導(dǎo)語：如何才能寫好一篇故都的秋教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．了解文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一的寫作特點，聯(lián)系寫作背景，體會作者在秋景中所寄托的感情。

2．聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，進一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。

3．根據(jù)自己的主觀色彩，有意識在選擇幾處景物，寫幾個片段。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

故都的秋：秋是文章景物的主要內(nèi)容，北平故都，已是歷史上繁華的過眼煙云。因此，題目中就含有一種深深的“眷戀”。一個舊都的秋景，為何會引起作者的眷戀？作者又給我們描繪了一副怎樣的秋景圖？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)郁達夫的《故都的秋》。

初步感知課文內(nèi)容，思考下面兩個問題：

1．作者眼中的秋景具有哪些特色？找出文章的文眼。

2．作者在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面？

二、課文誦讀

教師范讀（或聽朗讀錄音）、學(xué)生有感情的朗讀課文

三、課文分析

（一）明確思考題：

1．“北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼?！薄扒濉薄办o”“悲涼”是故都的秋的特點。這是課文的主線或文眼。對課文文眼或主線的把握有利于我們對課文的深入理解。如：《荷塘月色》中“這幾天心里頗有點不寧靜”《綠》中的“驚詫于梅雨潭的綠了”。

2．描寫了五幅畫面：小院清晨槐樹落蕊秋蟬嘶叫閑話秋涼秋果奇景

（二）分析課文

1．從五幅畫面入手，分析

（1）故都的秋的特點。

（2）“反襯”手法的運用。

（3）從主客觀兩方面來分析，作者為什么要選取這五幅畫面來寫故都的秋。

（結(jié)合當(dāng)時的社會環(huán)境和作者的經(jīng)歷來分析）

2．分析第2、13兩個自然段，將北國之秋和南國之秋相對比，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？

3．本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”與“神”的結(jié)合點是什么？

明確：本文的“形”是故都的自然風(fēng)物，具體說就是那五幅秋色圖?！吧瘛笔琴澝拦识嫉淖匀伙L(fēng)物，抒發(fā)向往、眷戀故都之秋的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨感?！敖Y(jié)合點”是“清”、“靜”、“悲涼”。

4．文章描繪了五幅秋色圖之后，有一大段議論，這段議論的作用是什么？

明確：從記敘到議論，這是從“形”到“神”的深化過程。這段議論，在前面記敘的基礎(chǔ)上，從喻理的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國之秋。

5．如何理解文章結(jié)尾的一段話？

明確：秋色是這樣的美好，祖國的美景是這樣的可愛，聯(lián)系當(dāng)時國家山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實，作者為了保住祖國美好的東西，“愿意把壽命的三分之二折去”，不僅抒發(fā)了贊美、眷戀故都自然風(fēng)物的真情，也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情。

四、課外作業(yè)

讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀色彩有意識地選擇幾處景物，寫成片段。

教學(xué)設(shè)計示例一

教學(xué)目標(biāo)

1．了解文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一的寫作特點，聯(lián)系寫作背景，體會作者在秋景中所寄托的感情。

2．聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，進一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。

3．根據(jù)自己的主觀色彩，有意識在選擇幾處景物，寫幾個片段。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

故都的秋：秋是文章景物的主要內(nèi)容，北平故都，已是歷史上繁華的過眼煙云。因此，題目中就含有一種深深的“眷戀”。一個舊都的秋景，為何會引起作者的眷戀？作者又給我們描繪了一副怎樣的秋景圖？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)郁達夫的《故都的秋》。

初步感知課文內(nèi)容，思考下面兩個問題：

1．作者眼中的秋景具有哪些特色？找出文章的文眼。

2．作者在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面？

二、課文誦讀

教師范讀（或聽朗讀錄音）、學(xué)生有感情的朗讀課文

三、課文分析

（一）明確思考題：

1．“北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼?！薄扒濉薄办o”“悲涼”是故都的秋的特點。這是課文的主線或文眼。對課文文眼或主線的把握有利于我們對課文的深入理解。如：《荷塘月色》中“這幾天心里頗有點不寧靜”《綠》中的“驚詫于梅雨潭的綠了”。

2．描寫了五幅畫面：小院清晨槐樹落蕊秋蟬嘶叫閑話秋涼秋果奇景

（二）分析課文

1．從五幅畫面入手，分析

（1）故都的秋的特點。

（2）“反襯”手法的運用。

（3）從主客觀兩方面來分析，作者為什么要選取這五幅畫面來寫故都的秋。

（結(jié)合當(dāng)時的社會環(huán)境和作者的經(jīng)歷來分析）

2．分析第2、13兩個自然段，將北國之秋和南國之秋相對比，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？

3．本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”與“神”的結(jié)合點是什么？

明確：本文的“形”是故都的自然風(fēng)物，具體說就是那五幅秋色圖?！吧瘛笔琴澝拦识嫉淖匀伙L(fēng)物，抒發(fā)向往、眷戀故都之秋的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨感?！敖Y(jié)合點”是“清”、“靜”、“悲涼”。

4．文章描繪了五幅秋色圖之后，有一大段議論，這段議論的作用是什么？

明確：從記敘到議論，這是從“形”到“神”的深化過程。這段議論，在前面記敘的基礎(chǔ)上，從喻理的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國之秋。

5．如何理解文章結(jié)尾的一段話？

明確：秋色是這樣的美好，祖國的美景是這樣的可愛，聯(lián)系當(dāng)時國家山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實，作者為了保住祖國美好的東西，“愿意把壽命的三分之二折去”，不僅抒發(fā)了贊美、眷戀故都自然風(fēng)物的真情，也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情。

四、課外作業(yè)

讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀色彩有意識地選擇幾處景物，寫成片段。

教學(xué)設(shè)計示例二

教學(xué)目標(biāo)

1．領(lǐng)會課文以情馭景、以景顯情，情景交融的藝術(shù)風(fēng)格。

2．領(lǐng)會作者把故都自然風(fēng)物的客觀色彩和自己內(nèi)心世界的主觀色彩巧妙融合的藝術(shù)手法。

3．體會課文疏朗而又細(xì)膩的語言特點

教學(xué)重點、難點

作者選取故都的風(fēng)物時為什么不選取像火一般的紅葉、透明的秋水?作者所寫的故都的風(fēng)物有哪些特點？從這些故都的風(fēng)物中折射出作者什么樣的內(nèi)心世界？

