導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)站建設(shè)實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)與管理；綜合實訓(xùn)；項目開發(fā)；職業(yè)能力

網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)是中職類院校為企業(yè)培養(yǎng)技能應(yīng)用型專門人才的熱門專業(yè)。通過近幾年用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的反饋情況及畢業(yè)生自身經(jīng)驗來看，很多中職院校網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)在課程設(shè)置、技能實訓(xùn)方面還不能達到培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在很多中小企業(yè)都建立了局域網(wǎng)，接入Internet，建立了本企業(yè)的網(wǎng)站，大部分企業(yè)需要的是既能組建管理局域網(wǎng)，又能制作和維護網(wǎng)站的應(yīng)用型人才。因此，網(wǎng)站的建設(shè)與管理技能是必須重點培養(yǎng)的一項核心職業(yè)能力。培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，必須在專業(yè)教學(xué)過程中加大實訓(xùn)課程的強度和深度，營造等同于或類似于工作過程的實訓(xùn)環(huán)境和工作要求，強化訓(xùn)練內(nèi)容和技能的實用性。

一、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實訓(xùn)的目標(biāo)

網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實訓(xùn)的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生為企事業(yè)單位建設(shè)、維護網(wǎng)站的職業(yè)能力。綜合實訓(xùn)涉及到多門專業(yè)課程知識：基本網(wǎng)頁制作（Photoshop，Dreamweaver，網(wǎng)站配色與布局，F(xiàn)lash, CSS+DIV制作網(wǎng)頁，HTML 技術(shù)及客戶端JavaScript腳本技術(shù)）， 動態(tài)網(wǎng)頁制作（，PHP等技術(shù)），數(shù)據(jù)庫技術(shù)（如SQL SERVER的管理等），網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及Web服務(wù)器的配置管理等。學(xué)生學(xué)完這些課程得到的是實際工作中要用到的專業(yè)知識中某個方面的零碎的知識，而解決實際問題如建立一個企業(yè)網(wǎng)站，則要將這些知識進行整合，綜合運用。綜合實訓(xùn)的目標(biāo)就是讓學(xué)生在開發(fā)一個具有現(xiàn)實意義的網(wǎng)站項目的過程中，領(lǐng)悟如何綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識，獨立完成一個網(wǎng)站項目的開發(fā)與維護，從而基本掌握網(wǎng)站建設(shè)的核心能力，為進入企業(yè)頂崗實習(xí)做好準(zhǔn)備，并最大限度地增強對就業(yè)崗位的適應(yīng)度。

二、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實訓(xùn)的內(nèi)容

1.網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實訓(xùn)所需專業(yè)課程知識。實際工作中開發(fā)網(wǎng)站項目，必須掌握靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)、基本圖像處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、利用編程語言實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、Web服務(wù)器的配置和管理技術(shù)，這些技術(shù)在網(wǎng)站建設(shè)中的作用各不相同靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)和圖像處理技術(shù)用于制作普通的頁面以及用戶訪問網(wǎng)站的接口界面，數(shù)據(jù)庫技術(shù)實現(xiàn)對用戶數(shù)據(jù)的存儲和處理，動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)實現(xiàn)用戶與服務(wù)器的通信及數(shù)據(jù)的存取操作，Web服務(wù)器實現(xiàn)對網(wǎng)站運行的支持。如何將這些知識有機的融合到一個具有現(xiàn)實意義的項目中，是綜合實訓(xùn)能否取得實效的基礎(chǔ)，因此，綜合實訓(xùn)的項目最好是來自企業(yè)的實際項目，如企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站等。

2.網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實訓(xùn)所應(yīng)完成的技能項目。建設(shè)企業(yè)網(wǎng)站一般包括網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)站前臺設(shè)計、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設(shè)計、網(wǎng)站后臺設(shè)計、網(wǎng)站的調(diào)試等幾個工作過程和模塊。以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，網(wǎng)站建設(shè)綜合實訓(xùn)應(yīng)圍繞多個項目模塊展開。

（1）網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計的實訓(xùn)。學(xué)校教學(xué)過程中往往注重基本知識的傳授，如網(wǎng)頁設(shè)計課程老師會將網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)知識講得很多，而這些知識在實際工作過程中如何應(yīng)用，卻比較忽視。網(wǎng)站規(guī)劃實訓(xùn)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生承接一個綜合網(wǎng)站項目后，對網(wǎng)站進行需求分析，明確創(chuàng)建網(wǎng)站的目標(biāo)，然后根據(jù)分析結(jié)果提出合理的建設(shè)方案，選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)路線。網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計是后續(xù)建設(shè)步驟的指導(dǎo)綱領(lǐng)，這一過程實訓(xùn)的結(jié)果是網(wǎng)站的構(gòu)思草圖。

（2）網(wǎng)站前臺設(shè)計的實訓(xùn)。網(wǎng)站的前臺設(shè)計就是指設(shè)計用戶訪問網(wǎng)站時直接接觸到的頁面，以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，包括網(wǎng)站的主頁、各欄目的首頁、商品展示頁面、注冊頁面及登陸頁面等，具體內(nèi)容涉及網(wǎng)站的排版布局、網(wǎng)站導(dǎo)航系統(tǒng)的實現(xiàn)、網(wǎng)站Logo的設(shè)計、圖片處理、顏色搭配、注冊頁面及登陸頁面的具體要求等等。這些工作的完成涉及多門課程的知識內(nèi)容，實訓(xùn)效果既取決于學(xué)生靈活運用知識的能力，也取決于指導(dǎo)老的項目開發(fā)經(jīng)驗。網(wǎng)站前臺設(shè)計的實訓(xùn)有兩個重要的環(huán)節(jié)必須強化，其一是網(wǎng)站Logo的設(shè)計及頁面圖片的處理，這項實訓(xùn)的指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)由熟悉圖片處理的教師進行專項指導(dǎo)；其二是基本網(wǎng)頁制作，包括網(wǎng)頁排版、布局、顏色搭配、文字顯示及資源鏈接的實現(xiàn)等，重點是運用網(wǎng)頁制作技術(shù)如HTML，JavaScript語言及開發(fā)工具如Dream weaver等的綜合應(yīng)用。

（3）網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設(shè)計的實訓(xùn)。實訓(xùn)的內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生如何根據(jù)一個項目的需要來進行數(shù)據(jù)庫的需求分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，要求學(xué)生完成數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)（E-R圖）的設(shè)計，邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計（由E—R圖轉(zhuǎn)化成關(guān)系）及數(shù)據(jù)庫的物理實現(xiàn)，強化學(xué)生在實際項目開發(fā)過程中利用某一DBMS實現(xiàn)后臺數(shù)據(jù)庫的設(shè)計技能。

（4）網(wǎng)站后臺設(shè)計的實訓(xùn)。網(wǎng)站后臺設(shè)計包括網(wǎng)站各種功能實現(xiàn)的后臺代碼的設(shè)計。以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，后臺設(shè)計實訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：①商品信息的管理：如添加、搜索、刪除，分類等。②商品的分類管理。③ 普通用戶及管理員管理。④各功能模塊的通信及后臺代碼如網(wǎng)站購物車的實現(xiàn)、在線訂購、在線付費的實現(xiàn)等。

（5）網(wǎng)站調(diào)試的實訓(xùn)。網(wǎng)站調(diào)試實訓(xùn)內(nèi)容涉及兩個方面：①配置網(wǎng)站運行的環(huán)境，讓學(xué)生熟練掌握各種網(wǎng)站運行環(huán)境的配置技術(shù)。② 網(wǎng)站測試。網(wǎng)站正試前都要進行測試，保證網(wǎng)站后用戶能夠正常瀏覽網(wǎng)頁和使用網(wǎng)站提供的服務(wù)功能，只有通過了測試的網(wǎng)站才能到Internet上。

三、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實訓(xùn)的實施過程

為保證網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)綜合實訓(xùn)的有效性，必須要求學(xué)生能夠接受全過程的操作訓(xùn)練，通過完成一項完整的項目，可以讓學(xué)生體驗各個環(huán)節(jié)的主要技能的要求，了解生產(chǎn)或服務(wù)的程序，體會生產(chǎn)或服務(wù)中環(huán)節(jié)的連接重點和各個工作崗位的重要性。因此，網(wǎng)站建設(shè)綜合實訓(xùn)的實施，應(yīng)當(dāng)以符合工作實際過程的方式進行。以項目組的形式組織綜合實訓(xùn)的開展。企業(yè)網(wǎng)站的開發(fā)是一個比較大的綜合性的軟件項目，為了給學(xué)生營造真實的實訓(xùn)環(huán)境，綜合實訓(xùn)課應(yīng)以項目開發(fā)小組的形式組織。對于電子商務(wù)網(wǎng)站而言，四名學(xué)生為一組比較合適，應(yīng)當(dāng)任命項目組長，負(fù)責(zé)整個項目的規(guī)劃和進程。具體實施過程是：全體組員參與網(wǎng)站的需求分析工作，并在此基礎(chǔ)上寫出需求分析報告，然后，項目組長完成網(wǎng)站的規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上進行細(xì)致的分工，四人分別實現(xiàn)網(wǎng)站頁面效果圖設(shè)計，網(wǎng)頁前臺的設(shè)計，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，網(wǎng)站后臺的設(shè)計。實際項目開發(fā)過程中，一個項目小組成員的任務(wù)比較單一，而綜合實訓(xùn)的目的就是為了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，因此以項目小組的形式展開綜合實訓(xùn)，不可能讓每個學(xué)生將全部項目的所有內(nèi)容都做遍。提高綜合實訓(xùn)效果最有效的方式就是在固定的時間間隔召開經(jīng)驗交流會，讓負(fù)責(zé)不同分工的同學(xué)展示自己在開發(fā)過程中的經(jīng)驗，技巧及教訓(xùn)。以項目驗收的形式考核實訓(xùn)成績。任何一個項目的開發(fā)完成后，最終要接受用戶的驗收，以此方式來考核學(xué)生的實訓(xùn)效果，能起到導(dǎo)向、檢驗診斷、反饋調(diào)節(jié)等多重作用。驗收的標(biāo)準(zhǔn)是實訓(xùn)的計劃任務(wù)書，驗收的方式采取各項目小組配置好網(wǎng)站后，接受實訓(xùn)指導(dǎo)老師及其他學(xué)生的訪問，根據(jù)各種功能的實現(xiàn)情況及頁面整體效果給出總體評價。評價過程中既要肯定優(yōu)點，也要指出不足及需要改進的地方，以對學(xué)生進行合理的評價。

四、總結(jié)就業(yè)導(dǎo)向是中等職業(yè)教育的必須把握的準(zhǔn)則，職業(yè)技能的培養(yǎng)、適應(yīng)崗位工作的需要應(yīng)當(dāng)成為高職計算機專業(yè)教學(xué)中必須強化的主題思想，因此，專業(yè)技能的實訓(xùn)顯得尤為重要。網(wǎng)站建設(shè)過程需要使用多個專業(yè)課程知識， 是一門綜合技能課程，從實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)組織形式等方面強化本課程的綜合技能實訓(xùn)，能培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離對接”所要求的綜合職業(yè)能力。

參考文獻:

【1】程有娥 付建玲 馬恩明 《網(wǎng)頁設(shè)計實用教程》 電子工業(yè)出版社

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關(guān)鍵詞：高職電子商務(wù)；工學(xué)結(jié)合；專業(yè)建設(shè)

這些年來，盡管各高校積極努力，為社會培養(yǎng)了一大批緊缺的電子商務(wù)人才，但目前電子商務(wù)人才培養(yǎng)中仍存在嚴(yán)峻問題。一方面，社會對電子商務(wù)人才的需求迫切，另一方面，電子商務(wù)專業(yè)卻成了入學(xué)的熱門專業(yè)，畢業(yè)的冷門專業(yè)，造成這一現(xiàn)象最根本的原因是人才培養(yǎng)系統(tǒng)性的偏差，集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間的偏離。

