導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇陰陽(yáng)合同，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【法律依據(jù)】

《中華人民共和國(guó)合同法》第五十二條：有下列情形之一的，合同無(wú)效：

(一)一方以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國(guó)家利益;

(二)惡意串通，損害國(guó)家、集體或者第三人利益;

(三)以合法形式掩蓋非法目的;

(四)損害社會(huì)公共利益;

篇2

【關(guān)鍵詞】合同效力；陰陽(yáng)合同

中圖分類(lèi)號(hào)：D92文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）07-123-01

我國(guó)的合同效力制度，經(jīng)歷了明顯的變化?！翱偟内厔?shì)是，意思自治原則越來(lái)越發(fā)揮出實(shí)際效能，公序良俗原則越來(lái)越定位合理，鼓勵(lì)交易原則越來(lái)越落到實(shí)處，無(wú)效的范圍逐漸縮小，效力形式越來(lái)越多樣化，有效、無(wú)效、可撤銷(xiāo)、效力待定、未生效并存的模式漸趨完善”①?，F(xiàn)行的《合同法》專(zhuān)章規(guī)定了合同的效力?！逗贤ā返谒氖臈l規(guī)定，依法成立的合同，自成立時(shí)生效。法律、行政法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)辦理批準(zhǔn)、登記等手續(xù)生效的，依照其規(guī)定。同時(shí)，第五十二條規(guī)定了合同無(wú)效的情形，有下列情形之一的，合同無(wú)效：1.一方以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國(guó)家利益；2.惡意串通，損害國(guó)家、集體或者第三人利益；3.以合法形式掩蓋非法目的；4.損害社會(huì)公共利益；5.違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定。第五十四條，規(guī)定了可撤銷(xiāo)、可變更的合同，下列合同，當(dāng)事人一方有權(quán)請(qǐng)求人民法院或者仲裁機(jī)構(gòu)變更或者撤銷(xiāo)：1.因重大誤解訂立的；2.在訂立合同時(shí)顯失公平的。一方以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使對(duì)方在違背真實(shí)意思的情況下訂立的合同，受損害方有權(quán)請(qǐng)求人民法院或者仲裁機(jī)構(gòu)變更或者撤銷(xiāo)。當(dāng)事人請(qǐng)求變更的，人民法院或者仲裁機(jī)構(gòu)不得撤銷(xiāo)。

“在實(shí)踐中，合同效力的認(rèn)定是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題，很多合同糾紛的處理都從合同效力進(jìn)行認(rèn)定開(kāi)始，甚至有一些合同糾紛的處理就是對(duì)合同效力所做的妥當(dāng)認(rèn)定作為終結(jié)的”②。我國(guó)現(xiàn)行法，規(guī)定建筑工程施工合同的相關(guān)法律，主要有《招投法》第46條以及《最高人民法院關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適用法律問(wèn)題的解釋》。但對(duì)于“陰陽(yáng)合同”效力仍然沒(méi)有規(guī)定，只是以備案的中標(biāo)合同作為結(jié)算工程價(jià)款的依據(jù)。

一、建筑施工領(lǐng)域的“陰陽(yáng)合同”備案的效力

合同備案的法律性質(zhì)，現(xiàn)行法并沒(méi)有作出明確的規(guī)定。國(guó)務(wù)院的行政法規(guī)《國(guó)務(wù)院關(guān)于投資體制改革的決定》中提到備案既不是審批，也不是核準(zhǔn)，應(yīng)屬于存檔備查。即便是對(duì)申請(qǐng)備案的合同進(jìn)行審查，也應(yīng)是形式審查，而不是實(shí)質(zhì)審查?！逗贤ā?4條規(guī)定，在法律、行政法規(guī)明文規(guī)定的應(yīng)進(jìn)行登記備案的情形下，登記備案是合同生效的形式要件，未進(jìn)行登記的，合同應(yīng)處于成立未生效的狀態(tài)而不是無(wú)效。所以，僅就備案而言，不能判定建筑施工合同“陽(yáng)合同”有效，而“陰合同”無(wú)效。

二、建筑施工領(lǐng)域的“陰陽(yáng)合同”是否違法

無(wú)效合同是指雖已成立但不具備法律規(guī)定的生效要件，不發(fā)生法律效力的合同。《最高人民法院關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適用法律問(wèn)題的解釋》第一條，建設(shè)工程施工合同具有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)合同法第五十二條第（五）項(xiàng)的規(guī)定，認(rèn)定無(wú)效：1.承包人未取得建筑施工企業(yè)資質(zhì)或者超越資質(zhì)等級(jí)的；2.沒(méi)有資質(zhì)的實(shí)際施工人借用有資質(zhì)的建筑施工企業(yè)名義的；3.建設(shè)工程必須進(jìn)行招標(biāo)而未招標(biāo)或者中標(biāo)無(wú)效的。從該司法解釋來(lái)看，并沒(méi)有將建筑施工領(lǐng)域的“陰陽(yáng)合同”納入無(wú)效合同的范疇，可見(jiàn)最高院對(duì)“陰陽(yáng)合同”的效力持有謹(jǐn)慎的態(tài)度。

那么根據(jù)合同法五十二條，訂立“陰陽(yáng)合同”是否因違法而無(wú)效？依據(jù)《建筑法》第二十條，“建筑工程實(shí)行公開(kāi)招標(biāo)的，發(fā)包單位應(yīng)當(dāng)依照法定程序和方式，招標(biāo)公告，提供載有招標(biāo)工程的主要技術(shù)要求、主要的合同條款、評(píng)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和方法以及開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)的程序等內(nèi)容的招標(biāo)文件”。以及《招投標(biāo)法》第四十六條，“招標(biāo)人和中標(biāo)人應(yīng)當(dāng)自中標(biāo)通知書(shū)發(fā)出之日起三十日內(nèi)，按照招標(biāo)文件和中標(biāo)人的投標(biāo)文件訂立書(shū)面合同。招標(biāo)人和中標(biāo)人不得再行訂立背離合同實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容的其他協(xié)議”。雙方簽訂“陰陽(yáng)合同”已達(dá)到實(shí)質(zhì)性修改《招投標(biāo)法》，并違背了招投標(biāo)活動(dòng)應(yīng)遵循的公開(kāi)、公平、公正和誠(chéng)實(shí)信用原則。按此分析，不應(yīng)該認(rèn)定，無(wú)論“陰合同”還是“陽(yáng)合同”都是無(wú)效行為，而應(yīng)該效力分開(kāi)評(píng)價(jià)。如果“陰合同”是對(duì)“陽(yáng)合同”非實(shí)質(zhì)性修改，“陰陽(yáng)合同”均有效；如果“陰合同”對(duì)“陽(yáng)合同”實(shí)質(zhì)性修改，“陽(yáng)合同”有效，“陰合同”無(wú)效。但是，《招投標(biāo)法》只是禁止訂立“陰合同”，但沒(méi)有規(guī)定“陰合同”效力問(wèn)題。所以，目前只能確定“陰合同”不能確定無(wú)效。

三、建筑施工領(lǐng)域的“陰陽(yáng)合同”是否可撤銷(xiāo)

可撤銷(xiāo)合同，是意思表示瑕疵的合同，主要有重大誤解、顯失公平型和欺詐、脅迫的手段或者乘人之危型。意思表示是合同的核心，建筑施工領(lǐng)域的“陰陽(yáng)合同”的效力可以從意思表示是否瑕疵來(lái)分析其效力。這里只討論“陰合同”實(shí)質(zhì)變更“陽(yáng)合同”的情形，一種是“陰陽(yáng)合同”均是雙方真實(shí)意思表示；另一種“陽(yáng)合同”是虛假意思表示，只是掩人耳目，依照法律形式上的要求，而“陰合同”才是雙方真實(shí)的意思表示；還有一種，“陽(yáng)合同”是雙方真實(shí)意思表示，而“陰合同”不是雙方真實(shí)意思表示。這主要體現(xiàn)在施工方完成招投標(biāo)后，后續(xù)又通過(guò)非法方式，如脅迫、乘人之危，又簽訂一種合同。在實(shí)際履行中，“陰合同”取代了“陽(yáng)合同”。對(duì)于第一種情形，依據(jù)《合同法》兩份合同均是有效地合同，從《合同法》角度沒(méi)有討論的必要。對(duì)于第二種情形，也是典型的“陰陽(yáng)合同”?！瓣?yáng)合同”是雙方惡意串通損害第三人，亦即其他投標(biāo)人的利益，故而此種情形下“陽(yáng)合同”無(wú)效?！瓣幒贤彪m是雙方真實(shí)意思表示，但其履行必將損害第三利益，故應(yīng)判定無(wú)效。第三種情況下，由于“陰合同”是在招標(biāo)方違背自己真實(shí)意思表示下而訂立的合同，依照《合同法》五十四條，應(yīng)認(rèn)定依申請(qǐng)可撤銷(xiāo)合同。

