導語：如何才能寫好一篇大學管理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、發(fā)揮目標的定向作用

摒棄簡單的將目標與成績掛鉤的思維，引導學生將目標分解到聽說讀寫的每個環(huán)節(jié)，讓學生在自己擅長的版塊通過目標的實現(xiàn)從情感和認知上肯定自我，用版塊目標或階段性目標的完成適度地消減消極的自我焦慮，變消極的自我焦慮為積極的自我焦慮，促進自主學習。同時為學生設定環(huán)境目標，鼓勵學生在自主學習中通過規(guī)避母語環(huán)境，創(chuàng)建單人、雙人、多人的外語自主學習環(huán)境，語言環(huán)境達標的基礎上用環(huán)境驅(qū)動意識，用目標引導意識，發(fā)揮目標的定向指引作用，提升大學生外語自主學習能力。

二、用賞識激勵對策維持學習動機

HenryHolec認為自主學習是“對自己負責的一種能力”。學生的學習動機、學習目標、學習方法和策略、學習進度安排等可以有效判斷出學生是否具備對自己負責的能力。其中難點無疑是學習動機的有效維持。動機源發(fā)于內(nèi)，易受學生自我焦躁的抵消，可通過教師的外在推動力維持自主學習動機。從學生管理角度而言，教師應轉(zhuǎn)變角色定位，從學習任務的下達者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習的喚醒者，從以教師為中心的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的自主學習，用正面、積極的肯定和砥礪取代直接干預，重視學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，以賞識者和引導者的身份出現(xiàn)在大學生的自主學習中，為其建立自信，打消焦躁，幫助其維持持久的自主學習動機，進而促進自主學習方法和內(nèi)容的探索與提升。

三、促進多媒體與自媒體在自主學習中的應用

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1.辦學規(guī)模大、專業(yè)數(shù)量多

我校自1999年承辦電大開放教育至今走過了15個年頭，截至2014年1月，在市電大開展招生的專科25個專業(yè)、本科15個專業(yè)中，目前我校開設了工商管理、行政管理、會計、金融、護理、建筑施工、工程造價等14個專業(yè)；工商管理、行政管理、會計學、金融學、護理學、土木工程、學前教育等13個專業(yè)，注冊人數(shù)達到2672人，在校生3000余人。到2014年3月為止，專、本科畢業(yè)學生累計達到近8000人，近500人獲取學士學位；畢業(yè)生、學位獲取人數(shù)分別穩(wěn)定在全市第7名、第4位左右。

2.大規(guī)模下的流失率

統(tǒng)計我校2008年秋季到2014年春季的新生注冊數(shù)據(jù)，從招生錄取到注冊繳費這一環(huán)節(jié)，流失的學生平均達到了10%；統(tǒng)計我校2008年秋季到2014年春季的各類轉(zhuǎn)學、退學、因故休學失去聯(lián)系等數(shù)據(jù)，在課程的學習過程中學生的流失率達到了8%左右。無論是開設了多年的成熟專業(yè)還是近年新開設的專業(yè)，從學生報名入學到注冊繳費，再到進行開設課程的學習，這兩個過程均存在一定流失率。

3.彈性學制下的遺留生

學生學籍入學注冊起8年內(nèi)有效是電大開放教育的辦學特色之一。我們將廣義上的遺留生定義為：電大開放教育學生在該年級、該專業(yè)所適用的專業(yè)規(guī)則規(guī)定的最短學習年限內(nèi)，未獲取所規(guī)定課程最低學分，無法達到畢業(yè)條件；或者雖已經(jīng)獲得規(guī)定課程最低學分，但因某些原因暫時不申請畢業(yè)的學生。隨著近些年來辦學規(guī)模的擴大、專業(yè)的增多，各個專業(yè)都出現(xiàn)了數(shù)量不等的遺留生，為學籍管理帶來了許多后續(xù)問題。

4.各專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不均衡

為了發(fā)展開放教育穩(wěn)定在校生規(guī)模，我校招生辦進行了一系列的生源測算，根據(jù)朝陽區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展形勢和周邊人才缺口，從2008年秋季起擴充了一定數(shù)量的新專、本科專業(yè)。通過對2010年秋季到2013年秋季連續(xù)7個學期的注冊、畢業(yè)、學位獲取等情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可以得出以下分析結果：（1）專業(yè)人數(shù)：本科中行政管理、工商管理、會計學3個專業(yè)；?？浦行姓芾?、工商管理、會計學3個專業(yè)，人數(shù)具有很大穩(wěn)定性，并呈現(xiàn)出逐年小幅上漲的趨勢。本科中英語（商務）、計算機科學與技術、法學3個專業(yè)；?？浦凶o理學、物流管理、物業(yè)管理、計算機4個專業(yè)，人數(shù)大致穩(wěn)定但呈現(xiàn)逐年遞減趨勢。（2）畢業(yè)生人數(shù)：近7個學期我校畢業(yè)生總人數(shù)在每學期277人到325人之間，每年春、秋兩季畢業(yè)生人數(shù)基本保持穩(wěn)定。但畢業(yè)生人數(shù)明顯低于該季招生人數(shù)，也就是說在校生的規(guī)模在不斷加大，其中有相當數(shù)量的遺留生存在。（3）本科學位獲?。涸诒究埔呀?jīng)有畢業(yè)生的9個專業(yè)中，選取近7個學期中畢業(yè)生超過三屆的專業(yè)進行比較。受到畢業(yè)論文成績制約，學位獲取率小于10%的專業(yè)為會計學、小學教育；受到學位外語考試制約，學位獲取率在30%左右的專業(yè)為行政管理、英語（商務），在50%左右的專業(yè)為工商管理、計算機科學與技術。近7個學期本科畢業(yè)生無論從學位獲取總數(shù)量還是從占畢業(yè)人數(shù)百分比統(tǒng)計，工商管理、計算機科學與技術、行政管理這幾個專業(yè)明顯優(yōu)于英語（商務）、會計學、小學教育等專業(yè)，呈現(xiàn)出階梯排列。

5.多重現(xiàn)代化管理手段并用

電大作為遠程開放教育一種重要形式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡和信息技術的手段使傳統(tǒng)教育掙脫出了時間和地域上的束縛有了更開放、更寬廣的發(fā)展空間。伴隨中央電大2010年網(wǎng)絡版教務管理軟件的全面推廣，中央電大、市電大、分校間有了統(tǒng)一的后臺數(shù)據(jù)庫，學籍管理的注冊、信息清理、學籍異動、畢業(yè)審核、學位審核等大部分模塊都已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡化管理，提高了管理的準確性與時效性。我校導學教師與學生間的溝通除了通過“朝陽電大在線平臺”中的班主任論壇外，還應用了“藍卓短信平臺”與“北京電大短信平臺”，做到信息暢通，即時及時，大大節(jié)省了工作時間與工作成本。

二、對改革學籍管理的思考

1.以學生為本的個性化管理

電大開放教育學籍管理工作應本著“以學生為本”的教學管理思想，不僅僅要從一個管理者的角度去看待學籍管理工作，更要樹立為學生服務的意識，尊敬平等地對待每位學生，發(fā)掘?qū)W生的個性特點，更好地為學生服務。根據(jù)工作背景、學習初衷不同可以將學生分為兩大類，針對這兩大類學生特點分別管理：第一大類學生由于缺乏社會經(jīng)驗、急于獲取學歷證書往往在學習中容易表現(xiàn)出浮躁、輕易放棄的特點，對導學教師的管理提出諸多質(zhì)疑甚至產(chǎn)生抵抗情緒。對待這樣的學生需要學籍工作人員與導學教師具備高度責任感并付出較大耐心，將思想教育同時融入到管理之中，不僅要通過多種形式鼓勵學生堅持學業(yè)，更要建立多種溝通方式及時掌握學生的心理動態(tài)為其提供服務，建立學生對學校的信任感。第二大類學生具備較強的自我管理能力與較高的自覺性，珍惜學習機會、課業(yè)上努力追求上進，經(jīng)常主動聯(lián)系學校為全班同學服務。對待這樣的學生適時鼓勵其爭取獲得學位、積極申請獎學金、申報“優(yōu)秀畢業(yè)生”等，能夠在該專業(yè)學生中起到一定的表率作用。

