導語：如何才能寫好一篇德育案例分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

德育工作在各個學科中都是一項不可忽視的工作。以前我對老師的認識只停留在老師上好課，學生學會知識。以為這樣老師就做到盡心盡責了。自從我擔任了班主任以后才明白，每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。這些都是我們做教師應該去研究的。因為這些遠比逼著孩子去默寫一個成語，多會做一道題更有長遠的意義。只有真正解決孩子的心結，這才是老師的成功。

家庭是孩子第一課堂，家庭環(huán)境對孩子的健康成長起著耳孺目染、潛移默化的作用。人們常說：“近朱者赤、近墨者黑，有什么樣的家庭環(huán)境，就會陶冶出什么樣的孩子?！闭\然，家庭環(huán)境對孩子的教育成長影響何等重要。

1具體案例

1.1基本情況

魏曉敏，11歲，五年級，學生性格內向，家庭貧困，是我班出了名的老大難。

1.2學生的問題行為

她性格內向，平時不愿意跟同學們打交道。上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時完成，且作業(yè)質量差，錯誤較多；成績差，各門功課測試都不及格。

2原因分析

2.1家庭因素

通過家訪，我了解到魏曉敏家的經(jīng)濟條件不是很好，向親戚朋友借點錢蓋了幾間房。父親常年在外打工，脾氣非常粗暴，對孩子的關愛極少，一旦犯錯非打即罵。母親一人在家務一個塑料大棚，經(jīng)常是早出晚歸，回家還要給她們姐弟倆做飯，很是辛苦。母親只有小學二年級的文化水平，對她的學習不能有力地指導，造成孩子對學習喪失興趣和信心。

2.2個人因素

通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課后布置的預習和復習工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。長此以往，學習成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也很驗體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴重影響她的身心健康發(fā)展。

2.3教師因素

在學校里，如果教師對一些同學尤其是學困生不夠了解，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低。一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學們的奚落和家長的不滿。慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風。

3輔導策略

3.1激勵教育，喚起信心

接觸中我發(fā)現(xiàn)魏曉敏也是有進步的，也希望別人認為自己是一名好學生。因此我在課余時間經(jīng)常有意無意的找她閑談，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵她，還經(jīng)常對同學說：“看，魏曉敏是個聰明的孩子，“六一”兒童節(jié)魏曉敏學跳舞，跳得多好啊。若學習上再下些功夫，將是咱班最聰明的?！薄拔簳悦敉瑢W的字近段時間寫得真漂亮，簡直與前段時間判若兩人?！薄拔簳悦敉瑢W……”漸漸的，魏曉敏開始喜歡和我接近，并且漸漸喜歡上我的語文課。 一次，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑了。通過努力，魏曉敏成為了班級的紀律委員，并把班級的紀律管理得井井有條，由全校紀律最差的班級一路直升到全校紀律最好的班級之一。

3.2家校溝通，促進自信。

魏曉敏自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細地分析了魏曉敏在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，并馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中，魏曉敏從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。由于家庭與學校的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，開始喜歡學習，成績也有了大幅度的提高。

3.3有針對性的召開主題班會，激發(fā)起孩子對生活的熱愛。

篇2

關鍵詞：任務驅動教學；效果評價；學習興趣

伴隨著中職學校課程改革的進程，改革傳統(tǒng)課堂教學組織形式已經(jīng)迫在眉睫。中職德育課程實施任務驅動教學，是當前中職學校德育課程適應社會經(jīng)濟發(fā)展的有效嘗試。

本文以“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程為依托，以第三單元第一課確定發(fā)展目標為案例進行具體分析。

一、創(chuàng)設情境：小林的人生發(fā)展AB劇

小林，浙江省某市中職學生，在2014年的中考中以495分的成績考入該校預科班。盡管小林中考的自然科學成績在班級里名列前茅，語文也不錯，但其他科目成績平平，尤其是英語學科是他的致命弱項，每次月考成績時好時壞。木桶的最大容量不是取決于其中的最長板，而是取決于最短板。

【設計意圖：創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境，使學習更加直觀和形象化。生動直觀的形象能有效地激發(fā)學生聯(lián)想，喚起學生原有認知結構中有關的知識、經(jīng)驗及表象，從而使學生利用有關知識與經(jīng)驗去“同化”或“順應”所學的新知識，發(fā)展能力。】

二、確定任務

任務1：為了提高“英語”這塊短板，他請過家教、上過培訓班，但成績仍然沒有起色，為此他感到大學夢十分渺茫，就這樣，在一年級上學期還沒有結束的時候，他有了轉專業(yè)的打算。這時你會給他怎樣的建議呢？

A.繼續(xù)留在預科班，理由是：

B.選擇轉專業(yè)，理由是：

【設計意圖：通過創(chuàng)設情境具體任務安排操作，調動學生的積極性，讓他們充分參與到活動中，先在小組內進行“頭腦風暴”，經(jīng)過探討形成對知識點的初步認知，再經(jīng)過教師提問、引導加強學生對知識的接受、理解，從而完成學生對知識點的能力突破?！?/p>

任務2：經(jīng)過慎重考慮，在父母和老師的支持下，小林向學校提出了轉專業(yè)的申請，并且獲得了批準。接下來他面臨的是再次選擇專業(yè)。該校設有文理兩大類專業(yè)，文科有商貿、旅游、幼兒教育專業(yè)，理工類有電氣運行、計算機、機電數(shù)控專業(yè)，你覺得他該往哪個方向發(fā)展？

A..文科類，理由是：

B.理科類，理由是：

【設計意圖：在課前安排學生收集相關專業(yè)資料，分析相關信息，強調發(fā)展學生的“自主學習”能力。同時由設想上升為生活實際，進一步深化知識點，引導學生通過討論、交流、補充、修正，逐漸加深每個學生對問題解決的思考，最終達成普遍的共識?！?/p>

任務3：小林除了一直對自然科學比較感興趣外，還是個無線電迷，他在中考后即加入了該市的無線電協(xié)會，并從老會員那里了解到該市高速發(fā)展的經(jīng)濟形勢和所處的地域優(yōu)勢，給電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了難得的機遇。就這樣，他最終選擇了電氣運行專業(yè)。當然，現(xiàn)實是不容樂觀的，毫無專業(yè)基礎的他剛剛轉進電氣班時感到學習特別吃力。如果是你，你會如何面對這種壓力？

A.不畏挑戰(zhàn)，發(fā)奮學習，迎面趕上，理由是：

B.得過且過，差不多就行了，理由是：

【設計意圖：通過創(chuàng)設小林追求的目標的情境引導學生思考，明辨是非，達到升華拓展主題。完成由知識向情感、能力的遷移?！?/p>

面對壓力，小林下定決心，要在半年內學完別人一年的課程。就這樣，他上課努力聽講，課后認真復習。每月購買多本電子類的雜志以培養(yǎng)自己對專業(yè)的興趣，漸漸的，他的專業(yè)成績和專業(yè)技能在班上數(shù)一數(shù)二了。2015年，他代表所在的城市參加了全國中等職業(yè)教育技能比賽，并在比賽中獲得了一等獎?，F(xiàn)在他正躊躇滿志地朝著電子工程師的夢想不斷努力、不斷進取，同時也在不斷地收獲著、快樂著。

效果評價：

1.自我評價

我的思維狀態(tài) 興奮 積極 一般

我參與討論的態(tài)度 積極 一般 不夠積極

我在課上的收獲 很大 較大 不太大

2.小組評價

課堂上的參與程度 很高 一般 不高

課堂上的總體表現(xiàn) 優(yōu) 及格 不及格

3.教師評價

任務驅動教學法實施中的收獲在采用任務驅動教學的課堂上，學生表現(xiàn)出更大的學習興趣，知識的邏輯性也顯得更為緊密。一方面，對于學生而言，任務教學法能夠帶動學生從淺顯的實例入手，貫徹理論學習，培養(yǎng)他們獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。另一方面，對于教師而言，任務驅動教學法轉變教學理念，將再現(xiàn)式教學轉變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)。每一位學生都能根據(jù)自己對當前任務的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題，為每一位學生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供開放的空間，使課堂教學過程充滿了民主、充滿了個性、充滿了人性，課堂氛圍真正活躍起來。

篇3

關鍵詞：檔案與圖書；信息作用；管理體制

高校圖書館檔案作為高校的圖書館工作的一個重要部分，保存著高校圖書館各項工作和活動的原始記錄。如今，檔案與圖書已經(jīng)成為高校的一個重要部分，加強對其的管理是今后的一項重要的工作。

1.高校檔案與圖書的信息作用

1.1高校檔案與圖書是對讀者開展教育和宣傳的重要教材

圖書館在教學、科研、管理和服務等各項工作是高校圖書館檔案與資料的來源，廣大讀者可以通過閱讀這些檔案信息來對整個圖書館的情況加以了解，是向讀者全面推薦圖書館的一手資料，同時也是對讀者開展教育和宣傳的重要教材。第一，圖書館的各種管理數(shù)據(jù)、館藏數(shù)據(jù)、讀者數(shù)據(jù)可以多方位向讀者展示圖書館的具體發(fā)展歷史和現(xiàn)況，使每一位讀者對圖書館都有一個全面詳細的了解；第二，各項規(guī)章制度以及人員、部門的簡介等引導著讀者科學利用圖書館檔案信息等各項資源，提高廣大讀者對圖書館檔案信息的利用率；第三，現(xiàn)代化的服務與各項管理目標、方法與效果，還有豐富的館藏資料、各種利用手段例如3D技術、音像、電子書和常規(guī)的閱覽和外借等，都可以有效地激發(fā)讀者利用各種檔案資源的欲望和熱情。

