導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇節(jié)水調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

眾所周知，水是生命之源--人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，其現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，如今水資源愈加匱乏，制約著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。在我國(guó)，水的分布極不平衡，總量豐富，而人均極少(被聯(lián)合國(guó)定為水資源緊缺國(guó)家)。為此，今年7月，團(tuán)中央學(xué)校部、水利部辦公廳組織開(kāi)展了全國(guó)大中專(zhuān)學(xué)生志愿者節(jié)水調(diào)查專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。8月5日，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)調(diào)查成渝高校節(jié)水，共建節(jié)水型社會(huì)小分隊(duì)積極提交申報(bào)書(shū)，經(jīng)團(tuán)中央學(xué)校部、水利部辦公廳聯(lián)合評(píng)審，該分隊(duì)獲此專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，并立項(xiàng)實(shí)施活動(dòng)。

自申報(bào)成功之日起，該分隊(duì)便開(kāi)始著手準(zhǔn)備。隊(duì)員被分為三個(gè)小組，策劃組：負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、修改、完善調(diào)查問(wèn)卷;活動(dòng)組：負(fù)責(zé)策劃、落實(shí)活動(dòng)的具體細(xì)節(jié);后勤組：負(fù)責(zé)活動(dòng)所需器材和設(shè)備的預(yù)借。9月初，該分隊(duì)的調(diào)查問(wèn)卷得到了學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)老師的修改和完善。9月中旬，隊(duì)員們分別在校園里針對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷和調(diào)查。與此同時(shí)，隊(duì)員們還根據(jù)調(diào)查對(duì)象的意見(jiàn)，進(jìn)一步完善了問(wèn)卷的設(shè)置。

9月20日，該分隊(duì)在四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校園里開(kāi)展了20xx年大中專(zhuān)學(xué)生志愿者節(jié)水調(diào)查專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)之節(jié)水知識(shí)宣傳活動(dòng)，該活動(dòng)采用發(fā)放節(jié)水知識(shí)宣傳單、讀宣傳稿等形式講解節(jié)水知識(shí)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，隊(duì)員們還向路過(guò)同學(xué)介紹節(jié)水竅門(mén)，并邀請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛麄髡拱迳蠈?xiě)下對(duì)節(jié)約用水的建議及對(duì)祖國(guó)構(gòu)建節(jié)水型社會(huì)的祝福語(yǔ)。

本次活動(dòng)得到廣大同學(xué)的積極響應(yīng)，活動(dòng)不僅使同學(xué)們意識(shí)到我國(guó)水資源的嚴(yán)重缺乏，還提高了他們的節(jié)水意識(shí)。剛剛結(jié)束軍訓(xùn)的09級(jí)新生也加入到活動(dòng)中，用紙筆寫(xiě)下對(duì)保護(hù)地球水資源的建議，并表達(dá)了對(duì)活動(dòng)的大力支持，為該活動(dòng)增添一份絢麗色彩。本活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。并拉開(kāi)了本次節(jié)水調(diào)查專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的帷幕。

活動(dòng)后，隊(duì)員們表示將以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 節(jié)約保護(hù)水資源為口號(hào)開(kāi)展后續(xù)活動(dòng)。據(jù)悉，本次節(jié)水調(diào)查將在成都、重慶各大高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及節(jié)水金點(diǎn)子收集，并在川渝等社區(qū)繼續(xù)普及節(jié)水知識(shí)宣傳，并通過(guò)實(shí)地專(zhuān)訪(fǎng)、高校調(diào)研、座談研討等形成促進(jìn)節(jié)水型社會(huì)建設(shè)的對(duì)策建議，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

篇2

我校多年來(lái)重視綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作,提出了“關(guān)愛(ài)生命,節(jié)能環(huán)保,改善環(huán)境,促進(jìn)發(fā)展”的綠色辦學(xué)理念,確定了“潔、靜、綠、美、雅”的總體目標(biāo)以及“整體規(guī)劃,分步實(shí)施,軟件為主,師生參與,人境互動(dòng)”的指導(dǎo)思想。在此過(guò)程中,做到了領(lǐng)導(dǎo)有力,規(guī)劃科學(xué),措施得當(dāng),經(jīng)費(fèi)到位,活動(dòng)落實(shí),緊緊圍繞密云縣“國(guó)家級(jí)生態(tài)縣”的爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo),在節(jié)電、節(jié)水、節(jié)能等方面取得突出效果。著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的節(jié)約和環(huán)保意識(shí),為建設(shè)“資源節(jié)約型,環(huán)境友好型”和諧社會(huì)做出一些成績(jī)。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),確保學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展之路

隨著環(huán)境問(wèn)題的日益突出,對(duì)當(dāng)代青少年加強(qiáng)環(huán)境道德教育,不僅是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要,還是培養(yǎng)現(xiàn)代文明人必備的良好品質(zhì)的需要,是建設(shè)和諧校園、全面提高辦學(xué)質(zhì)量、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的需要。通過(guò)環(huán)境保護(hù)教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),走可持續(xù)發(fā)展之路,可以提高師生的道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì),可以促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。為此,成立了以孫立鳳校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、校級(jí)干部為成員的創(chuàng)建“創(chuàng)綠色學(xué)校,建節(jié)能環(huán)保校園”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)工作小組,由三處主任、團(tuán)委書(shū)記、相關(guān)學(xué)科教師、干事、校醫(yī)和學(xué)生會(huì)代表組成,負(fù)責(zé)日常的具體工作,形成黨政工團(tuán)密切協(xié)作、齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體系。無(wú)論是校園環(huán)境的改善,環(huán)保設(shè)施的更新,還是開(kāi)展一系列節(jié)能環(huán)保方面的教育活動(dòng),學(xué)校均給予人力、物力、財(cái)力的大力支持。校長(zhǎng)擔(dān)任創(chuàng)建工作的“第一責(zé)任人”,師生等群體分工負(fù)責(zé),使“創(chuàng)綠色學(xué)校,建節(jié)能環(huán)保校園”的意識(shí)深入人心。

制度建設(shè)是開(kāi)展好環(huán)境教育工作的有力保障,學(xué)校相繼制定了一系列相應(yīng)的規(guī)章制度,編入《學(xué)生手冊(cè)》并下發(fā)給每位學(xué)生,作為新生入學(xué)教育的必修課程之一。完善各崗位的工作職責(zé),建立表彰制度,對(duì)節(jié)能環(huán)保教育中取得成績(jī)的輔導(dǎo)教師予以獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰,同時(shí)注意環(huán)境教育檔案材料的收集管理,力求嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

二、把環(huán)境教育與學(xué)科教育相結(jié)合,增強(qiáng)課堂滲透功能

我們認(rèn)為,環(huán)境教育課程必須結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行教育,同時(shí)開(kāi)設(shè)一些活動(dòng)課程,抓好主渠道建設(shè)。

1.與學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。我們根據(jù)各科教材中節(jié)能環(huán)保教育的相關(guān)內(nèi)容,與節(jié)能環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行密切的聯(lián)系。要求教師要善于研究和反思,將課本知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合,傳播節(jié)能環(huán)保知識(shí);要以培養(yǎng)理性分析、提高認(rèn)識(shí)能力為主,幫助學(xué)生掌握一些解決環(huán)境問(wèn)題的技能和方法;要注意課內(nèi)外結(jié)合,適當(dāng)把教育向課外延伸。如在地理教學(xué)中,結(jié)合北京前些年出現(xiàn)的沙塵暴天氣,引導(dǎo)學(xué)生討論,要求學(xué)生對(duì)本地區(qū)的沙塵天氣進(jìn)行調(diào)查、研究,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,向有關(guān)部門(mén)提出合理建議,增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性,也引起了有關(guān)部門(mén)的關(guān)注。再如李賀武老師把語(yǔ)文教學(xué)與節(jié)能環(huán)保教育結(jié)合起來(lái),挖掘教材中的教育資源、引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、擴(kuò)展學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的綠色空間方面,取得了很好的經(jīng)驗(yàn),論文《把綠色融進(jìn)生命》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

2.構(gòu)建以節(jié)能環(huán)保教育為主的校本課程。結(jié)合我縣實(shí)際,學(xué)校自編鄉(xiāng)土地理教材,充分挖掘本地所蘊(yùn)涵的環(huán)境教育的因素,引導(dǎo)學(xué)生研究環(huán)保方面的課題,讓學(xué)生對(duì)“環(huán)境立縣”、“發(fā)展首都水源區(qū)經(jīng)濟(jì)”有了更加生動(dòng)而深刻的認(rèn)識(shí)?！肮?jié)能環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展”的課程,幫助學(xué)生樹(shù)立了環(huán)境意識(shí),“生活化學(xué)”的課程以實(shí)驗(yàn)、觀察、參觀等靈活方式,讓學(xué)生明白日常生活中的各類(lèi)污染及其預(yù)防措施;生物、地理老師利用假期組織課外小組到我縣石匣小流域進(jìn)行綜合治理工程調(diào)查、考察霧靈山生態(tài)環(huán)境,還參加了“青少年首都水源區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)新項(xiàng)目”的研究,探討節(jié)能與環(huán)保的途徑。許多同學(xué)在老師指導(dǎo)下,深入生活實(shí)際,對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究,撰寫(xiě)研究性論文,部分優(yōu)秀作品收入《研究性學(xué)習(xí)文集》。

3.開(kāi)展課題研究。通過(guò)專(zhuān)題研究,不但可以學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí),提高環(huán)境意識(shí),還可在撰寫(xiě)研究報(bào)告過(guò)程中進(jìn)行理性的思考。我校教師參加了國(guó)家級(jí)科研課題“聯(lián)合國(guó)教科文組織環(huán)境與人口可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目在中國(guó)”的評(píng)優(yōu)課活動(dòng),老師們組織學(xué)生收集資料,增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)的同時(shí),還開(kāi)闊了視野,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的行為訓(xùn)練

我們從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),立足于校內(nèi),適當(dāng)走出校門(mén),積極開(kāi)展豐富的環(huán)境教育活動(dòng),以開(kāi)展“環(huán)保助奧運(yùn)”、“建綠色家園,做文明密云人”等一系列主題教育活動(dòng)為依托,積極開(kāi)展節(jié)能環(huán)保教育、生態(tài)意識(shí)教育,提高學(xué)生參與節(jié)能環(huán)保的責(zé)任感,營(yíng)造生態(tài)文化,形成和諧的育人氛圍。

1.以班級(jí)為單位,實(shí)施“共建綠色家園”計(jì)劃。我們正式啟動(dòng)了“建綠色家園,做環(huán)保小衛(wèi)士”主題教育活動(dòng)。各班在召開(kāi)班會(huì)的基礎(chǔ)上,制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃:第一,美化教室,很多班級(jí)在教室開(kāi)辟“綠色希望角”,種花養(yǎng)草。第二,回收廢棄物,許多班級(jí)開(kāi)展回收廢舊電池、塑料水瓶活動(dòng),減少污染,利用可再生資源,同時(shí)積累班級(jí)開(kāi)支費(fèi)用。第三,凈化各班室外環(huán)保區(qū),維護(hù)責(zé)任區(qū)的綠地與公共設(shè)施,保持整潔優(yōu)美的環(huán)境。第四,以環(huán)保為主題,班內(nèi)抓一件實(shí)事。第五,征集文明用語(yǔ),制作環(huán)保標(biāo)志牌立于各班綠地管護(hù)區(qū),各類(lèi)植被屬性標(biāo)識(shí)牌處處可見(jiàn),成為校園環(huán)保的一道風(fēng)景。第六,開(kāi)展“關(guān)注生存環(huán)境”“文明就差這一點(diǎn)”等各項(xiàng)主題教育活動(dòng),讓學(xué)生感受到節(jié)能環(huán)保的緊迫性。

2.發(fā)揮環(huán)保教育實(shí)踐基地作用,推動(dòng)社區(qū)環(huán)保行動(dòng)。我們充分利用校外“四路一園”環(huán)?；?由學(xué)生會(huì)實(shí)踐部組織開(kāi)展撿拾白色垃圾、擦洗公共設(shè)施、植綠護(hù)綠、清除小廣告、印發(fā)環(huán)保宣傳材料等活動(dòng),僅在濱河公園常年開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)就已八年。本學(xué)期累計(jì)有20個(gè)班約800人次到校外參加了此類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),取得了很好的效果。堅(jiān)持不懈的社會(huì)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí),并通過(guò)他們的實(shí)際行動(dòng),為建設(shè)家鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。

