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22日上午舉行的開幕式由中國心理學(xué)會心理測量專業(yè)委員會主任車宏生教授主持，中國教育學(xué)會教育統(tǒng)計與測量研究會理事長張敏強(qiáng)教授致開幕詞。江西師范大學(xué)校長梅國平在會上致歡迎辭。隨后，國務(wù)院原參事、北京師范大學(xué)張厚粲，中國教育學(xué)會副會長戴家干，江西省科學(xué)技術(shù)協(xié)會副主席梁純平，江西省教育考試院院長肖輝，臺灣師范大學(xué)教育與心理輔導(dǎo)學(xué)院院長陳學(xué)志，臺灣師范大學(xué)特殊教育學(xué)系系主任吳武典，香港中文大學(xué)副校長侯杰泰，江西師范大學(xué)心理學(xué)院院長胡竹菁等分別致辭。

海峽兩岸心理與教育測驗學(xué)術(shù)研討會暨全國教育與心理統(tǒng)計測量學(xué)術(shù)年會自1994年始，每2年一次在大陸和臺灣輪流舉行，旨在為海峽兩岸相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者提供學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)對話的平臺，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果及實踐經(jīng)驗的分享。經(jīng)過大會學(xué)術(shù)委員會嚴(yán)格評審，大會以社會發(fā)展與教育和心理測量為主題，共提交學(xué)術(shù)論文205篇，其灣地區(qū)共48篇，主要涉及心理與教育測量理論與技術(shù)新進(jìn)展、認(rèn)知診斷理論及應(yīng)用、心理統(tǒng)計方法新進(jìn)展及應(yīng)用、教育考試與學(xué)習(xí)評價、心理測驗的研發(fā)與編制等方面，包括3場大會主題報告、8場二級報告以及160余場小型報告。本次學(xué)術(shù)研討會有以下特點：1.關(guān)于心理與教育測量、統(tǒng)計的理論、應(yīng)用研究已經(jīng)拉近與國際學(xué)術(shù)水平。美國伊利諾伊大學(xué)香檳分校終生教授張華華題為《美國能從中國部分地區(qū)開展的大規(guī)模計算機(jī)自適應(yīng)認(rèn)知診斷測驗中學(xué)到什么？》的主題報告，明確指出我們正在經(jīng)歷“向美國學(xué)習(xí)”到“美國向我們學(xué)習(xí)”的變革，并對如何選擇對于學(xué)校而言經(jīng)濟(jì)有效的硬件建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)連接，如何將認(rèn)知診斷功能應(yīng)用在適應(yīng)性選題的算法中等實踐性議題進(jìn)行了深入討論。報告指出從最近幾次在北京、大連和鄭州的大規(guī)模運用實踐中得出的經(jīng)驗表明，計算機(jī)自適應(yīng)認(rèn)知診斷測驗無疑將會使全世界的教師和研究人員受益，并且正革命性地改變著人們應(yīng)對學(xué)習(xí)和考試帶來的諸多挑戰(zhàn)。

2.認(rèn)知診斷模型方興未艾，各種統(tǒng)計分析方法不斷改進(jìn)。共有20位學(xué)者報告了認(rèn)知診斷模型的相關(guān)研究結(jié)果及進(jìn)展，主要涉及到模型的改善、新模型的提出、診斷正確性的影響因素、認(rèn)知診斷計算機(jī)自適應(yīng)測驗選題策略以及認(rèn)知診斷測驗的編制技術(shù)等方面。與會者也對結(jié)構(gòu)方程模型、潛在類別模型、追蹤數(shù)據(jù)分析等統(tǒng)計方法的新進(jìn)展、數(shù)據(jù)處理技術(shù)、模型參數(shù)估計等方面進(jìn)行了全面細(xì)致的分析和探討。

3.測量技術(shù)多樣化。探討三大測量理論：經(jīng)典測量理論、項目反應(yīng)理論以及概化理論在測驗編制及使用中的科學(xué)應(yīng)用，引入質(zhì)性研究編碼、畫人測驗、情境判斷測驗、人格迫選測驗、公文筐測評技術(shù)，對如何降低測驗過程中的社會稱許性問題進(jìn)行了積極討論。這些理論層面以及技術(shù)問題的討論，將極大地推動心理與教育測量的科學(xué)性、可靠性。

篇2

本次會議圍繞“國家小麥產(chǎn)業(yè)形勢分析、政策解讀與發(fā)展對策，國家黃淮南片麥區(qū)小麥品種利用現(xiàn)狀、存在問題與發(fā)展趨勢，河南農(nóng)墾小麥品種研發(fā)與推介、標(biāo)準(zhǔn)化小麥種子基地建設(shè)現(xiàn)狀與河南墾區(qū)內(nèi)外自主知識產(chǎn)權(quán)小麥品種的產(chǎn)銷對接，以及探索新形勢下新聞媒體支持農(nóng)墾種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的路徑和措施”等行業(yè)內(nèi)關(guān)注的熱點話題展開了探討。

5月12日上午，黃泛區(qū)農(nóng)場場長謝天丁熱情洋溢的開幕詞將本次研討會正式拉開帷幕。國家農(nóng)業(yè)部農(nóng)墾局農(nóng)業(yè)處處長王林昌介紹了“當(dāng)前全國農(nóng)墾系統(tǒng)種業(yè)的發(fā)展形勢”，國家小麥產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系首席科學(xué)家、全國農(nóng)業(yè)科技入戶示范工程小麥?zhǔn)紫瘜＜摇倚←湼牧贾行母敝魅?、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)作物科學(xué)研究所研究員、博士生導(dǎo)師肖世和就我國“小麥產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況”以及“我國小麥產(chǎn)業(yè)所面臨的可持續(xù)問題”等多個行業(yè)內(nèi)的熱點話題進(jìn)行了詳盡的闡述，國家農(nóng)業(yè)部小麥專家指導(dǎo)組副組長、國家小麥產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位科學(xué)家、河南省小麥專家組組長、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師郭天財做了題為“小麥高產(chǎn)栽培與品種利用”的講解，國家農(nóng)作物品種審定委員會小麥專業(yè)委員會委員、國家黃淮南片麥區(qū)小麥品種中間試驗主持人、河南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院小麥研究中心品種利用室主任、研究員趙虹詳細(xì)介紹了“黃淮南片麥區(qū)小麥品種利用的現(xiàn)狀、存在問題與發(fā)展前景”，河南省種子管理站站長、河南省政府參事、研究員毛景英清晰介紹了“我省小麥更新?lián)Q代的十次演變”，中國種子集團(tuán)迪卡種子公司副總經(jīng)理劉建敏就“國際化背景下中國種業(yè)的發(fā)展之路”發(fā)表了自身獨到的見解。

研討會上，周口市種子協(xié)會還授予了地神種業(yè)總經(jīng)理陳清林榮譽(yù)牌匾，即“創(chuàng)造品牌”，希望地神種業(yè)能夠再接再勵做好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的示范龍頭企業(yè)，將自身農(nóng)業(yè)品牌做精、做強(qiáng)、做大，為推動河南農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程邁上一個新的臺階而不懈努力。會后，與會代表們在地神種業(yè)總經(jīng)理陳清林的引領(lǐng)下，先后觀摩了黃泛區(qū)農(nóng)場小麥種子科研基地、生產(chǎn)基地、加工倉儲基地及農(nóng)機(jī)合作社等。

