導(dǎo)語：如何才能寫好一篇函授畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、論文寫作要求

1．一人一題。所選論文題目必須在本專業(yè)涵蓋的業(yè)務(wù)范圍之內(nèi)，可以自己命題，也可以按指導(dǎo)教師提供的題目定題。

2．材料要充實。要求論據(jù)充足、準確、有說服力，不要空泛議論或只滿足于堆積材料，不做理論上的分析或說明。

3．觀點要深刻，要求論文有自己的獨到見解，從實際出發(fā)，抓住要點，做到言出有據(jù)，言之成理，有所見地，有所創(chuàng)新。

4．論述要精煉。闡述問題時，要抓住中心，有嚴密的邏輯性、科學(xué)性。文字表達要縝密、周詳、精確、簡練。

5．論文寫作過程中，可參考各種文獻資料，但不得抄襲或從網(wǎng)上下載。

二、文體

1．鼓勵、倡導(dǎo)學(xué)生寫作“工作研究型”畢業(yè)論文。即運用學(xué)習(xí)過的專業(yè)理論知識去解釋、解決社會現(xiàn)實生活或本人實際工作中的實際問題等側(cè)重于理論應(yīng)用的類型。

2．如果學(xué)生具有必要的理論修養(yǎng)、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目有價值，畢業(yè)論文也可以寫成“理論研究型”，即對有一定價值的理論問題進行有一定深度的探討、質(zhì)疑、釋疑、論證等側(cè)重于學(xué)術(shù)研究的類型。

3．不可將畢業(yè)論文寫成“調(diào)查報告型”、“工作總結(jié)型”等主要反映實際問題，缺乏理論深度，與所學(xué)專業(yè)知識缺乏有機聯(lián)系的類型。

三、文風(fēng)

1．態(tài)度嚴肅。論證主題應(yīng)有一定理論價值與應(yīng)用價值，不可過于膚淺，不可完全從個人興趣出發(fā)。

2．思維嚴謹。立論應(yīng)正確，論據(jù)應(yīng)充實可靠，結(jié)構(gòu)層次應(yīng)清晰合理，推理論證應(yīng)講究邏輯。

3．語言樸實。注意學(xué)習(xí)使用科研論文特有的科學(xué)語言，行文應(yīng)簡練，文字應(yīng)樸實。

四、格式要求

1．文字要求：

A 文科論文篇幅要求：?？普撐?000字以上，本科論文要求10000字以上。

B 理科設(shè)計篇幅要求：專科設(shè)計8000字以上，本科設(shè)計要求12000字以上。

2．格式

標題（宋體2號字）

目錄：標出頁數(shù)

內(nèi)容提要：（約200字）

關(guān) 鍵 詞：（3—5個詞）

文章正文：

參考文獻：參考書目一般不低于3篇，參考文獻須做注釋，注明作者、書籍名稱或刊物、出版社、頁數(shù)等。

致謝：本論文在XXX老師的指導(dǎo)下…….

3．論文題目用宋體三號字，正文等一律用宋體小四號字，審定稿打印到A4復(fù)印紙上和統(tǒng)

一封面裝訂成冊。

五、論文答辯與成績評定

1．答辯。答辯是對論文進行考核評分的一種手段，是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合檢查，同時也是培養(yǎng)學(xué)生概括和表達能力的重要方式。

論文答辯是答辯小組在答辯會上對論文不清楚不恰當之處提出問題，讓學(xué)生當面做出回答、解釋，以便了解學(xué)生立論的依據(jù)及處理題目的實際能力。

答辯的程序是：首先學(xué)生（約用10分鐘）簡要報告論文的內(nèi)容，然后答辯（約用10分鐘），由答辯小組向?qū)W生提出問題，學(xué)生回答。

為能較好的通過論文答辯，要注意以下問題：

（1）由于答辯是圍繞畢業(yè)論文來進行的，所以要從論文所設(shè)計的問題去準備思考，有哪些問題尚未解決等。如論文觀點的理論依據(jù)是什么？做過哪些調(diào)查？查過哪些參考資料？有哪些新觀點？還

（2）當答辯小組提問題時，要認真聽并做記錄，先弄清所提問題的實質(zhì)，然后認真思考，充分調(diào)動已有的知識，形成答辯腹稿（可作答辯提綱）。同時要注意心理的自我調(diào)節(jié)，回答問題不要匆忙，要扣住題，從容自如，有理有據(jù)，虛心誠懇。

2．成績評定。采用評語加記分的辦法來評定成績。評語的內(nèi)容包括學(xué)生撰寫論文的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、是否按時完成任務(wù)、論文質(zhì)量、基本理論、基本知識、基本技能的掌握及獨立工作能力等。記分采用四級分制：優(yōu)、良、及格和不及格。論文不及格者（論文撰寫不合格、答辯不合格），須修改論文，在畢業(yè)前進行第二次答辯。

附：畢業(yè)論文評定成績參考標準

1．優(yōu)秀：（1）觀點正確，證據(jù)有力，論證充分，資料詳實，理論分析比較深入，理論緊密結(jié)合實際。（2）結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚，文字通順，無錯別字。（3）在某些方面確有一定的突破與創(chuàng)新，回答與解決了較為重要的理論或?qū)嶋H問題，確有一定的學(xué)術(shù)價值、應(yīng)用價值或現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

2．良好：（1）觀點正確，論據(jù)有力，論證充分，資料詳實，理論分析比較深入，理論結(jié)合實際較好。（2）結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚，文字通順，無錯別字。（3）論證主題有一定價值或?qū)嶋H意義。

3．中等：基本觀點正確，論據(jù)較有力，論證較充分，資料較充實，理論分析不夠深入，理論結(jié)合實際較差。（2）結(jié)構(gòu)尚合理，層次尚清楚。

3．及格：（1）觀點基本正確，論據(jù)較有力，論證較充分，資料較充實，理論分析深度不夠，理論結(jié)合實際較差。（2）結(jié)構(gòu)尚合理，層次尚清楚，文字尚通順，無錯別字。

4．不及格：（1）基本觀點有誤，論據(jù)無力，缺乏論證，資料貧乏，分析膚淺，理論脫離實際。（2）結(jié)構(gòu)混亂，層次不清，文字不通順，錯別字較多。

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篇2

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;現(xiàn)狀分析;工作思考;管理模式;質(zhì)量監(jiān)控

收稿日期:2006―05―12

作者簡介:簡國明(1958―),男,漢族,江西省樟樹人,韶關(guān)學(xué)院數(shù)學(xué)系副教授,碩士,主要從事:數(shù)學(xué)模型､代數(shù)圖論研究｡

