導(dǎo)語：如何才能寫好一篇給語文老師的一封信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

重慶市秀山縣中和鎮(zhèn)中心校五年級(jí)二班 李怡然

尊敬的熊老師：

您好！我是您教的學(xué)生李怡然。從我上小學(xué)一年級(jí)開始，您就開始教我語文，整整教了我五年，在這五年里，你對(duì)我夸獎(jiǎng)過，批評(píng)過，鼓勵(lì)過，這使我難以忘懷。今天我以書信的方式給您寫信，表達(dá)我對(duì)您的感激之情。

熊老師，您教了我五年了，一千八百多個(gè)日子里，您的教誨常記在我的心中。記得有一次，我把花燈廣場(chǎng)的噴水龍頭拆來玩，您知道后很生氣，您對(duì)我說：“那是公共財(cái)物，不能損壞它，一個(gè)學(xué)生最重要的是心里健康?！甭犃四脑?，我知道我錯(cuò)了。熊老師，謝謝你對(duì)我的幫助。

熊老師，在學(xué)習(xí)上，我總是不認(rèn)真，您總是提醒我，耐心地教育我，特別是用語言鼓勵(lì)我，記得你對(duì)我說：“李怡然只要好好學(xué)習(xí)，是最有前途的。”您只要看到我有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，您就會(huì)馬上表揚(yáng)我，您是我學(xué)習(xí)中的好老師。

熊老師，再過一年多我就要小學(xué)畢業(yè)了，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，以好的成績(jī)報(bào)答您。

祝您身體健康，心情愉快！

篇2

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活已快過去了，再過不到兩個(gè)月，我們就將迎來小升初考試。

語文是一門重要的科目，所以我們一定要學(xué)好，爭(zhēng)取在小升初考試中考一個(gè)好的成績(jī)，俗話說的好，“一份耕耘一份收獲”只有努力，才會(huì)有收獲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。魯迅先生為什么會(huì)成功呢？就是因?yàn)樗褎e人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。而我們要想在小升初考試中考一個(gè)好的成績(jī)就一定要珍惜時(shí)間，珍惜時(shí)間更要珍惜清晨的時(shí)間，一年之際在于春，一天之際在于晨。清晨是我們記憶最好的時(shí)候，抓緊這時(shí)候背一些語言積累，將會(huì)很有效果的。下課時(shí)，我們也可以拿出書來，把上課時(shí)老師所講的內(nèi)容好好的復(fù)習(xí)一遍。時(shí)間就像海棉里的水，只要你愿擠，總是會(huì)有時(shí)間的，排隊(duì)的時(shí)間，睡覺的時(shí)間，上廁所的時(shí)間等等。這些時(shí)間都可以把學(xué)過的東西放在腦子里再回味回味，琢磨琢磨。我們一定要抓住著有限的一分一秒，這樣的話，我相信小升初考試一定能考一個(gè)好成績(jī)。

要想考好小升初考試，同時(shí)也必須要有好的學(xué)習(xí)方法，要做到勞逸結(jié)合，該放松的時(shí)候就出去走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，放松一下自己的心情，將老師教過的知識(shí)在腦海中回憶一下，這樣往往能記憶的更深。只有這樣，才能高效率的學(xué)習(xí)，提高我們的成績(jī)。

請(qǐng)老師放心，我一定會(huì)加倍努力考出一個(gè)好成績(jī)，給自己的小學(xué)生活劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

最后恭祝：老師工作順利，萬事如意！

篇3

我想和你您分享周未去朝來公園野炊的快樂時(shí)光。

早上，我很早就起床了，因?yàn)榻裉煳覀內(nèi)乙コ瘉砉珗@野炊。為了等待今天，我有好幾個(gè)晚上興奮得。都睡不著了呢。一起床，我就看見了大家忙碌的身影。媽媽在腌肉和準(zhǔn)備燒烤調(diào)料，外婆在切菜，爸爸呢？他在哪認(rèn)真的研究卡氣爐呢。

看到這兒，您應(yīng)該知道我們野炊帶的食物有多么豐盛了吧？望著五彩繽紛的食物，讓人看著就垂涎欲滴。不多說了，那邊的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做好了。我們將要向朝來公園出發(fā)了。

在前往朝來公園的路上，我滿懷著激動(dòng)的心情。大約在十一點(diǎn)多，我們終于到達(dá)了目的地：朝來公園。我迅速打開車門，蹦蹦跳跳的地進(jìn)了公園，來到了草坪上。我迫不急待的把袋子解開，拿出事先準(zhǔn)備好的食物，整齊地?cái)[在草地上。

帶來的食物個(gè)個(gè)都閃亮登場(chǎng)了，我們的野炊也正式開始了。媽媽忙著烤肉，爸爸倒果汁，外婆往鍋里倒菜，我在一旁津津有味地品嘗著烤肉呢。我真想給您帶點(diǎn)兒嘗嘗，可惜菜全被我吃光了。

吃飽喝足后，我穿著媽媽今天新給我買的旱冰鞋在道路上滑了起來，一會(huì)兒滑的飛快，一會(huì)兒滑的悠自在，一會(huì)兒還滑出了許多花樣呢！

到了下午四點(diǎn)時(shí)，我們才依依不舍地回到家，上床睡時(shí)，我想入翩翩：如果我們學(xué)校也能組織這樣的活動(dòng)，我們和您一起野炊，那多好啊！

此致

敬禮

篇4

【關(guān)鍵詞】標(biāo)點(diǎn);分段;提示語;人物語言;循序漸進(jìn)

小學(xué)語文老師批閱學(xué)困生習(xí)作時(shí)，一個(gè)普遍的很大的煩惱就是對(duì)話的閱讀和批注。且不論提示語的位置和修飾，不論人物語言的基本要求，連標(biāo)點(diǎn)都沒有，或者只有逗號(hào)和句號(hào)，沒有冒號(hào)和引號(hào)。當(dāng)然，學(xué)生寫好對(duì)話并不是一蹴而就的，需要分階段分步驟訓(xùn)練。

一、標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)全理清思路

對(duì)話中常見的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤有：沒有標(biāo)點(diǎn);一逗到底，段尾才出現(xiàn)句號(hào);提示語全在前，后有冒號(hào)，也有前引號(hào)，但沒有后引號(hào)。用對(duì)標(biāo)點(diǎn)也不是容易的事，但對(duì)話特有的標(biāo)點(diǎn)是本文敘述的重點(diǎn)。如有學(xué)生寫了如下對(duì)話：

