導語：如何才能寫好一篇小學生操行評定，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 操行評定 小學生 影響 問題策略

中圖分類號：G623.2

由于學生自我評價能力低，常常不能正確地看待自己的成績和問題。更因為受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，一部分成績好的學生，會覺得自己什么都好；而一部分成績不好的學生，則會感到自己什么都不行。他們非常需要從老師的評語中來正確地認識自己、觀照自己，找到自己努力的方向。所以，語文教師對學生進行操行評定要講究藝術(shù)。

（一）尊重學生的個性特色。

語文教師的操行評定，最忌諱公式化、臉譜化和一般化?？捎械恼Z文教師給學生的操行評定，恰恰就落入了俗套，給人以千人一面的感覺。例如有一位小學三年級的語文教師，給他班的兩名表現(xiàn)一般的學生所作的操行評定是：

①該生本學期能完成各科作業(yè)，尊師守紀，團結(jié)同學，能積極參加學校的各項活動，但是在學習方面有所松懈，望今后努力提高學習成績，取得更大進步。

②該生在校表現(xiàn)一般，能完成老師布置的各科作業(yè)。尊敬師長、團結(jié)同學，能積極參加學校的各項活動，但是學習成績不理想，望今后能改正自己的不足之處，爭取做一名好學生。

這兩份鑒定除個別用詞有所變動之外，基本看不出它們之間的差異。這類鑒定的特點，是用詞抽象空洞，缺乏針對性。因此，這種鑒定也沒有多少教育性。失掉了個性的教育，就是一種無力量的教育。缺乏個性的教育，永遠不能打動學生的心。

請看，德國古典哲學之集大成者黑格爾的老師給黑格爾的畢業(yè)評語：

――健康狀況不佳，中等身材，不善辭令，沉默寡言，天賦高，判斷力健全，記憶力強，文字通順，作風正派，有時不大用功，神學有成績。雖然嘗試講道不無感情，但看來不是一名優(yōu)秀的傳教士，Z言知識豐富，哲學上十分努力。

這份鑒定從黑格爾的體質(zhì)、性格、表現(xiàn)到擅長與學業(yè)。個性鮮明，躍然紙上。這種富有個性的鑒定，就難以從黑格爾身上轉(zhuǎn)抄到別人名下。

產(chǎn)生公式化、臉譜化的操行評定，主要原因是語文教師對于學生缺乏全面的了解，缺乏深刻的認識和研究。其次，也反映出語文教師缺乏教育學、心理學的專業(yè)知識，他無法抓住學生的個性心理。所以，評語往往會千人一面，張三的鑒定抄到李四的名下，也未嘗不可。操行評定的藝術(shù)性，不僅要求評語富有深刻的教育意義，而且還富有鮮明的個性特色。

（二）讓評語產(chǎn)生師愛效應

在某地方的一份教育刊物上，曾經(jīng)刊載過一則學生的評語，看完讓人哭笑不得，讓人感慨萬千。評語的原文是：

――在約束下，有時表現(xiàn)還可以，一旦如果沒有約束，那前景是不可想象的。青年人嘛，總要向好的學，憑自己的任性去追求，那所得的當然是與集體相反的。學習上的智力并不蠻差，如果在正路上去學還有進步，可惜的是各方面均不能嚴格要求自己，“任性”得很，那是可怕的，再不回頭，是要吃虧的。

有文章披露：寫此評語的語文教師因托該學生家長辦一件事，遭到家長的回絕，語文教師對家長有意見，就在給學生的評語中進行報復。這是極不嚴肅、極不道德的一種行為，有辱于教師尊嚴，有損于教師形象。這種教師怎么可能寫好評語呢？又怎么可能去探求評語育人的藝術(shù)效果呢？

（三）作好未來的職業(yè)指導。

篇2

1 農(nóng)村小學思想品德教育存在的問題

1.1 學生思想教育得不到重視。教書育人是學校的主要工作，“傳道、受業(yè)、解惑”自古就是教師的本職所在，“傳道”被列為第一位，因此德育工作在學校各項工作中應該占主導地位，占首要位置，“德育為首，教學為中心”是我們每一個教育工作者所熟知的，也是學校應該遵循的工作原則。但是在實際工作中，德育工作往往得不到重視，仍然是忽視學生的思想道德教育，“說起來重要，干起來次要”、“計劃總結(jié)中說說，平時工作撇撇”是當前農(nóng)村小學德育工作普遍存在的現(xiàn)象。

1.2 缺乏健全的德育機構(gòu)。要扎實開展德育工作必須有健全的德育工作機構(gòu)：首先，有德育工作領(lǐng)導小組，具體負責全校的德育工作組織與開展；其次，有一只高素質(zhì)的德育工作的教師隊伍、班主任隊伍；最后，還應該有健全的少先隊組織。但是根據(jù)調(diào)查了解，在農(nóng)村學校中這些組織機構(gòu)不是沒有就是形同虛設(shè)，具體表現(xiàn)為：德育工作領(lǐng)導小組雖然校校設(shè)，但是沒有真正發(fā)揮其作用，不能有計劃的組織開展有效的德育教育活動；學校的少先隊組織基本不設(shè)，少先隊大隊、中隊、小隊組織建立不起來，根本發(fā)揮不出少先隊的先鋒模范作用，學生的自我管理、自我監(jiān)督、自我約束機制沒有建立；個別教師素質(zhì)比較低，別教師的一些不良習慣和思想反而對學生起到了負面影響。

1.3 缺乏必要的教育陣地。對學生進行思想道德教育一個有力的措施就是利用校內(nèi)外德育陣地，充分發(fā)揮陣地教育優(yōu)勢，學生身臨其境，受到潛移默化的教育作用，可以說，德育陣地的教育功能比空洞發(fā)的說教效果派可以說是非常明顯的。但是在農(nóng)村由于受當?shù)亟?jīng)濟、文化、歷史等因素制約，學校內(nèi)沒有德育活動室，學校外沒有少年宮、科技館、博物館，多數(shù)農(nóng)村更沒有具有教育意義的革命教育基地，因此，在農(nóng)村是沒有什么辦法利用德育陣地對學生進行思想教育的。 由于上述原因，農(nóng)村學校的德育工作處于相對薄弱的狀況，導致了學生的思想道德素質(zhì)相對較差，學生沒有養(yǎng)成良好行為習慣，缺乏應有的為他人著想的意識等現(xiàn)象普遍存在，加強農(nóng)村小學德育工作迫在眉睫。

2 加強農(nóng)村小學德育工作的具體措施

2.1 健全學校德育工作機制。德育工作的具體實施要靠教師來完成，因此加強教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)一只高素質(zhì)的教師隊伍是開展德育工作的基礎(chǔ)。首先，要加強教師師德建設(shè)，要組織教師認真學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，進一步提高教師熱愛學生、愛崗敬業(yè)的積極性，真正做到教書育人言傳身教、為人師表，以高尚的情操和行為規(guī)范教育影響學生的健康發(fā)展；其次要制定完善教師工作考評機制，提高教師工作的積極性和主動性，調(diào)動廣大教師的責任感，充分發(fā)揮教師在德育工作中的主力軍作用；其次強化班主任隊伍建設(shè)，要選拔業(yè)務素質(zhì)高、責任心強、具有奉獻精神的教師擔任班主任，定期舉辦班主任培訓，組織班主任進行經(jīng)驗交流，提高班主任的工作能力，同時要完善班主任考評的制度，加大對班主任的獎懲力度，進一步提高班主任的工作積極性。

2.2 完善德育工作網(wǎng)絡(luò)。要對學生進行系統(tǒng)的全面的道德教育僅僅靠學校教育是不夠的，要建立學校、社會、家庭三級教育網(wǎng)絡(luò)，把學校教育、社會教育、家庭教育三者緊密結(jié)合起來。針對農(nóng)村學生家長素質(zhì)相對較差的現(xiàn)實，學校要辦好家長學校，定期對家長進行學生管理和教育方法的培訓，幫助引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。要樹立一體化教育觀念，形成以學校為主體、以社會為依托、以家庭為基礎(chǔ)的齊抓共管的育人格局。無論是家庭教育、學校、社會都必須持之以恒、齊抓共管、群策群力，共同肩負起育才的責任。有人錯誤地把“教”與“養(yǎng)”截然分開，認為社會搞生產(chǎn)，家長管吃穿，教育是學校的責任；也有的教師錯誤地把“教書”與“育人”截然分開，認為科任教師管教書，教育是班主任的事；而有的班主任則認為“強扭的瓜不甜”，成才靠自我，外因起不了決定作用。結(jié)果放松教育，特別是放松了德育教育，這是十分錯誤的。如有的家長常常這樣說：我的孩子只怕老師，在家里是什么人的話都不聽，對家長、親友的教育不聽反而隨意漫罵；有的老師僅要求學生在教室里不搗蛋，課外什么都不管；有的班主任則只是宣布班級紀律和規(guī)定，而對學生違反紀律，出現(xiàn)缺點或錯誤行為都不敢去管，怕得罪學生，得罪家長，思想上認為現(xiàn)在都是獨生子女，孩子是家里的小皇帝，惹不起?！抖Y記·學記》指出：“子不教父之過，教不嚴師之惰”。

篇3

第一條本辦法適用于普通全日制公辦、民辦和進行辦學體制改革的完全小學（含九年一貫制學校的小學部）。教學點、簡易小學等其他初等教育學校參照執(zhí)行，特制定本辦法。

第二條為了加強學校管理，鞏固普及九年義務教育的成果，提高小學教育質(zhì)量和辦學水平。

二、入學

第三條小學實行“按時免試、就近入學”制度。學校在新學年開始前一個月將服務區(qū)內(nèi)適齡兒童登記造冊，報鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，市直小學報市教育局普教科審核。經(jīng)當?shù)厝嗣裾?或教育行政部門)批準的小學最遲應在新學年始業(yè)前15天，將應接受義務教育兒童的入學通知書發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護人。

凡年滿6周歲(截至當年月日)的兒童，按就近入學的原則，憑實際常住戶口簿到當?shù)亟逃姓块T規(guī)定的小學辦理入學手續(xù)后，即取得學籍。小學普及初等義務教育的服務區(qū)由當?shù)亟逃姓鞴懿块T規(guī)定。認定學生實際常住戶籍所在地應堅持學生戶籍所在地與法定監(jiān)護人戶籍所在地相統(tǒng)一、學生戶籍所在地與實際常住地相統(tǒng)一的原則。小學一般不接受不足齡的兒童入學。

適齡兒童如有特殊原因不能按時報到入學者，必須在學校規(guī)定報到時間內(nèi)申述理由，并持證明向?qū)W校請假。無故逾期一周不報到入學者，由學校報請地當?shù)厝嗣裾蜕霞壗逃姓块T依法對其父母或其他監(jiān)護人進行批評教育或處罰，并責令其送子女入學。

第四條適齡兒童需要免入學、緩入學的，由其父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（市直經(jīng)市教育局普教科）批準，學校出具免入學和緩入學證明。因身體原因申請免入學、緩入學的，應當附具縣級教育行政部門指定的醫(yī)療機構(gòu)的證明。緩入學期滿仍不能就學的，應當重新提出緩入學申請。

