導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇建筑工種實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：建筑工程管理；實(shí)踐教學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)

課題名稱《建筑工程管理專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究》，課題編號(hào)：LZY15561

實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是為組織和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的依據(jù)，它對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程定位、課程目標(biāo)與任務(wù)提出了具體的要求，對(duì)教師與學(xué)生的教與學(xué)也提出了明確要求。經(jīng)過對(duì)用人單位職業(yè)崗位所應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)的調(diào)查分析后，以職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力為依據(jù)編制的，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提升，構(gòu)建并實(shí)施實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成。

1.課程定位。課程定位主要寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的性質(zhì)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的，在本專業(yè)課程體系及職業(yè)能力培養(yǎng)體系中所處的地位，指明本課程與其他課程之間的聯(lián)系或本門課程的先行課與后續(xù)課程。

2.課程目標(biāo)。課程目標(biāo)主要是說明通過對(duì)本門課程的實(shí)踐后，學(xué)生能掌握哪些知識(shí)、應(yīng)具備哪些能力和素質(zhì)。主要以“能”、“會(huì)”、“應(yīng)具有某某能力”的文字來(lái)描述。

3.課程內(nèi)容與教學(xué)要求。課程內(nèi)容主要是根據(jù)課程目標(biāo)的需要設(shè)計(jì)的具體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊；教學(xué)要求是指在各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練中，對(duì)所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段等的具體要求。給出本課的知識(shí)要求、能力要求、技能要求和素質(zhì)要求。

4.時(shí)間安排與學(xué)時(shí)分配。時(shí)間安排與學(xué)時(shí)分配主要是對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各模塊教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一安排和分配。

5.考核?？己酥饕谴_定考核標(biāo)準(zhǔn)和成績(jī)?cè)u(píng)定方法，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生崗位知識(shí)和崗位能力等方面的考核，考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力，考核方法應(yīng)多元化，考核過程應(yīng)貫穿實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過程。

6.課程實(shí)施的建議。根據(jù)課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，提出教學(xué)建議、教材編寫建議、教學(xué)評(píng)價(jià)建議、課程資源開發(fā)與利用建議等。

7.實(shí)例分析――《工種實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)

（1）課程定位：工種實(shí)訓(xùn)是建筑工程管理專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。是學(xué)生在《建筑施工技術(shù)》課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的一次實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生到工種實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，以實(shí)際操作為主，掌握各工種的施工操作步驟、施工方法、施工質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，完成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。一方面能將施工理論與施工現(xiàn)場(chǎng)緊密結(jié)合，為即將學(xué)習(xí)的土建預(yù)算、安裝工程預(yù)算等專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生以勞動(dòng)者的身份，參加各種生產(chǎn)工藝勞動(dòng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而且有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）課程目標(biāo)：通過參加工種操作實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握主要工種的操作要領(lǐng)和質(zhì)量、安全知識(shí)；熟悉這些工種的工藝過程，與其它工序的搭接、穿插狀況。同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中得到了鍛煉，增加勞動(dòng)觀念和分工協(xié)作精神，培養(yǎng)職業(yè)技能。

1）提高學(xué)生對(duì)建筑施工工藝、建筑施工方法的認(rèn)識(shí)，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)施工的理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性；

2）了解建筑工程施工工藝及工藝技術(shù)方法。訓(xùn)練從事專業(yè)技術(shù)工作及管理工作所必須的各種基本技能和實(shí)踐動(dòng)手能力；

3）掌握理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法，具有獨(dú)立思考和獨(dú)立分析問題的能力，具有一定的解決實(shí)際問題的能力；

4）培養(yǎng)學(xué)生樹立安全第一的觀念，樹立正確的勞動(dòng)觀念和崗位觀念，工作責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的形成。

（3）實(shí)習(xí)崗位及崗位工作任務(wù)與內(nèi)容

（4）時(shí)間安排與學(xué)時(shí)分配：本實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)共計(jì)60學(xué)時(shí)，具體時(shí)間安排見下表所示：

（5）成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)定方法：工種實(shí)訓(xùn)成績(jī)主要由指導(dǎo)教師以學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際從事的各個(gè)工種操作的質(zhì)量技術(shù)水平而定，同時(shí)參考勞動(dòng)態(tài)度，遵守紀(jì)律，實(shí)訓(xùn)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告等方面的情況綜合評(píng)定，成績(jī)按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)分評(píng)定，應(yīng)單獨(dú)記錄成績(jī)冊(cè)。

（6）課程實(shí)施建議

1）實(shí)習(xí)組織：由專業(yè)教師負(fù)責(zé)工種實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的組織和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；根據(jù)工種實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。

2）指導(dǎo)教師必須熟悉工種實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作。實(shí)訓(xùn)中要按實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求和進(jìn)度計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)次日的實(shí)訓(xùn)作好安排。

3）指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何記實(shí)訓(xùn)日記。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要指導(dǎo)學(xué)生寫工種實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并組織學(xué)生搞好實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

4）進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地后，主要以帶動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，條件允許時(shí)，可聘請(qǐng)施工現(xiàn)場(chǎng)工人師傅或技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作要領(lǐng)指導(dǎo)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行具體訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1]崔興艷，王雪，張宇.高職院?！皪徫粚?dǎo)向，能力遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的研究與實(shí)踐[J]佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，02.

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關(guān)鍵詞：施工工藝實(shí)訓(xùn)理論與實(shí)踐 安全

中圖分類號(hào)：TU7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

建筑施工工藝實(shí)訓(xùn)是我校建筑工程施工專業(yè)二年級(jí)各班級(jí)在下學(xué)期進(jìn)行的室外課程教學(xué)。從課程內(nèi)容的設(shè)置、課時(shí)安排、場(chǎng)地要求、指導(dǎo)教師的配備等都是按照課程的專業(yè)要求并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況而定的。下面是我對(duì)該課程的幾點(diǎn)看法和思考。

一、施工工藝實(shí)訓(xùn)的目的。

建筑施工技術(shù)是工程施工專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的主干課程，學(xué)生在課堂上無(wú)論怎么用功，掌握的也只能是理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐操作，也只能是通過圖片、動(dòng)畫、視頻等現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，很難達(dá)到本專業(yè)的教學(xué)效果。怎么辦？施工工藝實(shí)訓(xùn)恰好解決了這一問題，而且整個(gè)實(shí)操過程中學(xué)生也特別愿意動(dòng)手。所以，通過施工工藝實(shí)訓(xùn)，不但可以使學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，而且還可以提高他們的動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神及安全意識(shí)。

二、施工工藝實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容及過程。

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，共開設(shè)了腳手架工程、砌筑工程、模板工程和鋼筋工程四項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容均在學(xué)校建筑施工實(shí)訓(xùn)基地完成。

1、腳手架工程。按照《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2011）的構(gòu)造要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合教材理論部分內(nèi)容制定了該模塊的實(shí)訓(xùn)目的、要求及實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容等。要求學(xué)生搭設(shè)一規(guī)定尺寸的“一步兩跨”腳手架。在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地首先進(jìn)行安全教育并介紹本實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容、目的，然后解釋實(shí)訓(xùn)具體內(nèi)容、操作要點(diǎn)及質(zhì)量要求等。通過教師講解讓學(xué)生先熟悉腳手架搭設(shè)的施工工藝流程及要點(diǎn)，接著學(xué)生按照課前的分組進(jìn)行動(dòng)手操作，全程由教師跟蹤指導(dǎo)。

2、砌筑工程。砌筑實(shí)訓(xùn)主要是讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一單片墻的組砌，塊材為燒結(jié)普通磚和砌塊，為了便于課后拆除，砂漿采用石灰砂漿。砌筑質(zhì)量要求嚴(yán)格按照《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50203-2011）的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行。首先由指導(dǎo)教師說明實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、要求、目的等，然后解釋并演示具體操作的步驟和方法，再由學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手砌筑，最后進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定。該模塊主要是從材料選擇和準(zhǔn)備、工具的正確使用、皮數(shù)桿的制作和設(shè)置、組砌方式的選用、砌筑質(zhì)量和驗(yàn)收方法的把握、操作的規(guī)范性等各方面進(jìn)行訓(xùn)練。

3、模板工程。模板實(shí)訓(xùn)采用的是定型組合鋼模板，要求學(xué)生首先按照給定的構(gòu)件形狀尺寸和規(guī)定規(guī)格型號(hào)和數(shù)量的模板進(jìn)行模板配板圖的設(shè)計(jì)，并繪制其展開圖，然后按照設(shè)計(jì)圖紙領(lǐng)取材料、拼接組裝。該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容關(guān)鍵是熟悉模板的規(guī)格、配板原則、拼裝要點(diǎn)等，并能熟練的畫出模板配板圖。另外，還鍛煉學(xué)生的動(dòng)手安裝能力。

4、鋼筋工程。該實(shí)訓(xùn)模塊包括三部分內(nèi)容：鋼筋下料計(jì)算及配料單的填寫、鋼筋下料加工、鋼筋綁扎。實(shí)訓(xùn)中先給每組學(xué)生發(fā)一張圖紙，讓學(xué)生按照?qǐng)D紙及標(biāo)注和相關(guān)規(guī)范的要求完成上述實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力、計(jì)算能力和操作能力。由于鋼筋工程實(shí)訓(xùn)涉及到加工機(jī)械，所以在學(xué)生動(dòng)手前由指導(dǎo)教師先講解機(jī)械的操作方法和注意事項(xiàng)，并進(jìn)行演示操作，以保證安全。

三、施工工藝實(shí)訓(xùn)的教學(xué)反思。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂理論教學(xué)具有很大的不同，不論是教學(xué)內(nèi)容、要求、教學(xué)組織等都存在

差異。第一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須考慮內(nèi)容的可操作性和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)還得和課堂上的理論教學(xué)統(tǒng)一、銜接，這樣既可以使理論與實(shí)踐良好的結(jié)合在一起，又可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。第二，教學(xué)方式方法與課堂不同。實(shí)訓(xùn)教學(xué)除了要考慮學(xué)生的個(gè)人能力，同時(shí)還必須考慮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，因?yàn)橛行┕しN必須是多人配合才能完成，因此，實(shí)訓(xùn)中根據(jù)各班級(jí)的實(shí)際情況和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容將學(xué)生分成若干組，并按照動(dòng)手能力的強(qiáng)弱均衡搭配。在實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師針對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)糾正并解釋說明，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。第三，教學(xué)要求有所不同。學(xué)生畢業(yè)后從事的基本上都是現(xiàn)場(chǎng)一線工作，如施工員、安全員、質(zhì)檢員等，所以他們必須熟悉各工種的施工工藝流程、操作要點(diǎn)和質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等，而不是死記硬背，而且還得根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況靈活應(yīng)用，不能完全依靠理論知識(shí)。

四、安全教育。

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關(guān)鍵詞：技術(shù)應(yīng)用性人才 現(xiàn)狀分析 基本思路 教學(xué)改革20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著我國(guó)高職高專教育以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革的進(jìn)程，建筑裝飾專業(yè)也逐步明確了其教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)面向裝飾行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)模式。學(xué)校教育改革必須服從這一目標(biāo)，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際需要進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，深化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革，加強(qiáng)管理，形成特色，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正能適應(yīng)未來(lái)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)未來(lái)就業(yè)崗位的需要。學(xué)校的教育事業(yè)才能得到持續(xù)快速發(fā)展。

教學(xué)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格以及培養(yǎng)過程的總體設(shè)計(jì)，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)體制的基本依據(jù)， 也是現(xiàn)代教育思想、觀念在人才培養(yǎng)模式中的具體體現(xiàn)。實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)的總體規(guī)劃和依據(jù)，只有構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，才能順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，高職高專建筑裝飾施工技術(shù)專業(yè)還剛起步，均處于摸索階段，存在很多不足。下面針對(duì)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建談點(diǎn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和看法。

一、現(xiàn)狀分析

目前，高職高專建筑裝飾專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系主要存在以下的問題。

1、思想認(rèn)識(shí)上不到位。長(zhǎng)期以來(lái)，人們普遍認(rèn)為學(xué)校是以理論教學(xué)為主的，學(xué)生只需掌握知識(shí)技能，而知識(shí)應(yīng)用能力及實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)道德的培養(yǎng)應(yīng)靠社會(huì)大舞臺(tái)。因而，存在著注重理論教學(xué)體系及理論教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)體系及教學(xué)僅留意于形式的不良現(xiàn)象。

2、實(shí)踐性教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性、完整性。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)專業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)方法手段和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面也進(jìn)行了改革，取得了一定成績(jī)，但在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、組織形式和教學(xué)目標(biāo)上，還只是注意到與理論教學(xué)的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)，沒有形成科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系和課程大綱，使實(shí)踐性教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、完整性、可操作性與行之有效性，試行起來(lái)不切實(shí)際，效果難盡人意。

