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篇1

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作；企業(yè)工會(huì)；方法運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：D412.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2009）05（c）-0055-02

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的工會(huì)在協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系、維護(hù)職工權(quán)益、組織教育職工行使民力等多方面起到了巨大的作用。但隨著當(dāng)前社會(huì)急速轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的工會(huì)在組織中地位邊緣化，工會(huì)工作方法與作風(fēng)滯后以及工會(huì)工作人員的思維和能力落伍等這些問(wèn)題都在一定程度上阻礙了工會(huì)工作的發(fā)展?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)于當(dāng)前中國(guó)所處的市場(chǎng)化、經(jīng)濟(jì)全球化和信息爆炸時(shí)代有更高的敏感性和更深刻的認(rèn)識(shí)，也更易受到各種變遷所帶來(lái)的沖擊。社會(huì)工作方法的介入能夠適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)工會(huì)工作的迫切需要，并在一定程度上解決企業(yè)工會(huì)工作存在的問(wèn)題，符合保持企業(yè)和諧穩(wěn)定的需要。

社會(huì)工作理念與企業(yè)工會(huì)工作的結(jié)合

工會(huì)最重要的職能是代表和維護(hù)職工的根本權(quán)益，解決勞資糾紛和由此引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題，踐行《工會(huì)法》及相關(guān)法律法規(guī)所賦予的職責(zé)，為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)工會(huì)自身的價(jià)值?，F(xiàn)代意義上的社會(huì)工作，也秉承一種以人的福祉為價(jià)值核心的專(zhuān)業(yè)理念，以助人自助為宗旨，通過(guò)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論和方法，協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系、預(yù)防和解決社會(huì)問(wèn)題、促進(jìn)社會(huì)公正的專(zhuān)門(mén)職業(yè)。“就目的而言，社會(huì)工作是一門(mén)注重實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)，旨在提高人們?cè)趥€(gè)人及社會(huì)兩個(gè)層次上的生活條件，它針對(duì)社會(huì)議題，尋求解決社會(huì)問(wèn)題的出路，并試圖提高個(gè)人和團(tuán)體的適應(yīng)能力”[1]。社會(huì)工作理論認(rèn)為針對(duì)社會(huì)問(wèn)題，必須面對(duì)在宏觀上的社會(huì)、組織和社區(qū)的協(xié)調(diào)，同時(shí)也必須面對(duì)在微觀上涉入個(gè)人、家庭和小群體。針對(duì)其中的問(wèn)題，提出專(zhuān)業(yè)治療方案，提供政策支持，組織協(xié)調(diào)社會(huì)資源，幫助預(yù)防和解決問(wèn)題，創(chuàng)造有利于其生活的和諧社會(huì)環(huán)境。所以，社會(huì)工作是一項(xiàng)關(guān)注社會(huì)責(zé)任、關(guān)心社會(huì)利益、關(guān)系百姓利益的專(zhuān)業(yè)方法，而工會(huì)工作和社會(huì)工作的價(jià)值理念在很大程度上是可以互相契合的，因?yàn)樗麄兌际且詧?jiān)持保護(hù)個(gè)人的基本權(quán)益福祉為其核心價(jià)值觀。

社會(huì)工作方法在企業(yè)工會(huì)工作中的作用

社會(huì)工作作為一種專(zhuān)業(yè)的助人活動(dòng)，其主要功能包括提供物質(zhì)幫助、給予心理支持、促進(jìn)能力發(fā)展和維護(hù)合法權(quán)益這四個(gè)方面。結(jié)合企業(yè)工會(huì)工作的自身特點(diǎn)，企業(yè)工會(huì)社會(huì)工作的功能主要可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，為企業(yè)職工提供心理疏導(dǎo)。在現(xiàn)代社會(huì)中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型不僅使得企業(yè)在全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中必須時(shí)刻面對(duì)和把握其中急速的市場(chǎng)變化，同時(shí)也使得企業(yè)職工經(jīng)歷著前所未有的沖擊，知識(shí)、信息在互聯(lián)網(wǎng)的作用下被急速傳播，各種社會(huì)事件也經(jīng)由信息媒介不斷沖擊、改變著我們?cè)械膬r(jià)值觀、人生觀。面對(duì)這樣的情況，企業(yè)職工們難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理困惑與問(wèn)題。而社會(huì)工作方法的應(yīng)用對(duì)于提高企業(yè)職工心理適應(yīng)問(wèn)題可能起到積極的作用，比如說(shuō)社會(huì)工作方法中個(gè)案工作和小組工作。這些社會(huì)工作方法的目的就是為了解決工作對(duì)象的心理問(wèn)題，可以幫助心理適應(yīng)不良的企業(yè)職工緩解消除壓力、減輕焦慮、重建生活信心。

其次，維護(hù)企業(yè)職工的合法權(quán)益。維護(hù)社會(huì)成員的合法權(quán)益不僅是工會(huì)的重要職能，也是社會(huì)工作的一項(xiàng)重要目標(biāo)。社會(huì)工作方法在維護(hù)企業(yè)職工合法權(quán)益中的作用主要體現(xiàn)在兩方面：第一，企業(yè)職工在面對(duì)企業(yè)管理組織時(shí)，可以在一定程度上被視為相對(duì)弱勢(shì)的，而社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀就是要維護(hù)弱勢(shì)群體的合法權(quán)益，工會(huì)社會(huì)工作可以《工會(huì)法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)法律文獻(xiàn)為依據(jù)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)方法，為企業(yè)員工開(kāi)展維權(quán)服務(wù)。第二，在維護(hù)企業(yè)職工的合法利益時(shí)，社會(huì)工作的具體方法可能會(huì)起到較好的作用，如小組社會(huì)工作方法。具體社會(huì)工作方法的應(yīng)用能在一定程度上加強(qiáng)企業(yè)職工和企業(yè)之間的溝通，緩和雙方可能出現(xiàn)的對(duì)立情緒，最終有利于問(wèn)題的解決。第三，有利于職工形成對(duì)于企業(yè)的認(rèn)同感。企業(yè)工會(huì)社會(huì)工作作為具體解決企業(yè)內(nèi)外各種沖突問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，不僅可以有效解決企業(yè)的外部關(guān)系失衡問(wèn)題，也可以促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，減少因矛盾激化而造成的對(duì)企業(yè)和社會(huì)的沖擊，預(yù)防企業(yè)中各種問(wèn)題的發(fā)生，增強(qiáng)組織的凝聚力，建立起個(gè)人對(duì)組織的認(rèn)同感、歸屬感。

社會(huì)工作方法在企業(yè)工會(huì)工作中的具體運(yùn)用

社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)在其百余年的發(fā)展過(guò)程中，形成了一系列的工作方法。由于這些方法介入的層面不同，可以劃分為微觀層面的方法和宏觀層面的方法[2]p171。微觀社會(huì)工作方法主要包括個(gè)案工作和小組工作，宏觀社會(huì)工作方法主要包括社區(qū)工作、社會(huì)行政工作和社會(huì)政策。

1、個(gè)案工作：個(gè)案工作方法屬于社會(huì)工作傳統(tǒng)三大方法之一，其意是指，社會(huì)工作者運(yùn)用有關(guān)人與社會(huì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧為個(gè)人和家庭提供物質(zhì)或情感方面的支持和服務(wù)，以促進(jìn)個(gè)人、家庭、團(tuán)體和社會(huì)的福利。對(duì)于個(gè)案工作方法的廣泛運(yùn)用對(duì)于促進(jìn)企業(yè)工會(huì)工作有著重要的意義。個(gè)案工作的價(jià)值理念相信人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力是與生俱來(lái)的，個(gè)人產(chǎn)生無(wú)助感是因?yàn)橛龅搅藭簳r(shí)的困難導(dǎo)致認(rèn)知、情感或其他心理方面出現(xiàn)了障礙。[3]作為個(gè)案工作的理論基礎(chǔ)，心理分析學(xué)、社會(huì)系統(tǒng)理論、溝通理論、行為主義理論、認(rèn)知理論和人文主義理論可以幫助企業(yè)工會(huì)工作人員更好的與企業(yè)職工進(jìn)行溝通，便于他們深入的理解企業(yè)職工的心理狀況、及其社會(huì)成因，既可以為之后運(yùn)用具體個(gè)案工作技巧進(jìn)行幫助提供基礎(chǔ)，也能為企業(yè)的管理政策提供決策依據(jù)。個(gè)案工作的專(zhuān)業(yè)關(guān)系建立技巧，比如說(shuō)同感、尊重、真誠(chéng)等，更有利于企業(yè)工會(huì)工作獲得職工的支持和理解。因此，企業(yè)工會(huì)工作應(yīng)當(dāng)充分吸收社會(huì)工作個(gè)案方法的理論、模式、工作程序和工作技巧，以便于更好的開(kāi)展工作。

2、小組工作：小組工作方法意指以?xún)蓚€(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人組成的小組為工作對(duì)象，由社會(huì)工作者通過(guò)有目的小組活動(dòng)和組員間的互動(dòng)，以達(dá)到改善他們的態(tài)度、人際關(guān)系和應(yīng)付實(shí)際生存環(huán)境的能力之目的?！靶〗M工作是在互動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)彼此分享、分擔(dān)、支持、教育、治療等小組動(dòng)力，帶來(lái)組員態(tài)度和行為改變?！盵4]對(duì)于企業(yè)工會(huì)工作而言，可以利用將出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題的職工組織成小組，定期開(kāi)展小組活動(dòng)，職工可以在小組活動(dòng)中展開(kāi)互動(dòng)，交流自身所面對(duì)的問(wèn)題，分享各自的經(jīng)驗(yàn)，以利用小組和他人的力量解決問(wèn)題。企業(yè)工會(huì)工作可以利用小組工作的方法與技巧，為職工組織、舉辦各種成長(zhǎng)團(tuán)體、學(xué)習(xí)團(tuán)體，組織各種娛樂(lè)活動(dòng)、旅游活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等綜合性活動(dòng)，“讓員工通過(guò)小組活動(dòng)達(dá)到預(yù)防和改變行為偏差的效果，以提升工作績(jī)效，增強(qiáng)組織凝聚力。”[5]

3、社區(qū)工作：社區(qū)工作以社區(qū)為基本載體，是“以社區(qū)及其成員整體為對(duì)象的社會(huì)工作介入方法。通過(guò)組織成員有計(jì)劃地參與集體行動(dòng)，解決社區(qū)問(wèn)題、滿(mǎn)足社區(qū)需要。在參與過(guò)程中，讓成員建立對(duì)社區(qū)的歸屬感，培養(yǎng)自助、互助和自決的精神，加強(qiáng)其社區(qū)參與及影響決策的能力和意識(shí)，發(fā)揮成員的潛能”［[2]p194。社區(qū)工作方法在企業(yè)工會(huì)工作中的運(yùn)用，一方面意指在工會(huì)工作中做到充分挖掘社區(qū)的教育、文化等各類(lèi)資源，以此來(lái)解決社區(qū)中存在的問(wèn)題。組織職工關(guān)心社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，通過(guò)組織志愿者和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，樹(shù)立服務(wù)社區(qū)、奉獻(xiàn)社會(huì)的社會(huì)責(zé)任感。另外，社區(qū)工作方法在企業(yè)工會(huì)工作中運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)在挖掘社區(qū)現(xiàn)有文化、教育資源之外，充分利用社區(qū)職工的參與，建立豐富的福利、娛樂(lè)休閑和教育設(shè)施，以更好的服務(wù)于企業(yè)中的職工，解決他們的問(wèn)題。最終，工會(huì)工作在充分挖掘企業(yè)職工與社區(qū)之間互動(dòng)基礎(chǔ)上，建設(shè)積極參與的社區(qū)文化，推動(dòng)社區(qū)中各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)：由于現(xiàn)在企業(yè)工會(huì)社會(huì)工作，乃至中國(guó)的工會(huì)工作也都處在探索和起步階段，還存在著專(zhuān)業(yè)人員缺乏、制度化工作模式尚未建立、社會(huì)重視程度不夠等多種問(wèn)題。企業(yè)工會(huì)社會(huì)工作已經(jīng)展示出其強(qiáng)大的生命力，這應(yīng)該是探索具有中國(guó)特色的工會(huì)工作的一條具有啟發(fā)性的路徑。

作者簡(jiǎn)介：王敬，吉林油田紅崗采油廠.黨支部書(shū)記；王拓涵，上海大學(xué)文學(xué)院社會(huì)學(xué)，碩士研究生。

參考文獻(xiàn)：

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[3]許莉婭.2004.8月,個(gè)案工作,高等教育出版社[M]第9頁(yè)

[4]劉夢(mèng).2003年12月，第3頁(yè),小組工作,高等教育出版社[M]

篇2

關(guān)鍵詞:社會(huì)工作 學(xué)生工作 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào):F645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2010)08-120-02

學(xué)校社會(huì)工作是運(yùn)用社會(huì)工作的基本理論、原則與方法,致力于改善學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,幫助有困難的學(xué)生提高適應(yīng)和生活能力,以克服其成長(zhǎng)中的困難,實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)化和高校對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)。{1}在美國(guó)及我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū),它已發(fā)展為教育學(xué)與社會(huì)工作學(xué)的交叉學(xué)科,成為促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展的專(zhuān)業(yè),但在我國(guó)內(nèi)地高校,學(xué)校社會(huì)工作尚處于理論探討階段。新時(shí)期下,研究學(xué)校社會(huì)工作介入學(xué)生工作的模式與策略,將其理念和方法運(yùn)用到大學(xué)生的思想政治教育、事務(wù)管理、職業(yè)規(guī)劃及咨詢(xún)管理等工作中,可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)生工作的缺陷與不足,有助于探索出一條具有時(shí)代特點(diǎn)及符合高校學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展方向的新理念、新方法。

