導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)配置實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中職；實訓(xùn)教學(xué)；實訓(xùn)教學(xué)措施

實訓(xùn)教學(xué)作為中職教育中的重要組成部分，貫穿于技能型人才培養(yǎng)的全過程，是保證技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)中職教育目標(biāo)的關(guān)鍵。這里以筆者在網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)中的體會與大家探討網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和措施。

一、網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容

實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的重要性毋庸置疑，其主要作用是鞏固理論知識，提高操作能力，最大的作用是能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

從教學(xué)實際來看，網(wǎng)絡(luò)課程相對于一些原理性課程來說還是較受學(xué)生歡迎的，如何將受學(xué)生歡迎的課程傳授好，從真實的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手精心設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容是關(guān)鍵，讓學(xué)生清楚地知道做完實訓(xùn)項目可掌握哪些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對今后可能從事的工作有哪些幫助。根據(jù)實際生活，可將實訓(xùn)內(nèi)容分為四類：

1.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實訓(xùn)

這類實訓(xùn)著重訓(xùn)練基本技能，起到鞏固理論教學(xué)內(nèi)容的作用。主要有：雙絞線制作、ADSL撥號上網(wǎng)、多臺PC共享上網(wǎng)、交換機和路由器的基本配置、VLAN劃分等，通過實訓(xùn)使學(xué)生完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

2.網(wǎng)絡(luò)管理類實訓(xùn)

這類實訓(xùn)包含五個方面：故障管理、配置管理、性能管理、安全管理、計費管理。其中，故障管理是核心，配置管理是基礎(chǔ)。設(shè)計這類實訓(xùn)的目的是使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中存在的故障能進(jìn)行檢測與解決，確保設(shè)備安全、穩(wěn)定地運行。內(nèi)容有：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析、交換機的端口鏡像、MAC地址綁定、VPN配置、IP地址規(guī)劃、AAA服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護等。

3.網(wǎng)絡(luò)綜合類實訓(xùn)

這類實訓(xùn)以提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的綜合管理與維護能力為目標(biāo)，主要內(nèi)容有：生成樹協(xié)議、三層交換機的VLAN互通、ACL訪問控制列表配置、靜態(tài)路由配置、RIP配置、OSPF配置等。通過這類實訓(xùn)，學(xué)生能掌握較深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任大中型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理工作。

4.網(wǎng)絡(luò)安全類實訓(xùn)

此類實訓(xùn)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法，具備防范網(wǎng)絡(luò)入侵與攻擊的技能。內(nèi)容有：主機安全、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)庫安全、應(yīng)用安全、木馬病毒等，具體包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NAT配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份等。

二、提高網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)效果的措施

1.靈活多樣的實訓(xùn)教學(xué)方法是保障

課堂的主角是老師和學(xué)生，但一堂課要想成功主要還是取決于學(xué)生，所以，教師的職責(zé)是采用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課感興趣并喜歡網(wǎng)絡(luò)課。在我的教學(xué)中，主要采用了項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、示范教學(xué)法等，每項實訓(xùn)都以任務(wù)驅(qū)動為主、多種教學(xué)方法互補。

2.巧妙安排實訓(xùn)內(nèi)容的實施過程

網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)的主要任務(wù)是讓學(xué)生自己動手去解決或完成一個項目，教師可將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，其成員根據(jù)能力混合編排，以小組為單位團結(jié)協(xié)作完成實訓(xùn)任務(wù)。

3.注重實訓(xùn)總結(jié)和實訓(xùn)報告的撰寫

不管實訓(xùn)是否成功，每次的實訓(xùn)報告都是及時總結(jié)的一種必要手段，可幫助學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)。實訓(xùn)報告的寫作既能加深對操作過程的印象，又能聯(lián)系部分理論知識，加深對理論知識的理解。

總之，要保證網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)的效果，就要注重實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計和實訓(xùn)過程的實施，這樣才能讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中悟，在身臨其境中激發(fā)求知探究的欲望，使專業(yè)知識得以鞏固，操作方法得以掌握，實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量得以提高。

篇2

（東鳳理工學(xué)校 廣東 中山 528425）

摘要：中職教材改革的基本方向已經(jīng)明確，就是按照“教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程”對接的教改要求，更新教材內(nèi)容，改革編寫模式，增強實際應(yīng)用性。本文根據(jù)“做中教、做中學(xué)”的職教新理念，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)過程中校本實訓(xùn)教材的開發(fā)經(jīng)驗，總結(jié)并探討了校本教材開發(fā)的具體方法。

關(guān)鍵詞 ：做中教、做中學(xué)；中職；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；實訓(xùn)教材

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0146-04

在新一輪職教改革中，東鳳理工學(xué)校專業(yè)建設(shè)緊跟本地行業(yè)發(fā)展步伐，服務(wù)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展，專業(yè)建設(shè)過程中隨著區(qū)域經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變而“動”，緊跟東鳳本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級而“走”，緊緊圍著企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，并適應(yīng)市場需求而“變”，準(zhǔn)確定位并布局學(xué)校的專業(yè)格局，更加注重專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)的實用性?，F(xiàn)在，學(xué)校多個專業(yè)已經(jīng)采用面向企業(yè)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式、面向人才實用性的“校企合作”教學(xué)實訓(xùn)模式以及學(xué)生雙證甚至多證畢業(yè)的多能性畢業(yè)模式。

開發(fā)中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教材要結(jié)合職教新理念

教材開發(fā)實踐表明，必須融入新的教學(xué)理念，實訓(xùn)教材才能做好、做精。

（一）職業(yè)教育的本質(zhì)決定了必須運用“做中學(xué)、做中教”的理念

中等職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育、高等教育等比較，顯著的區(qū)別是：中等職業(yè)教育更具有職業(yè)崗位的針對性，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位需求、具有很強職業(yè)動手能力的高素質(zhì)勞動者；中職教育課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及實踐課程的比例較大；與基礎(chǔ)教育的普遍性和高等教育的優(yōu)選性相比，中職教育更具有被篩選性，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力相對較差；師資隊伍，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師中“雙師型”教師居多，他們具有豐富的行業(yè)、企業(yè)實際工作經(jīng)驗和很強的動手能力。因此，從中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師特長的情況看，其教學(xué)模式更適合運用“做中教、做中學(xué)”的教育理念。

（二）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的改革必須緊靠“做中教、做中學(xué)”的理念

由于沒有新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)活動只能按照中職教學(xué)大綱開展，缺乏創(chuàng)造性和靈活性。表現(xiàn)為以下幾點：（1）未能突破“以學(xué)科為中心”的課程模式。由于只有大綱可依，且大綱并沒涉及具體的課程設(shè)置及教學(xué)方法，所以，本校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)只能按學(xué)科體系設(shè)置課程，包括“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)”、“操作系統(tǒng)原理”、“Windows 2003 Server”等課程。這種課程模式既沒有考慮到服務(wù)本地經(jīng)濟發(fā)展的需要，也沒有顧及職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力，脫離了培養(yǎng)人才應(yīng)該遵循的原則。（2）課程設(shè)置未能兼顧實操教學(xué)以提高學(xué)生動手能力為主，理論教學(xué)以“必需”和“夠用”為原則的方針。本專業(yè)絕大部分的教材取自社會上的能力訓(xùn)練教程，這種類型的教材往往存在兩種偏向：一種是忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，追求理論上的系統(tǒng)性、完整性；另一種是不注重專業(yè)知識和理論知識的教學(xué)，培養(yǎng)的人才是簡單操作型人才。這兩種傾向都極具危害性，造成理論和動手能力的雙重欠缺。（3）未能做到以需求導(dǎo)向為原則培養(yǎng)學(xué)生一專多能。我校位于中山市小家電生產(chǎn)重鎮(zhèn)東鳳鎮(zhèn)，由于大部分企業(yè)自動化程度不高，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍狹窄，這直接導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)人才需求的不穩(wěn)定，給學(xué)校進(jìn)行市場調(diào)研了解職業(yè)崗位的人才供需情況及職業(yè)崗位群所需要的能力增加了很大的難度。因此，必須對中職課程設(shè)置進(jìn)行改革和創(chuàng)新，融入“做中學(xué)、做中教”這種先進(jìn)的理念，使課程改革更能突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

開發(fā)切合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的實訓(xùn)教材，滲透職教新理念

要真正做到“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做合一”，學(xué)校為“做中教、做中學(xué)”這種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式所搭建的實踐平臺必不可少。我校計算機科組的兩大優(yōu)勢保證了改革的順利開展。

（一）學(xué)習(xí)型的專業(yè)教學(xué)團隊

“一流的師資造就一流的學(xué)校”。職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展離不開一大批師德高尚、專業(yè)技能扎實的教師。我校計算機科組有一支愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型團隊。科組師資力量雄厚，現(xiàn)擁有高級教師3名，一級教師9名，軟件設(shè)計師4名，網(wǎng)絡(luò)工程師3名。科組還有二名教師完成了華中科技大學(xué)軟件工程在職碩士的進(jìn)修，一位教師完成了北京師范大學(xué)教育技術(shù)在職碩士的進(jìn)修。因為計算機科組擁有了一大批優(yōu)秀的一線教學(xué)骨干，所以能更好地開發(fā)以新的理念指導(dǎo)的實訓(xùn)教材，也才能把新的教學(xué)理念融入教學(xué)活動中。

（二）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施及頂崗式的實習(xí)實訓(xùn)基地

職業(yè)教育的開展離不開實訓(xùn)場所的建設(shè)，實訓(xùn)場所設(shè)施設(shè)備的投入占了職業(yè)教育經(jīng)費很大的部分。東鳳理工學(xué)校一直非常重視計算機科實訓(xùn)場所的建設(shè)，東鳳鎮(zhèn)政府也給予了高度的重視和大力的支持?，F(xiàn)新建成一棟全新的計算機樓，建筑面積達(dá)八千多平方米，空調(diào)網(wǎng)絡(luò)齊全，配置有一個神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)配置實訓(xùn)室、一個銳捷網(wǎng)絡(luò)配置實訓(xùn)室、一個VCOM綜合布線實訓(xùn)室、一個Windows服務(wù)器配置綜合實訓(xùn)室、一個計算機硬件實訓(xùn)室等幾個專業(yè)的功能實訓(xùn)室。另外，還配備了計算機應(yīng)用實訓(xùn)室五個，平面設(shè)計實訓(xùn)室兩個、網(wǎng)站設(shè)計制作實訓(xùn)室兩個等多個計算機專業(yè)實訓(xùn)室，每個室均配備了投影儀、教學(xué)音響、56至64臺教學(xué)電腦及相應(yīng)的教學(xué)實訓(xùn)軟件。另外，還建成了計算機多媒體課室六個，每個課室均配備了多媒體控制平臺、投影設(shè)備、音響等設(shè)備。該實訓(xùn)樓的建成及設(shè)施設(shè)備的配備，有力地保證了計算機科教學(xué)實訓(xùn)的開展。

