導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高中的班主任是學(xué)生青春路上的助跑者，是學(xué)生思想旅途上的點(diǎn)津人。班主任的心理健康狀態(tài)，班主任是否懂得心理健康教育，在一定程度上決定著班級(jí)學(xué)生的心理健康水平。我校以此案例為契機(jī)，開(kāi)始了把心理健康教育扎根于班上的探索旅程。

一、堅(jiān)持理念的普及化取向，將心育理念根植于全體班主任的頭腦

推進(jìn)班級(jí)心理健康教育工作，首先要解決的是“愿不愿做”的問(wèn)題。受傳統(tǒng)片面追求升學(xué)率的影響，把“教育窄化為智育，又把智育濃縮為分?jǐn)?shù)”的教育方式，在中小學(xué)校并不少見(jiàn)。很多班主任并沒(méi)有充分意識(shí)到心理健康教育的重要性，心理健康教育其實(shí)是為智育的發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高班主任的認(rèn)識(shí)，我們先后邀請(qǐng)了全國(guó)知名心理學(xué)家北師大鄭日昌教授、華中師大劉華山教授、市教科院教科所張漢強(qiáng)副所長(zhǎng)、靳岳濱等專家學(xué)者以及頗有教育管理經(jīng)驗(yàn)的上海建平中學(xué)老校長(zhǎng)馮恩洪來(lái)校講座，他們的精彩講演和點(diǎn)撥，極大地推動(dòng)了班主任對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)和水平。同時(shí)，我們還派出大批心理骨干教師和班主任代表到各地心理健康示范校進(jìn)行考察，不斷提升班主任對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)，從而形成班主任非抓心理健康教育不可的思想意識(shí)，營(yíng)造了大家共同學(xué)習(xí)、相互探討心理健康教育工作的濃厚氛圍。

二、堅(jiān)持操作的專業(yè)化取向，將技能提升貫穿于隊(duì)伍培訓(xùn)的全程

在開(kāi)展理念轉(zhuǎn)變工作的同時(shí)，我們還對(duì)班主任進(jìn)行多種形式的專業(yè)培訓(xùn)，提升其專業(yè)技能，重點(diǎn)解決有些班主任“有熱情，不會(huì)做”的問(wèn)題。

1.專業(yè)引領(lǐng)式培訓(xùn)

專業(yè)進(jìn)修：班主任參加心理培訓(xùn)，學(xué)校承擔(dān)50%到100%的學(xué)習(xí)費(fèi)用。在此項(xiàng)政策的激勵(lì)下，四位班主任完成了心理咨詢師的學(xué)習(xí)，取得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格證，一位班主任目前正在積極攻讀華中師大的心理學(xué)研究生。學(xué)校還積極組織專、兼職心理健康教育教師參加省、市、區(qū)各級(jí)心理健康業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流活動(dòng)，以提高教師自身的心理素質(zhì)和心理健康教育能力。

課題引領(lǐng)：我校積極參與心理健康教育相關(guān)的課題研究，以期教師在參與課題的行動(dòng)研究中，得到專家的理論指導(dǎo)，在實(shí)踐中提升教育能力?！栋嗉?jí)心理輔導(dǎo)的途徑和方法研究》是在劉華山教授指導(dǎo)下的湖北省重點(diǎn)課題，十年來(lái)，其研究成果成為我校班級(jí)心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)依據(jù)。省重點(diǎn)課題《優(yōu)化情感—社會(huì)因素，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率》結(jié)題達(dá)到了省級(jí)領(lǐng)先水平，課題成果讓更多的老師認(rèn)識(shí)到提高心理健康水平與教學(xué)成績(jī)提高的相關(guān)性，促進(jìn)了更多教師教育教學(xué)能力的提高。我校還參加了教育部重點(diǎn)課題《高中生心理健康測(cè)評(píng)和團(tuán)體輔導(dǎo)研究》子課題、*市“十一五”規(guī)劃課題《整合教育資源，促進(jìn)區(qū)域性心理健康教育策略研究》、市重點(diǎn)課題《教師心理支持系統(tǒng)建設(shè)》的研究。課題的引領(lǐng)，提升了我校教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。近兩年，我校有30多篇論文獲省、市級(jí)乃至國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.技術(shù)支持式培訓(xùn)

我們與高校合作，對(duì)全校班主任進(jìn)行“格式塔圖形”心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，并請(qǐng)班主任親身體驗(yàn)，做“房、樹(shù)、人”心理測(cè)試，大大提高了班主任對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和興趣。

在教科院的指導(dǎo)下，我校配備了專業(yè)心理測(cè)量軟件“中學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)”，專業(yè)教師及班主任在軟件的使用過(guò)程中，接受了一系列理論培訓(xùn)和實(shí)際操作培訓(xùn)。近年來(lái)，我們已經(jīng)建立了一整套心理健康檔案，獲得了每位學(xué)生的個(gè)體檢測(cè)報(bào)告和班級(jí)年級(jí)的群體分析報(bào)告。針對(duì)群體分析中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)；針對(duì)個(gè)體報(bào)告中出現(xiàn)的偏常情況，心理教師協(xié)同班主任積極進(jìn)行關(guān)注和干預(yù)。心檢系統(tǒng)的使用，使心理輔導(dǎo)工作更具專業(yè)性和系統(tǒng)性。

此外，學(xué)校為每位教師發(fā)放《心靈綠陰——教師心理自助手冊(cè)》，為每位班主任老師訂閱一本心理健康教育類的雜志。同時(shí)，學(xué)校圖書(shū)館購(gòu)置大量心理專業(yè)書(shū)籍，供老師借閱；學(xué)校心理輔導(dǎo)室購(gòu)置的心理書(shū)籍、雜志和光碟，可供班主任隨時(shí)參考。

三、堅(jiān)持活動(dòng)的多樣化取向，將求實(shí)效作為班級(jí)心育工作的最終歸宿

1.開(kāi)設(shè)“菜單式”心理健康課程

學(xué)校在每年開(kāi)學(xué)初就應(yīng)用“中學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)全校各班進(jìn)行心理健康調(diào)查。針對(duì)調(diào)查報(bào)告反映出的共性問(wèn)題，我們列出各年級(jí)“心理自助菜單”，各班級(jí)自主選擇，報(bào)到政教處備案，然后申請(qǐng)什么時(shí)候上，由誰(shuí)來(lái)上，還差哪些條件，政教處統(tǒng)籌安排。周四社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間按“心理自選菜單”進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，利用班會(huì)安排適量的心理健康教育主題活動(dòng)。此外，高三畢業(yè)班還定期開(kāi)設(shè)心理講座，每次大型考試后都要請(qǐng)本校教師或聘請(qǐng)有關(guān)專家到校講座，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以解除學(xué)生過(guò)重的心理壓力。

2.實(shí)施班級(jí)為本的心理輔導(dǎo)

每班設(shè)立一個(gè)心理輔導(dǎo)委員，負(fù)責(zé)處理班級(jí)學(xué)生日常的心理問(wèn)題，設(shè)立一個(gè)悄悄話信箱，收集班級(jí)學(xué)生的焦慮、煩躁、意見(jiàn)、建議，然后以合理的形式反饋給教師、班主任，盡量把心理矛盾化解在萌芽狀態(tài)。在信箱中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有心理疾患傾向的學(xué)生，這時(shí)我們就會(huì)聘請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師來(lái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)或及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理機(jī)構(gòu)。

“周記本”是我校班主任與學(xué)生心理溝通的傳統(tǒng)有效形式，從軍訓(xùn)到高三結(jié)束，師生的心靈碰撞在這里展現(xiàn)，對(duì)一些特殊學(xué)生而言，這是溫暖一生的精神財(cái)富。在學(xué)生珍珍成功地考入北京理工大學(xué)后，她和警察的真情故事開(kāi)始為人們所傳頌。這個(gè)秘密，被善良的班主任和學(xué)校共同保守了三年，終于使這位死囚的女兒陽(yáng)光、健康的成長(zhǎng)。

我校的“心靈綠地”，是一個(gè)心靈傾訴和求助的空間。按照*市教育局《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)的試行意見(jiàn)》，學(xué)校不斷投入，逐步完善心理輔導(dǎo)室的建設(shè)。輕松安全的環(huán)境、一應(yīng)俱全的軟、硬件設(shè)施，便于師生面對(duì)面的溝通與交流。為了拓寬溝通渠道，我校還設(shè)立了專門(mén)的心理信箱、電子求助信箱、“心靈綠地”博客和17中網(wǎng)絡(luò)心理健康教育魔燈，注重發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在咨詢中作用。

3.營(yíng)造濃厚的心理健康教育氛圍

我校每班每學(xué)期至少辦一期心理小報(bào)、“心理健康教育專題”黑板報(bào)；舉辦校內(nèi)心理健康教育宣傳刊和教室內(nèi)心理健康教育名言布置等。每年高考前夕，非畢業(yè)年級(jí)每個(gè)班都以學(xué)弟學(xué)妹的身份辦一張心理展板，以“為高三加油”為主題表達(dá)祝福和鼓勵(lì)，營(yíng)造溫馨和諧的備考氛圍。

4.班級(jí)心理健康教育的觸角延伸進(jìn)家庭、社區(qū)

每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)問(wèn)題家庭。鑒于此，我們?cè)谛?nèi)積極開(kāi)展心理健康教育的同時(shí)，還把它延伸至家庭、社區(qū)、社會(huì)。我校的家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)生未進(jìn)學(xué)校，家長(zhǎng)就已入班，引領(lǐng)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，與學(xué)校形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)；對(duì)貧困生的關(guān)愛(ài)，我們引進(jìn)社會(huì)力量，但從不采用社會(huì)上常用的捐贈(zèng)形式，而是精心組織召開(kāi)“勤學(xué)勵(lì)志座談會(huì)”，獎(jiǎng)勵(lì)貧困生自強(qiáng)不息的精神，教育并鼓勵(lì)更多的學(xué)生，做到“大愛(ài)無(wú)聲，愛(ài)不以愛(ài)的名義”。每年的寒假、暑假，我們都要與社區(qū)進(jìn)行對(duì)接，開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)，將心理健康教育的知識(shí)和理念傳播到社區(qū)，共同建設(shè)青少年健康成長(zhǎng)的心理環(huán)境。

