導(dǎo)語：如何才能寫好一篇利潤實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過本階段的實訓(xùn),培養(yǎng)我們的具體營銷策劃能力. 主要培養(yǎng)以下能力:

1.培養(yǎng)企業(yè)運作與管理的理念與運用營銷策劃理論的能力; 2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新管理能力;

3.培養(yǎng)觀察環(huán)境,配置資源,制定計劃的能力; 4.培養(yǎng)分析界定問題,科學(xué)決策的能力;

5.培養(yǎng)分析組織結(jié)構(gòu),協(xié)調(diào)職權(quán)關(guān)系,制定組織規(guī)范的能力; 6.培養(yǎng)樹立權(quán)威,有效指揮的能力; 7.培養(yǎng)協(xié)調(diào)關(guān)系和與他人溝通的能力; 8.培養(yǎng)對工作有效控制的能力;

9.培養(yǎng)搜集與處理信息的能力,特別是利用網(wǎng)上資源的能力; 10.總結(jié)與評價的能力.

二實訓(xùn)要求

1、學(xué)生必須高度重視營銷策劃實訓(xùn)的重要作用，明確實訓(xùn)要達到的目的。

2、在實訓(xùn)前要熟悉市場營銷的基本理論，掌握市場營銷的基本方法。

3、嚴(yán)格按照營銷策劃的基本程序、技巧和方法獨立完成每一個實訓(xùn)項目。

4、實訓(xùn)一般分組進行，每組 4 5 人，在教師指導(dǎo)下開展策劃活動，完成規(guī)定任務(wù)，提交營銷資料和策劃PPT并進行演講。

5、在每個實訓(xùn)項目完成后，學(xué)生必須提交工作情況、營銷資料和策劃報告書。

三實訓(xùn)時間

本學(xué)期9到18周

四實訓(xùn)地點

商學(xué)院營銷實驗室

五實訓(xùn)項目總數(shù)

在9周實訓(xùn)中，我們共完成3項大任務(wù)

六實訓(xùn)內(nèi)容

實訓(xùn)一：

以利用依云的品牌為它設(shè)計新的產(chǎn)品 logo就是依云礦泉水，做一個依云品牌的化妝品，不做化妝水，以高端入手，認為什么樣的產(chǎn)品適合男性或者女性消費者使用

1.化妝品的包裝和其他競爭對手之間的突出賣點、差異化、品牌全稱;

2.主要客戶，例如女性用戶的專業(yè)美容人士; 3.主要消費渠道 4.消費行為適用的場合 5.產(chǎn)品的機會點。利潤點在哪?

我們組的成果：在阿榮娜主要構(gòu)思下，我們設(shè)計了一款專門為孕婦提供的護膚產(chǎn)品 依孕美，并用以PPT形式根據(jù)老師要求進行了產(chǎn)品介紹。

實訓(xùn)二：

為一個產(chǎn)品尋找招商渠道 誰來幫我賣這個產(chǎn)品，為這個產(chǎn)品做一個渠道商的經(jīng)銷廣告，例如給他利潤或者市場。 例如商界特別關(guān)注的后頁招商廣告 1.特別關(guān)注或者商界書上的招商廣告找一個 2.設(shè)計某一個產(chǎn)品的招商廣告

3.要求建立一個樣板城市，找一個城市銷售我選擇的產(chǎn)品，選擇這個城市的原因，市場機遇

4.每個組開一個經(jīng)銷商大會，招到愿意銷售的經(jīng)銷商。營銷產(chǎn)品實訓(xùn)總結(jié)報告營銷產(chǎn)品實訓(xùn)總結(jié)報告。經(jīng)銷商大會的內(nèi)容，大會致辭，企業(yè)給經(jīng)銷商的哪些政策

我們組的成果：在蔡忠亮主要構(gòu)思下，我們成功的以PPT進行了

旅游衛(wèi)視媒體優(yōu)勢廣告招商，并以 大中國、泛旅游 的傳播理念為主要招商亮點。 實訓(xùn)三：

為一個產(chǎn)品做一份策劃書。

這是本次實訓(xùn)最后一項任務(wù)，我們?nèi)M一起分工協(xié)作，給這次實訓(xùn)完美的劃上了句號。

七實訓(xùn)心得

在實訓(xùn)的過程中我們整個組感受最深有以下幾點:

其一,實訓(xùn)是讓每個同學(xué)檢驗自己的綜合能力.要想做好任何事,除了自己平時要有一定的功底外,我們還需要一定的實踐動手能力,操作能力,因此,每個同學(xué)都應(yīng)該多在實踐中提高自己的能力.

其二,此次實訓(xùn),我深深體會到了積累知識的重要性.在這個競爭如此激烈的社會中, 只有努力充實自己才能夠站得住不被淘汰.

其三，實訓(xùn)中，讓我們明白 創(chuàng)新 在營銷策劃過程中是非常重要的，但是這同時也需要我們在生活中重視發(fā)現(xiàn)細節(jié)并進行相應(yīng)的思考，在可以培養(yǎng)出來的。

篇2

1．項目學(xué)習(xí)的界定

PBL在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站關(guān)于項目學(xué)習(xí)界定如下:ProjectBasedLearningisaninstructionalapproachbuiltuponauthenticlearningactivitiesthatengagestudentinterestandmotivation．Theseactivitiesarede-signedtoansweraquestionorsolveaproblemandgenerallyreflectthetypesoflearningandworkpeopledointheeverydayworldoutsidetheclassroom．［3］項目學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，要求學(xué)生通過一系列個人或合作任務(wù)，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)同伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源解決現(xiàn)實中的問題以獲得知識和技能。［4］項目學(xué)習(xí)與以教師為主導(dǎo)的按固定教學(xué)內(nèi)容組織課程教學(xué)相對，是以學(xué)生為主體，在完成具體項目過程中實施相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的的一種教學(xué)模式。［5］從上面幾個定義中，我們可以看出項目學(xué)習(xí)具有以下幾個特征:(1)以學(xué)生(個人或團體)為主體;(2)以教師指導(dǎo)為支撐;(3)以主題項目為依托;(4)以實踐能力訓(xùn)練和解決真實問題為目的。

2．項目學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為開展以項目為依托的英語教學(xué)提供了理論依據(jù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。［6］教學(xué)就是要為學(xué)習(xí)者搭建一個有助于意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)平臺，使他們在學(xué)習(xí)活動或經(jīng)驗中建構(gòu)知識，培養(yǎng)能力，而項目學(xué)習(xí)正是實踐了這一理念。學(xué)生團隊在項目開始前要擬定工作計劃，明確各階段的工作任務(wù)及團隊成員各自的角色分工。在項目的開展過程中，團隊要與指導(dǎo)老師進行充分地討論。項目完成后要進行成果展示，項目成果包括多媒體展示、口頭陳述、接受師生提問等。在整個過程結(jié)束后，團隊要對項目計劃的完成情況、是否達到預(yù)期效果、小組合作情況、體會及得失等方面進行總結(jié)。3．項目學(xué)習(xí)的實施流程不同學(xué)者對如何開展項目學(xué)習(xí)的看法不盡相同。如陳旭輝、張榮勝提出了項目學(xué)習(xí)的6環(huán)節(jié)［7］，而宗亞妹、李建啟則分4個階段實施項目學(xué)習(xí)［8］?？紤]到商務(wù)英語實訓(xùn)時間較短，筆者將項目學(xué)習(xí)的實施流程分為5個步驟，如圖1。

二、項目學(xué)習(xí)在商務(wù)英語實訓(xùn)中的應(yīng)用案例

重慶科技學(xué)院英語專業(yè)(商務(wù)方向)的學(xué)生在大三時都會參加商務(wù)英語實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)校的目的是幫助學(xué)生更深入地了解商務(wù)英語在社會和實際工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力，同時切實提高其應(yīng)用能力。下面通過對“涉外會計實務(wù)報表操作”這一項目的學(xué)習(xí)過程進行設(shè)計，闡述項目學(xué)習(xí)法在商務(wù)英語實訓(xùn)中的應(yīng)用。涉外會計實務(wù)報表操作實訓(xùn)的目的是使學(xué)生進一步熟練掌握財務(wù)的相關(guān)知識及相關(guān)要素的英語表達，并學(xué)會做財務(wù)報表分析，訓(xùn)練其語言運用能力，全面培養(yǎng)他們對涉外會計報表實務(wù)操作能力和學(xué)生團結(jié)合作精神。1．具體目標(biāo)①知識目標(biāo):了解會計實務(wù)報表中的三個主要報表———資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表，知道相關(guān)要素的英文表達;②能力目標(biāo):掌握財務(wù)報表的基本分析方法并學(xué)會做財務(wù)報表分析;③素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團結(jié)協(xié)作精神。2．具體實施①項目導(dǎo)入教師在實訓(xùn)開始時介紹涉外會計報表實務(wù)操作的目的及主要內(nèi)容，并就為期2周的實訓(xùn)進行部署，要求學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，為下一步以小組為單位選擇自己感興趣的公司做財務(wù)報表分析做好準(zhǔn)備。然后學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集一些公司的財務(wù)報表，為第二天上課做準(zhǔn)備。②知識鋪墊接下來三天的上午，教師給學(xué)生講解會計實務(wù)的三大報表，即資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表的相關(guān)概念，并展示中英文對照報表。讓學(xué)生弄清楚資產(chǎn)負債表是靜態(tài)報表，利潤表和現(xiàn)金流量表是動態(tài)報表。同時結(jié)合DELL(戴爾)公司的財務(wù)報表案例具體分析這些報表中數(shù)字所反映出的公司財務(wù)狀況，并詳細給學(xué)生講解做財務(wù)報表分析的基本方法及操作程序。下午，學(xué)生繼續(xù)到圖書館查閱資料，鞏固有關(guān)涉外會計財務(wù)報表知識，掌握財務(wù)報表分析的基本步驟及財務(wù)報表報告的編寫方法。③分組實施第五天上午，教師重點復(fù)習(xí)財務(wù)報表分析及財務(wù)報表報告的相關(guān)知識及注意事項，并布置任務(wù)，讓項目小組選擇一家感興趣的上市公司做財務(wù)報表分析。通過網(wǎng)上下載公司的概況和相關(guān)年份的公司年報，依據(jù)公司三大報表的各項數(shù)據(jù)對公司的經(jīng)營情況、財務(wù)狀況及公司未來發(fā)展情況做分析，并撰寫該公司的財務(wù)報表分析報告。下午，項目小組聚在一起討論選擇哪家公司做財務(wù)報表分析，并根據(jù)財務(wù)報表分析框架進行任務(wù)分工，然后利用周末時間分頭行動收集整理資料。接下來一周的周一，學(xué)生再聚在一起討論，初步形成財務(wù)報表分析報告。周二上午，教師在教室里答疑項目小組在做財務(wù)報表分析過程中所碰到的各種問題。周二下午，項目小組成員聚在一起完善財務(wù)報表并制作PPT課件，為周三、四的項目匯報做準(zhǔn)備。④項目匯報接下來的星期三、四，各項目小組做匯報。匯報需圍繞財務(wù)報表分析框架，即企業(yè)概況、企業(yè)資金結(jié)構(gòu)分析、企業(yè)償債能力分析、企業(yè)資金運營能力分析、企業(yè)盈利能力分析、企業(yè)發(fā)展能力分析、企業(yè)經(jīng)濟效益綜合評價、結(jié)論及建議等方面。每組做匯報的時間為10分鐘左右，接受其他小組成員及教師提問和教師點評時間為10分鐘左右。很顯然，項目匯報也就成了各項目小組相互學(xué)習(xí)的過程。⑤實訓(xùn)總結(jié)最后一天，項目小組根據(jù)在匯報階段教師和其他小組所提出的問題和建議完善自己小組的財務(wù)報表分析報告。另外，總結(jié)整個實訓(xùn)過程中學(xué)到了什么知識，培養(yǎng)了什么能力，有何體會和感想，存在哪些不足，是否達到預(yù)期目標(biāo)等。