馬小飛說，高志誠，你完蛋了，我給語文老師說了。高志誠說，你說什么了。馬小飛說，你把凳子弄壞了，老師要批評(píng)你。高志誠說，不是我弄壞的。

這段對(duì)話，提示語清一色地在前面，也沒有修飾，標(biāo)點(diǎn)更是不完備。所以先指導(dǎo)學(xué)生，如果提示語在前，提示語后寫冒號(hào)，引語要用上前后引號(hào)。這是最基本的要求。

馬小飛說：“高志誠，你完蛋了，我給語文老師說了?！备咧菊\說：“你說什么了？”馬小飛說：“你把凳子弄壞了，老師要批評(píng)你?！备咧菊\說：“不是我弄壞的?！?/p>

如此一來，起碼知道誰說了什么話，哪里是話的頭，哪里是話的尾。

二、按人分段清晰齊整

按人分段寫對(duì)話，不但清晰，而且齊整，閱讀與批閱也很方便。

馬小飛說：“高志誠，你完蛋了，我給語文老師說了。”

高志誠說：“你說什么了？”

馬小飛說：“你把凳子弄壞了，老師要批評(píng)你?！?/p>

高志誠說：“不是我弄壞的?！?/p>

三、提示語換位或省略

變換提示語的位置，或者省略提示語，不但在對(duì)話形式上錯(cuò)落有致，不會(huì)單調(diào)，而且能從內(nèi)容上體會(huì)對(duì)話情境。

“高志誠，你完蛋了，我給語文老師說了?！瘪R小飛說。

“你說什么了？”

“你把凳子弄壞了，”馬小飛說，“老師要批評(píng)你。”

高志誠說：“不是我弄壞的?！?/p>

這種位置并不是想變則變，提示語也不是想省就省，要從對(duì)話需要出發(fā)。引文第一段，未見其人，先聞其聲，未見馬小飛出現(xiàn)在面前，先聽到馬小飛在教室外大叫的聲音，等同學(xué)們反應(yīng)過來時(shí)，才知道是馬小飛在叫喊。引文第二段，前后緊接，提示語省略，但讀者能根據(jù)上下文知道是誰在說話。引文第三段，表因果關(guān)系的兩個(gè)單句中間，有時(shí)間停頓，有人物表情、神態(tài)或動(dòng)作的交待，所以提示語插入中間。引文第四段，說話人比較從容，他的話需要想一會(huì)，在聽眾或讀者的期待中，所以提示語在前。

四、提示語擴(kuò)寫或修辭

人物表情、神態(tài)、心理、動(dòng)作描寫也應(yīng)該添加到提示語中，有的地方還可以用上修辭手法，使語言更豐富、具體、生動(dòng)、深刻。

“高志誠，你完蛋了，我給語文老師說了?！瘪R小飛邊跳邊說。

“你說什么了？”

“你把凳子弄壞了，”馬小飛忍住笑，得意揚(yáng)揚(yáng)地嚇唬著高志誠，“老師要批評(píng)你?！?/p>

高志誠氣暈了，轉(zhuǎn)過身面對(duì)同學(xué)們說：“不是我弄壞的。”

引文第一段添加動(dòng)作描寫，第三段添加表情、神態(tài)和心理描寫，第四段添加神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的同時(shí)，還用了夸張手法以提高語言表現(xiàn)力。

五、人物語言力求簡(jiǎn)潔化、生活化和個(gè)性化

簡(jiǎn)潔化就是用最少的字表達(dá)最多的意思，語言充滿張力。學(xué)生往往把原始的零亂不堪的沒有提煉的口語抄寫在習(xí)作中，空洞無物，是因?yàn)樗麄儼芽谡Z與書面語混為一談，把聊天和對(duì)話混為一談。但提煉口語也不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練。課堂上，我以兩封家信為例作對(duì)比，說明簡(jiǎn)潔與嗦的巨大反差。

清朝，有一位秀才，寫文章不簡(jiǎn)潔，喜歡嗦，人家給他起了個(gè)外號(hào)叫嗦先生。

有一次，這位嗦先生赴京趕考，臨走的時(shí)候，他妻子兩三叮囑，要他寫文章不要嗦，他答應(yīng)了。考試完畢，回家之前，他先給妻子寫了封信。

吾妻：前日嗦而今不復(fù)嗦矣。吾在下月即將返里：不在初一，即在初二;不在初二，即在初三;不在初三，即在初四;不在初四，即在初五;不在初五，即在初六……不在二十七，即在二十八;不在二十八，即在二十九。所以不寫三十日，下月因小月之故也。家中存有棉鞋一雙，希吾妻拿出來拍拍打打，打打拍拍，因多灰塵之故也。希吾妻千千萬萬不要忘記。為省筆墨起見，吾不寫草字頭大“f”字，故以“方”字去點(diǎn)代之。

前一封信不外乎兩句話：下月某日回家，拍打棉鞋。后一封信的思想性不可取，但語言簡(jiǎn)潔極了。

生活化就是做生活的有心人，吸取別人口頭的精彩語言，為我所用。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“偷”聽身邊人說話，如同俄國(guó)作家肖洛姆積累編寫《后母娘的詞匯》一樣，默默記憶，做好筆記，以備后用。

篇5

作為圖書管理員教師，我照例要到閱覽室維持閱覽秩序，督促學(xué)生遵守閱覽室規(guī)則。剛?cè)雽W(xué)不久的高一新生，管理難度很大，因?yàn)樗麄冞€沒有完全熟悉學(xué)校的規(guī)章制度，建立良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)閱覽規(guī)則更是知之甚少，還或多或少地帶有初中生的那份稚氣，甚至是懵懂無知。