一､成教本科畢業(yè)論文存在的問題及現(xiàn)狀分析

1.文獻短缺,資源利用不夠

這些年來,成教學(xué)生畢業(yè)論文存在著重復(fù)前人工作的現(xiàn)象,學(xué)生沒有掌握好當前科學(xué)研究狀況,對一些新的思想､觀點､方法､理論缺乏了解,事例沒有理論支撐,觀點､方法陳舊｡這主要是我們的成人教育本科生大多是縣､鎮(zhèn)中學(xué)在職教師,信息量少,圖書資料缺乏,到校本部查找文獻資料又怕麻煩,網(wǎng)絡(luò)資源也沒有很好利用,再者成教生又沒有開設(shè)文獻檢索課,查新自然不夠｡

2.學(xué)生寫作基本功較差,選題盲目,格式不規(guī)范

由于前些年來,各高校沒有重視成教生科學(xué)研究的基本方法和技能的訓(xùn)練,更沒有開設(shè)論文寫作課｡在中學(xué)時代或工作中成教生僅練習(xí)了小型論文(一千字左右),現(xiàn)在要完成五千字以上的本科畢業(yè)論文,實非易事｡又沒有課程論文或?qū)W年論文,平時疏于練筆,他們在立意､選題､選材､構(gòu)思､創(chuàng)新､論證､推理等方面比較欠缺,以至于專升本函授生把畢業(yè)論文寫成工作總結(jié)或教學(xué)總結(jié),例子堆積｡論文立意不明,觀點不清,沒有理論上的深化｡論文選題盲目或選題陳舊,題目要么選得過大､要么選得過難,而標題又取得太大或太長｡由于成教生缺乏系統(tǒng)的科研訓(xùn)練,因此寫作的基本規(guī)則和方法存在一些問題,格式不規(guī)范,觀點不鮮明,重點不突出,缺少邏輯性｡

3. 時間投入較少,抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生

時間投入較少,論文寫作基本功差,畢業(yè)前臨陣磨槍,勉強成文,其質(zhì)量就可想而知了｡雖然規(guī)定了引用他人文獻不要超過全文的15%并要求注明出處(參考文獻),但畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生,有的利用現(xiàn)代信息手段,進行電腦上網(wǎng),對網(wǎng)絡(luò)論文進行復(fù)制､粘貼,拼湊成文,占為己有｡指導(dǎo)教師明明知道學(xué)生寫不出那樣前沿的畢業(yè)論文,但苦于無任何證據(jù),也只能望文興嘆｡這有社會的原因,也有成教生自身的問題｡

4.老師指導(dǎo)到位情況不好,評審也存在一些問題

指導(dǎo)教師到位情況不好,在論文選題､研究､撰寫等方面沒有認真指導(dǎo)和把關(guān),學(xué)生論文質(zhì)量得不到保證;評語比較空虛,寫不出其個性特點;一些論文質(zhì)量較差,但評價卻很高､成績甚至給優(yōu)秀｡評審老師顧及指導(dǎo)教師的面子,評語不好寫得太差,或者沒有認真評閱,參照指導(dǎo)教師的意見和評分,就給出其評語和成績｡對于一些不符合基本要求卻準于答辯,答辯又輕易讓其過關(guān)｡這有指導(dǎo)的學(xué)生多､教師工作量大的原因,也有近年來高校重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象｡

二､加強和改進成教本科畢業(yè)論文工作的思考

1.提高思想認識,規(guī)范畢業(yè)論文的管理,落實畢業(yè)論文責(zé)任和任務(wù)

(1)提高思想認識,強化畢業(yè)論文工作的重要性｡畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生學(xué)習(xí)科研､設(shè)計方法,培養(yǎng)科研､設(shè)計能力的主要方式,是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題并進行科學(xué)創(chuàng)新的主要途徑,它還擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力､文獻檢索能力､設(shè)計并推理及計算能力､計算機應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù),同時也是對學(xué)生幾年來學(xué)習(xí)成果､創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的檢驗｡我們一定要使學(xué)生和教師提高對畢業(yè)論文工作的思想認識,使其認識到畢業(yè)論文是一門必修課,是學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉,是學(xué)生科研能力的培養(yǎng),只有畢業(yè)論文通過才有可能獲得本科畢業(yè)證,同時在自己工作中,晉級､評職稱的一個很重要的條件就是看其情況｡因此學(xué)生和教師應(yīng)該高度重視,認真負責(zé)地搞好畢業(yè)論文工作｡

(2)制訂好畢業(yè)論文工作計劃,落實畢業(yè)論文任務(wù)｡根據(jù)畢業(yè)論文工作具有寫作時間長､人員多､涉及面廣､分散等特點,為了完成好每屆的畢業(yè)論文工作,系里都應(yīng)制定詳細的函授本科生畢業(yè)論文工作計劃,工作計劃包括畢業(yè)論文的選題及開題研究､論文的指導(dǎo)與撰寫､論文的要求及格式､論文的答辯及評審､論文的工作時間安排等｡嚴格規(guī)定好畢業(yè)論文的寫作程序,對畢業(yè)論文的選題､開題(報告)､研究､完成初稿､修改定稿､打印､答辯､評審等程序作出詳細的規(guī)定｡除此之外,還應(yīng)該設(shè)計各種表格,如研究題表､選題表､評審表､答辯記錄表等以及答辯程序和評分標準等｡

為搞好畢業(yè)論文工作,我們一般在第5學(xué)期布置畢業(yè)論文工作｡每位同學(xué)的畢業(yè)論文都確定指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師由講師及以上職稱的教師擔(dān)任,并明確指導(dǎo)教師的責(zé)任｡通過寫作者與指導(dǎo)者的雙向選擇,由系里平衡地確定出每位同學(xué)的論文選題及指導(dǎo)老師,指導(dǎo)老師下達畢業(yè)論文任務(wù)書,在一定范圍內(nèi)進行開題報告,并填寫畢業(yè)論文開題報告書｡

2.搞好畢業(yè)論文專題講座,強化畢業(yè)論文指導(dǎo),使畢業(yè)論文研究科學(xué)化

(1)開設(shè)畢業(yè)論文專題講座,搞好畢業(yè)論文集體指導(dǎo)｡為了使本科畢業(yè)論文工作順利完成,對于沒有開設(shè)“畢業(yè)論文”課的專業(yè),應(yīng)開設(shè)畢業(yè)論文專題講座,專題講座的內(nèi)容應(yīng)包括:學(xué)術(shù)論文的基本要求､科學(xué)研究的基本方法與步驟､畢業(yè)論文的選題與研究､論文的撰寫與格式要求以及一些研究課題介紹等,同時給學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)資源特別是校園網(wǎng)的文獻資源的查找,包括各種中文期刊數(shù)據(jù)庫｡通過畢業(yè)論文的專題講座(包括網(wǎng)絡(luò)文獻資源的介紹),使我們的函授生得到系統(tǒng)的科研方法培訓(xùn),以達到集體指導(dǎo)的效果｡要指導(dǎo)好學(xué)生進行畢業(yè)論文選題,根據(jù)數(shù)學(xué)類本科函授生的特點以及我們幾年來的經(jīng)驗,本科畢業(yè)論文主要是綜述性研究､數(shù)學(xué)教育研究､數(shù)學(xué)應(yīng)用性研究和計算機應(yīng)用研究,數(shù)學(xué)類畢業(yè)論文題目可涉及初等數(shù)學(xué)､函數(shù)論､微分方程､代數(shù)學(xué)､幾何學(xué)､組合論､圖論､數(shù)學(xué)史､數(shù)學(xué)美學(xué)､數(shù)學(xué)建模､計算機應(yīng)用､數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)等研究領(lǐng)域｡

