導語：如何才能寫好一篇接線實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2.實踐地點：**省**市中國人壽保險本鋼支公司

3.實踐內(nèi)容：推銷保險

公司簡介：中國人壽保險股份有限公司本港公司隸屬于中國人壽保險股份有限公司，公司擁有員工3000余人，下設(shè)10個經(jīng)營單位，所轄機構(gòu)50個，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍布城鄉(xiāng)。為**的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定做出了積極貢獻。公司現(xiàn)已發(fā)展成為市場占有率高、專業(yè)人才多、技術(shù)力量強、機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)全、運作經(jīng)驗豐富、償付能力充足、服務(wù)質(zhì)量優(yōu)良的現(xiàn)代化一流商業(yè)壽險公司。

中國人壽保險(集團)公司是國家大型金融保險企業(yè)，總部設(shè)在北京。公司的前身是成立于1949年的中國人民保險公司和1996年分設(shè)的中保人壽保險有限公司以及1999年成立的中國人壽保險公司。2003年，經(jīng)國務(wù)院同意，中國保險監(jiān)督管理委員會批準，原中國人壽保險公司進行重組改制，變更為中國人壽保險(集團)公司。集團公司下設(shè)中國人壽保險股份有限公司、中國人壽資產(chǎn)管理有限公司、中國人壽保險(海外)股份有限公司、中國人壽財產(chǎn)保險股份有限公司(籌)、中國人壽養(yǎng)老保險股份有限公司(籌)、國壽投資控股有限公司以及保險職業(yè)學院、成都保險學校等多家公司和機構(gòu)。其任務(wù)，除了通過所屬公司經(jīng)營發(fā)展、不斷強化壽險和資產(chǎn)管理等主營業(yè)務(wù)外，還著力進行資本運作，不斷拓展新的業(yè)務(wù)，致力于建設(shè)成為一家資源配置合理、綜合優(yōu)勢明顯，主業(yè)特強、適度多元，備受社會與業(yè)界尊重的內(nèi)含價值高、核心競爭力強、可持續(xù)發(fā)展后勁足的國際金融保險集團。2005年，壽險保費收入達到1898.53億元，境內(nèi)業(yè)務(wù)占壽險市場份額的51.02%；總資產(chǎn)達到7247.47億元，約占全國保險業(yè)總資產(chǎn)的47%；可運用資金超過6600億元，是我國資本市場最大的機構(gòu)投資者。已連續(xù)四年入選《財富》雜志全球500強企業(yè)。2003年，中國人壽在《歐洲貨幣》雜志對亞洲企業(yè)的評選中，被評為亞洲最好的保險公司。在世界品牌實驗室和世界經(jīng)濟論壇共同組織評選的“中國500最具價值品牌”中，中國人壽已連續(xù)三年成為中國十大最具價值品牌，品牌價值目前已高達486.67億元。在世界權(quán)威品牌評審機構(gòu)“超級品牌組織”首度在中國舉辦的超級品牌評選中，中國人壽同時獲得“超級品牌”榮譽獎和“行業(yè)特別獎”、“本土品牌成就獎”三項殊榮。所屬壽險股份公司2003年12月在紐約、香港兩地同步上市，成為第一家在境外上市的中國壽險公司和第一家在境外兩地同步上市的中國金融企業(yè)，并創(chuàng)下當年全球最大融資規(guī)模紀錄。集團公司擁有堅強有力的領(lǐng)導班子，楊超為公司黨委書記、總裁，班子成員有張響賢、繆建民、萬峰、時國慶、莊作瑾、王思東、崔蘭琴、劉健。

中國人壽保險(集團)公司秉承“成己為人、成人達己”的企業(yè)文化核心理念，遵循“誠信為本、穩(wěn)健經(jīng)營”的企業(yè)宗旨，恪守“創(chuàng)新、拼搏、務(wù)實、奉獻”的企業(yè)精神，把“與客戶同憂樂”作為企業(yè)價值觀，以“與時俱進、爭創(chuàng)一流”的精神，努力打造國內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的大型現(xiàn)代金融保險集團，致力于造福社會大眾，為全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻更大的力量。

實踐目的和要求：

**年暑假期間，本學院要求在校學生參加社會實踐活動，活動的目的：是讓大學生有一個了解社會的學習機會，接觸實際，了解社會。增強勞動觀點和社會主義事業(yè)心、責任感，并能夠觀察經(jīng)濟活動、識別和分析社會經(jīng)濟問題，借以實際地運用學過的專業(yè)知識，也希望能帶來一些啟示，培養(yǎng)初步的實際工作能力和專業(yè)技能。讓人們從新認識保險相信保險進而促進本地區(qū)保險事業(yè)的發(fā)展。

實踐內(nèi)容

我要參加實踐的單位在我市解放路上，那個高高聳立的人壽保險形象企業(yè)。在朋友的介紹下，我來到了保險公司，參加本學期的暑假實踐活動，8月01日上午我見到了經(jīng)理，她一看上去就讓人感覺到非常老練，也是代表現(xiàn)代職業(yè)女性的素質(zhì)，更讓人信任。今天就開始上班了，此行目的是對保險工作進行了一次深入細致的調(diào)查。

這是我第一次到保險公司參加社會實踐活動，更多的是向前輩學習和自我努力。我國的保險事業(yè)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的保險意識得到了很大的提高，保險隊伍的素質(zhì)得到了加強。即使是這樣，推廣的公捉就跟不能怠慢。自后我被經(jīng)理派去做推銷時，就把開拓目標定在地區(qū)，客戶密度很高，為了以后的回訪和售后服務(wù)也帶來了很大的方便。我經(jīng)常保持著每天拜訪10個客戶的記錄。一天中拜訪的客戶不下15個。雖然爬上爬下很辛苦，但看到自己有了一點成績，也就很開心了。

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近年來，指前鎮(zhèn)通過日漸完善的防汛體系，成功度汛，有效保障了指前人民的日常生活，保障了園區(qū)企業(yè)的基本利益。

面對新形勢、新要求，指前鎮(zhèn)人民政府決心安全度汛，加強基層干部的防汛搶險技能，為即將到來的汛期做好充實準備。

此次參與培訓的為指前鎮(zhèn)水利工程第一線的指揮著與落實者，通過水利專家的知識講座、參觀全國文明示范村等多種方式齊頭并進，促進中堅力量快速掌握實戰(zhàn)要領(lǐng)，推動水利工程專業(yè)化應(yīng)急搶險隊伍建設(shè)進程。

6月10日防汛培訓理論知識學習正式開始，區(qū)水旱災害防御科科長吳潔同志給學習人員作防汛抗旱知識的重要輔導報告。

吳潔同志首先分享防汛搶險的經(jīng)典案例，接著傳達常州市今年防汛工作的新要求，最后對遇見滲水、漫溢、管涌、滑坡、漏洞、風浪淘刷、裂縫、塌陷和陷坑等常見險情時如何及時搶護做了細致講解。所有學習人員以飽滿的熱情參與到學習中，努力做到學以致用。

6月10日下午，所有學習人員乘大巴車到武進區(qū)湟里鎮(zhèn)全國民主法治示范村——西墅村參觀學習。在村書記的熱情講解下，村干部們以謙虛的心態(tài)，參觀西墅村的村容村貌，學習西墅村的文化歷史

村書記說：“要以一種獨特、文化底蘊深厚的西墅村精神繼續(xù)傳承下去，吸引更多的年輕人回歸鄉(xiāng)村，建設(shè)家園?！?/p>

6月11日上午，太湖地區(qū)水工程管理處丹金閘管理所——徐克凡同志給學習人員進行授課。徐克凡同志主要就泵站和水閘安全操作規(guī)范、水利安全生產(chǎn)標準化，水利精細化管理方面進行細致講解。

徐克凡同志授課完畢后，常州市水利局總工計玉根同志就河湖長制知識對全體人員進行授課。計玉根同志就常州市全面推行河湖長制工作以來的經(jīng)驗隊大家做全面分享

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關(guān)鍵詞：先學后教；分層訓練；合作探究；自主學習；反饋；總結(jié)

當今，英語已成為國際上最重要的交際工具之一，越來越多的人加入到英語學習的行列中來。然而，在我們的英語教學中卻普遍存在著“費時﹑低效”的現(xiàn)象。老師教得辛苦，學生學得勞累。尤其對于我校這樣一所城鄉(xiāng)結(jié)合部中學，學生基礎(chǔ)薄弱，兩極分化嚴重，英語教學更是困難重重。

2011年9月，在借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”教學模式的基礎(chǔ)上，我校嘗試進行“先學后教，分層訓練，反饋總結(jié)”課堂教學模式改革。在課堂上變以往的網(wǎng)格式座位形式為分組對面而坐，方便組內(nèi)互動交流，促進學生間的互相啟迪，互相幫助，共同完成學習任務(wù)。一年以來，作為老師，我從中受益匪淺；同時，孩子們的成績也取得了很大進步。作為這一模式的受益者，我想就它在我校英語教學中的實際運用，淺談一些體會和看法：

一、模式實行前的準備工作：

在實行這一模式之前，必須先作好一個必不可少的準備工作。老師通過對學生學習能力﹑學習興趣﹑學習效果等方面的觀察，把全班學生分成A﹑B﹑C三個層次。然后，再根據(jù)班級人數(shù)把學生按A+B+C的搭配分成若干個學習小組，一般以4-6人一組為宜，A組的同學擔任該組小組長。上課時，以小組為單位坐在一起，方便開展組內(nèi)合作探究活動。

