導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法制標(biāo)語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.普法教育你我他法治建設(shè)靠大家

2.法治**人人愛，人人參與更精彩

3.學(xué)法讓人生更美好，守法使社會更和諧

4.法是鐵，律是軌，不循法律要出軌

5.人生行萬里，法律記心里

6.法以民為本，民以法為天

7.知法守法你我他，幸福平安千萬家

8.人人守法，法守人人

9.知法守法用法，和平和美和諧

10.同譜法治文明曲，共唱**和諧歌

11.智者以法護(hù)身，愚人以身試法

12.弘揚(yáng)法治精神，服務(wù)科學(xué)發(fā)展！

13.守護(hù)人生綠燈，不闖法律紅燈

14.人人都是**形象，處處都是法律考場

15.開啟法律明燈，照亮人生前程

16.百行德為首，萬事法為先

17.情動人，理服人，法育人

18.和諧與文明同在，法治與發(fā)展共存

19.讀書明理，普法醫(yī)愚，守法律己，和諧添彩！

20.播下法治的種子，收獲和諧的果實(shí)！

21.法律是燈，照亮征程；法治是槳，邁向希望

22.沒有規(guī)矩不成方圓，不守法律舉步維艱

23.人人都是弘揚(yáng)法制的宣傳員，處處都是和諧**的風(fēng)景線

24.誠信是生活的通行證，法治是社會的安全網(wǎng)

25.學(xué)法知法懂法事事講法；守法用法護(hù)法人人普法

26.違法，法如一把利劍；守法，法似一盞明燈

27.法治**人人參與，和諧**人人受益

28.金貴銀貴平安最貴，千好萬好守法最好

29.守法，法有情有義；違法，法鐵面無私

30.做人以和為貴，做事以法為本

31.誠是做人之道，法乃治國之本

32.一言一行遵紀(jì)守法，一生一世清正做人！

33.學(xué)法護(hù)法者智，違法亂法者愚

34.人生道路千萬條，學(xué)法用法第一條

35.以人為本營造和諧，以法為準(zhǔn)彰顯公正

36.手牽手建設(shè)法治**，心連心構(gòu)筑和諧社會

37.送子孫高樓大廈，不如教其守法用法

38.普法情系千萬家 平安惠及你我他

39.手拉手踐行法治，心連心共建和諧

40.為人守法，為事依法，為公護(hù)法，為國弘法。

41.學(xué)法以正，普法以誠，明法以精，尚法以恒。

42.學(xué)法懂法，心明眼亮；不學(xué)不懂，迷失方向。

43.日忙夜忙，學(xué)法不忘。

44.學(xué)法以明道，用法以立身。

45.立身德為首，處事法是先。

46.大事小事依法辦事，大節(jié)小節(jié)守廉為節(jié)。

47.學(xué)法懂法源自一點(diǎn)一滴，守法用法始于一言一行。

48.知法明禮，用法維善，護(hù)法除惡，守法心安。

49.學(xué)法辨是非，知法明榮辱，用法處紛爭。

1、誠信是生活的通行證，法治是社會的安全網(wǎng)

2、知法守法你我他，幸福平安千萬家

3、知法守法用法，和平和美和諧

4、做人以和為貴，做事以法為本

5、百行德為首，萬事法為先

6、智者以法護(hù)身，愚人以身試法

7、讀書明理，普法醫(yī)愚，守法律己，和諧添彩！

8、學(xué)法懂法，心明眼亮；不學(xué)不懂，迷失方向。

9、法治**人人愛，人人參與更精彩

10、人生道路千萬條，學(xué)法用法第一條

11、學(xué)法知法懂法事事講法；守法用法護(hù)法人人普法

12、同譜法治文明曲，共唱**和諧歌

13、播下法治的種子，收獲和諧的果實(shí)！

14、學(xué)法護(hù)法者智，違法亂法者愚

15、知法明禮，用法維善，護(hù)法除惡，守法心安。

16、情動人，理服人，法育人

17、法治**人人參與，和諧**人人受益

18、和諧與文明同在，法治與發(fā)展共存

19、法律是燈，照亮征程；法治是槳，邁向希望

20、學(xué)法以正，普法以誠，明法以精，尚法以恒。

21、日忙夜忙，學(xué)法不忘。

22、一言一行遵紀(jì)守法，一生一世清正做人！

23、守護(hù)人生綠燈，不闖法律紅燈

24、學(xué)法辨是非，知法明榮辱，用法處紛爭。

25、法以民為本，民以法為天

26、送子孫高樓大廈，不如教其守法用法

27、金貴銀貴平安最貴，千好萬好守法最好

28、法是鐵，律是軌，不循法律要出軌

29、手牽手建設(shè)法治**，心連心構(gòu)筑和諧社會

30、為人守法，為事依法，為公護(hù)法，為國弘法。

31、學(xué)法讓人生更美好，守法使社會更和諧

32、人生行萬里，法律記心里

33、普法教育你我他法治建設(shè)靠大家

34、守法，法有情有義；違法，法鐵面無私

35、人人都是**形象，處處都是法律考場

36、開啟法律明燈，照亮人生前程

37、手拉手踐行法治，心連心共建和諧

38、以人為本營造和諧，以法為準(zhǔn)彰顯公正

39、弘揚(yáng)法治精神，服務(wù)科學(xué)發(fā)展！

40、學(xué)法以明道，用法以立身。

41、誠是做人之道，法乃治國之本

42、違法，法如一把利劍；守法，法似一盞明燈

43、立身德為首，處事法是先。

44、人人都是弘揚(yáng)法制的宣傳員，處處都是和諧**的風(fēng)景線

45、沒有規(guī)矩不成方圓，不守法律舉步維艱

46、大事小事依法辦事，大節(jié)小節(jié)守廉為節(jié)。

47、人人守法，法守人人

48、學(xué)法懂法源自一點(diǎn)一滴，守法用法始于一言一行。

49、普法情系千萬家平安惠及你我他

50、忽視法制吃苦頭，依法經(jīng)營有甜頭！

51、學(xué)法辨是非，知法明榮辱，用法止紛爭

52、法以民為本，民以法為天

53、學(xué)法用法，做遵紀(jì)守法好少年！

54、學(xué)法、知法、守法、護(hù)法，為你為我為大家

55、以誠待人，人人敬；依法辦事，事事成。

56、維權(quán)有保障，法律來護(hù)航。

57、圍繞中心，服務(wù)大局，全面開展“六五”普法教育

58、知法銘心智，懂法正言行，守法創(chuàng)和諧。

59、法律與文明時時相伴，和諧與發(fā)展息息相關(guān)

60、依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)

61、開展法制宣傳教育，落實(shí)“六五”普法規(guī)劃

62、全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動法制宣傳教育工作深入開展

63、依法辦事，依法維權(quán)；民主參與，民主監(jiān)督；

64、健康發(fā)展，依法經(jīng)營，與時俱進(jìn)，步步為贏。

65、傳播法律知識，培養(yǎng)法制觀念，弘揚(yáng)法治精神

66、法律紅綠燈，心中亮晶晶，時刻牢記它，幸福樂陶陶

67、有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究

68、學(xué)法知法，守法用法，共創(chuàng)文明和諧家園

69、加強(qiáng)法制宣傳教育，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，全面推進(jìn)法治新會建設(shè)；

70、弘揚(yáng)法治精神，樹立法制觀念，堅持依法辦事，維護(hù)法治環(huán)境；

71、法制**重在行，和諧家園我先行

72、賺金山，賺銀山，法律法規(guī)是靠山；你有理，他有理，學(xué)法守法是真理。

73、依法生產(chǎn)，守法經(jīng)營，合法發(fā)展。

74、弘揚(yáng)法治精神，服務(wù)科學(xué)發(fā)展；

75、安全是增產(chǎn)的細(xì)胞，隱患是事故的胚胎。

76、傳播法律知識，弘揚(yáng)法治精神

77、弘揚(yáng)憲法精神，構(gòu)建和諧社會

78、依法行政，建設(shè)法治政府

79、深入開展法制宣傳教育，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展

80、祖國在我心中，法律伴我成長。

81、守法走遍天下，違法寸步難行。

82、法制意識心中有，和諧生活更長久

83、經(jīng)營似行船，守法似船槳；只有撐好槳，才會不翻船。

84、學(xué)法用法、依法辦事，提高全社會法治化水平；

85、普及法律知識，弘揚(yáng)法治精神，推進(jìn)法治建設(shè)；

86、天天學(xué)法明是非，時時想法強(qiáng)觀念，處處守法樹文明，事事用法維權(quán)益

87、學(xué)法，是人生的必修課；用法，是平安的護(hù)身符。

88、崇尚法律權(quán)威，維護(hù)法律尊嚴(yán)，培養(yǎng)守法習(xí)慣，強(qiáng)化用法意識

89、積極學(xué)法，自覺守法，主動用法，誠心護(hù)法；

90、加強(qiáng)法制宣傳教育，提高全民法律素質(zhì)

91、您的權(quán)益需要法律保護(hù)，法律權(quán)威需要您的維護(hù)；

92、以法為準(zhǔn)以理說話理性維權(quán)

93、學(xué)法銘于心，守法踐于行

94、弘揚(yáng)民主精神，加強(qiáng)法治觀念，堅持依法辦事，維護(hù)法治環(huán)境

95、正確行使公民權(quán)利自覺履行公民義務(wù)

96、普法教育你我他，法治建設(shè)靠大家

97、樹立憲法意識，維護(hù)憲法權(quán)威；

98、學(xué)好法律明是非，依法維權(quán)不吃虧

99、以憲為尊，以法為本，依法辦事，依法維權(quán)；

100、深入開展法制宣傳教育，提高全民法律素質(zhì)；

101、圍繞中心，服務(wù)大局，全面開展“六五”普法教育

102、法治建設(shè)無止境，和諧**伴終生

103、公民依法享有權(quán)利和履行義務(wù)相統(tǒng)一；

104、與法同行，成長有保障。

105、人生規(guī)劃千萬條，遵紀(jì)守法頭一條。

106、遵章守法事事順，違法犯規(guī)時時難。

107、風(fēng)雨同舟建設(shè)法治**，并肩攜手打造魅力都市

108、學(xué)法、用法、守法、護(hù)法，努力提高全民法律素質(zhì)

109、加強(qiáng)法制宣傳，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，堅持科學(xué)發(fā)展。

110、開展普法教育，營造發(fā)展環(huán)境

111、凈化青少年成長環(huán)境，保護(hù)青少年健康成長！

112、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，法制**天地寬

113、弘揚(yáng)憲法精神，構(gòu)建和諧社會

114、加強(qiáng)法制宣傳，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，堅持科學(xué)發(fā)展

115、加強(qiáng)法治文化建設(shè)，弘揚(yáng)法治精神

116、依法治校，法育未來！

117、開展法制宣傳教育是全社會的共同責(zé)任

118、弘揚(yáng)法治精神，推進(jìn)依法治國；

119、深入開展法制宣傳教育，全力服務(wù)發(fā)展大局

120、深入開展法制宣傳教育，全面推進(jìn)法治**建設(shè)進(jìn)程

121、法律是生產(chǎn)建設(shè)的有力保證。

122、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會

123、法律和人生相伴，平安與和諧同在

篇2

1、推進(jìn)依法治市，努力建設(shè)法治城市

2、實(shí)行依法治國建設(shè)社會主義法治國家

3、美好人生，法治同行

4、學(xué)習(xí)憲法，宣傳憲法，遵守憲法

5、學(xué)習(xí)宣傳憲法，推進(jìn)民主法制建設(shè)

