導(dǎo)語：如何才能寫好一篇招投標(biāo)實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、招投標(biāo)理論實踐性教學(xué)模式思考

1.招投標(biāo)理論開展實踐性教學(xué)的主要目的和任務(wù)

（1）通過實踐性教學(xué)提高學(xué)生對招投標(biāo)理論基礎(chǔ)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生了解市場、適應(yīng)市場的感性認(rèn)識。

（2）通過實踐性教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解招投標(biāo)市場競爭的基本理念，努力把學(xué)到的理論與實際問題掛起鉤來，力求運(yùn)用學(xué)到的理論去回答、解決招投標(biāo)實施過程中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）通過實踐性教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生參與市場競爭的意識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究招投標(biāo)理論的興趣，為構(gòu)建和諧社會，建立公正、公平、規(guī)范、有效的市場秩序培養(yǎng)招投標(biāo)應(yīng)用性合格人才。

2.招投標(biāo)理論實踐性教學(xué)的主要內(nèi)容

（1）以招投標(biāo)工作程序各過程為單元，構(gòu)建實踐性教學(xué)創(chuàng)新教育平臺。眾所周知，招投標(biāo)工作程序為：項目招標(biāo)前期準(zhǔn)備―招標(biāo)公告―資格審查―編制招標(biāo)文件―組織投標(biāo)―開標(biāo)―評標(biāo)―定標(biāo)―簽訂合同，每一個工作程序其過程都有一定的操作規(guī)范和能力體現(xiàn)。構(gòu)建實踐性教學(xué)創(chuàng)新教育平臺，就是要充分利用和組合招投標(biāo)工作程序各過程單元，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生個性活力，達(dá)到開展實踐性教學(xué)的目的。

（2）以理論引導(dǎo)、模擬實訓(xùn)、市場實戰(zhàn)為主體，構(gòu)建模塊式實踐性教學(xué)課程體系。招投標(biāo)理論實踐性教學(xué)課程體系設(shè)計要緊緊圍繞招投標(biāo)理論開展實踐性教學(xué)的目的和任務(wù)，充分利用高校建設(shè)發(fā)展時期大量的項目招投標(biāo)工作案例，組建招投標(biāo)實訓(xùn)基地，以理論引導(dǎo)、模擬實訓(xùn)、市場實戰(zhàn)為主體，構(gòu)建三大實踐性教學(xué)模塊。其中理論模塊主要要求學(xué)生掌握招投標(biāo)的一般基礎(chǔ)理論、招標(biāo)書投標(biāo)書的編制方法以及招投標(biāo)具體的策劃思想；實訓(xùn)模塊主要對學(xué)生進(jìn)行招標(biāo)、投標(biāo)以及開標(biāo)評標(biāo)決標(biāo)的模擬實訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和實際操作能力；實戰(zhàn)模塊主要組織學(xué)生對市場實際運(yùn)作的招投標(biāo)項目進(jìn)行現(xiàn)場觀摩和實際操作，加強(qiáng)市場實踐鍛煉。

第一，理論模塊。理論模塊包括以下兩個方面：

①基礎(chǔ)理論條例化。招投標(biāo)基礎(chǔ)理論的講授，要走出枯燥乏味的灌輸式教育模式，要分析、提煉、概括、總結(jié)，使招投標(biāo)基礎(chǔ)理論條例化并展示出來。展示內(nèi)容可分第一法規(guī)塊：主要陳列與招投標(biāo)有關(guān)的政策法規(guī)、內(nèi)容有招投標(biāo)法、政府采購法、工程建設(shè)項目施工招投標(biāo)辦法、機(jī)電設(shè)備招投標(biāo)管理辦法等法規(guī)文件的主要內(nèi)容，以及與之相關(guān)的規(guī)范、規(guī)程等；第二基本理論塊：主要陳列招投標(biāo)基本理論要點，重點介紹招投標(biāo)基本概念、操作流程、招標(biāo)文件的制作格式、投標(biāo)文件的制作格式、招標(biāo)工作人員工作程序、開標(biāo)、評標(biāo)程序、招投標(biāo)工作紀(jì)律等；第三典型案例塊：主要介紹近幾年招投標(biāo)項目市場運(yùn)作典型范例。

②典型項目案例化。高校要充分利用建設(shè)發(fā)展時期大量的項目招投標(biāo)工作案例，把具有比較優(yōu)勢、典型特點的招投標(biāo)項目的特色、立項論證、資格預(yù)審、投標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)、決標(biāo)、現(xiàn)場招投標(biāo)雙方心理感受、項目運(yùn)作成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)以及分析、啟示等情況，加工整理成生動活潑、引人入勝的教學(xué)案例，大力推行案例教學(xué)法，進(jìn)一步加深學(xué)生對招投標(biāo)理論的理解和實際操作的感性認(rèn)識。

第二，實訓(xùn)模塊。招投標(biāo)模擬實訓(xùn)，要從單純的表演型模擬實訓(xùn)向?qū)崙?zhàn)性模擬實訓(xùn)轉(zhuǎn)變，以使學(xué)生的招投標(biāo)實踐能力得到真正鍛煉和提高。具體來講，就是在項目模擬實訓(xùn)之前，僅確定該模擬實訓(xùn)項目要達(dá)到的目標(biāo)和要求，以及簡明扼要的組織結(jié)構(gòu)框架，而其他實施思路、決策過程、結(jié)果等都由處于未知狀態(tài)的學(xué)生在項目模擬實訓(xùn)之前，通過尋求教師、同學(xué)或招投標(biāo)市場工作人員的具體指導(dǎo)，認(rèn)真分析項目特點，自行搜集材料，整理思路，設(shè)身處地考慮自己扮演的角色，全力以赴地爭取最佳結(jié)果，真正達(dá)到項目實訓(xùn)的目標(biāo)和要求。

第三，市場模塊。招投標(biāo)市場實戰(zhàn)主要在理論掌握的基礎(chǔ)上，通過模擬實訓(xùn)，具備一定操作經(jīng)驗的條件下，充分利用高校建設(shè)發(fā)展時期自身項目招投標(biāo)市場實際運(yùn)作工作平臺（如采購中心、招投標(biāo)管理辦公室等），根據(jù)招投標(biāo)項目具體特點，主動適應(yīng)市場要求，有針對性地跟蹤具體的實施項目，與市場“零距離”接觸，從投標(biāo)單位資格預(yù)審、招標(biāo)文件編制、投標(biāo)文件遞交、開標(biāo)評標(biāo)決標(biāo)過程以及決標(biāo)后商務(wù)談判等工作環(huán)節(jié)，全過程現(xiàn)場觀摩和實際操作相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)市場實戰(zhàn)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場的獨(dú)立運(yùn)作能力。

（3）以參與式、討論式、項目團(tuán)隊等實踐性教學(xué)組織形式為載體，構(gòu)建一個更具綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)造性的感染性強(qiáng)的互動性實踐教學(xué)環(huán)境。招投標(biāo)理論實踐性教學(xué)要提倡參與式、討論式、項目團(tuán)隊等實踐性教學(xué)組織形式，不僅要學(xué)生參與，教師也要參與，積極構(gòu)建一個更具綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)造性的感染性強(qiáng)的教師、學(xué)生互動性實踐教學(xué)環(huán)境。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生參與模擬訓(xùn)練、市場實戰(zhàn)，開展各種解決方案、多種學(xué)術(shù)觀點和思想的討論，組建項目團(tuán)隊，培養(yǎng)協(xié)作互助精神，追蹤招投標(biāo)領(lǐng)域最新進(jìn)展，充分鼓勵學(xué)生自己更多地去感受、思考和體驗，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高其學(xué)習(xí)自主和獨(dú)立操作、研究、創(chuàng)新及敢于競爭的能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為今后更好適應(yīng)社會、適應(yīng)市場打下扎實的基礎(chǔ)。

二、結(jié)束語

篇2

【關(guān)鍵詞】：工程招投標(biāo) 合同管理 教學(xué)思路 教學(xué)實施

一、引言

1、《工程招投標(biāo)與合同管理》課程揭示了建筑工程市場的一般規(guī)律；明確了招投標(biāo)工作的程序和規(guī)則，揭示了“招標(biāo)工作、投標(biāo)工作與施工合同管理”的內(nèi)在聯(lián)系；總結(jié)了招投標(biāo)與合同管理的一般程序與方法。

2、依據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》要求，貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針；借鑒“理論教學(xué)、實踐教學(xué)和素質(zhì)教育三位一體”的人才培養(yǎng)理念，以“依托服務(wù)業(yè)，服務(wù)服務(wù)業(yè)”為指導(dǎo)思想，創(chuàng)立“一線貫穿、二元結(jié)合、三個模塊”的教學(xué)模式，即將職業(yè)技能培養(yǎng)作為主線貫穿于教學(xué)全過程，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)二元緊密結(jié)合，將職業(yè)通用能力、職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力細(xì)化為不同能力要素，并根據(jù)培養(yǎng)不同能力要素的需要運(yùn)用不同的教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)。

二、本課程教學(xué)要求

1、《工程招投標(biāo)與合同管理》是建筑工程管理專業(yè)的一門技術(shù)核心課程，理論教學(xué)要求學(xué)生掌握建設(shè)工程招投標(biāo)的基本概念和原理，掌握建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)的程序和基本工作，掌握招投標(biāo)文件的編制，掌握工程投標(biāo)報價技巧及索賠理論與方法。實踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力要素，要求學(xué)生能獨(dú)立完成招投標(biāo)各環(huán)節(jié)的工作，基本具備招標(biāo)投標(biāo)的工作能力，以及培養(yǎng)學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的意識，滲透“誠實守信和對企業(yè)忠誠”的素質(zhì)教育。

2、《工程招投標(biāo)與合同管理》涉及“技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律”等知識體系。具體而言，（1）、編寫投標(biāo)文件時，涉及施工技術(shù)方案的編寫，要求要有較好的工程施工技術(shù)和施工組織設(shè)計的基礎(chǔ)；（2）、編制招標(biāo)文件和投標(biāo)文件時，涉及招標(biāo)標(biāo)底和投標(biāo)報價的編寫，要求要有相關(guān)的工程計量與計價的知識；

3、開標(biāo)、評標(biāo)的過程，要求依照程序、依法進(jìn)行，因而要求學(xué)生必須熟悉與建筑工程招投標(biāo)相關(guān)的法律法規(guī)，以及相關(guān)的“項目管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價”等眾多的管理知識。

4、工程合同管理，是工程質(zhì)量管理、工程進(jìn)度控制、工程安全管理、工程成本管理等工程項目管理專業(yè)課程內(nèi)容的核心。要求學(xué)生掌握相關(guān)理論知識，同時在學(xué)習(xí)過程中要靈活運(yùn)用已學(xué)的知識，使技術(shù)與經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合。

三、教學(xué)思路設(shè)計

1、制訂了符合行業(yè)和課程特點的教學(xué)大綱和考核大綱

以“依托建筑行業(yè)，服務(wù)建筑行業(yè)”為指導(dǎo)，創(chuàng)立“一線貫穿、二元結(jié)合、三個模塊”的課程教學(xué)模式，并形成完整的教學(xué)體系框架。

突破傳統(tǒng)考核理論和考核方式，將“平時成績+理論知識”與“實踐技能”作為單獨(dú)項目分別考核，針對理論考核項目設(shè)計課程自測系統(tǒng)。

2、轉(zhuǎn)變考核理念，推進(jìn)課程考核方式和手段改革

改變“平時成績+理論知識+實踐技能”的綜合考核方式，將“平時成績+理論知識”與“實踐技能”作為單獨(dú)的項目分別進(jìn)行考核，只有這兩項目同時合格（或達(dá)標(biāo)），該課程學(xué)習(xí)才算合格；將專業(yè)教學(xué)計劃的知識、素質(zhì)、能力分解，實行職業(yè)技能達(dá)標(biāo)制，對涉及職業(yè)核心能力的考核點，要求逐項達(dá)標(biāo)，且規(guī)定一次考核未達(dá)標(biāo)者允許重考，直到達(dá)標(biāo)為止；其次，采用計算機(jī)輔助自測系統(tǒng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測驗。由專業(yè)教師開發(fā)出大型的試題庫并上傳至服務(wù)器，形成自測系統(tǒng)，同時配備標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生在完成理論學(xué)習(xí)階段后即可上網(wǎng)登錄該自測系統(tǒng)實現(xiàn)自考。

