導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大物實驗報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

深圳大學(xué)物理化學(xué)實驗報告

實驗者:賴凱濤 實驗時間：5月15日

氣溫：23.0℃ 大氣壓：100900pa

實驗六：雙液系的氣----液平衡相圖

一：目的要求

繪制在p下環(huán)已烷-乙醇雙液系的氣----液平衡圖，了解相圖和相率的基本概念 掌握測定雙組分液系的沸點的方法 掌握用折光率確定二元液體組成的方法 二：儀器 試劑

恒沸點儀

精密溫度計

調(diào)壓變壓器

阿貝折光儀

超級恒溫水浴

量筒、漏斗

滴管、大燒杯

無水乙醇

環(huán)己烷

含環(huán)己烷各為10、30、50、70、90、95％（重量百分數(shù)）的乙醇溶液。（用棕色試劑瓶盛裝）含環(huán)己烷各為 0%、20％、40％、60％、80％、100％的標準乙醇溶液。 （用白滴瓶盛裝）

三：數(shù)據(jù)分析

雙液系汽－液平衡相圖

實驗者

張志誠

實驗時間

2000/15/5

室溫 ℃

23.0

大氣壓pa

100900

環(huán)己烷/乙醇標準溶液

濃度 ％

折光率

1.3620

10

1.3630

20

1.3635

30

1.3650

40

1.3675

50

1.3730

60

1.3655

70

1.3940

80

1.4210

90

1.4258

100

1.4260

擬合方程式參數(shù)

a

6.0e-07

b

6.0e-04

c

1.3601

環(huán)己烷 ％

10

30

50

70

90

95

100

沸點 ℃

77.40

73.20

67.20

64.30

63.70

64.90

79.40

79.80

氣相折光率

1.3628

1.3722

1.3938

1.4010

1.4030

1.4195

1.4260

1.4261

液相折光率

1.3616

1.3639

1.3702

1.3819

1.4018

1.422

1.4265

1.4262

氣相濃度

4

20

53

64

67

91

100

100

液相濃度

2

6

17

35

65

94

101

100

低恒沸溶液

沸點 ℃

組成 ％

64.1

67

四：實驗討論。

在測定沸點時，溶液過熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象，將使繪出的相圖圖形發(fā)生什么變化？ 答：當(dāng)溶液出現(xiàn)過熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象，會使測沸點偏高，所以繪出的相圖圖形向上偏移。

壓力和溫度的測量都有隨機誤差,試導(dǎo)出h的誤差傳遞表達式. 答：由h的定義式 h=u+pv 可得，

→ dh=du+pdv+vdp

→ dh=(?u/?t)v dt+(?u/?v)tdv+pdv+vdp

→ δvhm=(?u/?t)vδt+vδp

討論本實驗的主要誤差來源。 答：本實驗的主要來源：給雙液體系加熱而產(chǎn)生的液相的組成并不固定，而且加熱的時間長短不十分固定，因此而使測定的折光率產(chǎn)生誤差。另外，溫度計水銀球的位置并不固定，有時比較靠近電熱絲，測得的溫度稍微偏高。

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深圳大學(xué)物理化學(xué)實驗報告

實驗者:張志誠 實驗時間：5月15日

氣溫：23.0℃ 大氣壓：100900pa

實驗六：雙液系的氣----液平衡相圖

一：目的要求

繪制在p下環(huán)已烷-乙醇雙液系的氣----液平衡圖，了解相圖和相率的基本概念 掌握測定雙組分液系的沸點的方法 掌握用折光率確定二元液體組成的方法 二：儀器 試劑

恒沸點儀

精密溫度計

調(diào)壓變壓器

阿貝折光儀

超級恒溫水浴

量筒、漏斗

滴管、大燒杯

無水乙醇

環(huán)己烷

含環(huán)己烷各為10、30、50、70、90、95％（重量百分數(shù)）的乙醇溶液。（用棕色試劑瓶盛裝）含環(huán)己烷各為 0%、20％、40％、60％、80％、100％的標準乙醇溶液。 （用白滴瓶盛裝）

雙液系汽－液平衡相圖

實驗者

張志誠

實驗時間

2000/15/5

室溫 ℃

23.0

大氣壓pa

100900

環(huán)己烷/乙醇標準溶液

濃度 ％

折光率

1.3620

10

1.3630

20

1.3635

30

1.3650

40

1.3675

50

1.3730

60

1.3655

70

1.3940

80

1.4210

90

1.4258

100

1.4260

擬合方程式參數(shù)

a

6.0e-07

b

6.0e-04

c

1.3601

環(huán)己烷 ％

10

30

50

70

90

95

100

沸點 ℃

77.40

73.20

67.20

64.30

63.70

64.90

79.40

79.80

氣相折光率

1.3628

1.3722

1.3938

1.4010

1.4030

1.4195

1.4260

1.4261

液相折光率

1.3616

1.3639

1.3702

1.3819

1.4018

1.422

1.4265

1.4262

氣相濃度

4

20

53

64

67

91

100

100

液相濃度

2

6

17

35

65

94

101

100

低恒沸溶液

沸點 ℃

組成 ％

64.1

67

實驗討論。

在測定沸點時，溶液過熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象，將使繪出的相圖圖形發(fā)生變化？ 答：當(dāng)溶液出現(xiàn)過熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象，會使測沸點偏高，所以繪出的相圖圖形向上偏移。

討論本實驗的主要誤差來源。 答：本實驗的主要來源是在于，給雙液體系加熱而產(chǎn)生的液相的組成并不固定，而是視加熱的時間長短而定 因此而使測定的折光率產(chǎn)生誤差。

三，被測體系的選擇 本實驗所選體系，沸點范圍較為合適。由相圖可知，該體系與烏拉爾定律比較存在嚴重偏差。作為有最小值得相圖，該體系有一定的典型義意。但相圖的液相較為平坦，再有限的學(xué)時內(nèi)不可能將整個相圖精確繪出。

四，沸點測定儀 儀器的設(shè)計必須方便與沸點和氣液兩相組成的測定。蒸汽冷凝部分的設(shè)計是關(guān)鍵之一。若收集冷凝液的凹形半球容積過大，在客觀上即造成溶液得分餾；而過小則回因取太少而給測定帶來一定困難。連接冷凝和圓底燒瓶之間的連接管過短或位置過低，沸騰的液體就有可能濺入小球內(nèi)；相反，則易導(dǎo)致沸點較高的組分先被冷凝下來，這樣一來，氣相樣品組成將有偏差。在華工實驗中，可用羅斯平衡釜測的平衡、測得溫度及氣液相組成數(shù)據(jù)，效果較好。

五，組成測定 可用相對密度或其他方法測定，但折光率的測定快速簡單，特別是需要樣品少，但為了減少誤差，通常重復(fù)測定三次。當(dāng)樣品的折光率隨組分變化率較小，此法測量誤差較大。

六，為什么工業(yè)上常生產(chǎn)95%酒精？只用精餾含水酒精的方法是否可能獲得無水酒精？

答：因為種種原因在此條件下，蒸餾所得產(chǎn)物只能得95%的酒精。不可能只用精餾含水酒精的方法獲得無水酒精，95%酒精還含有5%的水，它是一個沸點為的共沸物，在沸點時蒸出的仍是同樣比例的組分，所以利用分餾法不能除去5%的水。工業(yè)上無水乙醇的制法是先在此基礎(chǔ)上加入一定量的苯，再進行蒸餾。

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深圳大學(xué)物理化學(xué)實驗報告

實驗者: 史煒 湯菲菲 實驗時間: 2000/5/17

氣溫: 24.2 ℃ 大氣壓: 100.80 kpa

二組分固-液相圖的繪制

目的要求 用熱分析法測繪鉛-錫二元金屬相圖，了解固-液相圖的基本特點 學(xué)會熱電偶的制作，標定和測溫技術(shù) 掌握自動平衡記錄儀的使用方法

儀器與試劑 自動平衡記錄儀，熱電偶，電爐，泥三角 ，坩鍋鉗，純sn、含sn為20%、40%、60%、和80%的snpb合金以及純pb（坩鍋上的記號分別為1、2、3、4、5、6）

