導(dǎo)語：如何才能寫好一篇作文題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、命題形式多元互補(bǔ),全命題作文穩(wěn)坐“考壇”

綜觀2010年108道中考作文題,筆者發(fā)現(xiàn),命題者普遍在追求把兼容、多彩、開放的作文命題理念滲透到作文題型上來。雖然仍是命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文四種形式并存,但話題作文再次“降溫”,約占14%;半命題作文仍在“升溫”,約占26%;全命題作文繼續(xù)“走俏”,約占59%?？梢赃@樣說,全命題作文的考查形式坐穩(wěn)了“考壇”,這是對作文教學(xué)的良性引導(dǎo)。在題型選擇上,2010年出現(xiàn)了一種地域趨同的新動(dòng)向――以地級市為考區(qū)命題的同一個(gè)省里,各考區(qū)選用的作文題型大多相同。譬如江西省所有考生都寫同一道題《我讀__________》。又如,江蘇13市中,除淮安采用的是半命題作文外,其余12市都是全命題作文,高達(dá)92.3%。這種現(xiàn)象說明,省級主管部門在下放命題權(quán)的同時(shí),對命題指導(dǎo)思想和原則進(jìn)行了一定的統(tǒng)籌和規(guī)范。故有關(guān)省市的老師同學(xué)在2011年的復(fù)習(xí)備考中,對這類現(xiàn)象要給予一定的注意。

2010年全命題作文穩(wěn)坐“考壇”,穩(wěn)中有變,穩(wěn)中求新,具體表現(xiàn)在:

1.命題設(shè)計(jì)新意出。2010年溫州卷采用提示語加直接命題式,而提示語直接來自試卷上的材料,即將閱讀體驗(yàn)題“魯迅《朝花夕拾》”和兩段現(xiàn)代文閱讀題“‘我’幫助迪龍實(shí)現(xiàn)生命的蛻變”和“拯救美麗的漢語”,都?xì)w納成跟作文題目有關(guān)的一句提示語,而后以《做一個(gè)“行者”》為題要求考生作文。這樣的命題形式擺脫了以往作文只是試卷中一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)的命題形式,徹底打通了閱讀和寫作,使全卷整體與局部渾然一體。這樣設(shè)計(jì),變相降低了作文題目的難度。

2.寓意命題在“升溫”。這種題型多用修辭象征,有助于引發(fā)考生作多向思維,并選取最適合自己的角度切入。譬如,福建廈門題《打開一扇窗》中的“窗”,其本義為:房屋等建筑物上通氣采光的具體的窗戶。但寫好這道題的關(guān)鍵是要凸顯“窗”的比喻義、象征義,即心靈之窗,文學(xué)之窗,歷史之窗,世界之窗,可引申為內(nèi)心思想等與外界溝通交流的窗戶。如果將題目“打開一扇窗”看成“一件事情”,那寫法可以多樣:或重點(diǎn)寫必須打開這扇窗的原因,略寫打開的過程和見到的“風(fēng)景”;或重點(diǎn)寫打開這扇窗,就可以領(lǐng)略一片風(fēng)景,邁過一道心坎,悟出一種境界,略寫我終于打開這扇窗,見到了我想見到的。寓意型全命題作文還有廣東東莞題《那天我撿到了快樂的鑰匙》、湖南長沙題《送他人一朵花》、山東煙臺(tái)題《總想對你唱支歌》、浙江金華題《燈》等,這些題目中的“鑰匙”、“花”、“歌”、“燈”都必須用其比喻義,“虛”題“實(shí)”寫,虛實(shí)結(jié)合,發(fā)揮想象,方能寫出考場佳作來。

3.拓展空間有限制。一是通過設(shè)計(jì)提示語作出暗示。譬如,江蘇鹽城題的提示語:“書香使我充實(shí),書香讓我陶醉,書香伴我成長。”這段提示語雖短小卻很有意蘊(yùn)。用“充實(shí)”、“陶醉”、“成長”一組含義遞深的動(dòng)詞來詮釋“書香”之功效,有助于考生打開寫作思路,但提示語中的“伴”字,耐人咀嚼,作出暗示,可以讀出書籍亦師亦友的角色。當(dāng)你孤單時(shí),書籍是你的密友;當(dāng)你迷惘時(shí),書籍是你的明燈。這樣理解文題,我們便有話可說,有情可抒,有事可議,又不會(huì)偏題了。二是利用副詞來限制。譬如,泰州題《他(她或它)也很重要》中的副詞“也”是題眼,抓住“也”這個(gè)關(guān)鍵詞一般都不會(huì)離題?！耙埠苤匾敝攸c(diǎn)應(yīng)落實(shí)在“也”字上,肯定要有比照關(guān)系,最好是與“我”相比照,有了“我”的參與,可以更加方便地寫出真情實(shí)感來,也更容易突出“也”的重要性。又如蘇州題《總有屬于我的季節(jié)》中的“總”,浙江義烏題《我不只是一個(gè)角色》中的“只”,浙江湖州題《多想告訴你》中的“多”等,都會(huì)對考生加以限制的。三是利用表時(shí)間、地點(diǎn)或情景的詞語來作暗示。譬如,山東濱州題《那一次,我真的很棒》中的“那一次”是表示時(shí)間的詞語,規(guī)定了記敘的事情只能一次,不能多次;江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》中的“悄悄地”限制了動(dòng)詞“告訴”的情境,暗示考生要敢于、善于向“你”說心里話,抒真情。四是借助兩個(gè)詞的互相限制來作暗示。譬如福州題《在嘗試中成長》,把兩個(gè)關(guān)鍵詞聯(lián)系到一起,用“嘗試”來限制“成長”,就是要求考生寫那些對自己成長有幫助的第一次的經(jīng)歷。同時(shí),題目要求要結(jié)合自己的生活,如果考生寫牛頓、愛因斯坦、坡的嘗試,那就離題了。即使你選擇寫議論文,可以旁征博引,引用別人的例子,但最后還是要落實(shí)到自己,通過自己的生活體驗(yàn)凸顯嘗試對成長的意義。這雖是一道全命題,其實(shí)也具備了半命題的風(fēng)格,因?yàn)椤皣L試”與“成長”互相限制,如果不了解“嘗試”、“成長”的內(nèi)涵,寫出來的文章就會(huì)顯得膚淺。五是省去一個(gè)成分來作暗示。譬如廣州題《獎(jiǎng)勵(lì)自己》是一個(gè)動(dòng)賓短語,隱藏了一個(gè)主語“自己”,應(yīng)理解為“自己獎(jiǎng)勵(lì)自己”,如寫成其他人獎(jiǎng)勵(lì)自己,就會(huì)偏題。同時(shí)要將“獎(jiǎng)勵(lì)”和“鼓勵(lì)”、“激勵(lì)”等近義詞區(qū)分開來,以防理解有誤而導(dǎo)致偏題。

二、命題內(nèi)容穩(wěn)中有變,變中求新

與往年相比,今年的命題內(nèi)容出現(xiàn)了從以往的關(guān)注社會(huì)、人生、自然等大的角度向“生活”、“生命”轉(zhuǎn)向,更切合考生實(shí)際,讓考生有東西可寫。具體表現(xiàn)在:

