導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)的調(diào)研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）、現(xiàn)狀概述

2018年全國大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)將持續(xù)增長，受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響經(jīng)濟(jì)形勢不容樂觀，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前社會的熱點問題。

1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

2018年全國應(yīng)屆畢業(yè)生有610萬余人，2018年，預(yù)計將有630萬余人?！x指出：“這些年我們大學(xué)生增長很快，大學(xué)的升學(xué)率已經(jīng)達(dá)到23%。我們一年安排的新就業(yè)職工最多也就是1100萬-1200萬人，通常在900萬人，而大學(xué)生就占到600多萬。所以妥善安排大學(xué)生就業(yè)是擺在我們面前的一項十分重要的任務(wù)。這里我還想強(qiáng)調(diào)，我們要盡可能地讓他們學(xué)有所用。我們特別希望大學(xué)生能夠自主創(chuàng)業(yè)，我們給大學(xué)生就業(yè)制定了許多優(yōu)惠政策。大學(xué)生是有知識的勞動者，政府始終把大學(xué)生就業(yè)擺在重要位置。”其中除很少一部分是“隱形就業(yè)”、“自謀職業(yè)”、“出外就業(yè)”外，很大一部分學(xué)生存在就業(yè)困難?？偟脑蚴歉咝．厴I(yè)生總量逐年增長明顯，就業(yè)市場需求卻增長不快，導(dǎo)致今明兩年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的前景不容樂觀，形勢嚴(yán)峻。造成近幾年大學(xué)畢業(yè)生找工作難的原因有三：一是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的供求矛盾依然突出，畢業(yè)生人數(shù)以20%左右的速度增長，而需求的增長速度卻不大；二是用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)和學(xué)歷的要求越來越高，許多大學(xué)畢業(yè)生一時適應(yīng)不了；三是在家長和社會的壓力下，大學(xué)畢業(yè)生對找工作的自我期望過高，造成“高不成、低不就”的現(xiàn)象較多。（摘自人民日報）

2、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

由于就業(yè)嚴(yán)峻，近年來，自主創(chuàng)業(yè)成為社會各界關(guān)注的焦點之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。2018年，中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個高校都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提到了更高的高度，給予了很多的優(yōu)惠條件，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，一時起，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻很少。自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大，創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，還需要一個過程。 那么我校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)為什么有熱情沒有行動呢？我們進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研。（摘自“新浪網(wǎng)—關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究報告”）

（二）、研究目的及意義

高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，他們的就業(yè)是一個涉及全局的重大問題，不僅關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，而且直接影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定。

針對我校的情況，我們對我校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理特點和自主創(chuàng)業(yè)心態(tài)的調(diào)查研究，并提出一些存在的問題并提出相關(guān)建議。

大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)日益成為高校學(xué)生重要課題，為了解我校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理狀況，我系學(xué)生開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的調(diào)研，通過本次調(diào)研及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍存在的就業(yè)心理問題，幫助同學(xué)們認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，了解我校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；著重調(diào)查大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關(guān)注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。從而促使同學(xué)們加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)自己的專業(yè)知識。同時希望能從中發(fā)現(xiàn)問題，從而提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。有了充分的就業(yè)信息服務(wù)，才能有效緩解學(xué)生們的焦慮。通過問卷設(shè)計以及學(xué)生對相關(guān)問題的回答來了解他們的擇業(yè)心理活動狀態(tài)及有關(guān)擇業(yè)狀況，分析影響大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素，并提出校正、改善及教育措施。

二、調(diào)查的基本情況及結(jié)果分析

（一）、調(diào)研內(nèi)容

1. 調(diào)查目的：了解我校學(xué)生對目前就業(yè)形勢的關(guān)注程度；了解我校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。

2. 調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生的就業(yè)意向，了解他們對金融風(fēng)暴后的就業(yè)前景的看法，了解他們是否愿意投身于西部發(fā)展；大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的想法的比重及對創(chuàng)業(yè)所遇的困難的考慮；著重調(diào)查大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關(guān)注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。

3. 調(diào)查方法：此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方法，分兩個部分進(jìn)行。問卷部分：本次調(diào)研一共發(fā)放了120份問卷?；厥?18份有效問卷，有效率達(dá)99%，問卷涉及現(xiàn)在就業(yè)形勢、大學(xué)生對自己專業(yè)前景的了解、大學(xué)生的就業(yè)期望、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。訪談部分：結(jié)合對問卷的分析，邀請不同年級學(xué)生進(jìn)行座談，內(nèi)容主要涉及學(xué)生對目前的就業(yè)形勢的看法、影響學(xué)生就業(yè)的重要因素、學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法、學(xué)生對學(xué)校在當(dāng)前相關(guān)工作的評價，以及學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議等多個問題。

（二）、問卷設(shè)計及計劃安排

就業(yè)創(chuàng)業(yè)方案確定后，我們部門討論這個調(diào)研要怎樣實施，討論結(jié)束后調(diào)研部成員便開始討論問卷設(shè)計要考慮的范圍和因素，我們先通過各種途徑收集資料，明確調(diào)查對象、調(diào)查方式,然后設(shè)計一份問卷做預(yù)調(diào)查，先看調(diào)查的反應(yīng)和效果。

三、對策和建議

1、推進(jìn)就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)，進(jìn)一步整合各項就業(yè)服務(wù)信息資源，建立就業(yè)信息咨詢平臺，幫助大學(xué)生深入了解國情、了解社會，正確認(rèn)識就業(yè)形勢，樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念，踴躍到基層鍛煉成才。

2、圍繞產(chǎn)業(yè)需求科學(xué)設(shè)置專業(yè),建立人才供求對接機(jī)制，開展校企聯(lián)合辦學(xué)和有針對性的技能培訓(xùn)，培養(yǎng)社會發(fā)展急需的各類技能型人才。

3、在加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，同時引導(dǎo)畢業(yè)生積極自主創(chuàng)業(yè)，設(shè)立一些相關(guān)的課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，拓寬內(nèi)容和形式。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4、要大力加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用。激勵大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。因而高校在傳授基礎(chǔ)知識的同時，還要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

5、大學(xué)生們表示，走自主創(chuàng)業(yè)之路希望得到學(xué)校和專業(yè)教師的更多指導(dǎo)和幫助。在“學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，您希望課程內(nèi)容更注重哪一方面？”的問項中，選擇市場營銷的比例占18%，選擇財務(wù)稅收的比例占9%，選擇人際交流與溝通技巧的比例占36%，選擇與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實踐活動的比例占37%?？梢妼W(xué)生期望得到專業(yè)教師的更多指導(dǎo)和幫助，建議專業(yè)教師可以結(jié)合專業(yè)進(jìn)行豐富多樣的案例教學(xué)，針對不同群體的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。訪談中，部分同學(xué)談到：比如如何把握商機(jī)，如何籌資，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，如何承受壓力等等都是我們關(guān)注的問題，建議學(xué)校開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)的運(yùn)作活動。

篇2

關(guān)鍵詞：校友資源；大學(xué)生；職業(yè)能力

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0223-02

高等學(xué)校最根本的任務(wù)是培養(yǎng)社會主義的可靠接班人和合格建設(shè)者。我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生就業(yè)越來越多地受到國家重視，各大高校在對畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)上也做了大量細(xì)致的工作。對于高校的學(xué)生工作者來說，如何幫助在校學(xué)生認(rèn)知自我、鎖定感興趣的職業(yè)，進(jìn)而有針對地提升職業(yè)能力，在畢業(yè)季初步完成從在校學(xué)生到社會職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)較高質(zhì)量的就業(yè)，是一個需要下大力氣解決的課題。這一工作具有重要的社會意義和現(xiàn)實意義。高校的校友資源能為大學(xué)生成才提供指路明燈、為大學(xué)生成長保駕護(hù)航、為大學(xué)生發(fā)展搭建橋梁，如何在院系工作中聚合校友資源，提升大學(xué)生的職業(yè)能力是我們需要研究的課題。

一、提升大學(xué)生職業(yè)能力的必要性

1.當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢嚴(yán)峻。近年來，隨著高校的擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加。從國際上來看，2008年金融危機(jī)爆發(fā)后，發(fā)達(dá)國家就業(yè)率大幅度下降，發(fā)展中國家就業(yè)問題凸顯，轉(zhuǎn)型國家尤為明顯，對高校畢業(yè)生的就業(yè)沖擊最為嚴(yán)重。我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在三個方面：大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難度增加，初次就業(yè)率逐年下降；畢業(yè)生就業(yè)能力不高，學(xué)與用沒有緊密結(jié)合；畢業(yè)生就業(yè)滿意率比較低，對就業(yè)比較迷茫[1]。另外，因為大學(xué)生存在“天之驕子”的認(rèn)識，對工作的期望值較高，在“無業(yè)可就”的就業(yè)形式中并存著“有業(yè)不就”的現(xiàn)象[2]。

2.大學(xué)生職業(yè)能力有所欠缺?！奥殬I(yè)能力”是指畢業(yè)生在就業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的能力，它不以在校成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，也不能用在校表現(xiàn)來完全衡量，是融合了學(xué)生自身條件、個體素質(zhì)、知識技能等，在就業(yè)競爭中所體現(xiàn)出來的一種綜合能力。根據(jù)麥可思咨詢公司調(diào)查可知，在我國，教育質(zhì)量和社會需求存在很大差距：無論是211大學(xué)還是一般本科院校的大學(xué)生職業(yè)能力系數(shù)都在50%左右。其中雇主最需要也是最看重的五項能力水平，即積極學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、有效的口頭溝通、積極聆聽、理解他人方面，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生（含本科、高職、?？疲┢毡檫_(dá)不到，且與企業(yè)要求的最低職位的水平相差10%至15%[3，4]。

