導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇七年級(jí)思想品德教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 新課程改革 七年級(jí)思想品德課 教學(xué)有效性 策略

Abstract Along with the advancement of quality education and new curriculum reform and gradually developing in depth， the moral lesson in junior middle schools as the main channel of school moral education， also unceasingly carries on the reform， the core task of the reform is to improve the teaching quality of the course， then enhance teaching effectiveness has become the new situation of Ideological and moral teaching task and mission. Aiming at the particularity of Ideological and moral lesson in grade seven and grade seven students characteristics， analysis of the effectiveness of teaching effect in the classroom teaching， and on this basis put forward to improve the effectiveness of teaching strategies.

Keywords new curriculum reform； Ideological and Moral Course in Grade Seven； teaching effectiveness； strategy

1 思想品德n有效教學(xué)的概述

1.1 思想品德課有效教學(xué)概念的界定

1.1.1 有效教學(xué)

“有效教學(xué)是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力）帶來(lái)最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)?！盵1]筆者認(rèn)為有效教學(xué)不僅僅是教學(xué)結(jié)果的有效性，而且要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，其真正的歸宿是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。那么教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，則可以從課前準(zhǔn)備的有效性、課堂實(shí)施的有效性、課后反思的有效性三個(gè)方面來(lái)努力。

1.1.2 思想品德課的有效教學(xué)

初中思想品德課同其他課程相比具有其特殊性，它不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的任務(wù)，還承擔(dān)著培養(yǎng)初中學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要任務(wù)。實(shí)現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)不但是掌握思想品德課基本理論知識(shí)的有效性，更為重要的是學(xué)生正確思想觀念和良好道德行為規(guī)范的形成與發(fā)展，將所學(xué)理論知識(shí)經(jīng)過(guò)“內(nèi)化”成為自己的行為習(xí)慣。因此，思想品德課的有效教學(xué)就是教師根據(jù)國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程科學(xué)調(diào)控、德育性質(zhì)巧妙體現(xiàn)，使師生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得最優(yōu)的教學(xué)效果，將道德品質(zhì)成功轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程。

2 七年級(jí)思想品德課的主要內(nèi)容

本文以錦州地區(qū)所使用的人民版思想品德課教材《道德與法制》為例，探究思想品德課有效教學(xué)策略。

2.1 走進(jìn)新天地

本章作為初中思想品德課程的開(kāi)篇，章節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊扣七年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理生理發(fā)展水平。本章節(jié)主要包括三方面內(nèi)容：“新天地，新感覺(jué)”、“我的自律宣言”、“把握生命的節(jié)奏”。目的是為了引導(dǎo)初一學(xué)生為中學(xué)生活做好準(zhǔn)備，了解我國(guó)初中受教育情況，珍惜自己的受教育權(quán)，體驗(yàn)長(zhǎng)大的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上更好地了解和認(rèn)識(shí)自己的身心發(fā)展水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識(shí)與時(shí)間觀念。

2.2 生活中有你

這一單元包括“第一次握手”、“為他人開(kāi)一朵花”、“走近老師”以及“我屬于……”四課內(nèi)容。本單元的設(shè)置意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解同學(xué)和老師，列舉并分析了青春期中所要面對(duì)的種種心理問(wèn)題和現(xiàn)象，例如尊重他人隱私、學(xué)會(huì)分享和換位思考的重要性，并且為其收獲更多的友誼提出了可行的策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的人際交往能力。

2.3 勇敢做自己

本單元由“別把尊嚴(yán)丟了”、“生命的韌性”、“你就是一道風(fēng)景”三課組成，這一單元的主題意在引領(lǐng)學(xué)生走近“生命”，去發(fā)現(xiàn)、挖掘生命的力量，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志，使其養(yǎng)成直面困難、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)進(jìn)而升華為自身良好的道德品質(zhì)。

3 七年級(jí)思想品德課中存在的問(wèn)題

3.1 部分學(xué)生缺乏思維動(dòng)力和情感體驗(yàn)

通過(guò)筆者的個(gè)案調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管大多數(shù)學(xué)生具備對(duì)思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，并且對(duì)考試內(nèi)容有足夠的重視，但是仍然有部分學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不適應(yīng)，并未找到適合自己學(xué)習(xí)思想品德課的方法，在思想品德課堂的參與程度較低，并未能在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感體驗(yàn)。還有的學(xué)生認(rèn)為這一學(xué)科是副科，所學(xué)知識(shí)枯燥乏味，對(duì)于該學(xué)科的知識(shí)也只是應(yīng)付開(kāi)卷考試，所采用的學(xué)習(xí)方式仍舊是機(jī)械記憶或是題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏學(xué)習(xí)該學(xué)科的思維動(dòng)力。

3.2 部分教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)

就教師方面來(lái)說(shuō)，目前仍有部分思想品德課教師只關(guān)注教學(xué)知識(shí)目標(biāo)的完成，割裂了教學(xué)“三維目標(biāo)”，不重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的生成；對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的處理更是“惟教材、惟教案”至上，上課所使用的多媒體課件也只是從網(wǎng)上拷貝，不注重挖掘教材中貼近學(xué)生生活的部分，從一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課效率低下；對(duì)于教學(xué)過(guò)程的調(diào)控與管理也不夠科學(xué)，未能夠及時(shí)應(yīng)用課堂生成的教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中所采用單一的教學(xué)方法等。

3.3 思想品德課堂開(kāi)放度不夠

七年級(jí)思想品德課的知識(shí)性內(nèi)容與高年級(jí)相比相對(duì)弱一些，通過(guò)對(duì)教材的研究，筆者發(fā)現(xiàn)新課程改革下的思想品德課教材具備開(kāi)放性的特點(diǎn)，教材中設(shè)置了許多開(kāi)放性的活動(dòng)，為學(xué)生的活動(dòng)與探究提供了交流平臺(tái)，給學(xué)生留了展示和發(fā)展的空間，然而部分教師仍然沿襲“說(shuō)教式”的教學(xué)方式，未能創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，即使設(shè)置了一些課堂探究活動(dòng)，開(kāi)放度仍然不夠。

4 七年級(jí)思想品德課有效教學(xué)策略的建構(gòu)

4.1 完善課前準(zhǔn)備策略

4.1.1 備目標(biāo)和備方法相結(jié)合

每節(jié)課都有必須其明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，七年級(jí)思想品德課的教學(xué)不僅注重完成知識(shí)、能力目標(biāo)，更重要的是突出其情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，這就要求教師在課前針對(duì)這“三維目標(biāo)”和上課所要應(yīng)用的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)思考。有的教師依賴“教參”，僅僅把“教參”中的目標(biāo)與其適用的教學(xué)方法搬到課堂中來(lái)，這種做法則忽視了課堂是動(dòng)態(tài)的這一因素。要想提高教學(xué)有效性首先要吃透教材，根據(jù)自己的體會(huì)列出教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)方法，不生搬硬套，使得教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法緊密結(jié)合。

4.1.2 備預(yù)設(shè)和備生成相結(jié)合

所謂備“預(yù)設(shè)”是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和方案。所謂備“生成”就是在備課的過(guò)程中設(shè)想出通過(guò)教師傳授、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這些形式所形成的生成性課程資源，從而為實(shí)際教學(xué)做好鋪墊，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的調(diào)整。

4.1.3 備教材和備學(xué)情相結(jié)合

首先在備課方面，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)――先學(xué)后教，并在備教材的過(guò)程中考慮到七年級(jí)學(xué)生的接受水平、認(rèn)知基礎(chǔ)和情感狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生之間的差異性。除此之外，教師對(duì)教材的利用又要超越教材本身，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用教材中有利于拓展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和促其身心發(fā)展的內(nèi)容，從而達(dá)到備教材和備學(xué)情的有機(jī)結(jié)合。

4.2 優(yōu)化課堂實(shí)施策略

4.2.1 創(chuàng)新運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

面對(duì)動(dòng)態(tài)多變的課堂教學(xué)，需要思想品德課教師具備教學(xué)機(jī)智，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校條件等創(chuàng)新運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。適合初中思想品德課教學(xué)方法主要有導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情境式教學(xué)法等，對(duì)于教學(xué)方法的選用與設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對(duì)性和創(chuàng)造性，目的是為了能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)其求知欲，從而達(dá)到師生、生生的高效互動(dòng)，并在此過(guò)程中自然達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)。

4.2.2 深入開(kāi)發(fā)并靈活應(yīng)用教學(xué)資源

首先，思想品德課教師要深入挖掘教材資源，并在課程實(shí)施過(guò)程中充分利用課前準(zhǔn)備的網(wǎng)絡(luò)等多種形式的資源；其次，教師要巧用課堂教學(xué)過(guò)程中的生成性課程資源；再次，教師可以應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)提綱”這一方式，選取適用的教學(xué)內(nèi)容，將課前準(zhǔn)備好的有關(guān)課程內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生，或者是采用多媒體放映的形式，讓學(xué)生在15～20分鐘內(nèi)根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱中設(shè)置的問(wèn)題和內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，這一過(guò)程不僅靈活應(yīng)用了教學(xué)資源，還提高了其自學(xué)能力。

4.2.3 科學(xué)合理地調(diào)控教學(xué)過(guò)程

七年級(jí)學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的階段，部分學(xué)生還不能很好的自律，面對(duì)教材中所設(shè)置的一些開(kāi)放性活動(dòng)并不能集中注意力，把精力都投入到課程本身，這就要求教師對(duì)一些“突發(fā)性事件”巧妙處理。具體來(lái)說(shuō)，可以從這幾點(diǎn)來(lái)把握：（1）提升自身修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，為學(xué)生起到榜樣作用；（2）教學(xué)組織到位，高效地利用教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)到上課的充實(shí)；（3）創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度；（4）對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的管理要講求方法，使其真心悔過(guò)并樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)。

4.3 注重課后反思策略

從根本上來(lái)說(shuō)，追求教學(xué)有效性的課堂是一種重實(shí)效的課堂，更是本真的課堂。就思想品德課來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠真實(shí)有效地進(jìn)行情感體驗(yàn)和思維活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的思想品德修B。教育家葉瀾也以“什么樣的課才算好課”為題對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探討，她認(rèn)為所謂好課就是有效教學(xué)的課，“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”的課就可以算是好課了。[2]既然有效教學(xué)是一種平實(shí)而又真實(shí)的教學(xué)，那么在這過(guò)程中不乏存在有待完善的方面，因此，從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)它也是一種反思性的教學(xué)，教師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，再將反思的成果不斷落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，具體可以從目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面進(jìn)行努力。反思首先要圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)思想品德課中教學(xué)目標(biāo)的反思要注意學(xué)生在實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能目標(biāo)的同時(shí)是否融入了情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)；對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思是教學(xué)反思的核心環(huán)節(jié)，反思對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是否得力、對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控是否科學(xué)合理等；對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的反思要考慮到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一因素，不要僅僅把考試成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和道德水平。

參考文獻(xiàn)

篇2

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 思想品德 分層教學(xué) 備學(xué)生

教師只有在充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生志趣的基礎(chǔ)上備課，在遵循教育教學(xué)規(guī)律、初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教案，才能備好課，進(jìn)而上好課，達(dá)到“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的境界，才能讓思想品德課進(jìn)入學(xué)生心靈，才能幫助學(xué)生“做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活”，才能培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。

一、了解不同年級(jí)學(xué)生的一般心理特點(diǎn)

