導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班干部的培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 選拔 培養(yǎng) 協(xié)調(diào) 納新

每一個(gè)班集體的成立，離不開老師的得力助手班干部，班干部的好壞會(huì)直接影響著整個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也會(huì)直接影響著班主任的班級(jí)管理效率，所以班干部的培養(yǎng)對(duì)班主任管好一個(gè)班集體起著很重要的作用，所以培養(yǎng)好一批得力的班干部也成了班主任管理班級(jí)中很重要的一項(xiàng)。

都說班干部是班主任的左膀右臂，班干部若有自己的想法和思想，他們就會(huì)根據(jù)切身體驗(yàn)，自己對(duì)班級(jí)同學(xué)的了解，及時(shí)的給班主任反饋班內(nèi)信息，并給予合理的建議。這不但讓班主任及時(shí)了解班內(nèi)的情況，掌握一手資料，還大大地減輕了班主任的工作量，也使班主任的工作頭緒更有效率，反之若班干部自身?xiàng)l件一般，沒有一定的應(yīng)變能力，還不能及時(shí)的給班主任反映班內(nèi)發(fā)生的異常情況，班主任在培養(yǎng)方面又缺少經(jīng)驗(yàn)，少了有效的指導(dǎo)，那么班主任的工作做起來，工作就很辛苦。一方面對(duì)班級(jí)學(xué)生情況了解要耗大量時(shí)間，另一方面在處理班級(jí)事情上缺了班干部的建議會(huì)片面,使得處理班內(nèi)事情上即費(fèi)時(shí)，還不見效果。所以大家都說,班干部的培養(yǎng)，對(duì)班主任管理好一個(gè)班那是必不可少的一個(gè)條件。

那么怎樣才能建立起一個(gè)有效的班干部體系呢？下面我就將我的一點(diǎn)心得體會(huì)和各位班主任老師一塊交流一下。

1.第一批班干部的選拔

都說良好的開端是成功的一半，那么班干部的培養(yǎng)，起初的幾個(gè)班干部的確立那也是特別關(guān)鍵的，任何一個(gè)班主任在起初接手一個(gè)新的班集體時(shí)，必須有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)那些樂于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，品學(xué)尖優(yōu)，不計(jì)得失的優(yōu)秀學(xué)生。找這些學(xué)生并不難，因?yàn)檫@些學(xué)生由于自身?xiàng)l件比較突出，加之小孩表現(xiàn)的欲望都比較強(qiáng)，所以在一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人當(dāng)中他們還是比較顯眼的，很好找，只要我們仔細(xì)觀察，在起初幾天多去教室坐坐，多和學(xué)生交流，有意識(shí)的組織一兩次活動(dòng)或者討論會(huì)，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)很容易找到的。在這個(gè)時(shí)候大家還要注意的是，也許這樣的學(xué)生不多，不夠組建成一個(gè)班委會(huì)，但我們千萬不要著急，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)就用幾個(gè)，不要為了充位置而多選，只要我們把選出的幾個(gè)放在班上合適的位置，并在起初給予相應(yīng)的必要指導(dǎo)，發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)和能動(dòng)性，那么他們一定會(huì)在短短的一段時(shí)間里適應(yīng)并勝任你給予他的重任。

2.班干部工作的協(xié)調(diào)

班上的事每個(gè)人都有主管的一塊，但有些工作不是一個(gè)班干部能干的完美的。這就要我們老師協(xié)調(diào)你所選的幾個(gè)班干部之間的工作，讓他們協(xié)作完成班上的重大事件和校內(nèi)活動(dòng)，給他們灌輸一種思想，他們沒有高低之分，只要是班集體的事，都是他們的事，義不容辭，要為班級(jí)體的集體榮譽(yù)什么事都要搶著做，只不過是在大家都管的情況下，有自己主要負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，比方說學(xué)習(xí)委員主抓學(xué)習(xí)，勞動(dòng)委員主抓勞動(dòng)，但班內(nèi)組織活動(dòng)，參加比賽，或者遇到棘手的事情時(shí)，幾個(gè)班干部應(yīng)當(dāng)一塊想辦法，一塊出主意，共同承擔(dān)，共同解決，只有這樣去給他們說，給他們引導(dǎo)，才會(huì)使得班干部先團(tuán)結(jié)起來，心在一條線上，勁往一塊使，才使得班集體才有一股強(qiáng)有力的優(yōu)秀力量去引導(dǎo)班集體樹立真確的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

3.班干部的光榮形象的樹立

當(dāng)在集體活動(dòng)和日常管理取得成果時(shí)，要借機(jī)樹立班干部的作用和形象，提高他們?cè)谄渌瑢W(xué)心目中的地位，塑造他們優(yōu)秀，高尚的形象，強(qiáng)調(diào)他們的重要性。這樣一方面使得班干部自身感到有成就感，有優(yōu)越感，也會(huì)更有信心去為班級(jí)體做事，樂于為班級(jí)體服務(wù)。另一方面使得全班學(xué)生對(duì)他們有欽佩之心，對(duì)他們有足夠的信任感。也只有學(xué)生有了這種想法和認(rèn)識(shí)，才會(huì)在遇到問題和難題時(shí)，及時(shí)的找班干部溝通，向班干部反映情況，學(xué)生心里就有了一定的依靠，知道遇到什么事應(yīng)該去找誰解決。這樣做的最大好處是班上有更多的同學(xué)聚在班干部左右，使得班級(jí)更加團(tuán)結(jié)，更有凝聚力。班干部也更有號(hào)召力。

4.班干部的納新

當(dāng)已有的班干部經(jīng)過自身的鍛煉和努力加之班主任的指導(dǎo)，在班集體當(dāng)中，在同學(xué)們的心目中的位置已緊鞏固時(shí)，這個(gè)時(shí)候也就是我們壯大班干部陣容的最佳時(shí)間，當(dāng)然所謂的壯大也是根據(jù)班級(jí)班情而言，看班上哪方面還需要學(xué)生管理，需要怎樣的人管理，然后再根據(jù)已有的班干部的推薦和自己的考察任命一兩個(gè)班干部。

首先要求人數(shù)不能太多，給他們一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，知道班干部的位置特別重要，不是誰都可以當(dāng)?shù)?，這樣做使得選上的同學(xué)有足夠的優(yōu)越感，也不會(huì)使班上沒選上的同學(xué)有太大的失落感。

其次是給他們點(diǎn)明必須和已有的班干部統(tǒng)一思想，在任何時(shí)候站在同一條戰(zhàn)線上，要敢于面對(duì)，敢于出頭。

篇2

自己作為一名小學(xué)教師，尤其是作為一名班主任，通過多年的摸索和總結(jié)，我認(rèn)為，作為小學(xué)階段的班主任，只要抓住了班干部培養(yǎng)這個(gè)班主任工作中的實(shí)質(zhì)，就一定能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而為學(xué)生升入中學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這幾年，我主要做了下面一些有益的嘗試和探索，取得了較好的效果。

一、在低年級(jí)時(shí)，儲(chǔ)備班干部隊(duì)伍的力量

低年級(jí)學(xué)生年齡小，進(jìn)校時(shí)間短，此時(shí)讓學(xué)生自己管理自己難度較大，因此，挑選和培養(yǎng)小干部，在小學(xué)低年級(jí)非常重要。我在新班組建伊始，根據(jù)學(xué)生幼兒園《學(xué)習(xí)卡片》上所任職務(wù)的登記，以及個(gè)別談話了解，指定5名同學(xué)分別負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)習(xí)和文體衛(wèi)生等方面的工作，在全班當(dāng)眾宣布由這些人組成臨時(shí)班委會(huì)，成為小干部。

1.要“扶”

所謂“扶”，即是對(duì)他們的工作要予以扶助、支持。

當(dāng)制定的臨時(shí)班委會(huì)成立后，隨著師生，同學(xué)之間逐步了解，進(jìn)入選擇班干部的過渡階段。作為班主任，首先應(yīng)從正面對(duì)臨時(shí)班委會(huì)提出要求，以及怎樣去做，并在實(shí)際工作中規(guī)定出幾條要求，使小干部有章可循。班主任還要定時(shí)定期對(duì)小干部進(jìn)行有針對(duì)性的教育。如召開班委會(huì)，給他們分配一點(diǎn)工作（收本子、打掃衛(wèi)生，文體活動(dòng)等），平時(shí)還要觀察他們?cè)鯓尤プ?，必要時(shí)還要去點(diǎn)撥。當(dāng)完不成任務(wù)時(shí)也不可過多指責(zé)，要充分肯定他們的成績(jī)，讓他們有信心，感到自己的力量挺大的。