2.保持專業(yè)設置連貫性及課程設置的穩(wěn)定性

近年來隨著我校專業(yè)設置的調(diào)整與教學改革的不斷深入，出現(xiàn)了為數(shù)不少的斷檔專業(yè)與斷檔課程。我校本科13個專業(yè)中的3個主要專業(yè)、?？?4個專業(yè)中的3個主要專業(yè)，一共6個專業(yè)的注冊人數(shù)就占到了總注冊人數(shù)的二分之一，余下的專、本科共20個專業(yè)注冊人數(shù)為總注冊人數(shù)的一半。保持專業(yè)設置的連貫性以及課程設置的穩(wěn)定性是穩(wěn)定學校教學規(guī)模、均衡專業(yè)發(fā)展的重要先決條件，不但有利于宏觀掌控學校運營狀態(tài)、合理配置教學資源，也為教育教學管理工作的展開提供了有章可循的便利條件。

3.發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢提高遺留生的畢業(yè)率

在對待遺留生的問題上已經(jīng)摸索出了切實可行的分類管理方式，面授課缺失問題在電大系統(tǒng)已經(jīng)初步實現(xiàn)了網(wǎng)絡化教學的基礎上，有兩種途徑可以解決：第一，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)化辦學的優(yōu)勢，通過聯(lián)系相鄰的分校負責人以及授課教師，為學生提供寶貴的面授課機會并對其課業(yè)進行指導，讓學生有歸屬感，認為學校還是關心他們的。第二，利用中央電大—市電大—分校三級教學網(wǎng)絡平臺上內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源，鼓勵學生進行自主學習，即使專業(yè)調(diào)整、取消了，教學資源依舊保留，可以供廣大學生在線或下載使用。

4.充分發(fā)揮學生的主觀能動性

學籍管理工作需要聯(lián)系實際充分考慮學生的需求與身心特征讓學生參與到分校管理過程中來，不能無視學生的主體作用。首先要引導學生能夠自我管理，面對的大多數(shù)學生已經(jīng)成年這一現(xiàn)狀，學校要將管理定位在指導型管理而非限制型管理上。此外，鼓勵學生參與管理也十分重要，學期我校會定期召開學生代表座談會，聽取學生代表對學籍管理方面的意見與建議，各年級、各專業(yè)的學生推薦產(chǎn)生班干部，各學習小組推舉出小組長，班干部與小組長在學籍管理工作的開展中能發(fā)揮其重要職能，極大地調(diào)動了全體學生參與學校管理的積極性。

三、總結

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在教務管理系統(tǒng)的使用上，我們通過培訓來保證開放教育的學籍管理者都能熟練使用，同時培養(yǎng)他們能夠?qū)σ恍┏Ｒ妴栴}的獨立處理能力。鑒于原來全省學籍管理員變動平凡的特點，規(guī)章制度的研討和管理系統(tǒng)的培訓需要建立常態(tài)化機制：一來可以使新接手學籍管理工作的人員有一個學習的機會使其克服畏難心理和情緒，二則可以對前段時期學籍管理工作進行全面的梳理和總結，為后續(xù)的江蘇開放大學學籍管理各項規(guī)程的完善和學籍管理工作順利進行奠定基礎。江蘇開放大學掛牌近一年多來，我們正在從原來的管理工序的流程化向?qū)W籍管理工作的標準化進行努力。除了做好自身規(guī)范建設，我們的學籍管理部門還要會同招生、考試部門共同完成質(zhì)量控制的重要任務。

二、規(guī)范管理，做好服務

學籍管理包括新生入學注冊、課程注冊、學生基本情況管理、學生成績查詢、學籍異動、畢業(yè)審核和學位審核等工作，它主要是記錄學生的學習過程和解決學生畢業(yè)的問題。學籍管理工作的特點，首先表現(xiàn)為時間性強，學籍管理的任何一項工作都具有階段性，必須在規(guī)定的時間完成，是不允許滯后的，否則，后續(xù)工作將無法進行；其次表現(xiàn)為可塑性小，學籍管理中的許多運作都具有政策性、制度性很強的硬性要求，是不便變通執(zhí)行的，否則，將會發(fā)生原則性錯誤；最后表現(xiàn)為準確性高，任何一項學籍信息數(shù)據(jù)，都要求規(guī)范準確，否則，發(fā)生的錯誤將給學校和學生造成無法彌補的損失。因此，學籍管理工作者只有具備了較強的時間觀念、政策水平和業(yè)務能力，才可能搞好學籍管理工作。在日常管理中，我們以江蘇開放大學的學籍管理辦法為依據(jù)，制定了符合江蘇開放大學自身特點的各項學籍管理工作流程。這使學籍管理人員在工作中更能心中有數(shù)，明確了什么事不能做，什么事必須要做，而且什么時間要做好。通過網(wǎng)站、電子郵件、短信平臺、QQ群等多種途徑，保證信息通道的暢通，對江蘇開放大學在學籍上的新規(guī)定、新要求第一時間下達到各管理人員手中。

我?，F(xiàn)已形成了一年兩次的學籍管理員的工作例會，對管理人員進行培訓、對階段性問題展開研究和討論，既解決熱點問題，又促進管理上新臺階。在強調(diào)規(guī)范管理的同時，我們對全省各級學籍管理人員強化責任意識、服務意識、奉獻意識。學籍管理工作時效性、階段性很強，而我們面臨人手少、時間緊、任務重的困難。除了加班加點，我們還想方設法調(diào)動每一個同志的積極性，并牢記“我們?nèi)f分之一的失誤，就會對學生個人造成百分之百的傷害”。我們還要求每一位學籍管理工作人員擺正心態(tài)，站在學生的角度換位思考，明確學籍管理的嚴肅性要靠各服務中心學籍管理員的愛崗敬業(yè)、堅持原則、認真細心、無私奉獻才能實現(xiàn)。為了能及時解決學生的問題，我們在網(wǎng)站上公布了工作電話和接待電子信箱，對學生提出的問題給予耐心、周到的解釋，解決了很多學生的疑惑和對學校的誤解，收到了很好的效果。我們建立了各服務中心的學籍管理員QQ群，并且在開放教育教務處設有遠程接待服務中心，增加了一個便捷為學生和各服務中心服務的途徑。在教務管理系統(tǒng)中實現(xiàn)了學生自主選課和繳費，改革了課程注冊的方法，提高了工作效率。