近年來，學(xué)校在對外的校企合作方面也取得了突破。學(xué)校成立了一個校企合作的外聯(lián)部，專業(yè)負(fù)責(zé)對外企業(yè)的聯(lián)系交流。在開展校企合作過程中，學(xué)校先后與美的集團、鐵將軍集團、麗音電子等多個企業(yè)開展校企合作。校企合作主要分為二種形式，一是送相關(guān)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)，學(xué)生通過在企業(yè)一線車間或辦公場所的實際操作，掌握就業(yè)崗位必備的技能；二是校企合作建立校外教學(xué)實訓(xùn)基地，在企業(yè)內(nèi)辦學(xué)，讓學(xué)生到企業(yè)半工半讀，解決企業(yè)用工難的問題，同時，也為企業(yè)提供員工技能的再培訓(xùn)服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)熟練的技術(shù)工人。目前學(xué)校實訓(xùn)環(huán)境在本地區(qū)同類學(xué)校中保持著明顯的領(lǐng)先優(yōu)勢。

運用新職教理念，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教材

現(xiàn)階段，計算機科組的重要工作之一就是開發(fā)校本實訓(xùn)教材。我們充分考慮以市場和社會需求為導(dǎo)向，結(jié)合“做中教、做中學(xué)”的新職教理念，在分析科組的實際情況后確定計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教材的開發(fā)應(yīng)包括如下環(huán)節(jié)。

（一）立足本地經(jīng)濟，調(diào)查職位需求

中山市東鳳鎮(zhèn)是廣東省著名的小家電生產(chǎn)重鎮(zhèn)。鎮(zhèn)內(nèi)既有眾多的國內(nèi)外知名品牌企業(yè)，如美的電器集團、鐵將軍集團、玉峰玻璃集團、天乙煉油集團等，又有為數(shù)眾多的小家電、五金企業(yè)。隨著網(wǎng)絡(luò)自動化的不斷推進(jìn)，鎮(zhèn)內(nèi)幾乎所有的企業(yè)廠房、辦公室及銷售網(wǎng)點均處于網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才一直是企業(yè)緊缺的人才。所以，學(xué)校一直將計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為學(xué)校骨干專業(yè)進(jìn)行重點建設(shè)。

（二）保障學(xué)生就業(yè)，職業(yè)崗位及關(guān)鍵技能分析

市場職位供求決定學(xué)生的就業(yè)形勢。經(jīng)過計算機科組多次調(diào)研，包括發(fā)動教師到有代表性的企業(yè)進(jìn)行企業(yè)崗位調(diào)查，以社會問卷調(diào)查的方式向本鎮(zhèn)及周邊各鎮(zhèn)企業(yè)負(fù)責(zé)人發(fā)出問卷，召開畢業(yè)生代表座談會，向已畢業(yè)學(xué)生了解他們所在企業(yè)的職位狀況等方式，計算機科組了解的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)核心崗位有：（1）大、中、小型網(wǎng)絡(luò)管理員。熟練掌握Windows 2003 Server、Windows 2008 Server、Linux等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置，能夠完成一般的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、安裝及維護任務(wù)。（2）網(wǎng)站設(shè)計制作師及Web維護管理員。能夠熟練運用網(wǎng)頁三劍客等軟件開發(fā)Web網(wǎng)站，掌握ASP、ASP.NET、PHP等動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)，具有網(wǎng)站日常維護的能力。（3）電腦維護員。掌握計算機硬件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，能獨立進(jìn)行計算機硬、軟件的組裝與維護。

（三）分析、確定課程設(shè)置及編寫課程標(biāo)準(zhǔn)

了解了專業(yè)要培養(yǎng)的核心工作崗位后，再分析某個特定的職業(yè)崗位所要掌握的知識體系由哪幾大專業(yè)方向的課程組成。對于以上三種核心崗位培養(yǎng)方向，具體可以分為三大專業(yè)方向課程：計算機網(wǎng)絡(luò)管理類、計算機軟件應(yīng)用類及計算機銷售與維護類。計算機網(wǎng)絡(luò)管理類課程具體包括計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)硬件與維護、交換與路由配置、Windows操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)等。具體的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實際維護配置能力。計算機軟件應(yīng)用類課程具體包括網(wǎng)站制作之色彩搭配、PS平面設(shè)計、靜態(tài)網(wǎng)頁制作、flash動畫制作、動態(tài)網(wǎng)站制作、數(shù)據(jù)庫原理、Ms SqlServer等。具體的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實際的網(wǎng)站制作技能及網(wǎng)站維護能力。計算機銷售與維護類課程具體包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機組裝與維護等。具體教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的計算機組裝與維護的能力。表1是2010網(wǎng)絡(luò)班培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員的部分課程結(jié)構(gòu)及開發(fā)。

（四）確定實訓(xùn)課程，組織團隊開發(fā)

分析就業(yè)市場需求、確定核心培養(yǎng)崗位、確定專業(yè)培養(yǎng)方向、確定具體的課程設(shè)置后，就到了網(wǎng)絡(luò)校本實訓(xùn)教材的開發(fā)階段。

分階段開發(fā) 考慮到市面上的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材從數(shù)量到質(zhì)量都不能適應(yīng)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更不能貼近本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和市場需求，計算機科組決定自主開發(fā)一系列的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材。由于要開發(fā)的教材數(shù)量過多，考慮到本科師資力量有限，開發(fā)經(jīng)驗也不足，所以決定選取當(dāng)前急需的、所教課程開發(fā)力量相對雄厚的課程進(jìn)行開發(fā)，其他的后續(xù)再開發(fā)。

開發(fā)流程 計算機科組成立了科組內(nèi)的計算機技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會，由一線核心專業(yè)教師組成，專門負(fù)責(zé)解決教材編寫過程中遇到的問題。本學(xué)期，委員會下設(shè)三個教材開發(fā)小組，分別是《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)實訓(xùn)案例教程》開發(fā)小組、《ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作》開發(fā)小組、《服務(wù)器配置實訓(xùn)教程（基于Windows 2003 Server）》開發(fā)小組。教材實際開發(fā)前，委員會和所有開發(fā)小組成員共同學(xué)習(xí)“做中學(xué)、做中教”的職教理念，結(jié)合本校的實訓(xùn)環(huán)境及師資力量，決定把“精講多練、市場實際應(yīng)用的教學(xué)項目、能結(jié)合實操環(huán)境或到實際企業(yè)中實踐”這幾點作為教材開發(fā)的核心守則，所有教材都必須符合以上守則。開發(fā)小組明確守則后，根據(jù)統(tǒng)一規(guī)定的文檔格式先制作教材目錄及樣章，交由委員會評審，委員會通過分析核心崗位所要掌握的專業(yè)知識及市面上存在的專業(yè)教材，對開發(fā)小組提出相應(yīng)的修改意見并督促開發(fā)小組積極修改。教材目錄及樣章通過委員會審核后，該教材就進(jìn)入實際開發(fā)階段。《服務(wù)器配置實訓(xùn)教程（基于Windows 2008 Server）》的部分目錄如下頁表2所示。

開發(fā)小組在編寫教材具體項目時，還要考慮教材在實際教學(xué)中必須能通過項目教學(xué)法或案例教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，并且要考慮教學(xué)評價的方案。以安裝Web服務(wù)器為例說明項目教學(xué)法的應(yīng)用。（1）明確項目任務(wù)：給出一個ASP網(wǎng)站源代碼，要求配置一個具有一定安全性要求的網(wǎng)站服務(wù)器。（2）制定計劃：讓學(xué)生在項目實訓(xùn)表中書寫實操步驟及一些關(guān)鍵的配置內(nèi)容，如IP的設(shè)置、網(wǎng)站權(quán)限的設(shè)置、流量的限制等。（3）實施項目：讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中進(jìn)行項目的配置。（4）檢查評估：服務(wù)器配置的評估應(yīng)該從配置完整性、配置可用性及配置安全性等幾方面進(jìn)行，讓學(xué)生了解一個強大的Web服務(wù)器所應(yīng)具備的功能。（5）歸檔：學(xué)生根據(jù)實驗過程及結(jié)果寫好實驗報告，教師再對實驗過程遇到的問題進(jìn)行總結(jié)與分析，指導(dǎo)學(xué)生找出原因。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教材開發(fā)成果顯著

經(jīng)過將近三個學(xué)期的教材開發(fā)，由肖學(xué)華、黎帝興參與編寫的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》已由廣東省語言音像電子出版社出版；由羅文劍編寫的《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)實訓(xùn)案例教程》也已經(jīng)與南開大學(xué)出版社簽訂出版合同，準(zhǔn)備出版；由黎帝興負(fù)責(zé)編寫的《服務(wù)器配置實訓(xùn)教程（基于Windows 2008 Server）》、鄔建彬負(fù)責(zé)編寫的《ASP動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)》等多本教材也在學(xué)校實際教學(xué)中得到了應(yīng)用，并積極聯(lián)系出版社準(zhǔn)備出版。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文林.運用“做中教、做中學(xué)”教學(xué)理念 推動中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（7）.

[2]黃琨.中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程開發(fā)的探討[J].教育與教學(xué)研究，2008（1）.

[3]岳經(jīng)偉，張國清.高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2005（3）.

[4]朱偉，劉群.高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（2）.

[5]耿健.“做中學(xué)，做中教”教學(xué)模式的實踐與思考[J].現(xiàn)代閱讀，2012（5）.

篇3

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；實驗室；實訓(xùn)

       隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和運用，社會需要大量的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專業(yè)人才。為了滿足這一需求，許多高校和高等職業(yè)院校都設(shè)置了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。但是目前所開設(shè)的課程存在許多不足之處，其中之一就是因為學(xué)校的教學(xué)不符合社會的實際需求，教學(xué)中理論知識多于實踐操作，使學(xué)生走出校門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)方面的工作時，無法駕馭網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、故障排除等方面的應(yīng)用。因此，建立網(wǎng)絡(luò)實驗室進(jìn)行實訓(xùn)是十分迫切的任務(wù)。

一、 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室進(jìn)行實訓(xùn)的重要意義

（一） 提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量

目前許多高?；蛘呗殬I(yè)教育學(xué)校開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程由于缺乏必要的實驗室練習(xí)與操作，使學(xué)生的知識掌握與動手能力不能很好地結(jié)合在一起，影響了教學(xué)水平，教學(xué)評估的結(jié)果與理想目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，對提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。

第二，網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)教學(xué)是對教師教學(xué)水平的考驗，使教師不再安于現(xiàn)狀。在實訓(xùn)過程中，教師能夠接觸到比較先進(jìn)的、位于科技前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也對網(wǎng)絡(luò)理論的革新有一定的把握，教師的學(xué)科素質(zhì)得到了提高。通過網(wǎng)絡(luò)實驗室的實訓(xùn)教學(xué)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的廠商進(jìn)行技術(shù)上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的新的科研成果，與時俱進(jìn)，使教授的課程內(nèi)容緊跟時代步伐，使教學(xué)更加適應(yīng)社會需要。

（二） 網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)使學(xué)生的實踐能力增強，有利于就業(yè)

開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專門人才，現(xiàn)代社會需要的人才不僅有扎實的知識基本功，還要有動手實踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)，學(xué)生掌握的理論知識在實踐中得到了驗證，鞏固了知識，動手能力也提高了。學(xué)生與學(xué)校都明白用人單位更加看重學(xué)生的實踐經(jīng)驗和實踐操作能力，但是目前學(xué)校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實踐”，而計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)就能夠很好地改善這一現(xiàn)象。

