導語：如何才能寫好一篇校園文化建設論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．1文獻資料法

通過中國知網(wǎng)(CNKI)查閱相關校園文化、校園體育文化等方面的研究成果，為該研究提供理論依據(jù)和研究思路。

1．2問卷調(diào)查法

在具體研究過程中，選取了甘肅省體育運動學校、天水市體育運動學校、張掖市體育運動學校、酒泉市體育運動學校、嘉峪關市體育運動學校、定西市體育運動學校等6所學校作為本文特定的調(diào)查對象。本研究主要采取自編式問卷，內(nèi)容涉及校園文化方面的相關內(nèi)容。調(diào)查中將上述6所體校在校學生進行隨機抽樣。共發(fā)放問卷750份，回收問卷730份，回收率97．3%，其中有效問卷722份，有效率98．9%。問卷的回收率和效度符合該研究需要。

1．3實地訪談法

通過實地走訪甘肅省6所地方體育運動學校的主管領導，并與甘肅省體育局相關處室的領導進行廣泛交流，了解校園文化在甘肅省地方體育運動學校中的建設現(xiàn)狀，為研究提供可信的第一手資料。

1．4數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查問卷獲得的有效樣本數(shù)據(jù)運用excel進行統(tǒng)計后，依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制圖表，并做出必要分析。

2結(jié)果與分析

2．1甘肅省地方體育運動學校學生對校園文化內(nèi)涵的理解

甘肅省地方體育運動學校的學生更多認同校園文化是文化氛圍和文化潮流;其次是物質(zhì)精神綜合和意識形態(tài)。而研究表明:校園體育文化是一個多層次結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，主要包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化4個層面。

2．2甘肅省地方體育運動學校學生對所在學校校史的了解程度

校園精神是校園文化的核心，是學校在長期發(fā)展過程中形成自身獨特的精神傳統(tǒng)與作風。而學生對所在學校歷史的了解程度在一定意義上是學生對自己學校精神優(yōu)良傳統(tǒng)繼承和發(fā)揚的一種表現(xiàn)表現(xiàn)形式。同時，它也是校園文化的建設的有機組成部分。為此，筆者就甘肅省地方體育運動學校學生對所在學校校史的了解程度進行了調(diào)研。從圖表2可以看出，甘肅省地方體育運動學校的學生對自身學校歷史情況“不了解”的比例占半數(shù)以上。由此說明，學校忽略了對學生校史校情的教育，值得學校管理者予以深思。為進一步探究學生不了解學校歷史的原因，筆者又對甘肅省地方體育運動學校新生入學教育內(nèi)容進行了調(diào)研。甘肅省地方體育運動學校新生入學教育內(nèi)容更多的偏向于校紀校規(guī)教育。筆者認為，一個學校的校園文化是學校歷史的產(chǎn)物，是學校歷代師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)文化與精神文化的歷史沉淀與結(jié)晶，是學校遺產(chǎn)的重要組成部分。因此，學生對其所在學校校情校史的認知應該納入學生入學教育的內(nèi)容中。

2．3甘肅省地方體育運動學校的物質(zhì)環(huán)境調(diào)查

校園環(huán)境作為校園文化的有機構(gòu)成部分，對學生的發(fā)展如同知識傳授一樣同等重要。校園環(huán)境中的建筑設施、綠化美化、人文景觀等，都是校園文化建設的載體。而校區(qū)標志性建筑的文化設計，又是學校特色的反映。為此，筆者對甘肅省地方體育運動學校有無標志性建筑進行調(diào)研。有標志性建筑的學校占絕大多數(shù)?？梢?，甘肅省地方體育運動學校硬件設施還有待進一步完善。

2．4甘肅省地方體育運動學校開展課外活動的狀況

校園文化活動是校園文化中最活躍的動態(tài)因素，是校園文化的“發(fā)動機”，是隱形的德育課程，是課堂教學活動的補充和延伸。甘肅省地方體育運動學校校園文化活動開展最多的是體育比賽，其次是社團和社會實踐活動，學術沙龍的開展則相對偏少。另外筆者就這些活動在學生中開展的滿意度進行了調(diào)研，結(jié)果顯示:滿意的占50．8%，不滿意的占44．5%，棄權(quán)的占4．7%。

2．5甘肅省地方體育運動學校學生對學校社團舉辦活動所持態(tài)度

學生社團是推動校園文化、學生全面成才的重要載體。同時，學生社團融入校園文化之中，會成為豐富學生課余生活并促使其向更深層次和更高質(zhì)量發(fā)展。甘肅省地方體育運動學校的學生對于學?；蛘呱鐖F舉辦的活動，絕大部分學生所持的態(tài)度首先是自由參加，學校不應硬性規(guī)定;其次是學校應鼓勵學生參加，且自身要有興趣?？梢姡瑢W校社團組織的各項活動只有充分調(diào)動學生的積極性，才能順理成章的使學生投入到學校社團組織的活動中。

2．6甘肅省體育運動學校學術講座的舉辦情況

甘肅省地方體育運動學校的學生首先希望舉辦的講座是專業(yè)性的知識，其次是對社會、娛樂、學術、思想方面的學術講座。這就從另一個側(cè)面反映出地方體校學生和其他院校的學生對知識的追求期盼值較高。

2．7甘肅省地方體育運動學校開展體育文化活動對學生產(chǎn)生的心理影響

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，無論在專業(yè)性體育院校還是綜合性大學，校園體育文化活動歷來都是學?；顒又信e辦各項活動中次數(shù)和頻率最高的，對學生成長成才的影響也是最大的。甘肅省地方體育運動學校開展的體育文化活動在“溝通、適應、自信心”等方面對學生產(chǎn)生的心理影響相對較大，這也是體育專業(yè)學校在校園文化建設中的優(yōu)勢所在。

3結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

對甘肅省地方體育運動學校校園文化建設進行實證研究后表明:學生對校園文化內(nèi)涵理解不全面;對所在學校校情校史的了解程度不深;學校物質(zhì)環(huán)境有待進一步改善;學校校園文化活動開展最多的是體育比賽，其次是社團和社會實踐活動，學術沙龍的開展則相對偏少，且學生對學校課外活動開展的滿意度不高;學生對于學?；蛘呱鐖F舉辦的活動所持態(tài)度各異，首先是自由參加，學校不應硬性規(guī)定，其次是學校應鼓勵學生參加，且自身要有興趣;學生對學校舉辦的學術講座期盼值較高;學校的體育文化活動對學生“溝通、適應、自信心”等方面產(chǎn)生的心理影響相對較大。

3．2建議

1．優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理知識結(jié)構(gòu)

地方體育運動學校是以體育運動為特色的中等職業(yè)學校，面向體育，服務體育是辦學的出發(fā)點和歸宿。因此，在辦學定位上，地方體育運動學校應始終堅持以“體”為主，把提高學生運動技術水平作為立足點。但也要適時開設哲學、文學、美學等相關課程，促使學生的知識結(jié)構(gòu)日趨合理，從而改善校園文化建設氛圍。

2．抓好校風校紀

實踐經(jīng)驗證明，校園文化的建設的成敗得失與學校管理層的辦學理念有很大關系。辦學者要辦成一個什么樣的學校，培養(yǎng)什么學生，和學校的校風、學風息息相關。學校領導的風格影響校園文化的形成，領導的主張引導校園文化的方向，領導的重視程度決定著校園文化建設的力度。所以，地方體校的管理者在校園文化建設的開展過程中，要從有利于學生全面發(fā)展的角度去決定校園文化的建設方向，從學校校風的形成和人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略和全局高度，理順校園文化規(guī)范化管理的渠道。

3．提升學校物質(zhì)文化

地方體育運動學校要將辦學目的任務與學校物質(zhì)設施、校園布局和校園美化等因素有機結(jié)合，才更有利于形成學校特有的文化氛圍。因此，建議學校應適當投入人力、物力和財力，改善學校環(huán)境設施，美化育人環(huán)境。通過提升學校物質(zhì)文化，促進校園文化建設。

4．提高地方體育運動學校生源素質(zhì)和教師素質(zhì)

生源素質(zhì)對學校的人文環(huán)境有很大的影響。在實際辦學中，地方體育運動學校歷來注重學生體育競技成績，忽視文化成績。為此，建議學校在招生時應提高對學生文化成績的要求。同時，學生進入學校后除對專業(yè)高要求外，更要重視加強學生理論文化課的學習。此外，教師作為學生增長知識、提高競技水平和思想進步的導師，對老師而言，如何促使學生實現(xiàn)奪標育人方面要提出新的、更高的要求。

5．加強圖書館建設

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，甘肅省地方體育運動學校的圖書館建設在校園文化建設中存在圖書質(zhì)量不高，不能滿足學生的需要;圖書館自習室有限;圖書館給學生提供的僅僅是圖書、缺乏電子雜志等問題。筆者認為，地方體育運動學校要充分發(fā)揮圖書館在校園文化建設中的作用，建議購進除體育學科以外的文、史、哲以及科技等類圖書。同時，盡量營造圖書館舒適安靜的閱讀環(huán)境，提供大量的自習室以供學生學習。

6．充分發(fā)揮體育文化優(yōu)勢

校園體育文化是推動校園文化發(fā)展中最具活力的催化劑，地方體育運動學校具有體育文化氛圍濃郁的特點，學校應積極倡導健康向上的體育精神，促使體育精神與校風、學風建設有機結(jié)合，共同促進校園文化建設。

7．通過學生社團促進校園文化建設

建議地方體育運動學校要多組建諸如藝術團、文學社、體育協(xié)會、書畫社、影視協(xié)會、科技協(xié)會、龍誼沙龍等各類學生社團，通過學生社團組織促進校園文化建設。

