導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇話題作文素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

凡是去過(guò)“肯德基“店的人，都會(huì)看見(jiàn)店門(mén)口的一座塑像，那是一位外國(guó)老人，身穿白西裝，樣子和藹可親，他說(shuō)是桑德斯上校。他是全世界最大的速食炸雞連鎖店的創(chuàng)始人，一個(gè)65歲才開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的人！

桑德斯上校退役后身無(wú)分文，拿到平生第一筆救濟(jì)金只有105美元。他問(wèn)自己：我到底還有什么資源可以利用呢？我能為人們做出什么貢獻(xiàn)呢？他冥思苦想，突然想起一個(gè)秘方，那是一個(gè)炸雞的秘方，人人都喜愛(ài)它。我何不把這個(gè)秘方賣(mài)給哪家餐館，教他們?nèi)绾沃谱鳎?/p>

在那以后的兩年里，桑德斯駕著自己的那輛“老爺車(chē)”，穿著可笑的白西裝，踏遍了美國(guó)的每一個(gè)角落，逢人便推銷(xiāo)他的秘方。

他被拒絕了1009次，直到1010次，才聽(tīng)到第一聲“同意”。多少年后，“肯德基”成了世界上最大的炸雞連鎖店。

落榜后的名人

3次落榜的明代著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，經(jīng)過(guò)27年的刻苦鉆研與實(shí)踐，走遍了長(zhǎng)江，黃河流域，參考了800多種醫(yī)書(shū)，寫(xiě)成了醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。

4次落榜的清代文學(xué)家蒲松齡，深入民間進(jìn)行采訪，寫(xiě)出了著名的文學(xué)作品《聊齋志異》。

3次落榜的劇作家，年輕時(shí)一心想當(dāng)醫(yī)生。報(bào)考北京醫(yī)學(xué)院失敗后，積極參加戲劇活動(dòng)，閱讀了大量歐美文學(xué)和戲劇作品，寫(xiě)出了《雷雨》、《日出》等具有很大的影響的戲劇作品。

篇2

以回憶為話題的600字初中作文素材一

花開(kāi)花落，云卷云舒，轉(zhuǎn)眼間，初一忽然閃過(guò)，回味此，還依然美妙。——題記

校園班級(jí)。自習(xí)那點(diǎn)事兒

當(dāng)你走入我的校園，會(huì)給你一種歡樂(lè)地感覺(jué)，當(dāng)你走入我們的教學(xué)樓，給你一種安靜的感覺(jué)，當(dāng)你途徑我們的班級(jí)，你會(huì)覺(jué)得無(wú)比莊重，當(dāng)你融入了我的班級(jí)，你便會(huì)覺(jué)得更加緊湊。班級(jí)里悄然無(wú)息的自習(xí)，大聲喘氣都覺(jué)得影響別人學(xué)習(xí)，大家的眼神都很專(zhuān)注，沒(méi)人會(huì)望東望西。班級(jí)里只有刷刷的聲音，那就是筆。我們的班級(jí)不會(huì)安靜，只要書(shū)桌上有書(shū)有筆。

集體在一起。軍訓(xùn)那個(gè)地兒

還記得剛剛初一么?你們與我第一次相識(shí)的地點(diǎn)，不是校園，而是軍訓(xùn)場(chǎng)地，烈日炎炎的中午，每人叫苦叫累，只因我們是個(gè)集體，它代表著我們的榮譽(yù)。午熱夜涼的帳篷中，我們相識(shí)在那里，我們團(tuán)結(jié)，我們不畏懼，克服一切困難，我們是集體。齊步走訓(xùn)練，起初的一塌糊涂讓人不堪入目，但我們積極，我們有責(zé)任感，到后來(lái)的人見(jiàn)人夸中，我們付出了多少的努力。

體育課上?；@球不是事兒

每個(gè)體育課回來(lái)后，個(gè)個(gè)都是眼流浹背，雖然這樣，但我們依舊洋溢著快樂(lè)的笑容，籃球成了我與同學(xué)們更好交流的工具，我們愛(ài)籃球，但更愛(ài)班級(jí)，我們是集體。大步大步的跑著，大勁大勁的拍著，大聲大聲的喊著，大把大把的汗出著，無(wú)拘無(wú)束的笑著，開(kāi)開(kāi)心心的玩著……

回想初一，太多的精彩描述不完，太多的快樂(lè)勾勒不玩，也有不少的悲傷存著……臨近初二，但也不淡忘初一，因?yàn)槟闶侨松倪^(guò)渡，我們還愛(ài)這個(gè)集體。

吉林長(zhǎng)春南關(guān)區(qū)長(zhǎng)春市第八十八中學(xué)初二:我愛(ài)三十一

以回憶為話題的600字初中作文素材二

生活發(fā)生太多的事，像潮水般涌來(lái)，使我千瘡百孔的更加不堪一擊。

我在父母與老師眼中的好孩子的形象，就像被雄雄大火焚燒過(guò)一樣，消失了無(wú)影無(wú)蹤。那少的可憐的幾次通話也只有爭(zhēng)吵。我也開(kāi)始對(duì)心中遠(yuǎn)處的那一個(gè)家慢慢的陌生了，我討厭生活中的一切。在學(xué)校中老師與同學(xué)對(duì)我表現(xiàn)出了無(wú)奈。

我開(kāi)始發(fā)瘋的自暴自棄，上課起哄，吹噓中學(xué)時(shí)的快樂(lè)時(shí)光，晚上則上網(wǎng)通宵，逃課也成了我的家常便飯

可這樣的生活我并沒(méi)有覺(jué)的輕松與快樂(lè)。在父母失望的眼神中，我忐忑不安;在同學(xué)別樣的目光中，我心緒不寧。一個(gè)玩世不恭的我，一個(gè)多愁傷感的我，不知那一個(gè)才是真正的我?我想遠(yuǎn)離苦腦，但我似乎和它越來(lái)越近。

我慢慢的喜歡上了孤獨(dú)，常常獨(dú)自一個(gè)人在發(fā)呆。行走在大街上，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，我不敢相信自己落淚了?；叵胱约?，我真的覺(jué)的自己是上帝的棄。人間的尤物。

終于父母對(duì)我做了最后的警告，對(duì)于我，他們已失去了信心。而我呢?我只是用我的錯(cuò)誤去懲罰他們，傷害著他們的心。我更加的我行我素，痛苦加倍吞噬我

在我世界的大門(mén)將關(guān)上時(shí)，我的目光落到了一本雜志上。 不要自我墮落 ，此時(shí)我全身一震，一點(diǎn)點(diǎn)光明從黑暗中溢出。

我像一只負(fù)傷了的困獸，找到了它的自由。像一塊無(wú)用的朽木，找到了它的價(jià)值。是啊!我的人生只有一次，我不應(yīng)讓它暗淡。 走好每一步，不要自剛墮落 支撐著我的生活。

