導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇清新散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初識(shí)作者

林清玄，臺(tái)灣高雄人，當(dāng)代著名作家、散文家、詩(shī)人、學(xué)者。曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。30歲前，林清玄得遍了臺(tái)灣所有文學(xué)大獎(jiǎng)，被譽(yù)為“得獎(jiǎng)專業(yè)戶”。他寫作三十年，成書百余部。他堅(jiān)持自然、厚味、有機(jī)的文學(xué)，因?yàn)樗钚拧坝姓娓星?，就有好文章”。他以慈悲為?jīng)，智慧為緯，編織文學(xué)的錦衣，因?yàn)樗钚拧坝写笏枷?，才有真文學(xué)”。林清玄的作品曾多次被中國(guó)臺(tái)灣、大陸、香港及新加坡選入中小學(xué)教材，也多次被選入大學(xué)國(guó)文選，是國(guó)際華文世界被廣泛閱讀的作家。

林清玄的創(chuàng)作之路

對(duì)林清玄來(lái)說(shuō)，走上寫作之路，其實(shí)并非最初的愿望，最早，林清玄一直想當(dāng)畫家，甚至還跟著林崇漢畫了一陣子。不過(guò)，走上寫作的路，他倒沒(méi)有一絲后悔，寫作要自由得多，更能清晰地描繪出自己的心路歷程，以及所見(jiàn)、所思、所感。

7歲開(kāi)始背誦唐詩(shī)宋詞，8歲獲得了全臺(tái)灣兒童繪畫賽優(yōu)選獎(jiǎng)，10歲就開(kāi)始讀小說(shuō)，在初中時(shí)，他便堅(jiān)定當(dāng)作家和暢游世界的愿望。林清玄17歲在高中開(kāi)始發(fā)表作品。

1972年，林清玄考取世界新專電影技術(shù)科，他在學(xué)校非常活躍，開(kāi)始認(rèn)真寫稿，忙于創(chuàng)作。1973年，20歲的林清玄出版了第一本書《蓮花開(kāi)落》，之后便一發(fā)而不可收，寫出了《春火》《大地勇士》等小有名氣的幾十部劇本，只是后來(lái)在其散文的巨大光環(huán)下反而鮮為人知了。在大學(xué)時(shí)創(chuàng)辦過(guò)《電影學(xué)報(bào)》，擔(dān)任《奔流雜志》編輯，在《新聞人》周報(bào)任總主筆。在那段時(shí)候，他在文壇漸露頭角，開(kāi)始受到了矚目。

從新聞?？茖W(xué)校畢業(yè)后，林清玄開(kāi)始在新聞行業(yè)工作。林清玄曾任臺(tái)灣最大的報(bào)紙之一《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職位。

在從事新聞工作的同時(shí)，林清玄繼續(xù)自己的寫作。1979年起連續(xù)七次獲臺(tái)灣地區(qū)的文學(xué)獎(jiǎng)。30歲前，林清玄得遍了臺(tái)灣所有文學(xué)大獎(jiǎng)，被譽(yù)為“得獎(jiǎng)專業(yè)戶”。

31歲，林清玄已是很成功的報(bào)人，在即將升為報(bào)社社長(zhǎng)、發(fā)行人這一令人羨慕的職位時(shí)，為了不被報(bào)社事務(wù)牽連而繼續(xù)少年時(shí)的作家夢(mèng)，他辭職成為自由作家。

這以后，林清玄筆耕不輟，每天堅(jiān)持創(chuàng)作3000字以上，上世紀(jì)80年代后期，他每年平均出版兩三本以上的新書。林清玄是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位，三十多年，他出版作品114部。他連續(xù)十年被評(píng)為臺(tái)灣十大暢銷書作家，他的散文集曾創(chuàng)一年中重印20多次的紀(jì)錄。

林清玄的佛禪散文

32歲時(shí)，林清玄閉關(guān)修行，隱居山林。面對(duì)嚴(yán)酷的生存現(xiàn)實(shí)，很難設(shè)想精神的豐沃。面對(duì)紛紜的世界，受佛教影響的林清玄想通過(guò)佛禪去尋求現(xiàn)代人心靈疲憊痛苦的解脫，去感化人們內(nèi)心的郁結(jié)，于是他之后寫的不少文章就帶有了佛禪色彩。

由于林清玄的散文勸人為善，他贏得了“精神導(dǎo)師”的美譽(yù)。有讀者說(shuō)讀林清玄的散文“就像是為自己的心靈照一面鏡子，更像是為自己的心靈做一次洗禮”。

林清玄在臺(tái)灣還經(jīng)常舉辦公益演講，有300萬(wàn)人次聽(tīng)過(guò)林清玄的演講，林清玄成為許多人的“心靈導(dǎo)師”。此外，他還創(chuàng)辦了“林清玄教育文化基金會(huì)”，旨在幫助世人更好地生活。

林清玄的自我評(píng)價(jià)

林清玄曾在接受記者采訪時(shí)，如此評(píng)價(jià)自己的30多年寫作生涯：“第一個(gè)十年我才華橫溢，‘賊光閃現(xiàn)’，令周邊黯然失色；第二個(gè)十年，我終于‘寶光現(xiàn)形’，不再去搶風(fēng)頭，反而與身邊的美麗相得益彰；進(jìn)入第三個(gè)十年，繁華落盡見(jiàn)真醇，我進(jìn)入了‘醇光初現(xiàn)’的階段，真正體味到了境界之美?！?/p>

作品薈萃

《你心柔軟，卻有力量》

柔軟的心最有力量。唯其柔軟，我們才能敏感；唯其柔軟，我們才能包容；唯其柔軟，我們才能精致；也唯其柔軟，我們才能超拔自我，在受傷的時(shí)候甚至能包容我們的傷口。

書中收錄《生命的化妝》《迷路的云》《溫一壺月光下酒》《黃昏菩提》《正向時(shí)刻》《求好》《有情十二貼》《不是茶》《柔軟心》等48篇不同時(shí)期的經(jīng)典作品。