三、效果評價

1．學(xué)生評教數(shù)據(jù)

我校一名商務(wù)英語實訓(xùn)任課教師在來校之前一直在一家跨國會計事務(wù)所工作，有豐富的涉外會計工作經(jīng)驗，她在講解商務(wù)理論知識時，經(jīng)常舉一些具體的項目給學(xué)生示范或做分析研究，讓學(xué)生真實感受到理論與實際相結(jié)合的意義。因此，學(xué)生對她的教學(xué)效果反響一直較好，而且近四年的評教數(shù)據(jù)也充分地證明這一點。2011學(xué)年得分為93．979，2012學(xué)年得分為94．229，2013學(xué)年得分為94．108，2014年得分94．787，每年的評教結(jié)果都達到了優(yōu)秀?？梢哉f，評教數(shù)據(jù)能較好地反映老師的上課情況。

2．學(xué)生實訓(xùn)報告

學(xué)生在他們提交的實訓(xùn)報告中都總結(jié)了他們在商務(wù)英語實訓(xùn)中的收獲與體會，從中也能窺見項目學(xué)習(xí)運用在商務(wù)英語實訓(xùn)中的效果。總結(jié)起來有以下幾個方面:①提高理論聯(lián)系實際的能力加強實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實際操作技能，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一條重要途徑。商務(wù)英語實訓(xùn)就是訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用于實踐，提高學(xué)生的操作技能，以達到學(xué)以致用的目的。盡管學(xué)生在實訓(xùn)前也學(xué)了商務(wù)英語課程，但是該課程偏重的是理論講解，而這次涉外會計報表實務(wù)操作讓學(xué)生有機會將所學(xué)理論知識運用來解決實際問題。學(xué)生在實訓(xùn)中熟悉了企業(yè)財務(wù)報表，掌握了上市公司財務(wù)報表分析的基本步驟、方法以及財務(wù)報表分析報告的編寫方法。反過來，本次實訓(xùn)也加深了學(xué)生對商務(wù)英語基本知識的理解，豐富了實際操作方法，使學(xué)生認識到要學(xué)好商務(wù)英語既要注重理論知識學(xué)習(xí)，更重要的是要把理論與實踐緊密結(jié)合起來。②提高主動分析和解決問題的能力英語專業(yè)學(xué)生大多對各種表格和數(shù)字不太敏感，一些同學(xué)以前看到報表數(shù)據(jù)就覺得頭疼。在涉外會計報表實務(wù)操作中，涉及到很多的財務(wù)報表數(shù)據(jù)分析，面對一大堆數(shù)據(jù)，一些同學(xué)剛開始時根本不知從何處下手去做分析。面對困難，他們沒有退縮，而是相互鼓勵，主動尋求解決辦法，如找會計專業(yè)同學(xué)指導(dǎo)，向?qū)嵱?xùn)教師請教，或上網(wǎng)搜索相關(guān)專業(yè)知識，最終圓滿完成了財務(wù)報表分析報告。經(jīng)過這次實訓(xùn)，學(xué)生們意識到困難并不可怕，怕的是缺乏挑戰(zhàn)困難的勇氣，很多學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)也變得越加自信，在他們看來，方法總比問題多。③提高英語實踐能力對于英語專業(yè)學(xué)生，涉外會計報表實務(wù)操作不僅讓他們實踐了財務(wù)報表知識，更讓他們在此過程中提高了英語實踐能力。無論是教師在知識鋪墊階段的講解，還是學(xué)生在展示階段的匯報，都主要是用英語進行。所以這次實訓(xùn)，學(xué)生在英語方面的收獲不僅是了解了一些專業(yè)術(shù)語的英文表達和各種報表的英文版本，更重要的是訓(xùn)練了他們的商務(wù)英語聽說能力。特別是展示階段的師生提問環(huán)節(jié)，還訓(xùn)練了他們在語言運用中的臨場應(yīng)變能力。④增強了合作意識“眾人拾柴火焰高”，這句話強調(diào)了團結(jié)協(xié)作的重要性。協(xié)作能力也是二十一世紀(jì)人才所需具備的能力之一。這次商務(wù)英語實訓(xùn)讓學(xué)生真正感受到了團隊協(xié)作的重要作用。因為學(xué)生需要以團隊的形式完成涉外會計報表分析，團隊成員首先需要坐在一起商討選擇哪家公司作為分析對象，明確分工，然后分頭行動收集相關(guān)資料，最后又要坐在一起匯總資料，并討論如何形成最終分析報告。⑤增強責(zé)任意識財務(wù)報表分析是通過收集、整理企業(yè)財務(wù)會計報告中的有關(guān)數(shù)據(jù)，并結(jié)合其他有關(guān)補充信息，對企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進行綜合比較和評價，據(jù)此為財務(wù)會計報告使用者做出決策提供重要依據(jù)。報表中任何一個數(shù)據(jù)出錯都可能使公司的決策出問題，從而使公司蒙受巨大損失，所以做財務(wù)報表分析必須要眼明心細，一點都不能馬虎。高度的責(zé)任心是做好做財務(wù)報表分析的前提。

四、結(jié)束語

篇3

關(guān)鍵詞：中職會計教學(xué)； 實踐教學(xué)； 實施

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-121-001

會計技能訓(xùn)練教學(xué)是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，是對接會計就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，同時也是會計教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一。由于會計學(xué)科的應(yīng)用性特點，要求會計教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會計理論和方法、解決會計實踐問題的能力。那么，如何實施以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計實踐教學(xué)呢？筆者認為：

一、完備的實訓(xùn)教學(xué)體系與設(shè)施是開展立體實訓(xùn)的基礎(chǔ)

財會專業(yè)是理論性、實踐性、技能性很強的專業(yè)，針對本專業(yè)與現(xiàn)時經(jīng)濟發(fā)展緊密性性強、難度大、操作性強的特點，學(xué)校應(yīng)制定專業(yè)主干課程的單項實訓(xùn)課，校內(nèi)綜合模擬實訓(xùn)和校外實習(xí)等一整套實訓(xùn)教學(xué)制度。實訓(xùn)教學(xué)有完善的教學(xué)計劃、實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)指導(dǎo)書，在本校形成本專業(yè)的特色。在教學(xué)過程中：以完善教學(xué)大綱為切入點，明確本課程的性質(zhì)、目的、要求以及重點、難點問題，以科學(xué)、嚴(yán)密的教學(xué)大綱統(tǒng)馭教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會計從業(yè)資格、初級會計實務(wù)的理論和我國現(xiàn)有會計制度的基礎(chǔ)工作規(guī)范，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過集體備課的方式確定并豐富教學(xué)內(nèi)容，以理論適度、夠用為原則，對課程內(nèi)容進行了更新、調(diào)整等，使之整體更加優(yōu)化；利用手工會計模擬實訓(xùn)室，會計電算化實驗室，實施仿真性的實訓(xùn)教學(xué)。通過與金碟軟件和用友軟件公司建立相關(guān)的培訓(xùn)、考核、實訓(xùn)，引進“ERP沙盤模擬演練”實訓(xùn)基地，構(gòu)筑學(xué)生就業(yè)實訓(xùn)的平臺。

二、夯實會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，融理論為實際操作

會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練即會計單項實訓(xùn)是針對技能課程設(shè)置的專項訓(xùn)練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌握會計的基本技術(shù)和方法。包括：

1.點鈔與傳票

學(xué)生掌握點鈔的指法和基本技能，熟練運用單紙、單張、多紙、多張的點法；會用點鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)危徽莆真I盤錄入的指法。

2.會計基礎(chǔ)實訓(xùn)

規(guī)范書寫數(shù)字，熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報表的使用。掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設(shè)置和登記各類明細賬、總賬，對賬、結(jié)賬等，熟悉企業(yè)會計核算的業(yè)務(wù)流程。

3.初級會計實務(wù)實訓(xùn)

注重對學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生對會計核算方法的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的會計操作技能，使學(xué)生學(xué)會：貨幣資金結(jié)算、應(yīng)收款項、存貨、固定資產(chǎn)等的日常核算；各種方式對外投資、借款與債券的取得、計息、償還等業(yè)務(wù)的核算；所有者權(quán)益取得、各種結(jié)算方式下收入的確認及收入實現(xiàn)的賬務(wù)處理；利潤總額和利潤分配的核算；資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的編制方法，能勝任中小企業(yè)出納、會計工作崗位。

4.成本會計實訓(xùn)

了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點、掌握直接材料費用、工資費用、其他費用歸集與分配程序及計入產(chǎn)品成本的方法，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計算程序，具備成本會計的能力。

5.財務(wù)管理實訓(xùn)

以案例貫穿整個環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預(yù)測與決策、財務(wù)預(yù)算的各種方法，具備財務(wù)管理工作能力。

三、強化會計綜合技能訓(xùn)練，融訓(xùn)練為項目實戰(zhàn)

會計綜合技能訓(xùn)練是在會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將會計崗位群所有技能的集中訓(xùn)練，是多學(xué)科的綜合和團隊精神的培養(yǎng)。

1．分崗實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合

會計分崗位實訓(xùn)是一個學(xué)習(xí)型小組，培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力，愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實的企業(yè)中。實訓(xùn)步驟為（以制造業(yè)為例）：熟悉制造業(yè)生產(chǎn)的特點及財務(wù)規(guī)章制度；明確各崗位的職責(zé)；建賬；經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算；編制報表；寫出實訓(xùn)報告。在此期間，要同時注意會計的審核和監(jiān)督。

會計分崗實訓(xùn)訓(xùn)練后，虛擬小型組織財務(wù)部門的會計設(shè)崗模式，若干會計崗位集中于一人的業(yè)務(wù)的實訓(xùn)。每位學(xué)生獨立完成一套實訓(xùn)資料。綜合模擬實驗的實習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進行設(shè)計加工。會計綜合實習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握綜合處理日常會計業(yè)務(wù)的能力，要求學(xué)生獨立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報表，使學(xué)生繼續(xù)熟練會計人員的基本技能，提高其獨立處理日常業(yè)務(wù)的能力。

2．手工賬實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)相結(jié)合

會計手工模擬實踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認識和理解會計活動的全過程及其規(guī)律，而會計電算化模擬實踐是對手工模擬實驗的升華。根據(jù)社會的需求，把從設(shè)計賬套、設(shè)計科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進行一次實訓(xùn)，實驗內(nèi)容、步驟、結(jié)果均是相同的。通過手工模擬和電算化對比訓(xùn)練，領(lǐng)略到二者的異同與優(yōu)劣，使學(xué)生扎實地掌握會計的操作技能。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，學(xué)會使用現(xiàn)代設(shè)備，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3．建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實訓(xùn)與真賬實踐相結(jié)合

篇4

2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作?！兑庖姟分赋?，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。傳統(tǒng)本科高校要落實立德樹人根本任務(wù)，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以推進素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以完善條件和政策保障為支撐，促進高等教育與科技、經(jīng)濟、社會緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。