2.要“放”

在班主任給予具體指點(diǎn)后，小干部的工作能力不同程度上有所提高。這時(shí)，班主任要注意培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和大膽工作的能力。在這一時(shí)期，班主任只要抓住了“班長(zhǎng)”這個(gè)龍頭，就應(yīng)該放手讓班干部們自己去干。如學(xué)習(xí)委員早上一到學(xué)校就檢查作業(yè)、收本子；放學(xué)時(shí)，衛(wèi)生委員督促同學(xué)掃地；做課間操時(shí)，文體委員督促同學(xué)排隊(duì)。在工作過程中，一系列的問題會(huì)擺在他們面前，“打掃衛(wèi)生人手不夠怎么辦？”“自己違反紀(jì)律怎么辦？”面對(duì)難題，他們會(huì)向你“告狀”，向你“訴苦”，而作為此時(shí)的班主任，可讓班長(zhǎng)開班委會(huì)解決，讓他們?cè)跔?zhēng)論中去明辨是非，去做批評(píng)與自我批評(píng)。

3.在“半扶半放”中指導(dǎo)

由于是低年級(jí)，孩子們的自檢能力，持久性很不穩(wěn)定，看問題比較片面，所以要注意對(duì)班干部“扶放結(jié)合”。大膽放手，不等于放任不管，而是意味著更高層次的管，即當(dāng)好他們的參謀，掌握好方向。當(dāng)孩子們有點(diǎn)自治能力時(shí)，往往喜歡露一手，或者干什么都單獨(dú)行動(dòng)，自作主張，如：晨讀時(shí)，對(duì)于遲到的同學(xué)，小干部就讓其在門口“罰站”，對(duì)于沒交作業(yè)的同學(xué)，就讓站到教室后面等。對(duì)于出現(xiàn)的這種情況，班主任就要起指導(dǎo)作用，幫他們分析、出主意，對(duì)于錯(cuò)的加以否定，正確的加以肯定，從實(shí)際出發(fā)，提高工作成效。

二、在高年級(jí)時(shí)，使人人成為管理的主體

班干部，在學(xué)生心目中，一直是一個(gè)耀眼和神圣的字眼。但現(xiàn)今社會(huì)，信息高度發(fā)達(dá)，很多學(xué)生在學(xué)校外，沾染了許多不好的東西。

小學(xué)六年，有的孩子一直是班干部，但最后卻養(yǎng)成了驕傲自滿的壞習(xí)慣，總認(rèn)為自己很了不起，看不起學(xué)習(xí)差的同學(xué)，讓別人守紀(jì)律，而自己卻帶頭違紀(jì)，在學(xué)校一個(gè)樣，在家另一個(gè)樣。在這方面，我就曾有過失敗的教訓(xùn)。在我所帶的97屆小學(xué)畢業(yè)生中，有8名同學(xué)從小學(xué)一年級(jí)起，一直是班干部。由于我的過分溺愛，使他們養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。當(dāng)時(shí)，對(duì)于其他同學(xué)的反映，我并沒有在乎，認(rèn)為他們只要學(xué)習(xí)好就成了。我認(rèn)為這與我當(dāng)時(shí)對(duì)他們不正確的培養(yǎng)方式有很大關(guān)系。

在2003屆這班畢業(yè)生中，我就做了一次大膽的嘗試。從四年級(jí)開始，取消固定班干部，實(shí)行輪流班委制，讓人人都成為班干部。具體做法是：大家自由組合，七人組成一屆班委會(huì)，分別擔(dān)任班長(zhǎng)，文體委員，學(xué)習(xí)委員，生活委員和語、數(shù)、英三科的課代表。每次由班長(zhǎng)做本屆班委會(huì)的就職演說。以兩周為一期限。在第一周的班會(huì)課上，進(jìn)行具有本組特色的中隊(duì)活動(dòng)，在第二周的班會(huì)課上，由全班同學(xué)給這七人打分，并指出他們兩周內(nèi)班級(jí)工作的優(yōu)點(diǎn)和不足，實(shí)行量化考核。每月根據(jù)分?jǐn)?shù)，進(jìn)行一次評(píng)選明星班干部的活動(dòng)。這樣，不但使原來枯燥無味的班會(huì)課有了充實(shí)的內(nèi)容，而且使每一位同學(xué)都有了展示自己的機(jī)會(huì)，尤其是一些學(xué)習(xí)差的同學(xué)，自從當(dāng)過班干部以后，也能克服自卑心理，抬起頭做人了。這樣做的收效是巨大的，它不但使全班同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了管理，更使大家在管理中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

篇3

一個(gè)良好的班集體，除了要有一支業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛崗的教師隊(duì)伍外，還要有一支樂于奉獻(xiàn)、互相配合的學(xué)生班干部隊(duì)伍。因此，發(fā)現(xiàn)干部苗子，選好干部隊(duì)伍，建立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，形成良好班集體，便成為班主任的一項(xiàng)重要工作。本人在擔(dān)任班主任的工作中，特別重視班干部的選拔與培養(yǎng)。我所培養(yǎng)的班干部在班務(wù)工作中都取到了獨(dú)當(dāng)一面的作用。

一 、察言觀色――選拔班干部

1、一周觀察，臨時(shí)任命

班主任接手一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的新班級(jí)時(shí)，對(duì)學(xué)生還沒有很深的了解，但又急需組建一支班委來開展工作，在這種情況下，班主任可通過小考成績(jī)、入班時(shí)的自我介紹、課內(nèi)課外的言談舉止、及私下與眾多學(xué)生座談中，就能了解全班學(xué)生的基本情況。這樣一批可當(dāng)干部的苗子就在你心中出現(xiàn)了，于是就可以臨時(shí)任命第一批班干部。

2、三周了解，毛遂自薦

臨時(shí)任命的班干部，總有不盡人意的，再者完善班干部隊(duì)伍應(yīng)盡早。三周的時(shí)間，有些學(xué)生有某些方面的才能，但還來不及在老師面前表現(xiàn)，班主任往往不太了解，如果在班干部選取時(shí)，先給機(jī)會(huì)給同學(xué)們自薦，可能有意想不到的收獲。因?yàn)樽运]的學(xué)生肯定是對(duì)某個(gè)學(xué)科特別感興趣，或者有信心在某方面做出成績(jī)，這時(shí)只要班主任給予充分的信任，一定會(huì)成為得力的班干。每當(dāng)我接到新一屆學(xué)生時(shí)，我就讓學(xué)生自己推薦自己，想擔(dān)任什么職責(zé)就跟老師提出來。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師讓同學(xué)們自我推薦時(shí)，很少同學(xué)會(huì)主動(dòng)的，有些同學(xué)就會(huì)推薦別人，我就觀察一下被別人推薦的同學(xué)，如果他半推半就，我就決定選他；如果他表現(xiàn)出堅(jiān)決反對(duì)，我就會(huì)慎重一點(diǎn)。

3、假以時(shí)日，民主評(píng)選

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，全班同學(xué)互相之間有了更深的了解，那些思想品德好、工作積極肯干、考慮問題周全的同學(xué)便會(huì)逐漸被班里同學(xué)認(rèn)可。同時(shí)班主任在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)學(xué)生有了了解，對(duì)哪些學(xué)生適合擔(dān)任班干部已經(jīng)心中有數(shù)，就可以根據(jù)情況進(jìn)行民主選舉。班主任再根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解和工作的需要，對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行取舍。實(shí)踐證明，采取這種方式選拔的班干部，有責(zé)任心，有號(hào)召力，有威信，有利于開展班級(jí)工作。

4、半年一輪，民主改選

任何職位的班干部不搞終身制，當(dāng)然可以連選連任，哪怕連任三年。每半年一輪，每半年一選。一個(gè)班級(jí)中，只要班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班主任重視，想當(dāng)班干部的學(xué)生是很多的。在我所培養(yǎng)的班干部中，無論是文化成績(jī)還是思想素質(zhì)都得到了很大的提升。我選干部不搞唯成績(jī)論，如體育、衛(wèi)生、紀(jì)檢、財(cái)保等委員，只要有責(zé)任心有奉獻(xiàn)心有組織能力的都可入選。每半年一選，可以促使在位者更加努力，不在位者會(huì)創(chuàng)造條件走上班干部崗位。

二、精心呵護(hù)――培養(yǎng)班干部

班干部的工作能力主要是靠班主任培養(yǎng)出來的。如何才能培養(yǎng)一支素質(zhì)高、工作扎實(shí)的班干隊(duì)伍呢？班主任應(yīng)做好以下幾方面的工作：

1、教育學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)

