導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)村社會實踐調(diào)研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)號：

院別：Xx大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

年級：20xx級臨床心理學(xué)

活動地點：XxXx縣Xx鄉(xiāng)Xx小學(xué)

活動天數(shù)：14天

活動目的：熟悉農(nóng)村，體驗生活，通過教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況

報告日期：20xx年7月27日

目錄

實踐報告題目

調(diào)查背景

實踐目的

實踐內(nèi)容

一．教學(xué)總結(jié)

二．?dāng)?shù)學(xué)總結(jié)

三．素質(zhì)總結(jié)

四．心智發(fā)展

實踐總結(jié)

暑期社會實踐調(diào)研報告

——艱難求學(xué)路.教育體制

調(diào)查背景：

根據(jù)20xx年暑期社會農(nóng)村調(diào)查我們得知：盡管國家已經(jīng)免除九年義務(wù)教育的學(xué)費，但是仍有很多貧困家庭的孩子因為拿不起食宿費而輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)，每個月僅僅40元錢就能夠幫助一個孩子完成上學(xué)夢。

這個暑假我有幸參加這個團隊進行為期14的支教和助學(xué)活動，通過這一活動了解孩子的學(xué)習(xí)和家庭情況。

實踐目的：

熟悉農(nóng)村，體驗生活，通過教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，對大學(xué)里所學(xué)知識進行實踐，以充實暑期生活。

實踐內(nèi)容：

暑假里，在XxXx縣Xx鄉(xiāng)Xx小學(xué)支教，在其周邊貧困的鄉(xiāng)村展開助學(xué)活動。在那里我度過了忙碌又充實、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因為我不斷地從內(nèi)心去學(xué)習(xí)、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因為戰(zhàn)勝困難是我不變的目標，成功的喜悅是我永恒的追求。

通過總結(jié)，我將自己從暑期實踐活動中取得的收獲分為以下四項：

一．教學(xué)總結(jié)

在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的心靈很純凈——就像一塊碧玉，就像一潭清泉，就像一片綠蔭。

考慮到他們心智發(fā)展程度，我采取了“玩與教相結(jié)合的方法”，事實證明這種方法是正確的。我將教學(xué)內(nèi)容安排如下：

第一學(xué)時：利用多個游戲讓孩子了解心理學(xué)，畢竟心理學(xué)存在于生活的各個角落。

第二學(xué)時：講述若個故事讓孩子從中總結(jié)道理，并讓孩子們講述他們自己的故事。

第三、四學(xué)時：教授歌曲《感恩的心》，引領(lǐng)孩子感恩社會、集體、父母、朋友、兄弟姐妹。

第五、六學(xué)時：教授歌曲《少年強》，激勵孩子尋求夢想，做一個有關(guān)理想的游戲“美麗島”，幫助孩子確定夢想，給他們鼓勵。

第七、八學(xué)時：講述有效的學(xué)習(xí)方法及怎樣高效率的學(xué)習(xí)。

篇2

調(diào)研報告

可行性報告

市場調(diào)查報告

社會調(diào)查報告

關(guān)于《導(dǎo)演自我培養(yǎng)計劃可行性分析報告》的反方論證

關(guān)于母親教育問題的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報告

廣東農(nóng)村社會保障制度調(diào)研報告

關(guān)于《導(dǎo)演自我培養(yǎng)計劃可行性分析報告》的反方論證

關(guān)于母親教育問題的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報告

廣東農(nóng)村社會保障制度調(diào)研報告

關(guān)于三年級教育教學(xué)調(diào)研報告

關(guān)于修建旱冰場的可行性報告

關(guān)于青春交際舞協(xié)會的可行性報告

國務(wù)院研究室《中國農(nóng)民工調(diào)研報告》

中學(xué)高中英語課程改革調(diào)研報告

高校調(diào)研報告之外聯(lián)篇

高校調(diào)研報告之人力資源部

赴北京朝陽區(qū)東風(fēng)鄉(xiāng)辛莊村調(diào)研報告

甘肅西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報告

服裝市場調(diào)研報告

對宿遷醫(yī)改調(diào)研報告“十點質(zhì)疑”之回應(yīng)

