導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、孩子，媽媽很欣慰看到你在努力的學(xué)習(xí)，希望你可以在下學(xué)期繼續(xù)努力，你很聰明，也有很大的潛力，要充分發(fā)揮你的智慧。我們也為是你的父母而驕傲。

2、孩子，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，可能成績(jī)不是很理想，但是媽媽相信你也盡力了，在下一個(gè)學(xué)期，我們家長(zhǎng)一定會(huì)花更多的時(shí)間來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)，希望孩子可以更上一層樓！

3、在父母的心中，你一直都是一個(gè)睿智的孩子。既有著理性的思考，還有少年的天真。這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，通過(guò)看到你這個(gè)學(xué)期的成績(jī)單，可以說(shuō)是不夠理想，這不僅僅是你的責(zé)任，我們家長(zhǎng)也有一定的責(zé)任。在下個(gè)學(xué)期，希望家長(zhǎng)和老師可以共同幫助你進(jìn)步！

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

2、聰明善良、活潑大方的你，一雙大眼睛透著你的聰穎。學(xué)習(xí)上你積極進(jìn)取，有恒心、有耐心，自覺(jué)學(xué)習(xí)。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美麗!

3、你是個(gè)懂事的好學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真的小學(xué)生，大家心目中的小男子漢。每每看到你優(yōu)異的成績(jī)，老師由衷的高興。只是，小男子漢，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更嚴(yán)格要求自己。課堂上，再活躍些，你的思維將會(huì)變得更敏捷。

4、你是一個(gè)聰明、活潑、上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生。課堂上有你響亮清脆的回答。老師一直都很喜歡你，你知道嗎?不過(guò)老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)你，那是因?yàn)槟闵险n經(jīng)常會(huì)講“悄悄話”、開(kāi)小差。老師希望你會(huì)做得更出色!繼續(xù)努力!

5、你是個(gè)懂事，聽(tīng)話的好學(xué)生。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。課堂上，你專(zhuān)心聽(tīng)講認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

6、課堂上，你認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，積極舉手發(fā)言，自覺(jué)遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖。只是老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)有以前那么工整了，什么原因啊，可不要驕傲啊。

7、你每天堅(jiān)持按時(shí)到學(xué)校，這很好。在學(xué)校里，你也能團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律?？蓪W(xué)習(xí)是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下沒(méi)有不勞而獲的，只有付出，才會(huì)有收獲。加油啊，把學(xué)習(xí)趕上去。

8、你是個(gè)文靜聽(tīng)話的學(xué)生。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。課堂上，你專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，只要你多想，多問(wèn)，多練。你的成績(jī)會(huì)更好的。

9、你是個(gè)懂事的學(xué)生。在學(xué)校里,你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上你專(zhuān)心聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)。只要你堅(jiān)持多動(dòng)腦筋思考，你的成績(jī)會(huì)進(jìn)步更快的!

10、你熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)。希望你在學(xué)習(xí)上，多動(dòng)腦思考，自覺(jué)學(xué)習(xí)。這樣你會(huì)進(jìn)步更快的。

11、懂事，聽(tīng)話時(shí)你最大的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)校里，你遵守紀(jì)律專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。如果你能多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，課后自覺(jué)學(xué)習(xí)的話，你會(huì)更棒的!看你的了，努力啊!

篇3

平安夜用英語(yǔ)寫(xiě)法Holy Nig、Christmas Eve 或者 Silent Night

最常用的是Christmas Eve

情景對(duì)話Christmas Eve is on December 25th.

平安夜是在12月24日，而圣誕節(jié)是在12月25日。

On Christmas Eve, everybody got a present from Sant Claus.

平安夜,我們每個(gè)人都從圣誕老人那兒得到了一份禮物。

平安夜(Silent Night)，即圣誕前夕(Christmas Eve，12月24日)，在大部分基督教國(guó)家是圣誕節(jié)節(jié)日之一，但現(xiàn)在，由于中西文化的融合，已成為世界性的一個(gè)節(jié)日。

平安夜英語(yǔ)祝福語(yǔ)給朋友的圣誕祝福：

A Christmas wish for my best friend!

給我最好的朋友一個(gè)圣誕祝福!

A Christmas greeting to cheer you,my goodfriend.

獻(xiàn)上令你開(kāi)心的圣誕祝福，我的好友。

Why don t we enjoy our holidays together?

何不與我一起共度佳節(jié)呢?

We will be shavings Christmas at David s this year.You are welcome to join us!

今年我們要在戴維家過(guò)圣誕，歡迎你來(lái)加入!

Take your passion and make it come true.

發(fā)揮你的熱情，讓美夢(mèng)成真。

I hope we can spend the holidays together.

希望我們能一起過(guò)圣誕節(jié)。

I hope this card reaches you in time for Christmas.

希望你能在圣誕節(jié)前收到這張卡片。

圣誕節(jié)快樂(lè)!

Wishinbg you health and happiness in the year to come.

祝你在新的一年里健康，快樂(lè)。

Season's greetings.

順頌時(shí)祺。

Wishing you a white Christmas.

愿你有一個(gè)銀白色的圣誕。

Noel!

圣誕快樂(lè)!

May peace,happiness and good fortune be with you always.

祝您年年闔第平安，歲歲滿目吉祥。

Have you been naughty or nice this year?

你今年乖不乖?

Don't forget to hang up the sock!

別忘了掛上襪子!

We've had a rather uneventful year!

我們度過(guò)了平安無(wú)事的一年

May the holidays fill your heart with happiness.

祝您節(jié)日快樂(lè)。

圣誕節(jié)給父母親祝福

Mom and Dad: Thank you for everything this holiday season!

