導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教學(xué)評(píng)估匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）辦學(xué)思想

幾年來(lái)，我校按照科學(xué)發(fā)展觀的要求和教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)思想，結(jié)合學(xué)校實(shí)際確定了如下辦學(xué)理念：

以人為本的教育理念，開(kāi)放創(chuàng)新的辦學(xué)模式；激發(fā)潛能的教育策略，高效精細(xì)的學(xué)校管理；突出內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)特色，“五育”并舉的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）辦學(xué)目標(biāo)

“以和諧求穩(wěn)定，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色求生存，以管理求質(zhì)量，以科研求提升。構(gòu)建品牌學(xué)科、品牌教師、品牌學(xué)生三位一體的品牌學(xué)校。”

（三）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

“文明的Xx人、高尚的中國(guó)人、創(chuàng)新的現(xiàn)代人、發(fā)展的未來(lái)人”。

有了先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的目標(biāo)就有了奮斗的方向，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)靠的是認(rèn)認(rèn)真真地思考，腳踏實(shí)地的工作，我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新舉措，教研要有新方法。的工作要求。

二、工作目標(biāo)

學(xué)生的入學(xué)率為100%，輟學(xué)率控制在0.1%以下，完成率達(dá)到98%以上。

三、工作措施

學(xué)校常規(guī)管理的規(guī)范化制度建設(shè)，是學(xué)校管理現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要工作，是協(xié)調(diào)關(guān)系，減少內(nèi)耗形成整體力量的有力措施，是建立正常的教育教學(xué)秩序的有力保證，是科學(xué)合理的需要，是管理科學(xué)化的重要標(biāo)志。加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，是調(diào)動(dòng)教職工和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，形成良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高教育質(zhì)量，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位的有效手段。

1、不斷完善學(xué)校的各項(xiàng) 學(xué)校嚴(yán)格按區(qū)“十五”繼續(xù)教育方案要求組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)并為教師建檔，每人一檔。

學(xué)校制定統(tǒng)一的教師 （二）積極開(kāi)展校本培訓(xùn)

1、開(kāi)展各種講座，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)、陶煉師德

學(xué)校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。

2、開(kāi)展“教師讀書(shū)”、“教育開(kāi)放月”“教學(xué)基本功大賽”“黨員示范課”等系列活動(dòng)。每次活動(dòng)都有計(jì)劃，有總結(jié)。

3、開(kāi)展集體備課。以“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思為主要模式，在諸多教研教學(xué)問(wèn)題中選中一切入點(diǎn)，形成同一課題，促使不同教師對(duì)同一研究載體進(jìn)行不同研究，提出各自看法，進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

4、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課系列活動(dòng)

我校認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)課評(píng)課制度。教師不僅在校內(nèi)互相聽(tīng)課外，還外出聽(tīng)課聽(tīng)講座等。聽(tīng)課活動(dòng)的經(jīng)?；?、隨堂化使課堂更開(kāi)放、更有效，同時(shí)還給教研活動(dòng)提供無(wú)盡的資源，加上聽(tīng)課后教師之間正式或非正式的評(píng)議活動(dòng)，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，形成科研型的教師群體。

七、教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。是學(xué)校生存的關(guān)鍵所在。

1、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理

一是細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)教師的主要指標(biāo)。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行分析評(píng)估，對(duì)好的進(jìn)行表彰，對(duì)差的進(jìn)行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。

2、為了取得質(zhì)量檢測(cè)真實(shí)的、可信的效果，并為進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，無(wú)論是平時(shí)還是期中、期末的質(zhì)量檢測(cè)，都能嚴(yán)肅、認(rèn)真的操作，做到公平、公正。做到學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三滿意。

3、幾年來(lái)，我校初一、初二期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)一直居于全區(qū)上游，初三完成率和升學(xué)率都取得了較好的成績(jī)。

八、辦學(xué)特色

我校辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、人性化與制度化的管理模式；2、堅(jiān)持德育創(chuàng)新，3、科研促發(fā)展；4、藝體創(chuàng)品牌

⑴人性化管理的核心以人為本，調(diào)動(dòng)人的最大潛力，充分了解人性，一切從人發(fā)展和需求出發(fā)，學(xué)校大事廣泛征求教職工的意見(jiàn)，集思廣益，達(dá)成共識(shí)，在此基礎(chǔ)之上形成制度，這樣群眾就會(huì)自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，學(xué)校下發(fā)了教育教學(xué)征求意見(jiàn)表，全校教職工提出了很多合理化的意見(jiàn)和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，在工作中逐漸修正。

⑵我們學(xué)校的德育創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下方面：黨員先鋒崗、養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，感恩教育系列活動(dòng)等都是德育創(chuàng)新的具體事例。

⑶我們學(xué)校2006——2009年，教育科研立項(xiàng)，國(guó)家級(jí)4項(xiàng)，省級(jí)3項(xiàng)，市級(jí)25項(xiàng)，區(qū)級(jí)72項(xiàng)，參加人數(shù)達(dá)96％。特別是教師個(gè)人立項(xiàng)，逐年增加，比如：李雪老師的《培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀能力的研究》取得了良好的試驗(yàn)效果。學(xué)生古文閱讀能力有了明顯的提高。

⑷多年來(lái)，我校一直將美術(shù)、音樂(lè)、體育作為學(xué)校特色教育的品牌。以開(kāi)展群眾性的藝體活動(dòng)為依托，豐富學(xué)校藝體內(nèi)容，把校本教材的內(nèi)容，融入到大課間、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各項(xiàng)文藝和體育活動(dòng)中去。創(chuàng)建美好和諧的校園文化。

幾年來(lái)的“德藝雙馨”匯演，每年的校園體育文化藝術(shù)節(jié)，不僅提升校園文化的品位，同時(shí)也吸引了社會(huì)與家長(zhǎng)的關(guān)注?，F(xiàn)在我們學(xué)校的大課間和間操在全區(qū)也是最有特色的。

篇2

學(xué)校創(chuàng)建46年來(lái),本科教學(xué)已經(jīng)形成了一個(gè)較為完善的體系,辦學(xué)傳統(tǒng)和特色日益凸現(xiàn);專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局,人才培養(yǎng)方案,教學(xué)計(jì)劃,師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu),專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革,實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)管理,質(zhì)量控制與信息反饋,教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制等等日益得到社會(huì)的公認(rèn),并為社會(huì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn).近年來(lái),在211工程,世行貸款和985工程的支持下,軟硬件條件得到進(jìn)一步改善,學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)越來(lái)越高,影響日益增強(qiáng).然而,隨著社會(huì)的飛速發(fā)展與科學(xué)進(jìn)步,對(duì)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求,抓好本科教學(xué)成為提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵.對(duì)照教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系,我們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中,在以下方面還存在一定的問(wèn)題,需要認(rèn)真加以改進(jìn):

學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想還要進(jìn)一步明確;教學(xué)的中心地位,教學(xué)改革的核心地位,教學(xué)建設(shè)的優(yōu)先地位和本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位還要進(jìn)一步落實(shí);學(xué)生占有的教學(xué)資源某些部分還不足;課程教學(xué)和教材資源數(shù)量不足;教學(xué)過(guò)程的信息化及規(guī)范管理有待進(jìn)一步完善;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系尚未真正建立;教師(特別青年教師)的教學(xué)水平和教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高;本科教學(xué)整體上的特色和亮點(diǎn)還有待于進(jìn)一步升華和凝煉.

二,總體時(shí)間安排:(初步以05年11月專家進(jìn)校評(píng)估設(shè)計(jì))

1.7月-9月

⑴根據(jù)教育部文件精神,細(xì)化,分解指標(biāo)體系,形成本校的本科教學(xué)評(píng)估任務(wù)分解表,建設(shè)任務(wù)書(shū),院級(jí)評(píng)估工作指南,和院級(jí)評(píng)估指標(biāo)體系和總體;

⑵成立學(xué)校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及學(xué)院一級(jí)評(píng)建辦公機(jī)構(gòu);

⑶開(kāi)始啟動(dòng)專業(yè)教學(xué)評(píng)估工作;

⑷學(xué)校相關(guān)的主要職能部門開(kāi)展學(xué)習(xí)動(dòng)員,調(diào)查研究,資料整理,查漏補(bǔ)缺和校內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)交流工作;

⑸加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查,軟硬件補(bǔ)充和指導(dǎo)工作.

2.10月-12月

⑴初步完成專業(yè)教學(xué)評(píng)估的自評(píng)自建工作;

⑵組織校內(nèi)外專家分步驟開(kāi)展對(duì)專業(yè)評(píng)估的檢查和驗(yàn)收;

⑶為院級(jí)評(píng)估初評(píng)匯集資料,并開(kāi)展整改,促建工作;

⑷相關(guān)職能部門完成材料的初步收集工作.

3.05年1月-3月

⑴各學(xué)院開(kāi)展院級(jí)評(píng)估,形成院級(jí)自評(píng)依據(jù)和自評(píng)報(bào)告初稿;

⑵加強(qiáng)交叉巡回檢查和整改,完善各類軟硬件設(shè)施;

⑶再次校內(nèi)外組織專家檢查和驗(yàn)收,針對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步整改.

4.05年4月-5月

⑴根據(jù)當(dāng)年學(xué)校基本狀態(tài)數(shù)據(jù),核實(shí),修訂,補(bǔ)充,完善各類材料數(shù)據(jù);

⑵完成院級(jí)自評(píng)依據(jù)和自評(píng)報(bào)告全部材料;

⑶完成機(jī)關(guān)職能部門全部相關(guān)材料;

⑷提煉學(xué)校的本科教學(xué)特色鮮明項(xiàng)目和亮點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目.

5.05年6月-8月

⑴匯總各單位自評(píng)報(bào)告及材料,初步形成學(xué)校的自評(píng)依據(jù)和自評(píng)報(bào)告;

⑵完成校長(zhǎng)匯報(bào)提綱(包括文字,光盤材料)和特色報(bào)告;

⑶進(jìn)一步完善向?qū)＜姨峁┑南嚓P(guān)資料和備查資料;

⑷配合教育部開(kāi)展進(jìn)校前的調(diào)研工作;

6.05年9月-10月

⑴進(jìn)入倒計(jì)時(shí)階段,學(xué)校利用多種形式組織全校師生員工對(duì)本次教學(xué)評(píng)估工作的意義,指標(biāo)體系進(jìn)行一次廣泛的再學(xué)習(xí)和宣傳;

⑵完成學(xué)校的自評(píng)報(bào)告,自評(píng)依據(jù),校長(zhǎng)匯報(bào)提綱并向教育部,省教育廳和中國(guó)科學(xué)院匯報(bào);

⑶全面落實(shí)專家進(jìn)校后若干事宜和物質(zhì),人員到位情況.

7.05年11月

專家進(jìn)校正式評(píng)估開(kāi)始.