一、課程屬性

（一）課程地位

《財務(wù)會計》課程在應(yīng)用型本科高校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中占有極其重要的地位。本課程是高等院校會計類專業(yè)的核心課程，對培養(yǎng)學(xué)生進行企業(yè)日常會計實務(wù)處理的能力具有至關(guān)重要的作用。本課程以我國企業(yè)會計準(zhǔn)則為依據(jù)，與管理會計共同構(gòu)成了現(xiàn)代企業(yè)會計系統(tǒng)的有機整體。同時，本課程是參加國家會計專業(yè)資格考試的重要基礎(chǔ)，利于學(xué)生實現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的“雙證融通”。

（二）課程性質(zhì)

《財務(wù)會計》是應(yīng)用型本科會計類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程。本課程以我國企業(yè)會計準(zhǔn)則為依據(jù)，詳細介紹財務(wù)會計的基本理論和企業(yè)常見經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其成為能適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

（三）課程與課程群的聯(lián)系

本課程與《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《財務(wù)管理》、《財務(wù)報表編制與分析》、《高級財務(wù)會計》、《審計》等課程有著密切的聯(lián)系，通過本課程的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課程的知識，另一方面可以為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

前修課程：《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》等，這些課程的學(xué)習(xí)對本課程起著良好的知識結(jié)構(gòu)支撐作用。

后續(xù)課程：《財務(wù)管理》、《成本會計》、《會計綜合模擬實訓(xùn)》、《審計》、《管理會計》、《稅法》、《會計電算化》、《經(jīng)濟法》、《高級財務(wù)會計》等，這些課程對本課程起著鞏固和深化的作用，將理論與實踐進行融匯貫通，為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才奠定了基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)設(shè)計

（一）課程設(shè)置的指導(dǎo)思想和依據(jù)

應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)和管理服務(wù)一線的應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，要求學(xué)生必須具有較強的綜合應(yīng)用能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力。《財務(wù)會計》作為會計專業(yè)核心課，其課程設(shè)置緊緊圍繞社會對應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的需求，牢牢貼近一線服務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使其成為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

（二）課程設(shè)計思路

本課程以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，逐步打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式。在教學(xué)內(nèi)容方面，著眼于學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力，充分考慮國家會計專業(yè)資格考試對學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的要求。在教學(xué)過程中，加強實驗、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，提高學(xué)生知識分析、解決問題的能力。同時鼓勵學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)擴充知識和收集信息，提升知識、技能遷移等能力。在教學(xué)方法上，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，將國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。在成績考核上，采取過程性考核，注重考查學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊。

三、課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和掌握財務(wù)會計的基本理論和企業(yè)常見經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理方法，培養(yǎng)學(xué)生用系統(tǒng)地、全局地、聯(lián)系地思維去分析、解決會計實務(wù)。熟練掌握會計核算的基本假設(shè)、會計信息質(zhì)量要求、會計計量屬性等，能夠解決資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等六大會計要素所涵蓋的經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算問題，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，成為應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程后應(yīng)該具備下列能力：

1.專業(yè)能力：（1）能夠正確編制、填寫日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始憑證；（2）能夠正確的登記現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬、明細賬和總賬；（3）具備編制資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表及所有者權(quán)益變動表的能力；（4）能根據(jù)會計準(zhǔn)則的要求在附注中披露相關(guān)的信息。

2.方法能力：（1）靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，自主學(xué)習(xí)新知識；（2）以全局地、系統(tǒng)地、發(fā)展地眼光制定工作計劃并實施。

3.社會能力：（1）具備會計職業(yè)道德，遵守相關(guān)的會計法律法規(guī)；（2）具有良好的團隊合作精神，擁有較好的心里素質(zhì)以及社會責(zé)任感。

（二）具體目標(biāo)

1.知識結(jié)構(gòu)目標(biāo)

（1）?幣資金、存貨、金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、資產(chǎn)減值的會計處理

（2）流動負債、長期借款、應(yīng)付債券的會計處理

（3）收入和利潤的核算

（4）財務(wù)報告的編制

（5）會計估計、會計政策變更、資產(chǎn)負債表日后調(diào)整事項的處理

2.職業(yè)能力目標(biāo)

（1）日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理能力

能根據(jù)企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料，以《企業(yè)會計準(zhǔn)則》為依據(jù)，進行貨幣資金、金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、負債、收入、費用、利潤等會計處理。

（2）完整編制財務(wù)報表的能力

能根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)資料，完整地編制財務(wù)報表，并且可以運用財務(wù)管理方面的專業(yè)知識，分析企業(yè)經(jīng)營管理工作存在的問題，以及針對問題提出對策。

（3）運用創(chuàng)新思維，進行分析和解決問題。

在模擬實訓(xùn)中，不限于固定的思維模式，能充分打開思路，學(xué)會運用創(chuàng)新思維，用新的角度去分析問題、解決問題。

（4）檢索和運用文獻資料能力

能通過專業(yè)網(wǎng)站、領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊、雜志等渠道檢索文獻，關(guān)注領(lǐng)域的相關(guān)理論最新進展，及時地吸收新的知識，不?喔?新自己的知識結(jié)構(gòu)。

3.素質(zhì)教育目標(biāo)

（1）具有很強的會計職業(yè)道德意識，具有愛崗敬業(yè)、團隊合作的精神。

（2）自主學(xué)習(xí)新知識、新理論的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識。

（3）培養(yǎng)透過現(xiàn)象看出事實本質(zhì)的能力。在每個會計期末，會計團隊需要分析大量的數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)可以得出企業(yè)在過去一期內(nèi)經(jīng)營管理過程中的優(yōu)勢和劣勢，進而可以在下一期內(nèi)發(fā)揮優(yōu)勢，避免劣勢，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程內(nèi)容確定的依據(jù)

課程目標(biāo)實現(xiàn)的三方面，掌握財務(wù)會計相關(guān)的專業(yè)理論知識，能夠進行企業(yè)日常賬務(wù)會計處理，期末編制完整的財務(wù)報表。

通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握會計基本假設(shè)和會計確認、計量的基礎(chǔ)，充分理解會計恒等式“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”，掌握日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計分錄的編制，會計賬簿的登記方法，財務(wù)報表的編制。另外，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度。

（二）教學(xué)內(nèi)容的確定

本課程以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加強“雙師”型教師隊伍建設(shè)為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，主要側(cè)重于在實訓(xùn)模擬中，將會計基本理論知識融合應(yīng)用于具體的案例實踐中。理論知識講授課時與實訓(xùn)課時比例為5：5，主要目的為鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)。在理論內(nèi)容方面，主要包括會計的基本假設(shè)和會計確認、計量的基礎(chǔ)，六大會計要素的會計處理原則、財務(wù)報告的編制原則、會計調(diào)整的處理原則等知識。在模擬實訓(xùn)方面，主要包括通過具體的分解案例，培養(yǎng)六大會計要素會計處理能力，通過綜合案例，鍛煉編制財務(wù)報告能力、會計調(diào)整能力等。

在教師講授知識的過程中，適時地引入會計領(lǐng)域的前沿研究動態(tài)，通過生動形象地案例解說會計基本準(zhǔn)則中的最新變化，以培養(yǎng)學(xué)生運用批判性、創(chuàng)新性思維分析問題、解決問題的能力。

五、實施建議與要求

（一）師資條件

具有豐富的會計專業(yè)知識以及較強的實踐能力，熟悉國家相關(guān)財經(jīng)法規(guī)知識和企業(yè)會計工作流程；課程組具備“雙師雙能”教師比例達到70%以上，師資結(jié)構(gòu)合理；企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才擔(dān)任實訓(xùn)老師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課老師。

（二）教學(xué)資料

選用的教材要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。教材內(nèi)容既要包括相關(guān)的理論知識，還需要配有相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容，并且盡量選用近三年出版的國家規(guī)劃教材。

1.使用教材

劉永澤，陳立軍.中級財務(wù)會計.東北財經(jīng)大學(xué)出版社。

2.主要教學(xué)參考書

（1）王華，石本仁.中級財務(wù)會計.中國人民大學(xué)出版社，2015，3.

（2）林鋼.中級財務(wù)會計.中國人民大學(xué)出版社，2015，9.

（3）J?戴維?斯派斯蘭德.中級財務(wù)會計.中國人民大學(xué)出版社，2016，4.

（4）財政部會計資格評價中心.中級會計實務(wù).經(jīng)濟科學(xué)出版社，2016，4.

3.主要參考期刊、雜志

《財會月刊》、《會計之友》、《財會學(xué)習(xí)》、《會計師》、《商業(yè)會計》、《中國會計年鑒》以及各類學(xué)報等。

4.推薦的教學(xué)網(wǎng)站和相關(guān)專業(yè)文獻網(wǎng)站

（1）東奧會計在線

（http：//dongao.com/）

（2）中華會計網(wǎng)校

（http：//chinaacc.com/）

（3）全國會計資格評價網(wǎng)

（http：//kzp.mof.gov.cn/）

（4）財會月刊網(wǎng)

（http：//ckyk.cn/）

（三）教學(xué)組織

課程教學(xué)由教研室主任負總責(zé)，課程組組長負責(zé)具體的組織與實施?；玖鞒贪ǎ孩俪闪⒄n程組；②教學(xué)準(zhǔn)備；③課程教學(xué)；④輔導(dǎo)答疑；⑤課程考核；⑥總結(jié)反饋。建議該課程在教授每個完整的知識點后，即可進行模擬實訓(xùn)練習(xí)。

（四）教學(xué)方法

1.擴大小班化教學(xué)。這種方式能夠促進學(xué)生與老師之間的互動，調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，小班化教學(xué)有利于教師關(guān)注到每個學(xué)生，進行因材施教。

2.代入角色法。在進行相關(guān)知識點模擬實訓(xùn)中，引導(dǎo)學(xué)生自我代入相關(guān)角色中，站在一個全新的角度思考，擴大自身的思維視野。

3.探究式教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)生成問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，展開師生之間、生生之間的探究活動，這種方式可以調(diào)動學(xué)生的積極性、主觀能動性。

4.廣泛開展討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。實行激勵教學(xué)。在課堂中，應(yīng)激勵學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，促進其與老師直接的互動。比如平時基準(zhǔn)分為70分，若在模擬實訓(xùn)課上，學(xué)生能很好地融入均色，并且能充分發(fā)散思維，則予以平時分的獎勵。

（五）課程考核與建議

篇5

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 實訓(xùn)教學(xué) 企業(yè)管理

中圖分類號：G657 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0116-01

1 實訓(xùn)教學(xué)采用企業(yè)化管理模式的重要性

1.1 畢業(yè)生的生存需要

畢業(yè)生進入社會后，必將通過應(yīng)聘環(huán)節(jié)。面試時，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績較高的好學(xué)生不如學(xué)習(xí)成績平平的學(xué)生，他們往往落選而不被選中。這說明我們的評價標(biāo)準(zhǔn)不夠全面，企業(yè)需要的人才與我們培養(yǎng)的不盡相同。

畢業(yè)生進入企業(yè)后，由于在學(xué)校沒有學(xué)習(xí)企業(yè)文化相關(guān)的內(nèi)容，不理解企業(yè)管理制度與自己的關(guān)系，無法正確定位，最終被企業(yè)淘汰。

解決以上問題，除了改革評價標(biāo)準(zhǔn)外，還要在實訓(xùn)教學(xué)過程中融入一些企業(yè)文化知識。在實訓(xùn)教學(xué)中，既把操作知識傳授給學(xué)生，又把企業(yè)文化灌輸給學(xué)生，讓他們掌握立足于企業(yè)的本領(lǐng)。實訓(xùn)教學(xué)有很好模擬、再現(xiàn)企業(yè)的管理模式的條件。