《白雪少年》

本書旨在教會(huì)讀者為文時(shí)要善于觀察，注意從日常生活的具體事物中尋找最佳切入點(diǎn)，如本書便是以“從母親多年珍藏的我兒時(shí)的國(guó)語(yǔ)字典里，發(fā)現(xiàn)了一張泡泡糖紙”為切入點(diǎn)；要善于思考，學(xué)會(huì)從具體事物中發(fā)現(xiàn)或挖掘深刻的意蘊(yùn)，就像作者從泡泡糖紙中看到了童年中的“白雪少年”及偉大的母愛(ài)一樣。

《在云上》

有一些鳥，總在雨中歌唱；有些花，總在月光下開(kāi)放；有一些魚，總在優(yōu)雅中遨游；有一種心境，總在繁忙中逍遙。絕境中還要飛行，逆風(fēng)中還要穿云。在書中，作者告訴我們，每個(gè)人心中都住著一只金翅鳥。有無(wú)邊的想象，不凡的心象，能在黑暗中，看到光明；在平淡中，創(chuàng)造高峰。

《境明，千里皆明》

繪制細(xì)筆插畫，配上清明有味的佛學(xué)散文，林清玄自選“菩提十書”精華。忙碌、茫然的現(xiàn)代人，隨手翻閱，隨時(shí)領(lǐng)悟。

經(jīng)典書摘

我也愿學(xué)習(xí)蝴蝶，一再的蛻變，一再的祝愿，既不思慮，也不彷徨；既不回顧，也不憂傷。

――《境明，千里皆明》

生命的歷程就像是寫在水上的字，順流而下，想回頭尋找的時(shí)候總是失去了痕跡。

――《境明，千里皆明》

每一個(gè)中國(guó)孩子都是一面清明純凈的鏡子，是一粒掉落在土地上的麥子，是一支在曠野里飛行的箭，是一棵等待春天發(fā)芽的樹――每一個(gè)少年都是一個(gè)世界。

――《白雪少年》

在穿過(guò)林間的時(shí)候，我覺(jué)得麻雀的死亡給我一些啟示，我們雖然在塵網(wǎng)中生活，但永遠(yuǎn)不要失去想飛的心，不要忘記飛翔的姿勢(shì)。

――《在云上》

當(dāng)我知道每一個(gè)我，每一個(gè)自己都是稍縱即逝，下一個(gè)自己是全新的。這想法使我充滿了啟示，總使我有更深沉的感激、更非凡的勇氣，去建造未來(lái)的自己。改變是可能的！開(kāi)悟是可能的！從此時(shí)此地，走向康莊大道是可能的！

――《在云上》

生活品質(zhì)就是如此簡(jiǎn)單；它不是從與別人比較中來(lái)的，而是自己人格與風(fēng)格求好精神的表現(xiàn)。――《你心柔軟，卻有力量》

篇2

笑，

像向陽(yáng)花開(kāi)的燦爛

一但升起，便跟隨著

留下一片整齊的花海

在風(fēng)中播撒

哭，

像海水決堤的洶涌

一但開(kāi)始，便止不住

留下一片模糊的帆影

在風(fēng)中搖曳

怒，

想線團(tuán)打結(jié)的煩惱

一但亂起，便難舍分

留下一條無(wú)果的線條

篇3

一顆小苗的成長(zhǎng)需要土壤、需要陽(yáng)光雨露，也需要經(jīng)歷磨難，歷盡滄桑。你們默默的耕耘，不求回報(bào)的無(wú)私奉獻(xiàn)，為廣大的文學(xué)愛(ài)好著供應(yīng)精神食糧，在這里真心的說(shuō)一聲謝謝，你們辛苦了。他老人家說(shuō)過(guò)“一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事”。你們這么長(zhǎng)久的堅(jiān)持下來(lái)真的不容易。業(yè)余文學(xué)愛(ài)好著，愛(ài)戴你們也關(guān)心支持你們。

您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)業(yè)余文學(xué)愛(ài)好者的心田，才是草根文學(xué)愛(ài)好著在中國(guó)這片文學(xué)天地里綠草如茵，繁花似錦。假如我能傲翔藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我們弄潮的力量；假如我們是不滅的火炬，那是您給了我們青春的光亮！

“春蠶到死絲方盡”，人們把春蠶的執(zhí)著、堅(jiān)貞、奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)到了極至，成為千古傳唱的佳句，我們的兼職審核，就是我們的春蠶，吐盡心中萬(wàn)縷絲，奉獻(xiàn)人生無(wú)限愛(ài)，默默無(wú)聞無(wú)所圖。您們更具有蠟燭的精神，燃燒著自己照亮著別人。您們?yōu)橹袊?guó)的輝煌，為更多業(yè)余文學(xué)愛(ài)好者的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)您們的力量。在這里再一次說(shuō)一聲謝謝您們！