3、實(shí)踐性教學(xué)方面沒有規(guī)范化考核和管理措施?？己朔椒ú幻鞔_必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性和敷衍了事；管理出效益，管理不到位，致使教學(xué)過程中，只有計(jì)劃，沒有把計(jì)劃真正落實(shí)到實(shí)處，消耗了人力、資金和時(shí)間，卻沒有達(dá)到預(yù)期效果。

4、不重視“雙師”素質(zhì)教育，教師實(shí)踐動(dòng)手能力差，知識(shí)運(yùn)用能力低，從而使教學(xué)與社會(huì)脫軌，教學(xué)質(zhì)量也隨之難以保證和提高。

5、只注重畢業(yè)證書，不重視市場(chǎng)準(zhǔn)入的職業(yè)資格證書培訓(xùn)，學(xué)生就業(yè)，缺了一張綠卡，少了多次就業(yè)機(jī)會(huì)。

以上不合理的因素必然導(dǎo)致培養(yǎng)出的建筑裝飾專業(yè)的高職高專人才是與高職高專的教育理念相差甚遠(yuǎn)的高分低能，只會(huì)紙上談兵，技術(shù)應(yīng)用技能怯弱的低能兒。

二、構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)的實(shí)踐性教學(xué)體系的基本思路

1、轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念， 逐步明確建筑裝飾專業(yè)教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，熟練掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和效果圖表現(xiàn)能力，適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

2、以調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)分析確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學(xué)大綱專家論證定案程序?yàn)榛舅悸罚葘?duì)從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面，深入建筑裝飾市場(chǎng)、國(guó)家大、中型建筑裝飾企業(yè)，也不可忽視有市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的小型企業(yè)，充分了解建筑裝飾業(yè)的人才市場(chǎng)需求，對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行分析，得出建筑裝飾工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術(shù)員，擴(kuò)展的崗位群為設(shè)計(jì)員、預(yù)算員、質(zhì)檢員和監(jiān)理員；分析職業(yè)崗位能力如圖1示；對(duì)應(yīng)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)分析如圖2示；最后圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

3、通過開設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、各類實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)、綜合社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、證書培訓(xùn)等實(shí)踐性課程，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系。實(shí)踐性教學(xué)體系主要是通過三個(gè)模塊、四個(gè)層次來(lái)構(gòu)建。三個(gè)模塊是指知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)、操作技能實(shí)訓(xùn)和技能證書實(shí)訓(xùn)。知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)，如：各種實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等；操作技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一種實(shí)訓(xùn)，如：建筑裝飾施工各工種基本操作技能；技能證書實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)生通過考核取得各種證書的實(shí)訓(xùn)，如：CAD證、預(yù)算員證。四個(gè)層次主要是指基本技能實(shí)訓(xùn)（建筑識(shí)圖制圖實(shí)訓(xùn)、美術(shù)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等）、專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)（建筑材料實(shí)驗(yàn)、構(gòu)成藝術(shù)實(shí)訓(xùn)、房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等）、專門技能實(shí)訓(xùn)（表現(xiàn)技法實(shí)訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、裝飾施工實(shí)訓(xùn)、裝飾工程預(yù)決算實(shí)訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)等）和綜合技能實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)等）。在學(xué)時(shí)分配上，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總理論教學(xué)學(xué)時(shí)的應(yīng)超過40%以上，而理論教學(xué)學(xué)時(shí)還包含了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、體育等基礎(chǔ)課，實(shí)際上占專業(yè)課程教學(xué)課時(shí)的50%以上，從而加大專業(yè)課的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間。

4、在課程體系安排上，構(gòu)建以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位能力訓(xùn)練，確保實(shí)踐能力訓(xùn)練不斷線：第一學(xué)期進(jìn)行整體感覺認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、《制圖與識(shí)圖》和《美術(shù)》集中周實(shí)訓(xùn)；第二學(xué)期進(jìn)行《建筑材料》認(rèn)識(shí)與實(shí)驗(yàn)、《裝飾CAD》和《構(gòu)成藝術(shù)》集中周實(shí)訓(xùn)；第三學(xué)期進(jìn)行《民用建筑構(gòu)造與裝飾設(shè)計(jì)》課題設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)、《3DMAX計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》集中周實(shí)訓(xùn)；第四學(xué)期進(jìn)行《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》《裝飾表現(xiàn)技法》、《PS計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)、《裝飾施工技術(shù)》常用崗位工種操作實(shí)訓(xùn)；第五學(xué)期進(jìn)行《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《建筑裝飾預(yù)決算》、《建筑裝飾工程施工組織設(shè)計(jì)》課題設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)；第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，保障計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)不斷線：第一學(xué)期開《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)》；第二、三、四學(xué)期開《建筑裝飾AUTOCAD》、《3DMAX》、《PHOTOSHOP》；第三、四、五、六學(xué)期應(yīng)用計(jì)算機(jī)知訓(xùn)進(jìn)行建筑裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)；第五學(xué)期進(jìn)行施工組織、管理和預(yù)算應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)；第六學(xué)期利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)核心課程，在學(xué)時(shí)分配上理論和實(shí)訓(xùn)各半，有些主干課程更偏重實(shí)訓(xùn)部分，例如：《CAD》、《3DMAX》、《PS》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《裝飾施工技術(shù)》則應(yīng)偏重。另外，應(yīng)緊跟市場(chǎng)，緊跟社會(huì)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，以便更好適應(yīng)社會(huì)，附加如《監(jiān)理概論》、《施工項(xiàng)目管理規(guī)范》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設(shè)相關(guān)法律；《建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》及《施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》等專業(yè)規(guī)范知識(shí)；并進(jìn)行安全、組織、預(yù)算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會(huì)接軌。

5、制定與課程體系相適應(yīng)的實(shí)踐性課程教學(xué)大綱。結(jié)合理論教學(xué)大綱和專業(yè)技術(shù)技能的要求及專業(yè)技能的認(rèn)知規(guī)律，制訂實(shí)踐性教學(xué)大綱，指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)。

6、完善并規(guī)范實(shí)踐性課程教學(xué)的考試考核辦法及教學(xué)管理辦法，使考試和考核真正達(dá)到考出水平，考出技能的水準(zhǔn)，且嚴(yán)格管理，確保教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)和提高。

構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)建設(shè)，建立穩(wěn)定合理、長(zhǎng)效健全的人力、環(huán)境、設(shè)備三保的支撐保障體系。

三、構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系的現(xiàn)實(shí)意義

1、通過該實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建，可使實(shí)踐與理論并重，彌補(bǔ)相應(yīng)不足，以達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)，有力推動(dòng)高職高專建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)改革。

2、實(shí)踐性教學(xué)體系的改革符合本專業(yè)職業(yè)能力形成規(guī)律，探索出了專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的科學(xué)途徑，經(jīng)過專業(yè)技能應(yīng)用及動(dòng)手操作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練和職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能提高本專業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出合格的高職高專人才。

3、依托行業(yè)并服務(wù)行業(yè)，有利于提高“雙師”素質(zhì)，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，兩者共同發(fā)展，達(dá)“雙贏”效果。同時(shí)，使學(xué)生大學(xué)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證”有機(jī)結(jié)合，為就業(yè)開通綠色通道。

篇4

關(guān)鍵詞：基于工作工程；教學(xué)改革；資料員崗位；職業(yè)能力

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)作為培養(yǎng)從事建筑工程生產(chǎn)一線高技能、高質(zhì)量人才的省級(jí)示范性專業(yè)，本專業(yè)立足于培養(yǎng)從事工程建設(shè)、施工監(jiān)理、安全管理、試驗(yàn)檢測(cè)等滿足生產(chǎn)工作一線的高技能型人才。通過對(duì)高職高專建筑類專業(yè)典型工作崗位的分析，于2011年開設(shè)以資料員崗位工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程資料管理》課程，旨在培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的資料管理綜合能力，真正做到學(xué)生不出校門，就可掌握一線工程實(shí)際操作知識(shí)，增加他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

《建筑工程資料管理》課程教學(xué)通過幾年的教學(xué)實(shí)施，發(fā)現(xiàn)存在相應(yīng)的問題如下：

1）教學(xué)效果不明顯、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，導(dǎo)致畢業(yè)生難以快速勝任資料員崗位工作；

2）課程知識(shí)點(diǎn)較為分散、知識(shí)面較廣、與其他專業(yè)課程聯(lián)系大，課程實(shí)施難度大；

3）課程設(shè)置較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)無(wú)縫對(duì)接。

為了解決以上問題，我院通過對(duì)用人單位的調(diào)研分析及畢業(yè)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，結(jié)合建筑行業(yè)現(xiàn)狀，開展了對(duì)基于工作過程的《建筑工程資料管理》的課程改革[1]。

基于工作過程的課程改革，應(yīng)當(dāng)有可靠的職業(yè)分析和工作分析作為保障，培養(yǎng)學(xué)生具備與工作過程直接相關(guān)的綜合職業(yè)能力，真正做到學(xué)生不出校門即可掌握一線工程實(shí)際操作知識(shí)，增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見，“職業(yè)能力”的高低無(wú)疑是決定高職學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵[2]。

1、職業(yè)能力分析

職業(yè)能力是指某一職業(yè)所需的專業(yè)能力和非專業(yè)能力的總和，是個(gè)體當(dāng)前就業(yè)和終身發(fā)展所需的能力[3]。概括起來(lái)講，職業(yè)能力包括專業(yè)能力和非專業(yè)能力兩個(gè)方面，專業(yè)能力主要指專業(yè)知識(shí)和技能；非專業(yè)能力主要包括靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能去解決不同情境中的不同問題的方法能力，以及適應(yīng)社會(huì)的社會(huì)能力。

通過行企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐專家訪談、畢業(yè)生問卷調(diào)查反饋意見收集，結(jié)合資料員崗位職責(zé)，提煉出資料員崗位典型工作任務(wù)，總結(jié)出基于工作過程的資料員崗位職業(yè)能力分析，通過整合形成資料員崗位職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)一覽表（如表1-3）。為基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程改革提供設(shè)計(jì)思路。

2、職業(yè)能力指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)思路

本課程在學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前完成，以培養(yǎng)學(xué)生成為資料員崗位的職業(yè)能力為重點(diǎn)，內(nèi)容分為建筑工程資料整編的有關(guān)知識(shí)及專業(yè)技能訓(xùn)練、檔案管理能力的訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)三方面。本課程的涉及建筑工程和安裝工程的全過程，內(nèi)容繁多、所包含的專業(yè)和工種也很龐雜。為了讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握建筑工程資料管理的內(nèi)容，采用基于工作工程的案例教學(xué)法作為總的設(shè)計(jì)思路，采用真實(shí)工程案例，利用進(jìn)度計(jì)劃軟件（如Project軟件）編制該工程土建安裝施工全過程的施工進(jìn)度計(jì)劃，并介紹相應(yīng)的驗(yàn)收規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，由此引出相關(guān)單位工程、分部工程、子分部工程、分項(xiàng)工程以及各個(gè)驗(yàn)收批的劃分和相關(guān)聯(lián)的資料。通過資料管理軟件，學(xué)會(huì)各個(gè)驗(yàn)收批表格的填寫和分類整理歸檔，還原實(shí)際工作過程。

在學(xué)習(xí)領(lǐng)域方面，采用劃分工程的方法設(shè)置循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)情境：如地基與基礎(chǔ)工程環(huán)節(jié)、主體工程環(huán)節(jié)、屋面工程環(huán)節(jié)、裝飾裝修工程環(huán)節(jié)、建筑給水排水及采暖工程環(huán)節(jié)、建筑電氣工程環(huán)節(jié)。使教學(xué)實(shí)踐過程與實(shí)際施工過程中工程資料的形成過程保持一致，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中逐步掌握工程資料的填寫、收集、整理和歸檔的崗位職業(yè)能力。

學(xué)生通過深入了解一棟具體的建筑物從基礎(chǔ)開挖到竣工的全過程，完成真實(shí)工程案例的資料形成及編制歸檔工作，對(duì)常用的工種和工序的驗(yàn)收資料以及分部、分項(xiàng)工程、檢驗(yàn)批的劃分有了一個(gè)系統(tǒng)的概念，具備工程資料的填寫、收集、整理和歸檔及檔案管理、辦公室文秘等方面的職業(yè)能力，從而使學(xué)生畢業(yè)后無(wú)需培訓(xùn)即可上崗，縮短其適應(yīng)時(shí)間，促使學(xué)生更快地在工作崗位中進(jìn)行自我提升。

注釋：

①莊元.基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)――以高職《旅行社計(jì)調(diào)與營(yíng)銷》課程為例[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）：82-85

篇5

關(guān)鍵詞：基于工作過程課程建設(shè) 探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)： G423.06文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

