導語：如何才能寫好一篇中學申請書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在現(xiàn)在的社會生活中很多場合都離不了申請書，通過申請書，我們可以提出自己的請求。什么樣的申請書才是合理的呢?為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關(guān)于中學生入學申請書，歡迎閱讀!

中學生入學申請書1尊敬的__初級中學校領(lǐng)導：

我是宏路中心小學的六年級學生___(男，20__年2月15日出生，宏路街道宏路村人)下半年我就要成為一名初中生了，我最大的愿望就是能進入__初級中學學習，因為有緣讓我認識了貴校，__初級中學有著優(yōu)美的學習環(huán)境，有著團結(jié)互助的傳統(tǒng)美德，有良好的學習氛圍，更有解疑答難、樂于施教的好老師和好領(lǐng)導。

機會是可遇而不可求的，希望學校領(lǐng)導能給我在貴校學習的機會，我會做好敢吃一切苦的思想準備，樹立戰(zhàn)勝一切困難的必勝信心，努力以優(yōu)異的成績完成三年初中生活，來報答學校領(lǐng)導的對我的期望。懇請學校領(lǐng)導考慮我的申請。

此致

敬禮!

申請人：___

20__年_月_日

中學生入學申請書2__區(qū)教委領(lǐng)導：

您好!

學生___，男，13歲?，F(xiàn)在就讀于文化路一小六年級2班。家庭住址在文化路12號院4號樓22號。今年暑假后，按原來劃定的入學區(qū)片，應該在31中讀義務教育初中一年級。由于我們小區(qū)在6月份將進行拆遷重建，單位把我們安排到了東風路18號院“鑫苑名家”6號樓123號居住。孩子屬于未成年人，我們夫妻由于工作性質(zhì)，經(jīng)常出差，不能接送孩子，雙方父母歲數(shù)比較大，不適于接送孩子。

現(xiàn)申請把孩子跨區(qū)片調(diào)撥到66中就近入學。

請領(lǐng)導批準!

此致

敬禮!

申請人：___

20__年_月_日

中學生入學申請書3尊敬的校領(lǐng)導：

您好!

我叫___，性別男，是育才小學的一名畢業(yè)生。在緊張的小升初考試即將到來之際，我既為快要成為一名成熟的初中生自豪，又為能否進入一個優(yōu)秀的初中學習暗自心焦。我聽聞貴校教風嚴謹、學風優(yōu)良，成績優(yōu)異，蔚為傳統(tǒng)，是締造明日才俊的搖籃，又是培育國之棟梁的沃土。我非常贊賞貴校的辦學使命：關(guān)愛學生的今天和明天。

我出生于20__年6月1日，從小活潑可愛。我家雖然住城郊的開發(fā)區(qū)，但我從小被父母寄予厚望，被送入城區(qū)學校就學，受到了良好的教育。父母每天都接送我上學，看到他們的辛苦，我格外珍惜這樣的學習機會。從小學一年級開始，我學習踏實而勤奮，上課專心聽講，課后認真完成作業(yè)，書寫認真，閱讀廣泛，踴躍參加各種活動，積極發(fā)展興趣愛好，獲得了不少榮譽，曾被評為三好生、陽光文明少年、英語之星、爭先進積極分子、運動小健將、文明少年……還獲得讀書手編報二等獎，賽車設(shè)計制作二等獎。我被選入校籃球隊，?；@球場曾是我馳騁青春、揮灑汗水的地方。我最喜愛的課程是科學，每次動手實驗總讓我精神抖擻，興致勃勃。實踐出真知，每次我總把實驗的過程和結(jié)論記得特別牢。

敬愛的老師，尊敬的領(lǐng)導，我一定會在初中階段更加努力學習，為自己的人生加分，為自己的生命添彩，為自己而學，也為祖國而學，裝備自己，奉獻社會，做一個對人有用之人。如果在各樣條件符合的情況下，請鄭重考慮本人的入學申請，謝謝!

此致

敬禮!

申請人：___

20__年_月_日

中學生入學申請書4尊敬的___初中：

我女兒___，_歲，20__年生，身份證號：_______。畢業(yè)于__幼兒園，擅長___等。現(xiàn)戶口在____，戶口所在地為：________，現(xiàn)居住于___。父親___，__學歷，從事____。身份證號：______，聯(lián)系電話：_______;母親_____，__學歷，從事_____，身份證號：______，聯(lián)系電話：______。

貴校嚴格、科學、規(guī)范的管理和過硬的教學質(zhì)量贏得了社會的`廣泛認可，孩子已經(jīng)到了入學的年齡，特向貴校提出申請，希望我女兒到貴校的_____校區(qū)上初中，特此申請，望批準為感!

此致

敬禮!

申請人：___

20__年_月_日

中學生入學申請書5尊敬的校領(lǐng)導：

我是__小學學生__(女，20__年8月20日出生)。就要成為一名中學生了，我最大的愿望就是能進入城郊中學學習，因為有緣讓我認識了__中學。20__年夏有幸成為了該校俱樂部一名會員，當年并代表城郊中學參加全國在湖北黃石舉行的中學生運動會(乒乓球比賽項目)，并取得了較好的成績。短短幾天的賽事，通過帶隊老師和隊友的介紹，使我對__中學有了充分的了解，此后，我更加重視學習、更加愛好體育運動。

在我的心里，城郊中學是我最理想的選擇。該校有團結(jié)互助的傳統(tǒng)美德，有“比、學、趕、超“的學習氛圍，更有解疑答難、樂于施教的好老師和好領(lǐng)導。機會是可遇而不可求的，如果校領(lǐng)導給了我這一次機會，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，做好敢吃一切苦的思想準備，樹立戰(zhàn)勝一切困難的必勝信心，努力以優(yōu)異的成績完成三年的初中生活。決不會讓學校領(lǐng)導失望。我不知道這種提法是否妥當，但懇請領(lǐng)導考慮我的申請。

此致

敬禮!