實驗數(shù)據(jù)及其處理

雙液系汽－液平衡相圖

實驗者

史煒

湯菲菲

實驗時間

5月17日

室溫 ℃

24.2

大氣壓pa

100800

環(huán)己烷/乙醇標準溶液

濃度 ％

折光率

1.3619

10

1.3631

20

1.3637

30

1.3658

40

1.3680

50

1.3725

60

1.3850

70

1.3940

80

1.4192

90

1.4255

100

1.3620

擬合方程式參數(shù)

a

6.0e-07

b

6.0e-04

c

1.3601

環(huán)己烷 ％

10

30

50

70

90

95

100

沸點 ℃

77.40

72.30

67.20

64.40

63.70

63.80

79.00

79.80

氣相折光率

1.3623

1.3792

1.3900

1.3996

1.4035

1.4204

1.4224

1.4252

液相折光率

1.363

1.365

1.369

1.369

1.402

1.4241

1.4255

1.4252

氣相濃度

4

31

48

62

68

92

95

99

液相濃度

5

8

15

15

66

97

99

99

4 實驗討論。

篇2

氣溫: 21.6 ℃ 大氣壓: 101.1 kpa

實驗七：二組分固棗液相圖的測繪

一.目的要求

1）、分析法測繪鉛-錫二元金屬相圖，了解固-液相圖的基本特點

2）、學(xué)會熱電偶的制作、標定和測溫技術(shù)

3）、掌握自動平衡記錄儀的使用方法

二.儀器 試劑

自動平衡記錄儀

熱電偶

電爐、泥三角 、坩鍋鉗

純sn、含sn為20%、40%、60%、和80%的snpb合金以及純pb（坩鍋上的記號分別為1、2、3、4、5、6）

三.實驗數(shù)據(jù)及處理

熱電偶工作曲線

pb

sn

h2o

相變溫度 ℃

323

232

100

平臺高度 格

61.9

47.3

28.1

曲線斜率

6.6118

曲線截距

-84.269

步冷曲線

pb %

20

40

60

80

100

折點高度 格

47.4

43.8

41.2

47.5

56.5

62.3

平臺高度 格

40.5

40.5

40.4

40

39.9

39.9

折點溫度 ℃

229

205

188

230

289

328

平臺溫度 ℃

228

184

183

180

180

325

熱電偶工作曲線

pb～sn相圖

四.提問思考

1.步冷曲線各段的斜率以及水平段的長度與哪些因素有關(guān)？

答：對于斜率來說，與平衡記錄儀的走紙速度和混合物中各物質(zhì)的比例有關(guān)；對于水平長度來說，與控制冷卻速度有關(guān)。

2.根據(jù)實驗結(jié)果討論各步冷曲線的降溫速率控制是否得當(dāng)。

答：在本次實驗中，我們并沒有采取降溫控制，不過各平臺明顯，所以，由此看來，我們操作得當(dāng)！

3.如果用差熱分析法或差示掃描發(fā)來繪制相圖，是否可行？

答：由于樣品在吸熱中相變較多，造成熱容變化很大，與參比物相差甚遠，造成基線發(fā)生漂移，因此，用以上兩種方法不可行。

4.試從實驗方法比較測繪氣—液相圖的異同點。

篇3

對電子商務(wù)的認知程度

在校大學(xué)生對電子商務(wù)的發(fā)展與對社會的影響的熟悉還較為冷靜，另一方面也說明，我國電子商務(wù)的人才培養(yǎng)和在校教育與社會的需要還有一定的間隔。社會實踐報告

這不能不讓我們擔(dān)心，電子商務(wù)正以令人難以想象的高速度發(fā)展，而目前的教育及受教育者能否適應(yīng)市場的需要？在對電子商務(wù)的了解程度進行深進調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，題目確實很多。

表示對電子商務(wù)流程有明確熟悉的同學(xué)中，本科生僅占32%，mba占80%，大部分非經(jīng)濟治理專業(yè)的學(xué)生對電子商務(wù)具體貿(mào)易流程的熟悉仍然停留在低級階段。

在對edi的熟悉上，僅有不到9%的人（研究生32%）表示曾有過了解；4%的人（研究生18%）能就edi在電子商務(wù)中的應(yīng)用發(fā)表一些自己的看法，且這部分人全部是經(jīng)濟治理類學(xué)生?？梢?，在深進系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，電子商務(wù)逐漸體現(xiàn)了它的學(xué)科性——以經(jīng)濟治理為主。在這方面，經(jīng)濟治理類的學(xué)生有其專業(yè)的上風(fēng)。但是所占社會實踐報告

篇4

關(guān)鍵詞：大亞灣中微子實驗 中微子振蕩 刻度 重建 本底 超新星

2013 Annual Report of Physical Analysis for Daya Bay Reactor Neutrino Experiment

Wang Yifang1 Cao Jun1 Chen Shaomin2 Heng Yuekun1 Wang Meng3

（1.Institute of High Energy Physics， Chinese Academy of Sciences； 2.Tsinghua University； 3.Shandong University）

篇5

目的：探討銀杏葉提取物（EGb）對實驗性高眼壓大鼠視網(wǎng)膜神經(jīng)節(jié)細胞層（RGCL）神經(jīng)元損傷的保護作用。方法：取健康SD大鼠60只，正常對照組和正常銀杏葉治療組各6只，其余48只采用燒烙法，烙閉大鼠左眼2條淺層鞏膜靜脈，制作大鼠持續(xù)性高眼壓模型，從中選出眼壓穩(wěn)定在實驗要求水平的大鼠30只，隨機分為生理鹽水組，治療A組（每日EGb 50mg/kg）、 治療B 組（每日EGb 100mg/kg） 、治療C 組（每日EGb 150mg/kg）、 治療D 組（每日EGb 200mg/kg），治療時間為1mo，處死大鼠后做視網(wǎng)膜全層鋪片，對RGCL神經(jīng)元做特異性染色后行神經(jīng)元計數(shù)分析來評估神經(jīng)元的情況。結(jié)果：正常對照組雙眼RGCL神經(jīng)元計數(shù)比較無顯著性差異（P ＞0.05），正常對照組與正常EGb治療組RGCL神經(jīng)元計數(shù)比較無顯著性差異（P ＞0.05），各濃度EGb治療組實驗眼與正常對照組RGCL計數(shù)比較均有顯著性差異 （P ＞0.05），各濃度EGb治療組實驗眼與其自身對照眼RGCL神經(jīng)元計數(shù)均有顯著性差異（P ＞0.05），各濃度EGb治療組實驗眼與生理鹽水組實驗眼RGCL神經(jīng)元計數(shù)均有顯著性差異（P ＞0.05），治療A，B，C，D 4組實驗眼RGCL神經(jīng)元計數(shù)兩兩比較均有顯著性差異（P ＜0.05）。結(jié)論：單獨使用EGb對正常大鼠RGCL神經(jīng)元計數(shù)無影響，EGb可對持續(xù)慢性高眼壓導(dǎo)致的大鼠RGCL神經(jīng)元損傷提供部分保護作用，且在一定范圍內(nèi)保護作用大小與用藥劑量呈正相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】 銀杏葉提取物　大鼠　高眼壓　神經(jīng)保護

Protective effect of extract of ginkgo biloba leaves on retinal neuron injury in chronic high intraocular pressure rats

Abstract AIM: To investigate the protective effect of extract of ginkgo biloba (EGb) on retinal ganglion cell layer neuron injury induced high intraocular pressure (IOP) in rats. METHODS: Sixty healthy Sprague-Dawley (SD) rats were randomly pided into 3 groups: 6 rats in normal control group， 6 rats in EGb treating normal IOP group， and the other 48 rats were established chronic high IOP models of rats by cauterizing two episcleral veins. Then 30 rats satisfying experimental level were selected and randomly pided into five groups: 6 rats in physiological brine treating group， and the other 24 rats were pided into four experimental groups according to the dose of EGb: group A， EGb 50mg/(kg·d); group B， EGb 100mg/(kg·d); group C， EGb 150mg/(kg·d); and group D EGb 200mg/(kg·d). After the treating time of 1 month， the rats were sacrificed on schedule. Flat preparation of whole retinaes was stained distinctively and neuron counting in retinal ganglion cell layer (RGCL) from both eyes of each rat were performed to evaluate neuron situation. RESULTS: There was no significant difference between the bilateral eyes on neuron counting from RGCL of normal control group (P＞0.05). There was no significant difference between the normal control group and the EGb treating normal IOP group on neuron counting from RGCL of (P＞0.05). The difference was significant between the experimental eyes of every dose group and normal control group (P＜0.05). The difference was significant between the experimental eyes and self-controlled eyes in every dose group (P＜0.05). The difference was significant between the experimental eyes of every dose group and physiological brine treating group (P＜0.05). The difference was significant between the experimental eyes on neuron counting from RGCL of every dose group (P＜0.05). CONCLUSION: EGb has no effect on neuron counting of RGCL when administered alone in normal rats. EGb could partly provide the protective effect on retinal ganglion cell layer neuron injury induced chronic high IOP in rats. The protective effect of EGb will be enhanced according to the increasing dose in a definite range.