現(xiàn)在，驀然回首，事已過(guò)多年。雖沒(méi)讓自己的生活有聲有色，但也快快樂(lè)樂(lè)。

以回憶為話題的600字初中作文素材三

時(shí)間的沙漏在一點(diǎn)一點(diǎn)靜靜地流淌，歲月的痕跡在一筆一畫(huà)細(xì)細(xì)地描繪。而美好的回憶常常帶給我許多溫馨和感動(dòng)。

那是在我上四年級(jí)時(shí)，有一回，崔老師讓我們講述一個(gè)自己經(jīng)歷過(guò)的親情故事。親情，不就是母子情、父女情、兄妹情、祖孫情嗎?在我成長(zhǎng)的階梯中，這樣的故事太多太多。于是，一幕幕往事像放電影似的在眼前掠過(guò)。尤其是那一幕定格了下來(lái)——

一個(gè)瓢潑大雨的清晨，媽媽左肩背上我的書(shū)包，右肩背上妹妹的書(shū)包，而后一邊攙一個(gè)，一腳高一腳低地行走在雨幕中……

想著想著，我的眼眶里潮潮的。

“謝佳燁，怎么了?”崔老師走到我身旁，俯下身子關(guān)切地問(wèn)，“愿意和大家分享自己的故事嗎?”

“嗯。”我應(yīng)道。

在老師期待的目光下，我把那一天發(fā)生的事在抽抽噎噎中說(shuō)完了。

可能是我的真情流露感染了老師和同學(xué)們，我話音一落，熱情的掌聲立刻響起。

第二堂課上，我一氣呵成了《謝謝你，媽媽》一文。

大約三個(gè)月后的一天下午，我剛進(jìn)家門(mén)，年邁的外公就像中了彩票似的朝著我“咯咯”直笑。外婆更是摟著我，夸我“了不起”。一時(shí)間，我被他們弄得莫名其妙。“謝佳燁，恭喜你作文獲獎(jiǎng)了!”這時(shí)，媽媽從房間里一臉燦爛地走了出來(lái)。我?獲獎(jiǎng)?這怎么可能呢?!我的作文在班里最多也只能算中等水平。獲獎(jiǎng)?天方夜譚吧!媽媽似乎看出了我的心思，把我拉到跟前，說(shuō)：“剛才，崔老師來(lái)電話，說(shuō)你的《謝謝你，媽媽》榮獲‘全國(guó)小學(xué)生作文大賽銀獎(jiǎng)’，她還說(shuō)，一定是你的真情感動(dòng)了評(píng)委……”啊，我真的獲獎(jiǎng)了!不知怎么的，我并沒(méi)有欣喜若狂，而是浮現(xiàn)出崔老師常說(shuō)的一句話：真實(shí)的情感，真實(shí)的文字是最有魅力的。

雖然，獲獎(jiǎng)已是半年前的事了，但每每想起，還是那么回味無(wú)窮……

 

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篇3

關(guān)鍵詞：揚(yáng)長(zhǎng)避短 求真創(chuàng)新 話題式 創(chuàng)新作文

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）01-0219-02

話題作文在最近幾年里成了語(yǔ)文界的“寵兒”，不僅高考作文青睞話題作文，而且中考作文以及各地的競(jìng)賽、征文也多為話題作文。話題作文如此受歡迎，其原因主要是話題作文降低了審題難度，放寬了文體限制，給了學(xué)生更大的思辨、想象和聯(lián)想的空間，使學(xué)生有了更大的寫(xiě)作自由和發(fā)揮余地，而且這種作文命題形式其設(shè)計(jì)的話題一般貼近學(xué)生的生活和社會(huì)熱點(diǎn)，所以不僅讓學(xué)生有話可說(shuō)，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情、發(fā)實(shí)感，從而寫(xiě)出多樣的生活體驗(yàn)與思想，展現(xiàn)出自己的個(gè)性，表現(xiàn)其創(chuàng)新能力，而且也有利于優(yōu)秀者脫潁而出。

話題作文為學(xué)生提供了一個(gè)“寬松、靈活、開(kāi)放”的寫(xiě)作環(huán)境，所以使一部分學(xué)生對(duì)話題怍文產(chǎn)生了一些誤解。如：話題作文降低了審題難度，放寬了文體限制，有些學(xué)生就誤認(rèn)為話題作文寫(xiě)什么都可以，怎么寫(xiě)都可以，所以導(dǎo)致有些學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦，一遇作文就套用、抄襲時(shí)文佳作，或者套用、抄襲自己以前寫(xiě)過(guò)的文長(zhǎng)，甚至無(wú)條理、無(wú)層次可言的拼湊文章大量涌現(xiàn)，這顯然與我們要求的 “求真、創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想是背道而馳的。所以，我們應(yīng)該就這一現(xiàn)象從以下三個(gè)方面入手，進(jìn)行探討解決。

一、寫(xiě)作素材積累

積累寫(xiě)作素材不僅適用于話題作文，它也是寫(xiě)好其它命題形式的作文的基礎(chǔ)，更是逐步提高寫(xiě)作能力的一個(gè)不可或缺的重要途徑和方法。

未雨綢繆，才能高枕無(wú)憂。只有平時(shí)多從生活和閱讀中積累寫(xiě)作素材，才會(huì)在寫(xiě)作時(shí)胸有成竹，下筆有神。這項(xiàng)工作最好從平時(shí)做起，課內(nèi)外結(jié)合，隨時(shí)隨地進(jìn)行，并且堅(jiān)持不懈。

因?yàn)樵掝}作文以考察學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力為主，所以在課內(nèi)就可以以此為目標(biāo)對(duì)教材中的精彩片段理解賞析，也可以從詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段方面進(jìn)行號(hào)題性的訓(xùn)練。具體的方法有很多種，如：成語(yǔ)接龍、仿寫(xiě)句子、古詩(shī)詞及精彩片段背誦默寫(xiě)等。這些方法不僅可以使學(xué)生在輕松愉悅中激活思維，而且通過(guò)識(shí)記也達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的，“一石二鳥(niǎo)”不失為一種好方法。凡此種種方法甚多，可以視情況而定，輕松有效地充實(shí)寫(xiě)作庫(kù)存。

當(dāng)然課內(nèi)寫(xiě)作素材的積累不僅僅局限于語(yǔ)文課，它也可以擴(kuò)展到其他課程。如政史地，它們和語(yǔ)文都屬于社會(huì)人文學(xué)科，它們之間有著密不可分的聯(lián)系，所以這些學(xué)科中的有關(guān)知識(shí)也可以為語(yǔ)文所用。

另外，課外閱讀是積累寫(xiě)作素材的另一條重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不僅可以引導(dǎo)它們從讀物中汲取營(yíng)養(yǎng)，而且還可以通過(guò)收看（聽(tīng)）電視（廣播）中的新聞或?qū)ｎ}性的科教節(jié)目來(lái)豐富學(xué)生的作文資料庫(kù)存，而且常存常新，為作文寫(xiě)作提供鮮活的材料。除此之外教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把自己的見(jiàn)聞和感受通過(guò)寫(xiě)日記或?qū)懽x書(shū)筆記的形式記錄下來(lái)，開(kāi)源導(dǎo)流相結(jié)合，積累寫(xiě)作素材。