8．以生為本，激發(fā)學生興趣，搞好校園文化建設

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1.民族院校校園物質(zhì)文化的特殊性。

校園物質(zhì)文化是指大學教學、科研、生活所需要的物質(zhì)設備和物質(zhì)環(huán)境條件，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點，構(gòu)成整個校園文化的基礎。民族院校在校園文化建設方面注重突出自己的特點，在校園布局、人文景觀等方面往往富有民族特色，這種環(huán)境不僅可以增強少數(shù)民族學生的歸屬感，也使?jié)h族學生對少數(shù)民族文化有了一定的認識，更好地與少數(shù)民族學生溝通、交流，使各民族學生和睦相處。

2.民族院校校園精神文化的特殊性。

校園精神文化是大學的靈魂和精神支柱，是校園文化的核心，在校園文化建設中起著至關重要的作用。民族院校的學生大多數(shù)是少數(shù)民族，不同的民族有著不同的文化背景，這些對于學生的生活習慣、言談舉止、思維方式、價值取向等都具有深刻影響，因此表現(xiàn)出多種文化形態(tài)，給民族院校校園文化建設奠定一定基礎，也為各民族文化更好地相互交流、融合和溝通提供了條件。

3.民族院校校園制度文化的特殊性。

校園制度文化是校園文化正常運作的根本保障，校園制度文化的形成促進師生員工良好品行和價值觀念的形成。民族院校在制定各項管理政策、規(guī)章制度時，都需要尊重不同民族的、風俗習慣，以民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序作為協(xié)調(diào)民族文化的基本原則，加強民族團結(jié)，促進民族融合，在管理制度層面應體現(xiàn)出民族特殊性。4.民族院校校園行為文化的特殊性。校園行為文化是校園文化的外顯文化，是校園文化中溝通各個層次的關鍵環(huán)節(jié)。校園行為文化包括學術交流、人際交往、社會活動、文體生活等活動中產(chǎn)生的各種文化現(xiàn)象，民族院校除了開展其他院校類似的文化活動外，還可組織開展具有民族特色的節(jié)慶活動，尤其以民族服飾、民族舞蹈等最能表現(xiàn)民族文化特色，也最能體現(xiàn)其校園文化特色。

二、民族院校校園文化建設的挑戰(zhàn)

1.不同文化價值的激烈碰撞。

在多民族文化共存的民族院校中，大學生不僅有以本民族傳統(tǒng)信仰為基礎的宗教文化，同時也接觸到校園中以理性為核心的現(xiàn)代科學技術文化，并受到西方文化的影響等，理性的光輝與宗教的魅力在民族院校大學生價值選擇上產(chǎn)生不可避免的碰撞。一方面，在日常的課程學習中，大學生需要理性的思考、用科學的技術、現(xiàn)代的研究方法來解決所碰到的學術問題?？墒牵谏钪忻鎸Υ煺?、打擊、痛苦時，合適的宗教文化具有現(xiàn)代科技文化所不能達到的安撫心靈的作用。另一方面，西方文化中個人主義及利己主義的部分被多數(shù)學生理解為自由與民主的代言。在處理具體的問題時，打著自由解放旗號，為了實現(xiàn)自我的目標破壞一些原有的規(guī)則和約束。

2.原有思想觀念的劇烈轉(zhuǎn)變。

除了不同文化內(nèi)核的價值之間相互碰撞，原有思想觀念的變化也強烈影響著大學生的思想塑造。大學生從家庭到校園到社會所接觸的道德思想是存在差異的，多元文化背景下多種道德本性錯綜林立，并在不同程度上會作用于現(xiàn)實生活，影響大學生在面對具體問題時的決定。因此，當接觸過不同道德價值的大學生在遇到一些實際問題時，就會在解決問題的道德選擇上產(chǎn)生迷茫與困惑，或者在不同的問題上轉(zhuǎn)換不同的道德思想指導自己的行為，呈現(xiàn)出一種道德混亂的現(xiàn)象。

3.具體行為方式的深刻顛覆。

隨著大學生生活水平的提高以及多種文化思想的滲透，現(xiàn)代大學生的生活內(nèi)容有了很大變化。民族院校校園娛樂生活更是豐富，除了校園活動外，少數(shù)民族學生不僅有本民族的娛樂活動，而且網(wǎng)游、桌游、KTV、酒吧、各類型的文藝表演也成了他們休閑娛樂的選擇。有些少數(shù)民族學生由于文化基礎較差，容易受當前社會較為流行的享樂主義影響，部分學生甚至將本應用于學習的時間用于網(wǎng)絡游戲和泡酒吧的消遣上。

三、民族院校校園文化建設的對策

1.提高少數(shù)民族學生的文化自覺。

在民族院校校園文化建設中，少數(shù)民族學生比較注重本民族文化，民族自尊心較強，不能容忍其他人輕視、褻瀆他們的文化。但同時他們卻無視其他少數(shù)民族的文化，唯我獨尊。所以，在日常的教育教學工作中，應鼓勵學生通過各種主題活動能夠理性地認識自身文化，吸取其他少數(shù)民族文化中可互補的部分，能夠做到文化自覺、文化自省和文化創(chuàng)建。

2.鼓勵多元教育，增強大學生對多種民族文化的理解。

民族院校的學生大多來自邊遠山區(qū)或經(jīng)濟欠發(fā)達的地方，由于文化基礎較差，對其他民族文化認知有一定的限制。因此，在校園文化的建設方面，學生社團和學生會有必要開展一些電影、講座、知識問答、文藝表演等活動向在校學生全面、客觀的展示不同民族的文化。讓學生對充斥在社會以及大學生活中的各種文化、價值觀、思想有著科學而全面的認識，可以更為清晰主動地選擇除了本民族以外不同思想價值來指導自身的行為方式。同時，把握住不同民族文化的實質(zhì)，在模仿、汲取及發(fā)揚不同民族文化時擁有正確的方向。

3.突出民族院校校園文化的包容性，尋找多種文化的契合點。

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一、加強校園文化建設，關鍵就是扶正壓邪

（一）導向作用。校園文化是一面鮮明的旗幟，它引導著廣大青年學生成才的道路和方向。

（二）規(guī)范作用。一方面，學校的各項規(guī)章制度維護了學校正常的教學秩序和生活秩序，促使學生養(yǎng)成文明的舉止和良好的行為習慣。另一方面，學校的獨特節(jié)日(如校慶)、典禮、儀式等，以學生群體行為規(guī)范的方式熏染著學生。

（三）篩選作用。校園文化，以及在它影響下形成的集體心理定勢，對一切外來信息、社會影響有篩選的作用。這種篩選作用源于校園文化的相對穩(wěn)定性。

（四） 凝聚作用。校園文化的核心是追求和樹立一種群體的共同價值觀，從而對青年學生形成一種無形的向心力，把青年學生的行為系于一個共同的文化精神上。優(yōu)良的校園文化，具有強大的吸引力，這種吸引力主要表現(xiàn)在師生的認同感、自豪感和榮譽感。

（五）塑造作用。校園文化是青年學生個性自由發(fā)展的廣闊天地，浸染著青年學生可以充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，使他們各自的組織管理能力、社交能力、自主能力和創(chuàng)造能力在不同程度上得到發(fā)揮，從而最大限度地實現(xiàn)自我個性與潛能。

大學校園文化建設，對豐富學生的精神文化生活，培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)極為重要的。高尚的文化生活，必須是向上的充滿青春活力的，有理想的追求也有時代的氣息。因而在校園文化建設中，應把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂，作為指導思想。在種種校園文化活動中，積極引導學生，逐步孕育一種勤儉節(jié)約、勤奮苦讀、集體利益至上的氛圍，使校園內(nèi)充溢高尚的文化學術氣氛。

二、校園文化的特征

（一）互動性。校園文化是教師與學生共同創(chuàng)造的。教師的作用，學校領導的作用，教師作用是關鍵。

（二）滲透性。校園文化，像和煦的春風漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在教學、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。

（三）傳承性。校風、教風、學風等思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。

三、校園文化的功能

（一）是促進師生科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調(diào)查、社會公益活動是提升素質(zhì)的重要渠道。

（二）是塑造良好的道德情操。學生自己組織的社團活動，對培養(yǎng)團隊精神、合作意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。

（三）學子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養(yǎng)、有進取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。

四、校園文化的宗旨與任務

（一）校園文化建設的宗旨，是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，即體魄健全，身心健康的社會主義建設者。

（二）校園文化建設的任務，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義建設者。即培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