1.2 畢業(yè)生發(fā)展的需要

中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不只是掌握一技之長的勞動力，他們還是可以定位為技師、班組長，通過磨練還可成長為車間主任、項目經(jīng)理等。在實訓(xùn)教學(xué)中，我們可以效仿企業(yè)生產(chǎn)流程的全部來進行實訓(xùn)教學(xué)管理，通過模仿企業(yè)管理流程培養(yǎng)出千千萬萬的班組長。

面對激烈的社會競爭，團隊合作精神與創(chuàng)新精神是用人單位很看重的。在實訓(xùn)教學(xué)中可以進行訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。

2 實訓(xùn)教學(xué)的企業(yè)化管理模式構(gòu)建

2.1 企業(yè)的管理職能

對于企業(yè)中的人力、物力、財力、信息、時間等企業(yè)管理因素是企業(yè)的管理對象；企業(yè)的管理的職能主要包括：項目計劃、項目組織、項目指揮、項目協(xié)調(diào)和項目控制。

生產(chǎn)的管理、經(jīng)營的管理、人事行政的管理、思想的管理是企業(yè)管理的主要內(nèi)容。生產(chǎn)管理又包含技術(shù)的管理、安全的管理、設(shè)備的管理、質(zhì)量的管理和物資的管理等。

法律的方法、經(jīng)濟的方法、教育的方法、行政的方法、系統(tǒng)的方法和優(yōu)化的方法是企業(yè)有效的管理方法。

2.2 企業(yè)化管理模式在實訓(xùn)教學(xué)中的構(gòu)建

企業(yè)化的管理體系需要各種各樣的模式去支撐。由于實訓(xùn)的項目不同所對應(yīng)的管理模式也不同。要想使學(xué)生掌握企業(yè)管理的完整理念，能夠運用各種管理知識去解決問題，就必須建立獨立、完整的實訓(xùn)體系，根據(jù)企業(yè)的管理模式建立實訓(xùn)管理體系。結(jié)合機械類專業(yè)的實訓(xùn)特點，我們將管理模式建立如下：

（1）實訓(xùn)場景的構(gòu)建。

為了使學(xué)生在硬件環(huán)境上感受到企業(yè)的真實氛圍，我們可以利用實訓(xùn)車間的結(jié)構(gòu)形式與企業(yè)的車間結(jié)構(gòu)形式相似的特點，將學(xué)校的實訓(xùn)管理機構(gòu)按照企業(yè)的方式進行設(shè)置，如公司經(jīng)理、車間主任、班組長等，在車間的外部布置上，利用一些板報，警示語等，在潛意識中讓學(xué)生融入企業(yè)文化。

（2）勞動紀(jì)律的構(gòu)建。

勞動紀(jì)律也能提高生產(chǎn)力。畢業(yè)不久的學(xué)生在企業(yè)中經(jīng)常就是因為不能遵守企業(yè)規(guī)定而被辭退。國有國法、校有校規(guī)，實訓(xùn)也有相關(guān)規(guī)定，但平日里往往監(jiān)管不夠，起不到任何約束的作用。實訓(xùn)中一定要制定嚴(yán)格的管理制度，如考勤的制度、班前會與班后會、交接班的制度、安全責(zé)任的制度等，同時要加強監(jiān)管力度。

（3）考核標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。

企業(yè)追求利潤最大化。實訓(xùn)應(yīng)與企業(yè)的價值取向保持相近，比如，可以將實訓(xùn)考核的成績制折算成薪金制，讓學(xué)生形成這樣的概念：實訓(xùn)課程可以獲得一定的酬勞，而這酬勞的獲取是要看對實訓(xùn)效果來決定的。酬勞制的另一個作用就是放大心理上的過失，扣10元與扣1分對人的心理作用是不同的，這種模式在某種意義上講減少了違紀(jì)發(fā)生的頻率。

（4）現(xiàn)場管理的構(gòu)建。

積極開展“7S”（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全、節(jié)約），如設(shè)備的管理、工具的管理、物流的管理、安全的管理、現(xiàn)場作業(yè)的管理、定置的管理、目視的管理、看板的管理、目標(biāo)的管理等。在提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生的綜合管理能力。

3 實訓(xùn)教學(xué)的企業(yè)化管理模式的實施

我院從2009年在實訓(xùn)教學(xué)實施企業(yè)化管理，經(jīng)過近四年的實踐，收到了預(yù)期效果，證明這種實訓(xùn)管理模式還是行之有效的。實踐中我們總結(jié)出以下幾個方面的經(jīng)驗。

3.1 教師是關(guān)鍵

教師必須具有企業(yè)管理的知識。目前，各個學(xué)院具有這種條件的實訓(xùn)教師還是不多。教師個人應(yīng)學(xué)習(xí)企業(yè)管理知識。

3.2 明確管理目標(biāo)

“生產(chǎn)第一線的技能型人才”，將企業(yè)的文化意識和企業(yè)的管理能力作為重要能力要素進行強化，根據(jù)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生真正提升個人綜合管理能力。

3.3 校本教材的企業(yè)管理理念

我們自己編寫了校本教材，其中融入了許多企業(yè)管理理念。在每一個章節(jié)介紹企業(yè)的管理知識，由企業(yè)生產(chǎn)中提取的教學(xué)模型來講解真實的企業(yè)管理模式。

3.4 監(jiān)督管理制度

建立實訓(xùn)教學(xué)的管理體系，一定要制度先行。完善的管理制度是開展各項工作的基本保障。勞動紀(jì)律的考核標(biāo)準(zhǔn)、成績考核的評定標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新的獎勵標(biāo)準(zhǔn)、安全管理的制度、設(shè)備操作及管理的規(guī)程、工序管理的規(guī)程、工具管理的規(guī)程、質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)章制度都是我們結(jié)合實訓(xùn)項目指定的。對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生一定嚴(yán)格處理，讓學(xué)生牢記制度就是制度，不會因人而變的，讓學(xué)生真正體會到科學(xué)管理的公平與公正性。

4 結(jié)論

通過這四年的實踐與總結(jié)，實施企業(yè)化的管理模式在實訓(xùn)教學(xué)中還是行之有效的，他能很好的鍛煉學(xué)生的管理能力與實操能力，使畢業(yè)生真正實現(xiàn)“進得去、待得住、干得好、提升快”的目標(biāo)。

參考文獻

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[4]黃堯.在全國中等職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合經(jīng)驗交流會上的總結(jié)講話[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2004（7）：15-16，21.

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關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實施 教學(xué)指導(dǎo) 教學(xué)總結(jié)

項目教學(xué)法是實施一個來源或類似于實踐工作或現(xiàn)實生活、具有學(xué)習(xí)和實訓(xùn)價值、并為學(xué)生感興趣的完整項目，通過進行直接、深入的觀察、了解與模仿、實踐及創(chuàng)新，從親身經(jīng)歷中獲得知識、經(jīng)驗和實踐技能的一種以學(xué)生為本的教學(xué)方式。應(yīng)用項目教學(xué)法，開展教學(xué)活動，教師能在課堂教學(xué)中把理論與實踐有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、觀察思考、動手操作、分析問題、協(xié)作互助、交際交流等多方面的能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高他們解決實際問題的綜合技能。同時，對于幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容、掌控教學(xué)節(jié)奏、加強教學(xué)互動、檢驗教學(xué)效果，都能起到顯著作用。

一、項目教學(xué)法的實施要點

1.教學(xué)設(shè)計：密切結(jié)合工作實務(wù)流程

（1）項目創(chuàng)意。教學(xué)內(nèi)容：財務(wù)預(yù)算；教學(xué)目標(biāo)：了解財務(wù)預(yù)算的概念、財務(wù)預(yù)算的種類，掌握財務(wù)預(yù)算編制的方法，能編制銷售預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、直接材料預(yù)算、直接人工預(yù)算、制造費用預(yù)算、銷售及管理費用預(yù)算、現(xiàn)金預(yù)算、預(yù)算利潤表、預(yù)算資產(chǎn)負債表。由此出發(fā)，項目創(chuàng)意定位為“某公司的年度預(yù)算編制”。

（2）項目設(shè)計。擬定ABC有限公司，結(jié)合教材，編制銷售預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、直接材料預(yù)算、直接人工預(yù)算、制造費用預(yù)算、銷售及管理費用預(yù)算、現(xiàn)金預(yù)算、預(yù)算利潤表等8個表格。教學(xué)目標(biāo)重點是能編制財務(wù)預(yù)算，因此，如果學(xué)生能夠根據(jù)給出的信息把這些表格編制出來，就能達到“會做”的目標(biāo)。另外，模擬實務(wù)情況，從各職能部門角度給出預(yù)算編制必需的信息，考慮到時間上的限制和學(xué)生之間合作的效率，適當(dāng)降低要求，如省略預(yù)計資產(chǎn)負債表的編制，年初、年末存貨數(shù)量保持一致等，學(xué)生分組實施，并規(guī)定每組成員各自承擔(dān)的任務(wù)。

2.教學(xué)實施：充分交代項目開展步驟

（1）教學(xué)準(zhǔn)備。根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)，考慮項目工作量與教學(xué)課時安排，按照適當(dāng)規(guī)模將學(xué)生分組。例如，5人一組，可分工如下：組長A（銷售預(yù)算、預(yù)計利潤表）、組員B（生產(chǎn)預(yù)算、材料預(yù)算）、組員C（人工預(yù)算、制造費用預(yù)算）、組員D（產(chǎn)品成本、銷售及管理費用預(yù)算）、組員E（現(xiàn)金預(yù)算）。制印表格，每組一套，由于學(xué)生可能出現(xiàn)填寫錯誤，應(yīng)適當(dāng)多準(zhǔn)備幾套。然后，準(zhǔn)備兩副撲克牌，用于現(xiàn)場學(xué)生隨機抽簽、分組，隨機委派兩名學(xué)生，將已打亂順序的撲克牌讓學(xué)生抽簽，抽到相同大小撲克牌的為一組。學(xué)生分組后，迅速集中座位，自行選舉組長，領(lǐng)取、分發(fā)實訓(xùn)資料，規(guī)定組員分工。教師登記每組學(xué)生姓名及分工，以備記錄實訓(xùn)成績。