《建筑工程資料管理》是高職院校土建類專業(yè)的一門必修課，該課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑工程資料的收集整理和歸檔方面對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位工作技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑工程資料的編制能力。目前，職業(yè)技術(shù)變化的速率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了職業(yè)教育訓(xùn)練的發(fā)展速率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此，形成一個(gè)以工作過程為導(dǎo)向，符合職業(yè)教學(xué)目標(biāo)要求的課程體系顯得尤為重要。正是基于這種理論，我們對(duì)《建筑工程資料管理》課程進(jìn)行了課程建設(shè)探索，以提高學(xué)生編制工程資料的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)滿足行業(yè)發(fā)展需要的專門技能人才。

《建筑工程資料管理》課程建設(shè)的探索與實(shí)施主要是從課程標(biāo)準(zhǔn)制定、職業(yè)工作崗位任務(wù)和職業(yè)能力分析、學(xué)習(xí)情境設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐條件等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

1、基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程建設(shè)理念

《建筑工程資料管理》課程以實(shí)際的工作需求導(dǎo)向，按照企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)來(lái)開發(fā)“工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)項(xiàng)目[1]。在明確企業(yè)的工作過程后，找到源自企業(yè)的典型工作任務(wù)，對(duì)典型的工作任務(wù)進(jìn)行分解，利用系統(tǒng)化分析方法來(lái)研究課程結(jié)構(gòu)[2]。本課程以學(xué)生為中心，學(xué)生以直接經(jīng)驗(yàn)的形式掌握實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)和技能；并強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的思考、反饋和分析，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用和解決問題的能力。課程按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程、工作情境組織課程教學(xué)，形成圍繞工作需求的教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)課程內(nèi)容設(shè)置與職業(yè)能力及崗位需求相對(duì)應(yīng)，根據(jù)資料員崗位的工作過程來(lái)展開；結(jié)合對(duì)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析以校企合作為平臺(tái)制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)情境。

1.1基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程標(biāo)準(zhǔn)

《建筑工程資料管理》課程教師在完成企業(yè)任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)、教師、畢業(yè)生、在校生反饋的信息對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行修改，將工作過程和工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相互獨(dú)立的工作項(xiàng)目，使課程的設(shè)置處于動(dòng)態(tài)的調(diào)整中。教師將收集的信息及時(shí)補(bǔ)充到課堂中，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)滿足企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求，體現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向一體化教學(xué)。

課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位證主要是資料員，因此課程標(biāo)準(zhǔn)以崗位需求能力為核心，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為載體進(jìn)行能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的整合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外企業(yè)結(jié)合、職業(yè)能力與崗位證書的融合。

本課程主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際編制，管理建筑工程資料的能力。學(xué)生應(yīng)了解建筑工程資料的分類、組成，熟悉建筑資料的管理流程，掌握建筑工程資料的編寫方法，了解工程資料歸檔的程序。通過該課程的學(xué)習(xí)完成對(duì)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

對(duì)《建筑工程資料管理》課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的主線是將以知識(shí)為主線構(gòu)建學(xué)科型課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰橹骶€，以工作過程系統(tǒng)化來(lái)組織教學(xué)的工學(xué)結(jié)合一體化的課程模式。同時(shí)考慮學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，注重與國(guó)家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范相結(jié)合力求權(quán)威性、實(shí)用性。

1.2課程對(duì)應(yīng)的崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析

由于工作任務(wù)和職業(yè)能力分析面向?qū)I(yè)，因此在具體分析工作任務(wù)和職業(yè)能力時(shí)，先安排專業(yè)教師下工程企業(yè)實(shí)踐鍛煉，請(qǐng)企業(yè)專家講座培訓(xùn)，了解各項(xiàng)工作的重要程度、難易程度及其相互之間的關(guān)聯(lián)性。通過這一系列的過程，教師根據(jù)工作過程和工作內(nèi)容將工作任務(wù)進(jìn)行分解，轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目獨(dú)立的工作項(xiàng)目。將實(shí)際工程分解后的工作項(xiàng)目安排學(xué)生實(shí)施，學(xué)生通過參與真實(shí)的工作實(shí)踐活動(dòng)，獲得更有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

由于課程對(duì)應(yīng)的工作崗位主要是工程資料員，該崗位對(duì)應(yīng)的主要工作任務(wù)包含以下幾方面：及時(shí)收集、分析市場(chǎng)信息，加強(qiáng)對(duì)工程資料的現(xiàn)代化管理；及時(shí)收集、整理工程施工各類圖紙以及補(bǔ)充資料，做好工程資料收發(fā)、運(yùn)轉(zhuǎn)、管理等工作，做好文件資料管理規(guī)范、完整；參與施工生產(chǎn)管理，做好資料的管理和監(jiān)控；做好工程圖紙的收發(fā)和審核，對(duì)工程資料和圖紙等進(jìn)行獨(dú)立組合案卷和歸檔；處理好各項(xiàng)公共關(guān)系，包括與業(yè)主、項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)主管，上級(jí)主管部門以及其他相關(guān)部門的關(guān)系，處理好與檔案管理部門的關(guān)系。

學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的職業(yè)能力包含以下幾方面：

工程資料分解劃分能力；建筑工程及設(shè)備安裝工程綜合管理資料的收集管理能力；質(zhì)量控制資料管理能力；工程安全和功能檢驗(yàn)資料核查及主要功能抽查記錄資料管理能力；5、工程檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收資料管理能力；單位工程竣工驗(yàn)收資料管理能力；資料管理軟件的操作應(yīng)用能力；企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理有關(guān)資料管理的能力（質(zhì)量、安全、環(huán)境保護(hù)、員工健康四大體系）；《資料員》職業(yè)資格證的獲取率90%以上。

1.3基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程學(xué)習(xí)情境設(shè)置

工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)建設(shè)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，教學(xué)的組織實(shí)施與職業(yè)崗位工作過程保持一致，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過掌握實(shí)際建筑物的土建安裝施工全過程，用project軟件進(jìn)行模擬制造，產(chǎn)生相應(yīng)的整套驗(yàn)收資料，將實(shí)際工作過程進(jìn)行還原。學(xué)生通過實(shí)操工程項(xiàng)目對(duì)常用的工種和工序的驗(yàn)收資料及分部、分項(xiàng)工程、檢驗(yàn)批的劃分形成系統(tǒng)的概念。頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)工作時(shí)，能立即進(jìn)入工作角色。

《建筑工程資料管理》課程共設(shè)置七個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別是建筑土建工程、建筑安裝工程、土建安裝工程施工綜合管理、工程質(zhì)量控制過程、工程安全和功能檢驗(yàn)資料檢查及主要功能抽查記錄、工程竣工驗(yàn)收程序、ISO 2000管理的基本原理和程序及歸檔管理。以上學(xué)習(xí)情境分別涉及對(duì)應(yīng)的分部分項(xiàng)工程的具體內(nèi)容及施工綜合管理程序、各工種施工質(zhì)量控制要點(diǎn)等。

學(xué)習(xí)情境設(shè)置實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力加強(qiáng)，教師指導(dǎo)的成分減少。學(xué)生通過完成漸次復(fù)雜的工作任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作、溝通等社會(huì)能力不斷增強(qiáng)；分析、獲取信息及解決問題等能力得以提升。

2.基于工作過程的《建筑工程資料管理》教學(xué)方法和考核方式

2.1教學(xué)方法

本課程指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)際工程項(xiàng)目的施工圖（建筑圖、結(jié)構(gòu)圖、給排水圖、電氣安裝圖），深入了解具體的建筑物從基礎(chǔ)開挖到竣工的全過程，介紹相應(yīng)的驗(yàn)收規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，由此引出相關(guān)單位工程、分部工程、子分部工程、分項(xiàng)工程以及各個(gè)驗(yàn)收批的劃分和相關(guān)聯(lián)的資料。通過資料管理軟件，學(xué)會(huì)各個(gè)驗(yàn)收批表格的填寫和分類整理歸檔，為將來(lái)發(fā)展成為建造師打下基礎(chǔ)。工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)方法主要有項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、自由工作法、引導(dǎo)文法、角色扮演法、任務(wù)設(shè)計(jì)法等，本課程將其中的項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法結(jié)合起來(lái)實(shí)施。

2.1.1項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這里的項(xiàng)目具有完整的工作過程，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起，模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程，教師把與活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)、技能組合在一起讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師上課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中更多地使用圖紙、多媒體、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)設(shè)備和環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀易懂。整個(gè)過程中，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式開展學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生自己收集信息資料、自己動(dòng)手掌握知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果及學(xué)習(xí)工作的方法體會(huì)。

《建筑工程資料管理》把學(xué)生識(shí)讀懂實(shí)際工程項(xiàng)目的工程圖紙作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過圖紙了解工程施工安裝的整個(gè)過程，正確進(jìn)行項(xiàng)目的劃分，查找收集相關(guān)規(guī)范文件，按照工程資料編制的流程，編制完整的一套資料，并組建歸檔。在內(nèi)容設(shè)置上以實(shí)際的工程項(xiàng)目為載體，引出關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。例如對(duì)于地基基礎(chǔ)檢驗(yàn)批資料的填寫，作為一項(xiàng)典型的任務(wù)，以實(shí)際的某工程項(xiàng)目圖紙為載體，學(xué)生自己查找規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、識(shí)別關(guān)鍵信息數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上完成相關(guān)的表格并掌握標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、檢驗(yàn)批驗(yàn)收的要求。

2.1.2案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指將案例應(yīng)用于教學(xué)，教師講授、組織學(xué)生討論、撰寫案例分析報(bào)告、教師歸納總結(jié)等過程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，進(jìn)而提高學(xué)生理論水平與實(shí)踐能力的教學(xué)方法[3]。教師在教學(xué)過程中展示案例，啟發(fā)學(xué)生思考，并與學(xué)生探究討論案例，解決問題。《建筑工程資料管理》在課程教學(xué)中提出若干問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)生對(duì)案例展開自主探究、分析、討論。例如對(duì)地基基礎(chǔ)工程主要施工方法的施工流程，地基基礎(chǔ)分部工程分解劃分及檢驗(yàn)批的劃分，在這個(gè)學(xué)習(xí)情境中的難點(diǎn)和重點(diǎn)是地基基礎(chǔ)工程施工圖識(shí)圖，具體的操作方式采用如小組討論等。學(xué)生或教師對(duì)案例討論作總結(jié)，針對(duì)學(xué)生討論中不能解決的問題，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生在自主探究與討論中互相啟迪，得到啟發(fā)教育或產(chǎn)生新的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.2考核方式

該課程的考核方案著重從知識(shí)、技能和工作態(tài)度三個(gè)方面來(lái)考核學(xué)生，評(píng)價(jià)方案依據(jù)實(shí)際工程項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程考核根據(jù)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目施工的每一階段形成資料的類型和規(guī)檔的實(shí)操能力，考核操作步驟、操作的成果、平時(shí)的表現(xiàn)（例如出勤、課堂表現(xiàn)）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，促使學(xué)生按照操作指導(dǎo)完成步驟的任務(wù)[4]。

在任務(wù)完成后每組派代表上臺(tái)講解并展示自己的成果，先同一個(gè)小組成員之間互評(píng)，再進(jìn)行不同小組之間的評(píng)分，最后是教師評(píng)定來(lái)進(jìn)行，采用不同的權(quán)重確定最后成績(jī)的辦法。每一個(gè)工程項(xiàng)目學(xué)習(xí)完后，進(jìn)行一次過程考核評(píng)價(jià)，并提交成果作業(yè)，教師依據(jù)學(xué)生提交的成果、平常表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)操占總評(píng)成績(jī)的80%。課程學(xué)習(xí)完，進(jìn)行筆試考核，筆試成績(jī)占20%，最后根據(jù)實(shí)操成果和筆試考核得出考核成績(jī)。

3.基于工作過程的《建筑工程資料管理》教學(xué)實(shí)踐條件建設(shè)

課程的實(shí)施可利用多媒體演示，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)等手段營(yíng)造工作氛圍，讓學(xué)生在接近真實(shí)的環(huán)境中掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。其中教學(xué)與實(shí)踐條件是實(shí)現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向課程建設(shè)的支撐。

課程在實(shí)訓(xùn)條件方面完成了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。

3.1校內(nèi)工程資料實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。工程資料實(shí)訓(xùn)室是能夠?qū)崿F(xiàn)“理論―實(shí)踐”一體化和“教、學(xué)、做”一體化的新型實(shí)訓(xùn)室。通過真實(shí)、仿真、虛擬手段，專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)“工作過程”技能訓(xùn)練要求，配置足夠的工位和設(shè)備，保證學(xué)生實(shí)操需求。工程資料實(shí)訓(xùn)室配有電腦、多媒體教學(xué)軟件，投影、中控臺(tái)、交換機(jī)、VGA分配器、電動(dòng)投影屏幕、視頻展臺(tái)等儀器設(shè)備及規(guī)范、工具書、實(shí)訓(xùn)課程資料、圖紙文件等共若干冊(cè)。學(xué)生通過查詢、觀摩和學(xué)習(xí)各類工程技術(shù)資料，掌握各類工程的招投標(biāo)文件、各類工程合同文件，其它技術(shù)資料的編制程序和方法。