篇2

學(xué)校： 湖嶺小學(xué) 申報(bào)時(shí)間： 2015.03

一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點(diǎn)

通過(guò)培訓(xùn)力爭(zhēng)使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹(shù)立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

二、主要內(nèi)容和基本形式

（一）師德教育，樹(shù)立形象

教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的核心部分。

1、樹(shù)立典型，集體培訓(xùn)。通過(guò)分期召開(kāi)集體師德培訓(xùn)會(huì)，以講座、論壇等形式分享優(yōu)秀教師的師德專業(yè)精神。

2、目標(biāo)定位，加強(qiáng)考核。通過(guò)師德考核，確定教師的發(fā)展方向，激發(fā)教師自我完善的需求，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

（二）專業(yè)培訓(xùn)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。

通過(guò)定期聽(tīng)講座、組織集體聽(tīng)輔導(dǎo)報(bào)告、分組交流、自學(xué)等方式組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論及新課程理論和專業(yè)知識(shí)更新以及心理健康教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)。

1、小組互助，合作共進(jìn)。組建"學(xué)科教研小組",以小組形式有計(jì)劃的定期開(kāi)展教研活動(dòng)。活動(dòng)期間，小組需完成三項(xiàng)任務(wù)：其一，深度進(jìn)行主題學(xué)習(xí)（一個(gè)學(xué)期確立一個(gè)學(xué)習(xí)主題，圍繞主題展開(kāi)深度學(xué)習(xí)）；其二，關(guān)注課堂教學(xué)的改進(jìn)；其三，認(rèn)真做好專題科研工作（以教研論文或課題研究形式進(jìn)行）。

2、培養(yǎng)骨干，帶頭示范。充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3、專家引領(lǐng)，專業(yè)成長(zhǎng)。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，針對(duì)性的邀請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，有效幫助青年教師成長(zhǎng)。

4、師徒結(jié)對(duì)，跟蹤指導(dǎo)。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的方式，由指導(dǎo)師對(duì)年輕教師進(jìn)行一對(duì)一的跟蹤指導(dǎo)，快速幫助年輕教師成長(zhǎng)。

5、一人學(xué)習(xí)，眾人受益。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

（三）深化改革，立足課堂。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，只有立足課堂，才能深化教學(xué)改革。

1、頒布學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，切實(shí)抓好常規(guī)課堂教學(xué)。通過(guò)定期和不定期檢查，督促每一位教師、每一門(mén)學(xué)科、每一節(jié)課都能有效落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)工作，逐步規(guī)范常規(guī)教學(xué)。

2、充分利用本校資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)舉辦教師團(tuán)隊(duì)賽課、骨干教師示范課、課堂改革研討課等研討交流活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)課、上課、評(píng)課交流，深化課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

3、定期開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，結(jié)合舉辦公開(kāi)課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)等形式多樣的學(xué)科研討交流，切實(shí)提高教師的專業(yè)能力。

（五）科研實(shí)踐，總結(jié)提高。

把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，引導(dǎo)教師圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，通過(guò)課題研究、撰寫(xiě)論文、案例隨筆等方法，從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

（六）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，資源共享。

通過(guò)各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，同時(shí)進(jìn)一步提高教師輔助教學(xué)的基本技能。通過(guò)分期分批組織信息技術(shù)學(xué)科教師指導(dǎo)課件制作、電腦維護(hù)等培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，進(jìn)行全校教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)學(xué)科教學(xué)的水平。

三、保障措施和預(yù)期效果

（一）保障措施

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)楊冬任負(fù)責(zé)人，教科室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的日常工作和學(xué)分管理，由教務(wù)處和教研組具體組織實(shí)施，設(shè)計(jì)符合本校實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃和考核辦法，建立激勵(lì)機(jī)制和管理制度，做好校本培訓(xùn)過(guò)程管理。

2、資金預(yù)算。每學(xué)期學(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)所需資金進(jìn)行充分預(yù)算，保證校本培訓(xùn)活動(dòng)順利開(kāi)展。

3、活動(dòng)登記。包括：參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、培訓(xùn)結(jié)果、教師發(fā)言情況等，作為教師考核的第一依據(jù)。

4、積累資料。包括：文件、制度、計(jì)劃、總結(jié)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動(dòng)情況記載、考勤登記、考核材料和教師個(gè)人培訓(xùn)檔案的建立等等。

5、考核評(píng)定。建立校本培訓(xùn)督導(dǎo)、評(píng)估機(jī)制，將校本培訓(xùn)工作納入對(duì)教師的考核目標(biāo)。在對(duì)教師考核過(guò)程中，做到把教師平時(shí)的學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、學(xué)習(xí)體會(huì)、案例分析、研究論文等材料和教師參加培訓(xùn)的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓(xùn)學(xué)分的重要依據(jù)。先由教師自我評(píng)定，再由學(xué)校教務(wù)處考核審查后認(rèn)定，并按不同的得分給予不同的評(píng)定。

（二）預(yù)期效果

通過(guò)校本培訓(xùn)，使我校青年教師快速成長(zhǎng)，基本功更扎實(shí)。中老年教師教科研能力更精。

篇3

一、抓師德教育，樹(shù)立師表形象。

以總書(shū)記提出的“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》認(rèn)真抓師德建設(shè)工作。在教師中開(kāi)展以“三愛(ài)”（愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己）、“三全”（全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量）、“三讓”（讓社會(huì)滿意、讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生成才）為主要內(nèi)容的師德教育。根據(jù)教育存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行師德師風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查，四月份召開(kāi)全鎮(zhèn)教師思想?yún)R報(bào)會(huì)和座談會(huì)，選出典型，請(qǐng)優(yōu)秀教師作輔導(dǎo)講座。五月下旬召開(kāi)了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)以上方法和途徑，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹(shù)立教書(shū)育人、為人師表、敬業(yè)愛(ài)生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，依法從教，廉潔從教。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識(shí)更新的培訓(xùn)。

根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、聽(tīng)輔導(dǎo)報(bào)告、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實(shí)踐小結(jié)（字?jǐn)?shù)不少于800字）。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定后，存入教師培訓(xùn)個(gè)人檔案。

三、開(kāi)展新課程的培訓(xùn)。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流。

1、采取“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，我們邀請(qǐng)教研員努恩吉雅、和平老師來(lái)校開(kāi)展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

四、課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)：

以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開(kāi)展以下培訓(xùn)活動(dòng)：

1、加強(qiáng)指導(dǎo)工作

領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽(tīng)課，深入教學(xué)一線，完成聽(tīng)評(píng)課任務(wù)，并及時(shí)與教師交換意見(jiàn)，共同研討，解決實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級(jí)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對(duì)一”幫帶作用，各年級(jí)教研工作按計(jì)劃進(jìn)行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。

2、調(diào)整培訓(xùn)格局

本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)，教研組為單位，把備課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對(duì)性 地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開(kāi)課”各教研組全體教師都要全程參與，真實(shí)評(píng)價(jià)，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，提高活動(dòng)的含金量。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的情況列入教師的年度考核。

3、開(kāi)展專題研討

本學(xué)期，我們針對(duì)各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問(wèn)題，組織開(kāi)展語(yǔ)文（注重準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)效率）、數(shù)學(xué)（注重把握“問(wèn)題解決”特點(diǎn)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）、品德與生活（社會(huì)）（注重體驗(yàn)，提高品德教學(xué)實(shí)效）、科學(xué)（注重在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念）、英語(yǔ)（注重小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）等學(xué)科教學(xué)專題研討活動(dòng)，并繼續(xù)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的有效實(shí)施開(kāi)展研討活動(dòng)。

4、強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究

為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。針對(duì)新教材改革中的疑難問(wèn)題，我們有目的地組織教師聽(tīng)骨干教師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評(píng)課過(guò)程中，著重對(duì)綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評(píng)課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；兼職教師；培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：潘有志（1976-），男，湖南華容人，桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校講師，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和高等教育管理工作。

基金項(xiàng)目：本文系桂林航專教改項(xiàng)目“構(gòu)建高職院?！W(xué)結(jié)合’畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2011JB33）成果之一。

中圖分類號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001-7518（2012）17-0112－03

兼職教師是高等職業(yè)教育師資的重要組成部分，隨著高等職業(yè)教育社會(huì)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，兼職教師在高職院校師資中的比例呈上升趨勢(shì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的重要力量，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐、培養(yǎng)合格的高級(jí)工程技術(shù)人才發(fā)揮著重要作用。但隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力和教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到關(guān)注，如何開(kāi)展對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師的選拔與培養(yǎng)，如何提高其教學(xué)能力、保證畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量成為管理部門(mén)亟待研究的課題。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師培養(yǎng)的必要性

（一）落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育政策的需要

國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2005〕 35 號(hào)）明確要求：“制定和完善職業(yè)教育兼職教師聘用政策，支持職業(yè)院校面向社會(huì)聘用工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師”；教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）中提出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”，要“加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制”；《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（新華社北京2010年7月29日電）中明確提出，要“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。從上述政策不難看出，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論和實(shí)踐的結(jié)合相當(dāng)重要。社會(huì)需要的是有實(shí)踐能力的人才，現(xiàn)階段高職院校學(xué)生急需解決的問(wèn)題就是實(shí)踐少，所以把具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的兼職教師引入到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐工作能力(包括認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和適應(yīng)社會(huì)的能力)的指導(dǎo)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)的實(shí)踐需求緊密結(jié)合在一起，不僅可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)，使其滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。

（二）緩解校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師短缺的矛盾

目前，大部分高職院校的理論課教師已經(jīng)基本滿足教學(xué)需要，而具有實(shí)際操作技能教師的短缺仍是各個(gè)高職院校面臨的共同問(wèn)題，尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，這個(gè)問(wèn)題顯得尤為突出：有些學(xué)校一個(gè)教師同時(shí)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生達(dá)到十幾個(gè)甚至更多，這樣就會(huì)使教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中的精力投入相對(duì)不足，造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平低下；有些學(xué)?？嘤跊](méi)有合適的教師指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，只好抽調(diào)部分年輕教師來(lái)頂替指導(dǎo)，這些年輕教師由于普遍缺乏工程實(shí)踐鍛煉，指導(dǎo)實(shí)踐性課題的能力不強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也無(wú)法令人滿意。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是因?yàn)檎猩?guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，造成生師比結(jié)構(gòu)失調(diào)，另一方面是由于社會(huì)和企業(yè)要求學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠與用人單位崗位的實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，這也對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。通過(guò)打開(kāi)進(jìn)口，面向社會(huì)和企業(yè)聘任一批具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師，逐步建立起完善的兼職教師聘任制度，可以有效緩解當(dāng)前校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師短缺的壓力。