二、教學基本環(huán)節(jié)及時間安排：

1．學生自學：旨在展示課堂教學目標，讓學生知道本節(jié)課的學習任務(wù)和要求；學生獨立自學課本內(nèi)容；教師指導學生自學的方法、規(guī)定自學時間及要求；教師在學生自學期間進行巡視，端正學生的學習態(tài)度，了解學生自學的情況，最大限度地發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。（時間7分鐘左右）

2．教師講解：教師用精確、通俗的語言講解重點、難點以及在學生自學過程中發(fā)現(xiàn)的問題。（時間13分鐘左右）

3．學生分層練習：教師根據(jù)學生的學習能力的不同，準備好不同梯度的2—3組練習讓學生進行訓練。練習要分別對學習能力較強的學生和較弱的學生有針對性的設(shè)計。（時間15分鐘左右）

4．反饋：學生反饋練習結(jié)果，教師進行點評，并從反饋中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課學習中還存在的普遍性知識缺陷，進一步強化解決。（時間7分鐘左右）

5．總結(jié)：教師引導學生對本課的知識重點、難點進行梳理，對知識規(guī)律和語言現(xiàn)象進行歸納。（時間3分鐘左右）

三、有關(guān)這一模式的體會和看法：

（一）先學后教，全面提升學生的自主學習能力

這一步是“先學后教，分層訓練，反饋總結(jié)”模式的重頭戲。學生是學習的主體，教學過程也必須是學生自主學習的過程。英語作為一門語言，要求學生聽﹑說﹑讀﹑寫全面發(fā)展?！跋葘W”的內(nèi)容往往集中于聽﹑說部分。我們主要借助于自主跟讀課本配套錄音來實現(xiàn)；如果是知識類的內(nèi)容，根據(jù)班級學生自學能力欠佳的現(xiàn)實，我除了有目的的要求學生預習相關(guān)的知識外，還有計劃、有針對性地給學生提供一些自學資料和方法。這一做法遵循了“洋思”的優(yōu)化導學策略，能夠促進學生有效地自學和思考。當然，我們的學生自覺性也比較低。為此，我采取了一些相應(yīng)的輔助手段來確保這一環(huán)節(jié)的充分落實。例如，每節(jié)課的前5分鐘，我都會精心設(shè)計一些練習來檢測學生是否認真執(zhí)行了“先學”的任務(wù)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會通過加操行分和定期通報表揚的方式加以鼓勵。必要的時候，還會以手機信息的形式反饋給家長。這些做法極大地推動了那些處于觀望狀態(tài)的同學積極加入到自主“先學”的行列中來。其實，我們的每個孩子都是希望得到肯定和表揚的。所以，經(jīng)過一段時間的調(diào)整和督促，孩子們從原先的“要我學”漸漸過渡到了“我要學”，他們的自主學習能力不斷得以提升。

（二）分層訓練，因材施教，全面提高小組合作探究能力

分層教學是我校英語科組自2006年以來一直試行的一種教學模式。經(jīng)過幾年來的研究和實踐，結(jié)合本地區(qū)學生的特點，我校英語科組已經(jīng)整理出了一套務(wù)實高效的分層教學方法。

“分層訓練”就是指在課堂操練內(nèi)容的設(shè)計上一定要兼顧到高﹑中﹑低三個學生層次，通過小組內(nèi)部的合作探究形式，讓中上水平的學生在提高自己的同時帶動后面的學困生，從而實現(xiàn)小組內(nèi)成員的共同提高。

在充分掌握學生學習情況的基礎(chǔ)上，我會根據(jù)課型和著眼點不同，精心設(shè)計不同層次的問題，讓各層次的學生在規(guī)定的時間內(nèi)，都能完成自己力所能及的練習，達到各自的能力目標。在分層訓練中，我在兼顧各個層面的基礎(chǔ)上，特別注重發(fā)揮優(yōu)秀學生的群體優(yōu)勢。我會盡量讓A、C組的同學結(jié)成幫扶對子，形成一對一的個別輔導。C組學生在這種一對一的結(jié)對幫扶中加深了對知識的理解、掌握和運用；A組學生在一對一的個別輔導及相互交流中，知識和能力也得到進一步的鞏固和提高。

分層訓練的優(yōu)點是：面向全體、分層優(yōu)化、因材施教、主體參與。分層教學方法的起點低，能調(diào)動學生的學習積極性。它淡化形式，注重實際，具有保尖、促中、幫困的作用，從而促進每一位學生的發(fā)展和提高。它能讓每一個學生都能達到自己的目標，擁有屬于自己的成功和喜悅，尤其適合我們這種英語基礎(chǔ)薄弱，學習積極性低下的學校。

其實，分層訓練只是分層教學在課堂上的體現(xiàn)。我們在教學過程的其它環(huán)節(jié)也要采取相應(yīng)的分層輔助手段?！∪纾悍謱哟_立教學目標，激發(fā)學生的學習動力；分層設(shè)計教學內(nèi)容，由簡到繁，循序漸進；分層布置作業(yè)，有的放矢，減輕學生負擔；分層評價學生，讓每個學生都能得到肯定和贊同，收獲成功的喜悅。

（三）反饋總結(jié)，查漏補缺，幫助學生深入理解課堂重﹑難點

“反饋”是指在學生分層訓練﹑合作探究的基礎(chǔ)上，由各小組指派代表，提出本組內(nèi)部在合作探究過程中所未能解決的問題，看其它小組成員是否能夠幫助解決。這時要鼓勵學生開動腦筋﹑各抒己見，并特別要鼓勵各小組的后進生發(fā)言，同時也要引導學生敢于標新立異，向書本甚至老師的觀點提出疑義或異議，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。

“總結(jié)”是指教師在下課前的3-5分鐘對本堂內(nèi)容進行精講點撥。我認為，教師的精講點撥是每堂課的把關(guān)環(huán)節(jié)。教師將學生自學及討論中所存在的共性問題進行簡明扼要的講解，從而使抽象繁雜的語言現(xiàn)象具體化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，以便于學生更深刻地理解、掌握、運用當堂所學內(nèi)容。但是，教師的講解切忌簡單重復，對于學生已經(jīng)通過自學能夠掌握的內(nèi)容決不再講。講解中要注重啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生思維的積極主動性，使師生活動緊密融合在一起。教師講得巧妙，學生才能學得高效。

但是，在近一年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)“反饋總結(jié)”是最難掌控時間的一個環(huán)節(jié)。孩子們經(jīng)常會因為某個問題各執(zhí)己見，爭執(zhí)不下而占用了老師原計劃用來總結(jié)的時間，從而導致拖堂。不過，作為一名老師，看到孩子們?nèi)绱藷崃业貐⑴c課堂討論，的確是一種很美妙的享受。在以后的教學中，我需要不斷提高自己的課堂掌控能力，探索更科學有效的“總結(jié)”方式，使這一環(huán)節(jié)達到更好效果。

目前，“先學后教，分層訓練，反饋總結(jié)”的課堂教學模式在我校已經(jīng)全面展開。無論從學生的角度還是老師的角度，都受益匪淺。學生比原來更自覺主動地學習了，上課也更認真了，回答老師提出的問題也更積極了。正如一句話所說“一切天賦和語言都不如習慣更有力量”。我相信：隨著這種教學模式在英語教學中的不斷深入和完善，一定會很好的激發(fā)學生自覺地發(fā)揮主觀能動性，挖掘其潛在的能力，誘導學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和習慣，為學生自身發(fā)展終身奠基。作為一名年輕的教師，我更有信心在這條教育教學方法的改革之路上走好、走穩(wěn)，讓我的英語課堂更具生命力！

參考文獻：

[1]王偉，《先學后教　當堂訓練之我見》，陜西教育，2006.12.

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關(guān)鍵詞：電拖實訓；項目教學法；實施步驟；注意問題

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2013）01-293-03

《電力拖動》是電工類學生應(yīng)學的專業(yè)課，該課必伴有實訓操作，以往實訓課教學方式是：在教師的權(quán)力性控制之下，在實訓過程中學生能按照教師操作指令，按部就班地完成操作步驟，在撰寫實驗報告時沒有學生提出不同的見解，教師有效地控制了實訓步驟中不安全因素，做到整個教學秩序“井井有條”，這會使不少同學把剛開始學習興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對立，學生在學習過程中，主動參與意識越來越淡薄，在解決實際問題時仍然無從著手，那么怎樣才能改變這些問題呢？筆者經(jīng)過近幾年的教學實踐得出，其實電力拖動實訓也可采用項目教學法。

一、項目教學法的概念

項目教學法是將一個相對獨立的項目，交由學生自己處理，信息收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終的評價都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，這種教學方式能使信息由單向傳遞，變?yōu)殡p向，多向交流，促使學生由短時記憶，演變?yōu)殚L時記憶，它還能解決學生的心理拒絕問題，在學習中，使學生成了主體，老師成了輔導者。

二、項目教學法的程序

項目教學法的程度一般按以下五個步驟進行

1、確定項目任務(wù)