一、培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才存在的問題

1.培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)定位不明確

近年來，電子商務(wù)專業(yè)一直沒有突破在專業(yè)的人才是應(yīng)該重技術(shù)還是重商務(wù)的爭論，導(dǎo)致培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)不清，學(xué)生的專業(yè)特點不鮮明，就業(yè)去向不明確。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)模式?jīng)]有突破學(xué)科性人才培養(yǎng)模式

電子商務(wù)的人才培養(yǎng)還是建立在以學(xué)科為中心的學(xué)科知識體系上，這種模式下培養(yǎng)的人才與市場上需要的實用型的高技能人才的要求不相適應(yīng)。

3.課程體系和課程內(nèi)容與高職人才培養(yǎng)要求不相適應(yīng)

以培養(yǎng)實用型高級專門人才為主的高等職業(yè)技術(shù)教育，應(yīng)用型的技術(shù)人才是面向市場具有一定的實際操作和動手能力的人，他們掌握技術(shù)的目的是為了工程化、為了應(yīng)用。而我們目前的課程體系還是建立在學(xué)科體系上的，與職業(yè)崗位的對應(yīng)性不明晰，課程內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)對應(yīng)性不明了，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不符合職業(yè)崗位的需求。

4.缺乏雙師素質(zhì)教師

高技能人才的培養(yǎng)必須要建立一支既掌握專業(yè)理論知識，又具有實踐技能的“雙師”素質(zhì)師資隊伍，而目前我們的教師絕大多數(shù)都是一畢業(yè)就走上教學(xué)的崗位，對企業(yè)電子商務(wù)實際的開展情況，需要掌握什么實踐技能不清楚。

5.實訓(xùn)基地建設(shè)還很薄弱

經(jīng)過這幾年的專業(yè)建設(shè)，建立了一些校內(nèi)模擬教學(xué)實訓(xùn)室，一定程度上滿足了教學(xué)的需求，但模擬實訓(xùn)，畢竟離企業(yè)實戰(zhàn)還是有很大的區(qū)別。我們也試圖與企業(yè)合作建立一些校外的實訓(xùn)基地，但目前無論在實訓(xùn)基地的數(shù)量上，還是能接受實習(xí)生的數(shù)量上以及合作的方式，管理的體制都不能滿足教學(xué)的需要。

二、電子商務(wù)專業(yè)人才的職業(yè)崗位分析

電子商務(wù)專業(yè)是涉及計算機科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場學(xué)、市場營銷學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科和技術(shù)學(xué)科的綜合性應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，就業(yè)面寬，有廣闊的發(fā)展前景。同時，電子商務(wù)的迅猛發(fā)展也沖擊了國際貿(mào)易和市場營銷的傳統(tǒng)觀念、管理體制和運行模式，這就對各行各業(yè)的經(jīng)貿(mào)人才提出了新的要求，要求經(jīng)貿(mào)人才懂得數(shù)據(jù)庫技術(shù)、電子支付系統(tǒng)、電子商務(wù)平臺的應(yīng)用技術(shù)等。

1.高職電子商務(wù)人才崗位分析

電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)方向、網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)客戶服務(wù)。三個崗位對人才的素質(zhì)和技能都有各自不同的要求，基本明確了其工作任務(wù)。（1）網(wǎng)絡(luò)營銷：包括客戶開發(fā)、信息收集與處理、客戶溝通、營銷策略執(zhí)行、網(wǎng)絡(luò)搜索、系統(tǒng)推廣等；（2）電子商務(wù)客戶服務(wù)：包括客戶咨詢問題回答、根據(jù)規(guī)則處理客戶投訴、舉報和客服數(shù)據(jù)整理分析等；（3）電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)：包括網(wǎng)站運營、網(wǎng)站維護、產(chǎn)品推廣和信息采編等。

2.職業(yè)崗位主要工作任務(wù)分析

通過調(diào)研，目前電子商務(wù)專業(yè)人才可從事的工作崗位：客戶服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)客服、辦公文秘、網(wǎng)絡(luò)銷售、電話營銷、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站美工設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)站維護管理、物流管理等崗位，他們主要的工作任務(wù)見下表。

三、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)

1.建立起基于工作任務(wù)的專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容

進行廣泛的社會調(diào)研，加強與電子商務(wù)業(yè)內(nèi)的典型企業(yè)的聯(lián)系，在專業(yè)現(xiàn)有的合作企業(yè)的基礎(chǔ)上，既要開拓新的合作企業(yè)，同時更要深化與現(xiàn)有合作企業(yè)的合作模式。在校企合作的基礎(chǔ)上，剖析電子商務(wù)典型企業(yè)和關(guān)鍵崗位對從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)、知識和能力的需求。

2.能力結(jié)構(gòu)分析

建立以工作任務(wù)（項目）為中心的，突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，明確專業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、電子商務(wù)客戶服務(wù)四門核心課程。

3.建立校企合作的實訓(xùn)基地

在與企業(yè)廣泛和深入的合作過程中建立了包括阿里巴巴、淘寶網(wǎng)、宏創(chuàng)等企業(yè)在內(nèi)的電子商務(wù)校外實習(xí)基地，為學(xué)生在校外的實訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件。利用校內(nèi)的場所與資源，與企業(yè)合作開展比短期實習(xí)更為持久、也更有深度的合作。例如目前與淘寶網(wǎng)共建的淘寶創(chuàng)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

4.建立結(jié)構(gòu)合理、具備“雙師”素質(zhì)的專兼職教師隊伍

電子商務(wù)專業(yè)要求課教師既要懂電腦又要懂商務(wù)，既懂理論又懂實踐操作。因此必須建立和健全教師參與企業(yè)掛職鍛煉或進修制度，使專職教師“雙師”素質(zhì)達到90％以上，能真正掌握企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的實踐技能；并積極引進和聘請來自企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線的高技能人員擔(dān)任實踐技能課程的兼職教師，從而優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。基于工學(xué)結(jié)合的專業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，專業(yè)課程體系建設(shè)、課程內(nèi)容開發(fā)、教學(xué)場景和實訓(xùn)環(huán)境的設(shè)計、師資的培養(yǎng)等專業(yè)建設(shè)的具體內(nèi)容的改革都是在實踐的基礎(chǔ)上初步理清思路、完善建設(shè)方案，基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案是對現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的一種創(chuàng)新和突破，在此過程中會出現(xiàn)許多問題。因此，我們要建立起階段性工作總結(jié)制度，找出問題、制訂解決方案，通過不斷的總結(jié)、反饋和實踐，逐步建立起基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。

四、結(jié)束語

通過我院基于工學(xué)結(jié)合的高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)研究和實踐，進一步明確了專業(yè)的定位、合理的人才培養(yǎng)規(guī)格，科學(xué)的專業(yè)課程體系。同時，只有在實踐中不斷地加強師資隊伍建設(shè)和校企合作，才能不斷推動專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，使專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求。

課題來源：中華全國供銷合作總社課題

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關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；實踐；雙線并行；網(wǎng)頁制作

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 18-0000-01

"Double Parallel" Teaching Mode Practice and Exploration

Meng Xia

(Liaoning Forestry Vocation-Technical College,Shenyang 110101,China)

Abstract:The hospital implemented the project of educational reform,in practice,teachers have found that for strong practical"Web Production"course,with project-based teaching,combined with the"double parallel"teaching mode,the effective training of students in web site development construction,web design,promote teamwork,improve student learning and innovation.

Keywords:Project teaching;Practice;Two-parallel;Web production

我院“雙線并行”教學(xué)模式在一些實踐性較強的課程中實施取得了較好的效果，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)頁制作課程結(jié)合學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)和林苑旅行社網(wǎng)站建設(shè)二項真實工作任務(wù)確定教學(xué)任務(wù)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計訓(xùn)練項目，實行課上課不二條線，“雙線并行”組織實施，在實踐中不斷總結(jié)和探索，有效培養(yǎng)了學(xué)生網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)，網(wǎng)頁設(shè)計制作能力，促進了團隊合作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、“雙線并行”的教學(xué)模式的界定

“雙線并行”教學(xué)模式就是根據(jù)課程的知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)選擇類形相同，難度不同的二項生產(chǎn)任務(wù)，設(shè)計課上課下二個貫穿項目，若干個對培養(yǎng)目標(biāo)全覆蓋子項目，以過工作過程為導(dǎo)向進行序化，課上課下二條線組織實施，課上由老師指導(dǎo)完成訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)專業(yè)基碰能力，課下由學(xué)生團組配合完成訓(xùn)練任務(wù)，教師對工作成果進行點評，通過課下訓(xùn)練項目鞏固拓展。課上項目在教師組織指導(dǎo)下學(xué)生完成，交付生產(chǎn)制作成果，二條主線同時推進，訓(xùn)練目標(biāo)逐次遞進，逐級提升，使學(xué)生能力不斷鞏固提高的職教新模式。

二、“雙線并行”教學(xué)模式的實踐

計算機應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)頁制作課程打破知識邏輯內(nèi)容體系，改變重視網(wǎng)頁技法訓(xùn)練忽視產(chǎn)品制作整體制作的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，通過完成網(wǎng)頁制作的真實任務(wù)，制作客戶需要的網(wǎng)站產(chǎn)品，按照企業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)評價質(zhì)量，評定等級，確定學(xué)生學(xué)習(xí)成績，激勵調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程開發(fā)小組由任課教師與網(wǎng)站制作企業(yè)一線的網(wǎng)頁制作員、網(wǎng)頁程序員共同組成，一起分折職業(yè)典型工作任務(wù)的要求，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)人才的知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，從訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能入手，進行“基于工作過程”的并行項目設(shè)計，將網(wǎng)頁制作員、網(wǎng)頁程序員的典型工作任務(wù)引進教學(xué)內(nèi)容，課程建設(shè)將理論與實踐通過完成真實的網(wǎng)頁制作任務(wù)有機結(jié)合，在實踐中學(xué)習(xí)理論知識，提高網(wǎng)頁制作能力，構(gòu)建“雙線并行”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以過程為導(dǎo)，以能力為本位，以項目為載體，以學(xué)生為主體，滲透式素質(zhì)教育的高職課程特色。

教學(xué)實踐中選擇學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)和林苑旅行社網(wǎng)站建設(shè)二項真實的工作任務(wù)，按照初次就業(yè)網(wǎng)頁制作員、提升崗位網(wǎng)頁程序員的典型工作要求，選擇了教學(xué)內(nèi)容三大模塊：Dreamweaver使用，Html語言應(yīng)用，程序設(shè)計。

設(shè)計了二大課程項目：信息工程系網(wǎng)站建設(shè)和林苑旅行社網(wǎng)站建設(shè)；建立課上課下學(xué)習(xí)實訓(xùn)二條主線，每條主線設(shè)計12個并行訓(xùn)練任務(wù)，共計24個系列化任務(wù)，按照產(chǎn)品訂單企業(yè)的要求制作實用型產(chǎn)品，嚴(yán)格堅持企業(yè)網(wǎng)頁制作員、網(wǎng)頁程序員的工作規(guī)程和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，對每個項目按企業(yè)要求進行考核評價，對最終產(chǎn)品進行質(zhì)量評估，激勵創(chuàng)新。

三、“雙線并行”的教學(xué)模式的探索

篇4

關(guān)鍵詞:高職教育;課程改革;實踐

0引言

《WEB綜合實戰(zhàn)》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(北大青鳥網(wǎng)絡(luò)工程師)專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是本專業(yè)的必修課?；A(chǔ)課程包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，在核心課程的設(shè)置上，《WEB綜合實戰(zhàn)》課程分別為．NET方向和ASP方向提供綜合應(yīng)用與項目實踐機會。