（三）解決畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性缺乏的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)模式存在很多弊端。傳統(tǒng)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)不能以企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目為課題進(jìn)行實(shí)踐研究，無(wú)法做到“真題真做”，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段只是紙上談兵，接觸不到實(shí)際的工程項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解只停留在理論階段，不能形成實(shí)際應(yīng)用的概念。而從就業(yè)來(lái)看，高職院校學(xué)生就業(yè)既需要接受一定的工程教學(xué)培養(yǎng)，也需要一定的工程項(xiàng)目訓(xùn)練背景做支撐。通過(guò)從社會(huì)和企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員或有特殊技能的人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)的兼職指導(dǎo)教師，可以彌補(bǔ)校內(nèi)指導(dǎo)教師知識(shí)體系上的缺陷，使學(xué)生能夠嘗試一些與實(shí)際項(xiàng)目緊密相關(guān)的課題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)課題能夠更加貼近業(yè)界需求，更加具有實(shí)用性。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師培養(yǎng)的實(shí)踐策略

（一）政策引導(dǎo)

政策引導(dǎo)策略主要包括：第一，引入激勵(lì)機(jī)制。目前，兼職教師參與職業(yè)教育還是一種個(gè)人行為，企業(yè)缺乏提供兼職教師的積極性。針對(duì)這種現(xiàn)狀，高職院校要積極制定相關(guān)激勵(lì)政策，拓寬教師聘請(qǐng)的渠道，鼓勵(lì)、吸引技術(shù)專家、工程技術(shù)人員、技師等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干到校擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。第二，創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)環(huán)境。高職院校要充分挖掘在聘兼職教師的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)其工作的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們工作的責(zé)任感和使命感；要以人文關(guān)懷促進(jìn)兼職教師的健康成長(zhǎng)，給予兼職教師更多的關(guān)懷，在生活上給予關(guān)心，在思想上給予引導(dǎo)，并為他們解決一些實(shí)際困難；要?jiǎng)?chuàng)造專兼職教師合作的條件，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，聯(lián)合科研，切磋授課經(jīng)驗(yàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高施教能力。

（二）條件篩選

條件篩選策略主要包括：第一，基本要求。思想政治條件良好，學(xué)歷、職稱、職務(wù)、工作經(jīng)歷等指標(biāo)符合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。第二，專業(yè)技術(shù)能力要求。在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，具有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，取得技師及以上技能等級(jí)證書(shū)或具有獨(dú)特專長(zhǎng)，有一定年限（一般為三年以上）行業(yè)企業(yè)和生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷，熟悉行業(yè)企業(yè)工作流程，具有較高理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，教育教學(xué)能力要求。能積極參加學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，愿意向?qū)W生傳授技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

（三）選聘聘任

選聘聘任策略主要包括：第一，選聘程序。首先由企業(yè)推薦或由個(gè)人提出申請(qǐng)；然后各專業(yè)教研室依據(jù)聘任條件和個(gè)人能力，結(jié)合教研室實(shí)際工作狀況推薦上報(bào)系部；系部組織同行專家對(duì)申請(qǐng)人的資質(zhì)進(jìn)行審核、并考查其專業(yè)技術(shù)能力和教學(xué)基本能力，確定其能否勝任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作；最后將擬聘人員名單報(bào)學(xué)校審批，學(xué)校在總量控制、擇優(yōu)選用的原則下，統(tǒng)一按需聘用，并與兼職指導(dǎo)教師簽訂聘任合同。兼職指導(dǎo)教師的聘期一般設(shè)定為固定期限，聘任期滿不再續(xù)聘者，所聘職務(wù)自動(dòng)解除；如需續(xù)聘，應(yīng)重新履行聘任手續(xù)。兼職指導(dǎo)教師的選聘應(yīng)該公平、公正、公開(kāi)，做到競(jìng)爭(zhēng)上崗，能者優(yōu)先，防止聘任工作人情化、表面化和形式化。第二，聘任管理。兼職指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作期間，實(shí)行聘用協(xié)議管理。首先，要明確崗位職責(zé)。要制定頒發(fā)兼職指導(dǎo)教師的崗位細(xì)則，明確教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中的職責(zé)。畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師的基本職責(zé)至少包含如下五個(gè)方面：結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，指導(dǎo)和幫助學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和規(guī)劃；指導(dǎo)學(xué)生按選題要求到相應(yīng)的生產(chǎn)單位調(diào)查研究，搜集與題目有關(guān)的各種技術(shù)資料，了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀、技術(shù)水平和工藝過(guò)程；充分了解學(xué)生，與學(xué)生保持經(jīng)常的聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種疑難問(wèn)題；精心做好面授輔導(dǎo)；公正合理地給予成績(jī)?cè)u(píng)定。其次，要實(shí)施規(guī)范管理。要參照專職教師的要求，建立兼職指導(dǎo)教師教學(xué)檔案，對(duì)兼職指導(dǎo)教師進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量；建立兼職指導(dǎo)教師資源庫(kù)，對(duì)兼職指導(dǎo)教師個(gè)人基本情況、企業(yè)背景、教學(xué)過(guò)程、培訓(xùn)過(guò)程以及考核管理等信息進(jìn)行管理；建立校企合作交流平臺(tái)，加強(qiáng)兼職指導(dǎo)教師與校內(nèi)教師的業(yè)務(wù)交流。

（四）教學(xué)培訓(xùn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師平時(shí)主要是從事一線實(shí)踐工作，在專業(yè)技術(shù)方面比較熟悉，但由于缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，在指導(dǎo)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)不知道“怎么教”的困惑。因此，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師的教學(xué)能力培訓(xùn)成為高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。第一，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定兼職指導(dǎo)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，保證兼職指導(dǎo)教師接受足夠課時(shí)數(shù)的教學(xué)能力培訓(xùn)。第二，開(kāi)辦兼職指導(dǎo)教師“崗前培訓(xùn)班”，積極組織優(yōu)秀師資對(duì)兼職指導(dǎo)教師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，通過(guò)教育教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)交流和規(guī)范講解，逐步培養(yǎng)兼職指導(dǎo)教師的教學(xué)意識(shí)，使其掌握一定的教學(xué)方法與手段。第三，建立專兼職指導(dǎo)教師互助制度，由于專職教師和兼職教師工作側(cè)重點(diǎn)的不同，雙方可能在教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面存在差距，通過(guò)專兼職教師之間開(kāi)展定期的交流和學(xué)習(xí)，雙方互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一方面有利于促進(jìn)兼職指導(dǎo)教師教學(xué)技能的提高，另一方面也有利于專職教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、了解專業(yè)技術(shù)的新進(jìn)展。

（五）績(jī)效考核

考核是評(píng)價(jià)工作效果的必要手段，是確定兼職指導(dǎo)教師工作績(jī)效的重要依據(jù)。對(duì)于兼職指導(dǎo)教師的考核，可以從下面幾個(gè)方面著手。第一，建立完善的兼職指導(dǎo)教師量化考核評(píng)價(jià)體系，結(jié)合兼職指導(dǎo)教師的工作任務(wù)和特點(diǎn)開(kāi)展考核。第二，對(duì)兼職指導(dǎo)教師要進(jìn)行定期和不定期的考核，對(duì)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力和育人態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三，建立行之有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。建立兼職指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)檔案，根據(jù)考核的結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲，并作為是否續(xù)聘的依據(jù)。通過(guò)考核，學(xué)?？梢粤私饧媛氈笇?dǎo)教師的工作情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，兼職指導(dǎo)教師也可以審視工作中的不足，及時(shí)改進(jìn)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師培養(yǎng)的價(jià)值分析

（一）企業(yè)利益

從企業(yè)的角度出發(fā)，企業(yè)參與高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的利益主要體現(xiàn)在：第一，人才利益。企業(yè)對(duì)人才應(yīng)用性的要求越來(lái)越高，而畢業(yè)生適應(yīng)期過(guò)長(zhǎng)成為困擾企業(yè)的一大問(wèn)題。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師，企業(yè)能夠在實(shí)踐中選拔優(yōu)秀學(xué)生，為自己量身培養(yǎng)所需的高技能人才，這樣不僅可以縮短人才培養(yǎng)適應(yīng)期，減少成本，還可以為企業(yè)在人才供應(yīng)的數(shù)量和質(zhì)量上帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。第二，經(jīng)濟(jì)利益。讓學(xué)生到企業(yè)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，企業(yè)在分擔(dān)人才培養(yǎng)責(zé)任的同時(shí)也能獲得一定的經(jīng)濟(jì)利益。第三，社會(huì)利益。高職院校師生本身就是一個(gè)龐大的消費(fèi)和宣傳群體，企業(yè)通過(guò)對(duì)職業(yè)教育的參與和支持，能夠針對(duì)潛在消費(fèi)者進(jìn)行廣告宣傳，樹(shù)立品牌形象，增加企業(yè)的區(qū)域影響力，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）學(xué)校利益

在畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校的利益主要體現(xiàn)在：第一，人才培養(yǎng)。通過(guò)聘任企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師，利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備和生產(chǎn)環(huán)境，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為操作對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作的技術(shù)指導(dǎo)，可以增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠盡快適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)。第二，師資結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育的多樣性決定了高職院校不但需要擁有理論基礎(chǔ)扎實(shí)的教師，也需要一些經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)全面的專家或技術(shù)人員，通過(guò)選聘來(lái)自生產(chǎn)、工程技術(shù)一線的兼職教師加盟畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用兼職教師所帶來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)信息，不僅能夠彌補(bǔ)專業(yè)教師數(shù)量的不足，還可以調(diào)整和優(yōu)化現(xiàn)有師資隊(duì)伍的學(xué)科和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。第三，就業(yè)環(huán)境。通過(guò)兼職指導(dǎo)教師的聘任，高職院校能夠及時(shí)了解人才市場(chǎng)需求和行業(yè)技術(shù)等最新信息，能夠適時(shí)調(diào)整和增強(qiáng)人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性。與此同時(shí)，兼職教師所在企業(yè)的規(guī)模發(fā)展，也能給廣大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)，學(xué)校最終獲得的將是良性的招生和就業(yè)循環(huán)。

