導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇生活中的美作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生活中的美

法國(guó)的羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在我的生活中，我發(fā)現(xiàn)了美，這件事是這樣的……

“叮鈴鈴！”一陣悅耳清脆的鈴聲過(guò)后，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室，只見(jiàn)，老師手捧一摞卷子，神情嚴(yán)肅?！澳寝碜邮亲蛱熳龅模际且恍┖?jiǎn)單的算術(shù)題，這次考試我肯定又是100分！”我在心里做著甜滋滋的美夢(mèng)。老師開(kāi)始念分?jǐn)?shù)了，我的心里笑開(kāi)了花，但臉上絲毫不敢表現(xiàn)出來(lái)。“王剛 100分，李田100分，張明92分……’’聽(tīng)到那么多的同學(xué)都得了好的分?jǐn)?shù)，我對(duì)自己更加有了自信，深藏已久的笑容露了出來(lái)?！翱底咏稹蔽腋吒叩呐e起雙手，擺著勝利的手勢(shì)揮舞著，同學(xué)們投來(lái)驚奇的目光。同桌碰了我一下，我趕緊把手收回來(lái)，坐正，但是燦爛的笑容依然顯露在臉上。老師看了我一眼，繼續(xù)念道：“康子金，73分”我一下子愣住了，像個(gè)木頭人一樣呆呆地坐在那里。

同學(xué)們哄堂大笑，還有的對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)。這節(jié)課，我什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，腦子里都是爸爸嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，媽媽批評(píng)的話(huà)語(yǔ)，同學(xué)們嘲笑的目光，或許要好的朋友也要離我遠(yuǎn)去。頓時(shí)我恨不得找個(gè)地縫鉆下去。終于挨到了下課，我沖出了教室，跑到小亭子里，為什么，我連這么簡(jiǎn)單的題都做不對(duì)！想著想著，都怪那不爭(zhēng)氣的眼淚流了下來(lái)，淚珠從我的臉頰劃過(guò)滴到地上，隱隱約約地響起了嘀嗒的聲音?！皠e傷心了！這次沒(méi)考好，下次努力呀！失敗是成功之母！”這時(shí)，同桌走了過(guò)來(lái)，用手撫摸著我的頭，對(duì)我說(shuō)。 我扭過(guò)頭，她用親切的目光看著我，一件白色的連衫裙在晚風(fēng)里飄拂，大大的眼睛里流露出了她對(duì)我的同情。她拉著我走到走廊里，坐了下來(lái)?！捌鋵?shí)失敗只是暫時(shí)的，沒(méi)有永久的?！?“你看！”她用手指了指掛在天邊的夕陽(yáng)，順著她的手指望去，此時(shí)的太陽(yáng)依然是那么大，那么圓，但已褪去了白天強(qiáng)烈的光芒，只能將最后一抹余暉灑向大地。周?chē)脑贫淙旧狭思t彤彤的顏色，像一塊塊紅色的綢子在高空中飄蕩，那余暉閃著金色的光團(tuán)映在長(zhǎng)廊的墻壁上，無(wú)聲無(wú)息地閃爍著……是??！夕陽(yáng)就要落山了，但是，明天它還會(huì)冉冉升起，把光明獻(xiàn)給大地，它不會(huì)一去不復(fù)返。100分也一樣，只要，仔細(xì)，認(rèn)真，什么事也難不倒！我明白了她的用意。她的外表和她的心靈，是那么的美麗，她的心靈充滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光，將要把陽(yáng)光一次又一次地播撒在每一個(gè)人的心田。

篇2

當(dāng)我們真正了解雅美時(shí)，還要在現(xiàn)實(shí)生活中做到“雅”，做到“美”，只有這樣，才是實(shí)質(zhì)意義上的“雅美”。而生活中的雅美，則是我們?yōu)槿颂幨碌膽B(tài)度。要做到待人和善、寬和有禮，最重要的，還是要做到——善良、樂(lè)于助人。