3、以提高教學(xué)效果為目的。創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段

一是"以學(xué)生為本”，針對不同知識模塊選用不同的教學(xué)方法，并注意把多種教學(xué)方法結(jié)合使用；二是將一些實際的施工、投標(biāo)案例引入課堂，對其中與本課程有關(guān)的理論和方法等進(jìn)行分析點評，有效開展驗證啟發(fā)式教學(xué)；三是將學(xué)生分組，根據(jù)模塊教學(xué)要求，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下模擬招投標(biāo)現(xiàn)場進(jìn)行開標(biāo)與評標(biāo)活動；四是以賽促學(xué)，利用第二課堂活動積極開展競賽活動；五是充分運(yùn)用多媒體，結(jié)合“斯維爾招投標(biāo)模擬軟件”將課程所涉及的基本理論和方法制作成交互式的計算機(jī)輔助CAI教學(xué)課件，并將該課件上傳至多媒體實訓(xùn)室的服務(wù)器供學(xué)生使用。

4、強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位所需知識的培訓(xùn)

教學(xué)中融入職業(yè)崗位培訓(xùn)內(nèi)容，堅持理論、實踐有機(jī)結(jié)合；以“行業(yè)企業(yè)、學(xué)院實訓(xùn)基地”為依托，用真實的工作環(huán)境實訓(xùn)，使學(xué)生掌握招標(biāo)、投標(biāo)全過程及相關(guān)文件的內(nèi)容，體驗招投標(biāo)過程中的實際場景。

四、教學(xué)實施

（一）、教學(xué)手段

1、教學(xué)模式的改革。積極推行校企合作、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)模式，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性；強(qiáng)化實驗、實習(xí)、實訓(xùn)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推動教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革，大力推行理論與實踐一體化的教學(xué)改革，堅持“做中學(xué)”，寓教于樂，把知識傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，在職業(yè)能力訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

2、運(yùn)用多種教學(xué)方法。教學(xué)上通過使用演示教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、軟件實訓(xùn)以及現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的目的。

3、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。建立網(wǎng)絡(luò)平臺，工程造價等相關(guān)軟件，利用機(jī)房完成工程量的計算、工程量清單的編制、工程量清單計價的編制，施工組織設(shè)計的編制，使學(xué)生可在機(jī)房中完成招投標(biāo)全過程的仿真訓(xùn)練。

（二）、教學(xué)內(nèi)容

采取課堂教學(xué)模塊與單項技能訓(xùn)練模塊相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，按照實踐崗位能力的需要融入單項技能訓(xùn)練。單項技能訓(xùn)練有：對建筑市場的認(rèn)識；招標(biāo)方的工作；投標(biāo)方的工作；建設(shè)工程合同管理工作。

具體而言：1、對建筑市場的認(rèn)識。教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識建筑市場的有形化，了解建設(shè)工程交易中心的基本功能，體驗工程發(fā)包與承包以招投標(biāo)的方式在交易中心完成的過程，掌握交易過程中對主體資格的要求。2、招標(biāo)方的工作。教學(xué)要求：使學(xué)生能編制招標(biāo)公告、資格預(yù)審文件、招標(biāo)文件，招標(biāo)公告、資格預(yù)審公告，組織投標(biāo)預(yù)備會，編制工程標(biāo)底，組織開標(biāo)、評標(biāo)，評標(biāo)后中標(biāo)通知，擬定合同條款，簽訂合同。3、投標(biāo)方的工作。教學(xué)要求：使學(xué)生能完成投標(biāo)項目的前期工作，申報資格預(yù)審，提交相應(yīng)保函，編制投標(biāo)文件，簽訂合同。4、建設(shè)工程合同管理工作。教學(xué)要求：使學(xué)生能擬定合同條款，簽訂工程合同，全面履行合同管理，正確確定索賠事項，編制索賠報告，成功索賠。

（三）、建設(shè)實訓(xùn)基地

建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，可以采用模擬企業(yè)真實情境的方法進(jìn)行建設(shè)，其中：電算實訓(xùn)室應(yīng)配置工程計價軟件、工程項目管理軟件、工程算量軟件，學(xué)生可使用實際工程圖紙編制工程造價，并能夠利用該實驗室為其他單位編制標(biāo)底，審核結(jié)算，以便獲取一定的收益。

（四）、建立并完善課程評價制度

學(xué)院對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量檢查、評估和監(jiān)控，全院教師要樹立職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，突出評價的教育功能，重視學(xué)習(xí)過程評價，強(qiáng)化綜合實踐能力考核，充分反映學(xué)生不同智能類型和水平；擬廣泛采用筆試、口試、面談、觀測、現(xiàn)場操作、提交案例分析報告、作品評價、學(xué)習(xí)方法記錄、自評、第三者評價等多種評價方法，建立以“能力為本位、評價主體和方式多元”的課程評價體系。

參考文獻(xiàn)：

1、《工程招投標(biāo)與合同管理》（第二版） 朱永祥 武漢理工大學(xué)出版社 2011年1月

篇3

關(guān)鍵詞 課證崗賽融合；工程造價專業(yè)；專業(yè)課程；教學(xué)改革；項目課堂

中圖分類號 G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）11-0016-04

課證崗賽融合是指結(jié)合學(xué)生未來崗位、職業(yè)資格證書、專業(yè)技能競賽要求，注重“課程體系與內(nèi)容―職業(yè)資格考證能力要求―崗位能力―專業(yè)技能競賽能力要求”的相互融合，使專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容高度契合崗位職業(yè)能力要求。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)校）在工程造價專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革過程中，大力開展校企合作，解析崗位能力，引入廣東省工程造價員考證要求與內(nèi)容，借鑒中國建設(shè)教育協(xié)會舉辦的全國大學(xué)生算量大賽、教育行政主管部門舉辦的工程造價專業(yè)技能競賽內(nèi)容，開展工程造價專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革。

一、基于課證崗賽融合，構(gòu)建專業(yè)課程體系

學(xué)校工程造價專業(yè)明確了以“培養(yǎng)精通建筑、路橋業(yè)，熟悉軌道交通業(yè)，具有‘鋪路石品格’的工程造價應(yīng)用型技術(shù)技能人才”作為人才培養(yǎng)定位，基于課證崗賽融合劃分了三大專業(yè)技能，即工程預(yù)結(jié)算編制與審核技能（核心技能）、招投標(biāo)與合同管理技能（核心技能），以及工程施工、監(jiān)理、資料整理及測繪綜合技能（相關(guān)技能），構(gòu)建了以培養(yǎng)“三大技能”為目標(biāo)的專業(yè)技能課程體系。

（一）構(gòu)建專業(yè)課程體系

1. 解析工作崗位技能，融入工程造價考證、技能競賽等綜合任務(wù)，形成專項能力

深入工程造價咨詢公司、施工企業(yè)、招投標(biāo)（）公司等進(jìn)行工作崗位調(diào)研，工程造價專業(yè)可從事的工作崗位有：造價員（主要核心崗位），招投標(biāo)（或招投標(biāo)）與合同管理（核心崗位），工程施工員、監(jiān)理員、資料員、測量員（相關(guān)崗位）。造價員這一工作崗位的工作內(nèi)容包括：工程計量，工程計價，編制和審核建設(shè)工程（概）預(yù)（結(jié)）算或最終清算；編制招標(biāo)控制價（或標(biāo)底）、投標(biāo)報價、合同管理（工程變更、簽證、索賠）、設(shè)計成本和施工成本控制、項目的投資決策與經(jīng)營管理、項目評估等。基于這些具體的工作內(nèi)容，融入工程造價考證、技能競賽綜合任務(wù)等，歸納出工程造價專業(yè)核心工作崗位和相關(guān)工作崗位核心技能和相關(guān)技能，總結(jié)出對應(yīng)崗位所需的能力和具備的素質(zhì)并形成專項能力，見表1。

2. 依據(jù)教學(xué)規(guī)律，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專項能力，確定三大技能對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程和實踐環(huán)節(jié)

將工作崗位的相同或類似專項能力進(jìn)行合并，如造價員工作崗位、招投標(biāo)與合同管理工作崗位均有“編制招標(biāo)（底）控制價”、“合同管理（工程變更、簽證、索賠）”等專項能力，可以進(jìn)行合并，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專項能力，從而確定三大技能對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程和實踐環(huán)節(jié)，見表2。

（二）改革專業(yè)課程內(nèi)容

1. 專業(yè)課程內(nèi)容選擇的依據(jù)分析

在工作崗位調(diào)研基礎(chǔ)上，對工程造價三大技能所需專項能力進(jìn)行分析，結(jié)合造價員資格考試大綱、造價技能競賽指南對上崗能力的要求，根據(jù)職業(yè)成長及認(rèn)知規(guī)律，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專項能力，從而建構(gòu)工程造價專業(yè)技能課程體系。該課程體系直接對應(yīng)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)工程領(lǐng)域的造價員、施工員、資料員等工作崗位及崗位群的任職要求。同時將最新的國家（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如最新頒布的《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規(guī)范GB50854-2013》《廣東省建筑與裝飾工程工程量清單計價指引（2013）》等融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，將職業(yè)資格考試大綱、造價技能競賽指南與現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)相融合，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與崗位職業(yè)能力要求相吻合。

2. 課程內(nèi)容組織

以一個單位工程（如一棟樓的建筑裝飾工程）作為一個項目，整合課程內(nèi)容。課程內(nèi)容緊緊圍繞項目導(dǎo)向，逐步分解成幾個學(xué)習(xí)任務(wù)來組織展開。將一個項目分解成“量―價―費(fèi)”三個主要任務(wù)。

“量”即工程量，講解工程量計算規(guī)則和計算方法（包括工程計量、建筑構(gòu)造和混凝土結(jié)構(gòu)等課程），按建設(shè)項目施工順序（包括建筑施工課程等）這根主線進(jìn)行組織教學(xué)。

“價”，主要是人、材、機(jī)價格確定，定額基價和綜合單價等概念及組成（主要包括建筑材料、建筑經(jīng)濟(jì)及概預(yù)算等課程）。

“費(fèi)”就是量與價結(jié)合，主要講解建設(shè)項目費(fèi)用構(gòu)成及定額應(yīng)用和換算，招投標(biāo)藝術(shù)、合同管理等，最后形成工程造價（包括計價與控制、招投標(biāo)及合同管理、施工項目管理、造價專業(yè)軟件應(yīng)用等課程）。

3. 任務(wù)分解與核心課程內(nèi)容構(gòu)筑

本專業(yè)的專業(yè)核心課程有六門：《建筑裝飾工程計量與計價及算量軟件應(yīng)用》《建筑裝飾工程概預(yù)算與套價軟件應(yīng)用》《安裝工程計量與計價》《工程造價確定與控制》《工程招投標(biāo)與合同管理》《公路計量、計價與造價軟件應(yīng)用》。對應(yīng)的實訓(xùn)或?qū)嵺`教學(xué)有四個環(huán)節(jié)：《工程計量課程設(shè)計》《建筑裝飾工程施工圖預(yù)算課程設(shè)計》《招投標(biāo)文件編制課程設(shè)計》《造價軟件綜合應(yīng)用課程設(shè)計》。

以《建筑裝飾工程計量與計價及算量軟件應(yīng)用》的“土石方”一章為例，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合職業(yè)崗位工作任務(wù)，造價員資格證考試大綱，造價技能大賽競賽指南等確定這門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，見表3。

（三）編制專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)

服務(wù)大土木行業(yè)決策、施工、經(jīng)營、招投標(biāo)及竣工決算，掌握工程預(yù)結(jié)算編制與審核技能為核心的“三大技能”，勝任造價員崗位、工程招投標(biāo)及合同管理等核心崗位，以及工程施工員、監(jiān)理員、資料員等相關(guān)崗位。引入最新國家（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)，再融入造價員資格證書、造價員等崗位能力要求，嵌入模擬真實工作任務(wù)的造價技能競賽指南，建立課證崗賽融合的、適合高等職業(yè)教育的工程造價專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，即6門專業(yè)核心課程以及對應(yīng)的4個實踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、加強(qiáng)專業(yè)實踐課程建設(shè)，突出技術(shù)技能培養(yǎng)

（一）專業(yè)實踐課程內(nèi)容設(shè)計理念

專業(yè)實踐課程內(nèi)容設(shè)計理念見圖1。

（二）開設(shè)全方位校內(nèi)外實踐課程

積極開展校企合作，融入造價員資格考試和技能競賽關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要素，改革課內(nèi)實踐、綜合項目實訓(xùn)、專項技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)等專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容。主要做法包括：設(shè)定專業(yè)實踐課程；選擇真實工程來設(shè)置綜合實訓(xùn)工程項目（案例），表現(xiàn)形式一般為圖紙，也可開發(fā)設(shè)計三維仿真項目模型；將設(shè)置的一個或幾個綜合項目（案例）融入多門課程的教學(xué)，打破課程之間的界限，并安排3～4周綜合項目實訓(xùn)，從而改變原有針對單一課程進(jìn)行項目實訓(xùn)的做法；根據(jù)行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求動態(tài)設(shè)計專項技能訓(xùn)練項目，通過實操半年實訓(xùn)（校內(nèi)實訓(xùn)），實戰(zhàn)半年實際項目（校外10周頂崗實習(xí)），提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力等。