這是項目教學法的導向階段，即立項。通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)。

2、制定項目計劃

根據(jù)項目的目標和任務(wù)，充分利用原理圖等制訂項目計劃，確定工作步驟和程序。一般此階段包括四步：1、學生分組，以小組合作的形式進行學習。2、學生自主學習，項目開發(fā)。3、學生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動計劃。4、學生根據(jù)項目要求完成成品制作。

3、組織項目實施

此階段中，學生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對項目實施步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時給出。教師除了要告訴學生需要完成的項目是什么，還應(yīng)該適當?shù)靥嵝褜W生先做什么，后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走不必要的彎路。

4、檢查評估、總結(jié)

在項目完成后要及時進行總結(jié)評價，以促學生的進一步發(fā)展。先由學生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，然后小組內(nèi)互評，再由教師進行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學生解決問題的方法以及學生行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

5、成果展示

項目實施工作結(jié)束后，對形成的優(yōu)秀成果進行展示，鼓勵優(yōu)勝者，同時也使資源共享。

三、項目教學法實施過程

在近年來的《電力拖動》實訓中，我根據(jù)上述步驟采用了項目教學法，確立了幾個項目內(nèi)容，下面介紹一個比較典型的控制線路——某車床的一臺主軸電動機，要求能正反轉(zhuǎn)控制，并要求有短路、過載、欠壓和失壓保護。試設(shè)計并裝接。

1、綜合實訓的主要目的和要求

綜合實訓主要目的：①鞏固《電力拖動》所要掌握的相關(guān)工藝知識和基本操作技能。

②鞏固理解電氣工作原理及接線技術(shù)。

③進一步掌握各元件的選擇。

④培養(yǎng)學生的實習興趣及自主學習，團隊合作的能力。

綜合實訓的主要要求，使學生掌握該課所涉及的初中級維修電工應(yīng)具備的專業(yè)理論和操作技能的學習，學生應(yīng)達到以下要求：①能熟練使用測電筆、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、電工刀等電工工具。②掌握兆歐表，萬用表等儀表的結(jié)構(gòu)和原理，并掌握用其測量的技能。③掌握雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的應(yīng)用及正確安裝，理解線路的自鎖與聯(lián)鎖作用以及短路、過載、欠壓和失壓保護功能。④能選擇器材，并能熟練檢測元件。⑤掌握電工的基本技能知識和基本操作技能。⑥能熟練繪制控制線路的電氣原理圖及電器布置圖。⑦能按評分標準快速接線，并能在教師指導下安全試車。⑧要求學生在實訓中遵守勞動紀律，遵守安全操作規(guī)程。

2、實訓前的準備和注意事項

實訓前先期課程都應(yīng)充分學習，如單個元件認識、選擇、裝接、拆卸等，以及萬用表工作原理，電動機結(jié)構(gòu)及原理的學習。實訓是建立在必要的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進行的，完成所規(guī)定的認識實習，也是保證學生順利進行控制電路設(shè)計與裝接的必要實踐教學環(huán)節(jié)。

實訓注意事項：

（1）實訓前先準備好有關(guān)參考資料、繪圖紙筆、操作工具、接線板、實習所用器材（多用于實際所用的，如：需兩只接觸器，則可放上三只，讓學生自己選擇）、實習報告等。

表1　評分標準

（2）在實訓前先分好組，教師必須要熟悉全班學生的基本情況，如先讓學生自由組合，然后進行調(diào)整，一般每組4～6人，并使每組好、中、差的學生搭配合理，以利于生與生之間取長補短，互相學習，共同發(fā)展。

（3）每組成員認真參與設(shè)計，在充分審題、分析基礎(chǔ)上完成一個組內(nèi)統(tǒng)一的電氣原理圖及電器布置圖，并經(jīng)指導教師認可后，方可實施。

（4）學生根據(jù)本組設(shè)計的電氣原理圖完成接線，必須要檢查。由于“強電”的安全隱患，尤其是考慮電路存在“短路”的可能性，故實訓教師在電路檢查方面給予適當指導，如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查；控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動、制動”等項目的檢查，讓學生在通電前對電路的正確性已了然于胸，能胸有成竹地通電試車。

（5）電動機及按鈕的金屬外殼必須可靠接地。接至電動機的導線必須穿在導線通道內(nèi)加以保護，或采用堅韌的皿芯橡皮線或塑料護套線進行臨時通電檢驗。

（6）訓練應(yīng)在規(guī)定定額時間內(nèi)完成。

3、綜合實訓任務(wù)（以組為單位）

（1）根據(jù)項目內(nèi)容繪制出電氣原理圖及電器布置圖：要求半小時內(nèi)完成，小組成員分散進行，再綜合，討論決定一個組內(nèi)較好的工作方案，提交給指導教師，經(jīng)審核后方可接線。

（2）小組成員按組內(nèi)所繪最佳電氣原理圖接線，要求嚴格按評分標準（如表1），從元件規(guī)格、型號選擇、質(zhì)量檢測、器材固定，按圖接線，到通電前的檢查，均在給定的一個時間段里完成，該項目時間為150分鐘。

（3）編寫技術(shù)總結(jié)報告

（4）總結(jié)評比

綜合評定采用三方考核，抓住“設(shè)計　接線試車　實習報告”幾個環(huán)節(jié)考核如下：

4、編寫實訓報告

它是作者思想體現(xiàn)，是工作過程的文字表達，也是學生撰寫技術(shù)性總結(jié)和文件能力的體現(xiàn)。因此，它是培養(yǎng)學生分析總結(jié)，歸納和表達的重要方面，從實訓開始時學生就應(yīng)將設(shè)計草圖、內(nèi)容及接線、試車等體會記入報告草稿本內(nèi)。完成時，將草稿本的內(nèi)容整理歸納后編寫正式的實習報告。

5、考核方式、成績評定及成果展示

實訓教師根據(jù)事先分好的組，把學生個體在完成該項目的質(zhì)量和時間，以及每個小組個人對知識的掌握情況作為測評依據(jù)，實訓結(jié)束，選出優(yōu)秀小組。向全校進行成果展示，其考核方式實行三級考核，一是學生本人根據(jù)評分標準進行自測自評，二是由各小組成員根據(jù)各小組貢獻的情況進行互評，從學生角度發(fā)現(xiàn)問題，以及提出改進意見，教師要引導學生盡量客觀地從正面進行互相評價，了解自己的優(yōu)勢和不足，學習別人的特長和優(yōu)點，讓他們在互評中學習，共同提高。三是教師對小組完成項目情況進行評定，綜合三個評定情況來確定每一名學生的學習評價。成績在90分以上為優(yōu)，80分～89分為良，70～79分為中等，60～69分為

及格，60分以下不及格。完成項目后，把90分以上的成果在教學大廳展示。對部分學生給予表彰，同時優(yōu)秀成果也被全校師生共享。

四、項目教學法實施過程中應(yīng)注意的問題

1、確立項目要恰當、實用

項目的確立不是一件輕松隨便的事，首先項目要包含全部教學內(nèi)容，并有機結(jié)合多項知識點，其次，項目的難易程度要針對學生的實際水平來確定，最后，項目要以成果形式被大多數(shù)學生喜愛，并可以用某一評分標準公平準確地給予評價，使學生在完成項目后有一種成就感。當然，每個項目不一定都要面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復習以往知識）來確立最合適的項目。

2、項目實施仍要重基礎(chǔ)

項目教學法實施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點，在重視項目實施的同時，不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握，將學生的知識和技能，分成若干模塊，各個部分強化突破，充分挖掘?qū)W生的學習動力，激活學生的非智力因素，提高學生的綜合素質(zhì)。

3、教師指導要恰到好處

學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導。針對層次不同的學生，教師指導深度要有所不同。項目教學法的根本宗旨是讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識，提高技能。因此，教師一定要把握好指導的尺度。即使學生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導，不但使學生深刻記憶，還能鍛煉學生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4、能使學生人人參與項目，并能全面發(fā)展

引入項目教學法后，在教學過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學生依賴能力強的學生　，要讓他們在項目推進過程中有事可做，所以在項目分工中任務(wù)明確，要求組內(nèi)每個學生有自己的設(shè)計結(jié)果，在實訓教師的指導下，挑選出較好的原理圖去應(yīng)用。每生一塊控制板接線，并推行“一幫一”的措施，對部分學生及時幫助糾正，提高教學質(zhì)量。

項目教學法，主要是培養(yǎng)和鍛煉了學生的實踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決問題能力。教學也從以教師傳授知識、技能主為，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，這為職校生走向社會，找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要意義。

5、項目總結(jié)必不可少

項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，項目完成后的總結(jié)也相當重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學生明白項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)是指操作過程中既快又不影響接線質(zhì)量的良好方法的選擇，這樣學生可以學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。

6、此法教師不減壓

項目教學法雖然強調(diào)學生的主體性，但教師的任務(wù)未必減輕。要求教師不僅能組織和管理好教學，具有扎實的學科基礎(chǔ)知識和信息加工能力，還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。對本專業(yè)融會貫通，隨時回答學生的提問，為學生創(chuàng)設(shè)學習情景，培養(yǎng)協(xié)作學習的氣氛。教師還必須從事研究性學習，因在設(shè)計教學時，必須根據(jù)大綱的要求，對教材內(nèi)容進行整合，重點選好實施項目，并適當開發(fā)出一些校本課程。

篇5

關(guān)鍵詞 牽引變電所 實踐教學 電氣主接線 二次接線 故障處理

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Exploration and Practice of Electrified Railway Professional

Traction Substation Teaching Practice

YANG Dali

（Wuhan Railway Vocational College of Technology， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract In this paper the traction substation maintenance "and" the practical operation skills the main jobs of this course required， put forward the thinking course practice teaching base， analyzes the general principles of teaching practice of the project design， the design of the traction substation practical teaching specific projects and integrated project combining with the teaching practice， experience， the teaching organization and implementation plan， with a strong operational. This paper provides reference for electrified railway traction substation professional training base of the building and the implementation of practice teaching.

