導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小老鼠教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

北京市海淀區(qū)中國人民大學(xué)附屬小學(xué)王韜

一、課前談話

1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧?？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

預(yù)測(cè)：孩子們看到課件中的照片會(huì)很激動(dòng)，鼓勵(lì)他們自由地說一說。

2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽——老樹的故事吧！

二、新課教學(xué)

1．帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。

2．評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真好，為了表揚(yáng)大家我把老樹爺爺畫出來吧?。ń處煯嫵隼蠘洌?/p>

3．測(cè)讀字卡：

（1）抽讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫的大樹上。

預(yù)測(cè)：學(xué)生可能認(rèn)識(shí)的生字：百、嗎、安、禮、服、音樂、吧、童。

讀“樂”時(shí)學(xué)生會(huì)讀出這個(gè)多音字的兩個(gè)讀音。這時(shí)可抓住這個(gè)教學(xué)契機(jī)請(qǐng)學(xué)生解釋一下為什么大家讀得不一樣？

（2）再將學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

4．合作學(xué)習(xí)生字：

（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。

（2）互相幫助讀讀課文。

（3）擺字卡互相檢查。

5．師生合作學(xué)習(xí)生字：

（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

預(yù)測(cè)：禮服、告訴、這、身、談、所需要學(xué)習(xí)。

（2）同學(xué)們自主提問、相互解答。

6．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）

7．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

預(yù)測(cè)：學(xué)生會(huì)用到的幾種學(xué)習(xí)方法：分小節(jié)讀、表演、寫字。

8．匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。

9．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：

（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會(huì)和老樹爺爺說些什么呢？”

（3）結(jié)合教學(xué)課件中漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？

（4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

10．練習(xí)背誦課文。

11．指導(dǎo)書寫：

（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

（2）你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

（3）請(qǐng)“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）

12．提問：要過新年了，你想對(duì)老樹爺爺說些什么呢？

篇2

一、傳統(tǒng)的提問誤區(qū)

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們常常會(huì)對(duì)幼兒說是否式問題，即“是不是呀？”“對(duì)不對(duì)呀？”“好不好？”“是嗎？”等，孩子的回答僅局限在兩答式，即“是”與“不是”，“對(duì)”與“不對(duì)”，“好”與“不好”之間，這樣的提問，不利于幼兒思維的發(fā)展，也不利于教師對(duì)幼兒知識(shí)水平的認(rèn)識(shí)。

在教育教學(xué)過程中，我們常常在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和幼兒的發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)計(jì)教案，假設(shè)師幼之間可能面對(duì)的問答。有些教師過于局限于自己所設(shè)計(jì)的問答式，一旦出現(xiàn)所提出的提問得不到幼兒的回應(yīng)，幼兒要么答非所問，要么答者寥寥，打亂了她的思路，就會(huì)造成只圖完成活動(dòng)流程，而忽視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與內(nèi)涵的進(jìn)一步挖掘。也有些教師設(shè)計(jì)的問題數(shù)量過多，讓孩子忙于回答，根本就沒有時(shí)間思考，流于形式，只看重結(jié)論忽視了過程。

傳統(tǒng)的提問是師問生答式，幼兒的回答根據(jù)教師所提出的問題，圍繞著課程的宗旨展開的。有效的提問應(yīng)是師幼間互動(dòng)型的提問，有教師問也有幼兒提問。日常教學(xué)過程中，對(duì)于幼兒的回答教師常采用兩種方式處理：應(yīng)答和忽視，應(yīng)答的是教師對(duì)于幼兒回答的反饋。例如，教師問：“感冒了怎么辦？”有幼兒答：“我從來不生病”，教師聽后一愣沒理會(huì)，即轉(zhuǎn)向其他幼兒。教師為了完成活動(dòng)的目標(biāo)，控制問題的答案，在課堂中只會(huì)采納預(yù)設(shè)的答案，對(duì)于其他答案不管是對(duì)還是錯(cuò)，都采取忽視態(tài)度。如果這時(shí)教師繼續(xù)追問，請(qǐng)你說說你是怎樣預(yù)防感冒的？使幼兒進(jìn)一步表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更能提高幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、有效的提問應(yīng)是循序漸進(jìn)、因人而異且留有懸念

（1）提問圍繞著活動(dòng)的主題。每一次提問都會(huì)產(chǎn)生不同的回應(yīng)，有效的提問應(yīng)該是有層次性的，即由淺入深，由具體到概括。

例如，在故事《拔蘿卜》教學(xué)活動(dòng)中，先看圖回答，“圖上有誰？”這個(gè)問題比較具體，孩子們通過觀察就可以知道答案，是“老爺爺”，讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅；再通過追問“他在干什么？”，細(xì)化了觀察對(duì)象，培養(yǎng)了孩子細(xì)心、耐心，深入地觀察人物的心理狀態(tài)，“在笑、在擦汗、在種蘿卜”等等；到最后環(huán)節(jié)，給故事取名字，這時(shí)有孩子回答，“叫拔蘿卜！”，這需要幼兒依據(jù)之前問題的提示，回憶故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上分析內(nèi)容，概括、創(chuàng)造、想象才能回答。

提問要圍繞著活動(dòng)的主題，每一個(gè)提問都要為下一個(gè)提問作鋪墊，沒有目的地提問是沒有意義的。在活動(dòng)中，應(yīng)減少或避免無效提問，增加拓展幼兒思維能力的提問，多問“為什么”“你是怎么想的”等開放式的提問，提高幼兒語言表達(dá)能力。

（2）提問應(yīng)因人而異。教師提出的問題有的是重點(diǎn)問題，有的不是，重點(diǎn)問題往往是解決活動(dòng)重難點(diǎn)的關(guān)鍵，教師提出問題后，不要急于告知答案，要給幼兒充分思考的時(shí)間，增強(qiáng)提問效果。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)答反應(yīng)，設(shè)計(jì)多種問題和可能性答案，才能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更具有層次感，并進(jìn)一步促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。

比如在觀看“小老鼠打電話”的情景表演后，我提出了問題：剛才，你們看見了一些什么？（老鼠和小花貓?jiān)诖螂娫挘┙又矣痔岢鰡栴}：小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話給小花貓呢？小朋友們聽了我的問題后，都愣住了，場(chǎng)面非常尷尬。沉默了一會(huì)兒，還是沒有人能夠答出。根據(jù)孩子們的反映情況，我決定暫時(shí)不公布答案，讓幼兒再次觀看表演，然后再進(jìn)行思考、討論，有的小朋友說小老鼠可能打錯(cuò)電話了。思考是語言和行動(dòng)的前提，好的提問方式應(yīng)該是能夠激發(fā)幼兒思考，而不應(yīng)該盲目地追求結(jié)果，教師提問后要耐心等待，提問后的回答時(shí)間也是很有講究的，教師應(yīng)根據(jù)問題的難易程度調(diào)整幼兒適當(dāng)?shù)目紤]時(shí)間。

