導語：如何才能寫好一篇基層工作經(jīng)歷證明，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

公務員基層工作2年的意思是：如果報考中央部委，地市級以下黨政機關就視為基層。除此之外，所有企業(yè)，國有企事業(yè)單位，或者事業(yè)單位、科研單位，在外企或者私企曾經(jīng)工作過的，都算基層工作經(jīng)歷。

凡是招考職位明確要求有基層工作經(jīng)歷的，考生必須具備相應的兩年以上基層工作經(jīng)歷。同時在資格復審時，要提交勞動合同和社保證明，缺一不可，只有這樣才能認定有相應的基層工作經(jīng)歷。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

茲證明，本單位___________同志，男/女，于_________年____月____日出生,身份證編號______________________。

于________年____月____至________年_____月，在____________________________單位從事_____________工作。

以上經(jīng)歷表明該同志已具有兩年以上基層工作經(jīng)驗。

特此證明。

單位蓋章：

篇3

做為一家媒體，在基層設立記者站與地方建立緊密、更緊密的聯(lián)系，可以更好地開展各種溝通協(xié)調工作。同時，基層記者站的設立對媒體的發(fā)行、廣告等業(yè)務也有一定的促進作用?；鶎佑浾哒竟ぷ饕渣c帶面，事務繁雜，在做好地方宣傳工作的同時，還要完成好本單位交辦的各項工作任務。

本人從事饒河記者站工作近8年，摸索總結一點心得體會與大家分享?；仡?年來記者站的工作經(jīng)歷總的來說分為熟悉階段、磨合階段、循環(huán)階段、上升階段。

剛到饒河人生地不熟，在工作中慢慢接觸、建立聯(lián)系，處感情、交朋友，這一過程是漫長的?？梢哉f，熟悉階段是貫穿工作始終的，到我從饒河走的那一天，這一階段也沒有結束。從業(yè)務工作的開展，到事務工作的磨合，都是一個新的開始，都是一個從陌生到熟悉的過程。俗話說：人熟為寶。我認為這句話很有道理。這個“熟”不僅是你對他人的熟悉和了解，還有他人對自己的熟悉和了解，特別是一個地區(qū)的人對自己的熟悉、了解，再到認可，很難。一個人融入到一個大的集體當中是一個復雜而艱巨的過程，而一個人讓一個地區(qū)、集體能夠認識、接納、認可，所付出的心力勞動讓人難以想象。到我從饒河回來了，也不覺得自己做到了。

在實際工作中，磨合階段是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的方式、方法，最根本的還是對人的認知、認同感。我個人認為基層記者工作站能夠最大程度地代表記者這個群體，能夠代表一個新聞單位的整體素質和形象。在工作、生活、個人交往中如何處理問題，是體現(xiàn)一個人能力、水平、方法和態(tài)度，人們很難總結出一個可以掌握的規(guī)律和方法，只能說在工作中因人而宜、隨機應變?？偟膩碚f，需要一個人具有積極的務實的心態(tài)，還要有磨合功夫的心理準備。本人親身實踐發(fā)現(xiàn)，三板斧的工作方法是行不通也是很可笑的。在實際工作中發(fā)現(xiàn)，新聞單位和縣、區(qū)基層單位對記者站的要求和定位是截然不同的兩回事。記者所在的新聞單位對記者站的要求涵蓋包括溝通、協(xié)調、組稿、宣傳、專版、發(fā)行甚至廣告等方方面面，新聞采訪只是眾多工作中的一個點。而基層單位對記者站的要求只有一個，那就是發(fā)稿，除了發(fā)稿還是發(fā)稿，可以說記者站的其他工作與基層單位一點兒關系都沒有。事實也證明了，記者站想要開展工作，最有效的方法就是一點突破，那就是發(fā)稿、發(fā)稿、再發(fā)稿，不把活干好就想說話、辦事是行不通的，最實在的一句話就是人情是攢下來的。還有一點很主要的，也是很現(xiàn)實的，就是沒有人知道也沒有人相信一名基層工作記者站的記者能夠一干就是7、8年?，F(xiàn)實的社會沒人愿意今天費心費力地交了一個人，這個人明天就離開這個工作崗位了。

循環(huán)階段可以說是日常工作走上正軌的階段，在沒有突發(fā)事件的情況下，一切可以按部就班地進行。這一階段是相對穩(wěn)定的，可以在日常工作之余做些創(chuàng)收性工作，比如專版、廣告、承攬印刷業(yè)務等。當然，這些工作從記者站工作第一天就可以開展，只是這個階段要更加成熟、水到渠成一些。循環(huán)階段也可以說是記者站工作最出成績的階段，工作情況熟悉了，采訪工作、組稿工作都能夠得心應手了。這個階段最重要的事情就是調整心態(tài)，要時刻擁有一顆感恩的心。感恩在工作、學習、生活中幫助過自己的人，千萬不要把別人的幫助當做舉手之勞和應該應份的。感恩才會讓人知冷暖，感恩更會讓人知進退。循環(huán)階段并不是簡單的重復階段，這個階段更需要創(chuàng)造性地開展工作，這個階段也能夠創(chuàng)造性地開展工作。工作得心應手才能有時間和精力去做一些精益求精的新聞作品，才能有時間和精力去處理和解決紛繁復雜的各種事務。

篇4

關鍵詞：高校； 干部 ；競爭性選拔

隨著我國干部人事制度改革的逐步推進，公開選拔、競爭上崗、公推直選、公推公選等競爭性選拔方式，已經(jīng)被廣泛地用于各種類型的干部選拔任用工作中，高校也不例外。如何在高校競爭性選拔任用干部工作中，堅持黨管干部原則，建立公開、平等、競爭、擇優(yōu)的干部選拔任用科學機制，確保選的干部政治可靠、領導信任、群眾認可、勝任崗位工作要求，是一個值得認真研究和實踐探索的重大課題。近幾年來，南通大學黨委解放思想、開拓創(chuàng)新，不斷探索競爭性選拔任用干部工作的方式方法，擴大了選人視野，拓寬了選人渠道，優(yōu)化了干部隊伍結構，促進了干部隊伍建設，為推動學校事業(yè)科學發(fā)展提供了有力的組織保證。

一、科學設計方案，合理安排選拔程序

競爭性選拔干部的目的是為學校事業(yè)發(fā)展選拔優(yōu)秀管理人才，同時也為優(yōu)秀的年輕同志脫穎而出創(chuàng)造條件。競爭性選拔干部就是要改在少數(shù)人中選人為在多數(shù)人中選人，這就必須為參與競聘者提供平等競爭的機會。因此，設計的競聘方案體系要盡可能客觀反映競聘者的基本素質、能力和水平。

能不能科學地設計干部競聘的方案，直接關系到能不能通過競爭選拔出優(yōu)秀的干部。在方案的設計上，既不能太簡單，也不能太復雜。方案設計過于簡單，體現(xiàn)不出競爭性，也難以客觀公正地反映競聘者的綜合素質。方案設計過于復雜，不便于操作。崗位選拔條件既要體現(xiàn)崗位工作的特點和要求，又要確保有一定的參與面。如果選拔條件不能很好地體現(xiàn)崗位特點和要求，過于原則，那么選出來的對象可能較難適應崗位工作需要。如果選拔條件過于苛刻，那么符合報名條件的人員范圍有可能較小，報名參與競爭的人員也就比較少，難以選拔到理想人選。

南通大學競爭性選拔任用干部工作方案由個人報名、資格審查、適崗評價、筆試、第一輪民主推薦、面試、第二輪民主推薦、組織考察、黨委常委會研究決定、公示、試用任職等程序構成。

(一）個人報名

個人報名是競爭性選任干部的基礎工作，表明其本人有從事該崗位工作的愿望。個人報名要求競聘者本人根據(jù)競聘的崗位和資格條件，填寫干部競聘報名登記表，包括個人的學歷、學位、職稱、職務、競聘崗位、工作經(jīng)歷、獲獎情況、近三年年度考核結果等有關基本信息，并提供相關證明材料。

（二）資格審核

成立專門工作小組，由組織部、人事處、紀委、監(jiān)察處等相關部門的人員組成，對報名人員所填干部競聘報名登記表中內容逐一進行核對，對報名人員是否符合所聘崗位的基本資格條件進行審查和認定。

（三）適崗評價

適崗評價是對競聘者有無從事管理工作的經(jīng)歷，是否具備從事領導工作所需素質的一種基本評價。對競聘者的學歷、學位、職稱、領導工作經(jīng)歷、專業(yè)背景、基層工作經(jīng)歷、年度考核及獲獎情況等進行適當量化，由專家小組作出綜合評價，折算成一定的分值，滿分100分。

（四）筆試

以《黨政領導干部公開選拔和競爭上崗考試大綱》為依據(jù)，結合職位要求，測試競聘者的素質和能力。采用閉卷考試的方式，考試時間為150分鐘，滿分100分。

第一輪民主推薦。這是對競聘者群眾認可度的一種測試。組織一定范圍人員參加民主推薦，向參與者提供競聘者的基本信息資料作為推薦參考。以參加民主推薦的總票數(shù)為100分，按實際得票數(shù)折算成民主推薦得分。