鑼鼓書目前的傳承機制

整治學(xué)校周邊環(huán)境調(diào)研報告

下鄉(xiāng)期間調(diào)研報告

導(dǎo)演自我培養(yǎng)計劃可行性分析報告

當(dāng)代城市中學(xué)生社會人格狀況調(diào)查報告

德欽縣奔子欄之行調(diào)研報告

大學(xué)生學(xué)車調(diào)研報告之調(diào)查方案

大學(xué)生食品消費市場調(diào)研報告

資源與環(huán)境學(xué)院大學(xué)生暑假社會調(diào)查報告

大學(xué)生社會支持狀況調(diào)查開題報告

大學(xué)生社會責(zé)任感調(diào)查報告

大學(xué)生勞爾的故事之勞爾的社會調(diào)查報告

北京圖書市場調(diào)研報告

北大課題組宿遷醫(yī)改調(diào)研報告（上）

安陽師范美術(shù)學(xué)習(xí)實習(xí)教學(xué)調(diào)研報告

關(guān)于火眼晶睛的調(diào)研報告

關(guān)于二十歲之前廢掉的可行性報告

《大學(xué)生生活質(zhì)量調(diào)研報告》評介

《中國農(nóng)民工調(diào)研報告》：我國農(nóng)民工的生存現(xiàn)狀

《少兒讀經(jīng)解經(jīng)點評錄》可行性報告

“三下鄉(xiāng)”社會實踐調(diào)查報告

篇3

農(nóng)村社會管理創(chuàng)新

急需生力軍

在村民自治的大背景下，農(nóng)民永遠都是農(nóng)村社會管理創(chuàng)新的主體。當(dāng)前，農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化，既有純農(nóng)戶、亦工亦農(nóng)的兼業(yè)戶，也有常年外出務(wù)工經(jīng)商的打工者、自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家，農(nóng)村社會管理主體開始多元化，特別是開展新農(nóng)村建設(shè)以來，有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民也積極參與農(nóng)村社會管理，成為農(nóng)村社會穩(wěn)定的主要力量。但長期以來，農(nóng)民仍是“面朝黃土背朝天”的傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民，文化素質(zhì)不高，思想觀念落后，他們不僅參與市場競爭的積極性不夠，而且多數(shù)對農(nóng)村社會事務(wù)漠不關(guān)心，尤其是留守在農(nóng)村的大部分是老人、婦女和兒童，即所謂的“386061”現(xiàn)象，是農(nóng)村社會管理不確定因素。因此，培育一大批新型農(nóng)民帶領(lǐng)廣大農(nóng)民進行自我管理、自我服務(wù)，使農(nóng)村社會管理成為農(nóng)民的自我行動，顯得十分迫切。

與此同時，作為農(nóng)民帶頭人的村干部也是農(nóng)村社會管理的主角。但目前，農(nóng)村基層組織的職能定位還是沿襲計劃經(jīng)濟時代的政治、經(jīng)濟、社會“三位一體”，村干部是無所不管、無所不包，顯得力不從心以至無力關(guān)心。很多村干部表示“招商引資、發(fā)展經(jīng)濟”占用了自己約80%的工作精力，對黨建和其他村級事務(wù)性工作就很少有時間過問。尤其是不少村干部普遍存在著本領(lǐng)和能力的“恐慌”，有的村干部思想保守，缺乏創(chuàng)新精神，不能根據(jù)變化了的客觀實際，突破個人的局部經(jīng)驗和思維定式，分析形勢沒有新觀點，研究情況沒有新見解，發(fā)展經(jīng)濟沒有新思路，解決問題沒有新辦法，特別是對農(nóng)村出現(xiàn)的新矛盾、新情況，深感力不從心，與農(nóng)村發(fā)展的新形勢不相適應(yīng)。

針對農(nóng)村干部隊伍建設(shè)存在的問題，近年來中央在全國范圍開展選派大學(xué)生到農(nóng)村（含社區(qū)）擔(dān)任村黨支部書記、村委會主任助理或其他村“兩委”職務(wù)，一大批大學(xué)生村官充實到村級組織。目前已有20萬名大學(xué)生

