導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初任培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次培訓(xùn)分為兩個(gè)階段：軍訓(xùn)階段與集中培訓(xùn)階段。

短短兩周的軍訓(xùn)正值七月，是上海最熱的時(shí)候，對(duì)于平時(shí)穿著休閑短褲，吹著空調(diào)的大學(xué)生而言，頂著烈日穿那厚厚的迷彩服，好似一條棉被令眾人汗如雨下、渾身濕透。生痱子者有之，曬傷者有之，暈眩者有之，病倒者有之，唯獨(dú)沒有人叫苦叫累……

白天的訓(xùn)練單調(diào)卻不乏味，隊(duì)列、行進(jìn)、軍體拳……當(dāng)空的烈日記錄著我們的汗水，橄欖綠中滲出嚴(yán)明的紀(jì)律，僅有的睡前休息是我們與教官暢談的良機(jī)，歡笑聲里將白天的辛苦化為意志力的升華。

夜幕降臨卻依舊是奮斗的開始，為了讓關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在第一時(shí)間了解訓(xùn)練的進(jìn)展，數(shù)名新關(guān)員組成了《關(guān)兵快訊》簡(jiǎn)報(bào)編輯部，自己再次有幸成為其中一員。軍營(yíng)的環(huán)境大大限制了平日里習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)的才子們的發(fā)揮，緊迫的進(jìn)度讓大家不得不占用僅有的睡眠時(shí)間，然而毅力在支撐，關(guān)領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心呵護(hù)，終于克服了又一個(gè)難關(guān)。

軍訓(xùn)把我們每個(gè)人都鍛煉成了真正的男子漢，讓我們學(xué)會(huì)怎樣獨(dú)立，怎樣面對(duì)生活、面對(duì)困難，怎樣去承擔(dān)那份光榮而又艱巨的責(zé)任……

集中培訓(xùn)環(huán)境雖不如軍訓(xùn)艱苦，但當(dāng)經(jīng)歷完業(yè)務(wù)技能的重重考驗(yàn)，聆聽了各位前輩語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，我感觸頗深，也受益不淺。我深深感到，作為一名海關(guān)關(guān)員，特別是一名工作在業(yè)務(wù)第一線上的關(guān)員，還有許多知識(shí)和技能需要掌握。尤其當(dāng)聽完數(shù)堂廉政教育課后，讓自己意識(shí)到了海關(guān)職業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)性，知道在今后的工作崗位上也應(yīng)時(shí)刻繃緊神經(jīng)，防范一切腐敗的侵蝕。

篇2

關(guān)鍵詞 高校 初任教師 教學(xué)能力 培養(yǎng)

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，各高校盡顯其能招聘、引進(jìn)各類人才，以彌補(bǔ)師資力量的不足。這些新教師來校后即被匆忙“趕上”講臺(tái)，從事教學(xué)工作，雖然這些初任教師普遍學(xué)歷層次較高，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，科研能力較強(qiáng)，但這些教師多數(shù)是非師范院校畢業(yè)，沒有經(jīng)過教育理論、教學(xué)技能和課堂實(shí)踐等職業(yè)培訓(xùn)，缺少教育規(guī)律、教學(xué)方法、學(xué)生心理特征等方面的知識(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)較為生疏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也相應(yīng)缺乏，從而導(dǎo)致課堂駕馭能力差、教學(xué)能力不足。教學(xué)能力是教師完成具體教學(xué)任務(wù)的能力，是教師通過教學(xué)實(shí)踐表現(xiàn)出的一種職業(yè)素質(zhì)，是教師必備的職業(yè)能力，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要因素。初任教師的教學(xué)水平不僅直接決定了普通高校的教學(xué)質(zhì)量，也決定了未來幾年甚至十幾年我國(guó)高等教育的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，因此，如何快速、高效地提高高校初任教師的教學(xué)技能就成為各高校急需解決的問題。

一、提高高校初任教師教學(xué)能力

對(duì)初任教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，目的是讓初任教師學(xué)習(xí)高等教育教學(xué)基本理論，了解高校教師職業(yè)的特點(diǎn)和要求，逐步掌握高等教育規(guī)律，提高教師基本素養(yǎng)，為在實(shí)際工作中更好地履行教師職責(zé)打下基礎(chǔ)。筆者建議，對(duì)高校新引進(jìn)的教師應(yīng)進(jìn)行一年左右的崗前培訓(xùn)，其中半年時(shí)間重點(diǎn)讓初任教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育法、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、教師職業(yè)道德等理論知識(shí)，了解高校教師的職業(yè)特點(diǎn)和要求，逐步掌握高等教育規(guī)律，提高教師基本素養(yǎng)，為在實(shí)際工作中更好地履行教師職責(zé)打下基礎(chǔ)。另外半年時(shí)間進(jìn)行課堂觀摩、研讀教學(xué)大綱、分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、編寫教案、設(shè)計(jì)板書、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力和現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用等教學(xué)基本功訓(xùn)練。然后，經(jīng)教學(xué)能力考核合格后，才有資格承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。

提高初任教師的教學(xué)能力不僅是初任教師的個(gè)人行為，而且是學(xué)院、教研室全體任課教師義不容辭的責(zé)任。因此，高校各學(xué)院和相關(guān)教研室在崗前培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)抽調(diào)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成崗前培訓(xùn)實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)小組，讓初任教師模擬課堂教學(xué)情境，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行試講。可以先由初任教師備課、試講并錄像，然后由指導(dǎo)小組的教師作出客觀的分析與評(píng)價(jià)，找出其中的不足并提出改進(jìn)意見，然后由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行講授并錄像，給初任教師做出示范，最后再由初任教師根據(jù)點(diǎn)評(píng)意見修改教案和講稿，并重新進(jìn)行試講和錄像。這樣，初任教師就可以對(duì)一門課中的一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比、備課、試講與錄像、接受點(diǎn)評(píng)、不斷根據(jù)意見改進(jìn)教學(xué)，通過反復(fù)進(jìn)行這一過程，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，同時(shí)經(jīng)過對(duì)同一內(nèi)容的講解也能讓初任教師看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。

二、充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)科研積極性

教師的作用是通過其工作體現(xiàn)出來的，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和積極性主要取決于三個(gè)因素: 一是內(nèi)在動(dòng)力，二是外在動(dòng)力，三是凝聚力。對(duì)于學(xué)校的管理層，重要的任務(wù)之一就是依據(jù)自身職責(zé)權(quán)限，采取各種措施，努力為教師創(chuàng)造好的外部環(huán)境，調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，形成凝聚力，使蘊(yùn)藏在教師身上的潛能發(fā)揮出來。

首先，樹立依靠教師辦學(xué)的思想。依靠教師辦學(xué)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的重要環(huán)節(jié)。一是明確教師是學(xué)校教學(xué)的主力軍，樹立各級(jí)行政為教學(xué)服務(wù)的觀念，保障好教師的教學(xué)科研。二是充分發(fā)揮教師在辦學(xué)決策方面的優(yōu)勢(shì)，廣泛聽取教師對(duì)教學(xué)的意見和建議。

其次，不斷強(qiáng)化教師的敬業(yè)意識(shí)。一是從思想上入手，教育教師正確處理個(gè)人與集體、工作與生活、教學(xué)與科研的關(guān)系。二是通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制大力表彰先進(jìn)教師。通過表彰樹立典型，以此激勵(lì)和教育廣大教師，增強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感。

再次，努力創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。一是全校形成尊師重教的氛圍。對(duì)教師在教學(xué)科研上的成績(jī)大力宣傳，對(duì)其缺點(diǎn)和失誤善意提醒和批評(píng)。二是為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。為教師成長(zhǎng)既要保障好生活，搞好福利，解決子女問題。又要辦好圖書館、資料室，提供全方位的教學(xué)資源，為教師成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。三是健全教師評(píng)估考核制度。對(duì)教師采取定期與不定期、定量與定性相結(jié)合的評(píng)估方法，讓其與教師職稱評(píng)聘結(jié)合，切實(shí)教師素質(zhì)的全面提高。

三、把教師培訓(xùn)工作制度化、長(zhǎng)期化、多樣化

教師教學(xué)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，不應(yīng)只限于課堂教學(xué)，而要使單一的教學(xué)渠道開放化、社會(huì)化。因此，不能把教師教學(xué)能力的培養(yǎng)僅僅局限在崗前培訓(xùn)或者教學(xué)輔導(dǎo)上，而應(yīng)該將教師的培訓(xùn)工作制度化、長(zhǎng)期化，要采用多樣化的培訓(xùn)方式，把專職培訓(xùn)、專題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流有機(jī)結(jié)合起來，應(yīng)用現(xiàn)代化的培訓(xùn)手段把以理論知識(shí)為主的培訓(xùn)變?yōu)樗枷?、政治和業(yè)務(wù)的全面培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐，注重能力培養(yǎng)，尤其注重初任教師思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)技能的培訓(xùn)，從而提高初任教師的教學(xué)能力。

首先，教師培訓(xùn)工作既可以“請(qǐng)進(jìn)來”，也可以“走出去”?！罢?qǐng)進(jìn)來”即邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師給初任教師做報(bào)告，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能，傳授如何備課、如何提高課堂教學(xué)效率，提供示范錄像?！白叱鋈ァ奔唇M織初任教師到兄弟院校（系）觀摩優(yōu)秀教師上課，實(shí)地觀察優(yōu)秀教師如何組織課堂教學(xué)，怎樣開展師生互動(dòng)，還可以觀看不同教師的教學(xué)錄像。教學(xué)錄像是優(yōu)秀教師長(zhǎng)期進(jìn)行教學(xué)研究的成果，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，也是指導(dǎo)教學(xué)的示范課，很值得仿效。在每次活動(dòng)前，可以要求初任教師寫出所觀摩課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，活動(dòng)中認(rèn)真做好記錄，活動(dòng)后因勢(shì)利導(dǎo)，組織分析、評(píng)論、交流心得，這樣可收到事半功倍之效。

其次，高校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要開展有組織、有計(jì)劃的相互聽課、集體備課、教學(xué)研討等活動(dòng)，這樣可以使初任教師更深入地剖析課程的教學(xué)內(nèi)容，更好地把握要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初任教師教育教學(xué)能力的提高。同時(shí)，通過集體的教學(xué)活動(dòng)，能加強(qiáng)教師之間的交流，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教教相長(zhǎng)，共同提高。

參考文獻(xiàn):