篇3

協(xié)會注重觀摩學(xué)習(xí)，拓寬會員創(chuàng)作視野。自1998年起，協(xié)會先后組織觀摩了港澳臺盆景展(1998年湛江)、第五屆中國盆景展覽(2000年蘇州)、中國動勢盆景展(2004年武漢)、第六屆中國盆景展覽(2004年泉州)、第六屆中國花卉博覽會(2005年成都)、第一屆盆景雅石國際博覽會(2006年佛山)、“長壽杯”中國盆景精品大賽(2006年如皋)等盆景展覽。2004年至2007年，會長張德明帶領(lǐng)會員四次南下廣東，在廣州、順德、韶關(guān)、清遠(yuǎn)等地參觀了多家私家盆景園，重點學(xué)習(xí)了嶺南盆景的培養(yǎng)和創(chuàng)作技藝。2006年2月，張德明會長赴日本參觀了日本第80回國風(fēng)盆栽展，并同時參觀了小林國雄的春光園等三家私家盆景園，領(lǐng)略了日本的盆景創(chuàng)作技藝和科學(xué)的培養(yǎng)方法。為了進(jìn)一步提高會員的創(chuàng)作水平，協(xié)會還先后組織現(xiàn)場觀摩了趙慶泉、木村正彥、樊順利等盆景藝術(shù)家的盆景創(chuàng)作表演，并邀請賀淦蓀、胡樂國、梁玉慶、馮連生、關(guān)山等盆景大師、名家來岳陽舉辦培訓(xùn)班，現(xiàn)場創(chuàng)作盆景、傳按技藝。

近年來，協(xié)會積極組織會員參加各級盆景展覽、研討會，擴(kuò)大了岳陽盆景的知名度，也贏得了珍貴的榮譽(yù)。2004年10月，協(xié)會首次以岳陽市的名義，組織了7名會員1 O盆盆景作品參加了全國性大展――第六屆中國盆景展覽，會員陳回院的中華文藝作品獲得了銀獎。在2004年5月武漢舉辦的第二屆中國盆景學(xué)術(shù)研討會盆景展上，協(xié)會選送的盆景作品榮獲精品獎和優(yōu)秀獎。2000年至2005年，協(xié)會先后四次組織參加湖南省舉辦的各類盆景展，曾獲得3個金獎、8個銀獎和多個銅獎，獲獎數(shù)量居湖南省前列。在2005年10月成都舉辦的第六屆中國花卉博覽會上，協(xié)會參展作品榮獲優(yōu)秀獎。2006年10月協(xié)會組織參加了在江蘇如皋舉辦的“長壽杯”中國盆景精品大賽，參賽作品榮獲三等獎。

在參加全國各級盆景展覽的同時，協(xié)會還自行舉辦各種活動，既走出去，也引進(jìn)來，相互交流啟發(fā)，共同提高技藝。2002年9月，協(xié)會成功地舉辦了第一屆中國盆景學(xué)術(shù)研討會，全國共有9個省市的200多名代表參加，在中國盆景藝術(shù)大師賀淦蓀的主持下，大家一起切磋交流盆景技藝，探討動勢盆景、松柏盆景及小苗培育等話題，研究盆景藝術(shù)的發(fā)展方向。在同期舉辦了岳陽市第三屆盆景展，協(xié)會選送的作品獲得了4個三等獎。2007年5月，協(xié)會舉辦了岳陽市第四屆盆景展。此外，協(xié)會還著力于平臺建設(shè)，先后在市內(nèi)五里牌、八字門、連接線等處建立了盆景園和培育基地。

篇4

本次會議開幕式由黑龍江大學(xué)俄羅斯語言文學(xué)與文化研究中心主任孫淑芳主持。中國辭書學(xué)會副會長何元龍致開幕詞，他表示，此次會議是中國辭書學(xué)會兩個分委員會首次合作舉辦，希望與會專家學(xué)者打破學(xué)術(shù)壁壘，在融合中交流、碰撞。黑龍江大學(xué)副校長嚴(yán)明致歡迎辭，他簡介了黑龍江大學(xué)的歷史，并對俄羅斯語言文學(xué)與研究中心在發(fā)展歷程中的成績進(jìn)行了回顧。

開幕式后，會議進(jìn)入學(xué)術(shù)研討，分為大會主講和分會場討論兩個環(huán)節(jié)。在大會主講環(huán)節(jié)中，9位專家分別做了專業(yè)、精彩的學(xué)術(shù)報告。徐時儀梳理了上起下至抗戰(zhàn)勝利的百年間的辭書編纂發(fā)展演進(jìn)，展現(xiàn)了在大變革時期辭書編纂新舊交替的轉(zhuǎn)型和新式辭書的萌芽；李爾鋼以《漢語大詞典》為例，提出了義項增設(shè)或分合的基礎(chǔ)在于廣泛地查閱文獻(xiàn)和深入地辨析書證，為辭書義項設(shè)置提供了普遍參考；高永偉論述了鄺其照《字典集成》的緣起和傳承、《華英字典集成》的影響，梳理了《字典集成》的藍(lán)本和修訂版等；于淑敏以《新聞傳播學(xué)大辭典》為例，總結(jié)了專科詞典框架和詞目設(shè)置的常見誤區(qū)，對辭書編纂和出版過程中的框架和詞目設(shè)置有啟發(fā)意義；徐祖友以實例為基礎(chǔ)，分析了漢語詞典自造例排序存在的問題，提出了自造例排序的原則和方法，有助于漢語詞典自造例排序的科學(xué)性和規(guī)范性；田兵以《康熙字典》和約翰遜的《英語詞典》為對象，抽取一定量的常用名詞和科技名詞，針對翻譯進(jìn)行對比研究，展現(xiàn)了兩部詞典的共性和差異；周琪系統(tǒng)梳理了戲曲辭典編纂的歷史流變、分期和特征，論述了戲曲o典編纂發(fā)展等主要問題，指出了存在的問題和思考；張敏總結(jié)了當(dāng)代中國辭書評論的種類，提出辭書評論發(fā)揮正面積極作用的條件，指出了目前辭書評論亟待解決的問題以及建議；鄭述譜指出，從事辭書史研究、進(jìn)行辭書評論，一定要具有歷史意識，編纂?？妻o典，一定要具備多學(xué)科或跨學(xué)科的知識準(zhǔn)備，有了這一縱一橫，思維空間和創(chuàng)新空間就會有更大的拓展。

為加強(qiáng)與會人員的交流和溝通，本次會議在分會場設(shè)置上改變了以前按專業(yè)委員會分組的做法，根據(jù)論文議題設(shè)置了“中外辭書編纂史與詞典學(xué)史”“大數(shù)據(jù)背景下的辭書編纂理論與實踐”“辭書編纂理念手段創(chuàng)新及其應(yīng)用”三大分會場。

在“中外辭書編纂史與詞典學(xué)史”分會場，王德懷介紹了維吾爾語詞典編纂出版的發(fā)展歷程，說明了維吾爾語文化的多元性；溫朔彬分萌芽期、發(fā)展期、繁榮期評述成語辭書的編纂歷程；蔣文憑追溯?？茖W(xué)習(xí)詞典的發(fā)展源流，探討了我國?？茖W(xué)習(xí)詞典研編的發(fā)展前景；杜翔說明了如何把握語文辭書編寫中條目思想性的“時”和“度”，從而保障條目思想性的“性”；安志偉從多角度分析了《通俗常言疏證》這部辭書，闡述了俗語發(fā)展變化的過程；張暉認(rèn)為術(shù)語與語文詞的二分應(yīng)該以對立統(tǒng)一的觀點來對待；吳哲結(jié)合世界圖景理論解析術(shù)語詞典編纂的內(nèi)在規(guī)律和外在原則；張金忠梳理了漢俄詞典編纂的歷史脈絡(luò)，并介紹了漢俄詞典編纂現(xiàn)狀；竇可昀論述了不同類型的法律詞典在俄語法律詞匯研究中的作用；張春新分析了達(dá)里所編的《大俄羅斯語詳解詞典》，闡釋了達(dá)里的詞典編纂理念。

在“大數(shù)據(jù)背景下的辭書編纂理論與實踐”分會場，潘正安指出了語文辭書中科技詞條存在的問題，分析了產(chǎn)生的原因，提出了解決的對策；張德意指出數(shù)字化背景下傳統(tǒng)辭書邊緣化的現(xiàn)狀，提出了應(yīng)對措施；趙福生分析了我國小語種專業(yè)辭書現(xiàn)狀，討論了該類辭書的必要性和社會意義等問題；馬立東根據(jù)英國國家語料庫的詞頻數(shù)據(jù)，驗證大規(guī)模語料庫詞頻數(shù)據(jù)在詞典形態(tài)語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中的應(yīng)用效果；陳叢梅介紹了《當(dāng)代詞典范式演進(jìn)的后現(xiàn)代主義精神》一書，探討了作者對詞典范式精神的現(xiàn)代性守望；袁新民從收詞、釋義、應(yīng)用等可操作性方面對英語學(xué)習(xí)型字典的數(shù)字化進(jìn)行了全面探討；何家寧、何永香回顧了CIF這一貿(mào)易術(shù)語漢譯的相關(guān)研究，對該術(shù)語的譯名方面存在的問題進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)對策；李家春以《牛津高階英漢雙解詞典》第八版為例，探討了漢英兩種語言中運動事件表達(dá)方式的凸顯性差異及詞典編纂中的翻譯問題。