面試。適崗評價、筆試、第一輪民主推薦得分按2：5：3的權重計算出綜合成績1，排出每個競聘崗位的前三名進入面試。面試主要測試競聘者的綜合分析能力、語言表達能力、組織協(xié)調能力、人際溝通能力、決策能力等，考官通過問、聽、察等手段，綜合評判競聘者相關素質。滿分100分。

第二輪民主推薦。綜合成績1與面試得分按6.5：3.5的權重計算出綜合成績2。召開黨委全委會，將進入每個競聘崗位前三名人員的基本信息、前面各項的評價測試成績等有關材料提供給與會者，由與會者對照崗位要求進行無記名民主推薦。以參與推薦的總票數(shù)為100分，按實際得票數(shù)折算成第二輪民主推薦得分。

組織考察。綜合成績2與第二輪民主推薦得分按7：3的權重計算得綜合成績3，排出每個崗位的前兩名，進入組織考察程序，考察預告。考察組在一定范圍內廣泛聽取群眾意見，著重了解考察對象的德才表現(xiàn)以及是否能勝任所競崗位工作等，形成寫實性的考察材料。

校黨委常委會研究決定。校黨委常委會綜合各方面意見，根據(jù)崗位要求進行充分醞釀討論，以無記名差額投票方式確定擬任人選。

公示。對常委會研究確定的擬任人選在校園網(wǎng)上進行公示，時間一般為7天。

試用任職。對公示無異議的，按程序發(fā)試用任職通知，試用期一年。

二、規(guī)范競爭過程，確保選人用人公平

方案設計是做好競爭性選拔干部工作的基礎，但能否按預定的設想選拔出優(yōu)秀干部，并得到廣大教職工的認可，還要看選拔過程是否規(guī)范。南通大學在競爭性選拔干部工作過程中堅持做到以下幾點：

一是成立專門的工作機構，由分管干部工作的黨委領導牽頭，組織部、紀委、人事處、監(jiān)察處等部門人員參加，負責競爭性選拔干部的各項具體工作，對選拔過程中的每項工作集體討論決策，重大決策提交黨委常委會討論決定。

篇5

（一）實施“一村一社區(qū)一名大學生”工程。積極做好選聘高校畢業(yè)生到村（社區(qū)）任職工作，到2012年實現(xiàn)全市每個行政村（社區(qū)）至少有一名任職高校畢業(yè)生。

（二）從本地高校選調優(yōu)秀畢業(yè)生到基層單位就業(yè)。繼續(xù)從學院選調優(yōu)秀高校畢業(yè)生到縣鄉(xiāng)事業(yè)單位工作，逐步增加選調畢業(yè)生數(shù)量。

（三）堅持事業(yè)單位進人公開招考制度。事業(yè)單位補充專業(yè)技術人員和管理人員應主要面向高校畢業(yè)生，由用人單位主管部門報經(jīng)人事部門批準后，面向社會組織公開招考。

（四）堅持從高校畢業(yè)生中選拔教師。凡教師缺編的縣區(qū)要及時拿出用人指標，重點面向高校畢業(yè)生招聘。

（五）國有大中型企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)補充專業(yè)技術人員和管理人員，要重點面向高校畢業(yè)生招錄。充分發(fā)揮經(jīng)濟開發(fā)區(qū)集中吸納高校畢業(yè)生的作用，加強人才培養(yǎng)、使用和人才儲備。

（六）承擔國家和政府科研項目的單位，要積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與研究，并按規(guī)定列支勞務性費用和社會保險費用。高校畢業(yè)生參與項目研究聘用期滿，可根據(jù)工作需要續(xù)聘或到其他崗位就業(yè)，就業(yè)后工齡與參與項目研究期間的工齡合并計算，社會保險繳費年限連續(xù)計算。各類重點建設工程和項目所需人員，要優(yōu)先從高校畢業(yè)生中錄用。

（七）認真做好高校畢業(yè)生應征入伍工作。積極開展高校畢業(yè)生應征入伍宣傳動員，高校畢業(yè)生參軍入伍除享有優(yōu)先體檢政審、優(yōu)先審批定兵及優(yōu)待安置政策外，還享有提前確定預征對象、補償學費和代償助學貸款、優(yōu)先提拔使用以及考學升學優(yōu)惠。

二、積極鼓勵和引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)

（一）加大從到鄉(xiāng)村工作的高校畢業(yè)生中招錄鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）公務員的力度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關拿出一定職位，專門招錄選聘到村任職期滿且考核合格的普通高校畢業(yè)生；縣以上黨政機關要從每年批準的公務員招錄計劃中，拿出不低于30%的職位招錄具有2年以上基層工作經(jīng)歷的普通高校畢業(yè)生，并逐年加大比例。

（二）從年起，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位服務的高校畢業(yè)生服務滿1年后，在現(xiàn)崗位空缺情況下，經(jīng)考核合格，即可與所在單位簽訂不少于3年的聘用合同?？h及縣以上相關事業(yè)單位公開招聘工作人員，應拿出不低于40%的比例聘用各專門項目服務期滿考核合格的高校畢業(yè)生。

（三）按照全省統(tǒng)一部署，積極組織實施高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃。對到鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事1-2年的支農、支教、支醫(yī)、扶貧工作的高校畢業(yè)生，服務期滿后，通過雙向選擇落實工作單位的，其服務年限計算為工齡。

（四）認真落實北急需人才引進專項資金補助政策，鼓勵和引導高校畢業(yè)生到我市工業(yè)企業(yè)、軟件和服務外包企業(yè)以及新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)一線崗位就業(yè)。

（五）鼓勵高校畢業(yè)生到服務外包企業(yè)就業(yè)。根據(jù)國家有關政策規(guī)定，對符合條件的技術先進型服務外包企業(yè)，每錄用1名大專以上學歷員工從事服務外包工作并簽訂1年期以上勞動合同的，中央財政給予企業(yè)每人不超過4500元的培訓支持；對符合條件的培訓機構培訓的從事服務外包業(yè)務人才（大專以上學歷），通過服務外包專業(yè)知識和技能培訓考核，并與服務外包企業(yè)簽訂1年期以上勞動合同的，中央財政給予培訓機構每人不超過500元的培訓支持。省國際服務外包培訓基地面向社會實施國際服務外包人才培訓，且每期培訓時間不低于3個月的，可申請省級人才培訓補貼。

（六）對到農村基層和城市社區(qū)從事社會管理和公共服務的高校畢業(yè)生符合公益性崗位就業(yè)條件并在公益性崗位就業(yè)的，按照國家和省市現(xiàn)行就業(yè)政策的規(guī)定，給予社會保險補貼和公益性崗位補貼，所需資金從就業(yè)專項資金列支。

（七）對“三支一扶”、“西部計劃”、“北計劃”期滿考核合格的高校畢業(yè)生，服務單位有職位空缺的，要優(yōu)先接收；縣鄉(xiāng)基層教育、醫(yī)療衛(wèi)生、農業(yè)技術服務事業(yè)單位有空缺職位需要補充工作人員時，應當拿出專門職位招錄這部分畢業(yè)生。

（八）經(jīng)組織選聘到村（社區(qū)）工作的服務期達到3年以上（含3年）考核合格的全日制普通高校應屆本科畢業(yè)生，其在校學習期間的學費由省級財政返還80%，其余20%由接收地縣級財政返還。

（九）凡到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作的高校畢業(yè)生，所學專業(yè)與從事專業(yè)相同或相近的，由人事部門直接初定相應系列專業(yè)技術資格。在專業(yè)技術職務聘任中，用人單位可以根據(jù)工作需要優(yōu)先聘任。

（十）在非公有制單位就業(yè)且辦理人事并參加社會保險的高校畢業(yè)生，今后考錄或招聘到各級國家機關、事業(yè)單位工作，其繳費年限可合并計算為工齡。

（十一）對符合貸款條件、接收高校畢業(yè)生達到當年新增就業(yè)總人數(shù)20%的中小企業(yè)和非公有制單位，各級財政部門要優(yōu)先安排專項引導資金予以支持，企業(yè)招用高校畢業(yè)生，符合國家現(xiàn)行促進就業(yè)政策的，可按規(guī)定享受社會保險補貼等相關就業(yè)扶持政策。對當年吸納符合小額擔保貸款申請條件高校畢業(yè)生，并與其簽訂1年以上勞動合同的勞動密集型小企業(yè)，經(jīng)辦金融機構可根據(jù)實際吸納人數(shù)，按每人不超過10萬元的標準，最高不超過200萬元的額度發(fā)放貸款，貸款期限不超過2年，同級財政按規(guī)定給予相應貸款貼息。

三、積極鼓勵和引導高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)

（一）對自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，在其自籌經(jīng)費不足時，可按規(guī)定申請不超過10萬元的小額擔保貸款。個人申請小額貸款并從事微利項目的由財政據(jù)實全額貼息，從事其他非微利項目的（國家限制行業(yè)除外）給予50%的貼息。全面落實有利于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠，并免收屬于管理類、登記類和證照類的所有行政性收費。