（2）實施介紹。首先，以PPT形式進行任務(wù)說明，根據(jù)給定資料和要求，編制ABC公司2012年度財務(wù)預(yù)算及預(yù)計利潤表。然后，根據(jù)預(yù)算編制資料的來源，分公司部門展示、講解背景資料，也可以資料形式發(fā)給各組，由各組成員自行查找、分析。第一，ABC公司2011年度實現(xiàn)銷售A產(chǎn)品20萬件，實現(xiàn)銷售收入1000萬元（為減小計算量，可不考慮增值稅），年應(yīng)收賬款120萬元；董事會要求2012年度銷售量增長20%，預(yù)計產(chǎn)品價格保持不變；預(yù)計2012年1至4季度銷售量分別為全年的20%、25%、25%、30%；賒銷政策為當(dāng)季收回銷售收入的60%，余款下一季度回籠；銷售人員人工費為銷售收入的5%，廣告費10萬元，包裝運輸費5萬元，2012年保持不變。其次，公司生產(chǎn)部根據(jù)銷售部的要求，保持季末庫存產(chǎn)品和直接材料數(shù)量為下一季度預(yù)計銷售量和生產(chǎn)需用量的20%；A產(chǎn)品定額成本為直接材料5kg×4元/kg=20元，人工2小時×5元/小時=10元；輔助車間2011年耗用材料60萬元、人工費40萬元、修理費20萬元、水電費40萬元、折舊費50萬元；為適應(yīng)生產(chǎn)任務(wù)增加，準(zhǔn)備年初添置新設(shè)備20萬元，半年內(nèi)分兩次付清，每次10萬元，預(yù)計使用5年。第三，管理部門，2011年管理人員人工費40萬元、辦公費10萬元，其他從略；2012年保持不變。第四，財務(wù)部，直接材料當(dāng)季付50%，下季付清余款；其他支出當(dāng)季或年度內(nèi)四個季度平均支付；董事會要求2012年一季度最遲二季度分配股利50萬元；如出現(xiàn)現(xiàn)金短缺，可即時從銀行借入，為10萬元的整數(shù)倍，年利息率8%，季付；如有現(xiàn)金多余，可按10萬元整數(shù)倍償還；上年末應(yīng)付賬款余額70萬元、現(xiàn)金余額80萬元。

3.教學(xué)指導(dǎo)：堅持一般與重點指導(dǎo)兼顧

（1）巡回指導(dǎo)。教師講解完畢，學(xué)生即開始操作。在此過程中，教師在各組間走動，促動實訓(xùn)的開展，同時回答學(xué)生的個別咨詢，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力差異，對學(xué)生進行適當(dāng)指導(dǎo)。

（2）重點指導(dǎo)。對于實訓(xùn)中遇到重大問題，難以進行下去的組別，進行重點指導(dǎo)，必要時對有關(guān)成員在組別間進行重新組合，或在組內(nèi)重新分配任務(wù)，或要求組內(nèi)成員全部停下聽教師講解。

4.教學(xué)評價：放手進行團隊自評與互評

（1）成果展示。要求各組組長在規(guī)定時間內(nèi)收集、整理組內(nèi)各成員的實訓(xùn)成果，在黑板上進行展示，并標(biāo)明

組別。

（2）團隊自評。各組委派一名學(xué)生講解實訓(xùn)過程與結(jié)果，時間3分鐘。

（3）團隊互評。各組分別評價其他組，每組發(fā)放兩朵紅花，只能貼給其他組，以紅花的多少選出優(yōu)秀組。

（4）教師點評。教師結(jié)合學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，對理論知識進行必要補充講解，對實訓(xùn)成果進行簡單點評。

二、教學(xué)效果

1.順利完成教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生按照“接受任務(wù)―知識學(xué)習(xí)―單獨完成―咨詢老師―組內(nèi)討論―提交成果”的行動導(dǎo)向完成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)與做一體化、同步化。

2.明顯提高學(xué)習(xí)興趣

由于以組為單位，組內(nèi)有分工，實現(xiàn)“人人有事做”；組間有競爭，學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練目的明確，自主性好，學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

3.顯著提升團隊能力

訓(xùn)練中，學(xué)生需要相互之間密切配合，一個人的成果是組內(nèi)其他成員做下去的基礎(chǔ)，使他們之間的交流增加，提升學(xué)生的團隊精神與協(xié)作能力。

4.大幅增加師生交流機會

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關(guān)鍵詞：“啤酒游戲”；物流管理專業(yè)；綜合訓(xùn)練

綜合訓(xùn)練是對學(xué)生獲得的專業(yè)知識和專業(yè)技能進行的一次全面考核和綜合檢驗，是專業(yè)課程體系中不可或缺的重要組成部分，其重要性表現(xiàn)在兩個方面：一是通過綜合訓(xùn)練可以全面考查學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的綜合成果；二是通過綜合訓(xùn)練把學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得的專門知識進行整合，以某種方式加以體現(xiàn)，使學(xué)生進一步獲得靈活運用理論知識解決實際問題的能力。按照教學(xué)計劃安排，我院2005級物流管理專業(yè)的綜合訓(xùn)練采用沙盤推演的方式，通過“啤酒游戲”這樣一個具體項目加以實施。

“啤酒游戲”簡介

“啤酒游戲”最初是美國麻省理工大學(xué)斯隆（Sloan）商學(xué)院發(fā)明出來的一種類似“大富翁”的策略游戲。游戲來源于彼得·圣吉的《第五項修煉》，這是他為“組織修煉”而設(shè)計的一個角色模擬項目。游戲的背景是在一個出貨時間延遲、資訊不足的產(chǎn)銷模擬系統(tǒng)中進行的。在訓(xùn)練中，由于消費者（教師擔(dān)任）需求的小幅變動，而通過整個系統(tǒng)的加乘作用將產(chǎn)生很大的危機，首先是大量缺貨，整個系統(tǒng)訂單都不斷增加，庫存逐漸枯竭，欠貨也不斷增加，隨后好不容易達到訂貨單大批交貨，但新收到訂貨數(shù)量卻開始驟降。在基隆商學(xué)院，各種年齡、國籍、行業(yè)背景的學(xué)生都有，有些人甚至早就涉足這類產(chǎn)、配、銷系統(tǒng)業(yè)務(wù)。然而，每次進行這個游戲，相同的危機還是一再發(fā)生，得到的結(jié)果也幾乎一樣：下游零售商、中游批發(fā)商、上游制造商起初都嚴(yán)重缺貨，后來卻嚴(yán)重積貨。

（一）訓(xùn)練的環(huán)境約束

整個訓(xùn)練的供應(yīng)鏈由3個環(huán)節(jié)構(gòu)成——制造商、批發(fā)商和零售商，相鄰環(huán)節(jié)之間存在物流（啤酒）和信息流（訂單），上游環(huán)節(jié)根據(jù)下游相鄰環(huán)節(jié)發(fā)來的訂單安排生產(chǎn)或訂貨。整個供應(yīng)鏈如圖1所示。

（二）訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練角色設(shè)計

訓(xùn)練目標(biāo)就是小組目標(biāo)利潤最大化和團隊目標(biāo)利潤最大化。訓(xùn)練角色設(shè)計如圖2所示。

（三）訓(xùn)練道具

每個零售商：零售商角色資料卡1張，零售商訂貨單30張；每個批發(fā)商：批發(fā)商角色資料卡1張，各零售商訂發(fā)貨統(tǒng)計表1張，批發(fā)商訂貨單30張，批發(fā)商發(fā)貨單60張；每個制造商：制造商角色資料卡1張，各批發(fā)商訂發(fā)貨統(tǒng)計表1張，制造商發(fā)貨單60張；訂單匯總表3張（批發(fā)商2張，制造商1張）。

以下是學(xué)生訓(xùn)練中使用的部分表格：

“啤酒游戲”訓(xùn)練的目的

通過對物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)的理解和重新定位，綜合訓(xùn)練指導(dǎo)教師在以下方面達成共同認識：

第一，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是通過專業(yè)理論學(xué)習(xí)和崗位操作訓(xùn)練，使學(xué)生獲得物流管理相應(yīng)崗位的操作技能，如倉儲作業(yè)操作技能、物流運輸業(yè)務(wù)操作技能、貨運業(yè)務(wù)操作技能等，這些技能是學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位要求的必備技能，是通過相關(guān)專業(yè)課程的理論教學(xué)和實踐（實訓(xùn)）教學(xué)可以獲得的基本技能。

第二，物流管理專業(yè)從專業(yè)類別歸屬看，屬于經(jīng)濟管理的范疇，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得物流專業(yè)技能方面的知識和訓(xùn)練的同時，更應(yīng)該在物流管理理念方面有所感知和思考，這對學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯的長期規(guī)劃具有深遠意義。

第三，現(xiàn)代社會的發(fā)展進步不會依賴個體的推動，而是依賴于團隊的推動，團隊建設(shè)和團隊意識的建立是組織行為管理的重要內(nèi)容。物流管理過程組織需要個體之間的配合與協(xié)作，這恰恰是團隊意識的集中體現(xiàn)。

第四，“啤酒游戲”模擬一個在出貨時間延遲、資訊不足的產(chǎn)銷環(huán)境中如何通過信息流的組織完善物流過程組織，這個訓(xùn)練集中體現(xiàn)了對學(xué)生多方面的素質(zhì)要求和知識、能力要求。具體來說包括：市場預(yù)測能力（趨勢分析、市場預(yù)測等）、庫存管理能力（如KPI指標(biāo)的核算）、庫存控制能力（如庫存量、訂貨量和訂貨時間等）、倉儲管理能力（進、出庫操作單證填制和保管統(tǒng)計臺賬的登錄）、成本和利潤管理能力（成本與利潤的核算和控制）、團隊管理能力（協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力、團結(jié)合作能力等）等?！捌【朴螒颉蹦軌蜉^好地把學(xué)生在三年的專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得的知識系統(tǒng)地串聯(lián)在訓(xùn)練的全過程中。

綜合訓(xùn)練的組織與操作

（一）明確綜合訓(xùn)練的目的和要求

綜合訓(xùn)練是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的系統(tǒng)性檢驗，也是加深和強化學(xué)生對專業(yè)知識和技能的理解和掌握的過程，在綜合訓(xùn)練開展前就要首先使學(xué)生明確訓(xùn)練的目的和基本要求。我們在綜合訓(xùn)練計劃中明確提出訓(xùn)練的直接目標(biāo)——利潤最大化，即小組目標(biāo)利潤最大化和團隊目標(biāo)利潤最大化。

除直接目標(biāo)外，我們還提出了其他相關(guān)的訓(xùn)練目的，包括：（1）從時間滯延、資訊不足的產(chǎn)銷環(huán)境對產(chǎn)銷系統(tǒng)的影響，深刻認識信息溝通、人際溝通的必要性；（2）通過實訓(xùn)充分理解供應(yīng)鏈管理的系統(tǒng)化思想；（3）擴大思考的范圍，了解不同角色之間的互動關(guān)系，認識到自己若想成功，必須其他人能成功；（4）突破一定的習(xí)慣思維方式，以結(jié)構(gòu)性或系統(tǒng)性的思考才能找到問題并有改善的可能；（5）避免組織學(xué)習(xí)的智障，如局部思考、歸罪于外、缺乏整體思考、專注于個別事件、煮青蛙效應(yīng)等問題。

（二）訓(xùn)練的組織與操作

進行學(xué)生分組按每訓(xùn)練團隊7名學(xué)生分組，分為30個訓(xùn)練團隊。

熟悉“啤酒游戲”訓(xùn)練的背景和訓(xùn)練過程在實施綜合訓(xùn)練前，指導(dǎo)教師向?qū)W生詳細介紹了“啤酒游戲”訓(xùn)練的背景，推薦學(xué)生閱讀系列參考文獻和相關(guān)資料，主要包括：《第五項修煉》（彼得·圣吉著）、《物流管理概論》（王自勤主編）第九章供應(yīng)鏈管理、《倉儲與配送管理》（李永生、鄭文嶺主編）第七章庫存控制、《倉儲管理》（田源編著）第七章庫存管理等，也建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找及閱讀相關(guān)材料。通過背景資料的閱讀和理解，學(xué)生能初步了解綜合訓(xùn)練的基本內(nèi)容和帶來的預(yù)期效果。