第五條凡年滿6周歲的流動兒童，其法定監(jiān)護人在流入地居住并取得公安部門頒發(fā)的暫住證，同時取得就業(yè)證明或工商部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照的，可由其法定監(jiān)護人持戶籍所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）戶籍證明和原就讀學校借讀聯(lián)系函（一年級新生入學需要戶籍所在地原指定就讀學校開具的聯(lián)系函）等材料，向流入地教育主管部門或?qū)W校申請借讀學校。

流出地教育主管部門和學校，要為流出學生建立并保留學籍。流出學生回流出地居住并要求回原學籍所在學校就讀，學校不得拒收。

流入地教育主管部門和學校要積極創(chuàng)造條件，招收符合條件的流動兒童入學借讀，并為借讀學生建立臨時學籍。

第六條小學應創(chuàng)造條件接收視力、聽力、智力等輕度殘疾兒童隨班就讀，并努力為其創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。殘疾兒童隨班就讀的條件由當?shù)亟逃姓鞴懿块T制定。

第七條小學按40—45人編班。提倡有條件的地方開展小班教學。

小學入學分班應采取隨機分配的辦法進行，不得通過任何面試、筆試等方式為學生分配班級，更不得舉辦任何形式的重點班快慢班。

第八條小學新生入學后，學校要使用全省統(tǒng)一的學籍管理系統(tǒng)建立并管理學生檔案。

第九條學生學籍管理的號碼分為檔案號和學籍號，號碼實行全省統(tǒng)一編號。（參見附件四《省義務教育階段學生學籍號碼編制使用細則》）

三、考勤和綜合素質(zhì)評定

第十條學生上課、自習、參加勞動實踐、社會實踐等各項活動都實行考勤。學生上學期間應按規(guī)定時間到校和離校。因故不能按時上課或參加學校組織的各項活動，必須請假，否則按曠課處理。對曠課和經(jīng)常遲到、早退的學生，學校應及時了解情況，進行批評教育。

寄宿制學校應加強對寄宿學生的管理，實行寄宿生在?？记谥贫?，確保寄宿生在校安全。寄宿制學校要按國家和省有關(guān)規(guī)定實行寄宿生作息制度，確保學生足夠的休息和睡眠時間。

第十一條學校應按照課程計劃和課程標準（或教學大綱）的要求，遵循促進學生全面發(fā)展的原則，通過多種形式，測評學生素質(zhì)發(fā)展狀況。綜合素質(zhì)評定包括學業(yè)成績的考核和操行的評定。采用“等級+特長+激勵性評語”的評價方式，實行素質(zhì)報告單制度。學校要建立學生成長檔案，按學期向家長或其他監(jiān)護人報告學生素質(zhì)發(fā)展的全面情況，并征求對學校工作的意識。

第十二條學業(yè)成績的考核分為考試和考查兩種，成績實行等級制，按優(yōu)秀、良好、及格、待定四個等級評定。低年級也可以在綜合測評學生素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，采用無等級評定，以定性描述的方式呈現(xiàn)評價結(jié)果，用鼓勵性的語言描述學生的學業(yè)成績。學生學期成績按平時學習成績和考試或考查成績綜合評定；學年成績以第二學期成績?yōu)橹髟u定。學業(yè)成績被評為待定等級的學生，應在下一學期開學時補考相應科目，并按補考后的成績確定等級，作為測評成績。

第十三條德育考查主要根據(jù)學生本人的思想品德和行為習慣及遵守小學生守則和小學生日常行為規(guī)范的情況等作出全面的鑒定；文化課考試側(cè)重學生掌握課程標準或教學大綱所規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的情況和自學能力、分析解決問題的能力；課外閱讀單獨設(shè)項考查，主要考查閱讀量；體育考查側(cè)重學生的身體素質(zhì)、健康狀況、體育課和課外體育活動的質(zhì)量；勞動課考查主要看學生的勞動態(tài)度、勞動紀律及掌握勞動知識和技能的情況；研究性學習和綜合實踐活動主要考查學生的創(chuàng)新精神、動手能力和實際處理問題的能力。有條件的學校每學年要進行一次學生體質(zhì)健康檢查。

第十四條嚴格控制考試次數(shù)，取消期中考試。期末考試和畢業(yè)考試由學校命題(農(nóng)村地區(qū)小學畢業(yè)考試可在縣級教育行政部門指導下由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門或中心小學命題)，期末考試科目為語文和數(shù)學。畢業(yè)考試、考查科目由當?shù)亟逃姓块T確定。英語課以平時學習成績?yōu)橹?，期末考核采用等級制。學校不得將學生的考試成績排名次或張榜公布。

少數(shù)學業(yè)成績優(yōu)異的學生，經(jīng)學生申請、任課教師提名、學校批準，可以免予參加一門或幾門課程的考試。

第十五條學生操行一般用評語的方式評定。評語以激勵性評價為主，用全面的、發(fā)展的觀點反映學生德智體等方面的情況，并對學生具有教育、指導意義。評語由班主任擬稿，征求任課教師、少先隊干部意見，學校領(lǐng)導審定。操行評定的結(jié)果應填入綜合素質(zhì)評定報告單，通知學生及其家長。

第十六條學生的學業(yè)成績和操行要記入學生檔案。

四、轉(zhuǎn)學和借讀

第十七條學生有下列理由之一者，準予轉(zhuǎn)學：家庭住址跨省、市、縣(區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))遷移；在市、縣的城區(qū)內(nèi)或農(nóng)村鄉(xiāng)(鎮(zhèn))內(nèi)家庭住址遷離原校服務區(qū)，且路途遠不能在原校學習；由公辦小學要求進入民辦小學或進行辦學體制改革的小學學習。

第十八條學生轉(zhuǎn)學須由學生家長或其他監(jiān)護人向?qū)W校提出書面申請，經(jīng)轉(zhuǎn)出學校同意，家長持轉(zhuǎn)出學校函與轉(zhuǎn)入學校聯(lián)系，轉(zhuǎn)入學校同意接收后，應立即將復函函寄(或家長轉(zhuǎn)交)轉(zhuǎn)出學校，轉(zhuǎn)出學校收到復函后方可開具轉(zhuǎn)學證(跨省轉(zhuǎn)學除外)。經(jīng)轉(zhuǎn)出地教育主管部門批準登記后，拷貝學生電子學籍檔案同紙質(zhì)檔案一并交學生帶到轉(zhuǎn)入地教育管理部門，轉(zhuǎn)學申請和附件與轉(zhuǎn)學證明存根等一并存檔。學生監(jiān)護人與轉(zhuǎn)入地教育主管部門或?qū)W校聯(lián)系，經(jīng)轉(zhuǎn)入地教育主管部門審核批準，接收學生電子學籍檔案并為學生授予新的學籍號碼后，轉(zhuǎn)學學生憑原學校發(fā)給的轉(zhuǎn)學證、綜合素質(zhì)評定報告單、家長單位證明和實際常住戶口簿到轉(zhuǎn)入學校辦理轉(zhuǎn)學手續(xù)。轉(zhuǎn)入學校收取學生檔案并按教育主管部門要求為其建立新學籍。

學生轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)出均需統(tǒng)一上報上級教育主管部門審核批準后辦理，農(nóng)村小學報鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理機構(gòu)，市區(qū)（含三個辦事處、開發(fā)區(qū)）小學報市教育局普教科。認定學生轉(zhuǎn)出必須具備學生家長或監(jiān)護人申請、轉(zhuǎn)入學校復函和轉(zhuǎn)學證存根。認定學生轉(zhuǎn)入，必須有轉(zhuǎn)學證。畢業(yè)年級不允許轉(zhuǎn)學。

跨省轉(zhuǎn)學的要及時發(fā)送和收取紙質(zhì)《學生學籍表》。轉(zhuǎn)入我市的，要建立學生學籍電子檔案信息。

第十九條學校對符合轉(zhuǎn)入條件的學生應及時安排插班學習。對因轉(zhuǎn)入學校額已滿轉(zhuǎn)學確有困難的學生，市直由市教育局普教科、農(nóng)村由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育管理機構(gòu)（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學）統(tǒng)一安排。凡轉(zhuǎn)學學生不能轉(zhuǎn)入他校者，原校應允許該生回校學習。

第二十條公辦學校一般不收借讀生。如學校學額許可，學生在服務區(qū)內(nèi)有居住條件和監(jiān)護人，并具備下列條件之一者，可準予借讀：

1、父母雙方長期在國外工作，需由親屬照管的；

2、父母雙方從事野外或流動性較大的工作，需由親屬照管的；

3、父母雙方或一方不在學生戶口所在地工作，需隨父母居住的；

4、父母雙方均無法必履行或一方無法履行監(jiān)護人職責，需由親屬撫養(yǎng)監(jiān)護的。

5、流動兒童隨父母及其他監(jiān)護人在流入地居住并取得公安部門頒發(fā)的暫住證，同時取得就業(yè)證明或工商部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照的。

駐邊防和海島部隊干部、支邊干部、烈士的子女要求借讀的，應予以妥善安排；華僑、港澳臺籍同胞、在華工作的外籍專家的子女要求借讀的，應給予照顧；接受外國學生就讀按教育部《中小學接受外國學生管理暫行辦法》的有關(guān)規(guī)定辦理。借讀學生收費標準應按國家有關(guān)要求執(zhí)行。

第二十一條適齡兒童借讀，應向原戶籍所在地學校申請，報鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(市直報市教育局普教科)批準，同時憑父母或其監(jiān)護人所在單位證明和原校開具的初等義務教育適齡兒童在外地入學批準書、綜合素質(zhì)評定報告單(一年級新生免)及在所要借讀學校服務區(qū)內(nèi)有居住條件的證明等向新居住地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(市直向教育局普教科)申請借讀，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(市直的由普教科)協(xié)調(diào)安排借讀學校；或按新居地人民政府和教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，持上述證明向住所附近上學提出申請，經(jīng)學校同意后辦理借讀手續(xù)。學期中途一般不辦理借讀手續(xù)。借讀生的審批權(quán)限由縣級教育行政部門規(guī)定。

第二十二條適齡兒童、少年在新居地借讀入學注冊后，所在學校應為其建立臨時學籍，發(fā)給《接受外地初等義務教育適齡兒童入學注冊證明》，注冊證明由家長或其他監(jiān)護人交(或由接受學校函寄)常住戶籍所在地的小學作為已入學憑證。未入學的，由戶籍所在地的學校報告當?shù)卣f(xié)同依法對其家長或其他監(jiān)護人進行動員或處罰。學校應建立服務區(qū)內(nèi)流動人口的適齡子女登記制度。

第二十三條借讀學生完成初等義務教育規(guī)定年限的教育，可在借讀學校領(lǐng)取完成初等義務教育證書。

五、休學和復學

第二十四條因病需治療、休養(yǎng)，經(jīng)鄉(xiāng)級以上醫(yī)院證明、學校核準者，或有其他正當理由者，經(jīng)學校同意并報市教育局普教科核準后，將學生休學情況記入學生電子檔案方可辦理休學，由學校出具休學證。休學期限，一般不超過下一學年始業(yè)日期，屆時不能復學的，應再辦理審批手續(xù)。學生在一學期內(nèi)，因病或特殊情況請假缺課時間超過三個月，跟班學習有困難，可根據(jù)具體情況給予休學，復學時學?？蓳?jù)其實際學歷程度并征求本人及家長或其他監(jiān)護人意見后編入相應年級。

