導(dǎo)語：如何才能寫好一篇年味調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們未成年人作為我們國家將來社會主義事業(yè)的接班人，由于生理和心理發(fā)育尚未成熟，生理發(fā)育并不完全成熟，心理感知具有表象化，而且自身控制力比較差，注意力不穩(wěn)定，對于世界充滿好奇，所以好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿性也比較強(qiáng)，所以不可避免地容易受到社會環(huán)境( 比如:風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、生活方式以及各種意識) 的影響; 除此之外，由于當(dāng)今社會快速發(fā)展，未成年人的合法權(quán)益容易受到侵犯，比如，虐待等侵犯未成年人合法權(quán)益的行為經(jīng)常出現(xiàn)，的隨時隨地都在通過各種渠道和方式影響未成年人的意識和行為。加強(qiáng)對未成年人的保護(hù)不僅是國家庭和學(xué)校的責(zé)任，更是國家和社會的責(zé)任。

二、調(diào)查研究的目的

幫助我們高中生更好地了解我國未成年人保護(hù)法的內(nèi)容，了解民眾對未成年人保護(hù)法的了解程度和重視程度; 更好地提高我們高中生維權(quán)意識和自我保護(hù)意識，懂得利用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益; 更好地提高我們高中生的政治素養(yǎng)和政治道德，提高我們高中生的政治實(shí)踐能力; 更好地增加我們高中生融入社會、學(xué)習(xí)社會知識的機(jī)會，更好地幫助我們將學(xué)校學(xué)習(xí)與社會學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來; 更好地提高我們高中生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)我們社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，更有利于促進(jìn)我們高中生生理健康和心理健康發(fā)展。

三、調(diào)查研究的方法

此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究主要用的研究方法是觀察法和問卷法，并在老師的引導(dǎo)下收集資料、設(shè)置問題、組織具體的調(diào)查活動; 最后在老師的引導(dǎo)對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，并進(jìn)行定性研究方法和定量研究方法進(jìn)行分析。

四、調(diào)查研究的時間

2015 年11 月至12 月。

五、調(diào)查研究的過程

整個未成年人保護(hù)法調(diào)查研究是由老師引導(dǎo)進(jìn)行的，并且根據(jù)實(shí)際情況分組開展，有班干部帶隊進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查研究，過程以一般社會調(diào)查研究過程為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，進(jìn)行的很順利。

六、調(diào)查研究的建議

( 一) 不斷加強(qiáng)高中生對我國《未成年人保護(hù)法》的了解

通過此次調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)許多人我國《未成年人保護(hù)法》并非十分了解，我們的調(diào)查成果顯示，只有一少半人表示自己懂得我國《未成年人保護(hù)法》，而近多半的青少年表示自己對于我國《未成年人保護(hù)法》只是懂得一點(diǎn)，而剩余的一部分人則表示對我國《未成年保護(hù)法》一竅不通。由此可見，不斷不斷加強(qiáng)高中生對我國《未成年人保護(hù)法》的了解至關(guān)重要，可以引導(dǎo)他們通過課本、報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道更多地了解我國的《未成年人保護(hù)法》，因?yàn)樗P(guān)系到未成年人的合法權(quán)益。

( 二) 不斷強(qiáng)化家庭、學(xué)校和社會對未成年人保護(hù)的有機(jī)結(jié)合

當(dāng)今隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)變得日益繁華而龐雜，由此使得不斷加強(qiáng)對未成年人的保護(hù)顯得尤為重要。對于未成年人的保護(hù)要更好地做到家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)和社會保護(hù)的有機(jī)結(jié)合。并且其中家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)的責(zé)任更大，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生生活和學(xué)習(xí)的最基本的環(huán)境; 同時要呼吁社會不斷樹立和改良合適未成年人進(jìn)行文化生活的公共活動場合和公共基礎(chǔ)設(shè)施，以更好地履行我國《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)劃定。

( 三) 加強(qiáng)對未成年人犯罪行為的預(yù)防

通過此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動我們發(fā)現(xiàn)如今未成年人罪犯日益出現(xiàn)低齡化，而且他們的作案手腕浮現(xiàn)兇殘，不斷出現(xiàn)了成人化趨勢，犯罪的類型也主要以侵財犯罪、暴力犯罪和性犯罪為主，但他們的文明水平總體偏低。為此，不斷加強(qiáng)對未成年人犯罪行為的預(yù)防就顯得尤為重要: 應(yīng)該從未成年人內(nèi)部原因( 如: 他們的人性德意志、價值觀點(diǎn)、自制力差等) 、未成年人所處的外部環(huán)境( 如: 家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境) 預(yù)防對未成年人犯罪行為。對于家庭環(huán)境父母或其他監(jiān)護(hù)人不能侵略子女正當(dāng)權(quán)利，拋棄未成年子女或使子女輟學(xué)，及時準(zhǔn)確矯治子女不良行為或嚴(yán)峻不良行為等; 對于學(xué)校要不斷加強(qiáng)法制教育，更加注重學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步; 而對于社會要避免拜金主義思潮對未成年人心理跟思維的扭曲，不斷建立和完善保護(hù)未成年人合法權(quán)益的組織機(jī)構(gòu)，以更好地加強(qiáng)對未成年人犯罪行為的預(yù)防。

七、調(diào)查研究的感受

( 一) 此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動更好地提高了我們的學(xué)習(xí)興趣

由于高中的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)生活比較枯燥，也比較乏味和單一，但是此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動更好地豐富了我們枯燥的高中學(xué)習(xí)生活。為我們提供了接觸社會的機(jī)會，為我們創(chuàng)造與眾不同、氣氛更加和諧團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地刺激了我們在學(xué)習(xí)過程中一種積極的心理變化和情緒反應(yīng)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，更好地學(xué)會了共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

( 二) 此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動更好地培養(yǎng)我們的團(tuán)隊合作精神

通過此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動，我們更好地增強(qiáng)了班級其他平時很少互動的學(xué)生之間的互動。因?yàn)槲覀兇舜挝闯赡耆吮Ｗo(hù)法調(diào)查研究活動是以小組的形式開展的，并且各門各科的老師也進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，更好地改變我們以前那種傳統(tǒng)的只是老師和學(xué)生之間比較單一交流的形式，建立起了我們與老師之間更加民主的師生關(guān)系，建立起友誼式的師生關(guān)系，改革交流方式可以進(jìn)行談?wù)摲绞胶徒徽劮绞浇涣鳌６彝ㄟ^過此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動互我們更好地學(xué)會了幫助同伴，學(xué)會了鼓勵同伴，更好地培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作精神。

( 三) 此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動更好地提高我們的社會實(shí)踐能力

總所周知，社會實(shí)踐不僅可以為我們高中生提供一個良好的接觸社會和了解社會的機(jī)會，還幫助我們更好地認(rèn)識社會，深深體會自己的社會價值，感受到成就感; 更使得我們在此次未成年人保護(hù)法調(diào)查研究活動提高了自己的實(shí)踐能力，鍛煉自己的人際交往能力，增加我們的成就感，增強(qiáng)我們克服困難的信心; 而且有利于我們更好地重塑自我，對我們自己青春發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，以為我們以后更好地發(fā)展提供更多地接觸社會的機(jī)會。

篇2

報告顯示，在GWI調(diào)查的32個國家當(dāng)中，有近7%的網(wǎng)民是16到19歲的青少年。而在7%中青少年網(wǎng)民中男性居多占比58%，而這主要受到人口比例，以及部分國家快速發(fā)展的影響。在區(qū)域上，6/10的青少年住在市區(qū)，郊區(qū)占1/4，超過半數(shù)受訪者不喜歡說明收入，因?yàn)?/10的青少年還是學(xué)生。 另外。超過一半的對網(wǎng)絡(luò)隱私表示擔(dān)憂，47%的青少年更喜歡匿名上網(wǎng)。

網(wǎng)絡(luò)娛樂對青少年來說很重要，看視頻短片是最受歡迎的網(wǎng)絡(luò)活動，半數(shù)人正在使用視頻點(diǎn)播服務(wù)。青少年平均每天花1.15小時收看網(wǎng)絡(luò)電視，不太愿意為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容付費(fèi)，但是1/5的青少年每個月收看 Netflix。音樂方面，SoundCloud比Spotify更受歡迎。 1/4的青少年使用VPN，能夠更好的訪問娛樂內(nèi)容。1/3的青少年正在使用廣告攔截。

當(dāng)然，游戲離不開硬件設(shè)備的支持，這份曝光指出80%的青少年已經(jīng)擁有智能手機(jī)，但是平板擁有量低于平均水平。 青少年每天花3個小時訪問手機(jī)網(wǎng)站，但是4G用戶水平較低，僅為16%。 80%的青少年看電視時同時使用第二屏幕，手機(jī)最受歡迎。最喜歡和朋友聊天或玩游戲。青少年每天花1.5個小時使用游戲控制臺，1/3玩手機(jī)游戲，其中1/5的青少年正計劃購買PS4。