教學(xué)時數(shù)

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

春天到處充滿生機、充滿活力、充滿鮮花、充滿美麗，因而許多人都喜愛春天，不少人寫過贊美春天的文詞，如“春來江水綠如藍”、“暮春三月，江南草長；雜花生樹，群鶯亂飛”等，與春天相對的秋天，在人們的眼中往往充滿枯黃、充滿悲涼、充滿蕭瑟、充滿哀傷，我們今天就在郁達夫的筆下領(lǐng)略北國之秋的那份清靜，那份悲涼。

二、釋題及作者簡介

明確：“故都”兩字表明描寫的特點，帶有深切的眷戀之情，“秋”字明確描寫的內(nèi)容，題目很深沉。

郁達夫（1896－1945），原名郁文，浙江富陽人。現(xiàn)代著名的小說家、散文家。出生于一個知識分子家庭。從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇。1913年赴日本留學(xué)。1921年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社。同年7月第一部小說集《沉淪》問世，產(chǎn)生巨大影響。1923年發(fā)表（春風(fēng)沉醉的晚上）。l923一1926年先后在北大、武昌師大、廣東大學(xué)任教。1930年3月參與發(fā)起成立“左聯(lián)”，1932年12月發(fā)表《遲桂花》，1933年移居杭州后寫了不少山水游記和詩詞，1935年發(fā)表《出奔》，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運動，后流亡蘇門答臘，堅持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。

郁達夫的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時流露出頹廢色彩。

本文寫于1934年8月。由于種種原因，郁達夫于1933年4月由上海遷居杭州，這段時

間，過的是一種閑散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。

三、感知課文

1．教師范讀。

2．出示思考題：

（1）本文寫了故都之秋的哪些景物？

（2）課文結(jié)構(gòu)是怎樣的，文章怎樣前后呼應(yīng)？

3．學(xué)生朗讀課文，帶著問題一邊閱讀，一邊畫出相關(guān)語句。四、討論歸納文章的內(nèi)容要點和結(jié)構(gòu)（見板書設(shè)計）

五、布置作業(yè)

1．反復(fù)朗讀，體會文章的思想感情。

2．找出精彩的語句，思考文章的寫法。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

二、分析課文

1．學(xué)生根據(jù)教師的提問，回顧所學(xué)內(nèi)容。

問題：（1）本文選取了故都之秋的哪些景物來寫的？

（2）這些景物有什么共同特點？

（3）能反映作者感情基調(diào)的是哪些詞語？作者對它們是怎樣渲染和刻畫的？

2．教師點撥和學(xué)生討論相結(jié)合解決思考題

附思考題3參考答案：

本文能反映感情基調(diào)的詞語是“清”“靜”“悲涼”，作者是通過選取不同景物，從不同側(cè)面同時加以渲染和刻畫的。

例如：①牽牛花：“靜著時像喇叭似的牽?；ǖ乃{朵”是在寫“靜”；“在皇城人海之中”、

“租一椽破屋來住著”、“看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”既寫“靜”

同時也寫“清”；“疏疏落落”的衰草，體現(xiàn)了“悲涼”。

②槐樹落蕊：整段都渲染了寂靜的氣氛，突出了“靜”。“掃街的樹影下的一陣掃后”幾句，給人悠閑的感覺，突出了“清”?！皾撘庾R下并且還覺得有點兒落寞”幾句，抒發(fā)了悲涼之感，正是緊扣“悲涼”。

3．體會文章寫作特色（學(xué)生歸納分析）

①襯托的手法：寫江南之秋的作用。

②景物的選取：能體現(xiàn)作者主觀情緒。

③語言的特色：句式整散結(jié)合，節(jié)奏感強。

4．歸納鑒賞散文的一般方法

①誦讀，朗讀最好，便于深入領(lǐng)悟語言和情感。

②聯(lián)系背景，便于深入理解。

③分析思路結(jié)構(gòu)。

④鑒賞文章寫作上的特點。

⑤深入體會作者的感情。

……

三、總結(jié)、擴展

布置學(xué)生閱讀《語文讀本》第三冊上的《想北平》，比較兩文的內(nèi)容、情感、寫法。

篇2

那次，我講郁達夫的《故都的秋》。因為是公開課，所以非常重視，提前幾天就開始準(zhǔn)備。我查閱了大量的資料，也借鑒了一些名師的教案和教學(xué)實錄，然后寫教案，做課件。因為重視，教案寫得非常詳細(xì)，步驟安排得非常周密。導(dǎo)入、過渡、照應(yīng)，提問、點撥、總結(jié)，以至于各個環(huán)節(jié)所用的時間等等無不考慮在內(nèi)，環(huán)環(huán)相扣，字斟句酌，力求天衣無縫，完美無漏。但當(dāng)“劇本”排練完成，自以為胸有成竹，上臺開始表演時，便覺十分吃力。當(dāng)我把準(zhǔn)備好的問題自認(rèn)為是有機地拋給學(xué)生時，學(xué)生卻表現(xiàn)得很漠然，一點都不配合，一節(jié)課我一直在想方設(shè)法的把學(xué)生往自己設(shè)計好的程式上引導(dǎo)，但教和學(xué)一直是兩層皮，師生之間的感覺就如同車轱轆和車軸之間沒滋油——澀，轉(zhuǎn)不動。我便開始緊張、上火，但也只能硬著頭皮把自己準(zhǔn)備的戲往下演，不自覺間，教師手中的那根線就越收越緊，緊得師生都放不開，課堂教學(xué)成了我的獨角戲，最后，滿頭大汗，敗下陣來。

問題出在哪里？

事后，我和同事們認(rèn)真地進行了分析和討論，最后一致認(rèn)為：課堂教學(xué)需要設(shè)計，但又不能讓設(shè)計捆住了自己的手腳；科學(xué)的課堂設(shè)計絕不是按照教學(xué)參考書寫寫教案那么簡單，需要教師的全方位投入。

