導語：如何才能寫好一篇感恩作文素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時下，“感恩季”成了商家促銷活動中出現(xiàn)的高頻詞匯，無論是母親節(jié)、教師節(jié)，還是新學期開學，“感恩回饋”“感恩特賣”等詞語隨處可見。而每年十一月的第四個星期四正是西方的感恩節(jié)，借此機會，哈皮就帶領大家一起探尋“感恩”中蘊藏的創(chuàng)意素材吧！

我們最熟悉的，莫過于對父母、親人、老師、同學、朋友的感恩了。蘇教版六年級上冊第二單元的作文內(nèi)容是一項特殊的作業(yè)：對爸爸或媽媽說一聲“我愛你”。類似的還有《第一次給媽媽洗腳》《我和爸爸換身份》《當一天的小老師》等，這類作文就是由一句話或一件事所引發(fā)的一個情景、一個故事、一段回憶。如何讓這些司空見慣的題材變得富有創(chuàng)意、與眾不同呢？這就需要我們另辟蹊徑，不走尋常路，如：反其道而行之，突出這些感恩對象“另類”的一面，像《嚴師出高徒》《遲到的愛》《化敵為友》這樣別出心裁的文章，不就輕而易舉地推陳出新了嗎？

眾所周知，感恩節(jié)的原意是“為了感謝上天賜予的好收成”。哈皮用創(chuàng)新的眼光一遍遍審讀這一句話，忽然發(fā)現(xiàn)，“上天”和“好收成”其實就是我們“感恩”主題的對象和范圍。如此一來，哈皮頓時茅塞頓開。哈皮驚喜地發(fā)現(xiàn)：“感恩”主題的作文對象并不一定是具體的、形象的，只要是可以表達自己謝意的選材，都應該可以成為我們寫作的素材。我們不僅可以針對一個人，還可以針對一件事、一個物來寫，甚至還可以將描寫對象和選材范圍擴大至寫一類職業(yè)、一個現(xiàn)象、一種潮流……這樣一來，我們的寫作范圍就更寬廣了，信手拈來、為我所用的創(chuàng)意素材也就更多了。

篇2

“總是向你索取，卻不曾說謝謝你，直到長大以后，才懂得你不容易……”《父親》的歌聲在耳畔回響，歲月的時光悄悄地從身邊滑過，勾起了我們多少回憶。想一想，成長路上，我們真的需要好好感謝一些人、一些事，是他們讓我們懂得了堅強，懂得了感恩，懂得了珍惜，因而，我們才能在青春的路上越走越遠。

請以“謝謝你，讓我懂得了_______ ”為題目作文。

要求：①把題目補充完整;②自選文體;③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。

【名師題解】

巧借補題，引向儲存?！岸谩保恰吧钌畹闹馈钡囊馑?，寫的應是經(jīng)歷之后的感悟和體驗，這種感悟和體驗讓你思想上有了提升，人生獲得了啟迪。很明顯是懂得生活道理或美德素養(yǎng)，如感恩、愛、幸福、珍惜、擔當、堅強、信念的力量等等。考生要抓住半命題作文留一半精彩給自己的特點，利用補題的權利，巧妙地將寫作引向自己材料的富集區(qū)。

激活思維，立體拓展。針對“謝謝你”中“你”字，我們就可以作如下拓展：“你”是人，可以寫父母兄弟、親朋師長、同窗好友，甚至是古人、陌生人等;“你”是物，可以寫動物、植物、景物，一草一木認真品味都能讓你懂得道理。很明顯后者的立意明顯要優(yōu)于前者。同樣，文題中“我”既可以指自己，即寫作者本人，亦可以是第一人稱之下的任何人、任何物。作此理解再去選擇，就不容易“撞車”。

細節(jié)融情，情感真摯。本文題基本的寫作思路是一事一議，即通過生活中的事件，來展現(xiàn)對生活的認識或感悟。寫作中，敘事要清楚生動，要有細節(jié)支撐，能夠展現(xiàn)出事件讓你生發(fā)“謝謝”的原因;更要通過議論或抒情展現(xiàn)讓我“懂得了”哪些生活的道理，獲得了哪些人生的啟迪，讓我“走出了陰霾，健康成長”。敘事性作品，適當?shù)卮┎瀛h(huán)境描寫，情景交融，引用名言、詩句、典故來表達情感，則會使情感更真摯動人。

【推薦素材】

素材一：

童話大王鄭淵潔第一次將童話作品寄給出版社，很快被退了回來，但有位叫楊宗的先生對其作品評價很高，就給北京某兒童文學編輯寫了一封推薦信，讓他拿著去北京。這位編輯看后又將稿子轉給負責編童話的劉老師，最終作品發(fā)表。鄭淵潔當時買了3本雜志，并許下心愿，在15年后要辦3件事：一是將這3本刊物分贈給3位編輯;二是要在北京最豪華的餐廳請他們;三是贈送給他們每人50元“伯樂獎金”（當時他的月薪是40元）。1994年9月15日，在他的處女作發(fā)表15周年紀念日這天，他在北京香港美食城宴請了這3位編輯，并在3本雜志的扉頁上寫下了“沒有你們，就沒有我今天的成就”的贈言，并敬贈每位編輯5000元“伯樂獎”。

素材點撥：這個素材可從很多角度來考慮運用到寫作之中：一是可作為作品的引子，引出對懂得感恩話題的理解;二是可以作為懂得感恩的誘因，也就是在自己經(jīng)歷事件之后，由這一素材引發(fā)對感恩的感悟和體驗;三還可以將寫作者“我”定位于鄭淵潔，則可通過擴寫完成作品。