篇3

1.1明確思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

本科教學(xué)水平評(píng)估是對(duì)本科教育的一次大檢閱，是規(guī)范高等學(xué)校辦學(xué)與管理，促進(jìn)學(xué)校建立內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重大措施,符合我國(guó)高等教育改革的實(shí)際需要,這對(duì)于我國(guó)高等教育的科學(xué)發(fā)展是很有必要的。我院充分認(rèn)識(shí)到迎評(píng)促建對(duì)提高學(xué)院教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的重大意義。2006年初學(xué)院成立了本科教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，專家小組及工作小組，對(duì)照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》制定了珠江醫(yī)院《迎接本科教學(xué)水平評(píng)估組織實(shí)施方案》，對(duì)主要內(nèi)容和要求做了詳細(xì)的說(shuō)明。學(xué)院上下明確了思想，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立迎評(píng)促建工作的中心地位。全院動(dòng)員、全員動(dòng)員，“人人皆知、人人過(guò)關(guān)”，全院同志在思想上樹(shù)立高度的責(zé)任感、緊迫感、危機(jī)感、使命感，充分發(fā)揚(yáng)主人翁精神。充分認(rèn)識(shí)評(píng)估的重要性和艱巨性的同時(shí)，對(duì)本科評(píng)估的目的及意義有了更深層次的了解。

1.2明確任務(wù),統(tǒng)一方向

為迎接預(yù)評(píng)估，學(xué)院提出了“全員參與、領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)先、突出重點(diǎn)”的工作思路，全院一盤棋，成立了評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，評(píng)建辦公室，機(jī)關(guān)工作組，督導(dǎo)小組，臨床評(píng)建組，其中臨床按照業(yè)務(wù)分工分了14個(gè)組，每個(gè)組的任務(wù)都非常明確。穩(wěn)抓評(píng)建重點(diǎn)：一是各種評(píng)估材料的準(zhǔn)備；二是教員、學(xué)員的準(zhǔn)備；三是硬件條件的準(zhǔn)備。學(xué)院、教研室、三級(jí)學(xué)科三個(gè)層面按照評(píng)建要求準(zhǔn)備，層層落實(shí)，責(zé)任到人。

1.3明確計(jì)劃,統(tǒng)一步驟

我院的迎評(píng)工作大致分為以下幾個(gè)階段：①學(xué)院組織專家及評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組成員與校本部專家共同赴外院參觀學(xué)習(xí)階段；②學(xué)院組織評(píng)建專家集中學(xué)習(xí)，制定《迎接本科教學(xué)水平評(píng)估組織實(shí)施方案》，迎評(píng)工作全校動(dòng)員階段；③2008年5月份學(xué)校自查階段；④2008年7-8月份請(qǐng)外校專家模擬評(píng)估檢查；⑤2008年9月份迎接廣東省教育廳本科教學(xué)工作檢查評(píng)估；⑥2008年12月迎接教育部專家檢查；⑦學(xué)校整改階段。根據(jù)各階段要求，學(xué)院各部門從全員迎評(píng)知識(shí)掌握、教師學(xué)生培訓(xùn)、座談會(huì)的準(zhǔn)備、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及迎評(píng)材料的整理等五個(gè)方面，積極準(zhǔn)備，同時(shí)進(jìn)行自查、自糾、自評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷完善。根據(jù)學(xué)校兩次自評(píng)的情況，外校專家模擬評(píng)估檢查及廣東省教育廳本科教學(xué)工作檢查評(píng)估情況,總結(jié)各階段存在的問(wèn)題和不足，針對(duì)存在問(wèn)題對(duì)下一步工作重點(diǎn)作詳細(xì)的部署，進(jìn)一步明確了各處（室、部）、各教研室、科室的任務(wù)分工，制定了嚴(yán)格落實(shí)層層負(fù)責(zé)的責(zé)任機(jī)制。

1.4明確細(xì)節(jié)和重點(diǎn),統(tǒng)一部署

由于我校前身為第一軍醫(yī)大學(xué)，從為部隊(duì)培養(yǎng)醫(yī)科人才到為地方培養(yǎng)人才，面臨人才培養(yǎng)對(duì)象，辦校方針的轉(zhuǎn)變，在行政、管理、教學(xué)等方面與地方院校存在差異。而采用現(xiàn)行的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》對(duì)我校的本科教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估,評(píng)估結(jié)論都有可能出現(xiàn)偏差。因此根據(jù)我校參加外校本科教學(xué)評(píng)估專家經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我校實(shí)際，加深評(píng)估方案中部分指標(biāo)內(nèi)涵的理解和把握，明確細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，制定了詳細(xì)的指導(dǎo)意見(jiàn)，并統(tǒng)一進(jìn)行部署落實(shí)。例如關(guān)于迎評(píng)材料的準(zhǔn)備方面：明確了分卷材料要嚴(yán)格按一、二級(jí)指標(biāo)中的各觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)這部分內(nèi)容應(yīng)逐項(xiàng)準(zhǔn)備，突出重點(diǎn)和特色。關(guān)于迎評(píng)準(zhǔn)備工作中應(yīng)重點(diǎn)把握的問(wèn)題方面，強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵指標(biāo)的準(zhǔn)備是迎評(píng)資料準(zhǔn)的重點(diǎn)，注意基本數(shù)據(jù)的一致性。對(duì)評(píng)估指標(biāo)觀測(cè)點(diǎn)中最易出現(xiàn)的問(wèn)題，考察與考核中易出現(xiàn)的問(wèn)題作等也進(jìn)行詳細(xì)的分析和說(shuō)明。

2加強(qiáng)建設(shè),注重質(zhì)量是迎評(píng)工作的核心

2.1加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，近年我院每年投入教學(xué)經(jīng)費(fèi)300萬(wàn)元，進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)基地，教學(xué)硬件軟件設(shè)施和教學(xué)辦公設(shè)備的改進(jìn)。新增了各項(xiàng)內(nèi)外科教學(xué)式教室、外科操作技能訓(xùn)練室、外科手術(shù)室及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)用房共1450mm2。學(xué)院新增了數(shù)字化教室350mm2，用于多媒體教學(xué)。同時(shí)進(jìn)一步完善了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，教師課件及視頻材料經(jīng)歸類上傳方便學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。所有臨床課程納入了計(jì)算機(jī)試題庫(kù)管理。增加了師生互動(dòng)園地，課外輔導(dǎo)專欄等，便于師生課外交流學(xué)習(xí)。學(xué)院2006年申請(qǐng)了全國(guó)腹腔鏡培訓(xùn)基地，正在積極進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的購(gòu)買和場(chǎng)地的建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的核心。針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)院部分科室人員結(jié)構(gòu)欠合理，部分臨床教研室?guī)熧Y隊(duì)伍出現(xiàn)斷層，高學(xué)歷的教師比例尚可，中級(jí)職稱教師比例仍未能達(dá)到要求的情況，為全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)院制定了師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及中青年骨干教師培訓(xùn)選拔方案，鼓勵(lì)在職教師攻讀博士學(xué)位。學(xué)院從抓好骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)著手，以名優(yōu)教師為示范，組織中青年教師觀摩學(xué)習(xí)，并每年進(jìn)行中青年教師“教學(xué)擂臺(tái)賽”，教研室、教學(xué)督導(dǎo)組、優(yōu)秀教師點(diǎn)評(píng)的方法，迅速培養(yǎng)了大批中青年教師。學(xué)校及學(xué)院設(shè)立了教學(xué)基金，鼓勵(lì)中青年教師申請(qǐng)教學(xué)基金及發(fā)表教學(xué)論文，激發(fā)教學(xué)熱情，提高教師開(kāi)展教學(xué)研究的積極性。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)理論探索、課程建設(shè)及臨床技能等方面的教學(xué)改革。尤其我院的雙語(yǔ)教學(xué)及查房示范課件得到了校內(nèi)外專家的肯定和好評(píng)。通過(guò)上述措施，我院臨床師資隊(duì)伍穩(wěn)定，具備了成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)效果。

2.2嚴(yán)抓教學(xué)規(guī)范化管理

學(xué)院一貫重視教學(xué)管理的規(guī)范化建設(shè)，為了迎接本科教學(xué)評(píng)估，我院更是嚴(yán)抓教學(xué)規(guī)范化管理。先后制定了《課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》、《本科教學(xué)督導(dǎo)制度》、《臨床實(shí)習(xí)考核辦法》等制度和文件。內(nèi)外婦兒科以第6版教材為基礎(chǔ)，根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)特色和發(fā)展，重新編制了《臨床醫(yī)學(xué)教材》、《臨床醫(yī)學(xué)進(jìn)展》，匯集各學(xué)科最新的研究進(jìn)展和熱點(diǎn)問(wèn)題，要求授課教師對(duì)衛(wèi)生部本科教材進(jìn)行深加工和再研究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)臨床基本知識(shí)的同時(shí)，對(duì)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)及研究方向有了進(jìn)一步了解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的醫(yī)學(xué)探索熱情。各科室及各教研室設(shè)立了專門的教學(xué)秘書(shū)，整理各種教學(xué)檔案及課件，教研室記錄手冊(cè)、臨床教學(xué)記錄手冊(cè)、教學(xué)過(guò)程實(shí)時(shí)記錄、對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和管理。

2.3嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線，直接關(guān)系到評(píng)估成敗。在傳統(tǒng)的課堂觀摩教學(xué)和臨床實(shí)習(xí)評(píng)估工作基礎(chǔ)上，我院進(jìn)一步建立起符合我院教學(xué)實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系，建立健全教學(xué)質(zhì)量管理制度。通過(guò)實(shí)施主講教師資格認(rèn)定制度，青年教師培養(yǎng)制度，領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度，教師課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，教學(xué)事故一票否決制度，同行評(píng)議制度，督導(dǎo)委員會(huì)聽(tīng)課制度，青年教師講課比賽制度，研究生導(dǎo)師制度，研究生中期考核匯報(bào)制度，院系教學(xué)狀態(tài)評(píng)估與考試過(guò)程監(jiān)控制度，考試質(zhì)量分析制度和試卷評(píng)估制度等，增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量意識(shí),建設(shè)了教學(xué)質(zhì)量文化,構(gòu)建了全員參與、全方位、全過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，確保了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2.4嚴(yán)抓臨床基本技能培養(yǎng)

學(xué)生的臨床基本技能和臨床思維的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生成才關(guān)鍵，也是評(píng)估檢點(diǎn)內(nèi)容之一。為此，在強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)院編印了《臨床實(shí)習(xí)診療技術(shù)操作規(guī)范》，進(jìn)行臨床基本技能強(qiáng)化培訓(xùn)，對(duì)臨床各科室常見(jiàn)技能內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范化整理匯編，并對(duì)各項(xiàng)技能設(shè)立考核標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范制作了包括外科無(wú)菌術(shù)，切開(kāi)、縫合、止血、打結(jié)以及各種穿刺術(shù)等示范多媒體課件。錄制了主任醫(yī)師、副主任醫(yī)師、主治醫(yī)師三級(jí)教學(xué)查房錄像，各類外科手術(shù)操作多媒體材料等。建立實(shí)習(xí)醫(yī)師外科操作手術(shù)室，購(gòu)買試驗(yàn)動(dòng)物，抽調(diào)優(yōu)秀中青年教師專職操作培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，科室篩選病例進(jìn)行實(shí)習(xí)醫(yī)師“主刀”操作，極大地加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和臨床技能操作的規(guī)范性、正確性。

3歸納總結(jié),完善材料是迎評(píng)工作的重要內(nèi)容

在本科教學(xué)水平評(píng)估過(guò)程中，材料準(zhǔn)備亦是一個(gè)艱巨而瑣碎的工作，主要包括自評(píng)報(bào)告在內(nèi)的背景材料，佐證材料和備查材料。材料準(zhǔn)備過(guò)程也可以說(shuō)是對(duì)學(xué)院多年來(lái)教學(xué)工作的總結(jié)回顧，有利于我們發(fā)現(xiàn)不足，更好地規(guī)劃今后的教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展[3]。為此學(xué)院專門成立了相關(guān)的材料準(zhǔn)備工作小組，學(xué)習(xí)本科教學(xué)水平評(píng)估方案有關(guān)材料，將評(píng)估方案中的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分解，深刻領(lǐng)會(huì)評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)涵和外延。各工作小組分工明確，對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行全面收集、歸納和整理。各臨床科室及教研室組織專人收集整理原始材料，并進(jìn)行加工整理，一般由科室教學(xué)秘書(shū)或行政住院總醫(yī)師負(fù)責(zé)收集整理；材料撰寫(xiě)小組在此基礎(chǔ)上進(jìn)行材料的加工，進(jìn)一步整理各項(xiàng)備查材料，撰寫(xiě)初步總結(jié)材料；材料審核小組專家則對(duì)照評(píng)估指標(biāo)和要求對(duì)撰寫(xiě)材料進(jìn)行進(jìn)一步檢查，查漏補(bǔ)缺，不斷規(guī)范，不斷完善。各教研室、各處室撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告，學(xué)院匯總撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告。自評(píng)材料的準(zhǔn)備充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與薄弱環(huán)節(jié)，突出特色項(xiàng)目，注重內(nèi)涵。備查材料目錄，自評(píng)結(jié)果及多媒體匯報(bào)材料通過(guò)學(xué)院專家小組論證及大學(xué)，省專家小組評(píng)估檢查，保證材料的準(zhǔn)確性，完善性和科學(xué)性。各專項(xiàng)評(píng)估結(jié)合學(xué)校的教學(xué)狀況、基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，自評(píng)報(bào)告等材料公正、客觀；定性材料要有依據(jù)，具有說(shuō)服力，定量材料要數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確，有利于專家組結(jié)合進(jìn)校實(shí)地考察作出評(píng)判。

篇4

今年以來(lái)，教研室緊緊圍繞教育局20項(xiàng)重點(diǎn)工作和《教育局再次創(chuàng)業(yè)行動(dòng)方案》，主要做了以下工作：

1、堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)，加強(qiáng)了中考、高考備考指導(dǎo)工作。