(2)加強教師自身素質(zhì)建設(shè),搞好畢業(yè)論文指導(dǎo),提高畢業(yè)論文質(zhì)量｡要有好的畢業(yè)論文就要有好的指導(dǎo)教師,這就對指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平､自身素質(zhì)提出了更高的要求｡作為函授生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師應(yīng)該具有較強的科研能力和學(xué)術(shù)水平,不斷豐富自己的社會閱歷和科研經(jīng)歷,積極申報科研項目｡嚴謹治學(xué),以自己的認真的科學(xué)精神去影響學(xué)生,做科學(xué)研究的典范｡

學(xué)生應(yīng)主動與指導(dǎo)教師聯(lián)系,得到教師指導(dǎo),選題要與指導(dǎo)教師商量､討論,寫出提綱給指導(dǎo)教師審閱｡指導(dǎo)教師要督促檢查學(xué)生畢業(yè)論文進展情況,對不同基礎(chǔ)､不同成績的學(xué)生分2-3個類別提出不同的論文寫作要求,要在文獻檢索､資料的搜集與整理､研究方法及步驟､撰寫技巧等方面對學(xué)生進行指導(dǎo)｡指導(dǎo)教師要把好選題關(guān)｡選題的基本要求一般可為:緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標,體現(xiàn)專業(yè)特點;緊密結(jié)合教學(xué)實際,減少假擬題目;體現(xiàn)科技發(fā)展水平,力求題目新穎;兼顧學(xué)生綜合應(yīng)用多學(xué)科的理論知識,實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展和全面提高｡

要加強指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的溝通與交流,使指導(dǎo)教師指導(dǎo)落實到位､學(xué)生畢業(yè)論文工作扎實,不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量｡

3.建立畢業(yè)論文評分標準和質(zhì)量監(jiān)控措施,努力提高畢業(yè)論文質(zhì)量

(1)制訂好畢業(yè)論文評分標準,使畢業(yè)論文評價科學(xué)化｡搞好畢業(yè)論文工作必須制訂好畢業(yè)論文評分標準,它是實現(xiàn)畢業(yè)論文評價嚴格化､規(guī)范化､科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)｡畢業(yè)論文評分標準應(yīng)從論文的創(chuàng)新性､科學(xué)性､規(guī)范性､應(yīng)用性和難易程度､工作量等方面來衡量,按優(yōu)秀､良好､中等､及格､不及格五個等級來劃分,并用百分制來評定學(xué)生畢業(yè)論文成績｡按平時成績､審閱成績､評閱成績､答辯成績各占一定比例計算出該同學(xué)畢業(yè)論文成績,如平時成績占20%､審閱成績占30%､評閱成績占20%､答辯成績占30%｡平時成績包括學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度､文獻資料閱讀與文獻綜述能力等;審閱成績和評閱成績包括畢業(yè)論文的選題性質(zhì)､難度､分量,論證能力,創(chuàng)新能力與學(xué)術(shù)水平,基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能,文字表達與撰寫規(guī)范等｡

(2)抓好畢業(yè)論文選題和期中檢查,形成過程監(jiān)控措施｡為使畢業(yè)論文工作順利完成,應(yīng)抓好畢業(yè)論文選題和期中檢查,形成畢業(yè)論文的監(jiān)控措施｡指導(dǎo)教師對所指導(dǎo)的學(xué)員要全程跟蹤,悉心指導(dǎo)并對各個環(huán)節(jié)認真把關(guān)｡建立好畢業(yè)論文的系､教研室､指導(dǎo)教師的三級監(jiān)控體系,如畢業(yè)論文選題由指導(dǎo)教師､分管系領(lǐng)導(dǎo)把關(guān),論文期中檢查由指導(dǎo)教師､教研室主任負責(zé),論文的形式審查由教學(xué)秘書負責(zé),論文的評審由系答辯委員會､評審委員會負責(zé)把關(guān)｡

(3)搞好畢業(yè)論文答辯和評審,把好畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)｡畢業(yè)論文答辯與評審是把好畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)的重要環(huán)節(jié)｡系要成立畢業(yè)論文評審委員會,評審委員會由系領(lǐng)導(dǎo)､教授､資深副教授､博士組成;再分學(xué)科或研究方向組成若干個答辯委員會或答辯小組,每個答辯委員會(或小組)一般由5人左右組成(非指導(dǎo)教師),其中設(shè)主席(或組長)一名,秘書一名,主席(或組長)應(yīng)是系畢業(yè)論文評審委員會成員｡

規(guī)定好畢業(yè)論文答辯程序,比如答辯程序可為:1)主席(或組長)主持,介紹有關(guān)情況;2)答辯同學(xué)宣讀(介紹)論文,10―15分鐘時間;3)提問:分固定提問(3個左右的問題)與自由提問進行;4)回答問題(允許20分鐘考慮后回答);5)宣布答辯結(jié)果(評價､成績等)｡

同學(xué)畢業(yè)論文完成后并填寫畢業(yè)論文評審書交指導(dǎo)老師審閱,指導(dǎo)老師給出審閱意見及成績(包括:平時成績和審閱成績)后交系辦;系里按每篇論文的研究方向送交一位教師評閱,評閱教師給出評閱意見及評閱成績;系里審查畢業(yè)論文的答辯資格后,再分學(xué)科進行答辯,答辯后答辯組專家給出答辯評語和答辯成績｡為保證畢業(yè)論文質(zhì)量,審閱､評閱､答辯､評審等各環(huán)節(jié)要嚴格把關(guān),并實行指導(dǎo)教師回避制,這有利于保證畢業(yè)論文評審的公正性,避免指導(dǎo)教師代答､辯解的現(xiàn)象,以及一些不必要爭論的發(fā)生｡

參考文獻:

〔1〕 張超英,徐鳳信.畢業(yè)論文撰寫中指導(dǎo)教師的作用探討〔J〕.繼續(xù)教育研究,2003, (1)107-108.

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〔4〕 晉民杰,馬海慶.畢業(yè)設(shè)計提高成教學(xué)生計算機應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的研究與實踐〔J〕.爭鳴與探究,2005, (1) 93-94.

