導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼師見(jiàn)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一個(gè)孩子是一首美妙的樂(lè)曲，教師是擁有神奇魔力手的鋼琴家。實(shí)習(xí)，顧名思義，是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，或者說(shuō)當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候，我們需要了解自己的所學(xué)應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐中。下面就是小編給大家?guī)?lái)的幼師個(gè)人見(jiàn)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文，希望能幫助到大家!

幼兒園教師實(shí)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文一實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。但這次頂崗實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)又有著特殊的意義，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校——林口縣幼教中心。

短短的4個(gè)月實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這播種的季節(jié)里，我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降某煽?jī)，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，由于我們經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)習(xí)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。現(xiàn)就本次實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下：

我于3月5號(hào)來(lái)到幼教中心報(bào)到，正式開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。由于我頂替的老師擔(dān)任八年中二班的課程。在4個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，作為一名實(shí)習(xí)老師，我要以一名正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及輔導(dǎo)中。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的幼兒教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這中間需要付出很多的努力。在教學(xué)上，我認(rèn)真地備好每一堂課，寫好教案，課后認(rèn)真反思課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，經(jīng)常地旁聽(tīng)其他老師的課，虛心請(qǐng)教其它老師的經(jīng)驗(yàn)，以及教法。在聽(tīng)課的時(shí)候，盡可能地記錄下其教學(xué)過(guò)程，并在課后對(duì)該老師提出自己的觀點(diǎn)和看法，建設(shè)方案。在經(jīng)過(guò)多次地與別的老師溝通后，我發(fā)覺(jué)自己在教態(tài)、教師語(yǔ)言，語(yǔ)速等方面都取得了明顯的進(jìn)步。

作為一名教師，天職就是教書，無(wú)私地將所學(xué)的東西教給學(xué)生，這是我們支教的重要內(nèi)容——授課。從兩個(gè)月的支教中我了解到，這里的孩子不是我想象的那樣可以很好的每一堂課，特別特別累。而大多數(shù)時(shí)間都亞歐在組織紀(jì)律上了。一名人民教師太難當(dāng)了，要講授一堂課它必須備課——寫教案，上課，接受家長(zhǎng)反饋信息，自己寫反思，講評(píng)，鞏固學(xué)生知識(shí)這樣的環(huán)節(jié)，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是每個(gè)環(huán)節(jié)都有很多小細(xì)節(jié)，不僅要你認(rèn)真，還要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尤其是“上課”，也就是我們一直在探討學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。

首先，我要了解中二班孩子年齡的班基本情況，然后根據(jù)孩子的基本情況來(lái)安排教學(xué)。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡(luò)，然后認(rèn)真地研究該上的這個(gè)單元，認(rèn)真地分析教材重點(diǎn)與難點(diǎn)。因?yàn)樵O(shè)有指導(dǎo)老師，于是我向指導(dǎo)老師征求意見(jiàn)，并加以修改和調(diào)整。然后自己先試教，接著再修改，最后才正式上課。在每上一節(jié)課前，我都會(huì)把所要講的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，直到記住為止。而且在課后經(jīng)常和學(xué)生交談，讓他們指出在課上老師的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。事實(shí)證明，這套方法挺受孩子歡迎的，同時(shí)也拉近了我和學(xué)生間的關(guān)系。除此以外，通過(guò)不斷地反思，交流。我了解了一些適合農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差的方法。這對(duì)我在今后的教學(xué)工作中，在面對(duì)基礎(chǔ)差的孩子時(shí)，時(shí)刻提醒自己，不能操之過(guò)急，在板書方面，我也提醒自己，給孩子呈現(xiàn)的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯(cuò)誤。否則，這些錯(cuò)誤將會(huì)給他們?cè)斐杉捌渖钸h(yuǎn)的影響。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。

期間，在輔助學(xué)生工作時(shí)，給我的收獲就是教師不僅僅只是授業(yè)，解惑之人，更應(yīng)該是一位有著天秤心靈的朋友。只有這樣，教師才能從過(guò)去作為“道德說(shuō)教者”，“道德偶像”的傳統(tǒng)角色解放出來(lái)，成為學(xué)生健康心靈的，健康品德的促進(jìn)者，催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)查，自我選擇。

四個(gè)月以來(lái)，我在生活方面也學(xué)到了許多東西，這些東西是在書本里找不到的，對(duì)我以后的生活很有幫助。在感情方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在生活上也我們提供了很大的幫助，老師們也很熱情，和各位老師的關(guān)系處的很好，尤其是住在學(xué)校的老師，感情更沒(méi)的說(shuō)，常常以兄弟相稱。，他們的熱情讓我忘了生活上的苦，覺(jué)得很開(kāi)心，雖然生活有點(diǎn)苦，但是他們讓我認(rèn)為所做的一切都是值得的;和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友關(guān)系，他們很喜歡我，我也是，他們希望我留下來(lái)，但是這不可能，。當(dāng)我們才漸漸進(jìn)入角色，發(fā)現(xiàn)自己有一群可愛(ài)的學(xué)生、開(kāi)始覺(jué)得教書也是件挺有趣的事時(shí)，實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了自身的不足。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我不得不反思我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)模式改進(jìn)問(wèn)題：如：增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多練，多反思;多帶領(lǐng)學(xué)生去正規(guī)的幼兒園見(jiàn)習(xí)，學(xué)習(xí)成功幼兒教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：多讓學(xué)生去接觸幼兒，了解幼兒發(fā)展的水平和需要。四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力著。

幼兒園教師實(shí)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文二時(shí)間飛逝，在不知不覺(jué)中，我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我真正感覺(jué)到了做一個(gè)教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過(guò)在這次實(shí)習(xí)中，也讓我收益頗豐。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個(gè)模式一刀切，面對(duì)不同的幼兒用不同的方法。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個(gè)世界就是天才的世界。

活動(dòng)不能死板硬套，要因地制宜，因環(huán)境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個(gè)幼兒身上的可愛(ài)之處，及不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼?，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也尤為重要，而且需要藝術(shù)。在實(shí)習(xí)期間，我與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現(xiàn)。實(shí)習(xí)讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展和成長(zhǎng)的收獲，也讓我的實(shí)習(xí)生活畫上了完美的句號(hào)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我深刻體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重要，更增強(qiáng)了實(shí)習(xí)過(guò)程中我的學(xué)習(xí)。

首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在戶外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動(dòng)提醒幼兒增減衣服;回教室時(shí)，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時(shí)有細(xì)菌，提醒幼兒洗手。

洗手時(shí)，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時(shí)，要排隊(duì)，不要擁擠，并且不能說(shuō)話，以免被水嗆到;吃飯時(shí)，要遵守習(xí)慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時(shí)不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動(dòng)，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺(jué)方面，要及時(shí)提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺(jué)，睡覺(jué)時(shí)不講話。

后來(lái)，我實(shí)行了小紅花制度，給主動(dòng)解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評(píng)獎(jiǎng)小紅花。

其次，上課。在第一次主題課中，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì)他們提出的問(wèn)題難以應(yīng)付，顯得有點(diǎn)不知所措。在上課期間，我也沒(méi)有好好整頓好幼兒常規(guī)，在上課過(guò)程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時(shí)候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。

這時(shí)，助教老師交給我了一個(gè)方法，當(dāng)東西掉在地上時(shí)，不要過(guò)分緊張，根據(jù)上課的內(nèi)容，適時(shí)把東西撿回來(lái)，給幼兒間其它方面的知識(shí)，吸引他們的注意力，這樣他們就不會(huì)對(duì)掉東西而耿耿于還了。在第二次講課時(shí)，我吸取了前一次的經(jīng)驗(yàn)。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對(duì)錯(cuò)都附和他們。對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要及時(shí)和適度，經(jīng)過(guò)多次的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”讓我積累了更多經(jīng)驗(yàn)。

再次，聽(tīng)課，看常規(guī)，做好記錄，談聽(tīng)課感想。在幾天的聽(tīng)課過(guò)程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問(wèn)，前往不能讓幼兒覺(jué)得老師什么都不會(huì)。

另外，家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中，家長(zhǎng)工作也尤為重要，我們要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于無(wú)理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時(shí)通告家長(zhǎng)，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)。取得家長(zhǎng)的充分信任，家長(zhǎng)工作千萬(wàn)不能忽視，否則，將會(huì)給我們的工作帶來(lái)不必要的麻煩。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻(xiàn)，合作的精神去服務(wù)好每一位幼兒，每一位家長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了要想當(dāng)一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。

和孩子在一起的喜怒哀樂(lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。

我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開(kāi)心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的誠(chéng)心。

欣喜中有困惑，歡樂(lè)中有感悟。幼兒的教育和成長(zhǎng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到了這份責(zé)任的重大。只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子，只有不對(duì)的老師，沒(méi)有不對(duì)的家長(zhǎng)，實(shí)習(xí)間，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難。我知道了自己的不足，我要在今后的工作中，不斷充實(shí)自己，彌補(bǔ)缺口。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對(duì)我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭!我舍不得我們班的老師，因?yàn)樗麄兘虝?huì)了我很多很多!雖然就這么短短的幾天，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很美好的回憶!天下沒(méi)有不散的宴席啊!是啊!我想微笑著走，微笑著離開(kāi)我所實(shí)習(xí)的幼兒園!我永遠(yuǎn)也忘不了我們班的孩子，我們班的老師。因?yàn)樗麄兘o我指明了方向，給了我學(xué)習(xí)的_，工作的動(dòng)力!我有決心，有信心，今后能做一名優(yōu)秀的幼兒教師!

幼兒園教師實(shí)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文三一向想做老師的我最后有機(jī)會(huì)在幼兒園實(shí)習(xí)，這得感謝園長(zhǎng)的支持與信任，給了我們機(jī)會(huì)，讓我們能夠盡情地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

不明白是不是機(jī)會(huì)來(lái)的太巧還是我們的運(yùn)氣，竟然我能夠在新開(kāi)的托班開(kāi)始實(shí)習(xí)，當(dāng)然這也是考驗(yàn)我們耐心與鍛煉我們潛力的時(shí)候，因?yàn)槲覀儙У陌嗉?jí)能夠算是全園最小的班級(jí)啊，但我們欣然理解了這項(xiàng)任務(wù)。

由于我們這個(gè)托班有大小年齡段的小朋友，最小18個(gè)月，有3歲，所以怕老師人手不夠安排但是來(lái)，并安排了2位實(shí)習(xí)生，再有一個(gè)老老師帶我們，再加一個(gè)生活老師。這樣我們這個(gè)班級(jí)就有4位老師組成，托班當(dāng)然要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶班啊，從中我們也能夠?qū)W習(xí)不少經(jīng)驗(yàn)。

我們這個(gè)班級(jí)目前有20個(gè)小朋友，他們每一天來(lái)園基本在8點(diǎn)到8點(diǎn)半，然后開(kāi)始吃點(diǎn)心，上課，戶外活動(dòng)，下午午睡醒來(lái)后就開(kāi)始吃午餐，然后上藝術(shù)課，4點(diǎn)左右開(kāi)始小朋友離園。對(duì)我來(lái)說(shuō)，此刻已經(jīng)基本熟悉了那里的環(huán)境。教學(xué)，與幼兒園生活作息表。此刻班級(jí)中的小朋友都已經(jīng)熟悉了我們，還叫我們老師好。對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很欣慰，雖然實(shí)習(xí)了沒(méi)多久，但小朋友對(duì)我們都已經(jīng)產(chǎn)生了依靠，這說(shuō)明我們?cè)谛∨笥训男闹幸呀?jīng)離不開(kāi)了，這也能夠看出我們小小的成績(jī)。我本來(lái)認(rèn)為幼師是件很簡(jiǎn)單的職業(yè)，只有踏入這個(gè)行業(yè)才明白并不然。幼師首先對(duì)孩子要充滿愛(ài)心，自己要有耐心，老師自己要有特長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛力。我們要學(xué)習(xí)的也很多，比如怎樣布置每個(gè)月的主題，班級(jí)特色是什么?怎樣為小孩創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)，娛樂(lè)，生活環(huán)境。。。。。。一系列的問(wèn)題，都是我們要掌握的，思考到我們此刻小孩的年齡有的都不懂你們?cè)谥v什么更不用說(shuō)上課了。但是如果他們時(shí)間久了，慢慢習(xí)慣了，就要開(kāi)始給他們上課，讓他們要學(xué)習(xí)東西，我們也要像其他老師一樣學(xué)會(huì)備課，備課是老師就應(yīng)做的最基本的事情，我們也要不斷學(xué)習(xí)老師的備課經(jīng)驗(yàn)。有了充分的準(zhǔn)備，才能讓小孩學(xué)到豐富的知識(shí)。

總的說(shuō)來(lái)，我們既然已經(jīng)走進(jìn)了教師這個(gè)職業(yè)，那我們就必須要愛(ài)這份職業(yè)，最主要的一點(diǎn)要對(duì)孩子充滿愛(ài)，這樣孩子才會(huì)愛(ài)你，愛(ài)他們的老師，這也是我此刻的一點(diǎn)小小體會(huì)，我覺(jué)得我要學(xué)習(xí)的東西無(wú)止境，要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)!