· KEYWORDS: extract of ginkgo biloba; rats; high intraocular pressure; neuroprotection

0引言

青光眼是一組由許多因素引起的以視神經(jīng)凹陷性萎縮和視野缺損為共同特征的疾病，其中病理性眼壓升高是最主要的危險因素。所以臨床上的治療方法大都以降低眼壓為主，但是眼壓降低以后，很多時候視神經(jīng)仍就進行性損害，視網(wǎng)膜神經(jīng)節(jié)細胞層神經(jīng)元最終仍將凋亡，因此找到一種能保護RGCL神經(jīng)元的藥物，延緩和減少神經(jīng)元的凋亡，有效保護視神經(jīng)，已經(jīng)成為了當(dāng)今青光眼研究的焦點和熱點。銀杏葉提取物（extract of ginkgo biloba leaves，EGb）是從植物銀杏葉中提取精制而成的純天然藥物。其主要成份為黃酮類和萜內(nèi)酯化合物，還含有有機酸、多糖、酚類、氨基酸、聚戊烯醇、甾類和微量元素等。近年來許多研究都已證明EGb具有清除自由基、抑制血小板活化因子、抑制一氧化氮合酶、保護線粒體、抑制谷氨酸毒性等多種生理作用[1，2]，在此基礎(chǔ)上我們研究EGb能否延緩或減少持續(xù)慢性高眼壓對大鼠視網(wǎng)膜神經(jīng)節(jié)細胞層（RGCL）神經(jīng)元的損傷。

1材料和方法

1.1材料 由南華大學(xué)實驗動物學(xué)部提供健康Sprague- Dawlay大鼠60只，雌性，體質(zhì)量200～240g，8～12wk齡，經(jīng)檢查無明顯歪頸，角膜透明，虹膜血管清晰，瞳孔等大等圓，對光反應(yīng)靈敏。實驗性飼養(yǎng)3d后，連續(xù)測量3d眼壓，剔除平均眼壓高于或者低于大鼠正常眼壓波動范圍（8～20mmHg）者[3]，挑出合格者納入實驗。銀杏葉膠囊（三九藥業(yè)黃石制藥廠，0.15g/粒 ，含銀杏葉提取物40mg/粒）。

1.2方法 隨機挑選6只大鼠為正常對照組，6只為EGb治療正常組，其余均采用燒烙法[3]，烙閉大鼠左眼2條淺層鞏膜靜脈，制作大鼠持續(xù)性高眼壓模型，右眼不做手術(shù)，作為自身對照，觀察1wk，在左眼眼壓穩(wěn)定在26mmHg以上者中隨機挑選出30只納入實驗，然后隨機分為生理鹽水組，治療A組（每日Egb 50mg/kg）、 治療B 組（每日EGb 100mg/kg） 、治療C 組（每日EGb 150mg/kg）、 治療D 組（每日EGb 200mg/kg），每組6只，進行灌胃治療1mo，每日上午一次性給全部藥量。每周監(jiān)測眼壓1次。各組實驗期滿后取視網(wǎng)膜作全層鋪片，甲酚固紫染色后行RGCL神經(jīng)元計數(shù)。每張待測視網(wǎng)膜鋪片通過視對稱畫線，將其分為顳上、顳下、鼻上、鼻下4個象限，并將每一象限視網(wǎng)膜分為3等份，即中央、中間和周邊3區(qū)，各分區(qū)隨機取3個點，每點面積為32 500μm2，然后對每點的視網(wǎng)膜神經(jīng)元細胞進行計數(shù)，然后換算成每平方毫米的細胞數(shù)(細胞數(shù)/mm2)，將每區(qū)3點細胞密度的均數(shù)作為該區(qū)的神經(jīng)元密度。通過形態(tài)學(xué)（圖1）易于辨認RGCL中的血管內(nèi)皮細胞，具有濃染的核并且無尼氏物質(zhì)的細胞為膠質(zhì)細胞，這兩種細胞均不納入RGCL神經(jīng)元計數(shù)。

統(tǒng)計學(xué)處理：所有數(shù)據(jù)均在WindowsXP環(huán)境下運用SPSS11.0統(tǒng)計軟件處理。統(tǒng)計學(xué)方法采用單因素方差分析（One-Way ANOVA）和t檢驗，顯著性水平為P ＜0.05。

圖 1 大鼠視網(wǎng)膜鋪片顳上象限（甲酚固紫×400） A：治療A組；B：治療B組；C：治療C組；D：治療D組

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2結(jié)果

正常SD大鼠右眼和左眼的RGCL神經(jīng)元計數(shù)分別為(3483.3±21.5)個/mm2和(3491.2±11.9)個/mm2，雙眼比較差異無顯著性(P ＞0.05)。且從中央?yún)^(qū)到周邊區(qū)神經(jīng)元計數(shù)逐漸減少。正常EGb治療組與正常對照組比較差異無顯著性（P ＞0.05），各濃度EGb治療組實驗眼與正常對照組RGCL神經(jīng)元計數(shù)均有顯著性差異(P

3討論

青光眼是一種臨床常見眼病，也是主要的致盲眼病之一。青光眼導(dǎo)致的視功能損傷是不可逆，后果極其嚴重。關(guān)于青光眼的神經(jīng)損傷機制主要包括機械學(xué)說和缺血學(xué)說，眼壓升高和視神經(jīng)供血不足是兩大主要原發(fā)危險因素，另外興奮性氨基酸的毒性、氧自由的損害、一氧化氮的增加、自身免疫攻擊和生長因子的損耗等都加劇著視神經(jīng)的變性和凋亡[4]。所以近年來對于青光眼的治療在加強眼壓控制的同時，十分注重在低眼壓的情況下對視神經(jīng)的保護。谷氨酸受體阻滯劑和鈣通道阻滯效果好但副作用也大，神經(jīng)營養(yǎng)因子價格昂貴且又不易通過血腦屏障，為了找到一種價格更便宜、副作用更小、有效保護視神經(jīng)的藥物，我們選擇了一種已廣泛運用于臨床的傳統(tǒng)中藥EGb，觀察其對高眼壓所致的大鼠視神經(jīng)節(jié)細胞的保護作用。我們采用的尼氏染色法是一種堿性染料染色神經(jīng)組織的方法。神經(jīng)元的胞體中含有大量的核糖核酸，主要以尼氏小體的形式存在，它能與堿性染料結(jié)合。尼氏小體在神經(jīng)節(jié)細胞中與一般細胞中的不同之處是其發(fā)育良好，我們可以方便的借助染色了的尼氏小體來辨認和鑒定神經(jīng)細胞的存在與分布。本實驗選用甲酚固紫染色后行RGCL神經(jīng)元計數(shù)[5]，操作比較容易，計數(shù)準確?？朔私?jīng)上丘逆行標記RGC的某些缺點[6]，如上丘注射或包埋的部位不能完全準確一致，標記RGC不夠均勻，造成RGC計數(shù)誤差較大，且實驗周期長，實驗動物可能不能耐受麻醉或手術(shù)操作和死亡[7]。