（二）對自由職業(yè)、個體經(jīng)營、靈活就業(yè)的高校畢業(yè)生，保障其合法權益，符合規(guī)定的可享受社會保險補貼政策。人事、勞動保障部門免費提供服務，在戶籍管理、勞動關系形式、社會保險繳納和保險關系接續(xù)等方面提供保障。

（三）有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生可按規(guī)定免費參加創(chuàng)業(yè)培訓，所需費用由就業(yè)專項資金列支。積極開展高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導服務，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導、跟蹤輔導的“一條龍”服務。

四、加強對困難家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)援助

（一）對經(jīng)工會部門認定的城鎮(zhèn)特困職工家庭及民政部門認定的城鄉(xiāng)最低生活保障家庭以及零就業(yè)家庭的未就業(yè)普通高校畢業(yè)生，人事、勞動保障部門按照面向基層、面向一線、專業(yè)對口或相近的原則，幫助落實就業(yè)單位。

（二）對經(jīng)工會、民政、勞動等部門認定的困難家庭高校畢業(yè)生，在公務員考錄、事業(yè)單位招聘時免收報名費和體檢費。

（三）對離校后未就業(yè)回到原籍的高校畢業(yè)生，公共就業(yè)服務機構免費提供失業(yè)登記、政策咨詢、職業(yè)指導、職業(yè)介紹等服務，并組織他們參加就業(yè)見習、職業(yè)技能培訓等促進就業(yè)活動。

（四）鼓勵企業(yè)接收困難家庭高校畢業(yè)生，對于回原籍就業(yè)的普通高校應屆本科畢業(yè)生，企業(yè)與其簽定兩年以上就業(yè)合同的，當?shù)刎斦疵拷邮找蝗私o予企業(yè)一次性2000元補貼。

五、著力提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力

（一）發(fā)揮省級高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地和市級青年見習基地作用，有計劃地組織未就業(yè)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習，幫助未就業(yè)的高校畢業(yè)生提升職業(yè)技能和促進供需見面。

（二）大力開展以促進就業(yè)為目的的高校未就業(yè)畢業(yè)生見習活動，按照市級高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地管理辦法要求，建立一批市級高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地。在基地見習高校畢業(yè)生，由見習基地所在地財政提供每人每月500元生活補貼，鼓勵見習基地優(yōu)先錄用見習高校畢業(yè)生。

（三）高校大力組織以促進就業(yè)為目的的實習實踐，確保畢業(yè)生在離校前都能參加實習實踐活動。推動高職院校實行“訂單式”培養(yǎng)，確保學生至少有半年時間的頂崗實習，高職院校要把相關專業(yè)獲得相應職業(yè)資格證書作為頒發(fā)專業(yè)學歷證書的前提條件，努力使符合條件的應屆畢業(yè)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應職業(yè)資格證書。

（四）認真做好畢業(yè)后未就業(yè)高校畢業(yè)生參加職業(yè)培訓的組織工作，對符合條件的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)見習（實訓）的，按有關規(guī)定給予每人每月300元生活補助。

六、進一步提升高校畢業(yè)生就業(yè)服務水平

（一）建立高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡平臺。各級人才服務機構和公共職業(yè)介紹機構要共同建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡平臺，做好畢業(yè)生供求信息收集、工作，免費提供求職登記、政策咨詢、就業(yè)指導服務，免費為用人單位招聘畢業(yè)生提供需求信息登記，并與省畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)和有關高校網(wǎng)站鏈接，逐步建立統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)信息平臺。依托網(wǎng)絡聯(lián)盟，人事、勞動保障部門定期聯(lián)合舉行網(wǎng)上招聘活動。

（二）發(fā)揮人才市場主渠道作用。通過舉辦專場招聘會以及相關專業(yè)特色招聘活動，著力引導畢業(yè)生到我市經(jīng)濟發(fā)展急需的地方就業(yè)。進一步加強人才市場與高校畢業(yè)生就業(yè)市場的協(xié)作，建立人才市場定期進校園工作機制，及時為高校畢業(yè)生就業(yè)提供有效服務。

（三）構建高校畢業(yè)生就業(yè)服務的“綠色通道”。高校畢業(yè)生來我市就業(yè)，只要有用人單位接收均可辦理就業(yè)落戶手續(xù)。來我市就業(yè)或返籍的高校畢業(yè)生，人事部門所屬人才流動機構免費保管檔案。各級勞動保障部門根據(jù)有關政策，給予辦理社會保險參保手續(xù)。對因病等原因短期無法工作并符合低保條件的本地生源畢業(yè)生，由民政部門及時按照有關規(guī)定納入當?shù)爻鞘凶畹蜕畋Ｕ?。暫未落實用人單位的普通高校專科以上應屆畢業(yè)生，只要本人愿意來我市就業(yè)的，憑政府人事部門所屬人才流動機構出具的同意落戶證明和戶口遷移證，均可辦理“先落戶、后就業(yè)”手續(xù)。

（四）畢業(yè)半年后仍未找到工作崗位并有就業(yè)愿望的高校畢業(yè)生，由原戶籍所在地勞動保障部門發(fā)給《就業(yè)失業(yè)登記證》，享受就業(yè)優(yōu)惠政策，免費提供職業(yè)技能培訓，幫助申請小額擔保貸款和享受規(guī)定貼息。

（五）積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作，幫助高校畢業(yè)生了解就業(yè)政策、就業(yè)形勢，引導高校畢業(yè)生樹立到基層建功立業(yè)的思想，確立先就業(yè)、后擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)的觀念。組織在基層就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生代表走進校園宣講，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。

篇6

關鍵詞：職稱制度；問題；改革措施

1現(xiàn)行職稱制度存在的問題

1.1職稱評審標準條件已經(jīng)過時

現(xiàn)行的職稱評審標準和條件規(guī)定，仍然是國家在20世紀80年代中期制定的標準、條件和系列規(guī)范，執(zhí)行周期已有20年，標準和條件已經(jīng)不能適應快速發(fā)展的新形勢對人才全面準確評價的需要。特別是職稱標準和條件中對學歷、年限、工作經(jīng)歷以及論文、著作、學術成果等方面的要求刻板生硬；職稱外語水平和計算機應用能力要求與有些行業(yè)或專業(yè)發(fā)展狀況不相適應，尤其是對于年齡較大的專業(yè)技術人員來講，要求比較苛刻；評審條件中量化標準不夠規(guī)范，可操作性不強；全面推行職稱評聘分開制度后，仍對職稱申報人員范圍要求過死，單純以執(zhí)行職級、職等工資制為取舍，限制一部分專業(yè)技術人員的職稱評審；評價方法上也存在片面性和職稱“一評定終身”等問題，缺乏必要的激勵和鞭策機制，職稱作用受到削弱；職稱評聘工作在企業(yè)中只搞評審、不搞聘任，不與待遇掛鉤，有逐步淡化的趨向等。這些都不同程度地挫傷了一大批專業(yè)技術人員的積極性和工作熱情，從長遠來說，不利于整個專業(yè)技術人才隊伍的建設。

1.2現(xiàn)行崗位管理辦法不科學

事業(yè)單位崗位供需矛盾比較突出，因人設崗現(xiàn)象依然存在。由于事業(yè)單位管理體制改革相對緩慢，各方面配套措施未及時跟進，事業(yè)單位專業(yè)技術人員主要還是走職稱這個“獨木橋”，而職稱又與專業(yè)技術人員的待遇緊密掛鉤，一旦聘任，即刻兌現(xiàn)?；隗w制原因，事業(yè)單位崗位管理采取結構比例標準和最高職務檔次控制辦法，只能按照上級規(guī)定的設崗比例實行崗位總量控制，而無法要求事業(yè)單位做到遵循“以事定職，因事設崗”原則，以工作任務、業(yè)務職責的要求來確定專業(yè)技術職務崗位；又由于評聘分開制度的全面推行，使一大批符合相應條件的專業(yè)技術人員，及時通過評審取得了相應級別的專業(yè)技術職稱。而評上職稱不是目的，獲得聘任并兌現(xiàn)有關待遇才是最終目的。因此，崗位需求矛盾普遍存在。特別是一些專業(yè)技術人員較為集中的農業(yè)科研、教學研究、衛(wèi)生醫(yī)療、文化等事業(yè)單位，需求矛盾更為突出[1]。由于現(xiàn)行的崗位結構比例和最高控制標準難以達到有些單位的實際需要，為盡快解決崗位需求矛盾，許多單位只好不顧客觀實際，超限額比例要求申請增設崗位，致使事業(yè)單位因人設崗現(xiàn)象依然存在。再者，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)人才集聚密度較大，而經(jīng)濟落后地區(qū)人才集聚密度相對較小，現(xiàn)行崗位管理辦法沒有考慮到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)的差異，安徽省按照同一比例和標準管理，就限制了經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對人才引進、培養(yǎng)和使用的力度，客觀上極易造成人才的流失和浪費。

1.3職稱后續(xù)管理方面存在諸多薄弱環(huán)節(jié)