班干部選后，班主任首先要教育他們有嚴(yán)以律己、寬以待人思想， 有顧大局識(shí)大體胸懷，有樂于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神；要明確處理好學(xué)業(yè)與工作、干部與同學(xué)之間的關(guān)系；要明確擔(dān)任班干工作對(duì)今后成才的作用，使之有強(qiáng)烈的責(zé)任感與幸福感，從而激發(fā)他們參入班級(jí)管理的強(qiáng)烈欲望。

2、率先垂范，授之以法

班主任是班干部的培養(yǎng)者，在工作中對(duì)班干部進(jìn)行耐心的幫助和指導(dǎo)，傳授其工作的方法，一步一步提高他們的工作能力，最終達(dá)到學(xué)生自己管理班集體的目的。班主任首先要以身作則，率先垂范。如帶頭嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，妥善處理班級(jí)中突發(fā)的大大小小的事件，此時(shí)無聲勝有聲。其次和干部一起共同討論、研究、解決工作中必做的和遇到的“第一次”。如第一次定計(jì)劃，第一次主持班會(huì)，第一次開夕會(huì)，第一次帶隊(duì)參觀，第一次處理同學(xué)之間的矛盾等。有了藍(lán)本，有了套數(shù)，學(xué)生就能如魚得水。

3、聽取意見，當(dāng)好參謀

在班級(jí)管理中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，聽取他們組織同學(xué)完成任務(wù)的設(shè)想，給予他們鼓勵(lì)和支持，給予他們補(bǔ)充和建議。如我們有一個(gè)小組四人中有三位同學(xué)談戀愛了，組長(zhǎng)在萬般無奈中向我提出一個(gè)建議：全班通報(bào)批評(píng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)到校共同教育。我以為不妥，就和那位組長(zhǎng)商量后提出了這樣一個(gè)方案：我對(duì)三位學(xué)生分別進(jìn)行座談――召開“過早戀愛、自食苦果”的班會(huì)――分散調(diào)到其他勤奮好學(xué)的小組。這種方法讓那三位學(xué)生走出了感情的旋渦。

4、鋼鐵后盾，樹立威信

篇4

[關(guān)鍵詞]班干部；培養(yǎng)；任用

[中圖分類號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）09-0091-01

一個(gè)班級(jí)的管理除了靠班主任、任課教師以外，還得靠學(xué)生的幫助。這些學(xué)生就是我們所說的班干部。由此可見，一個(gè)班級(jí)中的班干部的選拔、培養(yǎng)與任用的問題是非常重要的。班干部選出后，必須注意對(duì)他們進(jìn)行精心的培養(yǎng)，把任用與教育密切結(jié)合起來，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

一、班干部的培養(yǎng)

首先，要端正態(tài)度提高思想素質(zhì)，使班干部對(duì)每項(xiàng)工作都有明確的認(rèn)識(shí)和正確的指導(dǎo)思想。有些班干部存在“當(dāng)班干部吃虧”的思想，盡管他們學(xué)習(xí)成績(jī)好，工作能力強(qiáng)，就是不愿當(dāng)班干部。究其原因，一方面迫于片面追求升學(xué)率的壓力，怕當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，考不上好學(xué)校；另一方面還怕得罪人，怕在班上被孤立。班主任要針對(duì)不同情況，分別采取有效的教育措施，并經(jīng)常進(jìn)行集體主義教育和全心全意為人民服務(wù)的人生觀教育，使班集體中形成“以集體工作為榮，以逃避工作為恥”的正確導(dǎo)向。

其次，要不斷提高班干的工作能力。通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉培養(yǎng)班干的工作能力，如制定班級(jí)工作計(jì)劃，組織各項(xiàng)活動(dòng)，總結(jié)班級(jí)工作等等。在活動(dòng)中，充分發(fā)揮班干的積極性、主動(dòng)性，經(jīng)常給他們指出正確的工作方法，幫助他們妥善安排時(shí)間。一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)解決。只有這樣，才能不嗵岣甙喔剎康墓ぷ魎平，使班集工作順利開展起來。

再次，盡量提高班干部的威信。班干在班集體中所起作用的大小，在很大程度上取決于他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信如何。班主任應(yīng)引導(dǎo)班干部在各項(xiàng)工作中以身作則，起骨干帶頭的作用，為集體為同學(xué)任勞任怨，富有犧牲精神。這樣，威信就容易樹立起來了。

最后，還要努力提高班干部的工作效率。為此，要定期對(duì)班干部的工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)議。班干部在集體中工作，難免有這樣那樣的不足。為了幫助他們改正提高，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)工作的積極性，期中和期末在班委會(huì)內(nèi)部或者組織學(xué)生對(duì)班干部進(jìn)行評(píng)議。首先肯定班干部的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，然后提出希望和要求，最后由班主任總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的給予表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)突出的給予“優(yōu)秀班干”的榮譽(yù)稱號(hào)。

二、班干部的任用

班干部培養(yǎng)出來了，但是在任用方面，我們班主任還是得謹(jǐn)慎。善于任用班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，是搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何任用班干部？我覺得大體上有四點(diǎn)：

第一，明確分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)。班主任要分解班級(jí)工作，落實(shí)任務(wù)到個(gè)人，讓他們明確各自的職責(zé)。例如，班長(zhǎng)的任務(wù)是檢查各班干完成任務(wù)的情況，督促各組長(zhǎng)的工作，組織班級(jí)的各種活動(dòng)。當(dāng)然，班長(zhǎng)在各方面也要做好表率，要有無私奉獻(xiàn)的精神。

第二，大膽放手，讓學(xué)生自己管理。班主任要把握學(xué)生自我管理的契機(jī)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就大膽放手，把學(xué)生干部推到“主角”位置，并有意識(shí)地多給他們肩上壓擔(dān)子，讓他們自己制定計(jì)劃，開展活動(dòng)、解決問題，盡量讓他們獨(dú)立進(jìn)行工作，在實(shí)踐中提高自己的工作能力。假如班主任自始至終事必躬親，越俎代庖，把班干部當(dāng)作“雛鷹”放在翅膀之下，那他們就很難學(xué)會(huì)展翅飛翔。

第三，具體指導(dǎo)，做好傳、幫、帶。小學(xué)生年齡較小，辦事經(jīng)驗(yàn)少，略顯幼稚。班主任在放手的同時(shí)，必須給予具體的指導(dǎo)，交任務(wù)的同時(shí)傳遞方法，在他們遇到困難挫折時(shí)幫一把，對(duì)新的陌生的工作，要以身作則，帶一段，扶一程。班干部在工作中出現(xiàn)了錯(cuò)誤和差錯(cuò)，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助他們查找原因，吸取教訓(xùn)，從而獲得提高。

第四，理順關(guān)系，有獎(jiǎng)有罰。一是要協(xié)調(diào)好班干部之間的關(guān)系，保證班級(jí)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，這是班級(jí)管理的前提和基礎(chǔ)；二是要協(xié)調(diào)好班干部與同學(xué)之間的關(guān)系，即裙帶關(guān)系，既要樹立班干部的威信，又要培養(yǎng)班干部的群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)群眾，依靠群眾，服務(wù)群眾，從群眾中來，到群眾中去；三是要協(xié)調(diào)好班干部與任課教師之間的關(guān)系，使他們能主動(dòng)協(xié)助教師搞好教學(xué)工作。

篇5

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；班干部；選拔；培養(yǎng)

建立一個(gè)良好的班集體，必須依靠一支強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班干部隊(duì)伍。班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)能否形成一個(gè)有正確方向、團(tuán)結(jié)和諧、集體榮譽(yù)感的集體，班干部是關(guān)鍵。因此，班主任應(yīng)重視班干部的選拔和培養(yǎng)，讓他們?cè)诎嗉?jí)工作中充分發(fā)揮作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步。

根據(jù)我多年來的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，在班干部的選拔與培養(yǎng)中取得了一些成效，在此我談?wù)勛约簻\顯的體會(huì)。

一、班干部的選拔

（1）根據(jù)對(duì)眾多學(xué)生調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們心目中的班干部必須具備以下的素質(zhì)：

①能夠自覺遵守《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

②理想遠(yuǎn)大，勇于創(chuàng)新。他們最不喜歡墨守成規(guī)“服從型”的干部。

③是非分明，正直無私。他們希望班干部對(duì)人，處事能公正無私，批評(píng)或表揚(yáng)同學(xué)都要有個(gè)理由。

④嚴(yán)于律己，關(guān)心同學(xué)。

⑤勤奮好學(xué)，口才好。他們希望班干部在工作、學(xué)習(xí)上能起到表率作用。在具體工作中，口頭表達(dá)能力強(qiáng)。

⑥工作有方。他們希望班干部具有一定組織、管理能力。

⑦愛好廣泛，有特長(zhǎng)。

對(duì)班干部使用的過程便是培養(yǎng)的過程。如何使他們從揚(yáng)長(zhǎng)避短到揚(yáng)長(zhǎng)去短、從一般干部到優(yōu)秀干部，則是班主任所要努力去做的。