本研究結(jié)果顯示，正常大鼠右眼RGCL神經(jīng)元密度是3 483.3±21.5（細胞數(shù)/mm2），左眼是3 491.2±11.9（細胞數(shù)/ mm2）。單獨使用EGb對正常大鼠RGCL神經(jīng)元密度無影響，也沒有見大鼠全身其他不良反應(yīng)，表明全身使用EGb對正常大鼠是安全的。各濃度EGb治療組實驗眼與生理鹽水組實驗眼RGCL神經(jīng)元計數(shù)均有顯著性差異（P＜0.05）說明EGb起到了RGCL神經(jīng)元的部分保護作用。治療A、B、C、D 4組實驗眼RGCL神經(jīng)元計數(shù)兩兩比較均有顯著性差異（P ＜0.05），說明在一定范圍內(nèi)EGb保護作用的大小與用藥劑量呈正相關(guān)。本實驗中盡管證明了EGb對實驗性高眼壓導(dǎo)致的大鼠視網(wǎng)膜神經(jīng)節(jié)細胞層（RGCL）神經(jīng)元損傷有部分保護作用，但是由于對其發(fā)揮保護作用的單體成分和具體作用機制并未完全闡明，用藥后藥代動力學(xué)和其它暫未能觀察到的副反應(yīng)仍有待進一步研究，要使EGb制劑成為青光眼視神經(jīng)保護的一線臨床用藥，需要做更多方面的合作和更科學(xué)的研究。

【參考文獻】

1鄒健，蔣曉燕，徐曉明.銀杏葉提取物EGb761神經(jīng)保護作用研究進展.中草藥，2005;36(11):1734-1736

2 Eckert A， Keil U， Kressmann S， Schindowski K， Leutner S， Leutz S， Muller WE．Effects of EGb761 Ginkgo biloba extract on mitochondrial function and oxidative stress．Pharamacopsy chiatry ，2003;36(Suppl 1):S15-23

3杜兆江，劉杰，楊新光，王百忍，段小莉，鄺芳，胡丹，朱寶義.淺層鞏膜靜脈燒烙法誘發(fā)大鼠慢性高眼壓的研究.第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報，2003;24(22):2107-2109

4惠延年.眼科學(xué).第6版.北京:人民衛(wèi)生出版社，2004:131-147

5杜卓民.實用組織學(xué)技術(shù).第1版.北京:人民衛(wèi)生出版社，1982:133-204

篇6

每一類實驗的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我何在講每一類實驗中的第一個實驗時,首先向?qū)W生分析這類實驗的設(shè)計原理和內(nèi)容要求。而后再指導(dǎo)學(xué)生親自動手完成實驗,在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對比,共同總結(jié)出這類實驗的規(guī)律,以期達到觸類旁通、舉一反三的目的。如通過“粗鹽的提純”的實驗,我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制取純凈的晶體物質(zhì)的實驗原理和所需要的基礎(chǔ)知識以及操作等方面的規(guī)律。

2明確選擇儀器的原則,正確選用儀器

實驗中,培養(yǎng)學(xué)生準確地選擇儀器,是保證實驗順利完成的前提之一。為此,我們從下述幾方面對學(xué)生進行指導(dǎo)。

2.1根據(jù)反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件選擇儀器。初中化學(xué)教材里,討論化學(xué)反應(yīng)的條件有:常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。根據(jù)不同的反應(yīng)條件、反應(yīng)物的性質(zhì)來制取新物質(zhì)時,所需要的儀器也就不完全相同。因此,我們在初中化學(xué)講氧氣的實驗室制法時,著重向?qū)W生闡明兩點:①凡是對固體物質(zhì)進行加熱制取氣體時,均可采取制取氧氣的這套反應(yīng)裝置;②集氣的方法和操作,應(yīng)根據(jù)氣體的溶解度、對空氣的相對密度、常溫能否與水或空氣中任一成分反應(yīng)等因素而定。

因為我們在講氧氣時進行了上述分析,所以在講氨氣、甲烷等氣態(tài)物質(zhì)時,就可以從啟發(fā)學(xué)生通過對反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件等因素的分析,提出實驗所需要的儀器、裝置,來完成制取上述物質(zhì)的實驗。

2.2根據(jù)控制化學(xué)反應(yīng)速度的要求來選擇儀器。在實驗室里,為了達到安全而又迅速地制取某種物質(zhì),有些反應(yīng)需使反應(yīng)速度加快,有些要控制生成物的量,有些則反之。為此,在實驗中,要采用適應(yīng)這些要求的裝置。如我們在講實驗室里制取氯氣時,就著重向?qū)W生講明教材中選用分液漏斗而不用長頸漏斗的理由。這樣分析、講解,使學(xué)生在進行實驗設(shè)計時就能正確地選好儀器。

3分析典型實驗,培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能

實驗操作的正確與否,不僅是保證安全和實驗效果的先決條件,也是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能所必需的。在這方面,我們除按實驗原理、要求提出有關(guān)的操作內(nèi)容和要求外,還著重講了下述幾點:

3.1剖析一個典型實驗,講清一類實驗的操作內(nèi)容:如通過實驗室里制取氧氣的實驗分析,可歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容:①儀器的選擇、連接和固定:②裝置氣密性的檢查;③藥品的取用;④加熱方法;⑤氣體的凈化和干燥;⑥氣體的收集和放置;⑦裝置的拆卸。

對這些操作,都應(yīng)講清它們的知識、理論根據(jù)。譬如在實驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣時,由于濃鹽酸有揮發(fā)性,水的沸點也不高,所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸汽。欲除去,只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌,不能用水,這是因氯氣與水能發(fā)生下列反應(yīng):C12+H20HCl+HC10根據(jù)化學(xué)平衡移動原理,可知增加生成物中的C1-濃度,可使平衡向左進行,以減小氯氣的溶解度。又根據(jù)氯氣的性質(zhì),要想干燥氯氣,只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑,通常用濃硫酸做干燥劑。

3.2通過對某些實驗操作的分析,向?qū)W生闡明實驗操作的要點。學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容、操作內(nèi)容和要點,獨立地進行實驗,往往能提出一些改進某些實驗的設(shè)計。如教材中關(guān)于氨氣易溶于水的“噴泉”實驗,若按教材中的實驗要求,先用氫氧化鈣與銨鹽反應(yīng)制取氨氣,用于燥的燒瓶收集,再接教材中“噴泉”實驗裝置進行實驗。因為在化學(xué)實驗室里,很難將燒瓶搞得十分干燥,而氨氣易溶于水,所以在實驗過程中實驗效果往往不理想。有些同學(xué)分析了上述方法實驗失敗的原因,又重新研究了該實驗的要求,所用藥品的性質(zhì),提出了改進方法:即先在圓底燒瓶中加入2～3毫升濃氨水,然后搖晃燒瓶將濃氨水迅速倒掉,立即演示“噴泉”實驗,實驗效果比按教材中提出的實驗方法好得多。

4根據(jù)實驗內(nèi)容,處理好演示實驗

準確而有效地進行課堂演示實驗,不僅在培養(yǎng)學(xué)生實驗技能中起著示范作用,而且也是啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和解決問題能力的重要方法,從而更好地揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,使知識更加系統(tǒng)、深化。教材中的演示實驗一般可分兩類,一是實驗難度較大的(如實驗裝置比較復(fù)雜或?qū)嶒炛惺褂脛《舅幤泛蛯W(xué)生操作有危險的實驗),這是少數(shù)。這類實驗必須由教師演示,力求操作規(guī)范化。二是實驗技能難度較小,這是多數(shù)的實驗。對于這類實驗,有條件的學(xué)校可以改為邊講邊實驗的形式,實驗條件較差的學(xué)校,某些課題也可以讓學(xué)生到講臺上,在教師指導(dǎo)下去完成實驗操作過程。

5培養(yǎng)學(xué)生書寫實驗報告的能力

寫實驗報告是實驗的重要組成部分,是分析問題解決問題的過程,也是綜合運用知識的過程。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)即使到了二年級也還不能較好地寫出實驗報告。其原因是有些學(xué)生不知道在實驗中觀察什么、怎樣觀察、記錄什么。

有些學(xué)生對實驗報告寫什么和怎樣寫還不了解。因此,他們常常把實驗報告寫得雜亂無章,空洞無物。為此,我們從第一節(jié)化學(xué)課開始,就注意培養(yǎng)學(xué)生寫實驗報告的能力,其具體做法是:

5.1在演示實驗中注意培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象的能力。為培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象的能力,我們對現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中所講到的現(xiàn)象進行歸納、綜合。有光、熱、聲、態(tài)(狀態(tài))、顏色、氣味、溶解、沉淀、液化、燃燒等等。在每次演示實驗或?qū)W生實驗中,總是要求學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容中有無新物質(zhì)的生成和上述現(xiàn)象內(nèi)容來觀察,并將觀察的結(jié)果記錄好,認真分析,去偽存真,填寫于實驗報告中。這樣要求學(xué)生,不僅使學(xué)生知道在實驗中要觀察些什么,使學(xué)生對知識獲得比較完整的概念,而且也不會漏掉某些重要的實驗現(xiàn)象,以致得不到正確結(jié)論。