篇3

1.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考

2.本科論文寫作過程細化性分析

3.提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要途徑

4.大學(xué)本科畢業(yè)論文模式探索

5.本科論文教學(xué)質(zhì)量評價指標體系研究

6.從高校本科論文環(huán)節(jié)淺談本科評估與教學(xué)管理

7.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實踐與探討

8.有關(guān)本科畢業(yè)論文設(shè)計問題的思考——以歷史學(xué)為例

9.英語專業(yè)本科論文寫作創(chuàng)新性研究

10.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究——以工商管理專業(yè)為例

11.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文形式與選題研究——基于學(xué)生能力培養(yǎng)的視角

12.本科論文新教學(xué)模式的探索與實踐

13.本科論文教學(xué)質(zhì)量評價指標體系研究

14.對藝術(shù)類本科論文的幾點思考

15.自學(xué)考試本科論文預(yù)申請管理系統(tǒng)設(shè)計

16.護理本科實習(xí)生畢業(yè)論文回顧分析

17.對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考

18.基于本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的導(dǎo)師制運行模式探索

19.聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的動因、困難及出路

20.跨校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式初探

21.高校本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象平議

22.本科論文的創(chuàng)新性與本科生的創(chuàng)新能力

23.金融學(xué)應(yīng)用本科畢業(yè)論文選題的實證研究——以某地方財經(jīng)高校為例

24.“全過程”本科論文寫作中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)——以法學(xué)專業(yè)為例

25.漢語國際教育專業(yè)本科論文選題的分析和思考——以南開大學(xué)漢語國際教育本科論文選題為例

26.影響本科畢業(yè)設(shè)計(論文)完成質(zhì)量因素探討

27.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)

28.合理安排時間，提高本科論文質(zhì)量

29.本科畢業(yè)論文(設(shè)計)存在的主要問題及幾點建議——以欽州學(xué)院為例

30.關(guān)于圖書館服務(wù)職能與本科畢業(yè)論文的幾點思考

31.二類院校本科畢業(yè)論文外審制度利弊及對策淺析——以陜西榆林學(xué)院為例

32.中日化工類大學(xué)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教育方式比較

33.對本科畢業(yè)論文工作的幾點思考

34.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析

35.理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析

36.英語本科畢業(yè)論文寫作的動機研究及其啟示

37.略論大數(shù)據(jù)時代下本科學(xué)位論文過程管理網(wǎng)絡(luò)交互平臺的工作機制

38.護理本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文撰寫的相關(guān)態(tài)度和行為調(diào)查

39.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實踐

40.體育專業(yè)本科論文寫作不應(yīng)取消而應(yīng)加強

41.外語專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)多樣化的現(xiàn)實思考

42.以案例分析為創(chuàng)新路徑的大學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)

43.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭”對當前地方高校本科畢業(yè)論文的影響

44.強化本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與應(yīng)用

45.高校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)質(zhì)量綜合評價研究

46.綜合性大學(xué)取消本科畢業(yè)論文辨析

47.英語專業(yè)本科論文寫作的交互式教學(xué)模式探索

48.關(guān)于提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探究

篇4

畢業(yè)設(shè)計（論文）工作規(guī)定

一、畢業(yè)設(shè)計的目的與要求

畢業(yè)設(shè)計（論文）是教學(xué)計劃中的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨立分析和解決某些理論或?qū)嶋H問題的能力。

畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)要求：

1．鞏固、拓寬所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)的知識，分析和解決問題的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)，嚴肅認真、高度負責(zé)的工作態(tài)度，注重研究調(diào)查、實事求是和系統(tǒng)分析的工作方法，虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)。

3．進一步訓(xùn)練學(xué)生在其專業(yè)方面的基本技能，包括調(diào)查研究、分析論證、計算制表、查閱文獻、綜合寫作等能力。

4．對于工科學(xué)生，要特別注重運算、繪圖、上機編程及操作、實驗以及數(shù)據(jù)采集等能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

二、畢業(yè)設(shè)計題目的選定原則

由指導(dǎo)教師自擬有關(guān)專業(yè)方面的題目或方向，由學(xué)生根據(jù)自己的工作特點或認識，選定題目；學(xué)生也可以根據(jù)工作需要與指導(dǎo)教師協(xié)商另行確定選題。各函授站的選題應(yīng)報沈航繼續(xù)教育學(xué)院審批備案。

畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目應(yīng)局限在其專業(yè)范疇內(nèi)，突出專業(yè)特點，并緊密聯(lián)系生產(chǎn)和工作實際，應(yīng)體現(xiàn)以下幾點：

①理論前沿性；

②學(xué)術(shù)性；

③應(yīng)用性；

④定性與定量相結(jié)合；

⑤題目的大小要適當，且不得與往年雷同。

三、畢業(yè)設(shè)計（論文）的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要求

（一）題目

畢業(yè)論文題目是論文的核心觀點，應(yīng)該簡短、明確、有概括性；字數(shù)要適當，一般不宜超過20個漢字（不含副標題）。

（二）摘要

摘要主要概括研究課題的內(nèi)容，中文摘要在300-500字左右，外文摘要（?？撇蛔饕螅?yīng)與中文摘要基本對應(yīng)。

（三）關(guān)鍵詞

沈陽航空航天大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院第 1 頁 共 4頁

關(guān)鍵詞是表述畢業(yè)論文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語，關(guān)鍵詞數(shù)量3-5個。

（四）目錄

目錄由畢業(yè)論文各部分的標題組成，標題不要超過25個字。目錄按論文順序排列編寫，標明頁碼，分別以一、（一）1.（1）等數(shù)字依次標出，標題層次應(yīng)清晰。目錄中的標題應(yīng)與正文中的標題和頁碼一致。

（五）前言

前言是論文的有機組成部分，其作用是闡述寫作背景，導(dǎo)出正文。

（六）正文

正文是對論文內(nèi)容的詳細表述。字數(shù)要求，?？?000～6000字，本科8000～9000字。

（七）結(jié)束語

結(jié)束語是對全文觀點的簡要總結(jié)，以及對尚待探討問題的說明。

（八）參考文獻

參考文獻是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。論文中要注重引用近期發(fā)表的與論文工作直接有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊類文獻。參考文獻應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序排列，附于文末。參考文獻至少要在5篇以上。

（九）注釋

注釋對論文中引用的原文需注明出處。

（十）致謝

用于表述作者在撰寫畢業(yè)論文過程中，對其指導(dǎo)教師及對自己有所幫助的人的感謝。

（十一）附錄

對不宜放在正文中但有參考價值的內(nèi)容，以附錄形式列出，如：調(diào)查問卷、公式推演、程序代碼清單、原始數(shù)據(jù)、附表等。

四、畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫格式規(guī)范

（一）紙張

畢業(yè)論文采用國際標準A4型（297mm×210mm）打印紙或復(fù)印紙印制。

（二）封面要求

本院學(xué)生的論文封面和內(nèi)封按學(xué)校統(tǒng)一格式打印。（教學(xué)站點自定）

（三）正文要求

1．字體要求：一級標題用三號字、二級標題用小三號字、正文用四號字，字體為宋體。頁面設(shè)置：畢業(yè)論文要求縱向單面打印，頁邊距的要求為：上3cm，下2.5cm,左2.5cm，右2.5cm,頁眉2cm，頁腳1.7cm，行距：最小值22磅，左側(cè)裝訂，裝訂0.5cm。論文應(yīng)在居中位置加插頁碼。

