導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生入團(tuán)申請書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中國共青團(tuán)是一個先進(jìn)青年的組織，是黨的好幫手，是一個人才輩出的組織，使一批又一批的人才涌現(xiàn)。

我是初二(2)班的學(xué)生，我認(rèn)為自己已經(jīng)是一個先進(jìn)的青年，符合了團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)要求。因此我懇求團(tuán)組織認(rèn)真考慮和評議上我加入團(tuán)的大家庭，發(fā)揚(yáng)團(tuán)的優(yōu)良傳統(tǒng)。做一名優(yōu)秀的團(tuán)員。

在班上擔(dān)當(dāng)**一職，對工作力求完善。在班里也是一名奮發(fā)向上，全面發(fā)展，尊師重道、遵守校規(guī)、愛護(hù)班集體的學(xué)生。在家我是一個尊敬父母，尊重長輩，愛護(hù)幼小，承擔(dān)一定的家務(wù)勞動。在社會上能遵守公共秩序和各項社會制度。本人性格開朗，易于接受新事物，是21世紀(jì)的新一代青年。本人自愿加入共青團(tuán)。

我向團(tuán)組織申請：如果我被錄取了，我會用實際行動來證明，用力求完善的態(tài)度來完成團(tuán)教給的任務(wù)。并且決心維護(hù)團(tuán)組織，遵守團(tuán)的章程、遵守紀(jì)律，做一個先進(jìn)的團(tuán)的好幫手。不論在地球的哪一個角落，我都要有團(tuán)員的模范。繼續(xù)把中國建設(shè)富有特色的中國社會為己任，盡自己的一分綿力建設(shè)為富強(qiáng)昌盛的強(qiáng)國。

如果團(tuán)不錄取我，我會認(rèn)真反復(fù)的反思一下為什么團(tuán)不錄取我的原因，及認(rèn)真改進(jìn)自己的不完善之處，繼續(xù)為下一次入團(tuán)機(jī)會作出充分的準(zhǔn)備。

謝謝

篇2

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段（7—9年級）（三）寫作第5條明確規(guī)定：寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。課標(biāo)把應(yīng)用文跟記敘文、說明文和議論文相提并論，可見它的重要性。我國著名語言學(xué)家和語文教育家張志公也曾說過：“中學(xué)畢業(yè)生有相當(dāng)大的一部分要走上工作崗位，去參加工業(yè)、農(nóng)業(yè)、文化教育等社會主義建設(shè)事業(yè)。他們在工作和生活中時常需要動手寫點什么，比如寫個工作報告、經(jīng)驗介紹以及讀書心得、信札日記等……語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備日后在工作和生活中動筆的能力。”這充分說明：使中學(xué)生在進(jìn)入社會前，能掌握一些常用應(yīng)用文的寫法，既是社會對初中作文教學(xué)的基本要求，也是初中作文教學(xué)主動適應(yīng)社會發(fā)展需要的一個切入點。

怎樣才能教好應(yīng)用文呢？筆者認(rèn)為可以按以下的八個步驟去做：

第一、講清概念。每一種應(yīng)用文，都有一定的內(nèi)涵，適用于一定的場合及某方面的個人或單位。先把這些概念講清楚，對學(xué)生了解這種應(yīng)用文大有好處。如申請書是個人或單位向有關(guān)部門、組織、團(tuán)體提出某種要求或申請解決某個問題而使用的專用信件。申請書的使用范圍非常廣泛，一般說來，入黨、入團(tuán)、入工會、私人開業(yè)以及要求擔(dān)任某項任務(wù)等，都需要向有關(guān)組織或部門寫申請書。通過講清申請書的概念，這就使學(xué)生對申請書有了初步了解。