3.2校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。分別與五家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在校內(nèi)完成初步職業(yè)技能的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，到校外企業(yè)實(shí)踐鍛煉，真正體現(xiàn)了工作、學(xué)習(xí)、工作的一體化教學(xué)理念。

4.總論

以工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程資料管理》課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)了以崗位需求能力為核心，以工作任務(wù)為主線，以實(shí)踐項(xiàng)目為載體的理論實(shí)踐一體化教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。教師建立以學(xué)生為中心的教學(xué)組織，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)，在發(fā)展專業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)了關(guān)鍵能力的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)過程具有工作過程的整體性，在完成任務(wù)中思考和學(xué)習(xí)，在滿足企業(yè)崗位要求的同時(shí)，獲得職業(yè)生涯發(fā)展的潛力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏秋蘭 基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式的探索與實(shí)踐――以汽車電器構(gòu)造與維修課程為例價(jià)值工程2011年05期：274-275

篇6

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)前教育 聲樂集體課教學(xué)

一、選曲要合理。難度要恰當(dāng)

中職學(xué)校三年制的學(xué)生，其在校學(xué)習(xí)的時(shí)間僅兩年，學(xué)前教育：專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，大部分都是參與到幼教工作中。而事實(shí)上，學(xué)：生很少會(huì)在幼教工作中教授其在中職學(xué)校中所學(xué)的美聲歌曲、民？族歌曲和一些通俗歌曲等，大部分所教授的只是一些節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律鮮明、朗朗上口的幼兒歌曲或兒童歌曲。因此，教師在進(jìn)行聲樂：教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇一些實(shí)用性較強(qiáng)的音樂作品。例如：在中職第一：年的聲樂課中，應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒歌曲上，同時(shí)，適時(shí)穿插？一18一一些篇幅簡(jiǎn)短、節(jié)奏性強(qiáng)、難度較小的藝術(shù)歌曲。

二、概念要正確。聲音要清晰

譬如：很多時(shí)候，在發(fā)聲訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生注意歌唱的呼吸，學(xué)生便對(duì)發(fā)聲的位置模糊；在歌曲演唱中，老師要求學(xué)生注意情感處理，學(xué)生對(duì)聲音的共鳴又變得模糊了。這是因?yàn)閷W(xué)生的概念不清晰。

教師要給學(xué)生灌輸正確的聲音概念，主要是讓學(xué)生多接觸正確的聲音，只有靠自身主動(dòng)地去聆聽、去領(lǐng)悟，才能對(duì)正確的聲音有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。首先，教師要給學(xué)生提供正確的范唱。在課堂教學(xué)中，師生間的距離是最近的，老師應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生一個(gè)具體的聲音作為參照。當(dāng)學(xué)生聽到正確的聲音時(shí)，首先會(huì)進(jìn)行模仿，然后在不斷的練習(xí)中找到方向，從而慢慢向規(guī)范靠攏。其次，教師要幫助學(xué)生找到自己的正確聲音。聲音具有其自身的獨(dú)特性，老師應(yīng)該清楚地告訴學(xué)生不應(yīng)該一味地模仿任何一位歌唱者的聲音。而是應(yīng)該多思考、多練習(xí)，在掌握科學(xué)發(fā)聲方法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出自己的音色。再次，由于學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力相對(duì)比于高中階段的特長(zhǎng)生差些，所以，老師要對(duì)學(xué)生多加以肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立自信心。在不斷的練習(xí)和強(qiáng)化下，學(xué)生的正確聲音才會(huì)慢慢地建立起來(lái)。

三、興趣要盎然，熱情要高漲

在教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較陳舊，結(jié)構(gòu)比較單一，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生容易產(chǎn)生厭惡心理。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力，耐心地對(duì)待學(xué)生，做到循循善誘。

一方面，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂的興趣。首先要讓學(xué)生了解開設(shè)聲樂課程的目的和意義，認(rèn)識(shí)到其性質(zhì)的特殊性。同時(shí)更要明白學(xué)習(xí)是枯燥、艱苦的，不是一朝一夕的事。教師在課堂要重視言教身教的作用，老師的親切和對(duì)學(xué)生的信任，通過教育教學(xué)活動(dòng)，可以縮短師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；老師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生聲音的閃光之處，引起學(xué)生的注意，從而進(jìn)一步提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另一方面，在教學(xué)中，教師要盡量做到教學(xué)方法形象化、多樣化，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在選擇教材方面，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行選擇，由易進(jìn)難，做到循序漸進(jìn)，靈活對(duì)待。在選擇歌曲時(shí)，盡量挑選些旋律優(yōu)美、容易上口且風(fēng)格多樣、體裁各異的歌曲，使學(xué)生在歌唱的同時(shí)也了解到不同作品的時(shí)代背景及其所體現(xiàn)的風(fēng)土人情，讓他們覺得內(nèi)容新鮮有趣，對(duì)歌曲作品產(chǎn)生濃厚的興趣，有歌唱的欲望?？傊鶕?jù)不同情況因材施教。

四、信息要反饋，評(píng)價(jià)要及時(shí)

在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)留心學(xué)生上課過程中的信息反饋，如多觀察學(xué)生的面部表情或情緒的變化，多注意學(xué)生的聲音體現(xiàn)，從而了解自己講解的知識(shí)點(diǎn)能否被學(xué)生接受、理解，能否吸引學(xué)生的注意。教師通過學(xué)生的反饋情況，及時(shí)地對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)作出評(píng)價(jià)，例如：學(xué)生在歌曲演唱時(shí)，出現(xiàn)咬字不準(zhǔn)確，老師應(yīng)及時(shí)地指出并糾正。同時(shí)要求學(xué)生多練習(xí)說好普通話，盡量做到歌唱咬字準(zhǔn)確、吐字清晰，進(jìn)而達(dá)到依字行腔、字正腔圓，這樣可以讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況，了解自身的學(xué)習(xí)能力和程度。

在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)，教師要多采用鼓勵(lì)手段，多給予學(xué)生肯定的表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)更有興趣學(xué)習(xí)，就會(huì)更有信心與勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折。

引言

隨著職業(yè)教育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)科教育體系下的的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已成為困擾和扼制職業(yè)教育課程改革發(fā)展的瓶頸[1]。因此重塑課程的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系是職業(yè)教育課程改革的關(guān)鍵。關(guān)于建筑材料課程考核評(píng)價(jià)體系的研究也早已展開[2，3]。在德國(guó)，由于其職業(yè)教育起步早，發(fā)展快，各種實(shí)踐類課程的考核評(píng)價(jià)體系已較為成熟、完善。而在國(guó)內(nèi)，筆者在諸多高校調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐類課程的考核評(píng)價(jià)體系也在逐步完善應(yīng)用中，但建筑材料課程的考核評(píng)價(jià)體系還處于理論考核占60%，實(shí)踐考核占40%的階段，甚至有的學(xué)校根本就沒有實(shí)踐教學(xué)效果的考核，完全由期末的一張?jiān)嚲韥?lái)決定學(xué)生的成績(jī)，這種籠統(tǒng)的考評(píng)方式對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力沒有太大的促進(jìn)，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不符合職業(yè)教育的基本要求。因此，如何有效的提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和有效的處理工程實(shí)際中有關(guān)材料方面問題的能力是當(dāng)前建筑材料課程實(shí)踐教學(xué)中亟待解決的問題。

一、建筑材料課程的教學(xué)目標(biāo)

建筑材料課是建筑類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，主要研究各種建筑材料的組成、構(gòu)造、生產(chǎn)與加工方法、材料的技術(shù)性能質(zhì)量檢驗(yàn)以及如何合理使用。強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合辦學(xué)特色的高職高?！敖ㄖ牧稀备莻?cè)重于學(xué)習(xí)建筑工程用各種材料的性能、檢測(cè)方法、質(zhì)量控制和應(yīng)用的一門專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課[4，5]，也是建筑工程技術(shù)專業(yè)針對(duì)施工員、監(jiān)理員、安全員、質(zhì)檢員、材料員崗位的核心課程之一。實(shí)踐教學(xué)是本課程的重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)包括單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練兩部分，在實(shí)踐教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生材料檢測(cè)技能和材料質(zhì)量鑒別能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育和社會(huì)交往能力的訓(xùn)煉。包括安全教育、質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)化、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)、各工種之間的協(xié)作，能將實(shí)際所學(xué)的建筑材料知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中等。

二、當(dāng)前建筑材料實(shí)踐教學(xué)存在的問題和不足之處：

筆者從對(duì)歷年來(lái)畢業(yè)生的回訪情況和我校建筑工程學(xué)院大三頂崗實(shí)踐答辯情況發(fā)現(xiàn)：好多畢業(yè)生懂建筑材料的理論知識(shí)但卻并不能將實(shí)際所學(xué)的建筑材料知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中，他們不會(huì)正確取樣、不會(huì)檢測(cè)、不會(huì)判別更不會(huì)合理應(yīng)用，也不能做到正確儲(chǔ)存材料。

1.注重試驗(yàn)過程考核，忽視現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用考核

建筑材料的實(shí)踐教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師在講授完理論知識(shí)后告訴學(xué)生材料的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)方法，然后為學(xué)生提供試驗(yàn)材料，由學(xué)生親手操作試驗(yàn)儀器按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的試驗(yàn)方法來(lái)試驗(yàn)，這樣學(xué)生就清晰的記住了試驗(yàn)過程，但前期的材料的現(xiàn)場(chǎng)取樣和后期的材料質(zhì)量事故分析做的不足。而在真正的實(shí)際施工中，材料的試驗(yàn)過程往往是由質(zhì)檢站來(lái)完成，而材料員、施工員們的主要工作做的還是材料的取樣送檢和合理應(yīng)用，這就使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)感覺到關(guān)于材料的知識(shí)似懂很多但卻不會(huì)用到實(shí)際中。

在施工現(xiàn)場(chǎng)材料堆放，貯存的方面，同樣存在不正確的做法，目前在教學(xué)中在講到每一種材料的時(shí)候，教師會(huì)告訴學(xué)生貯存和堆放的注意事項(xiàng)，沒在現(xiàn)場(chǎng)干過的學(xué)生往往學(xué)了就忘，在實(shí)際工程中由于場(chǎng)地狹小經(jīng)常出現(xiàn)一些不合理的材料堆放形式，這些細(xì)節(jié)忽視后會(huì)給以后材料使用中帶來(lái)很大的不便，造成材料浪費(fèi)甚至由于錯(cuò)用材料而導(dǎo)致工程質(zhì)量事故，如果能有一個(gè)仿施工現(xiàn)場(chǎng)的材料場(chǎng)地，讓學(xué)生在試驗(yàn)前從材料料堆上自己按規(guī)定要求取樣、標(biāo)記，按要求貯存，那就能真正培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)處理有關(guān)材料方面問題的能力了。

2試驗(yàn)項(xiàng)目的開出率不高，考核難

目前我校建筑材料實(shí)訓(xùn)室開出的項(xiàng)目主要有水泥的強(qiáng)度、細(xì)度、標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的檢測(cè)，砂子堆積密度和篩分析試驗(yàn)，混凝土和易性和強(qiáng)度的測(cè)定等試驗(yàn)，總體開出率并不高，像水泥的體積安定性，防水卷材的相關(guān)試驗(yàn)，以及混凝土的抗凍、抗?jié)B性等常用材料的性能檢測(cè)都無(wú)法開出，其主要原因是這些試驗(yàn)大都所需時(shí)間長(zhǎng)，兩節(jié)課學(xué)生無(wú)法完成，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的老師較少，各班級(jí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間沖突大，關(guān)于這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核就沒法進(jìn)行，如果能建立開放性的試驗(yàn)室，有專職試驗(yàn)老師指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)時(shí)間預(yù)約試驗(yàn)，試驗(yàn)項(xiàng)目就能多開出，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)也會(huì)增多。

3.施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)考核實(shí)施難

建筑工地的施工過程是為實(shí)際項(xiàng)目服務(wù)的，由于受到工程施工進(jìn)度、時(shí)間、地點(diǎn)和交通的限制，學(xué)生很難在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)場(chǎng)與課程的教學(xué)要求有很大的差距，有限的工地學(xué)習(xí)完全滿足不了課程的教學(xué)要求，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)考核就沒法實(shí)現(xiàn)。