七年級(jí)學(xué)生活潑、好奇、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，但獨(dú)立意識(shí)、合作能力差，重感性認(rèn)知，少理性思考。在備課時(shí)，教師要根據(jù)這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)形式以小品、游戲、自我展示為主，活動(dòng)內(nèi)容不能脫離學(xué)生生活實(shí)際。知識(shí)的傳遞，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，要借助學(xué)生的親身體驗(yàn)，同時(shí)教師要多引導(dǎo)。如在備《做情緒的主人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解“情緒”這一抽象的概念，獲得各種各樣的情緒體驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：第一步，鄭重向?qū)W生宣布：“由于同學(xué)們的努力，我們班被評(píng)為上周的‘文明班集體’。”第二步，請(qǐng)同學(xué)們談此時(shí)的感受，接著再告訴同學(xué)們：“由于個(gè)別小組值日不認(rèn)真，我們的‘文明班集體’榮譽(yù)稱號(hào)被取消了?！辈⒊脵C(jī)讓同學(xué)們談?wù)劥藭r(shí)的感受。第三步：與學(xué)生一起總結(jié)什么是“情緒”，它是怎樣產(chǎn)生的，是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的，是什么影響了它的變化。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮了七年級(jí)學(xué)生活潑、好奇、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、偏重感性認(rèn)知的特點(diǎn)。

八年級(jí)學(xué)生突出的心理特點(diǎn)是：獨(dú)立自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，由關(guān)注自我慢慢開(kāi)始關(guān)注周?chē)娜?，交往范圍逐漸擴(kuò)大，看重他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并能根據(jù)自己的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)別人，有合作意識(shí)。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)形式應(yīng)多以小組活動(dòng)為主，可以是小組討論、小組競(jìng)賽，也可以是演小品、辯論、講故事等。活動(dòng)過(guò)程要給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間。例如，在《競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏》一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組夾棋子活動(dòng)：第一步，講清活動(dòng)規(guī)則。第二步，學(xué)生自由結(jié)合，組織兩個(gè)五人小組，推選組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分配角色。第三步，宣布比賽開(kāi)始，每組的一號(hào)選手用竹筷子從盤(pán)中夾起棋子傳給二號(hào)，二號(hào)傳給三號(hào)由五號(hào)選手放入另一只盤(pán)子。三分鐘后，統(tǒng)計(jì)每組傳出的棋子數(shù)，多者獲勝。第四步，由得勝組組長(zhǎng)總結(jié)獲勝經(jīng)驗(yàn)，失敗組組長(zhǎng)總結(jié)教訓(xùn)。第五步，由學(xué)生根據(jù)活動(dòng)過(guò)程，總結(jié)出合作的意義。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分考慮了八年級(jí)學(xué)生的上述心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)做到了行云流水，水到渠成。

九年級(jí)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)烈，社會(huì)交往范圍更廣，能比較全面地評(píng)價(jià)周?chē)娜撕褪拢凶约旱挠^點(diǎn)，有一定的抽象概括能力，有比較穩(wěn)定的伙伴群體，表現(xiàn)欲望沒(méi)有七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生強(qiáng)烈。在備課中，教師要考慮借助學(xué)生身邊的人和事及有關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，得出結(jié)論，完成教學(xué)任務(wù)。如在備《對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策》一節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生講一講自己家庭在衣、食、住、行上的變化，感受改革開(kāi)放給我們生活帶來(lái)的影響，接著給學(xué)生提供幾組國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科教等方面取得巨大成就的材料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)取得這些成就的原因，得出改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路的結(jié)論。這樣做，充分考慮了學(xué)生已經(jīng)具備的抽象概括能力，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

二、了解學(xué)生的知識(shí)狀況，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)

美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)：“如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)?！庇纱丝梢?jiàn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)非常重要。不同層次學(xué)生之間的學(xué)習(xí)起點(diǎn)（包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等）差別很大，而準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)起點(diǎn)是保障不同層次學(xué)生都“吃”飽、“吃”好的關(guān)鍵。否則，容易造成一些起點(diǎn)低的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，不愿學(xué)；一些起點(diǎn)高的學(xué)生常常驕傲自滿，不想學(xué)。因此，教學(xué)起點(diǎn)要合適，以利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，獲得體驗(yàn)，激感。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。了解學(xué)生知識(shí)狀況對(duì)教師來(lái)說(shuō)較為容易，教師一般可以通過(guò)批改作業(yè)、考試、提問(wèn)、座談等途徑來(lái)掌握。

要把握教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)可從以下方面入手：第一，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識(shí)和技能？掌握的程度怎樣？沒(méi)有掌握的是哪些知識(shí)？第二，哪些新知識(shí)學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)？哪些需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥？第三，按照課標(biāo)要求，學(xué)生已經(jīng)具備的情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何？哪些方面需要糾正、引導(dǎo)、培養(yǎng)？

通過(guò)對(duì)學(xué)情的了解，確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，哪些需要通過(guò)學(xué)生活動(dòng)才能解決，從而很好地把握教學(xué)的起點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

三、關(guān)注差異，在備課中貫徹因材施教原則

對(duì)于不同層次學(xué)生的要求和教學(xué)策略各是什么？在面向全體的基礎(chǔ)上關(guān)注個(gè)體，讓每個(gè)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)都能得到最大的發(fā)展，是教學(xué)比較理想的狀態(tài)，也是我們的努力目標(biāo)。那么，我們是否在教學(xué)設(shè)計(jì)中針對(duì)不同層次的學(xué)生提出了相應(yīng)的要求？是否有相應(yīng)的教學(xué)策略？是否能讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度的發(fā)展？有哪些學(xué)生需要特別關(guān)注？我們用什么策略幫助他們？早就掌握了的學(xué)生，我們準(zhǔn)備給他什么？怎樣發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)幫助教學(xué)？

學(xué)生個(gè)體差異是一種客觀現(xiàn)實(shí)，我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中要做的不是漠視、扼殺這種差異．也不是抹平這種差異，而是要針對(duì)這種差異安排我們的教育教學(xué)活動(dòng)，讓不同的學(xué)生在教育教學(xué)中得到不同程度的發(fā)展。

教師可通過(guò)批改作業(yè)、課堂提問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、課下訪談，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，可根據(jù)初中思想品德課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。要打破傳統(tǒng)教學(xué)“一刀切”教學(xué)觀的束縛，采取“分層教學(xué)”“分類(lèi)施教”，關(guān)注學(xué)生差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，具體可采取“設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層”“設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層”“設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)分層”“設(shè)計(jì)作業(yè)分層”等形式。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題、練習(xí)、作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在原有知識(shí)、能力的基礎(chǔ)上都能有所提高。

【參考文獻(xiàn)】

［1］劉樹(shù)仁. 新基礎(chǔ)教育課程與學(xué)習(xí)方式的變革 [J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2002（08）.

［2］王坦. 合作教學(xué)的基本類(lèi)型與理念析要 [J]. 山東教育科研，1999（12）.

篇3

教師在傳統(tǒng)政治教學(xué)中將精力過(guò)多地放在知識(shí)灌輸上,造成學(xué)生在題海中苦戰(zhàn)的現(xiàn)狀,使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)政治的樂(lè)趣。今天小編給大家整理了七年級(jí)政治教學(xué)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)政治教學(xué)工作總結(jié)范文一本學(xué)期，我擔(dān)任初一年級(jí)(1)----(6)班共六個(gè)班的思想政治課的教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期里，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、不懈的精神從事教學(xué)工作。為適應(yīng)新時(shí)期課程改革的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n

在備課的時(shí)候不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄。認(rèn)真寫(xiě)好教案，做到每一節(jié)課都 “有備而來(lái)”。每一堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真總結(jié)每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，課后及時(shí)對(duì)上課情況做出總結(jié)和反思。作為科任老師，我能在學(xué)期一開(kāi)始就認(rèn)真制定教學(xué)工作計(jì)劃，注重研究中學(xué)政治的教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組和備課組的活動(dòng)。

2.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

為了避免把課上得很枯燥機(jī)械，我在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面搜集相關(guān)資料。為了提高每節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，我除了注重研究教材，把握好基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：漫畫(huà)、錄音、Flash動(dòng)畫(huà)等多種多樣的形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，我在上課時(shí)盡量講解得有條理，力爭(zhēng)做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上我還特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上盡量少講，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)盡量多一些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到不同程度的提高。

3.上好每一節(jié)課

不論什么情況，我都保證每節(jié)課以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上，以和藹輕松的形象、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生。按照“初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好課本知識(shí)。此外，在教學(xué)過(guò)程中我還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象循循善誘，多方面、多角度的教育學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品德和高尚的人格。

4.虛心請(qǐng)教其他老師

在教學(xué)上，我做到有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的教學(xué)上都積極征求同科老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。同時(shí)，多聽(tīng)同科組老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

5.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)困生的幫扶工作

我在每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，都盡量根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于個(gè)別差生，我利用課間和自習(xí)課的時(shí)間，多次與他們談心，鼓勵(lì)他們確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生。今天是差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的“優(yōu)生”，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的“差生”，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。對(duì)于優(yōu)生，我們要教育其戒驕戒躁、努力向上、再接再厲、再創(chuàng)佳績(jī);對(duì)于差生，我們則要鼓勵(lì)其樹(shù)立自信心、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

為避免“一刀切“的弊端，我對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的輔導(dǎo)，實(shí)行分層教學(xué)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。同時(shí)，我在后半學(xué)期加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

再通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為后進(jìn)生自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

6.積極推進(jìn)素質(zhì)教育

目前的政治考試采用了開(kāi)卷考試的模式，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

總之，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學(xué)水平。但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，力爭(zhēng)更上一層樓!我也相信有一份耕耘總會(huì)有一份收獲!

七年級(jí)政治教學(xué)工作總結(jié)范文二本學(xué)期本人擔(dān)任七年級(jí)政治教師，上學(xué)期擔(dān)任兩個(gè)班的科任老師，本學(xué)期擔(dān)任4個(gè)班的科任教師，雖然感到任務(wù)很重、壓力很大，但在備課組，特別是趙景華老師和蔡云飛老師的指導(dǎo)下，本人在教學(xué)方面有了較大的提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

(一)教育教學(xué)方面做法:

1、注重教法研究,認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)。

由于自己是一名年輕的教師,經(jīng)驗(yàn)尚淺,所以在實(shí)際教學(xué)工作中本人更加認(rèn)真研究教材,對(duì)比教材重難點(diǎn),做到吃透教材、靈活運(yùn)用教材。在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)資料,特別是做到從不同班級(jí)的學(xué)生實(shí)際出發(fā)。在日常課堂教學(xué)中我注意把自己積累的生活實(shí)際問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生,以從日常生活中教育學(xué)生,達(dá)到思想品德的作用,最終達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。

2、靈活運(yùn)用教材,選做練習(xí)冊(cè)等資料。

在日常備課教學(xué)過(guò)程中,我總是把把握課本重難點(diǎn)的情況下,補(bǔ)充適當(dāng)?shù)纳钪R(shí),讓學(xué)生既有興趣學(xué)也能學(xué)得好。

課外練習(xí)在使用的過(guò)程中教師挑選好符合最新的課程要求的題目,其他的有選擇讓學(xué)生去做,做到精練有效果。

(二)教育教學(xué)方面不足:

1.在課堂教學(xué)中,應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育,但有時(shí)忽視了學(xué)生的德育教育和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

2.在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)急躁冒進(jìn),個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的要求無(wú)動(dòng)于衷,喜歡拖拉不完成任務(wù),沒(méi)有找到更具體有效的方法教育學(xué)生。

3、在復(fù)習(xí)中,根據(jù)自己的掌握情況,劃了重點(diǎn),但是有片面性,個(gè)別知識(shí)點(diǎn)漏掉了。

(三)教育教學(xué)方面改進(jìn):

1.在教學(xué)中工作中,還需要不斷提高自身的知識(shí)水平,加強(qiáng)對(duì)教材的駕御能力和知識(shí)的應(yīng)用能力,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課改的精神,使學(xué)生主體性更進(jìn)一步充分發(fā)揮出來(lái)。

2.繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤并及時(shí)糾正和改過(guò),使自己的素質(zhì)不斷提高。

3.不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)。

七年級(jí)政治教學(xué)工作總結(jié)范文三本學(xué)年本人擔(dān)任七年級(jí)7-9班，八年級(jí)15-16班的政治教學(xué)任務(wù)，這是我第一次接觸初中生和跨年級(jí)教學(xué)，因?yàn)槿狈虒W(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，本期考試成績(jī)不太理想。但本人一直致力于教學(xué)，全部精力都放在了工作中。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)年教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié) 如下：