爸爸媽媽?zhuān)褐荡思压?jié)，感謝您們所給予的一切。

I'll be home to enjoy this Christmas with you.

我將回家與你們共度佳節(jié)。

A present from me is on the way. Hope you'll like it.

寄上一份禮物，希望你們會(huì)喜歡。

I wish I were home for the holidays.

但愿我能回家共度佳節(jié)。

Thinking of you at Christmas time.

圣誕佳節(jié)，我想念你們。

Best wishes from Mark, Janet and the kids.

馬克、珍妮特和孩子們，謹(jǐn)呈最誠(chéng)摯的祝福。

Warmest thoughts and best wishes form your daughter.

寄上無(wú)限的思念和最美好的祝愿，你們的女兒。

Season's greetings from Xiao Li and Ming Ming.

獻(xiàn)上小麗和明明的節(jié)日問(wèn)候。

A holiday wish from your son Tom.

寄上佳節(jié)的祝福，你們的兒子湯姆敬上。

May you have the best Christmas ever.

愿你過(guò)個(gè)最愉快的 圣誕節(jié) 。

A christmas greeting to cheer you from your daughter.

愿女兒的祝福帶給您歡樂(lè)。

Merry Christmas to the world's best parents!

祝世界上最好的父母圣誕快樂(lè)!

Season's greetings to my dearest parents!

祝我最親愛(ài)的父母節(jié)日愉快!

給師長(zhǎng)·上司

Much joy to you in the upcoming year.

愿您在新的一年充滿快樂(lè)。

Thank you for all you have done for us.

感謝您為我們所做的一切。

We'll be here after the New Year.

新年過(guò)后，我們會(huì)再回來(lái)。

篇4

一、強(qiáng)化表?yè)P(yáng)，弱化批評(píng)，激趣為先

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用畫(huà)線、圈點(diǎn)+評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法指導(dǎo)，根據(jù)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里，錯(cuò)的原因，怎么改正，并嘗試自主尋找正確的解題方法。學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正。評(píng)語(yǔ)此時(shí)收到“畫(huà)龍點(diǎn)睛、一針見(jiàn)血”的效果。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。做得好的打上一個(gè)大大的勾，畫(huà)上一個(gè)大拇指、一顆……寫(xiě)上“方法很精妙”“比老師想得還好！”……對(duì)于質(zhì)量特別差的作業(yè)本，打上一個(gè)小小的叉，盡量找出他的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的話語(yǔ)調(diào)動(dòng)積極性?！霸偌?xì)心點(diǎn)，你準(zhǔn)行！”“認(rèn)真付出才會(huì)有回報(bào)！”“有進(jìn)步！”這種帶有感情的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生感受關(guān)愛(ài)，既不失效果，更達(dá)到了目的，同時(shí)充滿了希望。從而促使學(xué)生不因錯(cuò)誤而輕言放棄，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)學(xué)生的進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，才能使學(xué)生對(duì)成功和失敗有正確的認(rèn)識(shí)，真正做到勝不驕，敗不餒，樹(shù)立必勝的信心。

二、循循善誘。積極引導(dǎo)。促思為主

評(píng)語(yǔ)，不僅要體現(xiàn)學(xué)生解題的正誤，同時(shí)要利用學(xué)生作業(yè)的情況作為“素材”對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，形成正確的解題思路和方法。通過(guò)循循善誘，積極引導(dǎo)，促進(jìn)思維，拓寬思路，大膽創(chuàng)新。

正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，有了作業(yè)的素材，再利用評(píng)語(yǔ)適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，激活創(chuàng)新意識(shí)?！耙活}多解”問(wèn)題就是培養(yǎng)學(xué)生從多種角度、不同方向去分析思考問(wèn)題，克服了思維定式，拓寬思路，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的應(yīng)用題。畫(huà)出精辟之處，附上評(píng)語(yǔ)：“方法獨(dú)特”“甚是精妙”……肯定其獨(dú)特見(jiàn)解。對(duì)多種卻只寫(xiě)一種的，可寫(xiě)：“再想想，還有什么做法嗎？”“動(dòng)動(dòng)腦筋，就能成功！”。這樣的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生馳騁想象，發(fā)散思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――提出問(wèn)題――假設(shè)嘗試――驗(yàn)證歸納――總結(jié)應(yīng)用；讓來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)再回首服務(wù)于生活。使學(xué)生敢于大膽地去想去做，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。同時(shí)以評(píng)語(yǔ)提示“一題多解”與“優(yōu)化方案”間的關(guān)系。

三、嚴(yán)格要求，積極鼓勵(lì)。習(xí)慣為重

對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改除注意上述問(wèn)題外，還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是所有工作的根本，是掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，符合課標(biāo)及素質(zhì)教育的要求。

規(guī)范書(shū)寫(xiě)、有序思考、有l(wèi)理的表達(dá)是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)，而這些恰好綜合集中表現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)之中，而我們批改時(shí)及時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快加以改正。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)、格式以及表達(dá)過(guò)程要嚴(yán)格把關(guān)。例如，“你的字能寫(xiě)得再工整一些就好了”“盡管你的結(jié)果正確，可是過(guò)程、格式怎么都沒(méi)有啊？”“你那么聰明，去找尋更簡(jiǎn)便的方法！”……