篇3

關(guān)鍵詞：3D視頻 生物 教學(xué)法 食物鏈

人類生活的環(huán)境實(shí)際上都是立體的，由長(zhǎng)、寬、高組成，再加上時(shí)間的延續(xù)，從數(shù)學(xué)角度來講就是由立體的四個(gè)坐標(biāo)組成。而我們的眼睛和身體感知這個(gè)世界都是長(zhǎng)、寬、高這三個(gè)坐標(biāo)，也就是所謂的三維，即3D。

3D電影人人皆知，它是利用雙眼的視角差和會(huì)聚功能制作的可產(chǎn)生立體效果的電影，其中的場(chǎng)景令人身臨其境、非常震撼。

在生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中有很多知識(shí)都與自然界有著直接關(guān)系，而任教者又很難在課堂上將其生動(dòng)的描述清楚，這種情況很容易讓學(xué)生感覺枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)的興趣來，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。若將這些教學(xué)內(nèi)容以3D視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，像看3D電影一樣，定會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，好像親臨漫游在大自然的每一個(gè)角落，定會(huì)使生物課堂變得非常生動(dòng)有趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到意想不到的教學(xué)效果。

隨著3D技術(shù)的不斷發(fā)展，3D視頻的拍攝設(shè)備越來越先進(jìn)、制作的軟件越來越多、制作技術(shù)越來越成熟、越簡(jiǎn)單易學(xué)；3D視頻的資源也越來越豐富。這些都為我們使用3D視頻教學(xué)提供了有力的條件。

下面以職業(yè)中學(xué)生物學(xué)科中“§8-3生態(tài)系統(tǒng)”中“食物鏈和食物網(wǎng)”內(nèi)容為例，使用3D視頻教學(xué)，所作的工作步驟。

首先，要擬定好3D視頻教案的草案，包括：3D視頻的內(nèi)容范圍（草—鼠—蛇—貓頭鷹或草—蟲子—青蛙—蛇—貓頭鷹等食物鏈或食物網(wǎng)內(nèi)的動(dòng)植物）、3D視頻采集的方法步驟（用現(xiàn)有的2D視頻經(jīng)特定軟件轉(zhuǎn)換成3D視頻或收集現(xiàn)有的3D視頻或拍攝3D視頻）、后期制作使用的軟件和方法、定稿的測(cè)試等等。

其次，就是3D視頻的采集工作。我們可先收集現(xiàn)成的與食物鏈或食物網(wǎng)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)植物的能量生產(chǎn)和分級(jí)采食的2D或3D視頻進(jìn)行制作。若采集不全，可根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐臄z。

一是確定某一具體食物鏈，如：草—老鼠—腹蛇—貓頭鷹。

二是收集相關(guān)視頻，如：中央電視臺(tái)的“動(dòng)物世界”欄目中有關(guān)老鼠、蟒蛇和貓頭鷹的電影片段，根據(jù)教學(xué)需要將這些視頻編輯成2D視頻再轉(zhuǎn)換成3D視頻。

三是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行3D視頻的拍攝再進(jìn)行編輯。

最后，將采集好的視頻資源進(jìn)行后期編緝制作，后期編緝制作可加入任教者的解說或留在課堂上進(jìn)行3D視頻教學(xué)時(shí)根據(jù)情況解說。

筆者按照這樣的環(huán)節(jié)完成了一部食物鏈3D視頻教案：在陽光明媚的草地上，一只老鼠在盡情地玩耍，不時(shí)啃食小草的種子。一條腹蛇早就埋伏在附近，悄悄地游近后猛然出擊，可憐的小老鼠自己還未吃飽就成了別人的腹中之物了。不遠(yuǎn)處一只貓頭鷹正目不轉(zhuǎn)睛地盯著這條蛇，腹蛇吃完剛準(zhǔn)備離開，貓頭鷹就好像離弦的箭一般猛撲過來，腹蛇還未回過神來又成了貓頭鷹的美食。而后是用動(dòng)畫形式描繪出食物鏈：草—鼠—蛇—貓頭鷹。筆者對(duì)這一教案進(jìn)行試講，果不出所料，學(xué)生在觀看3D視頻后對(duì)其中如“老鼠在盡情地玩?！薄膀叱鰟?dòng)”“貓頭鷹撲蛇”等場(chǎng)面能描繪得栩栩如生，特別是對(duì)有些細(xì)節(jié)記憶猶新，獲得了非常好的教學(xué)效果。

筆者在研究中發(fā)現(xiàn)：要能將3D視頻教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)踐中去，需要具備以下幾方面條件。

一是要有足夠的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的3D視頻資源或能掌握3D視頻的拍攝技術(shù)，或是有能利用2D視頻資源轉(zhuǎn)成3D視頻的技術(shù)。

二是要對(duì)3D視頻后期制作技術(shù)能夠熟練掌握，要能將收集到的3D視頻材料根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行合理的編輯，必須能熟練運(yùn)用視頻編輯軟件。

三是要具備將課堂內(nèi)容與3D技術(shù)完美結(jié)合的能力，使用3D視頻教學(xué)將平時(shí)在教學(xué)中講述的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以及重點(diǎn)和難點(diǎn)、解決的方法和步驟用電影的不同視角和細(xì)節(jié)展示出來，這與平時(shí)的教學(xué)是完全不同的。

四是參與者能密切配合，有較高的藝術(shù)素質(zhì)，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；參與者要具備類似電影導(dǎo)演的前衛(wèi)的思想觀念和藝術(shù)素質(zhì)。

這些條件并不是每個(gè)任教者都能做到的，特別是對(duì)整學(xué)科或多學(xué)科運(yùn)用3D視頻教學(xué)法，需要有一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)才能完成。但隨著3D技術(shù)的不斷發(fā)展和教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，結(jié)合集體備課和多專業(yè)合作，做到這幾點(diǎn)應(yīng)該并不難。

筆者在種植和養(yǎng)殖專業(yè)課上也進(jìn)行了部分內(nèi)容的3D視頻教學(xué)，取得非常好的教學(xué)效果。由此看來，3D視頻教學(xué)法能適用于很多專業(yè)的教學(xué)。

篇4

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)教學(xué)；初中信息技術(shù)；實(shí)效

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)背景分析

目前，信息技術(shù)課堂出現(xiàn)了一些問題，著實(shí)讓老師頭疼。

（1）學(xué)生馬虎應(yīng)對(duì)老師的任務(wù)

（2）學(xué)生缺失分析能力

（3）學(xué)生容易忘記所學(xué)內(nèi)容

上述三種情況，究其原因如下：學(xué)生之所以馬虎應(yīng)對(duì)老師的任務(wù)，是老師的任務(wù)不足吸引學(xué)生的注意力。并且他們把信息技術(shù)知識(shí)當(dāng)成操作步驟的記憶，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生缺失了分析問題的能力，而且那么多操作步驟，僅僅靠簡(jiǎn)單記憶是不可能的。