（三）學(xué)生利益

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師的聘任，學(xué)生的利益主要體現(xiàn)在：第一，提高實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)，當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，就能得到最專業(yè)的指導(dǎo)，能夠提高自己的綜合設(shè)計(jì)能力；通過(guò)與兼職指導(dǎo)教師的互動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中得到鍛煉，積累必要的經(jīng)驗(yàn)與技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第二，提升綜合素質(zhì)。通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中所接觸到的新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握科技動(dòng)態(tài)，有助于理論聯(lián)系實(shí)際，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉未來(lái)工作單位的環(huán)境和要求，加深對(duì)所從事職業(yè)、崗位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立的思維能力和解決問(wèn)題的能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇5

論文摘要:室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是一門(mén)包括住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)、展示設(shè)計(jì)等重要內(nèi)容的傳統(tǒng)理論課程體系,教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,針對(duì)高職?？茖W(xué)院人才培養(yǎng)的要求及市場(chǎng)對(duì)人才的要求,結(jié)合本院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)多年的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn),本文對(duì)理論課程的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的要求及方法、內(nèi)容作一些探討。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式而產(chǎn)生的一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)體系,是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)和專業(yè)理論的根基,理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科,勢(shì)必成為設(shè)計(jì)教育之舉足輕重的專業(yè)。但是由于理論課程傳統(tǒng)、單一話存在于以下很多的問(wèn)題:

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)是一個(gè)年輕的復(fù)合學(xué)科,即不是純藝術(shù)也不是純技術(shù),而是涉及美術(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、人體工學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科,既需要藝術(shù)的設(shè)計(jì),又需要技術(shù)的手段,兩者缺一不可。

2.我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)起源于工業(yè)造型設(shè)計(jì)專業(yè),先天不足,太偏重于加工技術(shù),偏工科技術(shù)型,而藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起源于室內(nèi)設(shè)計(jì)、美術(shù)、環(huán)藝、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè),側(cè)重于藝術(shù)型,而國(guó)際先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)是起源于建筑學(xué)專業(yè)、注重建筑與室內(nèi)的整體學(xué)科關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合,更為科學(xué)、合理。

3.理論與實(shí)踐脫節(jié),我國(guó)的高等教育的專科、本科碩士直到博士都有,目前與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的最大差距是實(shí)踐能力,動(dòng)手能力,將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力,創(chuàng)新思維能力。WWW.133229.coM

4.職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)在教材老化、內(nèi)容貧乏、課程設(shè)置不合理,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊與缺乏,教學(xué)手段單一,忽視個(gè)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生和室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求有差距。

因此需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。

一、堅(jiān)持以?？破鸩?、積極探索室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教育發(fā)展規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)歷教育的同時(shí),面向社會(huì)、服務(wù)企業(yè)、多形式多層次的培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才

(一)根據(jù)理論教學(xué)需求,科學(xué)合理構(gòu)建課程體系,制定和完善教學(xué)大綱

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè),在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上,有很多傳統(tǒng)的格式。因此,在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上,需要更多的結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo),緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專門(mén)人才的要求,作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨,根據(jù)市場(chǎng)要求和高職教育的要求,對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合,對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

(二)根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需求,確定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)

室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程目標(biāo)定位是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的指導(dǎo)下,以適應(yīng)中小型裝飾企業(yè)的工程技術(shù)崗位的需要,按裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和裝飾企業(yè)的要求,培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德,了解國(guó)家建設(shè)法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),掌握建筑裝飾工程設(shè)計(jì)、施工、管理的理論知識(shí)及專業(yè)技能,具備“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

學(xué)生具備以下水準(zhǔn):1.掌握基本的專業(yè)知識(shí),有深厚的理論基礎(chǔ)。2.具有相當(dāng)?shù)膶?shí)際經(jīng)驗(yàn),能夠進(jìn)入市場(chǎng)就能獨(dú)立的進(jìn)行設(shè)計(jì)和相關(guān)的施工指導(dǎo)。3.具有相關(guān)的營(yíng)銷能力,能夠很好的和客戶溝通。4.掌握市場(chǎng)行情,包括材料以及裝修行業(yè)的具體動(dòng)態(tài)。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教研教改具體措施

(一)項(xiàng)目牽引,課程以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng),結(jié)合理論課程進(jìn)行興趣式教學(xué)。

針對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生普遍對(duì)理論課程沒(méi)有興趣和急于學(xué)習(xí)電腦課程、急于走入社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)時(shí)首先確定實(shí)際項(xiàng)目。如:進(jìn)行“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)與陳設(shè)”課程教學(xué),本門(mén)課程是學(xué)習(xí)住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程,理論性很強(qiáng)。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)理論沒(méi)有興趣的情況或不能耐心學(xué)習(xí)的情況,結(jié)合同學(xué)們想學(xué)習(xí)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)的情況。我們?cè)诮虒W(xué)之前首先確定“實(shí)際項(xiàng)目”。如在教授室內(nèi)空間布局時(shí),我們把東莞某小區(qū)的二樓樣板間作為項(xiàng)目,要求同學(xué)們合理分割空間,同時(shí)去現(xiàn)場(chǎng)量尺、核對(duì)設(shè)計(jì)等等步驟。再返回到課堂,結(jié)合理論知識(shí)以同學(xué)們自己分割的空間指出問(wèn)題所在,這樣即解決了理論教學(xué)任務(wù)又滿足同學(xué)們走入市場(chǎng)的要求。極大的增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

(二)建立課程信息反饋機(jī)制,由不同的同學(xué)擔(dān)任每一門(mén)課程的信息反饋員

由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于階段性授課,在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程階段性教學(xué)時(shí),要分時(shí)段分情況的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行咨詢,同時(shí)要求同學(xué)以不記名的方式把本階段的學(xué)習(xí)和老師教授情況反饋給信息反饋員,老師及時(shí)總結(jié)提高自己的教學(xué)方式。廣納眾言,進(jìn)行科學(xué)分析論證,為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。

(三)建立相關(guān)的教學(xué)基地,進(jìn)行實(shí)地教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教學(xué)基本都在教室里面完成,這樣教學(xué)就變得死板,理論就無(wú)法結(jié)合實(shí)踐,學(xué)生就在死記硬背中對(duì)課程失去興趣。針對(duì)這種情況我們?cè)趯W(xué)院附近建立相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,把傳統(tǒng)的教室教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。比如:在進(jìn)行“家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)”學(xué)習(xí)時(shí),我們將設(shè)計(jì)好的家具通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地直接分組自己創(chuàng)作,這樣既提高了同學(xué)們的積極性也增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠很好很快的掌握家具的構(gòu)造。這種教學(xué)方法即節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間也加深了教學(xué)的效果。

(四)建立一支創(chuàng)新、敬業(yè)、具有較高教學(xué)水平與科研能力、結(jié)構(gòu)合理的的 “雙師型”師資隊(duì)伍

一是加強(qiáng)教研組的作用,經(jīng)常進(jìn)行老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。把老師各自掌握的教學(xué)方法教學(xué)方式和大家一起分享。同時(shí)增加教師之間的專業(yè)交流,互相學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)教師自身的專業(yè)技能。寒暑假期間教師也要走入市場(chǎng),近距離的接觸市場(chǎng),使自己的專業(yè)知識(shí)時(shí)刻保持在室內(nèi)設(shè)計(jì)的最前沿。首先保證老師教授給高職院校學(xué)生的理論知識(shí)不落伍不脫離實(shí)踐。二是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn),要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛(ài)崗敬業(yè),將自己的事業(yè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系,形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真做好專業(yè)教師的定位,制訂激勵(lì)、約束政策,形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展,使他們既是合格的教師,又是室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的專家。

三、開(kāi)闊教學(xué)領(lǐng)域,加大室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍,讓同學(xué)們看到理論學(xué)習(xí)的好處和用處

(一)徹底改革傳統(tǒng)的單一教材加講義的教學(xué)模式,緊扣培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)抓每一位教師、每門(mén)課程的講義及教案的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)。積極的鼓勵(lì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論專業(yè)教師把原有的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教材結(jié)合自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,“自編教材”讓同學(xué)們視野更加開(kāi)闊,讓教學(xué)更加的開(kāi)放。同時(shí)組織專業(yè)教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程的院級(jí)精品課程的設(shè)置。

(二)組織參加工作而且工作業(yè)績(jī)突出的畢業(yè)生定期回來(lái),和在校的同學(xué)進(jìn)行交流。讓這些同學(xué)和在校的同學(xué)講解理論基礎(chǔ)的重要性,以及以后工作應(yīng)用中的作用,讓同學(xué)帶同學(xué)的方式增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)理論課程的積極性。

(三)和本地區(qū)的室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)保持長(zhǎng)期的聯(lián)系,建立相關(guān)的機(jī)構(gòu),構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系 。

讓同學(xué)們了解本專業(yè)的一些行業(yè)信息以及分類級(jí)別信息,配合國(guó)家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作,為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書(shū)創(chuàng)造了便利條件。本專業(yè)可以考取室內(nèi)設(shè)計(jì)師證,讓同學(xué)們了解考試的相關(guān)內(nèi)容,如室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)。定期組織學(xué)生進(jìn)行級(jí)別以及資質(zhì)證書(shū)的考試,加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)。

四、工作室式的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)方式

(一)打破傳統(tǒng)的系——專業(yè)教研室——教師的管理體系,由專業(yè)教師牽頭系和學(xué)院支持,設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室,直接面向市場(chǎng)。把室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程和社會(huì)實(shí)踐最直接的結(jié)合起來(lái),把同學(xué)們所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合,由老師指導(dǎo)同學(xué)們合作設(shè)計(jì)一些實(shí)際項(xiàng)目,應(yīng)用到實(shí)際的工程。

(二)通過(guò)工作室引進(jìn)相關(guān)的教師,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),多方位多渠道建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。專業(yè)教師有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教學(xué)就更加得心應(yīng)手了。

(三)建立相關(guān)的工作室,同時(shí)也可以為畢業(yè)生提供一個(gè)很好的實(shí)習(xí)和工作環(huán)境。保留理論基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué),鼓勵(lì)在校同學(xué)學(xué)習(xí)室內(nèi)理論課程。同時(shí)利用創(chuàng)收所得,根據(jù)理論教學(xué)業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施,不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。

參考文獻(xiàn):

[1]張世禮.《中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)研究散記》中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2001年.

