國(guó)際貿(mào)易結(jié)算論文范文
時(shí)間:2023-03-23 19:31:14
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國(guó)際貿(mào)易論文國(guó)際貿(mào)易結(jié)算中存在問題的分析研究
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電子商務(wù)正在掀起國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域里的一場(chǎng)新的革命。電子商務(wù)沖破了國(guó)家和地區(qū)間設(shè)置的各種障礙,使國(guó)際貿(mào)易走向無國(guó)界貿(mào)易,引起了世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的巨大變革。電子商務(wù)提供的交互式網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制,為國(guó)際貿(mào)易提供了一種信息較為完備的市場(chǎng)環(huán)境,通過國(guó)際貿(mào)易這一世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的紐帶達(dá)到跨國(guó)界資源和生產(chǎn)要素的最優(yōu)配置,使市場(chǎng)機(jī)制在全球范圍內(nèi)充分有效地發(fā)揮作用。這種經(jīng)營(yíng)方式通過信息網(wǎng)絡(luò)提供全方位、多層次、多角度的互動(dòng)式的商貿(mào)服務(wù)。生產(chǎn)者與用戶及消費(fèi)者通過網(wǎng)絡(luò),使及時(shí)供貨制度和“零庫(kù)存”生產(chǎn)得以實(shí)現(xiàn),商品流動(dòng)更加順暢。不僅如此,電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的運(yùn)用對(duì)外貿(mào)公司和生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)生了積極的影響。一只鼠標(biāo),買賣雙方即可通過網(wǎng)絡(luò)直接接觸,參與交易的各方只需支付較低的網(wǎng)絡(luò)通信和管理費(fèi)用就可獲得、存儲(chǔ)、交換和處理信息;電子商務(wù)使用電子單證代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙面單證,減少了單證的重復(fù)錄入,簡(jiǎn)化了業(yè)務(wù)流程,使貿(mào)易雙方的交易更為便捷,提高了工作效率。使用電子商務(wù)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易,
這是為一外貿(mào)工作者寫作的評(píng)聘中級(jí)職稱的論文,發(fā)表在2007年9月號(hào)的《商場(chǎng)現(xiàn)代化》雜志上。
買賣雙方足不出戶就可在網(wǎng)上直接辦理訂購(gòu)、談判、簽約、備貨、領(lǐng)證、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、租船定艙、交稅、保險(xiǎn)、支付結(jié)算、退稅等各項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)手續(xù),大量縮短了交易時(shí)間;同時(shí)帶動(dòng)金融、保險(xiǎn)、商檢、海關(guān)、稅務(wù)、運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān)部門工作效率的提高,加速資金周轉(zhuǎn),節(jié)省利息開支。電子商務(wù)為企業(yè)開拓國(guó)際市場(chǎng)創(chuàng)造了良好條件,為國(guó)際貿(mào)易提供了一種信息完備的市場(chǎng)環(huán)境。
二、電子商務(wù)使得國(guó)際貿(mào)易形式創(chuàng)新
電子商務(wù)正在掀起國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域里的一場(chǎng)新的革命。電子商務(wù)沖破了國(guó)家和地區(qū)間設(shè)置的各種障礙,使國(guó)際貿(mào)易走向無國(guó)界貿(mào)易,引起了世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的巨大變革。電子商務(wù)提供的交互式網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制,為國(guó)際貿(mào)易提供了一種信息較為完備的市場(chǎng)環(huán)境,通過國(guó)際貿(mào)易這一世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的紐帶達(dá)到跨國(guó)界資源和生產(chǎn)要素的最優(yōu)配置,使市場(chǎng)機(jī)制在全球范圍內(nèi)充分有效地發(fā)揮作用。這種經(jīng)營(yíng)方式通過信息網(wǎng)絡(luò)提供全方位、多層次、多角度的互動(dòng)式的商貿(mào)服務(wù)。生產(chǎn)者與用戶及消費(fèi)者通過網(wǎng)絡(luò),使及時(shí)供貨制度和“零庫(kù)存”生產(chǎn)得以實(shí)現(xiàn),商品流動(dòng)更加順暢。不僅如此,電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的運(yùn)用對(duì)外貿(mào)公司和生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)生了積極的影響。一只鼠標(biāo),買賣雙方即可通過網(wǎng)絡(luò)直接接觸,參與交易的各方只需支付較低的網(wǎng)絡(luò)通信和管理費(fèi)用就可獲得、存儲(chǔ)、交換和處理信息;電子商務(wù)使用電子單證代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙面單證,減少了單證的重復(fù)錄入,簡(jiǎn)化了業(yè)務(wù)流程,使貿(mào)易雙方的交易更為便捷,提高了工作效率。使用電子商務(wù)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易,
這是為一外貿(mào)工作者寫作的評(píng)聘中級(jí)職稱的論文,發(fā)表在2007年9月號(hào)的《商場(chǎng)現(xiàn)代化》雜志上。
買賣雙方足不出戶就可在網(wǎng)上直接辦理訂購(gòu)、談判、簽約、備貨、領(lǐng)證、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、租船定艙、交稅、保險(xiǎn)、支付結(jié)算、退稅等各項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)手續(xù),大量縮短了交易時(shí)間;同時(shí)帶動(dòng)金融、保險(xiǎn)、商檢、海關(guān)、稅務(wù)、運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān)部門工作效率的提高,加速資金周轉(zhuǎn),節(jié)省利息開支。電子商務(wù)為企業(yè)開拓國(guó)際市場(chǎng)創(chuàng)造了良好條件,為國(guó)際貿(mào)易提供了一種信息完備的市場(chǎng)環(huán)境。
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三、運(yùn)輸工具和結(jié)算方式的創(chuàng)新
從國(guó)際商品貿(mào)易的主要運(yùn)輸工具來看.經(jīng)歷了從馬車到火車到輪船的轉(zhuǎn)變,目前正在邁向電氣化、快速化、大型化、多種運(yùn)輸方式并存的現(xiàn)代化運(yùn)輸階段;從信息工具來看,國(guó)際電話、電報(bào)電傳、電視、廣播、報(bào)刊等傳統(tǒng)的傳播媒體的作用正在減弱,而通訊衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的通訊工具在國(guó)際貿(mào)易中的地位變得越來越重要。從貿(mào)易的結(jié)算工具和方式來看,具有世界貨幣職能的幣種越來越多,特別是歐元的誕生,使國(guó)際貿(mào)易結(jié)算領(lǐng)域內(nèi)又增加了一種極具吸引力的結(jié)算貨幣。傳統(tǒng)的紙票據(jù)正在被電子票據(jù)、電子貨幣所取代,各種新型的支付方式正在或?qū)⒃趪?guó)際貿(mào)易結(jié)算中得到廣泛的運(yùn)用和推廣。在國(guó)際貨物運(yùn)輸中,涉及的運(yùn)輸方式很多,其中包括海洋運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、河流運(yùn)輸、郵政運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、管道運(yùn)輸、大陸橋運(yùn)輸以及由各種運(yùn)輸方式組合的國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)等。在edi普及的情況下,國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸不僅僅是單一方式的運(yùn)輸,而是必須將倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、交通等密切結(jié)合起來,形成電子商務(wù)下的國(guó)際貿(mào)易綜合物流。運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)整個(gè)國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸過程進(jìn)行綜合管理,提高綜合物流的每一個(gè)環(huán)節(jié)鏈的效率和服務(wù)水平,降低庫(kù)存、聯(lián)運(yùn)等綜合物流的各環(huán)節(jié)的成本。
國(guó)際貿(mào)易呈現(xiàn)出創(chuàng)新過程是對(duì)新的貿(mào)易環(huán)境和貿(mào)易方式適應(yīng)性的表現(xiàn),沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。這種創(chuàng)新和變革要求我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略、政策、體制、法制、貿(mào)易構(gòu)成和貿(mào)易工具的全面創(chuàng)新,使我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展進(jìn)入新的里程。
主要參考資料:
【1】張小莉.基于intemet的企業(yè)信息化策略【j】.商業(yè)研究,2004(3).
【2】王淼,葛雍.淺析電子商務(wù)價(jià)值源.商業(yè)研究,2004(4).
【3】劉燁,秦麗娜,彭建新.芻論電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程轉(zhuǎn)型【j】.財(cái)經(jīng)問題研究,2004(3).
【4】楊晨光,李海霞.電子商務(wù)【m】.西安:電子科技大學(xué)出版社,2002.