第二十五條在休學期間，其學籍予以保留，但不得轉(zhuǎn)入其他學校。休學期滿或休學期未滿請示復學者，持鄉(xiāng)級以上醫(yī)院康復證明，經(jīng)學校審核批準后，可以復學。到期不辦理復學手續(xù)的，應動員其按時復學。畢業(yè)年級學生休學或復學均需報市教育局普教科核準。

六、退學、輟學

第二十六條小學屬義務教育階段，除因病或因故喪失學習能力者外，不允許學生退學。喪失學習能力必須退學的，其退學手續(xù)一律由市教育局普教科核準。

第二十七條小學應防止未受完規(guī)定年限義務教育的學生輟學。在校學生未經(jīng)學校準假不到校，學校應及時進行家訪，查明原因，并采取適當措施，敦促其到校；經(jīng)學校督促后，三日內(nèi)仍不到校，學校應與其所在的村委會或居委會聯(lián)系，共同動員其到校；學生一周內(nèi)還不到校，學校應報告鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和教育行政主管部門，并配合有關(guān)部門，依法使其復學，做好鞏固工作。每個月底，學校應向上級教育行政主管部門報告一次學生輟學情況，每一學期，學校應將學生輟學情況記入學籍表和學籍電子檔案，并報上級教育行政主管部門備案。

七、升級、跳級

第二十八條小學實行年限教育，學生每學年末自然升入高一年級。

第二十九條小學取消留級制度。隨班就讀的輕度視力、聽力和智力等殘疾的學生應列為特殊教育學生，另行登記造冊，填寫特殊教育學生學籍表，并安排其到相應年級學習。

第三十條少數(shù)智力超常、操行優(yōu)良、身體健康、參加高一年級考核學業(yè)成績優(yōu)秀的學生，經(jīng)學生本人和其監(jiān)護人申請，學?？蓽势涮崆吧胂鄳昙墝W習，同時報縣級教育行政主管部門備案，由縣級教育行政主管部門確定其是否達到規(guī)定年限的義務教育。跳級應在學年度開學時進行。

八、畢業(yè)

第三十一條小學對修完規(guī)定年限，或經(jīng)批準跳級，確已修完全部課程的學生，發(fā)給完成初等義務教育證書。少數(shù)智力超常、操行優(yōu)良、身體健康、參加畢業(yè)考試成績優(yōu)秀的學生，經(jīng)本人和家長或其他監(jiān)護人申請，報縣級教育主管部門批準后，學?？蓽视杼崆爱厴I(yè)，確定其達到了規(guī)定年限的義務教育。

九、獎勵和處分

第三十二條對德、智、體全面發(fā)展或某一方面有突出成績的學生，應給予獎勵。獎勵等級可分班級獎、學校獎和上級領(lǐng)導部門獎。學生受到校級以上獎勵，應記入學籍表。學校每學年評選一次德、智、體等方面全面發(fā)展的“三好學生”。

第三十三條學生嚴重違反《小學生守則》或?qū)W校有關(guān)規(guī)章制度以及社會治安條例，屢教不改者，應給予處分。處分學生需由班主任提出，經(jīng)校務會議討論、校長批準，并報教育主管部門備案。

處分分為警告、嚴重警告、記過三種。學校不得開除或勸退學生。對學生處分要事實清楚，要告知、允許學生申辯。學生處分不得張榜公布、不得召開學生大會宣布；學生對處分不服可以申訴。

學生在受處分后滿一學期，確定已改正錯誤，進步顯蓍者，經(jīng)校務會議討論、校長批準，可以撤銷處分。處分撤消后，應及時將處分記錄從學生個人學籍檔案中撤出。

十、管理職能

第三十四條普通小學學籍管理由地方政府所屬各級教育行政部門負責。普通小學教育階段學校的學籍管理工作由教育主管部門負責組織、指導、檢查、處理。各級教育行政部門和學校，都要指定專人負責學籍管理和從事學籍管理電子化工作。學校專門負責學籍管理的工作人員，要按照要求建立健全學生的電子檔案并妥善保存，不得擅自填寫、更改和公開學籍信息。學籍管理信息要按所授權(quán)限進行管理。學籍資料以學校為單位建檔、管理，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理部門或中心小學負責全鄉(xiāng)鎮(zhèn)學籍管理。各小學應及時、認真地填寫學生學籍登記表、健康檢查表、體育合格情況登記卡等，并將其作為學生學籍檔案，由教導處永久保存；學生學籍電子檔案應及時報上級教育主管部門備案。小學生綜合素質(zhì)評定報告單于新學期開學后由學校收回，存入學生學籍檔案。

學籍檔案實行全省統(tǒng)一表式，由市或縣(市、區(qū))教育主管部門統(tǒng)一印制。具體要求由市教育主管部門確定。

學生學籍號一經(jīng)編定，便不得變更，直至小學學段結(jié)束。除座位表外的各類表冊均應以學籍號為序。

學生姓名不得任意更改。確需更換，須持蓋有公安部門戶籍專用章的證明，到市教育局普教科辦理更名手續(xù)。

第三十五條學生學籍表、學籍注冊表均須在新生入學時建檔、造冊，由市教育局普教科驗印后一式三份，市教育行政部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門、學校各存一份。

各學校要確定專人負責學籍檔案的建設(shè)和管理，填寫要認真、及時、完整，資料應齊全、規(guī)范、準確。

第三十六條各校新生名冊及學生轉(zhuǎn)學、休學、復學、借讀等學籍變動情況應于新學年開學一個月內(nèi)報市教育局普教科審批、備案。學生入學情況學年統(tǒng)計應與教育年度統(tǒng)計工作同步進行，在學年開學后一個月內(nèi)進行。學期統(tǒng)計應在學期開學后一個月內(nèi)匯兌上報教育主管部門備案。

借讀學生學籍由原學籍所在學校管理，借讀學校建立臨時學籍(內(nèi)容同正式學籍)，并注明借讀字樣，學生借讀終止時，轉(zhuǎn)原學籍所在學校登記、存檔。

學生轉(zhuǎn)學，由轉(zhuǎn)出地教育主管部門將學生個人學籍檔案直接交、郵寄或密封由學生自帶轉(zhuǎn)入地教育主管部門。

學校發(fā)生學生輟學、復學及轉(zhuǎn)學、借讀等情況，必須在一個月內(nèi)報上級教育主管部門備案。

第三十七條學生死亡、因故喪失學習能力的，由學校向教育主管部門提出報告(需附有關(guān)證明材料)，教育主管部門批準后注銷其學籍，學校在學生電子檔案中注明并上報教育主管部門。

學校或教育主管部門所出具的紙質(zhì)學籍材料，必須按規(guī)定加蓋學校和市教育主管部門公章方才生效。

任何單位和個人不得為轉(zhuǎn)學、休學、借讀的學生涂改或重新制作學生學籍的有關(guān)信息和材料。

第三十八條任何學校均不得私自接收沒有學籍證明和轉(zhuǎn)學、借讀等手續(xù)的學生。

第三十九條學生或監(jiān)護人不按本規(guī)定辦理有關(guān)手續(xù)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)由有關(guān)學校和教育主管部門立即糾正處置。

學校和教育行政部門如有違反本規(guī)定行為，要查清事實，分清責任，對相關(guān)責任人予以教育幫助，情節(jié)嚴重的給予行政處分。

違反第三十七條規(guī)定的，要對學校法人代表和相關(guān)責任人做出行政處分。

民辦學校接收沒有入學、轉(zhuǎn)學、借讀手續(xù)學生的，視做管理混亂，教育行政部門可依據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進法》及實施條例等有關(guān)規(guī)定處理。

第四十條學生非正常死亡或發(fā)生重大事故，所在學校必須依據(jù)有關(guān)規(guī)定妥善處理，并立即向教育主管部門書面報告，同時在事件發(fā)生后24小時內(nèi)上報省、市級教育行政部門。

第四十一條凡弄虛作假，亂開轉(zhuǎn)學證書、假初等義務教育證書、假三好學生證明、涂改學籍檔案的，對直接責任人應給予紀律處分，違法者要依法懲處。

第四十二條在執(zhí)行本辦法過程中，各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的教育管理機構(gòu)和學校，可以根據(jù)實際情況，制訂相應的輔措施，但不能與《中華人民共和國義務教育法》和《小學管理規(guī)程》相抵觸，也不得違背本規(guī)定的基本原則。

第四十三條教育主管部門對學校的學籍管理工作要加強管理，及時總結(jié)分析，糾正和處理學籍管理中出現(xiàn)的問題。

十一、附則

篇4

    廣州市天河區(qū)華陽小學三年（四）班   胡睿

    一、 指導思想

    以學校德育教育的思路為指導，少先隊的中心工作為重心，結(jié)合學生的實際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養(yǎng)的途徑。把本班建成具有“勤學、守紀、團結(jié)、向上”的班風，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

    二、 工作重點

    1、 德育

    （1）、通過各種途徑貫徹執(zhí)行《小學生日常行為規(guī)范》；

    （2）、以豐富多才的少先隊活動鼓勵學生爭做合格的小公民；

    （3）、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進；

    （4）、關(guān)鍵抓好班級的紀律，重點做好轉(zhuǎn)化待進生特別是雙差生的教育工作；

    （5）、建立平等的師生關(guān)系，提高學生的自我鼓勵、自我教育，、自我管理能力；

    （6）、結(jié)合“三八”等各種節(jié)日，進行愛國和尊敬父母的教育；

    （7）、加強環(huán)保教育，培養(yǎng)六種環(huán)境意識，做到“六個一”；

    （8）、“創(chuàng)建文明校園，文明班級，文明個人”為主題開展四個四多活動。

    2、 智育

    （1）、繼續(xù)開展“課前一分鐘見聞談”活動；

    （2）、成績及表現(xiàn)好的同學要經(jīng)常鼓勵，即要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步；

    （3）、在學生中培養(yǎng)競爭意識，有“你追我趕”的比學風格；

    （4）、開展寫好字，讀好書，做好文的活動。舉辦故事會，詩歌朗誦會等活動；

    （5）、鼓勵學生努力學習，發(fā)展個性教育；

    （6）、學習經(jīng)驗交流會

    3、 體育、美育、勞育衛(wèi)生教育

    （1）、布置美化教室，按月更換優(yōu)秀作業(yè)，出墻報；

    （2）、豐富課余生活，培養(yǎng)興趣，積極參加智能班活動；

    （3）、認真做好兩操，開展有益、健康的課間活動；

    （4）、要求學生認真上好各專業(yè)課；

    （5）、培養(yǎng)勞動技能，在家做力所能及的家務；

    （6）、開展“擁抱自然，保護環(huán)境”的活動。

    三、 各月份的工作安排

    二月份

    1、 制定好班級計劃；

    2、 布置教室，落實各項成績的評比；

    3、 引導學生適應新學期的學習，加強對學生行為習慣的訓練；

    4、 開展“學習經(jīng)驗交流”活動；

    5、 進行班干部的改選；

    6、 出好迎開學的墻報。

    三月份

    1、 開展“我為母親送心意”的活動；

    2、 加強對后進生的跟蹤工作；

    3、 加強開學初的行為習慣要求

    四月份

    1、 舉辦寫字比賽、朗讀比賽；

    2、 舉辦“我愛大自然”的主題隊會

    3、 開展一次春游活動

    五月份

    1、 喜洋洋迎五一；

    2、 舉辦學習經(jīng)驗的交流；

    3、 著手寫工作總結(jié)