篇2

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

你們好！我是畢業(yè)于AA中學高2010級2班的學生AA。鑒于困難的家庭狀況，我需要來自國家的資助，來實現(xiàn)我的大學夢。

我出身于一個單親家庭，父母早年離異。我本判由父親撫養(yǎng)，但因父親工作單位倒閉失業(yè)后無經(jīng)濟來源而交由爺爺奶奶撫養(yǎng)。其間父親曾多次外出謀職，卻皆因文化水平低、年歲已高不堪苦力而未果。2004年夏，爺爺因病去世，一家人僅靠奶奶微薄的退休工資度日。然而禍不單行，2008年的“512”大地震震垮了一家人居住多年的紅磚房，老房拆遷后，我們只得搬進板房生活。

所幸我從小成績優(yōu)異，每次升學考試都能考進本市重點中學重點班級學習。我深知自己家境不寬裕，唯有依靠自己的努力才能改變命運、改善家庭壞境。通過三年的認真學習，功夫不負有心人，我順利地考上了“一本”，我的大學夢就要實現(xiàn)。然而大學高昂的學費與生活開支卻為難著一家人······因此，我迫切地希望能夠得到國家的助學金資助，祝我圓大學夢。我將珍惜這來之不易的機會，化壓力為動力，繼續(xù)努力著，以優(yōu)異的表現(xiàn)來回報國家和社會。

此致

敬禮！

                                                                  　申請人：AA                                                                

篇3

我是__班的___.性格活潑開朗，處事雖欠沉著、果斷，但能夠顧全大局。今天我很榮幸也很自豪地表達自己由來已久的愿望：“我要加入學生會。”我在這里鄭重承諾：“我將盡全力完成學校領(lǐng)導和同學們交給我的任務，使學生會成為一個現(xiàn)代化的積極團體，成為學校的得力助手和同學們信賴的組織。”

初中階段的我雖然并不出眾，但是在現(xiàn)在這個全新的環(huán)境下，我希望我能實現(xiàn)自我的改變，使自己成為一名積極、勤奮的優(yōu)秀學生。

假如我成為學生會中的一員，我必將進一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，鍛煉自己的各種能力，包括組織能力，思維能力，辦事能力，創(chuàng)造能力和交際能力。并時刻保持著飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對待每一件事情；也要進一步提高責任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進取，虛心地向別人學習；更要進一步廣納賢言，做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則。

假如我成為學生會中的一員，我將以“奉獻校園，服務同學”為宗旨，真正做到為同學們服務，代表同學們行使合法權(quán)益，為校園的建設(shè)盡心盡力。在學生會利益前，我們堅持以學校和大多數(shù)同學的利益為重，決不以公謀私。努力把學生會打造成一個學生自己管理自己，高度自治，體現(xiàn)學生主人翁精神的團體。

我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，務實的行動才是開在成功之路上的鮮花。我想，如果我當選的話，一定會言必信，行必果。

但是，如果我未能加入學生會是否就代表我的愿望都成泡影了呢？

不！我肯定地回答：不！

我未能加入學生會說明自己的水平還不夠高，能力還不夠強。我會不斷自我鍛煉，繼續(xù)前進。

那時，自然有其他水平比我高，能力比我強的同學進入學生會，只要她們組織、開展任何有益身心健康的集體活動，我一定會主動參加，積極參與。

只要能鍛煉自己的勇氣、膽量和能力，我是不會放棄和退縮的。

因為，我深深知道：九零后的我們應該有這樣的抱負、這樣的精神，才能將來為祖國貢獻出自己一份微薄的力量！

請老師與領(lǐng)導給我一個施展才能，實現(xiàn)自我價值的機會！

此致

敬禮！

篇4

中國共青團是一個先進青年的組織，是黨的好幫手，是一個人才輩出的組織，使一批又一批的人才涌現(xiàn)。

我是初二(2)班的學生，我認為自己已經(jīng)是一個先進的青年，符合了團的標準要求。因此我懇求團組織認真考慮和評議上我加入團的大家庭，發(fā)揚團的優(yōu)良傳統(tǒng)。做一名優(yōu)秀的團員。

在班上擔當**一職，對工作力求完善。在班里也是一名奮發(fā)向上，全面發(fā)展，尊師重道、遵守校規(guī)、愛護班集體的學生。在家我是一個尊敬父母，尊重長輩，愛護幼小，承擔一定的家務勞動。在社會上能遵守公共秩序和各項社會制度。本人性格開朗，易于接受新事物，是21世紀的新一代青年。本人自愿加入共青團。

我向團組織申請：如果我被錄取了，我會用實際行動來證明，用力求完善的態(tài)度來完成團教給的任務。并且決心維護團組織，遵守團的章程、遵守紀律，做一個先進的團的好幫手。不論在地球的哪一個角落，我都要有團員的模范。繼續(xù)把中國建設(shè)富有特色的中國社會為己任，盡自己的一分綿力建設(shè)為富強昌盛的強國。

如果團不錄取我，我會認真反復的反思一下為什么團不錄取我的原因，及認真改進自己的不完善之處，繼續(xù)為下一次入團機會作出充分的準備。

謝謝

篇5

標準高中生助學金申請書1

尊敬的校領(lǐng)導和老師：

 

你們好。我是來自高一(2)班的學生XXX，由于家庭比較困難，所以想學校提出申請助學金。

 

我家住在一個小村莊里，家里有4口人，家中的勞動力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。因為沒有文化，沒有本錢，只好坐苦工和短工為生，十幾年來一直過著貧困的生活。

 

在學習上，本人在校期間品行成績良好，遵紀守法，無違法違紀行為，誠實守信，做事遵守承諾。在生活上，因為家庭經(jīng)濟困難，所以生活儉樸，勤儉節(jié)約。

 

加入能夠獲得助學金，我將在今后的學習中投入更多的精力，來努力完成學業(yè)，爭取優(yōu)秀畢業(yè)，為班級和學校爭光。通過自己的不斷努力和不斷汲取知識和方法為將來打好基礎(chǔ)。為今后的學業(yè)做準備。

 

特此申請，望予批準。

 

此致

 

敬禮

 

申請人：xxx

 

20xx年xx月xx日

 

 

標準高中生助學金申請書2

 

 

尊敬的各位領(lǐng)導：

 

高中生助學金申請書

 

我是xx縣孟壩中學高二級學生?，F(xiàn)在因家庭出現(xiàn)困難特向政府申請貧困助學金。

 

