導語：如何才能寫好一篇教學成果申報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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本培養(yǎng)方案是為了培養(yǎng)學生基本的工程素質(zhì)和解決工程實際問題的初步能力?？朔髮W生中普遍存在的動手能力差、缺乏綜合分析解決工程實際問題的能力、創(chuàng)新意識不強等缺點。

培養(yǎng)方案共分三個層次。

①工程認識實習：

目的：使學生了解典型機電產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理；典型機構(gòu)的構(gòu)造、運動、組成；典型零件的結(jié)構(gòu)、材料、功能。以及對機電產(chǎn)品制造過程有一個初步的，全面的了解。

方法：通過 “工程材料”、“機械零件”、“ 典型機構(gòu)”、“電子元器件”展室的參觀、演示，典型機電產(chǎn)品的拆裝實習和對典型生產(chǎn)企業(yè)、典型生產(chǎn)設(shè)備的參觀、講解、表演達到上述目的。

②基本工藝訓練：

目的：讓學生了解機械制造的一般過程。熟悉機械零件的常用加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理及典型結(jié)構(gòu)。了解機械制造工藝知識。掌握初步選擇加工方法和進行工藝分析的能力。在質(zhì)量和經(jīng)濟觀念、理論聯(lián)系實際的科學作風等基本素質(zhì)方面受到培養(yǎng)和鍛煉。

方法：通過典型工藝設(shè)備基本操作訓練和典型機械產(chǎn)品的加工、裝配、調(diào)試、質(zhì)量檢驗和技術(shù)經(jīng)濟分析完成基本工藝訓練。

③綜合創(chuàng)新訓練：

目的：培養(yǎng)綜合工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識。

方法：在機械設(shè)計、機械制造課程的基礎(chǔ)上，綜合運用所學知識，分析典型機械產(chǎn)品的構(gòu)造、工藝、材料、傳動、配合、零部件設(shè)計、整體設(shè)計。并進行綜合創(chuàng)新訓練。學生組成創(chuàng)新訓練小組，自行設(shè)計、自編工藝，自主加工機電產(chǎn)品。完成設(shè)計-制造全過程。

2、培養(yǎng)方案實施

①實踐基地建設(shè)

² 為開設(shè)工程認識實習中的自行車拆裝實習，購置了自行車、拆卸工具；編寫教學大綱，實習指導書；繪制了自行車零件圖組和組件裝配圖。

² 利用世行貸款購置80余臺套設(shè)備，加強數(shù)控、特種加工實習，增加鈑金沖壓、非金屬成型實習。使第二層次的基本訓練實習內(nèi)容更加全面，其水平與我國目前工業(yè)水平相適應并有一定前瞻性。

² 綜合創(chuàng)新訓練是一個全新的實踐教學內(nèi)容， 沒有可資借鑒的現(xiàn)成方案。在教學項目建設(shè)中從教學方案制定、教學文件準備到實習條件建設(shè)、準備作了大量工作。經(jīng)過試點和改進，形成了一個完整的實踐教學環(huán)節(jié)。

②培養(yǎng)方案運行

² 自行車拆裝實習已在99級學生中全面開展，并已列入XX版教學計劃。

² 綜合創(chuàng)新訓練在98、99年兩輪試點的基礎(chǔ)上，經(jīng)過改進，XX年在較大范圍內(nèi)開展。今年有300名學生參加了綜合創(chuàng)新訓練。也已列入XX版教學計劃。

③培養(yǎng)方案實施效果的初步評價

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1系統(tǒng)設(shè)計

崗位申報和審核系統(tǒng)是基于b/s模式，采用SqlServer2008做數(shù)據(jù)庫，利用jsp網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)開發(fā)的。系統(tǒng)主要由兩個子系統(tǒng)組成，一個是申報子系統(tǒng)，一個是審核子系統(tǒng)。系統(tǒng)功能圖見圖1所示。前者主要完成申報人基本信息的錄入，包括個人的基本情況、個人的職務演變和學習工作經(jīng)歷；申報崗位和崗位級別的選擇；科研情況的錄入，包括科研榮譽、科研獎項、項目、教材、論文、專利、競賽等；申報人提交前對所錄入信息的瀏覽和修改；申報人提交并審核后查看審核結(jié)果以及生成申報表格功能。后者主要包括人員和權(quán)限管理，各類崗位的聘用條件管理，審核情況統(tǒng)計，對申報人提交材料的審核以及生成申報表供學校進行評審的功能。在崗位申報和審核系統(tǒng)中，針對不同的學?？赡茉谀承┘毠?jié)上要求有所不同，為了使系統(tǒng)更靈活及更易擴展，在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計方面盡可能使表簡單，通過表與表建立關(guān)系來達到獲取數(shù)據(jù)的目的。

2系統(tǒng)實現(xiàn)

現(xiàn)就此系統(tǒng)而言，闡述各主要功能的具體實現(xiàn)以及使用的關(guān)鍵技術(shù)。在申報子系統(tǒng)中，當申報人登錄以后，如果未填寫信息則跳到填報個人基本信息頁面，否則顯示個人的基本信息，如果申報已經(jīng)提交，則所上報信息不能修改，否則可以對這些信息進行修改。在這一功能的實現(xiàn)上，除了對一些必填項或者填寫規(guī)則（比如身份證號碼的格式要求）的檢測之外，沒有特殊的需要處理。個人信息填報之后，轉(zhuǎn)到崗位類別和等級的選擇頁面，進行選擇后跳入科研條件的錄入頁面，這里的信息尤為復雜。首先，根據(jù)申報人選擇的崗位類別和等級，導入各科研項目的聘用條件。選擇的崗位類別和等級不同，科研項目各欄目的選項不同，比如教授二級崗位的聘用條件跟教授三級崗位的聘用條件是不一樣。采用下拉列表這種方式，不僅比文本輸入要快，而且不易出錯。其次，在這里做了一個必要的過濾。將截算日期，以及各類崗位的聘職年限以及科研類型及數(shù)目寫入配置文件，通過系統(tǒng)的計算，對不符合申報條件的申報人給出提示，以此來減輕工作人員的工作量，減少出錯的可能性。比如，申報教授三級崗位時要求聘為正高職滿9年，且必須在榮譽、獲獎或項目中有一項，或聘為正高職滿6年，且必須在榮譽、獲獎或項目中有2項，才可以申報成功。另外，下次申報時，不必修改程序代碼只需在配置文件重新配置即可投入使用。待審核結(jié)果出來之后，申報人可以隨時查看自己的審核結(jié)果，有那些結(jié)果通過那些不通過，以做到及時修補。

在審核子系統(tǒng)中，涉及到人員管理，該系統(tǒng)中的人員包括普通人員（申報人）、系統(tǒng)管理員、審核工作人員。系統(tǒng)管理員主要負責對權(quán)限的分配，因為不同材料是由不同的審核部門審核的。比如所獲的科研榮譽是由科技處審核，而教材則由教務處審核等。在個人填寫科研材料時，相關(guān)信息入庫的時候已經(jīng)分配給不同的部門供審核。系統(tǒng)管理員可以增加、刪除、修改各部門的審核工作人員。而各部門的審核人員也只能查看到自己所分管的審核任務。

審核子系統(tǒng)中另一功能是聘用條件管理，因為聘用條件之多而且可能會隨著時間變化而變化，所以不宜用直接寫在代碼的方法來管理。在數(shù)據(jù)庫中建立一單獨的表來維護顯得比較方便簡單，管理員可以隨時通過聘用條件管理界面進行條件的增加、修改和刪除。再者，條件往往限制很多，比如在申報教授3級崗位的聘用條件就有一項，省級教學成果獎一、二等獎且一等獎總排名前三、二等獎排名第1才可以，在級別、獲獎等級、排名都有嚴格要求。如果通過申報人直接輸入文本難免出現(xiàn)不易覺察的錯誤。而通過這種方式，當申報人的崗位類型級別確定后，他可選擇的科研項目就都列出來了。比如申報教授3級崗位，當選擇級別為省級，獎項是教學成果獎時，等級只會出現(xiàn)一、二等級，選擇一等獎個人排名只會出現(xiàn)第1、第2和第3，而選擇二等獎只會出現(xiàn)第一。審核子系統(tǒng)的審核模塊是審核工作人員登錄系統(tǒng)之后對所負責申報材料核實的過程。這一過程設(shè)計比較簡單，工作人員對真實的材料予以通過，有問題的材料予以不通過，同時可以進行備注說明理由。待審核結(jié)束后，管理員可以對有需要修改材料的申報者發(fā)給重新提交的權(quán)限，申報人員修改后重新提交供工作人員重新審核。為了查看審核進度，管理員只要通過審核情況統(tǒng)計頁面即可了解到審核進度，而無需像傳統(tǒng)的方式詢問各部門來了解審核進度。經(jīng)過一輪審核后，有可能原來符合條件的變成不符合條件，為此在生成申報表格時同樣增加了對是否符合聘任條件申報者的檢測。最后生成申報表格的人員即可進入學校評審階段。

3總結(jié)

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Abstract: Professional titles evaluation in colleges and universities is an important work in personnel management. At the same time, it has the close relation with the development and decisions of colleges and universities.But the procedure of professional titles evaluation for university teachers still has some insufficiencies, which influence the justification and fairness of the evaluation, as well as teacher’s enthusiasm. This paper gives the auther’s opinions on the improved approaches on professional titles evaluation in colleges and universities.

關(guān)鍵詞: 高校;職稱評審;改進途徑

Key words: college and universities;professional titles evaluation;improved approaches

中圖分類號:G46 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)22-0164-02

0引言

高校職稱評審是高校人事管理中的一項重要工作,職稱評審是否科學、公正、合理關(guān)系到能否調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性,關(guān)系到師資隊伍的建設(shè)、學科梯隊的調(diào)整,對推進高等教育的可持續(xù)發(fā)展意義重大。目前,我國高校雖有一套比較完善的職稱評審制度,但在實際的評審過程中,仍存在許多問題和不足,如重科研,輕教學;重論文數(shù)量,輕論文質(zhì)量;職稱評審中人為因素的影響等。如何在職稱評審過程中對以上問題加以改進,本文作者提出了以下途徑。

1建立科學的職稱評審制度

目前,地方人事廳和教育主管部門對于職稱評審都有一套比較完善的職稱評審制度,每個高校根據(jù)自身發(fā)展和要求,把教育主管部門的職稱評審制度作為最低要求,根據(jù)本校的師資隊伍建設(shè)和學科梯隊的具體情況,對職稱評審制度做相應的修改,使之符合學校的中長期發(fā)展目標。

1.1 以崗位設(shè)置為導向崗位設(shè)置是高校人事改革未來的發(fā)展趨勢,實行由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變的管理機制。制定職稱評審制度時,應充分考慮學校的崗位設(shè)置情況和參評人員所在單位崗位設(shè)置的具體情況,制定科學的職稱評審制度,對于不在專業(yè)技術(shù)崗位的人員,嚴格規(guī)定不能進行職稱評審,對于不同專業(yè)技術(shù)評審系列,根據(jù)崗位性質(zhì),申報相應的系列。因此,在職稱評審制度制定過程中,應以崗位設(shè)置為導向,充分考慮學校崗位設(shè)置的具體情況,各個職稱系列之間的差異和因崗位轉(zhuǎn)變后,職稱系列轉(zhuǎn)評中會出現(xiàn)的情況,對此作出科學合理的規(guī)定。