素材二：

12歲的稻盛和犬曾隨父親去拜訪高僧，問詢?nèi)松贰８呱屍涠嗾f“南曼南曼”?！澳下下笔欠鸺叶U語中“謝謝”的意思。稻盛記住高僧的話，將“南曼南曼”掛在嘴上。27歲，稻盛創(chuàng)辦了京都陶瓷株式會社，但他對制瓷一竅不通。他把自己的辦公室讓給精于制瓷的井上，把自己剛裝修好的家騰出來給井上和其他6個人住，自己則租住平房。稻盛對井上說：“我只是一個給京瓷未來作好夢的人，你才是真正的筑夢人。作夢不要太大的地方，但筑夢需要?！钡臼⒌淖龇ù騽恿司?，他們發(fā)誓要奉獻出他們所有的技能。果然，10年后，京瓷成了一家全球知名的上市公司。在日本，稻盛與松下、盛田、本田并稱為“四圣”。

素材點撥：這則素材讓我們懂得的道理很多：可以從感恩的角度，寫稻盛的付出，讓井上等人懂得了回報;可以從管理的角度，寫稻盛的做法讓你懂得了如何調(diào)動人的積極性;可以從成功的角度，謙虛使人進步，付出才有收獲，等等。

素材三：

2013年12月11日，身兼電影《風暴》老板、監(jiān)制及主演于一身的劉德華，在清華大學出席對談會。為了活躍現(xiàn)場氣氛，主持人準備了一只兔公仔，提議劉德華拋下臺給觀眾作禮物，但出乎意料的是劉德華緩緩地走向觀眾，并微笑著將禮物直接遞到了一位觀眾手上。

活動過后，有記者表示不解，問：“為什么拒絕向臺下拋送禮物，這可是引發(fā)歌迷或粉絲激情的極有效方法啊！”劉德華聞言，情緒頓時低落下來，他說：“因為我首次開演唱會時，有位歌迷就是為接禮物而發(fā)生意外，失去了生命，所以我絕對不會再這樣做?！?/p>

素材點撥：身為一代巨星，劉德華能做到注重細節(jié)，為歌迷著想，防止意外發(fā)生，這是責任的擔當;劉德華不再次為過，讓我們懂得反思、懂得前事不忘后事之師;從感恩的角度也能入文，劉德華的行為讓我們懂得怎樣感恩：讓愛我們的人幸福平安就是感恩，等等。

【素材演練】

謝謝你，讓我懂得了堅強

山東省五蓮縣高澤初中 王學濤

考試失利，心情糟糕到了極點。呼吸著窗外沉悶的空氣，心中更覺壓抑。算了，還是出去走走吧。

此刻，下起了蒙蒙小雨，我持傘漫步到了荷塘邊，賞一池青紅相間，閱一回人荷異同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。只可惜，今天我是看不到古詩中的美景了。雖是清晨，卻是薄霧朦朧，風中早已夾雜著一些雨水。雨雖不大，可是很密，還像針一般的細，這與夏雨的熱烈風格極不相像。

雨水打在屋檐上，打在我的雨傘上，發(fā)出清脆的響聲。雨水從傘邊流過，滴到地上，濺起的雨水漸漸打濕我的褲子，可我并不在意這些，因為我的注意力被這一塘荷花吸引住了。

清幽，淡雅，花與葉緊緊相依，輕快，悠揚，隨風雨輕輕曼舞。今年的荷花開得不是很多，不知是雨水將其打壓，還是討厭這霧霾的空氣，雖然不是很多，但花與葉與水，也是相映成趣。但很快，我的欣賞之情漸漸變?yōu)榱藫鷳n，因為這雨，逐漸大了起來。

豆粒大的雨滴打在我的雨傘上，發(fā)出“嘭嘭”的響聲，池塘也漸漸動了起來，陣陣漣漪，聲聲脆響。但很快便靜了下來，魚沉下去了，蛙也躲在了荷葉底下，停止了鳴叫。夏雨，終于露出了它真實的面貌。

雨水落在嬌嫩的荷葉上，引得荷四處搖曳。我真想撕一片云彩給這些嬌美的荷花都蓋上遮雨的篷子，可老天并沒有因為我的善念而停止降雨，反而增大了雨勢，大珠小珠落玉盤，不一會兒，水塘上便騰起了一陣陣雨霧。

令我驚奇的是，荷花并沒有屈服。它沒有向著雨水叫板，但它也不會無視這雨水的擊打。它用自己的花瓣，用自己的翠綠的葉與雨水對抗著：雨水將荷壓彎，可它很快又挺直了身子，就這樣，在茫茫雨水中，荷花一次次抖落了身上的雨水，也一次次在空中撒出一道優(yōu)美的弧線。

雨漸漸停了，它似乎累了，又變成了當初的絲狀。但荷花卻依然挺直了身子站在那里，不但如此，因為雨水的沖刷，它的精神反而更加昂揚，仿佛隨時都準備著再次迎接風雨的挑戰(zhàn)。

這便是荷的人生?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖?！弊怨乓詠?，面對這亭亭玉立的荷花，文人墨客多贊美的是它的高潔清雅，卻很少有人看到，其實荷花與松柏一樣，也是個威武不能屈的勇敢將士。當風雨來臨時，它選擇的不是安逸的躲避，而是坦然面對這一切，在苦難面前，它不懼，亦不怒，它用自己看似柔弱的身軀，默默抵抗著這一切。對風雨，不屈服，對自己，不放棄。

花亦如此堅強，人又該如何呢？

謝謝你，這一池的荷花，是你們，讓我懂得了很多，很多……

篇3

小學：

能夠初步表達自己的意思，并在寫出的語句中運用到所學詞語

分班考：

要求至少掌握一種文章類型如：感恩、奮斗、親情、想象等

中考：

從更深的層次，透過表面看本質(zhì)，掌握題干中重點內(nèi)容的準確定位;要求學生學會利用多種寫作手法應對各種文體

1 考試目標

寫作板塊在分班考試中屬于難點中的難點，主要考查孩子口語表達的能力，共占30分(部分學校40分)，為了在考試中拔得頭籌，孩子最多只能在寫作板塊失2分，所以孩子的文章不能夠只停留在把句子寫對，事情寫順的基礎層面。更要學會在文章中巧妙利用作文素材，使文章達到一類文水平。