可以看到，這份來自GWI的數(shù)據(jù)可謂相當(dāng)全面，同時它也讓我們感覺到青少年網(wǎng)絡(luò)游戲需求，仍然有很大的挖掘空間。

篇3

寧德市未成年人思想道德狀況調(diào)查報告

“你是風(fēng)兒我是沙，你是牙膏我是刷；你是哈密我是瓜，你不看我我自殺”，“讀書苦，讀書累，讀書還要交學(xué)費(fèi)，不如去當(dāng)黑社會，有錢有勢有地位，還有美女陪著睡”……，日前寧德市關(guān)工委對未成年人思想道德狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，當(dāng)收集周圍同學(xué)中傳念的童謠、順口溜時，見到的卻是諸多這樣粗俗的網(wǎng)絡(luò)短信。成年人究竟給未成年人創(chuàng)造了怎樣的環(huán)境？多項調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前寧德未成年人思想道德狀況主流健康向上，但暴露的問題令人憂慮。據(jù)市關(guān)工委陳智民介紹，此次未成年人思想道德狀況課題調(diào)研歷時1個月，采用問卷、座談、訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的方式，以涵蓋達(dá)標(biāo)中學(xué)、重點(diǎn)小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、市區(qū)、城鎮(zhèn)、沿海、山區(qū)為特點(diǎn)的10所中小學(xué)為調(diào)查點(diǎn)，各縣（市、區(qū)）關(guān)工委調(diào)查小組和市直組，按各自的問卷調(diào)查對象機(jī)械抽樣1000名中小學(xué)生（其中小學(xué)生300名、初中生400名、高中生300名；男生507名、女生493名），進(jìn)行當(dāng)場問卷調(diào)查。10所調(diào)查點(diǎn)學(xué)校具有一定的代表性，可以反映出本地區(qū)中小學(xué)思想道德建設(shè)的概貌。問卷調(diào)查結(jié)果堪憂問卷調(diào)查結(jié)果表明，大部分未成年學(xué)生政治信念正逐漸成熟，思想品德正向健康方面發(fā)展，法制觀念也不斷增強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：對祖國的情感和態(tài)度正確的占77.1；對信仰有正確認(rèn)識的占58.9；對世界觀、人生觀、價值觀比較正確認(rèn)識的占54.5；對誠實(shí)守信、人際交往、社會公德能正確對待的占63.6；法制觀念比較強(qiáng)的占72.35。此次問卷調(diào)查同時暴露出當(dāng)前未成年人思想道德也存在著不少令人憂慮的狀況。統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映：——作為中國人“自豪感不多”的占1.33；“沒有什么自豪感”的還有0.32：——認(rèn)為在人的一生中，“金錢最重要”的占2.55，“權(quán)力最重要”的占0.80；——崇拜的對象是“明星”的達(dá)11，“專家教授”的僅占3.90，“英雄模范”的占5.20；——每月零花錢在“100元左右”的占8.9，“200元以內(nèi)”的占4.6，“200元以上”的占3.2。孤僻、任性、不合群；愛攀比、擺闊氣、追求時尚，等等，可謂是當(dāng)今一些孩子的通病。比如：一個小學(xué)四年級學(xué)生從早上起床穿衣、洗臉、吃飯、上學(xué)、放學(xué)，一切全由父母包辦、接送；據(jù)一所達(dá)標(biāo)中學(xué)統(tǒng)計，有百分之六十的學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)；未成年人上網(wǎng)普及率奇高，在城鎮(zhèn)，家里沒有電腦的學(xué)生幾乎都上過網(wǎng)吧，尤其那些厭學(xué)的孩子沉迷網(wǎng)吧，甚至通宵達(dá)旦；一所小學(xué)組織高年級學(xué)生到勞動基地實(shí)踐兩天，有的家長讓孩子帶手機(jī)保持時刻聯(lián)系，一有呼聲就開小車接回家。家庭教育狀況淺析勿庸置疑，學(xué)校教育、家庭影響對未成年人成長起到至關(guān)重要的作用。家庭是孩子的“第一所學(xué)?！?，家長是孩子的“第一任教師”.是孩子成長成才的“第一責(zé)任人”。但是，由于家庭結(jié)構(gòu)不同、家長職業(yè)各異、文化層次有別、素質(zhì)參差不齊，對“第一”身份和責(zé)任的認(rèn)識存在著很大的差別。在調(diào)查中了解到，當(dāng)前家庭大概有以下幾種模式，對孩子的教育和影響千差萬別：——和睦溫馨型：父母既是孩子的家長，又是孩子的教師還是孩子的朋友，了解并理解孩子的需求，善于溝通，教子有方，一家子親密無間、和和美美、快快樂樂，孩子的身心、智能、品德得以和諧發(fā)展?！獘蓱T溺愛型：視獨(dú)生子女為“掌上明珠”，一家六位大人圍著一個“小太陽”轉(zhuǎn)，孩子從小受到百般呵護(hù)，過著“殿下”、“公主”式的生活，養(yǎng)成自私、偏狹、“唯我獨(dú)尊”的心態(tài)和生活上的低能兒。——?dú)埲辈蝗停夯蚋?母)早逝，或父母離異，孩子缺少完整的親情，容易導(dǎo)致畸向發(fā)展。——簡單粗暴型：對孩子的期望值過高，一旦不盡如人意，便冷嘲熱諷、惡語棒喝，矛盾激化。父母失望、放任不管，孩子叛逆、厭學(xué)、出走，甚至走向反面?！毑〗患有停焊改富蛳聧?、或體弱多病，生活難以為繼，孩子思想負(fù)擔(dān)重、精神不振、心情憂郁，多有自卑感、負(fù)疚感。——恣意享樂型：父母或“地位”不低，或收入頗豐，常常生活在紙醉金迷、燈紅酒綠之中，父親迷“麻”，母親迷“舞”。孩子迷“網(wǎng)”，全家“各得其樂”。——疏于管理型：父母外出經(jīng)商、打工，孩子托“管”，往往產(chǎn)生“近朱”、“近墨”現(xiàn)象。綜觀家庭教育狀況，尤其是獨(dú)生子女的家庭，深知一個孩子是一個家庭的希望，面對激烈競爭的社會，長期存在著的重文憑輕能力和人才高消費(fèi)的用人制度。大部分家長“望子成龍心切”，但遇到了“教子成才無方”的難題。改進(jìn)道德建設(shè)的建議通過此次調(diào)研，市關(guān)工委的工作人員對我市中小學(xué)未成年人的思想道德狀況有了更全面的認(rèn)識，對癥下藥，他們建議加強(qiáng)和改進(jìn)其思想道德狀況要切實(shí)做到全黨重視、全社會共同參與，有必要建立聯(lián)席會議制度，及時解決問題。要進(jìn)一步加大青少年、科技館、體育館、青少年活動中心等的投入，并免費(fèi)向未成年人開放，辦好適合未成年人年齡特點(diǎn)的電視、電臺的節(jié)目、欄目，以滿足未成年人日益增長的精神文化需要。在目前尚無能力完全杜絕網(wǎng)吧的情況下，是否考慮設(shè)網(wǎng)吧一條街，以利有效監(jiān)控和管理；嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，社會、家庭、學(xué)校要 合力創(chuàng)造一個適合未成年人特點(diǎn)的健康、安全、有序、規(guī)范的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)前一些成年人價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等，給未成年人的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。要教育好未成年人，首先要教育好成年人。建議各級黨委、政府要進(jìn)一步加強(qiáng)全民的思想道德教育，提高整個社會的道德修養(yǎng)水平。尤其是各級、各部門在職干部要起表率作用，為未成年人做出榜樣，自身不正焉能正人。同時，要加強(qiáng)廣大教師的思想政治工作，進(jìn)一步做好教師的德育培訓(xùn)工作。廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)建設(shè)，以高尚的情操教書育人，真正做到德智雙馨。政府有關(guān)部門和學(xué)校要舉辦或繼續(xù)辦好家長學(xué)校，并進(jìn)一步建立健全完善家校聯(lián)系制度，改進(jìn)家訪內(nèi)容和方式，多溝通、多交流、多理解、多配合，為孩子的健康成長“同聲齊唱”。

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篇4

一、調(diào)查結(jié)果及分析

1.大多數(shù)學(xué)生、教師和家長對網(wǎng)絡(luò)資源的可利用性持贊同態(tài)度。對“網(wǎng)上信息的實(shí)用程度和可信度”的調(diào)查表明,不論是蘇南或蘇北學(xué)生、農(nóng)村或城市學(xué)生,還是家長或老師、男生或女生,選擇“一般”和“比較可信、實(shí)用”選項的總和超過74%。所以,我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源對大多數(shù)人來說具有一定的可信度,可以影響未成年人的思想道德發(fā)展。

2.學(xué)生的觸網(wǎng)年齡較早,初次觸網(wǎng)年齡為7～12歲的學(xué)生占1/4以上。但是受城鄉(xiāng)發(fā)展差異的影響,初次觸網(wǎng)年齡為7～12歲的城市學(xué)生占27%,農(nóng)村學(xué)生占14%。

3.學(xué)生上網(wǎng)時間長短、頻率無規(guī)律性,可控性低。(1)關(guān)于上網(wǎng)時間,蘇南和蘇北城市學(xué)生分別有86%和58%選擇“不定時、有長有短”;關(guān)于上網(wǎng)頻率,蘇南和蘇北城市學(xué)生分別有92%和54%選擇“不定期”,受到了地區(qū)性差異的一定影響,但是均為得分最高選項,說明學(xué)生上網(wǎng)時間長短、頻率無規(guī)律性,可控性低。(2)而明顯受城鄉(xiāng)發(fā)展差異的影響,農(nóng)村學(xué)生有45%每次上網(wǎng)一個小時左右,46%每周上網(wǎng)一次左右,但是仍然有23%的學(xué)生選擇“不定時、有長有短”,25%的學(xué)生選擇“不定期”上網(wǎng),對農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)的時間長短和頻率的控制也有一定難度。

4.多教學(xué)生教師和家長對網(wǎng)絡(luò)的危害有正確的認(rèn)識。對于“沉醉于網(wǎng)上聊天會影響一個人正常的學(xué)習(xí)、工作、生活”的觀點(diǎn)的持比較贊同和非常贊同四地學(xué)生都超過了60%,持比較贊同和非常贊同的老師達(dá)到88%,持比較贊同和非常贊同的家長達(dá)到了90%。