其一,關(guān)注自我發(fā)展,審視青春價(jià)值。2010年的中考作文更注重學(xué)生的生活體驗(yàn),自我發(fā)展,設(shè)題相對往年來說情境化明顯,開口更小,命題的設(shè)置較多的是以“我”為開頭,引出有一個(gè)相對完整和形象的故事情境。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),今年全命題和半命題文題中出現(xiàn)“我”這個(gè)字眼的約占53%,譬如,江蘇南京題《我作主》、蘇州題《總有屬于我的季節(jié)》、南通題《讓我悄悄地告訴你》、廣東佛山題《智慧伴我成長》、山東省濟(jì)寧題《我的初中生活》、山東濱州題《那一次,我真的很棒》、浙江義烏題《我不只是一個(gè)角色》、浙江金華題《那一天,我__________了》、山東臨沂題《我失去了__________ 》、山東東營題《 __________給了我》、青島題《__________讓我久久不能忘懷》、江西九江題《我讀 __________ 》、蘭州題《__________讓我陶醉》、湖南懷化《那曾感動(dòng)我的 __________ 》等。有的題目雖未見“我”,但構(gòu)思行文必須寫“我”,譬如,蕪湖題《心中有話對你說》、廣州題《獎(jiǎng)勵(lì)自己》、溫州題《做一個(gè)“行者”》、煙臺(tái)題《總想對你唱支歌》、福州題《在嘗試中成長》等。其中大多數(shù)文題要求考生站在“我”的角度寫“我”,也有的要求站在“我”的角度寫“他(它)”、寫社會(huì)。這樣的題目注重讓學(xué)生從自己的生活中找到素材,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對生活的情感體驗(yàn)和思考,真正做到了有話可說。

其二,關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注生活,思考生活。2010年中考出現(xiàn)了一些關(guān)注現(xiàn)實(shí)、思考現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)的作文題,主要有三類:一是直接而客觀地提供一年來現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重大事件,以此為題展開記敘和議論。譬如溫州題《做一個(gè)“行者”》,命題的亮點(diǎn)和寫作的出彩點(diǎn),著重落實(shí)于一個(gè)“行”字上。這就是說,世間凡事須從“行”字出發(fā),要做腳踏實(shí)地的實(shí)踐家,不做夸夸其談的空頭理論家,因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這一點(diǎn),與2010年北京市高考作文題《仰望星空與腳踏實(shí)地》神合。平時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活的考生都知道,溫總理2009年考察同濟(jì)大學(xué)時(shí)提及“仰望星空”,今年“五四青年節(jié)”到北大考察時(shí)提到了“當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)仰望星空與腳踏實(shí)地”的理念。如果考生知道這個(gè)背景,寫起來就會(huì)得心應(yīng)手。如果考生不知道背景,但能了解中國當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)狀況也能寫出不錯(cuò)的文章?，F(xiàn)實(shí)生活中,唱高調(diào)的人有,腳踏實(shí)地的“行者”也有。由此可打開思路,寫一些自己在學(xué)習(xí)生活中的關(guān)于“行”的親身經(jīng)歷或動(dòng)人的故事,也可寫一些關(guān)于“行”的社會(huì)現(xiàn)象。二是借助某一時(shí)尚理念或見解引導(dǎo)考生反映現(xiàn)實(shí)。譬如鹽城題《書香作伴》很有戰(zhàn)略性和前瞻性,文題引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活。平時(shí)關(guān)注閱讀、關(guān)注生活的考生都知道,著名學(xué)者朱永新教授推出“書香校園”的理念,他認(rèn)為沒有書香校園的建設(shè)就沒有教育;沒有書香的校園是一個(gè)沒有生命的校園。如果考生平時(shí)就不熱愛閱讀,而僅憑考場上刻意塑造,則很容易出現(xiàn)“無病”假大空的作文。又如,重慶綦江題《__________讓生活更美好》更有鮮明的時(shí)代特征,導(dǎo)語引用了上海世博會(huì)的主題詞“城市,讓生活更美好”,引領(lǐng)考生關(guān)注身邊的事,關(guān)注生活。三是通過圖片或小故事引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深入思考。譬如浙江寧波題,命題者提供了四幅圖片:地震廢墟中一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的微笑,病床上一個(gè)樂觀的微笑,植物園里一個(gè)充滿童趣的微笑,夕陽下一個(gè)洋溢著幸福的微笑。這四幅圖片,讓考生一下子產(chǎn)生親切感。題目《一個(gè) __________的微笑》落點(diǎn)小,容易入手,聚焦生活細(xì)節(jié)。只要考生平時(shí)注意觀察并思考生活,動(dòng)筆時(shí)就會(huì)有事可敘,有話可說,有情可抒。

其三,鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá),讓心靈感悟折射理性光輝。浙江舟山題《少年不識(shí)愁滋味》、浙江湖州題《多想告訴你》、南京題《我作主》、江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》、安徽蕪湖題《心中有話對你說》、福建廈門題《打開一扇窗》、山東煙臺(tái)題《總想對你唱支歌》、山東濱州的話題作文“心聲”、山東濟(jì)南題《幾分__________在心頭》、浙江嘉興題《寫給__________》等都鎖定了學(xué)生的心靈世界。審讀南京題《我做主》中的“我”字,能夠迅速貼近考生,不僅會(huì)讓每一個(gè)考生產(chǎn)生親切感,更有利于考生回放自己十幾年的生活學(xué)習(xí)等各方面的經(jīng)歷,找到真切感受,寫自我認(rèn)同、自我責(zé)任、自我承擔(dān)、自我發(fā)展等個(gè)性?！白鲋鳌笨梢允羌彝ド钪械淖粤⒆詮?qiáng),對家長包辦的反思;也可以是學(xué)習(xí)成長中,不迷信、不盲從的一種“自主”意識(shí);還可以表達(dá)作為社會(huì)大家庭主人的一種責(zé)任感。有實(shí)力的考生,面對這個(gè)考題還會(huì)有很大的創(chuàng)新空間,譬如反思“做主”失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),探尋家庭教育等方面存在的問題,“我做主”與尊重他人的關(guān)系等。“我做主”便于考生表達(dá)個(gè)性,發(fā)現(xiàn)真自我,寫出自己的真情實(shí)感。類似的文題還有梅州市的話題作文“渴望”、四川巴中的話題作文“愿望”、重慶綦縣題《因?yàn)橛辛似谂巍?、福建廈門題《打開一扇窗》、浙江舟山題《少年不識(shí)愁滋味》等,都符合當(dāng)代學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性特征、表現(xiàn)自我、追求理想、實(shí)現(xiàn)愿望的特點(diǎn),讓心靈感悟折射理性光輝。