規(guī)范化管理工作還有待于進一步加強。由于事業(yè)單位人事制度改革相對滯后，不少單位都不同程度的存在著競爭聘任力度不夠、走過場，甚至“暗箱”操作，聘約管理弱化，任期考核滯后或簡單化，個別單位甚至存在弄虛作假、虛于應付等不負責任現(xiàn)象，致使競爭聘任機制未能真正形成。而作為職稱綜合管理的人事部門，在職稱聘任方面存在政策空白，相關配套政策不夠完善，缺乏上級賦予的明確的行政監(jiān)督管理職能，使得職稱聘任過程中的一些明顯不合理的問題得不到及時糾正，一定程度上挫傷了一部分專業(yè)技術人員工作積極性的充分發(fā)揮，從長遠來看，不利于職稱改革工作的健康發(fā)展。

1.4評價機制不適應激勵人才輩出的時代要求

一是評價方法相對落后。目前，能力測試仍然通行“筆試”。實踐證明，“筆試”在職稱評聘工作中的高度運用，難以準確地考察專業(yè)技術人員全面的情況，往往是考試成績上去了，專業(yè)能力、專業(yè)水平，特別是工作創(chuàng)新能力卻沒什么提高。二是評價考察的內容相對落后。按現(xiàn)行政策，各級各類職稱，一般必須專業(yè)能力、外語(以英語居多)、計算機3門課程都合格才能參加評審。雖然這是應該而且必要的，但也存在一些不容忽視的問題。比如外語測試，除少數(shù)人獲得免試資格外，大多數(shù)人都必須通過嚴格的考試。這意味著如果通不過考試，就不能晉升高一級職務，尤其是高級職務。一部分業(yè)績、能力平平、缺乏上進心的人，自然是望而卻步。但那些破格不夠條件，而能力、業(yè)績突出的技術人才，因為歷史原因和缺乏外語學習的環(huán)境而很難通過考試，導致難以晉升高一級職務，勢必挫傷他們的工作積極性。三是評價的標準不科學。比如晉升資格條件，明確規(guī)定晉升高、中、初級職務必須達到相應的學歷、任職年限等要求，但從充分激勵人才的角度看，這些限制條件，就成為限制有突出貢獻人才、積極上進人才、致力創(chuàng)新人才脫穎而出的政策依據(jù)。

1.5全評全聘不適應“評聘分開”的改革要求

客觀地說，“評聘分開”在現(xiàn)實工作中有較大阻力。首先，計劃經(jīng)濟長期的“大鍋飯”形成“你有，我有，全都有”的習慣，不評則已，評則必聘；其次，單位領導擔心對職工利益重新分配易引起新矛盾，造成職工上訪、鬧事的局面。所以，目前大多數(shù)地方仍是評聘合一。顯然，不符合人才激勵要求。

1.6聘后管理不適應現(xiàn)代管理制度規(guī)范

由于評、聘實質上難以分開，與專業(yè)技術人員的經(jīng)濟利益不可能有本質沖突，聘后管理仍停滯在收發(fā)考核表、掌握一些無關痛癢的信息等低端層面。以能力、業(yè)績?yōu)榛驹u價要素，以激勵人文化管理為基本手段的現(xiàn)代評價體系和管理模式，最終流于形式。

2職稱制度改革的方向與措施

2.1進一步推進職稱評聘分開制度

深化事業(yè)單位人事制度改革，實行職稱評聘分開制度，進一步調動廣大專業(yè)技術人員工作積極性。評審過程中按崗位職數(shù)評審的限制，實行“能者上”的激勵機制；在聘任管理上實行競爭上崗，擇優(yōu)聘任。通過評聘分開，使符合評審條件的專業(yè)技術人員及時獲得相應的專業(yè)技術職務任職資格，能較好地解決過去因崗位職數(shù)限制而積累下來的矛盾和歷史欠賬。實踐證明，評聘分開制度的全面推行，不僅使職稱工作向著科學化、規(guī)范化的目標邁出新的一步，而且為今后的事業(yè)單位人事制度改革和人才的合理流動奠定了良好的基礎，提供了有利的條件。

2.2運用科學職稱評審方法

職稱評審工作的方法和手段進一步趨于科學合理，使評審結果更加客觀公正。幾年來的實踐證明，職稱評審工作實行單一的考試或評審，都不同程度的存在局限性。將二者有機地結合，進行嚴格公正的考試和科學合理的評審，可以最大限度地保證評審結果的客觀和公正。從2001年開始，對職稱評審工作實行考試和評審相結合的辦法，對晉升高、中級職稱人員，進行全市統(tǒng)一的業(yè)務考試，成績作為高級推薦和中級評審的重要依據(jù)?？荚u結合辦法的全面實施，既可以從一個側面檢驗和反映專業(yè)技術人員的真實水平和業(yè)務素質，也可以在一定程度上印證申報材料的真實性，從而為準確評價專業(yè)技術人員的業(yè)務水平提供重要參考和依據(jù)。

2.3建立人才評價新機制

盡快建立起新形勢下以能力和業(yè)績?yōu)橹饕獌r值取向的人才評價新機制，促進高素質、復合型專業(yè)技術人才的快速成長。打破制約和影響專業(yè)技術人才成長的一切不利因素，堅持以能力和業(yè)績作為評價人才的主要依據(jù)。圍繞能力和業(yè)績2個方面，結合各系列、專業(yè)間的不同性質和特點，對專業(yè)技術人員提出明確的、有針對性的和有所側重的要求，特別是能力方面的要求。不唯身份、不唯資歷、不唯職稱、不唯學歷，以能力和業(yè)績作為主要評價依據(jù)；進一步擴大職稱申報人員范圍和職稱覆蓋面，凡在當?shù)嘏c用人單位確立了人事、勞動關系的專業(yè)技術人員，不論戶籍、檔案、身份和單位性質，均可參加職稱評審；職稱外語水平和計算機應用能力要求，要區(qū)別不同情況，因地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)、工作性質和年齡而異，不搞“一刀切”；允許專業(yè)技術人員申報2個以上職稱，促進復合型人才成長，為廣大專業(yè)技術人員提供公平、合理和有效的競爭機會和平臺，充分發(fā)揮專業(yè)技術人員的聰明才智[2]。

2.4加大對職稱工作的投入

充分運用現(xiàn)代化的管理手段，進一步精簡手續(xù)，規(guī)范程序，縮短工作周期，切實提高職稱評聘工作效率和服務質量。將每年的高、中級職稱申報、評審時間作為一項制度固定下來，并通過各種渠道廣泛宣傳、公開，使廣大專業(yè)技術人員做到心中有數(shù)。評審時間的確定，要充分考慮到基層工作的實際，在時間上留有余地，并進行合理安排。同時，加大對職稱評審工作的投入，配備得力的工作人員和先進的辦公設備，改善辦公條件和工作環(huán)境。為進一步提高工作效率，建議由安徽省人事廳牽頭，組織安徽全省各個地市的優(yōu)勢力量，共同開發(fā)安徽省內通用的職稱評審管理軟件，將職稱評聘的各個環(huán)節(jié)形成相對獨立、自成體系的運行模塊，并充分利用網(wǎng)絡建立相互聯(lián)系，試行網(wǎng)上填報材料，網(wǎng)上傳閱材料，網(wǎng)上評審材料，網(wǎng)上查閱結果等[3]。

2.5發(fā)揮職稱改革的影響作用

繼續(xù)深化職稱改革工作，堅持考評結合的科學評價制度，充分發(fā)揮職稱改革的政策導向作用；堅持評聘分開、競爭上崗制度，充分發(fā)揮職稱評審的杠桿作用；正確處理好職稱申報、評審和聘任管理三者間的關系，不斷推動事業(yè)單位人事制度改革的順利進行。

2.6加強職稱后續(xù)管理工作

針對職稱后續(xù)管理工作中存在的管理力度相對薄弱、競爭聘任和聘約管理不規(guī)范等問題，采取有針對性的措施，通過賦予各級人事部門相應的行政監(jiān)督管理權限，加大人事部門對各單位職稱后續(xù)管理工作的參與管理力度，充分發(fā)揮人事職能部門的監(jiān)督作用，將公平、公正、公開原則貫穿于職稱評聘工作的全過程[4]。同時，建立健全職稱評聘方面的人事爭議仲裁制度，積極維護專業(yè)技術人員的合法權益。

2.7擴大職稱改革的宣傳面

采取多種形式，利用多種渠道，進一步加強對職稱改革工作政策規(guī)定和工作部署的宣傳力度，擴大職稱改革工作政策宣傳的覆蓋面，最大限度地減少因組織原因造成專業(yè)技術人員個人利益受到影響的機會和因素，積極維護廣大專業(yè)技術人員的切身利益。

2.8推進職稱評審社會化評價

為進一步適應職稱改革工作的深化和社會化評價工作的大趨勢，也為了從根本上杜絕職稱工作“政出多門、多頭管理”等情況，徹底解決職稱評審由于各系列間多頭參與所造成的不平衡現(xiàn)象，加快推進職稱工作走社會化評價這條路子的步伐。建議盡快出臺安徽省職稱評審社會化評價的相關政策、規(guī)定，積極采取有力措施，使職稱評審工作盡快走上社會化評審的軌道，從而推動整個職稱改革工作上一個大的臺階。

參考文獻：

[1]孫曉燕，趙俊杰，盧萍.職稱制度改革與科學的人才評價機制研究[J].科技進步與對策，2007，24(11):121-123.