果然，在整齊有序的隊(duì)伍中，我看見一名男生赫然拿著一本私人讀物想進(jìn)入閱覽室，這可是閱覽室規(guī)則里明令禁止的，我快走幾步，叫住了他。

我告訴他，閱覽室內(nèi)不能帶入私人讀物，請(qǐng)他送回教室(此生教室就在樓下)。該男生高昂著頭，理直氣壯地說：“為什么?這又不是武俠小說!”看他的神態(tài)，顯然很不服氣，聲音中滿是高傲和不屑。當(dāng)時(shí)，我沒有武斷地批評(píng)他，也沒有回避他的質(zhì)問，而是耐心地給他講了閱覽規(guī)定，解釋將私人讀物帶入閱覽室將不利于管理，而且室內(nèi)就有他想看的那種刊物。突然，該男生出人意料地將他手中的書本猛地由四樓向樓下扔去，旋即轉(zhuǎn)身，氣呼呼地進(jìn)了閱覽室。聽著樓下傳來刺耳的“啪”的一聲，我驚呆了，大腦足有十秒是空白的。我心里著實(shí)憋氣，恨不得一把將他揪出來，就地“正法”。但我想起了馬克思說過的一句話：“孩子犯錯(cuò)誤，上帝也會(huì)原諒?！苯馃o足赤，人無完人，每個(gè)學(xué)生都有可能犯錯(cuò)誤，畢竟是剛?cè)雽W(xué)的新生，要寬容對(duì)待，給他改正的機(jī)會(huì)。寬容別人，就等于寬容了自己。因此，我強(qiáng)壓怒火，等上課的語文老師來了之后，我就離開了閱覽室。

之后好長(zhǎng)一段時(shí)間，我早把這件事情忘了。然而有一天，我到閱覽室去開門，卻意外地發(fā)現(xiàn)門縫里塞著一封信，我覺得很蹊蹺，當(dāng)我懷著好奇讀完了那封信之后，才明白了事情的原委。

原來，信是那個(gè)男生寫的。他說：“老師，那天對(duì)您發(fā)脾氣之后，我就知道我錯(cuò)了，非常后悔。其實(shí)，那一刻我一直擔(dān)心您會(huì)將此事告訴語文老師，而且，當(dāng)時(shí)語文老師已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走過來了。如果那樣，那時(shí)我一定會(huì)無地自容。我是在惶恐中熬過那幾分鐘的，記得當(dāng)時(shí)我一直在緊張地盯著窗外的您和語文老師的一舉一動(dòng)，但直到閱覽結(jié)束，語文老師也沒有找我談話。這段時(shí)間，我一直忘不了這件事情，今天給您寫去這封信，我要鄭重地對(duì)您說聲對(duì)不起，更要感謝您給了我一次改正的機(jī)會(huì)?！?/p>

我那天并沒有感覺到這件事會(huì)在他的心里產(chǎn)生那么大的影響。然而，就是這樣的一件小事，對(duì)于一個(gè)孩子，對(duì)于一個(gè)自以為犯了錯(cuò)誤的孩子，是多么大的尊重和寬容。這使我想起了《孟子-離婁下》里所說的“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，友善的言行其實(shí)對(duì)孩子也是一種愛的表現(xiàn)，尊重的表現(xiàn)。即使他們做出了過激的行為，說出了偏激的話語，教師也要寬容地對(duì)待他們，因?yàn)閷W(xué)生稚嫩的心靈，需要的是陽光的普照，春風(fēng)的吹拂，細(xì)雨的滋潤(rùn)。在他們成長(zhǎng)的道路上，免不了會(huì)有一些幼稚之舉，不是之處，他們此時(shí)最渴望得到的是教師的寬容、諒解和幫助。

篇6

王子豪：爸爸，我的作業(yè)忘帶了，給我送來。

爸爸：什么時(shí)候？

王子豪：現(xiàn)在，快點(diǎn)。（命令式的口氣）

爸爸（猶豫一會(huì)）：奧。

我站在王子豪的跟前，父子倆的對(duì)話聽得清清楚楚，王子豪那種命令式的口吻讓我好一陣子不舒服，我急忙接過電話，告訴王子豪的爸爸，路上要慢點(diǎn)，不用這么急。

我們外國(guó)語學(xué)校的學(xué)生，由于家庭都比較殷實(shí)，很多學(xué)生的媽媽是全職太太，也有很多學(xué)生家里有保姆，學(xué)生習(xí)慣了衣來伸手飯來張口的生活，對(duì)感恩和回報(bào)比較淡漠。突然腦袋里閃過一個(gè)念頭，何不趁今年的感恩節(jié)對(duì)學(xué)生來一次觸動(dòng)靈魂的感恩教育。于是我下載了鄒越演講視頻中的--讓世界充滿愛之感恩父母篇，利用班會(huì)時(shí)間和孩子們一起觀看。

欣賞著鄒越那煽情的演講，起初還有部分孩子在偷偷地笑，可隨著演講意義的深入，孩子們些許的笑容消失了。當(dāng)我們師生一起抹著眼淚看完視頻時(shí)，34名學(xué)生已經(jīng)泣不成聲，看來內(nèi)心深處受到了很大的觸動(dòng)。但我覺得感恩教育不能就此止步，要進(jìn)一步引深和升華，唯有這樣才能將孩子們心靈深處那根生銹的情感之弦撼動(dòng)。我根據(jù)所了解到的，進(jìn)行了十多個(gè)問題的設(shè)問：1.你記得自己的生日嗎（百分之百都知道）？你記得爸爸媽媽的生日嗎（爸爸媽媽生日都知道的僅有5人，知道一方生日的17人）？2.媽媽生病時(shí)，你自覺為媽媽倒過水嗎（僅有15人）？3.開學(xué)的第一天是你自己把被褥搬到宿舍的還是家長(zhǎng)幫你搬的（幾乎全部是家長(zhǎng)代辦的）？4.生活老師為你遞上飯時(shí)你說聲謝謝了嗎（僅有幾個(gè)學(xué)生偶爾有，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了生活老師的服務(wù)角色，很少有說聲謝謝的。）……學(xué)生在問題面前有的愣住了，有的低下了頭，也有的……

就這樣學(xué)生在視頻和設(shè)問的雙重撼動(dòng)下不停地反思，最后我又以“感恩×××”為話題寫一封信，讓學(xué)生在寫信的過程中進(jìn)一步進(jìn)行心靈的洗禮。

第二天一封封信展示在我們面前，我和語文老師讀著孩子們的信，在被感動(dòng)的同時(shí)，我們又把感恩教育向前推動(dòng)了一把，每封信我們兩個(gè)老師都分別進(jìn)行了批閱，借此進(jìn)一步升華對(duì)學(xué)生的感恩教育。

尊敬的張老師：

您好！

我非常感謝您，張老師！自從來到了外國(guó)語學(xué)校，有您陪伴我成長(zhǎng)，我的數(shù)學(xué)有了很大的提高，在此，我要感謝您。

我記得有一次，你發(fā)高燒了，臉非常紅，我估計(jì)您的頭也很疼吧？可您還是堅(jiān)持給我們上課，那個(gè)時(shí)候您難受的都快說不出話來了，我是多么的希望您好起來呀！我知道您都是為了我們，怕我們落下課。我從小到大沒見過像您這樣堅(jiān)強(qiáng)，這么勇敢的老師。

