導語：如何才能寫好一篇石油科技論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

石油英語包括兩大板塊：石油科技英語和石油地質(zhì)英語。石油科技英語涵蓋領域極其廣泛，單從油氣藏的生成就包括：油氣生成（generation）、運移（migration）、聚集（accumulation）和保存（preservation）。油氣從地下開采到地面過程包括選址（siteselection）、勘探（exploration）、開發(fā)（exploitation\development）、鉆井（drilling）、固井（wellcementation）、錄井（welllogging）、完井（wellcompletion）等等。每個領域都包含大量的物理、化學、地球物理勘探、電子專業(yè)詞匯。而且石油地質(zhì)英語更是有大量的古生物詞匯和引入的拉丁詞匯，單詞不僅長而且不符合英語發(fā)音習慣。例如penecontemporaneou（s準同期的，沉積后到固結(jié)前的），其發(fā)音雖不佶屈聱牙但也需要相當?shù)脑~匯量積累才能在遇到如此長的單詞時處變不驚。所以在特定的語言環(huán)境中，要明確闡述的核心是具體設備或是生產(chǎn)過程，活躍、明晰腦海中對應領域的詞匯群，及時根據(jù)語境選擇或者試著拼寫出相近的詞語，然后再帶回源語中核實是否符合原文意思。語境所談的是鉆井泥漿輔助地質(zhì)信息搜集的作用，雖然撞擊在耳膜上的詞語是“shallowingvision”但是我們要理性而又從邏輯思維角度判斷文章要表達的真實意圖是“shallowinvasion”，即低鹽度濾液對油氣產(chǎn)層的“淺層侵入”，要從語境中選擇石油科技領域的詞匯，而非日常英語。另外一處是“l(fā)owsalinity”，由于音質(zhì)欠佳，聽譯中會產(chǎn)生到底是“l(fā)owsalinity”還是“l(fā)ongsalinity”的疑惑，到底文章想表達的是“低鹽度濾液”還是“長度較長濾液”？當然，這種相近詞帶來的疑問是正常的。但是，從濾液物理特性角度而言，侵入產(chǎn)層是由于其自身的濃度和密度與地層流體之間的梯度差導致的“淺層侵入”，而不是濾液長度導致侵入的出現(xiàn)。所以，從石油科技專業(yè)角度而言，要掌握專業(yè)術語表達，在具體的語言環(huán)境中準確地傳達、再現(xiàn)源語者的意思。

2.聽譯過程中的口音問題

口音問題在石油行業(yè)并不鮮見，一個項目可能會有美國人、英國人、澳大利亞人，甚至是英語非母語國家的成員，例如：俄羅斯人、印度人、馬來西亞人、巴基斯坦人等等。有一個形象的比方是一個大型跨國石油合作項目人員可以組成“聯(lián)合國”?？谝魡栴}會導致聽譯中出現(xiàn)模糊詞語情況。各國家的發(fā)音習慣不同，如俄羅斯人習慣把字母“r”發(fā)成俄語里面的彈舌音“р”，印度人習慣性將字母“t”無一例外地濁化成“d”。所以針對石油科技英語聽譯中的口音問題除了要熟悉各主要石油國家發(fā)音習慣之外，還要依賴語境，用上下文來確定聽到的詞是否和語境主旨吻合。有的時候?qū)嵲诼牪怀瞿硞€單詞可以記住單詞里某一、兩個音節(jié)，在掌握所談語境是設備工具還是施工流程基礎上，推測此句話要表達的意思是什么，準備可以填入句中的詞語，最后結(jié)合音節(jié)敲定唯一那個詞語。但是由于講課人是一位口音很重的加拿大人，而且吞音現(xiàn)象嚴重，所以在聽的過程中很容易將其混淆成“fast”，從而可能引起錯譯，翻譯成“油或氣（或者二者混合體）將井筒環(huán)空里的泥漿驅(qū)替，由于油氣的密度比泥漿小，從而加快流體速度”。根據(jù)上下文可知此處談論的是井噴，泥漿在被密度較小的油或氣驅(qū)替出井筒形成較大壓差情況下導致儲層流體涌入井筒這種事故。因此即使初次聽出來是“fast”也要深思熟慮，想想“液體快速流動”是否符合原文意思，結(jié)合語境，通過調(diào)低語速至0.9倍，甚至是0.8倍反復精聽，只要曾經(jīng)接觸過這個詞，最后是可以拼寫出來的。

3.聽譯過程中的地名和人名

石油的勘探、開發(fā)、運輸既包括陸上作業(yè)也包括海上作業(yè)。覆蓋的范圍也越來越廣，所以在談論石油時不可避免會談到或已然耳熟或聞所未聞的“地點”“施工人員”和“甲方”“乙方”等地名、人名和公司名。這就要求我們對石油這個行業(yè)要有廣泛的認識，打牢行業(yè)必備基礎知識。從聽譯角度而言，就要從已經(jīng)聽出部分的文章出發(fā)，順藤摸瓜，牽出文章主線，并從這個大環(huán)境出發(fā)，查找、補充其輻射范圍的信息（既可以是中文信息載體，也可以是英文信息載體）。該處的地名“Spindletop”初聽可能不知所云，只知道可能是美國德克薩斯州的某個地方，拼寫的時候甚至可能意識不到“p”其實是已經(jīng)被濁化的，因此可能會誤拼成“b”，導致南轅北轍，以至于在字典里面無論如何都找不到“Spindletop”這個詞。這就需要譯者查閱相關資料，了解鉆頭設計和近代石油工業(yè)歷史來延展聽力能力的觸角和敏感程度。本文討論的話題是鉆頭的歷史，具體談論的是旋轉(zhuǎn)鉆頭的推廣使用促使了美國德州某油田油氣資源大發(fā)現(xiàn)和進一步對牙輪本身的更新?lián)Q代。因此，通過再線查詢或是文獻查閱可以查出“Spindletop”這個詞語，將其放入文中也能從語境、語法、事實的角度滿足文章要求。該句中另外一個難點是人名“HowardHughesSr.”，不過該人名比較清晰，能夠順利聽譯出來。如果是比較生僻的人名不妨先試著拼寫出來，再查閱在線詞典或是專門的人名詞典進行對比，確定后再放回文中檢驗拼寫規(guī)則是否符合文章語境。

4.結(jié)語

篇2

關鍵詞:市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)；雨水利用；污水處理；工程量控制

隨著城市現(xiàn)代化發(fā)展進程的不斷加快，采用傳統(tǒng)市政排水管網(wǎng)的設計方法已經(jīng)很難滿足人們對其具體應用的效果需求。而排水管網(wǎng)的設計建設又是市政工程建設的基礎設施，其服務質(zhì)量不高，在很大程度上阻礙了城市現(xiàn)代化快速發(fā)展的進程。基于此，相關設計人員應在明確當前市政排水管網(wǎng)在設計過程中存在的問題基礎上，從實際情況出發(fā)，對管網(wǎng)系統(tǒng)進行科學性優(yōu)化設計。其中設計存在的問題有:缺乏系統(tǒng)合理的規(guī)劃設計、系統(tǒng)設計標準相對落后以及沒有實現(xiàn)排水管網(wǎng)設計的細化。

1研究市政排水管網(wǎng)優(yōu)化設計的重要性

市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)是城市進行現(xiàn)代化建設的產(chǎn)物。然而，隨著城市經(jīng)濟的發(fā)展水平的不斷提高，生產(chǎn)建設的形式也處在不斷調(diào)整的狀態(tài)。具體來說，城市道路的不斷擴展、舊城區(qū)的改建以及新開發(fā)區(qū)的建設等，都需要在原有排水管網(wǎng)的基礎上進行新建，這就使得市政排水管網(wǎng)的普及率呈現(xiàn)出逐年增長的發(fā)展狀態(tài)。然而，在實際建設的過程中，由于其施工作業(yè)復雜性以及影響施工質(zhì)量的因素較多，使其很難滿足城市居民對其的應用需求。目前，市政排水管網(wǎng)的應用缺陷主要體現(xiàn)在:排水管網(wǎng)的設計不合理，使得雨水與污水進行合流，從而導致污水得不到有效處理;設計與實施內(nèi)容不一致，嚴重影響了污水處理技術的應用效果;城市污水直接排入河道，造成了嚴重的水體污染;市政排水管網(wǎng)的建設沒有實現(xiàn)與污水處理廠的有效配合，致使二次污染的現(xiàn)象發(fā)生。上述這些問題，都使得現(xiàn)有的市政排水管網(wǎng)設計達不到實際的使用要求?；诖?，相關建設人員應在明確排水管網(wǎng)設計過程中存在的問題基礎上，通過具有適用性的優(yōu)化設計手段，來提高市政工程建設的作用效果［1］。