6、明德崇法，篤行致知！

7、以法律的智慧，譜寫絢麗的人生

8、增強(qiáng)全民憲法觀念和憲法意識，保證憲法的正確貫徹實(shí)施

9、增強(qiáng)憲法觀念，推進(jìn)依法治國

10、維護(hù)憲法權(quán)威，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)觀念

11、依法行使民主權(quán)利，依法履行法定義務(wù)

12、深入開展法制宣傳教育，提高全民法律意識和法律素質(zhì)

13、加強(qiáng)法制宣傳教育，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

14、以法制為基，建和諧大廈

15、弘揚(yáng)民主法制精神養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚

16、實(shí)行依法治國，堅持執(zhí)政為民

17、發(fā)展社會主義民主健全社會主義法制

18、把堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國有機(jī)統(tǒng)一起來

19、學(xué)習(xí)憲法、掌握憲法、運(yùn)用憲法、維護(hù)自身的合法權(quán)益

20、高舉憲法旗幟努力提高全體公民的法律素質(zhì)

21、知法守法用法，和氣和諧和美

22、加強(qiáng)政府法制建設(shè)，堅持依法行政，提高法治化管理水平

23、事事有法可依，人人知法守法

24、弘揚(yáng)憲法精神，構(gòu)建和諧社會

25、誠信是生活的通行證，法制是社會的安全網(wǎng)

篇3

［關(guān)鍵詞］社會保障，法治，社會正義，法制化

一、法治國家內(nèi)涵的與社會權(quán)的法律保障

法治是國家所普遍推崇的一種社會目標(biāo)。法治相對干人治，早在兩千多年前就被提出。古希臘柏拉圖主張實(shí)行“賢人政治”，實(shí)行人治。亞里士多德則認(rèn)為 “法治應(yīng)當(dāng)優(yōu)干一人之腦，法治是治理國家之根本。法治國家的概念，則是到了18世紀(jì)末19世紀(jì)初才被人們所提出。從那時起到現(xiàn)在，法治國家的內(nèi)涵，適應(yīng)了社會經(jīng)濟(jì)生活的變遷，不斷地豐富和發(fā)展。

19世紀(jì)中期，德國學(xué)者Stahl認(rèn)為，法治國是依法律的，正確規(guī)定井確保國家作用的方向與界限，以及市民自由生活的領(lǐng)域。所以，法治國不僅是現(xiàn)代的特征，并且是國家發(fā)展的原動力。[1]在這一中，法治國并非國家的目的和，而是實(shí)現(xiàn)國家目的的方法和手段，因而被稱為“形式法治國”的理論。形式法治國的作用，在干確保國家作用的合法性。然而，這一法治國的理念，在20世紀(jì)上半葉的德國，卻被以希特勒為首的德國國家社會黨所操縱，成為其肆意踐踏民主與人權(quán)的工具。干是，實(shí)質(zhì)法治國和社會法治國的理念應(yīng)運(yùn)而生，從而賦予法治國思想新的生命。實(shí)質(zhì)法治國理念最重要的特征就是對公民基本人權(quán)的切實(shí)保障，要求國家權(quán)力的行使，要受到某種最高法原則以及法價值的拘束。社會法治國的理念，是伴隨著?！吧鐣摇崩砟畹男纬啥霈F(xiàn)的。社會國家是指國家放棄對個人自由不干預(yù)或放任的原則，為某種積極目的而行動，進(jìn)而形成社會經(jīng)濟(jì)秩序并為管理主體的國家。社會國家的目的有二：一為實(shí)現(xiàn)社會正義，即扶助弱者、抑制強(qiáng)者，對社會不平等做某種程度的調(diào)節(jié)，使每一公民能獲得某一相當(dāng)水準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)和文化生活能力；二是致力干公共福利，即為社會公眾謀取最大物質(zhì)的乃至精神的利益。因此，社會法治國最核心的理念就是國家權(quán)力對干公民生存權(quán)及享受健康文化生活的積極保護(hù)義務(wù)。

社會法治國之下的實(shí)質(zhì)法治國，是以矯正以往形式法治國過干形式性，忽略人權(quán)實(shí)質(zhì)保障之弊端，致力干國民福扯以求社會國家的實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)的。社會法治國要求在立法、行政等方面發(fā)揮國家對干國民的積極義務(wù)。在立法上，要求“立法者的功能，是創(chuàng)造井維持符合干人類尊嚴(yán)之法律。這一尊嚴(yán)，不僅要求法律承認(rèn)私法上及政治上的權(quán)力，而且要求國家機(jī)關(guān)提供必要且足以發(fā)揮其職能的社會、經(jīng)濟(jì)、、文化各方面之設(shè)施。”[2]

我國經(jīng)過多年的社會主義實(shí)踐，提出了依法治國，實(shí)現(xiàn)法治國家的目標(biāo)，賦予了法治國家新的內(nèi)涵。黨的十五大報告明確提出了“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家＂的治國方略。 1999年憲法修正案中明確將”中華人民共和國實(shí)行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家“規(guī)定在憲法第5條中，以國家根本大法的形式將建設(shè)社會主義法治國家的目標(biāo)固定下來。社會主義法治國家，要求在‘一切權(quán)力屬干人民”的前提下，立法真正體現(xiàn)廣大人民的意志，行政在法律的規(guī)范和監(jiān)督下進(jìn)行，司法實(shí)現(xiàn)公正和獨(dú)立，從而使人民的權(quán)利和利益得到最充分的法律保護(hù)。

法治國家內(nèi)涵的發(fā)展歷程昭示了現(xiàn)代法治的核心精神：對基本人權(quán)的尊重與保障。而對基本人權(quán)的尊重與保障必然要落實(shí)到對公民生存權(quán)、社會權(quán)的保障之上。

法治國家的至高法典是憲法，憲法中所體現(xiàn)出的精神和原則也是一國法治精神之所在?，F(xiàn)代法治國家的憲法首先確立的是公民的自由權(quán)。自由權(quán)是一種與“夜警國家” ①和自由國家的國家觀相對應(yīng)的基本人權(quán)。要求國家對所有市民社會社會生活的自律性領(lǐng)域，不加侵?jǐn)_和干涉。而社會權(quán)則是與福利國家、積極國家的國家觀相對應(yīng)的一種基本人權(quán)。自由權(quán)是在公民自由的范圍內(nèi)要求的國家不作為的權(quán)利，而社會權(quán)則主要是在社會上對經(jīng)濟(jì)的弱者進(jìn)行保護(hù)和幫助時要求的國家作為的權(quán)利。自由權(quán)和社會權(quán)共同構(gòu)成了現(xiàn)代法治國家所保障的兩大基本人權(quán)尸］現(xiàn)代法治國家對公民的基本人權(quán)保障有尊重、保護(hù)、促成與給付的義務(wù)。尊重和保護(hù)的義務(wù)體現(xiàn)在法治國家所賦予的公民的自由權(quán)之上。但構(gòu)筑起全部自由權(quán)基礎(chǔ)的財產(chǎn)權(quán)和契約自由對不擁有財產(chǎn)的人來說，無異干沒有任何實(shí)際意義的畫餅充饑般的存在。即使對有產(chǎn)者來說，自由權(quán)導(dǎo)致的也有可能是貧富差距的進(jìn)一步擴(kuò)大。因此，僅僅靠一種抽象的法律上的自由權(quán)體系，己經(jīng)不能保證公民在社會生活中應(yīng)有的尊嚴(yán)，還需要國家進(jìn)一步發(fā)揮其促成與給付的職責(zé)與義務(wù)。作為對此的一種補(bǔ)充，旨在具體地保障個人現(xiàn)實(shí)生活的社會權(quán)則成為法治國家公民權(quán)利的另一大支柱，成為對自由權(quán)的補(bǔ)充。保障個人在自由經(jīng)濟(jì)市場的安全固然是國家的職責(zé)，但現(xiàn)代社會更重要的是國家應(yīng)對個人或家庭在進(jìn)入自由竟?fàn)幍氖袌銮安黄降鹊匚患右愿纳?，還必須努力調(diào)和因不同的權(quán)利分配、財富不均、教育高低所產(chǎn)生的矛盾。因此，在一定意義上，通過法治所確立的社會保障制度就構(gòu)成了對財產(chǎn)權(quán)和契約自由的有效補(bǔ)充，它們相互銜接，共同組成一個完整的社會財產(chǎn)的法秩序。為了確保自由權(quán)體系能夠存在下去井且能夠有效地發(fā)揮其自身的作用，社會權(quán)就成了對自由權(quán)的一種補(bǔ)充，承載著保證一種有效的法治秩序的職責(zé)。

現(xiàn)代法治理念以保證公民基本人權(quán)為核心，而在現(xiàn)代社會中，一定的財產(chǎn)是人們生存、發(fā)展以及參與社會活動的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代社會中，無財產(chǎn)即無人格。因此，保障每個公民都能夠擁有可以維持最低限度生活所必需的財產(chǎn)就成為公民的最基本人權(quán)。憲法作為法治國家的至高法典應(yīng)該對此做出綱領(lǐng)性規(guī)定。我國憲法第44條規(guī)定：“國家依照法律規(guī)定實(shí)行事業(yè)組織的職工和國家機(jī)關(guān)工作人員的退休制度。退休人員的生活受到國家和社會的保障。＂第45條規(guī)定：?！腥A人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的倩況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。國家發(fā)展為公民享有這些權(quán)利所需要的社會保險、社會救濟(jì)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。國家和社會保障殘疾軍人的生活，撫恤烈士家屬，優(yōu)待軍人家屬。國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育?！睉椃▽窕緳?quán)利保障的這些綱領(lǐng)性規(guī)定，使得公民的作為一種政治宣示性的社會基本權(quán)利得以納入法制的軌道，轉(zhuǎn)化為一種社會權(quán)。然而，僅僅停留在這種綱領(lǐng)性的規(guī)定之上而沒有一系列部門法的具體落實(shí)，公民的這種權(quán)利仍然會是形同虛設(shè)。因此，社會保障法就是規(guī)定國家應(yīng)給予公民如何的積極給付的一系列實(shí)體性規(guī)定，其基本做法是以一種再分配的交換形式，結(jié)合政府部分貢任，以實(shí)物、現(xiàn)金轉(zhuǎn)移的供給或者提供各項(xiàng)福利服務(wù)，以確保公民基本生活的需求。

二、法治國家的正義觀與社會保障的正義基礎(chǔ)

自有法律以來，就產(chǎn)生了對法律的種種闡釋。其中公平正義的觀念是始終與法律聯(lián)系在一起的?！?ins”這個拉丁詞，據(jù)稱就是源昏“ iustu m”（正義），而不是源良“iussu m”（命令）。亞里士多德說過：“法治應(yīng)包含兩層意思，己成立的法律獲得普遍的服從，而大家所服從的法律又應(yīng)該本身是制定得良好的法律?！盵4]時至今日，這一關(guān)干法治的論述仍然構(gòu)成現(xiàn)代法治國家的核心觀念，一部“制定得良好的法律＂本質(zhì)上也應(yīng)該是一部合乎公平正義觀念的法律。