幼兒園教師實(shí)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文四我來(lái)自于廣西省__幼師學(xué)院，面臨畢業(yè)到來(lái)的時(shí)候，我在本市的一所幼兒園實(shí)習(xí)了一個(gè)月的時(shí)間。時(shí)間雖然很簡(jiǎn)短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。

在這一個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!

看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽(tīng)課了之后我開(kāi)始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽(tīng)我講課，后來(lái)我用小組比賽來(lái)管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來(lái)一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開(kāi)始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)對(duì)待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，他們自然就會(huì)喜歡你。

組織了幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)е嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，雖然我在實(shí)習(xí)期間很忙碌，但感覺(jué)到很充實(shí)。同時(shí)也明白了一件事，要做個(gè)好老師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)以外，還必須要有其他課外知識(shí)，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個(gè)時(shí)候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)?，只要你用正心態(tài)去對(duì)待。就在這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活里，一個(gè)月也就這樣過(guò)去了。

這個(gè)月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀，價(jià)值觀。時(shí)間就是這樣無(wú)情，頭也不回的流逝掉，是的，誰(shuí)都不愿意被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟。也許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。每經(jīng)歷過(guò)一次，收獲就多一些，成長(zhǎng)也就又邁進(jìn)一步。

幼兒園教師實(shí)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文五帶著對(duì)完美未來(lái)的憧憬和期望，我來(lái)到了浙江省溫州市鹿城區(qū)臨江鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。幼兒園高雅的環(huán)境，秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象。

俗話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過(guò)見(jiàn)習(xí)之外，能夠說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)對(duì)新接手的工作，應(yīng)對(duì)那么多的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作就應(yīng)從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，簡(jiǎn)單的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，也不明白就應(yīng)怎樣上課。對(duì)此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣。所以，我每次都認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽(tīng)課是提高自身教學(xué)潛力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師傅。這學(xué)期我聽(tīng)了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都十分熱情的幫我解答，個(gè)性是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的，務(wù)必發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，用心吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了群眾備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛(ài)心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，用心協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長(zhǎng)的一致好評(píng)，給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上能夠看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了。過(guò)后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改善，透過(guò)自己的努力有了明顯的提高。

在組織這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如：1、我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_(kāi)，沒(méi)有做到適度的夸張。2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性。3、沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好的做到因材施教。4、對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上4點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)才出來(lái)的，在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一齊交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足，我也問(wèn)過(guò)老師，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻摹Ｂ哪ゾ殨?huì)讓我們這些不足得到改善。我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿意的方面在于：1、對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。2、虛心地請(qǐng)教和理解指導(dǎo)老師的推薦與指導(dǎo)。3、每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒(méi)有出現(xiàn)沒(méi)有組織完的活動(dòng)。4、組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度。5、在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。6、大部分活動(dòng)都能到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。在保育方面，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)

的事情，也學(xué)會(huì)不少。比如說(shuō)：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺(jué)、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發(fā)等等。我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)到，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每一天都要做，我覺(jué)得能夠訓(xùn)練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫忙。頭幾天覺(jué)得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時(shí)間一長(zhǎng)，就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了，也就是我上面所說(shuō)的。，保育工作上，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心，沒(méi)有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對(duì)幼兒了解不夠。在組織半日活動(dòng)的時(shí)間里，我組織過(guò)5個(gè)上午半日活動(dòng)。上午半日活動(dòng)是指從早晨7點(diǎn)30幼兒來(lái)園到中午12點(diǎn)30幼兒午睡，包括兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)和兩餐一點(diǎn)還有日常生活常規(guī)活動(dòng)。在組織幼兒半日活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀(jì)律，做到按時(shí)按量按質(zhì)完成活動(dòng)任務(wù)很難。老師要照顧到每個(gè)幼兒也很難，個(gè)性是幼兒人數(shù)比較多的班級(jí)。所以要想有一個(gè)成功的半日活動(dòng)，需要老師的精心策劃、靈活應(yīng)變和幼兒的用心配合。幼兒的興趣和特點(diǎn)是半日活動(dòng)策劃和組織的的依據(jù)。我

對(duì)自己的半日活動(dòng)的組織不是個(gè)性的滿意，主要在于沒(méi)有做到讓每個(gè)幼兒按時(shí)按量按質(zhì)地完成活動(dòng)任務(wù)，個(gè)性是生活活動(dòng)，可能受到小班幼兒的年齡特點(diǎn)的影響及我作為老師的威嚴(yán)和威信不夠。短短的幾周實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)下，透過(guò)自己的努力，我學(xué)到了很多，自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提高。在實(shí)習(xí)期間，我也看到了一些問(wèn)題，自己也進(jìn)行過(guò)思考。1、幼兒園稱教學(xué)活動(dòng)為上課或者組織活動(dòng)，它們的區(qū)別在哪里，分別有什么效果和影響?2、幼兒能在幼兒園學(xué)到什么?3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言如何能做到恰到好處?4、社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的情感態(tài)度目標(biāo)如何達(dá)成?5、如何對(duì)待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛(ài)打小報(bào)告的幼兒、不合群的幼兒、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等?6、如何培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒與教師之間的感情?7、幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?8、教師如何做到對(duì)所有的幼兒一視同仁?9、如何提高幼兒教師的地位和待遇?10、怎樣做到讓幼兒教師有職業(yè)榮譽(yù)感和歸屬感?11、配教在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)發(fā)揮什么作用，如何發(fā)揮它的作用?以上這些問(wèn)題是我在這次實(shí)習(xí)中看到的或者自己遇到過(guò)的。我自己也思考過(guò)，可到此刻，還有很多問(wèn)題沒(méi)有想清楚的。我還會(huì)繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)思考……

我覺(jué)得實(shí)習(xí)期間我最大的優(yōu)點(diǎn)就是熱情和隨機(jī)應(yīng)變。我們作為實(shí)習(xí)生，本身就就應(yīng)抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，誠(chéng)懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)工作就應(yīng)要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小“糾紛”，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動(dòng)。自考的時(shí)候?qū)W過(guò)一個(gè)名詞叫“教育機(jī)智”，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機(jī)制的存在。大多數(shù)時(shí)候，你上課的資料和教案寫的資料都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個(gè)死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。隨機(jī)應(yīng)變對(duì)與教師來(lái)說(shuō)也是必備的。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理潛力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合，如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎樣來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門需要具有愛(ài)心的專業(yè)。應(yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更就應(yīng)用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選取。

經(jīng)歷了實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円积R走過(guò)的日子，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代，也深感如今的孩子比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的潛力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在孩子中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

篇2

一、帶著課本游，游出開(kāi)放的課堂

曾幾何時(shí)，那百草園內(nèi)“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹”給魯迅先生留下了無(wú)限的童年回憶，而“支竹篩捕鳥(niǎo)”更增添了少年魯迅的童年歡樂(lè)。我們嘗試開(kāi)展了在春、秋游中尋找課本內(nèi)的知識(shí)，課堂內(nèi)外相結(jié)合，借以突破班級(jí)授課制的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境如同圍墻一樣把學(xué)生框在書本中的禁錮。

《百草園里尋樂(lè)趣》這是二年級(jí)段開(kāi)展的秋游主題，聽(tīng)魯迅童年的故事，做魯迅童年的游戲，尋魯迅童年的樂(lè)趣，“朝花小隊(duì)”、“夕拾小隊(duì)”、“百草小隊(duì)”、“早字小隊(duì)”，連小隊(duì)名都起得那么有魯迅的味道。作為以魯迅先生英名命名的魯迅小學(xué)，挖掘魯迅的人文精神、文化內(nèi)涵，使學(xué)生了解魯迅、親近魯迅，是學(xué)校校本課程的主要內(nèi)容。如今，借綜合實(shí)踐活動(dòng)這一平臺(tái)，把課程與春、秋游活動(dòng)相結(jié)合，成為了學(xué)校的一大特色?！拔液汪斞赶壬韧辍薄叭对缱x”等活動(dòng)，都是學(xué)校分年級(jí)必須完成的春、秋游“課程”。

紹興作為一個(gè)歷史名城，有著深厚的文化積淀。因而，這也成為了我們?cè)诖?、秋游時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一?！冻鹄暇浦{》是全校比較普及的春、秋游實(shí)踐活動(dòng)。紹興作為黃酒之鄉(xiāng)，黃酒博物館、黃酒展覽廳、釀酒公司不計(jì)其數(shù)，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的空間。我們把秋游的觸角伸向了紹興的這一驕傲，游黃酒圣地，觀黃酒工藝，查黃酒淵源，說(shuō)黃酒、唱黃酒、品黃酒、贊黃酒，把春、秋游的地點(diǎn)放在了酒館、酒廠，讓學(xué)生們邊游邊學(xué)邊實(shí)踐，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程優(yōu)勢(shì)往往使這場(chǎng)春、秋之游特別生動(dòng)。同樣的，《尋訪古越文化，愛(ài)我古城紹興》也是作為紹興人的魯小學(xué)子特別喜歡的春、秋游主題，登越王臺(tái)，講述越國(guó)名人的故事，爬飛翼樓感受家鄉(xiāng)欣欣向榮之景……

《漫談?dòng)⑹浇逃分械囊欢卧捘芤鹞覀兊墓缠Q：“學(xué)生其實(shí)猶如一群蝴蝶，千萬(wàn)不要把他們網(wǎng)在網(wǎng)兜里，更不要把他們制成標(biāo)本釘在墻上。教師應(yīng)該讓孩子們像蝴蝶一樣自由地飛翔，那樣的蝴蝶才是美麗的?！币淮未蝿e出心裁的春、秋游，把學(xué)生帶出了封閉的課堂，讓學(xué)生的視野靠近了鮮活的大千世界，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)出了實(shí)踐的甜果，讓學(xué)生擁有了讀大自然、大社會(huì)這本厚書的機(jī)會(huì)。

