導語：如何才能寫好一篇金魚教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

4類教育金保險類型

父母在給孩子規(guī)劃教育保險時，面對市場上琳瑯盲目的產(chǎn)品 ，常常有無從下手之感，很多情況下都是順著業(yè)務員的推銷下單了。拿好教育金保險規(guī)劃的自，才能真正地發(fā)揮其守門員的作用。

保險市場上的少兒產(chǎn)品可以分為以下4類。

一是返還型產(chǎn)品，即從交費日開始算起，隔1年、2年或5年返還一定金額的產(chǎn)品。各家公司以隔2年返一次或者隔3年返一次的居多，這類險種大多都是保障到孩子60～70歲，甚至終身。

二是分段保障型，即從投保開始，保障到一定的年齡段，20歲、30歲、50歲或60歲不等。

三是典型教育金保險。按教育階段來交費，即從孩子投保開始，交費到上初中或者高中結(jié)束。在特定的初中、高中或者大學階段可以領取教育金，有的婚嫁階段也可以領取，一般情況下以大學階段領取的居多，這種保險最能反映教育金保險的功能；

四是兼具靈活性和收益性的萬能險或者投連險。

上述4種類型的險種在市場上銷售，幾乎無一例外地都被冠上教育金的名義，但是要真正的看清產(chǎn)品的功能，還要細細分析。

被包裝了的返還型產(chǎn)品

返還型產(chǎn)品是市場占有率最多的，一般是各保險公司少兒險的主打明星，比較典型的產(chǎn)品信息如下。

0歲男寶寶，年交5675元，連續(xù)交費20年。

主要保障：

1.生存金返還。保單生效每滿2周年，返還3500元，一直返還到被保人75周歲。如果這筆返還的生存金不領取，可以累積生息，做寶寶教育金，按照3%的利率累積，那么到孩子上大學的年齡段，也就是18192021元，每年可以領取11500元。

2.分紅。分紅按照保險公司的經(jīng)營來確定，客戶可以選擇累積紅利，那么這部分資金累積到孩子上大學的階段可以領取的部分按照中檔計算約為每年5000元。

3.滿期生存金10萬元。

4.身故保障金。18周歲前返還所交保費并按照2.5%單利計算賠償身故保險金，18周歲后賠付10萬元。

上述險種是少兒險中的代表，很多家長都購買了類似的產(chǎn)品。初一看，這個險種還是不錯的，給孩子買這樣一個險種，無疑就是買了一個金餑餑：隔年有錢拿，有滿期，有分紅，能保障；如果不拿，還能解決孩子教育的問題。首先要肯定的是，任何險種本身都是有優(yōu)有劣的，但當我們把險種上升到給孩子規(guī)劃教育金這樣一個層面上時，這款險種的缺陷就立即凸顯出來了，投保人最容易忽略的一些問題需要注意。

首先是雖然有錢返，但是好些投保人到期就把返還的錢拿出來另作他用，孩子上大學時照舊沒有資金規(guī)劃；其次是所謂的累積生息。其實，每年交5675元，連續(xù)交20年，總額為11.4萬元。而到孩子上大學的時候，累積生存金和累積分紅合計每年能領取的也不過是1.1萬元+0.5萬元=1.6萬元，大學4年合計為6.4萬元，留了更大頭在后面領取更何況，這樣購買的缺陷是等孩子上大學時，投保人還在交錢，對教育金的保障所剩無幾。這類險種的核心不在于教育，它只是一個被包裝了的“教育金”。也許在分紅方面有一定優(yōu)勢，但作為教育金保險，也僅僅停留在概念層面。

這樣的險種在各家保險公司基本都被作為主力少兒產(chǎn)品被銷售給客戶，投保人雖然可以看到持續(xù)不斷的現(xiàn)金流、源源不斷的分紅，進而口碑相傳就此簽單，但這款產(chǎn)品對于教育金的保障微乎其微。等到過兩三年感覺到不是很劃算時，只有兩種選擇：要么繼續(xù)交下去，要么退保、減額交清。硬著頭皮交下去，對于家庭條件好的也許無所謂，但對于家庭經(jīng)濟一般、指望這筆錢孩子上大學時用的家庭影響就比較大了，只能選擇退?；蛘邷p額交清，但是無論何種處理方式，對于投保家庭而言，都是有損失的。

分段保障型：相似產(chǎn)品易混淆

分段保障型產(chǎn)品比較典型的如下。

0歲寶寶，年交保費8300元，交費10年，20年滿期。

主要保障：

1.滿期生存金。10萬元。

2.分紅。按照中檔顯示，累積到20歲一次性領取3.2萬元。

3.身故保險金。18周歲前返還本金加2.5%單利，18周歲后賠付15萬元。

這類險種如果用做教育金來規(guī)劃還說得過去，因為在20歲滿期領取一定金額的教育費用，至少在孩子上學階段能拿得出來一筆資金。不過還要認清一種相似的產(chǎn)品，這種產(chǎn)品將保險期間設計得很長，資金在保險公司留得久，相對滿期領取和分紅就較多。

比如：0歲寶寶，年交保費8300元，交費10年，60歲滿期。

主要保障：

1.滿期生存金16萬元。

2.分紅。累積到60歲按照中檔計算可領取22萬元。

3.身故保障金為18周歲前返還本金加2.5%單利，18周歲后賠付24萬元。

換做這樣的設計方案，對于孩子的教育金相對就較少，側(cè)重點就發(fā)生了偏移，變成了兩全性質(zhì)的身價保障。

典型的教育金保險

典型的教育金保險一般如下。

0歲寶寶，年交5680元，交至滿15周歲。

主要保障：

1.大學教育金，被保人年滿18～21歲時，保單對應周年日領取大學教育金，每年領取2.1萬元。

2.分紅。累積到滿18周歲，按照中檔計算可以一次性領取2.4萬元或者分期領取。

3.被保險人身故，返還所交保費。

從收益的角度出發(fā)，這類保險相對比較少，但是保證了孩子上學的階段教育金的存在，這應該就是教育金的最典型形式了。針對這類的險種，類似的產(chǎn)品還有領取時間的差別，比如有些險種，將領取的時間做了延后，規(guī)定18周歲一次，22周歲一次，30周歲一次，這種產(chǎn)品相比之下就稍微差一些。