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是模擬真實的，學(xué)生們能夠在這里親手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的搭建、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)的配置，體會理論應(yīng)用于實踐的這個過程，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)生的專業(yè)技能和經(jīng)驗、實戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學(xué)不能比擬的。通過實訓(xùn)，學(xué)生在實際操作運用中了解了所學(xué)知識的原理，又積累了經(jīng)驗，在將來的就業(yè)中會占有一定的優(yōu)勢。

二、 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需要的實驗室已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的計算機實驗室了，傳統(tǒng)計算機實驗室往往只具備演示功能和驗證功能，沒有研究開發(fā)的功能，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需要。現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室應(yīng)當(dāng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代所需要的專門人才。

（一）設(shè)備必須先進(jìn)

理應(yīng)根據(jù)當(dāng)代計算機發(fā)展的最先進(jìn)水平來配置設(shè)備，比如硬件和軟件的配置，應(yīng)當(dāng)選擇穩(wěn)定而新近的產(chǎn)品，并且應(yīng)該根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形勢進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的更新。因此，在設(shè)備配置之前，就應(yīng)該事先考慮到將來的升級管理。

（二） 計算機網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議以及接口要向國際標(biāo)準(zhǔn)看齊。

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備必須與國際通用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相匹配，這樣做是為了和其他網(wǎng)絡(luò)之間實現(xiàn)平滑連接互通。

（三） 設(shè)備具有實用價值

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備配置考慮的首要原則就是要滿足實訓(xùn)的需求。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)過程應(yīng)該本著簡易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購置性價比較高的設(shè)備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設(shè)備堅決不要選購，這樣會浪費資金。

三、 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能

（一）網(wǎng)絡(luò)實驗的功能

為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力以及動手實踐的能力，學(xué)生在掌握了一定的理論知識后，理應(yīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗，比如網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。因此計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室必須具備網(wǎng)絡(luò)實驗的功能，才能夠進(jìn)行實訓(xùn)練習(xí)。

（二）一般實驗室的功能

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室是在一般計算機實驗室的基礎(chǔ)上建立的，除了重視其網(wǎng)絡(luò)實驗功能外，也應(yīng)該包含一般實驗室的功能，比如數(shù)據(jù)庫建設(shè)的實驗、編程實驗等。

（三） 多媒體教學(xué)功能

網(wǎng)絡(luò)實驗室需要配備多媒體設(shè)備，教學(xué)用的電腦以及投影設(shè)備等，方便教師講解設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)的知識，以及任務(wù)引入和任務(wù)拓?fù)涞?。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室完全可以承載教學(xué)的整個過程，講課以及實訓(xùn)都可以在此完整進(jìn)行。

（四） 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的科研功能

現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室都配備了先進(jìn)的設(shè)備，除了教學(xué)和實訓(xùn)的功能，還可以為科研提供必要的環(huán)境和所需的條件。科研的成果可以輔助實訓(xùn)，使實訓(xùn)更有價值和意義。

四、 充分發(fā)揮計算機實驗室的實訓(xùn)功能

現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室除了具備以往實驗室的演示功能和驗證功能外，還應(yīng)具備研究開發(fā)功能，這也是當(dāng)代企業(yè)對人才的基本要求。學(xué)校本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和社會需求相統(tǒng)一，因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的實訓(xùn)功能，基于此，可以選用在實訓(xùn)中模擬某個企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)的管理流程及方式。

在實訓(xùn)過程中，教師可以充當(dāng)企業(yè)的管理者，根據(jù)管理的要求，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起組織、協(xié)調(diào)、控制和評價的工作。在實訓(xùn)前，教師組織學(xué)生團隊依據(jù)當(dāng)今企業(yè)的實際情況設(shè)計實訓(xùn)方案，然后進(jìn)行細(xì)致的分工，每個成員都掌握一項具體的任務(wù)，彼此分工協(xié)作。學(xué)生是實訓(xùn)的主體，因此實訓(xùn)應(yīng)當(dāng)圍繞提高學(xué)生的能力素質(zhì)展開，為此教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，要求每個成員獨立完成任務(wù)，并規(guī)定時間期限。經(jīng)過這樣的實訓(xùn)，使學(xué)生在操作的過程中培養(yǎng)了思考以及解決問題的能力，并學(xué)會合作，不懂的問題可以大家進(jìn)行討論解決。這種實踐使學(xué)生了解了企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)管理的流程和原理，通過這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計可以達(dá)到那些目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行哪些技術(shù)的改造等問題。通過實訓(xùn)，學(xué)生掌握的計算機網(wǎng)絡(luò)知識和社會具體運用的環(huán)節(jié)實現(xiàn)了有效的銜接，大大提高了學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力的效率。教師應(yīng)當(dāng)做的是，及時進(jìn)行評估和總 結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。

五、 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的具體實訓(xùn)項目

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了應(yīng)該會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試方面的工作外，還應(yīng)該練習(xí)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體設(shè)計與維護任務(wù)，下面從綜合布線、交換機和路由器的相關(guān)任務(wù)，無線網(wǎng)絡(luò)的配置和服務(wù)器的配置等方面來介紹具體的實訓(xùn)項目。

（一）綜合布線展示

綜合布線系統(tǒng)聯(lián)系起數(shù)據(jù)、信息管理系統(tǒng)，而且和外部的通信網(wǎng)絡(luò)連接，是一個建筑物的基本通信設(shè)施。在實訓(xùn)中，首先由老師講解，然后老師進(jìn)行現(xiàn)場的演示；然后學(xué)生要了解展示臺上的綜合布線產(chǎn)品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進(jìn)行管槽安裝練習(xí)，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習(xí)；第五，進(jìn)行故障測試；最后，進(jìn)行實訓(xùn)的驗收工作。

（二）網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)的實訓(xùn)

為了實現(xiàn)信息交換和網(wǎng)絡(luò)資源共享，連接幾個計算機網(wǎng)絡(luò)或者通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)被稱作網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)；而在高速網(wǎng)絡(luò)中，這一技術(shù)就被稱作“網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)”。平時所說的網(wǎng)絡(luò)交換機就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交換的設(shè)備。在對這一模塊的實訓(xùn)中，學(xué)生小組應(yīng)該先設(shè)計繪制拓?fù)鋱D，教師再對圖進(jìn)行點評，學(xué)生再去改進(jìn)，然后就是組裝；在交換機、路由器和防火墻等布局上，應(yīng)該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節(jié)約資源且優(yōu)質(zhì)的方案。

（三） 配置無線網(wǎng)絡(luò)的實訓(xùn)

無線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普遍，在實訓(xùn)中應(yīng)該加強練習(xí)，了解無線網(wǎng)絡(luò)的配置原理，在此基礎(chǔ)上掌握技能。

（四） 配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室都有服務(wù)器區(qū)域，可以加以利用，進(jìn)行訪問權(quán)限設(shè)置等實驗。

（五）拓展功能實訓(xùn)

可以和信息安全實驗室建立相互連接，利用信息安全的相關(guān)設(shè)備，拓展網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能，使實訓(xùn)更加切合實際。

總結(jié)：

現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，社會所需的這方面的人才大增，因此，現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該緊跟時代步伐，了解企業(yè)所需的人才標(biāo)準(zhǔn)，在保證學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識的前提下，開展具有實踐意義的實訓(xùn)教學(xué)，增強學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能，從而使學(xué)生的就業(yè)率大大提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：windows平臺 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 實踐教學(xué)改革

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-02

The curriculum practice teaching reform of”constructthe network base on

windows platform”

HuangJunxian

（GuangDong Communication Polytechnic Guangzhou.GuangDong 510650）

Abstract：The problems of “construct the network base on windows platform” practice teaching discussed in this article，and the proposed improvement ideas and methods to improve the students to use the windows platform network formation and network service management vocational skills.

Key word：windows platform network building practice teaching reform

1 課程概況

掌握并應(yīng)用windows服務(wù)系統(tǒng)是中小型企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)管理的核心技能之一，涉及IP規(guī)劃、路由和遠(yuǎn)程訪問服務(wù)、DHCP、流媒體等內(nèi)容。在windows服務(wù)的實際應(yīng)用中，企業(yè)往往部署了windows自帶的服務(wù)（如DNS、WEB）和其他服務(wù)生產(chǎn)商的產(chǎn)品（如ServU、Helix），《基于windows平臺的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程教學(xué)內(nèi)容包含windows server系統(tǒng)管理和服務(wù)管理、主流應(yīng)用服務(wù)的配置與管理、IP規(guī)劃與配置。培養(yǎng)學(xué)生掌握IP規(guī)劃與配置能力和基于windows server網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器自帶服務(wù)和市場主流應(yīng)用服務(wù)的規(guī)劃、配置、管理和維護能力。該課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，理論同實操并重，課程應(yīng)和企業(yè)應(yīng)用實際緊密結(jié)合，并同IT職業(yè)技能認(rèn)證（MCP）相結(jié)合。在理論教學(xué)中應(yīng)注重TCP/IP各協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中的應(yīng)用，在實踐中踐行TCP/IP；在實踐教學(xué)中不僅應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)組建和服務(wù)部署的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)強調(diào)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)維護中的故障檢測與排除能力的教學(xué)。

2 課程傳統(tǒng)實踐教學(xué)特點及存在問題

（1）教學(xué)內(nèi)容重單知識輕復(fù)合型知識。學(xué)生畢業(yè)后一般首先從事網(wǎng)絡(luò)管理工作，在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)運維中學(xué)生需要應(yīng)對的主要工作是網(wǎng)絡(luò)故障檢測與排除，而這項工作需要從業(yè)人員具有較為全面的網(wǎng)絡(luò)知識和技能，并能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)故障檢測知識對故障進(jìn)行分析、定位和排除。在目前的課程教學(xué)中，教材基本都是按知識塊進(jìn)行編撰的，教師理論教學(xué)也是按知識塊來進(jìn)行教學(xué)的，而實踐教學(xué)也是對單知識模塊的部署與驗證，例如DNS的教學(xué)中一般涉及主DNS、輔助DNS、委派DNS的講授與實訓(xùn)，而忽略了DNS與WEB、DHCP、NAT、公網(wǎng)DNS的集成與應(yīng)用，而在實際運維中DNS卻是在上述集成環(huán)境中實現(xiàn)與應(yīng)用的。（2）實訓(xùn)環(huán)境簡單化。在學(xué)生實訓(xùn)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)通常采用未做部署的服務(wù)器進(jìn)行實訓(xùn)，并普遍采用了虛擬化技術(shù)。由于服務(wù)器都是新裝未部署的，因此學(xué)生在部署新服務(wù)時通常都能根據(jù)提示順利完成實訓(xùn)，而采用了虛擬化技術(shù)則組網(wǎng)變得更加容易，大大節(jié)約了時間和投入成本。而在實際的工作環(huán)境中，一些應(yīng)用服務(wù)的部署通常是在已安裝了部分服務(wù)的服務(wù)器上部署，網(wǎng)絡(luò)組建則是在物理設(shè)備上接入，這在服務(wù)的安裝與部署和網(wǎng)絡(luò)組建上都必須考慮原有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素，并且在部署時還存在一些不確定因素（如端口沖突、通信故障等），這些恰恰是學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的技能重點。（3）實訓(xùn)重部署與驗證輕過程與質(zhì)量控制。教師在考察學(xué)生實訓(xùn)質(zhì)量時通常只注重實訓(xùn)結(jié)果而忽略實訓(xùn)過程，在實際工作中，工程師進(jìn)行工作任務(wù)的每一項都需要進(jìn)行測試，如果遇到問題應(yīng)及時解決，個人無法解決則可以借助團隊力量去解決。對工作任務(wù)的分步驟完成與測試，一方面可以幫助學(xué)生熟練運用各類測試工具及時發(fā)現(xiàn)問題，避免產(chǎn)生更復(fù)雜的錯誤，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)操作規(guī)范和團隊協(xié)作能力。