認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采取的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間部署都作了具體的安排。每一節(jié)課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的籌備，并制造各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

專(zhuān)心上課，課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，取舍學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。

在課后，做好輔導(dǎo)工作和作業(yè)處理。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需要，防止了一刀切的弊病，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思維和心理的輔導(dǎo)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有一定的積極意義。對(duì)于作業(yè)，認(rèn)真批改，一絲不茍。

篇4

關(guān)鍵詞：初中生；思想品德學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力

新時(shí)代教師的任務(wù)則由自己傳授轉(zhuǎn)到教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“所謂教師主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)、啟迪、使學(xué)生自?shī)^其力，自致其知?！币虼?，教師要樹(shù)立以人為本的思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師是思想品德學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。思想品德是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)是以面向全體學(xué)生科學(xué)教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，自主學(xué)習(xí)是使學(xué)生自行獲得科學(xué)知識(shí)的主要途徑之一。那么如何在思想品德教學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生自行獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，下面談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、設(shè)計(jì)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)案是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，它主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、自學(xué)疑難信息反饋、學(xué)習(xí)探索過(guò)程的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)能?chē)L試測(cè)試、自我矯正反饋等環(huán)節(jié)，由師生共同完善。好的學(xué)案實(shí)際上就是教學(xué)內(nèi)容的深化與延伸，它源于教材，又不拘泥于教材，并可超越教材構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成體系，它體現(xiàn)的是師生共同探索知識(shí)、方法、規(guī)律和被優(yōu)化了的過(guò)程。學(xué)案的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)的具體操作如下：

（一）制訂可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教師的教案中有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受過(guò)程往往是被動(dòng)的、漫無(wú)目的的。因此，在學(xué)案中應(yīng)有與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成具體的學(xué)習(xí)方案展示給學(xué)生，給學(xué)生以明確的思維準(zhǔn)備、思維導(dǎo)向，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。要注意的是，學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要具體，不能是口號(hào)式的大話。

（二）將教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、系統(tǒng)化。一般來(lái)講，將教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、系統(tǒng)化要注意以下幾點(diǎn)：（1）在重、難點(diǎn)處要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的階梯性問(wèn)題，以降低所學(xué)內(nèi)容的跨度。（2）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，給學(xué)生留出創(chuàng)造思維的空間。（3）問(wèn)題的排布要遞進(jìn)化，要符合知識(shí)掌握的規(guī)律、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（4）要充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。（5）根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，把知識(shí)系統(tǒng)化、體系化。

（三）設(shè)計(jì)練習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)。習(xí)題訓(xùn)練是學(xué)案中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，習(xí)題的質(zhì)量關(guān)系到能否使學(xué)生用最少的時(shí)間掌握最多的內(nèi)容，能否減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這一環(huán)節(jié)在學(xué)案中占最大的篇幅，可以分成以下類(lèi)型：（1）及時(shí)針對(duì)性練習(xí)，位于某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)之后，針對(duì)性較強(qiáng)。（2）鞏固性練習(xí)，這種練習(xí)一般于課后鞏固復(fù)習(xí)用，也可作為學(xué)生的家庭作業(yè)。（3）強(qiáng)化練習(xí)，這種練習(xí)一般位于章節(jié)之后的綜合性練習(xí)。絕不能把學(xué)案當(dāng)成變相的題海戰(zhàn)術(shù)，這不但起不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)案中的習(xí)題設(shè)計(jì)要有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)：為了學(xué)生做更少的題，掌握更多的知識(shí)。

二、明確問(wèn)題，自主探究

培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力是自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的價(jià)值取向之一。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，在強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生帶著問(wèn)題查找資料，研討教材，邊讀邊議邊思考。教師在這一環(huán)節(jié)中要提供探究問(wèn)題的背景材料，使學(xué)習(xí)者努力尋找解決問(wèn)題的線索；要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生提供符合教學(xué)要求的多種資料和信息，架設(shè)新舊知識(shí)之間的線索聯(lián)系，讓學(xué)生作有意義的選擇；要善于點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，運(yùn)用各種方法進(jìn)行啟發(fā)、激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上勇于質(zhì)疑，敢于“標(biāo)新立異”提出問(wèn)題，進(jìn)一步激化其思想，激活學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

為了使學(xué)生的自主探究具有方向性，避免盲目性，教師應(yīng)預(yù)置自主探究的任務(wù)。探究問(wèn)題的難度要位于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。討論題要遵循“難度大于個(gè)人能力，小于小組能力”的原則，難度小于個(gè)人能力，就會(huì)使自主學(xué)習(xí)流于形式，若是不假思索就能解決的問(wèn)題，就會(huì)流于淺層的思維，不能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的探究，表面看起來(lái)活躍，久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。若是問(wèn)題難，學(xué)生不知從何入手，不但解決不了問(wèn)題，還造成了學(xué)生望而生畏的恐懼心理；若是任務(wù)指向不明，學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，也無(wú)法討論。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)、去思考。如：講到“行為文明”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自己的行為去體會(huì)文明、理解文明，讓學(xué)生自主地體會(huì)到“必須用禮貌的方式和行為才能辦好事情”?！巴瑢W(xué)之間微笑與握手”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓每一個(gè)學(xué)生都能親自體驗(yàn)，效果非常好。

三、組織討論，合作探究

通過(guò)合作探究能使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解。通過(guò)集思廣益互相合作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，積極主動(dòng)地發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行討論、辯論，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，相互補(bǔ)充、啟發(fā)，使學(xué)生在討論中逐步弄清問(wèn)題的思路和結(jié)論。小組討論中，學(xué)生針對(duì)焦點(diǎn)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)；教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息反饋情況，掌握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)行綜合分析，得出正確結(jié)論。在小組合作中，可合理地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更專(zhuān)注地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：我在七年級(jí)思想品德《禮貌的力量》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即導(dǎo)課環(huán)節(jié)、對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行分析與講解環(huán)節(jié)、感悟與提升環(huán)節(jié)。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，我通過(guò)播放歌曲《同學(xué)們從小講禮貌》，讓學(xué)生自主地提出本節(jié)課的主要內(nèi)容，而不是直接點(diǎn)明或提問(wèn)學(xué)生

總之，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，輔以各種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，只有探到門(mén)徑之后，才能如魚(yú)得水。抓住學(xué)生的興趣這一精妙的環(huán)節(jié)，努力探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的方式，只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，更好地完成思想品德教學(xué)任務(wù)。

篇5

初中校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上的講話稿范文(一)

老師們、同學(xué)們：

大家好!

又是一個(gè)陽(yáng)光明媚的金秋時(shí)節(jié)，帶著對(duì)暑假生活的美好回憶和對(duì)新學(xué)期的向往，我們又回到了學(xué)校。這個(gè)學(xué)期，我們迎來(lái)了xx名朝氣蓬勃的七年級(jí)新同學(xué)，他們的融入讓我們這個(gè)大家庭更加充滿生機(jī)和活力。

新的學(xué)期，我們將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有人曾解釋機(jī)遇就是積極地去尋找成就的機(jī)會(huì)。本學(xué)期我們將積極推行年級(jí)組目標(biāo)管理責(zé)任制，強(qiáng)管理、重服務(wù)、抓落實(shí)，高揚(yáng)創(chuàng)新精神，堅(jiān)持以人為本，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，關(guān)注師生的互動(dòng)發(fā)展，使每一位同學(xué)都擁有快樂(lè)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做人;讓每一位老師都愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)校如家、團(tuán)結(jié)和諧。

為此，允許我向老師們提出以下四點(diǎn)希望：

1、各位老師要樹(shù)立品牌意識(shí)，每個(gè)人都要從學(xué)校要發(fā)展、要生存的高度，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，大家要堅(jiān)持四個(gè)“始終”——始終有一個(gè)在事業(yè)上追求的目標(biāo);始終有一個(gè)終身學(xué)習(xí)，不斷完善自我的意識(shí);始終有一個(gè)負(fù)重奮進(jìn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的恒心;始終有一個(gè)勇于吃苦、忍讓容人的胸懷。努力追求內(nèi)在修養(yǎng)與外在形象的統(tǒng)一，愛(ài)護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，打造良好學(xué)校形象，為 中學(xué)持續(xù)發(fā)展奠基。

2、教師不僅僅要關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與日常生活，更要關(guān)愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，把專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)擺在提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要位置。教師要善于把酷愛(ài)知識(shí)的火花從自己心里移植到學(xué)生的心里，“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”，讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看成是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的學(xué)生，尤其是“差生”像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所收獲，有所創(chuàng)造。

3、教師要以身作則，在學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣上成為學(xué)生的典范，作學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。即“照亮”學(xué)生，又幸福了自己。這不僅需要老師的學(xué)識(shí)，更重要的是教師的人格魅力。正如德國(guó)學(xué)者林德所言：“真正能教導(dǎo)學(xué)生的就是教師的人格，而不是所謂的教學(xué)方法。” 所以，希望大家培育“五心二熱愛(ài)’，即愛(ài)心待學(xué)生、熱心待家長(zhǎng)、誠(chéng)心待同事、盡心待事業(yè)、信心待自己，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作。

4、教師要以備課組為單位精心選擇練習(xí)題，要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，尤其是雙休日的家庭作業(yè)要做到內(nèi)容充分，形式多樣，題量適當(dāng)，以備學(xué)生利用雙休日在家預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí);要強(qiáng)化檢查環(huán)節(jié)，周一早要對(duì)周作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，檢查后再進(jìn)行有針對(duì)性講評(píng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)的事做起，上好每一節(jié)課，考好每一單元，讓學(xué)生有一個(gè)厚實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，讓“差生”有獲得成功的可能。

向同學(xué)們提出以下要求：

七年級(jí)新同學(xué)步入中學(xué)，就是人生中的一個(gè)新起點(diǎn)，中學(xué)階段是人生歷程中十分關(guān)鍵的重要階段，希望同學(xué)們珍惜這最為珍貴的年華，在老師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，明確目標(biāo)，珍惜時(shí)間，把在小學(xué)階段養(yǎng)成的好作風(fēng)、好紀(jì)律、好品質(zhì)帶到你們的學(xué)習(xí)和生活中，為今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

八年級(jí)同學(xué)，你們處于初中承前啟后的年級(jí)，是人生思想形成的重要時(shí)期。你們的學(xué)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)和能力大幅度提升的關(guān)鍵時(shí)刻，我真誠(chéng)地希望每一名同學(xué)都明白這一點(diǎn)，努力克服學(xué)習(xí)行為上的惰性和智力行為上的惰性，注意知識(shí)的儲(chǔ)備與品德的提高。

九年級(jí)畢業(yè)班的同學(xué)們，此時(shí)的你們，匯聚著老師們更多的關(guān)切的目光，傾注了老師們更多的心血，你們將承載著學(xué)校和家長(zhǎng)的希望，開(kāi)始最后一年的沖刺。希望你們利用一切可以利用的零散時(shí)間，堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，明年以優(yōu)異的中考成績(jī)向母校交上一份滿意的答卷。努力吧!親愛(ài)的同學(xué)們。

同學(xué)們，你們從稚嫩走來(lái)，正向成熟走去。如果明天是一座摩天大廈，今天就是奠定大廈的基石。讓我們珍惜今天的一分一秒，把這大廈的基石打牢。讓我們背負(fù)著父母的重托艱苦跋涉，一邊告別昨天的幼稚，一邊編織明天的理想，向著一個(gè)又一個(gè)意識(shí)、品德、情操、知識(shí)的高峰攀登。

同學(xué)們，青春是一本倉(cāng)促的書(shū)，稍有不留意，就會(huì)輕率地翻過(guò)，青少年階段正是不留意的時(shí)刻，就讓我們時(shí)刻以岳飛的名言提醒自己：莫等閑，白了少年頭，空悲切!