Key words traction substation; practice teaching; main electrical wiring; secondary wiring; troubleshooting

“牽引變電所的運行與維護”是電氣化鐵道專業(yè)的主干課程，同時又是一門實踐性很強的課程，該門課程針對的主要就業(yè)崗位是變電所值班員、變配電檢修工。牽引變電所的運行與維護實踐教學如何有效開展，以提高學生的動手能力，實現(xiàn)學校所學與企業(yè)所需無縫對接，成為從事電氣化鐵道專業(yè)教學的亟待解決的問題。

1 實踐教學基地的建設(shè)

1.1 建設(shè)思路

校企共同建設(shè)集課程的實踐教學、技能培訓、技能鑒定于一體的生產(chǎn)性實訓基地。實訓基地分校內(nèi)實訓基地建設(shè)與校外實訓基地建設(shè)兩部分。在校內(nèi)實訓基地中開發(fā)建設(shè)“校中廠”（模擬變電所實訓基地），在實驗室環(huán)境中實現(xiàn)在實際工作環(huán)境都難以完全展現(xiàn)的真實現(xiàn)場工作任務(wù)，培養(yǎng)學生應(yīng)用相關(guān)理論知識對實際問題的解決能力，提升學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。校外實訓基地則依托各個鐵路局供電段，開發(fā)建設(shè)“廠中校”，讓學生在現(xiàn)場掌握專業(yè)所需技能。

1.2 建設(shè)項目

校內(nèi)實訓基地主要是建設(shè)模擬變電所實訓基地，學生可以在在實訓周到模擬變電所進行電氣主接線的認知、模擬倒閘操作，仿真現(xiàn)場的各種生產(chǎn)操作和故障處理。有了這樣的“校中廠”，就能形成一個集生產(chǎn)、教學、培訓、技術(shù)服務(wù)于一體的共享型實訓基地。模擬牽引變電所實訓基地主要包括高壓設(shè)備實訓室、模擬變電所主控室、仿真變電所實訓室。

校外實訓基地主要是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進程，結(jié)合教學進程、教學內(nèi)容，兼顧教學條件、職工培訓、學生就業(yè)等方面的因素，建立“綜合型”的校外實訓基地?！熬C合型”校外實訓基地主要承擔課程綜合實訓和變電所值班員、變配電檢修工考證訓練，促進學生技能提升。

2 實踐教學項目的設(shè)計

2.1 設(shè)計的總體原則

設(shè)計的總體原則是遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，從簡單到復雜。首先，讓學生對電氣化鐵道供電系統(tǒng)有一個整體認知，從而對自己所學的專業(yè)有整體了解，對各門專業(yè)課程之間的聯(lián)系也會有一定認知。再從整體分解到局部，訓練學生熟悉牽引變電所值班員、變配電檢修工所需的知識點和實際操作技能點。例如：高壓設(shè)備的認知與日常維護、牽引變電所電氣主接線的識圖與倒閘操作、二次接線的識圖分析與安裝調(diào)試、牽引變電所主控室的日常操作與維護、牽引變電所常見故障的處理等。最后，設(shè)計牽引變電所綜合性實訓項目，滿足學生職業(yè)技能鑒定的需求。

2.2 實踐教學項目的具體設(shè)計

2.2.1 電氣化鐵道供電系統(tǒng)的整體認知

在高壓設(shè)備實訓室，采用實際設(shè)備和模型相結(jié)合的方式，選取可靠方便、操作性強的裝置，真正達到培訓學生的目的。綜合考慮教學與現(xiàn)場結(jié)合的真實性和實訓室建設(shè)的經(jīng)費要求，為獲得盡量高的性價比，牽引變電所的整體構(gòu)造采用仿真模型，直觀且能動態(tài)模擬牽引變電所整個送電過程，讓學生有一種整體的感覺。對于檢修比較頻繁、故障率高的設(shè)備采用和現(xiàn)場完全對應(yīng)的實際設(shè)備，例如：斷路器、電壓電流互感器、電動隔離開關(guān)。既達到了教學目的，又節(jié)約了成本。電氣化鐵道專業(yè)就業(yè)崗位和核心課程實際上就是圍繞電氣化鐵道供電系統(tǒng)的整體構(gòu)造設(shè)置的，主要課程有牽引變電所的運行與維護、繼電保護裝置的運行與維護、高電壓試驗、接觸網(wǎng)的安裝與維護。通過本次實驗，學生能夠明確所學專業(yè)各門課程的內(nèi)在聯(lián)系，本專業(yè)面向的就業(yè)崗位之間的關(guān)系。實驗中，要求學生了解電氣化鐵道供電系統(tǒng)有哪些主要電氣設(shè)備、功能、操作規(guī)程，并與實際高壓開關(guān)設(shè)備的安裝接線建立對應(yīng)關(guān)系。

2.2.2 根據(jù)變電所值班員、變配電檢修工崗位需求，分步設(shè)計實際操作技能點

（1）高壓設(shè)備的認知與日常維護：在高壓設(shè)備實訓室，利用仿真模型進行一次設(shè)備的認知、巡視和日常維護;利用斷路器、電壓電流互感器、電動隔離開關(guān)這些真實的設(shè)備訓練學生進行一次設(shè)備的安裝、維護和故障處理。實訓時要能夠填寫一次設(shè)備巡視記錄表，判斷一次設(shè)備工作是否正常，對于工作不正常的設(shè)備提出改進措施和意見。

（2）牽引變電所電氣主接線的識圖與倒閘操作：這項操作是作為變電所值班員、變配電檢修工和電力調(diào)度員必須熟練掌握的技能，應(yīng)該重點訓練。在模擬變電所主控室，把電氣主接線圖板和主控室的測控保護裝置結(jié)合，讓學生熟悉牽引變電所各一次設(shè)備的符號功能、分析常見電氣主接線的結(jié)構(gòu)，對比分析高鐵和普速鐵路牽引變電所電氣主接線的異同，以適應(yīng)中國鐵路快速發(fā)展的需要。在學生了解倒閘操作含義、熟悉倒閘操作的要求步驟及注意事項、掌握倒閘操作的原則前提下，根據(jù)電氣主接線圖填寫倒閘操作票并在主控室測控保護裝置上實施倒閘操作。

（3）二次接線的識圖分析與安裝調(diào)試：在模擬變電所主控室，根據(jù)典型牽引變電所的控制信號回路圖紙，認知展開接線圖的構(gòu)成及各符號含義，分析斷路器的手動合閘、手動跳閘、自動合閘、自動跳閘的動作過程和指示信號，再按照展開圖進行二次接線圖的安裝調(diào)試，利用萬用表測試和故障排查，直至調(diào)試成功。

（4）牽引變電所主控室的日常操作與維護：在模擬變電所主控室，判斷模擬盤與實際運行方式是否相符，試驗信號裝置和光字牌顯示是否正確;檢查下列幾項裝置，要求工作正常：表計指示、蓄電池切換器位置正確，浮充電流、自動記錄表計運行正常，交直流絕緣監(jiān)視表指示情況正常;轉(zhuǎn)換開關(guān)、繼電保護和自動裝置壓板以及切換開關(guān)的位置、標示牌應(yīng)正確，并與記錄相符;繼電器內(nèi)部無異音，接點無抖動、位置正常，信號繼電器無掉牌，成套保護、故障點探測儀工作正常。

（5）牽引變電所常見故障的處理：此項操作通常在仿真變電所實訓室進行，在仿真平臺中實現(xiàn)在實際工作環(huán)境都難以完全展現(xiàn)的真實現(xiàn)場工作任務(wù)。學生在熟悉故障處理原則和方法的基礎(chǔ)上，在仿真平成牽引變電所的運行維護及事故處理和搶修實訓。實訓過程中要能夠填寫事故現(xiàn)象，進行原因分析，提出解決對策。

2.2.3 設(shè)計牽引變電所綜合性實訓項目，滿足學生職業(yè)技能鑒定的需求

近年來，電氣化鐵道專業(yè)面向的各個崗位都要求學生在畢業(yè)前通過職業(yè)技能鑒定，帶證才能上崗?！盃恳冸娝倪\行與維護”課程針對的主要就業(yè)崗位是變電所值班員、變配電檢修工。通過對就業(yè)崗位的調(diào)研，分析職業(yè)技能鑒定的理論知識和實際操作技能點。參照變電所值班員和變配電檢修工所需的技能，可以設(shè)計變電所值班員考證和27.5KV高壓斷路器檢修兩個典型的實訓項目，同時開發(fā)職業(yè)技能鑒定培訓方案和課件。在經(jīng)過兩周左右的職業(yè)技能鑒定培訓后，學生考證通過率大幅度提高。