2市政排水管網(wǎng)設計過程中存在的問題

2．1缺乏系統(tǒng)合理的規(guī)劃設計

市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)的規(guī)劃設計缺乏合理性，是相關建設人員沒有將其重視起來的原因。具體來說，系統(tǒng)設計人員進行雨水流量計算時，僅依靠簡單的綜合徑流系數(shù)和初始匯流時間即全權代表了復雜的下墊面情況，而不考慮由于地形地貌、各地塊開發(fā)后用地形式的區(qū)別、地面建筑的不同等影響因素，使得排水管網(wǎng)系統(tǒng)的規(guī)劃設計不合理。另外，由于設計人員往往根據(jù)現(xiàn)有的地塊規(guī)劃進行設計，例如地塊規(guī)劃到2020年，排水管網(wǎng)設計就到2020年，而非根據(jù)排水管道的使用壽命來確定系統(tǒng)設計年限。由于缺乏一個中長期的目標，我們的排水系統(tǒng)很難應對快速城市化帶來的污水量的快速增加、以及可能的降雨強度的增加、未來海平面上升帶來的影響等情況。更不用說有一些城市的片區(qū)甚至沒有進行整體的排水管網(wǎng)規(guī)劃，這就使得市政管網(wǎng)系統(tǒng)的走向、管徑、高程等無法進行有效的銜接統(tǒng)一。

2．2系統(tǒng)設計標準相對落后

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)城市對市政雨水管網(wǎng)的設計標準仍停留在一年一遇至三年一遇，而隨著城市的現(xiàn)代化建設，這一簡單的設計標準很難滿足人們對雨水排放、污水處理以及雨水利用的需求。例如，市政道路兩側(cè)地塊因迅速硬化而被利用，這就對原有排水管網(wǎng)的雨水排放方式造成了影響。即地表的徑流系數(shù)不斷提高，城市降雨很難快速滲透到地下，這就導致本應是地表水的雨水積存于路面，進而造成市政道路出現(xiàn)水浸街等內(nèi)澇問題。尤其是在目前，全世界面臨的氣候條件變差所帶來的雨天氣，嚴重影響了城市居民出行的安全性。此外，市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)在進行雨水排水設計過程中，沒有充分考慮城市的水循環(huán)系統(tǒng)建設。具體來說，沒有給雨水設計出蓄存的空間、排泄的通道，這就在很大程度上增加了市政排水管網(wǎng)的負荷［2］。

2．3沒有實現(xiàn)排水管網(wǎng)設計的細化

由于市政排水管網(wǎng)容易受諸多因素的影響，相關建設人員只能通過盡可能的細化，來提高系統(tǒng)應用的針對性。然而，在實際設計過程中，設計人員沒有將細節(jié)問題重視起來。例如，設計資料不齊，會影響設計的參數(shù)指標計算結(jié)果;管道坡度的控制合理性不夠，會影響管網(wǎng)系統(tǒng)的排水功能;管線過街的預留設計效果不好，會使其與其他管線發(fā)生不必要的沖突。由此可見，市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)沒有進行合理的細化設計，將在各個應用方面影響其功能作用的發(fā)揮。針對這一問題，隨著計算機網(wǎng)路技術水平的不斷發(fā)展，可將其應用于市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)來進行細化設計。然而，由于重視力度不夠，一些先進的計算機科學領域技術內(nèi)容，并沒有用于解決排水管網(wǎng)的設計水平低下問題［3］。

3市政排水管網(wǎng)的科學性優(yōu)化設計要點

3．1排水管網(wǎng)的平面設計要點

要想實現(xiàn)市政排水管網(wǎng)的科學性優(yōu)化，相關設計人員應將工程量最小、節(jié)能減排以及水流暢通作為實際布置的原則。首先，在進行定線設計過程中，要將系統(tǒng)的干管支管按照直線布局的基本原則來保證設計的合理性。而且，在設計時，還要把排水管網(wǎng)所在區(qū)域的地勢條件充分地利用起來，這就可以減少管道埋深及工程造價，避免不必要的高程提升。其次，市政排水管網(wǎng)的設計，應劃分合理的管道埋深范圍，在必要的時候通過管道中途提升泵站來避免大量的深埋管道，節(jié)約綜合造價。最后，對于管網(wǎng)設計方案的選擇，可在假定管徑相同的情況下，以挖方建設所產(chǎn)生的費用作為依據(jù)。這樣一來，就能對一初始設計方案進行具有針對性的調(diào)整，即引入排水線的觀念、動態(tài)規(guī)劃法求解等。然而，這一設計選擇方式，很容易將最優(yōu)的市政排水管網(wǎng)設計方案排除在外?；诖?，相關建設人員可把排水管網(wǎng)中所有布置點形成設計決策圖，在此基礎上選擇出來的系統(tǒng)設計方案將更具使用性。

3．2環(huán)剛度的優(yōu)化設計要點

在對市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)進行埋地設計的過程中，環(huán)剛度是抗外壓負載的綜合參數(shù)，其決定了系統(tǒng)能否長期處在安全運行的狀態(tài)下。因而，環(huán)剛度的設計是保證管網(wǎng)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關鍵，相關建設人員應將其重視起來。其優(yōu)化的設計要點在于環(huán)剛度的選擇，具體來說，如果管道材料的環(huán)剛度太大，就會在很大程度上造成材料以及成本的浪費。反之，如果太小，排水管道的材料就容易因變形過大或是壓屈失穩(wěn)等問題，給系統(tǒng)運行造成不同程度的破壞。此外，市政排水管網(wǎng)系統(tǒng)受外壓負載的影響較為復雜，其主要作用的是地面產(chǎn)生的靜負載以及土壤的實際重量。具體來說，外壓負載下管道材料和管線所在土壤是呈共同的作用狀態(tài)，即共同承受系統(tǒng)外部的壓力負載。由此可見，環(huán)剛度的優(yōu)化設計要根據(jù)敷設后，排水管道周圍的土壤情況來進行針對性設計。

3．3設計算法的應用要點

以污水廠的設計算法為例，相關設計人員采用了最小費用的生成樹科學技術，將Dijkstra算法引入到市政排水管網(wǎng)的優(yōu)化設計過程中。這樣一來，生成樹技術的權值就能隨著管段的埋深、流量以及長度進行不斷變化。在此情況下，設計人員就能實時獲得水流在排水管網(wǎng)中的流動方向。而采用以往平面布局的優(yōu)化設計方法，即有向圖方法，則沒有一定的應用穩(wěn)定性。由此可見，無向圖的變權值Dijkstra設計算法，真正實現(xiàn)了科學性的優(yōu)化設計。相關研究表明，市政排水管網(wǎng)的優(yōu)化設計，應用該算法將具有處理信息量、計算速度快的特點。

4結(jié)束語

綜上所述，市政排水管網(wǎng)的優(yōu)化設計是一項復雜而有序的技術內(nèi)容。由于我國大部分城市的排水管網(wǎng)設計仍處在受諸多因素影響的狀態(tài)，對其進行科學性的優(yōu)化設計，已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)研究人員必須要解決的問題。事實證明，在實際優(yōu)化設計的過程中，要將實現(xiàn)市政道路環(huán)境的協(xié)調(diào)效益、城市建設的經(jīng)濟效益以及服務于民的社會效益作為設計目標，只有這樣才能使市政排水管網(wǎng)的設計發(fā)揮出施工建設的作用效果。因而，相關建設人員應將排水管網(wǎng)的平面設計、環(huán)剛度的優(yōu)化設計以及算法科學性的優(yōu)化設計，作為實際應用的要點。這是保證我國城市現(xiàn)代化發(fā)展進程始終保持快速穩(wěn)定狀態(tài)的關鍵，業(yè)內(nèi)人士應將其重視起來。

作者:吳瑩瑩 單位:上海林同炎李國豪土建工程咨詢有限公司

參考文獻:

［1］吳珂，朱磊．市政排水管網(wǎng)設計要點分析［J］．科技信息，2013(02):390．

篇3

本次課堂教學內(nèi)容：審計業(yè)務約定書；教學案例：××會計師事務所與ABC股份有限公司簽訂審計業(yè)務約定書。本次課堂教學活動通過創(chuàng)設審計人員接受審計業(yè)務委托的情景，由學生扮演審計項目組成員與企業(yè)相關管理人員，模擬審計承接業(yè)務情景，根據(jù)接受審計業(yè)務活動的需要，雙方成員就協(xié)商合作目標、執(zhí)行的審計程序、明確雙方相關責任等業(yè)務約定事項進行溝通，通過口頭的協(xié)商、書面的表達，協(xié)商執(zhí)行審計程序的性質(zhì)、時間和范圍等，確保雙方都已經(jīng)清楚地了解執(zhí)行的商定程序，明確雙方的職責和權力，最后雙方簽訂審計業(yè)務約定書。

二、創(chuàng)設虛擬現(xiàn)實情境，誘發(fā)學生的學習興趣

在多媒體上首先出現(xiàn)了ABC股份有限公司廠區(qū)生產(chǎn)及總經(jīng)理會議室場景，通過觀看多媒體畫面，把學生引入與課堂有關的情境中，讓學生“身臨其境”進入角色，從而誘發(fā)學生的學習興趣，達到相關知識的有效記憶，然后推出審計業(yè)務約定書的情景畫面內(nèi)容。請學生思考：（1）簽訂審計業(yè)務約定書之前應做哪些工作？（2）審計業(yè)務約定書一經(jīng)簽訂是否具有經(jīng)濟合同性質(zhì)？教師對審計業(yè)務約定書的內(nèi)容進行重點講授，并使用多媒體鏈接：審計業(yè)務約定書含義、審計業(yè)務約定書的作用、審計業(yè)務約定書的具體內(nèi)容。教師向?qū)W生提出問題，并要求學生回答審計業(yè)務約定書的內(nèi)容有哪些？課后讓學生分組討論雙方成員發(fā)言，指出存在的問題并制定審計業(yè)務約定書。三、創(chuàng)設對話情景，培養(yǎng)學生的交流能力ABC股份有限公司總經(jīng)理鄭某及財務經(jīng)理喬某等有關管理人員與××會計師事務所審計項目經(jīng)理曹某、審計員李某等項目組成員，在總經(jīng)理會議室對簽訂審計業(yè)務約定書進行充分的溝通及協(xié)商。

（一）確定委托目的與審計范圍

1.總經(jīng)理鄭某發(fā)言：“熱烈歡迎××會計師事務所的曹某經(jīng)理一行光臨我公司，對我公司2013年度財務會計報表實施審計并發(fā)表審計意見，希望雙方友好合作，最后審計的結(jié)果，達到雙方都滿意?！苯處燑c評：根據(jù)《中國注冊會計師審計準則第1111號———審計業(yè)務約定書》要求，在簽訂審計業(yè)務約定書之前，審計人員應當與委托人、被審計單位就審計業(yè)務約定書的相關條款進行充分的溝通，并達成一致意見。鄭總經(jīng)理言語中明確了公司委托審計目的與審計范圍，但他的發(fā)言中，“最后審計的結(jié)果，達到雙方都滿意”，言語中暗示會計師事務所簽署審計意見要符合公司所希望的審計結(jié)果，試探審計人員的職業(yè)道德，是否為利益所誘惑。2.審計項目經(jīng)理曹某發(fā)言：“我們審計項目組成員很希望為貴公司服務，我們審計項目成員應保持應有的職業(yè)謹慎性與執(zhí)業(yè)能力，實施必要的審計程序，根據(jù)獨立審計準則，出具客觀、公正的審計意見?！苯處燑c評：曹經(jīng)理言語中則表明在承接審計業(yè)務過程中，應保持職業(yè)謹慎性，需經(jīng)調(diào)查了解公司基本情況后，評估審計風險，如果公司審計風險超過可接受的審計風險程度，可以不接受審計業(yè)務委托，實際上婉拒喬總經(jīng)理“雙方都滿意”的要求，表明了承接審計業(yè)務的底線，也顯示出曹經(jīng)理游刃有余的談判技巧。3.審計員李某緊跟發(fā)言：“我所是××地區(qū)一流會計師事務所，相對其他會計師事務所，我所專業(yè)技術人才技高一籌，完全有能力勝任貴公司2013年度的財務報表審計。”教師點評：審計員李某則不然，一方面急于接受審計業(yè)務，另一方面有違反注冊會計師職業(yè)道德對同行的責任之嫌，即會計師事務所及個人“不得詆毀同行，不得損害同行利益，不得以不正當手段與同行爭攬業(yè)務”等。上述一系列對話情景的創(chuàng)設，可以使學生明確：一是審計目的與審計范圍的確定。二是承接審計業(yè)務時要保持應有的職業(yè)謹慎性，不可盲目接受審計委托。三是會計師事務所及個人不得違反審計職業(yè)道德。

（二）明確雙方的責任和義務

1.總經(jīng)理鄭某發(fā)言：“曹經(jīng)理不愧為會計師事務所的精英，能時刻保持審計職業(yè)應有的謹慎性，歡迎貴所在對我公司財務報表審計中，實施必要的審計程序，保證審計報告的真實性、合法性。在審計過程中發(fā)現(xiàn)我公司會計核算處理存在問題、內(nèi)部控制制度存在的缺陷，對可能產(chǎn)生的重大舞弊，希望貴所提出合理化建議，以便促進完善內(nèi)部控制制度，促使我公司經(jīng)營管理水平的提高，我代表公司希望能和貴所真誠的合作！”教師點評：鄭總經(jīng)理言語中明確提出了會計師事務所的審計責任即保證審計報告的真實性、合法性。同時也希望會計師事務所提供一份管理建議書?，F(xiàn)行審計準則要求，注冊會計師對審計過程中注意到的內(nèi)部控制重大缺陷，應當告知被審計單位管理當局，必要時，可出具“管理建議書”。2.項目經(jīng)理曹某回應：“鄭總經(jīng)理過獎了，我對貴公司有您這樣的優(yōu)秀企業(yè)家而感到欽佩。鄭總經(jīng)理要率先垂范保證提供的會計資料的真實、合法、完整，保證會計報表充分披露；建立健全內(nèi)部控制制度，保護資產(chǎn)的安全完整同樣是貴公司的會計責任！貴公司應及時提供管理聲明書，明確你我雙方的責任。我們實施重點抽查的審計程序，存在內(nèi)部控制固有的局限和其他客觀因素的制約，難免發(fā)生會計報表的某些重要方面反映失實，而我們審計人員可能在審計中存在未予發(fā)現(xiàn)的情況，到時，我所承擔的審計責任并不能替代、減輕或免除貴公司的會計責任，你我都在同一條船上哦！”教師點評：曹經(jīng)理言語中指明了公司所應承擔的會計責任，同時要求公司管理層提供一份“管理聲明書”，明確管理層對財務報表的責任，如果管理層拒絕提供注冊會計師認為必要的聲明，注冊會計師應當將其視為審計范圍受到限制，出具保留意見或無法表示意見的審計報告。從中可以看出曹經(jīng)理對審計從業(yè)的謹慎性，努力避免審計風險。3.鄭總經(jīng)理回應說：“曹經(jīng)理從業(yè)過于謹慎，嚴格審計質(zhì)量的控制，是我公司所希望的，你我雙方要各自承擔會計責任與審計責任！”4.項目經(jīng)理曹某回應說：“鄭總經(jīng)理有你的表態(tài)與支持，我們雙方的合作可以說是水到渠成了！”教師點評：鄭總經(jīng)理希望審計人員盡職盡責，嚴控審計質(zhì)量，出具客觀、公正的審計報告；曹經(jīng)理希望公司管理人員支持與配合，才能順利完成審計任務，雙方的出發(fā)點一致，可以說雙方的合作有了基礎。5.財務經(jīng)理喬某接著發(fā)言：“貴方對在執(zhí)業(yè)過程中知悉的我公司的商業(yè)秘密，對我公司提供的審驗資料，未經(jīng)我方同意，不得將該項資料泄露給第三者；另外，我公司為擴大產(chǎn)品銷售量，防止同類公司拉攏我公司客戶，造成客戶流失，對所賒銷的客戶可以不提供應收賬款明細賬，曹經(jīng)理你說可以嗎？”6.審計員李某緊跟回應說：“剛才喬財務經(jīng)理提到商業(yè)秘密，對所賒銷的客戶可以不提供應收賬款明細賬，喬財務經(jīng)理不能以此不提供審驗資料。請喬經(jīng)理放心，我們會遵守職業(yè)道德規(guī)范，嚴守商業(yè)秘密的！提供會計憑證、報表、賬冊以及其他在審計過程中所需要查看的各種文件資料可是貴公司的會計責任，喬經(jīng)理要給我們充分的合作，提供必要的條件和幫助，我可不愿意出具‘無法表示意見的審計報告’?！苯處燑c評：根據(jù)《獨立審計基本準則》第七條和《中國注冊會計師職業(yè)道德基本準則》第二十條，注冊會計師應當對執(zhí)行業(yè)務過程中知悉的商業(yè)秘密保密。這是注冊會計師執(zhí)業(yè)的一條基本準則，是誠實守信的具體表現(xiàn)，是審計人員的職業(yè)道德規(guī)范。但被審計單位不能以保密為借口，拒絕提供審驗資料，否則，審計人員可以出具“無法表示意見的審計報告”。