責(zé)任心是邁向成功的起點(diǎn)，好習(xí)慣是快樂(lè)成長(zhǎng)的階梯。老師們，同學(xué)們，讓我們?cè)?中的沃土上播種希望，灑下真情，奉獻(xiàn)智慧。我深信，憑著我們的赤誠(chéng)，憑著我們的努力，我們的明天會(huì)更美好， 的明天會(huì)更輝煌!

初中校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上的講話稿范文(二)

各位老師、全體同學(xué)，大家好!

在這秋風(fēng)宜人、碩果飄香的日子里，我們迎來(lái)了新的一學(xué)年。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體向新老師、新同學(xué)表示熱烈的歡迎!同時(shí)向全體師生致以新學(xué)年最美好的祝愿：祝全校教職員工身體健康、工作順利!祝全校同學(xué)全面發(fā)展、不斷進(jìn)步!

老師們，同學(xué)們：剛剛過(guò)去的一學(xué)年，是拼搏與收獲同在，付出與回報(bào)并存的一學(xué)年，是全體師生乘勢(shì)而上，再攀高峰的一年，是在縣局和鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，謀求學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的一年。一年來(lái)的工作可以概括為：指標(biāo)在穩(wěn)步增長(zhǎng)，形象在迅速提升，定位在日漸清晰，管理在不斷強(qiáng)化，硬件在明顯改善，人氣在有效聚集。

過(guò)去的一學(xué)期，我校師生在拼搏中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)“崇德·博學(xué)·超越”的校訓(xùn)精神，教育教學(xué)工作取得了許多可圈可點(diǎn)的成績(jī)。2019年初三中考再造輝煌，升入**一中的人數(shù)又一次達(dá)到28人，其中公助生達(dá)21人之多，為打造**初中新形象再次平添了濃重的一筆。中考各科總平均成績(jī)位居全縣第二名。七年級(jí)的期末質(zhì)量檢測(cè)，成績(jī)也令人興奮鼓舞，總平均成績(jī)名列全縣第九位。八年級(jí)的期末質(zhì)量檢測(cè)，更是讓人看到了2019年的希望，總平均成績(jī)位居全縣前八名。我校體育工作也取得了驕人的成績(jī)，2019年全縣春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我校代表隊(duì)創(chuàng)出歷史最好成績(jī)，獲得全縣第一名，并培養(yǎng)出體育特長(zhǎng)生一名，現(xiàn)已公助就讀于樂(lè)亭一中。教師隊(duì)伍建設(shè)涌現(xiàn)出了典型代表，今年初，年輕教師張翠紅、王靜、焦彩萍受到縣政府嘉獎(jiǎng)。全縣教學(xué)工作大聯(lián)查，我校教師的教案、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改、洋思模式課，受到了縣局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我們新校址的環(huán)境也有了新的變化，在鎮(zhèn)政府的大力支持下，投資15萬(wàn)余元，用于辦學(xué)環(huán)境改造工程，現(xiàn)已初具規(guī)模，為zz鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展、為進(jìn)一步整合教育資源、為將來(lái)合班并校奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

老師們，同學(xué)們：以上成績(jī)的取得，再次證明zz初中的全體師生是一支團(tuán)結(jié)求實(shí)，勇于博學(xué)超越，敢于無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄群體。在此，我再一次代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，對(duì)全體師生用辛勤汗水換來(lái)的勞動(dòng)成果，表示最衷心的感謝!

全面分析我校前段的工作，也還存在著許多不足，歸納起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、由于校園面積過(guò)大，建筑物錯(cuò)落重疊，衛(wèi)生環(huán)境遠(yuǎn)沒(méi)有得到徹底改善，垃圾廢紙、食品包裝亂飛亂扔，衛(wèi)生死角無(wú)人問(wèn)津，雜草叢生少人管理，沒(méi)有形成自覺(jué)的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、個(gè)別學(xué)生無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，屢犯錯(cuò)誤，屢教不改。打架罵人的、曠課滋事的、抽煙喝酒的、要挾攔截的、打情罵俏的，種種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，其語(yǔ)言之霸道，其行為之惡劣，嚴(yán)重玷污了zz初中的形象。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，上課亂接下句，下課說(shuō)笑打鬧，課間遲到早退;作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。在校不學(xué)習(xí)，只等畢業(yè)熬時(shí)間，考試成績(jī)只考個(gè)位數(shù)等，給班主任和任課教師工作造成麻煩。

4、部分教師的備課粗放，參考書(shū)搬家，作業(yè)批改敷衍，教學(xué)方法老套，懶于學(xué)習(xí)創(chuàng)新。處理學(xué)生問(wèn)題，方法簡(jiǎn)單粗暴，語(yǔ)言生硬刻薄。個(gè)別教師上班時(shí)間，說(shuō)笑閑聊、趕集上店、丟課拖堂、講課隨意、遲到早退等，其言行不符合教師的規(guī)范。

5、學(xué)校管理也有失偏頗，重制度，輕落實(shí);重結(jié)果，輕過(guò)程。要求話說(shuō)得多，實(shí)際工作做的少。有些工作只等上級(jí)檢查做，疏于平時(shí)督促指導(dǎo)。教學(xué)管理偏重教師成績(jī)，忽視學(xué)生思想品德教育。造成學(xué)校工作教學(xué)一點(diǎn)紅，多點(diǎn)不閃光的局面。

以上這些不足，直接影響和拖拽了zz初中的進(jìn)一步發(fā)展。因此，我希望學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體，在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體師生共同努力，力克弊端，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，擯棄不足，勇往直前，實(shí)現(xiàn)zz初中的再一次超越!

老師們，同學(xué)們：讓我們滿懷希望注目未來(lái)、祝福未來(lái);讓我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，用實(shí)際行動(dòng)昭示我們的誓言：內(nèi)修素質(zhì)、外塑形象，勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取。

篇6

在新的一學(xué)年里，政教處的工作將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的通力協(xié)作下，在班主任的辛勤勞動(dòng)下，以“拼搏奉獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)‘示范’”為主題，進(jìn)一步落實(shí)“兩日活動(dòng)”、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以“全面育人”為宗旨、以“五愛(ài)”教育為基本內(nèi)容，以“創(chuàng)市級(jí)示范?！睘楣ぷ髦攸c(diǎn)，遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，堅(jiān)持“抓早、抓細(xì)、抓實(shí)、抓薄弱、抓反復(fù)”，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力提高德育工作的有效性、實(shí)效性，力爭(zhēng)使我校德育工作上新臺(tái)階。鞏固“養(yǎng)成教育示范學(xué)校”成果，為“創(chuàng)市級(jí)義務(wù)教育示范?！贝蛳略鷮?shí)的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

政教處工作將以“一個(gè)目標(biāo)(學(xué)會(huì)做人)”、“兩個(gè)服務(wù)(為提高教育質(zhì)量服務(wù)，為未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù))”、“三個(gè)重點(diǎn)(創(chuàng)示、素質(zhì)教育、安全)”、“四個(gè)突破(環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理、兩操質(zhì)量、文明禮儀)”、“五個(gè)場(chǎng)所(教室辦公室、寢室、操場(chǎng)、食堂、休閑區(qū))”、“六個(gè)渠道(課堂教育、班會(huì)、讀報(bào)、課余活動(dòng)、板報(bào)、廣播)”、“七種方法(說(shuō)理疏導(dǎo)、榜樣示范、實(shí)踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規(guī)范約束、集體會(huì)診)”、“八步程序(穩(wěn)定情緒、了解情況、思考對(duì)策、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、尋找缺點(diǎn)、溝通落實(shí)、跟蹤反饋、調(diào)整策略)”作為本年度的工作目標(biāo)，扎實(shí)細(xì)致開(kāi)展德育工作，實(shí)現(xiàn)德育工作的民主化、科學(xué)化、自治化、有效化、特色化。

三、落實(shí)措施

(一)強(qiáng)化德育網(wǎng)絡(luò)、隊(duì)伍建設(shè)。

1、強(qiáng)化德育教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

學(xué)?！烫帯昙?jí)組—班主任—科任教師—班干部;教務(wù)處—教科組—教研組—教師(科研課題);寢室管理員—樓長(zhǎng)—室長(zhǎng);衛(wèi)生管理員—?jiǎng)趧?dòng)委員—自愿者;學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部——班干部—自愿者;家庭—學(xué)?！鐓^(qū);教室—寢室—食堂—操場(chǎng)—綠化場(chǎng)地等，點(diǎn)上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會(huì)管的德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍。以各類(lèi)德育活動(dòng)為載體，全面、全程、全員、全方位展開(kāi)德育工作。

2、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

①、班主任隊(duì)伍，首先培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、有愛(ài)心、師德好的班主任隊(duì)伍，其次培養(yǎng)一批有上進(jìn)心的班主任后備隊(duì)伍。為新老教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)、提高的機(jī)會(huì);改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開(kāi)、公平、公正;各類(lèi)政策、評(píng)優(yōu)、先進(jìn)、晉級(jí)等對(duì)班主任做盡可能的優(yōu)惠和傾斜。最大限度調(diào)動(dòng)班主任和后備班主任的學(xué)習(xí)工作的積極性、主動(dòng)性。引導(dǎo)教職工特別是班主任學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)及其發(fā)展變化規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)他人教育的方法措施、程序，并善于創(chuàng)造靈活多變的工作方法，強(qiáng)化一崗雙責(zé)意識(shí)，全體科任教師參與到德育工作中來(lái)。

②、學(xué)生干部。努力培養(yǎng)學(xué)生干部，多渠道開(kāi)展德育工作。創(chuàng)設(shè)各類(lèi)崗位，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生干部，在活動(dòng)中開(kāi)展德育工作。班干部、團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)干部、樓長(zhǎng)、室長(zhǎng)、自愿者，通過(guò)推薦、競(jìng)選、自薦等多渠道安排到各類(lèi)崗位，加大培訓(xùn)力度，提供鍛煉機(jī)會(huì)，提高他們的自我約束能力和管理能力。

③、門(mén)崗保衛(wèi)。堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，嚴(yán)格管理，耐心解釋?zhuān)瑹崆榉?wù)，定時(shí)不定時(shí)對(duì)校園進(jìn)行巡邏，細(xì)致認(rèn)真做好出入校門(mén)人員的登記工作，使門(mén)崗成為學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，使學(xué)校成為社會(huì)治安的一片凈土，保證教師安心教書(shū)育人，學(xué)生放心讀書(shū)學(xué)習(xí)。

④、寢室管理員、值班教師。要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高管理水平，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，嚴(yán)格檢查，周到服務(wù)，牢固樹(shù)立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。

⑤、衛(wèi)生管理員嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的衛(wèi)生管理辦法，創(chuàng)造干凈舒適的校園環(huán)境;食堂工作員，嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的食堂管理辦法，按有關(guān)規(guī)程做好工作，確保學(xué)生吃得放心、舒心。食堂工作員也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)，以理待人。

(二)實(shí)施法紀(jì)、安全、心理健康教育。

充分利用學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍全面實(shí)施法紀(jì)、安全、心理健康教育。學(xué)習(xí)貫徹《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》和學(xué)校的有關(guān)管理制度。教師學(xué)習(xí)提高依法治教的自覺(jué)性;學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)抗干擾能力。

班主任、教師要教育學(xué)生自覺(jué)遵守有關(guān)法規(guī)，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、電子游戲室等不適合青少年學(xué)生進(jìn)入的場(chǎng)所;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離”為主題的禁毒教育;提高學(xué)生的自防、自護(hù)、自救能力，確保未成年人在校內(nèi)外健康成長(zhǎng)，用好班主任工作手冊(cè)，加強(qiáng)學(xué)校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運(yùn)動(dòng)、女生等安全知識(shí)培訓(xùn)，每周一個(gè)主題常抓不懈;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品衛(wèi)生安全教育，加強(qiáng)晚自習(xí)后學(xué)生的管理工作;加強(qiáng)住校生的教育管理，嚴(yán)禁翻越圍墻，嚴(yán)肅紀(jì)律，發(fā)揮值周老師、保衛(wèi)的職能，保障學(xué)校的教育教學(xué)秩序正常穩(wěn)定，把一切不安全、不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)，加強(qiáng)校園巡邏，認(rèn)真做好半封閉管理，嚴(yán)格執(zhí)行校門(mén)出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長(zhǎng)鳴，堵疏結(jié)合，排除一切不安全的隱患。