須了解萬能險和投連險的運作原理

篇2

教學過程：

第一課時

一、教師介紹有關科舉制度的文化常識。

二、默讀課文，結(jié)合注解熟悉基本內(nèi)容。將不懂的詞句挑出來。

三、師生共同釋疑。

四、觀看錄像，進一步了解文章內(nèi)容。觀看時要注意人物的語言、動作、神情。

五、回味：哪些地方讓你覺得好笑？為什么覺得好笑？結(jié)合課本談一談。

六、在此基礎上，教師引出諷刺的藝術手法，布置相關研討作業(yè)。參見“教法建議”部分。

第二課時

一、匯報研究情況，在此基礎上教師總結(jié)。重點研究“對比”產(chǎn)生的諷刺效果。參見“教材分析”部分的有關對比手法的內(nèi)容和“本文的寫作特點”。

二、分析人物的性格特點及其表現(xiàn)方式。分析時要堅持從文本中找證據(jù)的原則，不要做架空的分析。參見“教材分析”部分的“人物形象分析”和“本文的寫作特點”。

三、用諷刺的表現(xiàn)手法進行片斷寫作。

教案點評：

作為自讀課文，沒有必要對每一項內(nèi)容都條分縷析地精講。面面俱到，學生反倒落不下什么。不如深入研究一兩個項目，讓學生在探究中形成能力?？紤]到本文內(nèi)容涉及到有關科舉制度的文化常識，有些語言涉及到舊小說中的雅語和口語，理解起來有一定難度，所以本課安排兩個教時。

教案示例一

教學過程：

第一課時

一、教師介紹有關科舉制度的文化常識。

二、默讀課文，結(jié)合注解熟悉基本內(nèi)容。將不懂的詞句挑出來。

三、師生共同釋疑。

四、觀看錄像，進一步了解文章內(nèi)容。觀看時要注意人物的語言、動作、神情。

五、回味：哪些地方讓你覺得好笑？為什么覺得好笑？結(jié)合課本談一談。

六、在此基礎上，教師引出諷刺的藝術手法，布置相關研討作業(yè)。參見“教法建議”部分。

第二課時

一、匯報研究情況，在此基礎上教師總結(jié)。重點研究“對比”產(chǎn)生的諷刺效果。參見“教材分析”部分的有關對比手法的內(nèi)容和“本文的寫作特點”。

二、分析人物的性格特點及其表現(xiàn)方式。分析時要堅持從文本中找證據(jù)的原則，不要做架空的分析。參見“教材分析”部分的“人物形象分析”和“本文的寫作特點”。

三、用諷刺的表現(xiàn)手法進行片斷寫作。

教案點評：

作為自讀課文，沒有必要對每一項內(nèi)容都條分縷析地精講。面面俱到，學生反倒落不下什么。不如深入研究一兩個項目，讓學生在探究中形成能力?？紤]到本文內(nèi)容涉及到有關科舉制度的文化常識，有些語言涉及到舊小說中的雅語和口語，理解起來有一定難度，所以本課安排兩個教時。

教案示例二

教學目標

1．學習體會課文諷刺、夸張的語言；

2．理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）；

3．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

教學重點、難點

1．范進、胡屠戶的形象對比（重點）

2．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

教學時數(shù)：二課時

第一課時

教學目標：

1．掌握字詞：注音、解釋；

2．介紹文學常識及有關明清科舉制度的文化知識；

3．整體感知小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；

4．分析1—5段。

教學過程

一、導入新課

二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》

1．吳敬梓（1701—1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。

2．《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。

3．明清科舉制度簡介

童試—秀才（生員、相公、進學）

正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。

三、檢查預習情況

1．注音

2．解釋下列詞語

體統(tǒng)同案火候局不過兀自桑梓萬貫家私謹具賀儀相與

四、范讀課文

要求學生思考預習題及情節(jié)結(jié)構(gòu)

五、整體感知課文情節(jié)

課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：

（一）（1—2）寫范進中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。

（二）（3—12）寫范進中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。

①（3—5）寫范進上集賣雞和喜極而瘋。

②（6—10）治瘋；

③（11—12）張鄉(xiāng)紳拜會范進。

六、師生共同討論課文第一部分。

1．結(jié)合注釋自瀆課文，并理解文義。

2．討論下列問題。

①分別概括第一段、第二段的中心意思；

②范進中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？

③胡屠戶“教導”范進的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。

④“體統(tǒng)”的實質(zhì)是什么？

⑤“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象？

⑥范進不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？

⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人？

⑧找出第二段中表現(xiàn)范進對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。

3．小結(jié)

這部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。寫范進幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進中舉就有出人意料的效果。

七、師生共同討論課文第二部分第一層

1．學生默讀結(jié)合注釋弄懂文意

2．討論下列問題：

①設計范進上集賣雞有什么好處？

②“三步兩步走進屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情？

③第五段寫范進歡喜瘋了，作者運用了多層次的細節(jié)描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。

④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了？瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味？

八、作業(yè):抄寫有關字詞的音\形\義;.

完成思考和練.

第二課時

教學目標

1．精讀6----12段

2．總結(jié)全文.

教學過程

一、檢查作業(yè)

討論思考和練

二、分析課文第二部分第二層：

1．學生默讀課文,結(jié)合注釋疏通文意；

2．討論下列問題；

①借報錄人之口說范進是”迷了心竅”含有什么深意?

②胡屠戶第二次賀喜的時候,為什么叫二汗提著?為何又寫明禮物?

③簡析胡屠戶喝酒壯膽的有關描寫的語句。

④“忍不住的笑”,有什么含義?

⑤簡析第9段胡屠戶厚顏的恭維范進的語段。

⑥為什么眾人也都笑起來?