1課程調(diào)研及前期準(zhǔn)備

在課程改革之前，由于對企業(yè)需求調(diào)研不夠，對本門課程的特點研究不夠，對這門課程應(yīng)該“教什么、怎樣教”等問題缺乏明確的認(rèn)識，沒有形成與企業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，針對這些問題，我們在申請了本門課程的課程改革后，課題組先后組織教師到哈爾濱鑫昱技術(shù)有限公司、哈爾濱鑫聯(lián)華技術(shù)有限公司等企業(yè)進行系統(tǒng)地調(diào)研和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和調(diào)研，課題組將課程改革的重點定位在下列3個方面:依據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)，對本專業(yè)學(xué)生的崗位能力要求進行市場調(diào)研和分析，力圖在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，通過開發(fā)實訓(xùn)項目，建立教學(xué)資源庫，改進教學(xué)方法等措施，構(gòu)建一個能體現(xiàn)高職教育特點、滿足現(xiàn)代網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展需求，能真正提高學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)技能的實訓(xùn)課程體系。

2課程標(biāo)準(zhǔn)制定

課程改革小組最終是以培養(yǎng)網(wǎng)站開發(fā)及web應(yīng)用程序開發(fā)中相關(guān)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心，以企業(yè)真實項目為載體，以典型工作過程作為設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為著力點制訂了本門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過校企共育、項目實做實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的目標(biāo)。

3資源開發(fā)

知識是可以講授的，但自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力不能來源于傳授，只能源于主體不斷自主學(xué)習(xí)、自我思考，在本門課程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法就是依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建一個學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的平臺，我們圍繞本門課程構(gòu)建了一系列的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)了本門課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，還為學(xué)生的項目開發(fā)提供了學(xué)習(xí)包，其中包含有行業(yè)職業(yè)校準(zhǔn)、大量的項目模塊開發(fā)實例、開發(fā)知識點說明材料、前沿技術(shù)學(xué)習(xí)材料以及教學(xué)視頻等資源，便于學(xué)生利用這些資源進行自主學(xué)習(xí)。開發(fā)完善了《Web綜合實戰(zhàn)》課程學(xué)習(xí)平臺，并完善了學(xué)習(xí)資源包的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境豐富，主要包括以下幾方面:1．自主研發(fā)精品資源共享課網(wǎng)站2．設(shè)計開發(fā)的在線測試系統(tǒng)將網(wǎng)站開發(fā)的知識、技巧以在線答題的方式在網(wǎng)上，方便學(xué)生測試，以查找不足之處深入學(xué)習(xí)。

4教材開發(fā)

《Web綜合實戰(zhàn)》教材已經(jīng)多次修訂，以實際網(wǎng)站開發(fā)過程為參照，詳細(xì)介紹如何綜合利用網(wǎng)頁設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等進行企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)。書中以黑龍江省DNA鑒定中心網(wǎng)站項目開發(fā)過程貫穿，依據(jù)網(wǎng)站設(shè)計與制作的工作過程將黑龍江省DNA鑒定中心網(wǎng)站分為六個具體項目。六個項目中又細(xì)化了任務(wù)，任務(wù)安排按照實際開發(fā)過程設(shè)計，在學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識，完成設(shè)計開發(fā)的同時，更積累實際開發(fā)的經(jīng)驗，突出以企業(yè)實際項目為載體，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體的理念。

5試點情況

通過對實驗班進行改革后的《Web綜合實戰(zhàn)》講授，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法上進行改革，試點班的教學(xué)效果分析如下:

5．1基本原理部分掌握程序不同

5．1．1掌握廣度不同。往屆學(xué)生反映《Web綜合實戰(zhàn)》課程中的一些基本原理有一些太枯燥，只是機械地記住了一些基本理論，不能根據(jù)案例或模擬企業(yè)實際進行應(yīng)用分析;但試點班的同學(xué)不僅對基本原理記憶深刻，而且能靈活運用到企業(yè)實際項目中。

5．1．2掌握深度不同。整理分析了實驗班學(xué)生對動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)方面的知識和技能部分，有約80%的學(xué)生，無論是對概念還是對具體內(nèi)容掌握程度都比較深刻并能靈活應(yīng)用;而往屆班級只有約40%的學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識和技能，并且在理解的深度上還不夠，只是停留在表面上。

5．2學(xué)生利用綜合知識解決問是的情況不同

通過對比得出，試點班的學(xué)生在知識掌握和綜合運用解決實際問題的能力大大提升，比如對于老師布置的相同題目“新聞”系統(tǒng)，要求和材料給予是相同的，但試點的學(xué)生能夠主動分成小組，積極收集資料，分工合作，完成任務(wù)，在合作能力、組織能力和溝通上都明顯優(yōu)于普通班學(xué)生。而且遇到問是積極尋求解決方案，但普通班往往是有問題就放下了或等待老師解決，主動性差。

5．3學(xué)生課外活動質(zhì)量提升

課題組成員通過比對發(fā)現(xiàn)，往屆班學(xué)生也有參加課外活動，如興趣小組等。但主要靠教師引導(dǎo)和推動。試點班學(xué)生不但在興趣小組活動上積極而且參加各種實際開發(fā)、社會服務(wù)等活動更多了，鍛煉的機會更多，更貼近實際工作了。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一屆試點班的張春暉、錢磊、張曉宇、張雪寧、王靈筠同學(xué)就取得了12年黑龍江省高等職業(yè)院校計算機技能大賽“網(wǎng)站設(shè)計”比賽中獲得一等獎。比賽的內(nèi)容就是實際公司網(wǎng)站策劃及開發(fā)，最后小組答辯。

6結(jié)語

通過課程改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，綜合技能增長，課程改革的目標(biāo)基本實現(xiàn)。高職課程改革的關(guān)鍵在于突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，有利于提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，另外多樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核方法的改革也是必不可少的。課程改革歸根到底是為了提高學(xué)生的綜合能力，提高就業(yè)能力和質(zhì)量。

參考文獻:

［1］尚彤．關(guān)于電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程改革的思考［J］．電子制作，2015，(6):86－87．

篇5

關(guān)鍵詞：Web2.0；電子商務(wù)；實戰(zhàn)模擬

Exploring of construction in tactical simulated platform of Web2.0 era E-commerce

Lai Keqin, Luo Huiping

South-central university for nationalities, Wuhan, 430074, China

Abstract: Web2.0 is a new generation Internet application technology. Its core concept of centering on individual can be used to construct the creative education idea of focusing on students. An electronic commerce application simulation platform based on Web2.0 technology was studied by this paper. The study work included the goal and content of building the platform, the mode of operating the platform.

Key words: Web2.0; E-commerce; tactical simulation

電子商務(wù)已成為21世紀(jì)全球經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新平臺，中國電子商務(wù)業(yè)務(wù)開發(fā)更是如火如荼，基于物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的電子商務(wù)應(yīng)用相繼破繭而出，社會對電子商務(wù)人才有廣泛的需求。然而，據(jù)第三方教育質(zhì)量評估機構(gòu)麥可思研究院2009～2011年連續(xù)3年的《中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，本應(yīng)是人才市場搶手的電子商務(wù)專業(yè)卻位列“工作與專業(yè)對口率最低的主要本科專業(yè)”第五位。造成電子商務(wù)人才就業(yè)與培養(yǎng)相脫節(jié)的主要原因是各高校培養(yǎng)目標(biāo)不能與社會需求有效對接。電子商務(wù)人才應(yīng)該屬于“理論型的應(yīng)用人才”，但是很多高校在培養(yǎng)過程中往往只注重理論教育，忽視了動手能力和主動實踐能力的培養(yǎng)，這成為造成電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因之一。

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)進入Web2.0時代，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟高速發(fā)展，競爭日益激烈。企業(yè)對電子商務(wù)人才的要求不斷提高，主要能力要求表現(xiàn)在兩個方面：一是要有商業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與運營能力，不少企業(yè)希望畢業(yè)生有個人網(wǎng)站運營經(jīng)驗，具有較好的文案撰寫能力，數(shù)據(jù)分析能力；二是要熟悉大型電子商務(wù)系統(tǒng)，能使用如ERP+CRM+SCM的綜合電子商務(wù)系統(tǒng)，能對其中部分模塊進行分析、設(shè)計并實現(xiàn)代碼重構(gòu)。而目前現(xiàn)有的實驗平臺無論是從規(guī)模上，還是從軟、硬件配備上，完全不能滿足當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的需要。因此，在高校建立一個面向能力培養(yǎng)，服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，符合本校教學(xué)對象實際，集實用性、技能性及初級孵化器功能于一體的電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬平臺迫在眉睫。

1 實戰(zhàn)模擬平臺建設(shè)目標(biāo)

Web2.0電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬平臺建設(shè)要以學(xué)生更好和更高層次就業(yè)為目標(biāo)，逐步建設(shè)成為集課程實驗教學(xué)、實踐實習(xí)教學(xué)、網(wǎng)上在線實訓(xùn)及初級孵化器功能于一體，多用途功能全新的電子商務(wù)實訓(xùn)基地。通過這個平臺，學(xué)生運用所學(xué)知識實現(xiàn)由獨立決策到站點營運全程的實訓(xùn)，在實際的商務(wù)環(huán)境中使分析、組織、應(yīng)變、管理與交往能力得到真正鍛煉和培養(yǎng)，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

(1)實戰(zhàn)模擬平臺不僅為學(xué)生提供網(wǎng)站建設(shè)平臺，而且還能作為學(xué)生個人站點運營。以網(wǎng)站人氣量，全球排名來直接衡量網(wǎng)站建設(shè)與運營能力。甚至可以進一步通過網(wǎng)站廣告(如：百度廣告聯(lián)盟，Google廣告聯(lián)盟，搜狐廣告聯(lián)盟等廣告)獲利多少，或在法律許可范圍內(nèi)創(chuàng)新模式獲利多少來評價網(wǎng)站商業(yè)運作優(yōu)劣。

通過這樣的實戰(zhàn)，學(xué)生以個人站長身份完全融入到“電子商務(wù)企業(yè)”實戰(zhàn)中，綜合運用所學(xué)知識，如：網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)、Web程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷等，不斷優(yōu)化自己的運營思路，獲得大量實戰(zhàn)經(jīng)驗。優(yōu)秀的站點甚至可以成為畢業(yè)生初步創(chuàng)業(yè)平臺。

(2)實戰(zhàn)模擬平臺為學(xué)生提供大型電子商務(wù)套件。模仿不同行業(yè)傳統(tǒng)企業(yè)的不同需求，讓學(xué)生進行客戶化，從而熟悉企業(yè)電子商務(wù)流程。從二次開發(fā)平臺的可用性，業(yè)務(wù)的完備性，是否符合行業(yè)特征等方面來評價平臺客戶化的優(yōu)劣。

通過這樣的模擬實戰(zhàn)，學(xué)生可以綜合運用所學(xué)知識，如：電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計、企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計等，融入到“企業(yè)電子商務(wù)”流程實戰(zhàn)模擬中，熟悉業(yè)務(wù)流程，獲得大量實戰(zhàn)經(jīng)驗。實驗中所用的軟件平臺可以直接應(yīng)用到日后的工作中去。

2 實戰(zhàn)模擬平臺建設(shè)的主要內(nèi)容

2.1 軟硬件平臺建設(shè)

實戰(zhàn)模擬軟硬件平臺建設(shè)宜采用國內(nèi)主流電子商務(wù)軟件和設(shè)備。一方面這些產(chǎn)品均已廣泛應(yīng)用于教育、金融、電信、政府、企業(yè)、醫(yī)療、軍隊等各個領(lǐng)域；另一方面，這些軟件和設(shè)備均采用業(yè)界主流的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生能緊跟市場潮流，貼近實際。

