導語：如何才能寫好一篇個人職業(yè)生涯規(guī)劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、自我探索

1.職業(yè)興趣

(1)喜歡與人交往，愿意積極的建立廣泛的社會關(guān)系網(wǎng)。

(2)喜歡直接與客戶打交道，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的市場機會。

(3)喜歡那些經(jīng)常有外出機會，果斷和行動導向的企業(yè)。。

2.職業(yè)能力

(1)工作中有較強的變化性，挑戰(zhàn)性，能夠有條不紊地進行計劃。

(2)能承擔責任，可以充分發(fā)揮組織和決策能力。

(3)工作中可以突破舊觀念，探究新方法，尤其那些可以幫助他人改善的方法。

3.職業(yè)價值觀

認為工作應該不斷推陳出新，有所冒險以獲得更大的收益，工作的內(nèi)容、場所、方式等應該經(jīng)常變換，使工作和生活顯得豐富多彩，不單調(diào)枯燥。而且工作應以團隊合作的方式進行，和大多數(shù)同事和領(lǐng)導在工作中有融洽的人際關(guān)系，相處在一起能感到愉快、自然。希望通過工作能夠最大限度地實現(xiàn)自我價值，幫助他人或貢獻社會，直接為別人的幸福和利益盡一份力，為社會做出一份貢獻。

4.個性特征

(1)善于交際，易感應，善勸服。精力旺盛，熱情洋溢，能很快理解他人情感上需要，動機和所憂慮的事情，能做到與他人高度協(xié)調(diào)。

(2)性格平和，心胸寬闊，且圓滑，很會促進周邊關(guān)系的和睦，對于批評和緊張?zhí)乇让舾小?/p>

(3)非常理想化，經(jīng)常忽略理想中所需要的現(xiàn)實和細節(jié)問題。

(4)急于英迎接新的挑戰(zhàn)，有時會做出錯誤的假設(shè)或過于草率的決定。

(5)對于批評非常脆弱，容易憂慮，感到內(nèi)疚，失去自信。當壓力過大時，會變得暴躁，慌亂，吹毛求疵。

二、職業(yè)探索

1、目標職業(yè)一：報關(guān)員

2、目標職業(yè)二：酒店公關(guān)

三、決策與應對

s1分

第二目標

s2分

第三目標

s3分

1.首選職業(yè)目標：報關(guān)員

(1) swot分析：

我的優(yōu)勢：

能夠通過運用嘉許和贊揚，而不是爭吵和威脅，贏得了他人的合作。

在對于目標的實現(xiàn)過程中有計劃而且果斷堅定。

在行動之前通常會仔細地考慮。每次全神貫注于一件事情，造成一段時期的專心致志，達成目標。

有穩(wěn)定平和的心境。

對自己所信仰的事業(yè)盡職盡責。

我的弱勢：

在沒有收集足夠證據(jù)前，易于倉促決定，容易輕率犯錯誤。

易于滿足小范圍的管理，決不放棄控制權(quán)。

斗志不足，容易松懈，通常不愿付出過多的努力。

在壓力和挫折面前不夠堅持。

我的機會：

將來工作的地區(qū)靠近港口，報關(guān)人員供不應求，就業(yè)前景可觀。

?？茖W校比本學校提早一年的實習，為我們贏得先發(fā)優(yōu)勢。

我面臨的挑戰(zhàn)：

經(jīng)濟危機導致貨物進出口貿(mào)易減少，影響企業(yè)對報關(guān)員的需求。

大學生數(shù)量日漸增加，每人都爭取自我增值，高素質(zhì)綜合性人才的數(shù)量也越來越多，所以就業(yè)形勢嚴峻。

由于報關(guān)員專業(yè)性比較強，而且關(guān)系到稅收等國家利益，于是進入門檻很高，考試難度逐年增加，考試通過率低。

(2) 決策分析：

通過在校的時間，努力進修，爭取考到報關(guān)員從業(yè)資格證。

根據(jù)自己所學習的專業(yè)，最大程度地吸收經(jīng)濟貿(mào)易的有關(guān)知識。

大二的暑假，積極聯(lián)系有關(guān)單位進行實習，吸取經(jīng)驗。

由于該職業(yè)的特殊性，可以創(chuàng)建更大的人際關(guān)系網(wǎng)，有助于發(fā)展事業(yè)。

2.備選職業(yè)目標：酒店公關(guān)

(1) swot分析：

我的優(yōu)勢：

有條理，有組織能力，有較強的建立合作關(guān)系的能力，能夠促進和諧，尊重不同的意見。

能統(tǒng)觀全局，洞悉行為與意識之間的聯(lián)系。

善于與別人感情交融，能預見別人的需要，真誠地關(guān)懷別人。

有領(lǐng)導才能及凝聚力，鞭策自己做出成績，達到目的。

我的弱勢：

不愿意干與自己價值觀相沖突的事情。

不愿與別人產(chǎn)生分歧或沖突，容易把人際關(guān)系理想化。

很難在競爭強，氣氛緊張的環(huán)境下工作，逃避矛盾沖突，疏忽不愉快的事情。

對那些沒有效率或死腦筋的人沒有耐心。

我的機會：

身處地區(qū)酒店業(yè)屬于剛起步階段，對各類酒店人才的需求大。

?？茖W校比本科學校提早一年的實習，為我們贏得先發(fā)優(yōu)勢。

有強大的人際關(guān)系網(wǎng)。

我面臨的挑戰(zhàn)：

由于所讀專業(yè)并非對口專業(yè)，與酒管類專業(yè)學生相比，缺乏競爭力。

經(jīng)濟危機的影響下，就業(yè)機會減少。

(2) 決策分析：

由于個人的興趣，所以能夠積極的進修公共關(guān)系的有關(guān)知識，自我增值。

在校期間會做一些酒店的兼職，了解酒店的運作，觀摩酒店經(jīng)理處理事情的態(tài)度和做法。

會為將來的發(fā)展積累一定的人脈。

4.行動計劃

(1) 大學期間的行動計劃：

英語四六級證書

報關(guān)員資格從業(yè)證

學習德語基本知識

(2) 職場適應計劃：

課余時間多做兼職，積累經(jīng)驗和人脈。

通過上網(wǎng)，看書等方式，多了解職業(yè)的需要和處理人際關(guān)系的方法。

在學校部門里，多參與活動，鍛煉自己的組織能力，實踐能力等。

(3) 長期發(fā)展計劃：

報關(guān)員(積累人脈，工作經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資金)——酒店公關(guān)(拓展更大的人際關(guān)系網(wǎng)，鍛煉自己處理應急事情的能力，磨練自我性格)

四、自我監(jiān)控

1、評估的時間

用10年的時間進行評估

2、評估的內(nèi)容

實施策略評估

篇2

【關(guān)鍵詞】高職院校 就業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃

在全球經(jīng)濟疲軟，學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，學生就業(yè)難已成為一個社會問題，如何提升高職院校學生就業(yè)競爭力成為社會關(guān)注的課題，所以對高職院校學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃在當前已是一件非常必要也是必然的工作了。高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃就是讓高職學生結(jié)合個人自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，并為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定教育、發(fā)展計劃和行動方案。

一、高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

（一）有利于加強高職學生就業(yè)的主動性以及系統(tǒng)性

為了應對日趨嚴峻的高職院校學生就業(yè)形勢，引導啟發(fā)學生及早地變被動就業(yè)為主動就業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃這種指導方法，應用到高職院校的就業(yè)指導中，對于促進學生主動思考就業(yè)取得了，職業(yè)生涯規(guī)劃不但可以提高就業(yè)力，而且從長遠來看，對個人的發(fā)展也將起到很大的作用。

（二）有利于提高高職學生就業(yè)的質(zhì)量與效率

在就業(yè)過程中經(jīng)常走“彎路”的學生往往是缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的學生，他們由于職業(yè)目標模糊，缺乏自我認知，在就業(yè)過程中盲目就業(yè)和擇業(yè)，直接導致的后果是人職不匹配，接下來的就是草率跳槽。在就業(yè)指導課上，經(jīng)過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的學生一般都有明確的職業(yè)定向，對第一次擇業(yè)往往都很慎重，能在真正雙選的基礎(chǔ)上找到一個相對適合自己的職業(yè)，并且對于選擇的職位有個長期的規(guī)劃，從而避免了因人職不匹配而導致的總是處在不斷求職的狀態(tài)，少走很多“彎路”，提高了就業(yè)質(zhì)量與效率。

（三）有利于高職學生職業(yè)道路的長期發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使高職學生更清楚地認識和完善自己，樹立正確的職業(yè)目標和職業(yè)發(fā)展道路，并且在未來漫長的職業(yè)生涯過程中，運用適當?shù)姆椒?、運用調(diào)整反饋方案，讓有限的職業(yè)資源優(yōu)化組合，同時職業(yè)生涯規(guī)劃能夠增強學生對職業(yè)生涯的控制力和管理能力，幫助自己實現(xiàn)更加持久高效職業(yè)生涯。

二、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃的存在的問題

（一）學生主動規(guī)劃的意識不夠

高職院校把職業(yè)生涯規(guī)劃納入就業(yè)指導課程，通過就業(yè)導師來引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，但是職業(yè)生涯規(guī)劃具有強烈的個人導向性，因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃必須由學生自己來主導。現(xiàn)在高職院校的學生把職業(yè)生涯規(guī)劃當成是一種作業(yè)，一種任務，草草了事，沒有很好的利用這個工具來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式大于實質(zhì)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃導師的專業(yè)性不夠

學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導是個浩大的工程， 導師們必須要有專業(yè)資格。許多高職院校沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師， 一般是由做學生工作的老師或者輔導員來指導，這些指導者在相應的專業(yè)知識和技能方面是缺乏的。導師的專業(yè)性缺乏也會導致學生職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量下降，所以高職院校要培養(yǎng)或者引進專門的職業(yè)規(guī)劃師。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性與延續(xù)性不夠