古羅馬法學(xué)家烏爾比安對正義的表述是：“正義乃是使每個人獲得其應(yīng)得的東西的永恒不變的意志。＂西塞羅曾將正義描述為。使每個人獲得其應(yīng)得的東西的人類精神意向”。[5]給予每個人應(yīng)得的東西的意愿乃是正義概念的一個重要的和普遍有效的組成部分。然而僅有這種意愿本身并不足以使正義在社會中得到實(shí)施。托馬斯鄧可奎那進(jìn)一步發(fā)展了正義的含義，明確指出除某種精神傾向之外，正義還應(yīng)該含有一種行為方式，而這種行為方式，就是通過法律的控制。在《通過法律的社會控制》一書中，龐德寫道：“我們每一個人都有多重的意念和愿望，而且大家都希望滿足之。人口數(shù)量極大，地球卻只有一個。每一個人的愿望總是與其鄰人的愿望相互仲突或相互重疊。因此，人們不妨以為，就產(chǎn)生了一項(xiàng)艱巨的社會工程任務(wù)。這是一種創(chuàng)造生存必需資料、滿足共同生活在一個政治組織社會中的人們的各種意念和愿望的方法。即使它無法滿足人們對它的一切期望，至少也盡可能地達(dá)到這個目的。我們所說的法律之目的是公平，其含義正在干此?！覀兊贸隽诉@樣的概念，即最大限度地滿足人類的愿望和意念。在社會控制中，在法律中，我們所應(yīng)做的，即對愿望、意念、需要進(jìn)行盡可能的調(diào)和和調(diào)節(jié)……＂[6]因此，一種制度和一部法律，只有能使每個人獲得其應(yīng)得的東西，它才是正義的。對干法治國家而言，必須承擔(dān)起達(dá)到正義的使命，換言之，正義是法治國家的應(yīng)有之義。

篇4

要害詞：高等教育發(fā)展；指標(biāo)體系；功能；原則；要求；內(nèi)容

高等教育發(fā)展指標(biāo)體系是通過一系列有關(guān)指標(biāo)，非凡是高等教育方面的指標(biāo)，來全面地衡量高等教育的發(fā)展水平和教學(xué)質(zhì)量的評價方法。建立我國高等教育發(fā)展指標(biāo)體系的目的在于揭示我國高等教育系統(tǒng)中各有關(guān)因素的發(fā)展變化，以及我國有關(guān)高等教育政策的落實(shí)情況和各項(xiàng)高等教育措施的相關(guān)性。通過量化的高等教育發(fā)展指標(biāo)體系，從而使我國的教育行政治理部門和有關(guān)的研究者能夠在全面、準(zhǔn)確、客觀地了解我國高等教育系統(tǒng)運(yùn)作和發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，衡量、監(jiān)控和評價我國高等教育的發(fā)展，保持其優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，克服其缺陷和不足，并逐步完善有關(guān)高等教育方面的政策和措施，提高高等教育系統(tǒng)的整體效率。為此，我們認(rèn)為，我國應(yīng)該建立高等教育發(fā)展指標(biāo)體系。

一、高等教育發(fā)展指標(biāo)體系的功能

一般來說，高等教育發(fā)展指標(biāo)體系的功能包括五個方面的內(nèi)容。

1．描述功能，是指通過一定的手段，全面地搜集、整理和記錄高等教育活動中的事實(shí)、事件和有關(guān)的資料，對所要研究的高等教育現(xiàn)象予以完整地、客觀地呈現(xiàn)，如實(shí)反映情況，說明“是什么”和“怎么樣”的問題。應(yīng)該說，“是什么”和“怎么樣”，是判明一個社會高等教育性質(zhì)和特征的要害，是高等教育發(fā)展指標(biāo)體系其他功能的基礎(chǔ)。

2．解釋功能，即對所要研究的高等教育現(xiàn)象進(jìn)行全面、深入分析，不但要發(fā)現(xiàn)問題，而且還要說明問題發(fā)生的原因，回答“為什么”的問題。

3．評價功能，即高等教育發(fā)展指標(biāo)體系作為一種高等教育發(fā)展的測量尺度，能對所要研究的高等教育現(xiàn)象及其發(fā)展變化進(jìn)行測量和分析，通過與世界其他國家高等教育發(fā)展的橫向比較以及與我國高等教育歷史發(fā)展的縱向比較，從而對我國當(dāng)前高等教育的發(fā)展做出恰當(dāng)?shù)呐卸ê驮u價。

4．監(jiān)測功能，即通過高等教育指標(biāo)體系中的數(shù)據(jù)可監(jiān)測我國整個高等教育系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。同時也對我國的高等教育發(fā)展進(jìn)行宏觀調(diào)控，制定或修訂有關(guān)高等教育的決策和政策。

5．猜測功能，即高等教育發(fā)展指標(biāo)體系根據(jù)已經(jīng)占有的基本數(shù)據(jù)和資料，在對過去和現(xiàn)在有關(guān)高等教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探索所研究的高等教育現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展和變化的規(guī)律，從而對未來時期高等教育可能的發(fā)展變化趨勢做出合理的猜測。

二、建立我國高等教育發(fā)展指標(biāo)體系應(yīng)遵循的原則

1．目的性。在確定高等教育發(fā)展指標(biāo)體系中的每一個單項(xiàng)指標(biāo)時，應(yīng)認(rèn)真考慮此項(xiàng)指標(biāo)在整個指標(biāo)體系中的地位和作用，依據(jù)它所反映的某一特定現(xiàn)象的性質(zhì)和特征，確定該指標(biāo)的名稱、涵義和口徑范圍。應(yīng)指出，由于高等教育現(xiàn)象的復(fù)雜性，在確定高等教育發(fā)展指標(biāo)時，可能會有許多指標(biāo)可供選擇，但究竟應(yīng)確定哪些指標(biāo)才能科學(xué)地對所要研究的高等教育現(xiàn)象加以反映和分析，就要充分考慮選取該指標(biāo)的目的和對它的要求。

2．科學(xué)性。即高等教育發(fā)展指標(biāo)體系應(yīng)建立在一定的理論基礎(chǔ)之上，并且也必須擁有自己的理論分析框架和模式。同時，在確定每一個高等教育發(fā)展指標(biāo)的名稱、涵義和口徑范圍時（如對指標(biāo)涵義質(zhì)的規(guī)定等），在理論上必須有科學(xué)的根據(jù)，在實(shí)踐上必須可行且有實(shí)效。這樣，才能真正用來搜集資料并予以數(shù)量表現(xiàn)，且具有較高的信度和效果，從而使人們可以據(jù)此做出正確的推理和判定。

3．聯(lián)系性。一方面是指所要選取的同類指標(biāo)之間必須是相互銜接、相互關(guān)聯(lián)的，同類指標(biāo)中某一指標(biāo)所反映的有關(guān)情況也應(yīng)在該類其他指標(biāo)中有所體現(xiàn)；另一方面是指高等教育發(fā)展指標(biāo)體系中所選取的各個指標(biāo)之間，無論是在其涵義、口徑范圍方面，還是在其計算方法、計算時間和空間范圍等方面，都必須是連貫的。

4．統(tǒng)一性。統(tǒng)一性是指，一方面，就高等教育發(fā)展指標(biāo)體系的內(nèi)部關(guān)系來說，同一指標(biāo)的涵義、口徑范圍、計算方法、計算時間和空間范圍等，都必須是統(tǒng)一的；另一方面，就高等教育發(fā)展指標(biāo)體系與外部的關(guān)系來說，還必須與其他有關(guān)的指標(biāo)體系，如，高等教育評價指標(biāo)體系、教育發(fā)展指標(biāo)體系等，具有統(tǒng)一性。

5．可比性。在目的一定的前提下，要求高等教育發(fā)展指標(biāo)具有科學(xué)性、聯(lián)系性和統(tǒng)一性，其實(shí)質(zhì)都是為了保證高等教育發(fā)展指標(biāo)具有可比性，因?yàn)橹挥锌杀刃缘闹笜?biāo)，才能提供準(zhǔn)確的信息資料。可比性有兩層涵義：一是在不同的時間和空間范圍內(nèi)具有可比性；二是在具體使用方面也具有可比性，不僅包括指標(biāo)的口徑、范圍必須一致，而且也要求所使用的相對數(shù)、比例數(shù)、指數(shù)和平均數(shù)等也要一致。

6．可行性。指標(biāo)必須簡單明了，易操作。

三、選取我國高等教育發(fā)展指標(biāo)的具體要求

高等教育發(fā)展指標(biāo)體系是由一系列內(nèi)在聯(lián)系的單項(xiàng)指標(biāo)組合而成，在確定高等教育發(fā)展指標(biāo)體系時，既要從整體上全面考慮該指標(biāo)體系所應(yīng)包括的內(nèi)容、范圍、框架和體系，又要考慮各個單項(xiàng)指標(biāo)的名稱、涵義、口徑范圍及計算方法等。

1．總體框架和內(nèi)容。根據(jù)制定高等教育發(fā)展指標(biāo)體系的目的，確定該指標(biāo)體系的框架、內(nèi)容和范圍；考慮如何分類、編排，推敲和設(shè)計其結(jié)構(gòu)和層次；確定哪些指標(biāo)是中心指標(biāo)或核心指標(biāo)，哪些是普通指標(biāo)或一般指標(biāo)。

2．指標(biāo)的名稱、涵義和口徑范圍。在確定高等教育發(fā)展指標(biāo)體系中各項(xiàng)指標(biāo)的名稱和涵義時，主要應(yīng)依據(jù)相應(yīng)的科學(xué)概念和理論，以及實(shí)踐的要求，便于實(shí)際操作。因?yàn)橹笜?biāo)的名稱和涵義往往制約著其口徑范圍，如“學(xué)生數(shù)”這個指標(biāo)，有本科學(xué)生數(shù)、碩士研究生數(shù)、博士研究生數(shù)、成人教育學(xué)生數(shù)，以及流動學(xué)生數(shù)等，所以，不同的指標(biāo)名稱有其不同的涵義和統(tǒng)計的口徑范圍。

3．指標(biāo)的計算方法和計量單位。一類是無須非凡規(guī)定具體的計算方法和計量單位，因?yàn)檫@些指標(biāo)的計算方法表現(xiàn)為計數(shù)和簡單的匯總，計量單位表現(xiàn)為通常人們所使用的計量單位；另一類是有些指標(biāo)的計算方法和計量單位比較復(fù)雜，這就需要根據(jù)指標(biāo)的不同性質(zhì)和要求，來分別設(shè)計和規(guī)定其計算方法和計量單位。

4．指標(biāo)的計算時間和空間范圍。計算時間有兩種：一種是以一段時間（年、月、日等）為計算的時間界限；另一種是以某一時點(diǎn)為計算的時間界限，如學(xué)生數(shù)通常是以學(xué)期開始時（或?qū)W期結(jié)束時）為計算的時間界限的。應(yīng)用哪一種計算時間是由具體指標(biāo)的性質(zhì)、特點(diǎn)和要求來決定的?？臻g范圍一般包括地域范圍，也包括不同類型的高等學(xué)校、有關(guān)的高等教育機(jī)構(gòu)或其他機(jī)構(gòu)等。