加強(qiáng)學(xué)生各種安全防范意識(shí)，加強(qiáng)法紀(jì)教育，提高自我防范能力，努力做到學(xué)生在違法犯罪為零，學(xué)校無(wú)重大安全事故發(fā)生。貫徹執(zhí)行有關(guān)文件，寫(xiě)好八節(jié)法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。

(三)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和國(guó)防教育。促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想、政治、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。

1、七年級(jí)要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校一切規(guī)章制度，加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。八年級(jí)要繼續(xù)重點(diǎn)抓好班集體建設(shè)，使全班形成一種積極向上的班級(jí)風(fēng)貌，結(jié)合八年級(jí)是初中階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，班主任應(yīng)真心關(guān)懷每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，切實(shí)做好防差轉(zhuǎn)差工作，以防兩極分化。九年級(jí)要重視“三觀、四有”教育，要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事、國(guó)情教育和心理健康教育。對(duì)學(xué)生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。

篇7

總結(jié)是反映一項(xiàng)工作總體情況，因此在內(nèi)容安排上要考慮各方面的因素，否則就會(huì)影響工作總結(jié)的客觀性和全面性。今天小編整理了2020初一政治個(gè)人工作總結(jié)優(yōu)秀模板五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2020初一政治個(gè)人工作總結(jié)1本學(xué)期，本人擔(dān)任初一級(jí)(7)(8)(9)班的思想政治教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、重視新課的導(dǎo)入

在往常的教學(xué)中，教師往往采用上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，但時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使學(xué)生失去興趣。我曾經(jīng)聽(tīng)到一位學(xué)生這樣的感慨：某某老師上課的第一句話老是;上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……這就是我們教師沒(méi)有好的導(dǎo)入，導(dǎo)入不新穎，缺乏創(chuàng)造性所導(dǎo)致的后果。在新課的導(dǎo)入方面，可有以下幾種方式：復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、時(shí)事新聞導(dǎo)入、典故導(dǎo)入等。這幾種導(dǎo)入可以經(jīng)常交換使用，后兩者由于每天有差異性，就可以多使用些。當(dāng)然，能夠運(yùn)用好這幾種導(dǎo)入方式，就需要平時(shí)多關(guān)注各樣的時(shí)事新聞，特別是新聞中的一些人物事件，畢竟有許多學(xué)生也會(huì)關(guān)注新聞的，教師談及到學(xué)生看到過(guò)的新聞時(shí)，他們也往往情緒高漲，覺(jué)得自己有所收獲，這無(wú)意中是教師引導(dǎo)更多的學(xué)生日后關(guān)注身邊的時(shí)事新聞。對(duì)于典故方面也要求我們平時(shí)多積累，免得詞到用時(shí)方恨少。新聞與典故都是故事性的材料，學(xué)生都比較喜歡感興趣，有好的導(dǎo)入就是該節(jié)課成功的一半。好的導(dǎo)入對(duì)于聚集學(xué)生課間散亂的思想也是很大的幫助。

二、樂(lè)于幫助學(xué)生，共渡難關(guān)

教育以人為本，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的教育。愛(ài)心是在校園內(nèi)永恒需要的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行各樣的品德教育，有時(shí)他們未必會(huì)樂(lè)意接受或被感化，更多的是教師靠自己的行動(dòng)、行為感化學(xué)生，使學(xué)生從教師行為的感性認(rèn)識(shí)中反思，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)。

三、嘗試實(shí)施新的復(fù)習(xí)方式

隨著期末的臨近，各科都讓學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且每一科的復(fù)習(xí)方式幾乎都是一個(gè)樣，即默默地看書(shū)，這樣幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生大都昏昏入睡，復(fù)習(xí)效率低下。對(duì)于這樣的情況，我嘗試運(yùn)用新的復(fù)習(xí)方式，給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，將時(shí)間交給學(xué)生自己支配，任其自由分配，允許學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以默讀、朗讀、相互提問(wèn)等?？傊?，運(yùn)用的效率進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)班的測(cè)試，大多數(shù)須生都喜歡這樣的復(fù)習(xí)方式，特別是一些后進(jìn)生，通過(guò)相互間的提問(wèn)能夠掌握了更多的知識(shí)。這種比較自由的復(fù)習(xí)方式也可以體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的新課程要求，是符合現(xiàn)代教學(xué)要求的。將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，也要多加注意個(gè)別的學(xué)生，防止他們談?wù)撘恍┡c學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題，擾亂正常的復(fù)習(xí)，維持好課堂上的紀(jì)律，這也是新的復(fù)習(xí)方式要遵循的原則。另外一種方式是“競(jìng)賽”式的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生課前先做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，然后在課堂上提出一系列的相關(guān)問(wèn)題，并且要求學(xué)生進(jìn)行搶答，起來(lái)回答的學(xué)生通過(guò)回答能夠?qū)⒃搯?wèn)題牢牢地把握住，回答后也要求其他的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行朗讀一遍，以達(dá)到鞏固的目的。這種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方式效率也比較高，對(duì)知識(shí)的理解比較深刻，記憶得牢固。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有差異的評(píng)價(jià)

班級(jí)中個(gè)別學(xué)生的特性具有明顯的差異性，對(duì)不同的學(xué)生就應(yīng)該實(shí)施不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是培養(yǎng)起后進(jìn)生。如在作業(yè)、試卷的批改上，對(duì)于一般的學(xué)生可以嚴(yán)格地批改，而對(duì)于后進(jìn)生則適當(dāng)?shù)胤艑捲u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這在于鼓勵(lì)后進(jìn)生，當(dāng)后進(jìn)生有所好轉(zhuǎn)之后，就堅(jiān)持一視同仁的原則。讓改進(jìn)了的后進(jìn)生也參與到正常的競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)。

在所任教的三個(gè)班中參加考試人數(shù)是131人，及格人數(shù)是123人，優(yōu)秀人數(shù)是53人。在下學(xué)期的工作中仍需要自己去摸索、嘗試，并請(qǐng)教優(yōu)秀教師，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)步。

2020初一政治個(gè)人工作總結(jié)2本學(xué)期，擔(dān)任初一年級(jí)12、13兩個(gè)班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來(lái)，自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有得;同時(shí)自己的教育教學(xué)水平和思想覺(jué)悟也不斷提高，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結(jié)如下：

一、主要工作和成績(jī)

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開(kāi)始就認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。在實(shí)施教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生知識(shí)和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德，我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開(kāi)發(fā)，形成良好的人格品質(zhì)。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機(jī)會(huì)，看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過(guò)程中，始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學(xué)生的表率。多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的頭腦，不斷的充實(shí)自己，提高自己;看新聞看報(bào)紙，與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。因?yàn)槲蚁嘈牛航處煹某晒Σ粌H取決于具有正確的教育思想，高超的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的教師，我時(shí)刻注意修養(yǎng)自己的人格-------師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、抓住重難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，多采用直觀明了的教法，考慮學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)降低難度，對(duì)課后及練習(xí)冊(cè)的練習(xí)作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算：

1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。

培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確;

2、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);

積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期，由于在實(shí)踐中努力摸索領(lǐng)悟;在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié);在總結(jié)中成長(zhǎng)、前進(jìn);各方面有了很大的進(jìn)步和提高。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實(shí)踐者，投身到新課程改革中，并在實(shí)踐中臻于成熟。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽(tīng)取師傅的教誨，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。在以后的教學(xué)工作中，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

2020初一政治個(gè)人工作總結(jié)3政治教師除具備一般教師的政治道德素質(zhì)外，更要有高度的政治覺(jué)悟和堅(jiān)定的政治方向，以自己的人格力量增強(qiáng)教育效果。同時(shí)要從各方面提高自己的能力，迎接新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。本人就本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

首先，我非常重視政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)。近幾年來(lái)，我狠抓理論的學(xué)習(xí)，研讀文選，并寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的有關(guān)文件，提高自己對(duì)德育工作的重視，學(xué)習(xí)全教會(huì)精神和關(guān)于教育問(wèn)題的講話。學(xué)習(xí)等，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

其次，重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的提高。接受縣教研室教研員的工作指導(dǎo)，與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流，通過(guò)觀摩，聽(tīng)課使自己的教育教學(xué)能力有長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，積極聽(tīng)教研組教師公開(kāi)課，并且根據(jù)學(xué)校要求，積極學(xué)習(xí)新課改理念和方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)手段和方式，完善了自身的缺陷。

第三、完善教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(1)有明確的教學(xué)計(jì)劃。

為使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有目的地按步驟進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，做到計(jì)劃在先，活動(dòng)在后。每學(xué)期開(kāi)始，在備課組討論基礎(chǔ)上制定出教學(xué)計(jì)劃，然后再由教研組根據(jù)縣校的工作計(jì)劃制定教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施，不讓計(jì)劃留于形式。

(2)能夠堅(jiān)持組內(nèi)定期集中備課，并認(rèn)真?zhèn)浜米约旱拿刻谜n。

堅(jiān)持組內(nèi)定期集中備課制度，一起鉆研教材，研究教法。在備課過(guò)程中，我堅(jiān)持三個(gè)“聯(lián)系”，即聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系熱點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，做到既備教材又備人。十分注重資料的積累，把報(bào)刊雜志上有用的信息以剪報(bào)形式收集起來(lái)，作為備課資料。平時(shí)，又注意了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫(xiě)好教后感，總結(jié)每次課的得失。

(3)更新教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，通過(guò)抓課前預(yù)習(xí)、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練四個(gè)階段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。還利用學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進(jìn)了教學(xué)效果。

(4)嚴(yán)格規(guī)范按照備課組來(lái)進(jìn)行命題和閱卷。

考試、測(cè)驗(yàn)是對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙方情況進(jìn)行監(jiān)控的重要手段，也是教學(xué)信息反饋和改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)的重要依據(jù)，這就要求命題組卷應(yīng)十分嚴(yán)格，保證命題的客觀與公正。為此，每次命題組卷做到交叉，任課教師確定考試提綱，命題教師獨(dú)立命題，做到命題所覆蓋的知識(shí)面既有廣度又有深度，明確各知識(shí)點(diǎn)的能力要求，嚴(yán)格控制難易度，使平均分較為合理。閱卷過(guò)程實(shí)行流水作業(yè)，統(tǒng)一批改，然后做好試題講評(píng)分析。

(5)作業(yè)精心設(shè)計(jì)并做到適量。

在作業(yè)布置方面，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)題目，以達(dá)到進(jìn)一步對(duì)知識(shí)的鞏固和消化，同時(shí)盡量控制題量，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師及時(shí)批改作業(yè)，并作好講評(píng)，及時(shí)糾正學(xué)生中的作業(yè)問(wèn)題。

由于重視了教學(xué)過(guò)程的研究，找到適宜的教育策略，學(xué)生的思想道德水平有一定的提高。同時(shí)，學(xué)生的政治成績(jī)也有了提高，實(shí)現(xiàn)德育和學(xué)習(xí)成績(jī)雙豐收。

2020初一政治個(gè)人工作總結(jié)4新學(xué)期，教學(xué)工作仍然圍繞“集體教研”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“習(xí)慣培養(yǎng)”三項(xiàng)重點(diǎn)工作進(jìn)行，在繼續(xù)推行素質(zhì)教育的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢(shì)，抓好學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。為此，在總結(jié)上一學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作要求，制訂新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。

一、學(xué)情分析

本學(xué)期任教初一(1)、(2)班，共83名學(xué)生。初一是起始階段年級(jí)，特點(diǎn)是：好動(dòng)，好講，比較浮夸。政治是他們新接觸的一門(mén)新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，對(duì)新學(xué)科會(huì)有較濃的興趣。但初一學(xué)生的特點(diǎn)又使得他們可能管不住自己，上課只是聽(tīng)聽(tīng)而已，他們的記憶力、對(duì)問(wèn)題的理解能力、語(yǔ)言的表達(dá)能力尚處于較低水平，綜合歸納能力更是欠缺，況且還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，上課不認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)習(xí)積極性不高，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣、行為習(xí)慣成為新學(xué)期的常規(guī)工作，而培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展又成為今后教學(xué)工作的重點(diǎn)。