其四,凸顯人文關(guān)懷,啟迪人生哲理。廣東廣州題《獎(jiǎng)勵(lì)自己》、江蘇蘇州題《總有屬于我的季節(jié)》、江蘇鹽城題《書香作伴》、山東淄博題《幸虧有你》、浙江寧波的看圖作文《一個(gè)__________的微笑》、山東日照題《____________的滋味》、江蘇揚(yáng)州題《在乎》等,充分體現(xiàn)了“觀察、體驗(yàn)、感悟”的新課標(biāo)精神,或要求考生寫“感悟”、“感想”與“感受”,或要求考生談“看法”與“認(rèn)識(shí)”,人情味濃郁了,文化味加重了。揚(yáng)州題《在乎》中的“在乎”是一個(gè)很具有生活化常態(tài)性的動(dòng)詞,每個(gè)人在實(shí)際生活中都有過這樣的經(jīng)歷。辯證地思考“在乎”一詞,可以幫助你拓寬思維。在乎的東西,往往是我們正擁有著的。我們在乎這在乎那,不是給我們的人生平添了許多桎梏嗎?在乎的最高境界,是不在乎。江蘇泰州題《他(她,它)也很重要》凸顯了人文關(guān)懷。從題面上看,主語是第三人稱單數(shù),謂語是“也很重要”?！耙埠苤匾敝攸c(diǎn)應(yīng)落實(shí)在“也”字上,肯定要有比照關(guān)系,最好是與“我”相比照,有了“我”的參與,可以更加方便地寫出真情實(shí)感來,也更容易突出“也”字的重要性。善于思考的學(xué)生便可放眼整個(gè)大自然,甚至社會(huì)。關(guān)鍵在于考生要巧妙地處理好二者之間的辯證關(guān)系,不能有所偏廢。又如,安徽題《不會(huì)變的是__________》,其導(dǎo)語由富有哲理的句子組成:“水,有時(shí)是雪,有時(shí)是露,有時(shí)是冰凌,有時(shí)是雨珠……變的是形態(tài),不會(huì)變的是晶瑩;日子,有時(shí)是甜,有時(shí)是苦,有時(shí)是幸福,有時(shí)是酸楚……變的是感受,不會(huì)變的是真實(shí)。生活中許多變化著的人、事、物,都有不變的地方。”動(dòng)筆前,首先要吃透這段導(dǎo)語,一定要抓住“不會(huì)變”,理解“不會(huì)變”的本質(zhì),有自己獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn),方能寫出佳作。

其五,引導(dǎo)作文教學(xué)理性回歸教材。這是今年作文命題的又一個(gè)亮點(diǎn)。中考作文命題跟初中生的學(xué)習(xí)尤其是課堂學(xué)習(xí)過程相關(guān)聯(lián),這是中學(xué)生實(shí)際生活的一個(gè)必然反映,也是一個(gè)必然選擇。杭州題由初中教材中宋濂少時(shí)苦學(xué)、丑小鴨逆境成長、海倫?凱勒“再塑生命”三個(gè)故事引出文題《成長路上無捷徑》。類似的命題還有溫州題《做一個(gè)“行者”》,文題前的一段提示材料來自魯迅《朝花夕拾》;浙江義烏題《我不只是一個(gè)角色》,導(dǎo)語選用了已學(xué)課文《散步》中的“我”既是“媽媽的兒子”,也是“兒子的爸爸”的材料,等等。返璞歸真,走向并徹底地融入生活,強(qiáng)化社會(huì)生活實(shí)踐,是新課程改革的核心理念。中考命題者在關(guān)注生活之外,將題目設(shè)計(jì)的背景對著“課文”,可謂不是辦法的辦法。這種妥協(xié)是對事實(shí)的尊重,是現(xiàn)實(shí)的作文命題的必由之路。

審讀2010年108道中考作文題,各有特點(diǎn),各有千秋。當(dāng)然也有一些命題引起爭議,概括起來,主要有三點(diǎn):一是命題內(nèi)容似有偏頗之處。命題范圍總體較為窄小,還不能和社會(huì)熱點(diǎn)等問題作過多的聯(lián)系,對中學(xué)生的情感困惑和一些認(rèn)識(shí)困惑還不能涉及,地域色彩不夠濃厚,等等。二是命題制作較為簡單粗疏。有的命題不著邊際,考生難于把握。譬如常州題《家鄉(xiāng)的個(gè)性》,命題者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的家鄉(xiāng),這無可厚非。但大部分初三學(xué)生的知識(shí)積累與視野都還不夠?qū)捄?要讓他們?nèi)ヌ釤捯粋€(gè)地區(qū)的個(gè)性,恐怕比較難。有的題過于陳舊,容易出現(xiàn)套作。如山東濟(jì)寧題《我的初中生活》、江西九江題《我讀__________》等。有的更適合做話題作文的話題,譬如四川內(nèi)江題《遠(yuǎn)方》等。有的全盤搬用其他地區(qū)已考之題。如蘭州題《__________讓我陶醉》,2004年江蘇鹽城考的就是這道半命題作文題。三是所有文題“要求”中,無一例外地拒詩歌于考生之外。難道一個(gè)有著三千多年詩歌文明史的國度,就不能讓喜歡詩歌的人寫寫詩?筆者希望命題者該重視和關(guān)注一下詩歌!

盡管今年個(gè)別作文題引起了爭議,但至少從中可以看出近年來中考作文命題改革的清晰腳步,那就是離學(xué)生、離素質(zhì)教育越來越近。作文命題是教育理念的一種導(dǎo)向?？梢灶A(yù)測的是,2011年中考作文命題將進(jìn)一步體現(xiàn)課改精神,其趨勢主要是:

首先,命題形式穩(wěn)中有變,變中求新。2010年中考作文題繁花似錦,全命題作文占據(jù)“半壁江山”,半命題作文仍然走俏,但也沒有把話題作文和材料作文完全打入“冷宮”,體現(xiàn)了命題形式并存互補(bǔ)多元的發(fā)展態(tài)勢。筆者認(rèn)為,2011年中考作文在命題形式上穩(wěn)中求變、變中求新是趨勢。譬如長期以話題作文出現(xiàn)的地區(qū),應(yīng)該關(guān)注命題作文與材料作文的寫作;長期以命題作文出現(xiàn)的地區(qū),則應(yīng)加強(qiáng)材料作文的指導(dǎo);而連續(xù)幾年都用全命題作文進(jìn)行考查的地區(qū),則應(yīng)多關(guān)注半命題作文。估計(jì)還會(huì)出現(xiàn)一些新題,像今年溫州卷《做一個(gè)“行者”》這種閱讀延伸題。

篇2

2010年高考(論壇)陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是：

1、把一條熱帶魚放在一個(gè)小魚缸里，它只能長到3寸大?。话阉胚M(jìn)大魚池里，它才有可能長的很大；

2、狼之所以勇猛矯健，是因?yàn)樗L期生活在野外環(huán)境里；

3、一位心理學(xué)家挑選了10個(gè)人，并告知他們都是有天賦的人，后來這10個(gè)人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言，他們當(dāng)初其實(shí)只是普通人。

題目要求考生結(jié)合以上三段材料，自主命題，撰寫800字作文。

【滿分作文】

張愛玲的遺憾

篇3

手上有一份去年新加坡A水準(zhǔn)考試作文試題，這個(gè)A水準(zhǔn)是英聯(lián)邦國家相當(dāng)于高考的一種考試，通過了A水準(zhǔn)考試，其成績可以在英聯(lián)邦國家范圍內(nèi)被認(rèn)可（留學(xué)通行證）。以下是部分題目的中文翻譯：