二、作文訓(xùn)練指導(dǎo)

教師對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)首先應(yīng)從審題入手。話題作文雖然淡化了審題，但這并不等于話題作文不要審題，也不意味著話題作文寫(xiě)作時(shí)可以信馬由韁，“任意東西”。審題的目的就是要定好寫(xiě)作的框架，以避免因?qū)懽鞯膬?nèi)容太窄而對(duì)題目要求涉及的太少，或者寫(xiě)作內(nèi)容太寬而沒(méi)有針對(duì)性，或者寫(xiě)作內(nèi)容偏離題目要求。話題作文的命題一般由話題材料、話題提示、話題、及話題限制（要求）四部分組成，所以教師也應(yīng)提醒學(xué)生審題必須限定在這四部分之內(nèi)進(jìn)行。

其次，學(xué)生寫(xiě)作中的擬題、立意、選材等方面也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。在審題的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)調(diào)動(dòng)了自己的思維，所以在擬題、立意、選材等方面，教師可以再進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，用設(shè)置情景或提問(wèn)的方式，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，師生共評(píng)，指出學(xué)生所選材料及表達(dá)角度中的優(yōu)點(diǎn)及不足，從而幫助學(xué)生選擇材料，確定立意。如在以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題的作文中學(xué)生所擬的標(biāo)題有《止戰(zhàn)止殤》、《和平的癌癥》、《悲慘世界》等。這些題目體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)直覺(jué)思維、反向思維、想象和聯(lián)想思維等的靈活運(yùn)用，也是對(duì)話題作文優(yōu)勢(shì)的充分運(yùn)用，這些題目不僅能夠反映出學(xué)生的文采，而且能給讀者一個(gè)很好的印象。

再次，教師要對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)樵掝}作文大多不限制文體，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話題的特點(diǎn)及自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)，選擇適合的文體去抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感。并且可以將自己讀書(shū)筆記中積累的名言警句、古詩(shī)文及俗語(yǔ)用到文章中。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章特點(diǎn)運(yùn)用多樣的表達(dá)方式，如夾敘夾議、敘事抒情議論相結(jié)合等，還有多種寫(xiě)作方法，如各種修辭及欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)相間、形聲兼?zhèn)涞取?/p>

總之，學(xué)生寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在話題作文寫(xiě)作中“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，從而達(dá)到對(duì)話題作文“求真創(chuàng)新”的特點(diǎn)。

三、交流總結(jié)提高

總結(jié)提高主要通過(guò)對(duì)作文的批改和講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中作文的批改由教師一人包辦，教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力對(duì)作文精批細(xì)改，而學(xué)生卻往往對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)心大于對(duì)教師評(píng)語(yǔ)的關(guān)注，所以教師的批改對(duì)學(xué)生作文的提高收效甚微。因此把作文的批改權(quán)交給學(xué)生是作文教學(xué)改革中勢(shì)在必行的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，對(duì)于作文的批改權(quán)教師不能完全放手給學(xué)生，最好是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自批、互批。在批改時(shí)，教師提出修改的要求，如找出錯(cuò)別字，句子是否通順，句段之間的銜接是否連貫，內(nèi)容是否圍繞中心，表達(dá)是否有文采等，然后再提出評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，最后學(xué)生通過(guò)同桌或小組商議.打出分?jǐn)?shù)，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。把作文的批改權(quán)交給學(xué)生，可以使學(xué)生在批改別人作文的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中的優(yōu)勢(shì)與不足。

另外，作文的批改最好與作文的講評(píng)結(jié)合進(jìn)行，因此作文講評(píng)應(yīng)及時(shí)。在講的過(guò)程中也應(yīng)以學(xué)生的講評(píng)為主，教師的點(diǎn)評(píng)為輔。學(xué)生的表現(xiàn)欲一般都很強(qiáng)，與自己寫(xiě)作水平相當(dāng)?shù)淖魑耐材苷f(shuō)上一二，而且對(duì)于同學(xué)的意見(jiàn)學(xué)生也往往樂(lè)于接受。這樣，在民主、活躍的氣氛中，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。然后在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的朗讀，向大家推薦范文，或者學(xué)生自己推薦，通過(guò)聽(tīng)范文，讓學(xué)生對(duì)比自己的作文，總結(jié)自己在審題、擬題、立意、選材等方面的得失，進(jìn)一步談自己的寫(xiě)作體會(huì)，并且教師做總結(jié)，從而達(dá)到交流領(lǐng)會(huì)的目的。

篇4

    一、“話題”就是作文“題目”

    例如七年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)(人教版)以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題作文,八年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)(人教版)以

    “愛(ài)”為話題作文。學(xué)生多直接擬定題目《成長(zhǎng)的煩惱》《愛(ài)》或《XX的愛(ài)》,這樣千人一面的作文題目,很大程度上局限了學(xué)生的思維,使本來(lái)有廣泛選材自由的話題作文變成了狹窄的命題作文,學(xué)生的作文就難免大同小異了。

    二、“改頭換面”迎合“話題”

    在教學(xué)實(shí)踐中,我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,許多學(xué)生掌握了一套快速應(yīng)對(duì)話題作文的技巧,他們牢記一個(gè)典型事例,可以套進(jìn)任何一個(gè)話題作文中,以不變應(yīng)萬(wàn)變。例如有的學(xué)生牢記這樣一個(gè)題材:“我”考試沒(méi)取得好成績(jī),很悲觀失望,天空也為我陰沉、哭泣,后來(lái)聽(tīng)到爸爸或媽媽的一番鼓勵(lì),于是重新對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活充滿信心。那么,在以“愛(ài)”為話題的作文中,他寫(xiě)了這件事,歌頌媽媽對(duì)“我”的愛(ài);在以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題的作文中,他寫(xiě)了這件事感謝媽媽幫我解除了“成長(zhǎng)中的煩惱”;在以“改變”為話題的作文中,他同樣寫(xiě)這件事,感激媽媽讓自己從此“改變”;在以“美”為話題的作文中,他仍然會(huì)寫(xiě)到這件事,只不過(guò)在文章結(jié)尾來(lái)段寫(xiě)景抒情“啊,這時(shí)我望望窗外,雨停了,天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。好美啊!”至于“媽媽半夜冒著大雨送我上醫(yī)院”“老師給我補(bǔ)課,累得滿頭大汗”這樣的事例,更是許多學(xué)生用來(lái)開(kāi)啟“話題作文”的萬(wàn)能鑰匙。

    針對(duì)作文教學(xué)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象,我深感引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵是:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。沒(méi)有真心打動(dòng)小作者自己的素材,他們哪里有那么多情感可抒寫(xiě)?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”,話題作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材的過(guò)程,就是引導(dǎo)他們尋“米”的過(guò)程。我認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生面對(duì)“話題”展開(kāi)豐富的聯(lián)想,讓“話題”插上翅膀飛翔在每個(gè)學(xué)生心靈的廣闊天地中,去觸及那些令他們感動(dòng)的人、物、事、情、景……這樣學(xué)生才會(huì)抓住真正優(yōu)質(zhì)的好“米”,做出真正美味的佳肴。