2．插表、圖或公式。

①表格為開放型，不加左、右邊線。每個表格均應(yīng)有表題（由表序和表名組成）。表序一般按部分編排，如第一部分第一個插表的序號為“表1-1”等。表名中不允許使用標點符號，表名后不加標點。表題置于表上，宋體，五號，加粗，居中。表內(nèi)必須按規(guī)定的符號注明單位。

表中數(shù)據(jù)應(yīng)正確無誤，書寫清楚。數(shù)字空缺的格內(nèi)加“—”字線（占2個數(shù)字寬度）。表內(nèi)文字和數(shù)字上、下或左、右相同時，不允許用“″”、“同上”之類的寫法，可采用通欄處理方式。

②圖。圖題若采用中英文對照時，其英文字體為Times New Roman體、五號，中文字體為五號、宋體。圖號按部分編排，如第三部分第一個插圖的序號為“圖3-1”。如圖含有幾個不同部分應(yīng)將分圖號標注在分圖的左上角，并在圖題下列出各部分內(nèi)容。

③公式。原則上另起一行，居中書寫。若公式前有文字（如“解”、“假定”等），文字頂格書寫，公式仍居中寫。公式末不加標點。文中的所有公式要求全部采用公式編輯器進行編輯，文中的重要公式要求進行編號。全文編號從（1）開始順序進行，編號右對齊。

論文中的一個插圖、表或公式應(yīng)盡量放在一頁中，原則上不能分體跨頁顯示。若有從其他文獻中摘錄的圖或表，需標明資料來源，資料來源等字樣放在圖或表的最下方。

3.參考文獻。漢字為宋體、小四，英文為Times New Roman體、小四。文獻從[1]開始編號，編號之后空一格；懸掛縮進8mm。

書籍的格式包括： 作者，書名[M] .出版社名稱，出版日期。

論文的格式包括： 作者，文章題目[J] .期刊名稱，出版年月(期號)。

（四）裝訂順序

1.論文。封面、內(nèi)封、中文摘要及關(guān)鍵詞、外文摘要及關(guān)鍵詞、目錄、前言、正文、結(jié)束語、參考文獻、致謝、附錄。

（五）其他

1.全文中不允許出現(xiàn)全角數(shù)字或字母。

2.文中盡量不使用第一人稱。

3.論文要求打印并裝訂成冊（本院學(xué)生裝訂地點：沈航印刷廠）。

五、畢業(yè)設(shè)計的組織與領(lǐng)導(dǎo)

沈航繼續(xù)教育學(xué)院負責(zé)各函授站畢業(yè)設(shè)計的總體安排與組織，其中包括布置畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)任務(wù)、審定選題、階段檢查、審批答辯委員會、組織答辯、評定成績等工作。函授站（教學(xué)點）負責(zé)畢業(yè)設(shè)計工作的具體實施，其中包括制定實施計劃、聘請指導(dǎo)教師、提供題目、提供參考文獻、提供場地和實驗環(huán)境、組織畢業(yè)設(shè)計答辯和評定成績等。

（一）、指導(dǎo)教師的主要職責(zé)

在畢業(yè)設(shè)計整個過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)負責(zé)對學(xué)生進行思想方法、工作方法和業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師主要對畢業(yè)設(shè)計中的重要原則問題負責(zé)把關(guān)；至于畢設(shè)細節(jié)，應(yīng)由學(xué)生獨立完成，自己負責(zé)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；指導(dǎo)教師的評閱成績應(yīng)合理，原則上優(yōu)秀率不能超過自己指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量的三分之一。

1．幫助學(xué)生了解題目的全面要求，明確題目的內(nèi)容和重點，制定完成畢業(yè)設(shè)計的進度計劃及階段計劃。

2．對學(xué)生提出的觀點和方法，要認真審查，指正原則性錯誤，啟發(fā)學(xué)生深入思考、獨立鉆研和發(fā)表自己的見解。

3．在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)進行定期和不定期的指導(dǎo)和答疑（指導(dǎo)次數(shù)不少于六次），并認真組織填寫“畢業(yè)設(shè)計（論文）手冊”。

4．指導(dǎo)教師要對學(xué)生的畢業(yè)論文進行全面審查，提出修改意見，最后根據(jù)學(xué)生的畢設(shè)質(zhì)量及平時工作表現(xiàn)，認真負責(zé)的作出全面評語。

（二）、對評閱教師的要求

1．評閱教師由答辯委員會主席指定；

2．評閱論文工作是指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作的有機組成部分；

3．評閱教師應(yīng)認真審閱學(xué)生的畢業(yè)論文，恰當、準確評議論文；

4．給出論文評閱成績，成績原則上優(yōu)秀率不能超過評閱學(xué)生人數(shù)的三分之一。

（三）、對學(xué)生的要求

1．學(xué)生要以嚴肅認真的態(tài)度進行畢業(yè)設(shè)計工作，要有大膽創(chuàng)新與實事求是的精神，全面達到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求，爭取優(yōu)異成績。

2．畢業(yè)設(shè)計工作應(yīng)按計劃進行，保證按期完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。要定期向指導(dǎo)教師匯報工作情況。在處理重大原則性問題時，應(yīng)主動、及時征求指導(dǎo)教師的意見。

3．要尊敬指導(dǎo)教師，虛心請教，遵守紀律，注意安全。

4．畢業(yè)設(shè)計初稿須經(jīng)指導(dǎo)教師審查同意后，方可用正式論文紙打印。

六、畢業(yè)設(shè)計答辯與評分

1．本科畢業(yè)生須全部參加答辯，各教學(xué)站可根據(jù)自身情況制定參加答辯的?？飘厴I(yè)生人數(shù)，一般不低于總?cè)藬?shù)的三分之一。

2．學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)在答辯前一周交指導(dǎo)教師審閱，指導(dǎo)教師認真負責(zé)的作出全面評語后，隨同畢業(yè)論文一起及時交答辯委員會。

3．答辯時，學(xué)生首先對自己的畢設(shè)工作進行簡述，時間在15分鐘之內(nèi)，然后由答辯委員會提問，學(xué)生進行答辯。簡述與答辯的總時間不超過30分鐘。

4．答辯時的提問內(nèi)容及要求：提問包括學(xué)生畢業(yè)論文所涉及的各方面問題，以及與學(xué)生畢設(shè)相關(guān)的基本知識等問題，提問應(yīng)簡要明確，學(xué)生有未聽清楚的問題，可以要求重述一遍。

5．答辯成績由答辯委員會根據(jù)評分標準進行評定。成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。