在“辭書編纂理念手段創(chuàng)新及其應(yīng)用”分會場，徐時儀指出語文辭書編纂應(yīng)秉持求是與致用、規(guī)范與描寫等理念；劉立香指出詞目詞的價值在雙語詞典環(huán)境下呈現(xiàn)出語內(nèi)價值和語際價值之別，雙語詞典可借助詞典手段和翻譯策略來呈現(xiàn)價值差異；于峻嶸認(rèn)為可以借鑒現(xiàn)象學(xué)“視域理論”，為研究同義詞詞典釋義問題提供參考；張相明分析了詞典中的語義網(wǎng)絡(luò)信息，概述了詞典學(xué)中的語義網(wǎng)絡(luò)信息處理研究；葉其松對《俄語積極詞典》中的釋義元語言進(jìn)行計算分析，論述其頻率、語法和語義屬性；王圣良論及?？圃~典編纂中的詞目翻譯補(bǔ)充問題，并提出了釋文補(bǔ)充的基本要求；李靜梳理了現(xiàn)代漢語詞典中成語異形詞立目的情況，并提出了自己的考量；張立娟對漢語工具書附形部首產(chǎn)生存在的原因、處理方式等進(jìn)行了分析。

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1、成功舉辦了劉大觀誕辰255周年座談會。

5月9日，農(nóng)歷四月初五，是劉大觀誕辰255周年紀(jì)念日?？h委副書記劉玉江、縣委常委、宣傳部長董明國、政府副縣長陶俊強(qiáng)出席座談會，河北省詩詞學(xué)會常務(wù)副主席、河北省散文學(xué)會常務(wù)副主席、河北省作家協(xié)會原主席堯山壁、邯鄲市文聯(lián)主席楊英芹、邯鄲市文聯(lián)通聯(lián)部部長賈洪涌、著名堯鄉(xiāng)詩人國印周、張自發(fā)等特邀嘉賓蒞臨現(xiàn)場。30余名參與過劉大觀研究的縣內(nèi)專家、學(xué)者及劉大觀后世子孫參加了會議。座談會由邱縣縣委常委、宣傳部長董明國主持。

2、邱縣劉劉大觀研究會揭牌。

5月9日，上午8時58分，河北省邱縣文聯(lián)大門口前，人頭攢動，鞭炮齊鳴，以研究劉大觀為主的開發(fā)邱縣籍古今圣賢文化的群團(tuán)組織——劉大觀研究會揭牌儀式在這里隆重舉行。

劉大觀研究會是邱縣開發(fā)以劉大觀為主的圣賢文化愛好者的心靈家園，同時是文藝創(chuàng)作、學(xué)術(shù)交流、理論研究、培養(yǎng)新人的領(lǐng)頭羊，是繁榮邱縣圣賢文化的主陣地，是打造邱縣文化大縣的生力軍，是“來之自愿、去之自由”的群團(tuán)組織。研究會宗旨：揚(yáng)長避短，古為今用，讓古代圣賢文化成為邱縣創(chuàng)建文化大縣的敲門磚。劉大觀研究會的業(yè)務(wù)主管單位是：邱縣文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)聯(lián)合會；社團(tuán)登記管理機(jī)關(guān)是：邱縣民政局。本團(tuán)體的常駐地：河北邱縣文化活動中心東三樓。工作范圍是組織以劉大觀為主的圣賢文化創(chuàng)作活動；組織以劉大觀為主的圣賢文化學(xué)術(shù)交流和聯(lián)誼活動；開展以劉大觀為主的圣賢文化理論撰寫和探討活動；培養(yǎng)以劉大觀為主的圣賢文化新人。現(xiàn)有正式會員56名?，F(xiàn)已整理出劉大觀《玉磬山房詩文集》十七卷，其中詩集十三卷，1396首；文集四卷，散體文133篇，總字?jǐn)?shù)近百萬，填補(bǔ)邱縣史上文人無完整詩文集遺存的空白。

3、籌資結(jié)集出版了李桂生先生長篇小說《苦瓜》。

8月，經(jīng)過數(shù)月精心編輯，反復(fù)斡旋，李桂生先生長篇小說《苦瓜》由邱縣文聯(lián)、劉大觀研究會榮譽(yù)出品，在縣內(nèi)外引起強(qiáng)烈轟動，收到一致好評。

4、籌資印刷李桂生先生隸書作品精選卡片。

李桂生先生擅長隸書，其隸書在我縣首屈一指，近日由邱縣文聯(lián)、劉大觀研究會籌資印刷完成，成為一道靚麗的文化風(fēng)景線。

5、指導(dǎo)新馬頭鎮(zhèn)成立書法小組。

10月，在邱縣文聯(lián)、老年書法研究會的指導(dǎo)下，在新馬頭鎮(zhèn)“兩委”鼎力支撐下，該村成立了以趙華田為組長的書法小組，這是繼香城固鄉(xiāng)南香城固書法小組成立以來的又一村級書法組織，成為一大亮點。

6、協(xié)助出版了一些書籍。

由張貴生、張峰先生聯(lián)袂采編的《東風(fēng)劇團(tuán)》由中國戲劇出版社出版。

武旭先生回憶錄結(jié)集問世。

7、創(chuàng)辦了《書法家報》。

為了給縣內(nèi)書法愛好者提供一個施展才華的平臺，縣文聯(lián)、縣書協(xié)創(chuàng)辦了《書法家報》。目前，已出版一期，在業(yè)內(nèi)反映良好。

8、協(xié)助策劃了《改革開放三十年，放歌唱邱縣》晚會。

在紀(jì)念改革開放三十周年之際，應(yīng)縣文化館之邀，縣文聯(lián)參與策劃了“放歌唱邱縣”大型文藝演出活動，并執(zhí)筆創(chuàng)作了《改革開放禮贊》和晚會主持詞。

9、引進(jìn)了劉大觀詩文集十七卷善本古籍。

清華大學(xué)圖書館館藏劉大觀《玉磬山房詩文集》十七卷善本古籍，是目前發(fā)現(xiàn)的最接近全本的版本，最近，從北京引進(jìn)回邱，并制作成影印底本。

10、翻譯校注了劉大觀詩文集十七卷。

從去年至今，經(jīng)過縣內(nèi)外數(shù)十位專家、學(xué)者的努力，劉大觀《玉磬山房詩文集》十七卷已基本翻譯校注完成，目前，正在進(jìn)行完善、掃尾工作。

11、協(xié)助縣委黨校撰寫《邱縣文化事業(yè)發(fā)展調(diào)研報告》。

二、近期重點工作

1、影印劉大觀詩文集，包括《玉磬山房詩集》十三卷、《玉磬山房文集》四卷。

2、印刷劉大觀詩文集注釋版，包括《玉磬山房詩集》、《玉磬山房文集》、《玉磬山房集外集》三本。

3、籌備結(jié)集印刷《邱縣書畫集》。

4、協(xié)助出版馬義民詩集。

5、引進(jìn)《四庫全書》、《續(xù)四庫全書》。

三、2011年工作計劃

1、舉辦劉大觀全國學(xué)術(shù)研討會。

2、出版《劉大觀精品詩選》。

3、爭取增員增職。

4、爭取追加經(jīng)費。

5、開展文化招商工作，陸續(xù)推動邱縣與劉大觀任過職的廣西壯族自治區(qū)永福縣、德保縣、遼寧省開原市、興城市、山西運城市和寓居的河南省沁陽市、濟(jì)源市結(jié)成兄弟友好縣市。