注釋?zhuān)?/p>

篇3

乙方：_________

甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，茲就甲方委托乙方制作甲方_________達(dá)成以下協(xié)議：

一、項(xiàng)目概要：_________

二、項(xiàng)目明細(xì)：

項(xiàng)目名稱(chēng)：

1、尺寸：_________

2、設(shè)計(jì)制作：_________

3、紙張：_________

4、頁(yè)數(shù)：_________

5、色數(shù)：_________

6、后道加工：_________

7、數(shù)量：_________

單價(jià)：_________

總價(jià)：_________

三、付款方式：

開(kāi)始制作之日起支付價(jià)格總額之30%，小樣確定后支付20%，余款50%于交貨當(dāng)日付清。

四、交貨方式

印刷加工：在確認(rèn)打樣稿后_________個(gè)工作日內(nèi)交貨。

交貨地點(diǎn)：甲方公司，乙方承擔(dān)運(yùn)費(fèi)，產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)自交貨時(shí)轉(zhuǎn)移。

五、印刷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

1、乙方前期制作應(yīng)按提供樣稿之要求按時(shí)，按質(zhì)完成，印刷品質(zhì)量以簽字樣稿為準(zhǔn)驗(yàn)收；甲方應(yīng)負(fù)責(zé)有關(guān)內(nèi)容的及時(shí)校核確認(rèn)以及收貨驗(yàn)貨。

2、甲方委托乙方設(shè)計(jì)制作的稿件，甲方有權(quán)要求乙方提供最多不超過(guò)四次的樣稿確認(rèn)。在乙方提供第四次確認(rèn)稿時(shí)，甲方應(yīng)完成所有的確認(rèn)修改工作。如因甲方原因在第四次確認(rèn)稿后仍需要進(jìn)行修改，甲方同意視修改內(nèi)容額外支付每頁(yè)不超過(guò)_________元的改稿費(fèi)用。

3、如為甲方提供的菲林，且打樣稿與菲林不一致的情況，乙方不保證印刷顏色與所提供樣稿的絕對(duì)一致，而應(yīng)以菲林正常的印刷效果為準(zhǔn)

4、彩色印刷品的色差范圍正負(fù)應(yīng)不超過(guò)樣稿的10%，套印允許誤差應(yīng)小于0.2mm，其他如需檢驗(yàn)的項(xiàng)目按國(guó)家新聞出版行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)平版一般印刷品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收

5、甲方對(duì)印刷質(zhì)量有任何異議，須在交貨后三個(gè)工作日內(nèi)提出，在任何情況下乙方不負(fù)責(zé)除印刷以外發(fā)行、廣告的連帶責(zé)任。

六、乙方責(zé)任

1、乙方對(duì)承印印件的原稿（或電子文檔）、校樣、印板、底片、半成品、成品及印刷品的樣本應(yīng)當(dāng)妥善保管，不得損毀。

2、乙方必須嚴(yán)格按照本合同規(guī)定的印數(shù)印刷，不得擅自加印。

3、乙方完成委托印刷業(yè)務(wù)后，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真清點(diǎn)印刷品數(shù)量，登記臺(tái)賬，并根據(jù)本合同的規(guī)定將印刷成品、原稿（或電子文檔）、底片、印板、校樣等全部交還甲方，不得擅自留存。

4、乙方在承接時(shí)，應(yīng)核實(shí)委印方相關(guān)證件，不得印刷有內(nèi)容不實(shí)、圖文虛假的印刷品。

七、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及保密

1、乙方應(yīng)對(duì)甲方制作發(fā)行方式、計(jì)劃嚴(yán)格保密。

2、乙方設(shè)計(jì)人員應(yīng)自覺(jué)保護(hù)甲方提供的一切用于排版印刷的電子文檔，不得擅自提供給任何第三方作任何用途。

3、乙方為甲方雜志制作的平面設(shè)計(jì)，其著作權(quán)屬于甲方。

4、乙方應(yīng)妥善保存雜志的所有電子設(shè)計(jì)稿件、菲林，甲方若需要，應(yīng)予提供；合同終止后，若雙方不再續(xù)約，乙方應(yīng)將所有電子設(shè)計(jì)稿件、菲林交給甲方。

八、合同其它條款

篇4

委托人：___________________________

地址：_____________________________

受托銀行：_________________________

地址：_____________________________

委托人_________擬向_________(供貨人或出租人)購(gòu)入(或租賃)____________，同時(shí)按照《____________擔(dān)保業(yè)務(wù)暫行辦法》向________________(受托銀行)申請(qǐng)出具不可撤銷(xiāo)的保函。為此，委托人、受托銀行雙方達(dá)成本協(xié)議。

一、委托人向_________購(gòu)入(租賃)_________用于_________，期限_________天，貸款(租金)每月(日)按______%(‰)償付(交付)，由受托銀行出具以_________為受益人，擔(dān)保金額_________元的有(或無(wú))條件不可撤銷(xiāo)保函。

二、保函自受益人接受之日起生效，截止日期為_(kāi)________年_________月_________日。

三、委托人按以下要求在受托銀行存入保證金，用于保函項(xiàng)下的專(zhuān)項(xiàng)支付資金：______年_____月_____日存入_________元

四、受托銀行出具保函之前，委托人提交由具有企業(yè)法人資格的_________(第三方反擔(dān)保人)提供的受益人為_(kāi)________(受托銀行)，擔(dān)保額度為_(kāi)________元的反擔(dān)保函。委托人不能按期支付貨款(租金)由受托銀行代為支付時(shí)，_________(第三方反擔(dān)保人)應(yīng)在規(guī)定期限內(nèi)代委托人償付受托銀行所墊資金。(反擔(dān)保函應(yīng)于本協(xié)議生效前提供)

受托銀行出具保函之前，委托人以可轉(zhuǎn)讓的自有資產(chǎn)____________元(其中國(guó)庫(kù)券__________元，金融債券____________元，企業(yè)債券____________元)抵押給受托銀行，委托人不能按期償付受托銀行墊付的資金時(shí)，受托銀行有權(quán)將抵押財(cái)產(chǎn)折價(jià)或變賣(mài)，并從變賣(mài)抵押財(cái)產(chǎn)的價(jià)款中優(yōu)先受償。

五、保函有效期內(nèi)，受益人憑保函和證明其與委托人債務(wù)關(guān)系的文件，有權(quán)要求受托銀行從委托人存款中支付貸款(租金)，受托銀行審查無(wú)誤后通知委托人并從委托人結(jié)算保證金存款戶(hù)劃付。保證金存款帳戶(hù)不足支付的，可從委托人其他帳戶(hù)支付。

六、受托銀行代付貨款(租金)后，享有此債務(wù)追償權(quán)，委托人予以承認(rèn)，并承擔(dān)墊付款項(xiàng)的利息。委托人應(yīng)在接到受托銀行通知的_________日內(nèi)，歸還受托行墊付款項(xiàng)及利息。

七、受托銀行代墊款項(xiàng)，按建設(shè)銀行其它貸款計(jì)收利息，超過(guò)_________日不還，按逾期貸款加收_________%利息。

八、委托人與受益人之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)合同事宜如發(fā)生變更，委托人應(yīng)事先通知受托銀行，在得到受托銀行書(shū)面認(rèn)可后方可變更。

九、委托人應(yīng)按保函額度的_____‰的費(fèi)率按年向受托銀行支付擔(dān)保費(fèi)用。共計(jì)_________元，于每年_____月_____日_____次交納

十、本協(xié)議一式二份，委托人、受托銀行各執(zhí)一份。協(xié)議任何條款的修改或變更，必須經(jīng)雙方同意。

十一、本協(xié)議自_______年______月______日起生效，雙方義務(wù)履行完畢后失效。

十二、本協(xié)議未盡事宜依照《中國(guó)人民建設(shè)銀行擔(dān)保業(yè)務(wù)暫行辦法》辦理。

委托人(公章)：____________受托銀行(公章)：__________

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生音樂(lè)課音樂(lè)素養(yǎng)

羅杰?諾斯曾說(shuō)過(guò)“音樂(lè)之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄?，二是令人感?dòng)或激發(fā)人的熱情?！雹伲魳?lè)不僅可以讓我們充實(shí)、愉快、輕松，它還可以調(diào)節(jié)我們的心情，陶冶我們的情操，錘煉我們的意志，以及培養(yǎng)我們的個(gè)性。