四、我國高等教育發(fā)展指標(biāo)體系的主要內(nèi)容

（一）高等教育發(fā)展的人口、社會與經(jīng)濟(jì)背景

要了解高等教育結(jié)構(gòu)、過程和高等教育成果以及它們之間的各種關(guān)系，首先需要考查我國高等教育系統(tǒng)運(yùn)作所憑借的基本條件。這些條件主要包括人口、社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況等，因?yàn)檫@些條件制約和影響著有關(guān)高等教育政策的擬定與實(shí)施，影響高等學(xué)校、教師、教學(xué)設(shè)施以及其他高等教育資源等的供給與需求。該類指標(biāo)主要有：①青年人口的相對規(guī)模；②成年人口的教育成就；③按教育成就水平分的19—60歲人群在就業(yè)、失業(yè)與離開勞動力市場的預(yù)期年限，等等。

（二）投入高等教育的財力與人力資源

本類指標(biāo)主要考察高等教育機(jī)構(gòu)所占國家資源的比重、資金的來源及其用于哪些高等教育層次，以及所有受雇于高等教育部門的人員數(shù)量和比例。同時也考察高等教育的財政資金是如何通過教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生這一人力資源的。包括：①高等教育支出與國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例關(guān)系；②高等教育財政支出；③師均教育支出；④生均教育支出；⑤按資金來源分的高等教育支出；⑥高等教育從業(yè)人員的比例；⑦高等教育生師比，等等。

（三）受高等教育機(jī)會、參與和深造

該類指標(biāo)主要有：①高級中等教育參與率；②高等教育的參與率（包括公辦、民辦高校）；③成人教育的參與率；④外國學(xué)生到我國接受高等教育和我國學(xué)生到外國接受高等教育的比率（出、入境的差額）；⑤成年勞動者參與繼續(xù)教育和培訓(xùn)的類型與比例；⑥民辦高校學(xué)生的輟學(xué)率，等等。之所以加入指標(biāo)，是因?yàn)閲H間的學(xué)生流動涉及到派遣國和接受國的經(jīng)濟(jì)支出和收益問題以及相應(yīng)的人才外流問題。

（四）高等學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和組織治理

前幾類指標(biāo)的重點(diǎn)在于投入高等教育的經(jīng)濟(jì)和人力資源以及高等教育的參與和受高等教育的機(jī)會，并未考察高等學(xué)校的質(zhì)量和效益方面的問題。比如，高等學(xué)校是否得以有效的組織和治理；是否為學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能將其精力用于學(xué)習(xí)，等。本類指標(biāo)和下一類指標(biāo)將考察這些問題：①不同類型的公立高校教師的法定各種待遇；②民辦高校教師收入的各種差異；③公立與民辦高校教學(xué)設(shè)施的差異；④高校教師的教育成就及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的報告；⑤高校教師教學(xué)、科研情況的報告；⑥高校教師在正常工作日之外參加與學(xué)校有關(guān)的各種活動的情況；⑦同類高校同一課程課堂組織形式的差異；⑧高等教育中學(xué)生在學(xué)校是如何度過的報告，等等。

（五）高等學(xué)校的教學(xué)秩序

本指標(biāo)有：①高校師生受到各種法律保護(hù)的比率；②校園刑事案件發(fā)案率；③上訪、請愿等的師生次數(shù)；④師生流動情況的報告；⑤公、民辦高校學(xué)生的入學(xué)成績、輟學(xué)率的差異，等等。

（六）高等學(xué)校學(xué)生的成績

該類指標(biāo)有：①同類高校學(xué)生某一科目的平均學(xué)習(xí)成績；②同類高校同年級學(xué)生該科目成績的差異；③同類高校同年級學(xué)生該科目成績上的性別差異；④同類高校不同年級間學(xué)生該科目成績的差異；⑤不同地域同類高校學(xué)生的社會背景與該科目成績的關(guān)系；⑥同類高校不同年級學(xué)生對該科目態(tài)度的報告；⑦高校學(xué)生考試作弊的人次數(shù)和比例，等等。上述指標(biāo)將顯示出學(xué)生某一科目的平均成績和相對成績，同時也將顯示出課程設(shè)置的重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、性別差異以及理解力這一背景。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績也要受到學(xué)校的資源、教育過程和課堂環(huán)境的影響，包括教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生在課堂所能使用的資源和教師所采用的教學(xué)方法等。學(xué)生成績是有關(guān)課堂、學(xué)校和整個教育系統(tǒng)的一個重要質(zhì)量指標(biāo)，但平均成績會掩蓋巨大的差異，所以，最好還要根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行國際比較，同時還比較國內(nèi)同類高校中學(xué)生成績的最高值和最低值之間的差異。

（七）高等教育社會產(chǎn)出和勞動力市場產(chǎn)出

本類指標(biāo)主要考察高等教育對整個適齡就業(yè)人口的勞動力市場產(chǎn)出，以及高等教育對不同人口子群的勞動力市場效應(yīng)。主要有：①按教育成就水平分的勞動力參與；②各級高等教育學(xué)生就業(yè)的收益率；③高等學(xué)校的內(nèi)部收益率；④高等教育學(xué)生的失業(yè)率；⑤成人教育數(shù)量與勞動力規(guī)模之比，等等。

當(dāng)然，上述幾個方面的指標(biāo)，可能并不完整、深入和全面，也存在一定的不足和缺陷。比如，有些指標(biāo)還應(yīng)該再細(xì)化成幾個子指標(biāo)；有些指標(biāo)還比較模糊，不太精確等。但上述幾個方面的指標(biāo)既有高等教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、社會背景方面的，也有具體高等教育發(fā)展各個層面的。假如將上述指標(biāo)進(jìn)一步研究并修改、完善，對上述幾個方面內(nèi)容的增減趨勢進(jìn)行動態(tài)的定量分析，就能比較準(zhǔn)確地描述、衡量、監(jiān)測、評價和猜測我國高等教育的發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，供有關(guān)的教育行政治理部門和有關(guān)的研究者參考借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、制訂目標(biāo)成本的依據(jù)不同

1．定額法。定額成本是按現(xiàn)行定額以及計劃單位成本、分成本項(xiàng)目（即原材料費(fèi)用、生產(chǎn)工資費(fèi)用和制造費(fèi)用）來制訂的。

2．標(biāo)準(zhǔn)成本法。標(biāo)準(zhǔn)成本的制訂比較靈活，通常有理想標(biāo)準(zhǔn)成本、正常標(biāo)準(zhǔn)成本、現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)成本、基本標(biāo)準(zhǔn)成本。標(biāo)準(zhǔn)成本的制訂，通常從直接材料成本、直接人工成本和制造費(fèi)用三方面著手進(jìn)行。但與定額法不同的是，直接材料成本包括標(biāo)準(zhǔn)用量和標(biāo)準(zhǔn)單位成本兩方面；直接人工成本包括標(biāo)準(zhǔn)用量和工資率兩方面（計時工資時）；制造費(fèi)用分為變動制造費(fèi)用和固定制造費(fèi)用兩部分，都是按標(biāo)準(zhǔn)用量和標(biāo)準(zhǔn)分配率來計算。

二、制訂目標(biāo)成本所依據(jù)的定額的穩(wěn)定性不同

1．定額法。由于定額成本所依據(jù)的消耗定額就是現(xiàn)行定額，是在當(dāng)時生產(chǎn)技術(shù)條件下，在各項(xiàng)消耗上應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，所以任何一項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)有所變化時，現(xiàn)行定額都應(yīng)予以修訂。也就是說，定額法下的定額是可能變化的，應(yīng)設(shè)計一套定額變動計算方法，以計算定額變動的趨勢和金額。如：以按新定額計算的單位產(chǎn)品費(fèi)用與按舊定額計算的單位產(chǎn)品費(fèi)用之比確定系數(shù)的方法，來計算定額變動的差異。

2．標(biāo)準(zhǔn)成本法。標(biāo)準(zhǔn)成本是有效經(jīng)營條件下發(fā)生的一種目標(biāo)成本，也叫“應(yīng)該成本”。它具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和約束性，一般在一個年度內(nèi)是固定不變的，因此也不用設(shè)計相應(yīng)方法來計算其變動差異。

三、實(shí)際成本與目標(biāo)成本差異的揭示方法不同

1．定額法。脫離定額的差異是指生產(chǎn)過程中各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用的實(shí)際支出脫離現(xiàn)行定額或預(yù)算的數(shù)額。定額法下的差異是通過每一筆領(lǐng)料或加工零件來揭示并通過差異憑證來反映。如核算原材料脫離定額差異的方法有限額法、切割核算法和盤存法三種，其中限額法下的差異憑證又有超額領(lǐng)料單、代用材料領(lǐng)料單等。定額法工作做得很細(xì)，而且工作量相當(dāng)大。

2．標(biāo)準(zhǔn)成本法。標(biāo)準(zhǔn)成本法往往根據(jù)一定時期實(shí)際產(chǎn)量的實(shí)際消耗量和實(shí)際價格與實(shí)際產(chǎn)量的標(biāo)準(zhǔn)消耗量和標(biāo)準(zhǔn)價格的計算比較來揭示差異，沒有專用的差異憑證。如材料成本差異只是通過公式計算，即材料成本差異＝實(shí)際價格×實(shí)際耗用量－標(biāo)準(zhǔn)價格×標(biāo)準(zhǔn)耗用量。標(biāo)準(zhǔn)成本法工作量相對較小，但查明差異原因的工作不是十分細(xì)致。

四、實(shí)際成本與目標(biāo)成本差異的設(shè)置程度不同

1．定額法。定額法下的差異主要有：脫離定額的差異（即材料、生產(chǎn)工資、制造費(fèi)用脫離定額的差異）、原材料或半成品成本差異、定額變動差異等三大類五項(xiàng)，設(shè)置口徑較粗。

2．標(biāo)準(zhǔn)成本法。標(biāo)準(zhǔn)成本法下的差異主要有脫離標(biāo)準(zhǔn)成本的差異這一類，具體包括材料成本差異（材料用量差異、材料價格差異），直接人工成本差異（直接人工工資率差異、直接人工效率差異），變動制造費(fèi)用差異（變動制造費(fèi)用開支差異、變動制造費(fèi)用效率差異），固定制造費(fèi)用差異（固定制造費(fèi)用開支差異、固定制造費(fèi)用能力差異、固定制造費(fèi)用效率差異）等四大項(xiàng)九種，設(shè)置口徑較細(xì)。

五、實(shí)際成本與目標(biāo)成本差異的賬務(wù)處理不同

1．定額法。定額法下，對成本差異的核算較為簡單，只核算各成本項(xiàng)目的差異，且不是為各種成本差異單獨(dú)設(shè)置會計科目，而是與定額成本在同一個成本明細(xì)賬中進(jìn)行核算。

2．標(biāo)準(zhǔn)成本法。標(biāo)準(zhǔn)成本法下，要為各種成本差異專門設(shè)置許多總賬科目進(jìn)行核算，如：對材料成本差異，應(yīng)設(shè)置“材料價格差異”和“材料用量差異”賬戶；對固定制造費(fèi)用差異，應(yīng)設(shè)置“固定制造費(fèi)用開支差異、固定制造費(fèi)用能力差異和固定制造費(fèi)用效率差異”等賬戶，并詳列于利潤表中。

六、實(shí)際成本與目標(biāo)成本差異的分配方法不同

1．定額法。定額法下，要將成本差異在各種產(chǎn)品之間、完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配。具體方法是：脫離定額的差異用定額比例法或在產(chǎn)品按定額成本，在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配。材料成本差異一般全部計入完工產(chǎn)品成本，定額變動差異一般按定額比例在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配，或在差異額較小時全部計入完工產(chǎn)品成本。