學(xué)生的學(xué)習(xí)因?yàn)槿狈ψ杂X(jué)性，容易粗心出錯(cuò)，所以我們首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自信。學(xué)生的錯(cuò)并不一定是所有地方都錯(cuò)，我們要圈點(diǎn)、畫(huà)線與評(píng)語(yǔ)配合進(jìn)行，用線畫(huà)出較長(zhǎng)的錯(cuò)誤之處，圈點(diǎn)重要或是細(xì)小的錯(cuò)誤之處，配以“一定要細(xì)心！”“離開(kāi)粗心這個(gè)朋友，你可能更優(yōu)秀！”“你的書(shū)寫(xiě)很整潔，但老師打的小叉叉卻那么不和諧，要是你能提高正確率，那肯定是最棒的！”這樣的評(píng)語(yǔ)，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

學(xué)生作業(yè)完成的正確率高、書(shū)寫(xiě)工整的，除了有“優(yōu)”“”外，數(shù)學(xué)老師也要“百花齊放”。如“very good！”“棒！”“妙！”對(duì)作業(yè)極佳的，那更是不能吝惜詞語(yǔ)去進(jìn)行夸獎(jiǎng)，網(wǎng)絡(luò)及時(shí)下流行的贊美的詞語(yǔ)可以大量使用，面對(duì)這樣的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生充滿了興趣，自然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加關(guān)注自己的各類(lèi)習(xí)慣。

篇5

首先，作文評(píng)語(yǔ)要有人情味。生活是創(chuàng)作的源泉，只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。對(duì)學(xué)生作文中表述的喜怒哀樂(lè)要給予關(guān)注和理解，千萬(wàn)不要漠然視之。要做到這一點(diǎn)，對(duì)于一個(gè)有心的語(yǔ)文教師并不難，舉手之勞而已，可收獲的卻是學(xué)生對(duì)作文的“一片癡情”。有一學(xué)生在作文，《渴望早日成才》中寫(xiě)了自己家境貧困，父母早出晚歸，但掙來(lái)的錢(qián)仍不能維持生活，自己念書(shū)主要靠困難補(bǔ)助費(fèi)，生活上省之又省，甚至把漂亮長(zhǎng)發(fā)都賣(mài)了買(mǎi)書(shū)，一心撲在學(xué)習(xí)上，只望早日成才，改變家境，孝敬父母……盡管文章立意一般，語(yǔ)言也不精練，但文章的那份真情打動(dòng)了我，于是我給她寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)“老師很佩服你，你的樂(lè)觀、善良、刻苦和拼搏的精神一定會(huì)讓你早日成才的。是的，我們無(wú)法選擇自己的出身和家境，但可以選擇樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)！老師祝福你，祝福你早日成才！”學(xué)生看了評(píng)語(yǔ)后，有了更高的寫(xiě)作熱情，就算我不布置作文，她也會(huì)主動(dòng)把自己的所見(jiàn)所感寫(xiě)下，拿來(lái)讓老師批閱。而今，她的作文水平已經(jīng)有了很大的提高。

其次，作文評(píng)語(yǔ)要注重激勵(lì)性。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，非常在乎老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。為此，學(xué)生寫(xiě)的文章，不論好壞，我都盡量挖掘作文中的閃光點(diǎn)：立意不高看情感，情感不真看思路，思路不清看語(yǔ)言，語(yǔ)言不精看修辭，修辭不精看個(gè)別詞句，就算是離題，也不要“一棍子打死”。一個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)特別漂亮，但文章選材落于俗套，我給他的評(píng)語(yǔ)是：“你書(shū)寫(xiě)認(rèn)真又漂亮，老師自嘆不如。但文章如果在選材上再用心一些、新穎一些，那就是錦上添花。你說(shuō)呢？”對(duì)于功底好的某學(xué)生，我給他這樣寫(xiě)：“文如其人，你的文章如你的人一樣樸實(shí)、耐讀。你作文功底很好，很有潛力，希望在今后的生活中，用心體味，寫(xiě)出更動(dòng)人的文章！你會(huì)成功的！加油哦！”對(duì)于較差的學(xué)生，主要采用眉批，如某學(xué)生在《家庭“大戰(zhàn)”》中寫(xiě)了這樣一個(gè)比喻，“我當(dāng)時(shí)就像下了鍋的搟面條，一下子就軟了?！北M管全文很平淡，似流水賬，但這個(gè)修辭真的好，我就在下面畫(huà)上表?yè)P(yáng)線，并寫(xiě)上：“真是太生動(dòng)、太形象，老師仿佛看到你一下癱坐在地上的樣子。努力，爭(zhēng)取再寫(xiě)出這樣的佳句！”學(xué)生都是有感情有思想的，看老師這么用心給他們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，又怎么不用心寫(xiě)作呢？

最后，巧借學(xué)生名字寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，提高寫(xiě)作興趣。班上一學(xué)生叫貴花，學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真，刻苦努力，為使其成績(jī)更上一層樓，我給她這樣寫(xiě)：“你的文章似一條小溪般清秀流暢，文筆優(yōu)美，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯細(xì)膩，很有個(gè)人風(fēng)格！只要繼續(xù)勤懇耕耘，你這朵‘桂花’將會(huì)開(kāi)得燦爛！”學(xué)生看了以后在下面寫(xiě)下這樣一段話：“老師，你知道嗎？看了你的評(píng)語(yǔ)，我好高興、好激動(dòng)。之前我一直討厭我的名字，但看到你巧妙地利用我名字的諧音“桂花”給我鼓勵(lì)時(shí)，我真的感到我是一朵花，一朵正在努力綻放的花！是的，正如老師你說(shuō)的，只要繼續(xù)耕耘，我才能收獲的更多！老師，請(qǐng)你放心，我一定勤奮耕耘的，讓自己這朵山谷的花綻放得更漂亮！你就等我的好消息吧！”