五、校園文化建設的指導原則或根本理念

（一）以世界觀，人生觀，價值觀為指導。

（二）堅持“四育人”的要求，即“教書育人”、“管理育人”、“服務育人”，“環(huán)境育人”。

（三）校園文化建設必須突出重點，反映學校有傳統(tǒng)、有特色的優(yōu)良校風（包括教風、學風），即一個學校獨特的精神氣質(zhì)。

（四）校園文化建設與創(chuàng)造良好的自然的環(huán)境、人文環(huán)境相結(jié)合。

六、校園文化建設的途徑和方法

（一）以學生為本，調(diào)動廣大學生主動性，積極參與。

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1.藝術、藝術教育與文化。

藝術可以從哲學與科學的角度來定義：哲學是挑起爭論的，科學是能終止爭論的，藝術就是哲學與科學的抽象實體。藝術有時被稱為精致藝術或美術，指憑借技巧、意愿、想象力、經(jīng)驗等綜合人為因素的融合與平衡以創(chuàng)作隱含美學的器物、環(huán)境、影像、動作或聲音的表達模式，以指和他人分享美的或有深意的情感與意識的、人類用以表達既有感知的且將個人或群體體驗沉淀與展現(xiàn)的過程。藝術是由各種門類構(gòu)成的，藝術文化與其他文化共同構(gòu)建了文化的整體，沒有藝術以及其他文化的共同構(gòu)建，整體的大文化是不可能存在的，可以說是二者是整體與局部的關系。在文化情境中，藝術文化有重要的位置，藝術文化的各個領域、各個門類中都蘊涵有文化因素；整個人類文化史中離不開藝術文化，它是人類文化中最具代表性和最燦爛的瑰寶之一；文化與藝術相互滲透，相互交融，相互補充，相互完善。根據(jù)事物傳承和發(fā)展的規(guī)律，藝術催生了藝術教育，沒有藝術教育，藝術就無法傳承與發(fā)展。因為文化和藝術的不可分割性，在對校園文化的研究中，藝術教育始終是一個重要的話題。藝術教育中所蘊涵的文化內(nèi)涵，是提升學生知識、能力和素養(yǎng)的有效通道，是完善人格的基礎?！秾W校藝術教育工作規(guī)程》（中華人民共和國教育部令第13號）中明確指出：“公共藝術教育，是學校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機組成部分。”公共藝術教育泛指高校除專業(yè)藝術教育之外的面向全體學生的一切非專業(yè)藝術教育活動，通常簡稱為藝術教育。

2.特色校園文化。

特色校園文化指一個學校不同于其他學校所建設出獨特的、得到認可的、取得卓有成效的、值得借鑒推廣的校園文化。特色校園化存在于其獨特性，根據(jù)校園文化的內(nèi)涵，其生存和發(fā)展應該有其獨特的價值。一是特色校園文化彰顯育人功能。文化是一種概念，某種程度上涵蓋了“校園的所有”，正是因為其全面性和包容性的特點顯得若有若無，漂浮不定，在育人上體現(xiàn)得不充分、不貼切。特色校園文化具體的內(nèi)容和形式應將文化元素恰如其分地展現(xiàn)，存于每個人的身邊，與生活、成長息息相關，能給人帶來精神的愉悅，知識的增加和能力的提升。二是特色校園文化體現(xiàn)強大凝聚力。強大的凝聚力來源于高度的認同，特色校園文化應該尊重學校發(fā)展歷史和積淀的成果，汲取地方文化和民族文化的精髓，讓每個人在其中享受和生長，增強文化自信，帶來廣大師生的文化認同和文化自覺。三是特色校園文化發(fā)展的持續(xù)性?？沙掷m(xù)發(fā)展實際上就是方向正確和動力不竭的體現(xiàn)，特色校園文化因為其具體的目標和主體、科學的程序和完善的保障，解決了校園文化的運行機制問題，因而實現(xiàn)了持續(xù)的生長和完善。

二、藝術教育推動特色校園文化建設

實踐證明，加強藝術教育是特色校園文化建設的重要途徑和必要內(nèi)容，藝術教育對特色校園文化具有很強的推動作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.藝術教育豐富了具體內(nèi)容。

某種意義上可以說校園文化是藝術思想的延伸和藝術作品高度濃縮。藝術作為一門完整的學科，其門類和形式豐富多樣，校園中的藝術活動都是校園文化的有效載體與表現(xiàn)形式。藝術內(nèi)容的豐富性、超強的表現(xiàn)力、積極的感染力使得校園文化在內(nèi)容上顯得種類繁多、豐富多彩，在表現(xiàn)上顯得直觀有力、攝人心魂，在思想上顯得積極向上、催人奮進，在形式上顯得充滿活力、惹人喜歡。藝術教育活動的實施讓校園文化精彩紛呈，充滿生機和活力，吸引和感召著大學生自愿、主動地參與其中，推動校園文化的蓬勃發(fā)展。

2.藝術教育完成了美的教育。

美育是國家教育方針的有機組成部分，藝術教育是學校實施美育的基本途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。地方高校美育的主要任務是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力。藝術教育中的基本知識教育就是幫助學生了解美的基本知識和元素，掌握美的基本規(guī)律，能正確鑒別美與丑的實質(zhì)；在藝術教育的實踐活動中通過發(fā)現(xiàn)和欣賞美的活動，將學生的知識逐步提升為藝術的基本能力固化在學生的意識和行為中。在進行高層次的藝術教育實踐活動中，將已有的藝術知識和元素通過不同的形式、順序置于不同的環(huán)境中表現(xiàn)出來，就形成了不同于以往、區(qū)別于其他的藝術作品，實現(xiàn)了創(chuàng)造。美育對人的思想、知識、素質(zhì)、情感都會產(chǎn)生潛移默化的影響，學生將自己置身于美育的各個環(huán)節(jié)中去學習體驗、實踐完善，在校園文化活動中傳承表達藝術，創(chuàng)造創(chuàng)新藝術，從而提升校園文化的品位。

3.藝術教育提供了創(chuàng)新源泉。

藝術“源于生活、高于生活”，是人精神和情感的具體表現(xiàn)，藝術教育就是將學生的視角引導到如何了解生活、走入社會，并且用藝術的語言和形式去分析、設計、創(chuàng)作表達生活的原貌和自己的情感，在此過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，形成其自身的創(chuàng)造思維，最后升華成為創(chuàng)造能力。藝術教育鼓勵學生在藝術活動中勇于用自己獨到的視角發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，表現(xiàn)出鮮明的個性，追求個人獨特的風格與色彩，以及在施行技術時的構(gòu)思和表現(xiàn)方法突破技術的極限。藝術教育獨特的教育和表現(xiàn)形式及其過程，讓學生在充滿挑戰(zhàn)和活力的環(huán)境中自由生長，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，始終讓校園文化保持向上發(fā)展勢頭，不斷更新充滿活力。

三、創(chuàng)新藝術教育形式打造特色校園文化

1.藝術教育堅持普及與提高相結(jié)合，打造校園文化人人參與特色。

首先，面向全體學生進行普及性的藝術教育活動。將第二課堂與第一課堂對接，用課程的理念來管理藝術類活動，開設如舞蹈、聲樂、戲劇、器樂等文化藝術類活動課程，學生根據(jù)興趣愛好從中選擇，并取得相應的學分，在完成活動中提高藝術修養(yǎng)和技能。藝術活動課程化解決了校園文化活動面向人人的目標、全面發(fā)展的內(nèi)涵等問題，普遍提高了學生的文化藝術素養(yǎng)。其次，面向特長學生進行提高性的藝術教育活動。針對有藝術潛質(zhì)或者藝術專長的同學成立藝術專長實驗班，為學校藝術拔尖人才培養(yǎng)提供有力保證。在全校非藝術專業(yè)的學生中遴選有潛質(zhì)的、有興趣愛好的學生集中組建舞蹈、聲樂、話劇、戲曲等藝術門類藝術專長班，采取獨立設置、集中管理的模式進行三年一貫制的綜合培養(yǎng)，在保證其自身專業(yè)學習以外，通過講座、集訓等方式完成每周固定課時的藝術類系統(tǒng)培訓實踐，讓學生通過藝術教育實踐活動“能看、能聽、能說、能演、能教”，從而掌握藝術理論知識，掌握欣賞、表達和傳承藝術的能力和精神。專長班通過提高性質(zhì)的培養(yǎng)為學校提供了一批藝術教育核心人才。

2.藝術教育堅持民族與地方相結(jié)合，打造校園文化精品特色。

地方高校多處于西部等欠發(fā)達地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，具有獨具特色的自然風光、人文風情，這些不可復制的優(yōu)勢，為特色校園文化的打造，提供了得天獨厚的客觀條件。學校可以主動挖掘民族和地方文化，根據(jù)學生的來源和民族的習慣，舉行少數(shù)民族文化節(jié)、少數(shù)民族風情展、集體鍋莊舞會、少數(shù)民族風俗知識競賽等活動，弘揚少數(shù)民族文化，增強民族間的了解。少數(shù)民族文化獨特的表現(xiàn)力和感染力，吸引師生廣泛參與，使學校師生加深了少數(shù)民族文化的理解和認同，原汁原味的少數(shù)民族文化和特色鮮明的地方文化為地方高校藝術教育精品化路線提供了優(yōu)厚的環(huán)境。地方高校藝術教育堅持民族與地方相結(jié)合，就是將民族元素和地方元素大膽引入到校園文化的作品創(chuàng)作中來，形成一大批高層次的藝術作品。民族元素中的勤勞勇敢、奮發(fā)上進、熱情大氣等元素和高校校園文化的積極、活潑、向上的要求，以及青年大學生熱情、開放、包容等特質(zhì)完美地結(jié)合在一起，可以形成完全不同于課本、不同于其他學校的具有本土特色的校園文化。傳統(tǒng)、原始的少數(shù)民族文化和地方文化引入到高校，經(jīng)過先進的理念指導、前沿的方法等再次創(chuàng)作賦予其時代性和流行性，更加膾炙人口、具有感染力，形成了不可替代的精品。藝術教育中與民族和地方相結(jié)合的做法，讓校園中的精品層出不窮，經(jīng)過積累慢慢形成了地方高校校園文化的又一特色。