3.高校對大學(xué)生職業(yè)能力教育不夠。高校雖然越來越重視與社會銜接，努力以市場的需要來培養(yǎng)大學(xué)生，但是在實踐中學(xué)與用之間沒有很好結(jié)合，學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)書本知識。同時，學(xué)生在校期間，對職業(yè)生涯沒有正確的規(guī)劃，對就業(yè)的嚴(yán)峻形式?jīng)]有清醒的認(rèn)識，這其中一個原因就是大學(xué)生職業(yè)能力的培訓(xùn)不夠。目前，參與大學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)與指導(dǎo)的主力軍是高校老師，企業(yè)、第三方的參與度較少。不得不說，多數(shù)高校老師為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn)與指導(dǎo)還是有所欠缺的。從自身體驗來看，他們沒能親自實踐過；從培訓(xùn)的內(nèi)容上來說，也主要是針對就業(yè)政策、面試過程、簡歷制作等有關(guān)擇業(yè)技巧信息，職業(yè)生涯規(guī)劃流程、職業(yè)生涯發(fā)展階段等有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的信息，性格與興趣探索等有關(guān)自我認(rèn)知的信息[5]。所以大學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)缺乏為學(xué)生提供在實際工作中的參與度和體驗感，實踐最能出真知。所以如何整合社會資源讓更多的有工作閱歷的人進(jìn)入高校的職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)是高校面臨的重要任務(wù)。

二、發(fā)揮院系平臺，挖掘校友資源

高校校友資源有著育人的作用，也能產(chǎn)生名片效應(yīng)，是最杰出的作品，有著直接的回報[6]。目前高校的校友工作主要在學(xué)校層面上，二級學(xué)院牽頭參與的較少。二級學(xué)院作為高校人才培養(yǎng)工作的生產(chǎn)線，校友的許多感情大多數(shù)寄托在二級學(xué)院，他們熱愛母校，關(guān)心母校發(fā)展，高校的根本基石也是二級學(xué)院。所以，高校校友工作的重心關(guān)鍵在二級學(xué)院[7]。

1.整合多方面信息資源。借助教職員工隊伍、校友工作隊伍、校友骨干隊伍和在校生隊伍四支隊伍掌握較為全面的校友基礎(chǔ)信息，通過組織協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)溝通、咨詢服務(wù)等系統(tǒng)的校友工作，進(jìn)一步完善校友信息；其中校友骨干隊伍可以為校友工作隊伍提供更為優(yōu)質(zhì)的校友信息，從而擴(kuò)大校友信息的廣度和深度；在校生隊伍可以做對校友信息進(jìn)行系統(tǒng)整理和登記等基礎(chǔ)性工作。同時也有利于在校學(xué)生提前參與和了解校友工作。

2.構(gòu)建雙向溝通機(jī)制。保持與校友的緊密溝通是增強(qiáng)校友的歸屬感和認(rèn)同感的有效途徑。一方面，以學(xué)院的名義走訪校友，充分傳遞學(xué)院發(fā)展動態(tài)信息，另一方面，邀請校友定期返校做講座，宣傳校友業(yè)績，通過校友的經(jīng)歷激勵在校學(xué)生，樹立榜樣，拼搏進(jìn)取。

3.結(jié)合專業(yè)特點，建立互利共贏的合作關(guān)系。通過校企合作、學(xué)生就業(yè)等方面的深度合作，有效解決學(xué)院學(xué)生就業(yè)問題的同時源源不斷地向校友企業(yè)輸送各類高級人才，進(jìn)行長期合作。

三、聚合校友資源，提升大學(xué)生職業(yè)能力

任何一所高校的校友資源都是非常廣闊的，而且校友與在校學(xué)生有一定的共性和情感紐帶。他們與在校學(xué)生有相似的背景和經(jīng)歷，能夠為在校生提供很好的指導(dǎo)與幫助，能夠提升在校大學(xué)生的素養(yǎng)。因此，整合校友資源，提供校友平臺是未來思政教育在就業(yè)指導(dǎo)中的一個重要發(fā)展方向。

1.校園活動，學(xué)生“動起來”。結(jié)合職業(yè)能力提升教育，開展形式多樣的校園活動。大學(xué)校園中，學(xué)生活動豐富多彩，但大多偏向于思想教育、文體活動，缺乏專門指導(dǎo)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)或針對就業(yè)的活動，在學(xué)生中也存在一種普遍誤區(qū)，認(rèn)為“就業(yè)只是畢業(yè)班學(xué)生考慮的問題”。針對這種現(xiàn)象，學(xué)院可以在學(xué)生中開展五年規(guī)劃、禮儀培訓(xùn)、簡歷大賽、模擬招聘會等形式多樣的活動，幫助學(xué)生從入學(xué)之初就開始培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，為服務(wù)社會做好思想準(zhǔn)備。

2.實習(xí)調(diào)研，學(xué)生“走出去”。在有條件的情況下組建社會調(diào)研團(tuán)和建立暑期社會實習(xí)基地。參與調(diào)研能夠更直觀地得到有效信息，對職業(yè)理解、能力培養(yǎng)等方面大有裨益。由學(xué)院召集具有優(yōu)秀實踐能力的學(xué)生組建調(diào)研團(tuán)隊，針對往屆畢業(yè)生典型職場發(fā)展路徑、校友企業(yè)中的相關(guān)問題及其他相關(guān)議題開展調(diào)研，并由老師、校友為其實踐調(diào)研提供幫助并在成果總結(jié)階段指導(dǎo)幫助分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)研報告。通過學(xué)院的傾向政策來鼓勵同學(xué)去校友企業(yè)開展暑期實習(xí)，例如每年利用暑期時間，在學(xué)生中遴選一批有意向的學(xué)生參與到實習(xí)中，定職定崗，實地了解企業(yè)文化、企業(yè)運(yùn)行。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，校友“請進(jìn)來”。在就業(yè)指導(dǎo)過程中有一種誤區(qū)是“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”。近年來政府為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列優(yōu)惠政策，在多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，而多數(shù)大學(xué)生依舊感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心。學(xué)院為學(xué)生遴選聘任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，組織校友報告會、校友座談會、校友論壇等。一些校友在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有想法、有成績，聘任他們擔(dān)任大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，可以有針對性進(jìn)行相關(guān)能力訓(xùn)練和思想啟迪，讓學(xué)生“有業(yè)可創(chuàng)”但不“盲目創(chuàng)業(yè)”；學(xué)院可以每年邀請相關(guān)領(lǐng)域的校友回校為學(xué)生做報告并組織兩場以上高水平的報告會，分享校友學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗以及人生規(guī)劃心得。報告會在一定層面上能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)成才、求職、擇業(yè)、深造等方面的困惑，會對處于迷茫期的大學(xué)生有極大地鼓舞作用。區(qū)別于報告會的大規(guī)模并考慮到校友的實際情況和學(xué)生的時間安排等，學(xué)院組織一些受眾較少的小規(guī)模的座談會亦是非常有必要的。座談會形式相對較為輕松，參會者可以充分參與交流與互動，有機(jī)會在交流互動中彼此建立長久深遠(yuǎn)的聯(lián)系；學(xué)院可以每年組織一場高水平的校友論壇，就大學(xué)生活、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面開展深入交流，學(xué)生組織與校友的親密互動利于活動的影響力和輻射效應(yīng)。

4.榜樣力量，師生“看過來”。通過定期收集整理優(yōu)秀校友、英雄模范人物的事跡材料，用榜樣的力量幫助學(xué)生拓寬視野、堅定信念；充分利用平面媒體，匯編收效良好的活動資料以及《優(yōu)秀校友訪談紀(jì)實》等文字材料；依托微博、微信、QQ空間等新媒體平臺，建立公共主頁，相關(guān)信息、活動圖片、訪談視頻等內(nèi)容，并@社會、學(xué)校各級媒體有關(guān)主頁，號召進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)宣傳；制作限量版故事冊及紀(jì)念明信片，贈送給校友以及從中受益的大學(xué)生，影響更多的校友關(guān)注大學(xué)生職業(yè)能力的提升和就業(yè)服務(wù)。

四、結(jié)語

充分發(fā)揮校友資源服務(wù)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，給予身份，提供平臺，有針對性為大學(xué)生的成長成才指導(dǎo)，匯聚資源，幫助學(xué)生開拓視野、找準(zhǔn)未來就業(yè)方向，服務(wù)高校的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5]熊歡.基于生涯發(fā)展理論的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)研究[D].南京財經(jīng)大學(xué)，2007.

篇3

一直以來，XX區(qū)委、區(qū)政府高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，人社部門充分發(fā)揮職能優(yōu)勢，把做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項重大任務(wù)，從完善政策、搭建平臺、強(qiáng)化指導(dǎo)、暢通渠道等方面入手，積極探索畢業(yè)生充分就業(yè)。

一、我區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀 茅箭轄區(qū)共有大學(xué)生3200人，已就業(yè) 2030人，就業(yè)率63.44%。2013年應(yīng)屆畢業(yè)90人，已就業(yè)71人，就業(yè)率78.89%。從就業(yè)流向看，70%左右畢業(yè)生就業(yè)出路主要是到各類企業(yè)和城鄉(xiāng)基層社會服務(wù)崗位就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。但是70%并不是指到城鄉(xiāng)基層社會服務(wù)崗位就業(yè)，而是包括了去各類企業(yè)(私營企業(yè)跨國公司、世界 500強(qiáng)企業(yè)等等)以及靈活創(chuàng)業(yè)的比例。其中自主創(chuàng)業(yè)的的比例之占0.3%，愿意到城鄉(xiāng)基層服務(wù)崗位的人數(shù)就不多了?？梢姡髮W(xué)生雖然多，大學(xué)生不愿到基層去工作，有業(yè)不就也是造成大學(xué)生就業(yè)問題突出的一個原因;空間分布顯示，大學(xué)生就業(yè)大多數(shù)集中到發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少，這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅決不干。這樣就造成了重東部，輕西部;重高層，輕基層的不合理分布。如果大學(xué)生就業(yè)空間分布合理的話，就業(yè)問題就不會如此嚴(yán)峻或者不存在就業(yè)難的問題。把就業(yè)問題轉(zhuǎn)向西部是我們解決就業(yè)難問題的關(guān)鍵，也有利于實現(xiàn)社會發(fā)展水平的均衡，國家的共同富裕，大學(xué)生就業(yè)問題在某種程度是相對的過剩，這與大學(xué)生的觀念選擇就業(yè)造成空間布局不合理密切相關(guān)。

二、影響高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素 面對日益激烈的就業(yè)競爭，面對國家需要、個人意向、有限的供職崗位和多樣的工作環(huán)境，許多青年大學(xué)生會感到就業(yè)的壓力?？偟恼f來，影響大學(xué)生就業(yè)的因素主要有以下幾個方面：