1.2 以學科分布為重點現(xiàn)今,每個高校都有自身的學科分布特點,有優(yōu)勢學科和劣勢學科,學?？梢愿鶕?jù)自身現(xiàn)階段的發(fā)展情況和發(fā)展目標,在制定職稱評審制度時,對于今后的重要發(fā)展學科給予一定的傾向,加快學校學科建設(shè)發(fā)展,帶動學校整體發(fā)展。同時,對于文理科,由于學科之間的性質(zhì)差異大,在制定職稱評審制度時,應做不同的規(guī)定,促使學校的職稱評審制度在學科分布方面,能促進重點學科的發(fā)展,保障文理科的平衡發(fā)展,以此促進學校的整體發(fā)展。

1.3 以量化積分為契機由于很多高校的職稱評審制度都是一些文字性的條例,對于職稱評審的相應要求模糊不清,沒有具體的要求,可操作性不強,只對論文的數(shù)量進行了規(guī)定,忽略了論文的質(zhì)量;對教學的課時有規(guī)定,忽略了教學質(zhì)量等,造成了評審中的不公。制定科學的職稱量化積分細則,可以對參評人員的科研和教學成果的不同等級積不同的分數(shù),增加評審的公平性和導向性,同時,也能激勵廣大教師提高自身的教學和科研質(zhì)量,促進學校整體的教學和科研水平。

2完善職稱評審評價體系

2.1 學生評教和專家評教學生評教和專家評教是學校對所有教師的教學質(zhì)量進行監(jiān)測的一項制度,一般由教務部門主管,以便對教學質(zhì)量不高的教師及時進行糾正,保證教學質(zhì)量。在職稱評審中,應用參評教師在任職期間的評教等級進行積分,可以了解該名教師在任職期間的教學質(zhì)量以及是否進步。因此,教務部門應完善學生評教和專家評教,制定科學的評教指標體系,完善評教環(huán)節(jié),保證評教結(jié)果的公正性和公平性,同時對評教結(jié)果進行跟蹤記錄,以便保持教學質(zhì)量檔案的完整性,提高工作效率。

2.2 核心期刊認定和論文質(zhì)量在職稱評審過程中對核心期刊的認定,一般以地方教育廳規(guī)定的核心期刊目錄為準。但由于行業(yè)和文理科的差異,有些未列入核心期刊目錄的行業(yè)期刊質(zhì)量在同行業(yè)中領(lǐng)先,甚至高于有些列入核心期刊目錄的期刊,因此不能只單一的看是否是核心期刊,還應了解該期刊的影響因子,以及發(fā)表的文章是否和參評人的崗位和專業(yè)一致。各個高校應根據(jù)學科分布,建立不同學科的核心期刊目錄,對教師發(fā)表文章進行指導,不能一味地追求論文數(shù)量,應在論文的質(zhì)量上加以提高,在職稱評審前,評委應仔細閱讀每位參評者發(fā)表的文章,以便對文章質(zhì)量做出正確的判斷。

2.3 評委選擇學校應建立評委庫,選擇專業(yè)技術(shù)水平高、業(yè)績突出、原則性強的專家作為評委,實現(xiàn)評委庫的動態(tài)管理。各級評委會,除主任委員一人外,其他評委必須從評委庫中隨機產(chǎn)生,每年隨機抽取,保持評審的公正性,杜絕人為因素。對于評委在評審中的不良行為,要嚴格實行獎懲制度,建立評審專家的信譽檔案。

3建立嚴密的監(jiān)督和管理機制

監(jiān)督管理機制是保障職稱評審公平和公正的有效保障,科學嚴密的監(jiān)督管理機制,能夠保障職稱評審申報、評審過程和評審結(jié)果,減少人為因素的干擾。

3.1 二級院系審核機制每年職稱評審申報前,由院系來審核申報人的基本條件是否符合評審規(guī)定的資格條件,一能減少職稱評審主管部門的工作量,二能使院系詳細地了解該申報人員的業(yè)績成果,三能確保推薦的申報人的申報材料的真實性。

3.2 職能部門審核機制職稱評審工作涉及面廣,所在院系,教務處、科技處、人事處、檔案室和紀委等部門與此都相關(guān)。對于教學課時和質(zhì)量的認定、教學獲獎的認定、科研成果和獲獎的認定、核心期刊認定和榮譽獲獎的認定,確立科學的審核機制,規(guī)定嚴格的審核環(huán)節(jié)和審核細則,由相關(guān)部門審核材料的真實性并蓋章確認,能有效地保障材料的真實性。

3.3 公示和反饋機制公示和反饋機制能夠使全校教職工了解申報人材料情況,能確保材料的真實性和評審過程的公正性。對于申報人的材料,學校要在評審之前及時公示。在院系審核后,在全院系范圍內(nèi)對推薦的申報人材料進行公示;職能部門審核后,對申報人材料進行全校范圍內(nèi)的公示;評審結(jié)束后,對評審結(jié)果在全校范圍內(nèi)公示。同時,建立反饋機制,對于在公示期間,對申報人材料提出的異議,相關(guān)部門要及時予以審核和確認,給予檢舉人符合事實的答復。

參考文獻:

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從日本留學歸來，胡新文服從學校安排，擔任了華南熱帶農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院院長。農(nóng)學院是華南熱帶農(nóng)業(yè)大學的核心學院和主干學院。學院工作的好壞直接關(guān)系到學校的發(fā)展。胡新文在就職演說中說：“我作為一名知識分子和年輕干部，絕不能坐享其成，不能等待觀望，應該積極進取，開拓創(chuàng)新，追求卓越。”

上任伊始，胡新文提出“以學科建設(shè)為龍頭，全面提高學院辦學實力和辦學質(zhì)量”。為進一步改善熱帶農(nóng)業(yè)高等教育的學科結(jié)構(gòu)，幾年來，他主持創(chuàng)辦了生物技術(shù)、動物學、草業(yè)科學、環(huán)境科學等5個本科專業(yè)。其中，生物技術(shù)專業(yè)在短短4年的辦學時間內(nèi)，從教學條件、師資力量、生源狀況等方面，該專業(yè)都已成為全校最好的專業(yè)，也是學院和學校的熱門和品牌專業(yè)。2005年6月，生物技術(shù)專業(yè)送走第一屆畢業(yè)生，全年級88個同學，有38人考上碩士研究生，占43％。這在海南高等教育史上是前所未有的。

2000年10月，在學校已有作物遺傳育種博士點的基礎(chǔ)上。胡新文完成了作物學一級學科博士點的申報，這使得華南熱帶農(nóng)業(yè)大學具有在作物學一級學科下自主設(shè)置二級學科博士點的資格，為海南省研究生教育搭建了一個全新的平臺。依靠這個平臺，華南熱帶農(nóng)業(yè)大學自主設(shè)置了作物栽培與耕作學、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)，植物分子遺傳學、種質(zhì)資源學、植物分子病理學5個新的博士點。

2001年6月，胡新文全力以赴申報作物遺傳育種國家重點學科。胡新文完成的申報材料得到了全國評審專家的高度評價，并以高分在評審中順利獲得通過。

5年來，胡新文主持學科建設(shè)取得了一系列成果。目前學院擁有了一個海南省唯一的國家級重點學科、一個海南省唯一的一級學科博士點。農(nóng)學院博士點從1個增加到7個；碩士點從4個增加到15個；本科專業(yè)從3個增加到8個：在校本科學生人數(shù)從600多人增加到近2000多人；在校碩士生從50人增加到380人，博士生從14人增加到72人。

胡新文還很關(guān)心青年教師的成長，積極鼓勵青年教師深造與提高。5年中，有20多位青年教師在他的支持下攻讀碩士、博士學位。有一段時間，植物教研室同時有4位教師在外攻讀博士學位，為了使他們安心學習，他主動承擔了他們的教學任務。在2002年國家教育部本科教學水平評估中，他所承擔的本科植物學教學獲全國高校植物學測試第一名。

幾年來，只要有碩士、博士想來華南熱帶農(nóng)業(yè)大學工作，胡新文每一次都親自到機場、碼頭、車站迎接，全程陪同他們在海南考察。幾年來，他從國內(nèi)外引進碩士、博士20多名。教師隊伍中，具有博士學位人數(shù)從2000年僅1人增加到17人，具有碩士學位人數(shù)從7人增加到51人。教師中具有研究生學歷的比例達到80％，超出了國家高校師資力量評估的A級標準，這對于地處偏遠的華南熱帶農(nóng)業(yè)大學來說，是難能可貴。

在完成學院院長繁重管理工作的同時，胡新文從未放松自己的業(yè)務，在多年的科研工作中，他出版專著3部，在國內(nèi)外刊物上50多篇。完成國際合作研究項目、國家自然科學基金項目等各類科研項目10多項，先后獲全國高等學校優(yōu)秀著作獎、省科技進步獎、省教學成果獎20多項。

2005年7月，胡新文又參與制定了海南省“十一五”和“2020”。年教育發(fā)展規(guī)劃。他積極響應海南省委省政府提出的建立生態(tài)省的號召，主動承擔省生態(tài)扶貧項目，發(fā)動學院教師，在五指山指導農(nóng)民種植林下陰生經(jīng)濟植物1000多畝。他根據(jù)海南省少數(shù)民族地區(qū)的迫切需要，推動農(nóng)學院主動承辦海南省少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村技術(shù)骨干專修班，培養(yǎng)技術(shù)骨干40多名。

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關(guān)鍵詞：教學評估 教學檔案 內(nèi)容范疇 使用價值

中圖分類號：G642.8

文獻標識碼：A

教學評估是教育部對高校進行宏觀管理的一種手段，是對高校教學質(zhì)量和水平進行監(jiān)督和考核的主要形式，在教學評估指標體系中，每個指標和觀測點都需要大量的佐證材料，教學檔案材料能夠直觀的反映出學校的辦學指導思想、師資隊伍建設(shè)、教學條件及利用，教學建設(shè)與改革、教風等，豐富完善的原始教學檔案成為專家評估時最具說服力的憑證和依據(jù)。而二級學院教學檔案是教學活動最直接的產(chǎn)物，這些原始教學檔案絕大多數(shù)來源于二級學院日常教學過程中，是反映教學管理、教學水平、教學改革與實踐的重要信息，作為評估指標的有力證據(jù)和支撐材料，因此，規(guī)范二級學院教學檔案是至關(guān)重要的。

1 二級學院教學檔案的內(nèi)容范疇

二級學院教學檔案在各個教學環(huán)節(jié)的真實記錄、經(jīng)驗的總結(jié)、參考的依據(jù)，能夠完整、準確地反映教學管理的全過程。

1.1綜合教學文件

國家教育政策法規(guī)，上級主管部門下達的指導性教學文件，學校和學院各種教學管理規(guī)章制度、教學工作計劃、專業(yè)提升計劃、專業(yè)規(guī)劃和學科建設(shè)以及各種教學工作總結(jié)報告等。