篇6

一 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營(yíng)造文明禮貌的氛圍

圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的主題對(duì)園所環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造寬松、愉快、和諧的環(huán)境，讓幼兒在耳濡目染中受到良好的養(yǎng)成教育。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上做到讓每一面墻壁都說(shuō)話，每一寸草木都言情。如從主題墻裝飾、功能區(qū)設(shè)置到各區(qū)域的操作材料投放，都要注重注入養(yǎng)成教育內(nèi)容?；顒?dòng)室主題墻上“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”“快樂(lè)家園”等裝飾畫(huà)激勵(lì)孩子們互幫互助；各類區(qū)角上的“請(qǐng)用文明語(yǔ)”“請(qǐng)”“對(duì)不起！”“謝謝！”等，提示孩子們使用文明語(yǔ)言；盥洗室墻壁上也有“節(jié)約每一滴水”“不推也不擠”“我會(huì)提褲子”等提示語(yǔ)，提示幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，讓孩子們受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的教育啟發(fā)。

這些無(wú)處不在的環(huán)境熏陶，促進(jìn)了幼兒良好習(xí)慣的自然內(nèi)化，推進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的教育。

二 開(kāi)展多種活動(dòng)，推進(jìn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1.在一日活動(dòng)中滲透習(xí)慣培養(yǎng)教育

生活即教育，教育即生活的教育理念，一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育有著重要意義。如為幫助幼兒學(xué)習(xí)和正確使用文明禮貌用語(yǔ)，設(shè)計(jì)“一句好聽(tīng)的話”活動(dòng)；為了幫助他們生活自理能力的養(yǎng)成，開(kāi)展“我要這樣做”等主題活動(dòng)。在“我要這樣做”活動(dòng)中，孩子知道就餐前要主動(dòng)洗手，吃過(guò)的果皮能馬上送到垃圾桶，上床前能主動(dòng)把鞋子擺放整齊……這樣，從幼兒的年齡、身心特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)一些實(shí)際的體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.在節(jié)日活動(dòng)中挖掘習(xí)慣培養(yǎng)教育

充分挖掘節(jié)日活動(dòng)中教育的元素，將習(xí)慣養(yǎng)成教育分解落實(shí)到活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)。

從課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)：利用多種教育方法，將個(gè)人活動(dòng)、集體活動(dòng)、園內(nèi)參觀、家中生活實(shí)踐和日常學(xué)習(xí)生活等各種活動(dòng)形式相互配合。如婦女節(jié)親子活動(dòng)，“我當(dāng)媽媽”的游戲中，讓孩子和媽媽互換角色，要求孩子為媽媽穿衣服、系扣子。這讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到媽媽的辛苦，從而知道感恩?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)組織幼兒參觀食堂，讓孩子們懂得尊重、珍惜他人的勞動(dòng)成果；地球日的“環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)”讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注、愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境等。

通過(guò)這些活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)健康個(gè)性的形成與發(fā)展。

3.整合活動(dòng)形式深化習(xí)慣培養(yǎng)教育

幼兒園要為教師提供優(yōu)秀的教育資源，同時(shí)也要引導(dǎo)教師注重開(kāi)展整合活動(dòng)，創(chuàng)新教育形式。如開(kāi)展互助獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，讓幼兒從小就知道友愛(ài)，知道關(guān)心他人；設(shè)立不同的習(xí)慣養(yǎng)成教育評(píng)比欄：“禮貌之星”“助人之星”“我愛(ài)干凈之星”等，通過(guò)評(píng)比幼兒能自覺(jué)約束自己，從而逐漸讓幼兒在一種豐富的、形式多樣的環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.善于總結(jié)，積累科學(xué)有效的培養(yǎng)方法

幼兒園要善于總結(jié)，通過(guò)多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)分析，積累一些有價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作為深化開(kāi)展良好行為習(xí)慣培養(yǎng)工作的切實(shí)依據(jù)。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的方法有：說(shuō)服法、榜樣法、鼓勵(lì)法、游戲角色扮演法、環(huán)境教育法等。如運(yùn)用實(shí)例榜樣法、游戲角色扮演法以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段啟發(fā)幼兒改掉壞習(xí)慣，要比舊式的說(shuō)服教育法更有效。針對(duì)幼兒個(gè)體差異的特點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用不同的教育方法，會(huì)起到事半功倍的效果，從而有益于孩子的一生。

三 家園共育，優(yōu)化良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了決定性的作用。

1.讓家長(zhǎng)成為幼兒行為教育的榜樣

從身邊的小事做起，家長(zhǎng)要以身作則。如生活習(xí)慣方面，要定時(shí)作息、講文明禮貌。如家長(zhǎng)要指點(diǎn)孩子把垃圾放進(jìn)垃圾桶，不亂扔垃圾，自己要言行一致。同時(shí)，多做情感表?yè)P(yáng)少做物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)好孩子應(yīng)該做的。良好的行為習(xí)慣就是在家庭當(dāng)中潛移默化地形成的。

2.讓家長(zhǎng)成為養(yǎng)成教育的課外教師

通過(guò)定期給家長(zhǎng)培訓(xùn)、宣傳關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)端正與更新家教觀念，使幼兒在離園后，各種行為習(xí)慣也能得到持續(xù)的培養(yǎng)和鞏固。如召開(kāi)參與式家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家教中不足的地方，從而做到有針對(duì)性地去培養(yǎng)自己孩子的良好習(xí)慣，發(fā)揮家長(zhǎng)園地的作用；開(kāi)展優(yōu)秀家庭經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，用實(shí)際例子現(xiàn)身說(shuō)法介紹在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面的經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面；組織問(wèn)題答疑，針對(duì)家長(zhǎng)在教育過(guò)程中的困惑答疑。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n外教師”的角色。

3.讓家長(zhǎng)成為孩子習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督者

篇7

主要任務(wù)和措施

推進(jìn)管理會(huì)計(jì)理論體系建設(shè)。推動(dòng)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)基本理論、概念框架和工具方法研究，形成中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)理論體系。一是整合科研院校、單位等優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)形成管理會(huì)計(jì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟；二是加大科研投入，鼓勵(lì)科研院校、國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院等建立管理會(huì)計(jì)研究基地；三是推動(dòng)改進(jìn)現(xiàn)行會(huì)計(jì)科研成果評(píng)價(jià)方法，切實(shí)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)研究；四是充分發(fā)揮有關(guān)會(huì)計(jì)團(tuán)體在管理會(huì)計(jì)理論研究中的具體組織、推動(dòng)作用，提升我國(guó)管理會(huì)計(jì)理論研究的國(guó)際影響力。

推進(jìn)管理會(huì)計(jì)指引體系建設(shè)。形成以管理會(huì)計(jì)基本指引為統(tǒng)領(lǐng)、以管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引為具體指導(dǎo)、以管理會(huì)計(jì)案例示范為補(bǔ)充的管理會(huì)計(jì)指引體系。一是在課題研究的基礎(chǔ)上，組織制定管理會(huì)計(jì)指引體系，推動(dòng)其有效應(yīng)用。二是建立管理會(huì)計(jì)專家咨詢機(jī)制，為管理會(huì)計(jì)指引體系的建設(shè)和應(yīng)用等提供咨詢。三是鼓勵(lì)單位通過(guò)與科研院校合作等方式，及時(shí)總結(jié)、梳理管理會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織建立管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)，為管理會(huì)計(jì)的推廣應(yīng)用提供示范。

推進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)。推動(dòng)建立管理會(huì)計(jì)人才能力框架，完善現(xiàn)行會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系。一是將管理會(huì)計(jì)知識(shí)納入會(huì)計(jì)人員和注冊(cè)會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育、大中型企事業(yè)單位總會(huì)計(jì)師素質(zhì)提升工程和會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程，二是推動(dòng)改革會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試內(nèi)容，三是鼓勵(lì)高等院校加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)課程體系和師資隊(duì)伍建設(shè)，四是探索管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的其他途徑，五是推動(dòng)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)國(guó)際交流與合作。

推進(jìn)面向管理會(huì)計(jì)的信息系統(tǒng)建設(shè)。指導(dǎo)單位建立面向管理會(huì)計(jì)的信息系統(tǒng)，以信息化手段為支撐，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)與業(yè)務(wù)活動(dòng)的有機(jī)融合，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)功能的有效發(fā)揮。一是鼓勵(lì)單位將管理會(huì)計(jì)信息化需求納入信息化規(guī)劃，二是鼓勵(lì)大型企業(yè)和企業(yè)集團(tuán)充分利用專業(yè)化分工和信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，三是鼓勵(lì)會(huì)計(jì)軟件公司和有關(guān)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)拓展管理會(huì)計(jì)信息化服務(wù)領(lǐng)域。

工作要求

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)財(cái)政部門(mén)要高度重視，將管理會(huì)計(jì)工作納入會(huì)計(jì)改革與發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，穩(wěn)步推進(jìn)；要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)與有關(guān)監(jiān)管部門(mén)的協(xié)作，建立聯(lián)合工作機(jī)制，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)工作有效開(kāi)展。有關(guān)會(huì)計(jì)團(tuán)體要按照財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一部署，大力開(kāi)展管理會(huì)計(jì)理論研究、宣傳培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等工作。各單位負(fù)責(zé)人要切實(shí)履行會(huì)計(jì)工作職責(zé)，將管理會(huì)計(jì)工作納入本單位整體戰(zhàn)略，周密部署，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)。