前幾天和爸爸出去買(mǎi)東西的時(shí)候，偶然間在街上看到了一個(gè)老人，她正提著一個(gè)菜籃子，艱難地朝前走，她明明舉步蹣跚，卻沒(méi)有一個(gè)人去扶她，我不禁有些奇怪。于是，我便放下手中的東西，小跑過(guò)去扶她，直到把她扶到了對(duì)面的馬路，我才離開(kāi)。等到回來(lái)時(shí)，滿(mǎn)心歡喜地以為老爸會(huì)夸我，沒(méi)想到他居然瞪了我一眼，面無(wú)表情地說(shuō)：“這種事以后少管。”我愕然，然道我做錯(cuò)了？“像這種人多半都是騙子，”他解釋到，“你小心得不償失。”我有些驚異，難道做好事，也要分人，分時(shí)間，分地點(diǎn)嗎？一件事情，我們不去做，怎么知道是好是壞呢？只有從生活中一天一天，一點(diǎn)一滴培養(yǎng)的善心與愛(ài)心，才會(huì)累積成高尚的品質(zhì)、高雅的節(jié)操，令人敬畏的雅美，這樣做，不是將他們扼殺在搖籃中了么？如果我們大家不無(wú)所畏懼，不怕艱難，又怎樣在生活中做到雅美呢？

在學(xué)校時(shí)，坐在我的前面邊的同學(xué)總是請(qǐng)我借東西用，你說(shuō)本來(lái)同學(xué)之間互相幫助、互相關(guān)心，有困難時(shí)伸出援助之手，都是很正常的事情，我也沒(méi)太在意，他請(qǐng)我借，我也就借了?？晌覞u漸發(fā)現(xiàn)，他居然除了一個(gè)黑筆之外，其他的文具都沒(méi)帶，關(guān)鍵是他以前也這樣！為了讓他改掉這個(gè)毛病，我威脅他說(shuō)：“你要是再不買(mǎi)自己的，我就告訴老師。”不是我不肯借他，不是我小氣，而是他這樣做只會(huì)害了他自己！今天，他坐在我前面，我可以借他，明天，也許有別人，可后天呢？以后呢？我們不可能永遠(yuǎn)幫他，他必須靠自己。給人以魚(yú)，不如教人捕魚(yú)之法！所以，有時(shí)在生活中，我們做一件好事，做一件善事，做一個(gè)雅美的人，并不是一味地幫別人，并不是一味地讓別人看到自己虛偽的好，并不是追求一時(shí)的、短暫的、外表的美好，而是從根本的、發(fā)自?xún)?nèi)心的、由內(nèi)向外的一種精神、一種品質(zhì)，一種無(wú)上的追求！

篇3

和諧社會(huì)人人夸，重慶山美、水美、人更美。十月六日是中秋節(jié)，爸爸、媽媽、外公、外婆和我一起前往向往已久的永川野生動(dòng)物園去游玩，在這里，我親身體驗(yàn)到生活中的真善美無(wú)處不在。

我們乘車(chē)來(lái)到動(dòng)物園的廣場(chǎng)上，一下車(chē)就聽(tīng)見(jiàn)了優(yōu)美的歌聲，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間……”，這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有一群孩子也隨著他們的“爸爸媽媽”在等待進(jìn)園參觀。我仔細(xì)觀察這群孩子和他們的爸爸媽媽?zhuān)坪醪幌袷瞧胀ǖ囊患胰?，我起了疑心，便向旁人打?tīng)，旁邊的叔叔告訴我說(shuō)：“這些是孤兒院的孩子，今天由市政府征集義務(wù)家長(zhǎng)來(lái)陪他們過(guò)中秋節(jié)！”哦，我這才恍然大悟。

在廣場(chǎng)上，孩子們與他們的爸爸媽媽進(jìn)行了愛(ài)心授旗儀式，隨后，我們便一同乘車(chē)進(jìn)入動(dòng)物園內(nèi)參觀游覽。在每一個(gè)游覽點(diǎn)，我看到每個(gè)孩子都專(zhuān)心致志地觀察動(dòng)物們，這時(shí)，有的媽媽慈愛(ài)地摸著孩子的頭，有的媽媽繪聲繪色地給孩子講述動(dòng)物的各種神話(huà)故事，有的還默默地看著孩子，那眼光真是慈祥呀！孩子們一個(gè)個(gè)興奮地蹦著、跳著，臉上洋溢著激動(dòng)，幸福的表情。

篇4

美無(wú)處不在。美，是尋常的，又是難得的。有時(shí)，她會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)在你面前；有時(shí)，她卻需要你用心去捕捉。在生活中，美需要你去發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)了美，生活的美。蜿蜒于群山中的萬(wàn)里長(zhǎng)城是一種氣勢(shì)磅礴的美；巴黎鐵塔是一種竦峙的美；麗江古城是一種典雅的美；威尼斯水城是一種浪漫的美；波浪滔天的大海是一種浩瀚的美……