3.以寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體,引導(dǎo)學(xué)生投身環(huán)保實(shí)踐。許多同學(xué)非常關(guān)注本縣的水源污染、森林資源、未成年人吸煙、居民環(huán)保意識(shí)等敏感話(huà)題,所撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告和心得體會(huì)在成果中占較大比重?！都亦l(xiāng)的環(huán)境污染與生態(tài)破壞》《水庫(kù)周邊環(huán)境調(diào)查》《水的再循環(huán)利用調(diào)查報(bào)告》《關(guān)于污水處理》等許多調(diào)查報(bào)告均飽含著同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的高度關(guān)注,在縣教委組織的活動(dòng)中獲得一、二等獎(jiǎng)。還有許多同學(xué)在“金鵬科技論壇”和“科技創(chuàng)新大賽”等市級(jí)活動(dòng)中獲等次獎(jiǎng)。

4.充分發(fā)揮環(huán)保節(jié)日的教育功能。利用每年的“植樹(shù)節(jié)”、“世界水日”、“世界氣象日”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“防范荒漠化和干旱日”、“世界人口日”以及“愛(ài)鳥(niǎo)周”、?？萍脊?jié)、文明月等時(shí)間,舉行專(zhuān)題紀(jì)念活動(dòng),通過(guò)演講、社區(qū)宣傳、板報(bào)展覽等,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、加大環(huán)境建設(shè)投入,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境

我們知道,良好的校園環(huán)境和具有人文氣息的校園文化是精品名校的重要體現(xiàn),將綠色環(huán)保理念貫穿于整個(gè)校園建設(shè)過(guò)程之中,把學(xué)校環(huán)境的自然和諧、人與環(huán)境的和諧共處作為一個(gè)努力達(dá)到的目標(biāo),在綠化、美化的同時(shí),做到校園的文明化。

1.進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì),營(yíng)造綠色文化。學(xué)校請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行校園環(huán)境設(shè)計(jì),把營(yíng)造綠色文化作為學(xué)校環(huán)境建設(shè)的主題,確定了經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投入、活動(dòng)優(yōu)先安排、設(shè)備優(yōu)先保證的原則,充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。校園分為辦公、教學(xué)、運(yùn)動(dòng)和生活4個(gè)功能區(qū),其間布置了“兩區(qū)”(科技特色及園林特色景觀小區(qū))、“四園”(丁香園、竹園、櫻花園、月季園),綠化面積達(dá)到16000余平米。綠化植被種類(lèi)繁多,做到了三季有花、四季常青。校園內(nèi)綠草如茵,櫻花與翠竹掩映,玉蘭、丁香、月季裝點(diǎn),亭臺(tái)、小橋、溪石、流水、游魚(yú)、鳥(niǎo)鳴,襯著“流年似水”、“厚德博學(xué)”、“善思篤行”、“慎獨(dú)”等警句,莘莘學(xué)子徜徉其間,沐浴著自然清幽,聆聽(tīng)著書(shū)聲朗朗,屏蔽了城市的浮華,遠(yuǎn)離了塵世的喧囂,感受的是明凈幽雅的余韻,展示出一幅美妙的求知殿堂圖,形成了高品位校園人文景觀,凸顯密云二中“環(huán)境育人”的特色。

2.立足傳統(tǒng)中的創(chuàng)新,創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。我們面向全校師生征集,最后確定了大家認(rèn)同的反映學(xué)校文化精神的?；蘸托８?。學(xué)校也正在逐步推行無(wú)紙化辦公,為節(jié)能環(huán)保做些實(shí)實(shí)在在的工作。校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)了“隨心留言板”、“芳草論壇”等欄目,增強(qiáng)了與學(xué)生及時(shí)溝通的渠道,營(yíng)造良好的文化氛圍。校園環(huán)境整潔優(yōu)雅,學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、文明意識(shí)優(yōu)良,教育教學(xué)秩序井然,成果喜人。領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)際友人多次來(lái)校視察,對(duì)環(huán)境工作予以充分肯定。一個(gè)更加嶄新、充滿(mǎn)濃郁教育特色與人文特色的校園會(huì)展現(xiàn)于世人面前,顯示出密云二中“文化殿堂,生態(tài)學(xué)?！钡娘L(fēng)采。

五、厲行節(jié)約,把節(jié)能環(huán)保工作落到實(shí)處

我校按照“綠色奧運(yùn)”及上級(jí)主管部門(mén)的有關(guān)要求,開(kāi)展了節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約其它能源的活動(dòng),營(yíng)造了“節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約能源”人人有責(zé)的良好氛圍,與縣政府簽定了“節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書(shū)”,取得了好效果。

1.節(jié)約用水。德育處堅(jiān)持經(jīng)常性的宣傳教育,宣傳水在國(guó)民生活中的地位、作用及節(jié)約用水的重要意義,提出節(jié)約用水的倡議,在師生中牢固樹(shù)立節(jié)水的意識(shí)。總務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)備的維修、檢查,核對(duì)用水指標(biāo),在教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓形成一個(gè)自上而下的用水管理網(wǎng)絡(luò),對(duì)全校的水路進(jìn)行了改造,全部使用節(jié)水龍頭,綠地改為噴灌,變被動(dòng)節(jié)水為主動(dòng)節(jié)水,促進(jìn)節(jié)水目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在每個(gè)用水場(chǎng)所都設(shè)立宣傳標(biāo)志牌,嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)水制度,杜絕跑、冒、滴、漏現(xiàn)象,及時(shí)維修到位。根據(jù)季節(jié)和師生洗澡時(shí)間等不同規(guī)律,實(shí)行相應(yīng)的供水時(shí)間。由于措施到位,學(xué)校用水量逐年減少,從2005年的54742噸降至2008年的39110噸,設(shè)備的維修費(fèi)也有明顯下降,取得了可觀的效益。

2.節(jié)約用電。學(xué)校經(jīng)常對(duì)電路和用電設(shè)施進(jìn)行檢查,對(duì)已經(jīng)老化的電路進(jìn)行更新和改造,將原有的鋁線(xiàn)全部更新為塑銅線(xiàn),地上所有線(xiàn)網(wǎng)全部鋪入地下電纜溝,所有照明用電設(shè)施改為節(jié)能設(shè)備,路燈及熱水器等全部安裝定時(shí)裝置,樓道燈啟用聲控開(kāi)關(guān)控制,空調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一的時(shí)間管理,每天進(jìn)行檢查,有違規(guī)現(xiàn)象及時(shí)通報(bào)。樹(shù)立廣大師生的節(jié)電意識(shí),自覺(jué)愛(ài)護(hù)用電設(shè)施,杜絕常明燈現(xiàn)象,嚴(yán)禁私自拆卸用電配件,禁止使用電爐子、熱得快等電器,禁止學(xué)生使用學(xué)校電源為個(gè)人電器充電。節(jié)約用電方面也取得了很好的效果,2008年用電53萬(wàn)千瓦,雖比以往用電量有所增加,但這是在添置了數(shù)百臺(tái)電腦等許多電器設(shè)備的情況下取得的成績(jī),已屬相當(dāng)了不起的成果。

篇3

為貫徹落實(shí)《農(nóng)業(yè)農(nóng)村部關(guān)于統(tǒng)籌利用撂荒地促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（農(nóng)規(guī)發(fā)[2021]1號(hào)）和《省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳關(guān)于統(tǒng)籌利用撂荒地促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》（閩農(nóng)綜[2021]20號(hào)）精神，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)耕地拋荒的治理，摸清撂荒地底數(shù)，引導(dǎo)農(nóng)戶(hù)復(fù)墾復(fù)耕、統(tǒng)籌利用，有效減少撂荒地存量、遏制增量，并提出如下實(shí)施意見(jiàn)。

一、全面摸清耕地撂荒基本情況

（一）開(kāi)展全面調(diào)查摸底。

從2021年3月開(kāi)始，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展為期2個(gè)月的撂荒地情況調(diào)查，以村為單位，對(duì)全鎮(zhèn)所有建制村（包括自然村、組等）連續(xù)2年及2年以上未種植農(nóng)作物的可耕作耕地（指農(nóng)戶(hù)承包耕地和集體所有未發(fā)包的耕地）進(jìn)行全面摸底調(diào)查，做到逐戶(hù)清查、逐塊核對(duì)。對(duì)每塊撂荒地的承包戶(hù)、位置、面積、類(lèi)型、撂荒原因、農(nóng)戶(hù)復(fù)耕計(jì)劃等，進(jìn)行逐項(xiàng)登記造冊(cè)。

（二）建立統(tǒng)籌利用撂荒地工作臺(tái)賬。

按照“村有清單、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)）有臺(tái)賬、縣（市、區(qū)）有總賬”的要求，建立撂荒地基本情況和統(tǒng)籌利用信息臺(tái)賬（見(jiàn)附件）。4月25日前村級(jí)建立撂荒地基本情況清單、鄉(xiāng)（鎮(zhèn))建立撂荒地基本情況和統(tǒng)籌利用信息臺(tái)賬、縣級(jí)建立總賬，有關(guān)情況匯總到各設(shè)區(qū)市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局。要加強(qiáng)撂荒地臺(tái)賬的動(dòng)態(tài)管理，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村兩級(jí)要實(shí)時(shí)更新臺(tái)賬清單，有關(guān)變化情況要及時(shí)報(bào)送縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局。

二、有序推進(jìn)撂荒地利用

（三）分類(lèi)利用撂荒地。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要針對(duì)耕地撂荒原因，制定切實(shí)可行的政策措施，推進(jìn)撂荒地統(tǒng)籌利用，4月25日前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要制定統(tǒng)籌利用撂荒地的具體方案。對(duì)立地條件較好的撂荒地要盡快組織復(fù)耕，優(yōu)先用于糧食生產(chǎn)。對(duì)立地條件差的撂荒地，要根據(jù)立地條件，宜糧則糧、宜特則特，發(fā)展糧食、特色水果、中藥材等。對(duì)確不適宜耕種的撂荒地，可按有關(guān)政策規(guī)定和規(guī)劃要求，用于設(shè)施農(nóng)業(yè)用地等。對(duì)暫不耕種的冬閑田，應(yīng)種植綠肥等養(yǎng)地作物，提高耕地質(zhì)量。

三、引導(dǎo)支持撂荒地復(fù)耕發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

（四）鼓勵(lì)支持農(nóng)民復(fù)耕種糧。

發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)各地對(duì)撂荒地復(fù)墾種植水稻、甘薯、馬鈴薯、玉米、大豆等糧食作物的經(jīng)營(yíng)主體給予獎(jiǎng)補(bǔ)。加大對(duì)規(guī)模種糧補(bǔ)貼力度，耕地地力保護(hù)補(bǔ)貼資金向種糧面積30畝以上的經(jīng)管主體傾斜，并適當(dāng)提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。

（五）加快改善撂荒地耕作條件。

我縣將所有符合條件的撂荒地列入高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)計(jì)劃，鼓勵(lì)整鄉(xiāng)整村整流域建設(shè)，相對(duì)集中連片的優(yōu)先重點(diǎn)建設(shè)，及時(shí)復(fù)墾、改造、提升。注重分類(lèi)完善，對(duì)偏遠(yuǎn)山壟田，加大機(jī)耕路、排水溝等設(shè)施建設(shè)，對(duì)零散耕地，加大小塊拼大塊格田化平整，提升宜機(jī)化水平，對(duì)缺水旱地，加快建設(shè)小型水源、機(jī)井、噴灌、滴灌、管灌等高效節(jié)水設(shè)施，對(duì)受污染耕地，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)監(jiān)管，加快改善土壤環(huán)境質(zhì)量，做好安全利用。

（六）提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化水平。

針對(duì)山區(qū)特點(diǎn)，大力推廣中小型適用農(nóng)機(jī)具，對(duì)適宜山區(qū)及特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)機(jī)具購(gòu)置給予補(bǔ)貼。加快發(fā)展面向小農(nóng)戶(hù)和糧食生產(chǎn)薄弱環(huán)節(jié)的托管服務(wù)，推行糧食代耕代種代防代收代烘，推廣“滴滴農(nóng)機(jī)”服務(wù)模式，降低勞動(dòng)強(qiáng)度和生產(chǎn)成本。

（七）加強(qiáng)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)管理和服務(wù)。

推進(jìn)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)土地流轉(zhuǎn)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，完善農(nóng)村土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)服務(wù)，引導(dǎo)長(zhǎng)期外出務(wù)工、家中無(wú)勞動(dòng)力的農(nóng)戶(hù)按照依法、自愿、有償?shù)脑瓌t，采取出租（轉(zhuǎn)包）、入股等方式流轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)權(quán)，防止耕地撂荒。加強(qiáng)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)合同管理，指導(dǎo)流轉(zhuǎn)雙方簽訂規(guī)范書(shū)面流轉(zhuǎn)合同，將防止撂荒要求納入流轉(zhuǎn)合同內(nèi)容，對(duì)撂荒連續(xù)2年以上的，承包方在合理期限內(nèi)不解除土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)合同的，發(fā)包方有權(quán)要求終止土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)合同。