另一學(xué)生劉星，作文基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)信心也不夠，我給他寫(xiě)道：“就算是流星，也應(yīng)把最美的瞬間留下！何況你不是‘流星’，而是劉星！加油，老師特希望你這顆星快點(diǎn)升起！”結(jié)果，他看了以后也寫(xiě)下一段話：“我永遠(yuǎn)不要做只光耀一時(shí)就消失的流星！太陽(yáng)才是我追求的目標(biāo)，我要做太陽(yáng)一般永放光明的恒星！老師，你就等著看吧！”真的，看著學(xué)生的留言，我特欣慰，覺(jué)得自己的良苦用心沒(méi)白費(fèi)。

篇6

家庭報(bào)告書(shū)中班主任的評(píng)語(yǔ)是學(xué)生和家長(zhǎng)十分關(guān)心的內(nèi)容。正因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)都關(guān)心,我們就更應(yīng)該注重班主任評(píng)語(yǔ)的作用。過(guò)去,班主任的評(píng)語(yǔ)基本格式是“該生遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)努力,上課能專(zhuān)心聽(tīng)講,積極發(fā)言,課后能認(rèn)真完成作業(yè)?！边@樣的評(píng)語(yǔ),既不全面,又不深入;既沒(méi)有個(gè)性,又沒(méi)有感情;干巴巴的,非常缺乏心理健康的內(nèi)容。這并非實(shí)施素質(zhì)教育的班主任評(píng)語(yǔ)。我們培養(yǎng)的學(xué)生是能適應(yīng)21世紀(jì)所需的人才,是各個(gè)方面都得到全面和諧發(fā)展的社會(huì)主義新人。我們的學(xué)生觀必須改變,評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容必須跟得上時(shí)代的步伐,才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我認(rèn)為,“有生命力的班主任評(píng)語(yǔ)”應(yīng)該是能反映出學(xué)生心靈的鏡子,是溝通師生情感的一座橋梁,是激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生的有效手段。要達(dá)到這一目的,班主任應(yīng)該做到:

一、有超前的意識(shí)和科學(xué)的思想

我們知道,評(píng)語(yǔ)不僅是對(duì)學(xué)生的一個(gè)客觀的評(píng)價(jià),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生做21世紀(jì)所需要的人才。對(duì)現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì),班主任應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。力求把社會(huì)發(fā)展的需要與人的自身發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)思考,用教育理論(教育學(xué)、心理學(xué))武裝自己,在通俗、淺顯的評(píng)語(yǔ)中蘊(yùn)涵自己對(duì)教育科學(xué)的運(yùn)用,體現(xiàn)我們對(duì)現(xiàn)代人的塑造。因此,我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),以適應(yīng)教師專(zhuān)業(yè)化的需求。

二、要細(xì)心觀察、充分了解和研究學(xué)生

要正確評(píng)價(jià)學(xué)生,寫(xiě)出符合學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)語(yǔ)。班主任平時(shí)就應(yīng)該多多和學(xué)生溝通、交流,參與學(xué)生的活動(dòng),同時(shí)還要征求科任教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。這樣,我們不僅了解到學(xué)生課堂上的表現(xiàn),也能看到他們?cè)诨顒?dòng)中的閃光點(diǎn),還可以了解學(xué)生在家庭的情況。我們?cè)谡莆沾罅康牡谝皇植牧虾?寫(xiě)出的學(xué)生評(píng)語(yǔ)就會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際,不至于干巴巴的。

三、評(píng)語(yǔ)應(yīng)反映出學(xué)生的心靈

評(píng)語(yǔ)是班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),一定要遵循正面強(qiáng)化的原則。即:以鼓勵(lì)為主,以肯定成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)為主。對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題應(yīng)抓住最主要的,以提希望的方式寫(xiě)出來(lái)。其實(shí),這樣對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、表現(xiàn)好的學(xué)生容易做到,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)的、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生就相對(duì)難以做到。但是從實(shí)施素質(zhì)教育的角度和教育效果的達(dá)到來(lái)考慮,班主任必須用心挖掘?qū)W生內(nèi)心美好的東西(閃光點(diǎn)),使評(píng)語(yǔ)成為學(xué)生心靈的鏡子。

我給班上一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的?！澳芨枭莆璧膶W(xué)生難得踏實(shí),踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)生難得活潑,而你卻兩者具備,因此難能可貴。通過(guò)你設(shè)計(jì)的‘網(wǎng)頁(yè)’,能看出你想象力豐富,心地善良。同學(xué)們都喜歡你,愿意和你一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交流,你真是個(gè)令人羨慕的好同學(xué)?！?/p>

我認(rèn)為,評(píng)語(yǔ)是一種鑒定。評(píng)語(yǔ)中應(yīng)肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。對(duì)學(xué)生肯定的東西應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生努力的方向,應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力所得到的東西,而不是一種天賦。譬如“聰明”“漂亮”之類(lèi)的字眼最好不用,這樣容易起反作用。相反,對(duì)自認(rèn)為笨的學(xué)生倒可以告訴他“你和別人一樣聰明”,這樣可以幫助他們樹(shù)立自信心。

對(duì)后進(jìn)生,評(píng)語(yǔ)中應(yīng)該盡量多地尋找他們的閃光點(diǎn)。我曾經(jīng)給一個(gè)學(xué)生寫(xiě)過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ),“你是我們班籃球隊(duì)的‘奧尼爾’,在學(xué)校班際籃球賽上取得不少成績(jī),為我們班獲得籃球賽冠軍立下了汗馬功勞。我希望你在學(xué)習(xí)上也如此出色啊!”這位同學(xué)在一次晚會(huì)時(shí)將這段評(píng)語(yǔ)拿出來(lái),這說(shuō)明他對(duì)這個(gè)評(píng)語(yǔ)認(rèn)可和重視,由此引發(fā)了這個(gè)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。我發(fā)現(xiàn),在評(píng)語(yǔ)中班主任對(duì)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)的挖掘并充分肯定,不僅僅是如何寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方法問(wèn)題,同時(shí)也是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的一個(gè)途徑。