（三）強(qiáng)化校內(nèi)實訓(xùn)

工程造價專業(yè)須突出“概預(yù)算編制與審核”核心技能培養(yǎng)，學(xué)校工程造價專業(yè)設(shè)計了五大校內(nèi)實訓(xùn)項目來強(qiáng)化專業(yè)核心技能培養(yǎng)，見表4。

（四）積極參加全國算量與造價軟件應(yīng)用大賽

學(xué)校積極參加全國大學(xué)生算量大賽和廣東省教育廳舉辦的造價技能競賽，在學(xué)生中形成了爭優(yōu)參賽的良好氛圍。學(xué)生為了代表學(xué)校前去參賽，往往自己先組成團(tuán)隊，帶頭學(xué)習(xí)技能知識。近年學(xué)校參賽學(xué)生獲得了眾多優(yōu)秀成績。

三、建立“項目課堂”，實施行動導(dǎo)向教學(xué)

（一）“項目課堂”教學(xué)體現(xiàn)基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課證崗賽融合

在教材的選擇上，如專業(yè)核心課程《建筑與裝飾工程計量與計價》采用筆者主編的教材，教材通篇以真實的某中型建筑工程為項目任務(wù)，還要求學(xué)生購買使用最新國家（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)作為教材，如《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規(guī)范GB50854-2013》《廣東省建筑與裝飾工程工程量清單計價指引（2013）》《廣東省建筑與裝飾工程綜合定額（2010）》，以供課堂使用。

根據(jù)工程造價專業(yè)特點，選擇一個或幾個真實工程項目作為工程案例，實施項目教學(xué)法，將大的項目分解成若干工作任務(wù)，在完成工作任務(wù)的實踐中，有效融合崗位能力要求、考證內(nèi)容、技能競賽關(guān)鍵能力要求等，并在課堂上查閱最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，真正做到教學(xué)做一體化，使得行動導(dǎo)向教學(xué)模式落地，也體現(xiàn)了基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課證崗賽有效融合。

（二）“全真”項目、“仿真”項目相結(jié)合，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

推行教學(xué)做一體化、以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項目教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。對工程造價專業(yè)而言，計量、套價、算費(fèi)是基本的三大課程內(nèi)容，也是需要完成的項目任務(wù)。為此開展課程教學(xué)項目、仿真實訓(xùn)項目、真實工程項目等各類綜合項目的訓(xùn)練，將“全真”和“仿真”的建筑裝飾項目融入課程教學(xué)。在實踐教學(xué)的組織與管理上參照企業(yè)生產(chǎn)模式，以項目組作為開發(fā)團(tuán)隊，學(xué)生體驗不同項目角色，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、溝通、項目管理、自主學(xué)習(xí)、解決問題等職場必備的關(guān)鍵能力。

四、課程教學(xué)改革成效及未來發(fā)展方向

通過課證崗賽融合的課程教學(xué)改革，工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了較大提高。在廣東省建設(shè)工程造價員資格考試中，近年學(xué)校工程造價專業(yè)學(xué)生的考試通過率排名均保持在廣州高校的前三名，如2013年，廣東省通過率近20%，而學(xué)校通過率為58%，在廣東高校列第一。2008年以來參加中國建設(shè)教育協(xié)會舉辦的全國造價算量大賽，每年都獲得全國總決賽二等獎，在2013年、2014年廣東省教育廳舉辦的第一、第二屆造價技能大賽中，學(xué)校均取得省一等獎。2005年第一屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)95%，以后逐年攀升至99%以上。

職業(yè)性是職業(yè)教育的一個重要屬性，注重專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，要求將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容的設(shè)計和實施中[1]。國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部2011年頒布了《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（GJT250-2011）》，涉及了施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機(jī)械員、勞務(wù)員、資料員等8個崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但尚缺少造價員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)“適用于建筑業(yè)企業(yè)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、行業(yè)主管部門進(jìn)行人才隊伍規(guī)劃、教育培訓(xùn)、評價、使用”，“為建筑與市政工程施工現(xiàn)場相關(guān)專業(yè)人員規(guī)定了所應(yīng)履行的職責(zé)，所需的專業(yè)知識和專業(yè)技能的基本要求”[2]。所幸施工員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的崗位職責(zé)里有“參與現(xiàn)場經(jīng)濟(jì)技術(shù)簽證、成本控制及成本核算”等造價管理的描述，彌補(bǔ)了缺少造價員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的缺憾。下一步，學(xué)校工程造價專業(yè)將參考該標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步探索實踐職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的融合對接，深入開展課證崗賽融合的工程造價專業(yè)課程建設(shè)與改革，促進(jìn)工程造價專業(yè)課程建設(shè)走上標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和市場化之路。

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度院校教研課題“凸顯核心能力培養(yǎng)與課證崗賽融合的工程造價專業(yè)綜合教學(xué)改革實踐研究”，編號：2013-Y-12，主持人，李茂英）

參 考 文 獻(xiàn)

篇4

[關(guān)鍵詞]工程管理類專業(yè) 實踐教學(xué) 實踐能力

[作者簡介]斯慶（1978- ），女，內(nèi)蒙古巴盟人，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向為建筑工程項目管理、建筑工程項目計量與計價。（內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0161-02

工程管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵，是專業(yè)理論知識和技術(shù)的應(yīng)用、提高學(xué)生感性認(rèn)識、鞏固和驗證所學(xué)知識的重要手段。

一、工程管理類專業(yè)實踐存在的問題

工程管理類專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有很強(qiáng)的“工程+管理”復(fù)合特點的、理論扎實和綜合實踐能力強(qiáng)的人才，該專業(yè)學(xué)生需要具備建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程經(jīng)濟(jì)和建筑工程相關(guān)法律法規(guī)等基本知識。從全國各職業(yè)院校工程管理類專業(yè)建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量來看，目前均達(dá)不到社會和企業(yè)的需求。僅從建筑工程管理專業(yè)而言，學(xué)生掌握的專業(yè)理論知識和具備的工程施工能力、項目管理和工程承包管理能力達(dá)不到企業(yè)的需求;學(xué)生的崗位知識、專業(yè)化與職業(yè)化要求不能滿足企業(yè)的需求。

二、實踐教學(xué)改革的思路與建議

（一）校企深度合作，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地

以“校企合作、雙向互補(bǔ)、合作共贏、共同促進(jìn)”為宗旨，建立校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，讓企業(yè)為老師和學(xué)生提供專業(yè)實訓(xùn)的實踐平臺、保證學(xué)習(xí)和工作的可持續(xù)性，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師和專任教師的指導(dǎo)下為企業(yè)提供專業(yè)服務(wù)，真正做到校企雙方的“雙贏”。

（二）創(chuàng)建工程管理類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系

這主要包括以下幾方面：第一，師資隊伍建設(shè)及提高教師團(tuán)隊實踐教學(xué)能力是工程管理類專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點。為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會需求和專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)，以“高標(biāo)準(zhǔn)選拔、多渠道培養(yǎng)”為原則，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊。第二，編制可行的課程實訓(xùn)教學(xué)大綱和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書。在指導(dǎo)書中詳細(xì)列出實訓(xùn)要求、實訓(xùn)內(nèi)容、專業(yè)基礎(chǔ)工作、工作深度、考核標(biāo)準(zhǔn)，將實訓(xùn)的各項內(nèi)容盡量量化，以便考核。第三，加強(qiáng)實踐教學(xué)的過程管理。實施校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”共管制，即采用校內(nèi)“導(dǎo)師”在課堂教學(xué)和網(wǎng)上跟進(jìn)指導(dǎo)、企業(yè)“導(dǎo)師”對學(xué)生崗上指導(dǎo);學(xué)生向校內(nèi)和企業(yè)“導(dǎo)師”匯報實習(xí)、實驗、課程設(shè)計等實訓(xùn)成果，并提交實訓(xùn)報告;專業(yè)及課程實訓(xùn)結(jié)束時召開總結(jié)評價會，最后結(jié)合學(xué)生自己的評價、專任教師和企業(yè)專家的評價，共同評定實踐成果，完成職業(yè)能力素質(zhì)考核和實踐考核。第四，建立完善的實踐教學(xué)考核制度：建立實訓(xùn)考勤、答辯、評價和匯報制度，通過實訓(xùn)成果、實習(xí)日記、實訓(xùn)總結(jié)、考勤情況、實習(xí)單位鑒定、答辯、上交收集的實訓(xùn)現(xiàn)場資料和自評、互評結(jié)果綜合評定實訓(xùn)成績。

（三）加大實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的研究力度，注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力

一方面，選取實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)。首先，精選實踐教學(xué)內(nèi)容，使其與工程實踐內(nèi)容相銜接;其次，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，保證實訓(xùn)內(nèi)容相互之間的承前啟后、由簡入繁、循序漸進(jìn);最后，要求企業(yè)和學(xué)校的“雙導(dǎo)師”帶領(lǐng)學(xué)生真題真做，實現(xiàn)專業(yè)理論和實踐的緊密對接。

另一方面，為了使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和今后的工程實際緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中有針對性地采取工學(xué)交替、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式。加大校內(nèi)工程管理信息化實訓(xùn)室建設(shè)力度，讓學(xué)生體驗全方位、實戰(zhàn)式、全過程、參與式的實踐教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中積累工程管理經(jīng)驗。

三、創(chuàng)建“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案

（一）“四層深”綜合實踐能力訓(xùn)練及實施

“四層深”是指：（1）專業(yè)基本素質(zhì)和技能培養(yǎng)，如公共基礎(chǔ)素質(zhì)課程、社團(tuán)活動、專業(yè)講座等;（2）專業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，如課內(nèi)實訓(xùn)和課程設(shè)計等;（3）單項能力培養(yǎng)，如認(rèn)識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)等;（4）專題設(shè)計能力培養(yǎng)，如綜合訓(xùn)練和頂崗實訓(xùn)等。工程管理類學(xué)生應(yīng)在掌握基礎(chǔ)理論的同時注重實踐。要提高實踐能力首先要梯度地安排課內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計、認(rèn)識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等各實踐環(huán)節(jié);其次，聘請行業(yè)企業(yè)專家和教授作專題講座、綜合案例講座;最后，大力提倡大學(xué)生課外社團(tuán)等活動。

（二）“五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案

“五種類”是指工程管理類專業(yè)實踐課程體系設(shè)置考慮工程、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、計算機(jī)和軟件應(yīng)用等五類知識的綜合。實踐中注重優(yōu)化課程內(nèi)容和實施時間的先后順序，搭接各課程、融匯單個課程內(nèi)容、貫通系列課程、融合不同體系課程知識（見圖1）。通過設(shè)計單項能力訓(xùn)練、能力合成訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練等三個模塊的設(shè)計將以上五類知識融入實踐教學(xué)活動中。

“三步曲”是通過制定詳細(xì)的實訓(xùn)教學(xué)大綱，完成從“理論知識―實踐應(yīng)用―提高綜合技能”的任務(wù)，提高學(xué)生實踐能力為目的（見圖2）。第一步，綜合課程內(nèi)容。通過課內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計和實驗實訓(xùn)教學(xué)實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的綜合性和實踐性，達(dá)到專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。第二步，融合不同課程內(nèi)容。利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地完成認(rèn)識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、綜合性課程設(shè)計（如工程管理軟件、工程招投標(biāo)、合同管理等課程）環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)來提高知識的綜合運(yùn)用能力，使不同課程內(nèi)容得到融合和運(yùn)用，達(dá)到綜合能力層次訓(xùn)練。第三步，融合專業(yè)知識。在頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過由教師提供的實際工程項目作為設(shè)計和實訓(xùn)題目，達(dá)到融合專業(yè)知識的目的。

四、“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案實施

“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案主要通過課內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計、認(rèn)識實訓(xùn)、實驗實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)及課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由簡入繁、逐步深入地實施。