一、學(xué)校社會(huì)工作與學(xué)生工作理念創(chuàng)新

我國(guó)高校學(xué)生工作的主要內(nèi)容是理想信念教育,幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,不斷追求更高目標(biāo)。同時(shí),培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì),形成自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。在實(shí)施這些教育培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中,思想教育工作者經(jīng)常遇到一些問(wèn)題,比如大學(xué)生很關(guān)心國(guó)內(nèi)、國(guó)際大事及民族、民生等問(wèn)題,對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題容易產(chǎn)生共鳴,卻對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)不夠積極,甚至有抵觸情緒;再如大學(xué)生在道德評(píng)價(jià)與要求上表現(xiàn)出雙重標(biāo)準(zhǔn),對(duì)別人的道德要求主流化,對(duì)自己的道德要求卻潮流化。大學(xué)生的教育逆反心態(tài)問(wèn)題、道德認(rèn)知與行為沖突等問(wèn)題,給大學(xué)生思想政治工作帶來(lái)極大挑戰(zhàn),造成這種局面的主要原因在于傳統(tǒng)的學(xué)生工作理念比較單一,且強(qiáng)化教育和管理、弱化服務(wù)與支持的傾向比較明顯。在教育理念導(dǎo)入過(guò)程中過(guò)多地采用了教化、榜樣示范方式,且在日常管理中過(guò)于倚重于行政權(quán)、獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)、懲罰權(quán)等規(guī)范性約束。這些做法降低了學(xué)生的主體地位,使其認(rèn)為自己處于“被教育、被管理、被約束”的從屬地位,容易誘發(fā)大學(xué)生對(duì)教育者的對(duì)立情緒,從而削弱了教育效果。

學(xué)校社會(huì)工作的基本理念是“以人為本,助人自助”,它認(rèn)為:所有人都有與生俱來(lái)的價(jià)值與尊嚴(yán);人都需要?dú)w屬感;每個(gè)人都有改善自己生命的能力與動(dòng)力;每個(gè)人都對(duì)自己和其他人包括社會(huì)負(fù)有責(zé)任;每個(gè)人都是獨(dú)特的。由此又引申出三個(gè)理念,即人格平等、助人自助、主體自決。②從價(jià)值取向來(lái)看,這些理念的核心均為服務(wù)與支持,體現(xiàn)出對(duì)人的尊重,將這三個(gè)理念引入到學(xué)生工作中,可以轉(zhuǎn)變教育管理工作者的教育理念:一是可以使工作者更加尊重學(xué)生個(gè)體差異,以平等的方式對(duì)待學(xué)生,從而拉近與學(xué)生的心理距離;二是可以?xún)?yōu)化教育策略,由傳統(tǒng)的“教化式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),發(fā)掘其自身潛能,增強(qiáng)其自我?guī)椭⒆晕覍W(xué)習(xí)、自我提高等能力;三是有助于使教育管理工作者提高服務(wù)意識(shí),提高學(xué)生自省能力,發(fā)揮其在自我發(fā)展過(guò)程中的主體地位。這樣,可以改善教育管理工作者與學(xué)生之間“管理者與被管理者”、“教育者與被教育者”的關(guān)系,使工作者從教育者、管理者的身份變成“教育、管理、服務(wù)與支持”四位一體的工作角色,更容易貼近學(xué)生、了解學(xué)生,從而提高學(xué)生工作的實(shí)效性。

二、學(xué)校社會(huì)工作與學(xué)生工作模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式主要是引導(dǎo)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù),其突出特點(diǎn)是以思想政治教育為主導(dǎo)、以集體管理為主要方式,在具體工作方法上強(qiáng)調(diào)“灌輸、規(guī)范、約束”的作用。這種工作模式導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員的事務(wù)性、應(yīng)付性工作較多,隨機(jī)性較大,缺乏工作的系統(tǒng)性、延續(xù)性與層次性,使整體教育目標(biāo)的模糊化。實(shí)際上,高校人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,需要整合高校、社會(huì)、家庭、學(xué)生本人的力量。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的具體承擔(dān)者,有責(zé)任優(yōu)化教育資源的最佳配置。因此,輔導(dǎo)員既要改變單純灌輸式的教育模式,改進(jìn)傳統(tǒng)規(guī)范約束式的管理模式,又要尊重學(xué)生個(gè)性及不同需求,把學(xué)生的成長(zhǎng)成才納入到一個(gè)整體性的教育體系之內(nèi),促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、社區(qū)、家庭的互動(dòng)。

學(xué)校社會(huì)工作在整合教育資源方面有著卓有成效的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展,學(xué)校社會(huì)工作形成了一些行之有效的工作模式,如傳統(tǒng)臨床模式、學(xué)校變革模式、社區(qū)學(xué)校模式、社會(huì)互動(dòng)模式等。傳統(tǒng)臨床模式主要依據(jù)心理學(xué)中心理分析、自我調(diào)節(jié)等理論和方法,重點(diǎn)放在人際關(guān)系緊張、情感失調(diào)、情緒困擾的個(gè)別學(xué)生身上,幫助他們建立起較好的人際協(xié)調(diào)能力和有效的情緒管理功能,促使其適應(yīng)學(xué)校生活和社會(huì)。學(xué)校變革模式依據(jù)的是社會(huì)科學(xué)理論尤其是組織理論和制度理論,重點(diǎn)放在學(xué)校環(huán)境本身,包括規(guī)范、制度和設(shè)施條件能否發(fā)揮應(yīng)有效能等。此模式認(rèn)為,功能欠佳的規(guī)范和設(shè)施往往會(huì)妨礙學(xué)生成長(zhǎng),并導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題的增加和惡化。運(yùn)用此模式,學(xué)生工作者可以學(xué)校社工的角色積極促進(jìn)學(xué)校變革,改變學(xué)校那些與大學(xué)生身心成長(zhǎng)不協(xié)調(diào)的規(guī)范和設(shè)施。在社區(qū)學(xué)校模式下,學(xué)校社工的目標(biāo)是促使社區(qū)居民,特別是學(xué)生家長(zhǎng)了解、支持學(xué)校的政策與做法,促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)共通、和諧發(fā)展。對(duì)于校園周邊環(huán)境帶來(lái)的影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種問(wèn)題,可以采用社區(qū)學(xué)校模式,通過(guò)溝通協(xié)調(diào)和倡導(dǎo),爭(zhēng)取社區(qū)支持。社會(huì)互動(dòng)模式基于系統(tǒng)理論,重點(diǎn)是個(gè)人與環(huán)境的交互影響,重視學(xué)生身邊如學(xué)校、家庭、社區(qū)等的聯(lián)系,注重改善學(xué)生個(gè)人與身邊環(huán)境的交互關(guān)系。采用社會(huì)互動(dòng)模式,通過(guò)咨詢(xún)、調(diào)停、促進(jìn)方式實(shí)現(xiàn)為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境的目的,而且學(xué)校、家庭的互動(dòng),有助于發(fā)揮各自對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)。{3}

三、學(xué)校社會(huì)工作與學(xué)生工作方法創(chuàng)新

近年來(lái),高校學(xué)生工作增添了一些新內(nèi)容,除了堅(jiān)持傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育之外,還要幫助大學(xué)生解決在生活、學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)等方面出現(xiàn)的不適應(yīng)與不協(xié)調(diào)問(wèn)題,以及由此引起的人際關(guān)系緊張、環(huán)境適應(yīng)不良、學(xué)習(xí)興趣下降、心理疾病和職業(yè)規(guī)劃等實(shí)際問(wèn)題。要解決這些新情況、新問(wèn)題,高校學(xué)生工作者必須更新觀念,提高專(zhuān)業(yè)化技術(shù)服務(wù)意識(shí)。如在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面,學(xué)生工作者既要立足于以實(shí)現(xiàn)就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的雙重提高為目標(biāo),努力使畢業(yè)生具備獲取就業(yè)機(jī)會(huì)、贏得用人單位欣賞的實(shí)際工作能力與比較優(yōu)勢(shì),還要通過(guò)職業(yè)規(guī)劃與針對(duì)性訓(xùn)練使大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等符合用人單位的要求。這要求學(xué)生工作者應(yīng)圍繞提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這一目標(biāo)將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等結(jié)合起來(lái),拓展教育空間、創(chuàng)新教育模式,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外,在心理健康教育方面,要求學(xué)生工作者突破“談話(huà)型”心理咨詢(xún)的局限,針對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題所具有的多樣性與復(fù)雜性特點(diǎn),尋求多樣化的心理健康教育途徑,掌握?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)、朋輩教育、心理危機(jī)干預(yù)等技能,提高學(xué)生的認(rèn)知與自我管理水平。{4}

借鑒學(xué)校社會(huì)工作具有的獨(dú)特方法與技能,對(duì)于創(chuàng)新學(xué)生工作方法具有積極意義。學(xué)校社會(huì)工作依據(jù)工作對(duì)象和實(shí)際情況的不同,在具體方法和手段上可以采用個(gè)案工作、小組工作與社區(qū)工作等三種方法。這些方法的主要服務(wù)對(duì)象是有需要或有困難的大學(xué)生,以協(xié)助他們解決困難為目標(biāo),這與當(dāng)前學(xué)生工作面臨的重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象十分吻合。學(xué)校社會(huì)工作的個(gè)案工作是學(xué)校社會(huì)工作者通過(guò)與案主建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系,運(yùn)用有關(guān)人和社會(huì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù),協(xié)調(diào)可資利用的各種社會(huì)資源,為案主提供面對(duì)面、一對(duì)一的服務(wù),其目的是協(xié)助案主充分認(rèn)識(shí)自身?yè)碛械馁Y源和潛能,完善自我,增強(qiáng)其解決困難的能力,從而達(dá)到與社會(huì)、環(huán)境的良好適應(yīng)。小組工作即對(duì)具有類(lèi)似問(wèn)題或需要的學(xué)生,運(yùn)用小組方法開(kāi)展訓(xùn)練與輔導(dǎo)。由于小組工作強(qiáng)調(diào)“人在情境中”的效用,案主在小組過(guò)程中或小組社會(huì)工作者的協(xié)助下更容易在環(huán)境中獲得教化,達(dá)到個(gè)人、小組共同發(fā)展的目的。對(duì)于那些心理素質(zhì)差、適應(yīng)能力弱、挫折調(diào)適能力低、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)有障礙、健康有缺陷等問(wèn)題的學(xué)生群體,可以借助小組工作方法將其分成治療小組、發(fā)展小組、學(xué)習(xí)技巧小組、社交小組、壓力訓(xùn)練小組等組別,然后通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的教育與培訓(xùn)等手段有針對(duì)性地對(duì)他們開(kāi)展技能培訓(xùn),從而從根本上解決他們因自身不足帶來(lái)的困擾。社區(qū)工作是在社區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展學(xué)生工作,通過(guò)社會(huì)工作者與社區(qū)居民共同努力,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的改善。學(xué)校社工可以在學(xué)校和社區(qū)給學(xué)生、家長(zhǎng)提供咨詢(xún)服務(wù),為他們解答學(xué)校社會(huì)工作范圍內(nèi)的有關(guān)疑問(wèn),提供專(zhuān)業(yè)支持與建議,也可以在學(xué)校、社區(qū)開(kāi)展包括學(xué)生、家長(zhǎng)或教師等為對(duì)象的綜合性活動(dòng),主要以教育性和預(yù)防性為目的。此外,學(xué)校社會(huì)工作在促進(jìn)宿舍管理社區(qū)化方面也可有所作為,即將相鄰的一棟或幾棟學(xué)生宿舍劃分一個(gè)“社區(qū)”,組建社區(qū)服務(wù)隊(duì),使社區(qū)服務(wù)與支持成為學(xué)生工作的重要組成部分。

參考文獻(xiàn):

1.劉楓,王成奎.學(xué)校社會(huì)工作視角下高校學(xué)生工作缺失的思考.教書(shū)育人,2006(1)

2.張書(shū)明,社會(huì)工作視野下的大學(xué)生事務(wù)管理[M].山東大學(xué)出版社,2007

3.易鋼,學(xué)校社會(huì)工作在高校學(xué)生管理中的運(yùn)用[J].戰(zhàn)略與研究,2007(9)

4.姜峰,易鋼,李傳玲.學(xué)校社會(huì)介入大學(xué)生心理健康教育的模式探討.河南社會(huì)科學(xué),2008(4)

篇3

（一）社會(huì)工作的概念界定

對(duì)社會(huì)工作的定義有很多，文章采用孫立亞在《社會(huì)工作導(dǎo)論》中對(duì)于社會(huì)工作的定義：“社會(huì)工作是以特定的文化傳統(tǒng)與社和制度為背景，以特定社會(huì)福利制度與社會(huì)政策為依托，為有需要的人們提供的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。它幫助個(gè)人、團(tuán)體、社區(qū)增強(qiáng)和恢復(fù)社會(huì)功能，促進(jìn)社會(huì)福利制度和社會(huì)政策的制定與調(diào)整，并為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)創(chuàng)造良好的社會(huì)條件。”

（二）研究梳理

學(xué)校社會(huì)工作，這一概念產(chǎn)生于20世紀(jì)初的美國(guó)，其作為社會(huì)工作學(xué)科的一個(gè)分支，是伴隨著社會(huì)工作學(xué)科發(fā)展而逐步成熟的。國(guó)內(nèi)在2000年以后對(duì)于學(xué)校社會(huì)工作的學(xué)術(shù)研究比較集中。主要代表人物及著作有林勝義的《學(xué)校社會(huì)工作》，他概括了學(xué)校社會(huì)工作的起源和發(fā)展，并且闡明了學(xué)校社會(huì)工作的基本概念和相關(guān)理論，對(duì)于學(xué)校社會(huì)工作的運(yùn)作模式、方法、技巧和范疇都作出了明確的界定。（國(guó)內(nèi)范明林、張潔所著《學(xué)校社會(huì)工作》，則是將我國(guó)港臺(tái)地區(qū)的學(xué)校社會(huì)工作理論與方法與內(nèi)地相結(jié)合，對(duì)學(xué)校社會(huì)工作的價(jià)值、原則和方法都作出了詳盡的闡述。）

三、社會(huì)工作方法介入高中思想政治教育的重要意義

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們逐漸向著更加個(gè)性的方向發(fā)展，高中思想政治教育的內(nèi)容、方法和途徑面臨著一系列的挑戰(zhàn)。