加強(qiáng)工作指導(dǎo)。財(cái)政部要通過(guò)本指導(dǎo)意見(jiàn)，科學(xué)謀劃、整體推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，引導(dǎo)、推動(dòng)社會(huì)有關(guān)力量共同推進(jìn)管理會(huì)計(jì)工作；要制定管理會(huì)計(jì)指引體系，總結(jié)國(guó)內(nèi)外管理會(huì)計(jì)典型案例，組織編寫(xiě)管理會(huì)計(jì)系列輔導(dǎo)材料，以指導(dǎo)各單位開(kāi)展管理會(huì)計(jì)工作。各級(jí)財(cái)政部門(mén)要組織管理會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流和示范推廣；要制定具體措施，加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)管理會(huì)計(jì)工作的指導(dǎo)。

篇8

【關(guān)鍵詞】高職高專；專業(yè)課程；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；焊接

0 前言

高職教育人才培養(yǎng)的基本特征是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才為根本任務(wù)，社會(huì)需求是職業(yè)教育發(fā)展的最大動(dòng)力，專業(yè)的發(fā)展，決定了培養(yǎng)的學(xué)生是否符合社會(huì)的需求，而教學(xué)改革是專業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高，必須要有精干高效、業(yè)務(wù)優(yōu)良，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍來(lái)保障。建設(shè)一支教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、促進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，是實(shí)施質(zhì)量工程的核心。通過(guò)建立優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揮傳幫帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。本文以焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)核心課程《使用熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例，探討了專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路與措施以及對(duì)專業(yè)教學(xué)改革的重要性。

1 專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)及過(guò)程

團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體目標(biāo)是以校企合作為宗旨，以課程和教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，在課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，以專業(yè)核心課程為載體，建設(shè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案建設(shè)、教學(xué)改革、技術(shù)服務(wù)、學(xué)生就業(yè)等方面的校企合作，共同承接課題、申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)、參加教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流、焊接新材料新工藝技術(shù)交流，凝聚成專兼結(jié)合穩(wěn)定的專業(yè)課程建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1.1 調(diào)整教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

構(gòu)建《使用熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，從團(tuán)隊(duì)教學(xué)人員年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及專兼結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行合理的調(diào)整與建設(shè)，形成一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的專兼結(jié)合教師梯隊(duì)。通過(guò)建設(shè)，使得團(tuán)隊(duì)教師100%具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷、雙師比例達(dá)100%。

1.2 開(kāi)展專業(yè)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量

（1）進(jìn)一步明確以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)基于工作過(guò)程與任務(wù)的課程設(shè)計(jì)理念。

（2）以熔化極氣體保護(hù)焊焊接方法為主線，以特種設(shè)備焊接操作人員考核細(xì)則規(guī)定的熔化極氣體保護(hù)焊焊工考核項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)；將專業(yè)崗位所對(duì)應(yīng)的工作過(guò)程中的任務(wù)分解，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)技能要求，確定與本課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)；以豐富的課程資源、真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境作為課程的基礎(chǔ)和支撐；創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)課程融理論與實(shí)踐，職業(yè)能力與素質(zhì)為一體的教學(xué)形式。

（3）《使用熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件》課程教學(xué)改革

課程在教學(xué)方法上采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，在不同的任務(wù)采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)實(shí)施，強(qiáng)調(diào)采用“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性、主動(dòng)性。

1.3 加強(qiáng)《使用熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件》課程教學(xué)資源建設(shè)

優(yōu)化課程整體設(shè)計(jì)，選擇更為典型的教學(xué)項(xiàng)目，并分解成與其工作崗位更為接近的教學(xué)任務(wù)；完成《使用熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件》課程教學(xué)資源及課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)。通過(guò)多種途徑收集熔化極氣體保護(hù)焊焊接生產(chǎn)過(guò)程中的案例。完成《熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件》教材的編寫(xiě)等課程教學(xué)資源建設(shè)工作。通過(guò)《使用熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件》課程的建設(shè)，帶動(dòng)其他專業(yè)核心課程的建設(shè)，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

2 專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施

以江蘇省示范院校重點(diǎn)專業(yè)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程開(kāi)發(fā)、教材建設(shè)和教學(xué)改革，建設(shè)專兼結(jié)合的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（1）以特種設(shè)備焊工考試中心和技術(shù)服務(wù)中心為平臺(tái)，強(qiáng)化校企合作，提高課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力

目前，學(xué)院已建立了特種設(shè)備焊工考試中心，其主要功能就是按照特種設(shè)備制造相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為特種設(shè)備制造企業(yè)培訓(xùn)及考核焊接技術(shù)人員，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員將在與企業(yè)合作培訓(xùn)及考核焊接技術(shù)人員的工作中不斷提高行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能力，并能有效地把工程經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的內(nèi)容。

江蘇省示范院校重點(diǎn)專業(yè)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案中都把焊接技術(shù)服務(wù)中心的建設(shè)作為一項(xiàng)重要項(xiàng)目，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)將在現(xiàn)有焊接培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在工藝研究和技術(shù)服務(wù)上又將開(kāi)辟新的領(lǐng)域，并把工藝研究和技術(shù)服務(wù)的成果與學(xué)生能力提高相結(jié)合，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)教師培養(yǎng)，不斷提高職業(yè)教育理念

每年不少于1人次參加教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議、兄弟院校組織的職業(yè)教育研討會(huì)，進(jìn)一步熟悉和掌握職業(yè)教育項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的具體程序、項(xiàng)目課程實(shí)施中的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)把握、學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源的配置及學(xué)校課程網(wǎng)絡(luò)化問(wèn)題、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、理實(shí)一體化課程改革的理論與實(shí)踐、設(shè)計(jì)方法、課程教學(xué)實(shí)施。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)組織中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)總結(jié)提煉不斷提高職業(yè)教育能力。

（3）課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師主持教學(xué)研究課題，提高研究能力

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)參加教學(xué)研究課題，課題將包括課程建設(shè)、專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行機(jī)制、校企合作體制機(jī)制建設(shè)等。通過(guò)課題研究不斷加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、專業(yè)的教學(xué)改革、校企合作內(nèi)涵和形式，提高課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究能力，更好開(kāi)展專業(yè)建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)高端技能型專門(mén)人才。

（4）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平

按照學(xué)院《關(guān)于實(shí)施青年教師“1358成長(zhǎng)計(jì)劃”的意見(jiàn)》，針對(duì)新引進(jìn)的青年教師，采用“1幫1”以老帶新制度，作為助教參與指導(dǎo)老師的項(xiàng)目化教學(xué)，轉(zhuǎn)變青年教師職業(yè)教育理念、提高運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方法的能力和水平，同時(shí)鼓勵(lì)青年教師下廠實(shí)習(xí)，通過(guò)下廠實(shí)踐，能夠提高青年教師的實(shí)踐能力，豐富工程經(jīng)驗(yàn)，使課堂內(nèi)容更加豐富、更好的服務(wù)教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)。

（5）深化校企合作，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

按照學(xué)院兼職教師管理辦法，評(píng)聘合作企業(yè)中技術(shù)能力強(qiáng)、技能水平突出的行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠作為專業(yè)兼職教師，同時(shí)加強(qiáng)兼職教師的培養(yǎng)和管理，開(kāi)展日常教學(xué)規(guī)范、項(xiàng)目化教學(xué)方法和能力的培訓(xùn)與測(cè)試，促進(jìn)兼職教師熟悉職業(yè)教育規(guī)律和教學(xué)方法，將最新的生產(chǎn)技術(shù)、最精的操作技能科學(xué)地傳授給學(xué)生，形成穩(wěn)定的兼職教師庫(kù)，構(gòu)建優(yōu)秀的專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教師隊(duì)伍的整體水平是實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展目標(biāo)的根本保證，同時(shí)也是提升高等教育質(zhì)量的根本保證，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，始終是高校改革發(fā)展中的永恒課題。通過(guò)以上的措施，焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，已經(jīng)建設(shè)了3門(mén)專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)能力突出，協(xié)作能力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)教師具備先進(jìn)的職業(yè)教育觀念、高水平的專業(yè)技能及教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，同時(shí)在專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，并取得了顯著的成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韋小波.高職項(xiàng)目課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].科教文匯，2008（10）：15-16.

篇9

今天，人們對(duì)博客(Blog)已經(jīng)不再陌生。只要你打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)上的搜索引擎，輸入任何你感興趣的關(guān)鍵詞，都會(huì)看到相關(guān)的網(wǎng)址中出現(xiàn)Blog的蹤影。

教育Blog從去年以來(lái)在國(guó)內(nèi)以人們意想不到的速度迅速普及，越來(lái)越多的師生、教育行政管理者紛紛建設(shè)起自己的Blog，從師范生的課堂教學(xué)、研究生的課題研究到中小學(xué)教師的培訓(xùn)，甚至到專家之間的交流，Blog都有廣泛的應(yīng)用。在各地教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)中，幾乎都加入了使用教育Blog的模塊，參加學(xué)習(xí)的教師對(duì)Blog大多“一見(jiàn)傾心”，在Blog上彼此交流、記錄下自己人生中閃光的思想，Blog在教師專業(yè)化發(fā)展中起到了越來(lái)越重要的作用。

Blog進(jìn)入教師的視野，大致經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：剛開(kāi)始時(shí)，大家對(duì)Blog很陌生，就有了學(xué)習(xí)、熟悉的過(guò)程，大家練筆、熟悉Blog環(huán)境；緊接著，老師們會(huì)在Blog上傾訴自己的想法，這時(shí)，網(wǎng)上的教育Blog和教育敘事大量涌現(xiàn)；此后，越來(lái)越多的老師把Blog和教育敘事用得更加靈活自如，他們把Blog作為學(xué)習(xí)資源、教學(xué)平臺(tái)和自己的信息化生活的環(huán)境，討論教案、分享高考試題、傾訴自己的憂慮、分享子女童年歡樂(lè)；經(jīng)過(guò)一定階段后，人們對(duì)Blog這種形式和內(nèi)容熟悉了，就進(jìn)入反思階段：老師們?yōu)楹螌?duì)Blog情有獨(dú)鐘？Blog究竟會(huì)帶來(lái)什么？