第二、掌握格式。每一種應(yīng)用文，都有一定的格式和要求。在教學(xué)每一種應(yīng)用文時，必須讓學(xué)生掌握這種應(yīng)用文的正確格式和具體要求，學(xué)生寫起來才順手。如啟事的格式：首行正中寫啟事的名稱，如“招領(lǐng)啟事”“征文啟事”“征訂啟事”等；然后另起一行空兩格寫啟事的正文；正文寫完后，在末尾右下方分兩行寫啟事者的姓名或單位名稱和啟事的日期。特別注意：①開頭不用稱呼，結(jié)尾無須敬語；②啟事的內(nèi)容要考慮周到，一般要寫得具體明確，但有的卻不能寫得太具體，如招領(lǐng)啟事；③內(nèi)容多的還可以分項逐條地寫；④啟事的語言要簡明，切忌啰嗦。學(xué)生只有掌握了應(yīng)用文的正確格式及具體要求，寫起來就不感到困難了。

第三、設(shè)計實例。紙上談兵是不行的，還必須緊密聯(lián)系生活實際，設(shè)計一些實例，激發(fā)學(xué)生寫某種應(yīng)用文的興趣，變要求學(xué)生寫為學(xué)生想要寫，從而提高學(xué)生寫應(yīng)用文的積極性。

第四、分析情境。每一種應(yīng)用文，都是與實際生活相聯(lián)系的。我們不僅要設(shè)計實例，而且要對實例的情境作必要的分析，這樣才能促使學(xué)生對這種應(yīng)用文從格式到內(nèi)容、語言進(jìn)行思考，從而把它寫得明確無誤。教啟事時，筆者設(shè)計了這樣一個實例：2011年10月18日上午，八年級3班的虞婷同學(xué)在操場邊拾到一件運(yùn)動衫，內(nèi)有人民幣捌拾捌元。請以“河口鎮(zhèn)學(xué)校教導(dǎo)處”名義，寫一則“招領(lǐng)啟事”。然后作了簡要分析：①如果把實例的內(nèi)容全部照抄下來，任何一個該年級的學(xué)生，都可以來認(rèn)領(lǐng)；②如果不寫明到何處認(rèn)領(lǐng)，即使失主看到了啟事，也不知道到何處去認(rèn)領(lǐng)；③這則招領(lǐng)啟事應(yīng)當(dāng)怎么寫，才能使失主知道到什么地方去認(rèn)領(lǐng)，而又不會被別人冒領(lǐng)去呢？這自然能引起學(xué)生思考，力求把它寫得明確無誤。

第五、寫作提示。學(xué)生了解概念、掌握格式、熟悉實例的情境之后，動手寫這種應(yīng)用文，似乎是沒有什么問題了，可是實際上還存在一些問題，比如稱呼、署名、內(nèi)容取舍和結(jié)尾等，還必須在學(xué)生動筆之前給予提示。

第六、誤例指瑕。即使做了上述五步，而學(xué)生動手來寫，卻往往眼高手低，在書寫格式、敘述內(nèi)容、語言運(yùn)用上，還會出現(xiàn)一些意想不到的毛病。針對這種情況，我們可以選擇一些有代表性的病例，讓學(xué)生當(dāng)眾指出它的毛病，從反面接受教育。

第七、正例示范。教學(xué)一種應(yīng)用文，最終目的是要學(xué)生寫出正確的應(yīng)用文。經(jīng)過上述幾步之后，再拿出一個這種應(yīng)用文的規(guī)范化的例文，讓學(xué)生從正確的格式、確切的內(nèi)容、簡明的語言等方面去掌握這種應(yīng)用文，是大有好處的。

篇3

1、利用團(tuán)組織生活，組織團(tuán)員青年認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、學(xué)習(xí)先進(jìn)團(tuán)干榜樣、加強(qiáng)各個社團(tuán)組織班子的隊伍建設(shè)。根據(jù)團(tuán)市委__年工作要點，以加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育、禮儀教育為重點，緊緊圍繞學(xué)校的工作中心，團(tuán)結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)全校青年團(tuán)員以及少先隊員，緊緊開展形式多樣，內(nèi)容豐富的活動，扎實有效地搞好團(tuán)隊工作，全面提高青少年學(xué)生的思想道德水平。