我家在x縣x渠鄉(xiāng)x大隊。我家3口人，爺爺、爸爸和我。我的爸爸視力不好，無勞動能力，媽媽在我很小的時候就離家出走;因此現(xiàn)在這個家靠年邁的爺爺支撐，爺爺現(xiàn)在的身體一年不如一年，根本無勞動能力，全家就靠爺爺那點“五保”經(jīng)費在維持基本生活。高中的生活讓我的那個原本就困難的家更加困難，無力支付我的學費，我的入學學費都是父親跑遍了親戚之后湊齊的。

 

我自知家中的困難，因此決定要靠讀書來擺脫現(xiàn)在的生活狀況，我知道單憑我的力量是不夠的，我要靠自己的行動來證明，也希望得到政府的幫助。

 

在校期間，我會以“奉獻學院，服務同學”為宗旨，真正做到為同學服務，代表同學們行使合法權(quán)益，為校園建設(shè)盡心盡力，工作中大膽創(chuàng)新，銳意進取，虛心向別人學習，做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則;在學生利益的面前，我堅持以學校、大多數(shù)同學的利益為重，決不以公謀私。在班級，積極參與院里的各項活動。

 

我是一名貧困生，我有我自己的經(jīng)歷，我的經(jīng)歷使我認識到，貧困不能給我們帶來什么阻礙，我們最大的阻礙在我們心中，只有你克服了自己的貧困心理，你才能做的更好，”人窮志不窮”，‘窮且益堅”，這么一句古語已經(jīng)告訴我們了，我想我自己不會被貧困擊倒。而且會更加努力。來改變我們的現(xiàn)狀，因為只有這樣我們才能擺脫貧困，否則我們會一直貧困下去。貧困不是我們的絆腳石，相反塌實我們的動力。我會更努力!!

 

因此希望能夠得到政府的補助，緩解一點經(jīng)濟壓力。

 

 

標準高中生助學金申請書3

尊敬的校領(lǐng)導：

 

您好!

 

我是學生__，本人熱愛祖國，在校勤奮學習，尊敬師長，團結(jié)同學，無違紀記錄。很榮幸的成為我校的一名學生，我始終保持著積極向上的心態(tài)，時時以高標準要求自己做到全面發(fā)展。我在各個方面都取得了很大的提高，在這里特向領(lǐng)導申請我想申請國家助學金。

 

我來自一個四口之家，父親在一家工廠上班，但因某種原因，父親每月的工資十分微薄，但一家人憑借勤儉節(jié)約，也能夠算的上是一般的幸福家庭。然而，我即將升入高中的高昂學雜費以及生活費讓父親的壓力很大，才畢業(yè)正在找工作的姐姐，也需要家里經(jīng)濟上的支持，加上母親因腎衰竭，不能工作且抵抗能力又差，故常年生病，需要藥物長期支持，她的醫(yī)藥費用更是壓的父親直不起身來，由于姐姐的生活費，我的學雜費及生活費和母親的醫(yī)藥費花銷太大，父親的身體也垮了，父親的身體不時的出現(xiàn)一些毛病，因為身體的原因，他已經(jīng)無法長時間工作，現(xiàn)在只能在工廠做零工。

 

并且我現(xiàn)在就要就讀高中了，學費比初中而言花費更重，以前就讀初中的的時候，到每年期末考試的時候，父親必須東拼西湊才能將學費給我湊夠。但今年家里的情況并不是很好，母親的身體每況日下，必須用更好的藥物才能繼續(xù)支撐，而高中的學費讓家里經(jīng)濟更加困難，就在這學期的開學，父親雖然已經(jīng)為我湊到了學費，但家里的經(jīng)濟已經(jīng)油盡燈枯，日常生活開支也已無法承擔，所以當我忽然聽到學?？梢陨暾堉鷮W金的時候，我心里很高興，雖然我不知道我能不能申請到，但我想只要我試了，才會有機會。

 

在我看來，貧困生也不是什么壞事，反倒認為，貧困能更磨練我的意志，我是一名貧困生，我有我自己的經(jīng)歷，我的經(jīng)歷使我認識到，貧困并沒有給我?guī)硎裁醋璧K，我的阻礙在我的心中，只有我克服了自己的貧困心理，我會做的更好，“人窮志不窮”這么一句古語已經(jīng)告訴我了，我想我自己不會被貧困擊倒，正因如此，我從小就努力學習，在家?guī)椭改缸黾覄?，減輕父母負擔。

 

雖然我知道現(xiàn)在我并不能改變什么，但我相信只要努力學習，貧困并不是問題，只要自己去努力學習，將來才能來改變現(xiàn)狀，才能真正幫助到家里，這才是一名貧困生應該做的。因此希望能夠得到這次學校的補助，緩解一點經(jīng)濟壓力。

 

此致

 

敬禮!

 

申請人：

 

20_年_月_日

 

 

標準高中生助學金申請書4

我是高級中學高二(3)班的xx,我生活在農(nóng)村,家中的勞動力只有父親和母親,可是他們身體一直都不好.因為沒有文化,沒有本錢,只好以做苦工短工為生,十幾年來一直過著貧苦的生活.父母親為了讓我們都能上學,日夜勞碌奔波,但是他們那些辛苦賺來血汗錢根本不夠我們的開支.哥哥也剛初中畢業(yè)就回家了,主要的原因還是家里有些困難.爺爺、奶奶都老了,且有病在身,也需要有人照顧,還有一個沒成家的小叔了也和我們生活在一起.

 

小學畢業(yè)考的時候我以優(yōu)越的成績考進了高級中學遠程班,在上初中的時候我就花了家里的好多錢,那時的學費很高,父母挪口攢食的供我.包括現(xiàn)在也是.我家田地都少,每年所有收獲的也勉強能提供家用.主要的經(jīng)濟來源也只有依靠爸爸長期的做苦工.除去日常開支,所剩也就無幾了.

 

所以學費一直困擾著我們.但是為了將來,我必須讀書,上大學.為了完成我的學業(yè),圓我的大學夢,我很希望得到你們的幫助,我會努力拼搏,努力去實現(xiàn)我的夢想.感謝你們!