(1)硬件平臺建設(shè)。硬件平臺建設(shè)是電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬平臺的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要包括：服務(wù)器，工作站，防火墻路由器，集成控制器，南北雙線10 M光纖通路各1條，其他外設(shè)和輔助設(shè)備(如：打印機、掃描儀、復(fù)印一體機和投影儀等)。

(2)軟件平臺建設(shè)。軟件平臺建設(shè)是電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬平臺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要由基礎(chǔ)軟件平臺和專業(yè)軟件平臺兩個部分構(gòu)成。

基礎(chǔ)軟件平臺主要用于實戰(zhàn)模擬平臺的軟件基礎(chǔ)環(huán)境搭建。其基本構(gòu)成是：Windows server2000/2003＋Windows 2000/xp雙操作系統(tǒng)，SQL SERVER2000/2005，MYSQL數(shù)據(jù)庫，支持PHP，ASP，JSP，JAVA相關(guān)開發(fā)平臺的程序支持軟件以及Dreamweaver，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash，Photoshop界面軟件和其他輔助軟件。

專業(yè)軟件平臺主要用于實戰(zhàn)模擬平臺開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)的軟件。其基本構(gòu)成是：主機管理軟件，ASP/網(wǎng)站建設(shè)套裝：動易＋動網(wǎng)＋Blog軟件(教學(xué)研究及非商業(yè)個人網(wǎng)站運營免費)，PHP網(wǎng)站建設(shè)套裝：康盛公司產(chǎn)品套裝CMS＋論壇＋博客＋播客＋商城(教學(xué)研究及非商業(yè)個人網(wǎng)站運營免費)，IBM電子商務(wù)套裝軟件(非二次開發(fā)免費，服務(wù)收費)，ComPiere電子商務(wù)組件(程序開源免費，可二次開發(fā)，使用文檔及服務(wù)收費)。

2.2 與實戰(zhàn)模擬平臺建設(shè)同步的實戰(zhàn)指導(dǎo)書建設(shè)

如果沒有合適的實戰(zhàn)指導(dǎo)書加以指導(dǎo)，實戰(zhàn)模擬平臺的整體效益很難體現(xiàn)。畢竟實戰(zhàn)模擬離不開理論和成功商務(wù)模式的指導(dǎo)，所以在建設(shè)實戰(zhàn)模擬平臺時應(yīng)同時開發(fā)具有特色的實戰(zhàn)模擬項目、教學(xué)軟件和在線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，編寫完善的實戰(zhàn)教學(xué)大綱和成熟的實戰(zhàn)指導(dǎo)書，這同時也是一個積累模擬實戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗的過程。為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該改變以往指導(dǎo)材料越詳細(xì)越好的做法，精簡其內(nèi)容，給學(xué)生留出更多的發(fā)揮空間。對各項實戰(zhàn)內(nèi)容，設(shè)置不同的實戰(zhàn)要求，體現(xiàn)不同的實戰(zhàn)目的，適應(yīng)不同層次的教學(xué)要求。

實戰(zhàn)指導(dǎo)書的開發(fā)可走校企合作之路。如學(xué)校可與國內(nèi)外電子商務(wù)企業(yè)開展合作，由學(xué)校提供場地、管理人員、共享軟硬件平臺，共同設(shè)計相關(guān)實戰(zhàn)方案。這樣可從根本上解決傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容與用人單位需求銜接不緊密，實踐教學(xué)過程與目標(biāo)難以互動，實踐教學(xué)質(zhì)量難以保證等問題。

2.3 Web2.0電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬信息平臺建設(shè)

Web2.0電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬信息平臺除進行實戰(zhàn)模擬的日常管理工作外，主要用于實戰(zhàn)模擬指導(dǎo)。學(xué)生可以通過這個平臺實現(xiàn)查閱實戰(zhàn)模擬大綱、指導(dǎo)書、課件、實戰(zhàn)評價等豐富的網(wǎng)上教學(xué)信息。此外，還為學(xué)生與教師提供了交流平臺。通過這個平臺將教師和學(xué)生聚在一起，通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，把知識有機地組織起來，在這個過程中繼續(xù)將知識深化，并產(chǎn)生新的思想火花。采用Blog(博客)，Podcasting(播客)，SNS(社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù))等一系列方式，讓學(xué)生無論是校內(nèi)還是校外都可時時參與其中，使學(xué)生商務(wù)意識的培養(yǎng)無處不在。電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬信息平臺主要由實戰(zhàn)教學(xué)互動、實戰(zhàn)教學(xué)資源、實戰(zhàn)教學(xué)管理3個模塊構(gòu)成。

(1)實戰(zhàn)教學(xué)互動模塊。該模塊不僅為教師和學(xué)生之間實現(xiàn)無障礙交流提供平臺，還具有學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)效果評價的功能。借助于Tag，RSS和SNS建立教師互動式個人主頁系統(tǒng)和課件平臺，可加強師生間的溝通和交流，為教師課后答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)交流提供新的空間。而Web2.0所具有的“可讀可寫”特性可以為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)效果評價提供更多的信息，使教學(xué)效果評價體系更具有多維度和人性化的色彩。

(2)實戰(zhàn)教學(xué)資源模塊。該模塊主要集成不同形式與實戰(zhàn)教學(xué)相關(guān)的資源，如：文檔、視頻、聲頻、圖形文件等，可以根據(jù)教學(xué)實踐活動發(fā)展的需求，不斷添加特定形式的信息類型。建立開放式的實戰(zhàn)資源庫，為師生提供豐富的優(yōu)質(zhì)實戰(zhàn)教學(xué)資源，如：教學(xué)課件、學(xué)術(shù)報告多媒體數(shù)據(jù)庫、商務(wù)經(jīng)典案例等。所有網(wǎng)站資源均可升級和擴展，能為師生提供24小時在線學(xué)習(xí)服務(wù)。

(3)實戰(zhàn)教學(xué)管理模塊。該模塊主要是針對教師與學(xué)生建立一個集網(wǎng)絡(luò)化、開放式于一體的實戰(zhàn)教學(xué)管理平臺。在教學(xué)上，學(xué)生可通過網(wǎng)上注冊，登錄自主預(yù)約的實訓(xùn)項目，自主選擇實訓(xùn)時間等。在管理上，教師與管理人員可實現(xiàn)網(wǎng)上無紙化辦公，各種文件、通知和學(xué)術(shù)動態(tài)等均可通過網(wǎng)絡(luò)傳遞。管理人員可以很方便地在網(wǎng)上進行資產(chǎn)查詢、增減和使用管理。

2.4 實戰(zhàn)教師隊伍建設(shè)

Web2.0時代電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬教學(xué)，對教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，教師僅是一個單向的知識組織者，而如今，教師不僅要精通電子商務(wù)具體業(yè)務(wù)內(nèi)容和運行模式，還必須熟悉Web2.0下教學(xué)互動平臺的教學(xué)策略和方法。例如：如何選擇實戰(zhàn)模擬教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計具體的電子商務(wù)實戰(zhàn)模擬的商務(wù)環(huán)境，如何在實戰(zhàn)模擬商務(wù)活動過程中與學(xué)生共同探討和適時交流，如何運用現(xiàn)代的視頻錄像技術(shù)錄制實戰(zhàn)模擬的指導(dǎo)等。

目前，由于電子商務(wù)專業(yè)教師大多是由學(xué)校到學(xué)校，很少參與商業(yè)企業(yè)的實際運作管理，自身電子商務(wù)實戰(zhàn)的經(jīng)驗相對不足，同時又把工作重點放在理論教學(xué)和科研上，使得案例來源、案例分析、實戰(zhàn)引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到了很大的限制。因此，學(xué)校在實戰(zhàn)教學(xué)隊伍建設(shè)方面要加大力度：一是學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)政策，結(jié)合職稱評定和分配制度，對雙肩挑的教師給予政策傾斜，從而鼓勵教師把更多的精力投入到實戰(zhàn)模擬的指導(dǎo)中來。二是實施“青年教師深入企業(yè)行動計劃”要求青年教師全職到企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)部門進行崗位實踐活動，在了解基層情況的過程中，調(diào)研相關(guān)企業(yè)和行業(yè)的科技人才需求，參與技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營管理等活動，進一步促進學(xué)校與相關(guān)單位的產(chǎn)學(xué)研合作。三是走校企合作之路。聘請國內(nèi)外電子商務(wù)企業(yè)實務(wù)部門專家授課。在實務(wù)性強的專業(yè)課程中每學(xué)期定期舉辦實務(wù)專題講座，列入工作計劃并監(jiān)督執(zhí)行。

3 實戰(zhàn)模擬平臺運行模式

一個專業(yè)實戰(zhàn)模擬平臺的建設(shè)是否成功，不僅在于硬件與軟件平臺的建設(shè)，更是在于教學(xué)理念的改變以及與電子商務(wù)發(fā)展相適應(yīng)的實戰(zhàn)項目推出。實戰(zhàn)項目與教學(xué)方案的融合與滲透，在于是否具有先進可行的運行模式。

(1)全天候開放模式。全天候開放是實戰(zhàn)模擬平臺建設(shè)成熟的重要標(biāo)志。實戰(zhàn)模擬平臺全天候開放不僅大大延伸和拓展了實戰(zhàn)教學(xué)的時間和空間，確保學(xué)生根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得豐富的商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，同時還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

(2)自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)會自主學(xué)習(xí)、具備終身學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才不可缺少的基本素質(zhì)。鼓勵學(xué)生由興趣引導(dǎo)，充分利用Web2.0的各種社會性軟件構(gòu)建個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，在自主學(xué)習(xí)的過程中主動提出問題，查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，參與討論交流，尋求答案，培養(yǎng)和鍛煉信息搜集、整理和吸收的能力，文字表達的能力和科學(xué)思維能力。

(3)協(xié)作學(xué)習(xí)模式?！皩W(xué)會協(xié)作”是21世紀(jì)四大“教育支柱”的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)團隊，在教師的指導(dǎo)下協(xié)作完成某個具體企業(yè)問題的分析、給出解決方案，總結(jié)評價。學(xué)生在面向應(yīng)用中協(xié)作學(xué)習(xí)，不僅有助于協(xié)作能力得到培養(yǎng)，更有助于增進學(xué)生之間、師生之間的交流，有助于思想的碰撞，共同提高。

參考文獻

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[2] 談進,劉敏.電子商務(wù)實驗室建設(shè)方案探討[J].計算機教育,2007,4:12-15.

