導語：如何才能寫好一篇數(shù)控技術畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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制定完整的畢業(yè)設計（論文）管理制度首先有完整的有關畢業(yè)設計的教學管理文件，為此筆者所在的南京交通職業(yè)技術學院每個系部都有完整的畢業(yè)設計（論文）手冊，全院的畢業(yè)設計（論文）工作在主管院長統(tǒng)一領導下進行，實行分級管理，層層負責的辦法。其分別明確了教務處、系部、教研室、指導老師的職責和學生所需要遵守的守則。確定了畢業(yè)設計（論文）工作的程序原則上為：確定選題及指導教師學生選題下達畢業(yè)（設計）論文任務書中期檢查評閱、答辯資格審查答辯評定成績優(yōu)秀評選論文收存。制定詳細的組織答辯和成績評定方法、資料保存形式、檢查及質量評價辦法。同時也制定了各項工作的具體要求，比如選題及任務書下達要求（包括畢業(yè)設計（論文）題目的選擇原則、下達任務書的工作程序）、畢業(yè)設計（論文）的格式要求、畢業(yè)設計（論文）的成績評定及答辯辦法。建立健全這些畢業(yè)設計管理制度是實現(xiàn)畢業(yè)設計質量有效監(jiān)控的前提性工作。

建立基于畢設系統(tǒng)和QQ群的畢設師生溝通交流機制為了提高我院畢業(yè)設計（論文）的水平和工作的順利開展，我院整個畢設工作由網上信息化操作平臺是“畢業(yè)設計論文管理系統(tǒng)”來完成，其完整的涵蓋了畢設工作的各個方面，其中包括:畢業(yè)設計題目申報模塊、畢業(yè)設計選題模塊、畢業(yè)設計任務管理模塊、畢業(yè)設計答疑指導模塊、畢業(yè)設計中期檢查模塊、畢業(yè)設計論文評閱模塊，以及個人信息模塊。該系統(tǒng)的角色分別是教務處管理員、系部教師組管理員、指導老師和學生，教務處管理員負責建系部教師組、建立教師組管理員、畢設學生審核、審核教師出題、學生自擬題目、外單位出題、對選題進行調劑、畢設選題審核、畢設學生狀態(tài)控制、安排中期檢查、中期檢查總結、畢設答辯安排、畢設成績審核、推薦優(yōu)秀畢業(yè)設計。系部教師組管理員進行畢設教師審核、畢設題目審核、畢設選題審核、選題調劑、中期檢查（傳達系部中期檢查安排并督查教師進展）、畢設評閱答辯（組建答辯小組）。指導老師進行進行題目申報、選擇學生（教師在被學生選擇后需選擇確認學生選題或其自擬題、外單位題）、下達任務、審閱開題報告、布置工作任務、中期指導（指導貫穿始終）、中期檢查、評閱畢設及材料、提交材料準備答辯。學生進行選題（選擇畢設題目，沒選上的等待調劑）、接收任務、接收指導（和指導教師可進行相互交流，其過程貫穿整個畢設過程）、中期檢查（中期檢查應提供相關材料）、提交畢設及資料、準備答辯。畢業(yè)設計論文管理系統(tǒng)”很好的實現(xiàn)了畢設計全過程的質量監(jiān)控及關鍵環(huán)節(jié)的量化工作。借助“畢業(yè)設計論文管理系統(tǒng)”和QQ群的支持，研究指導老師與學生溝通機制涉及信息、疑難解答、資料共享、網上評閱、語音或視頻在線交流等。更進一步加強了畢業(yè)設計信息反饋工作，隨時把握學生畢設工作進展。建立以畢設系統(tǒng)和QQ群為紐帶，以指導老師為單元，師生定期交流互動機制，解決畢設學生疑惑問題。畢業(yè)設計（論文）是一個時間相對集中、空間比較分散、管理比較困難的工作，“畢業(yè)設計論文管理系統(tǒng)”和QQ群的使用確實保證了設計過程信息渠道暢通，及時發(fā)現(xiàn)和糾正畢業(yè)設計過程存在的問題。

強化畢設質量監(jiān)督畢業(yè)設計質量監(jiān)督機構是由系部和我院教務處下的督導室共同監(jiān)督執(zhí)行，系部由主管教學主任帶隊，由系畢設領導小組在畢業(yè)設計（論文）進行過程中，按要求進行前期、中期和后期三階段檢查。（1）前期檢查：檢查指導教師到崗情況，畢業(yè)設計（論文）進行的必須條件是否具備，安排是否合理，任務書是否下達到每位學生。（2）中期檢查：檢查學風、工作進度、教師指導情況及畢業(yè)設計（論文）工作中存在的困難和問題，并采取措施解決存在的問題。各教研室應有書面檢查紀錄，并將檢查情況及處理意見向系（部）匯報，各系（部）向教務處上報中期檢查情況。（3）后期檢查：檢查答辯準備工作。答辯前各專業(yè)應對學生進行答辯資格審查。根據(jù)任務書及畢業(yè)設計（論文）規(guī)范化要求，檢查學生完成工作任務的情況。督導室中的老師是由校內各學科教學經驗豐富，學術上有較高造詣和熱心于教學改革的具有高級職稱的教師與教學管理人員組成。他們的具體任務由以下4個部分組成。（1）根據(jù)培養(yǎng)方案，組織各系做好畢業(yè)設計（論文）的各階段工作，不斷完善畢業(yè)設計（論文）工作的管理制度和管理手段。（2）匯總各系畢業(yè)設計（論文）題目、指導教師安排情況表。組織檢查畢業(yè)設計（論文）各階段工作進展和質量情況，并向各系通報檢查情況。（3）畢業(yè)設計（論文）工作結束后，組織專家抽樣分析畢業(yè)設計（論文）質量，做好工作總結。（4）組織評選學院優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文），并做好省級優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）推薦工作。督導室的老師對畢業(yè)設計（論文）工作進行全程跟蹤式的抽查，發(fā)現(xiàn)問題立即提出，與學院共同討論解決方案。做好各方面的組織協(xié)調和實時監(jiān)控對畢業(yè)設計監(jiān)控工作來說至關重要。我院近幾年畢業(yè)設計（論文）工作的順利開展和良好效果，教務處的督導室老師發(fā)揮了積極的作用。

到系部和督導室的檢查監(jiān)管，整個流程不但保證了對畢業(yè)設計（論文）工作的有序進行，也提高了師生對畢業(yè)設計（論文）重要性的認識，更能極大地調動指導教師、學生參與畢業(yè)設計（論文）的積極性、創(chuàng)造性，更加鼓勵學生自覺主動、認真、積極地完成畢業(yè)設計（論文），鞏固所學的專業(yè)知識，提高學生的實際動手能力、解決實際問題的能力，達到畢業(yè)設計（論文）的教學目的，進而推動了學院畢業(yè)設計實踐教學內容與方式的改革和創(chuàng)新，更進一步提高畢業(yè)設計質量。

作者：張超 單位：南京交通職業(yè)技術學院

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施肥機的開題報告 機械自動化在機械制造中的運用

1.機械自動化簡介

機械自動化,即不借助任何人力的操作或者干擾,完全依照機械自身來對工作進行一系列步驟的完成.機械的自動化在企業(yè)的加工生產中有著極為重要的意義,機械的自動化可加快生產原料加工處理的速度,真正實現(xiàn)節(jié)約人力,提高生產效率的目的.與傳統(tǒng)的機械制造方式相比,機械自動化具有提升產品質量、加快產品更新、降低成產成本的優(yōu)勢,對于有效縮短機械產品的制造周期,并提升機械制造水平起到了較大的推動作用.就當前的機械自動化技術應用來看,雖然尚未實現(xiàn)其在機械制造過程中的全面推進,但其對機械制造水平提升的顯著效果已經越發(fā)凸顯,因此,在未來的發(fā)展過程中,機械自動化必將在更大范圍內進行改革和應用,以更好的滿足機械制造需求,并實現(xiàn)我國工業(yè)化水平的不斷提升.

