導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇紀(jì)律教育學(xué)習(xí)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

只有講政治，才不會(huì)迷失方向、偏離軌道；只有顧大局，才不會(huì)陷入名利的束縛、搞；只有守紀(jì)律，才不會(huì)辦出格的事，甚至犯錯(cuò)誤?！爸v政治、顧大局、守紀(jì)律“與否，對(duì)于一名黨員干部的人生成敗何等重要，我們要努力爭(zhēng)做講政治、顧大局、守紀(jì)律的模范。

要自覺(jué)講政治。講政治是維護(hù)黨的政治方向和政治原則的根本保證，關(guān)系到黨的生死存亡，它是黨生長(zhǎng)壯大的“命根子“。正因?yàn)橛辛藞?jiān)定的政治信仰，我們每名黨員干部才能始終方向明確，目標(biāo)清晰，百折不撓，立于不敗之地。每名黨員干部，必須自覺(jué)講政治，不斷強(qiáng)化黨性觀念，永遠(yuǎn)聽(tīng)黨話、跟黨走。平時(shí)，我們每名黨員干部必須要有很強(qiáng)的敏銳性和識(shí)別力，真正善于從政治上觀察分析和認(rèn)識(shí)處理問(wèn)題，始終保持鮮明的政治立場(chǎng)，時(shí)刻做到頭腦清醒、是非分明、信仰堅(jiān)定、不失黨性。從而，心懷堅(jiān)定的政治信仰，甘愿扎根于本職崗位，認(rèn)真履職盡責(zé)，為黨的事業(yè)默然奉獻(xiàn)、創(chuàng)建功業(yè)。

要時(shí)刻顧大局。古語(yǔ)講：“不謀全局者，不足以謀一域“。作為黨員干部，一定要正確處理公與私的關(guān)系，始終以黨和國(guó)家的大局為重。任何人，都要銘記黨的培育之恩，時(shí)刻懷著顧大局、聽(tīng)指揮、跟黨走的博懷，隨時(shí)聽(tīng)從黨的召喚。平時(shí)，要擺正奉獻(xiàn)與索取、得到與失去的關(guān)系，真正經(jīng)受得住“得與失“、“多與少“的考驗(yàn)。那怕面對(duì)極其艱險(xiǎn)的工作任務(wù)，也不能沮喪和憂慮，喪失意志和銳氣，而應(yīng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不屈拼搏前行。只要懷著“沒(méi)有跨不過(guò)的山，沒(méi)有淌不過(guò)的河“的人生理念，我們就會(huì)擁有成功的希望。此外，作為黨員干部，必須拋棄“名與利“的糾纏，擁有淡泊名利的高尚情操，千萬(wàn)不能“患得失、圖名利“思想過(guò)重，以免喪失人生的激情和斗志。只要淡泊名利，心懷大局，吃苦奉獻(xiàn)，我們黨員干部的人生旅途就一定會(huì)灑滿溫馨的陽(yáng)光。

要帶頭守紀(jì)律。俗話講：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！般∈匾?guī)矩，謹(jǐn)言慎行，關(guān)系黨員干部的政治生命，關(guān)系到部隊(duì)建設(shè)的成敗。各級(jí)黨員干部，必須以法紀(jì)規(guī)范自己的言行舉止，錘煉自己的官德品行，確保自己始終身心端正、思想純潔、一塵不染。要力戒貪欲。貪欲是萬(wàn)惡之“源“。一個(gè)人如果利欲熏心，就難免會(huì)腐化墮落，成為人民唾棄的罪人。每名黨員干部，都要防止染上貪欲的陋習(xí)，堅(jiān)守住自己的道德操守，無(wú)論如何也不要走向腐敗的“墳?zāi)埂?。要履好職?zé)。每名黨員干部都有自己的工作崗位，只有認(rèn)真履職盡責(zé)，才能堅(jiān)守住人生“高地“，擁有事業(yè)成功的，！希望。要敬畏法紀(jì)。身為黨員干部，平時(shí)一定要克服“無(wú)所畏“、“無(wú)所懼“心理，真正敬畏法紀(jì)這把“斬頭利劍“，時(shí)刻從嚴(yán)自律，管住自己，自覺(jué)做一名遵守規(guī)矩，敬畏法紀(jì)的老實(shí)人。要加強(qiáng)修養(yǎng)?！安痪苄」?jié)“，終釀大錯(cuò)。一切身敗名裂、令人唾棄的“小人“，都是對(duì)“小節(jié)“不在乎而逐漸造化成的。作為黨員干部，我們一定要注重日常細(xì)微養(yǎng)成，不斷加強(qiáng)官德品行修養(yǎng)，鍛造良好的黨員人品形象。從而，使自己能夠時(shí)刻躬身為官、挺腰做人、干凈做事，上不愧黨、下不愧兵，真正成為官兵心目中時(shí)刻“講政治、顧大局、守紀(jì)律“的模范。

篇2

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2738（2011）12-0078-01

摘要：中職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)厭倦、交際畏懼、考試焦慮三種焦慮心理及其表現(xiàn)，明顯地制約著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。因此應(yīng)通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，制訂切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，組織豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)等方式來(lái)緩解或消除這些焦慮心理，改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；焦慮心理；疏導(dǎo)

焦慮是指?jìng)€(gè)體在擔(dān)憂自己不能達(dá)到目標(biāo)或不能克服障礙而感到自尊心受到持續(xù)威脅下，形成的一種緊張不安、帶有懼怕色彩的情緒狀態(tài)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮是一種產(chǎn)生于外語(yǔ)習(xí)過(guò)程和課堂外語(yǔ)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的有關(guān)自我知覺(jué)、信念、情感和行為的獨(dú)特的綜合體。表現(xiàn)為進(jìn)行交際時(shí)，學(xué)生自己感到的一種畏懼和焦慮，焦慮心理是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱中職生）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大敵。