    六月份

    1、 輔導學生準備進行期末考試；

篇5

以學校德育教育的思路為指導，少先隊的中心工作為重心，結(jié)合學生的實際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養(yǎng)的途徑。把本班建成具有“勤學、守紀、團結(jié)、向上”的班風，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、工作重點

1、德育

（1）、通過各種途徑貫徹執(zhí)行《小學生日常行為規(guī)范》；

（2）、以豐富多才的少先隊活動鼓勵學生爭做合格的小公民；

（3）、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進；

（4）、關(guān)鍵抓好班級的紀律，重點做好轉(zhuǎn)化待進生特別是雙差生的教育工作；

（5）、建立平等的師生關(guān)系，提高學生的自我鼓勵、自我教育，、自我管理能力；

（6）、結(jié)合“三八”等各種節(jié)日，進行愛國和尊敬父母的教育；

（7）、加強環(huán)保教育，培養(yǎng)六種環(huán)境意識，做到“六個一”；

（8）、“創(chuàng)建文明校園，文明班級，文明個人”為主題開展四個四多活動。

2、智育

（1）、繼續(xù)開展“課前一分鐘見聞談”活動；

（2）、成績及表現(xiàn)好的同學要經(jīng)常鼓勵，即要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步；

（3）、在學生中培養(yǎng)競爭意識，有“你追我趕”的比學風格；

（4）、開展寫好字，讀好書，做好文的活動。舉辦故事會，詩歌朗誦會等活動；

（5）、鼓勵學生努力學習，發(fā)展個性教育；

（6）、學習經(jīng)驗交流會

3、體育、美育、勞育衛(wèi)生教育

（1）、布置美化教室，按月更換優(yōu)秀作業(yè)，出墻報；

（2）、豐富課余生活，培養(yǎng)興趣，積極參加智能班活動；

（3）、認真做好兩操，開展有益、健康的課間活動；

（4）、要求學生認真上好各專業(yè)課；

（5）、培養(yǎng)勞動技能，在家做力所能及的家務；

（6）、開展“擁抱自然，保護環(huán)境”的活動。

三、各月份的工作安排

二月份

1、制定好班級計劃；

2、布置教室，落實各項成績的評比；

3、引導學生適應新學期的學習，加強對學生行為習慣的訓練；

4、開展“學習經(jīng)驗交流”活動；

5、進行班干部的改選；

6、出好迎開學的墻報。

三月份

1、開展“我為母親送心意”的活動；

2、加強對后進生的跟蹤工作；

3、加強開學初的行為習慣要求

四月份

1、舉辦寫字比賽、朗讀比賽；

2、舉辦“我愛大自然”的主題隊會

3、開展一次春游活動

五月份

1、喜洋洋迎五一；

2、舉辦學習經(jīng)驗的交流；

3、著手寫工作總結(jié)

六月份

篇6

一、拓展閱讀范圍，豐富晨讀內(nèi)容

據(jù)專家研究，學生的閱讀量只有達到課本的4.5倍，才有可能形成語文能力?！墩Z文課程標準（實驗稿）》在“課程目標”中要求小學六年課外閱讀總量不少于145萬字。

1.低年段注重古詩詞誦讀。古詩詞語言雋永凝練，是人類文化瑰寶?！帮栕x詩書氣自華”，講解會使詩詞變得淺白，只有在反復誦讀中，才能品其語言的凝練美，多誦讀積累對于學生獲得基本的語文素養(yǎng)具有積極意義。當一年級的學生學完拼音，有一定識字量后，可以利用早讀時間指導他們背誦《小學生必背古詩詞70首》和《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》。古詩詞的好處自不必說，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》能幫助父母教育孩子明事理、養(yǎng)習慣。

2.中年級加強成語、諺語、歇后語的掌握。新課程注重積累，有相當數(shù)量的成語、諺語、歇后語需要掌握。將成語、諺語、歇后語納入早讀中，既能復習學生所學過的語文知識，又能增強學生對中國傳統(tǒng)文化精髓的理解和積累。

3.高年級加強名篇賞析。有許多美文、名篇都需要通過讀來感知語言材料，體會感情，感悟主題，領(lǐng)會作者表情達意和寫作的方法。小學高段學生、可選擇諸如《中國當代散文名家名篇賞讀》、《外國百年散文鑒賞》、《馬說》、《論語》等當中適合的篇目，作為晨讀內(nèi)容。這樣既能培養(yǎng)學習語文的興趣，積累豐富的語言，也可以為學習文言文打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，提高晨讀效率

創(chuàng)設(shè)集靈活性、隨機性，集美感和音樂感于一體的晨讀氛圍，能有效提高晨讀質(zhì)量，但晨讀空間有限，時間短，要使早讀環(huán)境十分理想也不容易。我們采用了如下一些方法。

1.播放課文朗讀錄音，讓學生跟隨錄音聲情并茂地朗誦，之后再獨立朗讀。

2.根據(jù)誦讀內(nèi)容選取適合的音樂磁帶或CD，進行配樂朗誦。

3.利用教學軟件進行晨讀引導，例如，古詩和《三字經(jīng)》教學軟件。

4.請平時朗誦特別好的學生表率朗讀，激發(fā)其他學生的表現(xiàn)欲，形成競相朗讀的學習氣氛。

5.教師盡量以賞識的眼光、激勵的手段，調(diào)動學生熱情，積極投入晨讀。

三、建立評價機制，重視晨讀反饋

積極的評價可以促進學生的學習。放任自流的早讀只能使學生完成“簡單任務”，如果沒有恰當?shù)姆答佋u價，學生感覺不到自己的進步，也發(fā)現(xiàn)不了別人的進步。我們嘗試了這樣一些做法。

1.輪派晨讀監(jiān)督員，每天進行檢查和記錄。老師獲得相關(guān)信息后，以鼓勵為主，及時表揚早讀積極的同學，表揚早讀習慣好的同學，表揚朗讀有表現(xiàn)力的同學，表揚善于發(fā)現(xiàn)問題的同學。

2.以詩歌朗誦會的形式檢查早讀成效。利用班隊會展示學生古詩詞、成語等的背誦情況?？梢哉埣议L參觀，聽孩子們誦讀，看孩子們表現(xiàn)，并參與評議，調(diào)動學生的學習熱情。

篇7

第一條為加強義務教育階段學生的學籍管理工作，保障良好的教育教學秩序，提高我市義務教育質(zhì)量和辦學水平，根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》和《廣東省義務教育階段學生學籍管理暫行辦法》，結(jié)合我市實際，制定本細則。

第二條本市全日制普通中小學校、特殊教育學校的義務教育階段學生學籍管理適用本細則。專門學校的義務教育階段學生學籍管理參照執(zhí)行。

第三條各區(qū)縣教育行政部門是所轄范圍內(nèi)義務教育階段學生學籍管理的主管機關(guān)。

第二章入學

第四條各區(qū)縣教育行政部門和鎮(zhèn)人民政府（或街道辦事處，下同）要按照義務教育階段學校學生入學的有關(guān)規(guī)定，確定所轄范圍內(nèi)各中小學校的服務區(qū)域，組織和督促轄區(qū)內(nèi)適齡兒童、少年按時入學。

義務教育階段公辦學校對適齡兒童、少年實行免試就近入學，不得進行任何形式的入學資格考試。小學一年級、初中一年級新生憑學生入學注冊通知，按規(guī)定的時間到指定學校辦理注冊手續(xù)。

義務教育階段民辦學?？稍谵k學許可的范圍內(nèi)自主招生。適齡兒童、少年可以自愿選擇民辦學校就讀。

第五條全日制義務教育階段普通中小學校、特殊教育學校的招生對象為6周歲以上，18周歲以下的兒童、少年。小學一般招收年滿6周歲的兒童，初中招收受完規(guī)定年限小學教育的學生。

第六條義務教育階段學校應招收能適應一般學校學習生活的適齡兒童、少年入學。

第七條適齡兒童因身體狀況需要延緩入學的，經(jīng)縣級以上醫(yī)療單位出具證明，由學生家長提出書面申請，經(jīng)當?shù)劓?zhèn)人民政府和教育部門批準，并出具《*市義務教育階段兒童延緩入學證明》，可以延緩入學。緩學期一般為一學年，緩學期滿仍不能就學的，應當重新提出緩學申請。

第八條義務教育階段學校不得拒收18周歲以下未受完九年義務教育的保留學籍的學生，包括被司法機關(guān)免予、免除刑事處罰或宣告緩刑以及解除收容教養(yǎng)或服刑期滿而需復學的學生。

第九條學校不得以學生戶籍和居住地變動、學習成績及思想品德差等為由脅迫或者誘導學生轉(zhuǎn)學、退學。

第十條學校應按照廣東省教育廳制定的全日制中小學校歷開展教育教學活動。

第三章編班

第十一條義務教育階段各年級學生編班按照廣東省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈廣東省義務教育階段學生編班管理暫行辦法〉的通知》（粵教基〔*〕63號）執(zhí)行，實行常態(tài)編班，不得實行固定階梯式能力分班，不得設(shè)重點班、實驗班等，不得按學生的學業(yè)成績進行分班，不得為分班對學生進行學業(yè)測試。

第十二條學校要按照國家規(guī)定的班額標準編班。同一年級的每班人數(shù)要相對均衡。編班結(jié)束后，原則上不允許調(diào)班，學生因?qū)W科能力以外的特殊原因確需調(diào)班的，經(jīng)學校教務處同意后可以調(diào)班，但每學年每班調(diào)班人數(shù)不得超過該班學生數(shù)的3％。

第四章學籍

第十三條學生（含非本地戶籍學生）按規(guī)定辦理入學注冊（含轉(zhuǎn)學）手續(xù)后，即取得學籍，由學校在新學年開學后一個月內(nèi)負責建立學生學籍檔案，并發(fā)給學生證。