2．標(biāo)準(zhǔn)成本法。標(biāo)準(zhǔn)成本法下，對各種差異分別設(shè)差異賬戶單獨(dú)歸集，在年終予以處理，或者轉(zhuǎn)為銷售產(chǎn)品成本，或者直接計入損益。具體方法是：將本期的各種差異，按標(biāo)準(zhǔn)成本的比例分配給期末在產(chǎn)品、期末庫存產(chǎn)成品和本期已售產(chǎn)品；或者將本期發(fā)生的各種差異全部計入當(dāng)期損益。我國和西方國家大都采用第二種方法。

七、提品成本資料不同

1．定額法。定額法下，定額變動差異要分?jǐn)偟疆a(chǎn)品成本中，將定額成本調(diào)整為實(shí)際成本。也就是說，定額法下提供的產(chǎn)品成本是實(shí)際成本資料，產(chǎn)成品、在產(chǎn)品在資產(chǎn)負(fù)債表中以實(shí)際成本列示。

2．標(biāo)準(zhǔn)成本法。標(biāo)準(zhǔn)成本法下，產(chǎn)品的實(shí)際成本是按標(biāo)準(zhǔn)成本列示的。實(shí)際成本與標(biāo)準(zhǔn)成本之間的差異只對改進(jìn)管理有作用。因此，一般只產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)成本，不計算產(chǎn)品的實(shí)際成本，產(chǎn)成品、在產(chǎn)品在資產(chǎn)負(fù)債表上以標(biāo)準(zhǔn)成本列示。這是標(biāo)準(zhǔn)成本法與定額法的根本性區(qū)別。

八、提供管理信息的詳細(xì)程度和側(cè)重點(diǎn)不同

篇6

在計算機(jī)視覺領(lǐng)域，建設(shè)能適應(yīng)多種需求的大型人工標(biāo)注數(shù)據(jù)集是目前的熱點(diǎn)，蓮花山人工圖像與視頻標(biāo)注數(shù)據(jù)集(LHI dataset)[1]便是其中之一。目前其數(shù)據(jù)量約為6萬張圖像、88萬標(biāo)注物體對象以及約88萬幀視頻畫面、 676萬標(biāo)注物體。本文探討怎樣根據(jù)圖語法模型進(jìn)行視覺知識表達(dá)，并設(shè)計一個與蓮花山圖像數(shù)據(jù)集相配套的數(shù)據(jù)庫框架。 ? 

在建設(shè)蓮花山圖像數(shù)據(jù)集的過程中遇到的問題有：? 

a)對怎樣標(biāo)注以及怎樣表示通用視覺知識這兩大視覺界數(shù)據(jù)集建設(shè)的難題，本文嘗試作了解答。尤其是標(biāo)注結(jié)果需要滿足多種各不相同的視覺研究任務(wù)。? 

b)開發(fā)一個合適易用的標(biāo)注工具，能夠滿足各種不同的標(biāo)注任務(wù)。根據(jù)不同的視覺任務(wù)定義出一整套標(biāo)注規(guī)則。? 

c)提出一個自頂向下的框架，以及相應(yīng)的自動/半自動算法，用于規(guī)范與加速標(biāo)注流程。? 

d)建設(shè)一個結(jié)構(gòu)良好的數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫中合適地表達(dá)視覺知識或視覺模型。? 

e)數(shù)據(jù)庫發(fā)揮對模型與數(shù)據(jù)的橋接功能，將標(biāo)注數(shù)據(jù)與分別來自于數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)的視覺模型有機(jī)組織起來，并能方便地實(shí)現(xiàn)視覺任務(wù)所需的查詢、輸出功能。? 

f)怎樣在標(biāo)注數(shù)據(jù)集與數(shù)據(jù)庫上展開有效的科研應(yīng)用。? 

其中，議題a)與b)在此前的工作中[2]已經(jīng)部分討論，議題c)涉及的一些算法涵蓋了多個研究課題，仍在進(jìn)行中。到目前為止，基于蓮花山數(shù)據(jù)集的一些研究工作在文獻(xiàn)[3~10]中有所反映。本文重點(diǎn)討論議題a)b)e)，即怎樣表達(dá)復(fù)雜的視覺模式，并設(shè)計與建立一個配套的數(shù)據(jù)庫，用于管理這樣一個大型數(shù)據(jù)集下的各種標(biāo)注數(shù)據(jù)與相應(yīng)的視覺知識。最后，針對議題f)，以圖像內(nèi)容檢索為例，用色彩特征進(jìn)行了基于該數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容檢索實(shí)驗(yàn)。 ? 

對于多任務(wù)的數(shù)據(jù)集，不同任務(wù)的數(shù)據(jù)標(biāo)注有各自的標(biāo)注流程與標(biāo)注規(guī)則。要將這些流程、規(guī)則以及不同的數(shù)據(jù)融合到一起，本文從以下幾點(diǎn)考慮： a)對大量種類各異的數(shù)據(jù)有良好的管理； 

b)維護(hù)好各種數(shù)據(jù)之間的復(fù)雜關(guān)系與關(guān)聯(lián)規(guī)則； 

c)視覺模型與標(biāo)注數(shù)據(jù)之間有良好的關(guān)聯(lián)對應(yīng)； 

d)適應(yīng)各種不同需求的數(shù)據(jù)查詢與輸出功能。? 

在蓮花山圖像數(shù)據(jù)集中，使用與或圖(and-or graph[11, 12])這樣一個自頂向下的圖語法模型指導(dǎo)圖像標(biāo)注，并將該標(biāo)注過程稱為圖像解譯(image parsing)。根據(jù)不同的視覺任務(wù)，圖像內(nèi)容在標(biāo)注過程中被解析為多個視覺物體對象 (object)。以圖像為單位的數(shù)據(jù)，經(jīng)過標(biāo)注和重新組織，在數(shù)據(jù)庫中變成以視覺物體對象為存儲單位。? 

就筆者所知，目前沒有很多介紹建設(shè)大型的、面向多種視覺任務(wù)數(shù)據(jù)集的文獻(xiàn)與討論，相應(yīng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計的討論則更少。許多專用數(shù)據(jù)集公開已久，如LabelMe[13]、CatTech 101/256[14,15]、ETH-80[16]、the Berkeley segmentation dataset[17], UA(Arizona) localized semantics dataset[18]和 MPEG-7形狀數(shù)據(jù)集等。這些數(shù)據(jù)集的標(biāo)注任務(wù)大都比較單一，有些只大致標(biāo)注了物體外輪廓，有些只有物體的骨架形狀信息，有些只有單一的尺度或者視角。由于數(shù)據(jù)結(jié)果相對簡單，許多數(shù)據(jù)集甚至無須建設(shè)配套數(shù)據(jù)庫。Torralba在文獻(xiàn)[19]中介紹了MIT-CSAIL數(shù)據(jù)集 LabelMe及其數(shù)據(jù)庫，由于標(biāo)注數(shù)據(jù)僅僅使用了多邊形邊界，它的配套數(shù)據(jù)庫非常簡單。Schroff’s在文獻(xiàn)[20]中介紹了如何從Internet上檢索巨量的圖像數(shù)據(jù)，并將其組織到數(shù)據(jù)庫中，但該數(shù)據(jù)集僅對圖像作分類標(biāo)簽，沒有對圖像內(nèi)容作標(biāo)注。由于蓮花山數(shù)據(jù)集是目前標(biāo)注任務(wù)最多樣的數(shù)據(jù)集，本文是在使用圖語法模型對復(fù)雜視覺模型進(jìn)行表達(dá)的基礎(chǔ)上，探討怎樣設(shè)計相應(yīng)的包含視覺知識模型的數(shù)據(jù)庫。? 

1 圖語法模型與圖像標(biāo)注? 

1. 1 與或圖模型? 

自然場景是高度復(fù)雜而又高度結(jié)構(gòu)化的，這種結(jié)構(gòu)化正是圖像語法的根源。從統(tǒng)計的觀點(diǎn)來看，圖像中的某些元素在一起出現(xiàn)的概率很高，通過一些組合規(guī)則和相互關(guān)系，它們形成新的、更大的結(jié)構(gòu)元素。 

通過對這一現(xiàn)象建模，采用與或圖作為視覺知識模型，如同容器一樣，來包含它所表示物體的所有表現(xiàn)形式。這樣圖像語法可以表示客觀世界中視覺模式的多層次構(gòu)成特性。? 

圖1是與或圖的例子。一個與或圖可由五元組 

G=(S,VN,VT,R,P)表示。 

其中：S是根節(jié)點(diǎn)；V?N是非葉節(jié)點(diǎn)，分為與節(jié)點(diǎn)和或節(jié)點(diǎn)；V?T是葉節(jié)點(diǎn)；R是兩個節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系；P是與或圖上的概率。與或圖有三個關(guān)鍵概念：? 

a)或節(jié)點(diǎn)(or-nodes)。它屬于可配置變量，根據(jù)各種可能性的大小可選擇不同的孩子節(jié)點(diǎn)，從而反映出該節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)的可變性。在每個圖像實(shí)例中，一個或節(jié)點(diǎn)只能選擇其中一個子節(jié)點(diǎn)作為最終確定的配置。? 

b)與節(jié)點(diǎn)(and-nodes)。 表示它下屬的孩子節(jié)點(diǎn)按照一定的空間關(guān)系同時組合，是一種物體分解規(guī)范。這些孩子節(jié)點(diǎn)中有的可以是或節(jié)點(diǎn)，有的可以是與節(jié)點(diǎn)，根據(jù)其自身的可分解性來確定。? 

c)葉節(jié)點(diǎn)(leaf-nodes)。它代表模板，即具體的物體形狀。通過與節(jié)點(diǎn)和或節(jié)點(diǎn)的不同賦值，能夠選擇、拼接出不同的物體實(shí)例，這就是產(chǎn)生式模板。? 

與或圖表示繼承了傳統(tǒng)基于語法結(jié)構(gòu)方法中對物體多層次分解與構(gòu)成特性建模的優(yōu)點(diǎn)，同時結(jié)合了基于外觀模型方法來建立語法結(jié)構(gòu)基元與真實(shí)圖像的對應(yīng)，以及建立結(jié)構(gòu)基元之間的空間和語義關(guān)系。從數(shù)學(xué)上來講，它有機(jī)地結(jié)合了隨機(jī)上下文無關(guān)語法模型（SCFG）與馬爾可夫隨機(jī)場（MRF），得到隨機(jī)上下文相關(guān)圖像語法，同時從數(shù)學(xué)上定義一個視覺概念；它能完整地表示物體的結(jié)構(gòu)、幾何、外觀以及概率方面的信息和模型。與或圖的定義是通過遞歸方式進(jìn)行的，為此它能非常容易地通過合并來產(chǎn)生更大的與或圖。? 

通過與或圖這樣一種統(tǒng)一建模表示框架，從圖像中識別物體的推理計算就表現(xiàn)為通過圖像自底向上地對圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，同時結(jié)合所建立的物體與或圖表示模型作為自頂向下的視覺知識指導(dǎo)，共同來求解圖像的解譯圖（parse graph）。其中每個節(jié)點(diǎn)的標(biāo)注(label)表示識別結(jié)果，同時解譯圖將物體的分解情況和各種關(guān)系情況，通過一個圖結(jié)構(gòu)表示附加在圖像上。這與傳統(tǒng)的識別算法中只是簡單地通過給圖像中的每個區(qū)域賦一個物體類別的標(biāo)號相比，對物體識別和表示有了更加全面的解釋，更符合人的認(rèn)知機(jī)理，也能支撐后期更上層視覺中更多的實(shí)際應(yīng)用開發(fā)。? 