二、帶著發(fā)現(xiàn)游，游出研究的興趣

結(jié)合春、秋游，開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”，這是我校中、高年級(jí)經(jīng)常選擇的一種春、秋游方式。并且，學(xué)生們還善于從身邊去發(fā)現(xiàn)小課題，借春、秋游的契機(jī)開(kāi)展實(shí)踐與研究。

每次春、秋游，不少同學(xué)總要帶些零食，而“膨化食品”好像是孩子的最愛(ài)，什么薯片呀、妙脆角呀，因而有的班級(jí)就開(kāi)展了《走近膨化食品》的大討論，去調(diào)查膨化食品為什么那么受歡迎？由于是大家都喜愛(ài)的食品，這一活動(dòng)建議受到了整個(gè)年段的一致歡迎。春、秋游時(shí)，同學(xué)們將春、秋游的地點(diǎn)放在了各大超市。有的當(dāng)起了小記者，去采訪超市的經(jīng)理，了解膨化食品的銷售情況；有的當(dāng)起了小攝影師，對(duì)膨化食品的宣傳和包裝展開(kāi)了研究；有的當(dāng)起了小小記錄員，登記膨化食品的各種成分，研究它們的特點(diǎn)；還有的當(dāng)起了小小調(diào)查員，把設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷調(diào)查分發(fā)給超市里的顧客，開(kāi)展起了問(wèn)卷調(diào)查，忙得不亦樂(lè)乎。這才是學(xué)生們自己的實(shí)踐，他們是自己課程的主體，實(shí)踐的快樂(lè)浸潤(rùn)著這些興高采烈的孩子，每一個(gè)細(xì)節(jié)都讓人感動(dòng)。不少同學(xué)春、秋游結(jié)束后，還專程跑到人民醫(yī)院采訪了兒科醫(yī)學(xué)專家，在專家處得知膨化食品是十大垃圾食品之一，多吃會(huì)造成肥胖、發(fā)育不良等癥狀，還會(huì)引起老年癡呆癥。隊(duì)員們又開(kāi)始了“膨化食品中含有哪些有害成分？”的問(wèn)題研究，最終驚人地發(fā)現(xiàn)膨化食品中竟然含有對(duì)任何年齡層的人都極有害的“鋁元素”的事實(shí)。于是，他們就把活動(dòng)主題改名為“揭密膨化食品”，并開(kāi)始探討“怎樣揭開(kāi)膨化食品的神秘面紗”。在全校的國(guó)旗下講話中，在學(xué)校的宣傳窗中，在他們自己撰寫的倡議書中，他們對(duì)揭密膨化食品的成果做了充分地宣傳，活動(dòng)取得了很大的成功。

就這樣，一個(gè)個(gè)源自于春、秋游的活動(dòng)成了一份份無(wú)法掂量的學(xué)生成長(zhǎng)之禮，我們發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題和拓展問(wèn)題的能力極為有效，并且容易在學(xué)生中形成一種“擦亮眼睛看生活，從淺入深愛(ài)鉆研”的研究意識(shí)。春、秋游，不經(jīng)意間游出了學(xué)生研究的興趣。

三、帶著游戲游，游出童年的爛漫

作為每一次的春、秋游活動(dòng)組織者，要盡可能地了解孩子的需要，通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，讓孩子在玩耍中找到自己的快樂(lè)。因而，不少班級(jí)就想到了用“游戲”這個(gè)實(shí)踐主題來(lái)設(shè)計(jì)春、秋游。“不能輕看游戲這一童年活動(dòng)，游戲的意義還不只是具有幫助兒童成長(zhǎng)的功能，更為重要的是，游戲本身就是兒童真實(shí)而最重要的生活之一，沒(méi)有身體游戲的童年注定是殘缺不全的?！痹诖呵镉沃?，老師和學(xué)生們根據(jù)春秋游前的活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)準(zhǔn)備，想方設(shè)法地玩了個(gè)痛快，曾經(jīng)的打彈子比賽、滾鐵圈等傳統(tǒng)游戲，讓孩子們走進(jìn)魯迅先生的童年。同學(xué)們不斷更新玩的花樣，在公園、在廣場(chǎng)，從“太爺爺太奶奶小時(shí)候的游戲”玩到“爸爸媽媽小時(shí)候的游戲”，從“空手游戲”玩到“道具游戲”，從“室內(nèi)游戲”玩到“室外游戲”，從“改編游戲”玩到“創(chuàng)造游戲”……游戲中的學(xué)問(wèn)不斷地被發(fā)掘著，快樂(lè)彌漫了有這些孩子的每一個(gè)春、秋游點(diǎn)。

篇3

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度由認(rèn)識(shí)、情感和行為意向三種心理成分構(gòu)成，其中認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)；情感是伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，具有調(diào)節(jié)功能，對(duì)認(rèn)識(shí)既有積極的促進(jìn)作用，又會(huì)產(chǎn)生消極的阻礙作用，如對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡或厭惡等，它是學(xué)習(xí)態(tài)度的核心；行為意向是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反應(yīng)傾向，即準(zhǔn)備對(duì)學(xué)習(xí)做出某種反應(yīng)。三者是相互協(xié)調(diào)一致的。一個(gè)沒(méi)有正確學(xué)習(xí)態(tài)度的幼師生，就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)用、就不會(huì)低于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中稍遇困難，就會(huì)灰心喪氣，一蹶不振。

如何培養(yǎng)幼師生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，我認(rèn)為要從三方面入手：

一、建立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)機(jī)制

由于幼師生在中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷帶給了他們?cè)S多成功與失敗感，因而他們往往把失敗歸結(jié)于因?yàn)槟芰Σ蛔?，?dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低。所以在幼師生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成功與失敗的歸因訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的成功或失敗進(jìn)行正確歸因，使他們從無(wú)助感中解脫出來(lái)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，才能學(xué)得積極主動(dòng)，并學(xué)有成效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。適當(dāng)表?yè)P(yáng)的效果優(yōu)于批評(píng)，所以在對(duì)幼師生進(jìn)行管理的過(guò)程中，要有效地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如建立獎(jiǎng)學(xué)金制度、三好學(xué)生評(píng)定制度、各種單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)選制度、階段個(gè)人進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)制度、國(guó)家和省市級(jí)助學(xué)金評(píng)選制度、專升本的選拔制度等都是幼兒師范學(xué)校行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度。把這些制度操作好，就可以有效激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的滲透作用

學(xué)科教學(xué)是幼師生學(xué)習(xí)態(tài)度教育的主陣地，是培養(yǎng)幼師生各科知識(shí)興趣的直接渠道，每一門學(xué)科都有進(jìn)行思想品德訓(xùn)練的內(nèi)在因素，教師要加強(qiáng)對(duì)各科任教師的管理，使他們與班級(jí)的學(xué)生掛鉤，像輔導(dǎo)員和班主任一樣深入學(xué)生中間，每個(gè)學(xué)期都要圈定幫助對(duì)象，制定該科目學(xué)生幫扶的教育目標(biāo)、教育對(duì)策，在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)課堂教學(xué)、課后交流、課下輔導(dǎo)等途徑形成于與學(xué)生積極有效的互動(dòng)，通過(guò)言傳身教，實(shí)現(xiàn)育人的目的。同時(shí)，在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，還有貫徹愉快教學(xué)的原則，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、合理進(jìn)行教學(xué)改革、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法、關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需要、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、建立良好的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍、鼓勵(lì)幼師生成長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。引領(lǐng)每一位學(xué)生品嘗成功的感覺(jué)，使課堂成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的源泉，師生共同擁有課堂、享受課堂，一起快樂(lè)，共同成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的針對(duì)性

教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)是提高幼師生綜合素養(yǎng)的重要途徑，通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)可以引導(dǎo)幼師生樹(shù)立獻(xiàn)身幼教事業(yè)的志向，使他們初步具備幼兒教師應(yīng)有的品德素質(zhì)；還可以引導(dǎo)他們把所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能綜合運(yùn)用于幼兒教育、教學(xué)實(shí)踐，初步培養(yǎng)他們獨(dú)立從事幼兒教育工作的能力；更可以幫助他們?cè)诮逃龑?shí)踐中探索幼兒教育的基本規(guī)律、原則和方法；還可以幫助幼兒師范學(xué)校檢驗(yàn)辦學(xué)思想及培養(yǎng)規(guī)格，及時(shí)獲得反饋信息，不斷改進(jìn)學(xué)校工作，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)可以有效地縮短幼師生于幼兒教育工作的距離，盡快掌握各種幼教知識(shí)。由此可見(jiàn)，教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)是幼師生成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。而在實(shí)際工作中，見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)還存在著許多問(wèn)題，如見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間短，次數(shù)少；見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)間安排不甚科學(xué)妥當(dāng)，對(duì)見(jiàn)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，缺乏指導(dǎo)等等。因此抓好教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的針對(duì)性，是非常必要的。具體做法主要有三個(gè)方面。

首先，要提前安排見(jiàn)習(xí)時(shí)間，最好在新生入校時(shí)，與入學(xué)教育一同開(kāi)始為期一周的幼兒園見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，讓他們逐步了解幼師工作的意義，迅速進(jìn)入幼兒教師的角色，使他們?cè)谂c幼兒教師接觸的過(guò)程中，初步理解和認(rèn)識(shí)幼兒教育、幼兒教師；使他們?cè)谂c兒童接觸的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)兒童，理解兒童對(duì)他們各方面的要求，從而使他們回到學(xué)校后能夠重新審視自己所選擇的專業(yè)，樹(shù)立獻(xiàn)身幼教、教書育人的志向。努力學(xué)習(xí)各門專業(yè)知識(shí)，努力掌握各種從教技能，努力塑造優(yōu)秀的品德，為成為一名幼兒教師做好準(zhǔn)備。其次，要增加見(jiàn)、實(shí)習(xí)次數(shù)，延長(zhǎng)見(jiàn)、實(shí)習(xí)時(shí)間。

筆者認(rèn)為還應(yīng)建立一支專業(yè)的見(jiàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍；加強(qiáng)對(duì)見(jiàn)、實(shí)習(xí)工作的研究；提高見(jiàn)、實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)的指導(dǎo)性；及時(shí)解決幼師生在聽(tīng)課、備課、上課過(guò)程中遇到的問(wèn)題；幫助他們正確觀察、加深思考、提高實(shí)習(xí)效果，捕捉幼師生身上的閃光點(diǎn)，并放大為一名優(yōu)秀幼兒教師應(yīng)具有的品質(zhì)。

總之，幼師院校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)幼師生正確良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，使幼師生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備的條件知識(shí)和技能，才能不斷給幼教事業(yè)輸送一批批優(yōu)秀畢業(yè)生，以適應(yīng)幼教事業(yè)不斷發(fā)展的需要。

篇4

1對(duì)學(xué)生的責(zé)任。教師必須根據(jù)憲法所確定的基本原則，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的法制教育，教師還必須維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，抵制和防止有害于學(xué)生身心健康的各種不良現(xiàn)象。通過(guò)提高學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)，使他們成為知法、懂法和守法的公民。教師必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)和思想品德教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化技術(shù)教育，使學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。教師必須努力提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重他們的人格，幫助他們克服心理障礙，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。

2對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。這是國(guó)家、社會(huì)對(duì)教師的總體要求。為了完成這一使命，教師必須遵守憲法、法律、職業(yè)道德并且要為人師表，全面貫徹黨的教育方針，遵守規(guī)章制度，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