5.教師、家長和學(xué)生對于上網(wǎng)該做什么有分歧。比較蘇北城市學(xué)生、家長、和教師對不同網(wǎng)絡(luò)活動的態(tài)度可以發(fā)現(xiàn):第一,學(xué)生最喜歡利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的活動是聽音樂看電影;第二,學(xué)生喜歡利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽新聞;第三,學(xué)生喜歡利用網(wǎng)絡(luò)聊天交友。而蘇北城市家長認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的活動集中在瀏覽新聞和查找學(xué)習(xí)資料這兩項,各占85%。教師認(rèn)為青少年可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的活動也集中在瀏覽新聞和查找學(xué)習(xí)資料這兩項,各占65%和78%。(如圖1)這說明,蘇北城市學(xué)生更偏向于網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能,而家長和教師則更偏向于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能。

二、主要對策和建議

1.完善硬件設(shè)施,為開發(fā)利用德育資源提供物質(zhì)條件

大力完善校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施,建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)德育的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境,為開發(fā)利用德育資源提供相應(yīng)的物質(zhì)條件。例如我校,近幾年來,從本校的實(shí)際情況出發(fā),加大投入,已經(jīng)具備了實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。我校已經(jīng)建成校園網(wǎng)絡(luò)并接通了因特網(wǎng)。學(xué)校有7個學(xué)生電腦室,全部接通因特網(wǎng);此外,每一間教室,都配備了聯(lián)網(wǎng)插口。從學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校的實(shí)際出發(fā),通過理論和實(shí)踐相結(jié)合,探索在德育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主性、能動性、創(chuàng)造性充分體現(xiàn)和發(fā)展的基本規(guī)律、有效途徑和方法,真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與德育教育的整合,使網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮其應(yīng)有的德育功能。

2.開設(shè)校園網(wǎng),完善德育教育平臺,精心設(shè)計網(wǎng)絡(luò)德育活動

傳統(tǒng)的德育往往要借助班會課、團(tuán)隊活動、晨會、社會實(shí)踐等活動來展開,難免會出現(xiàn)諸如偏重說教、缺乏交流、大部分學(xué)生都沒法參與、缺乏新意與吸引力等弊端,甚至?xí)斐蓪W(xué)生人格在某一方面的缺失。所以我們要充分利用網(wǎng)絡(luò),多角度、全方位開展一些能夠吸引學(xué)生積極參與,增強(qiáng)集體凝聚力,可操作性強(qiáng)的活動,使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)知識的海洋里自由而健康地呼吸。首先,構(gòu)建具有鮮明時代特點(diǎn)為主題的德育網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)德育的陣地。在全體師生中廣泛征集名稱并設(shè)置更多、更豐富的欄目。其次,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,利用校園網(wǎng)絡(luò)開展豐富多彩的德育活動。學(xué)校還努力創(chuàng)建現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)校德育整合的新模式,建構(gòu)自主德育模式。最后,通過網(wǎng)絡(luò)德育研究,提升學(xué)校德育科研檔次。

3.開設(shè)班級網(wǎng)頁專欄、建立互動平臺

豐富網(wǎng)頁上有關(guān)學(xué)校的新聞信息、圖片展覽等內(nèi)容,積極提倡各班創(chuàng)辦本班的網(wǎng)絡(luò)專頁。爭取使那些專注于網(wǎng)上聊天、打網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生將精力投入到本班網(wǎng)頁的制作之上,對班上好人好事、學(xué)習(xí)新風(fēng)新貌、同學(xué)的創(chuàng)意設(shè)計等等紛紛進(jìn)行寫稿、排版,穿插照片、圖案,很好地吸引大家關(guān)注本班,既為迷戀網(wǎng)絡(luò)有一技之長的同學(xué)提供了一個發(fā)揮才能的舞臺,又為班級增添一份亮麗的色彩,增強(qiáng)了班級凝聚力。

同時,建立班級QQ群,校園網(wǎng)交流平臺、家?；悠脚_等,能夠打破時間與空間的限制,有利于學(xué)生及時關(guān)注學(xué)校、班級的發(fā)展,并積極投入到學(xué)校建設(shè)和班級活動中。

4.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,積極開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)

心理問題是青少年成長階段中十分敏感的問題,對此,絕大多數(shù)人都有諱疾忌醫(yī)的心理。而傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo),往往以面對面的心理咨詢?yōu)橹?這就更容易使有心理問題的學(xué)生心生顧忌不愿與心理教師交流,這勢必會影響學(xué)生身心和諧的發(fā)展。而開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)卻有著強(qiáng)大的優(yōu)勢:網(wǎng)絡(luò)文化信息量大、傳遞迅速快、圖文并茂,網(wǎng)絡(luò)虛擬便于保密等等,這能夠給予有心理問題的學(xué)生以安全感,利于形成一種平等與輕松的咨訪關(guān)系,避免了面對面的壓力和尷尬,消除了種種顧慮,敞開心扉,從而利于他們形成健全的人格。

5.開發(fā)青少年上網(wǎng)保護(hù)軟件,建立完善的的規(guī)章制度

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,方便快捷、交互共享、隱蔽虛擬性等特點(diǎn)使它逐漸成為人們了解外界并與外界交流的一個很好的工具;但同時,互聯(lián)網(wǎng)上不良信息的泛濫、消極思想的傳播、血腥游戲的囂張,又勢必給未成年人的成長帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。針對這種情況,有識之士不斷地在開發(fā)保護(hù)青少年上網(wǎng)的軟件,如“家長無憂-青少年綠色上網(wǎng)管理軟件”“上網(wǎng)保姆軟件”等等,這些軟件能夠過濾不良網(wǎng)站、控制上網(wǎng)時間、按時限制游戲、推薦精彩網(wǎng)站、記錄上網(wǎng)歷史、記錄屏幕內(nèi)容等等,在一定程度上保護(hù)了青少年的健康。另一方面執(zhí)法部門要加強(qiáng)網(wǎng)管制度,規(guī)范網(wǎng)吧經(jīng)營,制定嚴(yán)格的規(guī)章制度,讓青少年無處接觸不良網(wǎng)絡(luò)信息,還青少年一個純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

三、結(jié)束語

品德教育是促成人健康成長的必經(jīng)之路,是社會和諧發(fā)展的基礎(chǔ),因此,歷朝歷代的教育都把德育放在首位。在當(dāng)今這個信息時代,青少年的特征較之從前也發(fā)生了很大變化,互聯(lián)網(wǎng)的便捷與復(fù)雜,正在逐漸改變教育的方式,并向傳統(tǒng)的德育方式發(fā)出挑戰(zhàn)。對此我們要不斷探索道德教育的新途徑,找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與中學(xué)德育的結(jié)合點(diǎn),適應(yīng)現(xiàn)代社會信息傳播方式的變革,大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的有益資源,充分利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。這是每一位教育工作者都應(yīng)該積極探索的新課題。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞 未成年 刑事 調(diào)查

中圖分類號：D916.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、我國社會調(diào)查制度的現(xiàn)狀

（一）實(shí)行社會調(diào)查的法律依據(jù)。

《中華人民共和國刑事訴訟法》第五編特別程序第268條規(guī)定：公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人刑事案件，根據(jù)情況可以對未成年犯罪嫌疑人、被告人的成長經(jīng)歷、犯罪原因、監(jiān)護(hù)教育等情況進(jìn)行調(diào)查?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于審理未成年人刑事案件的若干規(guī)定》（2001年）第21條規(guī)定：開庭審理前，控辯雙方可以分別就未成年被告人的性格特點(diǎn)、家庭情況、社會交往、成長經(jīng)歷以及實(shí)施被指控的犯罪前后的表現(xiàn)等情況進(jìn)行調(diào)查，并制作書面材料提交合議庭。必要時，人民法院也可以委托有關(guān)社會團(tuán)體組織就上述情況進(jìn)行調(diào)查或者自行進(jìn)行調(diào)查。

（二）社會調(diào)查的對象與主體。

根據(jù)法律及相關(guān)司法解釋，社會調(diào)查的對象一般為實(shí)施涉嫌犯罪行為時已滿14周歲未滿18周歲的未成年犯罪嫌疑人、被告人。但隨著青少年犯罪比例的上升，在做好未成年犯罪案件社會調(diào)查的同時，可以考慮將18至25周歲的青少年也納入社會調(diào)查的范圍內(nèi)。

在社會調(diào)查員主體的確定上，該工作主要由司法行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)組織人員實(shí)施，主要有以下幾種做法：（1）自行指派內(nèi)部人員聯(lián)合相關(guān)部門開展社會調(diào)查；（2）委托相關(guān)社會團(tuán)體如共青團(tuán)、未成年人保護(hù)組織等承擔(dān)該項工作；（3）聘請熟悉相關(guān)法律、法規(guī)，有一定教育學(xué)、心理學(xué)等知識，熱心未成年人工作的人員作為專職社會調(diào)查員；（4）由法律援助律師或未成年犯罪嫌疑人、被告人聘請的律師開展社會調(diào)查。

二、貫徹社會調(diào)查制度在司法實(shí)踐中遇到的問題

（一）對外地戶籍未成年人開展社會調(diào)查難。

隨著社會發(fā)展，人口流動加劇，在這些地區(qū)，外來人員犯罪率居高不下。如果一味要求所有未成年人犯罪案件均需制作社會調(diào)查報告，會導(dǎo)致訴訟成本過高，且受時間限制，導(dǎo)致外地戶籍和非常住本地未成年人的社會調(diào)查困難重重。