一、中職生焦慮心理分析

中職學(xué)校的生源大部分是無(wú)法升入高中或者連初中都沒(méi)有畢業(yè)才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，少數(shù)成績(jī)較好的能流利地朗讀課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單日常會(huì)話，具備相應(yīng)的寫(xiě)作能力；大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，個(gè)別的學(xué)生甚至不知道二十六個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法。由于基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，他們對(duì)英語(yǔ)課由聽(tīng)不懂到聽(tīng)不進(jìn)，最后對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，表現(xiàn)為不與英語(yǔ)任課老師合作，上課沒(méi)精打采，不參與課堂學(xué)習(xí)，甚至一到英語(yǔ)課就睡覺(jué)或逃課，不做英語(yǔ)作業(yè)，不重視英語(yǔ)考試，更不在乎考試的分?jǐn)?shù)，又缺乏意志力，擔(dān)心自己得不到教師和同學(xué)的認(rèn)可，害怕聽(tīng)到別人對(duì)自己不好的評(píng)價(jià)，想盡量避免受評(píng)價(jià)的場(chǎng)合，比如當(dāng)眾回答問(wèn)題、進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)話練習(xí)、考試后公布成績(jī)等場(chǎng)合，他們就用不合作、消極抵抗、無(wú)所謂、甚至放棄等態(tài)度來(lái)回避，英語(yǔ)課教師也成了不受學(xué)生歡迎的人，加大了英語(yǔ)教學(xué)的難度。

中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮可以歸納為學(xué)習(xí)厭倦、交際畏懼、考試焦慮三種：

1.學(xué)習(xí)厭倦，即厭學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)反感厭惡，一部分中職生缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)椴粫?huì)學(xué)而學(xué)不好，因?yàn)閷W(xué)不好而不想學(xué)，因此而產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為，并漸漸形成惡性循環(huán)。越不努力成績(jī)?cè)讲?，成?jī)?cè)讲钤较敕艞?。情緒的倦怠，引起行為的懶惰，不參與課堂活動(dòng)，不完成作業(yè)等行為，并且他們把對(duì)學(xué)科的厭倦情緒延伸到任課教師上，對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)采取不合作的行為，甚至有不敬的言行。

2.交際畏懼是一種對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的懼怕心理，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到既不能用英語(yǔ)自由地表達(dá)，又不能理解別人說(shuō)的英語(yǔ)時(shí)，就產(chǎn)生交際畏懼、交際回避或交際退縮。交際畏懼在英語(yǔ)課堂中普遍存在，在教師面前或比自己優(yōu)秀的同學(xué)面前，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，忘記所要講的內(nèi)容，甚至雙腿打顫、兩手冒汗、語(yǔ)無(wú)倫次，有的故意回避在課堂回答問(wèn)題，參與口語(yǔ)訓(xùn)練。

3.考試焦慮，就是在對(duì)學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行考察評(píng)估時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生的焦慮。考試焦慮的起因是中職生經(jīng)歷了過(guò)多的失敗，特別是中考失利后，他們不自覺(jué)地過(guò)度注意自己失敗的經(jīng)驗(yàn)。因此愈回憶愈痛苦，焦慮程度也隨之上升，以致于他們?cè)诳荚囍昂瓦^(guò)程中產(chǎn)生消極的情緒，不能全神貫注于課堂教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樗麄冏允贾两K意識(shí)到自己對(duì)考試的畏懼和焦慮，同時(shí)又為自己不能集中精力于課堂內(nèi)容而著急，其學(xué)習(xí)效果勢(shì)必受到影響。

二、克服焦慮心理的對(duì)策

1.建立良好的師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)做到“為人師表”，做到“學(xué)高為師，身正為范”。要想正人，先要正己，只有這樣，才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服。教師不但要在學(xué)識(shí)、人格方面吸引學(xué)生，還要在各方面關(guān)心學(xué)生，常與他們溝通，關(guān)注他們的情緒變化，解決他們遇到的困難。其次，對(duì)于學(xué)習(xí)跟不上、自制能力差的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)放寬對(duì)他們的要求，多肯定、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，使他們?cè)诹λ芗暗臈l件下不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)真正產(chǎn)生興趣時(shí)，就能集中注意力，發(fā)揮潛能，減輕心理壓力，持之以恒、事半功倍。因此營(yíng)造良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氣氛，就成為培養(yǎng)學(xué)生興趣的首要任務(wù)。師生關(guān)系良好、融洽，學(xué)生就能有效地克服自己的焦慮情緒，樂(lè)意接受老師的幫助和指導(dǎo)， 與老師合作，成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)和言語(yǔ)交際。中職學(xué)校英語(yǔ)教師要克服根據(jù)學(xué)生成績(jī)來(lái)決定對(duì)學(xué)生的態(tài)度的習(xí)慣，善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生感受老師對(duì)他們的信任和尊重，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定一個(gè)良好的感情基礎(chǔ)。

2.制訂切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。因材定標(biāo)準(zhǔn)，即在制訂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，對(duì)不同水平的學(xué)生作不同的要求，但不張揚(yáng)。并在班級(jí)里設(shè)立一個(gè)“進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)”的機(jī)制，只要有進(jìn)步表現(xiàn)，不管分?jǐn)?shù)高低，都作鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，首先“溫故”，然后“知新”，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵之一。為了保證課堂效率，必須督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)?？梢圆扇√釂?wèn)、測(cè)試、競(jìng)賽、記平時(shí)成績(jī)等方式，督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣可使基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)不再有“空中樓閣”的感覺(jué)。