1.2教務管理、教師業(yè)務

教學計劃的編制、教學任務的下達、教師課表安排、教學進程安排、教學日歷、教師調(diào)（代、停）課申請表、學生緩考、免修課程申請表；教材規(guī)劃建設(shè)、學生教材選用情況、試題庫建設(shè)、學生考試試卷、成績修改審批表、教師上課考勤記錄、考試考務安排。多媒體課件、優(yōu)秀教案、教改科研項目和成果、學術(shù)交流開展情況、工作量統(tǒng)計表、教學情況調(diào)查表、教師先進事跡材料等；領(lǐng)導、系主任以及教師聽課記錄、教師學期工作總結(jié)、教研活動記錄等。

1.3教學研究

教學研究與教學改革項目立項、人才培養(yǎng)方案和教學大綱的修訂；專業(yè)設(shè)置、重點學科、專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、教學團隊建設(shè)、教改論文、教學成果及教學名師獎；教學研究活動計劃、各種學術(shù)報告以及科研項目等的申報材料、規(guī)劃、中期檢查以及結(jié)題報告等等。

1.4實踐教學環(huán)節(jié)

社會實習、生產(chǎn)實習、專業(yè)認識實習、教育實習、畢業(yè)實習等各種實習教學環(huán)節(jié)，實習教學大綱、實習工作計劃、實習指導書、實習檢查錄像、實習工作總結(jié)報告、學生實習日記、實習報告、實習經(jīng)費的使用情況；畢業(yè)設(shè)計（論文）教學大綱、工作計劃、選題表、任務書、開題報告、指導教師學歷、學位、職稱情況統(tǒng)計表、答辯安排、畢業(yè)設(shè)計（論文）成績匯總表、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）和優(yōu)秀指導教師評選材料以及工作總結(jié)報告；實驗室及校內(nèi)外實習和實訓基地建設(shè)規(guī)劃、課程設(shè)計、實驗報告等。

1.5學生學籍檔案

在校學生基本情況表、新生入學學籍注冊、學生各類申請、學籍變更材料、學生創(chuàng)新作品以及競賽材料、學生成績匯總表、畢業(yè)生畢業(yè)資格審查、畢業(yè)時信息核對、畢業(yè)證和學位證的發(fā)放，學生考研材料等。

2 二級學院教學檔案的價值

教學檔案產(chǎn)生于教學實踐和教學管理活動中，它不僅僅是孤立的記錄，更是豐富的信息資源，一些教學工作、管理工作上的問題都會在相關(guān)的教學檔案中體現(xiàn)。因此，分析、研究、總結(jié)這些教學檔案，可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而推動教學質(zhì)量和管理水平的提升。

2.1教學檔案是教學評估的基礎(chǔ)和依據(jù)

近年來，各種教學評估越來越多，有本科教學水平評估、專業(yè)認證評估以及教育部對高校進行的審核式評估等，各項評估指標的評分標準都以教學檔案作為評估憑證和依據(jù)，其內(nèi)容都是教學檔案的具體體現(xiàn)。無論是何種教學評估形式，最終專家組都要對大量的教學檔案材料進行評閱，綜合分析，才能對某一高?；蚰骋粚I(yè)進行教學質(zhì)量、管理水平和辦學條件等做出客觀、公正的評價。二級學院教學檔案是體現(xiàn)教學活動的最直接的產(chǎn)物，是反映教學規(guī)范化管理、教學水平、教學改革與實踐、教學成果的重要信息，它直接產(chǎn)生于日常教學活動。高校必須認識到：教學檔案是教學評估的基礎(chǔ)和依據(jù)，完整規(guī)范的教學檔案是高校順利通過各種教學評估的必要條件，它直接影響到評估的結(jié)果。因此，高校系統(tǒng)要完善地做好二級學院教學檔案的收集、整理和保管工作，發(fā)揮其重要的基礎(chǔ)和依據(jù)作用。

2.2教學檔案有利于制度建設(shè)

教學檔案真實記錄了各二級學院教學各環(huán)節(jié)的真實情況，各二級學院黨政領(lǐng)導在制定各種教學管理制度、實施教學計劃時，必須了解過去和現(xiàn)在教學過程中的基本信息，使教學改革在原有的基礎(chǔ)上進一步提高，促使教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。各二級學院可以通過對教學檔案中有關(guān)信息內(nèi)容進行統(tǒng)計分析、總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進意見。

2.3教學評估推動了教學檔案建設(shè)

自從有了教學評估，高校就感受到教學檔案對教學評估的重要性，許多高校通過各種形式的教學評估，看到了自身辦學和管理的不足，由此從規(guī)范教學檔案工作抓起，認真落實各項檔案工作，教學評估所用文件材料多數(shù)涉及到各個二級學院，要求全體師生員工重視平時的基礎(chǔ)檔案收集，教師必須準備教學計劃和教學大綱等教學文件材料，如考試試卷評閱、試卷分析和歸檔都要按評估要求完成，有些高校將對試卷評估、畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)實習評估以及專業(yè)評估等各種形式的校內(nèi)評估作為日常教學工作來抓。因此，教學評估反過來又促進了教學檔案的收集工作，也豐富了教學檔案的來源，推動了教學檔案建設(shè)。

2.4教學檔案是考評教師和教學研究的重要依據(jù)

教學檔案是教學活動過程中的原始記錄，真實的反映了教師的教學水平、教學效果和創(chuàng)新能力等。教學檔案可作為考評教師的原始依據(jù)，并為教師的聘任、晉級、職稱評定、評優(yōu)等工作提供有利的證據(jù)。教師要提高業(yè)務能力和教學水平，就要進行教學研究，不斷地豐富自己、探索新的教學方法和教學手段，也要參考優(yōu)秀教案，教學指導書等資料；另外，應屆生在做畢業(yè)設(shè)計（論文）時，也需要參考前幾屆的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）資料。

2.5教學檔案為申報新專業(yè)、碩士點、博士點、重點實驗室等提供支撐材料

高校為了進一步提高教學質(zhì)量和辦學水平、改善辦學條件和實力，都要努力做好新專業(yè)、碩士點、博士點、重點實驗室的建設(shè)。在申報過程中，高校需要提供大量有關(guān)教學、科研、實驗室建設(shè)等材料，這些支撐材料絕大部分來源于二級學院教學檔案和科研檔案。

3 加強高校二級學院教學檔案管理

3.1強化意識，更新觀念

目前許多高校對二級學院的教學檔案管理工作不夠重視，大多沒有專門的教學檔案室和專職教學檔案管理人員，許多資料都無地方存放，師生員工檔案意識薄弱，一方面要在教職員工中開展檔案管理的教育工作，不斷強化師生和教學管理人員檔案意識，提高他們對教學檔案工作重要性的認識，在教學過程中及時主動的上交各項相關(guān)教學材料，嚴格按學校統(tǒng)一要求歸檔，如：試卷歸檔工作，教師要認真做好試卷分析、在平時的教學過程中對學生的考評要有原始記錄，要有嚴格的評分標準和標準答案，閱卷要規(guī)范、標準要一致，要公平、公正地做好試卷評閱工作。另一方面，從根本上提高教職員工歸檔的自覺性，確立教學檔案一體化管理的理念，更新觀念，建立二級學院教學檔案室，把各教學系、辦公室和個人手中分散的教學資料集中起來進行分類、整理歸檔。

3.2加強教學管理人員業(yè)務培訓、提高教學檔案管理質(zhì)量

教學檔案管理工作本身是一項系統(tǒng)工程和一門學科，而目前二級學院大多沒有專職教學檔案管理人員，人員變化頻繁。要提高管理質(zhì)量和水平，必須要加強教學管理人員素質(zhì)建設(shè)，加強業(yè)務培訓和指導、增強責任心，認真做好文件的形成、積累、保管、整理、歸檔工作，提高教學檔案管理質(zhì)量。

3.3學校應重視二級學院的教學檔案管理工作

篇6

【論文摘要】教學檔案是在教學管理和教學實踐中形成的對學校有價值的材料;文章從高校教學檔案的內(nèi)容、教學檔案的特點、教學檔案管理中存在的問題等幾方面論述了對高校教學檔案的規(guī)范化管理的重要性和必要性。

【論文關(guān)鍵詞】教學檔案規(guī)范化管理

高等學校教學檔案是在教學管理和教學實踐中形成的對學校有保存價值的文字、圖表、聲像等材料,其內(nèi)容非常豐富。高校的教學檔案從一定程度上來講它是反映學校教學管理水平和教學質(zhì)量的一個重要標志。是學校教學工作的真實記錄,高等學校教學檔案的規(guī)范化管理是提高高校教學質(zhì)量的重要保障,故加強高校教學檔案的規(guī)范化管理勢在必行。

1系部教學檔案的內(nèi)容

(1)綜合類:主要有上級教育主管部門下達的有關(guān)文件;學院規(guī)劃實施計劃、教學要點、教學工作會議的記錄、簡報等材料;學院制定的各種教學制度、規(guī)定、辦法、條例以及教學工作的文件;教改項目的立項報告;教學工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析資料;每學期評教評學的相關(guān)材料及教學檢查的記錄、總結(jié)。

(2)教學管理類:教師教學有關(guān)規(guī)程、教學工作檢查、評估有關(guān)材料;教師教學任務安排及開課有關(guān)資料、教師教學情況調(diào)查表、教學質(zhì)量檢查、師資建設(shè)規(guī)劃、實施情況,教師進修培訓材料;學籍管理材料;學籍變更材料;課程安排表、學年校歷。

(3)教學業(yè)務類:重點課程及一般課程建設(shè)的規(guī)劃、實施方案、總結(jié)等有關(guān)材料;培養(yǎng)方案、課程標準、教學進度計劃、教學任務書、教學日志等有關(guān)資料;教材建設(shè)、教師自編或主編教材及使用教材的目錄;教師制作的CAI課件等資料;優(yōu)秀教師講課的典型教案、教學模型、標本,青年教師教學比武材料;教學實習有關(guān)材料;各種考試試卷及試卷分析材料;學生的畢業(yè)論文及評審意見;學生在校期間發(fā)表的論文和獲獎有關(guān)資料,考研相關(guān)材料;教師業(yè)務檔案;教學儀器設(shè)備材料等。

(4)教學研究類:各類教改項目及科研課題的立項申請書、實施計劃、成果及總結(jié)以及獲獎的申報材料和獎狀;獲院級以上的教學成果類的申報材料及獎狀;教師發(fā)表的教學研究論文目錄。

2教學檔案的特點

教學檔案是教學活動的客觀反映和總結(jié),故除具有一般檔案的屬性外它又有自己的特點:

(1)內(nèi)容廣泛:一方面學校辦學規(guī)模越來越大,招生形式越來越多樣化,辦學領(lǐng)域不斷拓寬,新學科、新專業(yè)不斷涌現(xiàn),使得教學檔案的內(nèi)容也越來越廣泛;另,教學內(nèi)容越來越豐富,高校除了設(shè)置相應的德、智、體幾方面的課程外,隨著專業(yè)的增多,多學科互相滲透、交差不斷加強,使的教學內(nèi)容多學科性越來越明顯,與之相適應,檔案材料也越來越豐富。