 

此致

 

篇6

從很小的時候起，父母就教育我：學習的目的是為了將來可以對國家和社會貢獻出自己的一份力量，所以需要的不僅是豐富的知識，更重要的是具備良好的社會責任感和個人道德修養(yǎng)。這種深深扎根在心中的觀念使我力爭成為一名全面發(fā)展的學生。

xxxx年進入xxxx第二小學學習。在獨唱與繪畫方面拿過區(qū)、市級獎項。在課余，不僅多年堅持學習中提琴，還曾長期作為北京市金帆少年交響樂團、華音音樂樂團的司儀主持了許多場重要的演出，均圓滿完成任務，受到了好評。這些豐富的社會活動使我身心健康，精力充沛，也為我良好的性格和優(yōu)秀的成績打下了基礎(chǔ)。

xxxx年成為xxxx中學的一名學生。學習成績一直比較優(yōu)異，曾獲得資源獎學金。是連續(xù)三年校級三好學生、海淀區(qū)三好學生，年級第一批入團成員。在周一莊嚴的升國旗儀式中，我榮幸地擔當了指揮。在同學們的信任下，被選舉為xx學生會副主席。擔任職務的過程中，我盡力為同學們服務，組織并主持了學校的一些大型活動，如:年級辯論賽，入團儀式及校新年聯(lián)歡會等。初中三年培養(yǎng)了我對于集體和社會的責任感，也讓我越發(fā)地感覺到做一名對集體和社會有用的人是多么的幸福。

篇7

你們好！

我是__工程學院__工程__班的學生__，___年出生于__省、__市、__礦區(qū)、__鎮(zhèn)的一戶農(nóng)民家庭，家里有四口人，爸爸、媽媽、我和弟弟，我們四口和爺爺、奶奶住在同一個家里。爸爸媽媽都沒有工作，只能靠著家里的兩畝來地勉強的維持生活，收入十分的微薄，為了我和弟弟能夠好好的學習，家里一年省吃儉用的錢都供給我和弟弟上學讀書用了。家里也欠了不少錢，所以從小我和弟弟倆個人就知道不亂花錢。

在我六歲的時候，爸爸在我們村附近的一個小煤礦上/！/班，剛開始家里還挺好的，有爸爸在煤礦上班，家里還有剩余，結(jié)果好景不長，畢竟小煤礦的安全不好，在一次夜晚，小煤礦發(fā)生了瓦斯爆炸，那一次事故死了好多的人，爸爸也被引起的火災燒成了重傷，整半個身子都被燒傷了。許多人都被送到了醫(yī)院里治療，醫(yī)生要把燒毀的皮膚全部都剝下來，那時候媽媽整天在醫(yī)院里照顧爸爸，我和弟弟只好被姥姥照顧，經(jīng)過幾個月的治療，爸爸恢復了一點，也能下床走路了。出院后又修養(yǎng)了幾個月，終于恢復的差不多了，但一直沒有敢干重體力活。

爸爸、媽媽沒有文化知識，他們深知知識的重要性，所以從小他們就嚴格要求我們兄弟兩要好好的學習，將來要考個好大學，找個好工作，不要像他們一樣在農(nóng)村沒工作。我們兄弟兩也很爭氣，在學校學習一直名列前茅，在我們看來只有以優(yōu)異的成績才能使爸媽高興，才能回報他們的苦心。直到09年的高考，我終于考上了一所好大學－__理工大學。當時家里一片歡騰。

09年是高興的一年也是家里爺爺奶奶不幸的一年，他們年過七旬，身體又不是太好，經(jīng)常生病吃藥。我知道我們兄弟兩的費用增加了家里的負擔，但是更不幸的是爺爺在六月份的時候摔倒在地，被家里人送到了醫(yī)院，醫(yī)生檢查結(jié)果是爺爺偏癱，這一結(jié)果很讓人意外，爺爺也哭喊著讓醫(yī)生幫忙治療，醫(yī)生用針灸的方法給他治療，效果挺好，好點后考慮到家里的情況，還是決定出院慢慢鍛煉治療，鍛煉了一段時間爺爺可以下地拿著拐棍走路了?？墒且徊ㄎ雌接制鹨徊?，奶奶的心臟病犯了，又被送到了醫(yī)院，家里又比得安寧，又得忙著去醫(yī)院照顧奶奶，還得照顧爺爺，等他們的病都好點了后，家里也花了不少的錢。我知道爸爸犯愁了，他開始四處奔走到處借錢，在我開學的時候爸爸把錢借夠了，我拿著錢來到了學校。上大學一年來，我深知上學的機會來之不易，我一直很刻苦，一有時間就去圖書館學習，看自己喜歡的專業(yè)知識，我認為這是對家人對自己最大的回報。我也是一個非常節(jié)儉的同學，從來不亂花一分錢，我省吃簡用化壓力為動力，化愛為能量，無時無刻不再努力著，各門功課均達到優(yōu)良水平，積極參加學校的各項活動，熱情幫助同學，在班里名列前茅。我希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績來回報幫助過我的親人和朋友，來回報國家和社會。

現(xiàn)如今，黨和國家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，這讓我這樣的學生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困學生的關(guān)心，當然，我也知道還有不少同學的家境更困難些，無論我是否申請到了這筆助學金，我都要感謝各位領(lǐng)導老師的培養(yǎng)，也衷心的祝愿各位領(lǐng)導、老師身體健康，工作順利！但我相信如果我能申請到這筆貧困生助學金，我將作出一定的成績以無愧于這貧困助學金。

此致

敬禮

篇8

關(guān)鍵詞： 中學數(shù)學教學 情感教育 情感因素 后進生

當學生獲得了某種知識，掌握了某種技能，但最終卻對所得到的知識與技能沒有熱愛之情，甚至十分厭惡，那應該是教學的失敗。在當前的中小學數(shù)學教學中，教師對課堂教學過多地注重了知識與技能方面的傳授，而忽視了情感態(tài)度與價值觀的教育，忽視了教師自身的情感投入。常表現(xiàn)為部分教師過多強調(diào)學生的基礎(chǔ)問題，而教師自身的主導情緒狀態(tài)平淡、低落，情緒表現(xiàn)貧乏、無力，不能充分把握教材中的情感因素，致使課堂教學干澀、枯燥、表面化，學生的學習積極性得不到充分調(diào)動。甚至有些數(shù)學教師認為只有在語文、史政等學科教學中才要重視情感態(tài)度與價值觀教育，數(shù)學教學則可有可無。針對這種情況筆者就數(shù)學教學中的情感教育談談見解。

一、教師必須有良好的情緒狀態(tài)