2寫作版塊提分方案

寫作考查的內(nèi)容綜合性很強，它考查了學生口語表達的能力，也考查了學生運用素材的能力，所以小學時期簡單的記敘文已經(jīng)不能滿足初中階段的需求，所以我們在初中階段要做的還很多。例如：

(1)課堂上給學生總結小升初考試中會出現(xiàn)的作文類型，例如寫人、寫事等。

(2)課堂上以奮斗文為例，帶學生分段進行高分范文積累，并幫助學生梳理文章邏輯。

(3)課堂上給出相應話題的作文范文，建議學生積累好的素材與好詞好段。

(4)在課后，要求學生將作文稍加改動，優(yōu)化成自己的版本，并可以在考試中真正應用。

(5)在第二節(jié)上課的時候，以進門考的形式考查學生上一節(jié)課所學的寫作相關的知識點，以保證學生回家復習后真正掌握。

在課后作文作業(yè)中，如發(fā)現(xiàn)學生存在沒做、不會做或是做了但沒達到要求等問題，對孩子進行二次講解，薄弱環(huán)節(jié)進行針對性訓練。每篇作文親自批改給出詳細修改意見。

3小升初語法板塊講解內(nèi)容

(1)按文章類型分類，給出學生小升初寫作考查的作文類型。

篇4

1、中學生平時窮于應付考試，不注意觀察生活，感受不到生活中細微的感人的事情。

2、閱讀量小，知識積累不夠，視野不開闊，思維放不開。

3、沒有掌握素材運用的技巧，面對作文題目不知怎么下筆。

因此，幫助學生積累材料，成為提高作文水平的關鍵。那么，如何提高學生積累素材的能力呢？

一、培養(yǎng)學生觀察積累的能力

我國著名語言大師呂叔湘說：“少年時期，應當把鍛煉自己的觀察和思考能力作為基本功?！边@句話告訴我們，培養(yǎng)學生的觀察和思考能力是寫文章的基礎。

(一)首先指導學生學會觀察。所謂觀察，就是要針對某一事物，一部分一部分仔細地看，要有順序，不雜亂；要完整，不要遺漏，要找出本事物與其他事物的區(qū)別點。如茅盾在《白楊禮贊》一文中，對白楊樹外部特征的觀察就是按照“干，枝，葉，皮”的順序，然后進行有層次的描寫，突出白楊樹“團結、向上”的特征。讓學生懂得了按順序觀察法，要想把事物觀察細致，可以從不同側面、不同角度去觀察事物。如朱自清在《春》中運用的分類觀察法，劉鶚的《明湖居昕書》中的側面觀察法等等，都是很好的范例。在中學語文教材里，許多課文是學生觀察的范本，教師在教學中通過文章的分析，可有目的有計劃地指導學生積累觀察方法，以幫助學生提高觀察能力。

還應讓學生知道，通過觀察和體驗，有了材料，接下來就應該對材料進行取舍，并發(fā)掘事物中所有的深刻意義。因為有些事物的含義，常常不是一眼就可以看清楚的，需要動動腦筋，往深處挖掘。如一張全優(yōu)的成績單，不能只看表面的阿拉伯數(shù)字，而應該挖掘一下成績單背后的東西。觀察離不開思考，在觀察的前提下進行挖掘，才能寫出內(nèi)容深刻富有新意的文章來。

(二)明確觀察目的。有很大一部分學生不會深入細致地觀察生活，看什么都是走馬觀花。對此老師一定要指導他們帶著目的去觀察，如可以布置“校園樂事”這一題目，引導學生留心觀察學校里的人和事，培養(yǎng)學生獨立觀察、獨立思考的能力。設計以“感恩”為話題的作文，引導學生觀察家中的生活，理解父母，記錄真情，學會感恩。通過有目的的引導提高了學生的觀察力、感受力，豐富了學生的情感世界，提升了學生的寫作能力。

(三)明確觀察要求。教師要持之以恒地指導學生觀察，還應對學生提出明確的要求，久而久之，才能使學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。如要求學生寫觀察日記就是一種很好的方式，每篇字數(shù)不限，只要能寫出自己的觀察所得即可。每周必須檢查一次，還應評出有特色的日記，對有進步的提出表揚，還可將其日記上墻展覽，這會大大提高學生的自豪感，更能激發(fā)學生的觀察的興趣。

(四)擴大觀察視野。陶行之曾說過：“作文是生活的一部分，它離不開活動?！币寣W生寫真生活，教師就要引導學生走向社會，參與一些社會活動。如在植樹節(jié)帶領學生參加植樹活動，到養(yǎng)老院義務勞動，組織學生到工廠到鄉(xiāng)村，細心觀察體驗工人、農(nóng)民的生活、勞動的情景。還可組織學生開展集體活動，如手工制作、歌詠比賽、智力競賽、讀書活動等，豐富他們的生活內(nèi)容，陶冶情操，不斷積累寫作素材，感悟人生，就會寫出真實鮮活的文章來。

二、培養(yǎng)學生閱讀積累的能力

篇5

一、結合教學進度安排，開展競賽活動

語文課外活動的組織原則中最重要的一點就是服務課堂教學?；顒咏M織的出發(fā)點應該與語文教學相配套，為課堂教學發(fā)揮補充與完善的作用，深化課堂教學成效。我在小學語文教學中，與教學進度同步，組織了形式多樣的學科競賽活動，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進學生的學習成效提升。如針對學生識字學習基礎不牢固、錯別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學活動結束之后，都組織1―2次的默字競賽，要求學生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強化記憶的枯燥性，激發(fā)學生的競爭欲望，為學生營造你追我趕的濃厚氛圍，在學生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強了學習的積極性。通過這樣的方式，學生激發(fā)了學習積極性，提高了競賽促進教學的成效。針對小學生在朗讀中出現(xiàn)的“唱讀”、感情不豐富的現(xiàn)象，我在課堂教學中強化朗讀技巧的基礎上，定期舉辦朗讀競賽活動，對學生開展分組競賽，將朗讀基礎與水平基本上處于同一層次的學生編成一個學習競賽小組，開展競賽活動。在競賽激勵機制的引導下，學生相互之間卯足了勁練習朗讀技巧，通過一段時期的強化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學生對作文學習的畏難情緒，我通過開展口頭作文競賽、作文片段現(xiàn)場命題競賽等方式，全面提高學生的作文興趣，為深入開展作文教學營造積極的學習情感。

