導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇格林童話讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

走進(jìn)《格林童話》，你會(huì)認(rèn)識(shí)美麗善良的“白雪公主”，聰明可愛(ài)的“小紅帽”，沉睡了一百年的公主“睡美人”，可惡兇狠的老巫婆，饞嘴的狐貍和聰明的鵝……下面為大家精心整理了一些關(guān)于《格林童話》讀后感，請(qǐng)您閱讀。

《格林童話》讀后感1生活是五彩繽紛的，它有很多種“顏色”。有的人生活在快樂(lè)的世界中，有的人生活在悲痛的世界中，有的人生活在幸運(yùn)的世界中，還有的人則生活在倒霉的世界中……生活是這樣的復(fù)雜，這樣的神奇。其實(shí)，童話和生活一樣神奇，一樣五彩繽紛。

今天，我看了一本由德國(guó)語(yǔ)文學(xué)家和古文化研究家雅各布丨格林和威廉丨格林兄弟編寫(xiě)的《格林童話》，讀后我深受啟發(fā)。這本書(shū)是格林兄弟根據(jù)民間的故事編寫(xiě)的。這些童話故事寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的智慧和辛勤，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的形勢(shì)，寫(xiě)出了那些勞動(dòng)人民的心愿。它讓人懂得了更多的道理，了解了許多事物。陶冶情操，開(kāi)闊視野，看到生活的五彩繽紛，真是一本美麗的書(shū)啊!

人類(lèi)從潔凈無(wú)瑕的世界走來(lái)，唱著生命的贊歌，留下了各種妙趣的浪花。《白雪公主》、《青蛙王子》、《灰姑娘》、《小無(wú)賴》、《小傻子》……歷史是永久的歌聲，世上的每一個(gè)人都是歷史長(zhǎng)河中的一個(gè)音符。其中故事中的每一個(gè)人，每一件事，我相信就是現(xiàn)實(shí)的生活中發(fā)生過(guò)這樣的事，這樣的人，其實(shí)生活就是童話。如果你的生活是單調(diào)的，只有一種顏色，而自己也不去創(chuàng)造它。這樣你的生活也不會(huì)精彩，沒(méi)有人愿意欣賞:如果你的生活是五彩繽紛的，是豐富多彩的，而你卻不滿足，繼續(xù)去創(chuàng)造更美好的生活，這樣你的生活就會(huì)像童話般精彩，讓人百看不厭?；叵胱约杭徔椀?3年的彩錦中，曾經(jīng)，我在父母雙手組成的溺愛(ài)的港灣里歡欣地生活著;曾經(jīng)，我有過(guò)太多太多美麗而神奇的夢(mèng)境;曾經(jīng)，我收獲了又甜又香的果實(shí);曾經(jīng)，許多如金子般的光陰流水般逝去……

我們的生活本身就應(yīng)該是豐富多彩的，但你不去珍惜它，不去創(chuàng)造它，最后就會(huì)使你在人生旅途中感到乏味:然而如果你去創(chuàng)造它，把自己的生活創(chuàng)造得更美好，你在人生旅途中就不會(huì)感到乏味，反而覺(jué)得很開(kāi)心。

《格林童話》讀后感2我利用周末時(shí)間又看了一遍《格林童話》，卻得到了與以前不同的感受。也許，有些人會(huì)認(rèn)為童話很幼稚，純屬虛構(gòu)，但我卻覺(jué)得童話里面也富有哲理。以前我看這本書(shū)，只看故事情節(jié)，卻忽略了它的寓意。而現(xiàn)在再次看這本書(shū)，我有了深刻的體會(huì)：做人要善良。

“善”，這個(gè)字眼對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生。它是一種傳統(tǒng)美德、是心靈美的體現(xiàn)、是來(lái)自靈魂深處的東西。生活中常常會(huì)看到這樣的景象：在公交車(chē)上，有人毫不猶豫地讓座;在商店里，有人把多找的零錢(qián)義無(wú)返顧地還給營(yíng)業(yè)員;在街頭，有人會(huì)伸出援手，把兜里的錢(qián)或多或少投進(jìn)乞丐求討施舍的碗里等等，其實(shí)，這些都是善的表現(xiàn)。

善良的人終究會(huì)有好的結(jié)果的,所謂“善有善報(bào)”就是這個(gè)道理?！陡窳滞挕分小痘夜媚铩愤@則故事中的主人公灰姑娘，盡管受盡了繼母與姐姐們的欺負(fù)與侮辱，但心地依舊善良，最終獲得了幸福。再比如說(shuō)《小天使和鞋匠》中的鞋匠，他雖然不富裕，可心卻很善，把掙到的錢(qián)救濟(jì)窮人，結(jié)果小天使們?yōu)樗麆?chuàng)造了奇跡，他的生意越做越紅火。我還聽(tīng)說(shuō)這樣一件真實(shí)的事：有個(gè)好心的農(nóng)婦從敗子手里買(mǎi)下了一只野鴨，并細(xì)心照料它。最終，野鴨為那個(gè)并不有錢(qián)的農(nóng)婦創(chuàng)造了一筆不菲的財(cái)富。

然而，并不是所有的人都是善良的，惡毒的人總會(huì)遭到懲罰?！栋籽┕鳌分械耐鹾缶褪呛芎玫睦?。她千方百計(jì)，不擇手段地傷害白雪公主，末了卻為了那顆妒忌心而活活氣死。婦孺皆知的大灰狼，不但沒(méi)有得逞，吃掉小山羊，而且還白白搭上了性命，正是應(yīng)驗(yàn)了那句“惡有惡報(bào)”?？梢哉f(shuō)一個(gè)人失去了善良，就等于失去了靈魂，失去了人性，就等于行尸走肉。那些犯罪的不法分子也該醒醒了!他們利用了別人的善良，逍遙法外，為所欲為，真是可憎、可惡、可氣、可恨!

《格林童話》讓我更深地了解了人性，了解了人性的真、善、美，同時(shí)也了解了人性丑陋的一面。愿每個(gè)人都成為善良的人，這樣，世界才會(huì)真正成為愛(ài)的人類(lèi)家園!