2.機械自動化在機械制造中的應用研究

機械自動化起初是被應用在冷加工的批量生產與制作中,直到20世紀中后期,才逐漸建立起可變性自動化系統(tǒng),為機械自動化在市場中的應用打下了基礎,也提高了機械制造業(yè)在市場中的適應能力和靈敏度.企業(yè)必須清楚他們自身生產發(fā)展的條件和需求,以此為參考,在此基礎上應用機械自動化技術,我國的機械制造行業(yè)正在逐步邁向集成化、智能化、虛擬化與柔性化,計算機集成制造也與之聯(lián)系起來,計算機在機械制造中的集成技術已成為機械領域未來發(fā)展的重要趨勢之一.機械自動化在機械制造中的相關應用為：

2.1.集成化在機械制造中的應用

對于機械自動化的實現(xiàn),主要通過計算機來完成,因此,在機械自動化的實施過程中,需要實現(xiàn)集成化以滿足機械制造需求.計算機集成化主要表現(xiàn)為計算機輔助設計、計算機測試、數(shù)控加工、柔性制造工藝等,通過將這些內容實現(xiàn)集中化,可以有效提升機械制造水平,而在此過程中,還可以通過過程重組、系統(tǒng)精簡的方法實現(xiàn)機械自動化發(fā)展.此外,還可以加強計算機網絡及工程數(shù)據(jù)庫的建立,以將機械制造過程中的主要內容與生產經營活動相結合,實現(xiàn)機械制造過程的不斷優(yōu)化,從而進一步提升機械生產效率,并不斷促使企業(yè)創(chuàng)新機械制造技術,加強新產品研發(fā),以不斷提升機械產品質量,實現(xiàn)其市場競爭力的不斷提升.

2.2.智能化在機械制造中的應用

機械智能化應用是人工與智能技術相融合、貫通、作用而成的,是模擬技術專家的智力,來替代專家在原本的機械制造中需要完成的工作.智能化在機械制造中的應用主要體現(xiàn)在,其是將機械制造技術、人工智能技術、自動化技術相互融合在一起而成的一種人工智能化系統(tǒng).將智能化運用在機械制造中,可實現(xiàn)系統(tǒng)的自主思考、自主判斷、自主決定等一系列智能化的行為.在未來的發(fā)展過程中,智能化發(fā)展已經成為機械制造的一種趨勢,這樣不僅能夠提升機械制造效率,提升市場競爭力,同時還能夠加強新技術的研發(fā)及新設備的應用,從而實現(xiàn)工業(yè)化水平的整體提升.

機械自動化在機械制造中的運用參考屬性評定

有關論文范文主題研究: 關于機械制造的論文范文檢索 大學生適用: 本科論文、研究生論文

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畢業(yè)論文開題報告: 標準論文格式、論文選題 職稱論文適用: 期刊發(fā)表、職稱評初級

所屬大學生專業(yè)類別: 如何寫 論文題目推薦度: 經典題目

2.3.柔性自動化在機械制造中的應用

機械制造中應用柔性自動化系統(tǒng)是十分重要的,機械在擁有智能化的條件下,還應具有一定的應變能力.只有機械制造企業(yè)具有優(yōu)良的應變能力,才能適應社會各種需求,并且能夠根據(jù)當前的科技發(fā)展和市場變化及時對生產的機械結構和功能進行控制和調整.柔性自動化在機械制造中的應用可使其生產的商品更有效的適應市場的變化,在市場分析的前提下,對內部組織來進行優(yōu)化的改良.

2.4.數(shù)控技術在機械制造中的應用

數(shù)控技術是實現(xiàn)機械制造自動化的根基,數(shù)控技術在機械制造中的應用是通過使用計算機程序設置來實現(xiàn)的,即用計算機來編寫生產制造中的各種程序.運用計算機編寫機械生產中的各種程序可使機械制造業(yè)的生產力在很大程度上得到提高.

2.5.虛擬化在機械制造中的應用

虛擬化制造技術是一種綜合性系統(tǒng)技術,虛擬化是由多媒體技術、機械制造工藝、人工智能、信息技術等多種學科相互構成的.現(xiàn)代機械制造技術加入了CAD、CAPP等機械制造工藝和計算機作圖技術,其可以對機械設計圖迅速的進行修改,摒棄了重新在做一次新圖的麻煩.在機械制造過程中應用虛擬化制造技術來對機械制造活動進行模擬分析,可有效發(fā)現(xiàn)生產過程中的各種問題,并予以解決,這種技術能夠有效地提高機械制造成功率、降低研發(fā)成本、提高企業(yè)的生產競爭力.

3.結束語：

機械自動化技術的成功應用是企業(yè)科技水平提高的重要表現(xiàn),其不僅僅帶動了企業(yè)的市場競爭力的提高,也為企業(yè)的產品制造打下了堅硬的基礎.機械自動化技術的應用,可大大提高機械生產的工作效率,是產品質量和勞動效率的良好把控手段,其不僅僅減少了機械生產的勞動力支出,也極大的縮短了生產時間、減少了生產成本.因此,在未來的發(fā)展過程中,應當加強機械自動化技術研究,并將新技術持續(xù)應用到機械制造過程中,從而實現(xiàn)機械化水平的不斷提升,并更好的滿足我國工業(yè)化發(fā)展需求.

參考文獻：

[1]陳玉杰.淺談機械自動化在機械制造中的應用[J].科技創(chuàng)新與應用.2013(20)

[2]王紹平.機械自動化在機械制造中的應用[J].科技創(chuàng)業(yè)家.2013(08)

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關鍵詞：高職 協(xié)同 實踐

1 引言

高等職業(yè)教育是為企業(yè)生產培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線的高素質專用技術人才，而實訓教學環(huán)節(jié)則是高等職院校人才培養(yǎng)的最重要的教學環(huán)節(jié)之一，是銜接學校與企業(yè)崗位相融通的重要環(huán)節(jié)，因此實踐教學在整個高職教育人才培養(yǎng)體系中占有極其重要的地位。近年來，我國高等職業(yè)教育經過迅速發(fā)展，已具有一定的規(guī)模。本文旨在以企業(yè)現(xiàn)狀、產品研發(fā)、成果轉化及產業(yè)化作為實踐切入點，貫通高職三年，完整覆蓋認識實習、綜合實訓、頂崗實習、畢業(yè)設計重要實習環(huán)節(jié)，與企業(yè)過程協(xié)同，實現(xiàn)各階段實習實踐的有效關聯(lián)與融合。從而有效縮短高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人要求的過渡期，提高人才培養(yǎng)質量，真正實現(xiàn)高職學校培養(yǎng)與企業(yè)技術需求“零距離”的無縫對接。

2 高職院校實踐教學的特點

高等職業(yè)院校實踐教學環(huán)節(jié)具有開放性特點，實踐教學的任務和目的決定了實踐教學不是一個封閉的教學環(huán)節(jié)，它必須向企業(yè)、行業(yè)和社會開放，因而實踐教學的內容必須是開放的，它必須關注與專業(yè)對應的生產行業(yè)和社會的需求，及時吸收企業(yè)在產品開發(fā)過程中的新技術新工藝，并在要在教學內容中體現(xiàn)，實踐過程要與企業(yè)的生產過程相匹配，這樣才能保證高職畢業(yè)生到企業(yè)后能滿足企業(yè)的需求，實現(xiàn)學校與企業(yè)無縫對接。

3 多環(huán)節(jié)協(xié)同實踐模式的主要方法

主要根據(jù)高職教育的四大環(huán)節(jié)認識實習、綜合實訓、頂崗實習與畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)對實踐的需求，結合企業(yè)實際需求，有針對性的設計實踐題目，以企業(yè)任務的形式來構建三年貫通的協(xié)同實踐。

3.1 認識實習協(xié)同實踐模式

以了解校企合作企業(yè)的研發(fā)流程、生產流程、關鍵設備為主線，形成對企業(yè)的總體認識。認識實習分三個階段，第一階段，在學生對企業(yè)各生產車間參觀的基礎上，由企業(yè)的技術人員講解，主要是介紹并分析產品的生產工藝，整個工藝中包括的專業(yè)技術，專業(yè)技術對應的專業(yè)知識，專業(yè)知識對應的專業(yè)課程，讓學生在入學時就了解自己將來要學從事的工作，應該熟練的技術。第二階段，由3-5個學生組成一個小組，去不同的部門、車間或是生產線，形成各個小組的認識實習報告，而后進行交流匯報并評價，但是這個環(huán)節(jié)必須要有企業(yè)的技術員參與，根據(jù)點評結果再進行修改、完善，由某一最優(yōu)小組的學生形成總報告的初稿。第三階段，各小組對照總報告初稿， 再輪換去企業(yè)各個部門，并結合實習的實際再提出修改意見，形成對生產過程的總報告，完成對數(shù)控專業(yè)的初步了解。

3.2 綜合實訓協(xié)同實踐模式

以校企合作企業(yè)實際的產品制造為對象，針對企業(yè)產品開展數(shù)字化建模、有限元分析與數(shù)控加工綜合試驗。課程主要針對高職數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位知識和技能需求，設計開發(fā)開放式綜合實訓課程?；趯嶋H工作崗位的技術特點進行綜合實訓課程開發(fā)設計，以企業(yè)需求為導向構建綜合實訓課程體系，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練。著重培養(yǎng)每一個學生都能獨立完成一個典型數(shù)控加工產品的設計應具備的專業(yè)能力。除常規(guī)的專業(yè)能力外，學生也能獲取一定的社會能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