三、打造核心，上下互動

江蘇開放大學目前學籍管理人員只有4人，既要進行國家開放大學的學籍管理，也要為江蘇開放大學的學籍管理而忙碌。由于江蘇開放大學新成立不久，很多工作業(yè)務和流程對于我們來時也是全新的。從教務管理系統(tǒng)中學籍管理模塊的需求調(diào)研、開發(fā)跟蹤、測試驗收，再到各項學籍規(guī)章管理制度的訂立，在嚴重缺編的狀態(tài)下，面對如此巨大的工作量，僅靠4個人的力量是很難完成的。為解決這一問題，培養(yǎng)一支業(yè)務素質(zhì)過硬的服務中心學籍管理員隊伍就成為我們當前最為緊迫的任務。在進行業(yè)務培訓過程中，我們要求學籍管理人員要全面掌握學籍管理知識，提高管理水平和能力，熟練掌握計算機和網(wǎng)絡應用技術，提高工作效率。在這支隊伍中，我們對技術力量強、業(yè)務素質(zhì)高的同志進行著重培養(yǎng)，以點帶面打造學籍管理的工作核心，這使得我校的學籍管理模式完成了從原有的樹狀結構向網(wǎng)狀結構的轉(zhuǎn)化。凡有管理人員變動時我們也可以實現(xiàn)以老帶新，而不需要完全依賴每次的業(yè)務培訓。在普通管理工作中遇到的問題各服務中心即可互通有無、互相幫助支持，大大減輕了省校的工作負擔。

四、與時俱進，苦練內(nèi)功

我校教務管理手段一直緊隨信息技術發(fā)展步伐，從電大1995年“注冊視聽生”試點我們就有了DOS版的教務管理系統(tǒng)；1999年開放教育試點之初，中央電大又推出了“廣播電視大學教務管理系統(tǒng)網(wǎng)絡版（JWGLNET）”；2007年中央電大又推出了“開放教育教務管理系統(tǒng)（CPS1.0）”；江蘇廣播電視大學更名為江蘇開放大學后，我們現(xiàn)在擁有了自己的江蘇開放大學教務管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)確保了今后江蘇開放大學學生日常教務管理工作的正常開展，同時為系統(tǒng)功能的健全和完善提供了實踐的平臺，也為以后新教務管理系統(tǒng)的開發(fā)提供了經(jīng)驗借鑒。管理技術手段的進步使教務管理模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也對學籍管理人員提出了更高的要求?，F(xiàn)在作為一名開放大學的學籍管理員，必須在熟練掌握該系統(tǒng)學籍模塊功能的基礎上，還要對教學計劃和考務管理有一定的了解，這樣才能具有一定的分析問題、解決問題的能力，才能更好地完成學籍管理工作。我校從事學籍管理的四位同志，認真鉆研業(yè)務，注意自身技術水平提高，苦練內(nèi)功，從學籍工作的細節(jié)做起，逐步分解、整合，建立起了一套切實可行的管理流程，至今還在不斷完善。以上便是江蘇開放大學成立一年多來學籍管理工作中的幾點做法和體會。實踐證明，學籍管理人員只要嚴格遵循了相關的規(guī)章制度和認真執(zhí)行了業(yè)務流程，基本上不會發(fā)生原則性失誤，如果在此基礎上再發(fā)揮自己的能動作用，那么，學籍管理工作就會更出色。時至今日，我校的學籍管理已逐漸步入了制度規(guī)范化、管理人本化、監(jiān)控系統(tǒng)化、操作程序化的軌道。

五、總結

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大學物理實驗是大學生技能培養(yǎng)的重要實驗課程，而作為實驗室的設備管理是課程順利開設的關鍵，本文以大學物理實驗中心為例，介紹了大學物理實驗室設備管理遇到的困難和問題，同時建設性的提出解決對策，為大學物理實驗室建設改革提供一些思路。

關鍵詞：

淺談；大學物理實驗；設備管理

1引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才的需求也越來越多，中國是制造業(yè)的大國，而相應的技術人才非常匱乏，這使得培養(yǎng)這類人才成為高校的重中之重[1]。培養(yǎng)技術性人才不但需要優(yōu)秀的老師，還需要對應的實踐活動和實驗設備。對于綜合性大學，理工科學生遇到的第一門實踐類課程就是大學物理實驗，大學物理實驗是一門獨立的必修基礎實驗課，是學生進入大學受到系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓練的開端，也是后續(xù)實踐課程開設的基礎。隨著學校對大學物理實驗課程的不斷投入，物理學院的教師能力不斷提高，實驗場所和實驗設備也得到了提升，目前物理學院每學期面向?qū)W校1800名理工科學生進行基礎實踐課程教學，實驗內(nèi)容涵蓋力學，熱學，光學，電磁學，近代物理5部分。但是相比較內(nèi)地的高校的大學物理實驗我們各方面還存在不小的差距，所以實驗室的建設和提高就是目前的重要任務，也是保證實驗課進行的關鍵，而在建設過程中就存在許多設備管理的諸多問題[2]，本文對存在的問題進行一些探討并找到對應的解決方法。

2大學物理實驗設備管理存在的問題

隨著學校資金投入的加大，大學物理實驗設備不斷增加，實驗各方面的都有了提升，實驗儀器的種類不斷增加，實驗的數(shù)目也有了增加，但伴隨這些變化的同時，日常的管理過程中問題也同時出現(xiàn)，主要概括以下幾點：（1）資金的不斷投入，儀器的購買數(shù)量和種類也隨之增加，但是對應的實驗室的面積卻沒有變化，目前大學物理實驗室一共有10個實驗室，每個實驗室有80m2，承擔學校公共物理實驗，本專業(yè)物理實驗，開放物理實驗，演示物理實驗。所以造成實驗室儀器擺放很不規(guī)范，堆積現(xiàn)象嚴重。（2）擺放實驗儀器的桌柜也不夠數(shù)量，而且桌柜不適用部分儀器的擺放。（3）實驗室管理制度不夠健全，雖然制定了一些規(guī)定，但具體實施起來責任不明確，分工不明確，造成任務布置下來，不能及時完成，工作拖延現(xiàn)象嚴重，工作效率不高。（4）實驗設備報廢制度不健全，實驗室廢舊儀器無法及時報廢，儀器數(shù)量增多，但是不能報廢，有些儀器倉庫無法堆積，只能存放在實驗室里，管理更加不方便。（5）實驗員人數(shù)較少，而且研究生的比例較少，使得管理工作中沿用老傳統(tǒng)，創(chuàng)新性不夠。部分老師對計算機辦公軟件不熟悉，也阻礙了實驗室信息化的進度[3]。

3大學物理實驗設備管理解決方法

結合物理學院實際情況，我們從以下幾方面來解決當前遇到的突出問題。（1）通過合理調(diào)配，增加大學物理實驗室的使用面積，其次通過對物理學院現(xiàn)有儀器進行檢查和統(tǒng)計。對于實驗室儀器擺放進行合理整合和擺放，例如，該學院公共大學物理實驗是兩個學期，第一學期主要做電學和光學，第二學期主要做力學和熱學。為提高房間的使用率，實驗室可以根據(jù)空間擺放3種不同的實驗，把不常用的實驗儀器分類擺放在儀器柜內(nèi)，把有故障，不能使用的儀器分類擺放在實驗室的倉庫里，并進行登記。（2）對于部分儀器不好擺放和管理的問題，進行專門定制桌柜（如氣墊導軌裝置，光具座），由學院和廠家共同設計，使得部分較難擺放的儀器也容易管理，大大降低了管理的難度，同時使得實驗室變得井井有條。（3）對實驗室規(guī)章制度再進一步的進行調(diào)整和細化[4]，進一步規(guī)范實驗老師，實驗員的責任和義務，進行對應的考核制度，與績效掛鉤。同時監(jiān)督體制也要健全，上級主管進行隨機監(jiān)督上課和實驗室相關的問題。通過以上舉措不斷提高工作質(zhì)量和工作效率。（4）學校的報廢制度不斷健全，學院和學校之間進行有效的溝通，不斷調(diào)高效率，使得報廢儀器可以及時得到有效的處理，這樣使得大學物理的實驗室及倉庫的使用空間又得到了補充，管理更加便捷。（5）分階段的對實驗員進行系統(tǒng)培訓，選派部分實驗員進行進修，不斷提升業(yè)務水平，通過招聘研究生，不斷充實實驗員整體管理水平和實驗水平[5]。