首先，我過分重視并依賴我的教學(xué)設(shè)計了，過分重視了教師個人對文本的感受了，因而也就忽視了語文課堂的最基本的生態(tài)性、真實性等特性，忽視了學(xué)生的理解能力和個性感受。

毋庸置疑，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n堂教學(xué)必須有準(zhǔn)備，準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備教法，準(zhǔn)備學(xué)生，胸中有“糧”，上課才能不慌。也可以有設(shè)計，設(shè)計環(huán)節(jié)，設(shè)計問題等等。但如果過分依賴于設(shè)計，授課思路只能在你的設(shè)計中展開，就如同給自己和學(xué)生來了個五花大綁，教師在課堂上就不會有激情和靈感，更何況教師要極力地引導(dǎo)學(xué)生接受自己對文本的理解，學(xué)生又怎能動起來說真話、表真情、表達自己真實的內(nèi)心體驗?zāi)兀?/p>

其次，我的教學(xué)預(yù)設(shè)也不科學(xué)，學(xué)生讀書、感悟少，教師提問、分析多；學(xué)生自主探究少，教師牽引灌輸多。想通過自己預(yù)先設(shè)計好的一連串追問代替學(xué)生的思維過程，實際上仍是以自己預(yù)先設(shè)定好的答案為最終教學(xué)目標(biāo)，并以此鎖定學(xué)生的思考。這其實仍是一種填鴨式的機械被動的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計，絕不同于傳統(tǒng)觀念中的備課，而是一種大預(yù)設(shè)和動態(tài)預(yù)設(shè)。而我這種忽視相機誘導(dǎo)、彈性處理，將教師個人的教學(xué)設(shè)計進行到底的教學(xué)模式，顯然已不適應(yīng)新課改的要求了。

針對此，我對課堂教學(xué)也有了新的思路。

課堂設(shè)計一定要科學(xué)，更貼近學(xué)生，更實用。它一定是動態(tài)的，不是教師設(shè)計的一個程序。鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法；學(xué)習(xí)理論知識、參與教學(xué)觀摩、開展研討交流；甚至通過不斷學(xué)習(xí)，提高自己的品位、興趣，豐富自己的生活經(jīng)驗；多搜集一些學(xué)生的資料，了解學(xué)生的學(xué)情，預(yù)設(shè)他們在學(xué)習(xí)過程中可能會怎么想、會想些什么，可能會有哪些困難，然后，教師再來設(shè)計自己的教學(xué)環(huán)節(jié)以及引導(dǎo)性問題——這一切都是備課，但重要的是，在教師心中，這一定是一幅白描的山水，而不能是一幅繁復(fù)的工筆，要留出一定的空白引導(dǎo)學(xué)生的精彩生成。

課堂教學(xué)本身就是師生共同的生命歷程，素質(zhì)教育提倡對話與交流，定會有旁逸斜出。所以課堂教學(xué)不能讓預(yù)設(shè)限制了思路，捆住了手腳，應(yīng)結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)，作靈活選擇、彈性安排、動態(tài)修改。這當(dāng)然需要教師的課堂智慧和靈感，所以，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和駕馭課堂的能力。

現(xiàn)在再回頭看這節(jié)公開課，我感觸最深的是：教師心中一定要裝著學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，這樣的課堂才能變得豐富多彩，才能有生命力。

篇3

一份教案的設(shè)計跟語文老師能否上好這堂語文課緊密相連。我們經(jīng)常會有些老師不寫教案就開始上課，理由是沒有時間備課。這樣一來，課堂效果肯定會很不如意。因此在上課前精心準(zhǔn)備一堂課的教案設(shè)計對上好這節(jié)語文課至關(guān)重要，而合理應(yīng)用信息技術(shù)將會成為你這節(jié)課的亮點。例如，蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用了信息技術(shù)，從網(wǎng)上下載一段《念奴嬌•赤壁懷古》配有音樂和畫面的視頻。一上課，我就開始結(jié)合視頻上的畫面，激情地朗誦，學(xué)生很快被視頻中的赤壁大浪吸引，老師豪邁激昂的腔調(diào)讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受到一代大文豪蘇軾的豪放性格。

二、合理應(yīng)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生有欲望地學(xué)習(xí)語文

有句話叫讀好書不如好讀書?！昂米x書不求甚解”是我國東晉大詩人陶淵明的第一條學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)語文也是同樣的道理。假如學(xué)生從內(nèi)心就排斥學(xué)習(xí)語文，那他怎么會主動走進語文的世界呢？對于一些枯燥的科普說明文和文言文，學(xué)生更是淡然，甚至還有些學(xué)生想在上課時希望老師不講這些課文，直接略過去。所以教師只能在講臺上無奈地把這些課文講完，學(xué)生也會認(rèn)為這是浪費時間。失去學(xué)習(xí)語文的欲望，怎么能體會到莊子大鵬的逍遙，怎么能感悟到“曲徑通幽”的通靈之妙，怎么能理解司馬遷的個人心酸？為了達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，我們可以在上課時間利用信息技術(shù)，上網(wǎng)搜集到與文章相關(guān)的音樂、新聞材料、視頻等。課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在這種圖文并茂的優(yōu)美氛圍中從內(nèi)心產(chǎn)生一種“渴望”的感性，自己潛意識地想去學(xué)習(xí)。語文教學(xué)就是要讓學(xué)生想去學(xué)，喜歡去學(xué)，而非趕鴨子上架，逼著去學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用給我們教師提供豐富的教學(xué)資源。利用這些資源讓我們每位學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上喜歡上語文這門學(xué)科。在這樣的語文學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能有欲望地去學(xué)，教師才能有激情地去教。

三、合理應(yīng)用信息技術(shù)可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地思索

語文是一門創(chuàng)造性學(xué)科，特別是語文的作文教學(xué)和閱讀教學(xué)這兩塊。它們都是一種創(chuàng)造性體驗。因此千萬別把語文當(dāng)標(biāo)本圖解，生搬硬套以及模式化。用創(chuàng)造性的眼光去審視語文，語文是美麗的；用創(chuàng)造性的眼光去品讀語文，語文是個性的；用創(chuàng)造性的眼光去感悟語文，語文是有靈性的。因此要放心大膽地讓學(xué)生自己去創(chuàng)造性地思索和感悟。