因此要改變這三種情況，教師在課堂中要設(shè)置學(xué)生感興趣的任務(wù)，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的信息敏感度。

二、體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵

“體驗(yàn)”既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的新理念。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，體驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是這樣的：教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)生通過親身參與和互動(dòng)，對(duì)情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)方法，形成能力和某些行為習(xí)慣，繼而建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。在體驗(yàn)教學(xué)中，首先，學(xué)生通過體驗(yàn)來掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能；其次，學(xué)生在體驗(yàn)中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，大膽地表現(xiàn)出他們的個(gè)性；再次，學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，心情是愉悅的；最后，通過體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是本堂課的知識(shí)，還有其他更深的東西。

三、體驗(yàn)教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用

體驗(yàn)教學(xué)包括以下幾個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)：

1.情景體驗(yàn)，以“情”、“趣”激學(xué)生

在課堂中，教師設(shè)置符合學(xué)生心理特征的情景，或以情動(dòng)人，或以趣激人，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本堂課知識(shí)。

例如：在第六課 圖層的初步應(yīng)用 中，我設(shè)置了一個(gè)這樣的情景，具體如下：（播放故宮被盜案的視頻）今天我們就來想像一下小偷盜寶的場(chǎng)景。

2.探究體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知

探究體驗(yàn)，教師在課堂教學(xué)中科學(xué)地使用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行新知識(shí)探究，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在親歷探究中實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟，形成自已特有的行動(dòng)策略和方式，從而得到知識(shí)與技能，繼而樹立自信心，具體做法如下：

（1）巧設(shè)任務(wù)，激發(fā)探究欲望

要學(xué)生能自主地探究，任務(wù)要能吸引學(xué)生，給學(xué)生的任務(wù)必須由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，并且難度適當(dāng)。例如：在第六課“圖層的初步應(yīng)用”中，我設(shè)置這樣幾個(gè)任務(wù)。

任務(wù)1：夜深人靜

在夜深人靜的故宮博物館，展館內(nèi)有紅色的木柱，小老鼠在墻角悠然自得地消磨著時(shí)間。（知識(shí)點(diǎn)：摳圖小老鼠，引入了圖層的概念）

任務(wù)2：登堂入室

一個(gè)小賊偷偷摸摸地潛入到展館中，小偷躲到石柱的后面，探出頭向外張望。（知識(shí)點(diǎn)：把小偷圖層移到石住后，圖層的次序調(diào)整）

任務(wù)3：百密一疏

小賊原以為自己潛伏得比較好，可惜自己的影子曝露了他的藏匿的地點(diǎn)。（知識(shí)點(diǎn)：影子的制作，圖層的次序調(diào)整）

以上任務(wù)以故事情節(jié)為主線，巧妙地把知識(shí)點(diǎn)融合到故事情節(jié)中，并且每個(gè)任務(wù)難度遞進(jìn)，學(xué)生非常感興趣，學(xué)生有了興趣，便會(huì)主動(dòng)去探究。

（2）巧設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生探究

由于學(xué)生所接觸是新知識(shí)，沒有老師的引導(dǎo)是無法成功，這樣的話，更是打擊學(xué)生，所以老師要結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新東西，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，在課堂中，我是通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，問題的提出要有提示作用。

（3）巧觀察，為下一步探究作準(zhǔn)備

學(xué)生往往達(dá)到效果之后，就不會(huì)在去理會(huì)了，其實(shí)這樣不利于學(xué)生下一步地的學(xué)習(xí)，而且會(huì)對(duì)下一步的探究造成障礙，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生操作之后的觀察。例如：本人在在第六課 給照片錦上添花任務(wù)一中，把小老鼠摳過來后，要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖層窗口發(fā)了什么變化。

3.創(chuàng)作體驗(yàn)，綜合應(yīng)用新知

我們的學(xué)生擁有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，與模仿老師的作品相比，他們更喜歡做自己想做的東西，這個(gè)時(shí)候老師何不滿足學(xué)生的要求，學(xué)生創(chuàng)作的過程中，綜合應(yīng)用了本堂課的知識(shí)。

四、體驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂中的實(shí)施效果

（1）體驗(yàn)教學(xué)，著眼于學(xué)生的興趣、情感，有效地吸引了學(xué)生

在體驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)置的情景，布置的任務(wù)是來自學(xué)生的生活，這樣既豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，又把學(xué)生吸引到了課常中。

（2）體驗(yàn)教學(xué)，著眼于學(xué)生的心理特征，有效地保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在體驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生先嘗試，后講解，在嘗試的過程允許學(xué)生相互討論，這樣兼顧到基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)普通的學(xué)生，學(xué)生在嘗試的過程中享受成功的喜悅，從而保待了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）體驗(yàn)教學(xué)，著力于學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效地提高了學(xué)生的綜合能力。

在體驗(yàn)教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在探究的過程中，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的信息敏感度，這樣學(xué)生就不會(huì)那么容易忘記前面所講的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]沈建.體驗(yàn)性：學(xué)生主體參與的一個(gè)重要維度[J].中國教育學(xué)刊，2001

篇5

    為了貫徹中央關(guān)于黨政機(jī)關(guān)與所辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體和管理的直屬企業(yè)脫鉤的決定，做好市級(jí)黨政機(jī)關(guān)所辦經(jīng)營性企業(yè)的脫鉤工作，經(jīng)北京市黨政機(jī)關(guān)與所辦經(jīng)營性企業(yè)脫鉤工作領(lǐng)導(dǎo)小組同意，現(xiàn)對(duì)我市市級(jí)黨政機(jī)關(guān)移交、撤銷企業(yè)人員的安置和社會(huì)保障工作提出以下實(shí)施意見。

    一、移交、撤銷企業(yè)人員的范圍

    移交、撤銷企業(yè)的人員應(yīng)是2000年6月30日前正式錄用，并與企業(yè)建立了勞動(dòng)關(guān)系的在冊(cè)人員。

    二、移交企業(yè)人員的安置和社會(huì)保障

    （一）移交企業(yè)的職工和退休人員隨企業(yè)一并移交。對(duì)于編制在黨政機(jī)關(guān)及其事業(yè)單位的人員，原則上隨企業(yè)去向安置，并與機(jī)關(guān)脫離行政關(guān)系；離休人員由市級(jí)黨政機(jī)關(guān)各部門負(fù)責(zé)安置，不隨企業(yè)移交；對(duì)于編制在黨政機(jī)關(guān)的人員，參照市委、市政府《北京市黨政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革人員分流的意見》的有關(guān)政策，符合提前退休、提前離崗條件的，可以提前退休、提前離崗，不隨企業(yè)移交。