我想對(duì)您說一句：“老師，您辛苦了！”

此致

敬禮

您的學(xué)生：魏蓉琪

2011年11月24日

語文老師批語：張老師是一位非常富有愛心的好老師，做她的學(xué)生是一件非常幸福的事情哦！我也很幸福哦！

數(shù)學(xué)老師批語：孩子，你是生活的有心人，正因?yàn)槟氵@么善于觀察，你的數(shù)學(xué)才提高得這么快。你能記得老師帶病上課，我就滿足了。

親愛的趙蓬飛老師：

您好!蓬飛老師，請(qǐng)?jiān)试S我這樣稱呼您，從我第一眼見到您我就喜歡上了您，也喜歡上了語文，您是那樣的和藹可親，那樣的細(xì)致。我以前并不喜歡語文，可從來到您的班后，上課就好像入了迷一樣，您甚至講五節(jié)課我都不煩。有時(shí)候同學(xué)們?nèi)悄鷼饬耍f："不教了，讓你們搗蛋。"您說這話時(shí)，我的心都快不跳了，可我看到您一會(huì)又溫柔可親地講課時(shí)，我的心才平靜下來。老師，因?yàn)槟也鸥?jìng)選了語文科代表，長(zhǎng)大后我也要成為像您一樣的好老師。

此致

敬禮

您的學(xué)生趙佳怡

2011年11月24日

語文老師批語：老師也特別喜歡你，你聰明能干！相信你會(huì)和前任科代表那樣，盡職盡責(zé)地干好我的小秘的，加油哦！

數(shù)學(xué)老師的批語：語文老師就是你們的朋友，要好好干，我們都為你加油！

親愛的張老師：

您好！

張老師，我十分喜歡聽您的課，因?yàn)槟跀?shù)學(xué)課里增添了許多樂趣，這些歡笑讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了。

老師您非常的幽默，你的數(shù)學(xué)課堂時(shí)常讓我們捧腹大笑，這一笑知識(shí)明白了，道理懂了。老師您還不知道吧？我們都是您的粉絲，不，是鋼絲，因?yàn)槟粌H是我們的老師，還是我們的好朋友。

老師，我們都喜歡您，就像小鳥愛天空一樣。

此致

敬禮

你的學(xué)生張子琛

2011年11月24日

語文老師批語：寫的真棒，相信老師在感恩節(jié)收到這封信一定很快樂的！

數(shù)學(xué)老師批語：姑娘，老師也特別喜歡你，喜歡你的刻苦、陽光和進(jìn)取。

親愛的爸爸媽媽：

你們辛苦了！

爸爸媽媽你們辛苦了！記得有一次晚上，天空下著蒙蒙雨，我發(fā)燒到了三十九度。家附近的衛(wèi)生室關(guān)門了，爸爸媽媽跑了幾家藥店才買到退燒藥，吃了藥我才迷迷糊糊睡著了，等我醒來已經(jīng)是早上5點(diǎn)了，爸爸竟然趴在我床頭上睡著了?？赡菚r(shí)我連聲謝謝都沒說，還吵著要好吃的。今天我們班進(jìn)行了感恩教育后我再回憶這件事，覺得非常對(duì)不起你們，那天你們?cè)摱嘈量喟?！我連聲謝謝都沒說，你們是不是特別不高興啊？

爸爸媽媽通過這次感恩節(jié)我懂事了很多，我好像一下子長(zhǎng)大了。

爸爸媽媽，我愛你們！謝謝你們對(duì)我的付出！

愛你們的女兒——董瑤瑤

2011年11月24日

語文老師批語：字里行間看到了你的進(jìn)步，如果爸爸媽媽看到了這封信，他們一定很欣慰的。

數(shù)學(xué)老師批語：爸爸媽媽不會(huì)因?yàn)槟愕牟欢露桓吲d的，父母對(duì)孩子的付出是無私的，更可喜的是你現(xiàn)在懂事了知道疼愛父母了。

感恩節(jié)后記：

花兒應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，感恩太陽公公用暖和的陽光沐浴它開花結(jié)果……

篇7

急促的上課鈴聲響了，噪雜的教室立刻安靜了下來。不一會(huì)兒，語文老師面帶凝重的表情，邁著輕輕的腳步走進(jìn)了教室，“難道老師生氣了？”大家心里忐忑不安。

“今天我們上一節(jié)作文課，作文的題目是：《給災(zāi)區(qū)的小朋友們寫一封信》?！蓖趵蠋熜那槌林氐卣f。

聽到這個(gè)題目，我的心情久久不能平靜。5月12日，那地動(dòng)山搖，震撼世界的時(shí)刻，一幕一幕地又浮現(xiàn)在我的眼前，那一撕心列肺的哭聲，奄奄一息的聲，仿佛又回蕩在我的耳邊，尤其是那一張張慘不忍矚的照片，那張一揭開的樓板下有一群可憐的孩子，有的躺著，有的趴著，還有的坐著，每個(gè)人脖子上都戴著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，但是沒有一個(gè)活著的。

想到這兒，淚水已經(jīng)布滿了我的眼眶，災(zāi)區(qū)的小朋友們，你們好吧？你們受苦了，天災(zāi)無情人間有情，你們受到了天大的災(zāi)難，失去了親人，但還有我們，我們就是你們的兄弟姐妹，雖然大地震摧毀了你們的美好家園，但是摧不毀你們堅(jiān)強(qiáng)的意志，你們是勇敢的，你們是無畏的，是我們心中的英雄?？粗陜H三歲的小郎昆被救出抬上擔(dān)架的那一刻，忍著巨痛還為叔叔敬禮，有你們的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，我們相信四川不敗，中國(guó)不會(huì)敗，中華民族新的希望正在冉冉升起。

篇8

激勵(lì)孩子進(jìn)步的一封信1

小鷹總有要展翅高飛的一天

孩子，自從你高三住校之后，我們見面的機(jī)會(huì)越來越少，每次周末我去你學(xué)校偷偷看你的時(shí)候，你在教室里埋頭做摹仿題的樣子，眼神是那樣的動(dòng)搖。

孩子，你很忙綠，媽媽不忍心驚動(dòng)你，所以我想你的時(shí)候就給你寫信。期望你能感受到，在這次殘忍的高考競(jìng)爭(zhēng)中，媽媽一直陪伴在你身邊……

年輕，就是從頭再來的資本

孩子，你還記得嗎?你高三的摹仿考排名比上次下降了近50名，你回到家就躲進(jìn)房間里。

我悄悄打開你的門，看著你手里緊緊地握住成績(jī)單，眼淚大滴大滴地流下來，眼里寫滿了倔強(qiáng)與不甘。媽媽看了這一幕心里很難受。

你從小就是一個(gè)優(yōu)秀又好強(qiáng)的孩子，初中有一段時(shí)間，你因?yàn)樨澩娉闪税嗉?jí)倒數(shù)第二，班主任當(dāng)眾對(duì)你冷嘲熱諷，你不服氣，想要證明給班主任看。于是你咬咬牙，每天六點(diǎn)起來背單詞，晚上學(xué)數(shù)學(xué)到凌晨?jī)牲c(diǎn).....