第十四條學籍檔案包括：

（一）《*市義務教育階段新生名冊》（以下簡稱《新生名冊》）；

（二）《*市義務教育階段在校生名冊》（以下簡稱《在校生名冊》）；

（三）《*市義務教育階段在校生變動名冊》（以下簡稱《在校生變動名冊》）；

（四）《*市義務教育階段學生學籍表（小學階段）》和《*市義務教育階段學生學籍表（初中階段）》（以下簡稱《學生學籍表》）；

（五）《*市義務教育畢（結(jié)、肄）業(yè)生名冊》（以下簡稱《畢（結(jié)、肄）業(yè)生名冊》）；

（六）學籍變動及獎勵、處分等其他資料。

第十五條學籍檔案采用紙質(zhì)文檔和電子文檔兩種方式建立和管理。

第十六條小學一年級、初中一年級的《新生名冊》，在學年初由學校按班級打印一式二份，報區(qū)縣教育行政部門審核后返還一份學校保存。

《在校生名冊》學年初由學校按班級打印存檔。

除小學一年級、初中一年級新生和畢（結(jié)、肄）業(yè)學生外，因轉(zhuǎn)入、復學、重新入學等原因增加的在校生和因轉(zhuǎn)出、出國、休學、輟學、轉(zhuǎn)入專門學校學習或采取相應其他幫教措施、收容教養(yǎng)、服刑、死亡等原因減少的在校生均應列入《在校生變動名冊》，學期初由學校打印一式二份，報區(qū)縣教育行政部門審核后返還一份學校保存。

《學生學籍表》在新生入學注冊或轉(zhuǎn)學學生入學注冊時由學校建立?！秾W生學籍表》中的學生及其家庭情況在學生注冊時由學生或?qū)W生家長填寫，學校按《在校生名冊》順序裝訂成冊?！秾W生學籍表》中的學生及其家庭情況資料學校應妥善保管，未經(jīng)學生家長同意，不得公開或外傳。

第十七條學校應按照中小學檔案管理的有關(guān)規(guī)定對學籍檔案進行管理。學籍檔案由學校永久保管，不得銷毀。

學校合并的，其學籍檔案移交并入的學校管理。

學校撤銷的，其學籍檔案移交區(qū)縣教育行政部門指定的單位管理。

第十八條學校對取得學籍的學生統(tǒng)一編定學籍號，學籍號與學生公民身份證號相同，未辦理公民身份證的學生由區(qū)縣教育行政部門統(tǒng)一編定臨時學籍號。為解決編定臨時學籍號問題，各區(qū)縣教育行政部門可根據(jù)本轄區(qū)實際情況，除了編定學籍號外，再編定區(qū)域內(nèi)學生的學籍順序號。

第十九條學生學籍檔案中與居民身份相關(guān)的內(nèi)容確需更改的，由學生家長憑《居民戶口簿》或由公安局戶籍部門提供的身份證明文件向?qū)W校提出申請，并附《居民戶口簿》復印件或由公安局戶籍部門提供的身份證明文件，由學校核準變更并報《在校學生名冊》的備案單位備案。

第二十條學生有下列情況之一的，學校應注銷其在本校的學籍，在《學生學籍表》中填寫注銷時間和原因：

（一）義務教育已畢（結(jié)、肄）業(yè)；

（二）已升學或轉(zhuǎn)學進入其他學校就讀的；

（三）年滿18周歲已經(jīng)不在本校讀書的；

（四）已經(jīng)死亡或被宣告死亡或被宣告失蹤的。

第二十一條除符合本細則第二十條規(guī)定注銷學籍外，對服刑、被收容教養(yǎng)、轉(zhuǎn)入專門學校學習或采取相應其他幫教措施以及休學、輟學、出國的18周歲以下兒童、少年，雖然其已不在本校就讀，學校應保留其學籍。

第五章轉(zhuǎn)學休學復學

第二十二條學生因家庭遷移或其他正當理由確需轉(zhuǎn)學的，區(qū)縣教育行政部門和學校應按照有關(guān)規(guī)定為符合條件的轉(zhuǎn)學學生辦理轉(zhuǎn)學手續(xù)。

第二十三條本市義務教育階段學校之間的學生轉(zhuǎn)學，按照下列程序辦理：

（一）學生家長到學生現(xiàn)就讀學校提出轉(zhuǎn)學申請，學校根據(jù)學生家長申請，提供一式四份的《*市義務教育階段學生轉(zhuǎn)學申請表》（以下簡稱《學生轉(zhuǎn)學申請表》），供學生家長填寫有關(guān)內(nèi)容后，由轉(zhuǎn)出學校填寫意見后加蓋公章。

（二）學生家長憑轉(zhuǎn)出學校已填寫意見并加蓋公章的《學生轉(zhuǎn)學申請表》向轉(zhuǎn)出地區(qū)縣教育行政部門提出轉(zhuǎn)學申請，由轉(zhuǎn)出地區(qū)縣教育行政部門在《學生轉(zhuǎn)學申請表》上填寫意見并加蓋公章。

（三）學生家長憑轉(zhuǎn)出學校和轉(zhuǎn)出地區(qū)縣教育行政部門分別已填寫意見并加蓋公章的《學生轉(zhuǎn)學申請表》，向轉(zhuǎn)入地區(qū)縣教育行政部門提出轉(zhuǎn)入申請，轉(zhuǎn)入地區(qū)縣教育行政部門按照有關(guān)規(guī)定進行審批，在學生家長所持的《學生轉(zhuǎn)學申請表》上填寫意見并加蓋公章，若符合轉(zhuǎn)入條件的，則為該生安排轉(zhuǎn)入學校。轉(zhuǎn)入學校在該生的《學生轉(zhuǎn)學申請表》上填寫接收意見并加蓋公章。

（四）學生家長憑轉(zhuǎn)出學校、轉(zhuǎn)出地區(qū)縣教育行政部門和轉(zhuǎn)入地區(qū)縣教育行政部門、轉(zhuǎn)入學校已填寫意見并加蓋公章的《學生轉(zhuǎn)學申請表》到學生原就讀學校辦理轉(zhuǎn)出手續(xù)，然后到轉(zhuǎn)入學校辦理轉(zhuǎn)入注冊手續(xù)。

（五）《學生轉(zhuǎn)學申請表》一式四份，在完成轉(zhuǎn)學審批程序后，由轉(zhuǎn)出學校、轉(zhuǎn)出地區(qū)縣教育行政部門和轉(zhuǎn)入地區(qū)縣教育行政部門、轉(zhuǎn)入學校各執(zhí)一份存檔。

第二十四條跨地級市義務教育階段學校之間的學生轉(zhuǎn)學，按照下列程序辦理：

（一）從外市轉(zhuǎn)入我市義務教育階段學校的學生轉(zhuǎn)學：

學生家長到學生轉(zhuǎn)出學校提出轉(zhuǎn)學申請，屬廣東省內(nèi)的，則由轉(zhuǎn)出學校開具的《廣東省義務教育階段學生轉(zhuǎn)學聯(lián)系函》（以下簡稱《學生轉(zhuǎn)學聯(lián)系函》）；屬非廣東省內(nèi)的，則由轉(zhuǎn)出學校按該省義務教育階段學生跨省轉(zhuǎn)學的規(guī)定，開具《學生轉(zhuǎn)學聯(lián)系函》。

學生家長憑轉(zhuǎn)出學校開具的《學生轉(zhuǎn)學聯(lián)系函》向我市轉(zhuǎn)入地區(qū)縣教育行政部門提出轉(zhuǎn)學申請。

我市轉(zhuǎn)入地區(qū)縣教育行政部門按照有關(guān)規(guī)定向符合條件的學生發(fā)《廣東省義務教育階段學生轉(zhuǎn)學函》（以下簡稱《學生轉(zhuǎn)學函》）和《*市義務教育階段學生轉(zhuǎn)學注冊通知書》（以下簡稱《學生轉(zhuǎn)學注冊通知書》），同時，為其安排轉(zhuǎn)入學校。

學生家長憑《學生轉(zhuǎn)學函》到學生原就讀學校辦理轉(zhuǎn)出手續(xù)，憑《學生轉(zhuǎn)學注冊通知書》到轉(zhuǎn)入學校辦理轉(zhuǎn)入注冊手續(xù)。

（二）從我市轉(zhuǎn)出外市義務教育階段學校的學生轉(zhuǎn)學：

學生家長到學生現(xiàn)就讀學校提出轉(zhuǎn)學申請，學校根據(jù)家長要求開具《學生轉(zhuǎn)學聯(lián)系函》。

學生家長憑《學生轉(zhuǎn)學聯(lián)系函》向轉(zhuǎn)入地縣級教育行政部門提出轉(zhuǎn)學申請。

學生家長憑轉(zhuǎn)入地縣級教育行政部門出具的《學生轉(zhuǎn)學函》到學生原就讀學校辦理轉(zhuǎn)出手續(xù)。

第二十五條轉(zhuǎn)學學生的學籍資料按照下列程序辦理移交：

（一）轉(zhuǎn)學學生或其家長將《學生轉(zhuǎn)學申請表》或《學生轉(zhuǎn)學函》送達轉(zhuǎn)出學校；

（二）轉(zhuǎn)出學校依據(jù)《學生轉(zhuǎn)學申請表》或《學生轉(zhuǎn)學函》，在10個工作日內(nèi)將轉(zhuǎn)學學生的《學生學籍表》復印件（加蓋學校印章）函寄轉(zhuǎn)入學?；蛴脵n案袋密封、蓋章后交學生家長帶到轉(zhuǎn)入學校。

（三）轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學校在新學期開學20天內(nèi)將轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出學生名冊報《在校生名冊》審核單位備案。

（四）轉(zhuǎn)入學校應根據(jù)轉(zhuǎn)入學生原學籍資料，對轉(zhuǎn)入學生重新建立學籍檔案。

第二十六條轉(zhuǎn)學學生入學注冊時間原則上與新學期其他學生入學注冊時間相同。

轉(zhuǎn)學手續(xù)一般應在每學期開學前5個工作日至開學后10個工作日內(nèi)辦理。小學和初中起始年級第一學期、畢業(yè)年級第二學期原則上不辦理轉(zhuǎn)學。

第二十七條學校不得接收未經(jīng)上級教育行政部門批準轉(zhuǎn)入的轉(zhuǎn)學學生，不得拒收經(jīng)上級教育行政部門安排轉(zhuǎn)入的轉(zhuǎn)學學生，也不得以任何理由拒絕或延期寄轉(zhuǎn)《學生學籍表》復印件。

第二十八條在專門學校學習或采取其他幫教措施的學生需轉(zhuǎn)回普通學校就讀的，由學生家長憑專門學?；蛴嘘P(guān)單位證明，經(jīng)區(qū)縣教育行政部門同意，轉(zhuǎn)回原學籍所在學校就讀。要求轉(zhuǎn)入其他學校的，按一般轉(zhuǎn)學程序辦理。學校應按年級銜接原則將其編入相應年級就讀。

第二十九條經(jīng)批準招收兒童、少年進行文藝、體育等專業(yè)訓練的社會組織，其自行實施義務教育的兒童、少年需轉(zhuǎn)入全日制普通中小學校、特殊教育學校就讀的，按本細則的轉(zhuǎn)學程序辦理。學校應依據(jù)其實際學力程度，并征求其本人及其家長意見后，編入適當年級就學。

第三十條學生因身體狀況無法繼續(xù)就學，經(jīng)縣級以上醫(yī)療單位出具三個月以上的休學證明和有關(guān)證明材料，可向?qū)W校提出休學申請，由學校填寫意見后加蓋公章，報區(qū)縣教育行政部門批準后，方可辦理休學手續(xù)，發(fā)給《*市義務教育階段學生休學證明》（以下簡稱《學生休學證明》）?！秾W生休學證明》開具的休學最長時間為一年。