篇6

1、課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是學(xué)院重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的主干專業(yè)課，也是圖形圖像制作、網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、計算機系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和電子商務(wù)等專業(yè)學(xué)生的必修課，是一門深受學(xué)生喜愛的熱門課程。在以往的教學(xué)中，教學(xué)的案例都是零散的，一個案例一般只包含一兩個知識點，在教學(xué)的過程中，學(xué)生也都能掌握教學(xué)目標(biāo)所要求的知識技能，但在最后的實訓(xùn)中，當(dāng)學(xué)生接到任務(wù)后，很多學(xué)生都無從下手，上交的作品也不夠美觀和實用，這當(dāng)然無法滿足用人單位的要求，要使學(xué)生適應(yīng)社會人才的要求，必須尋找出使學(xué)生畢業(yè)就能就業(yè)的教學(xué)方法。

2、課程教學(xué)改革思路

以真實網(wǎng)站開發(fā)任務(wù)為具體項目，充分考慮企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的工作流程，依托系部網(wǎng)站建設(shè)項目，按照網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)工作過程，將課程結(jié)構(gòu)分為7個模塊和若干單元，并分別將所需知識、技能融入各個模塊，分模塊進行教學(xué)，使學(xué)生在網(wǎng)站建設(shè)的實際工作過程中掌握相關(guān)知識和技能，極大的提高了對未來工作崗位的適應(yīng)性。

2.1各教學(xué)模塊。模塊一：站點的建立；模塊二：主頁設(shè)計；模塊三：主頁的布局與定位；模塊四：樣式表的設(shè)計；模塊五：二級欄目頁面及內(nèi)容頁面的制作；模塊六：網(wǎng)站引導(dǎo)頁Flas設(shè)計；模塊七：網(wǎng)站的測試與。

2.2網(wǎng)站開發(fā)所涉及的知識和技能。在網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)的實際過程中，一般涉及五個方面的知識和技能：（1）Dreamweaver、Flash、Fireworks等網(wǎng)頁制作工具的應(yīng)用；（2）HTML語言、CSS樣式表；（3）網(wǎng)頁布局、顏色搭配的規(guī)律；（4）網(wǎng)頁設(shè)計的基本原理和規(guī)則；（5）網(wǎng)站的測試與。傳統(tǒng)教學(xué)方法是按照這些知識系統(tǒng)組成教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，而在實際工作中，這些人為割裂的知識和技能并不能很好的和網(wǎng)站建設(shè)的實際工作需要相符合，很大程度上造成了嚴(yán)重的工學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。為了適應(yīng)崗位工作的需求，在充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程采用基于工作過程導(dǎo)向的項目教學(xué)模式，按“先模仿后拓展再創(chuàng)新”的認(rèn)知規(guī)律，較好的解決了這些問題。在教學(xué)過程中，按工作任務(wù)，對項目進行模塊化，而各個模塊的有機結(jié)合就是一個完整的工作過程的實訓(xùn)項目。

3、教學(xué)內(nèi)容及課程整體設(shè)計

3.1課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。

3.1.1能力目標(biāo)。本課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，具備建立站點、管理站點、測試網(wǎng)站和網(wǎng)站的能力，具有獲取知識能力、網(wǎng)頁設(shè)計能力、色彩感悟能力等素質(zhì)，達到職業(yè)技能鑒定網(wǎng)頁制作（Dream-weaver平臺）中高級水平。

3.1.2知識目標(biāo)。（1）學(xué)生應(yīng)理解HTML語言標(biāo)簽的含義并掌握HTML標(biāo)簽的編輯方法；（2）掌握Dreamweaver、Flash、Fir-eworks等網(wǎng)頁開發(fā)軟件設(shè)計制作完整的靜態(tài)網(wǎng)站。

3.1.3素質(zhì)目標(biāo)（情感目標(biāo)）。（1）認(rèn)真仔細(xì)的工作作風(fēng)，具有較強的服務(wù)意識，能夠為他人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；（2）具有開拓意識和創(chuàng)新精神以及積極向上的樂觀精神；（3）較強的自我知識及技術(shù)更新能力。

3.2課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。本課程的教學(xué)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)人員所應(yīng)具備的基本素質(zhì)要求來組織教學(xué)內(nèi)容。主線：以系部網(wǎng)站項目的設(shè)計與制作完整的開發(fā)過程為主線，在教學(xué)過程中，根據(jù)以上提到的七個模塊進行項目模塊化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上掌握基的本知識和技能。輔線：以個人網(wǎng)站的設(shè)計與制作完成過程為輔線，要求學(xué)生在完成主線的各個模塊的同時，橫向獨立完成輔線相應(yīng)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容，從而進一步加強了學(xué)生知識的實際應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。在前期的課堂教學(xué)中，學(xué)生以模仿為主，中間環(huán)節(jié)以學(xué)生理解和掌握基本操作技能為主，在后期的綜合實訓(xùn)中，學(xué)生以創(chuàng)新為主。從模仿到理解到創(chuàng)新，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，通過以工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加有針對性和實用性。

4、教學(xué)方法的創(chuàng)新

4.1按“課堂操作示范——課堂模仿操作——課后拓展實踐”的教學(xué)過程，采取基于工作過程導(dǎo)向的項目模塊化教學(xué)模式。本課程進行了課程實施內(nèi)外部環(huán)境分析，重視學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的一致性，采取基于工作過程導(dǎo)向的項目模塊化教學(xué)模式，課堂與實習(xí)地點一體化，貫徹理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，有針對性的實現(xiàn)教學(xué)工學(xué)結(jié)合。

4.1.1基于工作過程導(dǎo)向的項目模塊化教學(xué)。在課堂教師操作示范和學(xué)生模仿操作環(huán)節(jié)，以系部網(wǎng)站實際項目的開發(fā)為主線，按照網(wǎng)站開發(fā)的一般流程和開發(fā)過程對項目進行模塊化分解，通過項目模塊化教學(xué)，學(xué)生快速掌握了網(wǎng)站制作的基本流程、制作技能與設(shè)計方法。

4.1.2任務(wù)驅(qū)動的課后拓展實踐。以個人網(wǎng)站的設(shè)計與制作完整過程為輔線，要求學(xué)生在完成主線的各個模塊的同時，橫向獨立完成輔線相應(yīng)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容，這樣，學(xué)生在各個模塊的學(xué)習(xí)中，縱向貫穿課程的全部所有知識點，橫向強化了知識技能的應(yīng)用，達到舉一反三的作用，進一步加強了學(xué)生知識的實際應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

4.2按照“先模仿后拓展再創(chuàng)新”的學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，綜合運用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)學(xué)生以模仿為主，課后學(xué)習(xí)以拓展為輔，到綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)則追求創(chuàng)新。根據(jù)本課程內(nèi)容和學(xué)生特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，貫徹因材施教的教學(xué)原則。

4.2.1案例分析法。按照網(wǎng)站開發(fā)的一般流程，結(jié)合系部網(wǎng)站實際開發(fā)的過程，采用典型案例分析法講解系部網(wǎng)站從需求分析——頁面設(shè)計——版式布局——樣式制定——頁面制作等過程，收到了良好的教學(xué)效果。

4.2.2分組討論法。在需求分析模塊的教學(xué)中，采用了分組討論法，按2—5人1組將學(xué)生分為項目開發(fā)人員與客戶。要求客戶提出建設(shè)要求，開發(fā)人員擬定設(shè)計方案，完成虛擬的業(yè)務(wù)談判。并通過討論交流，共同修正和完善網(wǎng)站的設(shè)計方案。教師則以提問、啟發(fā)和總結(jié)等形式組織討論，師生互動效果好。

4.2.3邊講邊練教學(xué)法。充分利用在計算機實訓(xùn)室授課的優(yōu)勢，并緊密結(jié)合課程實踐性強的特點，教師在實際授課過程中，講解、演練完相應(yīng)內(nèi)容后，緊接著讓學(xué)生上機實踐操作，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

4.2.4電子教室教學(xué)法。通過電子教室軟件，先控制學(xué)生端計算機，講解、分析、實際演示操作，然后立即讓學(xué)生上機操作，同時教師通過電子教室的監(jiān)控屏幕功能，監(jiān)控每個學(xué)生的操作過程，發(fā)現(xiàn)問題并予以及時解決。

4.2.5重點對象培養(yǎng)教學(xué)法。在每個授課班級中，重點培養(yǎng)三到四個接受能力比較強、綜合素質(zhì)突出的學(xué)生，在安排學(xué)生上機操作環(huán)節(jié)或課余時間協(xié)助授課教師完成對其他同學(xué)的指導(dǎo)。

4.3充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。根據(jù)本課程的特點，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)課程共享課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件、教學(xué)課件、教學(xué)教案、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)視頻、實訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源等，所有資源可在網(wǎng)上瀏覽和下載，任何學(xué)生在任何時候、任何地方都能借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不再局限于“課堂”和“書本”，學(xué)習(xí)地點、時間、方式更加靈活，提高了教學(xué)效率。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、收集、批閱、統(tǒng)計學(xué)生作業(yè)信息，并及時向?qū)W生反饋作業(yè)成績及評語；學(xué)生通過教學(xué)平臺對教學(xué)過程進行評價，以便教師及時改進教學(xué)方法和手段，從而有效的保證教學(xué)質(zhì)量。

篇7

關(guān)鍵字：中職技校 網(wǎng)絡(luò)營銷 課程教學(xué)

中職技校網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)面向全體，實施“教”與“學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)模式，課堂教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)推進的重要組成部分，本人就現(xiàn)階段中職技校網(wǎng)絡(luò)營銷若干教學(xué)措施進行淺要論述。

一、課程設(shè)計

課程設(shè)計作為課堂教學(xué)前期準(zhǔn)備階段和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)準(zhǔn)備階段，對網(wǎng)絡(luò)影響整體教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要影響。

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面

在傳統(tǒng)中國教育機制中，教學(xué)內(nèi)容包括教材內(nèi)容和習(xí)題內(nèi)容；而現(xiàn)階段，伴隨中國教育體制的逐漸改革，宏觀上，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多數(shù)以社會實踐能力與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷能力為教育主導(dǎo)向，以專業(yè)型，對口型人才培養(yǎng)為主宗旨，以滿足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展為依據(jù)，以職業(yè)思想意識，自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想。本人經(jīng)過多年社會實踐和實際教學(xué)經(jīng)驗以及征求一線教育教師，將理論與實訓(xùn)教學(xué)置于相同位置，兩者在課程比重和課程總學(xué)時應(yīng)戰(zhàn)同等地位。

面對中職學(xué)生職業(yè)性針對性強，實際操作能力要求高等特點，“以企業(yè)營銷市場工作流程”為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方向；針對日益激烈的就業(yè)壓力和就業(yè)趨勢，中職學(xué)生在學(xué)歷不占優(yōu)勢前提下，應(yīng)努力了解市場，對專業(yè)知識穩(wěn)扎穩(wěn)打，熟悉市場營銷機制；在實際教學(xué)過程中，教師針對中職技校學(xué)生特點，應(yīng)先介紹網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)知識和基本解決工具，再滲入實際市場就某一企業(yè)市場營銷方案進行市場環(huán)境和消費者行為趨向分析。

在網(wǎng)絡(luò)營銷總體教育環(huán)節(jié)上來說，應(yīng)圍繞：網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研，網(wǎng)絡(luò)市場未來行業(yè)走向，網(wǎng)絡(luò)市場消費者市場分析，網(wǎng)絡(luò)市場戰(zhàn)略營銷方案，網(wǎng)絡(luò)營銷管理渠道等環(huán)節(jié)，將實際市場需求與基礎(chǔ)理論結(jié)合，以實際企業(yè)或國際大型企業(yè)成功網(wǎng)絡(luò)營銷策劃為背景，以企業(yè)真實市場任務(wù)為載體進行任務(wù)驅(qū)動式課堂教育模式，使網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)市場氛圍融合，加快學(xué)生日后融入企業(yè)時期，增強學(xué)生職業(yè)競爭力。

2.教材選用方面

現(xiàn)階段中職技校類各院校網(wǎng)絡(luò)營銷教材體系不同，但從教學(xué)內(nèi)容和教育模式上主要分為：一類注重網(wǎng)絡(luò)營銷理論知識積累，以網(wǎng)絡(luò)營銷理論為教學(xué)基礎(chǔ)和線索，前期進行營銷模式，營銷知識點，營銷影響方向講解，逐步講述網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研和消費者市場消費心理分析，并針對市場情況制定相應(yīng)4CS戰(zhàn)略，最后為網(wǎng)絡(luò)營銷戰(zhàn)略總結(jié)和管理。

另一類完全以市場實際運用為出發(fā)點，以網(wǎng)絡(luò)營銷相應(yīng)知識點和知識點為線索或主旨說明開展網(wǎng)絡(luò)營銷途徑。由此看出，前者側(cè)重于理論，而后者偏向于實踐運用。

本人認(rèn)為，在實際課堂教學(xué)中，可同時參照兩類教材，實施理論與實踐并重方式，在掌握營銷理論知識點同時，積極探討適合企業(yè)，迎合市場的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷方案。