終于，你在下一次月考考了全班第五名。那時(shí)候媽媽很開心，因?yàn)槲抑溃灰悄阆胱龅氖?，無論付出多少汗水，你最終會(huì)成功。

激勵(lì)孩子進(jìn)步的一封信2

平安夜的前夕，收到了你語文老師布置的親子作業(yè)：給自己的孩子寫一封信。我為你和自己感到非常慶幸，因?yàn)槟阌幸粋€(gè)既關(guān)懷你學(xué)習(xí)進(jìn)步，又關(guān)懷你心理健康的好老師。我也非常高興，因?yàn)椋o了我一個(gè)向你敞開心扉，細(xì)致而認(rèn)真地暢談心聲的機(jī)會(huì)，而這是我一直想做，而沒有做好，或者說是沒有做的一件必須要做的事。

打開電腦，對(duì)著空白的頁面，我凝坐了很久，想著，我應(yīng)該如何稱呼你呢?是我們平時(shí)生活中你不太愛慕的“小鬼”，還是親切一些的“孩子”呢?是非?？吞锥降摹皬堹Q楠”，還是平等而稍顯親切的“鶴楠”呢?我本想以一個(gè)平等的身份，談?wù)勎覍?duì)你的看法和我對(duì)世界的看法，但你可能期望我能夠親切些，畢竟愛慕甜食是人的共性，何況，你一直吃著粗食長(zhǎng)大。

鶴楠，我的孩子，你是一個(gè)非常有天賦的人。你是否記得，想來，你是不能記得的。在你兩歲時(shí)，我們?cè)?jīng)有過一次較量，很遺憾的是，我這個(gè)成年人敗在你的手里：你彈的《蝸牛和黃鸝》比我純熟而動(dòng)聽。后來的事，你可能記得，你憑自學(xué)居然學(xué)會(huì)了很多曲子。這在你看來，可能是個(gè)小事，不值得我在這封信里用一個(gè)段落的篇幅去細(xì)說，但在我看來，音樂的學(xué)習(xí)專業(yè)性很強(qiáng)，一般人，包括成年人，很難自學(xué)成功。但是，你做到了，而且是在很小的時(shí)候。

鶴楠，你不僅在音樂上很有天賦，，而且在語言文字的表達(dá)與理解上也有很高的天賦。你還記得你四年級(jí)的暑假嗎，我們一起學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》和歐陽修的《醉翁亭記》嗎?我至今依舊敬重你，一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生，在進(jìn)行簡(jiǎn)陋的學(xué)習(xí)程序的培訓(xùn)后，居然能夠借助工具書自己比較準(zhǔn)確地翻譯初中生和高中生才可能學(xué)通的經(jīng)典文言文，且部分地方處理得甚至比專業(yè)人士更為恰當(dāng)。當(dāng)時(shí)，我曾把我的發(fā)現(xiàn)告訴給你，你當(dāng)時(shí)并不怎么以為然。而你不知道，這是多少渴望擁有而不可得的上天給人的禮物(gift:天賦)。

我的孩子，你不知道，上天是多么眷顧你啊。她在給你眾多禮物時(shí)，還給了你一個(gè)強(qiáng)健的身體。失明的荷馬、癱瘓的霍金、聾啞的海倫·凱勒都沒有你幸運(yùn)。還記得你六年級(jí)的暑假嗎?我們一起去爬山，準(zhǔn)確地說是結(jié)伴，因?yàn)榕郎綍r(shí)，我們是獨(dú)立地負(fù)責(zé)自己的裝配。盡管上山時(shí)，你時(shí)而顯露出了舍棄的念頭，但在媽媽和同游者的鼓勵(lì)之下，成為當(dāng)時(shí)少有的獨(dú)立登上山頂?shù)男W(xué)生之一。下山時(shí)，你超過身體一向強(qiáng)健的媽媽?；貋砗?，你身體恢復(fù)迅速，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過原先低估你的媽媽。

展露出你天賦的事情還很多，想來你自己也有察覺，就不需媽媽在此一一說明。

我的孩子，上天眷顧你，給了你眾多禮物，但你可能對(duì)這些禮物沒有自己獨(dú)立而完整的認(rèn)識(shí)，下面我引用幾段古人的說法：天賦就像深藏在巖石底下的寶石，沒艱苦的挖掘，精心的雕琢，它自己不會(huì)發(fā)出光亮來。(張潔)

天賦假設(shè)無益于人世，必將一朝夕衰減下去;天賦若是被懶惰所左右，旺盛激越的事業(yè)心就沒有企盼了。(俄國(guó)作家 克雷洛夫)

人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。而逼使它燃燒成熊熊大火的方法只有一個(gè)，就是勞動(dòng)，再勞動(dòng)。(前蘇聯(lián)作家高爾基)

激勵(lì)孩子進(jìn)步的一封信3

面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，千萬不要懼怕，也不要擔(dān)憂，要信任自己有足夠的取勝前提。否則，若因?yàn)橄麡O和畏縮不前，只能使你不知如何是好，同時(shí)心坎覺得很是不安，而且恐怕此刻機(jī)遇已經(jīng)永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。我作為母親，不能硬逼你走本人不愿走的路，而且我厭惡那些百依百順的孩子。但是，我想告知你一點(diǎn)，就是性命只有一次，你必定要愛護(hù)它，不要白費(fèi)畢生。