2、加強(qiáng)對各團(tuán)支部的指導(dǎo)工作。強(qiáng)化團(tuán)員先進(jìn)性教育，切實提高團(tuán)員的群體素質(zhì)。在目前的團(tuán)員隊伍中，團(tuán)員的團(tuán)員意識不強(qiáng)、對團(tuán)員的認(rèn)識不夠、團(tuán)員自身的帶頭性、榜樣性發(fā)揮不夠充分等現(xiàn)象仍然存在。本學(xué)期團(tuán)委將繼續(xù)加強(qiáng)團(tuán)員先進(jìn)性教育，切實提高團(tuán)員的群體素質(zhì)。召開團(tuán)隊會，加強(qiáng)團(tuán)干和團(tuán)員的思想教育培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)干，使學(xué)生在思想上都有目標(biāo)、有追求，不斷進(jìn)取，使他們成為學(xué)校精神文明建設(shè)的中堅力量，通過他們良好的示范作用，來擴(kuò)大學(xué)校思想政治教育的作用，從而不斷提升學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。發(fā)展一批團(tuán)員，為團(tuán)組織不斷輸送新鮮血液，提高團(tuán)組織的活力和戰(zhàn)斗力。

3、加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)工作的指導(dǎo)和管理。加強(qiáng)各個社團(tuán)組織班子的隊伍建設(shè)。本學(xué)期，將繼續(xù)提高廣大社團(tuán)成員的基本素質(zhì)，并圍繞學(xué)校的中心工作扎實有效地開展各項活動。擴(kuò)大各社團(tuán)組織在學(xué)生當(dāng)中的影響力。 本學(xué)期要根據(jù)學(xué)校實際情況安排好社團(tuán)活動，豐富學(xué)生的課余生活。

4、強(qiáng)化心理健康教育，培養(yǎng)心理健康的中學(xué)生。社會在進(jìn)步，時代在發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生的心理較前發(fā)生了很大變化。近年來，全國都普遍重視起了學(xué)生心理不健康的這一問題。而這在很大程度上是由于老師與家長平時缺乏與學(xué)生交流，加之出現(xiàn)問題時對青少年學(xué)生心理疏導(dǎo)不及時而引發(fā)一些意想不到的事情發(fā)生。為此，本學(xué)期，團(tuán)委將加大青少年學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)身體健康、心理健全的中學(xué)生。

5、深化主題活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。開展各項主題社會實踐活動，開展各項愛國主義教育等主題活動，并圍繞這些主題開展畫廊評比、征文競賽、演講等一系列的具體活動。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生愛國意識，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和勞動意識。

6、繼續(xù)組織35歲以下的教師參加“崗位青年大練兵”活動。提升青年教師的教學(xué)水平，使其能全面發(fā)展，學(xué)校決定在青年教師中開展“崗位青年大練兵”活動，從教案、說課、上課等多方面綜合考核，評選優(yōu)秀崗位能手。

具體工作安排如下：

三月份：

1、 召開校團(tuán)委委員及各支部書記會議

2、 擬定各支部工作計劃并上交。

3、學(xué)雷鋒月系列活動

4、組織開展本學(xué)期社團(tuán)活動并規(guī)范社團(tuán)管理。

5、3月25日開展全國中小學(xué)生安全教育活動。

四月份：

1、和政教處一起組織清明紀(jì)念活動，弘揚(yáng)民族精神發(fā)展。

2、組織積極要求上進(jìn)的非團(tuán)員同學(xué)寫入團(tuán)申請書

3、組織青年自愿者進(jìn)行“文明勸導(dǎo)”“愛護(hù)家園”等自愿服務(wù)活動。

4、組織“崗位青年大練兵”。

五月份：

1、發(fā)展新團(tuán)員

2、“五四”表彰及系列教育活動

3、組織“崗位青年大練兵”

