導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇期貨實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]期貨；實(shí)踐；教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G420

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2017）03-0144-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，形形、或明或暗的“資金池”在全球范圍內(nèi)涌動(dòng)，投機(jī)炒作盛行，風(fēng)險(xiǎn)日盛，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移速度越來(lái)越快。當(dāng)前我國(guó)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理工具流動(dòng)性和便利性的要求越來(lái)越高，對(duì)于價(jià)格發(fā)現(xiàn)和避險(xiǎn)工具的需求越來(lái)越多，因此期貨投資課程越來(lái)越受到重視。期貨投資學(xué)是以多門(mén)理論和實(shí)務(wù)學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)科，在福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院是金融學(xué)、投資學(xué)和金融工程學(xué)專業(yè)的核心課程，是國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易和財(cái)會(huì)類專業(yè)的選修課程。近年來(lái)，福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院對(duì)金融學(xué)和投資學(xué)專業(yè)期貨投資課程的教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐探索，2006年以前開(kāi)設(shè)了期貨投資理論課程，2006年后又在同一理論教學(xué)期開(kāi)設(shè)了期貨實(shí)訓(xùn)課程；2012年教學(xué)改革后先開(kāi)設(shè)期貨理論課程，后一學(xué)期開(kāi)展期貨實(shí)訓(xùn)。本文通過(guò)總結(jié)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，結(jié)合該課程的實(shí)用性特征，提出期貨投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革建議，以期促進(jìn)收到更好的教學(xué)效果。

一、期貨投資教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)性差

福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院的期貨投資實(shí)訓(xùn)和證券實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要進(jìn)行基本面和技術(shù)面挖掘，期貨投資市場(chǎng)的基本面分析教學(xué)包括三方面內(nèi)容：一方面是商品的金融屬性，主要分析宏觀經(jīng)濟(jì)政策、宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、宏觀貨幣政策等；另一方面是商品的基本屬性，主要分析該商品供給和需求直接影響因素；第三方面的內(nèi)容通常是行為金融學(xué)，通過(guò)分析金融市場(chǎng)參與主體在市場(chǎng)行為中的偏差和反常，如交易者心理情緒的變化、交易者普遍的心理預(yù)期、羊群效應(yīng)、從眾心理以及人性等內(nèi)容。期貨投資技術(shù)分析主講市場(chǎng)價(jià)格變化的未來(lái)趨勢(shì)預(yù)測(cè)，以圖表為主要手段，輔以成交量和持倉(cāng)分析，對(duì)市場(chǎng)行為進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)同類型其他院校的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該門(mén)課程幾乎都是以基本面和技術(shù)面為主進(jìn)行教學(xué)，未能與其他相關(guān)課程進(jìn)行互補(bǔ)和關(guān)聯(lián)。

（二）實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排不合理

在教學(xué)安排上，有些院校理論和實(shí)訓(xùn)都安排在同一學(xué)期，有些院校安排在不同學(xué)期。部分院校理論課程與實(shí)訓(xùn)課程采用“3+2”培養(yǎng)方式，即3理論學(xué)分，2實(shí)訓(xùn)學(xué)分；大部分學(xué)院理論課程與實(shí)訓(xùn)課程采用“2+2”培養(yǎng)方式，即2理論學(xué)分，2實(shí)訓(xùn)學(xué)分；也有部分院校理論課程與實(shí)訓(xùn)課程共2學(xué)分，即學(xué)期前16課時(shí)學(xué)理論，后16課時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。受課時(shí)安排等因素的影響，各院校的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容均無(wú)法覆蓋期貨投資課程教學(xué)大綱上所要求的內(nèi)容。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材體系不規(guī)范

通過(guò)對(duì)同類型其他院校的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前市場(chǎng)沒(méi)有既具深度又具廣度的期貨投資實(shí)訓(xùn)教材，并且教材內(nèi)容與國(guó)內(nèi)實(shí)際偏離幅度較大，課程往往由主講教師提供實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，存在較大的隨意性。

（四）課程實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)不科學(xué)

通過(guò)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該門(mén)課程評(píng)價(jià)一般包括出勤、收益、實(shí)訓(xùn)報(bào)告三部分。各院校雖三部分權(quán)重不一，但收益所占的權(quán)重都是最大的。研究福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院這幾年實(shí)訓(xùn)以及學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，采用這種評(píng)價(jià)方法綜合分?jǐn)?shù)較高的與實(shí)際動(dòng)手能力沒(méi)有明顯的相關(guān)性，分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入與期貨相關(guān)的崗位比率明顯高于分?jǐn)?shù)較高的。因此，如何建立起科學(xué)、行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，使之能較為合理地衡量實(shí)訓(xùn)教學(xué)績(jī)效成為當(dāng)務(wù)之急。

二、深化期貨投資課程實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策建議

（一）采取沉浸式教學(xué)模式

現(xiàn)實(shí)中期貨交易規(guī)則是“T+0”，既可以做多又可做空，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)大多數(shù)參與者都是進(jìn)行快速交易，即在極短的時(shí)間內(nèi)成交一次，數(shù)萬(wàn)元資金一天最高可以做出以千萬(wàn)元計(jì)的成交量。近幾年來(lái)，全球最活躍的前六大商品期貨品種都在我國(guó)，這些品種在4―7個(gè)小時(shí)（部分期貨品種已經(jīng)開(kāi)通夜盤(pán)）的開(kāi)市時(shí)間里幾乎每秒都在大量交易買賣。這些數(shù)以億計(jì)的交易，除了手工下單外，還有速度較快的程序化交易。不論人工交易還是程序化交易，都要求更快的交易通道來(lái)提升速度，若想將交易地點(diǎn)到機(jī)房之間的網(wǎng)絡(luò)延時(shí)從3微秒（毫秒）降低到1微秒，需要更高端的電腦等IT設(shè)備。但這些設(shè)備的價(jià)格以及每年的維護(hù)和人工成本都非常高，因此大部分院校缺乏IT設(shè)備，期貨投資實(shí)訓(xùn)往往無(wú)法達(dá)到高度仿真。要解決IT設(shè)備問(wèn)題，加大投資力度對(duì)大多數(shù)院校顯然不切實(shí)際，因此在模擬交易無(wú)法高度仿真的情況下，只能增加學(xué)生體驗(yàn)。隨著VR技術(shù)的突破，“沉浸式教學(xué)”已開(kāi)始進(jìn)入教育領(lǐng)域，VR全景教學(xué)模式能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“沉浸式學(xué)習(xí)”，為學(xué)生帶來(lái)場(chǎng)景式體驗(yàn)，提高實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，我國(guó)眾多地方院校以學(xué)術(shù)型、研究型為價(jià)值導(dǎo)向，忽視應(yīng)用型、復(fù)合型和技術(shù)型人才的培養(yǎng)，整體上難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)趨勢(shì)，從而加劇了當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的局面。2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，要引導(dǎo)一批地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)地方本科高校改革作出了重大戰(zhàn)略部署。在推進(jìn)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，雙師型教師隊(duì)伍的作用日益突顯，從國(guó)際上看，歐洲國(guó)家職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較為匹配，而我國(guó)很多地方高校教師隊(duì)伍來(lái)源單一，雙師型教師占比不到20%，且老齡化嚴(yán)重，難以滿足教學(xué)需要。因此，為使雙師型教師隊(duì)伍健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，各院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，健全職稱晉升、教學(xué)考核和獎(jiǎng)勵(lì)等方面機(jī)制，加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。期貨投資所涉及的內(nèi)容比較V，量化投資的工具較多，校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)教師往往只擅長(zhǎng)自己比較熟悉的領(lǐng)域，無(wú)法給予學(xué)生比較系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因此部分課程實(shí)訓(xùn)可聘請(qǐng)校外教師，彌補(bǔ)校內(nèi)師資的不足。

（三）開(kāi)展校企合作

企業(yè)發(fā)展需要高校為其輸送合格人才，高校發(fā)展也需要通過(guò)與企業(yè)合作培養(yǎng)有實(shí)踐能力的人才。因此應(yīng)積極進(jìn)行校企合作，培養(yǎng)出既有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有相關(guān)崗位實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才。例如福建省多所地方高校與廈門(mén)市奇獲網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱奇獲網(wǎng)絡(luò)）在期貨課程實(shí)訓(xùn)上開(kāi)展了校企合作，共建實(shí)習(xí)基地，通過(guò)奇獲網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的金融教育APP，將期貨專業(yè)理論知識(shí)、期貨交易專業(yè)技能知識(shí)、期貨套期保值知識(shí)與游戲相結(jié)合，以寓教于樂(lè)的方式，降低了期貨實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)門(mén)檻，運(yùn)用移動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間來(lái)提升技能，為廣大學(xué)生提供更完善的知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]侯英.投資學(xué)教改探索[J].教育時(shí)空，2010（3）.

[3]維克托?斯波朗迪.專業(yè)投機(jī)原理[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；期貨交易；教學(xué)改革

期貨交易作為商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，其特有的套期保值功能、回避價(jià)格波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的功能在商品交易和金融業(yè)務(wù)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，成為商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者和金融服務(wù)部門(mén)最重要、最有效的風(fēng)險(xiǎn)管理工具與投資工具之一。目前很多高職院校普遍開(kāi)設(shè)了期貨交易課程，它不僅成為投資理財(cái)專業(yè)的必修課，而且是國(guó)貿(mào)、營(yíng)銷、物流等專業(yè)的專業(yè)選修課程，甚至作為公共選修課程面向所有專業(yè)開(kāi)設(shè)，受到學(xué)生的歡迎。然而，在期貨交易的教學(xué)中如何突出其實(shí)踐性卻缺乏規(guī)范性的操作和實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生“學(xué)了期貨交易之后仍不懂期貨交易”的現(xiàn)象仍比較普遍。

一、高職院校期貨交易課程教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與本科院校的沒(méi)有區(qū)分，在體系設(shè)計(jì)和內(nèi)容的編排等方面還存在著不少缺陷

由于期貨交易在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生的時(shí)間相對(duì)較短，市場(chǎng)上缺乏適宜高職院校使用的教材，因此有些教師就選用本科院校的相關(guān)課程教材，造成了教材片面追求內(nèi)容的“多而全”，先修課和后續(xù)課之間的內(nèi)容交叉，重復(fù)嚴(yán)重。如有的教材除了一般的期貨交易內(nèi)容之外，還包括了諸如國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程的內(nèi)容，儼然一部百科全書(shū)，重點(diǎn)不突出。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，往往著重講授該學(xué)科的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以及各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，大部分不能及時(shí)傳達(dá)期貨交易學(xué)科發(fā)展的最新成果和實(shí)踐的最新動(dòng)態(tài)。

（二）教學(xué)方法、方式和手段比較單一

目前，在高職院校的期貨交易教學(xué)中教師雖然脫離了“一張嘴、一支筆、一本書(shū)”為主要方式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍使用了多媒體課件教學(xué)，但是仍然以教師單方面的理論傳授為主，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。教師像演員一樣在“臺(tái)上表演”，學(xué)生像觀眾一樣在“臺(tái)下觀看”?！芭_(tái)上演員”——教師常年“演”一個(gè)“劇目”，缺乏創(chuàng)新，缺乏激情，不能扣動(dòng)學(xué)生的心弦；“臺(tái)下觀眾”——學(xué)生像是個(gè)局外人，你“演”得熱鬧，他哈哈一笑，你“演”得平淡，他們睡覺(jué)、說(shuō)話，各行其事?！爸x幕”后，讓他們細(xì)說(shuō)“劇”中的人物、情節(jié)，往往不知所云，更何況要求舉一反三，靈活運(yùn)用了。

（三）實(shí)踐教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)情況較為嚴(yán)重

由于期貨交易課程具有學(xué)科新、操作性強(qiáng)、難度大的特點(diǎn)，因此在教學(xué)中需注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，突出可操作性的特點(diǎn)。但是從目前高職院校期貨交易課程教學(xué)情況來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，在教學(xué)形式上普遍存在著理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，即使對(duì)于有限的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在思想上也不夠重視，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織上也缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，部分教師自身也沒(méi)有接觸過(guò)真正的期貨市場(chǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方面顯得心有余而力不足，因此在教學(xué)內(nèi)容上多是照本宣科，在結(jié)合學(xué)生的專業(yè)目標(biāo)，職業(yè)要求，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面較為缺乏。

為了改變這一現(xiàn)狀，凸顯高職教育培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本人在教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面嘗試對(duì)期貨交易課程進(jìn)行改革。

二、高職院校期貨交易課程教學(xué)改革的思考

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育有機(jī)結(jié)合

相對(duì)于本科院校而言，高職院校期貨交易課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加注重授課內(nèi)容的實(shí)用性、職業(yè)性及技能性，不能簡(jiǎn)單地照搬研究型高校的教學(xué)模式?？筛鶕?jù)期貨行業(yè)的發(fā)展需要和就業(yè)狀況來(lái)定教學(xué)目的和任務(wù)，把全國(guó)期貨從業(yè)人員資格考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，將期貨從業(yè)人員職業(yè)證書(shū)課程納入教學(xué)計(jì)劃課程體系之中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的技能訓(xùn)練。所以，在授課中可將全國(guó)期貨從業(yè)人員資格考試中的《期貨市場(chǎng)教程》、《期貨法律法規(guī)匯編》等內(nèi)容融入到專業(yè)課程的教學(xué)中，更加突出高職的培養(yǎng)目標(biāo)與特色，并且根據(jù)期貨交易實(shí)踐，隨時(shí)將期貨交易中最新的交易品種、最具時(shí)效性的信息、期貨行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)等等，以最快的速度傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)把握住期貨業(yè)脈搏，感受期貨業(yè)的獨(dú)特魅力，激發(fā)他們從事期貨行業(yè)的興趣。