職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一開始循序漸進的展開。大一階段樹立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，大二階段要確立基本方向、培養(yǎng)相關(guān)素質(zhì)，畢業(yè)生階段要努力實現(xiàn)制定的目標。所以職業(yè)生涯規(guī)劃是一項長期的系統(tǒng)工程，現(xiàn)在高職院校所做還僅僅停留在讓學生形成一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，對于形成的過程以及制定出來的職業(yè)生涯規(guī)劃書的后續(xù)執(zhí)行都沒有很好的跟進，這也會導致高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃的形式化。

三、高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃的有效措施

（一）切實引導學生主動樹立和增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識，

職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)， 實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配， 體現(xiàn)自身價值的最大化。許多學生可能心中已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的一種設(shè)想， 但是他們往往可能就業(yè)目標定位過高， 過于理想化。這不僅影響學生目前的就業(yè)， 而且會對學生以后的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響。所以增強學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識能夠讓學生準確地評估自己掌握的知識和技能，并且結(jié)合自己的興趣、個性特征、經(jīng)歷等， 對職業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境進行分析， 從而找到自身需求與社會需求的最佳契合點，最終確定最優(yōu)方案。

（二）系統(tǒng)的建立高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃體系

職業(yè)生涯規(guī)劃應該是一個長期的過程， 大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃不應該臨到畢業(yè)才開始著手， 所以在學生進入學校開始就要開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃活動，引導學生在一年級了解自我， 確定職業(yè)目標，二年級有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)， 三年級初步完成從學生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。整個大學期間是一個體系，具有遞進和延續(xù)的過程，是一條線而不是一個個的點，系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃才能切實有效的指導學生就業(yè)以及促進學生職業(yè)生涯的最優(yōu)化。

（三）建立專門的指導機構(gòu)和師資隊伍，為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)服務

學校層面設(shè)定專門的負責學生職業(yè)生涯教育的指導機構(gòu)，培養(yǎng)擁有一批具有專業(yè)化水平的職業(yè)生涯規(guī)劃師隊伍。通過人際交往、自我反省、溝通交流、心理測試、心理訓練活動等手段，幫助學生了解自我；為學生提供個性化指導，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座，制訂學生生涯發(fā)展計劃和培訓方案；通過組織學生開展社會實踐活動等形式，幫助學生了解職業(yè)環(huán)境，包括行業(yè)、職位、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、職業(yè)道德要素等。

參考文獻：

[1]杜映梅.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2005

[2]陸竹.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃探討[J].畢節(jié)師范高等專科學校學報，2005

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 問題 對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）03-0121-01

伴隨高校擴招而引起的大學畢業(yè)生就業(yè)問題，成為近幾年大家比較關(guān)注的社會熱點問題。為了解決這個問題，不管是政府還是高校，都想盡了各種辦法，就政府層面而言，出臺了很多促進畢業(yè)生就業(yè)的政策；而高校則從提高學生自身的就業(yè)能力入手，引入了職業(yè)生涯規(guī)劃教育這一新生事物。

職業(yè)生涯規(guī)劃也稱生涯規(guī)劃或職業(yè)生涯設(shè)計，簡單地說就是針對職業(yè)生涯所做的設(shè)計。這一概念是由著名管理學家諾斯威爾最先提出的，他指出：“職業(yè)生涯設(shè)計就是個人結(jié)合自身條件以及眼前制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標而確定行動方向、行動時間和行動方案?！逼渲饕獌?nèi)容包括：確立階段性和長期性的職業(yè)目標；確定適合自己發(fā)展道路的方式、方法；明確將要進行的調(diào)整和各項準備等等。其目的就是讓個人考慮自己一生的生計，做一個個人的選擇，以便使自己的潛力、精力得以充分發(fā)揮，爭取最大的收益，實現(xiàn)自己的人生價值。

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，由于高職教育偏重于技能教育，對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤顯重要。然而從近幾年的調(diào)查情況看，高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不盡如人意，有流于形式之感，甚至存在應付思想，主要存在以下幾個問題。

首先是對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視不夠，這可以從兩個方面進行分析，一是學校，一是學生。

從學校來說，一是大多數(shù)學校沒有完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，一般都是把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導的一部分，只是搞個講座或者每學期就上一、兩次就業(yè)指導課而已，很難讓學生熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。也有的學校只在學生入校時，搞一次職業(yè)規(guī)劃教育，讓學生隨便做個職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書，毫無針對性，缺乏可行性，并且對后期的跟蹤指導乏力，缺少執(zhí)行的措施與手段。二是學校里缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師。職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入我國的時間并不長，很多老師對此也是一知半解，對其理論、內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的了解?，F(xiàn)時擔任職業(yè)規(guī)劃指導的教師好多都是原來的就業(yè)指導人員，沒有經(jīng)過專門的訓練，在指導學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計時，缺乏針對性、科學性的指導。在學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢時，也不能提供針對性的輔導，讓學生無法很好的對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進行設(shè)計和執(zhí)行。

從大學生自身來說，在校大學生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生更是為數(shù)不多，對職業(yè)生涯規(guī)劃認識模糊，只知道概念而缺少實際的操作。有的學生把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)目標和學習計劃。其實，職業(yè)目標是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心；但職業(yè)生涯規(guī)劃不等同于職業(yè)目標，它要將實現(xiàn)職業(yè)目標的任務分解細化到不同的時間段和若干小目標，采取相應的具體措施，一步一步進行落實。職業(yè)生涯規(guī)劃也需要科學的學習計劃，需要知識的積累，但更重要的是綜合能力的提升。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個持續(xù)的、連續(xù)不斷地上升的過程。 有的同學認為高學歷就是有高能力，將專業(yè)等同于職業(yè)。一般來說，專業(yè)決定不了職業(yè)，專業(yè)是學習階段的任務，是對知識的被動接受，而職業(yè)是一種謀生的手段，需要具備多種能力，從專業(yè)學習到勝任某項職業(yè)還需要多種能力做支撐才可以。

其次是大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時所存在的問題。這主要表現(xiàn)在三個方面：

一是對自己缺乏充分的了解。有的大學生追逐社會的熱門職業(yè)，被所謂的流行、時尚牽著鼻子走，這些人不是根據(jù)自己的能力、興趣來選擇自己的工作或職業(yè)。由于每個人都有自身的特點，因而工作的選擇，關(guān)鍵是要從自身的實際情況出發(fā)，根據(jù)自己的特點和興趣愛好找到適合自己的工作。因此，客觀冷靜地分析自身的特點，估計自己的能力，確認自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢和劣勢就顯得格外重要。 如果從事的工作不適合自身的特點，就不能激發(fā)自己對工作的興趣，從而導致自己在工作中缺乏積極性、主動性和創(chuàng)造性，最終也會阻礙個人的發(fā)展與成才。俗話說，“男怕入錯行，女怕嫁錯郎，”就是這個道理。

二是職業(yè)目標定位不切合實際。主要表現(xiàn)在一些同學自我評價過高，好高騖遠、過于自信，目標過高。當然職業(yè)目標定位高，可以調(diào)動自己的積極性，充分挖掘自身的潛能，但是如果目標過高，不切合實際，難以達到，就會帶來心理與現(xiàn)實之間的巨大落差，致使對自己的工作前景感到暗淡。另有一些同學缺乏自信，存在著自卑心理，往往低估了自己的能力，其職業(yè)目標定位往往偏低，這樣就埋沒了自己的才能，致使“英雄無用武之地”，大材小用。

三是職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的不合理。一部分大學生將職業(yè)規(guī)劃書做成了學習計劃書。規(guī)劃書中都是每學年每學期完成什么樣的學習任務，考多少分，而對從事職業(yè)所需要的各種能力的鍛煉，卻鮮有提及。因為從事一項職業(yè)，不僅需要必要的知識，更重要的是各種能力，譬如交流能力、合作能力、口頭表達能力、時間管理能力、適應環(huán)境能力等等，而這些能力并不是天生的，需要經(jīng)過后天的培養(yǎng)和有意識的鍛煉，才能得以形成。而許多大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃書中恰恰缺少了這一項。

要解決當前大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在的這些問題，就必須從學校和大學生個人兩個方面采取有針對性的措施。

（一） 學校方面

1.加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學生樹立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

現(xiàn)在就業(yè)市場依然嚴峻，高職院校的畢業(yè)生由于學歷層次比較低，在就業(yè)市場的競爭中，處于劣勢地位。因此在這種情況下，幫助大學生進行科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。因此學校應該按照教育部2007年頒發(fā)的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的要求，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一門課程來抓，建立系統(tǒng)的教育體系，建立一支專業(yè)化的教師隊伍，有明確的教學目標和任務，納入大學生的必修課范圍，要貫穿于整個大學階段。

2.建立和完善高校的職業(yè)咨詢機構(gòu)

大學生入校之初，對大學的生活還很新奇，對大學生活也有一個適應過程。首先要讓學生了解和熱愛自己的專業(yè)，然后才能進行職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃時更需要有豐富經(jīng)驗的咨詢教師的指導。因此，建立和完善高校的職業(yè)咨詢機構(gòu)，就顯得特別重要

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期的持續(xù)的動態(tài)發(fā)展過程，它也會隨著時間的推移而變化。大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃的實施過程中，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓，調(diào)整最終職業(yè)目標與分階段職業(yè)目標的偏差，保證職業(yè)規(guī)劃的行之有效，這一切都需要由職業(yè)咨詢機構(gòu)適時引導與幫助

3.開展大學生職業(yè)生涯心理訓練

人的健康包括兩個方面，生理健康和心理健康。通過對大學新生的心理普查、心理咨詢，在保證大學生心理健康的前提下，開展大學生職業(yè)生涯心理訓練，矯正他們在職業(yè)目標選擇上的自傲與自卑，開發(fā)他們的潛能。職業(yè)生涯發(fā)展能力一般包括合作能力、自我激勵能力、時間管理能力、人際交往和處世的能力、適應環(huán)境能力和行動能力等，是從事職業(yè)的必備能力。