1.2檔案與圖書是領導者決策的參考依據(jù)

完整的檔案資料信息可以為領導決策提供很多參考的依據(jù)。首先，圖書館的領導往往需要了解圖書館內的各種情況以及一些關于圖書館發(fā)展的數(shù)據(jù)資料，這時，可以慘老圖書館內保存的檔案材料；其次，學校領導如果想要了解學生的讀書喜好，掌握學生真實的學習動態(tài)，也可以參考圖書館保存的借閱方面的檔案信息；再次，每屆新上任的領導都可以通過查閱檔案資料來了解熟悉圖書館的工作，從而可以快速順利地開展工作。與此同時，還可以改善舊的管理制度，推動圖書館管理制度的完善。高校圖書館檔案在平時的工作中不斷地得到了充實和發(fā)展，保存了大量的重要文件，還記錄了與圖書館相關的重要事件，這為學校和圖書館的領導在進行決策、制定計劃以及日常工作總結時提供了可靠的依據(jù)。

1.3檔案與圖書是提高工作效率的依據(jù)

隨著時代的發(fā)展，高校圖書館檔案與資料的管理內容也發(fā)生著改變。為廣大讀者提供優(yōu)質的服務是目前圖書館館工作的一項重要工作，也是未來的發(fā)展方向。圖書館的管理工作主要是將圖書館的重要文件與記錄都妥善保存管理。檔案圖書管理人員在對高校圖書館服務的工作探索中完整地收集和記錄一些重要資料。這些資料可以為圖書館今后的改進與服務質量提供可靠的信息價值。

2.加強高校檔案與圖書管理工作的策略和方式

2.1建立相對應的檔案管理體制

圖書館是高校中的二級管理單位，其特點就是檔案的非宗性，所以，圖書館的檔案工作應該屬于高校檔案室，并且服從檔案室的統(tǒng)一指揮和管理。作為圖書館的領導和管理人員，應該對圖書館的檔案管理工作在高校檔案管理工作中所處的位置有清晰的認識和定位，從而開展相關工作，確立并完善圖書館的檔案管理制度和日常工作規(guī)范，確定分管領導，檔案積累、保存、整理和移交歸檔等工作由專門的工作人員負責管理，從而做到能夠對檔案的完整性、齊全性和安全性提供相應的保障。同時，作為圖書館檔案管理工作人員，應該和學校檔案室積極主動地進行對接和業(yè)務聯(lián)系，學習先進的工作經(jīng)驗，更好的開展檔案工作，使圖書館的各類文件資料和相關檔案得到更好的保存。此外，還要定期將圖書館的檔案向學校的檔案室移交歸檔。

2.2加強圖書檔案資料的收集，并且要突出特色

圖書館檔案工作的基礎和重要環(huán)節(jié)就是檔案資料的收集。但是在日常的資料收集工作中，必須注意幾個方面的問題：一是資料的針對性。收集的資料應該圍繞著圖書館的工作；二是突出特色。工作中要結合圖書館的特點展開，體現(xiàn)圖書館的工作特色。工作中應該重點加強收集一些具有保存價值的檔案資料，包括圖片資料、文字文獻資料、影音資料等的收集和整理保存，然后嚴格按照檔案保存工作的相關原則對收集到的資料進行系統(tǒng)性地整理、分類、組合、排列和編號，進行基本的編目，讓這些資料從雜亂無章變得有序化。

2.3做好圖書檔案的日常管理和移交工作

圖書館所收集和整理的檔案資料在圖書館保存一段時間之后最終是要移交到學校的檔案室的。檔案的日常管理和移交工作是檔案工作中很重要的環(huán)節(jié)，需要工作人員的重視。在移交之前，圖書館的檔案人員需密切聯(lián)系學校檔案室的人員，對檔案的保存要求、移交時間以及相關的移交手續(xù)等等深入了解，心中有數(shù)；對保存的檔案按照檔案室工作人員的指導，做定期的檢查、排列以及整理工作，使案卷的整潔與完好程度得到保持，使檔案資料整齊美觀、科學規(guī)范地編號排列，查找起來方便快捷；對檔案的使用情況做好詳細登記工作，建立相關利用登記表，對檔案的利用情況及時登記、定期催還，使用之后的檔案要及時放回；與學校檔案室定期進行檔案交接，雙方要按照檔案工作的相關規(guī)定進行檔案資料的移交手續(xù)，并在交接表上簽字。圖書館人員應該及時向學校檔案室咨詢那些不符合要求的部分，了解清楚狀況，及時進行整改，認真的完成檔案的交接任務。（作者單位：貴州師范大學職業(yè)技術學院）

參考文獻：

[1]王雯.檔案與圖書利用對比分析[J].蘭臺世界，2008，6（15）：192-193

篇4

當前，壓力容器已經(jīng)被各個工業(yè)生產(chǎn)領域廣泛應用。壓力容器是內部或者外部承受氣體或者液體壓力，對安全性也提出了較高的要求，同時在密封容器或管道方面的安全性要求也不斷提升。在早期，壓力容器主要應用于化學工業(yè)當中，其壓力一般低于10MPa。到目前為止，壓力容器已經(jīng)成為化工、石油工業(yè)以及冶金等各個方面的行業(yè)重要設備之一，給國民經(jīng)濟的發(fā)展也帶來了重要的影響。

壓力容器國內外的相關研究現(xiàn)狀分析

當前國內外科學家已經(jīng)對各種金屬構件在腐蝕環(huán)境下的斷裂失效問題展開了多方面的研究，并取得了一定的成效。在20世紀30-40年代的時候，國際上就已經(jīng)對概率安全評估問題展開了相應的研究，模型建立中對參數(shù)的實際離散性進行了考慮。而我國在1980年代后期對這方面展開了研究，并取得了一定的效果。

當前，世界上已有近十部壓力容器缺陷評定規(guī)范或者指導性文件。在壓力容器缺陷評定標準方面，裂紋尖端位移量（COD）設計曲線占據(jù)著統(tǒng)治地位[1]，可實際上，COD法自身存在著一定的缺點，同時定義不夠嚴格，缺少力學的解釋，各國在應變測量過程中，所得到的標距也缺少一致性，同一斷裂試驗所得到的COD設計曲線差別極大。

一般而言，壓力容器在使用過程中需要定期的檢維修周期，而檢維修周期主要根據(jù)預測壽命確定下來，而壓力容器與管道等特種設備，檢驗計劃主要依據(jù)法律法規(guī)確定下來?？墒窃摲N按照事先規(guī)定的檢驗周期對設備進行檢驗的情況，簡單的壽命預測無法完全的保障壓力容器的使用安全。

通過研究表明，我國石化企業(yè)里面的壓力容器一般都存在超期服役的現(xiàn)象，常常出現(xiàn)均勻腐蝕和局部沖刷腐蝕的現(xiàn)象，同時凹坑和局部減薄問題也很多，這種問題屬于體積性缺陷問題，主要失效模式由塑性極限載荷控制。

壓力容器檢查方法與安全研究方法分析

①壓力容器檢查方法分析

在檢查壓力容器的過程中，檢查的主要內容主要有：壓力容器外表面有無裂紋、變形、泄露以及局部過熱等不正常現(xiàn)象；除此之外，對于安全附件的靈敏度、是否齊全以及可靠性進行檢查；同時，要對緊固螺栓是否完好、是否全部旋緊進行檢查；查看基礎是否存在著下沉、傾斜于防腐層有無損壞等異常現(xiàn)象進行檢查。在對外部檢查中，既是檢查人員的工作所在，同時也是操作人員需要日常巡回檢查的重要項目。如果在檢查過程中發(fā)現(xiàn)存在著安全現(xiàn)象，例如出現(xiàn)受壓元件產(chǎn)生裂紋、變形與嚴重泄?jié)B等問題，需要應予停車，并且要及時的向相關工作人員報告，以確保能夠及時的解決出現(xiàn)的安全問題[2]。只有在壓力容器內外部檢驗后，停車與容器內部一定要清洗干凈后才能夠進行使用。另外，檢驗不僅需要對外部的全部內容進行檢驗，同時還需要對內外表明的腐蝕與磨損情況進行檢驗。

②壓力容器的安全研究方法分析

壓力容器的安全研究方法主要包括以下幾個方面，即：

第一，數(shù)值計算法，該方法主要應用有限元法進行分析計算[3]，一般應用在科學研究方面，但是在工程上的應用還有一定的局限性存在，為此，在應用該方法的過程中需要給予高度重視。