1、就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)最重要的因素。就目前情況看，并不是沒有足夠的崗位供大學(xué)生選擇，而是大學(xué)生對就業(yè)崗位的期望值過高，不甘心屈就于某些工作崗位。

2、自身素質(zhì)欠缺，不明確相關(guān)的就業(yè)知識。不少學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、求職途徑、應(yīng)聘技巧、勞動用工制度、本專業(yè)的擇崗定位優(yōu)勢等等都不甚了解，難以確定就業(yè)方向和崗位。

3、高校部分專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)。社會急需的專業(yè)畢業(yè)生少，而有的行業(yè)畢業(yè)生又供過于求，造成部分崗位欠缺。

4、等級證書的限制。計算機(jī)等級證、英語(四)六級證，也成了某些畢業(yè)生就業(yè)的一大障礙。

5、性別歧視。對此，社會各界雖已呼吁多年，但只限男生、不招女生這樣的字眼在各類招聘會上仍屢見不鮮。雖說現(xiàn)在的大學(xué)女生觀念更新，更多的注重自身素質(zhì)的鍛煉與提高，但在擇業(yè)中的性別歧視仍會很大程度上影響著大學(xué)生的就業(yè)。

三、我區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)扶持政策落實情況 XX區(qū)全面貫徹落實《湖北省人民政府辦公廳關(guān)于做好2013年湖北省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知(鄂政辦發(fā)〔2013〕37號)》文件精神，為高校畢業(yè)生免費(fèi)提供政策咨詢、就業(yè)失業(yè)登記、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等服務(wù);轄區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街辦、社區(qū)(村)基層服務(wù)平臺，開展送崗入戶活動，一對一地開展服務(wù);組織其參加招聘活動;對有職業(yè)技能培訓(xùn)需求的高校畢業(yè)生，推薦到指定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定;對有創(chuàng)業(yè)意愿的，組織其參加免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，落實創(chuàng)業(yè)扶持政策;對就業(yè)困難高校畢業(yè)生，提供有針對性的就業(yè)援助，優(yōu)先提供公益性崗位。對高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和公益性崗位，按規(guī)定給予補(bǔ)貼。

四、促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的對策 目前大學(xué)生就業(yè)難的狀況，既有大學(xué)生自身的主觀原因，也有方方面面的社會客觀原因。因此，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生、高校以及社會都必須認(rèn)真對待。

1、引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀。教育部門要加強(qiáng)對學(xué)生的宣傳引導(dǎo)，充分利用就業(yè)指導(dǎo)課、課外就業(yè)指導(dǎo)講座、大學(xué)生勵志講壇等載體，引導(dǎo)畢業(yè)生克服坐等機(jī)會的懶惰做法，克服只有在大城市就業(yè)才能實現(xiàn)自我價值的片面想法，客觀理性地面對當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，降低就業(yè)期望值，積極爭取來之不易的就業(yè)機(jī)會。引導(dǎo)他們選擇到基層、到中小企業(yè)、到村鎮(zhèn)一線就業(yè)，把基層當(dāng)作積蓄能量的加油站，把基層當(dāng)作實現(xiàn)自身價值的廣闊天地。

2、嚴(yán)格落實有關(guān)政策措施。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》精神，出臺了本地區(qū)針對高校畢業(yè)生就業(yè)的扶持政策和措施，鼓勵各類企業(yè)積極吸納高校畢業(yè)生，鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等等，切實把國家和省、市促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施利用好、執(zhí)行好。

3、加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)和中介機(jī)構(gòu)建設(shè)，打造高效就業(yè)服務(wù)平臺。進(jìn)一步整合各級各類人力資源和市場資源，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗咝：推髽I(yè)的聯(lián)系，建立暢通的就業(yè)信息渠道。規(guī)范各類人才中介服務(wù)和職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的經(jīng)營管理，提高畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和水平。

4、加強(qiáng)見習(xí)和實訓(xùn)基地建設(shè)，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。高校要深化教學(xué)改革，根據(jù)社會需求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加專業(yè)培訓(xùn)，積極組織以促進(jìn)就業(yè)為目的實習(xí)實踐，確保畢業(yè)生在離校前都能參加實習(xí)實踐活動，增強(qiáng)其崗位適應(yīng)性，提高其就業(yè)競爭力。

5、鼓勵企業(yè)與高校構(gòu)建合作互動平臺，為大學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和服務(wù)，幫助大學(xué)生提升專業(yè)能力和職業(yè)能力。企業(yè)與高校應(yīng)定期溝通交流，開展崗位對接活動，企業(yè)將用人標(biāo)準(zhǔn)、條件及時反饋給學(xué)校，使學(xué)校有針對性的培養(yǎng)人才,有效解決供求脫節(jié)問題;用人單位應(yīng)超前制定用人規(guī)劃，接納和安排相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生到本單位實習(xí)，對應(yīng)聘的大學(xué)生，給予更多的扶持和關(guān)愛;改變用人觀念，構(gòu)建良好的用人機(jī)制，吸引畢業(yè)生來企業(yè)就業(yè)。

篇4

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；就業(yè)；高校

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2012）12-63 -02

目前，我國受世界經(jīng)濟(jì)低迷和國內(nèi)房地產(chǎn)市場調(diào)整等因素影響，雖然沒有發(fā)生較大波動，但經(jīng)濟(jì)形勢不容樂觀，其中經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要問題在于企業(yè)困難和就業(yè)問題等。大學(xué)生就業(yè)作為國家就業(yè)工作中不可忽視的重要組成部分，它的順利與否從某種程度上反映了我國就業(yè)工作的成敗。同時，貧困大學(xué)生作為大學(xué)中的特殊群體在各個高校生源中普遍占有很大的比例，以南京財經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院為例，目前我院共有學(xué)生607名，其中貧困生140名，約占23%。相對于普通大學(xué)生而言，貧困生在求職過程中所遇到的困難和問題要更多更復(fù)雜，做好貧困大學(xué)生的就業(yè)工作已經(jīng)成為我國高校就業(yè)工作的重要組成部分，如何解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問題是關(guān)系到他們本人和家庭成員生存發(fā)展，以及整個社會和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵，也是擺在我們面前的一項緊迫任務(wù)，更是創(chuàng)建和諧校園中不可忽視的重要內(nèi)容。

一、貧困大學(xué)生就業(yè)問題

（一）貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)問題

隨著高校擴(kuò)招，就業(yè)市場越來越呈現(xiàn)出飽和狀態(tài)，已連續(xù)多年出現(xiàn)供大于求的情況，因此大學(xué)生們需要付出越來越大的努力，除了在校期間學(xué)習(xí)活動的激烈競爭之外，其中另一個突出表現(xiàn)就是需要支付越來越高的就業(yè)經(jīng)濟(jì)成本。早在2008年，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院組織了一次以南京大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)和紫金學(xué)院等院校的畢業(yè)生為調(diào)查對象的“南京市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成本調(diào)查”。調(diào)查結(jié)果顯示南京市大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中所支付的直接成本為人均986.2元，隨著物價上漲，這一數(shù)額也已然發(fā)生巨大的增長。求職的物質(zhì)支出對于普通大學(xué)生而言可能無足輕重，但對本身上學(xué)學(xué)費(fèi)的繳納都存在困難的貧困學(xué)生來說則變成了一個沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從某種程度上來說，這一問題也或多或少地導(dǎo)致了貧困大學(xué)生比普通大學(xué)生在求職路上走得更加艱辛。

（二）貧困大學(xué)生心理問題

貧困生與普通大學(xué)生相比，更加容易在求職過程中出現(xiàn)心理問題。這一問題的出現(xiàn)除了由于經(jīng)濟(jì)的懸殊所導(dǎo)致的自卑心理之外，他們比普通大學(xué)生還多了一份焦慮心理，由于家庭經(jīng)濟(jì)的困難和父母的艱辛，他們比普通同學(xué)體會到更多的上學(xué)機(jī)會的來之不易，因此在面臨畢業(yè)就業(yè)時也比普通大學(xué)生多了對未來無法順利就業(yè)對不起父母和家庭的焦慮心理。同時，貧苦生家庭中很大一部分的家長文化素質(zhì)不高，視野不夠開闊，對社會和大學(xué)生的認(rèn)識不夠全面，對孩子的期望過高，因此在貧困生出現(xiàn)以上的心理壓力時，不但無法通過與家人的有效溝通將心理壓力及時疏解，還無形中增加了負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致部分貧困大學(xué)生在就業(yè)之際出現(xiàn)抑郁狀態(tài)，甚至經(jīng)常會看到報道大學(xué)生找不到工作自殺的新聞。與此同時，包括普通大學(xué)生在內(nèi)的大部分學(xué)生對于專業(yè)心理輔導(dǎo)都存在錯誤認(rèn)識，將接受心理輔導(dǎo)視為丟人的事情，因此貧困大學(xué)生在遇到心理問題時，往往不愿意選擇心理輔導(dǎo)，也就無法通過專業(yè)干預(yù)克服困難。

（三）貧困大學(xué)生能力問題

大多數(shù)貧困生都來自農(nóng)村，相對城市比較先進(jìn)的教育理念，農(nóng)村中學(xué)過分注重應(yīng)試能力訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致貧困大學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)和實際操作技能相對較弱。 其次，由于貧困大學(xué)生自身的自卑心理，使一部分貧困同學(xué)羞于與他人進(jìn)行主動地溝通交流，其溝通能力也無法得到提高。從而導(dǎo)致他們在就業(yè)求職過程中不能很好地在用人單位面前推銷自己。另外，由于有一部分貧困大學(xué)生為了能夠支付自己在校的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，利用大量的時間在校外從事兼職工作，影響了他們在校的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)分偏低，甚至有多門掛科，這一系列的問題使得貧困大學(xué)生在求職過程處于劣勢，甚至在畢業(yè)時有些優(yōu)秀踏實但表達(dá)能力不好的貧困生都無法找到一份滿意的工作。

（四）高校針對貧困大學(xué)生就業(yè)政策問題

目前一部分高校在貧困大學(xué)生就業(yè)工作中也存在一定誤區(qū)，將扶持重點仍然放在物質(zhì)和資金資助上，實質(zhì)性促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)方面的相關(guān)措施和政策較少。另外，還有一部分高校的貧困生就業(yè)工作比較側(cè)重普遍教育，缺少一對一有針對性的輔導(dǎo)。除此之外，注重就業(yè)能力指導(dǎo)，缺少心理輔導(dǎo)；教學(xué)方法單一枯燥，理論性太強(qiáng)，缺少實際操作的價值等也是高校貧困大學(xué)生就業(yè)工作所存在的問題。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)問題的解決思路