[2]陳鼎杰.關于職稱制度的評價與創(chuàng)新[J].福建論壇:人文社會科學版，2008(7):125-127.

篇7

關鍵詞：應屆畢業(yè)生；教師職業(yè)態(tài)度；差異

中圖分類號.G40-012

文獻標志碼：A

文章編號：1009-4156（2012）11—140-04

態(tài)度是“社會心理學研究中的一個重要概念，它是指個人對特定對象以一定方式做出反應時所持有的評價性的、較穩(wěn)定的內部心理傾向”。職業(yè)態(tài)度體現(xiàn)對職業(yè)的認同，“態(tài)度與行為有內在聯(lián)系，態(tài)度對行為具有動機功能和驅動作用”。因此，職業(yè)態(tài)度作為職業(yè)行為的準備狀態(tài)，對人的職業(yè)活動具有指導性和動力性影響，是人對待某種職業(yè)的比較穩(wěn)定的評價和行為傾向。師范生作為準教師，他們對教師職業(yè)所持有的態(tài)度將影響著他們的職業(yè)選擇，并最終影響他們的職業(yè)行為，更影響到國家未來教育事業(yè)的發(fā)展。因此，師范生是否具有正確的、積極的職業(yè)態(tài)度意義重大。

近年來，高校逐年擴招，畢業(yè)生的分配政策發(fā)生了根本性的轉變，師范畢業(yè)生傳統(tǒng)的職業(yè)定向已經(jīng)被打破，面對著與日俱增的就業(yè)壓力以及多元化、自主性、開放性的擇業(yè)現(xiàn)狀，應屆師范畢業(yè)生的職業(yè)態(tài)度是否成熟成為關注的焦點。本研究采用繳潤凱等人編的《師范生教師職業(yè)成熟度問卷》中的《師范生教師職業(yè)態(tài)度成熟度問卷》，調查某地方高等師范應屆師范畢業(yè)生教師職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀，來了解目前某地方高等師范院校應屆師范畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度成熟度及其差異，并分析原因。提出培養(yǎng)策略。

一、方法

（一）研究對象

被試為某地方高等師范院校大四師范畢業(yè)生，用隨機取樣的方式抽取文科與理科兩類學生。共發(fā)放問卷300份，收回285份，有效問卷284份，其中：男生92人，女生192人；文科182人，理科102人，來自城市56人，農村228人。

（二）測量工具

《師范生教師職業(yè)態(tài)度成熟度問卷》，主要包括外在取向、內在取向、確定性和獨立性等四個維度，采用5等級評分法（完全不符合，比較不符合，一般，比較符合，完全符合），主要考察師范生在進行未來教師職業(yè)決策的態(tài)度的成熟程度，其總體及各分維度的內部一致性信度在0.55-0.89，分半信度在0.57-0.88，重測信度在0.53-0.68。

（三）施測程序

正式問卷為16題，采用統(tǒng)一指導語團體施測。測驗數(shù)據(jù)初步整理后，用SPSS17.0統(tǒng)計軟件包數(shù)據(jù)庫，并進行處理。

二、結果與討論

（一）應屆師范畢業(yè)生教師職業(yè)態(tài)度成熟度一般狀況及分析

利用平均數(shù)可以反映樣本的一般水平，表1結果顯示：從內在取向、確定性、外在取向到獨立性的四個維度的平均得分依次為3.34、3.22、3.12、2.98，本量表采用的1、2、3、4、5的5級計分，得分越高說明教師職業(yè)態(tài)度成熟度越高，由表1的結果顯示，說明該校師范生畢業(yè)后對將來做教師工作持一般態(tài)度，而非積極態(tài)度。但單從“內在取向”與“外在取向”這兩個維度的每題的平均得分可以看出該校應屆師范畢業(yè)生在是否選取當教師這個問題上，多數(shù)人是出于自身對教師職業(yè)的熱愛與興趣，并能從中獲得一定的樂趣與成就感，而不僅僅是因為教師這份職業(yè)自身所具有的吸引力，如穩(wěn)定、有寒暑假或者是教師社會聲望高等因素。從“獨立性”每題的平均得分的結果來看，家長、教師及親友的建議可能會對師范生畢業(yè)后從事教師這一職業(yè)有一定的影響。

由表2結果顯示：標準總分的均值、標準差分別為51.073、10.671，與常模相比，其分值略高，但是二者并無顯著性差異。這說明該校應屆師范畢業(yè)生的教師職業(yè)態(tài)度成熟度與常模水平基本一致。

（二）不同性別應屆師范畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度成熟度的差異比較分析

采用獨立樣本t檢驗考察應屆師范畢業(yè)生職業(yè)成熟度的性別差異，結果見表3。

表3說明，應屆師范畢業(yè)生教師職業(yè)態(tài)度成熟度總分和內在取向維度得分，均是女生顯著高于男生，男女生教師職業(yè)態(tài)度成熟度呈現(xiàn)極為顯著性的差異，其他三個維度無差異。態(tài)度是一種內部心理傾向，它的形成受到家庭、學校、社會等多種因素的影響，長期以來，無論從那種影響態(tài)度形成的因素看，其結果均一致即女性更適合做教師。原因有兩個：第一，在于教師職業(yè)本身特點。教師職業(yè)穩(wěn)定，收入尚可，有寒暑假與節(jié)假日。第二，在于女性自身特點。大多數(shù)女性均較重視情感，富有耐心和同情心，適合與孩子在一起，在語言表達上也有一定的優(yōu)勢。應屆師范畢業(yè)生女生教師職業(yè)態(tài)度平均分高于男生，教師在女生心目中享有一定聲望，并有顯著差異，這與女生在內在取向維度上顯著高于男生是一致的。

（三）文理科應屆師范畢業(yè)生教師職業(yè)態(tài)度成熟度差異比較分析

采用獨立樣本t檢驗考察應屆文理科師范畢業(yè)生職業(yè)成熟度的專業(yè)差異，結果見表4。

由表4可知：從“確定性”這一維度上看，文理科學生在是否有明確的打算當教師這一意愿上并無明顯差異。但在“內在取向”、“獨立性”以及“外在取向”這三個維度上均存在顯著性的差異。師范生教師職業(yè)態(tài)度成熟度的總分顯示：文科學生在畢業(yè)后表示從事教師職業(yè)的人數(shù)明顯高于理科學生。此結果與假設基本一致。其一，這與該校文理專業(yè)學生的性別人數(shù)差異有關，整體上女生人數(shù)遠多于男生人數(shù)，可能她們在選取本專業(yè)的時候，就是希望大學畢業(yè)后成為一名教師，這與表3中女生比男生更愿意從事教育工作的結果相一致。其二，這可能與理科生就業(yè)范圍較廣有關，理科中的很多專業(yè)的學生不僅可以選擇教師職業(yè)，也可以進入一些大型企業(yè)或上市公司做會計、技術人員等，且這些工作的薪酬待遇都比較可觀。這可能就是造成文科生畢業(yè)后選擇教師職業(yè)的比例多于理科生的原因。

（四）農村與城市的應屆師范畢業(yè)生教師職業(yè)態(tài)度成熟度差異比較分析

對家住農村與城市的師范生作比較，由表5結果顯示：城市與農村師范生在對待將來是否從事教育工作的態(tài)度并無明顯差異。這同以往農村學生比城市學生更偏向于當教師的結果不相一致，從另一方面反映出該校師范生的就業(yè)價值觀有所改變。從內在取向、確定性、獨立性和外在取向等四個維度的平均數(shù)的結果來看，這些學生對于是否從事教師職業(yè)都持的是“一般”的態(tài)度。原因有四個：其一，師范畢業(yè)生傳統(tǒng)的職業(yè)定向要求已經(jīng)被打破，加上多元化、自主性、開放性的擇業(yè)現(xiàn)狀，尤其是近幾年，國家政策鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，這也從某種程度上為部分師范畢業(yè)學生不從事教育工作提供了契機。其二，來自農村的學生，父母是農民，家庭收入低，生長環(huán)境較艱苦，而教師職業(yè)工資待遇較低，為了改變家庭經(jīng)濟狀況，一些學生更愿意選擇到薪酬待遇高的其他行業(yè)就職。其三，高校的不斷擴招，師范畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，而社會提供的教師職位又比較少，造成了“僧多粥少”的就業(yè)局面，這在某種程度上更是加劇了農村學生的就業(yè)成本，使一些農村學生不愿意選擇教師職業(yè)。其四，新人學的中小學生多為獨生子女，長期在家庭中受到父母長輩們的寵愛，當他們在學校受到委屈之后，部分家長都會到學校指責教師，從而增加了教師的從教壓力。