首先，社會(huì)工作的價(jià)值理念符合新時(shí)期思想政治教育的核心價(jià)值。

其次，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的工作方法能夠?yàn)楦咧兴枷胝谓逃ぷ鞯拈_(kāi)展帶來(lái)方法上的借鑒和創(chuàng)新。

最后，社會(huì)工作的介入能夠幫助學(xué)校解決思想政治教育工作中出現(xiàn)的特殊問(wèn)題。社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)性，能夠改善當(dāng)前思想政治教育弱化心理教育的情況，并且能夠針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的特殊問(wèn)題提供專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。

四、社會(huì)工作方法介入高中思想政治教育的探索性研究

（一）社會(huì)工作價(jià)值理念的介入

社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)，其目標(biāo)不僅在于從抽象的價(jià)值觀層面進(jìn)行研究，更在于從實(shí)踐層面來(lái)指導(dǎo)或規(guī)范社會(huì)工作者的行為，并直接作用于服務(wù)對(duì)象。概括地說(shuō)，在操作層面上，社會(huì)工作的價(jià)值理念包括了接納、尊重、個(gè)別化、自決權(quán)等原則，以下僅介紹與討論這四個(gè)原則的介入。

1.接納原則。接納指工作者真實(shí)的理解與看待案主，包括他的長(zhǎng)處與弱點(diǎn)，適宜的與不適宜的品質(zhì)，正面的與負(fù)面的感受，建設(shè)性的與非建設(shè)性的態(tài)度與行為，完全保持案主與生俱來(lái)的尊嚴(yán)與個(gè)人價(jià)值。同時(shí)，接納也意味著工作者要.忍受不同、模糊不清與不確定性，但它不等于贊同。那么，這一原則如何介入到高中思想政治教育工作當(dāng)中呢？

如何將接納的原則介入到高中思想政治教育工作當(dāng)中，這就要求教育工作者要尊重與接納學(xué)生整體的個(gè)人，接納不同的學(xué)生的不同品質(zhì)，包括他的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，包容多元化的學(xué)生個(gè)性。例如，一名學(xué)習(xí)成績(jī)很差的學(xué)生，位列班級(jí)末尾，但是他在美術(shù)繪畫(huà)方面上的成績(jī)卻比較突出。在當(dāng)前這種以“升學(xué)率”為主要目標(biāo)的教育環(huán)境下，教師往往對(duì)這種學(xué)生苦口婆心地勸阻，告訴他學(xué)習(xí)才是首要任務(wù)，成績(jī)好才能考入好的大學(xué)，讓他將心思放到正事上去，不要受到干擾。然而，接納原則則是要求教育者能接納這樣個(gè)別化的學(xué)生，接納并不一定等于贊同，教育者可以根據(jù)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)幫助學(xué)生分析當(dāng)前的狀況，認(rèn)可他的繪畫(huà)才能，要尊重這類(lèi)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，不能因?yàn)槌煽?jī)而一概否決了此類(lèi)學(xué)生今后的發(fā)展。

2.尊重與平等原則。尊重與平等原則要求社會(huì)工作者平等地對(duì)待每一位服務(wù)對(duì)象，尊重他們的人格尊嚴(yán)、情感和能力，深刻理解他們生命存在的價(jià)值、獲得個(gè)人發(fā)展的公平的權(quán)利和機(jī)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上，為他們提供適當(dāng)?shù)馁Y源與優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，滿(mǎn)足其生產(chǎn)與發(fā)展的需要。在社會(huì)工作服務(wù)中，每一個(gè)服務(wù)對(duì)象，不論他處于多么困難的狀態(tài)，也不論他有多少缺點(diǎn)和問(wèn)題，他都是人，擁有自然的和潛在的能力，也有著一個(gè)作為人存在的價(jià)值，因此，他的價(jià)值和尊嚴(yán)都應(yīng)當(dāng)?shù)玫綉?yīng)有的尊重，并且他與社會(huì)工作者處在平等的地位上。

3.個(gè)別化原則?！皞€(gè)別化”價(jià)值理念認(rèn)為每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和計(jì)劃發(fā)展自己的個(gè)性，社會(huì)工作者應(yīng)該充分尊重服務(wù)對(duì)象的個(gè)體性差異，不應(yīng)當(dāng)運(yùn)用統(tǒng)一的或相同的服務(wù)方法回應(yīng)他們的特殊需要，要充分考慮到服務(wù)對(duì)象的性別、年齡、家庭背景、生活環(huán)境等方面帶來(lái)的個(gè)體差異性。標(biāo)簽化和分類(lèi)化導(dǎo)致對(duì)個(gè)性差異的忽視。尊重服務(wù)對(duì)象的個(gè)體性差異，運(yùn)用個(gè)別化的價(jià)值理念，可以充分挖掘服務(wù)對(duì)象的個(gè)人潛力，有利于社會(huì)的多樣化發(fā)展。

高中的思想政治教育多采用的是課堂教學(xué)的方法對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一、集體式的思想政治教育。它的方法就是采用統(tǒng)一式的方法，力求讓學(xué)生們以標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的關(guān)注，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，甚至壓抑學(xué)生的個(gè)性?！皞€(gè)別化”價(jià)值的介入，可以幫助改善高中思想政治教育工作者形成區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生的工作意識(shí)，對(duì)不同的學(xué)生提供不同的教育，具體問(wèn)題具體分析。例如，個(gè)別學(xué)生自尊感強(qiáng)烈，對(duì)于課堂上的公開(kāi)批評(píng)不能接受，甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒情緒。對(duì)于此類(lèi)特殊學(xué)生的心理狀況，教育工作者要區(qū)別對(duì)待，避免以直面嚴(yán)厲的批評(píng)方式，選擇課下交談、平和式的方法與其溝通，了解其心理需求，客觀對(duì)待。

4.自決原則。自決在實(shí)踐上被定義為，案主自由地做選擇、做決定的權(quán)力與需要。這一原則后面的信念是，案主有能力成長(zhǎng)與改變，并能負(fù)責(zé)地使用自由。同時(shí)，案主自由抉擇時(shí)，他們會(huì)更加投入，更有動(dòng)機(jī)去做改變。當(dāng)然，社會(huì)工作者必須評(píng)估案主自決的能力，以此幫助他們采取建設(shè)性的行動(dòng)。這一理念的價(jià)值前提是案主有解決自身所面對(duì)問(wèn)題的能力，只要社會(huì)工作者為案主提供服務(wù)和咨詢(xún)意見(jiàn)，但最后做出最終決定的還是案主自己。

高中思想政治教育所面對(duì)的對(duì)象時(shí)一群未滿(mǎn)18歲的青少年，對(duì)于青少年是否有能力自己做決定，這點(diǎn)往往是教育工作者所最為擔(dān)心的事情。也因?yàn)閾?dān)心，高中的思想政治教育多是單向度的灌輸，忽視了學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。“自決原則”的介入，可以緩解這一種單向式的教育狀態(tài)，更多地將學(xué)生的自主能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在教學(xué)課堂上改變一味地灌輸知識(shí)的課堂狀況，能夠采用學(xué)生與教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生合作等方式來(lái)進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)。讓學(xué)生成為教育教學(xué)過(guò)程中的參與者，而非以往的被動(dòng)接受者?？紤]到高中群體的特殊性，高中思想政治教育中“自決原則”的介入，要尤為注重度的把握。不能完全放任學(xué)生自決，但是不能夠完全控制他們的抉擇權(quán)，而應(yīng)該認(rèn)真評(píng)估學(xué)生的狀況，為學(xué)生提供更多地資源幫助他們自決，并適時(shí)進(jìn)行評(píng)估改善其教育方式。

（二）社會(huì)工作方法的介入

1.個(gè)案工作方法的介入

個(gè)案工作的定義：個(gè)案工作是社會(huì)工作方法的一種，它以生活適應(yīng)不良的個(gè)人或家庭（又稱(chēng)案主）為服務(wù)對(duì)象，由專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者運(yùn)用有關(guān)人和社會(huì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧，為個(gè)人或家庭提供物質(zhì)或情感方面的支持與服務(wù)，以幫助他們解決一些本身能力和資源無(wú)法解決的問(wèn)題，以達(dá)到個(gè)人和社會(huì)的良好福利狀態(tài)。社會(huì)工作介入思想政治教育工作的過(guò)程是：教育工作者采取一對(duì)一的方式，透過(guò)與個(gè)別行為出現(xiàn)偏差的學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，給予支持與輔導(dǎo)，提供一定的社會(huì)資源，改善與協(xié)調(diào)其行為;以協(xié)助學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感受，認(rèn)識(shí)面對(duì)的問(wèn)題，充分發(fā)揮自己的能力，善用各種社會(huì)資源和機(jī)會(huì)，從而解決問(wèn)題;并在恢復(fù)或增強(qiáng)其適應(yīng)能力的同時(shí)，更進(jìn)一步提高學(xué)生的信心與生活素質(zhì)。

個(gè)案工作的方法和手段的運(yùn)用。社會(huì)工作者運(yùn)用科學(xué)的助人知識(shí)，通過(guò)面對(duì)面的溝通或間接的多方面的干預(yù)為案主提供服務(wù)。個(gè)案工作是針對(duì)個(gè)人的助人活動(dòng)，因此可以將其介入到高中思想政治教育中，可以用來(lái)對(duì)個(gè)別行為出現(xiàn)偏差的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，找出其行為偏差的個(gè)人及社會(huì)因素。個(gè)案工作是透過(guò)一連串的過(guò)程，以一對(duì)一的方式，有計(jì)劃地協(xié)助個(gè)人解決問(wèn)題，其中包括六個(gè)基本程序，即接案、收集資料、分析診斷、訂立計(jì)劃、個(gè)案介入、接案評(píng)估。下面以一個(gè)案例來(lái)具體說(shuō)明個(gè)案工作方法的介入。在面對(duì)一名沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔的學(xué)生，運(yùn)用個(gè)案的方法對(duì)其進(jìn)行思想政治教育如下：

首先是接案，高中思想政治教育運(yùn)用個(gè)案工作的方法，就要求教育工作者在面對(duì)這種沉迷于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別行為偏差的學(xué)生時(shí)，可以與學(xué)生進(jìn)行初步會(huì)談，這種會(huì)談是針對(duì)這個(gè)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行的，避免了課堂上的批評(píng)等方式激化問(wèn)題。初步會(huì)談，教師可以和學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的話(huà)題，如詢(xún)問(wèn)他最近的情況，還有就是要適時(shí)地和學(xué)生約定，讓學(xué)生按照約定的時(shí)間定期來(lái)做咨詢(xún)。初步的會(huì)談是為了與學(xué)生建立一種專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。

接案后，教師會(huì)主動(dòng)地收集有關(guān)這名學(xué)生的情況。教師首先會(huì)通過(guò)再一次的面談，了解學(xué)生現(xiàn)在的狀況，如為什么這么喜歡玩網(wǎng)游;自從玩了網(wǎng)游之后，自己有什么變化;學(xué)習(xí)成績(jī)下滑這件事對(duì)學(xué)生有沒(méi)有造成心理壓力，通過(guò)這些問(wèn)題的交談，根據(jù)學(xué)生的回答做好記錄。或者是教師要通過(guò)家訪(fǎng)，了解該生的家庭是否在最近有重大的變故，與家人的關(guān)系有沒(méi)有發(fā)生變化等，以此收集更多地資料。

資料收集到一定程度時(shí)，教師可以加以歸納、整理、據(jù)以分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并診斷未來(lái)介入的策略。一般從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析：首先是生理功能方面，從學(xué)生的性別、年齡、健康狀況等去分析，該生是名高二的男生，年齡為17歲，健康狀況良好;其次是心理功能方面，該生的抗打擊能力較弱，遇到問(wèn)題后不喜歡與人傾訴，借助于游戲來(lái)發(fā)泄自己內(nèi)心的感受;然后是社會(huì)功能方面，從學(xué)生的人際關(guān)系能力和社會(huì)角色功能去分析與診斷，該生的人際關(guān)系能力較差，不太與人交際，不喜歡參與班級(jí)活動(dòng)，沉默寡言;最后就是環(huán)境方面，據(jù)了解，半年前父母離婚，該生的家庭關(guān)系緊張。這些都是導(dǎo)致該生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的重要因素。

教師對(duì)案主問(wèn)題的情況、性質(zhì)、原因和影響做了周詳?shù)姆治觯⒄莆樟藛?wèn)題的癥結(jié)之后，教師便可以和學(xué)生一起探討解決問(wèn)題的途徑、方法、步驟、可用資源和預(yù)期目標(biāo)，然后共同設(shè)計(jì)一套介入計(jì)劃。

到了個(gè)案介入階段，教育工作者要以更系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)化的方式，協(xié)助學(xué)生處理自己的問(wèn)題。該生因?yàn)橥庖蚝蛢?nèi)因的共同作用導(dǎo)致自己沉迷于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔。首先作為教師，要給予學(xué)生支持與鼓勵(lì)。告訴他，老師能理解父母離婚所帶來(lái)的傷害，希望學(xué)生能夠敞開(kāi)心懷多與老師溝通，老師會(huì)全力幫助他戒掉網(wǎng)癮，并發(fā)動(dòng)周?chē)膬?yōu)秀同學(xué)來(lái)幫助他補(bǔ)上拉下的功課。以這些具體的意見(jiàn)來(lái)增加學(xué)生的希望和自信。并且要告訴學(xué)生，沉迷于網(wǎng)絡(luò)對(duì)于自己身心帶來(lái)的傷害都是巨大的，當(dāng)自己不愉快的時(shí)候可以多多參加一些體育運(yùn)動(dòng)或者是多和周?chē)瑢W(xué)交流，以此來(lái)排解自己的不快心理。

最后一步是結(jié)案評(píng)估。當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題已獲得了圓滿(mǎn)的解決，或者是學(xué)生已經(jīng)有所成長(zhǎng)并具有能力應(yīng)付和解決自己的問(wèn)題時(shí)，就可以結(jié)案。