課堂教學中，教師的主導情緒應該是積極的。教師的情緒極易感染學生，當教師由于種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地進教室，打開書本進行課堂教學時，學生會感到情緒壓抑，從而使得學生心理閉鎖，阻礙新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進行課堂教學時，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒引發(fā)學生的快樂情緒，會使學生敞開心扉，思維活躍，更有效地接受信息的輸入。

德國教育家第斯多惠十分強調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣?！边@位偉大的教育家的話非常適合中小學數(shù)學課堂教學。因此，在課堂教學中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動學生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是提高學習效率的必要條件。

教學的激情來自于教師本身。羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”首先，要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。因為這種課堂教學往往過多地發(fā)揮教師的主導作用，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。因此教師具有良好的情緒是調(diào)動學生學習積極性，使其主動學習的催化劑。

很多教師認為，在語文課堂教學中教師要保持高漲的情緒，教學語言要富有激情和感染力。但我認為在數(shù)學課堂教學中教師更需要保持良好的情緒狀態(tài)，語言更需要有感染力。因為數(shù)學課本身不像語文課那樣容易激發(fā)學生的感情，使學生獲得良好的情緒體驗。所以，在數(shù)學課堂教學中，教師要深挖自身的情緒因素，傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動的語言創(chuàng)設(shè)富有激情和感染力的教學情境，從而產(chǎn)生“近朱者赤”的同化效應。當每位學生都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好的情緒體驗時，學生的積極性、主動性才能得以發(fā)揮，進而轉(zhuǎn)化成自覺自愿的學習行為。有過課堂教學實踐經(jīng)驗的教師，或許都有過這樣的經(jīng)歷：當你心情舒暢地走進課堂，滿懷激情地組織教學，啟迪學生，此時，學生的情緒也會不約而同被教師的情緒所感染，每個學生都躍躍欲試，在學習活動中完全處于主動狀態(tài)。相反，當你在工作或家庭中遇到不如意的事情時，你的情緒必然受到影響。這時，教師帶著一種暗淡無光的情緒走進課堂，必然會對學生產(chǎn)生一種“近墨者黑”的負面效應。整個課堂死氣沉沉，給人一種壓抑的感覺，在這樣一種氛圍中學生學習的主動性、積極性又從何而來呢？

然而，教師也不是生活在真空中，教師是普通人，會受到來自家庭、工作、社會方方面面的壓力和問題，面對這些壓力和問題，教師也會跟普通人一樣情緒失控。但好的教師不會把負面情緒帶進課堂。每次在走進課堂之前我都用一面鏡子照照自己，不只是看自己的衣著是否端莊大方，更多是在照照自己的內(nèi)心，看看自己是不是愉悅，有沒有把不開心的事情放下。如果教師當學生是自己的孩子，還有什么不能放下的呢？每次進教室之前我都會問問自己，我該怎樣面對孩子們。每一個孩子的可愛之處就會出現(xiàn)在我的眼前，那么剩下的就只有開心，只有責任，只有對他們無私的愛了。由于每一個教師對待問題和承受壓力的不同。有的人就無法控制自己的情緒，不由自主地會把生活或者工作之中遇到的挫折壓力等諸多的不開心的事情帶進了課堂，如果在課堂里有的孩子無意點燃了老師壓抑情緒爆發(fā)的導火索，那么就會出現(xiàn)非常不和諧的現(xiàn)象。是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象？我想首先老師應該從自身尋找原因。學高為師，身正為范。只有教師具備淵博的知識，寬厚的胸懷，才會有對學生無私的大愛。那些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象就不會發(fā)生在這些老師身上。因為孩子們都是靈動的個體，他們有思想有頭腦，用他們自己的方式去理解身邊的一切。只要是真心愛他們的，他們又怎能忍心傷害老師？如果老師是真心愛學生的，那么老師又怎么忍心體罰無知的孩子？因此，教師的良好情緒源于對孩子們的大愛。

二、挖掘教學內(nèi)容中的情感因素

高水平教學不是靠硬性灌輸，尤其是對推理性強、抽象的數(shù)學，更忌強加于人。應不失時機地滲透在課內(nèi)外數(shù)學教學活動中。教師在鉆研教材和設(shè)計教法、學法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課（知識性、技能性、思想性），又要備好情感方面的課（情感性、體驗性、表情性）。而后者在數(shù)學課堂教學中往往被忽視。在數(shù)學教學中用數(shù)學學科本身所具有的魅力吸引學生、感染學生，使學生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而達到理性的教學效果。

1.發(fā)掘趣味性

如何讓抽象、枯燥數(shù)學知識變得生動有趣？我們認為，數(shù)學的趣味性是要靠老師發(fā)掘的。教師要善于將那些枯燥、抽象的教學內(nèi)容設(shè)計成若干有趣、誘人且易于接受的問題，使學生在對這些問題的積極思維中產(chǎn)生學習的興趣。如在教《圓的定義》時，可提出：車輪為什么要做成圓形的？能做成三角形、正方形、橢圓形嗎？學生感到自然和富有情趣；講《三角形相似判定定理》時，可先給學生講故事：古希臘的哲學家泰勒斯在游覽埃及金字塔時，發(fā)現(xiàn)塔高竟無人知曉，他感慨地說：“這是馬上可以測出來的??！”隨后，他根據(jù)影長，很快測算出塔高為131米。他是怎樣測算出塔高的呢？學生迫不及待地想知道其中的奧妙，學習情緒很高。又如講《等比數(shù)列求和》時，給學生講故事：印度國王要重賞發(fā)明64格國際象棋的大臣西薩。西薩說：我什么都不要，只要麥子，第一格要一粒，以后每格都是前一格的兩倍，這64格都擺完就行了。國王說：你的要求太低了。然后提出問題：同學們，你們說，這要求低不低？同學們議論紛紛，大多數(shù)認為太低了。這時教師在黑板上寫出1+2■+2■+2■…+2■=18446744078709551615?！?270億噸，相當于全世界200年內(nèi)生產(chǎn)的全部小麥總產(chǎn)量。同學們聽后都很驚訝。老師告訴學生這就是今天我們要學習的“等比數(shù)列求和”。學生的好奇心被激發(fā)出來，學習積極性也提高了。

2.將數(shù)學應用到生活中

從數(shù)學學科應用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生意識到數(shù)學知識就在我們身邊，從而使學生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。