3 課程實踐教學(xué)的改革措施

（1）重構(gòu)實訓(xùn)項目。針對每一個知識單元的實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生首先需要掌握本知識內(nèi)的項目實踐，其次是該單元知識和前序知識間的集成應(yīng)用實訓(xùn)。通常前者都是一些相對簡單的配置與驗證性實訓(xùn)，而后者才是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用課程知識的關(guān)鍵。對于單元知識內(nèi)的實訓(xùn)，可以將企業(yè)應(yīng)用分解為小需求項目，通過小項目來考核學(xué)生對單元知識的掌握程度，例如在WEB服務(wù)構(gòu)建中設(shè)計了4個單知識實訓(xùn)：公司靜態(tài)網(wǎng)站的、公司動態(tài)網(wǎng)站的等，這4個單知識實訓(xùn)覆蓋了WEB 服務(wù)的所有課程知識，如圖1所示。對于復(fù)合型項目實訓(xùn)，應(yīng)引入一個復(fù)合型的企業(yè)實訓(xùn)，考核學(xué)生在一個復(fù)合環(huán)境中如何實現(xiàn)本單元知識和前序單元知識的掌握程度，本例中不僅考核Web服務(wù)知識，還考核前序單元的路由、DNS、FTP等知識。WEB單元項目實訓(xùn)項目如圖2所示。在實訓(xùn)項目的實施上，單元小項目實訓(xùn)可以在課內(nèi)或者學(xué)生課后完成，學(xué)生可以根據(jù)教師教學(xué)演示和教材教程幫助下自行實現(xiàn)。對于復(fù)合型項目實訓(xùn)則安排在實訓(xùn)課中以小組的方式完成。（2）構(gòu)建進(jìn)階式項目實訓(xùn)體系。課程教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)為主線，TCP/IP協(xié)議為暗線，按從易到難規(guī)律組織課程知識單元。每一個知識單元的單元項目實訓(xùn)按單元知識的難易情況從易到難設(shè)計，復(fù)合型項目實訓(xùn)則由本單元知識和前序單元知識構(gòu)成。由此構(gòu)建單元內(nèi)遞進(jìn)關(guān)系的單元實訓(xùn)項目和各單元進(jìn)階式復(fù)合型實訓(xùn)項目，如圖3所示。（3）實訓(xùn)環(huán)境即工作環(huán)境。在實際工作中，windows服務(wù)首先必須解決硬件服務(wù)器的連接和網(wǎng)絡(luò)接入的配置，然后根據(jù)企業(yè)應(yīng)用需求做服務(wù)部署。通過在學(xué)生實訓(xùn)計算機上安裝多塊網(wǎng)卡，并配備路由器、交換機、配線架、跳線等設(shè)備，讓學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)拓?fù)浜推髽I(yè)應(yīng)用需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建和服務(wù)的部署，提供了與工作環(huán)境一致的實訓(xùn)環(huán)境。，通過故障的檢測與排除很好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力，并增長其工作經(jīng)驗。在課程實訓(xùn)中，每組設(shè)備因不同班級課程的實訓(xùn)，計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備會因此存在歷史配置，在計算機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并不設(shè)置自動還原，跳線和接插件老化等綜合環(huán)境下實訓(xùn)必然會出現(xiàn)一些不確定性的故障和沖突（如跳線問題、服務(wù)沖突、路由錯誤等）。這些問題正是將來工作環(huán)境中常見的問題，學(xué)生實訓(xùn)時，會因這些問題而對本次實訓(xùn)產(chǎn)生影響，學(xué)生首先需要運用故障檢測與排除知識解決這些問題，然后再部署計算機和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以完成本次項目或工作任務(wù)。對所有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都不設(shè)置自動還原功能，目的是人為的為學(xué)生“制造故障”，這如同一個新網(wǎng)絡(luò)管理員接受舊網(wǎng)絡(luò)管理員工作時面臨的問題，他需要用到網(wǎng)絡(luò)故障檢測與排除的綜合知識及技能。在真實的工作中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，這不僅讓學(xué)生掌握了本門課程的知識和技能，還鍛煉了學(xué)生解決實際問題的綜合技能。（4）全程跟蹤式項目實訓(xùn)過程控制方法。傳統(tǒng)項目實訓(xùn)單純采用學(xué)生實訓(xùn)、教師輔導(dǎo)的模式。我們發(fā)現(xiàn)在這種模式中，大多學(xué)生在實訓(xùn)前沒有進(jìn)行實訓(xùn)預(yù)習(xí)，實訓(xùn)效果較差?？紤]到該課程對技能性培養(yǎng)要求非常突出，課程組為此設(shè)計了全程跟蹤式項目實訓(xùn)過程控制方法，嚴(yán)把項目實訓(xùn)關(guān)。學(xué)生以分組方式完成整個項目實訓(xùn)，教師跟蹤并控制學(xué)生實訓(xùn)過程及結(jié)果，如圖4所示，具體如下。①首先教師分配下一次課的實訓(xùn)項目，并要求學(xué)生在實訓(xùn)前完成項目分析，提出解決辦法，并設(shè)計成PPT，提前提交給教師（FTP）。②教師在實訓(xùn)前檢查學(xué)生的PPT以便了解學(xué)生對本次項目的具體準(zhǔn)備情況。③每次實訓(xùn)前老師隨機抽取1～2組學(xué)生上臺講解對這個項目實訓(xùn)的分析過程及解決辦法，此時根據(jù)出現(xiàn)的疑問采取師生互動討論的方式及時解決。對于PPT出現(xiàn)的普通問題也在實訓(xùn)前引導(dǎo)學(xué)生討論解決。對于個別小組的問題，教師單獨同小組討論解決問題。④學(xué)生開始實訓(xùn)，對于實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，查閱資料自我解決。⑤實訓(xùn)結(jié)束后，提交完整的項目實訓(xùn)報告文檔（包括步驟、分步驟現(xiàn)象、分步驟測試結(jié)果、實訓(xùn)結(jié)論、出現(xiàn)的問題及解決過程描述）。⑥教師審閱報告文檔，評分并記錄成績，下次授課時再總結(jié)本次項目實訓(xùn)。

4 結(jié)語

通過設(shè)計進(jìn)階式項目實訓(xùn)在真實工作環(huán)境的實訓(xùn)環(huán)境中按項目過程控制方法完成源于企業(yè)的工作任務(wù)，很好調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)與實際工作一致，不僅培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能，還從實訓(xùn)中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】高職教育；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；虛擬機

計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)運行于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，是構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)的軟件核心與基礎(chǔ)，是整個網(wǎng)絡(luò)運轉(zhuǎn)的指揮者和監(jiān)控者。因此，掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置和管理網(wǎng)絡(luò)的過程與方法，是網(wǎng)絡(luò)管理者必備的基本素質(zhì)。當(dāng)今的主流網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)是Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，深入學(xué)習(xí)和掌握Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，能夠優(yōu)化地管理、配置網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。所以，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高這門課程的綜合性及實踐性，以獲得更好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠通過該課程的學(xué)習(xí)而成為一個合格的網(wǎng)絡(luò)管理者。

一、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程的歷史與現(xiàn)狀

根據(jù)市場調(diào)研，從2005年開始，我們在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程，是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才而設(shè)定的，課程設(shè)定主要培養(yǎng)中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理員。最初采用流行的Windows 2000 Server操作系統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行講授，隨著版本的不斷升級，目前采用最新的Windows Server 2008版本。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)從業(yè)者需要熟練掌握Windows Server 2008網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的功能設(shè)置、使用方法與技巧。由于該課程操作性很強，針對高職學(xué)生的特點，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程在教學(xué)中采用先理論后上機實踐，實踐以驗證性實驗為主的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式偏重于理論知識，學(xué)生未必能把知識點吃透。

為加快教學(xué)改革的步伐，學(xué)院加大了教師隊伍建設(shè)的力度，從企業(yè)引進(jìn)了有豐富經(jīng)驗的雙師型教師，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，教師采用多媒體和現(xiàn)場計算機操作演示，充分利用Internet跟蹤國際市場情況，隨時更新教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。

二、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》的教學(xué)改革

隨著計算機的普及，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲入到人們生活的各個方面。計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，使計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，不能適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷更新，以適應(yīng)培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需要。

針對高職學(xué)生的特點，圍繞強調(diào)基礎(chǔ)理論以夠用為度，注重實踐技能訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才的方針，對課程內(nèi)容及體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都進(jìn)行了較大力度的改革。

（一）課程內(nèi)容及體系的改革

課程內(nèi)容由理論和實訓(xùn)兩大部分組成。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的理論知識和實踐操作，考取中級網(wǎng)絡(luò)管理員資格證書。課程按模塊進(jìn)行教學(xué)，本課程由四個模塊組成：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安裝與配置、綜合實戰(zhàn)項目、專業(yè)技能補強。在實際教學(xué)過程中，實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合，形成一個教學(xué)統(tǒng)一體，并適時加入?yún)⒂^校園網(wǎng)校內(nèi)實習(xí)基地、課堂多媒體理論教學(xué)課程實訓(xùn)，側(cè)重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。充分利用本課程雙師型教師的實踐能力和在長期教學(xué)中總結(jié)出來的經(jīng)驗，以“項目驅(qū)動”為課程教學(xué)思路，緊跟技術(shù)發(fā)展，在教學(xué)過程中不斷自我完善，從而取得良好的教學(xué)效果。通過“項目驅(qū)動”教學(xué)，使學(xué)生在掌握基本知識、能力、培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，得到真實環(huán)境的全面綜合實踐鍛煉；掌握了Windows Server 2008的安裝及基本管理；掌握各種服務(wù)器（WINS、DHCP、DNS等）的安裝及配置和管理，加強團隊協(xié)作意識和交流溝通能力；通過Internet服務(wù)的配置與管理，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，掌握FTP、網(wǎng)站、虛擬主機等相關(guān)知識點，以此激發(fā)組建網(wǎng)絡(luò)的才能，幫助他們獲得創(chuàng)造性思維。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

1、“學(xué)做合一”教學(xué)

針對本課程各項能力模塊所需達(dá)到能力目標(biāo)，將每個能力模塊再進(jìn)一步細(xì)化到每一堂應(yīng)解決的實際問題，具體的教學(xué)過程中，教師在實訓(xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場演示教學(xué)，提出問題、分析問題、解決問題，學(xué)生再通過實訓(xùn)理解、消化問題，通過大量的實例學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2、多媒體教學(xué)