二、重點(diǎn)工作及措施

(一)重點(diǎn)工作：

1、抓好起始年級(jí)的常規(guī)教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、深化對(duì)課標(biāo)及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、積極參與課題研究，把信息技術(shù)與課堂激趣有效整合。

(二)措施：

1、抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。

要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

3、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。

積極運(yùn)用幻燈，投影，錄音，錄像、多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔教學(xué)。

作為教初一政治課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

本學(xué)期，我有幸繼續(xù)參與新課改，在新課標(biāo)新理念的指導(dǎo)下，從事七年級(jí)思想品德課教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，給我?guī)?lái)了全新的感受，使我對(duì)教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)行了更深的思考。下面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做以下總結(jié)，具體如下：

首先，我在思想上端正自己的態(tài)度，堅(jiān)持課改?！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中老師要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則。因此，在自覺(jué)遵守《教師法》中的法律法規(guī)的同時(shí)，還要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的教育方針，例如學(xué)習(xí)黨的十三中全會(huì)改革精神;探索有效的教育教學(xué)形式，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。

其次，要重構(gòu)教材，思想品德七年級(jí)新教材是以中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)。

基于思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)和思想品德七年級(jí)教材，在本學(xué)期教學(xué)之前，我就認(rèn)真閱讀教材，本冊(cè)教材主要內(nèi)容是走向自立，成為自尊、自信、自立、自強(qiáng)、自律的人。重構(gòu)教材，提前制定好教學(xué)教案、導(dǎo)學(xué)案、課件。在本學(xué)期的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生之間的合作討論，并結(jié)合課堂的小故事、小品、情景研討。課后的社會(huì)調(diào)查、小報(bào)制作、寫(xiě)感想、演講稿等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。從而徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

第三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。思想品德七年級(jí)新教材，的特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)探究，自己去感悟生活中的一個(gè)道理。事實(shí)證明課堂上，老師越是“放手”，學(xué)生的思維就越活躍，越能提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，課堂上學(xué)習(xí)的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。

本學(xué)年的教學(xué)工作，我感受到不同以往的教學(xué)理念：學(xué)生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提倡合作探究，設(shè)立小組學(xué)習(xí)記錄本，使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，不流于形式。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。例如小組書(shū)寫(xiě)展示部分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性降低了，我就讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)準(zhǔn)確性的同時(shí)，也講究形式美。

第四、關(guān)注課后，及時(shí)批改導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。

課后輔導(dǎo)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我們的愛(ài)心要體現(xiàn)在耐心上，要落實(shí)到位。

第五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要長(zhǎng)時(shí)間使學(xué)生對(duì)思想品德這一學(xué)科保持興趣，光靠課堂上的教學(xué)是不可能做到的，通過(guò)學(xué)生的“自我展示”、“說(shuō)句心里話”活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的積極性，以促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，例如班班通、QQ群、微博等，提高學(xué)生的參與性，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)交流。新課程觀對(duì)我提出了更高的要求，需要不斷學(xué)習(xí)和鍛煉，具有一定的駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力，而我在這方面也還需要加倍地努力。

總之，作為的一名政治老師，我一定與時(shí)俱進(jìn)、參與課改、創(chuàng)新教學(xué)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，與課改共同進(jìn)步。希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

2020初一政治個(gè)人工作總結(jié)5又一學(xué)期結(jié)束了，很高興本學(xué)期能按照開(kāi)學(xué)初的工作計(jì)劃，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，也高興自己的教學(xué)水平有了進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真編寫(xiě)教案，備好每一堂課。

為了讓課堂更加活躍，積極鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，點(diǎn)評(píng)皆以鼓勵(lì)為主，講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多結(jié)合典型案例，一方面讓學(xué)生多了解書(shū)本以外知識(shí)，了解社會(huì)新聞，同時(shí)，也有效地集中了學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效率，更重要的是，此教學(xué)方式，切實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)思想品德這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)，興趣對(duì)學(xué)好一門(mén)功課，有著非常重要的關(guān)系。

二、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合。

在已經(jīng)達(dá)到高及格率的前提下，注重抓學(xué)生的優(yōu)秀率。繼續(xù)一直以來(lái)，講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生劃課本，幫助學(xué)生整理出相關(guān)問(wèn)答題，并輔導(dǎo)學(xué)生自行歸納出綜合題，當(dāng)然，對(duì)于所有非選擇題的答題規(guī)范性，從平時(shí)的講解到考試的批改，都嚴(yán)格要求，現(xiàn)在，學(xué)生們已基本能按照規(guī)范式的答題格式來(lái)，保證了卷面的整潔清晰，這樣，其實(shí)也能讓學(xué)生在檢查時(shí)，思路更明確。

而隨堂小測(cè)也一直實(shí)行著，我經(jīng)常說(shuō)，為什么開(kāi)卷考的科目，還要背誦呢?原因就在于，要大家理解知識(shí)，了解知識(shí)所在位置，在考試時(shí)，能不翻書(shū)，快速、準(zhǔn)確地完成選擇題，而遇上非選擇題時(shí)，則能非?？焖佟?zhǔn)確地知識(shí)其相關(guān)內(nèi)容在課本的哪一頁(yè)，從而提高答題準(zhǔn)確率。所以，平時(shí)嚴(yán)抓背誦，而真正到了考前一周，我通常只要求學(xué)生們?cè)偃ナ熳x課文，熟悉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可。

對(duì)于配套練習(xí)《陽(yáng)光少年》，我堅(jiān)持及時(shí)講評(píng)，且當(dāng)講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，亦會(huì)選擇相貼合的題目來(lái)配合講解，只要時(shí)間允許，甚至?xí)谡n堂上讓學(xué)生隨堂完成，當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，這樣對(duì)于一些課后懶于做功課的學(xué)生，他們更加會(huì)把握住上課的時(shí)間來(lái)完成，且周?chē)€有同學(xué)可討論，互相比對(duì)，形成你追我趕的良好氛圍。而我也堅(jiān)持階段性地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，幾次考試的情況表明，年段五個(gè)班級(jí)，基本平衡。

三、在教學(xué)上，我仍是一名新人，所以，我要學(xué)習(xí)、改進(jìn)的地方仍很多。

在教學(xué)過(guò)程中，我一直懷著一種互相學(xué)習(xí)的心態(tài)，當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)，而我不清楚時(shí)，我會(huì)大方地說(shuō)，我課后去查一下，再來(lái)和大家交流。當(dāng)學(xué)生幫我指出不足時(shí)，我會(huì)虛心地說(shuō)，謝謝你們，讓我又學(xué)到了一點(diǎn)。

在這種益師益友的氛圍下，學(xué)生與我有了一種良好的關(guān)系，這也讓學(xué)生愛(ài)上我的課，這其實(shí)有助于學(xué)生在思想品德這門(mén)功課上的進(jìn)步。而平常在參加教研活動(dòng)時(shí)，我也認(rèn)真地聽(tīng)取別人意見(jiàn)，積極參與其中，并在旁聽(tīng)他人教學(xué)過(guò)程中，借鑒其優(yōu)點(diǎn)，從而嘗試、改進(jìn)自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)之余，感到自己的教學(xué)能力確實(shí)有所提高。

篇8

1　依據(jù)課標(biāo)，大膽取舍，精心備課。

第一次教九年級(jí)時(shí)，總覺(jué)得哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)都很重要，生怕漏掉知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生丟分，因此，節(jié)節(jié)滿堂灌，自己滔滔不絕講個(gè)不停，而學(xué)生昏昏欲睡、死氣沉沉，并且上課讓學(xué)生背書(shū)聽(tīng)寫(xiě)，雖然學(xué)生的成績(jī)暫時(shí)提高了，但學(xué)生疲憊，自己也不輕松。更重要的是，慢慢地學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)思想品德了，更談不上綜合素質(zhì)的培養(yǎng)了。后來(lái)知道我省各地用的教材不統(tǒng)一，有人教版、粵教版、北師大版、湘教版、陜教版等。教材不一樣，中招試卷是一樣的，出題的依據(jù)是什么呢?答案是課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽取舍。課本上有的，課程標(biāo)準(zhǔn)上沒(méi)有的，不要做重點(diǎn)講解。如人教版八年級(jí)上冊(cè)第六課“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”，在課標(biāo)中沒(méi)有對(duì)應(yīng)內(nèi)容，則可以略講。而教材中沒(méi)有的，課標(biāo)中涉及的，要補(bǔ)充講解，讓學(xué)生理解并記憶相關(guān)內(nèi)容。例如，在“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步”中，關(guān)于“感受社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為”的內(nèi)容，應(yīng)在復(fù)習(xí)九年級(jí)第二課第二節(jié)“熱心公益、服務(wù)社會(huì)”時(shí)補(bǔ)充講解“親社會(huì)行為”指的是什么行為，應(yīng)如何做。當(dāng)然，還要對(duì)照課標(biāo)，把課本和課標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，知道課標(biāo)要求的三維目標(biāo)，做到突出重難點(diǎn)的講解?？傊?，要胸有成竹，有的放矢，大膽取舍。教師精心備課了，學(xué)生知道了哪些是重點(diǎn)哪些不是重點(diǎn)，也就切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2　形式多樣，學(xué)生為主，教師指導(dǎo)。

沒(méi)有學(xué)生配合和互動(dòng)的課堂，是死氣沉沉的課堂，也就談不上課堂效率了。復(fù)習(xí)課也要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在疑問(wèn)、思考和探索中復(fù)習(xí)教材基礎(chǔ)知識(shí)。我常用的方法有“時(shí)政導(dǎo)入法”和“轉(zhuǎn)換角色法”。例如，在復(fù)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)第二課“唱響自信之歌”時(shí)，我就運(yùn)用“時(shí)政導(dǎo)人法”。首先播放2009年兩會(huì)長(zhǎng)鏡頭――“信心中國(guó)”，讓學(xué)生了解2008年中國(guó)經(jīng)歷了太多的磨難，但也有太多的成就和輝煌，進(jìn)而讓學(xué)生分析民族凝聚力、民族信心的重要性。之后又講到總理的“信心之旅”，讓學(xué)生分析信心在應(yīng)對(duì)全球金融危機(jī)中的重要性。最后由學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)出怎樣培養(yǎng)個(gè)人自信心和怎樣做一個(gè)自信的中國(guó)人。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們切實(shí)掌握了教材基礎(chǔ)知識(shí)，又了解了與本節(jié)課相關(guān)的時(shí)政新聞，一舉兩得?！稗D(zhuǎn)換角色法”，就是讓學(xué)生當(dāng)老師來(lái)講課，老師做學(xué)生來(lái)聽(tīng)課。首先老師布置本節(jié)課復(fù)習(xí)的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，精心“備課”；然后學(xué)生自告奮勇或由我點(diǎn)名當(dāng)“老師”，站到講臺(tái)上給大家講解本節(jié)的內(nèi)容；而我和其他同學(xué)是“學(xué)生”，我會(huì)參與課堂，舉手回答“老師”的提問(wèn)，或質(zhì)疑“老師”的不當(dāng)之處；最后經(jīng)過(guò)討論，達(dá)成共識(shí)。這樣的課堂有四個(gè)好處，一是學(xué)生的積極性空前提高，都盼著當(dāng)一次“教師”過(guò)把癮；二是學(xué)生自主復(fù)習(xí)，也就是“備課”時(shí)特別認(rèn)真，效率很高；三是經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論形成的知識(shí)點(diǎn)記憶特別深刻，學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)忘記；四是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