[1]張 波.高校教師教學(xué)技能存在的問題與改進(jìn)舉措〔J〕.中國(guó)高教研究，2007，（4）：91- 92

篇3

摘 要 21世紀(jì)是個(gè)信息化、知識(shí)化、全球化的時(shí)代，人們對(duì)終身學(xué)習(xí)給予了更多的關(guān)注。教師的終身學(xué)習(xí)是發(fā)展高素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是貫穿于教師整個(gè)職業(yè)生涯的動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程，也應(yīng)是一個(gè)包括職前教育、入職教育和在職教育三個(gè)連續(xù)階段的連續(xù)的一體化的過程。一體化的教師教育強(qiáng)調(diào)三個(gè)階段的連續(xù)和統(tǒng)一，并注重彼此之間的銜接與過渡。因此，為促進(jìn)初任教師專業(yè)發(fā)展的入職教育開始受到重視。許多國(guó)家已經(jīng)開始重視入職教育入職教育，我國(guó)首次提出教師入職培訓(xùn)是在20世紀(jì)90年代初，伴隨著是時(shí)代的進(jìn)步，教育行政部門和學(xué)習(xí)都在努力的改進(jìn)與完善，但仍存在許多問題，由于教師入職教育制度不完善，進(jìn)而使入職教育的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，考核評(píng)價(jià)走過場(chǎng)等等。因此，我國(guó)教師入職教育還需進(jìn)一步的研究與加強(qiáng)。

本文通過采用文獻(xiàn)資料法，對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育教師入職教育的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，以期對(duì)入職教育的研究提供幫助。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育教師 入職教育 研究現(xiàn)狀

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以近10年發(fā)表的200余篇的文章為研究對(duì)象。

（二）研究方法

研究運(yùn)用內(nèi)容分析法，此方法的重點(diǎn)在于能克服定向研究的主觀性和不確定性。

二、研究結(jié)果與分析

（一）入職教育的定義

入職教育是指為初任教師提供的為期至少一年的有計(jì)劃、有系統(tǒng)而持續(xù)的支持和幫助。其目的在于幫助初任教師克服教學(xué)中所遇到的困難和問題，提高教學(xué)的有效性，減少挫折感，盡快適應(yīng)教師角色。體育教師在職教育包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育（也稱在職培訓(xùn)），是體育教師參加工作后的整個(gè)教育的總和，該過程相對(duì)職前教育來講要長(zhǎng)得多，是終身性的，并且是在職前教育的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)場(chǎng)、研討會(huì)議、正規(guī)課程、咨詢服務(wù)等，對(duì)體育教師進(jìn)行各方面，尤其是教學(xué)技能方面提高的教育過程，以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的教育教學(xué)改革。因此，入職教育是初任教師學(xué)習(xí)教學(xué)技能，學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用自己知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的教育，教育的時(shí)間多為一年，但是根據(jù)初任教師自身能力，完全掌握的時(shí)間為0-5年之間，而在職教育是教師能力與知識(shí)的繼續(xù)提高和完善，是建立在一定基礎(chǔ)上的。

（二）國(guó)內(nèi)關(guān)于體育教師入職教育的研究

通過查閱資料關(guān)于體育教師入職教育的研究多集中在體育教師入職教育的內(nèi)容、形式、必要性及體育教師入職教育改革等方面。

通過對(duì)入職體育教師的調(diào)查研究，總結(jié)出目前我國(guó)體育教師入職教育的主要形式是集中培訓(xùn)，其時(shí)間長(zhǎng)短不一，有的長(zhǎng)達(dá)一個(gè)星期，有的短則2-3h；入職培訓(xùn)的內(nèi)容與方法因校和地區(qū)而異，沒有一個(gè)較為統(tǒng)一的內(nèi)容，多以思想政治教育、學(xué)校情況介紹、教育教學(xué)指導(dǎo)為主。現(xiàn)階段我國(guó)體育教師入職教育中存在的主要問題是對(duì)入職教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，培訓(xùn)活動(dòng)形式化；認(rèn)為關(guān)于體育教師入職教育應(yīng)建立健全體育教師入職教育政策法律保障機(jī)制；合理調(diào)整入職教育內(nèi)容，豐富入職教育形式；完善教師入職教育評(píng)價(jià)機(jī)制等。

通過整理資料發(fā)現(xiàn)我國(guó)關(guān)于體育教師入職教育的重視度不夠，入職教育是職前教育與在職教育的橋梁，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于體育教師入職教育的重視。關(guān)于體育教師入職教育的研究還處在起步階段，此類研究還比較少，當(dāng)前我國(guó)體育教師入職培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容專業(yè)性弱，可選擇的培訓(xùn)方法少，對(duì)于入職教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠，進(jìn)而培訓(xùn)效果差，處于一般及以下水平。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于體育教師入職教育的重視，學(xué)習(xí)國(guó)外的教育制度，豐富教育方法，內(nèi)容、制度。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

我國(guó)教師入職教育方面的實(shí)踐研究較少，相當(dāng)一部分在介紹國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，探討入職教育的重要性，調(diào)查并描述初任教師的困惑，只有少量文章對(duì)我國(guó)入職教育的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，且難以針對(duì)普遍存在的問題，進(jìn)行深入的思考，提出有針對(duì)性的建議。而我國(guó)入職教育的形式嚴(yán)峻，內(nèi)容、形式單調(diào)固定，專業(yè)性差，不能滿足教師入職需要，因此，需要大量的針對(duì)性研究為我國(guó)入職教育服務(wù)。而體育教師入職教育的研究更是剛剛起步，不管理論探討還是實(shí)踐研究，都不夠全面深入，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于體育教師入職教育的研究。

（二）建議

1.建立健全教師入職教育政策保障體制

在教師入職教育方面，我國(guó)早有校內(nèi)的師徒式教學(xué)指導(dǎo)，從20世紀(jì)90年代開始，又普遍開展了初任教師集中培訓(xùn)。因此可以說，我國(guó)的教師入職教育已開始朝制度化方向發(fā)展。目前，我國(guó)還沒有針對(duì)初任教師入職教育的專門法律和規(guī)章，只是在1999年實(shí)施的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》中，用一條款就新任教師培訓(xùn)加以說明。這顯然容易造成人們認(rèn)識(shí)上的偏差，即把教師入職教育看作是教師在職進(jìn)修（或繼續(xù)教育）的一個(gè)組成部分，而沒能視其為一體化教師教育中的一個(gè)獨(dú)立的過渡環(huán)節(jié)。因此筆者認(rèn)為，我國(guó)針對(duì)教師入職教育制定立法，以及相應(yīng)的配套政策和具體實(shí)施方案；將初任教師入職教育納入教師資格和任用制度，使之成為獲得正式教師資格及轉(zhuǎn)正定級(jí)的必要條件，淘汰不適合擔(dān)任教師者。

2.構(gòu)建完善的教師入職教育組織和管理體系

除了制定相應(yīng)的制度，還應(yīng)該完善教師入職教育組織管理機(jī)構(gòu)。筆者認(rèn)為，應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)地方教育行政部門、教師入職培養(yǎng)評(píng)判組和學(xué)校之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的“三位一體”的教師入職教育組織和管理體系，以及大學(xué)與中小學(xué)建立入職教師的合作培養(yǎng)模式。

3.改善教學(xué)指導(dǎo)

除了制度理論方面的完善，還應(yīng)加強(qiáng)教師入職教育實(shí)施。筆者認(rèn)為，應(yīng)優(yōu)化新教師入職教育的導(dǎo)師幫帶形式，以及多種模式綜合使用。還可以加強(qiáng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)各種入職教育模式的效果。

4.入職教育內(nèi)容

教師入職教育內(nèi)容方面，現(xiàn)階段比較集中。筆者認(rèn)為，新教師的入職教育必須強(qiáng)調(diào)文化理念的教育，課程應(yīng)為新教師提供必修課程與選修課程的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1] 歐陽(yáng)常青.論高校新教師的入職培訓(xùn)[J].教育與現(xiàn)代化.2003（2）.

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[6] 許瑞勛.中國(guó)體育教師教育的改革審視與創(chuàng)新研究[D].福建：福建師范大學(xué).2007.

篇4

初任教師，告別了昔日的學(xué)生時(shí)代，開始了既漫長(zhǎng)又短暫的教師生涯。從此，角色換位，斗轉(zhuǎn)星移，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，走入了新的人生之路。然而，我們所選擇的這條人生之路，充滿苦惱也充滿歡樂，充滿艱辛也充滿幸福，充滿困惑也充滿希望，充滿付出也充滿收獲。

初任教師要想迅速成長(zhǎng)起來，以期在教師生涯中有所作為，甚至創(chuàng)造輝煌，就必須把握教育人生，實(shí)現(xiàn)自我超越。這種對(duì)教育人生的把握和對(duì)自我超越的實(shí)現(xiàn)，首先取決于教師在從教初期對(duì)教育工作的適應(yīng)，即取決于對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和掌握、對(duì)教育理論與教育實(shí)踐的有效結(jié)合。教師在從教初期對(duì)教育工作的適應(yīng)期越短，教師的專業(yè)成長(zhǎng)就越快。

一、制訂職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織、社會(huì)相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)、研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出來的行之有效的安排。

教師按自己所處的職業(yè)階段，依據(jù)自身對(duì)工作環(huán)境的分析，結(jié)合自己所教學(xué)科規(guī)劃未來，到五年在專業(yè)技術(shù)水平、教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)研究能力、自我發(fā)展方向等方面的目標(biāo)，制訂出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這份職業(yè)生涯規(guī)劃是動(dòng)態(tài)的，教師應(yīng)依據(jù)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并針對(duì)自己的不足提出下一步的改進(jìn)措施。職業(yè)生涯規(guī)劃帶給初任教師的是在工作中奮斗的目標(biāo)和方向。

二、建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)習(xí)是一個(gè)人尤其是教師永恒的主題。對(duì)于初任教師來說，一要建構(gòu)與專家交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過與教育專家面對(duì)面的學(xué)習(xí)和交流，可以將自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑、教育理論與教育實(shí)踐的結(jié)合等方面得到專家的指導(dǎo)和幫助。二是建構(gòu)與同事交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在對(duì)比與研討中將單純的模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)自身實(shí)際的批判借鑒，實(shí)現(xiàn)“你一種思想，我一種思想，交換以后就是兩種思想”。三是建構(gòu)與書刊交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)?？梢蚤_拓視野、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并對(duì)其精華和自身感受要有所記敘，要堅(jiān)持與書刊為伴，樹立終身學(xué)習(xí)理念。四是建構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)那些先進(jìn)的、前沿的教育教學(xué)的理念、思想、方法和技術(shù)，增強(qiáng)文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)。五是建構(gòu)與學(xué)生交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。與學(xué)生交流才能了解學(xué)生、理解學(xué)生、把握學(xué)情、促進(jìn)師生和諧，同時(shí)從學(xué)生那里還能學(xué)到很多東西。