教學(xué)過程中采用多媒體課件教學(xué)，現(xiàn)場演示等手段，大大增加了每一堂課的信息量和直觀性。

3、參觀

參觀學(xué)校校園網(wǎng)，使學(xué)生直接了解如何應(yīng)用Windows Server 2008管理大中型網(wǎng)絡(luò)。

4、參與工程項目

聯(lián)系企業(yè)，讓學(xué)生積極參與其相關(guān)項目管理，體驗項目管理中網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的作用及管理。

三、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程改革的教學(xué)效果

在“項目驅(qū)動”教學(xué)模式下，將Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的知識、能力、素質(zhì)分解在各個模塊中，具體以項目形式體現(xiàn)，綜合學(xué)生課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位需求的差異，使學(xué)生在校期間就收獲職業(yè)能力，同時提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生考取網(wǎng)絡(luò)管理員中級資格證書打下了良好的理論基礎(chǔ)；通過實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握基本知識、能力、培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，得到一次真實環(huán)境的全面綜合實踐鍛煉，學(xué)生在服務(wù)器安裝、Internet服務(wù)的配置與管理、綜合素質(zhì)等方面都有很大的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意能力和創(chuàng)新精神。近幾年來，學(xué)生取得中級網(wǎng)絡(luò)管理員資格證書率達(dá)到98%以上，為培養(yǎng)學(xué)生的技能和就業(yè)起到了一定的作用。

四、總結(jié)

《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》是一門綜合性和實踐性很強的課程，要切實提高高職學(xué)生的解決問題與實際動手能力，必須不斷地改革現(xiàn)有的課程內(nèi)容及體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才。

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篇6

一、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向工程的教學(xué)改革思路

針對不同階段的實驗教學(xué)確定不同的任務(wù)定位。院定必修課著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能、科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新意識為主要教學(xué)目標(biāo)。系定必修課和專業(yè)方向課及實踐教學(xué)著眼于對學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)人員的基本訓(xùn)練，以培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)造能力為主要教學(xué)目標(biāo)。

針對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗課與工程嚴(yán)重脫節(jié)的狀況，實行專業(yè)實驗課的工程化，即系定必修課程及實驗課要面向工程，要緊緊圍繞工程和聯(lián)系工程進(jìn)行。

針對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗基本都是驗證性實驗的狀況，增設(shè)綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。

針對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗課從屬于理論課的狀況，實行獨立設(shè)置的實訓(xùn)課程和單獨考核。在進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)前，進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)工程綜合實訓(xùn)，這一獨立設(shè)置的實訓(xùn)課程名為網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)，它涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的所有方面，并可通過專業(yè)實驗室實施。

針對高等職業(yè)院校只局限于校內(nèi)教學(xué)活動的情況，實施“走出去、請進(jìn)來”的面向工程的授課方式，加強校內(nèi)外實習(xí)實踐基地建設(shè)。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向工程的實踐教學(xué)體系

建立面向工程的實踐教學(xué)體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。該體系包含三個部分：課程體系及內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)實踐體系（實驗、實訓(xùn)和實習(xí)）、網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用。在該體系中，要始終以網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用為最終目標(biāo)，建立課程體系、整合課程內(nèi)容，設(shè)置層次網(wǎng)絡(luò)實踐體系；課程體系及內(nèi)容服從、服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)實踐；網(wǎng)絡(luò)實踐容服從、服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用。

1.建立面向工程的課程體系

從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全局來看，當(dāng)前課程改革的主要任務(wù)是重新審定、合理調(diào)整總的課程設(shè)置。在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，減少專業(yè)必修課，按照計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)4個方向增加選修課。明確每門課程在培養(yǎng)計劃中的地位與作用，增加綜合素質(zhì)養(yǎng)成需要的宏觀性課程，充實新興的高科技應(yīng)用成果。

課程改革不僅要以就業(yè)崗位群對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，建立模塊化的課程體系，而且要改革課程內(nèi)容設(shè)置，打破課程的界限，根據(jù)高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合與拆分，提高課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。

調(diào)整網(wǎng)絡(luò)專業(yè)系定必修課和實驗課的教學(xué)方式，將實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐性課程與理論教學(xué)有機統(tǒng)一起來，面向工程應(yīng)用實施教學(xué)計劃，重點突出知識的應(yīng)用性和實踐性。

2.建立面向工程的網(wǎng)絡(luò)實踐體系

面向工程的實踐教學(xué)體系包括實驗、實訓(xùn)和實習(xí)三個部分。實驗基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識，進(jìn)行基本技能的培養(yǎng)。實訓(xùn)主要鍛煉學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程的整體規(guī)劃、設(shè)計和創(chuàng)新能力。實習(xí)要求學(xué)生走出校園進(jìn)入企業(yè)鍛煉，在實際網(wǎng)絡(luò)工程項目實踐中進(jìn)行鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，提高綜合設(shè)計創(chuàng)新能力。其中，實驗是工程實訓(xùn)的基礎(chǔ)，實訓(xùn)又是實習(xí)的基礎(chǔ)，這三者之間關(guān)系是逐層深入的，從而形成了系統(tǒng)而有層次的實踐教學(xué)體系。

（1）實驗項目的設(shè)計。按照實驗教學(xué)方式，實驗教學(xué)分為以下幾種形式：驗證性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗和研究創(chuàng)新性實驗。過去在教學(xué)過程中，多以驗證性實驗項目為主，各任課教師需要進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計課程實驗方案，適當(dāng)精簡驗證性實驗，增加綜合性實驗和設(shè)計性實驗比重。實驗教學(xué)做到精講多練。

（2）實訓(xùn)項目的設(shè)計。在本專業(yè)“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)工程”、“網(wǎng)絡(luò)管理與安全”和“網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)”等多門課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加了“計算機網(wǎng)絡(luò)工程綜合實訓(xùn)”這門課程，通過2個專業(yè)實踐周完成。目的是將所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識結(jié)合實際網(wǎng)絡(luò)工程項目要求進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練。實訓(xùn)業(yè)務(wù)參照各行業(yè)信息化規(guī)范、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，從職業(yè)道德和職業(yè)技能兩方面強化學(xué)生的能力培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋：項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)施工員、網(wǎng)絡(luò)維護員、網(wǎng)絡(luò)管理員和信息安全師等。計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)的內(nèi)容包括：工作組級局域網(wǎng)設(shè)計與應(yīng)用；校園網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計；校園網(wǎng)站建設(shè)維護；電子商務(wù)平臺建設(shè)維護；企業(yè)構(gòu)建IP電話系統(tǒng)。

（3）網(wǎng)絡(luò)工程實習(xí)。實施“走出去、請進(jìn)來”的面向工程的授課方式。建立校企培養(yǎng)模式，使學(xué)生即學(xué)即用，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及施工特點和規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式所不及的效果。同時，聘請一批網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)第一線的工程技術(shù)人員，定期到校進(jìn)行課程教學(xué)和開設(shè)講座，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展、新工藝，通過講課和講座，提高學(xué)生對專業(yè)實踐能力的重視程度。

3.面向工程的網(wǎng)絡(luò)實驗、實訓(xùn)平臺的設(shè)計

面向工程的網(wǎng)絡(luò)實驗、實訓(xùn)平臺應(yīng)提供真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學(xué)生親自動手完成實驗實訓(xùn)項目，加深對網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能和實戰(zhàn)能力。因此，網(wǎng)絡(luò)實驗實訓(xùn)平臺的建設(shè)尤為重要。根據(jù)實驗臺功能的不同，分為基礎(chǔ)實驗臺、安全試驗臺、無線試驗臺和VoIP實驗臺。每種試驗臺由實驗需要的硬件組成，包括路由器、核心交換機、三層交換機、二層交換機、防火墻、工作站、服務(wù)器、無線AP、VoIP語音模塊等。該環(huán)境有很強的適應(yīng)性，根據(jù)不同的實驗實訓(xùn)要求，可以配置不同的基礎(chǔ)平臺，如軟件開發(fā)平臺可以直接提供路由和DNS環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)安全實驗臺則可提供完全的Internet技術(shù)環(huán)境。該平臺可以實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)4個方向的所有實驗實訓(xùn)項目。實現(xiàn)了理論的實驗化、實驗的工程化、工程的系統(tǒng)化、系統(tǒng)的集成化。

4.實驗、實訓(xùn)成績考核與效果評價

篇7

本教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計包括了：項目的設(shè)計、任務(wù)的設(shè)計、案例的引用、相關(guān)組網(wǎng)技術(shù)的介紹、討論，以及項目實訓(xùn)的設(shè)計等幾個部分。項目設(shè)計是關(guān)鍵項目作為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的驅(qū)動，是本教材設(shè)計的關(guān)鍵。首先，項目的設(shè)計必須切合網(wǎng)絡(luò)工程實際，且應(yīng)循序漸進(jìn)，大小適中，具有教學(xué)過程中的可操作性，可讓讀者以項目組成員中的某種角色參與到項目中去，形成一種自覺的學(xué)習(xí)動力。為此，本教材從網(wǎng)絡(luò)工程的角度出發(fā)，將本、?？朴嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生將來可能參與和接觸到的網(wǎng)絡(luò)工程項目，按由淺入深、從小到大，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計為6個驅(qū)動項目，這些項目包括：項目1．網(wǎng)絡(luò)工程方法與管理項目2．現(xiàn)代通用組網(wǎng)技術(shù)要領(lǐng)項目3．組建小型簡單網(wǎng)絡(luò)項目4．組建中型網(wǎng)吧網(wǎng)項目5．組建中小型企業(yè)網(wǎng)項目6．組建大型校園網(wǎng)其次，項目的設(shè)計還必須包括對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的過程設(shè)計。因此，在進(jìn)入每個項目之前，均以“項目說明”的方式對該項目的學(xué)與教的過程進(jìn)行設(shè)計，即針對開展該項目所要完成的任務(wù)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和需要實施的教學(xué)過程，以及教學(xué)效果的評價方式等環(huán)節(jié)提出具體的要求?！绊椖空f明”的內(nèi)容主要包括：項目背景、項目目標(biāo)、項目實施、項目評價等四個部分。以第1章“項目1、網(wǎng)絡(luò)工程方法與管理”中的項目說明為例，其具體內(nèi)容如下：設(shè)立本項目的目的，是為了更好的學(xué)習(xí)領(lǐng)會有關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程的基本方法和管理要領(lǐng)，以便為下一步學(xué)習(xí)各種組網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)興趣，打下基礎(chǔ)。為此，通過仿效網(wǎng)絡(luò)工程項目的實際運作過程，創(chuàng)建相應(yīng)的現(xiàn)場情景，讓讀者分工扮演一定的角色和承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)，以此激發(fā)讀者的參與意識和挑戰(zhàn)心理，并借鑒每個任務(wù)所對應(yīng)的背景案例中的做法，參與本項目的運作和實踐，從中學(xué)習(xí)并領(lǐng)會承接一個實際的網(wǎng)絡(luò)工程項目所必備的基本運作方法與管理要領(lǐng)。本項目的目標(biāo)，是要求參與者完成以下3個任務(wù)：任務(wù)1：網(wǎng)絡(luò)工程的階段劃分與管理。任務(wù)2：網(wǎng)絡(luò)工程的招標(biāo)與應(yīng)標(biāo)。任務(wù)3：計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計理念及方法。作為一個教學(xué)過程，本項目建議在兩周內(nèi)完成，具體的實施辦法，按以下4個步驟進(jìn)行：步驟一：分組，即將參與者按每4~5人一個小組進(jìn)行分組，每小組確定一個負(fù)責(zé)人（類似項目負(fù)責(zé)人）組織安排本小組的具體活動。步驟二：課堂教學(xué)，即安排3~6學(xué)時左右的課堂教學(xué)，圍繞本章各節(jié)中給出的背景案例，介紹涉及網(wǎng)絡(luò)工程的階段劃分與管理、網(wǎng)絡(luò)工程的招標(biāo)與應(yīng)標(biāo)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計理念及方法等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。步驟三：現(xiàn)場教學(xué)，即安排3學(xué)時左右的實訓(xùn)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，組織觀摩當(dāng)?shù)匾粋€正在建設(shè)中的或已經(jīng)通過驗收的網(wǎng)絡(luò)工程項目，重點考察該項目涉及網(wǎng)絡(luò)工程的階段劃分與管理方法、網(wǎng)絡(luò)工程的招標(biāo)與應(yīng)標(biāo)過程、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計理念及方法等與3個任務(wù)相關(guān)的內(nèi)容。步驟四：成果交流，用課余時間圍繞所觀摩的網(wǎng)絡(luò)工程項目，以小組為單位，由小組負(fù)責(zé)人組織本組人員整理、編寫并提交本組完成上述3個任務(wù)的項目總結(jié)報告。建議通過課外展示、課程網(wǎng)站、在線網(wǎng)上討論等形式開展項目報告交流活動。任課教師通過記錄參與者在整個項目過程中的表現(xiàn)、各小組的項目總結(jié)報告的質(zhì)量，以及項目報告交流活動的效果等，對每一個參與者作出相應(yīng)的成績評價。