3.實際操作方面

眾所周知，中職技校以專業(yè)型，應(yīng)用型人才培養(yǎng)和輸送為主要教學(xué)目標(biāo)，因此，出于學(xué)生對理論知識較難以理解，感覺乏味考慮，實訓(xùn)課程是加深學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能印象的重要途徑，結(jié)合中職技校學(xué)生特點和培養(yǎng)方向，在課堂教學(xué)中應(yīng)突出實用性，注重學(xué)生實際操作，加深學(xué)生對營銷市場真實環(huán)境理解印象；以培養(yǎng)中職技校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)市場營銷專業(yè)的就業(yè)能力為導(dǎo)向。

實行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的實訓(xùn)課程，利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)構(gòu)建理論基礎(chǔ)的教學(xué)方法；指在課堂教學(xué)過程中，以完成具體任務(wù)為線索，把網(wǎng)絡(luò)營銷課堂內(nèi)容融入任務(wù)中，學(xué)生利用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題，完成任務(wù)并解決問題。

實際教學(xué)中體現(xiàn)在：首先進行全班分組，將全班以團隊的形式分成4組，每個團隊選一網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開展網(wǎng)絡(luò)營銷課堂實踐。假設(shè)4個團隊分別是統(tǒng)一企業(yè)不同部門，必須要完成一套網(wǎng)絡(luò)營銷策劃方案為選定產(chǎn)品做網(wǎng)絡(luò)營銷；將整體任務(wù)劃分幾大操作環(huán)節(jié)，如：市場產(chǎn)品需求調(diào)研，產(chǎn)品走勢，產(chǎn)品市場占有率，加大產(chǎn)品營銷力度策劃方案等，而每個任務(wù)均可劃分為若干小任務(wù)進行。如產(chǎn)品營銷力度策劃方案可劃分為產(chǎn)品營銷策略，促銷營銷策略，客戶關(guān)系策略等。通過團隊協(xié)作形式與營銷理論學(xué)習(xí)，將課堂實踐教學(xué)與課程內(nèi)容緊密結(jié)合。在各環(huán)節(jié)相互配合任務(wù)流程中，基本任務(wù)流程分為：前期準(zhǔn)備，市場調(diào)研，策略制定，方案執(zhí)行，營銷管理五大環(huán)節(jié)。

通過任務(wù)劃分，任務(wù)協(xié)作，將網(wǎng)絡(luò)營銷工作落實實訓(xùn)設(shè)計上，并通過PPT向全班展示。

二、“案例”教學(xué)法

相比于枯燥，空洞的理論教學(xué)內(nèi)容，案例教學(xué)法更具明朗化和清晰化。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，是教師對理論進行講解，之后通過案例加以說明，實際上依然處于“理論到理論”的教學(xué)模式；學(xué)生易產(chǎn)生疲倦思想。

在實際教學(xué)中，應(yīng)采取兩種教學(xué)方式進行案例探討；一種是講師對營銷理論進行淺要講解，之后讓學(xué)生對案例進行分組深入探討，以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主要案例教學(xué)依據(jù)。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)營銷網(wǎng)站建設(shè)課程時，在講解網(wǎng)站功能之后拋卻書本，以學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)站建設(shè)為例，依據(jù)網(wǎng)站四要素對網(wǎng)站進行綜合評價，并讓每位學(xué)生出具書面案例分析報告。既能讓學(xué)生感受案例真實性，又能收集網(wǎng)站改革方案和建議，便于進一步完善學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，推動學(xué)校教育普遍化、專業(yè)化。

另一種方案即透過案例分析知識點，之前是通過知識點講解現(xiàn)實案例；在進行實際教學(xué)過程中通過案例來講解分析書本知識點；例如：在講解“消費者產(chǎn)品消費心理”時，不必按照書本總結(jié)的若干網(wǎng)民特征來一一分析，講述?？筛鶕?jù)不同雜志，文獻提供的最新數(shù)據(jù)總結(jié)，如CNNIC發(fā)表的《互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計分析報告》數(shù)據(jù)狀況教師進行當(dāng)堂分析。在分析過程中教師應(yīng)以知識引導(dǎo)者身份對學(xué)生授予問題分析方法，“授之以魚不如授之以漁”，針對同一分析結(jié)果，應(yīng)留給學(xué)生更多思索空間；此種案例教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

在實際運用案例教學(xué)中，應(yīng)注意三個重要環(huán)節(jié)：選材，組織討論，教師評論。案例的選材是直接決定案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，應(yīng)選取生活緊密度大，有討論價值，能激發(fā)學(xué)生思索興趣的網(wǎng)絡(luò)營銷案例。教師可在中國營銷傳播網(wǎng)站上進行專業(yè)案例教學(xué)收集。

三、建立中職校園電子商務(wù)平臺

各中職技校和大多數(shù)教師均有自己網(wǎng)站，校園網(wǎng)站除承擔(dān)宣傳任務(wù)外，教師應(yīng)組織學(xué)生建立個人或團隊網(wǎng)上商城，鼓勵學(xué)生擁有個人“網(wǎng)店”，充分利用院校資源和網(wǎng)站功能，為學(xué)生構(gòu)建實踐和教學(xué)平臺，教師參與網(wǎng)站構(gòu)建和充當(dāng)網(wǎng)絡(luò)營銷積極實踐者，充分發(fā)揮自身示范性作用。

由教師和有志學(xué)生自發(fā)組織校園電子商務(wù)平臺構(gòu)建工作，具體營銷內(nèi)容選擇網(wǎng)上商店方案策劃，營銷推廣，建設(shè)實施，調(diào)整完善，結(jié)果評估等方面。

網(wǎng)絡(luò)營銷伴隨商務(wù)環(huán)境，信息技術(shù)飛速成長，在利用校園技術(shù)力量有效構(gòu)建電子商務(wù)平臺同時，鼓勵學(xué)生建立個人網(wǎng)上商店，在教學(xué)中鼓勵并指導(dǎo)B2C，C2C等現(xiàn)有電子商務(wù)平臺，學(xué)生完成身份認(rèn)證，網(wǎng)店裝修，貨品采購，網(wǎng)站推廣，網(wǎng)上交易和物流配送，綜合整治學(xué)校購買基數(shù)和購買力等諸多優(yōu)勢，將校園網(wǎng)站打造成政治，專業(yè)，經(jīng)濟，商業(yè)化的綜合性電子平臺，為整合校園資源，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力提供良好發(fā)展模式；并讓學(xué)生深入實際感受網(wǎng)絡(luò)營銷運作流程，體會網(wǎng)絡(luò)營銷的商業(yè)化運用過程。

（作者單位：福州市第一技工學(xué)校）

參考文獻：

[1]李明生.試論市場營銷學(xué)的教學(xué)改革[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（12）.

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[4]王曉蜀.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)的若干思考[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究）.2007（22）.

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【關(guān)鍵詞】維修電工；教學(xué)改革

【中圖分類號】G423.07

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1672-5158（2012）12-0235—01

當(dāng)前我國職業(yè)技術(shù)技能人才緊缺對經(jīng)濟的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，基于此種情況就需要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加強技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為培養(yǎng)此類人才的重要基地，而且學(xué)校只有不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，做到與時俱進適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢，培養(yǎng)出更多的具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力的人才，尤其是要培養(yǎng)出在工作中能解決實際問題的學(xué)生，進而滿足市場經(jīng)濟條件下企業(yè)發(fā)展的需要，這樣才能不斷提高自身的社會競爭力。為了更好的滿足各方面的需求，不斷培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的維修電工，就需要進行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1、維修電工課程教學(xué)改革的必要性

高等職業(yè)院校根據(jù)技術(shù)行業(yè)和崗位的任職要求，依照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)對原有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行必要的改革。機電一體化專業(yè)、電氣自動化專業(yè)具有較強的實踐性，該專業(yè)的學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)必須同時獲得畢業(yè)證和中級維修電工資格證。在實際中，很多高等院校的維修電工教學(xué)通常都是先理論，再實訓(xùn)，該種方法雖然具有一定的效果，但是依然存在很多的不足，首先，理論和實際相脫節(jié)，理論學(xué)習(xí)枯燥而且實踐也是機械式的，這不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第二，和其它課程的內(nèi)容出現(xiàn)交叉重復(fù)，很容易使得學(xué)生方案，無法產(chǎn)生興趣同時浪費了資源；第三，實訓(xùn)實踐太長，給其它課程的按照造成了一定的不便。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中要充分突出學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)方法的使用實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題能力的培養(yǎng)，由此可見維修電工課程教學(xué)改革是勢在必行的。

2、維修電工課程教學(xué)改革

課程改革涉及到師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、方法、時間條件、教學(xué)效果、教學(xué)管理以及網(wǎng)站建設(shè)等多個方面，下面將對維修電工的課程改革從多個方面進行分析。

2.1 師資隊伍建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的師資隊伍作為課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此想要保證維修電工的教學(xué)質(zhì)量，首先要保證師資隊伍的建設(shè)，對于一門設(shè)計完美的課程，教師的教學(xué)方法會直接教學(xué)的效果。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

在進行教學(xué)內(nèi)容改革中，要將最新科研成果技術(shù)的融入到維修電工的教學(xué)內(nèi)容中，同時將教學(xué)內(nèi)容從學(xué)術(shù)研究的最新動態(tài)中提煉出來。在維修電工課程設(shè)計中，設(shè)計的依據(jù)就是要滿足職業(yè)崗位能力對維修電工應(yīng)用能力的需求，以工學(xué)結(jié)合的理念作為課程改革的指導(dǎo)思想來對課程的內(nèi)容進行確定，以基于項目驅(qū)動的教學(xué)模式來作為課程設(shè)計的基本方法。要將理論知識和實踐教學(xué)同步進行，確保維修電工教學(xué)內(nèi)容的合理性。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要由簡到易，老師在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生進行必要的知識傳授和技能訓(xùn)練，加強對所學(xué)知識的應(yīng)用，使其能了解工作的整個程序，為他們獨立完成項目打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 教學(xué)方法的改革

在維修電工的教學(xué)中，應(yīng)該變傳統(tǒng)的先理論后實踐的以老師講授的教學(xué)模式，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的知識水平和學(xué)習(xí)能力，以基于工作工程的項目驅(qū)動的教學(xué)模式，使得整個教學(xué)活動以學(xué)生為中心，不斷改進教學(xué)方法，形成師生互動的方式。在教學(xué)的過程中，要將實踐操作教學(xué)法、實物模型教學(xué)法、故障檢修教學(xué)法以及項目教學(xué)法等多種教學(xué)方法有機結(jié)合在一起，在課堂把老師的講授演示和學(xué)生的實踐操作有機結(jié)合，進而籽晴境教學(xué)工作任務(wù)以及工作流程更好的體現(xiàn)出來，在教學(xué)中對企業(yè)的環(huán)境進行充分的模擬。

2.4 教材的選擇

為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，真正維修電工教學(xué)的任務(wù)，選擇適合的教材也非常重要。我校選擇了《電工技能基本實訓(xùn)》教材，其為教育部高職高專十二五規(guī)劃的教材。在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)脑黾悠髽I(yè)中常見的機械設(shè)備以及儀器儀表等，以增強其的實踐能力。

2.5 網(wǎng)站建設(shè)

維修電工網(wǎng)站建設(shè)涉及多方面的內(nèi)容，網(wǎng)站的內(nèi)容要考慮以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，要有完整的課件，同時要考慮以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。在網(wǎng)站中要有完整的立體化教材，同時要有媒體課件以及交流平臺。隨著維修電工課程教學(xué)資源的上網(wǎng)，學(xué)生可以下載資料和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，同時給師生互動交流提供了網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣使得交流更加方便及時，這可以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在很大程度上促進了教師問的互動交流，可以有效促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、基于教學(xué)效果的考核不斷促進課程教學(xué)水平的提高