高中組教研員深入市直各高中學(xué)校，聽(tīng)課、評(píng)課，具體指導(dǎo)高考備考工作，先后召開(kāi)了三次高考備考研討會(huì)，幫助各校制定科學(xué)合理的備考復(fù)習(xí)方案，并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校，聽(tīng)課、評(píng)課，幫助制定備考方案，并組織了四次中考研討會(huì)，組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學(xué)科教研員參加X(jué)x省中考備考研討會(huì)?；貋?lái)后各學(xué)科教研員抓緊整理了會(huì)議內(nèi)容，編輯印發(fā)材料60余份，刻制光盤60余張，全部發(fā)放給全市各初中學(xué)校，對(duì)2012年的中考備考起到了積極地指導(dǎo)作用。

2、堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，深化課堂教學(xué)改革。

初中組先后在Xx中學(xué)召開(kāi)了全市初中有效教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；在進(jìn)修學(xué)校圍繞實(shí)施有效教學(xué)創(chuàng)建高效課堂召開(kāi)初中第四屆校長(zhǎng)論壇主題；在二中召開(kāi)了全市加強(qiáng)初中薄弱學(xué)科教學(xué)研討會(huì)；小學(xué)在Xx小學(xué)完成了大成全語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)階段匯報(bào)，會(huì)上邀請(qǐng)了中央教科所戴汝潛教授，對(duì)大成全語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)如何轉(zhuǎn)段，做了專題輔導(dǎo)；在Xx一中召開(kāi)全市“外請(qǐng)專家組特級(jí)教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課”，與會(huì)人員達(dá)500多人，聽(tīng)課教師通過(guò)聽(tīng)特級(jí)教師講課，收益非淺；在Xx小學(xué)召開(kāi)了Xx市盟校辦學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩會(huì)；在富強(qiáng)小學(xué)召開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文“學(xué)全國(guó)名師，創(chuàng)Xx優(yōu)課”教學(xué)展示會(huì)；在Xx鄉(xiāng)Xx小學(xué)召開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程聯(lián)盟校教學(xué)研討；理論組在第二幼兒園召開(kāi)了盟園教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，加強(qiáng)盟園教研工作建設(shè)。

3、堅(jiān)持推進(jìn)校本革命，深化教學(xué)綜合改革。

4月13日，Xx省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目Xx市實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會(huì)在第三中學(xué)召開(kāi)，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)我市教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”。

5月21日，Xx市在Xx小學(xué)召開(kāi)了全市“課業(yè)革命現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)”。Xx小學(xué)和Xx小學(xué)兩位數(shù)學(xué)教師當(dāng)場(chǎng)作課，獲得與會(huì)人員好評(píng)。教研室準(zhǔn)備充分，計(jì)劃周密，獲得成功。

4、舉辦了首屆“三名”評(píng)選工作

受教育局委托，教研室承擔(dān)了我市首屆“名教師”“名班主任”“名校長(zhǎng)”等“三名”評(píng)選工作，通過(guò)資格審查、課堂觀摩、個(gè)案演講、工作陳述、理論答辯等過(guò)程，公開(kāi)，公正進(jìn)行了評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)已報(bào)局務(wù)會(huì)。

5、加強(qiáng)了教育科研課題研究

二、下半年工作計(jì)劃

1、加強(qiáng)綜合改革項(xiàng)目研究

我市承擔(dān)了省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)于整體推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，提升縣域教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們把此項(xiàng)工作當(dāng)作大事來(lái)抓，抓實(shí)、抓好、抓出成效。建立健全項(xiàng)目研究組織、制度、實(shí)施和評(píng)價(jià)管理制度，強(qiáng)化督查。不定期地開(kāi)展項(xiàng)目研究的調(diào)度和督查，建立信息通報(bào)制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)有效的學(xué)校進(jìn)行表彰，對(duì)先進(jìn)做法及時(shí)推廣。

2、教科研工作重心進(jìn)一步下移

進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教科研工作重心向基層、向農(nóng)村傾斜。認(rèn)真調(diào)查研究我市農(nóng)村學(xué)校尤其是農(nóng)村初中、小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，大力推廣大面積提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，制定促進(jìn)均衡發(fā)展的得力措施；學(xué)科教研要優(yōu)先考慮農(nóng)村學(xué)校和薄弱縣區(qū)；舉辦教科研評(píng)比活動(dòng)，要在名額分配、評(píng)比條件上兼顧農(nóng)村學(xué)校、教師，并適當(dāng)給予政策傾斜；加強(qiáng)盟校教研工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，促進(jìn)盟校教研生動(dòng)、活潑開(kāi)展，切實(shí)解決校際均衡發(fā)展難題。

3、 加強(qiáng)課程管理和指導(dǎo)，提升課程實(shí)施水平

要加大國(guó)家課程管理力度，保證學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程。要著力提高農(nóng)村學(xué)校執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的積極性、主動(dòng)性，幫助學(xué)校實(shí)事求是地分析存在的困難，研究解決問(wèn)題的辦法，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、師資培養(yǎng)、教師支教、中小學(xué)教師統(tǒng)籌、緊缺師資走教等多種方式，彌補(bǔ)農(nóng)村師資尤其是音體美等學(xué)科師資不足的缺陷。

要加大地方課程、校本課程研究開(kāi)發(fā)的力度，將地方課程和學(xué)校本課程的教學(xué)質(zhì)量納入教學(xué)評(píng)估范疇。進(jìn)一步組織地方課程教學(xué)研討會(huì)、學(xué)校課程建設(shè)研討會(huì)，推動(dòng)我市地方課程教學(xué)和學(xué)校課程建設(shè)。指導(dǎo)學(xué)校積極開(kāi)發(fā)利用社會(huì)、家庭、環(huán)境教育資源，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課程資源。

4. 深化課堂教學(xué)改革，力求在構(gòu)建高效課堂上有新的突破

繼續(xù)研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和高效課堂教學(xué)策略，借鑒省內(nèi)外先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，對(duì)我市比較成型的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)、提煉、推廣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的普遍提高。

5．大力實(shí)施“三名”帶動(dòng)工程

對(duì)首屆“三名”人員進(jìn)行表彰，并充分發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。認(rèn)真總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)與成果，舉辦首屆名教師公開(kāi)課、示范課，開(kāi)設(shè)專題講座，傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師。

篇5

1、開(kāi)拓思路、勇于創(chuàng)新，采用墊資建設(shè)模式，極大地緩解了我校建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題。順利地完成了東校區(qū)主校門、過(guò)街天橋、學(xué)生公寓、南校區(qū)留學(xué)生公寓、林業(yè)基地科研樓和小車庫(kù)等六個(gè)主體的建設(shè)任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)的完成，一方面改善了學(xué)生的住宿條件，另一方面為西校區(qū)的順利搬遷奠定了基礎(chǔ)。

2、積極想辦法解決各種疑難問(wèn)題、化解各種矛盾，順利完成了東校區(qū)圖書(shū)館的續(xù)建任務(wù)，保證了圖書(shū)館按時(shí)投入使用。

3、在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，完成了東校區(qū)籃排球場(chǎng)、東校區(qū)道路工程等24個(gè)配套項(xiàng)目施工任務(wù)，完善了校區(qū)使用功能，把一個(gè)完整新校區(qū)展現(xiàn)在各位評(píng)估專家面前本文。

4、及時(shí)完成了行政樓、學(xué)術(shù)交流中心、國(guó)際報(bào)告廳、音樂(lè)廳和圖書(shū)館等十個(gè)項(xiàng)目的裝飾裝修任務(wù)，保證了校部辦公機(jī)構(gòu)和國(guó)際交流學(xué)院的順利搬遷，同時(shí)也為專家評(píng)估工作提供了舒適的工作環(huán)境。

5、積極與省、市等二十多個(gè)主管部門做好溝通與協(xié)調(diào)工作，本著少花錢、多辦事的原則，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，爭(zhēng)取最大程度地減免我?；窘ㄔO(shè)的前期投入，保證了我?；窘ㄔO(shè)工作的順利進(jìn)行。僅去年一年我校就減免前期費(fèi)用180萬(wàn)元，并拿到了新校區(qū)消防驗(yàn)收、環(huán)保驗(yàn)收和防雷驗(yàn)收的全部手續(xù)。

6、嚴(yán)格按照國(guó)家的基本建設(shè)程序辦事，對(duì)于施工單位選擇、材料設(shè)備的訂購(gòu)等項(xiàng)目全部履行了法定的招投標(biāo)程序，通過(guò)這種方式為學(xué)校節(jié)省建設(shè)經(jīng)費(fèi)近500萬(wàn)元。

7、嚴(yán)控工程結(jié)算環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)降低工程費(fèi)用。對(duì)于工程審核實(shí)施了項(xiàng)目主審制度，并成立了由審計(jì)部門參與的工程結(jié)算領(lǐng)導(dǎo)小組，隨時(shí)解決結(jié)算過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，提高項(xiàng)目審減率，確保學(xué)校的利益不受損害。

8、在教學(xué)評(píng)估期間，制定了評(píng)估應(yīng)急預(yù)案，為學(xué)術(shù)交流中心、國(guó)際報(bào)告廳和音樂(lè)廳等重點(diǎn)場(chǎng)所的正常運(yùn)行提供了有力保障。

9、建立健全規(guī)章制度，起草并完成了《北華大學(xué)基建管理手冊(cè)》的編制任務(wù)，其內(nèi)容涵蓋基本建設(shè)項(xiàng)目管理的全過(guò)程，分別從投資控制、設(shè)計(jì)招標(biāo)、工程驗(yàn)收、竣工結(jié)算等多個(gè)方面，闡述了我?；窘ㄔO(shè)項(xiàng)目的管理方法，從而使我校的基本建設(shè)逐漸走向“科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化”。

篇6

【關(guān)鍵詞】 校內(nèi)專業(yè)評(píng)估；可持續(xù)發(fā)展；模式

一、研究背景

隨著高等教育規(guī)模擴(kuò)招，教育投入相對(duì)不足，所引發(fā)的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，如師資不足，師資隊(duì)伍素質(zhì)下降；人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求等。這些都影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，引起社會(huì)對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)憂。教育部對(duì)此非常重視，于 2003年啟動(dòng)了五年一輪的普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估，通過(guò)對(duì)高校本科教學(xué)工作的全面綜合評(píng)估，進(jìn)一步促進(jìn)高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。[1]為了進(jìn)一步促進(jìn)高等教育的人才培養(yǎng)，教育部將專業(yè)評(píng)估工作寫(xiě)入了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，同時(shí)又制訂了《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》（教高（2011）9號(hào)），上海市也積極響應(yīng)，根據(jù)上海市的自身情況，設(shè)立了本科專業(yè)預(yù)警機(jī)制，下發(fā)了《上海市教委關(guān)于開(kāi)展高校本科專業(yè)評(píng)估工作的通知》（滬教委高〔2012〕72號(hào)），在此背景下，高校紛紛開(kāi)展校內(nèi)專業(yè)評(píng)估。上海海洋大學(xué)也啟動(dòng)了大規(guī)模的校內(nèi)專業(yè)評(píng)估工作，對(duì)校內(nèi)的46個(gè)本科專業(yè)及方向進(jìn)行了校內(nèi)自我評(píng)估。事實(shí)證明，專業(yè)評(píng)估是建立高校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，提高本科教學(xué)水平的重要措施和手段。那么，如何建立長(zhǎng)效評(píng)估機(jī)制將是本次研究的重點(diǎn)。

二、理論基礎(chǔ)

關(guān)于專業(yè)評(píng)估的研究比較豐富，研究?jī)?nèi)部專業(yè)評(píng)估的也不少，比如湯瀟林等的“高校內(nèi)部專業(yè)評(píng)估機(jī)制構(gòu)建初探”、熊璐璐的“高校內(nèi)部專業(yè)評(píng)估工作研究與思考”，也有一些關(guān)于本科專業(yè)、專業(yè)的要素等基本理論方面的研究，但研究可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)評(píng)估模式的并不多見(jiàn)。本文將剖析當(dāng)前階段的專業(yè)評(píng)估的實(shí)施問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建持續(xù)的，具有延續(xù)性和發(fā)展性的內(nèi)部專業(yè)評(píng)估模式，從而真正做到“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的評(píng)估目標(biāo)。

1、可持續(xù)發(fā)展理念的提出

可持續(xù)發(fā)展（Sustainable development）概念的明確提出，最早可以追溯到1980年由世界自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN），聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署（UNEP），野生動(dòng)物基金會(huì)（WWF）共同發(fā)表的《世界自然保護(hù)大綱》?！段覀児餐奈磥?lái)》中對(duì)“可持續(xù)發(fā)展”定義為：“既滿足當(dāng)代人的需求，又不對(duì)后代人滿足其自身需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”，它具有公平性、持續(xù)性和共同性三大原則。