    在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)以“愛(ài)”為話題的作文時(shí),我首先啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“追憶聯(lián)想’一回憶:你曾經(jīng)感受到哪些人對(duì)你的愛(ài)?學(xué)生紛紛回答:有爺爺奶奶父母等長(zhǎng)輩的,有同學(xué)、朋友的,有老師的等等。接著我又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“對(duì)比聯(lián)想’一哪些人需要愛(ài)呢?大自然的哪些事物需要我們關(guān)愛(ài)呢?學(xué)生的思維活躍起來(lái),有的同學(xué)說(shuō),單親家庭的孩子缺少父愛(ài)或母愛(ài);有的同學(xué)說(shuō),街上的乞丐很可憐,他們最需要社會(huì)關(guān)愛(ài);有的同學(xué)說(shuō)大自然中的小鳥(niǎo)需要關(guān)愛(ài)……然后,我讓學(xué)生靜靜地思考,從眾多與“愛(ài)”相關(guān)的材料中選出令自己最受感動(dòng)的人或事來(lái)寫(xiě)作。

    從學(xué)生交上來(lái)的習(xí)作看,他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛(ài)~老師的愛(ài)”這一框框,能抓住許多生活中的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)“愛(ài)”這一主題,題材明顯廣泛多了。

篇5

【關(guān)鍵詞】話題作文；擬題；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

話題作文是一種嶄新的作文形式，它是用一個(gè)“話題”來(lái)引出內(nèi)容廣泛，形式自由，帶有自己創(chuàng)見(jiàn)，帶有自己思想與情感特點(diǎn)的作文。話題作文給學(xué)生以很大的寫(xiě)作空間，但這絕不意味寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有限制，能否緊扣話題，是話題作文成敗的關(guān)鍵之一。面對(duì)話題，我們又應(yīng)該如何入手呢？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐給學(xué)生從以下幾方面作了歸納。

一、看導(dǎo)語(yǔ)

考生要想準(zhǔn)確審題，順利寫(xiě)作，一定要認(rèn)真閱讀導(dǎo)語(yǔ)（提示語(yǔ)）中的材料，讀懂它們。這對(duì)確定合適的切入口非常重要，是構(gòu)思的關(guān)鍵。導(dǎo)語(yǔ)不僅在內(nèi)容上有提示，往往對(duì)寫(xiě)作角度也有暗示。如，2002年山西太原中考試題的引文“世事公平不公平，衡量的砝碼是人心。我們?cè)?jīng)歷過(guò)公平與不公平，我們也曾公平或不公平地對(duì)待過(guò)別人……”題目要求同學(xué)們用“公平”為話題作文，不少同學(xué)不假思索，大都寫(xiě)的是自己經(jīng)歷不公平遭遇。少數(shù)細(xì)心的考生則審題仔細(xì)，抓住“不公平地對(duì)待別人”這一句子，選擇了與眾不同的角度。同等情況下，這類(lèi)文章評(píng)分往往偏高。

二、析話題

話題作文的內(nèi)容雖是相當(dāng)寬松的，降低了審題立意的難度，但并非是沒(méi)有限制的，并非不要審題。實(shí)際上《課程標(biāo)準(zhǔn)》中已明確要求作文要“符合題意”，也就是符合“有關(guān)材料” “話題” “注意”三個(gè)部分的要求。那種置材料不顧，另立話題，節(jié)外生枝的做法，肯定被視為“跑題”，作文肯定得不到高分。

如何尋找、確立合適的切入口則是關(guān)鍵，我們首先要認(rèn)真地研讀和分析有關(guān)文字材料，調(diào)動(dòng)思維，適當(dāng)?shù)貙⒃掝}限制，使之由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體。如：2001年河北省中考作文題的話題是“壓力”，對(duì)“壓力”通過(guò)限制，可以分解出若干個(gè)“小話題”：（1）學(xué)習(xí)的壓力（2）父母、親友、老師、社會(huì)的壓力（3）新世紀(jì)給我的壓力（4）生活中的壓力（5）動(dòng)物之間生存競(jìng)爭(zhēng)的壓力（6）新科技帶來(lái)的壓力（7）歡迎壓力（8）拒絕壓力（9）壓力變動(dòng)力（10）壓力利弊談……這些“小話題”的產(chǎn)生過(guò)程，既是思維活動(dòng)的過(guò)程，也是對(duì)我們?cè)谧魑膶忣}方面是否具有敏捷性、變通性、準(zhǔn)確性、深刻性的檢驗(yàn)。這一步實(shí)際上是針對(duì)話題作文寬泛的特點(diǎn)，要求考生采取化大為小，大題小作的切入技巧，不至于行文時(shí)空洞無(wú)物或“隔靴搔癢”了。

三、定文體

考試要求，作文問(wèn)題不限，不要以為“文體不限”就是“不要文體”，確定文章體裁也是寫(xiě)好話題作文的重要方面，不限文體不是不要文體，而是要確定用自己擅長(zhǎng)的文體寫(xiě)作，寫(xiě)什么文體就是什么文體。所以在寫(xiě)作時(shí)，一定要根據(jù)所選素材和表達(dá)的需要，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，確定一種文體，然后按這一文體的有關(guān)要求寫(xiě)作。

四、選形式

話題作文中，形式是否新穎，對(duì)作文取高分也起一定的作用。在作文中 ，可以寫(xiě)不同體裁的文章，如書(shū)信、日記、寓言、童話、相聲、戲劇小品等。說(shuō)明文，用第一人稱(chēng)的擬人手法較為生動(dòng)；記敘文可以采用小標(biāo)題；議論文可以從一種較新的角度去思考，也可以運(yùn)用逆向思維。話題作文一般不限制體裁，這樣就為同學(xué)們選取更為恰切的文章形式提供了方便，所以在寫(xiě)文章時(shí)，我們可根據(jù)所要表達(dá)的思想、情感及文章的選材采用與眾不同的形式。

五、擬標(biāo)題

俗話說(shuō) “看文先看題”“題好一半文”，可見(jiàn)題好是何等重要。自擬標(biāo)題其實(shí)也是對(duì)學(xué)生擬題能力的一種考查，有的考生將“話題”作為標(biāo)題，實(shí)乃下策。作文擬題一般有幾種方法呢？

（1）在話題前、后或同時(shí)加上適當(dāng)?shù)脑~。

如《我第一次上網(wǎng)》《“網(wǎng)”事如風(fēng)》

（2）不用話題中的詞語(yǔ)，但是擬題與話題有深刻的聯(lián)系。

如《救救孩子》（反映中學(xué)生沉迷網(wǎng)吧的現(xiàn)狀）

《月光下，一只孤獨(dú)的老虎》（反映環(huán)境保護(hù)的重要）

（3）巧用電影電視、名文名著、古詩(shī)古詞、歌曲等為題名。

如《因?yàn)橛辛四恪贰兑煌樯睢贰恫荒軟](méi)有你》《同桌的你》

《對(duì)我，你是最危險(xiǎn)的存在》（ 臺(tái)灣杜國(guó)清詩(shī)名）就可以當(dāng)作話題“朋友”的題目。

如《你是幸福的，我是快樂(lè)的》《你在他鄉(xiāng)還好嗎？》《我祈禱》《好人一生平安》《只要你過(guò)的比我好》之類(lèi)來(lái)給“祝?！睘轭}。你若借助這些“名題”至善發(fā)揮，那么你的文章將會(huì)蓬蓽生輝，光芒四射。