    （二）移交企業(yè)的職工與企業(yè)簽訂的勞動(dòng)合同仍然有效。由于企業(yè)移交造成企業(yè)名稱變化的，應(yīng)變更勞動(dòng)合同的企業(yè)名稱；造成職工崗位、待遇變化的，雙方應(yīng)協(xié)商變更勞動(dòng)合同的相關(guān)內(nèi)容，協(xié)商不一致的，企業(yè)可依法解除勞動(dòng)合同，并按有關(guān)規(guī)定支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金；職工提出解除勞動(dòng)合同的，企業(yè)可以不支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。未簽訂勞動(dòng)合同的企業(yè)應(yīng)根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)與職工簽訂勞動(dòng)合同。

    （三）移交企業(yè)尚未參加社會(huì)保險(xiǎn)的，應(yīng)按《北京市企業(yè)城鎮(zhèn)勞動(dòng)者養(yǎng)老保險(xiǎn)規(guī)定》（市政府令1998年第2號(hào)）、《北京市失業(yè)保險(xiǎn)規(guī)定》（市政府令1999年第38號(hào)）、《北京市地方所屬城鎮(zhèn)企業(yè)職工和退休人員大病醫(yī)療費(fèi)用社會(huì)統(tǒng)籌的規(guī)定》（市政府令1995年第6號(hào)）、《北京市企業(yè)勞動(dòng)者工傷保險(xiǎn)規(guī)定》（市政府令1999年第48號(hào)）及有關(guān)規(guī)定，在企業(yè)移交前到企業(yè)所在區(qū)、縣社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)辦理參加職工養(yǎng)老、失業(yè)、大病統(tǒng)籌、工傷保險(xiǎn)等手續(xù)，并補(bǔ)繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用。若企業(yè)無力補(bǔ)繳，2000年12月31日前所需社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)費(fèi)由企業(yè)原主管單位籌資解決。已參加社會(huì)保險(xiǎn)的企業(yè)，移交后應(yīng)繼續(xù)向所在區(qū)、縣社保機(jī)構(gòu)繳納各項(xiàng)保險(xiǎn)費(fèi)用，不得因移交而中斷或拖延繳費(fèi)。移交企業(yè)中凡編制在黨政機(jī)關(guān)或具有行政管理和執(zhí)法監(jiān)督職能事業(yè)單位中的工作人員，在首次辦理個(gè)人基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)時(shí)，其按國家規(guī)定計(jì)算的連續(xù)工齡，可視同職工個(gè)人繳納保險(xiǎn)費(fèi)的年限。

    三、撤銷企業(yè)人員的安置和社會(huì)保障

    （一）撤銷企業(yè)的職工，由企業(yè)主辦單位本著“統(tǒng)籌安排、積極穩(wěn)妥”的原則負(fù)責(zé)安置。

    （二）撤銷企業(yè)應(yīng)依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)及勞動(dòng)合同的約定處理勞動(dòng)關(guān)系。職工被安置到其他企業(yè)就業(yè)的，原企業(yè)與職工解除勞動(dòng)合同，同時(shí)職工與新企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同。新企業(yè)應(yīng)將職工在原企業(yè)工作時(shí)間視同現(xiàn)企業(yè)工作時(shí)間。企業(yè)主辦單位與職工就重新安置協(xié)商不一致的，原企業(yè)可以解除勞動(dòng)合同，同時(shí)比照經(jīng)濟(jì)性裁員支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

    （三）撤銷企業(yè)職工自謀職業(yè)的，企業(yè)可以按照每人一萬元的標(biāo)準(zhǔn)一次性發(fā)給安置費(fèi)，安置費(fèi)由企業(yè)和企業(yè)主辦單位籌措。

    （四）撤銷企業(yè)工傷職工傷殘程度為五至十級(jí)的，由企業(yè)主辦單位負(fù)責(zé)安置。如本人自愿自謀職業(yè)，由企業(yè)按照市政府令1999年第48號(hào)的規(guī)定發(fā)給一次性傷殘就業(yè)補(bǔ)助金，傷殘就業(yè)補(bǔ)助金由企業(yè)和企業(yè)主辦單位籌措。

    （五）已參加北京市養(yǎng)老、失業(yè)、大病醫(yī)療、工傷保險(xiǎn)的撤銷企業(yè)，職工分流安置到其他企業(yè)的，社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系隨同轉(zhuǎn)移，社會(huì)保險(xiǎn)的繳費(fèi)年限合并計(jì)算；自謀職業(yè)的職工，可將其檔案委托存放到勞動(dòng)和社會(huì)保障部門或人事部門開辦的職業(yè)介紹服務(wù)中心或人才交流中心存檔，繼續(xù)繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用的，與存檔前繳費(fèi)年限合并計(jì)算；終止、解除勞動(dòng)合同失業(yè)的職工，可由企業(yè)將檔案轉(zhuǎn)到職工戶口所在地區(qū)、縣勞動(dòng)和社會(huì)保障部門，失業(yè)人員進(jìn)行求職登記，按規(guī)定享受失業(yè)保險(xiǎn)待遇。

篇6

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教學(xué)

一、引言

信息技術(shù)正以一種不可小覷的力量影響著整個(gè)時(shí)代的方方面面，對(duì)教育界也起到了巨大的沖擊作用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇變簣@作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文就信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法。

二、信息技術(shù)的含義及主要形式

信息技術(shù)主要是指在計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的支持下獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息等相關(guān)技術(shù)[1]。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在教育領(lǐng)域廣泛的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是促進(jìn)教育現(xiàn)代化所必須經(jīng)歷的過程。應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)的信息技術(shù)主要有各種電教媒體、電子教學(xué)課件、各種網(wǎng)絡(luò)交流工具及溝通平臺(tái)等。按使用對(duì)象分，其中以幼兒為服務(wù)對(duì)象的有:圖片及照片、教學(xué)PPT、Flas、光碟、配套電子課件等等。以幼兒教師為服務(wù)對(duì)象的有:電子教案、教育隨筆、教學(xué)觀察、教育博客等。以班務(wù)、園務(wù)管理為服務(wù)對(duì)象的有:QQ群、相關(guān)網(wǎng)站、微信平臺(tái)等等。