“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！报D―蘇霍姆林斯基②。的確音樂(lè)它是進(jìn)行美育的重要手段之一，而音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育，是一項(xiàng)塑造人的工程，它具有整和人格的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們不能單一的去教授學(xué)生知識(shí)，更因該注重提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、什么是音樂(lè)素養(yǎng)？他對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起什么作用？

“音樂(lè)素養(yǎng)”它包括了音樂(lè)素質(zhì)與音樂(lè)修養(yǎng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)“音樂(lè)素養(yǎng)”是指人的全面、綜合音樂(lè)能力 ， 是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。通常的音樂(lè)素養(yǎng)課程包括基本樂(lè)理、視唱練耳、名曲欣賞、作品分析、和聲學(xué)等。（但是在小學(xué)里我們主要是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)和視唱練耳，即能夠演唱已學(xué)兒歌的譜子，在高段還要求可以聽(tīng)記簡(jiǎn)單的單音。）。沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完全的教育，美育正是青少年成長(zhǎng)期不可缺少的重要文化營(yíng)養(yǎng)，藝術(shù)在美育中占有重要的地位，而音樂(lè)作為藝術(shù)的一種，也有其非凡的位置。然而在音樂(lè)課上加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展、創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)、集體合作意識(shí)的加強(qiáng)等綜合素質(zhì)的提高起到巨大的促進(jìn)作用，音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在形成技能的過(guò)程中有助于智力的發(fā)展。

二、為什么說(shuō)音樂(lè)課是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的最好途徑呢？

第一、學(xué)生僅僅通過(guò)學(xué)校里的音樂(lè)課來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了音樂(lè)課可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以外，我們還要結(jié)合家庭和社會(huì)來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在學(xué)校里我們可以通過(guò)節(jié)日里舉辦文藝活動(dòng)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加；在家里學(xué)生可以參加一些特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)，像聲樂(lè)、小提琴、鋼琴、等。通過(guò)各種途徑，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在不斷的合作、探究、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，發(fā)展藝術(shù)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提升藝術(shù)素養(yǎng)，最終使其成為具有高尚的道德情趣，健全的人格品質(zhì)，健康的身心素質(zhì)，全面和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。

第二、我們要肯定音樂(lè)課是提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的最好途徑。因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)，在人們的生活中起著非常重要的作用，一首好的音樂(lè)可以?xún)艋藗兊男撵`，美化人們的情操，激發(fā)人們健康向上的生活態(tài)度④。例如國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》就是在非常的時(shí)期起了積極的作用及影響。但是現(xiàn)在的學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)和電視的影響，小小年紀(jì)唱情歌得現(xiàn)象很普遍，對(duì)于這種現(xiàn)象只能說(shuō)明他們對(duì)音樂(lè)的理解和判斷能力還有所欠缺，這就需要我們做老師的來(lái)幫助學(xué)生提高他們的欣賞水平。對(duì)于流行音樂(lè)我們既不能盲目的全部接受，也不能一桿子打死，而是要將其區(qū)分對(duì)待。

三、如何通過(guò)音樂(lè)課提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)？

注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、 完善評(píng)價(jià)機(jī)制⑤。本著這一原則為基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試。

第一、加強(qiáng)音樂(lè)理論的教學(xué)。授人以魚(yú)，不如授人以漁。我嘗試著改變以往一貫的教學(xué)方法死記硬背。例如：在學(xué)習(xí)《機(jī)器貓》這一課時(shí)，我不讓學(xué)生看書(shū)，先給出一個(gè)沒(méi)有附點(diǎn)節(jié)奏的樂(lè)譜，讓學(xué)生打著節(jié)奏讀歌詞，再給出帶有附點(diǎn)節(jié)奏的樂(lè)譜，讓學(xué)生讀歌詞，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出兩次讀譜有什么不同。學(xué)生們都說(shuō)前一次比較死板，后者充滿(mǎn)活力。當(dāng)問(wèn)到為什么時(shí)候，卻沒(méi)有學(xué)生能夠說(shuō)清楚，這時(shí)候我在來(lái)講什么是附點(diǎn)節(jié)奏，它應(yīng)該怎么讀，為了讓學(xué)生記憶深刻，我還講了它是怎么來(lái)的（當(dāng)然這是我依據(jù)理論知識(shí)自己創(chuàng)編的），我先給出兩個(gè)八分節(jié)奏，問(wèn)一個(gè)八分節(jié)奏等于幾個(gè)十六分節(jié)奏，學(xué)生說(shuō)等于兩個(gè)十六分節(jié)奏，我將兩個(gè)八分節(jié)奏中的一個(gè)八分節(jié)奏換成兩個(gè)十六分節(jié)奏，接著我告訴他們有一個(gè)十六分節(jié)奏他很淘氣，把自己抱成團(tuán)就變成了一個(gè)小圓點(diǎn)，于是就變成了附點(diǎn)節(jié)奏。這樣一來(lái)他們不僅學(xué)會(huì)了歌曲的演唱，還記住了什么是附點(diǎn)節(jié)奏，以及它在樂(lè)譜中的作用。還有一些其它的知識(shí)如切分節(jié)奏、力度記號(hào)、強(qiáng)弱記號(hào)等，我也是利用相同的方法來(lái)進(jìn)行的，這樣既使學(xué)生容易理解，又加深了對(duì)知識(shí)的記憶，起到了事半功倍的效果。

第二、提倡健康音樂(lè)的學(xué)習(xí)與欣賞。健康的藝術(shù)能使人生更加豐厚，良好的音樂(lè)則可以使人的情操得到更好的陶冶。但是在小學(xué)階段，我們不能急于求成，一上來(lái)就要求學(xué)生欣賞那些交響曲、小奏鳴曲、小夜曲等，而是應(yīng)該由低段到高段循序漸進(jìn)，從一些簡(jiǎn)單的歡快的兒歌開(kāi)始，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。例如《多來(lái)咪》（電影《音樂(lè)之聲》插曲）、《最美麗》、《溜冰圓舞曲》、《歌唱二小放牛郎》、《種太陽(yáng)》等歌曲。到了高段也可以聽(tīng)一些健康的向上的流行歌曲，像前面提到的羅大佑的校園歌曲、配合節(jié)日創(chuàng)作的歌曲等。

第三、教學(xué)方法是獲得音樂(lè)教育的重要途徑。教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)，教學(xué)方法是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，自從人類(lèi)有教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，也就有了教學(xué)方法的創(chuàng)造和應(yīng)用。每次在備課時(shí)我都會(huì)問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題，（1）、這節(jié)課該創(chuàng)設(shè)什么樣的情境？（2）、怎樣引導(dǎo)學(xué)生討論知識(shí)點(diǎn)？（3）、通過(guò)什么方法去表演歌曲？針對(duì)不同的課，尋找不同的教學(xué)方法。例如：河北民歌《對(duì)鮮花》我采用了創(chuàng)編法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，先教第一段歌詞在讓學(xué)生根據(jù)日常知識(shí)來(lái)創(chuàng)編歌詞，最后自學(xué)其余三段歌詞；《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》我采用了表演法，先學(xué)會(huì)歌曲的演唱，在進(jìn)行小小音樂(lè)劇的表演，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦能力，同時(shí)也因?yàn)橐龅谰叨憻捔藢W(xué)生的動(dòng)手能力。

人們常說(shuō)，音樂(lè)可以陶冶情操、凈化靈魂，這當(dāng)然和音樂(lè)的特性以及人們對(duì)音樂(lè)的心理感知是分不開(kāi)的。音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，我國(guó)古代偉大教育家孔子是最早的，最有影響力的音樂(lè)教育家，在他的教育哲學(xué)中，道德與音樂(lè)是相輔相成的?！鞍采现蚊瘢朴诙Y，移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”，其中“樂(lè)”即取得和諧的意思，他提倡的是以音樂(lè)來(lái)提高品德。古希臘哲學(xué)家柏拉圖就強(qiáng)調(diào)音樂(lè)對(duì)人思想的凈化作用，他說(shuō)：“音樂(lè)教育比其他教育都重要得多”⑥。他認(rèn)為，音樂(lè)教育除了注重道德和社會(huì)目的教育以外，還承擔(dān)把人教育成美的人、完善的人。所以，一個(gè)人從小到大，對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)會(huì)隨著社會(huì)實(shí)踐、生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而得到提高，同時(shí)也將會(huì)從中豐富自己的情感。

參考文獻(xiàn)

[1]選自《中小學(xué)音樂(lè)教育》雜志社2009總第204期

[2]選自《中小學(xué)音樂(lè)教育》雜志社2009總第205期

[3]貝內(nèi)特.雷默（BennettReimer）.走向音樂(lè)教育的改革[M]，音樂(lè)教育的哲學(xué)，北京：人民音樂(lè)出版社出版，2003