指導(dǎo)訓(xùn)練現(xiàn)場指導(dǎo)每個訓(xùn)練團隊完成訓(xùn)練內(nèi)容。

指導(dǎo)訓(xùn)練成果分析總結(jié)指導(dǎo)教師在每個團隊訓(xùn)練結(jié)束后認真指導(dǎo)團隊中各小組成員總結(jié)訓(xùn)練過程的心得和體會，總結(jié)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題及產(chǎn)生問題的深層次原因，指導(dǎo)各小組學(xué)生形成書面的訓(xùn)練成果報告。

綜合訓(xùn)練的效果分析和思考

（一）學(xué)生綜合訓(xùn)練成果典型實例分析

小組綜合訓(xùn)練結(jié)束后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，每一位學(xué)生將自己獲得的實訓(xùn)數(shù)據(jù)進行分析、整理和加工，利用圖表的形式體現(xiàn)訓(xùn)練的全過程和訓(xùn)練成果。

圖3是某個學(xué)生實訓(xùn)獲得的經(jīng)過數(shù)據(jù)分析、整理和加工后的分析圖。從圖中我們可以看到，第九周至第十五周出現(xiàn)欠貨現(xiàn)象，伴隨著欠貨利潤也急劇下降；從第十五周到第二十五周市場需求沒有出現(xiàn)大的變化，但期初和期末庫存出現(xiàn)了較大的波動，而伴隨著庫存的增加利潤水平也急劇下降，數(shù)據(jù)變化見圖中圓圈及箭線標(biāo)識的部分；而庫存較為平穩(wěn)并保持在合理的水平時，利潤水平也較好，見圖中菱形框及箭線標(biāo)識的部分；而到第三十周的利潤總水平維持在100左右，并沒有保持較高的利潤，見圖中五角星標(biāo)識的部分，這說明庫存量的控制對于保障供貨和實現(xiàn)利潤具有重要意義。

（二）綜合訓(xùn)練的效果

通過“啤酒游戲”綜合訓(xùn)練，學(xué)生在以下幾個方面得到了鍛煉，教學(xué)獲得了較好的效果。

對專業(yè)知識有進一步理解并運用于訓(xùn)練過程在“啤酒游戲”綜合訓(xùn)練中，學(xué)生需要整理相關(guān)數(shù)據(jù)并計算指標(biāo)，而這些指標(biāo)在專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中均已接觸，通過綜合訓(xùn)練對這些專業(yè)內(nèi)容有了更進一步的理解，并能在訓(xùn)練中熟練應(yīng)用。比如，扮演零售商角色的學(xué)生需計算下列與庫存及倉儲經(jīng)營有關(guān)的指標(biāo)：（1）第t周的欠貨量（顧客）=第t周的啤酒市場需求量－第t周的銷量，即：C（t）=A（t）-B（t）。（2）第t周的累計欠貨量（批發(fā)商）=第t-1周的累計欠貨量（批發(fā)商）+第t周的本期欠貨量（批發(fā)商）。即：G（t）=G（t-1）+F（t）。（3）第t周的期初庫存量=第t-1周的期末庫存量。D（t）=H（t-1）。（4）第t周的期末庫存量=第t周的期初庫存量+第t周的批發(fā)商送貨量－第t周的本期銷量。即：H（t）=D（t）+E（t）-B（t）。（5）第t周的利潤額＝第t周銷量×5－第t周欠貨量×2－第t周期末庫存量×1。即：K（t）=B（t）×5－C（t）×2－H（t）×1。

加強了學(xué)生預(yù)測和決策的能力在綜合訓(xùn)練中，扮演零售商的學(xué)生會根據(jù)市場需求和庫存狀況決定本周的銷售量和向批發(fā)商的訂貨量，而扮演批發(fā)商的學(xué)生會根據(jù)零售商的訂貨量信息和庫存狀況決定本周的發(fā)貨量和向制造商的訂貨量。同樣道理，扮演制造商的學(xué)生會根據(jù)批發(fā)商的訂貨信息及庫存狀況覺得本周的發(fā)貨量和生產(chǎn)計劃。因此，通過綜合訓(xùn)練，扮演不同供應(yīng)鏈角色的學(xué)生會根據(jù)自己角色的性質(zhì)依次進行市場需求變化的趨勢預(yù)測，根據(jù)庫存狀況進行發(fā)貨、訂貨或安排生產(chǎn)計劃（制造商）決策。

增強了學(xué)生的團隊意識和系統(tǒng)性思考問題的能力訓(xùn)練開始時，零售商的啤酒銷量隨著市場需求的穩(wěn)步增長而增長，但銷量增長給零售商帶來了缺貨的恐慌，多數(shù)人會地把這種恐慌體現(xiàn)在數(shù)字上，通過訂單傳給了批發(fā)商，再由批發(fā)商以同樣的方式傳給制造商。在這種恐慌傳遞中，幾乎不可避免地會出現(xiàn)放大效應(yīng)，而且由于時滯，加劇了需求的擺動幅度。在訓(xùn)練中，每個學(xué)生都做了自己認為是正確的對策，所以，每個人都認為是別人的過錯導(dǎo)致了整個“啤酒游戲”的崩潰。實在找不出元兇的時候，就會把責(zé)任歸之于不可捉摸的顧客和瞬息萬變的市場。

通過訓(xùn)練后的總結(jié)和分析，小組成員逐步認識到，制造振蕩的元兇不是別人，而是自己。要想避免由于市場需求的較小變動對整個供應(yīng)鏈影響的放大效應(yīng)，小組成員間的合作和充分溝通是必要的，避免這種惡性循環(huán)必須擴大自己的眼界，從全局出發(fā)來思考問題，從整體結(jié)構(gòu)出發(fā)考慮所有環(huán)節(jié)的關(guān)系，同時充分考慮時間上的滯后效應(yīng)，在做出決定之前能夠看到事件的起因和行為之間的相互影響。

（三）綜合訓(xùn)練顯現(xiàn)出專業(yè)教學(xué)存在的問題

在綜合訓(xùn)練以及指導(dǎo)學(xué)生撰寫綜合訓(xùn)練報告的過程中發(fā)現(xiàn)諸多問題，需要我們在今后的教學(xué)工作中彌補和完善，這些問題主要體現(xiàn)在：

專業(yè)教學(xué)過于強調(diào)專業(yè)知識，學(xué)生基礎(chǔ)能力偏弱雖然在專業(yè)課程設(shè)置中包含了物流、物流系統(tǒng)化等方面的專業(yè)課程和內(nèi)容，但通過綜合訓(xùn)練的過程和成果反映出來的卻是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，最典型的問題就是學(xué)生在進行各指標(biāo)計算時，對指標(biāo)的理解還很模糊，不能準(zhǔn)確地掌握相關(guān)指標(biāo)的性質(zhì)和內(nèi)涵，如關(guān)于時點指標(biāo)和時期指標(biāo)的區(qū)別。

強調(diào)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時學(xué)生缺乏社會實踐鍛煉在綜合訓(xùn)練過程中，部分學(xué)生對于基本社會實踐經(jīng)驗的掌握很欠缺。比如，期初庫存為100，訂貨量為150，在決定發(fā)貨量時，有些學(xué)生不假思索地填寫發(fā)貨量為150而不考慮實際庫存能否滿足發(fā)貨要求，這是因為在倉儲管理課程中我們講過要“按單（訂貨單）發(fā)貨”，但學(xué)生卻忽略了庫存量能否保證發(fā)貨供應(yīng)的問題，雖然在指導(dǎo)教師的提示下馬上做了更正并也理解要考慮庫存量的問題。從這個簡單現(xiàn)象中，我們的體會是，在專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)該多聯(lián)系實際，增加學(xué)生的實操能力，避免純理論知識造成對實踐能力培養(yǎng)的束縛。

專業(yè)教學(xué)中要加強學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)按照綜合訓(xùn)練計劃的要求，在完成綜合訓(xùn)練后每個學(xué)生要撰寫相應(yīng)的綜合訓(xùn)練報告。在指導(dǎo)學(xué)生撰寫綜合訓(xùn)練報告的過程中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生不懂得訓(xùn)練報告的基本格式和寫作要求，在內(nèi)容的組織方面抓不住重點，也缺乏對過程的歸納能力，反映出應(yīng)用文體的寫作能力較差，缺乏這方面的基本訓(xùn)練。今后，在專業(yè)教學(xué)方面，可通過項目計劃的規(guī)劃、制定及方案的形成等方面的教學(xué)中突出并強化學(xué)生的方案策劃和寫作能力。

（四）改進設(shè)想

綜合訓(xùn)練是我們在教學(xué)計劃畢業(yè)環(huán)節(jié)方面所做的一次改革嘗試。在綜合訓(xùn)練過程中，有個別善于思考的學(xué)生給我們提出了很多關(guān)于綜合訓(xùn)練主題方面的建議或要求。例如，“加入節(jié)日顧客的需求信息元素，比如在第5周需求信息時提示第10周為節(jié)假日；第11周需求信息時可提示第20周因電路定期檢查需停電，導(dǎo)致需求下降”、“增加倉庫要素，比如設(shè)置最高庫存、租倉及租倉成本”等。由此可見，部分學(xué)生在認真完成綜合訓(xùn)練的同時，能夠靈活運用專業(yè)知識并提出自己獨到的見解，我們在今后的綜合訓(xùn)練設(shè)計中會更加嚴(yán)密考慮訓(xùn)練環(huán)節(jié)和約束條件，盡可能使訓(xùn)練環(huán)境與現(xiàn)實條件相吻合，增強綜合訓(xùn)練的仿真程度。

參考文獻：

[1]鄭力，厲嘉玲.供應(yīng)鏈管理[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2006.

篇8

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地；技能訓(xùn)練；建設(shè)模式

中高等職業(yè)技術(shù)教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實踐技能的培養(yǎng)是核心任務(wù)之一，而承擔(dān)實踐技能培養(yǎng)功能的實訓(xùn)基地已成為當(dāng)今職業(yè)院校應(yīng)用型專業(yè)的特色和靈魂，也是應(yīng)用型專業(yè)賴以生存的根基。

一、建設(shè)實訓(xùn)基地的指導(dǎo)思想

教育部、財政部關(guān)于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作的通知要求：地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校校企合作體制機制，探索建立高職院校董事會或理事會，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機制，改革專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式。主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；參照職業(yè)崗位任職要求制訂培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程；推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式；探索建立“校中廠”“廠中校”實習(xí)實訓(xùn)基地。

教育部出臺的《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目管理暫行辦法》中明確：校企合作機制建設(shè)費主要用于項目學(xué)校加強與企業(yè)的合作，包括開展工學(xué)結(jié)合，共同建設(shè)生產(chǎn)性、服務(wù)性實訓(xùn)環(huán)境等。

二、實訓(xùn)基地建設(shè)模式

職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式亟須改革，而如何創(chuàng)新校企合作機制，建立“校中廠”“廠中?！保囵B(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展、與社會需求實現(xiàn)零距離對接的高技能人才，是我們需要不斷研究的課題。筆者利用兩年時間，結(jié)合江蘇省教育廳“三項常規(guī)視導(dǎo)”和省“品牌、特色專業(yè)”視導(dǎo)，對蘇南、蘇中、蘇北的一些學(xué)校進行了有針對性的考察、研究，并進行了概括總結(jié)。

（一）實訓(xùn)基地建設(shè)的基本模式

在校內(nèi)建立模擬仿真實訓(xùn)基地，在校外建立校企聯(lián)合或股份制的實訓(xùn)基地。

校內(nèi)實訓(xùn)基地：校內(nèi)實訓(xùn)基地的共同特點是創(chuàng)設(shè)一個真實的職業(yè)環(huán)境，師生在該環(huán)境下?lián)尾煌瑢哟蔚膯T工角色，完全按照企業(yè)運營形式組織教學(xué)。