⑦簡析第9節(jié)末句。

小結(jié)：

結(jié)合思考和練習三討論胡屠戶對中舉前后范進態(tài)度的變化

三、師生共同分析課文第二部分第三層。

1．學生默讀課文、結(jié)合注釋疏通文意；

2．討論下列問題：

①為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜？

②課文末段寫胡屠戶見財性、心喜卻又假意推讓，運用了那些動詞？

③夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進中舉歡喜瘋了有無關系？

四、歸納總結(jié)全文

1．中心意思

2．寫在特點：語言刻畫人物的性格；

運用夸張、對比的手法進行諷刺；（結(jié)合課后練習）

3．語言特色：準確生動的白話語言（結(jié)合課后練習）

五、討論思考與練習

六、作業(yè)：思考與練習

比較范進與孔乙己形象的異同

篇3

敖江鎮(zhèn)青塘村位于連江縣城北面，104國道旁，是省級投資區(qū)――敖江工業(yè)園區(qū)的重要組成部分。青塘村本村僅有1020戶，3450人，而常住外來人口卻有近萬人，是連江縣常住外來人口最多的幾個村之一，房屋出租已成為當?shù)卮迕竦闹饕杖胫?。然而由于外來務工人員普遍文化不高，安全知識匱乏，這就給當?shù)匕踩a(chǎn)工作帶來了安全隱患。如何做好外來人口的安全宣傳工作，提高外人務工人員安全意識就成了困擾當?shù)卣碾y題?？h安監(jiān)局和敖江鎮(zhèn)政府通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村祠堂是當?shù)匕傩臻e暇時的聚集地，許多外地務工人員工余也喜歡到祠堂周邊聊天、聚會，如果能夠利用好這個場所，宣傳安全生產(chǎn)知識等先進文化，將起到事半功倍的效果。

當?shù)卣谡{(diào)研基礎上把“安全生產(chǎn)內(nèi)容”引進了農(nóng)村祠堂，在農(nóng)村祠堂內(nèi)建立了“安全知識角”，上墻張貼了《安全生產(chǎn)法》、《消防安全知識》、《建筑安全小常識》等涉及群眾、外來務工人員安全生產(chǎn)方面的宣傳掛圖，供群眾、外來務工人員在農(nóng)村祠堂里休閑娛樂時參觀學習。這些舉措使安全宣傳教育行動貼近基層、貼近生活、貼近群眾，深受歡迎。在青塘村的葉氏祠堂，記者看到一些群眾正在安全知識角翻閱相關書籍，祠堂里負責該知識角圖書管理的一位老者對記者說：“這些書都是和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P的一些安全常識，有用電常識、消防常識等，都很實用，書上講的一些方法也很有操作性。在這里我們供奉祖先，祈禱平安，同樣的這些書籍也能給我們帶來平安，大家閑暇都喜歡來這里翻一翻?！?/p>

采訪中敖江鎮(zhèn)的張鎮(zhèn)長告訴我們，從2008年開始試點到目前，全鎮(zhèn)19個農(nóng)村祠堂都已經(jīng)建立了“安全知識角”，在縣安監(jiān)局的指導下，他們還不定期地到各個祠堂進行安全咨詢活動，解答群眾的疑問，宣傳安全生產(chǎn)知識?，F(xiàn)在農(nóng)村祠堂已經(jīng)成為敖江鎮(zhèn)進行安全宣傳的重要陣地，僅今年年初至今全鎮(zhèn)就分發(fā)安全宣傳單15000多份，張貼標語300多條，出版宣傳期刊19份，懸掛橫幅14條，出動安全宣傳車5輛次，取得了較好的宣傳效果。

篇4

討論歸納王熙鳳的性格特點，學習古代小說中刻畫人物的方法。

揣摩人物語言，體會小說語言運用的高妙和精彩。

〖教學過程〗

一、導

“凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀?！?/p>

這個判詞寫的人是——王熙鳳

王昆侖先生，他在20世紀40年的一本書《紅樓夢人物論》里，有一句這樣的話：“恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐?！?/p>

今天就來看看這個令人又愛又恨的、赫赫有名的鳳姐。

二、看

請同學們從文中找到有關描寫王熙鳳的段落。

明確：課文的第五、六段。

然后觀看錄相，思考下列問題：

我認為王熙鳳是一個____________人。

我的依據(jù)是 ____________________。

觀看后提示：王熙鳳的表演者鄧婕獲得1988年中國電影百花獎最佳配角獎，可見其演得出色?？梢姡龑t樓夢中鳳姐的理解較深刻，表演活靈活現(xiàn)。

三、析

下面同學們結(jié)合課文討論，解答問題。注意結(jié)合句子分析。

1．出 場

一句“我來遲了，未曾迎接遠客”寫出了王的放誕無禮、張揚潑辣。人未至而聲先聞，這一句相當精彩，有脂硯齋說：第一筆阿鳳三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳（躍）紙上？此等文字非仙助即神助。

其他的人呢：“個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此”用他人的恭肅嚴整加以反襯其張揚的性格。再看她的出場，“一群媳婦丫鬟圍擁著進來“眾星捧月一般出場的，寫出其在賈府中的特殊地位。

——（潑辣）

2．服 飾

頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭（chī）瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉（kèn）襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。

珠光寶氣，濃妝艷飾?！ɑ鹄保?/p>

對照：第68回“苦尤娘賺入大觀園，酸鳳姐大鬧寧國府”。

“頭上皆是素白銀器，身上月白緞襖、青緞披風、白綾素裙；眉彎柳葉，高吊兩梢，目橫丹鳳，神凝三角。俏麗若三春之桃。清素若九秋之菊?！?/p>

3．肖 像

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

美麗刁鉆——（毒辣）

“丹鳳眼”、“柳葉眉”本來是很美的，而作者偏偏在“眼”和“眉”前分別加上定語“三角”、“吊梢”二詞，中國傳統(tǒng)相面術《麻衣神相》講，“三角眼”、“吊梢眉”乃為“狡黠、狠毒”之相。這就暗示美艷的外表下包藏著一顆丑惡的靈魂。脂硯齋說：非如此眼，非如此眉，不得為熙鳳。這里運用了什么方法？運用了肖像描寫，用肖像描寫寫出了她華貴貪婪，年輕美貌。這樣華貴貪婪的王熙鳳對黛玉的態(tài)度會是怎樣呢，接下來再看黛玉的環(huán)節(jié)。

4．語 言

見黛玉：

說“天下真有這樣標致的人物，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女”既贊美了黛玉，又把三春放在了合理的位置，迎合了賈母，起到了一石三鳥的效果?？搠煊衩啵门猎嚋I；詢問黛玉幾歲了，讀過書沒有，想要吃什么，玩什么盡管告訴我，丫鬟老婆們不好了，也盡管告訴我，不等別人回答，一連串的發(fā)問；還有吩咐下人，精明細致。看起來是對黛玉無微不致的關懷，實際上都是為了逢迎賈母。所有的這一切都說明了她機變逢迎、刁鉆狡黠的性格，這里運用了什么描法？（語言描寫，動作描寫。）