《格林童話》讀后感3我不是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，但這次的“快樂(lè)假期，輕松閱讀”活動(dòng)真的讓我獲益匪淺。那天，媽媽說(shuō)買(mǎi)一本《格林童話》給弟弟看，另外也順便讓我“交交差”。誰(shuí)曉得，我一翻那書(shū)就愛(ài)不釋卷了。

在這本書(shū)里，大自然的一切都是有靈性的。森林、原野、草地和花木都富于詩(shī)的意趣：“太陽(yáng)、月亮和星星，全都是通人性的，很親切，能給孩子以美好的禮物……群山間有人們?cè)诟苫顑海镉忻廊唆~(yú)在那里昏昏欲睡。各種各樣的鳥(niǎo)兒、植物、石頭全會(huì)說(shuō)話，會(huì)表達(dá)感情……一切美好的東西都是金子做的，并且都鑲嵌著鉆石……”

書(shū)中充滿了奇特的想象，異想天開(kāi)的事物：月亮可以被一小塊一小塊地剪下來(lái)作為陪葬品(《月亮》);燃燒的火焰可以像人一樣睡著了，一睡就是百年(《玫瑰小姐》);胖仆人能一口將大海里的水喝干(《六個(gè)仆人》)……所有的人物、動(dòng)物、植物和物件都具有一種勃勃的生命力，在一種充滿人性智慧和奇思妙想的糅合中組成了一個(gè)通向無(wú)限的想象世界。

在大家特別熟悉的《小紅帽》里，兇殘的大灰狼把小紅帽和祖母都吞到肚子里以后，安然大睡。這時(shí)，獵人出現(xiàn)了，他發(fā)現(xiàn)了大灰狼，用剪刀剪開(kāi)它的肚子，它居然一無(wú)覺(jué)察，依舊在睡覺(jué)!小紅帽和祖母都從大灰狼的肚子里活著出來(lái)了，然后小紅帽趕快搬來(lái)幾塊大石頭，填在狼的肚子里……狼醒了，想逃走，但石頭很重壓得它倒在地上，很快就死了。奇妙的想象使一直緊張的童話有了一個(gè)輕松的喜劇性結(jié)尾。

書(shū)中贊美勇敢、機(jī)智的人物。《格林童話》以生活在社會(huì)底層的人為主人公，他們大都是平凡的百姓，有士兵、農(nóng)夫、裁縫，也有牧童和工匠。但是他們并不是俯首帖耳地順從邪惡力量的奴隸，而是生活的主人。他們往往以自己的機(jī)智和勇敢來(lái)反抗邪惡力量，并在經(jīng)歷了一番挫折艱險(xiǎn)以后，憑借純潔善良、堅(jiān)韌不拔和勤勞智慧而得到神奇力量的幫助，終于找到了愛(ài)情、平安和幸福，從而改變了他們黯淡的生活。這些童話往往通過(guò)一組善與惡、美與丑的對(duì)比形象來(lái)展開(kāi)故事，充滿了善良必將戰(zhàn)勝邪惡的題旨，贊美了對(duì)暴力和邪惡的反抗，激發(fā)對(duì)損害者的同情，贊揚(yáng)聰明和機(jī)智。其中最有名的是《灰姑娘》和《白雪公主》。

讀著，讀著……我覺(jué)得書(shū)中的世界是多少美好，以后我也要多閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，感受讀書(shū)的快樂(lè)。感謝《格林童話》!

《格林童話》讀后感4《格林童話》為我們的童年打造了一個(gè)充滿幻想的奇幻瑰麗的精彩世界，為我們搭建了一個(gè)純樸、純真的童心世界。書(shū)中一個(gè)個(gè)曲折奇妙的故事，深深地吸引者我。每一個(gè)讀過(guò)的故事都深深的記在心里。每看一遍《格林童話》都會(huì)有不同的感受。童年是喜歡書(shū)中美好的故事，圓滿幸福的結(jié)局。長(zhǎng)大后拿起這本書(shū)，少了幾分幼稚和夢(mèng)幻。而是從中學(xué)到了很多深刻的人生哲理。

如《背包、帽子和號(hào)角》告訴我們做事不能太貪心，多做一些能夠幫助別人的事，將來(lái)一定會(huì)得到好報(bào)?！恫恍さ膬鹤印方涛叶昧藢?duì)待父母長(zhǎng)輩要孝順。在那些新穎、鮮活、生動(dòng)的童話中，我找到了另一個(gè)多彩而真實(shí)的世界，幼小的心靈認(rèn)識(shí)和感受到了什么是真善美，什么是假丑惡，要以充滿童真的心看待自己身邊的一切。有名的就是《白雪公主》和《灰姑娘》了。

讀過(guò)《白雪公主》，使我更清晰地認(rèn)識(shí)到：并不是所有人都是善良的，惡毒的人總會(huì)遭到懲罰。而《灰姑娘》中的灰姑娘沒(méi)有得到愛(ài)心，但是她卻珍惜自己的愛(ài)心，沒(méi)有因?yàn)閯e人不能夠給予自己愛(ài)心就變得惡毒起來(lái)。

她把自己的愛(ài)心用在了對(duì)母親的傾訴上，她把自己的愛(ài)心用在了對(duì)小鳥(niǎo)的交往上，用在了那株美麗的大榛樹(shù)上更重要的是她并沒(méi)有因?yàn)榫秤霾缓枚艞壝篮玫淖非?。盡管受盡了繼母與姐姐們的欺負(fù)與侮辱，但心地依舊善良的她，最終獲得了幸福?！陡窳滞挕纷屛矣辛松羁痰捏w會(huì)，那就是做人要善良。善，這個(gè)字眼我們并不陌生。它是一種傳統(tǒng)美德則展顯人心靈美的一種體現(xiàn)。在我們的日常生活中，我們常常會(huì)看到：在公交車(chē)上，有人毫不猶豫地讓座給需要的人;在街上有人看到行人的錢(qián)掉在地上，會(huì)義無(wú)返顧地?fù)炱饋?lái)物歸原主這些都是善的表現(xiàn)。善良的人終究會(huì)有好結(jié)果，所謂善有善報(bào)就是這個(gè)意思。

《格林童話》最為突出的特點(diǎn)，就是贊美勇敢、機(jī)智、心靈美的人物和善與惡、美與丑的對(duì)比，宣揚(yáng)善良必將戰(zhàn)勝邪惡的主題。《格林童話》讓我更深的了解人生，了解人生的真、善、美，同時(shí)也了解了人性丑陋的一面，愿每個(gè)人都能成為善良的人，這樣世界才會(huì)真正成為愛(ài)的家園。