3 教學實踐

教學實踐的組織：分組法。每組選出一名小組長，小組長應(yīng)該具備較強的動手能力和組織能力，能夠帶動全組分工協(xié)作，共同完成實訓任務(wù)。在實踐教學時，考慮到模擬牽引變電所各個實訓室的造價較高，所以一般高壓設(shè)備、模擬變電所主控室都只配一套實訓設(shè)備，在實施的過程中各實訓項目可以分組完成，同時把理論和實踐相結(jié)合，在實訓指導書上任務(wù)資訊中設(shè)置與該實操項目相關(guān)的理論知識，先完成資訊任務(wù)的同學先實施，讓學生知其然，還要知其所以然。這樣，既能把理論知識和實操結(jié)合，又能解決實訓設(shè)備套數(shù)較少的問題。

實施方法：按照“六步法”（資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價）的引導實施，在評價時引進過程評價，通過自評、互評和教師評確定最后得分。對于表現(xiàn)突出的小組長，給予一定的加分。在實訓過程中，強化“安全高于一切、責任重于泰山、服從統(tǒng)一指揮”的職業(yè)素質(zhì)，對于不服從指揮或胡干蠻干的同學，進行嚴厲批評，對其動之以情曉之以理，使其明確不服從指揮的嚴重后果，從而培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

4 總結(jié)與展望

綜上所述，針對“牽引變電所的運行與維護”的主要就業(yè)崗位所需的實際操作技能，這門課程實踐教學所需建設(shè)的基地主要是高壓設(shè)備實訓室、模擬變電所主控室、仿真變電所實訓室。實踐教學設(shè)計的總體原則是先讓學生對電氣化鐵道供電系統(tǒng)有一個整體認知，再從整體分解到局部，訓練學生熟悉牽引變電所值班員、變配電檢修工所需的知識點和實際操作技能點，最后進行牽引變電所綜合性實訓項目的訓練，滿足學生職業(yè)技能鑒定的需求。隨著國家對高職院校資金投入的不斷加大和對口企業(yè)對高職院校專業(yè)建設(shè)實習實訓的大力支持，相信“牽引變電所的運行與維護”實踐教學條件會越來越成熟，培養(yǎng)出來的學生動手能力也會不斷增強，學生在校所學就是企業(yè)上崗所需，實現(xiàn)學校與企業(yè)的零距離對接。

參考文獻

篇6

教學組在進行“任務(wù)驅(qū)動與學做合一”實訓教學中，制定了實訓流程。在任務(wù)的驅(qū)動下，學生按照流程進行實訓，在分析、完成任務(wù)的過程中做到學做合一。以三相異步電動機延時正反轉(zhuǎn)的具體項目為例設(shè)計流程圖如圖1所示。

1 “任務(wù)驅(qū)動與學做合一”教學總體目標設(shè)計

針對電工技術(shù)實訓這門課程的特點，對課程任務(wù)進行項目化設(shè)計，以項目為載體，以任務(wù)為導向，將理論與實踐相結(jié)合，使實訓內(nèi)容貼近工作實際，突出對學生專業(yè)技能的訓練及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

電工技術(shù)實訓設(shè)計的項目內(nèi)容有：低壓電氣控制實驗、測量電路安裝實驗、基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動機控制實驗、變頻調(diào)速實驗等。比如在實施“基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動機控制”實驗時，該項目包含如下子任務(wù)：三相異步電動機正反轉(zhuǎn)原理分析；PLC、觸摸屏、斷路器、熔斷器、電機、熱繼電器、接觸器等硬件如何外接線；工業(yè)觸摸屏通訊設(shè)置；STEP7-MicroWIN V4.0、Wincc flexible 2008 sp4軟件學習。這四個子任務(wù)打破了原有課程體系的知識點學習和章節(jié)安排，將實踐技能融合于各工作任務(wù)中。學生通過對各任務(wù)進行分析，查閱，提出方案，解決問題，實現(xiàn)了“做中學，學中做”，提高了綜合應(yīng)用技能。

2 “任務(wù)驅(qū)動與學做合一”教學模式實施

以“基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動機控制”為例，該實訓內(nèi)容是一個比較完整的工程實踐項目，在教學過程中，采用“原理分析、元件認知、硬件設(shè)計、軟件安裝、軟件編程、實訓調(diào)試演示、實訓答辯、總結(jié)及實驗報告寫作、考核評價”的模式組織教學。

工作任務(wù)是學生實訓和教學講授的結(jié)合。學生在進入實訓室前要完成以下子任務(wù)：區(qū)分“正-停-反”和“正-反-停”電路在原理上的區(qū)別；掌握自鎖、按鈕聯(lián)鎖（機械）與接觸器聯(lián)鎖（電氣）電路等設(shè)計方法；學習PLC、觸摸屏的工作原理、用法及通訊設(shè)置；認識熔斷器、接觸器、按鈕等硬件，并掌握其端子外接線方法；學習軟件STEP 7、MicroWIN V4.0、wincc flexible 2008 sp4。學生分組在實訓室學習軟件的安裝、變量設(shè)置、通訊、編程設(shè)計等；設(shè)計PLC程序（注意自鎖、互鎖），設(shè)計觸摸屏程序（注意變量設(shè)置方法）。學生通過兩周的時間完成以上子任務(wù)之后，進入實訓室，在老師的指導下完成接線、編程、調(diào)試、演示。在答辯及總結(jié)過程中，學生通過實訓闡述、小組交流、大組交流的形式進行學習，這樣可以掌握不同的設(shè)計思路，整體拓寬知識面。

3 “任務(wù)驅(qū)動與學做合一”教學方法與手段

近年來，淮南師范學院的辦學目的是努力為基礎(chǔ)教育和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)“實基礎(chǔ)、強技能、重應(yīng)用、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。因此為培養(yǎng)學生的應(yīng)用技能，電工技術(shù)實訓采取以“以工作任務(wù)為目標，以行動過程為導向”的教學手段，有效提高學生的學習的積極性，進而提高學習效率。在實訓課上用具體的工作任務(wù)引領(lǐng)課題，在教學過程中，根據(jù)實際情況應(yīng)用項目教學、小組討論、情境教學、自主學習等方法完成教學活動。學生在這種方法的教學過程中會產(chǎn)生很多疑問，從而會激發(fā)進一步學習的興趣，并且可以充分培養(yǎng)學生的動手操作能力及獲取信息、處理信息的能力。

4 “任務(wù)驅(qū)動與學做合一”教學評價與考核

實訓課程教學評價是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要教學環(huán)節(jié)，對課程的實施情況起到導向引領(lǐng)作用。經(jīng)過兩年的項目實踐，制定了合理的教學評價體系，包含電氣部分接線、梯形圖程序設(shè)計部分、觸摸屏程序設(shè)計部分、實驗報告質(zhì)量、答辯環(huán)節(jié)，每部分也都包含細致的評價標準。實訓過程中，教師將大項目分成一個個子任務(wù)，在每一個子任務(wù)完成后，教師根據(jù)評價體系對學生的任務(wù)進行評定，并作出相關(guān)記錄，幫助他們解決任務(wù)中需要解決的問題。在完成子任務(wù)的過程中，教師可以引導學生對知識點進行梳理，使學生在實踐的同時加強專業(yè)理論知識的學習。通過教學評價，可以激發(fā)學生學習的積極性，也能檢驗課堂教學質(zhì)量。

5 結(jié)束語

篇7

實踐教學的條件

1高水平的師資隊伍是實踐教學的前提。教師是教學活動的主導，一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的師資隊伍是指導學生進行實踐教學的前提。首先，專業(yè)教師不僅要有高水平的專業(yè)理論知識，更要能精通各種實訓設(shè)備，熟練地指導學生完成實訓，解決學生實訓中出現(xiàn)的各種問題；教師制定了一系列管理措施，如我院電工實訓中心規(guī)定對做實訓的學生實行登記制度，進入實訓室后填寫記錄表，實訓完成后，寫實訓報告。

2專業(yè)實訓室突出辦學特色。我院是一所全日制公辦高職院校，是目前全省唯一的農(nóng)字號高職院校，在課程設(shè)置上有別于其他院校的電氣自動化專業(yè)，因此在實驗室建設(shè)方面應(yīng)圍繞辦學特色，比如我們在保留傳統(tǒng)實驗設(shè)備基礎(chǔ)上，與浙江天煌科技實業(yè)有限公司合作的電氣控制實驗臺，引進了教學實驗系統(tǒng)，這些實訓設(shè)備集中了現(xiàn)代行業(yè)控制技術(shù)，在實訓過程中，這些使學生開闊了視野，了解最新技術(shù)，這些設(shè)備都為學生進一步創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

改革實施

1改革實踐教學內(nèi)容。實踐教學內(nèi)容的選取跟理論教學內(nèi)容不同，要有針對性、適用性。經(jīng)廣泛的市場調(diào)研和校內(nèi)外教學專家的多次研討，認為《電氣安裝與調(diào)試》課程應(yīng)能滿足專業(yè)群“企事業(yè)單位從事電氣設(shè)備生產(chǎn)、安裝調(diào)試、維修管理、改造設(shè)計”等職業(yè)崗位相關(guān)知識、能力、素質(zhì)的要求。以典型任務(wù)為載體，設(shè)計教學情境，按照行動領(lǐng)域由淺入深。同時，在整個實踐教學內(nèi)容中設(shè)計了多個模塊進行基礎(chǔ)訓練。