提要:電子商務(wù)的興起、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易和運(yùn)輸方式和結(jié)算方式革命的誕生,導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易運(yùn)作方式發(fā)生巨大變化,因而要求我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略、政策、體制、法制、貿(mào)易構(gòu)成和貿(mào)易工具的全面創(chuàng)新,使我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展進(jìn)入新的里程。
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關(guān)鍵詞:國(guó)際結(jié)算,托收,匯付,信用證
在國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中,一筆交易的貨款結(jié)算,可以只使用一種結(jié)算方式(通常如此),也可根據(jù)需要,例如不同的交易商品,不同的交易對(duì)象,不同的交易做法,將兩種以上的結(jié)算方式結(jié)合使用,或有利于促成交易,或有利于安全及時(shí)收匯,或有利于妥善處理付匯。
1.托收與匯付相結(jié)合
付款交單托收與匯付方式的結(jié)合使用,主要是為了使出口商的收匯更有保障。匯付方式的用途主要是預(yù)付貨款或訂金,基本做法是:出口商與進(jìn)口商約定采用付款交單托收貨款,要求進(jìn)口商在貨物出運(yùn)前以匯付方式預(yù)付一定比例的貨款或訂金,然后再出口商發(fā)運(yùn)貨物后委托銀行辦理托收時(shí),在托收貨款中扣除已付款項(xiàng)或訂金部分。這樣,若屆時(shí)進(jìn)口商拒付,因?yàn)橛蓄A(yù)付款項(xiàng)的保證,出口商可彌補(bǔ)運(yùn)回貨物的運(yùn)費(fèi)、利息等損失。免費(fèi)論文。在具體交易中,匯付部分的比例,可視進(jìn)口商的資信、商品的特點(diǎn)以及運(yùn)輸費(fèi)用、貨款總額等情況來確定。
2.信用證與匯付相結(jié)合
信用證與匯付方式的結(jié)合使用是在一筆交易中,部分貨款用信用證方式支付,余額以匯付方式支付。免費(fèi)論文。匯付部分通常用做訂金或預(yù)付款,在裝運(yùn)貨物前支付。如延期付款方式中,預(yù)付部分以匯付方式支付,剩余部分可采用信用證方式分期支付。有時(shí)也可根據(jù)交易商品的特點(diǎn),在交貨后以匯付方式結(jié)算余額(或差數(shù)),如對(duì)礦砂等初級(jí)產(chǎn)品的交易,因其數(shù)量與質(zhì)量等難以控制,所以雙方可以約定:信用證規(guī)定憑貨運(yùn)單據(jù)先付總貨款的若干成,等貨到目的地后再根據(jù)檢驗(yàn)核實(shí)的數(shù)量與質(zhì)量,計(jì)算出確切的金額后,再將余額以匯付方式支付給出口商。
3.托收與信用證相結(jié)合
信用證與托收方式的結(jié)合使用,習(xí)慣上又稱為“部分信用證、部分托收”。是指一筆交易的部分貨款用信用證方式支付,其余部分以托收方式支付。免費(fèi)論文。其基本做法是:進(jìn)口商開立合同交易總額一定比例的不可撤消信用證,余額以付款交單方式支付。具體手續(xù)是:信用證中規(guī)定出口商開立兩張匯票,屬于信用證部分的貨款憑光票付款,全套貨運(yùn)單據(jù)附在托收部分的匯票項(xiàng)下,按即期或遠(yuǎn)期付款交單方式托收。信用證與托收方式的結(jié)合使用,對(duì)進(jìn)口商來說,能夠減少開證金額與開證保證金,少墊資金;對(duì)出口商來說,因其有嚴(yán)格的交單條件規(guī)定,能夠保證收匯的安全。
4. 托收與備用信用證相結(jié)合
采用備用信用證與托收相結(jié)合作為支付方式,這是為了防止跟單托收項(xiàng)下的貨款一旦遭到進(jìn)口商拒付時(shí),可利用備用信用證的功能追回貨款。
5. 全額托收與全額信用證相結(jié)合
此種結(jié)算方式的組合主要用于進(jìn)料加工時(shí)的出口結(jié)算。因?yàn)榇朔N貿(mào)易形式下出口企業(yè)從外方進(jìn)料階段的風(fēng)險(xiǎn)較小,所以出口企業(yè)向國(guó)外進(jìn)料時(shí)可采用承兌交單托收方式付款,而出口成品時(shí)則采用即期信用證收款,并以出口貨款來償付進(jìn)口貨款,從而在降低收匯風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí),降低交易成本提高出口利潤(rùn)。
6.托收與保理相結(jié)合
當(dāng)國(guó)內(nèi)出口商在采用托收方式繼續(xù)蔓延并對(duì)進(jìn)口商資信狀況沒有很大把握的情況下,為保證收匯安全,可以申請(qǐng)敘做國(guó)際保理。尤其是對(duì)賣方風(fēng)險(xiǎn)比較大的D/A,可以與國(guó)際保理結(jié)合使用,將收匯風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移給相關(guān)機(jī)構(gòu),專心從事生產(chǎn)和收購(gòu)等商業(yè)活動(dòng)。
一般做法是:出口商在貨物裝船后,將發(fā)票、匯票、提單等有關(guān)單據(jù)無追索權(quán)地賣斷給保理商,如遇進(jìn)口商破產(chǎn)或違約拒不付款的情況,進(jìn)口保理商負(fù)責(zé)賠償信用額度內(nèi)的全部款項(xiàng)。此外,出口商還可以要求保理商提供不超過信用額度80%的融資。
7.信用證與銀行保函相結(jié)合
銀行保函與信用證方式的結(jié)合使用主要用于一些期限較長(zhǎng)的大型交易中,如成套設(shè)備的交易以及工程承包等業(yè)務(wù)。在這些業(yè)務(wù)中,除了正常的支付貨款外,還會(huì)有預(yù)付款或保留款的收取。這時(shí),可以用信用證方式支付貨款,保留款的支付及預(yù)付款的歸還可以用銀行保函來?yè)?dān)保。
8.銀行保函與匯付相結(jié)合
匯付與銀行保函的結(jié)合使用主要用于分期付款與延期付款的交易中。在實(shí)際業(yè)務(wù)中,某些成套設(shè)備或大型機(jī)械產(chǎn)品的交易,履約時(shí)間都比較長(zhǎng),通常采用分期付款或延期付款的辦法,可以將匯付與銀行保函方式結(jié)合起來運(yùn)用。在分期付款中,進(jìn)出口合同規(guī)定,在貨物出運(yùn)前,進(jìn)口商以匯付方式預(yù)交部分貨款作為訂金。其余的貨款按不同階段分期支付,買方出具銀行保函,或開立不可撤消的即期付款信用證。合同中還須約定貨款分幾期付請(qǐng),每期如何結(jié)算等。
在延期付款業(yè)務(wù)中,做法與分期付款大體相同,區(qū)別在于訂金以外大部分貨款是在交貨之后若干天內(nèi)分?jǐn)們敻?,買方開立的是遠(yuǎn)期信用證。合同中還須明確延期辦法、分為幾期、利率水平等。
綜上所述,會(huì)直接導(dǎo)致出口人是否能夠安全、快捷地得到貨款。在選擇國(guó)際貿(mào)易支付方式時(shí),為了使出口人是否能夠安全、快捷地得到貨款,使進(jìn)口人順利得接收貨物,更多地靈活運(yùn)用組合的、綜合的支付方式來進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的結(jié)算,將促成貿(mào)易更順利地進(jìn)行。
【參考文獻(xiàn)】
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[5]莊樂梅.國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)精要.北京:中國(guó)紡織出版社,2008.150-151.
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關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易課程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是個(gè)實(shí)用型專業(yè),國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)大量能熟練掌握國(guó)貿(mào)知識(shí),熟練運(yùn)用國(guó)貿(mào)職業(yè)技能的實(shí)用型人才。實(shí)用型人才需要培養(yǎng)掌握兩個(gè)層次的能力:第一層次的能力是基本職業(yè)技能,是立身吃飯的能力。首先,培養(yǎng)與外國(guó)人的信件函電聯(lián)絡(luò)能力。要把信件的目的寫明確、寫完整,既有禮貌而又簡(jiǎn)潔。其次,培養(yǎng)業(yè)務(wù)職業(yè)能力。職業(yè)能力包括單證制作能力、合同履行能力、國(guó)際結(jié)算的結(jié)算方式選擇和履行能力等。第二層次的能力是事業(yè)發(fā)展能力即社會(huì)人際溝通與渠道拓展能力,它包括商務(wù)開拓、商務(wù)談判、策略制訂、風(fēng)險(xiǎn)管理。這兩種能力不僅依賴?yán)碚摻虒W(xué),更依賴實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)這些能力更有效、更直接。把實(shí)驗(yàn)課籌劃設(shè)計(jì)好,有效地組織,科學(xué)地評(píng)估,是上好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。
1讓實(shí)驗(yàn)課充分體現(xiàn)教育的本質(zhì)
所謂教學(xué),教之目的在于學(xué);教之效果在于學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的提升。教師天職為教,其責(zé)任落實(shí)在對(duì)待學(xué)生問題上;有教無學(xué),無異于不教;教與學(xué)不可分家,教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)融為一體,學(xué)生為教學(xué)之本。實(shí)驗(yàn)教學(xué)更容易體現(xiàn)教育之本,體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)學(xué),體現(xiàn)在學(xué)生完成項(xiàng)目的教學(xué)效果上。在從事“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“外貿(mào)函電”、“國(guó)際貿(mào)易程序與單證實(shí)務(wù)”、“國(guó)際結(jié)算”課程八年多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,筆者意識(shí)到在教學(xué)中師生共同參與、互動(dòng)、互進(jìn),師生間建立一種平等、合作關(guān)系的重要性。教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色,積極投身教學(xué)實(shí)踐,投入時(shí)間和精力,充分備課,準(zhǔn)備案例或項(xiàng)目;與學(xué)生進(jìn)行零距離的交流、溝通,指出他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題,幫助學(xué)生選擇最優(yōu)的實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目計(jì)劃方案,解答實(shí)驗(yàn)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。打通各科課程間的障礙,建立知識(shí)互通運(yùn)用的橋梁。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更重要的是,學(xué)生表現(xiàn)為主動(dòng)選擇項(xiàng)目,準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)方案的措施,提出遇到的問題,采取自己認(rèn)定的最佳方法與路徑,積極進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`,并獲得最終的項(xiàng)目結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)過程中,將教與學(xué)、學(xué)與用緊密地結(jié)合起來。學(xué)生不但能獲得外貿(mào)業(yè)務(wù)的感性知識(shí),還能夠從中掌握國(guó)際貿(mào)易中業(yè)務(wù)員、制單員的基本能力和技巧。讓學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。課程結(jié)束后,學(xué)生能夠在網(wǎng)上進(jìn)行國(guó)際貨物買賣實(shí)務(wù)的具體操作,能掌握公司成立、核算、詢盤、發(fā)盤、還盤和接受等各種基本進(jìn)出口貿(mào)易環(huán)節(jié),能基本熟悉國(guó)際貿(mào)易物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式,能學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤(rùn)最大化的思路。
2抓住國(guó)貿(mào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之“綱”,注重教學(xué)的整體性
教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)體系,各課程不可分割且相互聯(lián)系。教學(xué)計(jì)劃好比一串精美的珍珠鏈,而各課程就是一粒粒珍珠,彼此相互獨(dú)立,需要一根線(綱)把散落的珍珠串起來,才能變成人們眼中的珍寶。“國(guó)際貿(mào)易程序”就是串聯(lián)國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的“綱”,綱舉目張。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分體現(xiàn)了和貫穿了國(guó)際貿(mào)易程序的這根“綱”。筆者在國(guó)際貿(mào)易程序之“綱”上串聯(lián)了各課程的知識(shí)點(diǎn),如“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“國(guó)際結(jié)算”、“外貿(mào)函電”、“國(guó)際商務(wù)談判”、“外貿(mào)英語”、“國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷”和“國(guó)際物流”的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生們把各門課程中學(xué)得的知識(shí),運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課程之中。因此,課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了理論與實(shí)踐相結(jié)合的契合點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃中各部分的外貿(mào)基本業(yè)務(wù)知識(shí)在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程中整合起來,既抓住了國(guó)貿(mào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之“綱”,也注重了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整體性。
3采用“項(xiàng)目教學(xué)法”實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在教學(xué)過程中,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法“建構(gòu)項(xiàng)目,解決問題,完成項(xiàng)目”,使學(xué)生把已學(xué)的關(guān)聯(lián)課程知識(shí)逐漸融合到本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)中。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)項(xiàng)目一:完成與國(guó)外客商的國(guó)際貿(mào)易磋商,以達(dá)成國(guó)際貿(mào)易合同。設(shè)定具體出口商品交易為背景,主要目標(biāo)是完成既定任務(wù),包括出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、商品價(jià)格的核算、交易條件的磋商、買賣合同的簽訂、信用證的審核與修改以及貿(mào)易文件制作和審核等。在這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中,根據(jù)不同成交方式和不同結(jié)算方式分成六組實(shí)驗(yàn)課題。用英語函電完成從建立貿(mào)易聯(lián)系、發(fā)盤、還盤、接受、信用調(diào)查到簽訂合同等內(nèi)容,幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。要求學(xué)生利用英文來處理各種業(yè)務(wù)函電、外貿(mào)單據(jù)與合同,這對(duì)提升學(xué)生的英語書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力有很大幫助,對(duì)專業(yè)英語知識(shí)的鞏固和提高大有益處。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)項(xiàng)目二:完成信用證的審核和更改。課程設(shè)計(jì)內(nèi)容包括通過讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)簽定好的外銷合同,交易的買方(開證申請(qǐng)人)填寫開證申請(qǐng)書,開證行發(fā)出信用證,賣方(信用證受益人)對(duì)信用證的有關(guān)條款進(jìn)行逐一審核,并正確實(shí)施更改程序。通過課程實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生英語的運(yùn)用能力和專業(yè)能力。充分認(rèn)識(shí)國(guó)際貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn),以及采用信用證的風(fēng)險(xiǎn)。