2.小組工作方法的介入

小組工作的定義：小組工作者在各種小組中，通過(guò)小組互動(dòng)與方案活動(dòng)達(dá)到個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)目標(biāo)的完成。小組工作者的目的在于根據(jù)個(gè)人能力與需求而促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，使個(gè)人與他人、團(tuán)體與社會(huì)之間達(dá)到適應(yīng)，促使個(gè)人有社會(huì)改良的動(dòng)機(jī)，同時(shí)讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利、能力與獨(dú)特性。

將社會(huì)小組工作方法介入高中思想政治教育中，根據(jù)小組工作方法的特點(diǎn)，教育工作者可根據(jù)共同完成的目標(biāo)、學(xué)生們的興趣等因素將學(xué)生們劃分為一個(gè)個(gè)小組，在小組當(dāng)中，學(xué)生們進(jìn)行溝通與互動(dòng)，形成一個(gè)互動(dòng)模式。小組成員在溝通中通過(guò)傳達(dá)信息，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉自己在小組中說(shuō)服別人的能力（領(lǐng)導(dǎo)能力），樹(shù)立自己的信心，與他人建立良好的關(guān)系。小組工作方法的具體介入如下兩個(gè)案例所示：

小組工作的方法可以運(yùn)用到思想政治教育的課堂中，如在講解什么是我們的文化生活的這堂課的時(shí)候，教師可以根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)將一個(gè)班級(jí)分成四個(gè)小組，給定時(shí)間讓各個(gè)小組收集自己認(rèn)為什么是文化生活的相關(guān)資料，小組內(nèi)形成討論。討論時(shí)間結(jié)束后，以形成智慧樹(shù)的方法在黑板上畫(huà)上一個(gè)大樹(shù)，由各個(gè)小組將自己的答案添加到這顆樹(shù)上。各個(gè)小組的答案在黑板上一目了然之后，再請(qǐng)每個(gè)小組的一名成員，對(duì)文化生活的內(nèi)容進(jìn)行自主的梳理歸納，產(chǎn)生自己的看法。緊接著再讓班上的學(xué)生集思廣益，看看智慧樹(shù)上還有沒(méi)可以再添加的新內(nèi)容。教師再預(yù)留一小部分的時(shí)間對(duì)各個(gè)小組完成的學(xué)習(xí)任務(wù)加以點(diǎn)評(píng)，并且在班級(jí)內(nèi)形成小組互評(píng)，每個(gè)小組都要對(duì)其它小組所回答的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，最終再由教師做一個(gè)最后的結(jié)課總結(jié)與歸納。小組工作方法，在課堂上在小組內(nèi)部和小組之間都形成了一種互動(dòng)模式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉了他們學(xué)習(xí)能力與互動(dòng)能力，又能充實(shí)課堂內(nèi)容，改善課堂“單向灌輸”的狀況，增加吸引力。

小組工作方法不僅僅適用于課堂上，在定期舉行的“如何克服自己的畏難情緒”的主題班會(huì)上，教師將班上的學(xué)生分成不同的支持小組。具體劃分是將具有

具有相同問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生組成小組，成員之間互相分享大家對(duì)這一問(wèn)題的處理方法，彼此協(xié)助解決問(wèn)題，形成互動(dòng)。各個(gè)小組依次說(shuō)明自己所遇到的畏難情緒是如何產(chǎn)生的，然后自己是否能夠克服，如果能夠克服又是以什么樣的方式克服的。每個(gè)小組先進(jìn)行討論，歸納總結(jié)出大家經(jīng)常形成畏難情緒的原因及解決方法，標(biāo)記出自己無(wú)法解決的一些問(wèn)題。小組內(nèi)的討論結(jié)束后，教師運(yùn)用圖表的形式，讓小組的代表者在黑板上給定的圖表內(nèi)填充內(nèi)容。全班同學(xué)根據(jù)黑板上的內(nèi)容發(fā)表自己的看法。對(duì)于一些不能解決的問(wèn)題，大家一起討論，找出最好的解決方法。

小組工作方法介入到高中思想政治教育工作中，可以讓同學(xué)們之間一起分享經(jīng)驗(yàn)，既有利于加強(qiáng)學(xué)生心理健康的教育，又能夠增強(qiáng)同學(xué)們面對(duì)問(wèn)題的自我調(diào)控能力。

3.社區(qū)工作方法的介入

鑒于社區(qū)工作方法的獨(dú)特性，我認(rèn)為社區(qū)工作在高中思想政治教育中的介入比較有限，在這里，不做過(guò)多討論。

篇4

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作 小組方法 空巢老人 孤獨(dú)心理

中圖分類(lèi)號(hào)：C916文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）09-0057-02

一、小組工作及相關(guān)概念概述

（一）小組工作的概念

小組工作是一種以?xún)蓚€(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)人組成的小組為工作對(duì)象的社會(huì)工作方法，它主要由社會(huì)工作者通過(guò)有目的的小組活動(dòng)和組員間的互動(dòng)，幫助小組成員共同參與集體活動(dòng)，從中獲得小組經(jīng)驗(yàn)，處理個(gè)人、人與人之間、人與環(huán)境之間的問(wèn)題，行為改變，恢復(fù)與發(fā)展社會(huì)功能，開(kāi)發(fā)個(gè)人潛能，從而獲得個(gè)人成長(zhǎng)。[1]

（二）空巢老人基本概述

所謂空巢老人是指無(wú)子女、單獨(dú)居住或者夫妻雙方共同居住的老人。[2]按照它的定義分類(lèi)，社區(qū)空巢老人主要分為三大類(lèi)：第一種是膝下無(wú)子女的真正的空巢老人，這種老人的子女大多數(shù)是因?yàn)橐馔舛劳?；第二種是由于子女長(zhǎng)期在外地工作、上學(xué)，導(dǎo)致家中只有老人；第三種是精神上的空巢老人，造成這種現(xiàn)象的主要原因是子女因工作而忽視了與老人的溝通，導(dǎo)致老人內(nèi)心十分寂寞。

（三）時(shí)尚銀發(fā)項(xiàng)目介紹

時(shí)尚銀發(fā)項(xiàng)目是由樂(lè)和社會(huì)工作中心創(chuàng)辦，旨在讓老人通過(guò)學(xué)習(xí)當(dāng)下社會(huì)的新潮事物，充實(shí)他們的閑暇時(shí)間，豐富其精神生活，不至于被社會(huì)所“拋棄”。其內(nèi)容主要是每周一次在社區(qū)舉行主題活動(dòng)?！皞髀暩璩蓖ㄟ^(guò)教授老人流行歌曲，讓他們了解線(xiàn)下年輕人的愛(ài)好；“舞動(dòng)夕陽(yáng)”讓熱愛(ài)廣場(chǎng)舞的叔叔阿姨們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)其他的老人加入其中；“手工藝制作”通過(guò)教授老人制作手工藝，既鍛煉了他們的腦力也加強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力。通過(guò)參加時(shí)尚銀發(fā)項(xiàng)目的一系列活動(dòng)，老人紛紛走出家門(mén)，從自己孤獨(dú)的世界中走出來(lái)。

二、社區(qū)空巢老人孤獨(dú)心理概述

Andersson[3]將孤獨(dú)感定義為缺乏滿(mǎn)意的人類(lèi)關(guān)系時(shí)的主觀體驗(yàn)。Peplau[4]等認(rèn)為孤獨(dú)感是一種負(fù)性情緒體驗(yàn)，是個(gè)體渴望人際交往和親密關(guān)系又無(wú)法獲得滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生的一種不愉快的情緒感受。Young[5]認(rèn)為孤獨(dú)感是對(duì)社會(huì)關(guān)系不滿(mǎn)意伴隨產(chǎn)生的一種心理壓力。這些概念的相同部分是：不愉快的情感體驗(yàn)、社會(huì)關(guān)系不足的感受。

空巢老人體驗(yàn)到兩種類(lèi)型的孤獨(dú)感：社會(huì)孤獨(dú)感和情感孤獨(dú)感，其中情感孤獨(dú)感更多。我們通過(guò)對(duì)第一城社區(qū)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社區(qū)的老人大部分都是空巢老人，子女長(zhǎng)期不在家，老人因缺乏子女的關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生失落、孤獨(dú)等負(fù)面情緒，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)老人的心理方面產(chǎn)生不利的影響。長(zhǎng)期的孤獨(dú)、寂寞、焦慮不安等情緒會(huì)使老人產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病，甚至對(duì)生理方面也產(chǎn)生了不利的影響。

三、社區(qū)空巢老人的孤獨(dú)心理分析

通過(guò)對(duì)第一城社區(qū)的空巢老人走訪(fǎng)調(diào)查，我們了解到第一城社區(qū)主要是以回遷戶(hù)和精品商品房為主，而我們服務(wù)的受益對(duì)象主要居住在回遷戶(hù)一帶，他們大多數(shù)在退休之前是工薪階層，每日除了基本的休息時(shí)間之外，大部分的時(shí)間都花在工作上。但隨著年齡的增加以及生理機(jī)能的下降，老年人由于接受新鮮事物能力低下逐漸被社會(huì)所淘汰而面臨退休。同時(shí)，子女由于工作原因長(zhǎng)年在外，出現(xiàn)老人獨(dú)自在家的局面，長(zhǎng)時(shí)間不與外界交流，最終造成了老人的孤獨(dú)心理問(wèn)題。通過(guò)對(duì)第一城社區(qū)老人的走訪(fǎng)調(diào)查，我們了解到老人有以下幾方面需求：

（1）缺少子女的關(guān)愛(ài)。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，年輕人因?yàn)樽陨淼淖非?，多?shù)選擇在大城市甚至國(guó)外工作，因此造成了家里只剩下父母二人。繁忙的工作使得年輕人無(wú)法隨時(shí)照顧父母，可能唯一的方式就是電話(huà)問(wèn)候，老人缺乏真正的照顧，內(nèi)心充滿(mǎn)孤獨(dú)壓抑的情緒無(wú)法排解。而現(xiàn)代高樓的住宅方式減少了鄰里之間的聯(lián)系，老人不愿意走出家門(mén)去和他人交流，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，長(zhǎng)此以往老人心理會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。

（2）缺乏社會(huì)支持。[6]老年人由于自身身體機(jī)能的下降，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力低下，逐漸在社會(huì)中處于弱勢(shì)地位。雖然近年來(lái)國(guó)家和政府出臺(tái)了大量的保障老年人權(quán)益的法律法規(guī)，并且在公共設(shè)施中也有許多專(zhuān)門(mén)為老人提供方便的措施，但就第一城老人的反映，他們覺(jué)得社區(qū)內(nèi)部缺少老人休息娛樂(lè)的場(chǎng)所，而其他的場(chǎng)地又距離自己太遠(yuǎn)，不方便經(jīng)常去。同時(shí)，在與老人的交談中，我們了解到在我們實(shí)習(xí)之前，社區(qū)內(nèi)部幾乎很少有針對(duì)老年人的活動(dòng)項(xiàng)目，大部分老人選擇待在家里。

（3）老人自我認(rèn)同感降低。老人在經(jīng)歷了人生的輝煌階段之后，下崗在家的他們空閑時(shí)間增加，整日無(wú)所事事，這讓已經(jīng)習(xí)慣工作忙碌的他們一下閑了下來(lái)，每天多數(shù)待在家里，逐漸與社會(huì)相脫節(jié)。同時(shí)，科技的快速發(fā)展、人工智能的運(yùn)用改變了之前的生活方式，年輕人紛紛選擇上網(wǎng)購(gòu)物、工作和學(xué)習(xí)等。但是老年人接受新鮮事物的能力較慢，在智能化的今天老年人顯得手足無(wú)措，他們覺(jué)得是自己年老的原因而被社會(huì)所排斥，開(kāi)始出現(xiàn)否定自己的想法，導(dǎo)致認(rèn)同感降低。

通過(guò)對(duì)社區(qū)空巢老人的分析，我們了解老人在家庭保障、子女關(guān)愛(ài)、社會(huì)支持以及自我認(rèn)同等方面都存在大量的需求。為此，社會(huì)工作的介入在解決空巢老人孤獨(dú)心理問(wèn)題方面顯得十分重要同時(shí)也是必要的。

四、社會(huì)工作的介入途徑

針對(duì)空巢老人的心理問(wèn)題，我們前期通過(guò)走訪(fǎng)、問(wèn)卷等形式有針對(duì)性地了解了老人的需求，為此我們每次活動(dòng)都安排了一個(gè)主題，使老人能夠通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)學(xué)會(huì)一些技能，更希望他們能從孤獨(dú)的內(nèi)心中走出來(lái)。我們?cè)陂_(kāi)始的時(shí)候開(kāi)展了四期的大合唱活動(dòng)，通過(guò)大合唱不僅能讓老人們?cè)俅纬鹗煜さ男桑匾氖桥囵B(yǎng)他們的合作能力。老人之間相互教授《鴻雁》《打靶歸來(lái)》《女兒情》等歌曲，在音樂(lè)的世界中暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)中的不快。同時(shí)，鑒于第一城社區(qū)的阿姨居多，我們還開(kāi)展了幾期插花課活動(dòng)。教授用彩紙、剪刀、膠布剪出一朵朵漂亮的花，例如向日葵、牡丹、康乃馨、紅掌等。最后四期活動(dòng)下來(lái)，阿姨們的花籃里都插滿(mǎn)了各式各樣的花朵。除了日常的主題活動(dòng)以外，我們還開(kāi)展了一次渾河西峽谷出游活動(dòng)。我們同老人一起結(jié)伴出行，不僅讓老人度過(guò)了愉快的一天，更加深了我們與老人之間的感情，老人更愿意敞開(kāi)心扉來(lái)向我們傾訴自己內(nèi)心的問(wèn)題。

五、社會(huì)工作介入對(duì)空巢老人孤獨(dú)心理問(wèn)題的作用

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和人口老齡化趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，解決社區(qū)空巢老人的孤獨(dú)心理問(wèn)題顯得尤為重要。近年來(lái)政府也在出臺(tái)多種措施來(lái)滿(mǎn)足老年人的需求，加大財(cái)政投入，同時(shí)聯(lián)合社區(qū)和社會(huì)工作組織共同應(yīng)對(duì)老人的問(wèn)題。但是基于我國(guó)在養(yǎng)老體系建設(shè)和服務(wù)體系方面處于滯后的狀態(tài)，為了解決這一難題需要政府、社會(huì)組織和社區(qū)共同合作。政府發(fā)揮支持引導(dǎo)作用，社區(qū)為其提供良好的居住環(huán)境，社會(huì)工作者需要運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的方法，用專(zhuān)業(yè)的技巧和方法去為老人提供專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。這里的服務(wù)不僅只是日常生活的照顧，更重要的是精神慰藉和情感支持，使老人“老有所養(yǎng)，老有所為，老有所樂(lè)”。