3.3 頂崗實習協(xié)同實踐模式

為保證頂崗實習質量，必以校中廠樸拓公司的實際生產過程為實習對象，進一步歸納與梳理企業(yè)關鍵技術、工藝及設備，并面向新材料應用、新裝備研發(fā)開展調研實習。須對參加頂崗實習的學生進行嚴格考評，考評的項目包括操作能力、實習紀律、實習態(tài)度等，由學校和企業(yè)共同作出評價。包括企業(yè)評分、校外指導教師評分、實習手冊填寫及實習論文評分，然后由上述三項得出實習考核總評分?？荚u實行五級制，即“優(yōu)、良、中、及格、不及格”，成績存入檔案，并與學院獎助學金掛鉤。對于實習成績不及格者，利用假期時間安排學生重修或參加畢業(yè)總補考。為保證教學計劃順利執(zhí)行，保證質量地完成實習，必須制定嚴格的實習紀律，明確什么情況下可以終止實習、應辦理什么手續(xù)，什么情況不可以終止實習及終止后的處罰措施。

3.4 畢業(yè)設計協(xié)同實踐模式

必須改革高職畢業(yè)設計的內容和形式，以基于工作過程的畢業(yè)設計為主體，例如結合學生頂崗實習的崗位及業(yè)務情況設計典型工作流程及方案，或針對所在行業(yè)的實際問題設計解決方案，也可以進行市場調研、行業(yè)企業(yè)調查等方面的設計。通過以上的畢業(yè)設計不僅培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)理論、專業(yè)技能的綜合應用能力，還能強化學生分析和解決實際問題的綜合能力，提高學生的綜合素質。

4 結束語

以企業(yè)現(xiàn)狀、產品研發(fā)、成果轉化及產業(yè)化作為實踐切入點，貫通高職三年，完整覆蓋認識實習、綜合實訓、頂崗實習、畢業(yè)設計重要實習環(huán)節(jié)，與企業(yè)過程協(xié)同，實現(xiàn)各階段實習實踐的有效關聯(lián)與融合。將低年級的認識實習、高年級的綜合實訓、頂崗實習與最終的畢業(yè)設計四大環(huán)節(jié)按照企業(yè)新品研發(fā)、技術改造、工程化應用不同要求進行融合協(xié)同，實現(xiàn)高職教學實踐環(huán)節(jié)的有效集成與關聯(lián)，從而有效縮短高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人要求的過渡期，提高人才培養(yǎng)質量，真正實現(xiàn)高職學校培養(yǎng)與企業(yè)技術需求“零距離”的無縫對接。

參考文獻：

1.陳嶺.2+1模式下高職畢業(yè)設計的現(xiàn)狀分析與對策思考[J].科技資訊，2010，（36）.

2.邱荒逸.對高職學生認識實習的探索[J].中國職業(yè)技術教育，2010，（08）.

3.張美忠，謝洪.高職學生頂崗實習的探索與實踐[J].教育與職業(yè)，2009，（24）.

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>>2013年10月江蘇自考真題

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2013年10月江蘇自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經濟學（財經類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 ?？?兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術 ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯(lián)網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網數(shù)據(jù)庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡與通信 電子政務 ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 ?？?兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數(shù)控技術 ?？?兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術、傳感器與監(jiān)測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 ?？?兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 ?？?兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 ?？?兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 ?？?兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理

篇5

>>2013年10月廣西自考真題

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2013年10月廣西自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經濟法 ?？?兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 ?？?兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 ?？?兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 ?？?兩年 高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術 ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯(lián)網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網數(shù)據(jù)庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡與通信 電子政務 ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 ?？?兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數(shù)控技術 ?？?兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術、傳感器與監(jiān)測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 ?？?兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術 ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 ?？?兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 ?？?兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 ?？?兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理

篇6

>>2013年10月北京自考真題

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2013年10月北京自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經濟學（財經類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 ?？?兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 ?？?兩年 高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術 ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 ?？?兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯(lián)網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網數(shù)據(jù)庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡與通信 電子政務 ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數(shù)控技術 ?？?兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術、傳感器與監(jiān)測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 ?？?兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術 ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 ?？?兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 ?？?兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理

篇7

關鍵詞：高職；師資隊伍建設；教學技能；科研水平

作者簡介：朱小蓉（1967-），女，山西新絳人，成都航空職業(yè)技術學院副研究員，研究方向為高等教育管理及人力資源管理；陳蓓（1982-），女，四川自貢人，成都航空職業(yè)技術學院助理研究員，研究方向為高等教育管理

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）32-0091-03

一、高職師資隊伍的現(xiàn)狀分析

高等職業(yè)技術教育當前最重要的任務，就是要按照科學發(fā)展觀的要求，推動職業(yè)教育實現(xiàn)由注重擴大規(guī)模向重在提高質量的戰(zhàn)略轉變。高職院校整體競爭實力中的各個因素最終都會通過人才培養(yǎng)質量體現(xiàn)出來。因此，只有加強師資隊伍建設，保證高職人才培養(yǎng)質量的不斷提高，才可從根本上推進高職院校的內涵發(fā)展。

目前，高職師資隊伍大體呈現(xiàn)如下現(xiàn)狀：

（一）多數(shù)教師逐步轉變了教學理念，不再固守傳統(tǒng)教學觀念，開始主動接受新生事物。在許多院校，這種繼續(xù)學習和接受新事物的思想，已經成為高職教學改革要求教師所具備的品質與能力，各種職教院校甚至把教師的學習意識與能力列為提升教學力的關注要點。

（二）傳統(tǒng)的教師與學生之間的等級有所削弱。教師逐漸認識到職業(yè)教育教學過程，是以學生為中心的過程，教學的目標應從理論知識的存儲向職業(yè)能力的形成轉變。“更好地從教師的教授策略中領略到學習策略和學習技巧而不只是學習具體知識”[1]得到了更多職教教師的認同。

（三）部分教師正在從早期的傳授知識、培養(yǎng)人才的框架中走出并進入到研究知識、生產知識，再到社會服務的體系中，引領著職業(yè)學院科學研究的起跑。他們通過研究知識和技術，把握學科和技術發(fā)展態(tài)勢，進而產生新知識和新技術，為社會人才培養(yǎng)努力服務。但是，教師只會教學，不搞科研的局面與教師只做科研，不上講臺的現(xiàn)象依然存在。

在這樣的情勢下，高職師資隊伍的建設只有更好地樹立現(xiàn)代職教理念，優(yōu)化高職師資隊伍結構，促進教學科研發(fā)展，才能有效地實現(xiàn)為教學服務，為人才培養(yǎng)服務，為深化產學研結合服務。

二、促進高職師資隊伍建設的有效途徑

（一）激發(fā)教師潛能，構建“雙師”結構與“雙師”素質并舉的教學團隊

當前高職教育以真實（企業(yè)）工作任務為載體的工學結合人才培養(yǎng)模式的改革，全面推動了課程體系、教學內容及其教學模式的變革。隨著社會經濟的發(fā)展，技術型的中小型企業(yè)承擔了大量就業(yè)職能，由此而產生了新興崗位群，并呈現(xiàn)出小批量、多元化的特點。這些都對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和剛性化教學管理提出了挑戰(zhàn)，幾年前制定的人才培養(yǎng)教學方案已很難持續(xù)滿足市場以及學生自身發(fā)展的需要，因此，迫切要求高職教育構建一種能夠靈活配置教學資源、提供定制服務的教學管理機制與教學質量監(jiān)控體系。

成都航空職業(yè)技術學院在借鑒、學習與研究國內外優(yōu)秀高職院校先進經驗的基礎上，結合本校示范性建設方案的設計，提出了構建“雙師”結構與“雙師”素質并舉的教學團隊的目標，以此激發(fā)專任教師的潛能。同時要求這個團隊的建設必須由三支隊伍組成：一是起引領作用的教授和研究員隊伍；二是實施教學實習的實驗技術人員隊伍；三是協(xié)助教學與科研的科研輔助隊伍[2]。在多數(shù)高職院校后兩支隊伍的建設方面都顯得嚴重不足的情形下，成都航空職業(yè)技術學院借著國家教育部與有關部門積極研究出臺“科研助理”人事制度改革應對金融危機這一契機，著手創(chuàng)建高水平的專職教師科研隊伍，其重要意義在于：率先進行了人事制度改革，在科研助理這類新型崗位職責、績效考評、激勵措施等方面進行了積極有益的探索；撬動了高校用人“能進不能出”的局面，逐漸形成一種新型的教學科研用人制度，為學校促進學生全面發(fā)展奠定了重要基礎。其具體措施是：一方面學校從航空企業(yè)聘任高級技術人員做兼職教師，以教帶訓；另一方面，學校將本校教學經驗豐富的骨干教師派往企業(yè)進行技術培訓，以提升教師教學技能。同時，合作企業(yè)還定期或不定期接收教師帶領學生進入企業(yè)實習，既使教師的教學得到很大提高，也使學生的實踐能力與對理論知識的理解能力得到較大增強。截止2008年，成都航院以服務于學生成長、成才，服務于區(qū)域經濟建設和航空事業(yè)發(fā)展為宗旨，以服務于學生就業(yè)為導向，以勝任職業(yè)崗位（群）需要為目標，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以用人單位要求為質量標準，堅持走產學結合的改革發(fā)展道路，以在川航空企業(yè)為主體，依托行業(yè)和企業(yè)，構建了“雙證制”、“雙循環(huán)”和“聯(lián)合培養(yǎng)、共同考核、雙向選擇、企業(yè)使用”等校企合作人才培養(yǎng)模式，共計為航空工業(yè)、民航業(yè)和地方經濟建設培養(yǎng)了12000余名中、高等工程技術人才。這些人才均在學校學到了實用的知識、技能和技術，具備了良好的職業(yè)素質和崗位適應能力。