貧困大學(xué)生就業(yè)存在的問題能否順利解決，是他們能夠和普通大學(xué)生以同樣的狀態(tài)走上工作崗位的關(guān)鍵，值得所有高校學(xué)生工作者認(rèn)真對待。筆者根據(jù)對各高校的政策、措施的總結(jié)、借鑒，現(xiàn)提出以下幾點解決思路：

（一）提供物質(zhì)支持

經(jīng)濟(jì)問題經(jīng)濟(jì)困難是貧困大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)問題的關(guān)鍵因素，解決好這個問題具有重要的現(xiàn)實意義。解決經(jīng)濟(jì)困難問題切實有效的辦法首選就是資金資助，高校經(jīng)費(fèi)有限，因此，要物質(zhì)的支持要從政府、社會和高校三個渠道去獲取。政府可以設(shè)立貧困生就業(yè)扶助資金為各高校的貧困生工作提供支撐。其次，高?？膳c社會企業(yè)聯(lián)系，由各企業(yè)設(shè)立就業(yè)基金，為貧困大學(xué)生提供物質(zhì)支持，高校則以為其輸送優(yōu)秀貧困畢業(yè)生作為回報，取得雙贏局面。

（二）輔導(dǎo)員加大對貧困大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注

貧困大學(xué)畢業(yè)生在求職就業(yè)過程容易遇到更多問題，更加需要關(guān)心和幫助。老師特別是學(xué)生輔導(dǎo)員作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程的參謀者和啟發(fā)人，他們可能是幫助貧困大學(xué)生解決求職就業(yè)困惑和實際問題的最理想的人員，因此，在畢業(yè)生輔導(dǎo)員從事就業(yè)工作指導(dǎo)時需要將更多的目光投放在貧困大學(xué)生身上，能夠及時發(fā)現(xiàn)并幫助大學(xué)生解決求職過程中的具體困難。

（三）引導(dǎo)貧困學(xué)生建立正確就業(yè)觀

第一，采取就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)相結(jié)合的教育方式，通過提前干預(yù)，防患于未然，讓貧困大學(xué)生對心理輔導(dǎo)有正確的認(rèn)識，提高貧困大學(xué)生參與就業(yè)心理輔導(dǎo)的主動性，增強(qiáng)心理輔導(dǎo)的雙向性和互動性，加強(qiáng)對當(dāng)代貧困大學(xué)生的就業(yè)心理調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)和掌握他們的心理困擾；第二，幫助貧困大學(xué)生正確認(rèn)識求職挫折，培養(yǎng)其積極進(jìn)取的人生態(tài)度，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)自身的心理承受力；第三，加強(qiáng)對輔導(dǎo)結(jié)果的反饋追蹤，根據(jù)貧困大學(xué)生的實際表現(xiàn)及時調(diào)整輔導(dǎo)方式和方法，盡可能地給予關(guān)注。第四，對貧困大學(xué)生進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們合理定位，調(diào)整就業(yè)期望值，拓寬就業(yè)思路。

（四）注重貧困大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提高

一是開設(shè)和完善就業(yè)指導(dǎo)課程，開展有針對性多元化的培訓(xùn)、模擬活動，幫助貧困大學(xué)生掌握有效的求職面試技巧；二是注重職業(yè)技術(shù)資格和專業(yè)技能的培養(yǎng)，提升貧困大學(xué)生的就業(yè)競爭力；三是在校內(nèi)為貧困生提供勤工助學(xué)崗位，一方面能夠為其提供物質(zhì)幫助，另一方面使貧困大學(xué)生能夠在不影響學(xué)習(xí)的情況下接觸外界，將自我空間擴(kuò)大，鍛煉他們的溝通表達(dá)能力，提高綜合素質(zhì)。

（五）幫助開拓就業(yè)渠道

建立貧困家庭畢業(yè)生信息庫，在同等條件下，優(yōu)先推薦其就業(yè)；深入開展走訪用人單位工作，邀請他們走進(jìn)學(xué)校，為貧困畢業(yè)生與用人單位搭建交流平臺；充分利用校友資源，要求院系所有教師參與到就業(yè)工作中來，為貧困大學(xué)生提供就業(yè)信息。

“就業(yè)是民生之本，促進(jìn)就業(yè)是安國之策”。就業(yè)對于國家而言，它是創(chuàng)建和諧社會的基礎(chǔ)，而促進(jìn)并保證貧困大學(xué)生的就業(yè)，幫助貧困生大學(xué)生找到自己的定位從而順利就業(yè)則是高校為創(chuàng)建和諧社會所作出的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇劍，葉淏尹，房譽(yù).2012年中國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢和政策[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)動態(tài)，2012，（02）.

[2]趙立明.貧困大學(xué)生就業(yè)難問題初探[J].高教研究與評估，2006，（06）.

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篇5

創(chuàng)業(yè)意愿高，但付諸實踐者少

這一調(diào)查歷時兩個月，內(nèi)容包括山東省17地市已實現(xiàn)在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生現(xiàn)狀和全省涉農(nóng)專業(yè)、商科類專業(yè)在校大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿及認(rèn)知。數(shù)據(jù)收集采用問卷調(diào)查和訪談記錄相結(jié)合，發(fā)放問卷4943份，回收問卷4651份，有效問卷4543份，并對743人進(jìn)行訪談，受訪對象遍及50個涉農(nóng)縣。

在對2014年應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查中，有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生占67.12%，而已準(zhǔn)備好并實施的學(xué)生僅占6.85%。對于在什么情況下會選擇農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，47.21%的學(xué)生表示需要“發(fā)現(xiàn)明確新商機(jī)”。這意味著，大部分畢業(yè)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿還未真正付諸實踐。而在有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，近70%的學(xué)生對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有了解，但能做到非常了解的學(xué)生則僅占2.56%。除了對相關(guān)政策認(rèn)知度不高，一些認(rèn)知偏差明顯阻礙在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇。對在校大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)最主要障礙是經(jīng)驗不足、缺乏社會關(guān)系（43.58%），其次是資金缺乏（29.57%）。

“‘學(xué)而優(yōu)則仕’的傳統(tǒng)就業(yè)觀念和長期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，及其背后隱藏的社會保障和公共福利的巨大差距，是導(dǎo)致大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿低的主要原因?！鄙赆摳爬ā霓r(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)度看，越是生活貼近農(nóng)村的學(xué)生越有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿還受家庭所在地主要收入渠道影響，家鄉(xiāng)以農(nóng)產(chǎn)品種植業(yè)為主要收入渠道的大學(xué)生，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)烈。這從側(cè)面反映出，越是從落后地區(qū)出來的大學(xué)生，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿越大。

資金是農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的障礙

與在校大學(xué)生對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的想象圖景不同，那些已挽起褲腿在地里熱火朝天干起來的畢業(yè)大學(xué)生對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有著更深的感悟。2004年，本科畢業(yè)的章丘大學(xué)生李少清和愛人由一家獸醫(yī)門診部起步創(chuàng)業(yè)，遭到家人極力反對，被斥為“閹牛騸豬的三教九流的活兒”。如今，夫妻二人辦起了黑豬養(yǎng)殖場，年銷售額千萬元，成為遠(yuǎn)近聞名的明星養(yǎng)殖戶。即便如此，李少清仍為籌資擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模發(fā)愁：“我們用房子做抵押貸款200萬元，兩個月還沒批下來。相比而言，我們已經(jīng)做到一定規(guī)模，何況那些剛開始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生?！?/p>

調(diào)查結(jié)果印證了這一點。有57.69%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的首要問題是資金不足；其次是經(jīng)驗不足（39.01%）。如何應(yīng)對復(fù)雜的人際關(guān)系，是他們面臨的又一道難題。調(diào)查結(jié)果顯示，超過一半的受訪者（51.65%）認(rèn)為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般；對地方政府相關(guān)管理部門的服務(wù)，有55%的受訪者僅是基本滿意，有37%的受訪者表示不太滿意，非常滿意人群僅占6%。申釗說：“針對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)大學(xué)生群體，國家出臺了一些相關(guān)政策，但很多受訪者反映，存在政策落地難的現(xiàn)象?！?/p>

此外，調(diào)查還顯示，在大學(xué)畢業(yè)生中，有超過25%的創(chuàng)業(yè)者未接受過政府的政策支持；在接受過政府政策支持的創(chuàng)業(yè)者中，有超過一半（56%）的受訪者認(rèn)為效果一般，認(rèn)為效果不好和不了解政府政策的占33%。在李少清看來，目前農(nóng)村創(chuàng)業(yè)大學(xué)生接受的培訓(xùn)與實踐脫節(jié)，“我們更需要的融資業(yè)務(wù)、低成本宣傳、權(quán)益保護(hù)等培訓(xùn)基本沒有”。

多渠道實現(xiàn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)

到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的選擇不應(yīng)是盲目的決定，需要有一定的社會閱歷和充足心理準(zhǔn)備，需要資金積累、家人支持以及體現(xiàn)個人優(yōu)勢的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。調(diào)查顯示，66.48%的被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最佳時間為畢業(yè)后2年至5年。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)動機(jī)首先是實現(xiàn)個人理想和自我價值（27.91%），其次是應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢（24.12%）。調(diào)查結(jié)果同時顯示了大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢：大學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，年輕有活力，勇于拼搏，更善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)。

如何讓大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)之路走得更為順暢？該調(diào)研報告建議，健全城鄉(xiāng)一體化發(fā)展機(jī)制，實現(xiàn)“農(nóng)民”由身份向職業(yè)的回歸，加強(qiáng)國家對農(nóng)村發(fā)展、創(chuàng)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)典型的宣傳，營造有利于激發(fā)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)熱情的社會環(huán)境。而融資難、用地難問題，是影響和制約大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。對此，該報告建議，深化農(nóng)村土地制度改革，構(gòu)建立體式復(fù)合式現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系，創(chuàng)新金融服務(wù)模式，落實完善各項扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。

