導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新材料導(dǎo)論論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)師制；畢業(yè)論文；材料化學(xué)；本科

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校本科教育的一個(gè)重要部分，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)形式，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能分析、研究、解決問題能力，是對(duì)大學(xué)生本科四年學(xué)習(xí)成果的階段性總結(jié)和審核，同時(shí)也是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試。

本科生，尤其是理工科的學(xué)生在大學(xué)階段普遍缺乏系統(tǒng)的從事科學(xué)研究的經(jīng)歷，因此，有必要經(jīng)過本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)過程的系統(tǒng)訓(xùn)練為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力及獨(dú)立工作能力、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才等方面，都具有重要意義。因此，完成本科畢業(yè)論文是每個(gè)大學(xué)生畢業(yè)的基本條件[1-2]。

1 材料化學(xué)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因

材料化學(xué)專業(yè)是研究從制備到廢棄全過程中材料的化學(xué)性質(zhì)，其研究范圍很廣，既包含了整個(gè)材料領(lǐng)域，又包括各類應(yīng)用材料在有機(jī)和無機(jī)等多領(lǐng)域的化學(xué)性能，它是一門應(yīng)用基礎(chǔ)理論和方法研究解決在工業(yè)化生產(chǎn)中與化學(xué)和材料有關(guān)的問題的學(xué)科。它既是材料科學(xué)的一個(gè)重要分支，又是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)組成部分。材料化學(xué)跨越了材料和化學(xué)兩大類學(xué)科。是一門既具有交叉邊緣學(xué)科性質(zhì)又含有應(yīng)用理學(xué)性質(zhì)的綜合性學(xué)科。同時(shí)，正由于材料化學(xué)學(xué)科的交叉性和復(fù)雜性，從而導(dǎo)致在日常的教學(xué)過程中凸顯出相對(duì)于其他傳統(tǒng)學(xué)科所不同的教學(xué)難點(diǎn)和盲區(qū)。這就給學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)提高了難度，也對(duì)教師的教學(xué)過程提出了更高的要求。

于此同時(shí)，由于近年來高校的擴(kuò)招，高等教育由精英化向大眾化不斷的轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)也在逐年下降。高校教師指導(dǎo)的學(xué)生和畢業(yè)論文的數(shù)量大幅增加，從而導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生得不到足夠的指導(dǎo)。并且在考研、就業(yè)等諸多因素的影響下，很多大學(xué)生無法提供足夠的時(shí)間和精力于畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作，對(duì)畢業(yè)論文持應(yīng)付態(tài)度，得過且過，導(dǎo)致論文質(zhì)量普遍不高。畢業(yè)論文工作易流于形式有的選題偏大或選題落后于當(dāng)前社會(huì)和科技的發(fā)展水平；有的理論與實(shí)踐不相符，內(nèi)容空泛，缺乏現(xiàn)實(shí)依據(jù)和說服力，更沒有從理論到實(shí)踐轉(zhuǎn)化，解決實(shí)際問題的能力；有的試驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究技術(shù)路線不合理，試驗(yàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤；有的畢業(yè)論文僅僅是羅列了相關(guān)的文獻(xiàn)內(nèi)容，簡單概述他人的成果與現(xiàn)狀，并沒有提出自己的理念和想法，甚至存在著抄襲論文的惡劣行為。在這樣的背景下，盡管學(xué)生完成的畢業(yè)論文已經(jīng)達(dá)到了所需的某些硬性要求，但其論文的質(zhì)量并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化。因此，改變本科畢業(yè)論文的現(xiàn)行狀況，提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)前高校迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題[3]。

2 提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)對(duì)策

2.1 提高對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)

本科畢業(yè)論文不僅僅是一個(gè)常規(guī)的本科教學(xué)環(huán)節(jié)，它是高校實(shí)現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)的重要輔助手段，是本科教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的首要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)四年所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行深化和升華的重要過程，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的綜合技能訓(xùn)練。要想提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量，首當(dāng)其沖的是要提高對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，不僅僅是對(duì)學(xué)生，同時(shí)也是對(duì)老師的要求。通?？梢圆扇?dòng)員大會(huì)、學(xué)術(shù)論文大賽等多種方式，進(jìn)行廣泛宣傳，從而使教師、學(xué)生乃至管理人員認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文工作是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學(xué)生科研能力、實(shí)踐能力、信息檢索能力形成和提高的重要過程，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法取代的。

2.2 加強(qiáng)過程管理，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的全過程需要學(xué)生、指導(dǎo)老師和組織協(xié)同配合，以學(xué)生為畢設(shè)主體，指導(dǎo)老師為主導(dǎo)，組織管理提供保障。從畢業(yè)論文的實(shí)施過程來看，主要包括從選題到答辯等諸多環(huán)節(jié)，每一個(gè)部分都需要制定相關(guān)的規(guī)章制度和要求，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理更加合理規(guī)范。具體到每個(gè)環(huán)節(jié)，首先應(yīng)嚴(yán)把命題關(guān)，完善選題管理辦法，所選題目應(yīng)具有時(shí)效性。其次要明確指導(dǎo)教師的資格，指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教師的指導(dǎo)水平直接影響著學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。最好畢業(yè)論文的組織撰寫，教師應(yīng)明確各階段的要求，檢查進(jìn)行情況，并及時(shí)總結(jié)出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)。畢業(yè)論文在經(jīng)過指導(dǎo)老師和的審查合格之后，學(xué)生才可進(jìn)行畢設(shè)答辯，同時(shí)成績的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)必須堅(jiān)持公平公正，實(shí)事求是的原則，只有這樣才能夠保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制也是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項(xiàng)非常重要的措施，監(jiān)控機(jī)制主要包括初期檢查、中期檢查和后期檢查三個(gè)部分。由校、院、系三級(jí)共同承擔(dān)整個(gè)機(jī)制的運(yùn)行和管理，對(duì)畢業(yè)論文工作的每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行跟蹤監(jiān)督，結(jié)合本科教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和要求，強(qiáng)化過程管理，嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)各項(xiàng)制度，保證畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

2.3 全面實(shí)施導(dǎo)師制，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

指導(dǎo)教師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程的主導(dǎo)，發(fā)揮著重要的作用，建立指導(dǎo)教師的篩選機(jī)制，保證指導(dǎo)教師隊(duì)伍的高質(zhì)量，形成一支責(zé)任心強(qiáng)并且科研經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，這是提高畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量的強(qiáng)有力保證。在學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探索和課題申報(bào)的大環(huán)境下，應(yīng)盡快確定本科生指導(dǎo)老師，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加指導(dǎo)老師的研究課題。在科研實(shí)踐過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，分析并解決了這些問題，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中，學(xué)生不僅可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生的思維也得到了應(yīng)有的訓(xùn)練，使其科研創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到不斷提高。這些不僅可為后期的畢業(yè)論文的開展奠定基礎(chǔ)，為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供了可能，更為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

3 科研導(dǎo)師制的特點(diǎn)

科研導(dǎo)師制是多層次本科生導(dǎo)師制的實(shí)施模式之一[4-5]。以科研作為紐帶，充分利用教師的科研能力讓學(xué)生參與課題研究，促進(jìn)教師在育人中的主導(dǎo)作用。本科生導(dǎo)師制度不同于研究生階段實(shí)行的導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師制度的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

3.1 以學(xué)生為本，師生積極互動(dòng)

實(shí)行科研導(dǎo)師制，主要目的在于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新思維，提出、分析并解決問題的能力，提高學(xué)生在科研方面的思維和能力。在高等教育大眾化的時(shí)代，為了滿足不同的需求，高等教育必須在實(shí)施群體化教育的同時(shí)適時(shí)的提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)制，以個(gè)性化教育的實(shí)施有效的補(bǔ)充群體化教育所帶來的在個(gè)體方面的不足。

3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力

在大眾化高等教育的現(xiàn)行模式下，絕大多數(shù)的學(xué)生依然將大部分的精力停留在書本上，缺乏獨(dú)立開展開學(xué)研究的能力和實(shí)踐訓(xùn)練，也很難有機(jī)會(huì)將自己的想法和創(chuàng)新應(yīng)用于實(shí)踐。但在科研導(dǎo)師制的模式下，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有目標(biāo)、有步驟的進(jìn)行科研研究，既可以將自己的創(chuàng)新思維付諸研究實(shí)踐，又能提高科研創(chuàng)新能力。在科學(xué)研究過程中，導(dǎo)師也可以全面深入的了解不同學(xué)生的特點(diǎn)和專長，從而制定出適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生在研究實(shí)踐的整個(gè)過程中，科研意識(shí)和科研能力都能得到不斷的提高[6]。

3.3 操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)

科研導(dǎo)師和學(xué)生之間通過一個(gè)有價(jià)值的科研課題相聯(lián)系，圍繞著這個(gè)課題雙方展開交流和溝通。科研導(dǎo)師要想引導(dǎo)學(xué)生深入課題進(jìn)行研究，產(chǎn)生獨(dú)到的見解，富有創(chuàng)新性，實(shí)用性，就必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。只有深入到實(shí)踐中去，才可以讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更深層次的理解。

3.4 工作具有延續(xù)性

通過本科生導(dǎo)師制度的建立，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，制定科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立明確的專業(yè)發(fā)展方向。在校四年期間，除常規(guī)教育之外，學(xué)生還接受了導(dǎo)師從科研到工作、從思想到行為各個(gè)環(huán)節(jié)全方位的教導(dǎo)，使學(xué)生得到全方位的提高。

4 科研導(dǎo)師制在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中運(yùn)用的重要意義

本科畢業(yè)論文中所存在的諸多問題，既有學(xué)生主觀上的原因，也有教學(xué)和管理上的客觀原因?？偟膩碚f，所反映出畢業(yè)生科研意識(shí)淡薄、科研態(tài)度不夠端正、科研能力低下等問題是相當(dāng)突出的。導(dǎo)師制有利于培養(yǎng)本科生的科研意識(shí)，端正科研態(tài)度，提高科研能力。為畢業(yè)論文指導(dǎo)工作提前打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以有效地解決畢業(yè)論文中存在的諸多問題，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高具有顯著的促進(jìn)作用。

本科生導(dǎo)師制實(shí)行的根本目標(biāo)不在于提高學(xué)生從事科研的能力，而是旨在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，開拓其眼界，并同時(shí)使其科學(xué)實(shí)踐能力得到提高。實(shí)施本科生導(dǎo)師制，可以讓學(xué)生多層次領(lǐng)域?qū)W科的學(xué)習(xí)成為可能。這種教育模式也為大學(xué)生對(duì)自身潛能的在開發(fā)提供了機(jī)遇。同時(shí)，學(xué)生較早的參與到科研活動(dòng)中去，在科學(xué)實(shí)踐中學(xué)生可以不斷的發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而提高了學(xué)生觀察和解決問題的能力。

本科生導(dǎo)師制也是一種教學(xué)相長的過程，在科研之余，導(dǎo)師同時(shí)要負(fù)擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這些都要求導(dǎo)師在平時(shí)的工作和生活中不斷提高對(duì)自身的要求，自覺加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以身作則，從而更好的發(fā)揮引導(dǎo)和榜樣的作用。

本科生導(dǎo)師制也是對(duì)我們現(xiàn)有的學(xué)生思想政治工作的一種補(bǔ)充。隨著網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治工作帶來的強(qiáng)大沖擊，以及大學(xué)生對(duì)新事務(wù)接受能力強(qiáng)但分辨能力弱的特點(diǎn)，更需要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。學(xué)生與導(dǎo)師之間、同學(xué)之間開展積極的思想交流，要求學(xué)生提出并論證自己的觀點(diǎn)，并能夠接受他人建設(shè)性的批評(píng)和建議。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，不僅有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且還有助于通過遷移培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。

綜合分析以上情況，本研究項(xiàng)目擬探討將本科生導(dǎo)師制工作與學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作結(jié)合起來，本科生從低年級(jí)就開始參與到導(dǎo)師的科學(xué)研究工作中來，改變現(xiàn)有學(xué)生在大三下學(xué)期甚至大四才著手畢業(yè)論文工作的運(yùn)行模式，改善現(xiàn)有導(dǎo)師制的運(yùn)行狀況和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量。作為探索專業(yè)發(fā)展特色和提高教學(xué)質(zhì)量的新運(yùn)行模式，值得深入研究和探討。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田春生.目前我國高校本科畢業(yè)論文的問題及對(duì)策[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：63-67.

[2]教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知.教高廳[2004]14號(hào)[Z].

[3]高慧，涂道伍.本科畢業(yè)論文存在的問題與對(duì)策[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2010（7）：77-78.

[4]方小玲，肖文.本科生導(dǎo)師制的實(shí)踐與思考[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007：6.