3.組織豐富多樣的活動(dòng)。處于青春期的中職生，情感豐富而敏感，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，緩解緊張和焦慮情緒，從而培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久興趣。學(xué)生的大部分知識(shí)是通過(guò)課堂獲得的，因此，課堂教學(xué)的效果直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。怎樣才能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取最多的知識(shí)呢？可采用多形式教學(xué)，積極組織各種活動(dòng)，比如讓學(xué)生進(jìn)行記單詞比賽、情景模擬、小組合作學(xué)習(xí)、小游戲、英文歌曲、英文影視名片欣賞和課堂觀點(diǎn)大討論等多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。又如講課文前給學(xué)生確定閱讀和聽(tīng)說(shuō)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找出重要的語(yǔ)言點(diǎn)，教師再予以講解；然后教師引導(dǎo)小組進(jìn)行角色交換，讓小組成員充當(dāng)教師角色，自主選擇講解任務(wù)。通過(guò)學(xué)生積極參與教學(xué)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了能力。

4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)來(lái)思維，關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法探究。除了完成既定教學(xué)內(nèi)容的講解外，還要采取多種方式，向?qū)W生介紹并推行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略，比如，如何巧記單詞，在單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步滲透語(yǔ)音知識(shí)和發(fā)音規(guī)則，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的習(xí)得，做題技巧和應(yīng)試方法與步驟等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)。采取各種考核方式，改變以分?jǐn)?shù)為重的評(píng)比方式，考核與檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然接受考核與測(cè)試，分散對(duì)考試的恐懼心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力也得到發(fā)展。

綜上所述，中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象是普遍存在的，教師要善于觀察和探究學(xué)生的心理狀態(tài)和情感變化，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，適當(dāng)疏導(dǎo)，有意識(shí)有目標(biāo)的去解決，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮情緒逐漸消失，而以自信、熱情、自然與自律的心態(tài)接受知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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[3]王松美.中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革的理論與實(shí)踐[J].職教論壇，2004，(7).

篇3

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力 聽(tīng)力焦慮 應(yīng)對(duì)策略

如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，是每位學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。而要使學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，首要的是要清除學(xué)生聽(tīng)力過(guò)程中的障礙。那么到底是什么因素影響和制約了學(xué)生的聽(tīng)力呢?筆者認(rèn)為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的焦慮心理是主要原因之一。大部分學(xué)生在高中階段未接受系統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，進(jìn)入到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)后，伴隨英語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)速的加快和英語(yǔ)詞匯量的遞增，難以適應(yīng)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)。特別是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)力訓(xùn)練后沒(méi)有明顯的聽(tīng)力進(jìn)步時(shí)，便會(huì)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力產(chǎn)生焦慮排斥的心理，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也將隨之減退消逝。

教師必須承認(rèn)并正視聽(tīng)力焦慮的存在和產(chǎn)生這一焦慮的原因。尤其對(duì)低水平的非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生更應(yīng)結(jié)合他們的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，找出焦慮源。不同學(xué)生其焦慮源不同，學(xué)生的焦慮只是表面現(xiàn)象，僅僅知道學(xué)生的焦慮程度是不夠的。事實(shí)上，找出焦慮源是幫助學(xué)生克服焦慮心理的主要途徑。

學(xué)生的焦慮源可以概括為外部因素和內(nèi)部因素兩個(gè)方面。課堂是最能引發(fā)焦慮的外部因素。課堂發(fā)言、互動(dòng)以及教師的評(píng)價(jià)等都是導(dǎo)致學(xué)生焦慮形成的主要外部因素。在聽(tīng)力課堂上，教師們經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)選出的正確答案，而在提問(wèn)方式上許多教師往往把英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)作為聽(tīng)力水平測(cè)試。一些教師喜歡隨意抽取學(xué)生起來(lái)回答練習(xí)中的任意一個(gè)問(wèn)題；一些教師則喜歡按學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)或座位號(hào)提問(wèn)學(xué)生；還有一些教師在對(duì)一些聽(tīng)力較差的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，不考慮題目類型，不及時(shí)地調(diào)整聽(tīng)力任務(wù)的難易程度，問(wèn)一些較難的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生擔(dān)心被教師提問(wèn)后說(shuō)不出正確答案，所以他們不可能以輕松愉快的心情去聽(tīng)，而是一直處于一種緊張的精神狀態(tài)，從而很難將注意力集中在聽(tīng)力材料上，理解材料變得愈加困難。此外，教師對(duì)于聽(tīng)力材料的選擇與學(xué)生產(chǎn)生焦慮的程度有密切的關(guān)系。如果教師選擇難度較大的材料，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候就會(huì)因?yàn)閷?duì)于背景知識(shí)的不了解、速度太快、生詞過(guò)多而很難把握材料大意。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，甚至放棄聽(tīng)力內(nèi)容。

從內(nèi)部因素來(lái)看，長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教育偏重于學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，造成學(xué)生聽(tīng)力基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入大學(xué)以后嚴(yán)重不適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力要求。因此學(xué)生一方面迫于考試的壓力而學(xué)英語(yǔ)， 另一方面大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力考試的要求與學(xué)生聽(tīng)力理解的現(xiàn)實(shí)水平又有著很大的差距，這些都會(huì)很自然地引發(fā)焦慮情緒。另外，有的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中只注重于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了文化背景的學(xué)習(xí)，這使得他們對(duì)于材料中的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等不能了解,導(dǎo)致在聽(tīng)材料的時(shí)候，即使聽(tīng)懂了每個(gè)單詞的意思，還是不能準(zhǔn)確把握全文的思想,同樣容易產(chǎn)生焦慮情緒。