[4]教育部《音樂(lè)教學(xué)大綱》

篇6

通訊地址：

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聯(lián)系電話(huà)： 電傳：

借款人：

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簽訂地點(diǎn)：

特別提示：借款人在簽訂本合同之前，請(qǐng)務(wù)必仔細(xì)閱讀本合同各條款，尤其是“特別提示”和黑體字部分，如有不明之處，請(qǐng)及時(shí)咨詢(xún)，貸款人一定積極解答。借款人有權(quán)同意本合同或選擇其他合同，但在簽署本合同后即視為同意本合同全部條款。

借款人因 需要，向貸款人申請(qǐng)個(gè)人消費(fèi)借款，貸款人經(jīng)審查同意借款。為明確責(zé)任、恪守信用，立約雙方根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)，經(jīng)協(xié)商一致，簽訂本合同，以茲共同遵守。

第一條 借款金額

貸款人給予借款人借款人民幣 元整。

第二條 借款用途

借款用于 。

第三條 借款期限

一、借款期限為 個(gè)月， 自 年 月 日至 年 月 日止。

二、放款日以借款借據(jù)所記載的實(shí)際發(fā)放日為準(zhǔn)。如遲于第一款記載的放款日發(fā)放借款，到期日可相應(yīng)順延。

三、借款分次使用計(jì)劃為：

年 月 日 元; 年 月 日 元;

年 月 日 元; 年 月 日 元;

年 月 日 元; 年 月 日 元;

貸款人將在上述日期將約定數(shù)額借款轉(zhuǎn)入借款人帳戶(hù)。

分次用款亦實(shí)行同一到期日。

四、若貸款人提前收貸，則視為借款到期日相應(yīng)提前。

第四條 借款利率

本借款月利率千分之 。借款期限內(nèi)遇法定利率調(diào)整，如借款期限在一年以?xún)?nèi)(含一年)，則按本合同利率執(zhí)行，不分段計(jì)息;如借款期限在一年以上，自下年度一月一日開(kāi)始，按人民銀行規(guī)定的調(diào)整后的相應(yīng)檔次利率執(zhí)行，國(guó)家利率調(diào)整政策另有規(guī)定的除外。此調(diào)整不視為對(duì)本合同的修改或變更。

貸款人在此特別提示借款人及時(shí)關(guān)注人民銀行有關(guān)貸款利率調(diào)整的公告，貸款人也將在營(yíng)業(yè)場(chǎng)所對(duì)法定貸款利率調(diào)整情況按規(guī)定進(jìn)行公告。對(duì)利率調(diào)整后的貸款歸還情況，借款人如有任何不明之處，請(qǐng)及時(shí)征詢(xún)貸款人，貸款人將進(jìn)行解釋。

第五條 借款本息償還

一、雙方協(xié)商采取下述第 種方式約定還款和計(jì)收利息：

(一)到期一次性還本，按月付息，自借款發(fā)放次月起每月2日為結(jié)息日。

(二)分期還本付息。

l、等額還本付息。自借款發(fā)放次月起每月2日和借款到期日為還款日，每期等額償還借款本息 元;

2、平均償還借款本金，采取下述第——種約定分期付款：

(1)按月等額償還借款本金，自借款發(fā)放次月起每月2日為還款日，每期應(yīng)還本金 元，還款日結(jié)清當(dāng)月利息。

(2)按季等額償還借款本金，自借款發(fā)放本季起每季末月2日為還款日，每期應(yīng)還本金 元，還款日結(jié)清當(dāng)季利息。

(三)到期一次性還本付息。

二、在借款到期日前，借款人應(yīng)還清所有借款本金和利息。

三、借款人授權(quán)貸款人在還款付息日有權(quán)從借款人在貸款人處開(kāi)立的帳戶(hù)中扣收上述款項(xiàng)。

四、借款人部分或全部提前歸還借款本金，應(yīng)提前通知貸款人并征得貸款人同意。借款人提前還款時(shí)，貸款人按本合同約定的利率和實(shí)際借款天數(shù)計(jì)收借款利息。

第六條 借款擔(dān)保

一、下列合同為本合同的擔(dān)保合同：

(一)編號(hào) 的《 》(合同名稱(chēng))，擔(dān)保方式為 ，擔(dān)保人為 ;

(二)編號(hào) 的《 》(合同名稱(chēng))，擔(dān)保方式為 ，擔(dān)保人為 ;

(三)編號(hào) 的《 》(合同名稱(chēng))，擔(dān)保方式為 ，擔(dān)保人為 ;

二、本合同項(xiàng)下的擔(dān)保人發(fā)生下列事由，貸款人有權(quán)按本合同第九條的約定采取措施：

(一)保證人違反保證合同的約定，或資信狀況惡化，或發(fā)生其他擔(dān)保能力減弱的事件;

(二)抵押人違反抵押合同的約定，或故意毀損抵押物，或抵押物價(jià)值可能或已經(jīng)明顯減少，或其他有損貸款人抵押權(quán)的事件;

(三)質(zhì)押人違反質(zhì)押合同的約定，或質(zhì)物價(jià)值已經(jīng)或可能明顯減少，或質(zhì)押的權(quán)利必須在借款清償前兌現(xiàn)，或其他有損貸款人質(zhì)押權(quán)的事件。

第七條 其他權(quán)利與義務(wù)

一、借款人必須如實(shí)向貸款人提供其工作單位、收入、家庭成員、經(jīng)濟(jì)狀況等有關(guān)其資信狀況的情況。

二、貸款人應(yīng)按本合同約定向借款人發(fā)放借款。但在本合同項(xiàng)下?lián)：贤?，貸款人有權(quán)暫停放款。如本合同項(xiàng)下?lián)：贤豢赡苌?，貸款人有權(quán)解除本合同，并有權(quán)要求借款人承擔(dān)由此造成的一切損失。

三、借款人應(yīng)按本合同約定的用途使用借款，不得將借款挪作他用。

四、借款人以個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)及夫妻共有財(cái)產(chǎn)清償借款本息，在借款逾期不能清償時(shí)，貸款人有權(quán)申請(qǐng)司法機(jī)關(guān)對(duì)借款人個(gè)人財(cái)產(chǎn)及夫妻共有財(cái)產(chǎn)采取司法強(qiáng)制措施。

五、貸款人有權(quán)檢查、監(jiān)督借款人使用借款情況和借款人收入狀況、對(duì)外擔(dān)保等情況，借款人應(yīng)積極配合并提供有關(guān)資料，且保證這些資料的真實(shí)性。

六、借款本息清償前，借款人發(fā)生下列事由，應(yīng)及時(shí)通知貸款人：

(一)個(gè)人收入明顯減少，財(cái)務(wù)狀況不佳;

(二)因疾病等原因可能喪失民事行為能力;

(三)法定地址、經(jīng)常居住地、電話(huà)及其他通訊聯(lián)系方式變更;

(四)涉入或即將涉入訴訟、仲裁或其他法律糾紛;

(五)取得出國(guó)(境)資格后計(jì)劃出國(guó)(境);

(六)婚姻狀況發(fā)生變化;

(七)其他可能影響借款收回的事件。

七、借款人死亡、失蹤或喪失民事行為能力后，本合同項(xiàng)下權(quán)利、義務(wù)由其繼承人或受遺贈(zèng)人、監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。

民間小額借款合同范本

貸款方：

借款方：

保證方：

借款方為進(jìn)行生產(chǎn)(或經(jīng)營(yíng)活動(dòng))，向貸款方申請(qǐng)借款，并聘請(qǐng)作為保證人，貸款方業(yè)已審查批準(zhǔn)，經(jīng)三方(或雙方協(xié)商)，特訂立本合同，以便共同遵守。

第一條貸款種類(lèi)

第二條借款用途

第三條借款金額人民幣(大寫(xiě))元整。

第四條借款利率借款利息為千分之，利隨本情，如遇國(guó)家調(diào)整利率，按新規(guī)定計(jì)算。

第五條借款和還款期限

第六條還款資金來(lái)源及還款方式

1、還款資金來(lái)源：

2、還款方式：

第七條保證條款

1、借款方用做抵押，到期不能歸還貸款方的貸款，貸款方有權(quán)處理抵押品。借款方到期如數(shù)歸還貸款的，抵押品由貸款方退還給借款方。

2、借款方必須按照借款合同規(guī)定的用途使用借款，不得挪作他用，不得用借款進(jìn)行違法活動(dòng)。

3、借款方必須按照合同規(guī)定的期限還本付息。

4、借款方有義務(wù)接受貸款方的檢查、監(jiān)督貸款的使用情況，了解借款方的計(jì)劃執(zhí)行、經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)活動(dòng)、物資庫(kù)存等情況。借款方應(yīng)提供有關(guān)的計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表及資料。