例如，正數(shù)與負數(shù)的引出。可以結(jié)合實例提問：“如何表示一對具有相反意義的量”接著向?qū)W生介紹：早在十五世紀人們就采用“+”和“-”這兩個符號來表示具有相反意義的量。那時歐洲的商人在裝好貨物的箱子上，畫上“+”來表示物重超過規(guī)定重量，畫個“-”來表示小于規(guī)定重量；在數(shù)學上最早采用這“+”“-”來表示的是德國數(shù)學家魏德曼，由于這兩個符號簡捷就使用了，于是產(chǎn)生了帶符號的數(shù)——“正數(shù)與負數(shù)”。這樣引出相應的數(shù)學概念可使學生感到很自然而又有趣，并能體會到數(shù)學的發(fā)展依賴于實踐的道理。

3.數(shù)學的抽象美、邏輯美

抓住數(shù)學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使學生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。學生通過鑒賞，無不感到激動，產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感。

例如，在給學生講十字相乘法因式分解的時候，擺放好十字或雙十字的時候，解決和思考的不僅僅是問題，用心體會還能發(fā)現(xiàn)：原來這么抽象的多項式也可以通過這么美的方法進行分解。講到平面幾何證明題目的時候，通過探索分析直至最終解決，再寫出其中詳細的推理過程，步步有理有據(jù)，把整個思路完整地表達出來，誰又體會不出其中邏輯推理的完美呢？再如，給學生講到線段的黃金分割的時候，單從線段被一點分開變成三條線段，其中還看不出來具體的美。但是通過給學生列舉生活中的黃金分割的時候，如可以展示黃金矩形與一般矩形，黃金三角形與一般三角形讓學生通過視覺的感受比較黃金分割到底美在哪里？若有人讓你給他拍照，你該把他放在取景的什么位置，拍攝的照片才會好看？舞臺報幕員一般都喜歡站在哪里？只要用心觀察，生活之中處處都有數(shù)學之美。標準體型的人兩臂伸直左右手中指之間看成線段，左右肩關(guān)節(jié)看做線段的點，并且親身示范給學生看，讓他們親眼看到或想象到黃金分割的美。通過這些從理論到現(xiàn)實的例子，學生能發(fā)現(xiàn)真真正正的數(shù)學之美。講到軸對稱，最容易通過圖片展示或者講解，北京的建筑大多講究對稱的美，而上海的建筑很少有這種對稱之美。這可以啟發(fā)或激勵孩子們有機會出門旅游的時候用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學之美。如果條件有限，也可以以自己的身體示范軸對稱之美。兩只胳臂如果不一樣長，或者兩條腿不一樣長，兩只眼睛一大一小，具有軸對稱之美嗎？教師通過生動的表情或者幽默的語言讓學生在輕松愉悅的心情之下理解并掌握了軸對稱的相關(guān)知識。這本身就是數(shù)學之美。孩子們在欣賞理解數(shù)學之美的同時就會更加熱愛數(shù)學，從而敢于挑戰(zhàn)一個個難關(guān)，在不斷碰撞之中，思想的火花便會綻放耀眼的光芒。

4.榜樣的力量是無窮的

可結(jié)合教學內(nèi)容，通過多種渠道向?qū)W生介紹我國數(shù)學家的偉大成就、古今數(shù)學家獻身科學的優(yōu)秀事跡，敘述他們在事業(yè)上的成功與失敗、順利與挫折、艱辛與歡樂，給學生以深刻啟迪，留下終生難忘的印象，甚至由此產(chǎn)生鍥而不舍的追求勇氣。如學習“勾股定理”時，可用多媒體給學生介紹有關(guān)的典故：當今世界許多科學家正在試探尋找“外星人”，為此向宇宙發(fā)出了許多信號，如地球上人類的語言、音樂、各種圖案等。我國著名數(shù)學家華羅庚曾建議發(fā)射一種“勾股定理”的圖案（像教科書封面上的圖案），若宇宙人是“文明人”，則一定會認識這種語言；講“勾股定理”的證明時，給學生介紹許多科學家都在研究“勾股定理”的證明方法，美國第12任總統(tǒng)加菲爾德也提出一種巧妙的證法，至今證法有400多種。通過介紹，大大地激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

三、加強對后進生的情感關(guān)注

傳統(tǒng)教學十分重現(xiàn)“知識與技能”，對于優(yōu)秀生和后進生，實際上，是以掌握“知識與技能”的優(yōu)劣來衡量的。而事實上，傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀生和后進生都有各自的情感優(yōu)勢與缺憾，因此，我們必須對不同學生給予不同的情感關(guān)注，實現(xiàn)真正的因材施教。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課堂教學中后進生是“沒有自信的，壓抑的，恐懼的”。其表現(xiàn)行為是“心不在焉、躲避的、依附的、沉默（或者破壞）的”，而優(yōu)秀生除了積極進取情感態(tài)度特點外，也有可能是“浮躁的，自我炫耀的或者是心不在焉，有時高度焦慮”。這些不同的情緒表現(xiàn)，都需要教師在課堂教學中察言觀色，并給予恰當?shù)奶幚?。改變對后進生的態(tài)度，增加對后進生的情感投入，使他們感受到老師的耐心、愛心和誠心。心靈的溝通會使學生普遍對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生由厭學轉(zhuǎn)化為愿學、愛學、樂學，從而一改數(shù)學課堂的沉悶氣氛。

1.認知坡度讓后進生受到尊重

學生參與行為始發(fā)于“愛的需要”，滿足后又追求“尊重的需要”，表現(xiàn)為試探性轉(zhuǎn)入主動性，希望有成就，能勝任，獲得賞識與高度評價。馬斯洛特別指出：“自尊需要的滿足使人產(chǎn)生一種自信的感情，覺得自己是這個世界上有價值、有實力、有能力、有用處，而這一需要一旦受挫就會使人產(chǎn)生一種自卑、軟弱、無能之感覺。”因此，對于后進生，認知上要給予低坡度，情感上要給予多激勵，對于優(yōu)秀生，認知上要給予高挑戰(zhàn)，情感上要給予嚴要求。