(2)材料來源較分散:高校教學檔案來源于上級主管部門和學校兩級教務教學活動,即有上級和學校下發(fā)的有關(guān)教育教學的有關(guān)文件,又有主管教學的教務部門形成的關(guān)于教學改革、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標、學科設(shè)置、課程安排等方面的材料,同時還有系部在日常教學中形成的教學檔案。

(3)歸檔時間不同:文書檔案是按年度歸檔,而教學檔案是按學年度進行歸檔的,歸檔時間從上一年的9月1日到當年的8月31日。

(4)高校的教學檔案統(tǒng)一按國家教委辦公廳的《高等學校檔案實體分類法》進行。

3教學檔案管理中存在的問題

(1)材料收集較困難:因部分教學人員對檔案管理工作的認識不足,認為教學科研成果是自己在教學過程中取得的,應該由自己來管理,擔心材料會遺失,或擔心檔案部門立卷歸檔后自己利用不方便。故對上交檔案材料有抵觸情緒,使的收集起來,有一定困難。

(2)系一級的管理困難:由于系部無專門的檔案管理人員,故材料的收集、整理、移交都是由教學秘書兼著,由于有些教師不配合,就會造成資料的不完整和檔案材料的不延續(xù)性。加上有些系部認為系部的主要工作是教學,對檔案材料只要用時有就可以了,無須按什么規(guī)則整理歸檔,導致教學檔案整理、分類缺乏統(tǒng)一的執(zhí)行標準,使得教學檔案整理、分類缺乏系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性。

(3)資金緊缺:系部收集到的材料并不能馬上移交,因經(jīng)費不足有些系部連一個像樣的檔案柜都沒有,故造成檔案材料收集整理后與移交前這一段時間無處可放,容易遺失而選成檔案材料的遺失。

(4)人員緊缺:一般高校系部都無專職檔案管理員,由教學秘書兼任,而教學秘書的主要精力在教學上,加上大部分沒有受過檔案專業(yè)培訓,因而少有精力去將教學檔案收集整理完整,這樣將造成教學檔案整理分類缺乏系統(tǒng)性、準確性,致使移交到檔案館的材料不規(guī)范,給今后的利用工作帶來極大的不便。

4加強教學檔案的規(guī)范化管理

(1)從系部教學檔案管理方面存在的問題出發(fā),各系部由于檔案工作規(guī)范化程度低,管理不到位,系、教研室兩級檔案管理、存檔部門職責不明,歸檔機制不健全,導致文件材料重復歸檔、不歸檔、漏歸檔現(xiàn)象較為普遍,亟需在科學劃分系部檔案類目的基礎(chǔ)上,明確系、教研室檔案的建檔、存檔和管理職責,加強對系、教研室檔案工作的指導和對檔案管理人員的業(yè)務培訓,定期開展對系部、教研室檔案工作的指導與業(yè)務培訓,定期開展對系部檔案工作的督查,提高信息服務的針對性與實用性,加速高校檔案信息化建設(shè)。

(2)檔案材料應當隨時收集、隨時整理檔案工作應當形成一種周期性的自查、自評、整改和自建的長效機制,以此為檔案管理日常運作機制提供質(zhì)量上的監(jiān)控與保證,避免把問題都積壓到一件中心工作來臨前倉促解決。

(3)完善檔案制度建設(shè),據(jù)《高等學校檔案實體分類法》和本校的具體情況制定統(tǒng)一的檔案管理辦法和分類體系,使檔案分類走上統(tǒng)一化、標準化。

(4)歸檔要求:凡需歸檔的教學文件材料,必須遵循教學文件材料的自然形成規(guī)律,保持歸檔材料之間的聯(lián)系,據(jù)便于保管和利用的原則進行系統(tǒng)整理;盡量采用原件,規(guī)格相對統(tǒng)一;一般用計算機打印,不能打印的則要求用碳素墨水或藍黑墨水書寫,字跡要工整,圖文清晰,并裝訂成冊,以利長期保存;教學檔案材料一般要求長期保存。教學日歷、教學任務書、課程安排表、學生實習有關(guān)材料、教學檢查座談記錄、聽課記錄、學生畢業(yè)論文(設(shè)計)、各種考試試卷、實驗報告等則要求保存五年以上;教學檔案管理人員應于每學期期末對本單位的教學檔案進行及時的清理與歸檔。立卷人應按文件材料自然形成的規(guī)律和便于利用的要求,進行系統(tǒng)整理、組卷、并編頁號、卷號(盒號),填寫卷內(nèi)目錄、備考表,擬定案卷標題,注明密級和保管期限,并于每學年度結(jié)束后對所有教學檔案進行匯總,裝訂后,按學年度排列進柜管理存檔。

(5)收集工作必須貫徹集中統(tǒng)一管理的原則,遵循教學檔案的自然形成規(guī)律,按歸檔范圍分類收集;必須保證歸檔教學文件材料收集的完整性、準確性、真實性、系統(tǒng)性;所收集的教學文件材料按各大類的分別積累,進行預立卷,并按時間先后順序排列。

(6)利用現(xiàn)代辦公技術(shù),實現(xiàn)教學檔案現(xiàn)代化的管理。隨著高校教育體制改革的深入,教學管理人員工作量不斷增大,如果仍依靠長期沿襲的手工方式去處理日常教務工作和管理教學檔案,就不可能從繁雜的事務中解脫出來。故利用現(xiàn)代辦公手段,實現(xiàn)教務檔案的電子化、網(wǎng)絡化管理,有利于減輕工作人員勞動強度,縮短勞動時間,提高檔案管理的工作效率。

參考文獻

[1]鄧紹興,陳智為.檔案管理學.中國人民大學出版社,1999年.

篇7

治學箴言 一絲不茍，嚴格嚴謹。

教學主張 不求人人成才，但求人人成人。只有找到合適的方法，才能不讓一個孩子掉隊，成就每一個孩子，為他們鋪就一條走向成功的道路。

教學風格 多法并舉，因材施教。

教學成果

20xx年，被評為學?！皫煹聵吮虒W質(zhì)量先進個人”、“模范教師”。

20xx年，被評為學?！敖虒W標兵”。

20xx年，獲得學校“優(yōu)質(zhì)課一等獎”。

20xx年，被評為學?！澳７督處煛薄ⅰ百|(zhì)量先進個人”。

20xx年，獲學校“優(yōu)質(zhì)課三等獎”、“優(yōu)秀教師”。

20xx年，獲學?！百|(zhì)量先進個人”、“優(yōu)秀教師”。

說起來**老師十年來的教學生涯，在**地區(qū)無人不知、無人不曉，“我們朱老師的數(shù)學課那是頂呱呱”，學生們是這樣的評價她。**同志于20xx年畢業(yè)于陜西省廣播電視大學商洛分校數(shù)學系，工作以來，她注重個人修養(yǎng)，十年如一日，以平平常常的心態(tài)去對待每一天，用平靜的心情去做每一件事，不斷探索數(shù)學教學的新思路、新途徑。

面對同行教師抱怨數(shù)學難教、學生難學的狀況，她說：“沒有教不會的學生，只是沒有找到適合的方法。”她為之付出了不懈努力，為了提高學生的數(shù)學能力，她不斷探索教學方法，并結(jié)合學生的實際構(gòu)建合理、科學的課堂結(jié)構(gòu)，打造優(yōu)質(zhì)、高效課堂。在探索中，她發(fā)現(xiàn)科學合理的教學方法與培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣是學生學習數(shù)學的動力源泉，于是她不斷接受新的教育理念，開拓新的教學思路，積極進行教育教學改革，摸索出了一套具有自己獨特風格的數(shù)學五步教學法，即“定標-預設(shè)-質(zhì)疑-解惑-拓展”。

在教學中，為了大面積提高學生數(shù)學成績，她以“不讓一個孩子掉隊，為每一個孩子鋪就一條走向成功的道路”為目標，在工作中她大膽的做出了“培優(yōu)補差”這一設(shè)想，并運用到工作實踐中。她的具體做法是：利用課堂內(nèi)外，對數(shù)學學科中優(yōu)秀學生進行重點培養(yǎng)，用較高的要求、有一定難度的試題，讓他們在數(shù)學領(lǐng)域出類拔萃；對數(shù)學學困生進行課外補差，從基礎(chǔ)抓起，讓他們逐步趕上。通過這一方法，使優(yōu)秀生、學困生在不同程度上都得到了進步和發(fā)展，取得了較好的教學效果。于是“培優(yōu)補差”一度曾在**中學得到了普遍推廣，起到了很好的引領(lǐng)示范作用。

巧設(shè)“點將臺”，引得活水來。為了豐富校園文化生活，活躍學生思路，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，在工作中，她利用課余時間，巧設(shè)“點將臺”。每周在班級內(nèi)對大家較為困惑而又重點的問題，點名讓數(shù)學優(yōu)秀生來親自解決，通過學生的講解，更易于讓學困生接受。“點將臺”讓學生教學生，讓學生輔導學生，為優(yōu)秀學生提供了一個展示自己的舞臺，為學困生找到了一個補償?shù)臋C會，使得不同程度的學生各有所得。這種好的做法在全校很快得到推廣，如今茶余飯后，校園的角角落落，各年級、各學科的“點將臺”前，“小將”們侃侃而談，聽眾們側(cè)耳聆聽，各具神態(tài)，已成為校園的文化生活中一道亮麗的風景。

為了加強學生數(shù)學積累，提高學生數(shù)學素養(yǎng)，克服課堂上優(yōu)秀生吃不飽、學困生吃不消的現(xiàn)象，她堅持開展課外“每日一練”活動。讓優(yōu)秀生除了課內(nèi)學習外，有展示和發(fā)展的空間，使學困生有固本和強化練習的機會，從而使一批批數(shù)學愛好者成績脫穎而出。

她不斷加強學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，教學中引導學生動手操作，把數(shù)學學習用于學生的生活實踐。比如讓學生自己測量三角形的內(nèi)角和，測算竹竿長度與影長的比例，測算樹木的高度等，不斷培養(yǎng)學生動手能力。使學生在實踐與生活中學習數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣，學生學習數(shù)學的熱情得到了空前的提高。

**同志非常重視個人品德修養(yǎng)，穿著樸素大方，生活勤儉，處處做學生的表率。她不僅會教書，更關(guān)愛學生，在教學活動中，她是學生的良師益友，在生活中，她還是學生的知心朋友。后來，作為團委書記的她，更是對學生關(guān)懷有加，經(jīng)常對家庭有困難的學生進行幫助，使學生在學校里感受到家的溫暖，不少學生常與她交往，有困難、有心里話主動找她商談。凡是接受過她教育的學生都會這樣說：“群眾有困難找民警，學生有困難找榮榮”，這在**中學已傳為佳話。