（2）我認(rèn)為培養(yǎng)一支精干的班干部要過好“五關(guān)”――調(diào)查關(guān)、選拔關(guān)、威信關(guān)、組織關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)。

第一關(guān)：調(diào)查關(guān)?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們各有特點(diǎn)，都是班干部候選人，因此，當(dāng)好“伯樂”找到心里的“千里馬”，便是至關(guān)重要的第一關(guān)。要過好這一關(guān)，就得進(jìn)行深入的“調(diào)查”。班主任要通過多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解：即查閱學(xué)生的鑒定表、體格檢查表、作業(yè)本，還可走訪家長(zhǎng)和學(xué)生過去的教師，找學(xué)生談話等途徑，了解班中哪些同學(xué)威信高、人際關(guān)系好、號(hào)召力，哪些同學(xué)有繪畫、體育、音樂、舞蹈、演講等方面的特長(zhǎng)，哪些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，哪些同學(xué)調(diào)皮搗蛋，哪些同學(xué)敢與不良行為作斗爭(zhēng)等等，班主任應(yīng)廣開言路，充分搜集同學(xué)們的看法，做到全面了解，心中有數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)班干部苗子。

第二關(guān)：選拔關(guān)。班干部的基本條件是：思想、學(xué)習(xí)、身體好，有一定協(xié)調(diào)能力，愿意為大家服務(wù)。推選班干部需得到全班同學(xué)的支持。把基本條件提出來后，交給學(xué)生自己決定，通過推薦，自薦，競(jìng)選相結(jié)合的辦法，讓同學(xué)們根據(jù)每位同學(xué)的演講，推出最佳人選。

通過調(diào)查、選拔，確定班干部后，再協(xié)商分工，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，委以適當(dāng)?shù)穆殑?wù)。

①班長(zhǎng)。其職責(zé)有：a.學(xué)習(xí)有關(guān)教育政策、校規(guī)校紀(jì)、班級(jí)的規(guī)劃等；b.摸清本班學(xué)生情況；c.收集有關(guān)信息，確定班級(jí)目標(biāo)。

②副班長(zhǎng)。需要有踏踏實(shí)實(shí)的工作精神，配合班長(zhǎng)去解決和協(xié)調(diào)班里的復(fù)雜問題。

③其他班委。學(xué)習(xí)委員應(yīng)由學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、又愿意幫助同學(xué)的人擔(dān)任；文藝委員應(yīng)具有文藝才能；生活委員應(yīng)由細(xì)心、善理財(cái)、有一定管理才能的人擔(dān)任；體育委員則需要身體素質(zhì)好，又有體育特長(zhǎng)的人擔(dān)任；勞動(dòng)委員則應(yīng)由踏實(shí)肯干、又有組織才能的人擔(dān)任。

第三關(guān)：威信關(guān)。班干部威信的樹立，一方面要靠自己，一方面則需要班主任的幫助。班干部要靠自己的實(shí)際行動(dòng)來樹立形象，力求把班上安排的每一件事做到最好；同時(shí)，班主任也應(yīng)注意引導(dǎo)，對(duì)班干部的能力給予肯定，幫助其樹立威信。

第四關(guān)：組織關(guān)。班干部的集體責(zé)任感較強(qiáng)，“當(dāng)家作主”的愿望較高，但認(rèn)識(shí)水平、工作能力、組織才干都處于學(xué)習(xí)、積累階段，班主任要適時(shí)加以指導(dǎo)，教他們開展工作的方法，組織他們研究、制定活動(dòng)計(jì)劃，幫助他們分析、討論班上的現(xiàn)狀，確定解決方法，一步一步提高他們認(rèn)識(shí)問題的能力。爾后放手實(shí)踐，將班干部置身于紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系中，充當(dāng)一定角色，體驗(yàn)集體的力量，認(rèn)識(shí)在集體中自身的價(jià)值。具體指導(dǎo)與放手工作相結(jié)合，能有效的建立起班集體核心力量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、增長(zhǎng)才干、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展也有積極意義。

經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，可把一些活動(dòng)交給班干部獨(dú)立組織，如團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、辯論賽、主題班會(huì)等、這都為班干部提供了展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)。在這大舞臺(tái)上，如何計(jì)劃活動(dòng)？如何安排人員？如何開展工作……

通過這些活動(dòng)，他們的組織能力、管理能力、決策能力等都能得到鍛煉。班干部對(duì)活動(dòng)的得失要有所總結(jié)，以便今后更好的組織大型活動(dòng)。

第五關(guān)：學(xué)習(xí)關(guān)。作為一名班干部，學(xué)習(xí)的好壞直接影響到威信的樹立。因而，在培養(yǎng)班干部的過程中，必須時(shí)刻注意學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。我在每次的班干部會(huì)議上都強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)：班干部首先是一名學(xué)生，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，你們應(yīng)該在學(xué)業(yè)上樹立起自己的威信。正因如此，我所培養(yǎng)出來的班干部，百分之七十以上是班上的優(yōu)等生，其余居于中游，極個(gè)別成績(jī)欠佳的在學(xué)習(xí)上也能保持力爭(zhēng)上游的勁頭，他們都在班級(jí)中起到了很好的榜樣作用。

二、班干部的培養(yǎng)

培養(yǎng)班干部的方法多種多樣，雖無一定的模式，但卻有原則可循。

1.使用與提高相結(jié)合的原則

班干部既要使用，又要提高，提高是為了更好地使用，二者的關(guān)系是相輔相成的。班主任應(yīng)隨時(shí)觀察班干部的表現(xiàn)，有針對(duì)性的組織他們學(xué)習(xí)有關(guān)的文件和先進(jìn)典型，幫助他們樹立起為全班服務(wù)的思想?？山ㄗh團(tuán)支部邀請(qǐng)他們參加一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，幫助他們?cè)谡紊锨笊线M(jìn)，從而增強(qiáng)為集體服務(wù)的信念。這不僅能使班干部成為班級(jí)活動(dòng)的積極分子、組織者，而且真正成為班主任的得力助手。

2.具體引導(dǎo)和支持的原則

班主任要引導(dǎo)他們更好的自我教育、自我完善，在全班面前起積極的帶頭作用。其次，要認(rèn)識(shí)到班干部也是來自集體，是集體中的一員，應(yīng)教育他們與全體同學(xué)搞好關(guān)系，樹立威信，力戒產(chǎn)生高人一等的驕傲情緒。同時(shí)，要看到班干部能力上的不足、他們的進(jìn)步，及時(shí)糾正、支持鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

班主任在把握班級(jí)的前提下，把一些具體事務(wù)分給班干部。如辦出黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等，讓學(xué)生在班干部的領(lǐng)導(dǎo)下自己動(dòng)手，以提升班干部的素養(yǎng)。總之，班干部能干的事情班主任不包辦，不必事必躬親，要充分發(fā)揮班干部的管理作用，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，這正是素質(zhì)教育的目的。在放手使用班干部去管、去做的同時(shí)，又不能放任自流，應(yīng)隨時(shí)予以指導(dǎo)，因?yàn)樗鼈儺吘故菍W(xué)生。

3.同學(xué)監(jiān)督與自我要求相結(jié)合的原則

班主任要十分注意培養(yǎng)班干部自覺接受同學(xué)監(jiān)督和嚴(yán)于律己的意識(shí)，增強(qiáng)自我約束力，不斷充實(shí)完善，力爭(zhēng)當(dāng)好班務(wù)工作的辦事員。只有這樣，良好的班風(fēng)才能樹立。由此可見，同學(xué)監(jiān)督與自我要求相結(jié)合，既是培養(yǎng)班干部的需要，也是推動(dòng)班級(jí)體前進(jìn)的需要

4.因人制宜與統(tǒng)一要求相結(jié)合的原則

篇6

一、班干部的產(chǎn)生方式

“自主式”班干部選拔方式，班干部人選在自薦、班主任推薦的基礎(chǔ)上進(jìn)行民主選舉。

二、班干部的培養(yǎng)

為了使班干部更好地開展班級(jí)管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，培養(yǎng)班干部分四步走，做到“放手而不撒手”。