3.藝術教育堅持校內(nèi)和校外相結(jié)合，打造校園文化創(chuàng)新特色。

堅持開放辦學，藝術教育堅持“請進來，走出去”校內(nèi)外結(jié)合的發(fā)展思路，確立“創(chuàng)作以智力引入為主，提高以藝術實踐為本”的藝術教育策略，加強藝術實踐環(huán)節(jié)，努力提高學生藝術實踐和創(chuàng)新能力，增強藝術教育的活力，形成校園文化的創(chuàng)新特色。堅持“請進來”，以智力求支持。根據(jù)地方文化的特點和優(yōu)勢，在師資培養(yǎng)、演員提高等方面與省、市地方文化系統(tǒng)等單位進行了全方位的合作，邀請知名專家根據(jù)學校和地方的實際情況創(chuàng)作經(jīng)典作品。積極開展高雅藝術進校園等活動，學生通過聆聽大師的聲音，感受高雅藝術的魅力，陶冶了情操，增長了見識，高水平的藝術活動與學生的理論學習相互補充、相得益彰。堅持“走出去”，以開放求活力。抓好藝術教育校外進修和采風兩個重點。制訂藝術教育教師進修計劃，派出老師到相關專業(yè)知名高校進修，提高藝術素質(zhì)和能力。組織藝術教育教師校外采風，通過“行萬里路”式的觀摩研習讓藝術教育始終保持活力。

4.藝術教育建立長效機制，打造校園文化可持續(xù)特色。

篇5

青年大學生是高校校園文化的主人翁和創(chuàng)造者，要充分發(fā)揮大學生在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動校園文化創(chuàng)新中的作用。廣泛開展大學生文化節(jié)、大學生風采展示等富有時代氣息、符合大學生特點的校園文化活動，加強大學生文化人才培養(yǎng)，推動團屬精品活動生產(chǎn)，推進大學生網(wǎng)絡建設工程，正確引導大學生發(fā)展健康向上的網(wǎng)絡文化，大力促進校園文化建設。調(diào)動廣大學生的積極性，引導大學生做高校校園文化建設的主人翁，如:制定相應的懲獎制度。每一年或半年舉辦一次“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀干部”、“優(yōu)秀社團”等評選活動。完善各項活動評優(yōu)標準，量化細則，指導大學生從自身出發(fā)，積極參與到校園文化建設中去。

二、創(chuàng)新校園文化活動內(nèi)容

高校共青團對青年大學生的思想引領，要通過高校校園文化，秉承“潤物細無聲”的規(guī)律，在落實活動目標和要求中善于發(fā)揮潛移默化所具有的滲透力和感染力。新時期，高校共青團營舉辦多姿多彩的校園活動，如設、藝術節(jié)、文化節(jié)，指導閱讀、創(chuàng)作、參觀游覽、開辦論壇，舉行體育、科技、文藝類活動等等，既豐富了大學生的精神文化生活，也推動了高校校園文化的發(fā)展與繁榮，是大學校園一道亮麗的風景線，開班學術講座和學術沙龍，內(nèi)容多樣的文化周、文化月，鼓勵各類學生社團積極踴躍開展活動，如校園歌曲、民謠創(chuàng)作和演出、書法、繪畫、攝影等各種興趣小組的興起，共同營造良好的育人氛圍，融思想性、知識性和趣味性于一體。高校共青團要關心大學生的求樂需求，開展豐富多樣的娛樂活動，及時服務青年大學生的需要，又可在樂中注入健康向上的精神因素，讓大學生放松身心，消減壓力，陶冶情操，獲得精神享受，即使達到了共青團建設豐富校園文化的目的。

三、協(xié)調(diào)各方面力量，創(chuàng)新工作模式

共青團組織要努力爭取把校園文化建設列入學校黨政領導的議事日程中，充分發(fā)揮教師在校園文化建設中的指導作用。還要鼓勵作家、藝術家和文藝工作者參與到校園文化活動中。校團委要積極與各二級院系團總支和相關部門保持密切聯(lián)系，共同努力，協(xié)同作戰(zhàn)，深入推進校園文化的各項工作上層次、創(chuàng)特色、出成果。進一步完善網(wǎng)絡教育平臺，發(fā)揮新媒體在學生教育中的積極作用。開拓工作新模式，借助電子郵箱、微信、微博等方式實現(xiàn)辦公無紙化和工作集約化。

四、注重學生人文素質(zhì)教育

篇6

論文摘要:社會不良風氣的影響、學校信用文化的缺失以及學生個體自暴自棄、急功近利、隨波逐流的思想傾向，導致高職院校學生誠信缺失的現(xiàn)象日趨嚴重。當前，高職院校要運用各種教育方式對大學生開展誠信教育，引導他們樹立誠信價值觀;同時充分發(fā)揮教職工的表率作用，為學生樹立誠信榜樣，并在疏導的同時，建立和完善誠信制度，做到疏、堵結(jié)合。

加強高職院校誠信校園文化建設，優(yōu)化校園育人環(huán)境，促進學生誠信價值觀的樹立，從根本上抑制學生誠信缺失行為，其意義十分重要。

一、高職院校學生誠信缺失的原因

(一)客觀原因

1.社會不良文化的影響

市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，大大提高了人們的物質(zhì)生活水平，同時也滋生了一些不良的社會文化現(xiàn)象。這些不良的社會文化又通過不同渠道沖擊著校園和學生的思想價值觀念，使得他們對社會、對他人缺乏足夠的信任感，因而做出一些誠信缺失的事情來。

2.學校信用危機的影響

有的學校為爭生源出現(xiàn)的“只重數(shù)量不重質(zhì)量”的做法，如平時學與不學一個樣，考試寬松、監(jiān)考不嚴;有的學校在全日制教育中，為穩(wěn)定生源而對一些考試作弊學生從寬處理等。學校和教師的信用危機影響了學生誠信觀念的形成。

3.學生誠信價值觀念面臨著沖擊

一些平時學習認真，憑自己的實力考試，但成績卻不如作弊同學的學生，一方面對這種不誠信現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的不滿，另一方面也會由此產(chǎn)生自己因沒有作弊而未能考出好成績的惋惜之情，有的甚至會認為“老實人吃虧”。這種現(xiàn)象如得不到有效的控制，就會造成學生誠信的嚴重失落。

(二)主觀原因

1.缺乏自信心，自暴自棄

高職院校招收的學生是招生批次中的最后一批。這批考生被高職院校錄取后，并未因此而感到高興，相反會因為原有的期望值與現(xiàn)實相差甚遠，對未來的學習失去信心而變得自暴自棄。

2.缺乏敬業(yè)精神，急功近利

一些學生在讀普高或職高時養(yǎng)成的懶散習慣，使他們?nèi)狈礃I(yè)精神，難以真正靜下心來認真學習。一方面想努力學習，另一方面又不想付諸行動。由于急功近利心切，只得弄虛作假。

3.缺乏主見，隨波逐流

目前，多數(shù)學生對誠實、守信、履約、不說謊、不弄虛作假等誠信內(nèi)容講起來頭頭是道，但在實際行動中卻往往又是另一種情況。他們也深知誠信是為人處事的重要原則，是做人的根本。但是遇到具體問題時卻又會缺乏主見，隨波逐流。

二、高職院校誠信校園文化建設的路徑

(一)加強誠信教育，引導學生樹立誠信價值觀

加強誠信教育，既要注重發(fā)揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用，使學生明確誠實守信的意義和價值，更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢，聘請企業(yè)老總現(xiàn)身說法，說明誠實守信的重要性。

(二)充分發(fā)揮教職員工的表率作用

開展誠信校園文化建設，學校首先要規(guī)范自身的辦學行為，教職員工也要做好“誠信”的表率，為學生樹立誠信的榜樣。教職員工在道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來的誠信品質(zhì)，對學生樹立誠信道德意識、確立誠信價值觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。

與學校領導相比，廣大教職員工與學生的接觸更為密切、更為頻繁，教職員工的品質(zhì)和形象是一種強大的潛在教育力，它容易使學生產(chǎn)生價值認同而自覺地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此，在建設誠信校園文化過程中，廣大教職員工要努力加強誠信文化修養(yǎng)，注重自身的一言一行，在工作上要做到嚴于律己，寬以待人，光明磊落，襟懷坦白;在學術上要做到勤奮刻苦，嚴謹創(chuàng)新，自覺遵守學術道德規(guī)范;在生活上要做到忠誠老實，不貪不欺;在與他人相處上，要誠實為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人，以良好的誠信道德形象取信于學生，感染學生，激勵學生，做學生的表率。

(三)建立學生個人誠信電子檔案

學生誠信檔案內(nèi)容可涵蓋校內(nèi)外，分兩大類:講誠信言行和不誠信言行。具體可包括誠實記錄、信用記錄、特別記錄，具體內(nèi)容如誠信承諾書、個人資料、品行說明、助人為樂及學習效果、經(jīng)濟狀況等。誠信檔案的記錄時間始于學生進校，止于學生畢業(yè)，并于每學年結(jié)束時通知學生本人和家長。到畢業(yè)時，還可為用人單位提供該學生在校的誠信記錄，供其參考。誠信內(nèi)容的輸入堅持定期和不定期相結(jié)合，由學生管理部門負責，并堅持公開、公平、公正的原則，將誠信檔案內(nèi)容上網(wǎng)，接受全體師生員工的監(jiān)督。學生只要輸入自己的學號，教師輸入教工編號即可進入網(wǎng)站查詢、瀏覽，并可對誠信內(nèi)容的真假發(fā)表看法或提供相關信息。

當然，建立學生誠信檔案的同時，還需制定相關的誠信制度與之配合。如把“是否誠信”作為學生入黨、評優(yōu)的一項必要條件，也可制定學生個人和團體在誠信方面表現(xiàn)突出，為學校爭光方面的獎勵制度，等等。只有這樣，才能實現(xiàn)學生誠信檔案功能的最大化。

(四)建立和完善行之有效的誠信制度

在建設誠信校園文化中，面對不同學生個體的思想和行為，建立和完善行之有效的誠信制度十分必要。這里，我們不妨把引導誠信稱為“疏”，把建立誠信制度稱之“堵”，“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯(lián)系的，疏與堵的有機結(jié)合，才能真正推動誠信校園文化建設。因為，有堵沒有疏，就不能從源頭上有效抑制不誠信行為的產(chǎn)生;有疏沒有堵，誠信者受不到鼓舞，不誠信者受不到處罰，學生的誠信價值觀就難以樹立，校園誠信文化氛圍也難以形成。為此，在疏的同時，還得在建立和完善誠信制度上下工夫。學校要按照誠信文化建設的需要，修訂完善與誠信相關的校紀校規(guī)，建立和完善與誠信相關的獎勵、約束、處罰機制，公開公正地接受師生與社會的監(jiān)督，真正使誠信者受到鼓舞和獎勵，使不誠信者受到應有的處罰。

〔參考文獻〕

〔1〕王澤應.大力加強誠信教育〔N〕.光明日報，2004-06-23.