2改革教學手段和方法。根據(jù)實踐性教學的特點，采用基于工作過程的教學模式，以任務(wù)為載體，構(gòu)建學習情境，按照咨詢——計劃——實施——檢查——評估五步法來進行。在“項目教學法”中，教師可以將一個項目A分成若干個任務(wù)A1、A2、A3，每個任務(wù)可以作為一個實踐教學小單元組織教學，每個實踐教學小單元都按照五步教學法來進行。第一，咨詢階段：教師布置任務(wù)，幫助學生理解任務(wù)要求；第二，計劃階段：學生一般以小組形式工作，根據(jù)實訓要求，尋找與任務(wù)相關(guān)的材料，制定任務(wù)計劃；第三，實施階段：學生根據(jù)任務(wù)計劃完成設(shè)計和模擬，作好有關(guān)文字記錄；第四，檢查階段：學生展示任務(wù)成果；第五，評價階段：自我評價，其他同學提出問題，最后老師評價。在整個過程中學生以動手為主，教師的作用就是回答學生遇到的各種問題，是一個被咨詢者、輔助者，學生學習積極性非常高。實訓教師除了做好實訓前的準備工作之外，對已確認的新方案必須先做一遍后，再輔導學生實訓。要求學生在實訓前自行設(shè)計方案，實訓時，每組派代表將本組方案作介紹，其它同學對方案作評價，找出不足，最后由老師點評，最后確定并實施。通過這個形式，同學之間、師生之間有了良好的互動，有時討論、爭論的很激烈，這大大提高了同學們的主動性。比如在“電機控制實訓中提出一些綜合性設(shè)計要求：（1）用低壓電器控制實現(xiàn)；（2）用PLC控制實現(xiàn)。在實訓中逐步增加難度引導學生綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)，在目標的制定上更注意提出一些具體的系統(tǒng)工程指標，使實訓更貼近實際工程，讓學生在實訓室真正開始進行工程實踐的鍛煉，而不僅僅簡單停留在系統(tǒng)功能的實現(xiàn)上，因此對實驗內(nèi)容的設(shè)計就顯得極為重要。由于這部分實驗需要學生進行設(shè)計和反復調(diào)試。這部分實驗是整個實訓體系改革的重點，實踐證明學生在實驗中不僅提高了綜合能力，更重要的是激發(fā)了他們的主動性和創(chuàng)造性，并且也為教師的科研提供了有益的探索。具體課堂教學流程設(shè)計如圖：基于工作過程的教學模式，合理選用工作任務(wù)為素材：（1）課前布置連續(xù)控制電路安裝任務(wù)；（2）課堂對學生分組；（3）小組協(xié)作查詢資料，選擇元件、導線、工具和儀表、接線端子、實訓板、設(shè)計電路圖（原理圖、平面布置圖、接續(xù)圖）；（4）固定元件和接線——排除故障可完善；（5）小組自查和教師檢查——無；（6）師生反思總結(jié)——反饋，找出要完善的地方；（7）通電試車；（8）布置課后作業(yè)和新任務(wù)。

3考試改革。過程性考試。以往分階段，分項目考核替代一次性期末考試。專業(yè)實訓課單獨計學分，成績單獨考核，這樣可以引起學生對實訓課的重視，改變重理論輕實踐的傾向。與理論考試相比，實訓教學考核與評價有其特殊性。對實訓成績的考核，單純的操作考試或單純的筆試(或口試)都有其片面性。實訓教學的考核采取“實驗報告+操作+口試”的方式，學生普遍反映有了很大的學習壓力和動力，曠實訓課、看別人實訓結(jié)果、湊數(shù)據(jù)、抄實驗報告的現(xiàn)象再也沒有發(fā)生了。

篇8

關(guān)鍵詞：高技能人才實訓基地；智能樓宇；建設(shè)

近年來，電子技術(shù)（尤其是計算機技術(shù)）和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，使社會高度信息化，在建筑物內(nèi)部，應(yīng)用信息技術(shù)、古老的建筑技術(shù)和現(xiàn)代的高科技相結(jié)合，于是產(chǎn)生“樓宇智能化”。智能化樓宇是綜合計算機、信息通信等方面的最先進技術(shù)，使建筑物內(nèi)的電力、空調(diào)、照明、防災、防盜、運輸設(shè)備等協(xié)調(diào)工作，實現(xiàn)建筑物自動化（BA）、通信自動化（CA）、辦公自動化（OA）、安全保衛(wèi)自動化系統(tǒng)（SAS）和消防自動化系統(tǒng)（FAS），將這5種功能結(jié)合起來的建筑也稱為5A建筑，外加結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)（SCS），結(jié)構(gòu)化綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（SNS），智能樓宇綜合信息管理自動化系統(tǒng)（MAS）組成，就是智能化樓宇。

一、建設(shè)背景

近年來，番禺區(qū)對區(qū)內(nèi)規(guī)模以上的企業(yè)開展用工調(diào)研，特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進制造業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等重點產(chǎn)業(yè)企業(yè)用工狀況和專業(yè)技術(shù)、技能人才的信息，包括人員數(shù)量、結(jié)構(gòu)、缺口類型、培訓需求的用工調(diào)查。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)反映，番禺區(qū)高技能人才存有量對比廣州市有很大差距。番禺區(qū)高級工以上的高級技能人才1.4萬人與技能人才的占比僅為9.04%，離廣州市的高技能人才與技能人才27%的占比差距很大。文化程度上，高中（含職高、技校、中專）及以下文化程度的求職者占大多數(shù)，超過求職總量的50%，且多數(shù)人沒有技能和工作經(jīng)驗。加快本地區(qū)高技能人才的培養(yǎng)，建設(shè)高技能人才公共實訓基地是十分必要的。高技能人才實訓基地智能樓宇實訓工作站建設(shè)成為管理實訓基地、提高實訓基地使用率的重要保障。

二、智能樓宇實訓室建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計

【設(shè)計依據(jù)】 遵循教學規(guī)律，建成若干工作站以完成與就業(yè)崗位對接的工作任務(wù)。為了使建成后的工作站實訓室能充分發(fā)揮作用，在規(guī)劃設(shè)計時，就要考慮遵循教學規(guī)律使到實訓室參加技能培訓的學員都能通過學習真正掌握現(xiàn)代樓宇中智能設(shè)備的操作及日常維護。建成后的工作站實訓室適合培養(yǎng)從事或準備從事智能樓宇管理相關(guān)工作的勞動者，它與普通學歷教育不同，是以培養(yǎng)學員的實際動手能力為主。根據(jù)教學方法中多種方法，我們將采用教學法中直觀演示法、練習法、現(xiàn)場教學法及任務(wù)驅(qū)動法相結(jié)合的方法設(shè)計和建設(shè)工作站實訓室。

通過展示各種現(xiàn)代智能樓宇中使用的真實設(shè)備組建成現(xiàn)場示范性工作站，給學員一個真實的工作環(huán)境，通過觀察獲得感性認識。同時，學員在教師的指導下進行實際操作訓練，以循序漸進地形成操作技能。

通過教師給學員布置日常工作崗位遇到的故障任務(wù)，學員通過故障排除，對學習的技能進行綜合性應(yīng)用，從而使學生快速掌握設(shè)備管理與維護技巧，縮短以往靠自己經(jīng)驗摸索總結(jié)，歷經(jīng)較長時間才能出師的新型高技能人才訓練模式。通過聘請生產(chǎn)一線師傅擔任實訓教師，以師傅帶徒的模式培養(yǎng)企業(yè)急需的技能人才。以工作崗位任務(wù)為訓練目標的任務(wù)驅(qū)動教學法可以讓學員在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立探索及合作精神。

通過以述培養(yǎng)模式可大大縮短培訓時間，并且能培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位需求的合格技能人才。

【規(guī)劃建設(shè)】 首先，要清楚智能樓宇管理員的崗位要求及工作任務(wù)。智能樓宇管理師是指從事建筑智能化系統(tǒng)管理及設(shè)備安裝、調(diào)試、檢測、運行與維護的人員。職業(yè)共分設(shè)三個等級，分別為：智能樓宇管理員（國家職業(yè)資格四級）、助理智能樓宇管理師（國家職業(yè)資格三級）、智能樓宇管理師（國家職業(yè)資格二級）

本實訓室建設(shè)以滿足智能樓宇管理師實訓為目標建設(shè)，重點完成助理智能樓宇管理師的實訓要求：（1）綜合布線系統(tǒng)的纜線終接與系統(tǒng)測試；（2）火災自動報警及消防聯(lián)動系統(tǒng)的運行與維護；（3）通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；（4）建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)的調(diào)試與維護；（5）安全防范系統(tǒng)的安裝調(diào)試與管理維護。

根據(jù)智能建筑行業(yè)樓宇自動化的特點，實訓室在接近工程現(xiàn)場的基礎(chǔ)上，針對實訓教學進行專門設(shè)計，包含了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、綜合布線技術(shù)、DDC技術(shù)等，強化了樓宇自動化系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、布線、接線、調(diào)試、運行、維護等工程能力。實訓室包含了對講門禁及室內(nèi)安防、閉路電視監(jiān)控及周邊防范、火災自動報警及消防聯(lián)動控制、防盜報警、智能巡更管理等系統(tǒng)。每個系統(tǒng)以實訓工作站形式建設(shè)，每個工作站均可獨立運行，具體如下表：