科學(xué)提倡懷疑精神，壓制懷疑精神，你對此認(rèn)可多少？

哲學(xué)只是提問而并不回答，為什么學(xué)習(xí)它？

海外留學(xué)是一項(xiàng)被高估的經(jīng)歷，你認(rèn)為呢？

閱讀幻想小說只是對現(xiàn)實(shí)的一種逃避，除此沒任何其他意義，你同意嗎？

全球變暖會(huì)如何影響今后的政治？

外國人對你的國家?guī)淼膯栴}比他們帶來的利益多？

現(xiàn)在社會(huì)里，生活和工作的平衡到底是不是一個(gè)實(shí)際的追求？

討論一下生活中自我約束的價(jià)值。

電腦游戲到底是不是一個(gè)健康的追求？

在全球化的世界中只會(huì)一種語言絕對是一項(xiàng)劣勢？

我們崇拜年輕人而嘲笑老齡人，你對此有什么看法？

仔細(xì)看，這十幾道題其實(shí)分別包括政治、科學(xué)、藝術(shù)、人文和社會(huì)幾大類，每類兩道題左右。每個(gè)考生可以選擇自己平時(shí)熟悉的領(lǐng)域來展示自己的思想和觀點(diǎn)。這種出題方式作為一種相對固定的導(dǎo)向，使考生平時(shí)就要有心關(guān)注某個(gè)方面的最新動(dòng)向和時(shí)事新聞，考方判卷需要考生以最新的理論與事件為追求標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)了解，新加坡的高考作文不是無限制地放開，而是規(guī)定必須寫議論文。他們認(rèn)為，高中生與初中生不一樣，必須培養(yǎng)理性思維能力。從全套題目看，該國考查更多的是學(xué)生的國際眼光和對最新社會(huì)話題的認(rèn)知。筆者感覺，新加坡的作文題是一種大智慧，而中國近年來的作文題卻是一種小聰明，以巧取勝，以新引人。

還有一個(gè)最大的不同，外國學(xué)生選題的空間超級大，一個(gè)幾百萬人口國家的高考，每個(gè)考生就有12個(gè)題目（明確有5大類）可供選擇。而我們中國即使是一個(gè)省出一道作文題，其自由選擇度顯然還是小得多，發(fā)揮的空間哪有不受到限制的呢？當(dāng)然，中國人習(xí)慣了傳統(tǒng)的應(yīng)試，也許不適應(yīng)面對眾多的選擇。高考作文題的開放是一種不自信的開放，擔(dān)心考生難以展示出我們期待的水準(zhǔn)，其實(shí)是對我們基礎(chǔ)教育的一種不自信?？碱}即教育現(xiàn)狀罷了。

中國高考作文只是放開了但還沒有定型，雖然權(quán)限下放卻沒有成熟的指導(dǎo)原則。包括全國命題和有命題權(quán)的省市區(qū)，顯得命題隨意性比較大，自由裁量無邊界。雖然年年給人以很多驚奇，卻不能給人以有針對性的引導(dǎo)，沒有引導(dǎo)到這個(gè)年齡段最應(yīng)該思考的層次和高度上來?？纯葱录悠碌淖魑念}，其立意其深度其視角遠(yuǎn)在中國高考作文題之上。我試著問身邊和家族中的高中生能不能寫出這樣的文章，多數(shù)只是搖頭。

篇4

關(guān)鍵詞：2014年高考;作文命題;成與利;敗與鈍

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）08-0128-02

作文在高考語文測試卷的比重可謂占了“半壁江山”，所以作文命題是自1951年高考以來一直避不開的熱點(diǎn)話題。如今2014年高考落下帷幕，以下以學(xué)習(xí)分析的眼光對2014年全國高考作文題命題成敗利鈍做一探討。

一、2014年高考的作文題命題的成與利

2014年全國高考作文題，共有18道（教育部考試中心命題3道，各省市自主命題15道），全部采用材料作文題型。自2012年起，高考作文命題全國范圍內(nèi)連續(xù)三年使用材料型作文。三年的研究揣摩，高考材料作文可謂進(jìn)入了相對穩(wěn)定的發(fā)展階段?？v觀2014年18道高考作文題，有五大成與利。

（一）發(fā)揮了高考作文命題的正能量指引功能

2010年《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于新時(shí)期教育目的的表述是：“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！蔽覀兊哪康氖牵涸炀陀欣硐?、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高考作文命題在其中不僅發(fā)揮考查學(xué)生的文化知識(shí)水平的作用，還發(fā)揮了“德育”的正能量指引功能。像湖南題“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部黨委書記――心在哪里，風(fēng)景就在哪里”，遼寧題“祖孫二人倚窗遠(yuǎn)眺，發(fā)現(xiàn)生活美、思考社會(huì)美”，四川卷“人，只有在自己站起來之后，這個(gè)世界才能屬于他”的勵(lì)志，新課標(biāo)2卷的“給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力”的保護(hù)野生動(dòng)物的環(huán)保理念，全國一卷“山羊過獨(dú)木橋”中的人生雙贏理念，江蘇卷提倡對青春生命不朽的思考，都是積極發(fā)揮著“立德樹人”的正能量導(dǎo)向功能。

（二）2014年高考命題更接地氣，緊扣時(shí)代脈搏

著名青少年教育專家、中國青少年研究中心副主任孫云曉通過騰訊微博對各地高考作文題目進(jìn)行評論，他指出：“高考作文題目越來越生活化，越來越多樣化，這是一個(gè)令人欣喜的進(jìn)步。”當(dāng)代著名書畫僧、河北省佛教協(xié)會(huì)副會(huì)長延參法師說：“我感覺作文更加貼近時(shí)代了，非常符合年輕人思考世界的方向。”廣東題“數(shù)碼相機(jī)的時(shí)代”在廣東學(xué)生家里幾乎都有數(shù)碼相機(jī)，個(gè)個(gè)手中都不乏手機(jī)拍攝功能的2014，成為高考題作文的材料，不很接地氣？江西題“探究性學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建”，不還是很多學(xué)校在積極提倡、如火如荼地進(jìn)行著的嗎？考題不就是要讓學(xué)生寫自己身邊發(fā)生的所見、所思、所感嗎？還有遼寧題、新課標(biāo)二卷和重慶題把人們生活密切關(guān)注的環(huán)保宣傳作料入題，天津卷“智慧芯片的發(fā)明”，湖南卷把熱門的“最美……”入題，都是接地氣，跟時(shí)代的表現(xiàn)。

（三）2014年高考命題體現(xiàn)了命題者自覺發(fā)揮了對莘莘學(xué)子的人文關(guān)懷

2014年高考命題切合中學(xué)生的知識(shí)面和生活經(jīng)驗(yàn)，所包含的道理沒有特別復(fù)雜和空洞抽象的指向，沒有偏題、難題、怪題，學(xué)生容易判斷發(fā)揮。教育部《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程“表達(dá)與交流”實(shí)施建議部分的指導(dǎo)意見是：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程……鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”2014年高考命題者這一點(diǎn)做得較好，像湖北卷“山峰不同處，處處有風(fēng)景”，江西卷“你對探究式學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、思考”，全國大綱卷“農(nóng)民工、老板、醫(yī)院”等，不管你抓取材料的哪一點(diǎn)來寫，都可以寫出自己的精彩見解。正如《收獲》雜志編輯部主任葉開在騰訊教育2014年6月7日的新聞點(diǎn)評高考語文作文命題所說的：“今年的命題比去年要明顯的進(jìn)步，而且給學(xué)生考試的發(fā)揮余地還是比較大的。”