《格林童話》讀后感5《格林童話》里面的故事內(nèi)容很豐富，我很喜歡，其中我印象最深的是《漁夫和他的妻子》和《池中水妖》。

《漁夫和他的妻子》故事內(nèi)容：從前，有一個(gè)漁夫和他的妻子住在一間小木屋里，旁邊還有一個(gè)破木盆。有一天，漁夫跟平常一樣去打魚(yú)，突然，網(wǎng)開(kāi)始動(dòng)，捕上來(lái)一條巨大的比目魚(yú)。漁夫心想：這個(gè)比目魚(yú)肯定能只很多錢(qián)，拿去賣(mài)了吧。突然，比目魚(yú)開(kāi)始說(shuō)話了：求求你，放過(guò)我吧，如果你放過(guò)我，我能實(shí)現(xiàn)你所有的愿望。漁夫心想，這倒不錯(cuò)，那就放過(guò)他吧?；氐郊?，漁夫把這件事告訴了他的妻子，他的妻子生氣的說(shuō)：你怎么能把這條比目魚(yú)放走呢?我們家的財(cái)產(chǎn)都靠他了，我要把小木盆變成新盆子。于是，漁夫急忙跑去找比目魚(yú)。那時(shí)，海面上非常平靜，大海中露出比目魚(yú)的身影。比目魚(yú)問(wèn)道：你需要什么?漁夫回答說(shuō)：請(qǐng)把我的小木盆變成新盆子吧!比目魚(yú)說(shuō)，回去吧，你家里已經(jīng)有新盆子了。

漁夫回到家，可是他妻子還是很生氣?妻子大聲叫道：你怎么就這么輕易放過(guò)比目魚(yú)了呢?要是我去求他，我一定會(huì)再要一座大別墅，我不要再住這個(gè)小木屋了!漁夫去找比目魚(yú)，此時(shí)海水變得有一點(diǎn)渾濁了，比目魚(yú)從大海中露出面，問(wèn)：你需要什么?漁夫說(shuō)：請(qǐng)把我的小木屋換成大別墅吧。比目魚(yú)說(shuō)，你回去吧，你的小木屋已經(jīng)變成大別墅了。

漁夫回到家，可是他沒(méi)想到，他的妻子又讓他去找比目魚(yú)，把別墅換成皇宮。當(dāng)漁夫又去求比目魚(yú)時(shí)，海水已經(jīng)變得又黃又臟。比目魚(yú)從大海中露出頭，問(wèn)，你需要什么?漁夫說(shuō)，請(qǐng)把我的別墅再換成大宮殿吧。比目魚(yú)說(shuō)，你回去吧，你的大別墅已經(jīng)變成宮殿了。

沒(méi)想到他回去的時(shí)候，他妻子說(shuō)：這個(gè)宮殿算什么?我要當(dāng)上帝!當(dāng)漁夫回到海面時(shí)，海水已經(jīng)不像第一次那樣平靜了，海面狂風(fēng)破浪，連船只也很難航行。比目魚(yú)從大海中露出頭，對(duì)漁夫說(shuō)，你回去吧，一切都變回了原來(lái)的樣子。你原來(lái)要的東西都消失了，因?yàn)槟愕囊筇吡恕?/p>

漁夫回到家，真的看見(jiàn)了大宮殿變成了小木屋，新盆子變回了小木盆。一切都變回了原來(lái)的樣子。漁夫失望極了，只好與他的妻子過(guò)著平凡的日子，吃著平常人吃的食物。

我對(duì)這篇寓言的讀后感是：平常要求不要太高，否則要想漁夫一樣，受到應(yīng)有的懲罰!

《格林童話》讀后感6《格林童話》是由德國(guó)語(yǔ)文學(xué)家，古文化研究家家雅各布·格林和威廉·格林兄弟搜集，并整理而成。這本書(shū)讓我受益無(wú)窮，開(kāi)闊了視野，并讓我深受啟發(fā)。這本書(shū)寫(xiě)出勞動(dòng)人民的智慧和辛勤。

讓我們先讀一讀《金鵝》這篇童話：“很早以前，有一個(gè)人，他有三個(gè)兒子。其中，最小的兒子被稱為蠢兒。有一次，大兒子要去森林砍樹(shù)，母親替他準(zhǔn)備了香甜可口的蛋糕和美味飄香的葡萄酒。大兒子在森林遇到了一個(gè)小矮人，小矮人向他問(wèn)好。然后說(shuō)l：“能把蛋糕讓我吃一口，把葡萄酒讓我喝一口嗎?”大兒子說(shuō)：“我把蛋糕和葡萄酒給了你，我自己吃什么。你還是走吧!’’大兒子擺脫了小矮人，向森林里走去，他找了個(gè)地方砍樹(shù)。剛砍了幾下就一時(shí)失手，砍傷了自己的肩膀，他只得回家包扎。當(dāng)然，他完全不知道這是小矮人搞的鬼。第二天，二兒子要去森林里砍樹(shù)，二兒子和大兒子一樣，被砍傷了肩膀。第三天，小兒子去砍樹(shù)了，小兒子經(jīng)過(guò)那個(gè)地方的時(shí)候，也遇見(jiàn)了小矮人，小兒子很愿意和小矮人分享食物。他們吃飽以后，小矮人說(shuō)：‘你愿意幫助落難的窮人，我決定要好好報(bào)答你。那邊有一棵老樹(shù)，你把它砍倒，樹(shù)根里的東西可以給你幸福?！鹤尤タ硺?shù)，樹(shù)根里的東西幫助小兒子得到了幸福。他的國(guó)王也決定把女兒嫁給他，并且把王位傳給了他。

篇2

暑假中，我讀了不少的課外書(shū)。你想知道嗎？如果你想知道，那~就接著往下看吧！很精彩哦。

我讀了《安徒生童話》、《格林童話》、《水滸傳》、《童年》……下面就讓我給你講講我讀完格林童話的感受吧！仔細(xì)聽(tīng)。——《格林童話中》中給我印象最深的就是《灰姑娘》?；夜媚锉緛?lái)有一個(gè)完整的家庭，可她的母親很快就死了，她的爸爸又給她找了一個(gè)后母。后母和她的女兒對(duì)灰姑娘一點(diǎn)也不好，把她當(dāng)成一個(gè)奴人一般，老是讓她做很多的事情。而灰姑娘對(duì)待她的后母和她的女兒卻還是很好。這篇童話告訴我們一個(gè)做人的基本道理：我們一定要珍惜自己的愛(ài)心，不要管別人怎樣對(duì)待我們，不管有多么的艱難我們都要堅(jiān)持。

伙伴們，相信你暑假里也讀了不少的課外書(shū)，那就趕快動(dòng)起筆來(lái)吧！

蘇州高新區(qū)金色小學(xué)三年級(jí):朱莉

篇3

舞會(huì)以后的灰姑娘讀后感

在格林童話中，灰姑娘扮演了一個(gè)美麗的角色。她從小忍受繼母和姐姐的虐待，最后成為了王妃過(guò)著幸?？鞓?lè)的日子。但是，自從看了舞會(huì)后的灰姑娘后，我覺(jué)得灰姑娘她一點(diǎn)也不幸福。