如何有效規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),使他們初步具備勝任今后工作的基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)項(xiàng)目三:有效履行國(guó)際貿(mào)易合同。以實(shí)戰(zhàn)為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。任務(wù)一,學(xué)生把握整個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)過程,了解在實(shí)際業(yè)務(wù)中,出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行、貨運(yùn)公司、海關(guān)、商檢、稅務(wù)、外匯局等各相關(guān)部門在工作中的流轉(zhuǎn)過程,目的是使學(xué)生培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的完整、感性認(rèn)識(shí)。任務(wù)二,學(xué)生能制單,制好單。培養(yǎng)學(xué)生的自主制單能力,有效管控國(guó)際貿(mào)易單證風(fēng)險(xiǎn),以適應(yīng)將要面對(duì)的就業(yè)和專業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)。任務(wù)三,完成CIF成交條件下采用信用證結(jié)算的整套國(guó)際貿(mào)易流程。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)項(xiàng)目四:國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。整個(gè)國(guó)際貿(mào)易本科畢業(yè)設(shè)計(jì)包括:A、創(chuàng)建虛擬企業(yè)。了解企業(yè)規(guī)模、現(xiàn)狀、企業(yè)文化、企業(yè)價(jià)值觀、產(chǎn)品與服務(wù)、行業(yè)及市場(chǎng)等內(nèi)容。B、制訂企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃。公司發(fā)展戰(zhàn)略定位、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、職能戰(zhàn)略的制訂和控制。C、企業(yè)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷策劃。做好營(yíng)銷環(huán)境分析、市場(chǎng)機(jī)會(huì)與問題分析、營(yíng)銷目標(biāo)和企業(yè)商品定價(jià)策略、銷售渠道及廣告策劃等。D、國(guó)際談判策略。包括談判的因素分析、目標(biāo)與分歧分析、磋商階段的策略、成交階段的策略等。E、進(jìn)出口合同的磋商與履行,進(jìn)出口合同的磋商與履行是上述項(xiàng)目一、項(xiàng)目二、項(xiàng)目三的綜合與深化。
4合理剪裁實(shí)驗(yàn)課時(shí),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容,重點(diǎn)突出事業(yè)發(fā)展能力
相對(duì)于大多數(shù)應(yīng)用型本科院校,本校國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)相對(duì)較少,但應(yīng)用型國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)目的,是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本外貿(mào)操作業(yè)務(wù)的能力和技巧。解決目的與現(xiàn)實(shí)之間矛盾的唯一有效解決方法是,合理剪裁實(shí)驗(yàn)課時(shí),科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容,重點(diǎn)突出實(shí)踐技能培養(yǎng)。實(shí)行課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合,點(diǎn)和面無縫對(duì)接,技能與能力相補(bǔ)相升的教學(xué)方法。讓學(xué)生在課外獨(dú)立完成部分項(xiàng)目,例如搜索阿里巴巴網(wǎng)站,并發(fā)現(xiàn)其在外貿(mào)業(yè)務(wù)中的運(yùn)用特點(diǎn),進(jìn)而搜索其他不同國(guó)家和地區(qū)知名的商務(wù)網(wǎng)站,并指出他們的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生直接與各外貿(mào)網(wǎng)站接觸,提出問題和困惑,引導(dǎo)他們交流發(fā)帖,拉近學(xué)生所學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐的距離,拉近課堂與社會(huì)或就業(yè)的距離。讓學(xué)生在課外完成所有單證練習(xí),定期批改,這樣的課堂計(jì)劃可以重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的重難點(diǎn)和技能培養(yǎng),教師應(yīng)投入大量時(shí)間進(jìn)行分析講解。例如,“國(guó)際貿(mào)易程序與單證實(shí)務(wù)”是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)項(xiàng)目之一,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握如何順利實(shí)現(xiàn)交單議付。對(duì)學(xué)生單證制作過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤頻率高的地方逐一分析,厘清單證之間的邏輯關(guān)系,指出單證的時(shí)間節(jié)點(diǎn),這些單證與信用證或合同的關(guān)系。對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)或忽視的地方,詳細(xì)講解,反復(fù)操練,使學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。將有代表性的單證拿出來仔細(xì)分析講解,指出錯(cuò)誤所在,為什么會(huì)出錯(cuò),會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果。安排學(xué)生反復(fù)練習(xí),找出規(guī)律,抓住重點(diǎn),進(jìn)而不斷降低出錯(cuò)率。布置畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)發(fā)展能力即社會(huì)溝通與拓展能力。
5積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)研究,科研成果反哺教學(xué)質(zhì)量
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教學(xué)研究相輔相成,缺一不可,相生相長(zhǎng)。教學(xué)研究促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)又深化教學(xué)研究。筆者在北大核心雜志上相繼發(fā)表了四篇實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文。A.《國(guó)際貿(mào)易中賣方采用FOB的風(fēng)險(xiǎn)防范》。闡述了國(guó)際貿(mào)易術(shù)語在實(shí)際貿(mào)易運(yùn)用中的風(fēng)險(xiǎn)分析,對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著積極意義。B.《海運(yùn)提單收貨人抬頭與國(guó)際結(jié)算方式的關(guān)系探究》。文章針對(duì)“國(guó)際貿(mào)易程序與單證實(shí)務(wù)”中的重要單證之一———海運(yùn)提單進(jìn)行研究。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中把海運(yùn)提單與國(guó)際結(jié)算兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的課程內(nèi)容,進(jìn)行了抽絲剝繭,詳盡地分析了其內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行了二者相互影響、互為因果的辯證分析。C.《應(yīng)用型本科經(jīng)管人才培養(yǎng)之畢業(yè)設(shè)計(jì)探索》??偨Y(jié)了探索中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果,為后續(xù)的國(guó)貿(mào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)樹立了坐標(biāo)和方向。D.《海洋運(yùn)輸中賣方的保險(xiǎn)利益風(fēng)險(xiǎn)探究》。闡述了特定國(guó)際貿(mào)易術(shù)語的運(yùn)用對(duì)進(jìn)出口方保險(xiǎn)利益的影響。對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)貿(mào)單證實(shí)務(wù),特別是“國(guó)際貿(mào)易程序與單證實(shí)務(wù)”實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的保險(xiǎn)單,提供了深入思考和創(chuàng)新角度。加深了筆者對(duì)所教授課程專業(yè)理解的深度和廣度,對(duì)于課程教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。
6結(jié)語
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教學(xué)研究相輔相成,缺一不可,相生相長(zhǎng)。教學(xué)研究促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)又深化教學(xué)研究。應(yīng)把實(shí)驗(yàn)課籌劃設(shè)計(jì)好,有效地組織,科學(xué)地評(píng)估,更好地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。
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篇5
[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐教學(xué) 能力結(jié)構(gòu) 實(shí)踐教學(xué)體系
一、三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系概述
目前我校三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系的理論和架構(gòu)已經(jīng)確立,并已滲透到了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,在三個(gè)課堂的教學(xué)過程中進(jìn)行了實(shí)踐,取得了很好的成效。
對(duì)于三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系的理解??梢詮囊韵氯齻€(gè)層面加以展開。首先對(duì)三個(gè)課堂的界定問題,即三個(gè)課堂的含義。所謂的三個(gè)課堂包含了第一、二、三課堂。第一課堂指的是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué),主要采用以教師授課為主的教學(xué)模式;第二課堂指的是不在固定場(chǎng)所進(jìn)行的課外教學(xué)活動(dòng),主要體現(xiàn)為以學(xué)生活動(dòng)為載體的各類文體、技能比賽.如社團(tuán)活動(dòng)、技能比賽等;第三課堂指的是延伸到校外進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),主要指的是以學(xué)生自我實(shí)踐為主的實(shí)習(xí)活動(dòng)。其次是三個(gè)課堂實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)問題。三個(gè)課堂實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)主要是由第一課堂的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和第二、三課堂的實(shí)踐教學(xué)所組成。具體表現(xiàn)為:第一課堂的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn),還應(yīng)有課程設(shè)計(jì)、課程論文、專業(yè)綜合能力實(shí)踐(含畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì))等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第二課堂的實(shí)踐教學(xué)主要是學(xué)生社團(tuán)、體育俱樂部、各類培訓(xùn)、考證等級(jí)、自主實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽與科技活動(dòng)等。第三課堂的實(shí)踐教學(xué)主要是社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育等。最后是對(duì)聯(lián)動(dòng)的理解。學(xué)生的技能學(xué)習(xí)是一個(gè)從不會(huì)到會(huì),從會(huì)到熟練運(yùn)用的遞進(jìn)過程。聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系要求做到三個(gè)課堂的實(shí)踐教學(xué)部分,特別是專業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)存在這種密切的關(guān)聯(lián)。對(duì)于專業(yè)核心技能的培養(yǎng),三個(gè)課堂應(yīng)該有不同的教學(xué)目標(biāo)。第一課堂的實(shí)踐教學(xué)主要要解決能力的會(huì)的問題;第二課堂的實(shí)踐教學(xué)主要要解決能力的熟練問題;第三課堂的實(shí)踐教學(xué)主要要解決能力的實(shí)際運(yùn)用問題。聯(lián)動(dòng)的另一層次意思是通過學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過程中對(duì)專業(yè)核心技能的檢驗(yàn),反過來可以推進(jìn)第一課堂及第二課堂中的專業(yè)核心技能的培養(yǎng)。
二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心能力的構(gòu)成
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)核心能力主要包括:外貿(mào)函電運(yùn)用能力、價(jià)格核算能力、合同操作能力、信用證操作能力、結(jié)匯單據(jù)制作能力等。
1.外貿(mào)函電運(yùn)用能力
(1)能在不查閱參考書和字典的情況下,熟悉進(jìn)出易過程中各類函電的內(nèi)容。
(2)熟練掌握根據(jù)業(yè)務(wù)場(chǎng)景和有關(guān)信息,以英語撰寫:建立業(yè)務(wù)關(guān)系、進(jìn)口詢盤、出口發(fā)盤、進(jìn)出口還盤、進(jìn)出口成交、提出/接受/拒絕信用證修改要求、履約狀況通知/詢問、索賠理賠、業(yè)務(wù)善后等貿(mào)易函電。
2.價(jià)格核算能力
(1)了解進(jìn)出口價(jià)格構(gòu)成要素,熟悉進(jìn)出口常用貿(mào)易術(shù)語(FOB、CFR、CIF)的主要內(nèi)容。熟練掌握出口商品FOB、CFR、CIF報(bào)價(jià)計(jì)算。熟練掌握根據(jù)國(guó)外客戶報(bào)價(jià)計(jì)算國(guó)內(nèi)銷售報(bào)價(jià)。
(2)熟練掌握還價(jià)利潤(rùn)的計(jì)算。熟練掌握根據(jù)既定利潤(rùn)率及國(guó)內(nèi)外客戶還價(jià)進(jìn)行可接收的國(guó)內(nèi)外采購(gòu)價(jià)格/或其他費(fèi)用的計(jì)算。
(3)熟練掌握進(jìn)出口成交后合同成本、費(fèi)用、利潤(rùn)的計(jì)算。
3.合同操作能力
(1)熟悉進(jìn)出口合同的格式、結(jié)構(gòu)及基本內(nèi)容。
(2)熟練掌握主要進(jìn)出口合同條款(品質(zhì)、數(shù)量、價(jià)格、包裝、 運(yùn)輸、保險(xiǎn)、支付)的內(nèi)容,能熟練地進(jìn)行主要合同條款的中英文互譯。
(3)了解進(jìn)出口合同其他條款包括一般交易條件的主要內(nèi)容,能夠進(jìn)行該類條款的英譯中操作。
(4)熟練掌握進(jìn)出口買賣合同的填制。能根據(jù)談判記錄、往來函電或其他信息,規(guī)范、準(zhǔn)確、完整地進(jìn)行進(jìn)出口合同的繕制或?qū)M(jìn)出口合同條款進(jìn)行審核修改。
4.信用證操作能力
(1)了解信用證結(jié)算方式的特點(diǎn)。
(2)熟悉信用證的結(jié)構(gòu)。
(3)掌握信用證業(yè)務(wù)的運(yùn)作流程。
(4)熟練掌握主要信用證條款的內(nèi)容及其含義,能夠正確解釋并分析信用證文本,同時(shí)能熟練地進(jìn)行主要信用證條款的中英文互譯。
(5)熟練掌握根據(jù)《跟單信用證統(tǒng)一慣例(UCP)500》及/或出口合同對(duì)信用證進(jìn)行審核并準(zhǔn)確指出信用證存在的問題并提出修改意見。
(6)熟練掌握信用證開證申請(qǐng)書的內(nèi)容及填制方法,能根據(jù)國(guó)際慣例及進(jìn)口合同正確填制或?qū)徍碎_證申請(qǐng)書。
(7)熟練完成根據(jù)信用證開證申請(qǐng)書對(duì)相關(guān)信用證文本的審核。
5.結(jié)匯單據(jù)制作能力
(1)了解進(jìn)出口貿(mào)易常見結(jié)算單據(jù)的種類。
(2)熟練掌握根據(jù)合同、信用證和國(guó)際慣例制作并審核進(jìn)出口貿(mào)易結(jié)算單據(jù),包括:匯票、發(fā)票、裝箱單、提單保險(xiǎn)單、產(chǎn)地證、受益人證明等。