適逢春天，一切都是那么美好。大地蘇醒、草木萌發(fā)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。路上綠草如茵、落英繽紛，連蜜蜂和蝴蝶都出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨了。一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，路邊的小草小花都隨之輕輕地舞蹈，在風(fēng)中嬉笑歡歌。我不禁一顫，是什么觸動(dòng)了我？是美，精神之美，生命之美。

處于美，我發(fā)現(xiàn)美；懂得美，我品嘗美；創(chuàng)造美，我珍惜美……

就讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，去珍惜美。

篇5

美，一個(gè)多么漂亮而幸福的字眼兒??！

峰壑爭(zhēng)秀，那是高山的美；巨浪滔天,那是大海的美；鮮艷嬌媚，那是花朵的美；偉岸蔥蘢，那是樹(shù)兒的美；皎潔如水，那是明月的美；金光四射，那是太陽(yáng)的美……大自然風(fēng)光秀麗，美麗無(wú)限。

春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。正如唐宋家之一歐陽(yáng)修所說(shuō)：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，的確，四時(shí)的景象有所不同，各有各的風(fēng)姿，各有各的優(yōu)雅。春天有“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的盎然生機(jī)，夏天有“接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅”的濃郁蔥綠，秋天有“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的艷麗動(dòng)人,冬天有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的驚喜無(wú)限。是啊，人世間有太多太多的美，令人心曠神怡，寵辱偕忘。但生活的美，更溫馨，更芳香，更沁人心脾。

那是一種怎樣的美呢？

假如我是一個(gè)詩(shī)人，我就要寫(xiě)出一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)描述她的豐富和充實(shí)。

假如我是一個(gè)畫(huà)家，我就要用各種色彩，來(lái)渲染她的嫵媚和動(dòng)人。

假如我是一個(gè)作曲家，我就要用音符來(lái)傳達(dá)她的優(yōu)美韻律。

假如我是一個(gè)雕刻家，我就要在玉石上來(lái)模擬出她的精致風(fēng)范。

然而我什么都不是，我只能用自己貧乏的文字來(lái)描述生活之美的風(fēng)韻。

如同一個(gè)嬰兒，看到朝陽(yáng)下一顆耀眼的紅蓮，森林中一只旋舞的孔雀，她想叫出她心中的驚喜，但是，除了嘶啞之外，她找不到合適的語(yǔ)言。

但是，朋友，我就能忍住滿(mǎn)心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿呀”嗎？

生活中處處洋溢著美。

夕陽(yáng)下，一對(duì)藏眼白發(fā)的老夫婦，相互攙扶著，有說(shuō)有笑的在田間小路上散步。也許他們?cè)诨貞浢篮玫耐?，也許他們?cè)隍湴磷优氖聵I(yè)，也許他們?cè)诟惺芡砟甑臅r(shí)光，這都無(wú)關(guān)緊要，重要的是他們構(gòu)造了一幅“美”好的圖。是啊，“但得夕陽(yáng)無(wú)限好，何必惆悵近黃昏”呢？生活正是有了愛(ài)，才形成了美！

篇6

__________題記

筱晴，快點(diǎn)！

哦，我來(lái)啦，什么事啊這么急！

笨蛋！你再不快點(diǎn)妞妞就死那啦！

小不點(diǎn)拉著我跑著，我知道是怎么了，我們（妞妞，小嬌，小不點(diǎn)，范哥和我)是哥們一起扛了很多事，尤其是上了初中。那些人總是沒(méi)事找事不過(guò)還好，我們五人風(fēng)雨一起過(guò)打架也當(dāng)然要幫啊。才不在乎別人怎么說(shuō)我們自己明白！