一旦了解了學(xué)生的焦慮源后，教師應(yīng)采取積極的應(yīng)對(duì)策略來(lái)減少學(xué)生的焦慮程度。

首先，教師要明白自己的評(píng)價(jià)可以直接影響到學(xué)生的情緒。負(fù)面的評(píng)價(jià)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生焦慮情緒的產(chǎn)生甚至加劇，打斷思路而阻礙交流；如果是積極的評(píng)價(jià)，則可以達(dá)到較好的效果。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正，不應(yīng)當(dāng)采取直接否定的方法。如果可以合理地糾錯(cuò)，那么勢(shì)必可以獲得教師和學(xué)生同樣期望的結(jié)果。

其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)水平提供難易相當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料，從而降低并消除負(fù)面的聽(tīng)力焦慮。在聽(tīng)聽(tīng)力材料之前，教師應(yīng)當(dāng)號(hào)召學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自行查取資料，獲得跟所聽(tīng)材料相關(guān)的歷史或人文背景知識(shí)，加深對(duì)所聽(tīng)文章主題的理解。與此同時(shí)，教師應(yīng)盡量尋找學(xué)生比較感興趣的話題作為訓(xùn)練的聽(tīng)力材料,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法制定合理的教學(xué)模式。在課堂開(kāi)始時(shí)，可以先降低聽(tīng)力內(nèi)容的難度，由淺入深，由小及大。比如可以先準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容供引導(dǎo)，然后從引導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)新的內(nèi)容，新內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生的原有水平上略有提高。如果材料難度很大的話，學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮甚至挫敗感，嚴(yán)重影響聽(tīng)力效果。

更為重要的是，教師在授課中要加大聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，將聽(tīng)母語(yǔ)的技巧用于聽(tīng)英語(yǔ)中。教師在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)力時(shí)，應(yīng)多提供相關(guān)背景知識(shí)，介紹文章類型結(jié)構(gòu)，教授學(xué)生通過(guò)說(shuō)話人的語(yǔ)氣和字里行間的意義來(lái)判斷說(shuō)話人的大意，注意抓住表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等關(guān)系的邏輯性詞匯。此外，在聽(tīng)力訓(xùn)練或測(cè)試中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已知信息對(duì)所聽(tīng)材料的題材、語(yǔ)言及內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而提高聽(tīng)力的效率,因?yàn)槁?tīng)力本身是不自覺(jué)地對(duì)進(jìn)入聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的信息進(jìn)行積極的預(yù)測(cè)、篩選、釋義和總結(jié)等一系列心理加工的過(guò)程。聽(tīng)力技能的培養(yǎng)，可以減輕學(xué)生的焦慮情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)焦慮情緒與學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而最終幫助學(xué)生提高聽(tīng)力成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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[2]Oxford R Anxiety and the language learner [M].Cambridge:Cambridge University Press,1999,6。

篇4

[關(guān)鍵詞]多媒體；提高；課堂效率

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，表達(dá)思維的工具；是青少年掌握文化科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)客觀的基礎(chǔ)工具。正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力是人材素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本要素。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助手段，已越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了思維，而且使用起來(lái)方便靈活，情趣頓生，促使了教學(xué)方法的改革，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極作用。教學(xué)中，怎樣使多媒體發(fā)揮它的作用呢，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、教學(xué)中利用多媒體，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力

豐富多彩，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w，不僅有利于理解課文內(nèi)容，而且還把教學(xué)內(nèi)容外化為一個(gè)兒童容易接受的情景，使學(xué)生有直觀的形象可以把握，有濃烈的情緒氛圍可以感受，使學(xué)生由愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、進(jìn)而達(dá)到會(huì)學(xué)、好學(xué)的目的。如：教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇文章時(shí)，學(xué)生對(duì)“眾星拱月”這個(gè)詞理解起來(lái)有一定的難度，教師先生讓學(xué)生弄清圓明園興盛時(shí)期建筑布局情況后，結(jié)合課文內(nèi)容，利用復(fù)合式幻燈片使學(xué)生直觀，形象的理解“眾星拱月”這個(gè)詞，另外，這篇課文所處的年代離學(xué)生太遠(yuǎn)，和生活實(shí)際聯(lián)系不大，在教學(xué)中怎樣避免呆板，簡(jiǎn)單的說(shuō)詞解義而以形象，直觀的形式理解課文內(nèi)容，以達(dá)到“披文入情悟理”的目的呢？在教學(xué)課文最后一個(gè)自然時(shí)，教師先放了一段錄相。以直觀、生動(dòng)的形象為學(xué)生展演了當(dāng)年的圓明園是怎樣被毀滅的，讓學(xué)生第一次感受到圓明園被毀滅的巨大損失和英法聯(lián)軍野蠻、的行徑。然后結(jié)合課文思考，練習(xí)第二題，讓學(xué)生回到課文中，扎扎實(shí)實(shí)的理解課文內(nèi)容，在進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中逐漸領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，進(jìn)而明白一個(gè)道理：落后就要挨打。這樣，先借助電教手段形象生動(dòng)的展演課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生的想象以基礎(chǔ)，發(fā)展了學(xué)生的想象能力。接著又不失時(shí)機(jī)的回到課文中進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引發(fā)學(xué)生的求知欲，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。最后，在理解課文內(nèi)容中領(lǐng)悟作者所寄托的對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，啟發(fā)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含的思想性，教育性。