四、合理應(yīng)用信息技術(shù)可以促進學(xué)生的形象思維向抽象思維發(fā)展

語文學(xué)習(xí)需要感悟，同時感悟也是語文閱讀的靈魂。語文課本中有很多優(yōu)秀的人物形象需要學(xué)生有詩意地感悟，通過他們的一言一行來剖析他們的內(nèi)心世界，挖掘他們身上的高尚靈魂。典型的有馬致遠(yuǎn)的《天凈沙•秋思》和蘇軾的《定風(fēng)波》。在上這兩篇課文時可以用多媒體呈現(xiàn)畫面，讓學(xué)生有詩意地感悟到一個漂泊浪子內(nèi)心的孤獨凄涼和深深的鄉(xiāng)愁，感悟到蘇軾對待人生“一蓑煙雨任平生”的坦然。這不僅容易讓學(xué)生被文中的人物形象所感動，甚至震撼，同時也促進了學(xué)生的形象思維向抽象思維發(fā)展。課文中也有許多優(yōu)美的自然美景需要學(xué)生去感悟和欣賞，讓學(xué)生在大自然的美景中，讀出那一份甜美的遐想。如在上郁達夫《故都的秋》之前上網(wǎng)下載好秋景圖片：藍水晶一樣的長空，人字形的雁陣，靜靜的湖泊，沉靜的秋山，堆滿枯葉的小徑，透過白樺林的斜陽，還有金燦燦的，紅艷艷的高粱,綴滿果實的柿子樹，紅色的楓樹林……在導(dǎo)入的第一個環(huán)節(jié)就可以播放這些醉人的美景，喚起學(xué)生們對秋天的情懷。還有些老師把信息技術(shù)應(yīng)用的更靈活。他們在上作文課時從網(wǎng)上下載一段關(guān)人喬丹打球的場面來播放，播完這段視頻后，教師要求學(xué)生根據(jù)畫面的過程配上解說詞。這種新的教學(xué)模式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們不再因為寫作文而去擠牙膏了。

五、合理應(yīng)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中拓寬視野，也讓語文教學(xué)結(jié)合社會生活，使學(xué)生的人文素質(zhì)得以提升

篇4

一、注意教師自身的情感表現(xiàn)

教師良好的情感對學(xué)生起著潛移默化的作用，教師的飽滿熱情是誘發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)。因此，作為一名教師，要有良好的道德風(fēng)尚，做到為人師表，要與學(xué)生建立美好的師生關(guān)系，深厚的師生情感，與學(xué)生打成一片，交流思想，愛生如子，給學(xué)生以親切、和藹的態(tài)度。在課堂教育的全過程，教師必須時時體現(xiàn)出：親切的教態(tài)，期待的目光，和諧的語言，體貼的心腸。只有這樣，才能傳遞自己的情感，而不應(yīng)該忽視學(xué)生的情感需要，置學(xué)生的自尊心不顧，用粗暴的態(tài)度和方法對待學(xué)生，使學(xué)生受盡挫折，以致厭學(xué)。這哪還能使學(xué)生接受自己教育教學(xué)內(nèi)容呢？蘇霍姆林斯基說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落――人的自尊心?！敝挥杏们楦袑W(xué)生進行感染，這樣才能使自己的每堂課能在和諧的氣氛中順利進行。

二、發(fā)掘教材內(nèi)容的情感因素

教師在組織課堂教學(xué)時，既重知識，又重情感，“以情促知，以知促情”。注意充分發(fā)掘課文中知識本身的魅力。變教材為學(xué)材，變教案為學(xué)案，注入情感因素，使之活起來，成為可以接受的信息源。因此，我有了教《包身工》時拍案而起的情感沖動；我有了教《故都的秋》時眷戀、落寞、蒼涼的美感；我有了教《琵琶行（并序）》時受挫、失意、淪落之情。再譬如：我教《聲聲慢》這首詞時，首先介紹李清照的生活背景和人生經(jīng)歷，以激起學(xué)生對李清照晚年飽受國破家亡的悲痛之情，接著我聲情并茂地配樂吟誦這首詞，動情之處，聲音顫抖，嗚咽流涕，在整個吟誦過程中，學(xué)生的傷痛之情如決堤之水，橫溢難阻，雷鳴般的掌聲不斷爆發(fā)，反復(fù)沖擊我的吟誦，真正營造出“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的悲傷氛圍。正是對教材內(nèi)容的情感發(fā)掘，對教材內(nèi)容的情感演繹，使這堂課獲得全縣高中語文優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎。

三、增強教學(xué)手段的情感功能

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，是提高學(xué)生參與教學(xué)活動積極性的重要方面。在授課時做到：使用教具創(chuàng)設(shè)情境；播放錄音、錄象再現(xiàn)情境；扮演角色進入情境；象征性活動帶入情境。如講授《飛向太空的航程》，我利用多媒體放映“神舟五號”載人飛船順利進入太空的錄象資料，對照課文，聯(lián)系畫面，讓學(xué)生“親眼”目睹“一個民族飛天夢圓的輝煌時刻”，加深對課文的感受。講解《紀(jì)念劉和珍君》一文，用語音機播放貝多芬《命運交響曲》的旋律，借以烘托悲愴、沉重的氣氛。教戲劇單元（《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》）采用了編課本劇的形式，同學(xué)們先選取自己感興趣的文本內(nèi)容，有的當(dāng)導(dǎo)演，有的當(dāng)演員，將課本搬上舞臺，別看這么搬一次，比起坐在課堂上聽講，學(xué)生的腦筋動得“深”多了，也有“味”多了，而學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的能力在課堂中也慢慢的得到提高與發(fā)展。

四、激發(fā)學(xué)生好學(xué)的情感動機

篇5

如何增強思想政治課的活力，使思想政治課能充分發(fā)揮其德育功能，永葆生命力，提高思想政治課德育教學(xué)的實效。在本學(xué)期的教學(xué)中，我比較注重情感教育、因材施教并身體力行。首先，愛是教育的主線，做老師首先要有一顆愛學(xué)生之心,沒有愛就沒有教育。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校政治工作總結(jié)，請笑納!