4.考評(píng)體系不完善

目前建筑材料實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)主要從試驗(yàn)過程和試驗(yàn)報(bào)告兩方面進(jìn)行考核，由于我院建工類學(xué)生每班學(xué)生人數(shù)較多，試驗(yàn)時(shí)每組成員較多，這就使有些學(xué)生在試驗(yàn)時(shí)插不上手，不愛動(dòng)手的學(xué)生更容易在其中渾水摸魚，蒙混過關(guān)，試驗(yàn)結(jié)束后互相抄襲試驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生的實(shí)際操作能力并不一定能全面提高。如果制定一套嚴(yán)格的考評(píng)體系，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程、試驗(yàn)結(jié)果處理、試驗(yàn)場(chǎng)地清理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面全面考核，課程結(jié)束后隨機(jī)抽考學(xué)生，或者讓學(xué)生互評(píng)，自評(píng)，嚴(yán)格的考評(píng)體系必將促進(jìn)學(xué)生試驗(yàn)時(shí)認(rèn)真完成，相互協(xié)作，從而有利于提高實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、提高建筑材料實(shí)踐教學(xué)效果的對(duì)策

1.研究制定一套嚴(yán)格、完善的考評(píng)體系，

在沿用建材材料課程理論和實(shí)踐雙向考核的基礎(chǔ)上，將原有建筑材料課程“理論實(shí)踐四六分”（理論考核占60%，實(shí)踐考核占40%）的考核方式調(diào)整為“理論實(shí)踐五五分”（理論考核占50%，實(shí)踐考核占50%），而實(shí)踐考核從鑒別材料、材料取樣、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程、試驗(yàn)結(jié)果處理、試驗(yàn)場(chǎng)地清理、材料貯存、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面全面考核，課程結(jié)束后隨機(jī)抽考學(xué)生，在學(xué)生互評(píng)，自評(píng)的基礎(chǔ)上給出教師評(píng)價(jià)意見，讓學(xué)生明確只有真正學(xué)會(huì)了才能通過考核。從教學(xué)目標(biāo)而言，學(xué)生通過了考評(píng)其必然也掌握了相應(yīng)的知識(shí)和能力，達(dá)到零距離上崗。該考評(píng)體系大致指標(biāo)構(gòu)成、所占分值及考核場(chǎng)所如下：

2.編寫教材《建筑材料綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》

最近幾年，建筑行業(yè)關(guān)于建筑材料的檢測(cè)推行了好多項(xiàng)新的標(biāo)準(zhǔn)，而我校所用的建筑材料實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是按原有舊標(biāo)準(zhǔn)編制的，已不能滿足師生的需要也與該研究的考評(píng)體系不一致，結(jié)合目前建材實(shí)訓(xùn)室能開出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和即將要開出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目編寫教材《建筑材料綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，書中應(yīng)涵蓋實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)過程指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)考評(píng)等內(nèi)容，便于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)參考和課后總結(jié)學(xué)習(xí)。

3.設(shè)置開放性實(shí)訓(xùn)室

有些實(shí)驗(yàn)及考核不能在2節(jié)課內(nèi)完成。如：水泥的稠度用水量、凝結(jié)時(shí)間、體積安定性的檢測(cè)需要較長(zhǎng)的測(cè)定時(shí)間，則可采用開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生利用課間、課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，這樣既保證了重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整性。同時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室，也為師生開展課題研究提供必要的條件與平臺(tái)。

4.進(jìn)行綜合仿真實(shí)訓(xùn)：

綜合實(shí)訓(xùn)模擬施工單位在施工現(xiàn)場(chǎng)從材料的進(jìn)場(chǎng)、驗(yàn)收，取樣和送樣檢測(cè)的工作過程和檢測(cè)單位對(duì)送檢材料的檢測(cè)的工作過程的仿真訓(xùn)練。如施工方：水泥材料進(jìn)場(chǎng)水泥的驗(yàn)收水泥取樣水泥送檢；檢測(cè)方：水泥取樣水泥細(xì)度檢測(cè)水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、凝結(jié)時(shí)間、體積安定性檢測(cè)水泥膠砂標(biāo)準(zhǔn)件制作水泥抗折、抗壓強(qiáng)度檢測(cè)等的工作全過程。讓學(xué)生在校期間不但獲得必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是學(xué)會(huì)“工作”，使學(xué)生對(duì)今后的就業(yè)崗位的工作有基本的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

總之，建筑材料實(shí)踐教學(xué)改革是將建筑材料實(shí)踐教學(xué)劃分為實(shí)驗(yàn)檢測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用及考核評(píng)價(jià)三大模塊，按照先開展理論教學(xué)，再開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最后向施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)推進(jìn)，打破以課堂教學(xué)為主的單一教學(xué)模式，改變以往建筑材料實(shí)踐教學(xué)重實(shí)驗(yàn)過程，輕材料取樣和實(shí)際應(yīng)用的模式[6]。通過實(shí)驗(yàn)檢測(cè)部分培養(yǎng)學(xué)生分析檢測(cè)常用建筑材料的能力，通過現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用及考評(píng)模塊使學(xué)生學(xué)會(huì)在施工現(xiàn)場(chǎng)如何取樣，如何堆放儲(chǔ)存以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而真正地使學(xué)生做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊玉泉，《建筑材料與檢測(cè)》課程“理實(shí)一體化”教學(xué)模式實(shí)踐初探[J]《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》 2011年11月21

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[4]吳麗琴；付春松；新時(shí)代高職“建筑材料”課程的教學(xué)[J]；廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）；2008年S1期

篇7

（一）專業(yè)文化的內(nèi)涵

專業(yè)文化是一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的，為全體師生所認(rèn)同并遵守的由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文化形象。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)，可以分為兩個(gè)方面：一個(gè)是承載整個(gè)高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理制度的專業(yè)文化環(huán)境的塑造；另一個(gè)則是滲透在整個(gè)高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過程中的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）專業(yè)文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化的意義

1.增強(qiáng)專業(yè)內(nèi)部的凝聚力，有利于構(gòu)建和諧校園

專業(yè)文化建設(shè)如注入了企業(yè)文化的活力，和相關(guān)的企業(yè)文化對(duì)接，能使師生樹立對(duì)本專業(yè)、本行業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，使大家有一個(gè)共同的專業(yè)目標(biāo)和精神表現(xiàn)，從而增強(qiáng)專業(yè)內(nèi)部的凝聚力。這有利于增強(qiáng)師生的互適及溝通；有利于培養(yǎng)師生樂觀的人生態(tài)度以及與他人合作的精神；對(duì)最終構(gòu)建和諧校園具有重大意義。

2.使專業(yè)教學(xué)更貼近企業(yè)實(shí)際，提高高職教育的水平

高職教育只有了解社會(huì)的需求特別是用人單位的需求，在專業(yè)文化建設(shè)中體現(xiàn)企業(yè)文化，才能在辦學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)校的特色和水平。譬如高職建筑工程技術(shù)專業(yè)，當(dāng)教師能與建筑行業(yè)、相關(guān)企業(yè)保持密切的溝通，能深入施工一線了解企業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求，才能依據(jù)職業(yè)崗位要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組織，才能對(duì)專業(yè)課程作出調(diào)整，才能使專業(yè)開發(fā)適度超前，才能考慮更深層的問題：如專業(yè)的設(shè)置、德育教育的重點(diǎn)、課程體系、教學(xué)改革、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，這才能有效地提高高職教育的水平。

3.提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，……培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。學(xué)校教育必須與用人單位零距離對(duì)接，學(xué)生素質(zhì)必須與就業(yè)崗位零距離對(duì)接，專業(yè)文化建設(shè)必須與企業(yè)文化對(duì)接，學(xué)習(xí)與就業(yè)才能無(wú)縫對(duì)接。教育以崗位實(shí)際為需求，可以幫助學(xué)生切合實(shí)際地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，滿足社會(huì)需要。高職院校培養(yǎng)的人才，最大的特點(diǎn)與競(jìng)爭(zhēng)力在于其真正符合社會(huì)與市場(chǎng)的需求，因而學(xué)生能很好地理解、接受企業(yè)文化，提升他們今后的工作情緒與效率，最終決定其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)中的靈魂，專業(yè)文化的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生在職業(yè)道德、專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)氣質(zhì)形成方面有積極的意義，從而可以在根本上提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。

二、建筑工程專業(yè)文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化的方法

（一）根據(jù)專業(yè)對(duì)接的企業(yè)或行業(yè)特點(diǎn)確定專業(yè)文化核心

每一個(gè)企業(yè)都有它自身的特色文化，張瑞敏曾經(jīng)說過：“海爾17年只做了一件事情就是創(chuàng)新”。海爾成功之道是什么，就是海爾所建立的注重創(chuàng)新的特色文化。根據(jù)建筑工程專業(yè)對(duì)接的建筑行業(yè)特別注重誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)，建筑工程專業(yè)文化核心可確定為“誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)”。

（二）制定體現(xiàn)專業(yè)文化的制度并嚴(yán)格執(zhí)行

制定相應(yīng)的制度是將專業(yè)文化模式準(zhǔn)則化的過程，是通過設(shè)立獎(jiǎng)懲措施實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化專業(yè)文化的目的。對(duì)于自我約束力不夠強(qiáng)、思想還不夠成熟的高職建筑工程專業(yè)學(xué)生來(lái)說，建立與專業(yè)文化相一致的制度是非常有必要的。在制度建設(shè)中充分體現(xiàn)建筑工程專業(yè)“誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)”的文化核心。建立制度是前提，執(zhí)行制度是關(guān)鍵，執(zhí)行效果在領(lǐng)導(dǎo)和教師。領(lǐng)導(dǎo)、教師首先應(yīng)該是制度的遵守者，其次，還應(yīng)該是學(xué)生遵守制度的督促者、檢查者、評(píng)判者以及獎(jiǎng)懲措施的實(shí)施者。

（三）積極宣傳和企業(yè)文化對(duì)接的專業(yè)文化

（1）積極宣傳專業(yè)文化的內(nèi)容及其重要性應(yīng)積極宣傳體現(xiàn)企業(yè)文化的專業(yè)文化核心，積極宣傳體現(xiàn)專業(yè)文化的制度、精神、行為習(xí)慣、辦事方式等；積極宣傳專業(yè)文化在學(xué)生成長(zhǎng)過程中以及在畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的重要性。（2）巧妙把握宣傳時(shí)機(jī)從心理學(xué)的角度看，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行專業(yè)文化的宣傳，能起到事半功倍的效果。如新生入學(xué)教育，在第一時(shí)間讓學(xué)生了解專業(yè)和專業(yè)文化，能產(chǎn)生良好的引導(dǎo)效果；若教師、學(xué)生在較大比賽中得獎(jiǎng)，或和本專業(yè)有關(guān)的行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人士來(lái)往，在學(xué)生容易產(chǎn)生專業(yè)自豪感及向成功者學(xué)習(xí)有激情的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和接受專業(yè)精神，能產(chǎn)生良好的鞏固、提升效果。對(duì)專業(yè)文化的宣傳應(yīng)貫穿學(xué)生在校的整個(gè)期間。（3）運(yùn)用多種形式進(jìn)行宣傳一方面，可通過標(biāo)牌、圖片、板報(bào)等環(huán)境布置進(jìn)行靜態(tài)的宣傳；另一方面，還可通過不同場(chǎng)合進(jìn)行動(dòng)態(tài)的宣傳，如在晨會(huì)、班會(huì)和課堂上的宣傳等。

（四）多途徑多方式強(qiáng)化專業(yè)文化和企業(yè)文化的對(duì)接

1.組織突出專業(yè)特點(diǎn)或校企合作的各種活動(dòng)

可以組織技能大賽、優(yōu)秀作品展示等活動(dòng)，也可以在校企聯(lián)合辦學(xué)、“定單式”培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，帶學(xué)生到企業(yè)參觀，或聘請(qǐng)企業(yè)人士走進(jìn)課堂和學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸，面對(duì)面的交流和溝通，使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)文化的了解，發(fā)揮學(xué)生感性認(rèn)知的優(yōu)點(diǎn)，使企業(yè)文化滲透到專業(yè)文化建設(shè)中，讓專業(yè)文化在潛移默化中融入學(xué)生的思想和行動(dòng)。

2.通過實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化專業(yè)技能，強(qiáng)化專業(yè)文化意識(shí)