（二）探求教學(xué)方法改革，注重學(xué)生的主體作用

1、引導(dǎo)式教學(xué)法

引導(dǎo)式教學(xué)法要求教師不僅擅長(zhǎng)對(duì)知識(shí)技能的講解和演示，而且善于對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和疏通。教師在“后臺(tái)導(dǎo)演”，學(xué)生親自參加“演出”，展現(xiàn)出來(lái)的各種行為信息、發(fā)展?fàn)顟B(tài)既是生動(dòng)的、真實(shí)的，也是全面的、豐富的，不僅記憶深刻，而且理解深刻。例如，在講解期貨品種和合約時(shí)，可以向同學(xué)們提出類似這樣的問(wèn)題，“我國(guó)期貨市場(chǎng)上現(xiàn)在的交易品種有銅、大豆、小麥、燃料油等商品期貨品種，交易的品種中有沒(méi)有服裝、水果等品種？你知道是什么原因嗎？”然后要求他們帶著問(wèn)題一起去學(xué)習(xí)期貨品種和合約的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)完這些知識(shí)后，又引導(dǎo)學(xué)生從我國(guó)期貨市場(chǎng)現(xiàn)上市交易的品種特點(diǎn)出發(fā)討論上市的期貨品種需具備的條件，最后通過(guò)討論總結(jié)問(wèn)題的答案：符合商品期貨品種需要滿足諸多條件，如儲(chǔ)藏和保存較長(zhǎng)時(shí)間不變質(zhì)；品質(zhì)易于劃分，質(zhì)量可以評(píng)價(jià)；商品的可供量較大，不易被少數(shù)人控制等。對(duì)于服裝等工業(yè)制成品來(lái)說(shuō)，由于不同的人對(duì)完全相同的產(chǎn)品可以有完全不同甚至相反的評(píng)價(jià)，不符合“品質(zhì)易于劃分、質(zhì)量可以評(píng)價(jià)”的要求；另外，水果等因?yàn)椴灰變?chǔ)藏，較易變質(zhì)，不符合“儲(chǔ)藏和保存較長(zhǎng)時(shí)間不變質(zhì)”的要求，因此均不適宜作為期貨交易品種，這正是目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上沒(méi)有這些品種期貨交易的原因。引導(dǎo)式教學(xué)法使學(xué)生具體明確地認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

2、案例式教學(xué)法

案例教學(xué)要求學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討交流。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì)，要求案例來(lái)自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過(guò)加工提煉，案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接的資料、確定和不確定的資料，且答案應(yīng)是多元的。例如在學(xué)習(xí)期貨交易風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，有目的地選取國(guó)內(nèi)外期貨市場(chǎng)中較為典型的案件，如國(guó)內(nèi)“327”國(guó)債風(fēng)波案、國(guó)際市場(chǎng)的巴林銀行倒閉案、法國(guó)興業(yè)銀行交易員違規(guī)案等等，學(xué)生們從這些典型的案例入手，分組討論期貨市場(chǎng)中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，最后每組派代表進(jìn)行總結(jié)，并闡述針對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)政府、交易所、期貨經(jīng)紀(jì)公司以及投資者可以采取的有效防范措施。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，通過(guò)讓學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

（三） 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

1、 增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)，凸顯高職院校人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)型人才和技能型人才，這就決定了高職院校的教學(xué)工作和其它類型學(xué)校的教學(xué)工作有區(qū)別，實(shí)踐型教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該占有更大的比重。但由于實(shí)踐環(huán)節(jié)難安排、難組織、且教學(xué)成本相對(duì)較高，授課教師又由于缺乏與職業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因此各高職院校的實(shí)踐環(huán)節(jié)被弱化，課時(shí)被削減，這有悖于高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。反映在期貨交易課程，也存在同樣的情況，一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的、48課時(shí)的課程，實(shí)踐課時(shí)只安排了時(shí)，實(shí)踐課時(shí)與總課時(shí)的比例不到20%，這種現(xiàn)象在很多高職院校中存在。不少示范性高職院校目前不斷加大實(shí)踐課時(shí)的比重，如期貨交易課程的實(shí)踐課時(shí)與總課時(shí)的比例達(dá)到了50%-60%，甚至現(xiàn)已經(jīng)開(kāi)始弱化理論課時(shí)，強(qiáng)調(diào)“在干中學(xué)”。因此增加期貨交易課程的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是一個(gè)必然選擇。

2、開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與

期貨交易是一門(mén)應(yīng)用性、操作性和實(shí)踐性均很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)期貨交易進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)改革的重點(diǎn)是改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)移。首先，將傳統(tǒng)的單純?cè)诮淌疫M(jìn)行理論授課的內(nèi)容分為兩部分：一部分為理論部分，這部分內(nèi)容在傳統(tǒng)的靜態(tài)的書(shū)本教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如采用案例教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法等方法，使教師由“上臺(tái)表演”轉(zhuǎn)化為“后臺(tái)導(dǎo)演”，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。另一部分改為實(shí)訓(xùn)部分，對(duì)這部分內(nèi)容的授課地點(diǎn)進(jìn)行改革，即轉(zhuǎn)移到期貨交易實(shí)訓(xùn)室或期貨公司，通過(guò)模擬化教學(xué)、仿真實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的實(shí)訓(xùn)教育模式。知識(shí)在真實(shí)情景中呈現(xiàn)，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需要，調(diào)動(dòng)他們?cè)械闹R(shí)儲(chǔ)備，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探索，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、趣味性、開(kāi)放性兼?zhèn)涞慕虒W(xué)情境，有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生感受期貨市場(chǎng)的跌宕起伏

期貨市場(chǎng)漲跌起伏，變化萬(wàn)千，最佳的教學(xué)模式莫過(guò)于讓學(xué)生身臨其境。教師帶領(lǐng)學(xué)

生走出課堂，走進(jìn)期貨經(jīng)紀(jì)公司，領(lǐng)略真正的期貨市場(chǎng)，觀看國(guó)內(nèi)各期貨交易所以及國(guó)際期貨市場(chǎng)的大盤(pán)走勢(shì)、各品種走勢(shì)，感受行情的跌宕起伏，進(jìn)行即時(shí)的行情觀察和分析。并觀看報(bào)價(jià)大屏，客戶的自助委托，鼓勵(lì)學(xué)生與期貨公司客戶進(jìn)行交流。

同時(shí)通過(guò)參觀期貨經(jīng)紀(jì)公司，觀察了解我國(guó)期貨市場(chǎng)上交易的期貨品種，觀察它們

的交易情況，了解它們的交易活躍程度。同時(shí)結(jié)合期貨交易的基本面和技術(shù)面分析的要點(diǎn)，要求學(xué)生在課下通過(guò)看盤(pán)、查資料的方式，以小組為單位書(shū)面完成一份對(duì)期貨市場(chǎng)某一品種市場(chǎng)走勢(shì)的分析研究報(bào)告，并在此基礎(chǔ)上要求各組制作PowerPoint幻燈片來(lái)講述小組對(duì)某一期貨品種的技術(shù)面和基本面分析，得出中、長(zhǎng)期價(jià)格趨勢(shì)。通過(guò)這種方法，可以化靜為動(dòng)，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。

4、參加模擬交易大賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)績(jī)效

期貨專業(yè)理論知識(shí)比較抽象，口頭解釋是很難理解的，如：何為空頭、多頭、買空頭和

賣空頭？何為期貨保值？什么是雙向交易？為什么可以先賣后買？何為平倉(cāng)？如此多的問(wèn)題靠口頭或文字解釋對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是無(wú)法理解的，同時(shí)單靠傳統(tǒng)教學(xué)法容易使部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，影響教學(xué)效果。如果教師能通過(guò)組織學(xué)生參加各類期貨經(jīng)紀(jì)公司的期貨模擬交易大賽，通過(guò)模擬教學(xué)法使學(xué)生在實(shí)踐中理解上述問(wèn)題就容易得多了。同時(shí)通過(guò)模擬實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，可以促使學(xué)生在模擬操作中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以改進(jìn)，給學(xué)生以真實(shí)的參與感和投入感，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

值得一提的是，通過(guò)參加模擬交易大賽，學(xué)生全方位感受了期貨交易的整個(gè)流程，借助這種貼近市場(chǎng)的教學(xué)方式并通過(guò)自身的操作，學(xué)生們普遍理解了為什么多頭和空頭都可獲利和虧損的原因，以及領(lǐng)略了期貨市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)程度，鍛煉了自己的心理承受能力，這些感覺(jué)和鍛煉光靠老師課上的理論講解是感觸不到的。部分學(xué)生反映，通過(guò)參加模擬交易大賽，市場(chǎng)的神秘感逐漸消失，對(duì)于期貨交易賬戶的起伏跌宕，也學(xué)會(huì)了客觀看待和分析，并且都比較期待真金白銀的實(shí)盤(pán)操作。

[參考文獻(xiàn)]

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篇3

關(guān)鍵詞：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型本科院校；基本功

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）36-0291-02

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是普通高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中占基礎(chǔ)地位，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)其他課程的先導(dǎo)，本課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)而言，在自身學(xué)術(shù)科研水平不占優(yōu)勢(shì)的情況下，要想突出其特色，必然是要更加重視實(shí)踐教學(xué)。

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）有助于更好地理解和接受基本原理和方法

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為專業(yè)入門(mén)和基礎(chǔ)課程，集理論和實(shí)踐于一體，其理論的抽象性、方法的特殊性，操作技能的專業(yè)性，對(duì)于初次接觸會(huì)計(jì)又缺乏相關(guān)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言，很難理解和接受，為了讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理、基本方法，教學(xué)中需要借助實(shí)踐操作技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生親身體會(huì)和感悟會(huì)計(jì)的基本操作技能，在實(shí)踐中更好地理解會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和方法。

（二）有助于后續(xù)專業(yè)主干課程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的入門(mén)課程，它是進(jìn)行后續(xù)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本課程中強(qiáng)調(diào)的“三基”為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了基本的理論、方法和操作技能，開(kāi)展好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)會(huì)計(jì)憑證的填制和審核、賬簿的登記及報(bào)表的編制等基本操作技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，為開(kāi)展后續(xù)課程如會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)（手工）、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)（電算化）等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有助于學(xué)生畢業(yè)后更快適應(yīng)工作需要

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生基本操作技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過(guò)數(shù)碼字書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練、會(huì)計(jì)小循環(huán)仿真手工模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)工作的基本操作程序和方法，適應(yīng)企業(yè)人才需求的實(shí)用性、專業(yè)性和技術(shù)性要求，為將來(lái)順利適應(yīng)會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)專業(yè)基本功的重視和訓(xùn)練程度不夠

當(dāng)前很多高校對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的安排更多重視實(shí)踐技能的訓(xùn)練，很少關(guān)注大學(xué)生專業(yè)基本功的訓(xùn)練，在財(cái)經(jīng)核算工作中，數(shù)字是計(jì)算的基礎(chǔ)，計(jì)算的結(jié)果又要用數(shù)字來(lái)記錄和反映，數(shù)字書(shū)寫(xiě)的正確與否將直接影響工作效率的準(zhǔn)確度。規(guī)范化的數(shù)碼字是財(cái)經(jīng)工作人員必須具備的基本功之一，當(dāng)然也是財(cái)會(huì)專業(yè)的大中專學(xué)生應(yīng)在校練習(xí)好的基本功之一。然而在這個(gè)電腦越來(lái)越盛行的現(xiàn)代社會(huì)里，書(shū)寫(xiě)的重要性程度越來(lái)越不被重視，尤其是本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像高職高專學(xué)校那樣重視對(duì)基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，因此，會(huì)計(jì)工作的基本功訓(xùn)練在大環(huán)境和小制度的約束下沒(méi)有自己的立身之處。

（二）實(shí)踐材料的仿真性明顯不足

現(xiàn)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)材料仿真性明顯不足，有些教材只有企業(yè)發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的理論介紹缺少原始憑證，有些教材既有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的理論介紹又有原始憑證，同時(shí)附有參考答案，實(shí)踐中學(xué)生習(xí)慣借助經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的理論介紹先寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄，再按照會(huì)計(jì)憑證填制的要求填寫(xiě)憑證，對(duì)理論處理沒(méi)有把握時(shí)又習(xí)慣參照答案，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的仿真性明顯不足，學(xué)生仍然不能直接根據(jù)原始憑證進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，沒(méi)有完全仿真的模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的有效性指導(dǎo)不充分。學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候仍然需要再次參加社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的專業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）技能訓(xùn)練消化和吸收的能力不強(qiáng)