任務(wù)設(shè)計是重點任務(wù)是參與者在每個項目中必須完成的教學(xué)目標(biāo)，是本教材設(shè)計的重點。任務(wù)的設(shè)計應(yīng)包含該項目所涉及的主要技術(shù)環(huán)節(jié)和職業(yè)技能，做到“系統(tǒng)性、針對性、實用性、實踐性”強，讓學(xué)生有參與挑戰(zhàn)激情和完成任務(wù)的興趣，并通過努力學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作、操作實踐可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為此，結(jié)合各個項目的教學(xué)目標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)工程的運作、管理方法及現(xiàn)代通用的組網(wǎng)技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)工程項目的招投標(biāo)、實施與管理，以及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計理念、需求分析、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)軟硬件選型、網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)絡(luò)測試與維護管理等等，按照“NCNE二級、三級”認(rèn)證所對應(yīng)的職業(yè)技能，從小到大，由淺入深，分解成為每個項目中的具體任務(wù)。案例引用要貼切如何讓一個初學(xué)中的讀者從不會到學(xué)會并掌握完成各項任務(wù)的方法和技能？本教材在內(nèi)容的設(shè)計上，摒棄了大多數(shù)教科書中慣用的那種將知識、理論和技術(shù)按部就班的進(jìn)行陳述的常規(guī)做法，在進(jìn)入每一個具體的任務(wù)章節(jié)之前，通過引入一些實際的網(wǎng)絡(luò)工程案例作為該章節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)過程的“背景案例”。然后，在背景案例的引導(dǎo)下，圍繞完成各個任務(wù)所需的知識、技術(shù)及技能，按照“理論為輔，實踐為主”的原則進(jìn)行系統(tǒng)的介紹、討論和實踐。所引用的背景案例都是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程中的典型案例，例如:在第2章的任務(wù)2中，所引用的背景案例就是我校正在進(jìn)行萬兆以太網(wǎng)升級改造的網(wǎng)絡(luò)工程項目。這種“以背景案例為參考”的案例教學(xué)法，也是本教材內(nèi)容即教學(xué)過程設(shè)計的要點。為此，對于每個任務(wù)都引用一個當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)工程實踐中相應(yīng)的背景案例，每個引用的背景案例都具有相應(yīng)的參考價值，讓讀者從中得到啟迪，為學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需的知識、技術(shù)和技能建立自信心。因此，每個任務(wù)所選擇的背景案例力求貼切，簡明扼要，對教學(xué)過程有所引導(dǎo)。但背景案例的引用不是簡單的為讀者提供一個可以照搬、照抄的“樣板”。例如，在“項目2、現(xiàn)代通用組網(wǎng)技術(shù)要領(lǐng)”的任務(wù)1、任務(wù)2中，所引用的背景案例是我校正在進(jìn)行萬兆以太網(wǎng)升級改造的。在背景案例的引導(dǎo)下，圍繞完成各個任務(wù)所需的知識、技術(shù)及技能的介紹。實訓(xùn)設(shè)計要呼應(yīng)項目實訓(xùn)是本教材對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，帶有強制性，目的是通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，以模仿項目實施的過程和方式，讓讀者以項目組成員的角色參與到實際的網(wǎng)絡(luò)工程項目現(xiàn)場，或者是模擬的實驗環(huán)境中去親身經(jīng)歷完成任務(wù)的實踐過程，在實踐中學(xué)會和掌握專業(yè)技能。避免出現(xiàn)重理論、輕實踐、走過場等淡化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。圍繞各章的項目推進(jìn)，我們設(shè)計了豐富的項目實訓(xùn)，內(nèi)容包括：現(xiàn)場觀摩在建的網(wǎng)絡(luò)工程項目；實地考察在用的校園網(wǎng)項目；動手制作雙絞線及組建小網(wǎng)絡(luò)；考察網(wǎng)吧及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型配置；觀摩企業(yè)網(wǎng)及進(jìn)行模擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、設(shè)備選型和交換機、路由器的基本配置；考察本校校園網(wǎng)及進(jìn)行遠(yuǎn)程訪問站點、交換機、路由器的深入配置等等。在每個項目的學(xué)習(xí)結(jié)束之前，以項目實訓(xùn)的方式，對參與者提出在學(xué)習(xí)和完成該項目的任務(wù)時必須經(jīng)歷的實踐過程、做法及成績評價等具體的要求，以此作為對開展該項目的教學(xué)要求和教學(xué)效果的一種呼應(yīng)，讓參與者在實踐中逐漸學(xué)會網(wǎng)絡(luò)工程中常用的組網(wǎng)技術(shù)。教材內(nèi)容的開發(fā)本教材的內(nèi)容開發(fā)，力求做到：技術(shù)新穎、案例詳實、圖文并茂，理論知識通俗易懂，實踐環(huán)節(jié)豐富多彩。也就是說，在技術(shù)上，將當(dāng)前流行的、新穎的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品介紹給讀者。在背景案例方面，盡可能引用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程中典型的、有參考價值的實際案例。在介紹網(wǎng)絡(luò)方案、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)配置等內(nèi)容時，通過流行的制圖、截圖工具盡可能提供精美的圖片，以圖文并茂的方式取代枯燥的文字?jǐn)⑹?。在介紹理論知識時，盡可能做到深入淺出、通俗易懂，不玩深奧、不故弄懸殊。在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計上，不拘一格，包括現(xiàn)場觀摩、實地考察、動手制作、模擬設(shè)計、實物配置、模擬配置等多種形式，豐富多彩。通過上述做法，力爭將本教材開發(fā)成適合高校應(yīng)用型本科、高職、高專院校的網(wǎng)絡(luò)工程、組網(wǎng)技術(shù)等方面課程的實用型專業(yè)課教材，并可作為相關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)教材和參考書。教材的層次結(jié)構(gòu)按照教科書以章、節(jié)、小節(jié)為序的層次結(jié)構(gòu)，本教材共分為6章，每章對應(yīng)一個項目，各項目下有若干個必須完成的任務(wù)，每個任務(wù)為一節(jié)，每節(jié)中引用一個相關(guān)的背景案例。各項目及其相應(yīng)的任務(wù)、在章節(jié)的下面，是圍繞完成各個任務(wù)所需的知識、技術(shù)及技能的系統(tǒng)介紹、討論和實踐環(huán)節(jié)等所對應(yīng)的若干小節(jié)。這些內(nèi)容是完成各任務(wù)所需要的知識和能力的支撐，是教學(xué)內(nèi)容的重點也是本教材主要的篇幅所在。三級目錄及篇幅分配《網(wǎng)絡(luò)工程組網(wǎng)技術(shù)實用教程》的一級目錄為各章的項目以及對項目的教學(xué)設(shè)計說明，二級目錄為該項目要求完成的任務(wù)目標(biāo)以及作為教學(xué)參考的背景案例，三級目錄為各任務(wù)下的相關(guān)知識、技術(shù)、技能的介紹、討論和實踐環(huán)節(jié)。本教材的三級目錄的設(shè)計及篇幅的分配的具體情況。圖中，由于篇幅所限，僅對第1章的二、三級目錄進(jìn)行了展開，其余各章的二、三級目錄作了省略。

教材的特色與價值

篇8

關(guān)鍵詞：Linux；教學(xué)模式；遠(yuǎn)程實驗；遠(yuǎn)程開放教育

0　引言

Linux網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理是中央電大電子與信息工程類計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的選修課。本課程的教學(xué)特點是淡化理論，強化技能和應(yīng)用，內(nèi)容安排上體現(xiàn)漸進(jìn)性、實用性和實踐操作的互動性。

本課程的教學(xué)，旨在讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理的實際過程和方法，訓(xùn)練學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理的各項技能，培養(yǎng)綜合運用多知識點進(jìn)行較為復(fù)雜的分析、處理和解決問題的能力。本課程實踐教學(xué)目標(biāo)如下：

(1)幫助學(xué)生理解Linux操作系統(tǒng)理論基礎(chǔ)知識；

(2)培養(yǎng)學(xué)生運用Linux操作系統(tǒng)的基本技能；

(3)培養(yǎng)學(xué)生的團隊和學(xué)習(xí)合作精神。

1　課程教學(xué)存在的問題

Linux網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理課程在遠(yuǎn)程開放教學(xué)過程中存在以下一些問題：教學(xué)方法和手段傳統(tǒng)，教與學(xué)圍繞期末考核這一目的展開，致使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣；教學(xué)過程中沒有比較完善的教學(xué)設(shè)計方案和實施細(xì)則，教學(xué)過程得不到監(jiān)控，教學(xué)效果比較差；對學(xué)生的學(xué)習(xí)支持和服務(wù)管理不到位；考核方式單一，不能全面檢測和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果。

針對上述課程教學(xué)中存在的問題，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，充分考慮遠(yuǎn)程開放式教育和成人在職學(xué)習(xí)的特點，進(jìn)行了課程教學(xué)改革。

2　教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計從課程教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，把“教、學(xué)、做、評”有機結(jié)合起來進(jìn)行一體化設(shè)計，將課程考核和實訓(xùn)考核嵌入學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮課程考核的形成性評價和總結(jié)性評價的功能。

在教學(xué)中采用“基于工作過程／任務(wù)”教學(xué)和“學(xué)習(xí)團隊”實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，同時提供“遠(yuǎn)程實驗”，搭建Linux平臺，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供強有力的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。學(xué)生可通過遠(yuǎn)程登錄Linux系統(tǒng)平成任務(wù)，并可在課程討論區(qū)與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得。