建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺(tái)，就是為了向他人學(xué)習(xí)，既要虛心地學(xué)習(xí)，又要批判性地學(xué)習(xí)，是交換思想而不是交換“蘋果”的學(xué)習(xí)。交換思想后是兩種思想，同時(shí)擁有別人和自己的思想；而交換蘋果后只有一個(gè)蘋果，留下了別人的蘋果而失去了自己的蘋果。建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺(tái)帶給初任教師的是知識(shí)的底蘊(yùn)和教育的資源。

三、堅(jiān)持教學(xué)反思

美國(guó)心理學(xué)家波思納在1989年提出的教師成長(zhǎng)公式中指出，“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。我國(guó)學(xué)者林崇德曾經(jīng)提出，“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”。葉瀾教授也說：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思，有可能成為名師?！笨梢娊虒W(xué)反思對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。事實(shí)上，反思性教學(xué)就是“教學(xué)的反思”和“反思的教學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一。它既是一種理念，也是一個(gè)平臺(tái)；既是一種手段，更是一個(gè)過程。

初任教師尤其要重視并堅(jiān)持自己的教學(xué)反思。教學(xué)反思最主要的是課后反思。課后反思是教師在教學(xué)預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷了課堂教學(xué)的實(shí)踐，去自我評(píng)價(jià)教學(xué)效果的一種教學(xué)行為，是針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行的反思，也是一種以校為本、以己為本的教學(xué)研究。堅(jiān)持教學(xué)反思，能夠促進(jìn)教師有所感悟、有所生成、有所改進(jìn)、有所批判、有所創(chuàng)新。堅(jiān)持教學(xué)反思帶給初任教師的是成長(zhǎng)的階梯和進(jìn)步的保障。

四、體驗(yàn)職業(yè)幸福感

教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師的工作對(duì)象不是機(jī)器、產(chǎn)品，而是人，是有思想、有個(gè)性、有鮮活生命的新一代的祖國(guó)建設(shè)者。教師的天職是教書育人，即傳授知識(shí)、傳播文化和傳承文明，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造和學(xué)會(huì)做人。人人都要接受教育，人人都在尊敬教師，教師所做的一切都是為了人人，所以人們說教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因此，教師應(yīng)該體驗(yàn)到一種職業(yè)幸福感和使命感。

作為初任教師，首先要科學(xué)合理地自我評(píng)價(jià)和定位，要有自己的價(jià)值取向。其次，要提升自我境界，塑造自身人格，打造自己形象。再次，要做熱愛事業(yè)之人，有愛才有情，有情才有意，有意才有為，有作為才有碩果，才能真正體驗(yàn)到職業(yè)幸福感。而且，自己的學(xué)生越是得到發(fā)展和越有成就，教師就越有職業(yè)幸福感，越能體現(xiàn)人生價(jià)值。體驗(yàn)職業(yè)幸福感帶給初任教師的是永不衰竭的工作動(dòng)力。

五、注重教育研究

教育研究是成為一名優(yōu)秀教師所必須的工作。在過去，很多中小學(xué)教師對(duì)教育科研都有一種神秘感，認(rèn)為教育科研是專家、學(xué)者們的事，自己無(wú)從也無(wú)力從事教育科研。因此，這些辛勤工作了一輩子的教師，敬業(yè)有余而成效不足，從而導(dǎo)致其發(fā)展有限，終究不能成為名師、大師。其實(shí)，建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺(tái)，堅(jiān)持教學(xué)反思，都是在進(jìn)行教育研究，關(guān)鍵是看教師是否能夠?qū)⒆约旱恼J(rèn)識(shí)與見解整理出來，并加以適當(dāng)?shù)睦碚撎嵘＿@不僅僅是個(gè)能力問題，能力是訓(xùn)練出來的，更主要的是一個(gè)精神的問題。

初任教師要迅速成長(zhǎng)起來，就應(yīng)該在從教初期注重教育研究，邊實(shí)踐邊積累邊研究，樹立從事教育研究的信心，增強(qiáng)科研意識(shí)，盡快成為研究型教師。早出成果，多出成果，使自己的教育人生充滿詩(shī)情畫意、放射人生光彩而無(wú)怨無(wú)悔，待到山花爛漫時(shí)，你在叢中笑。注重教育研究帶給初任教師的是教師特有的成就感。

六、提升教師境界

每個(gè)人都有其自身的境界，教師的境界應(yīng)該有別于一般人，因?yàn)榻處熓菫槿藥熣?，是接受過高等教育的一類人群，是知識(shí)與文明的傳承者，所以教師更多的是看重一種精神追求，一種追求成功人生、有著生命質(zhì)量的價(jià)值取向。

篇5

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策，時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提升工作能力素質(zhì)。一是參加集體學(xué)習(xí)，參加“慧創(chuàng)講堂”、“2020年初任公務(wù)員培訓(xùn)”，強(qiáng)化了理想信仰，更加了解了身上的擔(dān)子和使命。二是進(jìn)行自學(xué)，通過學(xué)習(xí)陽(yáng)山鎮(zhèn)各類規(guī)劃文本資料，了解陽(yáng)山鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)。三是在實(shí)踐中學(xué)，積極參與辦事工作，跟著身邊有經(jīng)驗(yàn)的同事從零開始學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取盡快可以獨(dú)當(dāng)一面。

二、轉(zhuǎn)變角色，做好個(gè)人工作

工作上，積極轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)崗位要求。一是做好項(xiàng)目審批流程辦理和規(guī)劃項(xiàng)目配合工作。積極配合上級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)同事做好各項(xiàng)目的承接審批工作；二是做好重點(diǎn)工作。積極了解項(xiàng)目審批辦理流程，了解我鎮(zhèn)目前規(guī)劃建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，加強(qiáng)與區(qū)局同事的溝通配合，盡快推進(jìn)各項(xiàng)目流程。

三、腳踏實(shí)地，自我提高業(yè)務(wù)能力水平

對(duì)我來說，選擇了公務(wù)員這份職業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)和堅(jiān)持，既要迎難而上又要不懈努力。我以不甘人后的精神為動(dòng)力，以提高業(yè)務(wù)能力水平為目標(biāo)，努力做到了以下幾點(diǎn)。一是提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。工作中我能夠做到虛心地向周

過去的一年對(duì)于我來說，是具有重大意義的一年，2020年9月，我由一名企業(yè)職員，轉(zhuǎn)變身份為陽(yáng)山鎮(zhèn)人民政府的一員。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力支持下，我在政治思想、業(yè)務(wù)能力水平等方面取得了較快的進(jìn)步，現(xiàn)將一年來的個(gè)人經(jīng)歷總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策，時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提升工作能力素質(zhì)。一是參加集體學(xué)習(xí)，參加“慧創(chuàng)講堂”、“2020年初任公務(wù)員培訓(xùn)”，強(qiáng)化了理想信仰，更加了解了身上的擔(dān)子和使命。二是進(jìn)行自學(xué)，通過學(xué)習(xí)陽(yáng)山鎮(zhèn)各類規(guī)劃文本資料，了解陽(yáng)山鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)。三是在實(shí)踐中學(xué)，積極參與辦事工作，跟著身邊有經(jīng)驗(yàn)的同事從零開始學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取盡快可以獨(dú)當(dāng)一面。

二、轉(zhuǎn)變角色，做好個(gè)人工作

工作上，積極轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)崗位要求。一是做好項(xiàng)目審批流程辦理和規(guī)劃項(xiàng)目配合工作。積極配合上級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)同事做好各項(xiàng)目的承接審批工作；二是做好重點(diǎn)工作。積極了解項(xiàng)目審批辦理流程，了解我鎮(zhèn)目前規(guī)劃建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，加強(qiáng)與區(qū)局同事的溝通配合，盡快推進(jìn)各項(xiàng)目流程。

三、腳踏實(shí)地，自我提高業(yè)務(wù)能力水平

對(duì)我來說，選擇了公務(wù)員這份職業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)和堅(jiān)持，既要迎難而上又要不懈努力。我以不甘人后的精神為動(dòng)力，以提高業(yè)務(wù)能力水平為目標(biāo)，努力做到了以下幾點(diǎn)。一是提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。工作中我能夠做到虛心地向周圍的同事學(xué)習(xí)，以高標(biāo)準(zhǔn)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)，勤勞努力；同時(shí)為了提高自己的業(yè)務(wù)能力，我也主動(dòng)了解學(xué)習(xí)我鎮(zhèn)規(guī)劃相關(guān)的文本資料，盡快熟悉業(yè)務(wù)流程。二是迎難而上不懼挑戰(zhàn)。接觸陌生的工作難免會(huì)讓我心中有些膽怯，也難免會(huì)

過去的一年對(duì)于我來說，是具有重大意義的一年，2020年9月，我由一名企業(yè)職員，轉(zhuǎn)變身份為陽(yáng)山鎮(zhèn)人民政府的一員。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力支持下，我在政治思想、業(yè)務(wù)能力水平等方面取得了較快的進(jìn)步，現(xiàn)將一年來的個(gè)人經(jīng)歷總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策，時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提升工作能力素質(zhì)。一是參加集體學(xué)習(xí)，參加“慧創(chuàng)講堂”、“2020年初任公務(wù)員培訓(xùn)”，強(qiáng)化了理想信仰，更加了解了身上的擔(dān)子和使命。二是進(jìn)行自學(xué)，通過學(xué)習(xí)陽(yáng)山鎮(zhèn)各類規(guī)劃文本資料，了解陽(yáng)山鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)。三是在實(shí)踐中學(xué)，積極參與辦事工作，跟著身邊有經(jīng)驗(yàn)的同事從零開始學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取盡快可以獨(dú)當(dāng)一面。

二、轉(zhuǎn)變角色，做好個(gè)人工作

工作上，積極轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)崗位要求。一是做好項(xiàng)目審批流程辦理和規(guī)劃項(xiàng)目配合工作。積極配合上級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)同事做好各項(xiàng)目的承接審批工作；二是做好重點(diǎn)工作。積極了解項(xiàng)目審批辦理流程，了解我鎮(zhèn)目前規(guī)劃建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，加強(qiáng)與區(qū)局同事的溝通配合，盡快推進(jìn)各項(xiàng)目流程。