村官在新農(nóng)村建設(shè)一線干事創(chuàng)業(yè)。雖然大學(xué)生村官較快融入了農(nóng)村工作，得到了基層組織和群眾的普遍歡迎和認同，但與此同時我們也應(yīng)看到，大學(xué)生“村官”社會實踐經(jīng)驗欠缺，獨立處理問題較少，同時經(jīng)受挫折磨煉不夠，心理調(diào)適能力相對較弱，很多大學(xué)生“村官”出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。特別是面對農(nóng)村錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系、利益關(guān)系、家族勢力關(guān)系，他們難以及時做出準確的判斷，駕馭能力明顯不足。新老交替，青黃不接，管理“真空”，農(nóng)村社會管理創(chuàng)新急需生力軍。

積極培養(yǎng)大學(xué)生村官填補農(nóng)村社會管理創(chuàng)新“真空”

填補農(nóng)村社會管理的“真空”問題，必須從新村官、新村干入手，不斷拓寬選人視野，改善農(nóng)村干部隊伍結(jié)構(gòu)，真正把政治素質(zhì)高、群眾威信高、解決處理復(fù)雜問題和帶領(lǐng)群眾致富的能力強的優(yōu)秀人才選拔到村級領(lǐng)導(dǎo)班子中。目前，選拔村干部眼光不能只局限留在農(nóng)村里的人，要從原來片面強調(diào)致富帶頭、致富能力的作用轉(zhuǎn)向既能帶頭致富、又善于協(xié)調(diào)管理，把善于處理農(nóng)村社會事務(wù)的人才補充到農(nóng)村基層組織。

大學(xué)生村官是農(nóng)村社會管理創(chuàng)新的生力軍。除了當(dāng)好宣傳員、技術(shù)員、輔導(dǎo)員外，大學(xué)生還要當(dāng)好農(nóng)村矛盾糾紛調(diào)解員，應(yīng)時刻心系群眾，情牽基層，多看多聽多想，在蹲點調(diào)研、掛聯(lián)幫扶、乃至日常生活中及時發(fā)現(xiàn)不安全、不穩(wěn)定或影響群眾生產(chǎn)生活、不利于構(gòu)建和諧社會的情況信息，能解決的馬上調(diào)解，不能解決的及時反饋給黨委政府和相關(guān)職能機構(gòu)，做到安全隱患早發(fā)現(xiàn)、矛盾糾紛早化解、存在問題早整改，有效促進農(nóng)村的和諧穩(wěn)定。另外，大學(xué)生“村官”受過嚴格的教育，有一定知識，是農(nóng)民心目中的“知識分子”，要有意識地去影響群眾，使群眾在潛移默化中接受教育，提高素質(zhì)，逐步引導(dǎo)農(nóng)民崇尚科學(xué)、抵制迷信、移風(fēng)易俗、破除陋習(xí)，形成積極、健康、文明、向上的新村風(fēng)。

為引導(dǎo)和激勵大學(xué)生村官充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，全面參與村級組織社會管理事務(wù)，不斷提高做好基層工作、服務(wù)農(nóng)民群眾的能力和水平，一些地方積極創(chuàng)造條件為大學(xué)生村官提供平臺。江蘇泗陽縣依托民事糾紛調(diào)解、便民服務(wù)、勞力調(diào)查推介、遠程教育管理、留守人員關(guān)愛等“十大平臺”，結(jié)合鎮(zhèn)村實際和大學(xué)生村官專業(yè)特長，圍繞創(chuàng)業(yè)富民和社會管理兩大方向，為每名大學(xué)生村官明確具體崗位職責(zé)和年度目標任務(wù)，促進大學(xué)生村官全面參與村級組織事務(wù)管理。其中，該縣引導(dǎo)大學(xué)生村官進行民事糾紛調(diào)解，讓他們深入村組、深入農(nóng)戶，問政于民、問計于民、問需于民，了解群眾的所思所盼所急所求，拓寬村情民意表達渠道，協(xié)助村支“兩委”做好群眾的思想政治工作，及時把矛盾和問題解決在基層，促進農(nóng)村的和諧穩(wěn)定，構(gòu)建和諧的黨群干群關(guān)系；為農(nóng)村留守人員提供關(guān)愛，針對任職村留守老人、婦女和兒童的現(xiàn)狀，積極開展各類關(guān)愛活動，讓他們力所能及地幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難和問題。對家庭特別困難的留守老人和兒童，通過照顧家庭生活、輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)等方式，進行“一對一”結(jié)對幫扶；倡導(dǎo)文明新風(fēng)，他們積極開展和諧家庭、和諧村莊創(chuàng)建工作，推動村居環(huán)境治理，豐富農(nóng)村文化生活，提倡科學(xué)健康的生活方式，引導(dǎo)農(nóng)民崇尚科學(xué)，抵制迷信，移風(fēng)易俗，破除陋習(xí)，努力形成文明向上的社會風(fēng)貌。