（三）時間要求

1.項目經(jīng)理曹某發(fā)言：“鄭總經(jīng)理，我們之間的溝通很投緣！希望貴公司在本審計業(yè)務約定書簽訂后5個工作日內(nèi)向我方提供必要的審計資料，我方在收到審計所需要的全部資料后26個工作日內(nèi)完成審驗工作，請喬經(jīng)理多配合哦！”2.鄭總經(jīng)理回應說：“曹經(jīng)理，我們之間的協(xié)商很愉快！我相信喬經(jīng)理會根據(jù)曹經(jīng)理的要求及時提供補充審計資料的，請曹經(jīng)理放心，喬經(jīng)理一定會做到的！我倒擔心貴所能否在協(xié)商的時間內(nèi)按時出具一式2份審計報告。”教師點評：雙方交流中，彼此語言感染力至關重要，有利于達成協(xié)議。從言談中，明確了在各自時間內(nèi)提供審驗資料的責任與出具審計報告的責任，明確了各自的時間要求。

（四）審計報告的使用責任

項目經(jīng)理曹某回應說：“鄭總經(jīng)理，我們會在26個工作日內(nèi)按時出具一式2份的審計報告。我相信貴公司會按照確定的用途使用，若作其他用途，因使用不當而造成的后果，可與我所無關?！?/p>

（五）業(yè)務費金額及支付方式

1.鄭總經(jīng)理接著說：“貴所出具的審計報告，我們一定按照規(guī)定的用途使用，曹經(jīng)理，我可是“誠實守信的企業(yè)家”哦。另外，我公司同意本項審計業(yè)務費人民幣30萬元，在本業(yè)務約定書簽訂后2個工作日內(nèi)，由我公司向貴所預付40%，審計報告完成時再支付60%。曹經(jīng)理，你看如何？”2.項目經(jīng)理曹某回應說：“鄭總經(jīng)理，我完全同意！另外，我提醒鄭總經(jīng)理，在我們審計過程中，如出現(xiàn)不可預見的情況，任何一方需要變更本業(yè)務約定書中的審驗范圍、時間要求、收費金額等事項時，應及時通知另一方，并由雙方協(xié)商確定，你看可以嗎？”教師點評：曹經(jīng)理言談中，柔中帶剛地提醒鄭總經(jīng)理按規(guī)定的用途使用審計報告，若使用不當造成的后果，由自己承擔。雙方友好地協(xié)商了審計費用與支付方式。

（六）違約責任及審計業(yè)務約定書有效期間

1.鄭總經(jīng)理接著說：“曹經(jīng)理，完全可以。你我雙方都應當嚴格遵守本業(yè)務約定書約定的事項，若任何一方違約，未能履行約定事項時，可以解除本業(yè)務約定書，并由違約方賠償經(jīng)濟損失，依法承擔相應的法律責任！”2.曹經(jīng)理接著說：“我完全贊同鄭總經(jīng)理對違約責任的觀點，對我們雙方都有約束力！鄭經(jīng)理，我們簽訂審計業(yè)務約定書吧！”3.鄭總經(jīng)理接著說：“好的，曹經(jīng)理！本業(yè)務約定書自2014年2月6日起簽字生效，在約定事項全部完成后失效。曹經(jīng)理，你我雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力?！彪p方成員不約而同地說：“預祝我們合作愉快！”教師點評：創(chuàng)設對話有效情景，在課堂中再現(xiàn)了雙方談判審計承接業(yè)務。通過雙方成員的表述，看其是否具有感染力、是否積極主動地與他人交流，并能爭取到不同意見者對其的理解甚至支持，以及與不同層次的人建立關系和持久保持聯(lián)系的能力。這一教學模式有利于培養(yǎng)學生靈活處理事務的能力，處理緊張關系和不確定性的能力，從而加強了對學生職業(yè)關鍵能力的培養(yǎng)，對其今后的就業(yè)和適應職業(yè)關鍵能力至關重要。

四、創(chuàng)設課堂有效情景的思考

篇4

對于生物科學專業(yè)的學生來說，有機化學實驗主要是讓學生掌握最基本的操作，如重結(jié)晶、萃取等;簡單化合物的制取，如阿司匹林的制備等;最后是驗證一些常見化合物的性質(zhì)，如生物堿、羧酸及其衍生物的化學性質(zhì)等為主要內(nèi)容，以上內(nèi)容基本都是以教材里已被檢驗了的實驗部分為主，這對提升學生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力都是不可取的。

2有機化學實驗的教學實踐內(nèi)容改革的舉措

鑒于以上存在的問題我主要從授課方式、教學內(nèi)容和實驗報告的撰寫等方面對有機化學實驗進行研究。

2.1授課方式的探索首先，在上課程之前，批改學生的預習報告，知道學生預習實驗的認真程度，老師在講課的時候可以進行補充，如果是學生預習知道的東西可以簡略的帶過，對學生沒有預習到的知識進行補充，并提出在實驗的時候可能出現(xiàn)的問題抽學生回答;也可以讓學生和教師相互交換角色，讓這“教師”講解該實驗，最后教師再針對該學生的不足加以點評。在此過程中教師要鼓勵學生積極發(fā)言、各抒己見，對有創(chuàng)意的學生要給予熱情、肯定和贊揚。這樣既激發(fā)了學生的學習積極性和對實驗課程的熱情，使學生做到上實驗課之前積極配合教師完成安排的工作。在每次課的結(jié)尾時，向?qū)W生宣布下一次實驗。其次，在實驗準備的全過程中讓全班學生分組參與，在教師引導下，學生可按照實驗要求來對實驗儀器的選擇和所用試劑的配制等。同時，給一個題目，讓學生自己去查找資料，進行實驗的設計，自己根據(jù)所找資料寫出實驗方案，實驗藥品，并在老師的指導下對實驗方案可行性的判斷，得到老師的批準后，讓學生自行實驗準備，這樣有助于提升學生對實驗設計、實驗操作技能以及對整個實驗內(nèi)容的整體把握都是非常有效的。但是這對生物科學專業(yè)化學基礎知識較差的學生來說難度較大，對化學基礎知識較好的學生對實驗的積極性和創(chuàng)新能力都將得到很大的提高。對于大一的學生來說，主要是對基礎實驗技能的操作實踐和設計實驗原理的初步理解，比如熟悉提純的原理及操作、簡單的制備等，從而對化學實驗有了基本的認識，并能夠掌握比較基本的化學實驗理論，對學習以后的課程打下基礎。

2.2優(yōu)化實驗教學內(nèi)容因傳統(tǒng)教學主要是基礎實驗和驗證性質(zhì)實驗，本文主要將基礎有機實驗與有機設計實驗以及綜合實驗融合在一起，以增強學生的創(chuàng)新能力，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。首先，讓學生擁有扎實的基礎知識，開設大量的基本實驗來規(guī)范學生的操作技能，減少驗證性實驗的個數(shù)來為后續(xù)的實驗做鋪墊，比如重結(jié)晶的操作實驗，可以讓學生做苯甲酸、乙酰苯胺以及萘等來鞏固此操作。其次，多開設與生物科學專業(yè)相關的綜合性實驗。因綜合性實驗難度比驗證性實驗要大，對學生來說具有挑戰(zhàn)性。比如從茶葉中提取咖啡因，可以有兩種方法，一種方法時間短，設備簡單，但是效果不好;另一種方法用索氏提取器做，所需時間久，裝置也比較麻煩，效果明顯。還有葡萄糖酸鈣制備、從槐花米中提取蘆丁等，這些實驗都與生物相關，能夠增強學生的興趣和提高學生的動手能力。