三、提高師范生職業(yè)態(tài)度成熟度的策略

本研究結果顯示，應屆師范生畢業(yè)生對教師職業(yè)態(tài)度持一般的態(tài)度，未達到肯定和積極的水平。因此，提高師范生職業(yè)態(tài)度是個亟待解決的問題。教師職業(yè)態(tài)度是否成熟影響學校教育質量，學校教育質量影響學生成績，同時“大量的優(yōu)秀教師的教育實踐也證明，在學校教育工作，決定學生學習成效的主要因素，除了學生的智力遺傳素質之外，還有其他四個，這就是：教師的教育教學態(tài)度、學生的學習態(tài)度、教師的職業(yè)技能和學生的學習方法。從重要性次序來說，處于第一位的是教師工作態(tài)度，處于第=位的就是學生的學習態(tài)度”。因此，對教師教育教學起決定作用的是教師的職業(yè)態(tài)度，師范畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度是否成熟及成熟的狀況對其未來的職業(yè)發(fā)展有著重要影響。關注師范生職業(yè)態(tài)度是學校教育工作和個人職業(yè)發(fā)展的根本任務。

（一）創(chuàng)設良好的職業(yè)環(huán)境

社會作為引領社會風尚的一個重要主體，在關注師范生的成長中仍起著舉足輕重的作用。

1 重視社會輿論氛圍

（1）幫助師范生樹立面向基層的就業(yè)觀念。很多畢業(yè)生誤認為基層只是指異常貧窮的地區(qū)，一聽說“基層”二字就卻步不前，不敢問津，其實基層是相對于城市的概念，基層空間廣闊，“空白點”多，在基層創(chuàng)業(yè)容易成才成功。在基層工作更易獲得直接的工作經(jīng)驗，獲得豐富的工作經(jīng)歷。

（2）幫助師范生樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念。在當前整體就業(yè)環(huán)境不容樂觀的情況下，應屆高師生由于在校期間很難積累實踐教學經(jīng)驗，想一步找到滿意的崗位是非常困難的，所以高師生初次就業(yè)時不要對學校層次太挑剔，應做好“先就業(yè)，再擇業(yè)”的準備。先落實單位是務實的做法，把初次就業(yè)獲得的經(jīng)驗變?yōu)槎螕駱I(yè)的有力籌碼。

2 提高教師的福利待遇

據(jù)上述調查結果發(fā)現(xiàn)，一部分地方高師畢業(yè)生不愿意到中小學從教的主要原因是：教師工資待遇太低。一部分人認為，現(xiàn)在就業(yè)渠道比較廣泛，當教師一個月就一千多塊錢，還不如自己創(chuàng)業(yè)或到一些企業(yè)公司工作賺錢多。因此，在提高師范生福利待遇的同時，我們也要向高師畢業(yè)生宣揚“耐得住寂寞，守得住清貧”的教師觀念，讓更多高素質的師范畢業(yè)生參與到教師隊伍中。

（二）加強學校的教師教育

學校教師教育的過程是一個從招錄、培養(yǎng)密切聯(lián)系的過程，要想提高師范生的教師職業(yè)態(tài)度就必須加強各個環(huán)節(jié)的工作。

1 招生環(huán)節(jié)

在招生環(huán)節(jié)需要注重以下原則：第一，擇愛招錄。在招生過程中，學校盡量招收第一志愿報考的學生，即愿意學習師范專業(yè)的學生，師范生對教師職業(yè)持積極的態(tài)度將對未來從事教育工作起重要的作用，也是為提高未來基礎教育師資隊伍的重要保證。第二，擇比例招錄。避免男女教師性別差異過大，在招生過程中應適當兼顧性別比例。

2 培養(yǎng)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)是教師教育的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生教師職業(yè)態(tài)度的關鍵步驟。其一，重視學生的養(yǎng)成教育。注意教師職業(yè)及師德的內化與行為養(yǎng)成，避免一味的灌輸，使從教變成一種內省的自由選擇，在自主的道德踐行中提升職業(yè)道德水準。同時，在教育的過程中還應重視職業(yè)情感教育，將情感教育滲透到師范生教育的各個方面，多多鼓勵師范生參與實際的教學活動，讓師范生在真實的教學情景中去感受、體驗教師的價值，從而產(chǎn)生熱愛教育事業(yè)、熱愛教師工作、熱愛學生的強烈情感。其二，進行職業(yè)指導。了解自我、了解職業(yè)環(huán)境是職業(yè)生涯規(guī)劃首要考慮的兩個方面。如何通過職業(yè)指導提高學生職業(yè)態(tài)度？一是了解自我。通過正式評估與非正式評估使學生對自己的興趣、價值觀、能力、技能都有一定了解，進而確立自己的素質培養(yǎng)方案，減少從事教師職業(yè)的畏懼心理與實踐中的阻力。二是信息指導，通過報告、講座等形式使學生對社會人力資源需求情況充分了解來認識教師職業(yè)的重要性和教師工作的意義，確立符合實際的職業(yè)定位。根據(jù)我們的調查及其分析結果我們知道：師范專業(yè)的女生比例比較高，一般占到75%以上，女生群體相對較為積極、健康、向上，對教師職業(yè)的評價比較高；男生群體相對低落一些，對教師職業(yè)的評價不如女生。由于男生期望值偏高，心態(tài)難以把握，學習的成效總體稍差，性別優(yōu)勢難顯。我們應采取積極有效的教育措施加強男生的職業(yè)態(tài)度教育與培養(yǎng)。

篇8

通過近期的培訓學習，我有幸參加了中級干部任職培訓班。為了讓我們更好地適應新的工作崗位和及時轉換角色，培訓學校安排了為期豐富多樣的課程以及特別的體驗活動。我們在短時間內接受了較為系統(tǒng)、全面的學習和訓練，思想認識得到了進一步的提升，分析和解決問題的能力得到進一步的加強，干好工作的決心和信心也更加堅定，現(xiàn)就學習中獲得的一些心得和體會總結如下：

一、端正態(tài)度，終身學習。在培訓班的課堂上，老師就要求我們樹立正確的學習態(tài)度和觀念。在當今社會，新知識、新理念、新事物層出不窮，并且更新迅速，我們只有不斷地更新學習內容、拓寬學習渠道、擴展學習領域，學會在工作中學習，在學習中實踐，這樣才能防止知識的老化、思想的僵化、能力的退化，才能在新的崗位上發(fā)揮作用，為領導提供科學化、合理化的意見。

二、提高理論素養(yǎng)，轉變思想觀念。通過《新形下反洗錢工作現(xiàn)狀及發(fā)展》等課程，我們進一步了解人行在幾十年的發(fā)展歷程中，在不同的發(fā)展時期，總結和提煉出了豐富的理論，每一個理論體系前輩的再完善再豐富，都具有一個時代的特征，在這個時代中起著引領和指導作用。作為一名中職干部，不僅要掌握這些理論的思想淵源，認識這些理論產(chǎn)生的背景，熟知這些理論的內容，還要學會在這些基本理論的指導下正確地開展工作。通過學習，我們還了解到科學發(fā)展觀的內涵，明白了科學發(fā)展觀提出的背景和深入貫徹落實科學發(fā)展觀的緊迫性和必要性。以前在觀念上對科學發(fā)展觀存在著模糊的認識和思想上的偏見，認為它僅僅是一種新理論，現(xiàn)在看來，我們應該把思想觀念轉變到科學發(fā)展上來，只有牢固樹立科學發(fā)展的理念，轉變陳舊的觀念，用科學發(fā)展觀指導工作實踐，才能在工作中把握正確的方向。

三、學會科學管理，提高管理水平。在培訓中，總行人才處處長給我們上了《業(yè)人才能力建設》一課，從多個方面闡述了如何能做好一名中職干部。對此，我的感受非常深刻。處長結合自己工作中的實例對照，讓大家體會到了作為中職干部一定要學會科學理論，提高管理水平。要學會做好人力資源開發(fā)工作。在工作中要用人所長，避人所短，具體講就是要見人所長、容人所長、用人所長、勵人所長，同時，要正確析人之短，容人之短，努力治人之短，真正做到人盡其才，才盡其用。其次，要學會管理，在管理中要善用激勵，要區(qū)分對象、區(qū)分時間、區(qū)分方法進行激勵發(fā)動，利用手中的資源，充分調動下屬的工作積極性，努力營造最佳的運行狀態(tài)，達到最佳的運行效果；要避免經(jīng)驗主義，避免僵化，要學會借助外腦，并能夠把握主動權，當機立斷，切忌瞻前顧后，猶柔寡斷。

四、了解國情，牢記責任。在這次培訓時間里，要不斷強化全局意識和責任意識?！叭忠庾R”，是指要站在全局的立場考慮問題，表現(xiàn)在政治上是一種高度的覺悟，表現(xiàn)在思想上是一種崇高的境界，表現(xiàn)在工作上是一種良好的姿態(tài)。要求我們用正確的思路來思考解決當前存在的問題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創(chuàng)新精神，而不是僅僅做好自己負責的那一方面的工作了事，文章來源：要始終保持開拓進取的銳氣；要牢記“全局意識”，自覺適應目前形勢發(fā)展需要，認真學習實踐科學發(fā)展觀活動，不斷增強使命感和社會責任感，提高自身能力素質和調整好精神狀態(tài)，為社會發(fā)展獻計獻策，貢獻力量。要樹立群眾利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強勇于攻克難關的進取意識，敢于負責，勇挑重擔。

