導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇自考論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文致謝一：

在本論文完成之際，謹(jǐn)此向我的導(dǎo)師周剛教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的完成離不開周剛老師的細(xì)心指導(dǎo)，周剛老師以他淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)和對(duì)研究的奉獻(xiàn)精神為我確立了好的寫作題材，明確了研究方向，并引導(dǎo)我走向成功。周剛老師給我留下了刻骨銘心的印象，在跟他學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程使我受益匪淺，并將成為我學(xué)理論和干事業(yè)的動(dòng)力。

衷心感謝我的工作單位，感謝單位的領(lǐng)導(dǎo)和同事支持我學(xué)業(yè)的完成，感謝一代代的前人為我留下了好的學(xué)習(xí)研究素材，有了他們的支持和幫助使我能順利完成學(xué)習(xí)和研究。另外還要衷心的感謝我的家人和其他親朋好友對(duì)我學(xué)習(xí)研究的關(guān)心、支持和理解，沒有他們對(duì)我的關(guān)心、鼓勵(lì)和支持，我無(wú)法完成現(xiàn)在的本科學(xué)業(yè)。

最后，真誠(chéng)感謝曾經(jīng)教育和幫助過(guò)我的所有老師，衷心感謝為評(píng)閱本論文而付出寶貴時(shí)間和辛勤勞動(dòng)的專家和教授們!

論文致謝二：

在畢業(yè)論文完成之際，本人在此對(duì)導(dǎo)師費(fèi)鴻萍老師表示衷心的感謝。從論文的定題，修改提綱，到最后的定稿，費(fèi)鴻萍老師都給了我悉心的幫助和指導(dǎo)。雖然費(fèi)鴻萍老師的工作和教學(xué)任務(wù)非常繁忙，但是她還是占用她休息時(shí)間給我指導(dǎo)思路，整理提綱。費(fèi)鴻萍老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的態(tài)度深深地感動(dòng)和影響著我。在論文的定題和修改中，費(fèi)鴻萍老師給我提出了很多豐富、開闊思路的建議，使得我對(duì)工作和學(xué)習(xí)上的一些知識(shí)和思考方法有了更系統(tǒng)化，邏輯化的理解，為我順利地完成論文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里我要對(duì)費(fèi)鴻萍老師表示真摯的謝意。同時(shí)也要感謝在這半的時(shí)間里教過(guò)我和關(guān)心過(guò)我的所有老師!

感謝華東理工大學(xué)給了我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的環(huán)境。感謝所有老師和同學(xué)們!

論文致謝三：

時(shí)光如梭，在華東理工大學(xué)商學(xué)院的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了?；厥走@段難忘的時(shí)光，心中感慨萬(wàn)千。這的時(shí)間讓我收獲了很多，學(xué)到了大量的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也收獲了一份純真的友誼，這一切將會(huì)使我終身受益。在畢業(yè)論文即將完成之際，我要對(duì)各位老師、學(xué)友表達(dá)我誠(chéng)摯的謝意。

首先，我由衷的感謝我的導(dǎo)師陳萬(wàn)思副教授。導(dǎo)師不僅教給專業(yè)知識(shí)和獨(dú)到的科研方法，而且以身作則，以充沛的精力、高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)投入到研究和教學(xué)中。導(dǎo)師在我的論文寫作過(guò)程中，從論文的選題、提綱、寫作到修改，都給予了嚴(yán)格的要求和耐心的指導(dǎo)，傾注了許多時(shí)間和精力，先后提出了許多寶貴的意見和建議。導(dǎo)師認(rèn)真細(xì)心、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度更值得我敬佩。

其次，我要感謝華理商學(xué)院的各位授課老師，他們?yōu)槲姨峁┝素S富的知識(shí)和多角度考慮問(wèn)題的思考方法，使得我能夠在論文的研究和寫作中保持明晰的理論和開闊的思路。老師們所提供的專業(yè)知識(shí)，彌補(bǔ)了我自身知識(shí)上的不足，使我具有了系統(tǒng)的企業(yè)管理知識(shí)，這對(duì)我今后的工作實(shí)踐來(lái)說(shuō)，是一筆極大的財(cái)富。同時(shí)，還要感謝我的各位同學(xué)們，他們的友誼讓我這過(guò)的學(xué)習(xí)生活渡過(guò)的很開心，這份友誼將永藏我的心里。

最后，也要感謝公司所有參加調(diào)研的同事們，用了二個(gè)月的時(shí)間完成G印刷公司217份問(wèn)卷調(diào)查，讓我的研究得以順利完成。

向在百忙之中評(píng)審本文的各位專家、老師表示衷心的感謝!

論文致謝四：

首先，衷心感謝我的導(dǎo)師張水波教授對(duì)我的關(guān)心和教誨。在張老師的悉心指導(dǎo)下，論文得以如期完成，并在論文的撰寫過(guò)程中以理論指導(dǎo)實(shí)際工作，解決了工作當(dāng)中的項(xiàng)目管理問(wèn)題。在本文整個(gè)寫作過(guò)程中，從選題到完成，張老師深厚的學(xué)術(shù)造詣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度使我受益匪淺。值此論文完成之際，本人謹(jǐn)向?qū)熤乱宰钪孕牡母兄x和真摯的敬意!

其次，感謝天津大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部的老師、領(lǐng)導(dǎo)以及參加EMBA課程的同學(xué)，每當(dāng)我出現(xiàn)困難時(shí)，他們都能幫助我及時(shí)解決。

第三，在本文寫作過(guò)程中，在搜集資料方面得到了北京航天易聯(lián)科技發(fā)展公司各部門的大力幫助和支持，在此一并表示感謝。

最后，要感謝我的父母，妻子和兒子，在學(xué)習(xí)和做論文的過(guò)程中，他們的默默付出和奉獻(xiàn)給了我最大的支持和鼓勵(lì)。

論文致謝五：

這篇論文在我的導(dǎo)師郭毅教授的指導(dǎo)下得以完成，在本文的寫作過(guò)程中，從論文選題、結(jié)構(gòu)框架確定、文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及文字的修改和論文的最后定稿，郭老師都給了我許多建設(shè)性的意見，在此，表示衷心的感謝。

還要感謝華東理工大學(xué)商學(xué)院的課程的老師們，他們的博學(xué)、睿智，使我的每一堂課都產(chǎn)生新的思考和感悟。感謝袁麗娟老師，她的鼓勵(lì)使我能夠最終完成這篇論文。

在論文的資料收集及寫作過(guò)程中，也得到了江蘇聯(lián)通公司和聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)研究院的同事的大力支持，借此機(jī)會(huì)，對(duì)大家表示感謝!

論文致謝六：

經(jīng)過(guò)不懈的努力，我的畢業(yè)論文終于完成了，作為一家上市公司的高管，參加EMBA學(xué)習(xí)的目的是為了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工商管理的理論知識(shí)，了解和借鑒更多課程案例，為日常工作充電、更好的理論與實(shí)際相結(jié)合。通過(guò)近兩年的課程學(xué)習(xí)，我認(rèn)為是非常有必要和及時(shí)的，論文寫作的過(guò)程是對(duì)我學(xué)習(xí)和人生態(tài)度的一次測(cè)試。兩年的EMBA學(xué)習(xí)即將圓滿結(jié)束，離別臨近，懷著一顆感恩的心，衷心的道一聲“謝謝”!

感謝我的論文導(dǎo)師阮永平教授，阮永平教授在任教之佘還擔(dān)任多家上市公司的獨(dú)立董事，對(duì)我國(guó)上市公司的政策法規(guī)、綜合治理、市值管理、股權(quán)激勵(lì)等方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，在論文的選題、開題、案例的選擇、論文結(jié)構(gòu)設(shè)置的整個(gè)過(guò)程中給予我耐心指導(dǎo)和大力幫助。阮教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誨人不倦的風(fēng)范都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

感謝華理商學(xué)院的各位教授和老師，使我在學(xué)習(xí)和充電的同時(shí)，能夠一睹教授們的風(fēng)采，這是我人生中一段難以忘懷的特殊記憶。

篇2

自考論文致謝詞范文一：

大學(xué)生活一晃而過(guò)，回首走過(guò)的歲月，心中倍感充實(shí)，當(dāng)我寫完這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，有一種如釋重負(fù)的感覺，感慨良多。

首先誠(chéng)摯的感謝我的論文指導(dǎo)老師**老師。她在忙碌的教學(xué)工作中擠出時(shí)間來(lái)審查、修改我的論文。還有教過(guò)我的所有老師們，你們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。

篇3

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高等教育已從“精英教育”階段進(jìn)入了“大眾化教育”階段，大學(xué)生的“就業(yè)難”問(wèn)題已成為整個(gè)社會(huì)密切關(guān)注的熱點(diǎn)。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，自考生的就業(yè)受到了更為強(qiáng)烈的沖擊。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的自考畢業(yè)論文致謝詞，歡迎閱讀！

1、在本人的寫作過(guò)程中，xxx老師給予了大力的幫助和指導(dǎo)，在此深表感謝!同時(shí)也感謝其他幫助和指導(dǎo)過(guò)我的老師和同學(xué)。

2、最后要感謝在整個(gè)論文寫作過(guò)程中幫助過(guò)我的每一位人。首先，也是最主要感謝的是我的指導(dǎo)老師，xxx老師。在整個(gè)過(guò)程中他給了我很大的幫助，在論文題目制定時(shí)，他首先肯定了我的題目大方向，但是同時(shí)又幫我具體分析使我最后選擇失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險(xiǎn)這個(gè)具體目標(biāo)，讓我在寫作時(shí)有了具體方向。在論文提綱制定時(shí)，我的思路不是很清晰，經(jīng)過(guò)老師的幫忙，讓我具體寫作時(shí)思路頓時(shí)清晰。在完成初稿后，老師認(rèn)真查看了我的文章，指出了我存在的很多問(wèn)題。在此十分感謝李老師的細(xì)心指導(dǎo)，才能讓我順利完成畢業(yè)論文。其次，要感謝幫我查資料的張超同學(xué)，后期因?yàn)閷?shí)習(xí)的關(guān)系，不能隨時(shí)去學(xué)校的圖書館查閱資料，在此也十分感謝他能抽出時(shí)間幫我找的一些外文資料。

3、值此本科學(xué)位論文完成之際，首先要感謝我的導(dǎo)師xxx老師。x老師從一開始的論文方向的選定，到最后的整篇文論的完成，都非常耐心的對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。給我提供了大量數(shù)據(jù)資料和建議，告訴我應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，細(xì)心的給我指出錯(cuò)誤，修改論文。他對(duì)分時(shí)電價(jià)領(lǐng)域的專業(yè)研究和對(duì)該課題深刻的見解，使我受益匪淺。xx老師誨人不倦的工作作風(fēng)，一絲不茍的工作態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的影響，值得我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。在此，謹(jǐn)向?qū)焫xx老師致以崇高的敬意和衷心的感謝!

篇4

湖 南 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué)

高等教育自學(xué)考試本科生畢業(yè)論文

西瓜連作的危害

學(xué)生姓名：王五

考籍號(hào)：910907310288

年級(jí)專業(yè)：2006級(jí)現(xiàn)代園藝

指導(dǎo)老師及職稱：石云云教授

學(xué)院：園藝園林學(xué)院

湖南·長(zhǎng)沙

提交日期：2009年3月

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

誠(chéng) 信 聲 明

本人鄭重聲明：所呈交的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本人在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果，成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體在文中均作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者簽名：

年月日

)( 自考、函授文科范本

目錄

摘要……………………………………………………………………………………1 關(guān)鍵詞…………………………………………………………………………………1

一、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理失效的特征…………………………………………………1

（一）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱，財(cái)務(wù)管理水平低…………………………………………1

（二）籌資難度大，抗風(fēng)險(xiǎn)能力差……………………………………………………1

（三）投資能力較弱，且缺乏科學(xué)性………………………………………………2

（四）財(cái)務(wù)控制薄弱……………………………………………………………………2

二、影響中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理失效的因素分析…………………………………………3

（一）支持要素…………………………………………………………………………3

（二）企業(yè)內(nèi)部管理要素………………………………………………………………3

（三）財(cái)務(wù)內(nèi)部組織要素………………………………………………………………3

（四）會(huì)計(jì)核算、監(jiān)控要素……………………………………………………………4

三、加強(qiáng)中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理的對(duì)策……………………………………………………4

（一）中小企業(yè)要加強(qiáng)財(cái)務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，提高全員素質(zhì)………………………………5

（二）中小企業(yè)要加強(qiáng)自身資金管理…………………………………………………5

（三）加強(qiáng)中小企業(yè)投資管理…………………………………………………………6

四、結(jié)束語(yǔ)………………………………………………………………………………7 參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………………7 致謝……………………………………………………………………………………7

試論中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理

作者：張三

指導(dǎo)老師：杜麗麗

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院，長(zhǎng)沙 410128）

摘要：中小企業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要力量，但由于宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)自身的問(wèn)題，中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作存在很多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。在分析中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)其管理的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；財(cái)務(wù)管理；財(cái)務(wù)控制

中小企業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要力量，但中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作存在很多問(wèn)題。