三、腳踏實(shí)地，自我提高業(yè)務(wù)能力水平

對(duì)我來說，選擇了公務(wù)員這份職業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)和堅(jiān)持，既要迎難而上又要不懈努力。我以不甘人后的精神為動(dòng)力，以提高業(yè)務(wù)能力水平為目標(biāo)，努力做到了以下幾點(diǎn)。一是提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。工作中我能夠做到虛心地向周圍的同事學(xué)習(xí)，以高標(biāo)準(zhǔn)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)，勤勞努力；同時(shí)為了提高自己的業(yè)務(wù)能力，我也主動(dòng)了解學(xué)習(xí)我鎮(zhèn)規(guī)劃相關(guān)的文本資料，盡快熟悉業(yè)務(wù)流程。二是迎難而上不懼挑戰(zhàn)。接觸陌生的工作難免會(huì)讓我心中有些膽怯，也難免會(huì)遭遇挫折，但是我深知只有克服困難才能獲得成長(zhǎng)。

在這幾個(gè)月的工作中我也發(fā)現(xiàn)我有以下幾點(diǎn)不足，一是業(yè)務(wù)知識(shí)的儲(chǔ)備還不足，二是對(duì)工作的整體把握還不夠，工作中稍顯被動(dòng)。在明年的工作中，我將踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，提升能力、精益求精、多做實(shí)事，錘煉本領(lǐng)，進(jìn)一步與新時(shí)代對(duì)規(guī)劃建設(shè)工作的新要求相匹配，為建設(shè)好美麗陽(yáng)山做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

遭遇挫折，但是我深知只有克服困難才能獲得成長(zhǎng)。

在這幾個(gè)月的工作中我也發(fā)現(xiàn)我有以下幾點(diǎn)不足，一是業(yè)務(wù)知識(shí)的儲(chǔ)備還不足，二是對(duì)工作的整體把握還不夠，工作中稍顯被動(dòng)。在明年的工作中，我將踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，提升能力、精益求精、多做實(shí)事，錘煉本領(lǐng)，進(jìn)一步與新時(shí)代對(duì)規(guī)劃建設(shè)工作的新要求相匹配，為建設(shè)好美麗陽(yáng)山做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇6

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹黨的十關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的部署要求，認(rèn)真落實(shí)《2013-2017年省干部教育培訓(xùn)工作實(shí)施意見》，按照公務(wù)員通用能力框架標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合我縣公務(wù)員隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀和公務(wù)員自身需求，以強(qiáng)化基本知識(shí)、提高基本能力為重點(diǎn)，以管用、實(shí)用、指導(dǎo)工作實(shí)踐為原則，努力提高我縣公務(wù)員隊(duì)伍履行崗位職責(zé)的基本能力，使廣大公務(wù)員工作方式方法更加科學(xué)，基本知識(shí)、基本技能更加扎實(shí)，服務(wù)人民群眾和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本領(lǐng)進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、培訓(xùn)對(duì)象

全縣縣鄉(xiāng)機(jī)關(guān)公務(wù)員（含已登記參公事業(yè)單位人員）。

三、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)內(nèi)容包括全員培訓(xùn)和基本能力競(jìng)賽兩部分。

全員培訓(xùn)內(nèi)容：一是群眾工作方法，包括聯(lián)系群眾、輿情應(yīng)對(duì)、應(yīng)急處理三項(xiàng)必修內(nèi)容和接待、語(yǔ)言表達(dá)、媒體應(yīng)對(duì)、新聞宣傳四項(xiàng)選學(xué)內(nèi)容；二是機(jī)關(guān)工作方法，包括調(diào)查研究、溝通協(xié)調(diào)、網(wǎng)絡(luò)安全三項(xiàng)必修內(nèi)容和公文寫作與處理、會(huì)議管理、檔案管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理五項(xiàng)選學(xué)內(nèi)容?；灸芰Ω?jìng)賽圍繞培訓(xùn)內(nèi)容開展，主要包括網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能、語(yǔ)言表達(dá)、公文寫作與處理、調(diào)查研究等競(jìng)賽項(xiàng)目，總的要求是能夠展現(xiàn)公務(wù)員基本能力、體現(xiàn)公務(wù)員綜合素質(zhì)，參與面要廣、操作性要強(qiáng)，通過競(jìng)賽活動(dòng)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，調(diào)動(dòng)廣大公務(wù)員學(xué)習(xí)提高的積極性。

四、活動(dòng)形式

全員培訓(xùn)采取集中脫產(chǎn)培訓(xùn)與自學(xué)、選學(xué)相結(jié)合的方式。集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，各單位在規(guī)定時(shí)間上報(bào)培訓(xùn)批次名冊(cè)，由組織、人社部門統(tǒng)一組織，縣委黨校具體實(shí)施，學(xué)習(xí)內(nèi)容以《公務(wù)員基本能力知識(shí)讀本》為主。自學(xué)、選學(xué)則由各單位根據(jù)主題培訓(xùn)選學(xué)內(nèi)容自行安排實(shí)施。堅(jiān)持理論培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的原則，通過組織專題學(xué)習(xí)、模范崗位現(xiàn)場(chǎng)觀摩、具體業(yè)務(wù)實(shí)際操作等活動(dòng)形式，促進(jìn)公務(wù)員基本能力提升?；灸芰Ω?jìng)賽由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門分別舉辦，公務(wù)員人數(shù)50人（含參公人員）以上的單位，須選擇1-2項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容開展競(jìng)賽活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上推薦優(yōu)秀選手參加全市競(jìng)賽。參加競(jìng)賽具體任務(wù)分解為：公安局側(cè)重網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能項(xiàng)目，檢察院側(cè)重語(yǔ)言表達(dá)項(xiàng)目，法院側(cè)重調(diào)查研究項(xiàng)目，市場(chǎng)監(jiān)督管理局側(cè)重公文寫作與處理項(xiàng)目。

縣委黨校負(fù)責(zé)承辦培訓(xùn)具體事宜。公安局、檢察院、法院、市場(chǎng)監(jiān)督管理局及青陽(yáng)鎮(zhèn)自行制訂培訓(xùn)方案，主動(dòng)與縣委黨校協(xié)調(diào)授課時(shí)間、地點(diǎn)，并報(bào)縣人力資源和社會(huì)保障局公務(wù)員科備案。其余各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門由縣委黨校統(tǒng)一授課，各單位根據(jù)自身情況，分批次參訓(xùn)，確保工學(xué)互不沖突。各部門在充分征求個(gè)人意見和單位工作實(shí)際的基礎(chǔ)上匯總填寫《2015年縣公務(wù)員“5+X”基本能力提升主題培訓(xùn)計(jì)劃批次名冊(cè)》，于7月6日前報(bào)送縣委黨校教育科，并繳納培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，領(lǐng)取教材?？h委黨校根據(jù)匯總情況，必修科目分批安排脫產(chǎn)培訓(xùn)，選修科目舉辦講座輔導(dǎo)，培訓(xùn)結(jié)束后統(tǒng)一參加考試。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按物價(jià)部門核實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)由受訓(xùn)學(xué)員單位列支，標(biāo)準(zhǔn)為100元/人。

五、實(shí)施步驟

全縣公務(wù)員基本能力提升主題培訓(xùn)活動(dòng)分三個(gè)階段實(shí)施：

（一）動(dòng)員部署階段。2015年6月，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門制定主題培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施方案，進(jìn)行動(dòng)員部署。

（二）組織實(shí)施階段。2015年7月至2015年8月，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門結(jié)合實(shí)際，組織開展特色鮮明、形式多樣、務(wù)實(shí)有效的主題培訓(xùn)活動(dòng)。

縣委黨校集中授課時(shí)間安排：

第一批次：7月11日——7月14日；

第二批次：7月18日——7月21日；

第三批次：7月25日——7月28日；

第四批次：8月1日——8月4日

（三）檢查評(píng)估階段。2015年9月至10月，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，縣委組織部、縣人社局將對(duì)主題培訓(xùn)活動(dòng)開展情況進(jìn)行檢查評(píng)估。

六、制度保障

（一）建立公務(wù)員培訓(xùn)考勤制度。集中培訓(xùn)期間實(shí)施課前、課后點(diǎn)名制度，對(duì)遲到、早退、曠課者按規(guī)定扣分，并記入培訓(xùn)成績(jī)。培訓(xùn)期間學(xué)員應(yīng)處理好工學(xué)矛盾，無(wú)特殊情況不得請(qǐng)假缺課。對(duì)無(wú)正當(dāng)理由不參加培訓(xùn)的學(xué)員，根據(jù)情況輕重，給予批評(píng)教育或處分。

（二）建立公務(wù)員培訓(xùn)督查制度。公務(wù)員主管部門將對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門培訓(xùn)工作開展情況進(jìn)行定期或不定期督查，促進(jìn)培訓(xùn)工作有序開展。對(duì)沒有按要求開展培訓(xùn)的下達(dá)培訓(xùn)督辦通知,對(duì)沒有按時(shí)參加調(diào)訓(xùn)的部門進(jìn)行書面通報(bào)。年底對(duì)沒有完成規(guī)定培訓(xùn)課時(shí)的單位降低公務(wù)員年度考核優(yōu)秀等次比例2個(gè)百分點(diǎn)。

（三）建立公務(wù)員培訓(xùn)登記制度。逐步建立全縣公務(wù)員培訓(xùn)登記制度。登記內(nèi)容：培訓(xùn)種類（初任培訓(xùn)、任職培訓(xùn)、專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)、在職培訓(xùn)）、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)課時(shí)、培訓(xùn)成績(jī)、培訓(xùn)方案。

公務(wù)員基本能力提升主題教育（屬在職培訓(xùn)）培訓(xùn)課時(shí)不少于24課時(shí)（每天按6課時(shí)計(jì)算），初任、任職、專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)課時(shí)按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。凡達(dá)不到規(guī)定培訓(xùn)課時(shí)或考試成績(jī)不及格者，年度考核不得評(píng)為優(yōu)秀等次。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

全縣公務(wù)員基本能力提升主題培訓(xùn)活動(dòng)由縣委組織部、縣人力資源和社會(huì)保障局聯(lián)合舉辦，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織管理、指導(dǎo)協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查等工作，具體培訓(xùn)工作由縣委黨校組織實(shí)施。