4結束語

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構不斷調(diào)整，技術人才比較欠缺，培養(yǎng)理論型、技術型人才已經(jīng)是綜合性大學發(fā)展的趨勢。大學物理是理工科培養(yǎng)技能的實踐型課程，也是技術型人才培養(yǎng)的基礎課程。建立適合我校校情的大學物理實驗是開設實踐基礎課程的基礎，而物理實驗儀器設備的良好運轉(zhuǎn)和正常運行時順利實現(xiàn)教學目標的關鍵。本文以物理科學與技術學院實驗中心為例，提出了目前實驗室設備管理存在的問題，并提出了相應的解決方案，該方案將有助于實驗室設備的合理化，規(guī)范化，科學化的管理，進而促進大學生技能的培養(yǎng)，同時為技術型人才的輸出奠定良好的基礎。

作者：陸樹偉 王振 王兆軍 單位：新疆大學物理科學與技術學院

參考文獻

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[2]程秀英.從資源整合和使用效益著手,加強大型設備管理[J].實驗科學與技術,2014,2(4):209-212

[3]包斯琴高娃.基于信息化技術的大學物理實驗教學改革與探索[J].大學物理實驗,2013,26(2):100-103

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強化身份認同感，增強主人翁意識

高校黨政管理隊伍存在的問題很多起源于管理隊伍不被重視這個源頭上。重視是從上到下的高校領導和全校師生重視管理隊伍建設，尊重管理人員的工作，那么管理人員會強化自身身份的認同感，將工作當成是人生的事業(yè)來做，以主人翁的意識認真做每一項工作。對待工作的態(tài)度決定了工作效率，影響態(tài)度的因素除了自我要求外，很大程度上依賴于外界的期望。只要黨政管理人員心態(tài)調(diào)整好，消極的情緒就會減少，工作笑臉增加，很多問題將迎難而解。重視不能只是口頭形式，必須有必要的政策和措施來落實?！案咝Ｒ匾暪芾砀刹筷犖榻ㄔO，應該像培養(yǎng)學術帶頭人那樣培養(yǎng)管理干部，教學與管理兩支隊伍一并規(guī)劃、一并推進。在制定工資升級、崗位津貼、表彰獎勵等政策時，應根據(jù)高校教師、干部隊伍的人數(shù)按比例下達指標，做到政策面前人人平等、一視同仁”[2]。

制定科學合理的管理制度

高校往往在人事招聘方面有完善的制度，但在工作考評、獎勵機制方面就不盡如人意。每個人都關注自身的發(fā)展，管理人員也不例外。是否有合適的上升通道，是否有合理的獎勵措施，是否有合意的競爭機制，都是管理人員關心的問題。很多高校的黨政管理工作還是“吃大鍋飯”的方式而不自知，黨政管理人員不管干多干少、干好干壞都是一刀切，工作效率低下，工作態(tài)度懈怠便可想而知。要激發(fā)黨政管理人員的工作積極性，讓黨政管理人員愿意主動攬活，追求創(chuàng)新，就需要在管理制度上多下苦心。一是要建立健全崗位責任制，做到職責明晰，權責清楚?！包h政管理人員只有明確了職責、任務和要求，才能做到心中有目標，肩上有擔子，形成‘崗有人站，事有人辦，心有人操’的局面，從而保障高校黨政管理工作的高校運轉(zhuǎn)”[3]。二是要建立健全考核激勵機制?？茖W合理的考核機制，將定性評價與定量考核結合起來，客觀、公正、全面地評價黨政管理人員的工作效率和水平，減少管理人員在工作中懈怠的僥幸心理。同時合理的激勵機制，能夠避免成果分配的一刀切，干多干少不再一個樣，對于工作特別突出者給予重獎，在管理隊伍的建設中形成競爭的氛圍。確定職務晉升的通道，并將考核結果與職務晉升結合起來，可以使黨政管理人員明確個人的奮斗目標，并安心本職工作，追求卓越的工作成效。

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理體系的相關研究，觀點千差萬別、體系紛呈，且它大多是一種概念性的闡述，鮮少有對體系的具體定義以及包含內(nèi)容的具體研究。財務管理是組織財務活動、處理財務關系的一項綜合性的經(jīng)濟管理工作，相比有500年歷史的會計學科發(fā)展體系，財務學科由于建立時間短、涵蓋范圍廣，因此缺乏一套合理且被公認的概念框架體系。［3］有學者根據(jù)財務管理的四大要素，即:“預算、資金、資產(chǎn)、會計”，認為財務管理體系應包括預算管理體系、資金管理體系、資產(chǎn)管理體系、會計管理體系［4］;也有學者根據(jù)財務管理的主要內(nèi)容，認為財務管理體系主要包括:財務預算管理、財務控制、監(jiān)督核查、風險管理、投資決策和財會人員培訓等。結合高校的實際情況，高校財務管理體系基本由會計核算體系、預算管理體系、服務管理體系、內(nèi)部控制體系組成。

二、高校財務管理現(xiàn)狀

在現(xiàn)代大學制度建設的進程中，我國高等教育正在經(jīng)歷著深層次的改革，高校在各個方面取得了顯著的成績，高校財務管理體系建設已經(jīng)取得了一定的成績與經(jīng)驗，但是離現(xiàn)代大學制度的要求仍有一定的距離。長期以來，高校財務管理工作在觀念上存在著重核算輕管理，重部門項目預算和項目控制，輕籌資、投資和經(jīng)濟效益分析的現(xiàn)象，無法及時建立符合現(xiàn)代大學制度要求的諸如資金時間價值、風險價值、機會成本等財務管理新觀念。高校會計制度以收付實現(xiàn)制為基礎，以簡單的收支核算為主，不考慮辦學成本和效益，未能在高校的重大決策如經(jīng)營決策、投融資決策、分配政策等方面發(fā)揮應有的作用。［5］從會計核算來看，現(xiàn)有的會計核算工作基本等同于財務報銷工作，即被動的發(fā)票審核與資金支付工作。只要項目中有結余，項目負責人提供票據(jù)，財務人員就埋頭處理，未充分調(diào)動起財務人員對支出結構以及成本費用的分攤進行分析與測算的主觀能動性。從預算管理來看，高校作為非營利性組織的特性導致高校對投入責任和支出績效不夠重視，預算管理一直停留于制定預算和執(zhí)行預算，缺乏預算管理的績效考核機制，未能實現(xiàn)資金的科學投入和合理有效使用以及資源的合理配置，資金使用效率不高，甚至出現(xiàn)盲目投資造成浪費。從內(nèi)控制度來看，現(xiàn)有高校內(nèi)部控制的執(zhí)行大多局限于會計體系，例如:貨幣資金的盤點、印鑒章的保管、不相容崗位的分離等等具體事項，思想上也狹隘地認為內(nèi)部控制就是對財務人員進行約束管理，沒有使高校內(nèi)部控制機制升華到組織文化建設層面，內(nèi)部控制體系的建立也缺乏系統(tǒng)性與完整性。