（四）命題向理性思維靠攏

2014年6月7日河南大學(xué)教授王立群在騰訊教育對作文試題進(jìn)行點(diǎn)評，王立群教授認(rèn)為高考作文從總的方向上來說在朝著思辨性的方向發(fā)展。2014年考題無論是國家的命題，還是各省的命題，更注重的是思辨性。盡可能讓我們的考生，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)多維的去思考一個(gè)問題。原北京大學(xué)中文系主任溫儒敏在《高考作文命題應(yīng)有更多理性研究――兼談?wù)Z文高考改革》一文中寫道：“往理性靠攏，有利于考查學(xué)生的思維能力，寫作訓(xùn)練，當(dāng)然要著力于語言表達(dá)，但根本上又是一種思維能力的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文教育不太注重思維訓(xùn)練，應(yīng)試教育業(yè)不利于思維訓(xùn)練，目前的作文教學(xué)幾乎都成為應(yīng)試技巧的培訓(xùn)了?，F(xiàn)今作文題往理性靠攏，是有利于扭轉(zhuǎn)當(dāng)下語文教學(xué)的弊病的。”

（五）出現(xiàn)了喜人的改革新現(xiàn)象

在現(xiàn)在微博、微信、微電影等的微時(shí)代，出現(xiàn)了北京的“微作文”。2014年北京卷的“微作文”出了3道題：考生選擇1題寫作――或談?wù)Z文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì);或評論家長送考生現(xiàn)象;或以一段抒情文字（可寫詩歌）紀(jì)念自己的18歲，體裁不限，篇幅不超過150字。與學(xué)生的日常應(yīng)用，日常生活相接軌，激發(fā)學(xué)生“用我手寫我心”的熱情，綜合考查了學(xué)生多種文體的寫作能力，此舉對于人才選拔的公平性是一次有意義的改革。另外，2014年，廣東卷和四川卷真正做到了“文體不限”，打破了“詩歌除外”的傳統(tǒng)限制，進(jìn)一步嘗試教學(xué)與考試的接軌?！陡咧姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“表達(dá)與交流”部分的實(shí)施建議是：鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

二、2014年高考作文命題的敗與鈍

2014年高考命題在正能量導(dǎo)向、與時(shí)俱進(jìn)和人文關(guān)懷、理性思維的加強(qiáng)和文體區(qū)分加強(qiáng)幾方面都是有顯著喜人的變化的，但是仔細(xì)推敲，其中卻也還是有可以改進(jìn)提高之處。

（一）2014年整體的高考作文命題時(shí)代化，接地氣，但還是出現(xiàn)了某些讓專家考生都沒能研究透的材料

比如安徽卷是把人們關(guān)心的影劇材料入題，但是演員和劇作家的探討問題，卻是連行業(yè)專家都覺得有問題的材料。因?yàn)樵谀承┣闆r下，演員是可以根據(jù)自己表演來改劇本的，劇作者或?qū)а菀矔?huì)同意，這取決于誰更“?！?。改不改劇本是一個(gè)權(quán)力博弈的游戲。據(jù)說姜文、陳道明、鞏俐都經(jīng)常在演出中改劇本，而且根據(jù)自己的表演改得不錯(cuò)，事后都得到劇作家或?qū)а莸恼J(rèn)可。但另一些改動(dòng)，演員與劇作家、導(dǎo)演爭得不可開交，故有些演員合同里就寫明，不能擅自改動(dòng)劇本，要聽從導(dǎo)演云云。而不管演員有沒有在表演過成中改編劇本，最后都得導(dǎo)演點(diǎn)頭，材料把導(dǎo)演漏掉，顯然是外行人的思維。所以，陳曉明教授認(rèn)為：“此題作為考試題目可能是要考生討論對規(guī)則的尊重，還是爭論誰是老大，要聽誰的？都不明確。”給考生審題帶來了障礙。另外全國一卷的試題也有材料模糊的問題。著名相聲演員，曲藝研究家徐德亮通過微博對今年的作文試題進(jìn)行點(diǎn)評也說到全國卷“沒看明白，不是題沒看明白，是那個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒看明白?！吧窖蜻^獨(dú)木橋”，兩人從不同方向上橋在賽什么？一人下橋一人過又是賽什么？是要在橋上把另一個(gè)人推下去才能過么？從小到大沒參加過這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)。”這也許是某些地方的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是確實(shí)很多人都不太清楚這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，材料也讓一部分人云里霧里。

（二）2014年高考作文命題多有簡單的二元對立思維

長期關(guān)注中學(xué)教育的北大中文系教授陳曉明先生從一位教育工作者的角度提出了一個(gè)問題：2014年的高考作文命題多有簡單的二元對立思維。這是屬于教育隱性課程的負(fù)功能問題。著名的課程論專家布盧姆指出，歷史上的課程研究專注于顯性課程研究而忽略了隱性課程。事實(shí)上學(xué)生的成長受到教育界的各種政策、學(xué)校的各種活動(dòng)等的影響，其中不能忽視的就是高考。而所謂消極作用是指，教育在作用于社會(huì)和人時(shí)，所產(chǎn)生的與主觀期望結(jié)果不一致，非參與者所明確知曉的后果。陳曉明教授認(rèn)為對青少年當(dāng)然要給予明確的價(jià)值指導(dǎo)，但如果過分簡單的二元對立思考貫穿我們的語言和文學(xué)，這可能也是一個(gè)問題。根據(jù)心理學(xué)理論，容易導(dǎo)致思考問題的極端化。陳教授認(rèn)為，有些省的題目就比較有發(fā)揮的余地，如，山東卷“從窗子望出去，望到什么”，浙江卷的“門和路”，這種多元的材料更能激發(fā)中學(xué)生的思維空間和文學(xué)性的表達(dá)才華。所以，不管是老師，還是命題者都不僅應(yīng)該重視顯性課程的思維多元和開拓，也應(yīng)該重視高考作文命題這門隱性課程的多元思維。

（三）大部分省份還是限制了詩歌體裁，這將延續(xù)以往中學(xué)教育中對詩歌寫作研究沒有太高積極性的“傳統(tǒng)”，使得國家整體“詩”的素養(yǎng)停滯不前

2014年6月7著名作家、詩人趙麗華通過微博對今年的作文試題進(jìn)行點(diǎn)評，趙麗華說：“目前為止，除廣東和四川外，其他各省高考作文均標(biāo)注‘文體不限，詩歌除外’？這八個(gè)字堵死了青年人與現(xiàn)代詩歌之間唯一的一扇窗口。本來教科書現(xiàn)代詩歌篇目就極端陳舊，再加上這要命的八個(gè)字，使幾代人的詩歌審美僅停留在那些虛假虛飾高蹈空泛的詩歌上?！备呖伎紙錾蠈懺姼?，確實(shí)是一件冒險(xiǎn)的事。尤其是現(xiàn)在人們對新詩的評判標(biāo)準(zhǔn)各有執(zhí)端。但是如果還是保持“詩歌除外”，高考這根指揮棒將會(huì)指揮著教師和學(xué)生繼續(xù)忽視詩歌創(chuàng)作，從而導(dǎo)致國家民族“詩”的滯后發(fā)展。

綜上所述，2014年高考命題總體來說是穩(wěn)中有進(jìn)，守正出新的。2010年《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020年）的出臺(tái)和十八屆三中全會(huì)對高考改革的重視，相信語文高考作文命題的改革也會(huì)被繼續(xù)推進(jìn)，像文中論述的文段材料的模糊、二元價(jià)值思維的固守和對文學(xué)體裁的限固問題也會(huì)有進(jìn)一步的解決方案出臺(tái)。我們相信，未來高考作文將會(huì)以更加開放，更加多元，切合時(shí)代呼喚的同時(shí)也緊扣學(xué)生的實(shí)際，在素質(zhì)教育和人才選拔中發(fā)揮積極又重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧曉中.高等教育概論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]溫儒敏.高考作文命題應(yīng)用更多學(xué)理性研究――兼談?wù)Z文高考改革[J].語文建設(shè)，2013（8）.