6、出版《劉大觀全國學(xué)術(shù)研討會成果匯編》。

7、印刷《邱縣書畫集》。

8、出版邵福亮《梅津齋隨筆》。

篇6

2008年4月18~21日，由北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心主辦的第3屆亞太地區(qū)道德教育網(wǎng)絡(luò)(Asia Pacific Network for Moral Education，APNME)國際學(xué)術(shù)研討會在北京師范大學(xué)召開。大會吸引了來自英國、美國、澳大利亞、日本、韓國、菲律賓、尼泊爾、中國等國家和地區(qū)公民與道德教育理論研究領(lǐng)域的近40余位知名專家學(xué)者參加了研討會。大會共收到學(xué)術(shù)論文及摘要近50余篇。本次大會在北京師范大學(xué)的成功召開，也必將成為本年度中國公民與道德教育領(lǐng)域與發(fā)展歷程中具有重要價值與現(xiàn)實意義的學(xué)術(shù)事件。

20世紀(jì)以來，以西方的研究為主體，公民、道德與價值教育研究領(lǐng)域“見證”了許多重要而杰出的理論流派的不斷涌現(xiàn)。在全球化背景的強(qiáng)勁沖擊下，這些理論開始向整個世界的教育實踐領(lǐng)域傳播。但這種公民與道德教育領(lǐng)域內(nèi)的“全球化”趨勢，正在引起一些教育理論者們的關(guān)注與擔(dān)憂。人們注意到這一發(fā)展過程中的許多具體的問題，例如，這些趨于“全球化”的理論到底該如何適應(yīng)本土化的語境?本土實踐該如何甄別與選擇這些理論?選擇的標(biāo)準(zhǔn)又是什么?等等?；趯@些問題的考慮，本次研討會將大會主題確定為：“全球化時代公民與道德教育的本土選擇”。

大會開幕式由本次大會主席、北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心主任、博士生導(dǎo)師檀傳寶教授主持并致歡迎辭。會議期間，與會代表就10多個相關(guān)主題展開了廣泛而深入的交流與探討。這些主題基本涵蓋了公民與道德教育領(lǐng)域內(nèi)的熱點問題及其最新進(jìn)展。例如，公民身份的界定與認(rèn)同、公民的權(quán)利與義務(wù)、普世原則與價值的多元化、公正倫理與美德倫理、道德認(rèn)知與道德發(fā)展、腦科學(xué)及其在德育領(lǐng)域中的應(yīng)用、儒家倫理與道德教育、道德情感與關(guān)懷倫理、個人主義與集體主義、利他主義或愛國主義教育等，以及人權(quán)教育、價值教育、法制教育、公民身份的話語研究、德育的專業(yè)化、行動研究、德育課程與德育范式的變革等。

從研討會的過程來看，無論是大會的主旨演講．還是各個專題中代表們的主題報告或發(fā)言．都激起了許多精彩的互動與熱烈的討論。

在會議閉幕式上，本領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)學(xué)術(shù)期刊英國《道德教育雜志》(Journal of Moral Education)常務(wù)主編莫妮卡·泰勒(Monica Taylor)女士發(fā)表了熱情洋溢的總結(jié)性講話，她對會議的順利舉辦表示了祝賀，并給予了積極評價。大會最終決定，下屆研討會將移師韓國首爾國立大學(xué)舉行。

全球公民及亞太民族一國家的公民身份的認(rèn)同之間的矛盾、德育理論的實踐轉(zhuǎn)化與模式、東西方不同文化背景及轉(zhuǎn)型社會中公民與人權(quán)教育的本土選擇等主題．成為了與會代表們集中關(guān)注和交鋒的焦點。下面僅從公民身份與本土認(rèn)同、品格教育與道德發(fā)展以及公民教育與中國選擇等3個主要方面，就本次研討會中一些重要的報告及會議討論的熱點問題進(jìn)行簡要的概述。

(1)公民身份與本土認(rèn)同。

國際公民教育領(lǐng)域的知名學(xué)者英國倫敦大學(xué)教育學(xué)院侯·斯塔克(Hugh Starkey)博士與香港教育學(xué) 院 李 榮 安 (Lee Wing-on)教授分別為大會作了題為《公民身份與人權(quán)教育：普遍原則的本土化應(yīng)用》(Citizenship and Httman Rights Education：Applying Universal Principles to Local Contexts)與《 亞洲公民身份的反思：亞洲人的認(rèn)同 ?》(Reflection on Asian Citizenship: What are Asianand What are Not?)的主旨報告。斯塔克博士認(rèn)為，人權(quán)是公民與道德教育以及全球化過程中正義與和平得以實現(xiàn)和保障的基礎(chǔ)，這一理念破除了人權(quán)為西方專有的迷信。他提出了兩種可以“本土化”的人權(quán)教育模式，并得出了教育理論包括學(xué)校教育本身都應(yīng)該關(guān)注人權(quán)原則在本土語境中的應(yīng)用問題與機(jī)遇的結(jié)論。

李榮安教授則從比較的角度，對東亞各國和地區(qū)的公民教育的不同的理論與實踐范式，進(jìn)行了深入的揭示與剖析。他主要選取了如下一些案例進(jìn)行了具體的評述與分析：韓國公民身份教育語境轉(zhuǎn)換中的主體觀；香港與上海的全球公民身份；中國大陸地區(qū)德育中的新方法；日本公民教育中文化民族主義向政治民族主義的轉(zhuǎn)型；香港政治上積極取向?qū)W生的政治社會化現(xiàn)象以及亞洲不同國家與地區(qū)推動公民教育的終生學(xué)習(xí)功能發(fā)展的努力。通過這些個案，他概括出了關(guān)于亞洲公民身份的基本界定與結(jié)構(gòu)特征：即無論是東亞地區(qū)的“強(qiáng)國家”與政治體制傳統(tǒng)、民族一國家公民教育中的文化操控、正在出現(xiàn)的關(guān)于公民身份與公民教育的折衷主義理念以及亞洲公民身份的流動性與不可預(yù)見性等基本趨勢與本質(zhì)特征，還是區(qū)域內(nèi)各國或地區(qū)的不同的具體實踐模式等，都對廣義的公民教育的學(xué)術(shù)話語與理念的形成做出了各自的基本貢獻(xiàn)。

(2)品格教育與道德發(fā)展。

澳大利亞昆士蘭科技大學(xué) (QueenslanUniversity of Technology)的多利·漢考克(DorrieHancock)女士與美國佩斯大學(xué)(Pace University)教育學(xué)院的王曉蕾教授等在品格教育與道德發(fā)展研究方面，為我們展示了女性學(xué)者在這一重要領(lǐng)域的獨到洞察力與最新進(jìn)展。