第二，斷裂力學理論的評定方法，該評定方法主要依據(jù)彈性斷裂力學或者是塑性斷裂力學展開分析的一種方法，主要定量的分析與描述含缺陷容器的裂紋起裂與塑性破壞失效，其方法一般較多，例如GE/EPRI法、PAROS/TADA法以及LBBNRC法，該類方法要簡單數(shù)值計算方法。為此，應用較為廣泛。

第三，工程評定方法，該方法主要從簡單的材料力學與塑性力學的角度出發(fā)，通過大量的實驗在工程計算容器極限承載能力方面廣泛應用[4]，并且通過不斷的研究與分析，得出更為簡便的公式。該種評定方法對脆性斷裂失效、塑性失穩(wěn)失效等展開了充分的考慮，與此同時，對彈塑性裂紋也進行了一定的考慮。

總結

本文主要著手于兩個方面，一方面分析了壓力容器國內外的相關研究現(xiàn)狀，另一方面分析了壓力容器檢查方法與安全研究方法。通過分析明確，當前伴隨我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國工業(yè)也不斷發(fā)展，為此，壓力容器得到了廣泛的應用。但是，壓力容器在使用過程中，也會出現(xiàn)一定的問題，因此對壓力容器結構分析與安全評估分析極為重要。壓力容器的檢查方法較多，在選擇檢查方法的過程中，應該根據(jù)壓力容器的實際應用情況進行選擇，從而為壓力容器更好的使用創(chuàng)造良好的條件。

參考：

[1]趙在理.壓力容器的結構分析與安全評估研究[D].武漢理工大學，2006，（12）：30-45.

[2]王巍，王海濤，申世飛等.壓力容器開孔結構分析的快速多極邊界元研究[J].清華大學學報（自然科學版），2007，47（3）：401-403.

[3]高永建，賀寅彪，曹明等.反應堆壓力容器堆芯支承塊及附近下封頭應力分析和評定[J].核技術，2013，36（4）：306-312.

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【關鍵詞】翻譯;功能主義

1諾德的功能理論

作為功能理論的代表，諾德提出了兩個翻譯概念――文獻翻譯與工具翻譯。前者注重原文本，追求原文本的文化特色。后者注重目的語文化，并根據(jù)讀者的要求來傳遞信息。在工具翻譯中有各種不同的形式，目標文本的目的可以與原文本一樣，也可以不一樣。因此，如果原文本的語言功能可以被目的語讀者接受，并與他們的心理預期是一致的，在翻譯中就可以保留。反之，就應該省略。

2案例分析

2.1從文本類型分析

諾德的功能翻譯理論建立在兩大支柱之上：功能加忠誠。功能是指使目標文本以預定的方式在目標情境下發(fā)揮作用。忠誠是指譯者，譯文接受者和發(fā)送者之間的人際關系。因此，根據(jù)諾德的觀點，翻譯要符合英語人的特點。

They read newspapers at breakfast; they walk to the bus reading a newspaper; they read a newspaper on the bus， as they go to work; and on the way back home， after work， they are engrossed in an evening newspaper.

他們早飯期間讀報紙;去等公交車的路上讀報紙;公車上讀報紙，上班路上讀報紙，下班路上讀。下班后，他們仍全神貫注于晚報。

原文的目的是要強調英國人的特點―喜歡讀報。因此，根據(jù)諾德的觀點，譯者應該仔細地挑選語言，不僅能夠表達幽默與夸張，而且更注重功能。下面是修改過的版本：

早餐時，他們一邊吃，一邊讀;在去公交車的路上讀報;上班的路上也讀報;下班以后回家的途中他們在埋頭讀晚報。

2.2從翻譯任務分析

根據(jù)諾德的觀點，如果譯文的功能與原文的功能是一致的，我們就可以把它稱作“等功能翻譯”。如果不能作為一個整體或同一層次的功能，我們可以說是“多功能”翻譯。一些詞匯是世界公認的，因此，譯者應采取所有人都承認的翻譯，特別是與新聞相關的詞匯。

There are many”morning papers”， both national and provincial. The most famous is The Times.

許多國家和省際的“早報”，最有名的是《時代報》。

在這個句子中，有一個詞The Times。美國的時代雜志與這個詞匯非常相似。然而它們卻是兩個不同的概念。所以將它翻譯成《時代報》是錯誤的，因為在英國甚至世界，人們都知道是《泰晤士報》。根據(jù)諾德理論，目標文本功能與原文本功能是一致的，所以翻譯時不應被改變。下面是修改過的版本：

英國有許多種”晨報”，既有全國性的，也有地方性的。最著名的晨報要數(shù)《泰晤士報》。

2.3從讀者角度分析

作為目標文本中最重要的群體，讀者應該是翻譯過程中的第一個對象。譯者應該考慮是否讀者能理解此翻譯。同時，諾德提到，譯者應對目標讀者，原文本和目標文本的環(huán)境以及原信息發(fā)送者負責。

The “quality” papers give more comprehensive coverage of all aspects of news， while the “popular” papers aim for a more general readership， they also cost less.

“優(yōu)質”報章更全面地包含各方面的新聞，而“流行”報章更大眾化，而且成本低。

這個句子的翻譯會讓人感到困惑，因為讀者可能并不明白什么是“quality”papers 和“popular”papers。因此，如果譯者了解英國文化，讀者可能就不會感到困惑了。下面是修改后的版本：

“大報”的新聞報道比較全面，內容廣泛;“通俗報紙”則面向一般讀者，價格也較便宜。

3總結

諾德功能翻譯理論包括超出語篇的角度的語言因素。等功能翻譯和多功能翻譯是改變的文本類型和語言功能的理論，使譯者解放思想。同時，譯者也要遵循原文發(fā)送者傳遞信息的意圖進行翻譯。

參考文獻：

[1]Nord， Christiane.Scopos， loyalty and translational conventions [J].Target，1991，3（1）： 91-109.

[2]謝天振，2008，《當代外國翻譯理論導讀》[M].天津：南開大學出版社.

[3]李，2004，《西方翻譯理論流派研究》[M].北京：中國社會科學出版社.

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關鍵詞：電力企業(yè)；安全生產(chǎn)；管理；問題；對策和建議

引言

當前，我國經(jīng)濟社會正處于高速發(fā)展的大好時期，對電力需求十分迫切；與此同時，我國電力工業(yè)體制正處在改革的關鍵時期，電力生產(chǎn)安全顯得尤為重要。在電力體制改革的關鍵時期，衡量一名領導干部的政治敏銳性、思想覺悟高不高，關鍵是看對“安全責任重于泰山”的措施落實得深不深、細不細、嚴不嚴、力度大不大。

一、安全生產(chǎn)中常見的一些問題

1．1安全思想意識模糊，安全職責落實不到位目前，各電力生產(chǎn)企業(yè)大部分都已制定了一系列安全生產(chǎn)的制度，也明確了安全生產(chǎn)職責，但也有一些單位對安全生產(chǎn)責任落實不到位只停留在開會講話，只作一般性、原則性的動員和要求水平上。分管生產(chǎn)的領導忙于事務性工作，沒有深入地開展調查研究，很少分析本單位安全生產(chǎn)工作存在的主要問題，或沒有制定相應的整改措施；對一些事故通報內容不詳，語言含糊，沒有把事故的直接原因和深層次的根源及事故責任、需要吸取的教訓等介紹清楚；也有一些單位將上級轉發(fā)的事故通報一轉了之，既不認真分析，也不提出和落實防范措施。專業(yè)人員對電力安全生產(chǎn)沒有真正做到心中有數(shù)，沒有熟練掌握必要的規(guī)程制度，不能很好地指導基層班組的工作。

1．2不嚴格執(zhí)行《安規(guī)》，經(jīng)常習慣性違章。習慣性違章是指定安全生產(chǎn)工作中經(jīng)常發(fā)生的習以為常的違章行為。它包括違章操作、違章指揮和違反勞動紀律。有些臨時性工作，特別是配電修理工作容易發(fā)生無票作業(yè)。如某配電檢修人員，在沒有填寫雙標票的情況下開始進行現(xiàn)場工作，導致了一起人身觸電死亡事故。有些需要停電的作業(yè)，在沒有停電、驗電、掛地線情況下，就開始工作。如一些人身死亡事故，就是在處理變壓器二次刀閘接觸不良故障時，沒有對變壓器停電、驗電，未掛地線，嚴重違章作業(yè)而釀成的。

1．3基層管理工作不到位，些電力企業(yè)重視大型作業(yè)的管理，輕視日常管理。近幾年發(fā)生的事故，多數(shù)是在進行小型、分散作業(yè)時發(fā)生的。抓安全時緊時松，不能居安思危，管理松懈，出了事故才認真抓。不敢大膽管、大膽抓，有的是對工作情況不清楚而沒法抓，有的是對司空見慣的“小”事礙于情面、怕得罪人而不去抓。檢查督促不到位，只滿足于傳達與要求，缺乏跟蹤檢查、指導幫助和監(jiān)督。對事故處理不嚴，往往存在姑息遷就的現(xiàn)象，使事故的發(fā)生得不到有效遏制。同時，設備的檢修記錄、試驗報告、設備檔案記錄也不及時、不準確、不規(guī)范，保管不認真。