3教師對(duì)自己的責(zé)任。作為教師，必須不斷提高自身的思想道德覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，自覺(jué)地改造主觀世界，用健康、積極、向上的思想去影響學(xué)生，用淵博的知識(shí)和嫻熟的教學(xué)去傳道、授業(yè)、解惑。

教育責(zé)任感這三個(gè)方面的內(nèi)容，各有側(cè)重，又互相聯(lián)系，互相影響，互相制約，缺一不可。對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任，是教育責(zé)任感的靈魂，對(duì)學(xué)生的責(zé)任和對(duì)自己的責(zé)任，是教育責(zé)任感的基石。教育責(zé)任感這三個(gè)方面的內(nèi)容，是每一位教師在道德方面應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

二、影響幼師生教育責(zé)任感的因素

1在道德觀方面，幼師女生表現(xiàn)出道德觀念與道德行為的失衡。不可否認(rèn)，絕大多數(shù)女生能認(rèn)識(shí)到品德修養(yǎng)是做人之本。但在現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)女生常常表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)公德不以為然。比如：有些同學(xué)自視清高，要求別人尊重自己，但見(jiàn)到老師卻連招呼都不打，公共汽車上遇到老人不主動(dòng)讓座，視而不見(jiàn)。不少女生愛(ài)惜個(gè)人物品，但對(duì)社會(huì)公物卻不愛(ài)惜，教室、琴房長(zhǎng)明燈現(xiàn)象比比皆是，課桌、講臺(tái)隨手涂鴉。

2在人生觀方面，幼師女生表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)的反差。幼師女生中許多人是帶著輕松、易學(xué)的念頭，父母、親友的期望及自我陶醉來(lái)到校園的，她們是按一種屬于藝術(shù)學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)來(lái)塑造自我的，認(rèn)為自己一定能干出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)。然而同時(shí)的，女生們絕大多數(shù)表現(xiàn)為成才欲望較強(qiáng)，奮斗精神較弱。部分女生由于學(xué)習(xí)專業(yè)技能課的自身素質(zhì)較弱(比如舞蹈課、琴法課、視唱及樂(lè)理等)，一進(jìn)校便表現(xiàn)出不知所措的煩燥，甚至畏學(xué)。她們渴望成就一番事業(yè)，但往往又缺乏堅(jiān)韌不拔的意志。盼望有所作為，卻又疏于基本功訓(xùn)練。理想和現(xiàn)實(shí)的反差對(duì)她們今后所從事的工作、事業(yè)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。

3在價(jià)值觀方面。幼師女生表現(xiàn)出功利化和實(shí)用化。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分女生是懷抱“找出路”、“跳農(nóng)門”、“落根大城市”等一系列復(fù)雜心態(tài)來(lái)學(xué)校的。城鎮(zhèn)籍女生來(lái)幼師是為了能夠在大城市找到一份好的工作。農(nóng)村籍報(bào)考幼師則希望跳出農(nóng)門，走出自己家鄉(xiāng)的那個(gè)小村莊。更為夸張的是有些女生讀幼師是為了有一個(gè)好名聲，以便能找有錢人來(lái)嫁。雖然這些女生入學(xué)動(dòng)機(jī)各異，但她們幾乎都表現(xiàn)為更注重個(gè)人成才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。她們渴望成才，但又往往單憑個(gè)人興趣愛(ài)好和自我價(jià)值取向進(jìn)行“自我設(shè)計(jì)”，把成才目標(biāo)建立在狹隘的個(gè)人利益基礎(chǔ)上。

4獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但意識(shí)和能力失衡。由于自我意識(shí)的發(fā)展，女生們要求能夠獨(dú)立。她們對(duì)于《中師生行為規(guī)范守則》的條例以及學(xué)校學(xué)工處制定的文明細(xì)則不以為然。因此，大部分時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)交網(wǎng)友、寫信交筆友現(xiàn)象在許多女生中流行開(kāi)來(lái)。她們一方面自我意識(shí)增強(qiáng)，另一方面法紀(jì)觀念卻相應(yīng)淡薄了。她們的自我意識(shí)增強(qiáng)，但在真正的現(xiàn)實(shí)面前，卻又顯得手足無(wú)措。由于缺乏明辨是非能力，有不少女生因此耽誤了學(xué)業(yè)，更有甚者嚴(yán)重違犯中師生行為條例，受到批評(píng)處分。女生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，法紀(jì)觀念淡薄，于是對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度有抵觸情緒。這種意識(shí)與能力的不平衡使大多數(shù)女生常常處于矛盾沖突狀態(tài)，并時(shí)常伴有挫折感。

5學(xué)校教育方面。首先，學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生的正面教育。學(xué)生教育責(zé)任感的形成和發(fā)展不是一個(gè)自發(fā)的過(guò)程，必須通過(guò)學(xué)校教育才能實(shí)現(xiàn)。然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于忽視精神文明建設(shè)，以致思想道德建設(shè)嚴(yán)重滯后，因此，怎樣有針對(duì)性地、更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生理想、人生價(jià)值、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等方面的教育，我們的研究不夠，實(shí)施乏力，成效不顯著。即使像愛(ài)國(guó)主義這樣嚴(yán)肅的教育，我們往往過(guò)多地停留在展示祖國(guó)大好河山、悠久歷史文化等對(duì)祖國(guó)自豪感的培養(yǎng)上，難以把對(duì)祖國(guó)的自豪感升華為“振興中華”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，并能從中引發(fā)出他們對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈責(zé)任。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生們建立起來(lái)的責(zé)任意識(shí)，一方面缺乏社會(huì)價(jià)值，缺乏正確的責(zé)任動(dòng)機(jī)：另一方面經(jīng)不起不良社會(huì)環(huán)境和社會(huì)輿論的干擾，不能自覺(jué)地、持久地去實(shí)踐自己的責(zé)任。其次，學(xué)校的學(xué)生管理工作忽視了學(xué)生的主體地位。學(xué)校德育過(guò)程形式化，重灌輸，輕實(shí)踐：重知識(shí)體系，管理?xiàng)l條框框繁雜，對(duì)學(xué)生限制太死，“一刀切”現(xiàn)象突出，學(xué)生個(gè)性壓抑，形成了“兩面”人格、知行脫節(jié)。在學(xué)生管理工作中，嚴(yán)格的管理制度當(dāng)然是必要的，但在管理中要尊重并逐步地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，否則，學(xué)生覺(jué)得自己總是處于管理者的對(duì)立面，容易產(chǎn)生逆反情緒，也妨礙了他們對(duì)自己的社會(huì)地位的確認(rèn)。因此，幼師學(xué)校必須改革學(xué)生管理方法，探索有利于培養(yǎng)幼師生教育責(zé)任感的教育模式。最后，學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)和將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用于教育實(shí)踐的過(guò)程，是幼師學(xué)校的必修課，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師必不可少的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)是幼師學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生教育責(zé)任感最重要的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)榻逃龑?shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)是師范生在校期間最早也是直接體驗(yàn)教師角色的開(kāi)始，對(duì)師范生從事教育事業(yè)有著重要的啟蒙作用，師范生通過(guò)面對(duì)面地與學(xué)生接觸，與社會(huì)接觸，第一次認(rèn)識(shí)到自己所從事的教師角色的重要性，從而體驗(yàn)到什么是教育責(zé)任感。而從目前情況看教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)一直是師范教育中的薄弱環(huán)節(jié)。這主要表現(xiàn)在教育實(shí)習(xí)的時(shí)間短，有些學(xué)校為了省錢、省事而將教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)合并在一起，安排在臨近畢業(yè)前。這樣就使學(xué)生對(duì)教材的熟悉、教法的了解、教師工作的嘗試集中在一起。這種安排，一方面，對(duì)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，由于時(shí)間有限，臨近畢業(yè)也無(wú)法彌補(bǔ)在實(shí)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的自己知識(shí)、能力方面的不足之處；另一方面，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于迫于教學(xué)計(jì)劃的壓力，而實(shí)習(xí)生平時(shí)技能訓(xùn)練太少，唯恐實(shí)習(xí)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量而不愿接受實(shí)習(xí)生。再加上由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)教師的匾乏，有些學(xué)校采用了“分散實(shí)習(xí)”、“模擬實(shí)習(xí)”等形式，這無(wú)疑對(duì)參加這些形式實(shí)習(xí)的同學(xué)缺少全面指導(dǎo)和嚴(yán)格的管理，從而難以達(dá)到預(yù)期的效果。

三、幼師生教育責(zé)任感的培養(yǎng)

怎樣解決學(xué)校教育責(zé)任感中存在的問(wèn)題，提高責(zé)任感教育的實(shí)效?筆者認(rèn)為，我們必須改革傳統(tǒng)的責(zé)任感教育模式，創(chuàng)建一種新的適合當(dāng)前需要的有效模式，從而提高責(zé)任感教育的效果。

1從學(xué)生需要的實(shí)際出發(fā)，多層次化地進(jìn)行學(xué)校德育教育。以往在德育目標(biāo)上存在的主要問(wèn)題，是目的和目標(biāo)不分。用目的代替目標(biāo)，只有高度，沒(méi)有梯度，這就像哭人家上樓而不納人家梯子。學(xué)校的責(zé)任感教育工作要改變統(tǒng)一目標(biāo)教育帶來(lái)的“假、大、空”現(xiàn)象，就必須從學(xué)生的思想、道德、倫理等方面的實(shí)際出發(fā)：將一元化的道德教育目標(biāo)分成若干個(gè)層次，即對(duì)各年齡階段和教育階段確定不同層次的具體目標(biāo)和教育的起點(diǎn)，依次選擇相應(yīng)的具體內(nèi)容、方法和途徑，再把各階段各層次的德育目標(biāo)和措施整體地銜接起來(lái)，逐步提高，才可以收到良好的效果。因此，我們進(jìn)行學(xué)校道德教育的改革，重要的任務(wù)就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將總體目標(biāo)具體化，即為學(xué)生發(fā)展的每一個(gè)年齡階段、每一級(jí)發(fā)展水平擬出道德教育的具體目標(biāo)。由于每個(gè)學(xué)生家庭所處的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)文化狀況、所受教育不同以及個(gè)人主觀因索的差異，在思想發(fā)展和對(duì)自己的要求上也必然呈現(xiàn)出多種情況，不能強(qiáng)求一律。因此對(duì)道德教育目標(biāo)層次化，不僅要把最高目標(biāo)分解為各個(gè)年齡階段的目標(biāo)，而且要針對(duì)各年級(jí)學(xué)生發(fā)展的不同要求，制定出各年級(jí)德育的具體目標(biāo)。這種有針對(duì)性的教育，才能促進(jìn)個(gè)體成員充分的發(fā)展。

2適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。進(jìn)行正確的價(jià)值觀培養(yǎng)。人的價(jià)值觀念，屬于上層建筑的范疇，其形成和發(fā)展受三方面因素的制約，即社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)運(yùn)作模式、人們已有的價(jià)值觀念以及政府提倡的主流價(jià)值觀念。而社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)運(yùn)作模式則起著根本性的決定作用。當(dāng)前我國(guó)正處于由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)價(jià)值觀念的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、體系及思維方式等方面提出了新的要求，所以，對(duì)當(dāng)前的幼師生來(lái)說(shuō)，她們的人生志向趨于務(wù)實(shí)，注重實(shí)效，關(guān)注自我，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、商品意識(shí)，這是符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的。此外，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念造成沖擊，對(duì)諸如金錢至上、吃喝玩樂(lè)、損人利己、空虛無(wú)聊等不良習(xí)俗，我們必須通過(guò)各種途徑加以克服。同時(shí)，必須摒棄一切不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的陳腐觀念，以使之具有更加務(wù)實(shí)的人格，從而成為一個(gè)文明人進(jìn)入社會(huì)。幼師生現(xiàn)代人格特征的形成，與社會(huì)的大力倡導(dǎo)也是密不可分的。社會(huì)倡導(dǎo)的主流道德起著導(dǎo)引、催化、灌輸?shù)淖饔?，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)里，通過(guò)大眾傳媒、社會(huì)倡導(dǎo)的主流價(jià)值的影響作用更大。因此，社會(huì)和學(xué)校必須加強(qiáng)正面教育，堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，為幼師生正確的價(jià)值觀念的形成創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