是這樣的，舞會(huì)以后的灰姑娘被王子接進(jìn)了富麗堂皇的王宮，人們都說(shuō)她“從此過(guò)上了幸福生活”。而事實(shí)是什么樣呢？灰姑娘艾拉進(jìn)入王宮以后，就像是來(lái)到了一個(gè)異樣的世界，本以為自己可以和王子一起快樂(lè)的生活，無(wú)憂無(wú)慮?？墒强量虩o(wú)謂的荒唐宮廷禮儀讓她生活的十分辛苦，而她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到那一見(jiàn)鐘情的王子徒有一副漂亮的外表，他的內(nèi)心卻是冷漠和無(wú)知。所以宮殿就像一個(gè)監(jiān)獄一樣囚禁著艾拉天真的心。而面對(duì)這一切，艾拉沮喪之極，當(dāng)提出與王子解除婚約的時(shí)候，她被無(wú)情地投入了監(jiān)獄。一個(gè)月朗風(fēng)清之夜，近乎絕望的灰姑娘終于逃出了王宮。

到這兒，你們覺(jué)得她幸福嗎？你又知道她為什么不幸福嗎，因?yàn)樗男腋Ｕ莆赵賱e人手上。也許，在格林童話中灰姑娘真的幸福，王子真的愛(ài)她，宮里的人都能寬讓她，可是，一旦發(fā)生了不好的改變，艾拉的幸福就毀了。這是多么脆弱呀。所以，站起來(lái)吧！看看我們所擁有的幸福，是不是我們想要的，不是的話請(qǐng)放下吧！去尋找新的快樂(lè)。

篇4

<<灰姑娘>>讀后感

暑假我看了一本書(shū),名字叫<<格林童話>>,里面有好幾個(gè)小故事,有<<灰姑娘>>,<<白雪公主>>,<<三根羽毛>>等,其中我最喜歡的故事是<<灰姑娘>>,讓我來(lái)講一下故事的大概內(nèi)容:從前有一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)得非常美麗,父親很有錢(qián),有一個(gè)繼母,繼母帶來(lái)了兩個(gè)姐姐,長(zhǎng)得很漂亮但心很壞,小姑娘被安排在廚房住,每天天不亮就得起來(lái)挑水,做飯,洗衣服,晚上她卻只能睡在灶火旁的灰堆里,所以人們都叫她灰姑娘.有一次,國(guó)王給王子選新娘,要舉行一次大舞會(huì),請(qǐng)全國(guó)的漂亮姑娘參加.灰姑娘的兩個(gè)姐姐也被邀請(qǐng)了,灰姑娘也想去,但是她的繼母千方百計(jì)的想盡各種辦法刁難她,讓她不能去,由于灰姑娘心地善良,平時(shí)老是幫助各種小動(dòng)物,現(xiàn)在小動(dòng)物們出紛紛趕來(lái)幫助她,灰姑娘終于闖過(guò)了難關(guān).王子和灰姑娘終于舉行了婚禮,兩個(gè)壞姐姐分別被鴿子啄瞎了眼睛,壞心腸得到了應(yīng)有的懲罰.

這個(gè)故事告訴我們外表并不重要,主要是心地善良,心地善良比美更重要,我們要向灰姑娘學(xué)習(xí)!

篇5

生活里沒(méi)有書(shū)籍就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀，這是莎士比亞的名言。似的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，好書(shū)就是這樣的。

我最早的讀物是全拼音的《格林童話》，第一個(gè)故事是《小紅帽》，那時(shí)，我職能稚嫩的小手指著拼音一個(gè)一個(gè)的拼：“h-e-n,j-i-u,y-i,q-i-a-n……”我費(fèi)力的拼讀了一個(gè)多小時(shí)后才懂了意思，那時(shí)的我認(rèn)為讀書(shū)是件難事，從那以后我 就很少讀書(shū)了。

可是隨著年齡的增長(zhǎng)，我不再這么認(rèn)為了，而是愛(ài)上了讀書(shū)。折實(shí)的想起那時(shí)我整整讀了一個(gè)多小時(shí)，真可笑。慢慢的，童話一類(lèi)的書(shū)籍已不能滿足我了。

我看起了《愛(ài)的教育》這時(shí)我懂得了怎樣讀書(shū)，就開(kāi)始認(rèn)真閱讀并摘抄好詞.佳句，學(xué)主要內(nèi)容和讀后感。不光是《愛(ài)的教育》還有《伊索寓言》.《開(kāi)心作文》.《創(chuàng)新作文》……

書(shū)，已成為了我生活中的一部分。

（二）我的讀書(shū)體會(huì)

書(shū)能帶給我們快樂(lè)與智慧。能讓人從悲傷中快樂(lè)起來(lái)，它也能成為打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。

篇6

在試讀中,學(xué)生有閱讀困難,教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。如遇到不會(huì)讀的字,可以問(wèn)同學(xué)、查字典,也可以向教師請(qǐng)教。其次,有合作的形式進(jìn)行對(duì)讀。在課堂教學(xué)中,教師無(wú)法為每一個(gè)學(xué)生提供試讀的機(jī)會(huì),課堂教學(xué)時(shí)間無(wú)法得到滿足。但是,教師可以換一種方式,讓學(xué)生在班級(jí)中尋找合作伙伴,兩人一組進(jìn)行對(duì)讀。這樣做不僅能節(jié)約時(shí)間,對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也有積極作用。當(dāng)學(xué)生在試讀、對(duì)讀后,教師要組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。交流匯報(bào)一方面有助于解決學(xué)生在讀中所遇到的問(wèn)題,如遇到不會(huì)讀的字,通過(guò)交流,不同小組間就能解決。另一方面,在交流中,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到培養(yǎng),同時(shí),學(xué)生的朗讀結(jié)果得到認(rèn)可,極大地激發(fā)了其閱讀興趣。當(dāng)然,交流后教師的反饋也不可或缺,特別是針對(duì)具有共性的問(wèn)題解決和對(duì)長(zhǎng)句的指導(dǎo)朗讀等,教師不僅要給予指導(dǎo),還要給予示范。最后,引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀,力求讓全體學(xué)生讀到通順,在交流反饋階段,通過(guò)“反饋、矯正、訓(xùn)練、示范”是為學(xué)生的朗讀清除障礙,而再次朗讀則是讓學(xué)生在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上鞏固。

