導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、讀書是學(xué)習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。――

2、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——盧梭

3、讀書何所求？將以通事理。――張維屏

4、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。——魯迅

5、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。——盧梭

6、只要在我國存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。——列寧

7、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

8、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認為只要對學(xué)生進行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。——贊科夫

9、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。——赫欽斯

10、教育人就是要形成人的性格。——歐文

11、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。——蘇格拉底

12、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

13、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發(fā)生作用。——洛克

14、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。——洛克

15、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。——洛克

16、不盡讀天下書，不能相天下之士。――湯顯祖

17、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯

18、讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的"源頭活水"!——朱永新

19、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——羅素

20、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。——盧梭

21、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經(jīng)驗之談。——貝多芬

22、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。——洛克

23、人性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時也要反映出學(xué)生的動因、愿望和意向。——贊科夫

24、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學(xué)方法；而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應(yīng)當采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法。——R.皮特斯

25、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗的本質(zhì)時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人……——馬卡連柯

26、名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育。——布貝爾

27、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法。——蘇格拉底

28、最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動。——愛因斯坦

29、學(xué)校是個應(yīng)用心理學(xué)的實驗室。——杜威

30、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。——臧克家

31、如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財富。——（贊科夫

32、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。——盧梭

33、現(xiàn)代教育的重點在于指導(dǎo)活動和采用活動型的教學(xué)程序。這種學(xué)習類型比正規(guī)課堂的學(xué)習類型更合理，這主要是因為由活動而學(xué)習比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。——J.M.索里

34、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基

35、經(jīng)驗證明，小學(xué)首先應(yīng)當教會學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識和技能。學(xué)習的能力包括一系列與掌握知識有關(guān)的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

36、非讀書，不明理。――李光庭

37、讀書貴神解，無事守章句。――徐洪鈞

38、每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發(fā)光。——蘇格拉底

39、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——蘇霍姆林斯基

40、讀過一本好書，像交了一個益友。――臧克家

41、當在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦

42、好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進到終點，升到頂峰。——阿·第斯多惠

43、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法?；罱逃倘俗兓?，死教育教人變死。——陶行知

44、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——康·德·烏申斯基

45、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——愛爾維修

46、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。——愛德華茲

47、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

48、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會。——鄧肯

49、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。——洛克23,因為兒童應(yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克

50、當人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領(lǐng)域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

51、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克

52、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。--梁啟超

53、教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態(tài)度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

54、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。——魯迅

55、教學(xué)要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來。--陶行知

56、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克

57、教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底

58、讀書也像開礦一樣。――趙樹理()

59、多讀多抄，這二者是必須保證的。――

60、案上不可多書，心中不可少書。――金纓

篇2

1、查隱患及時整改不馬虎，糾違章嚴肅處理不放過。

2、穿馬路是左右看，用家電是看插頭，用火是要小心，平平安安過生活。

3、安全與吃飯一樣重要，安全和幸福一樣寶貴，安全同生命一樣珍貴。

4、安全編織幸福的花環(huán)，違章釀成悔恨的苦酒。

5、安全生產(chǎn)勿僥幸，違章蠻干要人命。

6、我是我生命的主人，我是我安全的主宰。

7、安全要講，事故要防，安不忘危，樂不忘憂。

8、多看一眼，安全保險。多防一步，少出事故。

9、危險時時刻刻在身邊，你不只要不注意防范它。它就會馬上讓你死。

10、重視安全，才有平安；輕視安全，就有危險。

11、安全是最大的效益，違章是犯罪，事故是最大的浪費。

12、安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。

13、產(chǎn)量是安全基礎(chǔ)，安全為生產(chǎn)前提。

14、掙金山，掙銀山，注意安全是靠山；嚴是愛，松是害，發(fā)生事故坑幾代。

15、安全警句千條萬條，安全生產(chǎn)第一條。千計萬計，安全教育第一計。

16、安全法規(guī)血寫成，違章害己害親人。

17、安全兩字很重要，不能忘記也不能丟。萬一你把它忘了，災(zāi)難就降臨在你身上。

18、重視安全，賜你幸福；輕視安全，報以痛苦。

19、安全是幸福家庭的保證，事故是人生悲劇的禍根。

20、保安全千日不足，出事故一日有余。

21、互讓半步，處處通途。步步小心，平安是金。

22、安全不離口，規(guī)章不離我。安不可忘危，治不可忘亂。

23、安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全。時時注意安全，處處預(yù)防事故。

24、無論做什么事，都要記著安全第一。生命才是學(xué)習的本錢。同學(xué)們，讓我們共創(chuàng)平安校園，（）在平安的藍天下，放放心心學(xué)習，前面是一片艷陽天！