運用“遠(yuǎn)程開放實驗室”和“形成性考核測評系統(tǒng)”，開展基于網(wǎng)絡(luò)的考核，可以督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實現(xiàn)互助互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運用所學(xué)知識提出問題、分析問題和解決問題的能力，同時提高各個階段學(xué)習(xí)的考核效果。圖所示為教學(xué)改革設(shè)計總體思想。

2.1　基于“工作過程／任務(wù)”教學(xué)

基于“工作過程／任務(wù)”教學(xué)過程中讓學(xué)生完成一個與他們的實際生活或工作密切相關(guān)的任務(wù)，輔導(dǎo)教師對任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的講解、分析和操作演示。實訓(xùn)過程把學(xué)生分成團隊，明確每個學(xué)生的任務(wù)，閱讀文檔，做相應(yīng)設(shè)置。學(xué)生完成任務(wù)后教師根據(jù)完成情況對其他隊員講解和評價。整個教學(xué)過程如圖2所示。

2.2　“學(xué)習(xí)團隊”實訓(xùn)

學(xué)生實訓(xùn)過程采用“學(xué)習(xí)團隊”模式，學(xué)習(xí)團隊?wèi)?yīng)以完成輔導(dǎo)教師布置的任務(wù)為目標(biāo)，有序分工合作，共享學(xué)習(xí)資源，共攻學(xué)習(xí)難關(guān)，共創(chuàng)學(xué)習(xí)佳績，共同評價學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)團隊不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)，也要關(guān)注團隊成員的進(jìn)步和整個團隊的進(jìn)步。

實訓(xùn)強調(diào)學(xué)生之間的合作、協(xié)作、互動，強調(diào)與輔導(dǎo)老師之間的互動與配合，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

2.3　提供“遠(yuǎn)程實驗”學(xué)習(xí)支持服務(wù)

Linux最大的―個優(yōu)點是多用戶使用，只要Linux系統(tǒng)正常運行，就可以使用一些終端軟件(如Telnet)，且登陸點不受限制。利用Linux的這個優(yōu)點為學(xué)生提供“遠(yuǎn)程實驗”學(xué)習(xí)支持服務(wù)，輔導(dǎo)教師也應(yīng)安裝一臺Linux服務(wù)器，為每個學(xué)生創(chuàng)建用戶名(學(xué)生學(xué)號)，作為學(xué)生遠(yuǎn)程登錄賬號，學(xué)生在Telnet技術(shù)支持下遠(yuǎn)程登錄服務(wù)器，完成實訓(xùn)任務(wù)，其結(jié)構(gòu)如圖3所示。

2.4　基于網(wǎng)絡(luò)的考核

Linux網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理課程考核包括形成性考核和網(wǎng)上終結(jié)性考核兩大部分。形成性考核成績占總成績的50％，其中網(wǎng)上形成性考核占總成績的10％、實訓(xùn)占總成績的40％；網(wǎng)上終結(jié)性考核占總成績的50％。最后的總評成績?yōu)榧案竦那疤崾牵盒纬尚钥己顺煽兣c終結(jié)性考核成績均須及格。考核成績比重如圖4所示?；诰W(wǎng)絡(luò)的考核，旨在全面檢測和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果，充分發(fā)揮各種測評方法和手段的優(yōu)勢，如實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)及其發(fā)展情況，綜合評價學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3　教學(xué)實施

3.1　實訓(xùn)項目內(nèi)容組織

在實訓(xùn)中安排了課程實踐教學(xué)36學(xué)時，按照教學(xué)大綱和課程實踐方案的要求，組成8個實訓(xùn)項目，如表l所示。

輔導(dǎo)教師根據(jù)項目工傷任務(wù)和要求，在教學(xué)點機房內(nèi)完成實踐教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生組建學(xué)習(xí)團隊，引導(dǎo)團隊完成實訓(xùn)任務(wù)。

3.2　遠(yuǎn)程Linux服務(wù)器的搭建

利用Linux多用戶系統(tǒng)平臺，搭建一臺Linux服務(wù)器，專供學(xué)生遠(yuǎn)程實訓(xùn)。

輔導(dǎo)教師要準(zhǔn)備一臺微電腦，安裝Linux操作系統(tǒng)，確定是否安裝了telnet服務(wù)，如果沒有安裝則使用Linux的添加刪除組件安裝。然后在開始菜單的“系統(tǒng)設(shè)置”一“服務(wù)器配置”一“服務(wù)”界面選中Telnet服務(wù)。

在其他電腦上測試是否可以通過Telnet正常登錄，如果在本機可以而在其他電腦上不可以的話，首先排除Linux防火墻的原因，設(shè)置防火墻中允許進(jìn)入Telnet選項。

輔導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)建賬號并賦予相應(yīng)權(quán)限。

3.3　實踐教學(xué)的實施

由于本課程實踐性強，要求學(xué)生上機操作達(dá)到一定學(xué)時，并要求學(xué)生完成實訓(xùn)報告。若學(xué)生無法到校實訓(xùn)，輔導(dǎo)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生“遠(yuǎn)程實訓(xùn)”，輔導(dǎo)教師需要在Linux服務(wù)器上查看相關(guān)配置文件以考查學(xué)生具體完成情況。

學(xué)生登錄Linux服務(wù)器的步驟如下：

第一步：點擊“開始”一“運行”，彈出“運行”對話框，如圖5所示。

第二步：在對話框中輸入“cmd”命令，點擊確定按鈕，彈出DOS對話框，如圖6所示。

第三步：在DOS提示符下輸入命令：tenlet 10.100.119.73(該IP地址是Linux服務(wù)器的地址)，進(jìn)入Linux服務(wù)器，分別輸入用戶名和密碼，如圖7所示。

第四步：在提示符下輸入Linux命令，如圖8所示。登錄服務(wù)器以后，學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)考核的任務(wù)進(jìn)行配置。

3.4　課程考核

(1)網(wǎng)上形成性考核要根據(jù)課程教學(xué)的要求，考核學(xué)生掌握理論知識的程度。輔導(dǎo)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，了解與評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

網(wǎng)上形成性考核設(shè)計為二次，通過“形成性測評系統(tǒng)”完成?？己祟}型為選擇題、判斷題、綜合填空題三種。每次網(wǎng)上形成性考核成績按照百分制計算，最后按10％計入總評成績。

(2)基于網(wǎng)絡(luò)的實訓(xùn)考核是根據(jù)課程教學(xué)的要求，結(jié)合崗

位培訓(xùn)要求和實際工作而進(jìn)行的綜合性考核，旨在提高學(xué)生運用所學(xué)知識、技能分析和解決問題的能力。該環(huán)節(jié)力圖通過對學(xué)生技能的訓(xùn)練，鞏固和驗證學(xué)生所學(xué)理論知識的程度。

實訓(xùn)考核設(shè)計為四次，通過“遠(yuǎn)程開放實驗室”完成，每次實訓(xùn)考核任務(wù)由省電大通過“形成性測評系統(tǒng)”，輔導(dǎo)教師指導(dǎo)，學(xué)生獨立完成，輔導(dǎo)教師查看配置文件為學(xué)生打分，實訓(xùn)成績按百分制計算，最后按40％計入總評成績。

(3)網(wǎng)上終結(jié)性考核采取一紙開卷的形式，時間為60分鐘，通過“形成性測評系統(tǒng)”完成。采取選擇題、判斷題、綜合填空題三種形式進(jìn)行，考核成績按百分制計算。終結(jié)性考核的目的是鞏固和驗證學(xué)生對本課程的基本概念、基礎(chǔ)知識以及基本理論的理解與掌握程度。網(wǎng)上終結(jié)性考試由機器自動評判出成績，最后按50％計入總評成績。

4　預(yù)期教學(xué)效果

在Linux網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理課程教學(xué)中利用計算機軟硬件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建符合課程實踐教學(xué)和考核的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，將課程實踐教學(xué)和考核嵌入學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)了課程實踐教學(xué)和考核的網(wǎng)絡(luò)化。通過教學(xué)改革，可以達(dá)到如下教學(xué)效果。

(1)通過引入基于“工作過程／任務(wù)”教學(xué)模式，將問題與實際工作和任務(wù)結(jié)合起來，將抽象問題實際化、現(xiàn)實化，使學(xué)生可以身臨其境，因而在進(jìn)行相關(guān)知識點介紹時可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得比較好的教學(xué)效果。

(2)通過“學(xué)習(xí)團隊”實訓(xùn)，學(xué)習(xí)團隊成員可以分享團隊所有成員的知識，在教師的組織和引導(dǎo)下進(jìn)行集體質(zhì)疑和反思，形成對具體問題的共識，培養(yǎng)了團隊合作精神。

(3)引入“遠(yuǎn)程實驗”，利用Telnet技術(shù)遠(yuǎn)程登錄Linux服務(wù)器環(huán)境開展實踐教學(xué)，增強了學(xué)生對Linux網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理操作系統(tǒng)的實際應(yīng)用能力和對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，促進(jìn)了對操作系統(tǒng)理論知識的深入理解?；诰W(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程實訓(xùn)，使學(xué)生在家里就可以完成實訓(xùn)操作任務(wù)，實現(xiàn)了實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。

(4)基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程實訓(xùn)考核徹底改變了傳統(tǒng)實踐考核，學(xué)生成為實訓(xùn)考核的主體，在整個實訓(xùn)考核中處于主動的地位，學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度并自主進(jìn)行實踐、分析和處理實驗結(jié)果，通過主動探索、協(xié)作討論，加深對理論的理解。

篇9

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；教學(xué)設(shè)置與改革

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 24-0000-01

Teaching Design and Reform of Network Operating System in Vocational Schools

Zhang Chi

(Applied Science and Technology School in Shiyan City,Shiyan442701,China)

Abstract:Network operating system has always been the core curriculum of secondary vocational school computer network professional,occupies a very important position in the entire computer network teaching system.However,education through conventional teaching methods,

students'theoretical knowledge is not strong,practice operating unskilled,theory and practice is completely out of touch,has been unable to adapt to the needs of modern society,to meet the requirements of the actual work.