一、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理失效的特征

（一）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱，財(cái)務(wù)管理水平低

中小企業(yè)規(guī)模較小，根據(jù)成本效益原則，中小企業(yè)更愿意選擇傳統(tǒng)管理方法，而舍棄先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理技術(shù)和方法。因而，很多中小企業(yè)不設(shè)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，沒有專職財(cái)務(wù)管理人員，財(cái)務(wù)管理職能由會(huì)計(jì)或其他部門兼管或企業(yè)主管人員一手包辦，造成會(huì)計(jì)信息極不真實(shí)、不完整。同時(shí)，因?yàn)橹行∑髽I(yè)發(fā)展前景、工作待遇與條件、社會(huì)保障等社會(huì)認(rèn)可程度低，很難吸引所需優(yōu)秀人才，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理人才缺乏、財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)較低。而中小企業(yè)典型的管理模式是所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的高度統(tǒng)一，企業(yè)的投資者同時(shí)就是經(jīng)營(yíng)者，這種模式勢(shì)必給企業(yè)的財(cái)務(wù)管理帶來(lái)負(fù)面影響。在這些企業(yè)中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者集權(quán)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏財(cái)務(wù)管理的理論方法和相關(guān)知識(shí)，造成財(cái)務(wù)管理混亂、財(cái)務(wù)監(jiān)控不嚴(yán)、會(huì)計(jì)信息失真等。

（二）籌資難度大，抗風(fēng)險(xiǎn)能力差

企業(yè)要持續(xù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、擴(kuò)大再生產(chǎn)、進(jìn)行對(duì)外投資和調(diào)整資本結(jié)構(gòu)，就必須有足夠的資金支持，但中小企業(yè)注冊(cè)資本較少，資本實(shí)力有限，土地、房屋等銀行認(rèn)可的不動(dòng)產(chǎn)數(shù)量較少，因此籌集資金是中小企業(yè)所面臨的首選問(wèn)題。隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)的金融市場(chǎng)日趨完善，為廣大的企業(yè)提供了多種融資、投資的渠道。中小企業(yè)也初步建立了較為獨(dú)立、渠道多元的融資體系。但是，融資難、擔(dān)保難仍然是制約中小企業(yè)發(fā)展的最突出的問(wèn)題81%的中小企業(yè)認(rèn)為一年內(nèi)的流動(dòng)資產(chǎn)不能完全滿足

需要，中長(zhǎng)期貸款更是沒有著落，中小企業(yè)貸款難找已是不爭(zhēng)的事實(shí)。這與中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)60%，出口創(chuàng)匯占60%，提供75%的就業(yè)機(jī)會(huì)是極不相稱的。

四、結(jié)束語(yǔ)

相比于大型企業(yè)，中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理明顯處于劣勢(shì)，其失效的影響因子主要包括四大類，即支持要素、企業(yè)內(nèi)部管理要素、財(cái)務(wù)內(nèi)部要素、會(huì)計(jì)核算和監(jiān)控要素。環(huán)境要素對(duì)其他幾個(gè)要素起著決定作用，該要素位于財(cái)務(wù)管理的起點(diǎn)地位；企業(yè)內(nèi)部管理要素是財(cái)務(wù)管理的重要保障；財(cái)務(wù)內(nèi)部組織要素是財(cái)務(wù)管理運(yùn)行的組織保證；會(huì)計(jì)核算體系要素位于整個(gè)財(cái)務(wù)的核心地位；會(huì)計(jì)監(jiān)控要素是會(huì)計(jì)正常運(yùn)行的保證。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉云芳.中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題初探[J].山東經(jīng)濟(jì),2003(7):7-8.

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[4] 翟勝霞.淺析新形勢(shì)下中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)師,2003(5):17-19.

[5] 張斌,劉云芳.中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題初探[J].山東經(jīng)濟(jì),2003(7):7-8.

[6] 宋獻(xiàn)中等.大型企業(yè)與中小企業(yè)會(huì)計(jì)模式的比較研究[J].暨南學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)),2002:16-17.

[7] 孫喜平.論中小企業(yè)發(fā)展的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略[J].事業(yè)財(cái)會(huì),2001(4):9-10.

[8] 蔣有緒,郭泉水,馬娟,等.中國(guó)森林群落分類及其群落學(xué)特征[M].北京:科學(xué)出版社,1998:45-48.

[9] 楊啟先.認(rèn)真搞好民營(yíng)經(jīng)濟(jì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展[J].經(jīng)濟(jì)縱橫,2003(10):7-8.

[10] 謝朝斌.中小企業(yè)融資問(wèn)題研究[J].經(jīng)濟(jì)管理,2002(3):15-17.

篇5

經(jīng)過(guò)多年的努力，在我取得自學(xué)考試法律專業(yè)全部30張單科合格證后，我終于取得了撰寫本科的資格。這些年來(lái)刻苦自學(xué)形成的慣性，使我不曾有絲毫的懈怠，隨即投入到抵達(dá)終點(diǎn)的最后沖刺中，撰寫畢業(yè)論文。

萬(wàn)事開頭難。面對(duì)浩如煙海的材料如何搜集整理？新穎獨(dú)創(chuàng)的論點(diǎn)如何產(chǎn)生？從選題到成文整個(gè)過(guò)程怎樣展開？我知道，這些問(wèn)題是我首先必須要弄清楚的，否則就會(huì)“以其昏昏，使人昭昭”，這樣的就很難通過(guò)答辯。

寫首先要確定1個(gè)正確的選題方向。我采用的原則是，選擇的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)既能體現(xiàn)出本專業(yè)的特點(diǎn)，又符合自己的興趣愛好。因此我對(duì)所學(xué)的法律課程進(jìn)行了篩選，決定將選題定在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法這個(gè)范圍內(nèi)，因?yàn)槲宜诘膯挝皇强蒲兴?jīng)?？梢月牭交蚩吹奖舅兄频?些成果被仿冒和侵權(quán)的事，聯(lián)想到社會(huì)上的“盜版”之風(fēng)盛行，我就把論文的題目定為《盜版與法律保護(hù)》。同時(shí)我在單位擔(dān)任通訊員，經(jīng)常給1些報(bào)刊撰寫稿件，有幾篇文章也曾被幾家大型叢書編輯收入，所以我相信這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)寫好是大有裨益的，因此，我對(duì)寫好論文充滿信心。

從畢業(yè)論文內(nèi)容的總體要求看，主要是強(qiáng)調(diào)研究者運(yùn)用充分詳實(shí)的材料，提出某專業(yè)領(lǐng)域中新穎獨(dú)到的學(xué)術(shù)見解，形式上也要求文章有論點(diǎn)、論據(jù)、論證3大因素。撰寫者主要是運(yùn)用邏輯思維的方式，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^(guò)程，得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。

我的選題方向雖已初步確定，但由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的內(nèi)容很多，如果把有關(guān)問(wèn)題全部概括起來(lái)，就足以寫出1部厚厚的專著，而畢業(yè)論文要求在字?jǐn)?shù)6000字左右，篇幅有限，因此，我酌情確定自己的論題題目。另外，我認(rèn)為最重要的是論述角度應(yīng)具有獨(dú)創(chuàng)性，這樣便于發(fā)揮自己的見解，寫出1定的新意，相信是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。除此之外，還要廣泛閱讀有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的書刊資料，掌握別人已經(jīng)取得的研究成果，同時(shí)在自己獨(dú)立完成寫作的同時(shí)，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見。

我的指導(dǎo)老師是西北政法學(xué)院的來(lái)小鵬副教授，來(lái)老師是《著作權(quán)法論》的作者，為許多自考生指導(dǎo)過(guò)論文寫作。面對(duì)高水平的專家，我原來(lái)頭腦中殘存的“論文只要能通過(guò)就行”的想法徹底煙消云散了。在來(lái)老師的耐心指導(dǎo)下，我很快根據(jù)所擬定的題目列了提綱，隨后便進(jìn)入了具體的寫作階段。

寫畢業(yè)絕不比準(zhǔn)備1門課程的考試來(lái)得輕松。來(lái)老師提醒我，論文力求觀點(diǎn)鮮明深刻，材料詳實(shí)可靠，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)周密，行文通暢飽滿。我深知，它既是對(duì)自己這些年所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，又是1個(gè)人綜合才智的發(fā)揮。專業(yè)知識(shí)、寫作技巧、理論修養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都應(yīng)有所具備。

為使論文達(dá)到1定的深度，在將近1個(gè)月的時(shí)間里，我專程去西北政法學(xué)院的法律書籍專業(yè)書店，有選擇地購(gòu)買了《世界各國(guó)版權(quán)概論》、《科技與經(jīng)濟(jì)法律新問(wèn)題研究》等10余本專業(yè)書籍，并將訂閱的《光明日?qǐng)?bào)》幾年來(lái)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容、盜版內(nèi)容的報(bào)道全部進(jìn)行了剪貼，用大量的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真閱讀，咀嚼消化這些內(nèi)容，在點(diǎn)滴的積累中，論文的框架輪廓已在我腦海里形成了。這些豐富材料的掌握，為我在參考

別人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成自己的論點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使我基本了解了該領(lǐng)域的研究成果。遺憾的是，由于受客觀條件的限制，所收集的書刊資料也有限，不能全方位的掌握，而大學(xué) 圖書館不向自學(xué)考生開放，只好托人在學(xué)院圖書館借閱，這1切確實(shí)是我寫作論文時(shí)的客觀障礙。但是我仍然克服了種種困難，盡最大的努力，在較短的時(shí)間內(nèi)完成了論文初稿。在詳細(xì)聽取了指導(dǎo)老師的意見后，我又反復(fù)修改補(bǔ)充。

篇6

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；自考專修班；現(xiàn)狀；對(duì)策

前言

隨著高等教育體制改革與創(chuàng)新的不斷發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院成為近十年來(lái)國(guó)家高等教育辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新的重要成果，它是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。根據(jù)教育部第26號(hào)令《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)按新機(jī)制、新模式舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院自考專修班是指獨(dú)立學(xué)院充分利用母體大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，依托母體大學(xué)各學(xué)科專業(yè)的師資隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及校園文化等方面的雄厚優(yōu)勢(shì)，有效保證教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)充分利用獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)作機(jī)制，引進(jìn)新的辦學(xué)理念和管理模式，努力形成更強(qiáng)的教育能力和品牌優(yōu)勢(shì)，舉辦的全日制高等教育自學(xué)考試助學(xué)班。這種助學(xué)班的全日制學(xué)生也被稱為全日制自考生、自考專修班、自考大專(本科)班等。學(xué)生全日制在校學(xué)習(xí)高等教育自學(xué)考試專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的考試課程，參加統(tǒng)一的高等教育自學(xué)考試，按照專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程和學(xué)分完成學(xué)業(yè)、經(jīng)思想品德鑒定后，可獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷畢業(yè)證書。它是獨(dú)立學(xué)院多樣化辦學(xué)的高等教育形式之一，不僅適應(yīng)了不同學(xué)生的要求和社會(huì)不同層次的需求，也適應(yīng)了獨(dú)立學(xué)院發(fā)展不同特色的要求。然而，因獨(dú)立學(xué)院自考專修班的創(chuàng)辦時(shí)間短、發(fā)展速度快，同時(shí)又受教育滯后性和隱蔽性等因素的影響，其弊端也伴隨著發(fā)展日益暴露出來(lái)?！爸乜驾p學(xué)”的現(xiàn)象，過(guò)分依賴于應(yīng)試教育的運(yùn)行機(jī)制，忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，成為當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院舉辦自考專修班亟待解決的問(wèn)題。

一、獨(dú)立學(xué)院自考專修班的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育傾向帶來(lái)的負(fù)面影響。

一直以來(lái)，自學(xué)考試制度中的考核功能不夠完善，一般側(cè)重于理論考試和筆試，實(shí)踐操作相對(duì)較少。為保證教育形式公正性，都是采用面面俱到的題庫(kù)，學(xué)生在考試中只求通過(guò)，不求創(chuàng)新。重書本知識(shí)的考查，輕運(yùn)用能力的考核；重傳統(tǒng)文化的繼承，輕創(chuàng)新思維的考核，是自學(xué)考試的一個(gè)特點(diǎn)。這一特點(diǎn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中死記硬背，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用不夠重視，阻礙了他們主觀能動(dòng)性和思維的發(fā)展。就考試的內(nèi)容和方式而言，不能對(duì)學(xué)生的德育水平、實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行有效的考核。這種應(yīng)試教育的負(fù)面作用帶來(lái)了教師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的問(wèn)題，是不利于人才全面素質(zhì)培養(yǎng)的。