學生休學期滿要求復學或休學期間要求復學的，應持《學生休學證明》和縣級醫(yī)療單位出具的康復證明，由學校填寫意見后加蓋公章，報區(qū)縣教育行政部門審核批準后，方可復學。

休學時間不到一個學期的，復學時仍回原班就讀。休學時間達到或超過一個學期的，復學時可依據(jù)其實際學力程度，并征求其本人及其家長意見后，編入適當年級就學（不能低于休學時的年級）。休學期滿，尚不能如期復學的，須辦理續(xù)休手續(xù)。

第三十一條被司法機關(guān)免予、免除刑事處罰或宣告緩刑以及解除收容教養(yǎng)或服刑期滿或經(jīng)收容教養(yǎng)的上級主管部門批準在外試讀的義務教育對象，原則上由該生原所在學校接收編入適當年級就讀。

第六章升級留級跳級

第三十二條義務教育階段在校生一學年升一級，學校不得要求或安排學生留級。

第三十三條公辦學校不得招收已完成九年義務教育的復讀生，包括已經(jīng)獲得初中畢業(yè)資格或讀完初三課程的學生。

第三十四條在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，學業(yè)成績特別優(yōu)異，提前達到高一年級以上學力程度的學生，由學生本人及其家長向?qū)W校提出跳級申請，填寫學校提供的《*市義務教育階段學生跳級申請表》（以下簡稱《學生跳級申請表》）一式兩份的有關(guān)內(nèi)容后，由學校填寫意見后加蓋公章，報區(qū)縣教育行政部門批準后，方可安排跳級。跳級應在學年開始時進行。

《學生跳級申請表》一式兩份，由學校和區(qū)縣教育行政部門各執(zhí)一份存檔。

第七章考勤

第三十五條學生必須遵守學校的作息制度，按時到校上課。凡因病、因事不能上課者，應請假，確因無法及時請假者，應補假；未經(jīng)請假或請假未獲批準而不上課者按曠課處理。

第三十六條每班配備點名冊，每節(jié)課均應由任課老師（或值日生）點名登記，若發(fā)現(xiàn)曠課者，任課老師應及時告知班主任，班主任應及時與學生家長聯(lián)系。學生考勤情況應定期公布。學期結(jié)束時，須將學生出勤情況記入《學生學籍表》。

第三十七條學生請病、事假須有學生家長或醫(yī)生證明。請假三天以內(nèi)須班主任同意；請假一周以內(nèi)的由班主任提出意見，教務處審批；請假一周以上的由班主任和教務處提出意見，校長審批。請假經(jīng)批準后，應將請假單交教務處備案。

學生因急事或因病來不及辦理請假手續(xù)者，應由本人或其家長通過電話或其他方式告知班主任，回校后兩天內(nèi)持證明辦理補假手續(xù)。

第三十八條學生未經(jīng)請假不回校上課的，班主任應及時與其家長聯(lián)系了解情況，并報告學校教務處。

未經(jīng)請假不回學校上課超過5天的，學校應及時與學生家長聯(lián)系，并將情況及時報告鎮(zhèn)人民政府和區(qū)縣教育行政部門，尋求支持和協(xié)助，使學生盡快返校上課。

學校對重新回校就讀的輟學學生應加強學業(yè)和心理輔導，使其盡快適應學校生活。

第八章評價

第三十九條學校應按照義務教育學生評價的有關(guān)規(guī)定，對學生在校期間德、智、體、美等各方面進行公正的評價（包括操行評定、學科學業(yè)成績考評和綜合素質(zhì)評價）。評價結(jié)果應記入《學生學籍表》。

第四十條學生的操行評定以《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》或《中學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)。

第四十一條學生的學科學業(yè)成績考評以國家或省頒發(fā)的各學科課程標準為依據(jù)。學科學業(yè)成績考評根據(jù)不同的學段、不同的學科分別用考試或考查方式進行。

第四十二條每個學期結(jié)束時，班主任應在充分了解學生該學期在校各方面表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)操行評定、學業(yè)成績考評情況，對每個學生作出階段性的綜合素質(zhì)評價，記入《學生學籍表》，并填入《學生評價手冊》向?qū)W生家長報告。

第四十三條學生本人或其家長對評價有疑問的，可以向班主任或科任老師查詢。學生本人或其家長對評價結(jié)果有不同看法的，可以向班主任或科任老師提出意見或建議。

第九章獎勵處分

第四十四條學校對德、智、體、美等方面均表現(xiàn)突出的學生，授予三好學生稱號，對某一方面成績顯著的學生，給予相應的表彰和獎勵，并記入《學生學籍表》。

第四十五條三好學生每學年評定一次，學年結(jié)束時，由學校授予稱號，并發(fā)給獎狀。

第四十六條對違紀又屢教不改的學生，視其情節(jié)輕重，學校應根據(jù)中小學生處分規(guī)定分別給予警告、嚴重警告、記過處分，并記入《學生學籍表》。學校不得勸退或開除學生。

第四十七條對存在《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》所列的嚴重不良行為的學生，由學生家長或者原所在學校申請，經(jīng)區(qū)縣教育行政部門批準，可將其轉(zhuǎn)入專門學校繼續(xù)學習。暫不具備條件的，可采取相應的其他幫教措施，讓其受完九年義務教育。

第十章畢業(yè)結(jié)業(yè)肄業(yè)

第四十八條對受完九年義務教育的學生，學校需在《學生學籍表》填寫畢業(yè)鑒定，并將《畢（結(jié)、肄）業(yè)生名冊》報區(qū)縣教育行政部門，經(jīng)審核后由學校發(fā)給《廣東省九年義務教育證書》。

《畢（結(jié)、肄）業(yè)生名冊》一式兩份，經(jīng)區(qū)縣教育主管部門審核蓋章后返還一份學校保存。

第四十九條學生修完九年義務教育全部課程，修業(yè)期滿，其學科學業(yè)成績和綜合素質(zhì)評價達到畢業(yè)條件的（包括補考后），準予畢業(yè)，由學校在《廣東省九年義務教育證書》上注明“畢業(yè)”。不符合畢業(yè)條件的，準予結(jié)業(yè)，由學校在《廣東省九年義務教育證書》上注明“結(jié)業(yè)”。

年滿18周歲，未修完九年義務教育課程的，準予肄業(yè)，由學校在《廣東省九年義務教育證書》上注明“肄業(yè)”。

第十一章監(jiān)督

第五十條學校有下列行為之一的，由區(qū)縣教育行政部門責令改正，并通報批評；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：

（一）分設(shè)重點班和非重點班的；

（二）違反規(guī)定開除或勸退學生的；

（三）未經(jīng)學生家長同意公開或買賣轉(zhuǎn)讓學生資料及其家庭情況資料的；

（四）公辦學校招收已完成九年義務教育復讀生；

（五）接收未經(jīng)上級教育行政部門批準轉(zhuǎn)入的轉(zhuǎn)學學生，拒收經(jīng)上級教育行政部門安排轉(zhuǎn)入的轉(zhuǎn)學學生；

（六）拒絕轉(zhuǎn)交或延期轉(zhuǎn)交轉(zhuǎn)學學生的《學生學籍表》復印件的；

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前教育部部長周濟說過：“安全工作是學校工作的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切。”校園安全事關(guān)小學生的健康成長，關(guān)系到千萬個家庭幸福和安寧，關(guān)系到學校的改革和發(fā)展，關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定。學校對學生進行安全教育意義重大，我們該如何對學生進行安全教育呢？

一、學校對學生進行安全教育的現(xiàn)狀調(diào)查

我們做過一個調(diào)查，結(jié)果顯示：大部分小學生都能夠掌握“紅燈停，綠燈行”“過馬路走人行道”“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。大部分小學生在過馬路時都選擇“一等二看三通過”的方式，對地震、雷擊、煤氣中毒、家庭火災等方面也有一定的了解，表示愿意聽取父母、老師關(guān)于安全知識的講解，愿意參加諸如安全疏散、防火等方面的安全演練。然而，令人遺憾的是，有部分學生和家長對此項工作不理解，認為安全問題離自己生活較遠，存在著知而不行的現(xiàn)象。因此，我們身邊還會經(jīng)?？吹揭恍┎惶椭C的畫面：學校走廊上，一群小學生在追追打打；馬路上，小學生一邊騎車一邊說笑；大路旁，一個個小學生手里拿著一串串小吃……這些景象著實觸動了我們敏感的神經(jīng)，“踩踏事故”“骨折”“食物中毒”這一系列名詞，真讓人心驚膽戰(zhàn)，可見學生的安全意識還需加強。

二、學校對學生進行安全教育的重要意義

（一）對學生進行安全教育是開展素質(zhì)教育的需要

社會發(fā)展到今天，現(xiàn)代教育理論要求我們必須由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因為教育本身是為了培養(yǎng)、提高學生全面素質(zhì)，而不是單純地灌輸科學文化知識。從學校治理的角度看，對學生開展安全教育，要求學生自我約束，遵紀守法，可以提高學生的素質(zhì)；同時，安全教育也為學生的健康成長提供了必要的外部條件和穩(wěn)定的秩序保障，為學生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍，從而加速合格人才的培養(yǎng)。

（二）對學生進行安全教育是復雜社會治安的需要

隨著義務教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律，在校學生人數(shù)大幅度增長，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復雜。學生來校途中發(fā)生意外事故、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。學生在學校學文化、學知識的同時，還要學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅做到在校期間不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀，并能同違法違紀行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當權(quán)益。

（三）對學生進行安全教育是提高安全意識的需要

小學生年齡尚小，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現(xiàn)為：一是對社會了解不夠，辨別是非能力差，缺乏自我保護意識，容易被犯罪分子利用；二是思想麻痹，自身物品隨意亂放，不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理；三是缺乏社會責任感，一些學生看到打架斗毆、盜竊等違法事件，因沒有關(guān)系到自己切身利益，裝作視而不見等。因此，要加強安全教育，提高學生安全的防范意識。

三、學校對學生進行安全教育的方法途徑

（一）在養(yǎng)成教育中進行安全教育

學校應抓緊抓好學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，逐步建立起長效安全防范機制，促進學生自覺執(zhí)行日常行為規(guī)范。小學生由于年齡小，活潑愛動，所以經(jīng)常會造成意外事故的發(fā)生。每學期開始，學校要把第一周作為安全教育強化周，組織學生學習安全常識、安全管理規(guī)章制度，上好安全教育第一課，讓學生從心理上認識到“生命寶貴，安全第一”。通過養(yǎng)成教育，用社會主義道德規(guī)范學生的日常行為；通過安全教育，強化養(yǎng)成教育的行為訓練，為一生平安打下堅實基礎(chǔ)。