1、手把手牽著走，當(dāng)新的班級(jí)組合起來后，如果有突出領(lǐng)導(dǎo)能力的人才，讓他們自選崗位，再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點(diǎn)，分配具體的工作，然后開始培訓(xùn)工作。

2、半扶半放挽著走

適度地加擔(dān)子，實(shí)行半扶半放，讓班干部對(duì)今后的工作提出設(shè)想，跟班主任，各位班干部一起探討。而我們班沒有班長(zhǎng)，采取“班干部輪流制”、“值日班長(zhǎng)”等辦法促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評(píng)，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個(gè)樣”。（注意進(jìn)行干部輪換時(shí)，可以通過連選連任的方式，適當(dāng)保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù)，以便于新老銜接，保持工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。）當(dāng)班干部工作還沒達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，班主任要和他們一起切磋。讓他們成為班級(jí)中自我教育的骨干力量。

3、放開手，讓他大膽走

鼓勵(lì)班干部們要有開創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級(jí)、集體利益的就要堅(jiān)持，大膽去做，學(xué)生如果有意見，就直接找老師，讓學(xué)生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發(fā)揮著自己的工作能力，并如期的召開班干部例會(huì)，開展批評(píng)與自我批評(píng)。

4、班主任跟著左右手走

班干部雖然是班主任組織、管理教育的對(duì)象，但他們身上有許多優(yōu)點(diǎn)值得班主任學(xué)習(xí)和借鑒。他們思想進(jìn)步，反應(yīng)敏銳，有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性和開拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴(yán)格要求自己，把自己融于學(xué)生之中，能更好的開展工作。

三、班干部的要求與獎(jiǎng)罰

1、要大力表揚(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；

2、在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；3、要求班干部要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。而在獎(jiǎng)勵(lì)制度中，應(yīng)當(dāng)賦予精神獎(jiǎng)勵(lì)更多的內(nèi)涵，（可在班上表揚(yáng)，并利用家校互動(dòng)告訴家長(zhǎng)班干部在工作上取得的成績(jī)，家長(zhǎng)再給予幫助，他們就會(huì)干得更起勁），當(dāng)然適當(dāng)?shù)奈镔Y獎(jiǎng)勵(lì)也是應(yīng)該有的。）

四、注意事項(xiàng)：

篇7

關(guān)鍵詞：班級(jí)建設(shè) 班干部 選拔 培養(yǎng)

一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、健康向上的班集體，不僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質(zhì)良好、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍。因?yàn)榘喔刹縼碜詫W(xué)生，生活在學(xué)生當(dāng)中，他們熟知學(xué)生，是一個(gè)班集體的骨干和核心，是班主任的得力助手，是班級(jí)工作順利開展的保證。因此，他們的特殊作用是其他人無法替代的，可以說，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。他們對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，被稱作是“學(xué)校班級(jí)建設(shè)的左右手”。由此可見，抓好班干部的選拔和培養(yǎng)工作，對(duì)于學(xué)校的班級(jí)建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

班干部是溝通學(xué)校與班級(jí)、老師與同學(xué)的橋梁和紐帶，他們起著上情下達(dá)、下情上傳的中介作用。在工作實(shí)踐中，我們應(yīng)該將可持續(xù)發(fā)展觀引入到班干部的培養(yǎng)中去，因此，我們?cè)谑褂盟麄兊耐瑫r(shí)，必須重視對(duì)他們的培養(yǎng)，從政治上、思想上關(guān)心他們，提高他們的思想覺悟和道德水平，幫助他們提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，處理好與老師、同學(xué)的關(guān)系，并且教給他們一定的工作方法，提高其工作能力，以便使他們盡快地適應(yīng)所擔(dān)負(fù)的工作。

為了做到對(duì)班干部的培養(yǎng)和使用并重，實(shí)踐過程中可以從以下五個(gè)方面入手：

一、充分信任，可控授權(quán)

班干部組織管理能力的提高有兩個(gè)途徑：一方面靠學(xué)生自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取，另一方面要靠包括班主任在內(nèi)的老師正確地使用他們，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，使之更好地完成各項(xiàng)工作，以帶領(lǐng)全體同學(xué)共同前進(jìn)。在安排工作時(shí)，班主任應(yīng)只做原則上的指導(dǎo)，放手讓班干部獨(dú)立開展工作，給他們一定的工作自主權(quán)，不要事必躬親，對(duì)班干部的工作不要管得過細(xì)、過多、過死?！坝萌瞬灰?，疑人不用”，要相信他們的能力，尊重他們的人格，使他們感受到信任和尊重。

二、及時(shí)檢查，控制指導(dǎo)

在布置工作時(shí)，必須盡可能考慮到可能遇到的問題，進(jìn)行目標(biāo)管理，要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)。在工作中，老師要及時(shí)檢查班干部的工作情況，對(duì)出現(xiàn)的問題先聽聽班干部的處理意見，然后老師再作出最后的決策。老師在對(duì)每項(xiàng)工作檢查落實(shí)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)總結(jié)，對(duì)完成任務(wù)好的班干部要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)完成任務(wù)不好的班干部要幫他們找出問題所在，仔細(xì)分析，幫助他們找到解決問題的辦法，使他們受到批評(píng)時(shí)也心服口服。若班干部起不到榜樣標(biāo)兵作用，就不可以再做干部。所以班主任要注意這支隊(duì)伍是否有落伍者，并且要不斷選拔后起之秀充實(shí)隊(duì)伍，使之不令也行、有令必從。班主任可以從繁雜的管理中解脫出來，成為管理的宏觀調(diào)控者、活動(dòng)的策劃者，為搞好班級(jí)工作奠定基礎(chǔ)。

三、給班干部壓擔(dān)子

班干部上任后，班主任要幫助他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，教育他們做時(shí)間的“有心人”，使他們既善于工作又善于學(xué)習(xí)。在不影響班干部學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)給班干部壓擔(dān)子，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的有效方式之一。他們是有能力管好學(xué)生班級(jí)的，這里的關(guān)鍵是老師應(yīng)注意及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生中存在的問題，分析問題，解決問題。對(duì)他們既不能包辦代替，又不能撒手不管，要抽出時(shí)間專門研究他們所遇到的問題，給予指導(dǎo)幫助，幫助他們?cè)趯W(xué)生中盡快樹立威信，以便更好地開展工作。

四、教給班干部工作方法和工作藝術(shù)

班主任要向班干部介紹自己所擔(dān)任工作的特點(diǎn)、職責(zé)范圍及相互的關(guān)系，教給他們一定的工作方法和工作藝術(shù)，以提高其組織能力和管理班級(jí)能力。

堅(jiān)持原則，秉公辦事，是學(xué)生工作的基本方法，是干部威信之所在，班干部一定要對(duì)同學(xué)一視同仁，處理問題要公平合理。再就是干部要從嚴(yán)要求自己，讓同學(xué)做到的自己必須首先做到，不讓同學(xué)做的自己要堅(jiān)決不做，這種以身作則的榜樣力量是對(duì)同學(xué)的實(shí)際教育。只有這樣，干部才有感召力，否則，就無權(quán)要求同學(xué)，即使要求了，也不會(huì)有什么好的效果。同時(shí)，在處理同學(xué)的過失時(shí)還應(yīng)思索自己有什么過失和責(zé)任，要勇于進(jìn)行自我批評(píng)，從中吸取教訓(xùn)。

要學(xué)會(huì)表態(tài)的藝術(shù)。一個(gè)班干部，應(yīng)該時(shí)刻想到工作單純有熱情是不夠的，要辦實(shí)事。處理問題時(shí)，對(duì)沒有十分把握的事，說話要留有余地，不能說得太死。表態(tài)過早又不能實(shí)現(xiàn)，就會(huì)失信于同學(xué)。學(xué)生最為反感的是喜歡承諾別人的要求，應(yīng)允了又不放在心上，過后就忘記，也就是說了不算的班干部。