（讀）接下來有一段與王夫人的對話，看看她是怎樣回王夫人的？

回王夫人：

“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已預備下了，等太太回去過了目好送來?！?/p>

脂硯齋批：余知此緞阿鳳并未拿出，此借王夫人之語機變欺人處耳。若信彼果拿出預備，不獨被阿鳳騙過，亦且被石頭瞞過了。

精明——（香辣）

四、練

同學們：剛才我們了解了王熙鳳的人物形象，及刻畫人物的方法。下面請同學們來試一試，寫寫身邊的同學?？纯凑l寫得最好最棒。

五、評

如此精明能干的女子，在現(xiàn)代生活中，你喜歡與她為友嗎？

你覺得她在當今社會，適合什么職業(yè)呢？

（讓學生自己暢所欲言，各抒己見。）

可嘆可惜，她生活在封建社會。最終其結(jié)局怎樣呢？回到判詞。

篇5

積極配合公安禁毒部門工作，在全縣中小學范圍內(nèi)廣泛開展禁毒宣傳教育活動，不斷提高青少年學生的預防意識和自覺抵制的能力。

二、主要內(nèi)容

1、開展好中小學生預防課堂教育。小學五年級至高中二年級每學年開設禁毒教育課不少于2課時，職業(yè)中專學校、城北中學初二年級每學期開設不少于8課時，教學課時在地方課時中予以保證。各學校要保證預防教育有計劃、有材料、課時、有師資。把預防和藥物成癮知識與法制教育、心理健康教育有機結(jié)合起來，將其作為中小學德育的重要內(nèi)容，同時完善生理衛(wèi)生、生物、歷史等相關課程的禁毒滲透教育。

2、集中宣傳教育和常規(guī)宣傳教育相結(jié)合。一是以主題班會、國旗下講話、法制副校長禁毒講座、家長會、校園宣傳欄等為載體，常規(guī)化的開展預防教育，探索建立預防教育工作機制；二是在3月和9月學生返校期間，集中開展禁毒知識一堂課。組織禁毒骨干教師、法制副校長，通過專題講座、圖片展覽、播放影像資料等形式，向廣大青少年宣傳禁毒知識，提高學生對合成類型、傳播方式、發(fā)展趨勢及危害的認知能力。三是開展好6月禁毒宣傳周、宣傳月活動。組織中小學生開展讀一本禁毒書籍、聽一場禁毒知識講座、看一部禁毒專題教育片、出一期禁毒板報；作一塊永久性禁毒廣告牌、開展一期禁毒征文比賽、開展一次“不讓進我家活動”、組織一次自覺抵制簽名等活動，提高廣大中小學生識毒、防毒和拒毒的能力。

3、繼續(xù)開展“小手拉大手，不讓走近家門口”主題教育活動。積極組織和引導學生廣泛開展街道、社區(qū)、家庭禁毒宣傳活動，努力擴大禁毒宣傳的覆蓋面和知曉率。

4、規(guī)范職業(yè)中專學校、城北中學青少年預防教育基地建設工作。職業(yè)中專以新生入學和畢業(yè)前就業(yè)階段預防教育為重點，城北中學以全方位、多角度將預防教育融入到學生學習、生活中為重點，打造本校預防教育特色。以創(chuàng)建“省青少年預防教育示范學校”為契機，廣泛宣傳我縣學校在青少年預防教育工作中的新做法、新成果，努力營造良好的教育氛圍和社會環(huán)境

5、繼續(xù)開展預防教育骨干教師培訓。聯(lián)合縣禁毒辦，組織有關專家，廣泛開展教師培訓工作，不斷提高預防教育教師的教學水平。各學校要在暑期校本培訓中，增加禁毒教育內(nèi)容或開設禁毒教育相關模塊，增強班主任和骨干預防教育教師的教學能力。

6、規(guī)范學校預防教育檔案建設。各學校要建立“學生預防教育檔案”， 按學期分類裝訂成冊。內(nèi)容包括：學校開展禁毒預防教育活動的方案、相關文字、圖片及音像資料等。

三、工作要求

1、明確任務，狠抓落實。各學校要制定本校預防教育工作計劃，精心組織，周密部署，確保取得實效?？h教育局將把預防教育納入學校年度工作目標管理考核內(nèi)容。

篇6

關鍵詞：職業(yè)教育二元培訓酒店管理專業(yè)

職業(yè)教育，就酒店管理專業(yè)而言，其培養(yǎng)目標是具備酒店管理專業(yè)所需的基礎理論知識和專業(yè)知識，掌握酒店、餐飲企業(yè)管理方法、通曉其運作方式并具有較高服務技能與管理水平，擁有良好職業(yè)道德及敬業(yè)精神的高技能人才。但這種培養(yǎng)目標還遠未實現(xiàn)?，F(xiàn)階段，職業(yè)教育面臨以下兩大問題：

1.教師閉門造車，社會實踐不足

筆者認為，要突出職業(yè)教育的特點，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，教師是關鍵。作為從事職業(yè)教育的教師，應該是集理論、技能、師范于一體的綜合人才，其理論體系應與時代同步，其視野應時刻關注本專業(yè)的最新發(fā)展和最新成果。然而，在我們高等職業(yè)技術教育院校，部分專業(yè)教師的知識體系已經(jīng)落后于時代的發(fā)展要求。更有甚者，部分學校受各種條件制約，有些教師甚至是非專業(yè)教師，這就更讓人擔憂教育質(zhì)量了。比如：我國酒店客房，早在幾年前就已經(jīng)全是中式鋪床了，但由于學校早期購置的客房實訓設備是西式鋪床的毛毯和床罩，再加上專業(yè)老師已學會了西式鋪床而不懂中式鋪床，所以，現(xiàn)在還有很大一部分學校給學生學的是西式鋪床。這種嚴重滯后的教育形式，一旦學生進入酒店實習，就會發(fā)現(xiàn)他們學習的客房技能在酒店根本用不上，學生所學與市場需求嚴重脫軌，導致學生對專業(yè)教育失去信心和酒店對實習生能力失去信任的后果。由于學生沒機會到酒店實踐，對酒店服務、酒店運作程序不了解，所以對于理論知識的掌握也不夠深入，體驗不夠真切，大部分學生都處在似懂非懂狀態(tài),使職業(yè)教育倡導的理論與實踐相結(jié)合成為一句空話。