篇6

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；貧困女大學(xué)生；就業(yè)價值觀

一、當(dāng)前金融危機(jī)對就業(yè)情況的影響

由于世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，導(dǎo)致大量企業(yè)招聘需求疲軟，證券、銀行、保險、期貨、房地產(chǎn)等行業(yè)招聘崗位數(shù)相比往年大幅縮水。阿迪達(dá)斯中華區(qū)人力資源負(fù)責(zé)人表示，面向畢業(yè)生的招聘是一種長線投資，公司不會減少類似宣講會的場次，但金融危機(jī)確實會對招聘計劃有影響，2009年公司會減少招聘的人數(shù)。蘇寧電器有關(guān)負(fù)責(zé)人則表示，蘇寧目前已經(jīng)不是成長期，所以招聘重點已經(jīng)不是數(shù)量而在于保證質(zhì)量。往年公司會在北京和外省市開多場宣講會但2009年只保留北京的一場宣講。

中華英才網(wǎng)人力資源專家歐陽暉表示，大學(xué)生就業(yè)難已不是一個新問題。中國社會科學(xué)院的2008年《社會藍(lán)皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。從目前高校對大學(xué)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計看，和去年同期相比，2009年大學(xué)生就業(yè)比率有所下降。2009年，全球金融危機(jī)帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量又創(chuàng)新高，就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。對于有經(jīng)驗、有資歷的職場前輩也許不構(gòu)成太大的威脅，多年積累的工作經(jīng)驗和人脈，使得他們另謀出路的難度相對不高，而對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，他們的就業(yè)可能就難了。

二、在當(dāng)前社會背景下，貧困女大學(xué)生就業(yè)更難

面對當(dāng)前的金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)形勢不好的情況下，就業(yè)成了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大難題，尤其是對就業(yè)期望很高的貧困女大學(xué)生來說更是難上加難了。隨著20世紀(jì)90年代高校的擴(kuò)招，近年來，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題引起社會各界的廣泛關(guān)注。但就在社會積極為解決大學(xué)生就業(yè)問題建言獻(xiàn)策之時，貧困女大學(xué)生群體的特殊困難卻沒有得到相應(yīng)的關(guān)注。中國扶貧基金會“新長城”項目的《中國貧困女大學(xué)生調(diào)研報告》指出，社會用工方面存在性別歧視，貧困女大學(xué)生畢業(yè)后去找工作，很多用人單位將其拒之門外。調(diào)查表明，許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或者“在同等條件下男生優(yōu)先”；在同等條件下，男生簽約率明顯高出女生8個百分點。南開大學(xué)人口與發(fā)展研究所在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生和研究生求職、應(yīng)聘中，超過半數(shù)的招聘單位提出“只要男性”的要求，甚至一些國家政府部門、銀行、高校、醫(yī)院、報社及國有大中型企業(yè)也在招聘條件中明確提出“只要男生”，使具備同樣應(yīng)聘條件的女生失去競爭機(jī)會。

有些單位考慮到女．陛的生理特點，認(rèn)為雇用女大學(xué)生會增加其社會成本，不利于其提高效益。受“男強(qiáng)女弱”觀念的影響，用人單位對女大學(xué)生存在著“競爭意識、綜合素質(zhì)、能力等方面低于男生”的偏見，認(rèn)為女大學(xué)生的工作意識、工作能力、社會接觸面等方面都與男生有一定的差距。女大學(xué)生工作幾年后，又要面臨結(jié)婚、生育、撫養(yǎng)子女等現(xiàn)實問題，在該崗位上帶來了斷層的可能性。由于社會保障制度的欠缺，女性在這些期間的工資和福利還必須由用人單位來承擔(dān)，這樣就大大增加了用人單位的生產(chǎn)成本，影響效益，這是單位所不能接受的。這種認(rèn)識的偏差，嚴(yán)重地影響了女大學(xué)生的就業(yè)，尤其是存在經(jīng)濟(jì)困難的女大學(xué)生更是容易受其影響。

由北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心組織的，對農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)狀況的一項調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的共占90．8％，大學(xué)生群體對來自農(nóng)村的女大學(xué)生就業(yè)形勢普遍不樂觀。根據(jù)該項調(diào)查，影響女大學(xué)生就業(yè)的因素排名依次是專業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國家政策，家庭出身成為影響女大學(xué)生就業(yè)的第四大因素。對于貧困女大學(xué)生而言，家庭貧困和身為女性的雙重壓力使其在激烈的就業(yè)競爭中明顯處于劣勢，與其他學(xué)生相比，她們更渴望早日獲得一份理想的工作以改變自身境遇，為社會貢獻(xiàn)一份光與熱。期望與現(xiàn)實之間的落差造就了貧困女大學(xué)生這樣一個邊緣化的就業(yè)群體，她們的就業(yè)價值取向問題應(yīng)引起人們的高度重視。

三、貧困女大學(xué)生要有正確的就業(yè)價值取向，選擇多條就業(yè)路徑

找工作要有正確的價值取向，不能以想象面對現(xiàn)實出現(xiàn)的情況。如今的經(jīng)濟(jì)危機(jī)形勢對找工作造成了一定的影響，工作比以往更難找，尤其對女大學(xué)生來說更是難上加難。針對這種情況，應(yīng)該采取以下的措施：

第一，貧困女大學(xué)生自入學(xué)之日起就應(yīng)該明確自身職業(yè)定位，尋找適合自己的職業(yè)，結(jié)合自身的實際情況制定恰當(dāng)?shù)墓ぷ黝A(yù)期，不要高估或者低估自身的競爭力，合理調(diào)整就業(yè)期望值。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)觀念的正確引導(dǎo)，使其能正確地認(rèn)識到自身的綜合素質(zhì)，從而樹立較為符合社會需求的就業(yè)期望值。由于貧困大學(xué)生在某個特定的環(huán)境中會由于背負(fù)著家庭的殷切期望，而為自己定下了一個比較高的就業(yè)期望層次，這必須要根據(jù)自身的綜合素質(zhì)而定。大多數(shù)貧困大學(xué)生的初次就業(yè)會挑選一些經(jīng)濟(jì)狀況比較優(yōu)裕的單位，且其預(yù)期的薪金期望值都超過了自身的綜合素質(zhì)要求，造成就業(yè)失敗。:

第二，建立健全貧困女大學(xué)生的畢業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，不斷提高其就業(yè)質(zhì)量和水平。特別是面對貧困女大學(xué)生對就業(yè)競爭存在的恐懼和自卑心理、虛榮心、就業(yè)成本難以負(fù)擔(dān)等問題，應(yīng)健全心理輔導(dǎo)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，分工協(xié)作，完善就業(yè)幫扶機(jī)制。整合政府、高校和用人單位的力量，建立專門針對貧困女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，強(qiáng)化她們的競爭意識，幫助其正確對待就業(yè)過程中遇到的問題，緩解就業(yè)壓力。

篇7

（一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可行性分析

實際上，創(chuàng)業(yè)對人員的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、管理能力以及知識基礎(chǔ)等有著比較高的要求，而大學(xué)生作為代表新形勢的群體，自身有著一定的優(yōu)勢：首先，專業(yè)素質(zhì)優(yōu)勢。與其他的創(chuàng)業(yè)群體對比，大學(xué)生在理論方面的知識較為充足，而且對一些先進(jìn)的技術(shù)有著獨特的認(rèn)知。其次，國家政策優(yōu)勢。為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我國出臺了很多政策，為其提供了大力支持，其中主要包括優(yōu)先貸款、減免各類費(fèi)用以及優(yōu)先登記注冊流程等。最后，時代背景優(yōu)勢。當(dāng)今大學(xué)生所在的時代是知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，知識逐漸成為了一種不可缺少的資源，而大學(xué)生是知識的載體，在此基礎(chǔ)上能夠順利開展自主創(chuàng)業(yè)[1]。

（二）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)必要性分析

由北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心中的調(diào)研報告顯示：“大學(xué)生的就業(yè)流失率基本上在75%左右，大部分學(xué)生都是因為不能吃苦而自動退出或被企業(yè)淘汰。”高校畢業(yè)生就業(yè)之所以這么困難，主要體現(xiàn)在以下兩點：首先，大學(xué)生不愿意去農(nóng)村地區(qū)、基層單位以及中西部落后地區(qū)工作；其次，大學(xué)生通常愿意進(jìn)入到正規(guī)的企業(yè)工作，而不選擇自主創(chuàng)業(yè)。在美國，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例大約在30%左右，但是我國2016年高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例僅為2.93%。所以。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，利用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這在當(dāng)今社會中是一個非常明智的選擇。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響因素

（一）缺乏創(chuàng)新精神和知識

大學(xué)生長期待在校園中，對外面的世界了解甚少，同時缺乏豐富的社會經(jīng)驗和閱歷，無法對市場做出準(zhǔn)確的判斷和分析，甚至有很多大學(xué)生根本不確定創(chuàng)業(yè)的流程，無法單獨創(chuàng)業(yè)。另外，我國大學(xué)生一般都屬于被動的一方，缺少創(chuàng)新精神，非常不利于我國企業(yè)在國際上立足。

（二）創(chuàng)業(yè)能力的缺失

中國式的教育基本上以應(yīng)試教育為主，學(xué)生只是機(jī)械的學(xué)習(xí)，無法有效吸收和了解所學(xué)的知識。在這種傳統(tǒng)教育觀念下，只需要學(xué)生被動接受知識，服從教師安排，根本沒有給學(xué)生提供獨立思考、獨立面對問題的機(jī)會。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅對大學(xué)生的知識儲備有較高要求，同時對大學(xué)生的管理能力、社交能力以及承受挫折的能力都有一定要求，但是當(dāng)代大學(xué)生在這些方面明顯存在不足。

（三）資金不充分

在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中，資金不充分是一個非常重要的制約因素。經(jīng)過調(diào)查表明，能夠承受創(chuàng)業(yè)資金在10萬元左右的大學(xué)生大約為80%，有65%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資金就是阻礙他們創(chuàng)業(yè)道路的關(guān)鍵，而且大多數(shù)創(chuàng)業(yè)人員指出，社會上基本沒有能夠為他們提供貸款的金融機(jī)構(gòu)，在這種情況下，非常不利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的進(jìn)行。