八、有關(guān)要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?？h公務(wù)員主管部門加強(qiáng)對(duì)主題培訓(xùn)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，制定培訓(xùn)方案，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督促檢查工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門按照全市統(tǒng)一部署和要求，切實(shí)將主題教育培訓(xùn)活動(dòng)放在突出位置，認(rèn)真制定實(shí)施方案，明確任務(wù)分工，確保領(lǐng)導(dǎo)力量到位和工作責(zé)任到位。

（二）注重創(chuàng)新，務(wù)求實(shí)效。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，把開展主題培訓(xùn)活動(dòng)與本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本單位中心工作結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧，務(wù)求實(shí)效；要積極推進(jìn)活動(dòng)載體創(chuàng)新、形式創(chuàng)新，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和影響力，推動(dòng)活動(dòng)深入開展。

篇7

一、2012年工作情況

(一)努力做好日常事務(wù)性工作。

2012年是我參加工作的第二年。在2012年的工作中，我將協(xié)助公墓領(lǐng)導(dǎo)做好日常事務(wù)性工作作為全年工作的重點(diǎn)。在工作過程中，領(lǐng)導(dǎo)交派的各項(xiàng)任務(wù)做到了認(rèn)真對(duì)待、妥善完成，對(duì)每一件事均不放松。承擔(dān)了公墓工作計(jì)劃、總結(jié)和各類公文的起草工作，工作信息的報(bào)送工作，組織安排會(huì)議、做會(huì)議記錄等工作。在實(shí)際工作中，努力學(xué)習(xí)，查找不足，不斷的改進(jìn)工作方法，提高工作效率，為單位領(lǐng)導(dǎo)、職工服好務(wù)、辦好事。

(二)細(xì)致完成勞資工作

作為單位勞資員，2012年我做到了按時(shí)制作各項(xiàng)工資，確保每月工資及時(shí)發(fā)放;按時(shí)上報(bào)各類報(bào)表，確保上報(bào)及時(shí)準(zhǔn)確;按時(shí)完成各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，確保內(nèi)容真實(shí)有效。在實(shí)際工作中，我積極探索勞資工作技巧，制作完成了適應(yīng)我單位實(shí)際的工資臺(tái)帳，節(jié)省了工作時(shí)間，提高了工作效率。

(三)做好團(tuán)支部工作。

2012年8月，公墓成立的團(tuán)支部，我被選為團(tuán)支部書記。作為青年團(tuán)干部，我在工作過程中嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做青年人的表率。組織帶領(lǐng)單位團(tuán)員青年，積極工作，發(fā)揮青年人的主動(dòng)性;認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高青年員工的綜合素質(zhì)。在2012年，我作為青年干部代表，先后參加了殯葬處、市民政局組織的大民政學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。參加了市民政局初任干部培訓(xùn)班、市人事局人事干部培訓(xùn)班、殯葬處青年干部培訓(xùn)班等系列培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)。

二、工作中的不足

在工作過程中，我經(jīng)常進(jìn)行自我反思，琢磨工作中的不足和有待改進(jìn)的工作方式、方法。2012年，我在工作中存在的主要問題，一是太熱衷于做事務(wù)性工作，不重視理論學(xué)習(xí)，理論水平有待提高;二是工作中有急躁情緒，總想一下將工作做完，存在工作毛躁的現(xiàn)象;三是組織團(tuán)員活動(dòng)不夠多，沒有充分調(diào)動(dòng)青年人的積極性，組織能力需要加強(qiáng)。

三、2012年工作打算

篇8

——?jiǎng)?chuàng)新人才培訓(xùn)理念。要樹立能力建設(shè)，突出抓培訓(xùn)的觀念，堅(jiān)持把教育培訓(xùn)作為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和提高各級(jí)人才執(zhí)政能力的基礎(chǔ)性工作來抓；努力實(shí)現(xiàn)由“擁有文憑”向“擁有能力”的轉(zhuǎn)變；遵循以人為本、因人施教的原則，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、多樣性和實(shí)效性，使人才真正學(xué)為所需、學(xué)有所獲、學(xué)以致用、用有所成。使各類人才真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步之基，是提高素質(zhì)之本，追求學(xué)習(xí)就是追求進(jìn)步，把學(xué)習(xí)當(dāng)作第一能力。把對(duì)人才的培養(yǎng)教育作為現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分來抓。實(shí)現(xiàn)由“階段培訓(xùn)”向“終身學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。要樹立質(zhì)量效益的觀念，充分認(rèn)識(shí)對(duì)人才教育是最具經(jīng)濟(jì)和社會(huì)綜合效益的投入，舍得投入，敢于投入，加大投入，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)人才教育培訓(xùn)效益的最大化。

——?jiǎng)?chuàng)新人才培訓(xùn)方法。要學(xué)習(xí)借鑒當(dāng)今國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新各類人才培訓(xùn)的有效方法：一是注重目標(biāo)。經(jīng)過規(guī)范的程序確定目標(biāo)體系。二是注重技術(shù)。目標(biāo)體系確立之后，要制定與之相應(yīng)的技術(shù)要領(lǐng)和操作措施，使所有參與培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和人員都能夠按照一套完整的、分步的、明確的、可操作的技術(shù)要求開展培訓(xùn)工作。三是注重過程。要對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的全過程和各個(gè)階段進(jìn)行監(jiān)督。對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的難易程度、技術(shù)措施是否得當(dāng)、組織者和受訓(xùn)者是否滿意、資金能否保證等情況，及時(shí)分析、調(diào)整和改進(jìn)。四是注重效率。要把培訓(xùn)效率和效益作為對(duì)培訓(xùn)流程進(jìn)行評(píng)估和對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核的重要依據(jù)。五是注重結(jié)果。切實(shí)通過培訓(xùn)，提高能力，提升素質(zhì)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。推廣和運(yùn)用廣播、電視和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極發(fā)展遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育，全方位、大視角、深層次、高品位地培訓(xùn)各級(jí)各類人才，開拓教育基地。

——?jiǎng)?chuàng)新人才培訓(xùn)內(nèi)容。緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才隊(duì)伍實(shí)際，以能力建設(shè)為核心，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”原則，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，分級(jí)分類推進(jìn)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的實(shí)效性。以提高執(zhí)政能力為重點(diǎn)，認(rèn)真開展公務(wù)員培訓(xùn)。結(jié)合實(shí)施《國(guó)家公務(wù)員通用能力標(biāo)準(zhǔn)框架》，全面開展公務(wù)員初任、任職、更新知識(shí)和專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)；以提高創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，認(rèn)真開展專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。采取政策推動(dòng)、典型帶動(dòng)等手段引導(dǎo)和鼓勵(lì)各系統(tǒng)主管部門結(jié)合行業(yè)實(shí)際組織開展形式多樣的繼續(xù)教育；以提高現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)為重點(diǎn)，認(rèn)真開展企業(yè)管理人才培訓(xùn)。人才資本的增長(zhǎng)是企業(yè)生存和發(fā)展的核心條件，增加人才資本的存量，提高人才資本的能力，最主要的途徑就是靠企業(yè)人才培訓(xùn)，要通過培訓(xùn)，造就一大批掌握當(dāng)今世界最新的企業(yè)理念、運(yùn)營(yíng)模式、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、經(jīng)營(yíng)之道和管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家隊(duì)伍。

——?jiǎng)?chuàng)新人才培訓(xùn)機(jī)制。健全和完善人才教育培訓(xùn)工作的宏觀管理體制和運(yùn)行機(jī)制，除運(yùn)用各級(jí)黨校、行政學(xué)院等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外，要適當(dāng)運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行管理，制定和執(zhí)行準(zhǔn)入規(guī)則，要加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，放手微觀操作，努力營(yíng)造宏觀管好、微觀搞活的生動(dòng)局面，逐步建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的人才培訓(xùn)教育的宏觀調(diào)控機(jī)制，努力構(gòu)建適應(yīng)形勢(shì)和任務(wù)需要的資源整合機(jī)制。要更新觀念，放開視野，建立開放的人才培訓(xùn)“大基地”。選擇辦學(xué)條件較好、師資力量雄厚的高等院校，建立政治理論、經(jīng)濟(jì)理論、行政管理知識(shí)、人力資源開發(fā)管理知識(shí)、科技知識(shí)、法律知識(shí)和高層次學(xué)歷（學(xué)位）等不同類型的人才培訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)實(shí)施不同類型的培訓(xùn)任務(wù)；充分發(fā)揮駐外辦事機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，開辟人才培訓(xùn)基地，逐步確定一批中長(zhǎng)期培訓(xùn)合作項(xiàng)目，探索省外培訓(xùn)的新形式；與發(fā)達(dá)地區(qū)的施教機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期的人才教育培訓(xùn)聯(lián)系，開辟大批量培訓(xùn)人才的新渠道。在積極拓展培訓(xùn)基地的同時(shí)，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，采取掛職鍛煉、進(jìn)修深造、交流合作等多種形式，不斷提高專職教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平；另一方面，繼續(xù)加強(qiáng)兼職師資隊(duì)伍建設(shè)，從省內(nèi)外高等院校、科研院所的著名專家學(xué)者、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才和優(yōu)秀企業(yè)家中選聘教師，構(gòu)建開放式、高層次的師資庫(kù)，努力實(shí)現(xiàn)師資資源的合理配置與資源共享。

——?jiǎng)?chuàng)新人才培訓(xùn)服務(wù)。要逐步建立健全一套行之有效的培訓(xùn)服務(wù)制度。要堅(jiān)持考試考核、績(jī)效評(píng)估、總結(jié)通報(bào)等服務(wù)制度。進(jìn)一步建立健全人才考學(xué)、評(píng)學(xué)制度，根據(jù)培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)和確定一批培訓(xùn)項(xiàng)目，并進(jìn)行成本核算和效益評(píng)估，積極引導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)項(xiàng)目要求，開發(fā)一批培訓(xùn)模塊和培訓(xùn)菜單，為人才自主擇訓(xùn)創(chuàng)造條件。采用科學(xué)的評(píng)估方法和先進(jìn)的評(píng)價(jià)手段，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)基地進(jìn)行跟蹤服務(wù)與評(píng)估，努力推進(jìn)人才培訓(xùn)教育的長(zhǎng)期化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化。