五、建立干部例會(huì)制度，及時(shí)總結(jié)提高

篇8

一、班干部的篩選

如何選班委？這個(gè)問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，然而這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，人選得當(dāng)，事半功倍，人選失誤，事倍功半，而且會(huì)喪失掉班級(jí)塑形的最佳時(shí)期，甚至?xí)嗉?jí)帶偏。目前，班委人選主要通過三個(gè)渠道產(chǎn)生：第一，學(xué)生自薦和老師推薦；第二，輔導(dǎo)員自己物色挑選；第三，班級(jí)競(jìng)選。三種途徑各有優(yōu)缺，第一種辦法產(chǎn)生的人選充滿自信，具有較強(qiáng)參與班級(jí)管理的意愿，但群眾基礎(chǔ)與管理能力有待驗(yàn)證；第二種辦法挑選的人選適合輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是因接觸時(shí)間短，y免看走眼，有失偏頗；第三種方面，可以把群眾基礎(chǔ)較好的同學(xué)推出來，但也會(huì)產(chǎn)生人緣好能力差，缺乏主見與能力的班干部。工作中可以綜合使用三種辦法，首先，公開招募班委，讓大家填表報(bào)名競(jìng)選。然后，輔導(dǎo)員觀察，選取合適人選試用。最后，確定最佳候選人班級(jí)競(jìng)選。班委人選產(chǎn)生后，同樣需要一個(gè)試用期來觀察考驗(yàn)。一般情況下以培養(yǎng)為主，輕易不再更換，但是班委如出現(xiàn)原則性問題如：考試作弊、打架斗毆等，仍當(dāng)果斷替換以免對(duì)班級(jí)造成負(fù)面影響。

二、班干部職責(zé)明確

大學(xué)的班干部和高中的班干部職能和工作方式完全不同。為此，班干部人選確定后需盡快明確每個(gè)人的工作職責(zé)。班干部職位設(shè)置不宜過多，少而精，一班四人最佳，分別為：班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、文體委員，職位不同，工作范圍職能不同，具體如下：

班長(zhǎng)：總領(lǐng)全局，負(fù)責(zé)班級(jí)管理，要求思想覺悟高，管理能力強(qiáng)，善溝通，能自律，能夠處理各種人際關(guān)系，執(zhí)行力強(qiáng)，積極向上。

團(tuán)支書：主要負(fù)責(zé)黨團(tuán)建設(shè)，輔助班長(zhǎng)班級(jí)管理，要求工作踏實(shí)負(fù)責(zé)，善寫作，字要好。

學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作，輔助學(xué)習(xí)弱的同學(xué)，要求成績(jī)優(yōu)異，有奉獻(xiàn)精神，溝通能力強(qiáng)。

文體委員：組織班級(jí)文藝活動(dòng)，要求活潑開朗，具有一定才藝，擅長(zhǎng)文體活動(dòng)組織。

各班委各司其職，各盡其能，責(zé)任到人，同時(shí)四班委并非獨(dú)立個(gè)體，要建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.建立信任體系

班干部之間，班干部與輔導(dǎo)員之間要建立牢固的信任體系。信任是創(chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的前提，然而信任的建立是在團(tuán)隊(duì)具有相同目標(biāo)，共同完成互動(dòng)的過程中建立的。在此，輔導(dǎo)員既是參與者，也是監(jiān)督者：參與者的身份使自己與班委可以同甘共苦，榮辱與共；監(jiān)督者的身份可以在發(fā)現(xiàn)班委團(tuán)隊(duì)問題時(shí)及時(shí)予以化解與糾正，師生間亦師亦友。班委對(duì)班級(jí)工作要向輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，同時(shí)輔導(dǎo)員要做班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾，遇到問題勇于擔(dān)當(dāng)。

2.創(chuàng)建交流渠道

所謂交流渠道不僅是指建立班級(jí)通訊錄、QQ群、微信群等通訊技術(shù)平臺(tái)，還包括更廣闊的內(nèi)涵。班委間交流主要是指引導(dǎo)班委建立交流意識(shí)?，F(xiàn)在班委均屬于90后，且大多數(shù)為獨(dú)生子女，個(gè)性較強(qiáng)，思維與行動(dòng)方式以自我為中心。為此，輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)班委全面考慮問題，學(xué)會(huì)交流與合作。班委與輔導(dǎo)員間交流包括交流內(nèi)容、交流平臺(tái)、交流模式三個(gè)方面。交流內(nèi)容是指班委與輔導(dǎo)員間可以交流的話題范圍。學(xué)生與教師之間存在一條天然的鴻溝，學(xué)生潛意識(shí)里對(duì)教師存有戒備，為此，輔導(dǎo)員需要主動(dòng)闡明，班委與輔導(dǎo)員間可以無話不談。交流平臺(tái)是指交流的時(shí)間和空間，時(shí)間根據(jù)輔導(dǎo)員情況而定，空間既可以是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以面談。交流模式是指師生交流過程中各自的角色與地位，傳統(tǒng)模式為教導(dǎo)式，教師講，學(xué)生聽，教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，久而久之學(xué)生會(huì)失去交流興趣甚至抵觸。班委與輔導(dǎo)員間建議采用傾聽式，輔導(dǎo)員以傾聽者的姿態(tài)，傾聽學(xué)生傾訴，幫助其分析問題，解決問題。

四、班級(jí)管理常規(guī)問題培訓(xùn)

班級(jí)管理中既包括常規(guī)性事務(wù)，也包括常規(guī)性問題。常規(guī)性事務(wù)如通知、收發(fā)材料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，步驟簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，只要強(qiáng)加練習(xí)都可勝任。常規(guī)性問題是指那些出現(xiàn)頻率高，但沒有標(biāo)準(zhǔn)解決方案問題。針對(duì)常規(guī)性問題，輔導(dǎo)員需要對(duì)班干部進(jìn)行專業(yè)性培訓(xùn)，才能發(fā)揮其應(yīng)有作用。在此，我們以宿舍矛盾和學(xué)生心理健康兩個(gè)問題為例，加以闡述。

1.宿舍矛盾問題

宿舍屬于公共生活空間，同學(xué)間產(chǎn)生沖突與矛盾在所難免，如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)和化解矛盾是班干部培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象包括四類[1]：（1）成績(jī)優(yōu)異的貧困生。一般而言他們是自尊與自卑的一個(gè)矛盾體。優(yōu)異的成績(jī)是他們驕傲的資本，但是面對(duì)拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)難免自慚形穢。（2）自由散漫，擁有不良習(xí)慣的學(xué)生，他們以自我為中心，不會(huì)為別人考慮。（3）性格內(nèi)向，不善交流的學(xué)生。（4）特殊學(xué)生。特殊學(xué)生包括行為特殊和精神特殊兩類。

宿舍矛盾的解決步驟與方法。首先，調(diào)查矛盾原因，確定矛盾性質(zhì)。分析矛盾對(duì)象是否為如上四類學(xué)生。第二，矛盾調(diào)解，矛盾對(duì)象不同，調(diào)解方式不同。調(diào)解人一定要客觀、公正、謹(jǐn)言慎行，切忌感情偏頗。一般采用多方了解，雙方座談的方式，以事實(shí)為依據(jù)，明辨是非，化解矛盾。第三，針對(duì)矛盾不可化解的宿舍，采取空間分離的辦法，防止宿舍矛盾升級(jí)。

2.心理健康問題

關(guān)注學(xué)生心理健康成為輔導(dǎo)員工作的重中之中，在班委層面重點(diǎn)是增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)的認(rèn)識(shí)和班級(jí)心理健康狀況的關(guān)注。為此，從心理危機(jī)產(chǎn)生因素和易發(fā)群體兩方面對(duì)班委培訓(xùn)。

（1）學(xué)生心理危機(jī)形成和發(fā)生主要有如下三方面因素[2]：個(gè)體面臨危機(jī)源，主要為生活事件如遇到挫折、失戀、精神疾病等；個(gè)體的心理危機(jī)承受能力弱；個(gè)體缺失社會(huì)支持。

（2）心理危機(jī)重點(diǎn)關(guān)注人群包括家庭離異或家庭關(guān)系惡劣的學(xué)生；來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困生；患有精神類疾病的學(xué)生。

大學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)實(shí)屬正常，最終要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)。在干預(yù)過程中，班干部起著至關(guān)重要的作用。

篇9

怎樣培養(yǎng)得力的小助手――班干部，發(fā)揮其骨干作用，調(diào)動(dòng)其工作積極性呢？以下是本人在班干部選拔與培養(yǎng)方面的一點(diǎn)拙見：

首先有必要向大家介紹我班的一項(xiàng)特色管理制度：“個(gè)人全面發(fā)展評(píng)估銀行”，即給每一位同學(xué)都設(shè)立一個(gè)“存折”，“存折”的原始金額為“0”元，后根據(jù)其在學(xué)校的各項(xiàng)表現(xiàn)分別予以“存支”，如在學(xué)校舉行的比賽中獲得了名次可以存“3元”，沒有按時(shí)完成作業(yè)支“2元”等，“個(gè)人全面發(fā)展評(píng)估銀行”涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)、體育等多方面的內(nèi)容，詳盡而扎實(shí)，每隔一段時(shí)間將個(gè)人的“存折金額”公布一次，達(dá)到某種底線則予以相應(yīng)的懲罰，最終存折上的金額直接與“六?一”的評(píng)優(yōu)掛鉤。而當(dāng)班干部即可在個(gè)人銀行中“存5元”，這也是我要說的第一條。