三、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的策略

（一）培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識

目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識非常薄弱，無法有效辨別商機(jī)、發(fā)現(xiàn)商機(jī)，而且對創(chuàng)業(yè)的過程也了解甚少。在這種情況下，可以開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、商機(jī)意識以及創(chuàng)業(yè)運(yùn)作等方面的教育，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，只有在大學(xué)生腦海中形成了一個創(chuàng)業(yè)的框架，才會激發(fā)他們對創(chuàng)業(yè)的渴望，才會將創(chuàng)業(yè)付諸于實際。另外，家長和教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生認(rèn)識到自主創(chuàng)業(yè)的意義以及創(chuàng)造的價值。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

1.專業(yè)技能的提升。加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)知識的教育，是提升專業(yè)技能最有效的措施，更是促進(jìn)大學(xué)教育質(zhì)量提升的根本途徑。所以，對于想要自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，尤其是想要從事科技領(lǐng)域的大學(xué)生，一定要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，只有充分掌握了專業(yè)知識，才能提升自身的專業(yè)技能，在創(chuàng)業(yè)過程中才會如履薄冰，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果的市場化、高效化。

2.實踐能力的養(yǎng)成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)單靠理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要養(yǎng)成較強(qiáng)的實踐能力，而實踐能力只有在實踐基礎(chǔ)上才能形成，因此，對于想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，應(yīng)該充分利用空閑時間去參加一些實踐活動，為自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗，并養(yǎng)成較強(qiáng)的實踐能力和社會適應(yīng)能力，為自主創(chuàng)業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。

（三）發(fā)揮國家政策引導(dǎo)功能

為了引導(dǎo)、鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，國家和當(dāng)?shù)卣c高校結(jié)合在一起，建立一套完整的體系，充分發(fā)揮教育部門、人力資源部門等作用，為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會，并免費(fèi)提供咨詢服務(wù)。其次，積極創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)辦和創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建都需要政府給予一定的資金支持、勞動力支持以及技術(shù)支持，這樣才能真正完成平臺和創(chuàng)業(yè)園的建立。

（四）落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

1.創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)。為了促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高校應(yīng)該積極開設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使其對創(chuàng)業(yè)有一個正確的認(rèn)識，能夠理性對待。而且，在教育過程中要教會學(xué)生衡量自身的實際情況，做出對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的預(yù)知，防止學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐基地。在政府政策下，教育部已經(jīng)決定建設(shè)的大學(xué)生校外實踐教育基地，在這種情況下，高校也應(yīng)該加入其中，在校內(nèi)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐基地，與各大企業(yè)有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

綜上，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時，也充分體現(xiàn)了自身的價值，受到了各界的廣泛關(guān)注。因此，在政府政策和高校引導(dǎo)下，大學(xué)生一定要理性對待創(chuàng)業(yè)，通過自主創(chuàng)業(yè)提高自身的專業(yè)能力，從而在創(chuàng)業(yè)的道路上實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇8

博興縣紅十字會秉承“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的紅十字精神，大力實施“牽手未來”助學(xué)項目，探索“牽手0起點、助力高中生、暢想大學(xué)夢、就業(yè)再援助”的“四級階梯”循環(huán)助學(xué)模式，分層次、分步驟救助貧困學(xué)子，進(jìn)一步健全和完善貧困生資助工作機(jī)制和貧困生資助體系，建立愛心助學(xué)的長效機(jī)制?！盃渴治磥怼敝鷮W(xué)成功運(yùn)行9年，完成了從“活動”到“項目”的升華和延伸，救助的貧困青少年從2008年的5名到2016年的237名，9年時間累計救助1736人次，募集助學(xué)金116萬余元。今年參與到“牽手未來”助學(xué)項目的愛心群體不斷擴(kuò)大，有縣法院、縣國稅局、縣機(jī)關(guān)工委、縣煙草公司、縣建委等，還有京博、萬事達(dá)、嘉禾全興、鋼鐵行業(yè)商會60家會員單位。此項目救助全程的高度透明化，贏得了困難學(xué)生家庭、學(xué)校、資助方的交口稱贊，已成為我會的品牌項目，一步一個腳印地奠定了紅十字的社會影響力和公信力，真正做到了為弱勢群眾做好事、辦實事，解難題，成功發(fā)揮了紅十字會在人道救助領(lǐng)域的橋梁和紐帶作用。

關(guān)于我們的具體做法，我重點說一下我們探索創(chuàng)新的“四級階梯”助學(xué)模式。

一、第一階梯，入口牽手“0”起點

在遵循傳統(tǒng)的“教委—學(xué)?！t會”救助申報渠道的同時，從2014年起，探索實施了“紅會綁定大病患者—自主接收—逐個落實”的貧困生申報新渠道。對申請大病救助的青壯年大病患者，在對本人進(jìn)行大病救助的同時，重點做好對其子女的“結(jié)對幫扶”。在征得患者本人或家屬同意后，尋找愛心人士結(jié)對，幫助孩子完成學(xué)業(yè)，開辟貧困生“隱性”資助新通道，避免了全班推薦貧困生，讓貧困生有尊嚴(yán)的接受資助。為真實掌握受助學(xué)生的動態(tài)情況，形成暢通的“出入口”，縣紅十字會聯(lián)合星火義工志愿助學(xué)服務(wù)隊，每年分頭前去貧困生所在學(xué)校、班級及家庭，對貧困生家庭情況、在學(xué)校表現(xiàn)等進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研。這一階段必須是隱秘進(jìn)行，去學(xué)校是單方聯(lián)系貧困生所在學(xué)校的德育處主任和班級班主任，去家里調(diào)研則像串門走親戚一樣悄無聲息地完成。通過調(diào)研，在將真正貧困的學(xué)生納入進(jìn)來的同時，對一些家庭情況明顯好轉(zhuǎn)的，則勸說其退出救助機(jī)制。

二、第二階梯，助力起跑高中階段

結(jié)束九年義務(wù)教育進(jìn)入高中階段的學(xué)生，通過對我縣三所高中的調(diào)研，沒生每年學(xué)費(fèi)加生活費(fèi)約6500元，這樣的負(fù)擔(dān)對貧困家庭來說更難以承受，而參與助學(xué)項目的一些愛心人士迫于經(jīng)濟(jì)壓力，明確表示只資助中小學(xué)階段（也就是九年義務(wù)教育階段）的學(xué)生，這就造成很多學(xué)生在高中失去資助。鑒于這些情況的存在，縣紅十字會探索開展“多對一”的聯(lián)合資助模式，由多名愛心人士聯(lián)合資助一名高中生，盡量將其在校的全部花費(fèi)一并解決。對于初中畢業(yè)進(jìn)入技?；蚓蜆I(yè)的學(xué)生，從第二階梯的“出口”出來后，將根據(jù)學(xué)生的具體情況實施個體幫扶，長效跟蹤聯(lián)系、建立專門動態(tài)檔案。

三、第三階梯，暢想青春大學(xué)夢

秉承“以個人帶企業(yè)、以老帶新、以小助帶大捐”理念，大學(xué)階段采取“個人+企業(yè)”模式，為每名愛心個人協(xié)調(diào)一家企業(yè)共同資助一名學(xué)生，或者直接由企業(yè)獨立承擔(dān)學(xué)生費(fèi)用。每年8月份，對擬資助的大學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查摸底，詳細(xì)掌握其家庭當(dāng)年經(jīng)濟(jì)收入狀況、勤工儉學(xué)情況、助學(xué)貸款申請、其他渠道資助等情況，建立跟蹤檔案，并及時向愛心資助方和企業(yè)“推介”，促成第二輪的結(jié)對。同時，我會將零星接收的大學(xué)生專項救助款建立專用的“資金池”，根據(jù)救助的大學(xué)生在校期間的經(jīng)濟(jì)狀況及表現(xiàn)情況酌情加大救助力度，2014年，博興“牽手未來”項目已對18名貧困大學(xué)生進(jìn)行了資助，包括從中小學(xué)階段一直資助到大學(xué)階段的學(xué)生以及新申報的貧困大學(xué)生。針對其家庭承擔(dān)困難部分，每年給予3000元到5000元的資助。

篇9

關(guān)鍵詞：高等教育；大眾化；大學(xué)生；就業(yè)促進(jìn)政策

        一、“擴(kuò)招”以來我國大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策概況

        就業(yè)是民生之本和安國之策。[1]2003年，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到17%，標(biāo)志我國高等教育進(jìn)入國際上承認(rèn)的大眾化階段。[2]高等教育的大發(fā)展伴隨著高校辦學(xué)規(guī)模的急劇擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生市場供給量迅速攀升。以安徽某醫(yī)科大學(xué)（以下統(tǒng)稱該校）近十年統(tǒng)招本科畢業(yè)生為例，2004年擴(kuò)招后到2010年的7年間，[3]年平均本科畢業(yè)生1549人，比2001-2003年的743人平均增長了14.98％，畢業(yè)生人數(shù)最多（1805人）的2008年與（1098人）的2003年相比增長了67.6%（見表1）。大規(guī)模畢業(yè)生為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來豐富人力資源的同時，也使大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)成為政府和社會共同關(guān)注的難題。特別是2003年后在全國面臨“就業(yè)難”的大背景下，隨著中心城市地區(qū)就業(yè)崗位趨于飽和、沿海省份大城市就業(yè)壁壘尚未破解的情況下，畢業(yè)生就業(yè)期望難以實現(xiàn)。2004年，擴(kuò)招后第一屆醫(yī)學(xué)本科生進(jìn)入市場，去往市及市級以上單位就業(yè)的學(xué)生由2003年的54.8%下降為2010年的36.1%，去往縣級單位就業(yè)的學(xué)生由2002年的5.29%上升到2010年的10.02%。