課堂教學過程中，教師題目的設(shè)計要有坡度，要扣緊“最近發(fā)展區(qū)”創(chuàng)設(shè)問題情境，并提供豐富直觀教材，以保證學生獲得成功。要因材施教，對基礎(chǔ)不同的學生提出不同要求，讓層次不同的學生都感受到成功的喜悅，或?qū)⒁粋€較遠的“大目標”通過一步一步設(shè)置為較近的具體目標來達到，為學生設(shè)置成功階梯，當學生達到目標時應及時進行鼓勵，注意從失敗中挖掘成功，以保護學生的自尊心，并繼續(xù)幫助學生從失敗走向成功。教師的肯定評價對學生的學習成功感的獲得非常重要，學生若能經(jīng)常受到這種成功的激勵，就會使他們深信自己的智慧和力量，對數(shù)學更感興趣。

2.語言激勵幫助后進生樹立自信

教師不應吝嗇“激勵語言”。學生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對自身的評價，帶有一定片面性。因此，教師應對學生正確的行為表示贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。比如：教學中要常使用表揚的詞語：“很好”“太棒了”“不錯”“有進步”等表示你的關(guān)注和贊許。正確運用“激勵”策略，可以使學生的學習欲望倍增，收到事半功倍的效果。學生一旦有了學習欲望，何愁他們不主動學習呢？上數(shù)學課時，我采用不斷激勵的方法促使學生發(fā)揮主動性。首先，對敢于發(fā)言，哪怕是說錯了的學生，以及一貫紀律很差但在本課中表現(xiàn)較好的學生，要給予表揚。對好學生，教師要把握好時機適時地給予鼓勵和表揚。這樣，能充分地調(diào)動全班不同層次學生學習的積極性和主動性。一兩個星期以后，全班學生的學習主動性都有了一定的提高，發(fā)言更踴躍了，學習風氣也有了明顯好轉(zhuǎn)?？傊?，正確使用激勵策略，可以使不同層次的學生獲得成功的體驗，激勵其主動學習的欲望。

3.搭建師生情感的橋梁

熱愛學生，就等于塑造學生。我教過的一個“差班”，由于基礎(chǔ)很差，學生大多數(shù)對學習沒有信心。為此，我做的第一件事就是和全體學生建立感情。當我走上這個班的講臺時，首先問學生：“大家認識我嗎？同學們愿不愿意和我一起學習數(shù)學？”同學們的回答是肯定的。看似很簡單的談話，但在學生看來是給了他們自主選擇的機會，同時也縮短了師生之間的距離。我接著又以鼓勵的話語指出他們的缺點和我們需要共同努力的方向?！奥犝f我們班的學生都很聰明，但平時不愿意顯露自己的才華。可是，老師上課時最希望看到同學們在課堂上能像‘八仙過?！菢印黠@其能’，更希望學生之間、師生之間能相互交流、彼此切磋，產(chǎn)生共鳴，不知道同學們能否滿足老師這個小小的心愿呢？”同學們的回答很堅決、很果斷。這一番談話進一步拉近了師生之間的距離。此時，在師生之間構(gòu)建起情感的橋梁。由此可見，培養(yǎng)師生間的情感，達到情感交融，是促使學生主動學習的動力。

總之，數(shù)學教學一旦能夠觸及學生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。實踐表明：情感是左右教學的巨大力量。只要教師能挖掘自身因素，就能充分發(fā)揮學生潛能。課堂教學中充分考慮情感因素和學生數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)，對提高課堂教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)具有十分重要的意義。

參考文獻：

篇9

【關(guān)鍵詞】情感教育；中職數(shù)學；教學滲透

一、中職數(shù)學教學中情感教育的現(xiàn)狀

數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展.數(shù)學學科不僅要傳授數(shù)學知識，而且要讓學生從中汲取充盈的人文內(nèi)涵，滋養(yǎng)自己的精神家園.數(shù)學教師應當順應時展的客觀要求，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，注重對人文價值的追求，充分挖掘數(shù)學自身和數(shù)學教育過程中的人文價值，努力尋求數(shù)學與情感教育的結(jié)合點，把數(shù)學當作一種知識、一種方法、一種自然觀、一種精神來教.中職學生多數(shù)是初中畢業(yè)的雙差生，數(shù)學基礎(chǔ)和思想素質(zhì)都比較差.可能很多中職數(shù)學教師都會感覺到自己的學生不愛學習數(shù)學，不少學生對于數(shù)學有抵觸情緒，很反感數(shù)學課，數(shù)學教學因而也困難重重.從教師方面來說，有的沒有給學生留下良好的印象，上課總是板著面孔，很少與學生平等溝通交流，也很少關(guān)愛學生，總是用各種條條框框約束學生，沉悶的課堂氛圍讓學生既畏懼教師，又無心學習，長此以往，厭學的情緒就會變得越來越高.

二、如何在中職數(shù)學教學中滲透情感教育

1.深入挖掘教材

教材是師生互動學習的依據(jù)，數(shù)學教師在教學中應該從情感的角度來利用教材，在使用教材的過程中發(fā)揮積極的情感作用，幫助學生更好的學習數(shù)學.一是要讓學生了解數(shù)學的發(fā)展史.教師根據(jù)教材向?qū)W生講述數(shù)學的發(fā)展歷史，培養(yǎng)學生的科學探索精神以及努力學習的堅毅性格，激起學生的數(shù)學熱情.例如，在上“數(shù)的分類”這一課時，教師可以給學生講解一些有關(guān)數(shù)學發(fā)展的歷史.如公元前一世紀的《周髀算經(jīng)》提到西周初期用矩測量高、深、廣、遠的方法，并舉出勾股形的勾三、股四、弦五以及環(huán)矩可以為圓等例子.又如古代秦九韶公式、劉徽的極限思想、祖沖之的圓周率等都處于世界領(lǐng)先的地位.用數(shù)學家的事跡和成果激發(fā)學生的學習熱情和學習的進取精神，進而激發(fā)學生強烈的愛國熱情和民族自豪感.通過講故事的方式激起學生的數(shù)學熱情.二是數(shù)學教學與學生的專業(yè)結(jié)合.很多學生都覺得學習數(shù)學的作用不大，并且一些教師只重視數(shù)學知識的灌輸，而忽略了數(shù)學的科學實用價值，導致很多學生對數(shù)學學習沒有興趣.作為中職學校，應該將數(shù)學教學和學生的專業(yè)技能相結(jié)合，讓數(shù)學知識能夠為專業(yè)學習提供幫助.所以，數(shù)學教師應該將學生的專業(yè)需求融入到教學過程中，將課堂教學和學生的專業(yè)需要結(jié)合起來，讓學生體會到數(shù)學學習的價值.比如財會專業(yè)上數(shù)學課時，可以把數(shù)列問題和學生專業(yè)課中的利息計算問題進行串講.這樣做能夠讓學生明白數(shù)學知識的實用性，從而糾正他們的數(shù)學學習觀念，調(diào)動學生的學習興趣.三是優(yōu)化數(shù)學教學方法，重視數(shù)學實驗.重視數(shù)學實驗可以幫助學生積極開動腦筋，加強動手能力，將課堂教學變成生動活潑的學習過程.學生在實驗中動手動腦，鍛煉了他們的理性認知，調(diào)動了他們的學習主動性，幫助學生開發(fā)智力，從而將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的創(chuàng)新行為，讓學生深入了解數(shù)學實驗帶來的良好實踐效果.