（一）實訓(xùn)教學(xué)的層次與內(nèi)容

1.認(rèn)識實訓(xùn)。這是專業(yè)入門的引導(dǎo)，是學(xué)生首次親臨施工現(xiàn)場了解和感知工程的活動。認(rèn)識實訓(xùn)環(huán)節(jié)能夠增強(qiáng)學(xué)生對工程實踐的直觀認(rèn)識和感性了解、為后繼專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.生產(chǎn)實訓(xùn)。這是在學(xué)習(xí)若干土木工程技術(shù)類和工程管理類等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論課程基礎(chǔ)上的實訓(xùn)活動，一般安排于第二學(xué)年。學(xué)生通過生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)過程，能夠參與工程項目施工管理過程、造價管理過程和質(zhì)量管理過程等工程實踐，使學(xué)生將所學(xué)理論知識充分運(yùn)用到工程實踐中，提高實踐動手能力。

3.頂崗實訓(xùn)。這是在專兼教師指導(dǎo)下，通過校企合作在真實的工作崗位上進(jìn)行的。該實訓(xùn)可利用企業(yè)人力資源、工程技術(shù)力量、機(jī)械設(shè)備及工作環(huán)境來完成專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)和工程實踐項目，通過此實訓(xùn)也能提高學(xué)生實踐動手能力和職業(yè)崗位能力，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

（二）實驗教學(xué)內(nèi)容

1.技術(shù)類實驗實訓(xùn)。它涵蓋建筑工程材料、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、房屋構(gòu)造基礎(chǔ)理論和施工技術(shù)等課程對應(yīng)的實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計等。技術(shù)類實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)是根據(jù)工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)要求，依托校內(nèi)外實驗、實訓(xùn)室實操完成。學(xué)生通過該項實訓(xùn)能夠直接得到實驗數(shù)據(jù)，與所學(xué)課程知識接軌，為后續(xù)課程和參與施工管理實踐奠定基礎(chǔ)。

2.管理類實驗實訓(xùn)。它含編制工程進(jìn)度計劃及進(jìn)度控制、計算工程量、確定工程造價、編制施工組織方案和施工方案、編制項目采購方案、進(jìn)行項目評價、繪制工程CAD圖、編制招投標(biāo)文件、評定項目標(biāo)書等實訓(xùn)內(nèi)容。

3.綜合類實驗實訓(xùn)。它含有工程項目管理模擬、沙盤實訓(xùn)等，如工程項目組織、成本、質(zhì)量、進(jìn)度控制及招投標(biāo)、合同管理等綜合訓(xùn)練;在管理類實驗實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，整合單項能力訓(xùn)練模塊，結(jié)合工程管理基礎(chǔ)理論、方法和手段實現(xiàn)合成訓(xùn)練，提高學(xué)生對各課程知識的綜合認(rèn)識。

（三）課外實踐內(nèi)容

課外實踐是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的需要，結(jié)合社會需求、學(xué)生興趣和專業(yè)規(guī)劃理論，在各專業(yè)教學(xué)計劃的各個學(xué)期中安排的，主要為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力?？梢酝ㄟ^組織專題講座、參與工程實踐、完成專題調(diào)研（畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、教學(xué)質(zhì)量調(diào)研等）、參與技能競賽、在企業(yè)兼職等方式，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、領(lǐng)導(dǎo)能力，提高綜合素質(zhì)。該實踐活動通過撰寫專業(yè)論文、完成專題研究、編寫調(diào)查報告、創(chuàng)新工作計劃和完成總結(jié)報告等形式來完成。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)專業(yè)合格人才的重要環(huán)節(jié)。工程管理類專業(yè)“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)。該方案能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在知識理論體系上從點到面的突破、從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的提升，也是培養(yǎng)單項能力到合成能力再到綜合能力的關(guān)鍵。

[參考文獻(xiàn)]

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篇5

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)院?！」こ坦芾怼嵺`教學(xué)

工程管理是工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等多學(xué)科交叉的復(fù)合型和應(yīng)用型學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性和較廣的專業(yè)覆蓋范圍，但在工程管理本科人才培養(yǎng)過程中，綜合性和應(yīng)用型之間矛盾較為突出，已成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。財經(jīng)類院校由于受到資源限制，工程管理專業(yè)實踐教學(xué)仍是薄弱環(huán)節(jié)，較為突出的問題包括：實踐性教學(xué)內(nèi)容偏少，實訓(xùn)課依附于理論課程，工程技術(shù)學(xué)科和實驗室建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，實習(xí)基地建設(shè)相對滯后，實踐教學(xué)中的案例很多來自書本或者有關(guān)的參考書，大多已過時或與實際脫節(jié)。

1.　財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)實踐教學(xué)特色分析

我校是一所以經(jīng)、管、法學(xué)為主，跨文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類的多科性高等財經(jīng)院校。工程管理是管理科學(xué)與工程學(xué)院的下設(shè)專業(yè)，結(jié)合我校的財經(jīng)特色和我院的工科背景，學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置包括：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)原理，會計學(xué)，統(tǒng)計學(xué)，市場營銷學(xué)，財務(wù)管理與財務(wù)報告分析，運(yùn)籌學(xué)，管理信息系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)法，工程制圖等；專業(yè)必修課設(shè)置包括：房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預(yù)算、工程項目管理、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等。主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、計算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等，一般安排30周。

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要突出工程管理的特色而不是工程特色，財經(jīng)類院校具備培養(yǎng)較強(qiáng)的政策敏感性和經(jīng)營意識的學(xué)生?？v觀國外工程領(lǐng)域的情況，工程管理公司提供的是一種全方位、全過程的建設(shè)工程項目管理模式的服務(wù)，而對工程管理人員并不要求太強(qiáng)的專業(yè)資歷，但要其有過硬的管理知識和計算機(jī)輔助項目管理水平。我校工程管理專業(yè)憑借較強(qiáng)的經(jīng)管類學(xué)科和師資優(yōu)勢，初期設(shè)置了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理方向，隨著就業(yè)環(huán)境的需求變化，教學(xué)計劃修改后改為工程造價和工程項目管理兩個方向，國際工程項目管理方向也在籌備中。

以工程項目管理為例，課程設(shè)置層層遞進(jìn)，由簡入難，圍繞項目管理的九大知識體系設(shè)置專業(yè)課，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣選修任選課，具有財經(jīng)院校特色的人文素質(zhì)、藝美體衛(wèi)、專門史、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)等模塊。結(jié)合工程實際教學(xué)，扎實打好經(jīng)濟(jì)類和管理類知識的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而工程造價方向，則充分利用我校豐富的財經(jīng)類資源，開設(shè)一系列基礎(chǔ)課和專業(yè)課，另外，我院擁有的信息技術(shù)等實驗室，可以提供相關(guān)軟件的教學(xué)。總的來說，我校在理論教學(xué)方面頗有特色，但實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還很薄弱，有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化。

2.　就業(yè)市場對工程管理專業(yè)人才需求的分析

據(jù)建筑英才網(wǎng)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2012年二季度的招聘職位數(shù)較2011年同期增長了27%，企業(yè)招聘需求呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長的態(tài)勢，五大熱門招聘職位分別是項目經(jīng)理、室內(nèi)設(shè)計師、測量員、建筑師/建筑設(shè)計師和結(jié)構(gòu)工程師。其中，項目經(jīng)理需要熟知項目管理之道，熟悉項目管理知識體系，具有良好的職業(yè)道德，能夠熟練運(yùn)用項目內(nèi)外各種資源，實現(xiàn)工程項目目標(biāo)。招聘需求崗位增長較快的以土木工程、道路橋梁、工程監(jiān)理、工程造價等基建專業(yè)為主。從區(qū)域看，二三線城市的招聘職位數(shù)還是要低于一線城市，但在招聘需求的漲幅上明顯勝過一線城市，其中長三角地區(qū)的建筑業(yè)人才需求增長明顯加快。隨著各地基礎(chǔ)建設(shè)的推進(jìn)，市政工程、基礎(chǔ)設(shè)施等重點項目建設(shè)，引致對高素質(zhì)復(fù)合型、技能型人才的需求。

一方面，工程管理專業(yè)要求學(xué)生能夠綜合系統(tǒng)地運(yùn)用管理、建筑、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)，并熟悉中國相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開發(fā)建設(shè)項目的經(jīng)營和管理。然而，企業(yè)普遍反映工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不如土木工程專業(yè)畢業(yè)生好用，實踐操作能力比較差，因此，專業(yè)培養(yǎng)要面向?qū)嶋H市場和企業(yè)的實際需求。

另一方面，要求工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)思路有所更新與發(fā)展，更應(yīng)面向工程實際，使學(xué)生在實踐能力上，更適應(yīng)工程市場的變化。隨著我國執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度的不斷完善，工程技術(shù)人員不但需要精通專業(yè)知識和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書，如全國注冊建造師、注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師等。建筑行業(yè)人才的特點是門檻高、起步低、成長慢、流動大、人才培養(yǎng)的周期長，用人單位需要招聘一部分儲備人力資源來維持公司的長期發(fā)展，但儲備飽和后就會停止相應(yīng)崗位的招聘。部分用人單位在招聘時，除了要求工作經(jīng)驗外，還需要應(yīng)聘者有相關(guān)的資質(zhì)證書，提高了進(jìn)入門檻。

3.　工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系優(yōu)化方案

工程管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、認(rèn)識（生產(chǎn)）實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和就業(yè)市場的需求變化，要求工程管理專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)和專業(yè)知識，還要有從事本專業(yè)的崗位操作能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力。因此，我?，F(xiàn)行的工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系不能滿足市場的需求，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

3.1　完善實踐教學(xué)的制度化

建立多維度的實踐教學(xué)管理體制，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施要做到有據(jù)可依。首先，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，加大實踐環(huán)節(jié)的比重；其次，建立雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的理解和認(rèn)知能力。校外導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，學(xué)生可參與校外導(dǎo)師的實際工作；最后，建立實踐教學(xué)質(zhì)量考核、評估和反饋制度。一方面，對于每一門實踐課程建立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)體系，使學(xué)生做到有的放矢?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、具體，考核方法應(yīng)量化、可行。另一方面，建立教師激勵機(jī)制，鼓勵具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師積極參與，對創(chuàng)新性實踐的指導(dǎo)進(jìn)行獎勵。

3.2　實踐教學(xué)內(nèi)容要面向工程實際

面向工程實際，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力，更能適應(yīng)工程市場的變化。如《房地產(chǎn)政策與法規(guī)》的教學(xué)過程中，除了傳授書本的理論知識之外，還應(yīng)補(bǔ)充一些宏觀政策的解讀，讓學(xué)生了解在實際操作過程中要做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?；蛘呓M織學(xué)生到項目部實地調(diào)研，當(dāng)實際情況與法規(guī)政策發(fā)生沖突時，應(yīng)該如何解決。又如《工程招投標(biāo)》的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參觀一些招標(biāo)大會，讓學(xué)生了解在招投標(biāo)過程中，經(jīng)常會遇到哪些問題，如何解決，而不是單一的招投標(biāo)方法、過程等理論介紹。

3.3　開設(shè)模擬實踐課程

例如可將《工程合同管理》、《工程監(jiān)理》、《工程造價》等課程的知識體系進(jìn)行整合，增設(shè)《工程項目沙盤模擬實訓(xùn)課程》。工程項目管理沙盤模擬教學(xué)突出直接參與及體驗式的教學(xué)特色，以工程項目管理沙盤為載體，構(gòu)建一個工程項目管理的仿真環(huán)境，將施工項目“搬到”學(xué)校課堂中，賦予學(xué)生不同的角色，通過模擬業(yè)務(wù)流程和現(xiàn)場情況，自行決策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能體驗真實的施工項目管理全過程。另外，可以增設(shè)《工程招投標(biāo)模擬實訓(xùn)課程》，使學(xué)生親身體驗招投標(biāo)全過程的主要工作及其職責(zé)，掌握實戰(zhàn)中的一些策略，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

3.4　面向就業(yè)市場開展工程實踐教學(xué)

目前，與工程類有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證有注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢工程師、注冊房地產(chǎn)評估師等。在實踐教學(xué)安排上可以圍繞職業(yè)資格考試的要求，使學(xué)生能夠盡早的了解相關(guān)的備考信息，使學(xué)生畢業(yè)后不僅具備專業(yè)知識，還能通過考試很快擁有執(zhí)業(yè)資格證，從而做到持證上崗。對于有工作經(jīng)驗的專業(yè)教師，也可以考取相關(guān)的資格證，在教學(xué)過程中可以將考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生更好的適應(yīng)就業(yè)市場的需求。