        近年來，為解決大學(xué)生“就業(yè)難”問題，中央和國家各有關(guān)部門出臺了多項就業(yè)（促進(jìn)）政策，積極發(fā)揮政策的利益調(diào)節(jié)和刺激功能，引導(dǎo)大學(xué)生多元化、多渠道就業(yè)。以面向基層的就業(yè)政策為例，從2005年開始，國家連續(xù)出臺志愿服務(wù)西部計劃、村官計劃、三支一扶項目、預(yù)征入伍、選調(diào)生等，大力引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層、面向西部就業(yè)。新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的推廣和新一輪醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的“醫(yī)療人才建設(shè)”政策，對基層醫(yī)療建設(shè)提出一系列促進(jìn)措施，也為鼓勵醫(yī)學(xué)畢業(yè)生回到基層醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)構(gòu)建了政策支撐。特別值得一提的是，2008年國家還頒布實施《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》（以下統(tǒng)稱《就業(yè)促進(jìn)法》），在認(rèn)真總結(jié)我國促進(jìn)就業(yè)實踐經(jīng)驗，并借鑒國外促進(jìn)就業(yè)立法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確定了該法的基本思路，諸如充分體現(xiàn)黨和國家關(guān)于就業(yè)促進(jìn)的方針政策，并將其制度化，以建立促進(jìn)就業(yè)的長效機(jī)制；注重解決就業(yè)促進(jìn)工作中存在的突出問題，針對就業(yè)促進(jìn)工作中存在的勞動力供求總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾突出、市場秩序不規(guī)范、職業(yè)教育培訓(xùn)相對滯后等突出問題，規(guī)定了相應(yīng)的制度措施。《就業(yè)促進(jìn)法》為消除就業(yè)歧視，保護(hù)大學(xué)生就業(yè)平等權(quán)提供了堅實的制度基礎(chǔ)。[4]

        本文研究對象和統(tǒng)計樣本采自該校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心2001-2010年安徽省教育廳派遣數(shù)據(jù)庫有效數(shù)據(jù)（以下簡稱派遣數(shù)據(jù)），時間結(jié)點為每年8月31日，畢業(yè)生涉及臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等17個醫(yī)藥類本科專業(yè)。本文操作性定義包括：（1）畢業(yè)生初次就業(yè)率，遵循政府統(tǒng)一統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計對象不僅包括已經(jīng)簽約并核發(fā)派遣證的畢業(yè)生，也包括研究生錄取率；[5]（2）畢業(yè)生就業(yè)地域分為本省和其它各省（市）；（3）畢業(yè)生就業(yè)層次分為省（市）、地級市、縣級、縣以下四類。（四）畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)，按照派遣數(shù)據(jù)庫分類，分為醫(yī)療衛(wèi)生單位，國有、外資、其他企業(yè)、部隊，城鎮(zhèn)社區(qū)、國家項目，高等、中等、初等教育單位，其他事業(yè)、科研設(shè)計單位五類。

        

        二、2001-2010年醫(yī)科類本科畢業(yè)生就業(yè)去向的實證分析

        （一）初次就業(yè)率：維持平穩(wěn)運(yùn)行

        依據(jù)勞動力市場分割理論（labour market segmentation theory）提出的工作分層理論認(rèn)為，高等教育規(guī)模擴(kuò)展后，由于勞動力市場的多重分割，高校畢業(yè)生將主要在主勞動力市場就業(yè)，而不愿到次勞動力市場就業(yè)。因此，高等教育規(guī)模擴(kuò)展將導(dǎo)致畢業(yè)生在主勞動力市場就業(yè)的相對機(jī)會減少。[6]

        2004年以來，該校本科生初次就業(yè)率平均為91.30%（見表1），而該校擴(kuò)招前三年（2001-2003年）本科畢業(yè)生初次就業(yè)率為86.0%，待就業(yè)率為14.0%。說明擴(kuò)招后初次就業(yè)率不僅保持穩(wěn)定而且略有上升。而且，這一數(shù)字既高于全省平均水平，也高于全國平均水平，[7]雖然該校平均待就業(yè)率為9.70%，但是根據(jù)畢業(yè)生離校前“一對一”談話，待就業(yè)畢業(yè)生中有5%主動選擇不就業(yè)，準(zhǔn)備參加下一年度研究生考試，其他約5%學(xué)生基本屬于選擇性待失業(yè)。[8]由于初次就業(yè)率統(tǒng)計時間截至為每年8月31日，在9至12月待就業(yè)的畢業(yè)生仍會繼續(xù)積極參加各類考試、招聘活動。截止每年年底，從年終就業(yè)率統(tǒng)計情況來看，本科畢業(yè)生就業(yè)率約為95%。

        （二）職業(yè)和升學(xué)傾向：簽約率略有下降，考研率有所上升

        由于初次就業(yè)率包括簽約派遣率和考研率，從進(jìn)入勞動力市場看簽約率更能代表畢業(yè)生職業(yè)獲得情況。擴(kuò)招前該校平均簽約率為75.3%，擴(kuò)招后為70.55%，下降4.75%。工作分層理論得到一定程度的印證，大學(xué)生就業(yè)面臨較大壓力。同時，也反映出畢業(yè)生已經(jīng)逐漸認(rèn)識到就業(yè)形勢嚴(yán)峻，在職業(yè)選擇過程中會主動考慮職業(yè)理想與實際市場需求的差異，并積極向市場需求看齊。數(shù)據(jù)顯示，近十年來，該校本科畢業(yè)生的研究生錄取率節(jié)節(jié)攀升（見圖1）。這是因為地市級以上醫(yī)療及科研機(jī)構(gòu)對學(xué)歷層次提出更高要求。市場需求促成報考研究生比例的居高不下，但是，對于大學(xué)生來說，考取研究生意味著提升工作找尋的競爭力，更多的人力資本投資，可以找到更理想的工作。

        圖1： 2001-2010年本科畢業(yè)生研究生錄取率統(tǒng)計圖 

         

        （三）就業(yè)流動：市場機(jī)制和就業(yè)促進(jìn)政策發(fā)揮成效

        由于我國勞動力市場存在戶籍、地區(qū)、行業(yè)等體制性分割，不同地區(qū)，意味著在勞動保障、發(fā)展機(jī)會、工資水平、教育、福利待遇等方面存在現(xiàn)實差異，因此，沿海城市、省會城市及市級單位成為畢業(yè)生理想就業(yè)區(qū)域。調(diào)查表明，擴(kuò)招前的2001-2003年畢業(yè)生在省外就業(yè)平均率占簽約人數(shù)的28.29%，擴(kuò)招后7年的平均水平上升到40.11%（見表2），外省簽約率基本上呈現(xiàn)上升趨勢（圖2）。其中東南部及沿海地區(qū)旺盛的人才市場吸引近30%的畢業(yè)生，集中在江蘇、浙江、上海、廣東、福建等省市（見圖3）。 

         

        總之，該校畢業(yè)生就業(yè)流動總體上呈現(xiàn)如下特點：一方面，市場機(jī)制對人力資源配置的基礎(chǔ)性作用得以顯現(xiàn)，省外尤其是在市場機(jī)制比較完善的東南沿海地區(qū)就業(yè)比例上升；另一方面，雖然在省市一級單位就業(yè)人數(shù)減少，在基層就業(yè)政策的干預(yù)下，面向城市社區(qū)和農(nóng)村就業(yè)的平穩(wěn)上升,去縣城、西部地區(qū)的均有小幅度的上漲，表明大學(xué)生積極響應(yīng)國家政策，調(diào)整期望值，就業(yè)重心正在逐步下移（圖4）。 

          

        （四）職業(yè)定位：行業(yè)依賴與多元化就業(yè)結(jié)構(gòu)并存

        2010年該校畢業(yè)生由2001年的4個專業(yè)發(fā)展到17個專業(yè)，專業(yè)方向由醫(yī)學(xué)單科型的臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展到醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的多學(xué)科復(fù)合型培養(yǎng)模式，新增法學(xué)（醫(yī)事法方向）、藥品營銷、醫(yī)藥信息與計算機(jī)應(yīng)用、醫(yī)療保險等復(fù)合型專業(yè)。2001-2003年，畢業(yè)生在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)就業(yè)的一直維持在50%以上，表明作為醫(yī)學(xué)院校這種單科型高校對行業(yè)有很強(qiáng)的依賴性。2010年畢業(yè)生在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)就業(yè)的降至41.75%，排除政府促進(jìn)就業(yè)項目和研究生錄取率提高因素，因為學(xué)校專業(yè)設(shè)置向多學(xué)科方向發(fā)展，在傳統(tǒng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)就業(yè)的比例在下降，三資企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校的人數(shù)在逐年小幅提升。（見表3）  

         

       三、大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策的執(zhí)行績效、存在問題及對策建議

        （一）大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策的執(zhí)行績效

        根據(jù)上述2001-2010年以該校為代表的醫(yī)科類本科畢業(yè)生就業(yè)去向的分析,不難看出：絕大多數(shù)畢業(yè)生已經(jīng)能夠主動回應(yīng)市場需求，就業(yè)去向趨于理性。顯然，這一變化趨勢背后是政府就業(yè)促進(jìn)政策“推手”發(fā)揮了積極作用。

        首先，隨著大學(xué)生就業(yè)政策的不斷完善，政策效應(yīng)充分釋放，不斷激活人力資源市場，市場的積極作用逐漸凸顯，信息更加公開，操作更加規(guī)范，學(xué)生更容易掌握市場信號，并做出積極回應(yīng)。該校畢業(yè)生省外就業(yè)人數(shù)的增加即說明了這一點。2001年后，安徽省教育廳取消對醫(yī)學(xué)類專業(yè)出省就業(yè)限制，作為省屬重點大學(xué)，主要面向省內(nèi)培養(yǎng)服務(wù)本省、服務(wù)基層的醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才，而東南沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)靈活的錄用制度，較高的薪酬標(biāo)準(zhǔn)和健全的社會保障體系，在勞動力市場上具有較強(qiáng)吸引力，一定程度上會影響本省內(nèi)專業(yè)技術(shù)人才的供給。

        其次，各級政府出臺的一系列面向基層的大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策和措施，大大緩解了擴(kuò)招以后帶來的就業(yè)壓力。主要表現(xiàn)為擴(kuò)招后大學(xué)生去往市級醫(yī)療單位就業(yè)的逐步減少，去往縣級單位就業(yè)的小幅上揚(yáng)，參加政府促進(jìn)就業(yè)項目，前往西部、基層就業(yè)的人數(shù)穩(wěn)步抬升，反映本科畢業(yè)生的就業(yè)中心在下降，他們的期望值在逐步降低、對市場需求信號給予理性的回應(yīng)。

        再次，報考研究生人數(shù)的逐年增加，說明研究生擴(kuò)招政策也為本科畢業(yè)生升學(xué)帶來機(jī)遇。根據(jù)該校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心調(diào)查：2004年34.5％的本科畢業(yè)生已經(jīng)報考研究生，2005和2006年報考比例達(dá)到48.1％和44.5％；而不報考的比例則從2004年的19.2％下降到2006年的13.8％，[9]可以預(yù)測在今后幾年中報考研究生仍然會保持較高比例。繼續(xù)攻讀碩士考研究生作為延緩就業(yè)、增加人力資本的有效途徑，會提高職業(yè)找尋的預(yù)期。