1.教師為考而教。獨(dú)立學(xué)院自考專修班的教師基本上是本學(xué)院的專業(yè)教師，他們既承擔(dān)了統(tǒng)招學(xué)生的專業(yè)課程，又承擔(dān)了自考專修班的專業(yè)課程；一方面教學(xué)任務(wù)繁重，另一方面面對(duì)的是不同層次、不同性質(zhì)的學(xué)生對(duì)象；再加上大部分年輕教師都是剛畢業(yè)就走上講臺(tái)的，課堂經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏；即使在自己的專業(yè)領(lǐng)域頗有研究，但在課堂上用對(duì)待本三學(xué)生的同一套教學(xué)模式來(lái)教自考專修班的學(xué)生，課堂容量大、時(shí)間緊，學(xué)生接受不了、消化不了，打擊了一大部分自考學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的教師為了考試目的，課堂上教學(xué)生怎樣答題、教學(xué)中圈重點(diǎn)、劃范圍，教學(xué)過(guò)程殘缺不全，存在著助考不助學(xué)的現(xiàn)象，只能深陷教材當(dāng)中，可謂“唯教材之命是從”。這種教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)用人單位對(duì)人才需求的期望大相徑庭。因此，即使通過(guò)各種嚴(yán)格的考試，自學(xué)考試學(xué)生的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)水平也只能停留在狹窄的專業(yè)理論領(lǐng)域，嚴(yán)重影響人才素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.學(xué)生為考而學(xué)。獨(dú)立學(xué)院自考專修班的學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，也曾興奮、新鮮、好奇、和信心十足。經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)時(shí)間后，感覺到獨(dú)立學(xué)院在管理和運(yùn)行機(jī)制上對(duì)待自考專修班的學(xué)生不如本三學(xué)生重視；還有目前社會(huì)上對(duì)自考生也存在很大偏見。這些現(xiàn)象給自考專修班的學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)心理壓力、自卑心理和很強(qiáng)的功利性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)模式單一化、固定化，限制了自考生的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。這種現(xiàn)象似乎已經(jīng)從根本上決定了教學(xué)雙邊的應(yīng)試活動(dòng)，自考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的、單一的學(xué)習(xí)模式?jīng)Q定了受教育者不能發(fā)揮自己的個(gè)性，更談不上什么創(chuàng)新精神和意識(shí)，與素質(zhì)教育的要求相去甚遠(yuǎn)。

（二）自學(xué)考試教育受到教育發(fā)展規(guī)律的制約。

1.自考生源逐年減少。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)加快高等教育大眾化進(jìn)程的發(fā)展，高校的持續(xù)擴(kuò)招，高中畢業(yè)生參加自學(xué)考試教育的逐年下滑，中等學(xué)校畢業(yè)生源也明顯減少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本省高等教育自學(xué)考試的報(bào)考人次從2000年的135萬(wàn)下降到2005年的50萬(wàn)，年均下降18.2%。雖然本省從2005年開始采取了各種鼓勵(lì)措施，2006年開始全省報(bào)考人數(shù)呈現(xiàn)穩(wěn)步回升態(tài)勢(shì)，但從全省自學(xué)考試的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告可以看到，這幾年除福州、廈門考生人數(shù)略有小幅增長(zhǎng)外，其余地區(qū)自考人數(shù)一直以年均10%左右的速度在減少。而且根據(jù)我國(guó)人口年齡預(yù)測(cè)，2010年開始18—22歲人員將由1.2億逐年下降至2020年的0.68億低點(diǎn)后再回升。這種趨勢(shì)使得自考生源越來(lái)越少。

2.面臨著其他教育形式的激烈競(jìng)爭(zhēng)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，教育部出臺(tái)了《民辦教育促進(jìn)法》，促使民辦高校像雨后春筍般的崛起，它們規(guī)模龐大且在校學(xué)生數(shù)多，基本上納入全國(guó)統(tǒng)招，能夠獨(dú)立頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷文憑。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的啟動(dòng)，成人高等教育招生制度的改革，廣播電視大學(xué)推出的開放化教育等也對(duì)自學(xué)考試教育產(chǎn)生劇烈的競(jìng)爭(zhēng)。

（三）自學(xué)考試教育受到社會(huì)發(fā)展客觀因素的制約。

1.國(guó)際因素的影響。我國(guó)改革開放30多年來(lái)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的發(fā)展突飛猛進(jìn)，引來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家的各種教育機(jī)構(gòu)紛紛打入中國(guó)的教育市場(chǎng)，使自學(xué)考試教育遭受一定的沖擊。一方面，境外教育機(jī)構(gòu)通常采用合作合資等形式進(jìn)行辦學(xué)，直接與我國(guó)教育機(jī)構(gòu)包括自學(xué)考試教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，境外考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)也采用各種形式舉辦國(guó)際教育機(jī)構(gòu)和跨國(guó)公司普遍認(rèn)可的學(xué)業(yè)證書、職業(yè)或技術(shù)證書考試，使自學(xué)考試教育的學(xué)歷和非學(xué)歷證書考試承受一定的壓力。

2.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)的制約。在當(dāng)今的信息社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性的教育行業(yè)成為人力資源開發(fā)的主要渠道，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。自學(xué)考試教育能否順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的時(shí)代需要，及時(shí)完善自己的運(yùn)行體制，特別是強(qiáng)化管理手段信息化，推動(dòng)服務(wù)體系和助學(xué)體系的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)等，這都成為自學(xué)考試教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)中應(yīng)該著力解決的突出問(wèn)題。

3.教育方針政策的變化。黨的十六大明確提出要建立健全全民教育體系和終身教育體系；黨的十七大將優(yōu)先發(fā)展教育、建立全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)列為改善民生的議事日程。這就要求自學(xué)考試舉辦者要以科學(xué)的發(fā)展觀審時(shí)度勢(shì)，使自學(xué)考試在新的發(fā)展形勢(shì)中準(zhǔn)確定位，及時(shí)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，真正將自學(xué)考試定位在全民教育和終身教育體系構(gòu)建之中，把我國(guó)巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為強(qiáng)勁的人力資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史使命具有極其重要的意義。

4.自身管理和運(yùn)行機(jī)制方面存在問(wèn)題。當(dāng)前由于獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)教師較為缺乏，且教學(xué)科研任務(wù)繁重，導(dǎo)致人員投入精力不足，缺乏足夠的主動(dòng)性。獨(dú)立學(xué)院本身又側(cè)重于全日制本科的教育，很難把自考專修班工作也當(dāng)成一份真正的事業(yè)來(lái)做，在助學(xué)管理方面缺乏規(guī)范，表現(xiàn)為：一是監(jiān)督和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，存在著助考不助學(xué)的情況。二是片面強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)而忽視思想政治教育，自考生的國(guó)家意識(shí)、社會(huì)道德、集體觀念薄弱。三是助學(xué)師資（如有自考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師）缺乏、硬件設(shè)施（如住宿條件）不足、管理水平等方面參差不齊，阻礙了獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦自考專修班的助學(xué)功能。

二、改變獨(dú)立學(xué)院自考專修班現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，讓素質(zhì)教育成為自學(xué)考試教育的主旋律。

1.轉(zhuǎn)變觀念。長(zhǎng)久以來(lái)，自學(xué)考試被片面地理解為是一種單純的國(guó)家考試制度，忽視了其教育的本質(zhì)，形成了教師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的單一教學(xué)模式?？伞陡叩冉逃詫W(xué)考試暫行條例》明確規(guī)定，高等教育自學(xué)考試是對(duì)自學(xué)者進(jìn)行以學(xué)歷考試為主的高等教育國(guó)家考試，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式。因此，高等教育自學(xué)考試不僅是一種考試制度，也是一種教育形式。它作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，在構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，因此，其考試過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程同等重要，必須轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育。陳至立同志在全國(guó)考委五屆二次會(huì)議上就指出：“自學(xué)考試不能僅僅重視考試，還應(yīng)該重視學(xué)習(xí)過(guò)程，重視對(duì)考生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們克服困難。要利用一切可以利用的教育資源，逐步形成社會(huì)化的助學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)?！惫P者所在的獨(dú)立學(xué)院——集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院已經(jīng)意識(shí)到轉(zhuǎn)變觀念的重要性，正在開展高等教育自學(xué)考試綜合改革試點(diǎn)工作，并取得了一定的成效。

2.加強(qiáng)素質(zhì)教育。在新的歷史條件下，自學(xué)考試的定位發(fā)生了根本性的變化，已經(jīng)從補(bǔ)償教育、補(bǔ)充教育轉(zhuǎn)向繼續(xù)教育和終身教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并重的發(fā)展格局，并且為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者及應(yīng)用型人才。因此實(shí)施素質(zhì)教育，獨(dú)立學(xué)院自考專修班應(yīng)該樹立自考全面育人的思想，注重社會(huì)效益，在提高自考生文化素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)和有利資源通過(guò)各種形式和渠道鍛煉自考生意志和品格，提高其思想道德素質(zhì)；強(qiáng)化自考生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)；積極引導(dǎo)自考專修班的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，要把長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合；要關(guān)注人一生發(fā)展的需要，使德智體美勞等獲得全面發(fā)展。打破傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)、過(guò)分追求考試通過(guò)率的應(yīng)試局面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型和終身教育的高素質(zhì)人才。:

（二）更加開放辦學(xué)，加強(qiáng)與其他教育形式的相互溝通和銜接。

1.更加開放辦學(xué)。獨(dú)立學(xué)院在前三年招收全日制自考生時(shí)，可以說(shuō)是爆滿，招收時(shí)還有錄取分?jǐn)?shù)線的界定，到了去年按照錄取分?jǐn)?shù)線的界定招收全日制自考生，已經(jīng)無(wú)法完成招生計(jì)劃，只能放開要求，報(bào)了名就可以讀。面臨著全日制自考生源的逐漸減少問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分利用自身較為雄厚的師資力量（與其他教育形式相比），先進(jìn)的科研、儀器設(shè)備，以良好的教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理服務(wù)，更加開放辦學(xué)，不僅招收應(yīng)屆的高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生，還應(yīng)招收一些社會(huì)在職人員、企業(yè)員工等，開展業(yè)余和全日制形式相結(jié)合的高等教育自學(xué)考試助學(xué)活動(dòng)，積極探索自學(xué)考試學(xué)歷和非學(xué)歷教育考試相結(jié)合的發(fā)展模式，開辦“雙證制”自考專業(yè)和創(chuàng)新辦學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作關(guān)系，為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、學(xué)習(xí)型的高素質(zhì)人才提供更為廣闊的發(fā)展空間，從而穩(wěn)定自考生源。

2.加強(qiáng)與其他教育形式的相互溝通和銜接。許多高等教育機(jī)構(gòu)和民辦高職院校不僅參加自學(xué)考試的助學(xué)活動(dòng)，還把這項(xiàng)助學(xué)活動(dòng)看作學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，從機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到基層一線教師都高度重視，使學(xué)校教育功能盡最大限度地發(fā)揮著育人作用。加強(qiáng)與其他教育形式的相互溝通和銜接，一是既能鞏固獨(dú)立學(xué)院的高等教育核心和主導(dǎo)地位，還能積極鼓勵(lì)支持高職高專院校學(xué)生參加自學(xué)考試本科層次的學(xué)習(xí)；二是制定相關(guān)政策，與成人高等教育、行業(yè)資格證書教育、遠(yuǎn)程教育及廣播電視教育進(jìn)行有效溝通；三是重點(diǎn)處理好理論課程與實(shí)踐課程的關(guān)系、基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系、不同層次相同課程的關(guān)系。如對(duì)成績(jī)和學(xué)分的互認(rèn)、相同課程的頂替、免考等。

（三）加快改革步伐，使自考教育與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展。

1.加快改革步伐，創(chuàng)新自考教育模式，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際教育接軌。隨著國(guó)際教育機(jī)構(gòu)和職業(yè)、技能認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的紛紛涌入，探索學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合的規(guī)律，加快高等教育自學(xué)考試綜合改革工作刻不容緩。獨(dú)立學(xué)院無(wú)論是統(tǒng)招的全日制本科教育還是全日制自學(xué)考試教育都應(yīng)該提倡“雙證”制度或多證制度，即一本畢業(yè)證書和多本的技能證書相結(jié)合，為將來(lái)的就業(yè)工作提供更多的選擇機(jī)會(huì)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型、職業(yè)型和學(xué)習(xí)型的素質(zhì)人才。所以，擁有一萬(wàn)多名學(xué)生的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該申請(qǐng)建立自己的職業(yè)技能鑒定站，為培養(yǎng)社會(huì)急需人才創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)，促使自考教育與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展。