漢考克女士的演講主題是《美德規(guī)劃》(Th Virtues Project)。她運用一種批判的視角對當(dāng)前“風(fēng)行”于世界各個多元文化中的“新”品格教育理念及其實踐進(jìn)行了反思。新美德規(guī)劃起始于17年前的北美地區(qū)．當(dāng)時的初衷主要是為了抑制來自北美社會中不斷出現(xiàn)的各種暴力現(xiàn)象，及其對家庭與兒童所造成的不良影響。兩年之后，這種教育理念便開始迅速傳播到了其他國家。當(dāng)時，前后約有20多個國家與地區(qū)開始在學(xué)校教育與課堂教學(xué)中嘗試規(guī)劃實施自己的美德規(guī)劃或項目，教師們也明顯表示出了對美德規(guī)劃的興趣與熱情。時至今日，品格教育的理念已經(jīng)遍及全球90多個國家的家庭、商業(yè)與社區(qū)教育規(guī)劃中。廣泛傳播的現(xiàn)實說服力、多元文化特征的吸引力、草根階層教育者對其固有的濃厚興趣，以及學(xué)校與教師們正向的實證反饋等因素，均絕對性地壓倒了本應(yīng)在新美德規(guī)劃實施之前就該有的理性的哲學(xué)思考與反思。漢考克女士提出，我們應(yīng)該沿著著名哲學(xué)家泰勒(Chades Taylor)教授的“解釋性人文科學(xué)觀”道路繼續(xù)走下去，對新美德規(guī)劃進(jìn)行較為深刻的反思。這種反思應(yīng)該從兩個方面切入，其一是對于作為學(xué)校品格教育計劃之美德規(guī)劃的描述與解釋，從歷史的角度出發(fā)分析其形成的深刻根源；其二是以敘事的研究方式，在比照現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)之上，對學(xué)校美德規(guī)劃的實踐理論進(jìn)行清楚的闡釋。這兩種方式的結(jié)合就有可能從多個層面，為我們描繪出新美德規(guī)劃的歷史意義與文化價值。 十分重要的借鑒意義。 與漢考克女士相反，佩斯大學(xué)的王曉蕾鼓授則從微觀的角度，為道德發(fā)展研究提供了—個新穎而獨到的視角。她的演講主題是《錯誤搭配手勢及其在道德發(fā)展中的功能》(Using Miamatched HandGestures as Indexes to Promote Moral Develop-merit)。她明確指出，合理地利用育語中自然產(chǎn)生的錯誤搭配手勢，將為人們確定兒童的道德學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)提供有益的幫助，而這一發(fā)現(xiàn)也終將“實質(zhì)性”地推動兒童的道德發(fā)展。在研究中，王教授借助著名的柯爾伯格理論，按照道德兩難情境中兒童道德推理能力發(fā)展的基本原理與路徑，分別對處于柯爾伯格發(fā)展階段的“前習(xí)俗”與“習(xí)俗”階段的120名參加研究的被試兒童進(jìn)行了實驗與分析。她的實驗表明，錯誤搭配手勢在兒童兩種道德水平的過渡期中起到了支架或橋梁作用。這一“發(fā)現(xiàn)”為力圖提高兒童道德發(fā)展研究的理論工作者和實踐中的家長與教師們提供了新的實踐視角。

(3)公民教育與中國選擇。

南京師范大學(xué)道德教育研究所的金生鋐教授與北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心的檀傳寶教授等，則以大陸學(xué)者的視角為我們展示和表達(dá)了中國掌者在公民教育及其在中國語境中的本土化這一重要命題的觀點與聲音。

金生鉉教授的演講主題是《我們?yōu)槭裁葱枰窠逃?》。他指出，長期以來，公民教育在中國一直沒有被廣泛地意識到和接受，公共教育體系沒有將培養(yǎng)擁有權(quán)利、自由與責(zé)任的理性公民作為其培養(yǎng)目標(biāo)，公民教育的系統(tǒng)實踐也遠(yuǎn)未實施和展開。因而，他提出了全球化時代公民教育的適切性問題。他提出公民教育的使命在于公民公共品格與品質(zhì)的培養(yǎng)、發(fā)展和促進(jìn)方面，公共教育應(yīng)該按照公共精神、公民美德、公共理性與公民能力等來構(gòu)建自身的目標(biāo)與內(nèi)容。

檀傳寶教授則在其提交的《如何理解公民教育?——個中國學(xué)者基于中國背景的三點思考》的論文中指出，公民教育是—個老概念，但是在不同的歷史時期依據(jù)不同社會的具體實際如何理解和實施公民教育則是—個新問題。基于中國大陸的社會背景，他認(rèn)為公民教育是中國社會的現(xiàn)實需要，中國大陸需要勇敢破除對于公民教育的政治禁忌；各國公民教育都應(yīng)當(dāng)具有各自社會與文化的特質(zhì)，中國公民教育應(yīng)當(dāng)反對簡單的“拿來主義”；學(xué)校公民教育應(yīng)與和諧社會的公民生活建設(shè)同步，應(yīng)當(dāng)反對狹隘的公民教育課程理念。

新時代背景下的公民身份認(rèn)同的轉(zhuǎn)型、公民教育與品格教育等主題的“復(fù)興”等，是當(dāng)代西方公民與道德教育領(lǐng)域中的熱點，同時也是西方德育理論“全球化”進(jìn)程中的“主力”，而道德發(fā)展理論與美德規(guī)劃的巨大影響就是其中的重要例證?？陀^地來看，這些理論也的確為上個世紀(jì)道德教育領(lǐng)域的發(fā)展做出了積極的和創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，而對這些理論的討論熱情也一直延續(xù)到現(xiàn)在。但從本次大會討論的熱點與重點來看，顯然這種關(guān)注不應(yīng)僅僅局限于理論探討，而應(yīng)該積飯地轉(zhuǎn)向教育教學(xué)的實踐領(lǐng)域．主動地參與實踐，并為具體語境與實踐中出現(xiàn)的、與理論相沖突的現(xiàn)實問題出謀劃策。

篇7

中國當(dāng)代文學(xué)研究會女性文學(xué)委員會1995年借世婦會的東風(fēng)在北京成立，是中國女性文學(xué)領(lǐng)域的全國性學(xué)術(shù)團(tuán)體。成立12年來，已經(jīng)在北京、南京、廈門、北京一承德、貴陽、哈爾濱、開封一洛陽等地召開了7次學(xué)術(shù)研討會，并與中國作協(xié)、中國版協(xié)、中華文學(xué)基金會等單位共同牽頭主持了兩屆中國女性文學(xué)的評獎，對中國的女性文學(xué)創(chuàng)作與學(xué)術(shù)研究工作產(chǎn)生了積極的推動作用。

本次會議由中國當(dāng)代文學(xué)研究會女性文學(xué)委員會和太原師范學(xué)院文學(xué)院主辦，山西省女作家協(xié)會、《名作欣賞》雜志社、山西文學(xué)院、山西大學(xué)文學(xué)院以及河北教育出版社協(xié)辦。中國作家協(xié)會副主席、山西省作家協(xié)會主席、著名作家張平，太原師范學(xué)院文學(xué)院院長傅書華，山西大學(xué)文學(xué)院院長劉毓慶，山西省女作家協(xié)會主席蔣韻等專家學(xué)者和著名作家葉兆言、畢飛宇等人出席了開幕式。

本次大會收到論文七十余篇，專著近二十部。在大會發(fā)言中，中國女性文學(xué)研究的開拓者、第一位女性文學(xué)博士生導(dǎo)師劉思謙教授和第一位以女性文學(xué)話題登上中央電視臺“百家講壇”的著名學(xué)者、北京語言大學(xué)博士生導(dǎo)師李玲教授分別就兩性和諧和社會發(fā)展、女性文學(xué)的體性等宏觀問題作了高屋建瓴的發(fā)言。

與會者就文學(xué)歷史和性別視野、女性文學(xué)主體性建構(gòu)、民國時期上海知識女性與大眾傳媒的關(guān)系、女學(xué)生與現(xiàn)代婦女寫作的發(fā)生、當(dāng)代女性文學(xué)創(chuàng)作及批評中的誤區(qū)與出路、文學(xué)母題與女性創(chuàng)作、女性創(chuàng)作主體的精神世界、美女作家與消費文化以及高等院校的女性文學(xué)教學(xué)等諸多當(dāng)代女性文化和女性文學(xué)的熱點話題展開了熱烈的討論。大家認(rèn)為，女性文學(xué)創(chuàng)作通過二十多年的繁榮和發(fā)展，各路創(chuàng)作主體在全球化背景下對女性文學(xué)觀照人生和世界，反思傳統(tǒng)性別文化和女性自身提供了前所未有的可能性。寫作的女性將性別意識和性別視角同國家民族的、社會歷史文化乃至宗教情懷的意識整合在一起，女性文學(xué)的總體格局呈現(xiàn)出令人矚目的多元化發(fā)展態(tài)勢，創(chuàng)作日趨繁榮和理性，視野和主題更加寬廣和深刻，而女性創(chuàng)作主體隊伍的代際關(guān)系也愈發(fā)協(xié)調(diào)和熔融。