三、信息化技術(shù)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的影響

第一，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展。興趣是指探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)或探索外界的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探究真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。心理學(xué)認(rèn)為3~6歲兒童的認(rèn)識(shí)過程中，無意識(shí)性占優(yōu)勢(shì)，易被色彩艷陽和形象生動(dòng)的物體所吸引。信息技術(shù)手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬各類情境，綜合運(yùn)用圖象、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，可以跨越時(shí)間和空間概念，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了。多媒體鮮艷、生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面以及智能化的引導(dǎo)，必然使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)情緒高漲，使幼兒的感覺、知覺、注意力、思維、情感等心理因素保持良好狀態(tài)，使其認(rèn)知得到發(fā)展。第二，信息化教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。圖形與圖像是多媒體課件的重要組成部分?！耙粓D勝千言”，幼兒階段以具體形象思維為主，圖形與圖像對(duì)幼兒的吸引力很大[2]。幼兒從圖形中理解到的知識(shí)比教師單純的講解、灌輸更豐富。幼兒在不識(shí)字的情況下能根據(jù)圖片進(jìn)行想象說出故事內(nèi)容。例如《小老鼠推大蛋》的故事，整個(gè)故事文字極少，圖片生動(dòng)形象。故事一開始，生動(dòng)形象的圖片便以強(qiáng)烈的視覺沖擊，把一個(gè)頗有趣味的意象擺在了孩子們的面前：一個(gè)“好大的蛋”！直觀形象的圖片展示一下就抓住了孩子們的注意力，提升了他們的的閱讀興趣。幼兒不識(shí)字并不會(huì)限制幼兒對(duì)故事的理解，通過觀察圖片中了解到故事內(nèi)容，幼兒不受限的思維往往能帶來很多意想不到的效果。

四、信息化技術(shù)對(duì)幼兒教師教育教學(xué)工作的影響

第一，便于教師備課，收集更廣泛的資料。幼兒教學(xué)的啟蒙性、全面發(fā)展的特點(diǎn)要求教師具有廣博的知識(shí)面。教師可以利用信息技術(shù)來拓展自己的視野，不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫。教師利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介搜集資料，為教學(xué)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。第二，豐富課堂教學(xué)組織形式，促進(jìn)幼兒互動(dòng)，調(diào)動(dòng)氛圍。在課堂上引入信息技術(shù)，猶如請(qǐng)了一位機(jī)器人朋友，很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師通過引導(dǎo)幼兒和電子課件的互動(dòng)，創(chuàng)造一種新型課堂關(guān)系，從師幼雙方的關(guān)系，變成了師、幼、電教三方關(guān)系。教師的角色也從以往的主導(dǎo)者、權(quán)威者，變成了引導(dǎo)幼兒和“新朋友”互動(dòng)的牽線人，以一種引導(dǎo)者的姿態(tài)出現(xiàn)。孩子能夠在與課件的互動(dòng)中，積極主動(dòng)地進(jìn)行自我建構(gòu)。

五、應(yīng)用信息化技術(shù)對(duì)幼兒教師的要求

在現(xiàn)代化的形式下，幼兒園教師要緊跟時(shí)代步伐，提升自身的信息化素養(yǎng)。第一，增強(qiáng)信息技術(shù)時(shí)代意識(shí)。對(duì)各種形式的信息化教育手段的發(fā)展和應(yīng)用，幼兒教師要主動(dòng)接受，盡快地將現(xiàn)代化教育手段用之于教育教學(xué)實(shí)踐中去[3]。教學(xué)工作不能因循守舊，也不能以傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法為滿足，而應(yīng)以一種發(fā)展地、與時(shí)俱進(jìn)的眼光看待信息技術(shù)的發(fā)展，借助現(xiàn)代教育手段，發(fā)揮創(chuàng)造性，改進(jìn)教學(xué)方法，贏得教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。第二，樹立創(chuàng)新性思維，找準(zhǔn)信息技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合點(diǎn)。教師僅僅會(huì)基本計(jì)算機(jī)技巧是不夠的，更要有精細(xì)的信息處理能力。比如能敏銳地捕捉到網(wǎng)絡(luò)上有效信息，把對(duì)自己有用的信息進(jìn)行整理與分析、內(nèi)化和吸收，創(chuàng)造出新的有用的信息。另外，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)整合課程資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)看作是一種手段、工具，學(xué)習(xí)掌握其中的科學(xué)理論與方法。

六、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在幼兒教育活動(dòng)中的應(yīng)用，能促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，也給幼兒園教師在組織活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)提供了更為廣闊的空間，提高了教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉芳.淺析信息化教育在幼兒教育中的運(yùn)用和拓展[J].新課程，2013（09）.

篇7

永遠(yuǎn)記得剛參加工作時(shí)領(lǐng)導(dǎo)聽我第一堂課的情景，我選的課文是兒歌《讓我們蕩起雙槳》。我拿著查找到的教案照本宣科，在臺(tái)上聲情并茂地范讀，入情入境地領(lǐng)唱，后來滿懷期待地提問：“‘紅領(lǐng)巾迎著太陽’一句中，紅領(lǐng)巾代表什么？太陽代表什么？”讓我沒有想到的是，臺(tái)下孩子表情木然，領(lǐng)導(dǎo)頻頻搖頭，我自己突然就頭涔涔而汗津津了！鈴聲一響，領(lǐng)導(dǎo)連評(píng)課都沒有進(jìn)行扭頭就走了！頭一次講課的慘痛經(jīng)歷，重重的給我一記當(dāng)頭棒喝，才得以讓我知道自己的淺薄與無知。從此我潛下心來，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)書籍，真正做到備學(xué)生，備教材，后來盡管我真正努力了，但看到同樣的教案為什么別人去上，就能取得那么好的課堂效果？許多的困惑和不解，后來從書中都找到了答案。那時(shí)我算是把“書到用時(shí)方恨少”這句話領(lǐng)會(huì)到骨子里了?？磥恚挥行刂杏星疔?，才能在課堂上揮灑自如，游刃有余??！

××年，××校長(zhǎng)邁進(jìn)了××小學(xué)的大門，對(duì)全體師生提出了“學(xué)習(xí)并快樂著，工作并快樂著”的辦學(xué)思想。中文系畢業(yè)的她知識(shí)淵博，當(dāng)然是一個(gè)酷愛讀書的人，她率先垂范，帶領(lǐng)大家一起讀名著，寫體會(huì)，設(shè)論壇，開講座，還經(jīng)常給大家推薦一些名家名篇，學(xué)校還開展了“讀書演講比賽”、“教師古詩文朗誦比賽”、“每周隨筆誦讀”等活動(dòng)。老師們?cè)谶@些活動(dòng)中既提升了文化底蘊(yùn)，又享受了生活，并讓自己的思想合著時(shí)代的脈博一起跳動(dòng)。

于是，我再次翻開塵封已久的《唐詩》、《宋詞》，一股詩香撲鼻而來，少年時(shí)那種對(duì)詩詞的熱愛又奔涌而出。在課堂上我也盡可能多地引用古詩詞，推薦名句給他們積累背誦，讓孩子們感受到老師是因有詩詞素養(yǎng)而方顯才華的人。記得那年輔導(dǎo)學(xué)生參加龍口市讀寫知識(shí)競(jìng)賽，我和孩子們誦經(jīng)典，賞美文，孩子們?nèi)〉昧朔浅?yōu)秀的成績(jī)，誰曾想我本人參加輔導(dǎo)老師跟考，竟拔得頭籌，在所有跟考老師中名列榜首。