2.3實驗報告的撰寫實驗報告采用科技論文的格式，包括中英文摘要、引言、儀器與試劑、實驗方法、實驗結(jié)果與討論、結(jié)論、參考文獻等［4］。這樣寫的好處是有利于對學生以后的科研打下基礎，知道論文的寫法，也為寫畢業(yè)論文打下一定的基礎。

3實驗考核體系的完善

傳統(tǒng)的實驗考核體系是以實驗報告為主，不注重學生的具體操作過程，因為預習、操作、報告以及期末考查等貫穿實驗的整個過程。傳統(tǒng)的體系導致學生只注重實驗報告，不注重過程，而使很多基本的操作技能都出現(xiàn)錯誤。最終不能夠地對學生進行公平的評價、更不能夠激發(fā)學生的學習興趣，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。實驗教學的特點是以學生為中心，使學生的主觀能動性得到充分地發(fā)揮，與此同時也要求教師一定要具備高度的責任意識，將不同教學項目的實驗設計其具有不同的功能，并實現(xiàn)各個教學環(huán)節(jié)上的松緊適度。此外，為提升實驗教學效果，教師應該在實驗課的不同環(huán)節(jié)，充分扮演自己的角色定位，在寬松、和諧的氛圍中有序、高效地進行實驗。通過對有機化學實驗的教學內(nèi)容、教學方式和評價體系的進行改革，既調(diào)動了學生的學習積極性，增強了學生觀察、分析及解決問題的能力，又準確地考核了學生的綜合素質(zhì)，收到了良好的教學效果。

4結(jié)論

篇5

一、目前現(xiàn)狀:

在大部分地區(qū)的初中階段教學中普遍存在靠大量的習題訓練,大量的家庭作業(yè)來提高教學成績的誤區(qū),呈現(xiàn)出小小年紀的學生學的很辛苦,老師批的叫苦連天的惡性循環(huán)。

二、分析原因:

應試教育的產(chǎn)物,中考的指揮棒讓我們的老師不敢輕易放手孩子,尤其在視成績?yōu)樯€的名辦學校更是不容得有閃失,還有各個學科之間的相互競爭,可以說:大家都在搶占先機,還有理科教學的特點:會的不一定能做對,眼高手低的人不少,規(guī)范書寫方面的加強仍需做,眼過千遍不如手過一遍。面對當下這些從開始就每天為著作業(yè)而“努力”的孩子們,如果說減作業(yè),怕的就是成績無保障。

三、研究舉措:

在我們組加入小課題研究后,大膽嘗試課堂學案優(yōu)化設計,課后作業(yè)優(yōu)化設計,組內(nèi)成員分工合作,將一學期的教學內(nèi)容分工,說課,強調(diào)注意點后,花大量的時間搜集素材,例題,跟蹤練習,制作出一配一的課時、課后作業(yè)學案,規(guī)定課后作業(yè)完成時間不超過30分鐘,題目控制在10個以內(nèi)。做好之后提前打印出來,在備課組活動時間每個成員動手做,卡時間,去除繁難題目,去除重復訓練。在結(jié)合學校大的方針對學生課后作業(yè)情況跟蹤統(tǒng)計,強制控制課后作業(yè)時間,新的實施方案,讓學生們根據(jù)個人的實際學習需要,高效完成作業(yè)后可以進行一些思維的訓練,從而開拓視野,增加信息量,切實做到為學生減輕過重課業(yè)負擔。

四、反思感悟:

1、我時常感嘆:學生的能量是無限大!在我們平時的教學中要敢于放手,充分信任學生,給學生足夠的思考空間。我也在積極的做著一些嘗試:限時做題,批改直接在課堂,尋找第一思維拿下者,訓練一題多解的方法,培養(yǎng)小老師......,盡可能做到只要有一個學生會做自己就不講,在課堂營造一個競爭場,自己就是一個評判者,點化思維的人,真正的把課堂的主導權交給學生,功夫下在課前,讓課堂成為學生的展示的舞臺。今年我們是初三畢業(yè)班,一二輪的復習所制作的學案作為前一天的30分鐘課外作業(yè)讓學生先做,課堂就是學生各種做法的交流,可以大大激發(fā)學生的積極性,提高課堂效果。

2、優(yōu)化作業(yè)設計,減輕學生負擔實現(xiàn)的先決條件是:實現(xiàn)課堂的高效、有效,每節(jié)課中要能使學生的思維有所發(fā)展,絕不是學生會的內(nèi)容的簡單重復,思維的點撥要有啟發(fā)性,而不是生硬的灌輸,實踐證明喂給學生的東西,如果不是自己吃透的,他還會給你吐出來,這就是我們教學中講過的學生仍然不會或做錯,就像我們一位語文老師調(diào)侃學生的:那些年你錯過的字,這些年你還是錯的!在個性張揚的現(xiàn)代孩子,走思維去模仿重復才是發(fā)展之路!

3、尋求解脫:當下的考試制度改革過程中,我們的孩子還要參加中考的檢閱,我們老師能做的就是幫孩子們精簡訓練習題,扎實研究考點,針對模擬訓練中容易錯誤的幾個題位,每天做一個思維訓練,真正體現(xiàn)數(shù)學是思維的體操!

篇6

1.創(chuàng)設適合學生進入語文學習狀態(tài)的學習氛圍

我們一直以來都是比較重視認知教育，認為要通過記憶來學習語文的基礎知識。于是，不斷總結(jié)字、詞、句，歸納一些語法要點，以及學生考試中常常用到的一下文學常識等讓學生記憶。當然，必要的知識記憶也是需要的。但問題是我們常常因此忽視了學生學習的主動性。要如何喚起學生學習的主動性呢？我們通過一些嘗試發(fā)現(xiàn)，學生的學習狀態(tài)很關鍵。為此，我們通過創(chuàng)設學習的氛圍讓學生迅速進入學習的狀態(tài)。

1.1我們重視每節(jié)課都要有一個口令詞。這個口令詞對調(diào)動學生的學習情緒是很重要的。一個人學習的有效性的決定因素還在于他的情緒。情緒狀態(tài)好，學生就能夠激情滿懷的投入課堂的學習中來，相反，一個垂頭喪氣的學生是無法接納任何資訊的，更不要說學習枯燥的知識了。我在第一節(jié)語文課上就和學生一問一答："我們的狀態(tài)是什么？""陽光、快樂、自信、有目標！"學生響亮的回答！我堅持一周或兩周，直到學生都認為自己的確很陽光、很快樂、很自信，有目標為止?？诹钤~不宜經(jīng)常換，也不宜一成不變。經(jīng)常換，起不到強化的作用；一成不變，師生都會厭煩，起不到調(diào)動情緒的作用。一般一到兩周換一次。

1.2要注重堅持正面，以正能量引領課堂。我們平時教學中，其實是在以我們老師的磁場感染學生。因此，我們老師自己始終應堅持用正能量來提升自己。雖然，語文的作文寫作可以寫出學生的喜怒哀樂，酸甜苦辣咸，但作為一個人的追求，一定是要正面、要陽光的。我們要用正能量來引領課堂。我常常讓學生把右手手臂抬起，三次收回，連續(xù)說："好、很好、非常好！"把左手手臂抬起，三次收回，下定決心說："棒、很棒、非常棒！"又常常說："同學們真了不起！"他們就會回饋我說："張老師更了不起！"這樣，常?？梢园讶说姆e極性充分調(diào)動起來，學習的效率因此也就高漲起來。

1.3要不斷強化學生的學習情緒，反復抓，抓反復。我們知道，人都會審美疲勞。激勵學生的學習狀態(tài)也一樣，開始時，學生激情高漲，但一段時間后，他可能就會回到常態(tài)中。沒有激勵，就是世界冠軍也可能會失敗。沒有充足的情緒準備，誰都不可能進入創(chuàng)造的狀態(tài)，也不可能取得進步和自我實現(xiàn)。就像漢朝大將李廣，在晚上射虎，第二天發(fā)現(xiàn)時，是射進了石頭，可是以后再射，怎么也讓箭進不了石頭。王羲之在朋友聚會時，喝酒應和才產(chǎn)生千古絕筆《蘭亭序》。沒有那個環(huán)境，再也寫不出那種味道。李白寫詩也一樣，為什么說："李白斗酒詩百篇"？喝酒不是真喝，是為了進入那種陶醉的狀態(tài)。畫家吳道子看完大將軍斐昊舞劍以后，一口氣畫出了他人生中最美的壁畫。拳王阿里每次參加世界級的比賽都要對自己說三百遍："你是最棒的！"有一次，他沒有說，結(jié)果被打得一塌糊涂。大師做事，都要有情緒準備，都要有自我激勵或者環(huán)境氛圍，何況是我們平常人呢？適合學生的教育就應該創(chuàng)造適合學生的學習氛圍，給他們以最大的激情和鼓勵。只有這樣，我們的課堂才能有效，高效，優(yōu)效！