（二）個人方面

1. 客觀認識自我

大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，首先要認識自己，了解自己的各種特點，如基本能力、工作風格、興趣愛好、性格類型、價值觀念等，找到自己最適合做的、最能做出成績的行業(yè)。因此，職業(yè)規(guī)劃中，不能隨心所欲，想干什么就干什么，可能自認為最適合的職業(yè)也未必能做出成績，也許自己認為的優(yōu)勢與別人相比成了劣勢。不被自己看好的職業(yè)也不一定就是不好的職業(yè)，因為自己的某些特點跟他人相比，就成了一個顯著的優(yōu)勢。因此，要客觀地認清自己的優(yōu)勢和劣勢，給自己一個合理的定位。要做到這一點，必須給自己一個科學合理的評估與分析，一方面聽聽家長、老師和同學們對自己的評價，俗話說得好，“當局者迷，旁觀者清”，或許自己對自己過于了解，往往對自己的評價具有很大的主觀性。另一方面，借助于職業(yè)興趣測評和性格測驗，了解自己的性格類型，對哪些問題較為感興趣，通過分析自己的優(yōu)勢，可以找到發(fā)揮自己特長的職業(yè)，也可以分析自己的弱點，避免從事不適合自己的職業(yè)。

在正確認識自己的基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)掘自己的潛能。美國著名心理學家威廉?詹姆斯曾經(jīng)說過：“一般人只發(fā)展了10%。跟我們應做到的程度相比，我們等于只醒了一半；我們只使用了身心的很少一部分。再擴大一點來說，一個人等于只活在他體內(nèi)有限空間的一小部分。他具有各種各樣的能力，卻習慣性地不懂怎么去利用?！睗撃苁敲總€人都有的，看看自己還有哪些潛能可挖，可以更好地選擇適合自己的職業(yè)。

除了客觀分析自我之外，還要考慮到自己的家庭經(jīng)濟環(huán)境、家庭的人文環(huán)境、家庭社會關(guān)系網(wǎng)等因素，因為這些因素有時候會影響到自己職業(yè)生涯規(guī)劃目標的能否實現(xiàn)。

2、了解社會和職業(yè)的需要

一個時代有一個時代需要的人才，行業(yè)也隨著社會的發(fā)展在不斷發(fā)展變化?，F(xiàn)在社會是一個瞬息萬變的社會，他需要的人才有哪些共同特征，這也是大學生在進行職業(yè)規(guī)劃時所應該考慮的問題。一般來說，一個人應該具有適應社會與發(fā)展的生存能力和健康的身心素質(zhì)。適應環(huán)境是人們在每一次角色轉(zhuǎn)換時，都面臨的問題，不能適應社會和發(fā)展變化，將會產(chǎn)生不小的問題。健康是人生的第一需要，沒有健康，一切就無從談起。現(xiàn)代人對健康有了新的定義，不僅身體健康，心理也是健康的，才可以。如果大學生感覺自己這方面能力欠缺，應該有意識地針對性地進行鍛煉。

3、增強職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性

任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，外因是事物發(fā)展的條件，而內(nèi)因則是事物發(fā)展的根本動力。同樣，人的發(fā)展也遵循著這樣的規(guī)律，當一個人的發(fā)展動力主要來自于自我的積極努力時，他會很愿意為自己所定的目標而努力奮斗，即使遇到困難和挫折，也會全力以赴。大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要積極主動，不要對外部的力量過于依賴。當制定了規(guī)劃后，要有堅強的意志和毅力，不斷地勉勵自己，持之以恒，加強自我管理，把職業(yè)生涯規(guī)劃落到實處。很多研究表明，職業(yè)規(guī)劃越早，越對自身的發(fā)展有利。大學生從踏進大學的那一天起，就要樹立職業(yè)規(guī)劃觀念，認真上好職業(yè)生涯規(guī)劃課，積極主動地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，這樣有利于畢業(yè)后找到適合自己的工作。

當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃會引導大學生正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助自己重新對自己的價值進行定位，從而樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標。在實施過程中，引導其運用科學的方法，采取可行的步驟與措施，不斷增強職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。

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篇4

[關(guān)鍵詞]職業(yè)生涯 規(guī)劃 企業(yè)員工

員工職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)發(fā)展計劃和員工個人生涯發(fā)展計劃相結(jié)合的產(chǎn)物,通過對員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃,企業(yè)能達到自身人力資源需求與員工職業(yè)生涯需求之間的平衡,創(chuàng)造一個高效率的工作環(huán)境和引人、育人、留人的氛圍,進而促進員工與企業(yè)一起成長。員工職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使整個企業(yè)的戰(zhàn)略目標與個人職業(yè)生涯的發(fā)展及管理活動相結(jié)合,從而充分利用現(xiàn)有的人力資源。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念

早期的職業(yè)生涯概念是沙特列提出的。他認為,職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。美國著名職業(yè)問題專家薩帕認為,“職業(yè)生涯指一個人終生經(jīng)歷的所有職位的整體歷程”,以后他又進一步指出:“職業(yè)生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程,是統(tǒng)合人一生中的各種職業(yè)和生活角色,由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展組型;它也是人自青春期以迄退休后,一連串有酬或無酬職位的綜合,甚至包括了副業(yè)、家庭和公民的角色。

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃,是指一個人對決定個人職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀因素進行分析、總結(jié)和評定,以此來作為確定一個人的事業(yè)奮斗目標,并選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè)而編制教育、培訓和發(fā)展計劃等,從而為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標確立行動步驟、行動時間和行動方案。職業(yè)生涯規(guī)劃,是在一個人在校讀書階段便應當做的,進而,在成人階段需要進一步的制定與調(diào)整,這時的職業(yè)生涯規(guī)劃往往是與組織發(fā)展和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的類型

從時間的角度,職業(yè)生涯規(guī)劃可以劃分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃4種。

1. 短期規(guī)劃:短期規(guī)劃一般指1―2年內(nèi)的規(guī)劃,主要是確定近期目標,規(guī)劃近期應完成的任務,如規(guī)劃要學習的專業(yè)知識和專業(yè)技能等。

2. 中期規(guī)劃:中期規(guī)劃一般是2―5年內(nèi)的職業(yè)目標和任務,這是人們最常用的職業(yè)生涯規(guī)劃,如一個資深的員工規(guī)劃到本部門或其他業(yè)務部門擔任經(jīng)理等。

3. 長期規(guī)劃:長期規(guī)劃是5―10年的規(guī)劃,主要是設(shè)定較長遠的目標,以及為實現(xiàn)此目標應采取的具體措施。如大學畢業(yè)生規(guī)劃在30歲時成為一家中型公司的部門經(jīng)理;40歲時成為一家大型公司的副總經(jīng)理。

4. 人生規(guī)劃:人生規(guī)劃是整個職業(yè)生涯的規(guī)劃,時間長達40年左右,這種最長的規(guī)劃是要設(shè)定整個人生的發(fā)展目標,如規(guī)劃成為一名成功的企業(yè)家等。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.職業(yè)生涯規(guī)劃對企業(yè)的意義

(1)職業(yè)生涯規(guī)劃可以使企業(yè)合理的配置資源。

人力資源是一種可以不斷開發(fā)并不斷增值的增量資源,通過人力資源的開發(fā)能夠不斷更新人的知識、技能,提高人的創(chuàng)造力。加強職業(yè)生涯規(guī)劃,使人盡其才、才盡其用,是企業(yè)資源合理配置的首要問題。

(2)職業(yè)生涯規(guī)劃能夠充分調(diào)動員工的工作熱情和積極性,從而更好的實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展目標。

真正了解員工在個人發(fā)展上想獲得什么,通過為其制定詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助其實現(xiàn)職業(yè)生涯目標,必然能調(diào)動員工的工作熱情,激發(fā)員工為企業(yè)服務的精神力量,進而形成企業(yè)發(fā)展的巨大推動力,更好地實現(xiàn)企業(yè)目標。

(3)職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)保持競爭力的保障。

企業(yè)的成功,歸根結(jié)底是擁有高水平的管理者和高質(zhì)量的員工。只有人的才能和潛力得到了充分的發(fā)揮,企業(yè)的生存與發(fā)展才有了取之不盡用之不竭的源泉。因此,通過職業(yè)生涯規(guī)劃,充分體現(xiàn)員工的自我價值,既是留住人才、吸引人才的保證,也是企業(yè)保持競爭力的保證。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃對員工的意義

(1)職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助員工確定職業(yè)發(fā)展的目標和方向。

職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助員工對自我進行全面分析,了解自己的特點和興趣,估計自己的能力與個性,明確自己的優(yōu)勢和不足,從而正確認識自己;再通過對客觀環(huán)境的正確分析,就可以合理可行地設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標了。

(2)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于鞭策個人努力工作、走向成功。

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠為個人提供一個具體的、分步驟的、可以實現(xiàn)的目標。工作的最初目的可能僅僅是為了找一份養(yǎng)家糊口的差事,但進而追求的可能是財富、地位和名望。職業(yè)生涯規(guī)劃對職業(yè)目標的多次提煉可以使工作目的超越地位和財富之上,追求更高層次自我價值的實現(xiàn)。

(3)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于引導個人發(fā)揮潛能。

一個人的潛在能力是無限的,但需要充分去挖掘。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃會引導人正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢,幫助員工專注于己有優(yōu)勢并且會有高回報的方面,這不僅有助于個人發(fā)揮盡可能大的潛力,對實現(xiàn)長期目標也大有益處。

四、企業(yè)該如何做好員工的職業(yè)生涯規(guī)劃

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的原則

企業(yè)要想做好員工的職業(yè)生涯規(guī)劃,以下原則是必須要遵循的:

(1)可行性原則。在作出規(guī)劃時要通盤考慮社會環(huán)境、組織環(huán)境以及多種相關(guān)因素,仔細思考職業(yè)生涯設(shè)計各階段的目標、路徑、方法是否可行,步驟是否合理,個人能力與規(guī)劃是否匹配,以確保規(guī)劃實施的可操作性。