〔2〕徐志剛.《論語·子路》，《論語通譯》〔M〕.北京:人民文學出版社， 1997.

篇7

【關鍵詞】 醫(yī)學院校;校園文化;基本要求

自1986年4月上海交大第12屆學代會提出“校園文化”這一概念以來，特別是1990年4月全國校園文化研討會召開后，它就頻頻吸引人們的注意，并一再成為我國教育界研究的熱點問題[1]。但目前闡述醫(yī)學院校校園文化建設問題的文獻并不多，本文嘗試探討和歸納醫(yī)學院校校園文化建設應該著眼的幾個基本要求。

1 醫(yī)學院校校園文化建設在指導思想上的要求

1.1 體現(xiàn)和貫徹國家的教育方針

我國高校是培養(yǎng)社會主業(yè)事業(yè)建設者和接班人的重要基地，能否始終貫徹國家的教育方針，堅持社會主義的辦學方向，對我國社會主義事業(yè)的發(fā)展至關重要。高校校園文化建設是一項復雜的育人系統(tǒng)工程，也是對大學生施行教育的基礎工程，對大學生的成長發(fā)揮巨大而深遠的影響。因此，必須旗幟鮮明地體現(xiàn)和貫徹國家的教育方針，這始終是高校校園文化建設不可偏離的方向和要求，是高校校園文化建設在指導思想上最基本的原則要求，也是高校校園文化建設工作的生命線。這一點對醫(yī)學院校而言，也不例外，而且對于專業(yè)技術背景比較濃厚的醫(yī)學院校來說，顯得尤應值得重視。

1.2 體現(xiàn)和貫徹學校的發(fā)展理念

校園文化作為高校辦學特色的重要展示載體和組成部分，應該最鮮明最直觀地體現(xiàn)一所高校獨特的辦學歷史、辦學理念和辦學思路。反之，校園文化建設也應該著眼于提煉學校的歷史底蘊、體現(xiàn)學校的辦學理念和辦學思路，服務于學校發(fā)展理念的落實。建設和形成適合自身而富有特色的校園文化，可以有效地激發(fā)和增強全校師生對學校的認同感，為學校的發(fā)展提供有利條件。對醫(yī)學院校而言，不管各校的校情如何，有一點是共通的，那就是學校的發(fā)展始終脫離不了醫(yī)學學科的發(fā)展，濃厚的醫(yī)學色彩應是體現(xiàn)在醫(yī)學院校的發(fā)展理念中的重要元素，這一點體現(xiàn)在校園文化建設上就是要求醫(yī)學院校校園文化的構(gòu)建必然要帶上濃厚的醫(yī)學文化色彩。

1.3 體現(xiàn)和貫徹文化發(fā)展的規(guī)律

高校校園文化作為一種文化形態(tài)，它的形成、發(fā)展具有一定的規(guī)律。在建設校園文化的過程中，要求規(guī)劃者和建設者自覺認識和遵循文化發(fā)展的規(guī)律，因勢利導，促進校園文化的發(fā)展和繁榮。比如文化的形成和發(fā)展需要時間來積累和“發(fā)酵”，在校園文化建設的過程中就不能一蹴而就;又如文化建設的基礎是物質(zhì)，但是文化建設又遠遠不只是物質(zhì)層面的建設，因此在評價校園文化建設的成果的時候就不能只看弄了幾件看得見的實物，而更應該看重精神層面所取得的成效。對醫(yī)學院校的校園文化建設來說，遵循文化發(fā)展規(guī)律，特別要注意把校園文化的構(gòu)建植根于我國深厚的醫(yī)藥文化之中，使之形之有依、成之有源，這是醫(yī)學院校校園文化保持其合理性和吸引力的重要保證。

1.4 體現(xiàn)和貫徹關愛生命的精神

這是建設醫(yī)學院校校園文化在指導思想上的獨特要求。相對其他學科而言，醫(yī)學有其鮮明的特殊性，歸結(jié)到一點就是它所直面的是人的生命，守護和保障的是人的最高利益。醫(yī)學本質(zhì)是一種“仁術”，正所謂“醫(yī)乃仁術”也。醫(yī)學的神圣性源于它守護人的生命和健康的神圣使命，醫(yī)務工作者樹立關愛生命的觀念不僅是培養(yǎng)良好職業(yè)道德素質(zhì)的基礎，也是培養(yǎng)良好的職業(yè)操守的重要內(nèi)容，更應該是醫(yī)學院校對醫(yī)學生的重要培養(yǎng)目標。醫(yī)學院校獨特的專業(yè)屬性決定了在建設校園文化的過程中應該體現(xiàn)和貫徹關愛生命的精神。

2 醫(yī)學院校校園文化建設在內(nèi)容上的要求

從文化形態(tài)上來說，一般認為校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、制度文化和精神文化4個層面[2]，按這一劃分方法，醫(yī)學院校校園文化建設在內(nèi)容上也有這4個層面的要求。

2.1 物質(zhì)文化

校園文化的物質(zhì)層面指的是高校教學、科研、生活、校園環(huán)境美化等方面的硬件設施，是開展校園文化活動的物質(zhì)基礎。對醫(yī)學院校來說，要營造良好而富有特色的校園環(huán)境，可以在校園規(guī)劃、校園建筑建造等方面體現(xiàn)更強的醫(yī)學文化意味，讓人一進到校園里面就感受到強烈的醫(yī)學文化氛圍。比如在教學樓、宿舍樓等公共場所懸掛一些醫(yī)學名人的畫像和名言，或者樹立一些醫(yī)學名人的塑像，這些物質(zhì)層面的硬件設施可以對學生“潤物細無聲”地起著潛移默化的影響。舉個例子，在我國很多醫(yī)學院校都可以見到李時珍的塑像，這往往成了醫(yī)學院校畢業(yè)生畢業(yè)留影的必選背景物，成了學校作為醫(yī)學院校的標志物?？梢?，它是有文化意義的，它可以不動聲色地使學生們接受醫(yī)學文化的感染，是醫(yī)學院校校園文化的重要組成部分。

2.2 制度文化

校園文化的制度層面是指高校的教學科研規(guī)章制度、學生行為準則等組織管理方面的規(guī)定的總和，它反映了高校的管理特點，對學生發(fā)揮著引導、紀律訓導的作用。對醫(yī)學院校而言，要求在建設校園文化的過程中，通過制定各種規(guī)章制度和行為守則來影響學生，著眼于培養(yǎng)醫(yī)學生良好的職業(yè)工作操守和職業(yè)意識。

2.3 精神文化

校園文化的精神層面是指高校的歷史傳統(tǒng)、校風教風學風、價值推崇等方面的因素，它是校園文化最核心的部分，反映的是高校獨特的辦學歷史和辦學特色，也是學校形成學校品牌和社會形象的核心內(nèi)容。對醫(yī)學院校來說，要求在建設校園文化的過程中，要著力于培養(yǎng)學生對學校的家園認同感以及對醫(yī)學的專業(yè)認同感，所要達到的目標就是讓每一個學生在經(jīng)過在校期間的學習和生活之后，都能以校為榮，以學醫(yī)為榮。

2.4 行為文化

校園文化的行為層面是指高校行政組織者的管理行為、教師的教學行為以及學生的日常行為所表現(xiàn)出來的同質(zhì)傾向，是校園文化在師生的行為中的集中表現(xiàn)，集中體現(xiàn)了一個學校的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化對人的影響和作用。對醫(yī)學院校校園文化建設而言，就是要求通過開展豐富多彩的第二課堂活動，著力于培養(yǎng)學生關愛弱者、樂于施善的行為習慣，其目標就是要達到學生的言行舉止讓人覺得“看上去像個醫(yī)務工作者”，并逐漸具備醫(yī)務工作者的職業(yè)行為特征。

3 醫(yī)學院校校園文化建設功能上的要求

校園文化建設不是弄虛工程，而應該立足于解決實實在在的問題，這就要求校園文化建設要切實地體現(xiàn)出它的功能來，對醫(yī)學院校來說，校園文化建設在功能上的要求需著眼于以下幾點：

3.1 校園文化建設要成為醫(yī)學院校構(gòu)建和諧校園的重要保證

和諧校園的構(gòu)建是一項復雜的常規(guī)性系統(tǒng)工程，需要創(chuàng)造多種條件和因素，而且校園的和諧必然是一種動態(tài)的狀態(tài)，不可能一勞永逸，這就特別需要保持和維護的保障機制。校園文化作為協(xié)調(diào)師生行為、統(tǒng)合思想認識的軟性力量，可以無處不在地影響人、引領人、教育人，維護校園的穩(wěn)定和和諧[3]。