（二）強化教師教學技能，建立以航空企業(yè)為重點不斷推進產學合作穩(wěn)定的校外實踐教學基地

在金融危機的影響下，高職教育既面臨著挑戰(zhàn)，也面臨著很多機會。對此，有學者指出，應進一步明確和強化高職教育的戰(zhàn)略地位；加快構建中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系；根據(jù)市場需求改革課程體系與教學模式。還有學者指出，高職院校要積極應對產業(yè)升級和變革，對人才培養(yǎng)目標和標準作出戰(zhàn)略調整，提升職業(yè)教育的整體辦學水平，造就大批新型技能型人才[3]。據(jù)了解，2008年，全國中等職業(yè)學校和高等職業(yè)院校達到16000多所，年招生規(guī)模達到1100多萬人，在校生達到3000多萬人；中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育規(guī)模分別占到高中階段教育和普通高等教育規(guī)模的一半。面向城鄉(xiāng)勞動者的各種形式的培訓廣泛開展，年培訓規(guī)模超過1.5億人次。由此可知，中國正在舉辦著世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育[4]。

面對如此局面，成都航空職業(yè)技術學院抓住機遇，首先確立了學院的辦學定位：堅持面向航空與國防科技工業(yè)，面向區(qū)域經濟主戰(zhàn)場的社會定位；堅持培養(yǎng)服務航空事業(yè)、服務國防事業(yè)、服務區(qū)域經濟急需的應用型“適銷對路”的專門人才的功能定位；堅持把學生培養(yǎng)成為在技術應用、智能操作和高技能工作崗位上的高級“藍領”的人才規(guī)格定位。其次制訂了“以人為本、爭創(chuàng)一流、打造品牌、辦出特色、主動適應、滿足學生和社會需求，服務航空、服務軍工、服務地方、辦人民滿意的高職教育”的辦學方針。再則，要求專任教師在教學中增加就業(yè)實戰(zhàn)內容，促進教師以學生為中心，開展教師與學生之間的雙向互動式教學，并為此設立了與專業(yè)建設和人才培養(yǎng)相適應的校內實訓基地和實驗室，其中數(shù)控技術和建筑技術實訓基地被教育部確定為國家級職業(yè)教育實訓基地，另外還建立了一批以航空企業(yè)為重點、不斷推進產學合作穩(wěn)定的校外實踐教學基地，以此打造了7門教育部普通高校國家級精品課程，11門省級精品課程，使學校在產、學、研三方面均取得了階段性成果。目前，學生畢業(yè)論文，從課題選題到設計均來自于企業(yè)調研，形成了論文答辯、畢業(yè)設計展覽、畢業(yè)生招聘“三位一體”的就業(yè)模式。既解決了學生學習與工作問題，也滿足了企業(yè)對人力資源的需求。

2000年以來，成都航空職業(yè)技術學院與全國兩百多個大中型企事業(yè)單位建立了密切的合作關系，形成了穩(wěn)定的就業(yè)網絡，為學生開辟了廣闊的就業(yè)前景。在激烈的市場競爭中，學院畢業(yè)生深受用人單位歡迎，近五年，一次就業(yè)率均保持在93%以上。學院連續(xù)被四川省教育廳評為“四川省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位”。許多畢業(yè)生取得了顯著成就，為我國的航空事業(yè)和社會發(fā)展做出了突出貢獻。

（三）深化教學內容和課程體系改革，提升教師教學科研水平，實現(xiàn)“教、學、做合一”的一體化教學模式

當代課程是基于學生的主體性而在預設的課程計劃、課程標準和基本教材的基礎上動態(tài)生成的，用以引導學生能動學習、主動發(fā)展的方向[5]。因此，課程與教學必須關注學生的整體性發(fā)展。教學則應是在一定培養(yǎng)目標指引下，教師和學生以課程為指南而進行的教與學雙邊互動的育人活動。

由于高職教育是一種以市場需求為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以大學水平的能工巧匠或能工巧匠型的大學生為目標的、在目前只具備專科層次、體系不夠完備、歷史較短的教育類型，其實踐性便是最為鮮明的特色。成都航空職業(yè)技術學院經過多年的探索，建立了自身特色鮮明的教學模式。一是行校合作；即與行業(yè)合作，重視以技術應用能力為中心來培養(yǎng)高級技術人才或高級技能人才，積極培訓各類航空企業(yè)需要的人才；二是工學結合，要求教師深化教學內容，在教學過程中將各專業(yè)選修、限選、任選三種模式的課程依據(jù)課程之間的內在聯(lián)系進行整合，并在專業(yè)教學內容中融入學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)心理品質的訓練與培養(yǎng)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和就業(yè)能力的新型勞動者為己任；同時立足職業(yè)與專業(yè)相結合，積極與企業(yè)合作開發(fā)課程，推行彈性學習制度，為學生在學校進行工學結合和就業(yè)創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師通過工學結合，促進學生的課堂學習和實踐鍛煉，激發(fā)學生的學習熱情和主動參與創(chuàng)業(yè)的興趣，最終實現(xiàn)“教、學、做合一”的一體化教學模式改革。其模式主要有：基于勞動過程的教學內容設計；行為導向的教學過程設計（包括教學情境、教學方法以及教學評價的設計）；指導學生專業(yè)學習與實踐的能力（引導學生自主學習，熟悉專業(yè)生產現(xiàn)場要求，具有規(guī)范的專業(yè)技能操作示范能力和專業(yè)實踐指導的技能）等。

迄今為止，成都航空職業(yè)技術學院學生參加多項全國和四川省的比賽，均取得顯著成績。曾先后獲得全國“電子設計”競賽二、三等獎，四川省“計算機調試與維修”技能大賽團體一等獎，中國空姐“百麗絲”杯空乘院校展示會獲團體金獎和銀獎，全國“CAD設計”大賽三等獎，全國“機器人足球”錦標賽三等獎，全國“數(shù)控技能”大賽數(shù)控銑第5名，全國“數(shù)學建模”大賽一等獎、二等獎，高職高專實用英語口語大賽全國二等獎等。

三、結語

學校以培養(yǎng)人才為己任，其教學工作的好壞對人才培養(yǎng)質量有著直接影響，因此，建設一支能適應高職教育需要的師資隊伍是每一所高職院校追求的目標。為了達到這一目標，促進高職教育穩(wěn)步發(fā)展，提升高職院校人才培養(yǎng)質量，筆者建議：一方面，可以有針對性地對教師進行專業(yè)培訓，比如通過合作培訓形式，把教師送到企業(yè)培養(yǎng)，或為教師提供參加國際領域的學術交流和研究的條件，送到國外具有優(yōu)良教育模式的學校去培訓。又如制定激勵措施，給予現(xiàn)職教師一定的教學實踐機會，鼓勵教師到一線企業(yè)兼職；或支持教師從事實踐教學活動，熟悉企業(yè)運作，為學生提供優(yōu)質的實踐指導。另一方面，可以從校外聘請一些成功的企業(yè)家、實業(yè)家、技術專家，作為“導師”到學校擔任兼職教師或客座教授，同時通過他們進行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育的案例示范教學或研討，交流教育經驗，著力培養(yǎng)學校“本土化”師資隊伍。再則，要求教師積極從事教育科學研究工作，因為教師從事教育科學研究，能夠有效地促進教學，提高教學質量。如，教師可以及時把科研成果納入教學內容，使教學內容及時得到更新，從而做到“常教常新”。可以讓學生適時了解現(xiàn)代技術的發(fā)展狀況，畢業(yè)后能更好地適應社會的需要。試想，教師不了解學科和技術的發(fā)展情況，不進行技術研發(fā)，不參與企業(yè)的技術改造等科技工作，只會照本宣科，怎么能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求、具有前瞻性和國際視野的學生呢？此外在鼓勵教師積極進行科研的同時，還要支持教師到實驗室、下企業(yè)找課題，做實驗，搞推廣。以此改變教師的知識結構，提高應用技術的研發(fā)和推廣能力，改革課堂教學內容，增加學生運用技術的能力。我們相信，只要我們扭轉了教師只會教學，不搞科研的局面；避免了教師只做科研，不上講臺的現(xiàn)象，我們的高職院校就能有效地實現(xiàn)教師為教學服務，為人才培養(yǎng)服務，為深化產學研結合服務，使教師隊伍成為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的“動力源”[6]。

參考文獻：

[1]鄭太年.知識觀　學習觀　教學觀—建構主義教育思想的三個層面[J].全球教育展望，2006（5）.