(2)個性化原則。每個員工的職業(yè)生涯發(fā)展路徑各有不同,必須充分考慮個人的性格特征、能力特長、興趣愛好與人生觀價值觀,綜合考慮各種內(nèi)在因素,選擇有利于發(fā)揮自身優(yōu)勢、回避劣勢的職業(yè)發(fā)展路徑。

(3)發(fā)展性原則。在制定具體措施時,應同時制定備選方案。要充分考慮變化與發(fā)展性因素,如目標或措施是否能依組織環(huán)境及組織、個體的發(fā)展變化作出調(diào)整等。

(4)可評價原則。職業(yè)生涯規(guī)劃的目標應當清晰明確,實現(xiàn)目標的步驟應當簡明,要有明確的時間限制,使自己隨時掌握執(zhí)行的情況并及時修正。

2.優(yōu)化員工職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

(1)健全保障體系,優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃的體系。

在職業(yè)生涯管理的設(shè)計過程中,涉及到的因素多,結(jié)構(gòu)復雜,因此,要確保其系統(tǒng)功能的實現(xiàn),還需要具備相應的保障措施,包括獲得高層領(lǐng)導的支持、完善與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的制度,如對人力資源的投資、成本、價值、收益做定量分析的職業(yè)生涯開發(fā)會計制度,對職業(yè)能力和工作表現(xiàn)做客觀評價的績效考核制度,與崗位對企業(yè)貢獻掛鉤的薪酬制度,對人才進行科學選拔、跟蹤、培養(yǎng)及優(yōu)化配置的人才檔案制度等。

(2)企業(yè)加強職業(yè)生涯規(guī)劃的指導,為員工職業(yè)生涯規(guī)劃營造一個良好的環(huán)境。

員工的職業(yè)生涯規(guī)劃必須在企業(yè)人力資源管理部門的指導下進行,如果員工在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時偏離了方向,這對員工的職業(yè)生涯發(fā)展和企業(yè)的良性發(fā)展都是不利的。因此,可以采取兩方面措施:一方面鼓勵員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計,另一方面也使企業(yè)能夠重視員工職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計,積極為員工提供指導。同時,企業(yè)可以通過宣傳等手段向員工傳達職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,營造良好的輿論氛圍。

(3)完善職業(yè)生涯規(guī)劃的全程監(jiān)督管理。

員工職業(yè)生涯規(guī)劃對企業(yè)來說是一個全程管理的活動,離開了全程管理,員工的職業(yè)生涯規(guī)劃就很難有很好的反饋體系。職業(yè)生涯目標不是一成不變的,員工必須不斷接受新崗位和層次的變化,不斷提高自身素質(zhì),改善素質(zhì)結(jié)構(gòu)。為此,企業(yè)需加強對員工生涯計劃實施跟蹤和指導,定期對其工作進行反饋和評點,勉勵和肯定好的一面,幫助其克服存在的不足,監(jiān)督員工往生涯設(shè)定的目標方向發(fā)展,最終實現(xiàn)職業(yè)生涯目標。

總之,做好企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃,既是員工個人發(fā)展的需要,也是企業(yè)的需要,是員工個人利益和企業(yè)利益的有機結(jié)合,是實現(xiàn)企業(yè)與個人的和諧發(fā)展的有力保證。

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【關(guān)鍵詞】高校輔導員;大學生;職業(yè)生涯規(guī)劃

一、高校輔導員在思想政治教育中承擔起職業(yè)生涯規(guī)劃教育的任務

在經(jīng)濟全球化、文化多元化、信息傳遞網(wǎng)絡化和我國社會矛盾凸顯化、高等教育大眾化的大背景下，我國現(xiàn)有2300多萬在校大學生，為世界上最大的大學生群體，高校輔導員有其特殊的使命把他們培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高校輔導員在思想政治教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。50多年來，與大學生緊密聯(lián)系的輔導員為高校的發(fā)展做出了重要貢獻，承擔著高校各個方面的學生工作，在新時期，高校思想政治教育面臨著新形勢、新問題和新挑戰(zhàn)，在此情況下，輔導員在高校思想政治教育中的特殊地位，輔導員的作用將更加凸顯。

高校輔導員雖然不是學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)輔導者，也很難用專業(yè)的知識、技巧和工具去輔導學生，但毋庸置疑的是，輔導員是大學生整個職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的一個重要環(huán)節(jié)。在新形勢下，輔導員的工作范圍不再局限于思想政治教育、班級事務管理和心理咨詢服務，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育也逐漸成為輔導員工作的重點內(nèi)容之一。輔導員可以成為學生與職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)指導老師之間的溝通橋梁，可以為學生的職業(yè)生涯發(fā)展提供各種有用信息，促進學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的順利開展。輔導員可以將理想信念教育和思想政治與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，通過對大學生世界觀、人生觀和價值觀的教育，幫助學生認識自己、認知自己所學的專業(yè)，使其樹立科學理想目標和正確的就業(yè)觀念。

二、當前我國高校大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的主要問題

1、職業(yè)定位不準，求職就業(yè)道路狹窄。長期以來，學校的各項工作主要圍繞教學和科研進行，較少關(guān)注大學生的職業(yè)生涯輔導，在政策、資金、設(shè)施、人員等方面投入很少，導致學生了解職業(yè)生涯理論途徑有限。大學生在擇業(yè)過程中忙、盲、茫。沒有正確地評估自己，制定的目標或偏低或偏高。在求職時失去了方向，在面試時沒了準心，就業(yè)求職的道路越走越窄。

職業(yè)定位是結(jié)合個人職業(yè)目標以及主客觀條件謀求最匹配職業(yè)的過程。要做到準確定位，就要注意：依據(jù)客觀現(xiàn)實，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè);考慮個人與社會、單位的關(guān)系;比較鑒別職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配情況，看主要方面，揚長避短，不要追求十全十美的職業(yè);審時度勢，及時調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時調(diào)整擇業(yè)目標，不能固執(zhí)己見，一成不變。

2、主體意識淡薄，主體目標缺失。受中國傳統(tǒng)觀念和應試教育的影響，學生對自身的評價出現(xiàn)了偏差，追求的不是綜合素質(zhì)，而是學習成績。絕大多數(shù)學生在高考之前，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，學生就要學有所成再論職業(yè)。進入大學后，他們在實現(xiàn)目標的同時迷失了方向。對自己不了解，不知道自己能做什么，不能做什么;對自己的專業(yè)和職業(yè)世界不清楚，不知道自己如何與職業(yè)世界融合等等。自我目標的缺失，致使眾多大學生沒有建立切實的生活目標，缺乏明確的學習目標，心態(tài)浮躁，行為懶散，得過且過。學習的唯一目的就是上大學，很少有足夠的時間去思索自己的需要、興趣和愛好，了解自己的個性、能力和價值觀。對他們來說，“職業(yè)”是一個非常遙遠的詞匯。

三、完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策建議

1、強化大學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃意識

強化大學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃的意識尤為必要，是根治當前多數(shù)大學生缺乏職業(yè)目標、自我認知不夠、學習動力不足的現(xiàn)象的主要武器，迫切需要促使每一位大學生從入學伊始就重視自身職業(yè)生涯規(guī)劃，并在接下來的大學學習生活期間，充分了解自己的性格、興趣、能力與需求，根據(jù)自我評估來確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，最后為實現(xiàn)這一目標而不斷發(fā)展自我、完善自我。比如舉辦各類職業(yè)生涯設(shè)計大賽、建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案制度等。

2、加強重視職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)置和師資投入

各高校紛紛開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理課程是一門選修課，內(nèi)容枯燥、形式單一、重理論輕實踐。各高校擔任職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師一般是學生輔導員和學校行政人員，他們要做好本職工作就很難抽出更多時間和精力去研究職業(yè)生涯規(guī)劃課程以及關(guān)心自己學生的學習狀況，這都要求優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置，重視職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)置和師資投入，建立一支專業(yè)化程度高、有科研實踐能力的師資隊伍來承擔高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學任務，保證教學水平和教學效果。

3、建  立健全大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會服務體系

在高校重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時，國家社會也應該積極有效地建立和完善與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有關(guān)的配套服務體系。大力支持社會職業(yè)培訓機構(gòu)的創(chuàng)立與發(fā)展，提高職業(yè)培訓師的數(shù)量與質(zhì)量，讓更多的人去關(guān)注和做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃;大力發(fā)展社會人力資源企業(yè)，增加人力資源專門崗位，使大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與社會經(jīng)濟發(fā)展及企業(yè)人才需求接軌。

4、發(fā)揮輔導員在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

輔導員可以起到大學生與職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師之間的溝通橋梁作用，發(fā)揮輔導員的身份作用，讓輔導員進一步最能了解學生的思想動態(tài)、性格能力與興趣愛好，必須依靠輔導員對學生進行心理輔導，幫助大學生們做好職業(yè)生涯診斷，及時為學生答疑解惑，正確認識自我，從而找到各自的職業(yè)奮斗目標。

【參考 文獻】

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篇6

【關(guān)鍵詞】境外生 職業(yè)生涯規(guī)劃 生涯目標

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）01－0110－02

一、發(fā)達國家或地區(qū)的職業(yè)生涯規(guī)劃概況

歐美、香港等發(fā)達國家和地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)指導，以“市場就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎(chǔ)，學校對大學生就業(yè)雖然不承擔責任，但因為學生的就業(yè)狀況會直接影響學校的招生人數(shù)，因此學校極為重視畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，各高校均設(shè)立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃機構(gòu)，通過提高學生就業(yè)競爭能力，來增強學校的知名度，許多國家的中學教育中就有職業(yè)設(shè)計輔導這一課程。職業(yè)生涯規(guī)劃體系完備，職業(yè)生涯規(guī)劃主體多樣化，大學、企業(yè)、社會和學生本人共同承擔起就業(yè)責任；職業(yè)生涯規(guī)劃機構(gòu)比較完備，大學的就職部、企業(yè)的人事部及一些社會性機構(gòu)，相互補充、相互作用。職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進。國外職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容涉及職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟收入、就業(yè)的難易指數(shù)、學生職業(yè)興趣的測定等。職業(yè)生涯規(guī)劃的形式主要有講座、咨詢服務、模擬實驗、心理測試等。相形之下，國內(nèi)高校對在校生的職業(yè)生涯設(shè)計很少觸及，由于境外生的就業(yè)沒有統(tǒng)計在高校的就業(yè)率中等方面的原因，其職業(yè)生涯規(guī)劃工作幾乎是一片空白。在國內(nèi)高校境外生招生人數(shù)不斷向上攀升的大背景下，開展境外生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作已經(jīng)迫在眉睫。