3.2 醫(yī)學院校校園文化要成為體現(xiàn)和凸顯醫(yī)學院校學科特色的重要載體

1999年國家實施高等學校擴招政策以后，我國高等教育進入到了大眾化階段，取得了長足的發(fā)展。但與此同時，也出現(xiàn)了不少的問題，其中一個突出的問題是各高校的辦學特色模糊，如何在擴大辦學規(guī)模的同時塑構(gòu)和凸顯自身的辦學特色，成了各高校培養(yǎng)和加強核心競爭力的關鍵所在。隨著招生規(guī)模的擴大以及2002年教育部本科專業(yè)審批權(quán)限下放，越來越多的醫(yī)學院校開始整合自身資源跨越學校的分類科域，開辦非醫(yī)學專業(yè)。目前，開設非醫(yī)學專業(yè)并設置非醫(yī)學專業(yè)院系，已成為我國醫(yī)學院校的普遍現(xiàn)象。但很多醫(yī)學院校在開設新專業(yè)的時候?qū)@一舉措可能帶來的問題并沒有清醒的認識，帶有不同程度的盲目性，其結(jié)果往往不能如愿以嘗地突出自身的優(yōu)勢，而是在大辦新專業(yè)向綜合性方向發(fā)展的過程中褪失了自己的特點，毫無辦學特色。有一種觀點認為醫(yī)學院校相比綜合性院校有一個先天不足，就是學科過于單一。事實上，鮮明的學科特點和辦學特色恰恰是醫(yī)學院校安身立命之所在。要培養(yǎng)和增強醫(yī)學院校的競爭力，提升辦學水平，關鍵不在于其開設了多少專業(yè)，而在于把優(yōu)勢學科做大做強。

校園文化作為生動展示高校特色的載體和高校特色的重要組成部分，在保持和塑構(gòu)醫(yī)學院校辦學特色中發(fā)揮不可或缺的作用。醫(yī)學院校在建設校園文化的過程中調(diào)動各種資源，提煉辦學歷史、確立辦學優(yōu)勢、凸顯辦學特色、理清辦學思路、明確辦學方向，這既是醫(yī)學院校建設校園文化的題中應有之義，也是其校園文化應該發(fā)揮的功能。

3.3 校園文化要成為培養(yǎng)和提高醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段

在我國，由于種種原因，長期以來醫(yī)學被簡單化理解為生物醫(yī)學，醫(yī)學被完全歸到自然科學中去，醫(yī)術被理解為價值中性的技術活，治病救人被等同于修理機器，醫(yī)學的人學色彩很大程度上被遺忘和祛除了。這也是醫(yī)學生日后成為醫(yī)務工作者缺乏對病人的人性關懷的重要原因。醫(yī)學院校的校園文化應該發(fā)揮對專業(yè)教育的不足進行補充的作用，解決專業(yè)課程不能解決的“技術為誰”的價值觀問題。文化的最重要功能就是“化人”，醫(yī)學院校在建設校園文化的過程中，應該在物質(zhì)層面、制度層面、精神層面和行為層面加強對醫(yī)學生進行醫(yī)學倫理學、職業(yè)道德觀念等方面的影響和教育，讓醫(yī)學生牢固樹立向善向仁、治病是為了救人的觀念和意識，培養(yǎng)醫(yī)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.4 校校園文化要成為向社會傳播健康的生活方式和觀念的重要輻射源

高校是培養(yǎng)我國社會主義建設者和接班人的地方，也是我國創(chuàng)造和傳播先進文化的重要陣地，高校校園文化是我國先進文化的重要組成部分，隨著我國高等教育進入大眾化階段，大學生社會實踐活動日益頻繁，高校校園文化對社會的輻射作用日益擴大。醫(yī)學院校作為培養(yǎng)未來醫(yī)務工作者的搖籃，應該成為一個最推崇生命和健康的地方，而醫(yī)學院校的校園文化也應該服務于此，應該體現(xiàn)生命和健康的顯揚，并通過影響社會成為向社會傳播健康的生活方式和觀念的重要輻射源。

參考文獻

[1] 陳秀華.高校校園文化建設與大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究[D].東北林業(yè)大學碩士學位論文，2005.

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論文關鍵詞：校園文化；學生干部；大學生活動

高校校園文化是一所學校的精髓，也是一所學校特色的重要組成部分。它是一個多層次、立體性的概念，它是社會主義精神文明在學校的具體體現(xiàn)，是一所學校獨特的精神風貌，也是學生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。它對于當今大學生的成才具有重要的影響，為他們學習如何做人、做事、做學問都起著潛移默化的作用。高校學生干部是老師與學生之間的紐帶和橋梁，是校園文化活動中的積極組織者和主要參與者，是開展校園文化活動的有效保證和中堅力量。

一、高校校園文化的涵義

校園文化相對于社會文化而言是一種亞文化，是社會文化的分支系統(tǒng)，有著比較寬泛的外延及內(nèi)涵。從廣義上講，校園文化是指校內(nèi)的師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)文化與精神文化的總和；從狹義上講，校園文化是指第一課堂之外的物質(zhì)形態(tài)和精神活動。目前有關校園文化的說法很多，一種看法認為校園文化就是學校的藝術教育和學生的課外文化活動；一種看法認為校園文化是學校在建設和發(fā)展中所形成的物質(zhì)文明和精神文明的總和；另一種看法在兩者之間，認為校園文化僅括學校的思想、意識、觀念、習慣及情感領域。一般認為校園文化從形態(tài)上可分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化三大類(也有人說制度文化是精神文化的一種)。校園物質(zhì)文化主要包括建筑物、教育教學設施、文體娛樂活動及生活設施(也即是整個校園一切物化設施及環(huán)境)等。校園精神文化是一所學校在長期的發(fā)展歷程中逐步形成并被廣泛認同，帶有鮮明特色的校園精神、傳統(tǒng)、作風、道德規(guī)范以及理想追求和思想意識等方面的集中反映，是校園文化的核心，是一種強大的精神力量。它應包括校風、學風、教風、校訓、校園精神、校園意識等內(nèi)容。校園制度文化是指校園管理者和被管理者在交往過程中形成的社會關系以及用于調(diào)整、控制和規(guī)范這些關系的規(guī)范體系。主要包括國家的法律法規(guī)，學校的各種規(guī)章制度，教學、科研、管理以及道德行為規(guī)范等等。校園制度文化是校園物質(zhì)文化和校園精神文化的保證。我們所說的校園文化是指學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規(guī)范，它是一種管理文化、教育文化和組織文化，校園文化的形成過程是一個內(nèi)化的過程，需要全體師生員工的認同和外界的認可，優(yōu)秀校園文化是一個歷史積累的過程，是一個主動建設營造的過程。

二、學生干部在建設校園文化中的中堅作用

高校學生干部是開展校園文化活動的有效保證，同時他們還肩負著構(gòu)建和諧校園文化、提高學生工作質(zhì)量的重大任務，一個團結(jié)、高效、合作、務實的團隊是學生工作順利開展，不斷發(fā)展的核心動力。 轉(zhuǎn)貼于

（一）校園文化建設中的組織領導作用

在日常校園文化活動中，學生干部承擔著組織領導職能。他們應有感召力、影響力、向心力，用自己的人格力量感染周圍同學，把同學團結(jié)在一起，使他們心往一處想，勁往一處使，共建良好的班風、校風、學風，對形成團結(jié)向上的集體發(fā)揮重要的作用。實踐證明，高校的精神文明建設，各項規(guī)章制度的實施，學生社團活動的開展，如果離開了學生干部的組織、領導和積極參與，就無法收到良好而持久的效果。高校學生干部是廣大學生的領頭軍，是高校管理工作中的一支生力軍，他們在學生中間具有良好的群眾基礎和較強的凝聚力，在高校校園文化活動中發(fā)揮著重要作用。

（二）校園文化建設中的協(xié)調(diào)管理作用

學生干部是校園文化活動的組織者和開展者，是校園教學生活秩序的維護者，是和諧校園的建設者。他們既是學校開展各類校園文化活動的有力助手，又是實施自我教育、自我管理、自我發(fā)展的組織者和領導者，能充分調(diào)動了同學們的積極性、主動性和參與性，有助于其培養(yǎng)主人翁精神和社會責任感。

（三）校園文化建設中發(fā)揮創(chuàng)新作用

學生干部要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能造就全新的工作局面。作為學生干部應自覺突破舊的模式的束縛，更新思維方式，開發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)獨立思維能力和創(chuàng)新能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能不斷探索出適應時展要求的工作方法，才能不時地在活動中加入個人的想法，從而使每一項校園文化活動都能吸引更多的學生參加，開創(chuàng)工作的全新局面。

（四）校園文化建設中發(fā)揮橋梁紐帶作用

學生干部起到下情上傳，上情下達的橋梁溝通作用。一方面學生干部將學校的方針政策、規(guī)章制度等認真學習，并在同學中宣傳疏導、貫徹實施，將學校和教師的要求內(nèi)化為學生的自覺行為，使學校的各項工作落到實處；另一方面，學生干部向?qū)W校和老師及時反饋同學們的意見、建議和實情，對學校的學生工作決策作出有益的補充，使之更加貼近學生學習和生活的實際情況，提高解決問題的針對性和效率，使師生關系更加和諧，從而化解矛盾。

（五）校園文化建設中發(fā)揮模范帶頭作用

學生干部和同學們生活、學習在一起，年齡、閱歷、愛好相仿，因此對學生的影響更直接，更現(xiàn)實。學生干部的榜樣作用也更好地感染、激勵、號召和帶動著學生共同進步，是學生最現(xiàn)實的榜樣和楷模。學生干部應該嚴于律己、以身作則，成為遵守校規(guī)校紀的典范；以自身具有的號召力影響和帶動其他同學共同進步，營造健康的輿論環(huán)境，形成積極向上的集體氛圍。