3　整合知識(shí)，形成體系，記憶術(shù)語(yǔ)。

初中思想品德課的中招考試為開(kāi)卷考試，開(kāi)卷考試改變了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，尤其是記憶負(fù)擔(dān)。但這也使很多教師和學(xué)生陷入新的困境――要不要背書(shū)?怎樣背書(shū)?開(kāi)放性試題對(duì)單純識(shí)記的內(nèi)容要求少了，更注重考查學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)分析社會(huì)生活的能力。開(kāi)放性試題的答案不可能是書(shū)上原封不動(dòng)的現(xiàn)成答案。需要?jiǎng)右环X筋，沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和深入理解，就很難有完整的解答。因此，必須確保對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的有效記憶。因此+，我的看法是：要背書(shū)，但不是死記硬背，而要整合知識(shí)、形成體系、記憶術(shù)語(yǔ)。這就需要教師精心備課，理順知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)。我常用的方法有“編制填空法”，即自己把整合好的知識(shí)點(diǎn)編制成填空題，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，競(jìng)賽答題，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的記憶興趣，記憶了重點(diǎn)內(nèi)容和政治術(shù)語(yǔ)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了整合知識(shí)的方法；還有?圖表記憶法”，即把知識(shí)點(diǎn)列為知識(shí)樹(shù)的形式，板書(shū)出來(lái)，當(dāng)天作業(yè)就是讓學(xué)生把知識(shí)樹(shù)充實(shí)或創(chuàng)新。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，能力也得到提高，最重要的是，每次批改作業(yè)，我都會(huì)從中受到啟發(fā)，甚至被學(xué)生的創(chuàng)新思路所打動(dòng)，從而不斷修正我的教案。其實(shí)，開(kāi)卷考試需要更靈活的記憶，開(kāi)卷考試的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)主要放在考查學(xué)生的能力上，這就需要儲(chǔ)備相關(guān)的政治語(yǔ)言――術(shù)語(yǔ)，并且理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別，否則，在考試時(shí)只顧翻書(shū)，就會(huì)浪費(fèi)不少寶貴的答題時(shí)間，甚至?xí)绊懣荚嚨男那?。只有胸有“術(shù)語(yǔ)”，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，做到靈活運(yùn)用政治語(yǔ)言來(lái)解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

4　巧用真題，精講精練，指導(dǎo)方法。

中招考試強(qiáng)調(diào)能力立意，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。雖然每年的時(shí)政新聞不一樣，但每年中考的題型是相對(duì)固定的，每種題型也都有一定的答題方法可以參考。因此，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑囶}訓(xùn)練和方法指導(dǎo)。但是進(jìn)行試題訓(xùn)練不是單純的習(xí)題練習(xí)，更不是“題海戰(zhàn)術(shù)”，而應(yīng)將它看成是集強(qiáng)化記憶、加深理解、熟練技巧、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)為一體的。為此在試題的訓(xùn)練中，要總結(jié)出解答試題的一般思路與步驟。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，每節(jié)課一定要結(jié)合歷年的中考試題，聯(lián)系當(dāng)堂的內(nèi)容，精講精練一道典型例題。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)，又提高了學(xué)生的答題能力，課后就不用再布置作業(yè)了，一舉三得。何樂(lè)而不為?需要注意的是，教師一定要搜集大量例題，進(jìn)行分析比對(duì)，做到真正“精”講。我認(rèn)為，年輕教師要盡快成長(zhǎng)成熟，就必須大量做中考題，并認(rèn)真分析總結(jié)做題技巧，并教會(huì)學(xué)生如何答題。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，如果能在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，每節(jié)課都精講一道中考真題，并點(diǎn)撥答題思路和做題技巧，第二輪題型專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生就能輕車(chē)熟路，很容易消化各種題型的做題方法，再加上熱點(diǎn)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)會(huì)有較大的提高。

5　聯(lián)系時(shí)政，模擬演練，拓展提高。

篇9

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)設(shè)計(jì)；問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-067-02

思想品德教育不僅僅是初中生要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，也是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行人格和品質(zhì)的進(jìn)一步完善，對(duì)學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性的作用。因此，思想品德教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。作為初中思想品德教師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要順應(yīng)新課改的要求，與時(shí)俱進(jìn)，提高思想品德課堂教學(xué)的有效性。下面對(duì)初中思想品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

一、思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施情況問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的主體在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。蘇聯(lián)教學(xué)論專(zhuān)家巴班斯基指出：“教學(xué)最優(yōu)化的第一步就是用綜合的觀點(diǎn)選擇和決定教學(xué)的任務(wù)?？梢?jiàn)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要地位。思想品德新課程倡導(dǎo)情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，然而現(xiàn)實(shí)的實(shí)施情況仍不容樂(lè)觀，具體表現(xiàn)在以下兩方面。

1、課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)于偏重認(rèn)知目標(biāo)或能力目標(biāo)，而忽視情感目標(biāo)的培養(yǎng)與引導(dǎo)。如七年級(jí)上冊(cè)（人教版，下同）“走進(jìn)青春”的教學(xué)。有的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容“青春期生長(zhǎng)高峰圖”和“青春期在生理上的三個(gè)變化”，既有圖片演示，又有大量講解，末了還有鞏固練習(xí)，花費(fèi)了很多時(shí)間。而對(duì)于學(xué)生如何悅納青春期的身體變化，正確應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)期的煩惱等情感內(nèi)容，卻缺乏正確引導(dǎo)，情感目標(biāo)最終異化為認(rèn)知目標(biāo)。

2、有些教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)情感目標(biāo)的落實(shí)，而忽視了知識(shí)、能力目標(biāo)的落實(shí)。這種做法其實(shí)也破壞了三維教學(xué)目標(biāo)的整體性。如執(zhí)教八年級(jí)上冊(cè)“世界文化之旅”一課，教師以一位初中生參加“文化旅游”活動(dòng)為教學(xué)載體，教學(xué)設(shè)計(jì)可謂匠心獨(dú)運(yùn)。課前教師也作了大量精心的準(zhǔn)備工作。課堂上不同國(guó)家和民族豐富多彩的文化特色著實(shí)讓學(xué)生過(guò)了一把“文化癮”?？纱缴险n終了的鈴聲響起時(shí)，教師還在繪聲繪色地向?qū)W生演示、介紹各國(guó)文化風(fēng)情。在這堂課上教師課堂節(jié)奏控制得不太理想。學(xué)生盡管在課堂上領(lǐng)略了文化的多樣性和豐富性，還仍沒(méi)有達(dá)成課標(biāo)中的知識(shí)與能力目標(biāo)，因而留下了不少缺撼。

針對(duì)上述問(wèn)題，如何進(jìn)一步完善思想品德的教學(xué)目標(biāo)，主要包括以下幾點(diǎn)。

（1）三維教學(xué)目標(biāo)不是截然分離的三個(gè)目標(biāo)，而是組成一個(gè)整體，是一節(jié)課中需要同時(shí)貫徹落實(shí)的整體教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)有機(jī)部分。但落實(shí)到具體的每節(jié)課，則應(yīng)視課標(biāo)要求、教材內(nèi)容等實(shí)際情況，有所側(cè)重，如有些課應(yīng)側(cè)重于情感目標(biāo)的落實(shí)，有些課又應(yīng)側(cè)重于能力的提高或知識(shí)的傳授?！度罩屏x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》將情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)放在首位，我們更應(yīng)重視和落實(shí)情感目標(biāo)。

（2）內(nèi)容決定形式，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中所選擇的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及運(yùn)用的教學(xué)手段等，必須服從并服務(wù)于三維教學(xué)目標(biāo)的整體落實(shí)。教師不能因追求形式上的新奇華麗而忽視內(nèi)容上的真實(shí)貼切，也不能因講究形式上的熱鬧活潑而導(dǎo)致目標(biāo)落實(shí)上的顧此失彼。教師應(yīng)在充分把握課標(biāo)、吃透教材、熟悉學(xué)情的基礎(chǔ)上，講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍，做好教學(xué)的引導(dǎo)者、幫助者和組織者，以期真正落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

二、在思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)上忽略了教學(xué)的實(shí)效性，過(guò)于追求新穎

隨著新課程改革的實(shí)施，思想品德的課堂也在發(fā)生著變化。教師一改過(guò)去自己講、學(xué)生聽(tīng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，更加注意“學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。這種變化有利于突出學(xué)生的主體地位，加深學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的感染力，煥發(fā)思想品德課的生命活力。可以說(shuō)，這是思想品德課教學(xué)的一場(chǎng)重大變革。

課堂教學(xué)活動(dòng)雖然有很多好處，但如果設(shè)計(jì)不恰當(dāng)也會(huì)造成一定的影響。如脫離教學(xué)目標(biāo)，為活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容與形式不能有機(jī)整合。正如前例中那位青年教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，盡管教師與學(xué)生“表現(xiàn)”很投人，臺(tái)下學(xué)生也為師生惟妙惟肖的表演所感染，氣氛煞是熱鬧。暫且不說(shuō)這樣的活動(dòng)對(duì)于教學(xué)主題的關(guān)聯(lián)有多大，單是教師塑造的角色就可能對(duì)學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。再如活動(dòng)頻繁，卻缺乏科學(xué)性和合理性。有些課有小品，有辯論，有才藝表演，還有接連不斷的討論等。教師好比導(dǎo)演，學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，但收效甚微?，F(xiàn)在課堂討論存在次數(shù)太多、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、問(wèn)題不夠開(kāi)放等突出問(wèn)題。有時(shí)一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師也要組織一場(chǎng)討論。

新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主、合作、探究能力，活動(dòng)無(wú)疑是課堂上達(dá)成這一目標(biāo)的有效載體。但活動(dòng)設(shè)計(jì)必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、化解疑點(diǎn)；還必須研究和把握學(xué)情，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、感悟人生、健全人格。同時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)還必須注意適度，把握活動(dòng)的節(jié)奏、時(shí)間和形式，做到動(dòng)靜相生、張弛相間、疏密有致、快慢得宜，切忌過(guò)多過(guò)濫，為形式而形式。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，還要考慮活動(dòng)的多樣性和靈活性，考慮活動(dòng)展開(kāi)的有序性，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，靈活運(yùn)用。課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的角色模擬、小品表演、課堂討論等活動(dòng)，有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但也易造成課堂局面的失控，因而教師還應(yīng)注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，扮演好活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者角色，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效的組織、引導(dǎo)和調(diào)控，以確?；顒?dòng)設(shè)計(jì)真正起到實(shí)效。

三、思想品德教學(xué)方法形式簡(jiǎn)單，偏向于演繹法教學(xué)

教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。選擇正確而有效的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。目前思想品德課教學(xué)主要存在以下兩種誤區(qū)。

1、在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上形式單一，缺乏變化。重復(fù)意味著單調(diào)。新課改后，教師十分注重啟發(fā)學(xué)生參與課堂，探究問(wèn)題，但也有部分教師走向了另一個(gè)極端，出現(xiàn)“滿堂問(wèn)”的現(xiàn)象。例如，有位教師在上課時(shí)一共提出40多個(gè)問(wèn)題，而且有相當(dāng)多的問(wèn)題是那種“是不是”“對(duì)不對(duì)”“好不好”之類(lèi)的問(wèn)題，技術(shù)含量較低。這種課堂表面上看來(lái)熱熱鬧鬧，其實(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)的落實(shí)、能力的提高、情感的滋養(yǎng)并沒(méi)有起多大的促進(jìn)作用。

2、過(guò)于偏向演繹教學(xué)法。演繹法和歸納法是知識(shí)的兩種呈現(xiàn)方式，也是教師常用的兩種教學(xué)方法。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷變化和重新組織的過(guò)程。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，就必須使學(xué)習(xí)過(guò)程順應(yīng)認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律，為學(xué)生的順利學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。因此在教學(xué)中，我們必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生既善于采用歸納法從特殊到一般去學(xué)習(xí)新知識(shí)，又善于采用演繹法從一般到特殊去運(yùn)用新知識(shí)，以有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。歸納法由于能有效地促使初中生對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、綜合，使初中生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生同化和順應(yīng)，從而使知識(shí)呈現(xiàn)的邏輯順序切合初中生的心理特征和認(rèn)知過(guò)程，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容。但時(shí)下有不少教師不顧初中生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，一味地采用演繹教學(xué)法，即先呈現(xiàn)結(jié)論，后進(jìn)行分析解釋?zhuān)幌瘸尸F(xiàn)理性知識(shí)，后分析提供感性材料，這就給學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)障礙。