篇2

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)與工程；材料導(dǎo)論；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0053-02

材料是社會(huì)文明和科技進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)和先導(dǎo)，材料科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的三大支柱之一，其發(fā)展水平已成為一個(gè)國家綜合國力的主要標(biāo)志。材料導(dǎo)論課程是介紹材料基本知識(shí)以及材料科學(xué)與工程基本概念的入門課程，本課程的授課時(shí)間一般設(shè)置在大一第一學(xué)期，作為一門先導(dǎo)課程，對(duì)于培養(yǎng)大一新生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣非常重要。目前國內(nèi)外許多知名高校均將《材料導(dǎo)論》課程作為一門核心和主干課程，還有許多高校將其列入擬將開設(shè)的重要課程，充分體現(xiàn)了本課程的重要地位。但是國內(nèi)外現(xiàn)有的《材料導(dǎo)論》課程內(nèi)容過于專業(yè)，難以滿足專業(yè)基礎(chǔ)課程尚未開展的本專業(yè)低年級(jí)學(xué)生初步了解材料科學(xué)與工程專業(yè)的需求。課堂不應(yīng)是學(xué)生聽取講授的場所，而是學(xué)生獲取信息的場所；教師的講授不是信息本身，而僅僅是信息的載體。為了使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，達(dá)到了解學(xué)科內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，開拓視野的目的，需要對(duì)材料導(dǎo)論課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師團(tuán)隊(duì)等方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

一、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

在課程內(nèi)容體系上打破傳統(tǒng)大類材料知識(shí)的灌輸式教學(xué)，應(yīng)多從生活常識(shí)中尋找材料實(shí)例，闡述材料特點(diǎn)、發(fā)展及其應(yīng)用存在的問題，高度概括地介紹材料科學(xué)與工程的基本概念、發(fā)展歷史、學(xué)科地位、研究范疇、核心要素、分類方法、各種新型材料與工藝，通過介紹材料科學(xué)與工程的最基本知識(shí)和相關(guān)的前沿應(yīng)用，同時(shí)突出生物材料、信息材料、智能材料、納米材料等新型材料的迅猛發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)材料科學(xué)與工程的濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、普及性、趣味性和專業(yè)性四性統(tǒng)一。此外，材料種類繁多，每一種材料在各自領(lǐng)域都有其重要性，加之學(xué)時(shí)、專業(yè)性限制，課程內(nèi)容不可能面面俱到或者平行設(shè)計(jì)，因此在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上還應(yīng)充分考慮本校材料學(xué)科研究的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在保證課程內(nèi)容系統(tǒng)性的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)介紹本校的優(yōu)勢(shì)方向，這樣有利于學(xué)生在了解學(xué)科結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解本校的特色和科研動(dòng)態(tài)，為學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中起到導(dǎo)向作用。

二、教學(xué)方法與手段改革

在教學(xué)方法方面，知識(shí)不僅僅靠老師傳授，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，為學(xué)生營造一個(gè)自覺發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的環(huán)境。在實(shí)踐本課程教學(xué)的過程中，要建立一種良好的教學(xué)模式，讓同學(xué)們一方面全面接觸材料科學(xué)相關(guān)的知識(shí)體系、研究方法等，另一方面培養(yǎng)同學(xué)如何自我獲取材料科學(xué)知識(shí)的手段，如何表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等。本課程將采用學(xué)生參與的互動(dòng)式教學(xué)方法，以多媒體教學(xué)、課堂討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，深入思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，盡可能采用雙語授課，即使用英語講授和中文解說相結(jié)合，或用英文輔助關(guān)鍵詞語表達(dá)的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生接受更多的信息量。樹立以學(xué)生為本的理念，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式、探究式、開放式等教學(xué)方法，實(shí)行因材施教，有效促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；要充分尊重學(xué)生個(gè)性特長，注重教學(xué)民主和師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在教學(xué)手段方面，應(yīng)巧妙使用多媒體技術(shù)。關(guān)于多媒體教學(xué)，目前大部分高校均已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，并應(yīng)用多年，教師和學(xué)生并不陌生。但是，隨著該項(xiàng)技術(shù)的長期使用，以及生活中隨處可見多媒體信息，學(xué)生逐漸對(duì)此產(chǎn)生了審美疲勞，甚至出現(xiàn)上課思想不集中，下課拷貝授課ppt作為復(fù)習(xí)材料的現(xiàn)象。在國際學(xué)術(shù)組織中也有類似的認(rèn)同，比如最近報(bào)道的，費(fèi)米實(shí)驗(yàn)室大強(qiáng)子對(duì)撞機(jī)雙周論壇的組織者就開始限制使用ppt做報(bào)告，他們認(rèn)為，沒有ppt，參與者可以脫離腳本，促進(jìn)互動(dòng)和激發(fā)好奇心。其實(shí)無論是使用或不使用ppt，其目的均是為了激發(fā)聽者的興趣，更好地傳遞講授者的思路，因此，在教學(xué)手段方面應(yīng)該以吸引學(xué)生注意力、便于學(xué)生理解為目的，而不是以方便教授講授為目的，巧妙地使用多媒體技術(shù)，采用大量與生活緊密聯(lián)系、切合教學(xué)內(nèi)容的圖片、圖形、動(dòng)畫、音效、視頻，降低學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)、真實(shí)、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，在課程中還可以設(shè)計(jì)模擬國際會(huì)議教學(xué)，首先由教師指定會(huì)議主題，讓學(xué)生課后自行查閱相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫學(xué)術(shù)報(bào)告。在模擬會(huì)議中，由學(xué)生擔(dān)任會(huì)議的主持人、學(xué)術(shù)報(bào)告宣講人和翻譯，作為觀眾的學(xué)生在宣講結(jié)束后可自由提問，由宣講人對(duì)所提問題進(jìn)行解答，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。運(yùn)用多種媒體展示學(xué)生對(duì)信息資料的搜集、加工、處理成果，為學(xué)生搭建一個(gè)表現(xiàn)自己思想的舞臺(tái)。實(shí)踐證明，通過模擬使學(xué)生搜集資料、整理資料、提煉知識(shí)、處理問題等方面的能力得到充分的鍛煉和提高，也對(duì)本專業(yè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)于“自主學(xué)習(xí)”有了初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

三、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

對(duì)于課程建設(shè)，教師隊(duì)伍的建設(shè)是重要的工作之一，本課程將重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，包括教師組成知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師能力培養(yǎng)、教師年齡結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面。材料導(dǎo)論學(xué)科涉及知識(shí)面廣，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性、普及性、趣味性和專業(yè)性，必須有一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、由老中青構(gòu)成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外，積極開展對(duì)青年教師授課水平的培養(yǎng)工作，為青年教師安排經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)老師，并制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)，要求其跟班聽課并擔(dān)任助教，使青年教師更好地、全面地理解了課程的背景和知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)要求和內(nèi)容，掌握各種教學(xué)方法。采取聽課、研討等活動(dòng)，要求青年教師在擔(dān)任主講任務(wù)前必須在教研室對(duì)課程的主要章節(jié)進(jìn)行試講，通過開展觀摩名師教學(xué)、青年教師授課競賽、教案展評(píng)、多媒體課件制作評(píng)比等活動(dòng)，使青年教師教學(xué)水平逐年提高，全部能夠獨(dú)立走上講臺(tái)。與此同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，做到意識(shí)超前、觀念更新、措施和培養(yǎng)方案操作性強(qiáng)，本著“培養(yǎng)”、“引進(jìn)”、“提高”并重的原則，采取學(xué)術(shù)交流、國內(nèi)外訪問進(jìn)修與考察、學(xué)歷提升、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目開發(fā)等措施，建立健全管理機(jī)制，努力建成一支教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)、師德高尚的教師隊(duì)伍。

以上是筆者對(duì)于材料導(dǎo)論課程教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中需要進(jìn)一步提高和改進(jìn)，努力堅(jiān)持探索和創(chuàng)新，通過課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段改革、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)幾個(gè)方面，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚軍龍，高琳.“材料導(dǎo)論”課程教學(xué)探索[J].科教文匯，2010，（12）：69-70.

[2]劉生滿.《新材料導(dǎo)論》教學(xué)探索[J].黑龍江科技信息，2009，（8）：163.

篇3

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)論文 工科大學(xué)生 存在問題 解決對(duì)策

自1981年全國實(shí)行學(xué)位制度以來，本科畢業(yè)生都要通過撰寫畢業(yè)論文這關(guān)，以獲得學(xué)位。對(duì)于工科大學(xué)生而言，畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育最后也是最重要的環(huán)節(jié)，它可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)和基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行解決和分析實(shí)際工程問題的能力，是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立工作和思考問題，參與科技創(chuàng)新及培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。但近年來由于受到高校擴(kuò)招、學(xué)生面試、就業(yè)等因素的沖擊，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降。因此，如何做好畢業(yè)論文工作，與時(shí)俱進(jìn)，是工科大學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中亟待解決的重大課題。

一、工科畢業(yè)論文目前存在的主要問題

1.畢業(yè)生頻繁就業(yè)面試，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文工作正常進(jìn)行。

工科本科生畢業(yè)論文工作包括選題、文獻(xiàn)綜述、開題、實(shí)驗(yàn)、論證、撰寫論文、答辯等諸多環(huán)節(jié)，通常博士生、碩士生完成相同工作，需要2年以上時(shí)間，而本科生的畢業(yè)論文工作一般都安排在最后一學(xué)期，所有事務(wù)必須在短短4個(gè)月內(nèi)完成，然而在此期間不少學(xué)生卻把主要精力放在參加各種社會(huì)考試、面試及找工作上，根本無暇顧及畢業(yè)論文的各項(xiàng)工作，而學(xué)校也往往會(huì)為了提高學(xué)生就業(yè)率暗中降低對(duì)本科畢業(yè)論文的要求，這樣就導(dǎo)致了論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。以我的工作實(shí)踐為例，2006屆到2011屆染整專業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作情況如圖1所示。

從圖1中不難看出，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間逐年下降，工科畢業(yè)論文多屬科學(xué)研究型或技術(shù)應(yīng)用型，必須進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，摸索研究，充分論證。課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間過短，一方面將導(dǎo)致無法完成既定任務(wù)，另一方面可能會(huì)得出錯(cuò)誤結(jié)論，給高校的教學(xué)和學(xué)生本人能力的培養(yǎng)造成極大損失。

2.資金設(shè)備短缺,難以達(dá)到課題創(chuàng)新性要求。

總書記在2006年兩院院士大會(huì)上指出：“創(chuàng)新型科技人才的成長是一個(gè)綜合培養(yǎng)的過程，不可能一蹴而就，首先要從教育這個(gè)源頭抓起”，“要以系統(tǒng)的觀點(diǎn)統(tǒng)籌小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)直到就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，形成培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的有效機(jī)制”。［1］

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，大學(xué)教學(xué)當(dāng)之無愧是最重要的環(huán)節(jié)，而畢業(yè)論文質(zhì)量的高低又直接反映了大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的成敗，所以指導(dǎo)教師制定課題應(yīng)充分考慮實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性。但實(shí)際情況是很多課題既刻板又重復(fù)，究其原因主要是實(shí)驗(yàn)室條件及經(jīng)費(fèi)的限制。如今學(xué)科交錯(cuò)現(xiàn)象在畢業(yè)論文中屢見不鮮，不少指導(dǎo)教師在制定課題時(shí)往往突破自己的專業(yè)領(lǐng)域，向具有較好應(yīng)用前景的領(lǐng)域探索，這就導(dǎo)致原有的實(shí)驗(yàn)室條件難以支持課題進(jìn)行，比如紡織專業(yè)實(shí)驗(yàn)室原本側(cè)重于物理機(jī)械性能檢測及織造工藝設(shè)計(jì)，但現(xiàn)在整個(gè)學(xué)科向材料及染整靠攏，進(jìn)行新材料合成及應(yīng)用時(shí)，只能借用設(shè)備，支付高昂的使用費(fèi)。此外，本科畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)過于緊張，購買實(shí)驗(yàn)藥品尚顯不足，故難以對(duì)課題進(jìn)行反復(fù)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，也無經(jīng)費(fèi)去加以解決，往往造成研究的中斷、放棄，浪費(fèi)了老師與學(xué)生的大量精力與時(shí)間。

市場經(jīng)濟(jì)下，不少高校為吸引生源，不惜負(fù)債經(jīng)營，把學(xué)校擴(kuò)建成豪華校區(qū)，據(jù)有關(guān)報(bào)導(dǎo)2002年底央屬的76所高校貸款總額為88億元，而至2005年底貸款總額已高達(dá)336億元，2007年7月初，全國高校貸款總額已達(dá)到2500億元左右［2］。高校負(fù)債擴(kuò)建對(duì)高校日常教學(xué)造成許多不利影響，由于財(cái)務(wù)困難，不少地方高校在引進(jìn)和培養(yǎng)高水平師資、改善教學(xué)和科研條件等方面資金不足。這無形中就給課題創(chuàng)新性戴上了無法突破的桎梏。

3.高校學(xué)員擴(kuò)招導(dǎo)致高素質(zhì)教師資源缺乏。

從1999年開始，高等教育開始由精英教育的培養(yǎng)模式發(fā)展為大眾化教育的培養(yǎng)模式，普通高校招生人數(shù)迅速增加，而高校師資隊(duì)伍建設(shè)速度卻相對(duì)滯后。目前，不少專業(yè)師生比例失調(diào)，幾年前每位教師指導(dǎo)3―5名學(xué)生，而如今增至8―10名，每位學(xué)生的面授指導(dǎo)時(shí)間成倍減少，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與水平本就參差不齊，在畢業(yè)論文工作中解決實(shí)際問題時(shí)的能力存在極大差別，一旦教師指導(dǎo)的學(xué)生太多，工作上難免會(huì)顧此失彼，這勢(shì)必影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，很多學(xué)校都規(guī)定，同級(jí)學(xué)生的畢業(yè)課題不得彼此一致，每個(gè)教師在規(guī)定年限內(nèi)不得重復(fù)以前的課題，如此可促進(jìn)教師積極創(chuàng)新，但每年教師必須針對(duì)多個(gè)不同的新課題進(jìn)行指導(dǎo)，所以工作負(fù)擔(dān)很重。

4.部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重要性思想上認(rèn)識(shí)不到位。

目前，由于學(xué)生的畢業(yè)論文成績與教師的個(gè)人利益無太大聯(lián)系，有些指導(dǎo)教師忙于私事，工作責(zé)任心不強(qiáng)，按照規(guī)定，畢業(yè)論文期間，教師每天至少有兩個(gè)學(xué)時(shí)用于指導(dǎo)學(xué)生，但如今大多數(shù)高校教師很難達(dá)到這一要求，甚至有少數(shù)教師把往屆的畢業(yè)論文直接交給學(xué)生抄襲，或者根本不指導(dǎo)，任由學(xué)生“發(fā)揮”，等等，造成嚴(yán)重后果。近年來實(shí)驗(yàn)室爆炸、灼傷、電擊等事例屢有發(fā)生。而院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)指導(dǎo)教師管理相對(duì)松散，學(xué)院負(fù)責(zé)人往往對(duì)指導(dǎo)老師僅要求按時(shí)上交材料，至于材料的來源，質(zhì)量如何，并不關(guān)心。就學(xué)生方面而言，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，加上求職、網(wǎng)游和拜金主義等因素的影響，他們對(duì)畢業(yè)論文往往持消極應(yīng)付的態(tài)度。所撰寫的畢業(yè)論文如同“行尸走肉”，缺乏必要的“靈魂”，有的甚至直接抄襲或請(qǐng)人?！按蚣俣肥俊狈街圩釉f：“畢業(yè)論文是刺激造假的溫床?！贝罅康谋究飘厴I(yè)論文導(dǎo)致了教育繁榮的假象，實(shí)際上卻存在相當(dāng)數(shù)量的糟粕，由此引發(fā)了本科畢業(yè)論文有沒有必要存在的討論。華中師范大學(xué)涂艷國教授建議取消本科畢業(yè)論文?！氨究飘厴I(yè)論文并非必不可少。在美國，不僅本科生不寫畢業(yè)論文，連碩士生都不用寫畢業(yè)論文。高等教育日益大眾化，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢(shì)所趨?！备鶕?jù)中國青年報(bào)在2007年的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，有42.5％的人贊成取消本科畢業(yè)論文［3］。畢業(yè)論文成績?nèi)缤瑢W(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績，如果僅僅是因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)壓力大，就可降低標(biāo)準(zhǔn)，甚至是干脆取消，那么學(xué)生在校的學(xué)分制度是不是也可以取消？是不是學(xué)生的學(xué)科成績不合格，也可以降低標(biāo)準(zhǔn)讓其順利畢業(yè)？退一步說，取消了畢業(yè)論文，給學(xué)生一個(gè)學(xué)期的時(shí)間去找工作，學(xué)生就可以順利就業(yè)嗎？