此外，本屆大會還對高等教育國家級女性文學(xué)教材《女性文學(xué)教程》進(jìn)行了研討。作為中國第一部高校女性文學(xué)教材，《女性文學(xué)教程》的出版在當(dāng)代文學(xué)歷史、女性文化和文學(xué)發(fā)展歷史、女性文學(xué)學(xué)科建設(shè)歷史以及出版歷史上均具有里程碑式的意義。這是長期以來活躍在教學(xué)一線的專家學(xué)者們多們教學(xué)實踐和性別研究成果的結(jié)晶，也是以女性文學(xué)委員會為標(biāo)志的眾多學(xué)者們多年默默耕耘的汗水和智慧，它涵蓋和部分代表了中國女性文學(xué)教學(xué)和研究的頂級學(xué)術(shù)水準(zhǔn)?！杜晕膶W(xué)教程》的學(xué)術(shù)視野開闊，涵蓋古今中外，追求科學(xué)性、實用性和啟發(fā)性，注重知識性、學(xué)理性和可讀性。

篇8

會議當(dāng)天，日本白壽生科學(xué)研究所社長原昭邦、瑞齊寧健康產(chǎn)業(yè)集團(tuán)董事長侯杰出席并主持會議；日方原川博士發(fā)表了關(guān)于研究論文的演講及展示；日方的八木博士在會議上發(fā)表了研究成果；靜岡濟(jì)生會綜合醫(yī)院的榛葉俊一先生和中國醫(yī)師做了學(xué)術(shù)報告；日方根立博士以《臨床研究的進(jìn)展和今后的展望》為題進(jìn)行了演講。此次會議在青山部長的閉幕詞中拉下了帷幕。

中日雙方專家學(xué)者就上述問題進(jìn)行了充分的交流研討，此次會議，對白壽未來發(fā)展具有十分重要的意義。

采訪實錄

《養(yǎng)生大世界》：您認(rèn)為這次會議有何重要意義？

樓惠軍（上海復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院原康復(fù)科教授）：日本專家研究的很前沿，已經(jīng)到了分子領(lǐng)域，研究脂肪酸，影響人體的脂質(zhì)代謝有161個指標(biāo)，大概有60%的指標(biāo)在高電位的作用下發(fā)生了變化。因為它本身是基礎(chǔ)研究，研究的是機(jī)理，可以解釋為什么患者會有不同程度的好轉(zhuǎn)，是因為人體代謝的產(chǎn)物在發(fā)生變化，之后才會產(chǎn)生一系列的作用。

會議涉及的內(nèi)容非常廣。這次還做了高電位的可視化研究，我們現(xiàn)在的高電位坐上去，有的人有感覺，有些人沒有感覺，無法感受到使用的時候有東西在發(fā)生作用，但是，高電位可視化研究可以讓你看到有一個電場的彩色圖，讓人看到你確實坐在電場里，這項技術(shù)也獲得了專利，我認(rèn)為這個對于病人的心理狀態(tài)會起到很好的作用。

篇9

臨床藥理學(xué)（clinical pharmacology）是近幾十年來迅速發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，是藥理學(xué)科的分支，主要研究藥物在人體內(nèi)的作用規(guī)律和藥物相互作用過程的一門交叉學(xué)科。臨床藥理學(xué)以患者為研究對象，研究藥物在體內(nèi)處置過程以及藥物對人體的作用規(guī)律和機(jī)制，同時探討臨床用藥的安全性、有效性，制定個體化治療的劑量方案，減少藥物不良反應(yīng)和藥源性疾病的發(fā)生。臨床藥理學(xué)從根本上解釋了藥物治療效應(yīng)和不良反應(yīng)的機(jī)制，并且和藥物的臨床應(yīng)用緊密結(jié)合，是一門醫(yī)學(xué)與藥學(xué)、藥理學(xué)與治療學(xué)緊密結(jié)合的現(xiàn)代新興學(xué)科。近年來，臨床藥理學(xué)的發(fā)展備受關(guān)注，我們在臨床藥理學(xué)課程的教學(xué)中合理應(yīng)用seminar教學(xué)法，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，加深學(xué)生對書本知識的掌握，激發(fā)學(xué)生對本門課程學(xué)習(xí)的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和促進(jìn)學(xué)生對臨床藥理學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)和研究。

1 seminar教學(xué)法

seminar教學(xué)法又稱為研討會，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)某一課題結(jié)成研究小組，在大量查閱文獻(xiàn)和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自由和廣泛的學(xué)術(shù)探討，從而實現(xiàn)教學(xué)和科研的雙重目的[1]。seminar教學(xué)法最早起源于英國。 1737 年， 德國著名學(xué)者j .m.gesner將seminar教學(xué)法引入到德國哥延根大學(xué)中，本文由收集整理隨后，seminar教學(xué)法對歐美等國家產(chǎn)生了一定的影響。seminar教學(xué)法目前是世界上普遍采用的教學(xué)形式之一[2-3]。隨著教育體制的改革，建立一所研究型創(chuàng)新大學(xué)要求必須教學(xué)和科研相結(jié)合，我國很多大學(xué)在課

程教學(xué)中也采用seminar教學(xué)法，取得不錯的教學(xué)效果 [4-5]。seminar教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，其核心是充分挖掘?qū)W生的主動學(xué)習(xí)的能力和學(xué)術(shù)潛能、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以及深化學(xué)生對課程的掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量[6]。它主要分為老師指定題目的seminar、學(xué)生自選題目的seminar、報告+討論式的seminar、討論式的seminar和問題解決式的seminar等5種形式 [7-8]。seminar對學(xué)生提出的要求是：listen（聽得懂）、speak（講得明）、read（讀得懂）、write（寫得好）。廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥理學(xué)教研室根據(jù)自己學(xué)科的特點和針對不同的學(xué)生能夠，分別在對本科生和研究生臨床藥理學(xué)課程的講授中應(yīng)用了seminar教學(xué)法，取得了良好的教學(xué)效果。和傳統(tǒng)的以老師講授為主的教學(xué)方法相對比，我們對seminar教學(xué)法作出以下總結(jié)：

1.1 seminar教學(xué)法更注重互動性

seminar教學(xué)法是一個教學(xué)互動的過程。由學(xué)生占主導(dǎo)，教師與學(xué)生一起參與，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性， 加深學(xué)生對課程的理解與掌握，同時營造良好的教學(xué)氛圍，能更有效地激發(fā)學(xué)生的對學(xué)習(xí)知識的興趣，幫助學(xué)生對知識的充分理解和吸收，提高教學(xué)效率。

1.2 seminar教學(xué)法更具有激勵性

seminar教學(xué)法注重啟發(fā)學(xué)生的思維，整個研討會由學(xué)生來完成，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.3 seminar教學(xué)法更具有研究性

seminar法教學(xué)的內(nèi)容在課本的基礎(chǔ)上，由老師提出問題或者學(xué)生自選題目，緊跟最新的科學(xué)研究進(jìn)展，查閱大量的書籍和研究文獻(xiàn)，總結(jié)最新的研究成果，提出問題和新的研究方向，seminar法教學(xué)可以有效挖掘?qū)W生的研究能力，培養(yǎng)實用型的學(xué)生。

1.4 seminar教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生自信心

seminar給每個學(xué)生提供了平等的參與的機(jī)會和與他人合作的機(jī)會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何與他人相處、開展合作，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體感和自信心。

2 臨床藥理學(xué)的飛速發(fā)展

臨床藥理學(xué)是近幾十年迅速發(fā)展起來的一門新興學(xué)科， 以促進(jìn)醫(yī)藥結(jié)合、基礎(chǔ)與臨床結(jié)合、指導(dǎo)臨床合理用藥、提高治療水平、推動醫(yī)學(xué)與藥理學(xué)發(fā)展為目的。其主要任務(wù)為通過臨床藥理學(xué)研究，對新藥的有效性與安全性做出科學(xué)評價；通過血藥濃度監(jiān)測，調(diào)整給藥方案，安全有效的使用藥物；監(jiān)察上市后藥物的不良反應(yīng)，保障用藥安全；通過醫(yī)療與會診，合理使用藥物，提高病人治療水平。因此，臨床藥理學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的醫(yī)療、教學(xué)與科研不可忽視的一門學(xué)科。近幾年來個體化醫(yī)學(xué)和循證醫(yī)學(xué)概念的提出和應(yīng)用，進(jìn)一步豐富了臨床藥理學(xué)的內(nèi)涵。臨床藥理學(xué)的發(fā)展對我國新藥的開發(fā)、新藥的臨床研究、創(chuàng)新藥物平臺建設(shè)、藥品管理、醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)藥研究水平的提高也起著十分重要的作用。同時，臨床藥理學(xué)在新藥臨床研究的科學(xué)性、規(guī)范性等方面的完善和推動我國新藥創(chuàng)制作出了重要貢獻(xiàn)；在遺傳藥理學(xué)和藥物基因組學(xué)、臨床合理用藥和個體化用藥、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、臨床藥效和不良反應(yīng)的機(jī)制研究等方面也作出了顯著成績[9-10]。