篇7

科技實驗報告是描述和記錄某一項實驗過程和結(jié)果的書面材料。為了檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論、科學(xué)假說，或者為了檢驗?zāi)骋豢萍汲晒挠行裕萍脊ぷ髡叱３Ｐ枰ㄟ^實驗的方法進行全面的觀察、分析、綜合、判斷，然后把實驗中得到的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、結(jié)果用書面的形式記述下來，這就形成了科技實驗報告。

科技實驗報告的作用有兩個方面：一是向有關(guān)部門匯報實驗結(jié)果，為其決策提供依據(jù)；二是積累科研資料，為今后的科研工作提供經(jīng)驗或教訓(xùn)。

（二）科技實驗報告的特點

1.科學(xué)實證性

科技實驗要講究科學(xué)性，實驗者要以客觀、冷靜的態(tài)度進行整個實驗工作，排除一切主觀因素的干擾，不帶任何個人偏見。整個實驗過程，不以理論的推導(dǎo)為主，而以實證為原則。實驗的結(jié)果要經(jīng)得起反復(fù)的檢驗，實驗的數(shù)據(jù)要經(jīng)得住反復(fù)的核查。

2.記錄性

科技實驗報告是實驗過程和結(jié)果的如實記錄，出現(xiàn)什么現(xiàn)象就記錄什么現(xiàn)象，出現(xiàn)什么結(jié)果就記錄什么結(jié)果，得出什么數(shù)據(jù)就記錄什么數(shù)據(jù)，真實可靠。必須堅決杜絕主觀想像、憑空捏造、任意取舍。

3.不求圓滿結(jié)果

科技實驗不像項目研究那樣追求圓滿結(jié)果，它只是一個實踐驗證過程。不論結(jié)果是肯定性的還是否定性的，實驗本身都達到了目的，都會對科學(xué)研究起到重要的作用。通過實驗肯定了某種認識或發(fā)明，當(dāng)然是可喜可賀的好事，而否定了某種錯誤的認識或不成功的發(fā)明，也未必是壞事。所以，有些實驗結(jié)果完全了原來的認識，或否定了新的科技產(chǎn)品，從科學(xué)認識的角度說似乎沒有得到圓滿的結(jié)局，但實驗報告記錄了一次失敗的教訓(xùn)，使得將來可以避免再走這條彎路，仍有突出的意義和價值。

（三）科技實驗報告的類型

科技實驗報告的類型是由實驗本身的性質(zhì)所決定的，大致有兩種基本情況：

1.創(chuàng)新型實驗報告

這種實驗是具有一定創(chuàng)造性的，或者說，這是一種通過實驗的方式來尋找解決問題的辦法的一種創(chuàng)新型實驗。這樣的實驗，失敗的比率很高，常常做數(shù)百次實驗也不能獲得成功。但一旦獲得成功，就可以很快獲得效益，因為其結(jié)果在被發(fā)現(xiàn)的時候已經(jīng)得到了驗證。

2.檢驗型實驗報告

凡是對一個新的發(fā)現(xiàn)或假說、一個新的產(chǎn)品的有效性進行檢驗的實驗，都屬于檢驗型實驗。這種實驗不承擔(dān)創(chuàng)造和發(fā)明的責(zé)任，只驗證創(chuàng)造和發(fā)明是否有效。相對而言，這種實踐的肯定性結(jié)果要遠遠高于創(chuàng)新型實驗。

（四）科技實驗報告的寫作

1.標題

標題由實驗項目加文體名稱組成，如《新型防火閥與火災(zāi)報警器定期觀測實驗報告》。

2.作者

包括實驗主持人和實驗組成員，如果是科研單位的集體實驗，可以只標科研單位的名稱。

3.摘要

在有必要的情況下，可以把實驗方法、實驗結(jié)果等重要信息提取出來，概括為一個簡短的摘要，置于正文之前，目的是讓讀者利用最少的時間了解實驗的結(jié)果和評價。

4.引言

這是實驗報告正文的開頭部分，用以概括地說明該項實驗的研究對象、該實驗的目的和意義等。這部分篇幅要短小，文字要簡練。

5.主體

實驗報告的主體內(nèi)容復(fù)雜，又可分為以下組成部分：

（1）實驗原理

簡要表述進行實驗的理論根據(jù)，如基本定律、原理、科學(xué)方法，以及實驗裝置的設(shè)計原理等。

（2）實驗?zāi)康?/p>

簡要說明該實驗要解決什么問題，要檢驗什么原理或假說，要驗證產(chǎn)品的什么功能或效力等。

（3）實驗器材

對所使用的儀器、材料作出較詳細的介紹和說明，包括儀器、材料的名稱、型號、數(shù)量、批號等。這部分非常重要，不得遺漏。

（4）實驗設(shè)備和步驟

如果采用了實驗設(shè)備，要將設(shè)備的情況及操作的方法和步驟進行記錄和說明。

（5）實驗過程和實驗結(jié)果

要把實驗的過程及其所得到的數(shù)據(jù)和結(jié)果如實記錄下來，如果數(shù)據(jù)復(fù)雜繁多，這部分要列出表格，在表格中一一標寫出來，使讀者能夠一目了然。事實上，許多科技實驗報告中都有表格出現(xiàn)，這是表達的需要。

（6）討論及評價

就是對實驗的步驟、數(shù)據(jù)、結(jié)果進行分析和解釋，并得出最終評價。

6.參考文獻

在實驗中引用別人的實驗數(shù)據(jù)、計算公式、研究成果等，要注明出處，包括作者、文獻名、出版單位和出版時間等。

【 例 文 】

克糖丸毒性實驗報告（節(jié)要）

實驗?zāi)康模河^察克糖丸毒性反應(yīng)，為臨床用藥提供科學(xué)依據(jù)

材料與方法：

一、克糖丸的急性毒性實驗

藥物：克糖丸，復(fù)方天然藥物丸劑，每瓶60g.提供單位：章丘市第二人民醫(yī)院張茂帥醫(yī)師提供，成分同批準文號為：[濟藥管制]（20__）fz014-58。

實驗動物：健康昆明種小白鼠，雌雄各半，體重20±0.5g，山東醫(yī)科大學(xué)動物中心提供，合格證號：980101。

實驗方法：取小鼠20只，禁食12h，正常飲水，每只鼠每次灌胃0.8ml，間隔4h，總體積2.4ml。其中含生藥398.3g（65.3g/kg），分三次給藥，相當(dāng)臨床人日用量的102倍（未測出ld50）。用藥后動物未出現(xiàn)明顯的中毒癥狀及死亡情況，連續(xù)觀察一周，動物全部存活，活動自如，毛發(fā)光滑，飲食正常，呼吸、鼻、眼、口腔無異常分泌物。體重增加。一周后解剖動物，肉眼及顯微鏡觀察重要臟器，未出現(xiàn)明顯的病理學(xué)改變。

二、克糖丸的慢性毒性實驗

克糖丸，復(fù)方天然藥物丸劑，每瓶60g.提供單位：章丘市第二人民醫(yī)院張茂帥醫(yī)師提供，成分同批準文號為：[濟藥管制]（20__）fz014-58。以生理鹽水稀釋成溶劑。

實驗動物：wistar大白鼠，60～80g，80只,雌雄各半。

實驗方法：隨機將大白鼠分成4組，對照組及三個實驗組（10g/ 日，20g/日， 40g/日，灌胃）。每組各20只，雌雄各半。對照組正常飼料喂養(yǎng)。灌胃后自由飲食，連續(xù)觀察30天。

檢測方法：⑴動物一般表現(xiàn)。⑵血常規(guī)及血生化指標。血紅蛋白，紅細胞，白細胞及分類。轉(zhuǎn)氨酶，尿素氮，肌酐，膽固醇，甘油三酯，血糖，總蛋白，白蛋白。⑶病理學(xué)檢查。肝，腎，胃，，卵巢。