2、專業(yè)評(píng)估的主要內(nèi)容

新的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)目的是促進(jìn)專業(yè)合理定位、引導(dǎo)專業(yè)辦出特色；推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化；建立本科專業(yè)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控；提升高校主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的能力。當(dāng)前的專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系一般都由6個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分別是培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案、教師隊(duì)伍、基本教學(xué)條件及利用、專業(yè)教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)效果，20個(gè)二級(jí)指標(biāo)和45個(gè)觀測(cè)點(diǎn)組成。

三、上海海洋大學(xué)本科專業(yè)評(píng)估實(shí)施情況

隨著各高校越來(lái)越重視本科教學(xué)質(zhì)量，各高校也按照教育部和各主管教育部門的要求，開(kāi)展了校內(nèi)本科專業(yè)教學(xué)評(píng)估或?qū)I(yè)認(rèn)證工作，但各高校的情況不同，所開(kāi)展的評(píng)估或認(rèn)證工作也不盡相同，下面介紹上海海洋大學(xué)開(kāi)展本科專業(yè)評(píng)估的實(shí)施情況：

指導(dǎo)思想：強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，突出海大主體，注重長(zhǎng)效機(jī)制，提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

評(píng)估目標(biāo)：促進(jìn)專業(yè)合理定位、引導(dǎo)專業(yè)辦出特色；推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化；建立海大本科專業(yè)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控；提升海大主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的能力。

評(píng)估指標(biāo)體系：包括6個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分別是培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案、教師隊(duì)伍、基本教學(xué)條件及利用、專業(yè)教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)效果，20個(gè)二級(jí)指標(biāo)和45個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。

評(píng)估專家：由學(xué)校聘請(qǐng)校內(nèi)外知名教授擔(dān)任評(píng)估專家，并根據(jù)學(xué)科專業(yè)性質(zhì)分組，每個(gè)小組配評(píng)估工作秘書(shū)1名，負(fù)責(zé)記錄及后勤服務(wù)工作。

評(píng)估過(guò)程：大致可分為五個(gè)階段。第一階段為準(zhǔn)備階段，成立“專業(yè)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定“專業(yè)評(píng)估工作方案”，召開(kāi)專業(yè)動(dòng)員會(huì)，解讀“評(píng)估指標(biāo)體系”，細(xì)化評(píng)估工作任務(wù)，做好分工與協(xié)調(diào)工作；第二階段為材料收集階段，各專業(yè)根據(jù)“專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系”收集相關(guān)評(píng)估支撐材料，同時(shí)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和處理，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和不足；第三階段為評(píng)估報(bào)告撰寫(xiě)和簡(jiǎn)況表填寫(xiě)階段，根據(jù)前期的數(shù)據(jù)整理和分析處理，撰寫(xiě)專業(yè)自評(píng)報(bào)告同時(shí)填寫(xiě)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)況表，制作匯報(bào)PPT以便評(píng)估答辯；第四階段為評(píng)估專家評(píng)估階段，評(píng)估專家聽(tīng)取專業(yè)負(fù)責(zé)人的專業(yè)評(píng)估自評(píng)報(bào)告，查看數(shù)據(jù)簡(jiǎn)況表以及評(píng)估支撐材料，檢查專業(yè)辦學(xué)條件和專業(yè)評(píng)估支撐材料，形成初評(píng)結(jié)論及書(shū)面檢查意見(jiàn)；第五階段為專業(yè)整改階段，各學(xué)院根據(jù)專家反饋意見(jiàn)， 制定了切實(shí)可行的整改方案并上交教務(wù)處審核，教務(wù)處同意后按照整改方案開(kāi)展專業(yè)整改工作。

四、對(duì)上海海洋大學(xué)本科專業(yè)評(píng)估的客觀分析

1、可以促進(jìn)各專業(yè)辦學(xué)水平的不斷提高

高等學(xué)校專業(yè)的辦學(xué)水平主要體現(xiàn)在專業(yè)的辦學(xué)指導(dǎo)思想、專業(yè)的辦學(xué)條件、專業(yè)的教育教學(xué)過(guò)程和質(zhì)量、效果等方面。內(nèi)部的專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系中能夠全面涵蓋上述的辦學(xué)水平，通過(guò)系統(tǒng)而全面的梳理和檢查，從而能更好地促進(jìn)專業(yè)辦學(xué)水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。[2]

2、校內(nèi)專業(yè)評(píng)估同樣出現(xiàn)了“一刀切”的評(píng)估弊端

各專業(yè)的辦學(xué)水平主要取決于專業(yè)自身的條件，由于內(nèi)部評(píng)估涉及多個(gè)專業(yè)，在制定評(píng)估體系時(shí)應(yīng)當(dāng)采用分類的方法，這樣比較適應(yīng)專業(yè)之間的差異性，而本校在進(jìn)行專業(yè)評(píng)估中均采用一套評(píng)估指標(biāo)體系，而在進(jìn)行專業(yè)評(píng)估中也是嚴(yán)格按照體系中的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，沒(méi)有差異化評(píng)估，從而形成了強(qiáng)勢(shì)專業(yè)依然很強(qiáng)，弱勢(shì)專業(yè)依然很弱的僵局。

3、校內(nèi)專業(yè)評(píng)估缺乏可持續(xù)理念和權(quán)威認(rèn)證

校內(nèi)評(píng)估因是學(xué)校內(nèi)部組織的評(píng)估，就目前來(lái)看形式大于內(nèi)容，評(píng)估后雖然有反饋有措施，但后期重要的整改階段因沒(méi)有了后續(xù)所要達(dá)到的指標(biāo)體系而顯得整改走過(guò)場(chǎng)的形式過(guò)多了一點(diǎn)，同時(shí)沒(méi)有權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)整改后的專業(yè)認(rèn)證，也使整改階段失去意義。

五、構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的校內(nèi)專業(yè)評(píng)估模式

要構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的校內(nèi)專業(yè)評(píng)估模式，首先就要明確其模式設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則，就是說(shuō)開(kāi)展專業(yè)評(píng)估的目的是什么，所要達(dá)到的目標(biāo)是什么，原則確立后就要確立科學(xué)的，可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系，這個(gè)指標(biāo)體系可以是動(dòng)態(tài)的，確立好指標(biāo)體系后，就要確立一個(gè)驗(yàn)證系統(tǒng)，就是說(shuō)所設(shè)計(jì)的體系是否可操作，是否具有持續(xù)性，最后是信息反饋系統(tǒng)，通過(guò)信息反饋系統(tǒng)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，真正達(dá)到“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的評(píng)估目標(biāo)，同時(shí)為后續(xù)的專項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

1、專業(yè)評(píng)估模式設(shè)計(jì)原則

高校內(nèi)部專業(yè)評(píng)估不僅要重視專業(yè)辦學(xué)條件的評(píng)估，更要重視專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)水平和人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的評(píng)估。在評(píng)估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)中要堅(jiān)持爭(zhēng)優(yōu)原則、分類指導(dǎo)原則 、可持續(xù)發(fā)展原則。[3]評(píng)估指標(biāo)體系的設(shè)置要符合規(guī)律，立足本校的教學(xué)實(shí)際和辦學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)整合并協(xié)調(diào)各指標(biāo)和考核點(diǎn)之間的關(guān)系，賦予相應(yīng)的權(quán)重和優(yōu)先次序，制訂科學(xué)合理的、具可操作性的評(píng)估指標(biāo)體系，使評(píng)估工作能正確地發(fā)揮其導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教學(xué)工作向著更好的方向發(fā)展。

2、確立科學(xué)、合理、具有可操作性與可持續(xù)發(fā)展性的專業(yè)評(píng)估體系

要確立科學(xué)、合理、具有可操作性與可持續(xù)發(fā)展性的專業(yè)評(píng)估體系，應(yīng)包括如下幾點(diǎn)：培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案、教師隊(duì)伍、基本教學(xué)條件及利用、專業(yè)教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)效果等6個(gè)方面。培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，主要指專業(yè)的辦學(xué)的思想與人才培養(yǎng)定位，根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)校和專業(yè)自身的條件和發(fā)展?jié)摿Γ覝?zhǔn)學(xué)校和專業(yè)在人才培養(yǎng)中的位置，確定專業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)，所培養(yǎng)的人才層次、類型和主要服務(wù)面向；師資隊(duì)伍水平?jīng)Q定著專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量、辦學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)的高低；基本教學(xué)條件是專業(yè)建設(shè)得以順利開(kāi)展的基本保證， 包括教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入與利用、實(shí)踐教學(xué)、制度建設(shè)與保障體系的健全、專業(yè)教學(xué)資源的合理利用等；專業(yè)教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)；科學(xué)、合理、完善、符合學(xué)校教學(xué)管理規(guī)律的教學(xué)管理體系是專業(yè)建設(shè)的組織保障；教學(xué)效果簡(jiǎn)單講就是教學(xué)活動(dòng)所達(dá)到的成果，體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，通過(guò)所學(xué)知識(shí)所取得的成果，另一方面也體現(xiàn)用人單位對(duì)專業(yè)人才的認(rèn)可度。

3、完善專業(yè)評(píng)估模式的信息反饋系統(tǒng)

目前的專業(yè)評(píng)估后信息反饋系統(tǒng)還不是很完善和規(guī)范，專業(yè)評(píng)估的前期對(duì)教學(xué)相關(guān)的信息進(jìn)行了收集、整理、分析和應(yīng)用，形成了專業(yè)評(píng)估報(bào)告，評(píng)估專家根據(jù)這些報(bào)告和支撐材料為專業(yè)“號(hào)脈”，最后形成了專業(yè)評(píng)估結(jié)論，將分類處理過(guò)的信息及時(shí)反饋給專業(yè)負(fù)責(zé)部門，以便對(duì)教學(xué)質(zhì)量各執(zhí)行環(huán)節(jié)實(shí)施有效的監(jiān)督和控制，為其做出正確決策提供可靠依據(jù)。通過(guò)信息反饋系統(tǒng)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，真正達(dá)到“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的評(píng)估目標(biāo)。

開(kāi)展校內(nèi)專業(yè)評(píng)估，最終目的是促進(jìn)專業(yè)辦學(xué)水平提高，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在專業(yè)評(píng)估研究中，關(guān)于如何最大限度地發(fā)揮評(píng)估的改進(jìn)功能始終是一個(gè)重要問(wèn)題，尋找適合于每一個(gè)高校每一個(gè)專業(yè)的評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估方法、技術(shù)也是困擾著評(píng)估者的難題。這些都是今后進(jìn)一步研究的方向。

【參考文獻(xiàn)】

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篇7

一、堅(jiān)定不移落實(shí)實(shí)施市教育局課堂教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)主渠道，以先進(jìn)的教育科學(xué)理論和魏書(shū)生教育思想為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，在形成教師良好教學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會(huì)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，在本市及同行中一定范圍內(nèi)，具有影響力，并受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的認(rèn)可。

1、加強(qiáng)教學(xué)研究，堅(jiān)持集體備課，完善使用集體教案，本學(xué)期周二的集體教研時(shí)間基本上有檢查、有總結(jié)，廣大任課教師能合理充分利用教研時(shí)間，學(xué)習(xí)新的教育理念，拓寬任課教師視野，感受新教法帶來(lái)的益處。李昊海校長(zhǎng)、李艷華主任等能經(jīng)常結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入教研組指導(dǎo)集體備課。

2、進(jìn)一步完善我校教學(xué)模式，開(kāi)展了模式匯報(bào)課，任課教師九十七人做了匯報(bào)講課，聽(tīng)評(píng)課人數(shù)近2000余人次。在校匯報(bào)課上，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生充分表現(xiàn)了樂(lè)學(xué)、好學(xué)，敢于發(fā)現(xiàn)見(jiàn)解，敢于提出問(wèn)題和會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)提出問(wèn)題自由探究、交流等，獲取了知識(shí)。在每節(jié)公開(kāi)課后，堅(jiān)持集體評(píng)課，落實(shí)了市教育局制定的“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法”，從教師教、學(xué)生學(xué)，教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)的確立，到教學(xué)方法、手段的運(yùn)用及教學(xué)成果諸方面進(jìn)行了科學(xué)的具有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，講課人受觸、聽(tīng)評(píng)課人受益，對(duì)于指導(dǎo)廣大教師按模式上課起到了積極作用。