我意識(shí)的許多30幾歲、40歲、甚至50多少歲的人，都曾對(duì)我嘆氣道：“我的機(jī)遇不佳”。其中90%的人對(duì)自己為何沒留下什么事跡，為何枉度了一生，有足夠的借口令人懂得;剩下的10%倒是可能否認(rèn)年輕時(shí)，沒有去迎接命運(yùn)的挑戰(zhàn)，在我看來，這些人很可憐，我認(rèn)為他們中的很多人，在看到挑戰(zhàn)書時(shí)，是具備取勝條件的，只是他們?nèi)鄙僮銐虻挠職狻?/p>

人們對(duì)用改變出產(chǎn)方法、生活環(huán)境、變革作息時(shí)光，來翻開新局勢(shì)很難即時(shí)接受。我自己終生中最難決定的一件事，就是須要分開那祖輩寓居的小村落，去一千公里以外、生疏的大城市營(yíng)生。對(duì)我來說，奔向之路只有這一條。那是一條寂寞的人生之路，我飽嘗了它的辛酸，但終極到達(dá)了目標(biāo)。這一目的是我自己為自己制訂的，當(dāng)時(shí)我想，無論是否成功，我也要去拼搏，接受運(yùn)氣的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變自己的人生。

所以，不妨斟酌一下如何接受挑戰(zhàn)。下了信心，對(duì)自己又有多少侵害?即便你不會(huì)成功，誰也不會(huì)砍下你的手臂，將你打入監(jiān)獄或是沒收你的貨色?？扇绻憬邮芰颂魬?zhàn)，就和我有了獨(dú)特語言。我在生活中時(shí)常碰到，但我失敗后從不氣餒，昨天仍是空想家，今天又成了沖鋒陷陣的兵士。

失敗是幽默的，也是悲傷的。多年的奔走操勞，使我得了頸椎疲勞、腰痛病等，每當(dāng)艱苦給生活帶來暗影的時(shí)候，我并不象人們?cè)O(shè)想的那樣苦楚不堪。為什么?因?yàn)槲页渥銘?yīng)用時(shí)間，拼命去工作，使自己的腦筋沒有思考那些悲劇的余地。

我要對(duì)你說，你同其余人一樣，思考才能、智力和其它素質(zhì)都屬于中等的范圍，這并不是決議人學(xué)習(xí)好壞的主要因素。然而，你如果交上好友人，你自身的學(xué)習(xí)方式、盡力水平，會(huì)在你人不知鬼不覺中向前邁進(jìn)一大步，這是由于你適應(yīng)了潮流，前進(jìn)的潮流。這里我想說明一下“滲透作用”的含意。簡(jiǎn)略地說就是一種事物浸入你生活的一方面，這方面就會(huì)將其接收。所以，你假如身在優(yōu)等生之間，你的勝利系數(shù)就會(huì)進(jìn)步。

請(qǐng)記住“與智者同行者亦必智者——舊約”。請(qǐng)間隔笨拙的人50米!你不是輕易視之的類型，你不會(huì)讓歲月白白在你面前流逝，你老是想打頭陣。這是我對(duì)你的見解。

接收挑戰(zhàn)時(shí)，人的立場(chǎng)各異。有的人害怕人生，而過著猶如牧場(chǎng)母牛一樣的生涯;有的人以為挑釁增添了生活的樂趣跟價(jià)值，而在一直追求新的挑戰(zhàn)。在這兩個(gè)極其之間，都以“常識(shí)”為基準(zhǔn)，把挑戰(zhàn)分為有意義的和無意思的。我想，未來你會(huì)懂得挑戰(zhàn)是人生的一局部，會(huì)去奇妙地處置。個(gè)別是能取勝的，有時(shí)也會(huì)失敗。

但托馬斯·H·哈格斯金曾經(jīng)說過：“年青時(shí)代失敗數(shù)次，對(duì)將來非常有利。”所以失敗多少次不算什么，要害是不能因而而泄氣，意志低沉，迷失前進(jìn)的方向，丟掉進(jìn)取之心。不管如何，你應(yīng)去嘗試。只有這樣，你才會(huì)真正長(zhǎng)大。

巨人偉人說：“與天斗，其樂無窮;與地斗，其樂無窮;與人斗，其樂無限”。卡布利埃爾·比爾1495年也曾說過這樣的話：“不奮斗，就沒有馴服”。

我相信你，看你將怎么去迎接人生的挑戰(zhàn)。

人生猶如在大海里航船，

只有英勇才干達(dá)到幸福的此岸。

不敢搏風(fēng)擊浪而去繞淺灘，

船兒就要擱淺。

激勵(lì)孩子進(jìn)步的一封信4

孩子的成長(zhǎng)離不開家庭的陪伴和老師的悉心指導(dǎo)，所以孩子的點(diǎn)滴變化我們都需要注意。

1，當(dāng)孩子不舒服的時(shí)候，我們需要關(guān)心一下孩子是身體還是心理的方面，不要認(rèn)為是男孩子就一定要堅(jiān)強(qiáng)，忍住，其實(shí)男孩也是孩子，需要更多的理解的和關(guān)注，女孩子更加要注意，因?yàn)榕⒆釉诔砷L(zhǎng)的過程中，我們需要關(guān)注的地方更多。

2，孩子的作業(yè)，適當(dāng)?shù)膸椭涂梢?，不需要家長(zhǎng)指手畫腳的幫助，更不需要家長(zhǎng)大聲呼叫的辱罵，孩子的自尊心很重要，孩子的識(shí)別錯(cuò)誤的能力也很重要。

3，溝通的重要性，無論孩子是在家里受了委屈，還是在學(xué)校和同學(xué)鬧別扭，作為家長(zhǎng)的也需要知道一些，這樣有助于孩子情緒的釋放，如果孩子一直憋在心里不講出來，就像大人一樣到了承受不了的臨界點(diǎn)，那就會(huì)情緒失控。

作為五年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，深深明白失去孩子的痛苦和悲哀，我們也應(yīng)該好好反省自己，對(duì)孩子的付出有多少，在孩子離開的時(shí)候，父母的責(zé)任也是有的，沒有悉心和孩子溝通過的家長(zhǎng)，要知道，一個(gè)家的分量和孩子心目中的好伙伴的家長(zhǎng)，才能是孩子健康成長(zhǎng)的首要關(guān)鍵。

我常常反思自己，能夠真正陪伴孩子的時(shí)間是真的太少，每次孩子回家之后又忙于做作業(yè)，時(shí)間對(duì)他來講是非常的寶貴的，就這樣，我們也需要多溝通，適當(dāng)?shù)鼐徑夂⒆拥男睦碡?fù)擔(dān)，是我們作為家長(zhǎng)的責(zé)任。