篇9

為貫徹落實(shí)局黨組提出的“以提高審計(jì)能力為根本，著力打造一支審計(jì)鐵軍”的基本要求，根據(jù)《審計(jì)署__年度培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃》和《__年__市行政機(jī)關(guān)公務(wù)員培訓(xùn)規(guī)劃》，結(jié)合我局審計(jì)工作和干部隊(duì)伍實(shí)際，制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密圍繞年度審計(jì)工作重點(diǎn)和著力加強(qiáng)審計(jì)信息化建設(shè)、著力推動(dòng)審計(jì)工作轉(zhuǎn)型、著力推進(jìn)全市審計(jì)工作共同發(fā)展等基本要求，堅(jiān)持從審計(jì)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型和提高審計(jì)能力需要出發(fā)，整合教育培訓(xùn)資源，拓寬教育培訓(xùn)方式，全面提升審計(jì)干部職業(yè)勝任能力和綜合素質(zhì)，為推動(dòng)我市審計(jì)工作質(zhì)量和水平的不斷提升，更好地發(fā)揮審計(jì)“免疫系統(tǒng)”功能提供有力支持。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及安排

__年，安排領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)、知識(shí)技能補(bǔ)充和更新培訓(xùn)、審計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、境外培訓(xùn)、初任和任職培訓(xùn)共5大類21項(xiàng)培訓(xùn)。分別通過技能強(qiáng)化、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、案例教學(xué)、專題講座、技能比武和理論研討等方式進(jìn)行。

（一）領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)。

1.廳局級(jí)正職領(lǐng)導(dǎo)干部研究班。7月，市局局長(zhǎng)參加審計(jì)署組織的為期5天的“省級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)廳（局）級(jí)正職領(lǐng)導(dǎo)干部研究班”。圍繞專題內(nèi)容進(jìn)行研討，促進(jìn)廳（局）級(jí)正職領(lǐng)導(dǎo)干部深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，運(yùn)用科學(xué)審計(jì)理念指導(dǎo)審計(jì)工作實(shí)踐，積極有效地履行審計(jì)職責(zé)，推動(dòng)審計(jì)在全面建成小康社會(huì)、完善國(guó)家治理中更好地發(fā)揮“免疫系統(tǒng)”功能。（責(zé)任單位：人事教育處）

2.司局級(jí)干部專題研究班。5月，選派市局局級(jí)干部參加審計(jì)署組織的為期5天的“司（廳、局）級(jí)干部專題研究班”。圍繞黨的十精神、審計(jì)工作面臨的形勢(shì)和任務(wù)、相關(guān)政策法規(guī)與改革進(jìn)展等內(nèi)容進(jìn)行研討，并進(jìn)行工作交流，促進(jìn)司（廳、局）級(jí)干部運(yùn)用科學(xué)審計(jì)理念指導(dǎo)審計(jì)工作實(shí)踐，推動(dòng)相關(guān)工作發(fā)展。（責(zé)任單位：人事教育處）

3.正處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班。5月，選派市局有關(guān)處室處長(zhǎng)參加審計(jì)署組織的為期5天的“省級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)正處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班”。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括黨的十精神學(xué)習(xí)、科學(xué)審計(jì)理念、審計(jì)工作面臨的形勢(shì)和任務(wù)、審計(jì)項(xiàng)目管理、審計(jì)技術(shù)方法、創(chuàng)新思維，以及工作經(jīng)驗(yàn)交流等，促進(jìn)省級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)正處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干牢固樹立科學(xué)審計(jì)理念，把握審計(jì)工作重點(diǎn)和工作思路，提高審計(jì)管理能力。（責(zé)任單位：人事教育處）

4.地縣級(jí)審計(jì)局長(zhǎng)培訓(xùn)班。5至8月，分4期組織我市未參加審計(jì)署統(tǒng)一培訓(xùn)的區(qū)、縣審計(jì)局長(zhǎng)（含主持工作的副局長(zhǎng)），參加審計(jì)署舉辦的“地縣級(jí)審計(jì)局長(zhǎng)培訓(xùn)班”，每期10天。培訓(xùn)內(nèi)容分為宏觀思維、領(lǐng)導(dǎo)能力和審計(jì)業(yè)務(wù)最新發(fā)展3個(gè)教學(xué)單元，主要包括科學(xué)審計(jì)理念、審計(jì)工作面臨的形勢(shì)與任務(wù)、審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)、地縣級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)主要審計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展情況和優(yōu)秀項(xiàng)目展示，以及工作經(jīng)驗(yàn)交流等，促進(jìn)地縣級(jí)審計(jì)局長(zhǎng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十精神，樹立科學(xué)審計(jì)理念，提高領(lǐng)導(dǎo)審計(jì)工作的能力，更好地履行審計(jì)職責(zé)。（責(zé)任單位：人事教育處、各區(qū)縣審計(jì)局）

5.各級(jí)黨校政治理論培訓(xùn)。根據(jù)市委組織部、市委黨校和市級(jí)機(jī)關(guān)工委年度安排，選派市局機(jī)關(guān)局、處級(jí)干部，黨支部書記和青年干部參加各級(jí)黨校集中調(diào)訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)，充實(shí)政治理論、管理理論、黨建理論以及新知識(shí)、新方法，開闊視野，更新觀念，提高政治理論水平和能力。（責(zé)任單位：人事教育處、機(jī)關(guān)黨辦）

（二）技能補(bǔ)充和知識(shí)更新培訓(xùn)。

6.市局機(jī)關(guān)全員集中培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間為8月和*月。培訓(xùn)內(nèi)容主要有聯(lián)網(wǎng)審計(jì)技術(shù)方法與管理制度、審計(jì)法規(guī)規(guī)章、審計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流、審計(jì)案例分析、廉政專題教育、保密宣傳教育等。通過培訓(xùn)，使審計(jì)人員達(dá)到提高計(jì)算機(jī)審計(jì)能力，熟悉運(yùn)用聯(lián)網(wǎng)審計(jì)技術(shù)方法，充實(shí)和積累有關(guān)法律法規(guī)以及政策，提高綜合素質(zhì)的目的。（責(zé)任單位：人事教育處、聯(lián)網(wǎng)審計(jì)處籌備組、信息化處、法規(guī)處、駐局紀(jì)檢監(jiān)察室、辦公室和相關(guān)處室）

7.計(jì)算機(jī)審計(jì)中級(jí)培訓(xùn)班。根據(jù)審計(jì) 署計(jì)算機(jī)考試安排，2月、3月和8月分三期進(jìn)行。第一期選派2名計(jì)算機(jī)審計(jì)骨干參加審計(jì)署為期1個(gè)半月的培訓(xùn)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)審計(jì)培訓(xùn)師資力量；第二、三期分別為期5個(gè)半月，由市局組織市局機(jī)關(guān)和區(qū)縣審計(jì)局60名左右審計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)并參加審計(jì)署計(jì)算機(jī)中級(jí)考試。培訓(xùn)主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及應(yīng)用、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、ERP基礎(chǔ)與審計(jì)、審計(jì)數(shù)據(jù)采集與分析等。通過培訓(xùn)，拓寬計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和技術(shù)方法，提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析和解決問題的能力和效果，為全市開展聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)審計(jì)工作培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干。（責(zé)任單位：信息化處、人事教育處、各區(qū)縣審計(jì)局）

8.公務(wù)員必備知識(shí)培訓(xùn)。全年，按照市人力社保局、市公務(wù)員局要求，對(duì)全體公務(wù)員進(jìn)行職業(yè)道德建設(shè)和依法行政必備知識(shí)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)公務(wù)員事業(yè)心、責(zé)任感，樹立大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，踐行職業(yè)道德，促進(jìn)公務(wù)員依法行政、依規(guī)辦事的自覺性，嚴(yán)格履行審計(jì)職能和崗位職責(zé)，形成良好的機(jī)關(guān)作風(fēng)和審計(jì)形象。（責(zé)任單位：人事教育處）

9.中高級(jí)審計(jì)師研究能力培訓(xùn)班。全市審計(jì)機(jī)關(guān)取得中高級(jí)審計(jì)師和相應(yīng)資格人員自愿報(bào)名參加。學(xué)員先行自學(xué)審計(jì)署在審計(jì)管理系統(tǒng)網(wǎng)上培訓(xùn)平臺(tái)提供的相關(guān)課件，按照選題指導(dǎo)確定選題并撰寫研究論文，年底提交研究論文。在市局評(píng)選基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀論文參加審計(jì)署評(píng)選。通過專題研究，加強(qiáng)中高級(jí)審計(jì)師的后續(xù)教育，引導(dǎo)和推動(dòng)我市審計(jì)機(jī)關(guān)、審計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)、深入研究和不斷探索的自覺性，不斷提高理論研究、實(shí)踐歸納和科學(xué)總結(jié)能力，促進(jìn)審計(jì)理論研究探索。（責(zé)任單位：人事教育處、科培中心、信息化處、各區(qū)縣審計(jì)局）

10.審計(jì)案例培訓(xùn)班。按照審計(jì)署安排，選派市局機(jī)關(guān)有關(guān)人員參加“案例教學(xué)培訓(xùn)班”。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：案例教學(xué)理論與實(shí)踐、審計(jì)案例教學(xué)演練、審計(jì)案例編寫等。借鑒國(guó)內(nèi)外案例教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研討如何編寫審計(jì)案例、實(shí)施案例教學(xué)；編寫一批高質(zhì)量的契合培訓(xùn)需求的審計(jì)案例，培養(yǎng)一支能夠掌握和應(yīng)用審計(jì)案例教學(xué)的師資隊(duì)伍。（責(zé)任單位：人事教育處、信息化處）

11.建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)培訓(xùn)班。按照審計(jì)署要求，選派市局機(jī)關(guān)或區(qū)縣審計(jì)局從事審計(jì)工作3年以上、非工程類專業(yè)背景的審計(jì)人員，參加“建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)培訓(xùn)班”。通過培訓(xùn)，促進(jìn)非工程類專業(yè)背景審計(jì)人員基本掌握工程識(shí)圖和造價(jià)及工程建設(shè)管理等專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高從事建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)工作的專業(yè)能力。（責(zé)任單位：人事教育處、固定資產(chǎn)投資審計(jì)處）