（二）在教學常規(guī)中實施安全教育

學校要把安全教育納入學校正常的教育教學內(nèi)容，保證每兩周有1個課時的安全教育時間，全面培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，將安全教育列入學生操行評定的內(nèi)容。每天晨讀，要求班主任及時進班認真清點人數(shù)，對未到學生進行登記并跟蹤查清原因，從根本上避免學生出現(xiàn)上學路上發(fā)生意外的現(xiàn)象。課間，教師組織學生進行安全有益的游戲活動，要求學生做到不亂跑、不打鬧，不將利器、易燃物品等帶進校園。

（三）通過主題教育課進行安全教育

1.道路交通安全教育

教學生認識道路安全標志，了解和遵守交通規(guī)則，做到行走安全、外出乘車安全。不準讓未滿12周歲的未成年學生騎自行車上路，禁止學生駕駛機動車輛；教育學生走路要注意遵守交通規(guī)則，不闖紅燈、不搶道、不搭險、不搭肩行，拐彎十字路口要小心；不攀爬、追逐機動車輛，不乘坐手扶拖拉機和無牌照、無保險的營運車；不在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧，時時處處注意交通安全。

2.食品衛(wèi)生安全教育

為了提高學生的食品衛(wèi)生安全意識，要求學生做到“四勤”“六不吃”：勤洗手，勤換衣，勤剪甲，勤理發(fā)；不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食，養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生習慣，把住“病從口入”的第一關(guān)。

3.意外事故安全教育

學校要加強對學生防溺水、防火、防電、防交通事故、防食物中毒、防流行性疾病、防震、防樓道踩踏等的安全知識教育。近年來，學生溺水、觸電的事時有發(fā)生，為了預防這類慘劇的發(fā)生，學校要規(guī)定學生不準下河、下塘游泳，即使進行游泳活動，也必須要由懂水性的家長帶領(lǐng)，選擇合適的時間、地點，采取正確的措施才能游泳。學習安全用電常識，不用濕手接觸開關(guān)、插座；不用尖銳物品扎、刺電線；不在電閃雷鳴時使用電器。牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想。

（四） 利用多種形式進行豐富多彩的安全教育活動

針對小學生的特點，可以把安全教育融入豐富多彩的活動之中。比如開展“無零食校園”活動、“我是安全小衛(wèi)士”活動、“平安班級黑板報”活動等。在“安全教育活動月”活動中，我們還可以組織學生開展主題板報比賽、主題班會、觀看警示教育片、安全知識講座及技能演練、征文比賽、演講比賽等宣傳活動。通過這些豐富多彩的活動，學生在潛移默化中掌握了安全知識，養(yǎng)成了良好的習慣。

（五）通過家校聯(lián)系進行安全教育

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【關(guān)鍵詞】安全管理 工作措施

小學生的安全涉及千萬家庭的幸福，受到黨和政府及各級教育主管部門的高度重視，為全社會所關(guān)注。安全工作是學校工作中的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切。因此，學校的安全工作，特別是農(nóng)村小學的安全工作應該引起學校領(lǐng)導的高度重視，必須認真對待，必須以對師生生命高度負責的態(tài)度，做好學校安全管理工作，避免安全意外事故發(fā)生，構(gòu)建一個“和諧、平安”的校園?，F(xiàn)把十年的分管安全工作經(jīng)驗淺談如下：

一、健全制度，規(guī)范管理

1.健全組織，完善制度

學校成立了校長為組長的安全工作領(lǐng)導小組，作到分工明確，管理到位，并層層簽訂了責任書，實行“誰主管，誰負責”制度，確保責任到人。同時學校要根據(jù)安全教育與管理的實際，建立健全學校各項安全工作計劃、安全工作制度和各種預案。只有制度、預案的出臺，才能保證安全管理工作的順利開展。

2.規(guī)范管理，提高實效

重點加強學生上學、放學路隊的管理。農(nóng)村學校的學生經(jīng)過的馬路沒有人行橫道，沒有紅綠燈設(shè)施，學生過馬路時很危險。放學時校長、班主任親自指揮學生過馬路，做到風雨不誤；班主任保證把學生護送過校門車道和學校旁邊的大馬路路口，做到持之以恒。規(guī)范學生接送管理。學校通過“致家長一封信”贏得家長配合，使接送孩子的車輛服從學校安排，停放在校門口外，接送孩子的家長不準騎車進校園。

3.進一步完善學校安全預警機制

堅持定期召開安全排查例會，定期分析校舍、交通、治安、課間活動、師生集體活動、冬春季傳染病等方面可能出現(xiàn)的問題；發(fā)現(xiàn)苗頭，及早進行教育和防范，并結(jié)合學校實際，落實各類應急預案，建立應急工作機制和校園救助系統(tǒng)，每學期至少開展2次的安全演練，確保師生遇到緊急情況能臨危不亂，密切關(guān)注特殊群體學生的思想動態(tài)，并有針對性地對他們進行心理疏導。

二、拓寬思路，確保安全教育的有效性

1.在學校安全教育陣地欄，及時當月安全教育主題、每周安全教育內(nèi)容和安全預警信息。安全教育主題要突出，專題性要強，把安全教育滲透到每一位教師的思想教育中，滲透到學校各項活動中。

2.把安全教育納入學校正常的教育教學內(nèi)容，保證每周有一節(jié)課時的安全教育課，并有安全記錄，每天放學前都必須提醒學生注意路上的安全。全面培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，將安全教育列入學生操行評定的內(nèi)容。

3.組織開展好三月份的“安全活動月”活動。如開展“六個一”宣傳活動。①開展一次以強化安全管理為主題的板報比賽活動；②開展一次學生安全教育主題班會；③開展一次以看安全知識光碟為主要內(nèi)容的宣傳教育活動；④開展一次以交通、消防、健康等為主要內(nèi)容的安全知識講座及技能演練；⑤開展一次以安全為主要內(nèi)容的征文比賽：⑥開展一次以強化安全管理為主要內(nèi)容的演講比賽。

4.加強對學生防溺水、防火、防電、防交通事故、防食物中毒、防流行性疾病、防震、防樓道踩踏、防等的安全知識教育。

5.與家長密切聯(lián)系，做到學校、家庭共同教育防范：加強學生課間及節(jié)假日等校外安全教育，開展“學生校外安全致家長”的公開信活動。

三、加強培訓，提高安全管理水平

學校要抓好安全協(xié)管員、教職工的安全教育培訓，使他們能掌握安全教育與管理的基本知識，能運用科學理論知識去管理學校安全工作。

1.安全教育培訓要有層次性。對安全管理員、教職工、家長、學生等不同層次的對象，要有不同的培訓內(nèi)容，使每個人都能掌握一套行之有效的安全教育與管理方法。

2.安全培訓內(nèi)容要具有理論性。全體教職工要掌握有關(guān)安全教育的法律、法規(guī)，學會運用政策，規(guī)范安全教育與管理。

3.安全管理的方法指導要具有針對性。要將學校每個崗位的安全責任逐條細化，分解到人，落實到每項工作、每個環(huán)節(jié)之中。

四、注重整改，及時排除安全隱患

安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時要仔細觀察、及時發(fā)現(xiàn)安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患于未然。

1.提高警惕，預防校園侵害。一是切實做好安全保衛(wèi)工作，健全外來人員登記制度，加強夜間巡邏，嚴把校門關(guān)，堅持24小時的值班制度。

2.加強交通安全管理。不準讓未滿12周歲的未成年學生騎自行車上路，禁止學生駕駛機動車輛，不乘坐手扶拖拉機和無牌照、無保險的營運車；教育學生走路要注意遵守交通規(guī)則，時時處處注意交通安全。

3.建有衛(wèi)生室，各種衛(wèi)生設(shè)備和急用的藥物要齊備。

五、結(jié)合實際，扎實做好安全工作

學校要根據(jù)本校實際制訂的安全教育與管理計劃，認真按計劃開展安全教育與管理的系列活動。真正把安全工作落到實處，抓出實效。

1.學校安全教育要與日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育結(jié)合

學校應抓緊抓好學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，逐步建立起長效安全防范機制，促進學生自覺執(zhí)行日常行為規(guī)范的自覺性。通過養(yǎng)成教育，用社會主義道德規(guī)范學生的日常行為，通過安全教育強化養(yǎng)成教育的行為訓練，尤其是行為矯正，強化小學生的紀律觀念和公民意識，為一生平安打下堅實基礎(chǔ)。

2.學校安全工作要與管理設(shè)施建設(shè)相結(jié)合

創(chuàng)造條件建設(shè)先進的安全設(shè)施、配備先進的安全設(shè)備，積極采用先進的安全管理方法，才能提高安全管理效力。要加大投入，創(chuàng)造條件，全力推動學校圍墻、校門、值班室等涉及學校安全的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點部位有防盜門窗，安裝攝像頭等。

總之，“安全工作無小事”，學校安全工作是一項長期的、艱巨的工程。安全事故常常發(fā)生在意料之外，安全防范卻在我們的預防之中。安全工作應該從點滴抓起，從小事抓起。只要學校管理人員高度重視，領(lǐng)導教師齊抓共管，一定能把學校建成“穩(wěn)定、和諧、平安”的校園。

【參考文獻】

1.朱慕菊等編：《走進新課程——與課程實施者對話》，北京師范大學出版社，2002.

2.申繼亮主編：《教學反思與行動研究》，北京師范大學出版社，2006.10.

篇10

（一）夯實德育隊伍建設(shè)。

1、強化全體教師愛崗敬業(yè)意識。通過集中學習和印發(fā)相關(guān)材料自學相結(jié)合的方式，組織全體教師學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，營造一個“人人講師德，事事講師德，時時講師德”的氛圍。近幾年，學校中、小學德育組定期開展“師德教育月”活動，通過師德論壇、師德講座等形式不斷深化全體教師，特別是班主任隊伍的師德意識。

2、加強班主任隊伍建設(shè)，提高班主任隊伍整體素質(zhì)。

①近幾年學校中小學德育組積極貫徹落實《區(qū)中小學班主任工作評估方案》，不斷完善《學校班主任工作評估制度》，進行班主任工作量化。幾年來通過落實《學校班主任工作評估制度》形成良好的工作競爭機制，從而公平、公正地反映班主任工作的實績。

②幾年來積極進行“每周的班主任研討會”、“德育工作每月總結(jié)會”（月例會）及班主任外出培訓工作。我校的周研討會的主要內(nèi)容是總結(jié)一周來工作的得與失，并有針對性的專題討論及布置下一周的工作重點；對于工作中出現(xiàn)的不足講清講透；月總結(jié)會主要是總結(jié)一月工作情況，反饋班主任月工作情況。通過上述“兩會”真真正正地查找不足，樹立典型。定期利用“兩會”部分時間開展班主任培訓及業(yè)務講座活動（落實校本培訓工作）；同時定期在會上展示、交流班級管理特色和班級特色活動，互通有無，使各班、各班任互學、互比、互相展示，共同提高。這些活動的開展都在不同程度上提高了班主任及德育干部的整體專業(yè)素養(yǎng)和實際工作能力。