**同志在學生心目中是良師益友，在同志和領(lǐng)導的眼中，她又是一名出色的好同志。她家住**縣城，卻扎根**山區(qū)一干就是十余年，無怨無悔。離家100余華里，無論春夏秋冬，還是陰晴雨雪，她從沒有因環(huán)境因素而遲到、早退過一次。她常年以校為家，忘我工作，自己的孩子上幼兒園無人照顧，只好托付給了年邁的父母。作為女兒為工作不能盡孝，還給老人留下了負擔，她心里實在不忍，但她對事業(yè)的一片赤誠得到了老人的理解與支持，讓她放手大膽地去工作。

由于對工作的滿腔熱忱和正確的教育方法，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，因而她在**這一片貧瘠的土地上，用艱苦的努力、辛勤的汗水培育出了絢麗的花朵，實現(xiàn)了自己的人生價值。她所帶班級學生數(shù)學成績連年居全校乃至全縣前列，先后有五篇教育教學論文在省、市級刊物上發(fā)表并獲獎。她用自己的教育教學經(jīng)驗成果，有力地帶動和促進了學校教育教學工作的進步與發(fā)展，相信在今后的工作中，她一定會不斷開拓，不斷創(chuàng)新，在數(shù)學教學中再創(chuàng)輝煌。

愿這顆山區(qū)教壇新星綻放出更加璀璨的光芒！

教學名師申報材料（二）

一、申報個人：XX縣XX鎮(zhèn)中心學校劉XX

二、申報級別：省級

三、申報理由：

四、個人體育教學及體育訓練情況

（一）、個人基本情況：

（二）、個人主要業(yè)績

該同志從教以來，長期在教學一線任教，每年在600學時以上；30多年如一日，嚴于律己，嚴守師德，熱愛教育事業(yè)，教學成績 顯著；注重教研，提升自己的體育教研能力，五年來精心撰寫體育教案 20余冊；擔任學校體藝教研組長，指導 我校藝體教師的專業(yè)成長，主持開展學校陽光體育運動及學生田徑訓練工作，編寫小學生田徑訓練及陽光體育運動資料10余萬字，取得了全縣體育教師公認的體育競技成績 ，他對學生進行現(xiàn)場體育訓練的實際情況受到了省市縣體育運動中心領(lǐng)導 的好評。

1、 勤奮學習 提升自身素質(zhì)

2、努力工作 教學成果顯著

3、積極研修 提升自己教研水平

近五年來他接受市縣級教師培訓及網(wǎng)絡培訓年均50學時以上，2012年以來，他積極參加市縣教研室舉辦的課題研究，《有效推行小學陽光體育運動的策略研究》已取得市級結(jié)題證書；《小學體育訓練的策略研究》已取得縣級結(jié)題證書。積極撰寫論文 ，《怎樣在體育課中培養(yǎng)學生的運動興趣》獲縣級一等獎，《 陽光體育在農(nóng)村小學推行的策略》、《小學體育訓練的策略》獲得縣級二等獎。撰寫博文達15萬字以上，點擊率達到了16000余次，受到博友的好評。

該同志對體育教學及體育競技工作孜孜不倦的追求態(tài)度，贏得了社會的給好評，我校借這次評選省級體育教學名師的契機，使他在今后的體育工作中有更高的追求目標，帶動我校乃至我縣體育工走向更高的臺階。

教學名師申報材料（三）

賈武，男，**年6月出生，1993年7月參加教育教學工作，本科學歷，中學一級教師，從事初中生物教學工作。

一、教育教學

1.高尚的師“德”。

這首先表現(xiàn)在安心于農(nóng)村教育教學事業(yè)。從93年大學畢業(yè)至今，在農(nóng)村基層一呆就達整整18個年頭，許多人都納悶，表示不理解：為什么不轉(zhuǎn)行？為什么不往高處走？對此，賈武老師卻說：“城市教育需要好教師，農(nóng)村教育更需要好教師，只有農(nóng)村教育上來了，整個社會教育才能上來。一個人對教育的貢獻不在乎是在農(nóng)村還是城市，而在乎這個人對教育的態(tài)度，陶行知先生從城市到農(nóng)村創(chuàng)辦教育，不一樣對中國教育事業(yè)作出貢獻？我生于農(nóng)村，是個農(nóng)家孩子，理應為農(nóng)村的教育教學出更多的力”。第二，表現(xiàn)在敬業(yè)愛崗，努力踐行“身正為范”，關(guān)愛著每一個學生。該老師深深懂得，教師的一言一行對學生的思想、行為與品質(zhì)具有潛移默化的作用，因此他從言行到舉止，從心靈到外表，都模范履行師德規(guī)范，全面以身作則，自覺率先垂范，憑自身的師德贏得學生的尊重和信賴。在教育教學中，堅持面向全體學生，關(guān)心、熱愛學生，平等對待每一位同學。教育好每一個學生是賈老師始終不渝的追求，絕不放棄是賈老師執(zhí)著韌勁的生動體現(xiàn)，為此，在他所帶的每一屆學生中，常人眼中的所謂“差生”與他結(jié)下的師生情誼往往更深更厚，難怪不少畢業(yè)時沒能考上理想高中的學生有這樣的怨言：“如果任教的所有老師都能象賈老師那樣熱情、那份堅持，我不至于今天這一地步?！?/p>

2.高超的師“能”。

3.精巧的師“藝”。

一個教師不僅要會教書，更重要在于育人，教育的本質(zhì)就是培育具有適應時展的人才。賈老師懂得身為一名生物教師，注重發(fā)揮本學科的德育功能的獨特意義，深刻領(lǐng)會“教育人”的份量。

在教學中，聽過賈老師課的人，都會對他那嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，清晰的授課思路以及嚴密的邏輯推理留下深刻的印象，長期認真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動形象，練得落實到位”的教學風格，和藹可親的教學態(tài)度與靈活多樣、風格清新的教學方法得到了大家的一致認可。他的學生評價說，賈老師的課，通俗易懂，讓人感覺可以順著一條指引的紅線，對知識透徹地理解，深刻地領(lǐng)會，聽得輕松，記得牢固。

在教育中，賈老師善于協(xié)調(diào)、架橋，在任課教師與學生之間，在班干部與同學之間，在家長與孩子之間，許多棘手的難題因他的協(xié)調(diào)迎韌而解，許多尷尬的局面會因他的架橋而被打破。在對待學生中，賈老師堅信，愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中，所以，他總是傾注耐心，尊重學生人格，進行換位思考，用自己的愛心換學生的真心，憑著足夠的耐心與寬容，與學生一起迎接歡笑，一同承受苦惱，多溝通多理解。賈老師認為初中學生思想不穩(wěn)定，更容易產(chǎn)生厭學、逃學的念頭，所謂的“差生”，首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。真正站在學生的角度，深入了解學生的思想動向，性格特點，注意把準學生的脈搏，細致的逐個的做思想工作，區(qū)別對待，有類而教的教學教育手段，沒有教而無效的學生。**學年，他接手的八年級④班學生張萌，各科作業(yè)很少交，學習成績一般，經(jīng)過賈老師曉之以理、動之以情的教育，本學期中期考試名列全級40名。

4.純樸的師“風”。

“踏實、認真”是賈老師一貫的風格，“以教師的人格魅力感染學生”，是賈老師始終不渝堅持的理念，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，賈老師以一位教師的高度責任感，以飽滿的工作干勁，以務實的工作作風，以愛崗、敬業(yè)的人格魅力去感染每一學生，雖然多年任教初中生物，書本知識對于他已是滾瓜爛熟，但從不也不會擺老資格，總擔心自己的些許放松會影響學生一生的前途，因此決不馬虎，從不上無準備的課，20**年被評為平?jīng)鍪泄歉山處熀?，更是不敢有絲毫懈怠，深刻領(lǐng)會“骨干”的內(nèi)涵，工作上更加主動深入，盡其所能，提高生物學科的教學效果。對于上級部門與學校所布置的任務，從不推卻，總是設(shè)法按時并保質(zhì)保量地完成，毫不保留地將自己的教學風格與特色，公開于各位同行，并隨時接受本校及外校教師前來聽課。

謙虛、和善是賈老師為人處世的準則，一方面嚴于律己，另一方面寬以待人，抱著一顆誠心、愛心，處理好與同事的關(guān)系，能尊重他人，主動關(guān)心他人，努力構(gòu)建和諧的工作氛圍，創(chuàng)造理想的工作環(huán)境，實現(xiàn)平等相處，愉快協(xié)作，為學校美好的明天而共同努力。

二、班級管理

農(nóng)村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。賈老師一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，他總是堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時以上，繁重的工作雖然很累，但是他認識到：班主任，對家長，代表著學校，肩上扛著責任；對學生，代表著家長，雙手履行義務；不可能干出驚天動地的業(yè)績，但可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出自己的奉獻。

1.換位思考——讓留守孩在愛中得到滿足和教育

近幾年來，農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生， 親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛， 內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱， 走上極端。

這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子，在農(nóng)村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學超級大班存在的情況下，這些孩子常常被遺忘在角落。對于這些孩子，賈武同志經(jīng)常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 這種換位思考的情感體驗使他對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。

賈老師所教過的學生都知道，病了，他可以替他（她）們買藥；沒錢了，找他借；父母在外打工，他可以給他們一些家長的愛。20**屆學生梁玉霞，父親去世，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，學生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可她進到教室卻凍得臉色煞白。他仔細一看，她還沒穿上棉襖。賈老師看在眼里，疼在心中，便對她多了一份關(guān)愛，并將部分煤送給她做飯，同時，經(jīng)常給她進行心理輔導，讓她堅強的面對困難。學生沈毅飛，父親外出打工，母親去縣城給其姐姐做飯，家里只有老奶奶看管，于是貪玩，成績下滑嚴重，經(jīng)過他的耐心教育和心理關(guān)懷，該同學的學習成績在短期內(nèi)趕上去了。

每學期初，賈老師都要對留守學生進行家訪，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關(guān)愛中尋求前進的力量，從關(guān)愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關(guān)愛中得到滿足和教育。他深入學生，了解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。這些工作也得到了家長和學校領(lǐng)導的充分肯定。

2.科學管理——讓學生在民主與競爭中得到教育

在班級管理上，賈老師積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向?qū)А?。他恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。

在班級日常管理上，為了喚起學生的主人翁意識，充分調(diào)動學生參與班級管理的積極性，經(jīng)過學習，摸索，賈老師實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，他設(shè)計了一些訓練學生獨立性、自立性心理品質(zhì)的教育活動，如“自己的事情自己做”、“我當一天家”，讓學生學做生活的主人。為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級的組織紀律、各項活動都由學生自己管理和組織，主要起著服務和支持作用。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會，內(nèi)容豐富，形式新穎，學生踴躍參加，鍛煉了個人的能力。20**屆學生唐強軍，個性很強，為了培養(yǎng)他的自主自立能力，賈老師推薦他當班長來管理班級，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，他不但把班級管理得好，而且自己進步很大，現(xiàn)在到初三年級仍擔任班長。

在工作中，賈老師尤其注意培養(yǎng)班委會克服依賴老師的思想，對他們進行指導，使他們大膽工作，出問題老師負責。班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，受到全校師生的好評。