篇4

只因可以把生命里所有的喜怒悲哀，都沉浸于飄香的墨海。

文字與靈魂共舞，奏出生命的音符，飄蕩在歲月的海灘。

讓心隨著我的詩(shī)行，飛向那遙遠(yuǎn)的星河，點(diǎn)綴出一片生命的湛藍(lán)。

-

文字，承載著我曾經(jīng)的夢(mèng)想和幸福的港灣。

一段憂傷的歲月，一行行真情的道白。

敲擊閑敘，總會(huì)釋放出一絲淡淡的傷感。

時(shí)光的花瓣，輕輕地?fù)軇?dòng)著我相思的心弦。

讓我在深情的文字中，香吻著夢(mèng)想的彼岸。

-

春天，文字就是那天空中飄飄灑灑的細(xì)雨，潤(rùn)濕在百花爭(zhēng)艷的江南。

夏季，文字就是那呤唱夜曲的蟋蟀，守望著露水的黎明，發(fā)出了聲聲真情的吶喊。

深秋，文字就是那葉似火的紅楓，用炙熱的情懷，收獲著生命里最精彩的片段。

寒冬，文字就是那漫天飛舞的雪花，舞動(dòng)圣潔的翅膀，用希望覆蓋了歲月無(wú)邊的清寒。

-

行走在文字的世界里，猶如打開(kāi)了人間最美的畫卷。

用塵封的記憶，釀一壺往昔，與時(shí)光對(duì)飲。

闖入了文字的世界，踏入了一片希望的草原。

歲月的醇香，在流年里定會(huì)綻放出淡雅的光彩。

文字如心，淺筆靜開(kāi)，相約于文字，編織出生命最美的花環(huán)。

-

歲月的風(fēng)雨中，品味著劈波斬浪的艱難。

人生，猶如渡過(guò)一重?zé)o邊的大海。

嘗盡了無(wú)數(shù)的苦辣甜酸，心卻仍然沒(méi)有抵達(dá)那花開(kāi)的彼岸，

是我苛求的太多，還是蒼天早已注定了悲哀。

也許命運(yùn)，從來(lái)就不妥協(xié)于傷感。

我要懷著堅(jiān)定的信念，讓有限的生命綻放出光彩。

文字，終于就成了我今生最美的情緣。

-

也許，你也在文字里徘徊。

就讓我們一起相約與文字吧。

用心靈之光，共同點(diǎn)亮我們希望的未來(lái)。

文字就是紅塵中那片最美的海灘。

漫步于文字的海岸，我們分享著潮起潮落的情懷。

-

文字，是我心中最美的情緣。

無(wú)論前方還有多少風(fēng)雨，你都定格在我深情的視線里。

無(wú)論前方還有多少清愁，我都會(huì)把你珍藏在我永恒的記憶里。

我要在文字里，演繹出一場(chǎng)千古絕戀的傳奇，讓文字成為了我心中夢(mèng)想的高原。

-

文字，是我心中最美的情緣。

無(wú)論前方還有多少坎坷磨難，你都流淌在我生命的長(zhǎng)河里。

無(wú)論未來(lái)還有多少風(fēng)霜雪雨，你都永遠(yuǎn)篆刻在我的生命里。

讓我們用文字，演繹一段天地的真情，永遠(yuǎn)綻放在星河的彼岸。

-

舞動(dòng)心靈的文字，書寫永恒的湛藍(lán)。

來(lái)吧，讓我們一起蕩起心靈的槳櫓，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。

在廣闊的藍(lán)天下，共同駛向花開(kāi)的彼岸，去采擷人生最美的精彩。

相約文字，與墨共舞，讓我們一起締造出人間最美的花園。

-

篇5

回首，然后等待記憶慢慢鋪滿腦海。度過(guò)了一年又一年的風(fēng)光明媚，左邊心里裝著那些記憶，右邊心里裝著些純真，看不到時(shí)光穿過(guò)手指濺起的水光瀲滟，波光粼粼；仰望太陽(yáng)，用手遮住刺眼的陽(yáng)光，卻能看到破碎的陽(yáng)光從指間流沙般的滑落——那天，陽(yáng)光很明媚。

若即若離真的是一種哀傷嗎？沒(méi)有了陽(yáng)光，寂寞只是一股寒流，刺透心扉的冷，瞬間變得蒼白無(wú)力，無(wú)力左右時(shí)光的去留。十二月的寒風(fēng)呼嘯，散開(kāi)了我一地的憂傷。殘花落葉是寫不盡的詩(shī)意，駐守觀望，那一片片空曠的稻田還有誰(shuí)在默默守望？如果我是稻草人，我會(huì)一直等待，等待著哪天出現(xiàn)在某一個(gè)人的回憶中。

一個(gè)人走在陌生的路上，川流不息的人群散漫在霓虹的燈火闌珊處。每個(gè)擦肩而過(guò)的人都是一道風(fēng)景，劃過(guò)一雙雙單純的眼眸。原來(lái)的那個(gè)十字路口上，放開(kāi)當(dāng)初的依賴，堅(jiān)強(qiáng)的走過(guò)，我知道我還在假裝勇敢。在我與青春逐漸拉遠(yuǎn)的距離中，寫滿了懷念。

今天早上，很早就醒了，躺在床上，用手機(jī)一邊放歌，一邊望著天花板回憶往事。反反復(fù)復(fù)的聽(tīng)著陳楚生的《一個(gè)人的冬天》，很難過(guò)，聽(tīng)著聽(tīng)著竟然流下了眼淚。說(shuō)實(shí)在的，我并不想哭，只是不知何時(shí)，心靈上的閘門被疼痛碾得支離破碎。如今，流淚已不再是我所能控制的了。我想，這都是流年的功勞吧。流年，流光般的年華。年華如流光般的飛逝，但該發(fā)生的事情一件都沒(méi)有少。如此年華，就像潑墨山水畫一樣，狼毫染墨，彈指間，筆尖顫動(dòng)，墨珠飛射，瞬間便鋪滿了白紙般的記憶。一片山水，但是，記憶呢？是誰(shuí)偷走了我的記憶？

喜歡沉醉在夜里的某個(gè)角落深處，白天留給人們的是唯美的一面。唯美的也只能算是幼稚。有過(guò)乘風(fēng)追趕蒲公英的經(jīng)歷，僅能在那聚散的紛飛中找回一絲屬于自己的安慰。蒲公英是不會(huì)為了自己開(kāi)放的。因此，在城市枯燥乏味且孤單的日子里，我喜歡到“二十八樓”放紙飛機(jī)。那些放飛的紙飛機(jī)總是載著我滿滿的夢(mèng)和期望往下墜落。

篇6

第一部：除了期待還是期待。

心情指數(shù)：★★★★☆

一想起公元2006年1月某某日--某某日（夏令營(yíng)那幾天），我到現(xiàn)在都像懷里揣了一只小兔子，心里怦怦的跳。別懷疑，我可沒(méi)有心臟病，只是我想起那天就……就激動(dòng)！那幾天我們第一次嘗試到了沒(méi)有爸爸媽媽陪伴的幾天，沒(méi)有他們嘮叨的幾天，沒(méi)有……總之什么都是第一次。你說(shuō)這么有趣的日子我們能不期待嗎？