結(jié)果：

1.克糖丸的急性毒性實驗結(jié)果

克糖丸急性毒性實驗結(jié)果證實，克糖丸無急性毒性作用，在最大灌胃量內(nèi)，未測出明顯的ld50。臨床用藥安全可靠。詳細指標參考如下表1（略）：

2.克糖丸的慢性毒性實驗結(jié)果（略）

評價:

鑒于新組中藥成方或制劑在臨床用藥前必須進行毒性實驗的規(guī)定，本研究在克糖丸治療糖尿病的成方加工成制劑后，首先按照國家三類中藥復(fù)方制劑的毒性實驗要求，對中藥克糖丸進行了急性與慢性毒性實驗。結(jié)果表明，按照人與鼠的換算劑量100倍以上劑量進行灌胃，無明顯的死亡等急性毒性表現(xiàn)。在大白鼠的動物實驗中，經(jīng)過分析血液中的血象指標，大白鼠白細胞分類測定，以及血液生化指標的檢測結(jié)果，與正常及治療前比較，無明顯的差別。說明該制劑未產(chǎn)生明顯的急、慢性毒性作用。急性與慢性毒性實驗結(jié)果提示克糖丸可以安全的用以臨床治療與觀察。

主要

參考文獻《中藥新藥研究指南》 中華人民共和國衛(wèi)生部藥政管理局，1994；84。

試驗設(shè)計：

姜國勝 醫(yī)學(xué)博士

姜楓勤 研 究 員

實 驗：

唐天華 副研員

張玉昆 主任技師

任海全 助理研究員

篇8

一、分析一個典型實驗，闡明一類實驗規(guī)律

根據(jù)化學(xué)教學(xué)大綱和教材，就實驗內(nèi)容來講，可歸納為以下幾種類型。

1、有關(guān)制取固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的實驗。

2、有關(guān)闡明概念，證明基本理論和定律的實驗。

3、有關(guān)研究物質(zhì)的性質(zhì)和各類物質(zhì)之間的相互關(guān)系的實驗。

4、有關(guān)定量方面的實驗。

一般說來，每一類實驗的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我何在講每一類實驗中的第一個實驗時，首先向?qū)W生分析這類實驗的設(shè)計原理和內(nèi)容要求。而后再指導(dǎo)學(xué)生親自動手完成實驗，在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實驗的規(guī)律，以期達到觸類旁通、舉一反三的目的。如通過“粗鹽的提純”的實驗，我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制取純凈的晶體物質(zhì)的實驗原理和所需要的基礎(chǔ)知識以及操作等方面的規(guī)律。

在實驗原理和基礎(chǔ)知識方面，讓學(xué)生著重掌握：①組成混合物的各種物質(zhì)的溶解度；②混合物中各類物質(zhì)的性質(zhì)和它們之間能否相互發(fā)生反應(yīng)（若能反應(yīng)，需要弄清反應(yīng)條件）。在實驗技能方面讓學(xué)生掌握：①所用各種玻璃器皿的性能和使用方法；②有關(guān)物質(zhì)的溶解、過濾、結(jié)晶、再結(jié)晶的操作方法。

二、明確選擇儀器的原則，正確選用儀器

實驗中，培養(yǎng)學(xué)生準確地選擇儀器，是保證實驗順利完成的前提之一。為此，我們從下述幾方面對學(xué)生進行指導(dǎo)。

1、根據(jù)反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件選擇儀器。

中學(xué)化學(xué)教材里，討論化學(xué)反應(yīng)的條件有：常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。根據(jù)不同的反應(yīng)條件、反應(yīng)物的性質(zhì)來制取新物質(zhì)時，所需要的儀器也就不完全相同。因此，我們在初中化學(xué)講氧氣的實驗室制法時，著重向?qū)W生闡明兩點：①凡是對固體物質(zhì)進行加熱制取氣體時，均可采取制取氧氣的這套反應(yīng)裝置；②集氣的方法和操作，應(yīng)根據(jù)氣體的溶解度、對空氣的相對密度、常溫能否與水或空氣中任一成分反應(yīng)等因素而定。

因為我們在講氧氣時進行了上述分析，所以在講氨氣、甲烷等氣態(tài)物質(zhì)時，就可以從啟發(fā)學(xué)生通過對反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件等因素的分析，提出實驗所需要的儀器、裝置，來完成制取上述物質(zhì)的實驗。

2、根據(jù)控制化學(xué)反應(yīng)速度的要求來選擇儀器。

在實驗室里，為了達到安全而又迅速地制取某種物質(zhì)，有些反應(yīng)需使反應(yīng)速度加快，有些要控制生成物的量，有些則反之。為此，在實驗中，要采用適應(yīng)這些要求的裝置。如我們在講實驗室里制取氯氣時，就著重向?qū)W生講明教材中選用分液漏斗而不用長頸漏斗的理由。這樣分析、講解，使學(xué)生在進行實驗設(shè)計時就能正確地選好儀器。

三、分析典型實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能

實驗操作的正確與否，不僅是保證安全和實驗效果的先決條件，也是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能所必需的。在這方面，我們除按實驗原理、要求提出有關(guān)的操作內(nèi)容和要求外，還著重講了下述幾點：

1、剖析一個典型實驗，講清一類實驗的操作內(nèi)容：

如通過實驗室里制取氧氣的實驗分析，可歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容：①儀器的選擇、連接和固定：②裝置氣密性的檢查；③藥品的取用；④加熱方法；⑤氣體的凈化和干燥；⑥氣體的收集和放置；⑦裝置的拆卸。

對這些操作，都應(yīng)講清它們的知識、理論根據(jù)。譬如在實驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣時，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸汽。欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因氯氣與水能發(fā)生下列反應(yīng)： C12＋H20HCl＋HC10根據(jù)化學(xué)平衡移動原理，可知增加生成物中的C1－濃度，可使平衡向左進行，以減小氯氣的溶解度。又根據(jù)氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。

2、通過對某些實驗操作的分析，向?qū)W生闡明實驗操作的要點。

我們在分析某些實驗操作時，為了讓學(xué)生學(xué)得會，記得牢，總是把操作要點總結(jié)成幾個字或幾句話，讓學(xué)生便于記憶。如在配制一定體積的摩爾濃度溶液時，在分析演示的基礎(chǔ)上我們總結(jié)出：?稱（對固態(tài)溶質(zhì)要稱，?液態(tài)溶質(zhì)要量）、溶（溶解）、洗（洗滌溶解時容器的內(nèi)壁）、?。ㄏ♂屩寥萘科康目潭龋┧淖峙渲品?。

教學(xué)實踐證明，學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容、操作內(nèi)容和要點，獨立地進行實驗，往往能提出一些改進某些實驗的設(shè)計。如教材中關(guān)于氨氣易溶于水的“噴泉”實驗，若按教材中的實驗要求，先用氫氧化鈣與銨鹽反應(yīng)制取氨氣，用于燥的燒瓶收集，再接教材中“噴泉”實驗裝置進行實驗。因為在化學(xué)實驗室里，很難將燒瓶搞得十分干燥，而氨氣易溶于水，所以在實驗過程中實驗效果往往不理想。有些同學(xué)分析了上述方法實驗失敗的原因，又重新研究了該實驗的要求，所用藥品的性質(zhì)，提出了改進方法：即先在圓底燒瓶中加入2～3毫升濃氨水，然后搖晃燒瓶將濃氨水迅速倒掉，立即演示“噴泉”實驗，實驗效果比按教材中提出的實驗方法好得多。

四、根據(jù)實驗內(nèi)容，處理好演示實驗

準確而有效地進行課堂演示實驗，不僅在培養(yǎng)學(xué)生實驗技能中起著示范作用，而且也是啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和解決問題能力的重要方法，從而更好地揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，使知識更加系統(tǒng)、深化。教材中的演示實驗一 般可分兩類，一是實驗難度較大的（如實驗裝置比較復(fù)雜或?qū)嶒炛惺褂脛《舅幤泛蛯W(xué)生操作有危險的實驗），這是少數(shù)。這類實驗必須由教師演示，力求操作規(guī)范化。二是實驗技能難度較小，這是多數(shù)的實驗。對于這類實驗，有條件的學(xué)?？梢愿臑檫呏v邊實驗的形式，實驗條件較差的學(xué)校，某些課題也可以讓學(xué)生到講臺上，在教師指導(dǎo)下去完成實驗操作過程。