我通過(guò)在評(píng)語(yǔ)中描繪出學(xué)生的美好心靈后,在學(xué)生和家長(zhǎng)的心里的震撼力是很大的。當(dāng)然,在評(píng)語(yǔ)中對(duì)學(xué)生的肯定一定是實(shí)事求是的,不能浮夸,否則就會(huì)失去它的價(jià)值。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn),不能只是批評(píng)、指責(zé),更不能生硬地羅列缺點(diǎn),而是站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的利益出發(fā),促進(jìn)學(xué)生改正缺點(diǎn),在文字上流露出對(duì)學(xué)生的愛(ài)、信任、理解和尊重。

四、評(píng)語(yǔ)是溝通師生情感的橋梁

用第二人稱(chēng)寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ),學(xué)生看起來(lái)親切,拿到評(píng)語(yǔ),就會(huì)像讀到班主任給自己的一封信。有班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià),有班主任對(duì)自己的鼓勵(lì),還有班主任對(duì)自己的希望。

一位班主任給一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)是,“你總是默默無(wú)語(yǔ),你的快樂(lè)和悲傷我們都不知道,你學(xué)習(xí)上哪兒不明白,我們也不知道!你想盡快提高學(xué)習(xí)的成績(jī),就要敢于提問(wèn)題!”要知道,想要列舉這個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)恐怕有的是,可這位老師并沒(méi)有這樣做,我們從評(píng)語(yǔ)可以看到或感受到老師的關(guān)心,老師想打開(kāi)與學(xué)生溝通的大門(mén)。這位同學(xué)看了這段評(píng)語(yǔ)后,很感動(dòng),開(kāi)始試著發(fā)言、提問(wèn)題了。

我覺(jué)得,能把評(píng)語(yǔ)變成一座與學(xué)生心靈溝通的橋梁,需要班主任具有教育的藝術(shù)性和科學(xué)性相結(jié)合的素質(zhì),并且需要有年輕的心態(tài)。

五、評(píng)語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的心理品質(zhì)

心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,不可忽視。學(xué)生的情緒是否愉快,學(xué)生的毅力是否堅(jiān)定,學(xué)生的心理承受能力怎么樣,學(xué)生的交往能力怎么樣,學(xué)生的自信心是否很高等等,班主任都應(yīng)該關(guān)心、了解,并在評(píng)語(yǔ)中有所體現(xiàn),有所引導(dǎo)。

心理學(xué)家認(rèn)為,心理健康的學(xué)生的情緒應(yīng)該是愉快的。但是我遇上一個(gè)這樣的學(xué)生,他性格內(nèi)向而且有自卑心理,我知道這樣的個(gè)性是很難適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)需要。我在她的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道,“一個(gè)精美的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),深深地吸引著我,誰(shuí)的?一看設(shè)計(jì)者名字,是你的!這是你努力的結(jié)果。當(dāng)我們看到你的大膽設(shè)計(jì)時(shí),是多么的欣喜!”這位同學(xué)說(shuō),”看了班主任給我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ),心里甜滋滋的,特別受鼓舞,認(rèn)識(shí)了自己的能力,自信心增強(qiáng)了?！碑厴I(yè)時(shí),這位同學(xué)變得活潑開(kāi)朗了,也找到一份稱(chēng)心的工作。她的爸爸來(lái)校跟我說(shuō),“我女兒念書(shū)這么多年,她的班主任評(píng)語(yǔ)中,這是一份充滿感情的、生動(dòng)具體的評(píng)語(yǔ),也使得我女兒個(gè)性有了深刻的變化,是班主任的鼓勵(lì)促使她的轉(zhuǎn)變。我相信班主任的評(píng)語(yǔ)將會(huì)影響她的一生?！边@些說(shuō)明,班主任寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí),應(yīng)該考慮學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展,這是班主任評(píng)語(yǔ)的很重要的一方面。

總之,班主任評(píng)語(yǔ)既是師生溝通的橋梁,又是一種不可低估的教育手段,我們應(yīng)該充分利用它達(dá)到教育的目的。

篇7

我試著將評(píng)語(yǔ)引入作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。

對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)改，不能只停留在判斷正誤的基礎(chǔ)上，還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在體現(xiàn)主要表現(xiàn)在對(duì)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)、格式上。及時(shí)運(yùn)用評(píng)語(yǔ)指出作業(yè)中的不足之處，能讓學(xué)生很快地加以改正。

有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)?！昂图?xì)心交朋友”“搬走你前進(jìn)的絆腳石——粗心”“你的字寫(xiě)得很漂亮，假如再提高正確率那就最好不過(guò)了！”一方面不打擊他自信，另一方面使他改正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

對(duì)作業(yè)做得正確，書(shū)寫(xiě)又漂亮的學(xué)生也不能不理，只打個(gè)“優(yōu)”了事，除了打上“優(yōu)”外，還要加上各種表?yè)P(yáng)性評(píng)語(yǔ)。如“你好棒！”“太妙了！”“very good！”對(duì)字寫(xiě)的好，作業(yè)正確率高的學(xué)生，打上“best！”對(duì)于這些陌生而新鮮、親切而溫暖的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生充滿了興趣，自然而然的拉近了師生間的距離，使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到了順勢(shì)遷移。