另外，特別值得一提的是，江蘇揚州市引導(dǎo)大學(xué)生村官特別是法科畢業(yè)的大學(xué)生村官擔(dān)任人民調(diào)解員或調(diào)解志愿者，將大學(xué)生村官打造成基層維穩(wěn)的生力軍。該市針對商業(yè)用地、客商建設(shè)發(fā)包工程矛盾、涉農(nóng)勞資糾紛、干旱缺水紛爭以及農(nóng)村承包地糾紛邀請大學(xué)生村官發(fā)揮專業(yè)知識特長，參與糾紛調(diào)解。在司法所設(shè)立大學(xué)生村官調(diào)解專席，制定大學(xué)生村官調(diào)解值班制度，通過調(diào)解實踐提升大學(xué)生村官的調(diào)解能力和水平。同時，引導(dǎo)廣大大學(xué)生村官充分發(fā)揮感情優(yōu)勢，利用治安巡邏、走家串戶等時機，主動到群眾中去，通過開展“一進百戶知民情”和“再進百戶謀福祉”活動，引導(dǎo)全市大學(xué)生村官深入農(nóng)戶和企業(yè)，聽取社情民意，撰寫民情日記和調(diào)研報告，認真梳理排查矛盾糾紛隱患和社會不安定因素，為及時消除社會不安定隱患做出了貢獻。此外，組織大學(xué)生村官開展涉農(nóng)、拆遷宣傳消除隱患。

而作為較早實施“一村一名大學(xué)生”工程的北京市，積極引導(dǎo)大學(xué)生村官參與農(nóng)村社會管理，如有的大學(xué)生村官辦起了法律學(xué)習(xí)班，每個月組織村民學(xué)習(xí)兩次，為村民進行普法教育，講解相鄰權(quán)關(guān)系處理、違章建筑問題等多個專題，由于與村民們的生活息息相關(guān)，受到了村民們一致好評。在此基礎(chǔ)上，他們還探索農(nóng)村社會糾紛和矛盾解決的新機制，已建立起法律咨詢室、法制宣傳窗和普法工作室，積極開展普法宣傳活動。

引導(dǎo)激勵新農(nóng)民參與農(nóng)村社會管理

社會管理重在參與。主體就是新農(nóng)民。其中，有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營，在外積累了一定的資金、技術(shù)和經(jīng)驗的回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工就是新型農(nóng)民的典型代表。他們通過各種形式參與農(nóng)村經(jīng)濟社會建設(shè)，是新農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的推進者、先進文化的傳播者和新型村民組織的建設(shè)者，對農(nóng)村社會管理創(chuàng)新起到了促進作用。

長期以來，由于農(nóng)村青壯年勞力大量外出，老人、婦女、兒童留守農(nóng)村，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技推廣不力，公用事業(yè)無人興辦，基層組織嚴重削弱，新農(nóng)村建設(shè)人才匱乏。而農(nóng)民工的大批返鄉(xiāng)，不僅帶回了資金、技術(shù)和信息，更重要的是返鄉(xiāng)農(nóng)民工經(jīng)過市場這所“大學(xué)”的培育，豐富了見識，更新了觀念，接受了開放的思維方式，具備了較強的市場開拓意識和創(chuàng)業(yè)能力，有效地解決了農(nóng)村建設(shè)的人才瓶頸。尤其是農(nóng)民工返鄉(xiāng)，不僅帶回了先

進的生產(chǎn)技術(shù)，還帶來了嶄新的思想觀念和生活方式，使農(nóng)民的生活水平和生活質(zhì)量都得到提升，有助于形成崇尚文明、崇尚科學(xué)、健康向上的社會風(fēng)氣，如農(nóng)民工返鄉(xiāng)較多的村莊，村民的文化衛(wèi)生意識、生育觀念、娛樂活動、交往行為等都發(fā)生了明顯變化，為農(nóng)村社會管理注入了嶄新內(nèi)涵。