1．4安全工器具管理混亂，存在安全隱患一些使用中的安全工器具質量堪憂。尤其是一些基層農村供電所或供電營業(yè)所的登高作業(yè)器具和小型起重器材等安全器具的質量合格率不高。同時對安全器具的定期檢測意識淡薄，報廢管理流于形式。許多已明顯損壞的工器具仍在超期使用，該淘汰的沒有被淘汰。

1．5管控力度不夠均衡，安全工作力度不足，一些電力企業(yè)重視大型作業(yè)的管理，輕視日常管理。近幾年發(fā)生的事故，多數(shù)是在進行小型、分散作業(yè)時發(fā)生的。產(chǎn)生這一問題的原因，主要是部分領導仍然習慣于靠搞運動的形式抓經(jīng)濟建設，抓企業(yè)管理，不注重研究事物的客觀規(guī)律，不注意通過規(guī)章制度管理，不注重通過抓事前控制來預防事故。應完善備的檢修記錄、試驗報告、設備檔案記錄也不及時、不準確、不規(guī)范，保管不認真。

二、加強電力安全生產(chǎn)管理的對策及建議

2．1牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，樹立以人為本的思想，強化安全意識各級領導要樹立“管理就是責任，責任重于泰山”的思想，要以身作則，帶頭遵守好《安規(guī)》和各項規(guī)章制度，進一步健全完善各級安全網(wǎng)絡。在日常工作和生活中，要了解每―個員工的思想狀態(tài)和喜怒衰樂，既嚴格要求他們，又熱忱關心他們。這是因為，電力生產(chǎn)一線的職工日常工作單調、重復、枯燥，要應對隨時發(fā)生的電力事故，心理承受著很大的壓力。此外，我們還要對全體員工進行深人細致的安全思想教育工作，努力提高全體職工自保、互保意識、真正做到三不傷害。

2．2堅持理論、制度、機制、科技創(chuàng)新，是提高企業(yè)整體管理水平的重要措施安全生產(chǎn)管理也要根據(jù)形勢的發(fā)展，與時俱進，開拓創(chuàng)新，以適應市場經(jīng)濟體制的發(fā)展與要求。首先要堅持理論創(chuàng)新，樹立與市場化運作相適應的現(xiàn)代管理理念。其次要堅持制度創(chuàng)新，制度創(chuàng)新是指能使創(chuàng)新者獲得最大利益的變革，是在組織形式、經(jīng)營管理方面的一種新發(fā)明的結果。再次要堅持機制創(chuàng)新，關鍵是繼續(xù)深化企業(yè)內部改革，要開展多層次的員工職業(yè)道德培訓、職業(yè)技能培訓和管理知識培訓，不斷提高員工的整體素質，以適應電力休制改革與發(fā)展的要求。最后要堅持科技創(chuàng)新，進一步完善科技創(chuàng)新體系，要高度重視企業(yè)信息化建設，在安全管理上充分發(fā)揮計算機信息網(wǎng)絡的優(yōu)勢，利用先進的微機監(jiān)控系統(tǒng)與網(wǎng)絡結構可極大降低電力安全事故的發(fā)生率。

2．3落實崗位安全責任制，各級電力企業(yè)的安全生產(chǎn)監(jiān)察機關應能正確地理解并嚴格執(zhí)行各項安全管理制度和安全措施，把企業(yè)的安全生產(chǎn)目標真正地落實分解到企業(yè)員工，組織制定符合本企業(yè)實際的、具有可行性的班組經(jīng)濟責任考核獎懲制度并嚴格執(zhí)行，讓制度管人，讓制度管事，把所有的規(guī)章制度真正執(zhí)行到位，以制度與考核的約束來開展安全管理，做到制度化、規(guī)范化管理。提高一線生產(chǎn)崗位安全生產(chǎn)補貼，在考核獎懲上，要求他們足安全生產(chǎn)的基礎，工作中應該做到“誰主管，誰負責，誰在崗，誰負責，”真正實現(xiàn)生產(chǎn)者“要我安全”到“我要安全”觀念的轉變，可以肯定地說，只有從安全生產(chǎn)第一責任人到每個崗位的員工都能在安全思想由強制性到自覺性的一次質的飛躍，才能夠從事故源頭上發(fā)揮遏制不安全因素的作用，減少或避免事故的發(fā)生。

2．4加強現(xiàn)場管理，嚴格執(zhí)行規(guī)章制度現(xiàn)場管理是落實安全管理制度的關鍵，必須從嚴要求，養(yǎng)成良好的習慣。尤其值得一提的是，班組管理是安全作業(yè)的基礎，必須高度重視，抓細抓實。在一些電力安全事故中，往往是由于現(xiàn)場工作人員責任心不強、疏忽大意，釀成了事故。一些工作人員或者是貪圖省事，抱著僥幸心理，或者是自以為是，盲目自信，不僅給自己和家庭帶來了不幸和災難，而且也給國家和人民財產(chǎn)帶來了巨大損失，給社會帶來了不穩(wěn)定因素。因此，建議對多發(fā)性和重復性的事故進行認真的總結，提高改進辦法，并形成規(guī)定和制度，治理薄弱環(huán)節(jié)。例如，可在企業(yè)中制定可操作性的“工藝、工序安全責任書”、“現(xiàn)場作業(yè)安全手冊”、“工藝、工序管理卡”等標準化管理制度。這些標準化管理制度，應盡量簡明詳盡，操作性強，使每一個職工都能了解所從事的工作應采取的安全措施。此外，還應做好事故通報匯編工作，事故通報匯編是血的教訓，是經(jīng)驗和教訓的積累，必須組織全體員工認真學習，舉一反三，以杜絕重復事故的發(fā)生。又如，可在企業(yè)里推行安全生產(chǎn)責任追溯制度，對發(fā)生的責任事故和未遂事故，一定要按“三不放過”的原則進行嚴肅處理，讓事故責任人及其相關人員受到應有的教育并從中汲取教訓。

2．5加強安全工器具的質量管理其一，要求嚴格工器具的報廢制度。到期的，己損壞的和定期試用中檢查到不合格的工器具一律要強制報廢并破壞至不能使用。要禁止以任何形式將己報廢的工器具轉售(租)給其他企業(yè)或個人使用。其二，要嚴格外包施工隊伍的資質審查制度。發(fā)包單位和監(jiān)理單位應認真行使安全監(jiān)督職能。其三，要制定并落實安全工器具檢修管理標準化制度。對使用的工器具，需要的材料，修試記錄、驗收記錄都應做出具體詳細的規(guī)定，做到有據(jù)可查，責任落實。

2．6加強安全性評價工作開展安全性評價是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的管理創(chuàng)新并與國際安全生產(chǎn)管理先進水平接軌的重要體現(xiàn)。以往的安全管理手段在預見事故的水平和超前控制事故的能力上不盡人意。安全風險管理是現(xiàn)代化的管理方法和手段，是貫徹“安全第一，預防為主”的方針，推動安全生產(chǎn)全員、全方位、全過程閉環(huán)管理的方法。它綜合運用系統(tǒng)工程這一現(xiàn)代化的科學方法對日常生產(chǎn)工作的安全性進行度量和預測，確認發(fā)生事故的可能性及其嚴重程度，提出相應的整改和控制措施，達到預防、控制隱患和事故。

開展安全風險管理是對現(xiàn)有的安全工作進行診斷，做到心中有數(shù)，也是提高安全管理整體水平的有效途徑。開展安全風險管理工作是對全體干部、職工進行一次全面、深入的安全思想教育和廣泛的業(yè)務培訓。全體職工在參與這項工作的過程中，通過深入學習安全生產(chǎn)各項規(guī)程和規(guī)章制度，可以提高安全意識，熟悉和掌握國家和電力行業(yè)有關法律、法規(guī)、標準、規(guī)程、規(guī)定、規(guī)章制度。尤其要通過安全業(yè)務培訓，進一步提高全體員工的安全事故的防范能力、事故的處理能力。

三、 結束語

安全工作是一項系統(tǒng)工程，安全生產(chǎn)管理是一門綜合性學科，具有全方位、多層次、全員參與、全過程的特點，并受內部因素和外部環(huán)境的制約。電力生產(chǎn)事故大多是能夠防止的，只有不斷加大安全監(jiān)督力度，嚴格執(zhí)行安全生產(chǎn)獎懲規(guī)定，嚴格重大事故責任追究制度，努力提高電力生產(chǎn)的科學管理水平，才能將安全生產(chǎn)的各項要求落到實處。

參考文獻

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新課程改革倡導激勵性評價，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，使學生在學習過程中不斷建立自信、體驗進步與成功。在高中英語課堂教學中越來越多的教師把獎勵作為一種積極有效的評價手段，少用甚至不用懲罰。獎勵可以調動學生參加課堂活動的積極性，活躍課堂氣氛，但是，太過頻繁的獎勵是否能夠達到教學的效果，真正激發(fā)學生的學習熱情呢？這個問題值得我們認真的思考和研究。