（八）提升農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)能力。

用好中央財(cái)政農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會(huì)化服務(wù)項(xiàng)目，按照先服務(wù)后補(bǔ)助方式，支持家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社、龍頭企業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)合體、專(zhuān)業(yè)服務(wù)公司、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織等服務(wù)主體充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和功能，面向外出務(wù)工和無(wú)力耕種的農(nóng)戶(hù)開(kāi)展全程式、菜單式托管服務(wù)。加大對(duì)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織支持力度，對(duì)符合條件的實(shí)行資金補(bǔ)助，推動(dòng)服務(wù)組織改善承接條件，提升服務(wù)能力。

四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

（九）壓實(shí)工作責(zé)任。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要充分認(rèn)識(shí)遏制耕地撂荒的重要性和緊迫性，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)，并制定具體的工作方案；鄉(xiāng)鎮(zhèn)要組建工作專(zhuān)班，抽調(diào)精干人員，推動(dòng)工作落實(shí)；村主要負(fù)責(zé)人要具體抓落實(shí)，明確工作任務(wù)、時(shí)間節(jié)

點(diǎn)，確保如期完成調(diào)查摸底任務(wù)，并因地制宜推進(jìn)撂荒地統(tǒng)籌利用。5月10日前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)將耕地?fù)?jù)荒基本情況調(diào)查報(bào)告報(bào)送農(nóng)業(yè)農(nóng)村局。調(diào)查報(bào)告內(nèi)容包括調(diào)查基本情況、撂荒原因分析、復(fù)耕計(jì)劃安排、推進(jìn)復(fù)耕主要政策舉措、工作建議等。

（十）加強(qiáng)考核監(jiān)測(cè)。

將撂荒地調(diào)查工作列入年度延伸績(jī)效考核，統(tǒng)籌利用撂荒地情況納入糧食安全省長(zhǎng)責(zé)任制考核。加強(qiáng)耕地撂荒情況跟蹤監(jiān)測(cè)和督促檢查，強(qiáng)化考核結(jié)果應(yīng)用，對(duì)耕地撂荒調(diào)查走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有如實(shí)摸清情況的地方進(jìn)行通報(bào)約談，并責(zé)令限期整改。

篇4

以科技競(jìng)賽為契機(jī)，培養(yǎng)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是在掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐的能力素質(zhì)，是將知識(shí)用于實(shí)踐的過(guò)程，而參加科技競(jìng)賽能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。參加科技競(jìng)賽，尤其是“挑戰(zhàn)杯”等綜合性較強(qiáng)的競(jìng)賽，都要求參賽者的知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)，因此在準(zhǔn)備過(guò)程中要促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)一些相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)，同時(shí)積極主動(dòng)的參加各種培訓(xùn)以系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。西安理工大學(xué)水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加的科技競(jìng)賽主要有：“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽；全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽；全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐和科技競(jìng)賽；大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽；全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽；學(xué)校、學(xué)院舉辦、組織的其他學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，等等。

加大對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)的資助和獎(jiǎng)勵(lì)力度，推進(jìn)水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展第一，以“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”和其他各類(lèi)競(jìng)賽為契機(jī)，積極組織教師和學(xué)生進(jìn)行選題與立項(xiàng)申報(bào)，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)審，從中擇優(yōu)資助，并加強(qiáng)階段性考核?！皣?guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”每年資助20項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每項(xiàng)資助0.5萬(wàn)～1萬(wàn)元，主要用于購(gòu)買(mǎi)必要的實(shí)驗(yàn)耗材、元器件、圖書(shū)資料以及相關(guān)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流等。學(xué)生按計(jì)劃完成項(xiàng)目并經(jīng)驗(yàn)收合格后，可獲得2～4個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)校要對(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和節(jié)能減排大賽等的申報(bào)作品提前在校內(nèi)進(jìn)行多次評(píng)審和改進(jìn)，對(duì)創(chuàng)意較好并能按期完成各階段任務(wù)的作品按其等級(jí)高低進(jìn)行分級(jí)資助。對(duì)前期立項(xiàng)資助但未按期完成作品的資助經(jīng)費(fèi)予以收回；對(duì)前期自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目，只要最后能達(dá)到最終資助要求，也按相應(yīng)資助額度補(bǔ)差。這種資助方式可以確保有限經(jīng)費(fèi)的合理使用，而且通過(guò)多次校內(nèi)公開(kāi)評(píng)審和答辯，可以加深學(xué)生對(duì)作品的理解，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品缺陷并及時(shí)改進(jìn)，提高科技作品的質(zhì)量；同時(shí)，這種公開(kāi)的評(píng)審和答辯可以讓更多的學(xué)生參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。第二，科技作品完成后，學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，對(duì)獲得較好成績(jī)的項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。第三，為進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)與高校的合作和聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)在校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力，2012年起，西安理工大學(xué)與江蘇吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)簽署協(xié)議，由該單位向西安理工大學(xué)捐贈(zèng)50萬(wàn)元，設(shè)立“吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金”，創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金重點(diǎn)資助學(xué)生開(kāi)展的科技發(fā)明、制作、設(shè)計(jì)及分析等相關(guān)科技活動(dòng)。該獎(jiǎng)學(xué)金將連續(xù)5年，每年以10萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)20名在科技創(chuàng)新方面有突出成績(jī)的在校本科生，每人獎(jiǎng)勵(lì)5000元人民幣。

以校內(nèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練中心為基地，支持學(xué)生制作樣機(jī)并進(jìn)行調(diào)試全校各實(shí)驗(yàn)室均向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，提供所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，做到保證使用，悉心指導(dǎo)。第一，西安理工大學(xué)水利水電實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要有水力學(xué)、水利水電工程、水資源與農(nóng)業(yè)水土工程、動(dòng)力工程和水利電力自動(dòng)化等實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只要提前預(yù)約，均可在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展相應(yīng)的試驗(yàn)或研究工作。第二，學(xué)校的“機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心”、“精密儀器實(shí)驗(yàn)中心”、“‘三電’實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、“材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”和“現(xiàn)代分析測(cè)試中心”等實(shí)驗(yàn)室均可面向?qū)W生開(kāi)放，極大地方便了學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。第三，學(xué)校的工程訓(xùn)練中心為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，配備有各種原動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、部分小型先進(jìn)加工設(shè)備和常用工具等，學(xué)生在該中心可根據(jù)作品的設(shè)計(jì)方案，親手制作樣機(jī)，并完成測(cè)試、試驗(yàn)和改進(jìn)等工作；對(duì)于無(wú)法做出樣機(jī)的作品，也可以用計(jì)算機(jī)軟件等手段實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

針對(duì)水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，積極開(kāi)展以社會(huì)調(diào)查為主的科技創(chuàng)新活動(dòng)在西安理工大學(xué)水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，電氣、熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)（水動(dòng)方向）的學(xué)生依托其專(zhuān)業(yè)，可以開(kāi)展機(jī)械、電子、控制和信息技術(shù)類(lèi)的科技活動(dòng)，而水利水電工程和水文及水資源、農(nóng)業(yè)水利工程等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于缺乏機(jī)械、電子和控制方面的基礎(chǔ)，制作科技作品不是其強(qiáng)項(xiàng)，針對(duì)這種情況，學(xué)院要積極組織教師和學(xué)生針對(duì)當(dāng)前水利水電行業(yè)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)研工作的總體方向，選準(zhǔn)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的突破口，組織學(xué)生提前準(zhǔn)備好調(diào)查提綱，明確調(diào)查目的、調(diào)查范圍、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查的重點(diǎn)，并設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表格或調(diào)查問(wèn)卷等，學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，帶著問(wèn)題深入實(shí)踐，獲得相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的建言，最終形成社會(huì)調(diào)查報(bào)告或?qū)W術(shù)論文，也可作為作品參加“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽。例如：近年西安理工大學(xué)水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生完成的社會(huì)調(diào)查報(bào)告類(lèi)作品主要有：“西部大開(kāi)發(fā)中水資源利用極限及臨界調(diào)控模型”、“長(zhǎng)安八水及社會(huì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境調(diào)查報(bào)告”、“面向生態(tài)的黃河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水問(wèn)題現(xiàn)狀分析與節(jié)水方案研究——以西安市為例”、“渭河徑流過(guò)程變化對(duì)涇渭濕地水文的影響”和“西安市高校節(jié)水調(diào)查及對(duì)策研究”等，這些作品參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽均取得了較好成績(jī)。

篇5

大家好！

今天我們歡聚一堂，共話(huà)我們美好的彩色夢(mèng)。綠色環(huán)境是健康自然的一種象征。綠色能帶給我們生機(jī)、帶給我們活力，而綠色校園現(xiàn)代化的教學(xué)樓，郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有爭(zhēng)奇斗艷的花卉，會(huì)使你精神振奮、心情舒暢。所以，我們就應(yīng)該讓校園中的綠色永存。

優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來(lái)身心的愉悅和無(wú)限的樂(lè)趣。“明月松間照，清泉石上流”，讓我們感受清幽；“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，讓我們觸摸壯麗；“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，讓我們聆聽(tīng)喧鬧；“春水碧如天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，讓我們親近悠閑；“棠梨葉落胭脂色，薺麥花開(kāi)白雪香”，讓我們體味斑斕。雨天，讓雨點(diǎn)親吻面頰；雪天，讓雪花棲掛眉梢；喂螞蟻美餐，澆花草甘露；問(wèn)候晨曦“你好”，道別月色“晚安”。

我們賴(lài)以生存的大自然，是人類(lèi)自我的本真。自然界作為一種客觀存在，為人類(lèi)提供了各種物質(zhì)和能量，是人類(lèi)存在和延續(xù)的基礎(chǔ)。雨果曾說(shuō)：”大自然既是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫。"近年來(lái)，人類(lèi)由于對(duì)環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，生存環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，各種環(huán)境問(wèn)題接踵而至，向我們發(fā)出了嚴(yán)正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動(dòng)起來(lái)，投入保護(hù)環(huán)境、拯救家園的戰(zhàn)斗，最終毀滅的將是我們?nèi)祟?lèi)自己。我們應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái)，從孩子開(kāi)始進(jìn)行環(huán)保教育，共建綠色校園。我校自5月20日環(huán)?？破罩R(shí)進(jìn)校園暨我的“彩色夢(mèng)”宣傳活動(dòng)啟動(dòng)儀式以來(lái)，積極行動(dòng)，取得了明顯成果。我們主要做了以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)心、支持和愛(ài)護(hù)綠化，積極參與校園綠化建設(shè)和管理，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，從家人做起；

2、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，倡導(dǎo)、使用綠色設(shè)施；

3、克服隨意亂扔瓜皮果殼、隨地吐痰等不良習(xí)慣；

4、厲行節(jié)約，節(jié)水、節(jié)電；自覺(jué)不使用一次性碗筷和少使用塑料袋；

5、倡導(dǎo)綠色文明意識(shí)，積極參加愛(ài)綠護(hù)綠行動(dòng)；組織了污水處理和喬店水源探查環(huán)?；顒?dòng)，撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告。

篇6

一、項(xiàng)目研究性學(xué)習(xí)的概念界定

2001年，在我國(guó)第八次課程改革的綱領(lǐng)性文件――《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“綱要”）中，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為一個(gè)新詞出現(xiàn)在了n程結(jié)構(gòu)的設(shè)置之中，“研究性學(xué)習(xí)”也被納入到“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的四項(xiàng)內(nèi)容之中?！熬V要”指出：“研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的主動(dòng)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。”可見(jiàn)，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

“項(xiàng)目”是指一件事情、一項(xiàng)獨(dú)一無(wú)二的任務(wù)，也可以理解為在一定的時(shí)間和一定的預(yù)算內(nèi)所要達(dá)到的預(yù)期目的。（引自“百度百科”）本文所述及的項(xiàng)目是指以學(xué)校研究性學(xué)習(xí)中的主題作為研究?jī)?nèi)容。因此，項(xiàng)目研究性學(xué)習(xí)是一種通過(guò)學(xué)生完成具體任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在執(zhí)行和完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能的活動(dòng)。

二、成果展示課的教學(xué)現(xiàn)狀

成果展示課是項(xiàng)目研究性學(xué)習(xí)長(zhǎng)線(xiàn)活動(dòng)的后期總結(jié)性課型，是教師組織學(xué)生圍繞研究主題展示活動(dòng)成果、開(kāi)展活動(dòng)評(píng)價(jià)的課型。成果展示不僅有助于檢驗(yàn)學(xué)生項(xiàng)目研究活動(dòng)開(kāi)展的真實(shí)性，更能促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的合作和表達(dá)能力，增強(qiáng)其自信心，并進(jìn)一步提高學(xué)生的反思能力。