無(wú)論是學(xué)習(xí)理論知識(shí)還是訓(xùn)練操作技能，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能夠真正地理解和接受，并能運(yùn)用自如，然而，現(xiàn)實(shí)的情況是，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生并不能很好地適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的需要，一個(gè)重要的瓶頸是實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。這種現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)在應(yīng)用型高校在校期間對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和重視程度明顯不匹配，總結(jié)其中的原因，發(fā)現(xiàn)不是學(xué)生在校期間訓(xùn)練的不夠，而是學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練消化和吸收的能力不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生對(duì)基本技能的掌握沒(méi)有問(wèn)題，如填制憑證、登記賬簿等，但是，僅限于按照現(xiàn)成的答案照葫蘆畫(huà)瓢式地模仿填制憑證，登記賬簿，至于根據(jù)原始憑證進(jìn)行記賬憑證填制這一重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)把握得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，技能訓(xùn)練也只能停留在單純的技能層面了，沒(méi)有真正把理論應(yīng)用于實(shí)踐，技能訓(xùn)練消化和吸收的能力不強(qiáng)。

三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)方法的改革

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的前提

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》基本操作技能的訓(xùn)練，需要學(xué)生在各種空白會(huì)計(jì)資料中書(shū)寫(xiě)相關(guān)的內(nèi)容，最關(guān)鍵的是需要用數(shù)字來(lái)書(shū)寫(xiě)和記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，因此，數(shù)字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范與否，對(duì)會(huì)計(jì)計(jì)算結(jié)果的正確性和會(huì)計(jì)工作效率的有效性至關(guān)重要。從這個(gè)意義上看，書(shū)寫(xiě)出規(guī)范漂亮的數(shù)碼字是財(cái)會(huì)人員必備的基本功之一，也是正確有效地開(kāi)展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的前提。但是，會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)有著嚴(yán)格的要求和規(guī)范，各種原始漂亮的數(shù)碼字絕非易事，需要長(zhǎng)期艱苦的練習(xí)，才能事半功倍。為此，筆者建議高校制作自己的數(shù)碼字練習(xí)本，讓學(xué)生充分掌握并練習(xí)單個(gè)數(shù)碼字的書(shū)寫(xiě)，數(shù)碼字金額的書(shū)寫(xiě)以及數(shù)碼字書(shū)寫(xiě)在原始憑證填制中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，為下一步基本技能的訓(xùn)練提供規(guī)范化和準(zhǔn)確度。

（二）會(huì)計(jì)小循環(huán)手工仿真模擬實(shí)訓(xùn)是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵

1.會(huì)計(jì)小循環(huán)手工仿真模擬實(shí)訓(xùn)的含義和特點(diǎn)

會(huì)計(jì)小循環(huán)手工仿真模擬實(shí)訓(xùn)主要是立足于制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，采用完全仿真的原始憑證，手工完成憑證填制、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制主要過(guò)程的一個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的小循環(huán)工作。該實(shí)訓(xùn)具有三大特點(diǎn)：其一，仿真性。本實(shí)訓(xùn)由指導(dǎo)教師掌握企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填寫(xiě)原始憑證，然后再根據(jù)原始憑證開(kāi)始會(huì)計(jì)小循環(huán)訓(xùn)練。其二，小循環(huán)。小循環(huán)首先表示一個(gè)完成的循環(huán)，“小”字表示業(yè)務(wù)盡量精簡(jiǎn)，因?yàn)樾⊙h(huán)重在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本操作技能的掌握，只是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的一個(gè)初步和完整的認(rèn)識(shí)。其三，手工方式。手工方式能夠加深學(xué)生對(duì)基本操作技能的理解和接受，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，容易形成比較深刻的認(rèn)識(shí)，為以后手工綜合實(shí)訓(xùn)和電算化奠定基礎(chǔ)。

2.會(huì)計(jì)小循環(huán)仿真模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

會(huì)計(jì)小循環(huán)手工仿真模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的所有程序和環(huán)節(jié)，其中主要包括：原始憑證填制與審核模擬實(shí)訓(xùn)；記賬憑證填制與審核模擬實(shí)訓(xùn)；登記賬簿模擬實(shí)訓(xùn)；成本計(jì)算模擬實(shí)訓(xùn)；編制報(bào)表模擬實(shí)訓(xùn)；記賬憑證裝訂模擬實(shí)訓(xùn)。

3.會(huì)計(jì)小循環(huán)手工仿真模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)施方法

選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的一個(gè)自然班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的時(shí)間段開(kāi)始實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)全過(guò)程在會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)所需材料，如各種會(huì)計(jì)憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表及其他相關(guān)輔助材料。實(shí)訓(xùn)模擬一個(gè)企業(yè)日常發(fā)生的具有代表性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，制定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)的原始憑證，依據(jù)仿真的原始憑證填制記賬憑證，根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證登記賬簿，賬簿登記完成以后編制試算平衡表，試算平衡以后根據(jù)總賬編制會(huì)計(jì)報(bào)表，根據(jù)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，形成實(shí)驗(yàn)資料。

（三）消化和吸收能力的培養(yǎng)是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的保障

為保障《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》基本操作技能的訓(xùn)練真正落到實(shí)處，讓學(xué)生切實(shí)把基本技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為自己的技能，對(duì)學(xué)生消化和吸收能力培養(yǎng)的重任落在了每一位指導(dǎo)教師的身上，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)分析原始憑證上包含的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，通過(guò)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容分析結(jié)合理論和操作技能要求進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，另外，教師要認(rèn)真驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)成果，在結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真改正，通過(guò)改過(guò)加深學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的消化和吸收。當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程不能完全依靠教師，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的用心學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)真總結(jié)對(duì)自身消化和吸收能力的鍛煉也是必不可少的，建議實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)規(guī)范和要求，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式總結(jié)和提煉知識(shí)并形成相應(yīng)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 梅婧.初探應(yīng)用型本科院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題[J].中國(guó)證券期貨，2013，（5）.

篇4

【摘 要】當(dāng)前，高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在一些不足，具體體現(xiàn)在課程設(shè)置、教材、師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。為了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，今后需要采取相應(yīng)的措施，建立校外與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式，合理選擇實(shí)踐教學(xué)方法，并完善課程設(shè)置、改進(jìn)教材設(shè)置、改善師資結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，以推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行，提高學(xué)生實(shí)踐技能。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校；會(huì)計(jì)電算化專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)模式

在高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，以全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高，更好適應(yīng)工作崗位的需要。為了達(dá)到這個(gè)目的，必須認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)存在的不足，并根據(jù)具體需要，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為整個(gè)社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才。一、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的不足（一）課程設(shè)置不合理理論課程較多，實(shí)踐課程不足，核心課程不明確，影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐技能也帶來(lái)不利影響。例如，一些學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程較多，會(huì)計(jì)電算化課程所占比例較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能掌握基本理論知識(shí)，難以提高會(huì)計(jì)電算化的基本技能。（二）教材相對(duì)較滯后會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)增加或者修訂，但教材編寫(xiě)沒(méi)有跟上步伐，一些模擬實(shí)訓(xùn)教材比較陳舊，實(shí)訓(xùn)資料不全面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與變化的情況沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，難以提高學(xué)生實(shí)踐技能，對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)也帶來(lái)不利影響。（三）師資結(jié)構(gòu)不合理教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，既懂專業(yè)知識(shí)，又具備實(shí)踐技能的雙師型教師缺乏，一些老師教學(xué)觀念落后，對(duì)實(shí)踐教學(xué)不重視，制約教學(xué)效果的提升。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)不完善評(píng)價(jià)方式單一，將期末考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方式，評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的參與情況及取得的成績(jī)不重視，對(duì)教學(xué)也帶來(lái)負(fù)面影響。二、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)策略（一）校外基地實(shí)踐教學(xué)模式例如，學(xué)校加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)系，利用寒假與暑假，讓學(xué)生在企業(yè)的具體工作崗位上從事實(shí)踐鍛煉。熟悉工作環(huán)境和工作流程，為今后開(kāi)展相應(yīng)的工作奠定基礎(chǔ)。又如，讓學(xué)生在不同崗位上加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，利用校外實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行實(shí)習(xí)，并由實(shí)訓(xùn)基地的老師進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行出納、會(huì)計(jì)核算、成本核算、報(bào)稅、審計(jì)、會(huì)計(jì)軟件維護(hù)等實(shí)訓(xùn)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在這些崗位上鍛煉一遍，熟悉業(yè)務(wù)流程，掌握基本技能。最后，還可以模擬就業(yè)平臺(tái)實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)，在最后一學(xué)期開(kāi)展該項(xiàng)工作，讓學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)訓(xùn)，落實(shí)工作崗位，進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)流程操作。在教學(xué)中，通過(guò)采用這三種校外實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)綜合技能的提高，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。（二）校內(nèi)仿真實(shí)踐教學(xué)模式在教學(xué)課堂實(shí)施工作崗位實(shí)訓(xùn)，通過(guò)模擬企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)工作有更為真實(shí)的體驗(yàn)。學(xué)生在這種仿真模擬中，掌握工作技能，熟悉崗位工作流程，得到切實(shí)鍛煉，提升自己的業(yè)務(wù)處理技能，為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。（三）合理選擇實(shí)踐教學(xué)方法為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，采用合理的教學(xué)方法是必須的。例如，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。從會(huì)計(jì)電算化職業(yè)的實(shí)際出發(fā)，選擇典型的案例作為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)任課老師的指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)搜集資料，進(jìn)行課堂討論，由各小組成員相互分工配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。為更好的運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)該注意以下問(wèn)題：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)用價(jià)值，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與實(shí)際技能相聯(lián)系，學(xué)生是項(xiàng)目教學(xué)參與的主體，要有明確的成果展示，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化。又如，采用情境教學(xué)法。進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的時(shí)候，模擬教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬投資股票、期貨等操作，并讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和思考，在具體情境教學(xué)中既能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解，也能夠提高實(shí)踐技能。另外，還可以采用案例教學(xué)法。根據(jù)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的需要，選擇相應(yīng)的案例讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論，并進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的提升，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。（四）完善課程設(shè)置并改進(jìn)教材設(shè)置在課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該以社會(huì)需求為核心，按模塊設(shè)計(jì)課程，考慮知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用技能、特殊個(gè)性化需求等因素，增強(qiáng)專業(yè)課的實(shí)用性。增加電算化課程比例，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能，在會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)中，可以少講理論，增加會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)。在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)等課程教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)置足夠的實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐技能。（五）改善師資結(jié)構(gòu)并完善教學(xué)評(píng)價(jià)重視優(yōu)秀教師引進(jìn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師，既懂理論，又具備實(shí)踐技能，為更好的開(kāi)展各項(xiàng)工作奠定基礎(chǔ)。另外還要改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，注重對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的合理性，以推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。三、結(jié)語(yǔ)總之，在高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)工作。根據(jù)教學(xué)的具體需要，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)模式，將校外實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，并改進(jìn)教學(xué)方法，完善其它保障措施，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，更好的適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。參考文獻(xiàn)[1] 吳玉平.高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010（8）.[2] 楊劍鈞.高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.[3] 吳宗奎.高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思考[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）.[4] 羅小明.高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探究[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（2）.

篇5

關(guān)鍵詞　民辦高?！〗鹑趯W(xué)　實(shí)踐教學(xué)　系統(tǒng)性改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從建校以來(lái)，武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院（原中南民族大學(xué)工商學(xué)院）金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷了從無(wú)到有，從1門(mén)實(shí)驗(yàn)課擴(kuò)展到6門(mén)實(shí)驗(yàn)課，從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到校外實(shí)訓(xùn)的發(fā)展歷程，取得了一定的成績(jī)。從我校提出的“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)課程體系的重要組成部分，金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的依據(jù)和核心。

1 金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)取得的主要成績(jī)

1.1 金融實(shí)驗(yàn)室軟、硬件逐漸完善

金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室自2007年建設(shè)以來(lái)，已經(jīng)擁有了1個(gè)專業(yè)的證券交易實(shí)驗(yàn)室和2個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室面積有120平方米，擁有電腦主機(jī)設(shè)備等210臺(tái)，基本上能滿足金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。

在軟件上目前購(gòu)進(jìn)了智盛商業(yè)銀行業(yè)務(wù)操作軟件、智盛外匯模擬操作軟件、智盛證券市場(chǎng)和期貨模擬操作軟件以及國(guó)際結(jié)算軟件，極大地豐富了金融學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系。教學(xué)軟件基本涵蓋了金融學(xué)主要的相關(guān)范疇，對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。

基于相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)驗(yàn)室課程基本上能夠全部開(kāi)出。而且針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)課程，相應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)老師都制定了較為完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃指導(dǎo)書(shū)，能按照實(shí)驗(yàn)安排合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。截至2011年12月31日，金融學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率在90%。

1.2 金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式不斷拓展

金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的方式主要有四種：（1）課堂教學(xué)中的案例分析，即通過(guò)案例分析等形式融實(shí)踐于課堂教學(xué)中，在理論教學(xué)中抽出一定課時(shí)組織案例分析或業(yè)務(wù)操作實(shí)踐教學(xué)。（2）實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)，即通過(guò)專門(mén)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)與操作。（3）校外實(shí)訓(xùn)，即安排指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地或者實(shí)習(xí)單位集中實(shí)習(xí)或者學(xué)生自己聯(lián)系單位進(jìn)行分散實(shí)習(xí)。（4）校內(nèi)外仿真模擬實(shí)訓(xùn)。這種是介于第2種模擬實(shí)習(xí)和第3種實(shí)踐與實(shí)習(xí)之間的，即同學(xué)們參加由各種社會(huì)團(tuán)體舉行的金融模擬實(shí)訓(xùn)大賽，使得模擬實(shí)訓(xùn)的環(huán)境由實(shí)驗(yàn)室拓展到校外。