2.學生基礎薄弱，綜合素養(yǎng)堪憂

中國大學的招錄批次決定了職業(yè)教育培養(yǎng)對象的起點，他們也許很聰明，但他們的高中基礎無疑是相對薄弱的。進入大學后，相對寬松的管理和幾乎消失的課業(yè)競爭，使很多同學不思進取。學生在校學習的是純理論性的知識，因為沒有實踐作為支撐，學生對理論教學根本提不起興趣，缺乏學習的欲望，更談不上對專業(yè)的熱愛了。雖說酒店專業(yè)學生，在畢業(yè)前學校也為其安排了將近九個月的實習時間，但很多學校學生實習效果并不理想。其主要原因是面臨就業(yè)，大部分家長和學生對于實習有自己的想法。有些學生不愿服從學校的分配，想自己直接找就業(yè)單位；有些學生在家等待家長幫著找工作；有些學生雖然去酒店實習了，但看到其他同學在家比較自由，而自己在酒店辛苦工作，心理失衡，于是中途當了逃兵。即使有部分學生迫于學校壓力留在酒店，也不能安心工作。如此一來，學生的專業(yè)素養(yǎng)根本無法真正提升，同時還給酒店層面形成一種錯覺――素質(zhì)不硬還眼高手低。

面對上述問題，我們的出路到底在哪兒呢？

筆者以為，我們不妨借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育的管理模式。比如說在職業(yè)教育非常成功的德國，他們長期推行的“二元制培訓模式”，如果能結(jié)合中國國情，應是一劑不錯的良方。所謂“二元制教育”，是一種將傳統(tǒng)的“學徒”培訓方式與現(xiàn)代職教思想相結(jié)合的企業(yè)與學校合作辦學的職教模式，企業(yè)為“一元”，學校為另“一元”。受教育者以“學徒”身份在企業(yè)實際的生產(chǎn)崗位和培訓中心接受職業(yè)技能及相關工藝知識的培訓，又以“學生”身份在學校接受文化基礎和專業(yè)理論教育。最后參加實踐技能考試與專業(yè)知識考試兩種考核，考核合格之后獲得相應證書。

筆者經(jīng)過一段時間的思考與實踐，結(jié)合中國國情，認為解決目前職業(yè)教育所面臨困境的有效方法是建立實習實訓基地，走校企聯(lián)合之路。具體操作方式如下：

1.讓教師走出去

教師的學習不應只局限于書本，而應進入企業(yè)。作為酒店管理專業(yè)的教師，除了應具備酒店管理專業(yè)所需的基礎理論知識和專業(yè)知識之外，更應該具備至少一年以上高星級酒店工作經(jīng)歷，熟悉酒店管理、經(jīng)營運作方式，掌握酒店較高服務技能。應與本行業(yè)保持密切聯(lián)系，關注行業(yè)發(fā)展，并創(chuàng)造條件進企業(yè)接受繼續(xù)教育，以保證自己所掌握的專業(yè)知識始終在本行業(yè)最前沿，保證自己傳授給學生的知識和技能符合市場需求。作為專業(yè)教師，應時刻關注行業(yè)發(fā)展，與企業(yè)保持密切聯(lián)系，在本行業(yè)領域內(nèi)有所作為。作為學校，應出臺相應政策，支持老師進企業(yè)進修，為他們進入企業(yè)創(chuàng)造有利條件。

2.將課堂前移

專業(yè)知識的傳授不應只限于教室，很多時候可以前移至酒店。作為專業(yè)教師，應該創(chuàng)造一切機會讓學生多與企業(yè)接觸，讓學生在實踐中成長。很多實踐性很強的課程，老師完全可以把學生帶到酒店，直接在工作崗位上講解、示范。比如說，客房服務與管理、餐飲服務與管理，這兩門課程理論課與實踐課完全可以在酒店進行，使實踐中碰到的問題，能及時從理論上進行探討，理論問題又通過實踐操作來加深理解，這樣不僅能讓理論與實踐達到完美結(jié)合，更能激發(fā)學生的學習熱情，讓他們對自己的專業(yè)充滿信心。

3.建立實習實訓基地，校企聯(lián)合，互補雙贏

為了加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，學校應與幾個高星級酒店聯(lián)合，建立實習實訓基地，給學生提供一個實踐的平臺。為了加強學生的實踐動手能力，學校在制定教學計劃的時候，應安排至少一門實訓課程，每個學生在校期間，必須到酒店的前廳、客房、餐飲等部門實踐規(guī)定的學時，實習時間可以由學生自己選擇。開學之初，學生與企業(yè)聯(lián)系，制定出一個本學期實習計劃表。學時達到之后由學校和酒店對學生進行考核，考試合格，學生可以取得相應的技能等級考核證書。畢業(yè)之后，學生即可成為合格的服務人員，能勝任酒店各部門的工作。

對企業(yè)而言，參與對學生的職業(yè)教育從短期內(nèi)雖然增加了企業(yè)成本，但它所帶來的直接效益和間接效益，同樣使得企業(yè)“有利可圖”。

從直接效益看，大量學生加盟酒店，在一定時期能緩解酒店用人緊張的危機。學生來酒店實踐大部分都是選擇在周末、重要節(jié)日和寒暑假，而這個時間恰好是酒店用人高峰期，學生的加盟不僅能緩解用人危機，同時從長遠來看，由于學校的學生能源源不斷的補充，酒店在一定程度上能減少正式員工的人數(shù)，達到節(jié)約人工成本的目的。

篇7

【關鍵詞】體育課 安全教育 逃生技巧

人的生命是最寶貴的，中學生在日常生活和學習過程中不可避免地會遇到一些始料不及的安全問題，給學生心理、生理帶來了巨大的傷害。而我們的家長和學校長期以來卻只重視孩子文化知識的學習，缺乏對孩子有效的安全教育，以致他們?nèi)狈Π踩R、防范意識以及逃身自救和應急救人的技巧方法。由于學生缺乏這種自我保護意識而釀成的慘劇已比比皆是。因此，教師要重視對學生進行安全教育，要幫助學生牢固樹立“安全至上”的防范意識，要想方設法教會學生多種逃身自救和應急救人的技巧方法。體育教師作為學校的教育者之一，毫無疑問也擔負著對學生進行安全教育的重任，體育課順理成章地成為體育教師進行安全教育的最佳平臺。人類生存，健康是前提，物質(zhì)是基礎，精神是源泉，而安全則是堡壘。體育課要樹立“健康第一”的指導思想，體育課更要重視安全教育，那么，體育教師究竟如何利用體育課來對學生進行安全教育呢？現(xiàn)談談我的一些做法。