（三）審計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

12.審計(jì)專題研究。根據(jù)審計(jì)署安排，市局機(jī)關(guān)選派部分處級(jí)業(yè)務(wù)骨干，參加審計(jì)署組織的“審計(jì)計(jì)劃立項(xiàng)研究專題研討班”，“審計(jì)法規(guī)和審理工作專題研討班”，“深化部門預(yù)算執(zhí)行審計(jì)和教育、科技、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域?qū)徲?jì)專題研討班”，“金融審計(jì)創(chuàng)新專題研討班”，“社會(huì)保障政策執(zhí)行效果評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析模型專題研討班”、“外資審計(jì)發(fā)展規(guī)劃暨深化國(guó)外貸援款項(xiàng)目審計(jì)”等6個(gè)專題研討班。（責(zé)任單位：綜合處、法規(guī)處、金融與外資運(yùn)用審計(jì)處、財(cái)政審計(jì)處、社會(huì)保障審計(jì)處、人事教育處）

13.審計(jì)專業(yè)培訓(xùn)。根據(jù)審計(jì)署要求，市局機(jī)關(guān)、區(qū)縣審計(jì)局選派部分業(yè)務(wù)骨干參加審計(jì)署組織的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)班”和“造價(jià)工程師培訓(xùn)班”。（責(zé)任單位：區(qū)縣審計(jì)局、固定資產(chǎn)投資審計(jì)處、人事教育處）

14.管理培訓(xùn)。根據(jù)審計(jì)署要求，市局機(jī)關(guān)選派對(duì)口部門專業(yè)人員，分別參加審計(jì)署組織的“審計(jì)機(jī)關(guān)廉政建設(shè)研討班”，“審計(jì)機(jī)關(guān)人力資源管理培訓(xùn)班”，“審計(jì)計(jì)劃工作培訓(xùn)班”，“審計(jì)統(tǒng)計(jì)工作培訓(xùn)班”，“審計(jì)干部培訓(xùn)管理研討班”和“全國(guó)審計(jì)科研所長(zhǎng)研討班”等6項(xiàng)培訓(xùn)。（責(zé)任單位：駐局紀(jì)檢監(jiān)察室、人事教育處、綜合處、辦公室、科培中心）

15.審計(jì)項(xiàng)目培訓(xùn)。根據(jù)審計(jì)署要求，選派市局機(jī)關(guān)相關(guān)部門人員，參加“經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)指南及兩辦《規(guī)定》實(shí)施細(xì)則培訓(xùn)班”。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括講解經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)指南及兩辦《規(guī)定》實(shí)施細(xì)則等。進(jìn)一步掌握經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)發(fā)展規(guī)律，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，規(guī)范使用經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)指南指導(dǎo)審計(jì)實(shí)踐，加深對(duì)兩辦《規(guī)定》實(shí)施細(xì)則條款的理解，提高經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作質(zhì)量。（責(zé)任單位：經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)處、人事教育處）

16．崗位練兵。5月至9月，組織全市審計(jì)干部開展以審計(jì)法、審計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)案例為主要內(nèi)容的崗位練兵活動(dòng)。通過崗位練兵，推動(dòng)全市審計(jì)人員學(xué)習(xí)掌握審計(jì)有關(guān)法律法規(guī)制度，強(qiáng)化審計(jì)能力和技術(shù)方法，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)。（責(zé)任單位：科培中心、法規(guī)處、信息化處、人事教育處）

17. 中高級(jí)審計(jì)師技術(shù)資格考試培訓(xùn)。7月至9月，利用業(yè)余時(shí)間，組織進(jìn)行中高級(jí)審計(jì)師技術(shù)資格考試輔導(dǎo)，主要以全市報(bào)名參加__年中高級(jí)審計(jì)師考試人員以及擬準(zhǔn)備參加考試人員為輔導(dǎo)對(duì)象。擬通過輔導(dǎo)，幫助參加人員梳理考試內(nèi)容，突出重點(diǎn)，夯實(shí)參加考試基礎(chǔ)，擴(kuò)大審計(jì)宣傳和影響，促進(jìn)全市審計(jì)人員隊(duì)伍建設(shè)。（責(zé)任單位：科培中心、人事教育處）

（四）境外培訓(xùn)。

18. 香港政府績(jī)效預(yù)算管理和評(píng)審高級(jí)研討班。*月份，選派市局機(jī)關(guān)審計(jì)業(yè)務(wù)骨干赴香港，進(jìn)行18天培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為市局機(jī)關(guān)部分處級(jí)干部和業(yè)務(wù)骨干以及崗位練兵優(yōu)秀人員。重點(diǎn)是充分了解香特的經(jīng)濟(jì)管理體制和績(jī)效審計(jì)工作的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和借鑒香港先進(jìn)的 公共財(cái)政、金融和績(jī)效審計(jì)的新方法、新技術(shù)，開闊眼界、拓寬思路，創(chuàng)新審計(jì)技術(shù)方法，提高我市審計(jì)工作質(zhì)量和水平，更好地為我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。（責(zé)任單位：人事教育處）

19.參加市委組織的境外培訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)市委組織部2013年重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目安排，選派市局機(jī)關(guān)局、處級(jí)以上部分領(lǐng)導(dǎo)干部，參加市委組織部舉辦的相關(guān)境外短期專業(yè)培訓(xùn)。（責(zé)任單位：人事教育處）

（五）初任和任職培訓(xùn)。

20.新任處級(jí)干部任職培訓(xùn)。按照市委組織部、市人力社保局、市公務(wù)員局要求，選派市局機(jī)關(guān)新任職處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加行政學(xué)院處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部任職培訓(xùn)。除此之外，局機(jī)關(guān)對(duì)其他新任職的處級(jí)干部進(jìn)行任職培訓(xùn)。培訓(xùn)重點(diǎn)圍繞領(lǐng)導(dǎo)理念與職責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)方法與技能、領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)與能力要求等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)新任處級(jí)干部轉(zhuǎn)變角色，明確應(yīng)履行的職責(zé)和應(yīng)具備的能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，掌握領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)，提升領(lǐng)導(dǎo)能力。（責(zé)任單位：人事教育處）

21.新錄用公務(wù)員初任和入局培訓(xùn)。按照市人力社保局、市公務(wù)員局要求，安排局機(jī)關(guān)2013年新招錄的公務(wù)員參加行政學(xué)院的初任培訓(xùn)，使新招錄公務(wù)員熟悉掌握國(guó)家公務(wù)員制度和相關(guān)知識(shí)，樹立正確的公務(wù)員職業(yè)道德；通過入局培訓(xùn)初步了解審計(jì)概況，盡快熟悉工作崗位需求和審計(jì)職業(yè)特點(diǎn)，了解機(jī)關(guān)工作程序、規(guī)范和紀(jì)律要求，順利完成角色轉(zhuǎn)換，促其樹立正確的國(guó)家審計(jì)人員意識(shí)，增強(qiáng)投身審計(jì)事業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，適應(yīng)崗位要求。（責(zé)任單位：人事教育處）

三、培訓(xùn)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)。人事教育處負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)工作計(jì)劃的制定、組織實(shí)施和考核，并將考核結(jié)果計(jì)入局機(jī)關(guān)各部門年度考核。各單位、各部門要統(tǒng)籌安排、處理好培訓(xùn)與審計(jì)工作的關(guān)系，積極組織干部按時(shí)參加相應(yīng)培訓(xùn)，確保培訓(xùn)計(jì)劃的全面落實(shí)。各責(zé)任單位和部門要切實(shí)履行職責(zé)，相互協(xié)調(diào)，相互配合，保證培訓(xùn)計(jì)劃在規(guī)定時(shí)限內(nèi)落實(shí)。

篇10

論文關(guān)鍵詞：高校教師發(fā)展 必要性 保障條件

20世紀(jì)50年代以來，教師發(fā)展已逐漸被視為教育改革的中心和核心要素，甚至被視為“學(xué)校與教學(xué)革新的心臟。它能最大程度地重建和振興一個(gè)國(guó)家的教育希望”。

因此．重視教師發(fā)展已成為當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家教育改革的重要趨勢(shì)，目前呈現(xiàn)出一種美國(guó)、英國(guó)領(lǐng)先，其他國(guó)家緊迫不放的格局。雖然各國(guó)學(xué)者已普遍意識(shí)到大學(xué)教師發(fā)展的重要性。但在促進(jìn)教師發(fā)展的研究與實(shí)踐中還存在不少問題。在某些相關(guān)問題上還存在一些認(rèn)識(shí)上的偏差或誤解。

教師發(fā)展是指以教師作為主體，自我要求達(dá)到某種目標(biāo)。教師發(fā)展離不開某種形式的教育、培訓(xùn)，但更重視的是教師的自主性、個(gè)性化，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我提高。大學(xué)教師發(fā)展有廣義、狹義之分。廣義的大學(xué)教師發(fā)展。包括一切在職的大學(xué)教師通過各種途徑、方式的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐。使自己的專業(yè)化水平持續(xù)提高，不斷完善，相當(dāng)于把大學(xué)教師擺在終身學(xué)習(xí)的體系中。狹義的大學(xué)教師發(fā)展．特指初任教師的培訓(xùn)、教育，以幫助初任教師更快更好地進(jìn)入角色，適應(yīng)教師專業(yè)化工作，并且敬業(yè)、樂業(yè)(本段引用潘懋元觀點(diǎn))。

一、高校教師發(fā)展的重要性和必要性以及其保障條件

1．從提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的角度來看。

(1)新教師缺乏必備的教學(xué)能力，老教師缺乏知識(shí)更新的機(jī)會(huì)。當(dāng)前，由于1998年開始的高校擴(kuò)招，造成高校師資的大量緊缺，所以近年來高校引進(jìn)了很多新教師，這些新教師當(dāng)中。有相當(dāng)一部分不是畢業(yè)于師范專業(yè)的。由于大學(xué)教育的專業(yè)分化，絕大多數(shù)非師范專業(yè)的初任教師是在沒有教育學(xué)理論基礎(chǔ)的情況下開始自己的教學(xué)生涯的。所以，對(duì)于非師范專業(yè)的新進(jìn)教師，往往會(huì)有崗前培訓(xùn)，但是，由于他們?cè)趨⒓优嘤?xùn)的時(shí)候還沒有任何教學(xué)技能上的切身需求，所以，培訓(xùn)往往效率不高，流于形式。而當(dāng)他們?cè)趯?shí)際的工作當(dāng)中感到缺乏教學(xué)能力時(shí)，又很少再有機(jī)會(huì)去參與有關(guān)提高教學(xué)技能相關(guān)的活動(dòng)了。