3、繼續(xù)完善學(xué)生的考評(píng)辦法，完善考試方法，實(shí)行周考、月驗(yàn)收制度，使學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及教學(xué)信息。

4、堅(jiān)持教學(xué)開(kāi)放制度，繼續(xù)堅(jiān)持家長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課制度。

5、配合學(xué)校中心工作，接受上級(jí)檢查、為同行做公開(kāi)課44節(jié)，外校聽(tīng)課人數(shù)近千人，其中有本市縣的，也有河北、青海等地的教師。馮建紅、張軍、劉嵬、何清麗、張建慧、王爽、凌影等人均做示范課3節(jié)以上。為我校教學(xué)模式推廣和創(chuàng)立名牌起了積極作用。

二、狠抓必修課的管理，向必修課要質(zhì)量。

1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查，認(rèn)真落實(shí)“課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”，在校匯報(bào)課上，做為評(píng)課內(nèi)容之一。

2、規(guī)范課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中，強(qiáng)化“七個(gè)一”的落實(shí)，“十二個(gè)習(xí)慣”的檢查。

3、開(kāi)展教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，中干高級(jí)教師20余人分別和青年教師、新教師結(jié)成教學(xué)互助對(duì)子，互聽(tīng)互評(píng)，挖掘教學(xué)潛力，合理利用資源。

4、加強(qiáng)新上崗教師培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課指導(dǎo)上課等手段，使青年教師盡快成熟，承擔(dān)教學(xué)重?fù)?dān)。

5、開(kāi)展學(xué)科 競(jìng)賽，本學(xué)期數(shù)學(xué)科成立了五六年級(jí)數(shù)學(xué)奧隊(duì)，堅(jiān)持每周活動(dòng)，為力保我校霸主地位奠定基礎(chǔ)。教務(wù)進(jìn)行了2至6年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，從中可以看出任課教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上把握的到位，在選學(xué)內(nèi)容上能保證部分學(xué)生，符合新課標(biāo)的要求。

6、認(rèn)真組織教師聽(tīng)評(píng)課，提高教師評(píng)課能力，盤錦市小學(xué)模式課大賽有幸在我校舉行，數(shù)學(xué)教師做到全員聽(tīng)課、評(píng)課，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。杜勝利、孫曉秋、夏麗華參加市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)課大賽中獲一等獎(jiǎng)。

三、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)材料管理，平時(shí)注重教學(xué)資料積累，使教學(xué)管理工作步入良性循環(huán)狀態(tài)，同時(shí)，也為我創(chuàng)名校提供保證。在今年教育局組織的教學(xué)評(píng)估中，我校獲總分第一的好成績(jī)。辦學(xué)水平檢查時(shí)，教學(xué)管理資料齊全，受到與會(huì)好評(píng)。在各校養(yǎng)成教育檢查中，我校教學(xué)的量化管理水平吸引兄弟校參觀學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)日常教學(xué)管理。① 本學(xué)期抽檢備課兩次，總體來(lái)看，二年級(jí)備課較好；抽檢作業(yè)兩次，不定期隨機(jī)抽檢若干次，學(xué)生作業(yè)本保持、書(shū)寫(xiě)、教師批改等情況，符合學(xué)校要求。②本學(xué)期安排代課1289節(jié)，每班平均近30節(jié)，在本學(xué)期活動(dòng)頻繁的情況下，廣大任課教師顧大局、識(shí)整體，服從工作需要，沒(méi)有出現(xiàn)丟課、亂課現(xiàn)象，確保教學(xué)工作正常有秩運(yùn)行。③ 教學(xué)成績(jī)保持穩(wěn)定，20xx年市直學(xué)校小升初10所學(xué)校成績(jī)排序中，我校352名畢業(yè)生，351人參加考試，平均分171分，優(yōu)秀率67.5%，及格率97%，居第二名。其中，6.3班語(yǔ)數(shù)雙科人均175.47分。比全市第一名的學(xué)校高出2.47分。6.4班數(shù)學(xué)朱長(zhǎng)宏，語(yǔ)文周新勝，語(yǔ)數(shù)雙科人均173.76分，高出市第一名人均0.76分，以上成績(jī)的取得源于正確領(lǐng)導(dǎo)及語(yǔ)數(shù)10名任課教師數(shù)月的浴汗奮戰(zhàn)，他們具有“航天人”特別能吃苦，特別能奉獻(xiàn)的精神，他們的精神，是我校的保貴的精神財(cái)富，并將一屆一屆傳下去。

五、現(xiàn)存不足

1、現(xiàn)行的教學(xué)考核制度還需完善。

2、教師互動(dòng)活動(dòng)需進(jìn)一步務(wù)實(shí)。

3、綜合實(shí)踐課推廣進(jìn)步不大。

4、學(xué)生錯(cuò)題集等運(yùn)用的不自主，有應(yīng)付檢查的傾向。

5、個(gè)別教師批改令家長(zhǎng)不滿意。

篇8

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，中國(guó)的高等教育的普及，每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2007年全國(guó)高校畢業(yè)生為495 萬(wàn)，2013 年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699 萬(wàn)人，2014 年畢業(yè)生人數(shù)繼續(xù)走高，達(dá)到727 萬(wàn)。而據(jù)預(yù)測(cè)，2015屆畢業(yè)生預(yù)計(jì)將達(dá)到750 萬(wàn)。然而就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求遠(yuǎn)小于畢業(yè)生的數(shù)量，逐年累積的結(jié)果導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為一個(gè)重大的社會(huì)問(wèn)題。為安排好大學(xué)生就業(yè)，教育部要求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的畢業(yè)生到基層就業(yè)，同時(shí)，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門盡快制定簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)手續(xù)、降低創(chuàng)業(yè)門檻。而且，2012 年教育部進(jìn)一步制定了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，要求在普通高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，這是國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。地處邊陲的普通高校，如何面對(duì)我國(guó)高等教育的新形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是在人才培養(yǎng)過(guò)程中需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一創(chuàng)業(yè)教育概述

高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育起源于20 世紀(jì)40 年代的美國(guó)。經(jīng)過(guò)60 多年的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育已成為美國(guó)大學(xué)教育的重要組成部分，并推動(dòng)著美國(guó)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的興起與發(fā)展。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，首次獲批的創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)是在2002 年4 月以清華大學(xué)為首的全國(guó)9 所重點(diǎn)高校進(jìn)行的，并且取得了驕人的成績(jī)。從2012 年開(kāi)始，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為普通本科高校培養(yǎng)方案中的重要課程之一。在我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育十三年的發(fā)展歷程中，參與創(chuàng)業(yè)教育的高校從少到多，實(shí)施規(guī)模從小到大，所涉及課程由單純借鑒到自主開(kāi)發(fā)，創(chuàng)業(yè)教育逐漸從一項(xiàng)解決大學(xué)生就業(yè)難題的政策性舉措轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)涉及高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的更新與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的有效路徑。目前，創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)新興領(lǐng)域，已經(jīng)培養(yǎng)了一大批創(chuàng)業(yè)教育師資，越來(lái)越多的大學(xué)生從中受益，但是創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估等方面與具有悠久創(chuàng)業(yè)教育歷史的歐美相比還存在很大差距。因此，高校的創(chuàng)業(yè)教育依然任重道遠(yuǎn)。

二我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概況

佳木斯大學(xué)作為普通本科院校，學(xué)校始建于1947 年，經(jīng)過(guò)67 年的發(fā)展建設(shè)，現(xiàn)已成為融匯研究生教育、普通高等教育、繼續(xù)教育和留學(xué)生教育于一體的黑龍江省重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)之一。近五年來(lái)年均本科畢業(yè)生人數(shù)都在5 千人以上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在2011 年設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目；2012 年又設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目可折算成相應(yīng)學(xué)分，項(xiàng)目成果可作為申請(qǐng)學(xué)位的條件；2014 年，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)校首次設(shè)立了佳木斯大學(xué)校長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，制定下發(fā)了《佳木斯大學(xué)校長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》，并組織開(kāi)展了首批校長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目評(píng)審。全校共申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目114 項(xiàng)，研發(fā)項(xiàng)目145 項(xiàng)。經(jīng)過(guò)專家評(píng)審，學(xué)校最后確立資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金總額達(dá)53 萬(wàn)5 千元；舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽；舉辦畢業(yè)生SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、典型經(jīng)驗(yàn)介紹，并就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策進(jìn)行解讀，提高畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的意識(shí)和能力，同時(shí)要求將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。為此，在2013 年全校75 個(gè)本科專業(yè)重新修訂了培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程列入到培養(yǎng)計(jì)劃中，同時(shí)組織教師參加各類培訓(xùn)，以利于教師按照創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的要求，完成好教學(xué)內(nèi)容。筆者參加了黑龍江省高校師資培訓(xùn)中心組織的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，對(duì)本?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真研究，設(shè)計(jì)了模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程的教學(xué)模式并進(jìn)行實(shí)踐，取得了很好的效果。

三模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)一般企業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本程序，結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、能力水平、教學(xué)時(shí)間、環(huán)境等客觀實(shí)際情況，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行模擬，整體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

1 組合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

將班級(jí)同學(xué)分組，組合成若干創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，要求5~6 人一組，每組相當(dāng)于一個(gè)小的“企業(yè)”。組合原則是自由組合，彼此欣賞，性格互補(bǔ)，男女搭配。每一團(tuán)隊(duì)選出一個(gè)“總經(jīng)理”，主要負(fù)責(zé)企業(yè)的管理、協(xié)調(diào)及利益分配。團(tuán)隊(duì)成員集體合作進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，各負(fù)其責(zé)。本環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2 獲取創(chuàng)業(yè)基金

（1）創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金的獲取

給學(xué)生一個(gè)經(jīng)典的成功創(chuàng)業(yè)案例（命題案例），讓學(xué)生課后查閱文獻(xiàn)資料，并自學(xué)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中與命題要求相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。各企業(yè)“總經(jīng)理”利用課外時(shí)間按照命題案例分析的要求，組織本團(tuán)隊(duì)人員共同對(duì)案例進(jìn)行分析，然后，教師根據(jù)學(xué)生案例分析的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出獲得的啟動(dòng)基金。在命題案例分析環(huán)節(jié)，雖然各團(tuán)隊(duì)分析的案例是同一個(gè)，但是由于學(xué)生的視角和思維方式完全不同，因此，會(huì)得出不同的分析結(jié)論。命題案例分析具有可比性和可操作性，給同學(xué)們很大的發(fā)揮空間。既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析能力和歸納總結(jié)能力，也有助于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

（2）創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金的追加

由于大部分學(xué)生第一次登上講臺(tái)，面對(duì)同學(xué)和老師進(jìn)行演講，難免緊張，影響命題案例分析的成績(jī)，為此，設(shè)計(jì)了補(bǔ)充環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)自己的努力為“企業(yè)”追加更多的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金。基金追加過(guò)程設(shè)計(jì)兩個(gè)小的環(huán)節(jié)：第一，自選成功案例分析。每個(gè)“企業(yè)”可以找尋自己最感興趣的經(jīng)典成功案例。分析創(chuàng)業(yè)中的相關(guān)因素（創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神），形成文字材料（word）上交，教師根據(jù)文字材料進(jìn)行評(píng)分，給出追加啟動(dòng)基金。第二，個(gè)人演講。給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)展現(xiàn)自我的演講機(jī)會(huì)，學(xué)生可自行選擇演講話題，只要話題真實(shí)，感人，有意義就可以為“本公司”爭(zhēng)取到更多的追加創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金。

3 創(chuàng)業(yè)過(guò)程模擬

創(chuàng)業(yè)過(guò)程需要模擬的內(nèi)容很多，本次模擬創(chuàng)業(yè)主要設(shè)計(jì)五個(gè)方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的尋找、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估及防范、企業(yè)特色及企業(yè)標(biāo)識(shí)、產(chǎn)品特點(diǎn)及商業(yè)模式設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)等。每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生需要制作成詳細(xì)的PPT 材料逐一進(jìn)行匯報(bào)和展示，教師和非匯報(bào)團(tuán)隊(duì)對(duì)匯報(bào)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)審打分（百分制），并換算成相應(yīng)的收益。此外，在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)模擬環(huán)節(jié)過(guò)程中均允許團(tuán)隊(duì)成員跳巢，允許團(tuán)隊(duì)破產(chǎn)解體。

4 成績(jī)考評(píng)