二、教學(xué)中利用多媒體，有利于提高教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，既然是藝術(shù)就離不開(kāi)創(chuàng)意。一節(jié)課不僅要求成功，更要求精彩，使其回味無(wú)窮，這就是把教學(xué)提高到藝術(shù)的高度來(lái)要求。一堂具有藝術(shù)價(jià)值的課，是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶，是創(chuàng)造性思維的火花在閃爍，它可以有多種設(shè)計(jì)方法，不同的表現(xiàn)形式，多媒體的參與大大的提高了它的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)性。如，在上《桂林山水》時(shí)，老師有創(chuàng)意地利用多媒體，讓學(xué)生看一段，剪輯好了的描繪桂林山水的錄相，教師宛如一名導(dǎo)游。邊看邊把課文內(nèi)容穿插其間，讓學(xué)生頓時(shí)有身臨其境的感受。試想這樣的山，這樣的水怎能不讓人感動(dòng)？怎能不產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的強(qiáng)烈震憾？聆聽(tīng)中學(xué)生感悟到什么呢？或許是強(qiáng)烈的共鳴，或許是心靈的震顫。我相信，人類的某些感受是可以“悟”而無(wú)法講的。課堂設(shè)計(jì)的意義本身就在于它不僅要讓教師說(shuō)話，還要讓環(huán)境說(shuō)話，更應(yīng)讓氣氛說(shuō)話。多媒體的參與創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，提高了教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)性，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸。

三、教學(xué)中利用多媒體，有利于文道統(tǒng)一，寓育人于學(xué)文之中

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。僅靠思想品德課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在其它的學(xué)科中滲透思想品德教育，在小學(xué)語(yǔ)文中，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練外，還要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，使學(xué)生的思想上受教育，感情上受熏陶，在聽(tīng)說(shuō)讀書(shū)能力得到實(shí)實(shí)在在提高的同時(shí)也受到了思想品德教育，如《草原》一課的教學(xué)，老舍先生不僅寫(xiě)了草原的景美，還寫(xiě)了草原的人更美，為了讓學(xué)生理解文章字里行間蘊(yùn)藏的那種自然美和人情美，我先利用多媒體播放草原如詩(shī)如畫(huà)的美景，在藤格爾優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生如身臨其境，感受到草原遼闊、深遠(yuǎn)、朦朧的意境美。由此，一種明快、愉悅、積極的情感在學(xué)生心底油然而生。我趁熱打鐵，又用多媒體播放了蒙漢兩族同胞大聯(lián)歡的情景，讓學(xué)生受到了美的熏陶、美的教育，一幅民族大團(tuán)結(jié)，大聯(lián)歡的景象，深深的烙在了學(xué)生心底。讓學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)，也潛移默化的受到了思想品德教育。

四、教學(xué)中利用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情趣，增加寫(xiě)作樂(lè)趣

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試用電教媒體指導(dǎo)小學(xué)生作文，從切身的體會(huì)中感受到這種方法，形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生智力和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的有效手段。

如：在教學(xué)課后小練筆“描寫(xiě)小動(dòng)物的外形”這一內(nèi)容時(shí)，我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生接觸小動(dòng)物的機(jī)會(huì)特別少，這就給學(xué)生完成此次作文帶來(lái)一定的困難，試想沒(méi)有觀察作為基礎(chǔ)，怎么能寫(xiě)好“描寫(xiě)小動(dòng)物外形”的作文呢？所以在教學(xué)時(shí)，我選用了《大白鵝》的錄像片。首先，讓學(xué)生明確觀察的目的要求，然后指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察。在指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的外形時(shí)，把最能顯示大白鵝樣子的鏡頭“定”下來(lái)，按從整體到部分，從頭到尾的順序進(jìn)行一步一步地觀察。播放錄像時(shí)，我關(guān)掉配樂(lè)，邊提示邊讓學(xué)生觀察思考。為強(qiáng)調(diào)觀察順序，在觀察大白鵝的頭部時(shí)，出示單幅投影片，一部分一部分地讓學(xué)生觀察耳朵、眼睛、嘴巴的顏色、形狀。再放“慢鏡”，指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的生活習(xí)性。學(xué)生在觀察完各部分后，把錄像再重新播放并配上音樂(lè)，并讓學(xué)生練習(xí)給畫(huà)面配上旁白（即口頭作文），這樣不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也達(dá)到了訓(xùn)練的目的。學(xué)生練習(xí)說(shuō)明白后即可動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

五、教學(xué)中利用各種電教手段，有利于形成“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)，確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

當(dāng)前，我國(guó)正大力推行素質(zhì)教育，盡力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求我們抓好課堂教學(xué)，向“40分鐘要質(zhì)量”。因此，如何優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，提高時(shí)間利用率，增加教學(xué)容量，進(jìn)行高質(zhì)量、高密度的知識(shí)傳授是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)，浪費(fèi)學(xué)生課堂時(shí)間嚴(yán)重。如：教師在黑板上畫(huà)圖，抄寫(xiě)短文、抄寫(xiě)例題、抄寫(xiě)隨堂練習(xí)等的這段時(shí)間，學(xué)生幾乎白白浪費(fèi)掉，進(jìn)而代之的是課下的加班加點(diǎn)，這無(wú)疑人為地浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，加大了學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。利用電教手段就能很大程度地避免這一點(diǎn)。例如：教學(xué)中用到的短文分析、隨堂練習(xí)及檢測(cè)題等，教師都可以在課下制成投影片或電腦課件，上課時(shí)只需打開(kāi)投影機(jī)或多媒體教學(xué)系統(tǒng)即可。這樣就可大大地節(jié)約課堂時(shí)間，進(jìn)而增加課堂的教學(xué)容量，進(jìn)行高密度教學(xué)。這樣，抓好了課堂40分鐘，也就減輕了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，既需要教師通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述來(lái)講解，又要利用一些先進(jìn)的多媒體來(lái)提高教學(xué)效果，有了多媒體的運(yùn)用，教學(xué)效果就大大不樣了，幻燈、錄音、錄像以其自身的特點(diǎn)，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，聲形并茂，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和接受思想教育，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇5

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育信息化越來(lái)越受到重視。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，讓品德與社會(huì)和信息技術(shù)深度融合，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效率的目的。下面就品德與社會(huì)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用初探如下。