5、需要有保證人擔(dān)保時(shí)，保證人履行連帶責(zé)任后，有向借貸方追償?shù)臋?quán)利，借貸方有義務(wù)對(duì)保證人進(jìn)行償還。

第八條違約責(zé)任

一、借款方的違約責(zé)任

1、借款方不按合同規(guī)定的用途使用借款，貸款方有權(quán)收回部分或全部貸款。

2、借款方如逾期不還借款，貸款方有權(quán)追回借款。借款方提前還款的，應(yīng)按規(guī)定加減收利息。

3、借款方使用借款造成損失浪費(fèi)或利用借款合同進(jìn)行違法活動(dòng)的，貸款方應(yīng)追回貸款本息，有關(guān)單位對(duì)直接責(zé)任人應(yīng)追究行政和經(jīng)濟(jì)責(zé)任。情節(jié)嚴(yán)重的，由司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任。

二、貸款方的違約責(zé)任

貸款方未按期提供貸款，應(yīng)按違約數(shù)額和延期天數(shù)，付給借款方違約金。違約金數(shù)額的計(jì)算應(yīng)與加收借款方的罰息計(jì)算相同。

第九條解決合同糾紛的方式：執(zhí)行本合同發(fā)生爭(zhēng)議，由當(dāng)事人雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成，雙方同意由仲裁委員會(huì)仲裁或向人民法院起訴。

第十條其他

本合同非因《借款合同條例》規(guī)定允許變更或解除合同的情況發(fā)生，任何一方當(dāng)事人不得擅自變更或解除合同。當(dāng)事人一方依照《借款合同條例》要求變更或解除本借款合同時(shí)，應(yīng)及時(shí)采用書(shū)面形式通知其他當(dāng)事人，并達(dá)成書(shū)面協(xié)議。本合同變更或解除之后，借款方已占用的借款和應(yīng)付的利息，仍應(yīng)按本合同的規(guī)定償付。

本合同如有未盡事宜，須經(jīng)合同雙方當(dāng)事人共同協(xié)商，作出補(bǔ)充規(guī)定，補(bǔ)充規(guī)定與本合同具有同等效力。

本合同正本一式三份，貸款方、借款方、保證方各執(zhí)一份;合同副本一式，報(bào)送等有關(guān)單位(如經(jīng)公證或鑒證，應(yīng)送公證或鑒證機(jī)關(guān))各留存一份。

貸款方：(簽字)

地址：

電話(huà)號(hào)碼：

年 月 日

借款方：(簽字)

地址：

電話(huà)號(hào)碼：

年 月 日

保證方：(簽字)

地址：

篇7

在音樂(lè)教材中，具有很多可創(chuàng)作的因素，老師要善于利用這些因素，給學(xué)生的創(chuàng)作提供機(jī)會(huì)和可能，這種創(chuàng)作活動(dòng)本身就有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。因此，在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)教師將會(huì)大有所為。本文試從四個(gè)方面來(lái)闡述。

1 “唱”。體驗(yàn)音樂(lè)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，只有讓學(xué)生擁有豐富的音樂(lè)體驗(yàn)，才能使他們發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)音樂(lè)，更積極地去接觸、“創(chuàng)造”音樂(lè)，獲得審美滿(mǎn)足，促進(jìn)其個(gè)性和諧發(fā)展，以寬容與慈愛(ài)的情懷融入世界，擁抱世界。

1.1品味歌曲。唱會(huì)歌不等于會(huì)唱歌。教師要從藝術(shù)角度去追求歌曲的內(nèi)涵?！缎∮晟成场分械摹靶∮?，小雨，沙沙沙，沙沙沙……”一句，要讓學(xué)生想象天下小雨時(shí)的輕盈、浪漫，可結(jié)合音像，讓學(xué)生先體驗(yàn)春天細(xì)雨綿綿，萬(wàn)物蘇醒的大自然景觀(guān)。最后一句“哎呀呀，我要長(zhǎng)大！”要唱出種子迫不及待破土而出，去享受大自然，服務(wù)大自然的感情。應(yīng)該說(shuō)，任何一首歌自有其情感立足點(diǎn)，教師要抓住歌曲的關(guān)鍵，多讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、對(duì)比，通過(guò)速度、音色、輕重緩急，讓學(xué)生真正進(jìn)入歌曲的內(nèi)臟，而后品味歌曲的意境，達(dá)到舉一反三。

1.2吟唱片段。在欣賞課中，樂(lè)曲的精彩片段的吟唱對(duì)學(xué)生理解樂(lè)意是很有幫助的，如果只是教師的一味解說(shuō)，學(xué)生會(huì)很乏味。如欣賞二胡曲《賽馬》，教師邊讓學(xué)生欣賞，邊說(shuō)：“在遼闊的大草原上，勇士們騎著駿馬……”不管老師的語(yǔ)言有多少生動(dòng)，表情多少投入，學(xué)生的體驗(yàn)始終是缺乏的。這時(shí)老師可采用先讓學(xué)生聽(tīng)（可邊聽(tīng)邊動(dòng)作），然后讓學(xué)生唱“|36.1|5.3|5.612|6-| 36.1|5.3| 2.3 65|3—|……”，這一句是《賽馬》中最有歌唱味的，旋律性很強(qiáng)，學(xué)生能學(xué)會(huì)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)、唱之后，學(xué)生的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅“萬(wàn)馬奔騰”圖。

2 “念”。放飛想象

2.1念歌詞。歌詞是歌曲的半邊天，學(xué)生拿到一首歌，映入眼簾的最先是詞。歌詞是“曲眼”，是表達(dá)歌曲意境的直接代言人，其含蓄、壓韻、詩(shī)歌般的“體態(tài)”，是教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的切入點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)吟誦，或自由讀，或按節(jié)奏讀，總能讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。一首《關(guān)山月》會(huì)讓學(xué)生想起凄涼、哀怨；一曲《念故鄉(xiāng)》會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情?！稊?shù)蛤蟆》一曲可以讓學(xué)生自讀歌詞，用“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿”為本句以此類(lèi)推——“十只蛤蟆十張嘴，二十只眼睛四十條腿”，是不是很有趣？既可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反應(yīng)能力，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，一舉多得！

2.2讀音樂(lè)家的故事。各個(gè)時(shí)代的音樂(lè)家其背景是不同的，但他們的共同特點(diǎn)是熱愛(ài)音樂(lè)，用心去體驗(yàn)，去創(chuàng)造音樂(lè)，為人類(lèi)留下了極其寶貴的精神食糧。經(jīng)常讀音樂(lè)家的故事既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情結(jié)，更重要的也許是品味音樂(lè)家的成材之路，然后讓自己努力勤奮，溫前人的“苦境”，創(chuàng)甜蜜的生活。聽(tīng)了“瞎子阿炳”的故事，學(xué)生會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生厭惡之情，同時(shí)會(huì)為阿炳的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)；當(dāng)貝多芬在身體殘疾之后的偉大創(chuàng)作，學(xué)生會(huì)對(duì)其的“活著就為了音樂(lè)”的豪言壯語(yǔ)而傾倒。音樂(lè)家的社會(huì)責(zé)任感對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“榜樣陶冶”。這些都是學(xué)生創(chuàng)造性意識(shí)培養(yǎng)的最佳途徑。

2.3看插圖，想象音樂(lè)。音樂(lè)教材中豐富的圖片，是創(chuàng)造意識(shí)培養(yǎng)的素材庫(kù)，在這里給學(xué)生提供了想象的依據(jù)?！稘O舟唱晚》中的四幅圖，每一幅都那么精彩?！跋﹃?yáng)西下，漁舟晚歸”描繪了夕陽(yáng)余暉盡染碧波漣漪的湖面，微風(fēng)輕拂緩緩移動(dòng)的漁舟之晚景，抒發(fā)了作者對(duì)湖濱晚景贊賞的情懷。如此美景結(jié)合音樂(lè)，學(xué)生怎能不對(duì)音樂(lè)家的偉大創(chuàng)作與浪漫、豐富的想象力而為之擊節(jié)。

3 “做”?；貧w本我

小學(xué)生天性好動(dòng)，如果教師只強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，忽視或淡化引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，那么音樂(lè)教育無(wú)疑會(huì)失敗?；貧w本我，讓學(xué)生努力表現(xiàn)自我，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)是可行的。