第二部：心情升級(jí)，激動(dòng)！

心情指數(shù)：★★★★★。。。（無(wú)數(shù)個(gè)）

某節(jié)英語(yǔ)課，我們學(xué)校除了校長(zhǎng)以外的大哥大??錢老師要教我們幾個(gè)新單詞，同學(xué)們紛紛表示沒(méi)勁?？墒菦](méi)辦法，可總是要上的啊，同學(xué)們還是無(wú)奈的學(xué)起了單詞。當(dāng)學(xué)到havingapicnic（舉行野餐）這個(gè)單詞的時(shí)候，負(fù)責(zé)夏令營(yíng)的錢老師說(shuō)：“嘿嘿，我們夏令營(yíng)也要野餐，烤魚哦！”同學(xué)們一聽(tīng)，頓時(shí)來(lái)了興趣，問(wèn)道：“真的嗎？”錢老師欠扁的說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)而已。”雖然錢老師是這么說(shuō)，可是我們還是很期待??不應(yīng)該是激動(dòng)！接下來(lái)的半截課，同學(xué)們的心情只能用八個(gè)字形容：激動(dòng)！激動(dòng)！還是激動(dòng)！

第三部：心情直線下降，唉！失望。

心情指數(shù)：☆☆☆☆☆

篇7

面對(duì)新媒體對(duì)觀眾注意力的爭(zhēng)奪和對(duì)廣告市場(chǎng)的侵吞，傳統(tǒng)電視已被推到了向新媒體變革的風(fēng)口浪尖。對(duì)諸如央視、上海文廣、湖南廣電這樣的傳統(tǒng)媒體勁旅來(lái)說(shuō)，新媒體將是一道分水嶺。它們的命運(yùn)會(huì)因?yàn)檫@場(chǎng)不得不打的轉(zhuǎn)型之戰(zhàn)而改變。

箭已在弦，面對(duì)轉(zhuǎn)型期和數(shù)字化生存，傳統(tǒng)電視即將舉出自己的大旗，打一場(chǎng)攻守兼?zhèn)涞摹稗D(zhuǎn)型”之戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，這場(chǎng)大戰(zhàn)來(lái)臨之際首先應(yīng)該統(tǒng)一思想、指明方向，即傳統(tǒng)電視向新媒體轉(zhuǎn)型前亟待認(rèn)清三個(gè)問(wèn)題。

一、新舊媒體之間 “取代性”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“互補(bǔ)性”

新媒介是否會(huì)取代舊媒介主要是由媒介承載的信息形態(tài)的取代能力決定的，其中又受到性能與效益因素的影響。電腦網(wǎng)絡(luò)由于其多媒體信息的承載能力，必將取代所有傳統(tǒng)媒介，但是由于性能與效益的限制（包括技術(shù)的不夠完善、網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制、經(jīng)濟(jì)成本偏高、使用不便等因素），這種取代只是時(shí)間的問(wèn)題。而時(shí)間的長(zhǎng)短取決于技術(shù)。

最近中視網(wǎng)絡(luò)將和新浪共建網(wǎng)上頻道，把新浪網(wǎng)幾千萬(wàn)的網(wǎng)民用戶和央視幾十萬(wàn)小時(shí)的節(jié)目結(jié)合起來(lái)。合作談判中，中視網(wǎng)絡(luò)期望用“中視網(wǎng)絡(luò)和新浪”的名頭，而新浪則明言要用“央視與新浪”的名頭，否則，只能是“中視網(wǎng)絡(luò)和新浪視頻”。新浪儼然已經(jīng)把自己置于與央視對(duì)等的位置。

在業(yè)界，新浪被稱為“網(wǎng)絡(luò)界的央視”，差別在于，央視基于視頻和音頻，輻射全國(guó)數(shù)億電視用戶；新浪基于數(shù)字和圖片，輻射1億網(wǎng)民。而當(dāng)寬帶普及、網(wǎng)絡(luò)電視來(lái)臨，新浪就在功能上進(jìn)入了央視的地盤。兩廂比較，央視的壟斷正在被瓦解，而新浪作為北美上市公司的企業(yè)制度顯然更有優(yōu)勢(shì)。

在傳統(tǒng)電視產(chǎn)業(yè)中，央視的壟斷地位很大程度上源于其得天獨(dú)厚的渠道優(yōu)勢(shì)。一旦邁入新媒體領(lǐng)域，央視不再有特殊地位。

但面對(duì)新媒體的巨大誘惑，2005年11月23日，中央電視臺(tái)還是成立了網(wǎng)絡(luò)資源整合領(lǐng)導(dǎo)小組，并即將成立新公司進(jìn)軍包括IPTV、網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)電視等在內(nèi)的新媒體領(lǐng)域。筆者從中能夠看到央視對(duì)新媒體的極度渴望同時(shí)也不乏摸著石頭過(guò)河的忐忑不安。畢竟在新媒體轉(zhuǎn)型中，央視比上海文廣晚了一年，尤其是第一張IPTV牌照頒給上海文廣后更加大了它的局促。

而與此同時(shí)，搜狐、盛大都開(kāi)始招兵買馬，要自己做節(jié)目。陳天橋已聯(lián)合微軟、英特爾、長(zhǎng)虹、中電信，做了一個(gè)叫“盛大網(wǎng)絡(luò)電視接駁器”的機(jī)頂盒，這個(gè)盒子一經(jīng)上海文廣等牌照擁有者點(diǎn)頭，把電信網(wǎng)連接到電視上，就把電視觀眾一口氣變成了網(wǎng)民。盛大的游戲、騰訊的QQ、新浪的資訊、還有網(wǎng)上唾手可得的美國(guó)大片、天天在線和互聯(lián)星空集成的海量影視節(jié)目，一股腦兒都能搬進(jìn)中國(guó)人的客廳。

這種跨越了傳統(tǒng)廣電范疇綜合運(yùn)營(yíng)的新式媒體被業(yè)界稱為IPTV, 其實(shí)不論是電信運(yùn)營(yíng)商、廣電運(yùn)營(yíng)商、傳統(tǒng)家電制造商還是網(wǎng)絡(luò)終端提供商，以及內(nèi)容提供商，他們不在乎什么是IPTV，他們關(guān)注的是互動(dòng)性電視新媒體的概念定位能否確立，如果得到了主管部門的同意，彼此都要重新考慮自己在整個(gè)鏈條上的角色。說(shuō)穿了新媒體鏈條背后是巨大的利潤(rùn)市場(chǎng)。全球市場(chǎng)的新媒體發(fā)展態(tài)勢(shì)也異常迅猛，估計(jì)到2010年將會(huì)是一個(gè)非常成熟的市場(chǎng)。這為以上提到的中國(guó)市場(chǎng)革新者們提供了一個(gè)重新洗牌的大好商機(jī)。