俗語(yǔ)說(shuō)“標(biāo)題是文章的眼睛”。牢扣話題，擬好標(biāo)題，這對(duì)于增強(qiáng)全文的魅力，突出全文的主旨和線索都有很大作用?？偠灾?，體現(xiàn)凝練、新、美特色的標(biāo)題，會(huì)讓閱卷老師對(duì)你的文章一見(jiàn)鐘情的。

六、立主旨

話題作文運(yùn)思到此，就無(wú)異于命題作文了。多向思維，大膽創(chuàng)新，展示個(gè)性就可以寫(xiě)好話題作文。新，是見(jiàn)解新穎、深刻、走出平庸。它有兩個(gè)含義：

（1）角度新，從別人未涉及或少涉及的領(lǐng)域去寫(xiě)。

篇6

關(guān)鍵詞：話題作文；情；志；實(shí)際

話題作文常以其啟發(fā)思考、激發(fā)想象、范圍固定的特點(diǎn)在高考當(dāng)中作為大分題型考察考生。用作文考察學(xué)生的語(yǔ)文能力實(shí)際上是非?？扇〉?，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的宗旨在于學(xué)以致用，其運(yùn)用主要以“說(shuō)”和“寫(xiě)”兩種表達(dá)方式體現(xiàn)。高考無(wú)法用“說(shuō)”的形式進(jìn)行考評(píng)，所以“寫(xiě)”自然就成了最好的考評(píng)方式。

話題作文作為“寫(xiě)”的重要考察形式，常常易寫(xiě)不易精。其原因在于話題常常廣闊，容量比較豐富，可以寫(xiě)的事，可以舉的事例往往很多，于是一些考生在作文時(shí)陷入了大、空、飄。筆者認(rèn)為要解決這類(lèi)問(wèn)題，就要做到用情于真，用志于身。情和志是文章不可或缺的兩個(gè)重要組成部分?！段男牡颀垺分械摹熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)、觀文者披文以入情”說(shuō)的就是情的重要意義。志即中心思想，是文章的核心所在，其重要性不言而喻。

一、敏動(dòng)心靈、百味生活，讓情感豐盛起來(lái)

說(shuō)到用情于真，幾乎每個(gè)老師都在講，每個(gè)學(xué)生都知曉，但是真正要做到這一點(diǎn)，確有不少的困難。其實(shí)這都是因?yàn)槊鎸?duì)話題，我們內(nèi)心的真情儲(chǔ)備捉襟見(jiàn)肘。因此要讓我們的真情儲(chǔ)備豐富起來(lái)。據(jù)專(zhuān)家分析，情感細(xì)膩的人往往能寫(xiě)出好作文，大凡作家往往都是情感細(xì)膩的人。但是并非人人都是感情細(xì)膩的生物，因此我們要注意培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活的習(xí)慣，努力讓學(xué)生心靈靈敏地顫動(dòng)，感受每一次喜怒哀樂(lè)，讓情感細(xì)膩豐富。筆者在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)別注意學(xué)生的情感積累，在每個(gè)周末都會(huì)要求學(xué)生講一講一個(gè)星期來(lái)最開(kāi)心的是什么，最難過(guò)的是什么，為什么會(huì)開(kāi)心，為什么會(huì)難過(guò)，最后要求學(xué)生們把這些記錄下來(lái)，這樣既積了情，又練了筆，兩全其美，在日后的作文中不經(jīng)意間就成為了我們的情感素材。

二、感動(dòng)自我、釋放激情，讓作文澎湃起來(lái)

有了情感積累，就像做飯有了米一樣，但米不是飯，還需要進(jìn)行加工，作文也是如此。因此，在寫(xiě)作時(shí)，我們要對(duì)那些平時(shí)積累的真情素材進(jìn)行篩選、加工、運(yùn)用。寫(xiě)作和藝術(shù)創(chuàng)作一樣，是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程，需要激情來(lái)點(diǎn)燃靈感，發(fā)揮極致。作文如果只是平平淡淡地去寫(xiě)，當(dāng)然是寫(xiě)不出好來(lái)的。必須調(diào)動(dòng)自己的情緒，釋放激情，讓寫(xiě)作的動(dòng)力澎湃起來(lái)?？荚囀且粋€(gè)緊張的過(guò)程，在考試當(dāng)中，如果能調(diào)動(dòng)情緒，激情作文，可以大大緩解緊張的心情，更利于發(fā)揮。想要調(diào)動(dòng)情緒，就必須用情于真，只有自身的真情才能調(diào)動(dòng)起情緒，發(fā)揮起激情來(lái)。比如話題“態(tài)度”，只有聯(lián)想起我們平時(shí)對(duì)人對(duì)事的真實(shí)態(tài)度，才能調(diào)動(dòng)情緒，將真情融于作文當(dāng)中。這種情緒調(diào)動(dòng)可以稱(chēng)為感動(dòng)自我。想要感動(dòng)別人，必先感動(dòng)自我，作文要能打動(dòng)別人，必先打動(dòng)自我。朱自清的《背影》，的《母親》之所以能感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者，首先是實(shí)現(xiàn)了自我的感動(dòng)。

三、真情誦讀，感知不足，讓文章完美起來(lái)

寫(xiě)好文章離不開(kāi)修改，修改是一種漸臻完美的手段。而對(duì)所寫(xiě)的文章進(jìn)行有感情地誦讀，是一種很好的修改手段。通過(guò)真情地誦讀，文章中瑕疵、語(yǔ)句的毛病被一一發(fā)現(xiàn)、修改，最終使文章得到完善。授人以魚(yú)不如授人以漁，通過(guò)自己的親身誦讀體會(huì)，對(duì)作文的把握會(huì)更加的清楚。筆者在每一次作文訓(xùn)練后，都利用時(shí)間要求學(xué)生將所寫(xiě)作文通過(guò)真情的誦讀來(lái)找尋毛病，以期改進(jìn)，并且挑選部分學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的作文通過(guò)誦讀，將修改前后不同的情況進(jìn)行展示，說(shuō)說(shuō)改變了哪些地方，為何如此改變，同學(xué)交流改得成功與否。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生真情去寫(xiě)、真情去讀、真情去改，最終實(shí)現(xiàn)作文能力的真正提高。

四、用志于身，立足實(shí)際，讓思想成熟起來(lái)