3.1做音樂(lè)游戲。音樂(lè)游戲是音樂(lè)教學(xué)不可分割的一部分，教師可依據(jù)參考書(shū)上的所述進(jìn)行編排，但是這未免太狹隘了。在教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生自編游戲，通過(guò)自編游戲，盡展學(xué)生天性，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)。游戲要注重與音樂(lè)相結(jié)合，注重多變（重復(fù)游戲，學(xué)生會(huì)厭倦）。如《接龍》游戲，就有多種玩法：可在座位上接；可將座位擺成圓圈來(lái)接；可在室外接。在游戲中，教師更多的應(yīng)該是考慮怎樣與孩子建立一種默契，順著孩子的創(chuàng)造思路走，這樣師生的身心均得到舒展。

3.2做簡(jiǎn)易樂(lè)器。由于多方面的原因，沒(méi)有資金買(mǎi)兒童樂(lè)器，教師自制樂(lè)器屢見(jiàn)不鮮，如果讓學(xué)生與你一起動(dòng)手，學(xué)生會(huì)很樂(lè)意接受自己的勞動(dòng)成果。用啤酒改做鈴鼓，用竹筒做雙響筒，用牛皮筋做綁住金屬片做豎琴，用塑料皮蒙住竹筒做鼓，用鋼筋彎曲起來(lái)做三角鐵……還有好多好多學(xué)生自己創(chuàng)造發(fā)明的器可以為你的課堂增色許多，利用自制樂(lè)器讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。通過(guò)這種教學(xué)，說(shuō)不定以后我們的學(xué)生會(huì)成為新樂(lè)器的發(fā)明者。

3.3做一回作曲家。在《兒童音樂(lè)》雜志上我們經(jīng)?？吹絻和囊魳?lè)作品，雖然其中也有大人的痕跡，但其基本樂(lè)思應(yīng)該是兒童的，我就經(jīng)常讓學(xué)生唱這些同齡人的歌，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這類(lèi)歌曲很貼近自己，便樂(lè)唱樂(lè)學(xué)。趁熱打鐵，我說(shuō)，我們剛才唱的是和你一樣大的兒童寫(xiě)的歌，你會(huì)創(chuàng)作嗎？學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，張口就來(lái)，你會(huì)聽(tīng)到很好笑的旋律，但這便是學(xué)生音樂(lè)體現(xiàn)與創(chuàng)造意識(shí)相結(jié)合的產(chǎn)品，別慌，認(rèn)可他們的成果吧！

4 “打”。激發(fā)思維

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性意識(shí)的“物質(zhì)基礎(chǔ)”，只有充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能對(duì)其深入一步的進(jìn)行創(chuàng)造性意識(shí)的培養(yǎng)。

4.1打節(jié)奏。單聲部、雙聲部、多聲部的節(jié)奏練習(xí)有趣、有味，學(xué)生很有激情。除了用手拍，還可以敲桌子、跺腳，更允許采用自制樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，通過(guò)多形成的節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)培養(yǎng)具有十分重要的意義。

4.2學(xué)一件樂(lè)器。學(xué)習(xí)一件樂(lè)器是學(xué)好音樂(lè)的保證，演奏樂(lè)器對(duì)開(kāi)發(fā)人體的右腦有促進(jìn)作用，演奏樂(lè)器是陶冶情操的形成之一。因此讓樂(lè)器進(jìn)課堂勢(shì)在必行。如今社會(huì)上兒童學(xué)琴的低齡化趨勢(shì)不可取，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為其精選樂(lè)器，杜絕不宜練習(xí)的樂(lè)器，對(duì)兒童是有幫助的。

篇8

二、請(qǐng)完整填寫(xiě)復(fù)印機(jī)狀況：

───────┬───────┬───────┬───────

│機(jī)型　│　│　計(jì)數(shù)器讀數(shù)　│　│

├───────┼───────┼───────┼───────┤

│　安裝日期│　│　維修電話(huà)│　│

───────┴───────┴───────┴───────

三、服務(wù)內(nèi)容：

1．甲方機(jī)器出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)盡早和乙方聯(lián)系，并詳細(xì)反饋機(jī)器使用狀況及故障現(xiàn)象，以便及時(shí)解決。

2．在甲方的復(fù)印機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，乙方接到報(bào)修后，市內(nèi)在4工作小時(shí)內(nèi)，外地在12工作小時(shí)內(nèi)上門(mén)為甲方服務(wù)（國(guó)家法定節(jié)假日可提供預(yù)約服務(wù)）。

3．合同期內(nèi)，乙方根據(jù)甲方的機(jī)器狀況，定期上門(mén)進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，一般每月一次。

4．合同期內(nèi)，如果機(jī)器需要更換配件，乙方需經(jīng)甲方同意，只收取材料費(fèi)，不再收取維修費(fèi)。

5．合同期內(nèi)，甲方須使用乙方提供的消耗材料及零配件，如由此而發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致機(jī)器出現(xiàn)故障，由乙方負(fù)責(zé)，否則由甲方負(fù)責(zé)。

6．合同期內(nèi)，乙方按優(yōu)惠價(jià)供應(yīng)甲方機(jī)器所需要使用的復(fù)印紙、消耗材料及零配件，并免費(fèi)送貨上門(mén)和安裝。

四、根據(jù)復(fù)印機(jī)的狀況，經(jīng)雙方協(xié)商，同意乙方收取甲方復(fù)印機(jī)年維修費(fèi)為人民幣（大寫(xiě)）_________元，（小寫(xiě)）￥_________元。

五、本合同自交費(fèi)之日起生效，有效期_________年，自_________年_________月至_________年_________月止。

六、本合同壹式貳份，雙方各執(zhí)壹份。未盡事宜，由雙方協(xié)商解決。

七、其他約定：_________。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

代表人（簽字）：_________　代表人（簽字）：_________

篇9

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)春花 細(xì)胞懸浮培養(yǎng) 植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì) 理化因子

一、引言

長(zhǎng)春花（Catharanthus roseus(L.) G. Don）屬于夾竹桃科（Apocynaceae）長(zhǎng)春花屬[1]。為多年生草本。原產(chǎn)于非洲東南部，現(xiàn)在我國(guó)各地均有栽培。長(zhǎng)春花用途廣泛，主要含具有抗腫瘤作用的生物堿——長(zhǎng)春堿和長(zhǎng)春新堿等[2]。長(zhǎng)春花組織和細(xì)胞培養(yǎng)的研究已經(jīng)有很多年，多數(shù)應(yīng)用于大量細(xì)胞生產(chǎn)和植物的再生，以成分分析、提取為主，應(yīng)用于次生代謝產(chǎn)物的提取卻很少[3]。

長(zhǎng)春花的懸浮培養(yǎng)的就是植物細(xì)胞工業(yè)化的必經(jīng)步驟和固體培養(yǎng)基相比，細(xì)胞懸浮培養(yǎng)具有繁殖速度快、能大規(guī)模培養(yǎng)和提供大量均勻一致的植物細(xì)胞培養(yǎng)物的特點(diǎn)。然而長(zhǎng)春花細(xì)胞的懸浮培養(yǎng)技術(shù)并不完善，在國(guó)內(nèi)外很少有此類(lèi)報(bào)道。懸浮細(xì)胞培養(yǎng)受到許多外界條件的影響。如激素、溫度、光照、營(yíng)養(yǎng)、PH值等。本文就這方面選取了不同的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì)種類(lèi)、濃度組合以及其他的四種理化因子來(lái)培養(yǎng)懸浮細(xì)胞，以便獲得細(xì)胞快速增殖的最佳培養(yǎng)條件。

二、材料與方法

1．材料

長(zhǎng)春花（Catharanthus roseus(L.) G. Don）取自中科院武漢植物園

2．愈傷組織的誘導(dǎo)

取春天4月份的長(zhǎng)春花幼嫩的葉片，為誘導(dǎo)及大量繁殖，必須對(duì)外植體進(jìn)行挑選[4]，用自來(lái)水沖洗1-2個(gè)小時(shí)，濾紙吸干，用75%的酒精侵泡30S后，用0.1%的升汞消毒8min，無(wú)菌水沖洗數(shù)遍。切成0.5cm×0.5cm 的小塊。接種于含0.5mg/L NAA+0.5mg/L 2，4-D+2.0mg/L 6-BA（本文所用的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑購(gòu)于上海，配成1mg/mL的母液）、瓊脂7g/L、蔗糖30g/L的MS固體培養(yǎng)基上（PH=5.8，高壓滅菌）在光強(qiáng)為40umol/ms 12-14h/d.溫度為25±2℃條件先誘導(dǎo)[5]。

3．愈傷組織的篩選及細(xì)胞懸浮系的建立[6]