具有深厚行業(yè)背景的廠商和機(jī)構(gòu)也捕捉到這一巨大商機(jī)，紛紛利用各自的固有優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始介入新媒體市場(chǎng)。如天盛傳媒通過(guò)高價(jià)購(gòu)得2007～2010賽季英超全部380場(chǎng)比賽，包括手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電視的全媒體轉(zhuǎn)播權(quán)，以數(shù)字付費(fèi)電視為主，手機(jī)媒體、互聯(lián)網(wǎng)為輔的模式，為新開(kāi)辦的歐洲足球頻道嘗試體育賽事轉(zhuǎn)播的全新運(yùn)營(yíng)模式 。

此類事件為傳統(tǒng)的電視傳媒敲響了警鐘，目前電視傳媒憑借政策優(yōu)勢(shì)，依靠牌照保護(hù)，壟斷了新媒體的進(jìn)入權(quán)限。但業(yè)外資本可以采取邊緣突破的方法與傳統(tǒng)媒體展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，這將對(duì)傳統(tǒng)媒體，乃至整個(gè)傳媒產(chǎn)業(yè)造成沖擊。

新舊媒體之間的“取代性”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“互補(bǔ)性”。要想不被“狼”吞掉，最好的辦法是自己也變成“狼”。

二、戰(zhàn)略上不可簡(jiǎn)移，必須自我突破

新媒體蘊(yùn)藏著巨大的商業(yè)價(jià)值，傳統(tǒng)電視傳媒與其等待業(yè)外資本進(jìn)入新媒體產(chǎn)業(yè)，發(fā)起挑戰(zhàn)，不如重新定位自己，將新舊媒體競(jìng)爭(zhēng)從傳媒集團(tuán)與業(yè)外資本的外部競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)化為集團(tuán)內(nèi)部事業(yè)部之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而掌握主動(dòng)權(quán)。

具體講，實(shí)現(xiàn)電視傳媒的自我突破的根本不在于是否開(kāi)通了網(wǎng)站和手機(jī)版或公交汽車版的電視節(jié)目，而在于如何通過(guò)新的技術(shù)平臺(tái)了解和滿足受眾的愿望和需求，觸摸并打動(dòng)受眾的視覺(jué)與內(nèi)心。不要做簡(jiǎn)單的新媒體平移，而是立體的跨媒體營(yíng)銷。

新媒體的傳播內(nèi)容應(yīng)根據(jù)新媒體的特點(diǎn)安排，應(yīng)該有一定比例的量身定做的原創(chuàng)節(jié)目。如果一種新媒體只是將部分電視頻道“平移”到自身的播出平臺(tái)，所提供的節(jié)目?jī)?nèi)容與傳統(tǒng)電視沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，將缺少足夠的盈利增長(zhǎng)點(diǎn)。

作為老牌電視媒體鳳凰衛(wèi)視邁出了值得借鑒的一步，今年6月末剛剛結(jié)束的第二屆中國(guó)電視創(chuàng)新論壇上，鳳凰衛(wèi)視旗下的鳳凰新媒體被評(píng)為“十大最具投資價(jià)值視頻新媒體”。鳳凰新媒體包括三大業(yè)務(wù)線：鳳凰網(wǎng)面向主流人群以新聞資訊及互動(dòng)應(yīng)用為核心產(chǎn)品；鳳凰無(wú)線以與中國(guó)移動(dòng)的戰(zhàn)略合作為驅(qū)動(dòng)，面向2.5G/2.75G/3G提供內(nèi)容及增值服務(wù)；鳳凰寬頻以鳳凰衛(wèi)視的獨(dú)家視頻向產(chǎn)業(yè)鏈提供差異化的高品質(zhì)內(nèi)容并積極探索網(wǎng)動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)視頻。這是一個(gè)比較有代表性的從傳統(tǒng)媒體延伸出來(lái)的數(shù)字化新媒體公司。

圍繞“新媒體環(huán)境下的電視創(chuàng)新之路”主題，鳳凰新媒體首席運(yùn)營(yíng)官兼執(zhí)行董事李亞在論壇上談到鳳凰衛(wèi)視發(fā)展新媒體的探索體驗(yàn)，其中介紹了一檔該新媒體的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)的視頻節(jié)目《性情解碼》，恰巧筆者也看過(guò)其中一期主題為《同性相連》的視頻節(jié)目，對(duì)片中呈現(xiàn)出來(lái)的非主流人群情感私存狀態(tài)的關(guān)照和接納留下非常深刻的印象，這是一檔反映同性戀人群生態(tài)的網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，這樣的獨(dú)特視角和精良制作是從任何一家內(nèi)地傳統(tǒng)電視媒體上看不到的。

在瀏覽鳳凰新媒體時(shí)，筆者注意到這個(gè)節(jié)目有著廣泛的用戶互動(dòng)參與，包括論壇、投票、博客、線下活動(dòng)等打破了視頻節(jié)目傳播的單一時(shí)間和單一頻道的力量。

鳳凰新媒體實(shí)際上直接得益于中國(guó)移動(dòng)入股鳳凰衛(wèi)視，是這個(gè)項(xiàng)目催生出來(lái)的一個(gè)產(chǎn)物。它的定位是嫁接鳳凰衛(wèi)視與中國(guó)移動(dòng)與所有運(yùn)營(yíng)商、設(shè)備廠商、軟件運(yùn)營(yíng)商的一個(gè)橋梁和紐帶，也是傳統(tǒng)媒體內(nèi)容在無(wú)線平臺(tái)上的產(chǎn)品化的催化劑?，F(xiàn)在不少年輕人花越來(lái)越少的時(shí)間在電視屏幕前獲取資訊與娛樂(lè)，專業(yè)機(jī)構(gòu)制作的電視內(nèi)容，如何在類似鳳凰新媒體這樣的平臺(tái)上拓展，并利用互動(dòng)性、參與性吸引受眾，來(lái)挽回失去的用戶和廣告收益，這將成為新舊媒體轉(zhuǎn)型期間戰(zhàn)略上無(wú)法回避的問(wèn)題。

三、 執(zhí)行上“一個(gè)行動(dòng)勝過(guò)一打綱領(lǐng)”