二、提高工科畢業(yè)論文工作質(zhì)量的對(duì)策措施

1.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置，提前進(jìn)入畢業(yè)論文階段。

針對(duì)畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的時(shí)間沖突問題，不少院校進(jìn)行了教學(xué)改革，大四上學(xué)期課程快結(jié)束時(shí)就開始布置畢業(yè)論文工作，放寒假前學(xué)生已經(jīng)選好題目，指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書，學(xué)生利用寒假期間查找資料，開學(xué)時(shí)上交文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告。但這種做法仍有很大的不足之處，首先期末是同學(xué)們復(fù)習(xí)功課，迎接期末考試、研究生入學(xué)考試的重要時(shí)刻；其次，學(xué)生離開學(xué)校后，對(duì)于文獻(xiàn)的查找相當(dāng)困難，無論網(wǎng)絡(luò)，還是當(dāng)?shù)貓D書館都不能給予學(xué)生足夠的幫助；再次，大多數(shù)同學(xué)放寒假都必須回家過年，活動(dòng)很多，要求同學(xué)們靜下心來做學(xué)問實(shí)在勉為其難；最后，即使學(xué)生在期末下載打印出材料，帶回家研習(xí)，但在遇到疑難問題時(shí)，得不到指導(dǎo)老師及時(shí)的解惑，也無法找資料釋疑，容易造成瓶頸，難以繼續(xù)下去，所以寄希望同學(xué)們充分利用寒假，可行性不高。我認(rèn)為畢業(yè)論文工作應(yīng)進(jìn)一步提前，以錯(cuò)開學(xué)生應(yīng)聘、就業(yè)時(shí)間，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)需求，體現(xiàn)以人為本的教育理念。日本學(xué)生大三末期開始根據(jù)個(gè)人的愛好和興趣選擇研究室，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的志愿進(jìn)行分配和調(diào)劑，一進(jìn)入四年級(jí)，就到各自的研究室上班，學(xué)生一進(jìn)入研究室就完全體會(huì)到一種學(xué)術(shù)研究的氛圍，博士生、碩士生和四年本科生搭配形成梯隊(duì)式結(jié)構(gòu)。我國本科畢業(yè)論文工作可以借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置，加長畢業(yè)論文的時(shí)間?？梢詤⒖疾┦?、碩士的培養(yǎng)方法，把課程教學(xué)與畢業(yè)論文合理搭配。以染整工程專業(yè)為例，公共基礎(chǔ)課程如高數(shù)、英語等合并，全校所有專業(yè)合并，分班滾動(dòng)開課，由各專業(yè)學(xué)生自行選擇上課班級(jí)；專業(yè)基礎(chǔ)課如有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)等可安排在第一兩個(gè)學(xué)年內(nèi)完成，所有專業(yè)選修課如染整機(jī)械、染整環(huán)保工程等則安排在第三學(xué)年。在第五學(xué)期開始就進(jìn)行畢業(yè)論文工作，主要完成師生雙選、選題、文獻(xiàn)綜述、初步確定研究方向。學(xué)生可根據(jù)指導(dǎo)教師要求或課題研究需要選擇專業(yè)選修課，而教學(xué)院部也應(yīng)該對(duì)選修課的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，多開設(shè)一些前沿課程，如測配色技術(shù)、光化學(xué)技術(shù)，并將部分原有課程進(jìn)行撤并，如生態(tài)紡織品檢測與儀器分析，等等；第六學(xué)期完成開題工作，并初步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試，驗(yàn)證其可行性；第七學(xué)期建立嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究；第八學(xué)期完成畢業(yè)論文的撰寫，進(jìn)行必要的補(bǔ)充性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請(qǐng)先下載安裝 原版全文

2.擴(kuò)大選題范圍，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高課題的創(chuàng)新性與實(shí)用性。

畢業(yè)論文的教學(xué)過程為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，所以畢業(yè)論文的選題要盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展的水平，落后于時(shí)代的題目不能采用，在滿足教學(xué)基本要求不變的前提下，可以廣泛地從教師承擔(dān)的科研任務(wù)、專業(yè)所處行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際、專業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新領(lǐng)域中選題，使其具有一定的深度與廣度，也可以引導(dǎo)學(xué)生到工廠調(diào)研，與工人師傅和技術(shù)人員座談，分析生產(chǎn)實(shí)際問題，確定研究方向。

前教育部部長周濟(jì)在第三屆中外大學(xué)校長論壇的講話中指出：“高水平實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場所，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量與水平是一所高?？萍紕?chuàng)新能力的基本標(biāo)志之一。”［4］畢業(yè)論文創(chuàng)新性成果得以實(shí)現(xiàn)，很重要的一點(diǎn)就是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)狀況，如果學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)，就很難向大學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手操作的條件和機(jī)會(huì)，這將直接影響學(xué)生今后的發(fā)展方向，也難以在科學(xué)研究領(lǐng)域占一席之地。因此，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，提高本科生實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，更好地為高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)生產(chǎn)企業(yè)、兄弟院校的聯(lián)系，互通有無，確保畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。

3.加強(qiáng)高素質(zhì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)高水平專業(yè)人士共同指導(dǎo)。

指出：“教師是人類文明的傳承者，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。”［5］目前，高校擴(kuò)招對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作產(chǎn)生了巨大的壓力，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。為緩解壓力，不少高校大量引進(jìn)教師，但部分教師素質(zhì)不高、責(zé)任心不強(qiáng)、缺乏創(chuàng)新能力，直接影響了學(xué)生素質(zhì)能力的提高。因此，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)迫在眉睫，不僅要培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)和善于創(chuàng)造的本領(lǐng)，廣博精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能及教學(xué)功力，更要培養(yǎng)他們愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的崇高精神境界和真摯的教育情感。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”但如今部分教師忙于拉關(guān)系、搞項(xiàng)目、開公司、為商人炒作，而給學(xué)生傳道授業(yè)，卻引不起他們的興趣。上課時(shí)照本宣科，避重就輕，上一節(jié)課放一節(jié)課，或是干脆讓他們的研究生給本科生上課。可以想象讓這樣的教師，即使是知名教授、社會(huì)達(dá)人，指導(dǎo)學(xué)生做論文，質(zhì)量可想而知。大學(xué)四年是人生觀形成的最后，也是最重要的時(shí)期，指導(dǎo)教師的人格、品德、人生觀、科研能力和學(xué)術(shù)精神能隨時(shí)潛移默化地影響著學(xué)生。老師尚不愛崗敬業(yè)，學(xué)生又怎能健康成長，所以在指導(dǎo)教師的選用上決不能濫竽充數(shù)，必須制定嚴(yán)格的制度。要嚴(yán)格考查指導(dǎo)教師職稱等級(jí)、實(shí)踐能力及論文水平；對(duì)于其他工作比較繁忙的教師，不推薦其指導(dǎo)論文；限制每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)為2―4人；擴(kuò)大指導(dǎo)教師選擇范圍，解決教師資源短缺的問題，可以聘用其他高校教師、離休教師、優(yōu)秀博士生，甚至聘用企事業(yè)單位的高級(jí)工程師；打破專人指導(dǎo)的局限性，對(duì)于一些復(fù)雜的課題，可以多人聯(lián)合指導(dǎo)，由不同研究方向的教師組成課題組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，可以彌補(bǔ)單個(gè)教師知識(shí)的缺陷，使學(xué)生遇到問題時(shí)，能得到最專業(yè)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

4.加強(qiáng)畢業(yè)論文的規(guī)范管理，嚴(yán)把答辯關(guān)，綜合評(píng)定學(xué)員成績。

教育部袁貴仁部長指出：“要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決反對(duì)沽名釣譽(yù)、弄虛作假，大力倡導(dǎo)淡泊名利、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為?！保?］良好學(xué)風(fēng)的形成離不開嚴(yán)格的管理。畢業(yè)論文中，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，組織管理是保證。學(xué)校教學(xué)管理部門和各院（系）應(yīng)層層負(fù)責(zé)，齊抓共管，加強(qiáng)過程化管理，抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們要充分發(fā)揮校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的作用，對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行全程跟蹤式檢查和督導(dǎo)。

在論文選題階段，本著因材施教的原則，從學(xué)生自身的興趣出發(fā)，進(jìn)行雙向選擇。每個(gè)老師必須提供多于所帶學(xué)生數(shù)的題目，由專門成立的畢業(yè)論文選題專家組，對(duì)每一個(gè)題目的創(chuàng)新性、可行性、實(shí)用性進(jìn)行分析、審核，在內(nèi)容上嚴(yán)格保證工作量、難度和質(zhì)量。學(xué)生根據(jù)興趣、公布的題目、指導(dǎo)教師科研現(xiàn)狀，填寫2―3個(gè)志愿，再由老師選擇學(xué)生，最后通過教研室進(jìn)行調(diào)整。

在論文進(jìn)行階段，仿照博士、碩士培養(yǎng)方法，指導(dǎo)老師每周須組織學(xué)生開課題組組會(huì)，主要進(jìn)行考勤、檢查、答疑等工作，并做好記錄，作為評(píng)定成績的重要依據(jù)，同時(shí)學(xué)校須建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生通過電子郵件、在線答疑等方式與指導(dǎo)老師聯(lián)系。學(xué)院也應(yīng)定期檢查教師與學(xué)生雙方面工作是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。

在論文寫作階段，本科畢業(yè)論文應(yīng)該注重實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持原創(chuàng)，嚴(yán)禁找人、抄襲，湊字?jǐn)?shù)。由于學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，沒有撰寫科技論文的經(jīng)驗(yàn)，院系應(yīng)用舉辦科技論文寫作專題講座或者直接開設(shè)相關(guān)選修課程，系統(tǒng)地向?qū)W生講述論文寫作需要注意的事項(xiàng)，指導(dǎo)教師在檢查畢業(yè)論文時(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，提高規(guī)范化程度。

在論文答辯時(shí)，推行學(xué)生答辯資格審查制，特別請(qǐng)專人進(jìn)行外文摘要的評(píng)審，嚴(yán)把答辯關(guān)，對(duì)不遵守學(xué)校紀(jì)律，不符合答辯要求的學(xué)生，不允許答辯。答辯分組進(jìn)行，導(dǎo)師一概回避，嚴(yán)格按程序進(jìn)行，避免答辯走過場的現(xiàn)象。要加強(qiáng)公共監(jiān)督，可以參照各種展覽會(huì)的形式，將本專業(yè)學(xué)生分成3―4組，每組學(xué)員必須制作能反映課題意義、內(nèi)容及成果的墻報(bào)，在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)張貼，并回答參觀學(xué)生或教師提出的各種問題。

畢業(yè)論文成績?cè)u(píng)定既要做到標(biāo)準(zhǔn)化，又要注意靈活化。缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就難以給出公平的成績。為了避免出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，必須對(duì)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范。比如可以細(xì)化量化成績?nèi)绫?所示。

各工科院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校實(shí)際情況制定標(biāo)準(zhǔn)，但成績的評(píng)定也不能僵硬地套搬標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于論文有重大突破，很高實(shí)用價(jià)值的學(xué)員應(yīng)適當(dāng)加分?？蓞⒄諝W美學(xué)生論文考核的是4個(gè)方面：①論文的背景知識(shí)是否與專業(yè)相符，有何意義；②論文中應(yīng)用了什么樣的專業(yè)原理；③論文中得到了什么樣的解決方案；④論文有沒有給出什么特別的個(gè)人建議和創(chuàng)意，由院系組織專家組綜合評(píng)定成績。

三、結(jié)語

2001年教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（4號(hào)文件）明確指出：“要高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的質(zhì)量?！蔽覀円J(rèn)真貫徹教育部4號(hào)文件精神，充分認(rèn)識(shí)搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要性，共同努力，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］.在中國科學(xué)院第十三次院士大會(huì)和中國工程院第八次院士大會(huì)上的講話.光明日?qǐng)?bào)，2006-6-6.

［2］黃斌.淺議高等學(xué)校負(fù)債問題及其解決對(duì)策［J］.青年與社會(huì)：中外教育研究，2010，（11）.

［3］王興芳，國芳.本科畢業(yè)論文不寫也罷？中國青年報(bào)，2007-12-17.

［4］周濟(jì).創(chuàng)新與高水平大學(xué)建設(shè)―在第三屆中外大學(xué)校長論壇上的演講.中外大學(xué)校長論壇文集（第3輯），2006.7.14.

［5］.在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話.人民日?qǐng)?bào)，2007-8-31.

［6］袁貴仁.加強(qiáng)教育系統(tǒng)學(xué)風(fēng)建設(shè)嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為.中國教育報(bào)，2011-2-12.