一、利用理論課講授安全知識

體育教師應該充分利用體育理論課向?qū)W生傳授各種安全知識。我的具體做法是：首先對各種安全知識及安全素材進行搜集、整理和加工，利用體育理論課進行講述及多媒體進行演示，讓學生獲得更詳細更系統(tǒng)的安全知識。目前我做了一些安全教育課件，主要有：“運動損傷的預防和急救方法”“食物中毒急救方法”“傳染病的防治方法”“防身抗暴自衛(wèi)方法”“火災發(fā)生后的自救和救人方法”等。其中“火災發(fā)生后的自救和救人方法”一個課件也包含了諸如：火災自救須知、防火的基本方法、滅火的基本方法、家庭失火自救法、煙霧中的逃生法等內(nèi)容。而“自然災害發(fā)生時的自救和救人方法”一個課件就包含了水災、地震、雷電等災害發(fā)生時的逃生方法和救人方法等內(nèi)容，通過實踐，學生對我利用體育理論課進行安全教育的做法很感興趣，而且教學成效也不錯。他們表示通過我的課件演示不僅學到了系統(tǒng)的安全知識，而且還知道了大量的應急逃生自救技巧和救人方法。

二、利用實踐課，讓學生掌握逃生技能

體育教師在利用體育理論課向?qū)W生傳授一些安全知識的同時，也要學會利用體育實踐課來教會學生掌握大量的應急逃生自救技巧，因為面對災難時，能夠化險為夷的都是那些既掌握了一定的安全知識，又掌握了必需的逃生自救技巧的人，例如(1)：在水災中，不會游泳者往往只能望水興嘆。所以我在進行安全教育時利用體育實踐課特點，根據(jù)學校的具體條件和情況，有意識的將一些安全教育內(nèi)容和體育教學內(nèi)容有機的整合到一起，來幫助學生掌握那些行之有效的應急逃生自救技巧。例如(2)：在教學生練習引體向上的同時，我們有意識將爬竿、爬繩、爬樹等內(nèi)容一并納入教學之中，使學生在鍛煉上肢力量的同時來提高他們的攀爬能力，使他們能很好的掌握多種攀爬逃生自救技巧；在進行武術教學時，我們選擇了具有防暴和抗暴作用的防身格斗術來進行教學，通過教學，不但強健了學生的體魄，提高了他們的身體素質(zhì)，而且?guī)椭麄儗W會和掌握了許多防身格斗技巧，增強了他們在單獨對敵時與敵搏斗的信心和勇氣，切實為他們的正當防衛(wèi)、見義勇為以及逃生自救提供了有力的技術保障。

三、利用實踐課，使學生掌握救人方法

天有不測風云，人有旦夕禍福。他人有難，誰都應該伸出援助之手，應急救人不但是道義之舉更是英雄之舉，但是應急救人必須講究方法，如果沒有掌握正確的應急救人方法而去盲目救人，往往會導致不必要的傷害，例如(1)：不會游泳者奮不顧身跳進深水中去救人，結(jié)果可想而知。所以我在傳授安全知識，教會學生逃生自救技巧之余，還刻意通過體育實踐課來教會學生掌握那些在災難中的應急救人方法。例如(2)：面對災難和事故中的脫臼和骨折現(xiàn)象，我教育學生要掌握正確的緊急處理方法，具體步驟如下：一、迅速檢查傷者情況，如果休克，應先做抗休克搶救（掐人中穴、胸外壓放心臟法或人工呼吸），沒有休克，要安慰患者不要亂動以免擴大傷情；二、根據(jù)現(xiàn)場條件和情況選擇應急處理方法，如果現(xiàn)場已經(jīng)沒有危險，應該選擇最佳的處理方案，萬一危險仍然存在，則選擇先簡單處理（止血、固定和包扎），再快速逃離危險區(qū)；三、應急處理后要立刻將患者送往醫(yī)院，將患者送往醫(yī)院的方式有多種，我首先支持學生能使用現(xiàn)有的通訊工具聯(lián)系120或110來運送傷員，在不具備上述條件時，我們要求學生要學會利用現(xiàn)有的東西來做擔架運送傷員（門板、椅子、毛毯和強韌的衣類等）。

四、在課堂上開展多種安全競賽活動

運動競賽是體育課的魅力所在，體育教學離不開運動競賽，運動競賽在體育課上隨處可見，為了更好的進行安全教育，我把安全教育的內(nèi)容和運動競賽有機的結(jié)合在一起，在課上組織和開展了多種安全競賽活動，例如：我們將短跑和滅火結(jié)合在一起開展了消防競賽，學生要想在競賽中取勝，不但要具備較強的快速奔跑能力，而且還要掌握正確的滅火方法；我們還將負重跑和搶救傷員結(jié)合在一起開展快速搶救大行動，學生要想在搶救行動中有最佳表現(xiàn)，就必須要在成功搶救傷員的基礎上提高自己的負重奔跑能力；通過教學，學生們在競賽中掌握了安全知識和技能，在接受安全教育的同時體會到運動競賽的樂趣，總之，在課上組織和開展多種安全競賽活動，可真正做到體育教育和安全教育雙豐收。

安全就是生命。關注安全就是關愛生命，學校安全管理固然十分重要，但是安全教育同樣必不可少，安全教育不但能提高中學生的安全防范意識、增強他們安全知識，同時能掌握必要的逃生自救技巧以及各種應急救人方法。珍愛生命，要重視安全教育。