3.5　構(gòu)建校內(nèi)外實訓(xùn)平臺

一方面，建立校內(nèi)的工程管理專業(yè)實驗室，根據(jù)課程特點靈活設(shè)計實驗項目。如在《工程造價》實驗課中，以綜合性實驗項目為主，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識編制實際工程預(yù)算，培養(yǎng)和考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。加大實驗教學(xué)軟件的投入，購買成熟的教學(xué)軟件，如《房地產(chǎn)估價》課程的實驗軟件，并組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)課程；另一方面，進(jìn)一步加大校外實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，本著互惠互利的原則，與企事業(yè)單位共建實訓(xùn)平臺。目前，我院正在與蚌埠市榮盛股份有限公司洽談，建立長期的合作伙伴關(guān)系，有望實現(xiàn)“3+1”的模式，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)三年后，就可以去校外實踐基地實習(xí)，一年后達(dá)到考核要求即可留在用人單位。

3.6　畢業(yè)設(shè)計改革

畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是對工作崗位所需知識結(jié)構(gòu)的模擬訓(xùn)練與檢驗。而現(xiàn)在大多的畢業(yè)設(shè)計都流于形式，改革勢在必行。畢業(yè)設(shè)計可以通過兩種途徑去完成。一是參與到教師的科研課題中，選取其中一個模塊作為畢業(yè)設(shè)計的選題，由校內(nèi)指導(dǎo)老師全權(quán)負(fù)責(zé)；二是由校外指導(dǎo)老師定題目，在實訓(xùn)的過程中完成畢業(yè)設(shè)計，由校內(nèi)指導(dǎo)老師審核。畢業(yè)設(shè)計的時間安排也要做出調(diào)整，在大學(xué)四年期間都可以進(jìn)行，畢業(yè)前完成即可。

總而言之，財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)以經(jīng)濟(jì)和管理知識和綜合素質(zhì)見長。這個優(yōu)勢也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的。特別是房地產(chǎn)開發(fā)方向和工程造價方向，更應(yīng)該保持這個優(yōu)勢，在加強(qiáng)工程實踐的同時，也要加強(qiáng)對財務(wù)、管理等方面的實踐。

參考文獻(xiàn)

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［2］　瞿焱．對工程管理專業(yè)本科實踐教學(xué)的思考［J］．經(jīng)濟(jì)師，2008（3）：107-108

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關(guān)鍵詞:實訓(xùn)教學(xué) 組織 指導(dǎo)

一、實訓(xùn)教學(xué)是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

當(dāng)前,我國各行各業(yè)對技能型人才的需求都表現(xiàn)得特別突出。從其本質(zhì)上說就是需要數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和規(guī)模浩大的技能型工人隊伍。建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),在國民經(jīng)濟(jì)中起著十分重要的作用。根據(jù)權(quán)威部門和專家的意見,今后建筑企業(yè)的需要數(shù)量將會逐年有所增加。河南省是建筑大省。河南省要實現(xiàn)由建筑大省變成建筑強(qiáng)省的目標(biāo),迫切需要大量的工程技術(shù)人才。

現(xiàn)代社會所需要的人才應(yīng)該是既有理論知識又有很強(qiáng)的實際動手能力,能為企業(yè)直接創(chuàng)造財富或利潤的技能型人才。在職業(yè)教學(xué)中,突出實踐技能教學(xué),是社會發(fā)展的需要,是市場經(jīng)濟(jì)下就業(yè)形式的必然要求,也是人才培養(yǎng)的必然要求。

二、實訓(xùn)教學(xué)是實踐技能教學(xué)必不可少的過程

實踐技能學(xué)習(xí)的過程是由試練到熟練、試練與熟練相結(jié)合的過程。實踐技能總要經(jīng)過一定時間和次數(shù)的試練,然后以此為基礎(chǔ),反復(fù)練習(xí),直到熟而生巧。由此可見,實訓(xùn)是掌握技能的關(guān)鍵一環(huán)。由于目前大多數(shù)職業(yè)院校的辦學(xué)條件和水平不可能完全滿足職業(yè)崗位的實踐需要,所以學(xué)院以現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)實際要求為標(biāo)準(zhǔn),建立了建筑施工、招投標(biāo)仿真實驗室,使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提高。通過橫向聯(lián)合,與相應(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)建立長期的實習(xí)聯(lián)系,形成固定的實習(xí)基地,為實踐教學(xué)提供了保證。

三、指導(dǎo)教師在建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的作用

指導(dǎo)教師作為實訓(xùn)教學(xué)的實施者,對學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)成果的好壞起著關(guān)鍵的作用。

1.指導(dǎo)教師是實訓(xùn)教學(xué)的組織者

(1)在實訓(xùn)前,指導(dǎo)教師要給學(xué)生講實訓(xùn)注意事項。一是注意安全。建筑工程技術(shù)專業(yè)的技能實訓(xùn)大都是在室外、高處,危險性很大,所以一定要讓學(xué)生有安全意識。二是注意對儀器的愛護(hù)和保護(hù)。因為大部分儀器都是非常貴重的。

(2)在實訓(xùn)前,做好課題設(shè)計。按照實訓(xùn)課題,講授實訓(xùn)中所需的新知識、新技能,明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點。

(3)進(jìn)行示范技能操作。教師的示范操作要做到步驟講授清晰,動作準(zhǔn)確。必要時可以讓學(xué)生按要求重復(fù)操作一次。

(4)在建筑工程技術(shù)班中成立實訓(xùn)小組。為了便于管理和教學(xué),在實訓(xùn)前成立實訓(xùn)小組,指定組長,明確職責(zé)。

2.指導(dǎo)教師是實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者

雖然不同的課題,實訓(xùn)的內(nèi)容有所不同,但在對課題講解和示范的基礎(chǔ)上,實操訓(xùn)練正常開展的情況下,其教學(xué)生的指導(dǎo)方法可采用以下幾種。

(1)集中指導(dǎo)法。在集中指導(dǎo)過程中,積極地采用激發(fā)和鼓勵為主的原則,肯定和表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,極大地激勵他們,使大家保持積極的學(xué)習(xí)熱情。

(2)分別指導(dǎo)法。分別指導(dǎo)法是指在實訓(xùn)過程中教師針對每位學(xué)生在掌握知識、技能技巧過程中出現(xiàn)的個別差異進(jìn)行指導(dǎo)。在個別指導(dǎo)時,注重啟發(fā)學(xué)生積極性,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨(dú)特性,鼓勵個性化發(fā)展,既要肯定成績,又要指出不足,使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。

(3)檢查指導(dǎo)法。在實訓(xùn)過程中教師有計劃、有目的、有準(zhǔn)備地對各實訓(xùn)小組及學(xué)生的實訓(xùn)作全面的檢查和指導(dǎo)。在此過程中,教師主要是檢查指導(dǎo)學(xué)生的操作姿勢、操作方法、安全文明生產(chǎn)及產(chǎn)品質(zhì)量。

(4)總結(jié)指導(dǎo)法?？偨Y(jié)指導(dǎo)法是指實訓(xùn)課題結(jié)束后,教師對實訓(xùn)小組及學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、考核和評價,肯定成績、交流經(jīng)驗、分析存在的問題。在此過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)實訓(xùn)中積累的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn),教師幫助學(xué)生把實踐經(jīng)驗進(jìn)一步提高,形成自己的知識和技能。

高職的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才,而實訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分,是實現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們在建筑工程技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,有效地利用實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)方法,進(jìn)一步提高和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)收到了良好的效果。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞 高職院校 技能型 工作過程導(dǎo)向 實訓(xùn)基地

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高職院校隨著我國改革開放和國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)培養(yǎng)出大批具有專業(yè)技能的高素質(zhì)技能型人才?，F(xiàn)在，高職院校正處在新一輪改革創(chuàng)新的重要階段，面臨新的挑戰(zhàn)和考驗，高職院校應(yīng)盡快從側(cè)重追求辦學(xué)規(guī)模，調(diào)整到全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)水平。本文結(jié)合筆者從事所在院校建筑類實訓(xùn)室的管理經(jīng)驗，闡述本院校實訓(xùn)室基地的概況，分析實訓(xùn)工作的內(nèi)涵特點，并從崗位工作過程入手，提出幾點建議和看法供大家探討。

1 “基于工作過程導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建

我院工程管理實訓(xùn)基地是浙江省高職高專示范性實訓(xùn)基地，基地下設(shè)房產(chǎn)評估實訓(xùn)中心、智能物業(yè)實訓(xùn)中心、建筑財會實訓(xùn)中心、工程造價實訓(xùn)中心四大實訓(xùn)中心，共有13個實訓(xùn)室，工程造價實訓(xùn)中心下設(shè)2個招投標(biāo)模擬實訓(xùn)室、3個造價規(guī)范實訓(xùn)室和1個造價工作室，其中3個造價電算化機(jī)房正在改建中。主要面向建筑經(jīng)濟(jì)管理、物業(yè)管理、工程造價、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價等專業(yè)的科研教學(xué)。我院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場需求，共6個專業(yè)共71家校外合作企業(yè)（其中工程造價16家，建經(jīng)管14家，房地產(chǎn)15家，物業(yè)10家，物流12家，資產(chǎn)評估6家）。例如：我院工程造價專業(yè)與上海、東陽魯班軟件有限公司合作，成立了工程造價工作室，根據(jù)魯班軟件公司的具體工作崗位或崗位群創(chuàng)建“基于工作過程”的人才培養(yǎng)方案，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，學(xué)校與企業(yè)雙方深度合作，按企業(yè)真實的工作過程共同研究設(shè)計教學(xué)課程及實訓(xùn)項目，以提升學(xué)生專業(yè)技能為目標(biāo)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)我院省優(yōu)勢專業(yè)工程造價專業(yè)，對該專業(yè)職業(yè)崗位群進(jìn)行分析，按照高職院校生的專業(yè)特點及職業(yè)成長規(guī)律，找出其中典型的工作任務(wù)，進(jìn)行“基于工作過程”的教學(xué)課程及實訓(xùn)項目開發(fā)。以企業(yè)項目為導(dǎo)向，進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)工作相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仿佛置身于工作過程，并完成企業(yè)中職業(yè)崗位的技能技術(shù)訓(xùn)練。學(xué)校與企業(yè)合作，讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，一邊學(xué)習(xí)理論，一邊進(jìn)行生產(chǎn)工作實踐，并獲取企業(yè)工作中要求的專業(yè)技能證書，這充分體現(xiàn)了我們高職院校在教學(xué)方面的實踐性、職業(yè)性及開放性，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成面向企業(yè)面向社會勝任職業(yè)崗位的高素質(zhì)技能型人才。

我院工程管理學(xué)院在實施培養(yǎng)人才的過程中，堅持“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，理論聯(lián)系實際，強(qiáng)調(diào)學(xué)中做、做中學(xué)、邊學(xué)邊做，使學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展；“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我院的職業(yè)教育思想，以職業(yè)能力本位為中心，以實踐過程為主。在校三年期間，第一第二學(xué)年安排學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)掌握專業(yè)的基本技術(shù)能力，第三學(xué)年安排學(xué)生到校外校企合作單位進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，由企業(yè)師傅指導(dǎo)安排真實工作項目任務(wù)，讓學(xué)生體會真實的工作經(jīng)歷，積累了更多的工作經(jīng)驗。我院的人才培養(yǎng)模式是有中國職教特色的人才培養(yǎng)觀，體現(xiàn)了黨的“教學(xué)和生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的教育方針。

2 構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的實訓(xùn)課程體系

我院工程管理實訓(xùn)基地為提升學(xué)生的專業(yè)技能和社會適應(yīng)能力，積極探索和總結(jié)實訓(xùn)課程體系，開設(shè)實訓(xùn)課程、制定實訓(xùn)教學(xué)計劃、實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過充分的社會調(diào)研，制定學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，每學(xué)期各個專業(yè)課都開設(shè)了實訓(xùn)課程，每門實訓(xùn)課程均制定有詳細(xì)的教學(xué)大綱，每個實訓(xùn)課程都采用企業(yè)項目教學(xué)，門課程建立一個課程小組，由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同組成，一般開設(shè)時間為一到兩周，主要包括工程預(yù)決算-工程招投標(biāo)-工程項目的施工組織與管理等實訓(xùn)課程，課程開課前按“教學(xué)大綱”要求，選擇完整的實訓(xùn)項目及對職業(yè)成長起關(guān)鍵作用的實訓(xùn)課程，明確學(xué)生能力培養(yǎng)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，講授知識要點，分配任務(wù)及實訓(xùn)要求。

工程造價是一個涉及面很廣的專業(yè)，為了培養(yǎng)出能勝任企業(yè)崗位的高素質(zhì)技能型人才，我們在設(shè)計實訓(xùn)課程體系時，能滿足實際應(yīng)用的需要，實訓(xùn)課程深度要適當(dāng)，廣度要足夠，應(yīng)充分覆蓋工程造價專業(yè)必需的相關(guān)知識，體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的原則。