[3]張開.守正出新穩(wěn)步進(jìn)取――2014年全國高考作文命題情況分析[J].語文學(xué)習(xí)，2014（7）.

篇5

看天光云影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂趣。

漫步林間，?？床蓍L鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說花鳥之名、樹木之性；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。

從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。

②不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。

⑧不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。

感悟自然的遠(yuǎn)與近

深圳市翠園中學(xué)初中部初二 劉政博

自然是非常美妙的。住在城里的我們總以為自然非常遙遠(yuǎn)，卻不知道自然就在身邊。

自然在美好的早晨，每當(dāng)我們起床時(shí)、迷迷糊糊地睜開眼時(shí)，自然就悄悄地來了。當(dāng)我們走出家門，望著天空，自然就會(huì)像戀人般與你面對面。太陽緩緩地從地平線爬上來，白云早已飄蕩在高遠(yuǎn)的天空中；為出生不久的鳥兒覓食，鳥爸爸早已在枝頭飛來飛去尋找著美味的早餐……這就是自然，竟然離我們?nèi)绱私?/p>

而那些宅在家里、成天面對著電腦、拿著手機(jī)的人們，卻離自然太遠(yuǎn)了。“宅族”眼中的自然是虛假的，如果你與他們聊天，聊到自然，你發(fā)過去一張你在野外游玩的照片，他們會(huì)不屑一顧地說，這有什么呀，網(wǎng)上的圖片不是有的是嘛！他們感受不到真正的生命，聞不到花香，聽不到蜜蜂嗡嗡的聲音，感受不到陽光曬在身上的溫?zé)帷?/p>

其實(shí)，自然離我們很近。下雨時(shí)，自然就向我走來，烏云告訴我：“我們來了，好久不見，過得怎么樣？”閃電告訴我：“嗨，兄弟，我們又見面了，上次我從電線里溜過來發(fā)現(xiàn)你還在補(bǔ)作業(yè)呢，現(xiàn)在你寫完作業(yè)了嗎？”雨點(diǎn)跟我說：“朋友，最近天氣很熱啊，我來給你降降溫吧！”風(fēng)兒也過來說：“我來帶給你涼爽……”

這就是自然，奇妙而美麗的，如果你細(xì)心聆聽它的語言，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它離你多么近！

教師點(diǎn)評

這篇文章美得有點(diǎn)兒像童話了，它把我們?nèi)粘？吹降木拔锖吞鞖庾兓瘜懙脴O其生動(dòng)。是呀，如果我們保持這種美好的心態(tài)，自然就會(huì)離我們很近，也會(huì)變得很可愛。

（黃琬雅）

感悟自然

深圳市翠園中學(xué)初中部初二學(xué)生劉政博的媽媽

宏偉壯觀的三峽大壩，沙漠中崛起的迪拜世界第一高樓，從不同方向徒手登上世界第一高峰的挑戰(zhàn)者……無不彰顯著人類征服自然的豐功佳績。可是在人類征服自然的同時(shí)，自然也在征服人類：昔日繁華的古樓蘭，現(xiàn)在留給我們的，只剩下殘?jiān)珨啾?。草原、耕地不斷沙漠化，使得北京等多個(gè)城市遭受沙塵暴的襲擊。尾氣、廢氣大量排放，使得空氣質(zhì)量惡化，許多城市籠罩在灰霾之中。工業(yè)廢水直接排入河流，造成水源污染，水中生物大量死亡……

當(dāng)人們都戴著口罩，呼吸不到新鮮空氣，喝不到潔凈的水，吃不到安全食物時(shí)，我們該反思什么？該為自然做點(diǎn)什么？自然養(yǎng)育了我們，可我們卻離它越來越遠(yuǎn)。

大自然就是這樣：尊重它，它就造福人類，給予我們生存的空間，離我們很近；踐踏它，它就會(huì)毀了我們賴以生存的環(huán)境，遠(yuǎn)離我們。美國的龍卷風(fēng)，所到之處頃刻間變成人間地獄；連續(xù)不斷的暴雨，可使山體滑坡，河流暴漲，沖毀良田房屋，造成生命、財(cái)產(chǎn)損失。

俗語說：水能載舟，亦能覆舟。好好利用自然，自然就能造福人類；隨意破壞它，它就會(huì)威脅甚至報(bào)復(fù)我們。自然如此，一個(gè)政權(quán)亦如此?？v觀歷史，百姓猶如自然，執(zhí)政者尊重百姓、關(guān)注民生，百姓豐衣足食，過上好日子，百姓自然擁護(hù)它，他們的心離得很近。如果執(zhí)政者只顧自己享受，無所顧忌，只準(zhǔn)州官放火，不許百姓點(diǎn)燈，百姓生活在水深火熱中，那百姓同樣可以拋棄它，這時(shí)百姓的心就離執(zhí)政者很遠(yuǎn)。

尊重自然，就是尊重我們自己；保護(hù)自然，就是保護(hù)我們的家園，讓我們共同努力，與自然融為一體，成為地球真正的主人，自然終將離我們很近很近。

教師點(diǎn)評

成人的思考角度就是比較寬闊，這篇文章給我們提供了一種很好的思路，從對自然界的認(rèn)識(shí)拓展到對社會(huì)的認(rèn)知，這種寫法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

（黃琬雅）

自然的遠(yuǎn)和近

凌君柔

你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近……

――顧城

從不同的角度或途徑感知自然，自然似乎離我們很“遠(yuǎn)”，似乎又離我們很“近”。

自古以來，人類感知自然的途徑是豐富的，或行萬里路或讀萬卷書，還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋……

一路上或荊棘叢生，或繁花似錦。內(nèi)心澎湃著對新事物的好奇，激發(fā)我們不斷探索。行走在路上，可以體驗(yàn)大自然帶給我們的無窮樂趣，穿過溪流與叢林，留下的是探索的腳印，可見，自然因此離我們很“近”。讀萬卷書，遨游于知識(shí)的海洋，用最短的時(shí)間打撈自然界的前世今生，獲得很多關(guān)于自然的認(rèn)知，知識(shí)量很豐富，卻很難讓我們真正了解自然，因此，自然就離我們很“遠(yuǎn)”。