1.2.1 突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)踐

我校金融學(xué)建設(shè)初期主要是依靠課堂案例分析，金融學(xué)對(duì)實(shí)踐技能的要求決定了這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的理解。因此我們不斷嘗試建立實(shí)習(xí)基地，經(jīng)過(guò)近幾年的努力，金融學(xué)專業(yè)建立了一些實(shí)習(xí)實(shí)踐基地：如天平汽車保險(xiǎn)有限公司、新華保險(xiǎn)等，實(shí)現(xiàn)了零的突破。

1.2.2 金融實(shí)驗(yàn)室+模擬實(shí)訓(xùn)模擬得到了一定的發(fā)展

為促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的限制，我校與不同單位組織各種炒股模擬大賽，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。通過(guò)組織參賽，使實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)延伸到了校外，同時(shí)提高了學(xué)生的積極能動(dòng)性，擴(kuò)展了學(xué)生視野。

雖然說(shuō)我校金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但是回顧這幾年發(fā)展歷程金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)仍然是任重道遠(yuǎn)。

2 金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的突出問(wèn)題

2.1 實(shí)踐教學(xué)體系不系統(tǒng)

2.1.1 實(shí)踐教學(xué)課程體系不完善

民辦高校金融學(xué)實(shí)踐課程體系大多停留在實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)和學(xué)生自主實(shí)習(xí)兩部分。由于實(shí)習(xí)基地的限制等原因，社會(huì)調(diào)研、集中實(shí)習(xí)和模擬參賽實(shí)訓(xùn)相對(duì)薄弱。對(duì)創(chuàng)新型學(xué)分等更沒(méi)有明確認(rèn)定，制約了實(shí)踐教學(xué)立體化體系的建設(shè)。

2.1.2 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目不明確

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)雖然有教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件，但這些實(shí)驗(yàn)都是和軟件相對(duì)應(yīng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏完全獨(dú)立的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。即使實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中標(biāo)明的設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)也缺乏完整的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮土鞒?。尤其突出的是?duì)于校外實(shí)訓(xùn)，沒(méi)有明確的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)可循。

2.1.3 實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量不足

目前很多發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)都超過(guò)30%，有的甚至達(dá)到50%。但我國(guó)高等教育教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)課時(shí)偏少，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的8％~20%不等。盡管很多民辦高校根據(jù)社會(huì)需求對(duì)實(shí)踐課時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，但是比例仍然維持在25%左右。

2.2 實(shí)踐教學(xué)師資數(shù)量和素質(zhì)有待提高

專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的人員保障，金融學(xué)與實(shí)踐結(jié)合緊密的特點(diǎn)要求作為實(shí)踐教師最好具有實(shí)踐背景，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。

2.2.1 實(shí)踐教學(xué)師資缺乏

民辦高校出于辦學(xué)成本考慮，很多教師是超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，承擔(dān)了較多的理論教學(xué)，在教學(xué)量飽滿的情況下，開(kāi)展比較陌生的實(shí)踐教學(xué)是比較困難的。而且實(shí)踐教學(xué)面臨課時(shí)數(shù)折現(xiàn)、工作量難測(cè)定、學(xué)生工作繁瑣、教學(xué)工作量大、校外實(shí)踐指導(dǎo)責(zé)任大等難題，客觀上削弱了教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的積極性。

2.2.2 實(shí)踐教學(xué)師資素質(zhì)偏低

目前民辦高校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的欠缺制約了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。從校外聘請(qǐng)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師又面臨不熟悉理論知識(shí)，不能做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)有的放矢，教學(xué)效果不理想的問(wèn)題。

篇6

關(guān)鍵詞：證券投資學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；行業(yè)培訓(xùn)

一、證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

證券投資學(xué)作為培養(yǎng)證券投資應(yīng)用型人才的一門(mén)主要課程，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，目前已基本形成了共識(shí)，但在具體實(shí)踐教學(xué)中仍出現(xiàn)一些亟待解決的問(wèn)題。

（一）校外實(shí)習(xí)難以接觸核心業(yè)務(wù)

目前，證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要采取在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，校外建立以證券公司營(yíng)業(yè)部為實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。在校外實(shí)習(xí)期間，證券公司營(yíng)業(yè)部對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容基本上是證券公司概況、職場(chǎng)相關(guān)知識(shí)、股票市場(chǎng)概況、開(kāi)戶轉(zhuǎn)戶流程、相關(guān)表單的填制以及營(yíng)銷方法的學(xué)習(xí)等，實(shí)習(xí)內(nèi)容大多是證券的營(yíng)銷與宣傳，挖掘潛在客戶這一進(jìn)入證券行業(yè)的最基本業(yè)務(wù)。在證券投資方面，主要通過(guò)參加營(yíng)業(yè)部在每個(gè)交易日進(jìn)行的前一天市場(chǎng)點(diǎn)評(píng)以及當(dāng)天市場(chǎng)預(yù)測(cè)的晨會(huì)，以及對(duì)當(dāng)天市場(chǎng)行情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的夕會(huì)獲得一些總體的認(rèn)識(shí)，而給實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行證券投資分析的指導(dǎo)和訓(xùn)練不多。因此，學(xué)生通常難以通過(guò)校外實(shí)習(xí)接觸到證券投資的核心業(yè)務(wù)。

（二）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)需求存在較大差距

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)一般都包括證券品種與證券行情識(shí)讀的認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、行情交易軟件與模擬交易軟件操作的操作實(shí)訓(xùn)、證券投資基本分析與技術(shù)分析的業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位下，證券投資學(xué)的實(shí)踐教學(xué)目的不僅僅是使學(xué)生掌握證券投資的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉證券投資的一般操作流程，更重要的是掌握證券投資分析方法，在控制風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上提高證券投資收益。因此，目前為就業(yè)所進(jìn)行的業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)與行業(yè)需求存在較大差距，缺少對(duì)基本分析與技術(shù)分析方法的深度運(yùn)用以及緊密聯(lián)系證券市場(chǎng)實(shí)務(wù)的綜合實(shí)驗(yàn)。特別是在學(xué)生難以通過(guò)校外實(shí)習(xí)接觸到證券投資核心業(yè)務(wù)的情況下，如何提高學(xué)生的證券投資水平，還必須通過(guò)深入開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)來(lái)解決。

二、證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方法

（一）校外實(shí)習(xí)部分環(huán)節(jié)前置到校內(nèi)實(shí)踐

證券公司每個(gè)交易日一般都有晨會(huì)和夕會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行前一交易日的市場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與當(dāng)天市場(chǎng)行情的預(yù)測(cè)，夕會(huì)則對(duì)當(dāng)天的市場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)班級(jí)學(xué)生以自愿原則集中在一家證券公司營(yíng)業(yè)部開(kāi)戶為條件，提出讓對(duì)方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供每個(gè)交易日晨會(huì)與夕會(huì)要點(diǎn)、內(nèi)部研究報(bào)告以及到校舉辦證券投資專題講座作為客服內(nèi)容，使學(xué)生以往到證券公司實(shí)習(xí)才能參與的活動(dòng)前置到學(xué)校作為校內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)證券公司晨會(huì)和夕會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)資訊的分析以及對(duì)市場(chǎng)行情點(diǎn)評(píng)的學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)對(duì)市場(chǎng)的分析和判斷；通過(guò)證券公司內(nèi)部研究報(bào)告的閱讀，學(xué)生可以了解到證券投資分析的方法，并直接指導(dǎo)他們的實(shí)盤(pán)操作，減少操作的盲目性；根據(jù)證券市場(chǎng)出現(xiàn)的熱點(diǎn)和困惑，及時(shí)邀請(qǐng)證券公司安排投資顧問(wèn)到學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行專題講座，指點(diǎn)迷津。另外，也鼓勵(lì)學(xué)生利用空余時(shí)間積極參加證券公司營(yíng)業(yè)部舉辦的各種培訓(xùn)或股市沙龍，主動(dòng)與其他較為成熟的投資者溝通與交流。這樣，通過(guò)把在證券公司實(shí)習(xí)的部分環(huán)節(jié)前置到校內(nèi)實(shí)踐，使學(xué)生在校期間就能逐步學(xué)會(huì)解讀信息和研判行情，進(jìn)而提高他們的證券投資分析能力，為他們將來(lái)在證券行業(yè)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

由于證券投資學(xué)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)證券投資理論知識(shí)的理解能力和基本應(yīng)用能力，因此并未大膽地將證券投資行業(yè)以穩(wěn)健獲利為目的所要求的投資分析能力與實(shí)戰(zhàn)操作能力滲透到其中，因而與現(xiàn)實(shí)證券投資行業(yè)的要求還存在不少差距，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，這其實(shí)是學(xué)以致用與創(chuàng)新的問(wèn)題。目前，證券投資學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容基本是根據(jù)其理論內(nèi)容設(shè)定的，因此其實(shí)踐內(nèi)容一般包括證券品種與行情識(shí)讀、證券行情軟件及模擬軟件的操作、基本分析與技術(shù)分析等實(shí)驗(yàn)。而且以上實(shí)驗(yàn)通常只是單一理論知識(shí)的應(yīng)用，而現(xiàn)實(shí)證券投資操作是各種理論和方法的綜合運(yùn)用以及不斷創(chuàng)新。從已有的證券投資實(shí)驗(yàn)教材與公開(kāi)的精品課程網(wǎng)站看，各高校開(kāi)設(shè)靈活運(yùn)用各種分析方法的綜合實(shí)驗(yàn)較少，并且其實(shí)驗(yàn)的廣度和深度也與真實(shí)的證券投資分析存在比較大的差距。為此，應(yīng)開(kāi)設(shè)綜合運(yùn)用各種理論和方法進(jìn)行研判的綜合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)講授、案例研討、自主學(xué)習(xí)、小組討論、實(shí)盤(pán)演練及課后輔導(dǎo)等多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握正確的投資策略、方法與技巧，建立適合自己的投資理念和分析體系，通過(guò)模擬投資或?qū)嵄P(pán)投資獲得持續(xù)盈利的能力。此外，由于我國(guó)發(fā)展中的證券市場(chǎng)新規(guī)則、新品種、新現(xiàn)象、新理念不斷涌現(xiàn)，因此只掌握一般的證券投資知識(shí)難以成為市場(chǎng)的贏家，需要不斷地學(xué)習(xí)與研究，特別是對(duì)教材內(nèi)容要活學(xué)活用，并加以不斷創(chuàng)新和改造。

（三）認(rèn)真對(duì)待模擬投資

模擬投資在證券實(shí)踐教學(xué)中已普遍使用，其目的是通過(guò)模擬操作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)證券市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)及動(dòng)手能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)證券投資的興趣與自我探究能力，以此來(lái)培養(yǎng)他們的證券投資能力。其優(yōu)點(diǎn)在于模擬投資不涉及切身利益，學(xué)生可在模擬中大膽嘗試，在沒(méi)有虧損的心理壓力下，通過(guò)真實(shí)市況勇于投資買賣，從中找出適合自己的投資盈利模式，但其缺點(diǎn)是造成相當(dāng)一部分學(xué)生往往認(rèn)為不是真實(shí)資金，買賣隨意性大。因此，在進(jìn)入證券市場(chǎng)交易前，應(yīng)要求學(xué)生把模擬交易當(dāng)作以自有資金交易一樣認(rèn)真對(duì)待，借著良好的模擬訓(xùn)練機(jī)會(huì)練習(xí)投資基本功，為下一步實(shí)盤(pán)交易做好準(zhǔn)備。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類大學(xué)生證券投資模擬交易大賽，使他們?cè)谝粋€(gè)具有挑戰(zhàn)性的交易環(huán)境下能獲得更多投資經(jīng)驗(yàn)，了解更多市場(chǎng)投資風(fēng)險(xiǎn)，并從中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，不斷提高操作技巧和分析能力。目前大學(xué)生證券投資模擬交易大賽已有國(guó)泰安、世華等舉辦的全國(guó)大學(xué)生金融投資模擬交易大賽，也有一些證券公司全程技術(shù)支持舉辦的地方或校園證券投資模擬比賽，并對(duì)優(yōu)勝選手提供一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生參加這些模擬比賽對(duì)他們將來(lái)從事證券行業(yè)也是一個(gè)非常好的歷練。