二、華僑大學境外生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

華僑大學職業(yè)生涯規(guī)劃處于起步階段，大部分學院只針對境內(nèi)生進行生涯的指導，并且這種指導也不是全面的指導，是一種較為單一的指導。對于境外生的生涯規(guī)劃指導更是一片空白，境外生的生涯教育引導作用非常有限。筆者稍作分析，主要有以下幾點原因：

1．學校就業(yè)指導中心力量單薄，無暇顧及深層次指導工作。學校就業(yè)指導中心工作人員僅有三名，全校的就業(yè)指導信息及畢業(yè)生就業(yè)工作均需通過該中心完成，造成事務性工作繁忙，沒有更多的時間進行職業(yè)生涯課程的規(guī)劃及指導。

2．全校大部分學院沒有專設(shè)就業(yè)指導老師，都是由團委書記或者輔導員兼任，這種工作安排使得對就業(yè)指導及學生的生涯規(guī)劃教育的效果非常有限，學院負責就業(yè)的工作人員只能應付日常的事務性工作，沒有時間開展更多的職業(yè)教育。

3．境外生的就業(yè)沒有統(tǒng)計在高校畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計率當中，學校沒有引起足夠的重視。目前，大部分境外生畢業(yè)后還是回原國家或者地區(qū)工作，學校關(guān)注更多的是境外生是否能正常畢業(yè)，沒有考慮深層次的如何提高境外生的就業(yè)能力及綜合素質(zhì)問題。

4．境外生對職業(yè)生涯規(guī)劃觀念淡漠，80%的境外生表示從來沒有對自己的職業(yè)生涯做過正規(guī)的規(guī)劃，沒有明確上大學的目的和意義。還有一些認為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無，就業(yè)不是由自己說了算，聽天由命。

三、開展境外生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的作用和意義

全球金融危機的影響使得我校大部分境外生面臨著較大的就業(yè)壓力，很多學生回去后無法找到滿意的工作，給學生造成很大的心理壓力。這種情況下，如何開展境外生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作就顯得尤為重要。

1．開展境外生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，使學生明確學業(yè)目標，促進學生主動學習。目前，學校每年都有不少境外生因為學習成績達不到要求而無法正常畢業(yè)，導致學生回去后無法順利找到工作。開展境外生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，明確學業(yè)目標，使學生在每個學期都能依據(jù)規(guī)劃目標，不斷檢查學習情況，保證學業(yè)的順利完成。

2．開展境外生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，有利于提高境外生的綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力。目前，學校多數(shù)境外生都無法積極參加學生干部工作及學校舉辦的第二課堂活動，在校的活動范圍非常有限，基本上呈“三點一線”，即宿舍、教室、食堂。這樣對于境外生拓展自身綜合素質(zhì)非常不利。通過開展境外生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，使學生明確職業(yè)生涯方向，充分利用在校時間及資源，拓寬交際面，積極參加各項活動，鍛煉和提升自身綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。

3．開展境外生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，對于提升學校教育品牌具有深遠的意義。境外生這一特殊群體，既是我校重要的辦學依據(jù)也是我校擴大海外影響力的重要載體。每一名境外生都代表著華僑大學，都是華僑大學的品牌競爭力，許多已經(jīng)畢業(yè)的境外生都在當?shù)仄鸬搅司薮蟮挠绊懽饔?，使得華僑大學的品牌深入人心。構(gòu)建境外生的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生明確生涯發(fā)展方向，做好職業(yè)規(guī)劃步驟，提升學生綜合競爭力，提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，為當?shù)氐恼推髽I(yè)注入新的活力，為華僑大學樹立良好的品牌提供著強大的目標動力。

四、如何開展境外生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導

境外生職業(yè)生涯規(guī)劃，是境外生在高校階段客觀認識自己的能力、興趣、個性和價值觀，深入了解各種職業(yè)、行業(yè)、環(huán)境的需求趨勢，以及成功因素，有效提升職業(yè)生涯發(fā)展所需的應變和決策技能，以及發(fā)展完整而適當?shù)膫€人職業(yè)生涯理論，制定可行的實施方案。它主要包含了職業(yè)選擇、職業(yè)生涯目標的確立、職業(yè)生涯路徑的設(shè)計、與人生目標及長期目標相配套的職業(yè)生涯發(fā)展戰(zhàn)略、與短期目標相配套的職業(yè)生涯發(fā)展策略。

1．正確客觀地進行自我剖析。自我剖析，又叫自我評估，就是通過準確、客觀地分析自己的興趣、性格、需求、特長、技能、學識、情商智商、行動、經(jīng)歷、社會關(guān)系等個人的各方面特點，對自己有一個客觀、全面、深入的認識和了解，這在個人的職業(yè)生涯規(guī)劃中起著基礎(chǔ)性的核心作用。境外生職業(yè)生涯規(guī)劃只有建立在客觀、全面、深入的自我剖析，對自己的科學鑒定和綜合分析基礎(chǔ)上，才具有可行性、針對性和持續(xù)性，才能幫助境外生更好地選擇職業(yè)目標和道路，更有效地達到職業(yè)目標。

2．職業(yè)生涯機會評估。孫子云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。進行職業(yè)生涯規(guī)劃除了要對自己有清晰、科學的認識之外，個人還必須主動分析組織內(nèi)外部環(huán)境因素會對自己的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生哪些影響？現(xiàn)實中的職業(yè)生涯機會在哪里？威脅是什么？只有做到清楚地認識到自己的組織環(huán)境和資源，才能真正使自己的生涯規(guī)劃建立在科學的基礎(chǔ)上。實際上，每個人的職業(yè)生涯都必須依附于一定的組織環(huán)境條件和資源，都必然受到一定社會、經(jīng)濟、政治、文化和科技環(huán)境的影響。對境外學生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃目標定位的前提，決定著每個人職業(yè)生涯的發(fā)展空間、發(fā)展條件、成功機遇和前進的威脅。因此，在具體編制個人職業(yè)生涯規(guī)劃之前必須認真進行環(huán)境分析和職業(yè)生涯機會評估，通過對發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升機會等組織環(huán)境狀況，以及社會、經(jīng)濟、科技等組織外部環(huán)境的分析和認識，搞清環(huán)境特點、趨勢及其與個人關(guān)系，分辨有利因素與不利因素，明確把握職業(yè)生涯的發(fā)展機會。

3．進行自我定位，初步設(shè)立生涯目標。自我定位就是在自我剖析和機會評估的基礎(chǔ)上，境外生個人對于自己的職業(yè)理想、職業(yè)選擇、事業(yè)發(fā)展目標、職業(yè)生涯發(fā)展方向、路徑，在人才市場和職業(yè)領(lǐng)域的價值、地位等作一個比較全面、客觀、準確的預期定位，恰如其分地確定自己職業(yè)生涯發(fā)展的相應位置，進而制訂合適的職業(yè)目標和路徑，發(fā)展相應職業(yè)生涯策略組合，從各方面培養(yǎng)自己的職業(yè)發(fā)展特色，樹立良好的職業(yè)形象，以求滿足組織和職業(yè)市場的需求，有效實現(xiàn)根據(jù)自身特點設(shè)計的職業(yè)發(fā)展方向和目標。

對于境外生來說，初步設(shè)立生涯目標首先要揚長避短，擇己所能、所長；其次要符合國家和社會需求；再次要有遠大理想，同時又要腳踏實地；另外，目標要簡明、具體、適度；還要注意把職業(yè)目標、生活目標、家庭目標等綜合加以考慮。

4．制定生涯策略。職業(yè)生涯策略是指實踐職業(yè)生涯路線、實現(xiàn)職業(yè)目標所采取的各種方法、措施和行動步驟等，是個人職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。制訂職業(yè)生涯策略就是要考慮和確定個人該如何做，如何做得更好，如何以恰當?shù)姆绞椒椒ㄓ行У匕l(fā)展職業(yè)生涯，實現(xiàn)職業(yè)目標的過程。具體、明確、可行的職業(yè)生涯策略是實現(xiàn)職業(yè)目標的重要保證。對于境外生職業(yè)生涯規(guī)劃來說，個人選擇職業(yè)生涯路徑時，首先要回顧前三步的結(jié)果和信息，對影響職業(yè)選擇的個人因素、組織因素和環(huán)境因素等進行系統(tǒng)分析，然后應一次考慮回答“自己期望向何方向發(fā)展”、“個人適合從何方向發(fā)展”、“個人能夠從何方向得到發(fā)展”等問題，最后制訂職業(yè)生涯策略。

5．展開行動與反饋修正。在經(jīng)過選定職業(yè)生涯路線，積極行動實現(xiàn)職業(yè)目標后，由于外界環(huán)境和自身素質(zhì)的變化，有必要在這些因素產(chǎn)生變化后，重新對自我進行剖析和評估，反饋這些信息。并對自己的職業(yè)生涯目標進行修正，這是保證職業(yè)生涯正確方向的重要手段。對于境外生來說，這一步驟就是要具體實施既定的職業(yè)生涯規(guī)劃，采取各種積極的行動扎扎實實地發(fā)展自己的職業(yè)生涯，爭取職業(yè)目標的達成。并不斷檢驗自己的職業(yè)定位、目標、策略是否符合實際，是否能有效實行。注意平衡計劃與實踐、主觀與客觀、職業(yè)目標與其他目標之間的關(guān)系，自覺總結(jié)經(jīng)驗教訓，評估和修正不恰當?shù)淖晕艺J識、職業(yè)目標、職業(yè)路線與策略等，及時糾正行動偏差，保證職業(yè)生涯規(guī)劃及其指導下的職業(yè)活動都能夠卓有成效。