我從不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！澳阋欢苄校　薄澳愕倪M(jìn)步很大，老師知道只要你認(rèn)真去做，再大的困難都能克服?！薄袄蠋煘槟愕倪M(jìn)步感到萬(wàn)分高興，希望你努力更上一層樓。”“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”這種帶感彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。

評(píng)語(yǔ)也是師生交流的好平臺(tái)。記得有一位學(xué)生，在作業(yè)后面寫(xiě)了一段話，“老師，我最近幾天心里特別煩，也不知怎么上課老走神，做作業(yè)時(shí)也安不下心來(lái)，我真的很害怕這次期末考試成績(jī)會(huì)后退”。看到這些，我給他回了一段話：“感謝你能把老師當(dāng)成知心朋友！要相信自己，只要你努力了，你就會(huì)成為最優(yōu)秀的自己！老師相信你一定能戰(zhàn)勝自己！”幾天后，他果然是把心態(tài)調(diào)整過(guò)來(lái)，而且在期末考試中取得了自己理想的成績(jī)。

篇8

批改作文是需要教師寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)的，評(píng)語(yǔ)是否具有藝術(shù)性將直接影響學(xué)生作文的積極性，因此，作為語(yǔ)文教師必須重視作文批改中的評(píng)語(yǔ)。我認(rèn)為，給學(xué)生作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)可以從以下幾方面去考慮：

一、寫(xiě)出讀者的感受，讓評(píng)語(yǔ)走近學(xué)生

關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，是一切教育之源。語(yǔ)文教師看學(xué)生作文，首先是一個(gè)讀者，是學(xué)生作品的分享者，其次才是知識(shí)、技能方面的指導(dǎo)者。以讀者的眼睛去看，就會(huì)獲得前所未有的感受，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)便是平等的交流，是跟學(xué)生的一種紙上談心。老師在評(píng)語(yǔ)中真實(shí)地談自己的感受，會(huì)讓學(xué)生動(dòng)情，在情感交流的基礎(chǔ)上作一番指導(dǎo)也好，提出修改建議也好，學(xué)生容易接受，就不認(rèn)為老師是在評(píng)頭論足地指指點(diǎn)點(diǎn)，而是一個(gè)被習(xí)作打動(dòng)了心扉的讀者，一個(gè)真誠(chéng)而善良的人。我班一名同學(xué)在自己的習(xí)作《陪伴孤獨(dú)的外婆》一文中主要寫(xiě)道：外婆一個(gè)人住，十分孤獨(dú)；放寒假了，我去陪伴孤獨(dú)的外婆；在共同生活的日子里，外婆喜形于色；要開(kāi)學(xué)了，我離開(kāi)時(shí)，外婆潸然淚下。整篇習(xí)作線索清晰，條理分明，內(nèi)容豐富，我寫(xiě)下了如下評(píng)語(yǔ)：本文介紹了一件頗為感人的事情，反映了一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題：那些曾為社會(huì)做出過(guò)貢獻(xiàn)的人，如今由誰(shuí)去過(guò)問(wèn)、由誰(shuí)去關(guān)心？我讀了這篇習(xí)作，既受到了教育又引起了反?。何疑拼切┤肆藛幔课覟樗麄冏隽诵┦裁?？

其實(shí)，在給學(xué)生批作文時(shí)，我們老師最容易犯的錯(cuò)誤就是“目中無(wú)人”，易把自己看作是高高在上的指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。學(xué)生習(xí)作，固然需要知識(shí)、需要技能，但是更離不開(kāi)人，離不開(kāi)學(xué)生美的心靈、真的敘述、善的議論，這些既是學(xué)生為人的基礎(chǔ)，更是學(xué)生習(xí)作的目的。為了“人”的發(fā)展，一個(gè)平等的交流氛圍和空間至關(guān)重要。可惜，很多語(yǔ)文教師對(duì)此視而不見(jiàn)，往往以“選材真實(shí)，語(yǔ)言具體，條理清晰”等批語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作文，著眼于技巧，著力于知識(shí)，卻忘記了作文的人，沒(méi)有從讀者的角度來(lái)關(guān)注習(xí)作中的“人性”。

二、教育要做到無(wú)痕，讓評(píng)語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生心靈

記得一位教育家說(shuō)過(guò)，最好的教育，就是在你教育時(shí)，學(xué)生感覺(jué)不到你在教育。在作文批語(yǔ)中，有時(shí)教師盡管只是短短的一句話，或許就是點(diǎn)睛之筆，是愛(ài)的教育的自然流淌。

上海語(yǔ)文特級(jí)教師賈志敏在這一方面很有研究。一位學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)了篇習(xí)作《糧倉(cāng)歷險(xiǎn)記》，大體內(nèi)容是這樣的：一個(gè)暑假，小作者隨爸爸一起“經(jīng)商”。爸爸販糧，租了人家的二層樓房，底層存糧，上層住人。自己閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，不知天高地厚，加上貪玩成性，竟然為了消暑，躺在糧倉(cāng)的米袋上乘涼。殊不知，災(zāi)禍正一步步向自己逼近。松動(dòng)的兩袋大米從頂層滑了下來(lái)，把自己壓得不能動(dòng)彈，怎么掙扎也無(wú)濟(jì)于事。叫爹不應(yīng)，叫娘不語(yǔ)，這下可慘了。幸好他急中生智，擊碎窗戶玻璃，用碎片劃破米袋，米流了一地，終于得救。賈老師在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“你把糧倉(cāng)歷險(xiǎn)這一經(jīng)歷寫(xiě)得引人入勝、扣人心弦?！砸粔q，長(zhǎng)一智’，不僅淘氣，更是聰明，你看，你寫(xiě)出的文章還很有靈氣呢！愿你，也愿所有的小朋友，要懂得生命的價(jià)值，掌握自我保護(hù)的法兒?！辟Z老師的這最后一句確實(shí)是點(diǎn)睛之筆。作文是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的一種練習(xí)，更是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的一份記錄。給學(xué)生的習(xí)作評(píng)語(yǔ)，我們要努力創(chuàng)設(shè)一種溫和的猶如春風(fēng)般的教育氛圍，多一些鼓勵(lì)，多一些贊揚(yáng)，把批評(píng)建議等蘊(yùn)含在一句話中。在心靈的對(duì)話中，學(xué)生的大腦會(huì)思考，從而達(dá)到自我教育的目的。