三、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的框架
按照三個(gè)課堂實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)框架,結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心能力的劃分,國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架構(gòu)建如下:
針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心能力的結(jié)構(gòu),第一課堂中含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程主要分為兩類:第一類為強(qiáng)調(diào)學(xué)生分項(xiàng)能力培養(yǎng),包括:外貿(mào)英語函電、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、貨代與船務(wù)等;外貿(mào)英語函電主要是強(qiáng)調(diào)英語在外貿(mào)中的運(yùn)用能力培養(yǎng)。該課程通過介紹外貿(mào)實(shí)務(wù)中各種英文業(yè)務(wù)函件、電傳和傳真,以及其他方式的寫作格式,商業(yè)、術(shù)語和各種不同的表達(dá)方法,并通過介紹對(duì)外貿(mào)易各環(huán)節(jié)的具體做法,使學(xué)生在提高英語水平的同時(shí),熟練掌握對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)中常用的基本術(shù)語及表達(dá)技能,培養(yǎng)和提高外貿(mào)業(yè)務(wù)工作能力。外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、貨代與船務(wù)分別是國(guó)際商務(wù)單證員、報(bào)關(guān)員、貨代員必須掌握的操作技能類課程。國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)是由眾多環(huán)節(jié)所組成,包括備貨、托運(yùn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、交單結(jié)匯等各個(gè)環(huán)節(jié)。國(guó)際商務(wù)操作人員必須熟練地掌握貿(mào)易各環(huán)節(jié)中的操作技能。由于貿(mào)易活動(dòng)的各環(huán)節(jié)無一不是通過各種單據(jù)憑證來體現(xiàn),國(guó)際貿(mào)易單證操作技能是每個(gè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作者特別是單證員所必備的基本功。報(bào)關(guān)員和貨代員的工作主要完成的是貿(mào)易活動(dòng)中的報(bào)關(guān)和運(yùn)輸兩重要環(huán)節(jié),熟練掌握?qǐng)?bào)關(guān)技能和國(guó)際貨運(yùn)的操作技能是報(bào)關(guān)和貨代從業(yè)人員必備的基本功。第二類為注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),包括進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合能力實(shí)踐(含畢業(yè)論文)等。 進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過該課程的教學(xué),使學(xué)生熟悉各項(xiàng)交易條件,了解合同成立的步驟,熟悉合同條款的擬訂,了解履行合同的基本程序和法律要求。該課程的實(shí)踐教學(xué)主要采用習(xí)題庫(kù)軟件進(jìn)行教學(xué)。解決學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的實(shí)踐要求。 國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)是進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)的后續(xù)課程,本課程是一門操作課程。主要是運(yùn)用貿(mào)易平臺(tái)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。通過一個(gè)國(guó)際貿(mào)易模擬訓(xùn)練平臺(tái),使學(xué)生在仿真的國(guó)際商務(wù)環(huán)境中切身體會(huì)商品進(jìn)出易的全過程,從而能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到業(yè)務(wù)磋商、合同簽訂、合同履行直至最后的交單結(jié)匯善后的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。該課程的實(shí)踐要求是解決學(xué)生從會(huì)到熟練的過程。專業(yè)綜合能力實(shí)踐主要通過實(shí)際情景模擬方式進(jìn)行教學(xué)。
第二課堂的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)為以學(xué)生自我實(shí)踐為主體的各類技能比賽、社團(tuán)活動(dòng)、考證考級(jí)等項(xiàng)目,是第一課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸,為學(xué)生在第一課堂掌握了基礎(chǔ)理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上能進(jìn)一步提高專業(yè)核心能力提供了一個(gè)平臺(tái)。如國(guó)際貿(mào)易操作能力單證技能的培養(yǎng),第一課堂教學(xué)目的只能是使學(xué)生掌握能力或技能的會(huì)的過程,但要達(dá)到熟練程度,光靠第一課堂的教學(xué)時(shí)數(shù)是不夠的,在第二課堂通過設(shè)計(jì)國(guó)際貿(mào)易操作能力比賽或單證技能比賽可以充分發(fā)揮學(xué)生的自我實(shí)踐要求,從而能進(jìn)一步提高專業(yè)核心能力或分項(xiàng)能力。
第三課堂的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要是分散的頂崗實(shí)習(xí)或以產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)形式的集中頂崗實(shí)習(xí),是培養(yǎng)和鍛煉崗位能力的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié),也是學(xué)生以專業(yè)核心能力為主體結(jié)合崗位實(shí)際進(jìn)行各種能力綜合運(yùn)用的過程。
通過三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué),可以使學(xué)生的對(duì)理論知識(shí)有更深刻地理解,掌握國(guó)際貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)、訂立合同的基本技巧,合同的履行、外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作過程,全方位、多方面、分層次地培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易的實(shí)踐能力。為培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的業(yè)務(wù)與管理人才提供保證。
參考文獻(xiàn):
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篇6
關(guān)鍵字:應(yīng)用性本科高校;實(shí)踐教學(xué)體系;國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)
中圖分類號(hào):F752 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1000-8772(2013)12-0227-03
引言
應(yīng)用型本科院與學(xué)術(shù)型本科院校在教學(xué)方法上有本質(zhì)的差異,學(xué)術(shù)型高校往往以講授為主,輔之以實(shí)驗(yàn),而應(yīng)用型高校強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐教學(xué),重在培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具有涉外性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn),要求培養(yǎng)具有較強(qiáng)的國(guó)際商務(wù)溝通、外貿(mào)實(shí)務(wù)操作等專業(yè)能力,有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才,這就迫切要求應(yīng)用型本科高校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。
一、安徽科技學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專門人才的需求,安徽科技學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在借鑒國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,積極探索實(shí)踐教學(xué)改革,實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重正在進(jìn)一步增加,實(shí)踐教學(xué)形式、內(nèi)容等都有了更新和發(fā)展。
根據(jù)《安徽科技學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案》(2012年),目前安徽科技學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括入學(xué)教育及專業(yè)導(dǎo)論、軍訓(xùn)(含軍事理論教育)、社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、外貿(mào)基本技能實(shí)訓(xùn)、公關(guān)與禮儀實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))以及一些理論課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等。在實(shí)踐形式上主要包括三種:一是獨(dú)立設(shè)置的專業(yè)實(shí)踐課程,如外貿(mào)基本技能實(shí)訓(xùn)、公關(guān)與禮儀實(shí)訓(xùn);二是依托公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),此類實(shí)踐教學(xué)既包含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)、也包含課內(nèi)案例教學(xué)、實(shí)地考察等教學(xué)形式;三是主要依托于本專業(yè)知識(shí)的公共實(shí)踐環(huán)節(jié),包含軍訓(xùn)與軍事理論教育、社會(huì)調(diào)查及報(bào)告、學(xué)年論文、就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等。
雖然安徽科技學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不斷的探索中取得了一定的成績(jī),但也存在較多的問題,距離培養(yǎng)應(yīng)用型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才還有一定的差距,為此需要進(jìn)一步的探索和改革。
二、安徽科技學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的目標(biāo)定位
實(shí)踐教學(xué)體系是指從大學(xué)一年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)由所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成的一個(gè)與理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立而又密切聯(lián)系的教學(xué)體系。我們將國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位為:
1.總體目標(biāo)。掌握國(guó)際貿(mào)易的基本技能,具有較強(qiáng)的國(guó)際商務(wù)溝通、外貿(mào)實(shí)務(wù)操作等專業(yè)能力,能在國(guó)際貿(mào)易部門、涉外企業(yè)等從事報(bào)關(guān)、報(bào)檢,國(guó)際結(jié)算,國(guó)際商務(wù)談判等工作,具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。
2.基本素質(zhì)目標(biāo)。掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí),具備經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)知與分析能力、組織管理能力、統(tǒng)計(jì)分析能力、會(huì)計(jì)核算技能等。掌握一門外國(guó)語,具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯的能力,能較熟練地閱讀本專業(yè)的外文書刊。至少達(dá)到“大學(xué)英語等級(jí)考試”四級(jí)水平。
3.職業(yè)能力目標(biāo)。掌握國(guó)際結(jié)算、報(bào)關(guān)、外貿(mào)單證、外貿(mào)函電、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)等專業(yè)知識(shí)和技能。了解主要國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其貿(mào)易政策和中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī);掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和應(yīng)用方法,具有熟練操作相關(guān)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用軟件的能力;具有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)、人際溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作等社會(huì)適應(yīng)和發(fā)展能力。
三、安徽科技學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
筆者根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),充分體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色,在基本技能、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力三個(gè)層次上,構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系(見下圖)。
根據(jù)學(xué)生實(shí)踐技能循序漸進(jìn)的培養(yǎng)規(guī)律,我們構(gòu)建了三個(gè)彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)和提高的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái):國(guó)貿(mào)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、國(guó)貿(mào)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。每個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生外貿(mào)專業(yè)能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同,并逐步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)層次,開闊學(xué)生視野,使學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力得到逐步提升。
1 國(guó)貿(mào)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)演示驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、國(guó)貿(mào)專業(yè)性綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),以及科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力。根據(jù)國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系,我們把國(guó)貿(mào)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)劃分為經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、國(guó)貿(mào)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K、科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K,逐步增強(qiáng)學(xué)生國(guó)貿(mào)專業(yè)基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力。(1)經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)課程的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),如在《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)》《市場(chǎng)營(yíng)銷》等課程中增加演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使學(xué)生能夠初步掌握經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想;(2)國(guó)貿(mào)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《商務(wù)英語》等專業(yè)基礎(chǔ)課程、《國(guó)際結(jié)算》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)函電與談判》等核心課程、以及《農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)運(yùn)與加工》、《商務(wù)禮儀》、《公共關(guān)系》等專業(yè)方向課程的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和操作能力;(3)科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括大學(xué)生科研創(chuàng)新課題研究,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