2熟讀成誦,促進(jìn)理解

熟讀是理解的前提,教學(xué)中也可以按如下步驟進(jìn)行。首先,教師范讀。在試讀、交流中學(xué)生能將文章讀通順了,但對(duì)重點(diǎn)詞句、長(zhǎng)句、中心句等的閱讀還需要教師進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。特別是在節(jié)奏和速度上,教師的范讀能給予學(xué)生較好的引導(dǎo),因?yàn)樾W(xué)低段的學(xué)生最善于模仿。當(dāng)然,教師也可以利用多媒體進(jìn)行范讀,但選擇中要注重保證選擇的范讀材料的準(zhǔn)確性和引導(dǎo)性。其次,學(xué)生自讀。這一階段要求學(xué)生在不看拼音的情況下能正確朗讀,切在速度和節(jié)奏上要更準(zhǔn)確。在學(xué)生自讀中,我們摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的指名讀、齊讀、默讀等方式,而提倡個(gè)性化閱讀,即學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀,默讀也好,誦讀也罷,只要能有利于學(xué)生把文章讀熟即可。當(dāng)然,其中也可以穿插對(duì)讀,特別是利用小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)進(jìn)行比賽讀是不錯(cuò)的辦法。最后,要引導(dǎo)學(xué)生讀后進(jìn)行匯報(bào)反饋。匯報(bào)反饋的內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生在閱讀中的收獲和困難。談收獲的目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和彼此間進(jìn)行方法學(xué)習(xí),而說(shuō)困難則是再次進(jìn)行疏通,保證學(xué)生在讀順的基礎(chǔ)上能做到準(zhǔn)確朗讀、熟讀成順,為閱讀理解奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3帶問(wèn)閱讀,整體把握

帶問(wèn)即帶著問(wèn)題去讀。閱讀的目的是為了理解,但如果沒(méi)有一定的方向或問(wèn)題為引導(dǎo),學(xué)生的讀會(huì)變得空洞,不知道讀后要做什么,該從哪些地方去讀。在這個(gè)過(guò)程中,首先要思考的是問(wèn)題的設(shè)置。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力有限,故而在問(wèn)題設(shè)計(jì)上以基礎(chǔ)性問(wèn)題為主,多為通過(guò)反復(fù)閱讀就能解決的問(wèn)題。以一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘打井人》為例,問(wèn)題可如“誰(shuí)挖井？誰(shuí)吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？”也可以在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上提出更難的問(wèn)題,如“文章講了誰(shuí)做了一件什么事？”當(dāng)然,對(duì)提出問(wèn)題教師不能包辦,也可以在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生來(lái)提出問(wèn)題,這需要建立在和諧的課堂氛圍中進(jìn)行。其次要注重學(xué)生體驗(yàn)的生發(fā)。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,教師不能以太高的眼光來(lái)看待學(xué)生,而要“換位思考”,引導(dǎo)學(xué)生將讀中所獲得體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。同樣是在《吃水不忘挖井人》的教學(xué)中,有的學(xué)生說(shuō)“老師,我知道叫”,有的學(xué)生接著說(shuō)“我還知道和劉胡蘭呢！”有的學(xué)生則說(shuō)“葛洲壩的人喝的水好臟喲！”還有的學(xué)生則說(shuō)“老師,我們喝的水是從哪里來(lái)的？”

4拓展閱讀,拓寬視野

篇7

我在班級(jí)通過(guò)下發(fā)閱讀倡議書(shū)，明確讀書(shū)帶給我們的益處，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與兒童課外閱讀活動(dòng)。在動(dòng)員會(huì)上，我把搜集的關(guān)于親子閱讀的一些相關(guān)資料，做成PPT，播放給家長(zhǎng)看。家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，一起分享其中樂(lè)趣；一起交流，能催生孩子的讀書(shū)熱情。

二、 呵護(hù)閱讀天性

兒童的思維趨于形象、直觀，他們更樂(lè)于閱讀一些生動(dòng)的、形象的、符合兒童思維的書(shū)籍。因此，作為教師和家長(zhǎng)必須了解兒童對(duì)于閱讀的心理需求，順其天性，在指導(dǎo)時(shí)做到方法科學(xué)、指導(dǎo)有效，這樣才能讓他們喜愛(ài)閱讀。

三、 追尋閱讀“綠洲”

1. 創(chuàng)設(shè)肅靜時(shí)刻，給兒童一片閱讀的天地。教師和家長(zhǎng)要在班級(jí)和家庭中創(chuàng)設(shè)安靜的讀書(shū)氛圍，肅靜時(shí)刻不僅使兒童們養(yǎng)成了自覺(jué)遵守紀(jì)律、自我控制的習(xí)慣，還使他們養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2. 結(jié)合實(shí)際情況，推薦優(yōu)秀少兒讀物。我們可以根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇合適的讀物，我校處于農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間，學(xué)生對(duì)于農(nóng)村的生活更了解一些，所以我結(jié)合這一實(shí)際情況介紹一些描寫(xiě)農(nóng)村孩子生活的書(shū)籍，如：《青銅葵花》《野風(fēng)車(chē)》《山羊不吃天堂草》《草房子》……這些故事更能吸引學(xué)生去閱讀。

每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有著童話夢(mèng)想，對(duì)于童話故事每個(gè)學(xué)生都是很感興趣的，我就推薦了：《安徒生童話》《格林童話》《木偶奇遇記》《小樹(shù)葉童話》 ……這些書(shū)中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情節(jié)曲折，要么充滿知識(shí)性，它們?yōu)閷W(xué)生打開(kāi)了一扇扇未知、智慧的窗戶。

3. 讓心平等交流，成為兒童的讀書(shū)伙伴。兒童閱讀過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到疑難，這些疑難可能會(huì)導(dǎo)致閱讀效率的低下與閱讀興趣的消失。如何解決這一問(wèn)題呢？交流是最佳的釋疑。建議教師和家長(zhǎng)可以和他們同讀一本書(shū)，然后就自己的感受或某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，各自說(shuō)說(shuō)自己的想法。在這個(gè)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽(tīng)兒童的聲音，充分肯定兒童的想法，并表現(xiàn)出對(duì)他的發(fā)現(xiàn)的贊賞。這樣不僅能讓兒童感受到尊重和平等，而且能激發(fā)兒童的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的可以培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣，從而使兒童自覺(jué)自愿地想去讀書(shū)。

4. 持之以恒，讓兒童養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。兒童好習(xí)慣養(yǎng)成需要教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，做到：