[2]科研助理：高校用人從“終身制”走向“契約制”[EB/OL].　http：//.2009-01-27.

[3][5]2009年中國教育研究前沿與熱點問題年度報告[N].中國教育報，2010-02-02.

篇8

關鍵詞：頂崗實習 校企合作 問題與對策

頂崗實習是高職院校扎實推進工學結合人才培養(yǎng)模式、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，對學生專業(yè)技能的提高和職業(yè)素質的培養(yǎng)起著很重要的作用。通過頂崗實習，可以讓學生在工作實踐中進行專業(yè)理論知識和崗位技能的深度融合，進一步明確自己的職業(yè)定向。同時，在真實的職業(yè)環(huán)境中的頂崗實習對培養(yǎng)學生安全意識、協(xié)作精神、創(chuàng)新思維等大有益處，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎。

頂崗實習在實施過程中由于專業(yè)培養(yǎng)目標、崗位技能要求、企業(yè)性質差異，加之校外管理的難度、實習與就業(yè)的矛盾等諸多因素，使得頂崗實習越做越難。目前，江蘇高職入學已經開展注冊制度，生源群體差異進一步加大，生源質量發(fā)生很大變化。如何在新形勢下與企業(yè)深度合作、加強過程管理、切實提高頂崗實習質量，是高職院校面臨的難題。

一、頂崗實習過程中存在的問題

1.企業(yè)生產目標與學校教學目標不一致

頂崗實習與普通的教學實習不同，它要求學生到企業(yè)的具體生產崗位中去。但企業(yè)需求與學校需要之間存在矛盾，主要是企業(yè)不能因滿足教學需要而影響生產。企業(yè)生產有淡、旺季之分，它們希望學生在生產任務緊、工作忙、需要大量用工的時候頂崗實習，以緩解人力不足之困。而在生產任務不緊的情況下，企業(yè)則很不愿意接受學生。企業(yè)的這種態(tài)度讓學校處于兩難境地：學校教學規(guī)律是長期歷史積淀形成的，學校的理論教學環(huán)節(jié)與實踐教學環(huán)節(jié)有著合理的時序安排，如果在不恰當?shù)臅r段安排學生實訓，導致教學計劃頻繁調整，必將會影響教學效果，更會造成教學秩序的混亂。正因為企業(yè)的生產經營與學校的教育教學各自獨立，難以緊密銜接，所以，學校的教學、實訓與企業(yè)的生產不協(xié)調乃至產學沖突開始出現(xiàn)，校企合作關系也在一定程度上受到了影響。

2.頂崗崗位技能要求與專業(yè)培養(yǎng)目標不一致

主要體現(xiàn)在“學用不一”。頂崗實習的崗位一般是企業(yè)缺人的崗位，即“依崗設人”，而非“依人定崗”，這些崗位的技能要求一般不高，有的甚至是招收頂崗實習學生化解“企業(yè)用工荒”。如某企業(yè)將筆者所在學院的數(shù)控技術、應用電子技術、移動通訊技術等數(shù)個專業(yè)的學生，都安排在一條生產線的某一固定工位，也不能夠做到定期換崗操作。該崗位工作枯燥而乏味，簡單并重復，學生短期可以接受這種形式的頂崗安排，但更希望“學用合一，崗學一致”。從長遠看，頂崗實習必須結合所學專業(yè)，把理論知識用到實習的崗位上，才能建立校企合作成效機制。

3.學生的權益保障不到位

權益保障是信息化時代學生最關注的問題。一般企業(yè)接受學生頂崗實習發(fā)放的均是當?shù)刈畹凸べY標準，不能與企業(yè)用工同崗同酬；有的企業(yè)對簽訂實習協(xié)議、就業(yè)協(xié)議存有疑慮，諸如學生的實習補助問題、工作時間問題、學生生活問題以及實習期間的安全問題等不能得到有效保障；有的工廠環(huán)境差，設備老化，危險性較大；另外，有的企業(yè)主不及時發(fā)放工作報酬，加班費也不能做到勞動法規(guī)定的標準，諸多因素極大地影響了工作熱情和工作成效，導致學生不能安心從事頂崗實習工作，甚至造成自主脫崗，無法完成實習任務。

4.校企均承擔不起意外事故造成的風險

實習期間發(fā)生安全事故，主要有兩種情況：一是實習單位安全設施不健全，安全制度不完善，學生上班期間出現(xiàn)安全事故；二是實習單位疏于管理，學生下班以后在廠區(qū)或廠區(qū)外發(fā)生安全事故。這兩種情況都會影響正常的頂崗實習秩序，嚴重的會影響校企合作的正常運行。 不論什么原因發(fā)生安全事故 ，由于頂崗實習學生與企業(yè)用工制度在法律出面的處理有差異，學校、企業(yè)均不愿意承擔這樣的事故風險。

5.學校管理不到位

頂崗實習由于實習時間長，學生分散，學校教師人數(shù)少且要完成校內的教學工作量，因此教師無法全程參與管理和指導。把學生放到實習單位后很少探班，主要依靠企業(yè)技術人員、帶班師傅等作為學生的指導教師進行管理，教師的定期巡視指導也多流于形式。

頂崗實習最終效果的衡量也主要是停留在考勤、實習小結和實習報告階段，實習小結一般由帶教老師或師傅寫評語、蓋圖章。這種考核方式形式單一，對學生整個實習環(huán)節(jié)的實踐技能訓練狀況無法實現(xiàn)及時跟蹤，學生實習期間出現(xiàn)的各種問題不能及時了解并予以指導，因此難以對學生的實際實習效果進行科學的評價，特別是對于學生人際交往、團隊協(xié)作、敬業(yè)精神、心理素質等方面的能力和工作態(tài)度、工作表現(xiàn)、生活紀律等無法全面考量，使得企業(yè)真正需要的較高的綜合素質難以得到有效鍛煉和提高。

6.學生環(huán)境適應性問題

一方面，個別學生對異地實習生活不習慣，戀家思想嚴重，不能堅持正常工作；個別家長對學生過于溺愛，親自為學生說情，給學校統(tǒng)一安排頂崗實習帶來阻礙。另一方面，企業(yè)的要求與學校的管理不同，個別學生適應不了企業(yè)嚴格的規(guī)章制度，違犯實習紀律，出現(xiàn)中途離崗等現(xiàn)象。三是頂崗實習的勞動強度超過實習學生的承受限度，學生“工”有余而“學”不足。加之企業(yè)的作息時間和學校完全不同，很多企業(yè)需要進行兩班倒、三班倒。這種情況下，學生難有精力再進行學習。在企“工作”太多，在校讀書的時間太少，學生可能會落下大量課程。第四，學生和家長對頂崗實習意義的認識存在偏差。部分高職學生及其家長仍沉醉于“大學生”光環(huán)下，對新時代知識結構、用工結構變化缺乏認識，因此也就不能正確地認識高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標和模式。特別是對工學交替、頂崗實習存在著認識上的偏差，錯誤地認為頂崗實習耽誤了學生學業(yè)，不愿與藍領為伍。特別是上述矛盾與問題激化的時候，學生及其家長在口頭上有怨言，思想上有抵觸，行動上很懈怠，甚至就頂崗實習向主管部門進行反映。

二、解決問題的幾點建議

1.政府應從企業(yè)利益出發(fā)，加大校企合作政府護持力度

企業(yè)作為人才使用和體現(xiàn)的最終受益者，同時也應該是社會發(fā)展的貢獻者，應該積極參與到學生培養(yǎng)和頂崗實習安排中，承擔未來發(fā)展的社會責任。一直以來企業(yè)很少參與學校的教學工作，缺少足夠的動力，主要原因是企業(yè)的利益沒有在這一過程中得到體現(xiàn)。政府應該給予校企合作的企業(yè)更多的政策護持，如稅收優(yōu)惠、專項補貼、建立學生意外事故處理制度等，構建政府搭臺，校企唱戲的模式，使校企合作深度融合，達到學校熱情、企業(yè)歡迎、學生愿意共贏。