實踐證明，對一些較簡單的實驗，經(jīng)常在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動手去做，除了增加他們的操作機會以外，還呵以起到兩個作用：①使學(xué)生對一些被認為是無所謂或被忽視的常規(guī)操作（如試劑的取用，取量的多少，試管夾持，一般加熱等等）?，?及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正，給學(xué)生以深刻的印象。②在實驗過程中，向“學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，讓學(xué)生在解決問題的過程中，使所學(xué)的知識更加系統(tǒng)化和深化，而且也能提高學(xué)生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力及實驗操作技能。

五、培養(yǎng)學(xué)生書寫實驗報告的能力

寫實驗報告是實驗的重要組成部分，是分析問題解決問題的過程，也是綜合運用知識的過程。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)即使到了二年級也還不能較好地寫出實驗報告。其原因是有些學(xué)生不知道在實驗中觀察什么、怎樣觀察、記錄什么。

有些學(xué)生對實驗報告寫什么和怎樣寫還不了解。因此，他們常常把實驗報告寫得雜亂無章，空洞無物。為此，我們從第一節(jié)化學(xué)課開始，就注意培養(yǎng)學(xué)生寫實驗報告的能力，其具體做法是：

1、在演示實驗中注意培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象的能力

為培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象的能力，我們對現(xiàn)行中師化學(xué)教材中所講到的現(xiàn)象進行歸納、綜合。有光、熱、聲、態(tài)（狀態(tài)）、顏色、氣味、溶解、沉淀、液化、燃燒等等。在每次演示實驗或?qū)W生實驗中，總是要求學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容中有無新物質(zhì)的生成和上述現(xiàn)象內(nèi)容來觀察，并將觀察的結(jié)果記錄好，認真分析，去偽存真，填寫于實驗報告中。這樣要求學(xué)生，不僅使學(xué)生知道在實驗中要觀察些什么，使學(xué)生對知識獲得比較完整的概念，而且也不會漏掉某些重要的實驗現(xiàn)象，以致得不到正確結(jié)論。

2、采取具體措施，培養(yǎng)學(xué)生書寫實驗報告的能力

為培養(yǎng)學(xué)生寫好實驗報告，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在演示實驗的過程中，實事求是地認真觀察、分析，并記錄于表的空格中，經(jīng)過幾次填寫，學(xué)生就能比較正確、熟練地對實驗進行觀察記錄，做出解釋和結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生書寫實驗報告的能力。

篇9

關(guān)鍵詞：美國普通化學(xué)實驗；特點；高中實驗化學(xué)；啟示

文章編號：1008-0546（2013）01-0095-02

中圖分類號：G633．8

文獻標識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2013．01．040

2012年6月，兒子大學(xué)畢業(yè)，獲得美國賓夕法尼亞大學(xué)全額獎學(xué)金，開始了為期5年的碩博連讀。學(xué)習(xí)期間，校方安排他每周上兩節(jié)普通化學(xué)實驗，對象為工科類大一學(xué)生。筆者有機會深入了解美國普通化學(xué)實驗情況，它們實驗的特點給我留下深刻的印象，也給我國高中化學(xué)實驗帶來很大的啟示。

一、簡介3次化學(xué)實驗

美國普通化學(xué)教材有許多實驗，筆者選擇與我國高中化學(xué)知識內(nèi)容、實驗儀器、操作方法具有可比性的3個實驗作簡單介紹。。

1．實驗一：儀器創(chuàng)新對實驗結(jié)果的影響

用量筒、移液管（分有刻度和無刻度兩種）分別量取10mL水，并稱量，算密度，分別稱兩次，密度求平均，比較與實際密度之間的差距，從而比較兩種儀器的精度高低。

2．實驗二：化學(xué)實驗方法探究未知物

在坩堝中完成銅與過量硫的反應(yīng)實驗，根據(jù)反應(yīng)物銅與生成物的質(zhì)量比，探究生成物硫化銅還是硫化亞銅。

3．實驗三：化學(xué)實驗方法實現(xiàn)原料的循環(huán)使用

取　1美分硬幣（必須是1973年之前的，73年前是98％銅，2％鋅，73年之后反過來，2．5％的銅，97．5％的鋅，因為銅太貴了，本身價值已經(jīng)超過1美分）稱量質(zhì)量后在燒杯中實現(xiàn)下列反應(yīng)

Cu＋4HNO3（濃）＝Cu（NO3）2＋2NO2＋2H2O（實驗通風(fēng)櫥中進行，要求學(xué)生記錄下紅棕色氣體產(chǎn)生，學(xué)生在這步之后要求寫出2價銅離子和水進行水合反應(yīng)，與6個水結(jié)合，產(chǎn)生Cu（H2O）62＋，并且要了解水合銅離子是藍色的，因為可以在實驗中觀察到，雖然很多學(xué)生不知道水合銅離子是什么）

Cu（NO3）2＋2NaOH＝　Cu（OH）2＋2NaNO3

Cu（OH）2＝　CuO?。獺2O（拿一根玻璃棒輕輕地把液體從燒杯中傾倒出來，取固體部分）

CuO?。獺2SO4（稀）＝　CuSO4＋　H2O（在這一步會要求學(xué)生把硫酸加到過量確保氧化銅完全溶解）

CuSO4＋Zn＝ZnSO4＋Cu（最后一步在實驗中要特別提出有兩個反應(yīng)，一個是Zn和CuSO4，另一個是Zn和過量的硫酸，學(xué)生在最后一步能看到紅色的銅在燒杯底部，還能看到氣體的產(chǎn)生）

稱量最終得到銅的質(zhì)量，計算產(chǎn)率。

二、分析實驗特點

1．實現(xiàn)原理基礎(chǔ)化

3次化學(xué)實驗，雖然都有定量計算（美國學(xué)生計算能力很差）要求，但原理簡單，操作簡便，易做成功。

2．　凸顯化學(xué)核心思想

每個簡單的實驗都蘊含著核心的化學(xué)思想，創(chuàng)新、探究、可持續(xù)發(fā)展、綠色化學(xué)、以人為本等思想體現(xiàn)在實驗過程中。

3．實驗操作安全化

每次實驗均要求學(xué)生人人穿棉質(zhì)實驗服，個個帶護目鏡，凡是涉及到有毒有刺激性氣味的氣體必須在指定的抽氣區(qū)域（類似于小通風(fēng)櫥，兩個同學(xué)共用一個，就裝在實驗桌上）內(nèi)操作完成，整個實驗過程幾乎聞不到氣味。

4．　實驗報告原始真實

美國的實驗報告分課前預(yù)習(xí)報告（嚴格來說在實驗課接觸前上交的不能算報告，美國叫他notebook，類似于實驗記錄的東西）、操作過程報告、結(jié)果分析報告（學(xué)生回去之后再寫一份報告上交，可以選擇網(wǎng)絡(luò)上傳，也可以選擇放到實驗老師的郵箱）三部分，每一部分都是二聯(lián)單（只要寫一次，第二聯(lián)是影印的），一聯(lián)上交實驗教師，一聯(lián)自存，保證了實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象的原始性，實驗報告的真實性。

三、對我國高中化學(xué)的啟示

我國的教材改革和教學(xué)改革正在探索和發(fā)展階段，分析并學(xué)習(xí)美國的化學(xué)實驗經(jīng)驗，對我國的化學(xué)實驗教學(xué)及實驗教材建設(shè)意義重大。

1．降低實驗難度，把握實驗中的化學(xué)思想

我國的現(xiàn)行實驗教材，以蘇教版選修模塊《實驗化學(xué)》［1］為例，首先，實驗內(nèi)容多，共有14個課題、19個拓展課題，由于缺乏抽氣泵、電子天平等儀器，加上實驗過程復(fù)雜，實驗難度較大，象硝酸鉀晶體的制備、鍍鋅鐵皮鋅鍍層厚度的測定等課題分組實驗很難成功，拓展課題實際完成率很低，只是少數(shù)選做。其次，實施功能不夠大氣，局限于學(xué)會操作方法、幫助理論知識或元素化合物知識的學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣等作用，缺乏對實驗中化學(xué)思想的有效構(gòu)建。