2 國(guó)貿(mào)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)包括各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),采用校企、校地等合作形式,提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。由于實(shí)踐能力培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過程,把國(guó)貿(mào)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)劃分為認(rèn)知性實(shí)踐訓(xùn)練模塊、國(guó)貿(mào)專業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練模塊、綜合性實(shí)踐訓(xùn)練模塊,從模擬到真實(shí)、逐步提高學(xué)生實(shí)踐能力。(1)認(rèn)知性實(shí)踐訓(xùn)練模塊包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課程綜合實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)等模擬實(shí)踐環(huán)節(jié),鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)認(rèn)知能力;(2)國(guó)貿(mào)專業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練模塊包括外貿(mào)基本技能實(shí)訓(xùn)、公關(guān)與禮儀實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬等各種仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),通過模擬外貿(mào)實(shí)踐活動(dòng),縮短學(xué)校與外貿(mào)企業(yè)之間的差距,培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)基本職業(yè)技能。其中,在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬》是本專業(yè)所開設(shè)的大型綜合型、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)課程,為學(xué)生提供模擬外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的演練機(jī)會(huì)。學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)課程中,通過進(jìn)出口模擬軟件、外貿(mào)單證等,對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行仿真演練,內(nèi)容包括交易前準(zhǔn)備、交易磋商、合同的簽訂、信用證審核與修改、出口托運(yùn)、租船定艙、投保、出口貨物報(bào)驗(yàn)、報(bào)關(guān)、出口制單結(jié)匯等一系列外貿(mào)業(yè)務(wù)流程,大大提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,使理論知識(shí)與實(shí)踐得以結(jié)合;(3)綜合性實(shí)踐訓(xùn)練模塊包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等真實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié),通過校企合作、校地合作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生自主能力和創(chuàng)造意識(shí)。
3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。該平臺(tái)包括校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐、外貿(mào)行業(yè)競(jìng)賽活動(dòng),科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng),鼓勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐,全面提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)劃分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐模塊、行業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊,逐步強(qiáng)化并提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐模塊包括校內(nèi)創(chuàng)業(yè)模擬課堂、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)之星實(shí)踐等活動(dòng),激發(fā)和培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神,進(jìn)一步提高學(xué)生綜合動(dòng)手能力。(2)外貿(mào)行業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)包括參加各種校外比賽,像英語口語競(jìng)賽、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模比賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、課外科技作品競(jìng)賽等,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊包括學(xué)生論文、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、專利發(fā)明等,鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,又可以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。
四、實(shí)踐教學(xué)體系的保障措施
1.提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力。培養(yǎng)應(yīng)用型的人才關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍建設(shè),因此要不斷豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高教師的教學(xué)素質(zhì)。一方面要培養(yǎng)校內(nèi)的“雙師型”教師隊(duì)伍,鼓勵(lì)教師報(bào)考報(bào)關(guān)員、單證員等相關(guān)業(yè)務(wù)的國(guó)家從業(yè)資格證書,有計(jì)劃地派遣國(guó)貿(mào)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)掛職學(xué)習(xí)、鍛煉。另一方面要聘請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任的專職實(shí)踐教師,邀請(qǐng)企業(yè)老總定期來學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)專題講座等。
篇7
論文摘要:20世紀(jì)90年代以來,隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,電子商務(wù)應(yīng)運(yùn)而生,成了國(guó)際貿(mào)易的通行證,給國(guó)際貿(mào)易帶來了新的運(yùn)作模式。自問世以來,電子商務(wù)在全球內(nèi)的蓬勃發(fā)展,對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局和貿(mào)易體制的變化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,其使國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生了傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易所無可比擬的優(yōu)勢(shì),是未來國(guó)際貿(mào)易的必然趨勢(shì)。
1 電子商務(wù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響
電子商務(wù)是新時(shí)代的主要特征之一,電子商務(wù)優(yōu)勢(shì)在于消除了商務(wù)伙伴之間的時(shí)空差距,將各個(gè)企業(yè)獨(dú)立存在的信息以最便捷的方式連結(jié)在一起,從而真正建立起一種貫穿于企業(yè)之間的協(xié)作,以此獲取利潤(rùn)和市場(chǎng)份額的最大化。
電子商務(wù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響主要表現(xiàn)為有以下幾點(diǎn).
1.1促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易方式改變電子商務(wù)下的國(guó)際貿(mào)易方式與傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易方式不同,主要表現(xiàn)在貿(mào)易運(yùn)作模式、貿(mào)易方式類型和流程三個(gè)方面。在國(guó)際電子商務(wù)中,交易各方以電子方式來達(dá)成和進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易交易產(chǎn)生了新的貿(mào)易方式類型劃分,即分為完全國(guó)際電子商務(wù)和不完全國(guó)際電子商務(wù);同時(shí),改變了以紙面貿(mào)易單據(jù)(文件)的流轉(zhuǎn)為主體的傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易流程和交易方式。
1.2促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易營(yíng)銷模式改變電子商務(wù)引起市場(chǎng)營(yíng)銷的巨變,促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易營(yíng)銷,產(chǎn)生新的市場(chǎng)營(yíng)銷形式——電子營(yíng)銷。國(guó)際貿(mào)易電子營(yíng)銷具有互動(dòng)性、整合性和定制性的特點(diǎn),其有效的增強(qiáng)了客戶參與選擇的主動(dòng)性i利于企業(yè)和客戶相互的了解;緊密了企業(yè)和客戶之間的關(guān)系,能夠充分體現(xiàn)以客戶為出發(fā)點(diǎn)及企業(yè)和客戶不斷交互的特點(diǎn),它的決策過程是一個(gè)雙向鏈。
2 電子商務(wù)帶來網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的優(yōu)勢(shì)
2.1網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易將會(huì)大大降低買賣雙方的交易成本買賣雙方通過網(wǎng)絡(luò)直接接觸,無需貿(mào)易中介的參與,減少了交易的中間環(huán)節(jié);參與交易的各方只需支付較低的網(wǎng)絡(luò)通信和管理費(fèi)用就可存儲(chǔ)、交換和處理信息,節(jié)省了資金,降低了成本:全球性開放網(wǎng)絡(luò)降低了市場(chǎng)上的搜尋成本.在網(wǎng)上直接傳遞電子單證,既節(jié)約了紙單證的制作費(fèi)用,又可縮短交單結(jié)匯時(shí)間,加快資金周轉(zhuǎn),節(jié)省利息開支。
2.2網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易提高了工作效率現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了商業(yè)用戶間標(biāo)準(zhǔn)格式文件(如合同、提單、發(fā)票等)即時(shí)傳送和交換,買賣雙方足不出戶就可在網(wǎng)上直接辦理訂購(gòu)、談判、簽約、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、租船訂艙、繳稅、支付結(jié)算等各項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)手續(xù),大大縮短了交易時(shí)間,使整個(gè)交易非??旖莘奖悖瑥亩鴰?dòng)了金融、海關(guān)、運(yùn)輸、保險(xiǎn)等有關(guān)部門工作效率的提高。
2.3網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易有利于企業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)地位公司和廠商可以申請(qǐng)注冊(cè)域名,在Internet網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站,通過網(wǎng)頁(yè)介紹產(chǎn)品、勞務(wù)和宣傳企業(yè)形象,有利于擴(kuò)大企業(yè)知名度,開拓海外市場(chǎng)和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。此外,網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易無時(shí)間、地域的限制,受自然條件影響小,可以進(jìn)行“全天候交易”,把產(chǎn)品推向全球,增加貿(mào)易機(jī)會(huì),同時(shí)又有助于及時(shí)、;隹確地掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài),密切同客戶的業(yè)務(wù)聯(lián)系,提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位。
3 我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中發(fā)展電子商務(wù)的對(duì)策
3.1加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)電子商務(wù)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,它對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施有很高的要求。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較,我國(guó)在信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上明顯投入不足、基礎(chǔ)薄弱,而我國(guó)在信息基礎(chǔ)設(shè)施方面的落后,有可能使我國(guó)失去電子商務(wù)給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的機(jī)遇,在競(jìng)爭(zhēng)中拉大與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。因此必須加快我國(guó)在信息基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)。
3.2完善我國(guó)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域電子商務(wù)的法律法規(guī)電子商務(wù)迅猛發(fā)展,而相關(guān)法律制度、運(yùn)行規(guī)則則相當(dāng)滯后。國(guó)家應(yīng)該圍繞電子信息安全措施、市場(chǎng)準(zhǔn)入制度、合同認(rèn)證制度、金融結(jié)算、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、交易權(quán)益保護(hù)等問題,及時(shí)制定新的制度、規(guī)則,盡早將電子商務(wù)納入法制軌道。
3.3加強(qiáng)人才培養(yǎng)我國(guó)應(yīng)該建立起國(guó)際電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系。首先我國(guó)的高校和教育部門應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)這方面人才的重任,建立長(zhǎng)期性、體制性的人才培訓(xùn)計(jì)劃。其次,應(yīng)充分發(fā)揮我國(guó)社會(huì)辦學(xué)力量,針對(duì)市場(chǎng)對(duì)這方面人才的需求,加大培養(yǎng)電子商務(wù)人才的力度。
篇8