學(xué)生成績(jī)主要根據(jù)每位同學(xué)的創(chuàng)業(yè)收入按照優(yōu)、良、中、及格四個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)。各團(tuán)隊(duì)的總經(jīng)理要先進(jìn)行組內(nèi)收入的合理分配，原則是根據(jù)員工在企業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的表現(xiàn)和對(duì)企業(yè)收入的貢獻(xiàn)。另外，收入最高的團(tuán)隊(duì)所有成員的成績(jī)均為優(yōu)。跳巢“員工”超過(guò)半數(shù)的“企業(yè)”最高成績(jī)?yōu)橹小?/p>

四模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程的教學(xué)實(shí)踐

以我校2013 級(jí)化學(xué)工程與工藝專業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)為例，按照上述教學(xué)設(shè)計(jì)模式，開(kāi)展了模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程的教學(xué)實(shí)踐。

1 組合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

2013 級(jí)化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生共30 人，將學(xué)生分成5個(gè)團(tuán)隊(duì)，組成5 個(gè)“小企業(yè)”，每隊(duì)選出1 個(gè)“總經(jīng)理”。明確總經(jīng)理在企業(yè)中的作用和地位，組織企業(yè)員工學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；組織協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中員工之間的分工與合作；合理分配企業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中獲得的基金；在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有決策權(quán)。

2 獲取創(chuàng)業(yè)基金

（1）命題案例分析

選擇江蘇大學(xué)周尚飛的創(chuàng)業(yè)案例作為本學(xué)期的命題案例，由于所選案例也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，因此可以讓學(xué)生感覺(jué)創(chuàng)業(yè)并不是遙不可及。各團(tuán)隊(duì)成員可以閱讀教材提供的創(chuàng)業(yè)故事，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索周尚飛及其企業(yè)現(xiàn)狀。根據(jù)對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，分析周尚飛創(chuàng)業(yè)小組在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。分析創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)精神，說(shuō)明團(tuán)隊(duì)精神的重要性?？偨Y(jié)成功的創(chuàng)業(yè)其他關(guān)鍵要素，指出該案例帶給當(dāng)代大學(xué)生（包括自己）的思考等。五個(gè)團(tuán)隊(duì)將本隊(duì)分析結(jié)果制成演示文稿在課堂上匯報(bào)，教師和非匯報(bào)團(tuán)隊(duì)的四組學(xué)生代表為匯報(bào)小組打分（百分制），按每分1000 元折合成虛擬創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金。

（2）創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金的追加

第一，自選成功案例分析。要求每個(gè)學(xué)生選擇自己最感興趣的成功案例，分析創(chuàng)業(yè)成功的相關(guān)因素，形成word 文檔上交。教師根據(jù)分析結(jié)果給學(xué)生打分（百分制），每組平均分乘以100 元做為各組追加的“啟動(dòng)基金”。第二，“企業(yè)員工”演講。各團(tuán)隊(duì)以抓鬮的方式確定演講的順序，要求團(tuán)隊(duì)所有成員均需參加，時(shí)間限制在3 分鐘以內(nèi)，題目自擬，教師和其他團(tuán)隊(duì)的成員當(dāng)場(chǎng)為演講團(tuán)隊(duì)的成員打分（100 分制），取團(tuán)隊(duì)成員平均分乘以100 元為各組追加“啟動(dòng)基金”。本環(huán)節(jié)中學(xué)生演講最多的題材是對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)人生的迷茫、對(duì)未來(lái)的向往和對(duì)不珍惜時(shí)間的悔恨等。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)、增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的信心。

3 創(chuàng)業(yè)過(guò)程的實(shí)踐模擬

（1）創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的確定

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，由于聚丙烯是世界上增長(zhǎng)最快的通用熱塑性樹(shù)脂，聚丙烯材料由于具有耐水蒸汽、無(wú)毒、高強(qiáng)度、高耐熱性、優(yōu)異的耐腐蝕性和電絕緣性而得到廣泛應(yīng)用。

為此，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及市場(chǎng)調(diào)查，尋求以通用塑料聚丙烯為主要生產(chǎn)原料的相關(guān)產(chǎn)品，確定適合自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。通過(guò)如下五項(xiàng)內(nèi)容完成演示文稿進(jìn)行課堂匯報(bào)。每項(xiàng)匯報(bào)得分（百分制）乘以200 元為該項(xiàng)內(nèi)容獲得的收益。第一，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的介紹及本團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)；第二，分析“本企業(yè)”所生產(chǎn)產(chǎn)品供給消費(fèi)者的市場(chǎng)需求特征，因?yàn)橄M(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的需求和態(tài)度是創(chuàng)業(yè)能否成功的決定因素；第三，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦的企業(yè)在現(xiàn)有同類企業(yè)中的地位、優(yōu)勢(shì)，是否具有競(jìng)爭(zhēng)力；第四，本企業(yè)的創(chuàng)建是否符合國(guó)家的法律并順應(yīng)宏觀政策導(dǎo)向；第五，公司產(chǎn)品除了有足夠大的原始市場(chǎng)外，其銷售市場(chǎng)是否可創(chuàng)造、可擴(kuò)展，即是否具有良好的成長(zhǎng)性。

（2）企業(yè)名稱的確定及企業(yè)商標(biāo)的設(shè)計(jì)

五個(gè)團(tuán)隊(duì)選擇的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)有板材、無(wú)紡布、電纜、玩具和電器部件。企業(yè)名稱分別為“騰飛環(huán)保裝飾板材有限公司”“鵬程無(wú)紡布加工有限公司”“睿特電纜材料有限公司”“萌萌噠玩具有限公司”和“環(huán)保家居實(shí)業(yè)有限公司”，從五個(gè)團(tuán)隊(duì)的名稱可以看出學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)。由于商標(biāo)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)本公司的產(chǎn)品、技術(shù)特點(diǎn)、企業(yè)文化和市場(chǎng)目標(biāo)等，因此，商標(biāo)的設(shè)計(jì)能夠展示學(xué)生的創(chuàng)造力，也是區(qū)分能力和企業(yè)收入的分水嶺。通過(guò)企業(yè)商標(biāo)設(shè)計(jì)展示進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分（百分制），得分乘以500 元為該項(xiàng)內(nèi)容獲得的收益。

（3）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與防范

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是否能夠成為可開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)，其根本標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)本身是否能夠給企業(yè)帶來(lái)持續(xù)的商業(yè)價(jià)值，為創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)較高的利潤(rùn)。然而由于創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)業(yè)者往往基金不足、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，可能導(dǎo)致較大的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。因此，要求團(tuán)隊(duì)研讀相關(guān)資料，認(rèn)真進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查分析，對(duì)本創(chuàng)業(yè)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中對(duì)政策、法律、宏觀經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境、市場(chǎng)、生產(chǎn)、技術(shù)、財(cái)務(wù)和管理等方面可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，提出避免或降低風(fēng)險(xiǎn)的有效方式，制作演示文稿匯報(bào)并現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分（百分制），最后得分乘以200 元為該項(xiàng)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容獲得的經(jīng)濟(jì)收益。

（4）產(chǎn)品特點(diǎn)及商業(yè)模式設(shè)計(jì)

影響創(chuàng)業(yè)成功的因素有很多，其中產(chǎn)品的市場(chǎng)需求和本企業(yè)產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)外同類產(chǎn)品中的地位、優(yōu)勢(shì)是重要因素之一。好的產(chǎn)品有了，怎樣宣傳、推廣和開(kāi)拓市場(chǎng)也是企業(yè)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。為此，要求各團(tuán)隊(duì)挖掘“本企業(yè)”產(chǎn)品特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。同時(shí)通過(guò)對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的理解、網(wǎng)絡(luò)資料的閱讀和學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)產(chǎn)品的商業(yè)模式。將設(shè)計(jì)結(jié)果制成演示文稿進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)成績(jī)（百分制）乘以500 元做為“企業(yè)”在該項(xiàng)環(huán)節(jié)中獲得的經(jīng)濟(jì)收入。匯報(bào)內(nèi)容至少要包括以下幾方面的內(nèi)容，第一，設(shè)計(jì)企業(yè)產(chǎn)品，以一種主打產(chǎn)品為例，介紹產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品特點(diǎn)及功能、產(chǎn)品的創(chuàng)新及其與同類產(chǎn)品相比的優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)等；第二，分析和把握消費(fèi)者的需求心理，尋求產(chǎn)品或服務(wù)在市場(chǎng)中的定位；第三，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，抓住目標(biāo)客戶，保護(hù)企業(yè)的利潤(rùn)；第四，進(jìn)行商業(yè)模式的創(chuàng)新，保證企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（5）撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)

“企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)都已經(jīng)確定，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、資金和市場(chǎng)等各方面條件已經(jīng)初步準(zhǔn)備妥當(dāng)，團(tuán)隊(duì)需要撰寫(xiě)一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。要求創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)內(nèi)容包含企業(yè)介紹、核心競(jìng)爭(zhēng)力分析、市場(chǎng)及營(yíng)銷分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、財(cái)務(wù)管理分析、企業(yè)發(fā)展?jié)摿吧舷掠萎a(chǎn)業(yè)的拓展等內(nèi)容。撰寫(xiě)結(jié)果制成演示文稿匯報(bào)評(píng)比（百分制），最后得分乘以300 元為該環(huán)節(jié)獲得的經(jīng)濟(jì)收入。

最后，每個(gè)企業(yè)的各項(xiàng)得分合計(jì)為創(chuàng)業(yè)的總收入，再由總經(jīng)理根據(jù)成員的貢獻(xiàn)進(jìn)行利益分配，將每個(gè)學(xué)生的最后創(chuàng)業(yè)收入排序，核算每個(gè)學(xué)生該門課程的最終成績(jī)，創(chuàng)業(yè)收入排名在前20%的該門課程成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀，后5%為及格，40%為良好，其余為中等。

總之，經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程有了較為充分的了解。由于課程的教學(xué)模式有效地引導(dǎo)學(xué)生將大量的課余時(shí)間用于創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)的自學(xué)和各類資料的檢索上，進(jìn)而較大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力；課程以團(tuán)隊(duì)合作形式進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過(guò)PPT 匯報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生的課件制作、語(yǔ)言表達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等能力，增強(qiáng)了自信心；部分學(xué)生由于擔(dān)任企業(yè)經(jīng)理，管理、協(xié)調(diào)能力也得到了明顯提高。學(xué)生通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程的實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到啟發(fā)，為將來(lái)自主創(chuàng)業(yè)奠定了重要的理論基礎(chǔ)。由于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)剛剛起步，如何開(kāi)展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，更好地提升學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能，將是普通本科院校今后教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]張秀穎.基于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)談高等職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展的視點(diǎn)[J]. 遼寧經(jīng)濟(jì),2008(4): 55-55.[2]施永川.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育十年發(fā)展歷程研究[J]. 中國(guó)高教研究, 2013(4): 69-73.

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[4]施永川, 黃兆信, 李遠(yuǎn)熙. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境與對(duì)策[J]. 教育發(fā)展研究, 2010(21): 71-75.

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)生為中心；C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)； 課程設(shè)計(jì)模板

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）24-0144-03

Abstract： As a new teaching concept，Student-centeredness emphasizes that students are the main learning bodies and teachers are only the directors. All the designs and organizations of teaching activities should be carried out around the students' learning. Under the guidance of this concept， the problems about C programming course teaching design are discussed. The teaching designs of two modules of "loop" and "project" in C programming are displayed from four aspects of curriculum teaching： learning objectives， teaching strategies， learning activities， assessments. The effect of teaching practice is better； the students' autonomous learning ability， practical ability， innovation ability and so on are significantly improved. "Student-centeredness" realizes the transformation from "teacher teaches students knowledge" to "student discovers and creates knowledge"， focuses on the training of students' potential， and meets the needs of the times.