3適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的道德判斷能力。注重發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知力是當(dāng)代西方學(xué)校的德育重點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。柯?tīng)柌竦恼J(rèn)知發(fā)展理論引起了西方學(xué)校德育的改革，其中心思想即是注重道德認(rèn)知能力的發(fā)展。西方道德教育實(shí)踐證明，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生道德判斷力后，學(xué)校的道德教育發(fā)生了根本的改變，改變了背記知識(shí)、注重說(shuō)教和-成人化的傳統(tǒng)道德教育方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)得到了很好的消化和吸收，并有能力對(duì)復(fù)雜的新的社會(huì)問(wèn)題做出重大判斷，表現(xiàn)出對(duì)重大道德問(wèn)題的理解和較高的行動(dòng)自主性?？梢哉f(shuō)，強(qiáng)調(diào)能力發(fā)展是當(dāng)代學(xué)校道德教育的重心之一，能較好地提高學(xué)生道德水平。幼師學(xué)校道德教育改革也應(yīng)徹底改造舊德育只注重背記道德知識(shí)，滿足于一貫行為訓(xùn)練的方法，要特別注重發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知能力，把它作為德育對(duì)策的重點(diǎn)，看成是學(xué)生適應(yīng)多元化社會(huì)和促進(jìn)自律、自主的重要指針。其中，尤其應(yīng)注意提高教師對(duì)培養(yǎng)道德判斷力的認(rèn)識(shí)，注重教育技能技巧、大膽吸收討論法及問(wèn)題教學(xué)法來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)?？?tīng)柌竦难芯勘砻?，討論法可以有效地促進(jìn)兒童道德判斷的發(fā)展，通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的思考，掌握基本的分析方法和推理程序，積極參加社區(qū)服務(wù)等道德實(shí)踐，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、理性的道德判斷力是十分必要和有效的。當(dāng)然，提供給學(xué)生討論的道德問(wèn)題必須是與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)校生活有關(guān)的道德兩難問(wèn)題，使每一個(gè)學(xué)生都能作為道德教育過(guò)程的主體，直接地、民主地參與討論，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，避免脫離實(shí)踐而拘囿于各種無(wú)意義的道德兩難問(wèn)題的討論中。

4從幼兒園實(shí)踐的需要。促進(jìn)幼師生教育責(zé)任感的形成。一個(gè)人的責(zé)任感是認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志行為過(guò)程和情感過(guò)程的統(tǒng)一，這個(gè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)，就是社會(huì)實(shí)踐。只有在社會(huì)實(shí)踐中，才能產(chǎn)生和深化對(duì)自己應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，才能形成履行責(zé)任的行為和提高履行責(zé)任行為的意志水平，才能用自己的智慧、勞動(dòng)、汗水獲取對(duì)履行責(zé)任的親身體驗(yàn)和感受。因此，要培養(yǎng)幼師生的教育責(zé)任感，必須注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。比如教育實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)和將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用于教育實(shí)踐的過(guò)程，也是幼師生參加社會(huì)實(shí)踐的有利時(shí)機(jī)，通過(guò)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，讓幼師生了解當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育狀況，親身體驗(yàn)到小朋友對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，親眼目睹幼兒園教育師資嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀，才會(huì)真正感到自己肩上擔(dān)子的沉重，感到一個(gè)未來(lái)教師所肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命。實(shí)踐證明，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)幼師生教育責(zé)任感的形成具有明顯的激發(fā)和強(qiáng)化作用，是一種活生生的現(xiàn)實(shí)教育。為充分發(fā)揮教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)應(yīng)有的作用，作為幼師學(xué)校，首先，應(yīng)對(duì)教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的目的和意義有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)提出明確的要求，并制定嚴(yán)格的制度和教育實(shí)習(xí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)幼師生參加教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，努力搞好教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。其次，加大教育實(shí)踐改革的力度，改變教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的“初步訓(xùn)練”的觀念，合理地安排好教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，有必要適當(dāng)延長(zhǎng)教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的時(shí)間，將教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程延展到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，把教育實(shí)踐作為訓(xùn)練過(guò)程，以確保真正提高幼師生的從師素質(zhì)，而不是流于形式。最后，增加教育實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的基地建設(shè)，保證教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

總之，幼師生的教育責(zé)任感不可能自發(fā)地形成，我們要研究分析新形勢(shì)下幼師生教育責(zé)任感存在的問(wèn)題，查找影響幼師生教育責(zé)任感培養(yǎng)的因素，研究幼師生教育責(zé)任感培養(yǎng)的方法，在教育實(shí)踐中不斷探索，反復(fù)實(shí)踐，不斷總結(jié)，構(gòu)建新形勢(shì)下幼師生教育責(zé)任感培養(yǎng)的新方法，為21世紀(jì)我國(guó)幼兒教育夯實(shí)根基。

篇5

[關(guān)鍵詞]中職幼師專業(yè)理論課教學(xué)幼教活動(dòng)

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐是中職幼師專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課程。為了使學(xué)生能夠較快地獲取課程基本的教育理論和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后能勝任幼兒園的教育教學(xué)工作，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)該門課程的教學(xué)進(jìn)行了探索。

1激發(fā)興趣，講解理論

著名心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)課程有求知的需要，認(rèn)識(shí)的興趣，在這種動(dòng)機(jī)激勵(lì)下的學(xué)習(xí)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)識(shí)上的滿足感，從而保持持久的求知欲?！盵1]

在職專傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)專業(yè)理論課的教學(xué)大多采用“灌輸式”的教學(xué)，重理論講解、忽視理論與實(shí)際相結(jié)合，課堂氣氛沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握較多的知識(shí)，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用情境模擬、講解演示、分析討論等方法，利用多媒體技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生自己去獲取知識(shí)的技能。如：在講授幼兒園的一日活動(dòng)時(shí)，我制作了“幼兒園的一天”的課件，邊演示邊講解，讓學(xué)生邊看課件，邊做記錄?？赐旰?，教師提出一些問(wèn)題，如我們見(jiàn)習(xí)的幼兒園作息時(shí)間是怎么安排的？教師和保育員的職責(zé)是什么？工作中要注意哪些事項(xiàng)？學(xué)生討論發(fā)言后，教師作總結(jié)，最后讓學(xué)生根據(jù)見(jiàn)習(xí)園的實(shí)際制定幼兒園一日活動(dòng)表。這樣，整個(gè)課堂教學(xué)做到了講解與討論相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿新鮮感，學(xué)習(xí)的積極性倍增。

2入園見(jiàn)習(xí)，聽(tīng)課評(píng)課

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐是一門集幼兒教育專業(yè)理論和專業(yè)技能于一身的綜合性學(xué)科，理論性與實(shí)踐性強(qiáng)是學(xué)科的主要特點(diǎn)。為了提高學(xué)生的專業(yè)水平，將學(xué)科知識(shí)與幼兒園的教育實(shí)際結(jié)合起來(lái)，組織入園見(jiàn)習(xí)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課，可以讓學(xué)生了解幼兒園教育活動(dòng)的基本要素，學(xué)習(xí)幼兒園教師的課堂教學(xué)技能技巧，提高分析能力、評(píng)價(jià)能力，為以后的教育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。由于缺乏課堂教學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)，幼師專業(yè)學(xué)生入園聽(tīng)課前一定要做好準(zhǔn)備工作，包括了解授課教師及課題內(nèi)容，了解授課班級(jí)學(xué)生的情況，了解各領(lǐng)域、各年齡的階段目標(biāo)，并教給學(xué)生聽(tīng)課時(shí)記錄的方法?；顒?dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，主要從目標(biāo)制定的合理性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性，活動(dòng)過(guò)程中方法的運(yùn)用，各環(huán)節(jié)的銜接，材料的使用情況，師生關(guān)系以及活動(dòng)的效果等方面進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、記錄。如：在聽(tīng)取實(shí)幼教師的一堂活動(dòng)課“有趣的方巾”后，學(xué)生積極參與評(píng)議，她們能看出授課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)重、難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)好。但也有學(xué)生提出，在幼兒利用方巾遮住頭部，躺在草叢中，躲避大灰狼時(shí)，由于背景音樂(lè)的渲染，授課教師語(yǔ)言生動(dòng)、形象、逼真的描述，幼兒身臨其境，當(dāng)扮演大灰狼的大哥哥出現(xiàn)時(shí)，有些幼兒害怕得哭泣，幼兒之間情緒又互相感染，結(jié)果有2/3的幼兒跟著哭起來(lái)。學(xué)生們認(rèn)為授課教師在過(guò)程時(shí)考慮不夠周全。當(dāng)我問(wèn)及該怎樣處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們提出了自己的意見(jiàn)：上課前可讓扮演大灰狼的大哥哥拿著大灰狼的教具，到班級(jí)與幼兒進(jìn)行溝通交流，消除幼兒的恐懼心理，就可避免授課過(guò)程中出現(xiàn)此類問(wèn)題，影響整堂課的教學(xué)效果。在整個(gè)評(píng)課過(guò)程中，盡管學(xué)生的評(píng)價(jià)很稚嫩，但指導(dǎo)老師對(duì)她們的發(fā)言給予積極的肯定，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出自己的看法，幫助學(xué)生積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教育教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

3現(xiàn)成課例，模仿教學(xué)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和入園見(jiàn)習(xí)后，學(xué)生對(duì)幼兒、幼兒教師以及幼兒教師工作有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但還是由于經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。因此，我讓每位學(xué)生接觸幼兒活動(dòng)教學(xué)的各種課例，模仿教學(xué)課例的教學(xué)設(shè)計(jì)上模仿課。模仿是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但模仿不是照搬，我要求學(xué)生在借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要有自己的理性思考，要有創(chuàng)新。如：我給學(xué)生提供了教學(xué)課例――童話“小猴賣圈”， 這是一個(gè)系列活動(dòng)，也可以說(shuō)是一個(gè)主題活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，可分為“聽(tīng)‘圈’的故事”、“玩圈”、“找圈”、“貼圈” 和“編關(guān)于圈的故事”五個(gè)具體活動(dòng)[2]。

在模仿教學(xué)中，學(xué)生們自己扮演教師和小朋友的角色，然后按各自的角色要求進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生從中獲得直接的角色體驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)幼兒活動(dòng)教學(xué)形成了感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)模仿教學(xué)，學(xué)生們了解了幼兒園單個(gè)教育活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，明確一個(gè)活動(dòng)方案包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)評(píng)價(jià)五個(gè)部分及每個(gè)部分的具體要求，了解了在教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握，以及如何與幼兒互動(dòng)等問(wèn)題[2]，提高了她們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4設(shè)計(jì)活動(dòng)，登臺(tái)試教