6．畢業(yè)設(shè)計成績由指導(dǎo)教師評議成績，評閱教師評閱成績和答辯成績總和組成，各項權(quán)重為2：2：6。畢業(yè)設(shè)計最終成績?nèi)鄡?yōu)秀率不超過20%，及格率與不及格率合計不低于10%。

7．成績評定標準見“教師管理手冊”中“畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定標準和方法”。

8．對于論文不符合要求、投入嚴重不足、有嚴重抄襲和違反紀律等行為的學(xué)生，可以安排其補答辯，相關(guān)費用由學(xué)生本人承擔(dān)。

篇5

函授本科能拿到學(xué)士學(xué)位證，但要滿足一定的條件，不同的院校要求不同，主要條件如下：

1、通過學(xué)位英語考試，每年兩次考試，分別是6月和11月，報名時間為5月和10月;

2、主修課程不得補考，且平均分達到70分以上,包括70分;

3、函授畢業(yè)論文達到良。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

再過八天，三年的本科函授將畫上一個圓滿的句號。本以為寫完畢業(yè)論文，考完最后的幾門課程就全部結(jié)束了，誰知還有一件麻煩事等著我們?nèi)プ?，那就是填一份畢業(yè)生登記表。翻開看看，其他欄目倒是比較容易填的，花工夫的就是“自我鑒定”這一欄了。中午，上完課回家，匆匆吃完飯就跑到房間寫起了草稿，涂涂改改，整整寫了兩個小時才完工?，F(xiàn)將完稿發(fā)到這里，算是存?zhèn)€檔吧。

正文：

通過三年的本科函授學(xué)習(xí)，本人在思想認識、業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能方面都有了較大的提高?，F(xiàn)概括如下：

（一）思想方面：本人在函授期間，能認真學(xué)習(xí)學(xué)院開設(shè)的《人格心理學(xué)》、《教育社會學(xué)》、《咨詢心理學(xué)》、《兒童發(fā)展心理學(xué)》等課程，對各種教育學(xué)和心理學(xué)理論有了較系統(tǒng)的了解和把握。特別值得一提的是：通過對兒童發(fā)展心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，本人了解到教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要尊重、關(guān)愛全體學(xué)生；通過對人格心理學(xué)理論和咨詢心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，本人明白了只懂傳道、授業(yè)、解惑的教師不是合格的教師。合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心理。塑造健康的人格和培養(yǎng)樂觀上進的心態(tài)是他們共同的目標。

篇7

我是河北省電大XX級秋中文教育專業(yè)的學(xué)生，我懷著強烈的求知欲和進取心參加了電大學(xué)習(xí)，現(xiàn)已修完全部課程，就要畢業(yè)。兩年電大學(xué)習(xí)，使我獲益良多。學(xué)校嚴格的管理，嚴明的紀律，良好的校風(fēng)，為我們營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的嚴格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，積極參加輔導(dǎo)，按時完成課程作業(yè)，及時通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流，獲取知識。順利通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學(xué)分。經(jīng)過電大學(xué)習(xí)，使我增長了知識，增強了教育教學(xué)工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。

由于是函授學(xué)習(xí)，必須以自學(xué)為主，由于每門課都與我的教學(xué)密切相關(guān)，都對我的教育教學(xué)起到重要的指導(dǎo)作用，所以我學(xué)的非常認真。為了不影響工作，我統(tǒng)籌安排，以工作為主，學(xué)習(xí)為工作服務(wù)。通常是系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本，按章節(jié)做筆記，按時完成形成性作業(yè)，考試前再依照提綱復(fù)習(xí)，并能把各門課的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，結(jié)合自己的教學(xué)管理工作，理論聯(lián)系實際地寫一些教育筆記。按照課程安排，完成實踐環(huán)節(jié)的實驗報告，完成了畢業(yè)論文。 

畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學(xué)知識運用于工作實踐中去，爭取做一名既有科學(xué)文化知識，又有實踐經(jīng)驗的稱職的教師。

篇8

1.基于速賣通平臺的國貿(mào)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂探討

2.基于應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究 

3.基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國貿(mào)本科專業(yè)實踐教學(xué)體系探索

4.國貿(mào)本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保證與提高的研究

5.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量問題剖析

6.國外實踐教學(xué)經(jīng)驗對我國國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學(xué)體系構(gòu)建的啟示

7.民辦本科院校國貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)淺析

8.基于崗位分析的國貿(mào)本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

9.地方本科院校國貿(mào)專業(yè)適應(yīng)市場需求的實踐教學(xué)研究

10.《世界貿(mào)易組織》在國貿(mào)專業(yè)本科教學(xué)中的定位——以學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為視域

11.國貿(mào)本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索

12.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析

13.新建本科院校國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案設(shè)計研究——基于安徽“行知聯(lián)盟”高校的比較分析

14.淺析應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)問題

15.應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)實驗教學(xué)模式探索

16.應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)三層雙軌制實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

17.跨境電商實訓(xùn)對中西部本科院校教學(xué)改革影響——以湖北文理學(xué)院國貿(mào)專業(yè)為例 

18.淺析培養(yǎng)國貿(mào)本科專業(yè)綜合能力的措施——以《國際技術(shù)貿(mào)易》為例

19.五年制高職與應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)分段培養(yǎng)的實踐研究

20.本科院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)問題和改革路徑——基于需求導(dǎo)向以云南高校為例

21.以職業(yè)資格標準推進本科院校國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)的探索與實踐

22.國貿(mào)專業(yè)函授本科教育中的缺失與培養(yǎng)目標的重塑

23.應(yīng)用型本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革探索——以三亞學(xué)院國貿(mào)專業(yè)為例

24.區(qū)域經(jīng)濟與地方本科院校國貿(mào)專業(yè)特色建設(shè)——以湖州師范學(xué)院為例

25.中國—東盟自貿(mào)區(qū)“升級版”背景下地方本科國貿(mào)專業(yè)發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)——以廣西民族師范學(xué)院為例

26.五年制高職與應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建研究——以國貿(mào)專業(yè)為例

27.基于創(chuàng)業(yè)教育的跨境電商課程教學(xué)研究——以地方性本科院校國貿(mào)專業(yè)為例

28.應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)SWOT分析——以金陵科技學(xué)院為例

29.應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)教育改革思考

30.銜接國貿(mào)資質(zhì)管理國家標準的應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)探索

31.農(nóng)林高校國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學(xué)改革探討  

32.基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國貿(mào)本科專業(yè)實踐教學(xué)體系探索

33.新背景下國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析    

34.新背景下國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析   

35.能力導(dǎo)向型“國貿(mào)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建     

36.應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系改革探析 

37.衡水學(xué)院國貿(mào)人才培養(yǎng)模式改革探析   

38.國貿(mào)專業(yè)進階實訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建研究   

39.以人才培養(yǎng)模式改革為導(dǎo)向的國貿(mào)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計  