××年新

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一輪課改在全國轟轟烈烈展開，××校長(zhǎng)以課改為契機(jī)，旗幟鮮明地提出了“實(shí)施綠色教育，提升孩子的生命質(zhì)量”的教育理念。為了盡快適應(yīng)新課改的要求，徐校長(zhǎng)首先進(jìn)行的是教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的訓(xùn)練。她帶領(lǐng)我們聆聽陶繼新老師的《讀書與教師生命成長(zhǎng)》專題報(bào)告，在三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，我的情緒始終處在激動(dòng)與震撼之中。品讀經(jīng)典取法乎上，在紛繁中凝神靜氣的精神境界，的確給人以太多啟迪。而眾多讀書成長(zhǎng)的精彩紛呈的事例，更是讓人感到了讀書的力量。

正在我的語文教學(xué)小有成績(jī)，想有所發(fā)展時(shí)，這年我的教學(xué)工作突然來了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，為了扎實(shí)搞好課改工作，校長(zhǎng)讓我從原來的畢業(yè)班語文改科，任教一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課?？吹轿矣形冯y情緒，她耐心細(xì)致地給我做工作。說我改教數(shù)學(xué)，沒有條條框框的束縛，再加上教語文那么多好的經(jīng)驗(yàn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)上，課會(huì)上得非常豐厚，再說，提倡學(xué)科整合嘛，這正是我的優(yōu)勢(shì)！于是，我又埋頭學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，參加課程培訓(xùn)，用全新的理念武裝自己的頭腦。因?yàn)檫@是我們實(shí)施課改的第一年，所以聽評(píng)課，寫反思，做總結(jié)活動(dòng)特別多。凡有活動(dòng)，我都沖在前面，功夫不負(fù)有心人，憑著我的努力，我執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)圖形》一課在全市觀摩課上廣受好評(píng)，大獲成功！在××的校園里，我一個(gè)大男人成了典型的孩子王，我?guī)У膬蓚€(gè)班130多個(gè)孩子都特別喜歡我，上課一呼百應(yīng)，下課滾在一起，其樂融融，成了××小學(xué)校園一道獨(dú)特的風(fēng)景！

如今五年過去了，摸著石頭過河，我也伴隨著這批學(xué)生走過了一輪?；仡^審視五年走過的路，真的非常感激校長(zhǎng)，是她的高瞻遠(yuǎn)矚讓我迅速成長(zhǎng)為新課改大軍的主力隊(duì)員，是她的鼓勵(lì)讓我一路上收獲了眾多的掌聲和收獲。在新課改的大潮中，我執(zhí)著地追趕著潮頭，如魚得水。（……個(gè)人成年高級(jí)）。

××年學(xué)校承擔(dān)了《小學(xué)國學(xué)啟蒙校本課程的開發(fā)與研究》的省級(jí)重點(diǎn)課題，更為我校開展的綠色讀書活動(dòng)提供了新的契機(jī)。古典詩詞和一些國學(xué)經(jīng)典是我們中華文化的瑰寶。因此，學(xué)校號(hào)召廣大師生積極行動(dòng)起來，“與好書為伴，與經(jīng)典同行、與大師對(duì)話”。

我因此而有幸走進(jìn)了一方古老而神圣的讀書領(lǐng)域，聆聽著學(xué)校特邀專家的精辟論述，沉醉于專為教師精選的經(jīng)典讀物，每天課前10分鐘和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，星期五下午第三節(jié)課和學(xué)生一起誦讀，心靈變的如此安靜祥和。夜深人靜，我心懷景仰，徜徉書海，從《弟子規(guī)》到《千字文》再到《三字經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》……與經(jīng)典為伴，和大師對(duì)話，使我和我的同事們迅速成長(zhǎng)起來。

假期里學(xué)校專門組織起來集中學(xué)習(xí)《論語》，每位老師人手一本于丹的《論語學(xué)習(xí)心得》，請(qǐng)來在研究《論語》方面非常有造詣的教研室陳曙光老師，逐章逐句地給我們講解。校長(zhǎng)還帶領(lǐng)老師去聽蘇靜老師的報(bào)告，近距離接觸 “腹有詩書氣自華”的她，領(lǐng)

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教了她的詩教，感受了她的博學(xué)多才，短短三年時(shí)間她由一名小學(xué)教師迅速成長(zhǎng)為大學(xué)教師，簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡。

讀書不僅豐厚了××教師的文化底蘊(yùn)，也讓課堂充滿了活力。教學(xué)中，我注重向名師學(xué)習(xí)，利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如饑似渴地學(xué)習(xí)華應(yīng)龍、劉德武、吳正憲等特級(jí)教師的授課藝術(shù)，課余時(shí)間我經(jīng)常觀摩在全國課堂教學(xué)觀摩會(huì)山成功的課堂實(shí)錄，融會(huì)貫通，勤學(xué)常思，讓我的課堂教學(xué)也充滿魅力，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。實(shí)踐活動(dòng)課上，我給學(xué)生找來《史記.荊軻刺秦王》原文，讓孩子們自編自導(dǎo)自演易水送別、荊軻刺秦王，孩子們都興趣盎然，認(rèn)真準(zhǔn)備，刻畫人物還真入木三分。國學(xué)課上，我們演繹《論語》里“揖讓而升，下而飲”的大射之禮。奧運(yùn)夢(mèng)圓，我們暢談開幕式中體現(xiàn)的文房四寶、四大發(fā)明、“和合”理念等中國元素！

我校開展的“建設(shè)書香校園”讀書活動(dòng)，不但豐厚了師生的文化底蘊(yùn)，營造了勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，而且也讓我有了用武之地。主持節(jié)目、參加演講比賽、送課下鄉(xiāng)，執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課，設(shè)計(jì)制作國學(xué)看板，在眾多的活動(dòng)中都有我活躍的身影。

一個(gè)好學(xué)的老師，一個(gè)學(xué)科素養(yǎng)高的老師，他本身就是一本好書，讓學(xué)生百讀不厭。今年5月下旬的一天，我去××參加全國小學(xué)生主題班會(huì)觀摩研討會(huì)，同行的有位教研員老師，車上閑聊時(shí)，她不無感慨的對(duì)我說：你知道你的學(xué)生有多喜歡你嗎？我追問此話緣由，她告訴我兩件事，讓我感動(dòng)了好久好久！有次她坐公交車回家，無意與一對(duì)母子聊天，孩子告訴她在××上學(xué)，現(xiàn)在坐車回奶奶家。他媽媽告訴他分班近兩個(gè)月了，可心情一直很郁悶。原因是從原來那個(gè)老師的班里分了出來，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也沒有往常那么大的積極性了，就愛聽那個(gè)老師的課，經(jīng)常念叨那個(gè)老師講課是如何幽默，知識(shí)是如何淵博。從此刁老師記住了那個(gè)孩子叫小宇，知道了那個(gè)老師就是我。此前又有一次，刁老師帶領(lǐng)學(xué)生到××的大禮堂參加文藝節(jié)匯演，碰巧那次我也帶兒子去看節(jié)目，我班的小合唱隊(duì)員們看我?guī)鹤觼砹?，老遠(yuǎn)就跟我打招呼，并把許多好吃的塞在兒子手里，誰知刁老師就坐在××小合唱團(tuán)成員的旁邊，她說，當(dāng)時(shí)看到孩子對(duì)老師的那種熱情和興奮勁兒就知道孩子是多么喜歡這個(gè)老師了！