篇4

關(guān)鍵詞先進(jìn)陶瓷，結(jié)構(gòu)陶瓷，研究進(jìn)展

1前言

20世紀(jì)60年代以來，新技術(shù)革命的浪潮席卷全球，計(jì)算機(jī)、微電子、通信、激光、新能源、航天、海洋和生物工程等新興技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，對(duì)材料提出了很高的要求，能夠滿足這些要求的先進(jìn)陶瓷材料應(yīng)運(yùn)而生，并在這些技術(shù)革命中發(fā)揮著重要的作用[1～4]，同時(shí)也極大地促進(jìn)了陶瓷科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，使陶瓷材料又一次煥發(fā)出了青春, 在尖端科學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用, 如航天、航空、汽車、體育、建筑、醫(yī)療等領(lǐng)域[4，5]。

先進(jìn)陶瓷是有別于傳統(tǒng)陶瓷而言的，不同國家和不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)ο冗M(jìn)陶瓷有不同叫法。先進(jìn)陶瓷也稱高技術(shù)陶瓷、精細(xì)陶瓷、新型陶瓷、近代陶瓷、高性能陶瓷、特種陶瓷、工程陶瓷等[1]。先進(jìn)陶瓷是在傳統(tǒng)陶瓷的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)陶瓷的范疇，是陶瓷發(fā)展史上一次革命性的變化。通常認(rèn)為，先進(jìn)陶瓷是指采用高度精選的原料，具有能精確控制的化學(xué)組成，按照便于進(jìn)行的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及便于控制的制備方法進(jìn)行制造、加工的，具有優(yōu)異特性的陶瓷。

先進(jìn)陶瓷按用途可分為結(jié)構(gòu)陶瓷和功能陶瓷兩大類。結(jié)構(gòu)陶瓷是指用于各種結(jié)構(gòu)部件，以發(fā)揮其機(jī)械、熱、化學(xué)相生物等功能的高性能陶瓷。功能陶瓷是指那些可利用電、磁、聲、光、熱、彈等性質(zhì)或其耦合效應(yīng)以實(shí)現(xiàn)某種使用功能的先進(jìn)陶瓷。先進(jìn)結(jié)構(gòu)陶瓷材料由于具有一系列優(yōu)異的性能，在節(jié)約能源、節(jié)約貴重金屬資源、促進(jìn)環(huán)保、提高生產(chǎn)效率、延長機(jī)器設(shè)備壽命、保證高新技術(shù)和尖端技術(shù)的實(shí)現(xiàn)方面都發(fā)揮了積極的作用。本文著重介紹近年來結(jié)構(gòu)陶瓷的研究進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì)。

2先進(jìn)結(jié)構(gòu)陶瓷及其應(yīng)用

先進(jìn)結(jié)構(gòu)陶瓷若按使用領(lǐng)域進(jìn)行分類可分為：（1）機(jī)械陶瓷；（2）熱機(jī)陶瓷；（3）生物陶瓷；（4）核陶瓷及其它。若按化學(xué)成分分類可分為：（1）氧化物陶瓷(Al2O3、ZrO2、MgO、CaO、BeO、TiO2、ThO2、UO2)；（2）氮化物陶瓷(Si3N4、賽龍?zhí)沾伞lN、BN、TiN)；（3）碳化物陶瓷(SiC、B4C、ZrC、TiC、WC、TaC、NbC、Cr3C2)；（4）硼化物陶瓷(ZrB、TiB2、HfB2、LaB2等)；（5）其它結(jié)構(gòu)陶瓷(莫來石陶瓷、MoSi陶瓷、硫化物陶瓷以及復(fù)合陶瓷等)[1]。

由于先進(jìn)結(jié)構(gòu)陶瓷具有耐高溫、高強(qiáng)度、高硬度、高耐磨、耐腐蝕和抗氧化等一系列優(yōu)異性能[4]，可以承受金屬材料和高分子材料難以勝任的嚴(yán)酷工作環(huán)境，已成為許多新興科學(xué)技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，在能源、航空航天、機(jī)械、交通、冶金、化工、電子和生物醫(yī)學(xué)等方面有著廣泛的應(yīng)用前景。

2.1 耐高溫、高強(qiáng)度、耐磨損陶瓷

2.1.1 氮化物陶瓷[6～8]

氮化物陶瓷是近20多年來迅速發(fā)展起來的新型工程結(jié)構(gòu)陶瓷。氮化硅陶瓷和一般硅酸鹽陶瓷不同之處在于其中氮和硅的結(jié)合屬于共價(jià)鍵性質(zhì)的鍵合，因而有結(jié)合力強(qiáng)、絕緣性好的特點(diǎn)。

氮化硅的燒結(jié)與一般陶瓷的燒結(jié)工藝不同，采用的是反應(yīng)燒結(jié)法，此法制造的氮化硅陶瓷，不能達(dá)到很高的致密度，一般只能達(dá)到理論密度的79％左右，不能制造厚壁部件。提高氮化硅陶瓷致密度的有效方法之一就是在高溫下進(jìn)行加壓燒結(jié)，由此可得到熱壓氮化硅陶瓷，其室溫抗彎強(qiáng)度一般都在800～1000MPa。如果在其中添加少量氧化釔和氧化鋁的熱壓氮化硅，室溫抗彎強(qiáng)度可達(dá)到1500MPa，在陶瓷材料中名列前茅，硬度很高，是世界上最堅(jiān)硬的物質(zhì)之一；極耐高溫，強(qiáng)度一直可以維持到1200℃的高溫而不下降，受熱后不會(huì)熔成融體，一直到1900℃才會(huì)分解；有驚人的耐化學(xué)腐蝕性能，能耐幾乎所有的無機(jī)酸(氫氟酸除外)和30％以下的燒堿溶液，也能耐很多有機(jī)酸的腐蝕，同時(shí)又是一種高性能電絕緣材料。由于其熱膨脹系數(shù)小，抗溫度急變能力很強(qiáng)，因此氮化硅陶瓷具有優(yōu)良的力學(xué)性能，在工程技術(shù)的應(yīng)用上已占有重要地位。

氮化硅陶瓷制品的種類很多，應(yīng)用也日益廣泛，例如可做燃?xì)廨啓C(jī)的燃燒室、晶體管的模具、液體或氣體輸送泵中的機(jī)械密封環(huán)、輸送鋁液的電磁泵的管道和閥門、鑄鋁用永久性模具、鋼水分離環(huán)等。利用氮化硅摩擦系數(shù)小的特點(diǎn)用作軸承材料，特別適合作為高溫軸承使用，其工作溫度可達(dá)1200℃，比普通合金軸承的工作溫度提高2.5倍，而工作速度是普通軸承的10倍；使用陶瓷軸承還可以免除系統(tǒng)，大大減少對(duì)鉻、鎳、錳等原料的依賴。氮化硅作為高溫結(jié)構(gòu)陶瓷最引人注目的就是在發(fā)動(dòng)機(jī)制造上獲得了突破性進(jìn)展。美國用熱壓氮化硅制成的發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子成功地在5000轉(zhuǎn)／min的轉(zhuǎn)速下運(yùn)轉(zhuǎn)很長時(shí)間。

2.1.2 碳化硅陶瓷[9，10]

工業(yè)化生產(chǎn)碳化硅的方法是將石英、碳素（煤焦）、木屑和食鹽混合，在電爐中加熱到2200～2500℃下制成。碳化硅陶瓷和許多陶瓷的不同之處，在于它在室溫下既能導(dǎo)電，又耐高溫，是一種很好的發(fā)熱元件。用碳化硅制成的電熱棒叫硅碳棒，在空氣中能經(jīng)受1450℃的高溫；質(zhì)量好的重結(jié)晶法制成的硅碳棒甚至可耐1600℃的高溫，遠(yuǎn)高于金屬電熱元件(除了鉑、銠等貴金屬外)，這是因?yàn)樗诟邷乜諝庵袝?huì)氧化生成一層致密的氧化硅薄膜，起到隔離空氣的作用，大大減慢了內(nèi)層碳化硅的進(jìn)一步氧化，從而使它能在高溫下工作。用熱壓工藝可以制得接近理論密度值的高致密碳化硅陶瓷，它的抗彎強(qiáng)度即使在1400℃左右的高溫下仍可達(dá)到500～600MPa，而其它陶瓷材料在1200℃以后，強(qiáng)度都會(huì)急劇下降。因此，碳化硅是在高溫空氣中強(qiáng)度最高的材料。

高溫燃?xì)鉁u輪發(fā)動(dòng)機(jī)要提高效率，就必須提高工作溫度，而解決問題的關(guān)鍵是找到能承受高溫的結(jié)構(gòu)材料，特別是發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部的葉片材料。碳化硅陶瓷在高溫下有足夠的強(qiáng)度，且有良好的抗氧化能力和抗熱震性，這些優(yōu)良品質(zhì)都使它極其適合作為高溫結(jié)構(gòu)材料使用。用于在1200～1400℃下工作的高溫燃?xì)鉁u輪發(fā)動(dòng)機(jī)葉片的材料，許多科學(xué)家認(rèn)為它和氮化硅陶瓷是最有希望的候選材料。

碳化硅陶瓷的熱傳導(dǎo)能力僅次于氧化鈹陶瓷。利用這一特性，可作為優(yōu)良的熱交換器材料。太陽能發(fā)電設(shè)備中被陽光聚焦加熱的熱交換器，其工作溫度高達(dá)1000～1100℃，具有高熱傳導(dǎo)性的碳化硅陶瓷很適合做這種熱交換器的材料，從試驗(yàn)情況來看，碳化硅陶瓷熱交換器的工作狀態(tài)良好。此外，在原子能反應(yīng)堆中碳化硅陶瓷可用作核燃料的包封材料，還可作為火箭尾噴管的噴嘴及飛機(jī)駕駛員的防彈用品。

此外，為了提高切削刀具的切削性能，20世紀(jì)以來，刀具材料經(jīng)過了高速鋼和硬質(zhì)合金兩次發(fā)展過程，目前正在進(jìn)入陶瓷刀具大發(fā)展的階段。新型陶瓷以其耐高溫、耐磨削的特點(diǎn)，已在20世紀(jì)初引起了高速切削工具行業(yè)的注意。陶瓷刀具不僅紅硬性高，而且具有高硬度、高耐磨性，因此便成為制造切削刀具的理想材料。目前，制造陶瓷切削刀具的材料主要有氧化鋁、氧化鋁-碳化鈦、氧化鋁-氮化鈦-碳化鈦-碳化鎢、氧化鋁-碳化鎢-鉻、氮化硼和氮化硅等[11]。以這類材料制作的刀具沒有冷卻液也可以工作，比起硬質(zhì)合金來具有切削速度高、壽命長等優(yōu)點(diǎn)。目前，歐美各國都已廣泛使用陶瓷材料做鉆頭、絲錐和滾刀；原蘇聯(lián)確定了7000多個(gè)品種的合金刀具，用噴涂表面陶瓷涂層的辦法來提高車刀的工作速度和使用壽命。

陶瓷除作切削刀具外，利用其耐磨、耐腐蝕的特性還可用作各種機(jī)械上的耐磨部件。如用特種陶瓷制作農(nóng)用水泵、砂漿泵、帶腐蝕性液體的化工泵及有粉塵的風(fēng)機(jī)中的耐磨、耐腐蝕件或密封圈等都已取得良好的實(shí)用效果。此外，高純氧化鋁(剛玉)可制作金屬拉絲模，尤其在高溫下的熱拉絲更顯示出陶瓷的優(yōu)越性；工業(yè)陶瓷中納球磨筒和磨球，金屬表面除銹用的噴砂嘴，噴灑農(nóng)藥用的噴頭等?？傊?，凡是需要耐磨、耐腐蝕的場合，幾乎都會(huì)看到特種陶瓷的存在。

2.2 耐高溫、高強(qiáng)度、高韌性陶瓷

新型陶瓷具有高強(qiáng)度、高硬度、耐高溫、耐磨損、抗腐蝕等性能，因此在冶金、宇航、能源、機(jī)械等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用。由于陶瓷的韌性差，因此也限制了它的使用范圍。1975年澳大利亞的伽里耶(Garie)首次成功地利用添加氧化鋯來大大提高陶瓷材料的強(qiáng)度和韌性，自那時(shí)起世界各國利用氧化鋯增韌這一辦法，開發(fā)出多種具有高強(qiáng)度和高韌性的陶瓷材料，掀起了尋求打不碎陶瓷的熱潮。

氧化鋯能夠增加陶瓷材料韌性和提高強(qiáng)度的原因，至今雖沒有完全搞清楚，但研究結(jié)果已經(jīng)表明，它和均勻彌散在陶瓷基體中的氧化鋯晶粒的相變有關(guān)。一種增韌理論認(rèn)為相變膨脹導(dǎo)致的微裂紋可以阻止造成脆斷的裂紋擴(kuò)展；另一種理論認(rèn)為應(yīng)力誘導(dǎo)相變，而相變可吸收應(yīng)力的能量，從而起到增韌的作用[12～14]。總之，在某些陶瓷材料中引入一定量亞穩(wěn)氧化鋯微粒，并使其均勻分布都可大大提高陶瓷材料的強(qiáng)度和韌性。

氧化鋯增韌陶瓷已在工程結(jié)構(gòu)陶瓷研究中取得重大進(jìn)展，經(jīng)過增韌的陶瓷品種日益增多?，F(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)可穩(wěn)定氧化鋯的添加物有氧化鎂、氧化鈣、氧化鑭、氧化鈰、氧化釔等單一氧化物或它的復(fù)合氧化物。被增韌的基質(zhì)材料，除了穩(wěn)定的氧化鋯外，常見的有氧化鋁、氧化釷、尖晶石、莫來石等氧化物陶瓷，還有氮化硅和碳化硅等非氧化物陶瓷。日本在氧化鋁基質(zhì)（強(qiáng)度為400MPa、斷裂韌性為5.2 J/m2）材料中，添加16%體積百分?jǐn)?shù)的氧化鋯進(jìn)行增韌處理，制得材料的強(qiáng)度高達(dá)1200MPa，提高了3倍，斷裂韌性達(dá)到15.0J/m2，幾乎也提高了3倍，基本達(dá)到了低韌性金屬材料的程度[12]。最近的研究表明，強(qiáng)度和韌性是相互制約的。盡管如此，許多陶瓷材料通過氧化鋯增韌，大大拓寬了應(yīng)用領(lǐng)域，增強(qiáng)了取代某些金屬材料的能力，出現(xiàn)了喜人的應(yīng)用前景。利用氧化鋯增韌陶瓷可替代金屬制造模具、拉絲模、泵機(jī)的葉輪、特種陶瓷工業(yè)用的磨球、軸承，替代手表中的單晶紅寶石。日本用增韌氧化鋯做成剪刀，既不會(huì)生銹，又不導(dǎo)電，可以放心地剪斷帶電的電線。氧化鋯增韌陶瓷還可用于制造汽車零件，如凸輪、推桿、連動(dòng)桿、銷子等。

2.3 耐高溫、耐腐蝕的透明陶瓷[4，15]

現(xiàn)代電光源對(duì)構(gòu)成材料的耐高溫、耐腐蝕性及透光性有很高的要求，而同時(shí)滿足這些性能的材料直到20世紀(jì)50年代后期才開始得到發(fā)展。1957年，美國通用電器公司的科布爾等人在平均尺寸只有0.3μm的高純超細(xì)氧化鋁原料中，添加氧化鎂，混勻后壓成小圓片，放在通氫氣的高溫電爐中燒制，意外地發(fā)現(xiàn)它像玻璃一樣透明?？撇紶栠€發(fā)現(xiàn)，把透明的陶瓷片放在顯微鏡下觀察，幾乎看不到微氣孔。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)觀察和研究分析發(fā)現(xiàn)，陶瓷的透光能力和內(nèi)部氣孔大小有很大關(guān)系，當(dāng)微氣孔的大小在1μm左右時(shí)，厚度為0.5mm的陶瓷試樣只要含有千分之三的氣孔就能使光線的透過率減少90％。一般氧化鋁陶瓷中所含的氣孔都超過這個(gè)數(shù)字。因此，構(gòu)成氧化鋁陶瓷的剛玉小晶體本身能夠透過光線，而陶瓷還是不透明。使陶瓷透明的關(guān)鍵，是坯體中只能有一種晶型的晶體，而且對(duì)稱性愈高愈好，否則會(huì)發(fā)生雙折射，此外氣孔要愈少愈好，有人做過試驗(yàn)，當(dāng)氣孔小到埃的數(shù)量級(jí)時(shí)，光會(huì)沿著微氣孔發(fā)生繞射現(xiàn)象，這有助于透明度的提高。