二、結合內(nèi)容理解需求，開展主題活動

在小學語文教學中，不能僅靠課堂教學40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學內(nèi)容的教學與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學空間來實施整個教育教學理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結合教學內(nèi)容，在課外組織相應的主題活動，創(chuàng)設濃厚的活動情境，幫助學生深化對教學內(nèi)容的理解。例如在教學《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學成效，加強學生感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩之心。我在學生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學”主題活動，要求學生仔細回憶、認真思考與父母、朋友、同學在生活學習中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點，在班級主題活動中進行交流，為學生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學《美麗的小興安嶺》內(nèi)容后，為了強化對學生的愛國主義教育，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，我要求學生課后自行搜集有關描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級進行交流匯報。學生的積極性被有效調(diào)動起來，有的學生找到了豐富的圖片資料，有的從網(wǎng)上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學中進行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內(nèi)容，激發(fā)了學生的參與熱情，而且使學生受到了一次強烈的愛國主義教育。

三、結合作文教學活動，開展實踐活動

小學生大多在三年級接觸作文教學活動，對作文寫作活動存在著畏難情緒，作文教學成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學方式存在模式陳舊的方面外，還有一個重要因素就是學生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構生活事實，這樣的途徑寫出來的文章，嚴重缺乏真情實感。針對這一現(xiàn)象，我利用各種機會來增強學生的實踐活動機會，讓學生有機會接觸到廣闊的社會，在實踐活動之中積累寫作素材，增強真情實感。我經(jīng)常組織學生參加學校組織的各種主題實踐活動，如要求學生參加小記者報社與學校記者站聯(lián)合舉辦的“感動中國―發(fā)生在身邊的故事”采訪活動，要求學生結合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進行采訪活動。有的學生采訪的是一些老黨員、老，聽他們講那過去的故事，受到了愛國主義教育；有的學生采訪了社區(qū)老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發(fā)生的前后變化，讓學生增強對改革開放巨大成就的理解，激發(fā)自豪之情；有的學生采訪了清潔工、白衣天使等一批具有代表性的敬業(yè)奉獻楷模，從他們的身上汲取了優(yōu)秀的品質(zhì)。通過這樣的豐富活動，學生寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實感。我還經(jīng)常組織學生參加上級教育主管部門和團隊組織開展的社會實踐活動，讓學生多了解社會，多增加生活積累，為作文教學積淀深厚底蘊。

四、結合學生學習愛好，開展興趣活動

篇6

關鍵詞：綜合性學習；學習素材；體驗成功

《義務教育語文課程標準》指出：綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。設計新課標下語文綜合性學習時，教師堅持“激興趣、倡實踐、重自主、行開放”的原則，要求學生親身體驗，強調(diào)通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，提高綜合運用語言文字的能力，密切學校與社會和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的責任感。這樣，我們的語文教學才是靈活的、開放的、可持續(xù)發(fā)展的。下面結合我的教學實踐，談談我對語文綜合性學習的認識和指導。

一、為有源頭“閱讀”來，積累語文學習素材

我們?nèi)绻胱寣W生能“行萬里路”，那“讀萬卷書”是必不可少的。我們的身邊資源豐富，不僅有課內(nèi)資源，更有廣闊的課外資源值得學習，利用圖書館、網(wǎng)絡可以大大豐富我們的閱讀，也有利于積累語文學習的素材。

在教學實踐中，我把教材中“我愛文學”“走進圖書館”“網(wǎng)上讀寫與交流”等語文活動進行整合，設計成“好書伴我成長”的綜合性學習。在活動中要求每人走進圖書館自選好書閱讀，同學們有的忙于計算機檢索圖書或瀏覽圖書，有的忙于借古今名著、名人故事、作文書等，大家通過“走進圖書館”這個活動，不僅閱讀到了一本本好書，更全面提高了學生檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻資料的能力。

除此之外，我們班級還長期設立班級圖書角，有文學名著，時文選粹，名人故事以及各種作文書等，每周規(guī)定時間進行課外閱讀，教師指導閱讀方法，閱讀后可以進行美文推薦，閱讀心得體會交流等活動。一個多學期下來，我發(fā)現(xiàn)學生閱讀水平提高了，表達能力提高了，寫作水平也有了明顯的提升。

課外閱讀中，自我選擇、自主閱讀，為他們提供了一片尋找自我、發(fā)展自我的“文化原野”，學生通過廣采博收，盡情吸收各種文化滋養(yǎng)，保證其個性和創(chuàng)造性的成長發(fā)展。既讓學生愛上了語文閱讀，又增強了學生的綜合性學習能力。

二、咬定“自主”不放松，凸顯學生主體地位

語文綜合性學習倡導自主學習，重實踐，重參與，在活動中真正體現(xiàn)學生的自主性，切實保證和落實好學生的主體地位。

《義務教育語文課程標準》指出：各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。為了讓學生更好地了解自己的家鄉(xiāng)，我整合“保護野生動物的一次活動”“開展一次愛國主義教育活動”“保護家鄉(xiāng)水資源”等語文活動，設計了“熱愛家鄉(xiāng)從我做起”的綜合性學習?；顒又校浞职l(fā)揮學生的自主性，分組活動，或查找資料，或調(diào)查訪問，或?qū)嵉乜疾欤诨顒又袑W生的思想和能力得到了充分的綻放，他們的表現(xiàn)真的很精彩，給他們一個杠桿，他們真能撬起整個地球！