3.強調(diào)實踐——讓學生在社會實踐中得到教育

在班級管理中，教書與育人并舉，賈老師尤其注意在活動中滲透道德教育，嚴格要求學生，幫助學生形成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“八榮八恥”為主要內(nèi)容的班會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。組織學生參加義務植樹活動時，對學生進行環(huán)保教育和集體主義教育，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。

4.寬嚴相濟——讓后進生在和諧與激勵得到教育

在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現(xiàn)差，學習成績差，即所謂的“差生”。面對“差生，賈老師認為，作為人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩了，一輩子都將會受到良心上的譴責。對于這個問題他的回答是：關(guān)愛“差生”，絕不放棄。因為他始終相信：“差生”是“有待提高的學生”，是“后進生”，是能夠轉(zhuǎn)化的。

20**屆學生史雙壽，父親早亡，由繼父供他上學，剛?cè)胄２痪帽闼较履冒嗌贤瑢W的錢物，他知道后，沒有在班上聲張，私下讓他歸還錢物，進行思想教育，鼓勵他認真學習，改變自我。從那以后，他還時時關(guān)注他，呵護他，教導他，很快，史雙壽變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個品學優(yōu)良的“優(yōu)生”，從入校時全級285名上升到全級85名。事后，很多人問他用什么招術(shù)使這個問題孩子發(fā)生轉(zhuǎn)變的，他說：“嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟?！?/p>

5.重視心理輔導——讓學生安心上學

篇8

乘著十六屆五中全會的東風，我校第六屆職代會，今天勝利召開，在此就學校全面工作，我作如下報告，請各位代表審議。

05年工作回顧:

[文秘站網(wǎng)-]過去的一年，我校在上級黨政、教育主管部門的領(lǐng)導下，根據(jù)教育局黨組、教育局制定的《百分制目標管理》條例，緊緊圍繞教育、教學這個中心，全校上下齊心協(xié)力，共同奮進，圓滿完成了各項目標任務，取得了令人可喜的成績：05年高考，我校文理硬上線238人，應屆升學率列城區(qū)三校之首，獲仁壽縣高中教學質(zhì)量評估一等獎。初中升學突破三百人，確保了仁壽縣初中教育這面旗幟不倒。05年我校先后獲得“四川省五四紅旗團委”、“仁壽縣安全保衛(wèi)先進單位”、“綜合治理模范單位”、“平安校園”、“文林鎮(zhèn)衛(wèi)生先進單位”、“文林鎮(zhèn)計劃生育先進單位”、“四川省普通教育教學成果二等獎”、“眉山市教學成果一等獎”、“百分制目標檢查一等獎”、“仁壽縣德育工作特等獎”、“眉山市優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”、“財經(jīng)工作管理一等獎”等稱號。為了打好06攻堅戰(zhàn)，譜寫二中新篇章，確保06各項目標任務的圓滿完成，特將一年來的工作總結(jié)如下：

一、兩支隊伍的建設(shè)

（一）、積極創(chuàng)建一流的領(lǐng)導班子

我校堅持每周一次的例會學習制度。通過認真學習、深刻領(lǐng)會"三個代表"重要思想和十六屆四中、五中全會精神以及黨的各項路線、方針、政策，進一步提高了領(lǐng)導班子成員的政治理論水平，使大家的認識統(tǒng)一到踐行"三個代表"重要思想，帶領(lǐng)全體師生為實現(xiàn)全面構(gòu)建平安校園和諧校園這個目標上來。領(lǐng)導班子圍繞"精誠團結(jié)，勤政廉潔，同心同德，追求卓越"的班子建設(shè)目標，在理論和實踐兩個方面作到了以下幾點：

1.是提升領(lǐng)導班子的決策力。我們注重建立完善的領(lǐng)導班子內(nèi)部議事規(guī)則和決策機制，始終把民主集中制貫穿于工作決策的全過程。一是遇有重大問題時，召開好支部會。在發(fā)揚民主、集思廣益的基礎(chǔ)上對研究的事項進行補充和完善，進行集體決策。二是定期或不定期開好校長辦公會及行政會。匯報工作，交流情況，分配任務，查漏補缺，及時改進。三是做好學校發(fā)展現(xiàn)狀和職工工作現(xiàn)狀調(diào)研。采用教師談心和召開年級組長、教研組長座談會，以及校長親自深入教學第一線聽課評課的形式，采集信息，了解一線情況，掌握第一手資料。為提高決策的正確性,科學性打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.是堅持民主集中制原則，做到工作講程序、講民主、講原則。我校把同心同德確定為班子建設(shè)的首要目標，每一位班子成員都牢固地樹立"一盤棋"意識，在認真抓好各科室分管工作的同時，關(guān)心整體，心系全局，通力合作，明確個人分工，發(fā)揮個人最大優(yōu)勢，落實目標責任制。班子成員做到了日常工作經(jīng)常碰頭，交叉工作經(jīng)常協(xié)商，重大問題反復研究。通過相互溝通，廣聚群智，彼此提醒，最大限度地調(diào)動每個成員的積極性、主動性，凝聚了力量，增進了團結(jié)，鼓舞了士氣，增添了活力，確保了班子整體功能的發(fā)揮，從而有效提高了整個班子的運行效率。

3.是解放思想，開拓創(chuàng)新，積極探索學校發(fā)展的新思路。領(lǐng)導班子成員能牢固樹立科學發(fā)展觀，充分認識當前工作中存在的差距和薄弱環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)全校教職工樹立強烈的憂患意識，增強緊迫感和責任感，樹立“學成都七中，走精品之路”辦學理念，實現(xiàn)我校的跨越式發(fā)展。

（二）、努力打造一流的教師隊伍。

1．突出師德師風建設(shè)。一是深入學習了《教師行為規(guī)范》,利用活動、座談、會議等多形式，時刻提醒教師注意行為操守。二是加大師德師風檢查力度。制定了相關(guān)的措施，落實了相關(guān)的責任，堅決制止“亂收費，亂補課，亂訂資料”的三亂現(xiàn)象。三是在全校開展向典型學習活動。利用“保先教育”的契機，推出了學校先進的典型，讓廣大教師感受優(yōu)秀教師"春蠶到死絲方盡"的師德真諦。四是搞好對口支援工作。我校把對口支援作為師德師風建設(shè)的重要舉措。05年組織多名教學經(jīng)驗豐富的教師赴金陽縣送教下鄉(xiāng)，并與對口學校進行了交流，增進了友誼，感受到了新時代鄉(xiāng)村教師淳樸、樂于奉獻的崇高師德。通過努力，強化師德建設(shè)，塑人類工程師靈魂，樹立了尊重

學生，為學生服務的意識。

2．不斷提升教師的業(yè)務素質(zhì)。通過各種學習與外出交流，教師們更新了教育理念，樹立了全新的人才觀，改進了教育教學的手段，探索有效的教學管理，緊跟時代對教育教學發(fā)展要求，革故鼎新，與時俱進，以學生為主體，視學生為上帝，為了應對時代的要求，教學六認真進行得扎實有效，各種聽課、賽課開展得如火如荼，教師們學習現(xiàn)代教學技能的熱情空前高漲、都力做“學習型、復合型、科研型、創(chuàng)新型”的新型人民教師。3．實行局部優(yōu)化組合。學校為了提高教學質(zhì)量，以年級組為單位，實行學科教師的優(yōu)化組合，既調(diào)動了教師的工作積極性，又創(chuàng)造了一種和諧的工作氛圍。（但是還不夠，在明年下半年，將在初一和高一全面推行聘任制和待崗制）同時引進了一批優(yōu)秀教師進入我校教學第一線，為我校的師資隊伍輸入了新鮮血液，目前這些教師在我校教育教學中正在發(fā)揮著重要的補充作用。

二、認真創(chuàng)建一流的工作業(yè)績

（一）從德育入手，促進學生身心健康全面發(fā)展。

這一學期以來，學校政教處認真貫徹執(zhí)行中央“加強和改進未成年人思想道德建設(shè)”的精神，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，分層次確定德育工作的目標和內(nèi)容，主動積極地開展學校思想政治教育工作，努力實踐，不斷探索，勤于進取，為學校的安定團結(jié)、教育、教學工作做出了應有的貢獻。

1．強化政工隊伍建設(shè)，努力提高政工隊伍素質(zhì)。政教處有計劃有步地驟組織了政工隊伍學習《中學德育大風》、《中小學德育工作規(guī)程》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《學生意外事故處理辦法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、“三個代表”重要思想。開校之初對新班主任進行培訓、組織學習優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法，取人之長，補已之短，從而提高了班主任的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。同時，每一學月對班主任的工作進行總結(jié)，落實了考核評估方案，從而使班主任做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，營造了良好的校風學風。

2．具體部署，精心安排，開展了豐富多彩的學校德育工作。①加強了學生干部的培養(yǎng)和使用。每一學期開校政教處匯同校團委對學生會、團委會干部進行改選培訓，今年先后對學生會干部、各班班長、生活委員、學習委員、宣傳委員進行了分期培訓，指導學生干部如何開展工作，怎樣做好學校和班主任的小助手。全年先后舉辦培訓班達七次，培訓學生干部達五百四十多人次。經(jīng)過培訓這些干部組織領(lǐng)導能力有了很大的提高，為學校、班級建設(shè)，為營造良好的班風、學風、校風起到了不可忽視的作用。②以活動為載體，開展了在豐富多彩的德育活動，對學生進行思想道德教育。本學期政教處、團委按計劃開展了如“堅定理想信念，創(chuàng)造人生輝煌”、“弘揚培育民族精神月”“交通安全教育”“愛國、守法”等主題的德育活動，使得學校的校風，學風受到了上級主管部門和社會的好評。

（二）遵循教學規(guī)律，加強常規(guī)管理。

今學期，學校更加重視課堂教學，認為搞好素質(zhì)教育的主陣地在課堂，是發(fā)展能力，減輕學生的課業(yè)負擔，優(yōu)化課堂教學的重要措施和手段，為此，學校教務處積極認真的開展了如下工作：

1．規(guī)范課堂教學，提高課堂效益。出臺教學、教研激勵制度。建立健全我校備課、上課、輔導作業(yè)批改、命題、制卷、監(jiān)考、閱卷、講評等環(huán)節(jié)的教學常規(guī)檢查管理制度，確保教學常規(guī)管理過程的連續(xù)、嚴謹、扎實、科學、規(guī)范，進一步激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。

2．認真抓好畢業(yè)年級工作。學期伊始即分別召開初三、高三工作會議，分析、探討、交流提高畢業(yè)年級教育教學質(zhì)量的方略及實施辦法，按計劃逐步推進復習功課的層次。及時搜集、整理中考、高考的復習、應考信息并反饋給初三、高三的課任老師。按時完成畢業(yè)生學籍檔案的填寫和整理工作。加大招生宣傳力度，提高生源質(zhì)量。

3.進一步穩(wěn)固、規(guī)范良好的考風、考紀。在每次考試前，學校在教師會上大力強調(diào)考風,年級組長在年級會上組織教師認真學習，召開全校學生會，認真學習，在我校形成了作弊可恥的氛圍，學生學習積極性比上學期更加積極努力。