（二）社會調(diào)查主體資源短缺。

基層司法行政機(jī)構(gòu)在辦案方面面臨著很大的壓力，比如基層檢察院的辦案部門，案多人少一直是亟待解決的重大問題，而開展社會調(diào)查需要耗費(fèi)大量的人力資源，長期委托其他機(jī)構(gòu)和個人也需要進(jìn)一步的部門溝通和制度完善。此外，社會調(diào)查員基本上都是跨行作業(yè)，難免專業(yè)化程度不高，影響社會調(diào)查的深入性和結(jié)論的可靠性，專業(yè)化社會調(diào)查員極度稀缺。

（三）社會調(diào)查報告質(zhì)量有待提高。

未成年人刑事案件社會調(diào)查作為一個新生事物，各地對于社會調(diào)查報告的制作仍處于摸索階段，導(dǎo)致社會調(diào)查報告的質(zhì)量良莠不齊。比較突出的問題有，社會調(diào)查報告過于形式化，僅僅對未成年犯罪嫌疑人、被告人的家庭背景、成長環(huán)境、犯罪前后表現(xiàn)等方面粗略詢問，沒有做深入調(diào)查和分析，內(nèi)容簡略，流于形式。還有一些社會調(diào)查報告?zhèn)€人傾向性較為嚴(yán)重，沒有以中立、客觀的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，此類社會調(diào)查報告當(dāng)然無法為法院審判提供客觀公正的意見。

（四）社會調(diào)查報告性質(zhì)不清。

關(guān)于社會調(diào)查報告的法律屬性，理論上沒有明確定性，實(shí)踐中也存在很大的爭議。有觀點(diǎn)認(rèn)為社會調(diào)查報告屬于證據(jù)的一種，符合證據(jù)客觀性、關(guān)聯(lián)性、真實(shí)性的要求，并且能對未成年人實(shí)施犯罪行為的動機(jī)和目的、犯罪時的年齡、是否初次犯罪、犯罪后的悔罪表現(xiàn)、個人成長經(jīng)歷和一貫表現(xiàn)等因素加以印證，從而影響量刑。而另一種觀點(diǎn)認(rèn)為社會調(diào)查報告得出的結(jié)論具有主觀性，且社會調(diào)查報告與案件事實(shí)之間并不存在客觀、必然的聯(lián)系，故不能稱之為證據(jù)，只能作為量刑的參考。

三、關(guān)于完善社會調(diào)查制度的思考

（一）如何明確社會調(diào)查的范圍。

社會調(diào)查范圍的確定，一方面應(yīng)當(dāng)讓社會調(diào)查沖破地域限制；另一方面應(yīng)當(dāng)擺脫可能判處刑期的束縛。

對于外地戶籍與非常住本地未成年人犯罪案件的社會調(diào)查，如果因?yàn)樵V訟的高成本和不方便而將他們排除在外，難免會影響法律的公平正義。在這種情況下，可以采取異地委托的形式展開社會調(diào)查。即委托未成年人戶籍地或常住地的司法行政機(jī)關(guān)指派或聘請社會調(diào)查員制作社會調(diào)查報告。這樣，就可以將符合條件的未成年人均納入社會調(diào)查的范圍之內(nèi)，確保公平。

但是不是所有未成年人犯罪都應(yīng)該進(jìn)行社會調(diào)查呢？筆者認(rèn)為答案是肯定的。有些觀點(diǎn)認(rèn)為可能判處三年以下有期徒刑的未成年人才應(yīng)適用社會調(diào)查制度，但未成年人犯罪案件社會調(diào)查的目的應(yīng)當(dāng)是了解未成年人的成長背景、犯罪成因、一貫表現(xiàn)、監(jiān)護(hù)教育等情況，從而為法院量刑提供一定的依據(jù)，而非一味要求從輕、減輕處罰以達(dá)到緩刑、免于刑事處罰或不的目的。且鑒于法律對未成年人的特殊關(guān)注，將社會調(diào)查制度束縛在刑期里實(shí)屬錯誤，我們應(yīng)當(dāng)對每一個未成年人犯罪案件深入剖析，對未成年人的品性作出準(zhǔn)確的評判。

（二）如何培育專業(yè)社會調(diào)查員、完善監(jiān)督制約機(jī)制。

現(xiàn)階段的社會調(diào)查員大多數(shù)是跨行作業(yè)，社會調(diào)查也成為了臨時性工作，從未成年人刑事案件社會調(diào)查的長遠(yuǎn)發(fā)展看，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)著手建立或扶植專業(yè)的社會調(diào)查員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)方面的專業(yè)培訓(xùn)，如有必要，可以設(shè)立社會調(diào)查員專業(yè)資格證書，讓社會調(diào)查員擁有國家認(rèn)可的專業(yè)資格，這樣無論對于社會調(diào)查員的法律地位還是社會調(diào)查報告的可靠性甚至是對未成年人的隱私保護(hù)都是大有裨益的。

在培育出專業(yè)化社會調(diào)查員的以后，或者是仍由臨時社會調(diào)查員擔(dān)當(dāng)重任的現(xiàn)在，對社會調(diào)查員在調(diào)查過程中的監(jiān)督一定是個重要的話題。鑒于社會調(diào)查報告對未成年被告人在量刑上的影響，充分關(guān)注社會調(diào)查報告的客觀真實(shí)性要求我們完善監(jiān)督制約機(jī)制。（1）司法行政機(jī)關(guān)監(jiān)督制約。明確公檢法對相應(yīng)各階段的社會調(diào)查工作有監(jiān)督義務(wù)。（2）回避制度。明確有親屬或利害關(guān)系的社會調(diào)查員應(yīng)當(dāng)回避。（3）兩人以上調(diào)查制度。明確應(yīng)當(dāng)由兩名以上調(diào)查人員進(jìn)行社會調(diào)查。（4）法庭質(zhì)證。明確社會調(diào)查報告應(yīng)當(dāng)在法庭上出示，由控辯雙方提出意見。

（三）如何提升社會調(diào)查報告質(zhì)量。

要提升社會調(diào)查報告的質(zhì)量，首先必須提升調(diào)查員的素養(yǎng)，其次必須加強(qiáng)監(jiān)督，最后應(yīng)當(dāng)規(guī)范調(diào)查報告內(nèi)容。

提升調(diào)查員的素養(yǎng)和加強(qiáng)監(jiān)督在第二點(diǎn)中有所體現(xiàn)，主要是培育專業(yè)化社會調(diào)查員和完善各方的監(jiān)督制約機(jī)制。規(guī)范調(diào)查報告內(nèi)容不應(yīng)死板地確定一個模板，將各項內(nèi)容往里套，這樣容易使社會調(diào)查流于形式。調(diào)查方式和內(nèi)容都可以靈活機(jī)動，但主要內(nèi)容仍然要完善、有深度。社會調(diào)查報告的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含兩部分，一是個人情況，二是據(jù)此提出的意見。調(diào)查報告應(yīng)當(dāng)附有證明調(diào)查報告內(nèi)容的材料，提出的意見要明確，對未成年人的犯罪成因、悔罪態(tài)度、人格品性論證分析。內(nèi)容應(yīng)當(dāng)客觀、中立，既要收集對其有利的材料，也不可選擇性忽視對其不利的材料。

（四）如何界定社會調(diào)查報告的性質(zhì)。

對于實(shí)踐中對于社會調(diào)查報告性質(zhì)的爭議，筆者較為認(rèn)同第一種觀點(diǎn)，即社會調(diào)查報告屬于證據(jù)的一種。

首先，社會調(diào)查報告雖然是由個人撰寫，并提出意見，但是調(diào)查員提出的意見是基于前期的社會調(diào)查所得，在做好調(diào)查員培訓(xùn)和監(jiān)督制約的基礎(chǔ)上，我們有理由相信調(diào)查情況及結(jié)論是能夠達(dá)到客觀真實(shí)的要求的，可以作為特殊證人證言使用。如果今后社會調(diào)查員具有專業(yè)資質(zhì)，亦可以作為鑒定意見。

篇6

立足本土、開拓題材、關(guān)注現(xiàn)實(shí)

《藝術(shù)報告》是中國電影家協(xié)會理論評論委員會推出的年度論文集，從導(dǎo)演、劇作、表演、攝影、美術(shù)、聲音、動畫等各個角度，以年度為單位，深入剖析中國電影在藝術(shù)創(chuàng)作方面所收獲的成就及存在的問題，并提出戰(zhàn)略發(fā)展建議。自2008年推出以來，備受業(yè)內(nèi)外關(guān)注。

2012年初，中美雙方就解決WTO電影相關(guān)問題的諒解備忘錄達(dá)成協(xié)議，對中國電影形成巨大沖擊。《藝術(shù)報告》回顧了國產(chǎn)電影的全年創(chuàng)作，認(rèn)為多年來國產(chǎn)影片占市場主導(dǎo)的局面雖受到動搖，中國電影卻進(jìn)入了一個壓力與機(jī)遇并存的關(guān)鍵點(diǎn)?！端囆g(shù)報告》指出，在外力的重壓下，中國電影艱難踏上題材類型創(chuàng)新與多元化發(fā)展的道路，部分創(chuàng)作具備了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、執(zhí)著的創(chuàng)新精神和嫻熟的創(chuàng)作技巧。