【參考文獻】

1.中國學校體育

2.安全防范常識（便民手冊）

3.少兒消防常識

4.校醫(yī)手則

篇8

教學目標

1．認識7個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

4．練習快速閱讀，簡要地復述故事。

教學重點

體會文章中蘊含的思想感情。

教學難點

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課時安排

1課時

課前準備

課件

教學過程

一、情景導入

孩子們，在草地上歷盡了千難萬險，茫茫草地上留下了太多戰(zhàn)士的生命，今天我們就來學習一個和過草地有關的故事。（板書課題）

二、交流感受

老班長為了照顧別人而犧牲了，這多么令我們感動啊。下面就請大家快速默讀課文，找出讓你感受最深的句子多讀幾遍，并在旁邊寫寫你的感受。

1、誰先來分享你的感動之處？

（1）他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

（生讀句子并陳述感受：老班長讓我們吃魚，自己卻吃草根魚骨，讓我非常感動）

這個句子中，哪些詞語讓你最為動容？（皺緊??硬咽??我體會到非常難吃）

誰能把這種難以下咽的感覺送到朗讀中去？（生讀

你的重讀讓我體會到了難受）

誰再來讀？（你讓我的體會更加深刻了）一起讀：

這是對老班長的什么描寫？（神態(tài)描寫）文章中這樣感人的神態(tài)描寫還有很多，有誰還找到了？

（2）老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。

這情況是什么情況？——我們不吃魚

老班長可能在想什么？——你們不吃，怎么能走出草地呢？

即使只有一丁點魚，老班長想到的也是別人，擔心的也是別人，而絲毫沒有他自己。所以，當我們吃下魚后，老班長的表情再一次發(fā)生了變化：

（3）老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

這里作者為什么不寫哈哈大笑，而是一絲笑意呢？

——因為東西實在是太少了，即使我們吃下去，老班長仍然擔心我們的身體。

是啊，老班長時時處處想到的都是別人，沒有自己，你想到了哪個詞？

總結(jié)：作者寫文章時真是句句掂量，字字斟酌，從這幾處神態(tài)描寫中，我們就能知道人物內(nèi)心的豐富感受。我們在刻畫人物，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的時候，也可以從人物的神態(tài)入手。

2、除了神態(tài)描寫，課文中還有哪些讓你感動的地方？

（1）老班長猛抬起頭，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”

這是對老班長的語言描寫，當我發(fā)現(xiàn)老班長吃魚骨頭時，老班長還想撒謊掩飾。

“支吾”是什么意思？——說話含混躲閃。這是老班長撒的第一個謊嗎？不是。

他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！?/p>

結(jié)合這兩處，你覺得老班長為什么要撒謊？——為了讓我們心安理得地吃魚。

是啊，老班長多么用心良苦啊。

（2）還有哪些語言讓你感動？

“指導員把你們?nèi)齻€人交給我，他臨走的時候說：‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。’”

老班長牢記指導員的囑托，牢記黨交給他的任務。（說的真好）

看大屏幕：上級、保姆、勤務員分別擔任著什么責任？

也就是說，一路上，老班長既要起領導帶頭的作用，又要竭盡全力照顧三個傷病員，來，讓我們一起記住指導員的囑托！齊讀。

結(jié)合老班長的表現(xiàn)，你覺得他做到了嗎？

可以說，老班長具有高度的責任感！

（3）你還找到了哪些地方？

“小梁，說真的，弄點吃的不容易啊！有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

從這句話中，我覺得老班長找吃的太不容易了，甚至自己的眼睛壞了也不顧惜。

孩子們，閉上眼睛，想象一下蹲下摸野菜的情景，咱們一起來讀這個句子：

（4）雖然不易，老班長還是帶著我們走到了草地的邊緣，可是就在看得見希望的地方，老班長卻倒下了。當我端著救命的魚湯送到老班長的嘴邊的時候，他卻說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

此時的老班長奄奄一息，想到的卻還是別人，再讀：

一路上，老班長像父親一樣的關心照顧我們，如果你是此時的小梁，你會怎么想？

（無論如何也要救活老班長！求求你，快喝了這碗魚湯吧?。?/p>

把你的焦急、你的擔心讀給老班長聽：“老班長，你吃?。∥覀兲б惨涯闾С霾莸厝?！”我?guī)缀跻蕹鰜砹恕?/p>

可老班長還是拒絕了：“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導員，告訴他，我沒能完成黨交給我的任務，沒把你們照顧好?？矗銈兌际莸摹?/p>

老班長的手垂了下去。此時的我們會怎樣呼喊？——學生喊

這聲聲呼喚包含著我們的不舍，飽含著我們無限的感激，讓我們一起呼喚他，希望他能聽到我們渴望他醒來的聲音——齊讀

可老班長再也聽不到了！這段簡短的對話充滿了深情，字字入目，句句揪心，讓我們再一次感受了老班長高尚的品質(zhì)！讓我們飽含深情地再一次朗讀，男生讀老班長，女士讀小戰(zhàn)士！

作家在塑造人物形象，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，往往通過人物的動作、神態(tài)、語言這些外部表現(xiàn)體現(xiàn)的。我們在寫人時，也可以用這個方法。

三、品味“金色”

老班長永遠地離開了，留下的只有那長滿了紅銹的魚鉤，為什么作者要說“閃爍著金色的光芒”呢？

“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長忠于革命、舍己為人的精神永垂不朽。

這是途中一個真實的故事，這枚珍貴的魚鉤現(xiàn)在珍藏在中國軍事博物館中，今天老師把它以一種特殊的形式帶到了這里，面對魚鉤，你想說些什么？把你想說的話寫在卡片上。

四、課堂總結(jié)

這魚鉤，是是一種深深地懷念，更是一份革命的力量，老師也寫了一段話來寄托感情：魚鉤雖小真情在，困難化作信心源。青山處處有忠魂，精神代代記心間！

已經(jīng)過去，感人的故事還在一代代地延續(xù)，老班長那種舍己為人、對黨對同志高度的責任感的精神也會代代傳承！

讓我們一起銘記，讀：歷史不僅只被陳列，精神應當代代傳承！

五、布置作業(yè)

1、把這個感人的故事講給你的父母聽。

2、從神態(tài)、動作、語言等描寫方法中選取兩種來寫一個你熟悉的人。

六、板書設計

金色的魚鉤

神態(tài)

舍己為人

動作

老班長高度的責任心

語言

篇9

二、應急處理指揮機構(gòu):

xx園長為安全事故應急處理臨時指揮最高負責人；

各分園園長為安全事故應急處理現(xiàn)場指揮負責人和信息傳遞負責人；

各班班主任及當班教師負責指揮幼兒進行疏散；

門衛(wèi)專門負責與上級或有關部門緊急聯(lián)系或求援事宜；

后勤人員專門負責臨時救護工作。

三、 安全事故應急處理預案:

當發(fā)生地震、建筑物倒塌或特大火災等安全事故時：

1、事故現(xiàn)場的教師一定要臨危不亂，一邊指揮學生進行緊急集結(jié)疏散，一邊以最快速度將發(fā)生事故信息傳遞到指揮機構(gòu)。

2、指揮機構(gòu)人員馬上按工作職責到現(xiàn)場指揮全校師生進行緊急疏散，具體如下：

（1）用哨子發(fā)出緊急集合信號。

（2）用高音喇叭進行現(xiàn)場指揮疏散。

（3）各班主任、當班教師立即指揮學生按順序疏散，或用正確的方法躲藏，等待救援。

（4）疏散地點一般以學校操場為集結(jié)點，如遇緊急情況，直接疏散出校門。

四、 突發(fā)事件處置方法:

如發(fā)生下例情況，任何一名教師都要自己的生命來保護好每一名幼兒不受到傷害。

1、遇來人來訪不履行登記手續(xù)，強行闖入，門衛(wèi)加以阻止，不得放行。

2、若來人已強行闖入校內(nèi)，門衛(wèi)追趕不及，即電話通知有關部門領導， 及時將闖入者查清逐出。

3、校內(nèi)發(fā)現(xiàn)不良分子襲擊、行兇、行竊、斗毆，先制止、制服，為防不測，同時撥打“110”報警。當班教師轉(zhuǎn)移幼兒至安全的地帶。

4、為防止不良分子逃逸，在制止、制服之前，要關閉校門。

5、如有事件發(fā)生，立即采取救治措施，妥善處理善后工作。

五、學校樓道安全管理措施及疏散預案:

1、凡是有學生在學校就有教師管理，保護學生；學生在校有多晚，教師 就要有多晚。

2、為防止學生在課間、集會、做操等活動中出現(xiàn)擁擠等其他現(xiàn)象，保證學生有規(guī)律、守秩序的上下樓，當天值日領導和值日教師負責樓道口進行監(jiān)督、疏導。

3、各班主任要對學生進行遵守秩序、禮貌禮讓、愛護同學的教育，加強學生的自救自護的教育和訓練。

4、學?？倓仗幰欢ㄆ诘膶W校樓道、樓梯設施；樓梯照明等進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救、整改。

為認真貫徹、落實幼兒園安全工作要求，貫徹“誰主管、誰負責”的工作方針，做到管理有方、措施有力、治理有效，確保內(nèi)部穩(wěn)定，工作有序，特制定措施如下：

一、治安方面處置：

1、發(fā)現(xiàn)緊急情況，門衛(wèi)第一時間按下緊急報警按鈕。

2、各班教師首先要保護幼兒的人身安全。

3、組織應急處置小組人員立即到崗，保護校園內(nèi)師生安全。

4、110到警后，協(xié)助警察處理事件，保護好現(xiàn)場。

5、及時向上級領導匯報情況。

6、掌握現(xiàn)場情況，認真仔細調(diào)查。

7、認真提供所知情況。

8、查明問題原因和損失情況，提出處理意見。

9、向上級部門報告處理結(jié)果。

二、火警方面處置：

1、發(fā)現(xiàn)火警，立即報警119，同時切斷電源，告知全園，立即組織學生從安全出口疏散，并組織人員滅火。

2、安置受傷人員救治。

3、及時向上級領導匯報情況。

4、查明火警原因和損失情況，提出處理意見。

5、向上級部門報告處置情況。

三、防盜方面處置：

1、保護現(xiàn)場，報警110。

2、向上級部門報告。

3、掌握現(xiàn)場情況，認真仔細調(diào)查，向公安部門提供情況。

4、上報丟失情況、采取措施。

四、食品衛(wèi)生方面處置：

1、幼兒食品留樣放入冷藏室，時間標清，量夠。

2、發(fā)現(xiàn)幼兒進食后出現(xiàn)不良反映，立即送醫(yī)院檢查，同時通知家長，并上報。

3、吃過飯菜留樣待查，并組織人員調(diào)查原因，追究責任人責任。

4、向上級部門報告處置情況。

五、幼兒意外傷害處置：

1、發(fā)生幼兒意外傷害后保健醫(yī)生不能處理的，第一時間送往醫(yī)院檢查治療，并在第一時間通知家長，第一時間上報。

2、查明意外發(fā)生原因，明確責任。

3、按照學生傷害條例之規(guī)定，明確責任，嚴肅處理。

4、做好家長工作，以達到家園共同協(xié)調(diào)處理。

5、向上級部門匯報處置情況。

六、各類傳染病處置：

1、加強晨檢，密切關注幼兒身體狀況。

2、體溫超過38度予以登記，及時送醫(yī)院、通知家長，對患者進行跟蹤觀察。

3、發(fā)現(xiàn)傳染病患兒，立即隔離，對患兒接觸過的物品進行徹底消毒，有必要時全班隔離。

4、發(fā)生群發(fā)性傳染病，追究有關人員責任。

5、及時向上級匯報處置情況。

篇10

一、從日常生活小事，喚起學生的安全意識

隨著農(nóng)村撤校并點工作的大幅度進行，班級的學生數(shù)越來越多，我們班原來有32人，自從近兩年撤了兩個教學點之后，班級人數(shù)猛增到66人，兩間的小教室，除了桌子之外就沒有空閑的地方，人多了，不好管理，現(xiàn)在的孩子也分不清什么是安全的，什么是危險的，作為班主任，就要從學校的日常生活小事入手，把安全隱患防范于未然，樹立預防第一的安全教育信念。我充分利用每周一次的班隊會時間，把最近發(fā)生在學生身邊的不安全因素整理出來，讓學生充分討論這些危險行為。例如我發(fā)現(xiàn)有的同學跑著上下樓梯的現(xiàn)象，我就會讓學生討論：跑著上下樓梯，會有什么后果？假如全校同學同時去上間操，這位同學的行為會怎么樣？假如你就在這位同學的身邊，你會怎樣做？假如你是這位同學，你會怎么辦？通過對發(fā)生在學生身邊事情的討論，來提高學生對這類事件的認識，從而對學生進行安全常識教育。讓學生體會到跑著上下樓梯是相當危險的行為。經(jīng)過這樣的討論，孩子們就會明白，無論多著急都不要跑著上下樓梯，它具有危險性，以后就不會再亂跑了，真正達到提高學生安全事故發(fā)生的防范意識。這個活動結(jié)束后，再組織學生尋找發(fā)生在身邊的安全隱患，把自己的所見所聞帶到下次班會上來討論，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去教育身邊的同學，充分發(fā)揮了學生互相提醒的作用。

二、利用教室布置，提高學生安全意識

小學生年齡小，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強，自我控制能力也比較差，因此班主任的經(jīng)常提醒尤為重要，以此來提高學生的安全意識。學生每天大部分時間是在教室中度過，教室的布置對學生的安全意識起著潛移默化的熏陶作用。我充分利用教室的每一個角落，張貼一些安全警示的格言、圖片、學生的安全手抄報等等，每時每刻提醒學生樹立起安全意識，促使學生加強自我保護意識。

三、家校合力，深化安全教育