從新聞集團(tuán)收購(gòu)MySpace和IGN到維亞康姆收購(gòu)Midway,從迪斯尼與iPod的牽手到NBC環(huán)球與DirectTV的合作，無(wú)不向我們昭示著一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)傳媒巨頭已經(jīng)從“想”新媒體、“說(shuō)”新媒體和“看”新媒體的階段，進(jìn)入了實(shí)實(shí)在在“做”新媒體的階段。“一個(gè)行動(dòng)勝過(guò)一打綱領(lǐng)”?，F(xiàn)在，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)電視來(lái)說(shuō)，最重要、最有價(jià)值的，不是在新舊媒體的“優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)”、“替代還是交叉”、“未來(lái)與趨勢(shì)”上爭(zhēng)論不休，而是“行動(dòng)”起來(lái)，立即制定并即刻實(shí)施向新媒體“轉(zhuǎn)身”的系統(tǒng)的解決方案。

對(duì)于以PC為接收終端的網(wǎng)絡(luò)電視來(lái)說(shuō)，依靠的傳播渠道是互聯(lián)網(wǎng)――各類內(nèi)容并行不悖的互動(dòng)分發(fā)平臺(tái)。這一特性決定了傳統(tǒng)電視節(jié)目的“我播你看”模式已經(jīng)行不通，換句話說(shuō)，電視臺(tái)擁有的海量視頻資源，包括在電視臺(tái)播出的成品節(jié)目，僅僅有可能構(gòu)成新媒體內(nèi)容的素材，而不是新媒體的內(nèi)容本身。

從制作內(nèi)容上看，筆者認(rèn)為專業(yè)機(jī)構(gòu)所制作的高品質(zhì)的節(jié)目仍將是新媒體時(shí)代最重要的內(nèi)容來(lái)源。這對(duì)傳統(tǒng)媒體也是一種新的機(jī)遇，傳統(tǒng)電視媒體對(duì)此有很多優(yōu)勢(shì)。首先，傳統(tǒng)媒體有真正的原創(chuàng)的內(nèi)容資源和人力資源，這是很多新媒體公司所不具備的。發(fā)揚(yáng)用戶參與性、受眾互動(dòng)性、草根原創(chuàng)性的同時(shí)，如何打造新媒體的經(jīng)典品牌視頻欄目，是傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向新媒體時(shí)最應(yīng)好好思索的地方。

必要時(shí)可以運(yùn)作一些獨(dú)有性、壟斷性的資源類內(nèi)容，構(gòu)建自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，并不是新媒體電視所有播出內(nèi)容都必須要全新制作，傳統(tǒng)電視中有很多內(nèi)容經(jīng)過(guò)改編、后期處理等精加工后都很適合新媒體電視播放。

另外，要充分利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，盡可能地豐富服務(wù)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)更多的增值點(diǎn)。在新媒體平臺(tái)中開(kāi)辦各類專業(yè)性頻道，如財(cái)經(jīng)、科技、購(gòu)物頻道等，這也是傳統(tǒng)電視媒體熟悉的小眾化窄播理論的“翻版”，這樣的專業(yè)頻道能夠直接針對(duì)目標(biāo)受眾，以付費(fèi)方式實(shí)現(xiàn)盈利，避免了同類頻道在傳統(tǒng)電視中低收視的尷尬境地，轉(zhuǎn)而依靠收視費(fèi)支撐頻道，解除廣告壓力，有效地到達(dá)目標(biāo)群，用多元化的盈利模式取代單一盈利方式。

篇8

黃巧的媽媽半信半疑地問(wèn)：“真的？”

王怡寧看黃巧的媽媽相信了，便趕緊說(shuō)：“真的，真的！既然阿姨您來(lái)了，那您就先把這些東西帶給黃巧吧！”

黃巧的媽媽沒(méi)有推辭，接過(guò)東西準(zhǔn)備走了。

“阿姨再見(jiàn)?！蓖踱鶎帩M面笑容地對(duì)黃巧媽媽說(shuō)。

“再見(jiàn)?！秉S巧媽媽忽然不生氣了。

黃巧媽媽剛走，藍(lán)媛媛就過(guò)來(lái)問(wèn)：“你真的準(zhǔn)備去看黃巧嗎？你怎么知道她在哪里？”

“我肯定有辦法知道，這你就別管了。”

“切，不愿意說(shuō)就算了！”

篇9

中圖分類號(hào)：G633．8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．07．033

一、教材分析

本節(jié)課是人教版初三化學(xué)第一學(xué)期第六單元《碳和碳的氧化物》第三課時(shí)“一氧化碳和二氧化碳”的第一課時(shí)。在教材編排上，是繼氧氣、單質(zhì)碳等物質(zhì)學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙課。本章教材研究的是碳的單質(zhì)及其碳的化合物，其中學(xué)生對(duì)二氧化碳比較熟悉，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實(shí)際聯(lián)系廣泛的一種重要物質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容主要講解二氧化碳的性質(zhì)，最后聯(lián)系到用途。本課題有利于鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，又為以后學(xué)習(xí)酸堿鹽做了良好的鋪墊。本堂課的重點(diǎn)是采用探究式的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)探討二氧化碳的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)從化學(xué)視角來(lái)認(rèn)識(shí)二氧化碳。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生已經(jīng)積累了許多二氧化碳的知識(shí)，如碳酸飲料，植物的光合作用等，鑒于此學(xué)生易于理解和接受本節(jié)課的內(nèi)容。而實(shí)驗(yàn)是學(xué)生很感興趣的，很想進(jìn)行一些探究性實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不熟悉。因此，在教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、分析并總結(jié)得出二氧化碳的性質(zhì)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課主要設(shè)計(jì)的思路是通過(guò)對(duì)展示的一瓶無(wú)色氣體可能是何種氣體引發(fā)學(xué)生思考，如何證明，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分運(yùn)用學(xué)生所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽思考和推斷。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證和歸納得出CO2的一系列性質(zhì)。再通過(guò)回憶基本的概念，區(qū)分得出CO2的性質(zhì)。