2.整體規(guī)劃，以目標引領學生的學習

適合學生的教育也應該是整體規(guī)劃的，我們要把新課標的三維目標統(tǒng)一起來，對每一個學段應該達到的目標有一個清晰的認識。但我們也不難看到，有不少老師對于新課標的三維目標的認識是模糊不清的，甚至把他們割裂開來，以為一節(jié)課下來，有三個目標，一個是"知識與能力"，一個是"過程與方法"還有一個就是"情感態(tài)度與價值觀"。他們不知道這三個目標其實還是一個目標，是一個目標下的三種表現(xiàn)形式。只有認識到這一點，你才會把一節(jié)課真正作為一個整體把它上好。我們認為，整體目標要優(yōu)于細節(jié)目標，因為整體不等于部分的和，而是遠遠優(yōu)于部分的。就好比我們要認識一個人，不論你從多少個角度來描述，你可能還是無法把握這個人的真正面目。但你看他一眼，對他形成了一個整體印象以后，你肯定會留下更深刻的印象。學習也是這樣，一味的在細節(jié)上花精力，忽視了對學習內(nèi)容的整體把握，就會給學生增加負擔，而且效果不好。整體思維是適合我們中國人的，因為我們的先輩就是這樣認識世界的。今天，我們中國要騰飛，更應該把這一優(yōu)勢思維發(fā)揮好。

3.以小見大，從簡單的地方做起

今天，我們常常喜歡講"大語文"，好像語文作為一門學科有多偉大似的。當然，像前面論述的整體規(guī)劃，即從"大處著眼"是必要的。但具體做事時，我們更應該講究的是："從小處做起"。語文是一門工具學科，它的內(nèi)容包羅萬象，要看的書更是汗牛充棟。一個人就是窮其一生也是學習不完的。我對學生也是這樣說的，不要提出自己完不成的要求。要先從簡單的地方做起。比如，大家都強調(diào)讀原著很重要，可是，我們那有那么多時間讀原著呢？再說，原著離開我們的時代太遠，又有幾個人看得下去呢？這時，我覺得還不如讓學生看看原著的內(nèi)容簡介和相關評論效果要好得多。

語文教育家魏書生對學生提出的要求就很實在，學生也容易做到。他認為語文最重要的不就是讀與寫嗎？為什么不把它們結(jié)合起來呢？他要求學生每天至少寫500字讀書體會，寫不出來也可以抄書，湊夠500字。這樣的要求是不是既簡單，又容易操作呢？適合學生的教育并不復雜，它就是這樣具體易行。每天500字，日積月累，也是很可觀的進步。每天進步一點點，只要保持這種趨勢，誰說語文學不會，學不好？適合學生的，又是最簡單的基本要求，在時光的累積下，也會產(chǎn)生突變，產(chǎn)生奇跡。

篇7

【關鍵詞】石油特色 實踐育人 對策與建議

石油和天然氣是不可再生的能源，國際上爭奪石油資源的競爭，實質(zhì)上已表現(xiàn)為先進的科學技術和掌握這些技術的科技人才的競爭。但長期以來，我國傳統(tǒng)的石油教育未能發(fā)揮出石油石化行業(yè)的特色與優(yōu)勢，在經(jīng)濟全球化、社會知識化、文化多元化、信息網(wǎng)絡化的時代背景下，我國石油高校本科應用型人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出諸多不足之處。如：培養(yǎng)目標模糊，重“專業(yè)教育”，輕素質(zhì)教育；在教學模式上，偏重理論課教學，忽視實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在教學方法與手段上，對有利于應用型本科人才培養(yǎng)的教育教學方法，缺乏嘗試與創(chuàng)新，教學手段單一；在教學條件建設上，實驗室建設投入不足，長期穩(wěn)定的實踐教學基地少，實踐教學基地利用率低。顯然，這種人才培養(yǎng)模式忽視了對大學生的素質(zhì)教育和實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，影響了石油石化人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，必須對傳統(tǒng)的石油石化人才培養(yǎng)模式進行改革，強化實踐育人。開展有效的實踐育人活動是石油高校主動適應高等教育大眾化的新形勢，走出傳統(tǒng)精英教育重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的誤區(qū)，注重學思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，走出石油高校特色辦學之路的必然選擇。

一、充分認識加強實踐育人的重要現(xiàn)實意義

實踐是大學生成才成長的重要途徑。一方面，開展有效的實踐育人活動，讓學生在實踐中成長，對于培養(yǎng)學生正確的思想政治方向、高尚的道德品質(zhì)、強烈的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力具有重要意義；對于深化教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國，具有重要而深遠的意義。另一方面，開展有效的實踐育人活動，是高校主動適應高等教育大眾化的新形勢，走出傳統(tǒng)精英教育重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的誤區(qū)，注重學思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教。

二、加強實踐育人工作的整體規(guī)劃

把實踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入學校的本科生培養(yǎng)方案。緊密結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“專業(yè)綜合改革試點”項目、“國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”等教育部“本科教學工程”項目建設，突出石油石化教育的優(yōu)勢與特色，加強實踐育人工作的整體規(guī)劃。系統(tǒng)設計實踐育人教育教學體系，規(guī)定相應學時學分，提高實踐教學環(huán)節(jié)占教學計劃總學分（學時）的比例。

（一）深化實踐教學方法改革，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

開展實踐教學方法研究與改革專題項目立項，推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐科目設計和應用。推進成績考核方式的改革，強化過程管理。加強大學生學科競賽項目建設，積極開展大學生科技創(chuàng)新活動。深入開展教育部“國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，以及創(chuàng)業(yè)實踐項目作為選修課程全校開放。

（二）推進實驗室建設與實驗教學改革，加強開放性創(chuàng)新實驗室建設

加大實驗室開放力度，增加實驗室的開放時間和開放范圍。建設多功能信息管理平臺，提高實驗教學中心的信息化管理水平。加強實驗項目管理，減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗。建設創(chuàng)新實驗室，使之成為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要陣地。

（三）提高課程設計和畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，加強過程管理與質(zhì)量監(jiān)控

加強與石油石化企業(yè)的深度合作，推行以就業(yè)為導向校企聯(lián)合指導的畢業(yè)設計指導模式，由校內(nèi)指導和企業(yè)指導教師組成“理論”加“實踐”的雙導師制，共同指導學生完成畢業(yè)設計（論文），實現(xiàn)畢業(yè)設計與企業(yè)實訓的結(jié)合。嚴把畢業(yè)設計（論文）指導教師資格審查和選題關。落實對學生進入畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)前的安全和紀律教育工作，做好學生在畢業(yè)設計（論文）過程中的安全管理。組織督導組對畢業(yè)設計（論文）工作進行分階段、全過程的檢查和監(jiān)督。規(guī)范教師在課程設計過程中對學生的指導工作。

（四）加強實踐育人基地建設，提高育人實效

充分發(fā)揮學校依托石油石化辦學的特色與優(yōu)勢，以及地處大慶油田的地緣優(yōu)勢，加強實踐育人基地建設。明確專業(yè)實習目標，深化實習教學內(nèi)容、教學方法、形式的改革。學校的實驗室、工程技術中心向?qū)W生免費開放，并依托重點實驗室、工程中心和大學科技園建立大學生科技創(chuàng)新教育基地和成果孵化基地。

篇8

焦建玲，女，漢族，1966年8月生，安徽黃山市人，合肥工業(yè)大學教授，資源經(jīng)濟與環(huán)境管理研究所所長。曾先后獲得安徽師范大學數(shù)學專業(yè)理學學士，天津師范大學數(shù)學專業(yè)教育學碩士學位，中國科學技術大學/中科院科技政策與管理科學研究所管理科學與工程專業(yè)管理學博士學位。兼任北京理工大學能源與環(huán)境政策研究中心研究人員，中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟數(shù)學研究會理事，中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟數(shù)學研究會能源經(jīng)濟與管理研究分會常務理事。曾獲得教育部2011年度高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎（科學技術）科技進步獎一等獎，獲得合肥工業(yè)大學“三育人”先進工作者、合肥工業(yè)大學“十佳”巾幗人物等榮譽稱號，曾被遴選為合肥工業(yè)大學舉辦的學科帶頭人（學術骨干）及團隊負責人培訓班學員。擔任Applied Energy，Energy Policy，Natural Hazards，中國管理科學等國際國內(nèi)十幾家知名期刊的審稿人。