一、激起興趣、使之愿為

除了上面的獎(jiǎng)勵(lì)，班干部還享有班級(jí)活動(dòng)的有限決策權(quán)、獨(dú)立組織開展晨會(huì)權(quán)等，這些權(quán)力的賦予滿足了學(xué)生成就感，他們很樂意為班級(jí)效勞。

二、“選拔良將、任用賢臣”

這項(xiàng)工作首先靠班主任的一雙慧眼：如果是新接班，要認(rèn)真閱讀每個(gè)學(xué)生的前班主任對(duì)其評(píng)價(jià)，從這些評(píng)價(jià)中可以大致看出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并且注意把責(zé)任心強(qiáng)，做事認(rèn)真和有過班干部工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生培養(yǎng)成第一批班干，平時(shí)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)才華，樹立威信，如果他們真有能力，在以后的選舉中自然會(huì)連任；但平時(shí)評(píng)語也不能完全反映一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有些班干部需要在日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中觀察挑選，可以把威信高，在同學(xué)中有發(fā)言權(quán)并且維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的學(xué)生選為班干部。如果是一年級(jí)新班，班主任既要全面了解和研究學(xué)生，熟悉每一位學(xué)生的情況，又要猶如伯樂，善于發(fā)現(xiàn)千里馬。班上哪些同學(xué)具有組織、管理的素質(zhì)；哪些同學(xué)責(zé)任心較強(qiáng)；哪些同學(xué)有何特長(zhǎng)，班主任要做到心中有數(shù)，有心重用。下一步要?jiǎng)佑萌罕姷牧α浚瑧?yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，與全班同學(xué)討論、商議，或民主選舉，或毛遂自薦、競(jìng)選確定班干部。因?yàn)槌ο嗵?，同學(xué)之間是最為了解的，商討時(shí)，同學(xué)們會(huì)各抒己見，樂意選出并確定能為同學(xué)服務(wù)的人當(dāng)班干部。一旦班委選定，不要食言，立刻在“銀行存款5元”。

三、明確作用、有的放矢

在此應(yīng)嚴(yán)肅地告訴班干部，他們的作用：1.橋梁作用，由于班干部來自學(xué)生，他們最了解班級(jí)成員的想法和要求，班干部如能把這些情況及時(shí)反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。2.帶頭作用：班干部是學(xué)生中較為優(yōu)秀的部分，通過班干部的先鋒模范作用，可帶動(dòng)中間和落后的學(xué)生，從而有利于班級(jí)工作的開展。3.助手作用：由于班干部身心發(fā)展的特殊性以及班級(jí)組織特點(diǎn)，班干部要積極發(fā)揮班主任的助手作用，協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作。

四、授之以漁、大膽放手

班干部名單確定后，班主任立即組織召開班干部會(huì)議，打一支“任勞任怨”的預(yù)防針。隨后舉行班干部就職演講，談?wù)劯愫冒嗉?jí)工作的看法、想法、工作設(shè)想等，才具體分配任務(wù)，讓他們帶著全班同學(xué)委托的工作各負(fù)其責(zé)。此刻需要班主任交給這些“新官”一些切實(shí)可行的方法，讓他們先“燒起三把火”，如：班長(zhǎng)，可以告訴他：工作一定要因人而異，要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，也要學(xué)會(huì)批評(píng)，軟硬兼施；再比如衛(wèi)生委員，可以交給他：工作一定要細(xì)之又細(xì)，定期不定期的檢查班級(jí)衛(wèi)生、“突然襲擊”檢查個(gè)人衛(wèi)生，有權(quán)告知班長(zhǎng)，某同學(xué)腳下的紙屑一直沒被撿起來，“存折”上支取一元等，這樣班干部們工作起來就信心滿滿、腰板直直了。

此外，要大膽放手，如把晨會(huì)的組織權(quán)交給班干部，大到班長(zhǎng)，小到組長(zhǎng)都可以在晨會(huì)上提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，表揚(yáng)自己發(fā)現(xiàn)的先進(jìn)典型。當(dāng)學(xué)生們站在屬于你的三尺講臺(tái)上煞有介事地發(fā)表著自己的看法時(shí)，你就是配角了，你需要做的就是補(bǔ)充。再如：告訴宣傳委員、組織委員，這次的藝術(shù)節(jié)老師不插手，你們自己選節(jié)目、自己排練、自己找人提意見，老師要看到成型的節(jié)目，相信你們有能力辦好。因?yàn)槟阆嘈潘瑢W(xué)生自然會(huì)用心，當(dāng)然會(huì)有不盡如人意的地方，但是不可否認(rèn)的是，他們的能力就是這樣一次次培養(yǎng)出來的。

五、多設(shè)職位、盡量細(xì)化

班級(jí)的工作都是細(xì)致的、瑣碎的，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)勁頭、班風(fēng)……班主任要管，地上的廢紙、小小的黑手……班主任要管。有時(shí)，你事事親歷親為，就會(huì)覺得累！抓了這頭，似乎那頭又有問題，這就需要多設(shè)幾個(gè)班干部，如“密探”：專門負(fù)責(zé)偷偷將校外個(gè)別學(xué)生的不軌行為告訴你，將學(xué)生在家的任性妄為告訴你……如“門上玻璃管理員”：門上的條形玻璃只要有一絲污點(diǎn)，非她莫屬；如“后黑板補(bǔ)字員”：出好的板報(bào)被蹭了字，由他來補(bǔ)……這些細(xì)枝末節(jié)的小事自然有人幫你分擔(dān)，何樂而不為呢？學(xué)校無小事，事事皆教育。

六、及時(shí)總結(jié)，互相傳道

我會(huì)定期不定期地召開班干部會(huì)議：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，對(duì)于好的工作方法加以推廣，不斷改進(jìn)工作。并且宣布下一月的工作目標(biāo)，討論班級(jí)活動(dòng)的安排。對(duì)于班干部的工作成績(jī)，在班上大力宣揚(yáng)，給他們“擺功”及時(shí)肯定，并給予一定的“存款獎(jiǎng)勵(lì)”，告訴他們：只要肯干，“存款會(huì)快快地多起來”，使他們的“新官上任三把火”一直燒下去，經(jīng)久不息：提高班干部的工作積極性，大膽領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)工作。此外，在會(huì)上班干部之間可以互相學(xué)習(xí)工作方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

七、協(xié)調(diào)一致、多管齊下

班干部也是孩子，難免會(huì)有壓力，會(huì)有失誤，在班干部工作有失誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)給班干部減壓。班干部在工作中，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評(píng)班干部，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。

做好其他學(xué)生的教育工作，要教育學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。班主任應(yīng)使學(xué)生意識(shí)到，尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體。

篇10

關(guān)鍵詞： 新生班干部 教育培養(yǎng) 案例分析

作為同齡人，班干部和學(xué)生之間有更多的共同語言，他們朝夕相處，互相了解，是上傳下達(dá)，溝通老師和同學(xué)之間的橋梁，在班級(jí)管理中起著重要的作用。如果想更好地管理班級(jí)，更多地了解班級(jí)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況，班干部的作用不可估量。一個(gè)好的、有素質(zhì)的班委集體，能夠很好地駕馭班級(jí)、引導(dǎo)班級(jí)，促進(jìn)班集體良性、健康地發(fā)展。所以，班委會(huì)的建設(shè)是班級(jí)管理的重中之重。對(duì)于班干部的培養(yǎng)，除了對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)性的思想政治引導(dǎo)、具體事務(wù)工作的指導(dǎo)外，對(duì)班干部培養(yǎng)中的難點(diǎn)，還必須善于抓住契機(jī)，以案例分析為切入點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性攻克。有時(shí)常規(guī)性的說教顯得蒼白無力，不足以引起班干部的重視，效果不大，如果善于利用各種鮮活的實(shí)例進(jìn)行教育，尤其是各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，則可以起到警示的作用，從而達(dá)到教育的目的。以下是我以實(shí)際案例為切入點(diǎn)，對(duì)大一新生班干部進(jìn)行培養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、以案例分析為手段，進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)

（一）正面鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。

新生初來乍到，對(duì)環(huán)境比較陌生，新任班干部缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏信心，最怕工作干不好，達(dá)不到老師的要求，得不到同學(xué)們的信任。對(duì)此，輔導(dǎo)員要熱誠(chéng)地關(guān)心、支持和鼓勵(lì)他們，對(duì)他們?cè)谏?、工作和學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難和問題，給予科學(xué)的分析和正確的引導(dǎo)，傳授工作方法，幫助他們明確工作職責(zé)，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)和管理能力，可以及時(shí)表揚(yáng)他們做得好的地方，幫助他們樹立自信心。