六月份：

1、本學(xué)期

工作總結(jié)2、組織各社團(tuán)開展主題社團(tuán)活動，并進(jìn)行評比。

3、組織“崗位青年大練兵”

七、八月份：

1．向校黨支部匯報工作

篇4

    關(guān)鍵詞 語文 生活化 教學(xué)

    中考、高考的“指揮棒”仍主宰著整個初中、高中教學(xué)。語文教學(xué)當(dāng)然也不例外地陷入“填鴨式”、“題海戰(zhàn)”的“應(yīng)試教學(xué)”中。這樣不僅使語文失去了其原本應(yīng)有的魅力，而且造成學(xué)生語文知識的懂與會的分離，學(xué)與用的脫節(jié)。最終迷失了語文教學(xué)的目標(biāo)。況且《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺也特別強(qiáng)調(diào)了：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就表明語文不光是一種工具，更應(yīng)體現(xiàn)其人文性，應(yīng)與社會、生活密切聯(lián)系，不可分割。近代眾多著名語文教育大家如葉圣陶、呂叔湘、張志公、于漪等，都曾對“語文與生活”關(guān)系作過精辟的論述：要讓語文教學(xué)與學(xué)生心靈想溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤，使語文“生活化”。這就要求我們在教與學(xué)兩方面下足功夫。

    一、語文教學(xué)“生活化”

所謂“語文教學(xué)‘生活化’”，是指教師在傳授語文知識和訓(xùn)練語文能力的過程中，自然地引入生活內(nèi)容與“時代的活水”（于漪語），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。新的九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》充分體現(xiàn)了這一理念。

    （一）語文講解“生活化”。

    是指課堂語文講解要面對中學(xué)生的實際，尋找課文內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點，使課文走進(jìn)學(xué)生的生活。文學(xué)作品源于生活而高于生活，以“雜糅種種人，合成一個人”來塑造人物。因此，語文講解就不能脫離生活，應(yīng)融入生活元素。在講解《甜甜泥土》一文時，我特意請同學(xué)們在預(yù)習(xí)文章的同時，到自己的生活中去尋找“離異家庭”的例子。上課時先請他們講講這樣的故事，然后討論，簡單談?wù)劯髯缘捏w會、感受；最后拿出本文，請同學(xué)結(jié)合文章，理解母愛和兒子渴望母愛的主題。突然有位同學(xué)抽泣起來，原來她就是一個“離異家庭”的孩子。此情此景，把整個教室給感染了。大家都決心以后將多多給與關(guān)愛，以彌補(bǔ)她缺少的“母愛”。這堂課取得了成功，學(xué)生們不僅感觸很深；而且收獲也很大：既理解了作者的心靈，也懂得并擁有了一顆“愛心”。這樣的成功，究其原因，主要是教師利用了學(xué)生熟悉的生活乃至自己的親身經(jīng)歷，把生活融入到了語文的課堂講解中，充分地激活了他們的思想，進(jìn)而震撼了其心靈。而新教材中的許多課文都是把“語文”與“生活”有機(jī)地融合在一起。豐子愷的《給我的孩子們》中的種種生活情景的描述，無不折射出我們兒童時代的天真無邪與無憂無慮；魯迅先生筆下的《雪》中所描述江南雪后孩子們堆雪人的場景，我們何嘗不是似曾相識呢？總之，只要尋找到“生活”與“語文”的最佳契機(jī)，學(xué)生自然能感悟到生活的豐富與多彩，能摸到作者的心靈，課堂教學(xué)也就事半功倍。