《藝術(shù)報告》同時指出2012年度中國電影創(chuàng)作中存在的不少問題，例如質(zhì)量上乘的影片與龐大的制片基數(shù)相比數(shù)量偏少，中小成本影片的整體藝術(shù)質(zhì)量不盡如人意；部分大片仍然擺脫不了敘事情節(jié)薄弱、人物塑造不夠豐滿等痼疾；面對日益激烈的市場競爭，中國電影創(chuàng)意求新乏力，題材類型不夠豐富，題材與類型片再生能力薄弱，等等?！端囆g(shù)報告》在對創(chuàng)作現(xiàn)狀進(jìn)行評估的基礎(chǔ)上，對國產(chǎn)電影未來的創(chuàng)作走向也做出了大膽預(yù)測，其認(rèn)為立足本土、開拓題材、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、成熟類型、精進(jìn)“技”“藝”——這是2012年國產(chǎn)電影的關(guān)鍵詞，同時也是目前以及未來一個時期內(nèi)，中國電影要扎扎實(shí)實(shí)去實(shí)現(xiàn)與完成的目標(biāo)與任務(wù)。

“口碑”才是市場生存的第一標(biāo)尺

《產(chǎn)業(yè)報告》分為兩大部分：一是以電影產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)全面調(diào)研的“產(chǎn)業(yè)研究報告”；二是以電影市場數(shù)據(jù)為依托深入分析的“市場調(diào)查報告”。

篇7

得益于中國強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)增長，世界財富版圖在悄然變化之中，中國富裕家庭持續(xù)的財富增長在全球表現(xiàn)出眾。這同時也意味著，中國富裕家庭對于家庭財務(wù)風(fēng)險的規(guī)避和長期財富管理的需求與日俱增。

那么,高端富裕人群應(yīng)如何為自身及家庭構(gòu)筑財富保障體系？

為此，記者走訪了剛剛榮獲《理財周刊》“2010年保險(壽險)行業(yè)年度大獎評選”之年度機(jī)構(gòu)類大獎――“高端人群首選壽險服務(wù)商”的匯豐人壽保險有限公司，請匯豐人壽的首席執(zhí)行官老建榮先生談?wù)勚袊母辉Ｈ巳涸撊绾伟才抛陨淼谋ｋU。

富人關(guān)注重疾風(fēng)險保障

老建榮介紹到，近期，匯豐人壽剛剛了一份《中國富裕人群調(diào)查報告》，根據(jù)這份調(diào)查結(jié)果顯示，在應(yīng)對不期而遇的各類財務(wù)風(fēng)險時，中國富裕人群的最大財務(wù)需求是重疾保障(93%)，其次為養(yǎng)老保障(81%)及子女的教育金儲備(78%)。其中，年齡介于51~64歲的富裕人群，還特別關(guān)注子女財富的妥善管理(87%)及子女的創(chuàng)業(yè)(85%)。

對于因健康威脅引發(fā)的保障需求，中國富裕人群最關(guān)注的是家庭責(zé)任的延續(xù)(54%)。在應(yīng)對重大疾病引發(fā)的各種財務(wù)風(fēng)險時，大部分（78%）受訪者表示他們最為關(guān)注子女未來的成長教育，接近六成（58%）認(rèn)為父母的贍養(yǎng)是他們重要考慮的保障需求。反觀受訪者對待投資打理及產(chǎn)業(yè)延續(xù)的需求，分別為53%及42%，排位稍后。

老建榮表示，中國富裕人士已清晰地意識到醫(yī)療保障的重要性，他們特別關(guān)注因重疾引發(fā)的對未來家庭生活品質(zhì)、對子女成長教育以及對贍養(yǎng)父母的長期影響。因而，隨著中國富裕人群保險理念的不斷提升，他們對因疾病引發(fā)的財務(wù)風(fēng)險有著更深層次的保障需求，他們有意愿也有能力更多地顧及家庭責(zé)任的延續(xù)。

富人更需高保額多元化服務(wù)

老建榮說，這次調(diào)查報告還特別對中國富裕人群對醫(yī)療保障額度的需求及購買保險方案的預(yù)算進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，這類人群平均需要的醫(yī)療保障額度相當(dāng)于他們平均家庭年收入的4倍，為此他們愿意支付的保費(fèi)預(yù)算為平均家庭年收入的9%左右。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，半數(shù)受訪者(50%)認(rèn)為醫(yī)療服務(wù)的品質(zhì)很重要。其中，接近4成(37%)認(rèn)為安排專家醫(yī)生的手術(shù)及治療很重要。

對醫(yī)療機(jī)構(gòu)的選擇偏好，絕大部分（90%）受訪者表示最希望在國內(nèi)的知名醫(yī)院接受治療服務(wù)，并有接近九成(88%)的受訪者表示海外就醫(yī)會對重疾治療有所幫助。

此外，調(diào)查還顯示中國富裕人群非常關(guān)注對疾病的預(yù)防。絕大多數(shù)認(rèn)為早期診斷及時治療(98%)、保持良好心態(tài)(97%)、控制飲食適度運(yùn)動(93%)及定期全面的深度體檢(92%)是預(yù)防疾病的有效方式。

就醫(yī)療保險增值服務(wù)方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)53%的受訪者青睞保險公司可以向醫(yī)療機(jī)構(gòu)直接支付醫(yī)療費(fèi)用，并有42%表示專家醫(yī)生對于嚴(yán)重疾病的二次診斷服務(wù)很重要。

老建榮表示，中國富裕人士對保障額度有較高需求，同時對優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)亦有高要求。他們非常關(guān)注醫(yī)療機(jī)構(gòu)的品質(zhì)及專業(yè)醫(yī)生的資質(zhì)，對醫(yī)療服務(wù)的需求呈現(xiàn)高端化及多樣化的特征，這與他們追求高品質(zhì)生活及與日俱增的健康意識是不謀而合的。

可選高端醫(yī)療保障產(chǎn)品

老建榮認(rèn)為，高保障額度的重大疾病險是應(yīng)對不期而遇的健康風(fēng)險的有效財務(wù)工具。在規(guī)避風(fēng)險的同時，為家庭成員提供充裕的財務(wù)保障也應(yīng)該是全面財富管理的重要體現(xiàn)之一。涵蓋重疾保障并且擁有足夠高保障額度的醫(yī)療計劃，可滿足富裕人士深度全面的保障需求，保證家庭高品質(zhì)的生活不受影響。

老建榮介紹說，包括匯豐人壽在內(nèi)的一些保險公司，已經(jīng)在國內(nèi)推出高端的醫(yī)療疾病類保障產(chǎn)品，比如匯豐人壽新近推出的“匯豐尊享醫(yī)療保險”及“尊享人生醫(yī)療保障組合計劃”等，就已經(jīng)能為富裕人士提供較為周全的服務(wù)。

比如，可以安排國內(nèi)知名醫(yī)院專家醫(yī)生的對被保險人進(jìn)行手術(shù)和治療，提供國內(nèi)知名醫(yī)院的病房安排，甚至可以提供海外知名醫(yī)院入院治療安排，這類高端保障產(chǎn)品，可能會更契合富裕人士的高端醫(yī)療的實(shí)際保障需求。

此外，這類醫(yī)療保障計劃通常還涵蓋了專家醫(yī)生的二次診斷服務(wù)、健康體檢及保險公司直接向醫(yī)療機(jī)構(gòu)支付醫(yī)療費(fèi)用等增值服務(wù)，可滿足富裕人士對優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)多樣化的需求。

老建榮建議說，國內(nèi)的富裕人群已經(jīng)完全可以根據(jù)自己的實(shí)際需求，直接在國內(nèi)選購相應(yīng)的保險產(chǎn)品，為自己和家人構(gòu)筑堅實(shí)的保障基礎(chǔ)。

相關(guān)鏈接：有關(guān)《匯豐人壽中國富裕人群調(diào)查報告》的說明

《匯豐人壽中國富裕人群調(diào)查報告》是匯豐人壽委托著名市場調(diào)研機(jī)構(gòu)艾德惠研在中國進(jìn)行的面向富裕人群的問卷調(diào)查報告。該調(diào)查的主要目的是研究富裕人士對待財務(wù)風(fēng)險和家庭責(zé)任等方面的態(tài)度，及在醫(yī)療服務(wù)方面的需求。

本次調(diào)查于2010年7月至8月進(jìn)行，涉及受訪者315人（上海105人；北京103人；廣州107人），調(diào)查者年齡介于30~64歲。

篇8

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文寫作，面向職場，活動引導(dǎo)

根據(jù)教育部“以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)高校教育的改革發(fā)展“的要求，結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際情況，高職院校在各專業(yè)開設(shè)了應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)必修課程。應(yīng)用文寫作是語文工具性與實(shí)用性的重要體現(xiàn)，它與學(xué)生生活及將來就業(yè)息息相關(guān)，應(yīng)用也非常廣泛，幾乎涉及到各個領(lǐng)域，相對于其他文體來說，應(yīng)用文的使用頻率要高很多，正如著名教育學(xué)家葉圣陶所說“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！庇捎陂L期以來，應(yīng)用文寫作課程理論性強(qiáng)，實(shí)操課程少，以及高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差等原因，導(dǎo)致應(yīng)用文教學(xué)陷入一種難以擺脫的窘境。教師難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，枯燥的理論知識使學(xué)生感覺索然無味。學(xué)生在應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)過程中也存在認(rèn)識上的誤區(qū)，他們覺得應(yīng)用寫作是很簡單的事，完全可以從通過網(wǎng)絡(luò)下載等。作為擔(dān)任高職院校應(yīng)用文教學(xué)的筆者，在擔(dān)任應(yīng)用文寫作教學(xué)初期，面對如此窘態(tài)，通過深刻反思，不斷改變教學(xué)方法，嘗試在面向職場的應(yīng)用文教學(xué)，具體從以下幾個方面入手，應(yīng)用文教學(xué)隨之改觀：