根據(jù)建筑工程專業(yè)“誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)”的專業(yè)文化核心，圍繞高職建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有較高的專業(yè)能力是強(qiáng)化專業(yè)文化的一個(gè)重要方面。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有正確識(shí)讀土建施工圖的基本能力；具有正確使用建筑材料并進(jìn)行檢測(cè)、保管的能力；具有較強(qiáng)的施工現(xiàn)場(chǎng)組織、管理和協(xié)同工作的能力；具有較強(qiáng)的處理施工問題的能力；具有施工圖紙會(huì)審的能力；具有鋼筋工、模板工主要工種操作的基本技能；具有參與工程項(xiàng)目招投標(biāo)和經(jīng)營(yíng)管理的能力等等。筆者認(rèn)為可通過以下方式強(qiáng)化專業(yè)技能和專業(yè)文化意識(shí)。（1）感知情景過程。如建筑施工技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課程，可以采用組織學(xué)生參觀施工現(xiàn)場(chǎng)和觀看施工工藝錄像相結(jié)合的教學(xué)方法。選擇的施工現(xiàn)場(chǎng)有正在進(jìn)行基礎(chǔ)施工的項(xiàng)目、主體結(jié)構(gòu)建造的施工項(xiàng)目和建筑裝飾工程的施工項(xiàng)目。要求學(xué)生根據(jù)不同施工現(xiàn)場(chǎng)的參觀情況，總結(jié)每次參觀的收獲，并結(jié)合觀看的施工工藝方法，完成建筑施工技術(shù)認(rèn)識(shí)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，強(qiáng)化學(xué)生的感知。（2）提煉社會(huì)調(diào)研。如在房屋構(gòu)造、建筑材料認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課程中，可以要求學(xué)生利用第二學(xué)期的暑假完成以下兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：第一，通過建筑材料市場(chǎng)調(diào)研，了解各種建筑（含裝飾）材料的品種、規(guī)格、特性和市場(chǎng)價(jià)格，了解建筑工程中的主體結(jié)構(gòu)材料以及這些主體結(jié)構(gòu)材料的技術(shù)要求，并獨(dú)立完成建筑材料調(diào)研報(bào)告。第二，通過實(shí)地觀察兩種住宅單元的建筑布局，了解各個(gè)房間、走廊、大廳、樓梯等的平面形狀及組成功能，繪制出這兩種住宅單元各一套房間的平面布置圖和立面圖，以及建筑樓梯的平面圖和剖面圖，并比較分析這兩種住宅空間布局的優(yōu)劣。（3）強(qiáng)化實(shí)踐操作。如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生通過綁扎鋼筋，支設(shè)模板，配比攪拌混凝土及澆灌成型，學(xué)會(huì)測(cè)試混凝土梁的強(qiáng)度特性，分析混凝土梁質(zhì)量因素等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)生在混凝土梁的制作過程和實(shí)驗(yàn)分析過程中提高對(duì)安全知識(shí)、材料檢測(cè)知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知，并感受企業(yè)文化。（4）領(lǐng)悟工作模擬。如建筑工程造價(jià)課程招標(biāo)投標(biāo)技能實(shí)訓(xùn)，可以按照建筑工程招標(biāo)投標(biāo)的程序進(jìn)行。首先由本實(shí)訓(xùn)課程的教師公布某工程項(xiàng)目的招標(biāo)公告，學(xué)生自由組成投標(biāo)小組，每個(gè)投標(biāo)小組由5~6位學(xué)生組成，并推選一名組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)該小組的投標(biāo)工作。然后教師對(duì)各小組進(jìn)行資格預(yù)審，通過資格預(yù)審的小組領(lǐng)取招標(biāo)文件。每一投標(biāo)小組依據(jù)工程圖紙和招標(biāo)文件的要求，按招標(biāo)文件規(guī)定的時(shí)間參加投標(biāo)答疑，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并提交該項(xiàng)目的投標(biāo)文件。另外還要按招標(biāo)文件規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)開標(biāo)。開標(biāo)后邀請(qǐng)校外招投標(biāo)評(píng)標(biāo)專家與本實(shí)訓(xùn)課程的教師一起組成評(píng)標(biāo)小組，對(duì)各投標(biāo)文件進(jìn)行評(píng)標(biāo)，評(píng)出中標(biāo)小組。再根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際操作能力，評(píng)定本實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)。

篇8

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地；技能訓(xùn)練；建設(shè)模式

中高等職業(yè)技術(shù)教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實(shí)踐技能的培養(yǎng)是核心任務(wù)之一，而承擔(dān)實(shí)踐技能培養(yǎng)功能的實(shí)訓(xùn)基地已成為當(dāng)今職業(yè)院校應(yīng)用型專業(yè)的特色和靈魂，也是應(yīng)用型專業(yè)賴以生存的根基。

一、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)思想

教育部、財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知要求：地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校校企合作體制機(jī)制，探索建立高職院校董事會(huì)或理事會(huì)，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，改革專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式。主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；參照職業(yè)崗位任職要求制訂培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程；推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式；探索建立“校中廠”“廠中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

教育部出臺(tái)的《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目管理暫行辦法》中明確：校企合作機(jī)制建設(shè)費(fèi)主要用于項(xiàng)目學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，包括開展工學(xué)結(jié)合，共同建設(shè)生產(chǎn)性、服務(wù)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境等。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式亟須改革，而如何創(chuàng)新校企合作機(jī)制，建立“校中廠”“廠中?！?，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接的高技能人才，是我們需要不斷研究的課題。筆者利用兩年時(shí)間，結(jié)合江蘇省教育廳“三項(xiàng)常規(guī)視導(dǎo)”和省“品牌、特色專業(yè)”視導(dǎo)，對(duì)蘇南、蘇中、蘇北的一些學(xué)校進(jìn)行了有針對(duì)性的考察、研究，并進(jìn)行了概括總結(jié)。

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本模式

在校內(nèi)建立模擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，在校外建立校企聯(lián)合或股份制的實(shí)訓(xùn)基地。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的共同特點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，師生在該環(huán)境下?lián)尾煌瑢哟蔚膯T工角色，完全按照企業(yè)運(yùn)營(yíng)形式組織教學(xué)。

校外實(shí)訓(xùn)基地：校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸和完善。學(xué)生在完全真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，嚴(yán)格執(zhí)行行業(yè)或職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目為將來(lái)可能從事的職業(yè)及工作崗位所需的實(shí)際技能。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入模式

1.蘇南

（1）政府支持、社會(huì)參與和學(xué)校配套投入模式

政府財(cái)力厚，投入大。學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件優(yōu)越，設(shè)備先進(jìn)。如，無(wú)錫機(jī)電高職校設(shè)備資產(chǎn)生均超一萬(wàn)，近100臺(tái)數(shù)控車床、銑床及加工中心。蘇州技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心配置了與現(xiàn)代企業(yè)同步、與職業(yè)培訓(xùn)同步的先進(jìn)設(shè)施設(shè)備，如，DMG五軸聯(lián)動(dòng)加工中心、牧野高速數(shù)控銑床、西門子工業(yè)自動(dòng)化控制系列等現(xiàn)代化設(shè)備，可以完成技師等級(jí)的培訓(xùn)、鑒定任務(wù)，部分實(shí)訓(xùn)平臺(tái)已建成培養(yǎng)高級(jí)技師的平臺(tái)。這些學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、實(shí)習(xí)條件已經(jīng)與一流的企業(yè)同步，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)即可完成技能培養(yǎng)，與企業(yè)直接接軌。

（2）校校合作投入模式

蘇州、常州等地區(qū)建立大學(xué)城，專業(yè)相同、地域相近的學(xué)校嘗試共建、共用實(shí)訓(xùn)基地。資源共享，大大降低了建設(shè)成本。

2.蘇中

（1）校企合作投入模式

政府財(cái)力不足，學(xué)校設(shè)施設(shè)備不能很好地滿足學(xué)生技能訓(xùn)練要求。學(xué)校多方尋求資金投入，或?qū)で笤O(shè)備支持，或用冠名的方式合作共建實(shí)訓(xùn)中心。

例如，如東中專在政府的協(xié)調(diào)下，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)大東公司建立了“廠中?！?，大東公司專門為如東中專新建了一個(gè)廠區(qū)，作為校企合作的試驗(yàn)田，該廠區(qū)除部分管理人員和設(shè)計(jì)人員外，所有生產(chǎn)都由該校服裝專業(yè)學(xué)生完成，學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年半后，到校外的大東實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練，完整的流水線循環(huán)，使學(xué)生在訓(xùn)練后可適應(yīng)大東公司一線的各個(gè)工種。這樣的合作，學(xué)校減輕了實(shí)習(xí)設(shè)備緊缺壓力；學(xué)生畢業(yè)后可以在大東公司直接上崗，企業(yè)省去了招不到熟練工的煩惱，同時(shí)上崗培訓(xùn)周期為零，節(jié)約了培訓(xùn)時(shí)間和費(fèi)用；學(xué)生上崗即可享受熟練工待遇，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三方共贏。

（2）“筑巢引鳳”型的合作模式

如，東中專與南通建威建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)有限公司共同建立“校中廠”，學(xué)校無(wú)償提供場(chǎng)地，建威公司依據(jù)建筑材料教學(xué)要求配置實(shí)驗(yàn)設(shè)備。公司技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)時(shí)全部按照企業(yè)運(yùn)行方式進(jìn)行建筑材料試驗(yàn)與檢測(cè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與實(shí)際工作相結(jié)合。

3.蘇北

“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”模式。地方政府財(cái)政困難，對(duì)學(xué)校支持力度不夠。如，沭陽(yáng)中專處在江蘇省最大的縣，人口最多、每年入學(xué)的學(xué)生數(shù)也最多；泗洪中專所屬的泗洪縣是江蘇最窮的貧困縣。這兩所中專校不等不靠，解放思想，開拓思路，積極尋求與社會(huì)的合作，與企業(yè)共同建成了一定規(guī)模的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，在完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的前提下，為承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)，由原來(lái)單純的消耗型向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型轉(zhuǎn)化，提高了設(shè)備的利用率，走出了一條“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”的新路子。

（三）實(shí)踐與思考

通過對(duì)江蘇省內(nèi)幾種實(shí)訓(xùn)基地的管理運(yùn)作模式的實(shí)踐研究，筆者認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)基地要步入良性發(fā)展的軌道，需考慮以下幾點(diǎn)：

1.體制創(chuàng)新

學(xué)校投入巨資興建的仿真型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)改變單純的消耗型實(shí)習(xí)向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型轉(zhuǎn)化。既解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目與企業(yè)產(chǎn)品零距離對(duì)接問題，又可以利用師資、設(shè)備優(yōu)勢(shì)和學(xué)校勞動(dòng)力資源豐富、廉價(jià)的特點(diǎn)，主動(dòng)為社會(huì)、為企業(yè)承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)。創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)減輕辦學(xué)成本，促使實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。

2.規(guī)范管理

社會(huì)投資的實(shí)訓(xùn)基地可以依據(jù)“誰(shuí)投資，誰(shuí)受益”的原則實(shí)行股份制經(jīng)營(yíng)。在充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)的前提下實(shí)行“自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧”的經(jīng)營(yíng)方式。但在運(yùn)營(yíng)過程中，如何協(xié)調(diào)企業(yè)對(duì)利潤(rùn)的最大化訴求與學(xué)生崗位技能全方位訓(xùn)練之間的矛盾是管理的一大難題，因此，校企共建實(shí)訓(xùn)基地初期，應(yīng)明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，并以協(xié)議書等法律的方式予以明確。雙方應(yīng)信守諾言，共同遵守契約或協(xié)議書的各項(xiàng)條款，以此作為長(zhǎng)期合作的有力保障。

3.師資隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)訓(xùn)基地充分發(fā)揮培訓(xùn)功能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。抓師資建設(shè)，需政府大力協(xié)助，破除人才壁壘。一是給編制調(diào)入；二是從企業(yè)選聘；三是選派教師下企業(yè)實(shí)踐。

總之，探索建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、政府宏觀調(diào)控、企業(yè)深度參與的新型職校實(shí)訓(xùn)基地，形成利益相關(guān)方“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，通過資源配置等政策措施調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，形成“地方政府、行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新型辦學(xué)之路，是我們職教人孜孜以求的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮旭敏，溫平則.教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基本模式的構(gòu)建[J].職業(yè)教育，2005（2）：32-34.