針對工程造價類實訓(xùn)課程來說，一是要求“走出去”，即專業(yè)任課老師帶領(lǐng)學(xué)生針對制定的實訓(xùn)項目，到目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)研，了解工程造價類項目的施工過程和技術(shù)，感受工程施工過程中的工作環(huán)境和氣氛，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納總結(jié)、收集整理信息、理論與實踐結(jié)合解決問題的能力。二是“校企互聘”從企業(yè)聘請實踐工作經(jīng)驗豐富的專家來授課。三是“技能大比武”組織學(xué)生參加專業(yè)技能競賽，豐富和擴(kuò)展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

這里的“工作過程”是指在企業(yè)崗位工作中為完成一個工作并獲得工作成果完整的工作過程。基于工作過程導(dǎo)向的實訓(xùn)課程教學(xué)體系主要是把高職院校職業(yè)教育的教學(xué)過程與企業(yè)的工作過程結(jié)合起來，建立一個直接面向企業(yè)面向社會工作崗位的實訓(xùn)課程系統(tǒng)。

3 配置基于工作過程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式相對應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)

高職院校要提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，不但要有先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)手段，而且要掌握使用新進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備，構(gòu)建教學(xué)做一體的一流實訓(xùn)教學(xué)基地。具體從以下幾個方面來做：一是加強(qiáng)多媒體教學(xué)硬件設(shè)備，建設(shè)各個專業(yè)配套的實訓(xùn)室，重點開發(fā)工程造價專業(yè)應(yīng)用軟件，直接服務(wù)于工程造價教學(xué)，同時對任課老師進(jìn)行實訓(xùn)基地教學(xué)知識的培訓(xùn)，組織任課老師制作實訓(xùn)教學(xué)課件，同時引進(jìn)和吸收企業(yè)的技術(shù)和教學(xué)手段，校企合作共同設(shè)計開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)課程、實訓(xùn)項目，進(jìn)一步推動實訓(xùn)課程教學(xué)。逐步使教學(xué)手段系列化、規(guī)范化，讓學(xué)生更形象更直觀的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式相對應(yīng)的實訓(xùn)室，在校內(nèi)建設(shè)更接近企業(yè)工作環(huán)境，與企業(yè)工作過程相近或相同的實訓(xùn)教學(xué)基地。讓學(xué)生接觸真實的企業(yè)項目，更好的開展實訓(xùn)教學(xué)，通過企業(yè)真實項目的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的極性和創(chuàng)造性，這一點對學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

4 小結(jié)

綜上所述，為構(gòu)建一個基于“工作過程”，突出高職特色，以辦學(xué)質(zhì)量為核心的實訓(xùn)教學(xué)基地，走一條有內(nèi)涵的發(fā)展道路，重點培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，這就需要我們不斷探索和改革實訓(xùn)課程的教學(xué)及實踐模式，加強(qiáng)我們高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)，以更好地服務(wù)培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求。如我們工程造價專業(yè)的學(xué)生整體上專業(yè)技能強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高，受到了企業(yè)用人單位的普遍好評，學(xué)生就業(yè)率逐年提高。今年我院參加的各類技能競賽，其中全國算量大賽獲得四連冠，全國斯維爾建模大賽一等獎，浙江省工程造價技能團(tuán)體二等獎。這說明我院的工程造價專業(yè)基于工作過程的實訓(xùn)室建設(shè)及教學(xué)模式確實有利于學(xué)生專業(yè)能力的提升，可確保高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙志群.論職業(yè)教育工作過程導(dǎo)向的綜合性課程開發(fā)[J].職教論壇，2004（2）.

篇8

【關(guān)鍵詞】 成本控制；基本建設(shè)；高校

改革開放新時期，尤其是步入二十一世紀(jì)后，高等教育進(jìn)入了一個快速發(fā)展的新時代，由原來培養(yǎng)拔尖精英型人才轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘袼刭|(zhì)的普及型教育，因此高校的招生人數(shù)及規(guī)模發(fā)生了大幅度變化。各地高校紛紛加快高等教育的發(fā)展與建設(shè)，為擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)質(zhì)量，加大了對基本建設(shè)的投入，如投入大量資金買地，建設(shè)新校區(qū)、學(xué)生公寓、教學(xué)樓、實訓(xùn)基地等。對于高校來說，有效的控制工程項目成本、提高投資效益，可以縮減投入、緩解資金短缺的壓力，而且可以不影響對提升內(nèi)涵建設(shè)等方面的投資。這就要求高校的基本建設(shè)，在確保工程質(zhì)量的前提下，需進(jìn)行有效的成本管理、成本控制，合理利用人力、物力、財力，以取得最大的投資效益和社會效益。因此，如何有效控制基本建設(shè)投資，合理進(jìn)行成本控制，是高校面臨而且需要解決的重要問題。筆者根據(jù)自己在基建一線工作的經(jīng)歷，對高?；椖恐谐杀究刂频耐緩?、方法進(jìn)行了總結(jié)和分析。

一、高?；窘ㄔO(shè)與成本控制現(xiàn)狀

高?；窘ㄔO(shè)是指高校整體性的固定資產(chǎn)的建設(shè)，包括校園規(guī)劃、校舍建設(shè)、場地建設(shè)和設(shè)備建設(shè)。高?；窘ㄔO(shè)項目區(qū)別與其他建設(shè)項目：第一，具有不同的項目類型。高校建設(shè)項目是社會公益性項目，具有非營利性，主要實現(xiàn)的是社會效益；第二，具有較大規(guī)模。高校的擴(kuò)招導(dǎo)致老校區(qū)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，很多學(xué)校需要進(jìn)行校區(qū)擴(kuò)建或搬遷，規(guī)模大、投資額度大；第三，項目資金來源不同。高?；ɑI資渠道有國家財政撥款、銀行貸款、土地置換、政校行企合作、聯(lián)合辦學(xué)等多種投資渠道，當(dāng)前投資資金多為自籌。高?；窘ㄔO(shè)項目的這些特征，使資金管理成本控制成為比較重要的工作。

高?；窘ㄔO(shè)成本控制，就是指高校在工程項目建設(shè)中，對從項目設(shè)計到項目結(jié)束實際發(fā)生的全部費(fèi)用，進(jìn)行監(jiān)督檢查，實現(xiàn)有效的控制工程造價，降低建設(shè)施工成本和使用維護(hù)成本，取得效益的最大化。長期以來，高校的基建項目重點放在工程質(zhì)量和項目工期上，成本控制能力相對比較薄弱，主要在決策與設(shè)計階段存在缺乏設(shè)計概算、工程造價控制、積極性低等問題，在施工招標(biāo)階段存在影響報價的招標(biāo)文件和招標(biāo)過程的規(guī)范問題，在施工階段存在工程變更造價控制問題等，而在竣工結(jié)算中存在審計和復(fù)核的問題。隨著高校管理體制改革的深入，經(jīng)營管理意識不斷增強(qiáng)，高校將更加重視基建項目的成本控制這一必要性工作。本文從規(guī)劃決策、項目設(shè)計、項目實施、項目竣工四個階段分別討論如何攻破高?；窘ㄔO(shè)成本控制的問題，有效推進(jìn)成本控制實踐的途徑。

二、高?；窘ㄔO(shè)成本控制實踐

1.校園規(guī)劃階段決策控制是控制建設(shè)成本的前提

校園規(guī)劃是學(xué)校開展基本建設(shè)、確定建設(shè)項目的重要依據(jù)，應(yīng)當(dāng)要有前瞻性、穩(wěn)定性和權(quán)威性。在“十五”、“十一五”期間，高校培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了根本性變化，招生人數(shù)由原來的每年幾十萬人增加到幾百萬人，人數(shù)的陡增讓很多高校措手不及。為了適應(yīng)新形勢下的培養(yǎng)模式，很多高校無暇思考建設(shè)與成本的關(guān)系，除了保留原有的校址外，大量征收土地、建設(shè)新校區(qū)。至目前為止，有一部分高校仍有大量的土地屯積在圍墻內(nèi)，銀行的貸款有上億甚至十幾億元，最后這些貸款全部或一部分由國家來買單，這不僅造成了社會土地資源的浪費(fèi)，更是有很多資金投入后沒有任何社會效益，造成了建設(shè)成本的提高，這些都是盲目規(guī)劃校園造成的。

編制校園規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)堅持適用、經(jīng)濟(jì)、合理的原則，貫徹保護(hù)環(huán)境、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)能、節(jié)材的基本方針，構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園。因此在編制過程中，按照有關(guān)規(guī)定公開相關(guān)信息，充分吸收師生員工和公眾參與，組織專家評估論證，正確處理好近期建設(shè)和遠(yuǎn)景發(fā)展的關(guān)系，新建、改擴(kuò)建校園和既有校園的關(guān)系，規(guī)劃好教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)、辦公區(qū)、實訓(xùn)操作區(qū)，確保校園規(guī)劃面積既符合高校辦學(xué)指標(biāo)要求，又考慮資源的節(jié)約、校園環(huán)境的和諧。

因此，以建設(shè)節(jié)約型校園為宗旨，合理的校園選址、建設(shè)定位、校區(qū)規(guī)劃，才能進(jìn)一步推動基本建設(shè)集約。校園階段決策控制是控制建設(shè)成本的前提。

2.項目設(shè)計事前控制是控制建設(shè)成本的基礎(chǔ)

高校校園規(guī)劃經(jīng)過可行性研究確認(rèn)后就要開始實施每一個項目的建設(shè)，而每一個項目的建設(shè)首先需要經(jīng)歷項目設(shè)計階段。長期以來，由于工程造價并未和設(shè)計人員的切身利益掛鉤，因此在設(shè)計過程中，設(shè)計人員更多關(guān)注的是技術(shù)和安全，而忽視建設(shè)成本控制，以致隨意加大用鋼量來加大安全系數(shù)。筆者在本單位二期工程建設(shè)過程中，就發(fā)現(xiàn)設(shè)計人員注重的是設(shè)計方案的美觀，安全系數(shù)的提升，比如鋼筋可用不帶E的地方采用的卻是帶E的，五層地下室的鋼筋用量超量，混凝土標(biāo)號可用C30的地方卻用C40，同時也出現(xiàn)了肥梁、胖柱等情況，這種現(xiàn)象反應(yīng)了設(shè)計者為避免承擔(dān)安全風(fēng)險而欠缺主動控制工程造價的積極性。

合理的項目設(shè)計是基本建設(shè)得以順利展開的基礎(chǔ)，因此設(shè)計階段的成本控制對項目建設(shè)成本的影響度非常顯著。第一，履行設(shè)計招投標(biāo)制度。有效開展項目設(shè)計的招投標(biāo)工作，來擇優(yōu)選擇設(shè)計單位。選擇設(shè)計單位時，一定要保持理性的思考，不能盲目追求新穎頂尖、外觀設(shè)計過于夸張、不結(jié)合造價、造成成本過大的方案，也不能光從經(jīng)濟(jì)適用角度考慮，建筑方案過于落后，不適合高校的人才培養(yǎng)理念，不能與時代同步。通過招標(biāo)，吸引眾多的單位投標(biāo)，組織專家綜合評比，將建筑方案和經(jīng)濟(jì)方案結(jié)合起來考慮，從中選擇好的設(shè)計單位，經(jīng)濟(jì)合理的設(shè)計方案，這樣可以有效控制建設(shè)成本；第二，設(shè)計階段要進(jìn)行限額設(shè)計，并推行設(shè)計監(jiān)理、設(shè)計審計，對設(shè)計單位的設(shè)計進(jìn)行全程監(jiān)督、對概算進(jìn)行跟蹤審查，及時提出修改意見，控制概算不能超出投資估算。同時組織編制施工圖預(yù)算，與設(shè)計概算進(jìn)行對比分析，要求設(shè)計人員設(shè)計偏差按規(guī)范執(zhí)行，這樣才能從設(shè)計上對建設(shè)成本進(jìn)行把關(guān)。

3.項目實施過程控制是控制建設(shè)成本的關(guān)鍵

高校建設(shè)項目是一個環(huán)環(huán)相扣的過程，成本控制的工作是否能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，僅靠前期合理的決策和設(shè)計階段是不夠的，還要取決于施工階段的成本控制管理過程。工程實施中，會因為招投標(biāo)過程不規(guī)劃、施工方案編制和實施不嚴(yán)格等現(xiàn)狀導(dǎo)致審核不嚴(yán)、超付工程款、設(shè)計變更帶來的預(yù)算變更、簽證和工期等問題，進(jìn)而造成基本建設(shè)成本失控。