目前許多教師對(duì)成果展示課的把握仍存在一些誤區(qū)。筆者仍時(shí)常見(jiàn)到這樣的成果展示課：上課伊始，小主持人粉墨登場(chǎng)。緊接著，各小組輪流上臺(tái)匯報(bào)活動(dòng)成果，而所謂的“成果”只是一些網(wǎng)絡(luò)資料、一段舞蹈、一個(gè)小品、一首歌、幾份小報(bào)、一份倡議書(shū)。學(xué)生根本無(wú)需親歷調(diào)查、采訪(fǎng)、實(shí)踐，便可完成項(xiàng)目匯報(bào)。此類(lèi)活動(dòng)形式花哨，類(lèi)似班隊(duì)活動(dòng)課，看上去熱鬧，但課上既無(wú)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的有效評(píng)價(jià)，又無(wú)對(duì)研究方法的指導(dǎo)、建議，學(xué)生受益不大。如此展示，缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的體現(xiàn)，缺乏對(duì)問(wèn)題的深入研究，只給人做作造假之感。

三、成果展示課的指導(dǎo)策略

教師究竟該如何正確把握課程特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的項(xiàng)目研究成果展示呢？

1.把握展示內(nèi)容。

項(xiàng)目研究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目研究的過(guò)程中，積極體驗(yàn)、親身實(shí)踐，從而獲得能力的提高與個(gè)人的成長(zhǎng)。研究成果展示課也應(yīng)做到真實(shí)，拒絕華而不實(shí)的完美展示，力求原汁原味地體現(xiàn)出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的得失，表達(dá)真情實(shí)感。

在學(xué)生深入開(kāi)展項(xiàng)目研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大量的各項(xiàng)過(guò)程性資料中，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行展示。綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果不僅是通過(guò)研究得出的結(jié)論，更多的是在研究過(guò)程中學(xué)生掌握的研究方法，以及研究活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生的影響。因此成果展示的內(nèi)容也應(yīng)包括研究成果、研究過(guò)程、研究體驗(yàn)等多方面的內(nèi)容。

在《校園節(jié)水我先行》成果展示課中，筆者不僅指導(dǎo)學(xué)生展示了對(duì)學(xué)校用水浪費(fèi)情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和反思情況，還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查、采訪(fǎng)、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析的過(guò)程，以及在采訪(fǎng)調(diào)查中遇到的困難等進(jìn)行展示。這些內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，以及在活動(dòng)中所產(chǎn)生的豐富多彩、真實(shí)鮮活的心境體驗(yàn)，充分展現(xiàn)了項(xiàng)目研究性學(xué)習(xí)的魅力。

2.選擇呈現(xiàn)形式。

面對(duì)豐富的資料，應(yīng)以怎樣的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，才能得到最佳的效果呢？教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究主題與研究方式，采用針對(duì)性和多樣化的形式進(jìn)行展示。最基本的成果展示形式有：調(diào)查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)展示、觀察日記、活動(dòng)影像資料等。設(shè)計(jì)類(lèi)課題可通過(guò)作品、模型、設(shè)計(jì)圖等來(lái)展示。社區(qū)服務(wù)類(lèi)課題可采用倡議書(shū)、活動(dòng)錄像、宣傳小報(bào)等形式匯報(bào)。根據(jù)課題特點(diǎn)，還可采用辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等形式來(lái)展現(xiàn)。

在《環(huán)?！按毖匀恕愤@一課題的項(xiàng)目研究成果展示活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)、超市發(fā)放了自制的環(huán)保袋，并動(dòng)員路過(guò)的市民在“環(huán)保宣言”橫幅上簽名。課堂上采用了錄像的形式，把社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行了展示，并通過(guò)“環(huán)保袋時(shí)裝秀”的形式展示了學(xué)生自制的各式環(huán)保袋，形式新穎，凸顯了研究的過(guò)程與成果。

3.分析解決方法。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生調(diào)查研究能力的獲得不是靠簡(jiǎn)單的傳授，而是通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)、交流、反思中逐步生成的。由于學(xué)生的閱歷與課題研究經(jīng)驗(yàn)有限，研究過(guò)程中必定會(huì)存在諸多問(wèn)題。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、答辯、反思和總結(jié)，分析研究的過(guò)程與方法，尋找改進(jìn)的方式。

在筆者執(zhí)教的《校園節(jié)水我先行》成果展示課中，“學(xué)校洗手池用水情況”子課題組的學(xué)生闡述了自己所在小組的研究成果后，又提出了他們?cè)诨顒?dòng)中遇到的困惑：下課時(shí)見(jiàn)到用自來(lái)水互潑打鬧的同學(xué)，便會(huì)上前勸阻，但結(jié)果往往是無(wú)功而返，并且反被譏笑。筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此情況進(jìn)行分析，并研究了對(duì)策。學(xué)生提出可以將“節(jié)水宣傳”組的《節(jié)水宣傳手冊(cè)》作為禮物贈(zèng)送給浪費(fèi)水的同學(xué)，這樣的勸阻方式比較婉轉(zhuǎn)，對(duì)方不易產(chǎn)生抵觸情緒，并能對(duì)其起到教育的作用。此方法在之后的實(shí)踐中，收到了良好的效果。

篇7

一、 課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情景

1. 讓字詞走進(jìn)生活。生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)。字詞是反映客觀事物的抽象符號(hào)，低年級(jí)的學(xué)生有時(shí)很難建立起字詞與它所反映的事物間的聯(lián)系。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生感悟字詞的意思。如筆者在執(zhí)教某課時(shí)，意圖讓學(xué)生理解“凍僵”一詞，便設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：冬天的早晨，北風(fēng)呼呼，自己來(lái)上學(xué)時(shí)手的感覺(jué)怎樣？有的說(shuō)：“手凍得又紅又腫！”有的說(shuō)：“手硬硬的，伸不直了?！边€有的說(shuō)：“拳頭都握不緊了，手有點(diǎn)不聽(tīng)使喚了?！边@時(shí)，筆者不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)：“此時(shí)，我們的小手可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，叫‘凍僵’。”這樣就把一個(gè)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解的抽象的詞語(yǔ)通過(guò)實(shí)際生活這一載體，變得易于接受，也讓學(xué)生記憶深刻。

2. 讓文本再現(xiàn)生活。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多是作者對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟。由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，很難與文本之間直接建立起某種聯(lián)系，學(xué)生感悟文本描繪的生活時(shí)有一定的難度。

例如，在教學(xué)《聶將軍與日本小姑娘》一課時(shí)，可以組織學(xué)生分角色扮演40年后美穗子帶著三個(gè)孩子專(zhuān)程前來(lái)中國(guó)看望聶將軍的情景。通過(guò)生動(dòng)的表演，不僅使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)了人物內(nèi)心世界的情感，加深了對(duì)聶將軍是“活菩薩”“是中日友誼的使者“的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)起來(lái)，想象力、創(chuàng)新能力都得到了很好的鍛煉。

3. 讓體驗(yàn)鏈接生活。俗話(huà)說(shuō)：“要想知道葡萄的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗?！蓖瑯?，對(duì)課文的感悟也是如此?！苯處熞幸庾R(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文所描繪的情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去品悟，加深感受。

如《碧螺春》一文，作者用細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅令人陶醉的品茶情景：夕陽(yáng)西下，明月初升，朋友相聚，品茶談心。如果僅限于感悟語(yǔ)言文字，學(xué)生可能感受不大，不妨送給學(xué)生一些碧螺春，布置學(xué)生回家后在課文描繪的情景中邀友品茶，并寫(xiě)下自己的感受。這樣，不需教師多費(fèi)口舌，學(xué)生對(duì)這段文字的感悟定會(huì)像品茶那樣，愈品愈香，愈品愈回味無(wú)窮。

語(yǔ)文課堂并非孤立于現(xiàn)實(shí)世界外的學(xué)習(xí)時(shí)空，教育者應(yīng)該打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂融入真實(shí)的生活中，我們的語(yǔ)文課教學(xué)才會(huì)像生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出生命的活力。

二、 課后作業(yè)走進(jìn)生活

陶行知在生活教育論中提出：“教學(xué)做合一”是創(chuàng)造。擴(kuò)展生活化的活動(dòng)時(shí)其目的在于“教、學(xué)、做三合一”，在做中學(xué)活知識(shí)，用活知識(shí)。

1. 資料袋的鏈接。教師可在課文后面資料袋這個(gè)板塊著手設(shè)計(jì)學(xué)生的課后作業(yè)。

如在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這一課時(shí)，雖然引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課后“資料袋”中的資料，使學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的來(lái)歷有了一定的了解，但是由于在校的時(shí)間有限，不可能讓他們體驗(yàn)制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏的樂(lè)趣。于是，教者就布置了這樣一個(gè)語(yǔ)文課后作業(yè)：與家長(zhǎng)或同學(xué)合作制作風(fēng)箏，如果沒(méi)有制作條件可以買(mǎi)一個(gè)風(fēng)箏，星期天去野外放飛風(fēng)箏。然后把制作過(guò)程或是放風(fēng)箏時(shí)有趣的情景寫(xiě)下來(lái)，也可以找一些能表達(dá)你心情的與風(fēng)箏有關(guān)的文章來(lái)讀一讀。

2. 情感教育的深入。我們可以精心安排語(yǔ)文課后作業(yè)內(nèi)容，利用課后作業(yè)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。比如在父母進(jìn)門(mén)時(shí)及時(shí)遞上一雙拖鞋，看看長(zhǎng)輩的表情，聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩的話(huà)語(yǔ)，想想長(zhǎng)輩的心情，把這些寫(xiě)下來(lái)，也把自己的感受寫(xiě)進(jìn)去。這樣既收到了語(yǔ)文表情達(dá)意的練習(xí)效果，又教育了孩子要關(guān)心他人、尊敬長(zhǎng)輩。

3. 實(shí)踐作業(yè)的生活化。在學(xué)習(xí)完《水》這一課后，結(jié)合相關(guān)的綜合實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生分小組調(diào)查自己小區(qū)每戶(hù)的用水情況，并完成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告；收集相關(guān)水資源的材料，特別傾向于缺水的城市、鄉(xiāng)村中的小故事；“節(jié)水小天使”到社區(qū)宣傳節(jié)水金點(diǎn)子。在實(shí)踐中，學(xué)生了解身邊的生活，關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，做生活中學(xué)習(xí)的主人。

篇8

明亮的教室、寬闊的環(huán)形塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，隨處可見(jiàn)的花草樹(shù)木，不時(shí)伴有鳥(niǎo)叫聲……走進(jìn)湘潭市雨湖區(qū)江南小學(xué)，記者不由發(fā)出感嘆：“真美！”

可沒(méi)想到，這所學(xué)校之前竟然是湘潭市出了名的“灰塵學(xué)校”。

張胤翰是江南小學(xué)的畢業(yè)生，回到學(xué)校都快不認(rèn)識(shí)了，“以前我們的操場(chǎng)沒(méi)有塑膠，全部是沙地，摔一跤，灰塵把傷口都給蓋住了。”

校長(zhǎng)文建中說(shuō)，有次湘潭三個(gè)多月沒(méi)下雨，學(xué)校每天籠罩在灰塵中，整整兩個(gè)月沒(méi)有安排課間操?！艾F(xiàn)在，你看我們的校園，仿佛一部立體的、多姿多彩的綠色教科書(shū)?！?/p>

“這是學(xué)校開(kāi)展‘兩型’教育帶來(lái)的變化！”文建中告訴記者：自2007年以來(lái)，學(xué)校共投入280多萬(wàn)元全面改善辦學(xué)條件，重新設(shè)計(jì)、安裝了供水、供電系統(tǒng)，對(duì)照明燈具進(jìn)行了節(jié)能改造，全部換上了節(jié)能燈具，學(xué)校廁所的沖水系統(tǒng)和水閥全部采用紅外線(xiàn)感應(yīng)裝置和節(jié)水型龍頭。

和江南小學(xué)一樣，不少學(xué)校參與到“兩型”建設(shè)中，爭(zhēng)先恐后地打造綠色環(huán)保節(jié)能校園。

岳塘區(qū)湘機(jī)小學(xué)投入6萬(wàn)余元，將食堂用煤燒熱水改為空氣能熱水，實(shí)現(xiàn)了生活廢氣“零排放”，通過(guò)節(jié)能燈泡的改造，每小時(shí)節(jié)電7752瓦。

湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)先后投入100多萬(wàn)元，建設(shè)校園文化廣場(chǎng)，投入50多萬(wàn)元全面實(shí)施“煤改氣”工程，將污染嚴(yán)重的燃煤鍋爐改為天然氣鍋爐。

湘潭市十七中申報(bào)創(chuàng)建市節(jié)水型學(xué)校，通過(guò)節(jié)水設(shè)施的改造，每年節(jié)約水費(fèi)10多萬(wàn)元。