總之，通過幾天的學習，我收獲頗多，感觸頗深，在獲得知識的同時，也認識到了自己在理論素質、工作水平、領導能力、思想觀念中存在的差距和不足，今后，我要把握住各種學習的機會，向書本學、向實踐學，向身邊的榜樣學，通過多種途徑、采取多種方法豐富自己的知識，努力鍛造自己，提高自己，使自己成為一名稱職的中職干部。

（二）

當我接到培訓通知時，我的心情無比激動，行領導經(jīng)常說，學習是最大的福利。這是我在人民銀行20多年來，第一次參加總行的培訓，感到無比的榮幸。在這短短的10天培訓中，收獲頗豐，具體就有關學習生活情況淺談幾點體會：

一、收獲感動、收獲知識。

1.受到學院老師無微不至的關懷。從拿到培訓通知開始，就感受到了培訓中心這個大家庭的溫暖。培訓中心的老師們在策劃中級職稱班培訓，課程安排，外出考察，到食宿、業(yè)余生活、接送學員往返等方面，都作了精心的安排，老師們的辛勤付出使我很受感動。

2.第一次聆聽如此眾多業(yè)務部門高級專家的講座，知識面得到了進一步擴大。培訓一部對課程安排作了合理的設計。這次中級職稱的學員有來自全國各地，不同的崗位，不同的部門。本次培訓學習的課程中，既有人民銀行員工需要掌握的一些基礎知識的公共課程，如反洗錢的現(xiàn)狀與發(fā)展，存款準備金制度，貨幣政策、金融穩(wěn)定等，也有心理方面的輔導和講座，內容較為全面。使我的業(yè)務知識水平得到了較大的提高，這對提高自己的工作能力，提升自身的文化素養(yǎng)有很大的幫助。

二、領略中原文化，豐富人生閱歷。

河南地處中原，擁有豐富的人文旅游資源和得天獨厚的自然景觀。在緊張的學習之余，安排了兩次中原考察，游覽了美麗的云臺山，世界人類歷史文化遺產(chǎn)龍門石窟和“千年古剎”少林寺等旅游景點，也品償了久負盛名的洛陽水席、河南燴面等人間美味，舉辦了員工乒乓球比賽、拓展訓練等活動，不僅豐富了學員生活，更拉近了學員之間的距離，磨練了意志、陶冶了情操、完善了人格、更具有團隊精神。

三、有效履職，創(chuàng)新思維。

愛崗敬業(yè)是履職的前提，通過這次培訓，我深深地感到自己肩上擔子很重，必須加強自己的文化素養(yǎng)，不斷的學習，實踐，才能履好職，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力”。知識是創(chuàng)新思維的基礎，思維方式的創(chuàng)新是一個由學習到實踐，由實踐再到學習的過程，只有不斷的學習、實踐，才能使思維方式不斷發(fā)生變化。正確的學習、實踐過程是思維方式創(chuàng)新的有效途徑。只有掌握了知識，并不斷的更新知識，思維創(chuàng)新活動才能得到延續(xù)。創(chuàng)新是動力，知識是動力之源，它決定創(chuàng)新思維的水平與質量。只要掌握了豐富的知識，才能更新思維方式，才能不斷取得方法上、手段上、技術上的創(chuàng)新。

四、聆聽經(jīng)驗交流，拓寬工作思路。

通過聆聽十位學習小組代表的經(jīng)驗交流，拓寬了工作思路。交流人員分別來自調統(tǒng)、國庫、人事、貨幣信貸等等不同部門，交流內容非常豐富，有的學員介紹了本地區(qū)本部門特色工作經(jīng)驗，有的學員就如何提升中級職稱人員能力、發(fā)揮中級職稱作用作了闡述，有的學員結合自身工作經(jīng)歷談論如何更有效地履行基層央行職責，有的暢談了這十天在培訓中心的學習體會，使我的工作思路得到了進一步的拓寬，這種理論與實踐相結合的方法，大大提高了學習效果。

我有幸參加了這次非常難得的培訓機會，聆聽了專家教授的講課，感受到他們知識的淵博，更感受到他們的敬業(yè)精神，為了能多傳授知識，甚至不惜犧牲課間休息時間，一講就是三個多小時。感受到了學院老師細致入微的工作態(tài)度，感受到了與兄弟行同事之間的差距，增強了不斷學習、做好工作的信心和決心，在今后工作中，我要以此為起點，不斷學習，勇于創(chuàng)新，發(fā)揮中級職稱干部在人民銀行基層行的作用。

（三）

為了讓新員工更快地了解公司、熟悉公司的各個業(yè)務，更好的適應工作，公司特地對我們新員工進行了為期5天的入職培訓，充分反應了公司對人才的重視和培養(yǎng)。參加這次培訓的員工大部分都還未成為我行的正式員工，分別來自各個支行的不同部門，大家都很珍惜這次培訓機會，培訓當天都充分的做好了準備，精神飽滿的早早的來到公司門口準備出發(fā)。

這一次培訓的主要內容主要是對公司各個業(yè)務的介紹以及公司的一些規(guī)章制度和安全防范知識的介紹，是我們對公司的各項業(yè)務有了更深的了解，并掌握了實際操作中的一些非常有用的技巧，對我們日后的工作起到了非常重要的作用，最后公司老總還對公司的企業(yè)文化、企業(yè)現(xiàn)狀、戰(zhàn)略規(guī)劃等方面進行了精心的講解，是我們對公司的基本運作流程有了更深的認識，同時更加增強了我們對公司未來發(fā)展的信心。通過這次培訓，讓我們受益匪淺、深有體會。

培訓的第一天，我們率先來到了位于平山的野外擴展訓練中心，這一切都是出乎我們的預料的，之前只是聽說過的擴展項目現(xiàn)在要我們親身來體會了。

這次擴展訓練，一方面是對我們肢體上和心理上的一種鍛煉，更重要的是對我們團隊之間互相信任和互相幫助配合共同完成目標的一種團隊精神的培養(yǎng)，同時又是對自我的一種挑戰(zhàn)。其中的每一個項目都是對自我心理素質的考驗，8米高的斷橋，16米高的自由落體，以及2米高的信任背甩，這3項都是對內心防線的突破，都是對自我能力的提升，它告訴我們有些事情其實只是差那么一點點，成敗之間也只是一紙之隔，我們只要踏出了那么一步，那就成功了!然而這一步也許是非常艱難的，我們只有充分相信自己，相信同伴才能毫無顧慮的踏出這一步，這是同伴隊友對自己的鼓勵就顯的非常的重要，隊友的吶喊鼓氣使“這一步“已經(jīng)不是自己一個人的事情，而是整個團隊，所有的事情，自己所要做的也不僅僅是代表自己了，這是我們相信我們有理由突破這到防線，我們有理由去冒險為了團隊的勝利，同時我們相信我們能夠成功!

最后一項擴展是“攻破城墻”，我們所有人要在不借助任何外力的情況下，翻越4米高的城墻，進入“城堡”，這是一個非常艱難的任務，我們所要做的就是把現(xiàn)場的40多余人一個不差的順利進入“城堡”。我們互相幫助，不斷鼓舞，最后終于踩著“人梯”順利完成任務。在這個項目中充分體現(xiàn)了我們的團隊合作意識，在一個共同的目標下，我們已經(jīng)成為了一個不可分割的整體，為了完成任務都奮不顧身的作出自我犧牲，充分體現(xiàn)了“成就大我，犧牲小我”的精神，成功的那一刻我們歡呼，喜悅，教練也誠心的為我們豎起了大拇指。

接下了就是4天的理論知識，從公司的各項業(yè)務，包括理財，貸款，信用卡，儲蓄等;到銀行的服務規(guī)范，安全防范和企業(yè)文化等方面對我們進行了全方位的培訓。這時經(jīng)歷了擴展訓練的我們已經(jīng)從簡單的認識，熟悉發(fā)展到彼此有了一定的了解，并且生活在一起的一個大家庭。

這4天的培訓不是枯燥無味的，而是生動的，有很強互動性的具有很強實踐性的學習過程。在黃姐的帶領下，我們每個人都積極的參與到了培訓中的各個環(huán)節(jié)中，使知識當時就能很好的被消化，對我們日后的工作提供了扎實的基礎。作為我自己來講，我現(xiàn)階段是做營銷工作的，在培訓中我對此有了更深的認識。我們每天都要面對很多各種各樣的各戶，這就需要我們有很好的應變能力去吸引客戶，當然更重要的是對客戶的維持，應為他可能會給你帶來更多的客戶。以客戶為中心、客戶至上、積極響應、確保提供最佳的產(chǎn)品和服務，是我們行始終貫穿的精神，也是我日常工作的準則。誠信，是維系現(xiàn)代市場經(jīng)濟的基石，是與客戶相互溝通的橋梁，在與客戶打交道時只有真誠想待，言行一致，急客戶所急，想客戶所想，才能贏得客戶的一份信賴，換取客戶的一份誠心。只有與客戶進行經(jīng)常性的溝通與交流，了解客戶的動向，知曉客戶的所思所欲，才能及時調整營銷策略，捕捉商機，在激烈的商戰(zhàn)中搶占先機。這樣我們才能更好的發(fā)展我行的各種業(yè)務，同時也是我行發(fā)展的基礎。

通過這次培訓，使我對公司有了更深刻的了解，我很榮幸能夠融入到這個充滿生機、充滿挑戰(zhàn)的大家庭中，也特別感謝公司的培養(yǎng)讓我一天天成長，我們在短時間培訓中充分感受了公司對員工的態(tài)度和良苦用心，也讓我們在未來的工作中端正心態(tài)、更加努力!為我行早日達到“共享”而奮斗!