    （二）語文訓(xùn)練“生活化”。

    教師平時的語文訓(xùn)練應(yīng)著眼于學(xué)生的“學(xué)以致用”。因此，在訓(xùn)練教材的開發(fā)和選擇上應(yīng)盡量考慮與學(xué)生生活的聯(lián)系。這樣學(xué)生在接受訓(xùn)練時，會感到不但掌握知識，而且培養(yǎng)了能力。比如在講解“短語、句子”等知識時，可以選擇寫請假條、入團(tuán)申請書等；講解“修改病句”時，最好從學(xué)生平時周記、作文中甚至到廣告中去找例子；講解議論文時，可以選擇一次辯論，以同學(xué)們關(guān)心的話題，如“初中生該不該交異姓朋友”，“初中生看讓語文“生活化”諸豪杰（蘇州市吳中區(qū)石公中學(xué) 江蘇省 215100） 摘 要 隨著時代的步伐，改革之風(fēng)滲透到社會的各個領(lǐng)域。中國教育也嘗試性地進(jìn)行了多次改革，在剖析了現(xiàn)代教育的利弊后，揚(yáng)長避短，大力提倡素質(zhì)教育，并取得了不少成績。

    關(guān)鍵詞 語文 生活化 教學(xué)

該不該看電視”等，展開討論，這樣可以更容易讓學(xué)生知道，議論文必有觀點有論據(jù)，并如何運(yùn)用各種方法來論述，或?qū)Ρ然蚴聦嵒虻览怼Ｍㄟ^系統(tǒng)有序地訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生學(xué)到了必要的語文知識，而且讓學(xué)生懂得語文實際上是一種生活的需要。

    （三）語文教育“生活化”。

    任何一門學(xué)科在教學(xué)中都不能拋開其教育功能，語文則更是理所當(dāng)然。但在具體操作中，不是生搬硬套，而是需結(jié)合文本與生活，進(jìn)行潛移默化的感染和熏陶。記得曾看到有位優(yōu)秀教育者談到自己是怎樣教育學(xué)生思想時，講了一個故事：有一次班上有位同學(xué)丟失了一本《格林童話》，他沒有大張旗鼓得進(jìn)行全班大清查，正巧碰到在教《皇帝的新裝》，于是特意引導(dǎo)學(xué)生分析文中“小男孩”的形象，并緊扣“童心”二字展開討論，最后這位老師總結(jié)：小男孩的話揭穿了兩個騙子的謊言，同時也撕爛了皇帝虛偽、虛榮的丑陋嘴臉。這不正說明“童心”不僅可貴，而且易失嗎？當(dāng)我們考試作弊，嘲笑別人做好事，拿著自己簽名的成績單交給老師……。“童心”不正在不知不覺中流逝嗎？最后他談到了丟書一事。第二天那本不翼而飛的書“飛”了回來。這是安徒生、老師、語文一起給學(xué)生上了一堂活生生的教育課，把語文教育融入了學(xué)生的生活，進(jìn)入了他們的心靈。除了這樣“童心”、“誠信”教育，我們還可利用教材進(jìn)行“生命”教育，教到《熱愛生命》與《享受生活》時，除了引導(dǎo)學(xué)生們理性地認(rèn)識到生命與生活的價值，以及那種面對困難與挫折所體現(xiàn)出來的頑強(qiáng)不屈的生命意志外，完全可以利用現(xiàn)代中學(xué)生面對學(xué)業(yè)等壓力“輕生”現(xiàn)象進(jìn)行對比，讓學(xué)生能感性地去重新認(rèn)識生命，從而養(yǎng)成“珍愛生命”的良好品質(zhì)。講到《成功》、《學(xué)問與智慧》時，可以讓學(xué)生們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等，以自己的生活實際來理解“勤奮”在學(xué)業(yè)、工作中的重要性；真正理解不能死讀書，光有知識還不行，更要智慧與能力的道理。如此種種，就能自然而然地輕松地達(dá)到語文教育“生活化”的目的。

    二、學(xué)生生活“語文化”