三、現(xiàn)代大學制度賦予高校財務管理新內(nèi)涵

高校財務制度是現(xiàn)代大學制度的重要組成部分。結合現(xiàn)代大學制度的高校財務管理研究已被賦予以下新內(nèi)涵:首先，現(xiàn)代大學制度的研究豐富了高校財務管理相關理論，為高校的財務管理理論研究提供了制度保障。其次，結合現(xiàn)代大學制度的高校財務管理研究，打破了傳統(tǒng)的“就財務論財務”的思維局限性，拓展了理論研究的范圍，加深了理論研究的深度，促使高校財務管理理論在更加廣闊的研究平臺上得到更全面的發(fā)展。再次，現(xiàn)代大學自主辦學的特性對高校財務管理提出了更高要求?，F(xiàn)代大學制度建設應具有服務大眾、以市場為主導進行資源配置的基本時代特征，它的最終目的和宗旨在于通過自主辦學擴大普通民眾參與機會和提高大學投入產(chǎn)出效率。［6］現(xiàn)代大學自主辦學的特性，決定了高校在辦學過程中必須依據(jù)自身的自，改變被動的財務管理模式以及財務運作方式，積極地與市場經(jīng)濟大環(huán)境相適應;同時，善于運用成本核算、資源配置等財務手段進行資本運營，具備良好的協(xié)調(diào)反應機制以及高效的資金籌措機制和財務管理體制。最后，現(xiàn)代大學制度從制度的層面提高了財務管理宏觀調(diào)控能力。現(xiàn)代大學制度是從制度的層面明晰高校內(nèi)部管理機制進而提高高校的辦學水平與效益，它強調(diào)的是一種宏觀調(diào)控能力。在現(xiàn)代大學制度框架下對高校財務管理體系進行研究，進一步明確了高校財務管理的功能與作用，即在確保會計核算等常規(guī)性工作正常有序開展的同時，通過資金的科學投入和合理有效使用以及資源的合理配置積極發(fā)揮出宏觀調(diào)控的作用，緊密圍繞學校發(fā)展目標，推進并保障學校重大戰(zhàn)略的實施。高校財務管理的功能與作用已被提升到服務學校戰(zhàn)略的高度。

四、構建與現(xiàn)代大學制度相適應的高校財務管理體系應遵循的原則和指導思想

(一)科學管理理念

現(xiàn)代大學科學管理的核心內(nèi)容是對管理要素即辦學資源進行創(chuàng)造性的變革，拓寬資源來源、提升資源品質(zhì)、優(yōu)化資源組合，并建立一套高效能的管理系統(tǒng)。高校的財務管理體系構建也應遵循科學管理的理念，使科學化管理貫穿于高校財務管理的全過程。

(二)績效管理理念

提高大學教育質(zhì)量和辦學效益是高等教育永恒的主題，實施科學合理的績效管理能促進管理者重視管理工作的質(zhì)量與效益，以保證各項管理工作的效率和水平。高校財務管理體系的構建必須引入績效管理的理念，在收入增長緩慢、教育資源短缺的現(xiàn)狀下，運用績效管理的理論合理分配和有效利用學校的資源，降低辦學成本，提升教育質(zhì)量，增強辦學效益，以實現(xiàn)學校的整體發(fā)展目標。

(三)以人為本理念

現(xiàn)代大學制度的核心是科學民主，其管理體制充分體現(xiàn)以人為本的精神。［7］高校財務管理當以科學發(fā)展觀為工作導向，堅持以人為本，打造“溫馨財務”、“服務財務”、“人文財務”的特色管理服務形象，開創(chuàng)和諧財務管理工作的新局面。

(四)可持續(xù)發(fā)展理念

現(xiàn)代大學制度的建立為高校形成先進的辦學理念、準確的辦學定位、合理的發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了制度保障。財務可持續(xù)發(fā)展是保障高?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎和關鍵環(huán)節(jié)，高校的財務管理工作要從長遠發(fā)展目標出發(fā)，以科學發(fā)展觀為指導，構建安全、高效的財務管理體系。

五、現(xiàn)代大學制度下高校財務管理體系架構

(一)構建節(jié)約型預算管理體系

節(jié)約型預算管理體系是在原有預算管理體系框架下，增加績效預算的內(nèi)容，改善原有預算體系管理不到位、不科學造成的教育資源嚴重浪費、教育資源配置不合理等現(xiàn)象，通過在預算中優(yōu)化支出結構，整合各種資源，創(chuàng)建節(jié)約型校園，促進高校可持續(xù)發(fā)展。勤儉節(jié)約一直是中華民族的美德，是五千年文明古國的優(yōu)良傳統(tǒng)，現(xiàn)在全國上下大力倡導“厲行節(jié)約、反對浪費”，我們更應該在工作中牢固樹立勤儉節(jié)約的理念，運用績效預算這種手段，實現(xiàn)資源的充分運用?？冃ьA算是一種更重視產(chǎn)出或結果的“效益預算”，即在預算年度末對各經(jīng)費使用情況進行綜合評價與指標分析，以數(shù)據(jù)分析結果作為下一年度預算下?lián)艿囊罁?jù)，杜絕物未盡其用的浪費現(xiàn)象。首先應轉(zhuǎn)變財務觀念，改變原有的財政性資金無償使用的習慣性思維，牢固樹立勤儉辦學理念，通過調(diào)整預算安排結構，嚴格控制一般性公務支出，把有限的資金安排用于學校軟實力建設，切實加大對重點學科、重點實驗室、科研創(chuàng)新、人才隊伍等方面的投入，充分發(fā)揮出預算“四兩撥千斤”的作用。其次，在預算編制和執(zhí)行過程中，全面引入績效管理的理念，建立一套科學、規(guī)范的高校預算執(zhí)行績效評價體系，將預算與部門工作績效相掛鉤，通過一系列獎懲與激勵機制以及平衡積分卡等量化指標，促進高校預算向精細化與效益方向轉(zhuǎn)變。最后，高校應通過加強節(jié)約理念的宣傳，使節(jié)約意識貫穿于預算編制、預算執(zhí)行、預算支出評價的全過程，積極響應“厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費”的精神，最大限度地節(jié)約資源，提高資源利用效率，以獲得盡可能大的辦學效益。

(二)構建以成本核算為中心的會計核算體系

現(xiàn)代大學理念下的高校財務管理更加注重經(jīng)營意識，注重資金的使用效益，必然要求高校的會計核算體系由傳統(tǒng)的“報賬型”會計向具有成本核算意識的會計核算體系轉(zhuǎn)變，加強經(jīng)濟效益考核和成本核算。會計核算是高校財務工作的基礎環(huán)節(jié)，是客觀準確的進行財務分析、編制年度決算和下一年度會計預算的基礎，而高?，F(xiàn)行的基于收付實現(xiàn)制的會計制度，以支出管理代替成本管理，較難對業(yè)務活動中發(fā)生的各種費用進行歸集、分配和計算。新修訂的《高等學校財務制度》中提出適當引入權責發(fā)生制，以徹底改變高校成本費用難計算的現(xiàn)狀，使高校的成本核算工作上升到制度的層面;同時，新《高等學校財務制度》還增加了高校成本費用管理的內(nèi)容并明確提出高校應當建立成本費用與支出的核對機制，實行成本費用分析報告制度。根據(jù)財務制度要求，高校成本費用的歸集應按照費用的用途和實際發(fā)生情況，采取直接歸集或不能直接歸集的按照一定原則和標準合理分攤的方法，將其歸集為教育費用、科研費用、管理費用、離退休費用和其他費用［8］，相當于設置了成本費用核算對象和項目。財務制度只是從制度層面提出了成本費用管理的要求，為了更清晰地反映高校事業(yè)支出的結構，滿足高校成本費用核算需要，隨后出臺的《高等學校會計制度》(征求意見稿)將“事業(yè)支出”科目拆分為“教育事業(yè)支出”、“科研事業(yè)支出”、“行政管理支出”、“后勤保障支出”和“離退休支出”5個一級會計科目，分別進行核算和反映，高校的成本核算工作將正式步入實施階段。