關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù);課程考核;實(shí)踐能力
中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
收錄日期:2013年2月20日
近年來,在全面深化教育改革之時(shí),高校特別注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深入,專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容和課程體系的更新,新的人才培養(yǎng)模式的逐步確立,傳統(tǒng)的以期末“一考定成績(jī)”的評(píng)價(jià)方式已難以適應(yīng)新的形勢(shì)下對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的需要。只有改革傳統(tǒng)的考核方式,采取靈活多樣的考核方式來真正反映學(xué)生的綜合知識(shí)、技能水平,才更加有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型專門人才。
一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的性質(zhì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門專門研究國(guó)際間商品交換的具體過程的學(xué)科,是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的綜合性應(yīng)用科學(xué)。它涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策,國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原則與基本知識(shí)的運(yùn)用,是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的核心課程。它以商品進(jìn)出口貿(mào)易為研究對(duì)象,以我國(guó)外貿(mào)方針政策為指導(dǎo),闡明商品進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。通過學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作的基本環(huán)節(jié),掌握外貿(mào)合同的各項(xiàng)交易條件,并能比較熟練地進(jìn)行合同條款的談判及外貿(mào)合同的簽訂與履行工作,同時(shí)對(duì)違反合同的現(xiàn)象能預(yù)先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作,掌握國(guó)際上一些通行的慣例和普遍實(shí)行的原則,以便按國(guó)際規(guī)范辦事,在貿(mào)易做法上加速同國(guó)際市場(chǎng)接軌,促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)專業(yè)教學(xué)的順利實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的檢驗(yàn)都離不開課程考核這一重要環(huán)節(jié),因?yàn)樗芸陀^地檢驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)和技能的程度。為此,作為國(guó)貿(mào)專業(yè)的核心課程,更需建構(gòu)一套客觀有效、切合實(shí)際且操作性強(qiáng)的考核改革方案,運(yùn)用到課程教學(xué)的體系中。
二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考核現(xiàn)狀
目前,絕大部分高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)考核一直沿襲著傳統(tǒng)的以閉卷筆試成績(jī)?yōu)橹鞯目己朔椒?,有的學(xué)校雖然也加大了課堂表現(xiàn)力的考核改革形式,如把課堂提問、課后作業(yè)、平時(shí)出勤和期末筆試組合在一起作為該門課程的考核成績(jī),實(shí)際上并沒有實(shí)質(zhì)的改變。此外,雖然也有考核改革方式的多樣性的提議,但沒有探討出可實(shí)施的方案。
可見,傳統(tǒng)考核方式忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,內(nèi)容上偏重理論考核,技能操作、實(shí)踐能力考核少;形式上客觀性試題偏多,主觀性試題較少;方式上終結(jié)性考試多,沒有過程考核。考試題型標(biāo)準(zhǔn)化和形式單一化夸大了分?jǐn)?shù)的功能,而且試題答案多數(shù)是唯一的,能留給學(xué)生探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)少,不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
因此,筆者在從事多年國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中體會(huì)到,要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)出名副其實(shí)的人才,必須建立起一套在內(nèi)容上注重考核學(xué)生實(shí)際能力和形式上注重采用多元化的考核方式的考核改革方案,并將其運(yùn)用到教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)中提高教學(xué)質(zhì)量,以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考核改革方案
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的考核方式和方法的改革,應(yīng)在符合本課程的特點(diǎn)與性質(zhì)的前提下,注重學(xué)習(xí)過程中的思考、綜合和積累,體現(xiàn)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力,適應(yīng)新的形勢(shì)下對(duì)外貿(mào)人才培養(yǎng)的需要。
(一)考核內(nèi)容注重綜合能力。傳統(tǒng)考試的考核內(nèi)容,一般對(duì)合同各個(gè)條款,如品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價(jià)格術(shù)語、運(yùn)輸方式、保險(xiǎn)類別、結(jié)算方式等條款內(nèi)容著重專業(yè)術(shù)語和貿(mào)易慣例知識(shí)的記憶考核;由于考核內(nèi)容僅僅局限于教材的范圍,絕大部分學(xué)生就會(huì)去搜尋現(xiàn)有的考試資料,瀏覽課堂筆記,或只復(fù)習(xí)任課教師劃定的范圍和指定的重點(diǎn)知識(shí),這樣就使學(xué)生形成了上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記這樣的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
因此,對(duì)考核內(nèi)容的改革應(yīng)做到知識(shí)和技能并重,理論和實(shí)踐結(jié)合,注重考核學(xué)生掌握綜合性知識(shí)情況和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,考核學(xué)生創(chuàng)造性思維和掌握現(xiàn)代化技術(shù)的水平。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核改革,理論知識(shí)部分可以選用課程知識(shí)體系中的核心部分進(jìn)行檢查考核;實(shí)踐運(yùn)用部分要根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)目己诵问剑趩栴}的提出和題型設(shè)計(jì)上要因地制宜,把學(xué)生上課所學(xué)到的專業(yè)知識(shí),綜合應(yīng)用到設(shè)計(jì)某一批貨物貿(mào)易的進(jìn)出口業(yè)務(wù)中,如進(jìn)出口報(bào)價(jià)部分應(yīng)考核學(xué)生商品成本核算的能力,磋商部分考核貿(mào)易談判的能力,訂艙、報(bào)檢、報(bào)關(guān)以及結(jié)算部分等的考核可以通過一票進(jìn)出口業(yè)務(wù)的制單來進(jìn)行。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,教師指定的參考書目等內(nèi)容也應(yīng)列入考核范圍,這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和形成良好學(xué)風(fēng),便于學(xué)生對(duì)課程系統(tǒng)知識(shí)的掌握及能力和素質(zhì)的提高。在考試中,除基本概念和理論等使用客觀試題外,適當(dāng)增加主觀題比重,即簡(jiǎn)答、綜合性論述題,建立一種主客觀題并存、分值比例合理的測(cè)試模式,以鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。只有把考試內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)闄z測(cè)學(xué)生的能力水平,才能將學(xué)生從死記硬背中解放出來,才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)其自學(xué)能力,提高其綜合分析能力和實(shí)踐能力,有效地推進(jìn)素質(zhì)教育。
(二)考核形式應(yīng)實(shí)行多種類別的組合考核。傳統(tǒng)考試的考核形式閉卷考核多,開卷考核少;筆試形式多,答辯、機(jī)試等形式少。因此,為提高專業(yè)基本能力與綜合素質(zhì),應(yīng)實(shí)行多種形式類別的組合考核方式。
如談判磋商部分可以通過答辯方式進(jìn)行考核,答辯能使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由抒發(fā)見解,充分展現(xiàn)才能,對(duì)學(xué)生學(xué)識(shí)的廣度與深度、口頭表達(dá)能力、反應(yīng)能力、想象能力、創(chuàng)造性思維能力,以及心理素質(zhì)、儀表風(fēng)度、個(gè)性特征等,均能進(jìn)行比較全面深入的觀察和檢測(cè)。課程設(shè)計(jì)、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告能夠較好地考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,以及查閱資料的能力、自學(xué)能力與創(chuàng)新能力。機(jī)試可以用于學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的考核,還可以考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力及操作技能領(lǐng)域的模擬操作,進(jìn)出口業(yè)務(wù)的制單、信用證審核部分可以用這種考試方式,在電子商務(wù)發(fā)展迅速的今天,應(yīng)大力開發(fā)和利用這種考試方法。
(三)考核方式變結(jié)果考核為過程性考核。傳統(tǒng)考核方式往往重結(jié)果、輕過程,以終結(jié)性考試為主,將考核知識(shí)的累積、記憶作為目標(biāo),屬于靜態(tài)考核。如此一來,師生的注意力集中在分?jǐn)?shù)結(jié)果上,忽略了學(xué)習(xí)過程中的思考、綜合和積累,以及試卷分析、反饋等重要環(huán)節(jié)。為科學(xué)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)考核在總成績(jī)中的比重,把過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來,將考核貫穿于課程教學(xué)的全過程,采取平時(shí)成績(jī)、階段考試、期末考試與實(shí)驗(yàn)技能相結(jié)合的方法。平時(shí)成績(jī)考查學(xué)生全學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況,包括課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)等,在考查學(xué)生識(shí)記、理解等智力因素的同時(shí),也考察了學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素,由此激發(fā)他們持久學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù),形成良好的學(xué)風(fēng)。階段考試成績(jī)則根據(jù)不同章節(jié)的教學(xué)要求,運(yùn)用提問、討論、作業(yè)、小論文等方式獲取信息反饋,達(dá)到督促學(xué)習(xí)的作用。其中,作業(yè)以鞏固所學(xué)為目的,內(nèi)容上應(yīng)更多地考慮現(xiàn)實(shí)性和拓展性,使學(xué)生有足夠的思考和創(chuàng)新空間,比如可以設(shè)計(jì)一些實(shí)訓(xùn)題,例如合同條款翻譯、案例分析、修改信用證等,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)工作的演練,增強(qiáng)其實(shí)際運(yùn)用能力;課程論文能夠提高學(xué)生完成拓展性學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的能力,檢驗(yàn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)效果,評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)過程;模擬實(shí)驗(yàn)可以對(duì)一些關(guān)鍵性環(huán)節(jié),如進(jìn)出口成本核算、信用證審核等進(jìn)行指導(dǎo),并有的放矢地根據(jù)學(xué)生在模擬操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題進(jìn)行修正和講解。
考試不是目的,而是實(shí)現(xiàn)目的的手段,伴隨著考試所進(jìn)行的教育活動(dòng)比考試自身還重要。過程性考核強(qiáng)化了過程控制,達(dá)到了考核學(xué)生和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、效果的雙重目的。變結(jié)果考核為過程性考核不僅可以適時(shí)地、全面地了解和掌握教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn),而且能夠使學(xué)生了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度,從而產(chǎn)生緊迫感,認(rèn)識(shí)到過程不努力則難以應(yīng)對(duì)綜合性考核。過程性考核有利于教與學(xué)雙邊互動(dòng),對(duì)教與學(xué)能夠起到一定的反饋、修正作用,能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,更好地引導(dǎo)學(xué)生重視能力的學(xué)習(xí)和掌握,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。
總之,國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的考核方式和方法的改革,既要有理論的反映,也要有實(shí)踐教學(xué)過程的記錄,這對(duì)師生雙方都是一種約束,不僅規(guī)范了學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀和公正,也保證了教學(xué)工作的有序?qū)嵤箍荚嚫行?、更全面、更?zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,更能促進(jìn)學(xué)生自主地、積極地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的目標(biāo)。
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篇9
論文摘要:國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的必修課程,在整個(gè)國(guó)際貿(mào)易的教學(xué)過程中占有極其重要的地位。根據(jù)在教學(xué)中存在的問題,本文對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行探討,提出一些合理的建議。
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的核心課程之一,是專門研究如何操作國(guó)際間商品貿(mào)易的一門應(yīng)用學(xué)科,實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)。目的在于使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易的基本技能,并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)。為了使學(xué)生能夠?qū)ⅰ秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中學(xué)到的知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)該課程的教學(xué)改革是當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
1國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在的問題
1.1缺乏實(shí)踐性訓(xùn)練