2.提供信息化、科學(xué)化、社會(huì)化的學(xué)習(xí)服務(wù)體系。獨(dú)立學(xué)院要使自學(xué)考試在構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系中發(fā)揮應(yīng)有的作用，要注重改革傳統(tǒng)的考試工作方式，加快考試工作科學(xué)化、信息化和現(xiàn)代化的步伐；同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，建立和完善社會(huì)化學(xué)習(xí)服務(wù)體系。一是推廣標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)閱卷、考場(chǎng)指紋比對(duì)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，加快考務(wù)考籍管理信息化進(jìn)程。二是積極探索高水平題庫(kù)建設(shè)、管理的途徑，為采用計(jì)算機(jī)化考試創(chuàng)造條件。三是要建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)助學(xué)體系。制訂網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，作為課件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的依據(jù)；在全國(guó)考辦統(tǒng)一協(xié)調(diào)和規(guī)劃下，各省級(jí)考辦分工協(xié)作開發(fā)助學(xué)課件；建立網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)，為自學(xué)應(yīng)考者和其他學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)。例如筆者所在的獨(dú)立學(xué)院是經(jīng)教育部全國(guó)自考辦和省自考辦批準(zhǔn)，成為福建省唯一一所開展自學(xué)考試綜合改革試點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程性考核”項(xiàng)目單位。參加該項(xiàng)學(xué)習(xí)的考生除了參加國(guó)家統(tǒng)一考試外，還可以通過(guò)“過(guò)程性考核”獲得過(guò)程性考核成績(jī)，并將此成績(jī)按照25%的比例與國(guó)家統(tǒng)一考試的成績(jī)進(jìn)行加權(quán)合并，形成該考生的最終考試成績(jī)。從而調(diào)動(dòng)考生的平時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高自學(xué)考試的最終成績(jī)。四是要完善咨詢服務(wù)體系。根據(jù)應(yīng)考者的需求，除了編制出關(guān)于自學(xué)考試的基本情況的詳盡資料，還應(yīng)通過(guò)各助學(xué)組織和網(wǎng)站、學(xué)習(xí)基地向?qū)W習(xí)者提供規(guī)范的咨詢服務(wù)；樹立以學(xué)習(xí)者為中心的思想，加強(qiáng)對(duì)咨詢服務(wù)的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，把咨詢工作情況作為各級(jí)自學(xué)考試機(jī)構(gòu)考核的重要內(nèi)容。

3.多元評(píng)價(jià)，探索自學(xué)考試人才培養(yǎng)嶄新模式。其一，推進(jìn)專業(yè)和課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐步建立職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型的專業(yè)和課程體系，加大實(shí)踐課程和選考課程，適應(yīng)新的自學(xué)考試人才培養(yǎng)要求和社會(huì)需求。其二，改變單純關(guān)注考試結(jié)果的現(xiàn)狀，努力實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與關(guān)注考試結(jié)果并重的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)與設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。其三，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)更趨合理性和科學(xué)性，探索從單一的總結(jié)性考試向多元化評(píng)價(jià)的課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)發(fā)展的嶄新模式。開展綜合改革試點(diǎn)工作，實(shí)行過(guò)程考核和統(tǒng)一考試相結(jié)合的學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)辦法，改變單一評(píng)價(jià)手段的局限性。其四，籌建學(xué)習(xí)服務(wù)中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持和幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的成才率。本院所在的母體學(xué)?！来髮W(xué)，已在今年建立學(xué)習(xí)服務(wù)中心，作為綜合改革試點(diǎn)工作的組成部分，省自考辦在開展網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程考核的同時(shí)，組織力量積極探索自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)管理模式與運(yùn)行機(jī)制，并制定出《自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)中心管理?xiàng)l例（試行）》。

（四）探索管理新模式和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

獨(dú)立學(xué)院全日制自考專修班作為傳統(tǒng)高等教育形式的補(bǔ)充，正在以終身教育的形式為越來(lái)越多的人所接受，他的一個(gè)主要特點(diǎn)是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，即學(xué)生不受學(xué)歷、年齡、就學(xué)時(shí)間等的限制，原則上講每個(gè)公民都有接受這種高等教育的權(quán)力；只要學(xué)習(xí)了相關(guān)課程，通過(guò)考試并且成績(jī)及格，就能獲得國(guó)家承認(rèn)的有關(guān)學(xué)歷或?qū)W力證書。因此，針對(duì)高等自學(xué)考試教育的要求和學(xué)生特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷更新觀念，探索自學(xué)考試教育管理新模式和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是做好助學(xué)工作的關(guān)鍵。

1.完善院系兩級(jí)管理制度。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，針對(duì)參加高等自學(xué)考試教育的學(xué)生是以高考落榜生和中專畢業(yè)生為主體的考生群體，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的辦學(xué)要求，辦學(xué)單位不僅要做好“助考”工作，還要做好“助學(xué)”工作，完善院系兩級(jí)管理制度，加強(qiáng)院、系兩級(jí)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和行政管理之間的協(xié)調(diào)。輔導(dǎo)員作為助學(xué)機(jī)構(gòu)與學(xué)生之間的紐帶，將助學(xué)機(jī)構(gòu)的方針政策規(guī)章制度傳達(dá)并落實(shí)到每個(gè)學(xué)生；學(xué)生的各種思想問(wèn)題、學(xué)習(xí)上的困難、生活問(wèn)題和各種建議等都可以通過(guò)輔導(dǎo)員反饋到助學(xué)機(jī)構(gòu)；成立自考學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、班委會(huì)、興趣小組等一套學(xué)生自制的規(guī)范化、制度化的自我管理體系，把助學(xué)班學(xué)生日常管理統(tǒng)一納入校思政管理系統(tǒng)。各系由分管學(xué)生工作的黨總支書記負(fù)責(zé)，全院由學(xué)工部(學(xué)生處)負(fù)責(zé)；助學(xué)班學(xué)生與普通生要一視同仁，遵守學(xué)校所有規(guī)章制度，參加所有學(xué)校和院系組織的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)和校園活動(dòng)。納入普通生管理系統(tǒng)，不僅規(guī)范了管理，而且能使助學(xué)班學(xué)生真正融入學(xué)校大家庭，淡化他們的自卑心理，激勵(lì)他們的參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并從中得到鍛煉，顯示出自身的價(jià)值與能力，從而提高成才率。

2.重視思想教育和心理健康教育。據(jù)調(diào)查研究表明，全日制自考生主要存在三種學(xué)習(xí)心態(tài)：一是學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈，希望通過(guò)自學(xué)考試助學(xué)班多學(xué)知識(shí)的。二是自卑心理重的。三是無(wú)心學(xué)習(xí)卻又逼于無(wú)奈的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，他們本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)就沒有什么興趣，只是由于父母希望孩子能在學(xué)校多歷練幾年，或者明知自己的孩子學(xué)習(xí)不用功，學(xué)習(xí)成績(jī)較差．不可能拿到自考文憑，只要學(xué)校帶好他們的孩子，以免在社會(huì)上學(xué)壞，惹事生非。這一類學(xué)生，往往是學(xué)習(xí)敲衍了事，上課不專心，課后東蕩西逛．吃喝玩樂。面對(duì)這些復(fù)雜的心理，一要加強(qiáng)思想政治教育。通過(guò)思想教育，讓學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，人生的價(jià)值，知識(shí)的重要，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。二要幫助樹立自信心，消除自卑心理。在學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上對(duì)他們要與全日制普通大學(xué)生一視同仁：不要歧視，而要鼓勵(lì)；讓他們盡量參與校內(nèi)外各種活動(dòng)，在活動(dòng)中盡量發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，樹立自信自強(qiáng)。三要大力開展助學(xué)活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氛圍。例如，請(qǐng)著名專家教授做前沿科學(xué)的學(xué)術(shù)講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；也可以組織一些學(xué)習(xí)方法的討論、交流，或邀請(qǐng)高年級(jí)的全日制普通生和高年級(jí)的助學(xué)班學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。四要狠抓紀(jì)律，嚴(yán)格管理。要明確規(guī)定：對(duì)助學(xué)班學(xué)生，在晨讀或早鍛煉、寢室衛(wèi)生、校園文明建設(shè)、課堂考勤、日常行為規(guī)范等方面與全日制普通生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，有助于養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)者要及時(shí)批評(píng)教育，嚴(yán)重者甚至處理清退。反之，對(duì)學(xué)習(xí)、工作等各方面有突出表現(xiàn)的，要給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，做到獎(jiǎng)懲有據(jù)、獎(jiǎng)懲分明。五要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。選聘比較有愛心、耐心和責(zé)任心，比較了解助學(xué)班學(xué)生的特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，與自考生有較多的共同語(yǔ)言，容易溝通的輔導(dǎo)員，做好自考生的思想引導(dǎo)和教育管理工作。用他們的自豪感和成就感告訴助學(xué)班學(xué)生一個(gè)事實(shí)：只要努力，一定會(huì)有所作為。六要重視家校聯(lián)系的作用。學(xué)生的教育，需要學(xué)校和家庭的齊抓共管。輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)反饋其子女在校的學(xué)習(xí)情況、日常表現(xiàn)等，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與教育和監(jiān)督來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，往往會(huì)收到更佳的教育效果。

3.針對(duì)自考生特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃。由于學(xué)生受教育的程度不同，文化基礎(chǔ)有很大的差別。任課教師在教學(xué)中往往需要先補(bǔ)充大量的預(yù)備知識(shí)，然后才能進(jìn)入計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)。為提高統(tǒng)考合格率，可實(shí)施“一增一補(bǔ)”的辦法，即課前增加一部分課時(shí)，補(bǔ)充一部分先導(dǎo)知識(shí)。這樣做表面上提高了辦學(xué)成本，但實(shí)際上，在高等院校辦的自考班中，絕大多數(shù)任課教師都是本校本院的兼職教師，多支付的一部分課時(shí)費(fèi)為本單位兼職教師增加了收入，提高了他們的積極性，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高統(tǒng)考的合格率，同時(shí)，較高的合格率又會(huì)吸引更多更優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考本校。在當(dāng)今信息化社會(huì)中，大家隨時(shí)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息，高合格率就是最好的招生宣傳，這樣就會(huì)使助學(xué)單位進(jìn)入良性循環(huán)。

4.狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高通過(guò)率。1）聘好教師。助學(xué)班的任課教師不僅要具有高度的責(zé)任心，不辭辛勞、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；還要有較高的專業(yè)水平、教學(xué)藝術(shù)和較好的教學(xué)方法，了解自學(xué)考試的特點(diǎn)，深刻理解領(lǐng)會(huì)自考課程大綱的精神，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)和作業(yè)。在教學(xué)上教師能從實(shí)際出發(fā)，花更多的精力，先易后難，循序漸進(jìn)．因材施教，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。助學(xué)單位可用統(tǒng)考的合格率和平均成績(jī)的排名次序作為考核任課教師教學(xué)質(zhì)量的綜合指標(biāo)，不能勝任自考教學(xué)工作的教師就不要聘用。2）抓好課堂出勤率。有的全日制自考生認(rèn)為自己花錢來(lái)讀書，讀不讀，能否考及格是自己的事，容易產(chǎn)生隨意缺課的現(xiàn)象。所以一定要嚴(yán)格考勤紀(jì)律，對(duì)曠缺課者，要及時(shí)批評(píng)教育，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者要給予嚴(yán)肅處理或直接勒令退學(xué)，用紀(jì)律來(lái)保證學(xué)生的到課率。3）管好作業(yè)。對(duì)期望通過(guò)自學(xué)考試的自考學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)尤為重要。所以特別要重視作業(yè)的管理，教師不僅要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真挑選習(xí)題，布置作業(yè)，而且還應(yīng)該認(rèn)真檢查和批改作業(yè)，對(duì)作業(yè)遲交不交的學(xué)生要催交，要批評(píng)教育。4）做好督查。認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)督查，能比較全面地了解各助學(xué)班的教學(xué)和管理工作，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。

總之，辦好自考專修班，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、開放辦學(xué)、規(guī)范管理、狠抓學(xué)風(fēng)，在提高自考通過(guò)率的同時(shí)重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

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篇7

我，一個(gè)停了考試就膽戰(zhàn)心驚的人有幾種考試恐懼癥！

一.考試前胡思亂想坐立不安，胸口發(fā)悶，晚上會(huì)失眠，做夢(mèng)，或者……

二.考試中總會(huì)發(fā)生這忘了帶那忘了放在了哪里，有時(shí)候在考試中途還會(huì)頭暈，想吐……

三.考試后忐忑不安的心情使我吃不下飯，滴水難下咽，那種感覺真讓人難以忍受！而且心情變壞，看誰(shuí)都不順眼，會(huì)發(fā)很大的脾氣。

為什么我會(huì)有這三大癥狀呢？為什么我天天好好學(xué)習(xí)，平時(shí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)第一還是害怕考試呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我一直想不明白。今天，由我親愛的老哥來(lái)幫我分析分析！

第一個(gè)問(wèn)題：

哥：為什么你會(huì)有這三大癥狀？

答：因?yàn)楹ε驴荚嚨男睦镌斐闪说谝淮蟀Y狀，坐立不安胡思亂想。

哥：那為什么你會(huì)這樣呢？

答：因?yàn)椴蛔孕牛X得考不好，害怕了唄！可是我一直不明白我為什么會(huì)害怕。

哥：上課沒聽講嗎？如果是那這種癥狀是是很正常的啊。

答：大伯大伯，我上課可是十分聽講，沒有一絲不想聽講的時(shí)候。

哥：所以說(shuō)，你的擔(dān)心是多余的，只要自信，好好考，就行啦，絕對(duì)會(huì)考好，不必害怕！

第二個(gè)問(wèn)題：

哥：為什么你以前不怕可是現(xiàn)在怕了呢？

答：因?yàn)檫B續(xù)幾次的數(shù)學(xué)單元檢測(cè)試卷考試我都沒有考好，都是因?yàn)槟菐滋焐〉暮蠊?，暈！這樣，我就有點(diǎn)灰心，現(xiàn)在就演變成了害怕考試，缺乏戰(zhàn)勝困難的自信心，所以才會(huì)害怕嘛！