學(xué)是教的另一面，與教相輔相成，因此不可忽視。所謂“學(xué)生生活‘語文化’”，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，形成語文是生活的組成部分，生活須須臾離不開語文的觀念，并養(yǎng)成事事、時時、處處，吸收運(yùn)用語文知識，在社會生活中培養(yǎng)語文能力的好習(xí)慣。

    從而充分地體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與素質(zhì)教育的成效。

篇5

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生檔案；檔案管理；改革新思路

高職院校學(xué)生檔案是學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)、生活與社會實踐中形成的，反映學(xué)生在校期間德、智、體全面發(fā)展情況的真實記錄。它是學(xué)?？疾?、培養(yǎng)、教育學(xué)生的第一手材料。它是大學(xué)生就業(yè)及其社會選拔任用考核人才的重要依據(jù)。它是為社會提供人才價值的重要參考依據(jù)。

1 高職院校學(xué)生檔案管理的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生檔案原始材料不完整。隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，近年來，全國高職高專均實行網(wǎng)上招生，學(xué)生電子檔案也因此而產(chǎn)生，原來最原始、最基本、最重要的紙質(zhì)檔案都無法完整地收集和積累。多年來，我院學(xué)生高中時期的學(xué)生檔案殘缺不全，如：高中畢業(yè)生登記表、中學(xué)生學(xué)年鑒定表、中學(xué)生成績表、高考成績、中學(xué)期間的獎懲表、體檢表、入團(tuán)申請書等等。系列原始檔案材料不完整給后面高職學(xué)生檔案管理工作帶來了難度。原始檔案材料不完整，即不利于高職院校對學(xué)生學(xué)習(xí)及家庭情況等方面的全面了解，也不利于高職院校對學(xué)生選拔學(xué)生干部和管理，也直接影響到學(xué)生今后各方面能力的培養(yǎng)，同時也給學(xué)生檔案管理工作帶來困難。

1.2 學(xué)生檔案在校期間管理不到位。高職院校學(xué)生檔案管理主要分為分散管理和集中管理兩種方式。分散管理就是由學(xué)生所在的系部管理；集中管理就是由學(xué)生工作處統(tǒng)一管理。無論是采用哪種管理方式，大多數(shù)高職院校都是在新生進(jìn)校后，不建立新生檔案，將新生高中時期的檔案擱置不理。學(xué)生在高職三年學(xué)習(xí)期間所產(chǎn)生的各種檔案都分散在各部門及個人手中，如分散在：檔案室、各系系辦、輔導(dǎo)員及個別老師手中。學(xué)生檔案平時處于無專人負(fù)責(zé)管理狀態(tài)。等到學(xué)生即將畢業(yè)離校時，學(xué)工處才通知各系和相關(guān)部門集中歸檔，由于學(xué)生檔案長時間無人監(jiān)管所以很難完整歸檔。這樣久而久之就導(dǎo)致學(xué)生檔案材料殘缺不齊和管理不到位。學(xué)生檔案積壓到學(xué)生即將畢業(yè)才突擊集中收集，必定會影響到學(xué)生檔案的質(zhì)量，同時也影響到檔案管理工作的質(zhì)量。

1.3 學(xué)生檔案內(nèi)容老套單一。當(dāng)前，高職院校學(xué)生檔案里大多數(shù)存放的都是學(xué)生中學(xué)時期簡單材料以及學(xué)生在校三年高職大學(xué)期間材料，如：中學(xué)學(xué)籍卡、中學(xué)體檢表、高中畢業(yè)生登記表、中學(xué)生成績表、高考成績、中學(xué)期間的獎懲表，高職學(xué)年鑒定表、高校畢業(yè)生登記表、高職成績表等等，這些學(xué)生檔案歸檔形式依然是傳統(tǒng)的老模式，這種傳統(tǒng)老套的學(xué)生檔案不能詳盡、準(zhǔn)確、真實反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能完全展示真實全面的學(xué)生個體，不能反映高職學(xué)生全面發(fā)展的狀況，不利于用人單位對學(xué)生的全面了解和考察，更不利于用人單位及時準(zhǔn)確的選拔和合理使用人才。