25、隱患不消，事故難逃。

26、啄木鳥嘴尖能捉松中害蟲，安全員敬業(yè)能除事故隱患。

27、安全管理完善求精，人身事故實現(xiàn)為零。安全來自長期警惕，事故源于瞬間麻痹。

28、寧可千日不松無事，不可一日不防釀禍。抓基礎(chǔ)從大處著眼，防隱患從小處著手。

29、安全保健康，千斤及不上。安全好，煩惱少，全家幸福樂陶陶。

30、安全來于警惕，事故處于麻痹。巧干帶來安全，蠻干招來禍端。

31、無知加大意必危險，防護加警惕保安全。

32、實實在在反違章，真心真意抓安全！

33、不怕千日嚴，就怕一日寬；不怕萬事細，就怕一事粗，不怕開頭難，就怕掃尾易；不怕過程緊，就怕環(huán)節(jié)松。

34、人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時時刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。

35、每個人心中第一的是安全，第二的是安全，第三還是安全。如果你想好好學(xué)習、生活，那你一定要記住平安是生命中的100%。

36、安全是第一，如果不注意安全就會結(jié)束生命。

37、放松警惕是危及生命的前兆，麻痹大意是醞釀事故的溫床。

38、一人操心一處安，眾人操心保平安。

39、寧為安全多想一分，勿為違章后悔一生。

40、不怕千日緊，只怕一時松。疾病從口入，事故由松出。

41、人最寶貴，安全第一。我要安全，安全為我。

42、愛護職工，安全持久。

43、安全管理講究外圓內(nèi)方。

44、安全多下及時雨，教育少走馬后炮。

45、安全是幸福的花，全家澆灌美如畫。安全多下及時雨，教育少放馬后炮。

46、油門踩下責任先，車輪一轉(zhuǎn)慎安全。

47、危險無處不在，只有緊記安全，才能平平安安過每一天。

48、安全是生命之本，安全永在我身邊。放學(xué)回家不要在外面逗留，直接回家。

49、安全一點，幸福十分，要掙錢保平安，要想富滅事故。

50、出門帶傘防天雨，上崗遵章防事故。

51、小心無大錯，粗心鑄大過。生產(chǎn)秩序亂，事故到處有。

52、大家自覺提高安全防范，享受社會帶來的快樂。

53、安全生產(chǎn)你管我管，大家管才平安。事故隱患你查我查，人人查方安全。

篇3

1、勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。

2、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基

3、道德準則，只有當它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富。——蘇霍姆林斯基

4、對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務(wù)感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務(wù)和缺乏義務(wù)感，就談不上人的道德，也談不上集體。——蘇霍姆林斯基

5、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

6、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基

7、要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災(zāi)難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。——蘇霍姆林斯基

8、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進心。——蘇霍姆林斯基()

9、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有的高度。——蘇霍姆林斯基

10、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。——蘇霍姆林斯基

11、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

12、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。——霍姆林斯基

13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

篇4

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。

勞動可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習、貧困。

沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望，反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。

人不可有傲氣，但不可無傲骨。

天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行，這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達到的。

篇6

——《禮記》

2、“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學(xué)習人生之道。”

——陶行知

3、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”

——陶行知

4、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！?/p>

——陶行知

5、“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！?/p>

——陶行知

6、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標?！?/p>

——陶行知

7、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！?/p>

——馬卡連柯

8、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害?！?/p>

——愛因斯坦

9、“學(xué)校的目標始終應(yīng)當是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！?/p>

——愛因斯坦

10、“學(xué)校的目標應(yīng)當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標?！?/p>

——愛因斯坦

23、真正的幽默只有用心靈去體會，它的目的在于傳遞愛，而不是傷害、

____[英]托馬斯、卡萊爾

24、勇敢自信和耐心細致的傾聽是教育者必須具備的能力、

____[美]羅伯特、費朗斯特

篇7

把德性教給你們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢，這是我的經(jīng)驗之談，在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術(shù)以外也是道德。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

當教育和金錢掛鉤的時候，老師變成了老板，學(xué)生變成了學(xué)徒，而家長就變成了ATM提款機。

沒有思想上的清白，也就不能夠有金錢的廉潔。

失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

篇8

每一個成功者都有一個開始，勇于開始，才能找到成功的路。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

君子有三樂，而王天下不與存焉，父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也，君子有三樂，而王天下不與存焉。