可以說(shuō)，教育Blog的興起是教育信息化發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)奇特現(xiàn)象。目前國(guó)內(nèi)已有眾多的研究者分析了教育Blog的特點(diǎn)和作用：

——Blog作為敘事研究報(bào)告的交流平臺(tái)，將過(guò)去以書(shū)面為載體的敘事研究報(bào)告架構(gòu)在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)了敘事研究的新發(fā)展。

——Blog使得文章和資料更容易保存、流通、復(fù)制，使教育敘事的傳播范圍更廣，只要敲動(dòng)鍵盤(pán)，你的話語(yǔ)便可以傳向網(wǎng)絡(luò)，反之，你也可以方便地獲得別人的想法和信息。

——Blog上寫(xiě)日志可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)表你的想法和故事，與同伴之間進(jìn)行充分交流，創(chuàng)造出更多的智慧。

——Blog還給了教師話語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)了教師自身主體意識(shí)的覺(jué)醒。

——教育敘事與Blog的結(jié)合正在迅速地向教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，各地的教師們正在創(chuàng)造出許多新型的教育方式，諸如班級(jí)學(xué)生的Blog社群、若干學(xué)?；虻貐^(qū)的Blog聯(lián)盟、結(jié)合學(xué)科教學(xué)和教育敘事反思的學(xué)科專業(yè)化Blog，等等，并逐步形成教師學(xué)習(xí)型組織，成為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的信息平臺(tái)、工作平臺(tái)和資源平臺(tái)。

下表顯示了國(guó)內(nèi)比較知名的教育Blog的發(fā)展情況。

統(tǒng)計(jì)顯示，目前國(guó)內(nèi)普及教育Blog的幾個(gè)熱點(diǎn)地區(qū)是廣州天河、浙江海鹽、江蘇張家港。這些地區(qū)教育Blog熱火的主要原因有，當(dāng)?shù)氐慕逃姓鞴懿块T(mén)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注教育信息化和教育改革，如電教館、教研室的領(lǐng)導(dǎo)熱心倡導(dǎo)、親自帶頭，成長(zhǎng)起來(lái)一批熱心教育信息化的積極分子，逐步形成了教學(xué)研究和教改的氛圍。同時(shí)，也要看到，教育Blog與教育的其他活動(dòng)類似，積極分子在教師群體的總數(shù)中總是占少數(shù)。從統(tǒng)計(jì)中可以看到，如果從數(shù)量上看，參與的人數(shù)愈多的地區(qū)，人均發(fā)表文章的數(shù)量就愈少；參與人數(shù)少的地區(qū)，往往總是那些最感興趣的人先期積極投入，人均發(fā)表文章的數(shù)量就多；文章的質(zhì)量亦然，精品和高質(zhì)量文章總是少數(shù)，但是這些少數(shù)“先驅(qū)型”教師的影響很大，會(huì)帶動(dòng)一大批人。人們已經(jīng)意識(shí)到，教育Blog對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的意義，不是追求文章的高質(zhì)量和對(duì)少數(shù)精英的培養(yǎng)，而是讓每一個(gè)人有自己的發(fā)言權(quán)，讓世界能夠聽(tīng)到每一個(gè)人的聲音。這與傳統(tǒng)意義上的大眾傳播媒體的意義是不一樣的。

隨著教育Blog實(shí)踐的深入發(fā)展，人們對(duì)教育Blog的認(rèn)識(shí)也更加深化，現(xiàn)在，大家都在探索，教育Blog的本質(zhì)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律是什么：

——教育Blog不僅是信息呈現(xiàn)的平臺(tái)，由于它連接著人們的思維，因而它是教師群體思維互動(dòng)的平臺(tái)，是師生學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體的環(huán)境或載體。

——教育Blog為師生提供了發(fā)表自己思想的傳播媒體，讓公共話語(yǔ)權(quán)回歸到每一個(gè)教師自己手中，因而重構(gòu)了社會(huì)的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)。人們?cè)谙嗷鞑贤ǖ倪^(guò)程中，反思、互動(dòng)，進(jìn)行思想的復(fù)制與創(chuàng)新交融。Blog對(duì)每一個(gè)個(gè)體而言，將導(dǎo)致教師主體意識(shí)的覺(jué)醒；從群體的影響和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史演進(jìn)來(lái)看，將導(dǎo)致一種教育社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革。這可能是Blog在教育中的最重要的作用。

二、教育Blog的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

任何一種新技術(shù)、新產(chǎn)品、新思想的創(chuàng)新與擴(kuò)散對(duì)社會(huì)的發(fā)展都起著重要的推進(jìn)作用，因此，人們十分關(guān)注創(chuàng)新擴(kuò)散規(guī)律的研究。

1995年，美國(guó)新墨西哥大學(xué)埃弗雷特。羅杰斯教授研究了3000多個(gè)有關(guān)創(chuàng)新擴(kuò)散的案例，發(fā)表了《創(chuàng)新擴(kuò)散》一書(shū)，提出了著名的創(chuàng)新擴(kuò)散S-曲線理論(S-shapedcurve)。羅杰斯認(rèn)為，創(chuàng)新的擴(kuò)散總是一開(kāi)始比較慢，然后當(dāng)采用者達(dá)到一定數(shù)量（即“臨界數(shù)量”）后，擴(kuò)散過(guò)程突然加快（即起飛階段take-off)，這個(gè)過(guò)程一直延續(xù)，直到系統(tǒng)中有可能采納創(chuàng)新的人大部分都已采納創(chuàng)新，到達(dá)飽和點(diǎn)，擴(kuò)散速度又逐漸放慢，采納創(chuàng)新者的數(shù)量隨時(shí)間而呈現(xiàn)出S形的變化軌跡。羅杰斯把創(chuàng)新的采用者分為革新者、早期采用者、早期追隨者、晚期追隨者和落后者等幾個(gè)發(fā)展階段。

羅杰斯認(rèn)為，創(chuàng)新擴(kuò)散總是借助一定的社會(huì)進(jìn)行的，在創(chuàng)新向社會(huì)推廣和擴(kuò)散的過(guò)程中，信息技術(shù)能夠有效地提供相關(guān)的知識(shí)和信息，但在說(shuō)服人們接受和使用創(chuàng)新方面，人際交流則顯得更為直接、有效。因此，創(chuàng)新推廣的最佳途徑是將信息技術(shù)和人際傳播結(jié)合起來(lái)加以應(yīng)用。轉(zhuǎn)貼于

顯然，教育Blog與其他新生事物一樣，未來(lái)發(fā)展也是呈S曲線的發(fā)展趨勢(shì)。同樣，促進(jìn)教育Blog發(fā)展的有效途徑也是將Blog本身的優(yōu)勢(shì)與教育行政力量的人際傳播結(jié)合起來(lái)。

目前，從全國(guó)范圍來(lái)看，教育Blog還處于剛剛起步階段，即少數(shù)革新者、早期采用者階段。隨著從今年下半年開(kāi)始的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)試點(diǎn)的啟動(dòng)，教育Blog的使用將納入到培訓(xùn)教材和培訓(xùn)活動(dòng)中，越來(lái)越多的教師將學(xué)會(huì)教育Blog的使用，最后，它會(huì)變成像Word一樣人人會(huì)用的基本信息工具。到那時(shí)，教育Blog進(jìn)入擴(kuò)散過(guò)程的起飛和快速擴(kuò)散階段，這個(gè)進(jìn)程估計(jì)在未來(lái)的3-5年內(nèi)，這是一個(gè)伴隨實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

在這個(gè)發(fā)展進(jìn)程中，教育行政主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和有效管理十分重要。各地的實(shí)踐表明，凡是領(lǐng)導(dǎo)重視和落實(shí)發(fā)展措施的地區(qū)，廣大教師的積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)形成教育信息化、教師專業(yè)發(fā)展和教育改革互動(dòng)的發(fā)展勢(shì)態(tài)，出現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的局面。最近，浙江省海鹽縣教研室出臺(tái)了一系列的政策，通過(guò)發(fā)展教師的Blog促進(jìn)新課程改革；江蘇省蘇州市教育局和電教館提出，2005年是教育Blog促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一年，要在全市范圍內(nèi)培養(yǎng)1000名研究型教師，實(shí)施萬(wàn)名教育博客行動(dòng)；山東省淄博市教育局和電教館頒布了“淄博教育Blog建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)”，加強(qiáng)了淄博教育信息網(wǎng)絡(luò)的教師和學(xué)校Blog的功能，讓更多的教師學(xué)習(xí)、推廣、使用教育Blog。

“淄博教育Blog建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)”提出，通過(guò)對(duì)教育Blog進(jìn)行科學(xué)有序的規(guī)劃，整合全市的教育Blog隊(duì)伍，形成教研合力，引導(dǎo)教師通過(guò)教育Blog推進(jìn)課改教研，提高教師生命質(zhì)量。具體的做法是：淄博教育Blog依托淄博教育網(wǎng)(zbedu.net)，以高中學(xué)科Blog建設(shè)為主，并輻射學(xué)前教育Blog和職業(yè)教育Blog;區(qū)縣依托各自的教研部門(mén)和教育信息中心，以義務(wù)教育階段學(xué)科Blog建設(shè)為主；學(xué)校要積極探索教育管理Blog的建設(shè)與應(yīng)用。力爭(zhēng)用一到兩年時(shí)間，把Blog平臺(tái)建成全市教學(xué)資源的平臺(tái)，教師自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)，全市教師同伴互助的環(huán)境，提升教師專業(yè)能力和生命質(zhì)量的支持平臺(tái)。

我們注意到，教育Blog的進(jìn)一步發(fā)展正在促成不同區(qū)域的教育Blog群走向聯(lián)合，從資源分享發(fā)展到研究層面上的聯(lián)合，一線優(yōu)秀教師資源與高校研究資源的聯(lián)合。人們已經(jīng)開(kāi)始感受到，全國(guó)教師的智慧資源聯(lián)合的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。

鏈接 何謂博客(Blog)

Blog是Weblog的簡(jiǎn)稱，常被意譯為“網(wǎng)志”、音譯常為“博客”。Blogger則指寫(xiě)網(wǎng)志的人，Blogging指寫(xiě)網(wǎng)志的過(guò)程和行為。