點(diǎn)點(diǎn)是嬌她妹子脾氣暴躁也很粘很可愛(ài)打架她最能出手了！

范哥，長(zhǎng)的像男的說(shuō)話(huà)也像，急性子，大高個(gè)，但人很細(xì)膩?zhàn)炻╋L(fēng)不過(guò)還是很棒的。

妞妞 大美女一個(gè)就是青春小痘痘多，不過(guò)還是很美哦！大家不占吵架還行不過(guò)朋友有難一定大打出手。

嬌 是個(gè)嬌嬌女沒(méi)了像妞妞我們的朋友估計(jì)活不下去。和我一樣假小子。

自從上了初中我們經(jīng)歷了好多終于在一起了，只是老師…她不懂，可我們不在乎我們知道我們做的是為什么就好啦，我們快樂(lè)就好啦，我們不在乎別的。

這次是初2的女女們說(shuō)什么我們太過(guò)于活潑，說(shuō)什么嘵嘵初一生就這么活潑不好。哎… 我們笑我們鬧與你們和干？為什么就說(shuō)不行？還把我們叫去女廁所，我們怕你們不成？為什么只是你們欺負(fù)我們，于是我們五個(gè)開(kāi)始反抗了，就我們五個(gè)。

我們不在乎，我們不想被欺負(fù)，我們要活我們自己！不反抗我們就永遠(yuǎn)會(huì)被欺負(fù)，老師？哼！別鬧了，他們只會(huì)認(rèn)為是我們的錯(cuò)，他們根本不知道我們?cè)谙胧裁础?/p>

我倆剛跑到那里，他們就已經(jīng)在那里大聲喊叫了，我們沖進(jìn)去?？吹搅耸裁?/p>

倒在地上的范哥嬌正和一跟女的廝打著， 啪 那個(gè)人的手重重的落在了妞妞的臉上，那么多圍觀的人，沒(méi)有一個(gè)出手相救，沒(méi)有一個(gè)去找老師，我流淚了，他們的眼神我永遠(yuǎn)記住了，他們嘴里罵出的 不要臉 等骯臟字我都聽(tīng)清了。我發(fā)誓，要讓他們好看！我和點(diǎn)沖去那里抱起嬌和妞妞還有范哥。我們流淚了，他們還說(shuō)著 快走 快走 別管我們。不管你們?cè)趺纯梢裕曳畔滤麄兠偷貙⑷蛳蛏砼缘呐?，點(diǎn)點(diǎn)也一樣。

呵…我們輸了。被人罵著不要臉，被人說(shuō)肯定是特缺 身旁那些人，他們冷落的表情 最后狠狠的把腳落在我們身上…。

第二天我們陰沉著臉。

我們恨，我們發(fā)誓不要朋友了，只要我們5個(gè)就好了。其余的人！去死吧！

那一刻，我們忽然明白了，我們都知道單純?cè)谶@里根本沒(méi)有用。呵呵…我們好可笑，不過(guò)，我們懂了。初中這個(gè)地方比社會(huì)還亂。于是…。。

篇7

-----------題記

那年夏天，我倆最美好的記憶。你孩子氣的笑容似乎融入了我的生活，慢吞吞的步伐彌漫在我們?nèi)ミ^(guò)的任何一個(gè)地方。想著我們?cè)?jīng)在一起度過(guò)的每一個(gè)時(shí)刻，有歡笑，有難過(guò)，有失落。卻總是那樣的美好。

夏天，一個(gè)炎熱并且悶熱的季節(jié)，我們倆穿著一樣的衣服，騎車(chē)一個(gè)牌子的單車(chē)，誰(shuí)也沒(méi)擦防曬油，誰(shuí)也沒(méi)打太陽(yáng)傘。讓火辣辣的太陽(yáng)直勾勾的射入我們的每一寸肌膚，汗流得很透徹，我們笑的很開(kāi)心！

我們站在小土坡上，手牽手舉起來(lái)信誓旦旦的對(duì)太陽(yáng)高喊："我們永遠(yuǎn)不分開(kāi)永遠(yuǎn)在一起！""永遠(yuǎn)？""對(duì)！永遠(yuǎn)！"那樣的鏗鏘有力，絲毫沒(méi)有猶豫。再我們這個(gè)年紀(jì)似乎充其量也只是個(gè)現(xiàn)在時(shí)，可是即使這么想，也是"義無(wú)反顧"的吼了出來(lái)。因?yàn)橛辛四恪Ｎ业男√斓夭抛兊萌绱嗣利悺?/p>

篇8

一八班 焦娣

寥寥殘星掛在灰白色的天空,這個(gè)世界萬(wàn)賴(lài)俱靜,唯有一抹身影，腳踏這片土地，身披這無(wú)邊的黑暗，難道我們竟要渺小的存在于天地之間？如果不甘，就高大你的人格，使其擁有“連峰去天不應(yīng)尺”的高度，展現(xiàn)其魅力。