二、案例描述與分析

【案例一】

模塊五第一單元的Word power是關于用來描述人的性格、品質方面的形容詞（Adjectives to describe personality）。為了調動學生的積極性，開始導入新課時，我讓學生用形容詞描述一些名人和明星的性格特點，如姚明、趙本山、袁隆平和大長今。學生爭先恐后的用英語發(fā)言，我在黑板上寫下他們所說的詞匯，并不時地口頭表揚加以肯定，如使用 “Right”、“Good”、“Excellent”等詞。這一步驟之后，我讓學生說出他們剛才所說詞的反義詞。對于回答正確的學生，我依然使用一些英語詞匯給予口頭表揚，但是，學生似乎熱情不那么高了，回答的也不積極。于是在接下來的活動中，我改變了活動的方式，讓學生四個人或六個人一組，以小組討論的方式找出黑板上的單詞的近義詞，并且要求以組的形式記錄下來，找出同義詞最多、最準確的小組將被評為優(yōu)勝組。活動開始后，學生們展開熱烈的討論，各組都寫下了很多單詞。規(guī)定時間到了以后，我將各組的詞匯收集起來依次投影，讓學生評定最優(yōu)秀的小組。學生們爭論的很激烈，當?shù)诙M被確定為優(yōu)勝組時，第二組的同學歡呼起來。這時，有兩個組的同學小聲抗議道：“我們組寫的不比他們少呀，憑什么他們是優(yōu)勝組？” “就是，我們組比他們組還多寫一個呢！”這時，有個女生在一旁勸道：“看開點，不就是個優(yōu)勝組嘛，有什么了不起的呀！”

【反思一】

學生都喜歡被表揚和獎勵，但對于高中生而言，廉價、單一的口頭表揚并不能使學生保持長久的積極性。于是我及時調整活動形式，讓學生以小組的形式討論接下來的問題。這樣，每個學生都有被表揚的機會，學生參與的熱情也就提高了。

【案例二】

模塊六第二單元的Word power是關于Emotions的詞匯。剛開始上課時，我用英語問學生，兩天后就是周末了，他們心情如何。學生用英語說出了 “happy”、“happiness”、 “excited”、“ delighted”等詞。我把他們所說的單詞按照不同的詞性分別寫在黑板上，然后讓學生找出他們對應的名詞或形容詞。對于表現(xiàn)積極或回答準確的學生我給予及時的肯定或表揚。有時點頭表示贊同，有時言語加以肯定，有時報以贊許的微笑。接下來，我讓學生按照活動小組想出盡可能多的用來表示情緒的形容詞或名詞，并且將這些詞分為positive words和negative words兩類。對于寫的多的，并且分類正確的小組將獲得冠、亞、季軍，并評選出“書寫最認真組”、“配合最默契組”，獲獎的小組將會獲得圓珠筆、糖果等作為獎勵。學生見獲獎的機會很大，并且還有獎品，于是熱情高漲，表現(xiàn)出很大的積極性。在經(jīng)過一系列的展示、評比后，有兩個組并列獲得冠軍，有一半的同學獲得了獎勵。課后發(fā)獎品時，由于比預期設想的多出來一個組，所以有一個組的同學暫時得不到獎品，我不得不承諾第二天補給他們。得到獎品的同學興高采烈，有的學生竟然高興的像小學生一樣歡呼雀躍，還不是在沒獲獎的同學面前炫耀。

【反思二】

物質獎勵相對于單純的精神獎勵更容易調動學生參與活動的積極性，調節(jié)課堂氣氛。但是，這種物質獎勵也不能頻繁使用。經(jīng)常性的獎品刺激會轉移學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生一種功利心理，如果撤銷了獎品，反而會降低學生的學習興趣，這樣無疑不利于學生的成長與發(fā)展。

三、總結與分析

獎勵作為一種在課堂上被廣泛使用的評價方式，對塑造和改變學生的行為，激勵學生的學習積極性有很大的幫助和促進作用。只有使用得當，才能達到事半功倍的效果，反之，不但起不到預期的效果，還會對學生的行為和心理產(chǎn)生不良的影響。

1.以精神獎勵為主，物質獎勵為輔

在課堂教學中，教師應以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。物質獎勵雖然短期內能夠調動學生的積極性，但卻容易使學生產(chǎn)生對物質的依賴，轉移學習興趣。物質獎勵無形中會誘導學生追求物質利益，對學生的價值觀產(chǎn)生一定的影響，從而不利于他們的健康成長。因此，教師要避免頻繁使用物質獎勵，要使學生的注意力更多的轉移到精神層面上來。

2.獎勵應該公平

教師對學生的獎勵標準應該一致，做到公平，切不可采用“雙重標準”，讓學生感覺到教師的多重標準。當然，公平不是絕對的，因為成績好的學生和成績差的學生學習起點不一樣，取得同樣的成績，他們所付出的努力也不同。因此，教師不僅要關注學生的反應和結果，還應該注重學生付出的努力，獎勵的標準應該向成績差的學生傾斜。

3.獎勵要靈活多樣

篇8

Abstract: The application and practice characteristics of the econometrics are consistent with the case teaching method. Based on the positive and important effect of case analysis on econometrics teaching, this paper analyzes the problems in the case analysis of the econometrics in the aspects of content, the way, support resources and scores assessment method. And it puts forward that the basic theory and model of the econometrics must be conducted delicately and carefully to solve the problems, and appropriate cases must be selected to guarantee the effect of the case analysis. Promotion of teachers' professional quality is the guarantee of achieving the objectives of cultivating talents in econometrics.

關鍵詞： 計量經(jīng)濟學；案例分析；財經(jīng)類本科院校

Key words: econometrics；case analysis；finance colleges

中圖分類號：F224.0文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2014）23-0266-03

0引言

作為定量研究經(jīng)濟金融問題的重要工具，計量經(jīng)濟學模型和方法已被廣泛應用于宏觀、微觀經(jīng)濟金融問題的研究，這也確立了其在“經(jīng)濟科學中居于最重要的地位”。作為普通高等學校經(jīng)濟類本科各專業(yè)核心課程之一，計量經(jīng)濟學已在全國普通高校經(jīng)濟學專業(yè)中廣泛開設，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的精品課程和豐富的成果，計量經(jīng)濟學課程教學和建設也取得了極大的進步。計量經(jīng)濟學是集理論、實踐與應用為一體的經(jīng)濟學類課程，課程的學習有助于提高學生利用基本計量理論、模型和方法解決實際問題的能力。長期的教學實踐發(fā)現(xiàn)，學生在畢業(yè)論文撰寫的過程中開始敢于使用計量經(jīng)濟學模型分析經(jīng)濟問題，計量模型使用的比例逐年提高，所使用的計量經(jīng)濟學模型和方法逐年豐富，畢業(yè)論文水平在逐年提升。

計量經(jīng)濟學課程被列為經(jīng)濟和管理類各專業(yè)必修科目，教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，計量經(jīng)濟學教材普遍注重數(shù)理推導，經(jīng)濟學分析和解釋較少；先修課程（主要是數(shù)理統(tǒng)計學、統(tǒng)計學、線性代數(shù)）不足導致學生對計量經(jīng)濟學內容理解不足，學習普遍存在畏難情緒，學習興趣不高；學時和教師資源有限。這幾方面導致了計量經(jīng)濟學教學過程以基礎理論講授為主，強調理論和方法體系的完整，而較少涉及到計量經(jīng)濟學模型的實現(xiàn)和具體應用。即使目前我們已經(jīng)盡可能在教學過程中增加了利用Eviews軟件進行經(jīng)濟學問題的數(shù)量分析，但是設計的實驗通常較基礎和簡單，距離計量經(jīng)濟學教學目標的實現(xiàn)還有較長的差距。筆者認為，計量經(jīng)濟學的教學還應該從人才培養(yǎng)出發(fā)，以培養(yǎng)應用型人才為目的，重新進行理論體系的梳理和設計。解決這些問題的關鍵在改革現(xiàn)有教學模式，在理論講授精細化、精致化的基礎上增加案例教學環(huán)節(jié)。

自20世紀初期產(chǎn)生以來，案例教學法已廣泛應用于人才教育與培養(yǎng)，績效頗豐。案例教學進入中國后，也成為了MBA、EMBA等各類人才培養(yǎng)必用的教學手段。來自真實商業(yè)管理環(huán)境和事件案例的分析，可以引導學生獨立的閱讀、分析和思考，進而激發(fā)學習的主動性和積極性，通過小組討論和情景模擬，達到培養(yǎng)學生“應對實際情況的臨場決策能力和綜合素質”的目的。案例教學法打破了教師在課堂上唱“獨角戲”、學生在課堂上做“演員”的傳統(tǒng)灌輸式的教學，對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標具有十分重要的作用。目前，在計量經(jīng)濟學的教學過程中雖已或多或少的輔以案例教學，但是并未達到相應的教學效果。針對計量經(jīng)濟學課程特點，對現(xiàn)有案例教學模式進行適當調整以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標是計量經(jīng)濟學教學面臨的重要課題。