激勵(lì)孩子進(jìn)步的一封信5

親愛的兒子：

我你最愛的媽媽。也這個(gè)世界上最愛你的人，還有一個(gè)人和媽媽一樣的愛著你，那就你的爸爸。媽媽暫時(shí)還沒有想好你多大的時(shí)候可以給你看這封信，但我想我務(wù)必把這些寫下來。

你的降臨老天賜給爸爸媽媽最真貴的禮物。為了你，我和你爸沒少受苦，一點(diǎn)都不容易。所以我們真的愛你十分，你得愛我們五分，剩下的五分就看你小子良心了。

看見呀呀學(xué)語的你，我不經(jīng)憧憬起你長(zhǎng)大的模樣。

兒子，從你出生起，你就就應(yīng)明白你一個(gè)男孩子，男孩子長(zhǎng)大以后會(huì)成為男人，你以后也會(huì)和你爸爸一樣成為丈夫，成為父親，所以你要明白，職責(zé)天，誠信地，這為人夫?yàn)槿烁傅穆氊?zé)。

媽媽不會(huì)強(qiáng)迫你做你不愛做的事情，當(dāng)然多讀書絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)的，但如果你的天賦在別的方面，媽媽和你爸爸也必須不會(huì)反對(duì)你，一定會(huì)支持你去做你喜歡的事情。愛好廣泛絕對(duì)有好處的，但世上之事貴在堅(jiān)持二字，凡事只有堅(jiān)持才能成功。

對(duì)于我和你爸爸，我期望你可以把我們當(dāng)做的朋友，如果你愿意把你的小秘密和我們分享，我們絕對(duì)歡迎，但如果你期望將它們藏在心底，那爸爸媽媽也不會(huì)去刨根問底。

咱們家實(shí)行民主制度，凡事都能夠投票解決，我們期望你能生活在一個(gè)簡(jiǎn)單的溫馨的環(huán)境中，爸爸媽媽不會(huì)用長(zhǎng)輩的姿態(tài)強(qiáng)迫你，所以你有任何與我們不一樣的想法，不要害怕，你能夠大膽的說出來，我們能夠一齊探討。

篇9

江西省九江縣一小五（5）班胥心研

親愛的舅舅：

您好！

屈指算來我已經(jīng)有108天多沒見到您了，哈哈，想起了水滸傳中的一百零八將。您身體還好嗎？可愛的小弟弟還是那么調(diào)皮嗎？我很想念你們。

還有20多天，我就要小學(xué)畢業(yè)了。這一段時(shí)間我學(xué)習(xí)真的很累，很苦，很緊張。每天早晨七點(diǎn)二十到校，下午比常班晚一小時(shí)放學(xué)，老師們恨不得把我們分身：語文老師前腳走，數(shù)學(xué)老師后腳就跟著來，數(shù)學(xué)老師剛出門，英語老師又閃電般的站在了課堂上了。屁股剛離板凳又不得不乖乖坐下，回到家里，小山一樣的作業(yè)靜候著我去“消滅”，每晚不熬到九點(diǎn)半以后甭想睡覺，真是苦不堪言??！

盡管學(xué)習(xí)這樣緊張，可我還是堅(jiān)持要學(xué)胡！媽媽拗不過我，咬咬牙花了3000元，為我買了一把二胡。從今年元旦至今，我已經(jīng)學(xué)了快半年的二胡了，要問我學(xué)二胡的感受么，哈哈，我想用“又酸又甜”來概括，不信您就接著往下看吧：

說起“酸”，非開始練習(xí)基本功的半個(gè)月莫屬了，開始還新鮮，可幾天下來，這種練習(xí)要多枯燥，就多無味：每天都是左手持弓，右手運(yùn)弓，機(jī)械地拉內(nèi)弦和外弦，在拉的過程中還要保持好不變的手形和坐姿。一不留神不是手的姿勢(shì)錯(cuò)了，就是身子坐得不夠正，老師就走過來大吼：“拉慢點(diǎn)，坐直點(diǎn)！”嚇得我直哆嗦。這樣一個(gè)半小時(shí)下來，我早就手酸麻了。

說起“甜”呀，我能從嘴里一直甜到心里。經(jīng)過兩個(gè)多月的苦練，我居然超過了比我早學(xué)三個(gè)月的一個(gè)同學(xué)，與比我早學(xué)四個(gè)月的一名同學(xué)并駕齊驅(qū)了，二胡老師夸我有天賦，媽媽為此還獎(jiǎng)勵(lì)我好幾個(gè)肯德基雞腿呢！在悠揚(yáng)美妙的二胡樂曲聲中，時(shí)間呀，過得飛快飛快！你說美不？

你看到這里，也許會(huì)問你的學(xué)習(xí)這樣緊張還拉二胡，哪里有時(shí)間？學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不會(huì)下降？舅舅，您放心，我上課非常專心，作業(yè)也很認(rèn)真地完成，每次單元測(cè)驗(yàn)我的各科成績(jī)都不錯(cuò)。最大的秘密我告訴你：拉二胡就是我最好的休息，是我最快樂的享受！拉二胡已經(jīng)成為我每天必做的“功課”，一天不拉，就渾身難受；拉了二胡，我的學(xué)習(xí)就更帶勁！您就等著我，用優(yōu)異成績(jī)來向您報(bào)喜！

祝您身體健康，工作順利！

您的外甥

篇10

關(guān)鍵詞：初中語文；人格塑造

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”語文教學(xué)中的人格教育，就是在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性心理，培養(yǎng)健全的人格。其健全人格包括：負(fù)責(zé)、自律、尊重、堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取，關(guān)心他人、群體情感、社會(huì)興趣、民族自豪感等，是對(duì)求真、向善、審美的追求，是思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、審美塑美素質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)、體質(zhì)體能素質(zhì)的全面提高。如何在初中語文教學(xué)中塑造學(xué)生健康人格呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生感受作品美