二、研究領域

焦建玲教授自2002年起一直從事資源經(jīng)濟與環(huán)境管理等方面的研究工作，研究領域涉及能源—經(jīng)濟—環(huán)境復雜系統(tǒng)建模、能源與環(huán)境政策分析、金融工程、風險管理、物流供應鏈管理等。

三、研究成果

焦建玲教授近年來先后主持國家自然科學基金面上項目2項，主持國家“十一五”科技攻關項目專題1項，聯(lián)合主持科技部創(chuàng)新方法專項1項，聯(lián)合主持國家自然科學基金應急項目1項，主持安徽省自然科學基金面上項目1項，其他省部級項目多項。作為主要完成者參與國家杰出青年基金項目、中國工程院重大咨詢項目、發(fā)改委委托項目等多項。發(fā)表學術論文50多篇，其中被SCI/SSCI檢索論文5篇，EI檢索論文9篇，以及國內(nèi)知名期刊，如《管理科學學報》、《系統(tǒng)工程理論與實踐》、《中國管理科學》等論文多篇。

四、主要論著

1、基于VECM的汽柴油價格不對稱性分析，中國管理科學，2006年第3期。

2、基于Zipf的汽油價格行為研究，系統(tǒng)工程理論與實踐，2006年第10期。

3、石油價格理論與實證（專著），科學出版社，2008年。

4、石油儲備價值研究：基于供應鏈視角，管理科學學報，2011年第2期。

5、油價沖擊 貨幣政策調(diào)整與產(chǎn)出波動——基于中國的經(jīng)驗證據(jù)，經(jīng)濟理論與經(jīng)濟管理，2012年第7期。

6、中國石油依賴經(jīng)濟成本的Monte Carlo模擬，北京理工大學學報（社科版），2013年第4期。

7、能源經(jīng)濟學（教材，第2版），清華大學出版社，2013年。

8、高級能源經(jīng)濟學（教材），清華大學出版社，2013年。

9、石油價格風險管理（專著），清華大學出版社，2014年（印刷中）。

10、Analysis of the co-movement between Chinese and international crude oil price，International Journal of Global Energy Issue，2007年第27期。EI收錄。

11、Energy Structure，Marginal Efficiency and Substitution Rate：an empirical study in China，Energy，2007年第32期。SCI收錄。

12、Relationships between oil price shocks and stock market： An empirical analysis from China，Energy Policy，2008年第36期。SCI/SSCI收錄。

13、The structural break and elasticity of coal demand in China：empirical findings from 1980—2006，International Journal of Global Energy Issue，2009年第31期。EI收錄。

14、Impact analysis of China’s coal-electricity price linkage mechanism：Results from a game model，Journal of Policy Modeling，2010年第32期。SSCI收錄。

15、Impact of oil price shocks on Chinese industries，Energy Sources，Part B：Economics，Planning，and Policy，2012年第4期。SCI收錄。

篇9

與基礎英語相比，專業(yè)英語的教學內(nèi)容大都不固定，但目前專業(yè)英語的教材有限[5]。目前我校采用的是由化學工業(yè)出版社出版的大學英語專業(yè)閱讀教材編委會組織編寫的《化學工程與工藝專業(yè)英語》[6]，比較欠缺清潔能源生產(chǎn)方向的高質(zhì)量有針對性的教材，因此化工專業(yè)英語的教材的改編和建設成為此課程教學改革中的關鍵。教與學的方法在一定程度上取決于教材內(nèi)容[7]。然而目前沒有關于清潔能源生產(chǎn)方向的專業(yè)英語教材，也沒有與煤化工或者石油加工方向的教材，只有中國石化出版社出版的與石油化工類相關的教材—《石油加工專業(yè)英語》，教材涉及的加工工藝都比較舊，教材的前沿性不夠強。因此，目前迫切需要一本涵蓋最新加工工藝和學科前沿的清潔能源生產(chǎn)方向的專業(yè)英語教材。對于化工專業(yè)主要的基礎課程，比如《化工原理》，《化工熱力學》，《化工設備設計基礎》，《化學反應工程》與化工專業(yè)英語的結(jié)合，對化工專業(yè)課程《石油煉制工程》，《潔凈煤技術》，《天然氣加工工程》，《化工工藝學》，《化工分離工程》，《化工流程模擬機優(yōu)化》等課程中涉及到到典型生產(chǎn)和加工工藝以及化工流程模擬軟件的介紹，與專業(yè)英語課程進行整合并進行內(nèi)容上的優(yōu)化，以編寫適應實際化工清潔能源生產(chǎn)的專業(yè)英語教材，為即將走出學校步入社會的化學工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生奠定一定的基礎。在此基礎上加入一些原版英文的科技報告及科技簡報，對提高學生的專業(yè)閱讀和寫作水平有很大的幫助，也可以加入一些科技英語寫作初步入門的材料，專業(yè)英語不同于大學基礎英語，內(nèi)容更多地側(cè)重于闡述化工專業(yè)的理論知識、學科發(fā)展，典型工藝和新工藝、前言工藝技術水平的發(fā)展等?；I(yè)英語涉及大量的化工領域的專業(yè)性詞匯，在新教材中此歸結(jié)為化工工程項目、工藝流程、化學物質(zhì)及特性、化工設備和管道工程等五部分。這樣，分成具體的模塊來展開詞匯的講解，專業(yè)性更強，有利于學生的對于專業(yè)詞匯的掌握。從教材的主體內(nèi)容來說，教材主體內(nèi)容分成以下四個重要的模塊：化工專業(yè)基礎模塊，化工專業(yè)模塊，流程模擬軟件簡介和化工科技英語寫作。其中，化工專業(yè)基礎模塊主要結(jié)合物理化學，化工熱力學，化學反應工程和化工原理，介紹化工生產(chǎn)中的典型單元操作的基本原理和主要設備；化工專業(yè)模塊，主要結(jié)合現(xiàn)修的專業(yè)課程，介紹煤化工(煤制甲醇、煤制烯烴、煤制天然氣等)、煤層氣綜合利用、清潔油品生產(chǎn)、生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化、稀土潔凈化生產(chǎn)以及其它加工業(yè)等領域的基礎知識和典型的工藝流程，迫在內(nèi)容上更加豐富，能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代化工行業(yè)在各個方面的發(fā)展特色和基本概況，能夠帶領學生更細致體會化工專業(yè)發(fā)展前沿，有助于培養(yǎng)學生的工程實踐意識和專業(yè)素質(zhì)。

2化工專業(yè)英語教學實踐改革的方案——專題報告教學模式

在教材中完善的同時，及時更新化工專業(yè)英語的教學大綱和課程教授內(nèi)容的PPT制作。在此主要強調(diào)PPT的模塊式教學，將課程的教授分成八個系列專題報告，每一個專題可以論述一個具體領域的概況，便于學生更全面地認識化學工程與工藝專業(yè)究竟是一個怎么樣的行業(yè)。結(jié)合學生已修過的《化工熱力學》、《化工原理》、《分離工程》、《潔凈煤技術》、《化工設計》、《石油煉制工程》專業(yè)課，尤其是煤化工(煤制油、煤制天然氣、煤制甲醇、煤制烯烴)、煤層氣綜合利用、清潔油品生產(chǎn)、生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化、稀土潔凈化生產(chǎn)等領域發(fā)展，列舉出各個領域中典型的工藝進行介紹，可以更加深刻理解各個工藝過程。比如，專題報告五主要介紹聚丙烯聚丙烯產(chǎn)品的特點和用途，生產(chǎn)工藝的具體流程和特點，以及催化劑的特性。專題報告教學模式(圖2)的教學更能提高學生對于前言工藝和典型的認識和熟悉，為學生步入社會和工作崗位奠定一定的基礎。