40.以案例教學(xué)鏈作為本科院校國際貿(mào)易專業(yè)雙語課程中的主導(dǎo)模式   

41.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的國貿(mào)專業(yè)“以練促教”實訓(xùn)體系構(gòu)建   

42.基于保稅港區(qū)建設(shè)的重慶高校國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革探討    

43.可持續(xù)發(fā)展理念下我國高校國貿(mào)實務(wù)課程群建設(shè)探討     

44.獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)亟待解決的問題   

45.高校國貿(mào)專業(yè)課程體系優(yōu)化的創(chuàng)新探討   

46.上海國際貿(mào)易中心建設(shè)與國貿(mào)專業(yè)本科生國際化培養(yǎng)方案設(shè)計   

47.國貿(mào)專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析及其對策   

48.高校國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析    

49.創(chuàng)新教學(xué)——國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路 

50.地方本科院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善   

51.國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較研究  

52.外語類院校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力定位與綜合能力培養(yǎng)發(fā)展研究  

53.高職國貿(mào)專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐課程的探討    

54.淺談企業(yè)對國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價之課題剖析   

55.獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實驗課程教學(xué)改革研究    

56.獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)發(fā)展研究     

57.論面向東南亞的“3＋1”國貿(mào)人才培養(yǎng)模式   

58.地方院校國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展的問題    

59.民辦院校國貿(mào)專業(yè)多維實踐教學(xué)平臺建設(shè)探析    

60.銜接國貿(mào)資質(zhì)管理國家標準的應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)探索   

61.地方高校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提高探討  

62.醫(yī)藥院校國貿(mào)專業(yè)課程體系優(yōu)化探討   

63.高校生態(tài)型“雙創(chuàng)”國貿(mào)人才培養(yǎng)的新探索    

64.淺析高等職業(yè)教育國貿(mào)專業(yè)外貿(mào)函電課程教學(xué)改革    

65.以職業(yè)資格標準推進本科院校國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)的探索與實踐   

66.應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)實驗教學(xué)模式探索    

67.普通本科院校國貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與實踐  

68.應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)困境及對策    

69.地方本科院校國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式芻議     

70.本科院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)問題和改革路徑    

71.民辦本科院校國貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)淺析   

72.應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)教育改革思考    

73.淺析應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)問題   

74.國貿(mào)專業(yè)函授本科教育中的缺失與培養(yǎng)目標的重塑   

75.中國—東盟自貿(mào)區(qū)“升級版”背景下地方本科國貿(mào)專業(yè)發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)    

76.國貿(mào)專業(yè)本科階段構(gòu)建實踐教學(xué)體系的探索     

77.國貿(mào)專業(yè)本科人才就業(yè)力提升路經(jīng)研究    

78.農(nóng)林高校國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學(xué)改革探討    

79.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析     

80.國外實踐教學(xué)經(jīng)驗對我國國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學(xué)體系構(gòu)建的啟示    

81.淺析應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)的英語特色教學(xué)

82.國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題探討

83.加強國貿(mào)專業(yè)數(shù)量經(jīng)濟分析方法教育的思考

84.專題教學(xué)法在國貿(mào)專業(yè)課程中的應(yīng)用研究

85.地方性高國貿(mào)專業(yè)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

86.應(yīng)用型本科大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)研究

87.淺談獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中媒介素養(yǎng)教育的重要性

88.對高職國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革的思考——以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

89.能力導(dǎo)向型“國貿(mào)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

90.高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程整合改革研究

91.基于建構(gòu)主義的國貿(mào)專業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程群“四段式”教學(xué)模式研究

92.民辦院校國貿(mào)專業(yè)多維實踐教學(xué)平臺建設(shè)探析

93.淺析獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策——以廣東地區(qū)某獨立學(xué)院為例

94.論提高大學(xué)國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的著力點

95.基于IPR-CDIO理念的國貿(mào)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革研究

96.國貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

97.以市場需求為導(dǎo)向的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

98.雙語教學(xué)——復(fù)合型國貿(mào)人才的培養(yǎng)模式

99.地方院校學(xué)生能力導(dǎo)向的國貿(mào)實驗體系建設(shè)

100.銜接國貿(mào)資質(zhì)管理國家標準的應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)探索

101.國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型本科生職業(yè)人格培養(yǎng)研究

102.國貿(mào)專業(yè)函授本科教育中的缺失與培養(yǎng)目標的重塑

103.中國—東盟自貿(mào)區(qū)“升級版”背景下地方本科國貿(mào)專業(yè)發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)——以廣西民族師范學(xué)院為例

104.五年制高職與應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建研究——以國貿(mào)專業(yè)為例

105.《世界貿(mào)易組織》在國貿(mào)專業(yè)本科教學(xué)中的定位-以學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為視域

106.國貿(mào)專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析及其對策

107.國貿(mào)專業(yè)本科階段構(gòu)建實踐教學(xué)體系的探索

108.農(nóng)林高校國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學(xué)改革探討

109.上海國際貿(mào)易中心建設(shè)與國貿(mào)專業(yè)本科生國際化培養(yǎng)方案設(shè)計

110.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析

111.地方高校國貿(mào)專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價指標因素研究

112.金融危機下國貿(mào)專業(yè)本科生綜合能力培養(yǎng)

113.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量問題剖析

114.國貿(mào)專業(yè)本科生教育國際化問題研究

115.應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)三層雙軌制實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

116.國外實踐教學(xué)經(jīng)驗對我國國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學(xué)體系構(gòu)建的啟示

117.區(qū)域經(jīng)濟與地方本科院校國貿(mào)專業(yè)特色建設(shè)——以湖州師范學(xué)院為例

118.國貿(mào)本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保證與提高的研究

篇9

    【論文摘要】隨著遠程教育理論和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,遠程教育正得到蓬勃的發(fā)展,本文就遠程教育中的課程設(shè)置、教學(xué)資源配置、技術(shù)平臺搭建以及課業(yè)考核四個方面進行了有益的探討。

    一、課程設(shè)置和教材選用

    課程設(shè)置和教材選定是教學(xué)活動中的重要前提和環(huán)節(jié),是實現(xiàn)教育目的手段。課程設(shè)置是否合理、教材選用是否妥當、課程質(zhì)量的高低、其實施是否有效,直接關(guān)系到培養(yǎng)目標的完成和培養(yǎng)人才的質(zhì)量。它的設(shè)置受現(xiàn)有的科學(xué)文化知識、學(xué)習(xí)者、社會需求三個方面的影響和制約。遠程教育課程設(shè)置和教材選用原則:

    1.實用性原則:以職業(yè)需求為導(dǎo)向,以突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標,要求課程設(shè)置和教材選用突出教學(xué)的應(yīng)用性和實效性遠程教學(xué)對象大部分都具有一定的實際工作經(jīng)驗或有一定的工作經(jīng)歷,因而培養(yǎng)目標和課程的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)特定教學(xué)對象的特點。課程設(shè)置和教材選用應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向,結(jié)合國家職業(yè)資格證書和職業(yè)技能培訓(xùn)考試,課程內(nèi)容應(yīng)突出以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主,專業(yè)教學(xué)應(yīng)加強應(yīng)用性和實效性。要突破傳統(tǒng)教育思想的束縛,體現(xiàn)社會生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、教育、管理第一線對人才的實際需要以及崗位、崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的要求。

    2.經(jīng)濟性原則:課程設(shè)置和教材選用少而精。不論網(wǎng)絡(luò)教育對象還是成人函授教育對象,多以業(yè)余、自主性學(xué)習(xí)為主。應(yīng)貫徹課程設(shè)置少而精的原則,削枝強干,突出主干課程,在保證教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性的前提下,注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和探究式學(xué)習(xí)能力。

    3.層級性原則:明確不同學(xué)習(xí)層次的課程設(shè)置和教材選用,滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)計劃中課程設(shè)置和教材選用需要明確不同學(xué)習(xí)層次的知識結(jié)構(gòu)。?？茖哟蔚膶W(xué)習(xí)側(cè)重于基本知識、基本理論、基本技能;本科層次側(cè)重于專業(yè)知識的運用能力提高。并且充分保證?？坪捅究茖哟螌W(xué)習(xí)知識的獨立性和連續(xù)性。

    二、教學(xué)資源的配置

    教學(xué)資源是指在教學(xué)過程中學(xué)生用于學(xué)習(xí)實踐的資源。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源包含現(xiàn)有的“硬件”和待開發(fā)的“軟件”。充分發(fā)揮這兩種軟硬件的有機結(jié)合,才能確保課程的質(zhì)量和保障課程的效果,促進教與學(xué)的效果的最優(yōu)化?！坝布笔侵競鹘y(tǒng)思想上的教輔資料即課程教材、輔導(dǎo)材料、字典和手冊等?！败浖敝讣纛l、視頻于一體的網(wǎng)絡(luò)課程課件。從學(xué)生的角度出發(fā),考慮如何整合、研發(fā)各種教學(xué)資源讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的興趣,能主動學(xué)習(xí),且學(xué)生容易接受便于學(xué)習(xí)。

    1.激活學(xué)生的興趣。網(wǎng)上教學(xué)資源不是僅僅只對課本進行電子文檔、電子練習(xí)的延續(xù),而是具有能對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進功能,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)資源的趣味性、成就感和實效性。針對不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同教學(xué)對象開發(fā)多種媒體的教育資源。

    2.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性,實行邊學(xué)邊練的測評一體化方式。建立短時課程輔導(dǎo)資源,半小時學(xué)習(xí)半小時練習(xí)。

    3.完善課程內(nèi)容的豐富性。每門課程提供教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)進度表、電子教案、階段性作業(yè)、輔導(dǎo)與串講、綜合測試、答疑等教學(xué)內(nèi)容。

    三、教與學(xué)的技術(shù)環(huán)境平臺建設(shè)

    網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)平臺的開發(fā)和建設(shè),是運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上教學(xué)的技術(shù)保障。教學(xué)輔導(dǎo)平臺應(yīng)以學(xué)生為本,為學(xué)員提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持功能,如網(wǎng)上答疑、在線作業(yè)和測試、小組學(xué)習(xí)集群討論,等等。

    1.網(wǎng)絡(luò)暢通保障學(xué)習(xí)隨時性和學(xué)習(xí)進度。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際情況來確定自己的學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容和進度,可隨時從網(wǎng)上快速獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或在線向老師提問和同學(xué)請教。

    2.提供互動式教學(xué)模式的技術(shù)支撐。第一,網(wǎng)絡(luò)視頻交互教室和即時通軟件實現(xiàn)師生之間的即時視頻的互動交流,通過在實踐中使用,這種互動式教學(xué)模式在遠程教育上取得了非常好的效果。視頻教室互動克服面授教育的時空限制,學(xué)生能平等地接受教育。通過老師的在線指導(dǎo),可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)信息得到及時反饋。學(xué)生在單一靜態(tài)學(xué)習(xí)教學(xué)資料同時進行學(xué)員間互動學(xué)習(xí)和師生問交互學(xué)習(xí)。第二,開展課程論壇和BBS論壇。引導(dǎo)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變,由被動變主動,加強了學(xué)員間情感交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱情。

    3.提供學(xué)生學(xué)習(xí)的實時監(jiān)控系統(tǒng)。從現(xiàn)代技術(shù)手段上嚴格對學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上考試、畢業(yè)設(shè)計進行實時監(jiān)控,為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、平時成績提供有力憑據(jù),從而加強了學(xué)生的管理。

    四、課業(yè)水平的考核與評價

    學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核是教學(xué)過程一個重要的有機組成部分?？己私Y(jié)果可以作為分析教與學(xué)的質(zhì)量重要依據(jù)之一。

    1.課程考核。遠程教育課程考核由形成性考核即平時成績和總結(jié)性考核即期末成績兩部分構(gòu)成。形成性考核主要有網(wǎng)上學(xué)習(xí)、階段性作業(yè)、參加小組學(xué)習(xí)活動等,總結(jié)性考核主要有兩種形式即網(wǎng)上考試和紙質(zhì)考試。根據(jù)遠程教育的學(xué)習(xí)對象特點,學(xué)生難以抽出大量時間和精力去死記硬背,但其具備一定的理解運用能力?？荚囆问娇梢远鄻踊?開卷、閉卷和考查(設(shè)計圖紙、程序、讀書報告等);考試內(nèi)容側(cè)重于技能考核,題型側(cè)重于論述、案治觥⒊絳蟶杓頻?考試時間可以分批進行;考試地點可以靈活選擇。

    2.畢業(yè)論文評價。畢業(yè)論文是一個學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),是對學(xué)生所學(xué)知識深度和廣度的全面檢驗。

篇10

2018年北京成人高考準考證打印入口已經(jīng)開通

2018年北京市成人高考下載打印準考證的時間為10月18日10時至10月28日15時，特此通知。

點擊進入>>2018年北京成人高考準考證打印入口

成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試

同義詞成人高考一般指成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試

成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（Adult university entrance exam）簡稱成人高考，是我國成人高等學(xué)校選拔合格的畢業(yè)生以進入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試，屬于國民教育系列教育，已經(jīng)列入國家招生計劃。

成人高考同普通高考一樣，都是選拔人才的國家考試，只是由于本身的學(xué)習(xí)特征需要，才在學(xué)習(xí)形式等環(huán)節(jié)上有所差別，進行了一定區(qū)分?？忌鑵⒓咏逃拷M織的全國統(tǒng)一考試，由各省市自治區(qū)、直轄市統(tǒng)一組織錄取。設(shè)立之初，是為解決在崗人員的學(xué)歷教育和繼續(xù)教育問題，參加者多為成年人，是國家高等教育重要組成部分。