提高學(xué)生的實際能力作為技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的。對學(xué)生的能力進行考核可以通過很多不同的方法來實現(xiàn)，盡管設(shè)有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是卻沒有統(tǒng)一的尺度可言，這些標(biāo)準(zhǔn)是仁者見仁智者見智的結(jié)果?；诖朔N晴況，筆者認(rèn)為可以從以下兩個方面對學(xué)生的能力進行考核。首先學(xué)校應(yīng)該對維修電工教學(xué)效果進行考核，通過理論和實踐操作考試對其進行考核，如果合格并取得電工中級證就可以發(fā)給其畢業(yè)證；另一方面，學(xué)生在就業(yè)之后，對學(xué)生的考核在很大程度上也是對教學(xué)效果的再一次考核。針對這種情況，學(xué)習(xí)應(yīng)該對一些畢業(yè)生進行跟蹤服務(wù)，做好對其的跟蹤調(diào)查并進行登記，看究竟有多少學(xué)生可以真正勝任本職工作，看有多少人可以獨立的完成相關(guān)的技術(shù)該種，有多少人成為了企業(yè)的骨干力量，進而分析學(xué)生在學(xué)習(xí)所學(xué)的知識能夠使用工作中的需要，結(jié)合實際情況，對技工學(xué)校教學(xué)內(nèi)容以及教材中需要改進的地方進行分析總結(jié)，并付出實際行動，以便于使用社會和用人單位的需要。

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關(guān)鍵詞：精品課程網(wǎng)站 第二課堂 高等教育 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.002

隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育事業(yè)的高速發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)過程中，知識的傳授方式也隨之變革。自2000年以來，為落實《21世紀(jì)教育振興行動計劃》，教育部首先啟動了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”，邁出了我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)的步伐。在此背景下，國內(nèi)高校的優(yōu)質(zhì)教育資源通過網(wǎng)絡(luò)的形式得到了跨越式的發(fā)展和傳播。其中，集一流教師隊伍、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)內(nèi)容和一流教學(xué)管理等特點于一身的國家精品課程網(wǎng)站就成為各個精品課程展示和共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的窗口，對提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)師生工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，改進學(xué)校育人環(huán)境有著重要的作用[1]。

1 精品課程網(wǎng)站所含內(nèi)容

1.1 課程申報相關(guān)內(nèi)容

申報內(nèi)容包括課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)團隊成員、課程設(shè)置、教學(xué)方法和手段、教學(xué)效果等信息。這些內(nèi)容是學(xué)生了解課程及課程組成員最直接的途徑，通常簡單明了，直截了當(dāng)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是精品課程網(wǎng)站的主體和基礎(chǔ)，因此受到了各個課程組的高度重視，其內(nèi)容從形式上講主要包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻、在線測試、實驗實訓(xùn)和案例演示等。

1.3 特色內(nèi)容

除申報內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容外，特色內(nèi)容是各個精品課程教學(xué)團隊精心開發(fā)的一些形式多樣、方式新穎的教學(xué)模式，與形式死板、內(nèi)容單一的教學(xué)內(nèi)容形成互補。目前的精品課程網(wǎng)站中常見的特色內(nèi)容包括特色教學(xué)、交流與互動、學(xué)科最新研究動態(tài)、拓展資源以及創(chuàng)新項目等[2]。這些內(nèi)容通常并不固定，均與網(wǎng)站開發(fā)者的創(chuàng)造力相關(guān)。

2 精品課程網(wǎng)站作為第二課堂的作用

2.1 精品課程網(wǎng)站有助于學(xué)生對學(xué)科發(fā)展動態(tài)的把握

高等教育有別于中學(xué)教育的最大特點是學(xué)時緊、課程多。對學(xué)生而言，每節(jié)課都有鋪天蓋地的新事物、新名詞需要理解和記憶。如此多的新知識迫使學(xué)生更加注重對概念和理論的學(xué)習(xí)，而忽視了知識點間的聯(lián)系和學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。因此，一些學(xué)生在完成某一課程的學(xué)習(xí)后，雖然掌握了大量的概念和理論，卻很少對所學(xué)學(xué)科有一個綜合性的認(rèn)識。而精品課程網(wǎng)站中所固有的課程簡介和教學(xué)大綱等內(nèi)容，恰好為學(xué)生從整體角度理解某一學(xué)科的研究內(nèi)容和范疇、研究對象和方法以及重點難點提供了寶貴資料。通過瀏覽這些內(nèi)容，有助于增強學(xué)生對知識點間聯(lián)系的理解和學(xué)科發(fā)展動向的把握，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成學(xué)科的概念。一旦學(xué)科的概念形成，將對學(xué)生理解學(xué)科間聯(lián)系和綜合運用知識起到醍醐灌頂?shù)淖饔谩?/p>

2.2 精品課程網(wǎng)站有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和自學(xué)能力的提高

我國著名教育家葉圣陶說過 “教是為了不教”。這就是說教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生具備獨立自主獲取知識的能力。也就是說教育是授之以漁，而非授之以魚。精品課程網(wǎng)站以其自身的靈活性，通過各種特色欄目吸引學(xué)生，首先喚醒了學(xué)生內(nèi)在的求知欲望。例如，學(xué)生可以利用網(wǎng)站設(shè)置的自我測驗版塊對所學(xué)知識進行鞏固，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而增強學(xué)習(xí)的動力。網(wǎng)站提供的模擬動畫和視頻，使抽象而深奧的概念具體化、形象化，有效解決了學(xué)生理解難的問題。網(wǎng)站還可以展示學(xué)生總結(jié)的思維導(dǎo)圖，在增強對章節(jié)知識理解和記憶的同時，提升學(xué)生的思考技巧和想象力，協(xié)助學(xué)生在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。此外，網(wǎng)站又以其不受時間、地點限制的優(yōu)勢，由學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生自我教育的內(nèi)在動力，提高學(xué)生積極主動獨立思考和發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，與第一課堂教育形成互補。

2.3 因材施教是精品課程網(wǎng)站的一大特色

受制于課時限制和學(xué)生個體差異，教師在第一課堂的講授并不能滿足所有學(xué)生的需求。不同水平和能力的學(xué)生可以利用精品課程網(wǎng)站的不同內(nèi)容，達到自身對知識的訴求。例如，學(xué)習(xí)能力相對弱的學(xué)生可以通過網(wǎng)站提供的教學(xué)課件和教學(xué)錄像進一步對課堂講授內(nèi)容進行鞏固，可以對不明白的問題部分反復(fù)觀看以加深理解；而學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生則可以利用網(wǎng)站提供的大量課外學(xué)習(xí)資料來拓展知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。此外，精品課程網(wǎng)站對不同年級的學(xué)生也具有不同的引導(dǎo)作用。如一、二年級學(xué)生不具備科技開發(fā)能力，通過網(wǎng)站提供的教學(xué)課件、教學(xué)錄像、習(xí)題、講座、思維導(dǎo)圖等課外學(xué)術(shù)活動，可以使他們掌握基礎(chǔ)知識并逐步培養(yǎng)他們對實踐能力的認(rèn)知和理解。對于高年級學(xué)生，通過網(wǎng)站推廣其辯論賽、創(chuàng)新項目等，鼓勵他們思考問題和參與教師科研項目，提高學(xué)生的實踐能力和綜合知識運用能力。另外，一些設(shè)計優(yōu)秀的精品課程網(wǎng)站提供了許多最新的科研進展，為研究生以及部分科研興趣濃厚的本科生提供了大量的最新研究信息。這些內(nèi)容又自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取專業(yè)知識和探索未知事物的興趣。

2.4 增強師生間的交流與互動

與現(xiàn)實中的教育一樣，學(xué)生有可能會遇到各種自己無法解決的問題，就需要向別人求助。由于留言板和論壇在管理上比較復(fù)雜，目前一些高校的精品課程網(wǎng)站借助微博或QQ等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，打破了師生間的交流障礙，提高了學(xué)習(xí)效率。教師既可以通過微博或QQ群公開一些問題以便全體學(xué)生參與討論，又可以利用私信對個別學(xué)生進行指導(dǎo)；而學(xué)生既能夠參與群組討論，又能夠就自己感興趣或不便公開的問題向教師請教。這種不受時空限制的交流模式為目前教學(xué)和科研任務(wù)繁重的高校教師，尤其為那些以教書育人為己任的名師和大師提供了非常方便的工具，讓其能夠在任何閑暇時間輕松地完成對學(xué)生的指導(dǎo)。在輔助教學(xué)的同時，教師也能夠通過微博或QQ及時了解學(xué)生對知識掌握的情況，以便在課堂教學(xué)中作出相應(yīng)的調(diào)整。除此之外，微博和QQ也是教師了解學(xué)生性格，把握學(xué)生心理變化的窗口，為因材施教和促進學(xué)生全面健康發(fā)展提供了不可多得的途徑。

2.5 拓展知識面，增強學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

目前，雖然我國人才總體規(guī)模龐大，但人才的創(chuàng)新能力與國際人才對比相對較弱。高層次原創(chuàng)性人才稀缺是限制我國經(jīng)濟增長模式轉(zhuǎn)變的主要因素。精品課程網(wǎng)站作為我國高校優(yōu)勢資源的集中展現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動。第一課堂教學(xué)氣氛相對緊張，教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，在一定情況下限制了學(xué)生發(fā)揮的自由度。而作為第二課堂的精品課程網(wǎng)站，則是精品課程教學(xué)團隊利用寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性的最佳途徑。網(wǎng)站可以通過設(shè)置TA教學(xué)等活動，鼓勵學(xué)生積極參與課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生就課程的相關(guān)問題進行深入思考；通過創(chuàng)新實驗鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想和假設(shè)，敢于對同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，并通過實踐提出新的見解和認(rèn)識；通過展示學(xué)生創(chuàng)新項目成果、辯論賽視頻等內(nèi)容，充分肯定學(xué)生的努力和成績，給學(xué)生以自信和勇氣，作為進一步創(chuàng)新的動力。因此，在教學(xué)團隊的努力下，精品課程網(wǎng)站完全可以為學(xué)生營造一種尊重科學(xué)、尊重知識、尊重人才和崇尚“茍日新，日日新，又日新”的良好環(huán)境，讓一切有利于創(chuàng)新的思想競相迸發(fā)。

3 結(jié)語

精品課程網(wǎng)站建設(shè)的主要目的是利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化平臺改善、豐富以及共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。但由于受到諸多因素影響，精品課程網(wǎng)站建設(shè)仍然存在流于形式、結(jié)構(gòu)不清及功能混亂等問題[3，4]。如何提高精品課程網(wǎng)站在師生互動、知識更新和學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢，充分發(fā)揮精品課程網(wǎng)站在高校第二課堂中的作用，不僅是我國各高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)所面臨的重大課題，也是今后教學(xué)改革發(fā)展的趨勢。

參考文獻：

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[4]王盛峰.精品課程網(wǎng)站建設(shè)中存在的主要問題與對策[J].高校教育管理，2011，5（4）：57-62.