1開展案例分析的重要性

1.1 有助于計量經(jīng)濟學課程人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)應用型財經(jīng)類本科院校以培養(yǎng)高水平的應用型和技能型人才為目標，計量經(jīng)濟學教學亦因此定位于培養(yǎng)學生利用計量經(jīng)濟學模型和定量分析手段解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。計量經(jīng)濟學有初級、中級和高級之分，教師所講授內容以初級為主，中級的部分僅涉及到多元線性回歸和聯(lián)立方程模型的基本概念；所采用的教學方式以講授基礎理論知識為主，課堂時間絕大部分用于模型參數(shù)估計的推導、假設檢驗的構建和理論結果分析。在每一章的最后部分，通過簡單的經(jīng)濟學案例，如：收入消費問題、旅游市場預測問題、定性變量引入問題，展示各類計量經(jīng)濟學模型的具體應用。教學案例的引入便利了學生將抽象的計量經(jīng)濟學理論、符號和公式還原到經(jīng)濟問題中，從具體問題的角度理解計量模型。同時案例分析加深了學生對已有經(jīng)濟理論的理解，使得學生能夠利用相關軟件，進行適當操作進行經(jīng)濟學分析，實現(xiàn)了培養(yǎng)應用型人才的基礎目標。案例分析有助于學生實踐操作能力的培養(yǎng)和提升，與學校人才培養(yǎng)的目標是一致的。

1.2 使理論具體化，便于學生理解和掌握計量經(jīng)濟學理論應用型財經(jīng)類本科院校中，文科背景和理科背景的學生大概是1:1，有的專業(yè)如金融理財、國際金融等文科生所占比重更大，因此學生數(shù)理分析能力和對數(shù)理模型的接受程度相對較弱。大部分學生對大學一年級和二年級先修課程（數(shù)理統(tǒng)計學、統(tǒng)計學）的學習中重視程度不夠，導致其先修知識的理解遠遠不足以支撐計量經(jīng)濟學學習的需要。在學生投入學習時間不足的情形下，如果計量經(jīng)濟學課程內容過多涉及理論推演和公式推導，學生會無法跟上教師授課的節(jié)奏，學習興趣會降低、聽不懂內容的越來越多。在每一章節(jié)及時輔以案例，學生能夠通過經(jīng)濟問題中的具體例子感知利用計量經(jīng)濟學方法建立模型、進行數(shù)據(jù)分析和對結果進行計量經(jīng)濟學檢驗和經(jīng)濟學檢驗的過程，降低學生學習過程中的畏難情緒，進而提高學習興趣。

1.3 有助于教學相長案例分析課堂上，教師通過具體操作和相關結果分析為學生解讀具體的動手實踐過程，學生因其興趣的提高也主動參與到了教學過程中，而不再僅僅是扮演“觀眾”。操作過程中出現(xiàn)各種“狀況”時，教師會給學生思考和討論的時間，這稍稍突破了“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，給了學生共同探討問題的空間，在某種程度上能夠促使學生進行獨立思考，提高表達能力，這與應用型人才培養(yǎng)的目標相符。同時，學生活躍的思維使他們能夠從獨特的角度重新認識和分析經(jīng)濟問題，學生踴躍的發(fā)問有助于激發(fā)教師的教學熱情，豐富教學內容。為了更好應對學生的“奇思妙想”，對教師的備課也提出了更高的要求，有助于教師教學水平的橫向提升和縱向拓展。

2現(xiàn)階段計量經(jīng)濟學案例分析中存在的問題

目前，案例教學對計量經(jīng)濟學課程教學重要而積極的作用已被充分認識，計量理論結合案例分析授課的方式對計量經(jīng)濟學教學起到了一定積極的作用。然而，計量經(jīng)濟學課程教學從開展到現(xiàn)在也只有十幾年的時間，案例分析進行的時間更短，在對計量經(jīng)濟學案例教學的理解、開展方式、素材等方面，還存在一些亟待提升的地方，案例教學法還未在計量經(jīng)濟學教學中發(fā)揮其應有的效果和作用。就教學過程中筆者的一些認知，目前計量經(jīng)濟學教學過程中的案例分析存在以下幾方面的問題：

2.1 方式單一受限于課時少、實驗室資源有限等客觀原因，目前案例教學僅僅是利用簡單的經(jīng)濟學例子進行簡單計量經(jīng)濟學模型展示，目的在于輔助學生理解計量模型的相關指標，還未曾深入涉及到案例教學的實質，或者說是初級的案例教學。課堂上，教師演示軟件的操作過程并輔以相關分析，這不是真正意義上的案例教學過程，而只能稱為“例題分析”。教師通過布置課后作業(yè)的方式給學生操作實踐的機會，學生在課外時間遵循教師的操作步驟和手法做簡單模仿，并形成實驗報告。由于學生人數(shù)眾多，教師僅能通過抽檢學生實驗報告而非逐份批閱來掌握學生掌握的情況?？偟膩砜?，雖然在教學的過程中輔以教學案例分析，但是所采用的案例和數(shù)據(jù)類型都較基礎和簡單，案例穿插在理論教學過程中，所采用的教學方式仍然以教師講授和操作為主，學生的積極性和主動性沒有被充分調動，參與課堂教學的程度并未有顯著提高。因此，筆者認為，目前案例教學法的精髓還未被充分應用到計量經(jīng)濟學課程教學過程中。

2.2 案例內容簡單抽象，專業(yè)區(qū)分度低選用案例質量的高低決定了案例教學法開展的效果。一般來看，計量經(jīng)濟學課程中所采用的案例是教材上所給案例，且通常設置在每章的最后部分，用以輔助學生對于章節(jié)教學內容的理解，綜合性不足。然而，實際案例分析特別在運用面板數(shù)據(jù)進行經(jīng)濟問題分析時，截面數(shù)據(jù)和時間序列數(shù)據(jù)常常導致異方差、序列相關等問題同時出現(xiàn)。另外教材中的案例簡單陳舊、缺乏代表性和時代性、數(shù)據(jù)都較簡單、描述的經(jīng)濟問題不具備代表性，甚至同一個案例貫穿了整個學期的內容。另外，教材中案例未能根據(jù)不同專業(yè)特點進行設置或者給出備選案例，學生對案例的新鮮感逐漸降低，參與課堂教學的興趣不高。這些導致學生在學完計量經(jīng)濟學課程之后，仍然有大部分人不會根據(jù)計量經(jīng)濟學方法設定不同專業(yè)領域的計量模型，更無法進行相關的經(jīng)濟學檢驗和分析。有些教師為豐富案例庫，直接借鑒和引用經(jīng)典國外教材中的案例。由于東西方文化的不同，教師很難結合中國實際對于案例進行修正以適合我們的課堂，導致教學過程中學生對案例內容不能充分理解，也削弱了學生利用計量模型解決中國實際經(jīng)濟問題的能力。

2.3 資源有限普通高等學校的擴招使得教師隊伍的擴張遠落后于學生數(shù)量的增加，計量經(jīng)濟學課題教學一般采用大班上課的方式。教師在開展案例分析的過程中既要進行實際操作，又要注重接收學生的反饋并做出及時的講解，所以在人數(shù)眾多的課題上很難顧及到每個學生，學生的疑問也不可能都會得到教師的反饋，這嚴重影響了案例教學實施的效果。

計量經(jīng)濟學案例教學的開展離不開相關計量軟件的實現(xiàn)和應用，而擴招導致學生數(shù)量與學校實驗室資源的極度不匹配，使得學生僅能利用個人PC機在課外的時間進行計量軟件的操作和實踐，效果得不到保證。在開設專門Eviews軟件課程的專業(yè)中，采用小班授課方式，任課教師是本班講授計量經(jīng)濟學的教師，教師對學生的熟悉程度高，了解學生的先期計量基礎，能夠適度調整教學內容和進度。從學生期末提交的實驗報告和畢業(yè)論文的角度看，單獨開設Eviews案例分析實驗課程的班級好過未開設的班級。

2.4 案例部分在成績評定中所占比重較低在資源緊張和有限的情況下，多數(shù)高校計量經(jīng)濟學課程考核方式采取的是平時成績與期末考試成績的加權平均，平時成績主要考察平時作業(yè)和出勤的情況，期末考試則是以閉卷方式考察學生對計量經(jīng)濟學基本概念、基本理論和方法的掌握情況。這種成績評定方式無法體現(xiàn)對應用計量經(jīng)濟學方法解決經(jīng)濟問題能力的考核，有礙于學生對計量經(jīng)濟學軟件學習的積極性和案例教學實踐的開展。

3必須處理好的幾類問題

要在計量經(jīng)濟學課程教學過程中引入案例教學實現(xiàn)計量經(jīng)濟學課程的教學目標，必須探索適合應用型財經(jīng)類本科院校的獨特的教學思路和方式，要處理好以下問題。