哥：原來(lái)如此……

第三個(gè)問(wèn)題：

考試有什么可怕？哪點(diǎn)可怕？

其實(shí)我覺得可怕的不是考試而是家長(zhǎng)啊！考試原本不可怕，還是老師給我們一次鍛煉的好機(jī)會(huì)，可怕的不是考試是家長(zhǎng)！一旦沒考好，被家長(zhǎng)們知道了，好點(diǎn)的少不了一頓毒打，壞點(diǎn)的，你就等著躺在床上上個(gè)星期下不來(lái)了吧。這才是考試真正可怕的地方?。?/p>

分析完畢，我仔細(xì)想了想，估計(jì)我這三大癥狀很多學(xué)生朋友都有，也都嘗試過(guò)“考砸”之后被家長(zhǎng)K的“好滋味”了！我認(rèn)為在考試這一方面，起著最大作用的來(lái)了就是支持我們的老師，慈愛、有耐心的家長(zhǎng)了。我認(rèn)為，自行車愛是考好的第一前提，那么失去自信后，自信還能回來(lái)嗎？

答案不能肯定也不能否認(rèn)。

篇8

1．圍繞職業(yè)設(shè)置課程目標(biāo)

傳統(tǒng)以學(xué)科為中心設(shè)置的課程體系，雖然有利于考生系統(tǒng)性地獲取知識(shí)，卻因?yàn)楹鲆暳藢?shí)踐知識(shí)的傳授，不利于學(xué)習(xí)者解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的諸多綜合性、復(fù)雜性的問(wèn)題。受普通全日制高等教育專業(yè)設(shè)置的影響，高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置幾乎是普通高等教育專業(yè)的壓縮版，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有體現(xiàn)時(shí)代特征和自身特色。由于缺乏技能訓(xùn)練，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)僅僅掌握了一些專業(yè)知識(shí)，沒有專業(yè)特長(zhǎng)，沒有實(shí)用技能，缺乏創(chuàng)造性，走上工作崗位后很難開展創(chuàng)造性的工作。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，很有必要圍繞學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整自學(xué)考試的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，適時(shí)調(diào)整課程目標(biāo)，及時(shí)更新課程內(nèi)容，使自學(xué)考試的學(xué)習(xí)科目緊跟時(shí)代脈搏。不僅要讓考生獲得系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，還要讓考生通過(guò)課程學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的職業(yè)能力，從而使考生能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2．圍繞“實(shí)用”設(shè)置考試專業(yè)

高等教育自學(xué)考試開設(shè)以來(lái)，專業(yè)設(shè)置都以文史哲為主，較少開設(shè)應(yīng)用類、高科技專業(yè)及交叉性專業(yè)，學(xué)科比例嚴(yán)重失衡。高等教育自學(xué)考試的專業(yè)門類設(shè)置、專業(yè)名稱、課程體系的學(xué)科化傾向與自學(xué)考試面向大眾、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)極不協(xié)調(diào)。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，必須對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行必要的改革，因地制宜地設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)。例如在農(nóng)村，可以開設(shè)園林設(shè)計(jì)、農(nóng)學(xué)、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)。有條件的地方，還可以開設(shè)一批工科類、管理類、經(jīng)濟(jì)類等應(yīng)用型專業(yè)，以適應(yīng)農(nóng)民的轉(zhuǎn)崗需要;對(duì)進(jìn)城務(wù)工者，可以開設(shè)建筑、餐飲、裝潢、縫紉、養(yǎng)殖、花卉栽培、美容美發(fā)等技術(shù)含量相對(duì)較高的適農(nóng)專業(yè);對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)者和領(lǐng)導(dǎo)干部可以開設(shè)經(jīng)營(yíng)、管理、營(yíng)銷課程或生產(chǎn)技能的培訓(xùn)課程等。就是說(shuō)，專業(yè)設(shè)置上應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)用性”原則，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，真正調(diào)動(dòng)廣大學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

3．圍繞考生打造特色課程

近年來(lái)參加自學(xué)考試的人員中，在職人員比例逐漸下降，而高中畢業(yè)生的比例迅速上升，年齡趨向低齡化，自學(xué)考試已經(jīng)成為高中后教育的一種主要選擇。這部分學(xué)生取得畢業(yè)證書后同高校全日制畢業(yè)生一樣也面臨就業(yè)問(wèn)題，如果所學(xué)專業(yè)特色不明顯，應(yīng)用性不強(qiáng)，就會(huì)導(dǎo)致他們求職更加困難。目前，我國(guó)自學(xué)考試課程設(shè)置很大程度上只是普通高等教育的翻版，課程的設(shè)置、教材的選擇上與普通高等教育大同小異。另外，在專業(yè)設(shè)置上，存在較大的“盲目性”和“跟風(fēng)現(xiàn)象”。正是這種缺乏特色的課程設(shè)置，使得就讀自學(xué)考試的學(xué)生既沒掌握普通高等教育畢業(yè)生應(yīng)具備的理論知識(shí)，也沒有學(xué)到未來(lái)立足社會(huì)的一技之長(zhǎng)?，F(xiàn)在用人單位對(duì)所需人才除了學(xué)歷要求之外，更多是注重對(duì)新進(jìn)人員實(shí)際工作能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，希望引進(jìn)的人才能給部門帶來(lái)更多效益。自學(xué)考試教育應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的靈活優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持理論知識(shí)夠用的原則，按照“能力本位”的理念設(shè)計(jì)專業(yè)體系和課程內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)的適應(yīng)性、應(yīng)用性、針對(duì)性和職業(yè)性。根據(jù)社會(huì)實(shí)際和崗位需求的特點(diǎn)，以提升考生的科學(xué)文化素質(zhì)與職業(yè)能力素質(zhì)為目標(biāo)，使專業(yè)方向與社會(huì)需求相一致、課程設(shè)置與崗位需求相一致、課程內(nèi)容與崗位知識(shí)技能要求相一致，大力培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。

二、改革考試方式，化解自學(xué)考試的評(píng)價(jià)難題

1．創(chuàng)新命題思路

命題思路是由人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。高等教育自學(xué)考試作為一種開放式的繼續(xù)教育形式，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的“應(yīng)用型人才和工作在生產(chǎn)第一線的技術(shù)性人才”為培養(yǎng)目標(biāo)。在高等教育自學(xué)考試實(shí)施過(guò)程中，由于考試內(nèi)容關(guān)注的是那些易于檢測(cè)與評(píng)價(jià)的條理化、規(guī)范化的知識(shí)，所以，許多考生更重視考試技巧以應(yīng)付考試，找捷徑、抓題目、臨時(shí)搶記已成為許多考生考前的必做工作，自考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中廣泛存在死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的情況。這種單一的考核模式，忽略了對(duì)考生動(dòng)手能力的考核，與自學(xué)考試“職業(yè)型、技能性人才”的培養(yǎng)目標(biāo)相悖?？荚嚨哪康脑谟谝龑?dǎo)人們到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成積極向上的社會(huì)風(fēng)氣。在自學(xué)考試題庫(kù)建設(shè)時(shí)，應(yīng)貼近考生的生活與工作實(shí)際，適當(dāng)降低試題難度，提高考試的通過(guò)率，增強(qiáng)考生的自信心和興趣。

2．靈活確定考核方式

為了提高大教育體系和宏觀考試制度的運(yùn)作效益，自學(xué)考試制度必須與其他教育形式、考試制度之間彼此貫通，為考生在不同教育類型和考試制度之間的互相過(guò)渡提供必要的條件。對(duì)于自學(xué)考試制度而言，意味著必須更新觀念，主動(dòng)吸引、開發(fā)和利用其他教育資源，在不同的教育形式和考試制度之間構(gòu)建多種方案，以探索研究開展自學(xué)考試的多種可能性。例如，新農(nóng)村建設(shè)所需專業(yè)大多是實(shí)用新型專業(yè)，教學(xué)以實(shí)踐為主?？荚嚪绞骄蛻?yīng)該克服學(xué)術(shù)化傾向，適合新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征，根據(jù)課程的性質(zhì)和考生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合、答辯、實(shí)踐技能操作、撰寫專題報(bào)告、提交作品、學(xué)術(shù)論文等多種方式相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的唯一閉卷的考試模式，改變一張考卷定乾坤的定式。同時(shí)，堅(jiān)持理論知識(shí)夠用為原則，改變以往注重理論知識(shí)考試而忽視實(shí)踐測(cè)試的傳統(tǒng)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核:一是在紙筆考試中增加一些選做題，使學(xué)生根據(jù)自己的喜好、特長(zhǎng)有一定的選擇空間;二是在實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核中，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生在選題范圍和評(píng)價(jià)內(nèi)容上具有更多的選擇性。

3．科學(xué)設(shè)定考試時(shí)間

由于自學(xué)考試定位于繼續(xù)教育、終身教育，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是其服務(wù)宗旨，所以，一方面要滿足大中專及以上學(xué)歷者繼續(xù)提高學(xué)歷和知識(shí)技能的需要，另一方面要滿足農(nóng)村城鎮(zhèn)化過(guò)程中農(nóng)村各類人員的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要滿足企業(yè)對(duì)高技能人才的需求。在考試時(shí)間安排上，不應(yīng)一味堅(jiān)持全國(guó)現(xiàn)行的統(tǒng)一規(guī)定的考試時(shí)間。如在農(nóng)村，可以根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)間的安排，在農(nóng)忙時(shí)期不開考，在農(nóng)閑時(shí)期多開考。同時(shí)，自學(xué)考試可以借鑒托福、雅思等一年多次考試的方式進(jìn)行，同一門課程，考生根據(jù)自己的時(shí)間安排，可以多次參加考試，解決傳統(tǒng)的某門課程“一次未過(guò)，至少要等一年”的弊端，更好地為考生服務(wù)。

篇9

居延漢簡(jiǎn)是我國(guó)漢代居延和肩水兩都尉府的行政文書檔案。已發(fā)表的有兩部分，習(xí)慣上將1930年居延發(fā)現(xiàn)的漢簡(jiǎn)稱為居延舊簡(jiǎn)，或舊居延漢簡(jiǎn)；將1972—1982年居延發(fā)現(xiàn)的漢簡(jiǎn)稱為居延新簡(jiǎn)。舊簡(jiǎn)發(fā)現(xiàn)時(shí)代較早，取得的研究成果多，釋文版本也較多，《居延漢簡(jiǎn)釋文合?！穂1]（以下簡(jiǎn)稱《合校》）是舊居延漢簡(jiǎn)釋文較為普及的版本，《合校》“釋文盡量使用現(xiàn)代簡(jiǎn)化字，只有極少必要的字保留繁體字”，將舊居延漢簡(jiǎn)中的“並、并”一律釋作“并”?！毒友訚h簡(jiǎn)甲乙編》[2]（以下簡(jiǎn)稱《甲乙編》）釋文文字依圖版照錄，沒有作簡(jiǎn)化處理，但對(duì)這兩個(gè)字存在著個(gè)別誤釋現(xiàn)象。新簡(jiǎn)釋文版本主要有甘肅省文物考古研究所等編的《居延新簡(jiǎn)·甲渠候官與第四燧》和《居延新簡(jiǎn)——甲渠候官》[3]（以下簡(jiǎn)稱《新簡(jiǎn)》）?！毒友有潞?jiǎn)·甲渠候官與第四燧》也采用了簡(jiǎn)體釋文的方式，無(wú)圖板?！缎潞?jiǎn)》除收錄甲渠候官與第四燧遺址出土簡(jiǎn)牘的釋文和圖板外，又增加了1972年至1982年間在居延地區(qū)及復(fù)查甲渠候官遺址時(shí)所獲簡(jiǎn)牘的釋文和圖板，資料集中，圖板清晰，影響較大?！吨袊?guó)簡(jiǎn)牘集成·甘肅、卷》[4]（以下簡(jiǎn)稱《集成》）收錄了新舊居延漢簡(jiǎn)的釋文，《集成》晚出，吸收了近幾年有關(guān)論文對(duì)文字的考校內(nèi)容，并參照《居延漢簡(jiǎn)補(bǔ)編》[5]補(bǔ)充了《甲乙編》未曾收錄的編號(hào)簡(jiǎn)和未有編號(hào)的簡(jiǎn)牘。但釋文將舊簡(jiǎn)中的“并”都釋作“並”，對(duì)新簡(jiǎn)“并、並”二字的處理體例不統(tǒng)一，有將“并”字釋作“並”的，也有將“並”字釋作“并”的。[6]研究居延漢簡(jiǎn)的學(xué)者多以《合?！泛汀缎潞?jiǎn)》為底本，所引用的簡(jiǎn)牘出現(xiàn)“並”字時(shí)，或者舊簡(jiǎn)釋文材料作“并”，而保留《新簡(jiǎn)》中的“並”；或者將新舊簡(jiǎn)中的“並”都釋作“并”。這些現(xiàn)象在一定程度上說(shuō)明了研究者對(duì)居延漢簡(jiǎn)中這兩個(gè)字關(guān)系的認(rèn)識(shí)還不是十分清楚，有作進(jìn)一步研究的必要。