通過語文綜合性學習，不但能夠增強語言文字對學生的感染作用，而且能夠豐富學生的精神生活，培養(yǎng)學生關心和熱愛文化、珍惜人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的思想感情。在這樣的活動中，學生是學習和活動的主人，他們的自主意識更強，興趣更濃厚，更能提高聽說讀寫能力和語文的綜合素養(yǎng)。

三、萬紫千紅總是“春”，幫助學生體驗成功

語文綜合性學習收獲的不僅僅是知識和能力，更有做人的道理、情感的升華。比如愛國主義教育、感恩教育……學生在每一次活動中都收獲了很多很多。

記得那一次，我組織學生開展以“感恩”為主題的綜合性學習活動，學生收集了“感恩”的詩句，學會了《感恩的心》等歌曲，有的學生親自創(chuàng)作了感恩詩歌送給家人，或繪制了圖文并茂的手抄報送給老師，或做了一次家務等。通過這次活動，學生們漸漸學會了理解，懂得了感恩，活動后，餐桌上多了一雙雙感恩的筷子；問候里，多了一句句感恩的聲音；清茶中，多了一份份親情的甜蜜；歡笑中，感恩的真情在涌動。通過感恩系列活動，學生情感上收到了一次次洗禮，更收到了一次次來自于父母、親人、老師、同伴的稱贊，體驗到了成功的快樂。語文綜合性學習也只有讓學生體驗到成功，他們才會更樂于參與，積極熱情地投入到活動中，形成萬紫千紅欣欣向榮的景象。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！闭Z文學習的空間極其廣闊，教師要善于利用身邊的資源，開展豐富多彩的語文綜合性學習活動，讓學生愿學，善說，不僅能學到語文的淵博，更能展現(xiàn)它的風采。

參考資料：

篇7

一、語文學科教學滲透感恩教育的必要性

現(xiàn)在的孩子，生活條件優(yōu)越，不曾吃過苦，對于父母、老師、社會為他做的一切，他覺得都是理所應當，不懂得感恩?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是語文課程人文性的體現(xiàn)之一。感恩歷來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，應當傳承下去。

二、語文學科教學滲透感恩教育的途徑

1.挖掘語文課程資源，對學生進行感恩教育

語文教材中所選的課文，有的反映的是山河的壯美，有的反映的是人物的高尚情操，有的包含著深刻的哲理……不少課文都是對學生進行感恩教育的好例子，如李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》、史鐵生的《我與地壇》等。因此，我們要根據(jù)語文教材選文情況，挖掘、整合教材內(nèi)容，對學生進行感恩教育，讓學生去品味課文所包涵的感恩之情，讓學生的心靈受到震撼。

2.開展多種形式的語文課外學習活動，對學生進行感恩教育

（1）在課外閱讀中滲透感恩教育。課外閱讀歷來是語文德育實施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關感恩讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲，于潛移默化之中受到感恩教育。

（2）開展“感恩”活動。我們的學生，有很大一部分也知道老師、父母對他們的付出很多，也心懷感激之情，但不知如何表達。作為教師應開展一些“感恩”活動，讓學生表達自己的感恩之情。

（3）努力開發(fā)課程資源，對學生進行感恩教育。文教學的資源是極其豐富的，語文教師應努力開發(fā)課程資源，對學生進行感恩教育。除課堂上對學生進行感恩教育外，還可爭取社會各方面的支持，讓感恩教育走進社區(qū)，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，對學生進行感恩教育。如組織學生到聾啞學校獻愛心，到敬老院打掃衛(wèi)生，同老人拉家常，給老人梳頭等等，都可以成為語文教學的資源，語文教師應根據(jù)本地區(qū)的實際情況，充分開發(fā)，積極利用。使我們的學生懷著一顆感恩的心。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會才會變得更加和諧,學生自身也會因為這種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康，生活之源也會得到更好滋潤。

3.在作文教學中升華感恩教育

篇8

一、閱讀經(jīng)典，獲得情感積淀

朱自清對父親背影的刻畫，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對父親的思念之情。余光中那一寸見方的郵票承載了自己的依戀，那一灣淺淺的海峽，竟成了一道古老民族的深深傷痕。史鐵生秋天對母親深切的懷念，無不體現(xiàn)對母親無盡的愛和“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。通過廣泛而豐富的閱讀不斷充實學生的內(nèi)心世界，他們的內(nèi)心世界就會變得無比強大而寬厚，變得睿智而有情致。堅韌強大，就能正確面對生活中的艱難困苦；善良敏銳，才能煥發(fā)出人性的光芒，去尋求生活中的最觸動人心的素材，寫出最溫暖人心的文字。

二、常懷感恩，抒寫家庭親情

“文章不是無情物，萬般佳作惟情真。”我們要善于選取有豐富內(nèi)涵，能感動人的細小材料，以小見大，在平淡中見真情，于細微處見精神。父愛似山，母愛如海。父母是孩子的第一任老師，孩子在父母的呵護下成長，引導學生懷感恩之心去寫父親勤奮、奉獻、感動、愧疚、傷感；去寫母親的日夜操勞，對孩子的疼愛有佳，還可寫母親皺紋和白發(fā)。這些都在學生眼里打下了深深的烙印，但他們?nèi)菀住暗?，所以教師要因勢利導，讓他們觸景生情，打開記憶的閘門，以感恩的心去刻畫那些難忘的鏡頭，這樣從家庭的親人寫起，從親情寫起，有利于學生寫出真情實感的文字。