新天地益智實(shí)驗(yàn)中學(xué)投入50余萬(wàn)元，對(duì)學(xué)校老電路進(jìn)行了改造，新增了一臺(tái)變壓器，全校所有教室、辦公室的燈、路燈全部采用節(jié)能環(huán)保燈，走道燈采用聲控?zé)舻?，電費(fèi)從原來(lái)的每月1.4萬(wàn)元，降到現(xiàn)在的每月1萬(wàn)元。

……

這些巨大的變化，源自一個(gè)大膽而超前的決策——

2007年12月，長(zhǎng)株潭城市群被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)“資源節(jié)約、環(huán)境友好”兩型社會(huì)建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)后，湘潭市教育局就湘潭教育如何積極參與“兩型”社會(huì)建設(shè)召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議，組織專(zhuān)門(mén)班子進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，形成了“‘兩型’意識(shí)從娃娃抓起，通過(guò)教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的理念，作出了創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校的決定。

回想這一決策的出臺(tái)，市教育局局長(zhǎng)廖貽仲感慨萬(wàn)千。他說(shuō)，“兩型”是個(gè)陌生又新鮮的詞匯，當(dāng)時(shí)還只有頂層設(shè)計(jì)框架，具體實(shí)施方案還處于摸索探尋之中，特別是教育方面的“兩型”實(shí)踐指導(dǎo)幾乎空白。教育是“等一等，看一看，緩一緩”，還是主動(dòng)參與、主動(dòng)對(duì)接、主動(dòng)實(shí)踐？

2008年，市教育局組織相關(guān)科室負(fù)責(zé)人先后到一些城市進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，希望能有所啟發(fā)。但這些城市“兩型”建設(shè)發(fā)展雖然迅猛，“兩型”教育卻大多沒(méi)有具體舉措。有的甚至還好意“相勸”：“兩型”社會(huì)是“政府為主導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)唱主角”，教育敲敲邊鼓、搞搞宣傳、做做志愿活動(dòng)就可以了。參與進(jìn)去，誰(shuí)給經(jīng)費(fèi)，誰(shuí)來(lái)組織，誰(shuí)來(lái)協(xié)調(diào)，誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)責(zé)？

原本想“摸著石頭過(guò)河”，現(xiàn)在“石頭”都沒(méi)有，還“過(guò)不過(guò)河”？“全國(guó)沒(méi)有先例，湘潭就來(lái)做這個(gè)先例，摸的石頭找不到，我們就自帶幾塊石頭墊下去。打濕了腳就不回頭！”廖貽仲的一番話(huà)讓大家下了決心：“‘兩型’教育不但要搞，而且要搞好！”

很快，“兩型”教育的理念得到湘潭市委市政府的高度認(rèn)同和大力支持。2009年初，市教育局與市兩型辦聯(lián)合發(fā)文，要求在全市中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校活動(dòng)，全市中小學(xué)校都要按照《湘潭市“兩型”示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》建設(shè)和辦學(xué)，都要力爭(zhēng)建設(shè)成“兩型”學(xué)校。在具體路徑上，決心在5年內(nèi)建設(shè)50所湘潭市“兩型”示范學(xué)校和10所湖南省“兩型”示范學(xué)校，通過(guò)示范學(xué)校的示范、引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全市“兩型”學(xué)校的建設(shè)。

2010年初，湘潭新一屆市委書(shū)記陳三新到職。他專(zhuān)門(mén)召開(kāi)有關(guān)“兩型”教育的專(zhuān)題議教會(huì)議，指示成立湘潭市“兩型”示范學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，提出“‘兩型’意識(shí)從娃娃抓起”，要舉全市之力，要特事特辦、“一路綠燈”，并且重點(diǎn)關(guān)注了“兩型”教育的長(zhǎng)效機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障等核心節(jié)點(diǎn)問(wèn)題。

在三新書(shū)記的傾心關(guān)注下，湘潭市“兩型”教育高規(guī)格、高效率、高水平的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)迅速成立，責(zé)任機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制和考評(píng)機(jī)制及相關(guān)規(guī)章、制度、標(biāo)準(zhǔn)、方法紛紛出臺(tái)，“謀創(chuàng)新，重管理，看長(zhǎng)效，抓后續(xù)”的“兩型”教育長(zhǎng)效機(jī)制全面建立。

更可貴的是，在市政府財(cái)政十分緊張的情況下，“兩型”教育專(zhuān)項(xiàng)資金卻優(yōu)先安排、優(yōu)先投入、優(yōu)先劃撥。近三年，全市“兩型”示范學(xué)校共計(jì)投入資金5000多萬(wàn)元，每年表彰創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校合格單位經(jīng)費(fèi)達(dá)10萬(wàn)元?？h（市、區(qū)）各級(jí)政府也熱情高漲，僅“兩型”教育系列讀本的推廣和發(fā)行工作，湘潭縣政府就投入55萬(wàn)元專(zhuān)款。

各級(jí)黨委政府“真金白銀”的大力投入，使“兩型”教育有了“不差錢(qián)”的可靠保障。

學(xué)校一樣影響社會(huì)

“大浴缸，清水流，八戒泡澡樂(lè)悠悠。孫悟空，忙關(guān)掉，說(shuō)得八戒直害羞。這樣用水太浪費(fèi)，你該打開(kāi)蓮蓬頭?！泵刻旎丶?，湘機(jī)小學(xué)五（3）班的彭宛欣同學(xué)都要唱唱這首節(jié)約用水的童謠。她開(kāi)心地告訴記者，以前全家都是用浴缸洗澡，自從自己創(chuàng)作了這首童謠后，家里人洗澡的時(shí)候都改成淋浴了。

在湘機(jī)小學(xué)，像這樣由孩子們自己創(chuàng)作的童謠還有上千首，學(xué)校挑選了50多首，整理編寫(xiě)成一本《地球的孩子——湘機(jī)小學(xué)低碳環(huán)保生活童謠集》，發(fā)放給每位學(xué)生，每天在校園內(nèi)外誦讀、傳唱。這樣，資源節(jié)約、環(huán)境友好的理念植根于孩子們的心田，內(nèi)化為他們的品質(zhì)，他們成了創(chuàng)建“兩型”社會(huì)的宣傳員和踐行者。

學(xué)校附近的運(yùn)河社區(qū)的居民們欣喜地發(fā)現(xiàn)，以前喜歡在小區(qū)的小樹(shù)上掛皮筋玩游戲的孩子們不見(jiàn)了，每棵小樹(shù)都掛上了“別踢我，我會(huì)疼”的愛(ài)心牌。

校長(zhǎng)劉劍濤說(shuō)，不僅要讓孩子們參與到“兩型”教育中來(lái)，還要讓家長(zhǎng)們也參與進(jìn)來(lái)。為此，我們召開(kāi)了全校家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放了《告家長(zhǎng)書(shū)——做孩子環(huán)保行動(dòng)的榜樣》，讓“兩型”活動(dòng)走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的家庭。三（3）班的學(xué)生家長(zhǎng)成立了湘潭市第十一環(huán)保小隊(duì)，帶領(lǐng)孩子到湖湘公園植樹(shù)，開(kāi)展湘江污染調(diào)查，參加全市節(jié)能燈泡宣傳活動(dòng)……

“以前我們總覺(jué)得，社會(huì)影響教育的因素很多，而教育影響社會(huì)的地方很少?！眲嬖V記者，現(xiàn)在我們通過(guò)“兩型”學(xué)校的創(chuàng)建，教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，輻射一個(gè)社區(qū)，影響整個(gè)社會(huì)。

這與市局的“戰(zhàn)略構(gòu)想”不謀而合。在市教育局召開(kāi)的關(guān)于教育參與“兩型”專(zhuān)題會(huì)議上，剛上任不久的廖貽仲充滿(mǎn)豪情：“教育不能一直被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，被社會(huì)影響，教育理應(yīng)是精神的高地，意識(shí)的引領(lǐng)，觀念的先導(dǎo)，正能量的源泉。教育要成為社會(huì)的引領(lǐng)力量、率先力量。在參與‘兩型’社會(huì)建設(shè)上，教育要‘定好位，有作為’，以特別之為，立教育之位。”

風(fēng)車(chē)坪小學(xué)地處鬧市區(qū)，每到上、下學(xué)，學(xué)校門(mén)口就被前來(lái)接送學(xué)生的車(chē)子堵個(gè)水泄不通。怎么改變這種狀況？學(xué)校組織孩子們分成幾個(gè)調(diào)查小組，對(duì)校門(mén)口的交通狀況進(jìn)行細(xì)致的觀察，最后形成了“風(fēng)車(chē)坪小學(xué)學(xué)生上學(xué)放學(xué)交通方式”的調(diào)查報(bào)告。

“學(xué)校1907人中，有40%的學(xué)生由767輛私家車(chē)接送！”調(diào)查組的鄒希同學(xué)說(shuō)，每輛小汽車(chē)全年耗油約315升，碳排量約248克，每年需要種樹(shù)約13.5棵來(lái)凈化空氣。我們學(xué)校接送學(xué)生的私家車(chē)有767輛，這就需要種11000棵樹(shù)來(lái)凈化空氣，這是多么驚人的數(shù)字?。』诖?，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了廣泛訪(fǎng)談，隨后開(kāi)展了“愛(ài)我校園，拒絕停車(chē)”的活動(dòng)。

現(xiàn)在，每天上、下學(xué)，學(xué)校門(mén)口看不到一輛接送孩子的私家車(chē)。曾思陽(yáng)同學(xué)的父親頗有感觸，以前開(kāi)車(chē)送孩子上、下學(xué)，短短的一段距離要走上半個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在騎單車(chē)接送，不但節(jié)約了時(shí)間，還更加低碳環(huán)保，更重要的是給兒子樹(shù)立了一個(gè)好榜樣，父子關(guān)系也越來(lái)越好。

湘鄉(xiāng)市昆辦中心小學(xué)開(kāi)展了“小手拉大手，‘兩型’一起走”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行“三個(gè)一”的實(shí)踐活動(dòng)：在家進(jìn)行一次衛(wèi)生大清掃，為社區(qū)進(jìn)行一次義務(wù)勞動(dòng)，為家庭低碳生活設(shè)計(jì)一個(gè)“金點(diǎn)子”。

火炬學(xué)校利用家校通平臺(tái)，每天向家長(zhǎng)發(fā)送“兩型”知識(shí)電子手冊(cè)，同時(shí)開(kāi)展“兩型”系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)比年度“兩型”家庭；開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，父子“同舟共濟(jì)”，一家三口“袋鼠搬家”；藝術(shù)節(jié)，家長(zhǎng)和學(xué)生同臺(tái)演出；還舉辦讀書(shū)節(jié)、淘書(shū)活動(dòng)，評(píng)選書(shū)香家庭……在家長(zhǎng)參與的多姿多彩的節(jié)目中，都滲透“兩型”知識(shí)。

目前，“兩型”意識(shí)正在由學(xué)校不斷向家庭、社區(qū)拓展，向全社會(huì)延伸。湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)、湘鄉(xiāng)市湖鐵實(shí)驗(yàn)學(xué)校等發(fā)出了創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校倡議書(shū)，岳塘區(qū)湘機(jī)小學(xué)發(fā)放了《湘機(jī)小學(xué)創(chuàng)建“兩型”示范校告家長(zhǎng)書(shū)》，湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)中學(xué)編寫(xiě)了《創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校知識(shí)宣傳手冊(cè)》，雨湖區(qū)熙春路逸夫小學(xué)編寫(xiě)了《環(huán)保、節(jié)約小讀本》……

“學(xué)校一樣影響社會(huì)?！辈稍L(fǎng)中，許多市民說(shuō)，我們希望多開(kāi)展“一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一個(gè)社區(qū)”的活動(dòng)，通過(guò)廣大學(xué)生向家庭倡導(dǎo)“家庭環(huán)保文明”，如節(jié)約用水、使用節(jié)能燈、選用無(wú)磷洗衣粉等，由家庭影響整個(gè)社區(qū)，從而多一些環(huán)保文明小區(qū)、環(huán)保文明村。

匯小溪而成大海，一個(gè)城市將因“兩型”教育而改變。

推進(jìn)素質(zhì)教育的抓手

在湘潭市火炬學(xué)校的科技館里，有一個(gè)“大樓立體停車(chē)系統(tǒng)”，這是個(gè)集裝箱式立體放疊停車(chē)系統(tǒng)，目的在于解決停車(chē)場(chǎng)占地面積大的問(wèn)題。這項(xiàng)發(fā)明出自彭近然、劉戀、蔣舟揚(yáng)三個(gè)小朋友之手，他們中年紀(jì)最大的才10歲。

校長(zhǎng)黎輝告訴記者，“兩型”學(xué)校創(chuàng)建要和素質(zhì)教育相結(jié)合，我們的做法是將科技融入學(xué)生的各種活動(dòng)之中，讓它成為推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)抓手。孩子們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中形成“兩型”意識(shí)，各種能力也得到了鍛煉。