氧化鋁陶瓷是高壓鈉燈極為理想的燈管材料，它在高溫下與鈉蒸氣不發(fā)生作用，又能把95 %以上的可見光傳送出來。這種燈是目前世界上發(fā)光效率最高的燈。在相同功率下，一只高壓鈉燈要比2只水銀燈或10只普通白熾燈發(fā)出的光還要亮，壽命比普通白熾燈高20倍，可使用2萬小時(shí)以上，是目前壽命最長的燈。人眼對(duì)高壓鈉燈的黃色譜線十分敏感，而且黃光能穿過濃霧，特別適合街道、廣場、港口、機(jī)場、車站等大面積的照明，效果極好。目前，許多國家正在推廣使用，其發(fā)展速度之快，超過了以往任何一種電光源。由此不難看出，新型透明氧化鋁陶瓷的出現(xiàn)，引起了電光源發(fā)展過程中的一次重大飛躍，帶來了巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

除半透明氧化鋁陶瓷外，研究得較多的還有氧化鎂、氧化鈣、氧化鈹、氧化鋯、氧化釔、氧化釷、氧化鑭等。透明氟化鎂、氰化鈣、硫化鋅、硒化鋅、硒化鎘等也有報(bào)道。用氧化鋁和氧化鎂混合在1800℃高溫下制成的全透明鎂鋁尖晶石陶瓷，外觀極似玻璃，但其硬度、強(qiáng)度和化學(xué)穩(wěn)定性都大大超過玻璃，可以用它作為飛機(jī)擋風(fēng)材料，也可作為高級(jí)轎車的防彈窗、坦克的觀察窗、炸彈瞄準(zhǔn)具，以及飛機(jī)、導(dǎo)彈的雷達(dá)天線罩等。

2.4 纖維、晶須補(bǔ)強(qiáng)陶瓷復(fù)合材料[12，16～18]

近年來，以陶瓷為基體、纖維或晶須補(bǔ)強(qiáng)的復(fù)合材料由于其韌性得到提高而受到重視。碳化硅晶須增韌的氧化鋁陶瓷刀具在20世紀(jì)80年代初開始研究，1986年已作為商品推向市場。碳化硅晶須的加入大大提高了氧化鋁陶瓷的斷裂韌性，改善了切削性能。用碳纖維和鋰鋁硅酸鹽陶瓷復(fù)合，材料的強(qiáng)度已接近或超過1000MPa，其斷裂功高達(dá)3000J/m2，即達(dá)到了鑄鐵的水平。用鉭絲補(bǔ)強(qiáng)氮化硅的室溫抗機(jī)械沖擊強(qiáng)度增加到30倍；用直徑為25μm的鎢絲沉積碳化硅補(bǔ)強(qiáng)氮化硅，這種纖維補(bǔ)強(qiáng)陶瓷的斷裂功比氮化硅提高了幾百倍，強(qiáng)度增加60％；用莫來石晶須來補(bǔ)強(qiáng)氮化硼，其抗機(jī)械沖擊強(qiáng)度提高10倍以上?？梢哉J(rèn)為，繼20世紀(jì)70年代出現(xiàn)的相變?cè)鲰g熱后，晶須、纖維增強(qiáng)、均韌復(fù)合陶瓷已成為結(jié)構(gòu)陶瓷發(fā)展的主流。高性能(強(qiáng)度、韌性)、高穩(wěn)定性、高重復(fù)性的晶須、纖維復(fù)合陶瓷材料的獲得，除要求晶須、纖維與基體間化學(xué)、物理相容性較好以外，從復(fù)合工藝上，還必須保證晶須纖維在基體中能均勻地分散，才能獲得預(yù)期的效果。最近，利用“織構(gòu)技術(shù)”，在某些陶瓷坯體中生長出纖維狀態(tài)針狀第二相物質(zhì)如莫來石晶體進(jìn)行“自身內(nèi)部”復(fù)合，這種復(fù)合增韌是一項(xiàng)簡便易行的陶瓷補(bǔ)強(qiáng)新技術(shù)。目前高性能陶瓷復(fù)合材料，還處在深化研究階段，關(guān)鍵在于改進(jìn)工藝和降低成本，提高其實(shí)際應(yīng)用的競爭力。

2.5 生物陶瓷[4，5，19]

生物陶瓷材料是先進(jìn)陶瓷的一個(gè)重要分支，它是指用于生物醫(yī)學(xué)及生物化學(xué)工程的各種陶瓷材料。它的總產(chǎn)值約占整個(gè)特種陶瓷產(chǎn)值的5％。生物陶瓷目前主要用于人體硬組織的修復(fù)，使其功能得以恢復(fù)。全世界1975年才開始生物陶瓷的臨床應(yīng)用研究。但是，最近10多年間，各國在這方面的基礎(chǔ)應(yīng)用研究很活躍。

目前生物植入材料在人體硬組織修復(fù)中應(yīng)用的有：金屬及合金、有機(jī)高分子材料、無機(jī)非金屬材料和復(fù)合材料。材料被埋在體內(nèi)，在體內(nèi)的嚴(yán)酷條件下，由于氧化、水解會(huì)造成材料變質(zhì)；長期持續(xù)應(yīng)力作用會(huì)造成疲勞或者破裂、表面磨損、腐蝕、溶解等，這些都可引起組織反應(yīng)，腐蝕產(chǎn)物不僅在種植體附近聚集，還會(huì)溶入血液和尿中，引起全身反應(yīng)。因此，對(duì)生物植入材料的要求是嚴(yán)格的、慎重的。陶瓷材料作為生物植入材料和其他材料相比，它和骨組織的化學(xué)組成比較接近，生物相容性好，在體內(nèi)的化學(xué)穩(wěn)定性、生物力學(xué)相容性和組織親和性等也較好，因此，生物陶瓷越來越受到重視。目前國內(nèi)一些高等院校已對(duì)羥基磷灰石及氧化鋁陶瓷等進(jìn)行了研究，并已開始臨床應(yīng)用。

隨著人類社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展，人們對(duì)提高醫(yī)療保健水平和健康長壽的要求必然成為廣泛的社會(huì)需要。可以相信，生物陶瓷材料今后必將會(huì)有重大發(fā)展。

3結(jié)構(gòu)陶瓷的發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)今世界，材料，特別是高性能新材料由于以下原因而得到迅速發(fā)展：（1）國際軍事工業(yè)激烈競爭，航空航天技術(shù)的發(fā)展需要；（2）新技術(shù)的需要促進(jìn)了新材料的發(fā)展；（3）地球上金屬資源與化石能源越用越少，石油、天燃?xì)獾仍诒臼兰o(jì)末將用盡，開發(fā)與節(jié)約能源成為當(dāng)務(wù)之急；（4）科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為新材料的發(fā)展提供了條件[14]。目前使用的金屬合金，在無冷卻條件下，最高工作溫度不超過1050℃，而高溫結(jié)構(gòu)陶瓷，如Si3N4和SiC則分別在1400℃和1600℃以上仍保持著較高的強(qiáng)度和剛性[16]。先進(jìn)結(jié)構(gòu)陶瓷所表現(xiàn)出的優(yōu)異性能，是現(xiàn)代高新技術(shù)、新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)工業(yè)改造的物質(zhì)基礎(chǔ)，具有廣闊的應(yīng)用前景和巨大的潛在社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，受到各發(fā)達(dá)國家的高度重視，對(duì)其進(jìn)行廣泛的研究和開發(fā)，并已取得了一系列成果。但結(jié)構(gòu)陶瓷的致命弱點(diǎn)是脆性、低可靠性和重復(fù)性。近20年來，圍繞這些關(guān)鍵問題已開展了深入的基礎(chǔ)研究，并取得了突破性的進(jìn)展。例如，發(fā)展和創(chuàng)新出許多制備陶瓷粉末、成形和燒結(jié)的新工藝、新技術(shù)；建立了相變?cè)鲰g、彌散強(qiáng)化、纖維增韌、復(fù)相增韌、表面強(qiáng)化、原位生長強(qiáng)化增韌等多種有效的強(qiáng)化、增韌方法和技術(shù)；取得了陶瓷相圖、燒結(jié)機(jī)理等基礎(chǔ)研究的新成就，使結(jié)構(gòu)陶瓷及復(fù)合陶瓷的合成與制備擺脫了落后的傳統(tǒng)工藝而實(shí)現(xiàn)了根本性的改革，強(qiáng)度和韌性有了大幅度的提高，脆性得到改善，某些結(jié)構(gòu)陶瓷的韌性已接近鑄鐵的水平。

先進(jìn)結(jié)構(gòu)陶瓷今后的重點(diǎn)發(fā)展方向是加強(qiáng)工藝-結(jié)構(gòu)-性能的設(shè)計(jì)與研究，有效地控制工藝過程，使其達(dá)到預(yù)定的結(jié)構(gòu)（包括薄膜化、纖維化、氣孔的含量、非晶態(tài)化、晶粒的微細(xì)化等），重視粉體標(biāo)準(zhǔn)化、系列化的研究與開發(fā)及精密加工技術(shù)，降低制造成本，提高制品的重復(fù)性、可靠性及使用壽命。目前，高性能結(jié)構(gòu)陶瓷的發(fā)展趨勢(shì)主要有如下三個(gè)方面：

3.1 單相陶瓷向多相復(fù)合陶瓷發(fā)展

當(dāng)前結(jié)構(gòu)陶瓷的研究與開發(fā)已從原先傾向于單相和高純的特點(diǎn)向多相復(fù)合的方向發(fā)展[20]。復(fù)合的主要目的是充分發(fā)揮陶瓷的高硬度、耐高溫、耐腐蝕性并改善其脆性，其中包括纖維(或晶須)補(bǔ)強(qiáng)的陶瓷基復(fù)合材料；異相顆粒彌散強(qiáng)化的復(fù)相陶瓷；自補(bǔ)強(qiáng)復(fù)相陶瓷（也稱為原位生長復(fù)相陶瓷）；梯度功能復(fù)合陶瓷[21]。以往研究的微米-微米復(fù)合材料中,微米尺度的第二相顆粒(或晶須、纖維)全部分布在基體晶界處，增韌效果有限,要設(shè)計(jì)和制備兼具高強(qiáng)度、高韌性且能經(jīng)受惡劣環(huán)境考驗(yàn)的材料十分困難，納米技術(shù)和納米材料的發(fā)展為之提供了新的思路。

20世紀(jì)90年代末,Niihara教授領(lǐng)導(dǎo)的研究小組報(bào)道了一些有關(guān)納米復(fù)相陶瓷的令人振奮的試驗(yàn)結(jié)果,如Al2O3-SiC(體積分?jǐn)?shù)為5%)晶內(nèi)型納米復(fù)合陶瓷的室溫強(qiáng)度達(dá)到了單組分Al2O3陶瓷的3～4倍,在1100℃下強(qiáng)度達(dá)1500MPa[8～12，22～26]，這些都引起了材料研究者的極大興趣。從那時(shí)直到現(xiàn)在,納米復(fù)相陶瓷的研究不斷深入[13～17，27～31]，我國也相繼開展了一系列的工作,目前對(duì)納米復(fù)相陶瓷的研究已處于國際一流水平[18～22，32～36]。

3.2 微米陶瓷向納米陶瓷發(fā)展

1987年，德國Karch等[37]首次報(bào)道了納米陶瓷的高韌性、低溫超塑。此后,世界各國對(duì)發(fā)展納米陶瓷以解決陶瓷材料脆性和難加工性寄予了厚望。從20世紀(jì)90年代開始，結(jié)構(gòu)陶瓷的研究和開發(fā)已開始步入陶瓷發(fā)展的第三個(gè)階段，即納米陶瓷階段。結(jié)構(gòu)陶瓷正在從目前微米級(jí)尺度(從粉體到顯微結(jié)構(gòu))向納米級(jí)尺度發(fā)展。其晶粒尺寸、晶界寬度、第二相分布、氣孔尺寸以及缺陷尺寸都屬于納米量級(jí)，為了得到納米陶瓷，一般的制粉、成形和燒結(jié)工藝已不適應(yīng)，這必將引起陶瓷工藝的發(fā)展與變革，也將引起陶瓷學(xué)理論的發(fā)展乃至建立新的理論體系，以適應(yīng)納米尺度的需求。由于晶粒細(xì)化有助于晶粒間的滑移，使陶瓷具有超塑性，因此晶粒細(xì)化可使陶瓷的原有性能得到很大的改善，以至在性能上發(fā)生突變甚至出現(xiàn)新的性能或功能。納米陶瓷的發(fā)展是當(dāng)前陶瓷研究和開發(fā)的一個(gè)重要趨勢(shì)，它將促使陶瓷材料的研究從工藝到理論、從性能到應(yīng)用都提升到一個(gè)嶄新的階段。

納米陶瓷的關(guān)鍵技術(shù)在于燒結(jié)過程中晶粒尺寸的控制。為解決這一問題,目前主要采用熱壓燒結(jié)、快速燒結(jié)、熱鍛式燒結(jié)、脈沖電流燒結(jié)、預(yù)熱粉體爆炸式燒結(jié)等致密化手段[39～43]，但總的來說,以上各種手段，雖對(duì)降低燒結(jié)溫度、提高致密度有一定作用,但對(duì)燒結(jié)過程中晶粒長大的抑制效果并不理想，大塊納米陶瓷的制備一直是目前國際上納米陶瓷材料研究的前沿和難點(diǎn)。目前納米陶瓷在商業(yè)應(yīng)用方面尚未取得突破性進(jìn)展，若能制備出真正意義上的納米陶瓷，則將開創(chuàng)陶瓷發(fā)展史上的新紀(jì)元，陶瓷的脆性問題也將迎刃而解[44]。大量的研究結(jié)果表明[45～49]，將等離子噴涂技術(shù)與納米技術(shù)相結(jié)合，以納米陶瓷粉末為原料經(jīng)等離子噴涂技術(shù)制備的納米陶瓷結(jié)構(gòu)涂層表現(xiàn)出極其優(yōu)異的性能，已經(jīng)使納米材料的應(yīng)用逐步進(jìn)入大規(guī)模實(shí)用化的階段。

3.3 由經(jīng)驗(yàn)式研究向材料設(shè)計(jì)方向發(fā)展

由于現(xiàn)代陶瓷學(xué)理論的發(fā)展，高性能結(jié)構(gòu)陶瓷的研究已擺脫以經(jīng)驗(yàn)式研究為主導(dǎo)的方式，陶瓷制備科學(xué)的日趨完善以及相應(yīng)學(xué)科與技術(shù)的進(jìn)步，使陶瓷材料研究工作者們有能力根據(jù)使用上提出的要求來判斷陶瓷材料的適應(yīng)可能性，從而對(duì)陶瓷材料進(jìn)行剪裁與設(shè)計(jì)，并最終制備出符合使用要求的適宜材料。