③落實《市關(guān)于建立中小學班主任證書制度的意見》，現(xiàn)我校已考取《班主任證書》的教師占教師隊伍的46%，做到班主任100%持證上崗。認真落《市關(guān)于建立中小學見習班主任制度的意見》工作，不斷為班主任隊伍注入充滿活力的新鮮血液。我校安排每年新分配的教師及不足三年的年輕教師擔任見習班主任并與經(jīng)驗豐富的老班任進行師徒結(jié)對活動。讓見習班主任在工作第一天就走進班級，走近學生，讓他們參與班主任研討會，為他們創(chuàng)造培訓及學習的機會，使見習班主任在實際工作中不斷熟悉班主任工作，使他們盡快成長起來。實踐證明，擔任過見習班主任職務的教師在正式帶班時都能有出色的表現(xiàn)。中學部的孫紅老師、小學部的喻傳龍老師就是個例子。我?，F(xiàn)有取得心理健康教師資格的老師一人。全體班主任均已取得心理健康c類證書。沒有專門的心理健康教師和心理咨詢室。

④“不放棄每一位學生”為責任教育創(chuàng)設(shè)氛圍。我校學生的人數(shù)較少，但我們在各項活動中，本著發(fā)揮每一位學生的特長為宗旨，不放棄任何一名學生。中學部教職員工每人自主承包一至兩名學困生，其中行政管理成員每人負責兩名雙差生，一名學優(yōu)生。老師們定期與學生進行談話，對學生的進步及時提出表揚，并指出學生身上存在的不足。我校定期召開“德育工作會議”，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者定期進行表彰。把這項制度堅持并日趨完善，全校上下形成了良好的氛圍?，F(xiàn)我校形成了一支整體素質(zhì)高，業(yè)務能力強的德育隊伍，為我校德育工作的順利開展提供了人員保障。

（二）完善管理機制，促進學生自我成長。

在不斷地探索下，我校形成了德育校長—德育主任—年級組長—班主任—班委—學生，一整套科學系統(tǒng)的金字塔式的管理機制。實踐證明，這套機制在工作中環(huán)環(huán)相扣，運行良好。我校有著一套完善的德育工作管理制度：《幫雙差促學優(yōu)制度》、《學校學生獎懲制度》、《學校班級德育量化評比制度》、《班級管理與班主任工作量化評估制度》等，這些制度執(zhí)行的前提是我們讓每位教職員工，每位同學都能先做到明理，即清楚制度制定的目的、制度內(nèi)容、制度執(zhí)行的標準，讓他們?nèi)プ杂X遵守制度，而不是一味卡、壓。實踐證明，在明理的前提下，全體學生都能在公開、透明的制度下，自主管理，自我完善。

（三）落實養(yǎng)成教育，夯實常規(guī)行為基礎(chǔ)。

每學期學校中、小學部定期并經(jīng)常性地利用校會、班會課時間對學生集中進行《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》及五尊五不五遠離教育，并在開學的1-2周進行“常規(guī)行為訓練周”評比活動，對各班進行量化考核。我校一向狠抓學生日常行為的養(yǎng)成教育，進一步發(fā)展學生的文明素養(yǎng)，提升學校的文明形象。中、小學部制訂了詳實的常規(guī)評比制度，以錦旗鼓勵的形式對成績較好的班級每周進行表彰。每學期的各月開展常規(guī)行為專項檢查與評比活動（如儀表專項檢查月、衛(wèi)生專項檢查月、課間紀律專項檢查月等）。我校幾年來積極落實《市中小學生操行指導與評價手冊》（操行評定）工作，制訂了學校操性評價方案，并在每學期末積極予以落實。

（四）以重大節(jié)日為契機，開展主題活動，使學生得到各方面的教育。

學校中、小學部幾年來充分以重大節(jié)日為契機，開展豐富多彩的主題教育活動，使學生得到各方面的教育。如，“3、5”學雷鋒日深入社區(qū)及敬老院進行社會實踐活動；“

六、一”兒童節(jié)開展豐富多彩的表彰、藝術(shù)節(jié)及外出參觀、游玩活動；每年的教師節(jié)開展給教師鮮花活動；每年開展慶元旦活動；每年的9月開展“民族精神月”朗誦比賽等。

（五）法制、科技、心理健康等教育，我們已告別靠岸，行進。

由于學校生源少只又少、師資力量薄弱等特殊情況，上述工作為學校薄弱環(huán)節(jié)。近一兩年，以上各項教育工作我們已經(jīng)開始逐漸規(guī)范落實。我們要求各班要定期調(diào)劑召開法制、心理健康教育課，書寫規(guī)范的教案（留下工作痕跡）；小學部“二課堂棋類活動”開展已堅持近兩年，學生100%參加，并在每學期開展“二課堂棋類比賽”；中學部自上學期起，開展了健美操、書法、美術(shù)、信息技術(shù)等社團活動，學生參與率達到100%。我們深知我們的上述教育活動還不是很完善、很豐富，但我們有決心、也有信心，打破一切艱難險阻，搞好我校的上述教育工作。使學生接受各方面收益。

（六）加強生命安全教育為學生健康成長提供保障。

2010年4-5月學校中、小學部開展了“安全教育”系列活動。在我校全體學生中開展了“珍愛生命、注意安全”主題教育系列活動。并開展了專題校會；主題教育班會；主題手抄報、征文比賽；“安全疏散”演練；校舍、學生安全排查等共計6項活動。通過這樣的系列活動進一步引導學生認識了自我，學生珍愛生命，保護生命的意識不斷生根發(fā)芽。這樣的活動今后我們每年將會定期的開展，進一步的夯實。

（七）積極落實責任教育，不斷強化學生責任教育言行。

1、領(lǐng)導重視，通力合作。

幾年來，學校重視責任教育的落實，每學年都成立責任教育領(lǐng)導小組，并定期召開“責任教育”推動會，在會上我們討論責任教育在我校如何開展，如何開展活動具有實效性使責任教育不是口號，不走過場。我校是一所九年一貫制的學校，如何做好責任教育的銜接，使學校整體的責任教育工作環(huán)環(huán)相扣，這些都是我們經(jīng)常溝通探討的主要內(nèi)容。我們想只有領(lǐng)導重視，通力合作，這才是我們實施學校責任教育工作的前提與保障。

2、以豐富并有序的責任教育系列活動為載體，機智、創(chuàng)造性的教育方式，達到責任教育的實效性。

（1）活動開展有序性。為了使責任教育更具實效性，更具針對性，我們將每一年的責任教育內(nèi)容分解進行，每月設(shè)立1-2個責任教育內(nèi)容，這樣就使教育活動更具針對性，教育主題更加明確，學生更易“一目了然”，更加貼切。如的責任教育內(nèi)容為“家庭因我而更和美、學校因我而更和諧、家鄉(xiāng)因我而更美麗、祖國因我而更強大”的四愛教育，我校將他們分兩個學期開展。結(jié)合每學年初的常規(guī)教育和“母親節(jié)”教育契機，我們將“家庭因我而更和美、學校因我而更和諧”兩項教育內(nèi)容放在第一學期開展；結(jié)合“建國60年大慶”與“創(chuàng)建文明城區(qū)”，我們將“家鄉(xiāng)因我而更美麗、祖國因我而更強大”兩項教育活動放在第二學期開展。這樣使教育活動更具實效性，并結(jié)合節(jié)日特點彰顯了教育的內(nèi)在意義。

（2）溫故知新，常抓不懈。

責任教育在我局已開展了5個年頭，歷經(jīng)了“文明禮儀篇”、“誠實守信篇”、“四愛教育篇”等。我們在落實每一年度的“責任教育”內(nèi)容時，不忘對前面“責任教育”內(nèi)容的常抓不懈與深化教育。如在開展“誠實守信篇”責任教育時，我們結(jié)合“

五、一”“

十、一”假期安全教育，教育學生出行要遵守交通法規(guī)，守紅綠燈指示，乘坐公交車見到老弱要讓坐。學校并開展了“遵守交通規(guī)則，做尊老愛幼的小公民”倡議活動，學生紛紛承諾做到學校的要求，并將“文明禮儀篇責任教育”與“誠實守信篇責任教育”有機結(jié)合。

（3）點面結(jié)合，重抓基層，百花齊放、百家爭鳴。

幾年的的責任教育使我們深深的體會到，責任教育不只是一句口號，

一、兩個活動儀式就能達到預期效果的。我們的責任教育如果要開展好，要他生機盎然，使他具有活力、具有實效性、深刻性，我們工作的重點應放在教育的最基層---班級。學校既要開展“點”的活動，以此來烘托責任教育的氛圍，引領(lǐng)教育活動的開展，還要在基層各班中強化“面”的工作，挖掘班級開展責任教育的潛力，而正是班級的活動，才是距離學生最近的教育。所以“點面結(jié)合，重抓基層，百花齊放、百家爭鳴”，這是我們近2年來的一個重要指導思想。上學年我們結(jié)合近年來的責任教育成果，要求各班要在班內(nèi)開展“責任教育班級自主特色活動”。工作一經(jīng)布置，各班勁頭十足，活動形式多樣，活動的內(nèi)容與教育點可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。1-2年級針對現(xiàn)在孩子動手能力比較差的出發(fā)點，開展了“家務大筆拼”即疊衣服、釘口子活動，學生通過這樣的活動提高了動手能力；3-4年級和7-9年級開展了“疼惜父母提升能力”即包餃子活動，并將部分學生家長請到了活動現(xiàn)場，通過活動學生體會到父母的辛勞，紛紛表示今后要孝敬父母，在家中要做一些力所能及的事情，家長的發(fā)言更加體現(xiàn)了對孩子的愛與期望，該活動既提升了孩子的動手能力又將濃濃的親情表現(xiàn)得淋漓盡致，達到了感恩教育的目的；5-6年級開展了“校園環(huán)境因我而更美麗”即拾撿白色垃圾活動，教育學生愛護環(huán)境。通過這樣的班級自主活動，我們在活動的現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)此時孩子臉上流露的是真實地活動所得，真實地所獲。今后，我們還將不斷的集思廣益，開展具有實效的責任教育活動，把活動的面進一步拉到各班、各人。

3、注重家長的通力合作，責任教育需要家長的支持與理解。

要想使責任教育貫穿于學生的校內(nèi)外，家長隊伍是一支不可忽視的力量。幾年來，我校十分重視與家長的溝通與交流，從而取得家長對責任教育工作的了解與支持。每一年我們都將責任教育內(nèi)容以“致家長的一封信”的形式向家長進行宣傳，以取得家長的廣泛支持，并要求班主任加大家訪的力度，在家訪中要向家長宣傳我校開展責任教育的一些成果與做法，了解孩子在家中的責任言行。學校小學部近兩年還開展了“學生日常責任行為跟蹤記錄”活動，把學生一日的責任行為表現(xiàn)每日進行分數(shù)記錄，每一周此記錄與家長反饋，讓家長時刻了解孩子在學校的一日常規(guī)表現(xiàn)，并督促孩子的言行。通過一系列的家長工作，我們發(fā)覺學生的言行正在轉(zhuǎn)變，責任意識正在內(nèi)化。

（八）存在的不足。

1、學校的德育檔案還不是很規(guī)范，不是很齊全，有待于進一步的規(guī)范與整理。

2、法制、心理健康及科技藝術(shù)教育還不是很全面、到位，有待進一步完善、開展。