目前，火炬學(xué)校成立了機(jī)器人、動(dòng)漫、氣象哨、太陽(yáng)能等活動(dòng)小組。學(xué)生們通過(guò)觀察，利用身邊的廢舊材料進(jìn)行場(chǎng)景、人物、作品的制作，努力實(shí)現(xiàn)資源的節(jié)約和利用，如利用學(xué)校光伏電站嘗試用太陽(yáng)能代替電能，利用機(jī)器人改造鍋爐，開(kāi)展《破解能源》的小課題研究。

岳塘區(qū)育才學(xué)校則通過(guò)大力開(kāi)展綜合性的“兩型”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把素質(zhì)教育搞得風(fēng)生水起。

《綠竹生態(tài)環(huán)境與開(kāi)發(fā)利用》是他們的亮點(diǎn)。學(xué)校利用節(jié)假日、寒暑假，在家長(zhǎng)們的積極參與下，以“竹”為載體，進(jìn)行科技手拉手活動(dòng)。城里的孩子和鄉(xiāng)村孩子一起對(duì)竹子生長(zhǎng)的土壤進(jìn)行分析，還參觀恒盾集團(tuán)科技實(shí)業(yè)有限公司竹文化館及竹產(chǎn)品現(xiàn)代化生產(chǎn)線(xiàn)，考察白石生態(tài)園萬(wàn)畝竹林，進(jìn)行竹林探寶活動(dòng)，觀看民間藝人竹文化剪紙藝術(shù)表演，并學(xué)做剪紙和竹工藝品。

活動(dòng)中，孩子們了解了許多關(guān)于綠竹的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)了土壤分析的方法，培養(yǎng)了調(diào)查、采訪(fǎng)、操作能力和協(xié)作精神，同時(shí)了解了中國(guó)竹文化以及竹產(chǎn)品最新的開(kāi)發(fā)利用情況。

“‘兩型’意識(shí)的培養(yǎng)，各種素質(zhì)的形成，體驗(yàn)是最好的途徑?！边@是湘潭市各個(gè)學(xué)校達(dá)成的共識(shí)。為了讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高“兩型”意識(shí)，做到知行合一，湘潭市各個(gè)學(xué)校都在組織學(xué)生全方位、多角度開(kāi)展各種“兩型”體驗(yàn)教育活動(dòng)。如今，學(xué)生的“兩型”意識(shí)已經(jīng)融入到點(diǎn)滴生活之中。

在各種各樣的“兩型”活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也出奇地高。對(duì)此，湘潭縣一中校長(zhǎng)趙羅海深有感觸，他告訴記者，去年學(xué)校組織全體學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)出獲獎(jiǎng)作品70余篇，共計(jì)20多萬(wàn)字，調(diào)查報(bào)告涉及長(zhǎng)株潭“兩型”社會(huì)建設(shè)諸多方面?；顒?dòng)結(jié)束后，不少老師發(fā)現(xiàn)自己的課堂活躍多了，以前一下課學(xué)生都忙著嬉笑打鬧，現(xiàn)在都圍著老師提問(wèn)，直到下節(jié)課鈴聲響起，才不情愿地回到座位上。

湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)和市青少年宮科技活動(dòng)中心組織學(xué)生前往湘江進(jìn)行水資源采樣、分析、研究，去市污水處理中心考察。該校一位學(xué)生說(shuō)，他這次的調(diào)查報(bào)告涉及地理、化學(xué)等方面的問(wèn)題。這就要求他把不同學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，緊密聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際生活中。在活動(dòng)的帶動(dòng)下，他的學(xué)習(xí)興趣提高了，也更加積極了。

這些特色活動(dòng)讓學(xué)生在不同階段享受到多彩的校本課程，也讓素質(zhì)教育真正落到了實(shí)處，讓不同興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生得到了最大限度的進(jìn)步。在火炬學(xué)校，近三年來(lái)，學(xué)生個(gè)人在各類(lèi)比賽中獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)分別達(dá)148人次、142人次。在第十屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)大賽決賽中，學(xué)校代表湖南省參賽，學(xué)校電腦動(dòng)漫工作室創(chuàng)作的黏土定格動(dòng)畫(huà)片《輪椅歷險(xiǎn)記》，榮獲小學(xué)電腦動(dòng)畫(huà)組一等獎(jiǎng)，這是湖南省10年來(lái)參加這一活動(dòng)的最好成績(jī)；在第六屆世界奧林匹克機(jī)器人競(jìng)賽（WRO）中國(guó)區(qū)選拔賽上，學(xué)校代表隊(duì)獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。2010年5月15日至16日，學(xué)校成功舉辦了湖南省中小學(xué)機(jī)器人競(jìng)賽，學(xué)校代表隊(duì)共獲得三個(gè)一等獎(jiǎng)。2010年7月，學(xué)校代表隊(duì)參加在北京舉行的全國(guó)機(jī)器人大賽又獲得三個(gè)一等獎(jiǎng)。同年12月，在澳大利亞舉辦的第十二屆國(guó)際機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽上，何一鳴同學(xué)獲國(guó)際特別獎(jiǎng)。岳塘區(qū)湘紡小學(xué)榮獲湘潭市第三屆科技教育競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，學(xué)生創(chuàng)作的《可愛(ài)的時(shí)間機(jī)器人》科幻畫(huà)獲省一等獎(jiǎng)，國(guó)家三等獎(jiǎng)；學(xué)生發(fā)明的《帶放大鏡的指甲鉗》和《乒乓球發(fā)球回收器》均獲省一等獎(jiǎng)。

實(shí)效在課堂

“土壤是一位偉大的母親，她的孩子有的很小很小，有的很大很大。從小花小草到千年古木，從小小螞蟻到白象紅馬……世界上無(wú)數(shù)的生命都在她溫暖的懷抱中長(zhǎng)大……”這是湘潭市三年級(jí)學(xué)生上的第一節(jié)“兩型”課：《土壤——偉大的母親》。

為了讓小學(xué)“兩型”教育系列化，湘潭市教育局2011年就編寫(xiě)了小學(xué)生“兩型”教育系列讀本《親親大自然》《大自然的悄悄話(huà)》《走進(jìn)大自然》《愛(ài)護(hù)大自然》《我愛(ài)地球母親》《綠色自然、環(huán)保綠園》等，從而使各個(gè)年級(jí)學(xué)生的“兩型”教育有章可循。

而在此之前，湘潭的不少中小學(xué)都開(kāi)發(fā)了“兩型”教育的校本教材，特別是湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)編寫(xiě)了小學(xué)生“兩型”教育系列讀本，這是全省第一套“兩型”教育讀本，受到了時(shí)任省委書(shū)記張春賢的高度評(píng)價(jià)。還有，雨湖區(qū)江南小學(xué)開(kāi)發(fā)的《我們的家園》校本教材，湘機(jī)中學(xué)開(kāi)發(fā)的《“兩型”社會(huì)在湘潭》《化學(xué)與環(huán)境》校本教材，岳塘區(qū)育才學(xué)校開(kāi)發(fā)的《環(huán)境教育讀本》校本教材等。這些校本教材的使用，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。

湘機(jī)小學(xué)更是別出心裁，從影視教育入手，以“關(guān)心獻(xiàn)給環(huán)境，愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)”為主題，從浩瀚的影片庫(kù)中選取了一批與“兩型”社會(huì)、低碳環(huán)保密切相關(guān)的優(yōu)秀影視劇，根據(jù)不同年齡段小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)編排。依托影視平臺(tái)，湘機(jī)小學(xué)裝備了“湘機(jī)小學(xué)影視資源庫(kù)”，完善了影視點(diǎn)播系統(tǒng)，構(gòu)建了一到六年級(jí)電影教育電子教材體系。學(xué)校還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了低碳環(huán)保生活現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析列出學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地組織學(xué)生觀看影視劇，如《地球的最后景觀》《走近我們的星球》《未來(lái)水世界》《獨(dú)角鯨落難記》《大氣層的消失》《神秘的叢林》《遷徙的鳥(niǎo)》等等。

在湘潭，“兩型”教育不單單只是上一兩節(jié)“兩型”教育課，更多的是把環(huán)境教育和資源節(jié)約意識(shí)滲透到學(xué)科教學(xué)之中。目前，各個(gè)學(xué)科都通過(guò)鉆研教材，圍繞環(huán)境和資源這兩大主題制訂計(jì)劃，尋找滲透“兩型”教育的切入點(diǎn)，做到教學(xué)有環(huán)境和資源教育目標(biāo)，把環(huán)境教育、資源節(jié)約與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

“一億有多大”這本是一堂平淡無(wú)奇的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)億以上的大數(shù)。但就是這樣一堂常規(guī)的數(shù)學(xué)課，在湘潭市風(fēng)車(chē)坪學(xué)校上出了不一樣的味道。

課后，數(shù)學(xué)老師石桂花布置了家庭作業(yè)，讓學(xué)生嘗試研究“一億雙一次性筷子要砍伐多少棵大樹(shù)”“生產(chǎn)一億張紙要多少木材”等問(wèn)題。199班的8歲孩子李卓陽(yáng)回家后，聽(tīng)見(jiàn)家里水龍頭滴水的聲音，他走過(guò)去發(fā)現(xiàn)水龍頭壞了?？粗坏蔚嗡榈蜗?，然后慢慢流失掉，李卓陽(yáng)覺(jué)得有些浪費(fèi)，同時(shí)又覺(jué)得很好奇：一億滴水會(huì)滴多久？如果把這些水?dāng)€起來(lái)，會(huì)有多少？

隨后，他拿漱口杯對(duì)著滴水的水龍頭，先測(cè)出水龍頭一分鐘可以滴56滴水，一個(gè)小時(shí)3360滴。又用1億除以3360，再除以24，最后除以365，最后約等于3.3975年。一億滴水要滴三年多呀！一億滴水會(huì)有多重呢？他又細(xì)心計(jì)算出一億滴水約重11.6噸。

他繼續(xù)計(jì)算，健康者每天大約喝1500毫升水，約等于0.0015噸。11.6除以0.0015等于7733.33，這個(gè)結(jié)論讓他很驚訝：一億滴水大約能讓7733人喝一天。

看著自己計(jì)算出來(lái)的結(jié)果，李卓陽(yáng)感嘆道：“沒(méi)想到一億滴水這么重要?！焙髞?lái)，他通過(guò)網(wǎng)上留言的方式給市長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，把自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和節(jié)水建議寫(xiě)了下來(lái)。結(jié)果出人意料，他在網(wǎng)上收到了一封署名為“市長(zhǎng)伯伯史耀斌”的信。在信中，史耀斌稱(chēng)贊他通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)算出一億滴水的重量和作用，懂得了“積少成多、聚沙成塔”，不能小看一滴水的道理，還夸獎(jiǎng)他的行為很有意義。

在湘潭，像這樣利用課堂教學(xué)滲透“兩型”教育已經(jīng)成為常態(tài)，不少學(xué)科教師在教學(xué)中積極尋找“環(huán)保眼”，抓住每一門(mén)學(xué)科、每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行“兩型”教育。

湘潭縣一中圍繞“資源節(jié)約、環(huán)境友好”的主題，各學(xué)科在課堂教學(xué)中注意將教學(xué)內(nèi)容和“兩型”主題結(jié)合起來(lái)。如生物教學(xué)中，把《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》《光合作用》等章節(jié)與節(jié)能環(huán)保結(jié)合起來(lái)；地理教學(xué)中，把《環(huán)境管理》《可再生資源的利用和保護(hù)》等與節(jié)能環(huán)保緊密結(jié)合；政治教學(xué)中，教師著重從哲學(xué)層面闡述可持續(xù)發(fā)展的重要性，人與自然和諧相處的必要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀；化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)講述工業(yè)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害；語(yǔ)文教學(xué)中，教師常常引入一些反思人類(lèi)活動(dòng)、呼吁保護(hù)環(huán)境的詩(shī)文，不僅從理性的角度闡明人類(lèi)必須愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，也從情感上熏陶學(xué)生；研究性學(xué)習(xí)課中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇與“兩型”有關(guān)的課題。

岳塘區(qū)育才學(xué)校結(jié)合學(xué)科教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，普遍開(kāi)展了滲透式環(huán)境教育課。同時(shí)，還進(jìn)行了各學(xué)科“兩型”課堂教學(xué)方案的評(píng)比和教學(xué)故事、教學(xué)反思的交流活動(dòng)。例如：語(yǔ)文課《爺爺和小樹(shù)》，讓學(xué)生充分領(lǐng)略人和樹(shù)之間相互依賴(lài)的關(guān)系，從而幫助學(xué)生自小樹(shù)立人與自然、環(huán)境相互依存的觀念。品德與生活課《大自然的悄悄話(huà)》讓大家深深體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教師們善于發(fā)掘每一處“兩型”契機(jī)，潛移默化地在學(xué)科教學(xué)中完成了“兩型”觀念的滲透。