高校在整個施工管理過程中，需要加強(qiáng)對施工過程中的科學(xué)管理，嚴(yán)格按照項目管理的成本控制、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、合同管理、安全管理、信息管理等管理程序，對建設(shè)項目進(jìn)行精細(xì)管理。在保證質(zhì)量、安全、進(jìn)度的前提下，做好項目的建設(shè)成本控制。

第一，嚴(yán)格招投標(biāo)過程，選擇優(yōu)質(zhì)的施工單位，編制合理的施工組織方案。一個管理規(guī)范、內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制完善的施工單位，會給建設(shè)成本帶來有效的控制，所以選擇好的施工單位是建設(shè)單位在招標(biāo)過程中的工作中心。筆者所在單位，在二期工程建設(shè)的招投標(biāo)過程中，學(xué)校紀(jì)委、監(jiān)察部門全程參與，從工程的初步設(shè)計、招投標(biāo)文件擬定，尤其是資質(zhì)的要求，在堅持遵循法律法規(guī)的前提下，以控制造價、最大程度的維護(hù)學(xué)校利益最大化為根本。施工單位確定后，編制合理的施工組織方案是施工過程前期的重要環(huán)節(jié)。

第二，嚴(yán)格按圖施工，加強(qiáng)合同約束，控制變更與簽證。在施工過程中，嚴(yán)格按圖施工、嚴(yán)格控制變更與簽證，會給建設(shè)成本帶來有效的控制。施工圖是設(shè)計單位經(jīng)過多輪考證，又經(jīng)主管部門審圖中心的審查，應(yīng)該給建設(shè)方和施工方提供了施工很好的依據(jù)，施工時必須嚴(yán)格按圖施工。但筆者在二期工程建設(shè)中發(fā)現(xiàn)，如果教條的按圖施工，并不十分可取，因為設(shè)計人員在設(shè)計施工圖時，也有脫離實踐的地方，造成施工圖有時也有一定的缺陷。在施工前，現(xiàn)場施工員、設(shè)計師、專業(yè)監(jiān)理和跟蹤審計等，對各建筑圖紙進(jìn)行詳細(xì)全面的會審，及時解決施工圖中存在的問題。從工程開始需要對變更制定嚴(yán)密的審批程序，杜絕沒有充分依據(jù)、虛假工程數(shù)量和費(fèi)用的變更，重大變更由建設(shè)指揮部協(xié)同專家、校財務(wù)和審計部門召開技術(shù)論證專題會議，多方案分析比較，確定最優(yōu)變更方案，在施工過程中，要求監(jiān)理、現(xiàn)場代表定期對項目進(jìn)展情況、工程質(zhì)量進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)督巡查，督促施工單位按圖紙施工，嚴(yán)格控制設(shè)計變更、現(xiàn)場簽證。

第三，采取造價管理的經(jīng)濟(jì)措施。編制資金的使用計劃，并對工程實施計量支付，對現(xiàn)場完成的工程量請審計人員現(xiàn)場跟蹤，按照設(shè)計圖紙要求進(jìn)行實測實量， 達(dá)到設(shè)計要求的予以計量，因承包商自身原因返工而增加或超出圖紙要求而增加的則不予計量。同時，在施工過程中進(jìn)行支出的跟蹤控制，堅持每周召開工程例會，匯報總結(jié)一周以來工程支出情況，對計劃支出與實際支出進(jìn)行比較，對發(fā)現(xiàn)的偏差及時采取措施。

4.項目竣工結(jié)算控制是控制建設(shè)成本的保證

項目竣工結(jié)算是整個工程建設(shè)成本控制的最后一個環(huán)節(jié)，包括對工程量的審核和資料的審核?？⒐そY(jié)算階段的工程造價控制是建設(shè)成本得到有效控制的保證。審核的內(nèi)容主要包括：第一，竣工材料是否齊全，尤其是竣工圖的繪制是否與實際相符；第二，現(xiàn)場竣工的建筑產(chǎn)品的工序、質(zhì)量、單價是否與施工圖要求相符；第三，變更手續(xù)是否齊全，是否符合合同規(guī)定；第四，審核基建項目施工索賠。

然而，建設(shè)單位要確保歷經(jīng)數(shù)月的一個工程項目資料的準(zhǔn)確完整，僅僅依靠目前的工程項目竣工結(jié)算審計，往往只能做到事后監(jiān)督，對于在建設(shè)過程中造成的各種損失浪費(fèi)以及腐敗舞弊現(xiàn)象，很難從根本上遏制，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能發(fā)揮對工程審計的監(jiān)督作用，所以必須做到事中控制。也就是說在施工單位進(jìn)場前，就要選定一個聲譽(yù)好、資質(zhì)強(qiáng)的項目咨詢審計單位，進(jìn)駐校區(qū)建設(shè)施工現(xiàn)場，跟蹤項目實施的全過程，實地調(diào)查考證，才有利于對施工過程中的變更、簽證、材料認(rèn)價、隱弊工程量的核定，做到事中控制，才能結(jié)合施工現(xiàn)場所掌握的有關(guān)情況對工程量清單進(jìn)行逐薦核對，查證施工單位在施工過程中是否漏項，工程變更增加后是否按項目的要求執(zhí)行等等，從而有效確認(rèn)工程的增減是否合理，達(dá)到建設(shè)成本的有效控制。

在建設(shè)集約、節(jié)約型社會的倡導(dǎo)下，高校基本建設(shè)工作中，成本控制將越來越成為高?；窘ㄔO(shè)工作的核心內(nèi)容之一。目前我國高校成本控制在認(rèn)識層面、控制依據(jù)層面、控制措施層面均有很大的提升與進(jìn)步的空間。

本文著重研究了當(dāng)前高?；緦⒔ㄔO(shè)成本控制措施方面的現(xiàn)狀、問題，結(jié)合基層一線工作經(jīng)驗，探討規(guī)劃決策、項目設(shè)計、項目實施、項目竣工四個工程階段成本控制的方法和對策。把握校園階段決策控制，落實項目設(shè)計事前控制，實施項目實施過程控制，做好項目竣工結(jié)算控制，最終實現(xiàn)對項目建設(shè)中發(fā)生的資本運(yùn)作及其績效進(jìn)行全員、全過程、全方位的控制。

總之，高校應(yīng)在基建工程的各個階段，做到科學(xué)決策、合理設(shè)計、認(rèn)真管理，這樣才能有效控制工程成本，優(yōu)化資金投入，從而獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

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篇9

Abstract： Ten years ago， the vocational construction cost diverged from the original industrial or civil professional differentiation. Although after years of exploration and development， there are still a lot less than satisfactory. Its reasons are various， but one of the important reasons is the talents training scheme of current construction cost course does not meet the characteristics of cost works， and students lack of employment competitiveness. This article only discussed the key problems of training mode and curriculum system construction in construction cost course talent training scheme of higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞： 工程造價；職業(yè)能力；人才培養(yǎng)方案

Key words： construction cost；vocational ability；talent training scheme

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）03-0214-02

0 引言

十年前，高職工程造價專業(yè)從原工民建或土木專業(yè)分化出來，期間，雖然我們通過借鑒德、英等國的成功經(jīng)驗對我國的高職教育進(jìn)行了一系列研究與探討，使其較之前更加適應(yīng)了我國的發(fā)展需求。但是我們也不得不承認(rèn)，當(dāng)前的工程造價專業(yè)建設(shè)也只是在母專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，未形成明晰的工程造價專業(yè)學(xué)生核心競爭力及綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑、方法、模式，培養(yǎng)效果有待提升，特別是工程造價專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力對崗位需求差距很大，不能滿足崗位需要，這造成了當(dāng)前高職工程造價專業(yè)嚴(yán)峻的教育現(xiàn)狀。再加上近幾年工程造價專業(yè)的招生異常火爆，使得該專業(yè)學(xué)生就業(yè)成為一大難題！如何改變這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為必須從“根兒”上解決，即必須適時調(diào)整我們的人才培養(yǎng)方案，使其符合造價工作特點，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力！本文僅就高職院校工程造價專業(yè)如何結(jié)合崗位需求和一名“社會人”的需要制定高職造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置及教學(xué)模式等關(guān)鍵問題進(jìn)行探討。

1 什么是綜合職業(yè)能力

綜合職業(yè)能力包含的內(nèi)容很多，涵蓋面較廣，譬如工作能力、完成工作以外的其他職業(yè)能力、人際關(guān)系能力、是否有自己一定的人格魅力、對于陌生事物的認(rèn)知能力等。概括起來說，綜合職業(yè)能力是人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是個體在職業(yè)工作、社會和私人情境中科學(xué)的思維、對個人和社會負(fù)責(zé)任行事的熱情和能力，是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中指出要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，要“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，而人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

2 高職工程造價專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力

高職工程造價專業(yè)學(xué)生的就業(yè)企業(yè)類型較廣，包括建筑安裝公司、房地產(chǎn)公司、咨詢公司、設(shè)計單位、招標(biāo)等企業(yè)，而且可就業(yè)的崗位群也比較多，初次就業(yè)崗位包括造價員（預(yù)算員）、資料員、招標(biāo)員、施工員等，發(fā)展崗位有經(jīng)營部經(jīng)理、項目中層等。

我們將本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在一線管理層，即：具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握建筑工程造價管理的基本理論和相應(yīng)基本技術(shù)，具備從事工程概算、施工圖預(yù)算、工程結(jié)算、工程招投標(biāo)及合同管理等崗位職業(yè)能力，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線需要的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。

因此，本課題組成員在廣泛深人的調(diào)研的基礎(chǔ)上，認(rèn)為高職工程造價專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力可概括為圖1所示。

本課題組對高職工程造價專業(yè)的就業(yè)崗位（群）職業(yè)能力進(jìn)行了進(jìn)一步分析，并將其總結(jié)為：

造價員（預(yù)算員）——編制工程造價方案；處理工程竣工結(jié)算；參加工程施工工程變更索賠事項處理；向各班組下達(dá)核定施工定額；核定項目成本管理等。

資料員——負(fù)責(zé)保管工程項目的文件，圖紙、工程設(shè)計變更、通知等資料的簽收交接；負(fù)責(zé)工程現(xiàn)場簽證單、工程聯(lián)系單等有關(guān)與建設(shè)方聯(lián)系資料的簽字蓋章確認(rèn)工作；負(fù)責(zé)工程項目資料的收集整理、建檔、歸檔工作；起草各類文件及打印復(fù)印文件資料；負(fù)責(zé)工程竣工資料的收集、編制以及各方的簽字蓋章確認(rèn)工作。

施工員——施工圖紙自審和會審；編制施工組織和技術(shù)方案；工程竣工交驗及分部分項工程質(zhì)量評定；參加工程質(zhì)量事故分析并提出處理意見；向各班組下達(dá)施工任務(wù)書及材料限額領(lǐng)料單；參加工程竣工交驗，負(fù)責(zé)工程完好保護(hù)。

由此得出，工程造價專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)重點聚焦于：工程施工圖識讀、編制施工組織、工程計量與計價、工程合同管理、工程變更與索賠、施工資料管理等主要職業(yè)能力，同時具有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、方法能力；具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和創(chuàng)新素質(zhì)，以及熱愛本職工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

3 高職工程造價專業(yè)綜合職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建

3.1 典型工作任務(wù)對接學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程分析 考慮高職工程造價專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面向以及崗位群，并根據(jù)典型工作任務(wù)對接相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的原則，我課題組為高職造價專業(yè)制定了以下學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。（見圖2）

3.2 高職工程造價專業(yè)職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式 當(dāng)前，隨著人們對高職教育研究的不斷深入，已制定出“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式、“2+1”產(chǎn)學(xué)研合作教育模式等。總結(jié)多年的實踐和教學(xué)經(jīng)驗，我們認(rèn)為，高職造價專業(yè)的最適宜人才培養(yǎng)模式就是——“4+1+1、三階段”人才培養(yǎng)模式，即將三年學(xué)習(xí)時間的前四個學(xué)期歸為系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，側(cè)重理論知識的學(xué)習(xí)；第五學(xué)期為專業(yè)綜合實訓(xùn)階段，主要是對所學(xué)理論知識的綜合應(yīng)用，側(cè)重在校內(nèi)實訓(xùn)室完成項目實訓(xùn)；第六學(xué)期為頂崗實習(xí)階段，側(cè)重崗位一線實訓(xùn)。

3.3 “三階段”課程體系構(gòu)建 對學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程從課程內(nèi)容、相互關(guān)系分析如下：

①基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要有建筑材料、建筑力學(xué)、建筑構(gòu)造與識圖、建筑結(jié)構(gòu)與識圖、建筑施工等，此類課程作為專業(yè)基礎(chǔ)類的課程，是專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的前導(dǎo)課程。