己所不欲，勿施于人。

篇9

1、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

2、不要隨便給一個人定性。

3、寬容別人等于祝福自己。

4、人應(yīng)該永遠擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗——接納之窗。

5、把一切知識教給一切人。——夸美紐斯

6、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。——孔子

7、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

8、捧著一顆心，不帶半根草去。——陶行知

9、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。

10、德高為師，身正為范。

11、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。——華羅庚

12、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。

13、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

14、十年樹木，百年育人。

15、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。

16、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

17、教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。

18、永遠不要嘲笑別人的夢想。

19、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。

20、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

21、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

22、揚黃牛精神，做平凡工作。

23、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

24、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。

25、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

26、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

27、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。——蘇赫姆林斯基

28、中小學(xué)生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導(dǎo)行的過程。

29、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗多。

30、要有健康的體魄，和-諧的人際關(guān)系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

31、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

32、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。——馬卡連柯

33、表揚用喇叭，批評用電話。

34、用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

35、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――第斯多惠

36、走下講臺給學(xué)生講課。

37、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

38、每一個學(xué)生都是好學(xué)生。

39、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

40、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。

41、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

42、踏踏實實做人、認認真真做事。

43、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。

44、尚自然，展個性。——

45、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?mdash;—亞里士多德

46、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

47、習于智長，優(yōu)與心成。——朱熹

48、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

49、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。

50、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

51、教師對學(xué)生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

52、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。

53、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。

54、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的、無私的。

篇10

1、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。

2、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。

3、教是為了不教；管是為了不管。

4、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。——木村久一

5、讓孩子做他力所能及的事情。

6、發(fā)揮孩子積極認識自己才干的能力。

7、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結(jié)果。

8、家長養(yǎng)成合理的行為習慣并留心使孩子學(xué)著去做。

9、孩子的學(xué)習成績固然重要，孩子的素質(zhì)培養(yǎng)更為重要。孩子強烈的上進心，首先來源于對遠大目標的執(zhí)著追求。所以家長應(yīng)幫助孩子從小樹立遠大的目標，激發(fā)孩子為了現(xiàn)實目標而百折不撓的上進心。——晨曦

10、凡會學(xué)習者，學(xué)習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。——紀元

11、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。

12、孩子的身上存在缺點并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。——珍妮·艾里姆

13、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

14、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習。

15、良好的個性勝于卓越的才智。

16、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。

17、鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。

18、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。

19、窮人的孩子早當家，但必須警惕“人窮志短”。

20、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅強品質(zhì)。——劉大偉

21、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。

22、養(yǎng)教育好自己的子女，是對國家對社會最好的貢獻。

23、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

24、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風浪”。

25、運動貴有恒，飲食貴有節(jié)。

26、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

27、不用辱罵來懲治孩子。

28、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。

29、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

30、對孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。

31、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習慣。

32、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

33、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立意識。

34、孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同。

35、孩子如果進步不明顯，是因為教育方法不適合自己的孩子，不是孩子難教育。

36、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

37、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。

38、教孩子學(xué)走路，學(xué)說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。

39、家庭關(guān)系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學(xué)習與人生。——愛德華

40、認真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。

41、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

42、鼓勵孩子編故事，去幻想。

43、善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學(xué)會做時間的主人，將會使你受益無窮。——詹姆士·杜布森

44、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”

45、向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。

46、允許孩子玩各種廢棄物。

47、幫助孩子成為有個性的人。

48、所謂學(xué)習障礙，就是阻礙你學(xué)習知識、提高學(xué)習成績的各種內(nèi)在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家長，更是孩子的朋友；既是孩子的“嚴師”，又是孩子的知己。——于漪

49、興趣是最好的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結(jié)合起來時，那么，離成功就已經(jīng)不遠了。——詹姆斯·約翰

50、使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。

51、只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功。

52、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

53、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

54、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。——芭貝拉·羅斯

55、相信孩子的理智并信任他。

56、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

57、家長應(yīng)該和孩子一起學(xué)習，一起成長，共同進步。

58、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。

59、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

60、家長既要負責孩子身體的發(fā)育，又要負責孩子的心理發(fā)育；既要重視孩子智力的開發(fā)，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會孩子怎樣學(xué)會知識，又要教會孩子怎樣做人。——楊振武

61、認真地對待孩子的個人要求。

62、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習的過程。

63、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——泰曼·約翰遜

64、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。

65、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。

66、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

67、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

68、孩子健康心理的培養(yǎng)比對孩子身體的關(guān)心更為重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰(zhàn)未來，走向成功。——布魯爾·卡特

69、建設(shè)和諧社會，要從建設(shè)和諧家庭做起。

70、素質(zhì)教育要求：學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。

71、允許孩子參加計劃家務(wù)和外出旅行的事情。

72、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

73、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。

74、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。——蘇霍姆林斯基

75、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。

76、誠實地評價自己對孩子的感情。

77、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

78、一切變壞都是從不勞動開始。

79、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動有關(guān)。

80、從來不對孩子說，他比別的孩子差。

81、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關(guān)愛孩子。——趙東華

82、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。

83、您的孩子是非?？蓯鄣?。

84、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠失去的時候，再苦苦地尋找它！

85、讓孩子獨立思考問題。

86、定期為孩子讀點東西。

87、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。

88、作為社會生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。——舒丹

89、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請教，學(xué)習養(yǎng)花的經(jīng)驗與藝術(shù)。——舒天丹

90、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

91、讓孩子有機會真正作決定。()

92、掌握好責罵與訓(xùn)斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當?shù)呢熈P，不知不覺中會傷害孩子。——唐·艾里姆

93、幫助孩子修改他的作業(yè)。

94、給人以魚，不如教人以漁。

95、孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。

96、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學(xué)習的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長必備的。——楊廣德

97、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。

98、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。