(三)構建“以人為本”的財務服務體系

服務大眾、服務社會是現(xiàn)代大學制度建設的根基，現(xiàn)代大學制度強化服務功能、淡化行政色彩，其根本指向是為育人服務，為科技創(chuàng)新和學術發(fā)展服務。高校財務部門是面向高校和社會的窗口，高校財務管理行為應充分體現(xiàn)人文性與人性化，應始終把全校師生與廣大教職員工的利益放在工作首位，牢固樹立“微笑以情、服務于心、溝通為要”的工作理念，正確處理高校財務監(jiān)督與服務兩者職能之間的關系，在嚴格遵守國家財務法律法規(guī)和高校財務管理制度的前提下，徹底解放思想、提高服務意識、創(chuàng)新服務方式和工作方法，建立起一套高效快捷的財務服務體系。有了發(fā)自內(nèi)心的微笑才能提供真誠的優(yōu)質(zhì)服務，優(yōu)質(zhì)服務可達成良好的溝通，良好溝通才能產(chǎn)生信任，進而促進高校形成和諧的財務管理環(huán)境。當然，從思想上認識到了服務的重要性，僅僅是端正了服務態(tài)度，而服務水平的提高才是提供優(yōu)質(zhì)服務的保證。高校財務人員要靠加強學習來更新財務知識、更新管理服務手段，提高解決財務問題的能力;同時，善于思考工作中影響工作效率的環(huán)節(jié)，徹底減少不必要的審批流程，提高財務服務的工作效率。最后，應充分認識到高校財務信息化建設對提高服務水平的重要性，積極運用無現(xiàn)金報賬系統(tǒng)以及網(wǎng)上預約報賬系統(tǒng)等一系列現(xiàn)代化信息手段提高服務水平。

(四)構建安全、完善的內(nèi)部控制體系

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（一）實現(xiàn)大學生自我管理的有效途徑

現(xiàn)階段，我國高校擴招的力度依然逐年加強，這必然導致大學生管理工作的難度越來越大，傳統(tǒng)的學生管理理念及模式已經(jīng)難以滿足大學生成長與發(fā)展的需求，因此大學生自我管理就成了當下高校大學生管理工作的一種必然趨勢，并受到國內(nèi)各地高校的普遍關注與重視。而隨著社會的進步與發(fā)展，作為社會新思想、新技術的前沿性群體，當代大學生獨立、追求自我、實現(xiàn)自我管理的欲望極為強烈，因此，高校的大學生管理工作需要順應時代及教育規(guī)律的發(fā)展，將目標管理理論充分運用于大學生管理工作中，從而使大學生充分發(fā)揮其積極性、能動性與創(chuàng)造性，并促使大學生挖掘其自身潛力，通過對目標進行合理的設置、實施、評價等來完成自我管理，進而促進自我發(fā)展。

（二）解決大學生就業(yè)難的重要方式

目前，大學生就業(yè)難已經(jīng)成了社會關注的焦點話題，然而用人單位想尋找到合適的人才卻變得越來越困難，主要因素在于高校及大學生自身。從高校方面來看，高校部分專業(yè)的設置與市場需求的關系處于脫節(jié)狀態(tài)，導致許多專業(yè)畢業(yè)的學生找不到對口的工作崗位，并且學校的教學硬件與教師的綜合素質(zhì)也是其教育管理水平提升的主要短板；就大學生自身來說，在大學生涯中沒有根據(jù)專業(yè)特色與社會需求進行充分的素質(zhì)拓展，同時缺少科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。諸如此類，不勝枚舉。對于高校設置管理工作來說，其最終目的是完成大學生的全面發(fā)展，要想實現(xiàn)這一目標，首要條件是提升大學生管理工作的質(zhì)量與效率。

（三）提高大學生綜合素質(zhì)的必要條件

對于大學生管理工作來說，目標管理是一種行之有效的管理方法，它的核心理念是將大目標進行分解，從而將其化解為若干個具體的小目標，并督促大學生及時反饋目標完成情況，然后針對學生自身情況對其目標完成的質(zhì)量進行評價與改進。因此，將目標管理理論與大學生管理工作進行充分的融合，對大學生綜合素質(zhì)的提高及其全面發(fā)展具有較強的現(xiàn)實意義。將目標管理理論應用于大學生素質(zhì)拓展工作中，可以使大學生對各個階段自己的素質(zhì)與能力有一個正確而清晰的認識，從而對自己是否可以適應社會，并具備社會需要的素質(zhì)及能力進行評價，以便于為自己制定更為合理的素質(zhì)拓展計劃。除此之外，將目標管理合理并充分地運用于大學生就業(yè)指導工作中，可以幫助學生冷靜而客觀地對社會環(huán)境及發(fā)展趨勢進行分析與研究，然后制定符合自身發(fā)展要求的職業(yè)生涯規(guī)劃，隨后便可以根據(jù)自己制定的目標，有目的性地參與到社會活動中去，進而鍛煉并提升自己的判斷能力、分析問題的能力、解決問題的能力等，如此便可以為將來的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件，由此可見，將目標管理應用于大學生管理工作中，是提高高校教育管理水平行之有效的手段。

二、目標管理理論在大學生管理工作中的應用措施

（一）使高校管理人員充分認識

大學生管理工作中應用目標管理理論的重要性要想將目標管理理論充分運用于大學身管理工作中，首要條件是使高校的管理人員認識到目標管理理論在大學生管理工作中的重要意義，從而得到高校領導的肯定與支持，為這種新型教學管理手段的實施打下良好的基礎。在大學生管理工作中運用目標管理，不僅可以明確崗位責任和工作目標，還可以促進健全考核獎懲體系與績效測評體系，從而充分調(diào)動廣大師生的積極性與能動性。運用目標管理的手段可以將整體目標分解成若干個具體的小目標，從而為目標的落實提供有效的方法，使得學校的管理者不必再對繁重復雜的事務進行處理，僅需要將主要精力置于解決具體的小目標之上，進而提高管理工作的質(zhì)量與效率。

（二）提高目標設置的合理化與科學化

要想在大學生管理工作中有效地應用目標管理理論，目標的設置是決定其應用效果的主要因素?；诖耍繕说闹贫ú粌H需要滿足集體的發(fā)展需求，同時也需要尊重學生個體的發(fā)展要求，目標的設定需要在完成以后使學生集體與學生個體均收獲愉悅感與成就感?；诖?，在設置目標之前需要對全體教職工人員與大學生的意見與建議進行考慮，將其作為目標設置的依據(jù)，如此便可以最大限度地調(diào)動教職工及大學生的積極性與能動性，從而更好地配合目標管理工作。

（三）制定難易適度的層級目標

通常情況下，目標設置得過高，會將人的積極性與能動性打消；反之，將目標設置的過低，就不能充分調(diào)動人的斗志與激情。因此在設置目標的過程中，需要充分考慮整體、局部及個體的實際情況，從而設置難易程度合適的層級目標，這必然需要全體管理人員通過討論與研究提出建設性的意見，同時還需要使設置的目標進行一定的試驗，以提高其可行性與科學性。首先，在設定層級目標時，必須對學生所屬的管理部門、系部、班級的實際情況與動態(tài)變化趨勢進行充分的考慮，同時還需要針對學生個體進行參考，從而制定出切實可行、難易適中的層級目標。其次，在層級目標的實施過程中，還需要對完成層級目標需要的方法與手段進行總結與歸納，并將其展現(xiàn)、教授給教職工與大學生，從而為其實現(xiàn)具體的目標提供一定的參考，保證其在目標實現(xiàn)的過程中順利克服困難，完成任務。