（1） 時(shí)間定量化。我為了幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持每晚讀書(shū)的習(xí)慣，做了以下工作：一是在布置課外作業(yè)方面和任課老師協(xié)調(diào)好，家庭作業(yè)要適量；二是要求學(xué)生放學(xué)能夠及時(shí)完成作業(yè)，每晚都能有15～30分鐘時(shí)間靜靜地讀課外書(shū)，養(yǎng)成每晚讀書(shū)的習(xí)慣；三是前期做好家長(zhǎng)的工作，特別是學(xué)生閱讀的初期，家長(zhǎng)要陪同孩子一起閱讀。雙休日時(shí)間可以閱讀1～2個(gè)小時(shí)。

（2） 方法技巧化。養(yǎng)成開(kāi)口誦讀的習(xí)慣?！罢b讀”本身也是語(yǔ)言實(shí)踐，每天用15分鐘、半小時(shí)讀讀精彩的文章或片段，能培養(yǎng)兒童良好的語(yǔ)言感知和領(lǐng)悟能力。在誦讀基礎(chǔ)上熟記背誦一些經(jīng)典的語(yǔ)言材料，更是受益終身。

培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。幫助兒童養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)可在讀物上圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注，讀書(shū)后可摘抄好詞佳句，可記錄讀書(shū)卡片，可寫(xiě)讀書(shū)筆記或讀后感，把從讀物中吸收的營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)落實(shí)在紙面上而加以強(qiáng)化。

（3） 反饋的多元化。學(xué)生的閱讀只有通過(guò)一定的反饋才能更加激發(fā)他們閱讀的熱情，也讓家長(zhǎng)看到他們辛勤付出后的收獲，我在具體工作中設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單的讀書(shū)卡如下表：

篇8

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文 低年級(jí) 閱讀教學(xué) 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0156-01

就目前的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，缺乏閱讀興趣、閱讀空間封閉、缺乏閱讀方法指導(dǎo)、閱讀總量偏低、閱讀評(píng)價(jià)缺失等現(xiàn)象。而閱讀對(duì)啟蒙時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有具有重要的意義，它不僅有利于學(xué)生理解和鞏固生字詞，培養(yǎng)表達(dá)能力，還有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)都有無(wú)可取代的地位。因此，以過(guò)程的優(yōu)化來(lái)提高閱讀教學(xué)效率，是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)值得思考的問(wèn)題。文章就結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐作簡(jiǎn)要分析。

1 通順朗讀，奠定基礎(chǔ)

在閱讀教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。

首先，讓學(xué)生試著去朗讀。在學(xué)生朗讀前，教師要明確具體要求和閱讀目標(biāo)，要學(xué)生在讀中自主思考如何達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。教學(xué)中對(duì)試讀可作如此要求：看著拼音讀漢字；對(duì)每個(gè)字、每個(gè)詞、每個(gè)句子要讀通順，慢慢讀；試讀至少在2遍以上，直到能讀通順為止。在試讀中，學(xué)生有閱讀困難，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。如遇到不會(huì)讀的字，可以問(wèn)同學(xué)、查字典，也可以向教師請(qǐng)教。

其次，有合作的形式進(jìn)行對(duì)讀。在課堂教學(xué)中，教師無(wú)法為每一個(gè)學(xué)生提供試讀的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)時(shí)間無(wú)法得到滿足。但是，教師可以換一種方式，讓學(xué)生在班級(jí)中尋找合作伙伴，兩人一組進(jìn)行對(duì)讀。這樣做不僅能節(jié)約時(shí)間，對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也有積極作用。當(dāng)學(xué)生在試讀、對(duì)讀后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。交流匯報(bào)一方面有助于解決學(xué)生在讀中所遇到的問(wèn)題，如遇到不會(huì)讀的字，通過(guò)交流，不同小組間就能解決。另一方面，在交流中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到培養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生的朗讀結(jié)果得到認(rèn)可，極大地激發(fā)了其閱讀興趣。當(dāng)然，交流后教師的反饋也不可或缺，特別是針對(duì)具有共性的問(wèn)題解決和對(duì)長(zhǎng)句的指導(dǎo)朗讀等，教師不僅要給予指導(dǎo)，還要給予示范。

最后，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，力求讓全體學(xué)生讀到通順，在交流反饋階段，通過(guò)“反饋、矯正、訓(xùn)練、示范”是為學(xué)生的朗讀清除障礙，而再次朗讀則是讓學(xué)生在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上鞏固。

2 熟讀成誦，促進(jìn)理解

熟讀是理解的前提，教學(xué)中也可以按如下步驟進(jìn)行。

首先，教師范讀。在試讀、交流中學(xué)生能將文章讀通順了，但對(duì)重點(diǎn)詞句、長(zhǎng)句、中心句等的閱讀還需要教師進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。特別是在節(jié)奏和速度上，教師的范讀能給予學(xué)生較好的引導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)低段的學(xué)生最善于模仿。當(dāng)然，教師也可以利用多媒體進(jìn)行范讀，但選擇中要注重保證選擇的范讀材料的準(zhǔn)確性和引導(dǎo)性。

其次，學(xué)生自讀。這一階段要求學(xué)生在不看拼音的情況下能正確朗讀，切在速度和節(jié)奏上要更準(zhǔn)確。在學(xué)生自讀中，我們摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的指名讀、齊讀、默讀等方式，而提倡個(gè)性化閱讀，即學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，默讀也好，誦讀也罷，只要能有利于學(xué)生把文章讀熟即可。當(dāng)然，其中也可以穿插對(duì)讀，特別是利用小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)進(jìn)行比賽讀是不錯(cuò)的辦法。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生讀后進(jìn)行匯報(bào)反饋。匯報(bào)反饋的內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生在閱讀中的收獲和困難。談收獲的目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和彼此間進(jìn)行方法學(xué)習(xí)，而說(shuō)困難則是再次進(jìn)行疏通，保證學(xué)生在讀順的基礎(chǔ)上能做到準(zhǔn)確朗讀、熟讀成順，為閱讀理解奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 帶問(wèn)閱讀，整體把握

帶問(wèn)即帶著問(wèn)題去讀。閱讀的目的是為了理解，但如果沒(méi)有一定的方向或問(wèn)題為引導(dǎo)，學(xué)生的讀會(huì)變得空洞，不知道讀后要做什么，該從哪些地方去讀。在這個(gè)過(guò)程中，首先要思考的是問(wèn)題的設(shè)置。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，故而在問(wèn)題設(shè)計(jì)上以基礎(chǔ)性問(wèn)題為主，多為通過(guò)反復(fù)閱讀就能解決的問(wèn)題。以一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘打井人》為例，問(wèn)題可如“誰(shuí)挖井？誰(shuí)吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？”也可以在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上提出更難的問(wèn)題，如“文章講了誰(shuí)做了一件什么事？”當(dāng)然，對(duì)提出問(wèn)題教師不能包辦，也可以在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生來(lái)提出問(wèn)題，這需要建立在和諧的課堂氛圍中進(jìn)行。