聽她講完這兩件事，內(nèi)心漾起無限幸福的同時(shí)充滿了對(duì)孩子們的感激。 接下來許多天，我都在無邊的幸福中浸潤著，感激著，回憶著，思考著。幸福于孩子們的深深依戀，感激于孩子和家長(zhǎng)們的真誠評(píng)價(jià)，回憶著與這群孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思考著今后該用怎樣的行動(dòng)來詮釋“師愛”二字。

教學(xué)工作固然少不了與書相伴，賦閑在家也常常是“一床明月半床書”。在我和妻子的耳濡目染下，兒子也酷愛看書，家里有裝訂起來的好多大本《幼兒畫報(bào)》，他常常纏著我和妻子給他“講書”。兒子雖然只有4歲，但能有模有樣地背誦《弟子規(guī)》，還學(xué)以致用，知道父母呼，應(yīng)勿緩；冠必正，紐必結(jié)。他還能大篇大篇的給你講“東倒西歪小老鼠和嘟嘟熊”的故事。

歡迎您來到閱讀《語文教師讀書演講稿——給孩子一個(gè)可以仰望的身影》

國慶節(jié)，我?guī)鹤雍椭杜ビ螛穲@“童話谷”玩，8歲的侄女走馬觀花，而兒子卻對(duì)童話故事中的人物和場(chǎng)景表現(xiàn)出濃厚的興趣：在灰姑娘的南瓜車?yán)?，在老巫婆的糖果小屋旁，騎在給漢賽爾和格萊特帶路的小鳥身上，兒子遲遲不肯移步。我想，正是因?yàn)閷?duì)這些故事的耳熟能詳才讓他流連忘返吧，可見童話對(duì)孩子的魅力！

書讀多了，自然而然地，就有了表達(dá)的欲望。于是，兩年前我在網(wǎng)上注冊(cè)了博客，閑暇時(shí)，記錄下學(xué)生在校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫寫自己對(duì)平淡生活的熱愛，抒寫自己對(duì)教育的理想。與書相伴的日子，與文字相隨的歲月，平淡無奇的生活日益豐盈起來。課上，我注視學(xué)生的目光柔和了，課堂語言精致生動(dòng)了，學(xué)生讀書的熱情，表達(dá)的渴望也如春天的竹筍，由萌生漸呈拔節(jié)的趨勢(shì)。

篇8

學(xué)前教育是國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分,對(duì)于提升國民素質(zhì)、促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展,提升義務(wù)教育的質(zhì)量與效益具有奠基性意義。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育心得，供大家參考。

幼兒園教育心得1通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，教育學(xué)不能單純作為知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。這就要求教師在教學(xué)中要做到：

一、始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來看待。將自己當(dāng)為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生在課堂生活中平等地討論和對(duì)話，表達(dá)自己的教育認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)師學(xué)生真正成為課堂生活的主人。

二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，形成互動(dòng)、合作的教學(xué)模式，在課堂上，提倡平等對(duì)話，積極交流的合作教法。

三、要讓學(xué)生找到自信與尊嚴(yán)，多鼓勵(lì)學(xué)生提問與思考，欣賞學(xué)生的表白與論述，要為學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與思想。要傾聽學(xué)生的表達(dá)，要尊重學(xué)生的見解。用教育的思維，形成教育的理念與智慧。讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的自由與愉快。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行分離。學(xué)生只有在社會(huì)環(huán)境中才有利于打開思維，鍛煉社會(huì)交往能力和社會(huì)實(shí)踐能力。并且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界。封閉式教育會(huì)影響學(xué)生的心理健康。成績(jī)好的學(xué)生更努力，成績(jī)差的學(xué)生失去自信心。只有讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中才能得到實(shí)現(xiàn)和保證。成績(jī)好的學(xué)生更努力，成績(jī)差的學(xué)生失去自信心。

知識(shí)可以改變命運(yùn)”，但知識(shí)不能決定一個(gè)人的成敗。有可以超過知識(shí)的東西——靈魂。教育傳授知識(shí)，不過我認(rèn)為教育的最高境界在于對(duì)人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。所以，作為教師我們要做到：

一、掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐

二、掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量

三、做好教書育人工作

通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，才能使學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣得到健康成長(zhǎng)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

幼兒園教育心得2曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

作為幼兒園教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。幼兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。

幼兒園教育心得3今年4月，我榮幸地參加了縣里舉辦的新幼兒教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)了幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內(nèi)容，感受頗深。作為新教師我深感榮幸，也感到教育理念的學(xué)習(xí)必要性和迫切性。想要跟上教育時(shí)代的步伐，就要不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)提高。作為一民教師，必須隨著時(shí)展的需求更新教育理念，提高師德師養(yǎng)。在培訓(xùn)期間，有很多的心得。

一、教育理念方面

1、新課堂的學(xué)習(xí)方式交叉融合運(yùn)用

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。最常用的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。以我自己的了解，以前幼兒園里是可以用像小學(xué)一樣的方式來教學(xué)的，但當(dāng)我來到了縣示范幼兒園，才發(fā)現(xiàn)，在這里，幼兒和教師之間的互動(dòng)是幼兒是主體，教師是主導(dǎo)。幼兒自主的學(xué)習(xí)，與教師合作、研究學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的改革的理解。

新課程提出學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)：建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)要做到：給孩子更多的微笑，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑;給孩子更多的寬容，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得自信，表現(xiàn)出責(zé)任感;給孩子更多的贊賞，孩子變得自尊，不再故意搗亂;給孩子更多的鼓勵(lì)，孩子變得更積極，學(xué)習(xí)更加努力;給孩子更多理解和關(guān)懷，孩子變得寬容，師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師，你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)?你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)?如何評(píng)價(jià)才能激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展?我們都得去思考：一個(gè)班學(xué)生有優(yōu)有差，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，是否只用表揚(yáng)方式不用其他方式，將來學(xué)生是不是經(jīng)不起一點(diǎn)兒批評(píng)和挫折?所以，評(píng)價(jià)要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，客觀、公正地對(duì)不同學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要關(guān)注新課程的基本理念和主要特征，破除“以教為主，以學(xué)為教服務(wù)”的觀念，樹立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的觀念。

二、教育改革方面

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。

這是一個(gè)不可忽視的問題。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動(dòng)的，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。

2、調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。

我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記住：我們要?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷反思自我，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。

3、努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。

教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個(gè)過程中去感悟知識(shí)。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

總的來說，在這次的培訓(xùn)中，通過導(dǎo)師和同伴們的指導(dǎo)和幫助，我不斷的完善自己，超越自己。在學(xué)習(xí)的道路上，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己。做一個(gè)合格的教育人!