誘導(dǎo)出的愈傷組織接種于含50ml固體培養(yǎng)基的150ml的三角瓶中，每瓶的接種量約3g。愈傷組織每25天繼代一次。經(jīng)3-5次繼代后，選擇生長(zhǎng)均一、質(zhì)地疏松、分散性好的愈傷組織轉(zhuǎn)入液體培養(yǎng)基中。每150ml三角瓶中分裝40ml的液體培養(yǎng)基（同上的固體培養(yǎng)基去掉瓊脂，以下的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有特別說(shuō)明的都是該種培養(yǎng)基）。每次接種量約為2g。懸浮培養(yǎng)采用旋轉(zhuǎn)式搖床，轉(zhuǎn)速為120r/min。置于光照下培養(yǎng)。

4．細(xì)胞干重的測(cè)定

細(xì)胞懸浮周期為25天。培養(yǎng)結(jié)束后，經(jīng)減壓過(guò)濾后測(cè)其鮮重。然后收集培養(yǎng)物置于60℃烘箱中烘干至恒重稱(chēng)其干重。換算成每天每升培養(yǎng)基增加的細(xì)胞干重毫克數(shù)，即mg/Ld.表示細(xì)胞的生長(zhǎng)速度。實(shí)驗(yàn)重復(fù)三次，取其平均值計(jì)算結(jié)果。

三、結(jié)果與討論

1．激素組合對(duì)長(zhǎng)春花細(xì)胞懸浮培養(yǎng)生長(zhǎng)的效應(yīng)

（1） 2，4-D和6-BA組合對(duì)培養(yǎng)細(xì)胞生長(zhǎng)的效應(yīng)

表4 2，4-D和NAA組合對(duì)培養(yǎng)細(xì)胞生長(zhǎng)的效應(yīng)

2，4-D（0.5）+6-BA x（mg/L）

0.05

0.1

0.2

0.5

1.0

2.0

5.0

干重增加（mg/L）

2352

5008

8200

10109

6095

5832

4000

生長(zhǎng)速度（mg/Ld）

95

201

328

405

244

234

160

由表4可以看出，2，4-D和6-BA組合使用比單獨(dú)一種更有利于細(xì)胞的生長(zhǎng)。當(dāng)組合中6-BA在0.05-0.5范圍內(nèi)，細(xì)胞生長(zhǎng)速度隨著濃度的增加而增加。在0.5mg/L2，4-D+0.5mg/L6-BA時(shí)，細(xì)胞的生長(zhǎng)速度最快。而在6-BA在0.5-2.0mg/L時(shí)，隨著 6-BA的增加，其生長(zhǎng)速度不斷地下降。

（2）2，4-D、NAA和6-BA組合對(duì)培養(yǎng)細(xì)胞生長(zhǎng)的效應(yīng)

表5 2，4-D、NAA和6-BA組合對(duì)培養(yǎng)細(xì)胞生長(zhǎng)的效應(yīng)

2，4-D（0.5）+NAA（0.5）+ 6-BAx（mg/L）

0.05

0.1

0.2

0.5

1.0

2.0

5.0

干重增加（mg/L）

2503

4313

6532

9205

9826

10294

8653

生長(zhǎng)速度（mg/Ld）

101

173

262

369

394

412

347

由表5可以看出：2，4-D、NAA和6-BA三種激素組合時(shí)，更有利于細(xì)胞培養(yǎng)的生長(zhǎng)，且在研究范圍內(nèi)較單因子有著更明顯的效果。在研究范圍內(nèi)的最佳濃度為0.5mg/L NAA+0.5mg/L 2，4-D+2.0mg/L 6-BA。

2．其他理化因子對(duì)長(zhǎng)春花懸浮培養(yǎng)細(xì)胞生長(zhǎng)的效應(yīng)

（1）不同種類(lèi)培養(yǎng)基對(duì)對(duì)培養(yǎng)細(xì)胞生長(zhǎng)的效應(yīng)

在長(zhǎng)春花細(xì)胞的懸浮培養(yǎng)中，分別采取了1/4MS、1/2MS、MS、B5、White、N6六種不同的培養(yǎng)基〔6〕，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

表6 不同種類(lèi)培養(yǎng)基對(duì)對(duì)培養(yǎng)細(xì)胞生長(zhǎng)的效應(yīng)

培 養(yǎng) 基 種 類(lèi)

1/4MS

1/2MS

MS

B5

White

N6

干重增加（mg/L）

9776

12526

10294

11328

8310

死亡

生長(zhǎng)速度（mg/Ld）

392

501

412

454

333

——

由表6可以看出1/2MS、MS和B5培養(yǎng)基對(duì)細(xì)胞的生長(zhǎng)比較適合。而在N6培養(yǎng)基中細(xì)胞全部死亡。在不同培養(yǎng)基中的細(xì)胞生長(zhǎng)的速度情況不同是由于作為氮源的狀態(tài)不同，含量不同所造成的。

（2）不同蔗糖濃度對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)的效應(yīng)

表7 不同蔗糖濃度對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)的效應(yīng)

不同蔗糖濃度（g/L）

10

20

30

40

50

干重增加（mg/L）

死亡

2587

5278

10294

9775

7829

生長(zhǎng)速度（mg/Ld）

——

104

212

412

391

314

由表7可以看出，在MS培養(yǎng)基中，隨著蔗糖濃度的升高，生長(zhǎng)速度逐漸增大，說(shuō)明在低濃度時(shí)，糖是細(xì)胞生長(zhǎng)的限制性基質(zhì)〔7〕。甘煥遠(yuǎn)等〔8〕在總結(jié)前人和自己的工作的基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)基中蔗糖常常是使培養(yǎng)物生長(zhǎng)達(dá)到最高的碳源。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)隨著糖濃度的增加會(huì)導(dǎo)致干重的增加，而細(xì)胞數(shù)量并不顯著增加[9]。實(shí)驗(yàn)也證明了蔗糖的濃度為30g/L時(shí)，細(xì)胞生長(zhǎng)最快。低于或高于此濃度，其細(xì)胞生長(zhǎng)速度都將下降。

（3）不同葡萄糖濃度對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)的效應(yīng)

表8 不同葡萄糖濃度對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)的效應(yīng)

不同葡萄糖濃度（g/L）

10

20

30

40

50

干重增加（mg/L）

死亡

2150

4415

6040

7281

8801

生長(zhǎng)速度（mg/Ld）

——

87

177

242

292

353

由表8和上面兩個(gè)示意圖可以看出，在MS培養(yǎng)基中，在實(shí)驗(yàn)所研究的范圍內(nèi)，隨著葡萄糖濃度的升高，細(xì)胞生長(zhǎng)速率隨之增加。而且較之于蔗糖相比，增長(zhǎng)更明顯。此外還發(fā)現(xiàn)葡萄糖下的愈傷組織比蔗糖下的要疏松、均勻而且細(xì)小顆粒多。

（4）不同PH值對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)的效應(yīng)

表9 不同PH值對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)的效應(yīng)

不同PH值

3.8

4.2

4.6

5.0

5.4

5.8

6.2

6.6

干重增加（mg/L）

4734

5948

8597

12808

16741

10294

7224

4636

生長(zhǎng)速度（mg/Ld）

190

238

344

513

550

412

289

186

由表9和上面兩個(gè)示意圖可以看出：PH值對(duì)細(xì)胞的生長(zhǎng)影響十分明顯。在研究范圍內(nèi)PH值在5.0-5.4時(shí)最適于長(zhǎng)春花細(xì)胞的生長(zhǎng)。PH值過(guò)大或過(guò)小都對(duì)愈傷組織的生長(zhǎng)產(chǎn)生明顯的抑制，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)基的PH值在小范圍內(nèi)呈先降低后升高的變化趨勢(shì)[10]，這種變化趨勢(shì)主要是由于NO3-和NH4+之間供應(yīng)和吸收的不平衡[11]。在研究范圍內(nèi)的最適PH值為5.4。