學(xué)校政治工作總結(jié)120__年7月開始我走上了工作崗位，正式從一名大學(xué)畢業(yè)生成為一名中學(xué)教師。而在這短短數(shù)月的時間里，我也完成了從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。

一、職業(yè)深化思想

十年樹木，百年樹人---這是對教育工作的深刻認(rèn)識。對我這個剛剛走出校門的人來說，每個階段的老師給予的關(guān)懷和幫助一直伴隨著我成長。所以，對我來講，對教師職業(yè)十分崇敬。在走上工作崗位之前，在我的概念里，中學(xué)時代除了語數(shù)外，其他的課程都不是那么重要。但當(dāng)我真正登上講臺之后，我才發(fā)現(xiàn)思想品德課的獨特性--它除了教給學(xué)生文化知識之外，其本身的德育功能--陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生健康道德，教會學(xué)生辨別是非，為人處世的道理是任何科目都不能替代的。思想品德課的老師也因此肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的任務(wù)。

根據(jù)現(xiàn)代教育精神突出“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)”的育人要求和“學(xué)會關(guān)心”的教育主題，思想品德課在本學(xué)期的重要任務(wù)就是要引導(dǎo)七年級學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，確立“關(guān)愛〃自尊〃自強”的基本價值目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，正確、客觀地認(rèn)識自己，珍愛生命、主動把握自己、發(fā)展自我，做情緒的主人，品味生活、學(xué)會對不良誘惑說“不”，了解和學(xué)習(xí)自我保護的措施，提高自我保護能力，學(xué)做生活的主人。在日常教學(xué)過程中，我也以人文

道德為工作主線，希望切實通過小小一節(jié)課起到對學(xué)生道德觀念的塑造作用。

二、工作即是學(xué)習(xí)

從老牌學(xué)生到新牌教師，除了意味著角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的課題也大不相同：做好學(xué)生是思考如何學(xué)好，而想當(dāng)好老師卻要思考如何使學(xué)生學(xué)好，難度更大。對于新教師，工作的過程就是學(xué)習(xí)的過程。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，開學(xué)初，我就認(rèn)真通讀教材，從一開始的備好、上好每一節(jié)課，到后來發(fā)現(xiàn)我們必須對自己三年里所要教授的所有課本內(nèi)容都胸有成竹;對本學(xué)期考點的熟悉也不夠，還要對三年后的大考考點有明晰的把握。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，并虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材。

課堂上，我努力將培訓(xùn)所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實踐中，積極運用各種教育資源，運用課件以及多種教育方法，精講精練，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性，力求讓我的教學(xué)能夠更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，也經(jīng)常性地接受學(xué)生的對教學(xué)和學(xué)情的反饋，希望通過這種方式，增強師生的有效溝通，及時改進不足，達到更好的教學(xué)效果。

三、勤思考，助成長

在積極配合學(xué)校做好教學(xué)常規(guī)工作，實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)的系統(tǒng)化、規(guī)

范化和具體化的同時，我們面前也擺著一個十分重要而又嚴(yán)峻的課題：那就是現(xiàn)在中學(xué)生中，有不少學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)熱情不高，動力不足，興趣不大，如何增強思想政治課的活力，使思想政治課能充分發(fā)揮其德育功能，永葆生命力，提高思想政治課德育教學(xué)的實效。在本學(xué)期的教學(xué)中，我比較注重情感教育、因材施教并身體力行。首先，愛是教育的主線，做老師首先要有一顆愛學(xué)生之心,沒有愛就沒有教育。對于優(yōu)中差的不同學(xué)生，要有同樣的愛心。通過對不同學(xué)生愛的感染，讓他們喜歡這門課，增強個人情感對學(xué)習(xí)的助力。第二，認(rèn)真觀察不同學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生個性發(fā)展，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。對待不同學(xué)生采取不同的教育教學(xué)方法，特別是對待一些學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，我課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)。對他們的點滴進步給予大力表揚。讓他們感受到老師的關(guān)心，樹立起他們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在我所帶的班級有一些單親家庭的孩子，在日常學(xué)習(xí)中得過且過，期中考試后有點自我放縱的趨勢。我每天和幾個孩子約好時間見面，既談心又抓學(xué)習(xí)，經(jīng)過努力，個別同學(xué)發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)成績提高不少。另外幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯改觀。第三，中學(xué)生的可塑性極強，他們?nèi)杂幸欢ǖ陌駱幽７滦睦?。思想政治課注重對學(xué)生良好習(xí)慣和品德的培養(yǎng)，所以在日常生活中，我也注重對學(xué)生的身教作用。對孩子們的要求首先老師必須做到：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合理地調(diào)控情緒、高雅的生活情趣等等，都希望通過自己的不斷努力給學(xué)生一個正面、積極的影響。

一個學(xué)期的工作，我深深地感受到：只要在工作中勤于思考，一

定會收到良好的效果。來自學(xué)生的壓力，也能夠促進教師本身的不斷成長和進步。

教育千秋大業(yè)，立德立人為本。通過一個學(xué)期思想品德的教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會審美、學(xué)會做人，使學(xué)生的潛質(zhì)、特長和能力得到最大限度的發(fā)揮。在一學(xué)期的工作中，盡管個人成長很快，也有很大進步，可也存在很多的不足，但我深信，只要是以愛為基點的教育，只有在教學(xué)過程中肯動腦筋、花功夫，就一定能取得更好的教育效果。

學(xué)校政治工作總結(jié)2本學(xué)期，本人擔(dān)任初一級(7)(8)(9)班的思想政治教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