語文教材中的作品，都是由書面符號(hào)創(chuàng)造的，這就決定它的表現(xiàn)形式的特殊性。不像視覺藝術(shù)有形象在眼前，聽覺藝術(shù)有聲音在耳邊那樣直觀，而是間接的表現(xiàn)形象，也就是說，作者創(chuàng)作形象于字里行間，把握它需要閱讀者用自己的審美經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換來實(shí)現(xiàn)。作為一名中學(xué)語文教師，教學(xué)中就應(yīng)該把握語文的這一特殊規(guī)律，在學(xué)生和作品中架起一道橋梁，引導(dǎo)他們根據(jù)作品的內(nèi)容、表現(xiàn)的方法走進(jìn)作者創(chuàng)造的世界，感受作品的形象美。如：朱自清先生的《春》，為學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅賞心悅目的畫卷，傳達(dá)給學(xué)生春的信息，春的生機(jī)，春的魅力。閱讀中，教師可抓住語言的藝術(shù)美來調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美能力，體味自然畫面的內(nèi)蘊(yùn)，從而喚起學(xué)生的審美情趣，獲得深層的審美享受。

二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品美

研讀初中語文教材，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大量的寫人記事文章正是很好的美育教材。如：《一件小事》里車夫勇于負(fù)責(zé)，正直無私；《窗》中臨窗病友忍痛給他人帶來快慰和享受；《散步》中“我”作為中年人扶老攜幼，表現(xiàn)出承前啟后的莊嚴(yán)的使命感；《魂》中小姑娘犧牲自己利益制止了一場(chǎng)野蠻的沖突，讓人看到中華民族的希望。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些人物事跡進(jìn)行審美欣賞，在獲得美感享受的同時(shí)，凈化心靈，汲取塑造健康人格的有益養(yǎng)料。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造生活美

從語文教學(xué)的角度說，學(xué)生創(chuàng)造生活美主要體現(xiàn)在寫作上。學(xué)生同在一片藍(lán)天下生活，有的覺得生活絢麗多姿，豐富多彩，寫作起來文思泉涌，或揚(yáng)清，或激濁，揮灑自如；有的覺得生活平淡無奇，索然寡味；有的甚至感到生活時(shí)時(shí)是黑暗，處處是丑惡，要他們作起文來，那艱難、那痛苦就不言而喻了。我認(rèn)為寫作的優(yōu)劣主要取決于學(xué)生心中有無對(duì)生活美的發(fā)現(xiàn)，是否有表現(xiàn)美的欲望。很難想象，一個(gè)連自己都沒發(fā)現(xiàn)美在哪里的人，能在他的作品里描寫出生活的美來；同樣一個(gè)對(duì)生活無動(dòng)于衷的人，也斷不能在作品里抒寫出讓讀者激動(dòng)不已的情感來。因此，要想讓學(xué)生在作文的天地里淋漓盡致地創(chuàng)造生活美，關(guān)鍵要學(xué)生有創(chuàng)作的源頭活水，要做生活的主人，不做生活的旁觀者，即善于用美的眼光去審視生活，領(lǐng)悟生活。它要求首先能識(shí)別哪是真善美，哪是假丑惡，然后按美好的愿望去褒揚(yáng)前者，鞭撻后者。由于中學(xué)生正處于好奇、善思索的階段，對(duì)生活開始有了自己的獨(dú)到見解，但因?yàn)槭艿阶陨黹啔v、學(xué)識(shí)水平、思維方法等諸多因素的限制，得出的結(jié)論有時(shí)往往有偏激或偏頗之處。從某種意義上說，教師此時(shí)如能用科學(xué)方法加以引導(dǎo)，無疑像在學(xué)生跋涉生活的途中豎起一座座路標(biāo)。如口頭作文法，命題討論法，一題多做法。讓學(xué)生體驗(yàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的生活哲理，懂得生活是復(fù)雜的，原本就是真善美、假丑惡的交織與較量。一個(gè)熱愛生活的人，就應(yīng)該崇尚真善美，鄙視假丑惡，并把它形諸于筆端。這樣的話，我們的學(xué)生就會(huì)在潛移默化中成為了生活美的創(chuàng)造者。

四、塑造學(xué)生傾訴情感美

作為教師，應(yīng)珍視在學(xué)生作文中反映出來的可貴的真實(shí)感情、真實(shí)心靈。因?yàn)檫@種真實(shí)的感情和心靈一旦展現(xiàn)在我們面前，那是對(duì)我們教師極大的信賴。作為語文老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理的成長(zhǎng)、情感的豐潤(rùn)、意志的堅(jiān)定和人格的完善。魯迅先生告訴我們，寫作“固然要有精煉的技巧，但更需有進(jìn)步的思想和高尚的人格”。在作文教學(xué)中也可以直接提供一些關(guān)于人格題材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人格教育過程中的一些問題進(jìn)行正面思考?，F(xiàn)行初中語文教材的編寫就非常注重人文性。課文《丑小鴨》描寫了丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求，經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝的故事；《木蘭詩》蘊(yùn)涵了花木蘭代父從軍保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神以及文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，對(duì)學(xué)生的健康人格都有著積極的影響。學(xué)生只有在欣賞中才能受到自然美的熏陶，萌發(fā)熱愛大自然之情，激發(fā)作文之趣。其三， 如果說通過思想教育塑造健康人格偏重于“曉之以理”，那么通過心靈溝通來塑造健康人格則主要是“動(dòng)之以情”。

例如，我在教學(xué)八年級(jí)時(shí)，在一次作文課上，要求學(xué)生給父母寫一封信。在課上我飽含深情地講述了我和我女兒之間的故事，回憶了女兒小時(shí)侯的趣事，也講述了女兒成長(zhǎng)之時(shí)，我們父女之間的“熱吵冷戰(zhàn)”，又說到我現(xiàn)在對(duì)女兒的無限牽掛，但今天女兒已去重慶市區(qū)上大學(xué)了。同學(xué)們聽得津津有味，最后，我便拿出女兒上大學(xué)之后給我的一封信，信中講述的是一個(gè)長(zhǎng)大的女兒對(duì)父親的理解和思念之情。同學(xué)們沉浸在我們父女之間的深情當(dāng)中，不少同學(xué)還悄悄拭淚。我就這樣鼓勵(lì)學(xué)生在信中與自己的親人交流，已經(jīng)做了一個(gè)很好的示范作用，不僅啟發(fā)了學(xué)生的思路，更深入觸及到學(xué)生心靈深處。同學(xué)們普遍都能寫出父母關(guān)愛自己的真實(shí)的事例來，流露了要以優(yōu)異成績(jī)報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情。

五、指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)美

“讀萬卷書，行萬里路?！薄凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！痹谒枷虢逃蛯徝捞找敝屑橙⊥晟谱晕胰烁竦那楦辛α浚挥型ㄟ^生活實(shí)踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征。新《課標(biāo)》也明確地將開展“主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的課外活動(dòng)作為語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。