（四）引導(dǎo)實(shí)盤(pán)交易

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是指由學(xué)生在證券公司開(kāi)立真實(shí)賬戶，存入真實(shí)資金并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作訓(xùn)練。由于實(shí)盤(pán)交易關(guān)系到自己的切身利益，有時(shí)看準(zhǔn)趨勢(shì)也不敢下手，常常買時(shí)怕套、賣時(shí)怕漲而猶豫不決。結(jié)果不是追漲就是殺跌，發(fā)現(xiàn)操作錯(cuò)誤或虧損則心情郁悶，不敢果斷及時(shí)斬倉(cāng)；或贏利時(shí)得意忘形，忘記了設(shè)置止贏價(jià)格而成為紙上富貴，心態(tài)與模擬操作大相徑庭。模擬訓(xùn)練無(wú)法讓學(xué)生真實(shí)感受盈虧對(duì)自身心理的深刻體驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成熟的投資心理和投資策略不一定能達(dá)到預(yù)期的效果。因而，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下可引入學(xué)生實(shí)盤(pán)訓(xùn)練，以彌補(bǔ)模擬訓(xùn)練的不足。事實(shí)上，隨著生活水平的提高，相當(dāng)一部分學(xué)生是有閑散資金進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的。由于實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，因此不要求每個(gè)學(xué)生參與,以自愿原則參加，并且投入資金是學(xué)生自己的閑錢。同時(shí)，不提倡實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的學(xué)生每個(gè)交易日盯著大盤(pán)進(jìn)行過(guò)于頻繁的短線操作,以免投入大量的時(shí)間與精力，從而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練對(duì)教師提出了較高的要求，教師除具備深厚的專業(yè)知識(shí)外，還需要具備豐富的投資經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)證券市場(chǎng)的敏銳性，才能對(duì)學(xué)生的實(shí)盤(pán)交易及其風(fēng)險(xiǎn)控制提供一些參考意見(jiàn)。同時(shí)，如前所述，通過(guò)學(xué)生在證券公司營(yíng)業(yè)部開(kāi)戶所得到的每個(gè)交易日晨會(huì)與夕會(huì)要點(diǎn)、內(nèi)部研究報(bào)告等客服內(nèi)容，也為學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練提供一定的幫助。在此需要特別強(qiáng)調(diào)的是，由于實(shí)盤(pán)交易所具有的風(fēng)險(xiǎn)性，出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)以及明晰學(xué)校、教師和學(xué)生3方的責(zé)任，進(jìn)行實(shí)盤(pán)交易需告知家長(zhǎng)，并向?qū)W生及家長(zhǎng)說(shuō)明投資風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)，不能僅將教師和開(kāi)戶證券公司的觀點(diǎn)作為投資決策的參考因素，也不應(yīng)認(rèn)為教師和開(kāi)戶證券公司的觀點(diǎn)可以取代自己的判斷，在決定投資前，學(xué)生務(wù)必謹(jǐn)慎決策。

（五）選拔優(yōu)秀學(xué)生參加證券行業(yè)的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)

選拔優(yōu)秀學(xué)生參加一些證券公司或期貨公司組織的為企業(yè)內(nèi)部?jī)?chǔ)備人才的免費(fèi)培訓(xùn)班，以此提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)投資水平和就業(yè)能力。華信信托、大通證券、良運(yùn)期貨近年在全國(guó)聯(lián)合招募優(yōu)秀在校實(shí)習(xí)生進(jìn)行暑期實(shí)習(xí)，同時(shí)也與一些高校如山東大學(xué)、東北財(cái)大合作，提供系統(tǒng)的金融實(shí)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和金融實(shí)踐機(jī)會(huì)，其中一些優(yōu)秀的學(xué)員被各旗下?tīng)I(yíng)業(yè)部及優(yōu)秀企業(yè)錄用為營(yíng)銷及研發(fā)專業(yè)型應(yīng)用人才。還有一些證券培訓(xùn)班，由具有多年成功證券從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)戰(zhàn)家組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，提供了迅速積累實(shí)務(wù)操作的經(jīng)驗(yàn)和方法。因此，對(duì)于已有一定實(shí)戰(zhàn)投資經(jīng)驗(yàn)、對(duì)證券投資特別感興趣的學(xué)生，可以適當(dāng)參加這類付費(fèi)證券培訓(xùn)，從而達(dá)到迅速提高實(shí)戰(zhàn)能力的目的。

（六）投資經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)生在模擬投資或?qū)嵄P(pán)交易的整個(gè)過(guò)程中，每次上課都可以選取一到兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)匯報(bào)自己的投資操作情況，讓全班同學(xué)分享他們的投資體驗(yàn)。通常選取投資收益較好和較差的兩類學(xué)生，分別就自己操作所選證券品種的宏觀、中觀、微觀原因和買賣時(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，交流成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。特別是失敗的操作往往是大部分學(xué)生都會(huì)犯的錯(cuò)誤，具有一定的普遍性，因此教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，不但要與學(xué)生總結(jié)成功的投資經(jīng)驗(yàn)，更要與學(xué)生探討失敗操作所存在的問(wèn)題，分析其操作是否符合正確的投資理念和買賣原則，是否注意了防范和控制風(fēng)險(xiǎn)等等。并督促學(xué)生課后對(duì)教師在課堂上的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)進(jìn)行回顧與反思，對(duì)自己下一步的投資策略做出修正。

作者:張麗玲 單位:廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院

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篇7

關(guān) 鍵 詞： 金融學(xué)科；實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)： G424.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3544（2013）05-0065-04

一、開(kāi)展金融學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

1. 是突出學(xué)院辦學(xué)特色， 培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的需要。針對(duì)高等教育新形勢(shì)、新變化，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展?jié)摿?，河北金融學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，在人才培養(yǎng)上突出應(yīng)用型，注重學(xué)生解決未來(lái)工作中所面臨的實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。金融學(xué)科是河北金融學(xué)院歷史最悠久、實(shí)力最雄厚、成果最豐碩的學(xué)科，也是河北省重點(diǎn)學(xué)科，其中的金融學(xué)專業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)， 也是國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。因此，探討該校金融學(xué)科的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，是突出學(xué)校金融特色，培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)定位的需要，具有特殊重要的意義。

2. 是適應(yīng)全球金融一體化和專業(yè)化發(fā)展的必然要求。隨著金融業(yè)跨國(guó)發(fā)展，金融活動(dòng)按全球同一規(guī)則運(yùn)行，同質(zhì)的金融資產(chǎn)價(jià)格趨于統(tǒng)一，巨額國(guó)際資本通過(guò)金融中心在全球范圍內(nèi)迅速運(yùn)轉(zhuǎn)， 逐步形成全球金融一體化的趨勢(shì)。世界各國(guó)、各地區(qū)在金融業(yè)務(wù)、金融政策等方面相互交往和協(xié)調(diào)，相互滲透和擴(kuò)張，相互競(jìng)爭(zhēng)和制約，進(jìn)而促使全球金融形成一個(gè)聯(lián)系密切、不可分割的整體。近年來(lái)我國(guó)金融市場(chǎng)加速發(fā)展，新的金融產(chǎn)品和金融交易不斷涌現(xiàn)，并逐步與國(guó)際接軌。在此背景下，各大銀行、證券、保險(xiǎn)、基金、投資、期貨等金融行業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè)化金融從業(yè)人員的要求越來(lái)越高。 新的金融市場(chǎng)要求金融學(xué)專業(yè)大力發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)化金融人才。

3. 是適應(yīng)現(xiàn)代金融學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的要求?，F(xiàn)代金融學(xué)，是在傳統(tǒng)貨幣、銀行、金融市場(chǎng)和保險(xiǎn)等理論基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)為中心融合發(fā)展的學(xué)科；是以國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)為中心，以各種金融活動(dòng)、金融關(guān)系、金融體系、 金融運(yùn)行及其相關(guān)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的規(guī)律、特點(diǎn)、作用和實(shí)際運(yùn)行為研究對(duì)象的科學(xué)，是金融理論與運(yùn)用規(guī)律的概括。 現(xiàn)代金融學(xué)科的研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了資本市場(chǎng)、公司財(cái)務(wù)、金融工程、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代信息科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)金融等一系列新課題成為金融學(xué)科研究的重點(diǎn)。隨著金融行業(yè)以及金融學(xué)科的發(fā)展和演進(jìn)，重視金融實(shí)踐教學(xué)已在世界范圍內(nèi)達(dá)成共識(shí)。現(xiàn)代金融教育的主流，就是要提高學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力、數(shù)據(jù)挖掘與分析能力和信息處理能力，培養(yǎng)精通金融專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，而金融學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生該方面的能力。

二、金融學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足

總體來(lái)看，河北金融學(xué)院已經(jīng)在人才培養(yǎng)方案中明確將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入金融學(xué)科的整體教學(xué)體系，將實(shí)踐環(huán)節(jié)納入教學(xué)管理和考核的重要環(huán)節(jié)。目前該校建立了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室23個(gè)，其中與金融學(xué)科相關(guān)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室8個(gè)，并配置了相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的規(guī)章制度，金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序開(kāi)展。但金融業(yè)的發(fā)展日新月異，既為該校金融學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。對(duì)比國(guó)內(nèi)外知名財(cái)經(jīng)院校金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和建設(shè)，其金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)出以下不足之處：

1. 金融實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置有待進(jìn)一步完善。 整體來(lái)看，金融實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)數(shù)量有待進(jìn)一步增加，結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步完善。目前該校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程有《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《股票模擬交易和行情分析》、《保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《期貨綜合實(shí)訓(xùn)》、《理財(cái)綜合實(shí)訓(xùn)》和《數(shù)量化投資綜合實(shí)訓(xùn)》等，對(duì)期權(quán)、外匯、風(fēng)險(xiǎn)管理和金融工程等方面的實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)較少，遠(yuǎn)不能適應(yīng)金融業(yè)快速發(fā)展的實(shí)際需要，不利于交叉學(xué)科、前沿學(xué)科內(nèi)容的引入，更不利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力的提高。

2. 金融實(shí)驗(yàn)內(nèi)容內(nèi)涵有待提升， 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量有待增加。有些實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容往往流于業(yè)務(wù)的簡(jiǎn)單操作，缺乏理論指導(dǎo)下的業(yè)績(jī)綜合考核、評(píng)價(jià)和分析；有些實(shí)驗(yàn)局限于教會(huì)學(xué)生使用業(yè)務(wù)處理軟件等淺層次內(nèi)容，對(duì)金融機(jī)構(gòu)整體的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理、數(shù)據(jù)模型分析等深層次內(nèi)容還有待于進(jìn)一步開(kāi)展。如《銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》課程，教師讓學(xué)生熟練掌握了銀行業(yè)務(wù)的基本處理程序，但如何處理特殊業(yè)務(wù)，學(xué)生沒(méi)有得到有效的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí)，目前開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量較少， 不能全面涵蓋金融學(xué)科知識(shí)。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論指導(dǎo)之下的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3. 缺乏高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材，教學(xué)大綱、指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件有待進(jìn)一步完善。目前在全國(guó)范圍內(nèi)，高質(zhì)量的金融實(shí)驗(yàn)教材種類較少， 相關(guān)配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考書(shū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)更是少見(jiàn)。許多教師只能依據(jù)個(gè)人對(duì)金融專業(yè)的理解， 進(jìn)行教學(xué)大綱的編排與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選編， 多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程仍停留在自編講義階段。這樣導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏相對(duì)科學(xué)可行的依據(jù)，也沒(méi)有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，教師的主觀性成分較多，從而降低了教學(xué)的效率和預(yù)期效果， 也降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才方面所發(fā)揮的應(yīng)有作用， 也容易和金融行業(yè)的人才需求出現(xiàn)脫節(jié)。

4. 具有金融行業(yè)背景的專任實(shí)驗(yàn)教師有待進(jìn)一步增加。目前，學(xué)校從現(xiàn)有的講授該門(mén)理論課程的在職教師中， 挑選熟悉計(jì)算機(jī)操作和系統(tǒng)運(yùn)行的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課程的主講。這種做法雖然可以開(kāi)展教學(xué)，但是這些教師大多缺乏金融從業(yè)經(jīng)歷，因此其實(shí)驗(yàn)教學(xué)與金融業(yè)實(shí)際應(yīng)用的契合度不佳，教學(xué)效果有待進(jìn)一步提升?？傮w來(lái)看，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教師在金融行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷不足， 對(duì)金融機(jī)構(gòu)特殊問(wèn)題的處理能力有限。因此，學(xué)校需要增加具有金融行業(yè)背景的專任實(shí)驗(yàn)教師的數(shù)量，或進(jìn)一步增加實(shí)驗(yàn)教師在相關(guān)金融機(jī)構(gòu)掛職或?qū)嵙?xí)的頻率和時(shí)間。

5. 金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入有待進(jìn)一步加大。目前學(xué)校在實(shí)驗(yàn)環(huán)境和硬件配置方面，已經(jīng)建立了8個(gè)金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，配置了金融業(yè)務(wù)軟件以及新型電腦等軟硬件設(shè)備。但是，金融行業(yè)的發(fā)展日新月異，新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品層出不窮，學(xué)校需要和金融機(jī)構(gòu)及時(shí)聯(lián)系， 依據(jù)金融業(yè)發(fā)展及時(shí)更新原有的軟件系統(tǒng)，以適應(yīng)分模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，保證軟件系統(tǒng)應(yīng)用的實(shí)時(shí)性、先進(jìn)性，提高實(shí)驗(yàn)效果。由于新軟件購(gòu)置的費(fèi)用較高， 因此金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的后續(xù)經(jīng)費(fèi)投入有待進(jìn)一步加大。

三、 金融學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的具體措施

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念， 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。 要推進(jìn)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革， 提高實(shí)踐教學(xué)效果，必須創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，樹(shù)立“自主學(xué)習(xí)”、“快樂(lè)學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)”等先進(jìn)的教學(xué)理念。大力提倡教師建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，增添實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并予以獎(jiǎng)勵(lì)和資助。充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性， 不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2. 以金融業(yè)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建分層次的、科學(xué)多樣的實(shí)驗(yàn)課程體系。當(dāng)前金融市場(chǎng)變幻莫測(cè)，在此環(huán)境下，金融學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)應(yīng)根據(jù)金融業(yè)發(fā)展過(guò)程中新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品、新交易對(duì)金融人才的需求來(lái)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。 目前學(xué)院的金融類專業(yè)包含金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)等專業(yè)，這些專業(yè)的實(shí)務(wù)操作性都很強(qiáng)， 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能要求高， 因此可以根據(jù)這些專業(yè)的不同性質(zhì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程（見(jiàn)表1）。