一、重視新課的導(dǎo)入

在往常的教學(xué)中，教師往往采用上節(jié)課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，但時間長了，會使學(xué)生失去興趣。我曾經(jīng)聽到一位學(xué)生這樣的感慨：某某老師上課的第一句話老是;上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……這就是我們教師沒有好的導(dǎo)入，導(dǎo)入不新穎，缺乏創(chuàng)造性所導(dǎo)致的后果。在新課的導(dǎo)入方面，可有以下幾種方式：復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、時事新聞導(dǎo)入、典故導(dǎo)入等。這幾種導(dǎo)入可以經(jīng)常交換使用，后兩者由于每天有差異性，就可以多使用些。當(dāng)然，能夠運用好這幾種導(dǎo)入方式，就需要平時多關(guān)注各樣的時事新聞，特別是新聞中的一些人物事件，畢竟有許多學(xué)生也會關(guān)注新聞的，教師談及到學(xué)生看到過的新聞時，他們也往往情緒高漲，覺得自己有所收獲，這無意中是教師引導(dǎo)更多的學(xué)生日后關(guān)注身邊的時事新聞。對于典故方面也要求我們平時多積累，免得詞到用時方恨少。新聞與典故都是故事性的材料，學(xué)生都比較喜歡感興趣，有好的導(dǎo)入就是該節(jié)課成功的一半。好的導(dǎo)入對于聚集學(xué)生課間散亂的思想也是很大的幫助。

二、樂于幫助學(xué)生，共渡難關(guān)

教育以人為本，倡導(dǎo)對學(xué)生進行人性化的教育。愛心是在校園內(nèi)永恒需要的。對學(xué)生進行各樣的品德教育，有時他們未必會樂意接受或被感化，更多的是教師靠自己的行動、行為感化學(xué)生，使學(xué)生從教師行為的感性認(rèn)識中反思，達到理性認(rèn)識。

三、嘗試實施新的復(fù)習(xí)方式

隨著期末的臨近，各科都讓學(xué)生自己進行復(fù)習(xí)，并且每一科的復(fù)習(xí)方式幾乎都是一個樣，即默默地看書，這樣幾節(jié)課下來，學(xué)生大都昏昏入睡，復(fù)習(xí)效率低下。對于這樣的情況，我嘗試運用新的復(fù)習(xí)方式，給予學(xué)生更多的主動權(quán)，將時間交給學(xué)生自己支配，任其自由分配，允許學(xué)生根據(jù)自己的個人愛好進行復(fù)習(xí)，可以默讀、朗讀、相互提問等?？傊?，運用的效率進行復(fù)習(xí)。經(jīng)過兩個班的測試，大多數(shù)須生都喜歡這樣的復(fù)習(xí)方式，特別是一些后進生，通過相互間的提問能夠掌握了更多的知識。這種比較自由的復(fù)習(xí)方式也可以體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的新課程要求，是符合現(xiàn)代教學(xué)要求的。將更多的主動權(quán)交給學(xué)生的同時，也要多加注意個別的學(xué)生，防止他們談?wù)撘恍┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，擾亂正常的復(fù)習(xí)，維持好課堂上的紀(jì)律，這也是新的復(fù)習(xí)方式要遵循的原則。另外一種方式是“競賽”式的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生課前先做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，然后在課堂上提出一系列的相關(guān)問題，并且要求學(xué)生進行搶答，起來回答的學(xué)生通過回答能夠?qū)⒃搯栴}牢牢地把握住，回答后也要求其他的學(xué)生對問題的答案進行朗讀一遍，以達到鞏固的目的。這種學(xué)生主動學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方式效率也比較高，對知識的理解比較深刻，記憶得牢固。

四、對學(xué)生進行有差異的評價

班級中個別學(xué)生的特性具有明顯的差異性，對不同的學(xué)生就應(yīng)該實施不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，目的是培養(yǎng)起后進生。如在作業(yè)、試卷的批改上，對于一般的學(xué)生可以嚴(yán)格地批改，而對于后進生則適當(dāng)?shù)胤艑捲u分標(biāo)準(zhǔn)，這在于鼓勵后進生，當(dāng)后進生有所好轉(zhuǎn)之后，就堅持一視同仁的原則。讓改進了的后進生也參與到正常的競爭中來。

在所任教的三個班中參加考試人數(shù)是131人，及格人數(shù)是123

人，優(yōu)秀人數(shù)是53人。在下學(xué)期的工作中仍需要自己去摸索、嘗試，并請教優(yōu)秀教師，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗中進步。

學(xué)校政治工作總結(jié)3學(xué)年快要結(jié)束了，最后一次模擬考試成績也出來了。綜觀這次考試的成績和今年高考的命題走向，有諸多的經(jīng)驗值得反思和總結(jié)。下面就自己高三政治教學(xué)工作做一總結(jié)。一、學(xué)生現(xiàn)狀

本學(xué)期以來，由于是高三，大都數(shù)學(xué)生都能勤學(xué)好問，一般都能都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié)。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、答政治題時仍然喜歡漫天撒網(wǎng)，針對性不強。

5、不善利用零碎時間，閑散事比較多。

6、深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。

7、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足，自信心還需錘煉。

二、教學(xué)措施

1、備好每一節(jié)課。

充分利用資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量，同時注意根據(jù)學(xué)生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動。

2、精選習(xí)題，準(zhǔn)確定位。

在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程中，我們政治組準(zhǔn)備了適量的復(fù)習(xí)練習(xí)題，在兩人精選的基礎(chǔ)上，再由一人匯總，從中選出適合學(xué)生特點，時量恰當(dāng)、難度適中、緊扣時事的練習(xí)題，印發(fā)給學(xué)生。并注意做完批改，做好錯誤率統(tǒng)計，并針對學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題做好試卷分析，備好試卷講評課。力求都做到選、練、閱、講四環(huán)節(jié)完美結(jié)合。

3、上好每一節(jié)課。

我的原則是：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生落實扎實、練習(xí)有效、效率高、動手動口動。具體說來，我采用多種教學(xué)方式，如由學(xué)生上臺講、錯題評分演示、學(xué)生總結(jié)方法等。

4、做好課后輔導(dǎo)。

課后必要的輔導(dǎo)是加強學(xué)生知識的重要方法。除了我的休息時間外，我一般都呆在辦公室，接受學(xué)生的提問，認(rèn)真給他們講解。對于一些上課不用心，下課卻來問的同學(xué)，我也不介意。讓學(xué)生掌握他眼前的難題其實是最好的教育方法。