②專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括水暖安裝與預(yù)算、通風(fēng)空調(diào)與設(shè)備預(yù)算、建筑工程計量與計價、建筑工程招投標(biāo)與合同管理、預(yù)算軟件，此類課程為工程造價專業(yè)的核心課程；此外，造價管理類有建筑工程造價管理等課程；輔助類課程有建筑工程資料與檔案管理、建筑法律法規(guī)、建筑CAD等課程。

③拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要有裝飾構(gòu)造與預(yù)算、會計學(xué)原理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑財務(wù)管理、安裝預(yù)算軟件等，此類課程作為專業(yè)擴(kuò)展選修類課程。

④綜合強(qiáng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要有工程圖識讀實訓(xùn)、安裝預(yù)算集中實訓(xùn)、土建工程預(yù)算集中實訓(xùn)、崗位證書集中實訓(xùn)等，此類課程為綜合實訓(xùn)課程。

⑤頂崗學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是畢業(yè)學(xué)期頂崗實習(xí)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系采用“4+1+1、三階段”的人才培養(yǎng)模式實施，第一階段為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，第二階段為綜合強(qiáng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)，第三階段為畢業(yè)學(xué)期頂崗實習(xí)。詳見圖3。

4 結(jié)束語

高職工程造價專業(yè)職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)方案的制訂是一個完整的系統(tǒng)工程，我們有理由相信，隨著人們教育理念的更新和對高職教育的不斷研究，工程造價專業(yè)必將迎來更加燦爛的明天！

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篇10

【關(guān)鍵詞】水利工程施工組織與管理 課程改革 說課

一、 引言

首先闡明一點：《水利工程施工組織與管理》是針對工程造價專業(yè)學(xué)生設(shè)計的。對于工程造價專業(yè)學(xué)生而言，他們的三大核心能力分別是識圖、算量、核價，在為這三大能力目標(biāo)服務(wù)的前提下，我們開設(shè)了有關(guān)課程，包括《水利工程制圖》《水利工程概論》《水利工程概預(yù)算編制》《工程招投標(biāo)與合同管理》等，并完成相應(yīng)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計。

我們主要從以下4個方面思考教學(xué)設(shè)計：“教什么、怎么教、由誰來教、教得如何”。當(dāng)我們站在學(xué)生角度，作為一個初學(xué)者，我們需要面臨的問題是什么？我學(xué)習(xí)了這門課程以后有什么用？能解決哪些問題呢？對應(yīng)于第一點教什么，我們的思考是學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容，解決的是課程教學(xué)內(nèi)容問題；第二、三點怎么教、誰來教就表現(xiàn)為學(xué)生如何學(xué)，解決的是教法與師資問題；最終學(xué)得如何，則解決了學(xué)習(xí)效果問題。下面我們先闡述第一點內(nèi)容：學(xué)什么，可以從三方面分析。在分析課程的性質(zhì)作用下，結(jié)合市場調(diào)查，闡述課程設(shè)計的理念與思路，以及最終確定教學(xué)設(shè)計內(nèi)容。

二、學(xué)什么

（一）課程設(shè)置

工程造價專業(yè)人才要求學(xué)生具備識圖、算量、核價的三大核心能力。而《水利工程施工組織與管理》是工程造價專業(yè)重要的專業(yè)課，也是“識圖、算量、核心”能力目標(biāo)實現(xiàn)的重要技能培養(yǎng)課程，與工程造價專業(yè)最主要的主干專業(yè)課《水利工程概預(yù)算編制》承上啟下，互為補(bǔ)充。

每一門課程開設(shè)之初，我們需要明確學(xué)習(xí)該門課程之后能在工作中解決哪些問題，明確課程的實用性。這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動力強(qiáng)。但這個學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定需要基于準(zhǔn)確的市場分析。在滿足工程造價專業(yè)核心能力目標(biāo)的前提下，基于對中南勘測設(shè)計研究院、湖南水總、水電八局長沙樞紐項目部等有代表性的10家單位的市場調(diào)查后，我們總結(jié)出實務(wù)中涉及有關(guān)《水利工程施工組織與管理》的課程內(nèi)容，包括了兩部分內(nèi)容，分別是工程的施工組織與工程管理。課程的應(yīng)用體現(xiàn)在實務(wù)、應(yīng)試兩個方面。

1.實務(wù)。從投標(biāo)文件中技術(shù)標(biāo)的編制到初設(shè)文件報告的編寫再到工程施工管理整個過程，施工組織與管理在其中都承擔(dān)著必不可少的重要角色。工程實務(wù)中涉及施工組織與管理課程中的內(nèi)容有以下四點。其一，施工方案的編制，定額的查取與套用；其二，施工進(jìn)度的編制，涉及流水橫道圖與施工網(wǎng)絡(luò)圖的繪制；其三，資源需求量的計算，涉及機(jī)械、投勞安排；其四，施工平面圖的繪制，涉及CAD在水利工程的應(yīng)用與施工臨時用地安排。

2.應(yīng)試。對于工程造價專業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)試上的需求主要反映在一級、二級建造師考試。研究五年考試大綱我們發(fā)現(xiàn)，建造師歷年實務(wù)考試這一考點主要集中在我們實務(wù)當(dāng)中關(guān)注的4個點。施工管理這部分內(nèi)容在工程合同管理部分體現(xiàn)，本門課程中該部分內(nèi)容被弱化。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

通過學(xué)情分析后發(fā)F，高職造價專業(yè)學(xué)生，大部分有學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，在教師適當(dāng)引導(dǎo)下愿意主動配合。但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)，對于純理論教學(xué)方式，易感覺枯燥而漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此我們必須設(shè)計能用、有效的學(xué)習(xí)單元，采用靈活教學(xué)策略，選擇合適教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計，并在實施過程與完結(jié)后通過過程、總結(jié)評價，反思教學(xué)設(shè)計優(yōu)劣并為下一輪教學(xué)設(shè)計與實施提供修補(bǔ)的實踐依據(jù)。

1.課程教學(xué)設(shè)計

整個課程教學(xué)設(shè)計主要包括內(nèi)容遴選、序化問題。設(shè)計中遵循兩大原則，其一，生長原則。學(xué)校教育的使命應(yīng)該是給學(xué)生搭建一個能夠自我生長的平臺。我們給予學(xué)生的這個平臺包括：職業(yè)行動能力與可持續(xù)發(fā)展能力（自主學(xué)習(xí)能力，社會生存能力如團(tuán)隊協(xié)作、溝通交流的能力）。其二，職業(yè)原則。教學(xué)內(nèi)容先后順序均基于工作過程來組織而非學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。

最終本門課程分成三大模塊，分別是模塊1基石；模塊2棟梁（高山水庫下游堤防工程施工組織設(shè)計）；模塊3大廈（高山水庫工程施工組織設(shè)計）。所有模塊圍繞高山水庫工程前后串聯(lián)。在教材增補(bǔ)上，原有第一章概論、第二章網(wǎng)絡(luò)計劃保留，第九章被提前放到一模塊，另外在第一模塊中增加實務(wù)中需要考核的流水施工內(nèi)容。同時，為加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)之初可增加工程師職業(yè)道德章節(jié)作為課程開篇之作，其余章節(jié)保留作為模塊2、3的理論依據(jù)。整體上由于下個學(xué)期造價專業(yè)學(xué)生將開設(shè)工程合同管理課程，所以本門課程中有關(guān)管理部分內(nèi)容被弱化，只作概括介紹。

2.課程教學(xué)資源

教學(xué)資源上，所有教學(xué)資料選取均基于“課證結(jié)合”原則。如前面所言，教學(xué)資料上引進(jìn)了有關(guān)的技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，并將建造師考點內(nèi)容加入課堂教學(xué)。同時，受實訓(xùn)條件所限，學(xué)生最頭疼的施工技術(shù)、施工方案的理解，由于沒有現(xiàn)場參觀經(jīng)驗，我們在教學(xué)中以現(xiàn)場施工視頻資料作為補(bǔ)充，比如利用流體軟件所做的流體模型、大壩施工過程仿真模擬等，既增加了課堂的趣味性，又提高了課堂含金量。同時我們將工程實務(wù)中的工程現(xiàn)場設(shè)計資料帶入課堂，并有針對性地聘請施工現(xiàn)場人員以專題講座形式，參與到我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，這也使學(xué)生能接觸到最新、最及時的工程資料，為零距離上崗打下基礎(chǔ)。

完成了課程分析、設(shè)計過程后，我們就解決了學(xué)什么的問題。下面我們就將怎么教、誰來教結(jié)合起來，談第二點內(nèi)容：怎么學(xué)?？蓮娜齻€方面闡述，分別是課程的教學(xué)實施、課程的團(tuán)隊、課程實踐條件。

三、怎么學(xué)

課程主要以行動導(dǎo)向教學(xué)法為主進(jìn)行教學(xué)，以“高山水庫工程”貫穿始終，以工作過程為線，采用“做中學(xué)，動中教”方式開展理論與實踐教學(xué)。

（一）課程考核

本門課程考核進(jìn)行了考試改革，考核包括應(yīng)知應(yīng)會+課程設(shè)計+口頭答辯三部分。其中課程設(shè)計為督促學(xué)生自主練習(xí)，每個學(xué)生按照學(xué)號一人一個獨(dú)立項目，并按照要求抽查并進(jìn)行現(xiàn)場答辯。

（二）教學(xué)設(shè)計舉例

下面我們以模塊2棟梁中項目2～4“施工平面圖設(shè)計”舉例說明課程教學(xué)程序，整個程序包括五個方面。教學(xué)實施過程就必須要談到教學(xué)團(tuán)隊與實踐條件。我們的教學(xué)團(tuán)隊中50%為雙師教師，50%為工程一線人員，受上課時間限制，工程一線人員主要以專題講座、實訓(xùn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)等方式參與教學(xué)。學(xué)生對來自工程一線人員的介紹非常感興趣，學(xué)習(xí)興趣很濃。另一方面，工程一線人員進(jìn)入課堂也給課堂帶來了很多一線工程資料，給予學(xué)生很多專業(yè)的建議和指導(dǎo)，效果非常好。實踐條件上，主要是在工程造價實訓(xùn)室、工程招投標(biāo)模擬室下進(jìn)行，能滿足教學(xué)需要。

本項目2～4是模塊2中最后一個任務(wù)，是對堤防工程施工方案設(shè)計中的最后一步，并且對學(xué)生AutoCAD的工程應(yīng)用有要求。學(xué)生經(jīng)過前面學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣濃，小組分工合作好。

教學(xué)主要實現(xiàn)三個目標(biāo)，分別是認(rèn)知、技能、情感。體現(xiàn)在團(tuán)隊合作下，能讀懂施工總平面布置圖，陳述施工合理用地原則，用CAD熟練繪制施工總平面布置圖。

教學(xué)重點和難點均集中在兩點，分別是合理安排施工用地的原則，并能靈活運(yùn)用，以及CAD的熟練使用。對于第二點CAD的熟練使用，應(yīng)該說超出教學(xué)預(yù)期，學(xué)生只有很少一部分人能熟練運(yùn)用，大部分學(xué)生基本完全不會操作。因此在水利工程制圖上，建議應(yīng)該加強(qiáng)結(jié)合水利工程實盞幕嬤蒲盜貳

教學(xué)實施按照6步實施，資訊階段“創(chuàng)設(shè)情境，引入概念”；決策階段“談?wù)摎w納，形成概念”；計劃階段“小組分工，遞交計劃”；實施階段“及時訓(xùn)練，鞏固新知”；檢查階段“小組互查，抽查答辯”；評價階段“學(xué)生總結(jié)，教師點評，任務(wù)后延”。（整個介紹過程引入教學(xué)課件PPT，并介紹板書設(shè)計，介紹教學(xué)實施思路。）

四、學(xué)得如何（教得如何）

（一）課程教學(xué)效果

從學(xué)生反饋上看，課程教學(xué)效果主要集中在兩點。其一，由于帶入大量工程實務(wù)到課堂，加之工程一線人員的參與，課堂的實用性、趣味性增強(qiáng)了，學(xué)生愿意主動參與到課堂，自發(fā)、快樂地學(xué)習(xí)；其二，學(xué)生知道進(jìn)行水利工程施工組織設(shè)計的先后順序，能獨(dú)立完成施工組織的進(jìn)度安排和資源需求量的計算。

（二）課程特色

教學(xué)實施后總結(jié)反思，結(jié)合學(xué)生評價，本課程教學(xué)實施中課程有以下特色：