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實訓室進行的實訓項目除可滿足國家職業(yè)“智能樓宇管理師”技能培訓與職業(yè)技能等級考試外，還可以培養(yǎng)和提升學員樓宇智能化工程、消防報警、視頻監(jiān)控、對講門禁、智能巡更管理、防盜報警等系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試能力及樓宇智能化系統(tǒng)故障診斷與排除能力等綜合應(yīng)用能力。

三、實訓工作站主要設(shè)備配置、功能及實訓項目

1.YL-708-A-X型智能樓宇通用模塊支架實訓工作站

“YL-708-A-X型智能樓宇通用模塊支架”專為智能樓宇系統(tǒng)實踐要求設(shè)計。與傳統(tǒng)桌臺式實踐平臺相比，其突出優(yōu)點主要表現(xiàn)在以下4個方面：（1）落地式結(jié)構(gòu)：最大限度降低了實踐設(shè)備的占地面積、空間浪費和課室工位數(shù)量的緊缺性。（2）四工位結(jié)構(gòu)：每個臺架共可同時容納四個學生工位，每個學生工位共可同時放置兩套通用模塊。（3）獨立模塊化：根據(jù)實踐內(nèi)容需要，靈活調(diào)換各類通用模塊（無需工具固定，非實踐時可將其收藏起），實現(xiàn)快速方便，一臺多用。（4）總線連接口：實現(xiàn)同一實踐工位、同一臺架或不同臺架各類模塊之間的總線連接，建立不同功能、不同類型或不同規(guī)模智能樓宇系統(tǒng)。如下圖所示：

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2.YL-708-B型 火災自動報警及消防聯(lián)動控制系統(tǒng)實訓工作站

（1）主要功能

本系統(tǒng)是根據(jù)崗位需求，采用市場主流火災自動報警及消防聯(lián)動控制全套設(shè)備，使中心主機、探測報警、廣播電話及聯(lián)動控制中各類消防設(shè)備與器件的相關(guān)聯(lián)。

可提供消防報警及聯(lián)動模擬、消防事故廣播、消防電話、地址編碼、編程設(shè)定等實訓項目。

（2）包含模塊

（3）配置設(shè)備：中心主機、探測報警、廣播電話、聯(lián)動控制

（4）實訓項目

各類控制器、火災報警探測器和模塊的結(jié)構(gòu)、原理、接線、調(diào)試和應(yīng)用；火災自動報警及消防聯(lián)動控制系統(tǒng)的設(shè)計、接線、編程、調(diào)試和事故演習；火災自動報警監(jiān)控管理軟件的編程及操作。

3.YL-708-C型對講門禁及室內(nèi)安防系統(tǒng)實訓工作站

（1）主要功能

對講門禁系統(tǒng)是采用現(xiàn)代電子技術(shù)和通信技術(shù)在小區(qū)、大樓或住戶的出入口對人員的進出實施放行、拒絕、記錄和報警等操作的整套電子自動化系統(tǒng)。室內(nèi)安防系統(tǒng)是安裝各種探測器實施監(jiān)控，通過室內(nèi)對講門禁系統(tǒng)傳輸至小區(qū)管理中心，以確保住戶人身和財產(chǎn)安全。本實訓工作站運用對講門禁系統(tǒng)和室內(nèi)安防系統(tǒng)有機地結(jié)合，可提供智能樓宇管理中自動化管理實訓功能。

（2）包含模塊

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YL-708-C-A型 住戶模塊 YL-708-C-B型 大樓模塊

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L-708-C-C型小區(qū)模塊

（3）模塊的配置關(guān)系

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（4）配置：住戶模塊、大樓模塊、小區(qū)模塊。

（5）實訓項目

各類常用對講門禁及室內(nèi)安防設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、接線、調(diào)試、應(yīng)用和納入系統(tǒng)；

室內(nèi)安防系統(tǒng)布/撤防的設(shè)計、接線、調(diào)試和演習；

住戶、大樓與小區(qū)系統(tǒng)的設(shè)計、接線、調(diào)試和演習；

對講門禁及室內(nèi)安防系統(tǒng)管理軟件的操作及管理。

4.YL-708-D型閉路電視監(jiān)控及周邊防范系統(tǒng)實訓工作站

（1）主要功能

“YL-708-D-B型半數(shù)字閉路電視監(jiān)控及周邊防范模塊”是根據(jù)目前智能樓宇自動化管理的實訓要求而設(shè)置的綜合實訓系統(tǒng)，結(jié)合當前閉路電視監(jiān)控及周邊防范系統(tǒng)的根本技術(shù)要點，采用市場主流優(yōu)質(zhì)監(jiān)控設(shè)備，可實現(xiàn)音視頻的監(jiān)視、傳輸、控制、捕捉、視頻偵測捕捉、和周邊防范聯(lián)動報警等實訓功能。

（2）配置設(shè)備：彩色監(jiān)視器、硬盤錄像機、硬盤、球型云臺、槍型攝像機、紅外攝像機、半球攝像機、拾音器、主動紅外對射探測器、被動紅外幕簾探測器、交換機、網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控管理軟件等。

（3）實訓項目

鏡頭的安裝及調(diào)試；

半數(shù)字硬盤錄像機的接線、設(shè)置及操作；

監(jiān)視器的接線、設(shè)置及操作；

高速球的接線和操作；

拾音器、探測器、聲光報警器的安裝及調(diào)試；

監(jiān)控系統(tǒng)與報警系統(tǒng)的聯(lián)動控制；

網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控平臺軟件的使用。

5.YL-708-E型防盜報警系統(tǒng)實訓工作站

（1）主要功能

防盜報警系統(tǒng)是采用各類探測器對建筑內(nèi)外重要地點和區(qū)域進行布防，探測非法入侵者的移動和行動。可提供監(jiān)控防盜報警和各類防盜探測器的系統(tǒng)布防撤防實訓功能，如：發(fā)出報警信號和相關(guān)聯(lián)動控制。

（2）配置設(shè)備

防區(qū)防盜報警主機、控制鍵盤、分區(qū)主鍵盤、分區(qū)子鍵盤及其他設(shè)備：被動紅外幕簾探測器，被動紅外/微波探測器，主動紅外對射探測器，光電感煙探測器，緊急求助按鈕，門磁開關(guān)，鑰匙開關(guān)，喇叭，閃燈，其他模擬設(shè)備：防拆開關(guān)等。

（3）實訓項目

防盜報警系統(tǒng)的設(shè)計、布線、編程、操作和演習；

控制鍵盤編程和操作；

分區(qū)鍵盤編程、分區(qū)和操作；

各類防區(qū)功能和輸出特性演習。

6.YL-708-G型智能巡更管理系統(tǒng)實訓工作站

（1）主要功能

智能巡更管理系統(tǒng)是在智能樓宇和小區(qū)各區(qū)域內(nèi)和重要部位安裝巡更站點，安保人員攜帶巡更記錄器（巡更棒、巡更器等），按指定的路線和時間到達巡更點并進行記錄，將記錄信息傳送到巡更管理中心，巡更管理主機可儲存、查詢、統(tǒng)計和打印各安保人員的工作情況。本實訓工作站可提供智能巡更作業(yè)過程中各工作環(huán)節(jié)的操作功能。

（2）配置設(shè)備

管理中心、地點信息點、人員信息鈕、巡更棒、采集器、巡更管理軟件及其他設(shè)備：接觸式采集器電源和感應(yīng)式巡更棒充電器等。

（3）實訓項目

巡更棒的不同巡更人員設(shè)置和操作；

巡更信息點的識別和ID碼號讀取操作；

指定時間、路線和區(qū)域的巡更操作；

巡更棒與管理中心電腦軟件的設(shè)置和操作。

四、智能樓宇實訓工作站實訓目標

通過上述六個實訓工作站的訓練，使學員掌握專業(yè)技能并具備指導和管理的能力，可從事以下四個方面的工作崗位：

1.在智能樓宇系統(tǒng)集成公司、各子系統(tǒng)專業(yè)公司從事消防與安全防范、樓宇自動化、綜合布線等系統(tǒng)安裝與調(diào)試工作。

2.在相關(guān)企事業(yè)單位從事安全防范工程、視頻監(jiān)控工程、消防系統(tǒng)運行管理與維護等工作。

3.在建筑單位及企事業(yè)從事樓宇自動化及其弱電系統(tǒng)的工程技術(shù)管理、樓控設(shè)備安裝與維護工作。

4.在物業(yè)管理企業(yè)從事樓宇設(shè)備與智能化系統(tǒng)的運行、維護/維修及系統(tǒng)改造升級工作，可擔任樓宇自動化工程技術(shù)員、安全防范工程技術(shù)員、工程主管技術(shù)助理等職位。

五、實訓工作站的建設(shè)對促進技能人才培養(yǎng)的作用

該實訓工作站的建設(shè)，加強了番禺區(qū)及周邊地區(qū)樓宇管理人才的動手能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)樓宇管理高技能人才創(chuàng)造了必要的條件，從而有力地促進了本地區(qū)物業(yè)智能化管理的實施。

1.將先進設(shè)備與現(xiàn)場工作崗位模擬實訓合于一體，不僅體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指導思想，而且在培養(yǎng)學員的創(chuàng)新能力和實踐能力方面有了新的突破，構(gòu)建了“教學―實訓―鑒定―研發(fā)”一體化的開放式、拓展型智能物業(yè)管理人才培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)了技能人才培養(yǎng)“高、新、前”特色。

2.實行“企業(yè)化與學校式”結(jié)合的管理運作模式，配合智能樓宇行業(yè)的發(fā)展，為智能樓宇人才培養(yǎng)“直通車”鋪路架橋。

3.實訓工作站建成后，將通過開展一系列的活動，如，技能大賽、技能培訓與鑒定、訂單培養(yǎng)等，使之成為番禺區(qū)智能樓宇行業(yè)高技能人才技能發(fā)展的搖籃。

參考文獻：

[1]王用倫.智能樓宇技術(shù).人民郵電出版社，2008-05.