篇9

[關(guān)鍵詞] 工程造價(jià)； 案例模擬； 實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)； 校企合作

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 21. 064

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）21- 0111- 02

1 工程造價(jià)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)的工程類畢業(yè)生具有相當(dāng)扎實(shí)的工程技術(shù)知識(shí)，但隨著市場(chǎng)的擴(kuò)大，工程造價(jià)崗位要求具有工程經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)以及控制管理等方面的知識(shí)。國(guó)外工程管理、咨詢等新理念的涌入，對(duì)我國(guó)工程項(xiàng)目建設(shè)提出了新課題，高職工程造價(jià)人才的培養(yǎng)要緊隨環(huán)境變化，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整辦學(xué)模式與課程結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專門人才，以滿足社會(huì)和市場(chǎng)的需求。

現(xiàn)階段，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，適應(yīng)期較長(zhǎng)，很多東西必須在實(shí)踐中從頭學(xué)起，這反映出學(xué)校的教學(xué)模式、課程結(jié)構(gòu)存在問題，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力較差，必然造成學(xué)生就業(yè)難。要改變這種現(xiàn)狀，就必須堅(jiān)定地進(jìn)行教學(xué)模式、課程體系的改革，在教學(xué)過程中更加注重理論知識(shí)與實(shí)際工作的接軌。

2 專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

要使畢業(yè)生縮短適應(yīng)期，走向社會(huì)就能初步勝任工程造價(jià)的管理工作，必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。考慮在以下幾方面進(jìn)行一些嘗試：日常教學(xué)與實(shí)踐的接軌；建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室；校企聯(lián)合培養(yǎng)。

2.1 日常教學(xué)與實(shí)踐的接軌

日常教學(xué)與實(shí)踐接軌，即指案例模擬。高職高專的工程造價(jià)專業(yè)所要學(xué)習(xí)的科目比較全面，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，不僅要學(xué)習(xí)工程造價(jià)本專業(yè)的科目，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)、管理等方面的知識(shí)，龐大的知識(shí)體系與高職高專較短的教學(xué)時(shí)間形成了矛盾，這就要求我們必須探索如何在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生接受到更多的有用知識(shí)。為使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)到將來(lái)在實(shí)際工作中不可或缺的知識(shí)，我們提出在課堂教學(xué)中使用案例模擬的方法。

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（Case-Based Teaching），案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論；是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問題和解決問題的方法和道理，進(jìn)而提高其分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。

案例教學(xué)法實(shí)施步驟包括：學(xué)生自行準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備、小組集中討論和總結(jié)。自行準(zhǔn)備階段是指學(xué)生拿到案例材料后查閱相關(guān)資料，通過整合思考初步形成關(guān)于案例中的問題成因及解決方法的意見；在小組討論準(zhǔn)備階段盡量將不同背景的學(xué)生分在相同的組別進(jìn)行小組獨(dú)立討論；在小組集中討論階段，各小組派出代表發(fā)表本小組對(duì)案例的分析和處理意見并接受其他小組的提問，老師可以提出幾個(gè)意見較為集中的問題和處理方式，組織各小組進(jìn)行重點(diǎn)討論；最后，留出一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)，包括規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，或者獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的方式，從而達(dá)到案例教學(xué)的目的。

這方面可以借鑒法律專業(yè)常組織的“模擬法庭”模式，針對(duì)不同案例進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)。單方面的，對(duì)各類型的學(xué)科，不論是建筑、法律和管理均有許多成功案例可以利用，幫助學(xué)生對(duì)本科目進(jìn)行深入的了解；綜合來(lái)說，工程上實(shí)際的案例綜合了建筑、法律法規(guī)和管理各方面的內(nèi)容，是工程造價(jià)高年級(jí)教學(xué)過程中能最直接有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)的方式。

2.2 建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，為達(dá)到不同的實(shí)踐教學(xué)目的，可以建設(shè)不同的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，如工程造價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。為了提升工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)建筑工程預(yù)算電算化進(jìn)程，可以建設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)軟件操作培訓(xùn)。也可以建設(shè)系統(tǒng)的技能模擬培訓(xùn)環(huán)境，例如土木工程材料實(shí)驗(yàn)室、工程施工實(shí)驗(yàn)室、CAD實(shí)驗(yàn)室，除能夠滿足包括工程材料（如水泥、混凝土用骨料、普通混凝土、建筑砂漿、鋼筋等）實(shí)驗(yàn)和建筑工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求外，還可以對(duì)建筑工程各工種的上崗能力進(jìn)行技能鑒定。

2.3 校企聯(lián)合培養(yǎng)

高校畢業(yè)生的最終去向是社會(huì)的各個(gè)崗位，培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生良好的實(shí)際工作能力有賴于在相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。到對(duì)口企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生融入真實(shí)環(huán)境是最直接的方式。

一般來(lái)說校企合作有以下模式：學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式、工學(xué)交替模式、校企互動(dòng)模式和“訂單”式合作。學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式是將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，可以在校內(nèi)實(shí)行的“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的辦學(xué)模式。工學(xué)交替的實(shí)施方式大致采取工讀輪換制或者全日勞動(dòng)、工余上課制。校企互動(dòng)模式是由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制訂，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，解決了實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)緊缺的問題。“訂單”式合作是指實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，學(xué)生由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)的需要，即企業(yè)所需的專業(yè)技能，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮更為重要的作用。

校企合作的方式，對(duì)高校理論知識(shí)的傳授有重大幫助，例如通過與用人單位和定崗實(shí)習(xí)基地座談，我們了解到社會(huì)普遍反映，工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生識(shí)圖能力和數(shù)據(jù)分析能力不足，為此，我們有必要將建筑識(shí)圖課程減少畫法幾何部分的內(nèi)容，著重訓(xùn)練學(xué)生識(shí)讀工程圖的技能，加強(qiáng)平面標(biāo)注的知識(shí)，使其能識(shí)讀一般工業(yè)與民用建筑施工圖，正確理解設(shè)計(jì)意圖。對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)部分則著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)造的認(rèn)識(shí)和掌握，比如鋼筋的搭接長(zhǎng)度、彎鉤長(zhǎng)度等，為學(xué)生能看懂圖紙、會(huì)算工程量打下基礎(chǔ)。

我們不應(yīng)只開展畢業(yè)階段的實(shí)習(xí)，應(yīng)提倡高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，安排他們到企業(yè)去全面了解企業(yè)在一個(gè)“項(xiàng)目”中的生產(chǎn)管理運(yùn)作過程，使其及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)一個(gè)“項(xiàng)目”的“全程”參與是“間隔”的，而在學(xué)校的學(xué)習(xí)是“連續(xù)”的，采取這樣的理論與實(shí)踐結(jié)合的方式能快速高效地提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接受能力；另外，在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生是全程參與“項(xiàng)目”，此時(shí)，理論課時(shí)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)達(dá)到1 ∶ 1，保證了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3 結(jié) 語(yǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)良好，市場(chǎng)迫切需要具有綜合能力的工程造價(jià)專業(yè)人才。高職高專工程造價(jià)專業(yè)的教育改革也已被提上議程，加強(qiáng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)市場(chǎng)要求的關(guān)鍵，也是高職高專工程造價(jià)專業(yè)教育的發(fā)展方向。加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是采取校企合作的方式，使得學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了共贏。企業(yè)的成長(zhǎng)離不開學(xué)校的大力支持，企業(yè)壯大后亦會(huì)反哺學(xué)校的發(fā)展。校企合作，不僅提高了人才培養(yǎng)的力度，提高了學(xué)生的就業(yè)能力，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 涂雪芝. 工程造價(jià)案例教學(xué)研究[J]. 山西科技，2008（5）.

[2] 趙秀云，張淑霞. 高職院校工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀研究[J]. 中小企業(yè)管理與科技，2011（4）.

篇10

學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)的規(guī)章制度，了解各種工程程序;通過閱讀圖紙，了解設(shè)計(jì)的意圖、設(shè)計(jì)方案、施工細(xì)部;了解在工程建設(shè)中可能發(fā)生的實(shí)際問題，并學(xué)習(xí)切實(shí)可行的解決方法等。以下是為大家整理的建筑類實(shí)習(xí)工作報(bào)告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

建筑類實(shí)習(xí)工作報(bào)告一

不知不覺中我已經(jīng)參加工作半年了，這是一個(gè)忙碌但又充實(shí)的半年，可以將自己在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中，在這半年的時(shí)間里，有困難也有收獲，在師傅和同事的幫助和指導(dǎo)下，慢慢摸索，逐步實(shí)踐，解決問題，提高了自身能力，同時(shí)也積累了經(jīng)驗(yàn)。

這半年以來(lái)，先是在_廣場(chǎng)二期鍛煉學(xué)習(xí)了三個(gè)月，跟著張師傅學(xué)習(xí)質(zhì)量，后來(lái)又到荊門市行政服務(wù)中心獨(dú)自承擔(dān)質(zhì)量工作一個(gè)月。

經(jīng)過在_廣場(chǎng)二期鍛煉學(xué)習(xí)的三個(gè)月，我收獲了很多東西，同時(shí)認(rèn)識(shí)到了自己許多不足之處，總結(jié)如下：

1、在工作態(tài)度上，無(wú)論是在工作還是生活中，我一直本著踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事的原則做人做事，所以我一直都在認(rèn)認(rèn)真真努力的工作，不斷努力學(xué)習(xí)。熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入。

2、在工作上，熟練掌握了墻體垂直度、平整度以及墻底角與陰陽(yáng)角的實(shí)測(cè)實(shí)量以及房間開間和進(jìn)深以及樓地面相對(duì)標(biāo)高的實(shí)測(cè)實(shí)量;熟悉了砌塊砌體的質(zhì)量通病的判定，比如通縫、瞎縫、砂漿不飽滿、拉結(jié)鋼筋被遺漏、墻體留槎錯(cuò)誤等，同時(shí)也掌握砌體抹灰的質(zhì)量通病的識(shí)別，比如掛網(wǎng)外露、鋼筋未割、混凝土未鑿、墻面空鼓、底角不合格、陰陽(yáng)角不合格等質(zhì)量通病;對(duì)屋面防水的具體做法有了比較直觀的認(rèn)識(shí)，尤其防水卷材的鋪貼和搭接的具體要求，同時(shí)知道了屋面滲水后的具體處理措施;對(duì)地下室墻體、頂板、底板滲漏后采取的堵漏技術(shù)有了直觀具體的了解，對(duì)窗戶的收邊收口，以及窗壓頂具體構(gòu)造要求有了認(rèn)識(shí)。

3、熟悉了質(zhì)量工作流程，同時(shí)掌握了怎么做平臺(tái)。

4、學(xué)會(huì)了正確書寫項(xiàng)目質(zhì)量檢查記錄表和質(zhì)量整改通知單。

5、自己的不足之處主要是工作中缺乏靈活性，死搬硬套，缺乏現(xiàn)場(chǎng)管理知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量通病的識(shí)別能力，同時(shí)缺乏與勞務(wù)隊(duì)溝通的方法與技巧。

在荊門市行政服務(wù)中心獨(dú)自承擔(dān)質(zhì)量工作一個(gè)月時(shí)間里，是我學(xué)習(xí)最快、收獲最大的一段時(shí)間，一邊要做各種資料，一邊還要跑現(xiàn)場(chǎng)，不管遇到什么問題，都需要自己去解決，都需要自己去和甲方、監(jiān)理以及勞務(wù)隊(duì)溝通。在這一個(gè)月的時(shí)間里我進(jìn)行的工作內(nèi)容總結(jié)如下：

1、嚴(yán)格檢查是否按照?qǐng)D紙施工，仔細(xì)檢查各個(gè)構(gòu)件、結(jié)構(gòu)尺寸以及軸線位置，不準(zhǔn)任意修改而危害工程質(zhì)量，主要是檢查磚胎膜內(nèi)凈尺寸、集水井尺寸、軸線位置、槽底標(biāo)高以及墊層標(biāo)高，控制抗浮錨桿鋼筋頂面標(biāo)高;

2、進(jìn)行了地基驗(yàn)槽、對(duì)鋼筋進(jìn)行隱蔽驗(yàn)收;

3、檢驗(yàn)批的報(bào)驗(yàn);

4、嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)規(guī)程和操作規(guī)程，對(duì)違反規(guī)程規(guī)定的及時(shí)發(fā)現(xiàn)并監(jiān)督進(jìn)行整改;

5、嚴(yán)格把好材料質(zhì)量關(guān)，不合格的材料、半成品、成品嚴(yán)禁運(yùn)進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)材料經(jīng)監(jiān)理驗(yàn)收認(rèn)可;主要是對(duì)進(jìn)場(chǎng)的鋼筋、混凝土、水泥砂漿進(jìn)行驗(yàn)收;

6、嚴(yán)格按照規(guī)定做好各項(xiàng)檢查，上道工序不合格，下道工序不得施工;

7、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的不合格品，開具質(zhì)量整改通知單，必要時(shí)開具質(zhì)量罰款單。

不知不覺中已經(jīng)在項(xiàng)目上呆了半年，期間得到了前輩與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與照顧，師傅對(duì)我的教導(dǎo)使我受益匪淺，在此表示非常感謝!