“兩型”教育，實(shí)效還是落腳在課堂。一些學(xué)校就“兩型”課堂進(jìn)行了卓有成效的探索——

火炬學(xué)校組織了一個(gè)專(zhuān)家聽(tīng)課組，實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”制度。聽(tīng)課組的老師劉敏娜說(shuō)，一堂課下來(lái)，我們要就上課老師的無(wú)效提問(wèn)多少個(gè)，浪費(fèi)了多少時(shí)間，該如何改進(jìn)等問(wèn)題提供一個(gè)課堂評(píng)價(jià)，讓每個(gè)老師找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。

在這種制度下，不少老師都摸索出更加“兩型”的課堂模式。例如，數(shù)學(xué)課上，老師針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行分層練習(xí)，提高了課堂的針對(duì)性；語(yǔ)文課上，有的老師把同類(lèi)型的課文放在一起講解，有效節(jié)約了課時(shí)。五年級(jí)236班的語(yǔ)文老師周海鷹說(shuō)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一個(gè)單元的語(yǔ)文課可能要耗費(fèi)10個(gè)課時(shí)，實(shí)行單元教學(xué)后，只要三到四個(gè)課時(shí)，剩下的課時(shí)用于“海量閱讀”，這樣一來(lái)，孩子們不但學(xué)到了新知識(shí)，閱讀水平也大幅提高了。實(shí)行這種教學(xué)模式后，他們班的語(yǔ)文成績(jī)一直是全年級(jí)第一名。

篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)田水利；灌溉抗旱；探討

中圖分類(lèi)號(hào)： S27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

農(nóng)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，只有保障農(nóng)業(yè)建設(shè)的有利發(fā)展，才能夠?yàn)槲覈?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造動(dòng)力。在農(nóng)業(yè)發(fā)展中，水利灌溉是其中最重要的一項(xiàng)措施，是保證農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)措施。在全球水資源日益缺乏的形勢(shì)下，在農(nóng)業(yè)用水方面要合理利用，盡量的節(jié)約用水。節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)體系是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的體系，它涉及多學(xué)科技術(shù)領(lǐng)域，其實(shí)質(zhì)是解決農(nóng)業(yè)用水和農(nóng)作物需水及單位水量產(chǎn)生的糧食產(chǎn)量和價(jià)值。這個(gè)體系以農(nóng)業(yè)節(jié)水為中心，以充分利用有限的水資源，提高水的利用率和利用效率，實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物高產(chǎn)高效為目的。

1 幾種水利灌溉抗旱的方法

1.1 坐水播種

坐水即是在每個(gè)種子坑中注水，以滿(mǎn)足種子發(fā)芽需水。是一種抗旱型半灌溉技術(shù)。坐水播種技術(shù)適宜在春旱嚴(yán)重，造成無(wú)法按時(shí)播種和正常出苗，或由于土壤墑情差，作物出苗率低影響全年產(chǎn)量，出苗后一般能趕上雨季，正常年份降雨基本滿(mǎn)足后期生長(zhǎng)需要的地區(qū)。坐水播種的方法為挖坑或開(kāi)穴、坐水、播種、蓋土，注水的深度一般應(yīng)超過(guò)播種深度，以利于與底墑相接，增強(qiáng)抗旱能力。注水量每穴2～3升，每公頃90～135米3。坐水播種首先應(yīng)優(yōu)先選擇離水源較近的地塊，后選擇離水源較遠(yuǎn)的地塊。采用坐水播種的方法可以適時(shí)播種，提高播種質(zhì)量，達(dá)到苗全、苗壯的目的。坐水播種要有可靠的水源和取水、運(yùn)水設(shè)備。水源到田間的運(yùn)水距離，采用畜力運(yùn)水，不宜大于200米；采用機(jī)械運(yùn)水，不宜大于500米。一般出苗率可達(dá)95％以上，增產(chǎn)15～20％。

1.2 地膜穴灌

地膜穴灌是在抗旱坐水播種的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。播種后覆上地膜，當(dāng)作物出苗快頂?shù)降啬r(shí)，選擇溫暖天氣，將地膜呈十字形劃破。待苗長(zhǎng)出地膜后，再把播種坑擴(kuò)大為灌水孔，即地膜集流穴。灌水時(shí)可每孔根據(jù)植株大小人工灌少量水，保證作物成活；同時(shí)地膜集流穴可以收集天然降雨時(shí)降到其它部分膜上的雨水，提高降雨的利用率。地膜穴灌還可先將土地整成溝壟相間的田面，灌水時(shí)水流通過(guò)放苗孔滲入土中，再通過(guò)毛細(xì)作用濕潤(rùn)作物根區(qū)。

1.3 人工洞灌

春季作物出苗后，如遇較長(zhǎng)時(shí)間的干旱，就會(huì)嚴(yán)重影響作物生長(zhǎng)發(fā)育，此時(shí)如果其他灌溉措施無(wú)法滿(mǎn)足或無(wú)法到達(dá)時(shí)，可以進(jìn)行人工洞灌法抗旱保苗。具體做法是：在幼苗根部附近，用直徑2～3厘米的尖頭木棒，由地面斜向根部插－20～30厘米深的洞穴，然后在洞內(nèi)灌水1～2升左右，待水滲入后，用干土將洞口封閉，以減少蒸發(fā)。可以緩解旱情，使作物度過(guò)早期，免于失收。

1.4 軟管擴(kuò)澆

利用軟管輸水?dāng)U澆簡(jiǎn)便易行、機(jī)動(dòng)靈活，軟管輸水灌溉可以爬坡、過(guò)溝。投資小，管理方便，適合一家一戶(hù)個(gè)體抗旱灌水，解決零散地塊或局部旱田的澆水問(wèn)題。軟管輸水灌溉的優(yōu)點(diǎn)：(1)可有效地減少滲漏、蒸發(fā)損失，提高水的利用率，一般比土渠輸水節(jié)水30％左右；(2)輸水快、省時(shí)，灌水效率高；(3)軟管價(jià)格低，投資少、見(jiàn)效快；(4)搬動(dòng)省力，鋪設(shè)容易，可長(zhǎng)可短，伸縮自如，不受地形限制，小坡小坎能爬，溝路林帶能穿，用時(shí)鋪設(shè)，靈活自如。軟管輸水灌溉長(zhǎng)度不宜超過(guò)200米，鋪設(shè)力求線(xiàn)路短，控制面積大，輸水暢通。地勢(shì)較平坦的灌區(qū)，可沿田間道路、林網(wǎng)線(xiàn)路鋪設(shè)；地形較復(fù)雜的灌區(qū)，可根據(jù)地勢(shì)選擇最佳路線(xiàn)；在老灌區(qū)，可沿原有土渠或順耕作壟鋪設(shè)。使用軟塑管澆地，一般是先遠(yuǎn)后近，縣高后低；灌水過(guò)程中采用脫節(jié)分段法，澆完一段地，抽掉一節(jié)管。為了使用方便，軟塑管每節(jié)長(zhǎng)度可根據(jù)地塊大小和畦田長(zhǎng)短而定。聯(lián)接方式一般同徑管宜采取“揣袖“法套接，即順?biāo)鞣较騼?nèi)插搭接1.2～2米，不應(yīng)搭接太少，以防漏水或脫節(jié)，搭接處盡量避開(kāi)管路拐彎段。軟管輸水?dāng)U澆是一項(xiàng)有效的節(jié)水灌溉措施。

2 農(nóng)業(yè)水利灌溉中節(jié)水存在的問(wèn)題

2.1 目前應(yīng)用到農(nóng)業(yè)灌溉中的新技術(shù)和新型設(shè)備推廣力度不夠，還是局限在經(jīng)濟(jì)示范區(qū)，只是對(duì)經(jīng)濟(jì)作物發(fā)展快的地方使用，無(wú)法形成擴(kuò)散效應(yīng)，這是阻礙灌溉節(jié)水發(fā)展的因素之一。

2.2 我們國(guó)家在進(jìn)行改革之后，對(duì)于各個(gè)單位都進(jìn)行了相應(yīng)的改革，在對(duì)水利灌溉單位的改革過(guò)程中，存在很多問(wèn)題，在產(chǎn)權(quán)方面不夠分明，導(dǎo)致在對(duì)灌區(qū)管理方面比較混亂，沒(méi)有有效的監(jiān)督管理機(jī)制，調(diào)度不夠靈活。

2.3 灌區(qū)用戶(hù)的節(jié)水意識(shí)較差，在部分灌區(qū)中，由于水資源比較充足，在節(jié)水方面對(duì)于用戶(hù)并沒(méi)有形成太大的經(jīng)濟(jì)利益，所以無(wú)法調(diào)動(dòng)節(jié)水積極性。

2.4 對(duì)于灌區(qū)的日常養(yǎng)護(hù)和維修資金比較緊張，很多的建筑和設(shè)備得不到及時(shí)的維修，致使在長(zhǎng)期的使用過(guò)程中，出現(xiàn)損壞，并且部分配套設(shè)施不能及時(shí)到位，功能無(wú)法正常發(fā)揮，在生產(chǎn)效率和發(fā)展規(guī)模方面都會(huì)受到影響。

2.5 在有些灌區(qū)中，為了急切的使用灌溉技術(shù)而盲目的開(kāi)工，并沒(méi)有對(duì)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況勘查，更沒(méi)有可行性的論證，沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)家給予指導(dǎo)建議，所以很多項(xiàng)目在實(shí)施的過(guò)程中因?yàn)榧夹g(shù)或者是環(huán)境的原因而無(wú)法繼續(xù)。

2.6 部分灌區(qū)為了節(jié)省成本，所使用的設(shè)備質(zhì)量參差不齊，并且在養(yǎng)護(hù)資金上無(wú)法及時(shí)的應(yīng)用的設(shè)備上，致使設(shè)備無(wú)法得到及時(shí)的維修，這些現(xiàn)象都影響到了節(jié)水灌溉技術(shù)的推廣，不僅沒(méi)有節(jié)省成本，反而因?yàn)樵O(shè)備匹配不善，降低了生產(chǎn)效率，影響到工程的發(fā)展。

3 加快發(fā)展節(jié)水灌溉的措施

3.1 站在可持續(xù)發(fā)展的高度，統(tǒng)籌考慮農(nóng)業(yè)節(jié)水

對(duì)于發(fā)展農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉，應(yīng)該站在國(guó)家的高度，從宏觀的角度進(jìn)行分析，將其納入國(guó)家的發(fā)展規(guī)劃，以可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度來(lái)規(guī)劃發(fā)展方向。而目前在我國(guó)的農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉中，雖然是實(shí)施了灌溉工程，但是被節(jié)省下來(lái)的水源又應(yīng)用到了擴(kuò)大灌溉面積上，并沒(méi)有真正的實(shí)現(xiàn)節(jié)水，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源型節(jié)水，和我國(guó)的規(guī)劃目標(biāo)不符。要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的節(jié)水，需要我國(guó)多個(gè)部門(mén)的共同努力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并且對(duì)農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)效益有保證，針對(duì)實(shí)際情況制定出適宜的節(jié)水方案，才可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的節(jié)水灌溉。

3.2 合理規(guī)劃

灌區(qū)的地面水利用包括區(qū)內(nèi)攔蓄與區(qū)外引水系統(tǒng)，通過(guò)分析可以獲得多年的可供水資源過(guò)程。灌區(qū)地下潛水層可視為一個(gè)調(diào)節(jié)水庫(kù)，其補(bǔ)給量包括降雨補(bǔ)給，渠道、排水溝滲漏補(bǔ)給，區(qū)外地下水側(cè)向補(bǔ)給，區(qū)內(nèi)地下水越層補(bǔ)給以及人工回灌等；其消耗量包括蒸發(fā)、出流與開(kāi)采。兩種水源統(tǒng)一調(diào)度，可按區(qū)域均衡法或地下水非穩(wěn)定流方法進(jìn)行均衡分析；在一定的開(kāi)采布局條件下，以確定合理的開(kāi)采強(qiáng)度，或在一定開(kāi)采強(qiáng)度下確定地表水對(duì)地下水的補(bǔ)給量及相應(yīng)的補(bǔ)給區(qū)域，或根據(jù)補(bǔ)給方式和開(kāi)采強(qiáng)度確定區(qū)域內(nèi)開(kāi)采布局。