2.規(guī)范并建立校企共同指導學生頂崗實習的導師制度

一是給予校內指導教師相應的工作量核算。頂崗實習作為教學體系中的一個重要組成部分，應該與校內教學具有同等重要的地位，應由教師親自指導參與完成。以往教師在完成課堂教學后，頂崗實習期間把學生放到實習單位就算完成任務，但頂崗實習畢竟不是頂崗上班，在這個過程中，學校的管理和教學必須要跟上，要讓學生感覺到自己依然是學生而不是員工。同時頂崗實習作為學生信息反饋的重要途徑，應該把教師下企業(yè)鍛煉與學生頂崗實習結合起來，建立教師帶領學生頂崗實習制度，將教師帶領學生頂崗實習作為培養(yǎng)和提高教師專業(yè)技能的必要途徑和教學能力考核的指標之一。 二是企業(yè)配備的指導教師應建立與學校有效溝通機制，針對崗位技能要求和專業(yè)學習特點有針對性的制訂頂崗實習計劃，減少頂崗實習中企業(yè)可能遇到的的困難，為企業(yè)分憂，雙方共同參與人才培養(yǎng)方案的制定與落實，真正實現(xiàn)校企深度融合，共育人才。

3.構建校企合作協(xié)調機制

校企合作雙方應基于雙方共同的長遠利益目標，建立校企合作長效機制。如訂單班、冠名班、共建實訓基地等模式，通過簽訂聯(lián)合培養(yǎng)、校企共建等協(xié)議，明確雙方在人才培養(yǎng)中的責任和義務，建立實習工作管理協(xié)調組織機構，配備管理人員，共同研究制訂實習計劃和管理辦法，具體協(xié)調崗位調配、學業(yè)促進、勞資糾紛、應急處理等方面的關系。

建立長效合作關系的企業(yè)積極參與學校人才培養(yǎng)方案制定、教學過程管理、就業(yè)崗位定向等工作，并在招生宣傳、入學教育中與學生進行有效溝通，這種深度合作企業(yè)更易于讓學生接受。

4.“引廠入校”共建生產實訓基地

“引廠入?！惫步ㄉa實訓基地是由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓。在生產實踐方面企業(yè)按自身生產經營規(guī)律和要求，確保生產任務的完成；在人才培養(yǎng)方面，學校發(fā)揮主導和監(jiān)控作用，企業(yè)和學院共同完成教學任務。

“引廠入?！蹦Ｊ剑瑢崿F(xiàn)了教學組織和生產組織的合一，教師教學和企業(yè)管理的合一以及學生多種身份的融合。該方式有利于實現(xiàn)資源共享，可充分發(fā)揮實訓基地生產和實訓的一體化作用。把企業(yè)生產線引入學校，在生產性實訓教學中，學生真正在生產一線頂崗，感受企業(yè)的生產環(huán)境；有效強化了學生的實踐技能，加強了企業(yè)急需的高技能人才的培養(yǎng)，能高效檢驗人才培養(yǎng)質量，及時調整人才培養(yǎng)方案，最大限度實現(xiàn)學校和企業(yè)雙贏。

5.深化教學管理改革，為頂崗實習提供支撐

深化教學管理改革，是保證頂崗實習落到實處的有效支撐。一是賦予企業(yè)一定的教學管理決策權。除了校企共同制定人才培養(yǎng)方案外，在與崗位技能相關的專業(yè)課程教學內容、教學方法選擇上，可以采取雙方共同開展現(xiàn)場教學與技能訓練、分散學習與集中學習結合的方式進行。學校也應該最大限度地適應企業(yè)生產需要和學校開展頂崗實習教學模式的需要，根據(jù)生產淡旺季及時調整教學實施計劃，做到校企互利雙贏。

大力改革畢業(yè)設計（論文）組織形式，開發(fā)企業(yè)生產過程中迫切需要解決的技術難題、工藝革新方案等，讓學生在頂崗實習中“真題真做”，提高學生參與熱情和成功感。學生畢業(yè)論文答辯可以通過網絡指導，可以在企業(yè)進行技能鑒定或論文答辯。

三、結語

事實已經驗證，接受頂崗實習的學生往往能在今后的工作中更快地融入企業(yè)，順利就業(yè)，并獲得更好的發(fā)展空間。高職教育工學結合能否深入開展、高職院校與行業(yè)企業(yè)能否長期合作，取決于雙方利益平衡點的把握，取決于合作中各種保障機制的建立。所以政府、學校、企業(yè)要共同努力，建立制度管理、促進融合、各方受益的氛圍，大力推動頂崗實習，大量培養(yǎng)高素質技能型人才，實現(xiàn)我國從人力資源大國到強國的建設目標。

注：本文系江蘇省教育體制改革試點項目：《高校人才培養(yǎng)體制改革試點――“注冊入學”招生制度下民辦高職人才培養(yǎng)模式改革》階段成果。

參考文獻：

篇9

一、區(qū)域經濟轉型升級與高職專業(yè)結構布局的關聯(lián)特性

（一）高職院校服務區(qū)域經濟發(fā)展的動力機制

高等職業(yè)教育作為一種現(xiàn)代教育形式，具有高教性、職教性和地域性三大特征。作為高職院校的基本屬性之一，區(qū)域性是地方高等職業(yè)院校立足和服務于所在區(qū)域，反映其重要的價值取向。[1]因此，以區(qū)域經濟社會發(fā)展服務作為高職院校的出發(fā)點和落腳點，為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)高素質技能型人才是其重要目標。定位是高職院校的歷史責任和神圣使命，也是高職院校提高人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。“以服務求支持、以貢獻求發(fā)展”，服務地方經濟發(fā)展的能力不僅是地方高職院校人才培養(yǎng)質量的標志，更是一所地方高職院校辦學質量的標志。

（二）區(qū)域經濟轉型升級對高職專業(yè)設置提出新要求

從世界范圍看，各國之間的競爭在表面上是現(xiàn)代科技、產品質量和服務水平的競爭，本質上則是人才的競爭和教育的競爭，特別是技術應用性人才以及與其對應的教育的競爭。目前，我國經濟社會正處于產業(yè)結構調整轉型升級的關鍵階段，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、國際化進程的加快以及戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的快速發(fā)展，迫切需要大量的高素質技能型應用型人才作為勞動力支持。隨著科學技術的發(fā)展，產業(yè)的技術升級不斷加速，許多新的工作崗位和其工作要求不斷發(fā)生變化。同時，在產業(yè)發(fā)展和轉型升級的過程中，科技和市場驅動下職業(yè)崗位在技術水平上的不斷分化，使崗位技術層次高移，這導致崗位技術成分的提升和勞動內涵的豐富，從而造成對勞動者的技術要求明顯高移。[2]在這樣的發(fā)展背景下，人才專業(yè)結構及其培養(yǎng)質量能否適應經濟結構的戰(zhàn)略性轉型升級的內在要求，將起到決定性的作用?？萍己褪袌鲵寗拥娜瞬沤Y構的需求變化，對當前高職教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

高職教育經過十多年的快速發(fā)展，已進入相對穩(wěn)定而又充滿競爭的時期。強化內涵建設，提高人才培養(yǎng)質量，是在競爭中取勝的唯一選擇。而立足地方、對接產業(yè)、服務區(qū)域發(fā)展，則是贏得競爭的基本途徑。專業(yè)作為高職院校人才培養(yǎng)的基本單元，是社會需求和學校人才培養(yǎng)的紐帶，是學校教育和社會需求的結合點，專業(yè)設置布局和調整優(yōu)化是高職院校發(fā)展過程中最重要的頂層設計。區(qū)域社會經濟發(fā)展和產業(yè)特色是高職院校專業(yè)設置的基點，只有緊密對接和適應區(qū)域產業(yè)特點并適應其發(fā)展需求，緊跟產業(yè)升級步伐，及時調整專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格，不斷修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，力求實現(xiàn)人才培養(yǎng)與現(xiàn)實生產的無縫對接，才能彰顯出高職院校專業(yè)的生命力，不斷提升高職院校專業(yè)價值。

二、高職教育專業(yè)結構特征及調整優(yōu)化原則

高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，區(qū)別于普通高等教育和中等職業(yè)教育，其主要目標就是圍繞區(qū)域經濟建設培養(yǎng)高素質復合型技能人才，其專業(yè)結構具有“高技術性、職業(yè)性、區(qū)域性和學科交叉性”的基本特征。[3]根據(jù)《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質的高等技術應用性專門人才，高職院校專業(yè)結構調整優(yōu)化應該遵循以“市場需求為中心、以需求為導向、以能力為本位、以素質教育為主線”的主要原則。