通過(guò)理論學(xué)習(xí)和入園見(jiàn)習(xí)、課例模仿等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們積累了一定的幼兒園教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)、登臺(tái)試教是進(jìn)一步提高學(xué)生教育教學(xué)技能的有效途徑，也是一種有目的、有計(jì)劃、有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。我在進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生選擇感興趣的且與幼兒園現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的課題，指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并與她們討論和修改活動(dòng)方案，然后鼓勵(lì)她們積極登上講臺(tái)試教。對(duì)于心理素質(zhì)好，且能順利完成任務(wù)的同學(xué)，我會(huì)和其他學(xué)生一樣，只做忠實(shí)的聽(tīng)眾，讓其自己完成。對(duì)于心理素質(zhì)差，有些內(nèi)容表述不清、手足無(wú)措的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生有信心完成[3]。同時(shí)，我們還會(huì)選送一些心理素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生到見(jiàn)習(xí)園試教，由見(jiàn)習(xí)園一線教師和我們的學(xué)生一起參與評(píng)課。如：在評(píng)我校06級(jí)學(xué)生黃春青同學(xué)試教的“保護(hù)牙寶寶”的課時(shí)，有學(xué)生提出，根據(jù)健康領(lǐng)域的年齡階段目標(biāo)，該生制定的教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確，對(duì)于“幼兒怎么會(huì)蛀牙？”這個(gè)難點(diǎn)沒(méi)有講清楚，教態(tài)不自然，語(yǔ)言不夠兒話等。參與評(píng)課的學(xué)生你一言我一語(yǔ)，整個(gè)課堂氣氛非常活躍，在輕松、愉快的氣氛中，見(jiàn)習(xí)園教師適時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟幼兒園課程與教學(xué)理念，對(duì)于她們今后從事幼教事業(yè)，創(chuàng)造性地組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平，是非常有益的。

總而言之，在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和教學(xué)相長(zhǎng)的原則，活躍課堂氣氛，使抽象、枯燥的專業(yè)知識(shí)生動(dòng)化、形象化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉凌霜. 愉快教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育, 2001，19（9）: 74-75.

篇6

關(guān)鍵詞：幼師學(xué)員 教學(xué)能力 珠心算

教育部在關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)指出“中等職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)的是具有一定技能的中等專業(yè)技術(shù)人才?！苯鼛啄陙?lái)，重視“智力開(kāi)發(fā)”的教育提高到創(chuàng)造教育的高度上來(lái)，而在“珠心算”的教學(xué)中，由于它的神奇功能在幼兒的創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)中起著優(yōu)化作用，越來(lái)越多的家長(zhǎng)將目光瞄準(zhǔn)了珠心算。做為幼兒教育的主要實(shí)施者是幼兒教師。本者一直以來(lái)，從事這方面的教學(xué)及探究，在實(shí)踐中作了認(rèn)真的分析，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、目前幼師學(xué)員珠心算能力的現(xiàn)狀與分析

（1）培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算能力是時(shí)代和社會(huì)迅猛發(fā)展的需要。

近幾年來(lái)，重視“智力開(kāi)發(fā)”的教育提高到創(chuàng)造教育的高度上來(lái)，近十幾年來(lái)，特別是在珠算基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的珠心算，在全國(guó)乃至世界許多國(guó)家發(fā)展迅猛。在國(guó)內(nèi)各省、市及港、澳、臺(tái)普遍開(kāi)展，也都在小學(xué)及幼兒教育中引進(jìn)了珠心算。在國(guó)外，許多國(guó)家，如日本、馬來(lái)西亞、新加坡、印尼、泰國(guó)、加拿大、美國(guó)、湯加等學(xué)習(xí)珠心算之風(fēng)勢(shì)頭強(qiáng)勁。在東南亞掀起了“珠心算熱”，方興未艾，2002年10月，在北京成立了世界珠心算聯(lián)合會(huì)，標(biāo)志著珠心算事業(yè)進(jìn)入了更加廣闊的發(fā)展階段。

幼兒的早期智力開(kāi)發(fā)越來(lái)越受人們的關(guān)注，然而幼師珠心算教學(xué)能力的培養(yǎng)比較薄弱，對(duì)居于特殊地位的幼師學(xué)員進(jìn)行珠心算能力的培養(yǎng)不足。幼師教育的傳統(tǒng)模式是重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、輕教育課程的學(xué)習(xí)；而且學(xué)校很少開(kāi)設(shè)珠心算課程，即使開(kāi)設(shè)也只涉及珠心算中的工具使用，學(xué)好珠心算的目的也只是狹窄地被理解成是幼師學(xué)員——未來(lái)幼兒教師知道珠心算課，學(xué)校并未從開(kāi)發(fā)幼兒智力的發(fā)展角度為幼師學(xué)員提供應(yīng)有的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，也沒(méi)把珠心算教學(xué)與幼師學(xué)員的一項(xiàng)職業(yè)能力——珠心算的教育能力聯(lián)系起來(lái)。而作為幼師學(xué)員不僅應(yīng)擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)等知識(shí)，還要有駕馭教育教學(xué)的能力，其中珠心算教育能力甚為關(guān)鍵。幼師學(xué)員不具備珠心算教育能力，就不能保證幼兒計(jì)算能力的培養(yǎng)教育，就不可能圓滿完成幼兒園計(jì)算教育任務(wù)，她也就不能算是位合格的幼師學(xué)員。目前全社會(huì)對(duì)幼兒園頗多微詞，這也是其中的一個(gè)原因。

（2）培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算能力是開(kāi)發(fā)幼兒智力及實(shí)施幼兒園計(jì)算教育的需要。

隨著獨(dú)生子女的增多，社會(huì)對(duì)教育的重視程度逐漸提高，父母對(duì)幼兒的期望值不斷上升，希望子女贏在起跑線上，寄希望于幼兒的早期教育。大量實(shí)踐證明，珠心算具有很強(qiáng)的啟智功能、教育功能和計(jì)算功能。被稱為“開(kāi)發(fā)幼兒智力的金鑰匙”。

幼兒在計(jì)算學(xué)習(xí)上存在的主要問(wèn)題是；

1、意志力薄弱、耐挫力差。

2、注意力不易集中、反應(yīng)遲鈍。

從目前我國(guó)幼兒計(jì)算教育存在的主要問(wèn)題我們看到，使各級(jí)幼兒園明確幼兒計(jì)算能力的培養(yǎng)教育是幼兒素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。幼兒計(jì)算教育的主要實(shí)施者是幼兒教師，因此，有必要對(duì)幼兒教師進(jìn)行珠心算教學(xué)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平，以使他們能從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律出發(fā)，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。

二、 問(wèn)題的提出

近幾年，幼兒園園長(zhǎng)和專任教師中，取得《珠心算專業(yè)合格證書》的約占總?cè)藬?shù)的10%左右。而且由于許多幼兒教師在校學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)幼兒珠心算知識(shí)學(xué)的少且較為膚淺，缺乏扎實(shí)的珠心算教學(xué)知識(shí)，因而時(shí)常對(duì)幼兒珠心算的教育感到手足無(wú)措、困惑蒼白。既不能對(duì)幼兒出現(xiàn)的心算方面問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的矯治，也無(wú)法預(yù)見(jiàn)幼兒珠心算可能出現(xiàn)的問(wèn)題加以預(yù)防。據(jù)調(diào)查，幼師學(xué)員普遍存在由于珠心算教學(xué)能力欠缺，對(duì)幼兒的智力開(kāi)發(fā)、邏輯思維能力的培養(yǎng)方面能力十分薄弱，而幼師又肩負(fù)著未來(lái)幼兒園的幼兒教育問(wèn)題，提高幼師學(xué)員珠心算從教能力，直接關(guān)乎到未來(lái)人才的培養(yǎng)問(wèn)題。因此，為幼兒智力、思維教育，培養(yǎng)合格的師資已是刻不容緩的任務(wù)。

三、幼師學(xué)員教學(xué)能力的培養(yǎng)方法

對(duì)“你認(rèn)為幼兒教師珠心算教育能力的形成主要應(yīng)包括哪些環(huán)節(jié)？”這一問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查（調(diào)查對(duì)象150名，其中無(wú)效問(wèn)卷5份）也通過(guò)對(duì)幾所珠心算教育開(kāi)展較早學(xué)校的幼兒教師的訪談，結(jié)果同樣表明，被調(diào)查對(duì)象普遍認(rèn)為：珠心算教育能力的形成，一要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，二要通過(guò)實(shí)踐鍛煉。為此，我把幼師珠心算能力培養(yǎng)方法歸納成以下兩方面：

（1）以講授為主的方法。

幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，但它同樣離不開(kāi)幼兒珠心算教育方面的理論知識(shí)。幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力是在對(duì)珠心算教學(xué)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，它是珠心算教學(xué)知識(shí)技能在幼師學(xué)員主體內(nèi)部的系統(tǒng)化、概括化。幼師學(xué)員只有系統(tǒng)、完整地掌握幼兒珠心算教學(xué)能力培養(yǎng)的理論知識(shí)，才有可能形成幼兒珠心算教學(xué)能力。而珠心算教學(xué)理論知識(shí)的獲得離不開(kāi)教師系統(tǒng)的講授，因此以講授為主的方法是培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力的一種基本方法。講授式方法是教師通過(guò)語(yǔ)言并輔以其他一些方式系統(tǒng)地把幼兒珠心算教育及能力培養(yǎng)的理論知識(shí)傳授給幼師學(xué)員的一種方法。這種方法的作用主要是為幼師學(xué)員珠心算教育能力的形成與提高奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

幼師專業(yè)學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)珠心算教育的必修課或活動(dòng)課等向幼師學(xué)員傳授幼兒珠心算教育知識(shí)，應(yīng)充分利用這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，把幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力的培養(yǎng)融進(jìn)這門學(xué)科的講授中。但多年來(lái)，幼師珠心算教學(xué)忽視幼兒的心理發(fā)展規(guī)律教育問(wèn)題，因而難以指導(dǎo)幼師學(xué)員今后的幼兒珠心算教育實(shí)踐。隨著珠心算教育逐漸受重視，學(xué)校教師需重視在珠心算理論知識(shí)的講授過(guò)程中對(duì)幼師學(xué)員滲透一定的幼兒生理及心理教育，有意識(shí)地培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力，使珠心算知識(shí)講授與心理教育同步進(jìn)行。

另外需注意的是，講授不能簡(jiǎn)單理解為教師講、幼師學(xué)員聽(tīng)，珠心算教育是教育者與受教育者雙向的信息溝通，培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力同樣如此。因此教師在講授中還可輔以其他方式，如穿插演練、討論等，也可運(yùn)用各種形象直觀手段如算盤、錄相、幻燈等，讓幼師學(xué)員觀摩有針對(duì)性的、典型的幼兒珠心算教學(xué)教師的教例，使他們對(duì)幼兒珠心算教學(xué)的具體操作有較清晰的感性認(rèn)識(shí)。

（2）以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法。

珠心算教育能力的培養(yǎng)必須強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，珠心算教學(xué)能力只有在珠心算教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，如果能力的培養(yǎng)只停留在說(shuō)教，或理論知識(shí)的灌輸，而不是讓幼師學(xué)員親身體驗(yàn)、感悟、訓(xùn)練、實(shí)踐，那是收不到實(shí)效的。只有在游泳中才能學(xué)會(huì)游泳，同樣道理，珠心算教學(xué)能力主要是靠實(shí)踐教育來(lái)培養(yǎng)。因此，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是培養(yǎng)幼師學(xué)員珠心算教學(xué)能力的主要方法。主要有提高興趣法、形象教學(xué)法、循序漸進(jìn)法、分組訓(xùn)練法、社會(huì)實(shí)踐法等。