例如，入學(xué)不久，學(xué)校要求每個(gè)班舉辦迎新生晚會(huì)。由于我所帶的班是大班，共有120名同學(xué)（平均分為三個(gè)小班），如果只有班長(zhǎng)一人去做工作，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的同學(xué)參加晚會(huì)表演，恐怕會(huì)很吃力，于是他組織了三個(gè)小班長(zhǎng)，共同去宣傳和鼓勵(lì)大家去參加活動(dòng)，結(jié)果很好地調(diào)動(dòng)了大家的積極性，很多同學(xué)踴躍報(bào)名。在班委會(huì)上，我及時(shí)表揚(yáng)了班長(zhǎng)會(huì)做工作，能夠與別人配合，共同很好地完成任務(wù)。幫他總結(jié)分析：善于分配工作任務(wù)，注重團(tuán)結(jié)，給別人機(jī)會(huì)，就是給自己機(jī)會(huì)。班長(zhǎng)謙虛地說，一開始也沒想這么多，只是覺得班里人太多，才分配小班長(zhǎng)一起做的，沒想到效果居然這么好，真是人多力量大，以后會(huì)更加注重集體的力量的。在鼓勵(lì)班長(zhǎng)的同時(shí)，無形中也幫助班委樹立了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

班里的兩個(gè)宣傳委員第一次組織有才藝的同學(xué)布置了墻報(bào)，圖文并茂，圖畫非常美，文字很整潔，我看到后，在班會(huì)上立刻對(duì)他們進(jìn)行了表揚(yáng)，夸他們工作認(rèn)真，還大力表揚(yáng)了在布置墻報(bào)的過程中，給予他們幫助的其他學(xué)生。我又對(duì)班委的工作能力和個(gè)人素質(zhì)給予了充分肯定，幫助班委提高了自信，樹立了威信。受到了鼓勵(lì)，大家都干勁十足，在以后的工作中更認(rèn)真，墻報(bào)越辦越好，工作越做越順暢，受到了同學(xué)的歡迎。

（二）反面教訓(xùn)為輔，明確是非得失。

學(xué)生思想比較單純，做事欠考慮，易沖動(dòng)。在學(xué)校里，學(xué)生聚餐很常見，醉酒鬧事、打架也是屢見不鮮。為了起到預(yù)防的工作，盡量減少因聚餐和喝酒而引起不良事件的發(fā)生，輔導(dǎo)員往往反復(fù)進(jìn)行教育，但是簡(jiǎn)單地說教、苦口婆心地勸說并不會(huì)起到很好的作用，反而會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，而用實(shí)際案例來說話，就會(huì)事半功倍。

例如，某高校發(fā)生了聚餐打架事件，與該校輔導(dǎo)員交流、了解情況后，我選擇合適的時(shí)間召開班委會(huì)，向班干部敘述了這起事件的經(jīng)過。原來，臨近畢業(yè)，該高校某班同學(xué)之間依依不舍，班委組織了全班同學(xué)聚餐，地點(diǎn)是火車站附近某自助飯店，時(shí)間是中午12點(diǎn)開始。結(jié)果聚到下午3點(diǎn)左右，飯店人員因?yàn)閷W(xué)生浪費(fèi)飯菜而多收錢，學(xué)生不服，雙方因爭(zhēng)論而打架。敘述完畢，我讓班干部們分析該校學(xué)生聚餐打架的原因。大家經(jīng)過分析，得出結(jié)論：學(xué)生臨近畢業(yè)，情緒波動(dòng)，人心浮躁；喝酒后口不擇言，行為失控；火車站附近人多，環(huán)境復(fù)雜，飯店情況不明；浪費(fèi)嚴(yán)重，并且聚餐時(shí)間太長(zhǎng)，無組織性和紀(jì)律性，引起飯店工作人員反感。經(jīng)過分析，大家紛紛表明要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，三思而后行，盡量不組織班級(jí)的聚餐活動(dòng)，同學(xué)之間表達(dá)感情可以用更加健康的活動(dòng)形式來代替；喝酒誤事且壞事，學(xué)生當(dāng)以學(xué)習(xí)為重，不能鼓勵(lì)和助長(zhǎng)飲酒的風(fēng)氣，更要杜絕酗酒；無論組織何種形式的學(xué)生活動(dòng)，事先都要經(jīng)過周密考慮，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、要求等方面，都要提前做好規(guī)定，做到有組織有紀(jì)律；如果發(fā)生打架事件，要盡量息事寧人，必要時(shí)報(bào)警，第一時(shí)間送傷員入院診治。班干部們?cè)诎咐治龅倪^程中受到了教育，積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了明辨是非，學(xué)會(huì)了應(yīng)該怎樣分析問題、解決問題。

（三）預(yù)防為重中之重，保證師生之間溝通順暢，未雨綢繆。

班主任對(duì)于班級(jí)學(xué)生的狀態(tài)必須要及時(shí)了解，善于發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，才能做到未雨綢繆，防患于未然。

有時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己的事情不愿或者不敢告訴老師，有什么困惑更愿意向同學(xué)、班干部訴說，并且要求同學(xué)保密，尤其不要告訴老師。碰到這種事情，班干部左右為難：告訴老師，似乎有告密、打小報(bào)告之嫌，容易失去同學(xué)信任；而不告訴老師，又有失職之嫌。如果在正常的情況下，老師也不會(huì)去探聽學(xué)生的私事。但是如有違反校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)之時(shí)，班干部隱瞞情況則貽害無窮。怎樣向班干部進(jìn)行教育，不向老師隱瞞情況，是一件非常讓人頭痛的事。新生班干部沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道事情輕重，單純地要求他們有事要匯報(bào)，效果并不好。相反，如果結(jié)合實(shí)例來進(jìn)行教育的話，學(xué)生就會(huì)清楚地知道事情的利弊，從而做出正確的選擇。

例如：某高校發(fā)生了兩名男學(xué)生打架事件，一名男生的眼睛被打傷，可是他們怕驚動(dòng)老師，學(xué)校會(huì)給予處分，所以要求班干部私下解決，班干部只好答應(yīng)了他們的要求。由于生活經(jīng)驗(yàn)過少，雖然班干部盡心地進(jìn)行了調(diào)解，打架的同學(xué)卻都不滿意，而受傷學(xué)生的眼睛經(jīng)過幾天的休養(yǎng)也沒有好轉(zhuǎn)。班干部不得已才向老師匯報(bào)。學(xué)校立刻安排受傷的學(xué)生去醫(yī)院診治，但是因?yàn)闆]有及時(shí)診治，延誤時(shí)機(jī)，不得不手術(shù)治療。得知受傷學(xué)生的眼睛視力很難恢復(fù)，曾幫忙調(diào)解的班干部非常自責(zé)，后悔沒有早點(diǎn)告訴老師。聽完這個(gè)案例，班干部受到了震撼，感覺到了自己的責(zé)任。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我對(duì)他們提出了明確的要求：當(dāng)涉及違反紀(jì)律的情況，或有安全隱患的情況之時(shí)，班干部有責(zé)任向?qū)W校匯報(bào)，不得包庇隱瞞，以免發(fā)生更嚴(yán)重、無法掌控的后果。這樣，他們知道了什么事可以不匯報(bào)，什么事必須匯報(bào)。同時(shí)，向他們明確了匯報(bào)途徑：若有事情發(fā)生，無論何時(shí)何地，第一時(shí)間向輔導(dǎo)員匯報(bào)，若輔導(dǎo)員恰好聯(lián)系不到，馬上向系領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

二、可喜的培養(yǎng)效果

新生班干部占班級(jí)人數(shù)的10%，基本上每一個(gè)宿舍都有一名班委。經(jīng)過一學(xué)年的教育和培養(yǎng)，他們對(duì)班級(jí)工作漸漸得心應(yīng)手，慢慢地積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了很多工作方法，班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊地完成；對(duì)班級(jí)工作能夠定期匯報(bào)；對(duì)學(xué)生中的貧困生、殘疾生、學(xué)習(xí)困難等特殊群體的思想狀況能夠及時(shí)匯報(bào)，共同想辦法解決，為他們排憂解難；真誠(chéng)地團(tuán)結(jié)和幫助同學(xué)，得到了大家的支持和信任，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。因此，作為輔導(dǎo)員，我對(duì)于班級(jí)情況有比較全面的了解，做到了成竹在胸。

三、案例舉例