參考文獻

1 張樂敏、吳 瑋、宋麗珍.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理［M］.上海：復旦大學出版社，2008.9

2 王煥芝.新時期華僑高等教育發(fā)展特點［J］.理工高教研究，2005（6）

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其實，還有不少中專畢業(yè)生還不真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，重要意義是什么，程序如何，具體規(guī)劃的技巧怎樣？下面，我們來看看中專生如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

對職業(yè)生涯規(guī)劃的陌生，使不少中專生對職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對，或茫然無以適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來“規(guī)劃”，這都會導致職業(yè)生涯規(guī)劃的應有作用不能充分發(fā)揮。

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計及意義：職業(yè)生涯（CAREER）即事業(yè)生涯，是指一個人一生連續(xù)擔負的工作職業(yè)和工作職務的發(fā)展道路。職業(yè)生涯設(shè)計要求根據(jù)自身的興趣、特點，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，可以最大限度地實現(xiàn)自我價值。

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標地職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。

生涯設(shè)計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

中專生首先要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大學生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

第一.發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。

一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會對你有哪些好處：

①引導你正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值;

② 引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析;

③ 使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想;

④ 引導你評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距;

⑤ 引導你前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會;

⑥ 使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。

第二.增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。

生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事“預則立，不預則廢”就是這個道理。

第三.職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應對競爭的能力。

當今社會處于變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國加入WTO后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。而不少應屆中專畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。

這部分中專畢業(yè)生沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作靠的是學識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學。

中專畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容

要做好一份職業(yè)生涯規(guī)劃書就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計的流程，認真做好每個環(huán)節(jié)。

職業(yè)生涯設(shè)計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

步驟一：了解你自己

一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計，必須是在充分且正確地認識自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行。對自我及環(huán)境的了解越透徹，越能做好職業(yè)生涯規(guī)劃。因為職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不只是協(xié)助你達到和實現(xiàn)個人目標，更重要的也是幫助你真正了解自己。

步驟二：清楚目標，明確夢想

如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。

每個人眼前都有一個目標。這個目標至少在你本人看來是偉大的。沒有切實可行的目標作驅(qū)動力，人們是很容易對現(xiàn)狀妥協(xié)的。

步驟三：制定行動方案

你的職業(yè)正在幫助你實現(xiàn)人生的最終目標嗎？你是否有一種途徑可以讓你現(xiàn)有的職業(yè)與你的人生基本目標相一致？

步驟四：停止夢想，開始行動

行動。這是所有生涯設(shè)計中最艱難的一個步驟，因為行動就意味著你要停止夢想而切實地開始行動。如果動機不轉(zhuǎn)換成行動，動機終歸是動機，目標也只能停留在夢想階段。

職業(yè)規(guī)劃成功的案例都是在有明確的職業(yè)目標后，在求職過程中不斷與那個目標看齊。當然，并不是每一個人都具有遠見，定下自己的目標，并有計劃地不斷朝這個方向努力的，但這一點對職業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

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關(guān)鍵詞：地方獨立院校；職業(yè)指導；職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著我國大學招生規(guī)模的不斷擴大和世界金融危機的影響、用人機制市場化、經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及社會整體就業(yè)壓力的加大，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高等教育和社會關(guān)注的熱點。尤其作為地方獨立院校，由于受建校歷史短、地理位置相對偏的限制，畢業(yè)生的就業(yè)觀念、參與競爭的就業(yè)意識以及就業(yè)的選擇面上都與大城市高校畢業(yè)生存在明顯差距。

一、獨立學院職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及其意義

職業(yè)生涯是指在一個人的一生中，由于心理、社會、經(jīng)濟、生理以及機遇等因素相互作用所造成的工作、職業(yè)的發(fā)展變化。職業(yè)的發(fā)展是個人發(fā)展中的一個最主要的方面，它跨越人的整個一生并涵蓋個人的自我概念、家庭生活，以及個人所處的環(huán)境、文化氛圍的方方面面。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和評定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排。開展職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生來說具有非常重要的意義：首先，有助于大學生了解自我、了解社會，在就業(yè)時做到心中有數(shù)，避免無的放矢。通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃使學生正確認識自身的特性和潛在優(yōu)勢，根據(jù)自身的性格、興趣、能力進行合理的、全面的定位，并緊密結(jié)合市場對人才的需求狀況，尋找適合自己發(fā)展的平臺。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學生實現(xiàn)自我超越。大學生在充分認識自己，客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學樹立目標、正確選擇職業(yè)，并運用適當?shù)姆椒ā⒉扇∮行У拇胧?，克服職業(yè)生涯中的困難和阻力，避免人生陷阱，從而獲得事業(yè)的成功。

二、目前獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的理念還比較淡薄。目前，雖然大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題越來越受到重視，但真正普及還遠遠不夠。大部分在校學生沒有進行過職業(yè)生涯的思考和規(guī)劃，尚未認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義。他們在學校里除了讀書和參加相關(guān)活動之外，對“將來如何發(fā)展”、“怎樣選擇適合自己的職業(yè)”等問題從未做過認真考慮，面對競爭激烈的就業(yè)市場，缺乏認真的準備。有些學生把希望寄托于學校、老師和家長。另外，一部分院（系）對職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識和重要性沒有向在校學生進行有效的宣傳。

2、學校缺乏完整的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導工作體系。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，是一個系統(tǒng)工程，要將個人的自我規(guī)劃和學校、社會的職業(yè)生涯指導結(jié)合起來進行，不是僅靠幾個指導教師和幾場講座就可以完成的。目前，有些學校還沒有按照國家有關(guān)規(guī)定，按比例投入資金和人力來發(fā)展職業(yè)生涯教育，沒有在校內(nèi)廣泛開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。由于缺乏對學生的系統(tǒng)培訓和教育，使學生把職業(yè)職業(yè)規(guī)劃與求職技巧、參加招聘會等同起來。

三、解決新建獨立院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題的對策

1、樹立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。社會的發(fā)展深深影響著我們生活、工作的方式，進而影響我們對職業(yè)的規(guī)劃和追求。作為社會劇變的產(chǎn)物，職業(yè)生涯規(guī)劃已成為每個人都不得不面對的重要任務。首先，學校要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生和學校發(fā)展的重要性，樹立一種注重學生全面發(fā)展，開發(fā)學生潛能，以學生的可持續(xù)發(fā)展為第一要務的教育理念。其次，學校就業(yè)指導中心要做好宣傳和教育工作，讓學生主動地、熱情地、負責地參與到自己的生涯規(guī)劃中來，更好地促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在學校和廣大學生中開展起來。

2、構(gòu)建系統(tǒng)的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，將職業(yè)指導貫穿于學校教育的全過程。把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為就業(yè)教育的重要內(nèi)容列入教育計劃之中。由學校就業(yè)指導中心、科研機構(gòu)等機構(gòu)，學校領(lǐng)導、專業(yè)工作者、兼職輔導員、班主任和專業(yè)教師等人員組成，各類人員齊抓共管，共同發(fā)揮作用，適時地為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導和咨詢，并結(jié)合工作實踐開展研討活動。

3、加強專業(yè)隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)強、素質(zhì)高的職業(yè)指導教師。對大學生進行職業(yè)生涯教育，根本在于教師。一個專業(yè)的職業(yè)指導教師應具備以下素質(zhì)：在職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導方面具有較廣博的職業(yè)生涯規(guī)劃知識和較開闊的視野以及一定的實踐經(jīng)驗，具有良好的知識運用能力。

大學生就業(yè)是一個綜合性的問題，涉及到國際國內(nèi)宏觀就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動力市場、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革等諸多因素。目前，大學生就業(yè)也越來越受到社會、學校、家長和學生的普遍關(guān)注?！蔼M路相逢，勇者勝；職場競爭，規(guī)劃者贏”。因此，作為新時代的學子，應該樹立遠大理想和抱負，確定合理的擇業(yè)目標，做好科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；員工發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃既包括企業(yè)對員工進行的職業(yè)規(guī)劃管理體系，也包括個人對自己進行的個體生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織或者個人，在結(jié)合個人發(fā)展與組織發(fā)展的基礎(chǔ)上，對決定個人職業(yè)生涯的個人因素、組織因素和社會因素等進行分析，制定有關(guān)對個人長期職業(yè)發(fā)展上的規(guī)劃設(shè)想與計劃安排。個體職業(yè)生涯規(guī)劃與個體所處的家庭、成長環(huán)境以及社會存在密切的聯(lián)系，受到上述因素的制約和影響。而對于企業(yè)而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)的、復雜的管理工程，它涉及到企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、組織體制、企業(yè)文化、人力資源管理現(xiàn)狀等諸多方面；同時，隨著個體的經(jīng)歷、價值觀、家庭環(huán)境、工作環(huán)境和社會環(huán)境的變化，每個人的職業(yè)期望都在不斷發(fā)生變化，因此它又是一個動態(tài)的過程。

職業(yè)生涯規(guī)劃主體是員工和企業(yè)，分別承擔個體職業(yè)生涯計劃和企業(yè)職業(yè)生涯管理的功能。這兩個主體彼此之間互動、協(xié)調(diào)和整合，共同推進職業(yè)生涯規(guī)劃工作。企業(yè)和員工之間建立順暢的溝通渠道，以使員工了解企業(yè)需要什么樣的人才，企業(yè)了解并幫助員工設(shè)計職業(yè)生涯計劃；企業(yè)為員工提供多條晉升通道，給員工在職業(yè)選擇上更多的機會；企業(yè)鼓勵員工向與企業(yè)需要相符的方向發(fā)展，并輔以技術(shù)指導和政策支持。

對于企業(yè)來說，良好的職業(yè)生涯管理體系還可以充分發(fā)揮員工的潛能，給優(yōu)秀員工一個明確而具體的職業(yè)發(fā)展引導，從人力資本增值的角度達成企業(yè)價值最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以使個人在職業(yè)起步階段成功就業(yè)，在職業(yè)發(fā)展階段走出困惑，到達成功彼岸。