有的人喜歡行走在路上，從一座城市走向另一座城市，從一個(gè)鄉(xiāng)村走向另一個(gè)鄉(xiāng)村，從一個(gè)國家走向另一個(gè)國家。永遠(yuǎn)在路上行走，他們可以感受到無法用語言形容的世界，可以欣賞到無數(shù)美景。而有的人，喜歡待在實(shí)驗(yàn)室里，依靠一條條數(shù)據(jù)獲取對大自然的認(rèn)知，從中發(fā)現(xiàn)大自然帶給我們的美好。

夏天邁著急促的腳步到來時(shí)，滿池塘都是婀娜多姿的荷花，幾乎看不到池水。晶瑩透亮的水珠在荷葉上打滾，在陽光的照射下光彩奪目；美麗的荷花像亭亭玉立的少女。魚兒在水中自由自在地嬉戲，時(shí)而躍出水面，劃過一道銀色的弧線；時(shí)而圍著荷花打轉(zhuǎn)，似乎在說：“我愿永遠(yuǎn)留在你的身邊?！笨墒球滉柸缁穑嗌偃擞行那樾蕾p它們？當(dāng)秋天邁著輕盈的腳步來臨時(shí)，落葉紛飛，它們像歌唱家又像舞蹈家，唱出秋天里哀婉的曲子，跳著悲傷的舞蹈……枯黃的葉子紋理縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成一幅幅美麗的圖畫，可是又有多少人愿意欣賞落葉構(gòu)成的畫卷呢……沉迷于數(shù)據(jù)的人，往往缺少與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，很難真正意識(shí)到自然之美。

如果想真正認(rèn)識(shí)自然，只有把兩種感知自然的方式結(jié)合起來，才能充分體驗(yàn)這種“遠(yuǎn)”和“近”，才能既欣賞大自然的千山萬水又實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。

自然，似乎很“遠(yuǎn)”，又似乎很“近”。

教師點(diǎn)評

篇6

根據(jù)下面要求作文。

在黑暗中，我們呼喚光明；在酷暑中，我們呼喚甘霖。在生活中，沒呼喚理解、呼喚誠信、呼喚親情┅┅隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們呼喚民主、呼喚和諧、呼喚文明┅┅

請以“呼喚”為話題寫一片作文。

要求：①題目自擬，除詩歌外文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名；③不少于600字。

篇7

“你快樂嗎？我很快樂！”我們身邊快樂的事情數(shù)不勝數(shù)，暑假釣龍蝦、冬天打雪仗、周末斗蛐蛐、課間扔沙包……請選擇生活中一件快樂的事進(jìn)行描寫，題目自擬。

要求：思想健康，主題突出，不少于400字。

寫作指導(dǎo)

可以寫哪些快樂的事呢？除了題目中列舉的事情之外，還可以寫：

在游玩中，你觀賞到了美麗的自然景色，感受到了快樂；

在比賽中，你通過努力獲得了冠軍，感受到了快樂；

在學(xué)習(xí)中，你勤于思考，獨(dú)立完成了一道難題，感受到了快樂；

在生活中，你幫父母做家務(wù)，品嘗到了勞動(dòng)的果實(shí)，感受到了快樂。

在寫作中，要注意刻畫細(xì)節(jié)，用小的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)大的快樂；要渲染出快樂的情緒，用濃郁的情感氛圍表現(xiàn)自己的快樂；還可以升華主題，不只寫簡單的快樂，還寫能讓人從中獲得人生智慧的快樂。

【滿分佳作】

撈水葫蘆花

信陽一考生

我家門前清澈見底的小河，是我和小伙伴們的樂園。夏天，我們在河邊釣蝦，在小河里游泳，可有趣了！

近來，不知從哪兒漂來了許多水葫蘆，把小河裝扮得更美麗了。水葫蘆開花了，紅色的、紫色的、黃色的，在翠綠的葉子襯托下，格外鮮艷。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，還以為是一片大草坪呢！

星期六下午，我約了幾個(gè)伙伴來到小河邊，小伙伴們在我的帶領(lǐng)下上了一條小船。大家看著河里競相開放的水葫蘆花，心里癢癢的。我看到一朵紫色的格外漂亮的水葫蘆花，想把它撈上來，卻夠不著?；锇閭冇械恼襾碇窀停械恼襾順渲?，有的趴在船舷上用手撈，小船上沸騰了。風(fēng)沙沙地響，吹得竹林歡快地唱起了歌，跳起了舞，似乎在為我們伴奏，為我們加油。瞧，船上到處都是我們撈上來的花，阿偉風(fēng)趣地說：“這船成了百花船了！”不知是誰接過話茬，“那我們不就是百花仙子了嗎？”“哈哈哈……”大家都爽朗地笑了起來，歡快的笑聲在小河上久久地回蕩著……

時(shí)間過得真快，太陽要落山時(shí)，大家回家了。那只漂亮的百花船，還在河里隨風(fēng)搖擺，仿佛在感謝我們?yōu)樗┥狭嘶ㄒ律选?/p>

篇8

您們好！

謝謝您對我的養(yǎng)育了11年，在這11年了您們既讓我感受到了母愛的溫暖，也讓我感受到了父愛的嚴(yán)厲，但是我知道這一切都是為了我好。

時(shí)間過的很快11年一轉(zhuǎn)眼就過去了，如果再過11年我就要報(bào)答，爸媽對我的養(yǎng)育之恩。雖然我現(xiàn)在沒有辦法報(bào)答，但我一定向這個(gè)目標(biāo)去前進(jìn)去奮斗。

一：做一個(gè)孝子，因?yàn)榘謰尀榱宋腋冻龅奶嗔耍乙话愕男≡竿?，只要能夠?qū)崿F(xiàn)，爸媽就一定滿足我，而且還會(huì)雙倍的給我，如果我不做個(gè)孝子，那我豈不是一點(diǎn)良心也沒有嗎？

二：多幫爸媽干一些力所能及的事情，因?yàn)榘謰尀榱损B(yǎng)育我平時(shí)在外勞累奔波，如果他們到了晚年，我多幫助他們一下，讓他們好好的休息一下，這豈不是一個(gè)很好的方法嗎？

時(shí)間過的太快了，聽老師說還有10分鐘就要交卷了，說到這里我也不說了，我一定會(huì)說話算數(shù)的。

祝：身體健康 萬事如意

此致

敬禮！

篇9

“咬文嚼字”其實(shí)是對漢語的一種維護(hù)，而不是所謂的“吹毛求疵”，其實(shí)對名人進(jìn)行“吹毛求疵”式的批評更應(yīng)該值得提倡。

也許有人會(huì)覺得這個(gè)專欄是想借敲打名人而擴(kuò)大自己的知名度，是一種市場行為，是一種變相的廣告，是攀附名人的另一種表現(xiàn)。對這樣的指責(zé)，本人不敢茍同。

名人效應(yīng)并非一無是處，充分利用名人的影響，開展維護(hù)漢語規(guī)范，強(qiáng)化大眾正確使用漢語的意識(shí)，讓全民對我們的漢語產(chǎn)生些許敬畏，何樂而不為？