三、采用精美的語(yǔ)言，讓評(píng)語(yǔ)為學(xué)生示范

篇9

而我們傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)是教師給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。教師給學(xué)生作文下評(píng)語(yǔ)是當(dāng)前的一貫做法,這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一、封閉,沒(méi)有充分向?qū)W生開(kāi)放,過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能?！缎抡n標(biāo)》明確指出:“實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合,在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式?！睆亩嘣悄芾碚摵徒?gòu)主義理論的角度出發(fā),作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該把學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體,因?yàn)檎嬲闹黧w性評(píng)價(jià)不是靠外部力量的督促和控制,而是學(xué)生對(duì)自己習(xí)作行為的意識(shí)和能力反省?！岸嘁话押饬康某咦泳投喑鲆慌脤W(xué)生?！弊魑脑u(píng)語(yǔ)應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。筆者依據(jù)新課程發(fā)展的理念和語(yǔ)文教育的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況,對(duì)小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)進(jìn)行了有益探索,將傳統(tǒng)的教師評(píng)語(yǔ)改為人性化的三大板塊:個(gè)人自評(píng)、同學(xué)(伙伴)點(diǎn)評(píng)、教師寄語(yǔ),這就是“開(kāi)放式作文評(píng)語(yǔ)”。我將其形象化地比喻為作文評(píng)語(yǔ)的“三把亮劍”。那么它究竟“亮”在何處?又“劍”指哪里?下面本人結(jié)合真實(shí)的案例談?wù)劸唧w的做法。

一、個(gè)人自評(píng)一“亮出個(gè)人習(xí)作信心的第一劍”

學(xué)生在自己謄寫(xiě)完作文內(nèi)容后,自下評(píng)語(yǔ)。這不僅關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作技能的掌握,還關(guān)注了學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我作文,建立習(xí)作信心。學(xué)生給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ),是“二次習(xí)作”。這讓學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和整體回顧,其中的不足和優(yōu)點(diǎn),也讓學(xué)生躍然心中。也給每個(gè)學(xué)生提供了自己“學(xué)習(xí)”自己、自己“教育”自己的機(jī)會(huì)與平臺(tái),尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,使每個(gè)學(xué)生都能在各自的習(xí)作起點(diǎn)發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的激情,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。這樣的評(píng)語(yǔ)充分體現(xiàn)了以人為本,更具人性化特點(diǎn)。例如在《請(qǐng)為我豎起大拇指》一文中,一位學(xué)生給自己下了這樣的評(píng)語(yǔ):

“我在作文里寫(xiě)的是我做的真實(shí)的事情。爸媽不在家,我自己學(xué)會(huì)了做家務(wù),對(duì)于一貫頑皮的我來(lái)說(shuō)是很“了不起”的。雖然語(yǔ)句不是很優(yōu)美,但是我會(huì)繼續(xù)努力。請(qǐng)老師想信我,支持我!”

二、同學(xué)(伙伴)點(diǎn)評(píng)――在合作探究中切磋“劍技”

在學(xué)生自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)之后,組織學(xué)生進(jìn)行分組交流,互相評(píng)價(jià)他人的習(xí)作,學(xué)生在多元互動(dòng)中學(xué)習(xí)別人之長(zhǎng),彌補(bǔ)自己之短。然后各組推選一名代表作為點(diǎn)評(píng)同學(xué)進(jìn)行總體評(píng)價(jià),并在個(gè)人自評(píng)后面寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這種評(píng)語(yǔ)方式的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。無(wú)論對(duì)被點(diǎn)評(píng)的同學(xué),還是對(duì)于點(diǎn)評(píng)人來(lái)說(shuō)都是有益的,一方面,每個(gè)同學(xué)可以從伙伴那里看到自己習(xí)作的成功或不足,得到同伴的表?yè)P(yáng)和指點(diǎn),在以后的習(xí)作中不斷完善提升;另一方面,可以讓點(diǎn)評(píng)的同學(xué)看到別人的“成就”,充分學(xué)習(xí)他人習(xí)作的長(zhǎng)處。

例如一位同學(xué)這樣評(píng)價(jià)伙伴的作文:×××點(diǎn)評(píng):你在文章里,使用了大量的象聲詞來(lái)描述踢足球的場(chǎng)景。我讀了有一種身臨其境的感覺(jué)。你的語(yǔ)言生動(dòng)、形象,你是怎么得到這么多好詞好句的?看來(lái)我得向你學(xué)習(xí),平時(shí)多讀課外書(shū)。作為你的同學(xué)我為你寫(xiě)出這樣的好文章而高興,也希望你以后在習(xí)作上多幫助我!這樣的評(píng)價(jià)互動(dòng)極大地促進(jìn)學(xué)生在感興趣的評(píng)語(yǔ)活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

三、教師寄語(yǔ)一“劍”指學(xué)生習(xí)作高峰。不斷提升習(xí)