陶瓷材料常常是多組分、多相結(jié)構(gòu)，既有各類結(jié)晶相，又有非晶態(tài)相，既有主晶相，又有晶界相。先進(jìn)結(jié)構(gòu)陶瓷材料的組織結(jié)構(gòu)或顯微結(jié)構(gòu)日益向微米、亞微米，甚至納米級(jí)方向發(fā)展。主晶相固然是控制材料性能的基本要素，但晶界相常常產(chǎn)生著關(guān)鍵影響。因此，材料設(shè)計(jì)需考慮這兩方面的因素。另外，缺陷的存在、產(chǎn)生與變化、氧化、氣氛與環(huán)境的影響，對(duì)結(jié)構(gòu)材料的性能及在使用中的行為將產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。所以這也是材料設(shè)計(jì)中要考慮的重要問題，材料的制備對(duì)結(jié)構(gòu)與缺陷有著直接影響，因此人們力求使先進(jìn)陶瓷材料的性能具有更好的可靠性和重復(fù)性，制備科學(xué)與工程學(xué)將在這方面發(fā)揮重要作用。

陶瓷相圖的研究為材料的組成與顯微結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)提供了具有指導(dǎo)性意義的科學(xué)信息。最近提出的陶瓷晶界應(yīng)力設(shè)計(jì)，企圖利用兩相或晶界相在物理性質(zhì)(熱膨脹系數(shù)或彈性模量)上的差異，在晶界區(qū)域及其周圍造成適當(dāng)?shù)膽?yīng)力狀態(tài)，從而對(duì)外加能量起到吸收、消耗或轉(zhuǎn)移的作用，以達(dá)到對(duì)陶瓷材料強(qiáng)化和增韌的目的[1]。為克服陶瓷材料的脆性而提出的仿生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，通過模仿天然生物材料的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制備出高韌性陶瓷材料的新方法也成為研究熱點(diǎn)[12，50]。

4結(jié)語

先進(jìn)結(jié)構(gòu)陶瓷材料在粉體制備、成形、燒結(jié)、新材料應(yīng)用以及探索性研究方面取得了豐碩的成果，這些新材料、新工藝、新技術(shù)，在節(jié)約能源、節(jié)約貴重金屬資源、促進(jìn)環(huán)境保護(hù)、提高生產(chǎn)效率，延長機(jī)器設(shè)備壽命以及實(shí)現(xiàn)尖端技術(shù)等方面，已經(jīng)并繼續(xù)發(fā)揮著積極的作用，促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)改造和國防現(xiàn)代化建設(shè)。

先進(jìn)結(jié)構(gòu)陶瓷材料的研究，需要跟蹤國際科技前沿，對(duì)新設(shè)想、新技術(shù)進(jìn)行廣泛探索。自蔓延高溫燃燒合成技術(shù)(SHS)、凝膠注模成形技術(shù)、微觀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)已成為研究熱點(diǎn)。

陶瓷材料的許多獨(dú)特性能有待我們?nèi)ラ_發(fā)，所以先進(jìn)陶瓷的發(fā)展?jié)摿艽?。隨著科技的發(fā)展和人們對(duì)陶瓷研究的深入，先進(jìn)陶瓷將在新材料領(lǐng)域占有重要的地位。

參考文獻(xiàn)

1 鄭昌瓊主編.新型無機(jī)材料[M]. 北京：科學(xué)出版社，2003

2 朱曉輝，夏君旨. 從材料科學(xué)的發(fā)展談陶瓷的發(fā)展前景[J].中國陶瓷，2006，42(5)：7～9

3 韓以政. 高技術(shù)陶瓷發(fā)展簡論[J].陶瓷研究與職業(yè)教育,2007,2:45～48

4 耿保友. 新材料科技導(dǎo)論[M]. 杭州：浙江大學(xué)出版社，2007

5 堯世文,王華,王勝林.特種陶瓷材料的研究與應(yīng)用[J].云南冶金, 2007,36(8):53～57

6 代建清，馬天，張立明. 粉料表面氧含量對(duì)GPS燒結(jié)氮化硅陶瓷顯微結(jié)構(gòu)的影響[J].稀有金屬材料與工程,2005,34，2：8～11

7 祝昌軍，蔣俊，高玲. 氮化硅陶瓷的制備及進(jìn)展[J].江蘇陶瓷,2001,34 (3):10～13

8 吳明明，肖俊建. 氮化硅陶瓷在現(xiàn)代制造業(yè)中的應(yīng)用[J].機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新, 2004,17(2):1～4

9 李 纓,黃鳳萍,梁振海.碳化硅陶瓷的性能與應(yīng)用[J].陶瓷,2007,5:36～41

10 黃鳳萍,李賀軍等.反應(yīng)燒結(jié)碳化硅材料研究進(jìn)展[J].硅酸鹽學(xué)報(bào),2007,5:49～53

11 仟萍萍. 氧化鋁基復(fù)合陶瓷的制備和性能測試：碩士學(xué)位論文[D]. 合肥：合肥工業(yè)大學(xué)，2004

12 穆柏春等．陶瓷材料的強(qiáng)韌化[M]．北京：冶金工業(yè)出版社，2002

13 王柏昆. 結(jié)構(gòu)陶瓷韌化機(jī)理的研究進(jìn)展[J].中國科技信息，2007,19：264～273

14 王正矩，余炳鋒. 陶瓷基復(fù)合材料增韌機(jī)理與CVI 工藝[J].中國陶瓷，2007，43(6)：11～14

15 李雙春. 激光陶瓷的粉體制備研究：碩士學(xué)位論文[D]. 西安：西安電子科杖大學(xué),2006

16 周玉編著. 陶瓷材料學(xué)(第二版)[M]．北京：科學(xué)出版社，2004

17 李 纓. 碳化硅晶須及其陶瓷基復(fù)合材料[J].陶瓷，2007,8：39～42

18 王雙喜,雷廷權(quán). 碳化硅晶須增強(qiáng)氧化鋯復(fù)相陶瓷材料的組織觀察[J]. 中國陶瓷,1998,34(2):9～11

19 孫玉繡. 羥基磷灰石生物陶瓷納米粒子的制備、表征及生長機(jī)理的研究：博士學(xué)位論文[D]. 北京化工大學(xué)，2007

20GUO J K.The Frontiers of Research on Ceramic Science[J]. J Solid State Chem,1992,69(1):108～110

21 郭景坤,諸培南.復(fù)相陶瓷材料的設(shè)計(jì)原則[J].硅酸鹽學(xué)報(bào),1996,24(1):7～12

22 NIIHARA K. New Design Concept of Structural Ceramics-ceramic Nanocomposites[J].J Ceram Soc Japan,1991,99(10):974～982

23 NIIHARA K, NAKAHIRA A. Strengthening and Toughening Mechanisms in Nanocomposite Ceramics[J].Ann Chim Fr,1991,16:479～486

24 HIRANO T,NIIHARA K.Microstructure and Mechanical Properties of Si3N4/SiC Composites[J].Mater Lett,1995,22:249～254

25 HIRANO T,NIIHARA K.Thermal Shock Resistance of Si3N4/SiC Nanocomposites Fabricated from Amorphous Si-C-N Precursor Powders[J].Mater Lett,1996,26(6):285～289

26 SAWAGUCHI A,TODA K,NIIHARA K. Mechanical and Electrical Properties of Alumina/Silicon Carbide Nano-composites[J].J Ceram Soc Japan (Japanese), 1991,99(6): 523～526

27 EBVANSA G. High Toughness Ceramics[J].Mater SciEng,1988,A105/106(11-12):65～75

28 ZHAO J,STEARS L C, HARMER M P, et al. Mechanical Behavior of Alumina-silicon Carbide Nanocomposites. [J].J.Am CeramSoc,1993,76(2):503～510

29 KENNEDY T,BROWN J, DOYLE J,et al.Oxidation Behaviour and High Temperature Strength of Alumina-silicon Carbide Nanocomposites[J].Key EngMats,1996,113:65～70

30 PEZZOTTI G, AKAI M.Effect of A Silicon Carbide Nano-dispersion on the Mechanical Properties of Silicon Nitride[J].J.Am CeramSoc,1994,77:3039～3041

31 NAWA M. Microstructure and Mechanical Behaviour of 3Y-TZP/Mo Nanocomposites Possessing A Novel Interpenetrated Intragranular Microstructure[J].J.Mater Sci,1996,31:2849～2858

32 王 昕,譚訓(xùn)彥,尹衍升等.納米復(fù)合陶瓷增韌機(jī)理分析[J].陶瓷學(xué)報(bào),2000,21(2):107～111

33 焦綏隆,BORSACE.氧化鋁/碳化硅納米復(fù)合陶瓷的力學(xué)性能和強(qiáng)化機(jī)理[J].材料導(dǎo)報(bào),1996,10(增刊):89～93

34 郭景坤.關(guān)于先進(jìn)結(jié)構(gòu)陶瓷的研究[J].無機(jī)材料學(xué)報(bào),1999,14(2):194～202

35 SHAO G Q,WU B L,DUAN X L, et al. Low Temperature Carbonization of W-Co Salts Powder[A].Ceramic Engineering & Science Proceedings-23rd Annual Conference on Composites, Advanced Ceramics,Materials, and Structures:A[C]. Ohio: The American Ceramic Society,1999.45～50

36 張志昆,崔作林. 納米技術(shù)與納米材料[M].北京:國防工業(yè)出版社,2000

37 KARCH J, BIRRINGER R, GLEITER H. Ceramics Ductile at Low Temperature[J].Nature,1987,330(10):556～558

38 Liao S C,Mayo W E,Pae K D.Theory of High Pressure/Low Temperature Sintering of Bulk Nanocrystalline TiO2[J]. Acta Mater,1997,45(10):4027～4040

39 Yoshimura M,Ohji T,Sando M,et al. Rapid Rate Sintering of Nano-grained ZrO2-based Composites Using Pulse Electric Current Sintering Method[J]. Mater Let, 1998, 17(16): 1389～1391

40 Kim H G, Kim K T.Densification Behavior of Nanocrystalline Titania Powder Compact under High Temperature[J]. Acta Mater,1999,47(13):3561～3570

41 Li Ji guang,Sun Xudong. Synthesis and Sintering Behavior of A Nanocrystalline Al2O3 Powder[J].J Acta Mater,2000,48:3103～3112

42 李曉賀. 納米復(fù)相陶瓷材料的燒結(jié)技術(shù)[J].中國陶瓷,2007,43(7)：43～46

43 傅正義. 陶瓷材料的SHS 超快速致密化技術(shù)[J].硅酸鹽學(xué)報(bào),2007,35(8)：949～956

44 高 濂，李蔚著. 納米陶瓷[M]. 北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2001

45 B H Kear. Plasma Sprayed Nanostructured Powders and Coatings[J].Thermal Spray Technology,2000,9(4):483～487

46 H Chen, S W Lee,H Du,et al.Influence of Feedstock and Spraying Parameters on the Depositing Efficiency and Microhardness of Plasma-Sprayed Zirconia Coatings[J]. Materials Letters,2004,58:1241～1245

47 E P Song,J Ahn,S Lee.Microstructure and Wear Resistance of Nanostructured Al2O3-8wt.%TiO2 Coatings Plasma-Sprayed with Nanopowders[J].Surface & Coatings Technology,2006,201 (3～4)：1309～1315

48 J X Zhang. Microstructure characteristics of Al2O3-13 wt.%TiO2 Coating Plasma Spray Deposited with Nanocrystalline Powders[J]. J. of Materials Processing Technology,2008,197:31～35

49 徐濱士.納米表面工程[M]. 北京化學(xué)工業(yè)出版社,2003

50 黃勇等.陶瓷強(qiáng)韌化新紀(jì)元――仿生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[J].材料導(dǎo)報(bào)，2000，14（8）：8～10

Research Progress on Advanced Structural Ceramic Materials

Lu XuechengRen Ying

（Handling Equipment Mechanical Department, Academy of Military TransportationTianjin300161)

篇5

關(guān)鍵詞：軍校；裝備保障；研究生培養(yǎng)

作者簡介：邵新杰（1969-），男，河南西平人，軍械工程學(xué)院車輛與電氣工程系，副教授；田廣（1981-），男，河北安國人，軍械工程學(xué)院車輛與電氣工程系，講師。（河北 石家莊 050003）

基金項(xiàng)目：本文系總裝軍事訓(xùn)練理論研究課題“信息化條件下部隊(duì)集成訓(xùn)練研究”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0026-03

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)了全球范圍的軍革，傳統(tǒng)的軍事斗爭理論、戰(zhàn)爭意識(shí)形態(tài)、作戰(zhàn)方式手段和武器裝備運(yùn)用等均發(fā)生了翻天覆地的變化。新技術(shù)、新工藝、新材料的發(fā)展及其在武器裝備上的大量應(yīng)用促進(jìn)了我軍武器裝備的飛速發(fā)展，武器裝備操作運(yùn)用和技術(shù)保障的難度越來越大，對(duì)部隊(duì)技術(shù)保障人才的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。如何做好未來軍事斗爭準(zhǔn)備，一方面部隊(duì)要加強(qiáng)“殺手锏”武器裝備的發(fā)展和提高，另一方面要加強(qiáng)高素質(zhì)、高層次、適應(yīng)部隊(duì)武器裝備技術(shù)發(fā)展的人才的培養(yǎng)。從某種意義上講，后者更為重要。

軍隊(duì)院校研究生教育在高層次軍事人才的培養(yǎng)中起著龍頭和核心的作用，肩負(fù)著為國防現(xiàn)代化和信息化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的重任，擔(dān)負(fù)著為部隊(duì)培養(yǎng)滿足部隊(duì)各種崗位任職需要、適應(yīng)部隊(duì)武器裝備現(xiàn)代化和信息化發(fā)展、具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)強(qiáng)的高層次人才的重要使命。

軍隊(duì)研究生教育經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，為軍隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批高層次人才，尤其是大量高層次畢業(yè)生走向了軍隊(duì)建設(shè)的重要崗位，對(duì)我軍裝備技術(shù)保障、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、適應(yīng)未來軍事斗爭需求作出了卓越的貢獻(xiàn)。為切實(shí)進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，第六屆全軍研究生教育改革工作會(huì)議專門研究了新世紀(jì)我軍高層次人才的培養(yǎng)和改革問題，明確提出了要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，突出研究生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。會(huì)議明確指出，軍隊(duì)院校研究生教育要“實(shí)現(xiàn)由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型研究生為主轉(zhuǎn)變”。

因此，必須深化軍隊(duì)院校研究生教育改革，準(zhǔn)確對(duì)軍隊(duì)院校研究生教育進(jìn)行定位，落實(shí)研究生培養(yǎng)政策，完善研究生培養(yǎng)制度，改進(jìn)研究生培養(yǎng)模式，優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)方法，提高研究生的培養(yǎng)水平。充分體現(xiàn)軍隊(duì)院校研究生的教育特色，嚴(yán)格遵循軍隊(duì)院校研究生教育的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)和造就一支緊跟部隊(duì)裝備發(fā)展、精通裝備性能、掌握裝備結(jié)構(gòu)和原理、利用先進(jìn)的儀器設(shè)備排除各種故障、解決部隊(duì)技術(shù)保障疑難雜癥的技術(shù)專家隊(duì)伍。