其次要注重學(xué)生體驗(yàn)的生發(fā)。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師不能以太高的眼光來(lái)看待學(xué)生，而要“換位思考”，引導(dǎo)學(xué)生將讀中所獲得體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。同樣是在《吃水不忘挖井人》的教學(xué)中，有的學(xué)生說(shuō)“老師，我知道叫”，有的學(xué)生接著說(shuō)“我還知道和劉胡蘭呢！”有的學(xué)生則說(shuō)“葛洲壩的人喝的水好臟喲！”還有的學(xué)生則說(shuō)“老師，我們喝的水是從哪里來(lái)的？”

4 拓展閱讀，拓寬視野

這里指的拓展閱讀包括兩方面，一是對(duì)當(dāng)次課堂教學(xué)文章的朗讀，二是課外閱讀。就朗讀而言，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后再次朗讀，做到熟讀成順。在方法上，可以采用小組比賽，回家讀給父母聽(tīng)的方式。這里我們重點(diǎn)談?wù)務(wù)n外拓展閱讀。

課外拓展閱讀不僅有利于學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到閱讀中，也有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面、豐富體驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)。課外拓展閱讀一方面要做好推薦書(shū)目的指導(dǎo)，另一方面則要做好閱讀指導(dǎo)。就小學(xué)低段的學(xué)生而言，在閱讀書(shū)目上，教師要盡量引導(dǎo)其選擇通俗易懂，能激發(fā)起閱讀興趣的文章來(lái)閱讀。如注音配圖的《一千零一夜》《小故事大道理》《兒童十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《安徒生童話》等。在閱讀方法指導(dǎo)上，除了上述的能讀順、讀熟外，還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感。當(dāng)然，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，讀后感要求不能太高，一般可為對(duì)故事的復(fù)述，在字?jǐn)?shù)上不做限制，不會(huì)寫(xiě)的字也可以用拼音代替。當(dāng)學(xué)生不能寫(xiě)的時(shí)候，則可以引導(dǎo)其用說(shuō)的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，教師也可以推薦學(xué)生在父母的指導(dǎo)下選擇一些有聲讀物來(lái)進(jìn)行閱讀。但要和學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，在內(nèi)容和時(shí)間上進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。內(nèi)容上以兒童故事、成語(yǔ)典故、成功勵(lì)志、科普知識(shí)、生活百科、中外文學(xué)、世界名著等為主。

在新課標(biāo)中，小學(xué)低段的閱讀要求并不高，主要還是以學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀體驗(yàn)為主，因此，在閱讀教學(xué)指導(dǎo)中，教師要擺脫以考試為中心的束縛，讓學(xué)生從閱讀中解放出來(lái)，做到快樂(lè)閱讀，閱讀快樂(lè)。

篇9

要搞好學(xué)生的課外閱讀，須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。學(xué)生通過(guò)閱讀能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，充實(shí)自己的精神世界。三年級(jí)至六年級(jí)課外閱讀總量應(yīng)在150萬(wàn)字以上，但課外閱讀不是放任自由，而應(yīng)加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。

一、加強(qiáng)課外閱讀意義指導(dǎo)，明確閱讀目的

（1）課外閱讀是當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必然要求

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深化，要想切實(shí)提高自身的語(yǔ)文能力，只靠一本教材、一本練習(xí)冊(cè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行了。從近幾年省內(nèi)各市的語(yǔ)文中考題來(lái)看，考查的重點(diǎn)不再是靠死記硬背能解決的基礎(chǔ)知識(shí)，而更多的是學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

其中閱讀題目包括詩(shī)文鑒賞、文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，約占總分的45%，表達(dá)題的40%就是對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查也不是只學(xué)書(shū)本就能解決的。從這些方面來(lái)看，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣勢(shì)在必行。

（2）課外閱讀是開(kāi)拓視野、獲取信息的重要途徑和手段

諸葛亮在《誡子書(shū)》中說(shuō)：“才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以文才。”語(yǔ)文教育家呂叔湘先生就強(qiáng)調(diào)“要大量閱讀”，“一學(xué)期讀它80到100萬(wàn)字不為多”。書(shū)讀得多了，就能使我們廣泛地接觸自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，開(kāi)闊我們的視野，拓寬我們的知識(shí)領(lǐng)域。通過(guò)閱讀，我們既可以在浩瀚的知識(shí)信息海洋里汲取所需要的信息知識(shí)和智慧，也可以沖破時(shí)空的局限而看到世界的過(guò)去、現(xiàn)在以及未來(lái)，還可以透過(guò)信息海洋清晰地感受到當(dāng)今世界脈搏的跳動(dòng)，達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和改造世界的目的。此外，開(kāi)展課外閱讀，有利于積累詞匯和提高模仿能力。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！痹?shī)詞是語(yǔ)言精華的濃縮，書(shū)讀得多了，不僅有助于提高賞析能力、寫(xiě)作能力，還能夠陶冶性情、培養(yǎng)情操。

二、加強(qiáng)課外閱讀計(jì)劃指導(dǎo)，確定閱讀內(nèi)容

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“盲目會(huì)使你萬(wàn)事不成。”具體可行的閱讀計(jì)劃，是克服盲目性，實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)的根本保證。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定好一周、一學(xué)期、一學(xué)年乃至三年級(jí)至六年級(jí)的閱讀計(jì)劃。課外閱讀計(jì)劃應(yīng)包含三方面內(nèi)容：一是培養(yǎng)閱讀能力；二是培養(yǎng)寫(xiě)作能力；三確定閱讀內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容，一要正確，二要合適。學(xué)生閱讀必須對(duì)現(xiàn)行教育部規(guī)定的小學(xué)生必讀書(shū)目為基礎(chǔ)，還要注意在古今中外作品中 精選學(xué)生可讀之書(shū)。當(dāng)前適合小學(xué)生閱讀的作品有《新編唐詩(shī)三百首》、《上下五千年》、《自古英雄出少年》、《西游記》等，外國(guó)作品有《格林童話》、《安徒生童話故事選》等，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，逐漸介紹貼近學(xué)生生活、深受好評(píng)的書(shū)籍有《花季雨季》、《男生賈里》、《草房子》等，另外，還應(yīng)推薦一些精彩的時(shí)文和自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍。需要注意的是選擇的閱讀內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、理解能力和閱讀興趣，要尊重學(xué)生“個(gè)性化閱讀”的權(quán)利。