作者簡介：納小凡（1983-），男，博士，講師，研究方向為植物化學(xué)與分子生物學(xué)，寧夏大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，寧夏銀川 750021

王盛，寧夏大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，寧夏銀川 750021

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作；課程標(biāo)準(zhǔn)化；實施方案；標(biāo)準(zhǔn)

1基于標(biāo)準(zhǔn)化的課程內(nèi)容分析

1.1了解技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，鎖定課程框架任何一門課程，都應(yīng)該是基于某種需求而存在，這種需求必定有一個標(biāo)準(zhǔn)。而對于網(wǎng)站建設(shè)也是如此，W3C標(biāo)準(zhǔn)對建站相關(guān)內(nèi)容都制定了成熟與完整的標(biāo)準(zhǔn)。《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程作為建站的主干課程，所有課程內(nèi)容都應(yīng)該來源于W3C標(biāo)準(zhǔn)框架之中。1.2深入行業(yè)調(diào)研，熟知技術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)一旦制定，便不會輕易改動，而課程的完整內(nèi)容也不會有太大變化。但對于內(nèi)容的理解和使用卻是隨著技術(shù)和行業(yè)的發(fā)展而變化。尤其對于網(wǎng)頁設(shè)計，技術(shù)更新更是迅速，例如由原來的表格布局發(fā)展到現(xiàn)在的DIV布局，甚至將來可能的響應(yīng)式布局、彈性布局、網(wǎng)格布局等等。內(nèi)容還是這個內(nèi)容，只是它的作用和用法發(fā)生了變化。而這些都是需要我們深入企業(yè)一線去調(diào)研才能知道的。1.3充分探討溝通，完善課程內(nèi)容一旦對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)要求有了深入的認(rèn)識之后，就要確定合理的安排課程內(nèi)容，無論課程內(nèi)容如何，重點是教授這門課程的老師。相關(guān)老師集中對內(nèi)容進行討論，不僅可以更好的對課程內(nèi)容進行設(shè)置和安排，同時也是一個學(xué)習(xí)和提高的過程。

2構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的課程內(nèi)容

通過對標(biāo)準(zhǔn)的解讀和行業(yè)的調(diào)研后得知，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程大體可分為3大部分來構(gòu)建：網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁表現(xiàn)與網(wǎng)頁行為。2.1網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)（HTML）此部分內(nèi)容以HTML標(biāo)簽為核心內(nèi)容，根據(jù)需要創(chuàng)建的內(nèi)容，使用具有較強可讀性和可識別性的標(biāo)簽來進行表示，例如要創(chuàng)建一個段落，我們可以使用<p>來表示，如果要創(chuàng)建一個章節(jié)，則可以使用<section>。這樣不僅可以實現(xiàn)網(wǎng)頁內(nèi)容的創(chuàng)建，同時也完成了對網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過W3CSchool和W3School的內(nèi)容參照，可將HTML內(nèi)容分為基礎(chǔ)教程、高級教程、HTML媒體及XHTML等內(nèi)容，由于目前最新推出了HT⁃ML5，在新舊技術(shù)的過渡時期，盡量將新舊知識點分開講解，有利于更加清楚的分層。2.2網(wǎng)頁表現(xiàn)（CSS）此部分內(nèi)容為網(wǎng)頁制作里面最重要的一個技術(shù)環(huán)節(jié)，用于網(wǎng)頁布局與網(wǎng)頁美化，CSS是網(wǎng)頁課程里面的一項重要組成內(nèi)容，同樣分為兩個版本，CSS2.0與CSS3.0，依據(jù)W3C標(biāo)準(zhǔn)，將選擇器、屬性、hacks、單位等等歸納完整，分類清楚。通過W3CSchool和W3School的內(nèi)容參照，可將CSS內(nèi)容劃分為CSS基礎(chǔ)教程、CSS樣式、CSS框模型、CSS定位、CSS選擇器及CSS高級教程。目前行業(yè)正處在新舊技術(shù)交替狀態(tài)，因而在內(nèi)容制定上也要分開制定，使得層次遞進更加分明。2.3網(wǎng)頁行為（javascript）此部分內(nèi)容為實現(xiàn)網(wǎng)頁交互，網(wǎng)頁中使用的主要技術(shù)為javascript。而javascript是屬于客戶端腳本語言的一種，它也成為web前端技術(shù)里面的重要成員。目前很多非程序員都在使用它，可見javascript是一門相對容易上手的技術(shù)。原生的javascript對于一般人來說是有難度的，但是對于理解js（之后都用于javascript簡寫）是十分必要的，目前有很多基于js的框架，例如jQuery是一款非常優(yōu)秀的js庫，因為此部分內(nèi)容可以設(shè)定為原生javascript與jQuery兩個部分的內(nèi)容。上述3個方面，按照W3C標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格制訂內(nèi)容，便可基本全部涵蓋課程所有內(nèi)容。

3加強關(guān)聯(lián)課程建設(shè)，做好課程銜接

僅僅依靠《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程內(nèi)容是無法滿足崗位與技術(shù)要求的，它需要大量其他課程內(nèi)容的知識來支持，才能更好地學(xué)習(xí)和掌握，例如：網(wǎng)頁美工，除了要求掌握網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁表現(xiàn)外，還要會使用設(shè)計軟件先對效果圖進行設(shè)計，甚至在目前已經(jīng)越來越多的企業(yè)還要求網(wǎng)頁美工掌握網(wǎng)頁行為部分的知識技能，因而根據(jù)整個行業(yè)體系，可將建站內(nèi)容分成3個階段：3.1網(wǎng)頁美工主要針對網(wǎng)頁效果圖，網(wǎng)頁元素設(shè)計，可將此部分內(nèi)容加入到平面設(shè)計課程中例如Photoshop、AI等，且平面課程一定要在網(wǎng)頁課程之前開設(shè)完成。此階段的課程內(nèi)容必須要有針對性，要求對網(wǎng)頁的構(gòu)成元素的設(shè)計，網(wǎng)頁的配色、網(wǎng)頁的風(fēng)格設(shè)計，以及客戶需求的分析制定相關(guān)內(nèi)容。此階段將很大程度上影響到后續(xù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)的效果。通過個人實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，做出一個好的效果圖作品，將會極大的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會無形中使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動和自信。3.2web前端此階段是緊跟上一階段的，當(dāng)學(xué)習(xí)完網(wǎng)頁美工，制作出最后的效果圖后，緊接著就是將圖片效果先實現(xiàn)成靜態(tài)網(wǎng)站。這里存在一個重要的環(huán)節(jié)，那就是切圖。許多人對于切圖并不太重視，但實際情況是，切圖的好壞，直接影響到整個建站的效率。切圖不好也會造成流量浪費及網(wǎng)速變慢等后果，這就需要美工與前端人員之間能夠很好地進行溝通和合作，因而這個階段并不是完全的獨立存在。3.3網(wǎng)站后臺開發(fā)當(dāng)靜態(tài)網(wǎng)站建站完畢后，此時網(wǎng)站只具備在客戶端電腦瀏覽的基本功能，人機之間無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸。例如當(dāng)需要在網(wǎng)站留言，并馬上顯示在網(wǎng)站中時候，當(dāng)需要對網(wǎng)頁的數(shù)據(jù)進行及時的更新修改的時候，這都需要服務(wù)器端技術(shù)的支持。目前建站的服務(wù)器端技術(shù)主要有PHP、JSP、ASP等。從過程可以看出，此階段是必須承接上一個階段的才能繼續(xù)實施的，如果更好的實現(xiàn)對接，這就要求前端或美工人員與后臺人員之間進行詳細(xì)的溝通。上述3.1和3.3是可選內(nèi)容，各專業(yè)可根據(jù)自身需要選取開設(shè)。

4完善教學(xué)資源，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

完備的教學(xué)資源是課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)不可或缺的一部分。制定完課程內(nèi)容后，如何學(xué)習(xí)課程是至關(guān)重要的。由于師資不同、專業(yè)不同等原因，同一門課程，教學(xué)內(nèi)容卻相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)該針對具體的知識點，制定統(tǒng)一的基礎(chǔ)案例，也就是必講案例，不分專業(yè)，不分教師，凡涉及某知識點，此對應(yīng)的基礎(chǔ)案例為必講內(nèi)容，然后可在此案例基礎(chǔ)上，自由增加其他案例。這次既可保證課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，又可靈活變通。必備的主要課程資源大致有以下幾種：4.1標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱此標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)大綱是課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件，應(yīng)該是針對課程內(nèi)容統(tǒng)一制定，不區(qū)分教師，不區(qū)分專業(yè)，對每一個知識點都提出達到的目標(biāo)要求。教學(xué)大綱不易經(jīng)常性變動，它是一個完整的指導(dǎo)綱領(lǐng)，只有當(dāng)內(nèi)容發(fā)送實質(zhì)性變化時，才會做出改變，最后由各專業(yè)針對自身特點從此教學(xué)大綱中有選擇性的執(zhí)行。4.2標(biāo)準(zhǔn)化的實訓(xùn)大綱如果說教學(xué)大綱是一個指導(dǎo)性的文件，那實訓(xùn)大綱就是實實在在的執(zhí)行方案，針對每一個知識點都應(yīng)該設(shè)定一個獨立的案例，有詳細(xì)的實現(xiàn)步驟及過程，也要對每一個案例提出明確的實訓(xùn)目標(biāo)。實訓(xùn)案例不僅僅要針對一個個小知識點，更要有完整的案例，通過小案例的疊加，并最終能實現(xiàn)一個覆蓋全部環(huán)節(jié)的完整案例。4.3視頻教程僅僅有文字性的指導(dǎo)文件不夠，配套的視頻教程是必不可少的。課程內(nèi)容的制定向來都是開放的，課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是不受時間和空間的約束。視頻可以很方便地將知識點清楚的呈現(xiàn)。視頻的制定應(yīng)盡量碎片化，按知識小節(jié)進行準(zhǔn)備，時長在20分鐘以內(nèi)比較適宜。有了視頻，學(xué)習(xí)者就可以更加方便的自學(xué)了。4.4反饋系統(tǒng)課程的內(nèi)容的完善和優(yōu)化，需要不斷地在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，通過反饋系統(tǒng)，將各種建議和意見進行收集整理，查缺補漏，不斷完善和改進，此反饋系統(tǒng)可以通過網(wǎng)絡(luò)手段，通訊手段等方式實現(xiàn)。4.5網(wǎng)絡(luò)平臺如何將課程內(nèi)容更好的呈現(xiàn)和管理也是課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的一項重要任務(wù)。可以建立一個網(wǎng)絡(luò)平臺，如專門建設(shè)此課程的網(wǎng)站，與優(yōu)質(zhì)課程，共享課程，精品課程看齊，將反饋平臺、視頻案例、教學(xué)大綱和實訓(xùn)大綱有組織地結(jié)合在一起，并實現(xiàn)資源的共享。

5創(chuàng)新考核方式，將考核落在實處

對于操作性極強的課程，使用傳統(tǒng)的考核方式效果并不理想，如何創(chuàng)新考核方式呢？這里有以下幾點想法：5.1以賽代考以比賽成績作為課程考核成績。通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并將課程所學(xué)知識運用到實際大賽中，這樣既考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。5.2以證代考可鼓勵學(xué)生參加相應(yīng)職業(yè)資格證書考試，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以考證成績作為課程考核成績。5.3答辯式通過對所做案例進行詳細(xì)分析和講解，由專業(yè)老師和同學(xué)進行提問的方式進行考核，這樣不僅可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以加強對學(xué)生監(jiān)督考查。5.4自薦式一個班級的學(xué)生能力總是有差異的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，在課程中期便已經(jīng)掌握課程要點，為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)差異化的教學(xué)特色，可由學(xué)生自己申請考試，便在學(xué)期中期就完成考核，以便學(xué)生可以更加自由的利用和分配時間。無論采用哪種考核方式，只要真正地把考核落在實處就是好的考核方式。

6結(jié)束語

當(dāng)前對于教育的創(chuàng)新和改革不斷地深化，無論是教學(xué)方法的創(chuàng)新還是教學(xué)模式的改革，都必須立足于課程的建設(shè)，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)不僅是對課程內(nèi)容的重新梳理，更是一個自我提高和學(xué)習(xí)的過程，對于提升教學(xué)質(zhì)量，促進專業(yè)發(fā)展都是很有意義的！

參考文獻：

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