其中社會(huì)實(shí)踐法主要是指幼師學(xué)員通過(guò)幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等方式來(lái)培養(yǎng)與提高自己的珠心算教學(xué)能力的一種方法。我在教學(xué)中，一是利用假期讓學(xué)員到幼兒園見(jiàn)習(xí)，二是利用定點(diǎn)定向?qū)嵙?xí)，這種方式一般是在學(xué)完全部理論后進(jìn)行的，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

陶行知先生教誨人們：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦都會(huì)用”。我們弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的珠算文化 ，探索珠心算教育的規(guī)律，正是為了充分利用人生之寶，早期挖掘人生寶貴資源振興中華，造福全人類。關(guān)于我國(guó)幼師學(xué)員珠心算能力培養(yǎng)問(wèn)題的研究尚處于起始摸索階段，還需要我們對(duì)此作進(jìn)一步的探討與研究。

參考文獻(xiàn)

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《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)》

陳高木，《珠心算教學(xué)與研究》

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關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 基礎(chǔ)知識(shí) 有效性 教學(xué)實(shí)踐 具體措施 參考

語(yǔ)文課是幼師專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分，它既是一門文學(xué)課，又是一門專業(yè)必修課。其旨在使學(xué)生系統(tǒng)地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們初步的文學(xué)鑒賞能力和一定的改編、創(chuàng)作能力，使他們具有一定的文學(xué)修養(yǎng)，為將來(lái)從事幼兒園教育活動(dòng)，特別是語(yǔ)言教育活動(dòng)打好基礎(chǔ)。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？在多年的幼師語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了如下教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

一、立足幼師職業(yè)特點(diǎn)，正確定位學(xué)科方向

語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，任何人只有具備一定的運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，才能提高自身的文化基礎(chǔ)，更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，為將來(lái)適應(yīng)工作打好基礎(chǔ)，幼師語(yǔ)文教學(xué)自然也不例外。在幼師專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)幼兒教師整體工程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，其不僅能夠使學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平，還擁有一些適應(yīng)幼師職業(yè)需要的能力訓(xùn)練點(diǎn)，有利于學(xué)生形成高尚的師德。鑒于幼師專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，教師在教學(xué)時(shí)必須正確定位學(xué)科方向。我認(rèn)為，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)將幼師語(yǔ)文學(xué)科課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)建立在初中的基礎(chǔ)上，然后進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際工作需要的讀寫能力、聽(tīng)說(shuō)能力和一定的幼兒文學(xué)創(chuàng)編能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣可以有效開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)言實(shí)踐能力，為學(xué)生走上工作崗位鋪平道路

二、增加幼師特色，選文體現(xiàn)時(shí)代性

隨著時(shí)代的進(jìn)步，幼師語(yǔ)文教材中的文章多側(cè)重實(shí)用性、應(yīng)用性、時(shí)代性，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)立足課堂，深入挖掘教材中的“文化孕育點(diǎn)”，做好幼師語(yǔ)文教學(xué)工作。首先，重視增加教師職業(yè)道德的人文性文章。在實(shí)際的幼師工作中，需要合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí)，教師就要多選取一些展現(xiàn)古今中外的優(yōu)秀人物的光輝事跡的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)道德滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。其次，重視貼近學(xué)生、貼近生活的文章。在幼師語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)讓語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，充分開(kāi)發(fā)和利用生活中的語(yǔ)文資源，幫助學(xué)生樹(shù)立生活意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。再次，重視趣味性文章。語(yǔ)文教材是服務(wù)于學(xué)生的，所以教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生感興趣的文章，開(kāi)展趣味性教學(xué)，這樣才會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。有了這三方面的努力，便能有效改變語(yǔ)文在學(xué)生心目中的邊緣地位，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，教師大多習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。殊不知，在這一模式下，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，效果也不夠理想。為了改變這一現(xiàn)象，提高幼師語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，運(yùn)用更加靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式綜合運(yùn)用的平臺(tái)。比如，有些難度較小的文章，教師可以完全放手，將備課、講課的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在這一過(guò)程中深入思考課文，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)到當(dāng)老師的甘苦;對(duì)于一些故事性較強(qiáng)的文章，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)作、多表演，以積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的深入探究。如此，學(xué)生便擁有了更多的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)勁頭十足，而這也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)未來(lái)幼兒教育工作的適應(yīng)能力。

四、重視組織教育實(shí)踐，促使學(xué)生學(xué)以致用

教育實(shí)踐是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前教育的必要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的綜合檢驗(yàn)和能力的綜合訓(xùn)練。因此，在幼師語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，廣大教師應(yīng)對(duì)教育實(shí)踐引起重視，積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參與教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、模擬實(shí)踐等，促使學(xué)生把已有的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，進(jìn)而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。除了參加教學(xué)實(shí)踐，教師還要積極為學(xué)生組織一些相關(guān)的活動(dòng)或競(jìng)賽，如兒歌朗誦會(huì)、童話劇表演賽、講故事大賽等，要求學(xué)生根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的需要，選擇相宜的、文質(zhì)兼美的幼兒文學(xué)作品多讀、多練習(xí)，并適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)作和改編，比一比誰(shuí)的朗誦更優(yōu)美，誰(shuí)的表演更真實(shí)，誰(shuí)的故事最有趣，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能更好地促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生在“我要學(xué)”的狀態(tài)下愉悅地學(xué)習(xí)。

總之，語(yǔ)文課是幼師專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)了這門課，可以為將來(lái)從事幼兒園教育活動(dòng)，特別是語(yǔ)言教育活動(dòng)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，廣大教師結(jié)合幼師專業(yè)的實(shí)際需要，正確定位學(xué)科方向，以具備實(shí)用性、應(yīng)用性、時(shí)代性的課文為重點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)教育實(shí)踐，多組織各種關(guān)于文學(xué)作品的競(jìng)賽，促使學(xué)生學(xué)以致用，這樣才能更好地開(kāi)展幼師語(yǔ)文教學(xué)，提高課堂實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳秀蓮.有效教學(xué)理念下幼師生語(yǔ)文策略性知識(shí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科教文匯：中旬刊，2007（11）.

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篇8

走的時(shí)候，我想了這一天的收獲，我總結(jié)了幾個(gè)方面，因?yàn)檫@樣子可以讓我更加的了解到自己這一天，學(xué)到了什么，收獲到什么，有時(shí)候?qū)W會(huì)整理和總結(jié)，對(duì)自己以后的幫助還是挺大的。

第一點(diǎn)，我覺(jué)得要和小朋友們多交流，不要害怕，也不要膽怯，他們剛開(kāi)始可能你和他們說(shuō)話，他們不會(huì)理你，但如果那個(gè)時(shí)候你就放棄可能，你后面就不會(huì)和小朋友玩的很好。哪怕他不說(shuō)什么，哪怕他不做什么，但是其實(shí)小朋友的心里面都知道你這樣是為她好，你這樣是對(duì)的，既然是錯(cuò)的，所以小朋友們總在你不經(jīng)意之間，用他的小行動(dòng)感動(dòng)你。

第二點(diǎn)是我覺(jué)得以后，在實(shí)習(xí)的生活中，要和老師互幫互助，共同照顧小朋友，因?yàn)樵谟變簣@里當(dāng)老師，不僅要和小朋友打好交道，要和當(dāng)時(shí)一起工作的老師打好交道，同時(shí)也要和家長(zhǎng)處理好，關(guān)系。

第三點(diǎn)，這次帶給我的收獲最大的可能是這個(gè)，因?yàn)槲矣X(jué)得第一次實(shí)習(xí)的時(shí)候看到有些老師會(huì)兇小孩子，當(dāng)時(shí)很不能理解，因?yàn)榫秃臀耶?dāng)初的教學(xué)理念完全相反，也和我學(xué)到的東西對(duì)于小孩子的完全不一樣，但是在這一次見(jiàn)習(xí)小班的過(guò)程中 對(duì)于前幾天在幼兒園里面第二次見(jiàn)習(xí)的收獲，真的有很多很多，感覺(jué)自己好像就在這樣一步一步的慢慢成長(zhǎng)，慢慢懂得很多事情。我相信自己會(huì)越來(lái)越好，同時(shí)在堅(jiān)信自己的目標(biāo)并向前進(jìn)步。

走的時(shí)候，我想了這一天的收獲，我總結(jié)了幾個(gè)方面，因?yàn)檫@樣子可以讓我更加的了解到自己這一天，學(xué)到了什么，收獲到什么，有時(shí)候?qū)W會(huì)整理和總結(jié)，對(duì)自己以后的幫助還是挺大的。

第一點(diǎn)，我覺(jué)得要和小朋友們多交流，不要害怕，也不要膽怯，他們剛開(kāi)始可能你和他們說(shuō)話，他們不會(huì)理你，但如果那個(gè)時(shí)候你就放棄可能，你后面就不會(huì)和小朋友玩的很好。哪怕他不說(shuō)什么，哪怕他不做什么，但是其實(shí)小朋友的心里面都知道你這樣是為她好，你這樣是對(duì)的，既然是錯(cuò)的，所以小朋友們總在你不經(jīng)意之間，用他的小行動(dòng)感動(dòng)你。

第二點(diǎn)是我覺(jué)得以后，在實(shí)習(xí)的生活中，要和老師互幫互助，共同照顧小朋友，因?yàn)樵谟變簣@里當(dāng)老師，不僅要和小朋友打好交道，要和當(dāng)時(shí)一起工作的老師打好交道，同時(shí)也要和家長(zhǎng)處理好，關(guān)系。

第三點(diǎn)，這次帶給我的收獲最大的可能是這個(gè)，因?yàn)槲矣X(jué)得第一次實(shí)習(xí)的時(shí)候看到有些老師會(huì)兇小孩子，當(dāng)時(shí)很不能理解，因?yàn)榫秃臀耶?dāng)初的教學(xué)理念完全相反，也和我學(xué)到的東西對(duì)于小孩子的完全不一樣，但是在這一次見(jiàn)習(xí)中班的過(guò)程中，我真真切切的明白了，有些孩子是一個(gè)個(gè)性的獨(dú)體，所以有些孩子，可愛(ài)安靜，有時(shí)很活潑，但同時(shí)也不缺乏那些需要你來(lái)教養(yǎng)的孩子，他們有一些太過(guò)于調(diào)皮，有一些有不好的行為，這些就是身為幼兒老師應(yīng)該做到的，幫他們改正到的地方，所以老師對(duì)他們有時(shí)候兇，不能是傳統(tǒng)意義上的兇，而是嚴(yán)，因?yàn)樾∨笥涯悴粚?duì)她言，他就不會(huì)聽(tīng)你的，同時(shí)也會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)。

第四點(diǎn)，要懂得為人處事，要懂禮貌，要多和老師交流，要多和小朋友交流，多和家長(zhǎng)交流，現(xiàn)代人缺乏的一點(diǎn)就是，不去交流，所以他們?nèi)狈芏?。交流?duì)于人類來(lái)說(shuō)是很重要的。

第五點(diǎn)是對(duì)待小朋友們要有，責(zé)任心，細(xì)心，愛(ài)心，耐心和自信心，還有熱心。這是一個(gè)單月，老師必具的幾點(diǎn)，但是真正做到的很少，所以，你要加油，你要繼續(xù)加油。

篇9

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；學(xué)前教育；實(shí)踐教學(xué)；育人環(huán)境；評(píng)價(jià)機(jī)制