幼兒園教育心得4我叫--，是一位師范類的藝術(shù)生，小時(shí)候也沒有上過幼兒園，沒有接觸過幼兒教育，對(duì)幼教工作知之甚少。經(jīng)過暑假了解幼兒用書才知道有語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)這五大領(lǐng)域，和我們平時(shí)上課用書的名稱是不一樣的;暑假里我還了解了幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)，才了解了一點(diǎn)幼兒特點(diǎn)及狀況。

--年9月，我很榮幸的來到了縣幼兒園工作。來到新的環(huán)境工作，在吳美云園長(zhǎng)的主持下，進(jìn)行了對(duì)我們新老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們細(xì)心指導(dǎo)和詳細(xì)講解，使我受益匪淺。從九月十九號(hào)到十月十四號(hào)我們進(jìn)行了多次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，其中有吳美云園長(zhǎng)指導(dǎo)我們作為一個(gè)幼教人員應(yīng)該具備的“三心”——愛心、耐心、關(guān)心，如何弄好班級(jí)中的環(huán)境布置及其情況、一日常規(guī)，教給我們?nèi)绾蝹湔n、如何網(wǎng)上發(fā)表文章、上傳照片，教給我們?cè)谏险n之前可以較小朋友們玩的手指游戲，作為幼教應(yīng)會(huì)的紙工及其新教材的使用;孔老師的小班數(shù)學(xué)教學(xué);大五班余老師的音樂教學(xué);陳老師的美術(shù)教學(xué);郭老師的數(shù)學(xué)教學(xué);小三班余老師的科學(xué)教學(xué);大三班鄧?yán)蠋煹恼Z言教學(xué);還有我們的黃園長(zhǎng)首先為我們講解了識(shí)活動(dòng)的教學(xué)，其次還為我們?cè)敿?xì)的講解了數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些教學(xué)方法。從這七位老師的講解中我學(xué)習(xí)到很多，也體會(huì)到很多。

其中大五班余老師的音樂課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺，在課上余老師講得非常詳細(xì)。

首先從活動(dòng)目標(biāo)開始，每一點(diǎn)都講得詳詳細(xì)細(xì)的，在編寫的時(shí)候要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來確定，不能一味的照抄教案。教我們寫教案的時(shí)候應(yīng)看清楚每個(gè)目標(biāo)。

其次從活動(dòng)準(zhǔn)備來說：要根據(jù)內(nèi)容來準(zhǔn)備教具，《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運(yùn)用圖譜教學(xué)法，用畫好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點(diǎn)節(jié)奏。教我們每節(jié)音樂課不只是彈琴唱歌，也要準(zhǔn)備好其余的教具。

再次，余老師重點(diǎn)分析了活動(dòng)過程，在開始的談話活動(dòng)，我們可以自己彈琴——“小朋友們好，老師你好!”問好可以當(dāng)做練聲。也可以利用音樂游戲《找朋友》作為練聲過程，提起小朋友們的興趣。練完聲后，可以利用《太陽的七個(gè)寶寶》這首詩歌銜接上今天所要上的內(nèi)容。利用圖譜教學(xué)法教小朋友們記憶歌詞，按順序的請(qǐng)出水果及其加上動(dòng)作讓小朋友們更加有興趣。在過程當(dāng)中我們可以利用提問法來提起小朋友們的注意。在一首律動(dòng)的音樂課上我們可以讓小朋友五次練習(xí)唱，兩到三次傾聽。在碰到了難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，余老師詳細(xì)解說，比如：四分音符——小狗的叫聲-- x-x-八分音符——小馬的奔跑聲x-x-x-x-附點(diǎn)音符——小老鼠偷東西的聲音x-.x-二分音符——大象的走路聲x-x-，十六分音符——火車開在奔跑的聲音x-x-x-x-。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂課不僅僅是教唱歌，音樂課上我們還應(yīng)加上簡(jiǎn)筆畫，舞蹈動(dòng)作，讓小朋友們更加有興趣、更活躍。在上課之前已做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真的備好課，這樣才能上好一堂課。

以上就是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在這里我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的平臺(tái)!感謝園領(lǐng)導(dǎo)及各位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們的栽培，給予我們支持和幫助。我會(huì)更加努力的去做好這份工作，我會(huì)加油的!

幼兒園教育心得5每個(gè)人的第一個(gè)學(xué)堂是家庭，第二個(gè)學(xué)堂是幼兒園。

幼兒園育兒心得不管是家庭還是幼兒園都是缺一不可的，所有家長(zhǎng)們都會(huì)為孩子的身心、學(xué)習(xí)生活擔(dān)憂....，大部分幼兒園日常教學(xué)中都需要用到幼兒園育兒心得，而育兒真的只是有錢給孩子吃好穿好用好就好了嗎?不是的!育兒心得沒這么簡(jiǎn)單。

從一歲左右起，孩子就能用單一的句子表達(dá)自己的意識(shí)，令人驚奇的是有些孩子居然連“而且”“也”“不僅”等等一些常用的轉(zhuǎn)折詞、連接詞也能準(zhǔn)確地表達(dá)出來。你知道他是怎么學(xué)會(huì)的嗎?后來，我才慢慢醒悟，孩子們是從大人們的談話過程中“偷學(xué)”來的，呵呵，孩子對(duì)他所不懂的一切都有莫大的好奇心，想去模仿，聽到的、看到的東西都能深深印入他的腦海里。

幼兒園是孩子踏入社會(huì)的第一步，也是他開始交往、接觸社會(huì)的關(guān)鍵一步，為孩子選擇幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)們也三思而行，并親自前往幼兒園觀察，選擇心中幼兒園，當(dāng)然幼兒園并非十全十美，但是學(xué)校所營造出的整體氛圍應(yīng)該很適合孩子，孩子喜歡幼兒園，他非常愿意上幼兒園，也很喜歡他的老師和同學(xué)，這樣的環(huán)境能讓孩子的身心展有很大的幫助，學(xué)習(xí)也會(huì)容易得多。

孩子四、五歲時(shí)，自己的主觀意識(shí)逐漸增強(qiáng)，抵觸情緒隨之加重，很多事情希望能按照他自己的意識(shí)去做，你要他向東，他偏向西;你不允許他這樣做，反而增強(qiáng)了他想這樣做愿望，有時(shí)大人們不得不采取迂回的戰(zhàn)術(shù)，真讓人無可奈何。仔細(xì)想想，孩子們也不過是想表現(xiàn)出自己有主見，追求自己的獨(dú)立人格而已。只要抱著寬松的心態(tài)，輔之以適當(dāng)?shù)慕逃?，相信孩子都能順利度過這一成長(zhǎng)期。