一個(gè)生命創(chuàng)造一個(gè)奇跡，一種人格鑄就百年輝煌。朱自清用其生命在文壇創(chuàng)造了奇跡，而他卻更有高尚的人格。12口人，3袋面粉，一個(gè)月。饑餓與悲傷縈繞在他心頭，他無(wú)言語(yǔ)，卻毅然拍手簽下了“抗議美國(guó)扶日政策并拒絕接受美援面粉”在貧困交加之時(shí)他離開(kāi)了，而他的傲骨依然存在于這個(gè)世界。

我們不用面對(duì)這種艱難困苦，卻沒(méi)有他的才華橫溢，卻能擁有他那不食嗟來(lái)之食的骨氣，借鑒他那高貴人格,發(fā)展自己的人格魅力。

“一團(tuán)火，點(diǎn)亮了所有人”這是同事對(duì)他的評(píng)價(jià)。一位平凡的人，一位偉大的人—牛玉儒，用其特有的親和力，感染力，帶動(dòng)著身邊的每一個(gè)人，親屬下崗，他囑咐“自己做點(diǎn)小生意”晚輩畢業(yè)他要求“自己去闖蕩”身居高位卻從不為親屬、家人謀私利,他的真誠(chéng)于清廉訴說(shuō)著他的人格魅力?！叭烁聍攘Α笔且环N形象，是最好的知識(shí)，是一種力量，鼓舞鞭策著我們，而牛玉儒變可謂是“人格魅力”的代言人。

我們無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，卻能用真誠(chéng)與正義壯大我們的人格，灌溉會(huì)使它長(zhǎng)成參天大樹(shù)，開(kāi)出人格魅力之花。

小小的人兒，卻有大大的人格魅力，人格至純至凈，把人間照亮，“你捐出你自己，如同花朵從枝頭散落，留得滿(mǎn)地清香……”贊頌的話(huà)語(yǔ)，是贊頌這小小的人兒何玥，還是在贊頌她所擁有的高尚人格？生命旅程的最后三個(gè)月，她的人格漸漸長(zhǎng)大，代替她生活在這個(gè)美麗世界，她捐出了自己的器官卻留下了最高尚的生命之花，最高尚的人格。

我們還在這里，雖不能捐出自己卻依然能給身邊的人自己的幫助，我們依然能讓自己的人格長(zhǎng)大，展現(xiàn)它的獨(dú)特魅力。

篇9

一、觀察生活，快樂(lè)抒寫(xiě)

小學(xué)生的作文言之無(wú)物，其最大原因就是未發(fā)現(xiàn)生活之美，缺乏觀察生活的眼睛。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生用文字記錄自己的生活見(jiàn)聞，以積累生活素材，方能有事可敘，快樂(lè)抒寫(xiě)。

第一，植根校園，抒寫(xiě)成長(zhǎng)樂(lè)趣。校園生活是學(xué)生最熟悉、最親切的生活，看似單調(diào)，實(shí)際上卻不乏美好的事與物，如同學(xué)的友誼、優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的校園活動(dòng)等。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生植根于校園，留心觀察，盡情抒寫(xiě)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。記得在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們自發(fā)將教室裝飾得絢麗多彩，頗為別致。于是，我就讓學(xué)生離開(kāi)座位，從不同視角觀察教室的裝飾，如氣球懸掛的位置、彩帶的顏色搭配等，啟發(fā)學(xué)生去欣賞美，并著手去重新創(chuàng)造美，然后用文字將其表達(dá)出來(lái)。從學(xué)生的作文反饋可知，由于經(jīng)過(guò)悉心觀察，大多表達(dá)得生動(dòng)形象，且不乏新穎獨(dú)到之作。

第二，融入家庭，抒寫(xiě)濃濃親情。家庭生活是學(xué)生日常生活的重要組成，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的滲透作用。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融入家庭，觀察家庭瑣事，抒寫(xiě)濃濃親情，讓學(xué)生感悟親情之美。不過(guò)，正所謂?“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，學(xué)生常常覺(jué)得家庭生活平凡無(wú)奇，無(wú)甚可寫(xiě)。因此，我就給學(xué)生布置了一次觀察作業(yè)，注意從表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等多個(gè)方面觀察媽媽一天的生活，并以“媽媽的一天”為題（目）展開(kāi)寫(xiě)作。經(jīng)過(guò)充分的觀察，學(xué)生的作文言之有物，對(duì)媽媽的生活可謂觀察細(xì)微，從做家務(wù)到干農(nóng)活時(shí)的汗流浹背都描寫(xiě)得十分具體，并讓很多學(xué)生真正體會(huì)到母親的愛(ài)與辛勞。