三、熱情投入，捕捉人間真情

托爾斯泰說過，優(yōu)秀的作家都是蘸著自己的血肉寫出來的，真誠的文章是從作者的心里流出來的，而不是硬擠出來的。只有真正動了情，才能寫出真情實感的東西。世間本充滿溫情，引導學生要滿腔熱情地去觀察生活，留意身邊的人和事，特別是那些看似平凡卻能深深觸動人心靈的小事，以敏銳的眼光抓住瞬間的感受，保持心靈的感應和感情的交流，記錄下最深的感受：如果自己不小心冒犯了別人，對方一笑了之，那么感激就會像幽幽的花香在四周彌漫；如果在回家的路途，遇到突然襲來的風雨，同學將雨傘移到自己的頭頂，自己就會綻出感激的微笑；公交車上，自己給老人小孩讓座，他們的那聲“謝謝”和流露出的那份感激，會有一絲幸福感掠過自己的心田；大街上，看到幼小的孩子將垃圾、果皮丟進垃圾箱，自己會投去驚羨的目光。只要將這些小事流露于筆端，用這些洋溢著真善美的文字去歌頌世間的人性美，就會讓人倍感世間的溫暖和真情。這樣便抒寫出自己心靈的感受，顯得真實，讓人可信，能引起人的共鳴；把情感的最深處表達出來，不僅要獲得理解，而且要引起深度的理解。這才是心靈的作文，是文字的陽光。

四、積極倡導，感受世間大愛

“寫作要感情真摯，力求對美的追求和向往，獲取寫作的靈感，表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體會?！贝髳垠w現(xiàn)了人自身的價值、前途，命運的自覺關愛和無私奉獻，它讓人突破了人自身的自私和狹隘。教育學生以博大的胸懷放眼世界，去關注戰(zhàn)亂中的老人、地震中的孤兒，去關注旱災中饑渴的雙眼。利用課前幾分鐘，讓學生聆聽：二十年如一日，將拐杖變成翅膀，給多難的家庭點亮生命燭光的朱幫月；用雙肩挑起孩子沉甸甸的夢想，在春天播下希望種子的心靈歌手李心；用真愛詮釋了水濃于血，善良超過親情的母親阿力帕.阿力馬紅。后來他們自覺走進社會福利院、孤兒院，自愿為患白血病的孩子捐上幾元錢，這樣就會讓學生獲得積極的人生態(tài)度，健康的情感，博大的愛心，心靈得到陶冶和凈化，他們就會自然去謳歌社會。真情實感可以使學生感動，感動的過程是心靈凈化的過程。如果學生經(jīng)常處于感動之中，就能使真善美的種子在他們的心田發(fā)芽、開花、結果。

五、走近自然，感受生活中的“多情”

“洞明世事皆學問，人情練達即文章”，總之要想寫出具有真情實感的文章就離不開觀察和體驗。組織學生利用節(jié)假日到森林去，到田野去，到河邊去，引導他們看到林中的古樹，就會想到一種不屈的精神；看到田中的禾苗，就會想到農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；看到河中的魚蝦，就會想到自由快樂的生活；看到鳥兒飛向藍天，就會想到奮發(fā)向上；看到落葉飄零，就會想到無私奉獻。這樣就不會只像古人：望天上云卷云舒，閑看庭前花開花落。而會更深刻地領會“烏鴉反哺”的愛子深情，老鷹忍痛換羽獲得新生的可嘆。他們就會覺得有時自己就是春天的甘露，去滋潤干渴的土地；是一只小小鳥，飛過高山、大海、城市、河流，去察看受傷的地球?！暗巧絼t情滿于山，觀海則義溢于海?！倍嘟嵌榷鄠让娴芈?lián)想，生活的內(nèi)涵會更豐富，寫作的內(nèi)容會更廣泛。讓學生融入自由、開放、寬松的寫作氛圍之中，才能夠指導學生寫出富有真情實感的作文。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。作文教學中讓學生用一雙“多情”的眼睛去體會親情的可貴，去尋覓人性的美好和世間的溫情，去謳歌人間的大愛，去領略自然的“多情”。一滴水可以折射出多彩的世界，一雙眼能夠嵌進一個多彩的世界，讓學生擁有“多情”的眼睛，他們的眼中就會出現(xiàn)：別人沒看到的，他看到了；別人看到了沒想到，他看到了，想到了；別人看到了沒寫到，他看到想到寫到了。這樣在他們的眼中，世界更豐富多彩，生命更美好，筆下就有更新更美的文字?！罢埥o我一雙‘多情’的眼睛，讓我去尋找生活中的素材?！边@是一位學生在作文中流露出的真實想法。這也反映出了當前初中作文教學中的現(xiàn)狀：大多數(shù)學生要么無話可寫，要么生編硬造，硬寫出“虛情”，要么無病，編出“矯情”，缺少真情實感。《語文課程標準》指出：“在作文教學中，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！闭^言為心聲，文章應該是作者內(nèi)心情感的真實流露。因而有必要給學生一雙“多情”的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察生活，感悟生活，熱愛生活，用真情去描繪生活。

一、閱讀經(jīng)典，獲得情感積淀

朱自清對父親背影的刻畫，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對父親的思念之情。余光中那一寸見方的郵票承載了自己的依戀，那一灣淺淺的海峽，竟成了一道古老民族的深深傷痕。史鐵生秋天對母親深切的懷念，無不體現(xiàn)對母親無盡的愛和“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。通過廣泛而豐富的閱讀不斷充實學生的內(nèi)心世界，他們的內(nèi)心世界就會變得無比強大而寬厚，變得睿智而有情致。堅韌強大，就能正確面對生活中的艱難困苦；善良敏銳，才能煥發(fā)出人性的光芒，去尋求生活中的最觸動人心的素材，寫出最溫暖人心的文字。