[2]楊震.智能樓宇技術(shù)的發(fā)展.赤峰學院學報：自然科學版，2011（06）.

篇9

關(guān)鍵詞：理實一體化；游戲教學；職業(yè)學生

在電工類職業(yè)教育中，“電力拖動”作為電工類專業(yè)的一門重要的課程，其課堂教學改革受到越來越多職業(yè)教育工作者的重視。理論與實踐一體化教學是目前職業(yè)院校專業(yè)教學實踐中總結(jié)出的一種新型教學模式。它將理論與實踐融合于一體進行組合教學，幫助學生形成技能與技巧的認知規(guī)律，實現(xiàn)學生在理論知識和實踐操作的雙面發(fā)展，進而使學生更加適應(yīng)崗位的要求。

一、電力拖動的理論化教學

在職業(yè)教育中，教學模式無論怎樣改革都離不開理論教學，學生只有把握好理論知識才能在實際操作中獲得更大的進步。實際生產(chǎn)機械的電氣控制線路千差萬別，我們不可能，也沒必要去一一討論，無論多么復雜的線路，都可以認為是由基本控制線路組合而成。因此，教師應(yīng)要求學生必須在理解的基礎(chǔ)上牢牢掌握基本控制線路的組成及工作過程，為后面的學習打好基礎(chǔ)。在教學過程中，基本控制線路的原理是重點也是難點。在一般的教學方式下，經(jīng)過教師的講解，學生對電路原理，好像全明白了。而一旦教師不做引導，讓學生自己講述線路原理時，多數(shù)學生就會不知所措，思路不清。怎樣幫助學生理解電路原理？本人認為應(yīng)采用如下教學過程。例如：在三相異步電動機雙重聯(lián)鎖控制線路的安裝與維修這一課題的教學中，首先，教師引導學生復習討論分析出接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的缺點，進而引出雙重連鎖控制線路。在分析工作原理的過程中，應(yīng)重點講解復合按鈕的接法、對觸點的動作順序及按鈕聯(lián)鎖的作用。講解線路工作過程時可將游戲教學引入其中，通過角色游戲幫助學生理解。讓學生自主討論分配角色，每個學生充當一個器件或器件的一部分，自己動手制作器件標志，根據(jù)線路圖的接線方式，學生找到自己的位置站好，教師引導其他學生觀察角色學生的站位是否符合線路圖走線，若學生站錯了位置應(yīng)怎樣調(diào)整。此時學生的學習熱情被充分調(diào)動起來，經(jīng)過學生的討論和教師的引導明確角色學生的正確站位。到此，線路圖由學生組建起來了。接著，由教師講述線路工作原理，對應(yīng)學生演示器件的動作過程。在講述的過程中，若角色學生出現(xiàn)狀態(tài)問題，首先由教師引導其他學生討論角色學生應(yīng)該處于怎樣的狀態(tài)，最后由教師來糾正各個角色學生的狀態(tài)，并講解狀態(tài)原因。通過角色游戲的運用，提高了學生的學習熱情，發(fā)揮了學生的主觀能動性，將知識具體化形象化，使復雜的內(nèi)容變得淺顯易懂。

二、電力拖動的一體化教學

電力拖動教學中要注意理論與實訓的緊密結(jié)合。樹立理論教學是為實訓服務(wù)的思想，以“必須和夠用”為指導原則，實訓是在所學理論指導下有針對性的訓練，是對所學理論知識的應(yīng)用和消化。因此，在教學過程中要將理論和實訓有機地結(jié)合起來。例如：在按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖控制線路的安裝與維修的教學可采用下面的教學過程：（1）提出工作任務(wù)；（2）電路分析（電路原理分析；電路特點分析）；（3）在教師的指導下，學生根據(jù)原理圖畫出布置圖和接線圖；（4）學生準備工具進行低壓電器檢查安裝練習；（5）學生進行按鈕接觸器雙重連鎖控制線路的安裝接線練習（教師巡回指導，重點講解按鈕、自鎖線和連鎖線的接線）；（6）學生對已安裝的線路進行自檢；（7）教師巡回指導，學生匯報自檢過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師提出解決方案；（8）教師控制下的通電試車；（9）控制線路常見故障分析，學生排故練習；（10）任務(wù)總結(jié)評價等環(huán)節(jié)。

在此過程中，教師要注意保護學生的主動參與意識，鼓勵學生進行分組操作，進行比賽練習。學生在比賽中即可以增強自己的動手操作能力，深入了解了控制電路的工作過程及常見故障的檢測和維修，鼓勵學生遇到問題要去思考，要引導學生隨時復習所學理論知識，不僅要教會學生干什么，怎么干，還要教會學生明白為什么這樣干，真正做到理論與實訓的一體化，同時在比賽中激發(fā)了學生學習的積極性，活躍了課堂教學氣氛，有利于教學質(zhì)量和教學效率的提高，有利于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

篇10

《供配電技術(shù)》是一門應(yīng)用性和實用性很強的課程，我院學生大部分形象思維優(yōu)于邏輯思維，學習習慣較差，學習積極性不高，基本屬于“被動學習”。傳統(tǒng)的教學方法是課堂板書和PPT展示講解，對電氣設(shè)備的認知主要通過多媒體展示認識教學，帶領(lǐng)學生到電力企業(yè)變電站實物參觀認識實習的機會較少，學生對于所學的知識缺少感性認識；原有實驗室設(shè)備也僅限于驗證性訓練，考查學生知識掌握情況的仍然以書面試卷方式進行，學生雖然能夠掌握理論知識，但實踐技能水平仍得不到提高，學生將來走入工作崗位所要求的解決供配電實際工程和運行管理中的一般技術(shù)問題的技能將達不到。通過對往屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研和追蹤，發(fā)現(xiàn)學生到工作崗位上，甚至不敢動手操作。

二、項目教學的實施

根據(jù)《供配電技術(shù)》課程承擔的任務(wù)是培養(yǎng)學生“能夠進行供配電系統(tǒng)一、二次設(shè)備的安裝、接線、調(diào)試、基本設(shè)計；能夠?qū)ω摵蛇M行用電監(jiān)察，保護電氣設(shè)備，；能夠熟練對變電站設(shè)備進行操作、安裝、調(diào)試、維修和初步設(shè)計，能夠獨立完成變電站倒閘操作任務(wù)；取得電力部門核發(fā)的“進網(wǎng)電工許可證”和“特種工操作證”相關(guān)職業(yè)核心能力資格證”。就迫切需要改革教學方法，把“教什么”“怎么教”提到研究日程上來，強化實踐環(huán)節(jié)，盡可能多的采用實踐教學法。為了更好提高學生在就業(yè)中所需的崗位技能，我系電氣教研組也積極組織專業(yè)教師學習目前高職院校實踐性較強課程多采用的《項目教學法》，努力把理論知識優(yōu)化成與實際工作相對應(yīng)的實訓項目。根據(jù)課程需求，學校重金引入變電站綜合自動化仿真軟件和模擬操作裝置，可以真實的模擬工作過程，為學生進入工作崗位做了充分的準備，根據(jù)工作任務(wù)和職業(yè)技能，將課程設(shè)計成5個學習項目，在每個項目的教學實施過程中，進一步分解為多個具體的工作任務(wù)。我就以項目四“二次系統(tǒng)的調(diào)試與運行維護”中的任務(wù)四“自動裝置的檢驗與調(diào)試”其一實訓項目“二次回路高壓斷路器控制和信號回路故障檢測”為例，介紹一下項目的推進、項目的完成、項目的評價。（一）布置實踐項目內(nèi)容要求學生認真識讀斷路器控制回路和信號回路的原理圖，給出對應(yīng)的安裝接線圖并能夠進行正確的接線，在認識中完成實踐。（二）規(guī)定本期項目預期目標查閱斷路器分合操作要求，并會對高壓斷路器進行模擬分合操作，進而上升到更高層次，根據(jù)燈光信號回路判斷斷路器控制回路是否正常，判斷故障存在位置及故障原因。在推進該項目時，首先簡單給學生講解電氣回路的結(jié)構(gòu)及工作原理和正確的斷路器操作規(guī)程，讓學生分組協(xié)作；其次，現(xiàn)場巡視，指導學生正確接線，在對斷路器控制操作時，互相交流操作過程和故障查找方式，期間只對學生進行引導，答疑解惑。這樣充分鍛煉了學生的操作技能，提高了學生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作的精神。學生項目完成后，及時進行驗收和總結(jié)，再次要求學生小組討論，找出項目推進過程中的問題和不足。讓學生及時了解自己對課程內(nèi)容掌握現(xiàn)狀，指出加以改正和完善。

三、項目教學的成效