二、體驗(yàn)生活，深刻感悟

小學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏耐性，對(duì)周?chē)纳钪劳暥灰?jiàn)，觀察也是走馬觀花，過(guò)目即忘。因此，為了讓學(xué)生深刻感悟生活之美，教師應(yīng)將學(xué)生的目光引向更廣闊的生活空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，積極思考，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

第一，親近自然，描繪美麗風(fēng)光。大自然中的日月星辰、江河湖海、風(fēng)霜雨雪、花草樹(shù)木，無(wú)時(shí)無(wú)刻都經(jīng)歷著變化，是珍貴的取之不竭的寫(xiě)作素材。此外，自然之美作為一種直觀的美觀，更能吸引童心未泯的小學(xué)生，引起感觀上的享受與心理上的愉悅。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親近自然，讓學(xué)生沉醉在大自然的懷抱中，入景動(dòng)情，有感而發(fā)，描繪出心中的美麗風(fēng)光。如春天來(lái)了，我就以“春天的禮物”為主題，組織學(xué)生郊外踏春，尋找一份有形的或無(wú)形的春天的禮物，于是學(xué)生盡情地投入自然，盡情地描繪春天，一草一木、一花一石、縷縷春風(fēng)、清脆鳥(niǎo)叫，都成為寫(xiě)作的靈感，并化作春天的禮物在學(xué)生筆下鮮活起來(lái)。

第二，走向社會(huì)，品味人間百態(tài)。社會(huì)生活千姿百態(tài)，延伸了學(xué)生的生活，開(kāi)闊了學(xué)生視野，有利于學(xué)生加深對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，提高對(duì)生活的感悟能力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走上街道，走進(jìn)農(nóng)戶(hù)，播放視頻，以品味人間百態(tài)，深刻感悟生活表象之下的美。如很多學(xué)生都感慨于別的鄉(xiāng)村的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，于是我就利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走訪(fǎng)農(nóng)戶(hù)撿啤酒瓶子、廢紙、紙皮、塑料（飲料瓶賣(mài)錢(qián)，向貧困的小朋友獻(xiàn)愛(ài)心）。經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間，所得的錢(qián)雖不足一百元，但同學(xué)們的真情卻值千金。當(dāng)看到學(xué)生的作文中寫(xiě)的“當(dāng)看到錢(qián)匯出去的那一刻，我的心甜蜜地哭了”“錢(qián)來(lái)之不易，一定要節(jié)約”“少一點(diǎn)垃圾，多一點(diǎn)文明”等躍然紙上的情感，不禁令人倍感欣慰。

三、交流生活，創(chuàng)新思維

篇10

一、個(gè)性化作文教學(xué)的特點(diǎn)和原則

(1)在個(gè)性化作文教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循的原則①以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為追求無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)還是作文教學(xué)，我們都必須抓住培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展一一根本立足點(diǎn)。②引導(dǎo)學(xué)生追求真善美作文是一個(gè)人情感、態(tài)度和價(jià)值觀的體現(xiàn)，在個(gè)性化作文教學(xué)的過(guò)程中在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的同時(shí)更要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的真善美。③積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和多元意識(shí)在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、積極探究，形成創(chuàng)新意識(shí)。④整體推進(jìn)個(gè)性化作文教學(xué)不是單獨(dú)的、獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，它與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)甚至其他學(xué)科的教學(xué)都是緊密聯(lián)系的，因此要注意結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容，整體推進(jìn)。

(2)個(gè)性化作文教學(xué)應(yīng)該具有的特點(diǎn)①體現(xiàn)學(xué)生的主體性這種主體性體現(xiàn)在個(gè)性化作文教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，把學(xué)生放在首位，推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮其主體性和能動(dòng)性。②尊重學(xué)生的差異性個(gè)性化作文教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是要積極引導(dǎo)和尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性，幫助其樹(shù)立獨(dú)立的思維。③發(fā)揚(yáng)民主精神體現(xiàn)民主性是個(gè)性化作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻注意發(fā)揚(yáng)民主性。④倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)提倡創(chuàng)造性思維和行為是個(gè)性化作文教學(xué)的重要特點(diǎn)，只有使學(xué)生樹(shù)立了創(chuàng)新意識(shí)，才能真正完成個(gè)性化作文教學(xué)的任務(wù)。