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校園文化在育人中的作用

一是校園文化可以通過自身各種文化要素集中、一致的作用，引導大學生主動接受一定的價值觀和行為準則，使他們向著社會所期望的方向發(fā)展，具有明顯的導向作用。二是通過校園文化建設，可以將師生共創(chuàng)和認同的價值觀念凝煉成一種特有的校園精神，它對高校師生具有無形的不可低估的凝聚力和感召力，從而在全校形成團結(jié)向上的氛圍。三是良好的文化氛圍，能夠產(chǎn)生一種激勵作用，從而使學校產(chǎn)生精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進取的良好風氣，形成一種你追我趕的激勵環(huán)境和激勵機制。特別是在遇到挫折時，它會給人們以信念等支撐，并成為人們樹立崇高理想、追求遠大目標的力量源泉。四是高校校園文化借助各種文化因素的影響力，根據(jù)一定的社會行為方式，將大學生的行為表現(xiàn)規(guī)范到學校和社會所期望的軌道上來，對學生的行為具有明顯的規(guī)范作用。五是學校與社會有著諸多的聯(lián)系，相互影響和滲透。高校的校園文化是居于當?shù)匚幕淖罡邔哟?，其文化人的思維方式、行為方式、文化模式等在該地區(qū)人群中具有一定的引導示范效力。

新形勢下校園文化建設中存在的問題

大學生價值取向功利化色彩較重。社會主義市場經(jīng)濟的確立使人們的思想發(fā)生了巨大的變化，由于社會競爭日趨激烈，由競爭衍生出來的損人利己、唯利是圖、金錢至上以及享樂主義在學生中產(chǎn)生了較大的影響；當代大學生身處在中西方文化交會的沖擊之中，面對著復雜多變的社會現(xiàn)實，使得當代大學生的價值取向、道德觀念、文化選擇也趨于多樣化；高校管理體制改革，如上學貨幣化、擇業(yè)自主化、學業(yè)積分制、學制彈性化、后勤社會化等，給大學生成長和校園文化的建設帶來了新的沖擊和挑戰(zhàn)。

高校校園文化建設滯后。長期在封閉環(huán)境中形成的關門辦學的思想，落后的教育觀念、教育手段、教育管理已經(jīng)遠遠適應不了新形勢下校園文化建設的需要；由于高等教育的大發(fā)展，連年擴招，近年來大部分學校有限的財力、人力和精力更多地傾斜到硬件的建設上，致使在校園文化建設方面表現(xiàn)出只注重校園物質(zhì)文化建設，忽視校園精神文化建設，把校園文化建設局限在學生管理和思想教育的層次上等方面。

新形勢下校園文化建設中的原則

堅持社會主義辦學方向。堅持社會主義辦學方向，培育高雅、先進、文明的校園文化，賦予校園文化建設的時代性、民族性和科學性的嶄新內(nèi)涵，突出素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育的時代特征，使高校真正成為人類文明的時代場所。校園文化建設要重視對廣大師生進行愛國主義教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以培養(yǎng)愛國主義精神為主旋律，著力激發(fā)師生的民族自信心和自豪感，增強維護國家穩(wěn)定的自覺性。

堅持與時俱進。與時俱進就要深入研究校園文化的時代內(nèi)涵，把握時代的脈搏，按照時代的要求，體現(xiàn)時代特點，致力于理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和手段創(chuàng)新、現(xiàn)階段高校校園文化建設要在實現(xiàn)校園物質(zhì)文化建設與精神文化建設、培養(yǎng)學生現(xiàn)代科學素質(zhì)與政治思想素質(zhì)、正面教育與實例說教和管理、思想教育和娛樂功能的有機統(tǒng)一上下工夫，力求使高校校園文化建設的內(nèi)涵、方式和措施能夠更好地符合時代要求。

堅持以人為本。校園文化建設的目的是育人，育人要以人的發(fā)展為中心，人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標。校園文化建設不能只見物不見人，不能只重物不重人。校園文化建設的重點是人的精神面貌、行為規(guī)范和風氣氛圍，體現(xiàn)以人為本的宗旨。

堅持統(tǒng)籌規(guī)劃。校園文化建設是一項系統(tǒng)化的工程。任何一個要素的欠缺，都會影響整體質(zhì)量。校園文化建設不僅要重視硬件建設，更要重視軟件建設；不僅要重視繼承，更要重視發(fā)展；不僅要重視特色，更要重視借鑒。物質(zhì)文化是基礎，制度文化是紐帶，活動文化是載體，精神文化是靈魂。必須樹立全過程意識、全方位意識，從整體上規(guī)劃，從層面上思考，從薄弱處、細微處著手，于無聲處見文化。

堅持全員參與。要讓師生積極參與校園文化建設，特別是在精神文化建設的過程中，學生是主體，教職工是主導。他們都是校園文化建設的參與者和貢獻者，也是校園文化的重要載體。要建立師生共同參與的激勵機制，使學校所期望的價值觀、人生觀在校園文化建設的實施中為學生所接受、所理解、所掌握。

新形勢下校園文化建設中需要創(chuàng)新的五項工作

創(chuàng)新校園文化中精神文化的建設，定準校園文化建設的方向。物質(zhì)文化屬于校園文化的表層文化，較容易見效。精神文化是校園文化的深層文化，是一種信念和追求，需要經(jīng)過長期精心培育而逐步形成，如校風、校訓、校歌等是校園文化的靈魂和精髓，是一所大學長期高舉的旗幟，決定著學校的辦學方向。大學校園文化作為社會大文化系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，必須保持與社會主流文化在性質(zhì)上、方向上和目標上的一致性，堅持社會主義的辦學方向，堅持先進文化的前進方向。

創(chuàng)新校園文化中傳統(tǒng)文化的建設，挖掘地域優(yōu)秀文化遺產(chǎn)充實校園文化內(nèi)涵。校園文化是傳統(tǒng)文化和當代文化的滲透交融。建設和諧校園一定要注重校園傳統(tǒng)文化的建設。教育是面向未來的基礎性、前瞻性的事業(yè)，它決定校園文化必須具有超前性，這種超前應該是在繼承發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)和充分體現(xiàn)時代精神基礎上的。優(yōu)秀文化傳統(tǒng)是凝聚師生奮發(fā)向上的精神支柱，它本身就有延續(xù)和繼承發(fā)揚的價值。學校要十分重視將地域歷史傳統(tǒng)文化納入到學校的校園文化建設中，結(jié)合學校的發(fā)展歷史和傳統(tǒng)熔煉出特有的校園文化。

創(chuàng)新校園文化中制度文化的建設，建章立制規(guī)范校園行為。健康的校園文化建設必須有規(guī)范的制度做保障。制度文化包括學校的規(guī)章制度、師生員工的行為規(guī)范、生活方式等，是校園文化的“行為工程”。建立學校規(guī)章制度的目的，旨在把學校的各個層次、各個部門、各種力量加以組合，進行協(xié)調(diào)，使學校工作有一種規(guī)范化的秩序，各項工作有章可循，使師生員工能自覺遵守規(guī)范，保證工作質(zhì)量，保證教學效果，形成良好的校風、教風和學風。

創(chuàng)新校園文化中課外文化的建設，全力打造四塊陣地。課外文化活動是學生通過各種活動載體，充分利用校園的文化設施和校外的文化資源，開展的各種文體活動。校園文化建設必須有陣地依托，學校要堅持以人為本，全力打造四塊陣地：1．建設骨干培養(yǎng)陣地。不斷加強和完善黨校、團校教育培訓功能，建設對新黨員、新提拔干部、新任團干部和新選舉學生干部進行必要的培訓、培養(yǎng)體系，為校園文化建設做好干部上的準備工作。2．構(gòu)筑教育宣傳陣地。充分利用社會資源建設好傳統(tǒng)教育宣傳陣地。同時，更要關注網(wǎng)絡教育陣地，積極進入與認真建設。3．爭建實習實訓陣地。高校要廣泛走進社會尋找建立專業(yè)對口實習實訓陣地，開展扎實有效的實習實訓教育。4．搭建服務教育陣地。高校要堅持以學生健康成長成才為中心，寓教育于服務中，體現(xiàn)人文關懷，不斷構(gòu)筑和完善面向青年學生的全面服務體系，如：構(gòu)建學生心理服務體系；構(gòu)建學生生活服務體系；構(gòu)建學生學術服務體系；構(gòu)建學生創(chuàng)業(yè)服務體系等，在服務中育人。

創(chuàng)新校園文化中社區(qū)文化的建設，激發(fā)團學活力，繁榮基層生活。高校后勤社會化，學生居住實行社區(qū)公寓式管理。社區(qū)既是他們的居住棲息之所，同時，也是他們活動交往場所。社區(qū)文化建設是校園文化建設的重要組成部分。高校必須激發(fā)團學組織的活力，重視團學組織在社區(qū)文化建設中的獨特作用，充分發(fā)揮共青團組織在校園基層文化建設中的主導作用，突出社區(qū)文化育人的教育性和服務性；發(fā)揮院系學生會、班委組織在校園基層文化建設中的中堅作用，突出社區(qū)文化育人的廣泛性和參與性；發(fā)揮學生社團、協(xié)會在校園基層文化建設中的生力軍作用，突出社區(qū)文化育人的興趣性和針對性。