一、在課外的生活中營造職場，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

在課外的生活中，筆者將應(yīng)用文寫作的課堂延伸到第二課堂，營造一個職場環(huán)境。如借助現(xiàn)代信息化手段，建立了班級QQ群，微信群等。建立現(xiàn)在信息化群的意義非常重大，營造一個社會職場模式，教師作為單位主管，班干部分工協(xié)作，分別為人事部、行政部門，對QQ群、微信群所發(fā)表的一切通知、請假條、策劃方案等做記錄及監(jiān)督。教師作為單位主管針對言論做點(diǎn)評及更改。這種職場的模式，讓同學(xué)們很自然的接受了應(yīng)用文寫作的重要性，現(xiàn)實(shí)中的案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到：如果不掌握應(yīng)用文寫作技能，會給生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很多不便。應(yīng)用文的使用與寫作將成為他們肯工作中的必備技能之一。這個技能如同其他體裁的寫作一樣，均不可能是一日之功，都必須在學(xué)習(xí)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，多學(xué)多練才能熟練掌握，畢業(yè)后才能更好的運(yùn)用于職場。

在校園的實(shí)踐活動中，讓學(xué)生親自參加活動的組織策劃，并形成相關(guān)活動的新聞稿。筆者在學(xué)期中對所任教學(xué)生作了一次特殊的測試，這次測試囊括了本學(xué)期所學(xué)應(yīng)用文相關(guān)文體的寫作。由筆者在應(yīng)用文寫作課堂上發(fā)起了“暖心活動”倡議，向貧困山區(qū)捐贈物資，再由學(xué)生會在課后組織策劃全部活動。包括策劃、主題班會、物資募捐現(xiàn)場等。圍繞這次活動設(shè)計了一系列應(yīng)用文寫作教學(xué)案例，按照活動順序安排了以下案例（以外語系教學(xué)活動為例）：

外語系學(xué)生會組織臨時工作會議，商議“暖冬行動”計劃，并撰寫會議紀(jì)要；

以外語系學(xué)生會名義擬寫倡議書，號召大家奉獻(xiàn)愛心、積極響應(yīng)暖冬行動；

以組織者――外語系學(xué)生會的名義向外語系申請組織全系“暖冬行動”主題班會，并提交活動策劃書；

通過主題班會進(jìn)行現(xiàn)場募捐并郵寄物資，活動結(jié)束后，撰寫活動總結(jié)；

以記者的身份撰寫新聞報道，以青年志愿者協(xié)會的名義向全系捐贈衣物的同學(xué)寫感謝信。最后由教師在課堂上對活動進(jìn)行總結(jié)，對所收集的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)堂修改。此次活動取得了很好的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高，進(jìn)一步增進(jìn)了師生間的關(guān)系。讓每個同學(xué)都參與其中，并樂于參與。不僅培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用寫作的綜合能力，更培養(yǎng)了學(xué)生愛心、博學(xué)的良好品德。

衡量一門日語課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是你日語講得有多好，衡量一門銷售課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是你賣的有多好，而衡量應(yīng)用寫作課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是“寫”得有多好，“用”得有多流暢。因此，要把應(yīng)用文寫作延伸到第二課堂，在課外生活中營造這種職場環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、在課堂的教學(xué)中定位職場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)踐的教學(xué)過程中，筆者大膽改革，致力創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的老實(shí)講、學(xué)生聽的教學(xué)方式和一味讓學(xué)生寫的方法，定位職場，采用靈活多變的教學(xué)方法。

比如在學(xué)習(xí)求職信、簡歷的制作后，筆者要求每個學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，愛好特長、取得的資格證書等寫好簡歷；教師根據(jù)專業(yè)搜尋市內(nèi)熱門招聘信息，如針對外語系的日立汽車系統(tǒng)有限公司，針對建藝系的敏捷集團(tuán)增城分公司相關(guān)職位的招聘，在課堂上設(shè)立模擬面試現(xiàn)場，模擬職場分為分組――實(shí)施――評估――總結(jié)四個階段進(jìn)行。第一階段：分組階段。將班上同學(xué)分為三組，招聘方、求職方和觀察方；第二階段：實(shí)施階段。要求求職者準(zhǔn)備好求職信，結(jié)合學(xué)過的面試禮儀，尤其注意儀容、服飾、語言、行為等。招聘方：主考官出考題，每位主考官的問題不得超過兩個。要求問題要有一定的深度，且需與本專業(yè)知識聯(lián)系密切。觀察放負(fù)責(zé)觀察、及時做好相關(guān)記錄。第三階段：評估階段。由全班同學(xué)對招聘方、求職者、觀察方互相點(diǎn)評：哪一位求職者的表現(xiàn)最好？你認(rèn)為哪一位主考官提的問題較契合專業(yè)要求、具有面試官素質(zhì)？并投票評出：最佳求職者、最佳招聘方、最具口才獎。第四階段：總結(jié)階段。通過模擬職場情境，從HR的角度分析優(yōu)秀的求職材料應(yīng)該具備哪些要素，如何才能寫規(guī)范、得體的求職材料，HR眼中優(yōu)秀的畢業(yè)生應(yīng)具備哪些條件。并使學(xué)生意識到，在日后的學(xué)習(xí)中，需要更加努力學(xué)子，努力考證，積極參加社團(tuán)活動等，成為求職中HR眼中優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生。通過這種模擬職場，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力和表達(dá)能力、拓展了學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力，并讓學(xué)生真正有主導(dǎo)意識，讓每個同學(xué)都能參與到課堂，感受到職場，在學(xué)生能在“職場”上“舞文弄墨“、盡顯才智。這樣的教學(xué)方法直觀性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的臨場感覺，學(xué)生能在模擬職場中掌握所學(xué)知識，也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從筆者求職信、簡歷的教學(xué)中感悟：真正的應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)立足教材面向?qū)嶋H、立足課堂面向職場。

三、在文體選擇時結(jié)合專業(yè)，活動引導(dǎo)學(xué)以致用

在文體的教學(xué)和寫作訓(xùn)練中，筆者改變過去每一種文體都講、練的方法，改變教案通用的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，并將課本上沒有而學(xué)生將來在專業(yè)工作中涉及到的文體進(jìn)行補(bǔ)充。如經(jīng)管系增加專用文書《市場調(diào)研報告》、《可行性研究報告》《審計報告》等文體的教學(xué)。在應(yīng)用文教學(xué)中，利用活動引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用。教師通過實(shí)踐活動這種真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生深刻體會到應(yīng)用文的實(shí)用型，讓所學(xué)到的知識及時體現(xiàn)他們的使用價值。這樣，學(xué)生才會主動自覺的去學(xué)習(xí)，教學(xué)才能取得零號的效果。如在《條據(jù)》教學(xué)中，教師設(shè)置因借條寫作不當(dāng)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)”糾紛“，再在教師引導(dǎo)下，讓同學(xué)們根據(jù)教材上《條據(jù)》寫作時，數(shù)字應(yīng)該用大小寫來消除“誤會”；在《演講稿》教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行競崗，這樣不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以通過競崗活動為線索，面向職場實(shí)際情況，設(shè)立相關(guān)情境進(jìn)行教學(xué)，做到真正的學(xué)以致用。

德國教育家第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”以實(shí)踐活動做引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，帶著迫切需要去學(xué)，便喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在開放式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入社會

應(yīng)用寫作是實(shí)用學(xué)科，程式性是其最大特點(diǎn)，因?yàn)閼?yīng)用文教材多為條條框框，單調(diào)枯燥，尤其針對教學(xué)中學(xué)生感到陌生又難以學(xué)會的內(nèi)容，筆者做了大膽嘗試，進(jìn)行開放式教學(xué)，一方面，將課堂延伸到校外，讓學(xué)生真實(shí)地參觀并掌握第一手材料，進(jìn)行文體寫作。如在學(xué)習(xí)“調(diào)查報告”中，針對學(xué)生專業(yè)進(jìn)行調(diào)查報告的撰寫。如建藝系的學(xué)生根據(jù)所學(xué)《古代建筑史》，調(diào)查家鄉(xiāng)或周邊城市存在的古代建筑、古代建筑的現(xiàn)狀、當(dāng)今社會對古代建筑的保護(hù)及修護(hù)的建議和意見等相關(guān)的調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)掌握的第一手資料，結(jié)合調(diào)查報告文體的寫作，寫一個關(guān)于家鄉(xiāng)古代建筑的調(diào)查報告。這樣學(xué)生不僅掌握了課內(nèi)知識，還培養(yǎng)了觀察、思維能力，拉近了學(xué)校教學(xué)與社會現(xiàn)實(shí)的距離，取得了很好的教學(xué)效果。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)信息資料。如經(jīng)管系調(diào)查報告的寫作指導(dǎo)，可在學(xué)習(xí)調(diào)查報告文體知識的前提下，教師調(diào)查報告題目，要求學(xué)生根據(jù)題目在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，按要求完調(diào)查報告的寫作。在這個過程中，學(xué)生既鍛煉了收集網(wǎng)絡(luò)資料和分析、篩選資料的能力，也掌握了應(yīng)用文寫作的技能。

通過校外的課堂延伸以及網(wǎng)絡(luò)資源的拓展等開放式教學(xué)，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了他們駕馭知識和靈活運(yùn)用的能力。對筆者的啟示是：開放式課堂對學(xué)生潛能的發(fā)揮和實(shí)際鍛煉是任何課堂教學(xué)都不能替代的；作為一名應(yīng)用文寫作教師要善于把握一切對學(xué)生有鍛煉價值的機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐。總之，應(yīng)用文寫作的實(shí)用型決定了其教學(xué)方法的多樣性和有效性。只有面向職場，突破理論范圍的束縛，突破課堂教學(xué)的空間，才能使真正使應(yīng)用文寫作學(xué)以致用。同時，這種立足教材面向?qū)嶋H，面向課堂面向職場的教學(xué)模式可以改變高職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的心態(tài)，提高高職生寫作應(yīng)用文的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高等應(yīng)用寫作教程 北京：語文出版社，1988