篇4

關(guān)鍵詞：地方院校；新農(nóng)村建設(shè)；長效機制

新農(nóng)村建設(shè)是全面建設(shè)小康社會的重要戰(zhàn)略舉措。全面建設(shè)小康社會背景下的新農(nóng)村建設(shè)有別于過去運動式新農(nóng)村建設(shè)模式。其科學(xué)發(fā)展觀的全新理念，反哺政策的新農(nóng)村建設(shè)環(huán)境和改革積累的社會資源條件，為新農(nóng)村建設(shè)提供了強大的社會支持。當(dāng)然，最根本的區(qū)別在于新農(nóng)村建設(shè)不僅是全面建設(shè)小康社會的需要，也是我國社會主義現(xiàn)代化進程中的重點工程，更是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要課題，具有十分深遠的戰(zhàn)略意義。因此，當(dāng)下的新農(nóng)村建設(shè)是一項意義重大、影響深遠、跨度較長、難度較大的系統(tǒng)工程。要完成這一系統(tǒng)工程不僅需要國家的政策保證和制度創(chuàng)新，還需要社會的廣泛參與，城市和工業(yè)的全面反哺，更需要在人才支持、智力貢獻、教育支援和科技推廣等方面給予全方位的支持。因此，從這一層面來說地方院校在新農(nóng)村建設(shè)中具有舉足輕重的作用。換言之，新農(nóng)村建設(shè)如果沒有地方院校的參與，其建設(shè)的速度、廣度、深度都將大打折扣。在新農(nóng)村建設(shè)中，地方院校的參與既是其神圣的社會職責(zé)，也是完善地方院校社會職能，體現(xiàn)其社會價值，促進自身科學(xué)發(fā)展的重要途徑。那么，地方院校如何為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)？特別是如何建立服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的長效機制？本文就此問題展開探討。

為社會服務(wù)是高校三大職能之一。在我國高校體系中，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究成為共識。而社會服務(wù)由于受到辦學(xué)慣性的影響則還處于邊緣。究其原因一是受計劃經(jīng)濟辦學(xué)體制的影響，高校長期以來缺乏主動為社會服務(wù)的意識。二是由于缺乏獨立面向社會辦學(xué)的制度環(huán)境，高校服務(wù)社會的交換機制還未建立，因而缺乏動力。偶爾一些為社會服務(wù)的行為還停留在非自覺意識層面。三是地方院校大眾化背景下的差別化發(fā)展十分遲緩，追求升級升層的辦學(xué)慣性仍然左右著辦學(xué)行為，為地方服務(wù)的辦學(xué)定位不少是寫在紙上，停留在口號上，卻難以落到實處。四是地方院校適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的機制還未完全形成，因此專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培養(yǎng)定位以及課程設(shè)置、培養(yǎng)方式變革等方面嚴重滯后，為社會服務(wù)的能力還很弱。當(dāng)然還有高教政策導(dǎo)向等政策因素的影響。

要建立地方院校與新農(nóng)村建設(shè)的互動發(fā)展機制需要創(chuàng)造一系列條件。從地方院校的發(fā)展看，首先要找準發(fā)展定位，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念。所謂找準發(fā)展定位、轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念就是要立足大眾、立足地方，主動為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)，主動為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。要摒棄那些向“高”看齊、向“大”看齊，搞不切實際的自我拔高、自我膨脹的陳舊觀念。而是要把社會需要，新農(nóng)村建設(shè)的需要當(dāng)作自己的需要，腳踏實地地謀求發(fā)展。其次要下大力氣在人才培養(yǎng)和科技服務(wù)上提升自己服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的能力。在人才培養(yǎng)等方面，要在專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和培養(yǎng)方式上改革。要形成與地方經(jīng)濟社會發(fā)展對接，與新農(nóng)村建設(shè)對接的專業(yè)結(jié)構(gòu)。要重視農(nóng)業(yè)科學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)市場，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)村社區(qū)管理等應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)有能力建設(shè)新農(nóng)村，有技術(shù)服務(wù)新農(nóng)村，有志向建設(shè)好新農(nóng)村的“三有”人才。在科技服務(wù)上，地方院校要注重高新技術(shù)與基礎(chǔ)技術(shù)相結(jié)合的能力提升；要注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與新農(nóng)村建設(shè)技術(shù)相結(jié)合的能力提升；要注重科學(xué)意識教育與科學(xué)技術(shù)普及相結(jié)合的能力提升，做新農(nóng)村建設(shè)科技服務(wù)的助推器。其三，地方院校要建立為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的政策導(dǎo)向和激勵機制，要鼓勵教師和學(xué)生研究新農(nóng)村建設(shè)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。要在科研上進行政策傾斜，鼓勵教師和技術(shù)人員以技術(shù)服務(wù)，經(jīng)營指導(dǎo)的方式參股農(nóng)戶經(jīng)濟。要鼓勵大學(xué)生參與村鎮(zhèn)建設(shè)做科技引路人、市場開拓人、致富帶頭人。特別要鼓勵大學(xué)生勇敢去開辟新農(nóng)村建設(shè)創(chuàng)業(yè)的新天地，在新農(nóng)村建設(shè)中找到創(chuàng)業(yè)的用武之地。