我國臨床藥理學(xué)發(fā)展迅速，正初步形成了一支相當(dāng)規(guī)模的臨床藥理專業(yè)隊伍，在新藥研究、藥物評價、教學(xué)、醫(yī)療、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與咨詢服務(wù)中發(fā)揮重要的學(xué)術(shù)骨干作用。廣西醫(yī)科大學(xué)也非常重視臨床藥理學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展，分別在各附屬醫(yī)院成立臨床藥學(xué)部和建立藥物臨床研究基地，承擔(dān)各類新藥的臨床藥理研究任務(wù)，匯集了藥理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物統(tǒng)計等專業(yè)人員，為我區(qū)新藥臨床研究起到重要作用。廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥理學(xué)教研室分別和廣西醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院、廣西自治區(qū)人民醫(yī)院的臨床藥學(xué)部和臨床藥物試驗基地建立教學(xué)共建單位，聘請附屬醫(yī)院和自治區(qū)人民醫(yī)院的專家為特聘教授，來為學(xué)生進(jìn)行臨床病例的討論和指導(dǎo)學(xué)生在醫(yī)院各個臨床科室的臨床見習(xí)工作，并培養(yǎng)了一批臨床藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生。除此之外，廣西醫(yī)科大學(xué)藥理學(xué)教研室定期開展臨床藥理學(xué)學(xué)術(shù)交流活動，舉辦各種臨床藥理學(xué)學(xué)術(shù)研討會，積極促進(jìn)臨床藥理這門學(xué)科的發(fā)展。

3 臨床藥理學(xué)課程中應(yīng)用seminar教學(xué)法的重要性

臨床藥理學(xué)是在藥理學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的交叉中應(yīng)運而生的理論和實踐緊密結(jié)合的新興學(xué)科，其主要職能包括新藥的臨床研究與評價、市場藥物的再評價、藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測，除此還承擔(dān)了臨床藥理學(xué)的教學(xué)與臨床藥師的培訓(xùn)。seminar教學(xué)法特別強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合以及學(xué)生之間的合作和討論，這些為學(xué)生在臨床藥理學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和條件。

3.1 臨床藥理學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合

臨床藥理學(xué)的研究方向和課題來自于臨床實踐，最終服務(wù)于臨床用藥。藥物的臨床研究和藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測是臨床藥理學(xué)研究的重要任務(wù)。藥物的臨床研究的內(nèi)容主要是新藥的臨床試驗，藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測主要包括：收集藥品不良反應(yīng)的信息，對藥品不良反應(yīng)的危害情況進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查，并及時向藥監(jiān)部門進(jìn)行匯報。藥物不良反應(yīng)是臨床用藥中的常見現(xiàn)象，多數(shù)藥物的藥理效應(yīng)具有顯著的個體差異，不同人群中服用同一藥物，療效有很大的差別。監(jiān)測藥物不良反應(yīng)和藥物反應(yīng)個體和群體間差異可以避免重大醫(yī)藥事故的發(fā)生、提高藥物治療效果和改善人們生活質(zhì)量。seminar教學(xué)法可以通過病例討論和運用臨床藥理學(xué)知識來分析和解決臨床用藥的實際問題以及加深臨床藥理學(xué)知識的掌握。

3.2 seminar教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)

近些年來，臨床藥理學(xué)的學(xué)科地位彰顯重要，臨床藥理學(xué)的學(xué)科的發(fā)展對新藥的開發(fā)、藥品管理、提高醫(yī)藥質(zhì)量和研究水平起著極為重要的作用。教師必須根據(jù)臨床藥理學(xué)特點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的文獻(xiàn)，把握最新的研究方向和研究重點。seminar教學(xué)法要求學(xué)生必須查閱相關(guān)問題的大量資料和文獻(xiàn)，掌握本專業(yè)最新的研究進(jìn)展，有利于學(xué)生更好的掌握本專業(yè)的知識[11]。

3.3 seminar教學(xué)法強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊的合作

seminar教學(xué)法要求學(xué)生互相合作，可以有效地發(fā)展學(xué)生的團(tuán)體合作意識和能力。 應(yīng)用seminar教學(xué)法能夠集思廣益，充分融匯大家的思路和知識，共同為臨床藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)輸入新鮮血液。

4 seminar教學(xué)法在臨床藥理學(xué)課程中的應(yīng)用

臨床藥理學(xué)課程強(qiáng)調(diào)實踐，重視實際病例的討論，在臨床藥理學(xué)教學(xué)過程中實施seminar教學(xué)法可以將書本知識和臨床實際用藥結(jié)合起來，并將本學(xué)科最新研究進(jìn)展和科研成果引進(jìn)seminar教學(xué)中，能夠充分挖掘?qū)W生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。我們在進(jìn)行臨床藥理學(xué)教學(xué)時，根據(jù)臨床用藥的分類分別將學(xué)生分為高血壓病藥物討論組、糖尿病藥物討論組、精神性疾病藥物討論組、腫瘤疾病藥物討論組等若干小組。每兩周舉行一次研討會，每次約2 h，各個討論組輪流進(jìn)行宣講。討論小組根據(jù)所學(xué)的課程和臨床實際用藥中發(fā)生的情況，查閱大量的文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)術(shù)報告或病例討論。研討會以中英文結(jié)合的形式進(jìn)行，可邀請教授、高年資同學(xué)和臨床醫(yī)生參加，還特別邀請附屬醫(yī)院的專家參加。比如，二甲雙胍是治療2型糖尿病的一線用藥，也是肥胖或體重增加病人的首選用藥，我們在臨床見習(xí)中發(fā)現(xiàn)二甲雙胍的療效具有顯著的個體差異性，不同的人服用二甲雙胍后療效有很大的差異，同時還發(fā)現(xiàn)二甲雙胍對肺癌有一定的療效，針對這一現(xiàn)象，我們舉行一次seminar研討會。首先由老師指定題目，然后學(xué)生先熟悉課本的知識，再根據(jù)臨床實際發(fā)生的問題，查閱大量國內(nèi)外文獻(xiàn)，最后進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，這個研討會由糖尿病藥物討論組完成。

首先，由主持人—教師簡要介紹本次seminar研討會的主題——二甲雙胍藥物效應(yīng)個體差異的研究進(jìn)展（5 min）、同時介紹報告人員的安排和報告的進(jìn)程。 其次，由報告人進(jìn)行宣講（30～40 min）。本部分是seminar的主體部分。 報告人針對報告的主題陳述自己的觀點，通常稱為presentation。報告人代表小組的全體工作（group work）。報告者利用多媒體形式進(jìn)行論述，對報告者的要求是表達(dá)要精確、簡單明了、衣著整潔、態(tài)度上禮貌謙虛。然后，由點評人評論 （5～10 min）。在這一階段，先請group work進(jìn)行補(bǔ)充性發(fā)言，然后大家可進(jìn)行包括提問、批評、建議在內(nèi)的多種形式的發(fā)言式評論，指出報告中存在的問題或多媒體演示中的錯誤，或要求報告人對某些內(nèi)容進(jìn)行解釋，報告人一般只作簡要的解釋說明。接下來，由聽講者進(jìn)行提問與辯論（15～20 min）。這一階段主要是圍繞presentation的主題進(jìn)行交流，所有參加者可向報告人提問，對報告人以及group work的觀點、論據(jù)提出意見，或?qū)γ}進(jìn)行辯論。報告人及group work可以進(jìn)行解釋和補(bǔ)充，這是學(xué)術(shù)交流中最精彩的部分，可以充分展示group work的學(xué)術(shù)積累和思辨才智。在交流階段，主持人調(diào)動大家的參與熱情，鼓勵大家積極發(fā)言，但同時也要把握討論的方向，使討論緊扣presentation進(jìn)行。最后，由主持教師對本次presentation進(jìn)行評價與總結(jié)（5 min）。教師對本次seminar所取得的收獲或?qū)ρ芯康膯栴}進(jìn)行