1. 2 圖像解譯? 

對與或圖G作一次遍歷就可以產(chǎn)生一個解譯圖PG。其中必須滿足兩種限制：a)或節(jié)點(diǎn)開關(guān)變量概率與其在實(shí)際圖像訓(xùn)練集中出現(xiàn)頻率的匹配，如同在隨機(jī)上下文無關(guān)語法（SCFG）中的做法一樣；b)每個節(jié)點(diǎn)與真實(shí)圖像塊之間的各種統(tǒng)計特征的匹配，如Frame模型[21]的方法。解譯圖PG的概率為如下的Gibbs形式：? 

p(G,Θ)=（1/Z）(Θ)p(t)exp{-E(g)} 

 

? 

其中：E(g)是總能量，非參數(shù)形式，用來表示所必須滿足的能量約束情況，它需要通過從實(shí)際正樣本中學(xué)習(xí)得到：? 

E(g)=log(p(T))+∑i∈T∑R?1Na=1α?ai(??a(ti))+∑〈i,j〉∈V∑R???2Nb=1β?b?i,j(??b(vi,vj)) 

 

? 

總能量中，第一項(xiàng)表示隨機(jī)上下文無關(guān)語法；第二項(xiàng)對節(jié)點(diǎn)自身的幾何和外觀屬性進(jìn)行約束；第三項(xiàng)對節(jié)點(diǎn)間一致性和相容性進(jìn)行約束，即對相互的空間和語義關(guān)系進(jìn)行能量約束。通常使用的是馬爾可夫隨機(jī)場來建模，所以該模型整合了SCFG和傳統(tǒng)的MRF模型。? 

完整標(biāo)注后的圖像包括如下幾個部分：? 

a)解譯圖。標(biāo)注圖像的分解結(jié)果，包括物體的屬性、命名、相互間的關(guān)聯(lián)信息等。? 

b)物體。標(biāo)注圖像中的視覺對象實(shí)體，包括物體本身，或物體分解的部件。? 

c)與或圖(and-or raph)。視覺數(shù)據(jù)的知識模型。? 

d)模板(template)。同一類數(shù)據(jù)在形狀空間上可能重復(fù)出現(xiàn)的模式。常規(guī)標(biāo)注任務(wù)中，每個物體均和與或圖的某個葉子節(jié)點(diǎn)上的模板相關(guān)聯(lián)。? 

圖2是將一張圖片解譯的例子。圖像首先分解為物體和背景，然后物體（自行車）再分解成各個組成部分。如果圖像分辨率足夠清晰，部分仍然可以繼續(xù)分解（如圖3（h）中的學(xué)生）。解譯過程對應(yīng)解譯圖中自頂向下的箭頭，生成解譯樹；進(jìn)一步通過設(shè)置物體間的關(guān)系，如遮擋和支撐關(guān)系，來描述場景內(nèi)物體的組織結(jié)構(gòu)，即添加水平連接表示關(guān)系，將解譯樹擴(kuò)充成解譯圖 

標(biāo)注內(nèi)容包括線描圖(sketch)、圖像區(qū)域塊(region patch)、遮擋線以及一些其他屬性線等。同時還按照與或圖的規(guī)范對解譯樹的每個物體節(jié)點(diǎn)命名。每一個線描圖對應(yīng)與或圖中的一個與其形狀最接近的線描模板。如果沒有相似模板，則該線描圖被導(dǎo)入到與或圖中成為新模板。根據(jù)不同的視覺任務(wù)，標(biāo)注數(shù)據(jù)還包括了一些其他信息，如場景事件信息、三維信息等。? 

目前，筆者已經(jīng)得到了幾百類物體、場景的與或圖，以及相應(yīng)的標(biāo)注結(jié)果。圖3給出了幾種不同標(biāo)注任務(wù)的結(jié)果示例。 

其中：(a)為物體類別的與或圖; (b)為線描標(biāo)注; (c)為人臉標(biāo)注; (d)為三維場景標(biāo)注; (e)為文本標(biāo)注; (f)為航拍/衛(wèi)星圖像標(biāo)注，只標(biāo)出目標(biāo)的區(qū)域塊; (g)為體育場景標(biāo)注，含分割、地平面、人體骨架和臉部等的標(biāo)注; (h)為物體的解譯圖。 ? 

2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計? 

在標(biāo)注階段，視覺數(shù)據(jù)是以圖像為單位。在數(shù)據(jù)庫中，視覺模型的實(shí)例變成以標(biāo)注的物體為單位。解譯圖中的每個節(jié)點(diǎn)、每個物體均作為一個數(shù)據(jù)實(shí)體記錄在數(shù)據(jù)庫中。? 

怎樣將這么多種類不同的復(fù)雜數(shù)據(jù)有機(jī)地組織起來，并且橋接好視覺模型與標(biāo)注數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，是筆者在為數(shù)據(jù)集設(shè)計數(shù)據(jù)庫時遇到的最主要問題。最終使用一個兩層架構(gòu)來設(shè)計數(shù)據(jù)庫，設(shè)計為視覺知識的概念模型與標(biāo)注數(shù)據(jù)兩部分，進(jìn)行分層管理。? 

數(shù)據(jù)庫由兩個邏輯層次組成，第一層記錄模型，含與或圖及模板數(shù)據(jù)；第二層記錄標(biāo)注數(shù)據(jù)。? 

圖4是這個兩層數(shù)據(jù)庫模型的示意圖。第一層記錄的是與或圖數(shù)據(jù)，即視覺模型；第二層是對圖像進(jìn)行解譯的標(biāo)注數(shù)據(jù)，以物體為記錄單位。兩層之間數(shù)據(jù)的映射關(guān)系也是一種標(biāo)注數(shù)據(jù)，代表著從知識模型到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)。通過這個有兩個概念層次的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)可以將模型與數(shù)據(jù)有機(jī)組織起來。而怎樣對這兩層數(shù)據(jù)進(jìn)行索引是解決問題的關(guān)鍵。? 

2. 1 與或圖數(shù)據(jù)索引? 

篇7

【關(guān)鍵詞】控制儀表；模擬控制系統(tǒng)；數(shù)字控制系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)

0.引言

儀表是現(xiàn)代企業(yè)的眼睛，是滿足過程工業(yè)自動化需求的一門科學(xué)技術(shù)，它滲透在石油、化工、電力、冶金、食品、飲料等幾乎任何工業(yè)領(lǐng)域里。自動控制系統(tǒng)中，由檢測儀表將生產(chǎn)工藝參數(shù)變?yōu)殡娦盘柣驓鈮盒盘柡螅粌H要由顯示儀表顯示或記錄，讓人們了解生產(chǎn)過程的情況，還需將信號傳輸給控制儀表和裝置，對生產(chǎn)過程進(jìn)行自動控制，使工藝參數(shù)符合預(yù)期要求。因此他們是實(shí)際生產(chǎn)過程自動化的重要工具。

1.發(fā)展概況

隨著人類科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，控制理論及儀表技術(shù)不斷發(fā)展和完善，控制儀表系統(tǒng)的發(fā)展由模擬控制系統(tǒng)數(shù)字控制系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)演變，并以改善生產(chǎn)加工和管理決策。

在一個多世紀(jì)中，伴隨著4C技術(shù)，即計算機(jī)（Computer）、控制器（Controller）、通信（Communication）和顯示器（CRT）技術(shù)的發(fā)展，過程控制儀表經(jīng)歷了自力式、基地式、單元組合式、集散式及現(xiàn)場總線式幾個發(fā)展階段。

工業(yè)領(lǐng)域里要實(shí)現(xiàn)綜合自動化，實(shí)現(xiàn)整個生產(chǎn)過程的信息集成，就必須要在工業(yè)現(xiàn)場實(shí)現(xiàn)設(shè)備間的多點(diǎn)數(shù)字通信，構(gòu)成工廠底層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)底層現(xiàn)場設(shè)備之間以及生產(chǎn)現(xiàn)場與外界之間的信息交換。同時，隨著計算機(jī)、通信，尤其是ASIC芯片技術(shù)的快速發(fā)展，使得在傳感器、執(zhí)行器等設(shè)備上加裝智能接口成為現(xiàn)實(shí)，促使帶有微處理器芯片儀表（智能化儀表）的產(chǎn)生，并實(shí)現(xiàn)了傳輸信號數(shù)字化，為現(xiàn)場總線的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ) 。使生產(chǎn)現(xiàn)場在微機(jī)化測量控制設(shè)備之間實(shí)現(xiàn)雙向串行多節(jié)點(diǎn)數(shù)字通信，也被稱為開放式、數(shù)字化、多點(diǎn)通信的底層控制網(wǎng)絡(luò)。其實(shí)質(zhì)就是把微處理器置入傳統(tǒng)儀表，使自控系統(tǒng)與設(shè)備具有了通信能力，通過現(xiàn)場總線連接成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加入到信息網(wǎng)絡(luò)的行列。

2.分類、特點(diǎn)及適用范圍

按控制儀表與裝置所用能源的不同，可以將其分為電動、氣動、液動和混合式等幾大類。其中，氣動和液動控制儀表和裝置發(fā)展最早，但電動控制儀表與裝置發(fā)展異常迅速，現(xiàn)在已經(jīng)占絕對統(tǒng)治地位。氣動控制儀表的特點(diǎn)是：性能穩(wěn)定，可靠性高，具有本質(zhì)安全防爆性能，不受電磁場干擾、結(jié)構(gòu)簡單、維護(hù)方便。在電子技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的今天，氣動控制儀表所占領(lǐng)地雖然已十分狹小，但在一些大型裝置的主體設(shè)備周圍，仍有采用基地式氣動控制儀表對單一的工藝參數(shù)進(jìn)行就地單回路調(diào)節(jié)。尤其是氣動執(zhí)行器，具有安全、可靠及工作平衡等優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用仍十分廣闊。在許多由電動控制儀表和裝置構(gòu)成的系統(tǒng)中，執(zhí)行器仍用氣動式的。因此，我國及世界上一些大型自動控制儀表裝置生產(chǎn)公司仍在生產(chǎn)氣動控制儀表。隨著生產(chǎn)過程自動化的發(fā)展，遠(yuǎn)距離集中控制日益增多，控制系統(tǒng)規(guī)模和復(fù)雜程度不斷增加，氣動和液動控制儀表在許多場合已不能滿足要求，而電動控儀表與裝置則得到越來越廣泛的應(yīng)用和飛速的發(fā)展。尤其是隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，過去被認(rèn)為影響電動控制儀表發(fā)展的一些技術(shù)問題已經(jīng)得到解決，品種規(guī)格更趨完善，質(zhì)量不斷提高。如過去認(rèn)為影響電動控制儀表廣泛使用的防爆問題，現(xiàn)在采取直流低電壓、小電流的本質(zhì)安全型防爆電路及防爆柵等措施，得到了很好的解決。電動控制儀表與裝置也因此能應(yīng)用到石油、化工等工業(yè)部門的自動化系統(tǒng)中。