一、利用信息技術(shù)再現(xiàn)情境，讓學(xué)生主動(dòng)求知

小學(xué)品德與社會(huì)是一門(mén)綜合性學(xué)科，要求教學(xué)內(nèi)容貼近生活，從生活中來(lái)，到生活中去，社會(huì)實(shí)踐性強(qiáng)。而在農(nóng)村，學(xué)生受視野和環(huán)境所限，許多內(nèi)容沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)。同時(shí)，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，特別重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，可使學(xué)生在探究的樂(lè)趣中學(xué)習(xí)興趣得到持續(xù)激發(fā)，更充分地發(fā)揮主體作用，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到學(xué)習(xí)中，使思維能力得到更充分的發(fā)展，真正變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自我需要”，變“學(xué)會(huì)了”為“會(huì)學(xué)了”。如，在教學(xué)《誠(chéng)信是金》這一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生觀看制作的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)《誠(chéng)信被拋棄……》，讓學(xué)生在觀看中如身臨其境，然后讓學(xué)生接著續(xù)講，這樣，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了，能夠積極主動(dòng)地思考。又如，在教學(xué)在教學(xué)便民傘的丟失會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)不方便時(shí)，我先利用信息技術(shù)制作了動(dòng)畫(huà)，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)，讓生活中的場(chǎng)景通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)，學(xué)生積極地融入場(chǎng)景中，提高了學(xué)習(xí)興趣，直觀地讓他們明白誠(chéng)信的重要性和必要性。

二、運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有圖文聲茂及活動(dòng)影像的特點(diǎn)，在教學(xué)中，采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激起求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到積極主動(dòng)求知，提升課堂效率的目的。如，在教學(xué)《我的母親河》這一課時(shí)，進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，直接播放長(zhǎng)江、黃河的視頻，學(xué)生看著清清的長(zhǎng)江水、渾濁的黃河水，聽(tīng)著長(zhǎng)江潺潺的流水聲、黃河的咆哮聲，這兩條河給學(xué)生留下了深刻的印象，同時(shí)也留給了他們很疑問(wèn)：黃河水為何是黃色？就激起了他們的興趣，讓他們想進(jìn)一步了解兩條江河的興趣。這樣，通過(guò)運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)效果，很快就將學(xué)生的心思吸引到知識(shí)點(diǎn)上來(lái)了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用網(wǎng)絡(luò)和功能室，讓學(xué)生在玩中學(xué)

篇6

一、利用信息技術(shù)，巧設(shè)教學(xué)情境，激感參與

小學(xué)品德與社會(huì)課中巧用信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅能為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力。如教學(xué)《可愛(ài)的祖國(guó)》時(shí)，課文中的圖片不足以讓學(xué)生感受祖國(guó)的清秀奇麗、氣壯山河，于是我要求學(xué)生在網(wǎng)上尋找可愛(ài)的祖國(guó)的有關(guān)圖片、視頻，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行欣賞品味，使學(xué)生不僅對(duì)可愛(ài)的祖國(guó)美景有了整體感知，而且對(duì)提示語(yǔ)及旁白等特色景點(diǎn)也印象深刻，學(xué)習(xí)頓時(shí)變得主動(dòng)起來(lái)。比如：“1949年10月1日在天安門(mén)城樓上莊嚴(yán)的向世界人民宣告：了！”對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生很難理解，我就借助錄像視頻再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)生陶醉在祖國(guó)成立的興奮中，更多的是讓學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之濃、情緒之高、收獲之豐是教學(xué)之前所不能預(yù)料的。

二、巧用信息技術(shù)，拓寬信息渠道，增加課堂容量

如教學(xué)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》一課時(shí)，文中展示了國(guó)旗的一些圖片，考慮到學(xué)生對(duì)國(guó)旗具有濃厚的興趣，我在備課時(shí)就通過(guò)信息網(wǎng)查到大量關(guān)于國(guó)旗的文字信息和圖片信息，教學(xué)時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你還在哪里看到了國(guó)旗”、“你知道什么時(shí)候要升掛國(guó)旗嗎”、“升掛國(guó)旗時(shí)要注意些什么”等問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，來(lái)拓寬學(xué)生的視野。教師既可以為學(xué)生展示國(guó)旗等圖片資料，通過(guò)圖片文字資料向?qū)W生介紹國(guó)旗的含義和有什么特點(diǎn)，也可以讓學(xué)生自行上網(wǎng)搜索感興趣的相關(guān)資料。這樣就創(chuàng)造性地把教材知識(shí)向課外延伸，拓寬了品德與社會(huì)教學(xué)的空間。

三、利用信息技術(shù)，凸顯能力培養(yǎng)，深化感悟積累

如《敬禮，人民英雄》這課，教材以人民英雄紀(jì)念碑、幾位小英雄的故事及幾位為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄為文本。為了使學(xué)生們吃透重點(diǎn)，我讓學(xué)生分小組討論：自己覺(jué)得對(duì)哪位英雄感興趣？你最敬佩他的哪些方面？然后要求學(xué)生分小組交流。首先，學(xué)生為了了解每個(gè)英雄的事跡，自己利用網(wǎng)絡(luò)查找資料；其次，孩子們?cè)诮涣鲀?nèi)化的過(guò)程中互相幫助、自由爭(zhēng)論、自主學(xué)習(xí)，用喜歡的方式自由表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。這樣的設(shè)計(jì)給每個(gè)學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生深化感悟積累，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生共同探索知識(shí)的過(guò)程。由于巧用信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，自主施展自己的才華，使學(xué)生不僅逐漸喜歡上了品德與社會(huì)課，還激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情感，從而創(chuàng)設(shè)出激勵(lì)學(xué)生融合互補(bǔ)、敢于創(chuàng)新的氛圍，提高了他們學(xué)習(xí)品德與社會(huì)的能力。