社會(huì)工作相比較政府和社區(qū)，對(duì)空巢老人的幫助更具體直接。拿我們所參與的時(shí)尚銀發(fā)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，從上門(mén)家訪(fǎng)、個(gè)案、小組等不同形式的活動(dòng)，對(duì)空巢老人進(jìn)行不同層次的幫助。而每周一次的主題活動(dòng)，更是直接拉近了我們與老人之間的距離。作為專(zhuān)業(yè)的社工，我們不僅為老人提供關(guān)懷、家庭照顧，更是通過(guò)專(zhuān)業(yè)的方法技巧來(lái)幫助老年人增加自我認(rèn)同感。具體來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作解決空巢老人孤獨(dú)心理問(wèn)題的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)老人提供更多的關(guān)愛(ài)

社區(qū)空巢老人之所以出現(xiàn)孤獨(dú)的心理問(wèn)題，歸根結(jié)底還是缺少子女的關(guān)愛(ài)。一方面，子女在婚后照顧雙方老人的經(jīng)濟(jì)壓力使得他們把更多精力投入在工作上，缺乏對(duì)老人的關(guān)心與呵護(hù)；另一方面，在重視物質(zhì)生活的今天，許多子女認(rèn)為對(duì)老人提供物質(zhì)幫助更能真正幫助他們的生活，而缺乏對(duì)他們精神的關(guān)懷。為此我們首先要與子女聯(lián)系，對(duì)其子女做深入的個(gè)案工作，讓他們意識(shí)到父母當(dāng)下存在的心理問(wèn)題，如不加以重視將會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。同時(shí)，我們更應(yīng)該把更多的精力放在老人的身上，通過(guò)接案、預(yù)估、計(jì)劃、介入、評(píng)估、結(jié)案等一系列的專(zhuān)業(yè)過(guò)程，去幫助老人走出心理困境。

2.增強(qiáng)對(duì)老人的社會(huì)支持[7]

空巢老人之所以出現(xiàn)孤獨(dú)心理問(wèn)題，不僅與其子女密切相關(guān)，更是需要社會(huì)各界的支持。作為第三方組織的代表，社會(huì)工作的作用顯而易見(jiàn)。首先，社會(huì)工作者要與空巢老人多交流溝通。大多數(shù)老人由于與外界交流少，缺乏交際圈，不接受周?chē)男迈r事物，因此為了解決這一問(wèn)題，我們必須多與老人溝通，可以多開(kāi)展像“時(shí)尚銀發(fā)”這種類(lèi)型的活動(dòng)，老人在活動(dòng)中不僅能充實(shí)自己，豐富自己的生活，更是能從心理層面真正走出去，敞開(kāi)心扉，快樂(lè)地生活。另外，我們也要加強(qiáng)與其子女的聯(lián)系。在開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)中，我們可以把每次活動(dòng)之中老人的表現(xiàn)及時(shí)反饋給子女，讓他們了解父母存在的問(wèn)題和真正的需求，能更具針對(duì)性地幫助老人走出困境。同時(shí)，社會(huì)工作者要運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的方法和技巧幫助老人解決心理問(wèn)題。社會(huì)工作者通過(guò)開(kāi)展小組工作，使空巢老人聚集在一起，相互分享各自的經(jīng)歷，增加認(rèn)同感。最后，社會(huì)工作要爭(zhēng)取多方面支持。政府的引導(dǎo)、社區(qū)環(huán)境的營(yíng)造為我們解決老人問(wèn)題提供了強(qiáng)有力的保障。我們開(kāi)展的時(shí)尚銀發(fā)項(xiàng)目就得到了中央財(cái)政的支持以及第一城社區(qū)的幫助，才使得我們的活動(dòng)開(kāi)展得比較順利。

3.增強(qiáng)老人的自我認(rèn)同[8]

面對(duì)老人自我否定的情況，社會(huì)工作者應(yīng)該與其進(jìn)行真誠(chéng)的溝通。通過(guò)耐心傾聽(tīng)老人的感受，了解老人的真正需求，進(jìn)而在社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中滿(mǎn)足他們的需要，讓老人能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，社工應(yīng)該與社區(qū)工作者加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)他們了解每個(gè)老人的家庭背景，對(duì)具有相同經(jīng)歷的老人開(kāi)展小組工作，在小組中，老人能找到認(rèn)同感與歸屬感。

綜上，面對(duì)社區(qū)空巢老人的孤獨(dú)心理問(wèn)題，社會(huì)工作運(yùn)用小組方法，從人文關(guān)懷、自我認(rèn)同以及社會(huì)支持等角度來(lái)對(duì)老人進(jìn)行介入，讓老人在認(rèn)清自我問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感與歸屬感。

⒖嘉南祝

[1]王思斌.社會(huì)工作導(dǎo)論（第二版）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011.

[2]周博生.社會(huì)工作介入城市空巢老人心理問(wèn)題研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2015.

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篇5

【關(guān)鍵詞】 建筑工程測(cè)量；地形測(cè)量；實(shí)際應(yīng)用

1 施工控制測(cè)量方法及要求

1.1 由于建筑工程測(cè)繪質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)要求，測(cè)量時(shí)必須保證精密測(cè)角儀器的準(zhǔn)確性，所以作業(yè)前對(duì)儀器的校正是非常重要的，除此之外還要定期將儀器送到專(zhuān)業(yè)鑒定部門(mén)進(jìn)行鑒定，同時(shí)在作業(yè)時(shí)也要注意對(duì)儀器的保養(yǎng)。

1.2 做好準(zhǔn)備工作：例如收集測(cè)區(qū)已有的控制測(cè)量成果和地形圖資料，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)踏勘并編寫(xiě)踏勘報(bào)告，技術(shù)設(shè)計(jì)等等。

2 建筑工程測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用

2.1 “3S”集成技術(shù)

“3S”集成技術(shù)由地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)、全球定位系統(tǒng)三者綜合而成，構(gòu)成一個(gè)整體的系統(tǒng)，對(duì)于測(cè)區(qū)進(jìn)行實(shí)時(shí)的觀測(cè)、分析和應(yīng)用管理。隨著科技的發(fā)展，我國(guó)的3S技術(shù)日漸成熟，其在測(cè)繪工作中發(fā)揮數(shù)據(jù)采集、處理和產(chǎn)品生成等效用，并且在地質(zhì)更新調(diào)查

和地質(zhì)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)中變現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。“3s”集成技術(shù)從根本上解決了傳統(tǒng)測(cè)繪方法耗時(shí)較長(zhǎng)，效率低下、精確度不夠等問(wèn)題，大大加快了測(cè)繪工作的速度和效率。

2.2 全球定位系統(tǒng)（GPS）

對(duì)已有控制網(wǎng)測(cè)量復(fù)核確保無(wú)誤后，充分利用已知控制點(diǎn)控制點(diǎn)作起算，施設(shè)GPS施工控制點(diǎn)，組成多邊形GPS網(wǎng)，GPS點(diǎn)位選在便于接收機(jī)安置和操作、視野開(kāi)闊、土質(zhì)堅(jiān)硬牢固便于長(zhǎng)期保存、利用和發(fā)展的地方。GPS點(diǎn)要進(jìn)行合理編號(hào)，采用能夠達(dá)到工程標(biāo)準(zhǔn)要求的接收機(jī)進(jìn)行觀測(cè)，同步觀測(cè)的衛(wèi)星數(shù)最好大于等于五顆，基線(xiàn)解算和平差采用隨機(jī)軟件在微機(jī)上進(jìn)行，同步環(huán)環(huán)線(xiàn)全長(zhǎng)相對(duì)閉合差、最弱基線(xiàn)相對(duì)中誤差、衛(wèi)星截止高度角、固定解觀測(cè)歷之?dāng)?shù)、同步觀測(cè)時(shí)間、平均重復(fù)設(shè)站數(shù)等指標(biāo)均要符合《工程測(cè)量規(guī)范》（中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB200526-2007）的要求。

2.3 RTK圖根控制測(cè)量

圖根點(diǎn)測(cè)量所用儀器要經(jīng)國(guó)家認(rèn)可的計(jì)量授權(quán)的測(cè)繪儀器檢定單位檢定合格；采用合理方法設(shè)置流動(dòng)站接收機(jī)。通過(guò)聯(lián)測(cè)控制點(diǎn)來(lái)求解測(cè)區(qū)坐標(biāo)的轉(zhuǎn)換參數(shù)。測(cè)量中，選擇在衛(wèi)星較好時(shí)段且衛(wèi)星數(shù)不少于5顆、圖形強(qiáng)度因子PDOP≤6、衛(wèi)星高度角≥15°時(shí)進(jìn)行測(cè)量，流動(dòng)站測(cè)量精度控制在±2cm內(nèi)。根據(jù)測(cè)量結(jié)果，正確作好外業(yè)觀測(cè)記錄包括點(diǎn)名、點(diǎn)號(hào)、基準(zhǔn)站坐標(biāo)、儀器天線(xiàn)高等。測(cè)量時(shí)，確保平面收斂閾值不超過(guò)2cm、垂直收斂閾值不超過(guò)3cm；而且每個(gè)點(diǎn)測(cè)量應(yīng)當(dāng)采用兩測(cè)回，測(cè)回間隔時(shí)間≥60”，一測(cè)回完成后，重新進(jìn)行初始化，每測(cè)回的自動(dòng)觀測(cè)個(gè)數(shù)設(shè)為10個(gè)觀測(cè)值，取平均值作為定位結(jié)果，圖根點(diǎn)測(cè)量成果取兩測(cè)回平均值。

2.4 遙感技術(shù)

遙感技術(shù)是獲取信息的一種高效手段，在我國(guó)的土地調(diào)查中得到了較為廣泛的應(yīng)用。首先，遙感技術(shù)對(duì)于重點(diǎn)城市的土地勘測(cè)發(fā)揮了重要的作用，利用該技術(shù)對(duì)城市中占用耕地等情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)土地管理。然后，遙感技術(shù)對(duì)土地調(diào)查的信息更新起到了重要的作用。遙感技術(shù)利用航空、航天正射影像圖以及地形圖為資料，與原有的土地現(xiàn)狀圖進(jìn)行對(duì)比，將數(shù)據(jù)進(jìn)行補(bǔ)充和修改，最終達(dá)到更新的效果。簡(jiǎn)而言之，遙感技術(shù)是在航空攝影的基礎(chǔ)上，通過(guò)遙感器等儀器，以可見(jiàn)光、紅外、微波等電磁波為媒介，在遠(yuǎn)離目標(biāo)條件下對(duì)地面物體的物理性質(zhì)以及位置變化進(jìn)行研究的一門(mén)綜合性探測(cè)技術(shù)。

3 水準(zhǔn)測(cè)量

水準(zhǔn)測(cè)量是利用一條水平視線(xiàn)，并借助水準(zhǔn)尺，來(lái)測(cè)定地面兩點(diǎn)間的高差，這樣就可由已知點(diǎn)的高程推算出未知點(diǎn)的高程。

3.1 水準(zhǔn)路線(xiàn)布設(shè)

對(duì)工程的施工控制點(diǎn)進(jìn)行四等水準(zhǔn)測(cè)量，采取水準(zhǔn)高程點(diǎn)為起算點(diǎn)，采用閉合路線(xiàn)的方法測(cè)量，路線(xiàn)往返長(zhǎng)度也要作好記錄。

3.2 水準(zhǔn)外業(yè)觀測(cè)

工程對(duì)于四等水準(zhǔn)外業(yè)觀測(cè)所采用的水準(zhǔn)儀以及雙面木質(zhì)標(biāo)尺要經(jīng)國(guó)家認(rèn)可的計(jì)量授權(quán)的測(cè)繪儀器檢定單位檢定合格。水準(zhǔn)儀的i角在作業(yè)開(kāi)始前要進(jìn)行檢測(cè)，i角超過(guò)±20度時(shí)要即時(shí)校正。對(duì)于項(xiàng)目四等水準(zhǔn)外業(yè)觀測(cè)所采取的技術(shù)要求要制定相應(yīng)的圖表。水準(zhǔn)平差計(jì)算采用“南方平差易”進(jìn)行，閉合水準(zhǔn)路線(xiàn)閉合差、每公里高程測(cè)量高差中誤差、都要符合《規(guī)范》要求。

4 數(shù)字化工程測(cè)量

通過(guò)采取野外采集數(shù)據(jù)與繪制草圖相結(jié)合的方法進(jìn)行施測(cè)，采點(diǎn)坐標(biāo)輸送進(jìn)電腦后，使用數(shù)字化成圖軟件進(jìn)行內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理，整理繪制成要求比例的地形圖。

4.1 采集測(cè)量數(shù)據(jù)

本建筑工程地形圖測(cè)量采用全野外數(shù)字化測(cè)圖，外業(yè)數(shù)據(jù)采集用全站儀進(jìn)行觀測(cè)、記錄并現(xiàn)場(chǎng)繪制草圖。數(shù)據(jù)采集時(shí)設(shè)站至少有一個(gè)已知方向點(diǎn)進(jìn)行檢查，重新設(shè)站時(shí)，測(cè)量1-2個(gè)重合點(diǎn)，確保外業(yè)數(shù)據(jù)的可靠性。數(shù)據(jù)采集的格式為：點(diǎn)號(hào)/距離/鏡高/水平角/天頂距/屬性/相關(guān)信息，點(diǎn)號(hào)由記錄程序自動(dòng)產(chǎn)生，而度盤(pán)定向用水平角置零的方式，并隨時(shí)進(jìn)行歸零檢查。外業(yè)數(shù)據(jù)采集時(shí)現(xiàn)場(chǎng)繪制草圖，草圖上碎部點(diǎn)點(diǎn)號(hào)和記錄點(diǎn)號(hào)一致，正確反映地物、地貌要素及其屬性。對(duì)于本項(xiàng)目中高邊坡無(wú)法接近的點(diǎn)位，采用無(wú)棱鏡全站儀觀測(cè)，而且測(cè)程應(yīng)不大于150米。對(duì)于測(cè)區(qū)內(nèi)具有景觀及保留價(jià)值的古樹(shù)、大樹(shù)采用RTK方式測(cè)量其坐標(biāo)并展于圖面上。