3. 開(kāi)展深層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)涵。金融學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)立足于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。而提高這些能力必須通過(guò)熟練掌握專業(yè)的金融知識(shí)、理論和技能才能實(shí)現(xiàn)。金融知識(shí)、技能和理論在金融實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)為：經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、量化方法和專業(yè)理論。其中，經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)涵蓋了解決問(wèn)題需要的有效信息，而量化方法則是處理、挖掘和分析這些信息的有效手段，最后，通過(guò)金融理論來(lái)分析運(yùn)用經(jīng)濟(jì)信息并解決問(wèn)題。金融學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)契合這三個(gè)方面對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟆Ｒ虼?，開(kāi)展深層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)涵，其關(guān)鍵就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、量化方法和專業(yè)理論的結(jié)合，使學(xué)生能夠游刃有余地解決實(shí)際問(wèn)題。以此為指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)課程的具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)如表2所示。

4. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程情況， 設(shè)計(jì)并豐富相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。金融學(xué)科應(yīng)設(shè)置多類別的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，項(xiàng)目種類應(yīng)涵蓋研究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、操作性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。 研究性實(shí)驗(yàn)需利用數(shù)據(jù)庫(kù)和各種統(tǒng)計(jì)分析軟件（SPSS，E-view，SAS等），對(duì)金融經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，建立數(shù)學(xué)模型，總結(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，以提高學(xué)生的科學(xué)研究能力。設(shè)計(jì)性試驗(yàn)是在一定的實(shí)驗(yàn)條件下， 由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程和內(nèi)容， 最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求， 實(shí)現(xiàn)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 這應(yīng)該借助于金融機(jī)構(gòu)的專職人員的指導(dǎo)來(lái)完成，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。操作性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是對(duì)金融業(yè)務(wù)進(jìn)行流程操作，或驗(yàn)證相應(yīng)的金融理論和經(jīng)濟(jì)模型。從總體上，學(xué)校應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量和種類，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。從具體項(xiàng)目來(lái)看，一要甄選基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不斷提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量； 二要開(kāi)發(fā)覆蓋面廣的綜合性實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果；三要大力增加研究性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例， 以滿足學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求（見(jiàn)表3）。

5. 從專業(yè)教學(xué)需要出發(fā)， 編寫(xiě)高質(zhì)量的金融學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材。 編寫(xiě)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材是擺在學(xué)校面前一項(xiàng)非常緊急的任務(wù)， 是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室與金融業(yè)務(wù)“零距離”的重要保證。金融學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)要以模擬當(dāng)前的金融業(yè)務(wù)為基本設(shè)計(jì)思路，專門(mén)針對(duì)教學(xué)和科研設(shè)計(jì)，為學(xué)生和科研人員提供自主學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)要保證教材內(nèi)容的實(shí)時(shí)性和全面性， 兼顧超前性和互動(dòng)性。首先，教材內(nèi)容要與當(dāng)前金融業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀緊密聯(lián)系，以滿足學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生和培訓(xùn)商業(yè)銀行工作人員的需要。其次，教材內(nèi)容不僅包含保險(xiǎn)、證券、基金、外匯、清算中心的業(yè)務(wù)內(nèi)容，還要包含銀證通、銀保通、外匯買賣、資金清算、電話銀行、網(wǎng)上銀行等業(yè)務(wù)內(nèi)容。最后，教材要能滿足學(xué)習(xí)的互動(dòng)性特點(diǎn)。每一項(xiàng)業(yè)務(wù)操作步驟均應(yīng)提供相應(yīng)的幫助信息及與業(yè)務(wù)相關(guān)的圖片資料。在業(yè)務(wù)界面中要能體現(xiàn)業(yè)務(wù)操作流程，相關(guān)業(yè)務(wù)操作要有銜接性，如在做票據(jù)交換業(yè)務(wù)時(shí)應(yīng)具備相關(guān)業(yè)務(wù)查詢注解的功能， 使使用者了解該交易和清算業(yè)務(wù)交易的聯(lián)系。

6. 以現(xiàn)有師資為基礎(chǔ)， 建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。 建設(shè)一支高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是保證金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 學(xué)?？梢詮膬煞矫婕訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)：一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，即從金融機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的金融從業(yè)人員來(lái)?yè)?dān)任專職實(shí)驗(yàn)教師， 他們?cè)趯?shí)踐工作中摸索出一整套處理問(wèn)題特別是特殊問(wèn)題的辦法， 因此能正確地把握業(yè)務(wù)處理的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)， 能幫助學(xué)生樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)并教會(huì)學(xué)生正確的風(fēng)險(xiǎn)控制措施；二是“走出去”，即將學(xué)校的青年教師定期送到金融機(jī)構(gòu)去實(shí)習(xí)， 保證青年教師能及時(shí)更新知識(shí)體系，特別是及時(shí)學(xué)習(xí)金融業(yè)的新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品， 進(jìn)一步保證學(xué)生從實(shí)驗(yàn)教師那里學(xué)習(xí)到最新的業(yè)務(wù)知識(shí)和崗位技能，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際崗位零距離”，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)應(yīng)定期將實(shí)驗(yàn)教師派送到國(guó)內(nèi)外知名院校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)， 特別是接受最新的金融前沿理論的培訓(xùn)， 以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前瞻性。完善專任實(shí)驗(yàn)室教師的考評(píng)、選拔、任用和獎(jiǎng)勵(lì)制度， 以保證實(shí)驗(yàn)教師管理體制的先進(jìn)性和連續(xù)性。

篇8

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；金融專業(yè)；人才培養(yǎng)創(chuàng)新；武漢工商學(xué)院

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）26018602

1互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，到2014年年底中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)金融規(guī)模已經(jīng)突破10萬(wàn)億。截至2014年12月底，P2P網(wǎng)貸平臺(tái)數(shù)量達(dá)到1500家，去年累計(jì)成交額超過(guò)3000億元，幾乎是2013年的3倍。其中中國(guó)的宜信已經(jīng)是美國(guó)最大Lending Club規(guī)模的數(shù)倍。與此同時(shí)，相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量達(dá)到39萬(wàn)人，服務(wù)的企業(yè)超過(guò)200萬(wàn)家，帶動(dòng)的相關(guān)行業(yè)就業(yè)人數(shù)有6000萬(wàn)人。

互聯(lián)網(wǎng)金融在迅猛發(fā)展的同時(shí)，問(wèn)題也日益凸顯。據(jù)網(wǎng)貸之家數(shù)據(jù)顯示，2014年全國(guó)出現(xiàn)提現(xiàn)困難或倒閉的P2P平臺(tái)達(dá)275家，與2013年76家問(wèn)題平臺(tái)相比大幅增加。

在2015年政府工作報(bào)告中，總理提出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃”，表示要“促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融”。2015年7月18日，中國(guó)人民銀行等十部委聯(lián)合了《關(guān)于促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，意味著互聯(lián)網(wǎng)金融進(jìn)入更加規(guī)范的發(fā)展時(shí)期。無(wú)疑，在政府支持和監(jiān)管下，互聯(lián)網(wǎng)必將會(huì)蓬勃健康發(fā)展。

2互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)金融人才的需求分析

2.1互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)金融作為新興行業(yè)，發(fā)展迅速，急需專業(yè)人才。截至2013年10月，互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求同比增幅超過(guò)55%，這些職位包括了互聯(lián)網(wǎng)金融經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、產(chǎn)品研發(fā)等。2014年智聯(lián)招聘旗下高端人力資源網(wǎng)站智聯(lián)卓聘了《2014上半年金融人才報(bào)告》，該報(bào)告顯示，2014年上半年金融行業(yè)整體對(duì)IT互聯(lián)網(wǎng)人才熱門(mén)需求排名前五的崗位分別為：軟件工程師、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理/主管、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理、SEO/SEM以及手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)工程師。其中互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理/主管、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理等崗位需求火熱。2015年互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求繼續(xù)走高，根據(jù)前程無(wú)憂近日的《2015年第一季度雇主招聘意愿調(diào)查報(bào)告》顯示，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)軟件和金融行業(yè)用人需求最多，增加社會(huì)招聘的比例都超過(guò)了88%。而從無(wú)憂指數(shù)數(shù)據(jù)上看，2015年1月，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)及金融/投資/證券兩大熱門(mén)行業(yè)網(wǎng)上職位數(shù)共計(jì)55萬(wàn)余個(gè)，大約占全國(guó)總量的16%。

各大涉足互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的企業(yè)都把競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向了人才爭(zhēng)奪。這些企業(yè)包括以阿里、京東為代表的進(jìn)軍供應(yīng)鏈金融的電商公司，以宜信宜人貸、眾籌網(wǎng)為代表的新型互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)，還包括轉(zhuǎn)型中的銀行、證券等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)。

2.2互聯(lián)網(wǎng)金融人才要求

根據(jù)各類資料顯示，在各類互聯(lián)網(wǎng)金融崗位中，產(chǎn)品經(jīng)理是最緊缺的。據(jù)眾達(dá)樸信咨詢公司的統(tǒng)計(jì)，產(chǎn)品經(jīng)理和運(yùn)營(yíng)經(jīng)理稀缺度最高，稀缺度在80%以上。此外，也急需“大數(shù)據(jù)人才”。

互聯(lián)網(wǎng)金融需要既懂互聯(lián)網(wǎng)思維，又懂金融知識(shí)的復(fù)合型人才。集金融知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)營(yíng)銷和法律知識(shí)等多種知識(shí)技能于一體的“互聯(lián)網(wǎng)金融人才”，將會(huì)是企業(yè)未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間需要的人才。

一般說(shuō)來(lái)互聯(lián)網(wǎng)金融人才要具備以下知識(shí)和技能：第一，要具備金融基本知識(shí)。了解股票、基金、信托、期貨、金融衍生品，掌握金融企業(yè)的運(yùn)作思路。第二，要具有互聯(lián)網(wǎng)思維。能把金融和互聯(lián)網(wǎng)融合到一起。第三，要具備數(shù)據(jù)分析的能力，能熟練操作金融數(shù)據(jù)分析軟件。第四，具備營(yíng)銷知識(shí)和技能，尤其是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能，能勝任互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品營(yíng)銷崗位。

互聯(lián)網(wǎng)金融是個(gè)新興行業(yè)，發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)迫在眉睫?；ヂ?lián)網(wǎng)金融創(chuàng)始人林立人先生，幾年前就多次在不同場(chǎng)合公開(kāi)呼吁大學(xué)要開(kāi)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才供需狀況，堅(jiān)持培養(yǎng)市場(chǎng)需求人才，要求各大高校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展特點(diǎn)及趨勢(shì)有針對(duì)性制定人才培養(yǎng)模式。

3互聯(lián)網(wǎng)金融背景下武漢工商學(xué)院金融人才培養(yǎng)創(chuàng)新分析

3.1互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班概況

互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)依托于金融學(xué)專業(yè)，通過(guò)學(xué)生自愿報(bào)名和學(xué)院考核，每學(xué)年從金融專業(yè)新生中選拔學(xué)生，班級(jí)規(guī)?？刂圃?0人―60人。

實(shí)驗(yàn)班旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握金融、電子商務(wù)、統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能在金融機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)等企事業(yè)單位從事互聯(lián)網(wǎng)金融渠道運(yùn)營(yíng)、理財(cái)業(yè)務(wù)顧問(wèn)、移動(dòng)產(chǎn)品經(jīng)理、網(wǎng)貸產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)及管理、互聯(lián)網(wǎng)金融數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與營(yíng)銷工作崗位的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.2武漢工商學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)創(chuàng)新

3.2.1差異化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求多樣化，一個(gè)實(shí)驗(yàn)班不可能在大學(xué)四年培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融通才。因此，綜合考慮學(xué)校與學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)院在制定互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)戰(zhàn)略時(shí)就明確，在通曉一般互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)的前提下，側(cè)重培養(yǎng)兩類人才：一類是精通互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)挖掘的金融復(fù)合人才，能勝任互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品總監(jiān)、金融產(chǎn)品大數(shù)據(jù)分析專員，互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品分析專員等職位；另一類是掌握電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的金融類人才，能勝任互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品營(yíng)銷經(jīng)理等職位。

3.2.2課程體系創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班實(shí)行制定獨(dú)立的人才培養(yǎng)方案，基礎(chǔ)課以應(yīng)用為目的，專業(yè)課以實(shí)用性為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)課程的整合，優(yōu)化實(shí)踐設(shè)計(jì)，增加實(shí)踐課時(shí)。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，科學(xué)培養(yǎng)、和諧發(fā)展；注重知識(shí)的更新、激發(fā)學(xué)生潛能以及團(tuán)隊(duì)配合能力的培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，除了開(kāi)設(shè)金融學(xué)專業(yè)主要課程之外，更體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)金融的特色，開(kāi)設(shè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、前沿性的專業(yè)課程。特色課程模塊如表1。