四、巧用信息技術(shù)，促進(jìn)雙邊互動(dòng)，提升教學(xué)效率

品德與社會(huì)教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣是師生雙邊互動(dòng)的對(duì)話過(guò)程，多媒體作為聯(lián)系師生的工具，可被用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流、情感激勵(lì)，可在師生之間、生生之間、人機(jī)之間創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的紐帶，使學(xué)生有充分的自，教師和學(xué)生的地位更加平等，交流更加暢通，更好地發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，這也是信息技術(shù)與品德與社會(huì)學(xué)科的完美整合。如《幫幫殘疾人》一課中“他們不容易”的教學(xué)時(shí)，我利用多媒體出示盲人、聾啞人、肢體殘缺的人等，請(qǐng)同學(xué)們賞析后展開(kāi)充分想象，并結(jié)合課文內(nèi)容暢談自己對(duì)殘疾人的獨(dú)特理解。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)教材內(nèi)容的理解談?wù)勛约旱捏w會(huì)?？梢允菚?shū)上的現(xiàn)成的話，也可以是自己理解后的話，可以是一個(gè)詞語(yǔ)，也可以是一個(gè)句子，讓學(xué)生有多個(gè)切入點(diǎn)去理解教材內(nèi)容，讓不同程度的學(xué)生都能在平等參與的過(guò)程中有所得。在教學(xué)“我能為你做什么”時(shí)，學(xué)生就可以在對(duì)教材內(nèi)容不同層次、不同側(cè)面的多元理解的基礎(chǔ)上感悟“我能為你做什么”了。通過(guò)視頻利用計(jì)算機(jī)這一學(xué)習(xí)工具給學(xué)生自我評(píng)價(jià)反饋交流的機(jī)會(huì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

五、巧用信息技術(shù)，嘗試探索模式，創(chuàng)新思想品德教學(xué)

篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯處熓莾和瘜W(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不是單純的知識(shí)傳授者，不是“教”教科書(shū)的人，而是努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件的支持者。教師如果只憑一張嘴，一本書(shū)，教學(xué)將是十分空洞的說(shuō)教。因此在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師都要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情。鮮明、形象、生動(dòng)的情景會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，所以教師教學(xué)時(shí)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈、投影、錄像、錄音等現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。如教學(xué)山東人民出版社二年級(jí)下冊(cè)《我是中國(guó)人》的第一主題《我做升旗手》時(shí)，課堂一開(kāi)始，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每周一全校師生在教學(xué)樓前舉行的是什么儀式？你們是怎么做的？然后我又利用多媒體課件展示國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)在天安門(mén)前的升旗儀式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？你有什么想法？于是學(xué)生們你一言我一語(yǔ)的議論開(kāi)了。此時(shí)又播放歌曲《紅旗飄飄》，在歌聲中學(xué)生動(dòng)手制作國(guó)旗，整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二、豐富內(nèi)容，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

山東人民出版社《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元第二個(gè)主題是《我愛(ài)我的祖國(guó)》，本課教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的知識(shí)，懂得國(guó)旗、國(guó)徽是國(guó)家的象征，能用正確的行為方式表達(dá)對(duì)我國(guó)國(guó)旗、國(guó)徽的尊重，明確祖國(guó)就是自己的國(guó)家。但“國(guó)家、祖國(guó)”這些抽象的名詞，對(duì)于兒童來(lái)講比較陌生。在他們看來(lái)這不是一件看得見(jiàn)，摸得著的東西，他們還不能真正理解“國(guó)家，祖國(guó)”的真正含義，光憑口頭上說(shuō)往往難以收到預(yù)期的效果，恰到好處地運(yùn)用計(jì)算機(jī)豐富的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，鮮艷的色彩來(lái)輔助教學(xué)，必然減少學(xué)生思維想象的困難，使課堂情感氣氛濃烈。因此教師制作了課件，有中國(guó)版圖、北京天安門(mén)、故宮、長(zhǎng)城、海南島、泉城濟(jì)南、風(fēng)箏都濰坊、絲綢之鄉(xiāng)昌邑等。上課開(kāi)始教師就播放課件，讓學(xué)生在愉悅的氛圍通過(guò)觀看錄像感受祖國(guó)的地大物博、歷史悠久、文化燦爛，風(fēng)景優(yōu)美，化無(wú)聲為有聲，化抽象為具體，從聽(tīng)覺(jué)上、視覺(jué)上感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，為活動(dòng)的開(kāi)展鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)和感情基礎(chǔ)。

篇8

一、深入貫徹《教育規(guī)劃綱要》： 《綱要》的工作方針是20個(gè)字：“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。”義務(wù)教育是教育工作的重中之重?；A(chǔ)教育工作任務(wù)是24個(gè)字：注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣?！毒V要》明確了落實(shí)工作任務(wù)的具體措施：提高質(zhì)量、增強(qiáng)體質(zhì)、均衡發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)。怎樣貫徹《綱要》精神，謀求學(xué)校發(fā)展，也就比較清晰了。為此，在教育教學(xué)工作的實(shí)踐中，我們必須做好以下幾點(diǎn)：

第一，堅(jiān)持。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育教育。五育并舉，德育為首。在重視提高學(xué)生的基礎(chǔ)教育成績(jī)的同時(shí)，要充分利用一切提條件和機(jī)會(huì)，組織開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)，尤其加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，把體育課和體育興趣課有機(jī)結(jié)合。這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

第二，堅(jiān)持能力為重。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，養(yǎng)成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇學(xué)習(xí)一門(mén)實(shí)用的技術(shù)，及早融入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流中，為發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特別是當(dāng)?shù)仫L(fēng)電產(chǎn)業(yè)的騰飛作出積極的貢獻(xiàn)。