調(diào)查時(shí)，對(duì)于舊簡(jiǎn)材料，我們將《合?！分械乃谐霈F(xiàn)“并”字與《甲乙編》的圖板一一核對(duì)，《居延漢簡(jiǎn)補(bǔ)編》補(bǔ)充的材料則參照《集成》釋文；新簡(jiǎn)材料以《新簡(jiǎn)》釋文為參考，將《新簡(jiǎn)》釋文中出現(xiàn)的“並”、“并”字與圖板逐一核對(duì)。

並

居延漢簡(jiǎn)“並”字共出現(xiàn)117次：舊簡(jiǎn)52次，新簡(jiǎn)65次。“並”使用情況如下：

一、人名用字有100例。

除李振宏、孫英民先生《居延漢簡(jiǎn)人名編年》中提到的神爵年間的甲渠令史並，建昭年間的令史並，河平年間的[王]並，元延年間的蕭並，元壽年間的並，元始年間的垣並，元始年間的並，天鳳年間的並，王莽時(shí)期的張並，周並，郭並，徐並外[7]，還有時(shí)代難以判斷的74例。舉例如下：

（1）制虜燧長(zhǎng)周賢……，子使男並年七用谷二石一斗六升大。27.4（簡(jiǎn)號(hào)為阿拉伯?dāng)?shù)字的，均為《合校》編號(hào)）

（2）一事一封，七月辛丑令史並封35.11

（3）責(zé)錢善食，馬並曰：諾。即持程書因細(xì)君取馬及責(zé)錢五千。35.12，135.21

（4）甲渠官?gòu)垇K印，六月丁酉門卒同以來(lái)55.19，137.1，254.20

（5）當(dāng)陽(yáng)里唐並年十九長(zhǎng)七尺三寸黃黑色，八月辛酉出。62.34[5]

（6）千人令史居延廣都里公乘屈並75.23

（7）第十候長(zhǎng)忠將蕭並詣官三……123.24

（8）兼?zhèn)}曹塞史並再再拜言肩水都尉府155.14B

（9）第十六燧長(zhǎng)顧並已得七百一十，少三百九十180.38

（10）並伏地言：子夫囗囗甚苦，愿列前。193.11B

（11）武強(qiáng)燧長(zhǎng)並持延水卒責(zé)錢詣官。231.28

（12）並、尉史鮮于惲自言囗……234.1（《甲乙編》無(wú)釋）

（13）第一燧長(zhǎng)趙並初除詣官287.22

（14）王並報(bào)蕭次槧……×328.29A

（15）即當(dāng)入王並一兩粟當(dāng)余為五百卅六石六斗六升大507.3B

（16）呂尚桼月重，一八月壬申自取，一桼月癸卯張並取。史監(jiān)入脂谷桼斗五升，廩望桐隊(duì)長(zhǎng)傅育十二月食。EPT4.44（簡(jiǎn)號(hào)數(shù)字前有大寫英文字母的，均為《居延新簡(jiǎn)》編號(hào)）

（16）……臨利里董並年廿四……EPT4.60

（17）第卅一燧長(zhǎng)孟並毋牛屎索大薪四囗不狀囗EPT4.82

（18）子大男並EPT11.11

（19）……遠(yuǎn)候長(zhǎng)並、城北候長(zhǎng)充書言執(zhí)……EPT40.153

（20）……並敢言之謹(jǐn)移官……EPT40.195

（21）武賢燧卒郭並見EPT43.71

（32）……孫並取雞一只……EPT43.206

（24）付屬?gòu)V，與偃未曾言有怨，並迺三月丁巳旦詣候官，其夜人定時(shí)輔使燧卒張須EPT51.16

（25）……今遣並詣居延EPT51.574

（26）……卒朱並五月食二斛二斗二升少五月癸未……EPT59.182

（27）掾宣守屬長(zhǎng)書佐並EPT59.548B

（28）尉史並白：教問(wèn)木大小賈謹(jǐn)問(wèn)木大四韋長(zhǎng)三丈韋七尺長(zhǎng)二丈五尺毋櫝漸EPT65.120

（29）止北燧長(zhǎng)宋並EPF22.220

（30）居延守候董並EPC.17

（31）並叩頭幸囗因言聞曼卿有諸……EPS4T2.112A

（32）、（33）寗並第三燧長(zhǎng)寗並EPS4T2.130

（34）出粟三石三斗三升少給伏胡隊(duì)長(zhǎng)纂臨五月食四月戊午卒成並取ESC.31

（35）……九石三斗三升少給孤山候長(zhǎng)王並五月人馬食ESC.48

（36）卒史淖並八月奉千二百ESC.82

此外“並”字人名還見于以下諸簡(jiǎn)：56.33；56.40B；73.13；73.14；122.18；163.20；163.21；178.24；181.6；188.35；215.3；240.24；249.8；336.23；339.11；350.62；EPT4.1；EPT5.11；EPT5.26；EPT5.250；EPT21.22；EPT43.298；EPT44.30AB；EPT50.67；EPT50.214；EPT52.278A；EPT52.620；EPT59.514；EPT59.533；EPT59.902；EPT65.33；EPF22.456；EPW.57；ESC.58；ESC.110A

二、地名用字有10例，“並山燧”9例，“並延里”1例。

（1）肩水候官並山燧長(zhǎng)公乘司馬成中勞二歲八月十四日，能書會(huì)計(jì)治官民，頗知律令武。13.7

（2）……二升少，廩並山燧卒賈延六月食177.15

（6）肩水並山燧長(zhǎng)觻得成漢里王步光403.6

（7）昏時(shí)四分時(shí)乘胡燧長(zhǎng)囗付並山燧長(zhǎng)普，函行三時(shí)，中程。502.3（《甲乙編》作“並”，《合?！?、《集成》無(wú)釋）

（8）昭武騎士並延里蘇憲十四562.23

“並山（燧）”還見于簡(jiǎn)182.28；349.11；387.5；433.25

《漢書·地理志》有“同並”，為縣名。

三、用作時(shí)間副詞4例。

（1）……囗有大眾不去，欲並入為寇……108.20

（2）寫移疑虜有大眾不去，欲並入為寇。278.7A

（3）候長(zhǎng)只、未央、候史包、燧長(zhǎng)畸等疑虜有大眾欲並入為寇。檄到，只等各循行部界中。278.7B

（4）……欲並入為寇，檄到……308.32

其中（2）、（3）為同一簡(jiǎn)的正反面文字。這四枚簡(jiǎn)都出土于瓦因托尼（通澤第二亭所在地），簡(jiǎn)文敘述事件相同，或?yàn)橐淮问录募o(jì)錄。

四、簡(jiǎn)文殘缺，可能用作介詞的有2例[8]：

（1）居延候官定居燧長(zhǎng)王食告曰肩水吏逐亡卒，它毋所過(guò)邸，並河囗囗囗……41.35

（2）……並縣索隨車道東北……248.8

《列子·皇帝》：“使弟子並流而承之?！币缶错樶屛模骸皝K音傍?！妒酚洝贰ⅰ稘h書》傍海、傍河皆作並?！睏顦溥_(dá)先生這種意義的“並”稱作“方所介詞”，用法與“旁”字相同。[9]

五、另有2例簡(jiǎn)文殘缺厲害，“並”字意義不明。

……囗並52.11

……君囗等並囗……100.16

“”字當(dāng)是在“並”字基礎(chǔ)上繁化而成，居延漢簡(jiǎn)“”用作介詞，共5例：

（1）何所來(lái)索南所奏虜……EPT8.15

（2）……卌余騎跡還塞南行……EPT20.21

（3）虜復(fù)塞EPF16.47

（4）亭但馬百余匹，橐他四五十匹，皆備賀，塞來(lái)。EPF16.48

（5）……囗從南方來(lái)，塞到城北燧強(qiáng)劫略脫……EPF22.546

并

居延漢簡(jiǎn)“并”共出現(xiàn)47次：舊簡(jiǎn)20次，新簡(jiǎn)27次。[10]“并”字使用情況如下：

一、用作副詞，有26例。

1．用于統(tǒng)計(jì)數(shù)量，與“凡”用法相近，有21例。

（1）凡并重廿斤一兩半兩。25.7A

（2）右凡賣讎并直二……52.59

（3）囗囗二人，并橐五囗85.10

（4）……里邴種已……月壬戌除已得河南……，已得都內(nèi)第……，凡并直千……239.15

（5）、（6）凡肉五百卌一斤，直二千一百六十四，脂六十三斤，直三百七十八；脂、肉并直二千五百卌二。凡并直三千二百一十二，脂肉六百四斤。286.19A

（7）戍卒魏郡貝丘里楊通貰賣八布八匹，匹直二百卅，并直千八百卌。311.20

（8）二，賈六十；檠繩十四，賈廿八；萆一，賈廿；白葦三利，賈六。凡并直二百九十四……317.24

（9）……直卅，并直三百。EPT50.58

（10）凡并直六千五百一十二。EPT50.136

（11）第廿五燧卒唐熹自言貰賣白紬褥一領(lǐng)，直千五百，交錢五百。凡并直二千……EPT51.302

（12）……二匹直六百，韋绔錢少百，并直七百。EPT52.493B

（13）……囗利卒臧并直二百廿二。EPT53.103

（14）……四尺、下廣丈二尺、深四尺，積卅二萬(wàn)一千卌八尺，秩程土并出人功四百卌一尺六寸。EPT58.37

（15）囗并用廿一人囗……EPT59.401

（16）……囗一，并直六百。EPT59.501

（17）……囗并直四……EPT59.858

（18）恩糴大麥二石付業(yè)直六千；又到北部為業(yè)賣肉十斤直谷一石，石三千，凡并為錢二萬(wàn)四千六百，皆在粟君所。EPF22.13-EPF22.14

（19）元壽二年十二月庚寅朔戊申，張掖居延都尉博、庫(kù)守丞賢兼行丞事，謂甲渠障候言候長(zhǎng)楊裦私使卒并積一日；賣羊部吏，故貴卌五。EPT59.548A

這種用法的“并”多出現(xiàn)在“直”前，共13例；“直”同“值”，“并直”即“凡直”。居延漢簡(jiǎn)“凡直”出現(xiàn)16例，其中“大凡直”1例（EPT40.76B）?！胺病⒉ⅰ蓖x可連用，居延漢簡(jiǎn)中“凡并”連用有7例。

漢代其它出土實(shí)物文獻(xiàn)，如銅器銘文的鼎，有器有蓋時(shí)或熏爐蓋與底座銘文，在重量時(shí)都加“并重”二字。[11]東漢買地券、鎮(zhèn)墓文，用來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)量的范圍副詞，均作“并”，不作“並”。[12]如光和七年樊利家買地券、曹仲成買地券等。[13]

漢代石刻文字統(tǒng)計(jì)數(shù)量的范圍，我們目前所見到的材料也寫作“并”，如《四川郫縣犀浦出土的東漢殘碑》：“奴、、生、婢小、奴生，并五人?！痹摫探y(tǒng)計(jì)數(shù)量的范圍副詞共出現(xiàn)4次，均作“并”?！稘h代石刻集成·本文篇》曲阜徐家村畫像石題記：熹元年十月三日始作此臧堂，為相皆〔守〕丞，使工五萬(wàn)，又食九萬(wàn)，并直錢十萬(wàn)。[14]

另有1例殘簡(jiǎn)“凡已得并……117.42”，其中“并”可能用作統(tǒng)計(jì)數(shù)量的范圍副詞。

“并”用于統(tǒng)計(jì)數(shù)量，在傳世文獻(xiàn)中不多見，現(xiàn)有虛詞辭典、古漢語(yǔ)語(yǔ)法方面的著作很少提及“并”的這種用法。

2．表示全部，與“皆”、“俱”用法相同。[15]有5例。

（1）……月來(lái)取，并取之127.13A

（2）……百七十，謹(jǐn)并勞付吏等145.12

（3）出小囗付豐，嬰中有米七斗及鞏中皆并遣豐，愿以寧卿印封之。287.15A

（4）并合和，以方寸匕……497.20

（5）戊失亡貨，負(fù)。已失火囗……EPT11.6A……囗囗囗并毋以傳……EPT11.6B

簡(jiǎn)497.20列舉幾種藥物后，指出對(duì)這幾種藥物集中調(diào)和配制時(shí)用“并”，簡(jiǎn)EPT56.228句式與之相同，副詞用“皆”：

……一分，栝樓、瞇四分，麥丈句厚各三分，皆和。以方寸匕取藥一，置杯酒中，飲之，出矢鍭。

“皆、并”同義，可連用，居延漢簡(jiǎn)“皆并”連用見于簡(jiǎn)287.15A。

《武威漢代醫(yī)簡(jiǎn)》[16]記載的病方，凡涉及到多種藥品同時(shí)調(diào)和配制時(shí)，多用“皆”字，有12例；或用“并”字，有2例；“并”、“皆”用法相同，且有的同簡(jiǎn)中或用“并”或用“皆”。也有“皆并”連用的，有7例。如：