以莫言為代表的知名作家虛心接受的態(tài)度，讓我們看到了他們虛懷若谷的胸懷，給我們樹立了很好的榜樣。讓我們對他們更增加了幾分敬意。這樣的態(tài)度甚至要比“大師”的稱號(hào)更能讓我們肅然起敬，因?yàn)樵诋?dāng)今這個(gè)浮躁的時(shí)代，能有這樣胸懷的對我們這個(gè)社會(huì)的進(jìn)步是多么珍貴呀！

君不見我們當(dāng)今社會(huì)“戾氣”彌漫。多少人動(dòng)輒以“權(quán)威”自重，以“專家”傲世；高高在上，自以為是；強(qiáng)不知以為知，容不得別人質(zhì)疑，聽不得別人意見；自己一貫地光榮、偉大、正確，老虎屁股摸不得，對提出批評意見的人打擊報(bào)復(fù)，恨不得除之而后快，致使全社會(huì)萬馬齊喑，良言難進(jìn)，良策難采，錯(cuò)誤難糾，給我們的國家民族造成了多大的損失與災(zāi)難！是應(yīng)該引起整個(gè)社會(huì)特別是秉權(quán)者深刻反思的。

應(yīng)該在全社會(huì)倡導(dǎo)一種歡迎批評的風(fēng)氣。我們的政府、機(jī)關(guān)、學(xué)校以至社會(huì)的方方面面都應(yīng)該有一種寬廣的胸懷，聽得進(jìn)別人的批評意見，善待批評者，鼓勵(lì)更多的人站出來維護(hù)社會(huì)的正義。而被批評者自身也要尊奉“有則改之，無則加勉”的原則，帶頭改進(jìn)自己的工作，促進(jìn)社會(huì)的和諧共贏，共同發(fā)展。

在這里我更要對專欄的策劃者表示敬意。因?yàn)樘岢雠u，尤其是對名人進(jìn)行批評是需要勇氣的。因?yàn)榉N種原因，我們對到處存在著的丑惡現(xiàn)象熟視無睹，麻木不仁，甚至于冷漠以對。事不關(guān)己，高高掛起，即使身處其境，也往往隱忍茍且。使正氣隱形，邪氣彌漫。鴕鳥將頭埋入沙中，并不能保障自身的安全，正好成了別人餐桌上的美食。

篇10

題目：文明伴我行

要求：敘事清晰，主題鮮明，不少于400字。

——2011年廣東佛山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)招生卷

【題解】

文明習(xí)慣是社會(huì)得以存在和發(fā)展的基石，沒有文明，就沒有基本的道德底線，縱然擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，對人對己對社會(huì)又有什么用處呢？“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，說的就是應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明人。

題目“文明伴我行”的關(guān)鍵詞是“文明”，表明作文要表現(xiàn)的中心是“文明”，所以，首先要確定哪些是文明之舉，哪些是不文明的行為。愛護(hù)環(huán)境、幫助他人、遵守交通規(guī)則、排隊(duì)買票買飯、公車上主動(dòng)讓座、不隨地丟垃圾等行為都是文明的行為，反之則是不文明的。事實(shí)上，文明不分大小，只要能體現(xiàn)一個(gè)人高尚的道德品質(zhì)，都屬于文明的范疇，像同學(xué)之間不講臟話，事雖小，也是文明的表現(xiàn)。

題目中的“伴我行”告訴我們作文中所寫的文明或不文明的事件，都應(yīng)該是“我”經(jīng)歷的或看到的，是與“我”相關(guān)的。

【滿分佳作一】

文明伴我行

佛山一考生

去年暑假我隨爸爸回老家。上了火車剛坐下，一位列車員阿姨便拎著茶壺，微笑著向旅客問好。我急忙拉開皮包，拿出玻璃杯放在桌子上，正在接水，不小心把杯子碰翻了，“啪”的一聲，杯子摔碎了，水灑到阿姨的褲腿和皮鞋上。

正在看書的爸爸一驚，連聲向阿姨道歉：“對不起，真對不起！這孩子太不小心了?！卑⒁滩]生氣，反而把茶壺放在一邊，邊撿碎玻璃邊說：“沒關(guān)系，小孩兒嘛！”

不一會(huì)兒，阿姨又拿來一只干凈的玻璃杯走到我面前，給我倒了滿滿一杯茶。喝著熱茶，一股暖流流進(jìn)我的心田。

我和爸爸在荊門下火車，轉(zhuǎn)乘公共汽車。車上人非常多，摩肩接踵，無法走動(dòng)。幾站過去了，身邊有了一個(gè)空位，我坐了下來。這時(shí)，一位老爺爺上了車。我正考慮是否讓座時(shí)，沒想到車一啟動(dòng)，老爺爺沒站穩(wěn)，險(xiǎn)些摔倒，多虧旁邊一位年輕人扶住老爺爺。車上同時(shí)讓出幾個(gè)座位，可那位年輕人早已把老爺爺扶到他的座位上……

一天一夜的乘車，雖然特別辛苦，但我一點(diǎn)兒也不覺得累，因?yàn)橐宦飞系奈拿髦L(fēng)溫暖了我。

【點(diǎn)評】

該考生選用兩則事例來表現(xiàn)主題“文明伴我行”，一則是列車員阿姨周到的服務(wù)，一則是熱心乘客對老爺爺?shù)膸椭?。兩則事例都很好地說明文明之風(fēng)無處不在，展現(xiàn)出人們的美好心靈和高尚的道德品質(zhì)，緊扣文題。

【滿分佳作二】

文明伴我行

佛山一考生

看到這個(gè)題目，前天下午的事浮現(xiàn)在我的眼前——

當(dāng)時(shí)，太陽烤得大地直冒煙，我打完乒乓球，全身都是汗，迫不及待地掏出零錢，向公園門口的超市飛奔而去。

哇，人真多！雖然談不上人山人海，但已把小超市圍個(gè)水泄不通。萬般無奈，我只好老老實(shí)實(shí)地加入到長龍中，開始了漫長的等待。

等啊等啊，過了好久，終于輪到我了?？删驮谶@時(shí)，一位大哥哥沖進(jìn)來，大聲喊道：“老板，快給我一瓶冰鎮(zhèn)飲料！”沒等老板回話，他已奪過老板手中的可樂，隨手將錢一扔：“謝謝！”沒等大汗淋漓的我緩過神來，他已轉(zhuǎn)身不見了。

“小朋友，對不起！飲料賣完了，請到別處去買吧。”我氣憤地轉(zhuǎn)身，隨口說了聲“真倒霉”，便向別的超市走去。

走著走著，我被不遠(yuǎn)處的喧鬧聲吸引了。只見人群中有一位小男孩，因中暑暈倒在地上，旁邊還有一個(gè)小姑娘正在哭，而剛才買飲料的大哥哥正一邊幫他聯(lián)系家人，一邊用飲料給他解暑降溫。

過了一會(huì)兒，小男孩清醒過來了，發(fā)白的臉龐漸漸恢復(fù)了紅潤，他的家人也正好趕到了。就在這時(shí)，大哥哥轉(zhuǎn)身看到了我，說：“對不起，小朋友，剛才因?yàn)樘绷恕薄皼]關(guān)系，我都看到了?！贝藭r(shí)我早已忘記剛才沒買到飲料的不快，心里涼爽極了！

文明就在我們身邊，愿文明之花常開不敗。