（四）建立并完善目標管理實施的制度體系

對于大學生管理工作來說，只有具備完善的目標管理制度體系，才能將目標管理的功能作用充分發(fā)揮到大學生管理工作中，才能要求各相關部門及人員系統(tǒng)合作，共同努力提高大學生管理工作的質(zhì)量與效率。對于目標管理實施的制度體系來說，其建立與完善需要各管理層面的大力支持，還需要有合理、科學、規(guī)范的考核方式與手段，目的在于為目標管理的實施提供制度保障。

（五）強化目標的監(jiān)督與控制目標

在設置并確定之后，就需要進行正確的實施。而大學生管理工作本身就是一項綜合性與復雜性較強的工作，并且其中涵蓋了各種各樣的煩瑣事務，因此在目標實施的過程中常常會出現(xiàn)一些突發(fā)事件與意外情況，從而導致目標的落實與既定軌道相偏離?；诖?，要想使制定的目標得以順利的實施，就需要對其加強監(jiān)督與控制。要針對目標管理的具體實施構建評價機制與反饋機制，以便于對目標的實施情況進行及時的回報與監(jiān)督，其中需要注意的是，評價機制需要保證客觀與公正，而反饋機制需要包含自上而下與自下而上兩個過程，如此，才能對目標的實施進行有效的監(jiān)督與控制。除此之外，對目標管理工作進行控制時，需要對大學生管理工作的實際情況進行深入而全面的分析，從而可以提高大學生管理工作的針對性與有效性，同時需要在目標管理工作的實施過程中，對大學生管理工作的重點與難點進行把握，并以之為切入點，實施有效措施，達到事半功倍的效果。

（六）加強目標測評工作

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訂單培養(yǎng)式：這種培養(yǎng)模式是根據(jù)社會上企業(yè)的人才需求標準，數(shù)量等以及一些訂單協(xié)議要求，高等院校自我進行培養(yǎng)的辦學模式。這種模式使得企業(yè)可以擴大經(jīng)濟的發(fā)展，又利于學生的培養(yǎng)，實現(xiàn)與院校大學生雙贏的局面。

項目驅(qū)動式：這種模式是指企業(yè)與院校互派人員到對方任教與培訓，通過具體的項目制定與完善大學生理論與實際結合的人才培養(yǎng)管理制度。這種模式也幫助企業(yè)員工提高員工職業(yè)素質(zhì)與能力，形成一種校企直接互惠互利的的機制。

工學交替式：這種模式一般是指學生進行一個學期的文化理論的學習知識，一個學期進行企業(yè)實習。這種半工半學的模式適合勞動力密集的企業(yè)，像一些機械制造業(yè)等。學生在企業(yè)實踐期間，嚴格按照企業(yè)的規(guī)章制度執(zhí)行，并進行考核。

引企入校式：這種模式是指在學校內(nèi)部建立大學生實訓基地或生產(chǎn)車間，學校與企業(yè)共同組織學生參與企業(yè)化生產(chǎn)，培養(yǎng)學生的基本職業(yè)技能，實現(xiàn)理論與知識有效結合，育人與用人的有效銜接。

頂崗實習式：頂崗實習式是通過與企業(yè)簽訂協(xié)議的方式，把學生畢業(yè)頂崗位實習期與企業(yè)試用期相結合的人才培養(yǎng)的工學結合模式。這種簽訂頂崗實習協(xié)議使學生行為規(guī)范符合企業(yè)的管理規(guī)定，明確雙方的責任與義務。

校企融合式：這種模式是前幾種模式的深化，將企業(yè)的培訓中心與學校的相關教研室融為一體，共同培養(yǎng)高素質(zhì)復合型大學生。校企雙方交叉兼職、專業(yè)共建、師資互通、資源共享。是現(xiàn)階段高職教育比較理想的培養(yǎng)模式。

二、工學結合教學模式的淺析

通過對工學結合六種模式的分析，并結合伯頓•克拉克的“協(xié)調(diào)三角形”理論，筆者認為，可以從學校，企業(yè)的密切配合來提高工學結合的開展有效性，提高大學生管理水平，具體如下。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變觀念，逐步承擔辦學主體的角色，培養(yǎng)，選拔，儲備以工學結合的技術型人才。其次，企業(yè)有義務接納學生和教師到企業(yè)實習，培養(yǎng)高級技術人才，從而實現(xiàn)整合優(yōu)化學校資源，實現(xiàn)共贏。高等院校要建立全新觀念與服務于學生的心態(tài)，配合企業(yè)，與企業(yè)融為一體，基于工學結合來培養(yǎng)大學生，實現(xiàn)育人與用人的有效銜接，形成互惠互利的有利機制。筆者有以下幾點建議：

1.高等院校必須建立創(chuàng)新型全力服務于學生的觀念

明確國家與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要是基于“工學結合”的培養(yǎng)模式；并把“工學結合”模式作為一項高等院校大學生的改革創(chuàng)新的根本方向；把“工學結合”模式作為我們思考高等院校大學生教育管理問題的重要依據(jù)，并據(jù)此來轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新辦學思想，辦學模式，辦學機制；把“工學結合”的開展作為一種科學的人才觀，讓大學生意識到自己的職業(yè)技能與自身的價值，從成功走向成才，充分體現(xiàn)以人為本，以學生為中心的教學思想。

2.高等院校必須建立為全心全意學生服務的心態(tài)

高等教育的本質(zhì)培養(yǎng)目標是“數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者”，因此，高等院校就要建立為學生服務，幫助學生提升自身素質(zhì)的心態(tài)。主要體現(xiàn)在學生的學習生活中提供周密必要的服務，幫助學生就業(yè)，提高職業(yè)素質(zhì)。為學生發(fā)展，社會進步，國家興旺提供有力支持。

3.高等院校要進行合理的課程改革

“工學結合”的教學模式首先的要求就是設置合理的課程體系，以往傳統(tǒng)的課程都是在課堂中進行教學，但“工學結合”的教學模式需要在企業(yè)中進行教學。這種創(chuàng)新型課程模式增加了學生的實踐技能，使課程與實踐操作緊密相關。形成一種不以書本為主，而是以項目為主的技能型課程。幫助學生在完成項目的同時也達到培養(yǎng)能力的教育管理目的。

4.高等院校雙師結構隊伍建設中的工學結合

基于“工學結合”大學生培養(yǎng)模式具有開放性和職業(yè)性的特點，高校的師資隊伍不僅需要課堂授課，還需在教學實踐場所進行現(xiàn)場技術性指導。也可在學生頂崗實習的用人單位聘任兼職教師，對其進行教學管理培訓，按照學校的管理條例對學生學習實踐場地嚴格監(jiān)督與指導。