治囗囗囗言方術(shù)方風(fēng)細(xì)辛姜桂付子蜀椒桔梗凡八物各二兩，并治合和以方寸匕先餔飯米麻飲藥耳。治諸石出石血出血膏出膏泔出泔，此五皆同樂治之，姜瞿麥各六分兔糸石滑石各七分桂半分，凡六物皆治合以方寸匕酒飲日六七病立石即出。

3．用作時(shí)間副詞，表示同時(shí)，有12例。

（1）令史三人，并居第二燧89.18

（2）……腆毋狀，當(dāng)并坐罪，當(dāng)死……290.4

（3）臣謹(jǐn)案，令曰發(fā)卒戍田，縣侯國(guó)財(cái)令史將二千石官、令長(zhǎng)吏并將至戍田所。EPT51.15

（4）長(zhǎng)偏齋事，并將車父卒董利……EPT52.167

（5）放毋狀，當(dāng)并坐，叩頭死罪死罪。EPF22.201

時(shí)間副詞“并”還見于簡(jiǎn)EPT6.89；EPT57.64；EPF22.264；EPF22.265；EPF22.278；EPS4T1.3；EPS4T2.105

當(dāng)強(qiáng)調(diào)多個(gè)主體同時(shí)進(jìn)行某種動(dòng)作時(shí)，“并”便由范圍副詞的用法引申出了時(shí)間副詞的用法。雖然“并”“并”都可以作時(shí)間副詞，但“並”尤其強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的一致性，而“并”對(duì)時(shí)間共時(shí)性的要求不是很嚴(yán)格，只要在一個(gè)大的時(shí)間段內(nèi)共同行動(dòng)即可，如上例（1）“并居”，例（2）“并坐”等。其中“并居”，居延漢簡(jiǎn)又作“俱居”（簡(jiǎn)），說(shuō)明“并”的時(shí)間副詞與范圍副詞之間關(guān)系的密切。

二、用作連詞，有6例。

（1）今寫所治亭別被兵籍，并編移書到。光以籍閱具卒兵。7.7A

（2）恩到觻得賣魚盡，錢少，因賣黑牛，并以錢卅二萬(wàn)付粟君妻業(yè)，少八（萬(wàn)）。EPF22.10--EPF22.11

連詞“并”還見于簡(jiǎn)EPT48.22AB；EPF22.24；EPF22.27

三、用作動(dòng)詞，有1例。

漢兼天下，海內(nèi)并廁9.1C

此簡(jiǎn)為《倉(cāng)頡篇》殘簡(jiǎn)，阜陽(yáng)出土《倉(cāng)頡篇》殘簡(jiǎn)也作“海內(nèi)并廁”。

四、文意不明，有2例。

（1）書甚并武77.59A

（2）……五斗二升廿七分升廿六術(shù)曰并上下……126.5

“併”也當(dāng)是在“并”字基礎(chǔ)上繁化而成，居延漢簡(jiǎn)“併”出現(xiàn)2例，用作範(fàn)圍副詞。

（1）建昭二年八月庚辰亡過(guò)客居長(zhǎng)安當(dāng)利里者雒陽(yáng)上商里范義。壬午實(shí)買所乘車馬，更乘騂牡馬，白。蜀車布併塗載布157.24A

（2）盡併匿吏……EPT52.649

通過(guò)調(diào)查，我們可以看出居延漢簡(jiǎn)“並”、“并”的用法不同，而在它們字形基礎(chǔ)上繁化而成的“”“併”也各自承擔(dān)了“並”和“并”的部分意義。具體來(lái)說(shuō)就是“並”主要為人名、地名用字；“并”用作虛詞，主要用作范圍副詞。這兩字同簡(jiǎn)出現(xiàn)時(shí)，尤其能體現(xiàn)出它們的這種區(qū)別。如：

元壽二年十二月庚寅朔戊申，張掖居延都尉府博、庫(kù)守丞賢兼行丞事，謂甲渠鄣候，言候長(zhǎng)楊裦私使卒，并積一日，賣羊部吏故貴卌五，不日跡一日以上；燧長(zhǎng)張譚毋狀，請(qǐng)斥免。府書案裦私使卒并積一日，燧長(zhǎng)張。掾宣首屬長(zhǎng)書佐並。EPT59.548AB

釋文排列順序錯(cuò)亂，當(dāng)重新排列如上。此簡(jiǎn)文是一份西漢哀帝時(shí)期的官文書，內(nèi)容是張掖居延都尉博、庫(kù)守丞賢兼行丞事因候長(zhǎng)楊褒犯有私自使用戍卒為自己做私事、將羊以超過(guò)時(shí)價(jià)45錢的價(jià)格賣給部吏、不履行“日跡”職責(zé)，缺勤一天三項(xiàng)罪，而向甲渠鄣候請(qǐng)求“斥免”候長(zhǎng)楊褒的一份報(bào)告?！皝K”、“并”同時(shí)出現(xiàn)在這枚簡(jiǎn)的正反兩面，很明顯“並”是都尉府書佐的人名，“候長(zhǎng)楊裦私使卒并積一日”句中的“并”字，不是卒名，而是范圍副詞，與“凡”的用法相同。如：

卒蘇漢癸卯日跡盡壬子積十日毋人馬蘭越塞天田出入跡凡積卅日。EPT43.32

居延漢簡(jiǎn)有“積一日”的記載：如“收降候長(zhǎng)賞候史充國(guó)四月乙巳日跡積一日EPT58.17

其他文獻(xiàn)中“並”、“并”共現(xiàn)，也體現(xiàn)出它們之間的區(qū)別。如：

（聖）【人】舉事也，闔（合）於天地，順於民，羊（祥）於鬼神，使民同利，萬(wàn)夫賴之，所胃（謂）義也。身載於前，主上用之，長(zhǎng)利國(guó)家社稷，世利萬(wàn)夫百生（姓）。天下名軒執(zhí)士於是虛。壹言而利之者，士也。壹言而利國(guó)者，國(guó)士也。是故君子卑身以從道，知（智）以辯之，以行之，責(zé)道以並世，柔身以寺（待）之時(shí)。……小夫得之以成，國(guó)家得之以寧。小國(guó)得之以守其野，大國(guó)【得之以】并兼天下。（《馬王堆漢墓帛書(壹)老子乙本卷前古佚書·十六經(jīng)·前道》）

《居延漢簡(jiǎn)人名編年》在敘述元壽年間人名時(shí)引有該段文字，作者認(rèn)為這段文字“居延都尉博、居延庫(kù)守丞賢、候長(zhǎng)楊褒、燧長(zhǎng)張譚、掾宣、守屬長(zhǎng)、書作并等七人，同見于一枚紀(jì)年檢”。[17]沒有把“并”當(dāng)作卒的人名，這是很正確的。

即使同是作為副詞，“並”、“并”的意思也不同，“並”強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的同時(shí)性，“并”強(qiáng)調(diào)的是歸總或同一動(dòng)作涉及到不同的主體。例見上文。

不區(qū)分這兩個(gè)字，有時(shí)容易引起對(duì)句子的誤解，除上文已討論EPT59.548AB簡(jiǎn)，我們?cè)倥e幾個(gè)例子。

以下二例中的“並”不用作范圍副詞：

第十候長(zhǎng)忠將蕭並詣官三……123.24

將，帶領(lǐng)。此句不當(dāng)在“蕭”后點(diǎn)斷，“蕭並”為人名。

第十六燧長(zhǎng)顧並已得七百一十，少三百九十180.38

此句“顧並”為人名，“並”與“凡”用法不同，“並已得”不是“凡已得”的意思。

以下二例中的“并”不是人名用字。

令史三人并居第二燧89.18

《甲乙編》、《集成》作“并居”作“並居”，此句如果標(biāo)點(diǎn)作“令史三人，並居第二燧?！眲t“並”依居延漢簡(jiǎn)“並、并”二字的用法推測(cè)，有誤認(rèn)為人名的可能。

……囗見十七燧卒槐里常見

……長(zhǎng)趙匡并十七燧，為吏卒載食EPT48.22AB

《集成》“并”作“並”。居延漢簡(jiǎn)“並”字人名多為二字，三字人名的，也作“並”。如：簡(jiǎn)178.24中的“張囗並”，敦煌漢簡(jiǎn)2031的“周生並”。“趙匡”又見于簡(jiǎn)71.6和EPF22.258，“趙匡”為第三燧長(zhǎng)。該句“并”為連詞，是一起的意思，“十七燧”后省略“卒槐里常見”，該簡(jiǎn)的意思是（第三燧長(zhǎng)）趙匡與十七燧卒槐里常見一起為吏卒運(yùn)載糧食。

以下二例中的“並”不用作連詞。

謹(jǐn)驗(yàn)問(wèn)守候長(zhǎng)就辭：燧長(zhǎng)垣並、卒梁不示坐常相婢亡越囗部塞天田。133.11

“垣並”又見於簡(jiǎn)163.20，“垣並”為人名。

即日候長(zhǎng)薌良、傅育、並妻、業(yè)責(zé)已決，遣。EPT4.1

《集成》“並”作“并”。此句“薌良、傅育、業(yè)”均為人名，“並”為人名用字，不是連詞。通過(guò)相關(guān)簡(jiǎn)EPT4.44，EPT4.46，可知“並”即“張並”，“業(yè)”即“常業(yè)”。

與居延漢簡(jiǎn)同是以屯戍類文書為主的敦煌漢簡(jiǎn)，“並、并”的用法與居延漢簡(jiǎn)相同。如：

“並”用作人名的有“頓並、成並、孫並、周生並”等。[18]

茍當(dāng)事宜此所謂權(quán)也，然則不澹饑餓並至，必且為忞累敦煌171（時(shí)間副詞，釋文誤作“并”，《漢書·景帝紀(jì)》夫饑寒並至，而能亡為非者寡矣。）

并力，今以鄯善為惡……416（動(dòng)詞）

敦煌懸泉漢簡(jiǎn)人名也用“並”字，如：I0114④：82“李並”，I0112②：112“馬並”。范圍副詞用“并”字。如I0309③：237；“并”表示范圍，如：博望候言，羌王唐調(diào)言并發(fā)兵在澹水上。(II0216(2):80)。[19]

尹灣漢墓《東海郡下轄不在署、未到官者名籍》記載了130余人的人名，其中有“厚丘右尉周並三月五日市材”，人名也用“並”字。[20]

法律性比較強(qiáng)的文獻(xiàn)，如張家山漢墓竹簡(jiǎn)范圍副詞7例，均作“并”。表示相加、合并、并攏義的動(dòng)詞均寫成“并”，時(shí)間副詞1例作“竝（並）”。[21]這與居延漢簡(jiǎn)中的情況是相同的。如：

大（太）白入月，營(yíng)（熒）入月可以戰(zhàn)，日月竝（並）食可以戰(zhàn)，是胃從天四央（殃），以戰(zhàn)必慶。（蓋廬）

吏訊氏，氏曰：主新黔首籍，三輩戰(zhàn)北，皆并居一笥中。（奏讞書）

并三人出錢數(shù)以為法，即以四錢各乘所出錢數(shù)，如法得一錢。（筭（算）數(shù)書）

漢代兩部重要史書《史記》和《漢書》中《史記》“並”不用作人名，《漢書》有“何並”、“並”、“逯並”、“陽(yáng)並”、“趙並”、“樊並”和“關(guān)並”，人名皆作“並”字。《漢印文字征》有路並、五威將焦掾並、夆並、楊樂並、趙並、玉並等。[22]

“並”是“竝”的隸變結(jié)果，《說(shuō)文》“竝，併也。從二立”。邵瑛《群經(jīng)正字》：“今經(jīng)典作‘並’，隸變?！薄案p”和“并”甲骨文都已出現(xiàn)，這兩個(gè)字最初都用作動(dòng)詞，“竝”像二人并立形，義為并排、靠著。《說(shuō)文》：“并，相從也。從從，幵聲。一曰從持二千為并?！毕襁B接的二人相并立之形。段注“合也，兼也?！薄稄V雅·釋言》：“并，兼也。”居延漢簡(jiǎn)“並”表示時(shí)間上的同時(shí)發(fā)生，“并”表示范圍上的總歸或動(dòng)作涉及多個(gè)主體，它們的這種區(qū)別都是由這兩個(gè)字的最初的動(dòng)詞意引申而來(lái)的。為了更清楚地說(shuō)明這一點(diǎn)，我們統(tǒng)計(jì)了先秦兩漢時(shí)期幾部重要的傳世文獻(xiàn)和出文文獻(xiàn)中“並”、“并”二字的使用情況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

以上統(tǒng)計(jì)材料既有傳世文獻(xiàn)，又有出土文獻(xiàn)。傳世文獻(xiàn)從先秦到漢代，既有諸子論著，又有儒家經(jīng)典。出土文獻(xiàn)既有口語(yǔ)性、時(shí)代感強(qiáng)的材料，如居延漢簡(jiǎn)，買地券、鎮(zhèn)墓文等，也有用語(yǔ)較為規(guī)范的官方法律文獻(xiàn)，如睡虎地秦墓竹簡(jiǎn)、張家山漢目竹簡(jiǎn)等；還有出土的典籍。調(diào)查的材料涉及面廣，所以所得出來(lái)的結(jié)論應(yīng)該比較可靠。