        （二）存在的問題及對策建議

        近年來我國大學(xué)生就業(yè)狀況隨著各項政策效應(yīng)初步呈現(xiàn)積極變化，就業(yè)形勢總體穩(wěn)定向好，說明大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策預(yù)期成效顯著。但是隨著國際金融危機(jī)影響下企業(yè)用人需求總量的減少，高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位將進(jìn)一步減少，全國大學(xué)生總體就業(yè)形勢仍然十分嚴(yán)峻，不利于大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的提升和就業(yè)環(huán)境的改善，主要表現(xiàn)為：

        其一，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)動機(jī)上成就欲望和發(fā)展動機(jī)需要占主導(dǎo)。根據(jù)赫茨伯格雙因素需要動機(jī)理論[10]，激發(fā)人的動機(jī)的因素有兩類，一類為維持因素，包括工資水平、工作環(huán)境、社會福利和職業(yè)安全等；另一類為激勵因素，如成就、認(rèn)可、責(zé)任、發(fā)展等因素。從就業(yè)層次和區(qū)域反映出大學(xué)生在擇業(yè)中首要需求已經(jīng)不是經(jīng)濟(jì)收入等維持因素，工作崗位的發(fā)展空間、個人的興趣愛好等成就性激勵因素成為主導(dǎo)需要，反映出大學(xué)生積極進(jìn)取精神和較高的成就欲望。必須承認(rèn)，在高等教育成本提高的前提下，上大學(xué)已經(jīng)成為一筆很高的投資，對高投入高回報的期望有其合理性的一面，需要學(xué)校積極做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，大力開拓就業(yè)基地，提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力。教育主管部門、人事勞動保障部門在制定政策時要重視大學(xué)生發(fā)展和自我實現(xiàn)的需求，充分考慮畢業(yè)生需要動機(jī)的激勵因素。

        其二，預(yù)計就業(yè)期望值較高態(tài)勢仍將維持。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，去往縣、縣以下和西部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)雖然逐年增加，但漲幅較小，無論是在就業(yè)地域、就業(yè)單位的層次上，大學(xué)生都表現(xiàn)出對中心城市、沿海發(fā)達(dá)城市的強(qiáng)烈偏好，而中心城市對本科生的需求趨于飽和，市級以上單位對本科生的需求在逐步減少。巨大反差說明大學(xué)生就業(yè)期望值仍然偏高，需要調(diào)整。另一方面，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，基層和西部地區(qū)自身能提供的工作環(huán)境、工作條件、待遇與大學(xué)生的期望有很大差距，可以預(yù)見，較高就業(yè)期望值短時間不易改變。因此，有關(guān)部門要積極提供多項公共就業(yè)服務(wù)，創(chuàng)造城鄉(xiāng)公平就業(yè)的環(huán)境，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層、到中西部地區(qū)去。

        其三，尋求高質(zhì)量就業(yè)，升學(xué)不是唯一出路。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和競爭加大，加大大學(xué)生的就業(yè)心理壓力，對就業(yè)前景不樂觀的人數(shù)持續(xù)增多，許多大學(xué)生將解決就業(yè)的途徑落在繼續(xù)攻讀研究生上。但是，攻讀研究生不是高質(zhì)量就業(yè)的唯一途徑，提升大學(xué)生核心競爭力才是實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的根本。另外，隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生對本科生就業(yè)的“擠占效應(yīng)”將會逐漸顯現(xiàn)，本科生競爭優(yōu)勢崗位的壓力會進(jìn)一步增大。因此，如何轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)觀，把學(xué)生的就業(yè)期望值與基層醫(yī)療衛(wèi)生改革的需要結(jié)合起來是我們教育者的新課題。

        其四，就業(yè)促進(jìn)政策的負(fù)效應(yīng)逐步凸顯。從博弈論角度來看，公共政策實際上是一個由政策部門與利益相關(guān)的當(dāng)事人進(jìn)行的重復(fù)博弈，存在著一定程度的外部效應(yīng)，使某些并不享受該項公共政策權(quán)益的社會成員也可能利用公共政策最優(yōu)化其自身的利益，因之，某些社會成員會因為公共政策的外部效應(yīng)而受到損失。[11]如在“西部計劃”實施之初，有關(guān)部門承諾在考研、報考國家公務(wù)員等方面為志愿者提供優(yōu)惠政策，但國家尚未制定的具體實施方案。有學(xué)者擔(dān)憂，倘若志愿者服務(wù)期滿時，該方案仍未確定，那么最后導(dǎo)致的結(jié)果就是這些志愿者將承擔(dān)因此而造成的全部損失。[12]

        總之，政府應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)宏觀調(diào)控和制度供給，進(jìn)一步引導(dǎo)畢業(yè)生合理流動。流動性是市場經(jīng)濟(jì)體制下社會勞動力就業(yè)的特點趨勢和內(nèi)在要求。要實現(xiàn)畢業(yè)生的充分流動，特別是自覺向西部地區(qū)、艱苦行業(yè)的流動，政府仍需要未雨綢繆，認(rèn)真調(diào)查研究，積極調(diào)整和完善各項政策，從宏觀政策上促進(jìn)地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡。同時，進(jìn)一步完善大學(xué)生的就業(yè)資助和補(bǔ)償政策，提高這些地區(qū)對高校畢業(yè)生的吸引力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法(草案)的說明[m].中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法(草案).北京:中國法制出版社,2007:14.

[2]顧明遠(yuǎn).高等教育大眾化過程中值得思考的幾個問題[j].復(fù)旦教育論壇,2005(1): 18-19.

[3]我國高校擴(kuò)招從1999年開始,醫(yī)學(xué)本科的學(xué)制為5年,2004年為擴(kuò)招后的第一批畢業(yè)生。因此,文章將2004年以后作為擴(kuò)招后的本科畢業(yè)生就業(yè)情況,并與2001-2003年情況進(jìn)行比較.

[4]中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法(草案)的說明[m].中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法(草案).北京市:中國法制出版社,2007:15.

[5]有學(xué)者提出不同統(tǒng)計口徑,參見文東茅.我國高校擴(kuò)招對畢業(yè)生就業(yè)影響的實證分析[j].高等教育研究,2005(4):25-30.

[6] cain,g.the challenge of segmented labor market theory to orthodax theory : a survey, journal of economic literature, 1976, no3.

[7]安徽省教育廳公布的近幾年本科院校初次就業(yè)率為80-88%,近年來全國初次就業(yè)率水平80％。引自:2005--2008年安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作年鑒[a].安徽省教育廳,2009.

[8]選擇性失業(yè)是指具有勞動能力的人在擇業(yè)過程中因主動放棄某一或某些就業(yè)機(jī)會,而在一定時期內(nèi)處于失業(yè)的狀況。參見:郭飛.大學(xué)生就業(yè)難與選擇性失業(yè)[n].人民日報.2004年10月21日,第九版.

[9]潘莉莉.醫(yī)科大學(xué)生擇業(yè)意向的變化趨勢分析 [j].中國大學(xué)生就業(yè)(社會科學(xué)版),2006(24):59－61

[10]herzberg: frederick.herzberg on motivation, penton education division.december 1991.

篇10

高校團(tuán)委應(yīng)用新媒體工作方式研究

新時期構(gòu)建高校安全管理長效機(jī)制研究

論大學(xué)生就業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用

新時期高職院校生態(tài)倫理教育創(chuàng)新研究

高職院校學(xué)院制改革相關(guān)問題分析

外來人員適用非羈押性強(qiáng)制措施調(diào)研報告

校企合作的利益生產(chǎn)可能性曲線分析

試論產(chǎn)業(yè)文化在高職教育中的缺失和重構(gòu)

新時期高校青年教師核心價值觀培育探討

淺析英語廣告語的句法特點

高校黨建工作機(jī)制的構(gòu)建與創(chuàng)新

高職院校教育信息化項目檔案的管理與思考

略論高職院校績效考核的實施與管理

網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)事件源信息特征:一個實證研究

大學(xué)生職業(yè)價值觀測評要素與職業(yè)特點分析

高職教育“高等性”與“職業(yè)性”關(guān)系再探

校企深度合作的制約因素及破解途徑

高校思想政治理論課實效性建設(shè)初探

淺談高職學(xué)生公寓引入5S管理的意義

汽車產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設(shè)的研究

高職院校關(guān)于訂單培養(yǎng)協(xié)議的幾個問題

工學(xué)結(jié)合汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)課程體系研究

淺析新時期高職學(xué)生思想政治教育工作

傳統(tǒng)文化“和”對低碳經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的新啟示

臺灣地區(qū)高職教育發(fā)展的幾點啟示

淺談高職院校人際關(guān)系和諧化之構(gòu)建

高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)管理體系構(gòu)建研究

以感恩教育為切入點創(chuàng)建特色德育體系

國際商事仲裁中的調(diào)解法律問題探析

高職院校人文素質(zhì)教育的缺陷與強(qiáng)化措施

從科學(xué)發(fā)展觀視角解讀體育產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

高職院校貧困生資助管理的現(xiàn)狀與對策研究

對法律效果與社會效果統(tǒng)一的若干思考

試論馬克思重建個人所有制的精神實質(zhì)

高新技術(shù)企業(yè)關(guān)鍵人力資源流失的應(yīng)對措施

對永定土樓旅游市場營銷的幾點思考

馬克思批判人類中心主義的三個維度

醫(yī)師多地點執(zhí)業(yè)現(xiàn)象的法理透視

從普遍設(shè)定義務(wù)的角度談環(huán)境權(quán)的實現(xiàn)

當(dāng)代資本主義國家職能轉(zhuǎn)變及其原因分析

城市環(huán)境治理模式若干問題研究

高職院校教育成本構(gòu)成的主要影響因素分析

心理和諧是構(gòu)建高職院校和諧校園的基礎(chǔ)

關(guān)于高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的探討

談高職院校旅游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

近代日本吞并琉球?qū)裉熘袊奈：π苑治?/p>

當(dāng)代國際服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展趨勢及我國的對策