志是作文的中心思想，是全文的靈魂所在，話題作文十分重視志的體現(xiàn)?？梢灾v，志的好差優(yōu)劣直接決定了整篇作文質(zhì)量水平的高低。無(wú)病、華而不實(shí)、無(wú)的放矢的志是被大家所唾棄的。話題作文常常要求考生把文章寫(xiě)成觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)、動(dòng)人心弦的論述文章。就像演講一樣震撼人心，要力求做到使快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者色飛，而這一切的先決條件就是要志在其道，從實(shí)際出發(fā)。這個(gè)實(shí)際就是要從自身去思考、揣摩。《察今》里說(shuō)道：“察己則可以知人，察今則可以知古，古今一也，人與我同耳”，所以用志于自身，立足實(shí)際，才能做到言之有物，真情感人，真心服人。比如寫(xiě)“親情”“成長(zhǎng)”“幸?！薄皹?lè)觀”等話題，大而泛地去談，必然虛無(wú)所附，無(wú)關(guān)痛癢，難有佳作，如果立足自身，從小處著手，細(xì)節(jié)顯志，則易出精彩。

篇7

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篇8

關(guān)鍵詞：積累；隨感；興趣；作文方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-314-02

一、積累素材，隨機(jī)訓(xùn)練

1、讓作文教學(xué)與閱讀教學(xué)攜手

（1）從課文中挖掘素材，豐富訓(xùn)練。從課文中挖掘素材來(lái)豐富寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)完課文后，有針對(duì)性地布置小作文，不僅能鞏固對(duì)課文的理解，而且還能有目的地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。從課文中挖掘出略點(diǎn)、隱點(diǎn)、續(xù)點(diǎn)和觸點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充、接編和改寫(xiě)。如在《心聲》學(xué)完后，讓學(xué)生針對(duì)“李京京被老師拒絕后在小樹(shù)林中的心理”這一略點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，針對(duì)“趙小楨在公開(kāi)課前一天向媽媽講述京京偷聽(tīng)朗讀演練的事”這一隱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充；針對(duì)“公開(kāi)課后京京給爺爺寫(xiě)的一封信”這一續(xù)點(diǎn)進(jìn)行接編。這樣學(xué)生有話可說(shuō)，也很樂(lè)意，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等的訓(xùn)練，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作也因此變得很輕松。

（2）教學(xué)中抓住契機(jī)，多寫(xiě)隨感。新教材有許多課文，密切聯(lián)系，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中肯定會(huì)與之產(chǎn)生許多共鳴，碰撞出耀眼的思想火花。這是相當(dāng)有價(jià)值的契機(jī)，我們要緊緊抓住這樣的契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些隨感，這樣既有效地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且也自然地提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽(tīng)新聞，多閱報(bào)刊，以便有感而發(fā)

要求學(xué)生多聽(tīng)新聞，關(guān)心時(shí)事，多閱報(bào)刊，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野。學(xué)生把報(bào)紙上感興趣的、有感受的文章剪下來(lái)，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)評(píng)論文章等，讓他們是有興趣而寫(xiě)，有感而發(fā)。

二、多活動(dòng)多交往，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)增感情，激發(fā)寫(xiě)作興趣

1、組織課外活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮，如果長(zhǎng)期困在課堂寫(xiě)作，他們就會(huì)產(chǎn)生“如在鳥(niǎo)籠中”的感覺(jué)，對(duì)作文產(chǎn)生厭倦情緒。為此，我有計(jì)劃有目的地開(kāi)展課外活動(dòng)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，讓他們開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)他們的寫(xiě)作情感。組織學(xué)生參加野炊活動(dòng)，寫(xiě)出真人真事，真情實(shí)感。讓學(xué)生多留心生活中的點(diǎn)滴事情。比如，日常飲食起居，鄰里親情，迎來(lái)送往，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)都可以成為寫(xiě)作的材料。

2、加強(qiáng)師生交往，培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生喜歡教師，就對(duì)這個(gè)教師所教的學(xué)科感興趣，反之亦然。教師一方面要提高自身素質(zhì)，使教學(xué)受學(xué)生歡迎。另一方面要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生，與學(xué)生交朋友，消除教師與學(xué)生的不信任感，密切師生關(guān)系，加深師生感情，使學(xué)生了解教師，相信教師，尊重教師，從而對(duì)教師所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。學(xué)生跟教師交流思想，就會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)任務(wù)，增進(jìn)師生情感是提高學(xué)生興趣的有效途徑。

三、訓(xùn)練時(shí)多教作文方法

1、巧設(shè)作文題目，激發(fā)學(xué)生興趣

教師了解學(xué)生的生活和思想，所設(shè)題目要能夠使學(xué)生感到“有用”、“有味”和“有望”，要使他們感到有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒。如半命題目和自由作文都能讓學(xué)生有話可說(shuō)。

2、提供寫(xiě)作范文，激發(fā)寫(xiě)作興趣

模仿和借鑒是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的必由之路，教師可以有選擇地提供范文讓學(xué)生進(jìn)行模仿和借鑒。有利于提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和能力。選好范文供學(xué)生模仿和借鑒，學(xué)生容易寫(xiě)出好文章。學(xué)生有了成功感，大大增強(qiáng)了寫(xiě)作的興趣。

3、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題精寫(xiě)作

作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，寫(xiě)作前應(yīng)審類(lèi)型、審引語(yǔ)、審話題、審要求。具體地說(shuō)，在平時(shí)的訓(xùn)練中要從以下幾點(diǎn)做起：

（1）準(zhǔn)確審清題意。針對(duì)不同的話題題型，對(duì)作文提供的引語(yǔ)、材料，尤其是話題的中心語(yǔ)的內(nèi)涵要理解準(zhǔn)確，才能在正確范圍內(nèi)選材作文，縱橫馳騁而不至下筆千言離題萬(wàn)里。

（2）滿足話題全部的要求。對(duì)不同的話題作文題目，有的考生容易只看中心語(yǔ)而忽視了材料或引語(yǔ)及要求中的其他信息，結(jié)果在作文中造成明顯的硬傷。正確的做法是兼顧各種要求，尤其是體裁，表達(dá)方式、字?jǐn)?shù)、出現(xiàn)人名、校名怎么辦等等。審題時(shí)要看清哪些條件是開(kāi)放的，哪些條件是限制的。

（3）以小見(jiàn)大，選取最佳切入點(diǎn)。話題作文中話題的寬泛性決定了以小見(jiàn)大是話題作文擬題、立意、選材、構(gòu)思的最佳法寶。從“話題”所飽含的意蘊(yùn)生發(fā)開(kāi)去，圍繞自己最熟悉的材料中最能吸引人的最有說(shuō)服力的材料搜理出來(lái)，或敘事寫(xiě)人或?qū)懢盃钗?，或發(fā)表見(jiàn)解展望前景。

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生大量寫(xiě)作。所以多審題，精寫(xiě)作，所費(fèi)時(shí)間不多，學(xué)生寫(xiě)作能力又得到培養(yǎng)。實(shí)踐，這不失為一種好辦法。