5、做好培優(yōu)補差工作。

學(xué)校有專門的培優(yōu)補差計劃，并為我們這此任課教師提了幾個檔次的學(xué)生姓名，做好他們的生活、思想、學(xué)習(xí)工作。一般來說，我主要針對學(xué)生的現(xiàn)狀制定自己的培優(yōu)補差工作，如果學(xué)生出現(xiàn)心理不穩(wěn)定，上課不專心的現(xiàn)象，我都會主動找他談話，和他交流。我經(jīng)常用我自己的親身經(jīng)歷去感染他們，讓他們知道我對他們是推心置腹的，從而有效的放松自己的心情，專心投入到學(xué)習(xí)上來。對于差生，我一直特殊的關(guān)注，經(jīng)常在下課時分和他們隨便聊聊，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活。有必要的時候，給予方法上的指導(dǎo)。

三、教學(xué)效果

在第一次模擬考試中成績較差，雖然有一部分同學(xué)成績較好，但更多的同學(xué)把最基本的分都失掉了。

四、教學(xué)體會

1、夯實基礎(chǔ)是重點。

近年來高考政治試題都是緊扣考點，考查主干知識，這也提示我們在第一輪復(fù)習(xí)和今后的復(fù)習(xí)中我們的立足點應(yīng)堅定不移地放在主干知識的復(fù)習(xí)上。對非考點的知識或非主干知識在教學(xué)中僅做提示。同時要告誡學(xué)生要分清主次，不要舍本逐末，過多地耗費時間。

2、強化能力是關(guān)鍵。

政治高考題，尤其是選擇題靈活多變，看似簡單，要做對卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學(xué)生失分最多的地方，就這類難題我們仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，它們并不是一些偏題、怪題，只是對一些基礎(chǔ)知識進行了變形、拓展，增設(shè)了一些條件而已。比如這次的的1、和的兩道計算題都是這樣。要做好這類題目，除了有扎實的基礎(chǔ)知識外，還需要對多處個知識的整合和綜合運用能力?？荚嚨倪@種變化提示我們在平時的教學(xué)中一定要有針對性地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，注意多個知識點的串聯(lián)，讓學(xué)生在動態(tài)的變化中去活學(xué)活用知識，做到舉一反三。

3、精講巧練是途徑。

每堂課按照教學(xué)課型及要求的不同進行教學(xué)，但留足時間讓學(xué)生反思、練習(xí)和討論是必要的。每節(jié)課留足十分鐘左右的時間給學(xué)生，這也是學(xué)校課改的要求。每節(jié)課課前有復(fù)習(xí)，課后有練習(xí)，學(xué)生有學(xué)有思這是我們“精講”的要求?！扒删殹奔润w現(xiàn)在每節(jié)課有練習(xí)，也體現(xiàn)在每周一次的練習(xí)上。周練是對本周所學(xué)知識的檢測，題目設(shè)置一般以基礎(chǔ)題為主，同時根據(jù)高考要求，適度增加一些條件的變化。主要以高考真題和各省市的模擬題為取題對象。

4、練習(xí)講評和試題糾錯是法寶。

知識的鞏固和能力的提高都需要通過練習(xí)來檢驗，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)暴露了問題，就必須通過練習(xí)講評來糾正錯誤。一節(jié)好的講評課必須是針對大多數(shù)學(xué)生的典型問題的有效講解，必須讓學(xué)生對典型錯誤形成一種規(guī)律性認(rèn)識，印象深刻且能在下次自覺避免犯錯。試卷講評課既是糾錯課，也是方法技巧課?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”試卷講評課就是要達到這種效果。因此，老師在講評時不能就事論事了，對一類的題目或錯誤可以進行擴展性講解，既要講清錯誤原因，又要講清解題思路和技巧。特別是連續(xù)幾次都出現(xiàn)的同類錯誤，一定要把它們羅列出來，對它們的共性和不同進行比較，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識錯誤，糾正錯誤。試題糾錯本是學(xué)生必備的一本練習(xí)，專門收集自己的錯題，并對錯題進行訂正。

實踐證明，這是一種行之有效的方法，對于學(xué)生改正錯誤非常必要。縱觀這次考試，有得有失。成功之處在于：在第一輪復(fù)習(xí)中，我們強化了基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，對時政專題的復(fù)習(xí)時間進行了壓縮，從效果上看不太理想的。近年來，對時政專題的復(fù)習(xí)，一直也是困繞大家的難題，不搞不行，高考試題都是以時政熱點為切入點來考查所學(xué)知識，學(xué)生沒有相關(guān)的能力訓(xùn)練顯然是不行的，搞，無疑又是大海撈針，高考的反猜題及當(dāng)前高考命題的多角度使人根本無法預(yù)測到高考設(shè)問的走向。學(xué)生也普遍對時政專題的復(fù)習(xí)效果感到懷疑。針對這一現(xiàn)狀，今后要對總復(fù)習(xí)安排進行調(diào)整，增加了知識專題的復(fù)習(xí)及時政專題的復(fù)習(xí)，把更多的精力花在對基礎(chǔ)知識的鞏固和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，同時對時政熱點的處理更多是讓學(xué)生了解背景用相關(guān)知識，創(chuàng)設(shè)條件多角度設(shè)問，提高學(xué)生的審題能力，根據(jù)材料提取信息能力和規(guī)范表述、嚴(yán)密組織答案能力。這樣的復(fù)習(xí)安排無疑更有利于學(xué)生的知識復(fù)習(xí)和能力提高。

總的來說要以課為知識單位，圍繞考點，講透重點，分清難點，消滅盲點。之后第二學(xué)期至二模前，以知識塊為復(fù)習(xí)單位，第二輪復(fù)習(xí)不是第一輪復(fù)習(xí)的再重復(fù)，而是側(cè)重于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，注重知識點間的聯(lián)系和區(qū)分，是在一個更大單元里的知識重組，有利于學(xué)生多角度地整合知識。緊接著復(fù)習(xí)要以當(dāng)年的幾個持續(xù)熱點和焦點問題設(shè)置專題，介紹熱點背景及相關(guān)政策、措施，結(jié)合材料設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地應(yīng)用知識分析、解決問題，提高主觀題的解題能力。最后在教師引導(dǎo)下學(xué)生回歸課本、回歸試卷，重溫考點，重看錯題。