從上面的統(tǒng)計(jì)情況我們可以看出“並”和“并”不管是作動(dòng)詞還是副詞，意義的側(cè)重點(diǎn)各不相同，很少相混，概括起來(lái)講就是：“並”側(cè)重于并列、等同，及強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的同時(shí)發(fā)生；而“并”側(cè)重于合并、兼并以及范圍上的全部。這與它們最初的文字形體是相符合的，它們的副詞意義均在動(dòng)詞意義的基礎(chǔ)上引申而來(lái)，動(dòng)詞“並”強(qiáng)調(diào)動(dòng)作并列、并排，“齊頭并進(jìn)”，引申出同時(shí)性；動(dòng)詞“并”強(qiáng)調(diào)兼并、合并，引申出副詞，強(qiáng)調(diào)范圍的全部，歸總，作范圍副詞；在范圍副詞的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步引申出時(shí)間副詞的用法。介詞“並”與“旁”同義，表示沿著的意思，也是由動(dòng)詞的“并列義”引申而來(lái)的。由“”“并”

不管是動(dòng)詞還是副詞“並”均涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上的對(duì)象，當(dāng)副詞“並”不強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的同時(shí)性時(shí)，便可表范圍上的全部義，而范圍副詞“并”所涉及的也是兩個(gè)或兩個(gè)以上的對(duì)象，當(dāng)其強(qiáng)調(diào)多個(gè)主體同時(shí)發(fā)出某種動(dòng)作行為時(shí)，也可以作時(shí)間副詞?！妒酚洝贰ⅰ稘h書》中“並”、“并”二字混用的情況漸多，以至到了敦煌文獻(xiàn)“並”除了作動(dòng)詞，表“比并”、“等同”講外，作副詞，表示范圍上的“全部”、“皆”、“共”之義，則占了絕對(duì)多數(shù)。[23]

裘錫圭先生指出：“漢簡(jiǎn)經(jīng)常使用通用字。從文字學(xué)的角度看，兩個(gè)相通用的字本是不同的字，只不過(guò)在某種或某些用法上彼此可以相通用而已?？坚屨咄褲h簡(jiǎn)里的通用字直接釋為本字或一般人所熟悉的通用字。嚴(yán)格說(shuō)，這樣做是不妥當(dāng)?shù)?。”[25]

居延漢簡(jiǎn)的“並”的“并”是有區(qū)別的，我們認(rèn)為這兩個(gè)字應(yīng)該分釋。

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篇10

思考之一：欣喜

第一，創(chuàng)新機(jī)制，增加就業(yè)

國(guó)資造林是在一種封閉的模式下運(yùn)行的，形式單一，機(jī)制僵化，投資主體是國(guó)家，收益主體不明確，責(zé)權(quán)利不統(tǒng)一，是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物。民資造林是在開放的模式下運(yùn)行的，形式多樣，機(jī)制靈活，投資者同時(shí)也是收益者，責(zé)權(quán)利高度統(tǒng)一，真正做到了栽者有其責(zé)，管者有其權(quán)，投資者有其利，是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的產(chǎn)物。市場(chǎng)運(yùn)作模式有農(nóng)戶聯(lián)合開發(fā)，股份制合作，公司+農(nóng)戶+基地，這些模式極大豐富了國(guó)家投資造林模式。以前，國(guó)資造林是國(guó)家投入苗木，給予一定補(bǔ)貼，農(nóng)民應(yīng)政策要求籌工籌勞進(jìn)行造林，沒有得到現(xiàn)金報(bào)酬，而遙遙無(wú)期的林木收益是農(nóng)民不敢提前消費(fèi)的。現(xiàn)在，民資的投入，絕大部分資金用于雇請(qǐng)工人燒山煉荒，開墾整地，栽植苗木，撫育管理。這些勞動(dòng)既解決了一部分賦閑農(nóng)民的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也使這部分人收入多起來(lái)了，促進(jìn)了農(nóng)村市場(chǎng)的消費(fèi)，為拉動(dòng)內(nèi)需的經(jīng)濟(jì)政策推波助瀾。民資造林走出了一條蛻變之路。

第二，引進(jìn)資金，突破瓶頸

從外地情況看，廣東省54萬(wàn)中小企業(yè)投入資金23億元，投資造林53.8萬(wàn)畝，武漢市民資投放10億元，造林面積10萬(wàn)畝，山東、江西、福建等省民資也紛紛進(jìn)入造林業(yè)，整體引進(jìn)資金動(dòng)輒上億，造林面積以萬(wàn)畝計(jì)。從我縣的情況看，石株橋鄉(xiāng)羅劍平的鑫源公司，投資180萬(wàn)元造林；堡面前鄉(xiāng)浙江籍老板盛立民投資150萬(wàn)元造林；黑田鋪鄉(xiāng)許軍和投資80萬(wàn)元造林；野雞坪鎮(zhèn)尹聰求投資50萬(wàn)元造林；仙槎橋鎮(zhèn)賀秋吾投資200萬(wàn)元造林；牛馬司鎮(zhèn)莫海華投資50萬(wàn)元造林……在此不一一例舉。這些資金的加入，改變了國(guó)資造林唱獨(dú)角戲的格局，以有余補(bǔ)不足，破解了制約林業(yè)發(fā)展資金短缺的瓶頸。民資造林是一種破圍之舉。

第三，形成規(guī)模，凸顯效益

公司投資造林萬(wàn)余畝，個(gè)體老板投資造千余畝，農(nóng)戶投資造林?jǐn)?shù)百畝者，如雨后春筍紛紛涌現(xiàn)。廣東、武漢等地民資造林根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示占總造林比重的80%，民資造林?jǐn)?shù)量之大，規(guī)模之巨，聲勢(shì)之隆由此可見一斑。我縣民資造林也占造林比重的40%，對(duì)這些民資造林的調(diào)研結(jié)果表明，無(wú)論是整地質(zhì)量和栽植質(zhì)量，還是管護(hù)措施都優(yōu)于國(guó)資造林，早成林、早見效這是勿庸置疑的。據(jù)《武漢民資造林改變市民生活》網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，華盛頓椰果、加拿大海棗、五星枇杷、梨棗、蝴蝶蘭等過(guò)去極少見到的稀有水果、花卉，如今江城比比皆是。我縣民資籌建的堡面前的萬(wàn)畝竹海、雙鳳的千畝高山玫瑰也初具規(guī)模，徜徉其間，仿若魚游碧波、蜂戲花海。民資造林不僅創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，也滿足了人們的生態(tài)文化需求。民資造林造就了果香十里，蝶舞花間的盛況。

思考之二：隱憂

第一，投資的趨利性

資本市場(chǎng)的運(yùn)作，是追求利益最大化的，而投資造林，當(dāng)然也不例外，必然追求利益最大化，那么投資者造林首選目標(biāo)一定是投資見效快、資金運(yùn)作周期短的經(jīng)濟(jì)林、藥材林以及短輪伐期工業(yè)原料林。這就引發(fā)了一個(gè)矛盾，投資的趨利性與生態(tài)建設(shè)之間的矛盾。生態(tài)建設(shè)需要長(zhǎng)期不采伐，不遭破壞的森林體系來(lái)支撐，可利用的土地資源是只減不增的，由于民資造林的狂熱，生態(tài)建設(shè)用地勢(shì)必減少，形成矛盾的焦點(diǎn)---民資造林與生態(tài)建設(shè)爭(zhēng)地。這種擔(dān)憂決不是空穴來(lái)風(fēng)和危言聳聽，如廣東開平，民資造林正在搞圈地運(yùn)動(dòng)，惠州天邦農(nóng)林公司承包土地面積達(dá)160萬(wàn)畝，都是種植短輪伐期工業(yè)原料林桉樹，造成地力破壞、林地有價(jià)無(wú)市。一種局面產(chǎn)生了，投資者為了經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了生態(tài)建設(shè)。

第二，投資的盲目性

投資者，尤其是中小投資者，獲取市場(chǎng)資訊不足，無(wú)法科學(xué)預(yù)測(cè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，盲目跟風(fēng)投資，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，產(chǎn)品滯銷，可能無(wú)法獲利；投資者，尤其是中小投資者對(duì)林業(yè)投資周期長(zhǎng)，資金回籠慢，后期投資無(wú)以為繼，做成半拉子工程，無(wú)法確保投資收益；一些投資者，對(duì)林業(yè)火災(zāi)、冰災(zāi)等自然災(zāi)害認(rèn)識(shí)不足，一旦遭遇，血本無(wú)歸；一些投資者對(duì)林業(yè)政策法律鉆研不透，把握不準(zhǔn)，致使到期林木無(wú)法采伐，不能變現(xiàn)獲利。這又引發(fā)了一個(gè)矛盾，投資的盲目性與收益回報(bào)之間的矛盾。這種擔(dān)憂不無(wú)道理，不乏前車之鑒，典型個(gè)案有“萬(wàn)里大造林案件”、“重慶造林大戶胡長(zhǎng)明的捐林困境”等。投資者倘若不幸碰上上述四種情形之一，不但利益無(wú)法保證，甚至投資也無(wú)法收回。另一種局面又產(chǎn)生了投資造林積極性將嚴(yán)重受挫，一些意向投資者也將望而卻步。

思考之三：殷盼

第一，立法規(guī)范，加強(qiáng)監(jiān)管

首先，民資造林投資主體多元化，運(yùn)作模式日?；?，營(yíng)林造林規(guī)模化，經(jīng)濟(jì)效益巨大化；其次，民資造林不再是個(gè)別現(xiàn)象，而是普遍現(xiàn)象；再次，隨著民資造林比重增加，注入資金越來(lái)越龐大，資金運(yùn)行需要專門機(jī)構(gòu)監(jiān)管。從民資造林上述特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)看，亟需法律調(diào)整和規(guī)范，是一種現(xiàn)實(shí)需要，但遍查法律典籍，無(wú)片言只語(yǔ)涉及民資造林，民資造林無(wú)任何法律可依、無(wú)任何法規(guī)可循，法律嚴(yán)重滯后。在此，呼吁有關(guān)部門盡快立法，從法律上對(duì)民資造林投資利益依法保護(hù)、投資行為依法規(guī)范。建立監(jiān)管體系。建立土地資源監(jiān)管體系，對(duì)土地資源實(shí)施監(jiān)管，促使投資者合理利用、合理開發(fā)，確保生態(tài)建設(shè)用地；建立資金運(yùn)行監(jiān)管體系，對(duì)資金使用實(shí)施監(jiān)管，促使資金公開運(yùn)行、安全運(yùn)行，確保投資者利益。

第二，政策扶持，積極引導(dǎo)

一是確權(quán)穩(wěn)心，盡快落實(shí)林權(quán)制度改革，明確四權(quán)，讓投資者吃上定心丸。二是搭臺(tái)唱戲，建立產(chǎn)權(quán)評(píng)估交易中心，為投資者搭建平臺(tái)，保障林地依法流轉(zhuǎn)，集中經(jīng)營(yíng)。三是按編核撥，民資造林參與經(jīng)營(yíng)方案編制，到采伐期后，優(yōu)先下?lián)懿煞ブ笜?biāo)。四是信貸支持，制定信貸支持政策，投資者可用自己的林業(yè)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行擔(dān)保，申請(qǐng)銀行貸款，解除中小投資者資金周轉(zhuǎn)不靈問(wèn)題，避免半拉子工程。五是稅費(fèi)優(yōu)惠，制定稅費(fèi)優(yōu)惠政策，對(duì)投資者減免部分稅費(fèi)，減征或免征林業(yè)規(guī)費(fèi)。六是投保降險(xiǎn)，保險(xiǎn)行業(yè)設(shè)立林業(yè)險(xiǎn)種，準(zhǔn)予林木資源入保，規(guī)避林業(yè)火災(zāi)、冰災(zāi)、病蟲災(zāi)害等損失，降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。七是生態(tài)優(yōu)先，對(duì)投資營(yíng)建生態(tài)林的予以優(yōu)先立項(xiàng)，優(yōu)先審批，享受生態(tài)林政策，成林后拔資獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些措施，積極引導(dǎo)投資者投資生態(tài)建設(shè)。

第三，科學(xué)規(guī)劃，優(yōu)質(zhì)服務(wù)

林業(yè)部門要提前介入，科學(xué)規(guī)劃。以縣級(jí)行政區(qū)劃為單位，根據(jù)自身實(shí)際，劃定生態(tài)林建設(shè)區(qū)域，經(jīng)濟(jì)果木林建設(shè)區(qū)域，商品用材林建設(shè)區(qū)域，工業(yè)原料林建設(shè)區(qū)域等，整體規(guī)劃、科學(xué)布局、分步實(shí)施、整體推進(jìn)。林業(yè)部門要竭力謀劃，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。提供規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技推廣服務(wù)、優(yōu)質(zhì)種苗服務(wù)，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)促投資者放心投資、安心投資。林業(yè)部門根據(jù)產(chǎn)業(yè)政策發(fā)展方向指導(dǎo)投資者理性投資，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益雙贏。