篇9

一、明確目標(biāo)導(dǎo)入主題

揭示主題，宣布學(xué)習(xí)內(nèi)容是每節(jié)課的第一環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是序幕，是一節(jié)課的良好開端。導(dǎo)出主題的方式多種多樣，例如：謎語、歌曲、動畫、圖片等。在諸多方式選擇中，教師既要考慮切入主題，又要注重趣味性。做到主題明確，內(nèi)容清楚。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、利用教材初步學(xué)習(xí)

品德與社會課程教材與其他學(xué)科教材不同，其從兒童視角出發(fā)，運(yùn)用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，例如：圖畫、照片等。其具有開放性、生活性。內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。

（一）利用好教材

1.教材上的圖片是聯(lián)系生活的橋梁

首先，教材上的圖片，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)。它是學(xué)習(xí)資源，也是學(xué)習(xí)范例。一幅畫面揭示一方面內(nèi)容，圖片承載的信息量是文字承載信息量的幾倍甚至幾十倍。因此，利用教材上的圖片、照片等，聯(lián)系學(xué)生的生活世界來開展學(xué)習(xí)，易于達(dá)到潤物細(xì)無聲的思想教育效果。利用教材上的圖片要做到：透過圖片挖掘其內(nèi)涵與外延，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。例如：人教版《品德與社會》三年上冊二單元第一課《我學(xué)會了》，教材第26-27頁上的圖片。第一幅圖，小女孩說：我能讀寫很多字了，還能讀文字書呢。第二幅圖，小男孩說：我會用學(xué)過的數(shù)學(xué)為家里記賬了。第三幅圖，小女孩會拌涼菜了。這些圖片，不是要學(xué)生們說圖上有誰？他們在做什么？做得怎么樣？而是要把圖片與教材中的問題相結(jié)合，面向?qū)W生已有經(jīng)驗(yàn)提出有效的生活化問題，即請同學(xué)們先看看書上的小朋友平時學(xué)會了什么？再對照自己的生活聯(lián)想，學(xué)會了哪些知識或本領(lǐng)？然后，請同學(xué)們結(jié)合事例把自己學(xué)會了什么和當(dāng)時的經(jīng)歷告訴大家。讓學(xué)生通過講述自己的失敗與成功，達(dá)到借助教材內(nèi)容把學(xué)習(xí)延伸到生活中的目的。依據(jù)教材上的圖片，將學(xué)習(xí)主題根植于學(xué)生生活中，把思考從書本引向?qū)W生的生活。讓學(xué)生用自己的方式感知生活、體驗(yàn)生活、感悟生活。

2.圖表是典型的范例，有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。圖表是教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，它有利于學(xué)生嘗試新方法，培養(yǎng)研究能力。例如：人教版《品德與社會》三年上冊一單元第一課《我愛我家》中的8-9頁，我的家庭小調(diào)查活動，其中有問題提綱，有調(diào)查表。又如：人教版《品德與社會》三年上冊四單元第一課《我是誰》，在教材的61頁上有《我的調(diào)查報告》，旨在告訴學(xué)生基本的調(diào)查方法和調(diào)查報告的寫法。教師應(yīng)利用其做一些指導(dǎo)，如調(diào)查的地點(diǎn)，問95題如何確定，如何記錄獲取的材料，同時，指導(dǎo)學(xué)生如何填寫調(diào)查結(jié)果。三年級學(xué)生第一次接觸到調(diào)查報告。為了幫助學(xué)生會調(diào)查和寫調(diào)查報告，教材上以圖表形式呈現(xiàn)出調(diào)查報告包括的項目、內(nèi)容，利于模仿，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.利用好教材的空白

教材中的空白是新課程理念的體現(xiàn)，蘊(yùn)含著多重含義。為教師提供了創(chuàng)造空間，為學(xué)生提供了展示平臺，是拓展教材的載體。留白利于對話和交流。例如：人教版《品德與社會》三年上冊三單元第一課《規(guī)則在哪里》的46-47頁，家庭生活規(guī)則，學(xué)校生活規(guī)則，社會生活規(guī)則等，在圖片上，只介紹了兩三種，其他的規(guī)則是什么？其內(nèi)容下面均有留白，即大問號后面寫著“還有呢”？這是留給學(xué)生自主探尋的空間，通過這樣的空白，引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出不同生活場所里的各種規(guī)則，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富教材內(nèi)容。留白，利于實(shí)踐、探究。例如：人教版《品德與社會》三年上冊三單元第三課《規(guī)則有什么用》的49-51頁，一半是文字，一半是空白，諸多空白給學(xué)生留下了創(chuàng)造空間。如何讓學(xué)生對規(guī)則做進(jìn)一步探討，并認(rèn)識不同的規(guī)則作用是其目的。

（二）運(yùn)用多種方法提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）認(rèn)為：“教師要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受。同時，教師還要注意學(xué)生間的經(jīng)驗(yàn)差異，鼓勵學(xué)生與擁有不同經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的同伴、教師及其他人開展交流、討論和對話，分享經(jīng)驗(yàn)和感受?！崩纾喝私贪妗镀返屡c社會》六年下冊第二單元第一課《只有一個地球》，為了讓學(xué)生了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏等重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，樹立環(huán)境憂患意識，可利用視頻，讓學(xué)生觀看人類對地球的破壞。利用收集的資料說明環(huán)境惡化、資源匱乏等。學(xué)生經(jīng)過探究、討論、交流后，樹立了環(huán)境憂患意識。

三、自主探究深入學(xué)習(xí)

品德與社會課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，它與學(xué)校、家庭、社會密切相連;與其他學(xué)科相連。開發(fā)課程資源尤為重要。

（一）分享資源合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容需要向課前、課后延伸，充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，是把學(xué)習(xí)活動引向深入關(guān)鍵。例如：人教版《品德與社會》六年下冊第二單元第一課《只有一個地球》中第21頁，只提供了水、森林、礦產(chǎn)三方面的小資料，而礦產(chǎn)有哪些？它的經(jīng)濟(jì)價值，生態(tài)價值是什么？它與我們的關(guān)系是什么？這些書本上沒有介紹。諸如此類的知識，教師需課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課前利用多種方法搜集資料。然后整理資料，通過小組合作方式，分享給大家。這樣的環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生提高了自學(xué)能力，而且使學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生更大效能，實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。

（二）討論提升鞏固訓(xùn)練

深入學(xué)習(xí)是在初步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把所學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化與提升的過程。例如：人教版《品德與社會》三年上冊三單元第一課《規(guī)則在哪里》，學(xué)習(xí)目標(biāo)之一：使學(xué)生明白為什么家庭、學(xué)校、社會要制訂許多規(guī)則？為達(dá)成這一目標(biāo)，教師要設(shè)計問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

篇10

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；項目承攬；課程改革；實(shí)踐

高職教育培養(yǎng)的是高等技術(shù)應(yīng)用型人才和高素質(zhì)技能型人才，其人才培養(yǎng)規(guī)律不同于學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律，因此高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革，關(guān)鍵是特色創(chuàng)新。在改革實(shí)踐的過程中，我們嘗試將原來的《招投標(biāo)與合同管理》課程更名為《建筑工程項目承攬》，其目的是使面向施工第一線的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)，走入工作崗位后能盡快適應(yīng)?，F(xiàn)將從以下幾個方面闡述項目教學(xué)法在《建筑工程項目承攬》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐。

一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的定位

《建筑工程項目承攬》學(xué)習(xí)領(lǐng)域是建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程造價等專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為五個學(xué)習(xí)情境：建筑市場調(diào)查；研讀招標(biāo)文件；編制投標(biāo)文件；參加現(xiàn)場開標(biāo)；簽訂合同及合同管理。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會研讀招標(biāo)文件，并做出投標(biāo)決策，編制投標(biāo)文件，確保中標(biāo)。簽訂中標(biāo)合同后，會應(yīng)用合同索賠知識獲得索賠，并能將其熟練運(yùn)用于社會實(shí)踐中。

二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)過程以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為核心，培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)能力、職業(yè)能力、社會能力。

專業(yè)能力：①能根據(jù)需求制定招投標(biāo)書及工程承包合同，完成建筑工程技術(shù)資料員崗位操作；②掌握招投標(biāo)基本概念，運(yùn)用基本理論知識，研讀招標(biāo)文件，編制投標(biāo)文件參與投標(biāo)，會用合同管理知識進(jìn)行索賠。

職業(yè)能力：①根據(jù)資訊選擇不同方案；②利用理論知識結(jié)合具體實(shí)踐編制招標(biāo)書、投標(biāo)書；③利用示范文本結(jié)合實(shí)踐編制合同；④利用理論知識結(jié)合實(shí)踐活動進(jìn)行工程索賠。

社會能力：①良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德；②一定的計劃、組織和協(xié)調(diào)能力；③具有團(tuán)隊意識和一定的人際溝通能力。