二、常懷感恩，抒寫家庭親情

“文章不是無情物，萬般佳作惟情真?！蔽覀円朴谶x取有豐富內(nèi)涵，能感動人的細小材料，以小見大，在平淡中見真情，于細微處見精神。父愛似山，母愛如海。父母是孩子的第一任老師，孩子在父母的呵護下成長，引導學生懷感恩之心去寫父親勤奮、奉獻、感動、愧疚、傷感；去寫母親的日夜操勞，對孩子的疼愛有佳，還可寫母親皺紋和白發(fā)。這些都在學生眼里打下了深深的烙印，但他們?nèi)菀住暗?，所以教師要因勢利導，讓他們觸景生情，打開記憶的閘門，以感恩的心去刻畫那些難忘的鏡頭，這樣從家庭的親人寫起，從親情寫起，有利于學生寫出真情實感的文字。

三、熱情投入，捕捉人間真情

托爾斯泰說過，優(yōu)秀的作家都是蘸著自己的血肉寫出來的，真誠的文章是從作者的心里流出來的，而不是硬擠出來的。只有真正動了情，才能寫出真情實感的東西。世間本充滿溫情，引導學生要滿腔熱情地去觀察生活，留意身邊的人和事，特別是那些看似平凡卻能深深觸動人心靈的小事，以敏銳的眼光抓住瞬間的感受，保持心靈的感應和感情的交流，記錄下最深的感受：如果自己不小心冒犯了別人，對方一笑了之，那么感激就會像幽幽的花香在四周彌漫；如果在回家的路途，遇到突然襲來的風雨，同學將雨傘移到自己的頭頂，自己就會綻出感激的微笑；公交車上，自己給老人小孩讓座，他們的那聲“謝謝”和流露出的那份感激，會有一絲幸福感掠過自己的心田；大街上，看到幼小的孩子將垃圾、果皮丟進垃圾箱，自己會投去驚羨的目光。只要將這些小事流露于筆端，用這些洋溢著真善美的文字去歌頌世間的人性美，就會讓人倍感世間的溫暖和真情。這樣便抒寫出自己心靈的感受，顯得真實，讓人可信，能引起人的共鳴；把情感的最深處表達出來，不僅要獲得理解，而且要引起深度的理解。這才是心靈的作文，是文字的陽光。

四、積極倡導，感受世間大愛

“寫作要感情真摯，力求對美的追求和向往，獲取寫作的靈感，表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體會?！贝髳垠w現(xiàn)了人自身的價值、前途，命運的自覺關愛和無私奉獻，它讓人突破了人自身的自私和狹隘。教育學生以博大的胸懷放眼世界，去關注戰(zhàn)亂中的老人、地震中的孤兒，去關注旱災中饑渴的雙眼。利用課前幾分鐘，讓學生聆聽：二十年如一日，將拐杖變成翅膀，給多難的家庭點亮生命燭光的朱幫月；用雙肩挑起孩子沉甸甸的夢想，在春天播下希望種子的心靈歌手李心；用真愛詮釋了水濃于血，善良超過親情的母親阿力帕.阿力馬紅。后來他們自覺走進社會福利院、孤兒院，自愿為患白血病的孩子捐上幾元錢，這樣就會讓學生獲得積極的人生態(tài)度，健康的情感，博大的愛心，心靈得到陶冶和凈化，他們就會自然去謳歌社會。真情實感可以使學生感動，感動的過程是心靈凈化的過程。如果學生經(jīng)常處于感動之中，就能使真善美的種子在他們的心田發(fā)芽、開花、結果。

五、走近自然，感受生活中的“多情”

篇9

關鍵詞：高中 有效 作文教學 研究

一、強化語文作文的基本功練習

強化書寫訓練，每天練字，進行書法比賽等活動,訓練學生寫字規(guī)范、寫整齊，讓學生作文書寫得滿分,防止出現(xiàn)寫字不認識、書寫不規(guī)范、亂涂亂抹等現(xiàn)象，提倡用心書寫、書寫規(guī)范，使之養(yǎng)成良好的書寫習慣。在評作文時，經(jīng)常會出現(xiàn)錯別字多，詞匯貧乏、句子不通，就根本談不上寫文章。針對這種現(xiàn)象，要求高中生鞏固并逐步擴大識字量、努力消滅錯別字，同時積累豐富詞匯，進行“火眼金睛”、“近、反大賽”、“成語集錦”、“美語句大比拼”等活動。使之語言規(guī)范化。字寫規(guī)范了，句子通順了，下一步就是著重培養(yǎng)學生的分析理解能力，逐步做到使多數(shù)學生的作文內(nèi)容實在，感情真切、條理清楚。進行每天一段話、寫日記、周記、讀書筆記等活動，訓練學生有自己的思維、自己的想法、能用具體完整的語段表達。使之“我手寫我心”。

二、尋找多樣的寫作素材

為了讓學生有話可寫，教師可以從多渠道拓寬寫作途徑，讓學生有豐富的寫作素材，這是寫好作文的前提。只有積累了豐富的寫作素材，寫作文時才不會無話可寫；只有積累了豐富的寫作素材，寫作文時才會是有源之水；只有積累了豐富的寫作素材，學生才會有下鍋的“米”也就不愁寫作文了。注意閱讀與寫作的密切關系，平時在閱讀教學中善于捕捉名篇佳作中的閃光點。例如《背影》、《春》這些課文時，進行仿寫、改寫、縮寫、補寫等訓練，培養(yǎng)學生多角度利用課文資源的能力。以《春》為例課前讓學生尋找與春有關的詩句、優(yōu)美語句等。課后要求學生對《春》進行縮寫，訓練學生理解文章的思路，抓住行文的幾幅圖畫進行描寫。這樣不但使同學們理解了課文內(nèi)容，有利于背誦，而且提高了學生的寫作水平。要注意寫作與生活要緊密結合。多鼓勵學生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，多看書讀報、看電視，從不同的角度去關心社會，了解社會。

三、回歸課文資源

人常說：“以本為本”充分利用課文資源，認真研讀課文。學習多種修辭手法：例如在學習《藤野先生》，讓同學們理解運用了反語的修辭，運用反語修辭寫話。另外學習范文的優(yōu)美語句及寫作手法，學生就不會無從下手了。這樣再讓學生寫自己最想對母親說的話，學生就不會頭疼，而是才思泉涌，不到30分鐘作文就寫好了，而且寫地非常棒。學生既學會了寫作文，也懂得了感恩，真是雙豐收。