（四）

通過近期的培訓學習，我有幸參加了中級干部任職培訓班。為了讓我們更好地適應新的工作崗位和及時轉換角色，培訓學校安排了為期豐富多樣的課程以及特別的體驗活動。我們在短時間內接受了較為系統(tǒng)、全面的學習和訓練，思想認識得到了進一步的提升，分析和解決問題的能力得到進一步的加強，干好工作的決心和信心也更加堅定，現(xiàn)就學習中獲得的一些心得和體會總結如下：

一、端正態(tài)度，終身學習。在培訓班的課堂上，老師就要求我們樹立正確的學習態(tài)度和觀念。在當今社會，新知識、新理念、新事物層出不窮，并且更新迅速，我們只有不斷地更新學習內容、拓寬學習渠道、擴展學習領域，學會在工作中學習，在學習中實踐，這樣才能防止知識的老化、思想的僵化、能力的退化，才能在新的崗位上發(fā)揮作用，為領導提供科學化、合理化的意見。

二、提高理論素養(yǎng)，轉變思想觀念。通過《新形下反洗錢工作現(xiàn)狀及發(fā)展》等課程，我們進一步了解人行在幾十年的發(fā)展歷程中，在不同的發(fā)展時期，總結和提煉出了豐富的理論，每一個理論體系前輩的再完善再豐富，都具有一個時代的特征，在這個時代中起著引領和指導作用。作為一名中職干部，不僅要掌握這些理論的思想淵源，認識這些理論產(chǎn)生的背景，熟知這些理論的內容，還要學會在這些基本理論的指導下正確地開展工作。通過學習，我們還了解到科學發(fā)展觀的內涵，明白了科學發(fā)展觀提出的背景和深入貫徹落實科學發(fā)展觀的緊迫性和必要性。以前在觀念上對科學發(fā)展觀存在著模糊的認識和思想上的偏見，認為它僅僅是一種新理論，現(xiàn)在看來，我們應該把思想觀念轉變到科學發(fā)展上來，只有牢固樹立科學發(fā)展的理念，轉變陳舊的觀念，用科學發(fā)展觀指導工作實踐，才能在工作中把握正確的方向。

三、學會科學管理，提高管理水平。在培訓中，總行人才處處長給我們上了《業(yè)人才能力建設》一課，<蓮山課件>從多個方面闡述了如何能做好一名中職干部。對此，我的感受非常深刻。處長結合自己工作中的實例對照，讓大家體會到了作為中職干部一定要學會科學理論，提高管理水平。要學會做好人力資源開發(fā)工作。在工作中要用人所長，避人所短，具體講就是要見人所長、容人所長、用人所長、勵人所長，同時，要正確析人之短，容人之短，努力治人之短，真正做到人盡其才，才盡其用。其次，要學會管理，在管理中要善用激勵，要區(qū)分對象、區(qū)分時間、區(qū)分方法進行激勵發(fā)動，利用手中的資源，充分調動下屬的工作積極性，努力營造最佳的運行狀態(tài)，達到最佳的運行效果；要避免經(jīng)驗主義，避免僵化，要學會借助外腦，并能夠把握主動權，當機立斷，切忌瞻前顧后，猶柔寡斷。

四、了解國情，牢記責任。在這次培訓時間里，要不斷強化全局意識和責任意識?！叭忠庾R”，是指要站在全局的立場考慮問題，表現(xiàn)在政治上是一種高度的覺悟，表現(xiàn)在思想上是一種崇高的境界，表現(xiàn)在工作上是一種良好的姿態(tài)。要求我們用正確的思路來思考解決當前存在的問題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創(chuàng)新精神，而不是僅僅做好自己負責的那一方面的工作了事，文章來源：<蓮山課~件>要始終保持開拓進取的銳氣；要牢記“全局意識”，自覺適應目前形勢發(fā)展需要，認真學習實踐科學發(fā)展觀活動，不斷增強使命感和社會責任感，提高自身能力素質和調整好精神狀態(tài)，為社會發(fā)展獻計獻策，貢獻力量。要樹立群眾利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強勇于攻克難關的進取意識，敢于負責，勇挑重擔。

總之，通過幾天的學習，我收獲頗多，感觸頗深，在獲得知識的同時，也認識到了自己在理論素質、工作水平、領導能力、思想觀念中存在的差距和不足，今后，我要把握住各種學習的機會，向書本學、向實踐學，向身邊的榜樣學，通過多種途徑、采取多種方法豐富自己的知識，努力鍛造自己，提高自己，使自己成為一名稱職的中職干部。

（五）

根據(jù)總行人事司的工作部署和我所在中支的具體安排，我有幸于今年7月1日至7月10日在人民銀行培訓學院參加“中國人民銀行2011年第二期中級職稱（經(jīng)濟類）培訓班”。短短十天的緊張培訓，的確令我獲益匪淺。

首先，增長了自身知識，改善了我的知識結構。本次培訓主要安排了十個方面的講題，既包括有具體業(yè)務知識，像“新形勢下反洗錢工作現(xiàn)狀及發(fā)展”、“我國社會征信體系建設問題研究”，也包括有宏觀方面課題，如“宏觀經(jīng)濟波動、貨幣政策與穩(wěn)定”、“當前國際局勢熱點透視”，還包括有與我們日常工作生活緊密相關的一些內容，如“履職能力與創(chuàng)新思維”、“國家公職人員心理問題及其調適”，等等，擔任授課人員既有總行領導，也有教授學者，他們深入淺出、形象生動的講解，從方方面面幫助我們增長了見識。有些領導、學者還將他們最新的研究成果毫無保留地合盤托出，如此近距離聆聽業(yè)界權威們的耐心細致講解，我覺得這樣的機會對于我們基層工作的央行干部真的是非常難得、非常寶貴。眾所周知，當前社會是一個學習型社會，我們自身工作中所面臨的知識更新頻度更快、任務要求更高，此種形勢下，此次培訓為我們提供的知識養(yǎng)分，對于豐富我們的知識積累、改善我們的知識結構，促使我們在現(xiàn)實挑戰(zhàn)面前游刃有余地做好本職工作，盡管說有些杯水車薪，但無疑是雪中送炭，益處多多。

其次，加強了同行交流，汲取了有益經(jīng)驗。本次培訓，還穿插了座談討論、工作經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)，這為我們學員相互之間溝通了解、取長補短創(chuàng)造了契機。此次參加培訓的150名學員，分別來自全國各地，雖然說我們大家都在基層央行工作，但畢竟，各地實際情況千差萬別，在工作認識上每個人會有自己獨特的見解、在工作開展上不同單位也會有自己獨到的經(jīng)驗。事實也確實證明了這一點，通過小組座談討論，使我對今后如何立足本職崗位高效做好工作有了進一步認識；通過聽取大會經(jīng)驗交流發(fā)言，使我對一些地方基層央行在探索農村信用體系建設、搞好國庫業(yè)務工作、促進貨幣政策實施等方面先進的工作經(jīng)驗，有了一定程度的了解。在此意義上可以說，此次培訓不僅為我們基層央行工作者搭建起了一個學習知識的平臺，同時也為我們打通了一個彼此交流實踐經(jīng)驗、共同促進基層央行事業(yè)穩(wěn)步前進的有益通道。

再次，明晰了身份定位，把握了工作方向。無論是在總行領導的授課中，還是學員之間的討論過程中，大家都普遍提到，在我們的日常工作中，中級職稱在很多人而言不過是一個“影子身份”。這主要是指我們自身對于“中級職稱”的意識還不夠強，在開展工作時很難想到自己是一名中級職稱人員，應該如何更有效地加強學習、如何更高效地開展工作；而作為很多單位，也較少在實際工作當中有意識地激發(fā)中級職稱人員的潛能，更好地為中級職稱人員應對挑戰(zhàn)、創(chuàng)先爭優(yōu)創(chuàng)造更有利條件。其實，在全國人民銀行系統(tǒng)，中級職稱人員占了半數(shù)，他們的作用發(fā)揮得如何，直接影響到我們整體的工作效果。這次由總行人事司部署、培訓學院組織實施的中級職稱人員業(yè)務培訓，可謂審時度勢，抓住了關鍵。這本身就向我們廣大中級職稱人員釋放了一個“認識自我、建功立業(yè)”的強烈信號，而通過十天來的學習交流，又進一步促使我們明確了在今后工作中如何更好地把握自我、如何更好地發(fā)揮自身作為一名中級職稱人員作用，在本職崗位上扎扎實實履行職責建功立業(yè)。