3科技論文寫作的初步入門

通常情況下，科技英語論文文章結(jié)構(gòu)嚴謹，文體形式多樣化，如論文、論述、實驗報告、教材、專利、說明書等，文章尊重客觀事實，多以敘述原理，描述自然現(xiàn)象為主，用詞嚴謹、理論推導多、表達明確、邏輯性強。為此，從化工領域的期刊中(比如，Industrial&EngineeringChemistryResearch.，AIchE，Energy&Fuel等)中選取幾篇文章，每篇論文的大體框架基本為題目、作者及地址、摘要、前言、實驗部分、結(jié)果與討論、結(jié)論、致謝、參考文獻等九個部分，然后進行閱讀講解，著重介紹閱讀過程中如何迅速把握論文的重點，哪些需要精讀，哪些需要略讀，在此基礎上才能有效提高閱讀論文的效率。在熟練閱讀的基礎上，針對以上的論文框架，展開具體每個部分應該怎樣去寫，并進行舉例說明。每講完一部分，需要給出一個題目，要求同學們一起來討論并給出一個具體的寫作方案，這些全部都要求學生在課堂上完成，這樣便于及時消化內(nèi)容，達到趁熱打鐵的效果。在學期末組織學生模擬參加一次國際學術會議，將課上的同學分成幾個大組，各組的學生可以在課下利用課余時間搜集一些針對化工領域的相關材料，親自動手組織和編寫材料，制作PPT，并與其它組的學生進行交流和講解，這樣既能使學生及時了解當今世界最新科技動態(tài)，又能將本人在專業(yè)領域研究的新成果和新思路直接與同行進行交流。這樣也可以打破傳統(tǒng)的以教師為主的劣勢，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和團隊協(xié)作能力，從讀、寫、講上突破自我，更加適應專業(yè)英語對于化工專業(yè)人才的培養(yǎng)。

4結(jié)語

篇10

近年來，長煉科協(xié)致力于打造凝聚科技人員智慧、激發(fā)科技人員創(chuàng)造力與活力的“科技之家”，努力構(gòu)建有利于科技創(chuàng)新的文化環(huán)境，打造科技創(chuàng)新的特色活動平臺，致力于為科技人才的成長、為企業(yè)自主創(chuàng)新與科學發(fā)展服務，逐漸形成了一些具有長煉特色的科協(xié)創(chuàng)新文化。

構(gòu)建科技“思想庫”

對知識進行有效管理、共享、開發(fā)和運用，是企業(yè)實現(xiàn)知識增值、促進科技創(chuàng)新的重要途徑。長煉科協(xié)從2006年開始，利用企業(yè)局域網(wǎng)，創(chuàng)建知識管理系統(tǒng)。2010年初，長煉科協(xié)進一步升級完善了該系統(tǒng)，在“知識庫”上新建了“論壇精華庫”，新增了“專家黃頁”、“個性化主頁”，收納了長煉石化科技全文數(shù)據(jù)庫和中國期刊全文數(shù)據(jù)庫等13個知識庫，建立了“長煉科技論壇”論文庫等，逐步實現(xiàn)了企業(yè)科技知識的采集、檢索、共享等功能。

長煉知識管理系統(tǒng)中的知識論壇，作為一個學術技術、經(jīng)驗交流和溝通的互動平臺，科技人員既可以進行專業(yè)探討，也可以跨專業(yè)交流，以發(fā)帖、回帖方式，實現(xiàn)信息交流和資源共享，并探討有關技術難題的解決方法。這種與優(yōu)化生產(chǎn)、攻堅破難緊密相關的討論，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐中發(fā)揮了積極的促進作用。2011年，論壇組織開展各類技術討論418項，提出建議近100條，其中35條經(jīng)專家討論評審認為具有可行性，12項已經(jīng)采用并實施完成。長煉科協(xié)還設立獎勵制度，以評選“論壇之星”等方式鼓勵員工參與。截至到目前，“長煉知識論壇”已有論壇學組24個，論壇版塊9個，論壇會員2891人，累計主題24632個，累計參與59813人次。知識論壇已成為長煉科技人員共享資源、交流學習、創(chuàng)新創(chuàng)造、成長進步的重要平臺，成為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策的重要智囊。

搭建產(chǎn)學研平臺

構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的產(chǎn)學研特色平臺，是長煉科協(xié)近年來積極探索學術交流的出發(fā)點和著力點。一是發(fā)揮科技論壇的主陣地作用。“長煉科技論壇”首創(chuàng)于2005年，每兩年舉辦一次，已經(jīng)成功舉辦四屆。論壇創(chuàng)造性地與“院士專家企業(yè)行”結(jié)合起來，圍繞企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展需求，邀請國內(nèi)知名的院士、專家現(xiàn)場診斷、作適用性的前沿學術報告，為長嶺地區(qū)的技術進步獻計獻策，先后有6800多人次參加論壇活動，收集論文近1100多篇，其中經(jīng)專家評審，具有重大價值122篇。二是組織專業(yè)學組開展技術學術交流。與中科院開展了環(huán)氧丙烷項目研討，與美國S-zorb技術創(chuàng)始人進行S-zorb裝置優(yōu)質(zhì)高效平穩(wěn)開工的探討等學術交流活動。協(xié)同企業(yè)有關部門，支持各學組組織、參加一系列內(nèi)外技術學術交流、技術研討、技術攻關等活動，每年達200多場次。三是鼓勵科技人員參與科技論文交流。每年組織科技人員總結(jié)科技創(chuàng)新成果、撰寫論文，將實踐經(jīng)驗提煉總結(jié)為理論成果，進行交流。僅2011年就組織撰寫論文469篇，其中有106篇論文在全國、全省論文交流中獲獎。四是通過學術交流，為企業(yè)發(fā)展提供技術支撐，發(fā)揮產(chǎn)學研平臺作用。建立了與高等院校、研究院所、設計單位長期合作的產(chǎn)學研聯(lián)盟，與石油化工科學研究院、北京化工研究院、清華大學、石油大學、湖南大學、洛陽工程公司等二十多個單位建立了長期合作關系，形成了從實驗室研究、工程設計、工業(yè)應用開發(fā)全過程的科技創(chuàng)新鏈，有力地促進了企業(yè)科技創(chuàng)新和技術進步。

“講、比”激發(fā)活力

長煉科協(xié)堅持把“講、比”活動作為組織廣大科技人員推動企業(yè)科技進步、技術創(chuàng)新、技術改造的有效途徑，作為開展群眾性創(chuàng)新活動、培養(yǎng)科技人才、推進自主創(chuàng)新、促進持續(xù)發(fā)展的重要載體，執(zhí)行的《“講、比”活動實施辦法》、《“講、比”活動組織及獎勵辦法》，使得“講”有依據(jù)，“比”有標準，“創(chuàng)”有收獲。截至目前，長煉科協(xié)“講、比”活動已連續(xù)舉辦24屆，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中發(fā)揮了重要作用。一是“講、比”成為企業(yè)科技創(chuàng)新項目產(chǎn)生的重要方式之一。長煉科協(xié)以“講、比”為平臺，特別針對企業(yè)迫切需要解決的關鍵性技術問題，組織項目申報，推動技術攻關。如2011年，“講、比”滾動立項418項，內(nèi)容涵蓋了生產(chǎn)優(yōu)化、節(jié)能減排、管理創(chuàng)新等內(nèi)容。公司具有代表性的科技創(chuàng)新項目“RSDS-Ⅱ汽油選擇性加氫”和“RSH液相循環(huán)加氫”，就是通過“講、比”激發(fā)了科技創(chuàng)新活力，實現(xiàn)了技術突破。二是成就了一批優(yōu)秀科技工作者。長煉科協(xié)的“講、比”活動符合科技工作者投身企業(yè)生產(chǎn)建設、實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在要求，在活動中鍛煉了人才，涌現(xiàn)出了全國優(yōu)秀科技工作者、“五一”勞動獎章獲得者李華，全國科技標兵劉建平，湖南省青年科技獎獲得者胡先念、沈剛，岳陽市青年科技獎獲得者羅世賢、朱鐵光、龍偉燦、劉郁東等一大批優(yōu)秀科技工作者，他們的模范行為成為激勵企業(yè)科技工作者創(chuàng)新、貢獻的精神動力。三是對企業(yè)節(jié)能創(chuàng)效作出貢獻。近兩年來，通過“講、比”活動，集體立項成果600余項，收集科技工作者建議7000余條，“金點子”10多個。企業(yè)科技人員參與“講、比”活動的比例達95%以上，累計創(chuàng)效10多億元。

普及科學素質(zhì)