吉首市職業(yè)中專學(xué)校是湘西地區(qū)的一所品牌職業(yè)學(xué)校，先后獲得國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、國(guó)家改革發(fā)展示范校、湖南省卓越建設(shè)學(xué)校等殊榮。是經(jīng)省教育廳批注的湘西地區(qū)唯一的有資質(zhì)培養(yǎng)幼師人才的學(xué)校。我校學(xué)前教育專業(yè)已開(kāi)辦了近三十年，師資力量雄厚，教育教學(xué)設(shè)施齊全，課程體系完整，已成為學(xué)校的拳頭專業(yè)和湘西州的品牌專業(yè)，堪稱湘西地區(qū)幼兒教師的搖籃，為湘西幼教事業(yè)的發(fā)展輸送了大量的合格人才。新形勢(shì)下，隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇和就業(yè)壓力的加大，特別是教師資格證從業(yè)考試門檻的提高，我校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)調(diào)查了解和個(gè)人的體會(huì)，我校學(xué)前教育專業(yè)要在壓力下求生存和發(fā)展，必須發(fā)揚(yáng)成績(jī)、興利除弊，進(jìn)一步加大教育改革的力度，特別是加快課程體系建設(shè)，更新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制，改善育人環(huán)境，改革評(píng)價(jià)體系，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān)，縮小幼師畢業(yè)生與幼兒園教師之間的差距，培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型幼教人才。那么，如何抓好學(xué)前教育專業(yè)的教育改革，使該專業(yè)的課程體系更合理，考核評(píng)價(jià)體系更科學(xué)，以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才呢？本人結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，得出以下幾點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)贅述如下，不當(dāng)之處，請(qǐng)同仁指正。

一、抓好課程改革，注重實(shí)踐教學(xué)

多年來(lái)，我校學(xué)前教育專業(yè)一直是學(xué)校的招生“大戶”，學(xué)生幾乎占了每年所招收新生的一半以上，學(xué)前教育專業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，既是好事，又是難事，給學(xué)校的各項(xiàng)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)“招得進(jìn)、留得住、學(xué)有成、推得出”的辦學(xué)宗旨，我校的學(xué)前教育抓住了教學(xué)質(zhì)量這一生命線，努力抓好課程改革、創(chuàng)新教學(xué)模式，組織教師積極探索符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)和教學(xué)管理新模式，深入剖析自己的不足，積極揚(yáng)長(zhǎng)避短，抓好課程改革。作為國(guó)家改革發(fā)展示范校，學(xué)校的課程改革應(yīng)該先行，建設(shè)一個(gè)具有示范性的課程體系。為此，我們得先對(duì)自己所在專業(yè)課程有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，我校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)多年，課程體系比較完善，但隨著形勢(shì)的發(fā)展，也顯現(xiàn)出某些不足：一是重視音樂(lè)、舞蹈、繪畫、手工、普通話等的專業(yè)技能技巧訓(xùn)練，忽視專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視開(kāi)放型的教育實(shí)踐活動(dòng)；二是課程、教法比較滯后，對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)重視不夠；三是學(xué)前教育學(xué)生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接不到位。學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)一直沒(méi)有走出傳統(tǒng)模式，這就導(dǎo)致學(xué)校的課程體系，特別是學(xué)前教育專業(yè)課程體系缺乏后勁，完善有余，合理不足，培養(yǎng)的學(xué)生越來(lái)越難以適應(yīng)社會(huì)的多元化需求?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型學(xué)前教育畢業(yè)生，就要以全面發(fā)展為目標(biāo)、以提高素質(zhì)為手段，在學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面，實(shí)施系統(tǒng)的教育。近年來(lái)，我校學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合實(shí)際，有的放矢，調(diào)整了課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排，根據(jù)需要增減教學(xué)內(nèi)容，在合理開(kāi)設(shè)文化理論課的同時(shí)，注重加強(qiáng)專業(yè)技能課教學(xué)力度。同時(shí)，實(shí)施分班分組教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能驗(yàn)收，取得了很好的效果。專業(yè)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的立業(yè)之本。學(xué)校根據(jù)驗(yàn)收要求，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的琴法、舞蹈、聲樂(lè)、試唱、普通話等科目進(jìn)行了技能考核驗(yàn)收，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，促進(jìn)了專業(yè)課的教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)在搞好專業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上，注意擬訂好學(xué)期、學(xué)年和整個(gè)3年時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的見(jiàn)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求，使專業(yè)知識(shí)與專業(yè)理論同幼兒園的教學(xué)實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系，改變過(guò)去教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到本地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行一定時(shí)間的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，并與所在幼兒園共同研究制定實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，完善教學(xué)實(shí)習(xí)方法，為學(xué)生配好實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)老師。在學(xué)生具體代班時(shí)，學(xué)生在幼兒園能得到本專業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導(dǎo)，加快幼師學(xué)生下去學(xué)習(xí)新知識(shí)、吸收新經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升，為培養(yǎng)復(fù)合型幼師專業(yè)人才提供了課程保障。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制，提高學(xué)生素質(zhì)

作為湖南省卓越學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)也是卓越校建設(shè)的內(nèi)容之一。要使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代幼教需要，必須使學(xué)生具備綜合性的專業(yè)技能。學(xué)生的綜合技能提高程度和學(xué)習(xí)效果的好壞最終要受到實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此，教師要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制，了解學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)制，教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。學(xué)生在校期間，其學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性直接關(guān)系到學(xué)生能否順利掌握該專業(yè)的技能，能否滿足今后從事現(xiàn)代幼兒教育的需要。因此，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新思維，注意吸收和借鑒不同的教育教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，努力提升自己的教育教學(xué)藝術(shù)。只有把靈活的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)新的生機(jī)和活力，才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的幼兒教育人才。

三、改善育人環(huán)境，提高學(xué)生發(fā)展水平

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼兒教師這一神圣職業(yè)，學(xué)生的獨(dú)立自主和管理能力必須達(dá)到較高的水平，才能適應(yīng)今后工作的需要。所以，專業(yè)教師在學(xué)校必須注重改善育人環(huán)境、提高學(xué)生發(fā)展水平。教師在教育教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)能力。因此，教師除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)以外，還應(yīng)盡力為每人創(chuàng)造一種寬松、和諧、具有管理意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的育人環(huán)境。在專業(yè)內(nèi)，可以以班級(jí)為單位，在班級(jí)內(nèi)可以以小組為單位，讓各班或者各小組組內(nèi)成員輪流組織參與各種校內(nèi)外的競(jìng)賽和專業(yè)技能活動(dòng)。比如組織學(xué)生以小組為單位參加歌詠比賽、手工制作比賽、普通話比賽、舞蹈比賽、繪畫書法比賽等等活動(dòng)。這些比賽活動(dòng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，充當(dāng)著主人翁的角色，樂(lè)意參與活動(dòng)的組織和管理。教師在其中起指導(dǎo)的作用，學(xué)生起主體作用，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到積極的發(fā)揮，這樣有利于學(xué)生施展才華、鍛煉技能，使每個(gè)學(xué)生獲得良好的自我管理意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而有助于提高學(xué)生發(fā)展水平。

四、建全考核評(píng)價(jià)體系，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān)

考核評(píng)價(jià)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，這種考核評(píng)價(jià)體系包含諸多方面：文化知識(shí)考評(píng)、專業(yè)理論考評(píng)、專業(yè)技能考評(píng)等等。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的實(shí)際需要，還必須對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力作一個(gè)評(píng)價(jià)，從而確定學(xué)生的實(shí)際水平，有針對(duì)性的做好學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)用能力評(píng)價(jià)可以包括認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考評(píng)和社會(huì)適應(yīng)性能力的考評(píng)。在上述考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的政治思想、工作責(zé)任心、協(xié)作精神做出整體的概括性總結(jié)，最后形成總結(jié)性評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行最后的集中比較、排隊(duì)、審核，為科學(xué)地考核評(píng)價(jià)學(xué)生提供可靠的依據(jù)。被授予國(guó)家改革發(fā)展示范校一來(lái)，我校學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代幼教對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要和幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求，對(duì)學(xué)生畢業(yè)的綜合考評(píng)實(shí)施靈活的管理體制，逐漸建立了一套科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)前教育專業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)行了“四證換一證”制度，即學(xué)生必須先獲得思想品德合格證、文化成績(jī)合格證、專業(yè)技能合格證、職業(yè)資格證，然后才能獲得畢業(yè)證。這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制的健全和完善保證了學(xué)生的質(zhì)量，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)提供了重要保障?？傊?，在新的形勢(shì)下，我校的學(xué)前教育專業(yè)既迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，又面臨新的挑戰(zhàn)。作為該專業(yè)的一員青年骨干教師，我知道自己肩負(fù)的責(zé)任，在積極搞好所在專業(yè)教育教學(xué)的同時(shí)，也要積極參與到專業(yè)的教育改革當(dāng)中來(lái)，當(dāng)好改革發(fā)展示范校的排頭兵，當(dāng)好省卓越校的攻堅(jiān)者，通過(guò)自己的努力，為學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

今天是去幼兒園見(jiàn)習(xí)的最后一天，我像往常一樣坐公交前往，但心中全然沒(méi)有分開(kāi)的暢快，取而代之的是離別的傷感。

今天的中班好不熱鬧，來(lái)到幼兒園，見(jiàn)到大家都在忙著準(zhǔn)備開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，來(lái)迎接一年一度的圣誕節(jié)，這次聯(lián)歡會(huì)是由我們兩個(gè)實(shí)習(xí)生主持的，小朋友們的情緒都非常高漲，有的唱歌，有的詩(shī)朗誦，更有的小朋友還練起了武術(shù)，真的是讓我大開(kāi)眼界。

緊接著園長(zhǎng)就組織召開(kāi)了離園座談會(huì)，同學(xué)們都就著這一個(gè)月來(lái)的收獲每個(gè)人都談了自己的感受，當(dāng)然我的心情也非常的激動(dòng)。

一個(gè)多月的見(jiàn)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

我在見(jiàn)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?他們不會(huì)自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)姜老師提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。

小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。我發(fā)覺(jué)小孩子們獨(dú)立性很高，我起初被分配的是小班，我原以為那么小的年齡段孩子們一定什么都不會(huì)做，管理起來(lái)也非常棘手，可到了班級(jí)事實(shí)卻和我所想的大不相同，小朋友們不但會(huì)獨(dú)立的盥洗，還會(huì)主動(dòng)的幫助別人。有一次吃完午飯，老師開(kāi)始組織小朋友們吃香蕉，孫煦程沒(méi)等老師說(shuō)，就主動(dòng)去洗手間拿來(lái)垃圾桶把小朋友們吃剩的果皮收好投進(jìn)了垃圾桶，這個(gè)舉動(dòng)深深地感染了我，可以說(shuō)這種做法對(duì)于我們成人都很難做到，不滿三歲的小朋友卻做到了。

我很慶幸能夠跟小班的小朋友和老師們共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè)，而兩位帶班老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。特別是李老師，她的音樂(lè)課讓我打開(kāi)眼界，受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。我們上完課后，她會(huì)主動(dòng)地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進(jìn)。

我自己總結(jié)身為幼師要具備三心，即：愛(ài)心，耐心，責(zé)任心。作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師既要具備對(duì)工作的熱忱，還要表現(xiàn)出教師的身份，要樹(shù)立威信，要知道小孩子是最喜歡欺負(fù)人的;再有，小孩子有不明白的事要耐心的教育和解答，不要不耐煩;更重要的一點(diǎn)，要具備足夠的責(zé)任感，把班級(jí)的小朋友當(dāng)成自己家的孩子，褲子弄臟了要給予及時(shí)的清洗，好好的呵護(hù)每一個(gè)幼兒。