由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)具有較強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)務(wù)操作性,所以除了理論教學(xué)之外,實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的。但是在當(dāng)前的實(shí)務(wù)教學(xué)中,不管是教師還是學(xué)生在實(shí)務(wù)操作上都缺乏主動(dòng)性和積極性,并且動(dòng)手能力都比較弱。很多高校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)用于實(shí)踐的硬件設(shè)施薄弱,例如沒有專門實(shí)踐訓(xùn)練的工具和場(chǎng)地,學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練仍然停留在簡(jiǎn)單的手工制單水平上,很難全面、系統(tǒng)地掌握國(guó)際貿(mào)易的主要操作技能和操作方法。學(xué)生不能體驗(yàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過程,如在簽訂合同、審核信用證、填制相關(guān)單據(jù)、報(bào)關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等方面都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)形勢(shì)下,學(xué)生動(dòng)手能力差直接影響了他們?cè)谕赓Q(mào)行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)。
1.2課堂教學(xué)模式過于陳舊
很多老師在教授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的過程中,一般都把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的講解和理論的研究上。教學(xué)僅僅依靠粉筆和黑板進(jìn)行抽象性的講述,其結(jié)果是形成了一種老師“講貿(mào)易實(shí)務(wù)”、學(xué)生‘“聽貿(mào)易實(shí)務(wù),,的脫離實(shí)際的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的實(shí)際操作程度較低,結(jié)果會(huì)出現(xiàn)遇到具體操作時(shí),學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)得不知所措,更不知從何處下手。國(guó)際貿(mào)易其實(shí)是一種規(guī)范性、風(fēng)險(xiǎn)性和操作性都很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),這種課堂教學(xué)的模式不能讓學(xué)生真正掌握和運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易的各種規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)務(wù)操作過程中的具體流程。
1.3教學(xué)不能理論聯(lián)系實(shí)際
在當(dāng)前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校中,主講國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師大多數(shù)是畢業(yè)后留?;蛘邚膶W(xué)校直接分配過來的,他們沒有外貿(mào)實(shí)踐工作的經(jīng)歷,在講授實(shí)務(wù)實(shí)踐課程時(shí)顯得很空洞。甚至有些老師講了多年的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程,卻沒有見過合同、匯票、信用證、發(fā)票、提單等單證,根本沒有去親身體驗(yàn)過外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境,也沒有參與過實(shí)際操作。所以在教學(xué)過程中,大部分教師都比較重視理論教學(xué),非常注意理論的完整性和系統(tǒng)性,但是往往輕視實(shí)踐,對(duì)知識(shí)的實(shí)用性強(qiáng)調(diào)不夠,理論與實(shí)踐不能有效結(jié)合。這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生在實(shí)際工作中缺乏動(dòng)手能力,不能單獨(dú)完成業(yè)務(wù)。
1.4全中文的教學(xué)方式落后
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程涉外性和國(guó)際性的特征非常明顯,外貿(mào)人員除應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)具有較強(qiáng)的外語運(yùn)用能力。英語是世界上公認(rèn)的商業(yè)語言,是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的基本工具,在實(shí)務(wù)履行過過程中,各種版本的貿(mào)易慣例、往來的函電、合同的簽訂、信用證的開立和修改、各種單據(jù)的繕制等,幾乎所有的業(yè)務(wù)處理都要用英文來完成,所以外語水平低,就很難從事外貿(mào)業(yè)務(wù)。如果在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)繼續(xù)中采用全中文的教學(xué)模式,理論知識(shí)與實(shí)踐很難有效結(jié)合,不利于學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)專業(yè)知識(shí),不利于學(xué)生實(shí)戰(zhàn)操作能力的培養(yǎng),就很難培養(yǎng)出符合貿(mào)易要求的復(fù)合型人才。
1.5考核考試方法陳舊
當(dāng)前,大多數(shù)高校的考核的方式主要采用以一張考試卷子的成績(jī)決定最終成績(jī)的考核方式。這種考核方式,卷面成績(jī)的高低很難體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)踐技能的水平,也就很難測(cè)出學(xué)生實(shí)際掌握內(nèi)容的高低。而且這種考試方式,可能會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些誤區(qū),認(rèn)為只要卷面成績(jī)高,就算學(xué)好了實(shí)務(wù)課程,就會(huì)忽視加強(qiáng)實(shí)際操作能力培養(yǎng)的實(shí)踐性訓(xùn)練。
2教學(xué)改革的建議
2.1鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐鍛煉
只有具備較高實(shí)踐能力的教師,才能培養(yǎng)出較強(qiáng)實(shí)務(wù)處理能力的學(xué)生。因此,建立一支既有國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論知識(shí),又擁有豐富的一線業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍至關(guān)重要。高校應(yīng)該鼓勵(lì)專業(yè)教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下,利用業(yè)余時(shí)間或者寒暑假在一些外貿(mào)企業(yè)做兼職,直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)際操作。教師走出課堂,參與實(shí)踐,就能打破紙上談兵的尷尬局面,能夠?qū)?guó)際貿(mào)易理論與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)有效地相結(jié)合。由于教師具備做業(yè)務(wù)的親身體會(huì),在授課過程中,內(nèi)容就會(huì)顯得真實(shí)而不空洞,具有較強(qiáng)的說服力。同時(shí)積極邀請(qǐng)與對(duì)外貿(mào)易有關(guān)單位的專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,如外貿(mào)公司、外運(yùn)公司、銀行國(guó)際業(yè)務(wù)部、海關(guān)、商檢部門等?;蛘邔?duì)一些操作性較強(qiáng)的章節(jié),例如如何用信用證來結(jié)算貨款,可以請(qǐng)來自業(yè)務(wù)一線的專家來講授。通過這種請(qǐng)進(jìn)來的方式,極大豐富了師生的專業(yè)知識(shí),不僅能夠?qū)W習(xí)到較多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),而且還能了解最新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。
2.2改變?cè)械慕虒W(xué)模式
教學(xué)需要師生雙向溝通,在本課程中,會(huì)涉及到一些國(guó)際貿(mào)易慣例及規(guī)則、國(guó)際貿(mào)易的操作技能,這些內(nèi)容需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),不能只是簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶。在教學(xué)過程中,可以通過一個(gè)典型案例、一個(gè)實(shí)物、一個(gè)圖示等比較具體的現(xiàn)象作為導(dǎo)言,引出所要講的實(shí)務(wù)知識(shí),從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果條件允許,可使用多媒體教學(xué),這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生了解一項(xiàng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的全過程,熟悉每個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)和各環(huán)節(jié)之間的連貫性,幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行討論和分析,培養(yǎng)學(xué)生能夠用書本知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)貿(mào)易問題的能力。為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r、進(jìn)出口企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)代從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的人員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)等,還應(yīng)多聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的青年員工作報(bào)告,進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。
2.3加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練
主要從組建模擬實(shí)驗(yàn)室和建立校外實(shí)習(xí)基地兩方面加強(qiáng)訓(xùn)練。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在學(xué)完專業(yè)理論之后,進(jìn)行的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就是要貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn),這樣才能鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,首先要突出應(yīng)用性,建立一個(gè)完整的實(shí)務(wù)流程,從商務(wù)談判開始,然后是簽訂合同、備貨、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)算、最后是索賠和理賠。在簽訂合同的過程中包括不同環(huán)節(jié)(詢盤、發(fā)盤、還盤、接受等)英語函電的寫作、合同的繕制、商品價(jià)格的核算、信用證的審核與修改、各種單據(jù)的制作與審核等主要業(yè)務(wù)的板塊。讓學(xué)生同時(shí)扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、海關(guān)稅務(wù)、銀行、保險(xiǎn)公司等角色,通過模擬操作,獨(dú)立完成一項(xiàng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的整個(gè)流程,建立起一個(gè)完整逼真的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),為將來的實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐方面,建立一個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地是也實(shí)踐教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),選擇當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、貨運(yùn)公司、外貿(mào)公司等單位積作為實(shí)踐教學(xué)的基地。學(xué)生在實(shí)際業(yè)務(wù)的操作過程中,通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,得到真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練。除此之外,高校還可聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員來學(xué)校參與教學(xué)培訓(xùn),幫助指導(dǎo)教師一起完成學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。基地的實(shí)踐活動(dòng)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái),除定期派遣學(xué)生去實(shí)習(xí)基地之外,教師也要定期去企業(yè)參加培訓(xùn)和,能夠進(jìn)一步提高教師對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。
2.4實(shí)施中英文相結(jié)合的雙語教學(xué)模式
由于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有國(guó)際性和涉外性的特征,而且有很多內(nèi)容都是用英文表示,所以有必要把英文融入教學(xué)過程中,才能培養(yǎng)出“專業(yè)精、英語精”的現(xiàn)代化國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才。中英文兩種不同語言雖然存在差異,但在語言系統(tǒng)和語言文化還是有一定聯(lián)系的,通過兩種語言的聯(lián)系和對(duì)比來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。通過兩種語言的融合,學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí),聽、說、讀、寫能力也得到了提高。筆者認(rèn)為教師應(yīng)將專門貿(mào)易術(shù)語及一些關(guān)鍵性的交易條款用英文板書突出其重要性。如果學(xué)生的英文水平較高,內(nèi)容要多用英文講授,師生之間多用英文互動(dòng):如果英文水平不高,較淺顯的內(nèi)容用英文講授,較難的內(nèi)容用中文講授。
2.5改革考核方式
傳統(tǒng)的一張卷子定最終成績(jī)考試方式不能測(cè)試出學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握情況,因此必須將卷面考試成績(jī)與平時(shí)實(shí)際操作能力的高低結(jié)合起來。由于本課程的實(shí)踐性較強(qiáng),在考試中應(yīng)加大實(shí)踐操作的考試力度和比重,比如在試卷中讓學(xué)生根據(jù)提供的資料擬訂合同、填寫信用證、運(yùn)輸單據(jù)和金融單據(jù)等。改變了原有重理論、輕實(shí)踐的考核方式,能夠突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。
篇10
一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置與構(gòu)建
(一)“以崗為綱”,設(shè)置和構(gòu)建專業(yè)課程
“職業(yè)教育要面向市場(chǎng)”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學(xué)中,大多以大綱規(guī)定的目標(biāo)為尺度衡量教學(xué)效果的好與差,所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維?!奥殬I(yè)教育要面向市場(chǎng)”的思想與其相反,它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”,通過對(duì)崗位的共性與個(gè)性的研究,制出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學(xué)綱目,這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的要求,國(guó)際貿(mào)易專業(yè)新型的人才知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖如下所示:
1•在教學(xué)上對(duì)崗位能力四要素的要求是不同的,對(duì)知識(shí)與素養(yǎng)的要求是了解,然后再理解,對(duì)一般能力的要求是掌握,而對(duì)職業(yè)能力的要求是熟練掌握。
2•正確處理基本素質(zhì)、一般能力與職業(yè)能力三者的關(guān)系。從短期看,畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)主要來自職業(yè)技能。但從長(zhǎng)期發(fā)展看,知識(shí)與素質(zhì)教育是基礎(chǔ),是基本功,基礎(chǔ)不牢,專業(yè)難精。一般能力,尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵能力。因此,必須長(zhǎng)短兼顧,正確處理這三者的關(guān)系。