2.數(shù)學課堂教學中重視情感教育

培養(yǎng)學生的數(shù)學情感是中職數(shù)學教學的重要任務.教師應該在課堂上向?qū)W生揭示數(shù)學美，在教學中發(fā)揮情感因素的影響作用，使之與教材內(nèi)容結(jié)合.一種好的情感教育方式，不但有利于學生提高數(shù)學學習樂趣，更重要的是通過情感教育開發(fā)學生的理性智慧和審美感.數(shù)學中的圖形對稱美、邏輯的嚴密性、思維的辯證性、知識的應用性都是數(shù)學美的體現(xiàn).教學將這些數(shù)學美與學生的學習樂趣結(jié)合起來，引導學生逐步強化審美能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣，會極大地幫助他們學好數(shù)學.數(shù)學中蘊含著巨大的情感價值，很多豐富的數(shù)學史以及數(shù)學家的光輝事跡都是一種情感教育資源，教師利用好這一點來培養(yǎng)學生的數(shù)學情感.

3.創(chuàng)新數(shù)學教學手段，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感

在素質(zhì)教育的背景下，中職學校數(shù)學教師應該建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造新型的教學氛圍.要想培養(yǎng)中職生的數(shù)學情感，教師在課堂上應該以平等、和諧、民主的教學氛圍對學生產(chǎn)生積極的情感影響，尊重學生的人格.教師在課堂上的一個微笑，一聲關(guān)懷，以幽默親切的語言，為學生創(chuàng)設(shè)一個舒適的教學環(huán)境，時時關(guān)注學生、重視學生，縮短師生之間的距離.這樣才能讓學生慢慢喜歡上數(shù)學，形成積極的數(shù)學學習情感.如果教師在教學中不顧學生感受，課堂氛圍嚴肅而沉悶，不能與學生形成有效的溝通，那么就會加重學生的厭學心理.所以，教師應該多關(guān)注學生的學習和生活，幫助學生進步，與學生平等交往，做到亦師亦友，只有以愛去感動學生，才能激起學生的智慧與情感.

4.在數(shù)學教學中以情感教育達到教書育人的目的

在數(shù)學教學過程中滲透情感教育是為了幫助學生學好數(shù)學，將數(shù)學知識融入到自己的專業(yè)知識當中去，更是為了達到教書育人的目的.數(shù)學學習過程中的情感教育是一種對數(shù)學知識的動態(tài)體驗，也是為了幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)他們積極的數(shù)學學習情感.因此，教師應該認真分析學生的情感特征以及他們在數(shù)學學習中的表現(xiàn)情況，努力找出對策，以有效的情感教育方式使學生明確數(shù)學學習目的，端正他們的數(shù)學學習態(tài)度，使他們能夠正確認識自己，努力成為一個有用的社會人才.

【參考文獻】

篇10

課堂教學是教師與學生互動的過程，這一過程既是信息的交流活動，又是情感交流的活動?！肚楦薪逃睦韺W》認為，人的情感對于人的行為有諸多的影響，具有調(diào)節(jié)、調(diào)動和強化情感的功能，以及情緒的遷移、疏導功能。積極的情感如輕松、樂觀、愉快的情感會讓人愉悅、激發(fā)學習興趣和學習動力，提高學習效率，活躍創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮心理潛力；反之會喪失學習興趣，降低人們的智力活動的水平，影響學習效率的提高。無論是教師還是學生，遇到面帶微笑，語言幽默，善于讓課堂活潑而有序的教師都會被感染，會不由自主地投入課堂學習；而遇到面無表情、語言機械平緩、練習機械進行的教師就會覺得課堂沉悶，注意力分散，結(jié)果使得課堂繁冗，停滯不前。這就是情感因素的作用。俗話說“親其師，信其道。”只有學生在課堂、學習生活中感受到教師帶來的正面的情感因素的影響，才會促進他自發(fā)自覺地學習數(shù)學，增加學習數(shù)學的動力，才能有創(chuàng)造性地學習，提高學習效率。要實現(xiàn)新課程標準的教學目標，更好地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在數(shù)學教學中滲透情感教育，已是當前初中數(shù)學教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，作為初中一線的數(shù)學教師，我認為應該從以下幾個方面做起。

二、數(shù)學教師要善于挖掘教材中的情感因素，用發(fā)現(xiàn)的眼光看學生、看教材，在教學中滲透情感教育

在許多人看來數(shù)學是枯燥的，乏味的，學好數(shù)學就一個“練”字就夠了。新課程標準提出，人人要學有價值的數(shù)學，人人都要獲得必需的數(shù)學，要求我們在教學中要抓住教材中的情感點、趣味點，并能將之放大，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強他們對數(shù)學的好感，從而讓數(shù)學學習充滿趣味性，利用生活中豐富的數(shù)學實例讓他們感受數(shù)學的生活性、實用性。古代的數(shù)學成就讓學生感受民族自豪感；圖形的變換、作圖等讓他們感受到數(shù)學的圖形美；雞兔同籠、方程的應用讓其感受數(shù)學的簡潔美；分式、整式的運算讓其感受數(shù)學的形式美；集合推理證明讓其感受數(shù)學的邏輯美……教師在課堂中要用這些積極的情感去引導他們感受數(shù)學的美，數(shù)學的實用性，數(shù)學的廣泛性，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

三、教師要善于調(diào)動自身情感因素，用自己對數(shù)學的熱愛和對學生的熱愛調(diào)動學生的積極情感，促進教學活動的有效完成