四、過(guò)程與方法

本課題主要是通過(guò)演示并分析實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)氧化碳的性質(zhì)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意對(duì)實(shí)驗(yàn)的剖析和對(duì)學(xué)生的組織，引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)教師的幫助和自身的努力領(lǐng)悟知識(shí)要點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)安排部分簡(jiǎn)單且安全的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生設(shè)計(jì)并完成，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程。教師的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)著重引導(dǎo)，將分析實(shí)驗(yàn)的任務(wù)留給學(xué)生去完成，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論等方式自主得出實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

五、教學(xué)過(guò)程

教師：展示一瓶氣體，讓學(xué)生猜想可能是何種氣體，思考驗(yàn)證方法。

學(xué)生：觀察，思考，驗(yàn)證。

一位學(xué)生上講臺(tái)，演示驗(yàn)證該氣體。

教師：板書，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，

介紹該反應(yīng)的化學(xué)方程式，CO2+Ca（OH）2■CaCO3+H2O。

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了二氧化碳?xì)怏w，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的二氧化碳的收集方法，描述二氧化碳的物理性質(zhì)。

學(xué)生：思考，回答。

教師：板書，二氧化碳無(wú)色，無(wú)味的氣體；密度比空氣大；能溶于水。

過(guò)渡：那么我們能用什么方法來(lái)證明二氧化碳能溶于水？

學(xué)生：思考，回答。

教師：演示，在一個(gè)收集滿二氧化碳的塑料瓶中倒入約四分之一體積的水，振蕩，觀察塑料瓶變癟。思考原因?

學(xué)生：思考，回答。

教師：講解因?yàn)槎趸寄苋苡谒?，所以塑料瓶中壓?qiáng)減小，小于外界的大氣壓強(qiáng)，所以瓶子變癟。那么根據(jù)此性質(zhì)，二氧化碳有哪些用途呢？

學(xué)生：制汽水。

教師：你能如何證明汽水中產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w？

學(xué)生：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在汽水瓶上連接一個(gè)帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，再將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水，觀察現(xiàn)象。

過(guò)渡：二氧化碳能溶于水，那么在溶解的同時(shí)有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？也就是說(shuō)二氧化碳能否和水反應(yīng)呢？

教師：演示實(shí)驗(yàn)：取一些塑料瓶中的溶液，滴幾滴石蕊溶液，觀察到溶液變紅，提出問(wèn)題，誰(shuí)使得石蕊溶液變紅？

學(xué)生：猜想，二氧化碳？水？

教師：驗(yàn)證：（1）在紫色石蕊試紙上噴水

（2）將紫色的石蕊試紙放入裝滿二氧化碳的集氣瓶中

現(xiàn)象：兩張?jiān)嚰埦蛔兗t。

結(jié)論：說(shuō)明二氧化碳和水都不能使石蕊變紅。

大家的猜想不成立，再想想？

學(xué)生：思考，回答可能是二氧化碳和水能反應(yīng)，它們反應(yīng)后的生成物使石蕊變紅。

教師：演示，將濕潤(rùn)的紫色石蕊試紙放入裝滿二氧化碳的集氣瓶中，紫色石蕊試紙變紅，說(shuō)明二氧化碳確實(shí)能與水反應(yīng)，那么生成物是什么呢？將石蕊試液滴入稀鹽酸，稀醋酸中，石蕊均變紅。所以二氧化碳與水也反應(yīng)生成酸。

教師：板書，二氧化碳能與水反應(yīng)，

方程式：CO2+H2O■H2CO3

教師：演示

現(xiàn)象：下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅

分析（板書）：二氧化碳密度大于空氣，

不能支持燃燒也不能燃燒。

教師：講解：下面請(qǐng)大家把黑板上的性質(zhì)分成物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)記載在化學(xué)書上。閱讀書本116頁(yè)內(nèi)容，小結(jié)二氧化碳的用途。

影片：二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響

教師：小結(jié)：（1）空氣中二氧化碳的來(lái)源

（2）造成溫室效應(yīng)的氣體

（3）溫室效應(yīng)的危害

（4）減緩溫室效應(yīng)的措施。

六、教學(xué)反思

1.創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

本節(jié)課從如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是二氧化碳出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)一步步得出二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，能夠保持較高的思維活躍度，通過(guò)三十分鐘的新課學(xué)習(xí)，學(xué)生最終圓滿完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)

本節(jié)課采用了邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，其中既有驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，也有研究型實(shí)驗(yàn)和拓展型實(shí)驗(yàn)，呈逐步深入遞進(jìn)的關(guān)系。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出相關(guān)的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生通過(guò)討論、分析對(duì)比最終歸納總結(jié)得出結(jié)論。

學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)、操作技能、觀察能力和分析問(wèn)題的能力，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生掌握的不只是枯燥、干癟的“化學(xué)方程式”，而是“眼見(jiàn)為實(shí)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)知識(shí)的理解也能達(dá)到更高的層次。

3.激活舊知，建構(gòu)新知

教學(xué)總是具有一定的連貫性，新知是在舊知的某一連接點(diǎn)上生長(zhǎng)發(fā)展起來(lái)的，因此教師需要充分了解學(xué)生的有關(guān)知識(shí)掌握情況，注意在新舊知識(shí)間架起一座能讓學(xué)生自己通過(guò)思考獲得知識(shí)的橋梁，激活縮短新舊知識(shí)的距離，以舊引新促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化。比如在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)二氧化碳收集方法的回憶來(lái)得出CO2的物理性質(zhì)；通過(guò)學(xué)生熟悉的用澄清的石灰水的回憶來(lái)驗(yàn)證CO2的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)該化學(xué)方程式的書寫，這樣的教學(xué)便于學(xué)生接受和形成完善的知識(shí)體系，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

篇10

關(guān)鍵詞：意境美；語(yǔ)言明麗清純；審美教育

中圖分類號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-02-0111-01

幼兒文學(xué)是深入淺出的口語(yǔ)文學(xué)，是開(kāi)啟心智的啟蒙文學(xué)，是詩(shī)意盎然的浪漫文學(xué)，也是天機(jī)活潑的快樂(lè)文學(xué)；不僅如此，幼兒文學(xué)也是具有稚拙美、純真美、質(zhì)樸美和荒誕美的文學(xué)。幼兒文學(xué)塑造幼兒形象，反映幼兒生活，表現(xiàn)幼兒情趣和幼兒心靈純真之美。尤其是幼兒散文，它在幼兒文學(xué)各種文體樣式中是非常講究“唯美”的一種樣式。幼兒散文的語(yǔ)言活潑流暢，簡(jiǎn)潔明麗；幼兒散文的意境優(yōu)美；幼兒散文表現(xiàn)的是天真、誠(chéng)摯、純潔的童趣童心和至善至純的真情。下面，我們通過(guò)幾篇作品談?wù)動(dòng)變荷⑽牡拿馈?/p>