必要的社會條件或環(huán)境是地方院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)長效機制的建立的外部條件，而地方院校構(gòu)建為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的內(nèi)部體系則是其長效機制建立的組織保證。地方院校在構(gòu)建服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)長效機制中首先要樹立為社會服務(wù)的辦學(xué)理念。從根本上說地方院校培養(yǎng)人才就是為社會服務(wù)，但是服務(wù)社會有特定的歷史內(nèi)涵。不是培養(yǎng)人才就必然是為社會服務(wù)。因為所培養(yǎng)的人才其素質(zhì)結(jié)構(gòu)是否符合社會發(fā)展的要求，是否適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這是判斷高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準。新農(nóng)村建設(shè)作為社會歷史要求呼應(yīng)地方院校培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)的“三有”人才。地方院校樹立為社會服務(wù)的辦學(xué)理念在當(dāng)下也即是要主動服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，要在人才培養(yǎng)、科研開發(fā)、服務(wù)導(dǎo)向等方面進行改革，打通與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的聯(lián)絡(luò)通道，形成與地方經(jīng)濟社會，與新農(nóng)村建設(shè)的互動發(fā)展機制。地方院校在人才培養(yǎng)上改革的重點是培養(yǎng)“三有”人才。在國家政策引導(dǎo)下“三有”人才進入新農(nóng)村建設(shè)之中則為新農(nóng)村建設(shè)提供了人才支持。地方院校因此不僅提高了就業(yè)率，更主要的是將會獲得比較好的社會評價，有利于提高辦學(xué)聲譽，提高知名度。在科研開發(fā)上重點開發(fā)新農(nóng)村建設(shè)項目，做足新農(nóng)村建設(shè)的文章。這樣新農(nóng)村建設(shè)可以獲得地方院校的智力支持，有利于科技興農(nóng)，促進生產(chǎn)，同樣地方院校的科研開發(fā)有利于實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化，有利于科研成果推廣。科研開發(fā)的社會效益和經(jīng)濟效益反過來回報地方院校。地方院校由此而獲得科研開發(fā)的動力，從而推動地方院校不斷進行科研開發(fā)，形成為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的長效機制。在服務(wù)導(dǎo)向上重點是政策傾斜。地方院校要鼓勵教師、學(xué)生和科研人員把服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)當(dāng)作重要任務(wù)。對教師和科研人員的科研開發(fā)地方院校要鼓勵資助?？蒲谐晒D(zhuǎn)化后要讓成果持有者持股參加分紅。要采用學(xué)術(shù)假的方式鼓勵教師參與新農(nóng)村建設(shè)并要求教師進行調(diào)查研究，寫出對地 方院校改革，對新農(nóng)村建設(shè)有參考價值的調(diào)研報告。要在職稱評聘、評獎評優(yōu)等方面給予傾斜，鼓勵教師投身于新農(nóng)村建設(shè)。對大學(xué)生要通過社會實踐的方式，鼓勵其利用寒暑假參與新農(nóng)村建設(shè)。要支持大學(xué)生寫出參與新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)研文章和創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告，為其畢業(yè)后主動參與新農(nóng)村建設(shè)或主動到新農(nóng)村建設(shè)中去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。其次，要根據(jù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，特別是新農(nóng)村建設(shè)的需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置課程體系，改進培養(yǎng)方式。地方院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)長效機制建立的根本在于源源不斷地培養(yǎng)“三有”人才。而要培養(yǎng)“三有”人才就必須在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，課程設(shè)置和培養(yǎng)方式上進行改革。專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點是交叉專業(yè)和復(fù)合專業(yè)。