一、軍隊(duì)院校研究生培養(yǎng)存在的問題

隨著軍隊(duì)現(xiàn)代化和信息化建設(shè)的發(fā)展，新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)和新裝備對(duì)軍校研究生的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。緊貼部隊(duì)裝備發(fā)展來提高軍校研究生培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)的方方面面。目前，軍校研究生培養(yǎng)過程中還存在一些問題。

1.軍校研究生培養(yǎng)重理論、輕應(yīng)用

針對(duì)軍事人才的培養(yǎng)，同志曾經(jīng)深刻指出：“迎接新的軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在人才。沒有一大批高素質(zhì)人才，無法掌握新的武器裝備，就無法創(chuàng)造和運(yùn)用新的戰(zhàn)法，也就不可能贏得未來戰(zhàn)爭的勝利?！睆氖澜畿娛露窢巵砜矗磥響?zhàn)爭就是高技術(shù)支撐的局部戰(zhàn)爭，決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵在于是否擁有一支熟練駕馭高新技術(shù)武器裝備、適應(yīng)戰(zhàn)爭各種需求的新型軍事人才隊(duì)伍。而長期以來，我軍研究生人才的培養(yǎng)一直以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主，研究生教育目標(biāo)定位在研究型人才上，主要面向院校和科研部門。但是，根據(jù)近幾年我院研究生畢業(yè)的工作去向統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，絕大多數(shù)研究生畢業(yè)后還是到基層部隊(duì)崗位任職。他們?cè)诿媾R部隊(duì)工作實(shí)際時(shí)，經(jīng)常會(huì)遭遇所學(xué)的用不上、所用非所學(xué)的困惑。如何將研究生培養(yǎng)過程中取得的研究成果與武器裝備的技術(shù)保障特點(diǎn)結(jié)合起來，并將其應(yīng)用到工作實(shí)際中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化形成戰(zhàn)斗力和保障力，成為目前研究生培養(yǎng)中面臨的一個(gè)重要問題。

在研究生培養(yǎng)過程中，由于時(shí)間和精力的局限，研究生對(duì)新型武器裝備的性能特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)形式、工作原理、維護(hù)保養(yǎng)和運(yùn)用環(huán)境等往往沒有清晰具體的認(rèn)識(shí)，概念比較模糊。在平時(shí)學(xué)習(xí)和課題研究過程中，雖然做了一些與裝備相關(guān)的小型試驗(yàn)，對(duì)裝備相關(guān)知識(shí)有了一些了解，但與裝備的全面知識(shí)掌握不是很全面，導(dǎo)致課題研究成果同裝備技術(shù)保障實(shí)際之間有脫節(jié)現(xiàn)象。因此，軍校研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不能僅僅停留在理論知識(shí)上，否則需要很長時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)從理論研究到工程實(shí)踐的素質(zhì)提高。同時(shí)，如果缺乏針對(duì)裝備在部隊(duì)中技術(shù)應(yīng)用方面的培養(yǎng)，走上工作崗位后就會(huì)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐產(chǎn)生畏懼，解決不了裝備的技術(shù)問題，難以實(shí)現(xiàn)部隊(duì)第一任職的需要，久而久之很可能失去面對(duì)高技術(shù)裝備解決實(shí)際難題的信心，更談不上進(jìn)一步的創(chuàng)新性研究。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型軍事技術(shù)人才是應(yīng)對(duì)當(dāng)前裝備科技發(fā)展大趨勢(shì)的正確選擇，是部隊(duì)人才需求的根本所在，不僅有利于軍校研究生素質(zhì)培養(yǎng)的全面發(fā)展，也有利于軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和保障力的總體提高。

2.論文選題脫離部隊(duì)裝備實(shí)際，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性

研究生的學(xué)位論文選題是研究生撰寫論文的開端，是研究生進(jìn)行科學(xué)研究的必經(jīng)階段，是研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所選擇的研究題目質(zhì)量的高低直接影響著最后學(xué)位論文水平的高低：選題得當(dāng)有利于研究生研究課題的順利展開，有利于研究課題的順利完成，有利于寫出水平高的學(xué)位論文；選題不當(dāng)，就不利于課題的研究，往往事倍功半，甚至半途而廢。因此，科學(xué)選題是提高學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵。目前研究生對(duì)部隊(duì)裝備技術(shù)保障的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的把握不到位，缺乏對(duì)部隊(duì)裝備技術(shù)保障業(yè)務(wù)的了解，對(duì)選題的軍事需求和應(yīng)用價(jià)值的概念比較模糊，到部隊(duì)調(diào)研往往是局限在形式上，不能深入了解部隊(duì)亟待解決的裝備技術(shù)保障重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，脫離部隊(duì)裝備技術(shù)保障實(shí)際，研究課題缺乏部隊(duì)裝備技術(shù)保障的針對(duì)性和實(shí)用性。

3.實(shí)踐操作技能相對(duì)薄弱，制約技術(shù)保障需求

近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展為研究生的課題研究提供了良好的軟硬件研究工具，使他們?cè)诶碚撏茖?dǎo)、仿真模擬和理想化實(shí)驗(yàn)方面提供了便利條件，課題研究的測量精度、模型計(jì)算以及可靠性仿真的水平都比較高，同時(shí)，跟蹤我軍現(xiàn)役高技術(shù)裝備和理論研究中的先進(jìn)新概念武器的能力很強(qiáng)，往往容易造成軍校研究生在課題研究過程中“以理論計(jì)算為主、實(shí)踐操作為輔”的現(xiàn)象。雖然軍隊(duì)院校一般都擁有部隊(duì)的所有大型復(fù)雜裝備和相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，但由于各種原因，研究生在課題研究的時(shí)候很少動(dòng)用這些裝備進(jìn)行武器系統(tǒng)的實(shí)踐操作。對(duì)于如何將自己的研究課題與實(shí)際裝備緊密結(jié)合沒有比較清晰的概念，根本談不上熟練掌握武器裝備的性能特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)形式、工作原理、維護(hù)保養(yǎng)、故障排除和技術(shù)保障等各種環(huán)節(jié)的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)位論文的結(jié)論也就會(huì)和武器裝備的實(shí)際脫節(jié)。因此，研究生相對(duì)薄弱的實(shí)踐操作技能必然制約研究生在部隊(duì)的崗位任職，制約裝備技術(shù)保障工作的勝任，甚至影響將來在部隊(duì)的進(jìn)一步發(fā)展。

4.培養(yǎng)目標(biāo)滯后，難以適應(yīng)部隊(duì)崗位工作需要

目前，大部分軍事院校的研究生培養(yǎng)目標(biāo)仍主要以專業(yè)學(xué)科的劃分來定位，利用相關(guān)武器裝備的預(yù)研、型號(hào)研制和維修保障的研究課題，把相應(yīng)學(xué)科的工程技術(shù)要求作為研究生培養(yǎng)目標(biāo)。隨著我國國力的大幅度提高，軍事裝備技術(shù)得到了很大發(fā)展，部隊(duì)逐步裝備了大量高新技術(shù)裝備，軍隊(duì)院校就應(yīng)該適應(yīng)部隊(duì)裝備的發(fā)展趨勢(shì)，以新武器系統(tǒng)為背景進(jìn)行研究生培養(yǎng)必將成為軍隊(duì)院校的首選。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我軍目前具有碩士以上學(xué)位的軍官主要集中在院校、科研單位等，在部隊(duì)一線崗位的仍然是少數(shù)。因此，積極灌輸研究生畢業(yè)之后到野戰(zhàn)部隊(duì)、基層部隊(duì)的意識(shí)已逐漸成為一種趨勢(shì)。為使研究生教育在部隊(duì)軍事活動(dòng)中充分發(fā)揮效益，軍校研究生教育必須貼近部隊(duì)實(shí)際，緊貼裝備辦學(xué)，使具有一定的學(xué)術(shù)研究能力和解決裝備實(shí)際問題能力的研究生運(yùn)用所學(xué)理論和裝備知識(shí)解決部隊(duì)實(shí)際問題的能力和技術(shù)創(chuàng)新能力得到提高，盡快適應(yīng)部隊(duì)崗位任職的需求，緩解部隊(duì)?wèi)?yīng)用型人才嚴(yán)重不足的狀況。

二、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策

1.面向基層，培養(yǎng)部隊(duì)急需的裝備人才

以前有人認(rèn)為，基層部隊(duì)建設(shè)任務(wù)重、管理嚴(yán)格、條件簡陋、環(huán)境艱苦，高學(xué)歷的研究生干部沒有用武之地，也缺乏足夠的吸引力。實(shí)際上，近年來我軍研制和裝備了大量新型復(fù)雜裝備，基層部隊(duì)建設(shè)非常需要高學(xué)歷的裝備人才。因此，軍校研究生培養(yǎng)由學(xué)術(shù)型研究生向應(yīng)用型研究生轉(zhuǎn)變，面向基層，為部隊(duì)服務(wù)，一方面引導(dǎo)研究生樹立建設(shè)基層、扎根基層和在基層部隊(duì)建功立業(yè)的意識(shí)；另一方面，通過調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、完善考評(píng)機(jī)制、加大模擬代職鍛煉力度，讓在校研究生想方設(shè)法了解基層，熟悉部隊(duì)，為畢業(yè)后勝任基層崗位工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.利用院校優(yōu)勢(shì)，緊貼裝備培養(yǎng)研究生

軍校研究生培養(yǎng)轉(zhuǎn)向部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，瞄準(zhǔn)部隊(duì)建設(shè)一線，并不意味著對(duì)研究生培養(yǎng)的檔次降低了，要求放寬了，不注重用前沿理論武裝頭腦了。相反，更需要嶄新的視角和超前的思維，探索和掌握新形勢(shì)下部隊(duì)建設(shè)的特點(diǎn)、規(guī)律。軍校應(yīng)充分利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)研究生參與高技術(shù)武器裝備的應(yīng)用技術(shù)研究，在科研中開闊研究生的視野，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力，采取各種措施提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。比如，在教學(xué)模式上，聘請(qǐng)總部領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)主管參謀和與裝備知識(shí)相關(guān)的軍區(qū)技術(shù)專家為研究生授課，了解總部政策和裝備整體情況；在培訓(xùn)方式上，組織研究生到裝備承研承制單位跟產(chǎn)學(xué)習(xí)，了解裝備制造方面的知識(shí)；在實(shí)習(xí)組織上，組織研究生到部隊(duì)參觀見學(xué)，使研究生樹立裝備作戰(zhàn)和保障的觀念，了解裝備作戰(zhàn)與技術(shù)保障的特點(diǎn)，增強(qiáng)其對(duì)未來裝備戰(zhàn)場環(huán)境、技術(shù)保障、作戰(zhàn)組織指揮的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)高技術(shù)戰(zhàn)爭裝備指揮、技術(shù)保障等理論的研究熱情。通過這些有效的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)和交流，可使他們真正成為適應(yīng)軍隊(duì)裝備現(xiàn)代化建設(shè)需要、“學(xué)有所為、學(xué)有所用”的高層次軍事人才。

3.改革教學(xué)方法，提高實(shí)踐應(yīng)用能力

培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的軍校研究生要求學(xué)員多讀書、勤思考，著重培養(yǎng)邏輯思維能力；培養(yǎng)應(yīng)用型的研究生，則更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)員的實(shí)際應(yīng)用能力和技術(shù)素養(yǎng)。首先，必須改革傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，采用討論式和啟發(fā)式等各種教學(xué)方法，引導(dǎo)研究生用所學(xué)的理論知識(shí)分析解決部隊(duì)建設(shè)的實(shí)際問題。其次，要注重與學(xué)員的互動(dòng)交流。軍校研究生學(xué)員大多來自一線部隊(duì)，對(duì)部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題感受比較直接、真實(shí)，研究分析比較全面具體。加強(qiáng)與這類學(xué)員的交流，一方面能提高學(xué)員的邏輯思維能力，拓寬學(xué)員視野；另一方面，能夠增強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)部隊(duì)的了解，使教學(xué)研究更加符合部隊(duì)實(shí)際和學(xué)員的需求。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)員論文的選題上更應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，結(jié)合裝備技術(shù)保障實(shí)際直接為部隊(duì)建設(shè)和裝備保障服務(wù)。

4.緊貼裝備實(shí)際，創(chuàng)新培養(yǎng)方式

軍校要加強(qiáng)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)，使研究生在校期間所學(xué)的知識(shí)、所做的研究都離不開部隊(duì)技術(shù)保障實(shí)際。結(jié)合部隊(duì)工作實(shí)際和裝備實(shí)際來進(jìn)行學(xué)術(shù)科研既能取得較高水平的研究成果，又能為將來部隊(duì)崗位任職打下良好的基礎(chǔ)。研究生的培養(yǎng)方式改革要貼近部隊(duì)裝備實(shí)際，建立軍隊(duì)院校和野戰(zhàn)部隊(duì)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，采取雙導(dǎo)師制度，聘任部隊(duì)在裝備技術(shù)保障一線工作的知名專家為研究生的第二導(dǎo)師，接受院校和部隊(duì)兩個(gè)導(dǎo)師、兩種途徑的共同指導(dǎo)，在培養(yǎng)過程中實(shí)行部隊(duì)與院校的共同培養(yǎng)，達(dá)到理論解釋問題與現(xiàn)實(shí)解決問題的統(tǒng)一，完成從理論到實(shí)踐再到理論的良性循環(huán)過程，使研究生學(xué)習(xí)到部隊(duì)導(dǎo)師豐富的任職經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體會(huì)，了解部隊(duì)裝備使用、保障等過程中遇到的難題，全面提高自身素質(zhì)。提倡軍校研究生積極到部隊(duì)代職鍛煉和學(xué)習(xí)，多參加與本學(xué)科密切相關(guān)的部隊(duì)演習(xí)和其他重大軍事行動(dòng)，以豐富基層閱歷、拓展思維空間、加快知識(shí)更新，提高軍校研究生從事部隊(duì)崗位所需的決策指揮、維修保障和研究分析等方面的能力素質(zhì)。同時(shí)，鼓勵(lì)研究生多接觸部隊(duì)，了解熟悉部隊(duì)，找準(zhǔn)自己專業(yè)的研究方向和部隊(duì)建設(shè)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性和指導(dǎo)性。