很多人不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，覺得員工職業(yè)生涯規(guī)劃是投入大，收益低的工作。其實員工的職業(yè)生涯規(guī)劃影響著員工的流動性和企業(yè)的長遠發(fā)展。

用職業(yè)生涯的規(guī)劃留住員工的心。企業(yè)能否贏得員工獻身精神的一個關(guān)鍵因素在于其能否為員工創(chuàng)造環(huán)境和條件，使得員工在獲得物質(zhì)回報的同時，得到獲取成就感和自我實現(xiàn)感的職業(yè)機會。職業(yè)生涯規(guī)劃主體是員工和企業(yè)，分別承擔個體職業(yè)生涯計劃和企業(yè)職業(yè)生涯管理的功能。這兩個主體彼此之間互動、協(xié)調(diào)和整合，共同推進職業(yè)生涯規(guī)劃工作。企業(yè)和員工之間建立順暢的溝通渠道，以使員工了解企業(yè)需要什么樣的人才，企業(yè)了解并幫助員工設(shè)計職業(yè)生涯計劃；企業(yè)為員工提供多條晉升通道，給員工在職業(yè)選擇上更多的機會；企業(yè)鼓勵員工向與企業(yè)需要相符的方向發(fā)展，并輔以技術(shù)指導和政策支持。

1.成立職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)導專組。由其負責全公司或企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的領(lǐng)導與指導，為職業(yè)生涯規(guī)劃提供組織保證。企業(yè)還可以聘請受過專業(yè)培訓的專家和顧問來給員工提供專業(yè)的咨詢服務和專業(yè)化的建議。

2.提供專業(yè)的工具和技術(shù)。進行職業(yè)生涯規(guī)劃的首要條件是進行自我評估。自我評估就是對員工的個人特征進行分析，主要采用測驗的方法和自我反思的方法。公司或企業(yè)可向員工提供自我評估的測評表格、量表等測評工具，比如《個性特征問卷》、《鑫項人格物質(zhì)測驗》、《職業(yè)舉六邊形測驗》、《職業(yè)生涯規(guī)劃表》等，幫助員工進行價值觀、興趣、技能的自我測評。

3.提供信息支持。公司或企業(yè)可根據(jù)員工的工作情況向員工提供企業(yè)對其能力和潛力的評估信息。企業(yè)向員工提供職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機會的信息，其中主要提供的是企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的信息，包括：企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)；企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略；企業(yè)中的人力資源狀況，即目前的人員年齡、專業(yè)、學歷結(jié)構(gòu)、人力資源發(fā)展等。利用這些信息幫助員工分析環(huán)境因素對員工職業(yè)生涯發(fā)展的影響等，使員工職業(yè)規(guī)劃設(shè)計更加合理。

4.設(shè)計多重職業(yè)生涯路線。企業(yè)為幫助員工確定職業(yè)發(fā)展道路，可設(shè)計不同的晉升路線，向員工展示不同的發(fā)展路徑。公司根據(jù)不同崗位的特點和職務發(fā)展層次，設(shè)計“三線推進”的晉升系列，包括管理系統(tǒng)晉升系列、技術(shù)系統(tǒng)晉升系列和業(yè)務系統(tǒng)晉升系列。每一系列都設(shè)置由低到高的職務晉升路徑，并明確每一職位的職責及所需要的經(jīng)驗、知識和技能。

5.提供咨詢幫助。公司可定期舉辦一系列的職業(yè)生涯規(guī)劃研討會，分別就職業(yè)生涯規(guī)劃中自我評估、目標設(shè)置、行動計劃等進行研討；公司舉辦主題為現(xiàn)代企業(yè)員工應該養(yǎng)成良好的職業(yè)理念、管理者在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用等專題的講座。

6.組織相關(guān)培訓。企業(yè)應以員工終生教育為目標，開展多種形式的職業(yè)技能、技術(shù)繼續(xù)培訓，實現(xiàn)人才的持續(xù)發(fā)展；深化職工教育改革，建立以高層次崗位培訓和繼續(xù)教育為主的多功能培訓體制，創(chuàng)建學習型組織，并加強對青年技術(shù)員工的培養(yǎng)。

7.建立激勵機制。

對公司或企業(yè)中表現(xiàn)良好，業(yè)績突出，通過積極完善和提高自我，不斷學習進修并給公司創(chuàng)造了效益的員工給以物質(zhì)和精神傷的激勵。

8.利用先進的科學技術(shù)和電腦軟件系統(tǒng)來輔助員工職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計。如今，軟件工程的發(fā)展使得提高改善組織的職業(yè)計劃過程變成可能。例如，德克薩斯州歐文城的Criterion公司發(fā)明了勞動力視窗（workforce vision）.它幫助公司分析每一個員工的培訓方向。只要點擊員工的名字，就可以得到他或她的工作歷史、能力、職業(yè)歷程以及其它信息。每種能力（例如領(lǐng)導力和客戶關(guān)注量）都會在一個“橫斷面分析”中以圖表數(shù)據(jù)分析的形式體現(xiàn)出來?？梢灾苯涌吹奖救说膬?yōu)缺點，以這個人為中心的發(fā)展計劃隨后也會被制定出來。

企業(yè)在開展了以上幾個方面工作后，還要注重積極地協(xié)助員工，與其共同發(fā)現(xiàn)他們自己的愛好和特長，注意不能簡單地運用激勵理論，一味地對員工進行物質(zhì)、精神上的激勵，因為在眾多條件具備的情況下，興趣愛好以及身體特質(zhì)對員工的工作效率起著決定性的作用。如某酒店為了使員工更好地工作，給每個員工都設(shè)計了職業(yè)發(fā)展方向，其中：員工的方向是領(lǐng)班；領(lǐng)班的方向是主管；主管的方向是部門經(jīng)理等等。而酒店的管理者們并沒有考慮到員工的感受和需求，只一味地憑借自己對員工的認識來為員工設(shè)計他們的職業(yè)生涯，忽略了員工的不同特點。企業(yè)為員工設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃的做法，很多企業(yè)都在使用，員工在入職時，直接領(lǐng)導就直言不諱地告訴他，其崗位就是該員工在這個企業(yè)的發(fā)展方向。孤立的物質(zhì)和精神激勵，固然能夠起到一定的作用，但是企業(yè)還應當以發(fā)現(xiàn)員工的特質(zhì)作為提高勞動效率的首要工作。

可以看出：員工職業(yè)生涯規(guī)劃是由員工、企業(yè)共同設(shè)計的一個整合，其中員工個人應在其中承擔50%的職業(yè)發(fā)展責任；而公司的職責主要是明確職業(yè)發(fā)展通道，提供發(fā)展空間并給予培訓等支持，應承擔約25%的職業(yè)發(fā)展責任；另，主要輔助員工制定發(fā)展計劃和培訓計劃的員工入職引導人和部門直接上級，應承擔約25%的職業(yè)發(fā)展責任。

(一)職業(yè)通道體系設(shè)計。

系統(tǒng)化的職業(yè)通道設(shè)計旨在減小組織的剛性對人力資源的制約，釋放員工的潛在能量，將員工的個人發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展愿景相統(tǒng)一。具體內(nèi)容包括：

1.組織目標梳理：分析組織未來的發(fā)展方向，并預測組織規(guī)模與組織資源的變化，由此分析組織發(fā)展所能帶來的職業(yè)發(fā)展機會，包括晉升機會、新增職位機會、職責擴展機會、價值提升機會、能力提升機會等。

2.崗位體系梳理：以現(xiàn)有崗位體系為基礎(chǔ)，結(jié)合組織發(fā)展趨勢，綜合梳理組織未來的崗位體系，進行職系、職類的劃分，為職業(yè)發(fā)展通道的設(shè)計提供框架。

3.職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計：設(shè)計各類崗位、各個崗位在組織內(nèi)的多種發(fā)展路徑，明確每一個路徑的實現(xiàn)條件與步驟，為每個崗位設(shè)計出多元化的發(fā)展通道。

(二)自我評估體系。

為了幫助員工更客觀、全面認識自己，選擇各類自我測評工具，并編寫成為統(tǒng)計表格，下發(fā)全員進行自測評。例如：職業(yè)滿意度測驗、職業(yè)錨測驗、霍蘭德職業(yè)傾向測驗、卡特爾16PF性格測驗等。測評之前需要對員工進行必要的培訓、示范，測評過程要統(tǒng)一開展、實時指導、全程封閉，測評結(jié)果要點對點反饋并作必要的解釋，對外要嚴格保密。

(三)編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書》，確定職業(yè)目標。

在充分認識組織環(huán)境及自我的前提下，編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書》模板，組織員工完成設(shè)計書，引導員工確定自身職業(yè)目標。在員工完成《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書》的過程中，需組織自我戰(zhàn)略分析引領(lǐng)練習、職業(yè)規(guī)劃研討小組等活動，使員工更準確、更客觀地確定職業(yè)目標。

(四)開展員工評估，明確與職業(yè)目標的差距。

選擇適當?shù)姆椒ê凸ぞ?，依?jù)職業(yè)目標崗位的勝任要求，對員工進行綜合素質(zhì)評估，找到員工與職業(yè)目標的差距和短板結(jié)構(gòu)。

(五)依據(jù)自我差距，制定行動計劃。

組織員工編寫《職業(yè)發(fā)展行動計劃表》，制定針對性的行動計劃，并明確行動的內(nèi)容、時間要求、檢視方法等內(nèi)容?！队媱澅怼肪幹仆瓿珊?，要對計劃的實施進行輔導、跟進、反饋、檢視。