分析和總結(jié)。主持人要善于從學(xué)生的評論和觀點中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對學(xué)生的工作進(jìn)行鼓勵。課堂結(jié)束時， 教師向?qū)W生發(fā)放評價單讓學(xué)生填寫，主要是為了收集學(xué)生對報告人所進(jìn)行的presentation的效果進(jìn)行評價。評價的內(nèi)容一般包括報告的內(nèi)容、報告的方式、語言和非語言行為的運用以及輔助手段的運用等。為改進(jìn)學(xué)生的報告技能提供反饋信息。將學(xué)生的seminar報告論文裝訂成冊，作為資料保存[12]。

篇10

培育葡萄酒產(chǎn)業(yè)人才的搖籃

西北農(nóng)林科技大學(xué)葡萄酒學(xué)院在創(chuàng)始人李華博士的帶領(lǐng)下，構(gòu)建了以葡萄學(xué)為基礎(chǔ)、葡萄酒學(xué)為核心，葡萄酒工程學(xué)為手段、葡萄酒市場學(xué)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為特色，涵蓋“由土地到餐桌”的完整產(chǎn)業(yè)鏈需求的葡萄與葡萄酒學(xué)科理論與實踐體系。目前，葡萄酒學(xué)院具備學(xué)士、碩士、博士等學(xué)歷教育的各種條件和博士后的研究條件，并設(shè)有1+2三年制留學(xué)法國侍酒師職業(yè)證書班、葡萄與葡萄酒工程兩年制脫產(chǎn)培訓(xùn)班、葡萄酒函授本科班、葡萄酒工程碩士班以及短期進(jìn)修等多種形式的繼續(xù)教育項目，葡萄酒學(xué)院已成為名副其實的“葡萄酒產(chǎn)業(yè)人才的搖籃”。目前，學(xué)院已培養(yǎng)的240余名博、碩士研究生和2000多名本專科生，培養(yǎng)的150余名國家評酒員，150余名釀酒師已成為葡萄酒產(chǎn)業(yè)的骨干力量。

作為高等學(xué)校，最重要的還是為國家和社會培養(yǎng)人才，葡萄酒學(xué)院更是感到責(zé)任之大，任務(wù)之重。因此，葡萄酒學(xué)院高度重視學(xué)生的復(fù)合型知識和綜合能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為此，學(xué)院大力進(jìn)行教學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。學(xué)院學(xué)科建設(shè)緊緊圍繞葡萄與葡萄酒行業(yè)的實際需要，參照國際葡萄與葡萄酒組織（OIV）頒布的葡萄酒工藝師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)（OENO2/91）制定教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，形成了葡萄學(xué)、葡萄酒學(xué)、葡萄酒工程學(xué)、葡萄酒市場學(xué)四大主干學(xué)科體系，并建成功能齊全的中心實驗室、葡萄酒品嘗室、葡萄試驗站和實驗酒廠，同時還在全國建立了20多個實習(xí)基地，構(gòu)建了完善的實踐能力培養(yǎng)體系。不僅如此，學(xué)院還與OIV及相關(guān)國家確立了互派留學(xué)生機(jī)制，為學(xué)生出國深造奠定了條件，形成了完整的葡萄與葡萄酒工程專業(yè)學(xué)科體系。在學(xué)院中，先后涌現(xiàn)出國家級三好學(xué)生和全國先進(jìn)班集體。葡萄酒學(xué)院的畢業(yè)生深受用人單位的重用和普遍好評，其中60%以上的畢業(yè)生已成為行業(yè)的技術(shù)骨干，為促進(jìn)我國葡萄酒行業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。學(xué)院的辦學(xué)成績也得到了各級政府、部門的高度肯定，李華教授榮獲陜西省和國家教學(xué)名師稱號，學(xué)院榮獲陜西省優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎和一等獎各1次，榮獲國家教學(xué)成果二等獎2次。

好的學(xué)生自然離不開好的教師，學(xué)生取得優(yōu)異成績的背后是多少個優(yōu)秀教師的默默付出。自葡萄酒學(xué)院1994年4月20日創(chuàng)辦以來，學(xué)院已形成了一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)秀的師資隊伍。目前在葡萄酒學(xué)院工作的博士生導(dǎo)師共6人，碩士生導(dǎo)師5人，中級及以上職稱的教師25人，為中國的葡萄酒事業(yè)的發(fā)展孜孜不倦地奮斗在教學(xué)第一線。在師資隊伍建設(shè)方面，葡萄酒學(xué)院始終以《教師法》《高等教育法》《教師資格條例》為依據(jù)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以全面提高師資隊伍素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)骨干為重點，遵循開放、創(chuàng)新、精干、高效的原則，逐漸建設(shè)成了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定、精干高效、充滿活力的高水平師資隊伍。

引領(lǐng)葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先鋒

第一個“葡萄栽培與釀酒”專業(yè)，第一個中國和亞洲的葡萄酒學(xué)院，第一個葡萄酒全程質(zhì)量控制技術(shù)體系，第一個中國葡萄酒特征指紋圖譜技術(shù)系統(tǒng)……這么多的“第一”統(tǒng)統(tǒng)誕生在西北農(nóng)林科技大學(xué)葡萄酒學(xué)院，我們不得不說它始終是引領(lǐng)葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先鋒。

葡萄酒學(xué)院的先鋒地位是由其本身雄厚的技術(shù)開發(fā)和科學(xué)研究的實力來支撐的。學(xué)院先后主持國家自然科學(xué)基金等國家和省部級科研課題30多項，承擔(dān)企業(yè)和地方政府委托的橫向研究課題30多項。培育出優(yōu)質(zhì)抗病葡萄新品種“愛格麗”、“媚麗”和“嘉年華”等3個葡萄新品系。“我國葡萄酒技術(shù)體系研究與產(chǎn)業(yè)化開發(fā)”等多項科學(xué)研究成果獲省部級科技進(jìn)步一等獎2次、二等獎4次、三等獎3次。獲國家發(fā)明專利27件。成功開發(fā)出系列葡萄酒、利口酒。600余篇，其中SC1100余篇，被引6000余次；出版專著23部，創(chuàng)建了中國葡萄與葡萄酒工程專業(yè)的培養(yǎng)體系和教材體系。

在科研的道路上，封閉和固步自封是最可怕的，只有放開眼界多多與他人溝通交流，取長補(bǔ)短，才能做到不斷地創(chuàng)新。葡萄酒學(xué)院的科教人員都深諳其中的道理，也正在這樣做。學(xué)院積極開展國際合作與交流，從1999年開始，每逢奇數(shù)年舉辦國際葡萄與葡萄酒學(xué)術(shù)研討會，逢偶數(shù)年舉辦國際葡萄與葡萄酒高級研討班，已成為我國葡萄酒行業(yè)國際交流的重要平臺。學(xué)院還與國內(nèi)外著名的葡萄與葡萄酒教育、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位建立了緊密友好的合作關(guān)系。2002年4月，學(xué)院加入了世界葡萄酒大學(xué)聯(lián)合會，開始與國外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)葡萄酒技術(shù)人才。2002年12月，國際葡萄與葡萄酒組織（OIV）決定在學(xué)院設(shè)立亞洲葡萄與葡萄酒科技發(fā)展中心，該中心的成立為亞洲葡萄酒行業(yè)的合作、交流與發(fā)展提供了良好的平臺。目前，除OIV亞洲葡萄與葡萄酒科技發(fā)展中心外，亞洲葡萄酒質(zhì)量大賽組委會、國際葡萄酒大學(xué)聯(lián)合會、中國食品工業(yè)協(xié)會的國家級評酒員培訓(xùn)基地、陜西省葡萄與葡萄酒工程技術(shù)研究中心、陜西省果業(yè)協(xié)會葡萄分會辦公室等均設(shè)在葡萄酒學(xué)院，這些均為中國葡萄與葡萄酒產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供了優(yōu)良的條件。