4..進一步調(diào)整教師考核量化方案，調(diào)動教師的工作積極性。新一屆的學校領(lǐng)導班子修訂了原來教師的考核辦法，出臺了新的考核機制，在這一思想的支配下，使員工緊緊地凝聚在一起，心往一處想，勁往一處使，精神面貌大增，各項教學工作都取得好成績。

（三）注重教育教學研究，向教科研要質(zhì)量。

學校的教科室以省級科研課題《“發(fā)展特長無差生”的研究》為龍頭，圍繞學?！暗掠秊槭?，教學為主，科研為先”的要求，廣泛開展工作。

進一步充實和豐富了課題的研究成果?？偨Y(jié)提煉了四個操作方案，對學生發(fā)展性評價的方法的探索取得新的進展；進一步促進了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育水運的更新和科研水平的提高；撰寫了質(zhì)量較高的課題成果匯報材料，并在省教科所組織的教學成果展示會上順利通過了兩輪成果展示，并獲得省政府教學成果二等獎；在些基礎(chǔ)之上，十月份積極撰寫了國家級課題申報材料。

課題后續(xù)研究開展了一系列實驗研究工作。扎實有序地開展以培養(yǎng)學生特長為目的的多種興趣小組活動，指導學生開展如“文學社、樹人報、科技組、采訪組”等社團活動；積極開展心理健康教育工作，為學生提供心理咨詢服務；組織教師在課堂教學中進行學生特長培養(yǎng)的實踐與研究；大力營造特長教育的濃厚氛圍，組織優(yōu)秀特長生評選活動；組織指導教師進行年度

論文的撰寫，并開展論文的評審與結(jié)集；開展教科室的資料的分類整理及歸檔工作，為教師借閱提供方便。圍繞新課程改革，與教務處一起組織教學研究活動。認真組織了教師學習新課程理念，及進提供最新課改信息，和兄弟學校的同仁開展教學經(jīng)驗的交流與研討；積極與教務處一道共同組織、指導教師校內(nèi)賽課活動；并為各科室教師選送相關(guān)的教學資料。

（四）強化安全衛(wèi)生意識，構(gòu)建平安校園。

學校體衛(wèi)處和保衛(wèi)科在20__年工作中,堅持以人為本,注重效果的基本思想,團結(jié)本處全體同志,扎實做好自己的本職工作,出色的完成了上級和學校交給的任務。

1．綜合管理工作常抓不懈。學校管理是一個系統(tǒng)工程，需要一套行之有效的規(guī)章制度，做到有章可循，有規(guī)可依，使管理工作在常規(guī)化、制度化、規(guī)范化下進行。為此，我們重點制定了各處室和年級組長、班主任工作職責，進一步明確了責任，做到了有的放矢。

2．對師生進行安全教育，加強校園安全管理。我將學校穩(wěn)定和校園安全無事故作為頭等大事來抓，認真落實安全目標責任制，組建了全部行政人員參加的校園安全值班隊伍，做到了白班2人，夜班1人，節(jié)假日照常值班、夜巡。校領(lǐng)導逢會必強調(diào)安全工作無小事，堅持每周一小查、每月一大查，根據(jù)實際情況制定了《處置突發(fā)事件應急預案》，舉辦安全講座、懸掛安全橫幅。一年來，我校認真落實《20__年度學校安全穩(wěn)定目標責任書》的要求，堅決杜絕了安全責任事故的發(fā)生。安全工作穩(wěn)定，為創(chuàng)建“平安校園”打下堅實的基礎(chǔ)。

3．加強了環(huán)境衛(wèi)生和監(jiān)管力度，持之一恒做好了每天三次的掃除工作。在接受上級的檢查中，各項指標全部達標，確保了今年市、縣先進衛(wèi)生單位。

強化了對學生食堂的指導和監(jiān)管。增加了食堂監(jiān)管人員，落實了校園全天候負責食堂的督促檢查，建立健全了食堂的各項管理制度，保證了學校食堂全年無一食物中毒的零記錄，維護了學校的穩(wěn)定，促進了學校的發(fā)展，得到了有關(guān)部門的高度好評，為學校爭得了榮譽。

積極協(xié)助學校開展豐富多彩的教學文體活動活躍了教職工的文化生活，增強了教職員工的凝聚力。

（五）、規(guī)范工作程序，嚴格財經(jīng)紀律，開源節(jié)流，增支節(jié)收。

學校后勤總務處在各處室、全體師生的配合與支持下，圍繞學校的總體目標，制定并完善了一系列的財務管理制度，規(guī)范工作程序，嚴格財經(jīng)紀律，保證有限的資金用在最關(guān)鍵的地方，同時又千方百計籌措資金改善教職工的福利待遇，05年下半年，學校減少了對年級補課費的提留，增加了早晚自習輔導津貼，兌現(xiàn)了教學六認真的月查月結(jié)，全學校直接發(fā)給教職工的各類津貼、節(jié)假日慰問金共計54.3萬元，人均2102元。充分發(fā)揮了后勤對教育教學的促進功效。

一年來，總務處堅持財經(jīng)制度，堅持報銷的“一支筆“政策，堅持報銷的嚴格審查制度；合理安排、正確執(zhí)行預算內(nèi)外資金收支計劃，積極為教育教學服務；正確搞好維持與發(fā)展，重點與一般的關(guān)系，在學校有限的資金的使用上，堅持教學為中心，為重點；堅持公物“誰使用，誰保管，誰損壞，誰賠償”的原則，支持了公物的賠償制度逗硬；加強了對全校各班學生宿舍及公共水電氣設(shè)施的經(jīng)常性檢查；組織了十余人的精干隊伍，對余超的零星工程進行了收方，完成了掃尾工程；初中部新建了排水溝，也改建了部分圍墻，增加了照明設(shè)備，美化了校園。

（六）構(gòu)建和諧校園，發(fā)揮工會橋梁和紐帶作用

對于過于的一年里，學校工會在上級工會的正確領(lǐng)導下，在學校支部和行政的支持下，認真踐行“三個代表”重要思想，較好地發(fā)揮了學校工會組織的橋梁和紐帶作用。一年來，校工會為促進學校的發(fā)展，推進校務公開，促進民主監(jiān)督均做了許多扎實有效的工作，歸結(jié)起來，主要有以下幾點:1.充分發(fā)揮陣地優(yōu)勢，提高了教職工政治素質(zhì)。

2.積極推行校務公開，促進了民主監(jiān)督管理。3.開展各種活動，促進了教學研究。4.情系教職工、服務教職工，堅持送溫暖，獻愛心活動，正確處理教職員工間的關(guān)系，確保了學校的穩(wěn)定，凝聚了人心。

三、06年的工作思路

（一）06年9大工作要點：

1．明年六月中高考實現(xiàn)雙300目標。

2．明年下半年收生任務初中完成600，高中完成900，在求數(shù)的同時也要求質(zhì)。

3．積極創(chuàng)建平安校園，和諧校園。

4．明年下半年初一、高一（也就是今年上初三、高三教師）中實行教師競爭上崗制。

5．開源節(jié)流，籌積資金，提高教師的福利待遇，讓學校留得住人才。

6．明年教師評優(yōu)選先實行陽光政策。先由各年級組評，對于晉升職稱的須個人業(yè)績與演講結(jié)合，先由教師集體打分，分值占30；硬指標（如業(yè)績、證書、考勤、論文等）占70，以此杜絕暗箱操作。

7．后勤成立校內(nèi)小賣部，實行校內(nèi)招標制。

8．進一步完善各項規(guī)章制度，并裝訂成書。

9．搞好校園的亮化、美化、凈化工作。

（二）06年工作愿景

（1）.強化德育管理，培育“四有”新人

在新的一年里，政教處將組織全校教師再次認真學習中央8號文件和有關(guān)德育工作的文件法規(guī)，充分發(fā)揮德育主渠道作用，充分體現(xiàn)教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的作用。根據(jù)中央8號文件要求，針對我校學生的思想實際，要著重抓好以下四個方面：第一，從增強愛國情感做起，大力弘揚和培育民族精神。第二，從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理念信念。第三，從規(guī)范行為做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣。在這一過程中，要以活動為載體，將道德教育融于生動的事實與豐富有趣的形式中，避免蒼白枯燥的說教，注重實效。

（2）抓好教學過程管理，做好教研招生工作

在來年當中，教務處主要做好“四抓”：1、繼續(xù)抓好校園網(wǎng)絡、實驗室、油印室、打字室、學籍檔案等日常管理工作。2圍繞學校初高中升學雙300的目標，抓好薄弱的綜合學科的提高，同時要強化“六認真”的檢查，組織好半期、期末考試和畢業(yè)班的中高考工作。3、抓好教研活動的開展，做好集體備課工作。4、抓好明年招生的宣傳活動，樹立“教得好不如招得好”的思想，在做好新生招生工作的同時要特別落實招收高三補習生的工作，要形成具體的操作方案，為來年打下更為堅實的基礎(chǔ)。

（3）發(fā)揮教科室的先導功能，促進教育教學的長足進步

教科室06年工作的部體思路是：一是“三個圍繞”，即圍繞特長教育開展課題的后續(xù)研究；圍繞研究性學習開展新課程的實驗研究；圍繞心理咨詢開展心理健康教育工作，實現(xiàn)教育教學與科研的有機結(jié)結(jié)合。二是“三個加快”，即加快探索研究性學習的課改實驗步伐；加快學生心理健康教育的理論學習步伐，加快教師科研理論學習步伐，以此來提升教師們現(xiàn)代教學技能，打造一支戰(zhàn)斗力更強的“學習型、復合型、科研型、創(chuàng)新型”的新型隊伍。

（4）加強

安全衛(wèi)生管理，構(gòu)建平安文明校園。體衛(wèi)處要落實的工作有：1、認真組織本處同志學習相關(guān)理論，提升自身的業(yè)務素質(zhì)，高質(zhì)量開展好群眾性文體活動，力求規(guī)范化、制度化。2、全力抓好藝體考生的訓練工作，力求在人數(shù)上、質(zhì)量上有新的突破。3、做好衛(wèi)生的檢查評比，加強食堂的監(jiān)管力度，確保師生的健康。

保衛(wèi)科要進一步加強學生進出管理，加強住校生管理，加強校內(nèi)車輛管理，協(xié)助政教處對違紀違法學生的查處，配合好公安、政法部門開展工作。同時要做好平安校園、安全文明校園，交通安全學校、安全保衛(wèi)的相關(guān)工作。

（5）團委工作

篇9

一、“我”的教育成長歷練

（一）小學和初中階段――書香熏陶者

上世紀70年代中期，我出生在緊靠縣城的“小山村”，說這座山小，是因為它的海拔僅有100米，地理學意義上僅算土丘，連丘陵都不是，但它是方圓近百里唯一的一座高山，每逢重大節(jié)日，周圍幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都愿意到這地方來“登高”――圖個吉利。我小學、中學時的學校就坐落在它的周圍。俗話說：“靠山吃山，靠水吃水?！蔽业耐庾鏍敔斁褪沁@座山上有名的石匠，小時候我和外祖爺爺生活，農(nóng)村人都想干點活，而我又沒有專人照看，在這種情況下，每天外祖爺爺路過的山村小學就是我最好的“幼兒園”，所以5歲我就上了小學，就這樣開始了我的小學生活。