表1特色課程模塊

課程模塊課程名稱授課方式公共基礎(chǔ)課團(tuán)隊(duì)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外拓展創(chuàng)新思維校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+專家講座學(xué)科基礎(chǔ)課統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與實(shí)踐課堂講授+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)電子商務(wù)概論課堂講授+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)專業(yè)主干課互聯(lián)網(wǎng)金融專題研討+專家講座金融網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課堂講授+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)金融數(shù)據(jù)分析課堂講授+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)專業(yè)方向課互聯(lián)網(wǎng)金融法律法規(guī)課堂講授第三方支付課堂講授+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)金融市場(chǎng)調(diào)查與分析課堂講授+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目投融資分析課堂講授+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)該部分課程一部分由學(xué)校教師承擔(dān)，另一部分實(shí)踐較強(qiáng)的課程將由校內(nèi)教師和業(yè)界專家共同授課，使學(xué)生能夠更多地接觸本行業(yè)的最新知識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合。同時(shí)，除了基礎(chǔ)教學(xué)之外，每學(xué)期針對(duì)項(xiàng)目學(xué)生專門(mén)聘請(qǐng)業(yè)界專家、學(xué)者安排專業(yè)前沿講座和學(xué)術(shù)講座，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)行業(yè)的前沿領(lǐng)域。

3.2.3培養(yǎng)模式特色

（1）校內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)新。

校內(nèi)培養(yǎng)階段的創(chuàng)新主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面：

一是，實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制?；ヂ?lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班成立班級(jí)導(dǎo)師，建立由教師為主的導(dǎo)師小組，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和管理，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生保持更緊密的溝通和交流，高年級(jí)跟隨導(dǎo)師結(jié)合項(xiàng)目和課題進(jìn)行科研訓(xùn)練。

二是，實(shí)行分類管理。根據(jù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向和目標(biāo)，實(shí)行就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)、出國(guó)深造等分類管理。建立個(gè)人培養(yǎng)檔案，制定專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，為每類學(xué)生指派1名導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

三是，建設(shè)自主實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。成立若干工作室，充分利用網(wǎng)站、博客、微博、微信等自媒體平臺(tái)，結(jié)合課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)立產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)盟，成立專業(yè)工作室，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（2）企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新。

企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新主要是聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域所需的人才，主要有兩種模式：

一是聯(lián)合培養(yǎng)模式。選擇有良好合作基礎(chǔ)與積極合作態(tài)度的企業(yè)。按照“化整為零、由少到多、分時(shí)分段”的原則進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)。按培養(yǎng)要求，學(xué)生可以分不同階段到不同企業(yè)進(jìn)行中短期課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`。

二是校企合作模式。建立校企合作聯(lián)盟，探索校企間人才培養(yǎng)、科研開(kāi)發(fā)等多方位的共贏合作模式。吸收企業(yè)及行業(yè)專家加入專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，參與指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；從企業(yè)聘任部分資深專家作為學(xué)校師資參與專業(yè)技能教學(xué)；企業(yè)接收完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及基本技能培訓(xùn)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等。

3.2.4教學(xué)管理模式創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班管理結(jié)構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班設(shè)置單獨(dú)的管理機(jī)構(gòu)，管理日常教學(xué)工作和學(xué)生工作。同時(shí)成立由班級(jí)導(dǎo)師、專業(yè)教師、金融學(xué)系主任、學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等組成的工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)研究制定學(xué)部日常運(yùn)行的各類管理規(guī)定和實(shí)施辦法，協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。對(duì)實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)規(guī)劃、計(jì)劃推進(jìn)、項(xiàng)目成果驗(yàn)收負(fù)責(zé)，并對(duì)院務(wù)會(huì)匯報(bào)。

互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班教學(xué)管理。為保證實(shí)驗(yàn)班教學(xué)的高質(zhì)量，選定相對(duì)優(yōu)秀的教師任教，制定互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班教師管理規(guī)定。同時(shí)為保證學(xué)生質(zhì)量，實(shí)行學(xué)生淘汰機(jī)制。

4結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)金融蓬勃發(fā)展的今天，金融專業(yè)發(fā)展應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)市場(chǎng)需求的人才，為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展助一臂之力?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是一個(gè)新興行業(yè)，這就決定高校互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)沒(méi)有現(xiàn)成模式可以復(fù)制，必須在實(shí)踐中不斷探索最適合的模式，需要各大高校和企業(yè)一起共同努力。

參考文獻(xiàn)

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篇9

【關(guān)鍵詞】證券投資；實(shí)踐教學(xué)模式

高等職業(yè)教育是一個(gè)滿足職業(yè)需求、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)體系，因此，基于職業(yè)屬性的教育規(guī)律，職業(yè)院校在學(xué)校和專業(yè)、在課程設(shè)置的定位以及人才培養(yǎng)模式上都應(yīng)以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，在職業(yè)教育中將滿足社會(huì)性需求和職業(yè)性需求的功能融為一體，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生最大限度地掌握職業(yè)技能，力爭(zhēng)將職業(yè)教育的效用最大化。具體到高職高專金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的細(xì)分方向證券投資，根據(jù)目前市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)金融理財(cái)職業(yè)人才和證券經(jīng)紀(jì)上。我們將人才的專業(yè)技能需求、職業(yè)資格和學(xué)生的興趣相結(jié)合，積極探索證券投資課程的實(shí)踐教學(xué)模式，力求培養(yǎng)適合當(dāng)前資本市場(chǎng)需要的有用人才。

一 高職教育金融管理與實(shí)務(wù)（證券投資）專業(yè)的定位及學(xué)生定位

要適應(yīng)高職高專金融專業(yè)證券投資實(shí)踐教學(xué)模式的選擇，首先要從專業(yè)定位和學(xué)生的定位來(lái)探討。

1．專業(yè)定位

一是培養(yǎng)一線生產(chǎn)者還是管理人才；二是策略層面的工作還是簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)層面的工作；三是專業(yè)技能人才還是“通才”。

根據(jù)高職高專金融專業(yè)的特色，不應(yīng)該比照本科院校的金融定位，把學(xué)生培養(yǎng)成通才，應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)決定高職學(xué)生未來(lái)應(yīng)該是個(gè)“理論夠用，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、善于交際”的一線人才，而不是通才。并且剛?cè)肼殤?yīng)該是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)層面的工作，慢慢地有條件發(fā)展成能夠處理策略層面的工作，最終成為基層網(wǎng)點(diǎn)的管理人才。

2．學(xué)生定位

對(duì)未來(lái)的一種職業(yè)選擇，如金融三大行業(yè)：銀行、保險(xiǎn)、證券。具體到證券投資專業(yè)，如經(jīng)紀(jì)人、操盤(pán)手、分析師。因此學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)的一個(gè)職業(yè)定位，也是高職高專教學(xué)模式的一大研究方向。

二 人才培養(yǎng)模式的定位

根據(jù)證券業(yè)人才的幾個(gè)層次需求將學(xué)生未來(lái)可能從事的崗位劃分為以下三個(gè)：證券經(jīng)紀(jì)人；操盤(pán)手；證券投資分析師。

1．證券經(jīng)紀(jì)人

證券經(jīng)紀(jì)人是在證券交易所中接受客戶指令買賣證券，充當(dāng)交易雙方中介并收取傭金的證券商。

作為證券行業(yè)的入門(mén)職位，證券經(jīng)濟(jì)人在行業(yè)中有很基礎(chǔ)的作用，是從事金融市場(chǎng)其他崗位工作的起點(diǎn)，目前市場(chǎng)需求也非常大。因此，針對(duì)銀行等金融機(jī)構(gòu)就業(yè)的高門(mén)檻而言，職業(yè)院校學(xué)生選擇證券投資業(yè)及獲得證券經(jīng)紀(jì)人從業(yè)資格不能不說(shuō)是一個(gè)從優(yōu)的選擇。學(xué)校除了講授證券投資的理論知識(shí)外，有充分的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備條件開(kāi)展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并輔以適當(dāng)?shù)淖C券從業(yè)資格教育，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的從業(yè)資格能力。

2．操盤(pán)手

操盤(pán)手泛指金融市場(chǎng)中，在證券、期貨交易中專門(mén)為投資機(jī)構(gòu)從事金融工具買賣的專業(yè)技術(shù)人員。他們具有熟悉各種金融工具，市場(chǎng)趨勢(shì)分析充分，盤(pán)面把握較好，操作技術(shù)嫻熟，心理穩(wěn)定等特質(zhì)，能夠根據(jù)客戶的要求捕捉金融交易的時(shí)機(jī)，熟練運(yùn)用買入和拋出籌碼的技巧，為證券商或委托人獲取利益。

3．證券投資分析師

證券投資分析師是依法取得證券投資咨詢執(zhí)業(yè)資格，并在證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)從事與證券市場(chǎng)及證券投資相關(guān)的各種因素研究和分析工作，并向投資者提供分析、預(yù)測(cè)或建議的專業(yè)人員。其工作內(nèi)容包括證券市場(chǎng)、各證券品種的價(jià)值及變動(dòng)趨勢(shì)的研究和預(yù)測(cè)，以書(shū)面或者口頭的方式向投資者上述證券研究報(bào)告、投資價(jià)值報(bào)告等。

證券投資課程通過(guò)理論教學(xué)、課堂實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握證券市場(chǎng)、各證券品種的價(jià)值及變動(dòng)趨勢(shì)的研究、分析方法，為其日后的證券投資分析工作奠定基礎(chǔ)。

三 課程設(shè)置

高等職業(yè)教育作為區(qū)分普通高等教育的第二標(biāo)志即是課程內(nèi)涵，因此，課程設(shè)置、開(kāi)發(fā)及其內(nèi)容選擇就成為高職教育能否持續(xù)發(fā)展的依據(jù)。

就高職高專金融管理與實(shí)務(wù)的證券投資課程而言，簡(jiǎn)單照搬普通高校金融本科的課程設(shè)置模式是不可行的。無(wú)法彰顯高等職業(yè)教育的特殊性。因此，高職高專證券投資必須是依托證券市場(chǎng)，選擇能夠使學(xué)生掌握證券市場(chǎng)分析和證券投資專業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)模式，自主開(kāi)發(fā)適合該專業(yè)高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)課程。

具體而言，最理想的方式就是高職院校與券商合作，通過(guò)互相滲透，教育專家與專業(yè)實(shí)踐人才相互融合開(kāi)發(fā)課程，使證券投資課程既具有教學(xué)的特性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了市場(chǎng)特性，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能能夠滿足證券投資的職業(yè)需要。

因此，在課程設(shè)置與開(kāi)發(fā)上還應(yīng)強(qiáng)調(diào)可操作性、應(yīng)用性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的可行性。課堂實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)訓(xùn)“三位一體”的實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)在這里就顯得更為重要了。

此外，大多數(shù)高職院校的金融專業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容與普通本科基本相似，甚至一致，只是通過(guò)在理論教學(xué)內(nèi)容上從簡(jiǎn)，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課時(shí)量來(lái)與普通本科相區(qū)別而已。而筆者認(rèn)為不光是在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，還要從基本理論課程這一塊努力，開(kāi)發(fā)符合高等職業(yè)教育要求的職業(yè)金融理論課程，如適當(dāng)開(kāi)發(fā)或增加具有職業(yè)特性的（如從業(yè)資格、專業(yè)道德）金融實(shí)驗(yàn)學(xué)、金融心理學(xué)、金融行為學(xué)、經(jīng)紀(jì)人必備特性、以及維護(hù)經(jīng)紀(jì)客戶關(guān)系，遵守證券法律等教學(xué)內(nèi)容或課程。

四 “三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的選擇和建設(shè)

根據(jù)以上分析的三個(gè)角度，并從這三個(gè)角度出發(fā)，我們選擇并初步建成了適應(yīng)高等職業(yè)教育金融專業(yè)證券投資課程的“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，即課堂實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。

1．課堂實(shí)驗(yàn)

課堂實(shí)踐的目標(biāo)是為之后的仿真實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)訓(xùn)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它在“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式中處于最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，課堂實(shí)踐主要從以下幾個(gè)方面著手。

（1）讓學(xué)生了解相關(guān)的理論知識(shí)，雖然，對(duì)于高職高專學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)沒(méi)有本科生那么重要，但是，扎實(shí)的理論知識(shí)仍然是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高職高專學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，所以在闡述證券投資理論是要盡量避免數(shù)學(xué)推導(dǎo)，代之以比較通俗易懂的案例教學(xué)。案例教學(xué)切入點(diǎn)的元素要與學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活體驗(yàn)和觀察理解生活現(xiàn)象的實(shí)際能力緊密聯(lián)系在一起。以講故事的形式把理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)案例有機(jī)地結(jié)合在一起，如在講解央行的三大貨幣政策工具時(shí)，把最近央行多次加息的動(dòng)機(jī)以及它會(huì)如何影響我國(guó)資本市場(chǎng)等現(xiàn)實(shí)題材結(jié)合起來(lái)。通過(guò)案例講解這種形式的切入能激起學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)探究新知識(shí)的欲望和興趣，使學(xué)生較快進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍中。在案例教學(xué)中。講故事是為了讓故事本身來(lái)解析和印證理論知識(shí)。

（2）課堂的互動(dòng)?；?dòng)的方式是多樣化的，可以是提問(wèn)的方式，也可是小組討論或者辯論。教師應(yīng)該先讓討論得較成熟的小組代表發(fā)言，再由各組提出本組的疑問(wèn)，然后進(jìn)行討論。在討論的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生的討論始終在主題范圍之類，突出關(guān)鍵問(wèn)題。最后，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，不僅使學(xué)生可以在課堂上大膽地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高分析、判斷、推理等多種思維能力；而且學(xué)生們的語(yǔ)言技能也得到了提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