三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容設(shè)計

設(shè)計說明：以建筑工程項目承攬《職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，分析典型的工程施工案例，設(shè)計學(xué)習(xí)情境。以建筑工程項目承攬為導(dǎo)向，設(shè)計學(xué)習(xí)單元。在實(shí)踐的過程中，我們嘗試把該課程分成五個情境來教學(xué)，每個情境的描述如下：情境一，建筑市場調(diào)查。以市場調(diào)查報告為載體，對建筑市場、建筑企業(yè)進(jìn)行了解和研究。通過調(diào)查，了解建筑市場、建筑市場的基本概念及基本素質(zhì)，掌握企業(yè)資質(zhì)。會收集、整理、歸納各種資料，編制一份具有說服力的可行性研究報告或市場調(diào)查報告。情境二，研讀招標(biāo)文件。以研讀工程招標(biāo)文件為載體，了解招標(biāo)的一般程序，掌握招標(biāo)書的基本內(nèi)容，招標(biāo)的基本方法。了解投標(biāo)小組的組建，會申報資格預(yù)審。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會研讀招標(biāo)文件，并做出前期投標(biāo)決策。情境三，編制投標(biāo)文件。以編制建筑工程投標(biāo)書為載體，了解投標(biāo)的一般程序，掌握投標(biāo)書的基本內(nèi)容，投標(biāo)報價的基本方法以及投標(biāo)書的編制。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)給定的招標(biāo)文件具體編制投標(biāo)文件。情境四，參加現(xiàn)場開標(biāo)。以編制評標(biāo)報告為載體，了解評標(biāo)中標(biāo)的基本概念及方法，掌握評標(biāo)計算的基本方法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能獨(dú)立參加開標(biāo)、評標(biāo)、定標(biāo)會，會編寫評標(biāo)報告、中標(biāo)通知書。情境五，簽訂合同及合同管理。任務(wù)一：以合同示范文本為載體，了解建筑工程合同的通用條款、專用條款及FIDIC合同條款。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能了解認(rèn)知并查閱合同示范文本。任務(wù)二：以簽訂工程承包合同為載體，掌握合同基本原理、建筑工程合同理論知識并能解決問題，進(jìn)行案例分析。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠研讀一份工程承包合同，并對合同提出異議。任務(wù)三：以編制索賠報告為載體，了解建筑施工索賠的含義，獲得索賠的技巧，掌握編制索賠報告的編制方法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能獨(dú)立編制索賠報告，并獲得索賠。

四、教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明：以項目為載體，采取項目教學(xué)法通過教師講解、示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生會研讀招標(biāo)文件，并做出投標(biāo)決策，編制投標(biāo)文件，確保中標(biāo)。簽訂中標(biāo)合同后，會用合同索賠知識獲得索賠，并能熟練運(yùn)用于社會實(shí)踐中。

為便于組織教學(xué)，對各學(xué)習(xí)情境進(jìn)一步分析細(xì)化，可以設(shè)置若干個學(xué)習(xí)單元，每個學(xué)習(xí)單元是一個完整的工作任務(wù)。在學(xué)習(xí)的過程中，將學(xué)生劃分為4組，每組10—15人。在每個學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)完成之后，都以小組為單位上交作業(yè)，并推薦1—2名代表進(jìn)行發(fā)言。發(fā)言者的材料需做成PPT，其他組員可做補(bǔ)充。在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

我們在教學(xué)實(shí)踐過程中具體采用的教學(xué)方法如所述。項目一：市場調(diào)查報告。學(xué)生做市場調(diào)查報告，用調(diào)查報告的方式說服投資方對某建筑企業(yè)投資，以圖文并茂的形式出現(xiàn)。具體做法可以為：學(xué)生作為項目經(jīng)理，教師作為項目投資代表，雙方就建筑企業(yè)投資事宜進(jìn)行洽談。學(xué)生作為項目的負(fù)責(zé)人交出一份具有說服力的可行性報告讓投資代表認(rèn)可出資。每位學(xué)生需做一份市場調(diào)查報告，小組派一名同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場答辯，教師做點(diǎn)評。項目二：研讀工程招標(biāo)文件。采用項目教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法，使學(xué)生能根據(jù)一個招標(biāo)工程文件，組建投標(biāo)小組，申報資格預(yù)審。具體做法可以為：教師作為建設(shè)方，學(xué)生作為施工方就給出的招標(biāo)文件作出投標(biāo)決策，并組建投標(biāo)小組，申報資格預(yù)審。以小組為單位作出投標(biāo)決策，小組派一名同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場答辯，教師做點(diǎn)評。項目三：編制工程投標(biāo)書。采用項目教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法，使學(xué)生能根據(jù)用戶的要求和招標(biāo)書的要求編制投標(biāo)書。具體做法可以為：學(xué)生作為建筑公司投標(biāo)代表，教師作為投資方，學(xué)生上交完整的投標(biāo)書（土建、水、電）。每位同學(xué)需做一份完整的投標(biāo)書，小組派一名同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場答辯，教師做點(diǎn)評。項目四：編制評標(biāo)報告。采用項目教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法，使學(xué)生能獨(dú)立參加開標(biāo)、評標(biāo)和定標(biāo)。具體做法可以為：（1）觀看教師放映的開標(biāo)會議錄像。（2）教師作為出資方給出工作背景（投標(biāo)文件）。（3）評標(biāo)學(xué)生用理論知識評標(biāo)方法進(jìn)行互相評標(biāo)。（4）定出中標(biāo)人。（5）小組就班級同學(xué)的投標(biāo)文件，進(jìn)行評標(biāo)，寫出評標(biāo)報告。（6）小組派同學(xué)代表現(xiàn)場答辯，教師點(diǎn)評。項目五：任務(wù)一，識讀合同示范文本。采用項目教學(xué)法、多媒體教學(xué)法。具體做法可以為：學(xué)生對合同示范文本進(jìn)行閱讀，教師作為用戶進(jìn)行提問，學(xué)生現(xiàn)場答辯。任務(wù)二，簽訂中標(biāo)合同。采用項目教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法，使學(xué)生能獨(dú)立簽訂工程承包合同。具體做法可以為：學(xué)生作為投標(biāo)方中標(biāo)與投資方簽訂工程承包合同。合同與投標(biāo)書相符合，每個學(xué)生在投標(biāo)書后簽訂一份工程承包合同。小組派一名同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場答辯，教師做點(diǎn)評。任務(wù)三，編制索賠報告。采用項目教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法，使學(xué)生能獨(dú)立編制一份工程索賠報告，并獲得索賠。具體做法可以為：學(xué)生作為承包方項目負(fù)責(zé)人，教師給出工作背景，學(xué)生編制一份索賠報告。小組派一名同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場答辯，教師做點(diǎn)評。

五、項目教學(xué)法在該課程應(yīng)用中取得的效果

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過項目教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的三個中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變成以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。通過市場調(diào)研、編寫調(diào)查報告、編制投標(biāo)文件、參加現(xiàn)場開標(biāo)及評標(biāo)、編寫索賠報告等環(huán)節(jié)，學(xué)生都親自參與，這樣就刺激了他們的好奇心及求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了他們對學(xué)習(xí)的興趣。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力

該門課程運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得枯燥無味，學(xué)生也不愿意去學(xué)。通過項目教學(xué)法，學(xué)生必須親自參與到整個過程中，而且給予了學(xué)生自我展示的舞臺。在參與及展示的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生自主分析問題及解決問題的能力，讓學(xué)生在潛移默化中掌握了如何分析問題，把握關(guān)鍵的點(diǎn)進(jìn)行展開，并進(jìn)行歸納總結(jié)，最終反映成PPT文件。這些能力對于學(xué)生來說是終身受益的。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力

都說90后的孩子總是喜歡個性的張揚(yáng)，以自我為中心。所以，作為一個傳播知識的教育者，在教給學(xué)生專業(yè)知識的同時，還需要對學(xué)生的思想進(jìn)行教育。在進(jìn)行團(tuán)隊分組的過程中，讓他們把握自愿、均衡的原則，學(xué)會在一個團(tuán)隊中協(xié)調(diào)、配合、團(tuán)結(jié)、互助。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力

在項目法教學(xué)中，每個項目都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為教師不可以面面俱到。比如，最終答辯需要做成PPT，這肯定不屬于這門課教授的內(nèi)容。但遇到這樣的問題時，學(xué)生就會自己去學(xué)習(xí)相應(yīng)的軟件，自己去查閱相關(guān)的資料尋找解決的方法。在做中學(xué)，在學(xué)中做，從而不斷創(chuàng)造、創(chuàng)新。

六、項目教學(xué)法在該課程學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)法與項目教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合

項目教學(xué)法的實(shí)施，絕不是完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。在重視項目實(shí)施的同時，同樣不能忽視知識的掌握。要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力和合作交流能力，起始年級中實(shí)施難度較大，由于其強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，容易造成兩極分化。其次，雖然項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，但教師并未減負(fù)。教師不僅要組織和管理好教學(xué)，而且必須具備較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐能力，規(guī)劃評價能力等。所以，起初在實(shí)施的過程中，盡量將兩種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來。

2.項目實(shí)施前要引導(dǎo)，實(shí)施過程中要指導(dǎo)

知識點(diǎn)的講解要抓重點(diǎn)，避免重復(fù)。項目實(shí)施的步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料要及時給出。要讓每位學(xué)生都參與到項目中來，學(xué)生在完成項目的過程中遇到的困難，教師要及時給與指導(dǎo)。但在項目活動中教師的指導(dǎo)要恰到好處，盡量做到“授人以漁”。

3.教師應(yīng)及時、客觀、公正地給予評價

客觀公正、明確及時的評價信息有利于強(qiáng)化學(xué)生的正面行為及表現(xiàn)，抑制負(fù)面行為表現(xiàn)，從而為后續(xù)項目的順利開展奠定了基礎(chǔ)。因此，學(xué)生每完成一個項目教師都應(yīng)及時地從知識、技術(shù)以及組織等各個方面進(jìn)行評價總結(jié)，肯定成績，糾正偏差，指出問題。

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