學(xué)校政治工作總結(jié)4作為科任，學(xué)期初，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，我能認(rèn)真制定計劃;在實際的教學(xué)過程中，作為一名沒有教學(xué)經(jīng)驗的新教師，我更加注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，以便在活動中尋找自己的不足并加以改進;而且，為了能夠更快地進入狀態(tài)，經(jīng)常去聽各老師的課，感受各位老師的不同教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)技巧，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，以提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

由于政治課在理論上比較難以接受，學(xué)生又沒有足夠的重視這一學(xué)科，所以，在課堂上，教師的主導(dǎo)作用非常重要，所以，上每一節(jié)課，我都爭取以最佳的精神狀態(tài)站在講臺上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生，這樣，有些學(xué)生會“愛屋及烏”由于對老師的喜歡而產(chǎn)生對學(xué)科的偏愛，以此作為增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的要素之一。

當(dāng)然，這不是教學(xué)工作得以順利進行的根本方法。教育活動是一種二層次的活動，教師的主導(dǎo)作用最終還是要通過學(xué)生的主體作用來實現(xiàn)，但作為二十一世紀(jì)的高中生，他們有自己鮮明的年齡特征與個性特征，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，特別是有些想學(xué)好政治，去又無奈基礎(chǔ)太差的學(xué)生，我利用晚自修期間連續(xù)一段時間的從頭至尾詳細(xì)并有針對性地講解，彌補其欠缺，并使其重新恢復(fù)了學(xué)習(xí)的動力和信心。而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。按照「思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)進行施教，讓學(xué)生能夠更好的掌握哲學(xué)基礎(chǔ)知識。

作為教高三政治課的老師，我明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，

在教學(xué)中，我還結(jié)合政治學(xué)科的特點，注意以德為本，注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，在理論講述當(dāng)中結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確的科學(xué)的人生觀和價值觀，使學(xué)生能夠正視自身的優(yōu)缺點，正視社會現(xiàn)實。層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

通過一學(xué)期的教學(xué)工作，我也發(fā)現(xiàn)了很多自身的不足之處。最重要的是對學(xué)生的整體情況把握不明確，高三年級的兩個班每個班都有每個班自己的特點，并且兩個班的學(xué)生素質(zhì)有所不同，班級氛圍各不相同，盡管我在教學(xué)過程中已經(jīng)認(rèn)識到了這一差別，但是實際操作中做的還是不到位，所以，教學(xué)成果還不能盡如人意。

所以，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

學(xué)校政治工作總結(jié)520__年高考已經(jīng)塵埃落定，反思高考，聯(lián)系我們的教學(xué)實際，希望對于改進我們的教育教學(xué)工作有一定借鑒意義。高考最終是通過學(xué)生上考場參考、做試題來完成，面對高考，武裝學(xué)生，全面提升學(xué)生素質(zhì)，才能贏得高考。

一、根據(jù)學(xué)生實際，制定合理的階段性復(fù)習(xí)計劃

要打有準(zhǔn)備之仗。高三的復(fù)習(xí)工作需要有一個精心、合理的復(fù)習(xí)計劃安排。統(tǒng)籌考慮五本教材的內(nèi)容，把高考、市上的診斷考試的進度與我校學(xué)生的實際結(jié)合起來，制定復(fù)習(xí)進度安排。穩(wěn)步推進復(fù)習(xí)工作，力爭不留知識、能力、和熱點問題的漏洞。

二、用學(xué)科知識武裝學(xué)生

對教材的重點知識、主干知識、易錯易混知識不僅僅要講透，關(guān)鍵是學(xué)生必須掌握和熟練運用，運用不熟練，學(xué)生照錯不誤。引導(dǎo)學(xué)生按知識的內(nèi)在邏輯梳理主干知識體系，構(gòu)建板塊內(nèi)和板塊之間的知識聯(lián)系，讓學(xué)生建立完整的知識儲備，為運用所學(xué)知識來觀察、分析和解決問題提供理論準(zhǔn)備。

三、用能力提升學(xué)生

努力提高學(xué)生的思維和解決問題的實踐能力。

高考注重考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、正確使用學(xué)科術(shù)語論證和探討問題的綜合能力。這要求我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)閱讀理解材料和解答問題的一般方法。從試題設(shè)問入手，明確問題的方向;找準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵詞、句，以明確背景材料的中心思想;把設(shè)問、材料的中心思想與教材知識結(jié)合起來。通過學(xué)生練、考，精典例題的講評(老師講、學(xué)生評)培養(yǎng)學(xué)生組織答案的能力和邏輯思維能力。

四、用正確的價值導(dǎo)向引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看事情。政治命題要反映黨和國家的工作重點，社會熱點和百姓的真實生活。把我們的教學(xué)工作盡量做到從生活中來，到生活中去，讓學(xué)生聽其言，信其道，正其身，覺得學(xué)政治有用，想學(xué)，愿意花時間去學(xué)，這是學(xué)好政治這門課的重要前提。例如，講勞動光榮，樹立職業(yè)平等的觀念時，我們把市場賣菜的老農(nóng)和身強力壯而去行竊行騙的人比較，尊重誰、歧視誰就顯而易見了，以辛勤勞動光榮，以好逸惡勞為恥，就在我們內(nèi)心深處。以勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作為榮，以不學(xué)無術(shù)、敷衍塞責(zé)為恥。

五、用自信揚起學(xué)生成功的風(fēng)帆

進入高三，許多學(xué)生終于明白了學(xué)習(xí)的重要性，但由于基礎(chǔ)太差，想學(xué)但困難重重，學(xué)習(xí)成績難以提高，出現(xiàn)焦慮、頹廢、知難而退等癥狀，而且是反復(fù)的、間歇性的發(fā)作，面對此，我們用自信和溫暖鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明白，所謂成功，就是在原來的基礎(chǔ)上有所進步，而不是人人都達到一個既定目標(biāo)。