4.2 處理測(cè)量數(shù)據(jù)

利用地圖數(shù)字化技術(shù)，可以將已有的符合現(xiàn)勢(shì)性、精度和比例尺等要求的紙質(zhì)地圖經(jīng)過(guò)編輯、修補(bǔ)后生成相應(yīng)的數(shù)字地圖，相應(yīng)的儀器有手扶跟蹤數(shù)字化和掃描矢量化兩大類(lèi)，能自動(dòng)提取圖形信息，方便快捷并且保證了地圖的準(zhǔn)確性以及安全性。除此之外，利用數(shù)字化成圖手段可以方便地繪制大比例尺地形圖和工程圖，其對(duì)應(yīng)的模式有內(nèi)外業(yè)一體化和電子平板兩種，能大大提高作圖效率，推進(jìn)工程進(jìn)度。

5 曲線(xiàn)的測(cè)設(shè)

曲線(xiàn)的測(cè)量在測(cè)繪工作中是非常常見(jiàn)的，其測(cè)定方法也很多，比如基本的一種：“偏角后退法”。曲線(xiàn)五大控制樁既已確立，曲線(xiàn)閉合問(wèn)題已不存在。此時(shí)可以置鏡于曲中點(diǎn)，用圓曲線(xiàn)全長(zhǎng)偏角的一半的度數(shù)對(duì)準(zhǔn)緩圓或圓緩點(diǎn)，松上盤(pán)逐次撥減固定距離之偏角，向儀器方向后退量距定出各中心樁；測(cè)設(shè)緩和曲線(xiàn)可以置鏡于直緩或緩圓點(diǎn)，以緩和曲線(xiàn)全長(zhǎng)之切線(xiàn)偏角對(duì)準(zhǔn)緩圓點(diǎn)或直緩點(diǎn)，松上盤(pán)，按預(yù)先算好的各樁偏角度數(shù)進(jìn)行撥角，向儀器方向后退量距，定出各中心樁。

6 結(jié)論

綜上所述，隨著科研人員對(duì)技術(shù)的不斷研究，以及各種高科技測(cè)量工具的投入使用，我國(guó)的測(cè)繪技術(shù)有了明顯的進(jìn)步，測(cè)量的結(jié)果更加精準(zhǔn)，測(cè)量的效率不斷提高，測(cè)量經(jīng)濟(jì)成本不斷降低，這種進(jìn)步的發(fā)展趨勢(shì)，將實(shí)現(xiàn)土地測(cè)繪的精準(zhǔn)和高效，是未來(lái)國(guó)土資源有效管理實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，測(cè)量技術(shù)將在不久的將來(lái)會(huì)有突破性的進(jìn)展，同時(shí)，在工程建設(shè)中應(yīng)該保證測(cè)量人員的素質(zhì)以及測(cè)量工具的科學(xué)技術(shù)含量趕上時(shí)展的步伐，這樣才能做出更精確的測(cè)量數(shù)據(jù)，獲得更可靠的測(cè)量成果。

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篇6

【關(guān)鍵詞】住房公積金；保障性住房；作用

社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶給了人們較高的生活水品，同時(shí)也提升了人們對(duì)物質(zhì)生活的要求。在衣食住行等最基本的物質(zhì)需求中，住是最重要的，也是最難滿(mǎn)足的。當(dāng)今社會(huì)，房?jī)r(jià)不斷上漲，有的人一輩子都在為買(mǎi)一套房子奮斗，有的人辛辛苦苦一輩子也沒(méi)能買(mǎi)上一套房子，住房問(wèn)題壓得人們喘不過(guò)氣。國(guó)家住房公積金政策的實(shí)施為保障性住房建設(shè)提供了有力支撐，也給被住房問(wèn)題困擾的人們帶來(lái)了希望的曙光。本文對(duì)住房公積金進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

一、保障性住房概述

社會(huì)保障性住房是我國(guó)城鎮(zhèn)住宅建設(shè)中較具特殊性的一種類(lèi)型住宅，它通常是指根據(jù)國(guó)家政策以及法律法規(guī)的規(guī)定，由政府統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌，提供給特定的人群使用，并且對(duì)該類(lèi)住房的建造標(biāo)準(zhǔn)和銷(xiāo)售價(jià)格或租金標(biāo)準(zhǔn)給予限定，起社會(huì)保障作用的住房。

二、住房公積金概述

住房公積金制度是我國(guó)城鎮(zhèn)住房的一種福利政策，是指國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、城鎮(zhèn)集體企業(yè)、外商投資企業(yè)、城鎮(zhèn)私營(yíng)企業(yè)及其他城鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位及其在職職工繳存的長(zhǎng)期住房?jī)?chǔ)金。

三、住房公積金作用

1.保障性。住房公積金制度的實(shí)施，使得個(gè)人、單位、國(guó)家共同承擔(dān)居民住房費(fèi)用，為城鎮(zhèn)居民有效地解決住房問(wèn)題提供了保障。

2.互。建立住房公積金制度能夠有效地建立和形成有房職工幫助無(wú)房職工的機(jī)制和渠道，而住房公積金在資金方面為無(wú)房職工提供了幫助，體現(xiàn)了職工住房公積金的互。

3.長(zhǎng)期性。住房公積金的繳納是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，每一個(gè)城鎮(zhèn)企業(yè)及職工自參加工作之日起至退休或者終止勞動(dòng)關(guān)系的這一段時(shí)間內(nèi)，都必須繳納個(gè)人住房公積金。

4.普遍性。城鎮(zhèn)在職職工，無(wú)論其工作單位性質(zhì)如何、家庭收入高低、是否已有住房，都必須按照《條例》的規(guī)定繳存住房公積金。

5.強(qiáng)制性。單位不辦理住房公積金繳存登記或者不為本單位職工辦理住房公積金賬戶(hù)設(shè)立的，住房公積金的管理中心有權(quán)力責(zé)令限期辦理。

6.福利性。除職工繳存的住房公積金外，單位也要為職工交納一定的金額，而且住房公積金貸款的利率低于商業(yè)性貸款，單位要定期定量提供職工一部分資金，該項(xiàng)資金屬職工所有。

7.返還性。職工離休、退休，或完全喪失勞動(dòng)能力并與單位終止勞動(dòng)關(guān)系，戶(hù)口遷出或出境定居等，繳存的住房公積金將連本帶利悉數(shù)返還給職工個(gè)人。

四、現(xiàn)行住房公積金存在的問(wèn)題

1.覆蓋范圍較窄。目前我國(guó)還存在相當(dāng)一部分在職員工沒(méi)有繳納住房公積金，在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)沒(méi)有執(zhí)行公積金制度，還有我國(guó)的私營(yíng)企業(yè)以及民辦單位中很少有住房公積金福利，住房公積金政策面向的對(duì)象僅限于城鎮(zhèn)居民，對(duì)于非城鎮(zhèn)居民，是無(wú)法享受到這一政策的。這使得我國(guó)的住房公積金制度不能實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的覆蓋。

2.管理制度不完善。目前，我國(guó)基本上都建立了住房公積金制度，也建立了相應(yīng)的管理中心，但是在住房公積金制度的實(shí)施過(guò)程中，由于管理制度不夠完善，管理的結(jié)果不夠理想，局面較為混亂。這樣為系統(tǒng)性的住房公積金管理帶來(lái)了阻礙，不僅影響公積金工作的展開(kāi)，還影響公積金運(yùn)行的效率，結(jié)果也不盡如人意。

3.缺乏配套的政策法規(guī)。住房公積金的健康運(yùn)行不僅需要有健全的管理機(jī)制作為支撐，還需要有法律的強(qiáng)制力作為保證。當(dāng)前的公積金政策缺乏配套的政策法規(guī)加以支持與約束，這在一定程度上增加了公積金政策執(zhí)行的難度。

五、住房公積金的發(fā)展建議

1.擴(kuò)大公積金覆蓋范圍。住房公積金作為城鎮(zhèn)居民的保障性住房政策，必須覆蓋到所有城鎮(zhèn)居民，確保每一位城鎮(zhèn)居民都享受到這一惠民政策。然而住房公積金政策僅限于城鎮(zhèn)居民的在職員工，對(duì)于非城鎮(zhèn)居民、城鎮(zhèn)里的個(gè)體工商戶(hù)、 自由職業(yè)者、 進(jìn)城務(wù)工人員等來(lái)說(shuō)，是享受不到這一政策的，這是我國(guó)的全民保障性住房建設(shè)的一大弊端，所以要擴(kuò)大公積金的覆蓋范圍，從全體城鎮(zhèn)居民擴(kuò)大到全國(guó)公民，使之成為全國(guó)公民都能享有的保障性住房政策，這對(duì)于保障人們的基本生活需求，提高人民生活質(zhì)量具有劃時(shí)代的意義。

2.加大宣傳力度。有的單位的職工由于對(duì)住房公積金政策了解不夠或存在誤區(qū)，認(rèn)為這是國(guó)家變相的征收個(gè)人財(cái)產(chǎn)，而不愿繳納公積金。一些企業(yè)管理者也由于為自身利益考慮，不愿意拿出一部分資金為職工繳納住房公積金，這使得住房公積金政策的實(shí)施遇到阻礙，針對(duì)這一現(xiàn)象，基層的住房公積金管理中心應(yīng)加大對(duì)住房公積金制度的宣傳力度，做好相關(guān)政策的普及，讓企業(yè)及職工認(rèn)識(shí)到公積金的益處，使公積金在社會(huì)上形成持久、 有效、 正面的影響。確保公積金工作的順利進(jìn)行。

3.完善管理制度針對(duì)管理制度不夠完善而引起的管理混亂現(xiàn)象，相關(guān)部門(mén)應(yīng)盡快完善管理制度，確保住房公積金政策的實(shí)施在有效的管理體系下進(jìn)行，使公積金有效地展開(kāi)，順利地進(jìn)行，達(dá)到理想的目標(biāo)。

4.建立配套的政策法規(guī)。建立配套的政策法規(guī)對(duì)公積金政策的實(shí)施加以支持和約束，這樣在公積金運(yùn)行的過(guò)程中出現(xiàn)任何問(wèn)題都有相應(yīng)的法律法規(guī)作為保障，大大增加了公積金制度實(shí)施的便利性，為我國(guó)保障性住房的建設(shè)提供了政策保護(hù)，推進(jìn)保障性住房政策的有效實(shí)施。

總之，住房公積金的推廣使得城鎮(zhèn)居民的住房條件得到了實(shí)質(zhì)性的保障，極大地減輕了廣大民眾的生活壓力，有效地提高了人們的生活水平。同時(shí)也有效地推動(dòng)了城鎮(zhèn)住房改革，為建立完善的住房保障體系提供了有力的支撐。如何能有效地解決住房公積金在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，使之更好地為保障性住房服務(wù)，解決人們的住房問(wèn)題，是值得政府深思的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、抓好疫情防控重點(diǎn)環(huán)節(jié)

1、聚焦“防輸入、防擴(kuò)散、防輸出”，繼續(xù)嚴(yán)格管控重點(diǎn)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵部位，實(shí)施網(wǎng)格化管理、地毯式排查，嚴(yán)格查控外來(lái)人員，實(shí)行重點(diǎn)監(jiān)控人員動(dòng)態(tài)管理和信息共享，防止疫情擴(kuò)散蔓延。

2、取消赤峰市入境及市域內(nèi)全部公路卡口，運(yùn)用“大數(shù)據(jù)+人工排查”相結(jié)合的方式，實(shí)施車(chē)輛抵達(dá)地末端查驗(yàn)，切實(shí)做到“不漏一車(chē)、不漏一人”。車(chē)輛抵達(dá)地的黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)、個(gè)體工商戶(hù)及嘎查村、社區(qū)要負(fù)責(zé)做好司乘人員信息登記、體溫檢測(cè)、消毒消殺工作，并將人員車(chē)輛信息報(bào)送至旗縣區(qū)指揮部，對(duì)于有發(fā)熱、咳嗽等不適癥狀人員要及時(shí)上報(bào)并按有關(guān)程序辦理。

二、有力有序地推動(dòng)企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)

3、認(rèn)真落實(shí)自治區(qū)出臺(tái)的支持防控疫情重點(diǎn)保障企業(yè)和受疫情影響生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)困難中小企業(yè)健康發(fā)展15條措施，在全面調(diào)查疫情對(duì)我市不同行業(yè)、不同企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和運(yùn)行影響的基礎(chǔ)上，結(jié)合我市實(shí)際，加快制定針對(duì)性強(qiáng)的援企穩(wěn)崗扶持政策。

4、對(duì)已開(kāi)復(fù)工但存在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)困難的企業(yè)、對(duì)有開(kāi)復(fù)工意愿但受疫情影響的企業(yè)，主動(dòng)開(kāi)展幫扶和服務(wù)，一企一策制定解決方案，切實(shí)幫助企業(yè)渡過(guò)難關(guān)。

5、加大金融支持企業(yè)力度，啟動(dòng)駐赤金融機(jī)構(gòu)助力中小企業(yè)抗擊疫情、復(fù)工復(fù)產(chǎn)、健康發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。

6、加強(qiáng)疫情對(duì)服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的影響評(píng)估論證，制定具有針對(duì)性的具體措施，有序放開(kāi)生活業(yè)和生產(chǎn)業(yè)，暢通企業(yè)復(fù)產(chǎn)復(fù)工鏈條。

7、高度關(guān)注房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展，抓緊制定中心城區(qū)土地出讓計(jì)劃、商品房線(xiàn)上交易方案、在建樓盤(pán)復(fù)工方案。

三、抓好春季農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)