1.4 學(xué)生檔案管理模式陳舊落后。目前，我國大部分高職院校學(xué)生檔案管理仍然還是以紙質(zhì)材料檔案為主體，學(xué)生檔案仍然處于傳統(tǒng)、原始、手工操作的管理模式階段。隨著我國高職院校招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，學(xué)生檔案也隨之不斷遞增，陳舊落后的管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化高職教育的迅速發(fā)展，同時也嚴(yán)重制約著學(xué)生檔案管理工作科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的進(jìn)程。

1.5 學(xué)生檔案意識薄弱。大多數(shù)學(xué)生缺乏檔案意識，對自己的檔案不太關(guān)心，甚至無所謂的態(tài)度。以我院學(xué)生為例，主要表現(xiàn)在：有的學(xué)生在填寫自己檔案時沒有注意，多次出現(xiàn)姓名同音不同形的字；有的學(xué)生姓名與自己身份證上的姓名不一致；有的學(xué)生隨意更改自己的姓名或者更改自己的出生日期；有的學(xué)生不注意用圓珠筆填寫檔案材料，時間長了字跡就會模糊不清；有的學(xué)生從不關(guān)心自己的檔案到底保存在哪里，直到畢業(yè)出去工作后用人單位需要時才注意到自己的檔案，才開始查找自己的檔案。

2 高職院校學(xué)生檔案管理改革新思路

2.1 加大宣傳力度，增強(qiáng)高職院校師生的檔案意識。學(xué)生檔案管理是關(guān)系到能否客觀公正反映一個學(xué)生的真實情況，使學(xué)生能順利畢業(yè)和就業(yè)的大事，是關(guān)系到是否為社會輸送人才的大事。因此，高職院校要在學(xué)院有關(guān)部門及廣大師生員工中大力宣傳學(xué)生檔案工作的重要性，增強(qiáng)師生的檔案意識，比如：通過板報形式宣傳《檔案法》、《高校學(xué)生檔案管理工作條例》和檔案知識等，也可以通過印制宣傳資料、小冊子或漫畫的形式對檔案知識進(jìn)行大力宣傳，將宣傳資料發(fā)放到教職員工和學(xué)生手中。只有這樣，才能讓教職員工和學(xué)生更多了解檔案方面知識，認(rèn)識檔案的重要性；只有這樣，才能形成人人關(guān)心學(xué)生檔案工作的良好局面，才能使檔案管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，才能確保學(xué)生檔案歸檔的及時和完整，才能提高學(xué)生檔案管理工作的質(zhì)量。

2.2 明確學(xué)生檔案管理部門，確保學(xué)生檔案歸檔范圍。高職院校要做好學(xué)生檔案管理工作，必須制定一套規(guī)范的管理制度，學(xué)生檔案管理必須由指定部門負(fù)責(zé)管理。因此，一定要明確學(xué)生檔案的管理部門，以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院的學(xué)生檔案管理工作由學(xué)生工作處主要負(fù)責(zé)，由各系部及輔導(dǎo)員協(xié)助收集和提供材料。確定學(xué)生檔案負(fù)責(zé)部門后，明確各部門職責(zé)范圍，對學(xué)生檔案管理人員提出要求，將已經(jīng)明確的學(xué)生檔案歸檔及收集范圍告訴檔案管理人員，讓學(xué)生檔案管理人員嚴(yán)格根據(jù)要求進(jìn)行檔案管理。如：對新生檔案進(jìn)行整理建檔和歸檔材料，對學(xué)生在校期間所產(chǎn)生的材料進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的審核、分類、收集、歸檔和整理。只有規(guī)范檔案的歸檔范圍，提高學(xué)生檔案的利用，才能適應(yīng)現(xiàn)代化社會對檔案管理的要求。