如今電動控制儀表與裝置都采用了電子技術(shù)，從原理上分，電子控制儀表與裝置又可分為兩大類：模擬式控制儀表與裝置和數(shù)字式控制儀表與裝置。模擬式控制儀表與裝置按結(jié)構(gòu)形式又可分為基地式、單元組合式、組件組裝式三大類。 基地式控制儀表一般結(jié)構(gòu)比較簡單，價格低廉，它不僅能夠進(jìn)行控制，同時還可指示、記錄。因此適用于小型企業(yè)的單機(jī)自動控制系統(tǒng)。單元組合式控制儀表應(yīng)用靈活、通用性強(qiáng)，便于控制儀表的生產(chǎn)、維護(hù)及備品庫存等。組件組裝式控制儀表可由儀表制造廠預(yù)先根據(jù)用戶要求，組裝好整套自控系統(tǒng)，再以成套裝置形式提供給用戶，從而可使自控系統(tǒng)的現(xiàn)場施工、系統(tǒng)安裝和調(diào)試工作量大大減小，也使維護(hù)、檢修和系統(tǒng)改組工作大大簡化。

現(xiàn)場儀表與控制室裝置之間通信采用模擬信號4～20mA，數(shù)字控制儀表內(nèi)部的信號處理為數(shù)字信號，但輸入仍為4～20mA，控制裝置之間和控制裝置與上位計算機(jī)之間采用數(shù)字通信技術(shù)。數(shù)字通信和模擬信號通信方式比較：簡化了硬件結(jié)構(gòu)，提高了裝置精度；提高了信號傳輸精度；傳輸?shù)男畔⒏迂S富；大大降低了布線的復(fù)雜性和費(fèi)用。

3.發(fā)展趨勢

隨著儀器儀表所測控的既定區(qū)域不斷向立體化、全球化甚至星球的發(fā)展，儀器儀表和測控裝置已不再呈單個裝置形式，它必然向測控裝置系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展?？刂苾x表與裝置的發(fā)展趨勢是逐步實(shí)現(xiàn)全數(shù)字式、開放式的DCS系統(tǒng)，數(shù)字通信將一直延伸到現(xiàn)場，傳統(tǒng)的4～20mA直流模擬信號制將逐步被雙向數(shù)字通信的現(xiàn)場總線所取代。

4.結(jié)束語

控制儀表與裝置涉及的面十分廣泛，但它們的發(fā)展都圍繞著實(shí)現(xiàn)工廠整體自動化這個總目標(biāo)，即將自動控制裝置用于生產(chǎn)流程的整個操作過程，從開機(jī)到停機(jī)的全程控制及將控制、生產(chǎn)計劃安排和工廠全面管理有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)工廠整體的自動化、綜合化、最佳化。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹潤生，黃禎地主編.機(jī)械工業(yè)出版社《過程控制儀表》.

[2]林德杰主編.浙江大學(xué)出版社《過程控制儀表及控制系統(tǒng)》.

篇8

1資料與方法

1.1一般資料2001至2005年，本院先后調(diào)入或新聘護(hù)理人員近50名。但新進(jìn)護(hù)理人員入院后，發(fā)現(xiàn)普遍存在專業(yè)知識參差不齊、操作技術(shù)不規(guī)范、應(yīng)激能力低、綜合素質(zhì)不高。因此，加強(qiáng)對新進(jìn)護(hù)理人員專業(yè)技能培訓(xùn)及護(hù)理管理尤為迫切。

1.2方法(1)加強(qiáng)護(hù)理人員資源管理：合理分工，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，科學(xué)配備護(hù)理人員是護(hù)理管理工作十分重要的內(nèi)容，也是組織有效護(hù)理活動的主要保證［1］。護(hù)理部按照“二級乙等”醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)，對各科護(hù)理人員從結(jié)構(gòu)到數(shù)量進(jìn)行科學(xué)配置，并安排素質(zhì)好、有5年以上臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師進(jìn)行帶教。(2)加強(qiáng)新進(jìn)護(hù)理人員的培訓(xùn)：護(hù)理部根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員必須進(jìn)行終身教育的有關(guān)規(guī)定，制訂了新進(jìn)護(hù)理人員繼續(xù)教育計劃、護(hù)理人員“三基”培訓(xùn)計劃。規(guī)定新進(jìn)護(hù)理人員在聘用期間，必須參加規(guī)范化培訓(xùn)及繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育。鼓勵她們通過不同的形式學(xué)習(xí)，爭取拿到高一級的學(xué)歷。并組織經(jīng)驗(yàn)交流會，安排“老”護(hù)師介紹工作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便提高新進(jìn)護(hù)理人員的理論知識與實(shí)踐技能。(3)實(shí)行崗位培訓(xùn)與考核：分批安排新進(jìn)護(hù)理人員到上級醫(yī)院進(jìn)修或短期培訓(xùn)，同時狠抓護(hù)理操作技能的培訓(xùn)。(4)規(guī)范護(hù)理記錄：護(hù)理部根據(jù)護(hù)理工作實(shí)際，按照浙江省《病歷書寫規(guī)范》，制訂了護(hù)理記錄單書寫規(guī)范及檢查標(biāo)準(zhǔn)。對護(hù)理記錄的書寫格式、記錄原則、內(nèi)容要求做到詳細(xì)的規(guī)定。要求新進(jìn)護(hù)理人員的護(hù)理記錄嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行書寫。(5)健全制度，加強(qiáng)管理。健全規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理操作常規(guī)，是防范護(hù)理缺陷的關(guān)鍵。因此，護(hù)理部根據(jù)各科存在的醫(yī)療安全隱患，結(jié)合醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，健全護(hù)理安全防范事故措施的各項(xiàng)管理制度，如查房制度、查對制度、交接班制度等。從而達(dá)到了制度明確，操作規(guī)范，違制必究，進(jìn)而把護(hù)理缺陷杜絕在萌芽狀態(tài)。(6)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，增強(qiáng)責(zé)任感和慎獨(dú)意識：護(hù)理部1年2次組織新進(jìn)護(hù)理人員進(jìn)行安全意識和法制教育，同時安排每月一次科室、每季一次護(hù)理部安全隱患分析會，以便發(fā)現(xiàn)問題及時整改，從而使新進(jìn)護(hù)理人員充分認(rèn)識到護(hù)理職責(zé)的重要性。并自覺遵守醫(yī)護(hù)人員道德規(guī)范，營造一種強(qiáng)烈的職業(yè)安全氛圍［2］。(7)加強(qiáng)護(hù)理安全及法律知識培訓(xùn)，提高護(hù)理安全意識：對新進(jìn)護(hù)理人員經(jīng)常進(jìn)行安全教育和法律教育，牢固樹立“安全第一，質(zhì)量第一”［2］和依法施護(hù)的觀念，組織新進(jìn)護(hù)理人員經(jīng)常學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故防范與處理》、《護(hù)士管理辦法》、《護(hù)理工作流程再造》及《護(hù)理管理與臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范》等護(hù)理安全管理的有關(guān)文件，使護(hù)理人員嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，讓新進(jìn)護(hù)理人員懂得安全保證對病人來說是優(yōu)先考慮的問題。提高對護(hù)理不安全因素后果的認(rèn)識。讓新進(jìn)護(hù)理人員知法、守法、依法、護(hù)法，為病人提供安全的護(hù)理。(8)規(guī)范護(hù)理過程，提高護(hù)理質(zhì)量：護(hù)理部成立護(hù)理質(zhì)量管理委員會，加強(qiáng)基礎(chǔ)質(zhì)控、環(huán)節(jié)質(zhì)控和終末質(zhì)控［3］。實(shí)行護(hù)士長夜查房、每月一次護(hù)理部行政查房制度和每季一次護(hù)理質(zhì)量大檢查制度。護(hù)理部組織質(zhì)控小組成員及全體護(hù)士長進(jìn)行全院護(hù)理質(zhì)量分析會，對存在的問題提出整改措施。同時，護(hù)理部每季度對病人進(jìn)行滿意度調(diào)查，了解護(hù)理人員的服務(wù)態(tài)度，平時不定期下科室進(jìn)行考核、提問，以加強(qiáng)新進(jìn)護(hù)理人員的責(zé)任性，防患于未然。

2效果

2.1提高了新進(jìn)護(hù)理人員專業(yè)理論和業(yè)務(wù)水平。通過有針對性、有計劃地對新進(jìn)護(hù)理人員在職培訓(xùn)，加速了新進(jìn)護(hù)理人員的成長。2005年以來，本院對近年來新進(jìn)護(hù)理人員進(jìn)行了?？评碚摵?5項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作與急救技能考核，結(jié)果合格率達(dá)90%。大部分護(hù)士熟練掌握電除顫、上呼吸機(jī)、心電監(jiān)護(hù)、呼吸皮囊操作等搶救操作。2005年6月份ICU病房開設(shè)以來，搶救危重病人成功率達(dá)95%以上。掌握了護(hù)理記錄單的書寫標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量要求，使護(hù)理記錄單的缺陷明顯減少，書寫合格率達(dá)97%。綜合素質(zhì)和專業(yè)技能明顯提高。

2.2提高了新進(jìn)護(hù)理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)自覺性。通過嚴(yán)格規(guī)范的管理，每批調(diào)入、聘用的護(hù)理人員思想穩(wěn)定、工作主動，學(xué)習(xí)積極性高漲，許多新進(jìn)護(hù)理人員正在接受不同層次的繼續(xù)教育，為全院護(hù)理質(zhì)量的進(jìn)一步提高夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2.3促進(jìn)了醫(yī)院社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的進(jìn)一步提高。幾年來，本院通過對新進(jìn)護(hù)理人員培訓(xùn)及管理，造就了一支基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)過硬、操作熟練、服務(wù)態(tài)度優(yōu)良的護(hù)理隊伍，病人對護(hù)理工作滿意率達(dá)97%以上，贏得了病人、醫(yī)生、社會各界的贊揚(yáng)。2003年婦產(chǎn)科護(hù)理組被評為市級巾幗文明示范崗。2004年急診科護(hù)理組被評為市級巾幗文明示范崗。2005年骨科護(hù)理組被評為市級巾幗文明示范崗。2005年護(hù)理部被評為浦江縣女職工建功立業(yè)標(biāo)兵崗。同年11月順利通過“二級乙等”醫(yī)院的評審。近兩年來，全院業(yè)務(wù)總收入亦有所增長。取得了社會、經(jīng)濟(jì)效率雙豐收。

【參考文獻(xiàn)】

1林菊英.醫(yī)院護(hù)理管理學(xué).北京：光明日報社出版社，1990.38.