校外實訓(xùn)基地：校外實訓(xùn)基地建設(shè)是校內(nèi)實踐教學(xué)的延伸和完善。學(xué)生在完全真實的環(huán)境下進行崗位實踐，嚴(yán)格執(zhí)行行業(yè)或職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)的項目為將來可能從事的職業(yè)及工作崗位所需的實際技能。

（二）實訓(xùn)基地建設(shè)的投入模式

1.蘇南

（1）政府支持、社會參與和學(xué)校配套投入模式

政府財力厚，投入大。學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地條件優(yōu)越，設(shè)備先進。如，無錫機電高職校設(shè)備資產(chǎn)生均超一萬，近100臺數(shù)控車床、銑床及加工中心。蘇州技師學(xué)院實訓(xùn)中心配置了與現(xiàn)代企業(yè)同步、與職業(yè)培訓(xùn)同步的先進設(shè)施設(shè)備，如，DMG五軸聯(lián)動加工中心、牧野高速數(shù)控銑床、西門子工業(yè)自動化控制系列等現(xiàn)代化設(shè)備，可以完成技師等級的培訓(xùn)、鑒定任務(wù)，部分實訓(xùn)平臺已建成培養(yǎng)高級技師的平臺。這些學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、實習(xí)條件已經(jīng)與一流的企業(yè)同步，校內(nèi)實訓(xùn)即可完成技能培養(yǎng)，與企業(yè)直接接軌。

（2）校校合作投入模式

蘇州、常州等地區(qū)建立大學(xué)城，專業(yè)相同、地域相近的學(xué)校嘗試共建、共用實訓(xùn)基地。資源共享，大大降低了建設(shè)成本。

2.蘇中

（1）校企合作投入模式

政府財力不足，學(xué)校設(shè)施設(shè)備不能很好地滿足學(xué)生技能訓(xùn)練要求。學(xué)校多方尋求資金投入，或?qū)で笤O(shè)備支持，或用冠名的方式合作共建實訓(xùn)中心。

例如，如東中專在政府的協(xié)調(diào)下，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)大東公司建立了“廠中?！保髺|公司專門為如東中專新建了一個廠區(qū)，作為校企合作的試驗田，該廠區(qū)除部分管理人員和設(shè)計人員外，所有生產(chǎn)都由該校服裝專業(yè)學(xué)生完成，學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年半后，到校外的大東實訓(xùn)基地訓(xùn)練，完整的流水線循環(huán)，使學(xué)生在訓(xùn)練后可適應(yīng)大東公司一線的各個工種。這樣的合作，學(xué)校減輕了實習(xí)設(shè)備緊缺壓力；學(xué)生畢業(yè)后可以在大東公司直接上崗，企業(yè)省去了招不到熟練工的煩惱，同時上崗培訓(xùn)周期為零，節(jié)約了培訓(xùn)時間和費用；學(xué)生上崗即可享受熟練工待遇，實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三方共贏。

（2）“筑巢引鳳”型的合作模式

如，東中專與南通建威建設(shè)工程質(zhì)量檢測有限公司共同建立“校中廠”，學(xué)校無償提供場地，建威公司依據(jù)建筑材料教學(xué)要求配置實驗設(shè)備。公司技術(shù)人員對學(xué)生的實習(xí)進行指導(dǎo)。實驗時全部按照企業(yè)運行方式進行建筑材料試驗與檢測，使學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與實際工作相結(jié)合。

3.蘇北

“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”模式。地方政府財政困難，對學(xué)校支持力度不夠。如，沭陽中專處在江蘇省最大的縣，人口最多、每年入學(xué)的學(xué)生數(shù)也最多；泗洪中專所屬的泗洪縣是江蘇最窮的貧困縣。這兩所中專校不等不靠，解放思想，開拓思路，積極尋求與社會的合作，與企業(yè)共同建成了一定規(guī)模的校內(nèi)實訓(xùn)中心，在完成學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)的前提下，為承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)，由原來單純的消耗型向生產(chǎn)經(jīng)營型轉(zhuǎn)化，提高了設(shè)備的利用率，走出了一條“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”的新路子。

（三）實踐與思考

通過對江蘇省內(nèi)幾種實訓(xùn)基地的管理運作模式的實踐研究，筆者認為，實訓(xùn)基地要步入良性發(fā)展的軌道，需考慮以下幾點：

1.體制創(chuàng)新

學(xué)校投入巨資興建的仿真型校內(nèi)實訓(xùn)基地，應(yīng)改變單純的消耗型實習(xí)向生產(chǎn)經(jīng)營型轉(zhuǎn)化。既解決生產(chǎn)實習(xí)項目與企業(yè)產(chǎn)品零距離對接問題，又可以利用師資、設(shè)備優(yōu)勢和學(xué)校勞動力資源豐富、廉價的特點，主動為社會、為企業(yè)承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)。創(chuàng)造經(jīng)濟效益的同時減輕辦學(xué)成本，促使實訓(xùn)基地的運轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。

2.規(guī)范管理

社會投資的實訓(xùn)基地可以依據(jù)“誰投資，誰受益”的原則實行股份制經(jīng)營。在充分滿足學(xué)生實訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)的前提下實行“自主經(jīng)營、獨立核算、自負盈虧”的經(jīng)營方式。但在運營過程中，如何協(xié)調(diào)企業(yè)對利潤的最大化訴求與學(xué)生崗位技能全方位訓(xùn)練之間的矛盾是管理的一大難題，因此，校企共建實訓(xùn)基地初期，應(yīng)明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，并以協(xié)議書等法律的方式予以明確。雙方應(yīng)信守諾言，共同遵守契約或協(xié)議書的各項條款，以此作為長期合作的有力保障。

3.師資隊伍

“雙師型”教師隊伍是實訓(xùn)基地充分發(fā)揮培訓(xùn)功能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。抓師資建設(shè)，需政府大力協(xié)助，破除人才壁壘。一是給編制調(diào)入；二是從企業(yè)選聘；三是選派教師下企業(yè)實踐。

總之，探索建立與市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)、政府宏觀調(diào)控、企業(yè)深度參與的新型職校實訓(xùn)基地，形成利益相關(guān)方“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作長效機制，通過資源配置等政策措施調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，形成“地方政府、行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新型辦學(xué)之路，是我們職教人孜孜以求的長遠目標(biāo)。

參考文獻：

[1]馮旭敏，溫平則.教育實訓(xùn)基地建設(shè)基本模式的構(gòu)建[J].職業(yè)教育，2005（2）：32-34.

篇9

在本次學(xué)校組織的會計實訓(xùn)和老師的指導(dǎo)中, 我們以信恒保溫瓶廠 12 月份的全部經(jīng)濟 業(yè)務(wù)為實訓(xùn)資料，,結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的必要簡介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟 業(yè)務(wù)的提示和說明等等，進行賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填 制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等各項操作。我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何 處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進行相互配合,彌補我們在課堂學(xué)習(xí)中實踐知識不足的缺陷,掌握 書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實際操作的距離,也可通過實訓(xùn)的仿真性, 使我們感到實訓(xùn)的真實性,增強積極參與實訓(xùn)的興趣。 實訓(xùn)的具體內(nèi)容有：

1.熟悉信恒保溫瓶廠的概況， 有關(guān)的會計政策和內(nèi)部核算辦法;

2. 根據(jù)提供的“建賬資料”的各賬戶期初余額，建立各科目的總賬和對應(yīng)的明細賬，現(xiàn)金及銀 行日記賬，在賬簿的余額欄里填寫期初余額，并在摘要欄里寫“承前頁”

3. 依據(jù)發(fā)生的 ; 經(jīng)濟業(yè)務(wù)編制會計分錄，填寫原始憑證，據(jù)以編制記賬憑證，并在背后附上原始憑證(由于 業(yè)務(wù)較多，故分三次進行前十五天，后十五天以及 31 日的業(yè)務(wù))

4.將記賬憑證按照日期 ; 和業(yè)務(wù)發(fā)生的順序進行排序編號，再依據(jù)記賬憑證登記各明細賬及日記賬;

5.根據(jù)記賬憑 證編制科目匯總表，據(jù)以登記總賬;

6.依據(jù)有關(guān)會計核算方法和具體程序，根據(jù)收料單， 領(lǐng)料單，退料單以及材料采購，委托加工物資，材料成本差異等明細賬，編制原材料，低值 易耗品收發(fā)存月報表，再分類計算其材料成本差異率，據(jù)以編制匯總收料，結(jié)轉(zhuǎn)材料成本差 異，匯總發(fā)料，分攤差異的記賬憑證;

7. 按照實際耗用修理工時分配機修車間的輔助生產(chǎn) 成本，按照產(chǎn)品定額工時分配基本生產(chǎn)成本，生產(chǎn)工人工資薪酬，制造費用，然后分配結(jié)轉(zhuǎn) 編制記賬憑證;

8.按照要求采用逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法結(jié)轉(zhuǎn)制殼車間和塑料車間的自制半成品成本 以及裝配車間的完工產(chǎn)成品， 而塑料車間的自制半成品成本類內(nèi)分配采用系數(shù)法， 依據(jù)計算 出來的產(chǎn)品成本計算表等表編制記賬憑證;

8.計提稅金，計算結(jié)轉(zhuǎn)損益，進行利潤分配，均 編制記賬憑證，編制科目匯總表，據(jù)以登記總賬;

9.將總賬和明細賬結(jié)出余額，畫通欄紅線 兩根，以及對賬;

10.編制會計報表：資產(chǎn)負債表和利潤表;

11.將憑證，賬簿裝訂成冊并寫 實訓(xùn)總結(jié)。 我們按照具體流程下來時，深刻的發(fā)現(xiàn)會計是一項非常繁瑣和復(fù)雜的工作，有一套比 較科學(xué)的、統(tǒng)一的、定型的會計處理程序和方法，并沒有想象中簡單容易，必須要有相當(dāng)大 的耐心和細心，做賬一定不能粗心大意。在實際操作中，我們要分清原始憑證，就是各種各 樣五花八門的發(fā)票， 跟我們理論學(xué)習(xí)中的文字敘述的題有著天壤之別。 還要注意金額大小寫， 日期，收付款人等等的填寫，不能遺漏或者寫錯。漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改。 登記賬簿時發(fā)生錯誤，要采用劃線更正法，紅字更正法，補充登記法。好在這是我們的第二 次實訓(xùn)，所以其上的問題在第一次中就得到了教訓(xùn)和經(jīng)驗，這次幾乎沒有發(fā)生。 最讓我們糾結(jié)的也是本次實習(xí)的難點就是如何進行成本計算，如何采用一定的方法編 制各種表格，如收發(fā)存表，自制半成品成本計算表，完工產(chǎn)成品成本計算表等;如何歸集分 配各項成本項目，如何進行生產(chǎn)成本，工資薪酬，制造費用的分配結(jié)轉(zhuǎn)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了成 本會計的理論知識， 但實際操作中我們還是無法完全清楚各項數(shù)據(jù)的來龍去脈， 不能一次性 正確的完成成本核算， 老是遺漏各種數(shù)據(jù)或者甚至無法找到所需的數(shù)據(jù)。 經(jīng)過老是的精心指

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位；工作任務(wù)描述；實踐教學(xué)

Abstract: Vocational computerized accounting course system build, be based on the comprehensive investigation of occupation, job analysis and job task analysis, then consider the credentials of the course requirements, which satisfy the post demand and adapt to the occupation qualification certificate for science, real combination curriculum system.