2．重視實驗安全，杜絕傷害事件發(fā)生

教育部2012年9月14日正式公布《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》［2］，其中把學(xué)生生命安全放在了特別重要的位置。實驗安全是學(xué)校安全工作重要組成部分。據(jù)調(diào)查，高中生做化學(xué)實驗時，穿校服的比比皆是，但穿實驗服寥寥無幾；戴近視鏡比例很高，但戴護目鏡（護目鏡分為兩種，一種小的，小的小巧，像一般的眼鏡，紅色；一種大的，大的專門為帶近視眼鏡同學(xué)設(shè)計，可以包在眼鏡的外面）幾乎為零；走進實驗室聽課，難聞的氣味撲鼻而來，很難使聽課老師堅持到最后，究其原因通風(fēng)設(shè)備不暢或根本就沒有通風(fēng)設(shè)備。而在美國不但要求學(xué)生實驗時穿安全服，而且還必須是棉制的，以防灼燒時粘在皮膚上造成更大的傷害。

3．規(guī)范安全報告，實行二聯(lián)單設(shè)計

由于高考不考實際操作，不做實驗靠背實驗的學(xué)生照樣可得高分。高考的弊端和教師的急功近利助長了部分高中生不愿做實驗，更不愿書寫實驗報告。有的學(xué)生雖寫實驗報告，但實驗與報告兩張皮，實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象的原始性，實驗結(jié)果的真實性無法令人信服，長期以往不利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人成了一名空話。美國的二聯(lián)單實驗報告值得我國借鑒。

4．“實驗儀器創(chuàng)新”應(yīng)列入實驗化學(xué)核心思想

諾貝爾化學(xué)獎獲得者李遠哲教授，有一個實力強大的專門做科學(xué)儀器設(shè)計和研制的小組，在加州大學(xué)勞倫斯伯克利國家實驗室，幾乎所有的儀器設(shè)備都是他親自領(lǐng)銜操刀制作。

2008年，總書記親自頒發(fā)國家自然科學(xué)獎二等獎，獲獎?wù)呤钦憬瓗煼洞髮W(xué)物理系78級校友、中科院大連化學(xué)物理研究所研究員楊學(xué)明（2011年增選為中國科學(xué)院化學(xué)部院士）。目前，由他自己設(shè)計制造的科學(xué)儀器已達7臺，放滿了整整一層實驗室。“做別人沒有的儀器”是楊學(xué)明成功的關(guān)鍵［3］。“創(chuàng)新性”應(yīng)作為中學(xué)實驗教材編寫和實驗教學(xué)不可或缺的組成部分，創(chuàng)新意識從中小學(xué)抓起，諾貝爾自然科學(xué)獎離我們就不遠了。

參考文獻

［1］　王祖浩主編．　普通高中課程標準實驗教科書·實驗化學(xué)（選修）［M］．　南京：江蘇教育出版社，2009：01－92

篇10

1 中職化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

近幾年，隨著我國中職學(xué)校規(guī)模的擴大，錄取分數(shù)線越來越低，有的學(xué)校為了吸納學(xué)生，甚至不用參加考試直接進入學(xué)。學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，導(dǎo)致正常教學(xué)的效果較差。同時，有的中職學(xué)校的化學(xué)實驗器材比較陳舊，存在較多問題。但是，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的實用人才，應(yīng)當(dāng)突出其社會性和實踐性。因此，探索一條適合中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)實際的高效途徑，顯得尤其重要。

2 提升中職化學(xué)實驗教學(xué)有效性的措施

2.1 突出學(xué)生主體地位，啟發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?；瘜W(xué)實驗教師應(yīng)該作為一名引導(dǎo)者，以學(xué)生為中心，將探索實驗刺激試驗。例如，具體的實驗中，首先不要讓學(xué)生知道實驗的結(jié)果，設(shè)定學(xué)生實驗的目標；為學(xué)生們提供了藥品、實驗儀器等，根據(jù)教師的要求，指導(dǎo)學(xué)生寫出實驗方案和數(shù)據(jù)形式；學(xué)生根據(jù)自己的寫作實驗方案編寫自己的計劃并仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象，詳細記錄結(jié)果。這樣可以鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。實驗結(jié)束后，將學(xué)生編成若干個小組，讓學(xué)生們互相交流。如果有問題，教師要及時糾正，最后得出結(jié)論，使學(xué)生完成實驗?zāi)繕耍_到預(yù)期的效果。例如，二氧化氮的性質(zhì)實驗中，學(xué)生們首先提出兩個問題：一個是氮氧化物和一氧化氮化學(xué)性質(zhì)不同嗎？第二，一氧化氮和二氧化氮誰更穩(wěn)定？根據(jù)這些問題，在教師的指導(dǎo)下找到答案。在實驗中，學(xué)生們開始運用大腦發(fā)散思維，改被動為主動，這樣在能力提升的同時也增加了做實驗的熱情。這樣能使學(xué)生學(xué)會研究問題、解決問題的過程和方法。

2.2 將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)建一個教學(xué)情況、視聽和許多演示的步驟和方法，抽象概念等都可以通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。在稀釋硫酸時，學(xué)生在實驗過程中要注意，硫酸和水的混合物容易濺，一旦濺在人的身體上會造成傷害。如果實驗前應(yīng)用多媒體生動地演示實驗中應(yīng)注意的細節(jié)就可以避免傷害的發(fā)生。同時以大屏幕演示的方式，讓每個人都有身臨其境的感覺，可以有效地刺激學(xué)生的感官，并推動學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，培養(yǎng)科學(xué)探究的習(xí)慣

學(xué)生獲取知識的重要方式是觀察和探索。掌握理論知識大多是基于觀察和探索獲得大量感性材料。教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力不是一個簡單的事情，它還取決于學(xué)生是否渴望知識，引導(dǎo)學(xué)生通過表面抓住本質(zhì)和規(guī)律。因此，教師可以通過實例的引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的好奇心，讓學(xué)生意識到一切有成就的人，有成就的科學(xué)研究離不開對周圍的環(huán)境、周圍的事物和自然現(xiàn)象的觀察?？茖W(xué)研究始于觀察，沒有觀察、調(diào)查就沒有科學(xué)發(fā)現(xiàn)。例如，教師可以給學(xué)生講故事，比如居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素的故事。居里夫人在放射性鈾元素的研究發(fā)現(xiàn)鈾礦的放射性要比鈾化合物的凈化放射性高。然后在凈化的預(yù)測必須有一個新的元素，比鈾放射性鈾石強。為此，居里夫人花了4年時間，在8噸的瀝青鈾礦得到0.1克的新元素和極少量的純化合物，新元素的相對原子質(zhì)量是225，這是鐳元素，居里夫人因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎。通過這個故事，讓學(xué)生充分認識到觀察和思考的重要性，要善于觀察并養(yǎng)成科學(xué)探究的良好習(xí)慣。

2.4 改善評估實驗報告的速度和質(zhì)量，提升教學(xué)效果

使用工具，如電腦，糾正改善評估實驗報告的速度和質(zhì)量，評估學(xué)生完成實驗報告的優(yōu)點和缺點，直接證明了教學(xué)效果。學(xué)生完成了實驗報告，但是教師批改實驗報告不夠認真，有的錯誤就有可能被忽略，會對學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來危害。但是，有時候?qū)嶒瀳蟾嬗嬎懔亢艽螅貏e是分析化學(xué)實驗，由于每個學(xué)生操作有差異，所以學(xué)生的實驗報告各不相同。每批改一份實驗報告，教師都要做一次從頭到尾的計算，計算量非常大。如果教師用計算器核對學(xué)生計算結(jié)果的對錯，需要很長時間才能完成。如何解決呢？筆者就利用excel表格，把學(xué)生姓名、班級、學(xué)號、各個分析化學(xué)實驗的各種數(shù)據(jù)的記錄表、實驗結(jié)果、有效數(shù)字應(yīng)保留的位數(shù)、實驗操作得分、精密度得分、準確度得分等各種數(shù)據(jù)的計算公式通通編入excel表格。等學(xué)生做完相應(yīng)的實驗，立即把實驗數(shù)據(jù)輸入電腦中的excel表格，電腦就自動計算出各種數(shù)據(jù)。批改作業(yè)時，只要把學(xué)生的實驗報告與筆者的電腦自動計算的結(jié)果對照，就可快速批改實驗報告。既準確、高效，又省時。這樣，就可以把省下來的時間用來提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。