第三，堅(jiān)持德育為先。立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育全過(guò)程。 我們必須在自己的工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真干教育，踏踏實(shí)實(shí)育人才，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，在工作中不斷學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，把工作落到實(shí)處，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。教師的工作是育人的工作，一名合格的老師，必須具有良好的道德品質(zhì)和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)。學(xué)校是傳播文明的場(chǎng)所，教師是播種文明的使者，在一切教學(xué)活動(dòng)中，教師都要做到文明從教。只要我們廣大教師言傳身教，為人師表，教書(shū)育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

教育是一項(xiàng)平凡而偉大的工作，關(guān)系千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的未來(lái)，關(guān)系民族興衰和國(guó)家存亡。因此我們要克服工作中的急躁情緒，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。用賞識(shí)的眼光看學(xué)生。對(duì)待學(xué)生要有耐心，用發(fā)展的眼光看人，樹(shù)立學(xué)生的自信心，精心營(yíng)造育人的一片藍(lán)天。我認(rèn)為：“作為教師，用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生心頭的明燈，開(kāi)啟他們稚嫩的心扉，責(zé)無(wú)旁貸。”因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這就要求教師不僅要有豐富的知識(shí)和學(xué)問(wèn)，更要有堪為人師的人格和品德，有對(duì)學(xué)生的一種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)。教師在教會(huì)學(xué)生做人和學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生知道先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。

二、干好自己教書(shū)育人的工作： 要有事業(yè)心。有事業(yè)心才有動(dòng)力，不論碰到什么困難，始終站在教學(xué)第一線，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為辦好社會(huì)主義的學(xué)校而奉獻(xiàn)畢生的力量。

1、熱愛(ài)學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生要充滿友愛(ài)的情感，要全面關(guān)心學(xué)生，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。要真正做到教書(shū)育人，沒(méi)有愛(ài)心是不可能做到的。

2、鉆研業(yè)務(wù)，要精益求精

教師必須精通自己所教的專業(yè)或?qū)W科，結(jié)合科研或者注意搜集本專業(yè)本學(xué)科的新成果，了解其發(fā)展趨勢(shì)。認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常修改講義，精益求精。結(jié)合科研和社會(huì)服務(wù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教學(xué)的水平。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作

在學(xué)校里，不論是培養(yǎng)人才或科學(xué)研究，都要靠許多教師的共同努力才能完成。因此，教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力十分重要。在教學(xué)方面，互相通氣，避免重復(fù)疏漏，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高是不容忽視的。教師必須具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

大一學(xué)生生活學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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2019年4月安全教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

篇9

一、狠抓思想發(fā)動(dòng)，推動(dòng)紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)有序展開(kāi)

紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)連續(xù)開(kāi)展了多年，加之當(dāng)前又在開(kāi)展排頭兵實(shí)踐活動(dòng)，為避免一些同志對(duì)紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)產(chǎn)生厭倦懈怠情緒，分局領(lǐng)導(dǎo)十分重視思想發(fā)動(dòng)工作。7月14日，分局黨支部召開(kāi)道滘交通分局2006年紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，分局領(lǐng)導(dǎo)分析了當(dāng)前反腐斗爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，闡明了當(dāng)前開(kāi)展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)的重要性和必要性，要求全局黨員干部站在踐行“三個(gè)代表”重要思想、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，積極參加學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，自警、自省、自重、自律，切實(shí)做到干凈干事、為政清廉。會(huì)上，分局黨支部同時(shí)對(duì)今年的紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)進(jìn)行了部署，提出了“提高認(rèn)識(shí)、注重實(shí)效、學(xué)習(xí)工作兩不誤”的工作要求。會(huì)后，分局辦公室及時(shí)制定《道滘交通分局2006年紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)實(shí)施方案》?！秾?shí)施方案》對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排、教育形式等進(jìn)行了明確規(guī)定，避免了學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式，為確保紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)取得實(shí)效奠定了良好基礎(chǔ)。

二、狠抓學(xué)習(xí)教育，確保紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)取得良好成效

篇10

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，要充分發(fā)揮班的作用培養(yǎng)良好的班風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、 工作重點(diǎn)

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施為中心，本學(xué)期班工作主要有下面幾點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)學(xué)生前途理想教育，樹(shù)立明確的目標(biāo)。

（2）建設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

（3）及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向及時(shí)排除并引導(dǎo)其向正確方向發(fā)展。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 班級(jí)情況分析

初二（1）班現(xiàn)有學(xué)生55人，其中女生20人，男生35人?？傮w上觀察，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，紀(jì)律散漫，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性差。根據(jù)這些情況在本期的工作中將以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍為中心，培養(yǎng)得力的班干部，樹(shù)立模范，組織管理好班的工作。

四、 主要措施：

1． 安定學(xué)生情緒，做好思想引導(dǎo)。

2． 對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育，舉出身邊的實(shí)際事例結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

3． 組織并培養(yǎng)好班干部，明確分工職責(zé)，調(diào)動(dòng)其積極性及時(shí)反映問(wèn)題，處理問(wèn)題。

4． 加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，利用班會(huì)及課余時(shí)間組織學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，強(qiáng)化中學(xué)生日常行為規(guī)范教育，貫徹“在家做好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民”的主題教育，多開(kāi)展系列有益身心的活動(dòng)，活躍學(xué)生的課余生活，促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)。

5． 尊師守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，安全守紀(jì)教育。

6． 組織學(xué)生探討各科的學(xué)習(xí)方法，談學(xué)習(xí)心得。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的效率。

7． 組織學(xué)生開(kāi)展文體活動(dòng)，如籃球賽、拔河賽、書(shū)法賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

8． 常到班了解情況，多與學(xué)生交談以縮短師生間的距離。并加強(qiáng)與科任教師的密切聯(lián)系和配合共同管理，結(jié)存在的總是及時(shí)處理。

9． 做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，并多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合共同教育學(xué)生。

10． 紀(jì)律、衛(wèi)生工作要常抓，使之成為制度。