8、切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)資儲(chǔ)備供應(yīng)，將種子、苗木、化肥、農(nóng)藥等農(nóng)資生產(chǎn)企業(yè)全部納入復(fù)工復(fù)產(chǎn)企業(yè)名單，在做好防護(hù)措施的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)農(nóng)資門(mén)市正常開(kāi)業(yè)，多渠道聯(lián)系貨源，千方百計(jì)保障春耕備耕。疫情期間，推行農(nóng)資企業(yè)與經(jīng)銷(xiāo)商統(tǒng)一集中送貨上門(mén)服務(wù)。

9、推進(jìn)春季畜牧業(yè)生產(chǎn)，全力保障種畜禽、飼草料、獸藥等物資供應(yīng)和調(diào)運(yùn)。

10、加強(qiáng)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，及時(shí)氣象信息，組織科技人員開(kāi)展線(xiàn)上生產(chǎn)指導(dǎo)、種植飼養(yǎng)管理、疫病防控等技術(shù)服務(wù)。

11、全力抓好設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)正在生產(chǎn)的溫室大棚管理，推動(dòng)閑置溫室大棚恢復(fù)生產(chǎn)，制定鼓勵(lì)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展的扶持政策，采取針對(duì)性強(qiáng)的措施，暢通市場(chǎng)銷(xiāo)售渠道，防止農(nóng)產(chǎn)品滯銷(xiāo)。

四、統(tǒng)籌抓好其他重大傳染病防控

12、全力做好非洲豬瘟、口蹄疫、高致病性禽流感、布病、鼠疫等疫情防控應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備工作。

五、保障人流、物流有序暢通

13、嚴(yán)格執(zhí)行“三不一優(yōu)先”“一斷三不斷”交通管控要求，全面放開(kāi)市內(nèi)貨物運(yùn)輸，研究制定有序恢復(fù)市內(nèi)公路客運(yùn)班線(xiàn)、城市公交的實(shí)施方案，取消中心城區(qū)道路交通管制措施，實(shí)現(xiàn)市內(nèi)非重點(diǎn)人群自由流動(dòng)。

14、對(duì)進(jìn)入我市的外地車(chē)輛，取消公路卡口查驗(yàn)環(huán)節(jié)，一律實(shí)施車(chē)輛抵達(dá)地末端查驗(yàn)，做好相關(guān)登記；

對(duì)我市赴外地車(chē)輛，簡(jiǎn)化程序發(fā)放通行證，確保過(guò)往車(chē)輛便捷通行。

15、做好農(nóng)牧民工等重點(diǎn)人群返崗的對(duì)接服務(wù)，全面支持市內(nèi)非疫區(qū)人員返工返崗，制定具體工作方案。

16、切實(shí)推動(dòng)物流樞紐正常運(yùn)行，準(zhǔn)許物流企業(yè)在落實(shí)好防控措施的基礎(chǔ)上，開(kāi)展正常的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

六、做好民生保障工作

17、積極做好重點(diǎn)人群就業(yè)服務(wù)，制定高校和用人單位網(wǎng)上供需對(duì)接、開(kāi)展線(xiàn)上專(zhuān)項(xiàng)招聘、精準(zhǔn)服務(wù)用工緊缺企業(yè)等政策措施。

18、做好市場(chǎng)保供，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)測(cè)調(diào)度，切實(shí)抓好蔬菜、肉蛋奶、糧油等生活必需品供應(yīng)。

19、穩(wěn)定市場(chǎng)商品價(jià)格，嚴(yán)厲打擊哄抬物價(jià)、制假售假、囤積居奇等違法犯罪行為。

20、聚焦攻克脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)最后堡壘，制定今年全市脫貧攻堅(jiān)指導(dǎo)意見(jiàn)，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，細(xì)化措施，落實(shí)責(zé)任，確保脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)決戰(zhàn)決勝。

21、加強(qiáng)農(nóng)村牧區(qū)人居環(huán)境整治，結(jié)合推進(jìn)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，明確今年工作任務(wù)。

22、落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”要求，制定線(xiàn)上授課、線(xiàn)上輔導(dǎo)、線(xiàn)上答疑、線(xiàn)上自習(xí)的實(shí)施方案，最大限度減少疫情對(duì)學(xué)校正常教學(xué)的影響。

23、針對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域在疫情防控中暴露出的短板，研究制定加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理機(jī)制、強(qiáng)化衛(wèi)生領(lǐng)域基層基礎(chǔ)建設(shè)、完善公共衛(wèi)生服務(wù)體系、醫(yī)用設(shè)備采購(gòu)和物資儲(chǔ)備等具體措施。

七、加大穩(wěn)投資力度

24、加快推動(dòng)重大項(xiàng)目建設(shè)，列出今年擬實(shí)施的重點(diǎn)項(xiàng)目清單，建立重大項(xiàng)目包聯(lián)機(jī)制，逐個(gè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)解決開(kāi)復(fù)工前困難問(wèn)題，確保在具備條件時(shí)及時(shí)開(kāi)復(fù)工建設(shè)。

25、加快推進(jìn)項(xiàng)目前期工作，梳理前期項(xiàng)目清單，推行投資項(xiàng)目承諾制和部門(mén)代辦制，利用線(xiàn)上平臺(tái)推行“不見(jiàn)面”審批，有序組織開(kāi)展實(shí)地勘察、現(xiàn)場(chǎng)查驗(yàn)等線(xiàn)下前期工作，切實(shí)做到快審快批。

26、做好地方債券爭(zhēng)取工作，加大地債前期工作力度，積極推動(dòng)地方債券盡快落實(shí)到項(xiàng)目建設(shè)上。

27、加強(qiáng)重點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備，結(jié)合“十四五”規(guī)劃和各專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃編制，動(dòng)態(tài)謀劃儲(chǔ)備一批補(bǔ)短板、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、增后勁的高質(zhì)量發(fā)展項(xiàng)目。

八、穩(wěn)定促進(jìn)居民消費(fèi)和外貿(mào)外資

28、推動(dòng)服務(wù)消費(fèi)提質(zhì)擴(kuò)容，制定我市擴(kuò)大消費(fèi)、振興服務(wù)業(yè)發(fā)展的具體措施，加快釋放各領(lǐng)域的消費(fèi)潛力和需求。

29、圍繞商貿(mào)服務(wù)型國(guó)家物流樞紐承載城市功能定位，加大專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，盡快出臺(tái)我市中心城區(qū)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)布局規(guī)劃和今年專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)建設(shè)計(jì)劃，打造區(qū)域性物資采購(gòu)中心。

30、營(yíng)造良好對(duì)外貿(mào)易發(fā)展環(huán)境，支持外經(jīng)貿(mào)企業(yè)盡快復(fù)工生產(chǎn)，加快跨境電商交易，穩(wěn)定外資外貿(mào)。

九、引導(dǎo)穩(wěn)定社會(huì)預(yù)期

31、加大新聞宣傳引導(dǎo)，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)和輿情管理，及時(shí)回應(yīng)熱點(diǎn)關(guān)切，增強(qiáng)社會(huì)各界抗擊疫情、恢復(fù)生產(chǎn)的信心。

篇8

老年社會(huì)工作，是指社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)服務(wù)方法，充分協(xié)助老年人解決生活過(guò)程中所遇到的困難，使老年人度過(guò)一個(gè)安樂(lè)祥和的晚年，也泛指社會(huì)上一切有利于增進(jìn)老年人適宜生活的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。 

護(hù)理本科學(xué)制為四年，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的要求，培養(yǎng)掌握護(hù)理學(xué)基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，從事臨床工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。根據(jù)就業(yè)領(lǐng)域的不同，可在醫(yī)療衛(wèi)生保健、高級(jí)家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)等領(lǐng)域工作。本文所提的老年護(hù)理一般是指在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中，專(zhuān)門(mén)為老年人進(jìn)行護(hù)理的醫(yī)學(xué)人才。 

在這種特定的服務(wù)領(lǐng)域下，護(hù)理人員不僅要掌握專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)和護(hù)理常識(shí)，還有必要了解老年社會(huì)工作的相關(guān)知識(shí)，這也對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了更多的要求。因此，將老年社會(huì)工作的價(jià)值觀以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)，可以拓寬護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生在就業(yè)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。 

二、以人為本的價(jià)值觀念 

護(hù)理專(zhuān)業(yè)（老年護(hù)理方向）的服務(wù)對(duì)象是老年人，旨在服務(wù)老年的過(guò)程中，為老年人提供更專(zhuān)業(yè)、更系統(tǒng)、醫(yī)務(wù)水平更高的護(hù)理。以老年人的健康為中心、全心全意為老年人服務(wù)的觀念與老年社會(huì)工作以人為本的價(jià)值觀不謀而合。老年社會(huì)工作同樣以老年人為中心，不單圍繞老年人的健康狀況服務(wù)，更多地以解決老年在生活中遇到的困難為目標(biāo)。兩者以人為本的價(jià)值觀念是統(tǒng)一且有一定的內(nèi)在聯(lián)系。 

三、助人自助的服務(wù)目的 

“助人自助”是社會(huì)工作的基本精神和重要目的，旨在表達(dá)幫助案主（服務(wù)對(duì)象）恢復(fù)生活和工作能力，并最終使其重新投入生活當(dāng)中。老年社會(huì)工作的服務(wù)目的就是幫助老年人提高自身的“抗老”能力，學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)自身心理及生理的變化。在老年護(hù)理過(guò)程中，不論是高超的醫(yī)術(shù)水平還是高質(zhì)量的醫(yī)務(wù)護(hù)理，都只能解決老年人的生理問(wèn)題，而在老年人面對(duì)自身患病的事實(shí)時(shí)，老人的心理變化及心理重建需要老年社會(huì)工作的相關(guān)知識(shí)及科學(xué)的操作方法。 

四、科學(xué)規(guī)范的工作方法 

在闡述老年社會(huì)工作方法之前，引入“文化養(yǎng)老”這個(gè)概念?！拔幕B(yǎng)老”是一種體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代人文關(guān)懷的養(yǎng)老方式?！拔幕B(yǎng)老”其核心是文化先行，養(yǎng)老應(yīng)該以養(yǎng)心、養(yǎng)德為基礎(chǔ)，使老人獲得精神慰藉。在中國(guó)的傳統(tǒng)中，文化和養(yǎng)老關(guān)系十分密切。在漫長(zhǎng)的歷史中，中國(guó)文化總結(jié)出了“積谷防饑，養(yǎng)兒防老”的生活經(jīng)驗(yàn)。然而，在當(dāng)代社會(huì)中，不管是居家養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老還是機(jī)構(gòu)養(yǎng)老，老年人對(duì)服務(wù)水平的要求越來(lái)越高，物質(zhì)與精神的需求越來(lái)越大。以上三種傳統(tǒng)的養(yǎng)老模式，越來(lái)越不能滿(mǎn)足老年人的需求，這時(shí)候文化養(yǎng)老就有其存在的意義。為了使文化養(yǎng)老模式順利展開(kāi)，相應(yīng)的服務(wù)方法必須隨之提升。老年社會(huì)工作在老年服務(wù)中，堅(jiān)持以人為本、助人自助、平等公正的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀，綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和方法，幫助有需要的老年人解決困難。這其中的“專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和方法”是科學(xué)規(guī)范的工作方法，具體有老年個(gè)案工作方法、老年小組工作方法、老年社區(qū)工作方法等。根據(jù)服務(wù)對(duì)象的不同，采取不同的工作方法，具體問(wèn)題具體分析，全面分析問(wèn)題，合理整合社會(huì)資源，采取科學(xué)的方式為之服務(wù)。 

五、老年社會(huì)工作與護(hù)理專(zhuān)業(yè)（老年護(hù)理方向）的關(guān)系 

老年社會(huì)工作與護(hù)理專(zhuān)業(yè)（老年護(hù)理方向）是兩個(gè)不同門(mén)類(lèi)的科學(xué)，也是獨(dú)立的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，在護(hù)理專(zhuān)業(yè)（老年護(hù)理方向）教學(xué)過(guò)程中，有必要引入老年社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)及操作方法，更有效地輔助護(hù)理專(zhuān)業(yè)（老年護(hù)理方向）的教學(xué)，使其人才培養(yǎng)過(guò)程中更快達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。 

綜上所述，結(jié)合老年社會(huì)工作在價(jià)值觀念、服務(wù)目的、工作方法等方面的優(yōu)勢(shì)，本文建議將這些優(yōu)勢(shì)結(jié)合到護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中。在老年社會(huì)工作尚未普及與完善的今天，這種推廣和結(jié)合將會(huì)幫助學(xué)生獲得更加全面的工作技能，適應(yīng)全新的護(hù)理工作需求。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]唐曉英.傳統(tǒng)文化視閾下我國(guó)社區(qū)文化養(yǎng)老方式探究[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（2）：45-47. 