Key words： student-centeredness； C programming； instructional design； course design template

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念起源于美國(guó)。1952年，著名心理學(xué)家卡爾?羅杰斯在哈佛大學(xué)教育學(xué)院舉辦的一次主題為“課堂教學(xué)如何影響人的行為”的學(xué)術(shù)研討會(huì)首次提出“以學(xué)生為中心”的觀點(diǎn)[1]。1998年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在“世界高等教育大會(huì)”上通過(guò)的宣言中指出：“在當(dāng)今日新月異的世界，高等教育顯然需要‘以學(xué)生為中心’的新視角和新模式?！?這是“以學(xué)生為中心”首次出現(xiàn)在聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)的正式文件中，從此這一提法逐漸成為權(quán)威性的術(shù)語(yǔ)和全世界越來(lái)越多教育工作者的共識(shí)。目前很多國(guó)內(nèi)高校都在積極開(kāi)展以“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革。

1 以“學(xué)生為中心”的內(nèi)涵

以“學(xué)生為中心”，即以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心[2]。作為一種新的教育理念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，所有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織必須圍繞學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行。它以學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)為基礎(chǔ)，挖掘?qū)W生潛能，以促進(jìn)其全面發(fā)展為目的；把“學(xué)生學(xué)習(xí)”作為教育的中心；重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

“以學(xué)生為中心”是教學(xué)理念、管理理念、服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段的轉(zhuǎn)變[3]。它實(shí)現(xiàn)了從“傳授模式”到“學(xué)習(xí)模式”轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今信息大爆炸時(shí)代，知識(shí)更新如此之快，只有讓學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，始終保持學(xué)習(xí)，他才能應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的新環(huán)境和層出不窮的新知識(shí)，而這才是讀大學(xué)的最終意義。

2 以“學(xué)生為中心”的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 通用的課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板

圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，如何進(jìn)行以“學(xué)生為中心”的課程教學(xué)設(shè)計(jì)？下面以課程教學(xué)模塊為單位，從模塊教學(xué)的4個(gè)主要方面：學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)估進(jìn)行展示[4] 。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：規(guī)定學(xué)生在一次模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后需要做什么來(lái)展現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，屬于階段性目標(biāo)。與課程目標(biāo)不同的是，課程目標(biāo)規(guī)定學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后能掌握什么，能做什么，屬于終結(jié)性目標(biāo)。

教學(xué)策略：教師如何將內(nèi)容傳授給學(xué)生，可以采取畫(huà)外音、幻燈片、動(dòng)畫(huà)、屏幕截圖展示、樣品分析等手段。

學(xué)生活動(dòng)：給每個(gè)學(xué)生提供達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

教學(xué)評(píng)估：衡量學(xué)生掌握了多少學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

表1給出了通用的課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板，可以在此模板區(qū)域的頂行看到我們給出的指導(dǎo)你完成對(duì)應(yīng)列信息填寫(xiě)的樣本文字。

2.2 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的第1門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程，本課程的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用“計(jì)算機(jī)思維”方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程，領(lǐng)會(huì)面向過(guò)程程序設(shè)計(jì)的思想，掌握面向過(guò)程程序設(shè)計(jì)的方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用C語(yǔ)言解決處理專業(yè)及生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具備良好的職業(yè)道德，有創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神。

圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)表1給出的模板，下面以C語(yǔ)言中的“循環(huán)”和“項(xiàng)目”2個(gè)模塊為例，展示“以學(xué)生為中心”的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

模塊編號(hào)：省略

模塊標(biāo)題：循環(huán)結(jié)構(gòu) 1.while循環(huán)； 2.for循環(huán) ；3.do…while循環(huán)； 4.循環(huán)嵌套

模塊概述：在“循環(huán)”模塊中，我們介紹C語(yǔ)言的3種循環(huán)結(jié)構(gòu)。我們首先通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)3種循環(huán)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法，然后討論3種循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用及循環(huán)嵌套，最后我們通過(guò)教學(xué)案例項(xiàng)目中對(duì)應(yīng)該模塊知識(shí)的代碼分析得出結(jié)論：循環(huán)結(jié)構(gòu)是功能稍復(fù)雜C項(xiàng)目中不可或缺的基本結(jié)構(gòu)之一。

模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)“循環(huán)”模塊的學(xué)習(xí)，您將能夠：

1）討論3種循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用場(chǎng)合；

2）講解3種循環(huán)的正確語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及常見(jiàn)應(yīng)用；

3）運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)編程求解數(shù)學(xué)問(wèn)題，如求素?cái)?shù)、求最值、數(shù)列求和等；

4）應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)編程解決生活中的問(wèn)題：百元買百雞問(wèn)題、找零錢問(wèn)題、猴子吃桃問(wèn)題、圖案打印等。

教學(xué)策略：

1）介紹C語(yǔ)言的3種循環(huán)結(jié)構(gòu)（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的1.1，1.2）：教師事先錄制3種循環(huán)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法視頻，上課前2天發(fā)給學(xué)生。學(xué)生自行觀看，并準(zhǔn)備課堂集體討論的問(wèn)題，此過(guò)程遇到任何問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)隨時(shí)和教師網(wǎng)上交流；

2）斐波那契數(shù)列求和（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的1.3）：課堂大屏幕展示編程求解過(guò)程，學(xué)生自帶筆記本電腦課上跟老師一起敲代碼；

3）應(yīng)用于實(shí)際生活中的問(wèn)題：百元買百雞問(wèn)題、打印心形圖案（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的1.4）：教師事先錄制視頻。百元買百雞問(wèn)題：視頻講解該類問(wèn)題的解題思路，求解算法（包括普通算法、改進(jìn)算法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力），學(xué)習(xí)算法表達(dá)工具（流程圖）的使用，編寫(xiě)算法實(shí)現(xiàn)代碼。打印心形圖案：視頻講解該類問(wèn)題的設(shè)計(jì)思路，實(shí)現(xiàn)代碼。此視頻和該模塊語(yǔ)法視頻一起發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自行觀看。學(xué)生觀看視頻時(shí)需要做學(xué)習(xí)筆記。最后完成模塊作業(yè)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1）學(xué)生集體討論（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的1.1）：教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生問(wèn)答式討論；

2）通過(guò)PPT演示（學(xué)生課下事先準(zhǔn)備PPT）、C語(yǔ)言輔助教學(xué)平臺(tái)自檢小測(cè)驗(yàn)、課堂小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、模塊考試，學(xué)生解釋（學(xué)習(xí)目標(biāo)中的1.2，1.3，1.4）；

3）學(xué)生以項(xiàng)目組為單位（3-5人），完成一個(gè)信息管理系統(tǒng)類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。根據(jù)本模塊知識(shí)，編寫(xiě)自選系統(tǒng)相應(yīng)模塊的實(shí)現(xiàn)代碼（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的（1.3，1.4）；

4）課上以學(xué)習(xí)小組為單位展示項(xiàng)目設(shè)計(jì)成果，集體討論，學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的（1.3，1.4）。

評(píng)估：

1）形成性評(píng)估：老師與學(xué)生會(huì)談、問(wèn)與答、學(xué)生PPT演示、學(xué)生發(fā)言、自檢小測(cè)驗(yàn)、隨堂小測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)筆記；

2）終結(jié)性評(píng)估：作業(yè)、模塊測(cè)試。

模塊資源：

1）教科書(shū)：第3章循環(huán)結(jié)構(gòu)及應(yīng)用；

2）參考書(shū)：見(jiàn)校園網(wǎng)C課程網(wǎng)站；

3）教學(xué)視頻：課前2天由教師統(tǒng)一發(fā)放；

模塊概述：在這個(gè)模塊中，我們介紹學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。我們首先學(xué)習(xí)面向過(guò)程程序設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思想、步驟；然后跟隨C語(yǔ)言各模塊知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我們討論教學(xué)案例系統(tǒng)及自選系統(tǒng)各功能模塊的C語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)；最后，演示自選項(xiàng)目，進(jìn)行自選項(xiàng)目答辯，書(shū)寫(xiě)自選項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告。為了在項(xiàng)目中盡可能應(yīng)用到本課程所有重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，可以采用對(duì)該系統(tǒng)版本進(jìn)行升級(jí)的方式解決。

模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)“項(xiàng)目”模塊的學(xué)習(xí)，您將能夠：

1.1討論面向過(guò)程程序設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思想、步驟；

1.2講解面向過(guò)程程序設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)步驟、算法及常用描述工具；

1.3模仿教學(xué)案例，應(yīng)用所學(xué)C語(yǔ)言知識(shí)編寫(xiě)自選系統(tǒng)各功能模塊的實(shí)現(xiàn)代碼；

1.4 設(shè)計(jì)友好的系統(tǒng)運(yùn)行界面

教學(xué)策略：

1）介紹面向過(guò)程程序設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思想、步驟（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的1.1，1.2）：課堂講授；

2）編寫(xiě)各功能模塊實(shí)現(xiàn)代碼（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的1.3）：課堂講授、觀看視頻、探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目組合作學(xué)習(xí)；

4）系統(tǒng)運(yùn)行界面設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的1.4）：課下觀看教師錄制的視頻、探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1）項(xiàng)目組討論（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的1.1，1.2）， 書(shū)寫(xiě)項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃書(shū)；

2）按照項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃書(shū)的安排，完成系統(tǒng)各功能模塊的實(shí)現(xiàn)代碼（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的1.3）；

3）階段性項(xiàng)目匯報(bào)：以項(xiàng)目組為單位進(jìn)行項(xiàng)目階段匯報(bào)（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的（1.3，1.4）；

4）項(xiàng)目答辯（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的1.3，1.4）。

評(píng)估：

1）形成性評(píng)估：項(xiàng)目個(gè)人開(kāi)發(fā)日志、拍攝的小組合作開(kāi)發(fā)場(chǎng)景視頻、項(xiàng)目階段性檢查；

2）終結(jié)性評(píng)估：項(xiàng)目答辯、項(xiàng)目報(bào)告。

模塊資源：

1）教學(xué)視頻：跟隨課程進(jìn)度，由教師課前2天統(tǒng)一發(fā)放；

2）圖書(shū)館： C語(yǔ)言項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教程；

3）網(wǎng)絡(luò)資料：百度搜索。

特別說(shuō)明：不同學(xué)校的不同專業(yè)，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)時(shí)數(shù)不一定相同，故上述對(duì)C語(yǔ)言中的“循環(huán)”和“項(xiàng)目”2個(gè)模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有涉及課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)分配。各任課教師可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況自行安排。

從實(shí)施以“學(xué)生為中心”的教學(xué)實(shí)踐看，針對(duì)C語(yǔ)言中的不同知識(shí)點(diǎn)，可以采用不同的教學(xué)方法：講授法、翻轉(zhuǎn)課堂法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、案例法、項(xiàng)目法、討論法、角色轉(zhuǎn)換法、游戲法、激勵(lì)法等。對(duì)于學(xué)生學(xué)法，嘗試了自主學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。教學(xué)效果較好，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等均有顯著提升，使該課程成為深受學(xué)生歡迎的課程之一。

實(shí)施以“學(xué)生為中心”的教學(xué)改革，必須隨之調(diào)整課程考核評(píng)價(jià)體系，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的終結(jié)性考核，改為形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合。

形成性考核：可以采用老師與學(xué)生會(huì)談、觀摩、問(wèn)與答、初稿、自檢小測(cè)驗(yàn)、日記、課堂討論等形式。確保每隔一段時(shí)間開(kāi)展形成性考核，這將幫助教師和學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，也幫教師評(píng)估自己的授課。

終結(jié)性考核：其根本目的是提供學(xué)習(xí)證據(jù)，給出作業(yè)成績(jī)或者是學(xué)生掌握知識(shí)的水平，教師將用這些成績(jī)來(lái)確定學(xué)生是否已經(jīng)掌握課程和課程材料，來(lái)評(píng)判他們是否能夠繼續(xù)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)或者相似領(lǐng)域的更高層學(xué)習(xí)，考核形式如章節(jié)/單元測(cè)試、期中/期末考試、項(xiàng)目、終稿等。

4 以“學(xué)生為中心”的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)效果分析

圖1給出了我校C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教改前后的14軟件和15軟件成績(jī)統(tǒng)計(jì)對(duì)比圖，從圖1可以明顯看出改革效果：15軟件的學(xué)生考試成績(jī)，良和優(yōu)兩個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)在上升，及格和不及格兩個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)在下降。當(dāng)然，這個(gè)成績(jī)的取得需要教師付出更多的時(shí)間和精力。這種教學(xué)改革施壓給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，從改革初期的學(xué)生不理解、不接受，到后來(lái)的接受、喜歡，這期間教師付出了很多的心血，如課余時(shí)間錄制課程視頻，對(duì)學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生額外增加輔導(dǎo)時(shí)間，找學(xué)生談心，鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，積極塑造學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生理解獨(dú)立自主的終身學(xué)習(xí)。

5 總結(jié)

“以學(xué)生為中心”作為一種新的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)了從“教師向?qū)W生傳授知識(shí)”向“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)”的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生潛力的培養(yǎng)，符合時(shí)代需求。

但是必須強(qiáng)調(diào)的是以“學(xué)生為中心”的教育改革不僅僅是教學(xué)改革，而是涉及整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)，如學(xué)校文化、教學(xué)管理、技術(shù)系統(tǒng)、資源配置等，甚至社會(huì)環(huán)境如政府政策和社會(huì)輿論等方面。如果僅僅把改革看成是教學(xué)部門的事，與學(xué)校其他部分無(wú)關(guān)，這樣的改革不會(huì)成功！

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙娜.新西蘭職業(yè)教育中“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（5）：239-240.