三、加強(qiáng)課外閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀實(shí)效

（1）精略結(jié)合

略讀不僅可以快速獲取知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)視野，而且可以使學(xué)生從浩瀚的資料中篩選出相關(guān)的篇目或章節(jié)，有信息檢索的作用。精讀就是細(xì)致讀、圈點(diǎn)讀、吟誦讀、研究讀，不僅了解作品寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的、為什么這樣寫(xiě)，還應(yīng)理解作品的思想感情和蘊(yùn)含的深刻哲理。

（2）讀思結(jié)合

思考能深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，閱讀中多問(wèn)幾個(gè)為什么，可深化對(duì)作品的理解。培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合，一要注意發(fā)散思維，由此及彼。如讀《狼來(lái)了》，從那說(shuō)謊孩子的身上，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)是多么美好的品格，它是每個(gè)人在生活中應(yīng)該具備的美德。從中還可以想到古今許多與眾不同的孩子的做人表現(xiàn)。二要比較閱讀。對(duì)內(nèi)容相近體裁不同和體裁一樣而內(nèi)容不同的作品，以及同一時(shí)代不同風(fēng)格的作品都可以進(jìn)行比較閱讀，由此促使學(xué)生研究作品價(jià)值，思考作品意義，從而提高閱讀能力。

（3）讀寫(xiě)結(jié)合

寫(xiě)讀后感、心得體會(huì)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)等都不失為好的閱讀方法。我們要給學(xué)生講清讀寫(xiě)結(jié)合的好處，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合，再典型示范，榜樣引路。

四、加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

1.開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課很有必要，并且課外閱讀指導(dǎo)也應(yīng)像語(yǔ)文課一樣精心備課，認(rèn)真上課。按一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，指導(dǎo)課上應(yīng)先讓學(xué)生閱讀典型材料，教師再點(diǎn)撥材料的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生討論，從而總結(jié)出一些閱讀或?qū)懽鞯囊?guī)律，最后出一至兩個(gè)實(shí)踐題目訓(xùn)練學(xué)生的思維，以將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思維方式。要注意的是：典型材料要精，可閱讀材料要廣，點(diǎn)撥要適可而止。

2.開(kāi)展讀書(shū)交流

篇10

為了營(yíng)造積極、健康、文明的書(shū)香校園，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，班級(jí)根據(jù)學(xué)校要求，開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)到：讀書(shū)豐富自我！

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。

三、讀書(shū)口號(hào)：“讀書(shū)豐富自我！”

四、準(zhǔn)備階段

1.做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的意義，明確讀書(shū)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。

2、制定讀書(shū)計(jì)劃書(shū)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，推薦一些書(shū)目，在家長(zhǎng)幫助下制定讀書(shū)成長(zhǎng)規(guī)劃和讀書(shū)目標(biāo)。

必讀書(shū)目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一年級(jí)同步閱讀》

選讀書(shū)目：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《100個(gè)榜樣故事》

3.倡議學(xué)生帶書(shū)回校交換閱讀，建設(shè)班級(jí)特色圖書(shū)角推選好班級(jí)圖書(shū)管理員，在班中營(yíng)造一種良好的讀書(shū)氛圍。學(xué)生自己從家里帶書(shū)（每人不少于二本），適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書(shū)，如童話、故事書(shū)、科幻等等。

4、大手拉小手，共享讀書(shū)樂(lè)：

在家：父母與孩子一起看書(shū)、同看一本書(shū)，家長(zhǎng)和孩子一起聊聊書(shū)的內(nèi)容，嘗試讓孩子復(fù)述書(shū)的內(nèi)容，與孩子談?wù)劯髯缘目捶?。回家保證半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。

每個(gè)學(xué)生每學(xué)期要讀2本書(shū)以上，并精讀其中2篇文章。

在校：老師指導(dǎo)閱讀，介紹一些讀書(shū)方法。每周背兩首兒童詩(shī)，每天中午花十分鐘熟讀，周二、周四背誦。遵循走進(jìn)教室就看書(shū)的要求，規(guī)定每天中午12點(diǎn)半到1點(diǎn)鐘為看書(shū)時(shí)間。

每天上午課前十分鐘，舉辦“大手拉小手，共享讀書(shū)樂(lè)”，以“我會(huì)講——”“我最喜歡——”活動(dòng)介紹書(shū)及里面的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。

5、每個(gè)學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下填寫(xiě)好課外閱讀量?jī)?chǔ)蓄卡等。

6、根據(jù)讀書(shū)情況進(jìn)行相關(guān)評(píng)比、表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。可以每個(gè)星期召開(kāi)與閱讀主題相關(guān)的班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)以及展評(píng)活動(dòng)，如講故事、識(shí)字小博士評(píng)比等等。

五、活動(dòng)階段

（一）宣傳發(fā)動(dòng)，制定計(jì)劃

1、讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)。如：安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天閱讀不得少于半小時(shí)，并做好閱讀記錄（每天檢查）。

2、做好宣傳工作，提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學(xué)生閱讀范圍。

（二）實(shí)施行動(dòng)

1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間（允許學(xué)生自帶課外書(shū)）。學(xué)生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書(shū)、休息兩不誤，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣。

2、開(kāi)展交流活動(dòng)，讓學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽(tīng)，大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為精彩的書(shū)介紹給大家。開(kāi)展好書(shū)大家看活動(dòng)，建立班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)生之間和班級(jí)間學(xué)生互相交換看書(shū)等。比較優(yōu)秀的作文、讀書(shū)筆記在班內(nèi)閱讀。

3、老師做好導(dǎo)讀工作，教給學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，教給學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)，讀書(shū)做筆記的批注讀書(shū)法。要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄下來(lái)，做好每天的摘錄和評(píng)價(jià)。

4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生遷移閱讀的能力。為了提高應(yīng)考能力，在用好課本的同時(shí)，安排一些相類(lèi)似的讀物。既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識(shí)和課堂知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。

5、利用黑板報(bào)、古詩(shī)背誦活動(dòng)等營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

6、開(kāi)展家庭讀書(shū)活動(dòng)。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書(shū)，共議一本書(shū)，進(jìn)，再由家長(zhǎng)每周將課外閱讀情況做簡(jiǎn)單簽署。

（三）總結(jié)評(píng)比