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；思想教育工作；社會(huì)工作

社會(huì)中市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深入的情況下，政治教育還是取得了比較顯著的成績(jī)，保持著積極向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但還是導(dǎo)致高校的思想政治教育存在著一些問(wèn)題。比如學(xué)生沒(méi)能認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性且觀念比較落后，高校的思想政治教育方式單一、偏理論，學(xué)校方面片面看重課堂教育、缺乏實(shí)踐，師資方面專(zhuān)業(yè)性不足、素質(zhì)欠缺。這些缺陷大都是指向一個(gè)問(wèn)題，就是教育過(guò)于單調(diào)、重理論，但是沒(méi)有實(shí)踐的支撐，思想政治教育體系并不完善，可能導(dǎo)致惡劣的社會(huì)問(wèn)題。所以要不斷完善教育理念和方法，社會(huì)工作有實(shí)踐方面的專(zhuān)業(yè)性?xún)?yōu)勢(shì)，為思想政治教育提供工作理念和工作方法，對(duì)促進(jìn)高校大學(xué)生的思想健康有很大作用。

一、社會(huì)工作介入分析思想政治教育

（一）社會(huì)工作價(jià)值理念介入思想政治教育

社會(huì)工作理論有自成體系，它和高校思想政治教育兩門(mén)學(xué)科之間有其互通性。社會(huì)工作的核心價(jià)值是“助人自助”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是從事社會(huì)工作的人在幫助生活、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)問(wèn)題的人，不是簡(jiǎn)單地覺(jué)得問(wèn)題，而是幫助他們?cè)谶^(guò)程中挖掘內(nèi)在潛能，并且自行彌補(bǔ)自己的缺陷。“平等和尊重”概念的融入，著眼于學(xué)生個(gè)人的價(jià)值，把學(xué)生當(dāng)做是社會(huì)的價(jià)值個(gè)體，用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，以學(xué)生的立場(chǎng)看待問(wèn)題，高校實(shí)踐“以人為本”的教育原則，重視人文關(guān)懷?！皞€(gè)別化”理念，重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是單一的個(gè)體，有其不同的性格和特點(diǎn)，不應(yīng)該用統(tǒng)一工廠化的教育方式來(lái)壓抑每一個(gè)學(xué)生。重視、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性、學(xué)習(xí)不同的文化知識(shí)、培養(yǎng)各異的興趣愛(ài)好。“服務(wù)”概念的融合，社會(huì)工作的工作性質(zhì)是服務(wù)社會(huì)，思想政治教育就是要加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)印象，把服務(wù)作為大學(xué)生的教育行為準(zhǔn)則。

（二）優(yōu)勢(shì)視角介入思想政治教育

優(yōu)勢(shì)視角有對(duì)病態(tài)模式反思的功能，是社會(huì)功能的新模式，還沒(méi)有運(yùn)用至思想政治教育方面。將優(yōu)勢(shì)視角融入到思想政治教育領(lǐng)域，可以增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育的理論方面。利用優(yōu)勢(shì)視角關(guān)注不同學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)、挖掘?qū)W生潛力。學(xué)生的潛力和優(yōu)勢(shì)是必然因素，每個(gè)學(xué)生都具備面對(duì)弱勢(shì)時(shí)具有抗壓能力和反擊能力，面對(duì)打擊過(guò)后的自我完善修復(fù)能力。優(yōu)勢(shì)視角就是在以人為本的原則上，把資源充分利用，協(xié)助陷于困境的大學(xué)生擺脫現(xiàn)狀，找到自身優(yōu)點(diǎn)、找回自信。大學(xué)生思想政治教育做的就是在挖掘優(yōu)勢(shì)提供學(xué)生需要的有利資源，提倡學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題所在和問(wèn)題的根源，著眼根源解決現(xiàn)有問(wèn)題。社會(huì)工作的優(yōu)勢(shì)視角融合到大學(xué)文化中，明確成員資格、培養(yǎng)歸屬感和榮譽(yù)感。所以在思想政治教育歷程中應(yīng)重視學(xué)生成員資格的界定，尤其是對(duì)弱勢(shì)或行為偏差的成員尋找問(wèn)題根源的時(shí)候，應(yīng)特別注意問(wèn)題當(dāng)事人是否在成員資格范圍內(nèi)。

（三）社會(huì)工作方法介入思想政治教育

社會(huì)工作的方法體系中，主要有三種方法論：個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作。社會(huì)個(gè)案工作是工作者通過(guò)直接的溝通或間接的多方面干預(yù)，運(yùn)用人與社會(huì)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)陷入困境的個(gè)人、家庭進(jìn)行心理調(diào)整或環(huán)境改善等方面的支持與服務(wù)。當(dāng)其融入思想政治教育，對(duì)其中行為偏差的學(xué)生加以思想政治教育，關(guān)心學(xué)習(xí)、生活環(huán)境等因素，找出其行為偏差的個(gè)人和社會(huì)因素。個(gè)案工作方法可以很好地提高思想政治教育實(shí)效性，加強(qiáng)教育效果。同時(shí)，當(dāng)前思想政治教育工作很多在事件發(fā)生后才采取措施，并沒(méi)有建立危機(jī)預(yù)防的干預(yù)機(jī)制。所以，這說(shuō)明個(gè)案工作方法危機(jī)模式介入是非常有必要的。小組工作，指在小組中開(kāi)展以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)和情感需要、完成特定任務(wù)為目標(biāo)、為導(dǎo)向的活動(dòng)，這類(lèi)活動(dòng)通常在一個(gè)社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)中完成的，針對(duì)個(gè)別成員和整體小組開(kāi)展。小組工作原則對(duì)思想政治教育具有指導(dǎo)作用，也是教育者需要熟知的教育規(guī)范條件。隨著教育事業(yè)發(fā)展，學(xué)?？梢猿蔀橐粋€(gè)社區(qū)。學(xué)校借鑒社區(qū)工作方法，有助于進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生參與社區(qū)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展。

二、社會(huì)工作介入思想政治教育具體實(shí)踐方式設(shè)想

（一）增強(qiáng)輔導(dǎo)員社會(huì)工作意識(shí)

高校內(nèi)建立完善輔導(dǎo)員制度，配備一定的輔導(dǎo)員，可以為初步的社會(huì)工作介入思想政治教育起步提供了空間。輔導(dǎo)員上崗培訓(xùn)中加入社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓輔導(dǎo)員掌握社會(huì)工作的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，在具體的學(xué)生教育課程中運(yùn)用這些社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)增強(qiáng)輔導(dǎo)員和學(xué)生的溝通效果，以及提升輔導(dǎo)員的學(xué)生服務(wù)意識(shí)。安排社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員和思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)的兩者相結(jié)合搭配工作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)和效果。讓這些有志之士參加專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作培訓(xùn)課程，并獲得社會(huì)工作的從業(yè)資格證書(shū)。

（二）高校建立社會(huì)工作站及社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生兼職輔導(dǎo)工作

高校設(shè)立社會(huì)工作站，直接對(duì)副書(shū)記或副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和匯報(bào)工作。工作內(nèi)容主要是運(yùn)用知識(shí)和已有資源幫助陷入問(wèn)題的學(xué)生解決問(wèn)題。還可以配合與思想政治教育者共同管理學(xué)生的事務(wù)，有計(jì)劃的、定期的對(duì)學(xué)生的政治思想狀況進(jìn)行調(diào)査，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)偏差的學(xué)生，并主動(dòng)發(fā)動(dòng)工作、服務(wù)于學(xué)生、發(fā)揮社會(huì)工作的預(yù)防功能。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代大學(xué)生在新思想政治教育形勢(shì)下產(chǎn)生了一系列新問(wèn)題與新挑戰(zhàn)，要?jiǎng)?chuàng)新、完善思想政治教育理論和方法。社會(huì)工作擁有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科應(yīng)，專(zhuān)業(yè)助人理念和方法符合我國(guó)高?！耙匀藶楸尽钡乃枷胝谓逃睦砟睿焉鐣?huì)工作介入到學(xué)生思想政治教育，有利于思想政治教育的發(fā)展，同時(shí)又增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

篇10

a) 什么是社會(huì)工作：社會(huì)工作是在專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下用專(zhuān)業(yè)的助人方法開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)助人活動(dòng)。

b) 社會(huì)工作產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件

i. 經(jīng)濟(jì)條件：工業(yè)革命及其引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題。

ii. 制度條件：資本主義制度下存在眾多復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。

iii. 組織條件：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，英國(guó)出現(xiàn)許多民間社會(huì)服務(wù)組織，用于彌補(bǔ)政府救濟(jì)的不足，擴(kuò)大救濟(jì)范圍。

iv. 文化條件：人道主義思想;宗教倫理思想。

c) 社會(huì)工作的構(gòu)成要素

l 社會(huì)工作者、受助者、社會(huì)工作價(jià)值觀、助人活動(dòng)。

d) 社會(huì)工作者

i. 在助人關(guān)系中的作用與地位

1. 社會(huì)工作者在助人過(guò)程中的作用

l 在助人過(guò)程中，社會(huì)工作者與案主建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系。專(zhuān)業(yè)關(guān)系包括：

n 工作者與案主互相接納

n 案主被告知整個(gè)過(guò)程

n 社會(huì)工作者應(yīng)該讓案主感到尊重、溫暖、親切

n 社會(huì)工作者與案主共同進(jìn)行目標(biāo)取向的活動(dòng)

n 社會(huì)工作者在助人中使自己成為案主生活中的重要角色。

2. 社會(huì)工作者在助人過(guò)程中的地位

l 居于主動(dòng)的、支配的地位。因?yàn)樯鐣?huì)工作者是助人過(guò)程的發(fā)動(dòng)者，它推動(dòng)助人過(guò)程的運(yùn)行，并對(duì)助人過(guò)程的發(fā)展進(jìn)程和方向進(jìn)行控制。

ii. 社會(huì)工作者的角色

1. 服務(wù)提供者

2. 支持者

3. 倡導(dǎo)者

4. 管理者

5. 資源獲取者

6. 政策影響人

e) 社會(huì)工作的價(jià)值觀

i. 西方社會(huì)工作價(jià)值觀的基本內(nèi)容

l 從對(duì)案主、對(duì)社會(huì)環(huán)境以及對(duì)專(zhuān)業(yè)本身的價(jià)值理念來(lái)看：

i. 對(duì)案主：尊重、平等、接納、個(gè)別化、案主自決等。

ii. 對(duì)社會(huì)環(huán)境：公平與正義。

iii. 對(duì)專(zhuān)業(yè)本身：敬業(yè)。

ii. 價(jià)值觀念體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1. 大多數(shù)成員相信其正確并毫無(wú)保留地接受;

2. 經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間后仍能對(duì)專(zhuān)業(yè)有助益，提供專(zhuān)業(yè)使命指導(dǎo)和實(shí)務(wù)方向指導(dǎo);

3. 鼓勵(lì)創(chuàng)新。

iii. 產(chǎn)生的條件：宗教思想、社會(huì)福利思想、人道主義思想

iv. 社會(huì)工作價(jià)值觀的總體界定

l 價(jià)值觀是概括性的、對(duì)所期望的事物有情感因素在內(nèi)的、有其歷史起源與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)、被一群體所共同認(rèn)定，同時(shí)也成為群體的行為規(guī)范。

v. 西方社會(huì)工作價(jià)值觀建設(shè)中的倫理兩難

1. 所說(shuō)“兩難”，就是說(shuō)社會(huì)工作者要在不相容的選擇中作決定，而無(wú)論選擇那一種，似乎都必須作一些犧牲。我們的選擇應(yīng)該被視為“痛苦的最小化”。

2. 倫理上的兩難是指當(dāng)社會(huì)工作者面臨數(shù)個(gè)專(zhuān)業(yè)職責(zé)與價(jià)值上的沖突，必須決定何者優(yōu)先。

3. 表現(xiàn)：案主自決、保密、有限資源的分配等。

vi. 我國(guó)社會(huì)工作價(jià)值觀建設(shè)的方法論與制約因素分析

1. 構(gòu)建中國(guó)社會(huì)工作價(jià)值體系的方法論

l 借鑒與創(chuàng)新

l 批判與繼承

l 綜合與發(fā)展

2. 中國(guó)社會(huì)工作價(jià)值觀念體系構(gòu)建的影響因素分析

l 缺少本土化的、系統(tǒng)的社會(huì)工作價(jià)值觀念體系。

l 缺少職業(yè)化的社會(huì)工作領(lǐng)域。

l 缺少專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受價(jià)值觀的職業(yè)推動(dòng)力。

f) 社會(huì)工作理論

i. 理論的功能

1. 解釋人的行為與社會(huì)過(guò)程，確定社會(huì)工作者將要協(xié)助解決的問(wèn)題的性質(zhì)與原因。

2. 根據(jù)其對(duì)行為與社會(huì)問(wèn)題的性質(zhì)與成因所做的解釋?zhuān)O(shè)定社會(huì)工作過(guò)程的工作目標(biāo)。

3. 提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法與技巧。

ii. 弗洛伊德精神分析理論

1. 人格結(jié)構(gòu)理論

2. 心理結(jié)構(gòu)理論

3. 精神動(dòng)力論

g) 社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)方法

i. 個(gè)案工作方法：心理社會(huì)治療法、人本主義治療法、行為主義治療模式、心理社會(huì)行為治療法

ii. 小組工作方法

iii. 社區(qū)工作方法

iv. 社會(huì)工作行政：中國(guó)社會(huì)工作行政的“民政模式”

2. 社會(huì)工作領(lǐng)域

a) 社會(huì)工作領(lǐng)域與社會(huì)問(wèn)題的關(guān)系

i. 社會(huì)問(wèn)題：社會(huì)學(xué)認(rèn)為社會(huì)上的大多數(shù)人遇到的某種問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著他們的正常生活，因而需要改變的社會(huì)狀況;社會(huì)工作認(rèn)為，社會(huì)問(wèn)題是指那些非純生理性的問(wèn)題，即與社會(huì)因素有關(guān)的問(wèn)題。

ii. 社會(huì)問(wèn)題是主要社會(huì)工作領(lǐng)域。

iii. 社會(huì)工作領(lǐng)域隨社會(huì)問(wèn)題的增多而擴(kuò)大。

iv. 社會(huì)工作大于社會(huì)問(wèn)題領(lǐng)域。

b) 具體社會(huì)工作領(lǐng)域

i. 按服務(wù)對(duì)象的生理和社會(huì)特征分類(lèi)：兒童社會(huì)工作、少年社會(huì)工作、青年社會(huì)工作、老年社會(huì)工作。

ii. 按服務(wù)對(duì)象遇到的困難分類(lèi)

1. 日常生活方面的問(wèn)題

2. 就業(yè)方面的問(wèn)題

3. 個(gè)人行為方面的問(wèn)題

iii. 以社會(huì)工作的特點(diǎn)分類(lèi)：救助、幫助和發(fā)展。

3. 社會(huì)福利制度

a) 社會(huì)福利的功能

i. 對(duì)公民個(gè)人：提高弱勢(shì)群體以及全體國(guó)民的素質(zhì)，增強(qiáng)人的社會(huì)功能。

ii. 對(duì)社會(huì)：促進(jìn)平等，增進(jìn)社會(huì)關(guān)系的和諧，提升社會(huì)的文明程度。

iii. 對(duì)公民與社會(huì)的關(guān)系：改善公民與政府的關(guān)系。

b) 社會(huì)工作是社會(huì)福利服務(wù)的傳遞體系