首先，我們談?wù)動(dòng)變荷⑽牡囊饩趁馈?/p>

幼兒散文和幼兒詩(shī)有很多相同之處。幼兒詩(shī)的意境以優(yōu)美為主，同樣，幼兒散文的意境也以優(yōu)美為主。請(qǐng)看胡木仁先生的《圓圓的春天》：

小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水·……

小蜻蜓，做什么？

我給春天灌唱片！

青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”，活潑可愛(ài)的魚娃娃，跳起水上芭蕾舞……

灌呀灌，灌好了：圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天。

這篇散文，抓住幼兒感興趣的蜻蜓、青蛙、雨點(diǎn)、魚娃娃，把它們寫得逼真鮮活，使抽象的春天變得觸手可及，鮮明生動(dòng)。春天是美好的，萬(wàn)象更新，生機(jī)勃勃，花紅柳綠，燦爛絢麗，清新明媚，讓人陶醉。不必說(shuō)，它的意境優(yōu)美清新。

其次，幼兒散文的語(yǔ)言活潑流暢，簡(jiǎn)潔明麗。

幼兒天真爛漫，純潔無(wú)暇，他們的情思猶如山澗的小溪潺潺流淌，自然，幼兒散文的語(yǔ)言也是活潑流暢。幼兒散文的語(yǔ)言像雪山上的雪蓮明凈美麗，像西湖六月的荷葉荷花清新脫俗。也正是從這個(gè)意義上說(shuō)，幼兒散文較之于其他文體樣式，顯得“唯美”。請(qǐng)看郭風(fēng)先生的《花的沐浴》：

草地上有百里香、鋪地錦、野菊和蒲公英。

有一天，天下雨了。小雨點(diǎn)敲打著野外的樹木，在繁密的樹葉上敲出聲音來(lái)了，好像我們學(xué)校里的搖鈴一樣：丁當(dāng)！丁當(dāng)！

于是，一群小野花走出來(lái)了，百里香、野菊、鋪地錦和蒲公英們，一聽(tīng)見(jiàn)這雨聲，都走出來(lái)了。她們好像在幼兒園做唱游一樣，排成小隊(duì)，走出樹林，到這草地上，站在雨中……

她們要在那里沐浴——

小雨點(diǎn)為她們從頭淋下，她們口里輕輕地唱歌。有時(shí)抖抖身子，讓水點(diǎn)落下去；

小雨點(diǎn)為她們從頭淋下，她們口里輕輕地唱歌。她們搖擺著身子，用綠色的浴巾洗擦自己的頭發(fā)和身子……

接著雨停止了。她們的沐浴也停止了。這時(shí)，陽(yáng)光照在草地上，草地上一片光明，那些小野花們顯得多么美麗！她們沐浴過(guò)了，全身發(fā)出香味兒。

這篇幼兒寫景散文語(yǔ)言清麗，簡(jiǎn)潔明凈，不雜絲毫塵滓，語(yǔ)言風(fēng)格淺近樸素，似行云流水，自然清新，飄逸；當(dāng)然，它的意境也是優(yōu)美的。作品用擬人手法，以充滿幼兒情趣的想像，為孩子們展示了一個(gè)絢爛清新的野花世界：各種小野花像一群孩子，聽(tīng)到丁當(dāng)?shù)挠挈c(diǎn)聲，來(lái)到草地上，唱著歌游玩；然后站在雨中，怡然自得地沐浴，用綠色浴巾擦洗頭發(fā)和身子。雨停了，天晴了，沐浴也停止了。陽(yáng)光照耀著大地，草地一片光明。小野花五彩繽紛，鮮亮奪目，散發(fā)出陣陣的醉人的清香。多么美麗的大自然！

最后，幼兒散文所表現(xiàn)的內(nèi)容是天真、誠(chéng)摯、純潔的童真童趣和至善至美的真情。例如，夏輦生先生的幼兒敘事散文《抬轎子》，描述了鄉(xiāng)村孩子過(guò)家家“娶媳婦”的情景，表現(xiàn)了孩子們特有的天真爛漫。那一顛一顛出村子的“轎子”，戴著野花環(huán)的“新娘子”，大嗓門兒的抬轎子的男孩子，都是那么生動(dòng)形象，童心童趣躍然紙上。滕毓旭先生的《一朵會(huì)說(shuō)會(huì)笑的山》更是寫出了至善至美的真情。

孩子和媽媽在樹林里捉迷藏。

兩只粉紅色的蝴蝶從媽媽身邊飛走，追著撲棱棱的小辮兒，飄進(jìn)花叢里不見(jiàn)了。

“媽媽，你找呀，看我藏在哪里？”

媽媽故意不往花叢那邊看，卻向一棵大樹走去。樹兒輕輕搖，發(fā)出嘩啦啦嘩啦啦的響聲，一簇簇小蘑菇，擎著傘兒站樹下。

“媽媽，別到大樹后面找，那里有小鳥，別嚇飛了它！”

媽媽停住了，還是不往花叢那邊望，卻故意用手撥開(kāi)草叢。一只大肚蟈蟈被驚動(dòng)了，一個(gè)高兒蹦到草尖上，悠悠打起了秋千。

“媽媽，別到草叢里找，那里有小兔，別嚇跑了它！”

這時(shí)，媽媽踮起腳尖兒，一步步向花叢走去。孩子閉著眼，格格笑著。突然，媽媽一下把孩子抱住了。

孩子仰著臉兒，不明白地問(wèn)：“媽媽，你怎么知道我藏在花叢里呀？”

媽媽甜甜地說(shuō)：“我的小妞妞，是朵會(huì)說(shuō)會(huì)笑的山！”