[2] 趙炬明.論新三中心：概念與歷史――美國(guó)SC本科教學(xué)改革研究之一[J].高等工程教育研究，2016（3）：35-56.

篇10

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；文檔管理；課程文檔

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0034-03

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和成功加入了世界貿(mào)易組織，經(jīng)濟(jì)國(guó)際化程度越來(lái)越高，對(duì)國(guó)際復(fù)合型人才的需求量也越來(lái)越大。正是在這樣的背景和形勢(shì)下，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。中外合作辦學(xué)是近十多年來(lái)一項(xiàng)新興的辦學(xué)模式，是中外優(yōu)質(zhì)教育資源強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、合作創(chuàng)辦的一條國(guó)際化教育的特色之路，也是我國(guó)現(xiàn)有高等學(xué)歷教育的重要補(bǔ)充。與常規(guī)大學(xué)相比有其獨(dú)特的教學(xué)模式、管理方式和人才培養(yǎng)規(guī)律，而文檔管理工作在中外合作辦學(xué)中有著不可或缺的重要地位和作用。

一、中外合作辦學(xué)的文檔管理的特殊性

1.文檔管理的內(nèi)容。作為中外合作辦學(xué)教務(wù)管理的一個(gè)重要組成部分，文檔管理既是一項(xiàng)煩瑣的應(yīng)用性日常事務(wù)工作，同時(shí)又是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)信息資料匯集歸檔工作。中外合作辦學(xué)的文檔管理有其特殊性，這里主要指的是課程文檔的管理。在中外合作辦學(xué)過(guò)程中，為保證教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)外方合作院校要求，每學(xué)期結(jié)束后，要求每一位任課老師將本學(xué)期所授課程整理出一些資料作為課程文檔歸檔，內(nèi)容包括學(xué)生平時(shí)考勤表、綜合成績(jī)單、成績(jī)分析評(píng)價(jià)表、教師簡(jiǎn)歷表、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱和學(xué)生的期中、期末考卷挑選好中差各一份（或平時(shí)作業(yè)或課題研究報(bào)告或工科實(shí)驗(yàn)報(bào)告好中差各一份，或者還可以附上空白試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案等）。所有上述材料均用英文填寫(xiě)，試卷是教師用英文出題而學(xué)生用英文答題。每學(xué)期期末考試結(jié)束后規(guī)定任課老師及時(shí)批改試卷，填報(bào)成績(jī)單，將課程文檔所需的各項(xiàng)資料整理好后交給文檔管理員。綜上所述，課程文檔是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)檔案，它能綜合反映教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教研成果等，可以從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況等，并可作為考核教師教學(xué)水平的重要依據(jù)之一。

2.文檔管理在中外合作辦學(xué)教務(wù)管理中的重要地位。國(guó)家教委辦公廳1994年頒布實(shí)施的《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法與高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》中明確提出：“高等學(xué)校檔案工作是辦好學(xué)校的重要基礎(chǔ)工作之一，也是衡量學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志，檔案工作應(yīng)是學(xué)校評(píng)估的重要內(nèi)容之一?！雹傥臋n管理是中外合作辦學(xué)的重要基礎(chǔ)工作。課程文檔是一種特殊的檔案，它隨著學(xué)校的建立而產(chǎn)生，隨著學(xué)校的發(fā)展而積累，承載了大量的教學(xué)、科研、管理信息，具有顯著的科學(xué)性、文化性、權(quán)威性和很強(qiáng)的憑證作用，是研究和了解一個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目建設(shè)與發(fā)展的重要依據(jù)。②文檔管理是教務(wù)管理的重要組成部分，為教學(xué)管理形成必需的資料積累，為教學(xué)評(píng)估提供第一手資料，為內(nèi)部管理和外部監(jiān)督提供有效依據(jù)或憑證，從而促使教學(xué)的健康發(fā)展。③課程文檔是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的重要智力資產(chǎn)，文檔內(nèi)容具有其特定和持續(xù)的價(jià)值，這種價(jià)值在共享、檢索、分析等使用過(guò)程中得以體現(xiàn)價(jià)值和擴(kuò)大效應(yīng)，是中外合作辦學(xué)重要的文獻(xiàn)資料。④文檔管理的對(duì)象是教師和學(xué)生，涉及教學(xué)大綱和教學(xué)日歷等。教師根據(jù)教學(xué)大綱選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中外合作辦學(xué)的教學(xué)大綱由國(guó)外合作院校提供，根據(jù)大綱上指定的教材和學(xué)時(shí)安排教學(xué)。教學(xué)日歷是文檔管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，主要反映教師的整個(gè)教學(xué)規(guī)劃和內(nèi)容安排，教師一般根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、課時(shí)安排及時(shí)間進(jìn)度等提前進(jìn)行課堂教學(xué)的規(guī)劃，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，以保證教學(xué)內(nèi)容的有效性、完整性和科學(xué)性。

二、當(dāng)前文檔管理中存在的主要問(wèn)題

1.上交文檔不及時(shí)，文檔質(zhì)量不高。有的教師歸檔意識(shí)差，平時(shí)沒(méi)有整理資料的習(xí)慣，到交文檔的時(shí)候常常找不齊資料，甚至找不到該交的資料，總是一拖再拖，嚴(yán)重地影響了文檔質(zhì)量。

2.教學(xué)日歷馬虎，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)日歷是課程文檔中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，主要考察教師一周的教學(xué)任務(wù)安排，要求教師把每周所教的內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)效果簡(jiǎn)明扼要地用英文表達(dá)清楚。有的教師對(duì)教學(xué)日歷不重視，在表中只是羅列了教材上的一些章節(jié)，而沒(méi)有具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及具體的實(shí)施計(jì)劃，從中根本看不出學(xué)生這個(gè)學(xué)期要學(xué)到什么和能做什么。

3.試卷雷同，不利于學(xué)生的進(jìn)步。有的教師每年教同一門課，結(jié)果每一年出的試卷都雷同，頂多把題的次序改變一下。其實(shí)試題完全可以出得靈活些，除考察一些重要知識(shí)外，更要綜合測(cè)試一下學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。每一年的形勢(shì)都有發(fā)展和變化，所以教學(xué)內(nèi)容和試卷也必須相應(yīng)地變化。

4.成績(jī)單評(píng)分隨意，不符合管理的嚴(yán)肅性。成績(jī)單的考核標(biāo)準(zhǔn)一般由管理人員根據(jù)教學(xué)大綱上的考核要求制訂，由于教學(xué)大綱由國(guó)外合作院校制訂，考試（Test）的次數(shù)相對(duì)頻繁，這對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不合適，于是和外方商量，減少正式考試的次數(shù)而改為課堂測(cè)試（Quiz）或作業(yè)（Assignment）的形式來(lái)彌補(bǔ)，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。但有的教師圖省事，取消原有的期中考試（Mid-term Test），把其占有比例增加到平時(shí)考勤分中；還有的甚至把所有考試包括期末考試（Final Exam）都取消，而全部以作業(yè)的形式來(lái)打分，使學(xué)生的成績(jī)來(lái)得太容易，增加了管理工作的難度。

5.非講座型課程及機(jī)房上課課程的資料匱乏。非講座型課程，如口語(yǔ)課程、研討會(huì)、技術(shù)論文等，往往文檔不齊全，有的甚至沒(méi)有建立文檔，這時(shí)也要用盡可能多的資料說(shuō)明如何完成目標(biāo)和進(jìn)行測(cè)試的。有的課程比如電子商務(wù)、電算會(huì)計(jì)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程是在機(jī)房上的，通過(guò)在電腦上安裝相應(yīng)的軟件指導(dǎo)學(xué)生完成所有的作業(yè)和考試，所以相應(yīng)的文檔資料就比較欠缺。

三、加強(qiáng)文檔管理工作的措施

1.做好宣傳和普及工作，強(qiáng)化歸檔意識(shí)，提升文檔質(zhì)量。由于人們對(duì)文檔管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，往往造成文檔管理的邊緣化，不被重視。文檔管理人員要積極做好宣傳和普及工作，讓更多的人意識(shí)到檔案工作的重要性，支持文檔工作，形成良性循環(huán)。課程文檔作為一種日常交流的重要依據(jù)和工作成果的總結(jié)，文檔管理人員必須遵循“事前指導(dǎo)，事中監(jiān)督鑒別、檢查審核，事后整理、歸檔”的工作流程，以確保文檔的質(zhì)量，尤其對(duì)新任課的教師來(lái)說(shuō)，做好事前指導(dǎo)工作十分重要，他們可以借閱以前的文檔進(jìn)行參考。針對(duì)平時(shí)疏忽整理而臨時(shí)匆忙應(yīng)付的情況，可以采取“預(yù)存檔”的方法，工作落實(shí)在平時(shí)，把教學(xué)計(jì)劃、個(gè)人簡(jiǎn)歷以及平時(shí)的考試和作業(yè)等選取三份（好中差各一份）先行放入檔案袋中，到了期末只要選取期終考試的好中差樣卷三份并填寫(xiě)好成績(jī)分析評(píng)價(jià)表，最后再仔細(xì)檢查一遍交給文檔管理人員，這樣就可以起到事半功倍的效果。文檔質(zhì)量的好壞會(huì)給后人以示范效應(yīng)，好的示范會(huì)帶動(dòng)后來(lái)者做的文檔質(zhì)量越來(lái)越高，而不好的示范則起到相反作用。

2.樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升文檔管理人員的素質(zhì)。文檔管理人員必須積極、主動(dòng)、有意識(shí)地從多渠道收集有價(jià)值的檔案資料，時(shí)刻關(guān)注學(xué)院發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，牢固樹(shù)立及時(shí)立卷歸檔的意識(shí)。文檔管理人員同時(shí)還要不斷提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提供高效、便利、優(yōu)質(zhì)的檔案信息服務(wù)，使教職工從利用檔案信息的親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)到檔案工作的重要性，消除對(duì)檔案工作的偏見(jiàn)和誤解。

3.依靠領(lǐng)導(dǎo)支持，健全和完善文檔管理制度。檔案工作離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，文檔管理人員必須及時(shí)主動(dòng)地向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，虛心聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和建議，努力把工作做得更有序、更科學(xué)、更系統(tǒng)、更規(guī)范。同時(shí)健全文檔管理制度，完善借閱制度。

4.建立內(nèi)部審核制度，建立并完善激勵(lì)機(jī)制。由教務(wù)部管理人員和部門領(lǐng)導(dǎo)組成內(nèi)部審核小組，對(duì)課程文檔進(jìn)行一年一度的仔細(xì)審核，分別召開(kāi)外教會(huì)議和中教會(huì)議，對(duì)優(yōu)秀文檔進(jìn)行表彰，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使每位教師更加重視文檔工作，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5.開(kāi)展文檔管理研討會(huì)，開(kāi)拓管理思路。文檔管理工作需要管理人員和教師之間的相互配合才能完成得好。召開(kāi)教師座談會(huì)，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，探討課程文檔管理方面的問(wèn)題，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)教學(xué)大綱提出適當(dāng)?shù)男薷囊庖?jiàn)，并與外方商討如何進(jìn)行改進(jìn)，以便更有利于中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6.學(xué)習(xí)先進(jìn)管理手段，提高工作效率?，F(xiàn)代信息化手段越來(lái)越發(fā)達(dá)，將文檔管理的某些常規(guī)資料納入教務(wù)信息管理系統(tǒng)的平臺(tái)，可以減輕工作量、減少紙張浪費(fèi)、方便教師自行下載，極大地提高了工作效率，使中外合作辦學(xué)的文檔管理工作更加適應(yīng)信息化、現(xiàn)代化和科學(xué)化管理。

常言道：細(xì)節(jié)決定成敗。管理無(wú)定式，事事皆學(xué)問(wèn)。作為一項(xiàng)心思縝密的工作，文檔管理是中外合作辦學(xué)中的一種不可或缺的教務(wù)管理手段，高等教育國(guó)際化給高校人才體系、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式帶來(lái)了一系列的變化，探索一種適應(yīng)新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)的文檔管理手段勢(shì)在必行，以使中外合作辦學(xué)可持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)：