2．仿真實(shí)訓(xùn)

仿真實(shí)訓(xùn)是模擬真實(shí)職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱，是指在以學(xué)校為主的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬真實(shí)環(huán)境的技能訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。仿真實(shí)訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，很快適應(yīng)真實(shí)環(huán)境的工作狀態(tài)和技能要求。達(dá)到企業(yè)用人的需要。

仿真實(shí)訓(xùn)作為整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的成敗決定著后續(xù)的社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展。因此，應(yīng)高度重視這一環(huán)節(jié)。特別是在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇和實(shí)訓(xùn)模式的選擇上進(jìn)行特定的研究。在尊重教材的基礎(chǔ)上，我們摒棄課本上陳舊的已經(jīng)跟不上目前資本市場(chǎng)發(fā)展的一些內(nèi)容，重新設(shè)置了適應(yīng)市場(chǎng)的一些內(nèi)容，以填補(bǔ)在當(dāng)前金融市場(chǎng)中的理論和實(shí)踐空白。例如在學(xué)習(xí)CCI這個(gè)技術(shù)指標(biāo)應(yīng)用時(shí)，我們選擇市場(chǎng)上流行的分析工具CCI（84）來(lái)捕捉市場(chǎng)最強(qiáng)熱點(diǎn)，彌補(bǔ)以往在對(duì)待強(qiáng)勢(shì)股無(wú)法正確迅速入市的一個(gè)空白。在分析市盈率的時(shí)候，采用動(dòng)態(tài)市盈率與資本回收時(shí)間和銀行利率的對(duì)比來(lái)分析市盈率的真實(shí)含義。

在仿真實(shí)訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些教學(xué)改革嘗試，將某個(gè)班級(jí)定位為教改實(shí)驗(yàn)班，把全班分為十個(gè)投資小組，每個(gè)小組4～5人，分別仿照現(xiàn)實(shí)社會(huì)設(shè)立一個(gè)分析師和一個(gè)操盤(pán)手，模擬外界公募基金或私募基金的投資模式，以業(yè)績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每周對(duì)10個(gè)小組進(jìn)行投資排名，分別設(shè)立投資獎(jiǎng)和研究報(bào)告獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的仿真實(shí)訓(xùn)熱情。

3．社會(huì)實(shí)踐

基于高職高專金融管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目的，力求學(xué)生在系統(tǒng)的完成在校的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，完成學(xué)以致用的目的。使學(xué)生能夠在走入社會(huì)，熟練且有效地完成角色的轉(zhuǎn)變，成為金融領(lǐng)域適用之才，社會(huì)實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）就應(yīng)運(yùn)而生了。

首先，在校期間，通過(guò)與當(dāng)?shù)刈C券公司或基金公司聯(lián)系，協(xié)助其組織相關(guān)模擬炒股大賽，使學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的技能；同時(shí)，邀請(qǐng)組織單位專業(yè)人士，在模擬炒股活動(dòng)中開(kāi)辦講座和給予指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的操作技巧與分析能力。

其次，建立與證券公司或基金公司友好互助關(guān)系，組織學(xué)生到證券公司或基金公司實(shí)習(xí)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和提高其思考能力。

最后，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)地融入到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，把行業(yè)、企業(yè)融入學(xué)校人才培養(yǎng)鏈的全過(guò)程，并根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)與相關(guān)的行業(yè)及企業(yè)進(jìn)行廣泛地接觸和洽談，從而建立校外實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)生三年級(jí)下學(xué)期，鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力，為畢業(yè)后的工作和職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五 結(jié)語(yǔ)

“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式可以有兩種實(shí)現(xiàn)方式，在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以交叉采用。

第一，程序式實(shí)現(xiàn)形式。先課堂實(shí)驗(yàn)，完成后再進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，完成后再進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）。

第二，交叉混合實(shí)現(xiàn)形式。先進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，在有了一定課堂實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上馬上開(kāi)展仿真實(shí)訓(xùn)；在仿真實(shí)訓(xùn)中，利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）；根據(jù)社會(huì)實(shí)踐結(jié)果、市場(chǎng)對(duì)人才的真實(shí)需求以及個(gè)人認(rèn)為在所從事的崗位上尚有哪些欠缺的職業(yè)技能和專業(yè)理論，回校后加強(qiáng)相應(yīng)的課堂實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，將實(shí)踐檢驗(yàn)于理論，最后提高理論水平，從而達(dá)到再次指導(dǎo)實(shí)踐的目的。

如此，三位一體互相滲透，互相提高，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課堂實(shí)驗(yàn)的不足，在社會(huì)實(shí)訓(xùn)中檢驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)訓(xùn)，在仿真實(shí)訓(xùn)中利用社會(huì)實(shí)踐所學(xué)的市場(chǎng)理論及實(shí)踐提高仿真實(shí)訓(xùn)能力，將仿真實(shí)訓(xùn)更能接近現(xiàn)實(shí)職業(yè)活動(dòng)，最終能夠勝任職業(yè)需要，從而達(dá)到高職教育的目的。

參考文獻(xiàn)

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篇10

[關(guān)鍵詞]高職；國(guó)際金融；教學(xué)方法；改革創(chuàng)新

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.35.190

“國(guó)際金融”是高職國(guó)際金融、投資與理財(cái)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程理論性強(qiáng)、抽象難懂，學(xué)生們往往缺乏信心和興趣，加上高職院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較低。因此，當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)該探索一套適合高職學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，既能把理論講透徹，又能幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

1 高職“國(guó)際金融”課程的特點(diǎn)

1.1 綜合性強(qiáng)

高職“國(guó)際金融”課程的開(kāi)設(shè)，必須以“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”“貨幣銀行學(xué)”和“國(guó)際貿(mào)易概論”等課程的完成為基礎(chǔ)，同時(shí)，又是“國(guó)際結(jié)算”“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”等后續(xù)課程學(xué)習(xí)的前提。這種承上啟下的課程地位決定了該門(mén)課程的綜合性突出。學(xué)好該門(mén)課程，要求學(xué)生掌握扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)，特別是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中有關(guān)國(guó)民收入的核算等知識(shí)。同時(shí)，還需要學(xué)生學(xué)好高數(shù)，否則對(duì)國(guó)際收支理論、匯率理論中的內(nèi)容將很難理解。

1.2 實(shí)踐性強(qiáng)

高職“國(guó)際金融”課程的教學(xué)目的是通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生站在不同的角度從宏、微觀層面更透徹地認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)生活、理解國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策和金融體制改革，真正學(xué)以致用。如針對(duì)人民幣匯率制度改革以來(lái)，匯率變動(dòng)的浮動(dòng)和頻率加大，如何強(qiáng)化外匯風(fēng)險(xiǎn)管理，實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)備資產(chǎn)的保值增值；針對(duì)人民幣的不斷升值而中國(guó)經(jīng)常項(xiàng)目順差并沒(méi)有縮小這一事實(shí)，如何調(diào)節(jié)國(guó)際收支，實(shí)現(xiàn)人民幣匯率的穩(wěn)定等問(wèn)題，都是國(guó)際金融理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。

1.3 時(shí)代性強(qiáng)

當(dāng)前，國(guó)際金融領(lǐng)域的新現(xiàn)象、新問(wèn)題、新事件層出不窮。日新月異的國(guó)際金融實(shí)踐推動(dòng)著國(guó)際金融理論不斷深化和發(fā)展。近十年來(lái)，國(guó)際金融理論發(fā)展迅猛，尤其是在匯率決定理論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)理論和國(guó)際金融市場(chǎng)理論等方面的研究都取得了豐碩成果。因此，“國(guó)際金融”課程具有很強(qiáng)的時(shí)代性。

2 高職“國(guó)際金融”課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的指導(dǎo)理念

2.1 緊密結(jié)合國(guó)際金融時(shí)事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“國(guó)際金融”主要闡述有關(guān)國(guó)際收支、貨幣兌換、借貸關(guān)系、收付方式、結(jié)算制度、金融市場(chǎng)、貨幣體系、金融機(jī)構(gòu)等問(wèn)題。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，在教學(xué)進(jìn)程中以微觀部分為教學(xué)重點(diǎn)，突出新穎的特點(diǎn)，也就是在闡述基本理論中選擇最新的案例和數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明加深理解。密切結(jié)合國(guó)際金融事件教學(xué)模式，使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)牢固地掌握匯率的決定因素等金融學(xué)的基本原理，教師在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)授課，就能起到事半功倍的效用。

2.2 緊貼市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)資料收集能力和洞察能力的培養(yǎng)

“國(guó)際金融”課程教學(xué)的重點(diǎn)究竟是什么？肯定要與高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)相吻合，即要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要突出國(guó)際金融市場(chǎng)作為課程重點(diǎn)，金融市場(chǎng)涉及貨幣市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、資本市場(chǎng)和黃金市場(chǎng)。學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)完基本知識(shí)之后，如何運(yùn)用基本理論知識(shí)來(lái)分析具體市場(chǎng)行為是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能較全面地洞察市場(chǎng)，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)洞察能力的培養(yǎng)，教師可以在期初就要求學(xué)生在本學(xué)期準(zhǔn)確記錄美元、歐元、日元匯率走勢(shì)圖以及上證指數(shù)、深圳指數(shù)、道?瓊斯指數(shù)和納斯達(dá)克指數(shù)的走勢(shì)圖。并通過(guò)平時(shí)日積月累的市場(chǎng)資料收集和觀察，提高自己對(duì)國(guó)際金融事件敏感性和分析能力。

2.3 建立模擬市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

模擬教學(xué)就是通過(guò)對(duì)各種真實(shí)金融交易環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓(xùn)。目前，各大財(cái)經(jīng)類網(wǎng)站都可以進(jìn)行免費(fèi)模擬交易，學(xué)生只需注冊(cè)一個(gè)賬戶后，就能夠運(yùn)用真實(shí)的市場(chǎng)交易環(huán)境和行情，來(lái)模擬體驗(yàn)各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用像中國(guó)工商銀行模擬外匯交易平臺(tái)等來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)。這些外匯模擬交易平臺(tái)提供的貨幣對(duì)于市場(chǎng)行情，與真實(shí)市場(chǎng)同步，還有各種各樣的外匯新聞、匯評(píng)、專業(yè)講座等。

3 高職“國(guó)際金融”課程教學(xué)方法改革創(chuàng)新的具體途徑

3.1 理論教學(xué)

（1）啟發(fā)式教學(xué)。教師在授課前，除了根據(jù)教材進(jìn)行授課準(zhǔn)備之外，應(yīng)根據(jù)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)現(xiàn)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。并在課程準(zhǔn)備的過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些引發(fā)學(xué)生思考和探究的模塊，啟發(fā)學(xué)生課后自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析金融市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，總結(jié)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

（2）互動(dòng)式教學(xué)。授課教師在授課過(guò)程中還可將一些與課程相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題引入課堂，組織學(xué)生進(jìn)行分析并討論，改變傳統(tǒng)的理論灌輸模式。學(xué)生通過(guò)在課堂中的討論、辯論等發(fā)表自己的看法，教師幫助進(jìn)行分析和梳理，從而得出正確結(jié)論。學(xué)生在課堂中的積極參與可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象，從而達(dá)到更好的吸收效果。

（3）案例式教學(xué)?！皣?guó)際金融”課程中有大量復(fù)雜、枯燥、難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言較無(wú)吸引力。教師在教學(xué)方法上則應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新和突破，可以在授課過(guò)程中引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最前沿且有代表性的案例，這可以在很大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)地辨別、理解和掌握。

3.2 實(shí)踐教學(xué)

（1）實(shí)訓(xùn)室模擬教學(xué)。由于“國(guó)際金融”是一門(mén)對(duì)實(shí)踐性要求很高的課程，因此，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在授課的過(guò)程中，可充分利用實(shí)訓(xùn)室資源，借助金融教學(xué)軟件模擬真實(shí)的金融交易環(huán)境，通過(guò)模擬交易系統(tǒng)使學(xué)生能將掌握的金融操作和市場(chǎng)運(yùn)作等理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在模擬系統(tǒng)中進(jìn)行模擬交易等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，熟悉交易流程，在模擬實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際分析能力和工作能力。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)。除了模擬實(shí)踐教學(xué)，到社會(huì)單位中參加社會(huì)實(shí)踐也是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力的有效途徑之一。任課教師可積極地聯(lián)系一些與金融專業(yè)相關(guān)的單位，如證券公司、銀行、期貨交易所等，帶領(lǐng)學(xué)生到以上單位進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)踐，了解實(shí)際工作的具體業(yè)務(wù)流程、操作過(guò)程、基本技能和操作方法等，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)的實(shí)際需求及工作單位的實(shí)際業(yè)務(wù)操作模式等。

（3）用人單位專家講授?！皣?guó)際金融”課程對(duì)實(shí)踐性的高要求同時(shí)需要配備一支實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，這就要求各高職院校不斷地提升教師自身的教學(xué)水平，盡可能建立一支理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都很豐富的雙師型教師隊(duì)伍。在自身師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，可聘請(qǐng)銀行、期貨、證券公司等金融機(jī)構(gòu)里有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或從業(yè)人員參與到教學(xué)中，通過(guò)講座、實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)等使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自有教師也可以借此汲取實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，以便于在教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：