Key words: occupation post; task description; practice teaching

中圖分類號：E232.5文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

高職會計電算化專業(yè)課程設(shè)置要與會計職業(yè)崗位相適應(yīng)，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。目前一些學(xué)院的課程體系中存在著課程設(shè)置目的不強、課程內(nèi)容重復(fù)和實踐教學(xué)課時不足等現(xiàn)象。因此，在課程體系建設(shè)上要把握好總體方向，突出實踐課的份量。

一、課程體系建立的思路

設(shè)置課程首先要進行職業(yè)崗位調(diào)查與分析，再進行工作任務(wù)描述，確定典型工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（一）職業(yè)崗位分析

經(jīng)過調(diào)查，高職會計電算化專業(yè)人才可從事的相關(guān)職業(yè)崗位主要集中在企業(yè)、事業(yè)單位的出納、會計核算和財務(wù)管理崗位，也有部分在企業(yè)的內(nèi)部審計崗位，中介機構(gòu)的記賬和審計助理崗位及部分從事金融企業(yè)的銀行柜員工作。

不同類型的企業(yè)對會計崗位的需求不同，從整個會計崗位上分析，主要分四個層次，初級會計崗位、中級會計崗位、高級會計崗位和會計相關(guān)崗位。

高級會計崗位承擔(dān)大、中企業(yè)事業(yè)單位、銀行及非銀行的金融企業(yè)的高級會計師、會計主管、審計和財務(wù)分析工作，對專業(yè)知識水平要求較高，高職生難以勝任。中級會計崗位的承擔(dān)大中型企業(yè)、事業(yè)單位的會計核算崗位（包括材料核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算綜合及編制報表等具體核算崗位。）及銀行及非銀行的金融企業(yè)有會計崗位、審計崗位和相關(guān)管理崗位（信貸、計劃等）。小企業(yè)、事業(yè)單位的財務(wù)管理崗位、會計主管和審計主管。這些具有高職畢業(yè)生的職業(yè)技能便可勝任。初級崗位主要是從事大中型企業(yè)的出納和數(shù)據(jù)錄入工作及企業(yè)的核算工作，中職及以上的畢業(yè)生便可勝任。

通過上面分析，中級會計崗位群及以下，對學(xué)歷要求標(biāo)準(zhǔn)不高，一般具備?？茖W(xué)歷即可；相對需要人數(shù)最多，應(yīng)是高職高專會計人才市場定位的首選。主要崗位有：出納崗位、會計核算、財務(wù)管理、企業(yè)審計及會計管理崗等。

（二）工作任務(wù)描述

各職業(yè)崗位是通過一定的工作過程完成的，確定崗位后，再分析的各崗位的工作過程、主要任務(wù)和具體要求。

如會計核算崗位的工作過程為：開設(shè)會計賬戶；錄入余額；試算平衡；業(yè)務(wù)處理（投入資本業(yè)務(wù)、物資采購業(yè)務(wù)、進行生產(chǎn)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)、經(jīng)營成果業(yè)務(wù)、利潤分配業(yè)務(wù)）；登記賬戶（明細賬、總分類賬）；結(jié)賬；編制報表。

在這些工作過程中，具體包括如下工作任務(wù)：

（1）相關(guān)環(huán)節(jié)認知。主要對會計信息產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境認知；生產(chǎn)崗位認知；生產(chǎn)流程認知；生產(chǎn)工藝認知；生產(chǎn)方法認知。具體要求是能正確理解會計信息產(chǎn)品生產(chǎn)活動；能正確認識產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)規(guī)程、加工方法；能正確總結(jié)會計信息產(chǎn)品的特點。

（2）各要素的核算。資產(chǎn)核算；負債核算；所有者權(quán)益核算；收入核算；成本費用核算；利潤核算。具體要求是能明辨各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)原始單據(jù)的正確性、完整性、合理性和合法性；能正確判斷各種原始單據(jù)所反映的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容、性質(zhì)和類型；能按照會計規(guī)范正確計量各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)；能按照企業(yè)會計準(zhǔn)則確認計量企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)。

（3）稅款計算與申報。包含各項稅款和各項費用的計算與申報。具體要求是能順利地辦理企業(yè)稅務(wù)登記、發(fā)票申購等涉稅業(yè)務(wù)；能按照國家稅收法規(guī)及其他相關(guān)政策正確計算應(yīng)繳納的各種稅費；能熟練運用稅收網(wǎng)絡(luò)申報系統(tǒng)向主管稅務(wù)機關(guān)申報應(yīng)繳納的各種稅費。

（4）成本計算。包括成本計算對象確定、成本項目確定、成本計算方法選擇、要素費用的歸集與分配、成本分析。具體要求是能結(jié)合各種產(chǎn)品、勞務(wù)和企業(yè)經(jīng)營管理的特點和要求，采用靈活合理的方法正確計算產(chǎn)品和勞務(wù)的成本；能正確編制成本報表；能根據(jù)成本報表分析成本升降的原因。

（5）會計報告的編制。會計報表編報、會計報表附注披露、其他相關(guān)信息披露。具體要求是能正確編制會計報表；會選擇和披露相關(guān)報表附注信息；能及時按照規(guī)定采用書面和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向相關(guān)信息使用者報送財務(wù)報告。

在上面分析的基礎(chǔ)上確定出學(xué)習(xí)領(lǐng)域最后確定出各門課程。

（三）專業(yè)資格證書對課程的要求。

設(shè)置的課程還要滿足取得資格證書的要求，會計電算化專業(yè)學(xué)生取得的資格證書和需要的相關(guān)課程如下表

職業(yè)證書 課程

會計從業(yè)資格證書 會計基礎(chǔ)、會計法規(guī)、會計電算化。

初級會計證書 會計基礎(chǔ)、企業(yè)會計核算、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、會計分崗實訓(xùn)。

會計電算化證書 會計電算化、會計電算化實訓(xùn)。

計算技術(shù)證書 會計基本技能、會計基本技能實訓(xùn)。

銀行從業(yè)資格證書 金融與信貸、銀行會計。

英語A、B級及四級 大學(xué)英語、專業(yè)英語。

計算機等級證書 計算機文化知識。

經(jīng)過分析，按照“校企合作、實境育人、一書多證”的人才培養(yǎng)模式及學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成，依據(jù)會計崗位與職業(yè)證書的要求制定會計電算化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)計劃，

二、 整合相關(guān)課程的內(nèi)容

對形成的課程體系還要進行細致整合，合并相關(guān)課程，去掉重復(fù)內(nèi)容，在一些學(xué)校的課程體系中有如下專業(yè)課程，如下表：

課程 財務(wù)會計 成本會計 管理會計 財務(wù)管理 資產(chǎn)評估 報表分析

課時 124 72 60 72 60 40

具

體

內(nèi)

容

會計概述 總論 概述 概論 總論 概論

金融資產(chǎn) 產(chǎn)品成本核算概述 性態(tài)分析與變動成本法 資金時間價值 資產(chǎn)評估的基本方法 資產(chǎn)負債表解讀

存貨 產(chǎn)品成本構(gòu)成要素核算 本量利分析原理 籌資管理 資產(chǎn)評估的程序 利潤表解讀

長期股權(quán)投資 品種法 預(yù)測分析 項目管理 機器設(shè)備評估 現(xiàn)金流量表解讀

固定資產(chǎn) 分批法 短期投資決策 證券投資管理 房地產(chǎn)評估 償債能力分析

無形資產(chǎn) 分步法 長期投資決策 流動資產(chǎn)管理 無形資產(chǎn)評估 營運能力分析

資產(chǎn)減值 產(chǎn)品成本計算輔助方法 全面預(yù)算 利潤分配管理 長期投資評估 盈利能力分析

負債 成本報表 標(biāo)準(zhǔn)成本控制系統(tǒng) 財務(wù)預(yù)算 流動資產(chǎn)評估 企業(yè)發(fā)展能力分析

所有者權(quán)益 成本分析 存貨決策 財務(wù)控制 企業(yè)價值評估 綜合分析

收入、費用和利潤 成本預(yù)測、決策與計劃 責(zé)任會計 財務(wù)分析 資產(chǎn)評估報告

財務(wù)報表 成本控制與考核 業(yè)績考核與評價

這六門課程共426學(xué)時，占了專業(yè)課的主體，這些課程有許多內(nèi)容是重復(fù)的。主要重復(fù)的內(nèi)容有貨幣時間價值； 成本分類及量本利分析； 報表分析； 全面預(yù)算；財務(wù)控制；預(yù)測與決策等。

可把《成本會計》與《管理會計》整合成一門課程，為《成本與管理會計》。并把貨幣價值、全面預(yù)算等內(nèi)容只在《財務(wù)管理》課程中講，只需80學(xué)時；把《報表分析》課程改為《報表編制與分析》課程需50學(xué)時；《財務(wù)會計》課程去掉報表編制內(nèi)容，學(xué)時為100學(xué)時；《資產(chǎn)評估》課程去掉貨幣時間價值內(nèi)容，學(xué)時為56學(xué)時；《財務(wù)管理》課程去掉報表分析內(nèi)容，課時為62學(xué)時。這樣，六門課程要比以前減少用近80學(xué)時。

三、科學(xué)構(gòu)建實踐教學(xué)體系

在整個課程體系中要增加了實踐教學(xué)的比重，使學(xué)生在校期間，能有足夠的時間進行實際操作。具體做到以下幾個方面：

（一）單項實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合。

單項實訓(xùn)是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所需崗位基本技能在不同課程教學(xué)過程中進行某一方面或某項基本技能訓(xùn)練。如“計算技術(shù)”課程進行珠算等級水平訓(xùn)練；計算機基礎(chǔ)課程進行參加全國等級考試水平訓(xùn)練；“基礎(chǔ)會計”課程進行填制憑證、登記賬簿等會計賬務(wù)處理流程訓(xùn)練；“財務(wù)會計”課程教學(xué)中重點進行單證處理的訓(xùn)練；“成本會計”課程進行各種成本費用的歸集、分配等等。

綜合實訓(xùn)，是在學(xué)習(xí)幾門相關(guān)課程后組織的集中實訓(xùn)教學(xué)，它要求綜合運用相關(guān)知識、技能，完成崗位基本技能訓(xùn)練，以提高職業(yè)崗位綜合運用能力。本專業(yè)開設(shè)了“會計模擬實習(xí)”、“會計電算化綜合實訓(xùn)”等課程。

（二）手算和電算相結(jié)合。

在實踐課中，重點抓好“會計模擬實習(xí)”(手工綜合實驗課)、“會計電算化綜合實訓(xùn)”兩門實踐課的教學(xué)。這兩門課程相互承接，構(gòu)成了一個使學(xué)生既能手工操作，又能運用計算機完成從填制憑證到編制報表一整套會計核算、賬務(wù)處理操作的系統(tǒng)。

（三）課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合

課內(nèi)實踐是指隨堂進行的實訓(xùn)活動。一般在教師講授、演示和指導(dǎo)下進行，它教給學(xué)生分析、解決問題的方法；而課外實踐則主要發(fā)揮學(xué)生的主動性,既可由教師出題目，也可由學(xué)生自選課題獨立進行實訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。我們已在大部分專業(yè)課程中分別安排了課內(nèi)實踐與課外實踐項目。

（四）校內(nèi)與校外實踐教學(xué)相結(jié)合