5.把握部隊(duì)建設(shè)需要，完善研究生課程教學(xué)模式

軍隊(duì)院校研究生培養(yǎng)工作必須全面跟蹤部隊(duì)裝備技術(shù)保障的實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握部隊(duì)裝備的實(shí)際需要，立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來，結(jié)合裝備技術(shù)的發(fā)展及其戰(zhàn)場運(yùn)用特點(diǎn)，提出科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)的需要。比如，引入一些與部隊(duì)裝備有關(guān)的課程，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程時(shí)能夠更好地將所學(xué)知識(shí)與部隊(duì)裝備現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。另外，在課程設(shè)置和教學(xué)方法上也應(yīng)當(dāng)有所改革，加大裝備實(shí)際案例課程以及現(xiàn)地裝備教學(xué)、參觀見學(xué)等課程的開設(shè)力度，使研究生愿意到部隊(duì)一線去，勤于調(diào)查研究，掌握第一手的材料。還要根據(jù)部隊(duì)裝備發(fā)展情況及時(shí)更新課程內(nèi)容，課程內(nèi)容必須著眼于部隊(duì)的實(shí)際，突出裝備特點(diǎn)的課程內(nèi)容的授課。

6.跟蹤裝備發(fā)展，科學(xué)指導(dǎo)論文選題

隨著全球范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力的速度也越來越快，世界各國都把最新的科學(xué)技術(shù)成果首先運(yùn)用到軍事領(lǐng)域，新型武器裝備不斷出現(xiàn)，在未來戰(zhàn)場上必將出現(xiàn)各種各樣的新式武器，未來戰(zhàn)爭必然是高技術(shù)戰(zhàn)爭。作為我軍培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才的軍事院校，承擔(dān)著許多與裝備前沿相關(guān)的科研課題。這些課題基本上都與部隊(duì)裝備建設(shè)緊密相關(guān)，與裝備的發(fā)展結(jié)合緊密，目的是解決部隊(duì)急需的技術(shù)運(yùn)用和勤務(wù)保障問題，突出保證高新技術(shù)裝備形成保障力和戰(zhàn)斗力的需要。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究生在選題的時(shí)候要圍繞解決軍事斗爭準(zhǔn)備的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，充分利用院?？蒲姓n題，結(jié)合裝備保障實(shí)際進(jìn)行學(xué)位論文的選題工作。要有選擇性、有針性地選題，對(duì)一些有關(guān)部隊(duì)建設(shè)的重要的、根本性問題進(jìn)行研究，使研究生盡快適應(yīng)未來高技術(shù)條件下現(xiàn)代化戰(zhàn)爭，使他們“懂理論、會(huì)管理、精技術(shù)”，盡快成為具備較強(qiáng)分析綜合能力和創(chuàng)造能力的新型軍事人才。

三、結(jié)束語

緊貼裝備實(shí)際，跟蹤裝備發(fā)展，把握部隊(duì)急需，著眼部隊(duì)需求，培養(yǎng)面向基層的應(yīng)用型研究生，是當(dāng)前軍校研究生教育改革的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。為了切實(shí)提高軍校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)裝備維修改革需求，軍隊(duì)院校應(yīng)該積極調(diào)整研究生培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，樹立素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的觀念，逐漸將軍校研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)，重視實(shí)踐，培養(yǎng)能力，激勵(lì)創(chuàng)新，講究綜合，提高素質(zhì)”的總要求，努力提高軍校研究生自身的綜合能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，使他們積極投入到裝備現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]李加勇，白永生，葉和明，等.新形勢(shì)下提高軍校研究生創(chuàng)新能力的策略分析[J].中國電力教育，2012，（14）.

[2]王鐵寧.對(duì)改進(jìn)軍隊(duì)院校研究生教育的幾點(diǎn)思考[J].裝甲兵工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（4）：56-57.

[3]范精明，房京，崔莉莉，等.關(guān)于軍校碩士研究生學(xué)位論文選題的幾點(diǎn)思考[J].軍事交通學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（5）.

[4]李偉.創(chuàng)新動(dòng)機(jī)對(duì)研究生創(chuàng)新行為影響的實(shí)證研究[J].教育理論與實(shí)踐，2012，（9）：15-17.

[5]孫紅亮.軍隊(duì)院校研究生教育發(fā)展中的問題及對(duì)策研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（2）：18-19.

篇6

關(guān)鍵詞：運(yùn)輸通道 區(qū)域運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò) 發(fā)展趨勢(shì)

交通運(yùn)輸是我國國民經(jīng)濟(jì)的命脈，是人民生活水平日益提高的重要保證。發(fā)展協(xié)調(diào)高效的綜合運(yùn)輸體系，是交通運(yùn)輸發(fā)展的必要趨勢(shì)。其中關(guān)鍵則是大力規(guī)劃和建設(shè)各具特色的綜合運(yùn)輸通道。發(fā)展高效的運(yùn)輸通道，能夠有效的利用各種運(yùn)輸資源，降低流通的成本，提高服務(wù)的質(zhì)量，滿足人民物質(zhì)文化生活水平的提高。我國"十一五"綜合交通發(fā)展規(guī)劃中也明確提出，未來的發(fā)展重點(diǎn)是能源運(yùn)輸大通道、經(jīng)濟(jì)圈之間結(jié)構(gòu)合理的運(yùn)輸大通道。因此，在我國運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)著十分重要的地位。

一、運(yùn)輸通道的概念分析

運(yùn)輸通道的概念最早于20世紀(jì)60年代在美國出現(xiàn)。運(yùn)輸通道通常是由兩種以上的交通方式組成的運(yùn)輸線路束，也稱運(yùn)輸走廊。它是一個(gè)國家綜合運(yùn)輸網(wǎng)的主骨架，在運(yùn)輸業(yè)和整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位。其含義主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、運(yùn)輸通道是一個(gè)運(yùn)輸?shù)牡貛?，并不是運(yùn)輸線。

2、運(yùn)輸通道是連接客貨流發(fā)源地與目的地的客貨流的密集地帶。

3、運(yùn)輸通道一般是由平行的多種運(yùn)輸方式的運(yùn)輸線路互相補(bǔ)充，共同提供服務(wù)。雖然單一的運(yùn)輸方式的運(yùn)輸線路也可以租稱運(yùn)輸通道，但是只有單一的運(yùn)輸方式有多條運(yùn)輸線路構(gòu)成運(yùn)輸密集帶，才能稱之為運(yùn)輸通道。

4、運(yùn)輸通道不僅包括各種運(yùn)輸線路，而且包括樞紐、港口、車站、機(jī)場以及運(yùn)輸生產(chǎn)相配套的服務(wù)設(shè)施，形成運(yùn)輸通道的統(tǒng)一體。

二、我國交通運(yùn)輸通道建設(shè)的現(xiàn)狀

我國的綜合運(yùn)輸體系建設(shè)始于60年代，自80年代開始運(yùn)用通道理論指導(dǎo)并進(jìn)行規(guī)劃。交通部在1990年提出了，從"八五"開始，建設(shè)以"國道主干線"為主的大運(yùn)輸系統(tǒng)，主要由"五縱七橫"十二條公路組成，總里程為3.5萬公里，貫通首都、各省省會(huì)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、主要交通樞紐和重要交通口岸。鐵道部在"十五"規(guī)劃中明確提出建設(shè)"八縱八橫"的鐵路運(yùn)輸通道，總里程達(dá)3.4萬公里，涵蓋了我國絕大部分的大中型城市，主要旅游點(diǎn)和大部分產(chǎn)品的產(chǎn)銷地。

經(jīng)過了20多年的建設(shè)，交通部、鐵道部提出的鐵路、公路、水運(yùn)通道，在目前已具雛形，各種運(yùn)輸方式在社會(huì)化的運(yùn)輸范圍內(nèi)和統(tǒng)一的運(yùn)輸過程形成了一定的交通運(yùn)輸綜合體系，通道技術(shù)裝備水平有了大幅提高，并逐步由性能單一性通道向綜合型通道演化，形成了以國道和鐵路主干線、內(nèi)河水運(yùn)通道為軸的多條國家級(jí)綜合運(yùn)輸通道和區(qū)域運(yùn)輸通道。其中，有6條通道組成了國家通道干線網(wǎng)絡(luò)的雛形：（1）哈大通道；（2）山海關(guān)至杭州的東部地區(qū)南北通道；（3）北京至廣州的中部地區(qū)南北通道；（4）山西能源基地煤炭外運(yùn)通道；）5）連云港至西北地區(qū)的歐亞大陸橋；（6）西南出海（出境）通道。城市通道建設(shè)也是由80年代以道路運(yùn)輸為主體向地鐵、輕軌等大容量運(yùn)輸方式構(gòu)成的綜合交通通道演化。

三、運(yùn)輸通道在區(qū)域運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)中的作用

區(qū)域運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)系多個(gè)重要城市和地區(qū)，對(duì)國家政治經(jīng)濟(jì)文化有重大影響且運(yùn)量巨大的運(yùn)輸線路稱運(yùn)輸通道。運(yùn)輸通道有如下重要作用：

1、運(yùn)輸通道能夠加強(qiáng)區(qū)域之間運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。運(yùn)輸通道的建設(shè)將降低沿線地區(qū)運(yùn)輸成本，提高區(qū)域中心城市的輻射能力，帶動(dòng)端點(diǎn)城市和沿線地區(qū)的快速發(fā)展，引導(dǎo)區(qū)域產(chǎn)業(yè)合理布局，形成多個(gè)交通經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，從而推動(dòng)區(qū)域整體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2、運(yùn)輸通道有助于調(diào)整運(yùn)輸結(jié)構(gòu)，發(fā)揮運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的作用。不同的運(yùn)輸方式有不同的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將不同的運(yùn)輸方式組合在一起，有助于調(diào)整運(yùn)輸結(jié)構(gòu)，改善運(yùn)輸布局，發(fā)揮綜合運(yùn)輸網(wǎng)的重要作用。

3、運(yùn)輸通道可以改善沿海港口布局，形成與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的幾大港口群，使沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展互相補(bǔ)充，互相支持，相得益彰。

4、運(yùn)輸通道完善了區(qū)域綜合運(yùn)輸體系，是區(qū)域客貨聯(lián)系流通的重要保證。區(qū)域綜合的運(yùn)輸通道作為區(qū)域綜合交通運(yùn)輸體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著區(qū)域之間的穩(wěn)定、龐大的客貨運(yùn)輸任務(wù)，維系著區(qū)域內(nèi)的人流、物流、商流以及信息流的交換流通。區(qū)域綜合運(yùn)輸通道能力的提升、結(jié)構(gòu)的升級(jí)，將完善區(qū)域間綜合運(yùn)輸體系，加快區(qū)域客貨流通運(yùn)轉(zhuǎn)的效率，滿足區(qū)域內(nèi)層次化、多樣化的出行需求。

因此，運(yùn)輸通道是區(qū)域運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的骨干，對(duì)區(qū)域運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展具有重大的作用。

四、運(yùn)輸通道的發(fā)展趨勢(shì)

1、結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，運(yùn)輸能力大型化

隨著高速公路、高速鐵路等新技術(shù)的應(yīng)用，通道內(nèi)的路徑和樞紐引入的線路也逐漸增多，通道的結(jié)構(gòu)也變得更加復(fù)雜。重載列車的行使和多車道高速公路的修建，將使得通道的運(yùn)輸能力有了很大的提高。高速鐵路客運(yùn)專線、磁懸浮列車技術(shù)、真空管道技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，將會(huì)使得通道內(nèi)運(yùn)輸工具的行駛速度大大提高，特別是未來真空管道技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

2、運(yùn)輸通道內(nèi)的運(yùn)輸方式間進(jìn)行分工協(xié)作

將各種運(yùn)輸方式有機(jī)的組合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這是各種運(yùn)輸方式分工協(xié)作的體現(xiàn)，也是未來的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，運(yùn)輸通道內(nèi)各個(gè)路徑的分工協(xié)作關(guān)系也將加強(qiáng)，并且分別承擔(dān)著不同的運(yùn)輸需求任務(wù)。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，更多的家庭擁有了小汽車，在一定范圍內(nèi)，運(yùn)輸通道內(nèi)的公路和鐵路的競爭會(huì)發(fā)生變化，將由高速公路普通客運(yùn)與高速鐵路之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾∑嚺c高速鐵路的競爭。

3、運(yùn)輸通道與環(huán)境的關(guān)系趨于和諧化

目前，人類追的理想目標(biāo)是--人與自然的協(xié)同進(jìn)化與和諧共存。要么維護(hù)自己生存的搖籃，要么毀壞自己存在的基礎(chǔ)，這既取決于人類自身的認(rèn)識(shí)和利用自然、改造自然地理性程度，又取決于人類對(duì)于自身存在的價(jià)值。在進(jìn)行運(yùn)輸通道的規(guī)劃與建設(shè)時(shí)，人類已逐漸開始關(guān)注，并將繼續(xù)關(guān)注交通運(yùn)輸社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，鼓勵(lì)采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和新工藝、新材料，應(yīng)盡量減少運(yùn)輸通道建設(shè)對(duì)自然資源的占用和污染等負(fù)面作用，努力實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧，運(yùn)輸通道與自然地和諧、一體。

4、運(yùn)輸通道趨于網(wǎng)絡(luò)化，其骨干作用更加明顯

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，區(qū)域?qū)ν獾穆?lián)絡(luò)加強(qiáng)，市場的不斷擴(kuò)大和發(fā)展要求與更多的地區(qū)加強(qiáng)聯(lián)系，原來單一區(qū)域的聯(lián)系已不能滿足經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場的不斷擴(kuò)大。交通運(yùn)輸需求的網(wǎng)絡(luò)化要求供應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)化，從而要求運(yùn)輸通道體系向網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，并且智能交通技術(shù)的應(yīng)用，將與通道有關(guān)的所有交通活動(dòng)納入一體，想成立體化的運(yùn)輸體系，在區(qū)域中的骨干作用也得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。

五、結(jié)論

在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，運(yùn)輸通道是區(qū)域運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)中的重要組成部分，對(duì)交通運(yùn)輸具有重要的作用。運(yùn)輸通道的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，運(yùn)輸能力進(jìn)一步提高；各種運(yùn)輸方式間相互分工協(xié)作；與環(huán)境的關(guān)系更加和諧；并且不斷趨于網(wǎng)絡(luò)化，在運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)中的骨干作用更加明顯。我們需要了解和認(rèn)清運(yùn)輸通道的發(fā)展趨勢(shì)，以使能夠更好地利用運(yùn)輸通道的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，促進(jìn)運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐慶斌，榮朝和，馬云. 運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論[M]. 北京：中國鐵道出版社，2006，69-72

[2] 嚴(yán)作人，張戎. 運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)[M]. 北京：人民交通出版社，2003，38-39

[3] 陳波蒞. 區(qū)域綜合運(yùn)輸通道的界定[J]. 交通企業(yè)管理，2011（4）：56-57