四、創(chuàng)新作文批改

作文的批改，傳統(tǒng)方法是教師批改。教師費力不少，收獲卻甚微，所以我打破傳統(tǒng)。有時把全班學生分成幾個組，選定好作文，點、講、評。需要注意的是學生參與批改作文，對他們來說，是一個鍛煉的機會，一個學習的機會。有時是師評和學生評相結合，有時是面批面改。這樣學生們也喜歡?？梢哉f作文講評的實際效應優(yōu)于作文前的指導，抓好講評課也是提高作文教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。講評的方法很多，根據(jù)作文完成的質(zhì)量，可采用不同的方法。像著重講評有代表性的作文，也可選擇不同水平的作文進行對比指導，還可進行專題講評，舉行作文展覽等?？傊?，講評要恰如其分，切忌面面俱到，“傷其十指，不如斷其一指”。作文教學過程是一個循序漸進的過程，它的根本目的是教會學生如何寫文章，作文教學又是一個非常艱辛的過程，因為作文是學生綜合能力的體現(xiàn)。正如葉圣陶先生所說：“就學生說，作文是各科學習的成績、各項課外活動的經(jīng)驗，以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)?！币虼宋覀兣囵B(yǎng)學生作文能力，提高學生作文水平，不僅僅是為了應對考試，更是學生很好地適應社會交際的需要。

參考文獻：

篇10

作文教學是小學語文教學的重頭戲，可這個重頭戲在實際的教學中卻使學生厭煩。長期以來，很多學生一聽說要寫作文，就產(chǎn)生懼怕心理。這是因為學生在作文時“無米下鍋”。

小學生作文無從下筆，猶如一道鴻溝橫亙在他們面前。那么，如何跨越這道鴻溝？教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中積累的材料以及在特定的活動中通過觀察獲得的材料?！币簿褪钦f，學生在寫作前必須對事物有一個整體的認識和感受，以獲取寫作素材。鑒于學生的這個特點，在指導作文時，電教媒體派上了用場。它的直觀性、形象性、靈活性，能為學生提供豐富多彩、鮮明生動的生活素材。在習作指導中，教師運用得好，就能讓學生跨越鴻溝，體驗到作文的樂趣。

一、 積累材料，豐富寫作內(nèi)容

1.制作課件，積累寫作素材。葉圣陶先生說過：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆拿出來，這是很自然的?！睂W生不愛寫作文，最大的原因是不知寫什么。這說明，學生的積蓄不多。我認為在作文教學中，教師要引導學生課內(nèi)外兼修，鼓勵學生走向社會，走入生活，用自己的眼睛捕捉身邊有價值的素材，積累習作素材。這樣，學生就能做到信手拈來，有話可說，有事可寫，有感可發(fā)了。

如在指導學生寫《燈》的作文時，我先開展“我眼中的燈”的活動，讓學生走出課堂，走進生活，或用照相機，或用手機將自己所見到的形形的燈拍下來。在實踐的同時，我組織學生查找和圖片有關的資料，讓他們?nèi)フ{(diào)查、采訪，了解更多的燈的知識。然后，我再運用電教手段，將其中一些與習作關聯(lián)較大的內(nèi)容制成課件。這樣，有了之前的活動，再加上課件的氣氛渲染，學生有話可說了。

2.借助課件，豐富寫作內(nèi)容。想象是作文這個生命體的血液，是作文世界里明亮的太陽，它可以突破學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，填補文章的空白，從而產(chǎn)生更多新見解。習作教學中，多媒體的運用為培養(yǎng)學生的想象力提供了時空條件和思維環(huán)境。如在《聰明的小兔子》的作文訓練中，我充分利用課件，事先給學生展示了兩幅圖：第一幅圖上有焦急的小兔、蘑菇、豆大的雨點；第二幅圖是小兔扛著一朵大蘑菇在雨中高高興興地走回家。作文前，我先讓學生觀察畫面，弄清畫面的內(nèi)容，感受雨勢和兔子的著急心情以及兔子想到辦法后的喜悅心情。接著，我根據(jù)習作的要求，指導學生從不同的角度展開想象，想到畫面之外的情景，聽到畫面之外的聲音。然后，我讓學生把所見及所想結合起來說一說，從而打開作文的思路。這樣，借助多媒體課件，想象有了依托，學生就能自覺借助生動形象的畫面進行寫作了。

二、積累情感，激發(fā)真情表達

情感是文章的靈魂，文章之所以動人在于其蘊含著作者的情感。如何運用多媒體，讓學生真情流露呢？

1.創(chuàng)設情境，渲染氣氛。如在指導《我的家鄉(xiāng)》時，我播放了一組家鄉(xiāng)的特寫鏡頭，再播放《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《我的家鄉(xiāng)并不美》等歌曲，讓優(yōu)美的旋律撥動學生的情感心弦，激發(fā)他們的愛鄉(xiāng)情懷。寫《我的媽媽》時，我讓學生看看媽媽粗糙的手、疲憊的身影，然后飽含深情地唱《燭光里的媽媽》、《游子吟》等曲子。借助這些圖像、聲音，學生觸景生情，心中涌起感恩之情，這種情感流溢于筆端，使媽媽的形象更豐滿、感人。

2.激發(fā)欲望，挖掘潛能。多媒體可再現(xiàn)、模擬真實的場景，能很好地激發(fā)學生的習作情感，喚起學生內(nèi)在的情感。在指導《我愛秋天》時，我精心準備一些能反映季節(jié)特點的課件，幫助學生恢復對自然景觀的記憶。如山坡上似火的楓葉、果園里飄香的瓜果、公園里盛開的等圖片。學生如同置身于秋天，讓他們說說對秋天的感受時，他們就有話可說了。

三、積累語言，促進個性化表達