Blog簡(jiǎn)單，人人能用。從功能特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，Blog以時(shí)間為序，組織每天的內(nèi)容，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言、引用跟蹤等構(gòu)起以個(gè)體自主學(xué)習(xí)為中心的松散耦合網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社群；另外，Blog提供的簡(jiǎn)單易用的多種文檔歸類和檢索查詢功能，使得Blog可以很好地充當(dāng)簡(jiǎn)單的個(gè)人知識(shí)管理工具。

數(shù)字學(xué)習(xí)技術(shù)的倡導(dǎo)者毛向輝在他的文章《Blog將成為教育中的重要工具》中說(shuō)，Blog不僅能夠及時(shí)寫(xiě)錄、，還具有分享功能，能夠?qū)€(gè)體的自主學(xué)習(xí)與周圍的群體學(xué)習(xí)進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而進(jìn)一步提升個(gè)體的學(xué)習(xí)能力；另一方面，隨著個(gè)體Blog內(nèi)容的不斷積累，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行回顧，品味過(guò)去所寫(xiě)的內(nèi)容，修正自己理解的偏差，不斷進(jìn)行反思，加深體會(huì)和感受，這樣的過(guò)程不斷延續(xù)，就會(huì)形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

Blog為教師的終身學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)和通道。要培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者，作為教師，首先要使自己具有終身學(xué)習(xí)的能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師專業(yè)化的發(fā)展，對(duì)教師自身學(xué)習(xí)能力提出越來(lái)越高的要求，教師不僅要具有專業(yè)學(xué)科知識(shí)，還要具有教師專業(yè)技能和教師專業(yè)情意，所有這一切都要求教師要加快自身學(xué)習(xí)的速度。

篇10

[關(guān)鍵詞]世界大學(xué)城；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

[中圖分類號(hào)]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）31-0187-02

1“世界大學(xué)城”簡(jiǎn)介

“世界大學(xué)城”是一座以網(wǎng)絡(luò)虛擬為基礎(chǔ)的用于大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與交流的網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)，它是運(yùn)用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等為核心，依據(jù)六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計(jì)并以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心，綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、即時(shí)通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個(gè)性化數(shù)字圖書(shū)館等功能的一座既虛擬又真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺(tái)，是全民終身學(xué)習(xí)的校園。目前，隨著“世界大學(xué)城”的提出與實(shí)踐，越來(lái)越多的階層開(kāi)始對(duì)這一新型的媒介產(chǎn)生興趣，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、通訊、社交，實(shí)現(xiàn)了真正的“方便教學(xué)”。該網(wǎng)絡(luò)空間把各大高校融合在一起利用互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建出一座虛擬校園，進(jìn)而形成“世界大學(xué)城”的規(guī)模。

2當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

就目前我國(guó)的高等教育（包括各大本科、高職）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，分為以下幾個(gè)層次：首先是以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如中國(guó)人民大學(xué)，通過(guò)開(kāi)設(shè)“企業(yè)家精神”、“風(fēng)險(xiǎn)投資”、“創(chuàng)業(yè)管理”等創(chuàng)業(yè)教育課程，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育；其次是以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為重點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。代表性院校是北京航空航天大學(xué)，有專門(mén)的從事創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐探索的教師與專門(mén)的機(jī)構(gòu)―創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院；再者是充分利用地方特色開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，較為典型的是溫州師范學(xué)院。究其根本，教師指導(dǎo)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，而目前對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面依然不夠完善，專業(yè)知識(shí)的狹窄也造成多數(shù)大學(xué)生無(wú)法正常發(fā)揮出應(yīng)有的水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，部分高校已經(jīng)開(kāi)始構(gòu)建一些初具規(guī)模的創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但目前主要停留在以靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)為主要形態(tài)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)及成果的展示，這種形態(tài)雖然能對(duì)信息進(jìn)行更好的整理、篩選及傳遞，但對(duì)于部分希望學(xué)習(xí)到創(chuàng)新課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種形態(tài)依然不能滿足其對(duì)教學(xué)研究資源、創(chuàng)新課題及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境等需求。因此，借助高校信息化建設(shè)，基于“世界大學(xué)城”的大膽設(shè)想，建設(shè)一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，具有劃時(shí)代的意義。

3建設(shè)“世界大學(xué)城”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

3.1創(chuàng)建目標(biāo)

憑借“世界大學(xué)城”的校園云平臺(tái)和教師、學(xué)生的個(gè)人空間，創(chuàng)建一個(gè)能將教學(xué)資源、系統(tǒng)資訊、教育管理、協(xié)同創(chuàng)新和校企合作等多個(gè)項(xiàng)目融為一體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，目的在于為全世界的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供一個(gè)廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)建設(shè)完成后，教師可以通過(guò)登錄個(gè)人空間專業(yè)課程視頻、音頻、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)信息及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)等，學(xué)生登錄個(gè)人空間后，能夠全面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的有關(guān)知識(shí)，開(kāi)始自學(xué)、溝通交流等相關(guān)活動(dòng)，從而開(kāi)展對(duì)科技的創(chuàng)新與探索，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源網(wǎng)絡(luò)化。

3.2創(chuàng)建內(nèi)容

①構(gòu)建教學(xué)資源平臺(tái)，并對(duì)資源進(jìn)行整理、整合，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上陳列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課件、講座視頻和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論書(shū)籍等功能。②構(gòu)建系統(tǒng)資訊平臺(tái)，完成對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作相關(guān)信息、組織機(jī)構(gòu)及成果展示等功能。③構(gòu)建教育管理平臺(tái)，完成對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)安排、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能比賽等功能。使學(xué)生及時(shí)了解各項(xiàng)工作的進(jìn)展情況。④構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，完成師生學(xué)習(xí)、交流、提問(wèn)、解答、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。使學(xué)生能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和溝通合作能力。⑤構(gòu)建校企合作平臺(tái)，在項(xiàng)目、專利申請(qǐng)、技術(shù)交流等方面完成學(xué)校與企業(yè)及社會(huì)的完美對(duì)接。

3.3創(chuàng)建運(yùn)行方案

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將通過(guò)五大功能平美實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能。①教學(xué)資源平臺(tái)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視頻講座、教案、課件、論文、輔導(dǎo)圖書(shū)、模擬講座等資源，大學(xué)生可以根據(jù)自我喜好對(duì)資源進(jìn)行查看或下載，使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠有一個(gè)全方位的了解。②系統(tǒng)資訊平臺(tái)：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)部門(mén)和教育名師簡(jiǎn)介、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)、成果公告等信息。學(xué)生可隨時(shí)登錄“世界大學(xué)城”個(gè)人空間查看學(xué)校相關(guān)部門(mén)和名師簡(jiǎn)介，瀏覽最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，把握最恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。③教育管理平臺(tái)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)安排，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、審核，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)技比賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)等信息。高?？梢酝ㄟ^(guò)此平臺(tái)，組織大學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)評(píng)選，組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、電子商務(wù)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等一系列學(xué)科競(jìng)賽，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；學(xué)生可方便快捷地在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上瀏覽相關(guān)信息，在線填報(bào)相關(guān)申報(bào)表格，管理者也同樣通過(guò)快捷的平臺(tái)對(duì)學(xué)生的申報(bào)材料進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)選審核，并使用電子公章簽署評(píng)審意見(jiàn)。④協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)：登錄“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)空間的教師和學(xué)生可在空間內(nèi)建立討論群組、推薦創(chuàng)意發(fā)明、發(fā)起競(jìng)賽、學(xué)習(xí)等，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展開(kāi)自由討論和協(xié)同合作，教師和學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開(kāi)展“面對(duì)面、零距離”的交流探討，甚至可實(shí)現(xiàn)一對(duì)多或多對(duì)一的即時(shí)交流。⑤校企合作平臺(tái)：產(chǎn)品研發(fā)、專利申報(bào)、技術(shù)支持、合作交流等信息，為高校學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)搭建一個(gè)良好的溝通平臺(tái)。企業(yè)結(jié)合自身發(fā)展的需要，在平臺(tái)空間上并尋求合作或技術(shù)支持等信息，大學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)空間搜尋合作機(jī)會(huì)和企業(yè)的經(jīng)費(fèi)贊助。

3.4網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

基于“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)空間的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將為學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供最直接的服務(wù)保障和指導(dǎo)，且具有全方位的開(kāi)放特性，學(xué)生可平等地進(jìn)行交流，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能更好地得到鍛煉與積累。①通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以進(jìn)行信息。包括市場(chǎng)供求信息、創(chuàng)業(yè)需求信息、合作需求信息等，主要用于幫助大學(xué)生和推廣自己成型的產(chǎn)品或業(yè)務(wù)。②通過(guò)搭建一座學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)之間密切聯(lián)系的橋梁，能良好地解決教師與學(xué)生教學(xué)互動(dòng)等方面的問(wèn)題。③通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以使大學(xué)生們更好地進(jìn)行溝通和交流。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之后，大學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，互相學(xué)習(xí)幫助，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。④集常規(guī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合能力訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新課題申報(bào)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等多方位教育培訓(xùn)于一體，不但可以方便學(xué)校各部門(mén)的宣傳和組織工作，也將給學(xué)生一個(gè)全方位的信息展示。學(xué)生完全根據(jù)自身的喜好、需求和風(fēng)格，選擇資源、目標(biāo)、類別，主動(dòng)選擇、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)克服困難的勇氣和自信，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。⑤網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以利用自身的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展系列宣傳活動(dòng)。例如網(wǎng)上講座、社會(huì)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，能夠拓寬學(xué)生的視野和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)圖文并茂，具有感染力和說(shuō)服力，易于被學(xué)生接收。⑥提供具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞慕虒W(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生不再滿足于被動(dòng)地接受知識(shí)，提高大學(xué)生的主觀能動(dòng)性并且能夠充分發(fā)揮想象及創(chuàng)造的能力。⑦從內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以從復(fù)雜的問(wèn)題中提煉出新知識(shí)，教師能夠按照學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，從而構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪宇.空間革命――高職院校開(kāi)放發(fā)展的新起點(diǎn)[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：8-14.