由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)和技術(shù)的更新周期明顯縮短。在大學(xué)講臺(tái)上的，尤其講授相關(guān)計(jì)算機(jī)、政治、當(dāng)代文學(xué)等的教師，必須不斷學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域最新進(jìn)展的需要。但是，高校大幅度擴(kuò)招以來，老教師承擔(dān)了大量的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作，時(shí)間上無(wú)法保證參加專業(yè)培訓(xùn)、更新知識(shí)的活動(dòng)。

另外，大學(xué)教師同行之間的學(xué)術(shù)交流不多，尤其是參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流更為缺乏，教師一旦上崗就像陀螺一樣不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，備課、上課、科研壓力、論文硬指標(biāo)的壓力等，使得教師們無(wú)暇顧及發(fā)展需要。

(2)普通高校在職專任教師的學(xué)歷整體較低。尤其是在普通高等院校，本科學(xué)歷的背景的教師占到專任教師的一半以上。教師的學(xué)歷不僅直接影響著教學(xué)質(zhì)量，而且影響著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展。從這個(gè)角度上來看。學(xué)校很有必要重視教師繼續(xù)發(fā)展的情況。

(3)現(xiàn)代大學(xué)廣泛實(shí)施聘任制，雖然教師流動(dòng)性不像大多數(shù)的私企那樣大。但是優(yōu)勝劣汰也是一種必然趨勢(shì)。要想在不斷有新的更高學(xué)歷、資歷的人涌進(jìn)的高校教師隊(duì)伍中永立不敗之地，教師就得不斷地尋求自我發(fā)展。

2．從教師自身需要的角度來看。

(1)對(duì)于大學(xué)教師個(gè)人而言，做一名大學(xué)教師與經(jīng)商或從政有點(diǎn)不同。后者行業(yè)中的發(fā)展靠的往往是機(jī)遇和人際關(guān)系．而作為大學(xué)教師，做學(xué)問雖然也有“遇”與“不遇”的差別．但個(gè)人努力的成分對(duì)成功起更大的作用。所以．他們需要不斷地謀求自我發(fā)展。

(2)大學(xué)教師的教學(xué)如果長(zhǎng)期保持原狀，不僅知識(shí)跟不上學(xué)生的需求．而且容易職業(yè)倦怠。教師不斷尋求自我發(fā)展．科研是一條有效的途徑，通過做科研，可促進(jìn)教師的專業(yè)水平提升，促進(jìn)大學(xué)教師發(fā)現(xiàn)新知，從而在敬業(yè)、樂業(yè)的同時(shí)，少些應(yīng)付工作的壓力，多些伴隨著成就感的充實(shí)快樂。與此同時(shí)，也有助于在一定程度上克服職業(yè)倦怠。

3．有關(guān)教師發(fā)展的保障條件。

(1)需要組織支持教師發(fā)展。在當(dāng)前的很多高校，引進(jìn)剛出大學(xué)校門的新教師時(shí)的協(xié)議一般都是一簽五年，五年當(dāng)中，如果教師考了統(tǒng)招碩士和博士，就要賠償學(xué)校一筆錢；而讀在職碩士或者博士研究生，不提供哪怕是半年的脫產(chǎn)機(jī)會(huì)。由于很多學(xué)校招聘教師的幅度跟不上擴(kuò)招學(xué)生的幅度，生師比從1998年的9．73：1增加到2005年的17．14：1．現(xiàn)在的生師比仍高于國(guó)家編委和教育部聯(lián)合制定《高校編制規(guī)程(討論稿)》中最低要求的生師比15：1，教師尤其是一些公共課教師，一經(jīng)聘任上崗，就被安排在學(xué)校超負(fù)荷任課，沒有充裕的時(shí)間和精力去思謀發(fā)展。

(2)需要社會(huì)支持大學(xué)教師的“經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位”。當(dāng)年的新任教師很多是1998年擴(kuò)招后的大學(xué)生，他們當(dāng)中相當(dāng)多出身農(nóng)村，上大學(xué)靠的是貸款，到高校工作以后工資本就不高，一邊要生活一邊要還貸款，如果再加上自費(fèi)深造的費(fèi)用，容易人不敷出。

(3)教師尤其是新任教師缺乏基本的引導(dǎo)。有不少本科學(xué)歷的教師有客觀的發(fā)展?jié)摿?，也有很?qiáng)烈的上進(jìn)、發(fā)展的欲求，但是由于科研能力欠缺，而大學(xué)教師工作相對(duì)獨(dú)立，實(shí)行不坐班制．教師之間的交流很少．能從有經(jīng)驗(yàn)的教師那里得到經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)極其有限，無(wú)法得到必要的指點(diǎn)，無(wú)法使自己的學(xué)術(shù)思想和研究方法得到啟迪等，他們不知道該往那個(gè)方向走，缺乏引起燎原之火的火種。

二、多方共同努力。促進(jìn)高校教師發(fā)展

以上這些在一定程度上都制約了高校教師謀求進(jìn)一步發(fā)展的腳步。要克服大學(xué)教師發(fā)展中的一系列問題，需要學(xué)校、院系、教師本人的共同努力。

1．學(xué)?；蛟合祵用?。

(1)為教師提供良好的發(fā)展氛圍。學(xué)校及院系應(yīng)關(guān)注教師的職業(yè)及生活。要提高為教師服務(wù)的質(zhì)量．真誠(chéng)關(guān)心每位教師的切身利益；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極幫助教師解決工作及生活上的困難。為教師創(chuàng)造較好的工作物質(zhì)基礎(chǔ)，激勵(lì)教師放手工作，多出成果；要重視教師工作環(huán)境的建設(shè)．保證教師創(chuàng)新能力的充分發(fā)揮：高校教師所教內(nèi)容應(yīng)該具有前沿性，需要查閱大量最新書籍．如果要教師自己去買書，既耗費(fèi)錢財(cái)也造成資源浪費(fèi)，所以圖書館應(yīng)及時(shí)更新圖書，并為教師提供方便的查閱方式，如延長(zhǎng)開放時(shí)間，或掃描進(jìn)校園網(wǎng)等。

(2)建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。目前許多高校把學(xué)生評(píng)教作為對(duì)教師業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估的重要依據(jù)，并以獎(jiǎng)懲的形式與教師的職稱等生計(jì)問題掛鉤。這就使得一些教師為了迎合學(xué)生的趣味，降低對(duì)學(xué)生的要求：而部分嚴(yán)肅認(rèn)真的教師則可能會(huì)受到不公正的評(píng)判。教師的積極性受到打擊．久而久之，就失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校及院系對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，應(yīng)樹立“評(píng)價(jià)是幫助教師發(fā)展的手段”的理念。學(xué)校的評(píng)價(jià)應(yīng)客觀公平，并且應(yīng)及時(shí)反饋給教師，使教師在增強(qiáng)工作責(zé)任心的同時(shí)，能及時(shí)對(duì)自己的行為做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)。

(3)為教師提供參與高校師資培訓(xùn)提供機(jī)會(huì)。目前我國(guó)比較重視高校師資培訓(xùn)，先后提供了多種多樣的高校教師培訓(xùn)形式。學(xué)校也應(yīng)高度重視師資培養(yǎng)工作，保證師資培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的供應(yīng)，使每個(gè)教師隔一定的時(shí)間能有一次參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。學(xué)校提供機(jī)會(huì)給教師參加師資培訓(xùn)，有利于促進(jìn)教師職業(yè)的積極性，發(fā)展教師的個(gè)性，使高校教師在學(xué)科的前沿性、知識(shí)的綜合性、研究的自覺性方面得到提高。

(4)盡量推廣校本培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)設(shè)法根據(jù)本校具體情況豐富培訓(xùn)內(nèi)容．重視與高校教師職業(yè)發(fā)展相關(guān)的能力，比如掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)：或開展專題講座等，聘請(qǐng)專家在教學(xué)理論、教學(xué)技能方面開講座，讓專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述給教師注入新的教育理念等，使教師們感知大師的學(xué)術(shù)風(fēng)范和魅力，在潛移默化中漸漸融入學(xué)術(shù)氛圍：或發(fā)動(dòng)院系組織教研活動(dòng)，培養(yǎng)教師的教學(xué)實(shí)踐能力和素養(yǎng)。經(jīng)常開展校研活動(dòng)，有利于在院校中形成關(guān)注、討論教學(xué)問題的良好氛圍，能激發(fā)教師探索的積極性，使教師從教育案例中提高教學(xué)能力。

(5)建設(shè)團(tuán)隊(duì)文化氛圍，建立不同層次的合作。建立合作的教師文化。讓教師在一個(gè)互信、協(xié)作的環(huán)境中工作有利于教師的發(fā)展。通過合作，可以使教師豐富對(duì)事物的理解，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展；在討論中互相激勵(lì)，有利于教師激活思維，從而獲得富有創(chuàng)造性的成果。

年輕教師剛通過大學(xué)里的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備較足，欠缺的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)；而老教師多有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)有的知識(shí)、觀念可能相對(duì)陳舊。年輕教師與老教師合作，比如互相聽課評(píng)課等，老教師可以對(duì)年輕教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧方面的指導(dǎo)，年輕教師可以為老教師提供前沿資料，幫他們學(xué)會(huì)課件制作和平臺(tái)使用．從而實(shí)現(xiàn)資源共享、教學(xué)互補(bǔ)、共同發(fā)展的目的同齡教師進(jìn)行合作，其心理特征、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)中遇到的問題更有可能有很多相似之處，也更容易有共同語(yǔ)言更容易溝通。若能互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相指正，可共同提高教學(xué)能力。

2．教師自身層面。

教師發(fā)展，教師是關(guān)鍵，只有教師自己渴望發(fā)展，才能根據(jù)自己的目標(biāo)在實(shí)踐中調(diào)整行為，才能利用好已有的各方面的發(fā)展條件。

(1)更新教育教學(xué)觀念。新世紀(jì)是知識(shí)化、信息化時(shí)代，科學(xué)知識(shí)的快速更新和學(xué)科間的相互滲透，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力提出了新的要求。教師應(yīng)具有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)，能清楚地知道自己的專業(yè)水平，不斷地確定下一步發(fā)展目標(biāo)．樹立終身學(xué)習(xí)觀念。

(2)增強(qiáng)拓寬知識(shí)面的意識(shí)。教師要盡量拓寬信息渠道，掌握獲取信息的方法，要走進(jìn)圖書館、閱覽室，博覽群書，廣泛涉獵；要從各種媒體獲取信息，將書本知識(shí)加以擴(kuò)展延伸；要開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)從事專業(yè)的信息的了解，從現(xiàn)實(shí)生活中獲取鮮活的信息。