三、結束語

篇9

新公共管理的出現(xiàn)標志著政府管理模式已經(jīng)從公共行政向公共管理方向轉(zhuǎn)變，齊更加注重以顧客為導向，并且以經(jīng)濟、效率、效益對目標的完成機型測評，更加重視人力資源的管理。對于大學生就業(yè)服務問題而言，基于新公共管理的我國大學生就業(yè)困境研究李軼（成都理工大學，四川成都610059）通常情況下都是由政府提供服務，這些服務大都包括就業(yè)政策、就業(yè)培訓、就業(yè)信息等等，對于這些服務內(nèi)容每個大學生都有同等的機會享受，但是，政府的服務內(nèi)容在大學生數(shù)量基本穩(wěn)定的情況下，并不會因為增加或者減少某個人而增加或者減少服務成本，也就是政府的就業(yè)服務的邊際成本為零。雖然在理論上大學生的就業(yè)服務是非競爭性的，但是在實際的就業(yè)實踐中大學生就業(yè)具有一定的競爭性，但是在一個相同或者相近的活動空間中大學生的就業(yè)機會和就業(yè)信息都是相同的，而且具有一定的局限性，如果別人在就業(yè)服務中獲得了就業(yè)崗位，那么自己的就業(yè)機會就會因此而降低。新公共管理理論中所提倡的“服務型政府”“有限政府”等理念，符合當下政府與社會互動關系的合理發(fā)展，新公共管理更加強調(diào)第三方在公共服務中所發(fā)揮的作用，在現(xiàn)階段的中國，第三方服務在公共服務中所發(fā)揮的作用也越來越大，其主要用于解決公共產(chǎn)品問題，大學生就業(yè)問題具有準公共產(chǎn)品性質(zhì)，所以其同樣屬于公共管理服務的范疇，為此，從公共管理視角分析大學生就業(yè)問題具有很強的適用性。

2.新公共管理視角下改善大學生就業(yè)困境的對策

新公共管理理論認為公共管理部門與私人管理部門之間并沒有實質(zhì)性的差別，為此，政府部門完全可以采用或者借鑒私人管理部門中的各種有效的管理方法和手段，依照顧客的實際需要為其提供有針對性的服務，只有這樣，政府才能更好的滿足多樣化的社會需求。就大學生就業(yè)來說，政府部門就應該立足于大學生以及用人單位的需求，采取有針對性的措施，按照市場競爭機制試試有效的管理和決策，以不斷提高我國公用服務的質(zhì)量。針對當下大學生就業(yè)制度保障不完善，就業(yè)市場信息不暢通等問題，筆者從以下幾方面進行簡要分析。

2.1健全大學生就業(yè)市場的規(guī)章制度

大學生就業(yè)市場主要包含了大學生、用人單位以及自由交易三個要素，為了給大學生就業(yè)提供制度保障，相應的制度規(guī)則就必須覆蓋這三部分。但是由于我國正處于社會主義初級階段，關于大學生就業(yè)市場的諸多制度法規(guī)還不完善，就業(yè)市場的運作也經(jīng)常出現(xiàn)混亂狀態(tài)，大學生上當受騙的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，嚴重損害了我國大學生就業(yè)市場的聲譽，也使得大學生自身權益受到了損害。為此，我國應該健全就業(yè)市場的規(guī)章制度，完善我國的就業(yè)法律體系，不斷優(yōu)化就業(yè)市場環(huán)境，確保我國人力資源交易的正常開展。

2.2創(chuàng)建市場化的大學生就業(yè)環(huán)境

首先，我國應該進一步保障全國大學生能夠在全國范圍內(nèi)自由流動?，F(xiàn)階段，由于全國范圍內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展不均衡，高校大學生大都集中經(jīng)濟較為發(fā)達的東部地區(qū)、沿海地區(qū)等，人才分布的不均衡也在很大程度上增加了全國的大學生就業(yè)壓力，對于人才擁擠的地區(qū)，當?shù)卣蠖紩柚鷳艏?、學歷、專業(yè)等限制人才的流動，但是，這種門檻的設置本身就是一種就業(yè)歧視現(xiàn)象，而且可能進一步加大我國二元勞動力市場的差距，增加大學生的自由流動的成本，為此，政府部門有必要減少這一門檻設置，確保人才的自由流通。其次，建立完善的就業(yè)信息資源中心，為大學生提供更全面的就業(yè)信息。隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展進步，我國完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)為全國大學生提供全面的就業(yè)信息資源，讓大學生能夠通過就業(yè)信息網(wǎng)絡查詢用人單位的信息，增加大學生的就業(yè)機會。最后，改革我國高等教育結構，促進高等學校教育培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，以適應市場人才需求?，F(xiàn)階段造成高校大學生就業(yè)困境的一個重要因素在于高校教育模式還存在很多弊端，在教學中忽視了對大學生動手實踐能力、創(chuàng)新能力、交際能力的培養(yǎng)，導致很多大學生畢業(yè)之后難以快速融入社會。為此，各大高校必須加強對大學生的就業(yè)指導工作，并且在日常教學中注意按照市場對人才需求的變化合理創(chuàng)新教學內(nèi)容，不斷向社會各界提供高素質(zhì)的人才。

2.3建立完善的大學生就業(yè)評價機制

所謂大學生就業(yè)評價機制，是指評價主體按照大學生就業(yè)評價的方法，以大學生就業(yè)評價為標準，對大學生就業(yè)評價內(nèi)容進行相應的價值判斷，從公共管理理論角度分析，在大學生的就業(yè)評價機制中，可以把政府作為作為評價的對象，因為政府對促進大學生就業(yè)有著不可推卸的責任，而且可以借助各種宏觀的政策手段幫助和改善大學生的就業(yè)現(xiàn)狀；評價機制要考察的評價內(nèi)容就是政府為促進大學生就業(yè)所實施的各項措施和手段。此外，要想確保大學生就業(yè)評價機制的順利實施，還必須確保評價標準和評價方法是切實可行的，也就是說政府必須建立一個完善的評價指標體系，就評價本身的作用來說，其主要是用于對未來發(fā)展的指導，而不是僅僅進行簡單的優(yōu)劣區(qū)別，為此，要建立完善的大學就業(yè)評價機制就需要政府在促進大學生就業(yè)時制定科學合理的政策。

3.結語

篇10

思想政治教育管理是思想政治教育與管理的結合。張耀燦老師在《思想政治教育學原理》中明確指出:“思想政治教育管理是指思想政治教育領導部門、主管機構及管理人員，運用計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等管理手段，對思想政治教育資源進行有效整合，以實現(xiàn)思想政治教育目的和任務的創(chuàng)造性活動。”在大學里，則是校園內(nèi)部的領導部門、主管機構及管理人員通過管理手段對校園內(nèi)外環(huán)境及資源進行整合，實現(xiàn)對學生世界觀、人生觀、價值觀的教育和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、信息管理的內(nèi)涵

信息是人與人之間進行交流的重要內(nèi)容，是任何管理的重要內(nèi)容，也包括思想政治教育管理。在思想政治教育中，教育者和受教育者溝通的主要內(nèi)容就是思想政治教育信息。在當前，攜帶各式各樣信息并以迅捷著稱的網(wǎng)絡正在向社會生活各個領域延伸，學生可以根據(jù)學習的需要，快速查閱相關信息，找到合適的學習資料，增強學生對信息技術的學習興趣和效率，提高了學生的學習成績。還能及時了解世界新聞信息、科技動態(tài)，不受時空限制給學習、生活帶來巨大的便利和樂趣。人們獲取的信息量加大，信息性質(zhì)也就變得復雜了，如果大學生在信息的選擇上沒有正確的態(tài)度和明確的目標，不主動選擇積極有益的信息，必然會導致不良的影響。真實、及時、適量的信息是思想政治教育管理的基礎，有利于保證思想政治教育管理的科學性、有效性，適當?shù)男畔⒘磕艽龠M個人的發(fā)展，科學管理必須有足夠有用的信息量而不是一切信息，我們要學會“取其精華，去其糟粕?！?/p>

三、信息管理在大學生思想政治教育中的重要作用