一是以區(qū)域經濟發(fā)展和市場需求為導向。高職院校專業(yè)的設置及調整優(yōu)化應立足區(qū)域經濟和社會發(fā)展，按照技術領域和崗位（群）的實際要求進行，同時處理好社會需求的多樣性、多變性與教學工作相對穩(wěn)定性的關系，將當?shù)禺a業(yè)結構和社會對人才需求的變化趨勢作為確定專業(yè)結構主體框架的依據(jù)。

二是統(tǒng)籌規(guī)劃，科學系統(tǒng)設置。其根本內涵就是要求專業(yè)設置科學規(guī)范化，在量力而行基礎上的適當超前原則。[3]專業(yè)劃分既要符合教育部專業(yè)分類的有關標準，名稱要規(guī)范，內涵要明確，外延要科學清晰，課程結構組合要合理，在實現(xiàn)社會需求和社會功能時，要考慮其經濟是否合理，效益是否最佳。在專業(yè)設置之前，應進行大量的調查研究和科學認證，分析學校的軟硬件條件，充分考慮設置專業(yè)能否實現(xiàn)學校教育資源的優(yōu)化配置，使學校教育資源發(fā)揮最大效益。

三是強化實踐環(huán)節(jié)，積極推行校企合作。“校企合作、工學結合”是當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，也是社會經濟發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，更是高職院校自身生存發(fā)展的內在需求。[4]依據(jù)學校和行業(yè)、企業(yè)“優(yōu)勢互補、共同受益”的原則，行業(yè)、企事業(yè)單位的技術和管理專家應有效地參與學校專業(yè)規(guī)劃和結構調整優(yōu)化，這是保證高職教育特色和質量的不可缺少的要素之一。學校在專業(yè)設置和課程設置等方面要更多地征求企業(yè)的意見，把市場的短周期性和人才培養(yǎng)的長遠性有效地結合起來，不僅能滿足行業(yè)企業(yè)當前的需要，更要滿足行業(yè)企業(yè)長遠發(fā)展的需要。

四是以職業(yè)崗位為依據(jù)，以培養(yǎng)高素質技能復合型人才為目標。在科技驅動產業(yè)發(fā)展的今天，職業(yè)崗位系統(tǒng)正在演變?yōu)橐粋€動態(tài)系統(tǒng)，要培養(yǎng)出“行業(yè)認可、企業(yè)歡迎、家長滿意、學生受益”的高素質技能復合人才，高職專業(yè)教育必須強化和注重實踐能力的培養(yǎng)，通過“雙師型”師資隊伍建設，加強校內外實訓基地建設，通過校企合作、頂 崗實習不斷提升學生綜合素質與技能。

三、常州市產業(yè)轉型升級與高職專業(yè)設置現(xiàn)狀分析

（一）常州市產業(yè)結構和區(qū)域經濟的轉型升級現(xiàn)狀

近年來，常州經濟穩(wěn)定增長，綜合實力不斷增強。2013年實現(xiàn)地區(qū)生產總值（GDP）4360.9億元，其中第一產業(yè)完成增加值138.1億元，第二產業(yè)完成增加值2250.8億元，第三產業(yè)完成增加值1972.0億元。全市第一、第二、第三產業(yè)比重調整為3.2：51.6：45.2。經濟發(fā)展已經進入了以第二、第三產業(yè)作為主要支撐，并逐漸由第二產業(yè)為主向第三產業(yè)為主過渡的工業(yè)化的中后期階段。全市按常住人口計算的人均生產總值達92994元，按平均匯率折算達15016美元。[5]

但是，常州市經濟發(fā)展也面臨嚴峻的形勢與挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：各種要素成本加速上升，工業(yè)經濟效益形勢嚴峻；外需市場增長動力依然不足；企業(yè)節(jié)能降耗和淘汰落后產能壓力較大；企業(yè)抗風險能力還有待增強。為此，為了加快創(chuàng)新轉型步伐，常州分別出臺了培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)和金融業(yè)“三年行動計劃”，制定了推進十大產業(yè)鏈建設、傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)轉型升級“雙百”行動計劃和創(chuàng)新型企業(yè)“十百千“計劃等推進工業(yè)經濟轉型升級的文件，不斷促進產業(yè)結構優(yōu)化升級。今后一段時期，常州產業(yè)發(fā)展的工作、政策和各類要素要向戰(zhàn)略性新興產業(yè)聚焦，將發(fā)展高端裝備制造、新材料、新能源、生物技術和新醫(yī)藥、新一代信息技術和軟件、智能電網、節(jié)能環(huán)保、物聯(lián)網和云計算、新能源汽車和海洋工程裝備等十大戰(zhàn)略性新興產業(yè)。另外，服務業(yè)發(fā)展程度是衡量一個地區(qū)經濟結構優(yōu)化的重要標志，常州將按照“突破發(fā)展生產業(yè)，提升發(fā)展消費業(yè)，培育發(fā)展民生業(yè)”的總體要求，重點發(fā)展金融服務、現(xiàn)代物流、科技服務、軟件和信息服務、商務服務、旅游休閑、文化創(chuàng)意、電子商務、健康服務和養(yǎng)老服務等現(xiàn)代服務業(yè)，進一步推動全市現(xiàn)代服務業(yè)總量擴大、結構優(yōu)化、業(yè)態(tài)創(chuàng)新、品牌提升。[6]

（二）常州市高職專業(yè)結構與區(qū)域經濟發(fā)展適應性分析

經過十多年的發(fā)展，常州高職教育形成了以常州科教城（高職教育園區(qū)）為核心的高等職業(yè)教育體系，成為常州培養(yǎng)高級專門人才和高素質應用型人才的搖籃。近年來，常州部分高職院校根據(jù)常州市產業(yè)布局特點和戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展趨勢，適時調整和優(yōu)化專業(yè)設置，在提升改造專業(yè)建設的同時加強專業(yè)內涵建設和提升人才培養(yǎng)質量。但是，由于專業(yè)設置和布局是一項復雜的系統(tǒng)工程，目前常州高職院校在專業(yè)布局設置方面問題依然突出。本文通過對目前常州主要6所高職院校2014年的招生情況進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)其具有如下特點。

一是各學校專業(yè)布局分散，數(shù)量偏多而規(guī)模相對偏小，專業(yè)特色不夠鮮明。根據(jù)2014年各校招生計劃，6所高職院校招生專業(yè)數(shù)目均在40個以上，最多的院校招生數(shù)目達到47個，專業(yè)間冷熱不均，最多的專業(yè)招生人數(shù)達335人，而最少的專業(yè)只招20人左右。

二是專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重，專業(yè)設置重復率高，高校之間的同質化競爭加劇。根據(jù)表1各校2014年的招生計劃，計算機類、機械制造類、電子信息類、財經類專業(yè)占據(jù)各校的主要招收專業(yè)，模具設計與制造、數(shù)控技術、機電一體化技術、軟件技術、電子信息工程技術、計算機應用技術、會計、市場營銷、計算機網絡技術和電子商務等專業(yè)的招生數(shù)量在各校均比較靠前。

三是部分專業(yè)設置不夠規(guī)范嚴謹，專業(yè)間界限和培養(yǎng)規(guī)格、目標不夠清晰。比如某高職院校，在同一學校中經濟貿易系設置了市場營銷、醫(yī)藥營銷專業(yè)，計算機系設置了網絡營銷專業(yè)。再比如某高職院校分別設置了視覺傳達藝術設計、影視動畫、動漫設計與制作、數(shù)字媒體與設計制作專業(yè)，這些專業(yè)之間界定不明，無論是考生、家長還是用人單位都不知道這些專業(yè)之間在人才培養(yǎng)方面的根本區(qū)別。

四是專業(yè)設置與區(qū)域社會經濟發(fā)展的適應性和契合度有待進一步提升。由于地方經濟對高職人才的需求與院校之間無法實現(xiàn)信息共享，使得信息扭曲逐級放大。[7]一方面，專業(yè)設置前瞻性弱，戰(zhàn)略性新興產業(yè)專業(yè)設置明顯滯后。隨著常州產業(yè)轉型升級步伐的加快，高端裝備制造業(yè)、新能源產業(yè)、生物技術和新醫(yī)藥產業(yè)、新材料產業(yè)、節(jié)能環(huán)保產業(yè)、軟件和服務外包產業(yè)、物聯(lián)網產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等新興戰(zhàn)略性產業(yè)所需要的高素質技能型人才，本地高職院校根本無法滿足供給。另一方面，機械制造及其自動化、計算機應用技術、軟件工程、市場營銷、機電一體化技術等專業(yè)由于同質化現(xiàn)象嚴重，沒有彰顯專業(yè)特色，畢業(yè)生出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。