2.3 制定規(guī)章制度，實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理。高職院校學(xué)生檔案的產(chǎn)生過程具有連續(xù)性和周期性，要做好學(xué)生檔案管理工作，離不開一套行之有效的管理制度。要保持學(xué)生檔案的連續(xù)性、完整性，就必須建立完整的學(xué)生檔案管理制度，統(tǒng)一規(guī)范，有章可循。要保持學(xué)生檔案的完整性，就必須加強(qiáng)完善學(xué)生檔案管理制度，如：保密、安全、交接、轉(zhuǎn)遞等方面的規(guī)章制度。實行規(guī)范化、科學(xué)化管理，統(tǒng)一規(guī)范、有章可循才能保證學(xué)生檔案的真實、準(zhǔn)確、全面。一定要堅持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格執(zhí)行，只有完善各項規(guī)章制度才能適應(yīng)現(xiàn)代化社會對檔案的要求，實現(xiàn)學(xué)生檔案規(guī)范化、科學(xué)化管理。

2.4 高職學(xué)生檔案管理工作信息化、現(xiàn)代化。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代技術(shù)管理學(xué)生檔案，開發(fā)適應(yīng)高職學(xué)生檔案自身特點的專業(yè)管理軟件，用現(xiàn)代化的技術(shù)手段對學(xué)生檔案有步驟、有程度地分類存檔，逐步實現(xiàn)學(xué)生檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。建立學(xué)生檔案主頁，學(xué)生成績檔案數(shù)據(jù)庫，學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫等，將學(xué)生的信息準(zhǔn)確的錄入檔案數(shù)據(jù)庫，如：姓名、性別、出生日期、民族、政治面貌、入學(xué)時間、生源地、所學(xué)專業(yè)、畢業(yè)時間等基本信息。隨時錄入最新的信息，一定要保證學(xué)生檔案信息數(shù)據(jù)庫完整、真實、準(zhǔn)確。實現(xiàn)學(xué)生檔案網(wǎng)上查閱和利用，為用人單位提供簡捷、準(zhǔn)確的學(xué)生檔案信息。擺脫以前大量翻閱檔案查找到就模式，使查閱變輕松、快速，也使學(xué)生檔案管理更規(guī)范有序。實行學(xué)生檔案信息化、現(xiàn)代化不僅有利于檔案的規(guī)范和科學(xué)管理，還有利于檔案信息的開發(fā)和利用。

2.5 加強(qiáng)高職院校學(xué)生檔案管理隊伍建設(shè)，提高管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生檔案管理隊伍，是通過學(xué)生檔案管理質(zhì)量的重要保證。因此，高職院校應(yīng)該成立學(xué)生檔案的職能部門，配備懂業(yè)務(wù)的專職學(xué)生檔案管理人員。專職檔案管理隊伍始終是高職院校學(xué)生檔案管理的主力軍，所以要對像素檔案管理人員進(jìn)行具有針對性的繼續(xù)教育，讓檔案管理人員不斷接受最新檔案知識和高等教育專業(yè)知識，提高檔案管理人員的檔案管理能力。學(xué)校及上級有關(guān)部門應(yīng)積極為檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)創(chuàng)造條件，組織檔案管理人員到兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互相取長補(bǔ)短，從而達(dá)到共同提高的目的。

3 結(jié)語

總之，高職院校服務(wù)的核心就是為學(xué)生服務(wù)，為社會提供優(yōu)秀的技能人才。高職院校學(xué)生檔案管理作為高校的一項重要工作。只有不斷的改革學(xué)生檔案管理機(jī)制，才能做好學(xué)生檔案管理工作。做好學(xué)生檔案管理工作，不僅有利于高職學(xué)生的就業(yè)，同時有利于促進(jìn)高職院校管理水平的提高，也是提高高職院校自身競爭的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)

[1]高淑俠.淺談高校學(xué)生檔案管理[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報，2006（10）：83.