（4）巧擬題目，激發(fā)學(xué)生的興趣

好的題目可以概括全文內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)含文章的主旨，可以表明全文的特色，能給人以清新脫俗，耳目一新的感受，能一下子就抓住讀者的注意力，激發(fā)閱讀的興趣。如何快速準(zhǔn)確地?cái)M好話題作文的題目呢？

1、擬題四原則為準(zhǔn)確、新穎、小巧、簡(jiǎn)潔

如課文《秋魂》、《背影》、《驛路梨花》等。

2、擬題手法：

（1）添加因素法。如 “老師”話題――《新來(lái)的老師》、《老師的眼睛》

（2）修辭手法。運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題，使題目顯得生動(dòng)、鮮明、貼切。如：“心愿”話題――《心靈是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》明喻、“電腦”話題――《告別“網(wǎng)事”》

（3）仿套名句法。翻新改造名詩(shī)名句，成語(yǔ)俗語(yǔ)，仿用套用當(dāng)前流行的影視、歌、書(shū)的標(biāo)題，使標(biāo)題新穎別致，具有獨(dú)特的魅力。如：“誠(chéng)信”話題――《眾里尋它千百度》“思念”話題――《所謂伊人，在水一方》

（4）設(shè)置懸念法。就是在擬題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或表明一個(gè)異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊扣住讀者的心，激起讀者急于探求文章內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望。如：“男孩女孩”話題――《我與203室不得不說(shuō)的故事》

四、開(kāi)展豐富多彩的作文評(píng)講活動(dòng)

1、鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀自己的作文

由學(xué)生將自己的習(xí)作在課堂中大聲朗讀一遍，再由學(xué)生及教學(xué)當(dāng)場(chǎng)評(píng)議。因?yàn)閷W(xué)生在大聲朗讀習(xí)作時(shí)，不但能養(yǎng)成修改自己作文的良好習(xí)慣，而且能鍛煉他們的朗讀能力，更重要的是及時(shí)的信息反饋可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)他們寫(xiě)作的信心。

篇9

一、2007年中考作文命題趨勢(shì)

1．以綱為綱，體現(xiàn)課標(biāo)精神。新課標(biāo)要求：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！苯陙?lái)的中考作文命題為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供了有利條件和廣闊空間，減少了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由寫(xiě)作和有創(chuàng)意的表達(dá)。體現(xiàn)課標(biāo)精神也是2007年中考作文的命題趨勢(shì)。因此，吃透課標(biāo)精神，是備考2007年中考作文的第一要?jiǎng)?wù)。

2．以考生為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。綜觀近幾年的中考作文命題，無(wú)論是話題作文、命題作文，還是半命題作文、材料作文，都體現(xiàn)著以考生為本的精神。降低了審題難度，使每位考生都有話可說(shuō)。2006年選題作文占了主流，讓不同層次不同愛(ài)好的考生有了更大的選擇空間，而在材料提示或備選填充的標(biāo)題中，要求考生以“我手寫(xiě)我心”，彰顯出對(duì)考生的人文關(guān)懷。這一命題原則將貫穿于2007年的中考作文命題之中，應(yīng)引起考生足夠的重視。

3．融合借鑒，凸現(xiàn)地方特色。中考作文的命題總是相互借鑒的：一是借鑒其他省市或地區(qū)的命題形式；二是借鑒高考作文的命題經(jīng)驗(yàn)。在繼承中借鑒，在借鑒中出新，是中考作文命題的又一大特點(diǎn)，也是2007年中考作文命題的又一趨勢(shì)。同時(shí)，各地的作文試題也更加具有地方特色：一是試題體現(xiàn)了本地的教育教學(xué)改革和考生群體的實(shí)際水平；二是試題內(nèi)容反映了本地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展情況。所以，借鑒創(chuàng)新、凸現(xiàn)特色將成為命題又一趨勢(shì)。由于各省市在經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展不均衡，使得各省市的作文命題對(duì)考生能力的檢測(cè)上各有側(cè)重。一般地說(shuō)，經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)發(fā)達(dá)的省市重在考查學(xué)生的聯(lián)想想象能力，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力，如“生活中的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)題目就有廣度有深度，并有一定哲理內(nèi)蘊(yùn)，顯然是檢測(cè)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力的?？碱}“現(xiàn)代科技帶來(lái)的______”這個(gè)題目可以折射出科技文化氛圍，可以檢測(cè)學(xué)生的是非判斷能力、聯(lián)想和想象能力。一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，文化欠發(fā)達(dá)的省市，中考作文命題還是較為傳統(tǒng)，把檢測(cè)的重點(diǎn)仍放在一般的閱讀了解能力、構(gòu)思能力、觀察能力等方面，如“我的課余生活”這個(gè)題目就是課文后單元作文訓(xùn)練題的照搬，“朋友”“假如我是______”仍就是傳統(tǒng)的題目，缺乏時(shí)代氣息，但也是不能小視的。

二、話題作文作為重點(diǎn)應(yīng)引起考生注意

話題作文一經(jīng)問(wèn)世，便備受青睞，中高考對(duì)它情有獨(dú)鐘，幾年來(lái)一直占據(jù)作文命題排行榜的首位。話題作文較之以往命題作文、材料作文，無(wú)疑是一個(gè)“美麗的誘惑”，其最誘人之處在于它的人性化設(shè)計(jì)。因此，考生在考前要重點(diǎn)地研究話題作文的寫(xiě)作方式方法、得分技巧，多讀范文，多加練習(xí)，以期能夠重點(diǎn)突破。

三、命題內(nèi)容的預(yù)測(cè)和練習(xí)

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【關(guān)鍵詞】高考作文 命題特點(diǎn) 評(píng)分細(xì)則 強(qiáng)化訓(xùn)練

每年高考過(guò)后，第一時(shí)間備受關(guān)注的是作文。無(wú)論是報(bào)紙，還是網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論是身邊的學(xué)生，還是老師，議論紛紛的還是作文。作文在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性不言而喻。

有人批評(píng)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)上不作為，或者“不肯有作為”，這個(gè)觀點(diǎn)我不同意。語(yǔ)文教師誰(shuí)不想把學(xué)生的作文教好？而擺在我們面前的問(wèn)題是怎樣有作為，怎樣進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練？應(yīng)試作文和常規(guī)作文存在較大的差距。怎么解決這個(gè)矛盾？我的看法是：深入研究高考作文命制特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握應(yīng)試作文評(píng)分細(xì)則，強(qiáng)化應(yīng)試作文訓(xùn)練。

一、深入研究高考作文命制特點(diǎn)

我們?nèi)绻芯恳幌?010年高考18道作文題對(duì)文體的要求會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的省市明確要求寫(xiě)議論文或記敘文，比如湖南卷、江西卷；有的明確要求文體特征鮮明，比如山東卷。這是為什么呢？從1999年話題作文出現(xiàn)，到2004年話題作文達(dá)到全盛，話題作文在給了考生無(wú)限的寫(xiě)作發(fā)揮空間的同時(shí)，由于在文體方面都是“自選文體”，沒(méi)有任何限制，結(jié)果出現(xiàn)了許多“四不像”作文，這該是話題作文意想不到的負(fù)面結(jié)果。怎么解決這個(gè)問(wèn)題？大家議論紛紛。如果限制文體，那么就限制了考生的發(fā)揮，那又該怎么辦？于是有了山東卷的文體特征鮮明，有了湖南卷、江西卷的兩種文體任選一種。