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一、采后包裝

蔬菜包裝是防止蔬菜機(jī)械損傷、保持蔬菜品質(zhì)、方便蔬菜搬運(yùn)、保證安全運(yùn)輸和儲藏、減少流通儲藏?fù)p耗的重要措施。蔬菜含水量高，保護(hù)組織差，采后易失水、易受到機(jī)械損傷和微生物的侵染而導(dǎo)致腐爛，降低其商品價值和食用價值。合理的包裝可使蔬菜在流通過程中保持良好的狀態(tài)，減少搬運(yùn)過程中因互相摩擦、碰撞、擠壓而造成的機(jī)械損傷，減少病蟲害蔓延和水分蒸發(fā)，避免蔬菜呼吸熱與有害氣體的積累而引起腐爛變質(zhì)。

1. 包裝類型。蔬菜包裝分為內(nèi)包裝（小包裝）和外包裝（大包裝）。

①內(nèi)包裝。一般使用0.01～0.03毫米厚的塑料薄膜或塑料薄膜袋、包裝紙。超市小包裝較多使用塑料托盤外包透明自粘塑料膜，或?qū)⒆哉衬ぶ苯淤N菜包裝。內(nèi)包裝要注意包裝蔬菜的透氣性，尤其是溫度較高時，包裝蔬菜如透氣不良，常會造成無氧呼吸，促使其快速敗壞腐爛。常用的方法是：用透氣性好的薄膜，或在包裝薄膜上扎眼。內(nèi)包裝材料的規(guī)格尺寸要依據(jù)不同蔬菜的大小而定。

②外包裝。外包裝要適宜流通、搬運(yùn)，防止蔬菜的機(jī)械損傷。外包裝使用材料有：紙箱、塑料箱（高密度聚乙烯、聚苯乙烯）、鈣塑箱、板條箱、竹筐、柳條筐、塑料網(wǎng)和塑料袋等。國外蔬菜外包裝較多使用紙箱。蔬菜在產(chǎn)地收獲處理后直接放入外包裝箱，運(yùn)到銷地銷售之前再進(jìn)行小包裝，這在遠(yuǎn)距離運(yùn)輸時較多采用。目前國內(nèi)蔬菜流通外包裝應(yīng)用較多的是紙箱、塑料周轉(zhuǎn)箱、塑料網(wǎng)（袋）等。包裝箱的設(shè)計要考慮不同蔬菜特性的要求，包裝后再預(yù)冷的蔬菜，包裝箱要設(shè)計通風(fēng)孔，要有足夠的通風(fēng)面積保證預(yù)冷效果；不耐壓的蔬菜包裝箱不能太高，還可在容器中增加支撐物（瓦楞插板等）和襯墊物（紙、泡沫塑料等）；易失水蔬菜的包裝箱應(yīng)在箱的內(nèi)壁設(shè)有防水層或在包裝箱內(nèi)加塑料薄膜襯墊，防止失水，但溫度高時應(yīng)注意蔬菜通風(fēng)，可在襯墊薄膜上打眼。

2. 包裝材料要求。

包裝材料使用目前國家允許使用的材料，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)格的包裝盒、包裝箱或裝菜塑箱。小包裝蔬菜應(yīng)采用無毒、清潔的包裝材料、食品袋或托盤、包裝袋包裝。

大包裝容器應(yīng)具有防潮、耐壓、通透性好的特性。包裝容器內(nèi)壁要求光滑、無異味、無有害化學(xué)物質(zhì)，不影響保鮮、保質(zhì)；體輕、成本低、原料來源豐富；容易回收等。主要品種有包裝筐、包裝箱與包裝袋。包裝筐如荊條筐、竹筐、泡沫塑料筐、塑料筐等；包裝箱如木箱、紙箱等；包裝袋如草袋、麻袋、編織袋、網(wǎng)眼袋和塑料薄膜袋等。麻袋和尼龍袋一般適合于不怕擠壓的根莖類蔬菜，或一些體積小、重量輕的蔬菜，比如洋芋、大蒜頭、洋蔥和蘿卜。塑料箱是短途汽車運(yùn)輸比較理想的包裝，幾乎適用于各類蔬菜，它強(qiáng)度高，耐擠壓，不易損傷，能很好地保護(hù)蔬菜商品質(zhì)量。竹筐多用于各類葉菜、花椰菜、菜豆和蒜薹的運(yùn)輸包裝。板條箱是運(yùn)輸果菜比較好的一種容器，但造價高，不易回收。

小包裝是以有利于定量、計價，有利于選購、安全、衛(wèi)生和延長貨架期銷售為目的，主要有塑料袋包裝、泡罩包裝、貼體包裝、氣調(diào)包裝和冷藏包裝等。

3. 包裝材料的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

包裝材料應(yīng)采用符合食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的包裝材料，包裝容器如塑料箱、紙箱等，應(yīng)保持整潔、干燥、牢固、透氣、無污染和無異味，內(nèi)壁無尖突物、無蟲蛀、無腐爛、無霉變。紙箱還應(yīng)無受潮、離層現(xiàn)象。

4. 包裝要點(diǎn)。

蔬菜產(chǎn)品必須按同品種、同規(guī)格進(jìn)行包裝，每批產(chǎn)品所用的包裝、單位質(zhì)量須一致。包裝內(nèi)須排放整齊。蔬菜產(chǎn)品的包裝一般應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：一是蔬菜質(zhì)量好，重量準(zhǔn)確；二是盡可能使顧客能看清包裝內(nèi)部蔬菜的新鮮或鮮嫩程度；三是避免使用有色包裝來混淆蔬菜本身的色澤；四是對一些稀有蔬菜應(yīng)有營養(yǎng)價值和食用方法的說明。塑料薄膜包裝一般透氣性差，應(yīng)打一些小孔，使內(nèi)外氣體能交換，以減少蔬菜腐爛。包裝檢驗(yàn)規(guī)則：逐件稱量抽取的樣品，每件的重量（凈含量）應(yīng)符合公司規(guī)定的要求。

二、包裝標(biāo)志管理

蔬菜包裝物既是蔬菜流通、運(yùn)輸?shù)谋Ｗo(hù)體，又是蔬菜產(chǎn)品的信息載體，可登載產(chǎn)品名稱、生產(chǎn)單位名稱、詳細(xì)地址、規(guī)格、等級、數(shù)量、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、蔬菜品牌、商標(biāo)以及聯(lián)系方式等信息（產(chǎn)品標(biāo)志上的字跡應(yīng)清晰、完整、準(zhǔn)確）。

篇10

發(fā)育特征

?大動作

寶寶3個月時，俯臥抬頭與床面呈90°，頭能隨自己意愿轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去；能將自己的兩只小手相握，抓握能長達(dá)半分鐘，會把雙手放在眼前觀看玩耍。仰臥時，寶寶能靠上身和上肢的力量把頭和上身翻過去，但臀部以下還是仰臥位的姿勢。如果媽媽在寶寶的臀部稍稍給些推力，或移動寶寶的一側(cè)大腿，寶寶會很容易從仰臥轉(zhuǎn)為側(cè)臥。若是媽媽用雙手扶著寶寶腋下立起來，寶寶就會舉起一條腿邁一步，再舉另一條腿邁一步，這是一種原始反射。

?發(fā)聲

寶寶2～3個月時，開始有了要“說”的積極表示，經(jīng)媽媽或爸爸一逗臉上會露出甜蜜的微笑，發(fā)出歡快的笑聲，發(fā)出“啊”、“咿”、“哦”、“噢”等的學(xué)語聲。如不高興時發(fā)起脾氣來，會長聲尖叫，哭聲也會比平常大得多。家長要有意識地為寶寶創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，與聽、看、聞、摸、運(yùn)動等有機(jī)結(jié)合起來，綜合訓(xùn)練寶寶說話的能力。

?社交行為

寶寶長到第3個月末時，已經(jīng)懂得了用“微笑”談話的方式，會通過有目的微笑與父母進(jìn)行“交談”，并且用“咯、咯、咯”的笑聲引起父母的注意，觀察父母的反應(yīng)。當(dāng)父母面帶微笑，他也以喜悅的笑容作為回應(yīng)。跟他說話時，會用擺動腦袋、上下肢隨著你說話的音調(diào)進(jìn)行有節(jié)奏地舞動等肢體語言與人交流。寶寶最喜歡有人陪伴，在他身邊照料他，逗引他，他，與他交談玩耍，這時他才會感到安全、舒適和愉快。

?感知覺發(fā)育

2～3個月時，寶寶雙眼能隨物體的移動至180°，眼睛追隨走來走去的人，逐漸對顏色有了分辨力；聽覺逐漸成熟，具有一定的辨別方向的能力，聽到聲音后，頭可以順著響聲轉(zhuǎn)動180°；能辨別不同味道，拒絕苦味和酸味的食物。

養(yǎng)育重點(diǎn)

追聲

2～3個月寶寶的聽覺發(fā)展也比較快，對聲音的反應(yīng)十分敏銳，能夠傾聽周圍的說話聲、樂器聲，不論對熟悉或陌生的聲音都會做出不同的反應(yīng)。當(dāng)聽到媽媽或爸爸的聲音時，會將頭轉(zhuǎn)向發(fā)出聲音的方向，晃動手腳，顯得特別興奮。媽媽可以每天給寶寶哼唱搖籃曲，或是播放一段柔和、悅耳的優(yōu)美樂曲；經(jīng)常變換姿勢和寶寶說話，輕聲叫寶寶的名字，逗引寶寶的視線隨父母的臉移動；用帶聲響的玩具在寶寶身旁搖動，逗引寶寶不斷地追聽發(fā)出響聲的東西。這些都可以訓(xùn)練聽力，初步培養(yǎng)寶寶追蹤聲音來源的能力，感受聲音遠(yuǎn)近的能力，可增強(qiáng)寶寶的大腦活動，促進(jìn)智能發(fā)育。

追視

2～3個月寶寶的視覺發(fā)育又有了進(jìn)步，視力約為0.1，可看清大約75厘米遠(yuǎn)的物體，開始對顏色感興趣，能分辨顏色，區(qū)分相似的色調(diào)，愛看紅、黃、綠、橙、藍(lán)色的東西，更喜歡明亮的“紅、黃、藍(lán)”三原色， 以及較為細(xì)致、復(fù)雜的設(shè)計和形狀。仰臥時，兩眼能跟蹤移動的物體而移動，當(dāng)媽媽從身邊走過時，他的眼睛可以跟著媽媽的身體轉(zhuǎn)動；喜歡看自己的手。有趣的是，寶寶已經(jīng)認(rèn)識奶瓶了。一看到爸爸或媽媽拿著奶瓶，就知道是要給自己喂奶或喝水，會高興地張著小嘴追隨奶瓶。父母可應(yīng)利用寶寶視覺的發(fā)育特點(diǎn)，給寶寶看色彩鮮艷的圖畫、照片和玩具，待引起寶寶注視后再緩慢移動物體，吸引寶寶的眼睛跟著物體移動，提高寶寶的注視力，有利于促進(jìn)視覺更好的發(fā)育。

抬頭練習(xí)

豎抱抬頭練習(xí) 媽媽用左手托住寶寶的背部，右手托住臀部，把寶寶豎抱起來。此時，爸爸邊叫寶寶的名字，邊用手指指點(diǎn)點(diǎn)，并不斷地變換方向，吸引寶寶有興趣地抬頭觀看周圍環(huán)境。這個練習(xí)抬頭的動作，可鍛煉寶寶頸部的支撐力，培養(yǎng)寶寶的視覺能力和觀察事物的能力。

俯腹抬頭練習(xí) 寶寶空腹時，媽媽將寶寶放在自己胸腹前，寶寶也自然地俯在媽媽的腹部，然后媽媽用雙手放在寶寶的背部輕柔按摩，可促使寶寶抬起頭來。

俯臥抬頭練習(xí) 寶寶空腹時，讓寶寶俯臥在軟硬適度的床上，再幫助寶寶將兩手臂朝前放，不要壓在身下。此時，媽媽撫摸寶寶背部，爸爸將玩具舉在寶寶頭前，左右搖動，逗引寶寶向前、左、右三個方向看，誘使寶寶努力抬頭。這個方法不僅鍛煉了寶寶的頸椎和胸背肌肉、俯臥抬頭的持久力，而且也鍛煉了寶寶頸部轉(zhuǎn)動的靈活性。

抓握訓(xùn)練

抓握能力是手的最基本的技能，是衡量嬰兒時期腦部發(fā)育的指標(biāo)之一。抓握訓(xùn)練是寶寶變聰明的第一步，對于開發(fā)寶寶智力格外重要。