Keywords:Vocational school;Network operating system;Teaching settings and reform

一、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程分析

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)是計算機網(wǎng)絡(luò)的心臟和靈魂，是構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)的軟件核心和技術(shù)支撐，是保證整個網(wǎng)絡(luò)正常運轉(zhuǎn)的大腦。因此，熟練的使用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，并能夠掌握各種服務(wù)配置以及實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理的過程與方法，是網(wǎng)絡(luò)管理者必備的基本技能。作為中職學(xué)校應(yīng)該把掌握最基本的操作技術(shù)作為培養(yǎng)新時代技能型人才的根本任務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題

（一）教學(xué)方法無法發(fā)揮主導(dǎo)作用。目前，許多中職學(xué)?！毒W(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》采取的是理論（講授）+驗證（演示）+實踐(上機)三位一體的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式雖然有所改進(jìn)，但仍然沒有擺脫以老師作為教學(xué)主要對象，而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識的主體，因此往往出現(xiàn)了教師滔滔不絕的講，學(xué)生昏昏欲睡的聽，學(xué)生在這種教學(xué)模式中常常是被動學(xué)習(xí)，被動學(xué)習(xí)不利于學(xué)生知識點的消化，更不能有效提高學(xué)習(xí)效率。而在實際操作的過程中理論和實踐相結(jié)合的效果又不明顯，既不能達(dá)到很好鞏固理論教學(xué)的目的，又不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）學(xué)校軟硬件設(shè)施限制教學(xué)。由于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)是一門操作性很強的課程，對于計算機具有較高的權(quán)限設(shè)置以及具備組建局域網(wǎng)和連接遠(yuǎn)程網(wǎng)（Internet）功能等特殊性，學(xué)校在建設(shè)機房的時候就應(yīng)該考慮建立獨立的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，由專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師作為該實驗室的管理員，系統(tǒng)安排實踐課程并進(jìn)行日常的網(wǎng)絡(luò)維護。

（三）成績考核與過程考核相脫節(jié)。目前《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程的成績考核主要是以理論考核為主，實踐考核為輔的考核方式，考核標(biāo)準(zhǔn)不夠全面，不夠客觀，只注重考試結(jié)果，沒有覆蓋全過程，這樣導(dǎo)致學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中輕視過程教學(xué)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

針對以上這些問題，結(jié)合筆者的教學(xué)體會，筆者試圖探索出一些適合網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)的有效途徑。

三、課程設(shè)置和教學(xué)改革

（一）正確的選擇教材，合理的分配內(nèi)容。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的種類繁多，我們通常都以當(dāng)今在中小企業(yè)中占有率最高的微軟Windows Server 2003服務(wù)器操作系統(tǒng)為平臺，該系統(tǒng)使用范圍廣泛，操作起來易于上手，且網(wǎng)絡(luò)功能齊全因此一定要針對中職學(xué)生的特點選擇內(nèi)容由淺入深，語言通俗易懂，理論和實踐結(jié)合緊密的教材。比如人民郵電出版《Windows Server 2003組網(wǎng)技術(shù)與實訓(xùn)》。該教材內(nèi)容貼合實際，采用“項目驅(qū)動”的方式，以技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，注重知識的實用性，強調(diào)職業(yè)技能訓(xùn)練。全書共分13章，全面詳細(xì)地介紹了Windows2003操作系統(tǒng)及服務(wù)配置和網(wǎng)絡(luò)管理，每章后面配有理論習(xí)題和實訓(xùn)，對于個別章節(jié)根據(jù)需要設(shè)置“實際工程案例”，教材的最后還附有兩個綜合實訓(xùn)項目。同時，作為立體化教材的一部分，與該書配套的課程網(wǎng)站，為教師教學(xué)及讀者學(xué)習(xí)提供了交流平臺和大量教學(xué)資源。

（二）科學(xué)的課程設(shè)計，采用先進(jìn)的虛擬環(huán)境。通過對社會需求分析、用工市場調(diào)研、進(jìn)而結(jié)合畢業(yè)生的跟蹤反饋，總結(jié)出《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程需依次完成系統(tǒng)安裝與維護、網(wǎng)絡(luò)資源共享、網(wǎng)絡(luò)配置與管理，搭建Web服務(wù)、Ftp服務(wù)器、文件服務(wù)器、打印服務(wù)器、DHCP服務(wù)器和DNS服務(wù)器等9個項目。課程設(shè)計緊緊圍繞九大項目展開，內(nèi)容上由淺入深，循序漸進(jìn)。在教學(xué)活動中以情境教學(xué)為主導(dǎo)，項目任務(wù)為驅(qū)動，實踐操作為目標(biāo)。

教師在教授過程中可以通過VMWare或Virtual PC虛擬軟件，在一臺物理計算機上模擬出一臺或多臺虛擬的計算機，實現(xiàn)安裝操作系統(tǒng)、安裝應(yīng)用程序、訪問網(wǎng)絡(luò)資源配置服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)管理等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。除此之外，通過虛擬機技術(shù)可以在一臺計算機上同時運行多種操作系統(tǒng)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用虛擬機技術(shù)，仿真各類網(wǎng)絡(luò)工作環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的真實環(huán)境下完成網(wǎng)絡(luò)實驗，真正做到理論結(jié)合實際，實際驗證理論，從而彌補教學(xué)設(shè)施的不足。

（三）更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。中職學(xué)生基礎(chǔ)課程普遍薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，然而這并不能成為他們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的主要障礙。我們應(yīng)該充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)這個大舞臺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，在加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生以用戶的角度來考慮和了解網(wǎng)絡(luò)，體會網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用功能，然后針對不同的應(yīng)用模塊進(jìn)行任務(wù)分解，例如“資源共享”、“即時通信”、“文件傳輸”、“信息檢索”、“遠(yuǎn)程連接”、“電子商務(wù)”等等。由應(yīng)用轉(zhuǎn)變到實現(xiàn)應(yīng)用的過程，從而在每一個小的上網(wǎng)過程中掌握網(wǎng)絡(luò)維護、管理和配置。這樣針對中職生的特點，可避免學(xué)生過多沉迷于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用而忽視過程的操作。通過應(yīng)用的引導(dǎo)，學(xué)生興趣大、學(xué)得會、完得成，有效激勵其學(xué)習(xí)的動力。

篇10

關(guān)鍵詞：高職；高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實踐教學(xué)體系；學(xué)生

一、引言

目前，多數(shù)高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，在工作中普遍存在實踐能力不足、缺乏創(chuàng)新意識、不適應(yīng)工作環(huán)境等問題。[1]其主要原因是當(dāng)前的高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系還有待完善。本文將簡析高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀問題，介紹高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵，從調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強師資隊伍建設(shè)和優(yōu)化實訓(xùn)基地等三個方面來論述完善實踐教學(xué)體系的策略。

二、高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀問題

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，當(dāng)前有75%的高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的實踐工作能力不能滿足就業(yè)單位的要求，學(xué)生不僅不會熟練操作計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，缺乏創(chuàng)新意識，而且很難適應(yīng)社會工作環(huán)境。[1]滋生這些問題的主要原因是高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系還需要進(jìn)一步完善與調(diào)整，要合理分化課程結(jié)構(gòu)，提高師資質(zhì)量，為學(xué)生提供先進(jìn)、完備的實訓(xùn)基地，輔助學(xué)生提高自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐能力。[2]

三、高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系融合了專業(yè)技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)人才的方案，其核心目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生靈活建網(wǎng)，增強自身的網(wǎng)絡(luò)管理能力，科學(xué)、高效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系分為五個部分，分別是：課程體系、實踐教學(xué)條件體系、內(nèi)容體系、管理體系、評價體系，五大分支體系發(fā)揮著各自的作用，具有互相關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)的關(guān)系。另外，高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系按照其核心目標(biāo)被劃分為三個階段，第一階段是教師做好引導(dǎo)工作，結(jié)合精講多練教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握組建網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)技能，并逐步提升建網(wǎng)能力，輔助學(xué)生學(xué)會分析市場對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品及其系統(tǒng)的需求，科學(xué)設(shè)計方案，選定優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，處理好工程文檔，設(shè)計綜合布線，安裝網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并集成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；第二階段則要求學(xué)生應(yīng)不斷提升自身的網(wǎng)絡(luò)管理能力，運行并維護網(wǎng)絡(luò)，修復(fù)各項網(wǎng)絡(luò)故障，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量；第三階段主要是加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運用能力，引導(dǎo)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地編輯網(wǎng)頁，合理規(guī)劃動態(tài)網(wǎng)站和靜態(tài)網(wǎng)站，提升網(wǎng)站的防御能力，開發(fā)并運營優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)站項目。

四、高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的優(yōu)化策略

第一，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。完善高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系首先要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化校企合作模式，合理分配實踐課程、實習(xí)課程與實踐活動課程的課時，其中，實踐課程主要包括專業(yè)課程、計算機組裝與維護課、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置、Java編程、綜合布線實施管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與管理；實習(xí)課程分為頂崗實習(xí)和專業(yè)實習(xí)；實踐活動課程主要包括社會實踐、專業(yè)技能大賽和職業(yè)資格考試。教師在進(jìn)行實踐課程教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將理論知識更為靈活地轉(zhuǎn)化為實踐技能。在開展實習(xí)課程時，學(xué)校必須加強校企合作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實習(xí)活動，通過合理的薪酬制度來調(diào)動學(xué)生的工作積極性；在進(jìn)行專業(yè)實習(xí)時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在提高工作技能的同時應(yīng)盡力去熟悉專業(yè)工作流程和企業(yè)管理模式，增強自身的適應(yīng)能力，了解就業(yè)市場對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作的要求。在進(jìn)行實踐活動課程教學(xué)時，教師應(yīng)組織學(xué)生積極參與各項社會實踐，積累工作經(jīng)驗；定期為學(xué)生舉辦專業(yè)技能大賽，像“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識競賽”、“網(wǎng)頁設(shè)計作品展覽”和“網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品大賽”等，并為學(xué)生頒發(fā)具有創(chuàng)意的獎品，從而有效活躍教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷增強學(xué)生的實踐能力；而且，教師應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)資格考試的準(zhǔn)備工作，科學(xué)認(rèn)知等級證書。第二，加強師資隊伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，做好在職教師的培訓(xùn)工作，要求教師應(yīng)具備中興、神州數(shù)碼、Intel、神州數(shù)碼、Cisco、H3C等大型網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品公司所認(rèn)證的資格證書、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高尚的工作素質(zhì)，指導(dǎo)教師做好教學(xué)反思工作，科學(xué)分析教學(xué)問題，并總結(jié)解決問題的措施，設(shè)計更為完善的教學(xué)體系及其方案。其次，學(xué)校應(yīng)定期邀請教育專家來為教師進(jìn)行全員性在職培訓(xùn)，采用以“按需培訓(xùn)”為主的方式來提升教師的專業(yè)素質(zhì)，注意咨詢教師的意見和需求，引導(dǎo)教師把自己所掌握的知識轉(zhuǎn)化成推動教育發(fā)展的能力，激發(fā)教師的工作潛能與熱情，讓教師在實際教學(xué)工作中檢驗參與培訓(xùn)活動的結(jié)果。另一方面，學(xué)校可以通過專家指導(dǎo)，跨校交流與合作，政府教育部門的指導(dǎo)以及教研機構(gòu)的指導(dǎo)等四項校外合作的方式來提高教師的工作技能。第三，優(yōu)化實訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化和擴展計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供自由實踐操作的平臺，根據(jù)就業(yè)市場的要求，合理規(guī)劃校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，提高計算機實踐設(shè)備，改善硬件設(shè)施與軟件設(shè)施，輔助學(xué)生在實訓(xùn)練習(xí)過程中鞏固理論知識基礎(chǔ)，增強自身的工作技能。

五、結(jié)束語

綜上所述，完善高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系必須合理分化課程結(jié)構(gòu)，通過校企合作模式來增強學(xué)生對專業(yè)工作的認(rèn)知能力；加強師資隊伍建設(shè)，做好在職教師的專業(yè)培訓(xùn)工作；優(yōu)化實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供先進(jìn)、完備的專業(yè)實踐設(shè)備，輔助學(xué)生不斷提升自身的實踐技能和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁樂明.淺談高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)[J].開放教育研究,2012(23).