四、轉型升級背景下常州市高職院校專業(yè)結構調整優(yōu)化對策及建議

（一）圍繞產業(yè)轉型升級，實施專業(yè)主動動態(tài)調整更新機制

高職教育培養(yǎng)的是高等應用型技術人才和管理人才，專業(yè)具有較大的可變性和開放性，易受到區(qū)域社會和市場變化的影響。[8]特別是隨著國際經濟一體化進程的加快，職業(yè)和崗位變化更加頻繁，這些特點和趨勢對高職教育的影響集中反映在社會對高職院校專業(yè)設置和人才培養(yǎng)要求的變化上。當前經濟發(fā)展正處在經濟增速換擋期、結構調整陣痛期、前期刺激政策消化期“三期疊加”的關鍵時期，逐步擺脫對能源資源的嚴重依賴，產業(yè)由投資驅動型逐漸向科技創(chuàng)新驅動轉變，大力發(fā)展高新技術產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)，發(fā)揮市場在資源配置中的主體地位，制造業(yè)將逐步擺脫對勞動密集型的依賴，不斷增強實體經濟抗御風險能力成為地方促進經濟轉型升級發(fā)展的主要出路。目前產業(yè)轉型升級的新形勢，對高職教育的專業(yè)設置提出了新的要求。高職院校應當圍繞區(qū)域產業(yè)轉型升級及發(fā)展趨勢，主動實施專業(yè)動態(tài)調整更新機制。通過經常進行市場調研，圍繞常州主導產業(yè)及產業(yè)鏈發(fā)展，瞄準產業(yè)技術崗位對高素質技能型專門人才的需求，主動實施專業(yè)動態(tài)更新，明確人才培養(yǎng)目標定位，及時關注與專業(yè)相關產業(yè)的新崗位、新要求，特別是常州市智能裝備制造、電子信息、新材料、環(huán)保節(jié)能和生物技術及制藥等常州市重點發(fā)展的專業(yè)；實時跟蹤最前沿、最先進、最關鍵的技術，優(yōu)化配置專業(yè)課程，調整修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確辦學服務面向及特色定位，凝練特色專業(yè)和打造品牌專業(yè)，真正做到“針對市場設專業(yè)，針對企業(yè)定課程，針對崗位練技能”，在增強自身服 務地方產業(yè)發(fā)展能力的同時，不斷提升專業(yè)設置和地方經濟產業(yè)發(fā)展的吻合度。

（二）搭建平臺，改革創(chuàng)新高職專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

地方政府、高職院校、企業(yè)三方由于目標不同，利益訴求有別。應當逐步建立政府部門宏觀統(tǒng)籌為主導、行業(yè)部門中觀指導為依托、多種合作主體協(xié)調發(fā)展為基礎，共同參與投資和管理，共同分享利益的多主體辦學新機制。從政府宏觀層構建產業(yè)結構與專業(yè)結構“雙向對接”的協(xié)調機制，從學校、企業(yè)微觀層構建校企“互動對接”的激勵機制能促進“高職教育專業(yè)群與區(qū)域產業(yè)崗位群”的對接，突破高技能人才培養(yǎng)瓶頸。[9]政府對本區(qū)域內高職院校專業(yè)調整和優(yōu)化進行宏觀指導，搭建政府、高校和行業(yè)企業(yè)間的信息平臺，促進院校專業(yè)信息、市場用人需求和行業(yè)發(fā)展信息的交流互動。

積極探索“政府主導、行業(yè)主領、校企主體、學校主動”的校企合作新模式。高職院校應當充分發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢，立足區(qū)域經濟，推動校企合作，逐步形成“政行校企”四方共贏的生態(tài)。在區(qū)域經濟轉型升級過程中，高職院校專業(yè)改革應當積極探索“引企入校、進企辦學、校企共建、工學交替、訂單培養(yǎng)”的校企合作模式，通過“四對接”，即專業(yè)設置對接區(qū)域產業(yè)發(fā)展、課程設置對接崗位能力需要、實踐教學對接企業(yè)生產實際、教學科研對接企業(yè)產品開發(fā)與工藝轉型升級，引導和發(fā)揮市場在專業(yè)設置方面的積極調節(jié)作用，確保辦學資源的優(yōu)化配置，切實提高辦學主體滿足區(qū)域經濟發(fā)展需求的動態(tài)適應能力，推動校企之間成為密不可分的利益共同體，實現(xiàn)院校、企業(yè)和學生的三方共贏。

（三）加強專業(yè)內涵建設，培養(yǎng)高素質技能復合型人才

要實現(xiàn)高職院校專業(yè)建設及調整優(yōu)化，培養(yǎng)高素質技能復合型人才，“雙師型”師資隊伍建設非常關鍵?？梢酝ㄟ^“走出去和引進來”的方式，一方面通過指派相關專業(yè)教師到企業(yè)一線掛職鍛煉、進修等形式開展合作與交流，及時了解和熟悉行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，了解崗位人才需求標準和特殊要求，實現(xiàn)專職教師的雙師素質培養(yǎng)。另一方面，高職院校還應有目的、有計劃地到行業(yè)企業(yè)引進來自生產一線、具有豐富經驗的高級工程技術及管理人才充實到學校專業(yè)建設隊伍中，組建一支動態(tài)性的企業(yè)兼職教師隊伍，積極鼓勵企業(yè)行業(yè)深度參與技能人才培養(yǎng)，推動職業(yè)院校與企業(yè)行業(yè)共同開展技能人才需求預測、專業(yè)開發(fā)、標準制定、教學實施等，將企業(yè)的環(huán)境、項目、資源引進到學校來，為教師、學生營造真實的企業(yè)環(huán)境，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接。政府應制定相關政策，保證企業(yè)工程技術人員和高技能人才到職業(yè)院校擔任教師的通道暢通。

良好的實訓條件和實踐教學環(huán)節(jié)是高職教育區(qū)別于普通本科大學的主要特征之一。而高職院校之間在教學上的差異，一般以實踐性教學的差異最為顯著。高職院?？膳c合作企業(yè)成立人才培養(yǎng)培訓基地，政府應積極探索通過補貼、購買服務成果等方式，支持企業(yè)和高職院校共同建立生產實訓基地。政府可制定相關政策明確校企共辦的非營利性教學實訓場所用地可列入教育用地范圍，應當減免企業(yè)相關稅費，同時按照土地使用標準實施規(guī)劃、設計和建設，除土地取得成本費用外，可減免實訓基地建設各項規(guī)費。[10]

高職院校課程改革是專業(yè)建設的根本保障。根據(jù)行業(yè)發(fā)展特點和轉型升級要求，應當不斷深化課程體系和教學內容改革，努力構建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系。在充分學習調研的基礎上，我們根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照相關的職業(yè)資格標準，合理設計教學項目，并制定了課程標準。通過這些項目課程的實施，達到了讓學生練就職業(yè)技能、掌握職業(yè)規(guī)范、強化職業(yè)情感的目標。在常州科教城高職園區(qū)內，應充分挖掘和利用周邊可利用的資源優(yōu)勢，通過不同院校之間課程資源的共享，進而使各校的專業(yè)建設既能體現(xiàn)各自辦學特色，同時又能實現(xiàn)院校間的互補。

（四）根據(jù)學校自身發(fā)展定位，打造品牌特色專業(yè)

行業(yè)優(yōu)勢及院校專業(yè)特色是高職院校的核心競爭力，是高職院校增加吸引力的名片。[11]對高職院校來說，選擇特色專業(yè)既要考慮院校自身的傳統(tǒng)和基礎，又要考慮常州產業(yè)發(fā)展趨勢。特色專業(yè)建設在緊緊圍繞市場發(fā)展導向的基礎上，必須與行業(yè)發(fā)展狀況以及區(qū)域的社會發(fā)展和經濟建設相聯(lián)系，遵循專業(yè)自身發(fā)展的規(guī)律，在創(chuàng)新中保持優(yōu)勢。高職院校在建設特色專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略中，應當做好頂層設計，發(fā)揮特色專業(yè)的示范龍頭作用，以特色專業(yè)建設帶動以相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群建設。

五、結束語

當前，常州社會經濟發(fā)展正處于轉型升級的關鍵期，作為常州一張靚麗名片的高等職業(yè)教育，如何在為地方經濟發(fā)展提供高素質技能人才支撐的同時，不斷優(yōu)化調整專業(yè)結構顯得尤為重要。因此，高職院校必須根據(jù)產業(yè)轉型升級背景下的人才需求特點，建立起主動實施專業(yè)動態(tài)調整更新的體制機制，積極搭建校企合作平臺，不斷改革創(chuàng)新高職專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，并根據(jù)學校自身發(fā)展目標定位，打造品牌特色專業(yè)和加強專業(yè)內涵建設，為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)高素質技能復合型人才。

[ 參 考 文 獻 ]

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