篇10

【關(guān)鍵詞】大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；困境；對策

職業(yè)生涯規(guī)劃（Career planning）是指通過對個人的主客觀因素進行分析和測定，確定個人奮斗目標并設(shè)計實現(xiàn)目標途徑的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是個人職業(yè)生涯的起點，也是決定個人以后的成功與否的關(guān)鍵因素。職業(yè)生涯規(guī)劃是人們對職業(yè)發(fā)展目標和發(fā)展途徑的設(shè)計和籌劃。正確積極的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓人們合理利用時間，如期實現(xiàn)理想和走向成功。在大學生攻讀學業(yè)的時候，職業(yè)生涯規(guī)劃也有助于他們找到未來發(fā)展方向，為走上成功之路奠定基礎(chǔ)和梳理思路。

一、大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識

大學生（University student）是社會中的一個特殊群體，他們正在或者已經(jīng)接受了大學教育，是國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才。大學生是接受社會新技術(shù)、新思想的特殊群體，代表著最新的流行文化。隨著大學生就業(yè)難的問題的出現(xiàn)和大學生自身成長的需要，大學生對于如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)非常迫切，并且需要更為系統(tǒng)的引導與幫助。

從20世紀80年代末期，學者們就開始關(guān)注大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題，學者們的研究主要是從教育學、成功學、心理學等方面來強調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并且在如何引導學生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃方面進行了諸多的探討。從大學生們的實踐生活中，也發(fā)現(xiàn)很多大學生非常重視職業(yè)生涯規(guī)劃，有的學生制定了十年、五年、三年、一年等長、中、短期的發(fā)展規(guī)劃，也合理安排了大學四年的學習生活。有的大學生在充分鉆研本專業(yè)的知識之外，也參與了許多社會實踐工作，并在大學畢業(yè)后成功創(chuàng)業(yè)，走上了理想的職業(yè)生涯。但是也有很多大學生在并沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃，對未來的生活也沒有明確的打算，對于如何制定好職業(yè)生涯規(guī)劃并沒有清晰的認識。因此，還應該強化大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，并提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境

職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生職業(yè)生涯所產(chǎn)生的作用非常顯著，它決定大學生對未來職業(yè)生活的發(fā)展程度。但是，大學生在設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃的的過程中也存在一定的困惑。

1. 缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人根據(jù)自身的客觀環(huán)境和主觀因素的分析，確定自身的發(fā)展目標，并且選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè)，制定相應的所工作、教育和培訓的行動計劃，并遵循一定的時間安排，采取切實的行動實施職業(yè)生涯目標的過程（杜映梅，2005）。對于大學生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃應該提早制定，但是有很多學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃是畢業(yè)之際或者以后的事情，現(xiàn)在主要還是以從事學習為主，并沒有去制定職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，在學習和生活中，許多大學生沒有開始有效利用時間去規(guī)劃人生，而是漫不經(jīng)心地度過學習和課余時光。大學生們應該加強對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識。大學生從進入大學就意味著已經(jīng)是開始獨立人生的開始，對于將來所從事的職業(yè)應該具有初步的設(shè)想和規(guī)劃，才能適應社會發(fā)展的需啊喲。因此，需要對職業(yè)生涯規(guī)劃有足夠的認識，這樣能夠促進大學生有效利用好大學時光。

2. 職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏針對性

近年來，高校大學生受到許許多多問題和社會現(xiàn)象的影響，例如，就業(yè)難的問題。在本專業(yè)就業(yè)的形勢不樂觀的情形下，就更為彷徨而不知道如何去進行職業(yè)生涯規(guī)劃，或者認為在大學期間做職業(yè)規(guī)劃為時尚早。面對大學畢業(yè)之后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等多方面的選擇帶有很大都不確定性，導致有些大學生沒有信心去制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時制定的職業(yè)生涯規(guī)劃也缺乏一定的針對性。很多大學生不知道自己畢業(yè)以后要從事什么職業(yè)，就導致這樣規(guī)劃成為空談。因此，大學生應該在走上工作崗位之前，對自己的興趣、愛好、特長、專業(yè)能力和知識有一個全面的認識，有針對性地進行自我定位，并制定未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，有可能把自身對未來職業(yè)生涯的幾種可能都進行考慮和規(guī)劃。為最終的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準備。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏專業(yè)指導

職業(yè)生涯規(guī)劃是人生中面臨擇業(yè)前后非常重要的事情，是一個職業(yè)選擇與規(guī)劃的過程。在人生的發(fā)展過程中，職業(yè)發(fā)展會分為幾個時期，每個時期有其自己的特點，大學生處于職業(yè)生涯的探索階段，近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸被大學生群體所熟知，但是有很多大學生并不清楚何為職業(yè)生涯規(guī)劃，也不知道如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，在大學生對學業(yè)和能力培養(yǎng)等方面的規(guī)劃也存在一定的不足。能夠做出恰當?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃的大學生已然不多。盡管各個高校開展了各種形勢的就業(yè)指導，但是，諸多大學生就職業(yè)生涯規(guī)劃還是望而生畏、沒有更好的打算，甚至無從下手來制定計劃。

三、加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

大學生群體的年齡較小，多為80后或者90后，心理承受力較差，還沒有完全走入社會。大學生應該在求學階段就做好人生規(guī)劃，在促進大學生就業(yè)以及更好地完成學業(yè)，高校的教育工作可以從以下幾個方面著手來促進大學生主動設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.引導大學生樹立遠大理想與職業(yè)規(guī)劃意識

大學生獲取職業(yè)生涯規(guī)劃的指導和信息主要來自于學校開設(shè)的就業(yè)指導課程、學校就業(yè)指導中心、管理學專業(yè)課和新聞網(wǎng)絡等方面。有的學生甚至沒有接觸過職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。不同專業(yè)對于職業(yè)生涯規(guī)劃的理解并不相同，管理學科的大學生對于如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的專業(yè)知識，但是對于理工科的學生，對于則很少接觸管理學的知識，但是每個人都有對未來的設(shè)計。因此，從高校的德育工作的開展上要多加強對大學生的理想教育，鼓勵學生樹立遠大理想。只有樹立了遠大的理想，并且有實現(xiàn)理想的信念，生活才有動力。在生活中沒有遠大理想的人是不能夠?qū)ξ磥碛星逦囊?guī)劃和自主去做好職業(yè)分析與規(guī)劃的。

2.引導大學生正確認識職業(yè)生涯規(guī)劃

做好職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學生順利走上成功之路。要做好職業(yè)生涯規(guī)劃首先要客觀認識自我，能夠了解自己的優(yōu)勢和劣勢，了解自己的職業(yè)興趣和專業(yè)特長。其次，要善于了解當前的社會就業(yè)的需求形勢和社會環(huán)境的發(fā)展變化。根據(jù)社會的需要培養(yǎng)自身的素質(zhì)和業(yè)務能力。再次，要采取動態(tài)管理的方式來應對職業(yè)生涯規(guī)劃。在我們做好了職業(yè)生涯規(guī)劃之后，要隨著外部環(huán)境和內(nèi)在條件的變化而動態(tài)調(diào)整戰(zhàn)略、使戰(zhàn)略目標更明晰，實現(xiàn)途徑更為有效。最后，持之以恒地堅持目標。很多大學生的目標經(jīng)常變化，在目標的堅持缺乏毅力，也有很多大學生面對各種挫折容易喪失斗志、意志消沉。

3.積極鼓勵大學生參與各種實踐活動

在大學生的學習生活中，有相當多的機會去接觸社會實踐。例如，由教育部、、中國科協(xié)、全國學聯(lián)共同主辦的每兩年舉辦一次的“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽?，F(xiàn)在由全國各地大學爭相舉辦。這是一項具有導向性、示范性和群眾性的競賽活動，主要是為了培養(yǎng)大學生崇尚科學、追求真理、銳意創(chuàng)新和迎接挑戰(zhàn)的意識和能力。通過社會實踐以及科研活動的參與，可以鍛煉大學生的創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意思，能夠激發(fā)創(chuàng)新熱情，并且鍛煉專業(yè)能力。因此，應該采取一定的措施來鼓勵大學生的參與。

4.開展有效地心理咨詢與職業(yè)指導

目前高校有很多心理咨詢幫助機構(gòu)和就業(yè)指導中心。他們在指導大學生樹立理想、婚戀選擇等方面起到了舉足輕重的作用。大學生就業(yè)指導中心應該具有戰(zhàn)略眼光，從大學生入手教育開始就重視大學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。首先是要提高大學生對職業(yè)生涯的認識。對不同專業(yè)的大學生進行不同形式的輔導，培養(yǎng)大學生的職業(yè)意識。對不同年級的大學生也采用不同的教育理念。對于新入學的學生應該與入學教育聯(lián)系起來，強調(diào)職業(yè)規(guī)劃的重要性，對大學生未來生活走向給予一定的引導和支持。對于二三年級的學生則注重專業(yè)領(lǐng)域能力的培養(yǎng)，對于大四的學生則可以針對性地進行一些職業(yè)模擬以及競賽來提高學生的應試技能。

5.建立一支高素質(zhì)的專業(yè)指導隊伍

高校的教育資源豐富。首先可以提高高校專職就業(yè)指導人員的素質(zhì)，定期給他們做一些技能培訓或者講座。其次，利用好高校的教育資源，利用各單位的書記、輔導員以及教授等定期到就業(yè)指導中心開展咨詢與輔導工作。第三，可以利用校友資源，開展系列校友講座或者咨詢輔導，帶動大學生對學校的了解和對未來職業(yè)生涯的展望與工作熱情。最后，可以開展多種形式的社會活動，例如社區(qū)服務、企業(yè)家座談、社會實踐等活動，讓更多的學生走出課堂、了解社會。引導大學生在積極鉆研學業(yè)的同時獲得一些實踐知識。同時也在利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，指導大學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源來了解社會經(jīng)濟發(fā)展狀況、鉆研專業(yè)知識、了解就業(yè)需求與供給特點與發(fā)展趨勢，給自己未來職業(yè)規(guī)劃提供充足的信息支持。

參考文獻：

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作者簡介：

夏宗光（1970—），男，沈陽人，現(xiàn)為遼寧省沈陽職業(yè)技術(shù)學院副校長，華中科技大學工程學碩士。