作能力

開(kāi)放式作文評(píng)語(yǔ)的第三板塊就是“教師寄語(yǔ)”。在個(gè)人評(píng)語(yǔ)、伙伴評(píng)語(yǔ)完成之后,便由教師下評(píng)語(yǔ)。之所以叫“教師寄語(yǔ)”就是為突出對(duì)學(xué)生的習(xí)作激勵(lì)、引導(dǎo)作用,體現(xiàn)教師評(píng)語(yǔ)的人性化特點(diǎn),教師評(píng)語(yǔ)應(yīng)該成為學(xué)生“讀得懂”、“聽(tīng)進(jìn)去”、“學(xué)得來(lái)”的習(xí)作指路燈。教師寄語(yǔ)更加關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度,如是否有習(xí)作的興趣和良好的習(xí)慣,是否表達(dá)真情實(shí)感等等。

總之,開(kāi)放式作文評(píng)語(yǔ)是針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程在作文評(píng)語(yǔ)方面的改革,對(duì)學(xué)生作文積極采用多種評(píng)價(jià)方式的一次有效探索,充分體現(xiàn)了作文評(píng)價(jià)追求多樣化和多元性,全面發(fā)揮了學(xué)生主體作用,彰顯評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。相信我們的學(xué)生會(huì)在開(kāi)放式作文評(píng)語(yǔ)這個(gè)平臺(tái)上積極主動(dòng)地放飛自己的夢(mèng)想。

附:開(kāi)放式作文評(píng)語(yǔ)格式

個(gè)人自評(píng):

篇10

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一個(gè)直接表現(xiàn)，是教師了解和檢查教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要窗口。作業(yè)批改的質(zhì)量對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮有著重要的作用。所以我認(rèn)為要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，就要從批改作業(yè)入手。在作業(yè)批改中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，不同類(lèi)型的作業(yè)，有目的地寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

人們習(xí)慣于用“√”“×”來(lái)評(píng)判正誤。這種方法，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，判斷解題過(guò)程和方法，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。此外，單純地用“√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。下面就在數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評(píng)語(yǔ)談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、指導(dǎo)方法，樹(shù)立信心

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，教師可以利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的解題方法?！跋日覝?zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”“利用逆推方法試試看”“第二步該干什么”等評(píng)語(yǔ)實(shí)際是告訴學(xué)生思考的路線。學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)、怎么改正。評(píng)語(yǔ)此時(shí)起到了“四兩撥千斤”的效果。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！胺椒ㄌ昧耍梢?xì)心呀！”“解得巧，真聰明！”“你肯定有高招，你是我的驕傲！”不責(zé)罵“學(xué)困生”，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！澳銣?zhǔn)行！”“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻雠??！边@種帶感彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望，從而逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

批改學(xué)生的作業(yè)還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，我是這樣做的：對(duì)于作業(yè)做得又對(duì)又好的學(xué)生，除了打上“優(yōu)”外，還加上各種評(píng)語(yǔ)展開(kāi)競(jìng)賽，如“你真棒！”“好極了！”每次全班還評(píng)出一個(gè)字寫(xiě)得好，作業(yè)正確率高，解題最有創(chuàng)意的學(xué)生，打“best”對(duì)于這些陌生而新鮮的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生充滿了興趣，自然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭特別足。

教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)或?qū)σM(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)生對(duì)成功和失敗都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而做到勝不驕、敗不餒。特別讓學(xué)生從容地對(duì)待失敗，樹(shù)立必勝的信心，明確“失敗乃成功之母”。我從不責(zé)罵作業(yè)寫(xiě)得不好的學(xué)生，相反，我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！袄蠋煘槟愕倪M(jìn)步感到萬(wàn)分高興，希望你努力更上一層樓?！薄霸偌?xì)心一些，準(zhǔn)行！”這種帶感彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。

二、拓寬思路，激活創(chuàng)新思維

作業(yè)批改時(shí)，不僅要注意學(xué)生解題的正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開(kāi)發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如解“幼兒園買(mǎi)了一批玩具，買(mǎi)小汽車(chē)用去64.96元，比買(mǎi)積木多用了22.76元，比買(mǎi)積木與拼圖玩具所用錢(qián)的總數(shù)少3.92元。買(mǎi)拼圖玩具用了多少錢(qián)？”

一般解法都是64.96+3.92-（64.96-22.76）=26.68（元）。而有一個(gè)同學(xué)除了這種還寫(xiě)了解法二：3.92+22.76=26.68（元）。我在這道題邊打了大大的“”，并寫(xiě)道：“解得巧，真聰明！”及時(shí)肯定其獨(dú)特見(jiàn)解。

有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，我就在旁邊寫(xiě)道：“還有更好的解法嗎？”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”這樣的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們敢于大膽地去想去做。

三、指令和提醒評(píng)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

針對(duì)不同題目和不同學(xué)生，可寫(xiě)出指令型評(píng)語(yǔ)。如對(duì)一些典型題，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可寫(xiě)：“請(qǐng)給出另外一種方法?！睂?duì)需要畫(huà)圖而未畫(huà)圖的學(xué)生寫(xiě)：“請(qǐng)補(bǔ)畫(huà)圖形！”指令型評(píng)語(yǔ)，只要下得合理，學(xué)生一般都能執(zhí)行。

對(duì)于有些問(wèn)題，由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式理解不深，出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給出提醒評(píng)語(yǔ)：“張冠李戴了，誤會(huì)！”“公式用錯(cuò)了，要記清哦！”對(duì)于作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生可寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“今后作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待哦！”對(duì)于由于粗心導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤的，寫(xiě)上：“粗心是你最大的敵人！”“作業(yè)要細(xì)心哦！”通過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要注意：評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)得明白、具體、親切、實(shí)事求是，充滿了激勵(lì)性和啟發(fā)性，才能取得預(yù)期效果。