四、結(jié)論

從以上的實(shí)驗(yàn)部分可以看出：不同的理化因子對(duì)長(zhǎng)春花培養(yǎng)細(xì)胞有不同的影響。其中植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì)是培養(yǎng)基中的關(guān)鍵物質(zhì)，對(duì)植物細(xì)胞培養(yǎng)起著重要而明顯的調(diào)節(jié)作用，本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也得到了驗(yàn)證。植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì)的種類(lèi)以及濃度對(duì)不同的植物有著不同的效果。在長(zhǎng)春花細(xì)胞的懸浮培養(yǎng)中，組合因子比單因子更有利于細(xì)胞的生長(zhǎng)，以0.5mg/L NAA+0.5mg/L 2，4-D+2.0mg/L 6-BA效果最佳，細(xì)胞生長(zhǎng)速度最快。從結(jié)果可以看出不是植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì)的濃度越高、種類(lèi)越多效果就越明顯。對(duì)不同的植物應(yīng)選擇相應(yīng)的種類(lèi)和適宜的濃度。另外，不同的培養(yǎng)基在長(zhǎng)春花細(xì)胞的懸浮培養(yǎng)中也有不同的效果。這主要是由于培養(yǎng)基的組分不同。其中1/2MS、MS和B5這三種培養(yǎng)基較有利于細(xì)胞的生長(zhǎng)。這可能是由于這三種培養(yǎng)基中的氮元素相對(duì)于其他的培養(yǎng)要少一些的原因，而更有利于長(zhǎng)春花細(xì)胞的生長(zhǎng)。蔗糖和葡萄糖是培養(yǎng)基中碳素和能量物質(zhì)的來(lái)源。同時(shí)對(duì)保持培養(yǎng)基的滲透壓也有重要的作用。但在培養(yǎng)基中糖的含量不宜過(guò)高，一般在2-4%為宜。PH值是細(xì)胞培養(yǎng)的重要的外界環(huán)境，對(duì)細(xì)胞的生長(zhǎng)起著重要的作用，不宜過(guò)高也不宜過(guò)低，本實(shí)驗(yàn)研究的長(zhǎng)春花的最適PH值為5.0-5.4。

參考文獻(xiàn)

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[3] W巴爾茨．E賴(lài)因哈德．MH芩克 植物組織培養(yǎng)及其在生物技術(shù)上的應(yīng)用[M]．北京：科學(xué)出版社，1983，1~10．

[4] 宋思揚(yáng)，樓士林．生物技術(shù)概論[M]．北京：科學(xué)出版社，1996，61~80．

[5] 陳因良，陳志宏．細(xì)胞培養(yǎng)工程[M]．上海：華東化工學(xué)院出版社，1992，251~253．

[6] 劉慶昌，吳國(guó)良．植物細(xì)胞組織培養(yǎng)．北京.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社．

篇10

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師；初中學(xué)生；創(chuàng)新能力

當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。同時(shí)，初中學(xué)生的素質(zhì)教育，包含了培養(yǎng)以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的內(nèi)容。相關(guān)的研究表明，初中音樂(lè)課程教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是由于教師普遍認(rèn)為音樂(lè)課程沒(méi)有文化課重要，導(dǎo)致音樂(lè)課被文化課教師占用，或是音樂(lè)課不聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師而是讓文化課教師代課，這些本身并沒(méi)有音樂(lè)修養(yǎng)的教師，又怎能教會(huì)大家去欣賞、去學(xué)習(xí)音樂(lè)呢？所以，目前在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)以及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為教學(xué)工作人員研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、音樂(lè)教師要將抽象知識(shí)具體化，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

初中音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程，擁有自身的藝術(shù)特征。也正是由于這種特殊性，音樂(lè)課程才能夠培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂(lè)課程的練聲教學(xué)工作，需要我們的初中音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，能夠熟練地教會(huì)學(xué)生如何使用發(fā)聲器官唱歌。與此同時(shí)，該項(xiàng)知識(shí)和技能的講授，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難。之所以這樣說(shuō)的原因，是因?yàn)榘l(fā)聲器官不能夠被真實(shí)地看到以及摸到。這就要求音樂(lè)教師在課堂教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⑤^為抽象的事物轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^(guān)化、形象化的事物。其中，初中音樂(lè)教師在將抽象知識(shí)具體化時(shí)，可以運(yùn)用日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物作為例子來(lái)進(jìn)行講解。這樣不但能夠讓學(xué)生更好地理解發(fā)聲練習(xí)的原理，同時(shí)也可以讓學(xué)生擁有創(chuàng)新性思維。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師將較為抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體事物，有利于初中學(xué)生更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

音樂(lè)教師如果僅僅依靠理論語(yǔ)言來(lái)講述音樂(lè)知識(shí)，那么學(xué)生可能不能夠很好地理解以及運(yùn)用這些音樂(lè)知識(shí)。所以，初中音樂(lè)教師要運(yùn)用實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行具體的闡釋。比如，初中音樂(lè)課程要求初中學(xué)生能夠較好地區(qū)別聲音的“圓”和“扁”。然而，要想很好地掌握聲音的“圓”，學(xué)生需要能夠很好地掌握身體的所有腔體出現(xiàn)共鳴的情況，對(duì)此我們可以讓學(xué)生在發(fā)聲的時(shí)候觸摸自己的喉嚨的部位，感受喉嚨的震動(dòng)，并且在發(fā)聲練習(xí)中要求他們按著腹部，并要求學(xué)生保持其腹部的硬度，以此來(lái)讓學(xué)生了解并熟悉發(fā)聲用氣的部位。這樣的教學(xué)方法可以產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，如果教師僅僅用語(yǔ)言對(duì)共鳴進(jìn)行講解，初中學(xué)生肯定不能夠很好地理解教師所講的內(nèi)容。

同時(shí)，音樂(lè)教師還可以運(yùn)用回音的現(xiàn)象，對(duì)共鳴進(jìn)行具體的解釋。這樣音樂(lè)教師就可以讓學(xué)生了解到如何能夠產(chǎn)生共鳴，同時(shí)如何不可能產(chǎn)生共鳴。經(jīng)過(guò)這種方式的教學(xué)，初中學(xué)生的想象力將會(huì)有所提升。進(jìn)而其創(chuàng)新能力也可以得到一定程度的提高。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性

初中學(xué)生對(duì)于感興趣的課程，其學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較高。同時(shí)，只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。所以，在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能在一定程度上培養(yǎng)以及提高初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的音樂(lè)課程的教學(xué)工作，都是以教師講課作為教學(xué)主體。然后再由教師教給學(xué)生唱一些他們并不喜歡的古板的老歌或是戲曲，久而久之學(xué)生就不喜歡音樂(lè)課了。所以為了能夠激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以將課堂主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。與此同時(shí)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們還要能夠運(yùn)用一些較為新穎的教學(xué)方法，并與時(shí)俱進(jìn)地去選擇教學(xué)內(nèi)容，利用一些積極風(fēng)格的流行音樂(lè)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我們可以通過(guò)一個(gè)具體的實(shí)例，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解。音樂(lè)教師在講解相關(guān)的歌曲知識(shí)之前，可以讓學(xué)生通過(guò)資料收集，對(duì)該歌曲進(jìn)行了解以及掌握。初中學(xué)生在收集資料以及信息的過(guò)程，他們思考問(wèn)題的能力肯定會(huì)有所提升。這樣也就豐富了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、在音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能營(yíng)造較為愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，承擔(dān)著來(lái)自各個(gè)方面的壓力。比如：學(xué)校升學(xué)壓力，家長(zhǎng)望子成龍的壓力，以及社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)所給予的壓力等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不得不承擔(dān)這些壓力。初中學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間負(fù)重的情況，往往會(huì)產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的情緒，在這種情況下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無(wú)從談起了。所以，在音樂(lè)課程的教育教學(xué)工作中，教師要為學(xué)生營(yíng)造較為愉快的氛圍，因?yàn)檫@樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外我們還可以利用一部分課堂時(shí)間教學(xué)生學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)單的、價(jià)格不高的樂(lè)器，價(jià)格在所有家長(zhǎng)的承受能力范圍內(nèi)的話(huà)，他們的家長(zhǎng)都會(huì)接受的，畢竟孩子多學(xué)一門(mén)樂(lè)器對(duì)于孩子各方面的發(fā)展都是有益的。如此既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有了一個(gè)業(yè)余愛(ài)好，更為他們?cè)诎准埡谧值目菰锏膶W(xué)習(xí)之余，增添了一絲快樂(lè)的彩色生活，這不僅能夠使學(xué)生在課余時(shí)間得到充分的放松，更能令孩子在其他的專(zhuān)業(yè)課程中以更舒暢的心情去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

言而總之，初中音樂(lè)課程的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在較為輕松的氛圍下，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的思考。音樂(lè)課堂上輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，能夠幫助初中學(xué)生放松心情。與此同時(shí)，也更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而也就能夠提升初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，不單單是上面所講述的這幾種。所以，音樂(lè)教師需要結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來(lái)實(shí)施科學(xué)合理的音樂(lè)教學(xué)工作。只有這樣才能夠保證在初中音樂(lè)課程的教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到提升，并在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。從而使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)以及工作過(guò)程中，可以為社會(huì)以及國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1.吳文漪.心之官則思――談?wù)勔魳?lè)教學(xué)中的創(chuàng)造[J]. 音樂(lè)天地，2005（07）.