現(xiàn)在想來，我是在懵懵懂懂中考試，從沒有把考試當回事，所以鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親都認為我“聰明”?，F(xiàn)在反思起來，書香環(huán)境對我影響很重要，我家的左鄰右舍，一個是教我初中語文的叔輩老師、一個是教我初中幾何的兄輩哥哥，盡管他們都是代課教師，是他們精心培育了我，我心中一直感恩他們對我的啟蒙教育。

（二）高中階段――教育拼搏者

在上述良好的環(huán)境下，我又在異常激烈的中考中順利考入了高中（當時升學比例是3∶42）。進入高中才發(fā)現(xiàn)，我的基礎(chǔ)是這么的薄弱，主要是理科，原先教我的都是代課教師，教學知識比較淺。所以，我在文科語政史地學科上鉚足了勁，每天班級基本上都是班上最早到教室看書的，這種狀況一直堅持到高中畢業(yè)，有的同學戲稱我為“拼命三郎”，然而，由于我的底子終究有些薄弱，高考分數(shù)只能上一所?？茖W校。這樣，我被師范統(tǒng)招提前錄取，進入了師范學校。

現(xiàn)在反思高中階段的收獲：自覺磨練自己，在自設(shè)或自創(chuàng)艱苦的環(huán)境中磨煉自己。從學習時間、學習內(nèi)容的選擇，不同程度地磨煉自己的學習毅力。自己當初偏于文科，理科又薄弱，最終與心中的師范高校失之交臂，至今回想起來，仍然不感到后悔，因為我選擇的是我感興趣的科目――文科。

（三）大學階段――教育信徒者

因為自己是接近最高分的成績進入師范的，所以進入學校很長一段時間，我一直做師范生的排頭兵，堅信“自己為教育而生”，引領(lǐng)全班積極閱讀教育家的書籍，積極鍛煉教師的基本技能，積極參加各項活動，充分利用學校的圖書資料，組建讀書社，深得老師和同學的喜歡，被同學稱為教育的信徒者。因為我想，既然選擇了做教師，我就應該把教師當作自己的職業(yè)生命，把它作為終身奮斗的事業(yè)。

反思大學階段的收獲：擁有收集學習資料、文獻資料意識，建立了自己的資料庫。因為我在學校圖書館自主學習的時間最長，能看到各個大學的學報以及人大復印報刊，我堅持深讀、積累教育書籍，深刻認識到教育旨趣、教育家看問題的角度以及他們的思維方式。

（四）教師工作階段――實踐追求者

我滿懷激情地走向工作崗位以后，一直研究名師、發(fā)展自己，養(yǎng)成了琢磨課堂、研究課堂的習慣。以讀書為伴，我多次問自己，“我為什么做教師？”名師于漪指出，“選擇教師，就選擇了高尚”;朱永新教授告訴我，教師的職業(yè)本質(zhì)是人類精神能量的互動，在師生之間、生生之間實現(xiàn)轉(zhuǎn)化和形成新的精神能量的過程。教師只有心靈充實，追求教學的真正靈魂，才會獲得一種無與倫比的高貴，一種卓越的成績，也就確保了他在整個社會生活中的特殊魅力，這是金錢和物質(zhì)無法比擬的。

我在近20年的工作中不斷反思，“我是誰，我是如何成為我自己的？”個人科研要有個性，科研能力的關(guān)鍵是具有自我提煉能力。因為教育體現(xiàn)的不僅僅是育人，還應該育我，彰顯自我的成長;教學提煉能力來源于個人所有的生活經(jīng)歷和生命歷程，來源于使“我”成其為“我”的所有內(nèi)力與外力的合力，是自我覺醒、自我反省、自我創(chuàng)建中達成“科研自覺”。教師不僅是欣賞者身份的觀戰(zhàn)，更是發(fā)現(xiàn)者，才能體驗到自身教育的成功。

二、“我”的教科研內(nèi)驅(qū)力――內(nèi)心會看到美好的一切

（一）教科研是有高度的自我教育

教學科研有助于教師明確學校辦學思想和教育追求，辦學思想是一所學校發(fā)展的靈魂，是一個方向問題。方向?qū)α?，路再遠，也會有抵達目的的那一天。

教育追求只能從我們內(nèi)心生長出來，其長勢取決于土壤的肥沃程度：我們的文化底蘊，我們的學識修養(yǎng)、精神修養(yǎng)。法國作家羅曼?羅蘭指出：“要撒播陽光到別人心中，總要自己心中有陽光?！笨蒲腥耸怯凶非蟮模瑥膫€人情感出發(fā)，通過自己構(gòu)建一個適合自己的標準，評價自己生活各方面所擁有的情感體驗，這主要集中于身份認同、教育信念等主觀方面。

給生命一種向上的力量。讓生命的崇高回歸自己的情感世界。時刻懷有教育夢想，它就是一扇門，構(gòu)成我生命最重要的一個維度，它為我定向，賦予每日的瑣碎生活以整體感和意義感。我奉信：寧可勞而無獲，不可不勞而獲，力爭讓自己做理想主義教師。因為有夢想的指引，就會將每一項跟教育工作相關(guān)的科研做得盡可能好，這不僅是一種工作倫理，也是一種生活態(tài)度。

經(jīng)常進行積極的自我暗示。面對科研要暗示自己有能力解決問題，在進行教育科研革新時，要相信自己一定會做得很好，在教育教學中遇到困難時，要暗示自己能夠戰(zhàn)勝它們并順利完成任務，而對責難和科研的困境時，要暗示自己這些只是暫時的，情況會變得越來越好。

擁有信念而熱愛，因為熱愛而投入。教師在教育工作中，會產(chǎn)生自我滿足感和愉悅感，決定著對待工作的情緒、投入程度及工作的意義，這些能使教師從外在的“敬業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)自內(nèi)心的“樂業(yè)”，從謀生的“職業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)橛蒙懈兜摹笆聵I(yè)”。在此基礎(chǔ)上，通過科研可以為學校的形象與榮譽全力以赴，表現(xiàn)出較高的忠誠，從而為超越生命尋找永恒的沖動與努力。積極的教育信仰，才是有意義的生活，才能追求實現(xiàn)自我價值。

（二）教科研是對人的成全

科研給予了教師發(fā)展的空間和機會，有助于明確教師的工作動機與前進方向，從而讓教師更好更快地成長。

人生有三個層次：為生存而勞作;受欲望的驅(qū)使，處心積慮計較和經(jīng)營;為自我實現(xiàn)而不懈努力追求?？蒲袑θ说某扇饕堑谌龑哟?，指人的心理機能的良好狀態(tài)，是不以自己主觀意志轉(zhuǎn)移的自我完善、自我實現(xiàn)、自我成就，是自我潛能的完美實現(xiàn)。

我很贊同教育不應只具有效率和效益，更重要的是具有靈魂，具有堅定而明確的教育需求。沒有使命感的教育是盲目的，沒有責任感的教育是輕薄的。

真正的科研是人的精神需要，是思接千載、視通萬里的精神漫游。科研需要刻苦，更是一種快樂，是用努力釀造的快樂，是用文字釀就的酒，去領(lǐng)略“書中乾坤大，筆下天地寬”的意趣，這是何等令人心曠神怡的事情！柏拉圖的“洞喻”表明：亮光在你背后，生命期待著我們對科研的驀然回首。

（三）教科研讓我在陽光中成長

成長是我們生命中永恒的主題，感受到自我成長無疑是一件愜意的事情。教育科研給了我發(fā)展的空間和機會，使我能夠更快、更好地成長，并熱愛自己當下的生活。

回顧“師陶杯”我兩次獲得一等獎的論文，對貫穿其間的“遇見”之“點”，深感慶幸，心懷感恩。我工作的學校是江蘇省乃至全國有一定影響的學校，校際活動頻繁，交流機會較多，名師多。能主筆國家級重大招標課題結(jié)題，是學校的科研氛圍提升了我的教育科研能力。

因為科研，在對外影響上，兩次對全市333名骨干教師開設(shè)生態(tài)課堂公開課，獲得聽課教師好評;負責近三年省蘇教國際試卷的命題，兩次負責全市統(tǒng)考試卷的命題、審核，被評為“市統(tǒng)稿、命題專家”。在科研上，獲得了市“十一五”優(yōu)秀論文成果獎、“五四杯”論文一等獎，兩次獲省“師陶杯”一等獎，被市教育局評為“杰出水手”稱號、市521培養(yǎng)對象、市學術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象;科研成果獲2013年省教育成果獎二等獎、2014年市教學成果獎一等獎。

因為科研，積極為學校發(fā)展出力，在學校校長室、后勤中心領(lǐng)導指導下，2012年，我經(jīng)過半年多時間精心申報材料，我校順利通過省節(jié)水型校園驗收，并獲得省水利廳10萬元財政補助。走在教科研道路上，或許有壓力，但有壓力的日子是充實的;走在教科研道路上，或許會寂寞，但寂寞的日子是珍貴的;或許很忙碌，但很忙碌的日子是快樂的，因為從喜歡學生到被學生喜歡，從對幸福的展望到收獲幸福。有了教學，我的生活是充實的;有了科研，我的生活是有品質(zhì)的。感謝科研，能讓我做一粒健康的種子！

三、“我”的教育成長啟示

（一）強化生命自覺歷練――教師教學科研能力提升的出發(fā)點

人生豐富的經(jīng)歷以及在社會風云中留下的深淺足跡，會顯出一種滄桑風味，像情節(jié)曲折的故事，像峰回路轉(zhuǎn)的奇景，讓人咀嚼回味。做有價值的事，只有對懂得它價值的人才有意義。因此，需要反思自己的職業(yè)動機和工作滿意度，明確自己人生的目標，激勵自己。

人既是自然人又是社會人，只有在為社會的服務中才會得到社會的尊重和贊譽，只有為社會謀求幸福，才是最高的教育信念。教師教學自覺體驗往往表現(xiàn)為教育教學的勝任感、學生的成長和進步帶來的成就感和教學研究中的新鮮感等。

（二）注重教學自我積累――教師教學科研能力提升的維持點

注重積累能讓一位教師的個人水平升值，越是有豐富的積累，越是容易促發(fā)研究與寫作的思路，就教師而言，積累決定底蘊。一個人有了毅力，就能勤奮，就能堅強。作為教師愿意為教育的形象與榮譽全力以赴，表現(xiàn)出較高的忠誠。只有超越生命才會尋找永恒的沖動與努力，自塑教育美德，才體現(xiàn)有意義的教育價值。

教育信念的形成不僅需要教師知識的積蓄、個體的反復實踐，更需教師具有遠大理想、情感激發(fā)和意志的維持。教育是一項光輝而崇高的事業(yè)，只有在這樣的積極理想中，教師看到自身發(fā)展的實存狀態(tài)與可能達到的完美狀態(tài)的差距，才會鞭策自己，戰(zhàn)勝困難，迎接勝利。

（三）學會科研自主提煉――教師教學科研能力提升的關(guān)注點