3.1 案例分析與計量經(jīng)濟學理論的關系在計量經(jīng)濟學的教學實踐中，筆者經(jīng)常碰到這樣的學生，由于沒有理解計量經(jīng)濟學基本模型和理論，即使教師講解了案例并進行了分析，但更換了案例后，他也是無從下手不知所措。強調案例在計量經(jīng)濟學教學中的積極作用并非意味著計量經(jīng)濟學基礎理論的弱化，而是促進和加強。在有限的教學資源下，既要完成計量經(jīng)濟學的教學任務，又要適當開展案例分析，這就需要教師精心設計教學內容，突出重點和難點，強化“必需、必講”內容，弱化推理、計算內容，體現(xiàn)計量經(jīng)濟學的經(jīng)濟學特征，而非數(shù)理推導特征，逐步降低學生對課程的畏難情緒，提高其學習興趣和參與課堂教學的積極性。在條理明晰、重點難點鮮明的基礎理論學習后，輔以適當?shù)陌咐治龈芗由顚W生對基礎知識的理解，進一步提升學生的學習興趣，為未來更深入知識的學習做好準備后，課堂教學效果會顯著改善，形成良性循環(huán)。

3.2 教師素養(yǎng)的提升案例教學的效果取決于教師對計量經(jīng)濟學基本原理的熟悉程度，還受限與教師的經(jīng)濟理論功底和統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理能力。目前奮斗在計量經(jīng)濟學教學一線的教師背景主要有兩類：一類是經(jīng)濟學類專業(yè)畢業(yè)且在某專業(yè)領域應用過計量經(jīng)濟學方法進行相關研究，一類是統(tǒng)計學或者數(shù)學專業(yè)畢業(yè)精通計量經(jīng)濟學數(shù)理基礎。經(jīng)濟類背景教師精通計量模型的應用，但是對于計量經(jīng)濟學數(shù)理特征把握有欠缺，數(shù)理背景的教師對于經(jīng)濟學理論的理解卻存在不足；或者即使有的教師兩方面兼?zhèn)洌珜κ谡n對象專業(yè)背景的理解較薄弱，這都使得教師無法較好的掌握經(jīng)濟學各專業(yè)領域的現(xiàn)實特征、學科發(fā)展動態(tài)，也不熟悉各專業(yè)相關指標的特征、數(shù)據(jù)處理技巧、計量經(jīng)濟學方法選用和計量經(jīng)濟學指標特征。教師計量經(jīng)濟學專業(yè)素質的高低，決定了案例分析開展的水平和效果。

3.3 案例選取是否恰當計量經(jīng)濟學案例的選取需要各專業(yè)背景的教師集思廣益、深入探討，在教學的過程中不斷積累。首先，案例的選取要能夠體現(xiàn)計量經(jīng)濟學基本原理、基本概念，這樣才能促進學生在案例探索的過程中深化其對計量經(jīng)濟學基礎理論的理解和掌握。其次，案例的選取應該結合授課學生的專業(yè)背景，如為經(jīng)濟學專業(yè)的學生選用貨幣發(fā)行與通貨膨脹的關系模型，為金融學專業(yè)的學生設計資本市場相關模型，為保險學專業(yè)設計社會保費收入問題模型等。在熟悉的經(jīng)濟環(huán)境下更容易激發(fā)學生學習的興趣和參與案例分析的積極性，使學生體味到研究中運用數(shù)量方法解決經(jīng)濟問題的一般步驟，學會分析問題和解決，也進一步提升了學生獨立思考的能力，培養(yǎng)了學生初步的科學研究的意識和能力。

參考文獻：

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[2]李子奈，劉亞清.現(xiàn)代計量經(jīng)濟學模型體系解析[J].經(jīng)濟學動態(tài)，2010（5）.

[3]龐皓.對《計量經(jīng)濟學》課程建設的若干思考[J].統(tǒng)計教育，2002（3）.

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【關鍵詞】：數(shù)字化 檔案管理 內涵 必要性 優(yōu)點

信息技術的高速發(fā)展和推廣應用使信息產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟中最具有增長活力的部門和重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一，與此同時信息技術的發(fā)展與廣泛應用使檔案數(shù)字化建設提上了日程，給檔案工作帶來了新的契機。只有實現(xiàn)檔案數(shù)字化，才能沖破檔案利用的種種局限，使檔案管理從封閉走向開放，順應潮流、適應時展的新舉措、新要求。檔案管理部門應提高網(wǎng)絡信息社會條件下檔案信息管理的服務和創(chuàng)新意識，增強責任感和使命感，提高檔案管理者駕馭數(shù)字化檔案信息系統(tǒng)的技能，推進各級檔案管理工作數(shù)字化標準體系建設，實現(xiàn)檔案管理與科技、時代的同步發(fā)展。

一、數(shù)字化檔案管理的內涵

數(shù)字化檔案管理是指將傳統(tǒng)的以紙張、錄音帶、錄像帶為存貯介質的各種原始檔案資料，通過掃描、壓縮、轉化等手段轉換成圖片文件、聲音文件和錄像文件，對圖片文件可以通過文字識別等技術達到相配于每張圖片的科學手段，再運用級存儲管理技術將圖片和索引字段存貯于光盤庫、磁帶庫等各種大容量的存貯介質上，并可通過各種方便的查詢手段迅速地檢索出所需要的檔案資料，可以到局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、企業(yè)內部網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)，最終實現(xiàn)“數(shù)字化檔案”管理網(wǎng)絡的新興檔案管理技術。它是一個建立在現(xiàn)代信息技術的普遍應用基礎上，利用數(shù)字化手段，以高度有序的綜合檔案信息資源為處理中心，以高速寬帶通信網(wǎng)絡為技術設施的超大規(guī)模、分布式數(shù)字信息系統(tǒng)管理。

二、檔案管理數(shù)字化的必要性

1.檔案管理數(shù)字化是經(jīng)濟社會信息交流的必然需求

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，社會各階層對檔案信息的需求日益增長，對檔案信息的要求也更加復雜，社會各階層、各部門之間對檔案信息的交流也更加頻繁，人們渴望足不出戶就能隨時隨地享受到便捷的檔案信息服務，迫切要求檔案管理部門之間建立一種檔案信息交流的平臺，實現(xiàn)檔案館際之間的檔案信息資源共享。當前，數(shù)字化、電子網(wǎng)絡技術日新月異，在社會各界得到廣泛應用，實行數(shù)字化檔案管理的需求不僅現(xiàn)實而且迫切。因此，實現(xiàn)檔案管理數(shù)字化，是滿足經(jīng)濟社會各階層對檔案信息資源需求的必由之路。

2.檔案管理數(shù)字化是實現(xiàn)政府信息公開的迫切要求

《中華人民共和國信息公開條例》對檔案信息開放提出了新的挑戰(zhàn)，如何保障政府信息公開的順利實施是各級檔案館面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，同時也是一種發(fā)展機遇。基于檔案館在保存政府公開信息方面具有的責任和優(yōu)勢，檔案信息管理無疑應該對政府信息建立完整的數(shù)據(jù)庫，為社會各界對政府公開信息資源的需求提供便捷有效地檢索、查詢和服務。實行檔案管理數(shù)字化可以促成檔案數(shù)字信息庫與政府網(wǎng)站的對接，大大方便社會各界對政府公開信息的查詢需求。

3.檔案管理數(shù)字化是實現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化的重要手段

當今信息時代，如果檔案工作不能緊跟社會步伐，瞄準社會對檔案信息資源的需求加快創(chuàng)新，提高服務水平和管理效率，一味停留在傳統(tǒng)檔案管理止步不前，守著“金山”找飯吃，無疑是不現(xiàn)實的。因此，檔案工作只能堅持與時俱進。積極改善檔案管理工作，加快服務創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮檔案信息的增值作用，服務社會需求是各級檔案管理部門的必然選擇。數(shù)字化檔案管理作為檔案管理現(xiàn)代化的重要手段，使計算機通訊技術、網(wǎng)絡數(shù)字技術以及多媒體技術等現(xiàn)代科技在檔案管理中得到廣泛應用，必將促進檔案信息管理的巨大變革，也必然會促進實現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化，滿足社會各種對檔案信息資源的需求，提升和發(fā)揮檔案工作在信息化社會中的地位和作用。

三、數(shù)字化檔案管理的優(yōu)點

1.節(jié)省存儲空間，信息管理數(shù)字化

利用計算機的存儲空間，可以將紙質檔案以數(shù)字形式存儲在計算機內部，這就可以避免大量的紙質檔案資料的堆積，轉化成數(shù)字形式存儲于計算機內的檔案信息，不會因為長時間存放及翻閱而損壞或丟失。同時采用先進數(shù)字化存儲技術方案，具有通用性強、安全性高、標準化程度高、可視性強、支持計算機聯(lián)網(wǎng)查詢和實時瀏覽等特點。

2.提高檔案信息利用率，實現(xiàn)資源共享

檔案信息數(shù)字化后，可使檔案信息順利地與最新技術接軌，充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有計算機及網(wǎng)絡的功能，將檔案信息成果通過網(wǎng)絡發(fā)送給各級領導及各個部門，可以提高檔案信息的利用率。同時通過網(wǎng)絡互聯(lián)和館際互借來建設虛擬資源，實現(xiàn)檔案館館際互借和文檔服務，從而達到檔案信息資源共享。

3.縮短檔案查找時間，實現(xiàn)信息管理智能化

檔案信息數(shù)字化后，能迅速的通過相關字段查找所需的檔案信息材料，大大縮短檔案的查找時間?？梢允估谜哌\用超文本及多媒體技術進行智能化檢索，檢索速度快，效率高，范圍廣，同時還可采用電子加密技術對檔案進行機密處理。