教師選擇教學(xué)方法的目的是為了在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用。有效運(yùn)用教學(xué)方法，必須注意：一是要綜合并靈活使用教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，選擇多種教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的內(nèi)在需求和接受能力。二是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要尊重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。三是要貫徹啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教學(xué)不僅是一種具體的教學(xué)方法，也是一種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，因而我們?cè)谶x擇、確立和具體運(yùn)用各種教學(xué)方法時(shí)，都要貫徹這一指導(dǎo)思想。教師要注意發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象、合理分析、科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)多種能力。

四、過(guò)于注重形式化，忽略了對(duì)學(xué)生思想的灌輸

教學(xué)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成是相輔相成、辯證統(tǒng)一的。教學(xué)需要預(yù)設(shè)，因?yàn)轭A(yù)設(shè)是促成生成的前提條件。但教學(xué)更需要生成，因?yàn)檎n堂復(fù)雜多變，預(yù)設(shè)沒(méi)有必要也不可能窮盡這種復(fù)雜性和多變性。而今的課堂，總體上說(shuō)是預(yù)設(shè)有余，生成不足。課堂上教師總是忠實(shí)地按照自己的預(yù)設(shè)組織教學(xué)，對(duì)于課堂上的生成性問(wèn)題要么視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，錯(cuò)失生成良機(jī)；要么蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不及要害。這種問(wèn)題在一些評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課中尤為突出：學(xué)生的活動(dòng)要經(jīng)反復(fù)演練，學(xué)生的回答業(yè)經(jīng)教師多次推敲，甚至回答問(wèn)題的學(xué)生也由教師預(yù)先選定。這種課只會(huì)使學(xué)生變成教師課堂表現(xiàn)的道具，從根本上扼殺了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與旺盛的創(chuàng)造力。無(wú)怪乎許多教育專(zhuān)家強(qiáng)烈呼吁教師應(yīng)上“常態(tài)課”，堅(jiān)決摒棄過(guò)度預(yù)設(shè)和集體作秀。

教學(xué)需要預(yù)設(shè)，更需要生成。教師一方面要注意研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源，有效把握學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，將教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)為一個(gè)開(kāi)放的“心案”，為學(xué)生留出主動(dòng)參與、積極互動(dòng)、創(chuàng)造生成的時(shí)間和空間；為教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。教師只有在課前做好應(yīng)付課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的種種意外的心理準(zhǔn)備，并制定出靈活應(yīng)對(duì)意外的預(yù)設(shè)，課堂上才會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。另一方面教師還要注重修煉和提升教學(xué)智慧，充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂中的過(guò)程反應(yīng)，有效利用課堂中學(xué)生的各種生成性資源，以彌補(bǔ)教學(xué)預(yù)設(shè)中的不足。同時(shí)還要及時(shí)捕捉稍縱即逝的教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷和良好的道德品質(zhì)。從本質(zhì)上說(shuō)，教學(xué)過(guò)程不是教案的簡(jiǎn)單演繹過(guò)程，而是教師根據(jù)不斷變化著的學(xué)情，促成精心預(yù)設(shè)與即時(shí)生成有機(jī)統(tǒng)一的彈性調(diào)控過(guò)程。也只有這樣，預(yù)設(shè)和生成才會(huì)相得益彰，課堂才會(huì)不斷碰撞出師生智慧的火花，課堂才會(huì)收獲意想不到的精彩，課堂也才會(huì)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)和旺盛的生命力。

五、過(guò)于依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，忽略了教學(xué)內(nèi)容和目的

當(dāng)前，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與推廣已成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，教師也已普遍注意運(yùn)用。但不難看出實(shí)效并不是很理想。首先表現(xiàn)為顛倒主次，師生圍繞機(jī)器轉(zhuǎn)。部分教師將講解的內(nèi)容均設(shè)計(jì)成課件，甚至將開(kāi)放性試題的答案也設(shè)計(jì)進(jìn)去，課堂上教師會(huì)說(shuō)：“我們來(lái)看看答案是怎樣的？”鼠標(biāo)一點(diǎn)，便將開(kāi)放性論題的答案顯示出來(lái)，完全排斥了學(xué)生的個(gè)性思考。教師在課堂上成了播放員，學(xué)生便理所當(dāng)然成了觀眾。其次表現(xiàn)在堆砌材料，脫離教學(xué)目標(biāo)。在組織教學(xué)“特殊的保護(hù)特殊的愛(ài)”一課的教學(xué)時(shí)，有位教師為了說(shuō)明當(dāng)今社會(huì)未成年人受到非法侵害的事件屢見(jiàn)不鮮的問(wèn)題，播放了大量觸目驚心的圖片，還配之以很刺激的音響。這種脫離教學(xué)目標(biāo)的材料堆砌，其教學(xué)效果便可想而知。

總之，初中思想品德課程不僅是一門(mén)傳授學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)科，也是一門(mén)對(duì)學(xué)生的人格和品質(zhì)進(jìn)行有效提升的一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生自身的價(jià)值觀、道德觀產(chǎn)生良好的作用。教師通過(guò)不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，再加上學(xué)生不懈的努力，一定能夠使思想品德成績(jī)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝利民.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用指導(dǎo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

[2] 程淑華.課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)[J].人民教育，2002，（7）：10-12.

[3] 樓江紅.初中思想品德教學(xué)案例專(zhuān)題研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005，233-234.

（上接第65頁(yè)）由此可見(jiàn)，數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合，確實(shí)能為解題帶來(lái)方便，它能使抽象的問(wèn)題形象化、直觀化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，兩者之間的互助與聯(lián)通能開(kāi)辟出解題捷徑，是一種有效的解題策略。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郁春燕.數(shù)形結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2013（4）

[2] 徐 芳.數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用[J].考試周刊，2012（40）

篇10

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué) 思想品德課 高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Discussion on How To Constructing the Ideological and Moral Education in Rural Middle School and Efficient Classroom

HUANG Wenxue

（Huilong Middle School， Xinfeng County， Shaoguan， Guangdong 511190）

Abstract Efficient classroom is to allow students to get more knowledge， forging its capacity， develop good habits to develop its rich emotional， meeting the needs of the lifelong development of classroom. This is for us the challenges and requirements of teachers in the new era. However， it should be how to implement efficient classroom？ Especially in the relative backwardness of the rural middle school education teaching equipment， what could be more effectively implemented？ I own the work experiences of recent years talk briefly about some of his experiences.

Key words rural middle school； ideological and moral courses； effective classroom

時(shí)代在前進(jìn)，教育在發(fā)展。從傳統(tǒng)的講解法—傳道授業(yè)解惑，到啟發(fā)式教學(xué)—培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，再到今天的高效課堂—培養(yǎng)學(xué)生積極自主創(chuàng)新思維的習(xí)慣。這一過(guò)程體現(xiàn)了教育發(fā)展的必然規(guī)律和人類(lèi)認(rèn)知規(guī)律的循序漸進(jìn)。然而，應(yīng)該怎樣實(shí)施高效課堂？特別是在教育教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后的農(nóng)村中學(xué)里又應(yīng)該怎樣才能更有效地實(shí)施？筆者就自己近年來(lái)的工作經(jīng)歷簡(jiǎn)單地談了自己的一些心得體會(huì)。

1 什么是高效課堂？

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

在構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式中，筆者認(rèn)為“效”很重要。而這個(gè)“效”應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率；二是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效益；三是課堂改革帶動(dòng)教育所發(fā)生的高效能。只有在教師指導(dǎo)下的高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)取得了高效益的回報(bào)，這樣的課堂才是真正意義上的高效課。

2 高效課堂在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而像我校這樣的教育教學(xué)相對(duì)落后，學(xué)生流動(dòng)大，特別是近兩年來(lái)留不住好學(xué)生的農(nóng)村中學(xué)，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)、教師厭教；而這又更難以提高課堂的效率，特別是像思想品德這些在學(xué)生心目中相對(duì)枯悶的課，更是難上加難。

而要改變這一現(xiàn)狀的惟一辦法就是構(gòu)建高效課堂。然而，真正實(shí)施起來(lái)卻是困難重重。特別是剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生不適應(yīng)這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點(diǎn)評(píng)，尤其是討論，往往在討論環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面展示和點(diǎn)評(píng)的時(shí)間少，而且一節(jié)課下來(lái)所展示的內(nèi)容太少，一個(gè)導(dǎo)學(xué)教案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學(xué)生感覺(jué)還不會(huì)，感覺(jué)自己沒(méi)有學(xué)到東西。許多同學(xué)為此而失落。筆者也經(jīng)常反思該怎么做。

縱使前路艱難，我們依然對(duì)其進(jìn)行了探索，希望能借此提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

3 在農(nóng)村中學(xué)思想品德課上實(shí)施高效課堂的幾點(diǎn)建議

第一，想要在農(nóng)村中學(xué)思想品德課上實(shí)施高效課堂，教師應(yīng)該具有以下幾方面的能力：

（1）高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力。高效課堂中的教師更為關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么、說(shuō)了些什么、想了些什么、學(xué)會(huì)些什么和感受到什么等等。教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。板書(shū)也許是學(xué)生來(lái)寫(xiě)，總結(jié)也許是學(xué)生來(lái)說(shuō)，但這依然是一堂好課，一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課。

（2）高效課堂要嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主實(shí)踐必定會(huì)引發(fā)學(xué)生形形的問(wèn)題，這就需要教師儲(chǔ)備豐富的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，不能局限于教材范圍的知識(shí)，教師要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”。

（3）靈活的課堂管理能力。無(wú)法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與，熱鬧又是課堂紀(jì)律的大敵，如何能讓學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”地進(jìn)行，取決于教師課堂管理能力。

（4）機(jī)智的課堂環(huán)節(jié)把控能力與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能力。這要求教師不能完全按固定的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活調(diào)整，這取決于教師的隨機(jī)應(yīng)變的能力。

第二，想要在農(nóng)村中學(xué)思想品德課上實(shí)施高效課堂，就應(yīng)該在課堂上做到如下幾點(diǎn)：

（1）提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺(jué)學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問(wèn)的有效性，有效提問(wèn)是課堂對(duì)話的開(kāi)端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問(wèn)題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開(kāi)放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對(duì)象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。

（3）創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂作準(zhǔn)備。

（4）進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

第三，想要在農(nóng)村中學(xué)思想品德課上實(shí)施高效課堂，課后應(yīng)該要做到兩點(diǎn)：

（1）就學(xué)生作業(yè)方面而言，可推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。

（2）就教師自身發(fā)展，教育教學(xué)改進(jìn)而言，教師應(yīng)每節(jié)課進(jìn)行課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)，促使進(jìn)步。教學(xué)反思涉及教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)層面，重點(diǎn)是課堂教學(xué)反思。課堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次認(rèn)識(shí)過(guò)程，是構(gòu)建高效課堂、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。因此，我們課后要善于反思，要經(jīng)常與學(xué)生、同伴、教研人員及有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師探討、交流課堂教學(xué)中的問(wèn)題。將自己的反思記錄下來(lái)，一句、兩句，一段、兩段都可以，能夠成文成篇更好，主要是反思教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，即使一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)、甚至是教學(xué)機(jī)智方面的因素也不輕易放過(guò)。成功之處要認(rèn)真總結(jié)、完善、推廣與創(chuàng)新，不足之處要認(rèn)真分析、克服與改正，并將反思銘記于心，留心于下次的課堂教學(xué)。這種不斷”實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的反思過(guò)程，就一定會(huì)起到積少成多，厚積薄發(fā)之功效。

高效課堂改革是一個(gè)蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過(guò)程。它作為一個(gè)新生的事物，雖然過(guò)程是曲折的，但我相信前途是一片光明，讓我們一起為之努力吧！