3•國(guó)貿(mào)專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。綜合職業(yè)能力是由基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內(nèi)容教學(xué)得以完成,但課程本身具有缺乏彈性的特征,即課程有自身的學(xué)科知識(shí)體系且存在時(shí)滯性,須將課程的“剛性”盡可能柔性化,增強(qiáng)課程的靈活性。課程的取舍或更新,都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求來確定。課程整合不是一個(gè)簡(jiǎn)單拼湊過程,而是要從基礎(chǔ)和專業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的異同點(diǎn),嚴(yán)格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進(jìn)行整合,遵循各課程間遞進(jìn)式關(guān)系,循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來,形成一個(gè)完整的專業(yè)技能課程體系。
(二)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程整合設(shè)置的思路
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的崗位對(duì)人才的知識(shí)與素質(zhì),一般能力和專業(yè)技能的要求來確定,主要包括四大模塊:即
1•國(guó)際商務(wù)英語,含商貿(mào)英語、商務(wù)英文函電、英語口語等;
2•國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷,含市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、營(yíng)銷策劃、推銷理論與技巧、商務(wù)談判、經(jīng)營(yíng)管理等;
3•電子商務(wù),含計(jì)算機(jī)操作技能、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子單證交換技能等;
4•國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能,含國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際商法、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)檢、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)與保險(xiǎn)、國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)等。這四大模塊中各有眾多的課程組合,而前面三個(gè)模塊的課程都是為后一個(gè)模塊打基礎(chǔ)或?yàn)樘岣邔W(xué)生的專業(yè)技能,增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)服務(wù)的。在組織教學(xué)過程中,必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象,要保證國(guó)際貿(mào)易專業(yè)骨干課程的教學(xué)不受沖擊和擠占,這就必須對(duì)各模塊的課程進(jìn)行整合,打破原學(xué)科的系統(tǒng)性,避免各課程內(nèi)容的重復(fù)??蓪⑾嚓P(guān)聯(lián)的課程整合為一門課,例如,“推銷技巧”與“商務(wù)談判”就可整合為一門課,電子商務(wù)的幾門課可整合為一或兩門課。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程中的“國(guó)際金融”課,可采取開講座的方式,只側(cè)重講解與外貿(mào)緊密相關(guān)的內(nèi)容?!皣?guó)際商法”課程要打破原學(xué)科體系的框框,專講其他專業(yè)課未涉及到的國(guó)際貿(mào)易法律知識(shí),例如,WTO規(guī)則,有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的國(guó)際慣例、有關(guān)托收、信用證的國(guó)際慣例等,相關(guān)課程已涉及到了,沒有必要重復(fù)開設(shè),可采取專題講座方式講授一些與國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的國(guó)際法律知識(shí),這既節(jié)省大量課時(shí),又達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易有關(guān)的法律知識(shí)的效果。又例如,“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”同樣需要與“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”進(jìn)行整合,刪除與“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”重復(fù)的內(nèi)容,專講各種業(yè)務(wù)單證知識(shí)和單證制作的技能,把教學(xué)重點(diǎn)放到指導(dǎo)學(xué)生繕制業(yè)務(wù)單證的訓(xùn)練,為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務(wù)打下扎實(shí)的功底。另外,其他的課程也都可考慮進(jìn)行必要的整合。至于如何對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行整合,是一項(xiàng)具體而系統(tǒng)的工作,需要分別做出詳盡的方案,這里不再贅述。
二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的開發(fā)
依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和“以崗為綱”的教學(xué)要求,為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要,國(guó)際貿(mào)易行業(yè)先后出臺(tái)了外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度,憑有關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)可發(fā)放的資格證書才能持證應(yīng)聘上崗的普遍做法,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)試,并通過相關(guān)的資格證的考試,這是應(yīng)用型高校應(yīng)盡的職責(zé)。專業(yè)資格證通過率的高低,這是評(píng)價(jià)一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。為此,針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前普遍要求參加有關(guān)資格證的考試,學(xué)校應(yīng)組織開發(fā)有關(guān)資格證考試的“報(bào)關(guān)員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”、“報(bào)檢員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”及“單證員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”等的編寫和組織輔導(dǎo)工作,并使這些教材能有效發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試,大幅度提高考試的通過率。這是國(guó)貿(mào)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急,是學(xué)院為學(xué)生服務(wù),為社會(huì)服務(wù),為市場(chǎng)培養(yǎng)大批的合格的應(yīng)用型人才的急需。
三、加大實(shí)踐性教學(xué)比重,采用“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式
加大實(shí)踐性教學(xué)比重是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關(guān)鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實(shí)施來實(shí)現(xiàn),課程體系由模塊構(gòu)成。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色,筆者認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)配置如下四個(gè)實(shí)踐性教學(xué)模塊:
1•課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模塊,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
課程實(shí)習(xí)安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學(xué)年中的寒暑假,主要是指專業(yè)課程內(nèi)(也包括專業(yè)基礎(chǔ)課)的實(shí)踐環(huán)節(jié),目的是使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認(rèn)識(shí),鞏固所學(xué)過的知識(shí),把理論與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來。例如:當(dāng)講述國(guó)際貿(mào)易政策,特別是進(jìn)出口商品政策中的“關(guān)稅壁壘”和“非關(guān)稅壁壘”時(shí),為了更好地把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料,了解中國(guó)加入WTO前后的關(guān)稅變化,說明當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)中“關(guān)稅壁壘”日益弱化的特征,而非關(guān)稅壁壘,教師可以讓學(xué)生分組收集有關(guān)中國(guó)企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關(guān)數(shù)據(jù),分析目前中國(guó)企業(yè)面臨的“非關(guān)稅壁壘”的現(xiàn)狀,并嘗試提出一些對(duì)策。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué),學(xué)生不僅印象深刻,而且學(xué)會(huì)如何用經(jīng)濟(jì)理論分析和解決實(shí)際問題。
2•校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊,為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境
校內(nèi)實(shí)習(xí)一般安排在三年制的第三到五學(xué)期,目的是使學(xué)生在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力??梢苑譃?
(1)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。包括以下幾個(gè)方面:市場(chǎng)調(diào)研實(shí)訓(xùn)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)等。在《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》與《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程中,會(huì)有很多進(jìn)出口貿(mào)易的單據(jù),教師在教學(xué)中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學(xué)生,使學(xué)生獲得逼真的實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí),盡可能貼近業(yè)務(wù)和實(shí)際,收集實(shí)際的案例,這樣不僅使學(xué)生有親切感,而且非常實(shí)用,讓學(xué)生學(xué)得踏實(shí)。
(2)考證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合“雙證書”制,要求學(xué)生獲得與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的報(bào)關(guān)員、單證員、報(bào)檢員等職業(yè)資格證書。通過對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行為期2周的考證實(shí)訓(xùn),一方面利于提高學(xué)生的考證通過率,另一方面普遍提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
(3)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)?!秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》是集本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實(shí)訓(xùn)課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)模擬軟件系統(tǒng),對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行為期2周的綜合訓(xùn)練,其中涵蓋了外貿(mào)函電、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、報(bào)檢、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、托運(yùn)與投保、國(guó)際貨款結(jié)算等多項(xiàng)專業(yè)技能。通過對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程的運(yùn)作和全套單據(jù)的制作,讓學(xué)生掌握從分析市場(chǎng)環(huán)境開始,到完成市場(chǎng)開拓,同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個(gè)流程。具體以進(jìn)出易的基本過程為主線,以具體的進(jìn)出口商品交易為背景,針對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、進(jìn)出口商品成本核算、出口報(bào)價(jià)與還價(jià)、交易條件的磋商、進(jìn)出口合同的訂立、出口貨物的托運(yùn)訂艙、報(bào)驗(yàn)通關(guān)、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯,驗(yàn)貨收貨等主要業(yè)務(wù)為序進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí),在實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生通過因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶,自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁(yè)和出口營(yíng)銷方案。通過這樣集中的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)三年的專業(yè)知識(shí)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化了前面學(xué)過的知識(shí),又通過這種模擬訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生在未來實(shí)際工作中的職業(yè)能力,使學(xué)生既具備上崗就可以較好地上手工作,又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。
3•校外實(shí)習(xí)基地模塊,為學(xué)生提供全真的實(shí)踐
實(shí)習(xí)基地可分為兩種,一種是協(xié)議式的,主要是同外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)訂立實(shí)習(xí)協(xié)議;另一種是非協(xié)議式的,主要是到一些政府的職能部門,如海關(guān)、商檢局、商務(wù)局、港務(wù)局、國(guó)稅局等。一方面,建立幾個(gè)穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生和外貿(mào)企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁,既便于學(xué)生對(duì)即將從事的工作有比較深刻的了解,也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才;另一方面,也充分利用非協(xié)議式的實(shí)習(xí)基地,如組織或鼓勵(lì)學(xué)生參觀港口、碼頭、倉(cāng)庫(kù)、生產(chǎn)車間,讓學(xué)生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場(chǎng)、貨物包裝方式、海關(guān)監(jiān)管場(chǎng)地等實(shí)物。鼓勵(lì)學(xué)生直接找船運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、海關(guān)和檢驗(yàn)檢疫局咨詢相關(guān)問題。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)結(jié),實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定意見及指導(dǎo)老師的不定期抽查結(jié)果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學(xué)期進(jìn)行,由專業(yè)老師負(fù)責(zé)論文的指導(dǎo)、答辯和成績(jī)考核。
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