對(duì)文體的要求，還有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，這就是一些作文題允許考生寫(xiě)這寫(xiě)那，但是就是不許考生寫(xiě)詩(shī)歌。如天津卷、重慶卷、北京卷、安徽卷、上海卷、浙江卷、江蘇卷、山東卷，共8套試卷不允許寫(xiě)詩(shī)歌。18套試卷中有一半要求詩(shī)歌除外，如果寫(xiě)成了詩(shī)歌體裁，判分20分以下。

2010年高考18套作文中，新材料作文題有10套，它們是全國(guó)1卷、全國(guó)2卷、海南寧夏卷、福建卷、四川卷、遼寧卷、湖北卷、安徽卷、上海卷、山東卷；新命題作文7道，這就是湖南卷、廣東卷、江蘇卷、重慶卷、江西卷、北京卷、浙江卷；話題作文1道，天津卷。

這里需要說(shuō)一說(shuō)新命題作文。新命題作文包括兩種類(lèi)型：一是標(biāo)題+要求型，二是材料+標(biāo)題+要求型。重慶卷（以“難題”為題）、湖南卷（以“早”為題）屬于前者類(lèi)型，2010年江蘇卷屬于后者類(lèi)型。在材料+標(biāo)題+要求型題目中，特別應(yīng)該重視的是材料。因?yàn)椴牧峡梢詭椭覀兝斫鈽?biāo)題，認(rèn)真閱讀思考所給材料，便能順利打開(kāi)思路。2010年南京市期初考試出了兩道作文題：第一道作文是標(biāo)題+要求的命題作文，第二道作文是新材料作文，沒(méi)有采用08.09.10年江蘇三年未變的材料+命題+要求的作文模式。

二、準(zhǔn)確把握應(yīng)試作文評(píng)分細(xì)則

準(zhǔn)確把握評(píng)分細(xì)則，對(duì)我們有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，大有裨益。2010年江蘇省高考作文評(píng)分的基本原則是：作文須堅(jiān)持立意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。對(duì)那些緊扣文題、概念準(zhǔn)確、判斷恰當(dāng)、論證嚴(yán)密、富有真知灼見(jiàn)、真情實(shí)感的好文章，賦分時(shí)盡量打高分。淘汰切入分的做法，采用分類(lèi)打分形式：一類(lèi)卷原則上63分以上：二類(lèi)卷原則上56～62分；三類(lèi)卷原則上42―55分：四類(lèi)卷原則上28～41分；五類(lèi)卷原則上27分以下。五類(lèi)卷對(duì)應(yīng)的審題、立意方面的要求應(yīng)為：一類(lèi)卷切題，二類(lèi)卷符合題意，三類(lèi)卷基本符合題意，四類(lèi)卷偏題，五類(lèi)卷嚴(yán)重偏題。對(duì)于內(nèi)容方面的要求是結(jié)合記敘文、議論文的寫(xiě)作詳細(xì)注明。不管是記敘文，還是議論文，做到言之有物，內(nèi)容便是充實(shí)的。記敘文敘述具體，描寫(xiě)到家，表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)中心思想，你能說(shuō)內(nèi)容不充實(shí)嗎？議論文論述充分，論據(jù)豐富，論證方法靈活，有力論證中心論點(diǎn)，你能說(shuō)內(nèi)容不充實(shí)嗎？所謂語(yǔ)言通順，就是要求語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫。所謂規(guī)范，是指符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求，沒(méi)有病句；所謂準(zhǔn)確，要求語(yǔ)言表達(dá)恰如其分，能切合原意；所謂語(yǔ)言連貫，指句子之間語(yǔ)意貫通，順序合理，注意前后照應(yīng)和銜接。至于文體要求，如果讓你寫(xiě)記敘文，就要以記敘為主，就得有六要素，就應(yīng)展開(kāi)合理的描述，寫(xiě)出的文章像記敘文的樣子。如果讓你寫(xiě)議論文，就要以議論為主，就得有三要素，就應(yīng)進(jìn)行理性的論述，寫(xiě)出的文章像議論文的樣子。

三、強(qiáng)化應(yīng)試作文訓(xùn)練

強(qiáng)化作文教學(xué)，突出作文訓(xùn)練，是高三應(yīng)考復(fù)習(xí)的重中之重。建議結(jié)合專(zhuān)題復(fù)習(xí)進(jìn)度，單獨(dú)擬定作文復(fù)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)每單元的寫(xiě)作要求，從“審題、選材、立意、布局、語(yǔ)言”等方面進(jìn)行有重點(diǎn)、序列化的作文訓(xùn)練。重在指導(dǎo)學(xué)生在有限的考場(chǎng)時(shí)間內(nèi)（60分鐘），用800字左右的文字，用自己喜歡的方式表達(dá)出自己對(duì)題旨的獨(dú)特理解。在寫(xiě)作之前，可以做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在認(rèn)真批改之后，更重要的是做好講評(píng)。

還可以采用一些有效地訓(xùn)練方法，提高復(fù)習(xí)效率，提升作文水平。比如：

1.積累材料法。

充分利用課內(nèi)外各種渠道，獲取新穎的寫(xiě)作素材：可以是名人故事，可以是新聞報(bào)道，可以是名言警句，可以是俗語(yǔ)諺語(yǔ)。起初用筆記本記錄下來(lái)，然后要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述和回憶。積累的素材應(yīng)以小故事為主，多義性的小故事最妙。寫(xiě)作時(shí)要想一想自己積累的材料有哪些可以入圍寫(xiě)作范疇。

2.語(yǔ)言訓(xùn)練法。

每周確定一個(gè)話題，每堂課課前3分鐘，要求學(xué)生寫(xiě)好提綱或文稿，有準(zhǔn)備地進(jìn)行口頭表達(dá)。也可以復(fù)述自己積累的材料，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.佳作欣賞法。

結(jié)合作文講評(píng)課，把同題作文中的優(yōu)秀作文作為范文，請(qǐng)習(xí)作者朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)一評(píng)有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些地方值得大家借鑒，以此拓寬寫(xiě)作視野，提高審美能力。

4.分層目標(biāo)法。

分析班級(jí)學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力，按照下等、中等、上等制定入格標(biāo)準(zhǔn)和精作標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的差異性確定不同學(xué)生的寫(xiě)作目標(biāo)，學(xué)生只要按照這等要求寫(xiě)作文，就是好作文。

5.提綱訓(xùn)練法。

目的是增加訓(xùn)練的密度，節(jié)約訓(xùn)練的時(shí)間。圍繞題目，只擬提綱，打好作文草稿，沉著為文。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的快速思維能力，同時(shí)，在寫(xiě)作上能收到事半功倍的效果。