參考文獻：

(1)李傳剛．高校校園文化芻議［J］．來源：華東師范大學網(wǎng)絡版

(2)孫陶生．加強校園文化建設促進“文化興市”戰(zhàn)略的實施［J］．安陽工學院

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關鍵詞： 校園文化 校園文化建設 四個方面

校園文化是以校園為主要空間范圍，以學生為主體，以學校內(nèi)部環(huán)境和師生員工活動為主要內(nèi)容的某一學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園環(huán)境的建設，也包括人文環(huán)境的表現(xiàn)，體現(xiàn)在學校的校風、學風，以及人際關系上。和諧校園文化以崇尚和諧、追求和諧為價值取向，融思想觀念、思維方式、行為規(guī)范、校園風尚為一體，反映著人們對和諧校園的總體認識、基本理念和對大學理想的追求，烘托出教書育人的嶄新精神境界。無論是大學學科與專業(yè)的協(xié)調(diào)設置與發(fā)展、個人與集體的和諧相處，還是人與人的團結(jié)和睦，乃至師生自身的心理和諧，都離不開和諧校園文化的支撐與影響。

一、校園文化及其作用

健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。

1.校園文化對大學的和諧發(fā)展起著引領作用。

文化是社會實踐的結(jié)晶，同時又可以反過來引導實踐。校園文化可以引導大學向著正確的方向前進，推動大學的和諧發(fā)展。當今社會正處在一個急劇變革的時期，機遇與挑戰(zhàn)并存，如何既體現(xiàn)自己的辦學理念，又符合社會發(fā)展的需求是困擾許多高校的問題。大學要應對這些問題，必須構(gòu)建和諧的校園文化來引導和諧校園建設，以正確的理論作先導，才能使大學在建設過程中，既辦出自身特色，又保持正確的方向，和諧發(fā)展。

2.校園文化能提升大學的競爭力。

目前大學間的競爭，不僅表現(xiàn)在看得見、摸得著的“硬實力”上，同時也表現(xiàn)在以內(nèi)在精神、內(nèi)部管理等為基本內(nèi)容的“軟實力”上。國內(nèi)外的一流大學，之所以得到大家的認可，不僅僅在于其辦學規(guī)模、學科層次、資金調(diào)入等硬實力，更多的是因為其悠久的歷史，長期形成的辦學理念、嚴謹?shù)膶W風等軟實力。

3.校園文化對師生員工起著陶冶的作用。

校園文化是思想政治教育的有效補充，它可以營造積極向上的校園氛圍，提高在校師生的思想道德素質(zhì)；豐富多彩的校園文化活動，可以克服傳統(tǒng)課堂教學重理論、輕實踐的缺陷，提高廣大師生員工的理論水平，將理論同實踐有效地結(jié)合起來，提高動手動腦的主動性和積極性；良好的校風、學風、教風幫助在校師生樹立正確的工作和學習態(tài)度，以更好地投身到日常工作和學習中去?？傊椭C的校園文化作為一種隱性課程，對于大學教育的作用是不可小視的。

4.校園文化是增強師生凝聚力的關鍵。

校園文化使校園里的師生員工心系學校，關心學校的發(fā)展，不記個人得失，一心一意為學校的發(fā)展盡心盡力，從而形成一股強大的凝聚力，共同為校園的和諧發(fā)展而努力。一方面，和諧的校園文化使全校的師生員工共享學校的榮譽和權(quán)利，讓在校的師生員工對學校形成一種共同的責任感、使命感和歸屬感。另一方面，和諧校園文化處處體現(xiàn)著以人為本的精神，把師生員工緊密聯(lián)系在一起，把個人與學校緊密地聯(lián)系在一起，為了實現(xiàn)共同的教學目標而奮斗。

二、和諧的校園文化的建設

和諧的校園文化建設要變成現(xiàn)實，就必須把校園文化建設落到實處。建設和諧校園文化，要從以下四個方面做起。

1.加強學生思想道德教育，樹立良好的學風。

（1）引導學生樹立正確的成才觀。要緊密聯(lián)系新時期新形勢下高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的實際，切實組織學生學習、踐行社會主義榮辱觀，引導大學生樹立正確的學習觀、成才觀和榮譽觀，使大學生真正能夠勤學惜時，珍視和把握機遇，切實承擔起對社會、對祖國的責任。

（2）優(yōu)化思想政治教育工作機制，促使學生養(yǎng)成良好行為。思想政治教育工作機制關系到思想政治工作能否從整體上、制度上得到加強和改進，要根據(jù)思想政治工作的規(guī)律和特點，建立健全思想政治的教育機制、道德規(guī)范機制、信息反饋機制等，通過發(fā)揮各種機制的作用，規(guī)范大學生的行為，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

（3）重視學生在學風建設中的主體作用，切實發(fā)揮學生黨團組織、班委會在學風建設中的作用，把是否具有正確的學習目標、端正的學習態(tài)度、良好的學習成績作為評優(yōu)選干的重要條件，通過學生黨員、干部的表率示范作用，營造愛學習、求上進、盼成才的良好氛圍。

（4）加強心理健康教育，保證學生的心理健康。把心理咨詢納入高校思想政治教育工作中，不斷探索思想政治教育與心理健康教育的契合點，利用心理測試與咨詢等現(xiàn)代心理科學技術為學生提供咨詢服務，引導大學生正確認識自己，克服學習中的消極情緒，以確保大學生的心理健康。

2.培養(yǎng)良好的師德，樹立良好的教風。

（1）通過組織學習，著力提升廣大教師的道德思維、道德推理、道德判斷和道德選擇的主體性意識，升華教師以人格為核心的道德精神和道德修養(yǎng)。還可以通過開辟理論學習專欄、組織理論研討會、讀書報告會、社會調(diào)查等方式，引導廣大教師系統(tǒng)地學習基本原理和黨的最新理論創(chuàng)新成果，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）建立和完善師德評價體系和績效考核體系，將師德的內(nèi)容具體化、規(guī)范化，把師德教育的導向性體現(xiàn)在教學、科研和社會服務的各項工作中。同時應建立和完善監(jiān)督機制，采取教師自律和他律相結(jié)合、行政監(jiān)督和社會監(jiān)督相結(jié)合的辦法，調(diào)動教師嚴格自律的熱情，以達到慎獨的思想境界。師德建設要體現(xiàn)以人為本的原則，要真正關心教師的學習、生活和工作，切實維護教師的利益。

（3）加強學術道德建設，端正學術風氣。高等學校要充分認識到端正學術風氣的必要性和緊迫性，采取切實措施，規(guī)范學術行為，樹立良好學術風氣，促進和保障學術事業(yè)的健康發(fā)展。

3.加強人際溝通，建立和諧的人際關系。

在高校管理中，建立共同目標，使學校組織全體成員有共同的目標、價值觀與使命感，這是建立良好人際關系的思想基礎，并會在更高的層次上調(diào)節(jié)人際關系。

高校應創(chuàng)設人際交往的條件和良好的群體心理氣氛，充分利用學校各種溝通渠道，如網(wǎng)絡，如定期召開經(jīng)驗交流會、座談會、聯(lián)誼會，開展教研、文藝、體育等活動，為教師之間、學生之間，以及教師和學生之間提供各種交往的機會。要發(fā)揮各種溝通形式的優(yōu)勢，消除溝通障礙，使信息傳遞暢通無阻，信息交流及時、準確，以形成一種和諧的心理氣氛，相互尊重、和睦相處，團結(jié)共事，優(yōu)化人際關系，構(gòu)建和諧大學。

4.加強對校園文化活動的正確引導，創(chuàng)建豐富的校園文化活動。

大學校園文化活動要以社會主義核心價值體系為價值導向，以社會主義榮辱觀為基礎，充分發(fā)揮校園文化活動的育人功能。在對校園文化活動的引導過程中，堅持破中有立、立中有破的原則，大力弘揚時代主旋律，用積極健康的思想去引領校園文化的發(fā)展方向，切實加強管理，統(tǒng)一思想，促進校園文化活動的繁榮，有效防止校園文化活動中不健康的內(nèi)容和形式出現(xiàn)，確保校園文化活動順利開展和進行。

（1）提高校園文化活動組織者的素質(zhì)。校園文化活動組織者的素質(zhì)直接決定大學校園文化活動的生命力，決定校園文化活動育人功能的實現(xiàn)程度。所以，要努力提高思想政治工作者自身的素質(zhì)，培養(yǎng)學生骨干，鍛煉一支強有力的隊伍為大學校園文化活動提供支持，要努力使他們適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，具備高尚的思想品質(zhì)、先進的活動知識、良好的活動組織能力，以保障校園文化活動蓬勃的生命力。

（2）豐富校園文化活動的內(nèi)容?？梢耘e辦大學生運動會、大學生“挑戰(zhàn)杯”、大學生辯論賽等競賽活動，創(chuàng)造和諧的競爭機制，激發(fā)學生的業(yè)余興趣和愛好，加強學生的團隊合作精神和競爭意識，從而為將來走向社會打下良好的基礎；加強學生社團建設，開展豐富多彩的社團活動，融洽校園的學習氣氛，增強學生學習的積極性和主動性。

（3）積極組織各種公益活動，促進學生對社會的關心。大學教育的根本目的是培養(yǎng)社會主義的合格建設者，合格的建設者首先應該關心他人、關心社會。學校應該多組織學生參加一些公益活動，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和艱苦樸素的作風。在公益活動中，學生可以走出校門，深入群眾，既鍛煉才干、增長見識，又可以幫助部分學生改掉“一心只讀圣賢書”的片面認識，做到“家事、國事、天下事，事事關心”。

參考文獻：

［1］楊建平.創(chuàng)建高校和諧校園文化［J］.江蘇高教，2005，（05）.