4.節(jié)約成本，提高工作效率

實施檔案信息數(shù)字化后，檔案管理人員可以從繁重的手工勞動中解脫出來，不再是目錄的打字員和檔案的保管員，可以更好的從事檔案的收集工作和檔案的編研工作，極大提高職能部門的工作效率，從而節(jié)省大量的人力、物力和財力資源。

5.縮短信息加工時間，提高檔案信息的時效性。

手工檔案信息加工通過選題、選材、編輯、出版這一流程來實現(xiàn)，從文件資料形成到二次檔案信息的出版時間長，造成信息過時，導致檔案信息的應用價值受到嚴重影響。檔案信息數(shù)字化。可直接利用機讀形式的檔案，利用計算機的功能完成信息加工工作程序，快速出版二次檔案信息，大大提高了檔案信息的時效性。

結束語：

隨著社會發(fā)展水平和科學技術的進步，檔案越來越引起人們的重視，近年來我國已在各個省市陸續(xù)啟動了中國數(shù)字化檔案館工程，一個覆蓋全國、功能強大、方便快捷的數(shù)字化檔案管理網(wǎng)絡正悄然形成。我們完全有理由相信，在科學發(fā)展觀的理論指引下，我國的數(shù)字化檔案管理一定可以不斷地取得成功。

參考文獻：

[1]張予軍.芻議數(shù)字化檔案管理[J].蘭臺世界，2011(8)

[2]劉惠霞.淺談數(shù)字化檔案管理[J].交流，2011（12）

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關鍵詞:建筑施工 安全管理

中圖分類號:X947 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(a)-0154-01

1 建筑施工安全管理概念

危險是人類生活中不可預料的意外事件,人們往往不能確定生活中或工作時會出現(xiàn)什么危險,而安全管理就是為了預先找出這些危險,并針對這些可能出現(xiàn)的危險采取各種方法手段來規(guī)避危險。建筑施工安全管理的是指在建設施工活動的過程中預先找出施工所涉及的危險因素,并采取一定的方案來保證人員以及機器的安全。它的內容包含了施工過程的方方面面,建設主管部門對安全問題所采取的相關政策以及從事建設施工相關行業(yè)的工作人員對建設施工活動的安全所進行的日常工作的管理都屬于建筑施工安全管理。一個項目的安全管理不僅僅是施工單位的責任和工作,需要建設單位、設計單位以及監(jiān)理單位等各參建方共同參與。

2 建筑施工安全管理現(xiàn)狀

如今的科學技術越來越進步,項目的建設規(guī)模也在不斷擴大,人們已經(jīng)不滿足目前的建筑技術,而是青睞于技術高和施工難度大的項目,相應地施工危險系數(shù)也會有所增大。這對建筑施工安全管理提出了越來越難的管理難題,但是采取新措施來處理越來越多的安全問題是勢在必行的。而目前的建筑施工安全管理現(xiàn)狀并不樂觀,主要表現(xiàn)有:(1)通過惡性競爭來承包工程的。如今的建筑市場有些不景氣,很多建筑施工企業(yè)承包的項目較少,為了維持企業(yè)生存和法則,很多企業(yè)通過壓級壓價,甚至不擇手段通過越級或采取無資質承包行為,這些企業(yè)從來不會把勞動者的生命安全放在首位,安全問題時常出現(xiàn),是一個很大的隱患。(2)現(xiàn)場操作工人和建筑施工安全管理人員的素質沒有保障?，F(xiàn)在很多工地的施工人員甚至有一部分安全管理人員,對施工規(guī)范和標準了解,或者只是說說而已,并沒有在實際操作中執(zhí)行,這是個很大的安全隱患。尤其是有些農民工能掌握安全操作規(guī)程的人員數(shù)量很少,甚至是對安全和自我保護沒有放在心上,對某些基本常識性安全問題都不甚了解,這不僅是對自己的生命不負責任,也是對項目工程的安全不負責任。(3)缺乏有助于建筑施工安全管理的投入。在很多工地上,施工單位并沒有按照規(guī)定配置所需要的安全帽等之類的安全設施,有的單位為了節(jié)約成本,就從安全管理費用中扣除,甚至是不購買安全保險,這使安全管理工作寸步難行,施工安全毫無保障。(4)沒有系統(tǒng)規(guī)范的安全管理制度。很多建設施工單位對安全管理沒有主動性和積極性,都是上面提倡一陣子就抓一陣子,缺乏主動性,致使日常的安全管理工作并不受重視。還有的工作人員一兼多職,工地沒有安排專門的施工安全管理人員,使得項目的安全管理工作跟不上,安全管理工作不能落到實處。

3 建筑施工安全影響因素

除了自然災害,任何安全事故的繁盛都是由于一定的原因導致的,而這些原因歸根究底都有一定的認為因素在里面,因此說人為因素是導致各類施工安全事故頻發(fā)的首要因素是毫不為過的。要想切實履行好安全管理的工作,首先應當自覺地將安全管理的重要性放在第一位,因為人的行為是由思想決定的,如果你打心眼里認為它不重要,那么你在日常的生活工作中自然也不會將它放在第一位,做好相關工作。

安全管理的另一個影響因素就是材料方面的原因。在日常的建設施工過程中,偶爾買到一些本身就具有一些安全隱患的安全防護用品是不可避免的,因此在材料進場前,不能因為怕耽誤工期或者是別的什么原因而不對材料進行檢查。曾經(jīng)有個工地就進購了一種往地上一摔就四分五裂的安全帽,如果買了這種安全帽,施工現(xiàn)場工作人員的生命安全能有所保障嗎？然而,在競爭日趨激烈的建筑市場,為了單純的經(jīng)濟利益而不顧員工生命安全的做法出現(xiàn)得越來越頻繁,確實不能不讓人寒心。

施工技術也是建筑施工安全管理的一個重要因素。比如,就算你購買了合格的安全防護用品,但如果使用方法不正確,也會給建筑施工安全帶來影響。不能說,只要人人都有了自我保護和安全生產(chǎn)的意識,并且具備合格的安全防護產(chǎn)品,就萬事具備,高枕無憂了。

此外,施工環(huán)境也是影響建筑施工安全的一個重要影響因素。某些刮風下雨的天氣時常出現(xiàn),這在施工過程中是無法預料和避免的,對施工安全管理非常不利。特別是對于某些高空作業(yè),那就更加危險了。一方面,工人在這種環(huán)境下操作時很難全神貫注,而這種天氣對工人的身體也是一大考驗,很多人都會承受不住這種天氣。碰到這種情況,應該盡可能停工,如果實在趕工期,也應該加強檢查工作,盡可能排除安全隱患等,以確保施工安全。

4 建筑施工安全管理措施

一般來說,在施工圖紙確定后,建筑施工組織設計的編制工作就要開始了,這些工作一般是由設計單位完成的,他們對施工安全管理不會有詳細的設計,或者是一筆而過,這種流程很不利于建筑施工安全管理,在設計階段就會留下隱患,并且會在日后的施工過程中會慢慢體現(xiàn)出來。

在從事長期的建筑施工操作工作以后,很多職工的安全經(jīng)驗相對而言比較充分,但高科技技術的增加和建筑施工危險性系數(shù)的加大,使得一些舊的安全操作規(guī)范已經(jīng)跟不上時代,已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代施工的需要,因此,建筑企業(yè)重新制訂或完善安全操作規(guī)范是不能省略的,盡量使使每個職工的工作都是按規(guī)章制度進行。

施工單位及各參建方建立各級安全生產(chǎn)責任制是很有必要的。建筑企業(yè)必須要把安全責任落實到個人身上,建立一個從總經(jīng)理到項目經(jīng)理,再到班長組長及現(xiàn)場檢查人員和監(jiān)理人員等的安全生產(chǎn)責任制度。

對建筑施工安全管理工作進行日常檢查也是積極重要的措施,任何安全事故的發(fā)生都不是什么意外,而是由很多因素造成的,當然最主要的還是人為因素。對建筑施工安全管理工作進行檢查可以盡早發(fā)現(xiàn)安全隱患,并采取一定的措施和方法來消除隱患。

對職工進行多樣性的安全教育也是十分必要的。很多建筑施工隊伍人員素質并不高,他們對安全管理的認識也不夠,根本不滿足現(xiàn)代工程對安全管理的需要,有的甚至不會寫字,沒有受過什么教育,這給我們的安全管理培訓工作帶來不少困難。但是建筑企業(yè)應該針對這種組成的特點,結合各種教育培訓方法,反對脫離崗位,脫離實際的培訓方法,制定特殊的培訓方案,來提高整個建設隊伍的人員素質,對他們進行有針對性的安全培訓。

5 結語

在當今的建筑市場,安全隱患遍布各個角落,我們不能掉以輕心,而應該承擔起自己的責任,嚴格執(zhí)行國家有關法律規(guī)定和企業(yè)的規(guī)章制度,最大限度地減少安全事故的發(fā)生。

參考文獻