3.3 建立農(nóng)業(yè)節(jié)水補(bǔ)助資金制度，加大農(nóng)業(yè)節(jié)水投資力度

在我國(guó)現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)節(jié)水制度中，所投入的資金一般由三部分構(gòu)成，國(guó)家、集體和農(nóng)民。但是國(guó)家在這方面所投入的資金是有限的，對(duì)于節(jié)水灌溉的發(fā)展沒(méi)有促進(jìn)的動(dòng)力，所以大部分自己還是需要從農(nóng)民處籌集，而我國(guó)大部分地區(qū)的農(nóng)民在資金上還不夠富裕，并且節(jié)水意識(shí)差，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到節(jié)水的重要性，所以投入到節(jié)水灌溉中的資金更是有限。為了發(fā)展水利節(jié)水灌溉，就必須加大對(duì)農(nóng)業(yè)節(jié)水的投資力度，在節(jié)水補(bǔ)助方面建立完善的資金制度，納入各級(jí)政府的發(fā)展日程，將節(jié)水灌溉切實(shí)落到實(shí)處。

3.4 搞好中低產(chǎn)田節(jié)水灌溉

我國(guó)在農(nóng)業(yè)的方向上正在向改造中低產(chǎn)田方向發(fā)展，努力使中地產(chǎn)田創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)效益。在對(duì)中低產(chǎn)田實(shí)施節(jié)水灌溉的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的勘查，做可行性調(diào)查報(bào)告，根據(jù)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r制定適宜的灌溉方案。

3.5 加強(qiáng)科研和技術(shù)改造

伴隨我國(guó)高效節(jié)水灌溉技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,節(jié)水灌溉設(shè)備制造業(yè)也可望能形成一個(gè)有相當(dāng)規(guī)模的行業(yè),成為中國(guó)加工制造業(yè)一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。一項(xiàng)新技術(shù)得到推廣應(yīng)用,有可能帶動(dòng)一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。改善我國(guó)傳統(tǒng)灌溉方式,保持大力興修水庫(kù),水利樞紐、集水工程的基礎(chǔ)上,應(yīng)大力加強(qiáng)科研與技術(shù)改造。結(jié)合我國(guó)各省市地區(qū)實(shí)際情況,自主研發(fā)具有中國(guó)特設(shè)的節(jié)水灌溉新技術(shù),大力推動(dòng)我國(guó)節(jié)水灌溉工程的發(fā)展。技術(shù)的革新必然依托于新材料、新設(shè)備的改進(jìn)。因此在改進(jìn)以往舊設(shè)備、舊材料等方面的同時(shí),積極尋求和自主研發(fā)輕質(zhì)、高強(qiáng)、智能性的綠色環(huán)保材料,實(shí)現(xiàn)節(jié)水灌溉材料設(shè)備的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 金桂國(guó).農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策探討[J].黑龍江科技信息，2010，（11）.

篇10

關(guān)鍵詞：低碳建筑 節(jié)地 節(jié)材 建筑環(huán)境

Abstract: with the development of society and economy, people in the progress of science and technology brings convenient feel when it ignores a fact: our living environment in constant deterioration. According to the survey report shows that: a greenhouse gas emissions of carbon dioxide, accounting for almost half the building emissions, seemingly emissions high transportation and industrial applications than this. So, in the construction industry, low carbon is destined to be the important factors influence the development. Through a series of appropriate design means to control the environmental adverse influences to create the low energy consumption, economic, health, comfortable building environment.

Keywords: low carbon building to building materials saving section environment

中圖分類(lèi)號(hào)：TE08文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

不斷惡化的氣候及環(huán)境已嚴(yán)重威脅到人類(lèi)的生存， 而溫室氣體正是造成這一變化的主要因素，因此節(jié)能減排是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。在建設(shè)節(jié)約型社會(huì)中低碳模式是最直接、最有效、最經(jīng)濟(jì)的辦法，對(duì)于建筑低碳設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從宏觀角度、整體思維出發(fā)，了解環(huán)境大系統(tǒng)與建筑系統(tǒng)之間的相關(guān)聯(lián)系，探尋各個(gè)層面的影響因素，然后確定相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略。本文主要從以下幾個(gè)方面對(duì)建筑低碳模式進(jìn)行探究：

節(jié)約及合理使用土地

（1） 從規(guī)劃層面入手

從個(gè)人角度認(rèn)為碳排放與城市形態(tài)結(jié)構(gòu)存在著一定關(guān)系，提倡緊湊城市的空間發(fā)展模式; 格萊澤和卡恩研究了碳排放量與土地利用的關(guān)系，認(rèn)為對(duì)土地利用的限制和約束越嚴(yán)格，居民生活的碳排放量水平越低，例如高密度中心區(qū)的人均碳排放量要比低密度郊區(qū)的少;克勞福德和弗倫奇探討了英國(guó)空間規(guī)劃與低碳目標(biāo)之間的關(guān)系，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)低碳目標(biāo)的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變規(guī)劃管理人員和規(guī)劃師的觀念，在空間規(guī)劃中重視低碳城市理念和加強(qiáng)低碳技術(shù)的運(yùn)用。其次，建筑的開(kāi)發(fā)首先應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)爻鞘姓w規(guī)劃和布局，避免出現(xiàn)三年建，兩年拆的現(xiàn)象。建筑施工具有周期長(zhǎng)、資源和能源消耗量大、廢棄物產(chǎn)生多等特點(diǎn)，項(xiàng)目施工過(guò)程會(huì)對(duì)環(huán)境、資源造成嚴(yán)重的影響; 建筑物拆除會(huì)帶來(lái)大量建筑垃圾，現(xiàn)行建筑材料可回收性極差，造成了大量碳的放量。所以選址要結(jié)合當(dāng)?shù)氐某鞘幸?guī)劃，盡量保證建筑物的自然壽命。

（2）合理利用現(xiàn)有資源

低碳建筑，要做到人與自然的和諧。就是要研究建筑物旁的植被、動(dòng)物和人之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)他們之間的共生共榮，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧。這些都可以通過(guò)根據(jù)大自然原有的生態(tài)環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)我們生活、居住的場(chǎng)所，從而提高建筑周邊的環(huán)境質(zhì)量。

節(jié)約及合理使用材料

（1）優(yōu)化的結(jié)構(gòu)體系

提倡采用鋼結(jié)構(gòu)體系取代鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。國(guó)外研究表明，鋼筋混凝土建筑的耗能量，為鋼結(jié)構(gòu)建筑的1. 2 倍，其耗能所產(chǎn)生的 CO2排放量為鋼結(jié)構(gòu)建筑的1. 4 倍?？梢?jiàn)鋼筋混凝土建筑對(duì)地球環(huán)保有很大的殺傷力，鋼筋混凝土建筑構(gòu)件的斷面大，要消耗大量的砂石、水泥和水，導(dǎo)致國(guó)土流失。最后當(dāng)其壽終正寢，拆除解體時(shí)，其廢棄的渣塊屑又難以回收再利用，造成環(huán)境的大負(fù)荷，拆解中的揚(yáng)塵再次沖擊環(huán)保。

（2）選用適應(yīng)的材料

中國(guó)每年大量的能耗中，建筑能耗約占到4成，要真正實(shí)現(xiàn)節(jié)約能源，要建造可持續(xù)建筑; 低碳的建材對(duì)低碳建筑的實(shí)現(xiàn)有著舉足輕重的作用。一要減少排放，二要節(jié)約能源。所以要通過(guò)低碳設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)低碳技術(shù)和零碳技術(shù)乃至負(fù)碳技術(shù)策略，實(shí)現(xiàn)低碳、零污染、高效率可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。低碳建材和綠色建材相比，在內(nèi)涵和目標(biāo)上保持一致的，但是側(cè)重點(diǎn)有所不同。綠色建材強(qiáng)調(diào)減少污染排放，低碳則是減少碳的用量和排放。它更符合節(jié)能減排和應(yīng)對(duì)全球氣候變化的主題。

優(yōu)化建筑環(huán)境

（1）室外環(huán)境質(zhì)量

綠化設(shè)計(jì)：首先，應(yīng)將建筑空間與城市綠化通過(guò)資源整合的方式達(dá)成統(tǒng)一。其次，將建筑與綠化復(fù)合，做到雙方效益的最大化。建筑與綠化覆蓋結(jié)合。再次，這種設(shè)計(jì)方式是一種人性化的方式去解決建筑與城市的生態(tài)問(wèn)題。最后，這種方式有利于城市公共空間體系的整合。綠化是與自然環(huán)境有機(jī)的結(jié)合，而不是脫離地面而孤立存在的，是相互依存相互依賴(lài)的整體; 同時(shí)，由于這種空間的連續(xù)性，建筑的可達(dá)行增加了，人們也能夠從一個(gè)外部環(huán)境輕松地進(jìn)入建筑的上部空間，并享有這份空間提供的視覺(jué)與心理上的輕松、愉悅。

（2）室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量

聲環(huán)境設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)師應(yīng)考慮將臥室設(shè)置在背向噪聲源的方向，這樣可降低噪音 30dB，有時(shí)可能和采光沖突，這就需要合理布局。采用隔音窗也能顯著阻隔室外噪音; 在住宅區(qū)沿路適當(dāng)栽植綠色植物，對(duì)降噪也有一定效果。在實(shí)際的聲環(huán)境設(shè)計(jì)中，可以采用多孔吸聲材料，用亥姆霍茲共振原理組成的吸聲構(gòu)造。理想的做法是在建筑設(shè)計(jì)的同時(shí)進(jìn)行音質(zhì)設(shè)計(jì)，已達(dá)到人性化的溫馨環(huán)境。

光環(huán)境設(shè)計(jì)：天然采光方面，整棟樓的設(shè)計(jì)為了增加日照時(shí)間，可以設(shè)計(jì)成波浪形或弧形。每個(gè)房間要考慮窗的面積及方位。設(shè)置反射光板或光導(dǎo)管等天然光導(dǎo)入設(shè)備，建筑內(nèi)裝修可采用淺色調(diào)，增加二次反射光線(xiàn)，通過(guò)這些手段保證獲得足夠的室內(nèi)光線(xiàn)，并達(dá)到了一定的均勻度，由此減少白天的人工照明，節(jié)省照能耗。夏季要有可收放的遮陽(yáng)篷在夏季盡可能減少不需要的太陽(yáng)輻射熱進(jìn)入室內(nèi)，門(mén)窗設(shè)置還要有利于自然通風(fēng)，帶走熱量。冬季又有利于太陽(yáng)光進(jìn)入。

水、熱環(huán)境設(shè)計(jì)：低碳建筑講究節(jié)水，并且要考慮水質(zhì)和水量?jī)蓚€(gè)問(wèn)題。低碳建筑采用的節(jié)水方法有: 選用有良好節(jié)水型供水設(shè)施; 安裝收集雨水裝置，建立污水處理系統(tǒng)，就地處理污水。小區(qū)景觀用水要專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)并將其納入全局一并考慮。熱環(huán)境的實(shí)現(xiàn)尤其重要，小區(qū)的熱供應(yīng)應(yīng)滿(mǎn)足居民的舒適度的要求，并能實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能和環(huán)保的要求。夏季空調(diào)的室內(nèi)適宜溫度為 22 ～ 27℃，冬季供暖的室內(nèi)溫度宜在 20 ～ 24℃?？刹捎弥评洹⑷∨?、生活用熱水聯(lián)合供應(yīng)的熱環(huán)境技術(shù)。

建筑智能化

利用建筑智能化技術(shù)實(shí)現(xiàn)低碳建筑的目標(biāo)，前景廣闊。一方面是發(fā)掘現(xiàn)有建筑智能化系統(tǒng)的節(jié)能降耗潛力，如通過(guò)建筑設(shè)備管理系統(tǒng)對(duì)建筑環(huán)境參數(shù)及空調(diào)、地?zé)帷⒔o排水、照明、電梯等機(jī)電設(shè)備的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與控制，在滿(mǎn)足需求的前提下，優(yōu)化設(shè)備運(yùn)行，減少設(shè)備開(kāi)啟臺(tái)數(shù)和運(yùn)行時(shí)間，節(jié)約電能，減少電廠大氣污染物的排放，保護(hù)環(huán)境。通過(guò)建設(shè)方便、快捷的信息設(shè)施系統(tǒng)和信息化應(yīng)用系統(tǒng)，使用戶(hù)足不出戶(hù)即可進(jìn)行信息交流和應(yīng)用，減少人們出行的交通壓力及 CO2排放量，保護(hù)環(huán)境; 另一方面是緊密跟低碳建筑的發(fā)展趨勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)智能化技術(shù)在環(huán)保生態(tài)設(shè)施和系統(tǒng)中的應(yīng)用。

在建筑智能化系統(tǒng)中最具節(jié)能降耗潛力的是建筑設(shè)備管理系統(tǒng)。建筑設(shè)備管理系統(tǒng)具有對(duì)建筑設(shè)備進(jìn)行測(cè)量、監(jiān)視和控制的功能，不僅保證各類(lèi)設(shè)備系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定、安全和可靠，提高效率，降低運(yùn)行費(fèi)用，而且能改善環(huán)境，并達(dá)到節(jié)能和環(huán)保的要求。

參考文獻(xiàn)