要降低專業(yè)重心，注重應(yīng)用性和應(yīng)用面，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上要把重點放在地方經(jīng)濟和社會發(fā)展與新農(nóng)村建設(shè)的需要上。要改革老的課程設(shè)置思路，打破重專業(yè)體系、輕實踐教學(xué)的課程設(shè)置傳統(tǒng)，注重課程設(shè)置的實踐性和靈活性，給教師和學(xué)生更大的選擇空間。在培養(yǎng)方式上要把重點放在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要改革重理論、重課堂的培養(yǎng)傳統(tǒng)，注重大學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方式上最大的問題是如何引導(dǎo)大學(xué)生面向基層。在某種程度上說大學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)并不是最重要的。最重要的是如何培養(yǎng)大學(xué)生能夠面向基層，能夠下到基層，能夠認同在新農(nóng)村建設(shè)中找到用武之地，并且有志于在新農(nóng)村建設(shè)中體現(xiàn)自己的價值。因此，實踐教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)解決實際問題的能力，也是培養(yǎng)他們服務(wù)基層的態(tài)度和情感，更是在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)其價值、找到自己有用武之地的過程。其三，必須建立聯(lián)系新農(nóng)村建設(shè)的綠色通道。要構(gòu)建地方院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的長效機制就必須建立地方院校與新農(nóng)村建設(shè)相聯(lián)系的綠色通道。要在地方政府的協(xié)調(diào)下，地方院校與新農(nóng)村建設(shè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位簽訂服務(wù)協(xié)議。服務(wù)協(xié)議包括人才支持協(xié)議、教學(xué)實踐基地協(xié)議、科技推廣和科技成果轉(zhuǎn)化協(xié)議等。在人才支持協(xié)議中，新農(nóng)村建設(shè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位既可以與地方院校簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，也可以讓新農(nóng)村建設(shè)單位到地方院校選拔“村官”和各種專業(yè)技術(shù)人員、管理人員，并簽訂一定的服務(wù)期限。在教學(xué)實踐基地協(xié)議中要明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。地方院校借助教學(xué)實踐基地進行教學(xué)，同時也要幫助農(nóng)戶解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，推動新農(nóng)村建設(shè)。在科技推廣協(xié)議中，地方院校進行科技推廣要從新農(nóng)村建設(shè)的實際需要出發(fā)，要尊重農(nóng)戶的選擇，推實、推好。同時，地方院校要負責(zé)科技推廣后的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)，為科技推廣保駕護航，確保農(nóng)民生產(chǎn)豐產(chǎn)、收入增加。在科技成果轉(zhuǎn)化中，要走市場化道路以形成科技成果轉(zhuǎn)化市場化。新農(nóng)村建設(shè)中的科技成果轉(zhuǎn)化協(xié)議要體現(xiàn)服務(wù)“三農(nóng)”的思想，要在保護農(nóng)戶利益的基礎(chǔ)上進行產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓或入股分紅。地方院校也可以先行自我轉(zhuǎn)讓再進行科技推廣以取得最大利益?？傊G色通道的聯(lián)系是確保地方院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)長效機制建立的重要通道。綠色通道必須在政府政策引導(dǎo)和法律的框架內(nèi)建立。這樣才能確保綠色通道的暢通。其四，地方院校要構(gòu)建城市反哺動員系統(tǒng)。地方院校要與城市社區(qū)，各群眾團體建立聯(lián)系，并通過一定形式如借助互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)新農(nóng)村建設(shè)信息中心等溝通城鄉(xiāng)信息，提供供求情報，反映新農(nóng)村建設(shè)情況等引起城市反哺需要。地方院校在披露新農(nóng)村建設(shè)信息的同時又負責(zé)收集城市社區(qū)、團體或個人的反響信息，并借助信息組織反哺資源開展服務(wù)。這樣城市反哺農(nóng)村的機制就建立起來。地方院校在其中充當(dāng)了反哺動員的角色。這也是服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)長效機制的重要組成部分。

作者單位：宜春學(xué)院

參考文獻：