中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文的教學(xué)方案在上面已經(jīng)提到，個(gè)性化作文教學(xué)涵蓋了“作文的個(gè)性化”和“作文教學(xué)的個(gè)性化”兩個(gè)層面，而在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的著力點(diǎn)在于通過(guò)“作文教學(xué)的個(gè)性化”促進(jìn)學(xué)生“作文的個(gè)性化”。作文教學(xué)的個(gè)性化主要是針對(duì)教學(xué)過(guò)程而言的，它包括教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)手段等方面，即通過(guò)創(chuàng)新的、個(gè)性化的教學(xué)過(guò)程，建構(gòu)的一整套符合學(xué)科規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)的，并能在寫(xiě)作活動(dòng)中充分展現(xiàn)的作文教學(xué)系統(tǒng)，形成個(gè)性化的作文課堂，為學(xué)生搭建一個(gè)能充分展現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性，完善人格與多方面能力的平臺(tái)。

二、個(gè)性化作文教學(xué)的“輸入”

在內(nèi)容方面，個(gè)性化作文應(yīng)該著重進(jìn)行材料、思想和語(yǔ)言等方面的積累。材料是個(gè)性化作文形成的豐富血肉，思想是個(gè)性化作文的靈魂，語(yǔ)言是個(gè)性化作文的支柱和特色，思想、語(yǔ)言和材料的個(gè)性化和創(chuàng)新性應(yīng)該是個(gè)性化作文的三個(gè)基本要素。在“輸入”階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的材料、思想和語(yǔ)言的積累，這也要求教師在語(yǔ)文課本內(nèi)容教學(xué)和作文教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)個(gè)性化的材料、思想和語(yǔ)言進(jìn)行展示和強(qiáng)調(diào)，逐步樹(shù)立學(xué)生的模仿和創(chuàng)新意識(shí)。在方法上，應(yīng)該采用“開(kāi)源”與“導(dǎo)流”相結(jié)合的方式。生活是源，閱讀是流。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！倍湃擞终f(shuō)過(guò):“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。個(gè)性化作文的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從日常的生活和閱讀中學(xué)習(xí)，注意觀察生活，充分挖掘自己所熟悉的事物，形成自己的作文“寶庫(kù)”。具體來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生多“讀”，將專(zhuān)題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。

三、個(gè)性化作文教學(xué)的“轉(zhuǎn)化”

由輸入到轉(zhuǎn)化的樞紐應(yīng)該是總結(jié)和思考。面對(duì)“輸入”階段積累下的大量的信息和資料，要進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和分析，使之為我所用，變成自己的技能。在個(gè)性化作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生把積累和學(xué)習(xí)到的知識(shí)及時(shí)地轉(zhuǎn)化為自己的技能，這是形成屬于學(xué)生自己的個(gè)性化的材料、語(yǔ)言和思想的重要基礎(chǔ)，也是防止學(xué)生作文時(shí)盲從和一味模仿他人的重要保障，更是從“輸入”到“輸出”，完成個(gè)性化作文由“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變的必要承接。具體來(lái)看，要積極倡導(dǎo)學(xué)生多“寫(xiě)”，多練筆，在練習(xí)的過(guò)程中，完成轉(zhuǎn)化。

四、個(gè)性化作文教學(xué)的“輸出”

無(wú)論是個(gè)性化作文教學(xué)的“輸入”還是“轉(zhuǎn)化”，其目的都是為了最終的“輸出”，只有較好地完成“輸出”才能被視為達(dá)成了個(gè)性化作文教學(xué)的目標(biāo)，也只有完成了“輸出”，前面的準(zhǔn)備也才是有意義的。在這個(gè)意義上，才使個(gè)性化作文區(qū)別于模仿式作文或模式化作文。對(duì)應(yīng)作文的個(gè)性化和創(chuàng)新性，個(gè)性化作文“輸出”的衡量標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是多維度的:題目的個(gè)性化、觀察的個(gè)性化、內(nèi)容的個(gè)性化、思維的個(gè)性化、語(yǔ)言的個(gè)性化以及情感的個(gè)性化等。還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，以上三個(gè)方面是有機(jī)的整體，要縱橫交叉進(jìn)行，相互結(jié)合，相輔相成，不可偏廢。

五、總結(jié)