建筑類實(shí)習(xí)工作報(bào)告二

房屋建筑學(xué)是研究房屋的構(gòu)造組成構(gòu)造原理及構(gòu)造方法的一門課程，同時(shí)還包括介紹建筑設(shè)計(jì)的一般原則的教學(xué)內(nèi)容。因此本課程在土建類專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。構(gòu)造組成研究房屋的各個(gè)組成部分及作用。構(gòu)造原理研究房屋各個(gè)部分的構(gòu)造要求及符合這些要求的構(gòu)造理論構(gòu)造方法研究在構(gòu)造原理的指導(dǎo)下用性能優(yōu)良經(jīng)濟(jì)可行的建筑材料和建筑制品的構(gòu)成建筑結(jié)構(gòu)配件以及構(gòu)配件之間的連接方法建筑設(shè)計(jì)知識(shí)研究建筑空間的構(gòu)成組織功能和外觀形象的基本概念及一般原則。

實(shí)習(xí)對(duì)于我們將要走入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說是一次熟悉社會(huì)，了解社會(huì)的好機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)是我們了解社會(huì)的第一站，今天我們來(lái)到學(xué)校為我們聯(lián)系的工地武警醫(yī)院辦公樓。以下是我了解到的工程情況。通過本次實(shí)習(xí)，我對(duì)建筑工程的現(xiàn)場(chǎng)施工和管理有了直觀地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并綜合運(yùn)用自己所學(xué)過的知識(shí)，同監(jiān)理工程師一起解決工程中所遇到的問題;并且在本次實(shí)習(xí)中，我對(duì)建筑工程的各方責(zé)任和角色有了更切實(shí)際的了解，深刻體會(huì)到工程建設(shè)中所包含的種種矛盾、種種限制、種種實(shí)際問題;親眼所見了建筑工人的辛苦，以及他們?cè)趯?shí)際施工中各種手法的巧妙性和實(shí)用性，比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候，兩墻要一起砌起來(lái)，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽(yáng)槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時(shí)候要注意養(yǎng)護(hù)等等。在工地上所見所聞，更加激發(fā)了我對(duì)本專業(yè)的熱愛和憧憬，也深深體會(huì)到要在建筑這個(gè)行業(yè)上有所作為必須付出更多的努力，不僅僅是在論上，更是在實(shí)際的應(yīng)用中。與此同時(shí)，我也深深的體會(huì)到一份責(zé)任，希望能夠通過自己的努力，為祖國(guó)的大建設(shè)添磚增瓦，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

下面我就本次實(shí)習(xí)的過程內(nèi)容作報(bào)告如下：

實(shí)習(xí)簡(jiǎn)況。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)的規(guī)章制度，了解各種工程程序;通過閱讀圖紙，了解設(shè)計(jì)的意圖、設(shè)計(jì)方案、施工細(xì)部;了解在工程建設(shè)中可能發(fā)生的實(shí)際問題，并學(xué)習(xí)切實(shí)可行的解決方法等。

(一)建筑學(xué)知識(shí)

參觀校內(nèi)單體建筑及建筑組群，參觀特色建筑，了解分析以下內(nèi)容：

1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)所參觀建筑組群的總平面布局的合理性或不合理性進(jìn)行分析。

2、參觀建筑物外觀及內(nèi)部，了解各層平面布局及房間布置，觀察建筑外觀特點(diǎn)。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析該建筑平面布局、空間造型和立面處理方法。

3、分析建筑的防火與安全疏散設(shè)計(jì)是否符合要求。

(二)房屋構(gòu)造

通過去參觀某項(xiàng)在建工程現(xiàn)場(chǎng)情況，了解以下內(nèi)容

1、了解該建筑物的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)造特點(diǎn)、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級(jí)等;

2、了解該建筑物的地基及基礎(chǔ)類型、構(gòu)造形式及施工方法;

3、了解該建筑物的墻體類型、結(jié)構(gòu)布置、細(xì)部構(gòu)造及施工特點(diǎn);

4、了解該建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構(gòu)造，了解樓地面、屋面構(gòu)造及頂蓬構(gòu)造特點(diǎn);

5、了解該建筑的樓梯、陽(yáng)臺(tái)等的詳細(xì)構(gòu)造;

6、了解建筑物的建筑裝修構(gòu)造。

(三)建筑材料

通過去建筑工地實(shí)地參觀， 了解以下內(nèi)容：

1、了解水泥、磚、砂子、石子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標(biāo)號(hào)、特性及使用要求;

2、了解混凝土、砂漿的配合比、標(biāo)號(hào)、生產(chǎn)工藝所用設(shè)備以及養(yǎng)護(hù)要求;

3、了解各種鋼筋加工情況;

4、了解有關(guān)裝飾材料的情況。

(四)建筑施工

通過去施工現(xiàn)場(chǎng)參觀，要求了解以下內(nèi)容：

1、了解各施工工種的工藝過程，生產(chǎn)特點(diǎn)以及各工種之間的配合及穿插作業(yè)情況;

2、磚混結(jié)構(gòu)施工工序，現(xiàn)澆構(gòu)件的施工工序;

3、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求;

4、土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求;

5、裝修工程的施工過程，施工特點(diǎn)及方法;

比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候，兩墻要一起砌起來(lái)，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽(yáng)槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時(shí)候要注意養(yǎng)護(hù)。

(五)基礎(chǔ)

1?；A(chǔ)選用類型 采用獨(dú)立基礎(chǔ)，基底標(biāo)高為—5。10m

2。鋼筋基礎(chǔ)地面應(yīng)作強(qiáng)度等級(jí)為c10的100厚墊層，墊層宜比基礎(chǔ)每側(cè)寬出100

3。鋼筋基礎(chǔ)曾厚度，有墊層處》40，無(wú)墊層處70， 與土壤直接觸外側(cè)建筑防水做法的鋼筋擋土墻，柱在室外地面部分保護(hù)層厚度應(yīng)向外增加到40。

(六)地基

1。地層土性描述：基礎(chǔ)應(yīng)置未擾動(dòng)的卵石層上，撐載力特征值f=350kpa

2。基槽檢驗(yàn)應(yīng)按工程地質(zhì)勘察報(bào)告和施工圖要求進(jìn)行，并需要有勘察設(shè)計(jì)人員機(jī)參加。

3?；A(chǔ)設(shè)施完畢用不含對(duì)基礎(chǔ)有侵蝕作用的戈壁土，角礫土或黃土分曾回填礫實(shí)。

4?；A(chǔ)開挖應(yīng)按與爆破工程施工及驗(yàn)收規(guī)范規(guī)定放坡，對(duì)臨近建筑有影響的基坑，應(yīng)由具有巖石設(shè)計(jì)與施工單位做支護(hù)設(shè)計(jì)及施工。

(七)施工準(zhǔn)備

1。模板安裝前的基本工作：

1)放線：首先引測(cè)建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點(diǎn)，引出各條軸線。模板放線時(shí)，根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側(cè)控制線，以便于模板安裝和校正。

2)用水準(zhǔn)儀把建筑水平標(biāo)高根據(jù)實(shí)際標(biāo)高的要求，直接引測(cè)到模板安裝位置。

3)模板墊底部位應(yīng)預(yù)先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。

4)工長(zhǎng)事先確定模板的組裝設(shè)計(jì)方案，向施工班組進(jìn)行技術(shù)，質(zhì)量，安全交底。

5)模板應(yīng)圖刷脫模劑。還有好多注意事項(xiàng)，我在這就不列舉了。

(八)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)

1 本功程框架梁配筋采用平面表示法，框架梁柱抗震構(gòu)造詳國(guó)標(biāo)圖籍03g101—1

2 保護(hù)層厚度：樓板15 連梁 梁25，柱30，并不大于主筋直徑

3 混凝土的早期養(yǎng)護(hù)實(shí)踐證明，混凝土常見的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，

其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對(duì)防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應(yīng)力觀點(diǎn)出發(fā)，保溫應(yīng)達(dá)到下述要求： 1)防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。

2)防止混凝土超冷，應(yīng)該盡量設(shè)法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度。3)防止老混凝土過冷，以減少新老混凝土間的約束?；炷恋脑缙陴B(yǎng)護(hù)，這些問題都是在施工事要注意的，在施工時(shí)采用何種水泥，用量都是要注意的，還有混泥土的早期保養(yǎng)。

4 鋼筋綁扎搭界頭連接區(qū)段的長(zhǎng)度為1。3倍l 框架柱 梁復(fù)合捆筋，均允許采用拉津復(fù)合箍，其配箍量不小于10d

5 現(xiàn)澆主梁與次梁交接處，應(yīng)附加吊筋或箍筋，未注明的當(dāng)左右次的梁跨度之和的1/2梁長(zhǎng)l《3m設(shè)8根箍筋。

建筑類實(shí)習(xí)工作報(bào)告三

在__年9月1日到__年9月18日,由張教授給我們安排學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)還有看建筑施工圖等。我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)安全管理方面的知識(shí)、鋼筋工程施工、模板工程施工、混凝土工程施工、防水工程施工、裝飾工程等.對(duì)它們的了解，使我對(duì)建筑施工技術(shù)又有了新的了解。建筑安全施工管理涉及的內(nèi)容很多，對(duì)于安全檢查表中安全管理方面的東西，也不可能包羅萬(wàn)象，什么都檢查，但一些主要項(xiàng)目，關(guān)鍵的東西必須列入檢查表中，安全第一。安全教育是建筑施工安全管理的重要組成部分，它旨在提高員工的安全意識(shí)，使員工掌握一般的安全技能和應(yīng)知應(yīng)會(huì)。

因此要對(duì)安全教育這一項(xiàng)著重檢查，若新人廠員工未進(jìn)行安全教育、員工變換工種時(shí)未進(jìn)行安全教育、員工不懂本工種安全技術(shù)操作規(guī)范，均要進(jìn)行檢查考核扣分。對(duì)于“三寶”及“四口”的防護(hù)等。建筑施工發(fā)生的事故觸目驚心，對(duì)建筑施工工地進(jìn)行安全檢查是完全必要的。本文只是就目前建筑施工工地使用的方法和手段提出一般常用的檢查內(nèi)容和實(shí)施運(yùn)作方法，隨著建筑施工新技術(shù)、新方法的不斷涌現(xiàn)，安全檢查的內(nèi)容和方法也要不斷創(chuàng)新。惟有如此，才能開創(chuàng)建筑施工工地安全檢查工作的新局面。

鋼筋工程中，鋼筋腐蝕是影響鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)耐久性的首要因素。國(guó)內(nèi)外對(duì)受腐蝕鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的.性能已經(jīng)做了一些研究。本文簡(jiǎn)介了這方面研究的現(xiàn)狀，并對(duì)需要重點(diǎn)加強(qiáng)研究的方面提出了建議。鋼筋混凝土構(gòu)件由鋼筋和混凝土組成。從原材料的力學(xué)性能而言，鋼筋有較強(qiáng)的抗拉、抗壓強(qiáng)度，但混凝土只有較高的抗壓強(qiáng)度，抗拉強(qiáng)度卻很低。然而兩者的彈性模量比較接近，還有較好的化學(xué)膠合力、機(jī)械咬合力和銷栓力，這樣既發(fā)揮了各自的受力性能，又能很好地協(xié)調(diào)工作，共同承擔(dān)結(jié)構(gòu)構(gòu)件所承受的外部荷載。、在結(jié)構(gòu)計(jì)算時(shí)，鋼筋混凝土構(gòu)件是作為一個(gè)整體來(lái)承受外力的;又由于混凝土的抗拉強(qiáng)度很低，為簡(jiǎn)化計(jì)算，一般混凝土只考慮承受壓應(yīng)力，而拉應(yīng)力則全 部由鋼筋來(lái)承擔(dān)。

對(duì)于裝飾工程我們也應(yīng)該注意一些問題，如內(nèi)外墻面磚的鑲貼。內(nèi)墻釉面磚鑲貼。鑲貼前，應(yīng)在水泥砂漿基層上彈線分格，彈出水平、垂直控制線。在同一墻面上的橫、豎排列中，不宜有一行以上的非整磚，非整磚行應(yīng)安排在次要部位或陰角處。在鑲貼釉面磚的基層上用廢面磚按鑲貼厚度上下左右做灰餅，并上下用托線板校正垂直，橫向用線繩拉平，按 1 500 mm間距補(bǔ)做灰餅。陽(yáng)角處做灰餅的面磚正面和側(cè)邊均應(yīng)吊垂直，即所謂雙面掛直。采用聚合物水泥漿不但可提高其粘結(jié)強(qiáng)度而且可使水泥漿緩凝，利于鑲貼時(shí)的壓平和調(diào)整操作。

鑲貼過程中，隨時(shí)用靠尺以灰餅為準(zhǔn)檢查平整度和垂直度。如發(fā)現(xiàn)高出標(biāo)準(zhǔn)磚面，應(yīng)立即壓擠面磚;如低于標(biāo)準(zhǔn)磚面，應(yīng)揭下重貼，嚴(yán)禁從磚側(cè)邊擠塞砂漿。接縫寬度應(yīng)控制在 1～1.5 mm范圍內(nèi)，并保持寬窄一致。鑲貼完畢后，應(yīng)用棉紗凈水及時(shí)擦凈表面余漿，并用薄皮刮縫，然后用同色水泥漿嵌縫。鑲貼釉面磚的基層表面遇到突出的管線、燈具、衛(wèi)生設(shè)備的支承等，應(yīng)用整磚套割吻合，不得用非整磚拼湊鑲貼。